時間：2022-10-16 09:33:16
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學三年級教研，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學三年級；學生特點；教學方法
現今實行的英語新課程教育改革，最大的亮點就是改革教育方式，這無形中增加了教師開展小學英語教學的壓力，所以小學三年級英語教師應該改進自己的教學方式，在新形勢的大背景下，采用多種方法實施課堂教學，力求盡快適應新課程教育改革下的小學三年級英語教學，可通過以下幾方面具體實施：
一、迎合小學三年級學生的年齡特點
處于小學三年級年齡階段的學生，他們的思想認識、認知水平、思維能力、理解能力等方面還未成熟，性格也比較活潑好動、好奇心強，所以不可避免會阻礙英語教學的順利進行。對此，教師在備課過程中需要設計有趣、好玩的學習環節，運用孩子的眼光對教材進行衡量，努力將教材內容變換得易于孩子接受，而且教師在教學過程中所采取的教學方式，盡可能要接近學生的心靈，有效地縮短教師與學生之間的距離。比如教師在講apple和banana等水果名詞時，就可以展示具體的實物輔助課堂教學，加深學生對學習內容的印象和理解。
二、創設輕松愉悅的英語課堂氛圍
于課堂之中創設輕松愉快的學習氛圍，不僅對小學生的學習有益無害，而且對教師的教學、課堂質量的提高都大有裨益。比如，在講授Unit 11“A boy and a girl”這一章節的內容時，教師可以利用游戲教學法將學生的思想引入課堂，讓男孩、女孩分別扮演角色，將所學內容生動展現在學生眼中。另外，教師在課堂上最好使用英語進行教學，并且鼓勵學生在課上課下多多運用英語進行交流，這樣的做法對英語學習氛圍的培養有一定的作用，而且對學生英語學習的熱情也有一定影響。
三、巧妙利用教材內容展現異國風情
要想提高英語教學質量，就必須讓學生對外國文化有所了解，單憑虛幻的想象對學習是毫無意義的，所以教師在課堂上就可以利用先進的多媒體設備開展教學，采集大量的異國圖片、音樂以及動畫視頻，讓學生感受外國文化與中國文化的差異，進而激發學生的學習興趣。例如，Unit 2“Yes or no”這一課，教師可以巧妙地將“Yes or no”的英文回答嵌入文化辯論賽中，通過本國文化圖片與異國文化圖片的對比，讓學生運用“Yes or no”回答教師的問題，從而達到巧妙利用教材內容展現異國風情的目的。
四、注重學生主體地位的保持
新課程教育改革的一大要求就是課堂以學生為主，注重學生主體地位的保持，所以教師需要轉變傳統的督導者角色，以引導者、朋友的角色接近學生，力求與學生融為一體，真正拉近師生之間的距離，從而為教學打好感情基礎。所以，教師在教學中可以采用寓教于樂的方式，運用表演教學、直觀演示、音樂教學、差異教學等方法切實提高學生的學習興趣，使得一切教學活動的開展均服務于學生，最終提高教學質量。
總的來說，如今廣為實行的新課程教育改革對于現今的英語教學來說既是一種機遇，也是一種挑戰，在此浪潮的推動下教育要么取得巨大成功，要么一敗涂地。因此，每一位教師應該謹慎學習新課改的精神與要求標準，為我國教育的發展作出自己的貢獻。以上即為作者個人關于新課程教育改革背景下的小學三年級英語教學方略的部分觀點，均是結合筆者個人的教學經歷和經驗所得，在課堂教學中也取得了巨大成效，希望對各位同仁有所幫助。
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大智是專門從事高考、中考備考研究，教材研發，家長教育推廣，在線教育開發的綜合性教育集團，總部位于泉城濟南。大智努力踐行“公辦學校的助手、家庭教育的幫手、素質教育的推手、民辦教育的旗手”的定位，已相繼在全省開設直營分校數十所，擁有員工千余人，下設學習科學研究院、中高考研究院、家庭教育研究院、自主招生研究院、教師發展研究院、創冠春季高考研究院6大科研機構，辦學規模、招生數量及發展前景均在行業遙遙!
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五月份工作總結
1、承德市教育督導組對雙橋區進行階段性教育督導。
2、雙橋區政府再次召開迎接省教育督導評估動員大會。
繼5月6日雙橋區教育局召開了“迎省政府教育督導評估第二次推進會”后， 5月24日，雙橋區政府再次召開“迎接河北省教育督導評估動員大會”，進一步安排部署下一步迎檢的準備工作。參加會議的領導有區人大魏民副主任、區政府李建俠副區長、區政協陳彥倫副主席。區直相關部門領導、各鎮辦主管教育的領導、教育局班子成員及科室負責人、各中小學校長100余人參加了大會。會上教育局任文田局長從迎接省督導評估的時間、形式、內容、結果，準備工作進展情況，下一步要做的工作三個方面進行了通報。劉春敏督學詳細介紹了各部門需要上報材料的具體要求。最后李建俠副區長作重要講話。講話對今后我區迎檢的準備工作提出了三點要求：一是統一思想，提高認識，切實增強做好迎省檢工作的緊迫感和責任感；二是明確任務，落實責任，扎實做好迎省檢的各項工作；三是統籌安排，強化合力，確保順利完成迎省檢工作任務。
3、中小教研到學校指導教學工作。
中學教研室在掌握畢業班復習備考情況的前提下，各學科5月份結合本學科的實際情況開展了一系列教研活動。數學學科在十二中召開現場演示課活動、物理學科在民中召開了復習研討活動，語文學科組織部分學校召開研討交流活動，歷史、政治學科以觀摩課的形式在雙峰寺中學開展全區畢業班教學研討活動。組織參加全市中考模擬考試，組織參加省教研員培訓。
小學教研室全體教研員5月份對雙橋區小學第三次視導工作，主要是對教學檔案查漏補缺，聽課和指導各科教研活動。進行了小學畢業班考前輔導，為了系統、科學、有效地做好畢業班總復習工作，小學教研室語文、數學、英語、科學等學科的教師進行了考前輔導。組織4名教師參加承德市評優課活動，2人獲一等獎，2人獲二等獎(英語2人，科學2人)。組織雙橋區小學三年級英語能力競賽，60人分獲一、二、三等獎，5所學校獲團體獎。
4、加快學校標準化建設。
5、“十二五”期間我區又有四十三項省級課題立項。
雙橋區教
育局高度重視教育科研工作，區教育學會認真組織河北省教育學會“十二五”規劃課題的申報工作，近日，經河北省教育學會審定批準，我區有四十三項列為省級課題，重點課題為十四項，一般課題為二十九項。通過此次課題立項活動，區教育學會再次對區屬學校的教育科研骨干進行培訓，促進了一線教師教育科研素質的提高。同時，為我區“十二五” 教育科研工作的發展，形成了一個良好的開端。
6、中行承德分行愛心捐助老西營小學。
5月4日，中國銀行承德分行的領導和營業部團支部團員代表及媒體記者，來到雙橋區雙峰寺鎮老西營小學，舉行了“百年中行 助你成長”的愛心幫扶活動，對全校學生捐助了總計折合人民幣8880元的學習用品，他們的義舉得到了社會的廣泛好評。
7、檢查普通高中國家助學金執行情況。
為加強普通高中國家助學金的管理，以便發現問題，及時糾正，財務科工作人員對八中進行了專項檢查。
8、教育系統捐款。
局機關工作人員和各校教師進行博愛一日捐、植樹、工會捐款378265.00元。
9、積極開展迎省教育督導的各項前期準備工作。
按照雙橋區迎省督導評估實施方案，區教育局五月上旬和中旬兩次對全區所有中小學的迎省督導評估準備工作進行了細致地檢查。
10、加緊進行現代教育技術裝備安裝。
教育局電教儀器站抓緊監督為各校安裝電子白板等現代教育技術裝備，同時檢查各校各功能教室的設置情況。
六月份工作計劃
1、迎接省政府教育督導組將對雙橋區教育進行綜合督導評估檢查。（6月27日至29日）
2、繼續深入學校檢查指導各校的安全管理工作，治理校園周邊環境。
3、組織八年級學生地理、生物會考。繼續指導畢業班教學，組織參加中考。
4、繼續進行小考準備工作。
學習篇：
我們來到嘉興實驗小學實習的第二天就有幸聽到了一節公開課，是剛來學校一年的新老師蔣老將的課。上了小學三年級《我駕神舟游太空》。蔣老師先給同學們觀看宇宙的視頻，提問你想怎樣去太空。然后觀看了宇宙飛行器的圖片，通過提問回答，將飛行器的設計元素總結成動物、植物、圖形、物品，四個大塊。之后課堂作業要求：設計飛行器寫上自己的名字，沿著輪廓剪下來，背面粘上雙面膠，貼在太空板上。
上完課后，王校長和教研員把我們聚集在一起。提出了課堂中的問題，即設計應用領域課程不能框住學生思維，引發學生思考比歸納總結更重要！上課時不能以飛機飛碟去框住學生思維，而且對于宇宙的拓展也不夠。教師作為領導者，要注意如何引發學生打開思考，展開想象力很重要。而且課堂作業要求要成熟，能引發學生思考的，而不是制作過程。這一節課下來，感受頗多，對自己今后的課件制作和課堂把握能力有很大的啟發。
實習第三天聽了王校長的二年級美術課《船兒出航》，王老師讓學生們認識了游艇游輪的特點和外型，認識船只的結構，開發學生們的想象力，讓教室、鞋子、蛋殼等等都能成為畫面的船艙。同時通過欣賞圖片和提問模式，認識靜止的船和運動的船有何不同。課堂作業要求：畫出與眾不同的船。之后讓畫完的同學們上臺講講自己的船與眾不同在哪里？
通過這一節二年級的美術課，讓我認識到了教學目標和控制課堂的重要性，教師在低年級段的課堂里，控制好學生往自己設計好的教學目標走，使課堂有序進行，是每一個教師都要注意的事情。
生活篇：
嘉興實驗小學坐落在嘉興市南湖區，小學周邊環境非常好，建筑都是歐式風格，城市建設規整有序。小學的教師食堂飯菜很豐盛，老師對同學都和藹可親。在實習的第一周里我還沒有上臺授課過，都以聽課和備課為主，從下周開始就要真正的上講臺授課了，面對人生第一次講課，心情十分復雜。在為期9周的實習生活中，我要緊跟我的指導老師葉老師的教學安排，認真負責地上好每一節課，各方面培養自己的教師技能，加油！
