開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中個人學(xué)年總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高二班主任工作總結(jié)，請笑納!

高二班主任工作總結(jié)1本學(xué)期，我擔(dān)任高二(6班)班主任。6班是個文科班，全班50人，男生23人，女生27人。過去的一個學(xué)期里，我們班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在學(xué)校和年級組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持和配合下，在班干部的努力工作下，班級各項工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面都取得不錯的成績。現(xiàn)將本學(xué)期的

一、班級工作思路

以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng);以班級文化建設(shè)為載體，打造班級精神文化特色，形成班級凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個性和健全的人格。

二、以德育工作為首，注重班級文化建設(shè)

1、確定班級目標(biāo)，編成響亮的口號：

“不到最后一刻，決不放棄”。

2、制定班級公約。

班級公約主要分學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個方面。從而使班級管理制度化。

3、制定“班訓(xùn)”。

通過征集意見反復(fù)討論，共同確定了班訓(xùn)：態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗!

4、打造“班級精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。

5、撰寫“班主任寄語”：“給自己一個奮斗的理由!”這是對“班訓(xùn)”和“班級精神”的拓展和延伸。

6、制定個人奮斗目標(biāo)，在“放飛夢想”中寫下自己理想中的大學(xué)，便于同學(xué)們自我對照，自我激勵，相互監(jiān)督。

總之，通過各種渠道塑造一個團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級文化氛圍。

三、立足常規(guī)，做好班級管理

1、每周一次班會，并有相應(yīng)的班會記錄。

2、座位輪流制，每周調(diào)動一次，前后左右滾動。

3、建立激勵機(jī)制，每次考試，年級前10名進(jìn)行物質(zhì)獎勵;

根據(jù)成績分的小組在考試中考的做好的小組也要適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

4、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。

5、深入學(xué)生宿舍，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，常于宿舍管理員溝通，了解宿舍管理狀況。

6、衛(wèi)生工作常抓不懈，責(zé)任到人，實行班干部負(fù)責(zé)制，班主任隨時檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、加強(qiáng)班委會建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用

新學(xué)期開學(xué)后，根據(jù)在臨汾職業(yè)技術(shù)學(xué)院的表現(xiàn)，我初步選出了班長和紀(jì)律委員。開學(xué)后，又由學(xué)生毛遂自薦成立班委會和課代表。

在具體的工作中，按實質(zhì)內(nèi)容把班務(wù)工作劃分為三個系列：思想文化建設(shè)由團(tuán)支部書記負(fù)責(zé)，宣傳、組織委員協(xié)助;常規(guī)工作由班長負(fù)責(zé)，紀(jì)律、勞動、生活、體育委員和組長、宿舍長協(xié)助;學(xué)習(xí)方面由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，課代表和組長協(xié)助。三個系統(tǒng)由班長和團(tuán)支書統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分工協(xié)作，形成一個具有系統(tǒng)合力的緊密團(tuán)結(jié)的有機(jī)整體。

五、與各任課教師加強(qiáng)交流，協(xié)調(diào)教學(xué)工作

首先，協(xié)助授課老師搜集教學(xué)信息：以賀卡的形式，促進(jìn)師生之間的情感溝通。

其次，經(jīng)常和任課老師進(jìn)行交流，及時掌握班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

六、與家長溝通，加強(qiáng)家校聯(lián)系

為了更好地了解、教育學(xué)生，我常主動和學(xué)生家長聯(lián)系溝通，隨時注意孩子的動向，及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

七、班級活動

1、成功地組織了學(xué)生參加學(xué)校各項活動，各項工作平穩(wěn)有序。

2、響應(yīng)學(xué)校號召，組織學(xué)生召開特色主題班會，學(xué)生自己組織了“嚴(yán)師出高徒，還是慈師出高徒”的辯論會，開的有聲有色。

3、根據(jù)學(xué)校部署，狠抓學(xué)生日常規(guī)范，制定“學(xué)生不規(guī)范行為整頓方案”。

并對整治活動進(jìn)行了反思，明確了今后班級工作的重點。

高二班主任工作總結(jié)2__至__學(xué)年下學(xué)期，我擔(dān)任38班主任工作，此期間在政教處的指導(dǎo)下，我努力完成學(xué)校布置的各項工作，完成學(xué)校交給的教育任務(wù)。

自高二年級文理分班以來，38班由原38班部分學(xué)生和原40班的體育特長生及少數(shù)一層次班分流下來的差生組成，結(jié)構(gòu)成員復(fù)雜，思想層次跨度大，再加上由于有備無患20個體育特長生，他們大多數(shù)人是學(xué)習(xí)成績較差，極少數(shù)人還屬于學(xué)習(xí)，紀(jì)律的雙差生，這就對班級管理造成一定的困難。針對這一特點，我以抓思想工作為重心，學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為突破口開展班主任工作。

首先，認(rèn)真制定班規(guī)。

所謂沒有規(guī)矩不成方圓，所以新學(xué)期開始即認(rèn)真制定班規(guī)，做到任何事情有章可循，特別是對于紀(jì)律相對亂的自習(xí)課，我和家長、班委制定了《關(guān)于自習(xí)課違紀(jì)處罰的暫行規(guī)定》，就如何處罰與家長達(dá)成協(xié)議，并嚴(yán)格處理了少數(shù)學(xué)生，使班級紀(jì)律有大的轉(zhuǎn)變。

其次，注視德育工作。

班主任工作應(yīng)加強(qiáng)德育工作，針對新形勢下青少年學(xué)生成長的特點、成長規(guī)律，反復(fù)教育學(xué)生。對于違紀(jì)的典型學(xué)生采取多交談，抓典型事例舉行主題班會，嚴(yán)懲違紀(jì)學(xué)生并與家長取得聯(lián)系。因為青少年的成長規(guī)律決定了他們犯錯誤的反復(fù)性，所以在思想上要允許學(xué)生犯錯誤，并要及時幫助教育他們，使他們從不斷的錯誤中涿漸認(rèn)清事物的本質(zhì)。分析學(xué)生中出現(xiàn)的不尊師、早戀、打擊報復(fù)老師和學(xué)生等現(xiàn)象，歸根結(jié)底還是個心理問題，所以在德育工作中要加強(qiáng)心理健康教育。盡力避免不該發(fā)生的事發(fā)生。

第三，抓學(xué)習(xí)、紀(jì)律和衛(wèi)生為突破口，努力轉(zhuǎn)變班風(fēng)。

一個班級要取得好的學(xué)習(xí)成績必須要有好的班風(fēng)，因為好的班風(fēng)可以營造一種好的學(xué)習(xí)氛圍。38班學(xué)生總體成績、品德偏差，當(dāng)然也有少數(shù)好的學(xué)生，我抓住好的典型采取表揚(yáng)，獎勵等方法樹立榜樣，組建一批學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上的領(lǐng)頭羊，并認(rèn)真落實一幫一活動。反之對于表現(xiàn)差的學(xué)生，在說教的同時也要抓為反面典型，處罰及時、嚴(yán)格，并通報家長，起到剎一警百的作用。另一個突破口是住校生衛(wèi)生38班有2/3個住校生宿舍衛(wèi)生抓好了，就會帶動班級衛(wèi)生，因此我規(guī)定了男生每天打分不得低80分，女生不得低90分，違者罰掃三天并扣除相應(yīng)的操行分，實施以后宿舍衛(wèi)生有了很大的改變，特別是女生有了很大的進(jìn)步，這也是今后的工作中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)的。

在一年的努力下，客觀說38班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生方面是有進(jìn)步的，當(dāng)然也還存在很多問題，畢竟每個人的成長環(huán)境不同，不可能通過一年甚至是三年的時間就改變一個人，只能對他以后的成長指出方向，是不可能和一層次班的學(xué)生相比的，但我仍然要繼續(xù)向這個方向努力。

高二班主任工作總結(jié)3__-__學(xué)年第二學(xué)期結(jié)束了，轉(zhuǎn)眼間來此帶的第一屆學(xué)生進(jìn)入高三了。對這一學(xué)期的工作，甚至是這一學(xué)年、兩年的工作做些總結(jié)，是必要的，可以為高三工作以及以后工作提供更好的經(jīng)驗。班級是學(xué)校的細(xì)胞，班主任工作是最基層的工作之一，是學(xué)校管理工作的基石，班主任也常被學(xué)生戲稱為“最小的主任”。班主任不僅要在教學(xué)上功底扎實，還要理順各種關(guān)系，維系教育教學(xué)工作的正常開展，促進(jìn)學(xué)生的全面但有差異的發(fā)展。因此，因材施教顯得尤為重要!

一、因材施教的前提---差異的學(xué)生

經(jīng)過高二上學(xué)期文理分科后，我所帶的普通班非常不整齊，全班43位同學(xué)，其中22人學(xué)美術(shù)、4人學(xué)播音編導(dǎo)、1人學(xué)體育、16人學(xué)純文化課。16人學(xué)文化課中2人成績進(jìn)入年級前5名以內(nèi)，其他同學(xué)參差不齊，有的等學(xué)測結(jié)束后去當(dāng)兵，有的想考文化課本科，有的只想考個專科就行，有的則抱著混日子的態(tài)度。在整個高二階段各種問題不斷，使得我不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，而是根據(jù)學(xué)生實情進(jìn)行區(qū)別、分層教育，目的在于使處于不同發(fā)展階段的學(xué)生都能學(xué)到一些東西，促進(jìn)其健康發(fā)展。

二、因材施教的做法---操作流程

1.正常的班級管理，也是最基本的。

(1)班干部的組建和培養(yǎng)

這項工作從上學(xué)期就開始，上學(xué)期剛組建的班級，連平時表現(xiàn)比較能干的班干部都找不到，就是在這種情況，通過學(xué)生自己的自薦和我欽點，完成班干部組建。由于這部分學(xué)生只是有熱情，但沒有經(jīng)驗或有經(jīng)驗也不豐富的現(xiàn)實，再考慮班級要形成集體，班干部是核心，因此，必須做好培養(yǎng)工作。這件事高二第一學(xué)期我都在做，班干部基本能較好地做好常規(guī)工作了。期間，經(jīng)過測評和評優(yōu)，并結(jié)合上學(xué)期期中、期末考試成績，于本學(xué)期第一周將班干部重新調(diào)整到位。要求，成績須中上等，為班級服務(wù)需“認(rèn)真、積極”。調(diào)整后的班干部兩周時間培訓(xùn)到位，班級日常管理可以放手。

(2)班級規(guī)章制度的修訂

我班的規(guī)章制度，在高一的基礎(chǔ)上，已經(jīng)幾次加以修訂。這些修訂學(xué)生干部是必須要參與的，因為所有規(guī)章制度都是為學(xué)生自主管理服務(wù)的。班干部是自主管理的主體，規(guī)章制度要內(nèi)化為學(xué)生的行為，是班干部日常的管理的憑依，以此來實現(xiàn)以“法“治班。正常情況下，班干部只要按班規(guī)要求去做就行了。在這個過程中，我采取”值日班長“制度，每天大家事務(wù)全權(quán)負(fù)責(zé)，并認(rèn)真記錄班級日志。班干部在規(guī)章制度下，既有分工也有合作。

(3)奮斗目標(biāo)的培養(yǎng)

到了高二下學(xué)期，奮斗目標(biāo)變的非常清晰，那就是先確保學(xué)業(yè)水平測試過關(guān)。

2.班主任親自做的工作

(1)集體的力量---班級輿論氛圍、學(xué)習(xí)氛圍培養(yǎng)

通過表揚(yáng)和批評，嚴(yán)格要求學(xué)生和班干部。通過學(xué)生評級的使用，樹立班級榜樣，通過榜樣的力量，樹立班級正氣。

(2)交談的力量

不同層次的學(xué)生，交流不同的內(nèi)容，實現(xiàn)不一樣的發(fā)展。有的是紀(jì)律的問題，有的是學(xué)習(xí)，有的則是成人等等，給予個體不同的指導(dǎo)，指引不同的發(fā)展方向。

(3)主題班會的力量

這學(xué)期，開過不少主題班會，越來越多的學(xué)生參與進(jìn)來，通過文章學(xué)習(xí)、視頻觀看以及討論等活動，始終凝聚集體的力量、引導(dǎo)學(xué)生正確的方向，這是個體交談所達(dá)不到的。選擇好的主題，進(jìn)行班級文化建設(shè)、思想引領(lǐng)，在集體中轉(zhuǎn)化學(xué)生。當(dāng)初那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生轉(zhuǎn)化還是可以的。

(4)家校共育的力量

家長始終不可忽視，教育不只是學(xué)校的事，而是大家努力的結(jié)果。與家長合作，與學(xué)生交心，尋求三方的共同目標(biāo)，以期形成合力，自然就會產(chǎn)生力量。自然會帶來正面的影響。通過家長會、家訪、請家長來校等方式，交流孩子的成長以及探討孩子教育問題，成長的不僅是學(xué)生，還有家長和老師。

三、一學(xué)年的成效

1.原來調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，現(xiàn)在守規(guī)矩多了;

2.學(xué)生成績由剛分班考試的年級墊底，到大部分指標(biāo)均超過平行班。

由過去看不到希望，到班級出現(xiàn)很多班級希望之星;

3.一學(xué)年，學(xué)生的信念更加堅定、更加努力，這些都是可惜的變化;

4.一學(xué)年來，學(xué)生家長與班主任的溝通配合，更加暢通。

當(dāng)前學(xué)業(yè)水平測試的成績還未出來，高考復(fù)習(xí)已經(jīng)開始。美術(shù)外出集訓(xùn)也已經(jīng)開始，祝愿我班學(xué)生通過高三的努力，實現(xiàn)自己更好的求學(xué)夢想。

高二班主任工作總結(jié)4高二下半年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點。

本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一天天在增加，特別是在經(jīng)歷大考和分班之后，有近十分之一的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性，對學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

針對這種情況，我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，個個擊破。這幾個學(xué)生經(jīng)常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發(fā)生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會給他們以鼓勵和表揚(yáng)，同時，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學(xué)生的作用，隨后找機(jī)會與他們談心，談下我對他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表揚(yáng)。

另外，學(xué)生處于青春的萌動期，我會適時的關(guān)注學(xué)生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在學(xué)生的角度看問題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生普遍認(rèn)識到情感問題對自己高三發(fā)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問題。

最后，一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級衛(wèi)生、儀容儀表，加強(qiáng)管理力度，力爭每一個學(xué)生不掉隊，不分心，成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。

高三就要到了，希望自己和自己的學(xué)生能夠以更加理性的姿態(tài)來迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)，努力把班主任工作做到更好，落到實處。

高二班主任工作總結(jié)5高二下半年，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間比較短，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，做好學(xué)生的思想工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的引導(dǎo)是本學(xué)期的工作重點。

本班男生四十個，女生十八人，是一個管理起來相對于兄弟班有些復(fù)雜的工作。學(xué)生在經(jīng)過兩年的高中學(xué)習(xí)生活后，絕大多數(shù)人都明白自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，但仍有極少數(shù)學(xué)生因底子差，行為習(xí)慣差造成與其他同學(xué)的差距過大，逐漸養(yǎng)成了厭學(xué)棄學(xué)的念頭，而且一天天在增加，特別是在經(jīng)歷大考和分班之后，有近十分之一的學(xué)生完全沒有了努力向上的積極性，對學(xué)習(xí)沒有欲望，自律性變差，這樣下去，嚴(yán)重影響了班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

針對這種情況，我在本學(xué)期采取了“先撫后教”的方式來對待這幾個不大愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。首先，個個擊破。這幾個學(xué)生經(jīng)常聚在一起，做一些不符合高中生身份的事情，喝酒、抽煙時有發(fā)生，還常常有事沒事的曠課遲到，已經(jīng)達(dá)到了很囂張的程度。為了不讓他們互相勾通，我主動找他們一一談話，了解他們對其他人的看法，再針對情況對他們進(jìn)行引導(dǎo);其次，先揚(yáng)后抑。他們學(xué)習(xí)不行，但紀(jì)律性遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的多，就緊緊盯著他們，只要在課堂上表現(xiàn)積極，就會給他們以鼓勵和表揚(yáng)，同時，再結(jié)合他們以前的表現(xiàn)，激起他們一天天變好的決心;最后，集體受教。借一兩件典型事件，對一兩個人犯的錯誤在班上通報，起到消除影響和震攝學(xué)生的作用，隨后找機(jī)會與他們談心，談下我對他們近期表現(xiàn)的看法，讓他們開展批評與自我批評，這樣堅持下來，班上的“后進(jìn)生”的消極態(tài)度和行為習(xí)慣有了質(zhì)的改變，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的口頭表揚(yáng)。

另外，學(xué)生處于青春的萌動期，我會適時的關(guān)注學(xué)生的感情動向，對于有異性傾向和悲觀情緒的學(xué)生都加以積極的引導(dǎo)，不打壓，不苛責(zé)，站在學(xué)生的角度看問題，轉(zhuǎn)變老師“一刀切”的看法，努力讓學(xué)生步入正確軌道。經(jīng)過一學(xué)期的努力，學(xué)生普遍認(rèn)識到情感問題對自己高三發(fā)展的不利影響，開始有目的的樹立正確的人生觀和價值觀，根據(jù)自身情況，在確立奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上發(fā)展健康的同窗友誼，以積極樂觀的心態(tài)看待高三和生活中遇到的問題。

最后，一如既往的抓好學(xué)生的紀(jì)律、班級衛(wèi)生、儀容儀表，加強(qiáng)管理力度，力爭每一個學(xué)生不掉隊，不分心，成為一名合格的準(zhǔn)高三學(xué)生。

第2篇

關(guān)鍵詞：新西蘭；奧克蘭大學(xué)；小學(xué)教育本科；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G40-059.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156（2013）02-155-03

在眾多國家中，新西蘭被認(rèn)為是世界上基礎(chǔ)教育最優(yōu)秀的國家之一，國際PISA項目測定也顯示其中小學(xué)生讀寫與算術(shù)能力水平遠(yuǎn)高于其他國家。優(yōu)秀的師資促成了優(yōu)秀的基礎(chǔ)教育。就小學(xué)教育而言，新西蘭各大學(xué)的小學(xué)教育本科專業(yè)（以下稱小教專業(yè)）為小學(xué)輸送了大量優(yōu)秀師資。奧克蘭大學(xué)作為新西蘭綜合排名第一的大學(xué)，同時也是新西蘭幾個最大的職前教師培訓(xùn)單位之一，其小教專業(yè)有著完整而成熟的培養(yǎng)體系，成為新西蘭其他大學(xué)小教專業(yè)的“樣板”。對新西蘭奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)培養(yǎng)體系的分析，探討其對我國小教專業(yè)的有益的借鑒與啟示，這具有重要的現(xiàn)實意義。

一、奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

新西蘭奧克蘭大學(xué)成立于1883年，作為新西蘭ITE計劃（職前教師教育計劃）的27所培訓(xùn)單位之一，其小教專業(yè)有著悠久的歷史，發(fā)展至今已經(jīng)形成了完整而成熟的培養(yǎng)體系。奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的主要目的是為新西蘭小學(xué)和中學(xué)（包括毛利人學(xué)校、太平洋島嶼族裔學(xué)校）培養(yǎng)能進(jìn)行有效教學(xué)的教師，使教師具有廣泛的學(xué)科知識、教學(xué)技能和處理沖突能力。除此之外，小教專業(yè)還為小學(xué)教育碩士專業(yè)提供優(yōu)秀后備軍。奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)最大的特色在于不僅能真正做到教育理論與教育實踐相結(jié)合，而且專業(yè)的設(shè)置還以市場就業(yè)為導(dǎo)向，這主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)習(xí)新西蘭最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)與學(xué)習(xí)的實踐理論（best―practice theories），并掌握如何將它們很好地運(yùn)用到學(xué)校和課堂；第二，通過每學(xué)期大量的教學(xué)實踐經(jīng)歷讓學(xué)生體驗到真正的教學(xué)生活，并能理解教學(xué)的真正意義；第三，在第三學(xué)年可以根據(jù)自身的興趣與就業(yè)申請一個以證據(jù)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新框架。學(xué)生畢業(yè)后通過新西蘭教師協(xié)會（New Zealand Teachers Council）進(jìn)行教師注冊，經(jīng)認(rèn)證合格后可取得教師資格證。該資格證有著很大的通用性，不僅可以申請一年級到八年級的教師崗位，也可以申請高中教師崗位，還可以申請非教學(xué)崗位，如申請社會工作、人力資源、新聞、政府各部門等崗位。

