時間：2022-08-10 14:02:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇單元教學論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
為了加強物理教學的科學性，大面積提高教學質(zhì)量，1987年開始，我縣物理學科有計劃地進行“單元達標教學”試驗。所謂“單元達標教學”，就是根據(jù)物理教學的實際，借鑒“目標教學”的基本理論，首先制訂教學目標，然后依據(jù)教學目標組織單元教學從而實現(xiàn)大面積提高質(zhì)量的目的。從1990年我縣高中招生物理成績看，試驗班的優(yōu)生率較試驗前提高20％，較對比班提高24％。差生率較試驗前降低25％，較對比班降低30％；近幾年來，我縣高考物理成績一直在全區(qū)ll個縣（市）中名列前茅。
我縣的教改實驗充分證明，實施單元達標教學，能夠大面積提高物理教學質(zhì)量。做法是：制訂教學目標體系，建立統(tǒng)一具體的教學標準。在省課題組的具體指導下，我們依據(jù)教學大綱，結(jié)合我縣學生和物理教學實際，借鑒布盧姆教育目標分類理論，分別制訂了高、初中各年級各單元及課時的教學目標體系和目標測試體系，對每一個知識點都有具體的明確的層次要求和測評措施，把原來抽象籠統(tǒng)的教學目的變成具體化、行為化和可操作化的教學目標，把傳統(tǒng)的終結(jié)性考試變成貫穿于教學過程始終的形成性評價。教師在教學目標的統(tǒng)一控制下，能動地主導教學，克服了教學中的隨意性和盲目性；學生根據(jù)教學目標，能夠激發(fā)達標欲望，及時了解達標情況和調(diào)節(jié)學習活動；教學目標也為教學評價提供了統(tǒng)一的客觀標準。
構(gòu)建教學模式，優(yōu)化教學過程。我們根據(jù)現(xiàn)代教學理論，構(gòu)建起能夠充分發(fā)揮學生主體作用的課堂教學模式；針對目標，診斷補償一展示目標，指導自學一依據(jù)目標，點撥講解一緊扣目標，反饋矯正。具體他講，就是圍繞教學目標，實施定向教學，一個目標一個目標地進行“引導自學，啟發(fā)點撥，講解歸納，達標練習”，構(gòu)成環(huán)環(huán)相扣，秩序漸進的“小步子”教學序列。
快反愧強矯正，實現(xiàn)單元達標。在單元達標教學的整體結(jié)構(gòu)中，我們把反饋矯正貫穿于整個教學過程。在課堂教學中，首先通過診斷測試，實現(xiàn)課的反饋，及時進行補償教學；通過課堂提問和形成性測試，取得課堂反饋，及時發(fā)現(xiàn)缺陷和差異，進行矯正補救，有效地提高了課堂教學效率，較好地實現(xiàn)了當堂消化當堂達杯；在單元教學結(jié)束后、及時進行單元形成性測試，師生從中獲得反饋信息，實現(xiàn)單元反潰對未實現(xiàn)達標的學生，強化矯正補救措施，采勸個人自學、獨立矯正、小組討論，互相矯正；群體訓練，變式講授”等形式，給學生第二次學習的機會。矯正補救后，再進行本單元的平行性測試，90％以上的學生實現(xiàn)達標，才可以進行下一單元教學。教學過程中的反饋矯正系統(tǒng)構(gòu)成了一個完整嚴密的控制體系，把握著學生的參與度和目標的達成度，確保了教學過程的連續(xù)性和科學性。
論文關(guān)鍵詞：說英語，課堂朗讀
英語作為一種交際工具， 其中“說”的作用在交際上顯得尤為重要。學生中相當一部分是由于英語成績不好而影響學習成績。在英語課堂上表現(xiàn)得消極，不愿開口說英語，影響進行正常的課堂活動。如果不想辦法改變這種狀態(tài)，英語課堂教學就成了“一言堂”，枯燥乏味，就會直接影響教學效果。針對這種狀況，教師應從學生的實際出發(fā)，著重從以下幾方面培養(yǎng)學生開口說英語的良好習慣，建立學好英語的信心。
一、“聽”與“說”相結(jié)合的訓練使學生能開口說英語。
（1） 培養(yǎng)“說”的能力。從聽入手, 先聽后說。英語課上教師要全英語授課，更要示范性的多說英語。還可以利用中午學生活動時間10-15分中，播放適合初中學生聽的英語，也可以在班會課讓學生觀看全英文的電影。但讓學生“聽”之前, 教師一定要對較難的聽力摘要內(nèi)容。學生在廣泛聽的基礎(chǔ)上, 在語言的接觸中吸取大量積極而有用的詞匯。通過這種長久“聽”“說”結(jié)合的強化訓練, 使學生能開口說英語。
（2）重視朗誦和背誦。朗讀和背誦使學生開口說英語的有效途徑。任何一種語言口語能力的形成都離不開語言材料大量有效的輸入與積累。通過朗讀和背誦，可以在腦子里儲存大量有用的詞匯、短語、習慣用法；通過朗讀和背誦，可以了解英語國家的生活、風俗習慣、人文、歷史、地理知識等。讀得多了，背得多了，自然就形成了英語語感。語感一旦形成中學英語教學論文，好多句子就會脫口而出，頭表達能力也會隨之提高。
二、立足課堂訓練強化學生開口說英語。
(1)“值日報告”和“師生會話”來激發(fā)學生開口說英語。每節(jié)英語課教師利用幾分鐘時間要求學生用英語演講、對話或用英語講小故事，甚至是唱英語歌曲，形式通常是由學生自己決定，時間通常為3-5分鐘。 這種“值日報告”可以營造學習英語的氛圍，同時也可以活躍課堂氣氛。然后對于“值日報告”中所涉及的見聞，談論的人物，愛好、景色等進行師生會話，一般先安排英語口語較好的學生，給其他學生做個榜樣。對于稍差的學生，教師要有意識地降低會話的難度，消除學生畏難情緒，讓每個學生在課堂能展現(xiàn)自己，有所收獲。
（2）組織口頭練習為主的課堂活動加強學生開口說英語。例如，在學習《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元“How do you make abanana milk shake ?”一課時，教師可以先在屏幕上出現(xiàn)各種水果。先請一名英語學習較弱的學生說出水果的英文名稱，其他學生聽寫所提到的英語單詞。然后，請英語學習較好的學生分別用課文中學過的單詞聯(lián)詞成句。最后，請英語成績好的學生看圖復述這種食物的制做步驟。通過這種層層深入的訓練，因人而宜，循序漸進地提高要求，調(diào)動了全體學生積極參加課堂活動同時也加強了學生說英語的積極性。
（3）模仿和復述課文中的部分段落也是訓練學生開口說英語的重要形式。如《義務教育課程標準實驗教課書（新目標）》八年級上冊第六單元，有個關(guān)于人物外貌，興趣等特征的描寫。教師可以要求學生模仿這一段來描述身邊所熟悉的喜歡的家人或朋友。初中的學生對這種訓練很感興趣，樂于開口用英語來表達。教師也可以要求學生用不同的人稱、時態(tài)來復述所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞、句寫在黑板上，或以時間順序引導學生復述。教師也可以用簡筆畫，邊畫邊引導學生復述課文，避免學生死記硬背，有效幫助學生理解記憶，更有利于增強學生的開口說英語的能力。
三、倡建有效地課外活動使學生樂于開口說英語。開展一些說英語的課外活動。比如，定期召開英語演講會，關(guān)鍵詞，如何過渡和如何結(jié)尾等。其他的學生要準備演講稿。在這準備過程中中學英語教學論文，學生相互幫助，團結(jié)協(xié)作，讓每個學生都進入自己的角色，有聲有色地完成整個活動。學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，開口說英語的能力也得到鍛煉。
培養(yǎng)學生說英語， 語言環(huán)境也非常重要。教師和學生一起可以布置一個充滿英語的環(huán)境。可以每周出英語黑板報，教室墻上可以貼英語標語、英文地圖，教室書架上可以準備英語報紙、英語雜志、英語閱讀等等，可以讓學生隨處見到英語，隨時翻閱英語書籍。學期開始讓每個學生取一個英文名字，英語課上, 教師叫英文名字，同學之間也互相叫英文名字， 這些都能創(chuàng)設一種濃濃的英語氛圍, 使學生渴望用英語交談。總之，一名英語教師，就如同交響樂隊的指揮家，組織學生進行大量豐富多彩的訓練， 從而逐漸培養(yǎng)學生開口說英語的習慣。
參考文獻:1.中華人民共和國教育部《英語課程標準解讀（實驗稿）》，北京市師范大學出版社，2002年
2.程玉根的“新課程下的英語朗讀教學策略初探”《中小學英語教學與研究》2010年第2期
3．程曉堂《英語學習策略》，外語教學與研究出版社，2002年
一、學生現(xiàn)狀分析
本學期我擔任初二年級一至六班的政治課教學工作，從初一的學習情況看，學生整體水平一般，學生自身對政治課不太重視，忽視其心理健康的重要性，針對這種情況，聯(lián)系當前的教育形式，在本學期的教育教學過程中，首先應針對學生進行思想政治教育，同時聯(lián)系實際，讓學生掌握本書的基礎(chǔ)知識，增強實踐操作能力，為取得好的教育教學效果制定如下計劃。
1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學生的實際和教學條件。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎(chǔ)。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
第三、組織好體驗活動，這是促進學生內(nèi)化的手段。
