時間：2022-07-28 06:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）新時代背景下高中音樂教學(xué)的機遇
1.教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。這可以有效轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，音樂教學(xué)形式由單一、教師做主的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生完全融入整個教學(xué)過程中，突顯學(xué)生主體地位。另外，教師可引進新的音樂形式，以此來增加學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)新時代對音樂的需求。
2.高中教育觀念的轉(zhuǎn)變。新時代背景下，大多數(shù)音樂教師都認識到了音樂教育不能只是培養(yǎng)有音樂天賦的學(xué)生，而是要面向全體學(xué)生教學(xué)的教育，不僅僅是向音樂高校、音樂機構(gòu)提供優(yōu)秀的學(xué)生，而是向社會培養(yǎng)音樂人才。高中音樂教學(xué)亟需改革，這對于整個高中學(xué)生音樂素質(zhì)的提升有著重大作用。音樂教師要抓住新時代背景提供的機遇，提高高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。
（二）新時代背景下高中音樂教學(xué)中的挑戰(zhàn)
1.教學(xué)觀念的落后，不能很好適應(yīng)新時代音樂教學(xué)的需求。在我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的錯誤引導(dǎo)下，高中音樂教學(xué)大多是向?qū)W生灌輸音樂知識，而不注重學(xué)生的領(lǐng)悟能力培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生理解不到音樂的內(nèi)涵，對音樂風格認識模糊、缺乏感情。另外，面對繁雜的教學(xué)內(nèi)容，音樂與實際生活聯(lián)系甚少，大多數(shù)音樂教師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，缺少與學(xué)生的互動，整個課堂死氣沉沉。
2.對音樂教學(xué)重視不夠。大多數(shù)學(xué)校為了追求高考質(zhì)量對音樂教育不重視，有的學(xué)校還將音樂課程改變?yōu)槠渌饕n程的學(xué)習。莘莘學(xué)子為了考入理想的大學(xué)，對音樂課置之不理。學(xué)生家長對音樂課程也持不支持的態(tài)度。這無疑加大了高中音樂教學(xué)創(chuàng)新的難度。
二、新時代背景下創(chuàng)新高中音樂教學(xué)的途徑探析
（一）選取具有趣味性的音樂素材
音樂素材的選取直接影響到音樂教學(xué)的質(zhì)量水平。在高中音樂教學(xué)過程中，教師要認真選取適宜的、富有趣味性的音樂素材，只有當有趣的音樂素材引起了學(xué)生的興趣，音樂教學(xué)才能達到事半功倍的效果。首先，音樂教師要積極創(chuàng)設(shè)音樂情境，將其深入到教學(xué)的整個過程。例如，在欣賞肖邦鋼琴教學(xué)時，教師可以將周杰倫《十一月的肖邦》中“夜曲”作為教學(xué)切入點。教師在引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽時，向?qū)W生介紹周杰倫的創(chuàng)造思維，其創(chuàng)造思路來源于肖邦，并結(jié)合肖邦創(chuàng)造樂曲時的勵志事件講授給學(xué)生聽，激起學(xué)生學(xué)習的激情，引發(fā)大家對肖邦的認同感，從而提升了學(xué)生對古典音樂的領(lǐng)悟。其次，為了引起學(xué)生對音樂的興趣，教師還要注意將音樂教學(xué)內(nèi)容與生活實際相聯(lián)系，增加學(xué)生喜聞樂見的音樂作為音樂教學(xué)題材。另外，教師也不要一味地選擇流行音樂，也要在音樂教學(xué)中介紹和學(xué)習一些民族音樂，從而使學(xué)生音樂學(xué)習領(lǐng)域拓寬，認識和學(xué)習到更多的社會生活、風土民情、地域風光等，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
（二）新時代背景下借助多媒體技術(shù)創(chuàng)新高中音樂教學(xué)
伴隨著信息時代的來臨，大量信息技術(shù)運用于新時代背景下的音樂教學(xué)過程中的同時，學(xué)生認識了更多的課外音樂，這無疑對高中音樂教學(xué)是一個很大的挑戰(zhàn)。作為高中教師，應(yīng)該開拓創(chuàng)新，與時俱進，跟上時代的步伐，不斷提高自身教學(xué)水平的同時也要不斷創(chuàng)新高中音樂教學(xué)途徑，那如何才能創(chuàng)新呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實際，以新時代為背景，利用多媒體為手段，探討出了如何創(chuàng)新高中音樂途徑：首先，當代的高中生大多數(shù)都是90后，對其不能采取以往85后甚至之前的教學(xué)途徑教學(xué)；其次，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)高中音樂教學(xué)的單一模式為多元模式，即教師將教學(xué)主體地位轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)地位，將學(xué)生一貫吸收知識轉(zhuǎn)為教學(xué)課堂的主體，以服務(wù)學(xué)生為中心，采取多媒體技術(shù)進行教學(xué)；再次，采取多媒體技術(shù)完善、美化、升華音樂藝術(shù)課堂，改變以前教學(xué)的沉悶氣氛，以新穎、特色、奇特為閃亮點，以文字、圖片、視頻為一體的多媒體技術(shù)為平臺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。下面是筆者結(jié)合教學(xué)實際，以《少女的祈禱》《瑤族舞曲》教學(xué)為題材，淺談如何進行創(chuàng)新教學(xué)途徑。
以前傳統(tǒng)的音樂教學(xué)過程在課前主要將教案、鋼琴獨奏曲《少女的祈禱》、民族管弦樂曲《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景、一些相關(guān)的教學(xué)器材準備好進行教學(xué)。在課堂教學(xué)過程中，教師先把簡譜抄寫在教室黑板上，然后向?qū)W生講述《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的創(chuàng)作背景，教導(dǎo)學(xué)生唱譜達到熟悉的程度，大約十幾分鐘后，用錄音機將兩首樂曲再放一遍，給與合適的評價之后，這一堂課就差不多快結(jié)束了，最后向?qū)W生布置一些課后作業(yè)就結(jié)束了課程。但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)出現(xiàn)了很多的弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)生的學(xué)習熱情不高，這主要是對這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)看慣不怪了，毫無任何吸引點；二是整個課堂中學(xué)生的參與很少，只是一味地接收知識，這也是導(dǎo)致學(xué)生對音樂失去興趣的原因之一；三是學(xué)生和教師的互動很少，教師大多數(shù)時間都花在教學(xué)上，而不關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習狀態(tài)。鑒于此，在我校建立起了多媒體教室后，筆者對《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的教學(xué)做了創(chuàng)新。教師課前依然還是將教案、器材等準備工作做好，另外還制作了多媒體課件，例如，《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的背景材料、相關(guān)視頻資料等。然后教師對多媒體教室做一些改善，墻面貼一些音樂家的肖像畫和音樂家名言警句，使其不是空洞無趣的課堂，利用多媒體播放《少女的祈禱》《瑤族舞曲》音樂，使學(xué)生一進入教室就能感受樂曲的魅力。利用多媒體向?qū)W生展示動態(tài)的音樂畫面和動聽的旋律，也將簡譜以文本的形態(tài)顯示在大屏幕上，利用多媒體與教師教授課程相結(jié)合，進一步提升了課堂趣味性，課堂氛圍活躍。鼓勵每一位學(xué)生上臺表演，讓自己體驗樂曲、融入樂曲描繪的意境和情景當中，對參與體驗的學(xué)生給予肯定和鼓勵，使得每一個學(xué)生都能參與音樂教學(xué)，體驗教學(xué)過程，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，同時也提升了高中音樂教學(xué)的質(zhì)量。
綜上所述，在新時代的背景下，高中音樂教師要與時俱進，勇于接受新時代的挑戰(zhàn)，善于利用新時代帶來的機遇，創(chuàng)新音樂教學(xué)途徑，使得學(xué)生在音樂教學(xué)中提高審美情趣和能力，讓學(xué)生在音樂的殿堂自由翱翔。
參考文獻：
1.林山新，《關(guān)于新時代背景下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新途徑探析》[J]，《科技風》，2010.5
一、立體化教學(xué)模式的內(nèi)涵
立體化教學(xué)模式是相對于以傳統(tǒng)單向知識傳授為主而提出的一種新型教學(xué)模式。是以課程教學(xué)為單元，以能力培養(yǎng)為軸心，以教學(xué)資源為平臺，立體化、全方位地融教與學(xué)為一體，讓學(xué)習者可以全方位、立體化獲取知識、發(fā)展探究能力。
高中音樂立體化教學(xué)模式在此基礎(chǔ)上則更強調(diào)教學(xué)實踐的重要性，主張課程教學(xué)應(yīng)該從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與實踐教學(xué)三方面進行組織，互為補充。重視教學(xué)評價在教學(xué)中的重要作用，強調(diào)學(xué)生的自身評價和信息反饋，以評價反饋為途徑，來檢驗計劃并不斷修改完善計劃、方案，使教學(xué)模式及其教學(xué)成果更趨之有效。充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以整合多種教學(xué)資源為手段，以培養(yǎng)人才為目標。在建構(gòu)主義、人本主義、松綁應(yīng)試教育與整合教學(xué)等多種教學(xué)理念的設(shè)計與指導(dǎo)下，以教學(xué)方式、多元的教學(xué)評價而形成的一種新型教學(xué)模式。滿足網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生學(xué)習多元性的要求和社會對學(xué)生實際應(yīng)用能力的要求，提高學(xué)習效率。
二、高中音樂課程立體化教學(xué)模式的總體結(jié)構(gòu)
高中音樂課程立體化教學(xué)模式的設(shè)計思路是以國家教育信息化（也稱數(shù)字化）工程為大背景；以網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)平臺和音樂教室為軟硬件物質(zhì)基礎(chǔ)；以信息技術(shù)與高中音樂課程的整合為切入點，實施高中音樂立體化教材建設(shè)；利用立體化教材實施立體化教學(xué)設(shè)計。立體化教學(xué)模式主要從課堂教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和實踐教學(xué)三個立體面進行，再配以混合式的教學(xué)方式和教學(xué)手段。立體化教學(xué)模式總體結(jié)構(gòu)借鑒了“立體化教學(xué)的模式”。如下圖：
立體化教學(xué)總體教學(xué)模式1：立體化教學(xué)總體教學(xué)模式2：
三、高中音樂課程立體化教學(xué)模式的建構(gòu)
1、資源庫建設(shè)――立體化教材
立體化教材是一個由主教材、教師參考書、學(xué)習指導(dǎo)書、輔助教學(xué)軟件組成的完整體系，分為紙介質(zhì)、電子和網(wǎng)絡(luò)三部分。紙介質(zhì)的主教材是新課改教材，具備指導(dǎo)性、示范性和系統(tǒng)性，還有教材配套的光盤參考資料。同時還包括收集的音樂電子和網(wǎng)絡(luò)出版物，自制的電子教案、CAI課件、試題庫、網(wǎng)絡(luò)課程和資料庫等。網(wǎng)絡(luò)平臺和網(wǎng)絡(luò)課程通過網(wǎng)絡(luò)組織起教學(xué)內(nèi)容及實施的教學(xué)活動，支持學(xué)生自主式學(xué)習、探索式學(xué)習、協(xié)作式學(xué)習等先進的學(xué)習方法。立體化教材的各部分組成一個系統(tǒng)工程，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、教學(xué)策略上有機融合，互為補充，形成綜合的知識體系，把教材的精華從各個角度呈現(xiàn)。立體化教材與普通紙質(zhì)教材比較有許多優(yōu)勢，一是可以把紙質(zhì)教材的靜態(tài)圖畫變成動態(tài)三維立體動畫；二是可以把無聲的紙質(zhì)教材變成有聲有話的多彩教材；三是可以把紙質(zhì)教材通過DVD和多媒體變成影像教材；四是教學(xué)平臺和資源庫把平面紙質(zhì)教材變成立體化內(nèi)容更豐富的教材；五是立體化教材可以支持數(shù)字化學(xué)習、自主學(xué)習和合作學(xué)習等現(xiàn)代學(xué)習方式。（朱則平，廖應(yīng)文.全日制義務(wù)教育音樂課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2006.）