【關 鍵 詞】 教學；模式；幫手
2006年9月，在縣教研室領導的關心和幫助下，我們涼風小學三年級（1）班成為余慶縣“小學英語光盤實驗教學研究”的試點班之一，開始了英語光盤教學模式，到現在為止已經整整十年了。十年來，我一直堅持使用英語同步輔導的教學光盤進行教學，從來不曾間斷，所以我稱：小學英語光盤是我的教學好幫手。
一、幾年的對比教學，我逐漸體會到光盤教學的好處
首先，教學光盤創設的語境是我們平時英語課堂無法達到的。那迷人的動畫形象和引人入勝的情景，光盤中的主講老師親切的話語、純正的發音以及不同人物“客串”，無不給學生們一種新鮮感，吸引了學生的注意力，提高了他們學、說英語的興趣。
其次，光盤中主講教師的標準發音幫助我們放心地渡過了英語教學的語音關。有些發音我們老師也把握不準，老師在光盤的幫助下矯正了自己的發音。學生在學習的時候，老師也能和她們一起學習，逐步提高自身素質，所以說它是我的教學好幫手。
第三、用光盤播放，可隨時控制教學進度，給教師和學生根據實際學習需要進行選擇的自由。
第四、每節課的卡通片（cartoon）是最吸引學生的。在課堂上，學生不僅可以欣賞到趣味十足的卡通片，還可以從中學到新的英語知識。學完新知識后再看卡通片，就可以邊看卡通片邊鞏固當堂所學，真可謂是玩中學，學中玩。
二、長期的光盤教學，我自己也基本總結出了一套光盤教學基本模式
1. 課前看光盤。課前先觀看授課教師的光盤教學，了解一節課的教學內容，對每一課時的教學目的與要求，教學的重點、難點要了然于心，并且將主要的教學流程及各環節相應的時間點做一個簡單的記錄。在此基礎上，再反復觀看VCD教學光盤，再次了解本節課的教學內容及教學過程。在撰寫自己的教案時，將光盤教學內容融入自己的教學過程之中。
2. n堂教學中用好光盤。運用教學光盤上課，一定要有備而上。在實際教學中使用教學VCD光盤，教師不應該僅僅成為手持遙控板的播放員，而要努力使自己與教學光盤融為一體，并通過自己的現場演示幫助學生也融入教學光盤之中，用好、用活這套教學示范光盤。根據自己學生的學習實際情況，在一些需要暫停、重復播放的地方、需要講解示范的活動等處及時暫停，講解，示范，做到有的放矢，提高光盤教學效率。在教學光盤放映的同時，要引導我們的學生跟著一起學習。面對屏幕上的學生和老師，彼說我聽，彼教我學，彼練我練，形成光盤、學生、老師三方互動的新型課堂教學模式。
3. 課后為光盤擴充內容，鼓勵與督促學生過關。因操作不便，光盤中的主講教師授完課后并沒有給學生布置課后作業。因此，一課時結束以后，我們要根據教學重難點及學生學情，為學生布置恰當的課后作業，如：朗讀、表演對話或者制作字母、單詞卡片等，高年級也可有適當的書面作業，抄寫單詞、句子或者是英語作文等等。學生所完成的作業，教師都要及時檢查，給予評價反饋。每個星期所學的單詞、對話，學生必須會讀，而且要人人讀并努力背誦。實在過不了關的，就采用好幫差的形式，鼓勵他把四會單詞讀過關。
三、以五年級英語上冊Unit 5 What would you like？為例，介紹一下在英語課堂教學中對教學光盤的具體使用
1. 播放光盤，呈現主題：What would you like？然后是單元情景圖的動畫呈現。
2. A Let’s talk部分的學習。首先是Let’s try：學生聽錄音完成填寫單詞的練習，然后核對答案。接著學習Let’s talk：我一般都是先讓學生自己試讀對話，畫出不會的或者不懂的單詞并指名板書到黑板上，然后指導學生共同解決；接著播放光盤，卡通片呈現對話內容；主講老師簡單講解，強調重點單詞、句型；再次動畫呈現對話內容，此時就聽一句，暫停，學生模仿其語音語調讀；隨后讓學生多形式練習讀對話，逐步熟讀并能背誦。最后就再次播放光盤，完成練習：Ask and answer.
3. A Let’s learn部分的學習。首先是動畫形式呈現單詞，有升、降調兩種讀法；接著再看光盤，復述單詞（此時聽讀一個單詞便暫停，出示單詞卡片指導學生模仿讀單詞，多形式的讀，掌握單詞的發音）；最后再看光盤，完成練習Role--play，主講教師強調重點句子：What would you like to eat？What would you like to drink？并引導學生用所學的新單詞回答。
4. Let’s spell部分的學習，學習字母組合ow的發音。首先播放光盤，學生聽讀chant，逐句暫停后跟說chant，感知字母組合發音，然后聽讀并跟讀單詞say and listen，知道字母組合ow的發音并認識音標/au/ /？藜u/；接著練習朗讀單詞say and listen，look and say掌握發音；最后完成相關練習Listen，circle and say，Listen，write and say，鞏固發音。
在教學中，B部分的運用與A部分差不多，值得一提的是，首先光盤中C部分專門安排了一課時，內容有Let’s check，Let’s wrap it up和story time。它將故事時間story time以卡通片的形式呈現，學生非常喜歡。其次它將本單元的歌曲也以動畫呈現，容易讓學生對英語歌曲產生濃厚的興趣。最后還有一個單元小結，其實就是引導學生復習鞏固本單元所學的重點單詞、句型以及語音。
總之，我個人始終認為，開展小學英語光盤教學，最適合用在既無專業教師引領，又無專職英語教師指導教學的農村學校。
【參考文獻】
[1] 嚴雪蓮. 如何運用光盤優化小學英語課堂[J]. 中國教育改革與教學研究，2014（6）.
小學三年級新八德演講稿精選【一】今年暑假，聽了王局長關于新八德的講座，開始對其內容有了很明晰的認識。王起順同志結合多年的工作實踐，出于對國家教育事業和青少年健康成長的關心，從立志、孝親、尊師、友學、長善、救失、學法和落實《弟子規》八個方面，將學生成才教育內容和生活范圍所應遵循的正確成才之道，進行了較為全面科學的講解。(摘自《成才之道必由之路》)新八德從此深刻的植入了我的內心。學校也多次組織教研活動，將新八德內容正式引用到我們的班級管理之中。今天，我作為班主任來給各位領導匯報我校實施新八德的一些具體做法，與大家交流，請大家提出寶貴意見。
首先，學校組織全體老師認真閱讀《成才之道必由之路》和《道德與法治教育183創新模式指導教程》。當我拿到后，迫不及待的認真學習起來。閱讀過程中，更加深入領會了新八德在育人方面的良苦用心。它的內涵豐富，真正讓孩子們從實踐中去體驗該如何做人。讓我們做教師的懂得了如何幫助學生進行有效的自我教育。學習中，大家做筆記，交流研討，班內踐行，有了很大的收獲。
新八德成為我們的德育主題月活動主題。本學期，每月的德育主題月活動主題都是圍繞新八德內容開展，九月份尊師感恩，十月份的立志，十一月份的救失，十二月份的守法。每月一主題，步步為引導，使得孩子們能夠從實踐中認識到自己該怎么做。每月主題具體的活動，學校安排注重了層次性，針對不同年齡段，做到了分層次合理安排，讓活動適合孩子年齡特點，讓孩子們活動中提高認識。
下面結合我班情況，具體說說我們的做法。九月份的尊師感恩活動中，我們開展了三個一活動，號召孩子們說一說、寫一寫、做一做，盡自己所能為自己的老師獻上敬意。說一說就是在教師節這天，祝老師節日快樂，直接對老師表達敬意。寫一寫即可以寫幾句話給老師，感恩老師的教導。做一做即自己動手制作環保賀卡送給老師。這些都非常適合低年級孩子年齡特點，孩子們學會了在日常的行為中表達對老師的愛。十月份立志主題活動中，我們二年級各班開展了我的目標我制定的主題班會，孩子們從學習、生活技能、體育鍛煉三個方面，制定了本學期自己的努力目標，比如學習上，孩子們根據自己的情況，自己定出讀幾本書，每天讀多長時間;生活上，每天堅持負責一項家務勞動，主動完成并一直堅持下去;體育鍛煉方面可以定一種活動項目，如跳繩，到學期末達到一口氣跳多少個的目標。這些小目標都是孩子們自己根據自己的情況來制定的，是他們自己非常愿意完成的。制定目標有書面文字，以便后面的跟蹤評價，學期末要依據每個人的計劃進行小組內測評，評價激勵著孩子們為自己的目標努力。十一月份救失活動，我們的主題班會是我錯了------，在班會前，我布置了一項家庭作業，讓孩子們給自己畫畫錯誤像，把自己平時的一些常犯的小錯誤畫出來，班會上展示給小組同學，目的是讓孩子們能夠以坦然的態度直面自己的錯誤，認識到錯誤是不可怕的，知錯就改是好樣的。并且小組內確定了改錯辦法以及監督人，在學校的小毛病由同學監督改正，在家里的小錯誤由家長監督改正。月末我們再次班會評價，看看錯誤改了嗎?由同學、家長參與評價，真正改錯的同學給予星級獎勵。同時，我也注意引導孩子們，知錯就改是好樣的，但是我們不能總是走在錯誤的腳印上，還要知道如何避免不犯錯，那才是更加聰明的孩子。做事情之前要提前多思考，哪些是對的可以做，哪些是錯的不可以做，三思而行者更值得學習。我覺得，我們的孩子在活動的引領下，真正成為了自己的主人，在活動中，在實踐中，他們快樂的成長著。
每單周周三的上午第三節課，是我們學校班主任工作研討時間。以新八德內容為主線，我們研討制定了低中高三個學段的《八星級道德學生評比活動方案》，努力使新八德落實到每一個細節，實施中我們也有很多的困惑于不足，請領導提出批評指正，也期待著向兄弟學校學習，讓我們共同交流共同進步。
小學三年級新八德演講稿精選【二】今天，我演講的題目是《讓孝親敬長與你我同行》。
意大利詩人但丁曾說過這樣一句話：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。母親多么熟悉的字眼。提起母親，我想你們一定有說不完的話語。從嬰兒呱呱墜地，到哺育我們長大成人，什么時候能離開我們的母親呢?父母的愛柔柔如水，輕輕如煙，深沉如海，恩重如山。面對這種比天高、比地厚的恩情，我們又能體會多少呢?我們又能報答多少呢?