第四、指導好學生的實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
二、主要教學措施和教改思路：
針對學生的現(xiàn)狀，進一步認識到思想政治課的重要性和必要性，聯(lián)系實際使其加深印象，體會到思想政治課的現(xiàn)實性，并在此基礎(chǔ)上，認真研究《新課程標準》和教材，貫徹知行統(tǒng)一，可讀性和可教性相結(jié)合，通過課文中所設置的各種欄目，對學生進行必要的心理和生理的訓練，提高學生分析問題和解決問題的能力。
1、認真鉆研課程標準，熟悉教材，通過觀看錄像和聽課等方法吸取經(jīng)驗，把握每節(jié)課學生互動的內(nèi)容，讓學生真正動起來，
2、課堂上注意調(diào)控，讓大多數(shù)學生都有機會參與發(fā)言，發(fā)表見解，教師從中點拔，。
3、指導學生做好課前的收集資料和圖片的準備，養(yǎng)成積累知識、做筆記的良好學習習慣，課堂上多讓學生發(fā)言，培養(yǎng)學生的口頭表述能力。
4、充分利用實物演示、直觀的音像和歌曲、講故事和詩歌的朗讀等手段來創(chuàng)設情景，導入新課，進行情景教學。
5、教師要充分利用網(wǎng)絡上的資源，了解學生的思想動態(tài)和心理表現(xiàn)來進行心理品質(zhì)教育，豐富課堂教學。
6、組織開展小品表演，唱歌和鼓勵學生收集時事新聞等方法激發(fā)學生的學習興趣。
三、教學進度表
第一至三周完成前言及第一課及第二課教學任務
第四至六周完成第三、四課教學任務
第七至九周完成第五、六課教學任務
第十周復習檢測
第十一至十三周完成第七八課的教學任務
第十四至十五周完成第九課教學
第十六周時政復習
第十七至十九周復習
第二十周期末考
政治教師工作計劃(二)
一、教學目標
1、全面貫徹落實黨的素質(zhì)教育方針和科教興國戰(zhàn)略，根據(jù)教學大綱和學校教導處的要求，以高教育教學質(zhì)量為中心，把提高教師個人的業(yè)務素質(zhì)和教學水平作為重點。
2、學生知識能力目標：從上學期的教學和期末考試的情況看，學生學習思想品德課的積極性還算比較高，但對開卷考試的適應性也比較差。因此，本學期在抓好各項教學常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，應加強能力素質(zhì)教學，努力提高學生知識運用能力、分析問題、解決問題的能力，真正把教學工作落到實處。
二、教學措施
(一)做好教學常規(guī)工作
1、認真鉆研教材、教綱，認真?zhèn)湔n，上課。根據(jù)學校要求，認真參加集體備課、評課，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。
2、認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測，及時評批講評，以鞏固所學知識
3、虛心學習，多聽與政治科相關(guān)教師的課。提高自己的教學水平和能力。
(二)極參加教研活動，提高業(yè)務水平
1.極參加科組、市的教研活動，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2.努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重積累，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)激發(fā)學生興趣，提高學習成績
1.優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2.抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3.開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生。把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4.雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
5.加強德育功能，開展課堂活動
(1)配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
(2)嚴于律己，教書育人。教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治學科，培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)和心理品質(zhì)。
政治教師工作計劃(三)
一、指導思想和教學目標根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，完成教育改革任務，全面推進素質(zhì)教育的實施，本學期初二政治教學要發(fā)揮教育功能，努力提高教學水平和質(zhì)量，以認真完成學校工作任務為己任。本學期初二政治教學力爭平均分達60分，優(yōu)良率25%，及格率是62%，各項排名在市20名前。
二、初二學生特點總體上講，學生學習積極性比較好，課堂紀律好，普遍都有自覺性，求知欲強。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。
三、教材分析初二政治教本可讀性強，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調(diào)動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行，課本的八課書都較重要。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。
四、教學任務和進度初二政治上冊共8課書的教學教育工作。總授課時32課時，18周授課完畢，19、20周復習，21周期末統(tǒng)考。其中每堂課授一框內(nèi)容，授完一課復習一節(jié)(練習一節(jié)或檢測一次)。
五、教學措施
(一)、做好教學常規(guī)工作1.認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測。2.虛心學習，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與政治科相關(guān)教師的課。3.認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
(二)、極參加教研活動，提高業(yè)務水平1、極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節(jié)公開課，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)、激發(fā)學生興趣，提高學習成績
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2、抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
5、加強德育功能，開展課堂活動
(1)、配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
(2)、嚴于律己，教書育人教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
政治教師工作計劃(四)
一、指導思想和教學目標
根據(jù)黨的教育方針和科教興國的戰(zhàn)略，完成教育改革任務，全面推進素質(zhì)教育的實施，本學期初二政治教學要發(fā)揮教育功能，努力提高教學水平和質(zhì)量，以認真完成學校工作任務為己任。本學期初二政治教學力爭平均分達60分，優(yōu)良率25%，及格率是62%，各項排名在市20名前。
二、初二學生特點
總體上講，學生學習積極性比較好，課堂紀律好，普遍都有自覺性，求知欲強。但是課堂氣氛有待改善，學生思維靈活性不夠強，部分學生學習缺乏興趣，目的不明確。
三、教材分析
初二政治教本可讀性強，教育功能突出，理論聯(lián)系實際，文體通俗易懂，可以調(diào)動學生動手、動腦、動口的積極性。突出了重點、熱點、思想點。這是教材特點。
教材重點、難點。重點在于增強學生法制觀念，教理導行，課本的八課書都較重要。難點在于提高學生認識和學生的踐行指導。
四、教學任務和進度
初二政治上冊共8課書的教學教育工作。總授課時32課時，18周授課完畢，19、20周復習，21周期末統(tǒng)考。其中每堂課授一框內(nèi)容，授完一課復習一節(jié)(練習一節(jié)或檢測一次)。
五、教學措施
(一)、做好教學常規(guī)工作
認真鉆研教材、教綱。熟悉教材及其指導思想，認真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”。認真細致的批發(fā)學生作業(yè)，全收全改，及時收發(fā)。嚴格要求學生獨立完成作業(yè)。及時檢測。
2.虛心學習，本期聽課要不少于20節(jié)，多聽與政治科相關(guān)教師的課。
3.認真及時寫好計劃和總結(jié)，按計劃實施教學工作。
