時間：2022-10-01 19:49:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中電實訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、YL-236單片機實訓室建設
建設一個科學合理單片機實訓室是保證該課程順利有效實施的基礎，選擇一套合適的單片機實訓設備是建設單片機實訓室的關鍵。我校選擇的是亞龍公司YL-236型單片機控制功能實訓考核裝置，這套實訓考核裝置是根據職業學校單片機及其應用的教學內容和要求，按照職業崗位的工作內容研發的實訓考核設備，而且兼顧了市省國家單片機技能競賽設備要求。單片機實訓室面積、設備臺數、設備擺放要視各學校及專業班級人數情況而定。為了便于安全管理和美觀，空中電源走線接至各實驗臺，總電源箱控制。除此單片機實驗柜數量擺放、輔助教學的投影、實訓室制度、文化建設也是實訓室建設的重要內容。
二、單片機實訓前管理教育
為能使單片機實訓順利有效實施，實訓前教育管理是必須的，而且要將實訓全方位要求細致講解到位。我校在單片機實訓第一天前兩節課專門用于管理教育，主要包括安全教育、設備維護教育、出勤教育、成績過程考核教育、室內規定教育等。
三、單片機實訓教學過程(案例)
我校單片機教學以實訓課方式開展，能夠讓學生理解單片機開發過程，不僅從軟件設計能力上得到了提升，而且也提高了硬件設計能力，對于推動職業學校課程改革工作具有積極意義。單片機實訓設備選擇的是YL-236，教材選用的是針對YL-236而編寫的單片機控制項目訓練教程，下面以一個完整的單片機實訓項目案例(電子密碼鎖)分四個步驟來闡述我校是如何開展單片機實訓教學過程的。
1.項目任務要求
教師提出本項目任務要求：使用YL-236型單片機實訓考核裝置設計一個電子密碼鎖。
具體的任務要求如下：(1)用4×4行列式鍵盤組成0-9數字鍵及確認鍵。(2)用8位數碼管顯示輸入的密碼及當前狀態信息。(3)用一個獨立繼電器，控制密碼鎖開關。繼電器得電為開鎖狀態，繼電器斷電為關閉狀態。
任務功能：(1)上電后，數碼無顯示。(2)當按下數字鍵0-9中任意按鍵時，數碼管靠左顯示按下數字，再次按下任意鍵，數碼管靠左第二位顯示當前數字，以次類推，當數碼管8個LED都有顯示數字后，不響應繼續輸入的數字按鍵。(3)當按下確定鍵后，單片機對輸入的密碼與設定密碼進行比較，若正確，則控制繼電器開鎖，若錯誤，數碼管清屏，繼電器關閉。(4)開鎖后保持20 s，然后自動進入關閉狀態。
2.項目任務分析及串講知識點
本項目比較復雜，教師指導學生將復雜項目分解成多個簡單的小項目完成：(1)按鍵顯示電路程序設計。(2)密碼檢驗電路程序設計。(3)整個項目程序設計。
由教師介紹相關知識點：(1)定時中斷相關寄存器初值設定、中斷函數編寫、工作執行過程理解。(2)中間繼電器工作原理、程序實現。(3)鍵盤掃描實現過程、程序理解。
3.項目任務實施
教師分三個部分演示本項目的實施：(1)硬件接線。(2)項目程序編輯：關閉項目、新建項目、新建源程序、程序代碼輸入、編譯鏈接。(3)項目仿真調試：下載程序代碼、運行查錯、硬件接線錯誤、硬件本身故障、軟件程序錯誤、觀察實驗現象與項目要求一致。最后，學生根據教師的演示分別開始實施項目，教師巡回指導、檢查打分情況。
4.項目總結評價
教師進行項目實施情況驗收和評價，好的給予積極肯定，對不足的方面提出建議。隨后教師再提出問題，與學生進行討論，加深學生對知識的理解，并進一步拓展理論知識，使學生能夠通過項目達到掌握相關知識點和基本技能，從而達到本模塊的教學要求。在總結評價中常提出這三個問題：(1)本次學習過程中的收獲和有待解決的問題。(2)工作任務的總體完成情況。(3)完成工作任務步驟。
關鍵詞：建筑電氣；工程預算；教學；探討
《建筑電氣工程預算》是高職工程造價專業開設的一門專業課，該課程教學內容較多，課時量少，且課程學習單調枯燥，導致在教學方面，教師和學生都存在一定的難度。根據筆者在建筑電氣預算教學方面的經驗，分析該課程目前教學現狀，提出合適的教學方式的改革調整，可以提高教學質量，保證教學的效果，培養出適宜社會發展的專業電氣預算技能人才。
1教學現狀及存在問題
1.1內容多、課時少
對于高職造價專業，建筑電氣工程預算一般安排在三年級的第一學期，加之有綜合實訓等課程，建筑電氣工程預算安排的課時量在40學時左右，而課程的講授包含照明、動力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識讀、工程量的計算、定額的套取、相關費用的計算等等。要在較少的課時內深入理解如此龐雜的內容是比較困難的。
1.2教材難選
目前市場上建筑電氣工程預算書籍版本多，但質量卻參差不齊，內容更新速度跟不上規范的變化[1]，很多書籍是以地方規范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導致很多教師只能選用培訓教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導致教師在教學中無法很好的與學生形成共通，教學質量達不到要求。
