時間：2022-12-07 01:14:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程案例分析論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：針對建筑材料課程教學存在內容繁多、系統(tǒng)性差、內容滯后、實踐性強等問題，對其教學方法提出一些思考。
《建筑材料》是建筑工程技術專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，又是通往其他專業(yè)課程（如建筑結構、建筑施工）的橋梁。長期以來，這門課內容繁雜、系統(tǒng)性差、內容滯后、實踐性強的特點，困擾著廣大師生。面對日漸緊縮的課時，如何高效高質量地完成教學任務，達到教學目的，是所有從業(yè)教師的共同關注和不斷探索的問題。
一、針對教材內容滯后的特點，采取以自主學習法為核心進行預習、復習
由于當前所使用的高職《建筑材料》教材相對的思想有點滯后，并不適合培養(yǎng)未來人才的需要，沒有從當前建筑工程實踐出發(fā)，一針見血地指出問題的所在，不能預見各種材料存在的問題以及未來的發(fā)展趨勢；所涉及的技術標準、技術規(guī)范也在不斷地更新，這就要求學生通過網(wǎng)絡、書籍掌握這些知識以彌補書中的不足，同時使學生養(yǎng)成良好的自主學習習慣。
二、針對教材內容繁多的特點，采取以協(xié)作學習法為核心進行小組學習
建筑材料課程所涉及的教學內容繁多，如水泥中的通用水泥就有六種之多，每種水泥的特性、適用范圍又各不相同，為了讓學生更好地掌握，我把學生分為六個小組，每一小組學習一種水泥，然后全班同學對這六種水泥進行比較、總結（相同和不同之處）。這樣，既培養(yǎng)了學生團結協(xié)作的能力，又鍛煉了學生歸納總結的能力，同時還鍛煉了學生口頭表達的能力。
三、針對教材內容系統(tǒng)性差的特點，采取以直觀教學法為核心的教學方法
1.多媒體教學法
利用計算機網(wǎng)絡強大的文字、聲音、圖表、視頻、動畫等形式表現(xiàn)的信息處理功能，形象直觀地再現(xiàn)客觀事物，改變一支粉筆、一塊黑板的模式，增加教學的生動性和豐富性，使教學達到簡單明了、淺顯易懂的效果。
2.案例分析教學法
以實際建筑工程中出現(xiàn)的案例為載體，針對實際工程施工過程中出現(xiàn)的關于該建筑材料的工程問題，引出問題、分析問題和解決問題。例如，某工程實際施工中，石灰砂漿粉刷過的墻壁出現(xiàn)了鼓包開裂現(xiàn)象，分析是由于過火石灰引起的，可以通過對石灰進行陳伏來解決這個問題。
3.啟發(fā)引導式教學法
由于建筑材料在教材和教學中的敘述性很強，為了增加趣味性，應注重應用啟發(fā)式教學方法。教學過程中通過教師的啟發(fā)引導，幫助學生獲得信息，掌握學習要點，培養(yǎng)學生的興趣，將學生從被動教育中解脫出來，促使其在教學活動中主動探索。例如，某大體積的混凝土工程，澆注兩周后拆模，發(fā)現(xiàn)擋墻有多道貫穿型的縱向裂縫，對于這種質量問題進行引導，從所使用的水泥人手，發(fā)現(xiàn)熟料中C3A和C3S含量高，導致該水泥的水化熱高。
四、針對教材內容實踐性強的特點，采取以實踐學習法為核心進行實踐教學
實驗課是建筑材料課的重要環(huán)節(jié)，通過實驗，不僅能驗證已學材料的性質，還能鍛煉動手能力，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
除了加強課堂實驗教學外，還應加強社會實踐，讓學生深入工程實踐中去，培養(yǎng)學生掌握基本操作技術，使理論與實踐有機結合。
建筑材料課程內容多而雜，教材內容滯后，為達到良好的教學效果，就必須改進傳統(tǒng)教學方法。其中直觀教學法激發(fā)學生學習興趣，提高課堂質量，案例教學法是使學生達到綜合運用知識的目的，實踐教學法是培養(yǎng)學生動手能力的手段，利用互聯(lián)網(wǎng)是拓展學生知識的渠道。可以根據(jù)不同的材料、不同的章節(jié)選用合適的教學方法，把這些教學方法有機結合起來，教學效果會更好。
參考文獻
［1］張松.對《建筑材料》課程的教學探討［J］.甘肅科技，2003（6）.
關鍵詞：塔式起重機；安裝；拆除；技術分析
中圖分類號：C35文獻標識碼： A
前言：
近幾年來，我國建筑事業(yè)發(fā)展較快，建筑工程施工過程中的技術水平也隨著社會的發(fā)展正在逐步的提高，目前在建筑施工過程中，塔式起重機的作用越來越突出，塔式起重機安裝拆除技術也越來越受到關注，其安裝和拆除的技術水平直接影響到整個建筑施工的質量和效率，塔式起重機在建筑施工中的作用大，但是其中的作業(yè)風險也是比較大的，一方面是起重機是載重物的，另一方面涉及高空作業(yè)，這兩個方面都涉及一個共同的問題就是安全問題。因此，進行深入分析塔式起重機安裝拆除技術工藝是非常必要的。
1.在安裝和拆除之前組織開會對其技術手段進行周密的分析和研究
塔式起重機是建筑施工過程中的重要作業(yè)設備之一，也是建筑施工過程中風險最大的一個作業(yè)環(huán)節(jié)，其安裝和拆除中所涉及的技術是比較復雜的，所以在操作之前建筑工程項目部門應組織召開會議，在實踐之前對其各個環(huán)節(jié)和技術措施進行分析，做好應對實踐中各種問題的準備，那么召開會議的主要目的就是進行分析和研究塔式起重機的安裝或拆除所涉及的技術問題，經(jīng)過集思廣益，以及全體人員的共同商討，對其安裝和拆除過程中涉及的環(huán)境、設備、技術、措施等都要納入本次會議討論和分析的內容，另外對作業(yè)的環(huán)節(jié)、程序等也要合理的進行安排和規(guī)劃，最終將會制定出嚴謹、周密的安裝或拆除計劃，在實施作業(yè)之前做好充足的準備，有利于實踐操作過程的順利進行[1]。
2.參與安裝和拆除的技術人員是通過專業(yè)培訓的
建筑施工涉及的技術人員比較多，尤其是安裝或拆除塔式起重機的技術人員，對其技術操作能力要求比較高，因為塔式起重機的安裝與拆除不僅涉及到整個建筑工程的質量和效率，也涉及建筑施工中人員的人身安全，所以，在分析塔式起重機安裝與拆除的技術工藝時，不能忽略對技術人員的分析，重要的是參與塔式起重機安裝拆除的技術人員要經(jīng)過專業(yè)的培訓和訓練，安裝拆除人員不僅要熟練掌握操作技術，還要不斷地更新和創(chuàng)新先進的技術，能夠在實踐操作的過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，進行有效的安裝或拆除[2]。
3.起重臂架設技術分析
塔式起重機的起重臂的架設環(huán)節(jié)是在地面上實現(xiàn)的，主要是采用對接安裝，而且還要安裝一個起重跑車，這個起重跑車主要是用來載重載的，跑車的安裝位置是在起重臂架的首節(jié)處，然后用鐵絲固定在弦桿上即可[3]。接下來是安裝滑輪，為了更好地使跑車順利的滑行，在第五節(jié)臂前固定兩個滑輪，并且在起重臂架的尾部拴上一條溜繩，采用這樣安裝的技術方式主要是為了穩(wěn)定住整個起重臂架，保證跑車載重物的過程中的安全性。另外在拆除或卸下的時候，首先要松動剎車，要注意是緩緩地拉緊拉桿，然后才能解下起重繩，卸下重物，在回收卷筒后要把塔頂卸下來，把起重臂上的滑輪改裝上固定節(jié)前段的混論組，最后就是把起重機放回原地，進行下一輪的運輸。
4.塔式起重機安裝后垂直度要適中
在安裝塔式起重機的過程中，其中值得注意的就是根據(jù)國家標準規(guī)定的技術條件：塔式起重機在安裝完之后，在沒有風的狀態(tài)下，塔式起重機的塔身軸心對支撐面的側向垂直度是4/1000，這個數(shù)據(jù)是經(jīng)過科學研究證明的結果，國家規(guī)定只有符合這個數(shù)據(jù)才能允許使用，這個檢驗環(huán)節(jié)的質量直接影響到塔式起重機使用過程中安全系數(shù)的高低。在檢驗塔式起重機安裝后的垂直度時首先要積極引進先進技術和設備，尤其是必備的兩臺經(jīng)緯儀，另外還要準備兩根刻度直尺，兩臺經(jīng)緯儀分別放在起重機底部的兩端，平衡放好，然后把兩根直尺固定在起重機上部，然后按照一定的操作步驟進行觀察兩臺經(jīng)緯儀的鏡頭，直到顯示出起重機塔身上部刻度直尺即可，采用的技術方法和設備越先進消除安裝后的不平衡就越徹底[4]。
5.塔式起重機拆除時的安全技術措施分析
拆除與安裝同樣重要，對其拆除的技術要求也是較高的，首先就是技術人員的操作能力，技術人員參與拆除時必須要持證上崗，無證人員一律排除，確保技術人員接受過專業(yè)的培訓，保證其拆除過程的安全性[5]。在拆除的過程中進行統(tǒng)一指揮，以技術人員的命令和信號為準，并接受安全的監(jiān)督和檢查，涉及到高空作業(yè)的部分，其技術人員必須要扎上安全帶，穿上防滑鞋，確保高空作業(yè)的安全性，對起重高度超過兩米的就要系上拖拉繩。另外需要注意的是在大風、大雨、大雪等天氣里禁止拆除塔式起重機，大風大雨的天氣對拆除起重機的作業(yè)影響較大，在視覺上不便作業(yè)，人為控制能力也相對較弱，所以在拆除的過程中要考慮以上等諸多因素，確保整個作業(yè)過程的安全系數(shù)，保證技術人員以及其他員工的人身安全。
小結：
綜上所述，塔式起重機的安裝拆除技術較為復雜，在安裝或拆除前要做好萬全的準備工作，確保整個作業(yè)環(huán)節(jié)的有序進行，尤其是對采用的技術措施等更要進行深入的分析和研究，塔式起重機的安裝與拆除是一項技術工程，對其技術人員也提出了較高要求，塔式起重機的安裝與拆除的技術研究的宗旨就是最大限度的確保作業(yè)過程中的安全系數(shù)，并且能夠有效地提高作業(yè)的質量和效率。本文對塔式起重機安裝拆除技術工藝的分析仍存在著很多不足之處，需要我們在以后的實踐和研究中繼續(xù)探索，總結經(jīng)驗，不斷地學習和研究，更好地促進塔式起重機安裝拆除技術的發(fā)展與前進。
參考文獻：
[1]梁崗；王重華；基于面向對象技術的岸邊集裝箱起重機仿真訓練器系統(tǒng)建模[J]；中國工程機械學報；2006年01期
[2]李濤；某工地塔式起重機頂升的安全事故分析[A]；建設工程安全理論與應用――首屆中國中西部地區(qū)土木建筑學術年會論文集[C]；2011年
[3]路平；趙天鳴；淺析塔式起重機日常安全管理的創(chuàng)新[A]；建設工程安全理論與應用――首屆中國中西部地區(qū)土木建筑學術年會論文集[C]；2011年
1工程審計類課程教學特點及特色
學好工程審計類課程是開展基本建設審計工作的重要基礎，對于學員掌握基本建設項目價格計量的原理和方法，合理確定工程造價，提高基本建設審計工作效率具有重要作用，其教學特色具體表現(xiàn)為：
1．1知識面寬、結構系統(tǒng)
教學內容中除了涵蓋工程、財務、審計、計量等專業(yè)內容外，還囊括了《房屋建筑學》、《工程財務學》、《工程經(jīng)濟學》、《工程項目管理》、《建設工程招投標》等諸多課程的內容，不僅涉及工程技術，而且與國家的方針政策有密切的關系，在它所研究的對象中，既有實際問題，又有理論問題，既有技術問題，又涉及方針、政策。從建設項目的立項、可行性研究到招投標、設計、施工、驗收交付使用，從工程理論、工程計量到財務知識再到審計實踐，跨越了多門學科，因此本課程知識面寬、知識結構系統(tǒng)，是一門技術性、專業(yè)性、實踐性、綜合性和政策性都很強的課程。
1．2由淺入深、循序漸進
教學中，我們引導學員從對建筑工程的初步認識，到工程量的計量，再到工程造價的計價與控制，最后上升到對基建項目全過程的審計；從識圖、繪圖到工程管理、計量計價，再到審計監(jiān)督，這是一個由淺入深、循序漸進的過程。該課程是以建筑工程為基礎的，而圖紙是從設計到實務的媒介，在教學實踐中，我們始終是圍繞建設項目的圖紙逐漸展開的，要求學員不僅能讀懂圖紙，而且能從一個完整的圖紙案例中計算各個分部分項工程的工程量，進而逐步培養(yǎng)學員從事基本建設審計的能力。
1．3前呼后應、溫故知新
該課程是一個系統(tǒng)的知識體系，建設工程造價、工程建設定額、投資估算、設計概算、施工圖預算、工程計量、工程量清單計價、招投標、工程價款結算與竣工決算等是一個完整而系統(tǒng)的知識體系，在內容上表現(xiàn)為前呼后應，連貫性很強，在課程的案例教學中，要把這些知識串聯(lián)起來，任何一個環(huán)節(jié)的疏忽都可能導致審計實踐教學很難開展，因此要求學員在課堂上認真聽講，這樣才能做到前呼后應、溫故知新。