2、一體化教學(xué)設(shè)計
“一體化”是指：新課改音樂教育轉(zhuǎn)變觀念的前提下，在課程與信息技術(shù)整合的基礎(chǔ)上，使用立體化教材體系和計算機、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進行教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)全面設(shè)計音樂教學(xué)思想。音樂一體化教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)方法分析和研究音樂教學(xué)問題，解決音樂教學(xué)問題的方法和步驟，并對教學(xué)結(jié)果作出評價的一種計劃過程與操作程序。它是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對音樂教學(xué)目標、教學(xué)策略、教學(xué)媒體和教學(xué)過程的設(shè)計，實現(xiàn)音樂教學(xué)過程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化過程。教學(xué)是教學(xué)過程中的有機構(gòu)成，是諸因素相互聯(lián)系、相互作用的動態(tài)系統(tǒng)，其中主要又由教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)評價等子系統(tǒng)構(gòu)成。
一體化教學(xué)設(shè)計是開放式的教學(xué)設(shè)計，與傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)設(shè)計有五點不同：一是教師導(dǎo)學(xué)與學(xué)生自學(xué)一體化。教案和學(xué)案的一體化，是一種雙向交互式的教學(xué)設(shè)計，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位的有機統(tǒng)一；二是多種教育資源的一體化。除了文字教材以外，還包括音像教材、網(wǎng)絡(luò)資源以及其他教育支持服務(wù)體系在內(nèi)的各種教學(xué)資源一體化；三是多種教學(xué)手段、方法的一體化。包括課堂講授、網(wǎng)上學(xué)習、自習、討論、探究以及實踐活動在內(nèi)的多種教學(xué)手段、方法的一體化。四是各種學(xué)習方式的一體化。即運用視聽媒體的教學(xué)方式與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式相結(jié)合，計算機輔助教學(xué)（CAl、IP、網(wǎng)絡(luò)課程等）方式與傳統(tǒng)的教師講授方式相結(jié)合，學(xué)生的自主學(xué)習方式與學(xué)生之間的合作學(xué)習方式相結(jié)合，把傳統(tǒng)學(xué)習方式的優(yōu)勢和數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習的優(yōu)勢結(jié)合起來。五是教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)計。即課內(nèi)和課外學(xué)習內(nèi)容、理論課與實踐課內(nèi)容、第一課堂與第二課堂及音樂創(chuàng)作、音樂表演的一體化設(shè)計。
3、實踐效果分析
通過實驗班、對照班的檢測數(shù)據(jù)說明：通過實施立體化教學(xué)模式，實驗班、對照班在實驗后對高中音樂課程學(xué)習興趣出現(xiàn)顯著差異。實驗班和對照班在實驗后測的學(xué)習成績有明顯差異，平均分相差7.75。這一結(jié)果說明實驗班、對照班在實驗后的學(xué)習成績出現(xiàn)顯著差異。同時，實施立體化教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地掌握音樂相關(guān)理論知識，掌握音樂技能，提高音樂表演、創(chuàng)作水平。
通過課后實踐中的多項音樂活動觀察證明，將音樂課堂延伸到課外生活、網(wǎng)絡(luò)交流、舞臺表演能促進學(xué)生的身心健康，增強團隊協(xié)作精神。總之，立體化教學(xué)模式在高中音樂課程中的實施效果明顯優(yōu)于非立體化教學(xué)模式，實現(xiàn)了“六個轉(zhuǎn)變”和“五種學(xué)習”。
（1）實現(xiàn)了“六個轉(zhuǎn)變”，即從重視教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變；從重視知識傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從重視教法向重視學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重視認知向重視發(fā)展轉(zhuǎn)變；從重視結(jié)果向重視過程轉(zhuǎn)變；從重視繼承向重視創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經(jīng)有計劃地完成一些準備工作，現(xiàn)將這些工作總結(jié)如下。
大三我們音樂教育專業(yè)的老師和學(xué)院安排了我們到廣雅中學(xué)，華師附中，五羊小學(xué)，奧爾夫教育法培訓(xùn)班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學(xué)的學(xué)生音樂素質(zhì)比較高，接受能力也強，所以老師所教的內(nèi)容會適當加深一點。而且每節(jié)課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環(huán)節(jié)的情況。初中生和高中生之間是銜接的關(guān)系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉(zhuǎn)變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內(nèi)斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學(xué)生（非專業(yè)的學(xué)生）沒有什么音樂基礎(chǔ)，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復(fù)雜，學(xué)生不懂，很容易讓學(xué)生失去了興趣，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，或?qū)W生在課堂上干些與音樂無關(guān)的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎(chǔ)，更注重創(chuàng)作，老師只是引導(dǎo)作用,但初中生就要老師的帶領(lǐng)，而且老師的領(lǐng)導(dǎo)也比較重要。五羊小學(xué)也是另一階段的學(xué)生，小學(xué)生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學(xué)法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據(jù)孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學(xué)習，不會是一種很硬的教與學(xué)的方式，即是玩中學(xué)。無論是那個階段的學(xué)生，都要以生為本，從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習下來每個同學(xué)都要寫見習心得，提醒我們今天學(xué)到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發(fā)，為接下來的實習做好準備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓(xùn)練。在上個學(xué)期末，我們學(xué)院以每個班級的學(xué)習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導(dǎo)。整個微格試講訓(xùn)練穿插在專業(yè)課的學(xué)習過程中，我們的微格教學(xué)能力有了一定的提高，試講訓(xùn)練結(jié)束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業(yè)。上個學(xué)期實習選校結(jié)束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學(xué)校取得聯(lián)系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業(yè)課。讓學(xué)生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學(xué)問題，要求我扣緊新課標的教學(xué)理念并根據(jù)學(xué)生的實際情況進行教學(xué)設(shè)計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎(chǔ)。
教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學(xué)校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關(guān)的教學(xué)設(shè)計以及活動方案設(shè)計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎(chǔ)。但通過這些準備工作的進行，也發(fā)現(xiàn)了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態(tài)迎接實習的到來。
高中音樂新課改以來，通過兩年多教學(xué)過程的探索和實踐，初步摸索出“運用音樂要素欣賞音樂”的教法和學(xué)法，運用具體的課例通過實驗?zāi)昙壟c對照年級的教學(xué)效果檢查，說明高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運用音樂要素――具備“音樂的耳朵”的形成――提高學(xué)生音樂鑒賞能力，為學(xué)生今后的音樂人生打下堅實的基礎(chǔ)。
音樂欣賞教學(xué)中老師都不約而同地側(cè)重了音樂的形象性，音樂的情緒和音樂的情感及音樂的想象。中學(xué)欣賞課例中執(zhí)教老師都很強調(diào)學(xué)生對音樂情緒和情感的體會，常常會在“這部作品表現(xiàn)了作者怎樣的一種情感？”“這音樂帶給你一種什么樣的感受？”“音樂的情緒怎樣？”之類的問題上停留。如此長期下來，學(xué)生的音樂聽覺習慣就形成了一種定勢，學(xué)生的耳朵理所當然地只接受音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，而很少會去注意到音樂中的和聲、節(jié)奏、調(diào)式、織體、曲式結(jié)構(gòu)等音樂要素，學(xué)生的音樂聽覺習慣是單線條的、沒有色彩的，學(xué)生的審美體驗只停留在朦朧的音響感知階段。學(xué)生的音樂分析大多是從他們所熟悉的文字入手，還沒有效地聆聽音樂就直接升華到了文字總結(jié)，帶有強烈的文學(xué)性而非音樂性。
要培養(yǎng)學(xué)生具備“音樂的耳朵”，不單要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的旋律美，還要培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏美、音樂中的音色美、音樂中的和聲美等。就像一座花園，人們只欣賞到其中鮮艷的花朵，而忽視了花園中挺拔的大樹、翠綠的青草、花叢中翩翩起舞的蜜蜂蝴蝶……這樣的花園還美嗎？這樣的音樂聽覺是殘缺的，不完整的。筆者認為：只有讓學(xué)生聆聽到音樂里的音樂性質(zhì)美，把學(xué)生的聆聽習慣從橫向聆聽引導(dǎo)到縱向聆聽、多聲部的聆聽，充分的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用音樂要素鑒賞音樂作品才是高中音樂鑒賞課教學(xué)手抓的重點任務(wù)，才能讓學(xué)生有一雙真正的“音樂耳朵”。在我校實驗班的音樂鑒賞課上，我堅持進行了兩年多的培養(yǎng)學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂作品”的探索實驗。
音樂要素的運用，就是要求學(xué)生在欣賞聆聽音樂時，不單只聽到音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，還要能聆聽到音樂的不同層次，要感受到音樂各聲部之間的和諧美，音樂外在結(jié)構(gòu)的整體性與內(nèi)在微妙變化彼此呼應(yīng)、相互交織的立體美。
