時間：2022-09-28 04:46:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟(jì)管理開題報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
題目：淺談謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)中的應(yīng)用
一、 論文(設(shè)計)選題的依據(jù)(選題的目的和意義、該選題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢等)
選題的目的和意義：
近年來，隨著改革開放的深入和市場競爭的日漸激烈，會計所處的客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越具有不確定性。作為經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，作為一種國際通用的商業(yè)語言，會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的實際情況，無論是對國家的宏觀調(diào)控，還是對企業(yè)的經(jīng)營管理以及對投資者的正確決策，都起著至關(guān)重要的作用。會計信息使用者應(yīng)更加重視與不確定性相關(guān)的風(fēng)險信息的揭示。因此，謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)中的正確運用應(yīng)引起我們的足夠重視。
謹(jǐn)慎性原則是指在有不確定因素的情況下做出判斷時，保持必要的謹(jǐn)慎，既不高估資產(chǎn)或收益，也不低估負(fù)債或費用，而是在會計核算中對企業(yè)可能發(fā)生的損失和費用做出合理預(yù)計。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)不可避免地會遇到風(fēng)險，比如金融風(fēng)波、債務(wù)人的死亡、企業(yè)破產(chǎn)、固定資產(chǎn)因技術(shù)進(jìn)步而提前報廢、惡性競爭等情況，因此，采用謹(jǐn)慎性原則，對存在的風(fēng)險加以合理估計，就能在風(fēng)險實際發(fā)生之前化解風(fēng)險，并防范風(fēng)險。采用謹(jǐn)慎性原則，有利于企業(yè)做出正確的經(jīng)營決策，有利于保護(hù)所有者和債權(quán)人的利益，真實考核經(jīng)營者，有利于提高企業(yè)在市場上的競爭力。
國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：
謹(jǐn)慎性原則起源于中世紀(jì)財產(chǎn)托管人解脫其受托責(zé)任的策略，二十世紀(jì)初至三十年代前是一項占支配地位的會計原則，當(dāng)時主要表現(xiàn)為對資產(chǎn)的低估;經(jīng)濟(jì)危機之后，謹(jǐn)慎性原則所體現(xiàn)的內(nèi)容擴(kuò)大到對收益的確認(rèn)和會計報表披露。隨著會計環(huán)境的變化，會計目標(biāo)從報告經(jīng)管責(zé)任向為信息使用者提供決策有用的會計信息轉(zhuǎn)化，謹(jǐn)慎性原則也逐漸成為對披露具有相關(guān)性和可靠性質(zhì)量特征的會計信息的修訂性原則。我國《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中規(guī)定：會計核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，合理核算可能發(fā)生的損失和費用;在《企業(yè)會計制度》中規(guī)定：企業(yè)在會計核算時，應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求，不得多計資產(chǎn)或收益，少計負(fù)債和費用，但不得計提秘密準(zhǔn)備。由此我們看到，我國會計規(guī)范中關(guān)于謹(jǐn)慎性原則有以下幾個要求：
(一)謹(jǐn)慎性原則存在的基礎(chǔ)是不確定性，所處理的是可能發(fā)生的事項。
(二)對各種可能發(fā)生的事項，特別是費用和損失，在會計上確認(rèn)和計量的標(biāo)準(zhǔn)是合理核算，對可能發(fā)生的費用、負(fù)債既不視而不見，又不計提秘密準(zhǔn)備。而對合理的判斷則事實上取決于會計人員的職業(yè)判斷。
(三)運用謹(jǐn)慎性原則的目的是在會計核算中充分估計風(fēng)險的損失，避免虛增利潤、虛計資產(chǎn)，保證會計信息的決策有用性。
謹(jǐn)慎性原則在我國的運用開始于1992年，在近十年的應(yīng)用中，可以按其運用程度和范圍的不同，分為三個階段：
(一)1992年至1997年。1992年，并于1993年7月1日起施行的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中首次明確了謹(jǐn)慎性原則，要求企業(yè)會計核算應(yīng)當(dāng)遵循謹(jǐn)慎性原則的要求;合理核算可能發(fā)生的損失和費用。同時，在行業(yè)會計制度中主要體現(xiàn)為三個方面：即存貨計價方法采用后進(jìn)先出法、應(yīng)收賬款計提壞賬準(zhǔn)備、固定資產(chǎn)折舊采用加速折舊法。
(二)1998年至2000。1998年陸續(xù)頒布的《投資》等一系列具體會計準(zhǔn)則及《股份有限公司會計制度》中，謹(jǐn)慎性原則得到進(jìn)一步的運用，具體包括;
1、在1992年會計準(zhǔn)則和行業(yè)會計制度的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了資產(chǎn)項目計提準(zhǔn)備的范圍，即計提短期投資跌價準(zhǔn)備、壞賬準(zhǔn)備、存貨跌價準(zhǔn)備和長期投資減值準(zhǔn)備，同時，擴(kuò)大了壞賬準(zhǔn)備的提取范圍，在提取方法及比例上更加靈活。
2、對固定資產(chǎn)折舊方法加速折舊法的應(yīng)用條件有所放松。
3、對無形資產(chǎn)、開辦費的攤銷期限作了修訂，由原制度中無形資產(chǎn)的不少于10年、開辦費的不少于5年，分別調(diào)整為不超過10年、不超過5年。
4、對結(jié)果具有不確定性的或有事項的會計核算及信息披露做出了規(guī)范，規(guī)定或有資產(chǎn)或有利得不予確認(rèn)，一般也不予披露，或有負(fù)債不予確認(rèn)，但應(yīng)在會計報表附注中予以披露。
5、對于債務(wù)重組中涉及的或有收益和或有支出，債務(wù)人確認(rèn)為負(fù)債，債權(quán)人則不應(yīng)確認(rèn)為資產(chǎn)，只能在表外予以披露。
6、對于收入的確認(rèn)，在確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)上更加謹(jǐn)慎。如無論是《收入》準(zhǔn)則中關(guān)于收入確認(rèn)的四個條件，還是《建造合同》準(zhǔn)則中關(guān)于跨期合同引起的收入確認(rèn)，均將相關(guān)經(jīng)濟(jì)利益流入企業(yè)、結(jié)果能夠可靠計量等作為一個重要的內(nèi)容。
(三)2001。2001年1月財政部頒布了《無形資產(chǎn)》《借款費用》、《租賃》三個新的具體會計準(zhǔn)則，并同時修訂了《投資》、《債務(wù)重組》等五項準(zhǔn)則;2001年2月頒布了《企業(yè)會計制度》。在這些新的準(zhǔn)則和制度中，謹(jǐn)慎性原則體現(xiàn)為：
1、全面計提資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。中期期末和年末除了計提原有的四項準(zhǔn)備外，新的企業(yè)統(tǒng)一會計制度和《無形資產(chǎn)》準(zhǔn)則規(guī)定還應(yīng)計提固定資產(chǎn)減值準(zhǔn)備和無形資產(chǎn)減值準(zhǔn)備。
2、在《企業(yè)會計準(zhǔn)則借款費用》準(zhǔn)則中，改變了借款費用資本化的標(biāo)準(zhǔn)，以固定資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)作為借款費用停止資本化的標(biāo)準(zhǔn)，并明確了暫停資本化的條件，避免固定資產(chǎn)價值虛計。
3、改變了融資租賃固定資產(chǎn)入賬價值的確定方法，規(guī)定租賃開始日租賃資產(chǎn)原賬面價值與租賃付款額的現(xiàn)值兩者中較低者作為租入資產(chǎn)的入賬價值，改變了以租賃協(xié)議確定的設(shè)備價款、發(fā)生的運輸費、途中保險費、安裝調(diào)試費等支出確定租入固定資產(chǎn)價值的方法。同時，租賃過程中發(fā)生的或有租金一律計入當(dāng)期損益。
4、在《無形資產(chǎn)》準(zhǔn)則中，要求企業(yè)管理部門在判斷無形資產(chǎn)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)利益是否很可能流入企業(yè)時，應(yīng)對無形資產(chǎn)在預(yù)計使用年限內(nèi)存在的各種因素做出謹(jǐn)慎的估計。
二、論文(設(shè)計)的主要研究內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)面臨的競爭和風(fēng)險日益加劇，不確定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)越來越多，所以會計信息使用者也越來越關(guān)心與不確定事項相關(guān)信息的揭示，關(guān)心企業(yè)所提供會計資料的真實性和完整性。對此，謹(jǐn)慎性原則的正確應(yīng)用就顯得非常重要。市場經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)的經(jīng)營活動充滿著風(fēng)險和不確定性，在會計核算工作中堅持謹(jǐn)慎性原則，要求企業(yè)的會計人員在面臨不確定因素的情況下作職業(yè)判斷時，應(yīng)當(dāng)保持必要的謹(jǐn)慎，充分估計到各種風(fēng)險和損失，既不高估資產(chǎn)和收益，也不低估負(fù)債和費用，也不得設(shè)置秘密準(zhǔn)備。
文章以國際會計慣例為基礎(chǔ)，首先從會計結(jié)構(gòu)的角度，分四個方面論述了會計制度采用謹(jǐn)慎性原則的必要性。其次，從資產(chǎn)的定義、收益的確認(rèn)以及財務(wù)分析的角度詳細(xì)論述了謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)中的廣泛運用。謹(jǐn)慎性原則的運用，更能使會計信息全面、系統(tǒng)、正確地反映企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量情況。最后，在采用謹(jǐn)慎性原則的同時，還要提高會計人員的素質(zhì)，加強其職業(yè)道德修養(yǎng)，加強企業(yè)在會計核算中的專業(yè)判斷，防止濫用謹(jǐn)慎性原則。
主要內(nèi)容：
1.引言
2.謹(jǐn)慎性原則的含義及其必要性
2.1 謹(jǐn)慎性原則的含義
2.2 謹(jǐn)慎性原則研究的必要性及意義
2.2.1我國的會計結(jié)構(gòu)中包含謹(jǐn)慎性原則的必要性
2.2.2 謹(jǐn)慎性原則的提出及研究意義
3.謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)中的具體應(yīng)用
3.1 謹(jǐn)慎性原則在資產(chǎn)減值中的應(yīng)用
3.2 謹(jǐn)慎性原則在借款費用資本化的金額確認(rèn)中的運用
3.3 謹(jǐn)慎性原則在企業(yè)投資中的應(yīng)用
3.4 謹(jǐn)慎性原則在會計計量中的應(yīng)用
3.5 謹(jǐn)慎性原則在財務(wù)分析中的應(yīng)用
4.謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)運用中存在的問題
4.1謹(jǐn)慎性原則的相關(guān)條款會計人員在核算方法的選擇上具有主觀隨意性
4.2謹(jǐn)慎性原則與稅法政策不能協(xié)調(diào)一致
4.3謹(jǐn)慎性原則與其它原則的沖突
4.4公允價格難以取得對謹(jǐn)慎性原則運用的制約
4.5謹(jǐn)慎性原則導(dǎo)致企業(yè)的會計信息橫向不可比
5合理運用謹(jǐn)慎性原則的措施
5.1 增強謹(jǐn)慎性原則的確定性和可操作性
5.2 縮小稅收政策與會計政策的差異
5.3 完善市場信息報價系統(tǒng)
5.4 對謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用進(jìn)行必要的約束
5.5 提高會計人員的專業(yè)水平和職業(yè)道德素質(zhì)，增強其職業(yè)判斷能力
5.6 加強審計監(jiān)督，強化內(nèi)在約束機制
5.7 將謹(jǐn)慎性原則的應(yīng)用與會計信息的充分披露有機地結(jié)合起來
6結(jié)論
參考文獻(xiàn)
預(yù)期目標(biāo)：
畢業(yè)論文預(yù)期將于20XX年3月2日前完成初稿，并上交導(dǎo)師，作進(jìn)一步修改潤色;2011年4月12日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第二稿，交指導(dǎo)老師審閱;20XX年4月26日前根據(jù)指導(dǎo)老師的修改意見，完成畢業(yè)論文第三稿，交指導(dǎo)老師審閱。2011年5月10日前論文定稿并打印上交。預(yù)期字?jǐn)?shù)達(dá)到學(xué)校所規(guī)定的字?jǐn)?shù)。并按學(xué)校統(tǒng)一規(guī)格打印成文。
三、論文(設(shè)計)的主要研究方案(擬采用的研究方法、準(zhǔn)備工作情況及主要措施)
研究方法：
在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選定論文題目。
選題之后，利用課余時間尋找與論文題目相關(guān)的資料。擬采用的研究方法為：
1.歸納法
針對這一研究領(lǐng)域通過閱讀大量的相關(guān)書籍文獻(xiàn)著作，充分利用數(shù)據(jù)庫，專題搜集相關(guān)資料，進(jìn)行歸納整理。
2. 分析法
對國內(nèi)外就該論題的主要研究成果、現(xiàn)狀及最新進(jìn)展、研究動態(tài)等進(jìn)行比較全面的、深入的、系統(tǒng)的綜合分析，對這一領(lǐng)域研究現(xiàn)狀做到充分了解。
3.比較分類法
對已有的學(xué)術(shù)成果做比較分類，并在此基礎(chǔ)上勇于探索前人工作的不足，積極挖掘新的研究內(nèi)容，不斷創(chuàng)新，闡述新的觀點和見解，以此作進(jìn)一步的研究，發(fā)現(xiàn)新的理論價值。
準(zhǔn)備工作：
已大量閱讀了與本論文有關(guān)的國內(nèi)外參考文獻(xiàn)。
主要措施：
廣泛查閱資料，理清思路，草擬開題報告和著手文獻(xiàn)綜述，作好論文寫作的前期準(zhǔn)備工作。然后草擬論文提綱，著手撰寫論文。
四、主要參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)：
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[11]馬義華.淺議謹(jǐn)慎性原則在會計實務(wù)中的幾點應(yīng)用[J].商場現(xiàn)代化，2010年4月期刊.