2工程審計類課程教學要求及現(xiàn)狀
由于工程審計類課程的特殊性，要求承擔授課任務的教員不僅應該具有相當深厚的財務和審計知識外，還必須在建筑工程專業(yè)方面有相當堅實的理論和實踐經(jīng)驗。隨著學院教學條件的不斷完善，我們也具備了實行教學新模式的條件，具體表現(xiàn)為：
2．1知識結構合理、教學經(jīng)驗豐富
從事工程審計類課程教學的教員分別具有財務、審計、工程管理、建筑工程、城市規(guī)劃等專業(yè)背景和實踐經(jīng)驗，承擔本課程教學的教員幾十年來對專業(yè)教學認真鉆研，積累了豐富的教學經(jīng)驗，不僅能從理論上指導學員，而且能將基本建設審計實踐全過程的案例貫穿于整個教學過程，有條件實行系統(tǒng)教學法，真正培養(yǎng)出高素質復合型的審計人才。
2．2教學設計合理、內容與時俱進
承擔本課程教學的教員在教學設計上，以圖紙為主線，核心是引導學員學會土建工程施工圖預算的編制和裝飾工程概預算的編制，并在次基礎上熟悉基本建設審計的內容和方法。該課程不僅涉及工程技術，而且與國家和的方針政策也有密切的聯(lián)系，既有實際問題，又有理論問題，該課程的理論性、實踐性和政策性都很強，教員能結合國家、頒布實施的最新的法律、法規(guī)和規(guī)章制度及時更新了教學內容，使得該課程的授課素材始終與時俱進。
2．3教學科研相長、創(chuàng)新平臺有力
鼓勵本科生參加科研，通過科研提高學員的動手能力和解決問題的能力。課程設計和畢業(yè)論文應結合實際，根據(jù)實際需要，讓部分學員到實習單位結合實際工作做課程設計和論文。加強與審計部門、審計事務所的聯(lián)系，共建實習基地，搭建院校和實習單位的聯(lián)合育人創(chuàng)新平臺。讓學員在部隊工程審計人員的指導下，親身從事基本建設審計工作，運用所學的理論和方法解決審計工作中的實際問題。
3工程審計類課程教學新模式的構建與探討
工程審計類課程涉及工程領域，因而使本類課程的授課具有獨具一格的特色。采用新的教學模式，即實行系統(tǒng)教學法，理論教學與實踐教學相結合，并突出軍事特色。
3．1理論教學設計
工程審計類課程的內容，涉及工程概預算、工程量清單計價、工程經(jīng)濟學、工程合同管理以及工程法律法規(guī)等方面的知識，考慮到學員已具備一定的相關學科基礎，因此，理論教學方面著重講授與審計相關的基本建設審計知識和工程技術知識，對于重點概念、原理、理論和方法，要詳細講解，注意理論知識形象化、定量化；對于基礎知識和專業(yè)技能，要求學生扎實掌握，避免給對應內容的實踐環(huán)節(jié)以及將來的實際工作留下隱患。實施新的教學模式后，考核方式也應發(fā)生變化，考試內容應以考核學員動手能力為主，考試方法由閉卷改為開卷。課程教學的學時和考核標準應合理設置，本課程的考核標準，可采取631式，即期末考試成績占60％，課堂討論發(fā)言、實踐活動表現(xiàn)等占30％，平時作業(yè)、考勤等占10％。期末考試卷面內容既包括理論教學方面的基本原理方法，又涉及實踐教學中的案例分析，注重學員基礎知識的掌握和應用。通過考試內容與方法的改革，調動了學員的學習積極性，促進了教學質量的提高。
3．2實踐教學設計
在實踐教學教法方面，轉變觀念，切實認識實踐教學重要性，做好實踐教學改革的基礎性工作。前期我們已做過教學方法改革的研究，在案例教學法上取得了一定的效果。但我們現(xiàn)有的案例資料已顯陳舊，不僅現(xiàn)行規(guī)范有了很大的變化，計量計價標準和依據(jù)也有了更新和改革，而現(xiàn)有的綜合案例知識以勾畫出計量計價部分為主，并沒有涉及建設工程全過程的審計等相關內容，因此，找到一個最新的、完整的建筑工程的綜合審計案例必不可少，這也是我們整個教學計劃實施的關鍵環(huán)節(jié)，所以我們必須全員動員，積極行動，查找典型的、運作規(guī)范并且具有全過程跟蹤審計的基本建設審計案例，并向相關單位申請協(xié)助，調取所需素材資料。最好是搜集我院新建項目，這樣不僅可以直接獲取相關資料，看到工程實體，也容易找到全程參與管理與建設的相關人員，可以在授課過程中聘請他們到課堂進行實例講解。對基本原理和方法的綜合應用，采用以實際案例教學與研討式教學為切入點，加強學員之間、師生之間多向溝通，幫助學員弄清相關因素之間各種復雜關系，引導學員發(fā)揮主觀能動性，學會如何應用相應的理論知識求解問題。從課堂的案例教學過渡到課外的實踐環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)不僅訓練學員知識的應用能力，而且鍛煉學員與人協(xié)作、有效溝通和邏輯思維等能力等，提高學員的主體意思和積極主動性，促進學員的個體思維和個體能力的只有發(fā)展，培養(yǎng)學員獨立人格與綜合素質。
3．3軍事特色設計
關鍵詞：工程項目管理；教學考核；案例教學法
作者簡介：門小靜（1981-），女，河南南陽人，嘉興學院建筑工程學院，助教；趙全振（1964-），男，河南平項山人，嘉興學院建筑工程學院土木工程系主任，副教授。（浙江嘉興314001）
基金項目：本文系嘉興學院校級一般教改項目“案例教學法在工程項目管理教學中的應用研究”（項目編號：70111066）的研究成果。
中國分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）16-0074-02
一、案例教學法的含義
案例教學法作為一種教學方法，它的歷史最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代。19世紀20年代末英國學者貝雷斯率先將案例教學法適用于法律教學中。19世紀70年代時任美國哈佛大學法學院院長的朗德爾教授，大力推廣案例教學法在法律教育中的應用，他因此被譽為哈佛法學院的改革者。
所謂案例教學法，是指在教學的過程中引入具體教育情境的描述，引導學生對該情境進行討論的一種教學方法。[1]案例教學是我國教育的薄弱環(huán)節(jié)，在傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂教學中，教師更傾向于完整系統(tǒng)地講授理論知識，學生習慣性地、被動地接受和記憶這些理論。案例教學法與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式不同，它更有利于調動學生學習的積極性，達到讓學生在案例實踐中練習與學習的目的，使學生在理論知識的理解、自我學習的能力、實踐動手能力和思考創(chuàng)新能力上能得到提高，因而案例教學法有著傳統(tǒng)教學方式所不具備的特殊功能。[2]
二、在“工程項目管理”教學中引入案例教學法的意義
工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外建設工程領域從事建設項目的論證、評估、決策、實施和管理的基本技能和技巧的復合型、應用高級管理人才。“工程項目管理”是工程管理專業(yè)的專業(yè)核心課程之一。對于剛踏入建筑專業(yè)的大學生來說，教師在講授這門課程時不單單是要給他們傳授工程項目管理的基本理論、基本方法，更重要的是要把這些基本的理論和方法應用到工程項目具體案例中來，這樣既能講解基本理論知識，又能使學生體驗到將理論應用到實例中的成就感，從而做到深入理解工程項目管理這門課程的基本知識。該課程需要將理論與實踐體驗相結合，除重視學生對知識的掌握外，還需要培養(yǎng)項目管理的思維方式和實際動手能力。
鑒于上面的分析可以得知，如果在“工程項目管理”課程中還是采用那種只講書本上的理論知識，就會出現(xiàn)以下現(xiàn)象：學生的成績非常優(yōu)秀，理論知識掌握得非常棒，但遇到實際問題卻不知如何解決。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是傳統(tǒng)的教學方法脫離具體工程實際，只是干巴巴地講理論，不能夠系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的思考能力和解決問題的能力。而采用這種工程事例和理論結合的教學方法也即案例教學法，在提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力方面有著非常好的效果。在用案例法進行“工程項目管理”課程的教學過程中，設計合適的教學案例，讓學生在對案例的實際思考和操作中，學習和演練項目管理的相關知識。所以，筆者決定在該課程的教學中進行案例教學法的應用探索。
三、案例教學的設計與實施
“工程項目管理”課程案例教學的組織過程不同于常規(guī)教學的組織過程，可以將其分為以下三個步驟進行。
1.選擇案例
案例的獲取一般來源于企業(yè)、書本、資料或是互聯(lián)網(wǎng)。因為這樣得來的案例即不需要花費很長的時間也不需要很大的成本。案例教學法不單單是教學方法的改變，它需要教師在很多方面做出調整。比如教師自身的知識系統(tǒng)的完善就是一個很重要的內容，一名合格的工程項目管理課程教師，不但要理論知識扎實，而且要知識面廣博，更重要的是要經(jīng)常深入工地進行工程實踐，做到理論聯(lián)系實際。
2.多媒體課件的制作、教案的撰寫及BB網(wǎng)絡平臺建設
制作多媒體課件，提高教學效果。教案采用案例形式進行撰寫，在滿足基本理論、基本知識夠用的前提下，加強學生分析問題和解決問題的能力，加強與生產(chǎn)應用的結合；同時做好“工程項目管理”BB網(wǎng)絡平臺建設，包含課程介紹、教師介紹、教材介紹、教學大綱、教學計劃、PPT課件及教案、作業(yè)、習題等。
3.教學的實施
“工程項目管理”案例教學實施可以分為以下幾個階段：教師可以通過多種方式（比如網(wǎng)絡、PPT、文本文件發(fā)放等）將相關理論知識的案例提前發(fā)給學生，讓學生帶著問題學習接下來教師上課要講述的理論知識；教師為學生講解一些基本概念、基本原理和基本技術方法，并設計一些豐富的作業(yè)來鞏固所學知識；學生根據(jù)已經(jīng)掌握的和最新學習到的基礎知識和技能對案例開展自覺學習和討論，激發(fā)其解決問題的興趣。案例討論過程是學生與學生之間、學生和老師之間的討論過程，教師要善于在討論的過程中啟發(fā)和引導；教師對學生在案例中的表現(xiàn)做簡短總結，不宜對案例本身下定論，要給學生留一些思考和鉆研的余地；學生在課外時間完成一份案例書面報告，這樣可以提高他們分析、解決問題的能力，可以培養(yǎng)他們歸納、總結和表達問題的能力。
四、案例教學中應注意的問題
1.案例的選取要有典型性
案例的選取需要教師根據(jù)工程項目管理課程的培養(yǎng)目標及教學大綱的要求選擇和編寫。選取的案例要強調專業(yè)理論知識與實踐的融合，在內容上應具有針對性和全面性，案例本身應與課程體系及課堂教學規(guī)律相吻合，內容及授課順序應與課堂教學同步，在案例的選擇上應注意三個關鍵點，一是相關性，案例要與相應章節(jié)的教學內容相關；二是簡單明確性，案例自身要簡單，要有明確的主題，這樣有利于學生理解與進一步發(fā)揮；三是時間性，案例講解中應注意控制時間，要在有限時間內把背景資料和關注的焦點問題講解清楚。
2.案例的教學形式可以多樣
同樣都是案例教學法，可以根據(jù)案例內容的不同，從而采用不同的教學形式。總的來說案例教學的形式主要有這樣三種：[3]一種是講解式，這種形式要求學生提前在課下就案例背景提出的問題進行研究，完成相應問題的分析報告，然后在課堂上陳述自己的觀點，并同時接受其他人的咨詢，例如在工程項目風險管理中，要求學生結合案例背景要求自行編制風險應對方法，并向其他同學介紹自己的風險應對方法；另一種是辯論式，這形式通常適用于爭議較大的案例，教師可結合案例背景提出一個中心議題讓學生展開辯論，例如在工程項目風險管理中，關于風險的應對方法有很多種，教師可以讓學生列舉出多種不同的方法展開辯論；再一種是角色體驗式，這種方式是讓學生扮演案例中的不同角色（如項目經(jīng)理、經(jīng)營經(jīng)理、采購經(jīng)理、財務經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理等），解決案例背景中所提出的問題，例如我校有工程項目管理沙盤實驗室，學生可以通過扮演不同角色來掌握相應的專業(yè)知識。當然案例教學的形式也不僅限于這些，可行的教學形式還有很多，在具體的教學過程中，教師可以根據(jù)具體的案例選擇適合學生接受的方式來組織教學。
