時(shí)間：2022-12-19 19:20:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高一政治知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高一政治；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；總結(jié)；學(xué)習(xí)方法
高一政治“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”知識(shí)點(diǎn)作為高考命題中的一部分，作為教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握知識(shí)并運(yùn)用到實(shí)際的生活中。教師要結(jié)合一定的社會(huì)現(xiàn)象與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象等熱點(diǎn)問題來進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析和滲透，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。本文筆者粗略地對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)并提出一些學(xué)習(xí)方法。
一、知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)涉及面較廣，有市場(chǎng)配置資源、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)全球化、全面建設(shè)小康社會(huì)與促進(jìn)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、積極參與國際競(jìng)爭(zhēng)與合作等等，這些內(nèi)容都曾出現(xiàn)在高考命題中。筆者結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)與歸納：（1）市場(chǎng)配置資源。主要內(nèi)容是市場(chǎng)調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)：及時(shí)、靈活地反映市場(chǎng)供求關(guān)系的變化，傳遞市場(chǎng)供求信息；在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營管理的進(jìn)步和勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高。市場(chǎng)調(diào)節(jié)的局限性：市場(chǎng)不是萬能的，市場(chǎng)調(diào)節(jié)存在著一定的自發(fā)性、盲目性、滯后性。引導(dǎo)學(xué)生明白市場(chǎng)秩序的治本之策即是：以道德為支撐點(diǎn)，以法律為保障。（2）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。首先了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)涵：他是與社會(huì)主義基本制度結(jié)合在一起的，在國家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置有著基礎(chǔ)性的作用，其基本特點(diǎn)是：堅(jiān)持公有制的主體地位；以共同富裕為根本目標(biāo)；能夠?qū)嵭袕?qiáng)有力的宏觀調(diào)控。而我國是社會(huì)主義國家，那么我國的宏觀調(diào)控目標(biāo)主要是：促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，增加就業(yè)，穩(wěn)定物價(jià)，保持國際收支平衡。宏觀調(diào)控的手段有經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和行政手段等。（3）建設(shè)小康社會(huì)以及推動(dòng)小康經(jīng)濟(jì)發(fā)展。結(jié)合我國實(shí)際情況分析目前小康水平的特征是低水平、不全面的、不平衡的；而全面小康的特征即是：經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，健全的民主，更加進(jìn)步的科教，更加繁榮的文化，更和諧的社會(huì)等等。趁勢(shì)滲透科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，提出小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的目標(biāo)，并提出推動(dòng)小康社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本措施——發(fā)展經(jīng)濟(jì)。（4）經(jīng)濟(jì)全球化。經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)容主要是其表現(xiàn)特征：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化，跨國公司是其載體，其主導(dǎo)是一些發(fā)達(dá)的資本主義國家。分析經(jīng)濟(jì)全球化積極和消極的影響。（5）積極參與國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作。我國是從國家經(jīng)濟(jì)的實(shí)際發(fā)展利益考慮加入世貿(mào)組織的，對(duì)于對(duì)外開放有著很強(qiáng)的作用，縮短了我國經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的距離，有助于我國經(jīng)濟(jì)環(huán)境的國際化。結(jié)合實(shí)際情況介紹我國經(jīng)濟(jì)體制改革以及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，借以提升我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力和國際競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生明確我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，以及發(fā)展原則、戰(zhàn)略。
二、學(xué)習(xí)方法
“授之以魚，不如授之以漁”，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展自我、提升自我的最佳手段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握、總結(jié)一定的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不同于其他經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)，其中不涉及計(jì)算，更多需要的不是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用。如，在2008年中，對(duì)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)，筆者以當(dāng)年發(fā)生的熱點(diǎn)事件“三鹿奶粉”事件為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、強(qiáng)化對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，即，通過這個(gè)事件主要說明了為保證社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要國家強(qiáng)有力的宏觀調(diào)控。以實(shí)際的案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)的方法，即，將知識(shí)融入實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)幫助學(xué)生整理知識(shí)，構(gòu)建一定的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
三、考試答題的方法
市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)在選擇題和大題中都有涉及。高中教學(xué)面臨著高考，作為教師也應(yīng)結(jié)合我國教育的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生掌握一定的考試答題方法、技巧。就市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的選擇題而言，筆者主張學(xué)生相信自己的第一印象，除非是選錯(cuò)，進(jìn)而避免選擇項(xiàng)內(nèi)容中各點(diǎn)很相似，對(duì)學(xué)生視覺上造成的混淆。對(duì)于大題，簡(jiǎn)答類的可以將相關(guān)的知識(shí)直接運(yùn)用即可，而分析類的大題則開放性比較強(qiáng)，需要學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，筆者在教學(xué)中，就此首先引導(dǎo)學(xué)生分析問題，確定知識(shí)點(diǎn)的范疇；其次結(jié)合材料，找尋材料的中心點(diǎn)，深入了解內(nèi)涵的知識(shí)點(diǎn)；最后知識(shí)點(diǎn)與材料相結(jié)合，明確地分條進(jìn)行歸納、總結(jié)。對(duì)于辯解類的大題，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析，一般是材料題，需要學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的題目，要讓學(xué)生掌握一定的技巧，綜合力強(qiáng)，將資料進(jìn)行整合，用自己的話闡述出來即可。
總之，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)點(diǎn)是高一政治的重要內(nèi)容，也是高考命題中常出現(xiàn)的考點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)只是單一地講授知識(shí)，而應(yīng)結(jié)合我國實(shí)際的經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題、事件來加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、運(yùn)用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法、考試答題技巧等，為學(xué)生未來的發(fā)展、學(xué)習(xí)奠定有效基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高考 第一輪復(fù)習(xí) 階段目標(biāo) 側(cè)重點(diǎn)
在高考的大背景下，如何在有限的時(shí)間里搞好思想政治課復(fù)習(xí)，是擺在廣大師生面前的一道難題。要破解這一難題，必須要在研究近幾年來高考試題的基礎(chǔ)上，制定出科學(xué)高效的復(fù)習(xí)策略。
一、要從思想認(rèn)識(shí)上幫助學(xué)生樹立起高三意識(shí)
在剛步入高三，大多數(shù)學(xué)生的意識(shí)還停留在高一高二的時(shí)候，沒有產(chǎn)生緊迫感，總感覺剛進(jìn)入高三，高考還遙遙無期，進(jìn)而滋生松散、懈怠和麻痹大意的思想。因此，一進(jìn)入高三，教師就要提前將全年復(fù)習(xí)計(jì)劃告知學(xué)生，甚至要把復(fù)習(xí)計(jì)劃具體到每一天，在每一節(jié)課下課之前，要把下一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生知道。目的是讓學(xué)生對(duì)整個(gè)高三的復(fù)習(xí)情況有一個(gè)整體感知，從而能認(rèn)識(shí)到時(shí)間的緊迫性。
剛進(jìn)入高三，許多學(xué)生想當(dāng)然的認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)不那么重要，背不背書沒關(guān)系。殊不知，沒有基礎(chǔ)哪來能力？高考試題千變?nèi)f化，但不變的是課本基本知識(shí)，正所謂“題在書外，理在書中”。特別是在第二輪復(fù)習(xí)期間，由于知識(shí)的跨度大、練習(xí)的綜合性要求高，如果一輪復(fù)習(xí)不扎實(shí)，根本跟不上進(jìn)度，越甩越遠(yuǎn)。所以老師一定要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，使其認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)的艱巨性。
二、讓學(xué)生明確一輪復(fù)習(xí)的階段目標(biāo)、要求及側(cè)重點(diǎn)
