時間：2022-10-01 04:33:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三學習總結經驗，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一晃一年的時間又過去了，飛逝的時間讓我更加覺的人生的寶貴。一年里，自己覺得既有可喜的成就，也存在不足之處。為了更好開展下一年的教育教學工作，現將自己一年度做一個工作鑒定。
教育教學工作方面。工作上半年，自己是畢業生班班主任，無論在班級管理上還是在教育教學上，自己都沒有經驗。在這種情況下只有向老教師請教，借鑒鄰班的管理經驗，學習老教師的談話技巧和處理問題藝術方法，另外多向有關領導求教，多與我班的任課教師交流，特別是向有經驗的老教師請教，使得我們班始終保持穩定并最終取得優異成績。
在緊張的高三總復習階段和高三學生沖刺階段，作為黨員自己積極參加保先教育活動，做到準時聽課，認真做筆記，深入思考，精心寫心得體會;作為班主任，自己帶領全班學生積極參加學校組織的各項活動，同時為了提高自己的理論水平和教育教學效果，自己不斷的從時新的教育教學理論中汲取營養;作為任課教師，自己積極參加教學處組織的各項培訓活動，不斷的更新自己的教學理念和教學手段，同時為了準確地把握高考的走向，多次外出參加培訓，改變自己的復習模式，找準復習的重點和難點。
在做好教育教學和管理工作的同時，時刻注意學生的思想狀況和情緒波動。我認為高三學生的思想和情緒狀態好壞直接影響學習效果好壞。這兩方面我是常抓不懈，經常利用班會、休息時間、課間或體育課，針對個別學生進行談話，使學生始終保持良好學習的狀態和愉悅的心情。做好此項工作同時，做到寬嚴結合，賞罰有度，但鼓勵多于批評，關愛多于指責，最終形成良好的師生關系并在此基礎上達成共識：為高考共同努力。
思想方面，作為青年黨員教師，積極參加黨的保先教育，無論是日常工作、學習、生活，還是在其他任何場合都以黨的標準嚴格要求自己，都以八榮八恥規范自己的言行，時刻提醒自己黨員意味著什么，那就是奉獻、學習、提高。同時把自己的理論所學、所得貫穿到教育教學當中去，融入到處理同事之間、上下級之間的關系當中去，為建立和諧師生關系、和諧的同事關系、和諧的上下級關系而努力工作。
總的來說這一年還是小有所成，但是很多方面仍待改進。往后的教學工作，我將會更好的配合學校各個處室順利地舉辦各種活動，徹底的改變自己的失誤、更嚴的要求自己、更好的發展自己、更快的提高自己，為了更和諧的處理師生同事關系。
本人很榮幸地跨進廣州第x中學任教已經一年,作為一名人民教師,這既讓我感到非常光榮,又覺得責任很重大,所以任教期間本人總是嚴格要求自己,希望能夠對得起學生的未來,家長的希望,和學校的榮譽。下面,本人將對這一年來任教的表現情況,作出一個客觀的新教師自我鑒定.為適應新時期教學工作的要求，方面嚴格要求自己，積極向有經驗的老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。
關鍵詞 新鄉市 校園足球 開展現狀 新鄉高中聯賽 場地與器材
全國青少年校園足球活動自2009年啟動以來，在發展過程中取得了一定的成就，但是也存在這樣或那樣的問題和不足。按照《關于開展青少年校園足球活動的通知》精神，校園足球是以“陽光體育運動”為背景，以“增強學生體質，培養青少年拼搏進取、團結協作的體育精神”為思想指導，通過充分開發體育系統內的人才資源、教育系統的教育資源及社會各方面有利于青少年足球事業發展的因素，目的是在普及、擴大學生足球活動規模的基礎上發現、培養有潛力的優秀苗子，實現青少年足球后備人才的全面、可持續性發展。本文僅就新鄉市區高中校園足球的現狀進行了一些分析對比 ，以便今后更好地提高教學效果，從而滿足新鄉市區校園足球活動的全面發展需要。
一、研究對象
本文是以新鄉市市區高中校園足球開展情況為研究對象，以中學生、體育教師為調查對象。
二、結果與分析
（一）新鄉市市區高中校園足球開展現狀
關于新鄉市區高中校園足球課的教學時數作者對新鄉市區幾所高中的體育教師進行了問卷調查，（見表1）中可以了解到，所調查的6所學校，高一和高二的體育課時基本上在40節左右。高一和高二的體育課時較為滿足學生對體育課的需求，有利于學生身體健康的發展和校園足球課的開展。高三體育課時一般為20-30節，由于高三學業比較繁重，壓力比較大，課時比較多，減少了學生上體育課的時間。高三學生即將面臨高考，學校為了升學率，極大地壓制了學生上體育課的時間。不能滿足學生對體育課的需求，不利于學生身體健康發展。
（二）校園足球課的教學內容
校園足球的課程內容主要是普及足球基礎知識與技能，包括了解足球運動的基本規則，學習并基本掌握足球的基本技術，如腳內側傳接球、腳外側傳接球、頭球、擲界外球等等。通過對6所學校體育老師的足球教學內容進行調查。表2可以看出，腳內側傳球、腳外側傳球是大部分體育教師最常用的教學內容。但是，從調查中也發現，除上述四項技術外教師把其他足球技術作為教學內容的比例偏低，對于學生全面掌握和了解足球的技術有一定影響。
（三）影響新鄉市區高中校園足球活動開展的因素
在新鄉市區許多高中足球課的開展不夠合理。特別是高三學業比較繁重，壓力比較大，課時比較多，許多學校減少了高三年級學生上體育課的時間。從而影響了校園足球活動的開展。高三學生即將面臨高考，學校為了升學率，極大地壓制了高三學生上體育課的時間。不能滿足學生對體育課的需求，不利于學生身體健康發展。如何合理安排足球課時是學校需要解決的問題。校園足球的課程內容主要是普及足球基礎知識與技能，包括了解足球運動的基本規則，學習并基本掌握足球的基本技術，但是上課內容主要是腳內側傳球、腳外側傳球、頭球、擲界外球為主，學生感覺枯燥乏味。教師把其他足球技術作為教學內容的比例偏低，對于學生全面掌握和了解足球的技術有一定影響。
四、結論
（一）新鄉市市區高中校園足球課時不充足，不能滿足學生的需求，教學內容較少。由此說明，新鄉市區高中校園足球活動仍需要不斷完善。
（二）新鄉市市區高中課外足球活動開展較為樂觀，并且取得了較好的效果，也越來越受學生們的喜歡，場地設施較為完善。
（三）新鄉市區高中校園足球運動的比賽開展良好，得到了學生和教師的極大重視。進一步落實發展新鄉市區高中校園足球運動。
五、建議
（一）大力提高新鄉市區高中足球課的教學質量，豐富教學方法、手段。
（二）加強校園足球的宣傳推廣，提高學生對足球運動的認知水平，并吸引更多的人參與進來。
（三）提高校領導對校園足球活動的重視，設立專門的足球教研室。
參考文獻：
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孕育寒霜百味苦，報以瓊花一樹香
新邵八中高考總結匯報材料
新邵八中學是一所具有60年歷史和優良教育傳統的學校。多年來，學校全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義的辦學方向，堅持以德立校，以培養高質的社會主義建設者和接班人為目標，取得了較好的成績。，我校全體師生弘揚敢于超越的拼搏精神，自我加壓，在“實”字上下功夫；細化目標，在“細”字上做文章；嚴格管理，在“新”字上求突破，高考實現了穩中有升，在全縣初中招生考試前500名只占46人的不利形勢下，全校共有106人上本二分數線，其中上重點本科人數達30余人。不僅超額完成上級教育主管部門下達的目標任務，而且上線人數連續三年實現三位增長目標。為每位學生人生理想的實現撐起了一片藍天，架設了一座通往成功的橋梁。在探索高中教育新途徑、新方法方面，做了一些有益的嘗試。我們的主要做法與體會是：
一、明確目標 準確定位是實現高考新突破的首要條件
目標是前進的方向和動力。我們長期重視增強教師的目標意識，針對本屆高三，根據年級和班級的具體情況，學校提出了“認清形勢，準確定位，確保目標，全力沖刺”的指導思想，經過認真測算，逐級分解高考任務，使全體師生都樹立了明確的奮斗目標，做到千斤重擔眾人挑，人人肩上有指標。
學校的目標是：“確保上線，奉獻精品”。與前兩年比，在認識上實現了從“抓重點促上線”到“關注每一個學生，全面提高上線率”再到“確保上線，奉獻精品”這樣一個螺旋式上升的飛躍。
為確保目標的實現，學校采取了三項長效措施。一是從分析教育改革和考試、招生改革形勢入手，從分析學校師生的教情、學情上找到高考備考工作的切入點，早計劃、早部署。學校于5月就制訂好了高三全年的備考工作思路，對高三學年的復習工作（包括時間、進度、具體措施等）作了周密的部署。高三一開始就制訂了高考的具體目標，并層層分解，任務落實到班，這些超前的工作，有力地促進了備考。
二是教育師生牢牢樹立質量意識，每一個班級，每一位教師都把提高所教學科、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、各學科之間開展競學活動，營造氣氛，激勵斗志。
三是抓好紀律管理，形成良好校風、學風。為了能創建一個良好的學習環境，學校花費了很大的力氣來抓課堂紀律、自習紀律以及寢室紀律，注意培養學生良好的紀律和衛生習慣，營造了一個良好的學習氛圍。為保證學校制度的落實，校領導堅持實行值周帶班制，中層領導實行值日責任制，年級實行晚自習值班制，班主任堅持跟班制，做到責任明確，層層檢查落實。對學生，嚴格檢查、檢測和考試。做到以練促考，鞏固基礎知識，提高理解、分析能力，提高應試水平。
二、嚴格管理 狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節
（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，了解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。