3.教師的分析總結工作
案例教學結束后，教師應進行總結歸納。總結歸納是案例式教學法中必不可少的一環(huán)，教師應高度重視，缺少這一步的案例教學法在教學效果上會大打折扣。總結歸納的內容一般應包括這樣幾個方面：一是對學生的發(fā)言給予總結，應以鼓勵性的語言為主；二是提出自己對該案例的分析意見，語言上切忌用肯定性的語句，語句要有啟發(fā)性；三是給學生布置案例分析報告，根據(jù)分析討論和總結歸納的情況，讓學生寫書面的案例分析報告，或者讓學生結合實踐撰寫小論文，以便進一步鞏固和提高案例教學的效果。[4]
五、教學考核方式的改革
我國的工程項目管理課程的考試大都以知識性卷面考試為主，我校也不例外，這種機械的考核方式有很多弊端。比如它只強調對基本的知識點和基本的原理的掌握，而不注重對這些知識的應用能力的考核。在這種考核模式下，大部分學生都采用考試前突擊背書，最終可能會得到一個不低的分數(shù)，但這種方法得來的知識非常死板，不能靈活應用。要想順利推行案例教學法在“工程項目管理”課程上的應用，必須同時改進“工程項目管理”課程的考核方式，構建以分析問題能力和解決問題能力為考查主體的成績評判與考核機制，根據(jù)學生在平時案例討論中表現(xiàn)出來的能力進行打分。[3]比如可以加大平時成績的比例，將平時成績所占比例提升到40%，期末考試成績所占比例降到60%，以激發(fā)學生平時學習的動力。平時成績的考核可以由學生的到課情況、課堂發(fā)言情況、案例討論的表現(xiàn)情況、作業(yè)及報告的完成情況等綜合評定；期末考試也要以能全面考查學生對知識的掌握程度和綜合應用能力的題目為主，除了考查純理論知識外，還要考查學生的論述能力、案例分析能力、計算能力等。[5]
六、小結
在“工程項目管理”教學中，選用案例教學法可以彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，有利于提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在案例教學中教師應該認真設計組織案例，以能提高學生學習動力、提升他們分析問題解決問題的能力為宗旨。案例法教學要在“工程項目管理”課程教學中取得好的效果，不單是編制一兩個好的案例就可以做到的，它還需要一系列的措施，多方合作建立較全面的案例資料庫并隨時更新補充、改變師生比例、改進考核方式等。
參考文獻：
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2012年度，企業(yè)技術中心努力踐行科學發(fā)展觀，圍繞企業(yè)的中心開展工作，既注重GDP的增長，更在建立健全企業(yè)技術創(chuàng)新體系做文章，企業(yè)的技術自主創(chuàng)新能力不斷增強，造血能力不斷增強，并在**省第14批省級企業(yè)技術中心（建筑企業(yè)第二批）認定中獲得通過，得到上級領導的肯定和好評。
2012年度，技術中心開展的具體工作與公司發(fā)展相結合，以服務工程施工實際情況為工作要點，主要包括以下方面：施工組織設計、專項技術方案審查，在建工程技術監(jiān)督、檢查和服務、指導，技術標編制，技術交流與培訓，專項方案評審與討論會，信息化運行及完善，工法的研發(fā)與申報，專利的研發(fā)與申報，標準編制等。具體工作如下：
一、企業(yè)技術管理方面的情況
根據(jù)集團實際施工情況和發(fā)展需要，08年度，技術中心共審批施工組織設計及專項方案約389份，現(xiàn)場技術監(jiān)督與指導約395人次，協(xié)助各項經(jīng)部 或直屬項目部解決各類施工難題約35次，組織或參加各類專項方案評審會約28次。確保在建工程項目基本正常，沒有發(fā)生一起由技術管理工作不到位而引發(fā)的重大工程技術質量和技術安全事故。在經(jīng)營配合工作中，編制技術標書51份，其中軌道交通工程11份；市政公路工程30份；房屋建筑工程10份，成功協(xié)助公司開展自主經(jīng)營與外地市場的開拓。
二、企業(yè)技術中心的信息化建設及運行情況
目前，企業(yè)技術中心的信息化建設主要依托公司已部署的網(wǎng)絡平臺，主要從硬件建設、網(wǎng)絡建設、安全及制度保障等基礎設施方面進行完善。
08年度，公司開始運用宏潤網(wǎng)絡協(xié)同辦公系統(tǒng)，技術中心作為其中一部分版塊，充分利用宏潤OA平臺。將施工組織設計、專項技術方案、技術標電子版文件上傳，實現(xiàn)公司內部信息的交流，達成資源共享，節(jié)約管理成本，提高管理水平。
另一方面，企業(yè)技術中心已在公司網(wǎng)站上設立了單獨的板塊，作為一個專業(yè)的技術交流平臺。分別設立：中心簡介、科技要聞、項目管理、科技成果、研發(fā)動態(tài)、培訓研討、論文專著、工程實例、案例分析、交流論壇等內容。
三、企業(yè)在技術中心人才策略方面的情況
1、人才儲備方面另外，在技術中心的帶領下，集團2012年度城建建工系列專業(yè)技術人員中級職稱通過評審人數(shù)68人，高級職稱人數(shù)9人。
至此，技術中心中專5人；大專9人；本科33人；碩士：6人；其中：高級職稱：23人，研究員：2人 ；中級職稱：8人 ；初級職稱：22人，高級職稱工程技術人員占中心職工人數(shù)總數(shù)的43.4%。
關鍵詞：低碳交通 指標體系 構建 評價 層次分析
中圖分類號：U116 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2015）06（b）-0213-02
低碳交通的發(fā)展問題涉及到了資源、能源、經(jīng)濟、社會等多方面[1-2]的內容，研究如何建立一套邏輯嚴密、符合交通發(fā)展實際的低碳交通評價指標體系至關重要，同時也具有一定的挑戰(zhàn)性。
近年來，鎮(zhèn)江市交通運輸行業(yè)節(jié)能減排工作取得了較為顯著的成績，但與全面落實“五位一體”總體布局、建設美好江蘇生態(tài)更高要求相比，與率先打造綠色循環(huán)低碳交通運輸發(fā)展示范省的更高要求相比，與打造國家低碳城市的更高要求[3-4]相比，鎮(zhèn)江市綠色循環(huán)低碳交通運輸在綜合交通運輸體系的構建、基礎設施的建設、政策措施保障[5]等方面還存在一定的差距。該文依托鎮(zhèn)江市科技局軟科學研究課題，基于鎮(zhèn)江的低碳交通運輸發(fā)展現(xiàn)狀，開展相關研究工作。
1 低碳交通指標體系的建立
1.1 指標選擇方法
評價指標可選用多種方法，包括調查研究法、頻度統(tǒng)計法、多元統(tǒng)計法等。
①調查研究法：主要包括收集、歸納、問卷、專家等；
②頻度統(tǒng)計法：主要對相關論文與政策法規(guī)進行統(tǒng)計，選擇頻度高的指標；
③多元統(tǒng)計法：主要采取定性分析與定量分析相結合。
通過對資料的分析，結合調查研究法、頻度統(tǒng)計法和多元統(tǒng)計法針對鎮(zhèn)江市低碳交通發(fā)展選擇評價指標。
1.2 指標體系構建過程
基于鎮(zhèn)江市能耗與碳排放預測分析，結合交通運輸部的綠色循環(huán)低碳交通運輸城市考核評價指標體系和江蘇省綠色循環(huán)低碳交通運輸發(fā)展主要指標等相關文件政策，確定了鎮(zhèn)江市低碳交通評價指標為基礎設施指標、交通環(huán)境治理指標、特色性指標三個部分。
（1）指標收集與獲取。
指標的收集與獲取主要是參考國家相關政策、江蘇省內相關政策以及鎮(zhèn)江市運輸發(fā)展相關指標等政策，同時運用調查研究法、頻度統(tǒng)計法和多元統(tǒng)計法等選取指標的常用方法來確定的。
（2）指標初選。
依據(jù)鎮(zhèn)江市交通特色，結合城市交通發(fā)展現(xiàn)狀，選取合適的指標。
（3）指標篩選并確定。
在滿足整體完備性、科學性、層次性、適用性和可比性等原則下，結合專家意見，篩選出最終的指標，詳見圖1。
1.3 指標權重的確定
應用層次分析法[4]（簡記為AHP法）計算各指標的權重.首先構造判斷矩陣，分別計算對于上一層某元素而言本層次與之有聯(lián)系的元素重要性的權值（相對權數(shù)），求解判斷矩陣的特征根和特征向量，并進行一致性檢驗。
該文以已經(jīng)構建的一級指標體系為例，通過德爾菲法[6]進行判斷矩陣的構造及計算，如表1。
計算各行元素的3次根：
計算結果正交化：
1.4422+1.4422+0.4807=3.3652
1.4422/3.3652=0.4286
1.4422/3.3652=0.4286
0.4807/3.3652=0.1428
可知所對應的特征向量為
W=
進行一致性檢驗：
由 MATLAB 計算得出該判斷矩陣最大特征值可知：
又由 n=3，可得平均隨機一致性指標RI=0.52
可得=0
由此認為該判斷矩陣具有完全一致性，可以接受。
故向量W=即為準則層指標權重。
同理可計算出指標層各指標權重。
2 案例分析
根據(jù)已經(jīng)確立的低碳交通指標體系和各指標權重，結合鎮(zhèn)江市低碳交通運輸發(fā)展現(xiàn)狀，對各指標進行賦值。采用層次分析法的加權平均法[7-8]對鎮(zhèn)江市低碳交通運輸發(fā)展現(xiàn)狀水平進行評價，得分為74，具體見表2。
3 結語
綠色循環(huán)低碳綜合交通運輸系統(tǒng)是一個涉及眾多因素和變量相互作用、相互制約的復雜系統(tǒng)，該論文確定了具體的評價指標，并建立了相應的評價模型并進行跟蹤分析，結合實際進行科學的評價，研究成果對于江蘇乃至全國的低碳交通建設具有一定的示范作用。
參考文獻
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Abstract： Cost control is an important control content of project， cost integrated control is a comprehensive equilibrium optimization control method that takes cost， time， quality as control points and based on the combination of qualitative and quantitative analysis. In the multi-ribbed composite wall structure construction phase， the linear relationships of time-cost and quality-time are constructed by the cost integrated control theory. And based on utility theory， the utility function of the cost， time and quality of the project is constructed. The integrated controlling model of cost is set up under the multi-attribute utility function which provides the theoretical basis for integrated controlling of cost. The effectiveness of the model is illustrated by a case study， which is to reduce the cost， improve the quality and shorten the construction period.