翻開歷史的畫卷，孝親敬長的故事一一浮現在眼前。
春秋時期，孔子的大弟子子路不僅以勇敢聞名，還以孝為后世稱頌。子路小的時候，家里很窮，長年靠吃粗糧野菜度日。有一次，年老的父母想吃米飯，可米缸中沒有一粒米。為了滿足父母這點小小的要求，他翻山越嶺走了十幾里路，才從親戚家背回一小袋米。當他看到父母吃上香噴噴的米飯時，竟然忘記了疲勞。雖然辛苦，但子路甘之如飴，孝敬之心，始終沒有停止過。是呀，一個人一輩子做幾件孝親敬長的事情容易，但要做一個一輩子孝親敬長的人，確實很難!在歷史的長河中，像子路這樣一輩子都孝親敬長的人，又何止一個呢?
而今，一個個孝親敬長的感人故事依然在上演。陽光少年黃舸和死神賽跑，踏上感恩之旅，最后還給人們以光明和希望;暴走媽媽陳玉蓉為捐肝救子，犧牲了血肉，付出了艱辛，但卻守住了信心。而更讓我感動的是孝心感動學校、愛心助他圓夢的鄒尊喜的事跡。鄒尊喜的父親是個左腿有殘疾的人，在他八歲那年，他的媽媽又拋棄了他和弟弟回到了老家。從那以后，小尊喜每天都攬下所有的家務活。為了全年人的生計，小尊喜的父親在村子里開了小賣部，用殘疾的腿蹬著自行車到20公里以外的縣城去進貨，在父親外出進貨時，尊喜便當起了售貨員。為了不讓父親為他的學習操心，聰明的小尊喜每次領回獎狀來總要讓父親看看，讓他知道自己是好樣的。他家是村里最窮的人家，可是他從來沒有向困難低頭，而是堅持在清貧的生活中奮發讀書，最后，他終于考上了大學。但為了報答父親的恩情，為了照顧一日三餐都要人喂的父親，他選擇了背著父親上大學，用稚嫩的肩膀撐起了一個破碎的家。
鄒尊喜攜父求學的故事如一股清泉，流進了每個人的心田。父母的一生可能是平凡的，平凡得讓我們無法在別人面前談起;父母的一生可能是清貧的，清貧得讓我們不愿在眾人面前夸耀稱贊;父母的一生可能是普通的，普通得就像一塊隨處可見的鵝卵石。可就是這樣的父母，在你跌倒時，扶你起來，教你站立，指引你一步步走向成功。
同學們，予人玫瑰，手留余香。我們中國歷來就是一個文明古國。孔子言：父母之年，不可不知也、一則以喜，一則以懼。孝，其為人之本也，一個只有懂得感恩、知曉孝親敬長的人，才能算一個完整的人。讓我們用一顆感恩的心來對待父母，用一顆真誠的心與長輩交流;讓我們銘記父母恩情，感恩父母的養育;讓我們從小培養孝敬父母、孝敬長輩的優良品德;讓他們老有所養、老有所為，讓中華民族孝親敬長的美德代代相傳!讓孝親敬長與你我永遠同行!
小學三年級新八德演講稿精選【三】在座的各位評委，各位同仁：
大家好!
今天我演講的題目是《讓孩子們沐浴著新八德的春風茁壯成長》.
各位一定與我一樣幸運的參加了新八德培訓，大家也一定清楚的記得培訓過程中我們眼中流下的熱淚，我們心中燃起的光亮。那熱淚是因為視頻中孩子們小小年紀就懂得孝親懂得分擔的感動，那光亮是因為看到了我們可以如愿以償地培養學生具備優秀品德的希望。
我們的祖先早在幾千年前就提出了人無德不立，國無德不強的思想，而作為一名教師，我怎能不知道品德對于一個人的成長，對于一個民族的發展有多么重要。可是面對著在品德教育方面并不如我心意的現狀，我也常常陷入深深地思索，卻也常常嘆息困惑。而新八德則如和煦的春風，吹開我心頭的迷霧，引領著我走上充滿希望的德育之路。
在學習新八德、踐行新八德的過程中我與學生共同學習相互交流，對孝親、尊師、友學、立志、長善、救失、守法、踐行《弟子規》這些將伴隨著孩子們成長的人生信條有了更加深刻的認識。
我記得，在學習新八德的過程中學生們通過視頻看到迷途知返的少年流著淚向父母表達自己的懺悔時;看到比自己還弱小的孩子為了家人的生存、為了父母臉上的微笑，用瘦弱的肩膀擔起家的擔子時......學生們忍不住掩面啜泣，有的孩子流著淚說：老師，和他們比我們的生活是多么的幸福甚至奢侈，我再也不會跟爸爸媽媽提那些不合理的要求了。有的孩子哽咽著說：我的爸爸媽媽雖然都很健康，但他們一定也有許多不容易，只是沒對我們說，而我們也從來沒去體諒，現在想想，我特別愧疚。一個平時并不善言談的孩子竟然滿懷激情地說：老師，我今天回到家后就要關心關心我的爸爸媽媽，讓他們知道，他們的孩子長大了!他的話竟一石激起千層浪，孩子們紛紛說道：我也要為爸爸媽媽做些事。而我就站在他們的身旁，欣賞著感動著他們的表白。那天孩子們自發的給自己留了一份家庭作業----為家人做件事。那一刻我不禁反思，其實孩子們的心是多么的純潔善良，只是有些時候我本是一片好心的教導，沒有那些更真切的故事更能走進孩子們的心，感謝新八德的工作團隊帶給我這樣的啟迪。
新八德的學習就這樣在我們的感動與反思中，實踐與分享中火熱的開展起來了。
學校每周升旗校會的主題也都是學習新八德。從《弟子規》到孝親，從尊師到友學
如果您有機會來我們的校園做客，您一定會看到孩子們深深地鞠躬，您一定會聽到孩子們
親切的問候;您一定會看到大課間整齊的陣容，有力的步伐，聽到響徹云霄的口號，不向困難低頭的誓言。隨手拾起一片紙，輕輕關上一扇門，幫助生病的同學打一盤香噴噴的飯，給疲憊的老師倒一杯溫熱的水......這一件件小事如此平凡卻又如此讓人珍惜因為就在這些日復一日、年復一年重復著的小事里，我們看到了忠植少年善良、真誠，陽光、向上、團結、奮進的心!