1.3課堂教學存在問題
在建筑電氣工程預算的課堂教學中，存在的問題主要來自于教師和學生。教師方面：建筑電氣預算的師資較為匱乏，很多教師對土建造價方面很專業，但對建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對安裝施工較熟悉的教師，對造價方面較弱。這就導致了教師在教學過程中，要自己先學習甚至一邊學一邊教學生，耗費大量精力且不能保障教學質量[2]。這種情況下，教師在教學中基本只注重理論知識的傳授，而忽略了課程的實踐性。學生方面：高職造價專業包含的方向較多，但很多學校把教授核心都放在土建預算方面，導致學生對建筑電氣工程預算的重視程度不夠。因此對課程的學習積極性不高，再加上該課程識圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內容，讓學生望而卻步，沒有學習興趣。消極對待，從而使教學效果降低。
2教學方法的改革
2.1模型與多媒體教學
要學好電氣預算，識圖是關鍵，而要能很好地識圖，就需要對建筑電氣系統、設備和施工有所掌握。在講解電氣設備系統時，可適當運用模型進行教學，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進行講解，讓學生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對于一些無法用模型展示的，可采用多媒體教學，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統，將電氣工程中設備的位置、線路的敷設、走向等圖文并茂、動態的表達，幫助學生理解復雜的電氣系統，更有利于學生在腦中形成三維圖示，對施工圖的識讀形成直觀印象。而且圖片、動畫、視頻及三維建模動態的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調動學生學習的積極性和興趣點，提高教學效果。
2.2現場實踐教學
日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統設備。講解配電系統時，結合教學樓的電井、配電箱，讓學生認識總配電到層配電再到分配電的系統，通過觀察配電箱，學生更能直觀的了解其構造、開關設備、接線及安裝等。由于電氣系統中大多數的管線都是隱蔽的，利用實訓基地進行現場教學效果會更好。結合學校的建筑電氣實訓基地，將實訓樓（實訓樓中電氣管線設備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發給學生識讀，學生對照圖紙，參觀實訓樓中電氣設備、管線敷設及安裝，就像在實際施工現場一樣，將抽象的理論知識具體化，利于學生對圖紙深刻理解，掌握圖紙識讀、系統組成和安裝工序等知識也相對容易很多。
2.3任務驅動教學
建筑電氣工程預算課程中的圖紙識讀、工程量計算、清單編制及組價等內容僅僅靠教師講授，學生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識，需要通過一定的實際訓練才可以，因此在課堂中采用任務驅動教學能取得很好的效果。結合知識點的講授，在適當的時間設計課堂實訓任務。比如：給學生某房間的電氣圖紙及任務書，要求學生以小組為單位，完成識讀、工程量計算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預算中容易出現的工程量計算數字錯誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務完成后，還可組織小組代表發言，總結在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學習積累經驗，打下堅實基礎。通過一個房間的小任務到一層樓一個廠房，最終到一棟樓，這種從簡單逐漸到復雜的任務驅動，幫助學生將知識點分散，各個擊破，針對性強，綜合性強，使學生能較好的掌握建筑電氣工程預算的方法，增強學生的實踐技能，為就業做好準備。
3結語
建筑電氣工程預算的編制是一項枯燥繁瑣卻要求細致的工作，這對本課程的教學也產生很大的影響。要想調動學生的學習興趣，增強課堂教學質量，嘗試多種教學方式，進行教學改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強教學實踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預算的教學方法，才能將學生培養成具備綜合性預算技能的人才。
參考文獻
[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設備教學方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁.
[2]康清,吳渝與白先梅,高職工程造價專業《建筑設備》課程教學改革的探索.高教學刊,2016(10):第239-240頁.