關鍵詞： 成本集成控制；線性關系；效用函數(shù)；遺傳算法
Key words： cost integrated control；linear relationship；utility function；Genetic algorithm
中圖分類號：C961 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）31-0052-04
0 引言
密肋復合墻結構工程是一種集節(jié)能生態(tài)與工程經(jīng)濟于一體的新型預制裝配式結構體系，它是由預制的密肋復合墻體、現(xiàn)澆的邊緣構件、連接柱和樓板組合而成[1]如圖1、2所示。該結構具有自重輕，整體性強，抗震性能好，結構布置靈活；墻體集圍護、保溫、承重為一體，可取代傳統(tǒng)粘土磚，達到節(jié)能、節(jié)地的綠色建筑要求；采用裝配整體式施工工藝，建造速度快，經(jīng)濟效益好，構件可標準化設計、工業(yè)化生產(chǎn)、機械化施工等有廣闊的推廣應用前景。因此對該結構進行成本集成控制尤為重要。
由于密肋復合墻結構建筑在我國發(fā)展起步較晚，對施工單位來說相比傳統(tǒng)結構建筑其施工經(jīng)驗及項目管理經(jīng)驗都相對缺乏，在成本控制方面，項目管理人員一般會套用傳統(tǒng)的成本控制模式，如工程成本法、掙值法、價值工程法等。但由于密肋復合墻結構建筑獨特的構造特點和結構形式，其在施工工藝和施工作業(yè)環(huán)境方面與其它傳統(tǒng)結構建筑有很大不同之處，因此，對密肋復合墻結構工程項目的成本控制不能局限于傳統(tǒng)的成本控制模式。
成本集成控制是依據(jù)工程項目的特點，以成本、進度、質量三者為控制要點，以定性分析與定量分析相結合的集成方法論為基礎，將集成貫穿于工程項目實施過程的管理模式。該集成系統(tǒng)追求的不是成本這一單一要素最優(yōu)，而是要同時實現(xiàn)成本、進度、質量多目標的優(yōu)化。
1 線性關系
本文在建立工期與成本的數(shù)學模型時，定義密肋復合墻結構工程項目的總成本由直接成本、間接成本和工期效益三部分構成。由于工期效益對于業(yè)主來講屬于資金的流入部分，對項目成本支出有減少作用，因此工期效益在成本函數(shù)中以成本減少的形式來表示。采用獎勵系數(shù)來表示工期縮短一天所產(chǎn)生的工期效益。密肋復合墻結構工程是由墻板的預制、墻板的運輸靠放、連接柱鋼筋綁扎、墻板的吊裝固定等工序組成。分析項目整個線性關系時，首先就要分析單個工序活動的線性關系。整個工程項目的線性關系為各個單個工序活動的總和。
1.1 成本―工期函數(shù)關系的建立
①工程成本與工期是相互影響與制約的，一般而言，縮短工程工期，人力、機械設備等各種資源的投入量必然增加，從而引起直接成本的增加，同時，隨著工期的縮短，現(xiàn)場管理費、臨時設施租賃費等間接成本會隨之減少，總成本就會形成凹的關系。
1.2 質量―工期函數(shù)關系的建立
密肋復合墻結構工程項目的質量是由施工過程中的工序質量決定的。工序的質量好壞會影響工程總體質量水平。工序質量與持續(xù)時間成正相關關系，但無固定的函數(shù)關系，如圖5（a）所示。假設工序工期與工序質量之間成線性變化關系如圖5（b）所示。對質量的量化采用專家估測法來對工程各個工序質量進行評分，即采用0-1的連續(xù)數(shù)值[3]，來表示一項工序的質量優(yōu)劣程度。越接近1表示工序質量水平越高，越接近0則表示工序質量水平越低，并確定各工序在工程中所占的權重？棕i。
4 優(yōu)化模型的求解
遺傳算法的整體搜索策略和優(yōu)化搜索方法使其在優(yōu)化計算時不依賴梯度信息的優(yōu)勢[6]，本文應用遺傳算法對成本集成控制優(yōu)化模型進行求解。
4.1 染色體結構
本文采用實值編碼方式，每條染色體代表一組選擇方案。染色體基因位代表活動序號，基因值代表活動持續(xù)時間[7]。
4.2 初始化
選擇工作持續(xù)時間作為基因值，每個基因值在相應工程活動中持續(xù)區(qū)間內隨機產(chǎn)生，如表1。
4.3 適應度函數(shù)
多屬性效用函數(shù)u（T，C，Q）的最大值為適應度函數(shù)。
4.4 遺傳算子
遺傳算子均按照一定的概率進行，pc為交叉算子，pm為變異算子。該求解模型中由于工作號由基因的固定位置代表，采用一點交叉法，變異算子是工程活動持續(xù)時間在其區(qū)間內重新隨機產(chǎn)生的一個隨機值。
4.5 終止準則
算法的終止原則是：最優(yōu)個體在10代之內沒有發(fā)生變化時演算終止。
5 案例分析
位于河南省平頂山市石龍區(qū)人民路北段嶺村南部的“玉興花園”以項目5#樓二層施工簡化為一個工程項目，間接費率？茁取0.05萬元/天，獎勵系數(shù)？酌取0.1萬元/天。工序邏輯關系及相關參數(shù)見表2。
5.1 相關數(shù)據(jù)的確定
①確定關鍵線路為：墻板預制連接柱鋼筋的綁扎墻板的安裝連接柱混凝土的澆筑梁板的施工，整個項目最短工期為15.5天，最長工期為24.5天。
②通過表1中各項作業(yè)在正常作業(yè)時間和極限作業(yè)時間下的成本數(shù)據(jù)確定項目最大直接成本為11.29萬元，最小直接成本為10.169萬元。
用遺傳算法程序求解，最終得到解為U（T，C，Q）=（19，11.151，7.566），各個活動持續(xù)時間為（12，1，1.5，3，2.5，0.5，2，2）
根據(jù)各項工序的最優(yōu)成本控制方案，計算出工程項目成本優(yōu)化后總成本為11.151萬元。本文取質量成本占總成本的5%，根據(jù)最佳的質量成本結構：預防成本占10%，故障成本占50%，檢驗成本占40%，確定項目的最佳質量成本組成，計算結果如下：
項目質量成本=優(yōu)化后的總成本×5%=0.558萬元
項目預防成本=項目質量成本×10%=0.056萬元
項目故障成本=項目質量成本×50%=0.279萬元
項目檢驗成本=項目質量成本×40%=0.223萬元
5.3 優(yōu)化方案的評介
從成本集成控制模型的建立和求解過程，可以看出基于多目標優(yōu)化的理念使用多屬性效用函數(shù)理論不僅可以克服三個優(yōu)化目標難于兼顧的困難，而且也使評價函數(shù)的實用價值更容易理解。本文對產(chǎn)生的優(yōu)化方案從成本、工期、質量三方面進行評價。
項目優(yōu)化后的總成本為11.151萬元，比極限作業(yè)下的總成本節(jié)約了0.914萬元，比正常工期下的總成本節(jié)約了0.243萬元，項目總成本的減少主要是由項目間接成本的減少和工期提前獲得的工期效益這兩部分組成的。
項目優(yōu)化后的工期為19天，比正常作業(yè)下的工期減少了5.5天，項目優(yōu)化后的整體質量水平為7.566，比在極限作業(yè)時間下的整體質量水平6.9提升了9.65%，優(yōu)化后的整體質量水平比正常作業(yè)下的整體質量水平8下降了5.43%。
6 結束語
密肋復合墻結構建筑成本控制是工程項目重要的控制內容，本文中成本集成控制是以成本、工期、質量三者為控制要點以定性和定量分析相結合的綜合均衡優(yōu)化控制。根據(jù)成本集成控制理論建立工期-成本，質量-工期的線性關系，并基于效用理論分別構建成本、工期、質量的效用函數(shù)，在多屬性效用函數(shù)下建立成本集成控制模型，為實現(xiàn)項目成本的定量控制提供理論依據(jù)。
本文最后借助正在施工的河南省平頂山市石龍區(qū)人民路北段嶺村南部的“玉興花園”以項目5#樓二層施工簡化為一個工程項目進行成本控制模型的構建以及通過對比結果論證該模型的優(yōu)越性，進而可以在整個項目成本集成控制運用該模型，使其滿足質量、工期條件下成本最優(yōu)。
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【關鍵詞】 施工企業(yè) 成本管理
Abstract: Along with further deepening of the market economy system , especially the implementation of the valuation, construction enterprises are called recognize the market price formation as the target , understanding their own technology, management level and market competition and so on, paying high attention to the goal of enterprise operation cost management. On the basis of discusses ion of the target job cost determination, job cost calculation, job cost control, this paper proposed countermeasures and suggestions to realize the objective of operation cost.