根據(jù)心理學(xué)家的實驗，行為主義心理學(xué)認為：一種行為重復(fù)2l天就會變成習慣，90天的重復(fù)就會形成穩(wěn)定的習慣。我不知道一個人形成“音樂縱向聆聽習慣”需要多久的時間，但我相信，重要的是堅持，要“時常抓、反復(fù)抓”，學(xué)生在腦海里就能形成全新的音樂思維定勢。“良好的開始就是成功的一半”，培養(yǎng)運用音樂要素縱向聆聽習慣的過程，不能依靠老師的“說教”和“壓服”，而是要依靠老師對學(xué)生現(xiàn)有音樂水平的正確評估及對教案、對課堂的精心設(shè)計，準確的、環(huán)環(huán)相扣的提出問題引導(dǎo)學(xué)生。
圍繞音樂本身設(shè)計好欣賞過程中的問題是關(guān)鍵，充分挖掘音樂作品中的音樂要素，從而培養(yǎng)學(xué)生“音樂的耳朵”。如對貝多芬（第九交響曲第四樂章）的教學(xué)，很多的老師選擇讓學(xué)生預(yù)先收集相關(guān)的文字、音響資料，在課堂展示、發(fā)表、討論這樣的教學(xué)方法，但我希望實驗班的學(xué)生在聆聽上更純粹些，養(yǎng)成：在聆聽中了解音樂，而不是在文字中了解音樂。以下是，《第九交響曲》第四樂章的教學(xué)設(shè)計（略寫）：
一年的探究實驗下來，學(xué)生在聆聽習慣已經(jīng)一改過去的單線條、單色彩，在學(xué)生的音樂花園不僅有紅花，還有大樹，有綠葉、有小溪、青草……實驗班可喜的變化是在其他班同學(xué)的身上所感受不到的。
如此可見，培養(yǎng)學(xué)生有“音樂的耳朵”，只有堅持培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用音樂要素鑒賞習慣的養(yǎng)成，“縱向聆聽的習慣”“多聲部的耳朵”才是提高學(xué)生音樂鑒賞力的快捷通道。僅僅是一年的時間，學(xué)生的音樂聽覺就已發(fā)生了翻天覆地的變化，高中階段是人生最寶貴的黃金時期，是學(xué)生終身熱愛音樂打下堅實的基礎(chǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂的習慣”不是一蹴而就的。古語有云：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”，只要我們在教學(xué)實踐中多從學(xué)生的實際角度出發(fā)、多引導(dǎo)、提示、反思、總結(jié)，由淺入深、循序漸進，學(xué)生“運用音樂要素鑒賞音樂的習慣”就一定能形成，我們的學(xué)生就會有一雙真正的“音樂的耳朵”。
（作者單位：四川內(nèi)江市翔龍中學(xué)）
（責任編校：合歡）
【摘要】《普通高中音樂課程內(nèi)容標準》指出：“音樂鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養(yǎng)、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學(xué)生，更應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗，鼓勵學(xué)生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系，進而為終身學(xué)習音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。”
關(guān)鍵詞 高中；音樂鑒賞；有效教學(xué)
中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0078-02
福建省從2006年頒布《普通高中新課程音樂學(xué)科教學(xué)實施指導(dǎo)意見》至今已經(jīng)進入了第七個年頭了，從陌生到熟悉，這幾年老師們對教育觀念、教學(xué)理念、教材理解、教學(xué)方法以及對課件的熟練制作和運用等都積累了自己的成功經(jīng)驗，探索出新的教學(xué)方式。高中音樂課程改革的實施可以說是經(jīng)過了一定時間的實踐和考驗。筆者有幸參加了福建省高中音樂課現(xiàn)場觀摩教學(xué)比賽和教師技能大賽，對于高中音樂新課程的內(nèi)容標準有了更深刻地理解，教學(xué)理念也從中得到了一定的提升，在本文中，筆者著重探討，怎樣進行音樂鑒賞才有效，如何提高音樂鑒賞課的有效性。
一、落實教研、加強培訓(xùn)，明確教學(xué)理念，為教學(xué)有效奠定基礎(chǔ)
教師應(yīng)認真參加教研活動，把課堂的教學(xué)作為討論的重點來探討和研究，并充分發(fā)揮集體智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解決問題，從而共同進步。藝術(shù)組多年來堅持開展教研活動，這種共同探討教學(xué)中存在的問題，堅持集體備課、資源共享的活動，不同程度地提高了每位教師的教學(xué)能力，形成了明確的教學(xué)理念，也有效地解決了新老教師之間教學(xué)水平參差不齊的局面，對于教學(xué)效果來講具有很大的作用。
1.教研組落實新課改理念，解讀新課程標準，實施校本培訓(xùn)。在新課改初期，我們看到了部分老師對于新課改的理念一知半解，有的沒有參透新舊課標中導(dǎo)向的區(qū)別，有的老師甚至根本沒有新課改意識，只是以為換了教材的內(nèi)容而已。這必然會導(dǎo)致音樂鑒賞的教學(xué)出現(xiàn)各種各樣的問題，而講什么、怎么講的主動權(quán)都在老師手里，所以如果教師沒有明確的教學(xué)理念，真正提高音樂鑒賞的有效性便無從說起。因此，教研活動要學(xué)習新課改理念：“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展；重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化”，把新課改理念植入教師的日常教學(xué)思維中，使之明確教學(xué)目標。
2.師徒結(jié)隊活動是促進同伴互助、共同成長的有效策略。教研活動是形成良性的藝術(shù)教師培養(yǎng)制度的有效措施，在學(xué)校經(jīng)驗中，教研活動要求藝術(shù)教師制訂個人發(fā)展計劃，新老教師簽訂《師徒結(jié)對協(xié)議書》《指導(dǎo)青年教師計劃表》《師徒結(jié)對工作手冊》，確立教學(xué)師徒關(guān)系、通過指導(dǎo)、帶動交流和學(xué)習，提升教師的專業(yè)發(fā)展和人生目標。
3.多渠道加強教師們的內(nèi)外交流是實施教學(xué)實踐的有效途徑。通過教研活動落實教師的集體備課時間、方案，研討新課改下的授課方法方式、公開課、教案、評課等具體項目，有條件時就組織本組教師參加校、市、省各級各地區(qū)的學(xué)習與交流，開拓教師眼界，拓寬教學(xué)思維，交流不同的授課方式，共享教學(xué)資源，提升教師教學(xué)理念，為鑒賞課有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
二、精心準備，靈活運用教學(xué)三維目標，促進課堂有效
通過教研活動明確了高中音樂鑒賞的教學(xué)理念和課程標準，備課就可以明確教學(xué)目標，圍繞目標，探究過程的實施，探究教學(xué)的方式、方法。
1.認真?zhèn)湔n。在課改的背景下進行教學(xué)必須要根據(jù)教學(xué)的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）來確定教學(xué)目標，確定教學(xué)思路，明確自己的理解和思路，選擇合適的作品。找出教學(xué)的重點、難點；教師要站在學(xué)生學(xué)習的立場上，明確方法，易于操作，要體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師亦可通過音樂作品對人文內(nèi)涵、情感意蘊、藝術(shù)特征和社會價值等方面進行引導(dǎo)、挖掘和創(chuàng)新。在高中鑒賞課的實際教學(xué)中，確立了明確的教學(xué)目標，意味著本課的教學(xué)思路、選材范圍和課件制作的思路也清晰了。
2.創(chuàng)設(shè)情境。在教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計出實現(xiàn)教學(xué)過程的教學(xué)策略、方式方法，從創(chuàng)設(shè)情境開始設(shè)定的目標學(xué)習進行鋪墊，結(jié)合選中的音樂作品，再根據(jù)設(shè)計的思路，采用多種多元方式進行創(chuàng)設(shè)，在此過程中，應(yīng)體現(xiàn)出體驗、比較、合作、探究等教學(xué)方法。同時，還要引導(dǎo)學(xué)生選擇學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生興趣、自主參與、合作探究，等等，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣與學(xué)習目標的結(jié)合點，努力營造最佳的教學(xué)秩序、教學(xué)氛圍和教學(xué)效果。此外，教師在課堂中的導(dǎo)入語、連接語、動作表情、范唱、范奏等，也要稍加設(shè)計，因為這些都能進一步感染、激發(fā)學(xué)生的情感。
3.激情課堂。在課堂教學(xué)中，如果教師能采用豐富多彩的教學(xué)手段，就可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，也提高了音樂課堂的教學(xué)效率。課堂上教師靈活運用備課時精心制作的課件、問題圖示、一些問答題等，讓學(xué)生在聲頻、視頻、圖片、圖式等豐富多彩效果中，加上教師的清晰引導(dǎo)、精彩演繹，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強其音樂鑒賞的能力，學(xué)習的效率也會大大提高。
4.豐富體驗。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，重視音樂實踐。本著“普遍參與與發(fā)展個性”的教學(xué)原則，教師應(yīng)重視音樂的實踐過程，可運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性與創(chuàng)造意識，同時，通過體驗、合作與探究獲得審美能力及音樂知識學(xué)習技能的提升。例如，可以通過全體師生共同參與，來發(fā)展創(chuàng)造性、個性化的音樂能力，讓學(xué)生熟悉并演唱中外一些優(yōu)秀歌曲，編創(chuàng)個性化的音樂作品，增強學(xué)生表現(xiàn)音樂的自信心，培養(yǎng)良好的團隊意識與合作精神，從而使之受益終身。
三、重視學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，讓教學(xué)實施有效
在新課程理念下，教師應(yīng)該是學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者和參與者，應(yīng)盡可能多地為學(xué)生提供觀察、模仿、實踐、調(diào)查的機會；要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際及各個班級反映程度的不同，準備好充足的鑒賞用具、課件材料、不同問題等備案，在課堂教學(xué)中要有臨時應(yīng)變得當?shù)恼Z言和措施，精心安排好課堂音樂實踐活動的內(nèi)容，從各方面、各層次來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生在興趣、自主、創(chuàng)造的音樂課堂中進行合作探究學(xué)習，切實做到教學(xué)過程層次清楚，達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目標。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生的身心特點讓教學(xué)由淺入深、引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地學(xué)習。學(xué)生之間存在個體差異，要根據(jù)他們個人的能力引導(dǎo)其充分發(fā)揮對音樂的創(chuàng)造性，讓學(xué)生進行互相交流和學(xué)習，在學(xué)習方式上進行整合。如果在鑒賞教學(xué)過程中把握住了這兩點，就可以通過音樂鑒賞達到培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶情操，開拓視野，提高藝術(shù)文化素養(yǎng)，進而養(yǎng)成終身學(xué)習音樂、享受音樂，從音樂中提升人生的幸福指數(shù)。
四、養(yǎng)成教學(xué)反思的習慣，開展反思和分析，提升教學(xué)質(zhì)量
通過教研活動，對自己完成課堂教學(xué)中的目標、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)效果等進行個人或集體反思。一要找出教學(xué)中精彩或者存在的問題以及困難、成功與不足之處，在反思中進行修正或變換，在此課堂中進行落實；二要找出教學(xué)中行之有效的方式、方法；恰當?shù)慕虒W(xué)方法能更好地提高音樂鑒賞課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。教師如果在實施教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別有興趣的作品或者無動于衷的，就該問問自己是什么原因，并加以認真分析，以便積累經(jīng)驗教訓(xùn)，在今后面對不同的學(xué)生、不同的課堂反應(yīng)中，能做到因材施教，取得最佳吸收效果。此外，課堂上發(fā)生的種種“意外”也是一種很好的反思材料，它可以促進教師在教學(xué)實踐中不斷地探索。