二、奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系

（一）學(xué)年安排

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)為3年制本科專業(yè)，每一學(xué)年為9個月，中途有3次各為期10-14天不等的休假，每一學(xué)年學(xué)習(xí)的側(cè)重點各有不同，整體上按照專業(yè)學(xué)習(xí)“理論+技能”的培養(yǎng)模式。第一學(xué)年主要是由教授給學(xué)生做講座、學(xué)習(xí)專業(yè)課（上冊）和教育實習(xí)為主，教授講座的主要目的是讓學(xué)生對新西蘭的教育歷史和課程設(shè)置有清晰明確的了解；學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課（上冊）的目的是發(fā)展學(xué)生讀寫和算術(shù)能力以及對新西蘭多元文化的掌握。與此同時，第一學(xué)年學(xué)生就開始進(jìn)行教育實習(xí)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對教育的深厚興趣，并為以后的畢業(yè)論文撰寫獲取第一手資料。第二學(xué)年則是在第一學(xué)年的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新西蘭教育歷史和專業(yè)課（下冊），并選修通識教育課。通過專業(yè)課（下冊）的學(xué)習(xí)使學(xué)生的讀寫與算術(shù)能力、多元文化的理解與掌握能力進(jìn)一步提升，并通過更長時間的教育實習(xí)使教學(xué)技能上一個新的臺階。第三學(xué)年以實踐為主，包括長達(dá)10周的教育實習(xí)以及各類教育參觀活動，同時開始開設(shè)選修課，以滿足不同學(xué)生的需求、興趣和特長。如果學(xué)生想申請取得其他專業(yè)的學(xué)位也需要在第三學(xué)年申請。

（二）課程設(shè)置

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)以專業(yè)課為主，具體而言，第一學(xué)年全部安排專業(yè)課（上冊）并安排教授以講座的方式進(jìn)行授課，第二學(xué)年繼續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課（下冊）并開始增設(shè)通識課，第三學(xué)年則是以實習(xí)為主，并為學(xué)生的興趣以及申請其他學(xué)位設(shè)置選修課，所有課程（包括實習(xí)）共350學(xué)分。專業(yè)課主要是為促進(jìn)學(xué)生教學(xué)的專業(yè)發(fā)展而準(zhǔn)備，專業(yè)課程有：新西蘭教育史；發(fā)展、學(xué)習(xí)與教學(xué)；小學(xué)教育藝術(shù)；小學(xué)語言與文學(xué)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)教育；小學(xué)信息技術(shù)教育；小學(xué)多元文化學(xué)習(xí)；教學(xué)與學(xué)習(xí)評價；小學(xué)健康教育；小學(xué)科學(xué)教育；支持教學(xué)。其中，專業(yè)課重點是小學(xué)語言與文學(xué)教育、小學(xué)數(shù)學(xué)算術(shù)教育兩門課程，這兩門課程在3個學(xué)年中貫通。通識課程的設(shè)置主要是為了滿足學(xué)生的興趣并為學(xué)生申請其他學(xué)位而準(zhǔn)備，通識課程可以從以下課程中選擇一門：音樂、美術(shù)、當(dāng)代出版藝術(shù)；商業(yè)與社會；生命科學(xué)；物理科學(xué)；數(shù)學(xué)與計算科學(xué)；公共關(guān)系學(xué)；語言學(xué)。第三學(xué)年的選修課也將圍繞專業(yè)課與通識課程展開，學(xué)生如果致力于教學(xué)工作則繼續(xù)選修與教育相關(guān)的課程，如學(xué)生要申請其他專業(yè)的學(xué)位則依據(jù)第二學(xué)年的通識課程，選修與通識課程內(nèi)容相關(guān)的課程。

（三）教育實習(xí)

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的教育實習(xí)有著極其嚴(yán)格的規(guī)定，遵行循序漸進(jìn)的原則，學(xué)生在3年內(nèi)至少在3所不同的小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)。首先，在第一和第二學(xué)年學(xué)生不能直接對一個班的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是先分配到小學(xué)班級學(xué)習(xí)小組并能和一位小學(xué)生交流，主要目的是觀察班級小組，了解學(xué)生的性格；其次，在此期間如果學(xué)生的教學(xué)技能和溝通能力有一定的提高，則將協(xié)助小學(xué)教師對一個班級小學(xué)進(jìn)行教學(xué)管理，并負(fù)責(zé)該小學(xué)班級的趣味課程；最后，到了第三學(xué)年，在第一和第二學(xué)年積累經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，學(xué)生只需在小學(xué)助教（associated teacher）的協(xié)助下，開始為期10周的全職教育實習(xí)。在全職教育實習(xí)期間，奧克蘭大學(xué)派數(shù)名講師對學(xué)生的教育實習(xí)進(jìn)行全程跟蹤。需要指出的是，助教和講師的作用在學(xué)生教育實習(xí)中起著非常重要的作用，助教代表小學(xué)為實習(xí)教師提供指導(dǎo)，協(xié)助實習(xí)教師管理好班級，組織班級活動，在特殊情況下（如實習(xí)教師無法管理班級）為學(xué)生實習(xí)創(chuàng)造有利條件，并且代表小學(xué)為大學(xué)提供學(xué)生實習(xí)情況的反饋；講師則為實習(xí)學(xué)生提供理論指導(dǎo)，補(bǔ)充理論知識，并且代表大學(xué)與小學(xué)進(jìn)行溝通，為學(xué)生實習(xí)提供便利，同時也對實習(xí)教師的實習(xí)成績進(jìn)行打分。

（四）評價方式

奧克蘭大學(xué)對學(xué)生的評價以形成性評價（formative as.sessment）和總結(jié)性評價（Summative assessment）結(jié)合起來評價學(xué)生的成績，它要求對學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程進(jìn)行評價，以形成性評價為主，最后基于形成性評價，結(jié)合學(xué)生的全年表現(xiàn)做出一個總結(jié)性的評價。學(xué)生在校需要接受各種類型的評價，主要包括平時作業(yè)、日常表現(xiàn)和各種考試，除教育實習(xí)外，不對學(xué)生打?qū)嵎郑莿澋燃墸瑥腁+劃到D-不等，最終確定“通過/失敗”（見表1）。評價的內(nèi)容也是多種多樣，包括小組學(xué)習(xí)、課堂測驗、研討、論文、課前預(yù)習(xí)情況、計算機(jī)使用能力等。通過形成性評價，有助于學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行實時監(jiān)控，及時反饋學(xué)習(xí)上所出現(xiàn)的問題并迅速做出修改。總結(jié)性評價基于形成性評價所得的結(jié)論，用于為學(xué)生的每一門課程成績劃定等級，其應(yīng)用條件、目的和時限都有明確規(guī)定，主要用于評價學(xué)生是否可以取得每門課程相對應(yīng)的學(xué)分和學(xué)生是否可以順利畢業(yè)，同時總結(jié)性評價也是為小學(xué)教育碩士專業(yè)選拔研究生的重要參考。

三、借鑒與啟示

自1998年我國教育部實施“面向2l世紀(jì)培養(yǎng)專、本科學(xué)歷小學(xué)教師專業(yè)建設(shè)”項目由杭州師范學(xué)院、南京師范大學(xué)率先設(shè)立小教專業(yè)，到2002年小教專業(yè)被教育部正式確立為本科專業(yè)目錄，截至2011年，我國開設(shè)小教專業(yè)的高校共計131所。我國小教專業(yè)培養(yǎng)在不斷摸索中取得重大成績的同時，也面臨著不少問題，例如，小教專業(yè)地位不高、課程設(shè)置不合理、畢業(yè)生就業(yè)難、學(xué)生教學(xué)技能水平低等。筆者認(rèn)為，借鑒新西蘭奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我國小教專業(yè)可采取以下策略進(jìn)行改革。

（一）提高小教專業(yè)的地位

奧克蘭大學(xué)作為新西蘭27所職前教師培訓(xùn)單位之一，非常重視小教專業(yè)的建設(shè)。它將小教專業(yè)視為最有價值的專業(yè)之一，認(rèn)為該專業(yè)不僅能使教師“與孩子們共同進(jìn)步并分享他們的成功”，而且其學(xué)位也受到許多非教育機(jī)構(gòu)部門的承認(rèn)。在我國，雖然小教專業(yè)被列入本科專業(yè)目錄已將近10年，但其地位還不是很高。研究發(fā)現(xiàn)，造成此類問題的原因有三個：一是相對其他專業(yè)其歷史短而未引起足夠重視；二是高校小教專業(yè)強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)性而研究小學(xué)不足；三是忽視專業(yè)特點導(dǎo)致培養(yǎng)效果不明顯，小學(xué)教育專業(yè)與其他專業(yè)一樣，培養(yǎng)模式簡單同一化。因此，我國亟須提高小教專業(yè)的地位，例如，高校與地方教育部門合作宣傳小教專業(yè)、突出小教專業(yè)的師范性與示范性特色、國家事業(yè)單位招聘崗位適當(dāng)向小教專業(yè)傾斜等，通過此類途徑促進(jìn)小教專業(yè)的良性發(fā)展。

（二）實行教授一年級授課制

奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)將大部分的專業(yè)課程設(shè)置在第一學(xué)年，要求教授在第一學(xué)年給學(xué)生上課，并能過一系列的講座與研討來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生良好的教育價值觀的養(yǎng)成。縱觀我國高校的小教本專業(yè)的培養(yǎng)方案，大一、大二學(xué)年以基礎(chǔ)課（公共課）為主，大三集中學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四進(jìn)行教育實踐和畢業(yè)論文設(shè)計，而教授授課也大多是在大二學(xué)期之后。由于我國小教專業(yè)地位相對來說還比較低，因而不少學(xué)生對該專業(yè)認(rèn)識不夠，以致不少學(xué)生對小教專業(yè)的前途感到茫然，因此，讓優(yōu)秀的教授或?qū)＜以诖笠婚_始給學(xué)生授課顯得非常有必要。優(yōu)秀教授或?qū)＜医o大一年級的學(xué)生上課，并非期待教授立即給學(xué)生傳授他們一時不能理解的高深學(xué)問，更為重要的是，讓學(xué)生在進(jìn)校之初就能在與大師巨匠的零距離溝通中，在很高的起點上領(lǐng)悟科學(xué)、宇宙、人生的真諦，并充滿信心找到自己未來的人生目標(biāo)。

（三）推行教育實習(xí)長效制

通過奧克蘭大學(xué)小教專業(yè)的培養(yǎng)體系，我們可以發(fā)現(xiàn)，其十分重視教育實習(xí)。教育實習(xí)面向所有學(xué)年，而且實習(xí)時間也比較長，這不僅有利于學(xué)生能充分感受到教學(xué)的魅力，同時也有利于學(xué)生積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)技能。反觀我國的小教專業(yè)實習(xí)制度，除了部分院校實行頂崗實習(xí)或一學(xué)期教育實習(xí)制度，大多院校的實習(xí)期也只有2個月，而且集中在大四上學(xué)期。由于實習(xí)期過短，而且僅一次機(jī)會，這不利于學(xué)生教學(xué)技能的提高。因此，我國可以參照奧克蘭大學(xué)的實習(xí)模式，學(xué)生從大一、大二、大三每學(xué)年各實習(xí)1個月，大四進(jìn)行一學(xué)期頂崗實習(xí)，使教育實習(xí)貫穿整個人才培養(yǎng)全過程，從而提高教育實習(xí)的效果。

第3篇

大二，大學(xué)無非如此，失望，打擊，開始學(xué)會逃課，變得慵懶。大三，有點如夢方醒，前兩年有點浪費(fèi)，知道應(yīng)該抓緊努力了，

大三留給我的是美麗的記憶，告別了大一大二的懵懂忙碌，大三與我而言更是一場成長的蛻變。

大三的課不同于大一大二的基礎(chǔ)，大多數(shù)是專業(yè)課。這是關(guān)鍵的一年，直接與我們未來的工作掛鉤。因為是專業(yè)課所以有點難啃，需要花很多的精力去充實，溫習(xí)，而且有些課與課之間是融會貫通的，一門不扎實，就很難把另一門學(xué)好，環(huán)環(huán)相扣，這就不得不去復(fù)習(xí)原先的知識點，所以大三的學(xué)習(xí)是苦澀而充實的。雖然理論課成績不是很理想，值得自責(zé)，但自己確實是學(xué)得比較踏實，也沒什么好說的。

對自己所取得的勞動成果的肯定，又是欣慰的。與此同時，我還學(xué)到了一些很實用的實踐經(jīng)驗。讓我們對我們所學(xué)的專業(yè)以及以后的就業(yè)環(huán)境有了初步的了解。老師對我們?nèi)鐢?shù)家珍地教誨，伙伴們對自己由衷地關(guān)懷，讓我覺得我不是孤軍奮戰(zhàn)。

大二的暑假，由于學(xué)校管樂團(tuán) 要參加北京市大學(xué)是藝術(shù)節(jié)，在學(xué)校里度過了一個假期。

一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運(yùn)的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運(yùn)掌握在自己的手中，反而成為命運(yùn)的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀(jì)念的。生命就像一張白紙，等待著我們?nèi)ッ枥L，去譜寫。而如今，身為大學(xué)生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學(xué)一些知識來充實自己，不如多在學(xué)校社團(tuán)里加強(qiáng)個人鍛煉，充實自己的管理、說教、實踐能力。人的大學(xué)時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。

大三個人學(xué)年總結(jié)(二)

你前面為你遮擋那些風(fēng)雨，自己要做自己心靈疲憊的港灣。風(fēng)雨中，父母那一雙雙期望的眼神是我最大的動力!總之，大學(xué)生活可以很輕松，也可以很沉重，可以很單調(diào)，也可以很豐富，可以很舒暢，也可以很痛心??他就像一壇五味醋，我從中嘗出了酸甜苦辣咸甚至更多，并獲得了很多感悟，這些所得將作為我人生的寶貴財富，讓我以后的道路走得更加堅實有力。

大學(xué)三年即將過去，三年的時光收獲匪淺。在感受校園清新氣息的同時，接觸了來自不同地方的同學(xué)和老師，在每個人身上，學(xué)到了不少為人處世的道理。對于涉世不深的我來說，這些都是寶貴的經(jīng)歷。從進(jìn)大學(xué)校門第一天起，父母就對我說，大學(xué)是通向社會的必經(jīng)之路，是為以后安身立命的重要階段。這句話我一直銘記于心。在回顧走過的這三年，發(fā)現(xiàn)自己在許多方面有了進(jìn)步，同時許多方面也有待改進(jìn)。 三年的大學(xué)生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活、踏上社會征途的時候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。

在學(xué)習(xí)上，腦子里持著進(jìn)入大學(xué)后好好放松從重壓下解放出來的思想，于是忽略了學(xué)習(xí)。沒有高中時候的主動性和積極性。每次臨近期末考的時候，考前一周臨時抱下佛腳，算是順利通過。我發(fā)現(xiàn)在大學(xué)不學(xué)習(xí)沒有高中時候積極了，必須努力地充實自己，花精力花時間在課外閱讀上，提高自己的專業(yè)水平，開闊視野。在課堂上，雖然不必要像高中那會那樣全神貫注，但也不能經(jīng)常走神，思想開小差。在這一點上，我自認(rèn)做的不好。時常會被乏味的課堂氣氛弄的困意大發(fā)。作為計算機(jī)可視化程序設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，必須增加自己的閱讀量，開闊視野。

我堅信任何一個人的成功都不是偶然，俗話說"有付出才有收獲，天上不會掉餡餅的"-----事前必然經(jīng)歷過許許多多的努力，所以想在畢業(yè)之后收獲更多，在大學(xué)期間就要付出更多! 在思想道德上，一直追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。我自認(rèn)為有良好的道德修養(yǎng)，有堅定的政治方向，熱愛集體熱愛人民熱愛黨熱愛祖國，以務(wù)實求真的態(tài)度參與許多公益活動。

在生活上，崇尚樸實質(zhì)樸的生活作風(fēng)。在大學(xué)期間，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。比如從來沒有無故夜不歸宿。平時比較平易近人，對人態(tài)度友好，與同學(xué)和朋友的相處融洽。我一直相信，生活源于堅韌的信念。只有具備堅強(qiáng)的意志，才能面對生活中出現(xiàn)的各種困難和挫折。因此，個人的生活獨立性和自理能力比較強(qiáng)，很多事情都力求自己解決，盡量不讓別人幫忙。

一直相信人不是完美的，每個人必定有各自的缺點和優(yōu)點，重要的是該怎么去正視自己的優(yōu)缺點。

第4篇

  化學(xué)老師個人總結(jié)1

  本學(xué)年我擔(dān)任的是初二化學(xué)xx教學(xué)工作和物理實驗員的工作。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ),也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎(chǔ)。化學(xué)放在初二開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難、依賴心理。為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

  一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

  學(xué)生剛接觸化學(xué)時,對化學(xué)都很有興趣,尤其對化學(xué)實驗更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜,尤其學(xué)到化學(xué)用語、基本概念時,常會感到抽象難懂、枯燥乏味,往往會把化學(xué)視為初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜,時間又十分緊張。

  因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生,提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜,幫助學(xué)生快速理解記憶。例如:實驗室制氧氣的兩種方法:高錳酸鉀制氧氣,固固加熱的裝置,集氣首選排水法,向上排空也可以,操作步驟7個字。

  二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

  初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更多地依賴于興趣,形象識記能力超過抽象識記能力,在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進(jìn)行直觀教學(xué),在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實驗教學(xué),在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實驗現(xiàn)象,學(xué)會在實驗中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實驗探究,例如,本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課。

  三、精講精練,努力提高教學(xué)效率

  教學(xué)中我緊扣課標(biāo)要求、考試說明,利用教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生,創(chuàng)造情境,設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法

  四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

  初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜,涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學(xué)方程式,所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系,區(qū)別異同,歸納對比,幫助學(xué)生形成知識體系,是提高化學(xué)成績的途徑之一。我在教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān),做好每個階段的復(fù)習(xí)工作,每一章都幫助學(xué)生進(jìn)行歸納。

  打印相應(yīng)的過關(guān)復(fù)習(xí)作業(yè),讓學(xué)生學(xué)有所依、學(xué)有所獲;練習(xí)題、測試題都精心選擇,量質(zhì)合理。對于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時批改,在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補(bǔ)差,對學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學(xué)生,做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

  五、不足與反思

  與學(xué)生的接觸時間不夠多,與學(xué)生進(jìn)行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,要多和學(xué)生接觸溝通,學(xué)習(xí)站在他們的水平思考,對學(xué)生充滿信心和信任,相信通過師生的共同努力,能取得較好的成績。

  化學(xué)老師個人總結(jié)2

  政治思想方面：能夠積極參加學(xué)校組織的各項活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，聽取領(lǐng)導(dǎo)、專家的報告，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極貫徹素質(zhì)教育。按時參加升旗儀式，服從學(xué)校工作安排。遵守教師職業(yè)道德，不從事有償家教。

  教育教學(xué)方面：上半年擔(dān)任高三兩個班的化學(xué)課，下半年是三個班。每周12節(jié)課，達(dá)到滿工作量。認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法。教案材料齊全。由于是新接的班級，化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對比較差，所以從假期補(bǔ)課開始，我就一直堅持做到以下幾點：

  1、通過學(xué)生自我介紹、課堂表現(xiàn)、跟學(xué)生談話及批改作業(yè)和試卷等途徑深入了解學(xué)生情況，掌握一手材料，使課堂教學(xué)心中有數(shù)，有的放矢。

  2、課堂上少講精講，讓學(xué)生多想多練。通過提問不同層次的題目，引起學(xué)生的思考、討論、交流和質(zhì)疑，達(dá)到學(xué)生之間、師生之間的知識互補(bǔ)、思維互通及能力共同提高的目的。

  3、按時批改作業(yè)和試卷，對部分學(xué)生做到當(dāng)面批改、糾錯。我常給學(xué)生講：你每消滅一個錯誤，就會向理想的大學(xué)邁近一步。所以每次作業(yè)和考試過后我必定盯著學(xué)生改錯，使其知識和思維方法更加完善。

  4、積極參加教研活動，虛心向他人學(xué)習(xí)。參加市里組織的高三備課活動，五月份給濟(jì)南市高三老師展示一節(jié)第二輪復(fù)習(xí)研究課，撰寫的《采用小循環(huán)多反饋法進(jìn)行高三化學(xué)專題復(fù)習(xí)》獲省論文一等獎。參編高二化學(xué)實驗報告。同時學(xué)習(xí)先進(jìn)地市的教學(xué)經(jīng)驗，十月份到賓州參加省化學(xué)年會，聽取有關(guān)3+x高考模式報告，了解高考信息，做到心中有數(shù)，少走彎路或不走彎路，提高復(fù)習(xí)效率。

  化學(xué)老師個人總結(jié)3

  時間過得好快，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的實習(xí)已接近尾聲了！回想起剛來到這個陌生的地方，面對新的人和新的事，我既興奮又害怕，但是伙伴們的幫助，老師和領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心，讓我很快就適應(yīng)了這里的生活。

  再次回到高中的生活，扮演著與以往不同的角色？——老師，也有著不一樣的心情和體驗。親身體會到老師是一份良心的職業(yè)，是最無私的職業(yè)，希望傾其所學(xué)為學(xué)生服務(wù)。每次聽到學(xué)生們對你說：“老師好！”感覺做再多也是值得的！

  在這個過程中，我經(jīng)歷了很多也參與了很多。

  學(xué)校的化學(xué)學(xué)科參加了“五縣賽課”，元氏一中、鹿泉一中、正定一中、藁城九中和欒城中學(xué)相聚正定一中，各個學(xué)校的高一年級的化學(xué)教師就《化學(xué)反應(yīng)的速率》這一節(jié)進(jìn)行切磋和交流，在這個過程中，我受益匪淺，不同的老師，不同的教學(xué)思維，不同授課方式，不同的精彩，給我們在今后的教學(xué)中提供了很多的思路。