Key Words: construction enterprise, cost management
中圖分類號：TU71 文獻標識碼：A文章編號：
隨著國際間競爭的加劇，國際強勢施工企業(yè)大批進入我國建筑市場，國內建筑企業(yè)面臨著嚴峻的競爭形勢。現(xiàn)階段，大規(guī)模地實行完全意義上的作業(yè)成本管理的經(jīng)營環(huán)境尚未形成，企業(yè)仍需按制造成本確定產(chǎn)品成本，但目標作業(yè)成本管理模式的目標作業(yè)成本確定以及分解落實到作業(yè)層次來控制產(chǎn)品成本的做法為企業(yè)的成本控制提供了新思路；企業(yè)可以按目標作業(yè)成本管理模式來提高制造費用分配的準確性，為內部管理提供決策資料；企業(yè)還可根據(jù)現(xiàn)有財會制度的要求，確定制造成本法下的成本項目的目標成本，再進行作業(yè)成本管理。目標作業(yè)成本管理模式的提出，無論是現(xiàn)階段還是在將來，對建筑施工企業(yè)的成本管理方法都有積極的現(xiàn)實意義。
一、作業(yè)成本目標確定
1．確定作業(yè)成本目標應遵循的原則
采用自上而下和自下而上二種方法的結合、優(yōu)選成本預算方案，準確核定成本目標的理念、以市場價格為導向，追求行業(yè)最低成本。
2.確定作業(yè)成本目標的方法
目標成本管理實施成功的關鍵在于事前確定準確的、質量高的成本目標。確定目標成本方法有目標利潤法、技術進步法、按實計算法、定率估算法(歷史資料法)。
3.確定管理的目標成本的步驟
首先，由項目成本管理人員根據(jù)施工圖紙計算實際工程量；然后由項目經(jīng)理、項目工程師、項目會計師、成本管理人員等根據(jù)施工方案和組織措施等合理確定計劃支出的人工費、材料費和機械費等費用。
二、作業(yè)成本的計算
1.作業(yè)成本計算的步驟。
按照作業(yè)成本的一般計算程序，項目施工作業(yè)成本的計算首先應當是在項目層確認、計量資源耗費，歸集為不同的資源庫，如人工、材料、機械、水、電等；其次，建立作業(yè)庫，將資源庫中所匯集的價值分配到作業(yè)庫中；最后，是將作業(yè)成本庫中的價值按照作業(yè)動因，如：工作時間、使用數(shù)量、工程規(guī)模等，分配計入各分項工程；然后匯總，就得到整個項目的施工成本。
2.作業(yè)成本計算的內容。
建筑工程成本是成本的一種具體形式，是建筑企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中為獲取和完成工程所支付的一切代價，即廣義的建筑成本。而本論文提到的工程項目成本主要是狹義的建筑成本，即在項目施工現(xiàn)場所耗費的人工費、材料費、施工機械使用費、現(xiàn)場經(jīng)費及項目經(jīng)理部為組織工程施工所發(fā)生的管理費用之和，這就要求以施工圖設計為基礎，以本企業(yè)做出的項目施工組織設計及技術方案為依據(jù)，以實際價格和實際的物資、材料、人工、機械等消耗量為基準，計算工程項目的實際成本費用。
（1）施工現(xiàn)場人工費、材料費、機械費的核算
首先，采用工作日志觀察寫實法來確定完成某項施工任務現(xiàn)場所需的工料機情況。
其次，勞資部門根據(jù)各級別施工人員核算工資；預算員根據(jù)施工圖或施工組織設計計算工程量，查消耗量定額確定材料的消耗量。再者，根據(jù)材料部門提供的價格，計算出材料費用；依據(jù)施工日志觀察寫實法確定的機械工作必要消耗時間，設備部門根據(jù)市場調查價格或政府部門的信息價計算出機械費用。最后，所有費用計算單交預算統(tǒng)計部門直接計入分部分項工程或措施項目工程成本歸集單。
（2）管理費用的核算
首先，人工費的核算。先由項目經(jīng)理審核出勤卡，勞資部門核算出工資，然后將機械設備人員、材料人員、管理服務人員的工資分別轉給機械設備部門、材料部門等，以上部門再根據(jù)出勤工日核算出工資，最后，財務部門負責歸集到管理費用的明細賬中。其次，材料費用的核算。管理所用材料的費用由項目經(jīng)理以簽發(fā)材料耗費單的形式進行審核，財務部門負責歸集到管理費用明細賬中。再者， 其它費用的核算。其它與施工工程相關的費用，如差旅交通費、辦公費、小車費等費用，首先由項目經(jīng)理進行審核，財務部門進行歸集建立管理費用歸集單，然后由預算統(tǒng)計部門按人工費分配至各分部分項工程或措施項目中。
三、作業(yè)成本的控制
1.作業(yè)成本的控制措施
首先以分部分項作業(yè)為基礎，進行目標成本的控制。編制具體的各分部分項作業(yè)的包括工、料、機消耗數(shù)量以及單價、金額在內的目標成本。其次，建立目標成本管理網(wǎng)絡，實現(xiàn)企業(yè)總目標成本。在將企業(yè)的總目標成本層層分解落實到各個業(yè)務部門與施工班組。再者，建立目標成本控制信息反饋制度和監(jiān)督機制，保證目標成本的實現(xiàn)。項目經(jīng)理部一方面還要及時地對作業(yè)成本計算所提供的各種信息進行分析研究，及時將實際成本脫離目標成本的信息反饋到各責任單位，另一方面，企業(yè)還應加強對項目執(zhí)行全過程的成本監(jiān)控，推行項目財會人員委派制，加大審計監(jiān)督工作力度，防止項目成本失控和成本信息失真。
第四，改進過程控制方法和手段。在項目的執(zhí)行過程中，要正確處理降低成本與提高質量、縮短工期三者的關系，使項目的成本控制有法可依，有章可循，有據(jù)可查。
2.作業(yè)成本的控制方法：
（1）目標控制法。目標控制法就是用預先制定的各作業(yè)的目標成本來控制施工項目當前的實際作業(yè)成本，通過兩者的比較來分析產(chǎn)生偏差的原因，以便及時采取糾正偏差的措施。
我們可以采用全面質量管理方法中的質量控制圖法來進行目標作業(yè)的成本控制。首先根據(jù)標準成本的節(jié)超率和節(jié)約率，繪制出成本控制圖的上限、中心線和下限。其次計算實際施工中的實際作業(yè)成本，并與相應的目標作業(yè)成本比較，計算節(jié)超率和節(jié)約率，描出點子。
目標―作業(yè)成本節(jié)超率 = (目標作業(yè)成本一實際作業(yè)成本)/目標作業(yè)成本
目標―作業(yè)成本節(jié)約率 = (實際作業(yè)成本一目標作業(yè)成本)/目標作業(yè)成本
（2）成本要素的控制。在正常情況下，以工程量清單報價承接的工程，工程造價己定，只有當出現(xiàn)設計變更或工程量變動時，才進行調整計算。對于工程量清單報價的工程，其成本要素是管理控制的重點。
成本要素的控制主要包括以下幾種。人工費的控制――人工費支出約占建筑產(chǎn)品成本的17%，且隨市場價格波動而不斷變化；材料費的控制――材料費用開支約占建筑產(chǎn)品的 36%，是成本要素控制的重點；機械費的控制――機械費的開支約占建筑產(chǎn)品成本的 7%，也是控制的重要內容；施工過程中水電費的控制――在施工過程中，水電費耗用量大，應把控制用量計算到施工子項；管理費用的控制――管理費用包括施工企業(yè)為組織和管理施工生產(chǎn)經(jīng)營活動所發(fā)生的現(xiàn)場經(jīng)費，以及企業(yè)為籌集資金等而發(fā)生的財務費用。
四、實現(xiàn)作業(yè)成本目標的對策建議
1. 根據(jù)市場形勢的要求和企業(yè)自身特點，規(guī)定為完成各分部分項工程所需消耗的各種人工、材料、機械的標準或最低消耗量以及合理的正常施工所需的各項措施費用和管理費用標準，形成企業(yè)定額機制，并且合理的分解目標成本，以便順利地實施目標作業(yè)成本管理模式。
2. 建筑施工企業(yè)需要培養(yǎng)一批既懂管理，又懂技術，更要懂生產(chǎn)的專業(yè)復合型人才。在制訂目標成本過程中，需要運用經(jīng)濟學、財務管理學等知識選擇實行目標成本管理的方案；實施過程中，需要運用施工技術的知識來劃分各項作業(yè)，成立作業(yè)中心庫，運用工程管理的知識，按照項目組織機構及各個崗位層次分解目標成本，運用成本管理知識來核算實際作業(yè)成本，運用控制理論知識對全過程成本進行控制等。
3. 需要管理人員及時掌握企業(yè)內部條件和外部環(huán)境的資料，來確定為完成各分部分項工程所需消耗的各種人工、材料、機械的標準或最低消耗量，以及為合理的正常施工所需的各項措施費用和管理費用的目標，以便對實際施工過程進行動態(tài)管理和有效控制。
4. 公司要樹立全員管理理念。在施工項目成本管理中應用目標作業(yè)成本管理模式，必須樹立工程項目的全面成本觀念。這就要求施工企業(yè)運用系統(tǒng)的觀點，圍繞工程項目的各項作業(yè)，把企業(yè)各層次、各部門的全體人員嚴密組織起來，對工程項目的各項要素進行全過程的管理，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
總之，只有堅持以經(jīng)濟效益為中心，以全員參與，階段分析，核實成本，權責分明為原則，以精細化管理為手段，以科技創(chuàng)新為動力，才能推動公司施工項目管理工作的健康發(fā)展，有效促進工程項目施工管理的科學化、系統(tǒng)化和規(guī)范化進程，不斷提高企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)集團公司、合作單位、員工三者利益最大化。
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2016年1月廣東省高等教育自學考試各專業(yè)開考課程考試時間安排表
專業(yè)代碼及名稱
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微觀經(jīng)濟學
03703
國際會計與審計準則
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市場營銷（獨立本科段）
07072
企業(yè)形象設計(CIS)
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電子商務（獨立本科段）
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信息化理論與實踐
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工資管理
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國際勞務合作和海外就業(yè)
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物業(yè)管理（獨立本科段）
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公共事業(yè)管理
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環(huán)境保護與管理（獨立本科段）
