時(shí)間：2022-07-07 16:25:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、教學(xué)方面
1、備課
開學(xué)初，根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提前備好課，寫好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》，虛心向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
2、上課
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗，尤其本學(xué)科主要課程都要上機(jī)完成，因此每節(jié)課前都要認(rèn)真做好上機(jī)備課，檢查機(jī)器狀態(tài)，有無“不可用機(jī)器”。上課時(shí)認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生真正成為“主體”，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，使學(xué)生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學(xué)使學(xué)生既掌握知識(shí)又掌握技巧，使他們有成就感，學(xué)生上了每一節(jié)課都有收獲。在學(xué)生完成上機(jī)任務(wù)時(shí)，在各臺(tái)計(jì)算機(jī)前巡視，注意對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)，課后及時(shí)找出不足。
二、個(gè)人學(xué)習(xí)：
對(duì)于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機(jī)會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平。虛心、主動(dòng)地向其他信息技術(shù)教師和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，豐富教學(xué)手段，抓住學(xué)校安排聽課的機(jī)會(huì)，不恥下問，及時(shí)消化，吸取別人的好的教學(xué)方法，在自己的教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。
三、其他方面：
本學(xué)期,我還分管電腦、圖書、閱覽室功能用室的管理工作。要保證各種活動(dòng)的順利開展，讓教師、學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，必須有一個(gè)良好的環(huán)境，因此我盡職盡責(zé)，保持各功能室有一個(gè)清新、衛(wèi)生的環(huán)境，保證各功能室各種機(jī)器的正常使用，無故障產(chǎn)生。同時(shí)，還在主任的領(lǐng)導(dǎo)下，同事們的協(xié)作下，積極地進(jìn)行圖書的錄入工作。
四、努力方向：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，知識(shí)上做到課課清、段段清。
2、對(duì)希望生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛心，再多一些耐心，使他們?cè)趯?duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)上有更大進(jìn)步。
3、加強(qiáng)機(jī)房紀(jì)律和機(jī)器使用道德方面的教育，使學(xué)生不僅在班級(jí)集中注意力學(xué)習(xí)，在機(jī)房上機(jī)時(shí)也要按規(guī)定嚴(yán)格約束自己。
關(guān)鍵字：農(nóng)村小學(xué);信息技術(shù)教學(xué);存在的問題;解決措施
G40-057
信息技術(shù)的發(fā)展改變了社會(huì)的格局，給人們的生活帶來了巨大的變化，信息技術(shù)的發(fā)展是機(jī)遇，需要牢牢的抓住這一機(jī)遇，認(rèn)真的學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)，才能夠更好的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。要想充分的利用這一機(jī)遇，就需要將信息技術(shù)作為一門課程擴(kuò)展到農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中去，使農(nóng)村孩子從小緊跟時(shí)展的步伐。在實(shí)際開展教學(xué)工作的過程中取得了一定的成績(jī)，也存在著一些問題，下面本文就對(duì)這些問題進(jìn)行分析，并指出問題的解決措施。
一、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題
相對(duì)于城市信息技術(shù)教學(xué)而言，農(nóng)村的教學(xué)過程較為困難，差距較大，這個(gè)過程中存在的具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
首先，農(nóng)村小學(xué)缺乏對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作的重視程度。在信息化時(shí)代，要想緊跟社會(huì)發(fā)展的步伐，就需要積極的學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并且要從小抓起。但是從目前的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中來看，他們對(duì)信息技術(shù)課程的重視程度不夠，雖然開設(shè)這門課程，但是課時(shí)較少，很難保證學(xué)生的上機(jī)時(shí)間，學(xué)生學(xué)到的往往只是理論知識(shí)，不能夠進(jìn)行實(shí)踐操作。同時(shí)，在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，專職的信息技術(shù)教師較少，一些教師沒有經(jīng)過專門的信息技術(shù)培訓(xùn)，水平有限，加之教育觀念的落后，在信息技術(shù)教學(xué)策略和教學(xué)方法創(chuàng)新方面存在著明顯的不足，這樣將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備落后。信息技術(shù)教學(xué)不僅要將課本中的知識(shí)，還需要進(jìn)行操作性教學(xué)，這就需要有完善的計(jì)算機(jī)設(shè)備予以支持。但是目前農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)水平不高，小學(xué)課堂上很少存在配置高、速度快的計(jì)算機(jī)，且數(shù)量也不能夠達(dá)到要求，這不僅影響到了上課的效率，也在一定程度上打消了學(xué)生的積極性。計(jì)算機(jī)教學(xué)有時(shí)需要聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，但是由于農(nóng)村學(xué)校資金短缺，不能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，這樣教材中的一些信息技術(shù)在課堂上不能夠有效的開設(shè)，小學(xué)生的理解能力有限，這樣就影響到了教學(xué)的質(zhì)量。
最后，學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)參差不齊，對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)不夠正確。農(nóng)村小學(xué)生由于條件的限制，大部分不具備使用計(jì)算機(jī)的條件，但是也有一少部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一定的了解，這樣一來，就使得學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)呈現(xiàn)出不同的層次，老師在教學(xué)的過程中較為困難。信息技術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的連貫性，老師在課堂上不能夠全部顧及，這樣在教學(xué)的過程中老師如果從頭講起，具備一定知識(shí)的學(xué)生就會(huì)認(rèn)為索然無味，不會(huì)專心聽講；反之，老師從深層次的角度進(jìn)行講解，一些不具備知識(shí)的學(xué)生就會(huì)聽不懂，這樣將會(huì)影響到聽課的質(zhì)量。這種狀況使老師陷入兩難的境地，影響了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。同時(shí)，由于學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，認(rèn)為這只是放松和娛樂的課程，不能夠抓住課程的本質(zhì)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度不夠，這也是當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中面臨的問題。
二、農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中問題的解決措施
信息技術(shù)的教學(xué)工作需要從小學(xué)抓起，從小培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，尤其是在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中更需要重點(diǎn)關(guān)注。上文中從三個(gè)方面分析了當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作存在的問題，下面本文就從工作實(shí)際出發(fā)，提出幾點(diǎn)解決措施。
首先，要提升對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的重視程度，并且促進(jìn)其和其他學(xué)科相互融合。要想有效的開展教學(xué)工作，提升教學(xué)的質(zhì)量水平，最關(guān)鍵的是要重視這門課程，這是一些教學(xué)活動(dòng)的開始。具體說來，提升重視程度需要從老師自身著手，老師要更新觀念和意識(shí)，將信息技術(shù)的教學(xué)工作放在和其他學(xué)科同等重要的地位，并且促進(jìn)信息技術(shù)和其他學(xué)科實(shí)現(xiàn)有效的融合。除此之外，要提升重視程度，還需要加強(qiáng)信息技術(shù)教育的科研力度，改善教育學(xué)的效果，變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這樣既能夠引起老師和各方對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工作的重視，也能夠提升教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且讓學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的益處，課上更認(rèn)真的學(xué)習(xí)，從而能形成一個(gè)良性的循環(huán)系統(tǒng)。
其次，進(jìn)一步提升信息技術(shù)教師的能力水平。老師的能力直接決定了教學(xué)的效果，因此說為了提升農(nóng)村小學(xué)生信息技術(shù)的水平，學(xué)校需要進(jìn)一步的提升老師的技能和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專業(yè)化老師，要保證教師數(shù)量夠，素質(zhì)高，能夠適應(yīng)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要求。可以對(duì)現(xiàn)有的老師加強(qiáng)培訓(xùn)，提升他們的專業(yè)修養(yǎng)，也可以吸收其他優(yōu)秀的教師人才，不斷壯大自身的教學(xué)隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)的情況，可以對(duì)老師采取骨干培訓(xùn)和全員培訓(xùn)相結(jié)合，理論提升和實(shí)踐提升相結(jié)合的手段，全面的提升信息技術(shù)老師的教學(xué)能力和綜合水平。
再次，加大資金投入，增強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)工作的硬件配套設(shè)施。信息技術(shù)不同于其他學(xué)科，其對(duì)于硬件設(shè)備的要求較高，因此說為了提升教學(xué)水平，學(xué)校需要加大資金的投入力度，構(gòu)件教學(xué)配套設(shè)備，并且加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為信息技術(shù)的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。具體說來，需要提升農(nóng)村小學(xué)微機(jī)教室的數(shù)量；及時(shí)的更新和升級(jí)學(xué)校的微機(jī)配置，并且讓微機(jī)聯(lián)網(wǎng)，保證課本中的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都能夠順利完成。在此基礎(chǔ)上，還需要加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)教育資源的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)信息的共享，并結(jié)合農(nóng)村小學(xué)實(shí)際，制作符合自身特色、滿足學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)且具有特色的教學(xué)軟件，相互交流，共同進(jìn)步，提升農(nóng)村小學(xué)信息教學(xué)的質(zhì)量水平。
最后，需要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，有效的消除學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距。農(nóng)村和城市小學(xué)生存在著一定的差距，因此說在教學(xué)的過程中不能夠單純的應(yīng)用城市的教材，還需要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生具體的情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。作為老師，需要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活的組織教學(xué)活動(dòng)，重視分組教學(xué)，將信息技術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生和基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行合理分組，在好學(xué)生的帶動(dòng)下提升基礎(chǔ)較差學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)技能，更好的提升自身的水平。同時(shí)還需要選擇具有責(zé)任心的小組長(zhǎng)，監(jiān)督同學(xué)完成課堂的實(shí)踐內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效率。為了更好的滿足農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，老師需要根據(jù)實(shí)際情況合理的改變教材，適當(dāng)?shù)慕档徒滩牡碾y度。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為中心開展教學(xué)工作。由于四五年級(jí)的小學(xué)生剛接觸信息技術(shù)，對(duì)于這一學(xué)科的理解能力不夠，老師在講解的過程中需要由表及里，由淺入深，逐步深化，層層逼近，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)之后在進(jìn)行深入教學(xué)。
結(jié)束語：信息化時(shí)代就需要從小學(xué)開始就加強(qiáng)信息技術(shù)的教學(xué)工作，尤其是對(duì)于經(jīng)濟(jì)水平和技術(shù)水平較為落后的農(nóng)村來講，更需要重視小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作。本文通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了分析，并指出幾點(diǎn)解決措施，以便能夠進(jìn)一步提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
[1]劉懷豹.淺談農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策.新課程（中），2011年第12期
[2]成聰梅.淺談農(nóng)信小學(xué)信息技術(shù)教育.科學(xué)教育導(dǎo)刊，2012年第6期
[3]李小青.淺談農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育.新課程（下），2011年第02期
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)整合 措施
【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0126-01
一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中存在的問題
就目前情況來看，現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在的問題主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
1.教師對(duì)其的重視程度不夠高，雖然口頭上主張二者有機(jī)結(jié)合，充分應(yīng)用，但是實(shí)際教學(xué)中更多的采用的依舊是“一書、一筆、一板書”的教學(xué)模式。