根據多年的高校教學實踐研究表明，教學中把就業崗位對學生知識結構的要求作為依據，重視培養學生的動手能力，以知識本位向能力本位的轉變為目標，進行教學內容和方法的整合，對于增強學生的學習興趣、提高學生的實踐技能、增強職業競爭能力、提高教學質量有重要意義。計算機仿真教學模式能夠真正激發學生的創新思維，幫助學生構建更靈活、更深層次的知識結構體系。有試驗結果表明：仿真教學與傳統教學進行比較，多數學生在仿真教學環境中學習可以記憶整個課程多于2/3的內容，而在傳統教學模式下只能記憶不到1/3的內容。憑借云技術的強大存儲功能等，使用計算機仿真模式進行教學，教師引導，學生身臨其境，調動學生的積極性，學生自學并反復試驗，提高學習能動性，增強創新意識。基于云技術的計算機仿真教學將理論與實踐真正相結合，將為高校教學發展帶來新的方向?，F代計算機技術的普及帶動了仿真技術的發展。仿真技術已經能夠使用科學方法建構復雜的物理模型提示真實世界的變化規律，在許多領域進行應用。仿真技術已在世界范圍內許多知名高校的研究等領域中應用；計算機仿真教學在國內外的許多課程中進行過使用；在我國高校中，應用基于云技術的計算機仿真教學是一種新的教育理念，各高校正在進行積極的探索。2014年4月22日在北京召開了首屆京城高校虛擬仿真實踐教學研討會，提出成立首都高校虛擬仿真聯盟，建立推進虛擬仿真實踐教學和首都高校間資源和經驗分享的平臺。在我省高校中，計算機仿真教學還處于比較落后的起步階段，這種新型的教學模式為學生及專業教師提供了教學和研究的新平臺，延展了創新的想象空間，有很大的發展空間和很好的發展前景。
2基于云技術的高校計算機仿真教學應用
以電子商務課程為例(Theapplicationofcomputersimulationinteachingofcloudtechnology—acasestudyofECcourses)
2.1電子商務課程的教學現狀及存在的問題
電子商務專業雖然已經出現多年，但國內高校沒有形成系統完整的專業理論體系。當前高校電子商務專業的教學中然而存在一些不可忽視的問題：課程設置方面。因為缺乏對電子商務相關實際應用的理解，在許多高校中相關課程設置具有極大的隨意性，多數只是把相關商務、管理和電子技術方面的課程進行簡單的羅列堆砌，不能適合電子商務專業實際需求。專業師資隊伍方面。國內高校中從事電子商務教學的教師大多是抽調出來的經管或計算機類教師，知識不夠系統專業，缺乏電子商務專業實踐經驗，很少參與實際電商企業的項目運作，講授專業課程時不能達到專業知識的外延和拓展。專業實踐方面。電子商務專業是一個新型的跨學科的綜合專業；培養的是能系統掌握電子商務專業的理論知識和技能、熟悉電子商務業務流程并能從事電子商務活動的應用型復合型人才。雖然許多高校正在加強實訓教學，但多數缺乏針對專業就業的連貫性，不能很好的達到針對專業就業的實訓目的。
2.2電子商務課程中基于云技術的計算機仿真教學模式的構建
使用基于云技術的計算機仿真教學模式能夠為學生構建一個虛擬的仿真模擬環境，模擬電子商務的各項活動，具有仿真性、可操作性和適應性強的特點。學生借助于云端存儲的相關軟件環境模擬實際電子商務項目環境，模擬參與電子商務實務活動；計算機軟件的操作便捷人性化；仿真教學環境能夠作為與專業相關課程的實訓環境，提高實踐技能。根據崗位群開發仿真教學課件，根據專業實訓的培養要求進行課程設計，基于云技術開發仿真崗位模擬場景和符合教學需求的互動式教學應用平臺，為培養學生的實踐動手能力提供更理想更完善的方案。從就業崗位對專業人才知識結構的要求出發，以項目教學為主線進行課程實訓內容的整合，采用情景模擬和計算機輔助教學為主要手段。借助于云的強大存儲功能平臺，針對專業課程內容和特點遵循專業方向和教學內容。計算機仿真和真實裝置相結合創建教學的仿真物理場所和軟件環境(存儲于云空間即用即取)，以就業為導向，用實驗、見習、實踐的方式進行實踐模擬，注重安全要求，集中管理，聯合開發，實現資源整合與優化?？己松?，仿真模擬教學完成整體項目的過程中，專業技能鑒定與考核等領域以學生的表現為主，附帶平時成績，最終作為評定等級的依據?；谠萍夹g的高校計算機仿真教學可以解決電子商務專業教學上存在的問題，教學系統平臺存儲于云端，使用三維建模方式模擬電子商務實踐環境，數據量小、速度快、精度高、互動性強。平臺提供了電子商務專業課程教學中真實模擬互動性的教學和實踐環境，讓學生在親身實踐的過程中提高學習效率。學生通過實際操作，認知并掌握相關專業知識，通過崗位角色扮演來體驗相關工作流程和崗位職責。憑借管理模塊任課教師可以掌控教學過程和學生操作情況，進行必要的控制和引導。通過教學系統平臺的考核模塊教師可以對每個學生進行跟蹤及考核評價。