  欒城中學(xué)本學(xué)期的期中考試，我也因為是一名老師參與了監(jiān)考工作。提前到達(dá)考場，數(shù)好答題卡，分好試卷，在黑板上寫好考試時間，接著就逐個檢查學(xué)生的答題卡和答題紙……這一系列瑣碎的事情都做完后我就坐在講臺上看著每一個正在奮筆疾書的孩子們，看著他們就想起了我的高中時光。那時的我也是在考場上爭分奪秒，有時也會期望我如果是監(jiān)考老師該多好，那么輕松！現(xiàn)在的我確實成為那個輕松的角色，但是余下的時間里每一分都是那么漫長，那時的我又多么渴望自己是臺下做題的學(xué)生。人生就是這樣，有時我們羨慕別人的人生為什么那么如我們所愿，渴望自己也能擁有別人的人生。但是當(dāng)我們在某一個真的擁有時，或許會有一段時間的新鮮感，但是感覺過后，會發(fā)現(xiàn)我們一直所憧憬的未必是我們最終想要的！如果你一開始的選擇就是適合自己的，那么你是幸運(yùn)的；但如果我們做出的選擇最終并不是我們想要的，也要為自己的決定負(fù)責(zé)。人不能總是做著自己想做的事，不喜歡的事也要用心去完成，堅持去做好，在這個過程中，我們收獲的知識和經(jīng)驗也會遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前者。

  作為實習(xí)生的我，第一次經(jīng)歷這樣的“家長會”——不是學(xué)生，而是以一個老師的身份參加。但是在辦公室等待時的我卻比學(xué)生時的我還要緊張。盡管知道不需要我上臺發(fā)言，也不會和家長進(jìn)行交流（因為我?guī)У氖俏目瓢嗟幕瘜W(xué)），但是心情仍舊不由自主地緊張。這時，一個同學(xué)出來對我說：“老師，班主任請你幫忙拍幾張照片”。我從后門進(jìn)班，教室后面站滿了學(xué)生，看到我他們都特別興奮，第一次和學(xué)生們這么近距離的接觸，他們是那么的有活力，我站在他們之中，被他們所感染，我和他們一起認(rèn)真地聆聽學(xué)生代表和教師代表的發(fā)言，對于兩者我都能產(chǎn)生共鳴，因為我處于這個兩種角色的交接階段。幾年前，我也是他們中的一員，當(dāng)時的我也向他們一樣，有著自己的目標(biāo)，我也曾付出過，努力過，拼搏過。對于剛剛作為人師的我也有著一顆盼望學(xué)生成人成才的心，希望他們的前途一片光明。

  在上課時，我總會尋找機(jī)會讓學(xué)生上講臺寫一些方程式，一些簡單的問題也把主動權(quán)交給他們，讓學(xué)生來講。還會以游戲的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，比如“問答接龍”：我最先提出一個問題，請一位同學(xué)來回答，并對她的答案做出評價，由這位同學(xué)出題，她點下一個同學(xué)來回答，以此類推。學(xué)生也樂在其中。

  我也擁有了自己教師生涯的第一節(jié)公開課！其實我早前就被告知要上一節(jié)公開課，當(dāng)時知道高一化學(xué)組的老師都要聽課，我既興奮又緊張，但是絕大部分是緊張。

  緊張過后，便是毫無頭緒的備課中……

  一節(jié)公開課，我就這樣準(zhǔn)備了三四天的時間。我頓時體會到備好一節(jié)課是多么不容易，需要做好各方面的準(zhǔn)備工作。一節(jié)好課需要反復(fù)的去琢磨和研究，反復(fù)完善。好的事物就應(yīng)該也值得我們不斷地去思考和完善！

第5篇

一、班級現(xiàn)狀分析：

本班共有43名學(xué)生，男同學(xué)25人，女同學(xué)18人。根據(jù)初二成績分析，各門功課的高分率、優(yōu)秀率、合格率都極差。因此，本學(xué)期將把“雙基”教學(xué)作為工作重點，向40分鐘課堂要效益，向課余輔導(dǎo)要保證。同時，繼續(xù)抓好學(xué)生行為養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、指導(dǎo)思想：

初三年級的學(xué)生面臨著人生的又一次十字路口，心理復(fù)雜，起伏變化大，情緒易受周圍事物的影響，思想明顯會向積極或消極方向頃斜發(fā)展，因此班主任與學(xué)生建立和諧、平等的師生關(guān)系，把自己置于集體的一員，努力使自己成為與學(xué)生人格平等、心靈相通、情感交融的朋友和伙伴，就勢在必行。班主任工作的一個重要方面就是教育引導(dǎo)學(xué)生正確審視、分析社會現(xiàn)狀，初步樹立學(xué)生的正確人生觀和科學(xué)世界觀，準(zhǔn)確把握自己的人生航向。同時，積極協(xié)調(diào)并初步建立社會、學(xué)校、家庭三位一體的思想教育體系，教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，開拓創(chuàng)新，遵紀(jì)守法，抓緊時間，刻苦努力學(xué)習(xí)，爭取在中考取的優(yōu)異成績，為將來實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)邁進(jìn)堅實的一步。因此，班主任的思想教育工作一刻也不能松懈。

三、工作目標(biāo)：

目標(biāo)：力爭區(qū)或校先進(jìn)班集體。

班風(fēng)：團(tuán)結(jié)進(jìn)取、 拼搏奮進(jìn)、快樂學(xué)習(xí)

以《愛拼才會贏》為主題，以“努力、求實、勤奮、拼搏”為主線，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運(yùn)、奮斗成就未來”來激勵學(xué)生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。

四、具體工作：

1、繼續(xù)抓好班風(fēng)建設(shè)，帶動良好的學(xué)風(fēng)。班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的建設(shè)直接關(guān)系的一個班級的升學(xué)水平，本學(xué)期我班要在以前的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步，要認(rèn)認(rèn)真真做好學(xué)生的常規(guī)教育工作，營造一個積極向上的班集體。抓好學(xué)生的常規(guī)教育，強(qiáng)化《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。使學(xué)生講文明、講禮貌，尊紀(jì)守法的好少年。

2、向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于探索。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

3、加強(qiáng)中下生的輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化工作。 注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。這是提高全班成績的關(guān)鍵所在，所以這個學(xué)期一定要抓好對中下生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，制定好計劃，在班中全面鋪開，平時盡量多下班，了解中下生的學(xué)習(xí)困難，盡可地提高中下生的學(xué)習(xí)成績，從而進(jìn)一步提高全班總體成績。加強(qiáng)與各任課教師的聯(lián)系，以對學(xué)習(xí)困難者聯(lián)手幫助。針對各科的特點，要經(jīng)常性地與各任課教師討論各科的學(xué)習(xí)方法，并及時地向?qū)W生介紹，以完善其學(xué)習(xí)方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術(shù)。另外，繼續(xù)開展 “一幫一” 活動，盡量提高中下生的學(xué)習(xí)成績。

4、積極參加學(xué)校組織的各項活動，使學(xué)生在活動中受到教育。

5、健全班委會，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。

6、認(rèn)真召開好主題班會；十分鐘隊會 ；自習(xí)課……），注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。今年是升學(xué)的關(guān)鍵，所以要利用有效時間開展各類的學(xué)科趣味競賽或游戲，這樣不但對學(xué)習(xí)有好處，而且可以提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要多召開關(guān)于理想，前途教育的主題班會，使他們能以最好的心理狀態(tài)去迎接中考。

7、重視學(xué)生的心理健康教育，有的放矢地開展工作。初三學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著畢業(yè)、升學(xué)，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理存在問題就及時對癥下藥，標(biāo)本兼治，班主任要協(xié)助任課教師對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的談心，分析問題，進(jìn)行家訪，尋求和家長的溝通。幫助學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定出短期和長期目標(biāo)，樹立良好的人生觀、價值觀。

五、班級主要活動內(nèi)容（結(jié)合政教處、團(tuán)隊布置的各項工作）（按月份）

三月：

1、開學(xué)報到，檢查作業(yè)，收費(fèi)，入學(xué)教育。

a、完成收心教育，做好新學(xué)期動員。確立班級奮斗口號：“勤奮、拼搏”

b、適應(yīng)新學(xué)科，配合科任老師學(xué)好第一節(jié)課、第一天課和第一周課。

c、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃以及書寫考試分析、總結(jié)。

2、完成班委改選工作，建立新的強(qiáng)有力的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)班子。

3、設(shè)計好第一期板報（教師節(jié)），開展班級環(huán)境布置等活動。

4、“走好初三第一步”主題班會。

5、開展“文明行為習(xí)慣評比”活動。

6、以教師節(jié)、國慶節(jié)為契機(jī)，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教及愛國主義等傳統(tǒng)教育。

四月：

1、迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。

2、通過布置“中秋月夜下的親情對話”的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生理解父母的艱辛，逐步學(xué)會理解、尊重、感恩父母。

3、“愛國守紀(jì)，文明成才”主題班會

“人生的轉(zhuǎn)角”

4、月考，小結(jié)。

五月：

1、學(xué)習(xí)主題月，開展一系列學(xué)科學(xué)習(xí)競賽活動，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、抓好三個“自習(xí)”：早自習(xí)重閱讀，午自習(xí)重知識檢查，自習(xí)課重自覺學(xué)習(xí)，合理分配學(xué)習(xí)時間。

3、期中考試，班會。分析期中考的得失，努力改觀學(xué)習(xí)上的缺陷，交流半學(xué)期的學(xué)習(xí)心得，

六月：

1、主題討論：初三，學(xué)習(xí)壓力該如何緩解？

2、主題班會：“我的未來不是夢 ”——讓希望與微笑同行

3、月考，班會。

七月：

1、迎元旦系列活動。

2、主題班會：“陽光走在風(fēng)雨后 ”————在挫折中磨礪檢閱自己

“行百里半九十”

3、班會，期末考試。

4、個人學(xué)期總結(jié)，反思 。

第6篇

獎學(xué)金是一種精神寄托，一種慢慢讓自己開始有目標(biāo)的東西，而不是一種物質(zhì)。專科獎學(xué)金怎么申請呢?下面就是小編給大家?guī)淼?021專科國家獎學(xué)金申請模板5篇，希望能幫助到大家!

2021專科國家獎學(xué)金申請模板1尊敬的勵志獎學(xué)金評委委員會：

你們好!

我是_工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電系電氣自動化專業(yè)_班的學(xué)生。

身為_工職院的學(xué)子，我感到無限的驕傲與自豪!回首進(jìn)入大學(xué)這一年以來，我已明顯感到自己在各方面所取得的進(jìn)步。秉承著學(xué)院“學(xué)以致用，德優(yōu)技高”的優(yōu)良學(xué)訓(xùn)，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校氛圍中，自己正在穩(wěn)步前進(jìn)，不斷向著自己的理想接近!作為一名大學(xué)生我深深知道，當(dāng)今社會競爭之激烈，想要成為一對社會、對國家、對人民有用的人，必須堅持德、智、體等各方面全面發(fā)展，品學(xué)兼優(yōu)，綜合素質(zhì)過硬，且有所專長的人。也正是如此，進(jìn)入大學(xué)一年以來，我始終嚴(yán)于律己，在各方面嚴(yán)格要求自己，向著既定目標(biāo)不斷努力奮斗!

在思想政治方面我時時要求進(jìn)步，處處嚴(yán)格要求自己。在進(jìn)入大學(xué)一開始我向校黨委遞交了入黨申請書，大一下下半年我參加了學(xué)校的入黨積極分子培訓(xùn)，我以自己的實際行動向黨旗不斷靠攏。

在學(xué)習(xí)上，我腳踏實地，勤勤懇懇，刻苦努力，適應(yīng)大學(xué)里的自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，做好練習(xí)的好習(xí)慣并始終堅持。正是靠著自己的不懈努力與奮斗，在學(xué)習(xí)上也取得了一些成績，雖然沒有達(dá)到拔尖的水平，但有些科目已達(dá)到了優(yōu)秀，上學(xué)年我在班上的成績排名是第四名，下學(xué)年的是第三名。在成績面前我沒有驕傲，并充分認(rèn)識到自己的不足始終努力著不斷進(jìn)步。

在平時自己積極參加學(xué)院里的各種活動，剛進(jìn)入大學(xué)，我從最基本的點點滴滴做起，我在班上擔(dān)任科代表，協(xié)助老師的工作，同時我還是系學(xué)生會體育部的一員，協(xié)同其他成員組織開展豐富多彩的活動。在學(xué)院團(tuán)委組織的乒乓球比賽中，我和同伴奪得了“女子雙打冠軍”。我喜歡和同學(xué)們交流，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，每逢考試，我都約班委們一起幫助同學(xué)們整理復(fù)習(xí)資料，把自己的學(xué)習(xí)心得與他們交流，共同學(xué)習(xí)。而且自己的工作也得到了多數(shù)同學(xué)的支持和認(rèn)可。

在生活中，我樸素節(jié)約、性格開朗，嚴(yán)于律己寬以待人。我生長在_州一個貧窮的小山區(qū)，家里共計5口人，以種玉米為生，爺爺年歲已高，體弱多病，沒有勞動能力。父母親在家種地，父親經(jīng)常生病，哥哥初中畢業(yè)就沒有上學(xué)了。雖然作為農(nóng)村的孩子，但我有一顆熱血求知的心。

“欲窮千里目，更上一層樓”，在以后的學(xué)習(xí)生活中，我一定會不斷的更新自己，不斷的給自己充電，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點。只有把握住今天，“自強(qiáng)不息，奮斗步止”，才能在今后的學(xué)習(xí)，工作和生活中，不斷完善自己，創(chuàng)造出新的輝煌。

此致

敬禮!

申請人：/shenqing

__年__月__日

2021專科國家獎學(xué)金申請模板2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我是來_的學(xué)生，我叫_，在大學(xué)這年里我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標(biāo)準(zhǔn)要求自身，妥善處理好學(xué)習(xí)和工作兩者之間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展。我認(rèn)為在各方面均符合優(yōu)秀學(xué)生的評選條件，故提出該份申請書。現(xiàn)將我基本情況介紹如下，作為各位領(lǐng)導(dǎo)老師的評審參考。

在思想上，積極要求進(jìn)步，樹立了良好的人生觀和道德觀;永遠(yuǎn)保持與時俱進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的工作路線，正確貫徹黨的方針政策，時刻關(guān)注著黨和國家以及的發(fā)展形勢。以及國內(nèi)為的局勢變化，以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自身。由此得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在大一下學(xué)期就進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)，在大二上學(xué)期成為一名預(yù)備黨員。

在學(xué)習(xí)上，我始終牢記：學(xué)習(xí)是學(xué)生的第一要務(wù)。在過去的一年中，我刻苦學(xué)習(xí)，努力實務(wù)，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)專業(yè)知識，同時博覽全書，拓寬知識面。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”在老師和同學(xué)們的指導(dǎo)和幫助下，我取得了比較理想的成績，平均成績在87分以上，作業(yè)多次被系留存。我認(rèn)為我在大學(xué)一年里學(xué)到了很多知識。不管是課內(nèi)還是課外，大學(xué)的學(xué)習(xí)不像我們高中學(xué)習(xí)，一切是在老師的指導(dǎo)和監(jiān)督中進(jìn)行，相反的，我們要在這個階段培養(yǎng)自身的自學(xué)能力，我很有幸，在過去的一年里，我學(xué)會了自學(xué)，總結(jié)了自身學(xué)習(xí)的一套方法，在大一年度綜合評測中，總分名列全專業(yè)第一。

在工作上，我始終以“奉獻(xiàn)學(xué)院，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正為同學(xué)，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，進(jìn)行批評與自我批評，做到有錯就改。我現(xiàn)在對自身的要求越來越高，在不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的同時，做好各項工作，全心全意位同學(xué)服務(wù)，我擔(dān)任學(xué)生干部期間工作成績得到了系領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的認(rèn)可，其實參加學(xué)生工作，工作壓力是不可避免的，也必須花大量的時間在上面，只要處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，你會學(xué)到在書本上學(xué)不到的知識，工作中我認(rèn)真勤懇的做好自身的本職工作，在我努力下，在學(xué)生會工作評比中獲“優(yōu)秀學(xué)生”稱號，在工作之余也沒忘德、智、體全面發(fā)展，積極參加各項課外活動，豐富自身并提升自身，并在系羽毛球比賽中獲得男單第二名，在院運(yùn)動會中獲得男子4x400接力第四名。

在生活中，我是一位來自農(nóng)村的孩子，因為家里姐弟都在上學(xué)，對生活我始終充滿了信心，無怨無悔，我大學(xué)學(xué)費(fèi)都是通過借錢來交的，爸媽身體不好，有時也為醫(yī)藥費(fèi)問題而為省錢不去看醫(yī)生。可憐天下父母心啊，我做兒女的一定要了解他們。我知道家里的經(jīng)濟(jì)情況，所以不茍求太多，在大一期間雖然課余時間不多，但我還是抽出時間愛你去做兼職，發(fā)傳單、送盒飯、送貨、做調(diào)查等，只要能拿到錢的我都做，目的只有一個，為父母減輕壓力，兼職雖然占用了自身的學(xué)習(xí)時間，但我總是找時間補(bǔ)上，別人學(xué)習(xí)的時候我學(xué)習(xí)，別人玩的時候，我也學(xué)習(xí)，我生活很有計劃性，特別是多生活費(fèi)用，在大一學(xué)年，幾乎很少找家里要生活費(fèi)，都是靠自身做兼職辛苦得來的。正是這樣的經(jīng)濟(jì)情況，讓我想到只能認(rèn)真學(xué)習(xí)再能找到一條屬于自身的出路。也許這樣的生活有些辛苦，但是很充實，一樣幸福、快樂。我跟我同學(xué)朋友相處很好，從不封閉自身，朋友有什么需要幫助的，我也很樂意的'去幫助他們，是農(nóng)村的生活賦予了我吃苦耐勞的，不畏一切艱難險阻的品質(zhì)。在大一軍訓(xùn)期間，榮獲“軍訓(xùn)優(yōu)秀學(xué)院”稱號。我從沒因為家庭困難而自卑過，自從十一年前離開父母外出求學(xué)開始，媽媽只能給我一句話“不要讓人瞧不起，不要讓人踩在腳底下。”這句話深深的刻在我心里，。我時刻告訴自身，既然我不能選著我的出生，我可以把握我自身的命運(yùn)，掌舵自身的未來，堅強(qiáng)的意志和不服輸?shù)木褡屛以诖髮W(xué)受益匪淺。

正是基于以上事實，為了能圓滿的完成學(xué)業(yè)，為了將來能更好的孝順父母，回報社會。我鄭重向?qū)W校申請獎學(xué)金，我要特別感謝系領(lǐng)導(dǎo)老師的大力培養(yǎng)，老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)以及同學(xué)們在工作和生活中給我的支持和幫助。請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予批準(zhǔn)，如果學(xué)校能給予我這份榮譽(yù)，將是一種莫大的鼓勵，必將激勵我今后更加努力，做的更出色。

以上即為我個人的基本情況，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師加以評判審核!

此致

敬禮!

申請人：/shenqing

__年__月__日

2021專科國家獎學(xué)金申請模板3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好，我是漯河醫(yī)專20_級三年制護(hù)理1班的.一名學(xué)生，現(xiàn)提出國家勵志獎學(xué)金的申請。

我_年入學(xué)，在20_—20_年的期末考試中成績優(yōu)秀，在護(hù)理系中排第一名獲得了學(xué)院的一等獎學(xué)金并被評為20_-20_學(xué)年度的三好學(xué)生，在下半學(xué)期的學(xué)習(xí)考試中，獲得了學(xué)院的二等獎學(xué)金，學(xué)習(xí)成績叫上學(xué)期有所退步，但是我不會灰心，我會再接再勵，爭取下年度考試重掙第一。

在入學(xué)時我報名參加了校學(xué)生會和團(tuán)委，雖然面試時沒有通過，但從這之中也學(xué)到了不少，鍛煉了自己，在學(xué)校我參加了“心情文學(xué)社”和“天使之家”社團(tuán)，在社團(tuán)中我積極參加組織社團(tuán)的各項活動，維持活動秩序，使活動得以進(jìn)行在“天使之家”社團(tuán)，在星期天課余時間內(nèi)到敬老院去看望老人，到孤兒院給兒童送去溫暖，在新生入校時積極配合社團(tuán)的安排，積極迎接接待新生。以后我還會積極參加社團(tuán)學(xué)校所組織的各項活動，鍛煉自己的能力。

俗話說得好，“窮人的孩子早當(dāng)家”看到別的同學(xué)穿名牌衣服，用名牌的化妝，經(jīng)常上街買這個的買那個的，我挺羨慕他們的，但我不能，我知道那是要付出很大的代價的，我沒有資本也沒有資格把時間浪費(fèi)在這上邊，在以后的學(xué)習(xí)生活中我會努力做到心態(tài)上始終保持積極，時時以崗為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，妥善處理學(xué)習(xí)與同學(xué)間的關(guān)系，努力做到全面發(fā)展，在來到這所學(xué)校的一年多的學(xué)習(xí)生活中，我在各方面獲的了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，在個人學(xué)習(xí)成績獲得優(yōu)秀，思想上我積極要求進(jìn)步，樹立良好的個人觀和價值觀，生活中本人樸素節(jié)儉，心態(tài)開朗，嚴(yán)以待人，平時善于和同學(xué)溝通樂于幫助同學(xué)，建立了良好的人際關(guān)系，我也是一個有進(jìn)取心的人，這一學(xué)期我報考了英語四級，全國計算機(jī)二級，自考，不管有多么困難我都會努力，努力把知識學(xué)到，把證拿到手。

我家的經(jīng)濟(jì)困難，家庭共有6口人，帶上奶奶7口人，而家庭的經(jīng)濟(jì)來源僅靠父母種的五畝地，收入甚少，但開支卻無比龐大光我和弟弟的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)這么一大筆的開銷就讓父母不知所錯，媽媽是典型的家庭婦女，沒有工作，也就沒有收入，而爸爸靠打零工掙錢，那種零活時有時無，而且收入也較少，一個零活也只有二三十元錢，奶奶身體也不太好，經(jīng)常到醫(yī)院看病開藥這些都是須掏錢的現(xiàn)在家庭負(fù)債累累，所以我渴望得到這筆獎學(xué)金來減輕家庭負(fù)擔(dān)。

申請國家勵志獎學(xué)金并希望能獲得，這不僅是一種榮譽(yù)，更是對我付出的一種肯定，以上是我個人的基本資料盡請各位領(lǐng)導(dǎo)老師給以評判審核。

此致

敬禮!