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水污染控制工程（一）
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環(huán)境質量評價
02471
環(huán)境生態(tài)學
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環(huán)境微生物學
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環(huán)境工程導論
04521
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固體廢物管理
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環(huán)境規(guī)劃與管理
04529
環(huán)境地學基礎
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環(huán)境保護
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中小企業(yè)戰(zhàn)略管理
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社會統(tǒng)計學
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西方社會學理論
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（廣州大學松田學院，廣州 511370）
摘 要：本文通過分析獨立學院財務管理專業(yè)實施案例教學法的重要性，以及近幾年案例教學的經(jīng)驗，總結出實施過程中所需要注意的問題以及解決方法。
關鍵詞 ：案例教學；獨立學院；財務管理
中圖分類號：G71
文獻標志碼：A
文章編號：1000-8772（2014）16-0234-02
1.獨立學院財務管理課程中實施案例教學的原因和目的
獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養(yǎng)目標定位為培養(yǎng)高素質復合型、應用型技術人員，而不是普通本科培養(yǎng)的學術型、理論型、研究型人才，因此傳統(tǒng)教學中理論和客觀現(xiàn)實脫節(jié)的問題在獨立學院中反應更加明顯。對于獨立學院會計類和財務管理類的本科生，要求掌握一定專業(yè)基礎知識，還要有一定適應社會發(fā)展的能力，從最近幾年的就業(yè)形勢來看，學生在市場招聘中往往會因缺乏實際工作經(jīng)驗而難以找到合適的接收單位，或者就業(yè)后也難以適應用人單位的業(yè)務擴展需要。正是這種強調適應市場需要的理念，使得改革傳統(tǒng)課程教學模式，構建教師與學生共同參與的案例教學法成為了一種必然。
2.目前獨立學院財務管理案例教學現(xiàn)狀和存在的問題
2.1 課程設置不細致
財務管理學是一門專業(yè)性極強的學科。它的先行課程通常有管理學、西方經(jīng)濟學、會計學、金融學、投資學等等。在教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)由于各個專業(yè)的課程設置不同，往往出現(xiàn)先學財務管理學再學這些先導課程，這給予財務管理學課程教學一定難度。而財務管理學案例中涉及到的股利分配政策和企業(yè)破產(chǎn)與兼并的內容，則由于先行課程課時安排不足，沒有講授該部分內容，導致在案例教學中不得不增加大量時間講述基礎知識而耽誤教學進度。
2.2 學生學習動力不足
對于獨立學院的90后學生而言，他們朝氣、活潑，但是缺乏耐心，叛逆心強，怎樣調動他們的積極性是一個難題。他們對于身邊的經(jīng)濟現(xiàn)象缺乏探索性思考，比如利率的調整原因、貸款金額的控制、股票分紅的多少這些問題只停留于表面，更多的同學只是為了考試及格而被動的學習。所以單純的講授教學使得學生對教學的內容感覺抽象，導致了學生學習興趣不足，教學效果不佳。另外，案例教學要求的是學生在課前、課中、課后均要有所準備，這樣臨場發(fā)言時才不至于出現(xiàn)沒話說，沒觀點，隨大流的情況。獨立學院中學生分層現(xiàn)象明顯，部分學習能力強的學生發(fā)言踴躍，而多數(shù)學生寧愿保持沉默，不愿表達自己的觀點。
2.3 缺乏合適的案例
對于案例教學來說，選取合適的案例是確保教學順利進行的條件之一。目前我們選用的案例來源主要有幾方面：（1）從國外的案例分析教材中選取。優(yōu)點是案例分析理念較先進，邏輯較清晰，但是西方的會計制度以及公司治理制度和我國有相當?shù)膮^(qū)別，再加上中西方文化背景的差異，難免理論與實際脫節(jié)，違背案例教學的初衷；比如歐美國家在選擇債券融資和股權融資方面的比例和我國的企業(yè)不同，很多案例分析的結果和學生自有知識沖突；再則大多數(shù)的學生從來未接觸過股票，對中國股市的產(chǎn)生發(fā)展以及股票發(fā)行制度、紅利發(fā)放等概念生疏，往往最后理解困難，加大學習難度；（2）從國內已有的財務管理案例分析教材中選取。優(yōu)點是結合中國企業(yè)管理實際，選取的案例往往發(fā)生在近期，具有一定的參考價值；（3）教師自行整理的相關資料。可以是教師自行深入企業(yè)從實踐工作中收集的，也可以是教師依據(jù)課程內容，參考相關資料自行整理的，這些案例符合經(jīng)濟環(huán)境中的熱點問題，對學生而言達到舉一反三、引導思考的目的；
3.廣州大學松田學院財務管理案例分析教學法的探討
在2012年-2013年度，我們選取了8個班級采取了案例教學的方式，具體過程以及結果分析如下：
3.1 課堂講授和前期準備工作是必要的
對于獨立學院的學生，在前期一些專業(yè)基礎知識掌握不牢，對已經(jīng)學過的理論和概念含糊不清，教師先行進行課堂講授和分析是相當必要的。指導學生全面了解案例的本質特點，掌握案例本身反映的知識、邏輯、思想，幫助學生理解案例中所包含的規(guī)律性。教師的講授內容應選擇性的區(qū)分，講授要點時特別注意思路和邏輯。學生在掌握了一定的理論知識后，才能閱讀相關的案例材料，獲得數(shù)據(jù)和信心后進而做下一步的分析。
3.2 加強學生自身分析、研究案例的能力
案例教學法最早來源于20世紀初的美國，由于中西方教學形式的不同以及教育理念的差異，美國的學生更適應通過自己搜集資料、分析研究得出結論，并且自由的表達自己的觀點這一方法；但在國內，高等院校中對于學生的教學方法依然是傳統(tǒng)的授課方式為主，學生能獨立思考的機會不多，這也為我們進行案例教學帶來了一定的難度。
在這樣的前提條件的約束下，如何引導學生從被動的聽課到獨立的思考，是我們教學中需要解決的主要問題。筆者認為從如下幾個方面改進：（1）培養(yǎng)學生的自信心；在案例教學的案例分析過程中，需要學生走向講臺，獨立的闡述自己的觀點。部分同學缺乏自信，害怕在眾人面前展示自己，教師應該避免對這類的現(xiàn)象評頭論足，而是以鼓勵和示范為主，努力培養(yǎng)他們的自信心；（2）培養(yǎng)主動的思考精神；我們的案例教學采用的案例均為已發(fā)生事件，學生由于一直處在校園環(huán)境，對于外部經(jīng)濟事件關心度不夠，容易造成和社會現(xiàn)實脫節(jié)；教師此時應密切聯(lián)系社會生活實際，特別是一些社會熱點問題，提起學生的學習興趣，讓學生從身邊發(fā)生的事情開始思考、分析、判斷、總結，最終培養(yǎng)其獨立思維的能力；（3）從被動的知識接受者變成主動的知識學習者；在中西方的大學教育中，筆者發(fā)現(xiàn)美國和歐洲的大學教授課后布置的作業(yè)基本都是開放式的問題，要求學生以論文的形式作答；并且期末試卷里開放型的問題占的比重相當高，而選擇題和判斷題的比重卻十分少，或者根本沒有；這種方式對于學生要求高，因為每個題目都沒有標準答案，必須自己結合教科書以及相關書目尋找答案，無形中鼓勵培養(yǎng)了學生的獨立思考能力和創(chuàng)新能力；對比目前國內的教學方法，學生更傾向于由教師給出標準答案，答題時只需背誦出來照抄上去便可，在這樣的方法下，我們的學生更容易成為知識的被動接受者；因此，教師在進行案例講解時，應該相應的調整教學方法，給出若干的解決問題的思路，讓學生自己判斷，而不是硬性規(guī)定哪一種方案是正確的，扼殺學生的學習興趣。
3.3 由教師給出相應主題，分組準備報告并且演講
在開課時就提出案例分析小組演講要求，提前讓學生進入狀態(tài)；由于班級學生多為合班教學，學生人數(shù)較多，我們的分組依據(jù)自由搭配原則，每8-10人為一組，以小組為單位課外收集資料并分析案例，報告形式可以是文本方式，也可以是PPT方式。課堂上留出專門的課時進行小組分析以及演講，老師則在各個小組中評選最佳的案例分析小組，小組成員表現(xiàn)可作為評定平時成績的重要依據(jù)之一。
在2012年-2013年度的教學實踐中，一共有8個班級采取了此種教學方式，分別是09財務管理1、2、3、4班和10會計學1、2、3、4班，選取的案例集中在企業(yè)分拆上市、公司紅利分配、企業(yè)并購等數(shù)個案例。由于組內分工不同，小組成員可以選擇自己最具優(yōu)勢的部分，電腦能力強的可以選擇制作PPT，表達能力強的選擇做演講者，即便是性格內向的同學也可以選擇完成資料收集及分析工作，通過分組演講，同學們反映的最多的是自己溝通能力的增強，對于不同觀點的接受能力的增強，以及對企業(yè)財務現(xiàn)狀分析能力以及聯(lián)系社會實際能力的增強。
3.4 學生對于案例分析教學方法的反饋
從學生的反饋中我們可以得出的結論是絕大多數(shù)的學生喜歡案例教學法，認為這是很新穎的教學模式，充分調動了大家的積極性；半數(shù)以上的學生認為案例教學法提高了學生的口頭表達能力和思維能力，并增強學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；幾乎所有的學生都認為案例教學法不能完全取代講授教學法，依然有必要把講授教學法與案例教學法結合起來運用。而且不是所有的模塊都適合用案例教學，只有學生不易接受的知識點以及和現(xiàn)實聯(lián)系較緊密的章節(jié)才適合用案例教學的方法。
綜上所訴，財務管理學是一門理論和實踐較強的學科，這就使得該學科必須重視實踐教學。但這門學科同時也是具有相當?shù)碾y度，因此在案例教學過程中，老師也需要根據(jù)實際情況有所取舍，根據(jù)課堂理論教學的內容難易度來選擇匹配合適生動的案例教學，引導和督促學生獨立思考、獨立決策，通過案例教學和理論知識結合使得學生融會貫通、學以致用。
參考文獻：
[1] 董小紅.獨立學院財務管理實踐教學若干問題的思考，現(xiàn)代企業(yè)教育，2010（18）.