一輪復(fù)習(xí)的總體要求是“全面夯實(shí)基礎(chǔ)，自主構(gòu)建知識(shí)體系”。在這一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，要讓學(xué)生盡快熟悉考試模式、性質(zhì)、形式、特點(diǎn)及要求，對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法及思維方式做出及時(shí)的調(diào)整。
1.夯實(shí)基礎(chǔ)，作好攻堅(jiān)戰(zhàn)準(zhǔn)備。在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，首要的一條就是夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握高中思想政治（經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系；三要學(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化和圖表化。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結(jié)。自我建構(gòu)立體知識(shí)系統(tǒng)，以備需要時(shí)隨“點(diǎn)”隨“到”。
教師要教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手構(gòu)建有關(guān)政治學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)三門學(xué)科的知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從總體上駕馭知識(shí)，提高從總體上去思考問題的自覺性。當(dāng)然，也可以在教師的指導(dǎo)下去整理，不過要一定自己去動(dòng)手，切不可照抄照搬別人的東西，更不能實(shí)行簡(jiǎn)單的“拿來主義”，否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會(huì)貫通了。
2.立足學(xué)科基礎(chǔ)，注重學(xué)科能力，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)。從近幾年的高考試卷分析可以看出，學(xué)生答題的正確率之所以低，究其原因是學(xué)生的思維轉(zhuǎn)換能力差，反映出來的深層問題是基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。綜合測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)思想政治課這一學(xué)科內(nèi)不同要素、部分、環(huán)節(jié)之間內(nèi)在聯(lián)系的掌握程度，以及運(yùn)用單科知識(shí)和方法分析問題和解決問題的能力。可見，綜合能力的形成首先是建立在學(xué)生對(duì)單科知識(shí)理解和把握的基礎(chǔ)之上的。沒有對(duì)單科知識(shí)的系統(tǒng)把握，絕不可能形成所謂的綜合能力。更何況綜合測(cè)試部分只占整個(gè)試卷分值的20%，單科知識(shí)仍占試卷的80%，而且隨著單題分值的大幅度增加，使學(xué)生每錯(cuò)一題都會(huì)造成難以彌補(bǔ)的損失。
鑒于此，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)，首先，要指導(dǎo)學(xué)生把握基本概念，用比較的方法去記概念，找出相似概念的不同點(diǎn)，從而做到準(zhǔn)確把握。其次，要幫助學(xué)生理解基本關(guān)系。特別要注意其內(nèi)在的聯(lián)系，即教材文字背后東西的縱向串聯(lián)和橫向串聯(lián)。最后，是掌握基本觀點(diǎn)。將書本知識(shí)內(nèi)化為自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的一部分，使其隨時(shí)可轉(zhuǎn)化為解決問題的基礎(chǔ)和能力。另外，在第一輪復(fù)習(xí)中，還要注重知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，尋找貫穿知識(shí)點(diǎn)的紅線，通過比較、列表、畫圖等方法構(gòu)筑知識(shí)體系，從而形成對(duì)知識(shí)的整體把握。
三、要使學(xué)生學(xué)會(huì)處理課內(nèi)和課外的關(guān)系
在一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中，教師要把學(xué)生分類，根據(jù)具體情況因材施教。如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，能跟上老師的進(jìn)度，那么更多的要給他們教復(fù)習(xí)的方法和技巧，讓他們先于老師走一步，不要用課時(shí)來局限他們。但是如果學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那么就要投入更多的時(shí)間，除了課內(nèi)要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，還要安排好課外時(shí)間來記憶知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，多做一些習(xí)題，理解和消化課本上的重難點(diǎn)。另外，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，注意收聽（看）廣播、電視報(bào)紙等新聞媒體有關(guān)重要問題的評(píng)論，專題講座、社論等，有意識(shí)地學(xué)習(xí)分析問題的方法，提高分析問題的能力，從中學(xué)習(xí)分析實(shí)際問題的思路和能力，避免“兩耳不聞窗外事，一心只讀政治書”的錯(cuò)誤現(xiàn)象。政治學(xué)科考試的最大特點(diǎn)就是和當(dāng)年的時(shí)事政治聯(lián)系緊密。所以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治，并把它們按政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、體育等分門別類，在這一過程中，把其與課本的復(fù)習(xí)相結(jié)合，學(xué)會(huì)多角度、多方面去分析時(shí)政，做到學(xué)以致用。
四、要幫助學(xué)生合理安排時(shí)間
高三復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊張，合理安排時(shí)間顯得尤為重要。一般來說，一輪復(fù)習(xí)時(shí)間大概要控制在兩個(gè)半月時(shí)間。對(duì)學(xué)生來說，要根據(jù)實(shí)際情況有所側(cè)重，自己熟悉的知識(shí)點(diǎn)少花時(shí)間，自己沒有掌握的知識(shí)要投入更多的精力。要注意自己的記憶規(guī)律，記憶高峰期多記一些知識(shí)點(diǎn)，記憶低谷時(shí)少安排一些內(nèi)容。只有合理安排好時(shí)間，一輪復(fù)習(xí)才能有條不紊地進(jìn)行，才能取得實(shí)效。
[編輯]高中政治和歷史學(xué)習(xí)方法為的會(huì)員投稿推薦，但愿對(duì)你的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。
高一下學(xué)期如何提高歷史成績(jī)?這是很多高一文科學(xué)生共同關(guān)心的問題，下面給大家分享一些關(guān)于高中政治和歷史學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)大家有所幫助。
一.高中政治和歷史學(xué)習(xí)方法學(xué)政治光背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎斡泻芏嘀R(shí)點(diǎn)需要理解，只有在理解的基礎(chǔ)上再去記憶才能知道是怎么一回事，做題時(shí)才會(huì)更容易去分析懂。現(xiàn)在考試考查的不僅僅是識(shí)記能力，更多的是對(duì)知識(shí)的掌握程度，所以要以學(xué)會(huì)為主。
學(xué)歷史首先也是要背下來，然后各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)要綜合起來學(xué)，不能孤立地看，因?yàn)楦呖伎疾榈亩嗍蔷C合題，所以要想考高分就要多做歷史題目多練習(xí)，題目做多了還要反觀出題者的命題意圖，然后學(xué)會(huì)總結(jié)答題思路，學(xué)文并不比學(xué)理簡(jiǎn)單。文科雖然不需要計(jì)算，但是卻要求同學(xué)們理解能力極強(qiáng)，會(huì)分析、思路清晰，能找到采分點(diǎn)，所以答題時(shí)還是有一定難度的。
無論是學(xué)政治還是學(xué)歷史，都不簡(jiǎn)單，大家可以選擇一科自己擅長(zhǎng)的去學(xué)，這樣考試才會(huì)得心應(yīng)手。
二.如何學(xué)好政治歷史首先，在以前你自認(rèn)為背得很熟練時(shí)，其實(shí)知識(shí)的掌握時(shí)很不牢固的!可以在沒事的時(shí)候多翻書，“萬變不離其宗”，你不要忽略書上的每一句話，特別時(shí)正文后的小字，很多選擇題中不清楚的知識(shí)點(diǎn)在書上可是有原文的!這一點(diǎn)我以前吃了很大的虧!
其次，做題的時(shí)候要仔細(xì)，不要以為時(shí)文科就可以馬虎，舉個(gè)例子，我以前錯(cuò)的，歷史考試時(shí)列舉了一位老人在南京馬關(guān)辛丑各個(gè)條約簽訂后的生活狀況變化，提的問題目時(shí)“請(qǐng)問這位老人生活的變化和近代中國簽訂的哪個(gè)條約中的哪些內(nèi)容有關(guān)”，百分之八十以上的同學(xué)只答了哪些條約，而忽略了內(nèi)容!
第三點(diǎn)，背書背得太死而不會(huì)運(yùn)用，這點(diǎn)可以多看點(diǎn)例題，如果時(shí)間緊沒時(shí)間做題可以買一本全部是例題講解的書，我以前用的是歷史的《題典》，還不錯(cuò)，沒有一道是需要?jiǎng)庸P的，題目也很典型很多時(shí)候地方期末考試題都是上面的原題!
三.高中政治歷史怎么考高分(一)我的高中政治老師經(jīng)常說文科并不是只靠背!學(xué)好政治要融會(huì)貫通，觸類旁通，背是必須的，因?yàn)榇痤}的時(shí)候沒有知識(shí)的積累，沒有理論的積淀，就什么也打不出來，但只靠背的話。沒有思路，仍然沒法得高分!首先，認(rèn)真聽課，把知識(shí)歸類，多問老師;在理解的基礎(chǔ)上背誦!歷史學(xué)科更需要融會(huì)貫通，歷史事件往往都存在著一定的關(guān)系，找到它們之間的關(guān)系，再去記憶.會(huì)好很多!有個(gè)應(yīng)試技巧:題目中文根本原因時(shí)。往往選擇與生產(chǎn)力生產(chǎn)關(guān)系有關(guān)的答案!可是嘗試一下。
(二)還有就是上課注意聽是關(guān)鍵，要多記筆記。做題目有個(gè)輔助作用。背書也不是最重要的。考試做題目時(shí)要聯(lián)系課本，結(jié)合材料，根據(jù)材料做題。平時(shí)可以多看些新聞，還有歷史記錄片，百家講談等，還有多看CCTV—新聞?lì)l道。
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關(guān)鍵詞：高考制度改革；高中思想政治課；學(xué)習(xí)興趣
我國的大教育家孔子早在《雍也》中提出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。孔子認(rèn)為樂學(xué)才是學(xué)習(xí)的最高境界，指出了學(xué)習(xí)興趣的重要性。對(duì)于學(xué)生來說，興趣無疑是最好的老師。如果缺少了興趣，學(xué)習(xí)必定會(huì)成為一個(gè)被動(dòng)和乏味的過程。
一、新高考時(shí)代迎來新機(jī)遇
（一）學(xué)生自由選擇科目打破文理界限新高考時(shí)代，學(xué)生將不再進(jìn)行文理分科。眾所周知，在此之前，理科生升入高二年級(jí)后，要開始分文理科，這些理科生由于高考不用考思想政治、歷史、地理便不用再認(rèn)真學(xué)習(xí)。這必然也將一部分喜歡思想政治的學(xué)生“拒之門外”。新高考時(shí)代的來臨，將打破這一界限，考生不再文理分科，可以自己選擇科目進(jìn)行考試。那么，這也就意味著在思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)象上注入了一些生機(jī)。高一的學(xué)生是從注重育人、生動(dòng)形象的初中思想品德課堂直接過渡到注重知識(shí)積累、抽象難懂的高中思想政治課堂，這其中學(xué)生適應(yīng)程度不同，對(duì)知識(shí)的理解上也存在較大差異。同時(shí)，很多學(xué)生認(rèn)為思想政治課是一門副科，因此，他們自己并不重視思想政治課的學(xué)習(xí)。高考制度改革后，若教師們從高一年級(jí)便開始注重思想政治課的教導(dǎo)，改變學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓更多的學(xué)生喜歡上這門課程，這將為思想政治課學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)迎來新的機(jī)遇。