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[13]湯云為.實證會計研究中的幾個問題[J].會計研究，2001,(5)
五、論文(設(shè)計)研究工作進(jìn)展安排
20xx年9月28日 畢業(yè)論文動員會。
20xx年10月10日前 確定論文題目和提綱。
20xx年10月12日 上交論文選題。
20xx年10月20日之前接受導(dǎo)師下達(dá)的《畢業(yè)論文(設(shè)計)任務(wù)書》。
20xx年10月25日前 完成文獻(xiàn)綜述。
20xx年10月29日前 完成開題報告填寫。
20xx年11月2日 開題答辯。開題后正式著手撰寫論文。
20xx年3月29日前 完成論文初稿。
20xx年4月12日前 完成論文二稿。
20xx年4月26日前 完成論文三稿。
20xx年5月10日前 論文定稿并打印上交。
20xx年5月29日 論文答辯。
知識擴(kuò)展：科研開題報告
(一)科研開題報告的定義與作用
科研開題報告是科學(xué)研究人員準(zhǔn)備對某一科研項目開展研究的時候，針對這一項目所作的論證和規(guī)劃。
選定一個課題開展研究，事先必須對該項目的研究價值、研究現(xiàn)狀、準(zhǔn)備采用的研究方法、預(yù)期達(dá)到的研究目的、研究的工作進(jìn)度計劃等方面，進(jìn)行深入細(xì)致的論證，為即將展開的研究設(shè)計一個藍(lán)圖。這
樣做可以避免研究項目的倉促上馬，盲目展開，保證研究的必要性、合理性和計劃性。
科研開題報告的作用有兩個：一是報上級科研管理部門或?qū)煂徟樗麄円院髾z查科研成度、經(jīng)費使用提供依據(jù)。從這個角度看，科研開題報告在科研管理中有重要作用。二是與科研計劃相結(jié)合，作為科研人員掌握研究方法和進(jìn)度的依據(jù)。從這個角度說，科研開題報告是一種計劃性文書，對研究工作的程序、步驟有著規(guī)劃、設(shè)計作用。
(二)科研開題報告的特點
1.論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)
科研開題報告中有相當(dāng)一部分文字是對項目的研究意義、研究價值、效益前景進(jìn)行論證。這一部分對該項目能否成功立項起著重要作用，要求做到立論科學(xué)、論據(jù)充足、論證充分，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，具有強大的說服力。
2.考察細(xì)致，預(yù)測準(zhǔn)確
科研開題報告還要匯報本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外的發(fā)展情況，顯示本項目當(dāng)前的研究現(xiàn)狀，預(yù)測本項目可能帶來的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。這些都必須以細(xì)致考察、準(zhǔn)確預(yù)測為前提，建立在大量調(diào)研數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上。可以說，科研開題報告的寫作并不以文本的寫作過程為重點，而是以大量的前期準(zhǔn)備工作為重點。
3.方法得當(dāng)，切實可行
科研開題報告要提供將要采用的研究方法，要申報研究經(jīng)費購置研究設(shè)備，要制定研究計劃。這些方法和計劃是否切實可行，直接影響到報告被批準(zhǔn)之后能否順利實施。如果將來出現(xiàn)研究方法不當(dāng)、經(jīng)費不足、計劃不周的情況，研究工作將陷入被動甚至出現(xiàn)混亂。
(三)科研開題報告的類型
1.研究型開題報告
這是由科研機構(gòu)或科研人員向科研管理部門提交的開題報告。它是純科研型的，在各類研究機構(gòu)和高等院校的科研工作中運用廣泛。
2.教研型開題報告
這是由高校的研究生向?qū)熀蛯W(xué)位點提供的開題報告，一方面是為了開展專項研究，另一方面是為了申請碩士或博士學(xué)位，這樣的開題報告屬于教研型的，在高等院校的研究生教學(xué)工作中運用廣泛。
(四)科研開題報告的寫作
1.標(biāo)題
有兩種基本寫法：一是項目名稱加文體名稱，如《磁化節(jié)能燃燒技術(shù)科研開題報告》;二是申報學(xué)位名稱加文體名稱，如《博士學(xué)位論文開題報告》。
2.正文
科研開題報告的內(nèi)容豐富，如下一些基本項目或是必不可少，或是可能出現(xiàn)的：
其一是科研選題的目的和意義。這是報告的開頭部分，主要用來表述為什么要選擇這一研究課題，它的價值和意義何在。
其二是國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀。如果本課題在國內(nèi)外尚無人研究，那就是開拓性的研究;如果本課題在國內(nèi)外已有研究成果，則要說明繼續(xù)研究的意義何在，準(zhǔn)備在哪些方面取得新進(jìn)展，獲得新突破等。
其三是主要研究內(nèi)容綱要。要列出在本課題之內(nèi)的具體研究內(nèi)容，分幾大部分，每部分包括哪些單元或章節(jié)等。
其四是研究的方法和手段。打算采取哪些研究方法，如調(diào)查、比較、實驗、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)演示、開論證會、綜合研究與專題研究等。
其五是預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)及其可能產(chǎn)生的效益。
其六是所需設(shè)備及解決途徑。人文學(xué)科和社會學(xué)科一般沒有此項。
其七是經(jīng)費預(yù)算。有些學(xué)位性研究沒有經(jīng)費來源，可省略此項。
（一）課程類型和內(nèi)容IE碩士課程一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課和必修環(huán)節(jié)四類，這與其他專業(yè)的 碩士課程體系相似〔2〕。（為方便研究，筆者根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容對某些高校的IE碩士課程進(jìn)行了整合。例如西安交大開設(shè)了學(xué)位必修課、學(xué)位課、必修課、選修課和必修環(huán)節(jié)，本文將其學(xué)位必修課歸至公共基礎(chǔ)課，學(xué)位課和必修課歸至專業(yè)基礎(chǔ)課。其他同理）其中，公共基礎(chǔ)課一般可分為基本公共課、數(shù)學(xué)類和管理類課程三類。專業(yè)基礎(chǔ)課一般分為數(shù)學(xué)類、管理類和機械類課程。專業(yè)選修課的門類廣泛，一般包括管理、機械技術(shù)和計算機三類課程。必修環(huán)節(jié)可分為理論形式和實踐形式兩種。課程分類情況如表1所示。可見，各學(xué)院及各學(xué)位類型的IE碩士均開設(shè)自然辯證法、外語等基本公共課，管理類的專業(yè)基礎(chǔ)課和管理類的選修課，而管理類的公共基礎(chǔ)課僅在經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型IE碩士中開設(shè)。機械類的專業(yè)基礎(chǔ)課和選修課、計算機類的選修課僅在機械工程類學(xué)院開設(shè)，這與其學(xué)科特點密不可分。必修環(huán)節(jié)多采取文獻(xiàn)綜述、開題報告等理論形式，差異不明顯；僅少數(shù)培養(yǎng)專業(yè)型IE碩士的單位采取實踐形式的必修環(huán)節(jié)（樣本中該比例為20%）。
（二）學(xué)分要求對上述學(xué)校的IE碩士課程學(xué)分進(jìn)行分析，可知公共基礎(chǔ)課學(xué)分一般占25%以上，專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)分等于或略高于公共基礎(chǔ)課，二者之和一般占總學(xué)分的一半以上，可見各單位對二者的重視程度之高。在專業(yè)選修課方面，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型碩士的學(xué)分要求偏低（分別較機械工程類學(xué)院和學(xué)術(shù)型碩士低8%和11%）。在必修環(huán)節(jié)方面，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院和專業(yè)型碩士的學(xué)分要求相對較高（較機械工程類學(xué)院和學(xué)術(shù)型碩士均高4%）。分析其原因，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院專業(yè)型碩士主要偏重解決企業(yè)實際管理問題，實踐能力要求高，而必修環(huán)節(jié)能在一定程度上彌補這種不足。
二、我國IE碩士課程體系存在的問題
（一）課程設(shè)置區(qū)分度不大，專業(yè)特色不突出
1．從橫向方面比較，機械工程類和經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的IE碩士課程設(shè)置沒有凸顯各自的學(xué)科特點。例如某機械工程類學(xué)院開設(shè)的IE碩士專業(yè)基礎(chǔ)課包括“運籌學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計、物流與供應(yīng)鏈”等管理類課程，這與經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院的IE碩士課程相似，的確偏重管理技能的提高，但缺乏對機械工程領(lǐng)域深入研究的課程，未充分體現(xiàn)學(xué)科特點。
2．從縱向方面比較，各經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院之間，以及各機械工程類學(xué)院之間的IE碩士課程設(shè)置大同小異。例如，很多經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院都開設(shè)諸如管理信息系統(tǒng)、物流與供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運作管理等課程，區(qū)別僅在于這些課程分設(shè)在公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課或選修課不同的范疇，課程所屬類別不同而已，實質(zhì)差別不大。
3．從學(xué)位類型角度看，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士的課程體系差異不大。特別是同時招收學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士的學(xué)院，專業(yè)型IE碩士在課程選擇、課程組織、必修環(huán)節(jié)等方面參照學(xué)術(shù)型碩士設(shè)置，未凸顯其“培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)或職業(yè)實際工作需要的應(yīng)用型人才”的特點。
（二）課程之間聯(lián)系不緊密很多課程過于獨立，導(dǎo)致某些課程所講授的知識和理論方法難以應(yīng)用到其他課程中。例如IE碩士開設(shè)了運籌學(xué)、優(yōu)化理論等基礎(chǔ)課，但在其后的生產(chǎn)管理、供應(yīng)鏈管理等課程中卻不要求學(xué)生給相關(guān)問題建模，課程內(nèi)容前后脫節(jié)，學(xué)生沒有形成解決問題的綜合能力。
（三）課程結(jié)構(gòu)比例失衡如前所述，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院、專業(yè)型IE碩士的選修課平均比例偏低。研究表明，美國著名大學(xué)的研究生課程體系中，選修課比重甚至超過了必修課，例如哈佛大學(xué)教育管理學(xué)研究生選修課比重高達(dá)60%〔3〕。臺灣國立清華大學(xué)IE碩士選修課比例也超過了40%。專業(yè)選修課比例偏低將不利于學(xué)生拓展專業(yè)理論、擴(kuò)大知識面，同時也不利于學(xué)生個性化能力的提升。
三、我國IE碩士課程體系的優(yōu)化建議
1.準(zhǔn)確定位學(xué)術(shù)型和專業(yè)型IE碩士，并據(jù)此設(shè)定相關(guān)課程。學(xué)術(shù)型IE碩士開設(shè)的課程應(yīng)強調(diào)理論基礎(chǔ)，涵蓋機械技術(shù)、管理工程、數(shù)學(xué)等各類課程。而專業(yè)型IE碩士開設(shè)的課程應(yīng)面向?qū)嶋H操作，管理類課程設(shè)定應(yīng)較多。且專業(yè)型碩士對職業(yè)教育和業(yè)務(wù)提升有迫切需求，因此教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重理論與實際相結(jié)合，案例討論課比重應(yīng)增大；同時要重視實踐教學(xué)，可加大實驗學(xué)時的比例，開設(shè)學(xué)生自主創(chuàng)新實驗項目。
2.機械類學(xué)院和管理類學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科特點和專業(yè)特色，進(jìn)一步明確細(xì)化IE碩士培養(yǎng)目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上有針對性地開設(shè)課程。機械工程類學(xué)院應(yīng)突出工程基礎(chǔ)和管理技能，重點開設(shè)機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程，并加設(shè)管理、計算機技術(shù)和工業(yè)工程相關(guān)知識。而經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院需要突出綜合及部門經(jīng)濟(jì)管理能力，重點開設(shè)管理學(xué)、系統(tǒng)工程等課程。
3.突破學(xué)院、學(xué)位類型限制，完善課程結(jié)構(gòu)。參照美國和臺灣著名大學(xué)研究生課程體系，經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)院、專業(yè)型IE碩士選修課學(xué)分應(yīng)至少達(dá)到30%。選修課應(yīng)結(jié)合各單位自身辦學(xué)特色設(shè)定，可以是經(jīng)濟(jì)管理類課程、人文社科類課程，也可以是某一專業(yè)課程，科學(xué)方法論課程。
4.合理化IE碩士課程組織。一方面，應(yīng)合理設(shè)置開課順序，使各門課程前后銜接，前為后用。另一方面，各任課教師應(yīng)加強溝通（可通過查閱相關(guān)課程教學(xué)大綱、交流座談等方式），并調(diào)整授課內(nèi)容，使相關(guān)課程銜接更為緊密。
關(guān)鍵詞:中國東盟;會展管理;人才培養(yǎng)
中圖分類號:F240文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)18-0105-02
一、引言
隨著中國―東盟博覽會的舉行,廣西會展產(chǎn)業(yè)也因此得以迅速發(fā)展并形成自身特色,即面向中國―東盟自由貿(mào)易區(qū),獨具“東盟”特色。然而會展人才尤其是能夠適應(yīng)東盟特色的會展管理高級人才奇缺,即缺乏能充分熟識東盟各國的經(jīng)濟(jì)、政策、文化、習(xí)俗等情況,又具備會展策劃、管理能力,懂技術(shù)、懂經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型會展管理人才,成為了制約廣西會展業(yè)更上一個臺階的主要“瓶頸”。因此,探討如何培養(yǎng)面向中國―東盟的會展管理高級人才對于推動廣西會展業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展有著極其重要的作用和意義。目前國內(nèi)一些會展產(chǎn)業(yè)相對發(fā)達(dá)的城市例如北京、上海、廣州等城市的相關(guān)學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了會展管理本科專業(yè),個別學(xué)校開設(shè)了研究生專業(yè)。但這些學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生僅能夠滿足當(dāng)?shù)匾约爸苓厖^(qū)域的人才需要,而廣西作為西部地區(qū)很難吸引到高級會展人才,且廣西的會展人才需求又獨具“東盟”特色,因此,借鑒先進(jìn)地區(qū)成功經(jīng)驗,建立和完善高級會展管理人才培養(yǎng)體系,培養(yǎng)符合當(dāng)?shù)靥厣母呒墪构芾砣瞬攀墙鉀Q廣西會展業(yè)進(jìn)一步發(fā)展“瓶頸”的根本手段和當(dāng)務(wù)之急。2005年開始,廣西有廣西財經(jīng)學(xué)院設(shè)置“會展經(jīng)濟(jì)與管理”本科、年招生50人,桂林旅游高等專科學(xué)校“會展策劃與管理”高專、年招生90人,廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)置“會展策劃與管理”高職、年招生50人等等,可以有限地培養(yǎng)中、初級會展管理人才,但尚無會展方向的研究生培養(yǎng)點。然而,從中國東盟博覽會的定位和實際需求來看,廣西會展業(yè)急需更高層次的會展管理。
二、高級會展管理研究型人才培養(yǎng)模式及方案
面向中國―東盟的會展管理高級人才大致可分為兩類:一是研究型高級人才,偏向于中國―東盟會展產(chǎn)業(yè)宏觀管理與政策協(xié)調(diào)的理論和應(yīng)用研究;二是應(yīng)用型高級人才,包括會展項目管理、組織和執(zhí)行、服務(wù)管理等方面人才。因此,對會展管理高級人才的培養(yǎng)也主要應(yīng)該從兩個渠道進(jìn)行,一是培養(yǎng)偏向于研究型人才的科學(xué)碩士,二是培養(yǎng)偏向于應(yīng)用型人才的專業(yè)碩士。對于研究型人才培養(yǎng),有條件的高校應(yīng)整合相關(guān)資源,在管理學(xué)等相關(guān)科學(xué)碩士點上開設(shè)會展管理研究方向,培養(yǎng)“少而精”的研究型人才。本文結(jié)合廣西大學(xué)管理科學(xué)與工程科學(xué)碩士的培養(yǎng),探討在該一級碩士點學(xué)科上開設(shè)“會展管理”方向的培養(yǎng)方案,為廣西進(jìn)行該類型高級人才培養(yǎng)提供思路和參考。
高級會展管理研究型人才主要以理論研究和應(yīng)用研究為基礎(chǔ),因此這類人才必須具備堅實的理論基礎(chǔ)。會展學(xué)是一門綜合叉學(xué)科,既是理論學(xué)科,又是應(yīng)用科學(xué),包括了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貿(mào)易學(xué)、市場營銷學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、美學(xué)、工程設(shè)計學(xué)、心理學(xué)等等內(nèi)容。因此,會展研究型高級人才必需對這些學(xué)科都要有所了解,高校可以通過設(shè)立碩士點和博士點招收具有相關(guān)專業(yè)背景知識的學(xué)生,合理安排相應(yīng)的課程,增強對會展研究的知識積累,以此來培養(yǎng)會展研究型高級人才。以上海財經(jīng)大學(xué)財務(wù)管理學(xué)院的會展策劃與管理專業(yè)為例,該專業(yè)不僅開設(shè)了會展概論、會展策劃、會展?fàn)I銷、會展實務(wù)等一系列基礎(chǔ)課程,同時也開設(shè)了會展項目管理、會展運營管理、會展戰(zhàn)略管理等一系列高層次的會展管理的課程,使學(xué)生能夠從項目、運營和戰(zhàn)略的角度對會展管理進(jìn)行研究。廣西有條件的高校可充分借鑒區(qū)外的成功做法,結(jié)合中國東盟博覽會的特征,制度符合自身特色的“會展管理”科學(xué)碩士研究生培養(yǎng)方案。
1.培養(yǎng)目標(biāo)。在本學(xué)科上掌握堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識,能運用外語熟練地閱讀本專業(yè)的文獻(xiàn),并能準(zhǔn)確地書面表達(dá)研究論文摘要內(nèi)容,了解學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)進(jìn)展,具有在本學(xué)科領(lǐng)域和相近領(lǐng)域?qū)ふ倚轮R的能力,具有在本學(xué)科領(lǐng)域從事科學(xué)研究、教學(xué)工作或獨立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作的能力,身體健康,有良好的心理素質(zhì)的研究型人才。
2.課程設(shè)置。
3.學(xué)分要求。總學(xué)分37分,其中公共學(xué)位課3門共7 學(xué)分,專業(yè)(或?qū)I(yè)基礎(chǔ))學(xué)位課必修4門共10學(xué)分,非學(xué)位必修課5門共11 學(xué)分,非學(xué)位選修課任選3門共6學(xué)分。其余必修學(xué)分:論文選題(開題報告)1.5學(xué)分,學(xué)術(shù)活動和1.5學(xué)分。
4.其他要求。(1)實踐活動要求。碩士研究生必須參加“中國―東盟博覽會”實踐活動,活動內(nèi)容以調(diào)查研究為主,實踐活動時間安排在第三、四學(xué)期。實踐活動完成后,本人寫出調(diào)研報告,由指導(dǎo)研究生實踐活動的教師寫出評語,并進(jìn)行成績評定,考核結(jié)果按優(yōu)、良、中、及格和不及格計入實踐環(huán)節(jié)考核表。(2)學(xué)術(shù)活動要求。1)在學(xué)期間參加國內(nèi)、學(xué)校、學(xué)院、教研室組織的學(xué)術(shù)報告與學(xué)術(shù)交流活動五次以上,其中:參加校外學(xué)術(shù)會議或?qū)W術(shù)報告一次以上;在本學(xué)科內(nèi)做學(xué)術(shù)報告或階段性研究報告一次以上。2)每次學(xué)術(shù)活動要作出300字以上書面活動總結(jié),由導(dǎo)師審閱簽字自己留存,答辯申請前交學(xué)院研究生管理部門登記、存檔,方可取得學(xué)術(shù)活動環(huán)節(jié)學(xué)分。(3)學(xué)位論文選題的基本要求。在學(xué)位論文開題之前,必須閱讀與擬選課題有關(guān)的屬本學(xué)科近十年的國內(nèi)外文獻(xiàn)(15篇以上)。文獻(xiàn)綜述要敘述研究課題的背景意義、有關(guān)方面的最新成果和發(fā)展,在了解學(xué)科發(fā)展動態(tài)的基礎(chǔ)上,提出研究內(nèi)容、擬采取的實施方案、關(guān)鍵技術(shù)或難點、闡述所選方案的依據(jù)。文獻(xiàn)綜述應(yīng)把握所研究課題在學(xué)科發(fā)展中所處的地位。文獻(xiàn)綜述字?jǐn)?shù)不少于3 000字。論文選題應(yīng)有一定的理論深度、創(chuàng)新性和工作量,滿足論文審核的基本要求。
三、結(jié)束語
以“中國―東盟博覽會”的特點和廣西區(qū)內(nèi)的實際情況為基礎(chǔ)培養(yǎng)會展管理高級人才,不僅使培養(yǎng)的目標(biāo)更加明確,而且培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)市場的需求。每年一屆的“中國―東盟博覽會”在南寧的召開給廣西會展業(yè)帶來了巨大的發(fā)展機遇。因此,廣西區(qū)內(nèi)高校應(yīng)當(dāng)抓住時機,培養(yǎng)更多的會展管理高級人才,為廣西面向東盟的會展產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展提供強有力的人力資源支持。
參考文獻(xiàn):
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[2]張雨,韋鐵.面向中國東盟博覽會的高級會展管理人才培養(yǎng)模式探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2009,(10).