[2] 王建業(yè).獨立學院《財務管理》課程教學改革探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè).2009（09）
關鍵詞：電子信息專業(yè)；成績評定；改進建議
本科生的課程成績是高等教育的組成部分，課程成績評定是教學過程中十分重要的環(huán)節(jié)[1]。豐富和完善高校的成績評定系統(tǒng)，使之客觀反映出本科生的綜合素質，同時也能提高教育的實效性和針對性。
1 我國高校本科生成績評定中存在的主要問題與發(fā)展趨勢
1.1 成績評定的主要問題
⑴成績評定中，定性分析與定量分析結合不夠，缺乏有效性和客觀性。
⑵被測評者處于被動，影響正常的學習行為，使得評價結果有失客觀。
⑶測評的慎重性和全面性有待加強。
⑷測評的形成體現(xiàn)較弱。
⑸對測評目的的理解需要改進，應從重鑒定轉變?yōu)榈街馗倪M[1]。
1.2 成績評定的改革趨勢
各高校在成績評定上進行了一些改革，關注發(fā)展過程、綜合素質等，總體上的發(fā)展趨勢有：⑴注重過程性，成績評定由終結性評價逐漸轉向形成性評價，關注學習過程，使評定貫穿于教學全過程。⑵注重綜合性，考核內容有知識掌握、創(chuàng)新思想、實驗操作、分析與解決實際問題的能力、學習態(tài)度、協(xié)作能力等，還要注重對個體獨特性。⑶注重多元性，充分調動不同的評價主體（如教師、同學或學生自己），探索多元化的成績評價指標設計[2]。
2 本科成績評定設計原則
2.1 普通本科成績評定設計原則
普通本課程評定設計原則如下：⑴方向性，培養(yǎng)學生德智體全面發(fā)展。這是成績評定的第一原則。⑵科學性，把握評價信息的客觀性、全面性。⑶全面性，也是整體性原則。面向全體學生的全面和諧發(fā)展，關注學習過程與學習方法，關注學習態(tài)度及心理素質等的發(fā)展。⑷以學生為中心，允許思維方式多樣化和表達方式多重性。目的是肯定學生的整體素質及能力，促進學生的身心健康發(fā)展[3]。
2.2 電子信息專業(yè)成績評定設計原則
根據(jù)專業(yè)特點，在以上基本原則的前提下建議的成績評定原則為：⑴綜合性，評價體系的各個指標能夠比較全面、科學、準確地反映、覆蓋綜合素質，理論與實踐相結合。⑵獨立性，評價體系中的各個評價指標之間相對獨立。⑶可行性，在實際中具有可操作性和有效性。
3 電子信息專業(yè)課成績評定方法的建議
3.1 理論課成績評定方法的改進建議
根據(jù)現(xiàn)行高校教學大綱要求，通常為考試課和考查課兩種。
3.1.1 專業(yè)考試課成績評定方法
對考試課的成績評定可分為以下幾部分：⑴課堂表現(xiàn)成績：從聽課次數(shù)、回答問題、提出問題等方面加以評定，也可以采取課堂考核方式，如單元測試、實物認知、專題討論。⑵課外作業(yè)成績，從作業(yè)的次數(shù)、準確度、答題創(chuàng)新、課外創(chuàng)造發(fā)明加以衡量，也可讓學生自己挑選題目來完成課外作業(yè)，以加分的形式進行鼓勵。⑶期末考試成績，大多數(shù)是筆試，也可采取筆試、口試、討論式、答辯式、案例分析、課外小論文等多種形式。
3.1.2 電子信息專業(yè)考查課成績評定方法
考查課成績的評定，一般的教師都采用非閉卷筆試的形式和等級制計分法來評定成績。建議采用“自我評價”的方式，讓學生成為自主學習者[4]。
3.2 電子信息專業(yè)實驗課成績評定方法的改革建議
大學實驗是理工類專業(yè)的必修課，在培養(yǎng)學生的基本素質、基本技能、綜合能力上具有不可替代的作用。
3.2.1 實驗課平時成績考查方法
對于實驗課平時成績考查方法建議如下：⑴考查實驗操作能力，依據(jù)因素有理解程度、使用規(guī)范、數(shù)據(jù)讀取、用時長短。⑵考查創(chuàng)新設計能力，學生盡量獨立完成，針對具有創(chuàng)新意識并設計制作良好的學生應予以加分。⑶考勤及實驗報告冊的情況，根據(jù)遲到、請假和曠課記錄，定量減分；除此之外，教師根據(jù)預習報告及實驗報告冊的撰寫情況打分。
最終綜合以上各項分數(shù)給出成績[5]。
3.2.2 實驗課期末考試成績評定方法
期末考試是對實驗教學的全面考核，采取筆試和操作技能相結合的方式或僅對操作技能進行考試的方式。
筆試考試可放在操作技能考試之前，主要考查基本操作知識、原理、實驗中的問題和實驗安全規(guī)則以及安全措施等。
操作技能考試以實驗基本操作技能為主，將實驗記錄與實驗結果的處理、分析與解決問題的能力等作為評分標準的內容。可采用采取抽簽方式，選做一題或幾題。按照不同的題目，制定出相應評分標準[6]。
[參考文獻]
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專業(yè)技術經(jīng)濟學是一門應用理論經(jīng)濟學的基本原理，是研究技術領域經(jīng)濟問題和經(jīng)濟規(guī)律、技術進步與經(jīng)濟增長之間相互關系的學科;是研究技術領域內資源的最佳配置，尋找技術與經(jīng)濟的最佳結合以求可持續(xù)發(fā)展的學科;具有較強的理論性、實用性、定量性和綜合性等特點[1]。該課程目前的教學多以課堂講授為主，偏重于整個理論體系的講解。對于經(jīng)管類專業(yè)學生，不但要求系統(tǒng)掌握基本理論和知識，還應具備經(jīng)濟分析方面的綜合素質，需要把理論知識運用到實際應用中，解決經(jīng)濟管理中常見的技術方案經(jīng)濟評價、項目可行性研究、設備更新、方案選擇、技術創(chuàng)新、價值工程等生產(chǎn)實踐問題。由于該課程涉及許多定量分析，對于經(jīng)管類學生學習難度較大，因此單純應用傳統(tǒng)的教學模式很難收到良好的效果，我們嘗試引進實驗教學的方式，通過Excel軟件的應用解決課程中的應用難題，以有效地提高該課程的教學效果[2]。
一、經(jīng)管類專業(yè)設置技術經(jīng)濟學實驗教學的意義
(1)課程定量分析方法教學的內在要求。著名教育學家陶行知曾經(jīng)說過:行是知之始，知是行之成。有效運用課堂理論知識解決實際問題是我們開設這項實驗教學的主要目的。對于經(jīng)管類專業(yè)學生來說，技術經(jīng)濟學課程教學中對投資項目的市場預測、經(jīng)濟評估指標分析均涉及相當多復雜的手工計算，投資者以外的其他經(jīng)濟主體對于投資項目的經(jīng)濟分析結論的驗證也相當費時，因此如何解決理論知識的應用問題便成了本課程亟待解決的難題。Office軟件是辦公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成員，是一個強大的表格制作和數(shù)據(jù)處理軟件。借助Excel各種編輯操作、財務數(shù)據(jù)分析方法、函數(shù)和圖標等高級工具的綜合應用，學生在不需要掌握復雜的編程和較難的數(shù)學推導情況下，就可以處理學習中遇到的常見的數(shù)據(jù)分析問題，并能解決學習中遇到的大部分量化問題。因此，開設本實驗的意義在于使學生熟練掌握運用Excel進行函數(shù)模型及技術經(jīng)濟分析的計算，以期進一步提高學生對課堂理論知識的理解和解決實際問題的能力。(2)實驗教學有助于提高課程理論教學效果。通過實驗可以把抽象的理論通過具體的形式生動地重現(xiàn)出來，不僅可以增強學生學習的興趣、加深學生的記憶，更重要的是使得知識的傳授過程變得具體、形象、易于理解，而且更具說服力。技術經(jīng)濟學中技術經(jīng)濟方案評價、資金時間價值、設備更新等理論對初學者很難理解。教師通過精心設計把許多理論問題包含在實驗當中，通過具體的實驗和應用，不僅使理論知識易于理解，而且還能通過實驗發(fā)現(xiàn)新問題[3]。(3)實驗教學有助于推動技術經(jīng)濟學的學科發(fā)展。科學研究、理論教學、實驗教學是學科發(fā)展的重要組成部分，三者密切聯(lián)系、相互支撐、相互促進。技術經(jīng)濟學相關科研成果，可以通過實驗教學加以體現(xiàn)，實驗所創(chuàng)造的情境與學生已有的認知結構產(chǎn)生共鳴，使學生對抽象理論方法產(chǎn)生真實感，對教學內容產(chǎn)生認同感，愿意進一步深入學習，同時又可以激發(fā)教師以及學生對該學科的研究熱情。從目前來看，實驗教學正是學科發(fā)展這個木桶的短板，一旦突破，必極大推動學科發(fā)展[4]。
二、基于Excel的技術經(jīng)濟學實驗教學的特征
Excel是一種能夠使財務管理工作變得輕松和高效的軟件工具，使用它可以避開數(shù)學和統(tǒng)計學中較難的部分，使許多以前用手工計算很復雜的程序大大簡化。實驗項目以Excel為基本工具，注重實用性和可操作性，充分利用了Excel的表格計算能力、圖表顯示功能、數(shù)據(jù)分析能力以及豐富強大的函數(shù)與數(shù)據(jù)處理功能，從實際案例出發(fā)，讓學生了解技術經(jīng)濟分析中遇到的問題，理清問題結構，對問題中的關系進行量化，建立簡單的數(shù)學模型，運用計算機工具來求得結果，幫助學生獲得和提高動手能力、獨立建模能力、綜合應用理論知識能力[5]。我們根據(jù)課程的難點與重點，在技術經(jīng)濟學的教學中主要應用Excel軟件設計了資金時間價值計算、資產(chǎn)折舊計算、量本利分析等方面的內容，為復雜的技術經(jīng)濟分析帶來極大的便利。應用Excel進行技術經(jīng)濟分析的核心是函數(shù)的應用，尤其是財務函數(shù)。財務函數(shù)主要可分為四類，即投資計算函數(shù)、折舊計算函數(shù)、償還率計算函數(shù)、債券及其他金融函數(shù)。
三、實驗教學內容的確定
1.實驗對象和實驗環(huán)境
本實驗的開設可以面向經(jīng)管類本專科學生，專業(yè)方向為財務、工商管理、市場營銷、物流、工業(yè)工程、電子商務等。實驗環(huán)境為微機室，軟件環(huán)境需要安裝MicrosoftOfficeExcel2003/2007，為保證Excel中的很多擴展功能可以使用，MicrosoftOffice需要完全安裝，這樣可以使加載宏功能可用。同時，教師機需要安裝傳輸文件的軟件如飛鴿傳書，每次實驗前由實驗指導教師將實驗所需要的數(shù)據(jù)、實驗要求發(fā)送給學生。
2.基于Excel進行技術經(jīng)濟分析的基本原則
(1)正確性。要求根據(jù)案例背景在模型中輸入正確的公式或調用正確的函數(shù)，公式能夠正確反映各要素間的數(shù)學關系;函數(shù)的函數(shù)名與調用的參數(shù)符合語法，函數(shù)的邏輯關系清晰。(2)動態(tài)性。使用單元格地址表示模型中的變量參數(shù)，當模型中的變量參數(shù)發(fā)生變化時，通過控件控制單元格地址，使模型能動態(tài)靈活地隨變量的變化而改變，實現(xiàn)在不同情況下，得到不同的技術經(jīng)濟分析結論。(3)簡約性。在使用函數(shù)和公式時，盡量選擇簡約的表達方式，減少煩瑣的、難以理解的公式。(4)易維護性。模型分布區(qū)域化，在建模過程易于查找錯誤和修改，在經(jīng)營環(huán)境發(fā)生變化時可以方便改善模型，同時，正確使用變量可以提高模型的易維護性[4]。