（二）學(xué)科壓力消失，興趣是天然動(dòng)力家長(zhǎng)們常說“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，于是，很多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治在今后的擇校以及就業(yè)方面都沒有明顯優(yōu)勢(shì)。我們以考試為本位的教育制度可以說是科舉考試的“加強(qiáng)版”，它很少啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)審美之心，一切都圍繞分?jǐn)?shù)與考試轉(zhuǎn)，它的最大禍害就是扼殺了對(duì)知識(shí)由衷的興趣。來自家長(zhǎng)的壓力，學(xué)校的壓力，把知識(shí)興趣扼殺了。而德育的缺乏，形成了類似馬鈴薯退化的現(xiàn)象，便成為了老師口中的“一代不如一代”。認(rèn)為“學(xué)習(xí)高中政治課沒有用”的學(xué)生是越來越功利了，還是越來越理智了？社會(huì)在進(jìn)步，學(xué)生的觀念也在發(fā)生著變化，這未必不利于我們開展教學(xué)。學(xué)科知識(shí)會(huì)隨著時(shí)間的推移而遺忘，而思想政治對(duì)學(xué)生的道德標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值觀念、思維方式的影響將持續(xù)很久。這就是思想政治的秘密武器，也將成為思想政治課俘獲學(xué)生芳心的一大機(jī)遇。
（三）教師提升專業(yè)知識(shí)顯魅力蘇霍姆林斯基曾說：許多學(xué)校和教師真正可怕的失誤，就是他們把學(xué)生的主要力量用到消極的掌握知識(shí)上去了，也就是讓學(xué)生記憶教師講過的現(xiàn)成的東西，死背教科書。這幾乎成為了老師們最常見的教學(xué)方法，當(dāng)然，學(xué)校里完全不背誦也是不行的，但它不應(yīng)該在思想政治課的學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位。目前，有一部分老師的教學(xué)設(shè)計(jì)就是把教參抄到教案上，應(yīng)付了事，現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)往往變成了復(fù)制粘貼的過程。當(dāng)學(xué)生提出疑問時(shí)，老師們并不能為其解答，沒有專業(yè)知識(shí)為依托的思想政治老師自然不能使學(xué)生信服。師生相處融洽，在一定程度上影響著學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的喜愛程度。因而，在非功利考試的大環(huán)境下，老師們應(yīng)該主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，以學(xué)生為本，把課上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生自己愛上這門課程，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生思想政治課的學(xué)習(xí)興趣。綜上所述，高考制度的改革，為思想政治課提供了一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，但同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。
二、新高考時(shí)代帶來新挑戰(zhàn)
（一）考試科目變化為高考選科帶來更多選擇高考應(yīng)該是大部分人一生中最難忘的經(jīng)歷之一，因?yàn)樗钱?dāng)下最公平，也是可以改變自己命運(yùn)的一次考試，它的每次改革都與我們息息相關(guān)。2014年9月4日，國務(wù)院了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，其中提出不再進(jìn)行文理分科考試，而是改成“3+X”模式，即由必須參加統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語三科的分?jǐn)?shù)再加上由考生自主選擇參加高中學(xué)業(yè)水平考試的三科各科分?jǐn)?shù)共同構(gòu)成高考的總成績(jī)。也就是說，學(xué)生參加高考只需考六門學(xué)科，即除了語文、數(shù)學(xué)、外語是必考學(xué)科，學(xué)生可以從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、技術(shù)等七門學(xué)科中選擇自己感興趣的三門學(xué)科參加高考。新高考時(shí)代的到來，對(duì)思想政治課這門課程而言，是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。高考文理不分家，選科完全消除了“捆綁”，于是到底有多少學(xué)生會(huì)選擇思想政治這門課，就成了高中思想政治課必然面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。
（二）學(xué)科壓力變化使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣成未知數(shù)1.伊寧市三中學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)興趣調(diào)查分析（1）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣學(xué)情分析伊寧市三中是伊寧市最好的高中之一，在實(shí)習(xí)期間，本人分別從該校高一、高二年級(jí)選取六十名學(xué)生，即優(yōu)、中、差學(xué)生分別二十名進(jìn)行訪談?wù){(diào)查。高一年級(jí)的學(xué)生從原來的初中升到高中，思想上還不成熟，對(duì)待事情上都有好奇心和新鮮感，但由于政治課程突然由初中淺顯易懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆⒖菰锏闹R(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性容易受挫，并產(chǎn)生厭煩心理；高二年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)后，思想行為上都較之高一年級(jí)學(xué)生要成熟一些，加之即將面臨高三備考?jí)毫Γ瑢W(xué)習(xí)上更加明確自己的方向，但學(xué)習(xí)的積極性明顯不足。（2）高中生思想政治課學(xué)習(xí)興趣訪談現(xiàn)狀在訪談的過程中，大部分學(xué)生認(rèn)為必修一經(jīng)濟(jì)生活和必修四生活與哲學(xué)的內(nèi)容比較晦澀難懂，必修二政治生活的內(nèi)容枯燥甚至離自己的生活較遠(yuǎn)而不感興趣，必修三文化生活的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，上課氣氛輕松活躍。其中，在高一年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十二名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣，還有三名學(xué)生特別討厭思想政治課；高二年級(jí)的六十名學(xué)生訪談中，有五十一名學(xué)生對(duì)思想政治課不感興趣、兩名學(xué)生特別討厭思想政治課。由此可見，目前，高中生對(duì)于思想政治課的學(xué)習(xí)多是被動(dòng)，而且思想政治課中抽象、枯燥的概念讓學(xué)生難以理解，學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩心理，這都嚴(yán)重降低了思想政治課的課堂效率。2.高考制度改革學(xué)生的心理變化當(dāng)這一百二十名學(xué)生被問及，若是高考改革后，學(xué)生還會(huì)選擇思想政治課程作為高考考試課程之一時(shí)，90%的學(xué)生認(rèn)為自己將不會(huì)選擇思想政治課程，這其中很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)政治課需要背大量抽象難理解的知識(shí)，而且在以后的生活中沒什么用。那么，通過這一訪談?wù){(diào)查的結(jié)果來看，在高考制度改革后，思想政治不再成為必考科目，學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)思想政治課感興趣而選擇這門課程的概率還是一個(gè)未知數(shù)，這將是思想政治課程面臨的又一大挑戰(zhàn)。
（三）教師上課藝術(shù)成為學(xué)生選擇的加減項(xiàng)對(duì)于高中思想政治這門課程來講，有些思想政治教師也認(rèn)為思想政治學(xué)科在高考中所占比例較小，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不應(yīng)該浪費(fèi)太多時(shí)間，主動(dòng)為語文、數(shù)學(xué)、英語這些所謂的“主科”讓路，或上課缺乏激情，課堂氣氛不濃；課下讓學(xué)生大量背書，學(xué)生苦不堪言。有很多學(xué)生表示老師上課只關(guān)注前排學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)不好的學(xué)生嚴(yán)厲對(duì)待，很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，老師課下與學(xué)生并無太多溝通交流，甚至有些師生關(guān)系緊張。教師對(duì)待優(yōu)差生態(tài)度差異，這將嚴(yán)重打擊差生的學(xué)習(xí)熱情。還有一部分學(xué)生表示老師上課照本宣科，不能解答學(xué)生的疑問等等，這些都將成為學(xué)生在做選擇時(shí)的減分項(xiàng)。相反，若是將思想政治課真正的上到學(xué)生心里去，讓學(xué)生對(duì)其感興趣并愛上它，那么越來越多的學(xué)生去選擇這門課程也是大有可能的，老師上課的藝術(shù)則成為學(xué)生選擇的加分項(xiàng)。
三、創(chuàng)新思維引領(lǐng)新發(fā)展
新高考時(shí)代已經(jīng)來臨，這就引發(fā)了我們的思考：我們的課堂教學(xué)最缺乏什么？學(xué)生又需要什么樣的課堂？高中思想政治課如何與時(shí)俱進(jìn)，抓住機(jī)遇迎接新的挑戰(zhàn)，這就需要用創(chuàng)新的思維引領(lǐng)思想政治課的新發(fā)展。
（一）讓學(xué)生生活在思考的課堂里學(xué)生為了應(yīng)付考試機(jī)械的學(xué)習(xí)，往往出了考場(chǎng)便將知識(shí)還給老師，這樣的學(xué)習(xí)是無效的。學(xué)生如果不思考，便不能稱之為學(xué)生，而應(yīng)該稱之為學(xué)習(xí)機(jī)器。當(dāng)然，這也需要教師的啟發(fā)。在上課時(shí)，老師可以滲透社會(huì)熱點(diǎn)讓學(xué)生思考。例如，在必修一經(jīng)濟(jì)生活第九課第一框的《市場(chǎng)配置資源》，其中“市場(chǎng)配置資源”這一知識(shí)具有一定的抽象性，那么上課時(shí)，教師可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)新聞某養(yǎng)雞廠產(chǎn)品滯銷，當(dāng)?shù)卣畯?qiáng)制讓當(dāng)?shù)厝h行政事業(yè)單位職工人員必須每月買20只雞。利用現(xiàn)實(shí)的、更為貼近生活的材料，使學(xué)生更加感同身受，同時(shí)上升為學(xué)生自身的意識(shí)反映，從而引發(fā)學(xué)生思考。緊接著，請(qǐng)同學(xué)們思考，政府硬性要求職工人員每月買二十只雞來解決企業(yè)危“雞”的做法對(duì)嗎？這能從根本上解決問題嗎？如果政府這只“有形的手”并不能很好的解決問題，那么我們是不是應(yīng)該尋找另一種解決辦法呢？你認(rèn)為這種辦法是什么？從一連串的設(shè)問探究來啟發(fā)學(xué)生對(duì)這一問題進(jìn)行思考，相信課堂效果肯定與照本宣科的教學(xué)方法好很多。
（二）把簡(jiǎn)單的內(nèi)容教出厚度教師在上課時(shí)，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生看待問題方法。教師要熟悉課本每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在上課講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，也要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，而不是簡(jiǎn)單地停留在知識(shí)點(diǎn)本身，提醒學(xué)生學(xué)會(huì)用對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)看待問題，在做題時(shí)用區(qū)別和聯(lián)系分別闡述觀點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生自己研究課本，總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。在新高考時(shí)代來臨之際，如何抓住機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，這對(duì)當(dāng)下思想政治教師的素質(zhì)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求。