一、農村小學英語教學存在的問題
目前，濰坊地區農村小學生的英語口語表達，普遍方言味濃厚，連讀能力差，有些學生升降調不準確或根本就沒有升降調，更談不上正確表達內心意愿。很多學生掌握的是漢語式英語，句子往往符合語法，但不符合英文習慣。學生因為學習過程中缺乏充分的語言實踐，普遍表現出不敢開口、欲說還羞的復雜情緒。造成這種局面的原因有以下四點。
1.英語師資匱乏，教師業務素質較低
師資是目前農村小學英語教學面臨的最大問題。教師數量嚴重不足，業務素質較低，且老齡化嚴重。農村小學英語師資的主要來源有：初中英語教師到小學任教；選擇語文、數學、音樂、體育、美術等教師臨時突擊培訓幾個月倉促上崗；招聘初、高中畢業生或肄業生來擔任英語教師。
現有的師資業務素質普遍較低，他們的詞匯量非常有限，語言基礎不牢，課堂上常出現知識性錯誤，用英語組織教學比較困難，“OK”“Yes or no?”充斥整個課堂，甚至完全用漢語組織教學。“漢語式英語”也屢見不鮮，如“Let’s come to play a game.”（讓我們來做個游戲）。
而且多數農村小學英語教師不具備良好的聽說能力，發音生硬、不規范，甚至常見詞匯的發音都出現錯誤，如音標[θ]與[s]不分、[w]與[v]發音混淆，所以think與sink不分，thank you常說成sank you, watch TV和very well等常讀錯。清輔音濁化現象嚴重，如book, stop, want, right等。句子連讀差，“蹦”單詞現象普遍，如This-is-his-bike。
2.教學資源缺乏，教學方式落后
農村地區學生“聾啞英語”現象比城市尤重。很多農村學校沒有幻燈機、VCD影碟機、多媒體教室和語音室，缺少掛圖、活動用書、錄音磁帶、單詞卡片、光盤等，遠程教育更無從談起。錄音機成為農村英語教學最現代化的工具。許多農村學校里，英語教師仍然在延續著多年不變的一支粉筆、一本書、一張嘴，再加上一根教桿。周圍的社會學習資源也幾乎空白，沒有圖書館、閱覽室、書刊雜志、網絡信息，學生很少能聽到英文廣播，看到英文動畫，學校很少組織英語角活動，絕少有機會與外國人進行口語交流。這直接影響了學生的學習效果，造成了“聾啞英語”現象。
農村英語教學的重點局限于語法規則和詞匯，教學方法落后，僅僅是你讀我聽、你背我查。學生對英語學習幾乎沒有任何興趣。好多英語教師不懂得如何有效地實施“任務型教學”，甚至不懂“任務型教學”的含義。
3.家校未能有效協同
與城市家長相比，農村家長的教育能力有限，對英語學習的支持力度也很低。家長們往往由于農活忙而沒時間督促孩子們讀課文，因為經濟條件有限而無力給孩子買個復讀機或是錄音機。還有很多農村家長作為“農民工”流向城市，學生只能靠文盲的爺爺、奶奶照顧，新課程倡導的學校、社區、家庭的教育互動和教育整合都難以實現。
4.教材內容統一，缺乏城鄉差異
《新標準英語》以人們的日常生活情景為線索編寫，緊密結合兒童好奇、善模仿、愛表現的特點，編排和設計都突出了對學生的興趣培養，但有些內容脫離農村學生生活實際，主要表現有兩方面。
其一，教材內容過于西化，知識體系繁雜、零散且難度較大。如三年級起點教材第三冊Model 3 English Food中涉及到的眾多西方食品，如sausages,sandwich，hamburger等，農村學生從來都沒有見過。第六冊Model 7 Communications中的e-mail，還有眾多的西方節日，如Halloween，Thanksgiving Day等，農村學生都十分陌生，又無實物或網絡信息可參考，因而理解起來頗感困難，極易導致概念模糊，難以掌握。
其二，教材每個模塊內容太多，生詞量大，泛讀性強，編排以話題為綱，前后內容孤立，系統性較差，農村教師在課時少（每周2節或3節）的情況下，很難完成教學任務。
二、提高農村小學英語教學質量的對策建議
1.各級領導要重視支持，學校要嚴格管理
教育主管部門對農村英語教學要加大管理和督導的力度，制定有關政策，對農村小學給予人、財、物的支持。學校要認真對待英語教師的配備標準、教學工作量、課時安排、職稱評定、職務聘任和工資待遇等問題，要將教學質量納入政績考核，作為升遷依據。學校盡量配備懂英語的中層以上領導，增加教師的編制和落實專項資金，添置教學設備，開展小學英語課題的專項研究。
2.增加英語教學師資，加強英語教師專業培訓
英語教學師資可通過下列途徑加以補充：請流失到其他崗位的英語專業畢業的教師，經培訓后重新上崗；讓具有一定英語基礎的在職小學教師，通過培訓后任教；鼓勵優秀的小學英語教師校際兼課；政府和教育行政部門應制定政策，不斷吸引和鼓勵縣城學校教師和高校畢業生到農村任教，并切實保障鼓勵政策的執行。
為提高教師業務素質，學校要為英語教師的工作、學習、進修提供必要的條件和必備的教具、教學資料和教學設備。教育行政部門和教研部門應建立和完善城鎮教師到農村學校援教制度，定期組織“送課助教”活動，安排市區的優秀教師到鄉村講授觀摩課。進一步建立完善本行政區域內長期穩定的校校對口支援關系。要切實加強繼續教育培訓，建立以縣、市教研室為指導、以各鄉鎮中心學校教研組為中心、以各小學為教研實體的三級小學英語教研網絡，開展各種聽課、評課、備課和教學研討活動。還可開展跨校“師徒結對”活動，鼓勵優秀教師到英語師資相對薄弱的地方開示范課；同時，要創造條件讓教師走出校門，到外校和外地學習取經。
各學校應切實組織好校內和校際間的業務培訓，定期備課，杜絕知識性錯誤的發生。鼓勵教師通過多種渠道充電學習，學校可把教師自學的次數、質量及業務水平的提高作為年終考核的重要依據。為了保證教學資源的到位和師資培訓的落實，學校必須建立一系列制度來保障其運行，如校內校外培訓制度及考核制度，日常對外溝通制度，聽、評課與定期研討制度，以及家校溝通制度。
對農村教師的基本專業培訓應側重以下內容：首先是語言基礎知識，對常出現的錯誤要重點糾正并跟蹤考核；其次是教學基本功，如板書的設計、工整、流暢和板書時機等。簡筆畫的能力，演、唱的能力也應加強訓練；當然，一些科學、高效的課堂組織方式、任務設計、小組安排、評價方式等也要提供給教師們，讓其加以參考借鑒。
3.豐富教學資源，創造學習環境，做好家校協同
英語發音的錯誤，很難短時間內得到糾正。教師要充分利用影音設備，在教學中讓學生多聽、多練，用好教材的聽力材料。為節約資金，聽力材料可每班一套。
創造豐富的學習環境，包括創造豐富多彩的課內外環境和輕松愉悅的心理環境。教師可在教室內墻、外墻、樓內展板、校園等處張貼英文標語；可利用課外活動時間定期組織英語會話交流活動，通過這些方式培養學生運用英語的意識；還可創建豐富多彩的校園英語視聽系統，如英語廣播。學校應以班級為單位，定期組織一些英語展示活動，如每周半天的開放日活動，可作為本周學習成果的展示課，可以在班級內、班級間或整個年級一起舉行，這些活動都要邀請家長參與。在學期的不同時期召開家長說明會、座談會、培訓會等，以爭取家長的最大支持。
4.教材的內容要適當體現農村生活
關鍵詞:家庭作業 興趣 多元化
筆者在教學中嘗試采用了以下幾點作業布置方法:
(一)分層布置作業
分層布置作業承認個體差異,因材施教,“讓每個人的個性得到自由地發展”(馬克思)。因此,我們應改全班統一,忽視個性差異的作業為層次性作業。教師在設計英語課外作業時要從學生的實際情況出發,分上、中、下三個層次來設計,考慮個別差異。值得一提的是,教師在布置作業時,不能硬性規定哪些學生做哪類作業,否則會傷害學生的自尊心,挫傷學生積極性,要讓學生自主選擇,要讓每一位學生都感到“我能做,我會做,我想做”,從而體驗成功的喜悅。這樣,作業內容分層、數量分層、時間有短期和長期之分,在內容上安排較合理的梯度,讓具有不同層次的學生在基礎和能力上各得其所,而且不斷提高其層次,既調動了學生的積極性,又能激勵學生的競爭意識,關注了每位學生的成長和進步。
(二)動手制作,激發興趣
結合每次的教學內容,學生學習程度,布置相應的書面作業和口語作業。以往布置的作業基本上是抄抄寫,讀讀背背。但經過第二次課的課前檢查來說,只有近三分之一的學生認真對待書面作業,而其余的三分之二學生只是為了完成作業而完成作業。口語作業,家長有時間在家督促學生的,完成效果基本沒有問題。若家長沒有時間督促,口語作業大部分學生只是應付差事。筆者任教年級是小學三年級,小學生從三年級開始學習英語,教材是外語教學與研究出版社的新標準小學英語三年級起始使用第一冊、第二冊。第二冊書中出現英語二十六個字母學習任務。烏魯木齊市天山區教研室規定講英語二十六個字母教學任務可以提前到第一冊,開學前一至兩周進行。
在教授英語二十六個字母后,利用課堂最后五至十分鐘可以讓學生大寫字母與小寫字母一起抄寫練習,熟悉書寫筆畫、字母在四線三格中的位置、手寫體與印刷體區分,課堂中進行面批,發現問題及時糾正。家庭作業布置書面作業和口語作業,不是簡單的抄寫字母,背字母。書面作業:筆者在上課時拿出自己做出的字母卡片為例,請學生參照老師制作的卡片,在家制作字母卡,第二次課時,在班中評選小小制卡員。第一次要求制作兩張卡,每人制作的字母不能一樣。卡片可以結合自己的愛好,創新制作,但一定要求畫四線三格。在制作過程中學生會想到自己的卡片要在班中評比,肯定會非常認真的書寫自己負責的兩個字母卡片。口語作業:把自己制作的字母卡上的字母給家長教讀。
(三)繪畫形象記憶
筆者在平時的教學中只是簡單的布置,抄寫單詞、讀單詞、背單詞。在檢查作業時,發現,單詞的字母拼寫出錯較多,讀單詞、背單詞的學生只能達到三分之一或三分之二。完成的效率很低。結合此種情況,筆者將書面作業布置改為抄寫單詞,講英語作業本,折四下。一行抄寫四個單詞。第一行抄寫單詞小寫字母,第二行抄寫單詞大寫字母,學生再抄寫過程中就會不斷地看字母的大小寫和拼寫。這樣既復習了英語字母書寫又熟悉了英語單詞拼寫,而且書寫的作業很少學生認為對他們簡單,就會認真對待。以單詞“milk”為例,第一行寫milk,寫四遍。第二行在對應milk的下面寫milk。口語作業:將家里的物品標注英語單詞。以牛奶為例,學生可以在牛奶向上用彩筆寫單詞milk 和milk給家長說說自己今天學習了那些單詞。在第二次英語課的時候可以帶來一些便于攜帶的物品,有些不便于攜帶的物品,可以請學生畫出圖形,標注對應的英語單詞,給同學們展示他標注物品的英文名稱并且給同學說說自己標注的是什么單詞、什么意思,在班級中評選小小翻譯員。這種方法技能復習單詞、字母的書寫、拼寫、朗讀、漢意,同時可以使學生在家中完成英語作業的興趣得以提高,并能將所學習的美術知識與英語知識相互結合運用。