(二)、極參加教研活動，提高業(yè)務水平
1、極參加科組、市的教研活動，承擔學校安排的本期政治的一節(jié)公開課，提高教研能力;積極撰寫教學論文或教學設計。
2、努力學習，提高專業(yè)理論水平。平時注重再學習，瀏覽百科，攝取與政治學科相關(guān)的理論知識和當代社會新科技發(fā)展信息，滲透到教學中去，使教學更有說服力。
(三)、激發(fā)學生興趣，提高學習成績
1、優(yōu)化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優(yōu)化。
2抓優(yōu)扶差。鼓勵優(yōu)生積極靈活學習同時輔助差生。做好差生個別思想工作，利用課余時間輔導，提高了差生學習興趣，增強了學生自信心。
3、開展“一幫一”活動，鼓勵優(yōu)生帶差生;把每個班分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監(jiān)督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。
4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好家訪工作，了解學生家庭、學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。
5、加強德育功能，開展課堂活動
(1)、配合學校德育工作，充分發(fā)揮教本教育功能，采用演講、座談、辯論等形式活動，引導學生全面發(fā)展。開展一些課外活動。
(2)、嚴于律己，教書育人
教師要立足本職，熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教，平等對待、愛護學生。工作要認真細致負責，教育學生曉之以理，動之以情，努力讓學生喜歡學習政治科，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
政治教師工作計劃(五)
通過教學使學生學會交往，提升學生的道德水平，培養(yǎng)學生的競爭和合作意識，增強處事能力，促使自身發(fā)展。教會學生與同學、教師結(jié)伴同行，走過美好的青春，走向幸福的人生。在沖突的學習中化解矛盾，健康成長。并掌握一定的法律知識，培養(yǎng)學生知法，懂法，用法。
教學內(nèi)容分析：
共有四個單元：第一單元讓愛駐我家，有“相親相愛一家人”和“我門共有一個家”兩課組成，本冊書把學會交往作為主線，培養(yǎng)學生的交往能力是教學重點，第一單元以與父母交往作為開篇，有著現(xiàn)實的重要意義。第二單元學會交往天地寬，有“在交往中完善自我”和“掌握交往藝術(shù)，提高交往能力”兩課組成，這一單元是要讓學生學會與同學和老師的交往，是上一單元的深化。第三單元在合作中發(fā)展，有“合作競爭求發(fā)展”和“合奏好生活的樂章”組成，這一單元是前兩個單元的擴展。第四單元我們依法享有人身權(quán)，財產(chǎn)權(quán)，消費者權(quán)，有“法律保護我們的權(quán)利”、“伴我們一生的權(quán)利”、“依法享有財產(chǎn)權(quán)，消費者權(quán)”四課組成。
教學重點：
通過教學使學生學會交往，提高學生的交往能力。教育學生學會做人，做一個懂競爭，知合作，能寬讓，講平等，善體諒，誠實守信的人。同時要學會運用法律武器保護自身的合法權(quán)益。
教學難點：
對于師生之間，學生與學生之間的矛盾如何化解。如何處理父母與子女之間的矛盾。克服逆反心理。教會學生形成良好的交往品德、掌握交往的藝術(shù)。
教學方法：
講授法、討論法、自學法、練習法。
學情分析：
本屆學生絕大多數(shù)學習比較自覺，學習目的明確，主動性較強，上課精力比較集中，作業(yè)能認真完成，這部分學生不需要花費太多的時間。也有個別學生學習不自覺，上課精力不集中，講話，不注意聽講，作業(yè)又不認真按時完成，教師要多用心。教師嚴格要求學生、轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方法，使這一部分學生盡快進入學習狀態(tài)。
實施目標的方法：
1、重視學生自主學習，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構(gòu)性。激發(fā)和提升學生的體驗，用活動激發(fā)和提升學生的體驗。在親身體驗中發(fā)展。
2、注重學生的互動合作，互動活動蘊涵著人文關(guān)懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐，討論社會現(xiàn)實與自我成長的問題，根據(jù)學生實際和教學條件。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：
第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎(chǔ)。
第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。
一、政治思想
為人師表，愛崗敬業(yè)。嚴格要求自己，重視并積極參加政治業(yè)務學習。自覺遵守教育教學法規(guī)和學校各項規(guī)定，以愛國、愛校、愛生作為準則。和同事和諧相處，團結(jié)協(xié)作。被評為“學校德育雙十佳”和“學生最喜歡的老師”。
二、教育教學
準確定位好新教材，教學上。有效落實課堂教學，提高學生的語文素養(yǎng)，一直是思考、探索的目標。備課深入細致，注重課堂教學效果，做到教學六認真。作為備課組長，能制定好備課組工作計劃，并認真實施。和老師們深鉆教材，領(lǐng)會課標的年段目標，認真?zhèn)湔n，認真上課，認真輔導。抓好教學質(zhì)量，力求省時高效。堅持學習教育教學理論，認真集體備課。本學期，能抓住每個單元的訓練重點，挑一些典型課文研讀，尋求最佳教學設計與方法。然后結(jié)合自身和班級的實際情況，靈活備課，組內(nèi)分批分次執(zhí)教各類型課文，課后再共同評價。校內(nèi)執(zhí)教閱讀和復習兩節(jié)公開課，均獲得好評。
語文基礎(chǔ)夯實，注重對學生的寫字習慣、閱讀能力、寫作能力進行扎實訓練。爭取人人書寫規(guī)范美觀。語文能力提高。班級滯后學生較多，對每一個學生，都絕不言棄，努力做到因材施教。一面抓好課堂教學，一面進行培優(yōu)和補差。此外，結(jié)合班隊活動，組織了寫字、寫作、講故事等活動，較好地培養(yǎng)了學生的興趣和能力。
根據(jù)學生個性和愛好特點，本學期。結(jié)合學校書香校園活動，擴大學生的閱讀量，除了參加古詩誦讀競背，還指導學生參與課外自主閱讀，很有收益。本班集體和個人多次獲得學校閱覽室的發(fā)帖表揚。
指導學生參與各級各類作文比賽，本學期。成績喜人。市“小荷”蒲公英”新蕾”等大型作文競賽中，班數(shù)十人獲得各種獎項，學生習作發(fā)表在學校臺歷上。全國科技小論文評比中，一人獲得等級獎。
還是平時的班主任工作，對學生既嚴格又熱愛。多年來班主任工作的主旨。無論是暑假夏令營。學生的日常行為習慣和學習習慣培養(yǎng)上，都能言傳身教，嚴而有加。因此，學生都能自覺做到遵守紀律，文明游戲，人人把爭做合格優(yōu)秀的國際小公民作為行為目標。班級干部盡能盡職，班級每周都能得到大隊部評比的金星，宿舍內(nèi)務評比上，班有三個宿舍榜上有名。一些性格特異，習慣較差的學生身上，深知，教育是一良心工程，要使他全面健康成長，保護他自尊心，堅定他自信心，選擇了似春雨般潤物細無聲。一年中，學校組織的各級各類活動中，班數(shù)十人獲得各種等級獎。班隊活動豐富多彩，愛牙益齒，關(guān)愛口腔健康”主題隊會獲得觀摩者好評。平時，及時、定期利用“家校路路通”和班級網(wǎng)頁等方式進行家校聯(lián)系。成功舉行家長會，和家長共同關(guān)注孩子成長。文明、向上是班的奮斗目標，希望學生在這個班集體中能充實自己，展現(xiàn)自己，完善自己。
三、出勤考核
合理安排自己的事情，能嚴守勞動紀律。全年堅持出滿勤。
四、教育科研
在《英語課程標準》的指導下，結(jié)合英語作為語言課程的特殊性，進一步開展自主的探索研究，旨在提高學生的英語素養(yǎng)。以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高教師素質(zhì)為核心，以提高課堂教學效率為重點。靈活的課程體系，多元、開放的課程評價標準，重視基礎(chǔ)，適應個性需求，關(guān)注學生情感，提高學生自主學習能力，為學生構(gòu)建發(fā)展的平臺。轉(zhuǎn)變教研理念，改進教研方法，優(yōu)化教研模式，積極探索在新課程改革背景下的教研工作新體系，努力將新觀念、新思路滲透到英語課堂教學之中，真正做到理論與實踐相結(jié)合。團結(jié)奮斗，努力將外語組打造成一支師德高尚、素質(zhì)精良、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、反思型、科研型的教師隊伍。
二、工作思路