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Study on China-ASEAN Based Exposition Advanced Management Academic Talent Training
WEI Tie1,2
(1.Department of Technology Economics, Intellectual Property and Technology Management Research Center, Guangxi University,Nanning530004, China; 2.School of Economics and Management, University of Electronic Science and Technology of, Chengdu 610054, China.)
【關(guān)鍵詞】非重點高校；經(jīng)濟(jì)管理類碩士；課程設(shè)置
一、碩士研究生課程設(shè)置目標(biāo)定位
（一）研究生教育的本質(zhì)與目的
關(guān)于研究生教育的本質(zhì)。薛天祥在《研究生教育學(xué)》一書中指出：研究生教育就是本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)教育，研究生教育具有高層次性、專業(yè)性、探究性和創(chuàng)新性的本質(zhì)特征[1]。葉紹梁定義為：研究生教育具有學(xué)習(xí)過程的“研究性”（或探索性）、與人類實踐結(jié)合的“直接性”、教育體系中的“高層次性”等特征。
羅堯成認(rèn)為研究生教育具有學(xué)術(shù)性、探究性和創(chuàng)新性三個本質(zhì)特征[3]。三個本質(zhì)特征決定了研究生教育的三個目的：1.學(xué)術(shù)性。在目標(biāo)追求上，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，即培養(yǎng)掌握系統(tǒng)專業(yè)學(xué)問的人才。2.探究性。是以探索和研究為特征的一種教育，與本科教育的最大區(qū)別在于，研究生教育不是純粹地傳授已有的知識，而是指導(dǎo)研究生如何步入學(xué)術(shù)研究的殿堂。3.創(chuàng)新性。研究生教育就是要使研究生在系統(tǒng)掌握專門學(xué)問的基礎(chǔ)上，在更高層次上追蹤學(xué)科前沿，創(chuàng)造新理論、新知識、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律、新現(xiàn)象，達(dá)到學(xué)術(shù)與人類實踐結(jié)合的目的。
（二）課程設(shè)置的目標(biāo)定位
如上述，研究生教育要回歸本質(zhì)，應(yīng)當(dāng)以“研究、探究”為主要任務(wù)，研究生的課程設(shè)置也應(yīng)當(dāng)回歸研究生教育的學(xué)術(shù)性、探究性和創(chuàng)新性三個本質(zhì)特征。目前，我國碩士研究生的培養(yǎng)計劃大體可分為三個階段：課程學(xué)習(xí)、開題報告、實施及論文撰寫。這三個階段不是孤立的，而是始終圍繞著“研究、探究”展開的。課程學(xué)習(xí)是研究生培養(yǎng)的第一個階段，也是基礎(chǔ)階段，其基本目的是培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)水平。課程學(xué)習(xí)是根據(jù)設(shè)置的課程進(jìn)行必修和選修，因此，課程設(shè)置既是課程學(xué)習(xí)的菜單，也是課程學(xué)習(xí)的“技術(shù)路線圖”。
梁啟超先生認(rèn)為，學(xué)術(shù)既要學(xué)習(xí)專門系統(tǒng)的知識，又要掌握探究學(xué)問、發(fā)展學(xué)問的方法，運用于實踐。首先，研究生課程學(xué)習(xí)面臨著增進(jìn)知識，拓寬以前較窄的知識面，加深原有的基礎(chǔ)理論知識。其次，系統(tǒng)的掌握專業(yè)知識還不是課程教學(xué)的最終目的，做出創(chuàng)新性成果才是最終目標(biāo)。因此，課程的教學(xué)不僅是引導(dǎo)研究生從不知到知、從少知到多知的過程，更重要的是傳授研究生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的方法和途徑，引導(dǎo)研究生步入學(xué)術(shù)研究的殿堂。也就是說，研究生課程設(shè)置應(yīng)有意識地與“研究、探究”能力的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來。
二、非重點高校經(jīng)濟(jì)管理類碩士研究生專業(yè)基礎(chǔ)特點
（一）專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊
首先，一般的非重點高校經(jīng)濟(jì)管理類碩士研究生第一志愿的生源較少，結(jié)果是面試和錄取的研究生以調(diào)劑生為主，而且相當(dāng)比例是報考專業(yè)相近調(diào)劑生。其次，由于碩士研究生擴(kuò)招，跨專業(yè)考碩學(xué)生增加，特別是經(jīng)濟(jì)與管理類屬于社會科學(xué)專業(yè)，“應(yīng)試”的成分較多，跨專業(yè)學(xué)生比重相對較大。
調(diào)劑和跨專業(yè)最終的結(jié)果是錄取的研究生專業(yè)背景復(fù)雜，專業(yè)基礎(chǔ)良莠不齊。跨專業(yè)研究生專業(yè)基礎(chǔ)相對薄弱，知識面不系統(tǒng)，對學(xué)科的研究方法不熟悉，在進(jìn)入新學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，還需要進(jìn)行該學(xué)科基礎(chǔ)理論知識的教育。而本專業(yè)或?qū)I(yè)背景相近的考生較為系統(tǒng)的掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，對學(xué)科研究方法前沿理論都有一定的基礎(chǔ)，在進(jìn)入碩士階段后，可以立即進(jìn)入高深層級專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)科交叉利于創(chuàng)新
跨專業(yè)學(xué)生也有自身的優(yōu)勢，如果能夠?qū)⒃瓕I(yè)與新學(xué)科的知識理論、研究方法等結(jié)合，容易取得很好的創(chuàng)新效果，特別是自然科學(xué)和社會科學(xué)研究范式在不同學(xué)科、專業(yè)中的運用，能通過方法創(chuàng)新提升研究質(zhì)量。因此，對跨專業(yè)的研究生設(shè)置有針對性的課程學(xué)習(xí)計劃，因材施教、長善救失，不僅可以保證研究生培養(yǎng)的質(zhì)量，還能更好培養(yǎng)交叉學(xué)科創(chuàng)新型人才。
三、非重點高校經(jīng)濟(jì)管理類碩士研究生課程設(shè)置現(xiàn)狀及問題
目前我國碩士研究生培養(yǎng)計劃實行的是學(xué)分制，學(xué)分要求一般在36分左右，設(shè)置的課程一般分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課和公共選修課。其中公共基礎(chǔ)課程約占總學(xué)分?jǐn)?shù)的1/3，專業(yè)課（專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課）程約占總學(xué)分的1/2，選修課（專業(yè)選修課和公共選修課）約占總學(xué)分的1/6。
（一）課程設(shè)置過于統(tǒng)一，授課難度較大
很多高校設(shè)置公共基礎(chǔ)課全校幾乎統(tǒng)一的。專業(yè)課所占比重超過1/2，剩下學(xué)生可選的課程所占比例較小，這樣的課程設(shè)置僵化，過于強調(diào)統(tǒng)一。首先，公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)與專業(yè)課程學(xué)習(xí)“兩張皮”現(xiàn)象十分明顯，公共基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)不能服務(wù)于專業(yè)課程學(xué)習(xí)的需要。其次，專業(yè)課方面，研究生專業(yè)背景復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和進(jìn)度不一，要采取較為統(tǒng)一授課進(jìn)度，在授課的深度和難度上很難平衡。另外，同等學(xué)力和跨專業(yè)的研究生補修專業(yè)基礎(chǔ)課，一般是與本科生一起上課，這樣的效果并不好。本科生課程周期較長，與研究生其他課程同步進(jìn)行，有時候出現(xiàn)專業(yè)主干課已經(jīng)結(jié)束而基礎(chǔ)課還沒上完的情況，這樣補修并沒有真正起到學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)支撐的作用，并且本科的授課方式，已不能體現(xiàn)研究性、探究性要求。
論文關(guān)鍵詞：財務(wù)安全，辨識標(biāo)志，內(nèi)部控制
一、引言
國際金融危機肆虐全球，從商業(yè)巨子雷曼兄弟的轟然倒下，再到行業(yè)翹楚通用申請破產(chǎn)保護(hù)，危機的不良影響正逐步從虛擬經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域擴(kuò)散到實體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域。2009年6月，美國通用汽車為擺脫困境放下身段，正式申請破產(chǎn)保護(hù)； 2009年11月，迪拜財政部突然宣布，棕櫚島集團(tuán)將推遲至少6個月償付數(shù)十億美元的債務(wù)，以便進(jìn)行債務(wù)重組；2010年，國際金融危機的陰影依然存在，中國企業(yè)面臨國內(nèi)需求不足，
二、企業(yè)財務(wù)安全
企業(yè)財務(wù)安全是指在企業(yè)的財務(wù)管理過程中，企業(yè)不會因為來自企業(yè)內(nèi)部和外部的財務(wù)風(fēng)險或財務(wù)困境的影響內(nèi)部控制，引發(fā)嚴(yán)重的財務(wù)危機，造成企業(yè)的財務(wù)失敗，從而保持一種可
企業(yè)從面臨風(fēng)險到陷入危機直至破產(chǎn)消亡，我們關(guān)注的重點通常是風(fēng)險產(chǎn)生后的事后處理階段。但縱觀整個過程，風(fēng)險的前一階段，財務(wù)由安全向風(fēng)險轉(zhuǎn)移階段才是更值得我們關(guān)注的重點。通常情況下，企業(yè)財務(wù)安全隱患具有動態(tài)易變性和可逆性，及早察識財務(wù)安全隱患，并采取有效措施控制風(fēng)險，就能規(guī)避
三、企業(yè)財務(wù)安全
構(gòu)筑財務(wù)安全的防火墻，就可以在一定程度上防范財務(wù)風(fēng)險，而這一切與企業(yè)內(nèi)部控制密不可分。完善而有效的內(nèi)部控制，通常指企業(yè)擁有健全的內(nèi)控制度，措施完善合理，并且在實際中得到了很好的執(zhí)行，從而能充分實現(xiàn)管理目標(biāo)和達(dá)到控制風(fēng)險的目的論文開題報告范例。它包括兩個方面：一是內(nèi)控制度本身的有效性內(nèi)部控制，至少
對于企業(yè)而言，通過各項指標(biāo)提示企業(yè)的內(nèi)部財務(wù)控制是否有效，來辨識財務(wù)安全程度，無疑是一個簡便且
表1 國外學(xué)者預(yù)測企業(yè)財務(wù)安
研究者
樣本
變量及模型
具有較強解釋力或預(yù)測力的指標(biāo)
Fitzpatrick(1932)
19家公司
單個財務(wù)比率模型
凈利潤/股東權(quán)益、股東權(quán)益/負(fù)債
Beaver (1966)
79家經(jīng)營失敗和79家經(jīng)營成功公司
30個變量，
單變量判別模型
現(xiàn)金流量/負(fù)債、流動比率、凈收益/資產(chǎn)、資產(chǎn)負(fù)債率、營運資本/總資產(chǎn)等6個財務(wù)比率準(zhǔn)確性較高
Altman
(1968)
33家破產(chǎn)和33家非破產(chǎn)公司
5個比率， Z-score模型
營運資本/總資產(chǎn)、留存收益/總資產(chǎn)、息稅前利潤/總資產(chǎn)、股東權(quán)益市場價值/負(fù)債賬面價值、銷售收入/總資產(chǎn)
Blum(1974)
115家財務(wù)失敗和115家非財務(wù)失敗公司
多元判別分析方法
選擇反映流動性，盈利性和變異性三個方面的財務(wù)指標(biāo)
Altman、Haldeman、Narayanan(1977)
53家破產(chǎn)和58家正常企業(yè)
7個變量，
ZETA模型
經(jīng)營收益/總資產(chǎn)、收益穩(wěn)定性、利息保障倍數(shù)、留存收益與總資產(chǎn)之比、流動比率、普通股權(quán)益與總資本之比和普通股權(quán)益與總資產(chǎn)之比
Martin
(1977)
58家出現(xiàn)財務(wù)危機的銀行
25個變量，
Logit回歸分析法
總資產(chǎn)收益率、壞賬與營業(yè)凈利潤之比、費用與營業(yè)收入之比、總貸款與總資產(chǎn)之比
Ohlson
(1980)
105家破產(chǎn)公司，
2058家非破產(chǎn)公司
9個變量，
Probit模型
公司規(guī)模(總資產(chǎn)/GNP物價指數(shù)后取對數(shù))、資本結(jié)構(gòu)(總負(fù)債/總資產(chǎn))、資產(chǎn)報酬率或來自經(jīng)營的資金/總負(fù)債、短期流動性（營運資金/總資產(chǎn)、流動負(fù)債/流動資產(chǎn)）
Aziz、Emanuel（1988）
表2 國內(nèi)學(xué)者預(yù)測企業(yè)財務(wù)
研究者
樣本
變量及模型
具有較強解釋力或預(yù)測力的指標(biāo)
陳靜(1999)
27家ST和27家非ST公司
多元線性分析
負(fù)債比率、凈資產(chǎn)收益率、流動比率、營運資本/總資產(chǎn)、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率
陳曉等(2000)
38家ST公司
1260種變量組合，Logit回歸
負(fù)債權(quán)益比率、應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率、主營業(yè)務(wù)利潤/總資產(chǎn)、留存收益/總資產(chǎn)
吳世農(nóng)、盧賢義(2001)
70家財務(wù)困境公司，
70家財務(wù)正常公司
21個變量，預(yù)警模型
盈利增長指數(shù)、資產(chǎn)報酬率、流動比率、長期負(fù)債與股東權(quán)益比率、營運資本與總資產(chǎn)比和資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率
姜秀華、孫錚(2001)
42家ST和42家非ST公司
Logit預(yù)測模型
毛利率、其它應(yīng)收款與總資產(chǎn)比率、短期借款與總資產(chǎn)的比率、股權(quán)集中系數(shù)，公司治理變量(股權(quán)集中度)
章之旺(2004)
60家財務(wù)困境和120家正常公司
logistic
現(xiàn)金流量比率
王克敏(2005)
128家ST公司，非ST公司
5個變量，logist
引入公司治理、關(guān)聯(lián)交易、對外擔(dān)保等非財務(wù)指標(biāo)
吳超鵬、吳世農(nóng)(2005)
540家價值損害型上市公司
20個變量， 人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法
總資產(chǎn)收益率、股票超額收益率、公司治理指數(shù)和投資者利益保護(hù)指數(shù)
郭斌等(2006)
1265個正常類到期的實際貸款樣本、890個違約類樣本
30個指標(biāo)，Logit模型
貸款期限和M2增長率這兩個非財務(wù)指標(biāo)，具有較高的預(yù)測精度
陳燕和廖冠民(2006)
104家上市公司
Logit模型
大股東持股比例、國有股比例、董事會規(guī)模對公司財務(wù)安全均具有顯著影響
錢愛民、張淑君和程幸(
由上表可以看
（1）從方法來看，泰勒級數(shù)展開式、事件歷史分析、遺傳算法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析等方法在最近幾年相繼應(yīng)用于相關(guān)的研究
（2）從研究的數(shù)量和指標(biāo)解釋力來看，財務(wù)指標(biāo)結(jié)合非財務(wù)指標(biāo)的研究已成為主流的方向。在財務(wù)解釋變量的選擇上，以資產(chǎn)
由此可得，財務(wù)安全的辨識標(biāo)志可以分為兩大類：從財務(wù)指標(biāo)來看，負(fù)債比率和營業(yè)利益率、流動比率、存貨周轉(zhuǎn)率、總資
四、結(jié)論與啟
（1）建立財務(wù)安全指標(biāo)體系對企業(yè)內(nèi)控制度提出了更高的要求，而良好的內(nèi)控制度可以提高財務(wù)安全測度的準(zhǔn)確性。外部環(huán)境復(fù)雜多變、錯誤的籌資決策、資產(chǎn)流動性較差、盈利能力低下、公司治理機構(gòu)的影響、行業(yè)因素的影響等方面使財務(wù)活動本
（2）科學(xué)嚴(yán)密的內(nèi)部財務(wù)控制，是財務(wù)安全的基礎(chǔ)。建立健全財務(wù)內(nèi)部控制，一方面是出于防護(hù)性需要，防微杜漸，防患于未然，保
（3）確立財務(wù)安全指標(biāo)并結(jié)合非財務(wù)指標(biāo)內(nèi)部控制，引入財務(wù)內(nèi)部控制有效的變量，構(gòu)建財務(wù)安全體系，是未來進(jìn)一步研究的方向。
證財產(chǎn)的安全；另一方面是出建設(shè)性需要，及時暴露財務(wù)管理方面的弱點，保護(hù)財務(wù)安全，提高管理效率，保障企業(yè)發(fā)展。