2.3電子商務課程中基于云技術的計算機仿真教學的具體應用
高校電子商務專業教學中使用基于云技術的計算機仿真教學，常見的方法包括：課堂演示，情景模擬，認識實踐等。以電子商務專業教學為對象，針對專業性質和教學特點進行具體的規劃。憑借云技術的基于網絡的仿真教學系統平臺、課件、資料庫、仿真實訓的教學軟件(包括教學過程的多媒體課件；操作仿真技能的訓練；模擬實際專業崗位的各種學習和工作環境等)；教師和學生在網絡PC終端登錄使用云空間里存儲的相關教學資源；在同一個網絡多媒體機房，合法用戶可以進行不同的實訓練習；集中管理各種資源更安全，添加、修改、上傳、下載等使用更方便。構建電子商務交易的真實過程和相應的計算機仿真教學系統，多媒體網絡機房能滿足現有各種仿真培訓系統的要求(電商方、客戶方、物流配送方、第三方等)。實現仿真系統與真實電商系統在線連接，將數據通過網絡傳輸到系統中，將系統中的數據信息與真實數據信息進行比較，指導學生的操作。軟件技術和Internet支持平臺運行，教師與平臺中學生實時溝通，實現電子商務完整交易過程的各環節的實時動態信息和數據的交互。采用局域網和Internet結合使用的模式可以方便的對仿真平臺系統進行擴充和統一維護管理。包括進行用戶注冊、遠程登錄、調試等，所有資源以云技術在“云端”共享。以淘寶、天貓商城等作為實踐平臺進行仿真教學的案例，如以現有的已經開設的淘寶商鋪作為仿真系統中的模擬電商方，學生分組形式進行仿真系統的崗位模擬：部分學生注冊淘寶會員并用賬戶和密碼登錄作為仿真系統中客戶方，部分學生登錄商鋪作為仿真系統中電商方的客服，部分學生作為仿真系統中電商方的庫存管理員，部分學生作為仿真系統中下訂單后的在線支付(經過支付寶作)或者電子銀行系統(快捷支付)為第三方，部分學生作為模擬的仿真系統中的物流配送方，部分學生作為仿真系統中電商方的售后服務客服方等，模擬各個環節的進程，最終完成項目形式的電子商務完整交易。具體包括：收集相關資料，進行學生分組；申請并注冊開設電商方(如淘寶)店鋪，注冊客戶端用戶、注冊支付寶賬戶等；制定仿真電商交易完整方案；進行仿真系統進程，學生按部就班地進入崗位角色，展開電子商務過程；教師的總結點評，教學內容的延伸等。
3結論(Conclusion)
一、傳統一體化電子技術教學中存在的問題
由于數字化芯片的飛速發展，在電子技術教學中使得編程易于上手，算法可塑性強，確實能產生“所見即所得”的效果，學生學起來也比較輕松。但學生底層電路檢錯及設計能力十分缺乏，導致設計中軟件與硬件的匹配容易出現問題。老師也會考慮到中職學校學生的知識接受能力，可能會在教學過程中避重就輕，造成學生對知識的側重點把握不準確，到企業里出現嚴重的“水土不服”現象。本文將針對在實際教學中出現的一些問題，利用一體化教學的精髓，進一步完善教學組織方法。
二、電子技術教學中一體化教學的探討
在電子技術基礎教學中，學生能夠在對理論知識有初步了解，配合實訓室軟硬件條件，達到對專業技能的培養，按照一體化教學思想，整合互聯網、學校、企業等優秀資源，發散學生電子設計思路，增強知識的實用性和掌握新知識的信心，共同為學生技能的提高服務。
1.一體化教學中學生主動意識的培養
老師作為知識講授的主體，在課堂上指揮學生注意力的轉移方向。老師可融合一些企業先進理念及兄弟院校良好的教學模式到課堂學習中，如企業的7s管理模式，改善學生電子產品硬件制作及程序編寫的規范及條理性，老師將參與企業的橫向項目中一些適合學生理解能力的經驗，一并作為新知識傳授給學生，邀請有資歷的企業工程師來給W生講課，以增強學生自主學習能力及對新知識的渴望，突出知識的實用性。而且可適當拋出一些技術難題，以當前項目進展作為“藍本”，將學生納入到解決問題的主體中，思維火花碰撞，改善“灌輸”局面，給學生營造一種師生平等的氛圍，使得師生關系及學生能力共同改善和提高，將學生學習的動力由老師敦促轉變為興趣驅動。
2.一體化教學中電子設計軟件的輔助作用
在電子基礎與技能的教學中，會用到相關設計軟件來進行電子產品的設計，如利用EDA或者Protues，實現電路的虛擬運行，也可添加CPU來實現KEILuvision4及Protues聯調，使得在PCB板成型前仿真結果達到最優，結果可信度高，界面美觀，此仿真過程學生能夠清楚看到程序是如何控制硬件運行的。但Prorues也有弊端，過于理想化封裝，使得與真實元器件封裝和運行效果有些區別。
3.一體化教學中網絡技術的應用