（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。
研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派出學科教師外出考察學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找出異同，把準方向，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，并把研究成果落實到教學中去。
集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”制度，由備課組長召集，并詳細做好討論記錄。落實集體備課制度，一是加強對備課組工作的檢查，全面掌握教學情況，并對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提出宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成合力；二是堅持備課組集體備課，特別強調加強備課組的建設，各備課組均按要求制訂出周密的高三全學年的復習計劃，制訂出具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。
（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評和綜合測試。“考”是檢查教學質量的手段。只有通過考，才能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。不管是平時的小考，期中考試和期末考試還是第一學期實行的月考，第二學期實行的半月一小考和周考、周練，都嚴格操作，科學安排，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”。
此外，為了強化學生的 文綜與理綜的解題能力，高三年級還充分利用周六的晚上統一進行文綜與理綜的測試。同時，還硬性規定所有高三學生在每天提前20分鐘進入教室，集中進行英語聽力的訓練，收到較好的效果。
二是考后及時召開年級教師會，細致分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方面的得與失。要求各班主任據情制定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較，大面積提高教學質量。
三是對于遇到的問題及時調整對策。從實際出發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程表，保優促中，打整體戰。合理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現“四補”，針對學生可能存在的問題及時補救，即：缺知識補知識，能力低補能力，心理素質差補心理，師生感情差補感情，體現了對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，并通過班會、校刊、講座、宣傳欄和學生大會、學生家長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細致的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在困難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。
（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結合高三實際情況，特定出一系列年級管理的規章制度。按照“嚴中有愛，愛中有嚴，管出特色，團結拼搏”的管理方針。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為了學生，一切為了質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生面對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細致耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結合起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、成才觀，教會他們正確地看待和處理學習、生活中出現的問題。在常規管理中，我們還始終堅持德育為首，加強對學生的思想教育，不斷提高學生遵守常規的自覺性。嚴格的管理收到了明顯的成效，整個年級沒有發生任何嚴重的違紀事件，為學生安全、安靜地學習提供了良好的環境。
一年來，全體高三教師風雨無阻，起早摸黑，時刻把學生的冷暖放在心上。每一次考試過后，高三教學樓的走廊里、校園小道上、教師辦公室中，都是師生分析教訓，總結經驗的身影，一聲聲鼓勵，一句句鞭策成了校園最美的樂曲。
三、科學決策 巧教巧學是實現和諧發展的得力舉措
（一)、因材施教，對癥下藥。學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，相信學生，尊重他們自己解決問題的能力和獨立精神，是我們對教育過程的基本要求。過去，老師們最喜歡做的事就是讓學生做題，然后自己講題，很少讓學生自主討論、合作探究。現在，越來越多的老師注意收集、分析學生做題中存在的問題，并對照分析，和學生面對面，心換心交流。針對學生層次不齊的現狀，為使每一個學生都有所提高，教學中，我們強調認真調研，進行教學反思。采取“低起點，小步伐，寬領域”的教學思路，在老師的專題點撥之后，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩步提高。各班在學生中廣泛進行學情分析和教學調研，為指導教與學提供了有針對性的依據。另一方面，給學生留下的較充裕的自習時間，也保證了學生查漏補缺、綜合分析的自主性和機動性。學生普遍反映，有老師的精講精練精指導在前，有更充裕的自學時間繼后，邊學邊練，輕松、踏實。
（二）、優化復習，促進質量。圍繞“定目標、挖潛力、抓本科、超重點、突名牌”這一中心環節開展工作。一是優化課堂，把握重點，講清難點，突出考點，關注熱點，四點連線，以線帶面，著重培養學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。二是積極、認真研究高考改革的有關內容及動向，做到“四個統一”：學要求，學進度，統一練習，統一考試；在教學中做到“四共一補”：目標共同，資料共用，信息共享，責任共擔，優勢互補。三是要求老師突出尖子層，重抓中等層，不放棄普通層，樹立品牌意識、質量意識、群體意識和數量意識。做到嚴中有緊，緊中有活，活中有序，使三個層次在高考中都力創新高。
（三）、靈通信息。一是加強家長與家校的聯系。在高三學年里，我們召開了三次學生家長會，學校在高三第一學期正式上課之初即召開一次全級所有學生家長會。高三第二學期分別召開一次學生家長會，還要召開體藝考生家長會。通過召開家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法、要求，學生的存在問題，高考備考的做法以及家長如何做，才能為考生提供幫助和服務等。這校做的目的是要充分發揮家長的教育指導作用，使學校緊密協調，形成教育合力，取得最佳的教育效果。二是加強與兄弟學校的聯系。的年初學校組織高三部分老師到長沙市一中、湖南師大附中和長沙長郡中學等湖南名校參觀學習。通過參觀學習，老師們既學到了這些名校教師的刻苦鉆研敬業奉獻精神，也學到了他們先進的管理經驗、高考備考經驗，還搜集索取了更多的高考備考資料。這次大規模的參觀訪問活動對提高教師工作的積極性，自覺性，提高指導高考備考水平，都起到了極大的推動作用。
（四）、調整心態，從容應考。“高三是一條布滿荊棘的路，高考是一場無硝煙的戰爭”，這是經歷過高三的學生發出的感嘆。高三學生面臨著高考的激烈競爭，面臨著出路的選擇，面臨著來自社會、學校、家庭、同學和自身等各方面的壓力，不堪重負，必定會產生各種心理障礙。這些心理障礙如果得不到及時的疏導和消除，不但不能以一種健康的心理進行復習備考，影響高考水平的發揮，甚至還會釀成悲劇的發生。為此，我們分析了高三學生存在的心理障礙，動員所有班主任和任課老師進行心理疏導，采取集體或分班心理輔導講座、個別心理教育、校方與家長配合心理疏導等方式，努力防止各種異常心理及相應的行為發生，促進學生形成初步完善的人格，使學生正確自知，控制情緒，客觀評價，樂觀向上，心胸開闊，自信自尊。通過疏導，使學生認識到“平和的心態至關重要”。學生充分調整心態，身心放松，減少壓力，在考前考后基本能夠保持穩定的情緒和平和的心態，從而達到正常應對高考和準確填報志愿的目的。
“孕育寒霜百味苦，報以瓊花一樹香”。總結高三工作，我們取得了優異成績。但我們也清醒地認識到教育過程中還存在不少問題與不足。面對不斷發展的高考的新形勢和新內容，我們將持之以恒、一如既往地充分調動和發揮全體教職員工的積極性和創造性，直面挑戰，不畏艱險，艱苦奮斗，努力鑄造新的輝煌！
在今年的這個學期里我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，因為要做好每一個學生的思想工作，重點把握每一個學生的思想和學習情況。過去的一學期里，在學校的領導下和年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，我班的各項工作開展得很順利，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，機遇跟挑戰并存。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：