身和環(huán)境的變得復(fù)雜多樣，這些都是財務(wù)不安全的原因所在。由此看來，財務(wù)安全與否不是僅由某方面原因引起的，而是多個因素相互影響、共同作用造成的。通過加強內(nèi)部控制防范風(fēng)險，使企業(yè)處在財務(wù)安全狀態(tài)，企業(yè)應(yīng)該高度重視。
示
產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和現(xiàn)金流量比率綜合觀察，比較有解釋力；從非財務(wù)指標(biāo)來看，公司治理變量、審計信息比較有解釋力。
負(fù)債表比率和現(xiàn)金量表比率為主；在非財務(wù)變量的選擇上，主要集中在股權(quán)結(jié)構(gòu)，審計信息，股東持股比率等方面。
中，并取得了一定成果論文開題報告范例。而國內(nèi)的研究多是借鑒國外研究成果并結(jié)合中國資本市場上市公司樣本數(shù)據(jù)建立模型。
出：
2008)
31家ST公司
13個變量、主成份分析路基回歸
自由現(xiàn)金流量指標(biāo)體系可以提前兩年對公司財務(wù)危機做出較為準(zhǔn)確的預(yù)測
鄭育書和劉沂佩(2008)
50家財務(wù)危機公司，
50家財務(wù)正常公司
6個變量，Logit和Granger檢驗
負(fù)債比率和營業(yè)利益率、流動比率、存貨周轉(zhuǎn)率、總資產(chǎn)周轉(zhuǎn)率和現(xiàn)金流量比率
安全的代表性方法
/td> 49家破產(chǎn)公司內(nèi)部控制，49家正常公司
財務(wù)危機預(yù)測模型
Lawson現(xiàn)金流量等式
Theodossiou （1993）
197家經(jīng)營正常公司，62家經(jīng)營失敗公司
CUSUM模型
固定資產(chǎn)/總資產(chǎn)、凈營運資本/總資產(chǎn)、每股股利/每股市價、存貨/銷售收入以及經(jīng)營收入/總資產(chǎn)
全的代表性方法
操作性很強的辦法。以下將國內(nèi)外學(xué)者預(yù)測企業(yè)財務(wù)安全的代表性方法歸納總結(jié)如表1、表2所示。
包括標(biāo)準(zhǔn)明確；措施適用；著眼全局；信息及時；控制靈活。二是在執(zhí)行過程中的有效性，即所建立的關(guān)于內(nèi)控的規(guī)章制度在實際中能否得到合理有效執(zhí)行，能否實現(xiàn)目標(biāo)，至少包括企業(yè)有強烈的建立和推行內(nèi)控系統(tǒng)的意愿；管理層有較高的監(jiān)測、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)督能力；員工素質(zhì)符合內(nèi)控要求。
的識別分辨
危機，避免破產(chǎn)。此外，企業(yè)財務(wù)安全具有全面性。財務(wù)安全隱患存在于企業(yè)財務(wù)活動的全過程。對財務(wù)安全的全面性認(rèn)識，有助于從企業(yè)全局出發(fā)，尋找財務(wù)活動中安全隱患形成的原因、特征、度量及控制方法，并對財務(wù)安全隱患進(jìn)行全員、全過程、全方位監(jiān)控，正確地判斷和衡量企業(yè)財務(wù)風(fēng)險。
持續(xù)的財務(wù)狀態(tài)（蒲春燕，2009）。企業(yè)財務(wù)安全的特征包括合理的資本結(jié)構(gòu)、合理的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)、正常的生產(chǎn)經(jīng)營、科學(xué)的財務(wù)控制（廖爽英，2007）論文開題報告范例。
概念的界定
國際貿(mào)易保護(hù)主義，通脹預(yù)期等重重壓力。在如此嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢下，企業(yè)如何加強自身財務(wù)安全，辨識財務(wù)安全程度，及早發(fā)現(xiàn)危機隱患內(nèi)部控制，有效控制風(fēng)險，就顯得尤為重要。本文通過對財務(wù)安全相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，從內(nèi)部財務(wù)控制新視角，比較分析財務(wù)安全測評指標(biāo)的解釋能力，提煉出財務(wù)安全的辨識標(biāo)志，希望為投資者投資決策和企業(yè)加強自身財務(wù)安全管理提供參考依據(jù)。
br> 標(biāo)志；內(nèi)部控制
，提煉出財務(wù)安全的辨識標(biāo)志，希望為投資者投資決策和企業(yè)加強自身財務(wù)安全管理提供參考依據(jù)。
北京 100029）
，李小燕
制的視角
辨識標(biāo)志
木衣提
學(xué)院副教授， 管理學(xué)博士，研究方向為財務(wù)管理。
京化工大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院研究生二年級，研究方向財務(wù)管理。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 經(jīng)管類本科生；科研訓(xùn)練；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）23-0246-03
0 引言
高等教育對于大學(xué)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)已從知識型向素質(zhì)型轉(zhuǎn)化，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、動手能力和綜合解決問題的能力。國內(nèi)外許多大學(xué)把經(jīng)管類本科生的教育定位為：為研究生階段輸送優(yōu)良生源，培養(yǎng)有強烈學(xué)術(shù)興趣、能發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的創(chuàng)新性人才[1]。近年來國家以創(chuàng)業(yè)計劃、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告、學(xué)術(shù)論文以及科技發(fā)明等形式組織了一系列大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，吸引了大學(xué)生的積極參與。
1 經(jīng)管類本科生科研訓(xùn)練的特點
經(jīng)管類本科生在思維認(rèn)知、知識構(gòu)成、實踐能力等方面都與理工類的本科生截然不同。在科研訓(xùn)練方面，經(jīng)管類本科生主要呈現(xiàn)出以下特點：
1.1 經(jīng)管類本科生其所學(xué)專業(yè)涉及的知識面相對理工類專業(yè)較廣，內(nèi)容涵蓋社會經(jīng)濟(jì)生活的各個方面，因此，在進(jìn)行科研訓(xùn)練時可選的題材較為廣泛。
1.2 經(jīng)管類本科生在進(jìn)行科研訓(xùn)練時常用問卷調(diào)查并結(jié)合走訪調(diào)研進(jìn)行實證性研究，對相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計、分析，通過實驗來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理科研項目的驗證等多種研究方法，不同于理工類本科生科研訓(xùn)練大多可以通過實驗操作來獲得自己想要的科研結(jié)果。
1.3 理工類本科生的科研，其研究的結(jié)果往往確定。對于經(jīng)管類的本科生來說，其科研卻是一個探究的過程，科研結(jié)果往往不可預(yù)知，科研訓(xùn)練更注重在過程中發(fā)現(xiàn)并解決問題。
2 經(jīng)管類本科生科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀
為了解經(jīng)管類本科生科研訓(xùn)練的現(xiàn)狀，本項研究采用問卷調(diào)查及面談的方法，調(diào)查對象為在校教師及教學(xué)管理部門，經(jīng)管類專業(yè)二至四年級學(xué)生。問卷回收率較高，回收的所有問卷采用手工方法對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入和統(tǒng)計。通過調(diào)查研究可以看出，現(xiàn)實中的科研訓(xùn)練從選題到立項及相關(guān)考核還存在一些問題，具體體現(xiàn)在：
2.1 科研訓(xùn)練在本科教學(xué)中的定位模糊 地方高校經(jīng)管類專業(yè)就是要為現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識的素質(zhì)高、能力強的應(yīng)用型管理人才。隨著就業(yè)壓力的加大，就業(yè)市場對學(xué)生的動手能力和科研創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參加訓(xùn)練的動機主要是：鞏固專業(yè)知識（41.96%），自己興趣所在（52.68%），對就業(yè)有幫助（38.39%），對評優(yōu)、評獎有幫助（17.86%），可以獲得物質(zhì)獎勵（7.14%）。因此大部分參加科研訓(xùn)練的同學(xué)期望通過訓(xùn)練鞏固專業(yè)知識，提高能力和素質(zhì)，以便對升學(xué)和就業(yè)有較高幫助。
然而目前在不少高校中，對于本科生科研訓(xùn)練的定位與管理是由校團(tuán)委和教務(wù)處牽頭組織，各學(xué)院具體落實，由大學(xué)生群體利用課余時間自發(fā)組合成團(tuán)隊，依靠教師的指導(dǎo)、幫助開展的一種課外學(xué)術(shù)科技活動。因此，本科生科研訓(xùn)練類似于各種科研興趣小組的活動，并沒有與專業(yè)學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地結(jié)合，達(dá)不到科研訓(xùn)練目標(biāo)。
2.2 缺乏專業(yè)教師的指導(dǎo) 目前大多數(shù)高校教師科研和授課壓力都很大，無暇顧及學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而本科科研訓(xùn)練項目教師投入精力較多，效果難以評價，學(xué)校又缺乏相關(guān)激勵措施的建立與實施，因此教師積極性缺乏。調(diào)查顯示有超過半數(shù)以上的學(xué)生認(rèn)為他們參與學(xué)術(shù)報告的積極性是比較高的，27.91%的同學(xué)已經(jīng)參加過科研訓(xùn)練，44.40%的學(xué)生認(rèn)為自己有興趣但沒有機會參加科研訓(xùn)練，因此，學(xué)生還是普遍具有參與科研的意識和積極性的。如果缺乏有經(jīng)驗的教師的引導(dǎo)與幫助，學(xué)生的啟蒙思路無法正確、快速構(gòu)建，難以出成果，學(xué)生的成就感就得不到滿足，隨著活動的開展，學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情與興趣會漸漸減弱、消失[2]，先前參加科研訓(xùn)練的學(xué)生的經(jīng)驗、體會，會對后來的同學(xué)造成不良的影響，逐步減弱學(xué)生參加訓(xùn)練的積極性。
2.3 學(xué)生選題缺乏必要宣傳、指導(dǎo)，存在盲目性，課題難度不合理 調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有11.1%的學(xué)生表明不是不想?yún)⒓佣遣恢溃^半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為主要困難是在選題上。參與訓(xùn)練的同學(xué)中認(rèn)為自己在科研活動中最大的困難是相關(guān)專業(yè)知識、相關(guān)科研方法、技術(shù)的缺乏，也有同學(xué)認(rèn)為科技創(chuàng)新項目與社會、市場聯(lián)系不夠緊密。
分析其原因主要是本科科研訓(xùn)練的項目，在實際操作運行過程中，大多數(shù)選題是從指導(dǎo)教師的研究課題或者擅長的領(lǐng)域分解出來，課題研究內(nèi)容和難度與本科生學(xué)習(xí)的特點、知識結(jié)構(gòu)缺乏有效結(jié)合，學(xué)生因此基本按照指導(dǎo)教師提供的思路或項目設(shè)計規(guī)定的具體要求開展科技創(chuàng)新研究，科研訓(xùn)練過程中學(xué)生的主體性不可能充分體現(xiàn)出來，一定程度上影響了學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的正常、充分發(fā)揮，而由此期望通過科研訓(xùn)練實現(xiàn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的目標(biāo)很難實現(xiàn)。
經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院作為北京師范大學(xué)的商學(xué)院，近幾年來在實習(xí)基地建設(shè)方面非常活躍。學(xué)院的實習(xí)基地建設(shè)是和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展工作緊密結(jié)合在一起的，作為學(xué)生職業(yè)發(fā)展的一個重要環(huán)節(jié)，學(xué)院的思路是以學(xué)生為本，為學(xué)生和企業(yè)搭建平臺，從而為學(xué)生走進(jìn)職場打好基礎(chǔ)。
校內(nèi)實習(xí)（重點是學(xué)院內(nèi)部實習(xí)）
因為學(xué)院有mba項目，MBA項目是商學(xué)院內(nèi)部最為活躍也最為靈活的組成部分。MBA項目的運轉(zhuǎn)光靠辦公室的工作人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以，MBA項目成為了吸納學(xué)院本科生實習(xí)的一個重要組成部分。這類的實習(xí)生分為兩類，一類是課程類助教，每學(xué)期MBA大約開設(shè)30～40門課程，對應(yīng)需要30～40名課程助教。助教負(fù)責(zé)完成任課教師的制定任務(wù)，同時，很好地充當(dāng)MBA教育中心和學(xué)生的溝通橋梁。第二類是活動及日常事務(wù)類助教，這些學(xué)生在MBA中心的各種活動中擔(dān)任不同的角色。比如，在MBA復(fù)試中擔(dān)任面試秘書、引導(dǎo)秘書；在開題答辯中擔(dān)任記錄秘書、協(xié)調(diào)秘書等；在大型活動中擔(dān)任協(xié)調(diào)、會務(wù)等工作。學(xué)生這些實習(xí)是有酬勞的，同時也是有其他實習(xí)機會的。由于MBA學(xué)生群體的特殊性，尤其是在職班同學(xué)，多是有工作經(jīng)驗回校讀書的，有的MBA學(xué)生已經(jīng)是企業(yè)的中層或高層骨干，有的助教在工作的過程中順理成章地成為了MBA學(xué)生企業(yè)的實習(xí)生，甚或留在這個企業(yè)。
校企合作項目
經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院與北大縱橫合作項目“我與咨詢不得不說的事”系列沙龍活動從2012年3月8日開始，持續(xù)到4月26日，共進(jìn)行了七場。因為管理咨詢公司本身具有特殊性，它可以和不同類型的行業(yè)打交道。包括本學(xué)院學(xué)生的對口行業(yè)，人力資源、金融、戰(zhàn)略等模塊管理咨詢公司都會涉及到。這對學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，以及全面了解各個行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r都是非常有利的。
實習(xí)基地（SAP公司）針對本院學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)工作
2012年6月份筆者學(xué)院開始參與SAP大學(xué)聯(lián)盟的活動，并于2012年7月3日正式加入SAP大學(xué)聯(lián)盟。此后開始開展合作。學(xué)院最后有36名同學(xué)通過SAP初級顧問培訓(xùn)。SAP初級顧問培訓(xùn)市場價格為人均4.6萬元，此次培訓(xùn)這些同學(xué)相當(dāng)于收益165.6萬元。有一名MIB的學(xué)生，上學(xué)的學(xué)費為4萬元，這一培訓(xùn)相當(dāng)于學(xué)生這幾年的學(xué)習(xí)是免費上學(xué)。
“走出去”與“引進(jìn)來”等企業(yè)行系列活動
2012年3月20日下午，北京師范大學(xué)經(jīng)管學(xué)院與美特軟件技術(shù)有限公司舉行美特軟件捐贈儀式。美特軟件COO關(guān)雪峰先生和孫川老師分別代表各自單位簽署捐贈協(xié)議。
2012年3月30日，北師大經(jīng)管學(xué)院調(diào)研團(tuán)赴中關(guān)村國家自主創(chuàng)新示范區(qū)展示中心參觀學(xué)習(xí)。本次活動旨在提升自身創(chuàng)新能力，以在學(xué)科和人才隊伍建設(shè)、基礎(chǔ)研究等方面取得更多、更好的成果。
2012年11月10日，走進(jìn)校友企業(yè)——合展集團(tuán)活動成功舉行。合展集團(tuán)執(zhí)行總裁申杲華先生為學(xué)生做了報告。
2012年12月28日，學(xué)院WEC全英文碩士班學(xué)生與中文學(xué)生共赴北京國奧新能源集團(tuán)參觀調(diào)研。
2013年6月7日下午，應(yīng)北京智慧星光信息技術(shù)有限公司李青龍總裁（北師大MBA2010級校友）的邀請，北師大經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院分黨委副書記葛玉良老師、MBA教育中心主任蘇凇老師、案例中心主任趙向陽老師、會計系張海燕老師等師生一行來到北京智慧星光信息技術(shù)有限公司進(jìn)行參觀交流。