老師要充分利用互聯網來檢索信息，閱讀高質量論文及查閱教學中遇到的疑問以提升自己，并將其應用于課堂。如在三極管教學中，可通過相關Flas來演示空穴和電子是如何流向的，也可根據網絡資源制作適合教學班級的課堂教案，將多媒體教學與網絡技術結合起來，更加直觀形象，提高教學質量。
4.一體化教學中編程語言的選擇
現階段程序編程主要有c語言及匯編語言，單片機教學往往會選擇c語言，c語句使用方便，邏輯符合人們思維，學生可充分自由進行程序設計，具有移植性好、運算符豐富等優點。相比于匯編語言不易移植等缺點，中職學生應該在求學過程中熟練掌握c語言，繼而學習更高級的嵌入式。
關鍵詞：高校轉型；實踐教學體系；電工實習改革
中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）26019101
1引言
現代教育發展，使得一批普通本科高校向應用技術型高校轉型，這是當前國家深化教育改革的一項重要工作，從學術型向應用型轉型發展中，改革最難的是課程體系，而實踐教學體系的改革顯得猶為重要，電工實習是電氣工程及自動化專業學生進入大學后接觸到的第一門綜合實訓課，向應用技術型高校轉型電工實習這門課開設的時間，內容及其作用的研究勢在必行。
2電工實習在電氣自動化課程體系中作用的研究
電工實習是學生從高中的應試教育轉向技能應用型學習的一個紐帶，在多年的教學中，我們發現大一新生在初次實驗操作時的機動靈活應用能力基本沒有，例如，假設實驗室只提供2個200Ω電阻，而實驗時需要100Ω電阻，那么學生就不會知道用并聯方法得到，只會叫老師沒有100Ω的元件，但是如果你在紙上出這樣一個題目，學生都可以用筆做出這題的答案，因此必須有一種訓練去改變學生的觀點，讓他們明白大學學習是為了4年后能動手解決工程實踐問題，而不是為了考試。電工實習正好擔任了這個角色。首先，電工實習將高中書本理論變成動手操作，使其前期所學中難于理解的知識迎刃而解。其次，提升知識層次，將高中學過的知識提升到大學層次應用，以期更接近工程應用，例如電氣設備通常都是電阻、電感和電容共同構成，不是高中學習中單一的電阻，所以大學中的歐姆定律中的電阻就是電抗了，也就是全電路歐姆定律更接近我們的生活和生產。最后，電工實習讓學生明白學習為了服務于生活，服務于生產，而不是為了考試。
3應用技術型高校中電工實習課程內容的研究
電工實習內容的設定要體現其作用，在大學初級階段，在學校的現有條件下，從學生的生活所見中捕捉知識，從服務于生活提高學生的興趣，從而為服務于生產奠定基礎。通過電工實習培養學生的工程實踐意識，因此在內容設定上不能只是單純的某個定律公式的驗證，而要采用項目制作訓練，鍛煉學生的工程應用能力。家居照明線路的設計、安裝、調試和維修這個項目滿足了電工實習的各項要求，給定一套三居室，學生自行設計，掌握電能分配，布局，通過完成自己設計方案的安裝，調試，訓練了學生對電工的基礎知識的綜合應用，鞏固金工實習中各種工具的使用，最后進行維修考核，由實訓指導老師設置3-5處故障，由學生來排除故障，檢驗學生的原理知識的應用，幫助學生積累維修電工的經驗，為后期考證打下堅定的基礎。
4電工實習開設時間的研究
4.1電工實習開設的學期
電工實習是高中和大學學習轉變的聯系紐帶，所以開設時期要在第一年。同時我走訪了多所重點中學，了解到由于備戰高考，基本沒有做多少實驗，考慮學生剛走入大學，幾乎不會使用各種工具，因此必須在金工實習后，學生掌握了常用工具和儀表的使用再進行電工實習，所以電工實習的開設在第一年的第二學期。
4.2電工實習期間時間的安排
表1電工實習期間時間的安排
實習內容第一天上午下發任務，安全操作知識培訓、領用工具箱下午查詢資料，設計方案，畫出設計電路圖、第二天上午檢查電路原理圖、分發器件下午照明線路的設計和安裝第三天上午實際動手接好電路下午檢查線路通斷情況及連接情況第四天上午線路安裝調試考核下午線路維修故障排除第五天上午線路維修故障排除考核下午總結和書寫實習報告，實習成績評定5結語
電工實習改革是民辦高校轉型與校企項目結合的產物，是電氣自動化實踐教學體系向校企項目結合的方向發展邁出了第一步，我們將深化改革，完善電氣自動化實踐教學體系改革，努力實現高校應用技術型轉型。
參考文獻
1專業基礎課理實一體化教學設計思路