一、重視常規管理，努力創建班級的學習秩序
一定要深刻理解，創造一個良好的秩序，是高三學生學習環境優越的前提，因此我對于常規工作很是強調，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要從嚴，依靠規章制度，力求科學化、規范化，程序化，不能夠因為學生的學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發現問題，讓班規校規落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態，了解每一天的情況，發現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規管理有人抓，充分發揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。
二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心
信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發和培養學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。
三、建立學生成績流動檔案
為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。
四、培養學生良好的考試習慣，用好考試
細節決定成敗，規范成就未來。指導學生考試做題規范化。注重細節，規范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發現的問題，強調細節的重要以及如何避免在細節處出錯。如理綜答題順序、考試心態準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統一的稿紙等。
高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態度對待考試，做到考試練習化，練習考試化。考試后指導學生做四方面的總結：知識、方法、態度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創設新的周邊環境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。
五、注重對學生的心態調整，關注學生心理健康
事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態問題。一次次的月考、模考，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望……有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發他們的成功的潛意識。
六、加強與任課教師、家長的溝通合作
功夫；細化目標，在“細”字上做文章；嚴格管理，在“新”字上求突破，高考實現了穩中有升，上線人數首次突破1400人大關，達到1414人。為每位學生人生理想的實現撐起了一片藍天，架設了一座通往成功的橋梁。在探索高中教育新途徑、新方法方面，做了一些有益的嘗試。我們的主要做法與體會是：
一、明確目標準確定位是實現高考新突破的首要條件
目標是前進的方向和動力。我們長期重視增強教師的目標意識，針對本屆高三，根據年級和班級的具體情況，學校提出了“認清形勢，準確定位，確保目標，全力沖刺”的指導思想，經過認真測算，逐級分解高考任務，使全體師生都樹立了明確的奮斗目標，做到千斤重擔眾人挑，人人肩上有指標。
學校的目標是：“確保上線，奉獻精品”。與前兩年比，在認識上實現了從“抓重點促上線”到“關注每一個學生，全面提高上線率”再到“確保上線，奉獻精品”這樣一個螺旋式上升的飛躍。
為確保目標的實現，學校采取了三項長效措施。一是從分析教育改革和考試、招生改革形勢入手，從分析學校師生的教情、學情上找到高考備考工作的切入點，早計劃、早部署。學校于年5月就制訂好了高三全年的備考工作思路，對高三學年的復習工作（包括時間、進度、具體措施等）作了周密的部署。高三一開始就制訂了高考的具體目標，并層層分解，任務落實到班，這些超前的工作，有力地促進了備考。
二是教育師生牢牢樹立質量意識，每一個班級，每一位教師都把提高所教學科、所教班的成績以及整個畢業年級的成績當作自己的中心任務。班與班之間、各學科之間開展競學活動，營造氣氛，激勵斗志。
三是抓好紀律管理，形成良好校風、學風。為了能創建一個良好的學習環境，學校花費了很大的力氣來抓課堂紀律、自習紀律以及宿舍紀律，注意培養學生良好的紀律和衛生習慣，營造了一個良好的學習氛圍。為保證學校制度的落實，校領導堅持實行值周帶班制，中層領導實行值日責任制，年級實行晚自習值班制，班主任堅持跟班制，做到責任明確，層層檢查落實。對學生，嚴格檢查、檢測和考試。做到以練促考，鞏固基礎知識，提高理解、分析能力，提高應試水平。
二、嚴格管理狠抓質量是做好教育教學工作的關鍵環節
（一）、圍繞“一個中心”。就是以提高課堂教學質量為中心。精心備好每一節課，用心上好每一節課，細心批好每一次練習，誠心輔導每一位學生。做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要求教師充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。學校領導也經常深入課堂聽課，了解教學情況，指導教師互聽互評，不斷改進教法，使教學對路到位，不斷提高質量。
（二）、抓好“兩個落實”。就是研究高考落實和集體備課落實。
研究高考落實。就是及時地、全方位地獲取來自全國各地的高考信息；年級組派出學科教師外出考察學習，吸納、接受新信息；要求每位老師細心研究“教學大綱”和“考試說明”，與以前的“大綱”、“說明”相比較，找出異同，把準方向，掌握重難點；每個備課組都利用集體備課的時間相互交流，談發現，談問題，并把研究成果落實到教學中去。
集體備課落實。就是實行“定時間、定人員、定地點、定內容”的“四定”制度，由備課組長召集，并詳細做好討論記錄。落實集體備課制度，一是加強對備課組工作的檢查，全面掌握教學情況，并對各備課組的教學進度、教學方法以及考練等提出宏觀的指導性意見。使各個科組的教學協調、統一，形成合力；二是堅持備課組集體備課，特別強調加強備課組的建設，各備課組均按要求制訂出周密的高三全學年的復習計劃，制訂出具體的進度、措施，如分幾輪復習，復習訓練檢測題套數的安排，切實強化與訓練；三是各備課組加強溝通，加強研究，提高教師的教育教學水平；四是做好備課、批改、輔導、講評等常規工作，注意提高效率。
（三）、做到“三個及時”。一是及時進行考、析、評。“考”是檢查教學質量的手段。只有通過考，才能發現問題，解決問題，從而不斷提高教學質量。從嚴治“考”。不管是平時的小考，期中考試和期末考試還是第一學期實行的月考，第二學期的半考，都嚴格操作，科學安排，擠出“水分”，不留漏洞，確保成績的“實”。
二是考后及時召開年級教師會，細致分析從年級到班級，從備課組到個人，從教師到學生，從管理到教學各方面的得與失。要求各班主任據情制定“提優促中補差”管理目標，把學生落實到每位任課教師，跟蹤比較，大面積提高教學質量。
三是對于遇到的問題及時調整對策。從實際出發，根據學生分科的不同，學科實際情況的不同，年級組及時調整課程表，保優促中，打整體戰。合理安排作息時間，使學生張弛有度，學活學精。與此同時，在教學中體現“四補”，針對學生可能存在的問題及時補救，即：缺知識補知識，能力低補能力，心理素質差補心理，師生感情差補感情，
體現了對學生的人文關懷。在重視智力因素的同時，也重視非智力因素的培養，并通過班會、校刊、講座、宣傳欄和學生大會、學生家長會等方式，解決學生中存在的問題。班主任和課任教師注意對學生做深入細致的思想工作，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做有理想，有抱負，對他人和對自己負責的人，即使在困難的情況下，仍能堅定信念，堅持學習。
（四）、嚴格常規管理。教育教學成績的優劣，關鍵在班級管理。班級管理的優劣在某種程度上來說，關鍵在班主任。學年伊始，按照學校的統一部署，我們結合高三實際情況，特定出一系列年級管理的規章制度。按照“嚴中有愛，愛中有嚴，管出特色，團結拼搏”的管理方針。要求每位班主任要做到“兩個一切”，即“一切為了學生，一切為了質量”；實現“三勤”，即“眼勤、腿勤、嘴勤”；樹立“四種意識”，即“質量意識，安全意識，目標意識，服務意識”。對學生實行全天候監控，無空檔管理。針對高三學生面對升學壓力，思想情緒不穩定的情況，要求每位班主任細心發現學生思想、學習中存在的問題，做好深入細致耐心的工作，把“嚴格要求和奉獻愛心”結合起來，曉之以理，動之以情，導之以行，做好心理疏導，幫助學生樹立正確的人生觀、成才觀，教會他們正確地看待和處理學習、生活中出現的問題。在常規管理中，我們還始終堅持德育為首，加強對學生的思想教育，不斷提高學生遵守常規的自覺性。嚴格的管理收到了明顯的成效，整個年級沒有發生任何嚴重的違紀事件，為學生安全、安靜地學習提供了良好的環境。
一年來，全體高三全體教師風雨無阻，起早摸黑，時刻把學生的冷暖放在心上。每一次考試過后，高三教學樓的走廊里、校園小道上、教師辦公室中，都是師生分析教訓，總結經驗的身影，一聲聲鼓勵，一句句鞭策成了校園最美的樂曲。
三、科學決策巧教巧學是實現和諧發展的得力舉措