申請人：/shenqing

__年__月__日

2021專科國家獎學(xué)金申請模板4尊敬的各位院、系領(lǐng)導(dǎo)，老師：

我叫_，是_系_級_班的一名學(xué)生。此刻我申請的是國家勵志獎學(xué)金。

時光如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)兩年了。兩年里，我在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面都收獲了很多，也成長了很多。從剛進(jìn)入大學(xué)，我就在各方應(yīng)對自我嚴(yán)格要求，以滿腔的熱情去對待學(xué)習(xí)和生活，處理好學(xué)習(xí)、工作之間的關(guān)系，促使自我的各方面都有進(jìn)步，努力讓自我成為一名合格的大專生。

在學(xué)習(xí)中，我始終認(rèn)為：學(xué)無止境!兩年來，在班主任王老師的帶領(lǐng)下，我將自我的全部精力都放在學(xué)習(xí)上，心無旁鶩，上課認(rèn)真聽講，課后及時鞏固、復(fù)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中的重難點，及時向老師、同學(xué)請教。

兩年里，對于各門專業(yè)課，我都用自我最大的熱忱去學(xué)習(xí);對于技能課，我會比別人花更多的時光去努力把它做好。堅持了兩年，感覺自我收獲最大的就是鋼琴的學(xué)習(xí)，每一天日復(fù)一日，勤學(xué)苦練，在接下來的一年里，再接再勵，功夫不負(fù)有心人，在20_——20_學(xué)年大二第一學(xué)期中取得全班第一的優(yōu)異成績，并在20_年五四表彰大會中榮獲校級“三好學(xué)生”的榮譽(yù)稱號;在20_年暑假透過了中國音樂學(xué)院組織的鋼琴四級考試;在20_年6月參加大學(xué)英語四級(CET4)考試并一次性透過。

在工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，忠于職守，努力將自我的本職工作做好。從剛來到大學(xué)，我一向擔(dān)任教育系093學(xué)前教育班的琴法課代表，幫忙同學(xué)們解決鋼琴學(xué)習(xí)中的困難，使大家能更好地理解這一門讓人頭疼的功課，在此期間受到了代課教師的夸獎;在_x年5月份系部學(xué)生會、團(tuán)總支學(xué)生干部換屆選舉中，由于自我的出色表現(xiàn)，成功競選為系部紀(jì)檢部副部長，在工作的一年里，協(xié)助部長工作，共同把好紀(jì)律關(guān)，讓全系的同學(xué)們都有一個好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境;在20_年5月底兩周見習(xí)完后，和班干部們共同策劃并制作了見習(xí)成果展，樣式新穎，受到了各位老師、同學(xué)的一致好評!雖然作為學(xué)生干部比較累，事情比較多，但它教會了我如何去做人，如何去處事，如何與別人溝通，鍛煉了自我，各方面的潛力均有了很大的提高!

在生活中，我是一個性格開朗的女孩，臉上總是掛著甜甜的微笑，平時善于和同學(xué)們溝通，與不一樣性格的人交朋友。在宿舍中，和舍友和睦相處，作為舍長，協(xié)調(diào)舍友間關(guān)系。在學(xué)校這個大家庭中，宿舍就是一個小家，每次回到宿舍，看到整潔的小家，就感到個性的溫馨，在求學(xué)異鄉(xiāng)有一種家的感覺，親愛的舍友們就是我堅強(qiáng)的后盾，使我在緊張的學(xué)習(xí)之后有一個能夠依靠的港灣!

在課后，我用心參加各種社團(tuán)活動，并有幸成為了學(xué)校師陶館的一名解說員，在此期間，每一次都去認(rèn)真練習(xí)，使自我能夠受到教育思想家的熏陶。在大一的時候，利用周六日的時光，在榆次天音麗藝術(shù)中心報名參加葫蘆絲的學(xué)習(xí)。

除此之外，在20_——20_學(xué)年寒假期間，在介休市步步高教育電子英語培訓(xùn)班擔(dān)任英語教師，這一次的社會實踐對我的學(xué)習(xí)有了很大的幫忙;在20_——20_學(xué)年，利用假期在天音麗藝術(shù)中心做兼職。由于我兩次用心參加社會實踐活動，所以連續(xù)兩次均被評為“優(yōu)秀社會實踐獎”。

由于自我大學(xué)這兩年在學(xué)習(xí)、工作、生活中銳意進(jìn)取，不斷努力，才有這樣一個機(jī)會去爭取。此刻我真誠地向?qū)W校申請國家勵志獎學(xué)金。因為獲得它，不僅僅是對我學(xué)習(xí)成績的肯定，更是對我一種人生的激勵。讓我在以后的工作以及整個人生奮斗路程上倍加努力，執(zhí)著和充滿熱情!

十分感謝系領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的肯定，是各位老師的熱心幫忙讓我有了很大的進(jìn)步，還有學(xué)習(xí)生活中同學(xué)們的關(guān)心、支持讓我無比感動。以后我會繼續(xù)嚴(yán)格要求自我，不驕傲，不懈怠，更加努力，爭取實現(xiàn)自我最終的目標(biāo)：考上專升本!

請敬愛的的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師加以評判審核!期望得到領(lǐng)導(dǎo)老師的批準(zhǔn)。

此致

敬禮!

申請人：/shenqing

__年__月__日

2021專科國家獎學(xué)金申請模板5尊敬的系領(lǐng)導(dǎo)、老師：

您們好!我是藝術(shù)設(shè)計學(xué)院裝飾_班學(xué)生劉雪。很榮幸的成為我校的一名學(xué)生。在這里已有兩年的大學(xué)生活，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時時以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己做到全面發(fā)展。經(jīng)過大一一年的努力，我在各個方面都取得了很大的提高，在這里特向領(lǐng)導(dǎo)申請我想申請國家助學(xué)金。

我來自農(nóng)村，對于當(dāng)?shù)禺?dāng)時的情況，親朋好友都為我感到高興能有機(jī)會上大學(xué)。懷著滿腔的熱情，我離開了我鐘愛的故土來到他鄉(xiāng)求學(xué)。帶著家鄉(xiāng)們的自豪與執(zhí)著，我一直在努力的做著我應(yīng)該做的事情——學(xué)習(xí)。可是在我求學(xué)的路上，父母省吃檢用的錢把錢寄給我。他們希望我能過的好。父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績來回報他們，每次向家里報告好成績的時候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再勵!

早年就靠父母們遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)去打工掙錢為我找學(xué)費(fèi)并且一直持續(xù)到現(xiàn)在。也許是父母們對與兒女的關(guān)愛，他們總是要我們不要太薄對自己，總是把最好東西留給我們，他們自己說“錢我們倆回努力去掙的，你盡管按你的需要去做你的事情吧!只要你將來能夠有所作為。”每當(dāng)我聽到這句話，我都回感到鎮(zhèn)鎮(zhèn)心痛。一種欲擺無奈的心情。我只愿為他們減輕些。這二千元的助學(xué)金對我來說能解決家里的困難，我想給父母減輕一些負(fù)擔(dān)。

大學(xué)階段是我人生中一個極為重要的階段。在這兩年中，我在各個方面都獲得了巨大的進(jìn)步，綜合素質(zhì)得到了很大的提高。我也要特別感謝院里的大力培養(yǎng)以及老師在專業(yè)方面的深入指導(dǎo)和同學(xué)們在工作、生活中給我的支持和幫助。非常感謝國家給予我們大學(xué)生的幫助，資助優(yōu)秀大學(xué)生完成學(xué)業(yè)。今天我得到了幫助，我會在以后的日子里更加嚴(yán)格要求自己，學(xué)好專業(yè)知識，爭取早日服務(wù)社會，為國家奉獻(xiàn)一份力量。

敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師加以評判審核!

此致

敬禮!

申請人：/shenqing

第7篇

1.不良的家庭環(huán)境使她以自我為中心

童童生在農(nóng)村，父親是“老三屆”的。當(dāng)時她父親學(xué)習(xí)成績很出色，由于歷史原因，未能進(jìn)學(xué)深造。后來憑著聰明與勤奮，他由一個普通的瓦匠發(fā)展到自己承包工程搞建筑，生意紅火，積攢下不少錢。但因書念的少，學(xué)識不高，難有更大的發(fā)展，所以把希望全寄托在孩子身上。女兒繼承了父親的聰明，從小就擅長背唐詩宋詞，未上學(xué)就能背上百首，深得長輩的喜歡，被爺爺、奶奶視為掌上明珠。大家都順著這個“小公主”，以至于只要她向父母開口，父母必然滿足她的要求。父母的正常管教往往也由于爺爺奶奶的袒護(hù)而無效。童童從小就形成一種思維定式：凡是我想要的，就應(yīng)該讓我得到。父母也認(rèn)為：只要孩子學(xué)習(xí)好，將來能上大學(xué)，完成父輩未竟的心愿就可以了，因而放松了管教，致使童童以自我為中心、驕縱任性。

2.學(xué)校教育評價的片面性助長了她的畸形心態(tài)

童童聰明，智力發(fā)展水平較高，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，在唯成績論的應(yīng)試教育評價下她就是“好孩子”。從小在老師的贊揚(yáng)和同學(xué)的羨慕中長大，童童一直是優(yōu)秀干部、三好學(xué)生。即使偶爾耍耍小脾氣，也瑕不掩瑜。所以，她形成了“我就是最好的，誰都不能比我強(qiáng)”的畸形心理。

上初二時開新年聯(lián)歡會，老師決定由擔(dān)任班長的她策劃，讓文委主持，她聽說后很生氣，幾天不理老師。后來班主任找她談心并承諾再有晚會一定讓她主持，她才開始工作。但就在晚會當(dāng)天，她把糊窗花的漿糊甩在了文委的衣服上，由于她堅持說自己不是故意的，而她平時又是個成績優(yōu)秀的好學(xué)生，此事沒有再追究。一次次類似的小事不了了之，使童童形成了“別人必須讓著我，別人必須不如我”的畸形心態(tài)。

3. 家庭教育不當(dāng)，喪失教育良機(jī)

老師家訪時，童童的爸媽對孩子的行為很驚訝，認(rèn)為可能是嬌生慣養(yǎng)造成的，談了許多童童的事。童童從不主動與父母談心，也幾乎沒有什么朋友，初一時，母親對她說可以帶朋友來家里玩，她卻說“什么朋友，她們都嫉妒我！”隨著年齡的增長，童童變得焦躁，愛發(fā)脾氣，父母無計可施，只能盡量順著她。

4.高中學(xué)業(yè)壓力增強(qiáng)，童童嫉妒、焦慮、敵對和猜疑

童童學(xué)是一帆風(fēng)順，沒有受到挫折，沒有體味過失敗的滋味，上高中后同時面對許多學(xué)習(xí)好的同學(xué)，她沒有任何心理準(zhǔn)備，內(nèi)心產(chǎn)生了嚴(yán)重的焦慮和不安。但從小形成的思維定式使她不能正確認(rèn)識同學(xué)和自己，對比她優(yōu)秀的同學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈的敵對情緒。嫉妒蒙蔽了她的理智，使她斤斤計較、胡亂猜疑，從而導(dǎo)致她和同學(xué)關(guān)系緊張，沒有知心朋友，越發(fā)地與別人格格不入，以致產(chǎn)生了極重的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)她看到劉璐當(dāng)選而自己落選時，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的嫉妒情緒，就實施了瘋狂的報復(fù)行為。

1.指出嫉妒的危害，矯正不良性格

童童是在順境中長大的學(xué)生，同時也是很聰明的女孩。直接揭其傷疤，觸其痛處，恐怕會引起她的過激反應(yīng)而拒絕輔導(dǎo)，因此，我對她的問題避而不談，而是和她共同觀看了一則“高中生馬娟用硫酸潑同學(xué)致殘被判死刑”的訪談節(jié)目。然后，我和她交流了對馬娟的看法。

“老師，你該不會認(rèn)為我和馬娟一樣吧？”童童突然問了這樣一句話。

“不！你們倆不一樣！”堅決地表明觀點后，我又給她分析，“你學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，將來能考上名牌大學(xué)，此其一；其二，你是個聰明的孩子，聰明人絕對不會辦糊涂事。”話音未落，童童低頭接了一句：“可我已辦了一件糊涂事。”

“你認(rèn)為那件事是糊涂事？”

“是的。老師，我太糊涂了！我嫉妒劉璐。”說出這句話，童童仿佛松了一口氣。

接著，我引導(dǎo)童童分析了自己的心態(tài)，幫助她認(rèn)識到這件事件包括以前的種種都是嫉妒心在搗鬼。若任其發(fā)展下去，就會出現(xiàn)馬娟的悲劇；若能正確認(rèn)識，化嫉妒為動力，則“柳暗花明又一村”。

2.進(jìn)行挫折教育，提高心理承受力

我國學(xué)者楊曙明提出：“雖然挫折是一種普通的社會現(xiàn)象，挫折感是一種普遍的心理體驗，但是中小學(xué)年齡階段的挫折畢竟程度較弱，大部分是個人條件與某一理想相悖，能力與期望矛盾。”我有意識地舉辦了幾項童童不擅長的競賽，如繪畫、唱歌等，童童總是排名在后。我告訴她，挫折是任何人都不可避免的，產(chǎn)生的原因內(nèi)外都有，不要過分強(qiáng)調(diào)自己的不足，既要看到自己的缺點，更要看到自己的長處。做每件事之前，都應(yīng)充滿自信，但也要有失敗的心理準(zhǔn)備，這樣日積月累，耐挫折能力會逐漸提高，從而做到榮辱不驚，成敗坦然。讓她明白，挫折本來就是生活的組成部分，既要看到光明，又要看到黑暗；既要看到順利，又要看到挫折，長大后才能迎難而上，勇往直前。

3.培養(yǎng)交往能力，重塑童童人格

童童的學(xué)習(xí)和工作能力很強(qiáng)，但不善于與同學(xué)相處，幫助她認(rèn)識到自己的錯誤是個性導(dǎo)致的之后，童童產(chǎn)生了要與同學(xué)友好相處的愿望。因此，我告訴她：處理人際關(guān)系是一種能力，必須通過學(xué)習(xí)和實踐才能培養(yǎng)和提高。要增加交往頻率，在緊張的學(xué)習(xí)之余，主動找同學(xué)談心、討論問題，交換一些意見，互相傳遞信息加深感情聯(lián)系，還要真誠關(guān)心同學(xué)，寬容待人。讓她知道人與人交往中最大的美德是寬容，人與人是平等的，應(yīng)該互相尊重；讓她思考當(dāng)她做了錯事時，別的同學(xué)還依然關(guān)心、幫助她，這是為什么？她慢慢覺悟了，開始主動給差生補(bǔ)課，學(xué)會了主動關(guān)心別人。

4.傳授家教方法，尋求社會支持

我多次家訪，和童童的父母共同研究解決之道。我告訴他們，僅僅滿足孩子的物質(zhì)需求是不夠的，孩子更需要和父母進(jìn)行心靈的溝通；父母是孩子的第一任老師，在生活中要全方位來關(guān)心她，要當(dāng)她的知心朋友。每周末童童回到家，有可口的飯菜，父母主動和她聊聊學(xué)校里的事，這些變化，讓她吃驚，不習(xí)慣，繼而慢慢接受了。同時，我要求他們對童童提出合理要求，不能一味嬌寵。若遇到問題，及時與我溝通，共同為塑造童童的健康人格而努力。

初步效果：童童經(jīng)常寫思想總結(jié)，分析自己的成功與不足，分析自己的心態(tài)，給自己提出努力方向，如：我首先得改變自己的認(rèn)識，學(xué)會從不同角度分析問題、看待自己或他人，要多跟同學(xué)接觸，多向別人學(xué)習(xí)。她開始主動地關(guān)心集體，關(guān)心他人，偶爾遇到挫折或產(chǎn)生嫉妒情緒時，能主動到心理咨詢室或班主任那里求助，以調(diào)整心態(tài)、健全人格。她也很少再對父母發(fā)脾氣，能主動談起班里的一些事，與父母交流。

點評：嫉妒通常是因為別人占有比自己較優(yōu)越的地位條件，或者喜愛的東西被別人得到時所產(chǎn)生的感情。嫉妒的典型表現(xiàn)是：以自我為中心，不能正確評價別人和自己；認(rèn)為誰都不如自己，不能忍受別人比自己強(qiáng)，一旦出現(xiàn)這種情形則躁動不安、圖謀打擊報復(fù)；抗挫折能力較弱，不能接受失敗等。嫉妒行為表現(xiàn)多種多樣，有些人用退縮、抱怨或幻想對方失敗的方式表現(xiàn)出來，更多的人則采用傷害對方、嘲諷對方和指責(zé)對方等方式。嫉妒被稱為心靈的毒藥，對于正處于人格形成時期的青少年朋友，其危害更大，當(dāng)青少年朋友意識到自己產(chǎn)生了嫉妒的情緒時，應(yīng)該注意以下幾點：

1.正確認(rèn)識自我，明確自己的優(yōu)點和缺點。培養(yǎng)對自己缺點的認(rèn)知。

2.認(rèn)識嫉妒的危害，時常警示自己，化嫉妒為動力。

第8篇

  英語老師個人總結(jié)1

  第二學(xué)期小學(xué)英語老師個人教研工作總結(jié)提要：回顧這一學(xué)期的工作，盡管做了一些事情，取得了點滴成績，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多

  第二學(xué)期小學(xué)英語老師個人教研工作總結(jié)

  匆匆忙忙之中，一個學(xué)期就要結(jié)束了，一學(xué)期來，我認(rèn)真按照學(xué)期初制定的計劃，積極工作，履行職責(zé)，把握重點，顧全大局，樹立“教研育人、有效教研、有效服務(wù)”的責(zé)任理念。為提高教師的業(yè)務(wù)能力，為提高課堂教學(xué)的有效性，為提高學(xué)校教學(xué)管理水平，做出了積極的努力，具體工作匯報如下：

  一、中小學(xué)英語

  根據(jù)學(xué)期初計劃，開展了以下工作：

  1.2月28日，參加初中組的二中教學(xué)視導(dǎo)，聽了周XX老師九（5）班的一節(jié)英語課。

  2.2月29日，小學(xué)組赴武山小學(xué)進(jìn)行聽課及課題研究情況調(diào)研。

  3.3月13日，參加初中組的凰中教學(xué)視導(dǎo)，聽了劉XX老師九（1）班的一節(jié)英語課。

  4．小學(xué)組赴文橋小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  5.3月15日至17日，率領(lǐng)部分老師去南昌參加英語中考研討會。

  6.3月23日江西省教研室20xx年初中英語外教課例農(nóng)村巡展活動在湖口中學(xué)初中部成功舉行，各初中學(xué)校都派老師前往觀摩。

  7.3月28日，我縣20xx年中考研討會在湖口二中召開。

  8.3月29日，小學(xué)組赴城山小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  9.4月10日，市小學(xué)音樂學(xué)科送教下鄉(xiāng)活動暨省級課題研討在湖口二小舉行。

  10.4月11日，小學(xué)組赴張青小學(xué)進(jìn)行聽課調(diào)研。

  11.4月12日，率領(lǐng)我縣共23名小學(xué)英語教師參加市小學(xué)英語年會。

  12.4月13日，市教研室高中各學(xué)科專家來我縣進(jìn)行高考點撥，我在二中陪同袁XX老師聽了史XX老師高三（3）一節(jié)復(fù)習(xí)課，然后是點撥交流。

  13.4月24日至25日，參加我縣首屆小學(xué)少先隊主題隊會文橋片區(qū)和縣城片的選拔工作。

  14.5月8日，市教研室小學(xué)英語學(xué)科來二小進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動。

  15.5月10日，小學(xué)組赴泗小進(jìn)行聽課調(diào)研。

  16.5月28日，湖口縣首屆小學(xué)少先隊主題隊會決賽在二小進(jìn)行。

  17.5月30日，小學(xué)六年級進(jìn)行統(tǒng)一適應(yīng)性考試。

  18.5月31月，湖口縣小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課暨教學(xué)基本功大賽決賽在二小進(jìn)行。