在單詞書寫作業布置過程中,我發現有學生單詞抄寫的準確率逐步提高,記憶單詞有所進步,但不能準確說出中文意思。即:讀單詞、知道如何拼寫,不知道中文意思。根據此現象,在作業布
置時,單詞抄四遍,在第一個單詞下面漢意寫一遍、第二個到第四個單詞之間,用圖形表示抄寫單詞的漢語意思。在作業批改過程中和與學生交流過程中,我發現更為喜歡運用圖形表示單詞意思,而且單詞漢意記憶效果明顯提高。更形象更生動,記憶更深刻。
(四)課外延伸
王 薔
日前，教育部決定，從2001年秋季起，以小學三年級為起點，在全國城市和縣城小學開設小學英語課程。小學英語課程到底應該怎么開，應遵循什么樣的課程理念，使用什么樣的教材，采用什么樣的課程模式和方法，如何進行評價等是每個英語教育工作者、教研員、小學校長、小學英語教師、學生家長都關心的問題，也是關系到千千萬萬個小學生是否能成為英語學習的成功者和受益者的大問題。以下筆者將就這些問題談談個人看法。
首先，要明確小學開設英語課程的目的是什么。小學開設英語課程的目的是要使小學生通過這門課程培養學習英語的積極情感、形成初步的英語語感、打好語音語調基礎、具備用所學英語進行交流的初級能力。通過英語課程的學習，豐富社會生活經歷、開拓視野、樹立學習的自信心。也就是說，小學英語教學必須從枯燥的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來，要通過適合兒童年齡心理和生理特點的、生動活潑的課堂活動，把學英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣，為初級中學的進一步學習打好基礎。
全國要在較短時間內、較大范圍地從小學三年級開設英語課程，就應特別加強對課程的指導。筆者認為小學英語課程的教學應遵循以下幾條原則：
1.在教學總體目標上，要重興趣、重成就感、重自信心
小學生學習英語能否取得成功，很大程度上取決于他們對英語學習的興趣。小學英語教學應采取一切可用的方法，激發學生對英語學習的強烈愿望，使他們喜歡學、樂于學。而學習興趣的保持在很大程度上取決于學習的效果，取決于他們能否獲得成就感。因此，教師要通過多種激勵的方式，如獎品激勵、任務激勵、榮譽激勵、信任激勵和情感激勵等，激發學生積極參與、大膽實踐、體驗成功的喜悅。有了成就感，就有了自信心。
2.在課程實施上，要重環境、重頻率、重效率
小學英語課程的教學應特別強調語言環境的創設，應充分利用和開發電視、錄音、錄像、光碟等多種媒體，豐富教學內容、活躍教學氣氛、創設生動和真實的語言環境。此外，還要重視開課的頻率。過去，小學開設英語效果不佳的一個重要原因是課時不足，學生接觸語言的頻率太低。一般學校的課時是兩課時，有些地區的學校每周只開設一個課時，學也學了，但就是學不會，記不住，造成資源的浪費和對學生心理的負面影響。根據記憶規律，如果所學的新內容不能及時復習，就會很快遺忘；相隔時間越長，遺忘率越高。因此，小學開設英語，要采用高頻率、短課時的方式，保證每周安排四次教學活動，為學生的有效學習創造條件，以提高學習效率。
3.在教學模式與方法上，要重體驗、重實踐、重參與、重創造
小學英語教學要從兒童的心理和生理特點出發，改變傳統的學習方式，讓學生通過體驗和實踐進行學習。傳統的語言學習方式強調學生在初級階段要學好音標，學好語法，記憶一定量的詞匯。這一方式的教學導致了課堂教學的教師中心化，學生處于被動的狀態。而事實上，教育應該是一種主動的過程，必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。特別是兒童具有模仿力強、求知欲強、記憶力好、心理負擔輕、表現欲和創造精神強等特點，這正是小學生學習英語的優勢。然而，他們的理解能力相對較弱，注意力不易集中，不喜歡單調的重復和機械的訓練等。如果我們只要孩子學習和理解語言的知識，背語音和語法的規則，就恰恰忽視了孩子學習語言的優勢，不少孩子因為學不會音標或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊，進而放棄英語學習。因此，小學英語課程必須從學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。
4.在語言教學的目標上，要重語感、重語音語調基礎、重交流能力
學校和教師應積極創造條件，提供良好的語言環境和設備，通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動，幫助學生形成初步的語感。語音語調的學習包括發音、重音、語調、節奏和語流等多方面，要防止以單音準確為目的的教學，要通過多聽、多模仿，在有意義的語境中進行訓練，奠定語音語調的基礎。要培養學生交流能力就要創設交流的情景，使學生通過交流發展交流的能力。
5.在教學評價上，要重態度、重參與、重努力程度、重交流能力
小學英語課程的評價應以形成性評價為主，采用學生平時教學活動中常見的方式進行，重視學生的態度、參與的積極性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。通過觀察學生的活動（講故事、說歌謠、唱歌曲、表演對話或短劇等），與學生交流，學生的自評、互評等生動活潑的方式進行。除形成性評價外，小學高年級期末或學年考試可采用口、筆試相結合的方式。口試主要考查學生實際的語言應用能力；筆試主要考查學生聽和讀的技能以及初步的寫作能力。評價可采用等級制或達標方法記成績，不應對學生按成績排隊或以此作為各種評比或選拔的依據。
在“小學英語空中課堂”教學應用培訓中，我們堅持正面培訓的原則。把政治思想、師德和樹立正確的教育觀擺在首位，并貫穿培訓的全過程。我們的具體做法是：成立一個組織，加強兩個投入，保證三個到位，抓好五個結合，堅持四條原則，強化四項措施。
一、成立一個組織
我區成立了“小學英語空中課堂”教學應用教師培訓領導小組，分管基教的副局長任組長，基教科、教研室、電教裝備站等科室主要負責人為成員的工作專班。負責培訓方案設計、監管培訓過程、搞好技術服務、制定考試辦法。并以“三落實（落實計劃、落實任務、落實檢查）”督導工作。
二、加強兩個投入
（一）人員的投入。按省、市有關要求，積極選派了六名骨干教師參加全省的統一培訓，電教、英語教研員帶隊并全程參與。在領導精心組織的前提下，從參加省里培訓的英語骨干教師中，精選了三名計算機和英語基礎好的教師，作為本次培訓的輔導教師，區教研室的英語教研員擔任主講，保證了“小學英語空中課堂”教學應用培訓的師資力量。
（二）財力、物力的投入。在區教育局黨委的重視下，教育局各職能部門積極支持、協作，相關學校積極配合，從經費、機房、場地、設備、教材等多方面保障了培訓工作的順利開展。
三、保證三個到位
（一）學員到位。全區“模式一”和“模式二”的項目學校每校至少有一名英語教師參加培訓，38個項目學校，參加培訓的教師達43人。
（二）時間到位。共3天的培訓，每天保證了7個小時的學習時間，順利完成了培訓內容和學時目標任務的完成。
（三）組織到位。為保證培訓效果，我們成立了培訓臨時班委會，對“小學英語空中課堂”教學應用培訓學習，提出了進行結業考試的要求，為學員創設了一個緊張、和諧的學習氛圍。
四、抓好五個結合
（一）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與理論學習相結合。要求參訓教師訓前閱讀相關材料，明白“空中英語課堂”主講教師與執教教師的角色定位與作用發揮。教育局分管基礎教育的副局長親自到培訓點作動員，以增強學員參訓的責任心。
（二）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實踐操作相結合。保證了每一個參訓學員有一臺計算機實踐，都能親手操作計算機，打開網頁，搜索頻道，下載保存，瀏覽資源。
（三）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與課堂教學相結合。讓有一定計算機和英語基礎的教師為學員講解“小學英語空中課堂”教學、應用、管理等實踐知識；讓教師掌握課堂簡介及小學英語常用語40句、“小學英語空中課堂”課件操作，達到人人會熟練使用簡單的英語課堂用語組織教學的程度，同時還組織開展了參訓教師撰寫教案、親自上臺執教的實踐活動。
（四）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與教研活動相結合。根據學員的學習效果，我們成立了“小學英語空中課堂”教學應用研究小組，培訓期間互幫互學，組織了“小學英語空中課堂”《教學觀摩》、教學案例分析，學習心得交流等，以小組為單位進行了集體備課，相互交流，請英語教研員及其他輔導教師作指導。要求回校后定期和不定期的開展活動，把校際和教師間的交流作為一種“小學英語空中課堂”教學實用培訓模式。
（五）“小學英語空中課堂”教學應用培訓與實用技巧相結合。我們請基教科、電教裝備站的同志為參訓學員介紹計算機操作實用操作技巧,實訓實戰，極大地提高了培訓的實效性。
五、堅持四條原則
在整個培訓過程中，針對學員的理論水平和實踐水平程度不一的實際，要求教師在輔導和學員在學習過程中遵循“創造性、實踐性、開放性、針對性”這四條原則，確保達到培訓方案的預期效果。
六、強化四條措施
“統一認識、加強領導，加強農村中小學英語教師隊伍建設，實施世紀英語園丁工程，提高英語教師運用遠程教育資源的能力。”是我們在實施農村中小學現代遠程教育工程項目，運用現代遠程教育資源，開好農村小學英語課的四條基本措施。在今后的工作中，我們還將有針對性地開展教學研究活動，如觀摩活動、調研活動、聽評活動和案例、論文競賽活動，以練促教，以賽促用，提高教師素質，保證運用質量，讓大批教師迅速成長起來，為我區教育教學改革注入新的生機和活力。 共2頁,當前第1頁1
通過培訓，從學員的學習小結和考試情況得知，參訓教師不僅掌握了計算機、衛星寬帶網、瀏覽遠程教育資源等基本知識、技能和應用，而且了解了相關的法律知識，樹立了網絡安全意識和知識產權觀念，我們欣喜地看到：一批應用現代遠程教育技術的合格小學英語教師已走上了教學崗位。