2.教師沒有掌握信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的精髓。也就是說，教學(xué)觀念沒有轉(zhuǎn)變，雖然在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了二者的整合，但是并沒有改變既有的教學(xué)理念。
3.在實(shí)際應(yīng)用過程中存在問題，即對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的使用程度并不高，僅僅是簡(jiǎn)單的操作，沒有深入的應(yīng)用。
二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中存在問題的原因
上述問題的存在確實(shí)在很大程度上影響了現(xiàn)代化信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合工作的開展和落實(shí)，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，究其原因，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是教師的綜合素質(zhì)不夠高，也就是說更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)于現(xiàn)代化信息技術(shù)僅是簡(jiǎn)單的了解，僅僅是使用多媒體設(shè)備播放課件，但是現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)軟件遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止多媒體軟件;另一方面是學(xué)校對(duì)其的重視程度不夠高，學(xué)校并沒有引進(jìn)更多的現(xiàn)代化教學(xué)軟件和設(shè)備。
三、解決現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合中存在問題的措施
在分析了信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合過程中存在的問題和原因之后，我們意識(shí)到了解決問題的必要性，基于此，筆者結(jié)合自身多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和自身所掌握的專業(yè)知識(shí)和技能就如何更好的解決問題，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見：
1.突出學(xué)生的主體作用
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作能夠有效的突出學(xué)生的主體，并能夠讓學(xué)生在動(dòng)手探究的過程中學(xué)習(xí)到更多新的知識(shí)和技能。所以，在信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的過程中就要求教師需要從以下兩個(gè)基本的方面著手，一方面是掌握學(xué)生的特點(diǎn)和愛好，能夠從其所好，以學(xué)生的興趣為根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，來編制PPT課件，或者使用其他信息技術(shù);另一方面，需要教師在實(shí)際授課的過程中能夠給更多學(xué)生動(dòng)手操作和探究的機(jī)會(huì)，例如，可以讓學(xué)生自己來操作幾何畫板等軟件來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和技能。
2.提高教師的綜合素質(zhì)
教師綜合素質(zhì)的提高也是有效環(huán)節(jié)上述問題，確保信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合的關(guān)鍵。而這就需要教師能夠樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷的豐富自身的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，確保教師能夠及時(shí)的回答學(xué)生提出的各種問題;其次，需要教師轉(zhuǎn)變既有的教學(xué)理念，也就是說，要改變那種老師臺(tái)上教，學(xué)生臺(tái)下聽的教學(xué)理念，而是要多多的與學(xué)生互動(dòng)，及時(shí)的了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，突出學(xué)生的主體作用，自己要扮演好鼓勵(lì)和引導(dǎo)的角色，以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)使得更多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高;此外，學(xué)校要不斷的完善相關(guān)的獎(jiǎng)懲機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，并將其與教師的切身利益之間關(guān)聯(lián)，以不斷的提高教師的教學(xué)熱情和積極性。
3.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代化信息設(shè)備的使用程度
現(xiàn)代化信息設(shè)備使用程度的增加是確保信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)整合的關(guān)鍵和根本保障。而這一方面需要學(xué)校增加對(duì)現(xiàn)代信息設(shè)備的重視程度，適當(dāng)?shù)脑黾訉?duì)其的資金支持力度，并且能夠隨著信息技術(shù)的發(fā)展，不斷的優(yōu)化和升級(jí)自身既有的信息化教學(xué)軟件和設(shè)備，與此同時(shí)，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況不斷的引進(jìn)更多的適應(yīng)性和實(shí)用性比較強(qiáng)的信息化教學(xué)設(shè)備和軟件;另一方面，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，使得更多的教師能夠熟練的操作各種現(xiàn)代化教學(xué)軟件和設(shè)備，確保現(xiàn)代化信息設(shè)備和軟件能夠更快更好的實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化。
四、結(jié)語
總之，現(xiàn)代化信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)整合不僅能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作的質(zhì)量，而且能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“教學(xué)”和學(xué)生的“學(xué)習(xí)”都有著十分重要的促進(jìn)作用。但是在整合的過程中，由于一些制度因素、環(huán)境因素、人為因素等主客觀因素致使現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)整合過程中依舊存在一些問題亟待完善和解決。所以，作為資深的教育教學(xué)工作者一定要做到善于發(fā)現(xiàn)問題、努力分析問題，并結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷的提出有效的解決措施和完善建議。
參考文獻(xiàn)：
摘 要：在以信息化為主要特點(diǎn)的現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為小學(xué)教學(xué)中不可缺少的一門課程，從小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的水平差異和學(xué)校、教師對(duì)這一課程缺乏重視的現(xiàn)象，是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中較為突出的兩大問題。在對(duì)備課環(huán)節(jié)和課堂練習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行重視的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂教學(xué)方式加以優(yōu)化，是提升小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；策略；對(duì)策
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)方面。隨著這一現(xiàn)代化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，信息技術(shù)課程成為培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息技能的重要基礎(chǔ)課程。
一、小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
1.對(duì)信息技術(shù)課程缺乏重視
從小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)來看，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，是信息技術(shù)教學(xué)中的一大目標(biāo)，這就要求學(xué)校在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，要在不斷開拓學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行提升。但是從小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐來看，缺乏經(jīng)費(fèi)投入的問題，成為影響這一課程教學(xué)工作的一大重要因素。在教學(xué)工作的開展過程中，教師對(duì)升學(xué)考試科目的過度關(guān)注，也讓計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中陷入了邊緣化的境地。在學(xué)校和教師對(duì)信息課程缺乏重視的情況下，教師對(duì)這一課程的備課工作也缺乏足夠的重視。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)積極性也必然會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
2.學(xué)生水平的差異
在信息技術(shù)課堂教學(xué)的開展過程中，學(xué)生之間存在的差異，也是影響課堂教學(xué)的一個(gè)重要因素。對(duì)于一些知識(shí)接受能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生而言，他們可以在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)教師在課堂教學(xué)中所講授的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用。
二、提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效措施
1.對(duì)備課環(huán)節(jié)進(jìn)行重視
備課是課堂教學(xué)工作中的一個(gè)基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，在對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)措施進(jìn)行優(yōu)化的過程中，對(duì)備課環(huán)節(jié)的關(guān)注，是教師在教學(xué)工作開展過程中需要采取的一項(xiàng)有效措施。從信息技術(shù)課堂教學(xué)的特殊性來看，由于這一課程主要是在學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行的，教師在對(duì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題和教學(xué)方法問題進(jìn)行確定以后，還要對(duì)機(jī)房的安排問題和計(jì)算機(jī)設(shè)備的運(yùn)行情況進(jìn)行了解。除此以外，一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課外素材的收集工作，也是教師在備課過程中需要注意的問題。例如，在對(duì)“制作板報(bào)”這一內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，一位教師在教學(xué)中讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段搜集一些板報(bào)的制作內(nèi)容，在課堂教學(xué)階段，教師在對(duì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行板報(bào)制作的有效方式進(jìn)行講解以后，W生很快就利用手中的材料完成了板報(bào)的設(shè)計(jì)任務(wù)，教師也在課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行了及時(shí)的總結(jié)。另外一位教師由于課堂準(zhǔn)備相對(duì)不充分，在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中讓學(xué)生利用機(jī)房的計(jì)算機(jī)臨時(shí)搜集板報(bào)材料，在課堂時(shí)間相對(duì)有限的情況下，很多學(xué)生都未能在課堂上完成教師所布置的任務(wù)。
2.對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化
活潑性、積極性和好奇性是學(xué)生在小學(xué)階段表現(xiàn)出來的主要特點(diǎn)。為了對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)的教學(xué)效率進(jìn)行有效提升，教師可以從小學(xué)生的特性入手，對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，情境教學(xué)的應(yīng)用，就是對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的一種可行方式。例如，在對(duì)“建立文件夾”一課進(jìn)行講解的過程中，教師就可以對(duì)情境教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，針對(duì)不同學(xué)生在信息技術(shù)課堂教學(xué)中所表現(xiàn)出來的差異性，教師也需要從課堂練習(xí)入手，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，針對(duì)一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)相對(duì)較好的學(xué)生，教師可以提供一些額外的練習(xí)任務(wù)。
3.對(duì)課堂教學(xué)紀(jì)律進(jìn)行關(guān)注
在對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化的過程中，課堂紀(jì)律也是教師無法忽視的一個(gè)問題。在好奇心這一天性的影響下，學(xué)生在小學(xué)階段往往會(huì)表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的好奇心理，如果教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生過度放縱，勢(shì)必會(huì)對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生不良的影響。對(duì)此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師也需要扮演課堂紀(jì)律維護(hù)者的角色。很多教師在一些學(xué)生故意影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的情況下，往往會(huì)對(duì)違反課堂紀(jì)律的同學(xué)進(jìn)行指名道姓地呵斥，還有一些教師會(huì)對(duì)在課堂上影響課堂紀(jì)律的學(xué)生進(jìn)行體罰，這些措施都是不可取的。在學(xué)生自尊心受到影響的情況下，簡(jiǎn)單粗暴的管理手段可能會(huì)讓師生之間的矛盾出現(xiàn)失控的局面。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師在發(fā)現(xiàn)個(gè)別同學(xué)對(duì)課堂紀(jì)律構(gòu)成影響的情況下，可以通過悄悄走到學(xué)生身后對(duì)其進(jìn)行警告的方式，制止學(xué)生的行為，也可以在課堂教學(xué)結(jié)束以后，將學(xué)生帶到辦公室進(jìn)行說服教育。
總之，對(duì)學(xué)生理論知識(shí)理解能力和實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)，是信息技術(shù)課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。對(duì)備課環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，是課堂教學(xué)中不可忽視的問題。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：情境教育；信息技術(shù)；應(yīng)用；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2014）22-0004-02