1、教學目標：培養(yǎng)英語學習興趣，加強學法指導，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學質(zhì)量。
2、教研目標：
（1）配合學校及教務處、教研室組織進行校內(nèi)外的教學研究活動，認真撰寫論文，組織老師上觀摩課、示范課，通過聽課、評課、研討等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。
（2）本學期繼續(xù)加大力度落實集體備課制度，旨在通過集體備課，讓教師們更好地掌握課程重點，了解教學難點，形成較完整的備課教案。同一個備課組同一層次的班級要求統(tǒng)一進度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一練習。各年級具體目標如下：
七年級：以構(gòu)建課堂小組合作模式為契機進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，強化基礎(chǔ)知識的學習和基本技能的培養(yǎng)，抓好起始年級的英語學習習慣，平時注重口語的訓練，切實做到輕負優(yōu)質(zhì)。
八年級：加強閱讀教學，適當補充閱讀材料，注意讓學生在閱讀中慢慢體會到樂趣，在穩(wěn)固現(xiàn)有成績的基礎(chǔ)上，強化培優(yōu)補差，力求進一步提升質(zhì)量。
九年級：在總結(jié)反思的基礎(chǔ)上，挖掘潛力，查缺補漏，著力加強學法指導和能力培養(yǎng)，著重對復習課型和中考命題方向和命題的基本原則、方法、思路的探討研究，為實現(xiàn)11年中考的新突破打好基礎(chǔ)。
三、教研活動
1、加強理論學習，更新教學理念，全面推進素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學習新理論，以先進的教育理念指導自己的教育教學實踐。改進評價理念和評價模式，即努力做到關(guān)注學生學業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學生綜合實踐的能力，全面提高學生的素質(zhì)。
2、強化教學常規(guī)的落實，提高課堂教學效率，組織教師認真學習學校教學常規(guī)，指導檢查教師的教學工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導”、“培優(yōu)輔導”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學特長，有效提高教學效率。
3、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認真學習常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次組內(nèi)公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。
4、加強集體備課仍是本學期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標、有實效。各備課組要集體備課，研究教學內(nèi)容，研究學生情況，研究教學方法，教學進度、安排及教學資料要一致。每周至少活動一次，時間固定，要有活動記錄。每次活動要定中心發(fā)言人，定活動主題，做到活動有充實內(nèi)容，每次集體備課都由指定老師作話題發(fā)言，指出每個單元的重點、難點及如何突出、突破的方法，再由備課組全體老師集體討論、改進，力求精益求精，最終形成一個較好的、統(tǒng)一的方案。備課組要做到“五個統(tǒng)一”，統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一檢測、統(tǒng)一作業(yè)及通過各種方式對學生做出統(tǒng)一的評價，及時了解反饋，及時調(diào)整改進，以提高集體備課的質(zhì)量。通過集體備課、課堂教學、課外輔導、培優(yōu)補差等多種形式縮小平行班間的差距，爭取整體取得較好的成績。
5、規(guī)范教學的每個環(huán)節(jié)。教研組要在落實常規(guī)方面發(fā)揮重要作用，要配合教務處和教研室做好常規(guī)落實的檢查、督促工作；要定期組織教學研究活動，圍繞相應的研究專題，組織相應的公開課、觀摩課、示范課，通過研討、觀摩、評議等形式，使教研組全體英語教師能夠共同提高，人人受益。
6、組織好英語課外小組活動和競賽活動。協(xié)助教務處做好期中、期末命題雙向分析和補缺、補差同學的成績跟蹤，加強考試命題分析的研討和落實。從中及時了解學生學習的情況，對教學和命題進行調(diào)整。建立備課組內(nèi)教學評價和質(zhì)量保障體系，以達到自我診斷、自我調(diào)解、自主發(fā)展的目的。在英語教師中提倡精選習題、精編習題、因材施教。進一步做好英語補缺補差工作。加強九年級畢業(yè)班教學工作的研究，提高畢業(yè)班教學效率。組織九年級英語教師及全組成員認真學習《英語課程標準》、《2011年連云港市中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究，凝神聚力，爭取九年級中考聽力口語自動化考試成功。扎扎實實做好
一、
二、三輪復習，要在基礎(chǔ)知識到位的同時，抓好聽、說、讀、寫綜合能力的培養(yǎng)，特別要重視學生閱讀能力和寫作能力的訓練。
7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學習和校本培訓，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學論文。積極組織教師參加教育局舉辦的各類教育教學論文比賽。
一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實市縣兩級教學工作會議精神，繼續(xù)研讀課標，明確學科課程總目標和各學段目標，把握二者之間的相互聯(lián)系，理清學科的教學目標體系，用以指導教學，推進課改。
二、工作重點：
（一）、把好備課關(guān)，追求課堂教學的實效性。
1、備課標：各學科教師，要加強對本學科課程標準和教材的學習研究，深化對新課標的解讀，有目的，有計劃，分步驟的利用業(yè)務講座，自我研修，教研活動等形式把任務落實到每一個教研組，每一位教師，明確要求，根據(jù)教材特點分單元，分章節(jié)，讓教師把課標與大綱對比解讀，找出區(qū)別點，真正感悟新課標的時代感，在教中學，在教中用。
2、集體備課：本學期將開展兩次大型的集體備課活動，一次是數(shù)學集體備課，主題為《解決問題策略的研究》，數(shù)學組所有教師參與研討，其他教師列席參加并發(fā)表意見。另一次是語文集體備課，將在uc網(wǎng)絡房間中進行，并邀請各地名家參與活動并給與點評，以提高老師們的備課水平，為青年教師的成長搭建平臺。
（二）、開展形式多樣的教研活動，強化教研活動的實效。
1、開展骨干教師示范課活動，通過此活動為青年教師樹立榜樣，給他們的教學研究指明方向，提供動力。
2、進行青年教師匯報課活動，讓我們的青年教師走上展示的平臺，接受全體教師的檢閱和輔導，是他們快速的成長起來。
3、加強教研組建設和管理，在實字上下功夫，在研字上求發(fā)展，真正使教研活動經(jīng)常化,專題化和規(guī)范化。通過多渠道、多層次的培養(yǎng)模式，促進教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)屬于我校的名師和骨干。
4、加強地方課教學的研究力度，提高團隊合作研究能力，積極參加上級教學競賽活動。
5、參加教師培訓，用理論知識武裝自己，用他人的先進做法和成功經(jīng)驗指導自己，結(jié)合自身實際研究與重組，形成自己的風格和模式，撰寫教學論文。
6、加強對骨干教師的培養(yǎng)力度。為使我校骨干教師盡快成長，努力為骨干教師外出上課搭建平臺，讓他們在上課交流的過程中得到鍛煉和提升。加強骨干隊伍的管理，發(fā)揮骨干隊伍的作用。
7、積極開展網(wǎng)絡教研活動，保證參與次數(shù)，積極參與研討，認真填寫教研記錄。
（三）、舉行各類競賽活動，全面提高師生素質(zhì)。
1、及時組織教師參加各級各類的競賽活動，力爭取得好的名次。
2、舉辦校級學生競賽活動，豐富學生課余生活：
（1）、舉行數(shù)學百題競賽活動。
（2）、舉辦語文百詞百句競賽活動。
（3）、舉辦英語百詞競賽活動。
三、具體安排
九月份：
1、 制定學校教研計劃
2、 深入各班聽課，調(diào)研指導
3、 制定教研組活動計劃
4、 開展數(shù)學集體備課活動
5、 教研組教研活動
6、 參加市各學科uc網(wǎng)絡教研
7、 參加科學、思品學科教材培訓
十月份：
1、 骨干教師示范課
2、 教研組活動
3、 深入各班聽課指導
4、 各學科教學競賽
5、 語文集體備課
6、 校級英語教研
十一月份：
1、 青年教師匯報課
2、 參加市各學科教學競賽
3、 校級科學教研
4、 學生數(shù)學競賽
5、 學生語文競賽
6、 學生英語競賽
7、 教研組活動
十二月份：
1、領(lǐng)導繼續(xù)深入課堂聽課調(diào)研
2、優(yōu)秀教案評選