總之，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)反思自我，反思他人，通過觀摩其他教師的課，分析他人的特點，學(xué)習他們先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)方法，從中得到啟發(fā)，吸其精華，取長補短，進一步提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
一、教學(xué)目標定位的準確性――對課程的評價
教學(xué)目標既是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)活動的指南。準確定位教學(xué)目標，是上好課的前提。
知識與技能目標的評價。客家山歌是一種民間歌謠，它是一種即興的口頭文學(xué)，是客家人生活調(diào)節(jié)的重要部分，它的由來是村民在拓荒、墾植的山間勞動中，把挑擔、砍樹、撐船勞動時有節(jié)奏的呼吸哼出曲調(diào)，把與遠山或河對岸的人高聲交談變成歌聲，并形成了一定音律和節(jié)奏的獨特音樂。基于此，課堂教學(xué)最基本的目標就是要讓學(xué)生了解客家山歌的起源、發(fā)展、歷史、傳統(tǒng)、音律、特點等知識，不同種類的唱法、唱功等技巧。當然，目標確定要立足增城，增城客家山歌常用的調(diào)子有：春牛調(diào)、過山拉、打畫眉、五句板、蓮花板。客家山歌反映了社會的各個方面，許多優(yōu)雅動聽的歌句稱得上是藝術(shù)珍品。所以在確定目標時要結(jié)合本地區(qū)學(xué)校客家文化背景，學(xué)生實際情況而設(shè)定，目標定位準確，是樂意學(xué)習根本。包括了要求通過教學(xué)，讓學(xué)生了解到本土客家山歌是用一種有節(jié)奏、有韻律的語言來反映客家人思想感情與生產(chǎn)生活情況的文學(xué)式樣，是客家歌手和其他勞動群眾結(jié)合自己熟悉的日常生活，把一定的思想感情和理想愿望，經(jīng)過藝術(shù)創(chuàng)作變成有血有肉的最通俗、最樸素、最形象的口語敘唱出來，掌握山歌的音調(diào)和諧，韻律自然，充滿了鮮明的客家特色，洋溢著濃厚的生活氣息，熟悉山歌，題材包括抗戰(zhàn)山歌、勞動歌、情歌、勸世歌、黃牛歌、季節(jié)歌、革命山歌和新時政歌等。
過程與方法目標的評價。課堂教學(xué)，過程很重要。之前有了既定的知識和技能目標，關(guān)鍵是如何通過課堂實踐過程傳授給學(xué)生客家山歌學(xué)與唱的方法。所以，筆者認為還是要立足本地，增城客家山歌歌詞樸實、韻律優(yōu)美、格調(diào)清新、易唱易懂。教師可以通過視頻演示欣賞、示范演示等手段，引領(lǐng)學(xué)生積極參與自編自唱、小組對唱、個人對唱等形式，歸納出客家山歌的歌唱技巧，尤其唱出增城客家山歌“條條山歌有妹名；自古山歌從口出；山歌多是情歌”的鮮明特點。
二、教與學(xué)的方法是否恰當――教師與學(xué)生的評價
看教學(xué)設(shè)計。客家山歌進課堂首要條件選擇適合學(xué)生的教材，教材的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡特點、興趣點、認知規(guī)律和發(fā)展規(guī)律，集知識性、趣味性、表演性、欣賞性、教育性和科學(xué)性于一體，包括了教師的教案和學(xué)生的學(xué)案。每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計和案例都是有效教學(xué)的必要前提。給予學(xué)生什么樣的內(nèi)容，教材的使用，基于課程目標看，教材校本化，本土化是主要，其中《增城客家山歌五百首精選》是最好的選擇，會給學(xué)生親切感，親近感，趣味性，易懂等，比如，李旭初的一首抗日山歌“打開一年又一年，足足打開四年長，鬼子唔走總愛打，大家莫問幾久長”。 真是歌詞形象易懂，傳授給學(xué)生唱好山歌的必要技巧和歌唱方法的同時，很好的傳遞了愛國主義教育情懷。
教與學(xué)的配合。學(xué)生本身是豐富的校本資源，學(xué)生生源地來自全市各農(nóng)村，客家文化背景深厚，尤其是派潭、福和、正果地區(qū)，客家山歌一直有發(fā)揚的傳統(tǒng)，部分學(xué)生有時還會唱幾句。那么，教師在備課時就要布置學(xué)生自行收集本地區(qū)客家山歌資源，讓學(xué)生自主的“引進”各自的山歌特色。比如，學(xué)生設(shè)計學(xué)案：自己會什么，想唱什么，想告訴同學(xué)什么，想了解什么等對山歌的探討，配合課堂教學(xué)的滲透作用，讓班上同學(xué)全面了解本土客家山歌精髓，這樣對教學(xué)設(shè)計是很好的補充，將更好的發(fā)揮教學(xué)的最大有效性。
三、課堂的發(fā)展過程和成效――課堂有效性的評價
毋容置疑，教學(xué)的成敗是實踐過程，課堂教學(xué)過程是課程實施的生命，也是有效教學(xué)的立足點。高中音樂客家山歌進課堂教學(xué)有效性的評價，筆者認為主要圍繞以下幾方面作出：
情景創(chuàng)設(shè)的有效性評價。課堂教學(xué)是否成功，情景創(chuàng)設(shè)是重要部分，情景創(chuàng)設(shè)首先看課堂導(dǎo)入的有效性，俗話說萬事開頭難，課堂導(dǎo)入的成功能更快的激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，提升學(xué)生學(xué)習的積極性，更好的延伸往下的課堂教學(xué)。
課堂導(dǎo)入的有效評價包括：可以通過教具的直觀視覺傳遞，比如老師在自身服裝、頭飾等打扮所散發(fā)的藝術(shù)氣質(zhì)來吸引學(xué)生眼球，引起學(xué)生對課堂的注意。當然最直接的是老師語言上的表達，要求音樂教師具備的說、拉、彈、唱、跳等音樂專業(yè)素質(zhì)對于一堂好課也是至關(guān)重要，教師精彩而巧妙的示范也為一堂好課貢獻亮麗的風景。音樂教師自身表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力對于學(xué)生本身就是最好的有力的示范。作為音樂課，歌聲是最直觀的情景，客家山歌進課堂，唱山歌就是最好的開場白，老師可以選擇有代表性而有易懂的客家山歌導(dǎo)入課堂，比如一首“客家人系（是）有料（本事）”，歌曲的詞義會容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習注意力會更快集中起來，教學(xué)導(dǎo)入更有效。除此外，在教室環(huán)境的布置，課前音樂的放送、欣賞等都是情景創(chuàng)設(shè)的好途徑。
1.綜合運用多種教學(xué)方法,多形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
(一)運用多媒體輔助技術(shù),豐富音樂內(nèi)容。
音樂主要通過聽覺來傳播,它的表現(xiàn)語言是靜態(tài)的,要使它流動起來必須借助聲像等媒體,利用信息技術(shù)來豐富音樂內(nèi)容。例如在湘版《音樂鑒賞》第五單位《音樂與影視》的教學(xué)中,筆者通過播放電影《辛德勒的名單》片斷,將音樂與畫面同步,通過形象的、動態(tài)的音樂及節(jié)奏型變化等多角度向?qū)W生直接展示電影深刻的思想性及藝術(shù)性。影片一開始,整段場景沒有對話,只是音樂的轉(zhuǎn)接,就把當時兩種對立的情態(tài)(兇險的氣氛和優(yōu)雅的舞曲場面)表現(xiàn)出來,寓意十分明顯。多媒體的運用,不但能讓畫面、音樂、知識點等同時展現(xiàn)在學(xué)生面前,還能通過多渠道的信息傳遞,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生自覺地投入到音樂審美過程之中。
(二)學(xué)唱流行音樂,活躍課堂氣氛。
現(xiàn)在的中學(xué)生大多喜愛流行音樂,而流行音樂中也不乏立意清新、旋律優(yōu)美的作品,例如《北京歡迎你》、《隱形的翅膀》、《神話》、《臺》等。這些歌曲,內(nèi)容通俗,形式活潑,情感真摯,深受廣大中學(xué)生的喜愛。課堂教學(xué)中教師可鼓勵學(xué)生學(xué)唱流行歌曲,甚至用這些歌曲取代教材中某些比較陳舊,師生認為缺乏美感的歌曲,讓其登堂入室成為某學(xué)段的必唱歌曲。學(xué)生的喜悅之情溢于言表,學(xué)習過程中也就格外賣力,課堂氣氛自然變得融洽而和諧。
(三)帶著問題聽賞音樂,提高學(xué)習的主動性。
中學(xué)生時代正是富于想象力、創(chuàng)造力的時代。用音樂打開學(xué)生想象的閘門,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維,充分利用豐富的想象力,激起學(xué)生的共鳴,使課堂氣氛更加濃烈、活躍,促進了教學(xué)目標的實現(xiàn)。如在《黃河大合唱》的課堂教學(xué)中,筆者讓學(xué)生在聽《黃河船夫曲》的同時,帶著“這首曲子描繪了怎樣的場景,你有什么樣的感受”等問題進行欣賞。學(xué)生帶著問題去學(xué)習,通過聯(lián)想和想象,激發(fā)對形象的情感體驗,感受與理解音樂作品的情感與意境,加深對音樂形象的理解,學(xué)習興趣也就愈加濃烈,學(xué)習效果也就愈好。
2.充實豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,在師生互動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
(一)運用多種手段組織課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計教案,運用多種有效的教學(xué)手段組織教學(xué)。如在歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊》的教學(xué)中,為了讓學(xué)生更好地體驗一部作品不同段落中的不同情感,就要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌劇六個選段的六種不同的情緒。因此,教師在課堂上就要積極營造寬松、和諧的教學(xué)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂的興趣。通過師生互動、學(xué)生身體各感官的積極參與,學(xué)生會自主學(xué)習。從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生學(xué)習比較主動,對音樂元素的理解比較深刻。
(二)豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。
音樂教育不是單純的模仿,也不是簡單的接受。學(xué)生不是一個簡單的接受容器,他們要在感悟、體驗的基礎(chǔ)上,加深對音樂元素的理解。因而,他們在學(xué)習中會不斷出現(xiàn)更深層次的學(xué)習需要。教師除了教授課本上的內(nèi)容外,還可以發(fā)動學(xué)生自己搜集課外音樂信息,自己做老師,與全班同學(xué)分享知識;有時還采用老師和學(xué)生創(chuàng)作的音樂作品,更富有親切感。這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的興趣,拓寬了他們的藝術(shù)視野,豐富了學(xué)生的音樂閱歷。
3.拉近師生距離,通過平等、和諧的師生關(guān)系促進和提高學(xué)生的學(xué)習興趣
平等、和諧的師生關(guān)系可以增強教學(xué)活力,給學(xué)生帶來輕松愉快、生動活潑的學(xué)習氛圍,從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣。因此,教師要充分利用一切時間,主動接近學(xué)生,和學(xué)生進行有機交流。如:課前十分鐘播放一些最近流行的通俗音樂,增加與學(xué)生的相容性,縮短師生之間的距離;充分發(fā)揮文藝骨干在教師與學(xué)生之間的橋梁紐帶作用,讓他們發(fā)動、帶動其他同學(xué),共同構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)環(huán)境;做好課堂教學(xué)效果的測評反饋工作,讓學(xué)生對音樂課提出自己的意見或建議;虛心接受、積極采納學(xué)生的合理化意見和建議,增進師生之間的信任感,從而使音樂課更加輕松活躍。
4.側(cè)重賞識教育,在人文關(guān)懷中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
“賞識導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”。課堂教學(xué)中,教師對每一個學(xué)生的進步和成績,都要用語言、動作或者表情,給予適當?shù)谋頁P和鼓勵。或是用掌聲對其成績予以肯定,或是送上一句名人名言,或是贈送一件小禮物,對學(xué)生適當?shù)剡M行鼓勵,同時在表揚時要指出努力的方向,以防止學(xué)生產(chǎn)生自滿情緒。在上課時,教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和閃光點,一旦發(fā)現(xiàn),哪怕是再小的成績,也要及時予以肯定,讓他們能體驗到成功的快樂和喜悅。這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)他們的學(xué)習熱情,充分發(fā)揮他們的主觀能動性,由“被動學(xué)習”變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習”。
總之,學(xué)生的學(xué)習興趣不是與生俱來的,它是可以引導(dǎo)和激發(fā)的。一堂音樂課,教師如果能科學(xué)地、充分地運用上述教學(xué)方法,做到愉快教學(xué)、輕松學(xué)習,學(xué)生就一定能在廣闊的音樂天空自由翱翔,我們的音樂課也一定會成為他們心馳神往的神圣殿堂。
參考文獻:
[1]普通高中音樂課程標準.人民教育出版社,2003,4.