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程在教育中的應(yīng)用越來越廣泛。信息技術(shù)教學(xué)可以提高學(xué)生在信息技術(shù)方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著素質(zhì)教育工作的不斷深化，1996年開設(shè)信息技術(shù)課程，并由財(cái)政撥款，全省所有高中配備標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房，所有中、小學(xué)光纖進(jìn)學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)，國(guó)家希望通過信息技術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處理能力。在學(xué)校開展信息技術(shù)教學(xué)中需要我們不斷探索和豐富信息技術(shù)教學(xué)形式，改善教學(xué)方式，從而提高教學(xué)水平。通過研究和探索情境教育，發(fā)現(xiàn)在信息技術(shù)教育中應(yīng)用情景教學(xué)方式，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平。因此，筆者詳細(xì)研究了情境教育在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教育中的應(yīng)用，希望可以推動(dòng)教育工作的發(fā)展。
一、信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在社會(huì)的應(yīng)用越來越廣泛，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教育的重要性，各校紛紛開始了信息技術(shù)基礎(chǔ)課程。為推動(dòng)教育工作的發(fā)展，我省已經(jīng)于1996年全面開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，由省教育部門引導(dǎo)、省財(cái)政部門撥款支持信息技術(shù)教育工作，從而在全省范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了所有高中配備標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房，所有中、小學(xué)光纖進(jìn)學(xué)校接入互聯(lián)網(wǎng)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，浙江省于2008年開始將信息技術(shù)科目列為高考科目，反映了省教育部門對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的重視程度。
在我省最新的教育改革中，根據(jù)浙江省最新的高考改革方案，將信息技術(shù)列為高考考試科目，并明確信息技術(shù)是浙江省高考考生的必考科目，而且考生可以將信息技術(shù)選為其高考成績(jī)。省教育部門通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，從而推動(dòng)高校信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。
在信息技術(shù)教育過程中，由于我國(guó)小學(xué)階段已經(jīng)普遍開設(shè)了信息技術(shù)教育課程，單純的操作對(duì)高中生來說已經(jīng)很熟練。在高中信息技術(shù)教育過程匯總，要推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展，我們需要進(jìn)一步開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，通過互聯(lián)網(wǎng)批改作業(yè)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)。同時(shí)，通過合理利用情境教學(xué)，并引入微課程的教學(xué)理念，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，從而提高我國(guó)信息技術(shù)課程教學(xué)效果。
為推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展，各學(xué)校在不斷地開展信息技術(shù)教學(xué)工作研究，通過信息技術(shù)教學(xué)方式的改革，推動(dòng)信息技術(shù)教育工作的發(fā)展。信息技術(shù)對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展非常重要.通過加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)素養(yǎng)，可以大大提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且計(jì)算機(jī)信息技術(shù)也是我國(guó)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必須技能.在教育過程中培養(yǎng)信息技術(shù)技能，可以為學(xué)生的發(fā)展打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通過對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的研究，我們發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)我國(guó)教育工作的發(fā)展非常重要。
二、情境教育應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中.教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生親身體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。情景教學(xué)應(yīng)用于信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)工作過程中，以情境教育開展工作可以避免教學(xué)工作的枯燥乏味，提高教學(xué)效果。具體而言，將情境教育應(yīng)用于信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中具有以下優(yōu)勢(shì)：
1.情境教育有助于優(yōu)化學(xué)生的理解。信息技術(shù)課程具有抽象性。學(xué)生對(duì)于該課程知識(shí)的理解許多時(shí)候停留在思維層面上，對(duì)于信息技術(shù)的理解不夠深刻。在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中。通過引入情境教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)信息技術(shù)知識(shí)，了解信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。而且情境教育可以讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟知識(shí)的來源。因此，在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，引用情境教育，可以拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容。
2.情境教育有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，在教學(xué)工作過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最好策略是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)教育過程中也是如此，傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程比較枯燥、乏味，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的理解不足，教學(xué)課堂又刻板僵硬，學(xué)生對(duì)該知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，導(dǎo)致教育效果不佳。通過引用情境教育，可以活躍課堂教學(xué)氣氛，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中合理運(yùn)用情境教育，可以讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)有深刻的了解，并能了解學(xué)生知識(shí)掌握程度。通過情景教育讓學(xué)生從枯燥的課堂中擺脫出來，并激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探索精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)效果。
3.情境教育可以提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。信息技術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生上機(jī)操作能力。在開展信息技術(shù)教學(xué)中，通過情境教育可以結(jié)合生活實(shí)踐，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多參與生活實(shí)踐，并將教學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，以生活實(shí)踐為指導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境教育對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)而言，可以克服填鴨式教育的弊端，注重教學(xué)的溝通交流，從而活躍課堂氛圍，提升學(xué)習(xí)效率。
三、在信息技術(shù)教學(xué)中采用情景教育的應(yīng)用原則
情境教育在信息技術(shù)教學(xué)中具有很好的效果，但是在采用情境教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)取材，選用合適的情境，才能起到良好效果。否則，情境教育將變成一場(chǎng)個(gè)人對(duì)白，教學(xué)效果很差。情境教學(xué)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以下原則：
1.啟發(fā)性原則。在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，設(shè)置教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)注意故事情境的創(chuàng)設(shè)，重視情境的啟發(fā)性。情境教育設(shè)置具有啟發(fā)性的問題，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)探究的需求，同時(shí)又可以啟 發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主判斷，從而提高學(xué)生的邏輯思維和邏輯判斷能力。具有啟發(fā)性的情境可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中鍛煉學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)過程中積極摸索事物的規(guī)律，全面提高學(xué)生的水平。
2.主體性原則。學(xué)生在課堂上具有很大的創(chuàng)造力，因此，在教學(xué)工作的過程中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生在信息技術(shù)課堂中的主體地位。情境創(chuàng)設(shè)需要考慮到學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性性，挖掘?qū)W生的潛在思維品質(zhì)、認(rèn)知能力，激發(fā)學(xué)生新舊知識(shí)的碰撞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑剖析。在情境教學(xué)中，教師是教學(xué)工作的引導(dǎo)者，學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體，推動(dòng)教師與學(xué)生的交流、合作，共同構(gòu)建師生學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證情境教育的教學(xué)質(zhì)量。
3.注重與生活的聯(lián)系。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為一門實(shí)踐類學(xué)科，其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)工作開展過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在選擇情境題材時(shí)需要與人們的日常生活相聯(lián)系，以生活為切入點(diǎn)，通過理論知識(shí)的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)課程的實(shí)用性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)注日常生活，可以讓學(xué)生理解理論與實(shí)踐操作之間的關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用于生活中。
四、情境教育在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)工作過程中，我們要根據(jù)學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，設(shè)置情境時(shí)盡量采用學(xué)生關(guān)注喜歡的話題，引起學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的關(guān)注。以小學(xué)生為例，小學(xué)生一般都具有很強(qiáng)的好奇心，而且喜歡小動(dòng)物，因此，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用計(jì)算機(jī)設(shè)置微動(dòng)漫，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容的要求，將知識(shí)無形中灌輸給學(xué)生，教學(xué)效果將更為良好。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，具有很強(qiáng)的主動(dòng)性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)課堂應(yīng)當(dāng)建立一種開放、民主的氛圍，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)接受知識(shí)，其學(xué)習(xí)效率將大大提高。情境教育關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性，注重發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中收獲成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高教學(xué)效率。
3.精心設(shè)置課堂，增加課堂的趣味性。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)工作中應(yīng)用情境教育，需要我們精心布置教學(xué)課堂，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，讓學(xué)生在一個(gè)輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情境設(shè)置時(shí)。應(yīng)當(dāng)關(guān)注情境設(shè)計(jì)創(chuàng)意，通過情境的模擬讓學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系。但又不能將教學(xué)情境設(shè)計(jì)的過于僵化，我們可以營(yíng)造一種愉快的氛圍，增加教學(xué)課堂的趣味性。同時(shí)，采用情境教育應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)方式的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解。并聯(lián)系實(shí)際生活，增加學(xué)生的知識(shí)面，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師如果能將游戲融入教學(xué)過程中，采用游戲教學(xué)的方式寓教于樂，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以活躍學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的精神生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。
五、結(jié)語
在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，應(yīng)用情境教學(xué)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為進(jìn)一步研究情境教育的作用，本文分析了我國(guó)信息技術(shù)教育工作現(xiàn)狀，探索了情境教育在信息技術(shù)教育中的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)為在信息技術(shù)教育中應(yīng)用情景教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)設(shè)置教學(xué)情境，才能提高我國(guó)信息技術(shù)的教學(xué)水平。
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[2]馮伯虎，彭.試論基于信息技術(shù)的教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].教育信息化，2006，（01）.