【關(guān)鍵詞】語篇 文化因素 體裁
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0095-02
隨著時代的發(fā)展、社會的進步以及我國教育的國際化發(fā)展，英語的學習和教學也愈來愈重要。英語教材作為教學主要輔助工具對提高學生英語水平有著重要的影響作用。《新視野大學英語讀寫教程》共有六級，每一級分別有《讀寫教程》、《聽說教程》、《綜合訓練》以及《教師用書》。該教材把培養(yǎng)學生的綜合運用能力和語言交際能力放在首位，在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了以應用為本，聽、說、讀、寫、譯多位一體的教學理念。本文主要關(guān)于《新視野大學英語讀寫教程》教材提出了幾點思考。
一、《新視野大學英語讀寫教程》簡介
《新視野大學英語讀寫教程》是由外語教學與研究出版社出版的目前高校普遍選擇的非英語專業(yè)教材。它是國內(nèi)第一套與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的立體化大學英語教材，也是國務院批準的“新世紀網(wǎng)絡課程建設工程”的重點項目之一。作為“教育部普通高等教育‘十一五’國家級規(guī)劃教材”，其為大學英語教學提供了多渠道、全方位的資源。此教材進一步強化對學生語言綜合應用能力的培養(yǎng)，其中最突出的就是把讀寫教程視為教學中的一項重要內(nèi)容，練習冊與教學課件設計等相關(guān)內(nèi)容都主要圍繞讀寫教程的內(nèi)容而設計，從而不斷提高學生的分析能力及寫作能力。此教材內(nèi)容涵蓋語言、文化、習俗、倫理、信息、科學、社會焦點等方面，具有趣味性、 信息性、啟發(fā)性及前瞻性于一體的特點。總體而言，該教材強調(diào)以學生為主體，促進個性化學習和自主學習，能基本上體現(xiàn)當今社會的發(fā)展趨勢和熱點，受到了眾多教師和學生的贊譽和青睞，但該系列教材的讀寫教程也存在著某些不足。隨著我國高等教育的不斷改革和發(fā)展，《新視野大學英語讀寫教程》必然能不斷適應大學英語的授課及教學需求，在教學過程中逐步完善。
二、關(guān)于《新視野大學英語讀寫教程》教材的三點思考
（一）分析語篇夯實英語基礎(chǔ)知識
英語學習的提高是一項十分復雜和緩慢的過程，只有運用科學的理論來指導學生的才能不斷促進學生水平的提高。在英語教學中語篇分析比較注重扎實基本功訓練和強化合作學習，尊重學生間的差異性，重視學生的主體、主動性和創(chuàng)造性，因此，語篇分析理論是提高學生英語水平的非常有效的途徑。總體而言，《新視野大學英語讀寫教程》重點體現(xiàn)了接受性技能和產(chǎn)出性技能的結(jié)合，篇章結(jié)構(gòu)分析在該教材中占有重要的地位，緊扣教材課文，給英語寫作教學提供了很好的素材。在該教材的第一冊到第四冊 Section A 部分的語篇結(jié)構(gòu)主要出現(xiàn)了時間順序模式、原因與結(jié)果模式、一般與具體模式、問題――解決模式與對比模式等幾種常見的模式。例如，一般――具體模式作為最廣泛應用的模式，有如下幾種具體形式：先概括表明、陳述觀點，然后通過所提出的原因來支持所闡述的觀點和問題或者通過舉例來論證事實、細節(jié)。在第二冊第一單元“Time - Conscious Americans”一文的第三段中，作者先陳述了每個人都匆匆忙忙以及常常處于壓力等關(guān)于美國人的印象，然后作者提供了各方面的細節(jié)來支持與闡述自己的觀點，最后作者闡明美國人匆忙原因是因為他們太珍惜時間以及也不喜歡他人浪費時間。問題解決模式是最為普遍的形式。這類模式核心部分為“問題――解決”，一般是先說明背景、環(huán)境后提出問題，接著采取措施來回應或解決出現(xiàn)的問題，最后做出評價結(jié)果，有時根據(jù)需要可省略某些環(huán)節(jié)部分。如第三冊第一單元“Love Without Limitations”一文在第四段和第5 段時，作者先提出了大腦受損吉米父母的去世給他帶來無情的打擊的問題，后面幾段指出“我”對此問題的回應是幫助吉米適應沒有父母陪伴的新生活。而第七段對其結(jié)果做出評價：關(guān)照像吉米這樣一個深愛又感激的人任何東西都不能與之相比，因為它更加豐富了“我”的生活。實踐證明， 語篇分析能力的提高有助于提高學生的閱讀理解能力和寫作能力，教師對課文進行了語篇分析還有助于培養(yǎng)學生運用語言進行交際的能力。通過語篇分析引導學生運用已有的語言知識，引導和培養(yǎng)學生用英語理解和思考問題，運用語篇聯(lián)結(jié)手段，使概要前后連貫，以達到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。另一方面，英語教師在語篇的基礎(chǔ)上組織教學的同時，也不能忽視了詞語、句子水平的語言基礎(chǔ)訓練。
（二）重視挖掘教材中的文化知識、因素
英語教材不僅是英語課程中的學習語言的重要材料，它也是傳遞文化知識的載體和重要媒介。英語教材含有深厚的文化因素，可以通過語言形式傳遞著它所承載的文化意義，因此能直觀地反映出英語教學中的文化教學狀況。大學英語教學的根本目的就是要培養(yǎng)大學生的跨文化交際能力。然而目前的大學英語文化教學主要是通過教師向?qū)W生傳授教材內(nèi)容所涉及的文化信息進行簡要的介紹等方式。學生只重視語言知識學習而忽視了文化因素對語言的影響作用，因此，只是簡單和被動地接受教師的知識灌輸，而沒有靈活、恰當?shù)剡\用一些教材中體現(xiàn)的文化知識，這種英語文化教學模式減弱了學生學習的主動性和探究性。因此，可以在英語教學課堂中通過教材的使用來完成跨文化交際能力的培養(yǎng)。
（三）根據(jù)文章不同體裁靈活教學
《新視野大學英語讀寫教程》選材廣泛，體裁豐富多樣，比如包括了記敘文、議論文、說明文和描寫文。因此，在英語課堂教學實踐中，英語教師要根據(jù)文章的不同體裁采取不同的教學方法、確定不同的教學重點進行靈活教學。例如，就議論文而言，其開頭通常是提出問題，中間部分是對問題進行分析論證，結(jié)尾一般得出相關(guān)結(jié)論。因此，在英語課堂教學中，教師帶領(lǐng)學生在分析這類文章時要理清論點（區(qū)分主要論點和次要論點），列出贊成的論據(jù)和反對的論據(jù)， 找出分析論據(jù)和論證之間的邏輯關(guān)系。總之，在英語教學時，可以引導學生進行比較說明文和記敘文、議論文之間的不同點，找出各自的寫作特色，樹立初步的文體意識。
參考文獻：
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程軍，中學語文高級教師，全國語文教育先進工作者、教育科研優(yōu)秀教師。宿遷市“135工程”第一層次培養(yǎng)對象、語文教學領(lǐng)軍人物、學科帶頭人。先后獲國家級、省級語文優(yōu)課評比一等獎，多次執(zhí)教省市級教學示范課。有30多篇論文獲獎或發(fā)表。曾主持、參與11項市級以上課題研究。現(xiàn)任教于宿遷市鐘吾初級中學。
孫志廣，中學語文高級教師，宿遷市語文學科帶頭人、語文教科研組長。在《語文教學通訊》等雜志發(fā)表多篇教學論文。曾獲宿遷市語文優(yōu)課評比一等獎，多次執(zhí)教市級以上教學示范課。現(xiàn)任教于宿遷市鐘吾初級中學。
張靜芳，中學語文高級教師，教育碩士。曾獲宿遷市語文優(yōu)課評比一等獎，多篇。現(xiàn)任教于宿遷市鐘吾初級中學。
蘇教版語文七（下）第一單元的主題是人物風采，第二單元的主題是童年趣事。就第一單元而言，我想對同學們說：敬仰中活出真我。就第二單元，我想說：趣味中品出滋味。
在孩童的純真世界里，親情可以溫暖整個世界，師恩可以照亮整個人生。走進第一單元，我們將領(lǐng)略古今中外幾位人物的風采：《童年的朋友》中的外祖母樂觀堅定，她對“我”無私的愛，為高爾基悲苦的童年生活增添了一抹歡樂；《一面》中的魯迅偉大而又平易近人，讓追求進步的青年阿累堅定了自己人生的信仰；《我的老師》中的蔡蕓芝先生雖沒有什么豐功偉績，卻用點滴關(guān)愛讓童年的魏巍感受到了老師的偉大，以致終身難忘；“半部《論語》治天下”的趙普，世界頂級建筑大師貝聿銘，他們的執(zhí)著與堅忍、正直與偉岸、勤奮與忠誠，都給人以溫暖、給人以激勵，啟示我們活出真我！
那么，作者是如何把這些人物描摹得栩栩如生的呢？又是用什么手法把這些人物刻畫得形象鮮明的呢？
首先是抓住典型性。人物的典型性是共性和個性的統(tǒng)一，特別是凸顯的個性更能讓人物形象獨樹一幟，別具風采。《一面》中的魯迅那“一根一根精神抖擻地直豎著”的頭發(fā)和“濃墨寫的隸體‘一’字”的胡須成了魯迅畫像的顯著特征。作為建筑家的貝聿銘既能設計出絕妙的頂級建筑，又能身在他鄉(xiāng)而矢志不改一顆愛國之心。趙普“讀之竟日”的勤奮和“以天下事為己任”的執(zhí)著擔當更是令人久久難忘。人物的典型性是建立在細膩描寫的基礎(chǔ)上的，外貌、語言、神態(tài)、動作、心理等描寫是刻畫人物形象最常用的手法。