2013年7月7日~7月13日，由李寶元教授、王文周博士和張曉娜老師共同帶隊，青島啤酒公司調(diào)研活動順利完成。本次企業(yè)行圍繞人力資源管理體系特別是“平衡記分卡（Balanced Scorecard）與平衡計酬卡（Balanced Compensation Card）對接”進(jìn)行了實地調(diào)研。通過為期一周的“扎根工廠，校企互動”的深入學(xué)習(xí)交流，調(diào)研組順利地完成了預(yù)期的目標(biāo)和任務(wù)，并與青島啤酒股份有限公司達(dá)成了進(jìn)一步合作交流的意向。
實習(xí)基地的建設(shè)
2012年3月21日，學(xué)院與北京智鼎管理咨詢有限公司共同簽署了《教學(xué)實習(xí)基地協(xié)議書》，并舉行了實習(xí)基地授牌儀式。
2012年4月6日下午，學(xué)院師生調(diào)研團(tuán)參觀、調(diào)研了和君咨詢有限公司總部，并舉行了教學(xué)實習(xí)基地簽約及授牌儀式，為學(xué)生下一步的發(fā)展道路鋪設(shè)了新的起點。和君咨詢有限公司常務(wù)副總裁許地長先生、副總裁裴世永先生、事業(yè)部合伙人李偉林先生等接待了到訪師生。
2012年9月，學(xué)院加入了北京市東城區(qū)就業(yè)聯(lián)盟。加入此聯(lián)盟后，東城區(qū)的大多數(shù)企業(yè)從原則上已經(jīng)是我們學(xué)院的實習(xí)企業(yè)，學(xué)院同學(xué)的實習(xí)、就業(yè)等一系列活動可以更為順暢地開展。
2012年11月11日，在高明華副院長的前期溝通及協(xié)調(diào)下，學(xué)院在湖北融園控股集團(tuán)掛牌，至此，融園控股集團(tuán)成為經(jīng)管學(xué)院的實習(xí)基地。
2012年11月27日，在葛玉良老師的帶隊下，北大方正物產(chǎn)集團(tuán)成為我院實習(xí)基地。
行業(yè)解讀
在行業(yè)解讀方面，每學(xué)期的側(cè)重點不盡相同，從金融到IT到管理咨詢和自主創(chuàng)業(yè)同步進(jìn)行。學(xué)院分黨委、MBA教育中心、MBA聯(lián)合會、經(jīng)管學(xué)院校友會同時搭建平臺進(jìn)行。2013年3月到6月進(jìn)行了9場行業(yè)俱樂部活動。有24位校內(nèi)外主講嘉賓與同學(xué)們分享最新的行業(yè)動態(tài)，覆蓋了300名學(xué)生。部分主講嘉賓的視頻已在優(yōu)酷網(wǎng)上公布（見表）。
商學(xué)院實習(xí)基地等建設(shè)的可行性分析
一、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的現(xiàn)狀
從現(xiàn)有文獻(xiàn)調(diào)研來看，目前國內(nèi)大部分高校對于跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的關(guān)注不夠，涉及該方面的文獻(xiàn)非常有限，大慶石油學(xué)院[6]對地質(zhì)類跨專業(yè)研究生、浙江財經(jīng)學(xué)院[7]對管理類跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)模式進(jìn)行了一些探索。大慶石油學(xué)院在分析地質(zhì)類跨專業(yè)生源的研究生對碩士點建設(shè)利弊的基礎(chǔ)上，對跨專業(yè)地質(zhì)類研究生的培養(yǎng)進(jìn)行了探索與實踐，認(rèn)為跨專業(yè)研究生作為一個特殊群體，需要作為一個系統(tǒng)工程來設(shè)計和實施，即從招生、入學(xué)前、授課階段、開題報告前及進(jìn)入論文寫作階段等各個環(huán)節(jié)結(jié)合導(dǎo)師、授課教師及管理人員給予共同的特別關(guān)注，協(xié)同指導(dǎo)，才能在較短時間內(nèi)克服跨專業(yè)研究生的不足，適應(yīng)地質(zhì)類研究生教學(xué)與培養(yǎng)方式，并發(fā)揚其跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)特色，成為高層次的復(fù)合型人才，真正成為合格的地質(zhì)類碩士畢業(yè)生。[6]
目前國內(nèi)大部分高校對于跨學(xué)科、跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的機制、模式及策略等問題還沒有給予足夠的重視并進(jìn)行深入研究，對于跨學(xué)科、跨專業(yè)報考研究生這一特殊群體的成長、成才還缺乏有益的指導(dǎo)。
二、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的特殊性
南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科是材料加工工程碩士點的方向之一，歷來就業(yè)前景較好、研究經(jīng)費充裕、科研條件好，因此，每年都有近60%的生源是跨專業(yè)、跨方向報考的。以2009、2010級研究生為例，其本科專業(yè)有應(yīng)用化學(xué)、機械設(shè)計及自動化、生物醫(yī)學(xué)工程、電子科學(xué)與技術(shù)、金屬材料工程、飛行器制造工程、材料成型及控制工程（鍛壓方向）、材料成型及控制工程（鑄造方向）等。
1.跨專業(yè)報考焊接學(xué)科研究生的優(yōu)勢
跨專業(yè)考生與本專業(yè)考生相比，有一些特點和優(yōu)勢[6]：來自不同的專業(yè)背景，考慮問題的角度和思路頗有特色，對于圈內(nèi)傳統(tǒng)觀點和學(xué)說敢于質(zhì)疑，另辟蹊徑。通過問卷調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，焊接學(xué)科研究生，本科所學(xué)專業(yè)為材料類專業(yè)的，往往表現(xiàn)出較強的微觀組織結(jié)構(gòu)分析的能力，本科所學(xué)專業(yè)為機械類專業(yè)的，在焊接設(shè)備、工裝夾具的設(shè)計方面和本專業(yè)學(xué)生相比有優(yōu)勢，這些對本專業(yè)生源的研究生構(gòu)成了激勵和促進(jìn)。
2.跨專業(yè)報考焊接學(xué)科研究生培養(yǎng)中的問題
跨專業(yè)報考焊接學(xué)科的研究生雖然有利于選拔更多的具有寬廣基礎(chǔ)知識的優(yōu)秀生源入學(xué)，從源頭上為培養(yǎng)復(fù)合型、具有創(chuàng)新能力的焊接技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)，但也帶來了嚴(yán)重的問題和矛盾：
（1）在焊接學(xué)科專業(yè)課程的教學(xué)中存在較大的困難。由于現(xiàn)有研究生的培養(yǎng)計劃是針對本科為焊接專業(yè)的研究生所制定的，但現(xiàn)在面對的對象有一半左右是對焊接專業(yè)一無所知的跨專業(yè)研究生，因為統(tǒng)一授課對象的基礎(chǔ)不一樣，如果授課內(nèi)容和難度以跨專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，那么本專業(yè)研究生會“吃不飽”，如果以本專業(yè)研究生為基礎(chǔ)來安排，跨專業(yè)的考生又“跟不上”。
（2）由于與本專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)相差太遠(yuǎn)（不同的跨專業(yè)生源的基礎(chǔ)也還有明顯的差別），跨專業(yè)報考焊接學(xué)科的研究生對于焊接專業(yè)的一些基礎(chǔ)理論問題不太清楚，一方面在后續(xù)的課題研究中無法進(jìn)行深入研究，碩士論文的質(zhì)量也不高，在規(guī)定的時間內(nèi)難以完成課題的開題報告，進(jìn)而影響到整個培養(yǎng)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。另一方面，部分跨專業(yè)學(xué)生比較勤奮、努力，雖然能夠完成碩士論文、順利畢業(yè)，但碩士論文的撰寫中經(jīng)常會用到一些令人啼笑皆非的詞語，反映出其專業(yè)基礎(chǔ)不扎實，在畢業(yè)后的工作中也會出現(xiàn)對焊接專業(yè)的很多基本知識掌握程度不夠、內(nèi)行人說外行話的情況。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，有相當(dāng)一部分學(xué)生自認(rèn)為：雖然讀了焊接方向的研究生，做了與焊接相關(guān)的課題，但并不真正了解焊接，在畢業(yè)后的工作中缺乏自信心。
三、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)的策略
針對南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科跨專業(yè)報考的研究生日益增多、培養(yǎng)對象的基礎(chǔ)相差越來越大這一現(xiàn)狀，為了全面提升南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科跨專業(yè)報考的研究生的專業(yè)基礎(chǔ)知識，在跨專業(yè)報考研究生的培養(yǎng)中引入了國際焊接工程師培訓(xùn)、認(rèn)證的新模式。
“國際焊接工程師”是ISO1473l標(biāo)準(zhǔn)中所規(guī)定的最高層次的焊接技術(shù)人員和質(zhì)量監(jiān)督人員，是與焊接相關(guān)企業(yè)獲得國際產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)證的要素之一，獲得者可從事產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計、生產(chǎn)制造、質(zhì)量保證、研究和開發(fā)等各個領(lǐng)域的焊接技術(shù)和相應(yīng)的管理工作，在企業(yè)中起著極其重要的作用。培訓(xùn)內(nèi)容包括與焊接專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識，既有材料、機械、力學(xué)、電子電工等焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識，也有“焊接工藝及設(shè)備”、“材料及材料的焊接行為”、“焊接結(jié)構(gòu)與設(shè)計”、“焊接生產(chǎn)及應(yīng)用”四門主干課程，還有國際（ISO）、歐洲（EN）、美國（ASME）、德國（DIN）標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)程和國際先進(jìn)的焊接技術(shù)、國內(nèi)著名專家的科研與生產(chǎn)實踐經(jīng)驗。
通過對近幾年跨專業(yè)、跨方向報考南昌航空大學(xué)焊接學(xué)科的研究生的本科專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)研，與國際授權(quán)的機械工業(yè)哈爾濱焊接技術(shù)培訓(xùn)中心進(jìn)行研討，確定焊接學(xué)科研究生參加國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)條件和資格，結(jié)合國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)要求，對焊接學(xué)科研究生培養(yǎng)的現(xiàn)有課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和改革，將部分焊接本科專業(yè)的核心必修課程如“焊接理論基礎(chǔ)”、“弧焊電源”、“焊接結(jié)構(gòu)”、“材料焊接性”等設(shè)置成研究生培養(yǎng)計 劃的選修課程，供跨專業(yè)、跨方向?qū)W生選修，使其具備一定的焊接基礎(chǔ)理論，以滿足國際焊接工程師培訓(xùn)的入學(xué)資格審查。通過中期考試后，對這些學(xué)生進(jìn)行國際焊接工程師的培訓(xùn)，并按照國際焊接工程師培訓(xùn)體系的要求，將部分培訓(xùn)內(nèi)容和現(xiàn)有課程有機融合，全面提高其焊接理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識。按照“國際焊接工程師”培訓(xùn)體系，對參與培養(yǎng)的研究生進(jìn)行40學(xué)時的焊接技能實訓(xùn)，包括焊條電弧焊、氣焊、氣割、二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊和氬弧焊操作，提升這些研究生的操作技能和對焊接的感性認(rèn)識。
四、焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生培養(yǎng)新模式的實施效果
3年來，共有23名跨專業(yè)報告的研究生參與了該培養(yǎng)模式的試點，取得了良好效果。2011年畢業(yè)的碩士研究生吳某，本科所學(xué)專業(yè)為電子科學(xué)與技術(shù)，與焊接專業(yè)相差甚遠(yuǎn)，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某學(xué)校焊接專業(yè)的教師，能夠勝任焊接專業(yè)課程的教學(xué)；2012年畢業(yè)的碩士研究生龔某，本科所學(xué)專業(yè)為化學(xué)工程，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，畢業(yè)后成為某公司焊接責(zé)任工程師，碩士論文被推薦為省級優(yōu)秀碩士論文；2013年畢業(yè)的碩士研究生姜某，本科所學(xué)專業(yè)為機械設(shè)計及其自動化，通過該模式的培養(yǎng)順利畢業(yè)并拿到國際焊接工程師證書，并簽約某高鐵車廂生產(chǎn)企業(yè)。
五、結(jié)論
焊接學(xué)科跨專業(yè)研究生的專業(yè)基礎(chǔ)和本專業(yè)研究生不同，且各個個體之間的差別也較大，導(dǎo)致跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)在課程教學(xué)、課題研究和碩士論文的撰寫等方面存在較大差異。
通過改革現(xiàn)有培養(yǎng)模式，在跨專業(yè)研究生的培養(yǎng)體系中引入國際焊接工程師培訓(xùn)課程，夯實了跨專業(yè)研究生的焊接專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高其焊接專業(yè)的技能，培養(yǎng)了焊接學(xué)科研究生的國際視野和工程實踐能力，增強了研究生的就業(yè)優(yōu)勢。
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《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中重點提出：“提高教育質(zhì)量，促進(jìn)教育公平”。“促進(jìn)公平”是國家的基本教育政策，體現(xiàn)了社會主義教育的核心價值原則和價值追求，“提高質(zhì)量”是教育改革與發(fā)展的核心任務(wù)，是高等教育大眾化時代我國教育事業(yè)發(fā)展亟待解決的重大戰(zhàn)略性課題。
一、概念界定
(一)教育公平的內(nèi)涵。從我國古代大教育家孔子提出“有教無類”的樸素教育民主思想，以及“來者不拒、去者不止”的培養(yǎng)原則，到古希臘先哲柏拉圖在《理想國》中閃現(xiàn)的教育公平思想的光輝，從近代民主先驅(qū)為爭取平等教育權(quán)的吶喊再到當(dāng)下世界各國為維護(hù)與促進(jìn)教育公平的各項舉措，不同時期，“教育公平”的內(nèi)涵各有不同。
教育公平內(nèi)涵的三個層次：教育起點公平，即入學(xué)機會公平，確保人人都有受教育的機會;教育過程公平，即在前者的基礎(chǔ)上，提供相對平等的受教育機會和條件;教育結(jié)果公平，即每個學(xué)生接受同等水平的教育后能夠達(dá)到一個相對平衡的效果。
國內(nèi)的大多數(shù)學(xué)者目前對教育公平的定義中，很少涵蓋教育質(zhì)量內(nèi)容，我們所說的教育公平不僅只講教育“量”的公平，還應(yīng)該包括教育“質(zhì)”的公平，“量”的公平是用來保障受教育權(quán)利的整體實現(xiàn)和教育機會的普遍增加，體現(xiàn)了教育的普惠性。而“質(zhì)”的公平則是教育公平內(nèi)在本質(zhì)的基礎(chǔ)上，將教育的外部公平和內(nèi)部公平提升到更高層次，教育的外部公平包括機會均等、教育資源享有權(quán)利均等，教育的內(nèi)部公平則包括受教育個體素質(zhì)能力的最優(yōu)化、最大化的發(fā)展。
(二)教育質(zhì)量保障。“教育質(zhì)量保障”這一概念，是對經(jīng)濟(jì)管理學(xué)中“質(zhì)量保證體系”的借鑒。田恩舜在其研究中提出，質(zhì)量保障體系是“企業(yè)以保證和提高質(zhì)量為目標(biāo)，運用系統(tǒng)的概念和方法，依靠必要的組織機構(gòu)，把各部門、各環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理活動嚴(yán)密地組織起來形成一個任務(wù)明確，職責(zé)、權(quán)限相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的質(zhì)量管理的有機整體。”
教育碩士學(xué)位是一種具有教師職業(yè)背景的專業(yè)性學(xué)位，主要培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)和管理工作需要的高層次人才。教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量保障是為保證和提高基礎(chǔ)教育高層次專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，由教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育機構(gòu)、質(zhì)量保障單位等相關(guān)利益主體，將影響研究生教育質(zhì)量的各因素整合成為相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的有機整體。