關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù)課;教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)正悄悄地對(duì)人類社會(huì)進(jìn)行一次技術(shù)改革，它在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用正在不斷地發(fā)展與深入。而信息技術(shù)的推廣與使用也極大程度地影響、改變我們的傳統(tǒng)教育，因此教育工作者應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的功能特點(diǎn)，科學(xué)而有效地使現(xiàn)代信息技術(shù)與基礎(chǔ)課程的教學(xué)相結(jié)合、相融合。信息技術(shù)，即利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術(shù)從事信息采集、存儲(chǔ)、加工、利用，以及相關(guān)產(chǎn)品制造、技術(shù)開發(fā)和信息服務(wù)。如何上好信息技術(shù)課？是一個(gè)值得研究的問題。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，首先要改變教師的教育觀念。教師在教學(xué)工程中應(yīng)該高度重視信息技術(shù)對(duì)學(xué)生教學(xué)的重要性，信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。信息技術(shù)教育在現(xiàn)階段有著非常重要的意義，本文著重探討如何做好小學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)工作，主要觀點(diǎn)如下：
一、現(xiàn)階段信息技術(shù)教育教學(xué)的狀況
由于掌握信息技術(shù)是踏入社會(huì)參加工作必需的技能，因此，人們對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課的關(guān)注程度在逐漸的提高。但是由于該學(xué)科的學(xué)習(xí)受社會(huì)環(huán)境和家庭經(jīng)濟(jì)狀況的制約，同齡學(xué)生中計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)及操作水平相差較大，且信息技術(shù)課的課時(shí)有限，課堂所能傳授的知識(shí)較少，這是現(xiàn)階段限制信息技術(shù)教育教學(xué)的重要因素。
二、加強(qiáng)信息技術(shù)教育教學(xué)工作的建議
（一）提高全體師生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識(shí)程度
計(jì)算機(jī)是信息的主要載體和傳播工具，在教育中承擔(dān)較重的作用，利用計(jì)算機(jī)能夠完成相關(guān)工作文檔、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)分析等相關(guān)任務(wù)。要充分讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的缺乏將使自己成為可怕的“文盲”，不了解信息技術(shù)的人將在社會(huì)上寸步難行，與社會(huì)脫節(jié)，無法獨(dú)立生存，因此應(yīng)全面培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)、學(xué)會(huì)讓計(jì)算機(jī)幫助我們解決問題。
（二）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)“信息素養(yǎng)”的敏感性
培養(yǎng)小學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動(dòng)地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過有關(guān)途徑，如：利用媒體、互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報(bào)紙等收集所需要的信息。然后將所收集到的信息進(jìn)行篩選鑒別，對(duì)有用的信息進(jìn)行分類整理。學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的開始階段，通常懷著好奇、興奮的心理，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷深入，部分內(nèi)容需要反復(fù)的、大量地訓(xùn)練，極大程度地消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此在該學(xué)科的教學(xué)過程中，應(yīng)采用靈活的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索知識(shí)的熱情。
（三）創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，21世紀(jì)需要的是有創(chuàng)新意識(shí)、有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。因此在教育過程中，要注重對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造潛力進(jìn)行挖掘，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，突出創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為此，在教學(xué)過程中，要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的思考、創(chuàng)新環(huán)境和機(jī)會(huì)，給學(xué)生留有更多的思維空間。只有將學(xué)生放置在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。信息技術(shù)課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)小學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，因此該學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下。
三、加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的正確理解
由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活和教學(xué)中不可或缺的一部分，因此我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源。但是一些非法分子也利用網(wǎng)絡(luò)傳播的便利性，在互聯(lián)網(wǎng)上散布暴力等不健康內(nèi)容，給青少年成長(zhǎng)造成了極大的干擾和不良影響。因此在完成信息技術(shù)的教育教學(xué)任務(wù)后，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，鼓勵(lì)學(xué)生積極抵制不健康內(nèi)容的傳播。針對(duì)小學(xué)生喜愛玩網(wǎng)絡(luò)游戲的特點(diǎn)，教師要采取不回避的態(tài)度，要對(duì)不同游戲區(qū)別對(duì)待，對(duì)健康、益智類游戲，允許小學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行游戲，而對(duì)于一些不健康游戲，則明確告知學(xué)生禁止的理由。同時(shí)為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的約束力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、交流環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的學(xué)習(xí)勁頭。
信息技術(shù)教育是指學(xué)習(xí)、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。信息技術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，以適應(yīng)信息社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的要求。要使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)的各種運(yùn)用方法，培養(yǎng)學(xué)生的處理、創(chuàng)新的能力。在信息時(shí)代，信息技術(shù)促進(jìn)了全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，信息技術(shù)不僅以最為便捷的方式溝通了各國(guó)各地區(qū)，而且在一定程度上打破了地域乃國(guó)家的限制，把全世界有效地統(tǒng)一聯(lián)系在一起，推動(dòng)了全球文化的迅猛發(fā)展。
總之，21世紀(jì)是信息社會(huì)，信息技術(shù)將在人們的生活和工作中起著不可替代的作用，信息技術(shù)教育將會(huì)被提上重要的地位。為此，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)的探討是教育工作者不懈努力的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]王鑒，郝琦蕾.課堂教學(xué)中信息技術(shù)與課程整合的誤區(qū)分析與方法反思[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2008（01）.