  19.5月中旬，組織我縣初中英語教師參加九江市第二屆初中英語青年教師專業(yè)基本功比賽，其中屈XX等11名教師榮獲壹等獎；王XX等26名教師榮獲貳等獎，李XX等10名教師榮獲叁等獎；付垅中學(xué)還榮獲了團(tuán)體叁等獎。

  二、全室及小學(xué)組工作

  1.2月6-7日下校督查開學(xué)情況（分片進(jìn)行）。

  2.2月8日，參加局縣城片開學(xué)督查（我個人具體負(fù)責(zé)一小、一園）。

  3.2月15日和16日下午，與柳主任一起分別參加了一小一部和二部六年級工作會。

  4.3月中旬，布置期中考試小學(xué)各學(xué)科試卷命題工作，要求3月26日定稿，3月28日排版。

  5.3月下旬和4月初，與柳主任一起分別參加了二小、三小六年級工作會。

  6.5月6日，教育局搬遷到新辦公樓。

  7.5月7日，布置20xx-2013學(xué)年度上學(xué)期單檢題命題工作，小學(xué)三、四年級語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科。

  8.5月24日，市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科在湖口縣第三小學(xué)進(jìn)行送教下鄉(xiāng)活動。

  9.5月29日，布置小學(xué)綜合學(xué)科（3-5年級）期末試題命題工作。

  10.6月12日，三小的王瓊芳老師代表湖口參加市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課暨教學(xué)基本功大賽決賽。

  11.6月21日，進(jìn)行小學(xué)六年級應(yīng)知應(yīng)會評估測試。

  12.本學(xué)期小學(xué)思品學(xué)科在湖口一小一部組織了一次縣城小學(xué)單元集體備課。

  回顧這一學(xué)期的工作，盡管做了一些事情，取得了點滴成績，但離教研室的要求和期望還有差距，許多工作的開展還不盡人意，值得改進(jìn)的地方很多。在今后的工作中，重點是結(jié)合我縣英語及小學(xué)教育教學(xué)教學(xué)中面臨的實際問題，指導(dǎo)教師進(jìn)行實效性教學(xué)和實用性教研，進(jìn)一步幫助教師把先進(jìn)的教育理念變成教師的教學(xué)行為和教育現(xiàn)實。

  英語老師個人總結(jié)2

  本人一貫擁護(hù)黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，一個學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個班的英語教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

  在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計劃，并不斷地加以改善修改，在傳授學(xué)生知識的同時，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識。使他們的學(xué)習(xí)成績跟上班里的其他同學(xué)。幫助他們樹立學(xué)好各門知識的信心。

  二、優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂效率

  1. 在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用實物教具、簡筆畫，情景教學(xué)、手勢語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學(xué)了就懂，懂了會用。

  2. 在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是及時地批改，并詳細(xì)地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  3. 在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對話，背書。

  總之、一學(xué)期以來，我努力做好各項教學(xué)工作，孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會話知識，努力開發(fā)快樂課堂，取得了一定的成效，學(xué)生的成績也有了很大的提高。

  等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

  英語老師個人總結(jié)3

  雪花飛舞的時節(jié)，放飛的是希望，收獲的是充實，看時光匆匆的溜走，忙碌的時節(jié)也飛快的離我們而去。

  時光荏苒，一個學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)悄悄的滑過，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心愛護(hù)下，是我對自己充滿信心的過程，當(dāng)然更是我快速成長的過程!靜下心來，我對這個學(xué)期自己的方方面面做一個全面的總結(jié)。

  首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)任中班的英語教學(xué)工作。在抓好班級英語教學(xué)的同時，還帶動老師們做好全園的英語環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供一個良好學(xué)習(xí)英語的氛圍，各班有英語區(qū)及雙語區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。利用晨間晚會期間，培訓(xùn)教師們學(xué)習(xí)日常口語100句，讓她們在幼兒一日生活中能貫穿英語日常口語，提高師資英語水平，從而達(dá)到全園上下人人學(xué)英語，人人說英語，使我園幼兒沉浸在學(xué)英語的快樂氛圍之中。

  幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會呼喚師德的形勢下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也常常會這樣子想：“假如我是孩子。”“假如是我的孩子。””我會怎么做?”那樣的話我就不會為孩子暫時達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會為孩子不小心犯錯而指責(zé)，更多的是理解，寬容，尊重，愛。

第9篇

一、“研訓(xùn)一體”助推區(qū)域師訓(xùn)的特色

在嘉興教育學(xué)院，“研訓(xùn)一體”是教師教育的一種工作理念和工作機(jī)制，它不只是培訓(xùn)部門與教研機(jī)構(gòu)相互協(xié)作、培訓(xùn)與研究相整合，通過問題導(dǎo)向、項目牽引、教學(xué)現(xiàn)場開展教師的職后教育實踐，還包括培訓(xùn)、教研、科研和各教育行政部門、學(xué)校職責(zé)的分工及機(jī)制，以及教師個人成長的學(xué)習(xí)策略。總結(jié)起來，其特色表現(xiàn)為：學(xué)院現(xiàn)代化的教師教育與重心下移的師訓(xùn)內(nèi)容。

（一） 以人為本理念下的現(xiàn)代教師專業(yè)化發(fā)展教育

“以人為本”是人本主義教育最典型的理念。以教師的發(fā)展為本，就是以培訓(xùn)者――教師需求為導(dǎo)向的一種專業(yè)服務(wù)。在嘉興，對教師的培訓(xùn)不再是用現(xiàn)有方案進(jìn)行的，而是以教師的需求為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制訂方案的歸宿與出發(fā)點；教師的培訓(xùn)也不再是拿著現(xiàn)有的教學(xué)計劃去教育教師，而是首先看教師有哪些需求，根據(jù)教師的需求量身定制。簡單說，嘉興教育學(xué)院對教師的培訓(xùn)就是看教師的成長和專業(yè)化發(fā)展有哪些需求，就怎樣培訓(xùn)。

（二）重心下移的培訓(xùn)內(nèi)容：校本研修和網(wǎng)絡(luò)教研

1.以教與研相結(jié)合為主導(dǎo)的校本研修

在嘉興教育學(xué)院，作為重心下移特點最突出的師訓(xùn)內(nèi)容是校本研修課程，歸納起來主要有四種模式：一是基于學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺的校本研修。這種模式是其在網(wǎng)絡(luò)上給教師提供理論學(xué)習(xí)、資源學(xué)習(xí)、情景學(xué)習(xí)、交互學(xué)習(xí)、實踐模擬的機(jī)會，并將各種活動資料積累下來，對教師進(jìn)行參與研修的時間管理和知識管理，以及專業(yè)發(fā)展表現(xiàn)性評價。二是基于學(xué)校專題研究的校本研修。這種模式結(jié)合了嘉興地區(qū)學(xué)校的主題和特色發(fā)展，在一個總課題引領(lǐng)下，通過每位教師參與子課題子項目、做研究等方式促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。三是基于個人教育教學(xué)改進(jìn)計劃的校本研修。這種模式有為每位教師設(shè)計的培養(yǎng)方案，通過教師學(xué)年初制訂改進(jìn)計劃、期中實施、適時展示、伙伴評議、個人反思等環(huán)節(jié)，記錄了教師的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師問題的最小化。四是基于校際聯(lián)動的校本研修。這種模式配合了均衡發(fā)展中提倡的好學(xué)校與困難學(xué)校結(jié)對、互幫、聯(lián)動計劃，將嘉興地區(qū)學(xué)校之間的結(jié)對、互幫、聯(lián)動作為促進(jìn)兩校教師專業(yè)發(fā)展的平臺。這里需要點出的是，教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校是校本研修學(xué)校的高級階段，即經(jīng)過一段時間的校本研修實踐，在一所學(xué)校里的教師已經(jīng)普遍有了專業(yè)發(fā)展的意識與自覺性，能夠較好地自主發(fā)展。

2.以發(fā)展終身學(xué)習(xí)為重點的網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)教研是隨網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展而生的一種系統(tǒng)、嶄新的教研模式。這種方式優(yōu)于傳統(tǒng)教研的特點是，其能將碎片化、自發(fā)的、分散的教研通過網(wǎng)絡(luò)，形成教研團(tuán)隊的自覺、主動行為。嘉興教育學(xué)院目前正在實施并規(guī)劃著符合地區(qū)實際、實現(xiàn)教師教育現(xiàn)代化發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息教研系統(tǒng)。通過這個系統(tǒng)，可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研突破時間和空間的限制、交互式地傳播大量信息的特征，讓嘉興的教師們共享網(wǎng)絡(luò)所提供的所有教學(xué)素材庫，發(fā)展他們的終身學(xué)習(xí)。

二、“一體兩化”師訓(xùn)實踐的創(chuàng)新成果

在反思嘉興教育學(xué)院“一體兩化”的師訓(xùn)實踐時，聯(lián)系《教育部關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革 全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》提出：師范院校要大力推進(jìn)內(nèi)部教師教育資源整合，建立與中小學(xué)合作的機(jī)制，促進(jìn)培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究、服務(wù)一體化，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。各地要依托現(xiàn)有資源，加快推進(jìn)縣級教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與教研、科研和電教等部門的整合，建設(shè)縣級教師發(fā)展中心，發(fā)揮其在全員培訓(xùn)的規(guī)劃設(shè)計、組織實施和服務(wù)指導(dǎo)等方面的功能。這些都在突出“一體化”“集約化”“多元化”的特點，實現(xiàn)新形勢下師訓(xùn)工作職能的轉(zhuǎn)變。那么，嘉興教育學(xué)院有哪些實踐創(chuàng)新成果值得我們借鑒呢？

（一）集約化的師訓(xùn)機(jī)構(gòu)

在以往和現(xiàn)有的教育機(jī)構(gòu)中，教研、培訓(xùn)、科研三個機(jī)構(gòu)的設(shè)置通常是獨立、各自為政的。實踐證明，這樣的機(jī)構(gòu)設(shè)置往往會導(dǎo)致教育教學(xué)研究活動與教師素質(zhì)培訓(xùn)活動人為分割、教研經(jīng)驗缺乏后續(xù)的推廣和提升、培訓(xùn)工作與教學(xué)實踐相脫離，既浪費(fèi)人力和物力，也削弱了教研和培訓(xùn)工作的實效性。

作為一所集基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)和管理、教育教學(xué)研究、教師培訓(xùn)和其他社會培訓(xùn)于一體的成人高校，嘉興教育學(xué)院在2008年率先實施了機(jī)構(gòu)整合、集約化運(yùn)作，她與原由嘉興市教育局教研室、嘉興市教科所等合并的嘉興市教育研究院合署，使嘉興的培訓(xùn)、教研、科研“三元分離”走向了“研訓(xùn)一體”的一體化發(fā)展。這不單單是“1+1+1=3”的單純機(jī)構(gòu)合并，而是基于整體理念下的機(jī)構(gòu)重組，從而生發(fā)新的機(jī)構(gòu)功能。我們看她合署后對師訓(xùn)機(jī)構(gòu)的安排：組織機(jī)構(gòu)主要有研訓(xùn)一體教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)院相關(guān)職能處室。研訓(xùn)一體教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組由教育行政部門牽頭成立，并由專人主管的領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)教師教育的設(shè)計、組織與管理。嘉興教育學(xué)院的相關(guān)職能處室主要包括：專門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的師資培訓(xùn)處及教務(wù)處、負(fù)責(zé)高中段教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的高中教學(xué)研究處、負(fù)責(zé)義務(wù)教育研究與教師培訓(xùn)的義務(wù)教學(xué)研究處、負(fù)責(zé)職業(yè)教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)的職業(yè)教學(xué)研究處、負(fù)責(zé)教育科學(xué)研究與教師培訓(xùn)的科研信息處。在研訓(xùn)一體教師教育領(lǐng)導(dǎo)小組的協(xié)調(diào)下，各職能處室分工協(xié)作，建立了實質(zhì)性的相互兼職制度。這樣的機(jī)構(gòu)整合與分工既契合了嘉興教師培訓(xùn)工作的實際，也能發(fā)揮機(jī)構(gòu)的規(guī)模效用。

（二）一體化的師訓(xùn)團(tuán)隊

負(fù)責(zé)學(xué)院的師訓(xùn)團(tuán)隊來源于多個方面，有國內(nèi)外大學(xué)和師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專家、教授，省內(nèi)外著名學(xué)者、特級教師，也有其本院、本地區(qū)的特級教師、名師和學(xué)科帶頭人，還有各級科研部門的研究人員和教育行政部門的行政人員。其研訓(xùn)引領(lǐng)者的聘請也主要依據(jù)兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是根據(jù)不同研訓(xùn)對象來確定，培訓(xùn)對象的原有水平與層次決定著需要聘請的研訓(xùn)引領(lǐng)者的水平與層次；二是根據(jù)不同研訓(xùn)課程內(nèi)容來確定，要求研訓(xùn)組織者要有開闊的視野，關(guān)注教育各研究領(lǐng)域的專家學(xué)者，關(guān)注他們具體研究的課題與取得的成果，進(jìn)而能根據(jù)課程實施的需要，有針對性地聘請研訓(xùn)引領(lǐng)者。值得我們關(guān)注的一點是，其對師訓(xùn)團(tuán)隊的建設(shè)重在“因材施教”，講究質(zhì)量與實效。

（三）多元化的培訓(xùn)方式

在培訓(xùn)方式上，嘉興教育學(xué)院主要運(yùn)用理論學(xué)習(xí)、實踐活動、反思總結(jié)的“問、引、研、評、用”方式進(jìn)行，培訓(xùn)場所主要放在教師的教育教學(xué)實場――學(xué)校。師訓(xùn)方式也堪稱多元化、多樣性，具體的培訓(xùn)方式主要有八種，分別是：新任教師培訓(xùn)中的“主題課例式研訓(xùn)”方式；骨干教師專業(yè)提升培訓(xùn)中的“問題化三階段式”推進(jìn)方式；名師培養(yǎng)的“課程多元化”方式；班主任研訓(xùn)的“隱性知識顯性化”方式；高中90學(xué)時實踐培訓(xùn)的“異地蹲點教學(xué)”方式；校長任職資格培訓(xùn)的“三階段兩基地參與式”方式；骨干校（園）長培訓(xùn)的“聚焦問題?現(xiàn)場教學(xué)”方式；名校長培養(yǎng)研訓(xùn)的“構(gòu)建教育管理個人知識”方式。這些“點式”的培訓(xùn)方式主題明確，很好地突出了各類培訓(xùn)重點。

三、嘉興經(jīng)驗的反思

嘉興教育學(xué)院以陸福根先生為核心的“研訓(xùn)一體”師訓(xùn)實踐的探索，有力地證明了教研、培訓(xùn)與科研機(jī)構(gòu)的整合、集約多元化的發(fā)展是切實可行的，同時也是行之有效的。它不僅是工作機(jī)制的轉(zhuǎn)變，而且是工作制度的轉(zhuǎn)變，更是教育理念的革新。鑒于此，還想就“嘉興經(jīng)驗”的研究價值提點想法。“十二五”期間我省在新的教師培訓(xùn)制度的設(shè)計上已經(jīng)取得了顯著成效，這一改革為浙江省教師專業(yè)發(fā)展打下了具有決定意義的基礎(chǔ)。今后，除了不斷完善這一創(chuàng)新型的制度設(shè)計外，我們還要努力在培訓(xùn)質(zhì)量的提高上花大力氣，使教師從“有培訓(xùn)”到“培好訓(xùn)”，而影響培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵是專業(yè)發(fā)展項目的設(shè)計問題。針對我省教師培訓(xùn)的實際，嘉興教育學(xué)院的師訓(xùn)實踐還能引發(fā)我們的進(jìn)一步思考有：

（一）教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)教育、現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)究竟是什么關(guān)系？教師培訓(xùn)是如何推進(jìn)學(xué)校改進(jìn)工作、形成特色的？

（二）教師專業(yè)發(fā)展是如何促進(jìn)教學(xué)專業(yè)化的？或者說，一個好的培訓(xùn)項目是如何幫助教師認(rèn)同職業(yè)、研究課程、改進(jìn)教學(xué)的？

（三）教師專業(yè)發(fā)展項目應(yīng)當(dāng)基于什么樣的培訓(xùn)理念加以設(shè)計？怎樣實現(xiàn)教師培訓(xùn)的頂層設(shè)計既能夠站在教育現(xiàn)代化的高度，又符合實際能分段、分層、分類加以實施？

（四）成人學(xué)習(xí)的規(guī)律和原理是如何指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展項目的科學(xué)設(shè)計和有效實施的？

（五）影響教師專業(yè)發(fā)展項目成敗的關(guān)鍵因素是什么？怎樣大力提高項目的實效性？

（六）教師專業(yè)發(fā)展項目應(yīng)如何發(fā)揮特色和優(yōu)勢進(jìn)行模式創(chuàng)新，以培養(yǎng)有個性和獨特教學(xué)風(fēng)格的骨干教師？

（七）哪些條件可以確保教師專業(yè)發(fā)展項目能夠成功地實施？我們應(yīng)當(dāng)如何創(chuàng)設(shè)？

（八）怎樣證明教師專業(yè)發(fā)展項目是富有成效的？如何進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控？

（九）如何優(yōu)化教師培訓(xùn)的資源，逐步建立起讓教師滿意的培訓(xùn)服務(wù)體系？

第10篇

引言

為了使音樂師范教育更有效，必須解決一系列多方面的現(xiàn)實問題，要求教師必須是：1）專業(yè)音樂家；2）學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂發(fā)展方面的專業(yè)人士；3）音樂學(xué)習(xí)環(huán)境的高效管理者。這種環(huán)境中，新技術(shù)和電子媒體的作用越來越顯著。這三種期待都十分重要，但是其中還有一些相互矛盾的概念。例如，教師應(yīng)該專長于哪種音樂？是一種還是多種？有沒有一種關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)和音樂發(fā)展的既定研究成果，可以適用于所有情況和所有學(xué)生？什么是有效的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境管理？在這種環(huán)境中，非正式音樂學(xué)習(xí)的理解，學(xué)校外的音樂以及信息技術(shù)是否越來越重要？要實現(xiàn)有效的音樂師范教育也必須意識到音樂學(xué)習(xí)和行為的廣泛社會文化環(huán)境，及其與年輕人日益顯現(xiàn)的音樂特點的相關(guān)性，這種特點通常具有群體性，比如性別、民族、經(jīng)濟(jì)地位及同伴。

本文的目的在于通過倫敦大學(xué)教育學(xué)院在英國的當(dāng)代研究例子，探討有效的音樂師范教育的廣泛背景和挑戰(zhàn)。

教育學(xué)院

倫敦大學(xué)教育學(xué)院是一所研究院，成立于1902年，不僅是世界級的教育研究機(jī)構(gòu)，也是英國最大的社會科學(xué)研究中心。

音樂師范教育是本院的重要特色。每年英國有大約10％的新任中學(xué)音樂教師做為學(xué)位教師教育證書課程PGCE(英文全稱PostGraduateCertificateofEducation)的一部分，通過教育學(xué)院獲得合格教師資格QTS（英文全稱QualifiedTeacherStatus）。學(xué)院的音樂導(dǎo)師定期受邀加入官方的工作小組和獨立的咨詢機(jī)構(gòu)，討論英國和世界范圍內(nèi)學(xué)校音樂課程所面臨的變化和革新。

教育學(xué)院的音樂教育研究

除了基礎(chǔ)的師范教育課程（全日制、非全日制和靈活的選擇方式），學(xué)院還擁有全球最大的音樂教育研究生群體之一，共有八十多人攻讀碩士和博士學(xué)位。研究范圍十分廣泛，包括對各種背景下學(xué)生的音樂行為和發(fā)展的調(diào)查，音樂教師發(fā)展，中小學(xué)和高校的音樂課程，新技術(shù)的使用，音樂感知和認(rèn)識，社會文化研究，音樂在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如言語和發(fā)音治療及兒童癌癥治療。

除了以上學(xué)生主導(dǎo)的這些研究，導(dǎo)師也在外部資助下開展廣泛的研究項目，這是倡導(dǎo)研究的學(xué)院在國際國內(nèi)激烈競爭中的正常工作要求。研究的重點包括中學(xué)音樂課堂中的非正式學(xué)習(xí)，如何培養(yǎng)具有國際水準(zhǔn)的樂器演奏家，音樂對兒童閱讀能力發(fā)展的影響，促進(jìn)特殊教育中的音樂發(fā)展，以及專業(yè)音樂機(jī)構(gòu)實現(xiàn)其教育目標(biāo)的有效性。

目前有兩大挑戰(zhàn)：一是導(dǎo)師如何在教學(xué)和研究之間找好“平衡”，使兩者都能有效；二是要保證研究具有社會生態(tài)效果，有潛力影響現(xiàn)實世界中音樂教師和學(xué)生的多樣性。