參考文獻(xiàn):
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一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征
眾所周知，網(wǎng)絡(luò)是時(shí)展的產(chǎn)物，是指在電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信技術(shù)相互結(jié)合基礎(chǔ)上構(gòu)建的寬帶、高速、綜合、廣域型數(shù)字化電信網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代突破了傳統(tǒng)時(shí)代中的繁瑣、低效率及局域性等弊端，因此，教育模式不能一成不變。
二、高一學(xué)生的心理特征及學(xué)業(yè)情況
高中是教育層面上很重要的一個(gè)階段，高一作為高中的起點(diǎn)，也是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)刻，更需要學(xué)生好好調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)上陣。高一學(xué)生剛從中考的氛圍中解放出來，雖知識(shí)層面有一定的基礎(chǔ)，對(duì)事物有一定的認(rèn)知程度，但把控能力不強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的抵抗力普遍偏弱，部分學(xué)生無法適應(yīng)課程的增多及作業(yè)量的增加，思想政治意識(shí)相對(duì)薄弱。從學(xué)業(yè)情況來看，高一學(xué)生政治課基礎(chǔ)較差，成績(jī)普遍處于低位水平，間接導(dǎo)致思想政治課興趣度不夠，注意力分散等毛病。并且學(xué)生家長(zhǎng)自身情況對(duì)學(xué)生的影響，包括家長(zhǎng)培養(yǎng)子女的方向、家長(zhǎng)的政治素養(yǎng)等，也不容小覷。
三、傳統(tǒng)思想政治課程的問題
本課題意在著重創(chuàng)新，自然需要對(duì)比一下傳統(tǒng)政治課的授課模式，據(jù)我教學(xué)期間觀察，現(xiàn)闡述一下我眼中傳統(tǒng)政治課問題：
（1）背書式教學(xué)：當(dāng)前很多學(xué)校政治教師授課時(shí)僅僅是將書本內(nèi)容以口頭方式表達(dá)，這種低效率教學(xué)方式無法鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，學(xué)生唯一想到的就是死記硬背應(yīng)付考試，這種方式有待淘汰。
（2）教學(xué)資源匱乏：很多學(xué)校教學(xué)設(shè)備少而落后，并存在限用對(duì)象情況。此外，即使開放使用，由于教學(xué)模式單調(diào)，缺乏實(shí)際題材加以配合引導(dǎo)，課堂依舊毫無生機(jī)可言。
（3）師資力量薄弱：從我所從事學(xué)校現(xiàn)狀來看，政治教師資源相對(duì)匱乏，一個(gè)教師帶5-6個(gè)班，這樣導(dǎo)致教師自由時(shí)間減少，相應(yīng)教師間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，教師自我改進(jìn)提升的機(jī)會(huì)減少，長(zhǎng)期的勞累也導(dǎo)致教師上課疲憊，自然良好的課堂效果也會(huì)隨之成為泡影。
四、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下思想政治課程的創(chuàng)新
前面說了那么多情況或者問題，也只為我發(fā)表對(duì)思想政治課堂意見做鋪墊，我主要從三個(gè)角度闡述：
第一，綜合方面：
1.教師知識(shí)儲(chǔ)備問題：政治教師也需多花時(shí)間課外學(xué)習(xí)、儲(chǔ)備知識(shí)，政治課不僅是書本教學(xué)，更是結(jié)合時(shí)勢(shì)發(fā)表看法，培養(yǎng)的是思維；
2.網(wǎng)上課程的開展及監(jiān)督：課堂上時(shí)間是很有限的，因此，教師提供授課平臺(tái)，同時(shí)適當(dāng)督促家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生政治學(xué)習(xí)意識(shí)；
3.學(xué)習(xí)小組的成立：開課第一天前即可成立學(xué)習(xí)小組（五人一組），以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，有選擇性每周匯總不懂問題上交（自主性），教師答疑；
4.校園網(wǎng)站設(shè)計(jì)：思想政治課最大的平臺(tái)源自生活，可適當(dāng)建議學(xué)校完善校園網(wǎng)站的模塊設(shè)計(jì)，可將整治時(shí)勢(shì)放在最顯眼的模塊，開拓學(xué)生對(duì)社會(huì)動(dòng)態(tài)的感知能力；
5.答疑及咨詢中心的設(shè)立：建議學(xué)校成立政治答疑平臺(tái)用于解決學(xué)生平時(shí)政治課問題。
第二，分化來看：
課前：1.精美教案制作（文字+圖片+影像+符號(hào)等），合題而精美的教案能吸引學(xué)生注意力、直觀；2.溫課時(shí)間足：良好的基礎(chǔ)是成功的開始，只有溫習(xí)內(nèi)容充分，才能說得溜；3.結(jié)合課表情況考慮學(xué)生身體狀態(tài)，調(diào)整開課開場(chǎng)白；4.視頻播放：增加課堂的吸引力，為上課提問做鋪墊。
課中：1.善于觀察：政治課相對(duì)部分學(xué)生而言是比較枯燥的，教師上課時(shí)需觀察學(xué)生課上狀態(tài)，針對(duì)注意力分散、打瞌睡等情況學(xué)生應(yīng)適當(dāng)提醒；2.課外知識(shí)填充：教師上課光涉及學(xué)習(xí)必定會(huì)降低效率，適當(dāng)引用課外話題，借題外話表達(dá)相關(guān)書本知識(shí)，更有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；3.師生互動(dòng)不可少：上課提問只是對(duì)上課效果的反饋，不可缺，老師應(yīng)當(dāng)篩選學(xué)生較為感興趣的話題提問或許事半功倍；4.課后作業(yè)課上解決：學(xué)生最討厭做作業(yè)，幫助學(xué)生減輕壓力可提升學(xué)生對(duì)科目的迎合度，側(cè)面培養(yǎng)學(xué)生上課積極性。
課下：少量任務(wù)的布置。學(xué)生壓力較大，提高課堂效率比課后多做題更重要，督促學(xué)生回去抽空看書、看新聞或者按時(shí)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，安排相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行交流。
第三，模塊類別：
政治生活：建議政治教師取消課后作業(yè)制，取而代之，每天一則要問或漫畫或故事等發(fā)表自己的看法（1分鐘），第二天抽查；
經(jīng)濟(jì)生活：實(shí)行習(xí)題制（針對(duì)需要演算的知識(shí)點(diǎn)）+場(chǎng)景分析（舉例說明）；
文化生活：申請(qǐng)戶外教學(xué)制度，文化知識(shí)傳授及培養(yǎng)需要應(yīng)景；上課前展示圖片（圖片需配合本節(jié)課所要表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)），然學(xué)生觀察發(fā)言看法，寓教于樂；
生活與哲學(xué)：師生交流（揚(yáng)長(zhǎng)避短）+每日一題（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考能力）。
關(guān)鍵詞：時(shí)事政治；興趣；現(xiàn)狀；有效利用
對(duì)于政治學(xué)科而言，時(shí)事政治是不可避免的一個(gè)知識(shí)板塊。因?yàn)樵诋?dāng)今社會(huì)，高中生再也不能是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學(xué)習(xí)心態(tài)，應(yīng)該關(guān)注社會(huì)中的時(shí)事新聞，并能運(yùn)用政治學(xué)理論解讀、分析這些時(shí)事新聞，從而提高自己的分析能力。而教師也必須有效利用時(shí)事政治來提高自己的教學(xué)效率。
根據(jù)教育部考試中心《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，結(jié)合基礎(chǔ)教育的實(shí)際情況，制定了《2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（文科?課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版）》，以下簡(jiǎn)稱《大綱》，《大綱》明確指出政治學(xué)科考試應(yīng)在使考生體現(xiàn)出應(yīng)有的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的同時(shí)，注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用的能力，最終達(dá)到解決問題效果。考查學(xué)生的目的不僅僅在于考查考生學(xué)習(xí)了多少知識(shí)，而在于考查學(xué)生自己獲得知識(shí)、掌握和應(yīng)用知識(shí)的能力與素質(zhì)，考查學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的遷
移、整合和創(chuàng)新運(yùn)用的能力，考查學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出問題的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
一、高中政治課堂中時(shí)事政治教學(xué)現(xiàn)狀
1.對(duì)所學(xué)知識(shí)的調(diào)動(dòng)和運(yùn)用能力欠缺
所謂的調(diào)動(dòng)知識(shí)，就是對(duì)學(xué)生平時(shí)所學(xué)習(xí)的基本知識(shí)，理論依據(jù)，在考試時(shí)能靈活的運(yùn)用。這是一個(gè)自我回憶與思考的過程，學(xué)生要對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)比較全面的了解，通過對(duì)問題的分析、判斷，對(duì)理論知識(shí)的回憶，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解答問題。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教育多數(shù)以說教灌輸為主，盲目的追求講解理論知識(shí)，學(xué)生缺乏自己的獨(dú)立思考，當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)要運(yùn)用時(shí)，很難準(zhǔn)確的駕馭有關(guān)知識(shí)，分析得文不對(duì)題，錯(cuò)誤引用相近理論來解決問題。
2.缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣
興趣是最好的老師，愛因斯坦曾說：“興趣是打開科學(xué)大門的導(dǎo)師”，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后會(huì)對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種愛好和追求，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。而目前高中政治教育中，學(xué)生對(duì)政治課的學(xué)習(xí)重視不夠。很多同學(xué)存在一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為政治相對(duì)于語數(shù)外來說，沒有那么重要，從而有種抵觸心理。老師要改變學(xué)生這種想法，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)和創(chuàng)造性地地區(qū)學(xué)習(xí)和完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)。這是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生思想政治課成績(jī)的關(guān)鍵。
3.教學(xué)過程中對(duì)時(shí)事政治的重視程度不夠