3.實驗內容
根據(jù)經(jīng)管類技術經(jīng)濟學課程設置的內容，實驗主要包括7個項目，具體內容如下。(1)移動平均分析和指數(shù)平滑分析;(2)回歸分析;(3)投資項目經(jīng)濟評估指標分析;(4)折舊計算;(5)量本利分析;(6)投資決策模型;(7)項目風險模擬決策。
四、實驗教學組織實施
(1)劃分小組。小組合作學習是以教學目標為導向，以異質小組為基本形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動和策略體系。技術經(jīng)濟學教學實驗采用小組形式，由5～6人組成，每組選出一個小組長，小組長負責小組內部的分工協(xié)調。小組之間可以互相幫助、互相啟迪。同時，通過小組間的激勵措施，還可以培養(yǎng)學生的團隊精神、合作意識，另一方面也便于教師的實驗教學監(jiān)督與管理。(2)示范講解。教師每次示范都應根據(jù)教學任務和學生的實際情況明確示范目的，即要解決的問題，示范什么，如何示范，在示范時提示學生要觀察什么。教師進行軟件操作示范要正確、熟練，講解要做到目的明確，有的放矢，確保講解內容的正確性和科學性，給學生一個正確的模仿對象。這要求教師必須認真?zhèn)湔n，保證每一步操作都做到正確規(guī)范。教師應根據(jù)學生的具體情況及差異性，確定講解內容的深度、廣度及具體的講解方法。講解要富有啟發(fā)性和引導性，努力使學生知其然并知其所以然，提高教學效果。(3)指導學生實驗。在實驗過程中，教師要引導學生對實驗過程出現(xiàn)的問題進行討論，學生是主體，處于積極主動地位，應讓學生的智慧、才能充分表現(xiàn)出來。指導過程中要及時正確地找出學生實驗中出現(xiàn)的問題，發(fā)現(xiàn)實驗中的新結果，啟發(fā)學生將實驗結果和理論相聯(lián)系。有些實驗結果是驗證了結論，有些實驗結果可能與學過的知識相違背，這就要求學生不斷領悟知識，拓展知識，從而更好地理解技術經(jīng)濟學相關理論知識。要承認學生的水平與能力有差別，對不同對象要因材施教。同時顧全大局，鼓勵進步，幫助后進，調動全體學生做好實驗的積極性[6]。
五、考核
實驗以Excel工作簿和實驗報告的形式提交[7]，其中:(1)工作簿命名正確占10%。工作簿的命名規(guī)則為學號+姓名，例如:00088110李四.xls。(2)模型正確性占70%。使用正確的公式、函數(shù)、圖，控件參數(shù)設置正確，數(shù)據(jù)分析和規(guī)劃求解參數(shù)設置正確。(3)模型的格式清晰美觀占10%。模型在工作表中分布合理，圖表具有標題。(4)實驗結果按時上交占10%。(5)五級記分:優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。技術經(jīng)濟學實驗教學綜合了經(jīng)濟學、計算機科學、決策模擬等多門學科，在教學的過程中，教師要精心準備實驗內容，充分利用現(xiàn)有的軟、硬件設備，科學組織與管理實驗過程，規(guī)范實驗考核。根據(jù)經(jīng)管類學生的特點，將理論教學與實驗教學結合起來，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調動學生的學習積極性和創(chuàng)新思維，使學生能做到融會貫通、舉一反三，形成科研、理論教學、實驗教學的良性互動，促進學科的長遠發(fā)展。同時，實驗內容還需要進一步擴展，不斷豐富實驗項目、實驗案例，盡量廣泛涉及宏觀的和微觀的技術經(jīng)濟問題，通過Excel這個功能強大的表格數(shù)據(jù)管理軟件進行數(shù)據(jù)分析和建立正確的模型，解決經(jīng)濟管理中的實際問題。
參考文獻:
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有關技術經(jīng)濟學論文范文二：工程造價管理中技術經(jīng)濟與運用
摘要：技術經(jīng)濟分析就是技術分析結合經(jīng)濟分析，在確保工程技術保持在一定水平的基礎上，實現(xiàn)經(jīng)濟效益的最大化。工程造價管理的各階段都少不了技術經(jīng)濟分析，設計階段的技術經(jīng)濟分析成為以前工程造價管理的重點，而忽視施工階段等過程的技術經(jīng)濟分析，從而使得技術經(jīng)濟分析具有的保障性作用沒有得以發(fā)揮，即確保技術可行性和成本控制。本文從技術經(jīng)濟分析概述、技術經(jīng)濟分析的作用、技術經(jīng)濟分析應用等三個方面進行闡述，以期提供可借鑒的建議。
關鍵詞：工程造價管理;技術經(jīng)濟應用;設計技術
經(jīng)濟分析是個較為綜合化、系統(tǒng)化的概念。伴隨建筑業(yè)的快速發(fā)展，現(xiàn)在越來越重視建筑工程項目的經(jīng)濟性，技術經(jīng)濟分析有助于經(jīng)濟性目標的實現(xiàn)，可以更好適應降低工程設計方案與施工組織等環(huán)節(jié)成本的要求。
1技術經(jīng)濟分析概述
工程技術經(jīng)濟分析是指計算、判斷分析、對比及評價各類經(jīng)濟分析與管理手法，如：技術策略、技術設計方案與方法，從而挑選出技術先進、經(jīng)濟合理化的技術方案，以完成項目造價。工程造價是指建設工程所使用的全部費用總和，涉及工程籌建、工程施工，工程竣工驗收。控制造價就是把工程項目建設造價限制在預定限額范圍內。這對建設單位、施工單位及相關人員來說，都十分重要。運用技術經(jīng)濟分析手段，挑選科學合理的技術方案，可以較好把控工程的造價。
2技術經(jīng)濟分析的作用
技術經(jīng)濟分析是技術與經(jīng)濟分析相結合的產(chǎn)物，應用技術對比、經(jīng)濟分析與效果評價等手段，將兩者有機結合，以確保技術先進，經(jīng)濟合理化。技術經(jīng)濟分析的重點就是探究技術與經(jīng)濟的關系，找尋最優(yōu)組合方案，使得開發(fā)出的技術與產(chǎn)品適應經(jīng)濟發(fā)展要求。技術經(jīng)濟分析涉及到工程項目的各個環(huán)節(jié)：勘測考察、設計規(guī)劃、施工階段。技術經(jīng)濟分析的研究方法包含效果分析、系統(tǒng)綜合、方案論證等，也就是系統(tǒng)性綜合評估技術研發(fā)應用情況，運用經(jīng)濟指標體系分析對比不同技術方案，評價不同技術方案的經(jīng)濟效果。建筑業(yè)的快速發(fā)展，推動建筑市場競爭的日益激烈。工程招投標中標的基本規(guī)定就是合理化低價。在確保工程質量與工期的前提下，承包商需要運用內部成本控制的手段來深挖項目的盈利潛能，科學合理地把控工程成本。工程項目成本是有限的，難以通過無限制的壓低成本的手法以增大利潤空間。施工中工程質量與工期務必要保證。因此，只有運用高效低成本的先進技術去降低項目造價，才能實現(xiàn)工程造價管理效益的最大化。
3技術經(jīng)濟分析應用
3.1項目設計
項目設計的重要參考依據(jù)就是技術經(jīng)濟分析。設計階段它會對工程造價管理效果產(chǎn)生重大影響。設計費用占整個費用的比例不高，但在項目決策正確的前提下，其對工程造價的影響可以達到70%以上，甚至于更高。在設計階段，把通過編制審核的工程概算作為項目限額依據(jù)，運用技術經(jīng)濟分析法分析各設計方向，如：工藝設計、設備選取、土地利用率等。在此階段中，造價人員要與設計人員緊密配合，共同完成技術經(jīng)濟分析，處理技術與經(jīng)濟的矛盾與問題，實現(xiàn)先進技術與合理化經(jīng)濟的和諧統(tǒng)一。
3.2施工過程
在施工過程中，施工作業(yè)的重要參考依據(jù)就是技術經(jīng)濟分析。施工階段是工程開工建設的階段，會高度集中投入大量資金。施工過程中，會有許多無法預測的因素存在，需要借用技術經(jīng)濟分析手段確定科學的施工方案與詳細措施，及時高效解決工程變更與索賠之類的問題，讓工程造價管理水平上一個臺階。在施工過程中，技術經(jīng)濟分析覆蓋了全部施工過程，涉及范圍從施工方案的制定到節(jié)點的具體作業(yè)方法。譬如：對外墻進行保溫施工時，可以應用技術經(jīng)濟分析方法對比研究不同施工方法的好壞，最后選定最為經(jīng)濟、最能保障工程質量與工期的工藝方法。除了節(jié)省費用外，還可以高效保證施工進度與工程質量，減少工程造價。
3.3竣工驗收
技術經(jīng)濟分析法在竣工驗收階段的主要作用是考核工程造價與投資效果。需要編制竣工決算，分析竣工決算與概預算，評估控制投資成效。從而為未來工程建設提供可借鑒的技術經(jīng)濟資料，積累相關經(jīng)驗。
4案例分析
4.1工程概況
本工程屬于地安門220kV送電工程支線隧道。以新建地安門22k0V變電站為起點，橫穿南方的護城河及北二環(huán)路，并到達北二環(huán)南紅線北側，連接待建的桃園22k0v輸變電工程北二環(huán)電力隧道。本工程需要設計施工2座豎井，完工后用作永久性的檢查井。位于北二環(huán)南側綠地南側豎井是盾構接收井。位于護城河北側空地的北側豎井屬于盾構始發(fā)井。盾構始發(fā)井凈空12.5m*15.6m，深長26.1m左右，內徑3.0m的盾構位于南方。位于始發(fā)井北側的三條礦山法隧道施工標準如下：2.2m*2.4暗挖隧道22.5m，13.2m、2.5m*3.0m暗挖隧道21.2m。此三條隧道需要銜接已建的地安門地下變電站。
4.2對比施工方案
結合現(xiàn)場實際，分析研究高壓線問題，得出以下兩種方案：方案1對現(xiàn)有高壓線進行改移。改移后，高壓線所處位置符合吊車及打樁機的操作安全距離標準。現(xiàn)有高壓線帶負荷，待另建架構后方可停電改移。改移完成后，才可施工。此方案所花時間長，存在相對較短的停電時間。預計停電時間為5天，預計造價增加大約60萬。方案2變更始發(fā)井的位置，改移后的始發(fā)井的位置達到吊車在運轉過程始終與高壓線的距離大于最小安全距離的規(guī)定。此方案不需要停電，不會影響工程進度。但需要調整項目整體格局。預計造價增加大約20萬。最后，經(jīng)專家認定方案2能最大限度符合施工過程的功能需求，還可大大減少成本，方案2為最優(yōu)方案。
4.3分析工程價值
對比方案成本系數(shù)及價值系數(shù)，發(fā)現(xiàn)方案2為最佳施工方案。見下表。結束語工程造價管理中十分重要的方法就是技術經(jīng)濟分析。整個工程建設都少不了它的參與，它會涉及到工程的各個環(huán)節(jié)。因此，要重視技術經(jīng)濟分析的應用，最大程度上提升工程造價管理的效果。
參考文獻