國內(nèi)環(huán)境

和大部分國家一樣，音樂通常是英國學(xué)校教育中不可或缺的一個組成部分。音樂是學(xué)前教育的選修課（培養(yǎng)創(chuàng)造性的一部分），小學(xué)（5歲到11歲）和初中（12歲到14歲）的必修課，高中（14歲以上）和繼續(xù)教育（如職業(yè)教育和高等教育）的選修課。英國政府有法令將音樂做為“國家課程”的一部分，目的在于為不同年齡階段的人們提供接觸音樂的機(jī)會，無論選修或必修。但是英國有四個部分（英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛爾蘭），各有各的音樂課程，它們略有不同，比如蘇格蘭就不是強(qiáng)制性的，而是指導(dǎo)性的。

基礎(chǔ)師范教育

基礎(chǔ)師范教育(ITE)是為了使新教師能夠勝任不同年齡階段教育的需要。雖然在英格蘭獲得合格教師資格(QTS)的途徑有很多（也許是世界上種類最多的），但是獲得合格教師資格的基礎(chǔ)是滿足英國教育國務(wù)大臣的合格教師“標(biāo)準(zhǔn)”。這些標(biāo)準(zhǔn)是正式公布的，由政府監(jiān)察員定期審查。

在一年的基礎(chǔ)師范教育課程中，這些實習(xí)教師有三分之一的時間留在學(xué)院本部，其余三分之二的時間在三所不同的學(xué)校參與實習(xí)教學(xué)。目前面臨幾種挑戰(zhàn)，一是高等教育的導(dǎo)師不像其他學(xué)校的老師那樣有那么多的時間關(guān)注進(jìn)修教師的思想和發(fā)展；二是有必要保證導(dǎo)師和教師共同密切工作，讓學(xué)生體驗“聯(lián)合”課程；三是教師目前與學(xué)校簽署的合同中并沒有要求他們支持學(xué)生，所以教師從事基礎(chǔ)師范教育是自愿的，（盡管鼓勵高校為安排在學(xué)校里的學(xué)生付工資）；四是學(xué)校的課程是受到定期審查的，這就要求有針對師范教育相應(yīng)的評估和改變。例如英格蘭的學(xué)校從1992年國家音樂課程第三版(2000)出版后即予采用。

英格蘭學(xué)校音樂教育質(zhì)量

英國教育標(biāo)準(zhǔn)局(OFSTED)代表政府評估音樂教育的質(zhì)量。這是一個非行政的政府部門，直接向英國議會報告。教育標(biāo)準(zhǔn)局由一位資深公務(wù)員領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)檢查并匯報學(xué)校和基礎(chǔ)師范教育質(zhì)量。根據(jù)前一學(xué)年的檢查情況，首席督學(xué)年度教育質(zhì)量報告。2000年初，對初中（稱為年齡段3[KeyStage3]）(見圖一)義務(wù)音樂教育質(zhì)量的不穩(wěn)定提出了廣泛的擔(dān)憂。有點不可理解的是，小學(xué)（年齡段1、年齡段2[KeyStage1/2]），盡管通常由非專業(yè)人士任教，評級卻常常較高。評定的高中（年齡段4[KeyStage4]）音樂教學(xué)質(zhì)量一般也高得多。

圖一：2001—2005年（含）英格蘭學(xué)校音樂教育質(zhì)量，源自教育標(biāo)準(zhǔn)局年度報告中的綜合檢查數(shù)據(jù)判斷。檢查數(shù)據(jù)分為兩組：優(yōu)秀/良好/較好或滿意/不滿/很差。年齡段1、年齡段2=小學(xué)（5歲到11歲）；年齡段3=初中（12歲到13歲）；年齡段4=高中（14歲到16歲）。非專業(yè)的音樂教師通常在小學(xué)任教；專業(yè)音樂人士，通常是本科畢業(yè)學(xué)生，在中學(xué)任教。音樂課5歲到13歲是必修的，14歲以上是選修。

盡管2001年以來，教育標(biāo)準(zhǔn)局已經(jīng)發(fā)現(xiàn)初中音樂教育的質(zhì)量在穩(wěn)步改善，但是整體質(zhì)量仍然低于其他學(xué)年段，原因可能是：1）小學(xué)的課程組織結(jié)構(gòu)是一個班的老師教所有的課，因此能夠更好地了解每個孩子一學(xué)年的情況，從而根據(jù)個體需要安排音樂課；2）國家課程中的小學(xué)的音樂學(xué)習(xí)期望值比中學(xué)低（在音樂行為的復(fù)雜性方面），這使得督學(xué)（可能不是小學(xué)音樂專家）給予更高的評價；3）高中的音樂是選修課，面向一小部分群體，大約7％，他們已經(jīng)選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)兩年音樂直至16歲的考試；4）初中音樂是必修課，面向所有學(xué)生，這一階段是音樂認(rèn)同個人發(fā)展最集中的階段(塔蘭特、諾思和哈吉維斯，2002)。

學(xué)生對學(xué)校音樂的看法

教育學(xué)院最近的研究表明了學(xué)生在學(xué)校音樂方面的不同經(jīng)歷。例如，在小學(xué)男女生對學(xué)校音樂的喜愛是不同的，隨著年齡的增長尤其如此(喬伊斯，2005)。盡管男女生在學(xué)校外面唱歌都感到快樂，但是只有三分之一的男生喜歡將唱歌做為學(xué)校課程的一部分，不到三分之一認(rèn)為在學(xué)校唱歌會使他們唱得更好。

在中學(xué)，通過分析過去六年的數(shù)據(jù)顯示，大約只有7%的年輕人愿意在13歲以后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂(斯旺德斯，2006)。不過這一小部分的人中，女生的比例(8%)高于男生(6%)。但是，音樂是年輕人生活中非常重要的組成部分，是培養(yǎng)個人和群體認(rèn)同的不可分割的部分。例如，大部分人（80％）經(jīng)常以電子的形式聽音樂，包括聽廣播，平均每周10小時。到2004年，三分之一以上的人通過因特網(wǎng)定期購買音樂。AppleiTunes網(wǎng)址下載最近達(dá)到十億次(2006年2月)，包括2005年最后七天兩千萬次來自英國的下載，原因在于年輕人開始使用他們的圣誕禮物MP3播放器。這巨大的音樂消費(fèi)數(shù)據(jù)和很少的年輕人愿意14歲以后繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂比起來，意味著初中的音樂教育可能不像督學(xué)們想像得那么成功。對于大部分青少年來說，參與音樂是學(xué)校以外的事情。

但是，一些中學(xué)已經(jīng)能夠扭轉(zhuǎn)這一趨勢，甚至對于一些在其他科目成績欠佳的學(xué)生，在音樂課程考試中仍有上佳表現(xiàn)。例如，最近對倫敦中部的非洲加勒比黑人人口比例較高的各中學(xué)的分析數(shù)據(jù)表明，非洲加勒比黑人學(xué)生中高達(dá)62％的學(xué)生愿意學(xué)音樂（學(xué)校的平均水平是24%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于同一學(xué)校其他學(xué)生的比例8％(斯彭斯，2005)。而且，這些孩子在他們的16歲以上音樂考試中的成績高于其他科目，如英語、數(shù)學(xué)和自然學(xué)科。

采訪這些年輕人經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，課堂內(nèi)容如果與他們知道的、喜歡的或能夠演奏的音樂有關(guān)，他們會更喜歡。他們也更喜歡尊重他們的音樂老師。這些正面的情感上的介入看起來是他們“學(xué)校音樂”相對成功的原因。

正在進(jìn)行的對初中學(xué)校音樂的研究中的部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)一步揭示了為什么有的年輕人在學(xué)校的音樂課學(xué)習(xí)中比較成功，有的卻不成功(斯旺德斯，同上)。這些研究關(guān)注音樂必修課程最后一年（9年級，13歲以上）的學(xué)生。這一年他們要決定是否繼續(xù)學(xué)校音樂的學(xué)習(xí)。研究分析一所學(xué)校44名學(xué)生訪談的記錄顯示，學(xué)生們傾向于將自己看做以下五類中的一類。

表一：初中9年級（13歲以上）學(xué)生的關(guān)于課堂音樂的自我識別分組(選自斯旺德斯，2006)

五組中只有一組是完全參與學(xué)校音樂（傳統(tǒng)西方音樂家），部分原因是他們正式的樂器演奏技能以及可以成功認(rèn)同學(xué)校音樂課內(nèi)容的能力。然而其他四組都是有一些另類的、不太正面的看法，一些人認(rèn)為自己不是音樂家；一些人有自學(xué)的樂器演奏技能，但是不認(rèn)同學(xué)校音樂，盡管他們是多才多藝的音樂家（“另類西方音樂家”）；一些人在傳統(tǒng)意義上是多才多藝的音樂家，但是認(rèn)為學(xué)校的音樂毫不相干而且威脅到他們的“音樂家”地位（“傳統(tǒng)的自由西方音樂家”）；有一些人認(rèn)為他們自己的音樂技能和學(xué)校要求的技能不匹配，威脅他們做為音樂家的自我概念（“另類自由西方音樂家”）。總體說來，相當(dāng)多的年輕人（錯誤地）認(rèn)為自己不適合繼續(xù)進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。但是事實上做為消費(fèi)者、聽眾和或?qū)嵺`者，他們成功地和學(xué)校外的音樂相聯(lián)系。除非學(xué)生發(fā)現(xiàn)“學(xué)校音樂”的成功之處，否則他們很容易脫離（放棄參與）學(xué)校音樂。對其他三所學(xué)校學(xué)生訪談的研究分析也證實了以上發(fā)現(xiàn)。

從學(xué)校教育到高等教育和師范教育的音樂進(jìn)程

只有很少一部分學(xué)生愿意在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)音樂，由此帶來一個非常重要的影響是其中更少的人選擇繼續(xù)深造（16歲至18歲，這7％的人中只有10％到15％）。接下來更少的人會攻讀音樂學(xué)位。例如，2004年，21歲音樂專業(yè)的畢業(yè)生只占那些2001年18歲時參加高級程度（AdvancedLevel）音樂考試人數(shù)的15％，占1999年拿到中學(xué)畢業(yè)證[GCSE]人數(shù)的2％。（見圖二）

圖二：舉例說明1999年16歲參加國家音樂考試(GCSE)的人數(shù)、2001年18歲繼續(xù)參加高級國家音樂考試(A級)的人數(shù)以及2004年21歲獲得音樂學(xué)位的人數(shù)在逐漸減少。系英格蘭、威爾士和北愛爾蘭的數(shù)字（蘇格蘭的學(xué)校中沒有統(tǒng)一的音樂考試體系）。

圖三：對比1997—2004年官方數(shù)據(jù)，包括：1）初中音樂教師空缺數(shù)；2）政府通過教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(TTA)規(guī)劃基礎(chǔ)音樂師范教育的職位數(shù)；3)通過一年學(xué)習(xí)并獲得教師資格證的新音樂教師數(shù)。

結(jié)果，能夠加入基礎(chǔ)師范教育的有能力的音樂畢業(yè)生的“人才庫”就相當(dāng)少了，在英格蘭，每年大約有450名新教師獲得音樂教師資格證書，可以去中學(xué)任教。這不足以滿足教學(xué)需要（見圖三）。自1997年以來，英國政府已經(jīng)穩(wěn)步增加了基礎(chǔ)師范教育(ITE)的職位數(shù)量，資助35％以解決短缺問題。然而，盡管基礎(chǔ)師范教育已經(jīng)能夠提供更多的職位，但是愿意成為教師的人數(shù)仍然沒有什么變化，獲得教師資格證的人數(shù)僅增加了12.5%。

并不是每個有資格做新教師的人都是遵循中小學(xué)、本科、研究生這一路線進(jìn)入工作職位的，一些人在當(dāng)教師之前已經(jīng)畢業(yè)幾年甚至許多年了，或者在20歲出頭到25歲左右時獲得了額外的證書，或者在30歲或更大年齡的時候徹底改變職業(yè)，這種多樣性對于音樂教師職業(yè)來說應(yīng)該是重要的資源。而且，最近對未來的音樂教師進(jìn)行了一項縱向研究，涉及他們的最初準(zhǔn)備階段到隨后的學(xué)校階段的經(jīng)歷。研究表明，合格人員中只有二分之一多一點的人做全職的中學(xué)課堂音教老師(哈吉維斯和維爾奇，2003；維爾奇等，同上)。其他人選擇不同的教育職業(yè)，例如兼職教師，從事特殊教育、私立教育、繼續(xù)教育（18歲以上）、器樂（聲樂）教育或高級進(jìn)修。一個有趣的發(fā)現(xiàn)是，在音樂能力方面認(rèn)為自己水平越高的人越不傾向于擔(dān)任全職中學(xué)音樂教師。

做一名全新的音樂老師

招聘并留住足夠多的高質(zhì)量全職中學(xué)音樂教師很困難，原因有很多，本科生通常說畢業(yè)后他們首先要做的是音樂表演。如果問他們是否考慮當(dāng)教師，他們首先擔(dān)心的是課堂紀(jì)律、行為管理和學(xué)校的工作條件（如工資、班級大小、工作時間、文牘工作和官僚作風(fēng)）(普爾維斯等，2004)。而且，大部分本科生學(xué)習(xí)的是西方古典音樂傳統(tǒng)。大部分新任音樂教師的音樂背景和專長都反映出這一點。然而當(dāng)代中學(xué)生似乎希望他們的教師了解其他音樂，包括當(dāng)代流行音樂(見Spence，2005；Saunders，2006)。

最近的其他研究也反映出這種期待，調(diào)查中詢問了新獲資格的教師第一年工作中期對教學(xué)的印象(哈吉維斯及維爾奇，同上；維爾奇等[此研究由政府經(jīng)濟(jì)與社會研究理事會(ESRC)資助，非正式名稱是TIME（音樂教育教師特點）項目]。新獲資格的教師說他們需要更多地了解學(xué)生的音樂以及良好的溝通和人際交往技能。新獲資格的教師把即興創(chuàng)作（演奏）、視唱（視奏）和歌唱音準(zhǔn)的把握放在與主修專業(yè)同等重要的地位，以及最擅長的樂器（見圖四）。相比之下，未畢業(yè)的本科學(xué)生更重視高水平的樂器演奏（演唱）、古典（西方）曲目知識和公開表演的能力。

那些愿意成為音樂教師的音樂專業(yè)畢業(yè)生說他們選擇這一職業(yè)很大程度上是受他們對中學(xué)音樂教師的好印象的影響。看起來成為一名好的音樂教師（感情豐富，善于交往，了解不同種類音樂，見斯彭斯，2005）能夠為其他人樹立職業(yè)的楷模。

圖四：有關(guān)“音樂家的重要技能”調(diào)查問卷的回答。縱向的數(shù)據(jù)對比新獲資格的教師在：1）完成基礎(chǔ)師范教育時；2）實習(xí)教師第一年實習(xí)期。數(shù)據(jù)搜集的間隔是六個月。

國際環(huán)境

對比國際上對音樂教育的看法表明，在某一特定的文化中，不同的“傳統(tǒng)”共存于音樂教育研究的首要問題中(維爾奇，2004)。此外，這些首要問題是隨著時間變化的。例如在20世紀(jì)80年代，澳大利亞學(xué)術(shù)界從課堂音樂教育和課程發(fā)展轉(zhuǎn)向了廣闊得多的研究領(lǐng)域，包括樂器教育、創(chuàng)造力、心理學(xué)、歷史和傳記、音樂治療和特殊教育(史蒂文斯和麥克弗森，2004)。然而，斯堪的納維亞的研究學(xué)者傾向于遵循傳統(tǒng)，整體上（比英國）更關(guān)注于歷史和理論，更重視音樂師范教育研究(喬根森，2004)。相比之下，對斯堪的納維亞社會群體和音樂（性別、家庭、社會地位、種族、民族、宗教）的研究少于英美(普賴斯，2004)。

在南美，研究文化更“年輕”，研究人員受英美趨勢的影響，將研究包括在評估、音樂發(fā)展、新技術(shù)的應(yīng)用和非正規(guī)的音樂學(xué)習(xí)之中。還有表明對音樂心理學(xué)強(qiáng)烈感興趣的證據(jù)，尤其是在阿根廷(亨特斯克和馬丁內(nèi)斯，2004)。德國的學(xué)者更關(guān)注音樂的理解和理論，而不是實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。最近還關(guān)注德國社會內(nèi)的音樂和文化多元化，可能是對過去三十年來移民日增的反應(yīng)(格魯霍恩，2004)。相比之下，1997年以來，香港的研究人員除了關(guān)注西方音樂表演的早期傳統(tǒng)外，表現(xiàn)出對中國音樂更多關(guān)注(Cheung，2004)。

每一文化側(cè)重點都將影響人們對“音樂應(yīng)如何在學(xué)校情景中構(gòu)建”的預(yù)期。反過來，學(xué)校的課程重點也會影響音樂師范教育的內(nèi)容和特性，無論是基礎(chǔ)教育還是持續(xù)教育。例如在英格蘭，立法關(guān)注“包容”的理念，強(qiáng)烈影響到學(xué)校音樂課的設(shè)置和音樂基礎(chǔ)師范教育。人們期望基礎(chǔ)師范教育可以幫助學(xué)生了解有關(guān)平等機(jī)會、種族和殘疾歧視的法律要求。人們希望導(dǎo)師可以將音樂教育實踐和研究結(jié)合起來，著重于如何解決當(dāng)代音樂課堂中的性別、民族和特殊教育需求的問題。自1988年頒布國家課程以來，英國政府的另一個重點是改善音樂學(xué)習(xí)和教學(xué)評估的質(zhì)量。這包括最近對確保不同學(xué)習(xí)階段之間有效的銜接（從托兒所到小學(xué)、中學(xué)、繼續(xù)教育和大學(xué)）的關(guān)切，包括音樂教育的銜接。

總結(jié)和結(jié)論

總之，倫敦音樂師范教育的內(nèi)容和挑戰(zhàn)的一些方面可能與很多國家和文化一樣。尤其是研究表明我們要保證我們的學(xué)校音樂教師：

是多種音樂的專家，包括流行音樂；

具有有效的非音樂技能，包括良好的人際溝通能力，表現(xiàn)出情感領(lǐng)悟能力，豐富的時間與（教學(xué)）資源管理能力，逐步精通音樂信息技術(shù)；（教育學(xué)院新近引進(jìn)的首個遠(yuǎn)程音樂教育課程，使用可廣泛獲得的免費(fèi)軟件。）

用研究輔助政策和實踐——“有根據(jù)的實踐”；

理解“課程”是一個富爭議性的概念，不是單一課程，而是很多不同的課程；

在群體教學(xué)的環(huán)境中，能夠支持個體的音樂發(fā)展；

有基礎(chǔ)教育和繼續(xù)教育課程支持，以此為依托，大學(xué)導(dǎo)師與富有經(jīng)驗的學(xué)校教師共同構(gòu)建有效的合作關(guān)系；

有相應(yīng)的技能、知識和理解力，使年輕人的音樂興趣和學(xué)校音樂課程的內(nèi)容與教學(xué)步驟更加吻合；

懂得團(tuán)體對于學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要作用，包括在音樂方面的自尊心和自信心；

處于一個能保證充裕師資補(bǔ)充與高質(zhì)量新從業(yè)教師的系統(tǒng)；

經(jīng)歷大學(xué)教育和基礎(chǔ)師范教育，培養(yǎng)廣泛的、有創(chuàng)造性的音樂技能，尤其是即興表演技能；

經(jīng)常有機(jī)會吸收其他文化傳統(tǒng)，以豐富課程內(nèi)容；

工作得到支持；促進(jìn)對于不同年齡段音樂教育中學(xué)生的（學(xué)習(xí)）“經(jīng)驗”與（音樂教育）“觀念”良好連貫性的形成；

能夠與從事音樂研究和教學(xué)的大學(xué)導(dǎo)師接觸。

第11篇

每學(xué)期的開學(xué)典禮是總結(jié)上學(xué)期成績，回顧上學(xué)期，對本學(xué)期的工作進(jìn)行展開，新的學(xué)期新的開始。以下是小編為大家整理的秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿1尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

首先誠摯地祝賀剛才獲獎的同學(xué)和老師們!

昨天教師節(jié)，感謝同學(xué)們以各種形式向老師表達(dá)的祝福!現(xiàn)在，我號召大家再次用掌聲向我們學(xué)校83位老師表示最熱烈崇高的敬意!

本學(xué)期，我們學(xué)校新增了11位老師，294 位新同學(xué)，我代表學(xué)校對你們表示最熱烈的歡迎!歡迎你們加入北小這個大家庭。

過去的一年，我們在這個暫借的校區(qū)度過，本學(xué)期末，我們就會回到曾經(jīng)熟悉的現(xiàn)在煥然一新的北小。相信大家的心情跟我一樣充滿期待和興奮。

我想對同學(xué)們說，我們學(xué)校的老師是非常優(yōu)秀的。現(xiàn)在咱們學(xué)校已有7名省級教學(xué)能手、11名市級教學(xué)能手、7名市級學(xué)科帶頭人、23名縣級教學(xué)能手。他們憑借自身扎實、精深的專業(yè)素養(yǎng)在各級比賽中贏得上級部門的認(rèn)可，成為我們學(xué)校乃至縣市名師。當(dāng)然，我們身邊更多的是憑借自身高尚的師德、敬業(yè)奉獻(xiàn)、默默無聞工作的精神贏得學(xué)生喜歡，家長滿意，領(lǐng)導(dǎo)信賴，同行佩服，社會認(rèn)同的老師們，他們都是同學(xué)們的良師益友，是你們學(xué)習(xí)的榜樣!也是我們學(xué)校最寶貴的財富!