（一)、因材施教，對癥下藥。學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象，相信學生，尊重他們自己解決問題的能力和獨立精神，是我們對教育過程的基本要求。過去，老師們最喜歡做的事就是讓學生做題，然后自己講題，很少讓學生自主討論、合作探究。現在，越來越多的老師注意收集、分析學生做題中存在的問題，并對照分析，和學生面對面，心換心交流。針對學生層次不齊的現狀，為使每一個學生都有所提高，教學中，我們強調認真調研，進行教學反思。采取“低起點，小步伐，寬領域”的教學思路，在老師的專題點撥之后，每天留足學生用于自學的時間，消化舊知，拓展思維，以此保證最大面積的學生學有所悟，穩步提高。各班在學生中廣泛進行學情分析和教學調研，為指導教與學提供了有針對性的依據。另一方面，給學生留下的較充裕的自習時間，也保證了學生查漏補缺、綜合分析的自主性和機動性。學生普遍反映，有老師的精講精練精指導在前，有更充裕的自學時間繼后，邊學邊練，輕松、踏實。
（二）、優化復習，促進質量。圍繞“定目標、挖潛力、抓本科、超重點、突名牌”這一中心環節開展工作。一是優化課堂，把握重點，講清難點，突出考點，關注熱點，四點連線，以線帶面，著重培養學生分析問題、思考問題和解決問題的能力。二是積極、認真研究高考改革的有關內容及動向，做到“四個統一”：學要求，學進度，統一練習，統一考試；在教學中做到“四共一補”：目標共同，資料共用，信息共享，責任共擔，優勢互補。三是要求老師突出尖子層，重抓中等層，不放棄普通層，樹立品牌意識、質量意識、群體意識和數量意識。做到嚴中有緊，緊中有活，活中有序，使三個層次在高考中都力創新高。
（三）、加強教學研究，提高復習效率。以加強“四個研究”為前提，即：研究考試說明，把握復習方向；研究課堂模式，提高復習效率；研究綜合學科，重視能力培養；研究分層教學，全面提高質量；研究應試方法，減少考場失誤。一是組織師生對《教學大綱》和《考試說明》的學習和探討，加強對近3—5年的高考試題的研究，并互相交流，使之明確考試的內容、方向和范圍，使備考做到了有的放矢。二是重視對復習課，講評課教學模式的研究。隨著教改的深入，教材的變化，考試要求的變化，原有的教學理念、方法越來越不能適應高考復習的要求。在課堂上讓學生成為教學的主體，注意實施分層教學，培優補差，讓每一個學生都能在原有基礎上有所提高，在更大范圍內形成良性競爭。三是研究綜合學科。重視能力培養。根據本屆學生的現狀和高考的要求，組織教師加強對“綜合科”的課堂教學研究，加強對非智力因素的培養。抓住綜合科基礎題易得分的特點，各科以基礎知識復習為主，注重科內應用并形成能力，突出“基礎一應用一能力”的教學模式。事實證明，今年高考綜合科的命題都有一些變化，但由于學生基礎較扎實，知識點傳授到位，都考出了較好的成績。四是研究分層教學，全面提高質量。學生是處于迅速發展中的人，由于其自身條件、客觀環境及受教育情況不同，個體素質存在差異。針對本屆學生基礎差別大的情況，注意引導老師既研究教學內容，又研究不同難度試題特點和不同層次學生所應達到的基本目標，及時改進教學，有效地提高了課堂復習效率。對優等生，注重在鞏固基礎的情況下，努力培養其鉆研的精神和創新精神，鼓勵其沖刺名校；對尖子生臨界生落實專人作指導老師，加大訓練量和難度，提高重點上線人數；對中等偏下的學生，采用夯實基礎、糾正偏科的方法，提高整體成績。
（四）、靈通信息。一是加強家長與家校的聯系。在高三學年里，我們召開了四次學生家長會，學校在第五學期正式上課之初即召開一次全級所有學生家長會。第六學期初及一測后再分別召開兩次學生家長會，還要召開體藝考生家長會。通過召開家長會，使學生家長了解學校的高考備考計劃，高考的考法、要求，學生的存在問題，高才備考的做法以及家長如何做，才能為考生提供幫助和服務等。這校做的目的是要充分發揮家長的教育指導作用，使學校緊密協調，形成教育合力，取得最佳的教育效果。二是加強與兄弟學校的聯系。05年4月學校組織到石泉中學參觀學習，通過參觀學習，老師們既學到了石泉中學教師的刻苦鉆研敬業奉獻精神，也學到了他們先進的管理經驗、高考備考經驗，還搜集索取了更多的高考備考資料。這次大規模的參觀訪問活動對提高教師工作的積極性，自覺性，提高指導高考備考水平，都起到了極大的推動作用。
進入高三，很多學生面對繁重的學習任務，承受巨大的心理壓力，雖整天埋頭于書山題海，但學習效率不高、效果不佳，很是苦惱。究其原因，表面上看是沒有找到有效的、適合自己的學習方法，實際是學生的學習能力存在問題。因此，高三階段，在加強學法指導的同時，還應重視學習能力的培養。
1.什么是學習能力
學習能力有多種定義，一般是指人們在正式學習或非正式學習環境下，自我求知、做事、發展的能力。狹義的學習能力是指學生通過教師的指導而掌握科學的學習方法，進而運用科學的學習方法去獨立地獲取信息，加工和利用信息，分析和解決實際問題的一種個性特征，也就是通常所說的"會學"。廣義的學習能力是指"個體所具有的能夠引起行為或思維方面比較持久變化的內在素質，并且，還必須通過一定的學習實踐才能形成和發展"。
國際愛迪樂教育研究機構經過十多年的教學研究，逐步形成了評價學生基本學習能力的六大指標：學習專注力、學習成就感、自信心、思維靈活度、獨立性和反思力。中國教育家協會、中華教育研究交流中心聯合廣州市特級教師協會最新研究結果表明，學習能力表現可以分為六項"多元才能"和十二種"核心能力"。這六項"多元才能"指知識整合能力、社交能力、心理素質、團隊合作、理財能力、策劃與決策能力。十二種核心能力包括注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力、創造力、理解力、語言表達、操作能力、運算能力、聽/視知覺能力。
同時具備以上指標或才能的人必定是非常卓越的，作為一般學生，要想更加優秀或決勝高考，至少應該在高中階段或在高三的復習備考階段著重培養邏輯思維能力、觀察和審讀能力、自學能力和學習的專注力。
2.如何提升學習能力
自學能力和學習的專注力是對學生正常的學習而言，培養自學能力能讓學生更好的利用自主支配的時間，提高學習的專注力則能夠提高學習效率。邏輯思維和觀察深度能力是應試能力的重要組成部分，對于高三學生而言，有為重要，因為考試是檢驗學生能力的最主要手段。根據，觀察和思考，可從以下方面著手培養。
2.1培養學生良好的預習習慣。（預習三部曲）。高中階段的課程不像小學、初中那么淺顯易懂，在毫無準備的情況下聽老師講課，頂多只能懂些"雞毛蒜皮"的東西，想要做到徹底理解，幾乎不可能。真正有效的"上課"，必須是積極主動的聽課，就是把自己事先做過或思考過，但又不怎么理解的問題，放在課堂教學的有限時間里去求得解答的線索，然后再去思考更深一層的問題。積極主動聽課就要做好預習，知道自己重點應該聽什么，怎么去聽。
2.1.1預習第一階段。先把教材通讀一遍，在不甚了解的地方作個記號，上課時就針對這些疑點去聽老師的講解，還不明白的提出問題，直到了解為止。這樣有重點的聽講，事半功倍。當然也要注意，不能因為預習明白了的問題就不認真聽講了老師的思路更科學、更合理，會從中得到啟發。
2.1.2預習第二階段。根據預習課本的情況，進一步研究課本后的問題或習題，把會做的先快速的解答出來，上課時將答案與老師講解的正確答案對照，檢驗復習的效果，這樣做可以檢驗預習效果，提高自學能力。
2.1.3預習第三階段。利用參考材料，將沒有學過的內容（后幾課）做一番預習，能做到這一步，不僅預習的興趣會迅速增加，而且預習的功夫也會漸漸達到"爐火純青"的境界。當然在預習階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過頭來復習以前的部分，所以"預習"本身就包含了大量的"復習"因素，兼有雙重功能。正如有人曾說過的"七分預習，三分復習"。
2.2培養良好的復習習慣。（復習三策略）
2.2.1把課堂上學過的內容重溫習一遍。很多人的復習是把上課老師所講、自己所學再看一遍，這是最簡單、基礎的復習方法，但往往是"點到為止"，效果一般。最佳的復習方法是回想，即把上課所學在腦子里回想一遍或不看課本把知識點再寫一遍，想不起來的自然是需要強化的地方，這樣的復習有的放矢，效果更好。
2.2.2摘錄或整理筆記。把課堂上學過的重點摘出來，整理在筆記本上，這是較為系統的復習方法，也為以后復習積累素材和資料，但要注意提高效率，否則會消耗大量的時間。
2.2.3做練習鞏固提高。回想完知識、整理好筆記，然后再做作業或做練習，這個過程是將運用知識的過程，能夠提高知識的運用能力，是真正將知識內化的過程，只有這一階段過關了，才真正把知識學到手了。
2.3培養學生高效學習的習慣。
2.3.1訓練學生管理時間的能力。管理時間就是做好時間規劃，高效率的學習。時間管理好的人有充足的時間去學習、去做自己喜歡做的事情，時間管理不好的人，整天忙忙碌碌，還覺得時間不夠用。其實，歸根到底，時間管理就是提高時間利用率的問題。有一種比較流行的時間管理辦法，叫金幣時間管理法。就是把每天從早上起床到晚上休息的時間分段，每段半個小時或根據自身實際確定，每段時間對應一枚金幣，如果利用好了，就得到一枚金幣，根據每天得到金幣的多少來掌控自己利用時間的效率。這種方法很好的詮釋了時間就是金錢的觀點，有利用提高實踐利用率。
2.3.2培養學生學會制定學習計劃。學生經常制定學習計劃，但很少有學生真正會制定計劃。制定學習學習計劃首先要分清楚計劃的種類，例如有正常上課學習的計劃，有復習備考的計劃，有自主學習計劃，有增分的計劃，等等。制定計劃要具體，什么時間、什么內容、什么要求，如何落實，都要計劃清楚，否則無法落實，形同虛設。學生制定的計劃要有人監督執行，可以是同學之間，也可以由老師監督，也可以將計劃進行公示，共同監督完成。
2021個人工作總結范文有哪些呢?制定一份工作總結，可以幫助我們更好的展望來年工作。總結的對象是過去做過的工作或完成的某項任務，進行總結時。下面是小編為大家帶來的2021簡短的個人工作總結范文5篇，歡迎大家查閱!