其次是對比烘托。“紅花還需綠葉配”，人物的刻畫也要講究對比、映襯。《童年的朋友》中，正是因為“臉朝上，身子直得像一根弦”的冷漠無語的母親和家庭環(huán)境的黑暗，才讓外祖母一出現(xiàn)就“馬上成為我終身的朋友，成為最知心的人，成為我最了解、最珍貴的人”。《我的老師》中，“夢中尋師”一節(jié)更是從側(cè)面表現(xiàn)出“我”對老師的依戀，從而使蔡老師的形象更加突出。《趙普》中，“在相位者多齷齪循默”與趙普的“剛毅果斷”形成了鮮明的對比。
再次，記敘、議論、抒情相結(jié)合。第一單元的幾篇文章都是以記敘為主，但也穿插著議論和抒情。記敘中的議論和抒情能起到畫龍點睛的作用，能突出對人物的情感和品質(zhì)的贊頌。 “站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！”是對魯迅的集中贊賞。 “貝聿銘不僅是杰出的建筑科學家……他更是極其理想化的建筑藝術(shù)家，善于把古代傳統(tǒng)的建筑藝術(shù)和現(xiàn)代的最新技術(shù)熔于一爐，從而創(chuàng)造出自己獨特的風格”，用議論點明了貝聿銘的杰出貢獻。“剛毅果斷，未有其比”一句議論突出了趙普的果敢、堅持。
“人是萬物之靈”，如何“活出真我”，如何讓筆下的人物富有靈氣，請你用心細讀慢品，去領(lǐng)略人物的無盡風采，去尋找“活出真我”的光明大道。
第二單元的主題是童年趣事。這里所選的文章給我們展示了童年生活一幅幅的畫卷，一件件趣事構(gòu)成了童年生活畫卷的主色調(diào)。但“趣”只是童年生活畫卷的皮相，一個“趣”字是無法涵蓋文章的要義的，細品之下，你會品出 “趣”味以外的味道。
“趣”中有“理”。百草園和三味書屋帶給“我”的絕不僅僅是童年的樂趣，還有理性的思考與批判。問“怪哉”蟲之事，卻被先生狠狠地批評了一頓；課間偷跑出去玩，要被先生懲罰；晦澀難懂的文字讓學生倍感無聊……這幾個片段真實而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干個側(cè)面，是魯迅對腐朽的封建教育的理性批判，批判私塾教育對孩子天性的扼殺。我們不能只注重對“我”童年趣事的分析，而忽略了作者批判性的文字。
“趣”中有“美”。《月跡》中幾個孩子尋月的過程趣味盎然，其實，這也是一個追尋美的過程，你看月亮“款款地，悄沒聲地溜進來，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了”多美；“盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般兒亮的”多美；你看“院門外，便是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙；全沒白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光”多美。作者通過這樣的情景設置，讓讀者走進這美妙的月色之中，和作者一起追尋月的蹤跡，一同天真地、全身心地去感受、去體驗，從而獲得一種美的愉悅。
我申報中學語文高級教師的理由是：
一、師德高尚健康，教育觀念正確先進。
我有高尚、健康的師德。我熱愛生于斯長于斯的中國，對黨無限忠誠，獻身教育事業(yè)。我在各方面都從嚴從高要求自己，品德言行堪為學生表率。熱愛每個學生，全面關(guān)心學生，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創(chuàng)建不朽功業(yè)的追求和志向。我有創(chuàng)新精神，在教學中敢于打破教育陳規(guī)，以創(chuàng)新精神和百折不撓的毅力，不斷探索新的科學的教育模式。講究工作中的團結(jié)協(xié)作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。
我有正確先進的教育思想和觀念。我認為，教育必須為社會和人的發(fā)展服務，即為社會主義現(xiàn)代化和提高國民素質(zhì)服務。在實際教學中，我注重教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發(fā)展自我。
二、基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識扎實，具有科學優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)。
語文學科的知識性決定了語文教師應具有"專"與"博"的知識結(jié)構(gòu)。從教十年，我一直在繼續(xù)學習語文專業(yè)知識、教育專業(yè)知識、文化科學知識，以廣博的知識開拓學生的視野，以傳神的語言撥動學生的心弦，以先進的理論指導教學的實踐。
我堅持有目的，有計劃地學習，再學習。我自學語文研究生課程，經(jīng)常通過報刊雜志書籍網(wǎng)絡資源了解本學科教育教學最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自己的教學教育方式，廣采與語文有關(guān)的知識，使自己跟上21世紀改革步伐，知識結(jié)構(gòu)常新常進。平時，涉獵贊科夫的"教學的發(fā)展"、布魯諾的"知識結(jié)構(gòu)"、蘇霍姆林斯基的"發(fā)展智力"，研究葉圣陶的語文教學思想，切實解決教學實際問題。
《學記》說："學然后知不足，教然后知困，知不足然后能知反也……"我在傳授知識汲取知識上進取，做一個充滿"文學細胞"的雜家。
1998年1月到1999年6月，我參加了由廣東教科所、華南師大教科所聯(lián)合開辦的語文教育科學研究法研究生課程班學習，并獲得結(jié)業(yè)證書。我參加了學校組織的計算機培訓、英語培訓，參加廣東省統(tǒng)一考試，已過計算機初級、中級。
2001年到2002年，利用雙休日參加了由廣東省繼續(xù)教育指導中心組辦的語文課堂優(yōu)化研究、中學現(xiàn)代閱讀教學研究、漢語詞義系統(tǒng)與中學語文教學、漢語和漢文化、中國民俗學、普通話與誦讀藝術(shù)等六門課程的學習。
三、教學能力強，教學經(jīng)驗豐富。
（一）教學能力方面：
我能正確理解、運用掌握教學大綱和教材，正確傳授教學內(nèi)容，重點突出，難點講析透徹，"雙基"教學扎實。人們說："一個好老師，應有一張巧嘴一筆好字能分析、寫好文章。"本人個人素質(zhì)好，普通話動聽標準，字端正美觀，平時博覽群書，閱讀面廣，寫作是特長，所以教學有示范性，能帶出一大批語文方面冒尖的學生。
高中語文教學過程是一個嚴密的螺旋上升的過程。這要求教師教學本領(lǐng)強，自己擁有源源不斷的活水。我通曉語文教材的體系，鉆研教材遵循從整體到局部，再由局部到整體的思路；通讀全套教材，把握教材編寫意圖、編排體系，安排出范文系統(tǒng)、知識系統(tǒng)和作業(yè)系統(tǒng)的最佳組合方式及縱橫聯(lián)系。在具體操作中又采用主體式課堂教學方法，講究以學生為主體，教師引導學生探究問題，這樣能優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。語文是一門語言藝術(shù)課，充滿魅力的語言是語文教學取得成功的重要因素。我設計出聲情并茂的課堂用語，力求使學生感到上語文課是一種美的享受。自己的電腦水平高，花時間制作優(yōu)秀課件，加大課堂容量，擴展學生視野，電腦上課率97%以上。
我講究情境教學，經(jīng)常讓學生走出斗室，從生活中掇取素材，多"看"；借助音樂、電影、電視錄像等好的媒介，營造一種美的境界，讓學生在課堂上入迷地"聽"也入心地寫；我收集許多有趣味有延展性的題目，讓學生投入思考，利用網(wǎng)絡資源輔助作文教學，要求學生摘抄剪貼互評習作，每學期讓學生自選題目，寫出兩篇研究性論文。我對學生嚴格要求，對學生進行五項任務完成達標：①語文知識的傳授；②語文能力的培養(yǎng)；③發(fā)展學生的智力；④進行思想政治教育；⑤進行道德審美教育。
總之，在工作上，我認真踏實一絲不茍，講質(zhì)量講效率。認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、下班輔導（這些檢查一向為優(yōu)秀），每堂課都要求自己達到既定效果，學生語文能力強，所教的學生高考成績相當優(yōu)秀。組織語文第二課堂活動小組，培養(yǎng)學生演講與口才、辯論能力。能正確指導教師開展教育教學教研活動，培養(yǎng)青年教師。每年承擔一次校級公開課，受到好評，是優(yōu)質(zhì)課。
（二）教學經(jīng)驗豐富：
我原在中師四年，教"文選""語基"兩門課程，是學校骨干教師，把關(guān)教師，備課組長，教學成績優(yōu)異，勝任由低年級到高年級循環(huán)教學，并一直擔任班主任，所帶班一直是校先進班集體，多次評為校標兵班。
97年調(diào)到南海一中后，我的教學態(tài)度仍保持著一貫的認真性，責任感相當強。在一中，我一直是教兩個班語文，任一個班班主任。班主任方面講究"勤"，注意言傳身教，"學高為人師，身正為人范"，嚴格要求自己也嚴格培養(yǎng)學生。重班主任工作藝術(shù)，熱愛關(guān)心學生，有很強的教育管理學生的能力和經(jīng)驗。注意因材施教，對好、中、差學生實行分層管理，分類推進，對學生實行"做人、知識"雙方面教育，經(jīng)常找學生個別談心，進行良好引導，重視專題班會課教育，采用比賽、文藝活動等各種方法增強學生紀律意識、競賽意識、集體意識，并組織學生交流學習方法，發(fā)揮干部作用，并培養(yǎng)學生合作能力，特色是實行分層勵進教育教學管理模式，"一幫一"活動。所教班一直是校優(yōu)秀班集體，多次被評為校標兵班，有很好的學風班風，班上同學思想進步，學習勤奮，后進生轉(zhuǎn)變成效好，成績居年級前列，高考成績好。