我想對老師們說：我們學(xué)校的孩子是最可愛的。你可曾看到他們起早貪黑、辛苦學(xué)習(xí)的身影?可曾看到大多數(shù)同學(xué)求知若渴、不甘落后的勁頭?你可曾看到他們對你頂禮膜拜、惟命是從的模樣?你可曾聽到教師節(jié)他們對你的祝福話語。。。。。。盡管工作中有這樣那樣的遺憾，但是，如果你俯身聆聽，用心體察，每個孩子每顆童心都是那么美，那么晶瑩!

不信你看，上學(xué)期全縣第六屆中小學(xué)生文藝調(diào)演，音樂情景劇《羌寨四季》舞蹈《稻田歡歌》龍舟賽開幕式上200人的團(tuán)體操表演，他們在老師的帶領(lǐng)下一起演繹了多么美的畫面!贏得了領(lǐng)導(dǎo)和社會各界多高的贊譽(yù)。7月份全縣中小學(xué)足球聯(lián)賽中足球隊員們在老師的鼓勵下奮力拼搏取得女子第二、男子第三的好成績。還有作文競賽、電腦繪畫大賽等等。同學(xué)們各有各的優(yōu)秀，各有各的精彩，只是有的綻放快，引人注目;有的花期晚，只要我們無條件地相信和期待，所有的努力最后都會變成收獲的喜悅!

作為老師，我們要知道教育的目的，不是成功而是幸福。教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，不是分?jǐn)?shù)，而是身心健康和諧發(fā)展的生命。我們不光關(guān)注孩子“今天走的快不快”，還要關(guān)注“明天孩子走的遠(yuǎn)不遠(yuǎn)”，更要關(guān)注“今天孩子過得好不好”。我們不能讓孩子在擁有知識和分?jǐn)?shù)的同時，失去凝望世界的好奇，失去追逐夢想的激情，失去創(chuàng)新創(chuàng)造的勇氣，失去博愛感恩的情懷。所以，我們一定不要辜負(fù)北小1442名家長的這份信任和拜托，要以實際行動去詮釋一位優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)，善待每一個學(xué)生。

行動就有收獲，堅持才有奇跡!老師們，同學(xué)們，讓我們攜手同行，共同譜寫屬于北小師生幸福完整的教育生活，共同迎接北小陽光明媚的教育春天!

謝謝大家!

秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿2老師們、同學(xué)們：

大家早上好!

今天是開學(xué)的第一天，我們x中學(xué)全體師生在此隆重集會共同舉行新學(xué)期的第一次升旗儀式。雖然我們的旗桿滑車出了一點小小的問題，使我們的升旗儀式有了一點遺憾，但是我相信它不會影響我們x中學(xué)全體師生新學(xué)期奮勇拼搏，努力爭先的信心與決心。

老師們，同學(xué)們，今天參加我們升旗儀式的還有一位特殊的客人，他就是我們歷城區(qū)政協(xié)副主席，教育局王x副局長。在開學(xué)的第一天，王局長蒞臨我們學(xué)校足見教育局和王局長對我們學(xué)校的關(guān)心和對我們?nèi)w師生的厚愛。在此，我提議大家用熱烈的掌聲對王局長的到來表示最熱烈的歡迎。

今天，我們學(xué)校同樣迎來了初一的新學(xué)生，他們精神飽滿，潮氣蓬勃注定為我們學(xué)校注入新的活力。正所謂長江后浪推前浪，一代新人換舊人，我相信新初一的同學(xué)們一定會在老師們的關(guān)心，同學(xué)們的幫助下，通過自己努力的學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)的拼搏為我們遙墻中學(xué)爭取新的榮譽(yù)，創(chuàng)造更好的成績。

今天，還有五位新老師加入到我們x中學(xué)的行列，他們分別是物理李x老師，數(shù)學(xué)趙x老師，語文陳x老師，英語吳x，尹x老師，讓我們用掌聲歡迎他們進(jìn)入我們的大家庭。我堅信這五位新老師會給我們學(xué)校帶來新氣象，我也堅信五位新老師會用他們的學(xué)識為我們學(xué)校作出自己的貢獻(xiàn)。在此我也希望我們的老師關(guān)心五位老師的生活和工作，給他們提供力所能及的幫助，使他們不但進(jìn)入了我們這個大家庭，而且要感覺到這個大家庭給他們帶來的溫暖。

在剛剛過去的學(xué)年里，我們?nèi)熒R心協(xié)力，開拓進(jìn)取，辛勤工作，努力拼搏，取得了一定的成績。教育教學(xué)秩序井然，師生隊伍素質(zhì)不斷提高，學(xué)校發(fā)展穩(wěn)步推進(jìn)。甘于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊中涌現(xiàn)出了一大批先進(jìn)工作者和優(yōu)秀教師。劉x老師在全區(qū)1400多名初中教師中脫穎而出榮獲歷城區(qū)課改十大人物光榮稱號，李x、時x、劉x三位老師被評為區(qū)教學(xué)能手，趙x老師被評為濟(jì)南市優(yōu)秀班主任，趙x老師被評為區(qū)優(yōu)秀班主任，錢x老師被評為區(qū)優(yōu)秀教師;2019初二生物、地理學(xué)考合格率均超高92%，居全區(qū)前列。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。在我們收獲成績的同時，也應(yīng)清醒地認(rèn)識到我們x中學(xué)面臨的嚴(yán)峻形勢：

一是我校教育教學(xué)質(zhì)量雖然取得了較大進(jìn)步，但提高全科合格率還任重而道遠(yuǎn)。

二是部分同學(xué)沒有目標(biāo)理想，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)精神，班級頑強(qiáng)拼搏的競爭氛圍還不夠濃郁。

三是少部分老師有畏難情緒，自信不夠，準(zhǔn)備不足，輔導(dǎo)不細(xì)，質(zhì)量意識不夠強(qiáng)烈。

新的學(xué)年，我們將面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本學(xué)年我們將繼續(xù)深入貫徹區(qū)教育局60號文件精神，加大課堂教學(xué)改革力度，大力推廣四種課型，加強(qiáng)四種能力建設(shè)，努力探索減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的新途徑、新方法。希望每一位教師能以滿腔的熱情、高度的責(zé)任感、昂揚(yáng)的精神狀態(tài)投入到新學(xué)期的工作之中。對學(xué)生充滿愛心，讓陽光撒滿教室的每一個角落;與學(xué)生交心，讓每一個學(xué)生都能和老師平等的交流;幫助學(xué)生明理，讓每一個學(xué)生在體驗中辨別善惡美丑;教會學(xué)生求知，精心備課，精彩上課，加強(qiáng)個性輔導(dǎo)，用真抓實干的精神為學(xué)生的成才奠基。

新學(xué)年，我向同學(xué)們提出以下幾點希望和要求：

1、“負(fù)責(zé)任、敢擔(dān)當(dāng)”，為自己的持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

時刻牢記肩上的責(zé)任，對自己負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)、對學(xué)校負(fù)責(zé)。要時刻樹立學(xué)校形象、維護(hù)學(xué)校形象，嚴(yán)于自律、愛校如家、追求內(nèi)在修養(yǎng)與外在形象的統(tǒng)一，為個人奮斗，為學(xué)校爭光。

2、懷大愛，守文明。

希望每位同學(xué)從遵守校規(guī)校紀(jì)做起，從講究語言文明做起，從少扔一片紙屑、撿起一塊果皮做起，從各方面嚴(yán)格要求自己，做一個舉止文明的好學(xué)生。

3、鍥而不舍，陽光自信。

困難時刻我們必須咬緊牙關(guān)才能度過。面對學(xué)習(xí)如此，面對生活更是如此，如何面對困難決定著一個人的最終結(jié)局。美國發(fā)明大王愛迪生發(fā)明蓄電池的實驗，到一萬次還沒有成功，但他說：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運(yùn)作的方式。”所以一個人即使失敗了也并不可怕，可怕的是失去對自己的信心。沒有自信，那才是真正的失敗。讓我們共同收錄“為學(xué)鍥而不舍，為人陽光自信”這句話，作為我們的座右銘。

老師們、同學(xué)們，新學(xué)期、新征程，讓我們牢記“團(tuán)結(jié)、勵志、勤奮、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，明明白白做人，踏踏實實做事，以飽滿的熱情迎接新的挑戰(zhàn)，尋求新的發(fā)展，為自己的未來而拼搏!最后，再次祝各位老師身體健康，工作順利，祝各位同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，天天向上!

秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿3各位老師、同學(xué)們：

大家好!

今天我校隆重舉行2019年春季開學(xué)典禮。首先，我代表學(xué)校全體教職工向來到學(xué)校的新生表示熱烈的歡迎。并向在上一年度獲得榮譽(yù)的集體和個人表示衷心的祝賀。

在過去的一年里，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)心支持下，全體教師扎實工作，全體同學(xué)勤奮刻苦，學(xué)校發(fā)展迅速，成績突出。學(xué)校被國家教育部認(rèn)定為國家級重點職業(yè)高級中學(xué)、國家級重點技工學(xué)校之后，先后被評為延吉市校園環(huán)境建設(shè)與管理示范單位，延邊州師德建設(shè)先進(jìn)單位，全國職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)實驗基地，承擔(dān)著國家技能型緊缺人才培養(yǎng)工程的任務(wù)，一批師生在國家、省、州等各類競賽中，取得了優(yōu)異的成績，但是，成績只能說明過去，只有不斷確立新目標(biāo)，繼續(xù)努力，才能取得新進(jìn)步，獲得新發(fā)展。在新的一年里，我們的目標(biāo)是：以培養(yǎng)具備“健康、文明、技能、創(chuàng)新”的新一代“延吉職高人”，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，下面我對同學(xué)們提出三個要求：

1、遵規(guī)守紀(jì)、嚴(yán)格要求。

任何一個同學(xué)都必須時時處處遵守《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生手冊》，不做有損班級、學(xué)校榮譽(yù)的事情，爭做文明學(xué)生。尊師重教是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，作為學(xué)生更應(yīng)該從自身做起，見到老師要主動問候，回答老師問話要起立，接受遞送物品時要起立用雙手，給老師提意見態(tài)度要誠懇，在任何情況下不頂撞老師。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，正常交往，真誠相待，不欺負(fù)同學(xué)，發(fā)生矛盾多做自我批評。

2、學(xué)會做人、學(xué)會合作。

做人就是在人的質(zhì)量和品德方面有高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。我們要做一個健全的人，就是要有良好的心理素質(zhì);要做一個和諧的人，就是要學(xué)會與人相處,與環(huán)境和諧相處;

借此，我還想講一個故事，送給在座的同學(xué)們：有兩個非常饑餓的人，得到了一個機(jī)會：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。一個人只能選擇一樣。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了魚竿，然后他們分道揚(yáng)鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，轉(zhuǎn)瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久便餓死在空空的魚簍旁。而另一個人提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，當(dāng)他已經(jīng)看到那片蔚藍(lán)色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，只能眼巴巴的帶著無盡的遺憾撒手人間。如果他們當(dāng)初雖然只能得到一根魚竿和一簍魚，但他們沒有各奔東西，而是共同商定同去尋海。他們同甘共苦，一次僅食一條魚，經(jīng)過遙遠(yuǎn)的跋涉，來到海邊，開始捕魚的新生活。這個故事寓含著為人處事需團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理，講這個故事，就是要告誡你們不要忘記了同窗伙伴，學(xué)會合作非常重要。

3、學(xué)會學(xué)習(xí)。

在信息社會，知識經(jīng)濟(jì)時代，將形成一個全民學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會環(huán)境。學(xué)校學(xué)習(xí)不僅要打好知識的厚實基礎(chǔ)，更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)，一個人學(xué)會了怎樣去學(xué)習(xí)，就能不斷獲得新知識，就能一輩子跟著時代和知識的潮流前進(jìn)。希望同學(xué)們不僅會跟著老師學(xué)，更要學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，要有意識地培養(yǎng)自己主動自主地學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。不僅要在書本中學(xué)習(xí)，還要注重在社會大課堂中學(xué)習(xí)，不斷提高自己的動手能力和實踐能力。要掌握一套適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造最高的學(xué)習(xí)效率。

同學(xué)們，時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，未來的社會競爭會更激烈，挑戰(zhàn)會更猛烈，你們要樹立信心，抱定決心，從現(xiàn)在做起，從一點一滴做起，煉就一身本領(lǐng)，學(xué)好一技之長，刻苦學(xué)習(xí)、努力奮斗、立志成才

最后，祝老師們工作順利、事業(yè)有成。祝同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、健康成長。

謝謝大家!

秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿4老師們、同學(xué)們：

你們好!陽春三月，萬物復(fù)蘇，我們又迎來了一個新的學(xué)期。在這里，我代表學(xué)校全體教職工向春季入學(xué)的新同學(xué)表示熱烈的歡迎，并向獲先進(jìn)的班級和個人表示衷心的祝賀。預(yù)祝你們在新的學(xué)期里滿懷新的希望，擁有新的收獲!

近年來，我國教育事業(yè)取得了新進(jìn)展，特別是職業(yè)教育在改革中取得了長足發(fā)展。回顧過去的一年，我校在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞教育教學(xué)中心工作，以“辦人民滿意的學(xué)校”為宗旨，打造“平安校園、文明校園”為動力，規(guī)范管理機(jī)制，加大管理力度，進(jìn)一步調(diào)動了廣大教職工的積極性，凝聚力。通過大家的共同努力，在國家、省、州等各類競賽中，我校取得了優(yōu)異的成績，實現(xiàn)了全州一流，全省領(lǐng)先的業(yè)績。贏得了社會各界廣泛的好評和上級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

同學(xué)們，新的學(xué)期、新的生活已經(jīng)開始了，在此，我代表學(xué)校向大家提出三點希望：

(一)學(xué)會做人。著名教育家陶行知說過：千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做人。做人要有尊嚴(yán)、做人要有規(guī)矩，因此，我們要以《學(xué)生守則》和《學(xué)生日常行為規(guī)范》為行為準(zhǔn)則，時時處處嚴(yán)格要求自己。自尊自愛，注重儀表。穿戴整潔得體、樸素大方、儀表莊重、和諧文雅。要舉止文明，不隨地吐痰、不亂扔廢棄物，不打架、不罵人、不說臟話。

真誠友愛，禮貌待人。在日常交往中，講話要注意場合和分寸，舉止得體。要尊重他人的人格。要尊重老師、敬老愛幼、幫助殘疾人、大家見面要互相問候。

勤勞儉樸，孝敬父母。要學(xué)會自己的事自己做。尊重、傾聽父母的意見和教導(dǎo)，體貼關(guān)心父母。主動把生活、學(xué)習(xí)、思想等情況告訴父母，禮貌回答父母的問話。希望同學(xué)們從文明禮貌、待人接物開始，從遵守校紀(jì)校規(guī)開始。

(二)學(xué)會學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)。在信息社會，知識經(jīng)濟(jì)時代，人才競爭日趨激烈。勤勉好學(xué)是人們生存和發(fā)展的需要，一句話，要肯學(xué)，還要會學(xué)，只有這樣才能適應(yīng)未來社會競爭的要求。同學(xué)們要充分利用學(xué)習(xí)時間，不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握新技術(shù)，培養(yǎng)過硬技能，最終把自己鍛造成為具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的合格人才。

(三)學(xué)會合作。要努力培養(yǎng)自己的集體主義精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)的精神，增強(qiáng)社會責(zé)任意識，只有大家團(tuán)結(jié)互助，才能共同進(jìn)步。希望同學(xué)們以嶄新的精神面貌投入到全新的學(xué)習(xí)生活中去，讓學(xué)校的生活成為你們?nèi)松蠲篮谩⒆钣幸饬x、最值得回憶的時光。

在開學(xué)之初，我希望大家：要牢記我們的校訓(xùn)“誠實、創(chuàng)新、協(xié)作、奉獻(xiàn)”;要遵守我們校規(guī)，要注重良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，爭做“具有文明的言行舉止、健康的身心、嫻熟的技能、創(chuàng)新的意識”新一代延吉職高人!

千里之行，始于足下。衷心祝愿15級同學(xué)們把職業(yè)高中當(dāng)作你的新起點，鼓足力量，勤奮學(xué)習(xí)，爭創(chuàng)新成績;我也衷心希望同學(xué)們，在職業(yè)高中的校園里，快樂生活、全面發(fā)展、健康成長。最后，祝各位老師工作順利!祝全體同學(xué)生活愉快，學(xué)習(xí)進(jìn)步!謝謝大家!

秋季開學(xué)典禮發(fā)言稿5尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們:

大家好!我是學(xué)生代表x，很榮幸能夠作為學(xué)生代表在這里發(fā)言。金秋時節(jié)碩果累累，我們又迎來了一批新同學(xué)，我相信你們的加入，將會讓這美麗的校園更加生機(jī)盎然。歡迎你們加入哈爾濱理工大學(xué)榮成學(xué)院，歡迎你們成為這個溫馨大家庭中的一員!同學(xué)們我曾經(jīng)和你們一樣，也走過高考的日子，那是我永遠(yuǎn)難忘的時光。當(dāng)我背上重重的行囊，從千里之外的家鄉(xiāng)來到學(xué)校，那時，我也懷著和你們現(xiàn)在一樣的心情——激動、興奮、好奇、緊張，但更多的是迷茫。我在想從緊張忙碌的高考日子走過來，我該如何規(guī)劃自己的人生，充實地度過四年大學(xué)生活。

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)生活，現(xiàn)在我可以自信的告訴同學(xué)們，我的新伙伴們，大學(xué)是學(xué)習(xí)知識的殿堂，哈理工榮成學(xué)院是讀書學(xué)習(xí)的圣地，在這里有學(xué)識淵博的老師為你答疑解惑;在這里有藏書百萬的圖書館供你查閱資料，在這里有好學(xué)勤思的同學(xué)和你一起探討問題，在這里有五彩斑斕的校園文化生活，學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)是你施展才華的天地。在這里我們有機(jī)會投身社會實踐，充分鍛煉提高我們的組織、協(xié)調(diào)和社會實踐能力。同學(xué)們，天高任鳥飛，海闊憑魚躍。我們將面臨許多新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，一種全新的生活正等待著你們來創(chuàng)造，一幅美好的藍(lán)圖正等待著你們來描繪。

在你們開始豐富多彩的大學(xué)生活前，我有幾點感想和心得與大家分享：

作為你們的學(xué)長，我要告訴大家：經(jīng)過短暫的休整，充滿激情、意氣風(fēng)發(fā)的你們又將開始新的征途。大學(xué)生活是人生的重要階段，理工特有的校園文化氛圍，會使你們從幼稚走向成熟，由幻想變?yōu)槔硐搿ＯＭ銈冊趯W(xué)校能努力學(xué)習(xí)充分把握學(xué)習(xí)時機(jī)，規(guī)劃好自己的人生，樹立遠(yuǎn)大的思想和奮斗目標(biāo)，為自己將來的人生之路打下堅實的基礎(chǔ)。

在這里我再談一下兩個觀點：

(1)沒有真正的庸人，也沒有真正的天才，真正的天才是靠自己的勤奮得來的，只有膽大心細(xì)，不斷拼搏，刻苦鉆研的人才能攀登高峰!

(2)“金無足赤，人無完人”，希望大家在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，要不斷的注重自身素質(zhì)的提高，要時刻向自己身邊的先進(jìn)看齊。

同學(xué)們，大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨沖過，更見青松巍峨!經(jīng)過知識的磨礪，你們將更加成熟、更加穩(wěn)重、更加自信。在未來的四年里，我們要攬萬卷文集，汲百代精華，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、踏踏實實做人，不斷提高分析問題，解決問題的能力，不斷豐富實踐經(jīng)驗，在以后更為激烈的競爭中乘風(fēng)破浪，展現(xiàn)理工學(xué)子的真風(fēng)采!

20x年秋季大學(xué)生開學(xué)典禮發(fā)言稿范文講話致辭

我的發(fā)言完畢。謝謝大家!