正是因為“小學英語空中課堂”教學應用培訓扎實有效，有了師資，全區所有農村小學三年級以上在XX年秋季得以全部開設英語課。地處庫區、山區的漳河鎮清靜庵逸夫小學校長深有感觸的說：“小學英語空中課堂”教學應用培訓，利用遠程教育資源，彌補了學校部分專業教師的短缺，彌補了英語學科課程方面專業教師之不足，彌補教師示范和專業素質之不足。”XX年10月下旬，荊門日報、荊門電視臺、荊門教育信息網的記者深入到我區馬河鎮四所小學采訪，短短兩個月不到的時間，學生們英語口語流暢、發音準確，所見所聞讓記者感到驚訝，《荊門日報》以《“空中課堂”教農村娃說英語》、荊門電視臺在《直播荊門》欄目中以《山里孩子的“空中英語課堂”》、荊門教育信息網以圖片和文字的形式報道了我區農村小學英語“空中課堂”運用情況。“方言英語”、“啞巴英語”、“漢字英語”、“乏味英語”已逐漸被“小學英語空中課堂”所替代，代之以優質的英語教學資源，代之以字正腔圓的純正英語，代之以生動活潑的動畫、圖片、歌曲，學生學得興趣盎然。
“小學英語空中課堂”拓展了教育的時空，提高了教育資源的傳播速度和教育功能。“大山擋不住信息，網絡連接著未來，遠程教育不再遙遠，距離不再是障礙”，它給教育帶來的是精彩、實現的是公
平、縮小的是差距、創建的是和諧。
XX年十二月
班主任學生觀是一般意義上的學生觀在班主任工作中，尤其是在班級的各項組織管理、教育工作中的體現，下面是小編為大家整理的關于小學三年級優秀班主任工作總結，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
小學三年級優秀班主任工作總結1本學期我擔任三年級的班主任工作，在領導的關心、科任老師的齊心協力下，圓滿地完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作小結如下：
一、以身作則，為人師表
古人云，“親其師，信其道”。班主任在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生7：30——7：40到校，我就每天在這個時間段到校。上課不接打電話。講臺前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說到就能做到，增強師生間的信任度。
二、培訓班干部。
俗話說：火車跑得快必須車頭帶。要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。并且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。
三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量。
(1)培養學生課前預習的習慣習慣。
課前預習能夠提高聽課的效果，這樣，變被動聽課為主動學習，主要矛盾解決了，其它問題也就迎刃而解了。久而久之，會逐步提高聽課的效果，形成學習上的良性循環。
(2)培養學生遵守課堂紀律的習慣。
紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里定下班規，實行班干部分工負責。在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生進行講題、動手操作、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班里秩序有所好轉。
四、充分利用素質教育平臺。
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就主動和家長聯系，以便達到共同教育的目的，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規范了。
五、關愛學生。
好孩子是夸出來的。在工作中我主要是在精神上給予學生鼓勵和支持。在學習中那些學習差的;退步的;考試發揮不好的;有困難的等等，我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，時間長了孩子們就消除了精神壓力，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。
我深感班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。我相信自己通過努力，將會逐漸細化的，這也是我下學期的努力目標。
小學三年級優秀班主任工作總結2捧著一顆心來，不帶半根草去，這是陶行知先生的真知灼言。追尋中，快樂著，收獲著這是我班主任工作最深的感受。現總結如下：
一、班級建設點面結合
組建和培養了一個好的班集體，營造了一個良好的學習氛圍，讓每一位學生都在這個集體中快樂地度過每一天，每天能快樂充實，有所收獲。
二、思想教育良好習慣。
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我重點培養學生各方面的良好習慣。
開學一段時間后我就發現我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，對學習的目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。在日常工作中，我總是告訴學生：你是最棒的!你很聰明!老師相信你能做好。在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚。
三、行為習慣機會放手
細節決定成敗。好的行為習慣可以說是一個孩子終身受用不盡的。所以在教授他們知識的同時，我更注重培養他們自立自主的個性，為孩子的健康發展打好基礎。
每一位老師可能都遇到聽到這種情況，某某同學，你的'語文課本怎么沒帶來?老師，我媽媽沒有把書放在書包里。簡單的對話，可以看出在孩子的心目中，整理書包之類的事情理所當然的是爸媽的應做的，與他何干，長此以往，長大的他能成為社會的有用之才嗎?答案是勿庸置疑的。深思下去，令我感到擔憂，別說成才就是將來能成為一個品格健全的人就不錯了。
結合此事，我在班隊會上以自立為主題，展開討論，同學們看到自立二字，異口同聲的背誦起學過的自立歌，滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，通過此次班隊會交流，同學們把文字的含義與生活的實際相聯系。在認知上得到了升華。而且養成每天到校后，都互相說上在家做了哪些力所能及的事。逐漸培養他們獨立自主的個性。
四、待人處世學會欣賞
在課堂上都遇見了類似的情形：一同學突然站起來說：老師他在吃東西，都會有一個共同的感受，孩子們怎么都喜歡向老師打小報?在學生看來，這是他向老師表現的機會，可是老師如果對他們這種行為默許的話，長而久之，把學生引入一種誤區，使學生的身心發展變得扭曲，對學生而言，老師對他這種行為的肯定，使他更加注意其他同學的行為，不論何時何地，想盡辦法找到別人的缺點和不對處。只看到別人的短處，而忽視他人的長處、優點。對這種行為，要如何正確看待，在班隊會上展開討論，我正確引導，使學生明白，對別人的缺點與不足，應在課余時間當面指出，同時應注意自省自身。這樣才能使學生之間坦誠相處。
五、面對問題適時添降
在學生學習過程中，總會遇到大大小小的一些困難，有些同學經過努力，最后解決了困難，我就及時表揚;有些同學在困難面前徘徊不前甚至逃避，出現畏難情緒，這時我就及時鼓勵，幫助他們度過難關，使他們感受到有了老師這堅強的后盾，而重新樹立起信心和勇氣。
由于小學生的心理還很幼稚，常表現出虛榮心強，遇事不冷靜等特點，有時會做出不理智的行為甚至闖下大禍。我能及時處理，要找其談話，做好恰當的降溫工作，指明正確的態度。還有的同學脾氣不好，在平時待人接物以及處理同學關系時動不動就拳腳相向，對這樣的學生班主任要特別照顧他們，經常給他們打預防針、退熱針。我以身作則，用行動和語言去感染他們。班級中能養成良好的班風和學風，行為文明。多年的班主任工作告訴我：只要了解學生，親近學生，只要你真心地喜歡學生，學生就會喜歡你。只要心中充滿愛就一定能教育好孩子們。
因此，為了能更加深入地了解學生，親近學生，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在長期接觸中，我了解到：我們班的學生好講好動，行為習慣不太好。上課時亂喊亂叫，自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。在衛生、自習等方面也缺乏自覺性。而且有一部分學生比較懶惰，缺乏耐心，學習上沒有上進心，經常有不交作業、不寫作業現象。我沒有急于采取措施，而是本著親其師，才能信其道的思想，尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生中不交作業等不良現象大有改觀。
六、家訪工作搭建橋梁
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。因此，我及時聯系家長，向家長反映孩子在校表現，并于家長共同商量解決辦法，對家長提出加強對孩子的監督管理和家庭輔導的要求。后來，經過老師和家長的多次教育，這一部分學生現在改變很大，基本能及時完成作業了，學習成績也提高了不少。
愛是一切教育的基礎，而只有愛的教育卻是不健全的。作為老師的我們只能教給孩子學習的方法，做人的道理，不可能伴隨他們終身，所以應多給他們時間與空間，讓他們有機會去經歷挫折、失敗、成功，為人生之路獲得寶貴的經驗。讓我們共同努力，相信，過不了多久，我們的班集體能實現自我管理。
小學三年級優秀班主任工作總結3本學期我擔任三年級的班主任工作和三年級語文教學工作時，主要做了下面幾方面的工作：
一、深入學生、親近、了解學生
為了能更加深入地了解學生，親近學生，本學期開始，我積極深入班級，深入學生，同時通過其他教師及家長，盡快了解本班學生方方面面的表現。在一個學期的接觸中，我了解到：我們班的學生年齡小，比較有個性，大部分的學生都有很強的接受能力，學習的積極性也比較高。但也有些學生自我約束能力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級。有些孩子作業不認真。
針對學生的特點以及學生中存在的問題，我總是尋找時間、尋找機會接近學生，了解學生在學習、生活中存在的問題，從生活上、學習上體貼和關心他們，和他們進行思想交流，讓他們感受到我對他的親近和愛。這樣，學生就敢于和我接近了，愿意聽我的話，接受我的批評、教育了。所以，經過一段時間的努力后，學生的作業有了明顯的進步。