高中的教學(xué)中很大程度上是圍繞高考升學(xué)率為中心，教學(xué)過程中盡可能的教授課本中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)時(shí)事政治的教學(xué)一筆帶過，或者是鄰近考試時(shí)集中講解，很少利用專門的課時(shí)集中講解時(shí)事政治。教學(xué)過程中隨意性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生沒有足夠的吸引力，不能很好的把時(shí)事政治教學(xué)與整堂政治課很好的結(jié)合起來，很難做到統(tǒng)籌兼顧，重點(diǎn)明確，進(jìn)而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。
二、時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的有效利用
1.做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通
學(xué)以致用是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本原則和目的。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)基本概念，基本知識(shí)點(diǎn)能熟練的記在腦中，隨時(shí)提問都能準(zhǔn)確的回答，但是到考試運(yùn)用中，卻不能充分的調(diào)動(dòng)知識(shí)點(diǎn)，缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力。可以通過時(shí)事政治教會(huì)學(xué)生如何靈活的運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。結(jié)合最近發(fā)生的新聞事件，熱點(diǎn)時(shí)事，在課堂上展開討論。討論的時(shí)事熱點(diǎn)，要與教授的知識(shí)點(diǎn)有聯(lián)系，事先設(shè)立好問題，教會(huì)學(xué)生思考問題的方法，提高分析和解決問題的能力。
2.以時(shí)政新聞為切入點(diǎn)，引入新課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
政治課相對(duì)其他學(xué)科來說是一門非常枯燥的學(xué)科，而且理論抽象，不像歷史教學(xué)可以引古論今，甚至以故事的形式來教學(xué)，也不像地理教學(xué)，很多都是發(fā)生在身邊的實(shí)例，而且在學(xué)習(xí)中可以品味大好河山的風(fēng)光魅力，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。政治課堂如果課堂之處沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，越好后面，學(xué)生越想昏昏欲睡。以最近發(fā)生的熱點(diǎn)事件為切入點(diǎn)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。如：2013年12月到次年4月之間，生豬價(jià)格反常性的持續(xù)下跌，5月發(fā)生快速反彈性上漲。教師在教授高一思想政治第二課《多變的價(jià)格》時(shí)，可以以此為例，讓學(xué)生分析豬肉價(jià)格為什么會(huì)持續(xù)下跌，對(duì)人們產(chǎn)生了何種影響，讓學(xué)生參與到課堂的討論中，大家各抒己見，很快課堂氣氛活躍起來，這樣可以開始向?qū)W生教授知識(shí)點(diǎn)。在一直愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)效率高，而且學(xué)生不容易忘記。
3.強(qiáng)化時(shí)事政治教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的作用
關(guān)鍵詞： 思想政治教學(xué) 深入淺出 感同身受 大徹大悟
魯迅先生說過：沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知的起點(diǎn)，也是一個(gè)人獲得知識(shí)、發(fā)展能力的巨大動(dòng)力。而現(xiàn)實(shí)生活中的思想政治課，讓學(xué)生覺得抽象、枯燥，給學(xué)生“假、大、空”的感覺，幾乎所有的學(xué)生都感覺沒意思。如何改變這種局面，思想政治課老師必須練就本領(lǐng)，打造魅力思想政治課堂，提高學(xué)生對(duì)思想政治課的興趣，讓學(xué)生愛上思想政治課。我結(jié)合幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將自己的點(diǎn)滴體會(huì)和做法與同行分享，希望引起共鳴。
一、深入淺出——準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容
思想政治課教材包羅萬象，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)、文化等方面的內(nèi)容，且每一課每一框都涵蓋比較多的知識(shí)點(diǎn)。因此，只有準(zhǔn)確把握解讀教材，才能提高思想政治課的簡(jiǎn)約性和有效性。
新課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這是無可厚非的。但我們?cè)趶?qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的同時(shí)也不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。與其他課程相比，思想政治課涉及的面很廣，僅靠一周兩課時(shí)（高一、高二階段）的教學(xué)，老師很難把所有的知識(shí)都深度挖掘，都精講給學(xué)生。[1]因此，思想政治課老師要上好一堂課，就必須深入、全面、準(zhǔn)確地解讀教材，認(rèn)真研究教材的編寫理念、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容呈現(xiàn)方式和具體內(nèi)容，把握教材的精髓和難度，統(tǒng)籌安排，設(shè)計(jì)出科學(xué)的教學(xué)方案，從而確保教學(xué)的時(shí)效性。
以《經(jīng)濟(jì)生活》“揭開貨幣的神秘面紗”為例，在一框內(nèi)容中涉及“貨幣的產(chǎn)生”、“貨幣的本質(zhì)”、“貨幣的基本職能”、“流通中所需的貨幣量”、“紙幣”、“通貨膨脹”、“通貨緊縮”等。在45分鐘的時(shí)間內(nèi)完成這么多教學(xué)內(nèi)容是非常困難的，即使完成了也是“走馬觀花”，學(xué)生根本理解不了。這就要求老師準(zhǔn)確掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意教學(xué)的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)“理解貨幣的本質(zhì)和基本職能”、“流通中所需的貨幣量”。很多老師在教學(xué)時(shí)感覺“通貨膨脹”和“通貨緊縮”會(huì)在“名詞點(diǎn)擊”中出現(xiàn)，因此忽略不講，但其實(shí)就在講解“財(cái)政的作用”和“宏觀調(diào)控”中的“經(jīng)濟(jì)手段”這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)沒有“通貨膨脹”“通貨緊縮”知識(shí)作為鋪墊，就很難理解。因此，有必要在第一框就深入淺出地講解，這有助于學(xué)生對(duì)后面知識(shí)的理解。這就要求思想政治課老師從總體上把握教材，對(duì)教材有全面的理解，總體的把握。
二、感同身受——充分理解教材內(nèi)容
思想政治課老師在講解清楚教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要通過運(yùn)用最簡(jiǎn)潔的語言讓學(xué)生理解這些知識(shí)，讓思想政治課的內(nèi)容“內(nèi)化”，引起學(xué)生的共鳴。說起思想政治課，學(xué)生馬上與枯燥、難懂聯(lián)系起來，談不上學(xué)習(xí)的興趣，更談不上從中得到樂趣。
所以在講解哲學(xué)原理時(shí)，每一個(gè)原理我都以一個(gè)“趣例”引入，“趣例”可以是哲學(xué)寓言故事、成語故事、歷史故事、生活中的故事，也可以是哲理詩、名人名言等。心理學(xué)研究材料表明：普通中學(xué)的初中生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%以上，可看出中學(xué)生是很喜歡聽故事的。[2]我將中學(xué)生愛聽故事的心理傾向引向課堂，以搞好哲學(xué)常識(shí)教學(xué)。結(jié)合教材內(nèi)容精選一些寓言故事、成語典故、歷史故事、生活故事進(jìn)行教學(xué)，可將枯燥的問題趣味化、抽象的問題具體化。
比如在講“質(zhì)變和量變關(guān)系原理”時(shí)，課前我先讓學(xué)生完成“職業(yè)理想”的小作業(yè)，作業(yè)分為“看、行、達(dá)”三部分。第一部分“看”，我所中意的職業(yè)所需要的特質(zhì)及我已經(jīng)具備的符合這一職業(yè)所需要的特質(zhì)。第二部分“行”，對(duì)比兩者看我距離理想職業(yè)的差距和將這差距分解為幾個(gè)階段去實(shí)現(xiàn)。第三部分“達(dá)”，請(qǐng)為自己理想的實(shí)現(xiàn)設(shè)定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生在完成這一作業(yè)時(shí)當(dāng)成自己未來的一個(gè)設(shè)想，充滿著期待去完成，上課時(shí)我讓一兩個(gè)學(xué)生展示自己的“職業(yè)理想”，學(xué)生都很好奇，這與我們的哲學(xué)課有什么關(guān)系？展示完后讓學(xué)生總結(jié)看大家的職業(yè)理想都有什么樣的特點(diǎn)。學(xué)生都說理想遠(yuǎn)大，但這些理想不能一蹴而就，而應(yīng)步步為營，分階段完成。在學(xué)生總結(jié)完后我引出“質(zhì)變量變?cè)怼保箤W(xué)生的印象更深刻。
三、大徹大悟——靈活運(yùn)用教材知識(shí)
思想政治課的實(shí)踐性很強(qiáng)，這一點(diǎn)從教材的名稱就可以看出：《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學(xué)》。因此，在學(xué)生準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，最后一步就得靈活運(yùn)用教材。在學(xué)習(xí)完“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”這一框內(nèi)容時(shí)，為了加深學(xué)生的印象，我在教室里轉(zhuǎn)了幾圈，留意到幾個(gè)同學(xué)的課桌里有水果。“同學(xué)們，我們開始上課，王揚(yáng)同學(xué)請(qǐng)你拿出你課桌里的水果。”大家都把目光投向王揚(yáng)，王揚(yáng)疑慮地站了起來，同時(shí)又猶豫著把蘋果拿了出來。“我讓你拿水果，誰讓你拿蘋果了？”大家開始竊竊私語，不知所指。“劉穎同學(xué)，請(qǐng)拿出你的水果。”劉穎戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地拿出了她抽屜里的香蕉。“我讓你拿出水果，誰讓你拿香蕉了？”這時(shí)大家見我滿臉的笑意，都明白了過來，有的大笑，有的討論，有一位同學(xué)說：“老師請(qǐng)你拿出水果來吧！”我笑著說：“我也拿不出水果這一具有共性的東西，我只能拿出它的具體形態(tài)，不是香蕉，就是蘋果之類的，這就是我們上節(jié)課講的矛盾普遍性和特殊性關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合剛才的案例總結(jié)。”學(xué)生很快總結(jié)了：普遍性寓于特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有特殊性就沒有普遍性。同時(shí)，特殊性離不開普遍性，世界上的事物無論怎樣特殊，它總和同類事物中的其他事物有共同之處。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度。而使不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”[3]心理學(xué)研究表明，如果強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西就很難保留在記憶里。如果對(duì)所學(xué)的東西感興趣，就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)、積極和自覺，學(xué)習(xí)時(shí)輕松快樂，不會(huì)造成心理上的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)高。在每一課上新課之前，我都會(huì)盡可能地用一些大家關(guān)心的事例，如日常活動(dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)或者奇聞?shì)W事來激起大家的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生用前面所學(xué)的內(nèi)容去分析這些案例，這在經(jīng)濟(jì)生活、政治生活方面的效果尤為明顯。
參考文獻(xiàn)：
[1]李亞平.思想政治課的魅力.思想政治課教學(xué)，2010（10）.