1.1具體學習目標如下（1）理論知識教學目標能夠正確識圖和正確繪制電路圖；熟悉交直流電路的基本分析和計算方法；掌握汽車電動機與控制電路的分析方法；熟悉汽車常用電路元器件、變壓器及電動機的結構、工作原理與符號、參數、功能及選用方法；掌握必需的安全用電常識；常用電工與電子測量儀器及儀表進行基本電路檢測的能力；熟悉電工電子技術知識汽車控制電器設備的工作原理及其故障分析方法。（2）實踐操作教學目標具有正確使用常用電工、電子儀器儀表（萬用表、示波器、信號發生器）的能力；具有正確識讀電子元器件能力；掌握使用萬用表判別電子元器件的極性與好壞的能力；能正確安裝、測量與調試各汽車單元電路；具有電子電路安裝、焊接基本技能，及電子線路故障的檢測、分析及故障排除；具有查閱資料能力；具有運用所學知識與技能解決整車電路性能的分析判斷與維護能力。
1.2課程改革設計的理念與思路通過市場分析及社會需求調研定位了培養目標及就業崗位，從而確定了典型工作領域，歸納出行動領域，最終轉化出學習領域并設計學習情境。課程改革設計思路為三個轉換：第一個轉換：工作領域轉換為行動領域學生畢業后工作領域通常為：汽車維修技工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務等。以汽車維修電工工總為例，學生的就業崗位是汽車維修電工，學生畢業后，如想勝任該工作，需要學習的知識（行動領域）包括：汽車動力系統電器設備的檢修；汽車車身電器設備的檢修；汽車空調的檢測；汽車總線路的識讀與連接等。第二個轉換：行動領域轉換為學習領域課程組與企業專家，通過對行動領域進行剖析，在任務實施時，盡可能營造真實的車間環境，設計出7個學習領域內容分別是：學習領域1直流電路的分析，學習領域2交流電路的分析，學習領域3汽車電機與控制電路，學習領域4常用半導體器件及應用，學習領域5汽車整流電路和穩壓電路，學習領域6數字電路，學習領域7汽車電工測量儀表。第三個轉換：學習領域轉換為學習情境。
以學習領域1知識為例，設計出教學內容和訓練項目以及學時分配，如表下：單元一直流電路（10課時理論6實訓4）教學內容和要求：（1）電路基本概念，要求了解；（2）電阻元件，要求熟悉；（3）電容元件、電感元件，要求熟悉；（4）簡單電路的分析，要求熟悉；（5）萬用表的使用，要求掌握。訓練項目，項目一：直流電路技能訓練（4課時）實踐內容：（1）使用萬用表檢查電阻電路的故障（2）使用萬用表檢測直流電橋電位（3）測量電路中應用KCL、KVL實踐目的與要求：（1）牢固樹立“文明生產、安全第一”的職業意識，確保人身和設備安全（2）能正確使用萬用表，并正確讀數（3）能用萬用表測量電阻的大小并能識讀電阻、電容的大?。?）學會按電路圖及實驗步驟完成接線、調試、觀測、分析和記錄（5）學會電路中電壓、電流等基本物理量的測量方法
2理實一體化教學任務的實施
2.1教學條件我院電工綜合實訓室是為全校開設《電工應用技術》《、汽車電工電子基礎》等課程而設置的專業技術基礎實訓室。主要承擔電專業（如：電氣自動控制、機電一體化技術、等專業）的電工應用技術項目教學與非電專業（如：汽車運用與維修和汽車電子技術等專業等專業）的實訓及實驗教學任務。電工綜合實訓室有電工綜合實訓臺達到25個，配置了電工工具，各類常用電工儀表等設備，具有實習實訓工位50個，可同時進行50人的技能實習或實訓。建筑面積應達200平方米。可為電氣自動化、汽車電子技術等專業提供最基本的技能實訓及培訓。實踐教學環境和設備滿足教學要求；實驗開出率≥100%，設備完好率≥95%。全面提升職業教育質量，保證學生實踐訓練的時間和質量，將為我校培養大批高技能人才提供物質基礎，通過扎實有效的實訓教學將使學生的操作技能和實踐能力得以培養，調動了學生學習的積極性。
2.2一體化教學實施的多種教學方法合理運用教師下發工作任務單，學生依據任務單，資訊，提出問題，教師解惑。教師解惑之后，學生逐漸過渡到通過資料進行工作計劃的制定。在學生自主參與和教師參與教導下，采用項目法等教學方法進行學習。任務完成后，教師抽查兩個小組匯報任務完成情況，進入總結匯報環節。
2.3現代教學技術手段的應用結合學院的網絡教學環境，建立了網絡教學平臺，開發了與課程學習情境對應的多媒體課件，并利用校園網進行了開放式教學，學生可以在不同地點、不同時間，通過網絡進行學習。目前教師，還充分利用多媒體課件、網絡技術等現代手段進行教學，利用網絡教學平臺與學生互動式教學。以增強學生理論聯系實際的能力，開拓學生的思維和視野?？傊?，課程實施教學改革后，學生學習積極性提高了，教學效果也取得很大程度的進步。我們，基于工作過程開發項目，構建出學習性工作任務是比較成功的。
作者：王慧麗單位：包頭職業技術學院電氣工程系
關鍵詞：仿真技術 實踐教學
中圖分類號：TM1-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416(2011)12-0180-02
1、問題的提出