關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；音樂教育；欣賞能力
G623.71
在新課程標準中明確指出，“音方逃以審美為核心，主要作用于人的情感世界，對學(xué)生的綜合發(fā)展具備重要作用。柏拉圖也曾說過，“節(jié)奏與樂調(diào)具備陶冶情操、升華人格的功效，再配合適宜的教育方式，可滿足當下時展需求” [1]。在小學(xué)課堂教學(xué)中，音樂教學(xué)作為音樂教育的啟蒙階段，也是小學(xué)必修課程之一，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力具備實質(zhì)性意義。為此，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，為其營造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在音樂中感受到藝術(shù)創(chuàng)作的真諦，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力，以滿足新課程建設(shè)需求。
一、營造氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣
1.構(gòu)建學(xué)習氛圍
任何學(xué)科都離不開學(xué)生的學(xué)習興趣，興趣也是最好的指導(dǎo)教師。對于小學(xué)生而言，新穎的事物更加容易吸引他們的注意，學(xué)生也樂于接受帶有趣味性的教學(xué)環(huán)境，這對完善教學(xué)體系、提升學(xué)習效率具備直接影響。在某次音樂欣賞教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)資源，播放《童年》音樂并采取“有獎問答”的方式，向?qū)W生提出“你對歌曲所描繪的童年有何看法”問題，采用初聽、分段聽、復(fù)聽等層層遞進的方式來引導(dǎo)學(xué)生；或者，利用視頻、圖像等動態(tài)資料，讓學(xué)生更加直觀地感受音樂所傳遞的意境并抒發(fā)自身感想，鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維應(yīng)用能力，提升學(xué)生的音樂鑒賞實效性。又如，在民樂合奏《金蛇狂舞》教學(xué)中，教師利用筷子來模仿中國堂鼓的敲擊手法，并讓學(xué)生通過多媒體課件進行自主演練（掌握“對答響應(yīng)、螺絲結(jié)頂”知識點），為學(xué)生營造濃厚的音樂學(xué)習氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。
2.采用動靜結(jié)合
教育心理學(xué)家認為，動態(tài)刺激與靜態(tài)刺激相結(jié)合的教育手段，正如開放多個學(xué)習感知通道一般所獲的效益更佳[2]。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可結(jié)合有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（視頻、音頻、三維圖形），從視覺、聽覺等多個方面來刺激小學(xué)生的思維空間，優(yōu)化教學(xué)體系和學(xué)習格局。以人音版三年級上冊《四季的歌》教案為例，教師通過CAI動態(tài)圖像――閃動的文字、移動的圖形、顏色的變換，引導(dǎo)學(xué)生去想象四季景色變化；學(xué)生可利用不同的色彩來描繪出腦海中所構(gòu)思的景色，借助色彩、線條來表現(xiàn)出四季的特征，將樂理知識（如：節(jié)拍、節(jié)奏、視唱）與實際感受（生活經(jīng)驗、音樂體會）相結(jié)合，為學(xué)生打造音樂創(chuàng)造性思維基礎(chǔ)，提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力（音樂鑒賞、譜率分析）。
二、適當引導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)效益
1.重塑師生關(guān)系
從小學(xué)生的視角來看，教師以“朋友”的身份去親近學(xué)生，構(gòu)建和諧、友好的教學(xué)環(huán)境，這種新型教學(xué)方式更易受到學(xué)生的喜愛和歡迎。為此，在實際教學(xué)中，教師需要充分考慮到學(xué)生的所思所想，秉持以生為本、快樂育人的教學(xué)理念，讓學(xué)生愛上音樂欣賞這一學(xué)科，這對提升學(xué)生的學(xué)習效益也具有一定輔助作用。從《讓我們蕩起雙槳》課堂教學(xué)來看，這首樂曲作為偏向大眾化的教材案例，相比民族音樂更加適用于音樂欣賞教學(xué)。教師利用課余時間和休閑活動，探究學(xué)生對樂曲的實際看法（體會、收獲），了解樂曲篇章的節(jié)奏、分段、節(jié)拍相關(guān)內(nèi)容；采取發(fā)聲練習、按句聽唱、曲調(diào)哼唱等方式，教師進行演唱示范、學(xué)生跟唱（更隨伴奏學(xué)習）；在理解歌詞大意、曲調(diào)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生堅持主觀演唱方式并予以創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.開展小組活動
在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生的實際情況（成績、狀態(tài)、性格），開展小組演唱互動、填詞模擬競賽、曲調(diào)轉(zhuǎn)換競演等多種形式方式，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供輔助作用。針對《櫻花》（日本名歌）音樂欣賞教學(xué)內(nèi)容，教師讓學(xué)生邊看歌詞邊聽歌曲，按照“初聽、復(fù)聽、學(xué)唱”三步走的方式來完成教學(xué)任務(wù)（“五聲調(diào)試音階”：3，5，6，1，2――中國風），學(xué)生可自行分組（二至三人為一組）進行教學(xué)活動。
三、自主評價，完善教學(xué)系統(tǒng)
1.鼓勵自主學(xué)習
從小學(xué)生的音樂欣賞水平方面來看，由于自身思維能動性的活躍性影響，掌握樂曲曲調(diào)的變動性相比成人更加容易取得實際成效，教師需要不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，為引導(dǎo)學(xué)生步入音樂正軌學(xué)習提供輔助條件。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，為進一步保障教學(xué)效益，教師需積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，適時鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習探究活動，營造“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的學(xué)習氛圍，這對學(xué)生的綜合發(fā)展具備直接效益[4]。結(jié)合人音版小學(xué)音樂三年級上冊《捉迷藏》教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生在初聽歌曲后完成探究任務(wù)，如：安排師生對唱環(huán)節(jié)、感受歌曲包涵情緒、利用“一字多音”唱法、探究附點節(jié)奏唱法，讓學(xué)生自主思考問題并找尋解決辦法。
2.健全評價機制
在義務(wù)教育小學(xué)音樂新課程標準中，明確提出了課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的主觀能動性，建立健全教學(xué)評價機制，為教學(xué)效益提供實際保障。小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為小學(xué)必修課程，“聽、唱、賞”在教學(xué)中占據(jù)著重要地位，讓學(xué)生在聽音樂的同時來想象曲調(diào)當中所描繪的意境美；教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況（音調(diào)掌握情況、歌詞表述能力），平等對待每一個學(xué)生，積極鼓勵、表揚孩子，善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的內(nèi)在潛能和閃光點。例如，在《雪花飛舞》教學(xué)中，教師通過設(shè)計音樂實踐活動的方式，將樂器表演欣賞（鋼琴曲演奏）、歌曲演唱納入期末考核內(nèi)容；綜合考察學(xué)生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測量，對學(xué)生的學(xué)習情況提供獎懲舉措，讓學(xué)生在實踐活動中探究自身不足之處（歌詞分段、音階劃分），不斷強化學(xué)生的審美判斷能力。
四、總結(jié)：
綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，注重提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力，為現(xiàn)代教育教學(xué)活動提供堅實的制度保障。在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，教師可從“教學(xué)氛圍”、“教學(xué)手段”和“評價機制”等方面入手，以保障現(xiàn)代教育教學(xué)活動。從音樂教學(xué)實踐活動方面來看，教師還需充分尊重學(xué)生的主觀意愿，了解學(xué)生的實際情況，設(shè)計豐富多彩的音樂欣賞實踐活動，為課堂教學(xué)提供輔助條件，以滿足新課程標準的實際需求。
參考文獻：
[1]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J]. 學(xué)周刊，2016，25：157-158.
[2]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)探討[J]. 學(xué)周刊，2016，25：157-158.