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；因材施教；分組教學(xué)
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)信息技術(shù)課程的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問題，負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。”要完成這一教學(xué)任務(wù)，我們必須從信息技術(shù)課堂教學(xué)出發(fā)，因?yàn)檎n堂教學(xué)是信息技術(shù)教師完成教學(xué)任務(wù)的主要途徑。本人近年來一直處于信息技術(shù)課程教學(xué)的一線，以下是我結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)理念和自己近年來的教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中如何因材施教提出的一些建議和感悟，以及在工作中的一些做法，在此和大家共同交流探討。
一、重要的第一節(jié)課
每一年的高一年級(jí)新生入學(xué)后，對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科的第一節(jié)課，我都是以問卷調(diào)查的形式開始的，為的是能了解到高一新生原有的信息技術(shù)水平以及對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科的態(tài)度和看法。問卷的問題其實(shí)非常簡(jiǎn)單，例如：什么是信息技術(shù)，你了解信息技術(shù)嗎，你在小學(xué)或者初中階段有沒有學(xué)過信息技術(shù)，具體都學(xué)過哪些知識(shí)，你喜歡信息技術(shù)這門科嗎等。通過問卷調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)幾乎沒有幾個(gè)學(xué)生能夠非常正確地理解信息技術(shù)的含義，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為信息技術(shù)課就是電腦課；而電腦課與信息技術(shù)課的最大區(qū)別就是：電腦課是把計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)對(duì)象來學(xué)習(xí)，而信息技術(shù)課是把計(jì)算機(jī)作為一種技能，一種工作、學(xué)習(xí)、生活的手段來學(xué)習(xí)的，并且能用此技能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。更有少數(shù)學(xué)生以前從未接觸過計(jì)算機(jī)，更別說信息技術(shù)課了，即便是學(xué)過信息技術(shù)的學(xué)生也只會(huì)進(jìn)行畫畫、打字等簡(jiǎn)單的操作和軟件應(yīng)用等，缺乏信息技術(shù)的基本理論知識(shí)。但是對(duì)于信息技術(shù)課，幾乎所有的學(xué)生都表示非常喜歡，然而大多數(shù)學(xué)生喜歡這門課的原因是：認(rèn)為信息技術(shù)課很輕松，可以玩游戲、上網(wǎng)。問卷調(diào)查之后，經(jīng)過總結(jié)分析，我從講解信息技術(shù)的正確含義入手，讓學(xué)生正確地理解信息技術(shù)課程，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并通過講述一些有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。例如講人類信息技術(shù)的五次革命；古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)人們用狼煙來相互傳遞信息；馬拉松比賽的由來；今天我們收看的天氣預(yù)報(bào)都是用計(jì)算機(jī)計(jì)算出來的；家里用的自動(dòng)洗衣機(jī)、微波爐都是由計(jì)算機(jī)程序控制的，等等。學(xué)生都感到非常的好奇，也因此對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，激起了學(xué)生的求知欲望和主動(dòng)探索的熱情，為以后的信息技術(shù)教學(xué)工作做好了鋪墊。
二、因材施教，分組、分層教學(xué)，個(gè)別輔導(dǎo)
由于地域和學(xué)科自身特點(diǎn)等原因，學(xué)生之間的信息意識(shí)、知識(shí)水平、操作技能等明顯是參差不齊的，所以我們信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)中就要實(shí)施差異教學(xué)、因材施教，以全面提高學(xué)生的整體知識(shí)水平。我在課堂教學(xué)過程中主要采用分組、分層、個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式。分組教學(xué)就是將每個(gè)班級(jí)分成若干個(gè)小組，每組5-8人，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、興趣、個(gè)性、性別等進(jìn)行分組，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師還要根據(jù)分組恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的上機(jī)座位，比如盡量同組坐一起，或者相對(duì)集中起來；每個(gè)小組推選一名理論水平較高、操作能力較強(qiáng)并且有一定組織能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，起到聯(lián)絡(luò)、監(jiān)督、指導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中，因?yàn)榻M長(zhǎng)承擔(dān)了部分工作，所以教師就有更多的時(shí)間來直接面對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。而這部分學(xué)生也會(huì)在教師的個(gè)別輔導(dǎo)和全組的帶動(dòng)下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，感受成功的喜悅，同時(shí)組長(zhǎng)也會(huì)通過組織、指導(dǎo)組員使自身各方面的能力得到煅煉。此外，分組教學(xué)還可以在各組之間展開競(jìng)賽活動(dòng)，教師在競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)的氛圍中進(jìn)行教學(xué)工作，更能大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。因材施教，分組、分層、個(gè)別輔導(dǎo)的教學(xué)模式能夠讓我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)“一舉多得”。
三、以學(xué)生為主體
傳統(tǒng)的教學(xué)過程是我演示你觀看、作你模仿，然而這些教學(xué)模式早已落后，現(xiàn)如今的學(xué)生早已不滿足于被動(dòng)地接受知識(shí)與技能，而且信息技術(shù)課堂真正重視的是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以針對(duì)這種情況，我在平時(shí)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的、貼近我們生活的情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后再提出問題讓學(xué)生去思考、解決，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來。在教學(xué)中，教師必須要建立相互平等、相互尊重、共同配合的師生關(guān)系，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課前準(zhǔn)備活動(dòng)、課堂教學(xué)活動(dòng)、課后延伸教育活動(dòng)。只有讓學(xué)生積極地投入到教學(xué)全過程中，成為受教育的主體，才能使課堂教育轉(zhuǎn)化為自我教育。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。高中生已經(jīng)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，能對(duì)事物作出分析、推理、判斷和評(píng)價(jià)，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓所有學(xué)生參與評(píng)價(jià)，通過自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，來共同提高評(píng)價(jià)能力，增強(qiáng)自我約束力，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。
信息技術(shù)課程是集知識(shí)與技術(shù)于一體的課程，其具有工具性、綜合實(shí)踐性等特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，不能完全按照大綱或者前人的經(jīng)驗(yàn)和方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，我們要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的硬件設(shè)備情況、學(xué)生的個(gè)體差異，因人而異，因材施教，既要源于教材，又要突破教材，選擇能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力的教學(xué)方法，來提高課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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時(shí)光荏苒，白駒過隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這段時(shí)間的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，我們也找到了工作中的不足和問題，讓我們對(duì)過去的工作做個(gè)梳理，再寫一份工作總結(jié)。好的工作總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?小編為大家準(zhǔn)備了信息技術(shù)工個(gè)人工作總結(jié)范文，希望對(duì)大家有幫助。
信息技術(shù)工個(gè)人工作總結(jié)范文一
緊張而又充實(shí)的一學(xué)期即將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無論是學(xué)生在課堂上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是在微機(jī)室實(shí)踐操作的培養(yǎng)，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個(gè)學(xué)期以來，我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問題，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、積極開展計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。
在教學(xué)中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)本身的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的伙伴，通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng)，并充分運(yùn)用于實(shí)踐中。做到期初有計(jì)劃，有教學(xué)進(jìn)度，使教學(xué)工作能有條不紊地順利進(jìn)行下去；雖然其中出現(xiàn)一些突發(fā)事件比如：電腦有時(shí)出現(xiàn)故障，有時(shí)上不了課，但由于教學(xué)計(jì)劃安排的比較好，所以并沒有給工作帶來影響，反而在一定程度上有利于教學(xué)工作的進(jìn)行，使得大量電腦理論知識(shí)得于傳授給學(xué)生。當(dāng)然也有不利的一面即學(xué)生沒有辦法上機(jī)，缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，這個(gè)問題在下個(gè)學(xué)期要特別加于重視解決。
能夠按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時(shí)還上網(wǎng)尋找好的教學(xué)材料，教學(xué)課件，取長(zhǎng)補(bǔ)短為我所用。
二、加強(qiáng)教學(xué)方法的改革。
抓好教學(xué)方法的改革是提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。首先，我在思想上對(duì)計(jì)算機(jī)教育有正確的認(rèn)識(shí)以及發(fā)展趨勢(shì)和信息教育在教育教學(xué)中的重要性。信息技術(shù)課是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上與其它學(xué)科有極大的區(qū)別。針對(duì)信息技術(shù)的課程特點(diǎn)，學(xué)生上機(jī)條件的不同，我注意提高課堂理論課教學(xué)的質(zhì)量，力求深入淺出，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐。在上機(jī)實(shí)踐中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。另外，在教學(xué)中注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通過精選教學(xué)內(nèi)容，有計(jì)劃有目的地向?qū)W生提問題，求解法，為發(fā)展創(chuàng)造性思維能力留有廣闊的空間。另外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過學(xué)生上機(jī)操作，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
三、在轉(zhuǎn)差促優(yōu)上。
我也注意在教學(xué)中或教學(xué)之余以各種形式如和學(xué)生談心等形式學(xué)生進(jìn)行思想教育，轉(zhuǎn)化差生，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到要自學(xué)。從思想上，利用行評(píng)機(jī)會(huì)端正自己；從行動(dòng)上參加自考學(xué)知識(shí)，學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等；在生活上注意形象，為人師表。
以上是本學(xué)期信息技術(shù)教學(xué)工作的總結(jié)。在這一個(gè)學(xué)期里，我在教學(xué)上取得了一定的成績(jī)，但也存在著不少的問題。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取做得更好。
信息技術(shù)工個(gè)人工作總結(jié)范文二
本學(xué)期，我們教研組認(rèn)真落實(shí)學(xué)校《工作計(jì)劃》，全組教師通力合作，立足實(shí)際、搞好教學(xué)，更新知識(shí)、提高素質(zhì)，順利完成了科組的各項(xiàng)教育教學(xué)工作，營(yíng)造了良好的信息技術(shù)教學(xué)教研氛圍。下面我們從兩個(gè)方面來總結(jié)這學(xué)期的工作：
一、我們的付出
根據(jù)學(xué)校的工作計(jì)劃，我們?cè)谄诔蹙图皶r(shí)制定了信息技術(shù)學(xué)科合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。雖然每周一次的教研時(shí)間經(jīng)常被各種其他活動(dòng)所沖擠，但只要有時(shí)間，我們總能進(jìn)行專題性理論學(xué)習(xí)及教學(xué)研討，并能針對(duì)平時(shí)教學(xué)中遇到的問題及時(shí)交流。
在實(shí)際教學(xué)中，我們繼續(xù)抓好各種教學(xué)常規(guī)，建立規(guī)范、嚴(yán)格的機(jī)房管理制度，并且設(shè)立了多種登記表，做到有檢查、有記錄。每節(jié)課課前，我們都認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生、備教材、備素材、備教法，上課時(shí)以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，靈活采用多種教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，取得了良好的教學(xué)效果。
除了正常的教研教學(xué)，我們還組織了攝影、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、動(dòng)畫制作、LOGO語言、電子拼裝等多個(gè)興趣小組，利用課余時(shí)間進(jìn)行第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦及創(chuàng)新的能力。
信息技術(shù)教師這個(gè)特殊的職業(yè)決定了我們必須還有很多的學(xué)校工作要做：電腦設(shè)備的維護(hù)、文本資料的錄入、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)、課件的制作、音樂的編輯、各種活動(dòng)的攝影攝像……如此繁多的任務(wù)我們也從不推諉，而總是充分利用一切課余時(shí)間及時(shí)解決。成員少，任務(wù)重，怎一個(gè)“忙”字了得?