高等職業教育主要的任務是培養具有高級技術的應用型人才，各高職院校都在為此進行理論與實踐一體化教學模式的研究與實踐。如何建立新型完備的電工電子基礎教學體系，適時調整理論教學和實驗教學的比例，強化電工電子技術實驗等已成為各高等職業技術學院研究教學方法、教學方式的重要課題。
隨著計算機軟件技術的快速發展，電路仿真軟件的種類和功能越來越強大，使實驗室搬進課堂成為可能。教師在教學中通過軟件設計電路，模擬各種電路的功能，并根據需要實時控制，使電路功能可以分層次的展現，實現逐層深入的效果，使教學模式形象生動，可以充分調動學生學習的積極性，提高理實一體化課堂教學效果。僅以汽車閃光器電路仿真電路應用為例介紹Multisim10軟件的操作使用方法。
2、Multisim10簡介
電子電路仿真軟件Multisim10它可以對模擬、數字和模擬/數字混合電路進行仿真，克服了傳統電子線路的設計受實驗室客觀條件限制的局限性，用虛擬的元件搭建各種電路，用虛擬儀表進行各種參數和性能指標的測試。除了具有界面直觀、操作方便、元器件庫豐富、電路分析手段完備等優點以外，還增加了3D元件以及安捷倫的萬用表、示波器、函數信號發生器等仿實物的虛擬儀表，使得虛擬電子工作平臺更加接近實際的實驗平臺，可以應用到電工電路、模擬電路、數字電路、射頻電路、單片機仿真等方面。分析工具廣泛，幫助設計者全面了解電路的性能。對電路進行全面的仿真分析和設計。可直接打印輸出實驗數據、曲線、原理圖和元件清單等。
3、Multisim11在電子技術教學中的應用―汽車閃光器電路仿真實訓
模擬電子線路是研究半導體器件的性能、電路及其應用的學科。它主要包括晶體管放大電路、反饋放大電路、集成運算放大器、有源濾波電路、信號產生及變換電路和電源電路。教師按照傳統課堂教學講解該類知識點時，需要大量的板書畫圖，課堂效率較低，學生接受情況不理想，而通過Multisim10虛擬實驗臺可直觀而形象的說明電路特點，把傳統的理論講解與仿真實驗有機結合，將動態分析等難度較高的知識點有層次的、形象的展現在虛擬電子實驗臺上，是學生由感性認識上升到理性認識，有效提高實操實訓課堂教學效果。下面僅以汽車閃光器仿真電路為例了解電路的組成、原理及振蕩電路的工作原理。通過仿真實訓總結使學生明確振蕩電路的頻率影響因素。
3.1 引導學生搭建仿真電路，分析電路工作原理
首先打開軟件，選擇歐式符號標準，調出相關元件、修改參數，連接仿真電路，最后連接所需儀器、儀表，進行觀察和分析。該電路核心是多諧振蕩器電路，它由完全對稱的左、右兩部分組成。即2個三極管VT1和VT2、2個電解電容器Cl和C2、4個電阻R1、R2、R3、R4組成。其中每一級的輸出耦合到另一級的輸入。各級交替地導通和截止，每次只有一級是導通的。盡管在時間上是交替的，可是這兩級產生的都是矩形波輸出。所以多諧振蕩器的輸出可取自任何一級。通過電容器輪流充、放電作用，使三極管輪流飽和導通與截止，形成多諧振蕩，多諧振蕩器輸出端低、高電平發生周期性變化，在轉向開關閉合后引起轉向燈周期性閃爍變化。如圖1所示。
3.2 利用仿真電路，進行⑴～⑸仿真操作，注意觀察相應波形的變化
(1)開啟仿真開關，斷開負載，用示波器觀測多諧振蕩器輸出波形，并計算振蕩器的波形周期及頻率，并與頻率計算關系式所得數值進行比較；(2)開啟仿真開關，閉合轉向燈開關，觀察轉向燈燈發光情況，用示波器觀察輸出波形；(3)關閉仿真開關，改變電阻參數的數值，閉合轉向燈開關，重新開啟仿真開關，觀察轉向燈發光情況，用示波器觀察輸出波形（電容保持不變，同時增加電阻使R2=R3=10kΩ時，用示波器觀察波形周期變化情況）；
(4)關閉仿真開關，改變電容參數的數值，閉合轉向燈開關，開啟仿真開關，觀察轉向燈發光情況，用示波器觀察輸出波形（電阻保持不變，同時增加電容使C2=C3=47μF時，用示波器觀察波形周期變化情況）；(5)同時改變電阻、電容的數值，用示波器觀察波形周期變化情況。
3.3 小結
(1)根據仿真實驗觀察到的波形變化，分析振蕩電路中電阻、電容參數的改變與多諧振蕩電路的頻率之間的關系。(2)根據實訓方案進行仿真設計，按照實訓流程認真完成仿真實驗，選擇相關元件型號和參數，為下次汽車閃光器的制作打下基礎。
關鍵詞：三集五大；教育培訓；薪酬激勵