摘 要：歌曲《給你一點顏色》，是西方搖滾樂與中國民間音樂華陰老腔兩種不同形式的音樂結(jié)合后創(chuàng)作出的一個新的音樂作品。文章闡述了歌曲《給你一點顏色》的教案設(shè)計內(nèi)容，以期為這類新型音樂作品的有效教學(xué)提供思路。
關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；音樂鑒賞；教案設(shè)計；審美能力
中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0077-01
一、教學(xué)目標
本課教學(xué)目標有三點：一是加深學(xué)生對經(jīng)典音樂作品中主題音樂的記憶，二是中西方不同形式音樂相結(jié)合的創(chuàng)作方式探索，三是通過音樂作品關(guān)注環(huán)保問題。
二、教學(xué)目的
本課教學(xué)目的有三點：一是了解、感受中國傳統(tǒng)民間音樂――華陰老腔的特點，二是了解西方搖滾音樂常用的節(jié)奏型，三是了解搖滾精神的表達方式――通過激烈的音樂和直白的歌詞表達出人類對生存自由的追求、渴望。
三、教學(xué)重點與難點
本課教學(xué)重點：一是教師要讓學(xué)生了解十六分音符和三連音之間的區(qū)別，要通過不同的節(jié)奏型讓學(xué)生體會西方搖滾音樂的律動，感知不同節(jié)奏型可以表達不同的音樂情緒。二是在音準和節(jié)奏正確的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音樂形式如何結(jié)合、相融創(chuàng)作出新的作品，如何找出兩者之間的共通點。本課教學(xué)難點：學(xué)生對不同風格音樂的即興創(chuàng)作。
四、教學(xué)過程
（1）課程導(dǎo)入。首先，教師出示《給你一點顏色》B段歌詞：“為什么天空變成灰色，為什么大地沒有綠色，為什么人心不是紅色，為什么雪山成了黑色，為什么犀牛沒有了角，為什么大象沒有了牙，為什么鯊魚沒有了鰭，為什么鳥兒沒有了翅膀。”然后請學(xué)生朗誦。在“打開”學(xué)生嗓子的同時，讓學(xué)生直觀了解歌曲的含義。其次，請學(xué)生分析歌詞的含義，了解土地沙漠化、動物瀕臨滅絕、一些人人性的泯滅等。并提示學(xué)生：這些內(nèi)容，朗誦時需具備哪些情緒？學(xué)生回答：悲傷、憤怒、責問、迷茫。
（2）課堂開展。第一，請學(xué)生思考：用何種密度的節(jié)奏能表達出憤怒、悲傷的情緒？是緊密、短促的是寬松、延長的？第二，請學(xué)生給第一個樂句“為什么天空變成灰色”劃分節(jié)奏。第三，學(xué)生將第一樂句劃分為三個節(jié)拍后，教師請學(xué)生按節(jié)拍再次朗誦，并感受節(jié)拍與情緒之間的吻合度。第四，請學(xué)生把節(jié)奏型寫在黑板上，并打擊，感受節(jié)奏的緊密、短促。第五，教師出示三種節(jié)奏（篇幅所限，圖略）請學(xué)生選擇，看哪種最能表達歌詞的情緒。要引導(dǎo)學(xué)生體會三種節(jié)奏的不同點，看哪種節(jié)奏型更符合搖滾風格，更能表達出歌詞所表達的憤怒情緒。
（3）課堂深入，核心素養(yǎng)培養(yǎng)。第一，學(xué)生四人一組，即興創(chuàng)作。請學(xué)生給“為什么天空變成灰色”這個樂句即興譜曲 （培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，并與后面華陰老腔的旋律進行比較）。第二，給學(xué)生的創(chuàng)作提供適當?shù)慕ㄗh（以學(xué)生為主體，并適當引領(lǐng)）。第三，教師對學(xué)生的作品進行合適、及時的點評。A.有些學(xué)生喜歡創(chuàng)作“說唱”風格歌曲，教師可以進一步豐富，在說唱前加上明顯的風格特征，讓學(xué)生對“說唱”創(chuàng)作理解得更為深刻。B.教師對學(xué)生創(chuàng)作的樂句旋律走向進行明確點評，讓學(xué)生知道旋律走向與音樂情緒的關(guān)系。
（4）聆聽歌曲B部分原唱作品。首先，教師說，剛才同學(xué)們的創(chuàng)作都非常精彩，接下來讓我們一起聆聽B部分，請同學(xué)們體會它的風格。然后，教師簡單介紹搖滾。搖滾是來自西方的一種音樂形式，用直白的歌詞與激烈的曲調(diào)把創(chuàng)作者的想法直接表達出來。第三，讓學(xué)生學(xué)唱B部分歌曲。教師利用電子琴中的搖滾節(jié)奏為學(xué)生伴奏，讓學(xué)生進一步感受搖滾的節(jié)奏和精神。
（5）聆聽作品A部分。當學(xué)生感受完B部分，看到一個千瘡百孔的地球后，再讓學(xué)生看看曾經(jīng)美好的地球。首先，讓學(xué)生聆聽作品A部分：“女媧娘娘補了天，剩下塊石頭是華山，鳥兒背著那太陽飛，東邊飛到西那邊。”請學(xué)生注意歌曲用質(zhì)樸、直白的文字和激烈的旋律（搖滾樂特點）描繪出曾經(jīng)美好的環(huán)境、和諧的生活。然后，讓學(xué)生體會A部分旋律特點，體會中國風，為下一步引出“華陰老腔”做準備。
（6）聆聽作品引子部分（由華陰老腔藝人演唱）。要讓學(xué)生初步感受華陰老腔的旋律特點，并向?qū)W生介紹相關(guān)知識。其一，老腔的歷史沿革：發(fā)源于清乾隆年間，現(xiàn)流傳于陜西華陰縣。其二，老腔的聲腔特點：高亢、磅礴，兼有船工號子一領(lǐng)眾和的演唱特點。其三，老腔傳承特點：家族戲，傳男不傳女。其四，老腔的伴奏樂器：自行改裝后的月琴、打擊樂器板凳、二胡等。
（7）完整聆聽作品，觀看現(xiàn)場演出視頻。提示學(xué)生：其一，注意觀察演唱者的表情、搖滾樂伴奏的樂器、華陰老腔的伴奏樂器及舞臺燈光等綜合效果，讓學(xué)生對作品有更為直觀的了解。其二，感受西方搖滾樂與中國民間音樂――華陰老腔是如何和諧地融合在一起的。
五、結(jié)尾部分
【點題】同學(xué)們，今天欣賞的《給你一點顏色》是中西方不同形式音樂結(jié)合后延伸出的一個新型音樂作品。地球需要多種多樣的色彩，我們要保護環(huán)境，讓地球永遠多姿多彩。【思考題】你覺得這種中西方不同形式音樂結(jié)合的創(chuàng)作方式好嗎？你有哪些感觸？（可以用現(xiàn)代化的音樂形式，把中國民間音樂介紹給年輕一代，介紹給世界。）【推薦課后欣賞曲目】《朋友的酒》《我不想長大》《波斯貓》《波斯市場》。要求學(xué)生寫一份100字左右的音樂鑒賞文章。
作者簡介：陳迎春（1979-），女，浙江紹興人，中學(xué)一級教師，從事音樂教學(xué)與研究。
參考文獻：
1.貼近生活，靈活滲透，激發(fā)學(xué)習興趣
如何體現(xiàn)音樂教學(xué)方式的靈活性，筆者認為，音樂教學(xué)要貼近生活，教學(xué)要從生活中汲取--模仿--演繹，要有計劃、有目的地加以引導(dǎo).要將集中教學(xué)轉(zhuǎn)為適時滲透，根據(jù)學(xué)生已有的認知規(guī)律，在教學(xué)過程中有機地滲透音樂知識，適當安排課堂活動，使學(xué)生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣.達到掌握知識，多角度理解知識，增強應(yīng)用知識的能力.
1.1以審美教育為核心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：”對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”.所以，筆者把以審美教育為核心放在教學(xué)的首位，培養(yǎng)學(xué)生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力，并使學(xué)生在其中受到美的陶冶和思想教育，進而激發(fā)他們學(xué)習音樂的興趣.
1.2注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進學(xué)生主動學(xué)習
教案設(shè)計的每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動，讓學(xué)生在課堂上”動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調(diào)動學(xué)生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學(xué)生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發(fā)展了想象，在動中愉悅了身心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使每個學(xué)生成為活動的主人.
1.3注重學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，把開啟學(xué)生音樂想象力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段
在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生的個性，給他們想象的空間，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力.音樂不僅是課本上的符號，它無時不在人們的身邊.
教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習，在創(chuàng)新中學(xué)習，使學(xué)生成為音樂學(xué)習的真正主人，使學(xué)生積極地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去創(chuàng)造，增強音樂學(xué)習的實踐意識、創(chuàng)新意識，使音樂教學(xué)煥發(fā)無限生機.
生活化的音樂教學(xué)讓學(xué)生放松、主動、投入，最大限度的發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實現(xiàn)讓音樂課堂教學(xué)充滿生命活力的目標，提高學(xué)生音樂素質(zhì)，培養(yǎng)高尚的審美情趣，最終達到育人的目的.二、創(chuàng)設(shè)音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗
”讓學(xué)生在生動的情境中學(xué)習”是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開.情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學(xué)生的生活實際進行整合，創(chuàng)設(shè)出有利于學(xué)生學(xué)習和欣賞音樂的教學(xué)情境.例如，在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學(xué)生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發(fā)學(xué)生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節(jié)奏聲中，聯(lián)想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰(zhàn)斗的情景.通過聽、唱來讓學(xué)生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學(xué)生受到音樂的熏陶與感染.再通過國歌創(chuàng)作背景的介紹，使學(xué)生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產(chǎn)生的巨大影響，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學(xué)生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育.教學(xué)應(yīng)在目標明確的前提下，用最優(yōu)美的方法、多樣的手段，指導(dǎo)學(xué)生從歌曲的藝術(shù)本體出發(fā)，挖掘歌曲的內(nèi)涵，有步驟地解決重點難點，最后達到對歌曲形象有較為完整的展現(xiàn).
2.教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果
中學(xué)音樂教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的”教學(xué)有法、教無定法”.不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運用.就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運用很關(guān)鍵.通過多媒體輔助教學(xué)，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作.多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習音樂的興趣，使學(xué)生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到”學(xué)中樂、樂中學(xué)”的教學(xué)目的.
3.把握從音樂欣賞到音樂鑒賞的教學(xué)轉(zhuǎn)變
3.1始終以聽覺體驗為先導(dǎo)
音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù).聽覺體驗是學(xué)習、感受和理解音樂的基礎(chǔ)和先決條件.音樂的內(nèi)涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會聽，就能與自己的心靈產(chǎn)生對應(yīng)和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感.教師始終不要忘記，自己的責任就是要引導(dǎo)學(xué)生從聽覺的渠道接近音樂、走進音樂，進而感受和理解音樂.