二、我們的收獲
一個(gè)學(xué)期忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?“一份耕耘一份收獲”，這學(xué)期我們教研組同樣是碩果累累。
對(duì)于我們來說，五月就是豐收的季節(jié)：在晉江市第*屆網(wǎng)頁設(shè)計(jì)大賽中，游理旺老師指導(dǎo)的陳硯晗、倪鈞鈞分別榮獲二、三等獎(jiǎng)，陳硯晗還獲得“作品人氣獎(jiǎng)”；在晉江市第*屆計(jì)算機(jī)奧林匹克競(jìng)賽中，由黃文偉老師率領(lǐng)的我校代表隊(duì)雖然以一題之差與團(tuán)體前三名失之交臂，但他指導(dǎo)的李逸飛、楊峰、謝洋洋、黃圣坤也為學(xué)校各帶回了一個(gè)三等獎(jiǎng)。
教研組的教師也不甘示弱，我們的參賽作品更是“百花齊放”——在20XX年晉江市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀教學(xué)論文和優(yōu)質(zhì)錄像課評(píng)選活動(dòng)中，教研組三位老師全員參與，游理旺老師的《淺析小學(xué)信息技術(shù)課堂管理問題與解決策略》、黃文偉老師的《logo圖形創(chuàng)作教學(xué)初探》兩篇教學(xué)論文及施純躍老師的錄像課《讓幻燈片動(dòng)起來》全部榮獲一等獎(jiǎng)，并被選送到泉州參賽。
捷報(bào)頻傳，這學(xué)期，我校教師在各級(jí)比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，“軍功章”里有她們的一半也有我們的一半，因?yàn)檫@些參賽課的課件全部出自我們教研組。
忙碌而充實(shí)的一學(xué)期轉(zhuǎn)眼即逝，我們忙，我們累，我們更為取得的成功感到欣慰和自豪！成績(jī)只能說明過去，在今后的各種工作中，我們還會(huì)做得更多，做得更好！
信息技術(shù)工個(gè)人工作總結(jié)范文三
自從任教三年以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自我，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)取響應(yīng)“八榮八恥”號(hào)召，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到的教育，都能有不一樣程度的發(fā)展。
三年來，躊躇滿志的應(yīng)屆畢業(yè)生，在工作的勵(lì)練下及各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師的幫忙下，我越發(fā)感覺到當(dāng)教師的幸福感與樂趣。“做一名好教師”是許多教師一生追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。所以，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對(duì)待我的工作，以“師德”規(guī)范自我的教育教學(xué)工作。現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下：
一、在政治思想上，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放，遵紀(jì)守法，進(jìn)取參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)。
認(rèn)真對(duì)待每次的政治學(xué)習(xí)，并且認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。團(tuán)結(jié)同志，做到愛校如家，愛生如子。全心全意搞好教學(xué)，管教管導(dǎo)，言傳身教，教書育人。教學(xué)思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴(yán)格要求自我，進(jìn)取向老教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開展。今后，還要以在汶川抗震救災(zāi)中涌現(xiàn)出的英雄教師為楷模，努力向他們學(xué)習(xí)。
二、在業(yè)務(wù)專業(yè)上，我進(jìn)取參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、暑期的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，不放過任何一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。
同時(shí)不落下每一天的本職工作。在這三年中，我與學(xué)生一齊，覺得日子過得真快，雖然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，做到主動(dòng)進(jìn)取，并且要勤思考，把握學(xué)校給我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，使自我在專業(yè)化教師隊(duì)伍中能更健康、更迅速地成長(zhǎng)。
三、在個(gè)人業(yè)績(jī)上，我始終以勤懇奉獻(xiàn)，甘為人梯為座右銘，奮斗在業(yè)務(wù)創(chuàng)新中。
20XX年中考信息技術(shù)等級(jí)考試取得了全縣第一名的好成績(jī)；20XX年在全縣舉行的信息技術(shù)等級(jí)考試中，獲全縣第三名。在20XX年的信息技術(shù)等級(jí)考試中我校考試成績(jī)也位于全縣前列。20XX-20XX年，我除了教學(xué)工作，還擔(dān)任學(xué)校遠(yuǎn)程教育的管理員，在原先管理員的幫忙下順完成了遠(yuǎn)教的各項(xiàng)檢查、維護(hù)、評(píng)定等工作。20XX-20XX年我承擔(dān)了全校微機(jī)維護(hù)維修的任務(wù)，在廣大教師大力支持下，任務(wù)圓滿完成。在20XX年山東省舉行的中小學(xué)電腦制作活動(dòng)中，我指導(dǎo)的學(xué)生作品《莫讓人趴下》獲省二等獎(jiǎng)。在市縣組織的各種課件制作中也取得了較好的成績(jī)。
作為信息技術(shù)教師，應(yīng)走在學(xué)校信息技術(shù)發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術(shù)教育教學(xué)外，我還擔(dān)負(fù)著許多其它的任務(wù)，協(xié)助學(xué)校其他學(xué)科公開課的課件制作，學(xué)校各辦公室的計(jì)算機(jī)的維護(hù)和維修。信息技術(shù)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科，展望學(xué)校的發(fā)展和學(xué)科的發(fā)展，我覺得還有許多知識(shí)要學(xué)，還有許多事情要做。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)特點(diǎn)；應(yīng)用分析
1前言
說到現(xiàn)代教育技術(shù)，不得不提與之相對(duì)應(yīng)得傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，依然采用的是傳統(tǒng)的“板式教學(xué)”，這樣的教學(xué)方式在某種程度上在不斷的削弱小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)工作不能夠和小學(xué)生當(dāng)前的行為特點(diǎn)和性格特點(diǎn)完美的結(jié)合，導(dǎo)致在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際的接受能力并不是很高，從而嚴(yán)重影響整個(gè)教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)在這一方面能夠更好的彌補(bǔ)這一不足之處。
2現(xiàn)代教育技術(shù)
談起現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，人們更多的反應(yīng)只是“只可會(huì)意，不可言說”現(xiàn)狀。當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，只有對(duì)當(dāng)前的教育技術(shù)能夠充分的了解，才能夠在實(shí)際的應(yīng)用的中做到得心應(yīng)手，從而在實(shí)際的教學(xué)工作中能夠最大限度的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的長(zhǎng)處。每一個(gè)教學(xué)方式都是有其利弊的，只有對(duì)其充分了解，才能最大限度的做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先值得肯定的是，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)和使用是不可避免的。而我國(guó)當(dāng)前對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的提出是李克東提出的，他認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是在將現(xiàn)代教學(xué)理念和信息技術(shù)相結(jié)合，通過對(duì)當(dāng)前的的信息技術(shù)對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行計(jì)劃，通過對(duì)信息技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)，整理和組合管理，從而最大限度的優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)資源，提高教學(xué)實(shí)踐的質(zhì)量。現(xiàn)代教育技術(shù)的基本要求就是要求教學(xué)過程中，能夠使用計(jì)算機(jī)技術(shù)，信息處理技術(shù)以及多媒體技術(shù)從而輔助教學(xué)工作。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中應(yīng)該清晰地認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的輔助工具，并不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。
3小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)分析
在現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討分析之前，非常有必要對(duì)當(dāng)前小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，從而從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中找到和現(xiàn)代教育技術(shù)得契合點(diǎn)。在對(duì)當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)和分析之后，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著以下幾種特點(diǎn)：首先，由于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是處在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的前期了解中，所以實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容并不是很難，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多的是來源于實(shí)際的生活的。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，應(yīng)該將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，在數(shù)學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生通過生活對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了解和掌握。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作并不是簡(jiǎn)單的通過老師的教授從而讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)工作中，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一種對(duì)知識(shí)的探索過程，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作應(yīng)該是螺旋式上升的形式。也就是意味著，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不是教師從學(xué)生的直線傳播過程，而是在師生在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)探索的過程。所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，學(xué)生應(yīng)該在教師的引導(dǎo)之下對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探索，從而能夠不斷的提升自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大特點(diǎn)是在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力和交流能力。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)符號(hào)的感知能力和認(rèn)知能力，從而在實(shí)際的生活中更多的運(yùn)用這一數(shù)學(xué)原理。