關(guān)鍵詞：新課程改革；初高中政治；教學(xué)銜接；問題；對(duì)策
一、問題的提出
初中思想品德教學(xué)與高中思想政治教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的有機(jī)整體，既有階段性又有連續(xù)性，這就要求必須實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接。本人于2009年開始從事初中思想品德、高中思想政治跨年級(jí)教學(xué)，感覺到在現(xiàn)實(shí)中學(xué)政治教學(xué)實(shí)踐中，初高中政治教學(xué)銜接仍然存在不少問題。我校是四川省新課程改革樣本校，因此，在新課程改革中如何處理好初高中政治教學(xué)的銜接，使高一學(xué)生盡快適應(yīng)高中政治的學(xué)習(xí)，成為高中政治教師面臨的一個(gè)重要任務(wù)，既直接關(guān)系到學(xué)生的知識(shí)發(fā)展與思想進(jìn)步，也將影響到初中思想品德教學(xué)與高中思想政治新課程實(shí)施的成敗。本文對(duì)新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題和對(duì)策進(jìn)行探討。
二、新課程改革中初高中政治教學(xué)銜接存在的問題
1.初高中政治在新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等方面的差異
初中思想品德與高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程具體目標(biāo)、能力要求、實(shí)踐操作等方面的要求有較大差別。初中課程目標(biāo)在設(shè)計(jì)上重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、踐行與思考；高中課程目標(biāo)則注重學(xué)生的思維、大膽質(zhì)疑、求異、敢于爭(zhēng)辯以及學(xué)生學(xué)法上的引領(lǐng)。初中思想品德側(cè)重情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成良好的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，具備基本的法制觀念等；高中思想政治則側(cè)重要求學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上全面提高能力等。
2.初高中政治在教學(xué)容量、知識(shí)深度、教學(xué)節(jié)奏的變化等方面的差異
初中思想品德注重與小學(xué)《品德與社會(huì)》的銜接，一節(jié)課的知識(shí)容量較小，難度較小，知識(shí)的系統(tǒng)性低，對(duì)思維能力要求不高，內(nèi)容大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，語言淺顯易懂，因而教學(xué)節(jié)奏可以比較舒緩，老師可以組織豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在活躍的課堂教學(xué)中慢慢地體會(huì)道理，獲得新知。高中思想政治注重與大學(xué)接軌，起點(diǎn)高，容量大，思維能力要求高，敘述嚴(yán)謹(jǐn)，比較抽象和難懂，具有系統(tǒng)性，教學(xué)節(jié)奏也比初中偏快些，對(duì)較多的學(xué)生來說都有一定的困難。
3.初高中學(xué)生在身心變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式等方面的差異
隨著年齡、學(xué)習(xí)環(huán)境的變化等的影響，初中生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法與高中學(xué)生有較大的差異。初中生在學(xué)習(xí)上多為被動(dòng)性，特別是一部分學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生在進(jìn)入高中學(xué)校后，不能適應(yīng)高中學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教師的依賴性很強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，成績(jī)下降。進(jìn)入高中階段，學(xué)習(xí)的難度增強(qiáng)了，容量加大，對(duì)學(xué)生的主動(dòng)自學(xué)能力提出了較高的要求，老師講完課后，更多的是要求學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，自己多做一些練習(xí)強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。
三、對(duì)初高中政治教學(xué)銜接問題的對(duì)策
1.努力鉆研新課標(biāo)和新教材，做好知識(shí)方面的銜接
高中教師必須認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，正確把握新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在其指導(dǎo)下鉆研教材內(nèi)容，精心備課。通過鉆研，把握好教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼希瑢?duì)一些知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展。如，高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課，教師不必馬上講授新課內(nèi)容，而是先介紹全書的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確要學(xué)些什么，有什么用，初步形成知識(shí)體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，為以后的深入學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2.適應(yīng)新課改的要求，靈活采用教學(xué)方法
教師要改變單向灌輸知識(shí)、傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索師生互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主的教學(xué)方法，如多采用比較法、歸納法、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生觀察早中晚菜市場(chǎng)價(jià)格的變動(dòng)，從而揭示價(jià)值規(guī)律；也可從在金融危機(jī)的影響下，隨著豬肉價(jià)格的上漲，人們轉(zhuǎn)向消費(fèi)魚類這一現(xiàn)象解釋豬肉與魚是互為替代品等，使教材內(nèi)容化難為易。
3.根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
從教學(xué)要求來看，初中思想政治教學(xué)主要是要求學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)了解、識(shí)記和理解，并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。學(xué)生背的多些，理解的東西少一些。高中思想政治教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠識(shí)記內(nèi)容，并且要求要能夠理解這些內(nèi)容，且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析一些社會(huì)現(xiàn)象并能指導(dǎo)自己的實(shí)踐。因此，要注意加強(qiáng)對(duì)高一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生“如何預(yù)習(xí)、如何聽課、如何復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)”等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，改變學(xué)生死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
4.提高教師自身的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師。高一新生好奇心強(qiáng)，興趣廣泛，他們什么都想知道。有時(shí)會(huì)對(duì)某一個(gè)問題比較感興趣，追問得比較多。教師如果知識(shí)缺乏、狹隘、淺薄，這就滿足不了學(xué)生的要求，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲，使學(xué)生對(duì)政治學(xué)科失去興趣，甚至產(chǎn)生厭惡感。在當(dāng)今知識(shí)更新速度非常快的情況下，教師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自己的思想政治修養(yǎng)，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，才能提高教育教學(xué)能力和增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的吸引力、感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
開展任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都要做好預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生帶著相關(guān)問題來進(jìn)行政治學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生對(duì)初中政治的學(xué)習(xí)性質(zhì)、規(guī)律以及各個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)知識(shí)的聯(lián)系進(jìn)行探究，從根本上提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在培養(yǎng)他們的預(yù)習(xí)習(xí)慣時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生制訂預(yù)習(xí)目標(biāo)，了解自己疑惑的知識(shí)點(diǎn)。教師能夠通過學(xué)生的書面表達(dá)清晰明確地看到他們的預(yù)習(xí)效果，進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，更有效地通過發(fā)現(xiàn)問題來提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
二、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀以及批注的良好習(xí)慣
初中政治教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如通過閱讀以及寫批注等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)有所獲。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在閱讀課外政治書籍、時(shí)政報(bào)紙時(shí)，標(biāo)注出能夠運(yùn)用初中政治知識(shí)進(jìn)行分析的句子，并在旁邊寫下自己的觀點(diǎn)以及看法，讓學(xué)生不斷提升閱讀和自我學(xué)習(xí)的能力。
三、引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與到合作及交流中
初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)過程中要積極參與同學(xué)間的交流活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)作為一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、和諧交流等學(xué)習(xí)品質(zhì)。讓學(xué)生在自主表達(dá)以及互相交流的過程中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，首先要讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有所了解，通過對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的講解來引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對(duì)問題進(jìn)行思考，提升學(xué)生的概括以及總結(jié)能力。其次要讓學(xué)生在與他人進(jìn)行交流的過程中對(duì)文章主旨進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，通過主動(dòng)思考來鍛煉他們的思維能力。
四、初中政治教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽以及表達(dá)的良好習(xí)慣