3.2始終以審美體驗為核心
音樂教育本身就是一個發(fā)掘美、創(chuàng)造美的審美過程.離開了審美這一核心內(nèi)容，音樂教育就失去了目標，因而也就失去了其特有的作用.在音樂作品中總是滲透著”真、善、美 “的內(nèi)質(zhì)與外構(gòu)，音樂教師的作用就是要把這些”美 “的東西展現(xiàn)給學(xué)生.
3.3始終以情感體驗為主導(dǎo)
音樂是情感的藝術(shù).音樂作為一種音響形式，付諸于人們的聽覺，但其真正的意義在于通過人們的聽覺思維，并逐步轉(zhuǎn)換為聽覺表象和視覺意象，進而激起內(nèi)在的情緒體驗.音樂教育只有通過音樂情感的導(dǎo)入及音樂情感的體驗，才能達到 “以美感人、以美育人 “的目的 .在教學(xué)中，有三種情緒一定要注意：一是教師自身對音樂、對音樂教學(xué)、對學(xué)生的熱情和真情的流露；二是教師對內(nèi)含于音樂作品本身的深情與激情的發(fā)掘和演示；三是教師對學(xué)生音樂興趣與愛好的動情與愉悅的激發(fā)和調(diào)動.這三種情緒的融合與滲透，必將產(chǎn)生相互間的情感共鳴，必然引發(fā)整體音樂氛圍與教學(xué)氛圍的互動.
3.4始終以鑒賞感悟為目的
教師需要向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能、技巧，發(fā)展學(xué)生的智力和能力。現(xiàn)在已經(jīng)臨近期末了，各位教師是時候?qū)懝ぷ骺偨Y(jié)了。下面就是小編給大家?guī)淼?021黨員幼兒園教師工作總結(jié)，希望能幫助到大家!
2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)一時間如水，歲月如梭，這一學(xué)期很快就要結(jié)束了。通過這一學(xué)期的工作，我在工作方面業(yè)務(wù)更加熟練，和同學(xué)們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學(xué)工作，我將這學(xué)期的工作經(jīng)驗總結(jié)起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現(xiàn)將這一學(xué)年工作情況總結(jié)如下：
一、加強師德修養(yǎng)
我始終認為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本。“學(xué)高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也加強自身修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學(xué)工作嚴格要求，虛心求教
對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學(xué)理論和教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文教學(xué)雜志進行教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文教學(xué)理論和教學(xué)方法的書籍，對于里面各種教學(xué)理論和教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的“教師”。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習教學(xué)理論，刻苦鉆研教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習，我自己感到我比前兩年的我在教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、全心全意，盡職盡責的工作
我踏上教師崗位第一年就擔任班主任。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。由于我處理班級事務(wù)堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那麼現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況
1、積極參與活動，嚴格要求自我。
認真參加學(xué)校組織的各項活動。
2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。
3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)二本學(xué)期，我擔任六(1)班的數(shù)學(xué)老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級，教學(xué)內(nèi)容我是非常熟悉了，但是學(xué)生變了，我要依據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的實際情況重新設(shè)計教案，所以教起來并不輕松。本學(xué)期又面臨著統(tǒng)考，我更是在教學(xué)中一點不敢馬虎，竭盡全力上好每一節(jié)課，讓不同程度的學(xué)生上完數(shù)學(xué)課都有所得，不留隱患。教一個班的數(shù)學(xué)，使我更有時間和精力鉆研教學(xué)。
1、培養(yǎng)學(xué)生做數(shù)學(xué)筆記的習慣。
在開學(xué)初，我就讓每個學(xué)生準備了一個數(shù)學(xué)筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結(jié)的規(guī)律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數(shù)學(xué)課，就要準備筆記本，經(jīng)過一個學(xué)期的培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了做筆記的習慣，也為他們升中學(xué)能很快適應(yīng)中學(xué)生活建立橋梁。
2、教給學(xué)生多種解題策略，提高學(xué)生的解題能力。
每周有兩個數(shù)學(xué)早自習，我就充分利用這一時間，每個早自習做5道題，都是學(xué)生易錯，有點難度，又是考試容易考的題，學(xué)生將題寫在思維訓(xùn)練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學(xué)生一些解題方法，如：設(shè)數(shù)法、畫圖法、假設(shè)法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學(xué)期，做了將近一本的題，學(xué)生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓(xùn)練學(xué)生畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，做到全員都要會。
從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復(fù)雜圖，可以說是我手把手教給學(xué)生的，經(jīng)過一段時間的練習，學(xué)生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學(xué)生受益頗多。分百應(yīng)用題只要一畫出圖來，數(shù)量關(guān)系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學(xué)生理解題目意思，幫助學(xué)生解答復(fù)雜應(yīng)用題，現(xiàn)在有一部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成遇題畫圖的好習慣。
4、迎接區(qū)統(tǒng)測，做好充分準備。
平時的教學(xué)按部就班，我們并沒有因為要統(tǒng)測而加快速度趕課，留下時間大量練習，而是依據(jù)學(xué)生的實際情況實施教學(xué)，做到每節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)的扎扎實實，明明白白。這樣一來，復(fù)習時間滿打滿算就兩周的時間，如何在短暫的時間內(nèi)提高學(xué)生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現(xiàn)在的考試不單單是在考學(xué)生，也是在考老師，只有老師見多識廣，才能開闊學(xué)生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學(xué)生做的題，分塊復(fù)習，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學(xué)生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的支持與信任，對我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!
5、有目的、有計劃的實施補課。
在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學(xué)生補課，每天都要到晚上7點才能離開學(xué)校，我覺得既然補課，就不能僅限于讓學(xué)生改寫卷子上的錯題，要有針對性的為學(xué)生解疑，因此每次補課我都有明確的目標，我先后出了6張補課小卷子，希望補課的學(xué)生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。
6、補差、培優(yōu)雙管齊下，有效提高學(xué)習成績。
本學(xué)期的每周五第三節(jié)課是數(shù)學(xué)興趣小組活動的時間，根據(jù)學(xué)校規(guī)定每班選15到20名學(xué)生參加，我一開始就選了20名，第二次活動就全員參加了，因為我不想丟下任何1個學(xué)生，我講的題要求每個學(xué)生盡量聽懂聽會，整體提高學(xué)生的解題能力，提高學(xué)習成績。在復(fù)習試卷的編排上我也是先易后難，讓后進生能夠掌握基本題型，同時又給好學(xué)生留有思維的空間。
7、教學(xué)、教研兩不誤。
在繁重的教學(xué)任務(wù)下，我們也不忘進行教研活動，每位老師都講了1節(jié)組內(nèi)聽評課，我講了一節(jié)《圓的認識》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因為學(xué)生變了，教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化，我仔細研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級組匯報課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節(jié)課受到了區(qū)教研員孫老師的好評。
作為數(shù)學(xué)老師、年級組長，我能夠履行自己的職責，愛生尊師，廣泛聯(lián)系群眾，做好自己應(yīng)盡的義務(wù)。在下學(xué)期我會更加努力工作，不辜負學(xué)校和學(xué)生家長的期望。
2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)三本學(xué)年，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)年以來，我自始至終以認真嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學(xué)工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展，現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們體驗到學(xué)習的快樂
勞技學(xué)科在學(xué)校歷來是次科，因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學(xué)生對這門學(xué)科的認識，我先從培養(yǎng)學(xué)生的認知能力入手，通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀，以及一些學(xué)生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學(xué)生的基本特點。接著，根據(jù)學(xué)生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。最后，我利用各種機會，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習的成功與快樂。
二、認真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂45分鐘的教學(xué)效率
在業(yè)務(wù)上，本人從不以自己多年教學(xué)的“豐富經(jīng)驗”自居。本人積極利用各種機會，學(xué)習教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習，共同提高，從中，我更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學(xué)習探究教學(xué)新理論新實踐。
三、關(guān)愛學(xué)生與嚴格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進步
親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調(diào)皮的學(xué)生，也實行嚴格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合;課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)知識有了穩(wěn)步提高。
四、存在的不足及努力方向
部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習方法和習慣，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo);今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)四本學(xué)期任教八年級的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內(nèi)容提出了新的目標和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下：
一、精心備教全面把握新課程標準
通過學(xué)習我體會到新課程標準不同與以往的教學(xué)大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節(jié)課前仔細研讀然后制定具體的教學(xué)方案，在教學(xué)每個一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項素質(zhì)有較大的提高。
二、培養(yǎng)興趣激發(fā)學(xué)習積極性
興趣是的老師，學(xué)習興趣的是學(xué)生學(xué)習物理的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，多讓學(xué)生參與課堂實驗和課外探究，讓學(xué)生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯(lián)系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當?shù)那榫敖虒W(xué)和課堂游戲，教學(xué)中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習興趣。
三，重探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力