四、工作勤奮，工作量大，成績優(yōu)異。
1、工作量大：
1998年度至1999年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節(jié)課，任班主任。
1999年度至2000年度，我教高中語文一年級，共2個班，周13節(jié)課，任班主任。
2000年度至2001年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15-21節(jié)課，任副班主任。
2001年度至2002年度，我教高中語文二年級，共2個班，周15節(jié)課以上，任副班主任。
2002年度至2003年度，我教高中語文三年級，共2個班，周22節(jié)課以上，任副班主任。
2、成績優(yōu)異：
我一直認為，一個優(yōu)秀的教師，一方面專業(yè)水平要高，傳授給學生正確的知識，學習知識的規(guī)律和方法，另一方面又要勤奮。我是一個嚴格勤快的老師。我對所教的學生一個都不放棄，耐心細心地教導他們。我所教班語文整體水平高，差生轉(zhuǎn)化明顯，有一大批高才生。96年度我教的兩個畢業(yè)班在省中師"文選"統(tǒng)考中，取得平均分85分以上（百分制）的優(yōu)異成績，在省名列前茅，獲得省教委的高度評價。2003年我教的南海一中兩個B班在全國語文高考中分別獲得平均分521．3分和512．11分的好成績（2003年專科大專A線為500分），我班參加考試125人，語文上重點線5人（最高分753分，年級第2名），上本科線48人，上大專線112人（總上線90%），兩班語文高考成績在年級7個B班中居第一第二，尖子生人數(shù)與幾乎A班齊平，總成績與A班原始分只相差1分左右。這種語文成績是南海一中B班首例。學生充滿了感激之情，好幾個學生在南海一中網(wǎng)上留言"春輝老師，您是一位優(yōu)秀的老師，您是南海一中最勤奮的老師，您用最適合我們的方式教育我們，我們非常感謝您……"
擔任10年班主任，所帶的班均是校先進班集體，多次被評為校標兵班。
我的論文《在語文教學中要注意整體性原理》獲1998年南海市高中語文科優(yōu)秀教學論文評比三等獎，論文《談情境教學法在作文課中的設置》被評為南海市2001年優(yōu)秀教學論文三等獎，論文《寫情真切活潑，狀物巧妙生動》收入《小學語文評析》一書（由湖南師范大學出版社出版），論文《語文單元教學方法初探》在96年湘南片語文教研會論文評選中獲一等獎，論文《依樣畫葫蘆》在省中師語文教研會94年會上評為三等獎，論文《中美兩國閱讀教學比較》收入《面向21世紀中國教育教學理論與實踐研究》一書中，論文《談情境教學法在作文課中的設置》收入《21世紀中國創(chuàng)新教育理論與實踐研究》一書中。
2002年我被評為南海一中電腦積極分子，教學課件《林黛玉》《長亭送別》均獲南海一中優(yōu)秀教學課件三等獎，2003年我的個人網(wǎng)頁獲南海一中優(yōu)秀網(wǎng)頁評比四等獎。1998年第4屆全國中學生暨海外華人作文競賽中，我被授予優(yōu)勝指導獎，指導的2名學生作文均獲全國三等獎。指導學生參加2002年南海市高中語文閱讀比賽，一個獲一等獎，二個獲二等獎。
如果你想學到真本領(lǐng)，如果你想成為名師，如果你立志超越名師，你就得在研究名師這條充滿艱辛的道路上走一段路，苦心孤詣，扎實深入，樂此不疲。
我研究名師的方法主要是“收集”、“綜述”、“評點”；我研究名師的理念是“廣泛研究，多方吸納，整合提煉，發(fā)展自己”。
我超越名師的最出乎人們預料的突破口就是在論文和課例上：大量地撰寫實用性的教學論文，用大量的課例支撐我的教學設計藝術(shù)的觀點。用“大量”來表現(xiàn)“力量”，這或許是奮斗之路上的一條警示語。
閱讀教學設計的藝術(shù)，追求這樣的境界：理性思考，詩意手法。
教學設計要求充分體現(xiàn)教師的理性思考，這種理性思考不是單一、平面的，而是多角度、多層面的；教學設計同樣要求表現(xiàn)教學中的詩意，就語文閱讀教學而言，這種詩意主要指教學過程中細節(jié)的美、活動的美，指教師在教學的某一細節(jié)、步驟里醞釀的具有文趣、情味、美感、詩意和濃濃語文味道的教學情境。
語文課堂閱讀教學中的詩意，主要是針對學生的學習活動而言，讓學生在一種高雅、美好、富有情趣的語文環(huán)境中進行自己的語文學習活動，不僅僅是有利于提高學生的語文素養(yǎng)，更重要的是一種學習興趣的激發(fā)，一種審美習慣的培養(yǎng)。為此，就需要教師運用藝術(shù)的教學“手法”。所謂教學“手法”，就是教師在教學中運用的技巧、手段、方法。其內(nèi)涵非常豐富，如：
1.學法手法：以課文為學法實踐的載體，強調(diào)學生的自學，強化學習方法的訓練。
2.朗讀手法：指導學生進行富有詩意的、富有情味的課文朗讀。朗讀，讓學生在訓練中感受聲律、體味詞句、領(lǐng)會情感、品味意境。
3.情境手法：創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生在恰切的虛擬情境中進入角色，開展學習活動。
4.聯(lián)讀手法：從某篇詩文擴展開去，進行一次多篇式教學，或擴讀，或比讀，或?qū)ｎ}研討，或集中感受某種風格，或重點了解某種文化知識。
5.穿插手法：在教學中適時地有機地穿插與課文學習有關(guān)的若干資料，以增加教學內(nèi)容的厚度。
6.創(chuàng)編手法：從“寫”的角度運用課文，讀中有寫，寫中要讀，有讀有寫，讀寫結(jié)合。
7.賞析手法：用美點尋蹤、妙點揣摩、妙要列舉的方式，由學生對課文中的藝術(shù)形象、表現(xiàn)手法、描寫方式、詞語句段等進行自主的合作的閱讀欣賞活動。
8.遷移手法。將教學內(nèi)容遷移到非課文文本的教學中去，給課文教學增添更濃厚的情感色彩或思想色彩。
……
運用這些教學手法的基本出發(fā)點，就是有利于學生在大量的語文實踐中學習運用語文的規(guī)律。離開了這一點，就無所謂創(chuàng)新設計。運用這些手法的藝術(shù)性要求，就是要有詩意，要高雅、美好，要益情益智。
在閱讀教學設計的藝術(shù)中，“詩意手法”的研究是關(guān)乎前沿的研究，它與語文教師的專業(yè)水平與教學素養(yǎng)緊密相聯(lián)。2011年版《義務教育語文課程標準》觀點鮮明地高標準地表述了對語文教師教學水平與業(yè)務能力方面的要求：教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術(shù)，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。所謂“精心設計和組織教學活動”，直指教師教學手法的運用。這就啟示我們，研究閱讀教學設計的藝術(shù)，研究“詩意手法”的運用，一定能有助于教師教學設計藝術(shù)的提升。
一、詩意地勾勒教學思路
即使是著眼于教學設計的“宏觀”策劃，即使是著眼于教學流程的安排，也要精心斟酌，精致表達，給學生以語言的美感、文學的美感。
如人教大綱版“第一冊第三單元單元復習課”六個教學活動的策劃：①記住一點常識；②識記一批雅詞；③品味一組奇字；④摘錄一些美句；⑤重溫一個精段；⑥學習一種妙思。
這一次課思路清晰，組合精致，語言講究，由“常、雅、奇、美、精、妙”六個字所引出的單元復習的教學活動是前人沒有做過的，創(chuàng)意新穎獨到，教學情景生動。詩意地勾勒出教學思路，其實是設置一種美好的教學情境，這種美好的教學情境直接濡染著學生學習的情緒，調(diào)動著他們投入的熱情。
二、詩意地提煉教學內(nèi)容
也就是讓課堂教學的內(nèi)容表現(xiàn)出、洋溢著一種雅致的氣息，給學生以詩意的感覺。如梁衡先生的名作《夏感》的教學，教師提煉出了三個方面教學與訓練的內(nèi)容：
1.美輯，引導同學們識記一批雅詞，如精妙的動詞：
凝成了一堵黛色長墻
潛在樹葉間一聲聲地長鳴
已釀成一種磅礴之勢
田間那挑著七八片綠葉的棉苗
那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米
他們的肩上挑著夏秋兩季。
夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。
如生動的疊詞：
芊芊 密密 淡淡 一聲聲 一艘艘 蓬蓬 聽聽 看看 融融 澹澹……
2.美析，訓練同學們精讀一個美段。夏天的色彩是金黃的。按繪畫的觀點，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標志著事物的終極。夏正當春華秋實之間，自然應了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進的瓜秧，無不迸發(fā)出旺盛的活力。這時她們已不是在春風微雨中細滋慢長，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點作最后的沖刺。