二、加強學生思想教育，培養學生的良好習慣
學生良好習慣的養成，是順利開展班主任工作、形成良好班集體的基礎。而良好習慣的養成，必須從學生思想認識的加強上來落實。因此，在本學期的班主任工作開展過程中，我從學生的思想教育入手，重點培養學生各方面的良好習慣。
第一、行為規范教育。由于學生的年齡小，自我約束力差，所以對行為習慣的培養是常抓不懈。開學初組織學生學習有關規范內容，督促學生在思想上提高認識，平時，發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。在班里實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。對有些學生多講、多提醒、多督促，對隨地亂扔、說臟話、不按時完成作業、上課不注意聽講等不好行為及時指出，要求改正。一學期來，絕大部分學生都能自覺遵守行為規范。
第二，集體主義教育。開學來，通過學校的各種豐富多彩的體育活動及學校組織的集體活動，增強學生的集體榮譽感，樹立集體意識，教育學生團結協作、互幫互學，增進友誼。
第三，學習重要性教育。開學時，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助;二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況;三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的!”“你很聰明!”“老師相信你能做好。”“加油!老師為你們喝彩。”讓學生“在鼓勵中發揚成績，在微笑中認識不足，一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高。
三、做好家校工作
老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教育好。我很慶幸我遇到的家長都很明理，從來不會為難我，平時孩子有什么事情都私下跟我好好溝通，一起解決。那些頑皮、學習習慣不太好的同學，更要與家長共同管教。所以有了家長的幫助，這個學期我的工作很順利。
本學期的工作中，還存在很多有待加強和改進的問題。比如學生的各方面能力比較差，自我約束力不強，學生課堂習慣不太好和自我管理能力差等。還有一小部分學生學習缺乏積極、主動性，跟不上其他同學的步伐，學習成績差，影響班級的整體成績。這都有待于下學期班主任工作的加強。
總之，小學班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆”愛心“，在班主任工作實踐中不斷完善自己。下學期，我將揚長避短，竭盡全力，把班主任工作做得做的更好。
小學三年級優秀班主任工作總結4班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校教育工作尤其是學校品德教育工作的具體實施者。在管理班級過程中，班主任扮演著多重角色——在校領導眼中，班主任是班級工作的執行者;在學生眼中，班主任是班級工作的;在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長。可見，班主任在學校教育過程中發揮著特殊作用。身兼數職的我，在這學期工作后，我的體會是：
一、努力營造一個溫馨的“家”。
一個班，關起門來就是一個大家庭。如果，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么何愁班級中的學生會表現不好呢?要有家的感覺，必需
1、“偏愛”后進生
在班級管理中，我努力給后進生更多的關注，更多的投入。在工作中，營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，同學們對這些人也不能歧視、捉弄，讓他們體驗集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就說我們班的葛孫開吧，真可以說是個猴子屁股，剛開始他坐哪里，那里的紀律就差，鬧哄哄的。在班級管理實施的時候，我問他：“你想管其他同學嗎?想當一當班干部嗎?”他感到很意外，又感到很驚喜，“我行嗎?”他自己也有點底氣不足。“行，但是條件是這星期的表現要好，同學們都是你的監督員。”這一周的表現他真的好轉很多。我也實現自己的諾言，讓他來參與班級的管理。當然，在這期間我也是背著其他同學時時提醒他，自己是班級的管理者了，更應注意自身的行為表現。他的紀律現在好很多了。
2、嚴愛優等生。
優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人“，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。
3、博愛中等生
中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。比如，我們班的林超燕，她學習成績一般，在陌生人前從不說話，遇到問題只知道流淚。現在能跟我交流了。我覺得也很開心。
二、實施自我管理，培養管理能力。
班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構筑學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛煉自己、表現自己、提高自己的機會。當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。
1、建立值周班長制。
按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衛生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜志，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。
2、民主改選班干部。
為了使更多的學生有當干部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。這樣既可以給更多的學生提供鍛煉的機會，又有利于學生干部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關系。班干部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，并記錄工作情況。
3、事事落實到個人。
明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。
走進我們班，也許你會感覺不那么整潔，整齊。但我覺得很自豪，因為這些，都是學生在班干部的帶領下，同學自己做的。我想：這些在別人眼中并不美觀的東西，在他們眼里卻是那么美好，因為那是他們的杰作。
三、塑造自身形象，贏得學生信賴。
孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到：尊重學生，不遠離學生。我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
班主任工作精心而又繁瑣，但是看到學生的進步，班集體團結協作的局面，感到由衷的高興。
小學三年級優秀班主任工作總結5本學期我擔任三年級班主任工作，在學校的正確領導和統一安排下，順利地完成了本學期的教育教學任務。為使今后的班級工作更好的開展，下面就本學期的班主任工作作總結如下：
一、由被動到主動積極的班級管理
在開學初，每人擬定自己的學習目標，每人根據自己的目標約束和規范自己。實行衛生輪崗制，每天有專人負責教室及衛生區衛生;班長負責課堂及課外紀律;各小組長負責學習情況。每天把出現的情況向班主任匯報并在主題班會上反饋，效果良好。本學期實行的小組活動“今天我來考考你”、“龍頭小組”、“1+1>2”均取得良好效果!
二、班干部模范帶頭，班級成員積極，參與齊頭并進
本學期我班涌現出一批品學兼優的學生，班干部模范帶頭潤物無聲，班級成員積極，參與齊頭并進!
在特色拉練中趙子瑜、高韻涵等同學表演的情景劇《戲彩娛親》獲得全鎮師生一致好評;趣味競賽中由王涵鈺、馬金蘋、李雨歡等同學組成的“猛虎小隊”表現優異，獲得全班交口稱贊;同時本學期在衛生、紀律評比中屢獲第一名，“流動紅旗”常駐我班;在防溺水安全班會、安全演練、知行孝義綜合實踐、孝道校本課中同學們同心協力、各抒己見、互幫互助，校園大掃除、操場除草中每一個辛勤勞動的身影中凝刻著孩子們成長的步伐!
三、教育教學工作：不斷提升自我，家校溝通，形成合力
本學期我積極參加各項活動，不斷提升自我，在開學初參加小計教研活動，積極接受各位領導老師的寶貴建議;在--年9月13日參加了部編教材培訓;同時本學期積極參校本、鎮本教研，主講《秋天的雨》、《萬以內加減法》、《倍的認識》等示范課，在各位領導、老師的鼓勵與建議中獲得更大進步;20--年12月5日參與觀摩唐山市小學基本功大賽，認識并改正自己的不足，進一步明確教育教學各環節重點以及共建新型師生關系的重要性，為以后工作提供良好借鑒!在“頌師德、樂奉獻”演講比賽中獲得第三名!
關鍵詞：新課程 聽課評課 觀課議課 模式研究
基金項目：貴州師范大學2010―2011年度學生科研基金重點項目（人文社科類）資助。
中圖分類號：G441 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8500（2012）10-0095-02
一、問題的提出
教師的聽評課是一種對話、反思與研究的專業行為，是改進教學方法，提升教學質量，促進教師專業發展的有效途徑。然而現實的聽評課卻尚不專業，存在著諸多的弊端。主要體現在三個方面：首先，聽評課的內容面面俱到、缺乏主題。什么都聽，什么都評，效果只會大打折扣，缺乏所聽和所評問題的針對性；其次，評課過于客套，多數評課者為了“給面子”授課教師，“只評好，不評壞”，“不說好，不說壞，免得大家怪”等現象比比皆是，使得評課流于形式；最后，評課過于注重教師的教而忽視了學生的學。評課者把精力都放在了教師如何把握教學和掌握課堂上，較少關注到學生的認知反應和情緒反應。