第12篇

關(guān)鍵詞：高職生；職業(yè)規(guī)劃；成長成才；霍蘭德；人格類型理論

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

“職業(yè)生涯規(guī)劃”這個概念最早出現(xiàn)在美國心理學(xué)家舒伯于1957年出版的《職業(yè)生涯心理學(xué)》一書中。其目標(biāo)是尋找最適合的職業(yè)，著眼于近期的職業(yè)選擇或求職問題，注重分析就業(yè)形勢、提出就業(yè)指導(dǎo)策略、探討高職院校就業(yè)指導(dǎo)的軟硬件建設(shè)以及就業(yè)中的政府行為研究。

從上世紀(jì)初開始，西方國家就開始在各級各類的學(xué)校普及職業(yè)規(guī)劃教育和輔導(dǎo)。在近百年的發(fā)展之中，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)共經(jīng)歷了3次大的思想轉(zhuǎn)折，從而形成了逐漸完備的職業(yè)指導(dǎo)體系。在我國，高職生職業(yè)規(guī)劃尚未形成一個專I的體系，在許多高職院校中，本應(yīng)持續(xù)3年的職業(yè)規(guī)劃常常流于給畢業(yè)班學(xué)生所做的就業(yè)指導(dǎo)，這樣一來，不僅目光短淺，學(xué)生有急功近利之嫌，用人單位也不滿意。

職業(yè)規(guī)劃的特殊性在于它的教育性，即它應(yīng)該關(guān)涉學(xué)生的成長與可持續(xù)發(fā)展，它是喚醒學(xué)生職業(yè)意識并促進(jìn)其職業(yè)精神要素生成和發(fā)展的人生重要環(huán)節(jié)。高職生的職業(yè)規(guī)劃要將學(xué)生自我、學(xué)業(yè)、理想、環(huán)境等各種主客觀因素統(tǒng)籌安排、并融合自我評價與管理、職業(yè)判斷與選擇、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新各個方面。

一、霍蘭德（John Holland）人格類型理論

20世紀(jì)70年代，美國約翰？霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰？霍蘭德提出了“人格類型理論”，這一理論隨后成為現(xiàn)代職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)測評領(lǐng)域中重要的理論分析框架之一。

霍蘭德人格類型理論有以下基本原則：（1）職業(yè)選擇是個人人格的延伸和表現(xiàn)；（2）個人的興趣組型即是人格組型；（3）同一職業(yè)團(tuán)體內(nèi)的人有相似的人格，因此他們對很多情境與問題會有相類似的反應(yīng)方式，從而產(chǎn)生類似的人際環(huán)境；（4）可區(qū)分為六種人格類型：現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和傳統(tǒng)型，個人的人格屬于其中的一種。人所處的環(huán)境也可以分為與人格對應(yīng)的六種類型。每一特定類型人格的人，便會對相應(yīng)職業(yè)類型中的工作或?qū)W習(xí)感興趣，人們尋求能充分施展自己能力與價值觀的職業(yè)環(huán)境。不同類型人格需要不同的生活或工作環(huán)境，個人的人格與工作環(huán)境之間的適配和對應(yīng)，是職業(yè)滿意度、職業(yè)穩(wěn)定性與職業(yè)成就的基礎(chǔ)。

霍蘭德人格類型理論認(rèn)為：（1）如果一個人在與其人格類型一致的職業(yè)環(huán)境中工作，容易感到樂趣及內(nèi)在的滿足，也最有可能充分發(fā)揮其才能；（2）如果一個人在與其人格類型相近似的職業(yè)環(huán)境中工作，經(jīng)過努力，應(yīng)該可以適應(yīng)此種職業(yè)環(huán)境；（3）如果一個人在與其人格類型相斥的職業(yè)環(huán)境中工作，個人將不會感到快樂，也很難適應(yīng)，甚至無法勝任工作。

本文的研究將基于霍蘭德的人格類型理論的框架，采用訪談、問卷等方法了解多個高職院校生對于職業(yè)規(guī)劃的理解、影響學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的因素、職業(yè)規(guī)劃的形成時間等一系列問題，分析目前高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的現(xiàn)狀，針對其中出現(xiàn)的諸種問題，探討提高高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃效能的思路與方法。

二、職業(yè)規(guī)劃的意義

（一）職業(yè)規(guī)劃使高職生在校生活更加充實有意義

高職在校的時光對于每個高職生來說都是很寶貴的，不僅是因為這個年齡的青年最充滿活力最有激情，還因為在校時間的充足給了每個人相當(dāng)大的空間去自由運(yùn)用。在這里就會出現(xiàn)很多由于個人性格、環(huán)境等因素影響而產(chǎn)生的個體差異十分巨大的分化現(xiàn)象。那些充分利用高職在校時光，發(fā)展自身能力的學(xué)生，他們的在校生活是更加充實和有意義的。而這類人群，多數(shù)是對自己的未來職業(yè)生涯有一個比較清晰明確的指向的。也可以說，前者以后者為因。所以，我們在這里看到，職業(yè)規(guī)劃對于高職生以怎樣的方式度過大學(xué)生活有著極為重要的意義。

（二）職業(yè)規(guī)劃促進(jìn)高職生個體成長、個性發(fā)展

世界上沒有兩片完全相同的葉子，對人亦然。每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢，更會有自己的個性。即使自認(rèn)為是很平庸的人，也會有自己與他人的不同。而高職生職業(yè)規(guī)劃，就是在每個高職生對于自己的實際情況比較了解的前提之下，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，彌補(bǔ)自己的短處，從而建構(gòu)的一套對于未來的計劃。在這個計劃的指導(dǎo)之下，一個人可以按照其要求完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，從而達(dá)到彌補(bǔ)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，促進(jìn)個體成長的效果。而對于個性的發(fā)展，高職生職業(yè)規(guī)劃更是有指導(dǎo)意義。個性凸顯得比較多的人也會給他人一種更為清晰獨特的印象，不僅使自己的人格得到完善，而且在以后的工作中會有更加亮眼的部分。國外的教育具有促進(jìn)個人個性發(fā)展的傾向，我們接觸到的外國在校學(xué)生在這方面都展現(xiàn)出不同的魅力。這在一定程度上表明在高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時候，注重個性的培養(yǎng)會收到更好的效果。

（三）職業(yè)規(guī)劃使高職生求職時更加有方向性和準(zhǔn)確度

有著良好的職業(yè)規(guī)劃的高職生，這一點既可以成為自身的優(yōu)勢，同時也是職場的要求。俗語云：機(jī)會是給有準(zhǔn)備的人。在求職的時候，有準(zhǔn)備就是指對職業(yè)市場比較了解，對自身情況也有一定把握，在這二者之間能有一個很好的匹配和準(zhǔn)確的定位。在高職生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的時候，已經(jīng)對自己有了很好的了解，并且努力使自己變得更加完善，而且注重于自己所擁有的技能與職業(yè)需求的接軌。在校園中所做的一些準(zhǔn)備工作，也會是與自己傾向的職業(yè)選擇相接近的，提前對這些都有一些認(rèn)識。知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在求職的時候，這些信息都將成為重要的資源，從而為我們順利找到滿意的工作加分。

三、國內(nèi)外職業(yè)規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

（一）國外職業(yè)規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

對職業(yè)規(guī)劃的研究，最早來源于美國，而且在西方國家已經(jīng)有過大量的實踐和研究，如在美、日等國家，職業(yè)規(guī)劃教育有如下的特點：

早期性：許多國家從中小學(xué)就有職業(yè)輔導(dǎo)，通過開設(shè)課程系統(tǒng)的介紹職業(yè)市場的情況和社會需求的情況；輔以心理測試幫助學(xué)生了解自己的興趣愛好和特長，從而在大學(xué)選擇學(xué)校和專業(yè)時提供寶貴的意見。

個性化：各個高校根據(jù)學(xué)生自己的情況給予個性化的引導(dǎo)。外國高校的就業(yè)指導(dǎo)季后除了通過講座的形式對全體學(xué)生指導(dǎo)外還對每個學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。通過導(dǎo)師面談，或者學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等方式把自己的資料傳給老師，這樣就可以獲得細(xì)致的針對自身的指導(dǎo)。

服務(wù)性：通過為學(xué)生提供各種社會學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在實踐中調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這些項目一般有在校期間的社會體驗活動、志愿者服務(wù)和社會實踐等。

實用性：國外大學(xué)提供專業(yè)化的職業(yè)測試，為學(xué)生提供多方面的參考信息，幫助學(xué)生找到最需要提高的地方，確立學(xué)生的努力方向。

專業(yè)性：在西方發(fā)達(dá)國家，無論政府還是學(xué)校，都有專業(yè)的咨詢師，這些咨詢師不僅專業(yè)水平高，而且有過相關(guān)的工作經(jīng)驗，能為學(xué)生提供專業(yè)的意見。

B續(xù)性：國外職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)具有很強(qiáng)的連續(xù)性。從入學(xué)初幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣和專長，到畢業(yè)前幫助學(xué)生了解用人單位和市場需求、指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷傳授求職技藝和面試技巧等。國外的職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)一般都貫穿整個學(xué)生的大學(xué)生涯，這對學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)求職技能有著很重要的作用。

（二）國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃發(fā)展現(xiàn)狀

沒有將“職業(yè)規(guī)劃”和“找工作”這兩個問題區(qū)分開來。由于將“職業(yè)規(guī)劃”簡單地和“找工作”等同起來，就沒有在學(xué)生一入學(xué)之后就明確給出如何規(guī)劃自己的在校生活和職業(yè)生涯，更沒有連續(xù)的職業(yè)規(guī)劃的輔導(dǎo)。另外，將“職業(yè)規(guī)劃”定義為“找工作”，就容易只重視對學(xué)生求職技巧的指導(dǎo)，而忽視了學(xué)生的心理需求以及相關(guān)的思想教育和法律指導(dǎo)。

重視共性的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏個性化指導(dǎo)。雖然高職生作為一個群體，有著很多相似的特性，但是每個人的自身情況不同，興趣和愛好也有很大差別。現(xiàn)在很多高職院校往往只重視對學(xué)生的共性教育，缺乏對學(xué)生的個性化指導(dǎo)，而很多學(xué)生有著困擾自己的問題需要解決，例如對自己的心理預(yù)期過高，覺得自己一畢業(yè)就能找到很好的工作；或是在求職過程中背負(fù)著很大的壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)生的求職成功率，同時容易誘發(fā)他們的心理問題甚至心理疾病。這些問題都需要根據(jù)不同人的不同情況來進(jìn)行個性化的指導(dǎo)。

專業(yè)性和體系化程度較弱。雖然在一些高職院校中，已經(jīng)讓學(xué)生根據(jù)網(wǎng)上的性格測評、職業(yè)測試來進(jìn)行自己的職業(yè)規(guī)劃，但是學(xué)生很少有根據(jù)自己的結(jié)果與專業(yè)的職業(yè)測評師交流的機(jī)會；同時很多學(xué)生雖然掌握了專業(yè)技能，但是缺少在實際中應(yīng)用的機(jī)會，真正走上崗位以后，也無法直接應(yīng)用，往往會措手不及。

隨著高等職業(yè)教育的迅速發(fā)展，大多高職院校已經(jīng)意識到職業(yè)規(guī)劃對高職生成長成才的重要性。濰坊職業(yè)學(xué)院作為山東省首批立項的名校建設(shè)單位，對于學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃已經(jīng)投入了大量的精力，在全省走在前列。在校內(nèi)，有校級、院系級團(tuán)委、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)校選修課等多方面多層次對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。但是，由于缺少完善的系統(tǒng)對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)和考察，造成了很多學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃的不明晰，從而導(dǎo)致在學(xué)校期間不知道如何規(guī)劃大學(xué)三年的生活，目標(biāo)不明確、迷茫，浪費(fèi)了寶貴的時間。

四、高職生合理職業(yè)規(guī)劃對策

（一）結(jié)合高職生自身特點，提升職業(yè)規(guī)劃有效性

1.了解自身

霍蘭德認(rèn)為職業(yè)生涯選擇是個人人格在工作界中的表露。類型學(xué)理論的中心概念是，個體所選擇的職業(yè)生涯，須符合這種個人導(dǎo)向，只有那些能滿足個人需求的職業(yè)角色才對個體有吸引力。如果個人導(dǎo)向已經(jīng)形成，那么在對應(yīng)的職業(yè)環(huán)境中就會得到滿足，如果個人導(dǎo)向搖擺未定或者擁有互相沖突的職業(yè)目標(biāo)，就很難尋找到適合的職業(yè)環(huán)境。因此，個人導(dǎo)向是否明確，是個人進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的關(guān)鍵因素。需要指導(dǎo)學(xué)生通過霍蘭德人格類型測試量表對自身的人格類型進(jìn)行準(zhǔn)確定位。高職在校生可以借助于網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、校級、院級團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)、選修課等多種渠道對自身的興趣、特長、性格、學(xué)識、技能、智商、情商、思維方式、道德水準(zhǔn)以及社會中的自我等內(nèi)容進(jìn)行全面評價。此外，在了解自身的過程當(dāng)中還有關(guān)鍵的一點就是要明確自己的價值觀。

2.了解職業(yè)環(huán)境

職業(yè)資料的提供是整個職業(yè)規(guī)劃決定過程中不可或缺的部分。缺乏對職業(yè)世界的了解，想做好職業(yè)選擇是不切實際的。因此，對期望中的職業(yè)做全面的調(diào)研是必不可少的環(huán)節(jié)，個體的職業(yè)認(rèn)定常受到原有印象的影響，如性別、學(xué)歷等，有的職業(yè)或?qū)I(yè)的名稱也許只有一字之差，但其內(nèi)容、性質(zhì)或發(fā)展卻相差很多。應(yīng)該在霍蘭德的職業(yè)類型劃分的基礎(chǔ)上，根據(jù)中國就業(yè)市場和高職學(xué)校的特點，建立適合高職學(xué)生的職業(yè)類型劃分體系，幫助學(xué)生正確了解各類職業(yè)的內(nèi)容與特點。高職學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體、招聘會等多種信息渠道了解關(guān)于行業(yè)入職條件、行業(yè)發(fā)展前景、薪資水平、工作條件、社會定位等有效信息。

在職業(yè)調(diào)研的過程中還要注意，環(huán)境因素的影響大多是社會文化以及機(jī)會因素。這些因素通常是個人無法掌握或控制的，例如家庭或重要他人的意見，社會重大事件的影響或經(jīng)濟(jì)景氣的升降等等。

3.尋找自身與社會的結(jié)合點

在已經(jīng)確定學(xué)生的人格類型和職業(yè)的環(huán)境類型以后，需要對這二者進(jìn)行匹配，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，選擇與自身人格類型相一致或相似的職業(yè)類型。同時，借助各類專業(yè)機(jī)構(gòu)指導(dǎo)或參加公開講座、個人職業(yè)規(guī)劃咨詢等形式根據(jù)個人需求實現(xiàn)個性化職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，如進(jìn)行性格測評、心理輔導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)、職業(yè)測評、核心能力的體驗式及實戰(zhàn)式訓(xùn)練等，以期聽取更加廣泛的意見，尋找最佳結(jié)合點。

4.制定行動方案

通過制定大學(xué)階段學(xué)習(xí)生活的總體目標(biāo)和階段性目標(biāo)、步驟、措施與標(biāo)志，增強(qiáng)在校期間學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

（1）大一學(xué)年：探索期

階段目標(biāo)：完成角色轉(zhuǎn)變，進(jìn)行初步職業(yè)生涯認(rèn)知和規(guī)劃。

實施方案：首先適應(yīng)由高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變，重新確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求；開始接觸職業(yè)和職業(yè)規(guī)劃的概念，特別要重點了解自己未來所希望從事的職業(yè)或與自己和所學(xué)專業(yè)對口的職業(yè)，進(jìn)行初步的職業(yè)生涯設(shè)計。

（2）大二學(xué)年：定向期

階段目標(biāo)：確定就業(yè)方向以及相應(yīng)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。

實施方案：認(rèn)清自己的需要和興趣，確定自己的價值觀、動機(jī)和抱負(fù)。考慮未來的發(fā)展方向，加強(qiáng)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和自身技能培養(yǎng)，考取與目標(biāo)職業(yè)有關(guān)的職業(yè)資格證書；以提高自身的基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)和鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力；嘗試與未來職業(yè)或?qū)I(yè)有關(guān)的兼職工作，提高自己的責(zé)任感、主動性和受挫能力，并從不斷的總結(jié)分析中得到職業(yè)經(jīng)驗。

（3）大三學(xué)年：沖刺期

階段目標(biāo)：掌握求職技能，為擇業(yè)做好準(zhǔn)備。

實施方案：這個階段大學(xué)生的發(fā)展方向已經(jīng)明晰，目標(biāo)應(yīng)鎖定在提高求職技能上。積極利用學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心提供的條件，學(xué)會寫簡歷、求職信，進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，了解搜集就業(yè)信息的渠道，積極參加招聘活動，在實踐中檢驗自己的積累和準(zhǔn)備；參加與專業(yè)有關(guān)的實習(xí)工作，通過實習(xí)了解單位的工作方式、運(yùn)轉(zhuǎn)模式、工作流程，明確個人在崗位中的職責(zé)要求及規(guī)范，為正式走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。

與此同時還要制定大學(xué)畢業(yè)后總體的目標(biāo)、步驟、措施、標(biāo)志，使長遠(yuǎn)目標(biāo)與大學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)銜接，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性。實施措施制定的過程，就是自我約束和自覺實施職業(yè)規(guī)劃的過程。學(xué)生根據(jù)自己的總體目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃采取鏈條分解法逐層分解，將總體目標(biāo)分解成一個個具體目標(biāo)，使他們在每一學(xué)年、每一學(xué)期，甚至每一月都有自己的小目標(biāo)，然后根據(jù)具體的小目標(biāo)，采取相應(yīng)的具體措施步步落實、一一實現(xiàn)，最終完成總體目標(biāo)。

制定行動方案可以通過個人自主完成，但也可以通^指導(dǎo)人員在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生的規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，可以對規(guī)劃書進(jìn)行幾項硬性要求，例如字?jǐn)?shù)、時間表、目標(biāo)、個人發(fā)展困難估計等等。

5.不斷調(diào)整方案

進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃跟蹤，通過學(xué)生在實施過程中對自己專業(yè)認(rèn)識的進(jìn)一步加深和自身素質(zhì)的發(fā)展變化，以及社會就業(yè)市場的變化，結(jié)合大學(xué)生綜合素質(zhì)測評和父母、同學(xué)、朋友、教師的評價，引導(dǎo)大學(xué)生對自己職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行反復(fù)分析評估，及時調(diào)整奮斗目標(biāo)及其實施措施，靠科學(xué)的選擇和不懈的努力找到適合自己的發(fā)展道路。

（二）各機(jī)構(gòu)團(tuán)體互相配合，提高職業(yè)規(guī)劃可行性

1.加大自身宣傳力度

建議校園職業(yè)規(guī)劃體系中的校級團(tuán)委、院系級團(tuán)支部、學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會等各機(jī)構(gòu)加大自身的宣傳力度，并相互配合，如通過學(xué)院團(tuán)委等機(jī)構(gòu)在新生入學(xué)時派發(fā)宣傳資料，使得校內(nèi)的資源最大限度地被每位新生知曉。各個機(jī)構(gòu)團(tuán)體相互配合、優(yōu)勢互補(bǔ)，分流目標(biāo)人群，如對于個人職業(yè)規(guī)劃方向完全迷茫的學(xué)生應(yīng)首先由學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行干預(yù)，而對于自身已經(jīng)有模糊的興趣點或目標(biāo)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們自主選擇加入適合的學(xué)生社團(tuán)，或通過其他一些渠道自主探索。

2.設(shè)立導(dǎo)師制度

調(diào)動輔導(dǎo)員、班主任及任課教師隊伍在學(xué)院內(nèi)部推行導(dǎo)師制度，針對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃方面的問題進(jìn)行一對一、面對面輔導(dǎo)。導(dǎo)師制的設(shè)立一方面強(qiáng)化了教師對學(xué)生的責(zé)任感，分擔(dān)了專業(yè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員的壓力；另一方面可以從一定程度上緩解學(xué)生有問題“不知道向誰問”的困惑情況。

3.引入更加先進(jìn)的理念，規(guī)劃從早期做起

一是強(qiáng)化早期性理念。二是突出個性化指導(dǎo)。可以變傳統(tǒng)的講座等形式為學(xué)習(xí)研討班，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識社會的能力，授之以漁。了解自己最終還是要依靠學(xué)生自身的力量，各類機(jī)構(gòu)要轉(zhuǎn)變代辦式或者灌輸式的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。在具體的操作方式上可以與教務(wù)部門配合，設(shè)立相關(guān)課程。三是增強(qiáng)服務(wù)性。通過為學(xué)生提供各種社會體驗活動、志愿者服務(wù)、社會實踐、社會實習(xí)項目等方式讓學(xué)生在實踐中調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。四是建設(shè)連續(xù)體系。從大一、大二幫助學(xué)生了解自己的性格、興趣和專長，到大三幫助學(xué)生了解用人單位和市場需求、指導(dǎo)學(xué)生制作簡歷傳授求職技藝和面試技巧等，使得指導(dǎo)貫穿整個學(xué)生的大學(xué)生涯，這對學(xué)生形成正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)求職技能有著很重要的作用。五是加大人力物力投入，提升指導(dǎo)體系專業(yè)，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，大多高職院校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)體系的專業(yè)性不強(qiáng)，加之人力和物力投入有限，這些機(jī)構(gòu)團(tuán)體在提供個性化服務(wù)和舉辦活動時往往受到限制。因此，強(qiáng)烈建議學(xué)校加強(qiáng)對校園職業(yè)規(guī)劃服務(wù)指導(dǎo)體系建設(shè)的重視，加大財力投入和人才培養(yǎng)引進(jìn)。六是結(jié)合高職學(xué)生的特點。高職院校在校生有別于本科院校大學(xué)生，由于校內(nèi)社會資源豐富和人才培養(yǎng)模式的特點，高職學(xué)生更容易面臨在選擇更多的情況下更容易迷失自我的問題，因此在這方面有效地引導(dǎo)是十分必要的。

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