我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)生的思維能力，探究能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，觀察能力創(chuàng)新能力等在教學(xué)中多設(shè)計探究活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學(xué)生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經(jīng)一段時間懂得堅持發(fā)現(xiàn)收獲較大：學(xué)生的自學(xué)能力明顯增強，而且學(xué)習的積極性主動性明顯增強以后的教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習效果較好。
四、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習自信心
物理是八年級學(xué)生開始接觸的一門新課，起初，學(xué)生感覺難度較大，學(xué)習信心不足有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的星期出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習情況進行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習，讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。
以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié)，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力等。在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
2021教學(xué)學(xué)期末優(yōu)秀工作總結(jié)五不知不覺，擔任高一音樂教學(xué)工作已經(jīng)半年。現(xiàn)在，我將本學(xué)期高一音樂教學(xué)工作總結(jié)以下幾個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、師德表現(xiàn)
關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號召，積極參加學(xué)校組織的各項活動，注重政治理論的學(xué)習。配合政教處、年級組搞好各種活動，抓住每一個學(xué)習的機會提高自己的業(yè)務(wù)水平。關(guān)心熱愛學(xué)生，做學(xué)生的好朋友。
二、音樂教學(xué)
努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。同時，關(guān)注音樂學(xué)習方式的變革，處理好培養(yǎng)審美能力與學(xué)習知識技能之間的關(guān)系;進而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
三、課堂教學(xué)
本學(xué)期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構(gòu)關(guān)系，有益于開闊學(xué)生的文化視野。為了使學(xué)生能輕松、愉快地上好音樂課，經(jīng)常采用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的課堂設(shè)計來吸引學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學(xué)生一個較為寬松、和諧、歡快的學(xué)習音樂欣賞環(huán)境。
四、課外活動
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，國慶節(jié)在高一年級開展了“迎中秋頌祖國”紅歌賽;元旦以班級為單位開展綜合音樂會，既展示個人特長，同時也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期組織起了高一音樂興趣班，在課余時間對學(xué)生進行輔導(dǎo)，主要以培養(yǎng)興趣為主，從中發(fā)掘人才。
五、不足之處
在教學(xué)過程中，自我感覺存在不足之處就是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，忽略了高一新學(xué)生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
六、其他
我經(jīng)常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學(xué)生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學(xué)生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學(xué)習。如：參加學(xué)校的音樂教研活動;練習專業(yè)技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加茂南區(qū)合唱團，和團員一起學(xué)習共同進步等。
1.1中學(xué)音樂學(xué)科課程現(xiàn)狀
第一，學(xué)校對音樂課程重視程度低。不少學(xué)校對音樂課程重視程度偏低，普遍存在擠占音樂課的現(xiàn)象，導(dǎo)致音樂課學(xué)時不足，達不到新課程標準的要求。第二，公開課與常態(tài)課教學(xué)出入大。公開課時，教師對教材的挖掘會更加深入。而常態(tài)課的教學(xué)手段則比較簡單，缺乏趣味性。第三，教師鉆研教材的力度不夠。教師對教材的鉆研深度不夠，對教材所蘊含的音樂情感的挖掘不夠充分，無法將音樂作品內(nèi)涵進一步提升。第四，音樂學(xué)科的地位沒有提升到應(yīng)有的高度。音樂教師常因待遇不公而影響工作熱情。經(jīng)常只有在驗收、評比、合唱比賽、聯(lián)歡和慶典活動時才會被學(xué)校想起和重視。
1.2中學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀
目前，我國中學(xué)音樂教師隊伍的素質(zhì)現(xiàn)狀與音樂新課程的實施要求還有一定差距，主要表現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)手段等方面，具體闡述如下：第一，教學(xué)理念陳舊、模式單調(diào)。一些音樂教師不愿意改變原有的教學(xué)模式，導(dǎo)致教學(xué)手段單一、理念陳舊。第二，教學(xué)設(shè)計不當。教學(xué)方法和課程設(shè)計欠妥，導(dǎo)致學(xué)生上課熱情不高，教學(xué)效果不佳。第三，教學(xué)手段不恰當。部分音樂教師片面依賴多媒體教學(xué)，在課堂上單純依靠現(xiàn)成的教學(xué)課件，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。以上三方面問題在很多學(xué)校普遍存在。筆者認為，要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，更好地推動新課改發(fā)展，關(guān)鍵在于提高音樂教師自身的學(xué)科素養(yǎng)。
1.3現(xiàn)行中學(xué)音樂教材現(xiàn)狀
現(xiàn)行的中學(xué)音樂教材存在如下不足：第一，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)性不強，編排呆板。教材內(nèi)容以單元為目標來選擇，封閉單一、呆板不靈活，與音樂學(xué)科本身的創(chuàng)造性嚴重相悖。再加上教材內(nèi)容的系統(tǒng)性不強，不利于學(xué)生的積累，學(xué)生通常是學(xué)習了下冊就忘了上冊。第二，教材內(nèi)容枯燥、單調(diào)，缺乏地方性內(nèi)容。福州初中部的教材經(jīng)過了人教版、人音版，近年來又改用新版人教版教材。在教材里，民族的東西太少，國外作品太多，課本上的歌曲過時且難學(xué)，使得學(xué)生提不起興趣。同時，相應(yīng)的教學(xué)資源（如光盤）配套較少。高中部使用的是人音版的教材，教材內(nèi)容過深。教師若堅持按教材教學(xué)，學(xué)生則缺乏參與的積極性與熱情。
2中學(xué)音樂學(xué)科課程改革與發(fā)展趨勢
筆者從如下三個方面，談一些對我市中學(xué)音樂課程改革與發(fā)展趨勢的個人認識。
2.1注重音樂課程的人文內(nèi)涵，提高審美教育功能
我國傳統(tǒng)的音樂教育過于強調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視了音樂教學(xué)的審美愉悅性。當前實施的新課程已經(jīng)注意到了這點，但缺乏對課程內(nèi)容背后，文化內(nèi)涵的深入挖掘，所以教材對此的改變不大。
2.2搭建音樂資源的平臺，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源
中學(xué)音樂課程，必須要重視各種資源共享機制的建設(shè)，各學(xué)校要積極拓展可利用的教學(xué)資源，搭建平臺，實現(xiàn)音樂教學(xué)資源的共享。例如微課、曬課、網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習等模式可以作為音樂教學(xué)的有效補充。
2.3打造高素質(zhì)的音樂師資團隊
優(yōu)秀的師資力量是音樂新課程改革順利實施的重要支撐條件。針對新課程的要求，應(yīng)設(shè)計好有效的培訓(xùn)活動，通過開展名師示范課、專家點評、論壇主題報告等多個角度的活動，引領(lǐng)一線教師的教研方向，打造高素質(zhì)的音樂師資團隊。
3現(xiàn)行初中音樂學(xué)科教育改進的措施及方法探討
3.1優(yōu)化教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)的有效性
教學(xué)模式是教育思想和教學(xué)理念的載體。目前中學(xué)音樂教學(xué)仍主要沿用“我教你唱，我說你聽，我動你跟”的傳統(tǒng)的課堂模式。這種模式的缺陷在于忽視了學(xué)生的參與性和能動性。而優(yōu)化的音樂課堂教學(xué)模式應(yīng)是以學(xué)生為主體的、師生共同參與的教學(xué)模式。其特點如下：第一，主體性：讓學(xué)生參加自編自導(dǎo)自演的活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。第二，綜合性：充分調(diào)動學(xué)生的多種器官如：眼、耳、口、手、足、腦、身等，把聽、說、唱、彈、演、賞等多種活動綜合起來。第三，過程性：注重師生的參與和教學(xué)的雙向互動，注重師生間的交流與合作。第四，文化性：突出民族音樂的文化性、世界音樂的經(jīng)典性。在優(yōu)化的音樂教學(xué)模式下，音樂教師可經(jīng)常拋出一些問題，由學(xué)生去自主收集素材，做成課件，上課時也可由學(xué)生主講。教師還可以開展諸如音樂交流、音樂日記、給世界名曲貼標簽等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
3.2優(yōu)化音樂教學(xué)素材資源，建設(shè)共享的音樂教育資源庫
目前，音樂教學(xué)素材資源包括：學(xué)生合唱作品；以中國民間打擊樂曲為摹本的多聲部節(jié)奏組合；音樂欣賞教學(xué)資料等。有效的教學(xué)素材資源，應(yīng)具有如下五個特點：第一，科學(xué)性：要保證教學(xué)素材資源所涉及內(nèi)容的可靠性和真實性。第二，導(dǎo)向性：確保材料的勵志性，素材內(nèi)容應(yīng)積極、健康向上，同時符合德育的滲透要求。第三，適應(yīng)性：符合學(xué)生的認知水平和現(xiàn)有經(jīng)驗，符合藝術(shù)課程標準與教學(xué)目標的要求。第四，直觀性：學(xué)生能通過感官獲得直接的體驗。第五，思辨性：能引發(fā)學(xué)生對于材料相關(guān)問題的探究。由于音視頻教育資源文件大，應(yīng)組織專家根據(jù)上述原則篩選出一批有價值的音頻教育資源，建設(shè)可共享的音樂教學(xué)素材庫。素材庫的類型主要有小型課件庫、圖片素材庫、動畫素材庫、音效素材庫、教案庫、試題庫、教研論文庫、百科知識庫等。共享的音樂教學(xué)資源庫的建立，能大幅度提升音樂課堂教學(xué)的有效性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習與創(chuàng)造性思維。
3.3通過有效的崗位繼續(xù)教育，提高中學(xué)音樂教師的學(xué)科素養(yǎng)
音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，包括以下三個方面。第一，音樂學(xué)科的專業(yè)技能。學(xué)科技能是從事音樂教師這一職業(yè)的基礎(chǔ)。但教師擁有這類知識越多，并不意味著所取得的教學(xué)效果就越好。第二，教育理論及能力。主要指音樂教師所具備的教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識及其在教學(xué)過程中的運用能力。第三，文化素養(yǎng)。要求教師在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)與提高。音樂教師的專業(yè)成長需要不斷吸取他人先進的教學(xué)經(jīng)驗，借鑒和學(xué)習他人的成果為我所用。有效的崗位繼續(xù)教育，有利于教師深入研究別人的優(yōu)秀教學(xué)案例，用別人的經(jīng)驗豐富自己，使自己的專業(yè)成長更加有效。
3.4推進具有地方特色的“校本課程”建設(shè)，彌補現(xiàn)行中學(xué)音樂教材的不足
按照現(xiàn)行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的規(guī)定，我國義務(wù)教育課程實行國家、地方和學(xué)校自主管理的體制。除國家課程以外，地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占一定的比例。地方和學(xué)校可以結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng)，開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。根據(jù)《標準》編定的教材占教材總量的80%～85%，其余15%～20%留給地方教材及學(xué)校教材。可見，根據(jù)學(xué)校自身需求，編寫適合本校特點的校本教材，是彌補現(xiàn)有教材不足的一個良好辦法。下面就以福州銅盤中學(xué)為例，說明校本音樂教材資源開發(fā)的思路。福州銅盤中學(xué)是福建省愛國擁軍模范單位，學(xué)校有三十年“雙擁共建”的優(yōu)良傳統(tǒng)，“雙擁共建”是學(xué)校的辦學(xué)特色。近年來，銅盤中學(xué)從自身情況出發(fā)，承擔了福建省基礎(chǔ)教育改革——“國防特色教育”項目的試點工作，開發(fā)出了“國防教育”系列校本課程，彰顯出學(xué)校的辦學(xué)特色。銅盤中學(xué)音樂教師結(jié)合實踐中的發(fā)現(xiàn)和一些時代性的知識，自編了一套國防校本音樂教材——《軍歌嘹亮》。它展現(xiàn)的是我國各個時期的軍歌，以及軍歌發(fā)展的歷程。介紹了戰(zhàn)爭時期的軍歌、社會主義和平建設(shè)時期的軍歌、改革開放后的軍歌。整套校本教材的特點如下：第一，教材體系與結(jié)構(gòu)較為科學(xué)，設(shè)計新穎，圖文并茂。第二，評價意識強。教學(xué)內(nèi)容中充分呈現(xiàn)學(xué)生自我評價、過程評價、互相評價及教師與家長評價相結(jié)合。第三，強調(diào)審美體驗意識，關(guān)注人文精神，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。
4結(jié)束語