有鑒于此，成都大學陳大偉教授在《人民教育》發表了數篇文章，針對傳統的聽課評課模式，提出了“觀課議課”新的理論，他說：“相對于‘聽’指向聲音，‘觀’則強調的是多種感官收集課堂信息；相對于‘評’是對課堂好壞下結論、做判斷，而‘議’則是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發表意見。‘評’有被評的對象，有主客之分，‘議’是參與者圍繞共同的話題平等交流。‘議’要超越‘誰說了算’的爭論，改變教師在評課活動中的‘被評’地位和失語現象。如果說評課是把教師看成等待幫助的客體的話，議課則把教師培養成具有批判精神的思想者和行動者.幫助他們實現自身的解放。”
新一輪的國家課程改革，引進了與傳統教育模式相去甚遠的教育理念，當前的教育越來越關注人的生存和發展，越來越重視人性化和個性化。教學理念逐漸從“教師中心”向“學生中心”傾斜，教學模式逐步從“灌輸式”、“填鴨式”向師生平等交流和對話發展。新課改理念猶如一股清新的空氣，已經滲透進了教育教學的各個環節，聽評課制度也不例外，傳統的聽評課理論面對時代的呼喚顯然已經不合時宜，新的模式呼之欲出。它由注重聽評課的結果轉向注重教學的過程；由聽教師、評教師轉向觀師生、議師生，這就是本文所要闡述的觀課議課模式，這也是聽課評課更名為觀課議課的最重要原因。
二、觀課議課模式在小學課堂中的應用――以貴陽河濱小學為例
去年12月份，本課題研究小組到貴陽河濱小學進行實地調研，觀摩了該學校三年級語文組的一次教研活動，本次教研活動的負責人是貴陽市云巖區小學三年級語文教研組的王老師，參與人員包括貴陽市云巖區各小學指派的三年級語文老師共10人，授課者是河濱小學一位年輕的女教師，課文題目為《花瓣飄香》。
與傳統的聽評課程序不同，觀課議課模式至少經歷三個步驟，即課前協商、觀課、議課。課前協商主要是針對觀課的主題，良好的協商與共識是參與觀課議課整個教研活動的前提條件。缺乏課前的協商溝通是傳統聽評課活動效益不高的重要原因之一。對此，我們認為課前不僅要對一些關鍵性問題做足準備外，還需要提前對觀課的主題做充分的溝通和協商，力求形成關于觀課議課主題的一致共識，并以引導觀課議課的方向。在本次觀課議課之前，參與者經過一番的討論，認為應該圍繞小女孩“摘花瓣”這件事情，教師如何更好地激發學生的思維，啟發學生積極地提問，使學生們都能得出深刻的思想感悟。
觀課作為教學研修的一項基礎內容，并不是簡單的提著板凳，帶著耳朵進課堂的聽課活動，它強調運用多種感官收集課堂的各種信息，不僅要用眼，更重要的是要用心來感受課堂、體悟課堂。在這次公開課過程中，我們看到了參與者不僅把目光放在授課老師身上，在本子上記錄著教學實況，包括教學環節設計、重難點突破、教學方法、板書設計、練習設計與知識拓展等等。在后來的議課活動中知道，參與者也積極關注學生的學習情況，包括學習態度、學習情緒、知識掌握等方面。教師的教與學生的學都是觀課活動所要重視的兩方面，兩者都不可偏頗。在實際的教研過程中，后者往往容易被人們所忽視，這不得不引起重視。
有效的議課，是整個教研活動成功與否的關鍵，議課的本質是實事求是，圍繞課堂教學信息，參與者之間進行平等的對話交流，尊重對方、理解教學，探討教學活動的可能性。在此次議課的過程中，有老師提到在教學中學生容易把相近的兩個字混淆在一起，如“摘”字的右半部分寫成“商”，把“董”和“懂”混淆。接著提出問題：究竟教學中應不應該先把相形詞提出來進行對比？然而，這又有可能使學生更加困惑，相形詞難以成區分，頻頻寫錯。對此，各研討老師各抒己見，紛紛闡述了自己的見解，雖然最后未能達成一致的共識，但這一議論的過程為有效的教學帶來了許多的可能性，使參與者都能獲得或多或少的建議，并能以此完善自己的教學。
三、如何推進合理的觀課議課模式
觀課議課這一常規的教研活動，它集管理、診斷、評估、指導、研究、溝通、交流和鼓勵多功能于一體，是改善課堂教學，規范教學標準，推進教師專業化發展的重要內容之一。觀課議課雖不像日常上課需要精心準備，嚴密組織，然而要聽出個中問題，點出關鍵，給他人有所啟示，卻不是一件容易的事情。所以，對現行觀課議課模式的深化研究是一項有必要和有意義的課題。本文主要從以下幾方面來闡述對推進觀課議課模式合理化的認識。
1.有準備地觀課議課
正如上課需要備課一樣，觀課議課也需要有所準備，有準備地觀課議課才能做到高屋建瓴，理論聯系實際，看出其中存在的問題以及該如何解決。否則，觀課議課人就像無頭蒼蠅，到處亂竄，使觀課議課走過場。為此，在觀課議課之前必須有充分的準備。
第一，明確觀課的目的。觀課的目的可簡單分為廣泛的目的和具體的目的，廣泛的目的就是規范和改革教師課堂的教學行為，促進教師的專業化發展。具體的目的就是針對本次觀課活動，指出其中的缺點和錯誤，拿出有效的良方，互相學習，共同進步。不同的人對觀課的目的會有些不同，所以都會有所側重。在觀課前明確本次觀課的目的、內容和任務，選擇好觀課的角度，確定好觀課的重點，便能夠提高觀課議課的針對性和有效性。
第二，了解本學科的課程標準，把握學科課程的特點和要求，秉持該學科課程的教學理念。了解該學科的課程標準，目的在于觀察上課教師是否理解本學科的學科性質和課程標準，以及教師整體的教學行為是否合理，在議課環節中才能有理有據，使人信服。
第三，深入細致地研讀文本教材，認真思考本節課的教學目標、教學手段以及文章重難點的把握和處理方法。不妨換位思考，假如是我來上這堂課，我會如何來上好它，事先在自己的頭腦中勾勒出大體的教學框架，以便在觀課的時候能有一個清晰的對比，從而更加容易找出當中的問題。
第四，了解觀課班級的一些基本信息，包括上課教師的有關情況，如性別、年齡、教齡、教學特點等。還有學生的基本情況，如學生的素養、學習態度和學習習慣等。
第五，明確議課的內容和議課的流程，對于自己不懂和困惑的問題可以提前準備好，在議課過程中提出來討論分析，集各家的經驗和智慧一起尋找解決之道。
2.觀課的主要活動。
我們知道，教學是一種教與學，師與生的互動過程。新課程強調課程目標的三個維度，即知識與技能，過程與方法，情感、態度、價值觀三方面。同時關注師生的互動、學生的學習反應等。因此，在觀課的過程中，觀課者既要關注教師的“教”，還要關注學生的“學”。 觀課強調運用多種感官收集課堂信息，不僅要“聽”，還要“看”，更要會“想”。觀課的主要活動可以總結為“三聽、兩看、一想”。
“三聽”：一聽知識，即上課老師講授的學科知識正確與否，重難點是否處理得當，所講的內容是否講到點子上；二聽語言，上課老師在語言把握上是否簡明準確、清晰流暢、通俗生動、富有啟發性；三聽學生課堂反應，學生是如何回答問題、討論問題和提出問題的。
“兩看”：這里主要是看師生的關系在課堂的互動中如何體現。第一，教師在教學過程中的主導作用是否得到發揮，包括精神狀態是否良好，富有朝氣；教態是否親切自然，富有感染率；板書是否科學合理，富有藝術性；教學方法的使用上是否熟練合理，富有變化；教學情境的創設是否有效，富有活力；對于學生的學習指導是否恰當，是否照顧到了每個學生，對突況的處理是否巧妙。第二，學生的主體性作用是否也得到發揮，包括所有的學生是否樂于參加學習活動；學生的思維是否積極、主動、活躍；把握學生的活動時間上是否科學；教師和學生之間的化學因素是否融合，教與學之間是否得到呼應。
“一想”：觀課如果只停留在聽和看，沒有認真去思考，效果定會是無用功，必須要透過現象想問題的本質，不要只是停留在表面現象上。新課程強調師生互動，關注課堂氣氛的營造情況，因此，出現許多類似“滿堂鬧”的情況，學生看似非常積極參加學習活動，課堂非常活躍。但是，問題在于學生是否學習到了該學的學習內容，思維是否得到了深入有效的啟發，這就需要我們用腦好好思考這些“熱鬧”背后的實際效果。
3.有效地議課
一般來說，議課主要針對課堂的教學目標、教學內容、教學方法、教學流程以及師生活動等多方面進行評論。有效地議課，不僅能規范和指導上課教師的教學標準，它還對整個學校的課堂教學改革起到非常重要的影響。因此，議課人員需要把握好議課的標準和原則，明確議課的宗旨。
第一，客觀性。要求議課人員須實事求是，立足于課堂教學的真實情況，以科學的教育教學理論為理論依據，力求做到不偏不倚，恰如其分地進行議論。與此同時，議課者應該以坦誠的態度及時與執教者交換意見，是優點就應毫不吝嗇地贊美，是缺點就應勇于指出，不應該含含糊糊，更不應該毫無根據地唱贊歌。
第二，目的性。任何有意義的活動都應該是有計劃和有目的，議課也應該有其目的并且應緊緊圍繞此目的來進行下去，做到既有理論根據，又有詳細的教學建議，才能增強說服力。議課的最終目的是要解決存在的實際教學問題，集眾人的努力共同學習和進步，這就需要每個參與議課的人員懷抱理想，不斷提高課堂的教學水平。
第三，差異性。對于不同層次的教師和不同的課型要求不同，議課的標準和側重點都應有所區分。對于在教學上已有一定造詣的教師要求要比較高，側重對他們教學中的長處，獨到見解做出分析和概括，協助其形成風格；對于新教師，應以他們的教學基本功進行評議，以鼓勵肯定為主，合理地針對其薄弱之處加以點撥指導，幫助其提升教學水平。
4.善于總結和反思
觀課議課是手段，總結和反思才是這一行為的最終目的，要實現這一目的需要透過現象找尋問題的本質。在整個觀課議課的過程之中，有必要做一些適當的筆記，必要時可以用錄音或錄像記錄下全程，以便事后能夠詳細的進行分析和總結。第一手的材料所蘊含的信息常常是豐富和寶貴的，需要對這些材料進行一番“由此及彼，由表及里”的處理，歸納出它們的共性與個性，總結出富有成效、值得學習、能夠推廣的經驗與教訓，把感性認識逐步上升為理性認識，使這些教研成果不僅可以提高個人的教學水平，還能推動學科的教學建設，促進教育教學的改革和發展。
四、結語
從聽課評課到觀課議課，兩字之差反映的是新課改后教學科研水平的進步，它對教育科研人員和教師提出了比以往更嚴格的要求，這也是時展的需求。當今社會的科技日新月異，今天的知識未必適合于明天，教育工作者必須要有長遠的目光和不斷學習的能力。能否最大限度地發揮觀課議課的效能，不僅僅取決于我們對觀課議課技巧方法的掌握，更重要的是還取決于我們平時積累的教育思想、教學經驗、專業知識、個性特征等。因此，我們只有不斷學習、不斷反思、又不斷實踐、積極探索，才有可能促進教師的專業化發展，改善教育教學的質量，推動我國教育的持續和諧發展，實現民族的復興。
參考文獻：
[1]陳大偉著，觀課議課的理念和實踐策略[M].開明出版社，2009年3月
[2]陳大偉著，觀課議課的文化觀念[J].教育與教學研究，2010年05期
[3]陳大偉著，觀課議課的實踐與意蘊[J].四川教育，2007年09期