二、內(nèi)涵鏈接
教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的培養(yǎng)過程，包括培養(yǎng)目標(biāo)、招生條件、培養(yǎng)路徑、專業(yè)和課程設(shè)置、論文要求、培養(yǎng)方式以及指導(dǎo)教師等方面。
學(xué)術(shù)性學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向的，主要側(cè)重在理論的研究，而教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)是以實踐為導(dǎo)向的，主要注重于實踐和應(yīng)用，但是對于教育碩士研究生的培養(yǎng)，不能只注重實踐，而忽視理論的學(xué)習(xí)，要秉持理論與實踐并重的思想。學(xué)位公共課程、專業(yè)必修課程和選修課程這三種課程是我國目前教育碩士課程設(shè)置的主要形式，具體的各種課程，不同的院校也有不同之處。
在課程及教學(xué)內(nèi)容的選取上，教育碩士的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)在滿足針對性及應(yīng)用性的基礎(chǔ)上，也要采納學(xué)術(shù)性研究生培養(yǎng)過程中的理論創(chuàng)新性和知識體系拓展性。對于選修課、交叉型學(xué)科以及邊緣學(xué)科可以適當(dāng)增加，以滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要及教學(xué)效果的提高。例如通過對現(xiàn)代化的案例教學(xué)、模擬教學(xué)等創(chuàng)新性教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)及翻轉(zhuǎn)課堂等等，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，提升課堂教學(xué)的效果。
教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)體系的構(gòu)建，其中教育管理及培養(yǎng)結(jié)果包括課程成績、開題報告、中期檢查、論文評審、論文答辯、學(xué)術(shù)成果和社會評價這些指標(biāo)。所以在學(xué)術(shù)成果和論文的審評過程中，要遵循教育公平的原則，嚴(yán)格按照規(guī)定進(jìn)行審查，全面、客觀、公正的對培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行評價。
三、意義與啟示
恩格斯曾經(jīng)指出：“人們遠(yuǎn)在知道什么是辯證法之前，就已經(jīng)辯證地思考了。”正如恩格斯所揭示的那樣，人類關(guān)于教育公平也早在教育公平的概念產(chǎn)生之前就已經(jīng)經(jīng)歷了漫長的歷程了。
教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生作為我國碩士研究生學(xué)位的一種類型，存在其產(chǎn)生的社會必然性、實踐特殊性等等。努力實現(xiàn)教育碩士教育起點公平、過程公平、結(jié)果公平有以下幾點意義：
(一)實現(xiàn)教育碩士教育起點公平，是完善教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)體系的重要前提。只有入學(xué)機會公平，確保滿足教育碩士招生條件的人都有受教育的機會，才能夠進(jìn)一步推進(jìn)教育碩士培養(yǎng)過程公平的實現(xiàn)。
(二)實現(xiàn)教育碩士教育過程公平，是實現(xiàn)以學(xué)習(xí)者為中心的教育。教育質(zhì)量與公平在對“以學(xué)習(xí)者為中心教育”的目標(biāo)追求是一致。以學(xué)習(xí)者為中心的教育，既是有效率的教育，也符合教育公平的差異理念，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
雖然近幾年我國教育碩士研究生的培養(yǎng)工作已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，但教育碩士的培養(yǎng)仍然偏重于“學(xué)術(shù)化”和“理論化”，在培養(yǎng)過程中實現(xiàn)教育公平，有助于提高學(xué)生的自主性，有助于自主學(xué)習(xí)模式的形成。
(三)實現(xiàn)教育碩士教育結(jié)果公平，不僅是對每一位教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)生涯負(fù)責(zé)，同時也是對培養(yǎng)院校自身教學(xué)質(zhì)量的負(fù)責(zé)。教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)習(xí)成果是由學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量以及培養(yǎng)條件決定的，同時也存在學(xué)生自身的因素影響等。社會評價作為教育結(jié)果的另一項評價指標(biāo)，主要來自于社會對已經(jīng)畢業(yè)的教育碩士的評價及認(rèn)可度。
總之，高等教育“量”的增加提升了高等教育普及化程度，教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，必須實現(xiàn)教育起點公平、教育過程公平、教育結(jié)果公平，才能夠?qū)崿F(xiàn)教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高，能夠為我國基礎(chǔ)教育的穩(wěn)定發(fā)展提供保障與支持。
會計審計畢業(yè)論文范文一：網(wǎng)絡(luò)會計審計模式分析
(一)網(wǎng)絡(luò)審計下的審計理論要素的重新思考
網(wǎng)絡(luò)審計是隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和電子商務(wù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，是經(jīng)濟(jì)活動網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化的產(chǎn)物，也是現(xiàn)代審計發(fā)展的嶄新階段。面對網(wǎng)絡(luò)審計，原有的審計理論要素，如審計對象、審計目標(biāo)、審計范圍、審計主體、審計技術(shù)、審計風(fēng)險以及審計準(zhǔn)則等面臨新的挑戰(zhàn)，需要我們重新加以思考。
1.關(guān)于審計對象
審計對象是指審計所要考察的客體，即被審單位的財務(wù)收支及其有關(guān)的經(jīng)營管理活動和作為提供這些經(jīng)濟(jì)活動信息載體的會計報表及其他有關(guān)資料。隨著電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營發(fā)展和虛擬公司的出現(xiàn)，使網(wǎng)上實體通過網(wǎng)絡(luò)將成百上千的人聯(lián)結(jié)在一起工作，他們可根據(jù)業(yè)務(wù)的需要自由重組。企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系，可以是投資融資關(guān)系、技術(shù)協(xié)作關(guān)系和購銷關(guān)系等，即使這些企業(yè)間的關(guān)系是松散型的，也可以通過網(wǎng)絡(luò)在很短的時間內(nèi)，以網(wǎng)上協(xié)議的形式整合成企業(yè)聯(lián)盟，當(dāng)然也可以在很短的時間內(nèi)解散聯(lián)盟。于是，會計客體就變得模糊，審計客體因之變得復(fù)雜，審計客體的外延需要重新界定。從交易費用理論看，審計對象(站在被審單位的立場上看，即為交易主體)的邊界不清，不僅增加交易主體的交易費用，也會增加審計風(fēng)險和審計費用。所以，網(wǎng)絡(luò)審計的客體具有動態(tài)性和虛擬性，這就要求審計人員充分地認(rèn)識到，審計的客體具有適時改變性。
2.關(guān)于審計目標(biāo)
審計目標(biāo)是指在一定的歷史環(huán)境下，人們通過審計實踐活動所期望達(dá)到的目的和要求。原有的審計目標(biāo)僅局限于在裝訂的賬、表上，亦稱“有紙化”的信息載體上查錯防弊，對經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行評價，對審計對象的真實性和公允性、合法性、合規(guī)性、合理性和效益性進(jìn)行審查和評價，其目的是為審計委托人服務(wù)。然而，在電子商務(wù)活動中，通過互連網(wǎng)和通訊技術(shù)，企業(yè)與企業(yè)、企業(yè)與消費者以及企業(yè)與政府間的聯(lián)系更加廣泛和深入，信息資源具有共享性和經(jīng)濟(jì)活動具有開放性，網(wǎng)絡(luò)審計的目標(biāo)將主要通過“無紙化”實現(xiàn)，向更深、更廣的領(lǐng)域擴(kuò)展，諸如企業(yè)社會責(zé)任履行狀況的審計、人力資源利用狀況的審計、政府調(diào)控職能實現(xiàn)程度的審計、顧客對企業(yè)滿意程度的審計以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身的合理性與有效性審計等也將成為審計目標(biāo)。
3.關(guān)于審計范圍
審計范圍是指針對特定審計對象所開展的審計實踐活動在空間上所達(dá)到的廣度。在原有審計中，審計范圍要依據(jù)不同的審計對象和審計目標(biāo)來確定，總的來看，審計范圍較狹窄、封閉。而在電子商務(wù)活動中，企業(yè)會計信息系統(tǒng)已經(jīng)成為一個寬闊開放的系統(tǒng)，會計信息處理處于一個開放的空間范圍，涉及到交易關(guān)聯(lián)方的各個方面；同時，由于其資源的共享性，能訪問會計信息以及接觸會計信息的人可能涉及到整個網(wǎng)絡(luò)用戶，當(dāng)然，對涉及企業(yè)商業(yè)秘密的信息仍有所限制。網(wǎng)絡(luò)用戶，尤其是使用上市公司信息的用戶，出于不同的動機，可能采取惡意操作行為，增加了網(wǎng)上行為的控制難度。因此，承擔(dān)不真實以及非法數(shù)據(jù)的責(zé)任人就不能局限于被審單位，交易雙方以及相關(guān)的社會公眾都將被列入審計范圍。總之，電子商務(wù)活動中的任何一項審計業(yè)務(wù)，都是建立在互連網(wǎng)平臺之上的，審計活動面向網(wǎng)絡(luò)。可見，網(wǎng)絡(luò)審計的范圍已被大大拓寬。
4.關(guān)于審計主體
審計主體是指實施審計監(jiān)督的執(zhí)行者，也就是審計機構(gòu)和審計人員。在網(wǎng)絡(luò)審計中，首先建立和完善能夠在網(wǎng)絡(luò)下實施對被審單位及其相關(guān)信息進(jìn)行審查、監(jiān)督和提供鑒證服務(wù)的審計機構(gòu)；其次，必須構(gòu)建完善的計算機系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。同時，對審計人員的綜合素質(zhì)提出更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。審計人員應(yīng)該是一種復(fù)合型、全方位人才，不僅要具備一定的法律知識、現(xiàn)代會計理論和審計技能，還要具備一定的現(xiàn)代信息技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)知識和現(xiàn)代商貿(mào)理論，并能熟練地從事計算機硬件、軟件的操作和維護(hù)。更為重要的是，由于高新技術(shù)的快速發(fā)展和知識的不斷更新，審計人員應(yīng)該具備終生學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)審計發(fā)展的需要。
5.關(guān)于審計技術(shù)方法
審計技術(shù)方法是為了實現(xiàn)審計目標(biāo)，在對被審單位實施審計過程中所采用的各種手段，它是順利完成審計工作、提高審計工作質(zhì)量的重要保證。企業(yè)在網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營中，由于會計數(shù)據(jù)的極大電子化和會計控制的局部程序化，直接造成了審計線索的“不可見性”。因此，必須應(yīng)用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行可靠、完整地保存和管理，借助單機系統(tǒng)或工作站，對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行快速、準(zhǔn)確地加工和處理，利用網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)對會計數(shù)據(jù)進(jìn)行安全、有效地分配和傳輸。這樣，網(wǎng)絡(luò)審計必須完全依賴于計算機和交互網(wǎng)絡(luò)。在網(wǎng)絡(luò)審計中，審計人員利用審計接口軟件來獲取原始數(shù)據(jù)，利用審計抽樣軟件來進(jìn)行樣本抽取，利用審計分析軟件進(jìn)行各種數(shù)量關(guān)系的配比分析和數(shù)據(jù)查詢，利用數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)來進(jìn)行分析，利用審計專家系統(tǒng)進(jìn)行審計推理與判斷，并通過數(shù)據(jù)挖掘、樣本抽取、異常項目調(diào)查、數(shù)據(jù)分析與處理等方法進(jìn)行測試、檢查、分析與核對。由此可見，網(wǎng)絡(luò)審計下的技術(shù)方法已大大突破了原有方式下所運用的審計技術(shù)方法。
6.關(guān)于審計準(zhǔn)則
審計準(zhǔn)則是用來規(guī)范審計人員執(zhí)行審計程序，獲取審計證據(jù)，形成審計結(jié)論，出具審計報告的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在網(wǎng)絡(luò)審計中，由于審計對象、審計目標(biāo)、審計范圍、審計主體、審計技術(shù)方法等發(fā)生了重的變化，需要對現(xiàn)有的審計準(zhǔn)則體系重新進(jìn)行審視和思考。審計準(zhǔn)則體系中的有關(guān)準(zhǔn)則應(yīng)該體現(xiàn)電子商務(wù)下網(wǎng)絡(luò)審計的特點，通過制定相應(yīng)的、更切合實際的準(zhǔn)則，更有利于規(guī)范審計人員的審計行為。只有這樣，才能指導(dǎo)并規(guī)范網(wǎng)絡(luò)審計工作，從而提高審計質(zhì)量、最終形成客觀公正的審計結(jié)論。
7.關(guān)于審計風(fēng)險
審計風(fēng)險是指被審單位的報表存在重大錯報或漏報，而審計人員發(fā)表不恰當(dāng)審計意見的可能性。一般認(rèn)為審計風(fēng)險由固有風(fēng)險、控制風(fēng)險和檢查風(fēng)險組成，它們之間的關(guān)系是：審計風(fēng)險=固有風(fēng)險×控制風(fēng)險×檢查風(fēng)險。在電子商務(wù)活動中，由于會計數(shù)據(jù)處理的電算化，在計算機輔助系統(tǒng)的控制下，其本身的正確性和可靠性得以基本保證。因此，固有風(fēng)險基本上被控制，并呈降低的趨勢。但是，由于會計信息系統(tǒng)的開放性和網(wǎng)絡(luò)化，使得會計信息資源在極大的范圍內(nèi)得以共享和交流，這無疑將審計工作置于一種被動的風(fēng)險之中。例如，存放于主機內(nèi)的會計信息被他人非法拷貝和篡改；會計數(shù)據(jù)在傳輸過程中被競爭對手截取和惡意修改；計算機病毒和網(wǎng)絡(luò)黑客的肆意侵襲，會威脅會計數(shù)據(jù)的安全，嚴(yán)重時可能導(dǎo)致會計信息系統(tǒng)的全線崩潰等。可見，會計數(shù)據(jù)的安全、完整性控制難以得到保證，從而使控制風(fēng)險和檢查風(fēng)險的水平呈上升趨勢。所以在網(wǎng)絡(luò)審計中，審計人員對審計風(fēng)險控制的難度加大，實施的審計風(fēng)險控制措施也將發(fā)生根本性變化。
(二)網(wǎng)絡(luò)審計的風(fēng)險與防范管理
隨著網(wǎng)絡(luò)審計的產(chǎn)生與發(fā)展，不可避免地會產(chǎn)生新環(huán)境下的風(fēng)險，與傳統(tǒng)審計風(fēng)險相對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)審計風(fēng)險指的是審計人員網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對有關(guān)信息系統(tǒng)進(jìn)行審計后發(fā)表不恰當(dāng)?shù)囊庖姷目赡苄浴?/p>
1.網(wǎng)絡(luò)審計的新型審計風(fēng)險
(1)篡改數(shù)據(jù)，不留審計線索在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，數(shù)據(jù)的電子化并以磁介質(zhì)為主要存儲載體，這為舞弊者或攻擊者對原始數(shù)據(jù)進(jìn)行非法修改和刪除，且不留篡改痕跡成為可能，這將無法保證數(shù)據(jù)的完整性和真實性，給審計監(jiān)督帶來了風(fēng)險。(2)信息丟失主要有三種原因：一是運行間的斷電和死機等故障；二是計算機病毒破壞；三是人為的毀損。(3)黑客侵入和數(shù)據(jù)失竊計算機黑客為了獲取重要的商業(yè)秘密、數(shù)據(jù)資源，經(jīng)常用IP地址欺騙攻擊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。黑客偽裝為源自內(nèi)部主機的一個外部站點，利用一定的技術(shù)進(jìn)入目標(biāo)系統(tǒng)竊取或破壞數(shù)據(jù)。(4)職責(zé)分離不恰當(dāng)引起內(nèi)控失靈在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如果對數(shù)據(jù)維護(hù)、系統(tǒng)管理和數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)核對確認(rèn)等崗位不作適當(dāng)?shù)姆蛛x，就會有人利用網(wǎng)絡(luò)的弱點故意修改數(shù)據(jù)、舞弊或竊取秘密信息從中撈取利益。