4現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)開始非常廣泛的使用了。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的使用也是越來越廣泛。當(dāng)前新的教學(xué)理念在不斷地完善，新的教學(xué)大綱也指出了信息技術(shù)要最為一種讓學(xué)士不斷提高學(xué)習(xí)能力的一種學(xué)習(xí)載體而使用。現(xiàn)在教育技術(shù)的使用主要是為了改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。比如，在“平行四邊形的面積”的講解中，老師應(yīng)該使用多媒體技術(shù)為學(xué)生演示平行四邊形和其他四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而在演示中激發(fā)學(xué)生更加主動(dòng)的去探索這一問題。多媒體教學(xué)課件的額使用，在很大程度上不但能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)更加直白的演示出來，還可以使用動(dòng)畫效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重點(diǎn)考慮到小學(xué)生的好動(dòng)和好奇的心理，所以在教學(xué)工作中在多媒體的使用中應(yīng)該最大限度的使用美術(shù)等活潑的相關(guān)教學(xué)元素，從而能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。建立網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)教研不但能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)資源的有效使用，而且在實(shí)際的教學(xué)工作中，可以將老師和老師，學(xué)生和老師以及老師和學(xué)生聯(lián)系在一起，給教師一個(gè)展示教學(xué)成果，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程，而且在實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可以和家長(zhǎng)及時(shí)溝通相關(guān)進(jìn)度以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。現(xiàn)代教育技術(shù)在隨著教學(xué)理念以及信息技術(shù)高速發(fā)展得到了廣泛的使用，但是應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代教育技術(shù)只是一個(gè)輔助教學(xué)工具，并不是更本的教學(xué)方式。尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)就是在再教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探索習(xí)慣和動(dòng)手能力，所以在實(shí)際的教學(xué)工作中，不能單純地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)而忽略對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
5結(jié)束語
那么，現(xiàn)代教育技術(shù)在一定程度上確實(shí)能夠使相關(guān)教學(xué)內(nèi)容更加的明了，并且在實(shí)際的教學(xué)工作中，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是應(yīng)該注意的是，多媒體技術(shù)的使用在某種程度上分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用還是非常有必要的，但是隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，在教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，更多的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)
［1］郝明．淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．西部素質(zhì)教育，2017，3（5）：182－182．
［2］周曉琴．淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．學(xué)周刊，2016（6）：67－67．
【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù)；困境分析；突破研究
在當(dāng)前初中教育教學(xué)工作中，許多學(xué)校存在重視語數(shù)外等應(yīng)試學(xué)科，而輕視音體美、信息技術(shù)等學(xué)科的情況，導(dǎo)致了信息技術(shù)教學(xué)效率處于低位，這一現(xiàn)象有必要引起重視。
一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)主要困境
筆者事先進(jìn)行了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)初中階段不同程度的存在著信息技術(shù)教學(xué)重視程度不足、教學(xué)素質(zhì)化程度不高，以及資源整合不力等方面問題，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)沒有完成預(yù)期目標(biāo)任務(wù)，困境主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。
一是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在有些初中教師的眼中，分?jǐn)?shù)才是最重要的，分?jǐn)?shù)就是學(xué)生的命根。而教師的這一理念也在一定程度上影響了學(xué)生，他們唯應(yīng)試學(xué)科馬首是瞻，對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣不濃。有的學(xué)生寧愿在信息技術(shù)課上偷偷的寫其他學(xué)科的作業(yè)，這樣的狀況嚴(yán)重干擾了信息技術(shù)教學(xué)的有效開展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏強(qiáng)大的動(dòng)力，而失去了濃厚興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，必然是敷衍應(yīng)付的，無法達(dá)到有效深入的程度。
二是教學(xué)過程有游戲化傾向。信息技術(shù)學(xué)科是近年來新起的一門新興學(xué)科，從小學(xué)中年級(jí)段就開設(shè)了這一門課程，到了初中階段，無論是學(xué)生的信息技術(shù)能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面都應(yīng)該有了較大的提高。但有些教師在教學(xué)過程中沒有重視這一方面的研究，甚至對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為其只是各學(xué)科教學(xué)的一個(gè)調(diào)節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)工作中出現(xiàn)游戲化傾向，對(duì)學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的要點(diǎn)、訓(xùn)練要求沒有能夠緊緊盯住，放任學(xué)生在課堂上玩一些游戲，或是從事一些與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的活動(dòng)。
三是學(xué)生主體地位未能體現(xiàn)。新課程對(duì)學(xué)生主體地位提出了相當(dāng)高的要求，每一位教師包括信息技術(shù)教師在內(nèi)，都應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，而不是采取師徒傳授、單向灌輸?shù)哪Ｊ健Ｔ谛畔⒓夹g(shù)知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)中直接進(jìn)行講授示范，看似能夠完成一些目標(biāo)任務(wù)，但是對(duì)學(xué)生而言參與的積極性沒有得到滿足，主體地位沒有得到體現(xiàn)。
四是教學(xué)空間拓展程度不高。信息技術(shù)和生產(chǎn)生活的聯(lián)系非常密切，大到防現(xiàn)代化，小到日常生活的便捷設(shè)施，信息生活無時(shí)無刻不在影響著我們的生活。這么好的機(jī)遇，這么好的資源，在有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)中竟然沒有完全體現(xiàn)出來。教學(xué)局限于課堂，教學(xué)內(nèi)容局限于教材，從而導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系不夠緊密，也就無法充分讓學(xué)生感受到信息技術(shù)教學(xué)的重要性。
二、立足現(xiàn)狀尋求突破，有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量
面對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的困境，廣大信息技術(shù)教師既要進(jìn)行深入研究，更要進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)。針對(duì)上述存在的問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。
1.補(bǔ)充豐富信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在升學(xué)壓力巨大、學(xué)習(xí)節(jié)奏較快的初中生活，如何提高學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，需要教師動(dòng)一番腦筋。首先，教師要向?qū)W生介紹信息技術(shù)在我們的生產(chǎn)生活中發(fā)揮了什么作用。過去一百年來，在信息技術(shù)的支撐下，人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的速度，超過了過去有歷史記載的總和。這樣的數(shù)據(jù)是驚人的，可以體現(xiàn)出信息技術(shù)在整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展中的重要地位，以此讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性和必要性。其次，教師可以補(bǔ)充一些信息技術(shù)的趣味知識(shí)。如程控機(jī)器人、無人駕駛技術(shù)等，這些方面的趣味知識(shí)是學(xué)生所感興趣的，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中也能夠較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。
2.嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)，保證信息技術(shù)質(zhì)量。信息技術(shù)是一門獨(dú)立的課程，既要保證教學(xué)時(shí)間的充足，又要保證教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的圓滿達(dá)成。為了解決部分學(xué)校教師身上存在的教學(xué)隨意化問題，學(xué)校教導(dǎo)處應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理。應(yīng)當(dāng)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，堅(jiān)決不得挪作他用，不得以復(fù)習(xí)或時(shí)間不足等理由擠占信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間。其次，要強(qiáng)化對(duì)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的考核。如果沒有科學(xué)的考核，必將導(dǎo)致教學(xué)工作的混亂。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從教師的教學(xué)五認(rèn)真、學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)掌握與能力培養(yǎng)等不同方面，對(duì)信息技術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)估，通過嚴(yán)肅教學(xué)常規(guī)、強(qiáng)化教學(xué)管理兩措并舉的方法，推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)沿著正確的方向高效開展。
3.改進(jìn)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上，教師一定要尊重學(xué)生身心特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有參與的空間、發(fā)揮的余地。特別是要通過教學(xué)模式的改變，讓學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來。針對(duì)一些具體操作內(nèi)容，例如電子郵箱的申請(qǐng)，教師可以放手讓學(xué)生根據(jù)教材的演示要求自己探索，然后安排學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行操作表演，并針對(duì)他演示的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，指出存在的問題。通過鼓勵(lì)學(xué)生自主合作探究的方式，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的開展信息技術(shù)學(xué)習(xí)，并通過相互交流、教師點(diǎn)評(píng)等輔助手段，完成教學(xué)任務(wù)中的一些難點(diǎn)，這也是提高信息技術(shù)教學(xué)素質(zhì)化程度的重要抓手。學(xué)生在這樣的過程中，往往興趣得到了滿足，能力得到了培養(yǎng)，更好的完成了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。