2021個人工作總結120__年，在銀行的正確領導下，我加強學習，端正工作態度，切實按照銀行的工作要求，在自身工作崗位上認真努力工作，真誠服務客戶，較好地完成自己的工作任務，取得了一定的成績。現將20__年工作情況具體總結如下：
一、完成工作任務，取得良好成績
20__年，我作為一線前臺柜員，把工作任務定為兩方面，一是做好前臺柜員工作，二是積極銷售銀行理財產品。在前臺柜員工作中，我做到認真、細致，合規合法，基本實現零違規零差錯;在銷售銀行理財產品中，我積極宣傳，努力推薦，共銷售銀行理財產品萬元，其中：基金萬元，保險萬元，銀行卡萬元。
二、積極拓展業務，認真做好新老客戶工作
在日常一線前臺柜員工作中，我以實事求是、求真務實的精神，以誠信履約，誠實待客為客戶提供貼近的服務，提高對客戶的吸引力;把真情融入對客戶的一言一行之中，堅持以人為本，以客為尊，一切為客戶著想，切實在服務過程中多一點微笑、多一份理解、多一些熱情;做到服務從微笑開始，始終給客戶明亮的笑容，真誠把客戶視為朋友，用心服務，為客戶排憂解難;始終堅持以客戶為中心，堅持把客戶利益作為__考慮，真心真意展示我行優質服務形象，做到真誠服務關愛無限，為不同客戶提供增值服務與貼心關懷，提高客戶的忠誠度。
20__年，我切實按照銀行的要求，認真做好一線前臺柜員工作，積極銷售銀行理財產品，完成了任務，取得較好成績，服務態度與組織紀律性明顯提高。我要在取得成績的基礎上，繼續加強學習，提高工作業務技能和服務水平，更加刻苦勤奮，更加認真努力，做好自己的本職工作，創造優良工作業績，為銀行的又好又好發展，做出自己應有的努力與貢獻。
2021個人工作總結2在20_年里，我對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。以下是我這一年的個人工作總結：
一、加強學習，不斷提高思想業務素質
這一學年，小學數學教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學年來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。
所以，本學年，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務，我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失
反思本學年的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地
鑒于自己在本學年的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的需要加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。在新的學年，我將繼續努力，在教育工作上勤勤懇懇，付出我的真心和熱情，希望在來年有更大的收獲和進步!
2021個人工作總結3光陰似箭，日月如梭。20_年很快過去了，在過去的一年里，在院領導、護士長及科主任的正確領導下，我認真學_。堅持“以病人為中心”的臨床服務理念，發揚救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，善于總結工作中的經驗教訓，踏踏實實做好醫療護理工作。在獲得病員廣泛好評的同時，也得到各級領導、護士長的認可。較好的完成了年度的工作任務。具體情況總結：
一、思想道德、政治品質方面：
能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜志、書籍積極學習政治理論;遵紀守法，認真學習法律知識;愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習護士專業知識，工作態度端正，認真負責。在醫療實踐過程中，嚴格遵守醫德規范，規范操作。
二、專業知識、工作能力方面：
我本著“把工作做的更好”這樣一個目標，開拓創新意識，積極圓滿的完成了以下本職工作：協助護士長做好病房的管理工作及醫療文書的整理工作。認真接待每一位病人，把每一位病人都當成自己的朋友，親人，經常換位思考別人的苦處。認真做好醫療文書的書寫工作，醫療文書的書寫需要認真負責，態度端正、頭腦清晰。
我認真學習科室文件書寫規范，認真書寫一般護理記錄，危重護理記錄及搶救記錄。遵守規章制度，牢記三基(基礎理論、基本知識和基本技能)三嚴(嚴肅的態度、嚴格的要求、嚴密的方法)。護理部為了提高每位護士的理論和操作水平，每月進行理論及操作考試，對于自己的工作要高要求嚴標準。工作態度要端正，“醫者父母心”，本人以千方百計解除病人的疾苦為己任。
我希望所有的患者都能盡快的康復，于是每次當我進入病房時，我都利用有限的時間不遺余力的鼓勵他們，耐心的幫他們了解疾病、建立戰勝疾病的信心，當看到病人康復時，覺得是非常幸福的事情。
護理事業是一項崇高而神圣的事業，我為自己是護士隊伍中的一員而自豪.在今后工作中，我將加倍努力，為人類的護理事業作出自己應有的貢獻。
2021個人工作總結4時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結經驗、吸取教訓，本人特就這學期的工作小結：
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發展的形勢。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。把自己的精力、能力用于學校的教育教學過程中，并能自覺遵守職業道德，在學生中樹立良好的教師形象。努力做到言傳身教。
二、教育工作方面
這學期，本人擔任一年級語文教學工作，班級人數眾多，又面臨著新課程改革。面對首次接觸的教材，我在教育教學工作中遇到了不少困難。針對這些情況，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記下來與同事交流，本學期撰寫綜合活動案例《翱游花海》以及論文多次參加市級交流、獲獎、發表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規范自己的言行，毫不松懈地培養自己的綜合素質和能力。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并積極各類現代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作。
2021個人工作總結5本學期,我擔任學校高三(1)班班主任工作。高考結束，成績已定，高三下學期工作圓滿結束。高三班主任的擔子是高中階段最累最重的，面臨高三年級下學期繁重的復習備考任務，既要認真高效組織好本學科教學工作，還要做深入細致的思想工作。回顧整個高三下學期的工作，雖然累但很充實。本學期我主要從以下幾個方面做好班主任工作：
一、班級管理中，用制度說話。
1、繼續進行量化管理，繼續執行《班級公約》，《班級請假制度》，《學生操行量化考核標準》實行獎罰制度。
加強紀律約束。為了保持正常的教學秩序，對遲到、曠課的學生，實行嚴厲的批評教育及按班規考勤制度進行嚴厲處罰，同時對全勤的同學，學期結束予以獎勵，以保證整個高三學習的正常進行。
2、單周召開一次班干、團干會議，雙周召開小組長會議，大力開展經驗交流和思想教育活動，培養班干部的服務意識、管理意識和奉獻精神，激發其工作熱情，提高其工作水平，促使其更好的發揮班級工作計劃的核心作用，當好班主任的得力助手。
保證班級團結和諧的學習氛圍，及時了解班級情況，對出現的問題及時處理，盡量把不好的狀態扼殺在萌芽狀態。
3、保證提供一個清潔整齊的生活環境。
由值周班長、勞動委員，帶領本組值日生，責任到人進行每天值日工作，保證一個清潔、舒適的學習環境，形成良好的衛生習慣。
4、協助學生改善學習行為習慣，科學調整各科學習時間。
改進學習方法，難題怪題少做或不做，要重視基礎性知識的理解和應用，及時鞏固和多次重復訓練重點知識。
二、加強思想教育，關注學生心理健康。
1、密切關注學生思想動向。
高三后期學習時間緊壓力大，容易造成極大的心理問題，所以要密切關注學生思想，對出現消極悲觀的思想學生及時做工作，始終保持樂觀進取的心態，對班級整體出現思想波動現象，要及時幫助學生進行疏導，做好心理調整工作。
2、做好學生每次月考后的思想工作，防止思想因為分數起伏波動。
每次考試的成績很大程度上決定著學生的學習士氣，因此，鼓勵學生正確對待成績和分數，并在每次考試中總結、進步;做到考好再接再厲，考不好愈挫愈勇。
3、本學期與學生進行一對一面對面交流，深入了解他們的學習和心理動態。
本學期學生的思想工作必須做到人人見面，突出重點。深入了解學生的內心世界，為他們排除學習緊張帶來的不良心理障礙。