2.網(wǎng)絡(luò)審計風(fēng)險的防范和控制為了有效地降低網(wǎng)絡(luò)審計風(fēng)險，必須采取相應(yīng)的防范和控制措施
(1)應(yīng)用審計軟件，對相關(guān)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行實時跟蹤
首先對被審計單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行評價，并利用專用的審計對比軟件，將存放于數(shù)據(jù)庫不同地址的同一種數(shù)據(jù)進(jìn)行自動比較，以形成相應(yīng)的記錄文件，并對有差異的文件數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)審查；其次對被審計單位的自動檢測數(shù)據(jù)庫軟件和恢復(fù)軟件進(jìn)行審查和評價；再次要對被審計單位的異常貿(mào)易，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行預(yù)警提示，以降低審計風(fēng)險。
(2)建立審計服務(wù)信息庫
審計人員可將被審計單位的有關(guān)信息，通過網(wǎng)絡(luò)建立一個完善的大容量的信息庫，這些信息包括被審計單位的背景資料，最新動態(tài)和一些以前審計的檔案信息，以便以后開展審計時查閱和運用，這樣將可大大減少工作時間，提高工作效率，同時也相應(yīng)地降低了審計的風(fēng)險。
(3)加強對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安全性和保密性進(jìn)行審計
在網(wǎng)絡(luò)中運行，信息的安全性即可靠性和保密性構(gòu)成了審計的風(fēng)險防范和控制的重點。首先對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)職責(zé)分離情況進(jìn)行審查，遵循的原則仍為不相容職責(zé)必須分離，但側(cè)重對數(shù)據(jù)的輸入、輸出，軟件開發(fā)和維護(hù)及系統(tǒng)程序修改或管理等之間的關(guān)系處理進(jìn)行審查；其次對被審計單位網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析與評價，以確認(rèn)防范黑客侵入的能力；再次對被審計單位的系統(tǒng)容錯處理機制，安全管理體制和安全保密技術(shù)等作深入的了解，以評價其系統(tǒng)安全性的等級，從而有效地控制審計風(fēng)險。
(三)網(wǎng)絡(luò)審計的法律環(huán)境
由于網(wǎng)絡(luò)時代社會的信息化加大了社會的不確定性，著名的摩爾定律所蘊涵的正是這種不確定性，由于法律是人們在社會生活中形成的一種共識，它在規(guī)范社會經(jīng)濟(jì)的運作，控制社會的不確定性上具有無可替代的功能優(yōu)勢。因此，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)中法律的重要性將更為凸現(xiàn)。作為一個經(jīng)濟(jì)服務(wù)領(lǐng)域，審計首先要充分利用和維護(hù)已有的適應(yīng)于自己的法律體系，作為維系共同利益的法律屏障，這些法律主要包括刑法、民法和商法等；其次，審計服務(wù)由于要處處體現(xiàn)其獨立性，從而存在其自身的特征，因此迫切需要一套符合自身發(fā)展規(guī)律的法律來規(guī)范，這就需要建立起規(guī)范網(wǎng)絡(luò)審計的審計準(zhǔn)則。就新的審計準(zhǔn)則而言，必須做到既有獨創(chuàng)的一面，又有沿襲傳統(tǒng)的一面，說它獨創(chuàng)性的一面，主要表現(xiàn)在規(guī)范審計企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)為中心的一整套制度以及電子版本的業(yè)務(wù)約定書、管理層說明書、審計報告等電子文件的合法化，這些制度具有濃厚的網(wǎng)絡(luò)特色，這與傳統(tǒng)審計準(zhǔn)則具有明顯的區(qū)別；由于網(wǎng)絡(luò)審計在審計獨立性、客觀公正以及審計的職業(yè)道德等方面仍然類似于傳統(tǒng)審計，并且有時還離不開實地審計的參與，所以在規(guī)范類似審計方面可以適當(dāng)?shù)难匾u仍適用的傳統(tǒng)審計準(zhǔn)則。基于上述網(wǎng)絡(luò)審計法律環(huán)境的建立，網(wǎng)絡(luò)審計的運作將更加規(guī)范，更有保障。
總之，在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營的過程中，審計人員為了加強對經(jīng)營過程中的各個環(huán)節(jié)的審查和監(jiān)督，必須“上網(wǎng)”，利用互連網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來建立審計專用網(wǎng)絡(luò)，實施在線式和連續(xù)審計，對企業(yè)所進(jìn)行的業(yè)務(wù)是否真實、合法，所提供的商品或勞務(wù)的信息披露是否完整、可靠，以及對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是否采取足夠的安全措施等進(jìn)行評價，并提供意見，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化會計信息處理、財務(wù)管理與網(wǎng)絡(luò)審計綜合運用。
會計審計畢業(yè)論文范文二：會計審計與質(zhì)量審核分析
1.會計審計分類的差異分析
對會計審計可以從不同的角度加以考察，從而作出不同的分類，這有利于加深對審計的認(rèn)識，從而有效地組織各類審計活動，充分發(fā)揮審計的積極作用。對質(zhì)量審核一般進(jìn)行簡單的分類，對分類沒有什么目的性。分析：GB/T19011對質(zhì)量審核的實施時間分類上有一定困難，因為質(zhì)量管理在事前沒有可以操作的、詳細(xì)的審核辦法，而且風(fēng)險分析目前使用還不廣泛，事前審核的效果沒有足夠的判定依據(jù)。在實踐中，組織可以對自身進(jìn)行有意識的事前審核，以確定組織的風(fēng)險并加以控制，使組織的流程更好地運行，提高組織的效率。
2.目標(biāo)的差異分析
2.1審計目標(biāo)
審計目標(biāo)包括存在和發(fā)生(existenceandocc-urrence)、權(quán)利和義務(wù)(rightandobligation)、估價或分?jǐn)?valuationorallocation)、完整性(completen-ess)、表達(dá)和披露(presentationanddisclosure)等5個方面的認(rèn)定。
2.1.1存在與發(fā)生認(rèn)定是指資產(chǎn)負(fù)債表所列示的資產(chǎn)、負(fù)債、權(quán)益在資產(chǎn)負(fù)債表中確實存在；損益表所列示的各項收入與費用在會計期間確實發(fā)生。
2.1.2權(quán)利和義務(wù)認(rèn)定是指會計報表中記錄的各項資產(chǎn)確實屬于公司所有或被公司所控制；會計報表中記錄的各項負(fù)債確屬公司應(yīng)履行的義務(wù)。
2.1.3估價或分?jǐn)傉J(rèn)定是指各項資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入和費用等要素均按適當(dāng)?shù)慕痤~列入會計報表中。所謂“適當(dāng)?shù)慕痤~”是指這一金額的確定不僅遵循了一般公認(rèn)的會計準(zhǔn)則，而且在數(shù)學(xué)上的處理也正確無誤。
2.1.4完整性認(rèn)定是指所有應(yīng)該在會計報表中列示的交易和項目都確實列入了。
2.1.5表達(dá)與披露認(rèn)定是指會計報表中各項目分類正確、會計原則選用適當(dāng)、信息披露充分。審計人員必須深入了解管理當(dāng)局對財務(wù)報表的認(rèn)定，因為這些認(rèn)定是確定具體審計目標(biāo)和制定審計程序的出發(fā)點和落腳點。審計人員的基本職責(zé)就是確定被審單位管理當(dāng)局對其會計報表的認(rèn)定是否有理由和根據(jù)。為獲得審計證據(jù)以證明被審單位管理當(dāng)局對其會計報表的認(rèn)定，審計人員必須針對每一項認(rèn)定制定具體的審計目標(biāo)。一旦為實現(xiàn)審計具體目標(biāo)取得了足夠的證據(jù)，審計人員就有理由確認(rèn)被審單位管理當(dāng)局的認(rèn)定是合理的。表2給出了每一項認(rèn)定對應(yīng)的具體目標(biāo)，即實存性、權(quán)利和義務(wù)、準(zhǔn)確性、分類、截止、詳細(xì)匹配、可變現(xiàn)價值、完整性、表達(dá)和披露九項。值得注意的是，管理當(dāng)局的認(rèn)定與具體審計目標(biāo)之間并非一一對應(yīng)的關(guān)系，而是更詳細(xì)一些。
2.2質(zhì)量審核目標(biāo)
質(zhì)量審核的目的是確定審核應(yīng)完成什么，這些目的與受審核方密切相關(guān)，而與其他方面均無關(guān)系。分析：質(zhì)量審核的目標(biāo)較之會計審計目標(biāo)有較大的不同，尤其在實存性和完整性方面的要求，在具體的實踐中應(yīng)注意。質(zhì)量審核本身要求所有證據(jù)的實存性，但不要求一定是客觀的證據(jù)。完整性要求在質(zhì)量審核中基本上都會被忽視，這與質(zhì)量管理要求一致，因為質(zhì)量管理中要求識別過程，但沒有要求所有的已發(fā)生的過程均詳細(xì)記錄。經(jīng)濟(jì)管理中為避免嚴(yán)肅的規(guī)則被踐踏，明確要求所有的已發(fā)生的交易過程均必須翔實記錄。由此，我們可以在質(zhì)量審核中引入部分完整性的要求，如要求對一些過程在不同的時間進(jìn)行完整性記錄等。表達(dá)和披露在會計審計中是有相關(guān)要求的，在質(zhì)量審核中要求比較含糊，不同的審核人員表達(dá)和披露的同一個實例將會出現(xiàn)較大的差別。各組織可以根據(jù)自身特點明確質(zhì)量審核表達(dá)和披露的標(biāo)準(zhǔn)和要求。其他的不同方面，由于經(jīng)濟(jì)管理和質(zhì)量管理的不同情況，無選取的必要。
3.審計工作底稿與質(zhì)量審核記錄的差異分析
3.1審計工作底稿
審計人員從接受審計任務(wù)開始，到出具審計報告為止，對整個審計過程中的各項工作都應(yīng)做好記錄。這些記錄反映了審計人員所執(zhí)行的具體程序、進(jìn)行的分析判斷、收集到的審計證據(jù)，以及得出的審計結(jié)論和審計意見，構(gòu)成了審計工作底稿。全部審計工作記錄和獲取的各種資料，是審計人員進(jìn)行審計工作、完成審計任務(wù)的重要工具，也是形成審計結(jié)論、發(fā)表審計意見的直接依據(jù)。編制和獲取審計工作底稿是整個審計工作的主要組成部分，審計程序的實施、證據(jù)的收集與分析過程其實就是審計工作底稿的形成過程。審計工作底稿的編制要求：資料具體、詳略得當(dāng)、結(jié)論明確、格式規(guī)范、標(biāo)識一致、記錄清晰。
3.2質(zhì)量審核記錄
質(zhì)量審核記錄是闡明所取得結(jié)果或所完成活動的證據(jù)，根據(jù)這些證據(jù)審核人員進(jìn)行評價，得到審核發(fā)現(xiàn)，結(jié)合審核目的后得出審核結(jié)論。審核記錄要求：完整、準(zhǔn)確、簡明和清晰。分析：作為質(zhì)量控制和質(zhì)量檢查的重要手段。相關(guān)工作記錄在會計審計和質(zhì)量審核中都有特別的作用。對審計和審核人員的能力、個人素質(zhì)、業(yè)務(wù)技能、實踐經(jīng)驗及水平都需要相關(guān)工作記錄來證實。由于質(zhì)量審核沒有如會計審計一般需要更多的數(shù)據(jù)，因此，分析判斷就顯得不是很充分、明顯。會計審計的意義較廣泛，需要提出審計意見。而質(zhì)量審核的意義僅針對被審核方，因而不一定有審核意見，而質(zhì)量審核必需的審核發(fā)現(xiàn)也僅僅是可以識別改進(jìn)的機會。在這方面，實踐中可以提出較多的具體要求，以充分顯示質(zhì)量審核的強大作用。
數(shù)學(xué)建模論文的致謝詞如下文
從愛中學(xué)會了愛，將愛升華為大愛，一種對生命的關(guān)懷、對天下的博愛!問好作者!
掩卷時分，已是夜闌人靜，老和山下的求是園里已難得見到幾處燈火。日復(fù)一日的寫作工作，至今日終于可以擱筆。以前常聽師兄說，“博士論文階段是一生中最痛苦的階段”，當(dāng)時還不以為然，等經(jīng)歷了這一過程，才真正體會到這句話背后的分量。博士畢業(yè)論文階段，真的猶如煉獄一般，期間經(jīng)歷了太多的痛苦與彷徨，太多的汗水與歡樂!至今日，方才真正體悟到研究的真義。對未知世界的探索之途必將是一條充滿荊棘之路!可是，我無悔且愈發(fā)堅定!我是工科出身，考博時毅然從以前的理工科專業(yè)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，當(dāng)時已朦朧感覺到管理的價值，通過這幾年讀博期間大量閱讀經(jīng)典文獻(xiàn)和專業(yè)書籍，積極參與各種學(xué)術(shù)活動、創(chuàng)新論壇、學(xué)術(shù)報告和主題演講，聆聽導(dǎo)師及其他老師的精彩授課，與師兄弟、同窗的交流探討，以及通過承擔(dān)課題鍛煉、企業(yè)實踐和論文寫作，我更加深刻地認(rèn)識到管理這一學(xué)科巨大的魅力和價值所在。管理學(xué)，作為一門來源于實踐的學(xué)科，已經(jīng)并正在持續(xù)地徹底改變著我們所生活的這個世界，同時管理已經(jīng)并正在持續(xù)地創(chuàng)造著巨大的價值!管理學(xué)，綜合了經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、技術(shù)科學(xué)、神經(jīng)學(xué)、數(shù)學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等大量學(xué)科的知識，博采眾長，自成一家，形成寓于實踐的理論，同時理論指導(dǎo)實踐，管理在這個世界的方方面面已經(jīng)并正在繼續(xù)發(fā)揮著巨大的作用!管理學(xué)的發(fā)展一方面可以依靠實踐經(jīng)驗的單純積累總結(jié)，但另一方面也離不開理論研究所提供的強有力的另一翼：研究實踐中的問題，并提煉出理論，而后理論則能更好地指導(dǎo)管理實踐。管理研究的巨大意義和價值是促使我投身管理研究的動力之一，倘若能為管理科學(xué)研究的發(fā)展和進(jìn)步做出些許貢獻(xiàn)，則其間雖歷盡艱辛而吾終不悔!
在美麗幽雅的浙大校園里，我度過了生命中無比珍貴的幾載年華，完成了論文和學(xué)業(yè)，增添了知識和能力，更收獲了寶貴的人生財富!回想起一路走過的既艱辛又快樂的歷程，求是園里幾載的成長和進(jìn)步若僅憑一己之力是不可想象的，感激之情不禁油然而生。
首先要感謝的是我的博士導(dǎo)師馬慶國教授。論文的順利完成離不開馬老師的悉心指導(dǎo)。從論文的選題、開題、寫作到最后定稿的各個環(huán)節(jié)，無不傾注了導(dǎo)師的大量心血。幾年來，從導(dǎo)師那里，不僅得到科學(xué)研究的系統(tǒng)訓(xùn)練，而且還親身領(lǐng)略到了導(dǎo)師的大家風(fēng)范，特別是導(dǎo)師高尚的人格、淵博的學(xué)識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、敏銳的洞察力、不懈探索的精神、誨人不倦的師德，以及謙和的為人處事方式，都令我受益良多，成為我一生受之不盡的寶貴財富。同時也要感謝師母姚君老師，幾年來她待我若慈，令我雖遠(yuǎn)離雙親，卻倍感家庭的溫暖。“一日為師，終身為父”!謹(jǐn)此向恩師和師母致以最衷心的感謝!
感謝我的碩士導(dǎo)師黎立新研究員。多年來，黎老師一直在關(guān)心、支持、鼓勵著我，我的點滴成長和進(jìn)步無不滲透著黎老師殷切的期望。黎老師不僅對我有授業(yè)之恩，而且還在我論文數(shù)據(jù)收集過程中給予了我大量的幫助。師恩似海，永世不忘!在此表示深深的謝意!
感謝浙江大學(xué)管理學(xué)院的張鋼教授、陳勁教授、王重鳴教授、魏江教授、吳曉波教授、郭斌教授、項保華教授、劉南教授、寶貢敏教授、賈生華教授、徐金發(fā)教授、邢以群教授等，他們精彩的授課、講座與學(xué)術(shù)討論，開闊了我的視野，豐富了我的學(xué)識，對本研究提供了莫大的幫助。
感謝諸位同門師兄弟姐妹：陳榮達(dá)副教授、陳明亮副教授、劉淵教授、劉仲蓓博士后、張紅兵博士后、陸靜平博士后、徐青博士后、周曉宏博士、廖振鵬博士、謝荷鋒博士、柳***博士、王小毅博士、和矛博士、胡旭初博士、葉許紅博士、姚濤博士、黨紅博士、郭小釵博士、朱亞麗博士、莫燕博士、孟麗君博士、孫元博士、戴珅懿博士、袁京鵬博士、王凱博士、許允琪碩士、曾裕碩士、易小梅碩士、王巧玲碩士等對我的支持和幫助。
感謝博士生期間的同學(xué)：孫健、楊敏科、高忠仕、郗河、周新川、崔遠(yuǎn)健、劉勇、王國保、王銅安、楊春、阮建青等的支持和鼓勵。特別要感謝孫健和楊敏科，經(jīng)常與你們探討學(xué)術(shù)、交流問題對我論文提供了很好的啟迪，也衷心感謝你們對我生活上的關(guān)心和幫助。同窗情誼，一生溫馨!
感謝我的朋友：陳義東、曹文鳳、李平、李文明、李萌、李建、李成剛、項劍帷、周印東、楊天玲、張勇、邱偉、劉寶姍、陳海濤、王金平、簡鈴人、鄒建、朱振宇、陳建征、陳恩風(fēng)、朱鳴、周磊、盧新春、曾小林、周春元、邵永同、夏軼群、何虹儒、齊凡、許湘、鹿鵬、楊石等一直以來對我的關(guān)心和幫助，你們給予我的真誠友情溫暖了我的生命!