4.延伸課堂教學(xué)，打造自主發(fā)展平臺(tái)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，時(shí)間、空間都是固定的，教師應(yīng)當(dāng)努力拓展教學(xué)空間，將課外的資源充分整合起來。例如將信息技術(shù)學(xué)習(xí)天賦較好的學(xué)生組織起來進(jìn)行拔高性訓(xùn)練，這也是增強(qiáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要舉措。教師還可以結(jié)合校本課程，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的迅猛態(tài)勢(shì)，選擇一些內(nèi)容供學(xué)生自主研究，包括鼓勵(lì)學(xué)生參加校外機(jī)構(gòu)舉辦的各類與信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)在課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)工作中得到充分發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞： 初中信息技術(shù) 教學(xué)趣味性 教學(xué)方法
在初中教學(xué)工作中，信息技術(shù)學(xué)科非應(yīng)試學(xué)科，這就對(duì)教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)技巧提出更高的需求。尤其是在應(yīng)試壓力仍相當(dāng)大的背景下，提升教學(xué)趣味性是推動(dòng)教學(xué)工作深入開展的重要抓手，每一位信息技術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)在這方面下工夫。筆者多年從事初中信息技術(shù)教育，在提高教學(xué)趣味性方面進(jìn)行了深入研究，下面將作簡(jiǎn)要論述。
一、結(jié)合信息技術(shù)成果增強(qiáng)趣味性
信息技術(shù)是近百年來推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)改變了社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，特別是對(duì)工業(yè)產(chǎn)生、社會(huì)生活產(chǎn)生了巨大影響，讓人類邁入了發(fā)展的快車道，并且正在以前所未有的速度快速前進(jìn)。從小學(xué)階段開始開設(shè)信息技術(shù)課程，到了初中階段學(xué)生已經(jīng)具備一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)介紹信息技術(shù)學(xué)科獲得的豐碩成果，特別是要結(jié)合信息技術(shù)在社會(huì)生活、工業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防科技現(xiàn)代化等領(lǐng)域取得的偉大成就，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的重要性，在生產(chǎn)生活等領(lǐng)域應(yīng)用的廣泛性，從而進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣度。筆者向?qū)W生介紹了電子計(jì)算機(jī)技術(shù)，在工業(yè)生產(chǎn)中的廣泛運(yùn)用，比如“機(jī)器換人”計(jì)劃就提出用大量智能機(jī)器人代替復(fù)雜繁瑣的人工勞動(dòng)，將勞動(dòng)者解放出來。一條碩大的生產(chǎn)線不再需要密密麻麻的操作人員，而只需要很少幾位操縱人員在寬敞明亮的控制室中，這就體現(xiàn)了信息技術(shù)在改進(jìn)人類生產(chǎn)環(huán)境、提高勞動(dòng)效率方面的巨大作用。此外，上至航空航天科技，下至生活中的一些智能家電、智能便利措施，信息技術(shù)成果無處不在，讓學(xué)生了解這些成果能夠極大地增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
二、運(yùn)用自主合作模式增強(qiáng)趣味性
初中生身心發(fā)展最顯著的特征是渴望表現(xiàn)自己，希望在各種活動(dòng)中積極參與。落實(shí)到教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)處處體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這既是符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的選擇，又是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)體系和新課改要求的具體措施。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，讓學(xué)生運(yùn)用自主合作模式開展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)的趣味性程度。例如在Word相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，筆者進(jìn)行要點(diǎn)操作演示之后提出了一組具體要求，讓學(xué)生分小組進(jìn)行合作，要求他們錄入指定文檔內(nèi)容，并按照頁面設(shè)置、字體大小、顏色、行間距、字間距等不同的要求將其編輯出來。學(xué)生分小組進(jìn)行合作，進(jìn)一步熟悉對(duì)word文檔使用的相關(guān)工具欄功能，這對(duì)發(fā)揮小組作用有促進(jìn)作用，讓學(xué)生在相互合作中鞏固操作要點(diǎn)，趣味性明顯增強(qiáng)。再比如電子賀卡的制作過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生采取自主合作的方式進(jìn)行，從電子賀卡的文字表述內(nèi)容、圖像植入等相關(guān)環(huán)節(jié)入手，規(guī)定操作步驟，給予學(xué)生自主空間，在討論交流中確定最佳設(shè)計(jì)方案，讓集體的智慧在合作學(xué)習(xí)中得到充分體現(xiàn)，增強(qiáng)教學(xué)有效性，提高學(xué)生的參與興趣。
三、聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用增強(qiáng)趣味性
信息技術(shù)學(xué)科是一門和生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，教學(xué)中的許多內(nèi)容能夠服務(wù)于人們的生活，使人們的生活更便利便捷。教師提高教學(xué)趣味性的一個(gè)重要路徑是將教學(xué)工作與生活化運(yùn)用密切聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐環(huán)節(jié)提高學(xué)習(xí)趣味性。例如，教學(xué)電子表格內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)電子表格中統(tǒng)計(jì)篩選等概念，讓學(xué)生與生活中的一些運(yùn)用聯(lián)系起來，比如統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生各學(xué)科成績(jī)進(jìn)行分類篩選，從而直觀形象地看出每一位學(xué)生在班級(jí)各學(xué)科的位置、綜合成績(jī)排名，以及和上一次成績(jī)進(jìn)行對(duì)比，等等。這樣的實(shí)際運(yùn)用能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的投入程度，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)與他們的生活聯(lián)系非常密切，在生活中具有運(yùn)用的廣大空間。再比如電子郵箱的教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生每人以自己的姓名首字母加上一定的數(shù)字為名稱申請(qǐng)電子郵箱，而且將自己搜集的一些學(xué)習(xí)資料通過郵箱發(fā)送給其他同學(xué)，發(fā)揮信息技術(shù)在服務(wù)學(xué)習(xí)中的功能。另外，還可以設(shè)置班級(jí)公用郵箱，誰有好的資料就往里面發(fā)送，每一位學(xué)生可以借助公用郵箱和公用密碼登錄，篩選自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣的運(yùn)用極大提高了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性程度。
四、開展正面激勵(lì)評(píng)價(jià)增強(qiáng)趣味性
信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重保持學(xué)生的興趣，否則學(xué)生就會(huì)降低信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的投入程度。筆者在教學(xué)工作中，運(yùn)用正面激勵(lì)評(píng)價(jià)讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生雖然信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平參差不齊，但是只要在學(xué)習(xí)過程中有了進(jìn)步，筆者都不遺余力地進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，讓他們感受到信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿趣味性。筆者無論是對(duì)學(xué)生完成一項(xiàng)操作還是在自主創(chuàng)新方面取得進(jìn)展，都積極進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如設(shè)計(jì)的電子賀卡各具特色可以給予表揚(yáng)，圖文混排布局合理、排版精美也要給予表揚(yáng)，只有通過充滿激情的鼓勵(lì)表揚(yáng)，才能夠讓學(xué)生進(jìn)一步提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣度。
五、組織各類興趣活動(dòng)增強(qiáng)趣味性
信息技術(shù)教學(xué)要注重拓展延伸，完全局限于課堂是無法全面提高教學(xué)成效的。筆者在教學(xué)工作中既著眼于信息技術(shù)科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，又針對(duì)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行課外活動(dòng)的組織。一方面注重提高學(xué)生在興趣活動(dòng)方面的投入程度，鼓勵(lì)他們積極開展專題研究，無論是課外研究信息技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在生活中的運(yùn)用，還是獨(dú)立進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目的探究，都要給予充分的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。筆者鼓勵(lì)學(xué)生成立一些專題研究小組，搜集信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的最前沿信息，對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用的研究，極大地提高學(xué)生興趣活動(dòng)的深度廣度，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。筆者還堅(jiān)持開展各類競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)以致用過程中相互比一比、賽一賽，參加上級(jí)組織的各類競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生在各類興趣活動(dòng)中全面提高信息素養(yǎng)。
綜上所述，針對(duì)當(dāng)前信息技術(shù)科學(xué)研究態(tài)勢(shì)，廣大教師要重視教學(xué)理念、方法、模式的改進(jìn)，以提高趣味性為抓手推動(dòng)教學(xué)工作的開展。
參考文獻(xiàn)：
一、自身學(xué)習(xí)
積極參加各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。
2、2015年元月14日至17日，參加了全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)工作
我是學(xué)校的信息技術(shù)專職教師，這學(xué)年擔(dān)任了學(xué)校三、四年級(jí)共8個(gè)班的信息技術(shù)教學(xué)工作。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我始終要求自己做到：課前精心準(zhǔn)備、課堂認(rèn)真教學(xué)、課后細(xì)細(xì)反思，并結(jié)合學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。備課筆記、教學(xué)反思、教研活動(dòng)全部實(shí)現(xiàn)電子化。
三、其他工作
本學(xué)期，我還負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生電子學(xué)籍的管理工作。能做到一人一籍，生籍一致，變動(dòng)數(shù)據(jù)的及時(shí)更新。另還負(fù)責(zé)學(xué)校機(jī)房電腦的日常維護(hù)工作，保證機(jī)器運(yùn)行正常。
四、教育教學(xué)及教研成績(jī)
1、輔導(dǎo)學(xué)生參加區(qū)第六屆小學(xué)生漢字錄入競(jìng)賽獲區(qū)一等獎(jiǎng)。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)《目錄制作要先行》作為參考教案，擬入選XX省小學(xué)信息技術(shù)教參（第七冊(cè)）出版發(fā)行。
五、本人今后的努力方向：
1、利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)課堂管理，訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力，提高課堂的有效性。
2、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