4、繼續和全班同學一起書寫《高三(1)班班級日志》，班級日志作為班級管理的重要渠道,不僅可以為師生搭建一個交流、溝通的平臺,融洽師生關系,而且可以充分發揮學生的主體作用,在學生思想政治工作中具有非常重要的作用。
在班級日志中，記錄同學們的成長歷程，.寫下每個同學的人生格言、愿望、快樂與憂傷。日志給了他們展示的平臺，成了個性化的“大舞臺”。通過班級日志建立同學老師交流平臺，思想上，精神上有歸屬感，并指導學生學習方法豐富同學的課余生活，深化學習、明確學習目的，幫助學生找好精神歸宿感。
三、營建高考氛圍,讓學生愉快備考。
1、做好高考減壓工作，激發同學們一邊為理想前途而拼搏的熱情，一邊從高考壓力中解放出來，開展主題班會：3月“我努力，我收獲”、4月9日舉行主題為《跑出健康跑出快精神秀出心情》的10公里慢跑拉練活動、5月7日利用美國電影短片舉行《永不放棄》主題班會，5月20日與高三(2)班舉行籃球友誼賽等。
2、督促學生做好學期學習計劃，小考小結，合理安排學習時間，處理好閑暇時間，并且形成良好的高三學習規律，把握學習節奏，在一張一弛中調整狀態，以的身心投入學習生活。
3、做好每次月考成績分析，針對每一次月考成績，了解學生的階段學習情況，對成績進步、退步以及成績進步不明顯的同學分別做好思想工作。
4、每周星期一早上7:00帶領全班同學在足球場跑步，由班主任與同學們一起享受跑步時光，既保證學生有健康的身體迎戰高考，同時也是身心放松，加強班級凝聚力，營造輕松學習氣氛。
5、每次月考后，召開任課老師見面會，和任課教師溝通，形成合力。
對學生成績及近期學習進行總結分析。
6、堅持與同學一起學習經典文學作品，用文學作品去感染學生。
以強大的精神食糧豐富學生內心世界，提高學生素質和道德品質。好的文學作品是人類的精神食糧，對于心底純潔、富于幻想的學生來講，文學作品教育影響作用更大。讓學生品味文學作品是培養健康情感、豐富學生精神世界的獨特的方法。和學生一起朗讀，甚至抄寫一些經典的文學作品，使學生心靈受到洗滌，情感得到凈化，美好的思想情感，豐富的精神世界在潛移默化中逐步形成。例如：《傅雷家書》、《弟子規》、《富蘭克林自傳》、《誰動了我的奶酪》、《沒有什么借口》.....一方面，提高學生思想道德素質,培養健全人格和高尚的情操;另一方面，用文學作品無盡的力量感染學生，點燃他們思想的火焰，給予他們啟迪和指導，去震撼他們的心靈，讓他們學會做一個真正意義上的精神上的強者。
7、定期召開班團干會議，調動學生管理學生的積極性，讓學生參與班級管理，了解學生情況并及時處理各種問題及潛在的矛盾。
積極聯系任課教師，并定期和學生家長聯系，形成合力，共同促進一個良好的班集體的形成。
四、關心學生生活、經常走訪學生寢室。
在班級管理方面，我注重人文化，把老師對學生的愛滲透到方方面面，盡量做到師者父母心。
高三學生多數是住宿生，班主任要多到他們寢室真實了解他們生活和學習環境，尤其是家庭困難的學生有無生活困難，適時幫他們解除后顧之憂，全心投入學習。
關鍵詞： 備考 自動 互動 主動 模式
政治考試大綱從2007年開始就穩中有變，在考題的設置中，選擇題、主觀題、選考題等運用無不體現新課標理念，今后更會加大新課改的力度。如果我們還用舊思維對待備考，就不適應發展了。但是據我調查，大部分高三老師還是按照舊的備考方法，而不是有意識地在備考中滲透新課程理念。高三學生完全被老師牽著鼻子走，沒有主體地位，老師搞題海戰術的現象很普遍。學生感到被動、麻木，復習備考消極、缺乏生氣。因此，在高三的備考中，一樣需要體現新課程理念，還學生主體地位，讓學生“動”起來，使復習備考充滿生機。
一、讓學生在備考中自動思考總結
新課標要求以學生為主體，老師起點撥和指導的作用。我們要時刻記住，不要把自己的解題經驗強加給學生。按照教學認識論的觀點，學生在教學過程中是認識的主體。他們對于教材（認識的客體）的感知和理解可以有兩種方式：一是全部內容由教師講授，學生只是聽取；二是教師指導學生通過自己的主動學習來完成學習任務。這兩種方式效果差異很大：前者，學生只是被動地接受，思維處于消沉狀態；而后者，學生在教師指導下自己感知、理解教材，不僅思維積極，所獲得的知識印象深刻，而且情感、意志等非智力因素也得到了鍛煉和發展。因此，教師必須十分明確自己的地位和作用――主導，就是當好設計師、導演和教練，而不能包辦代替或強制灌輸。通過調查可以發現，中學生年級越高，要求自學的人越多，他們已經體會到在教師指導下自己探求知識的重要性，并在發現問題、解決問題的過程中獲得了成功的樂趣。用他們自己的話說，自己種的瓜分外甜，自己捕的魚分外鮮。
在備考的過程中，老師不應總是滿堂灌，應精講、少講，以引導為主，要讓學生在備考中成為主動參與者。我們先來看傳統的備考采用的方法：先講考綱要求，再講題目類型，接著介紹解題技巧，最后讓學生練習。當然這種方式會收到一定的效果，但學生被動地接受老師的經驗，要靠大量的機械式的練習來消化和鞏固，新課標中的“發揮學生的主體地位”只不過是空話。在備考中我摸索了另一種方式：先講考綱要求，再精心選擇合適的題目讓學生做，學生做題過程碰到問題互相探討，接著思考總結做題的心得體會，并把心得體會寫出來，課堂一起交流再總結，最后練習鞏固。我們一起來比較兩種方法。
傳統方法：教師講考綱要求?圯教師講題目類型?圯教師講解題方法?圯學生練習鞏固
新方法：教師講考綱要求?圯學生（做題自動摸索?圯自主總結經驗?圯自動互相探索）?圯師生交流
通過比較，可以發現在傳統的方法中，老師像包工頭；在新方法中，學生不是包工頭指揮下的小工，而是主動學習者，學生的主體地位明顯了。在效果方面，學生對自己摸索出的方法比老師介紹的方法記得深刻。許多學生向我反映，當自動做題時，會強迫自己想辦法解題，自主想到的做題心得雖然算不上什么秘笈，但很有成就感，再跟同學交流一下，進步就很明顯了。自動跟被動的目的都是讓學生掌握知識，殊途同歸，但是不同的“路途”，學生的感覺不同，“自主旅游”使學生感到探索的快樂，感到收獲的美妙，自然就能把知識記得牢固。老師要敢于放手，善于放手，學會引導。有一句話說：授人以魚，不如授人以漁。我的理解是：和學生一起下水捕魚更快樂。
學生“自動”起來，備考路上，春暖花開。
二、讓學生在備考中互動合作
合作學習有什么作用呢？新課標是這樣闡述的：“合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神，應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽，吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協作與分享。”從上面的話中，我們可以看出這種方式對學生是很有益的。有些老師知道合作學習的重要性，但是有的只是在公開課上作秀，在平時的教學中嫌費時費力，很少切實運用。
高考不是孤軍奮戰，學生應該團結合作，互利雙贏。在高一高二小組合作的基礎上，高三更可以放手讓學生互動合作。平時做題過程學生可以互相探討，讓學生對問題的認識更加深刻，主動參與到學習上來。學生互動合作學習方式要意義重大，能促進學生間在學習上互相幫助、共同提高。在傳統的教學中，那些沒有聽懂的學生只能縮在座位上希望老師別叫到自己，而在合作學習小組里，他們就不必躲了，因為這種環境是毫無威脅的、幫助式的，學生可以在此盡情地表達自己的想法或者向別人尋求幫助。一個學生如果在全班人面前問題答錯了的話，很可能會被大家笑話，而在互動合作學習小組中就不同了，小組中的組員都抱有一種“我們都是一體的”態度，這就意味著如果他們中有人不懂的話，組員得到的更多的是幫助而不是嘲笑。
比如在主觀題的解題復習備考中，可以讓學生小組討論，探討審題和解題的方法，要求每個組員在小組中暢所欲言，互相評價，取長補短，小組負責人把成果在全班進行總結。有了討論學習的氛圍，學生做題的積極性高，思維也能發散開來。
再如讓學生自主評價，互改主觀題也是一個不錯的方法。當然，老師要先傳授評分細則給學生，要講清如何評價，學生要學著評分。學生評分以后，老師還要檢查學生評得如何，選出典型主觀題讓學生再評，還要展示佳作，老師其實并不輕松。自評互改主觀題能發揮學生的主觀能動性，促使學生加緊提高自己的主觀題水平，你追我趕。
互動合作模式在主觀題備考中的應用：
解題方法：學生小組討論?圯互相評價?圯成果交流
互動評改主觀題：學生學評分細則?圯學生互改評分?圯學生互動交流?圯佳作展示
在高三的緊張時刻，學生的心理壓力較重，情緒易反復，在合作學習所營造的特殊的合作、互助的氛圍中，同學們在朝夕相處的共同學習與交往中，能增進彼此間的感情交流，培養彼此間的合作與協作精神，創建和諧的學習環境。
讓學生“互動”起來，高考之路不會寂寞。
三、讓學生在備考中主動關注生活