訓練的著眼點是：品析課文的語言表達之美。如：句式之美，手法之美，動詞運用之美。
2008年3月，剛度過了新教師迷茫期的我接到了一個通知，讓我在4月份舉行的“聚焦兩岸?情系運河”四區(qū)聯(lián)合研訓活動中上一節(jié)課。懷著些許緊張的心情，我開始了準備。
第一次試教就讓我倍受打擊，“課堂節(jié)奏不合理”“語言嗦”“重難點不突出”……問題全都暴露出來了。當時的心情非常沮喪，幸好在教研員王老師的耐心指導下，我逐一回憶了上課的過程，整理出教學脈絡。課堂節(jié)奏有問題就理清環(huán)節(jié)，細化目標；語言嗦就預設好每一句話；重難點不突出就設計合理的任務和策略……
又經(jīng)過了兩次試教，我終于理清了思路，找出了關(guān)鍵所在。原來上好一堂課，要從合理地制訂教學目標出發(fā)，緊扣目標有序地設計教學過程，將教學目標分解到各個環(huán)節(jié)，再深入思考如何落實，通過反饋評價來達成并提升，這樣才能提升課堂教學的有效性。
我正式上課那天，雖然也出現(xiàn)了一些突發(fā)狀況，但是憑借充分的準備，問題都一一化解了，我順利地完成了課堂教學。在課后的交流研討中，老師們對我的課給予了肯定。
這是一次給我的教學生涯帶來深遠影響的研訓活動，它讓我深刻地領(lǐng)悟到：教學是一個細活，需要深入思考每一個問題，才能在課堂上有精彩的發(fā)揮。在深入反思的同時，我將這次活動的經(jīng)歷和感悟?qū)懗闪私虒W論文，并獲得了區(qū)一等獎和市二等獎。“細致、深入”是我在這次研訓活動中的最大感受。
在區(qū)域研訓中磨練自我
2010年9月，區(qū)域研訓安排我在骨干與新教師的“牽手行動”中上一節(jié)示范課。這次，我對教學設計的整體把握更加全面，對教學目標的落實也更加到位了。
2011年，我參加了江干區(qū)小學信息技術(shù)課堂教學評比。從初賽到復賽，我經(jīng)受住了心理的壓力，憑借以往的積累，最終獲得了一等獎。
初步的成功和不斷的磨練，讓我對信息技術(shù)教學充滿了信心與熱情。接下來的幾年中，我分別在“新秀獻技?名師論教”和“你點我上?智慧共享”等區(qū)域品牌研訓活動中執(zhí)教，在區(qū)信息技術(shù)教師基本功比賽中獲得一等獎。在不斷的歷練中，我逐漸形成了扎實有效、細致深入的教學風格。
為了更全面地鍛煉自己，我還積極參與集體活動。在2012年區(qū)集體備課中，我做了單元教材分析和說課展示，提升了對教材的整體把握能力。接著，我還擔任了協(xié)作組長，為了更好地加強相互學習和合作，我與師傅葉建勝一起討論研究，制訂了協(xié)作組教研計劃，帶動組內(nèi)教師共同發(fā)展。這也讓我能站在更高的角度去思考并認識研訓活動。
在區(qū)域研訓中提升自我
【關(guān)鍵詞】小學英語；提問能力；提問方法
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）36-0116-01
著名教育家陶行知先生說過，“發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天功，只在每事問。”提問，對每一個學生來說都是非常重要的，課堂提問是啟發(fā)、引導學生思考、解惑、獲取知識，順利完成教學任務的重要手段，是英語交際互動的催化劑；是教師輸出信息、傳遞信息和獲得教與學的信息的重要途徑；也是師生間溝通、學生間交流的重要渠道。
小學生在課堂上的提問主要涉及兩個方面：一方面是就新授課中的疑、難點進行提問，另一方面是運用學過的知識進行問答練習。教師應在教學生“怎么問”“怎么思考分析問題”上下功夫，以培養(yǎng)和提高學生思考問題、分析問題的能力。那么，怎樣培養(yǎng)學生提問的能力呢？筆者結(jié)合英語教學實踐，談談如何讓學生在課堂上使用更多、更有效的英語句子進行提問。
一、做好課前準備工作，激發(fā)學生主動學習的興趣
在英語課堂教學之前，教師應在備課工作中認真鉆研教材，結(jié)合學生的實際情況，找出每課的重、難點，以便在課堂教學中幫助學生發(fā)現(xiàn)疑點，有的放矢地提出問題，解決問題，最終達到預期的學習目的。
例如，在譯林版小學英語四年級下冊第七單元Cartoon time部分中，文中第一次出現(xiàn)了一般現(xiàn)在時人稱為第三人稱單數(shù)時用動詞的變化。例句為My hand hurts.在備課過程中，筆者根據(jù)學生在學習過程中容易忽視的地方“My hand hurts”的“hurts”，做好提問題的準備。學生在學習這個句子時，往往只是簡單地知道它的意思，但沒有注意這一語法點的運用。對此，筆者便教會學生hand、hurt的讀音和中文意思，再提醒他們觀察這句話，一些學生注意到“hurts”中的s，由此提問這個s是不是復數(shù)。究其原因，學生是第一次接觸到動詞的“三單形式”，難免會誤以為是復數(shù)形式。于是，筆者便根據(jù)語法知識進行講解，要求學生判斷此句話中的hurt是什么詞性及其主語是什么，在引導學生掌握主語為第三人稱單數(shù)后，了解動詞后加s或是es的這一重要語法點。由此，學生就對這類句型有了較深的印象，從而為之后學習一般現(xiàn)在時的知識點奠定基礎(chǔ)。通過這個“學生提問，教師解答”教學環(huán)節(jié)的設計，幫助學生實現(xiàn)了由“要我學”向“我要學的轉(zhuǎn)化”。課堂提問給了學生主動學習的機會，使他們的思維也在這一過程中不斷得到啟迪。
二、轉(zhuǎn)變角色，營造輕松、愉快的課堂氣氛，鍛煉學生提問的勇氣
“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，通過學生提問可以提高他們在課堂活動中的參與度。但在實際教學過程中，提問的主動權(quán)總是掌握在教師手中，課堂教學局限于教師提問和學生回答的單向交流中，忽略了師生的雙向交流以及生生之間的多向交流。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生不敢問的最大原因就是膽子太小，不敢向老師與同學發(fā)問，對此，教師應盡可能地營造輕松的課堂氣氛，引導學生主動提問，從而鍛煉學生的膽量，幫助他們養(yǎng)成愛提問、敢提問的習慣。
在譯林版小學英語四年級下冊第七單元“What’s the matter？”這一課，要求學生學習一些關(guān)于身體狀況的形容詞，如hungry，thirsty等，教學中，筆者根據(jù)教材內(nèi)容，幫助學生整理、復習已學過的有關(guān)詢問他人情況的日常用語，如“How are you？ How is she？ Are you…？ Yes，I am. No，I am not.”然后把全班學生分成相鄰兩個一組，其中一位學生用不同的動作表現(xiàn)各種身體不適，另一位學生則用Are you…？進行提問。練習后，再挑選學生到講臺前表演，并從第一、二人稱的問答句衍生到對第三人稱進行問答，使用以下句型：What’s the matter with her ？ She’s…以及一般疑問句的正確使用：Is she…？ Yes，she is. No，she isn’t. 在這種輕松的課堂氣氛中溫故而知新，學生的害怕、害羞心理就得到克服，其思維也會顯得更加活躍。
三、授之以漁，培養(yǎng)學生的提問能力
小學英語教材突出的是交際性句式的學習，教材每一單元都有功能結(jié)構(gòu)句式，一般以問答的形式出現(xiàn)，比如，Whose dress is this？等。在英語課堂的交際活動中，怎樣恰當?shù)靥釂柺菍W生學會提問題的關(guān)鍵所在，有些學生因問得不得法，碰了幾次釘子后，就不敢再問。因此，筆者在教學中注重從以下3個方面來培養(yǎng)學生這方面的能力：
1. 在思考中提問，注意提問的內(nèi)容
譯林版小學英語四年級下冊第五單元中story time的內(nèi)容是學習四季，在對課文進行整體復習時，要求學生把4個季節(jié)描述的陳述句轉(zhuǎn)變成對話，這就要求學生具有較強的提問能力。對此，筆者先用文中的第一幅圖給出范例，問題如下：How is the spring？ What do you do in spring？ What season do you like？ Do you like spring？ 學生只要熟悉了課文內(nèi)容，就能很快回答出來，就這樣，在提問中，學生輕松地實現(xiàn)了新舊知識的融會貫通。
2. 在疑惑中提問，把握提問的角度
小學英語涉及到很多細小的語法點，在一些筆試題中，學生很容易出錯，為此，筆者經(jīng)常教導學生提問要提得小、問得細，只有從細節(jié)入手，才能全面、準確地掌握所學內(nèi)容。例如，教材中關(guān)于on，in，at這些介詞的用法，要求學生將in the tree 和on the tree作比較，并思考這兩個介詞用法的不同，對此，筆者引導學生針對性地從“in”和“on”這兩個介詞入手，學習“in”與“on”的用法，從而縮小了問題的范圍。由此，通過提問，不僅實現(xiàn)了師生間的有效互動，還使學生掌握了單詞的使用規(guī)律，真正做到化難為易。
3. 在情境中提問，注意提問的時機