聽、說、讀、寫是初中生通過政治學(xué)習(xí)所須掌握的技能，但在實(shí)際教學(xué)過程中，大部分政治教師都只對(duì)具體的政治知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)。因此教師首先要讓學(xué)生端正自我學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。其次讓學(xué)生學(xué)習(xí)各種聽說技能，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)實(shí)踐過程中提升自我。教師在教學(xué)過程中可以組織與政治教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的辯論賽、演講比賽以及課外采訪活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際參與過程中養(yǎng)成自主探究的習(xí)慣，從根本上提升關(guān)于政治知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用。初中學(xué)生大都天性好動(dòng)，要想從根本上引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于傾聽以及表達(dá)的好習(xí)慣，就要讓他們發(fā)現(xiàn)政治教學(xué)內(nèi)容的有趣之處。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法以及語言表達(dá)習(xí)慣，盡可能運(yùn)用時(shí)展所產(chǎn)生的主流詞匯以及新潮詞匯，將復(fù)雜、枯燥的政治教學(xué)知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的內(nèi)容，從而保證他們對(duì)各個(gè)階段的政治教學(xué)內(nèi)容都產(chǎn)生濃厚的興趣，主動(dòng)開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。
五、對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行有效組織
初中政治教師在實(shí)際教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)狀況，組織各種與學(xué)習(xí)主題以及生活關(guān)系較為密切的活動(dòng)，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這些活動(dòng)中進(jìn)行研究和討論，不斷提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。初中政治教學(xué)課堂可以開展的活動(dòng)有很多，包括模擬法庭、課本劇、辯論賽以及其他活動(dòng)。政治教師要引導(dǎo)學(xué)生在參與過程中對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考、討論和探究，從根本上提升他們的積極性，不斷增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。例如政治教師在教授“依法治國”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行辯論賽。
在實(shí)際辯論過程中，教師要采取相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不斷帶動(dòng)教學(xué)課堂氛圍。通過這種系統(tǒng)、有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際參與過程中提升自我學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。文/劉艷捕捉有效教學(xué)資源優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)一、故事10月22日上午，高一（8）班，筆者借班試講《奧斯維辛沒有什么新聞》一文，用圖片導(dǎo)入課文，黑白的色彩、冷峻的畫面帶動(dòng)了學(xué)生的情緒，學(xué)生的表情沉重。緊接著筆者開始了第一個(gè)課堂提問：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。（半分鐘之后，有學(xué)生舉手）生1：作者參觀奧斯維辛的感受。師：好，還有補(bǔ)充或者不同的說法嗎？生2：作者參觀奧斯維辛的感受、反省師：很好，他把作者的感受更具體化了。還有其他補(bǔ)充嗎？生3：作者參觀奧斯維辛的所見、所感師：好，你補(bǔ)充了所見，只有所見、所感嗎？生3：還有所聞。師：很好，就是作者以一個(gè)參觀者的身份在參觀奧斯維辛?xí)r的所見、所聞、所感。所聞非常少，全文只有兩處，找到了嗎？一處是“小的”，一處是結(jié)尾處的“夠了”。后面的教學(xué)環(huán)節(jié)按著正常的教學(xué)設(shè)計(jì)展開，一切順利。課后，筆者回想，這個(gè)問題并不難，卻需要三個(gè)人才能回答完整。可能作者行文中的所聞很少，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)。隨著思考的深入，筆者再一次翻開教材，課文里的一幕一幕就像黑白默片，有一種古老、陳舊、壓抑之感。由于無聲，畫面的視覺沖擊力和表現(xiàn)力膨脹起來，不僅真實(shí)再現(xiàn)了參觀時(shí)壓抑、恐怖、沉重的氛圍，
六、結(jié)語
[關(guān)鍵詞]政治課 教學(xué)案例 “本土化”
[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）160078
《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》前言說道：“著眼于當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感、針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。”要完成這一艱巨的任務(wù)，政治教師首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而案例教學(xué)法就是教師最常用的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)法。其中本土化案例具有其他案例不可替代的特殊功效。
一、走進(jìn)生活，加深理解
教師在教學(xué)中所舉的案例切勿遠(yuǎn)離學(xué)生、遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，否則不具有說服力，而且還會(huì)讓學(xué)生懷疑其真實(shí)性，弱化案例教學(xué)的實(shí)效性。相反，在教學(xué)中如果能運(yùn)用一些發(fā)生在學(xué)生身邊的本地案例，學(xué)生就會(huì)感同身受，印象深刻。因?yàn)檫@些案例是學(xué)生平時(shí)有所耳聞，甚至是親身經(jīng)歷過的，對(duì)事件本身已有所了解并形成了自己的一些觀點(diǎn)。教師在運(yùn)用此類案例解釋課本知識(shí)時(shí)，學(xué)生能一聽就知，一點(diǎn)就通，并能記憶深刻。例如，在講解高一經(jīng)濟(jì)生活第十課《科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)》中“全面小康”的知識(shí)時(shí)，筆者就根據(jù)南通市已全面到達(dá)小康水平這一背景，分別展示了來自城鎮(zhèn)和農(nóng)村家庭的調(diào)查報(bào)告。
全面小康的各項(xiàng)指標(biāo)大多為數(shù)據(jù)，如果純粹讓學(xué)生看教材中的表格，學(xué)生很難體會(huì)到全面小康到底能使人民的生活達(dá)到一個(gè)什么樣的水平。要使學(xué)生對(duì)全面小康有深刻而又感性的認(rèn)識(shí)，最好的教學(xué)方法就是充分利用本地資源，先讓學(xué)生對(duì)自己的家庭、家鄉(xiāng)做相關(guān)調(diào)查，然后再將調(diào)查結(jié)果與教材上的全面小康的各項(xiàng)指標(biāo)做對(duì)比。這既借助了課本上系統(tǒng)的知識(shí)理論，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)情了解更全面、更理性，又利用了家庭、家鄉(xiāng)的信息，使學(xué)生更好地理解了“全面小康”的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。
二、源于生活，激發(fā)興趣
本土化案例之所以能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、聽課的興趣，原因在于本地案例所闡述的現(xiàn)象或事件大多是學(xué)生已知或親身經(jīng)歷的，曾在學(xué)生的大腦中產(chǎn)生過刺激，留有痕跡，如被教師再次提起就能引起學(xué)生的條件反射。對(duì)某一信息的條件反射必然會(huì)伴有各類器官的活動(dòng)參與，如大腦一振、目光聚焦、耳朵豎立，并主動(dòng)地配合教師的講解。此時(shí)教師如能抓住時(shí)機(jī)，對(duì)案例進(jìn)行理論概括、總結(jié)，傳授知識(shí)便水到渠成，教學(xué)效果是不言而喻的。例如，筆者聽過一位知名教師的課，他在講解經(jīng)濟(jì)生活第三課中“做理智的消費(fèi)者要遵循四個(gè)原則：量入為出、適度消費(fèi)；避免盲從、理性消費(fèi)；保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)；勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，展示了學(xué)生身邊的事例。
該教師首先給出了一組調(diào)查問卷的資料。調(diào)查問卷是由學(xué)生課前完成的，調(diào)查的對(duì)象是全班學(xué)生，調(diào)查的內(nèi)容是學(xué)生平時(shí)的消費(fèi)習(xí)慣、類型等，而調(diào)查數(shù)據(jù)是由教師根據(jù)50多份問卷資料總結(jié)出來的。學(xué)生一看到這些數(shù)據(jù)，紛紛議論起來，表現(xiàn)出極大的興趣。接著在講解“保護(hù)環(huán)境、綠色消費(fèi)，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗”時(shí)，該教師又展示了一組關(guān)于學(xué)生在食堂用餐時(shí)食物浪費(fèi)嚴(yán)重的照片。學(xué)生一看到這些照片，頓時(shí)像炸開了鍋，有的學(xué)生感到慚愧，有的學(xué)生開始自責(zé)……于是該教師在學(xué)生的議論之后及時(shí)總結(jié)，取得了較好的教學(xué)效果。
三、了解生活，熱愛家鄉(xiāng)
沒有好的高一，必然沒有好的高考;沒有高一的危機(jī)感和緊迫感，就沒有高三的從容自信!所以，高一的時(shí)候就要開始認(rèn)真的學(xué)習(xí)了，下面小編給大家分享一些高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高一歷史的逆向思維學(xué)習(xí)方法一、換位思考
所謂換位思考，就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。我們以學(xué)習(xí)美國內(nèi)戰(zhàn)為例。美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是美國獨(dú)立后南北雙方兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。我們將南北雙方換位，進(jìn)行逆向設(shè)問：假如南方是資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)，北方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，那么南方能否允許北方奴隸的存在?答案顯然是否定的。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)需要市場(chǎng)、原料和自由勞動(dòng)力，此其一。其二，北方取勝的主要原因是實(shí)力強(qiáng)大和人民支持。我們?nèi)詫⒛媳彪p方換位后進(jìn)行逆向設(shè)問：假如北方弱小、南方強(qiáng)大，那么北方還會(huì)取勝嗎?答案仍然是肯定的，只是情況要更復(fù)雜，更因難些。因?yàn)橘Y本主義經(jīng)濟(jì)順應(yīng)了歷史發(fā)展的必然，北方取勝也是歷史發(fā)展的必然。進(jìn)而，我們還可以得出更深一層次的結(jié)論：任何逆歷史潮流而動(dòng)者，任何背離民心者，都逃脫不了失敗的命運(yùn)。
由上可知，凡是涉及歷史事件雙方的結(jié)論，以及對(duì)歷史現(xiàn)象的必然性或偶然性的解析，我們都可以進(jìn)行換位思考。同學(xué)們不妨多嘗試一下，一定會(huì)有不少意外的收獲。
二、換角度思考
換角度思考是指我們對(duì)歷史事物在從常規(guī)的、角度思考之后，另辟蹊徑從其他角度去思考。這既有利于探索歷史事件和歷史現(xiàn)象發(fā)生的多種因素，又符合歷史創(chuàng)新思維的多維性特征。我們以學(xué)習(xí)隋朝的大運(yùn)河為例。對(duì)大運(yùn)河的開鑿，常規(guī)思維一般從兩個(gè)角度思考：一是它加強(qiáng)了南北交通，鞏固了隋朝對(duì)全國的統(tǒng)治，促進(jìn)了南北經(jīng)濟(jì)文化的交流以及運(yùn)河沿岸城市的繁榮;二是它勞民傷財(cái)，地方官吏乘機(jī)勒索百姓，造成民怨沸騰，加上隋煬帝本人極盡奢華，政治腐敗，最終導(dǎo)致隋朝滅亡。我們換角度設(shè)問：工程如此巨大，無疑要耗費(fèi)巨額的財(cái)力和物力，假如隨朝經(jīng)濟(jì)凋敝，國力貧弱，那么能鑿成這條南北交通的大動(dòng)脈嗎?當(dāng)然是不可能的。這就從反而證實(shí)了教材上的結(jié)論：隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮。還有，在長(zhǎng)達(dá)四五千里的復(fù)雜地理和水文環(huán)境下，巧妙借用天然河道和古運(yùn)河通道，這不正好反映了那時(shí)的水利勘測(cè)和工程設(shè)計(jì)的高超水平，從而證明了我國勞動(dòng)人民的聰明才智和巨大創(chuàng)造力嗎?這一點(diǎn)也是教材上所沒有的，但又是非常值得玩味的。
三、發(fā)散性逆向思考