感謝孫太林、曹文鳳、李萌、李文明、李平、陳義東、楊天玲、潘書瀾、何燾、曹瑩瑩、郭昌林、李平、陶林、韋波、趙京、白晶、陳娟、陳鋒、陳恩風(fēng)、張浩、匡建平、廖振鵬、陳華、傅軍波等眾多朋友在我論文資料收集和問卷調(diào)查過程中提供的巨大幫助!
最后還要感謝我的家人，特別是我至親的父母。三十年來，父母含辛茹苦地將我撫養(yǎng)成人，給予了我偉大而無私的愛，始終在物質(zhì)上、精神上支持著我，并為此承受了沉重的生活壓力，但卻始終毫無怨言、不圖任何回報!父母無私的愛和殷切的期望始終是我前進(jìn)的莫大動力!除了父母以外，每每憶起，九十八歲高齡的爺爺，病臥在床已不能走動，我一年一次回家時，爺爺卻總要努力掙扎著坐起來看我，詢問我的近況，關(guān)心著我的學(xué)業(yè)和工作。那殷殷的目光哦，顫動著我的心弦!我的家人們，我愛你們!
人生一路走來，特別是攻讀博士期間，要感謝的人太多太多。感激之情縱萬語千言，難寫微茫!就請允許我再次衷心感謝所有支持和幫助過我的人們!從愛中學(xué)會了愛，在今后的人生旅途中，我將承載著你們的關(guān)愛和期望，奮力拼搏，積極進(jìn)取，盡自己最大的努力回報所有關(guān)心、幫助、支持我的人們!而這種愛的升華終將成為大愛，一種對生命的關(guān)懷、對天下的博愛!一個人的幸福不在于被愛，而在于施愛；一個人的價值不在于索取，而在于奉獻(xiàn)。在自己余下的有限生命里，我會謹(jǐn)遵自己心中的明燈，認(rèn)真做好自己的事情，努力創(chuàng)造最大的價值，為生命的美好、世界的光明貢獻(xiàn)出自己畢生之力!
這種幸福，難以言表。
×××
2008年10月1日于浙大求是園——————
我出生的時候是一個下雨的深夜，我的父親在床邊生了一堆柴火，我的母親躺在四周漏風(fēng)的那間破屋角落的床上，咬緊牙關(guān)，生下了我。29年后，也是在一個下雨的深夜，我完成了我的博士論文。當(dāng)我打完最后一個字的時候，我站起來，拉開窗簾，打開窗戶，白天還吵吵鬧鬧、喧囂的世界變成一片雨聲，讓人頓感清凈。
我從進(jìn)入大學(xué)到博士畢業(yè)整整十二年(中間工作二年，當(dāng)了人民教師)。在這十二年中，我過得渾渾愕額。十二年前，我身高170cm，十二年后，我身高還是170cm；十二年前，我體重60kg，十二年后，我體重還是60kg；十二年前，我一無所有，十二年后，我還是一無所有。十二年前，我眼睛明亮、有神，十二年后，摘掉眼鏡，我已看不清自己有多少個手指了；十二年前，我聲音洪亮、清澈，十二年后，已經(jīng)是慢性咽喉炎，聲音嘶啞；十年前，我躊躇滿志、指點江山、激揚文字，十二年后，我心如止水，只求溫飽；當(dāng)然，我也得到了一些東西。十二年前，我還是個農(nóng)民的兒子，十二年后，我成為了一個博士；十二年前，我只懂得砍柴、種田、割草、放牛，十二年后，我已經(jīng)成為了一個懂化學(xué)、環(huán)境、數(shù)學(xué)的復(fù)合型人才；但如果您問我這十二年最大的長進(jìn)是什么，我將告訴您：十二年前，我十七，十二年后，我二十九。
這十二年中，我最渴望、最追求的是什么？是知識？不是。是美女？不是。而是錢。在我的腦海里，錢就是那種一塊、一毛的硬幣，我曾無數(shù)次翻天覆地的把它們找出來，目的就是去買一包方便面，吃一頓晚餐，而且找的時候不能太仔細(xì)了，太仔細(xì)了，下次就沒有了。有時候，當(dāng)我不知道下頓飯在哪里的時候，我想要是天上能掉下點錢就好了，我抬起頭，只看到發(fā)黃的樹葉正一片一片的落下來；我想要是能在地上撿點錢就好了，我低下頭，只看見一些面包的包裝紙以及一些插羊肉串的竹簽。我從沒見過天上掉過錢，也從沒在地上撿過錢，所以我不相信有神的存在，因此我沒有信仰。
衷心感謝我的恩師對我的淳淳教誨和悉心關(guān)懷，在我博士三年里，他給予了我生活上、學(xué)習(xí)上無微不至的關(guān)心。他也許是我十二年大學(xué)生活里，唯一知道我名字的老師，也感謝他在承擔(dān)100多個學(xué)生的指導(dǎo)任務(wù)下還能給我精心的指導(dǎo)。恩師對我的指導(dǎo)和影響之大，怎樣言說都表達(dá)不盡，自己取得的點滴成績無不凝聚著恩師的心血。恩師國際化的視野，前沿而精髓的學(xué)術(shù)造詣，嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的治學(xué)風(fēng)格，都讓我永志不忘，深刻影響著我日后的工作和生活。
衷心感謝學(xué)院其他老師給予我的幫助。
衷心感謝各位同門師兄弟姐妹，感謝我們一起度過的苦難歲月。
關(guān)鍵詞：卓越工程師；勘查技術(shù)與工程；培養(yǎng)方案
中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0047-03
卓越工程師計劃是貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的重大改革項目，也是促進(jìn)我國由工業(yè)大國邁向工業(yè)強國的重要舉措。2011年9月，我校“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”正式啟動。本文將根據(jù)“卓越工程師計劃”的目標(biāo)要求，結(jié)合多年積淀的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行初步探討。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
根據(jù)我校人才培養(yǎng)定位和專業(yè)特色，秉承“創(chuàng)建地球科學(xué)領(lǐng)域世界一流大學(xué)”的辦學(xué)理念，從學(xué)校自身的優(yōu)勢及對人才的知識、能力和素質(zhì)的要求出發(fā)，制定勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”人才培養(yǎng)目標(biāo)。本專業(yè)培養(yǎng)具有堅實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，擁有良好的工程素質(zhì)、較強的工程實踐能力和創(chuàng)新精神，具有較強的勘查技術(shù)與工程（鉆探鉆井）專業(yè)能力，具有經(jīng)濟(jì)管理意識和創(chuàng)業(yè)精神，具有國際視野全面發(fā)展的應(yīng)用型工程師。并為培養(yǎng)從事鉆探鉆井工程項目設(shè)計與開發(fā)的設(shè)計型工程師打下堅實基礎(chǔ)。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，主要從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域內(nèi)的工程設(shè)計、施工、組織管理、科技開發(fā)、新技術(shù)開發(fā)及工程服務(wù)等方面的工作，也可從事高層建筑基礎(chǔ)、路基橋梁基礎(chǔ)、水電壩基基礎(chǔ)等的勘察、施工以及地質(zhì)災(zāi)害治理等地質(zhì)工程工作。
二、基本思路
以實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”為本專業(yè)重大教學(xué)改革工程和未來發(fā)展的重要契機，以“勘查技術(shù)與工程”國家級品牌專業(yè)為試點，充分利用行業(yè)的資源優(yōu)勢，加強與產(chǎn)業(yè)的合作，與知名企業(yè)合作建設(shè)專用實習(xí)基地，強化實踐教學(xué)。與國土資源、地礦、海洋、煤炭、地質(zhì)裝備行業(yè)建立了長期的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。依托大型企業(yè)，通過深入的教學(xué)改革與實踐，探索面向鉆探鉆井行業(yè)的卓越工程師人才培養(yǎng)方法和模式，以進(jìn)一步提高學(xué)生工程實踐能力，為國家輸送合格的從事地質(zhì)鉆探、油氣鉆井、地?zé)衢_發(fā)及新能源鉆探等領(lǐng)域的施工和管理的工程應(yīng)用型人才。
三、培養(yǎng)模式
卓越工程師的培養(yǎng)主要分為應(yīng)用型、設(shè)計型和研究型這三種類型。應(yīng)用型工程師主要在本科階段培養(yǎng)，設(shè)計型工程師主要在碩士階段培養(yǎng)，研究型工程師主要在博士階段培養(yǎng)。根據(jù)企業(yè)對于不同類型人才的需求程度，目前學(xué)校試點工作還是放在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。先積累一些經(jīng)驗，待日后社會需要大量更高層次人才時，學(xué)校再開展對設(shè)計型和研究型人才的培養(yǎng)工作的研究。勘查技術(shù)與工程專業(yè)“卓越計劃”采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，按照“3+1”模式進(jìn)行培養(yǎng)，即3年在校學(xué)習(xí)，累計1年與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)，本科階段學(xué)制4年。3年學(xué)校學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是著重進(jìn)行工科基礎(chǔ)教育，1年企業(yè)培養(yǎng)的主要任務(wù)是進(jìn)行與實際工程相結(jié)合的工程實踐，通過直接參與企業(yè)的實際生產(chǎn)及工程項目研究學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)設(shè)備和先進(jìn)企業(yè)文化，著重培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能、分析解決工程實際問題的能力，并積累工程實際工作經(jīng)驗，增強大學(xué)畢業(yè)生對企業(yè)的適應(yīng)能力。
四、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)
依據(jù)《卓越工程師培養(yǎng)計劃通用標(biāo)準(zhǔn)》制定人才培養(yǎng)的一系列步驟，對學(xué)生提出本階段所要達(dá)到的各方面專業(yè)要求。培養(yǎng)出的人才應(yīng)具備各方面綜合能力，并能獨立學(xué)習(xí)，還要具備一定的實踐經(jīng)驗，能夠應(yīng)對一些實際問題。本專業(yè)培養(yǎng)出的學(xué)生通過學(xué)習(xí)后應(yīng)達(dá)到以下要求：
1.自然科學(xué)基礎(chǔ)知識扎實。具有良好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理能力。具備力學(xué)、數(shù)學(xué)、機械學(xué)、金屬材料學(xué)、電子電工學(xué)、測試技術(shù)在鉆探鉆井工程的應(yīng)用能力。
2.具有本專業(yè)必需的計算機應(yīng)用技術(shù)、信息及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、液壓傳動技術(shù)、電工與電子技術(shù)等相關(guān)知識。
3.對于本專業(yè)的基礎(chǔ)知識有個系統(tǒng)的了解。掌握一到兩個研究方向的專業(yè)知識。對于本專業(yè)的發(fā)展趨勢應(yīng)非常熟悉，對于相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)知識應(yīng)充分了解。可以制定實驗方案，并能夠?qū)嶒灁?shù)據(jù)進(jìn)行分析和解釋。能夠獨立設(shè)計鉆探機械系統(tǒng)。具有對于鉆探鉆井工程問題進(jìn)行系統(tǒng)表達(dá)、建立模型、分析求解和論證的能力；具有在鉆探鉆井工程實踐中初步掌握并使用各種技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程工具的能力。
4.具有較強的知識遷移能力，能夠集成鉆探鉆井工程中工程設(shè)計、泥漿技術(shù)、鉆頭技術(shù)、定向技術(shù)、取心技術(shù)、井下信息檢測等各方面知識。此外，還要有較強的創(chuàng)新意識和能力，并結(jié)合所學(xué)知識在實際生產(chǎn)工作中積極創(chuàng)新。
5.學(xué)生應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)，以適應(yīng)外部環(huán)境所帶來的諸多壓力和挑戰(zhàn)。除此之外，學(xué)生還應(yīng)具備強烈的社會責(zé)任感，將來才能更好地服務(wù)于社會。
6.具有在多學(xué)科團(tuán)隊中發(fā)揮作用的能力、較強的交流和溝通能力，具有一定的組織管理能力、價值效益意識，能夠參與跨專業(yè)及國際性的競爭與合作。
7.學(xué)生對于工程上的問題能夠做到基本的認(rèn)知和判斷，并了解鉆探鉆井工程的相關(guān)知識。
8.學(xué)生應(yīng)具備較強的自我學(xué)習(xí)能力，能夠獨立獲取并處理信息，并能養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
9.熟悉本專業(yè)領(lǐng)域及相關(guān)行業(yè)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、政策、法律和法規(guī)。
五、課程設(shè)置
根據(jù)行業(yè)需求，結(jié)合工程專業(yè)的特點和優(yōu)勢，建立一個合理的教學(xué)體系，使其符合工程專業(yè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。在課程設(shè)置方面，縱向來看主要分為：通識教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課程。按橫向分類則為：理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
六、師資隊伍建設(shè)
1.校內(nèi)師資隊伍。積極支持和鼓勵教師深入企業(yè)，增強教師取得企業(yè)工作的實際經(jīng)驗。具體措施如下：（1）學(xué)校在引進(jìn)新教師時，優(yōu)先選拔具有企業(yè)工作經(jīng)歷的人員。（2）充分利用校企合作基地優(yōu)勢，選派部分教師到企業(yè)工作，增強教師的企業(yè)工作經(jīng)驗，鼓勵教師作為科技特派員，通過參與和承擔(dān)企業(yè)的技術(shù)改造和科技開發(fā)，豐富教師的工程實踐經(jīng)驗，提高教師解決工程實際問題的能力。（3）鼓勵具有博士學(xué)位的青年教師，進(jìn)入企業(yè)的博士后流動站。（4）在職稱評定時，優(yōu)先評聘具有企業(yè)實踐經(jīng)歷的教師，青年教師職稱評定時，將具有企業(yè)工作經(jīng)歷作為必要條件。
2.校外兼職教授聘請。聘請具有豐富工程經(jīng)歷的企業(yè)高層次人員或在社會和行業(yè)中有成就和影響力的工程領(lǐng)域?qū)＜业綄W(xué)校擔(dān)任兼職教授。一個企業(yè)的興衰直接影響著企業(yè)中高層人才的流動情況。長期就職于企業(yè)的一部分高層管理人才和高級技術(shù)人員卻有在高校兼職的意向。他們有著豐富的實踐經(jīng)驗，同時又具備高超的工程相關(guān)技能。如果他們能和具備深厚理論知識的高校教師聯(lián)合在一起，共同把精力投入到教學(xué)工作，必能培養(yǎng)出一批卓越的工程師。在實際工作中，專職教師和兼職教師分工明確。專職教師要負(fù)責(zé)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，制定校內(nèi)培養(yǎng)計劃。兼職教師則負(fù)責(zé)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí)和考核，并制定校外培養(yǎng)計劃。除此之外，專兼職教師在學(xué)生的培養(yǎng)方面會共同協(xié)商制定培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，最后聯(lián)合評估教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)工作上，兼職教師主要負(fù)責(zé)實踐性較強的專業(yè)課教學(xué)工作。專職教師主要承擔(dān)理論性強的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)任務(wù)。對于高水平的專家，學(xué)校可以把他們請到學(xué)校來為專職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)。
3.實施雙導(dǎo)師制。就是實行學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)學(xué)生的模式。企業(yè)為學(xué)生配備企業(yè)導(dǎo)師，安排有實際經(jīng)驗的工程師講解生產(chǎn)過程中的各種設(shè)計方法及步驟，如：鉆探機械裝備設(shè)計方法和規(guī)范、鉆桿鉆具的加工工藝設(shè)計方法、泥漿制備和維護(hù)工藝規(guī)范和方法，鉆探工程設(shè)計規(guī)范和方法、鉆探事故的預(yù)防與處理等等，保證學(xué)生在企業(yè)中的實習(xí)和實訓(xùn)的時間和效果，使學(xué)生參與到導(dǎo)師的科研工作里，接觸到實際的工程項目，充分發(fā)揮校內(nèi)外導(dǎo)師的不同優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和課外實踐進(jìn)行指導(dǎo)。企業(yè)讓學(xué)生參與到實際工程設(shè)計和研發(fā)中，學(xué)生有機會選擇工程項目完成的方法和步驟，同時也可以鍛煉學(xué)生獨立解決問題的各方面能力。畢業(yè)設(shè)計實行雙導(dǎo)師制，共同協(xié)商畢業(yè)設(shè)計題目。學(xué)校配備的指導(dǎo)教師定期到企業(yè)配合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計，共同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計答辯工作。雙導(dǎo)師對畢業(yè)設(shè)計重要環(huán)節(jié)把關(guān)，包括畢業(yè)設(shè)計題目、畢業(yè)設(shè)計開題報告、總體設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計說明書、畢業(yè)答辯等。
本文結(jié)合“卓越工程師”計劃推出了教學(xué)改革的思路，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方法進(jìn)行了初步的探討，目的是在新形勢下，為勘查技術(shù)與工程專業(yè)教育的發(fā)展探索新思路。
參考文獻(xiàn)：
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