由于時間緊，很多學生不看報紙，不關心國家國際大事，兩耳不聞窗外事，一心只看復習書。某些老師也怕學生讀書看報浪費時間。這樣的做法不妥，沒有領會好新課標理念。高考政治與社會生活的關系密切，高中思想政治新課標要求：“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊。”高三的政治備考要體現這個理念，想要取得好成績，提高學生的學習能力，必須讓學生主動關注生活。主動關注生活，就是要讓學生從生活中留意時事熱點，培養對社會現實的思考、感悟、分析能力。如果不讓學生主動觀察生活，不留意時事熱點，單靠老師的強迫積累，學生的思維因子就不能活躍，導致視野狹窄，思維受阻，就不能適應高考政治的需要。
比如2008年的廣東高考40題考查與我們生活密切相關的“環境保護”的問題；41題是“對外貿易、人民幣升值、企業發展創新”的問題，跟2008年的社會生活時事熱點密切相關。2009年的廣東高考41題考查時事熱點“我國的收入分配、效率與公平”的問題；2010年廣東文綜36題考了“廣東區域協調發展”。因此，在備考中必須讓學生主動關注生活，從生活中留意時事熱點，培養對社會現實的思考、感悟、分析能力。
如果學生不主動關注生活，面對政治的題目就只能一籌莫展。因此，要引導學生主動關注生活，“學海采珠，充實內涵”，引導學生多看報，多關注時事，特別是一年以來發生的大事。適當的時候可讓學生課堂探討一下時事，探討時事熱點出題的角度和方向。學生的學習時間確實比較緊，老師可以多下一些功夫解決這個問題，比如剪報紙，把有用的資料，如時事熱點張貼出來，讓學生課余時間主動看，討論、記憶、運用。這樣既可節省學生的時間，又可讓學生思考生活，積累素材，效果很好。學生主動談論的物價上漲問題，關心國家宏觀調控問題；討論誠實守信等話題；評價敘利亞事件，等等。學生主動搜集，資源共享，互相探討，人多力量大，集眾人智慧。學生在考試中對材料就很熟悉，就有信心和把握運用相關的知識點解決問題。
學生主動關注生活模式：
搜集生活素材?圯張貼資料、資源共享?圯學生思考、討論?圯運用到解題做題中
讓學生“主動”起來，高考政治厚積薄發。
實踐證明，在高三備考中體現新課程理念，不但還學生的主體地位，符合學生的認知規律，而且能充分發揮學生自主精神，激活學生的思維。當然，這些模式還需要在教學實踐中不斷完善。總之，我們要讓學生在備考中“動”起來，自動思考，互動合作，主動關注，從而鍛煉思維、提高能力。
參考文獻：
關鍵詞：基本能力；高考；美術；教學策略
今年是山東省實施高考改革的第六個年頭了，從開始時的步履維艱，摸著石頭過河，到現在的輕車熟路，其中的行程可謂一波三折。因為基本能力學科范圍寬泛包羅萬象，所以也就要求教師時刻關注時化，注重各科積累，保持與時俱進。下面，以美術學科為例，談談針對基本能力學科的特點采用的一些教學策略：
一、注重教師自身能力提高是提高美術教學有效性的前提
目前，縱觀各種版本的美術教材，無不蘊含著新課程所賦予的以提升人文素養、培養審美情趣、培養創新型人才為目標的主旨。因而，對高中美術教師而言，要樹立終身學習的意識，努力提升自己的專業素質，與時俱進。例如，我們要利用一切可以學習的機會，經常觀摩同行的課堂教學，珍惜每次外出學習的機會，了解當前高中美術課堂教學的新動向。與此同時，還應該借助網絡媒體的巨大功能，搜集優秀的高中美術教學教案和課件，借鑒吸收一些美術名師的教學經驗和具體做法，不斷地充實自己，這是提高高中美術教學有效性的基礎。
二、重視集體備課是提高美術課堂教學有效性的基礎
基本能力是山東高考的特色科目，也是新課改中出現的新生事物。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師應充分發揮集體的力量，群策群力，共同提高。例如，采取“包班”的形式組織基本能力學科的教學。所謂“包班”，并不是包教所有科目的教學，而是針對基本能力的特點，進行包督促，包反饋，也就是督促學生學好基本能力，督促各科教師要充分發揮本學科的專業優勢，并將學生遇到的疑難問題反饋給各科教師，充分發揮集體的力量，群策群力，進行集體攻堅，為提高“基本能力”課堂教學的有效性夯實了堅定的基礎。
三、優化教學過程是提高美術課堂教學有效性的關鍵
針對高三學生時間緊、課業多、分秒必爭的特點，提高基本能力課堂教學的效率，成為提高基本能力有效性的關鍵。為此，我們主要做了以下幾方面的工作：
1.立足教材。認真梳理美術基礎知識和技能，加強對重點基礎知識和基本概念的訓練和應用方面的訓練。
2.聯系熱點。注意時事熱點與古今中外美術作品、知識的聯系，注重美術知識的時代性、生活性和實踐性，理清其系統知識的框架，提高學生對不同知識的綜合能力。
3.精選習題，適度練習。以市編教材為載體，既要避免“光說不練”，又要避免過度練習，既不能讓學生無題可做，也不能讓學生深陷題海。
4.精心講評，注重積累。講評時，既要講知識，又要講方法，達到一題多練的效果，同時，要求每個學生一定要注重日常知識積累，總結經驗，建立錯題集，避免重復犯錯。
5.加強日常規范教學，凸顯良好的答題習慣。由于網上閱卷對學生的書寫提出了更高的要求，清晰工整的書寫，能給人以賞心悅目的感覺，力爭杜絕書寫潦草，亂勾亂畫，以及用涂改液涂改等不規范的書寫，告訴學生要從閱卷的角度去考慮，讓自己養成良好的書寫習慣，決不能掉以輕心。
6.多用贊揚激勵的話語，做學生的貼心朋友。高三學生面對高考，難免心事重重，壓力也隨著高考的來臨而日趨加大。此時，我們應該視學生為朋友，嘗試做學生的知己，多用贊揚、激勵的語言，增強他們學習的信心，切忌用粗暴的語言，打擊學生學習的積極性。
四、齊心協力互幫互助是提高美術課堂教學有效性的保證
由于基本能力考試的范圍涉及高中新課程的技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學六個學習領域的必修內容，因此，各學科教師必須在發揮自身優勢的同時，還必須齊心協力、互幫互助共同提高。我們嘗試著從以下三個方面做起，收到了明顯的效果：
1.精心領會新課程標準的內涵，準確把握課程標準的性質和要求，努力做到讓新的課程標準真正成為指導教師教學和學生學習的唯一依據，而不是盲從跟風，人云亦云。
2.認真推敲和梳理，讓各科教師自覺達成共識。我們本著基礎性、整合性、導向性、開放性、多樣性和時代性的六原則，提煉出最有價值的學習內容，力爭達到把握重點，以點帶面的目的。
關鍵詞：高三學生；生物課；復習方法
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）12-196-01
對于高三生物學復習，首先，考綱是高考命題的依據，仔細研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數，使教師的教學行為與學生的復習結果產生高度的正相關。其次，一定要認真反復鉆研教材，進一步搞清各章節的重點、難點和各個知識點，分析理解各章節之間知識有哪些內在聯系，做到心中有數。第三：把握好高考復習的準確方向，充分利用有限的時間，有計劃、有目標、有措施、高效率地提高高三生物學總復習的質量。
高三生物復習，要處理好幾個關系，即系統知識與個體知識兼顧、習題演練與思維發展相通、知識拓展與能力提高相融。經證明，如下幾點是行之有效的好方法：
一、依據考綱、解讀考試說明
考綱是高考命題的依據，仔細研究分析考綱，解讀考試說明，分析樣卷，教師一定要做到心中有數，使教師的教學行為與學生的復習結果產生高度的正相關。根據我個人的理解，要使復習有針對性和有效性，就要密切關注新課程理念在試題中的滲透，密切關注考試內容穩定性與發展性，突出考查主干知識。密切關注考試對考生的能力要求，突出考查學生理解能力，實驗與探究能力，獲取信息的能力和綜合運用能力的考查。重視對《考試說明》
的研究，重視對歷年高生物試題的分析和比較，從中發現高考生物試題的特點和變化趨勢，最大限度地掌握高考命題的有關信息，研究的復習教學的對策，準確地指導學生進行復習、避免盲目性、提高復習的效果。
二、重視“雙基”復習，構建學科內知識網絡
生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養上。因此，第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發現問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養。教師在教學中得出結論顯然不是最主要的，而培養學生的思維過程才是至關重要的。可采取有序的多種課堂教學手段，培養學生自學能力、理解能力、分析和解決實際問題的應用能力及創新能力。第三，注重生物學科的內在聯系，構建學科內綜合知識網絡。在教學中將生物學科內的知識依據其內在聯系加以綜合，幫助學生逐步建立起一個由點到線，由線到面，再由面到體的生物知識網絡體系。
三、記錄錯題吃透“經典”
可以說錯題是復習過程中的精華部分，因而建立錯題集，認真分析錯因非常必要。一道試題答錯，原因是錯綜復雜的。可能是知識記憶不牢，可能是讀題、審題不仔細，忽略了關鍵字、句，誤解了題意；還可能是由于表達不準確、計算失誤等原因。不少學生在應得分與實得分之間存在較大距離，還因為考試過程中的心理焦慮、解題時粗枝大葉等不良習慣的非智力因素。總之，記錄錯題，回顧錯題，可以幫助自己總結經驗，讓自己領悟出究竟在哪個環節上出了問題，進而有針對性地鞏固強化。