所謂發(fā)散性思維，就是由一點(diǎn)到多點(diǎn)，由點(diǎn)及面，由此及彼，進(jìn)行多向思維。而發(fā)散性逆向思考就是常規(guī)思維的發(fā)散性思考。它可以強(qiáng)化我們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)、理解和記憶。我們?cè)僖詫W(xué)習(xí)淝水之戰(zhàn)為例。淝水之戰(zhàn)是經(jīng)歷了長(zhǎng)期的分裂后，由前秦發(fā)動(dòng)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)。按照常規(guī)思維，大凡統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)都是順應(yīng)了民心的，因?yàn)槿嗣穸紖拹簯?zhàn)爭(zhēng)，都渴望統(tǒng)一、安定、和平的生活環(huán)境，所以它應(yīng)該得到廣大人民的支持。可是前秦發(fā)動(dòng)的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)為什么卻遭到了人民的反對(duì)、不得民心呢?(這是前秦失敗的根本原因)我們進(jìn)行發(fā)散性逆向設(shè)問：人民為什么會(huì)反對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)呢?從前秦軍隊(duì)中士兵的構(gòu)成來看，士兵大多是各族人民中強(qiáng)征而來的，他們受盡了民族壓迫之苦，強(qiáng)烈地渴望擺脫前秦的統(tǒng)治。因而可以判斷：人民決不是反對(duì)國家統(tǒng)一，而是反對(duì)由前秦來號(hào)令統(tǒng)一。民族矛盾的尖銳，使前秦并不具備統(tǒng)一全國的條件。當(dāng)然也還有其他的原因，如秦軍的指揮者在戰(zhàn)術(shù)上失當(dāng)，作為統(tǒng)帥，苻堅(jiān)驕傲輕敵;秦軍缺乏訓(xùn)練，戰(zhàn)斗力不強(qiáng)等。我們繼續(xù)作發(fā)散性逆向思考;根據(jù)當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，從前秦的對(duì)手東晉入手，又可得出前秦失敗的另一個(gè)原因，那就是江南經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)秩序相對(duì)穩(wěn)定，有抵御外敵入侵的能力。這樣，前秦失敗的原因就可總結(jié)出這五條來。同學(xué)們可聯(lián)系所學(xué)史實(shí)來思考。
高中歷史復(fù)習(xí)方法一、高中歷史知識(shí)模塊化、體系化，縱橫相連，收放自如不妨嘗試通過列表的形式，將高中歷史三本必修和三本選修的全部知識(shí)(以目錄為單位)羅列在一張以中國、外國為橫軸，古代、近代、現(xiàn)代為縱軸，以政治、經(jīng)濟(jì)、文化為副軸的平面三維復(fù)式表(詳見筆記篇?dú)v史部分的相關(guān)內(nèi)容)。
二、多練選擇，揣摩出題意圖，靠近試題思路上面已經(jīng)說到，近兩年高考?xì)v史的考察方式是“以小見大，以點(diǎn)帶面”的抽血式巡查。
三、規(guī)范答題，少說廢話高中歷史的二卷解答題與地理、政治還略有不同，大多是材料解析題。材料解析題主要考察考生的信息提取能力，要求我們能夠全面、準(zhǔn)確、精煉地提取信息，并盡量簡(jiǎn)練、規(guī)范地表述。
高中歷史知識(shí)點(diǎn)整理第一、生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，這便是高中歷史唯物主義的一個(gè)基本規(guī)律。生產(chǎn)力就是人們?cè)趧趧?dòng)過程中形成的解決社會(huì)和自然之間矛盾的實(shí)際能力，是改造自然和影響自然并使之適應(yīng)社會(huì)需要的客觀物質(zhì)力量。
第二、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的需要，這是高中歷史唯物主義的又一基本規(guī)律。社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系的總和，構(gòu)成了社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。社會(huì)上層建筑指的就是建立在一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上的社會(huì)思想、觀點(diǎn)，以及相應(yīng)的制度、設(shè)施和組織的復(fù)雜體系。社會(huì)上層建筑對(duì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)有著很大的反作用。適應(yīng)于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起到推動(dòng)作用，落后的或超前的社會(huì)上層建筑對(duì)社會(huì)發(fā)展起著阻礙作用。
第三、人民群眾是創(chuàng)造歷史的主人。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的主人。個(gè)人在社會(huì)中是比較渺小的，只有當(dāng)個(gè)人結(jié)合成群體，才能真正地發(fā)揮出社會(huì)主體的重大作用。即使是杰出人物，他們的作用再偉大，也只反映群眾要求，依靠群眾力量的基礎(chǔ)上，才能對(duì)社會(huì)歷史發(fā)揮一定的影響。
政治高考越來越傾向于考查能力,這抽象的能力培養(yǎng)使中學(xué)政治課不僅面臨不斷更新知識(shí)的挑戰(zhàn),重要的是教學(xué)思想和教學(xué)方法的改革的考驗(yàn)。傳統(tǒng)做法為提高能力,在高三階段大搞題海戰(zhàn)術(shù),試圖通過集中訓(xùn)練獲得能力,但效果往往不佳。原因非常簡(jiǎn)單,能力內(nèi)涵豐富,八種能力決非短時(shí)間內(nèi)形成。因此,我主張從高一開始把時(shí)政引入課堂。有人說,基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)政沒用,高考時(shí)新聞都成舊聞了,殊不知,時(shí)政雖然過時(shí)但用時(shí)政分析實(shí)際問題的能力卻留下來了。在這一過程中,逐漸形成了分析、綜合、歸納、評(píng)價(jià)等高層次的能力。基于上述思路,我積極的進(jìn)行了一系列培養(yǎng)能力的實(shí)踐,從高考的效果來看,基本滿意。現(xiàn)將一些做法總結(jié)如下:
1、利用課堂教學(xué)有的放矢的引入時(shí)政。直到目前為止,政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會(huì)原因,也有我們政治課自己的原因,如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié),與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié),結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲,知行統(tǒng)一,就必須合理安排課堂教學(xué),從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā),有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí),揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,合理利用課本事例,恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出,生動(dòng)有趣、引人人勝。
2、在預(yù)習(xí)中引入時(shí)政,激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)。為了使學(xué)生深刻理解課本的精神,提高課堂效率的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。預(yù)習(xí)在這一過程中起著不可忽視的作用。引導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí),我設(shè)置了“預(yù)習(xí)通知單”,一般預(yù)習(xí)通知單的設(shè)置要講究方法,否則預(yù)習(xí)變成了家庭作業(yè),會(huì)使學(xué)生感到厭煩。根據(jù)教材合理設(shè)置問題,巧妙引入時(shí)政是設(shè)置預(yù)習(xí)通知單的關(guān)鍵。
3、采用多種教學(xué)形式,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)政治課以教師講授為主,往往造成“一言堂”的結(jié)果,為提高參與意識(shí),我主張積極進(jìn)行教學(xué)形式的改革。變政治課的“引人入睡”為“引人人勝”,使學(xué)生活中求獲。具體的說,我用以下幾種方式在日常教學(xué)中加強(qiáng)時(shí)政訓(xùn)練。
(1)知識(shí)點(diǎn)評(píng)。指在預(yù)習(xí)通知單的基礎(chǔ)上,先讓學(xué)生結(jié)合自己實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn),列于副板書。然后,通過傳授分析掌握新知識(shí)提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力,課堂小結(jié)之后,請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)先列的觀點(diǎn),教師予以總結(jié)。
(2)時(shí)政快訊。政治課不僅要重視課內(nèi)所學(xué),還要不斷開闊學(xué)生視野。如果學(xué)生“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”其結(jié)果是非但圣賢書沒讀明白,窗外事也一無所知,學(xué)生視野狹窄,能力低下可想而知。為此我特設(shè)置了時(shí)政快訊欄目。時(shí)間一般是一周一次,但不確定,若重大事件發(fā)生時(shí),甚至可以一天兩次及時(shí)報(bào)道。組織者可以是學(xué)生也可以是教師。內(nèi)容可以是國內(nèi)外大事也可以是班內(nèi)或?qū)W校的新聞。期末評(píng)選出反映知識(shí)點(diǎn)、熱點(diǎn)的最佳新聞和典型材料的報(bào)道,對(duì)報(bào)道事件及時(shí)準(zhǔn)確、報(bào)道效果反映很好的通訊員予以獎(jiǎng)勵(lì)。時(shí)政快訊活躍了課堂氣氛,開闊了學(xué)生視野,使學(xué)生樹立了“家事、國事、天下事、事事關(guān)心”的思想。
(3)自由論壇。我們常說使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,但在具體的操作中,由于課時(shí)所限、教學(xué)內(nèi)容多的原因,真正讓學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)并不多。因此,我利用課余時(shí)間組織了自由論壇欄目。在這個(gè)自由的時(shí)間里,學(xué)生就某個(gè)問題暢所欲言,或辯論、或演說、或私語,每個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。論題的確立、會(huì)場(chǎng)的組織都是學(xué)生,教師是配角。在自由論壇里,學(xué)生感到自己是生活的主人,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題,明是非、辨美丑,不經(jīng)意中形成了歸納、演繹、分析、綜合等高層次的能力。
(4)課本劇。課本劇是指為強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)課本題材組織學(xué)生編演的舞臺(tái)劇的一種活動(dòng)形式。一般來說,語文課的小說單元、外語課的口語訓(xùn)練常采用這種形式。為提高政治課的參與意識(shí),我在立足政治教材的基礎(chǔ)上,改進(jìn)了這種形式以適合本學(xué)科教學(xué)的要求。具體作法是以教材知識(shí)點(diǎn)或某一社會(huì)熱點(diǎn)為內(nèi)容,借鑒成功電視欄目的形式,如:焦點(diǎn)訪談、今日說法、新聞?wù){(diào)查等,由學(xué)生擔(dān)任記者、主持人、嘉賓,編演案例。
4、抓住時(shí)機(jī),提前開設(shè)熱點(diǎn)專題課。傳統(tǒng)做法一般都是在高三下學(xué)期開設(shè)熱點(diǎn)專題課,但由于學(xué)生以前很少接觸時(shí)政,或知識(shí)零散,突然整整一本熱點(diǎn)書都要在短時(shí)間消化,學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理壓力都很大,知識(shí)接受效果差,更別說活學(xué)活用了。有人說,基礎(chǔ)年級(jí)開設(shè)熱點(diǎn)課實(shí)屬浪費(fèi)時(shí)間,到高考時(shí)熱點(diǎn)都變冷點(diǎn)了,毫無意義。其實(shí),我們講哲學(xué)常說要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,應(yīng)該明白,昨日的“舊聞”和今天的新聞往往有前后相繼的歷史聯(lián)系,了解歷史才能明白知識(shí)的來龍去脈,有助于更深層次的把握知識(shí),更重要的是用知識(shí)分析實(shí)際的能力是決不會(huì)過時(shí)的。我記得1996年至1999年設(shè)置了一些專題都沒有白設(shè),如軟著陸與宏觀調(diào)控、國企改革、農(nóng)村問題、亞洲金融危機(jī)、國際關(guān)系現(xiàn)狀等,都很好的促進(jìn)了高考的熱點(diǎn)專題課。這樣節(jié)省了關(guān)鍵時(shí)期的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高了復(fù)習(xí)效率。
總之,政治科高考強(qiáng)調(diào)考查能力,反對(duì)死記硬背,但并不意味著要削弱對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的要求。相反,學(xué)生是否具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí),是培養(yǎng)和提高分析解決實(shí)際問題能力的基礎(chǔ),也是貫徹理論和實(shí)際相結(jié)合原則的前提。