研究近十年全國各地高考試卷，吃透高考經典題，對高考經典題要做到“慢學制勝”，舍得花時間和精力．務求“吃透”，使同類問題規律化，零散知識網絡化，解題思路清晰化。對高考答案和評分標準更要細心加以揣摩、分析，一定要尋找出自己的答案與它的差距。這樣做有助于知識間的遷移與靈活運用，有助于能力的全面提升，特別是表達能力的提高。
四、突出實驗關注現實掌握研究性學習的學習方法
突出對實驗能力的考查，聯系實際，關注現實，是高考生物試題的一大特點。這就要求我們復習時必須突出對實驗的復習，通過復習實驗提高自己的實驗能力；要注意理論聯系實際，注重與生物科學相關的生產、生活實際以及生物科技發展的熱點。以現實問題立意，是高考命題的一個特點。目前，許多同學對于生產和生活相對陌生，特別是有些城市的同學，對農業生產一無所知。平時要養成關注現實、關注生活的習慣，關注人體健康，許多問題可以在生活中找到答案。
研究性學習與生物學命題的切人點有多個方面，如從“做出假設”切人、從“設計實驗”切入、從“數據分析得出結論”切入、從“交流評價”切入。由于研究性學習是科學方法的學習，它需要較強的思考能力、嚴密的邏輯、科學的表達方法及創新發現的潛質，故成為生物學命題的焦點。
五、科學地制訂一個全盤的復習計劃
能否建設一個 “團結、和諧、勤奮、向上”的班集體，是能否取得成功的關鍵。引導學生正確認識壓力、競爭、高度之間的關系。特別是讓尖子生認識到有周圍有其他尖子生在班里“伴讀”，就是在身邊立了一個標桿，使自己的奮斗目標更有方向性和參照性。在某種角度講，他們的考試水平，就是其他同學追求的高度。“水漲就會船高”，只要正確認識其中的關系，就會變壓力為動力，對學習有極大的促進作用。同學都改變對其他學生的“敵視”態度，整個集體都很和諧、很團結，像兄弟姐妹般親密。
在討論尖子目標的會議上，最大的特點是很虛心、很聽老師的話，特別是對學習非常專注和投入，真正是心無旁騖的人；另外很重視學習方法的優化改進，與老師討論的主要不是知識性（答案對與錯）的問題，而是有關復習進度、下一步計劃等復習的有效性問題，雖然成績還不是很突出，但很有沖勁，很勤奮。因此我認為具有成為總分尖子的特征和潛質。第二是很有“功底”：思路很清晰，考慮問題角度廣泛；答題很有條理，分點明確，層次分明；文字表達能力很強，作文經常獲得老師好評；字體清晰、娟秀。這些正是成為文科尖子的重要條件，在選擇題的準確性、問答題如何圍繞“題眼”（題目的核心）去作答、答案的簡練性等方面作了反復多次的分析、引導和強化訓練。
勤奮的學生不一定都能考出好成績，他們在備考中容易產生迷茫。讓他們既要看到自己的差距，也要知道自己的優勢，與學生談話，我很注意三點：一是指出不足，二是指明出路（努力方向），三是鼓舞信心。培養“永不言敗”的精神，高三學生面臨選拔考試，競爭壓力特別大，在引導他們樂于參與競爭的同時，更要引導他們在每次考試后能夠以平常心、以最快的速度接受考試的結果。既要看到差距，更要找準方向，強化自信。
“夢想、奮斗、永不言敗！”重申它的內涵：我們年輕人就是要有夢想、有追求；我們要為夢想而奮斗；但在奮斗中，我們會遭遇挫折，但是我們永不言敗。因為這些模擬考試只是我們通往高考道路上的一些階段性訓練，并且每次考試都有偶然性，模擬成績并不等于高考成績。在高考成績出來之前，我們誰都不能說自己是失敗者！
一般的學生要怎么學才可以進入尖子生的行列呢？
尖子生與普通生在智力上是沒有區別的，甚至有的尖子生的智商還沒有普通生的高。在此您可能就要問了，既然是這樣，那么他們為什么就成了尖子生呢？
首先，尖子生的生活和學習習慣是非常有規律的。比如什么時候該做什么；什么學科用什么樣的學習方法和練習方法；善于總結所學科目的規律，特別注重對基礎知識的牢固掌握，等等。所以，他們在日常的學習之中把課本上的知識點、關鍵點幾乎都熟記于心，同時他們在學習、聽講、記筆記時善于抓住要點、重點、難點和知識點，并把要點、重點、難點和知識點分解形成自己的知識結構體系，達到加深理解記憶、靈活運用的目的。在具體使用的時候信手拈來，而不需要苦思冥想，絞盡腦汁。這樣的知識結構樹，是尖子生自己的學生架構樹，是其他人模仿不到的，也是提取信息最快的一種模式。
其次，尖子生在預習學習復習的過程中對所面對的知識善于思考――從更深更廣更遠的角度來考慮問題，遇到問題會多問幾個“為什么”，有打破沙鍋問到底的精神（自己能解決的就當場解決，自己解決不了的在老師的講課中尋求答案，課堂上還沒有解決的課后及時請教老師）。這樣無疑就促進了他們對知識的消化吸收，從而轉化成了自己的知識儲備和能力。尖子生不會堆積問題，使問題日積月累，最終成為一個大麻煩，難以消化掉。他們及時解決問題，使知識架構更牢固。
最后，尖子生在學習的時候善于總結經驗，探索規律，摸索方法，巧妙地學習，科學地記憶；同時也善于比較，讓自己所學的知識形成體系、聯成網絡、存同求異，區別運用。進而使自己對所學的知識掌握更牢固，理解更透徹。
人類的認識活動總是在一定的社會環境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強與他人的合作學習，通過合作學習，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學進行積極的討論。學會認真聽取別人的意見，互相協作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”
回復：現在不少同學生活在單親家庭里，他們一樣獨立、自信，在各個方面展示自己。有些同學因為生活在單親家庭里，會有一些顧慮，特別是年齡小的時候，擔心被別人欺負，或被別人歧視，在與人交往時顯得比較謹慎，人際范圍比較小，朋友就顯得特別珍貴。當好友疏遠你，那種“好像被拋棄了一樣”的感覺，我認為是很正常的反應。
怎樣才能盡快地調整過來呢?
首先，要肯定自己，你不是被“拋棄”。單親家庭的孩子因為父母一方的離開，有人會有被拋棄的感覺，而這種感覺往往會影響到以后的人際交往。朋友和父母不一樣，是可以選擇的。我更愿意將同學的分分合合，看成是一個主動選擇的過程，而不是誰拋棄了誰。
其次，可以勇敢一些，結識更多的朋友。生活在單親家庭不是什么丟臉的事情，試著建立自己的人際圈。美好的生活在于主動的追求，而不是被動的接受或別人的施舍。
希望你盡快走出這樣的困擾!
來信剪輯：以前爸爸媽媽關系不好，總是吵架，我恨我爸，覺得他太不負責任，太自私。他們吵架時，我總是站在媽媽一邊，信任她、依賴她。高三了，媽媽突然站到爸爸一邊，批評我不該那樣說爸爸。我現在很煩，我該怎么辦?
北京王 桐宇
回復：看得出來，你是一個聰明的孩子。
至于媽媽現在的改變，建議你去問問媽媽，也許你們之間有些誤解。澄清是通向理解的第一步。可能這只是媽媽保護你的一種方式：希望你在備考的日子里，少些擔憂，多些堅定。
其次，如果說你在幾歲、十來歲時不得不依賴父母才能生存下來。那么，現在你可以“勇敢”地去澄清父母的爭吵，更加客觀、理性地去看待家庭中的問題。不過，這需要勇氣。
最后，你最好把父母的問題還給他們，尊重他們，而不是去干涉他們。“解鈴還需系鈴人”，也許少了你的參與，他們會處理得更加理智一些。當然，也許他們吵這么久，累了，也不想再吵了吧!
來信剪輯：都說“一模”很重要了，老師還說“一模”就可以看出你的水平。我已經考完了，但還沒出成績，現在很擔心，怕“一模”考不好。我是一個很容易受暗示的人，如果沒考好，我該怎么辦?
四川成都大彎中學 Jone
回復：對同學們來講，每一次考試都重要。至于說“一模”就可以看出你的水平，不知道老師是在何種情況下講的。我總覺得沒到高考，一切皆有可能。
我想，老師這樣講，可能是希望大家重視“一模”。之所以重要，其一，這是一次全面的橫向比較的機會，可以看出每個同學大致的位置，有助于同學們找準自己的定位。其二，可以幫助老師和同學全面評估備考準備情況，使接下來的學習心中有數。因此，同學們一定要利用好診斷考試，鍛煉自己。就算沒有考好，也可以總結經驗，學會調整心情。
心理學上確實有所謂的“暗示效應”存在。同樣是“一模”，有人哀嘆，都“一模”了，時間過得真快。有人高興，“我還有時間查漏補缺l”不論別人給你什么樣的暗示，一定要相信自己，肯定自己。讓自己信心滿滿地學習、備考，走進高考考場。
來信剪輯：我們班主任教化學，他對我很好，我不想讓他失望。但是，考試時卻發揮不出來。媽媽也說化學最簡單了，我怎么覺得那么難，花了那么多時間，考得卻越來越孬。我怎么辦呢?
河南商水縣高三學生 小花
回復：我們常常聽父母、老師講：“對我們最好的回報，就是你考一個好的大學。”他們不知道，這句話給知恩圖報的同學多大的壓力。
媽媽說化學最簡單，可能是她自己真實的感受，也許是她善意的謊言。她只是希望你不要害怕化學，希望你堅持下去。同學們卻常常這樣想：“我都這么努力了，還考不好。媽媽還說簡單，那是不是我太笨了!”這樣的推理是很傷人自信的。家長朋友們可別“以己之心度他人之腹”。