人力資源管理已經成為企業管理的核心，人力資本成為企業最寶貴的財富。在知識總量飛速增長的時代，培訓是企業人力資本保值增值的重要途徑。如何抓好職工教育培訓工作是人力資源開發的重要內容，完善職工教育管理辦法、目標管理責任制、考核評比制度和考核登記制度是必要的措施。近年來，襄陽供電公司對職工培訓工作愈加重視，從培訓規劃設計、培訓基地建設、考核激勵措施等諸方面投入了相當大的力度，建立健全了三級職工培訓體系，收到了實效。隨著公司“三集五大”體系建設的不斷深入應用，在今后的工作中如何抓好教育培訓工作，進一步提高培訓效果，保障安全生產、促進經營管理，培訓中心還需要深刻認識自身發展的需求，為服務企業工作大局進行調整和改進。
一、襄陽供電公司培訓中心現狀
1.硬件設施
襄陽供電公司培訓中心現有電力營銷實訓室5間；多媒體室2間，配有94臺電腦并全部聯網；安全教育室、高低壓配電室、配網變壓器室各1間；配電線路一回；一座配電臺區和一個輸電線路實訓基地。教學設施和教學條件完備，可滿足公司管理人員、經營人員、專業技術人員和生產技能人員多層次、多形式、全方位的培訓。2010年被評為湖北省電力公司高技能人才實訓基地后，更加提升了中心的整體實力和辦學水平。
2.師資情況
“三集五大”體系建設以來，培訓中心的職能部門精簡為培訓部和實訓部2個部門，其中專職教師9人，一般管理人員15人，其中有高級職稱2人、中級職稱3人、研究生學歷1人，另有襄陽供電公司擬聘的兼職內訓師50人。師資隊伍齊整，力量強大，專業包括變電運行、繼電保護、電力營銷、電能計量等，涵蓋了公司所有的主營專業。中心除了為公司內部員工開展培訓工作外，還開展有社會電工、進網作業電工、成人學歷教育等培訓工作。
3.制度管理
為加強培訓管理，保證培訓工作的時間落實、人員落實、內容落實和效果落實，中心嚴格執行《學員日?？己斯芾碇贫取贰督處煃徫还ぷ鳂藴省返认嚓P制度，強化組織紀律，嚴格日常行為，嚴肅課堂紀律；嚴格考試制度，構建起了以技術標準、管理標準、工作標準為支撐的培訓、競賽和技能鑒定運行體系。設定有授課計劃、師資配備、課程設置與要求，課時安排、教學大綱、教學日程表等一系列工作流程，確保每期培訓班順利開展。
二、培訓工作中面臨的問題
襄陽供電公司“十二五”規劃中提出要加強培訓管理和人才培養，推行崗位任職資格和能力素質模型建設，加強員工的培養和開發，加大教育培訓力度。以傳統課堂、實訓基地、遠程培訓網絡系統等多樣化平臺為主要載體，創新便利有效的培訓模式，拓寬員工崗位練兵和效果檢驗平臺；充實內訓師隊伍，引入先進的教練技術，加強技術技能的有效傳承，全面提升全員素質。隨著公司“三集五大”體系建設的不斷深化，培訓工作仍面臨著諸多問題。
1.內訓師整體素質有待提高
隨著公司“三集五大”體系建設的不斷深化，培訓中心的人員結構發生了巨大變化，部分專職內訓師逐步轉向培訓管理的崗位，面對角色的轉換，內訓師在轉變觀念、掌握新技術方面還需要加強；還有一部分專職內訓師年齡偏大，電力系統各類業務流程不斷細化，專職內訓師現有的知識已不能滿足培訓需求，迫切需要建立青年員工的培養鍛煉機制，充分發揮青年人的活力與創新精神，帶動培訓中心蓬勃發展；而兼職內訓師日常工作還很多，還要開發課程并進行課程設計，授課的激勵機制單一，導致內訓師的授課積極性也不高，內訓師之間的競爭機制不健全也阻礙了其自身綜合素質的提高。
2.培訓中心硬件設施的使用情況
根據近幾年來培訓中心承辦培訓班的情況來看，培訓重點主要有生產經營、財務管理、電力營銷SG186系統及ERP系統的深化應用等。這類培訓主要是讓員工熟練掌握對口專業的應用操作系統，因此計算機電教室的使用率最高。隨著電力企業自動化設備不斷更新，中心現有實訓室的部分教學軟、硬件設備已逐步被淘汰，日常管理維護制度不完善，導致部分實訓室的使用率不高、專業設備閑置，也造成了資源的浪費。另外，中心場地條件的限制也在很大程度上制約了專業建設和發展規模。
3.企業員工培訓情況
電力企業相對于其他企業而言，具有自身的特殊性，其生產的產品電是一種特殊商品。它既是一種商品，同時也是國家重要資源，又具備公共性的特性，而在其輸配電環節中電力企業又具有自然壟斷性。因此很多員工趨于對現狀的滿足，再加上電力企業面臨的競爭淘汰壓力相對于其他企業來說要小很多。很多員工“奉命培訓”習慣根深蒂固，主動培訓意識不足，認為參不參加培訓都不影響正常工作，培訓的積極性不高；部分單位對培訓工作不夠重視，送培人員少，甚至造成“培訓專業戶”的現象，導致培訓效果不理想。
三、深化“三集五大”，做好新形勢下員工教育培訓工作
現階段，公司“三集五大”體系建設已經到了深度磨合期。面對公司變革，培訓中心應建立新業務流程與技能培訓、轉崗員工的崗位適應和思想穩定的“大培訓”體系，把員工的思想和行動統一到省公司、襄陽公司的戰略部署上來，使廣大員工盡快適應和積極投入這場變革，為“三集五大”體系建設的深化應用實施保駕護航。
1.加強學習力，提升培訓師帶班服務能力
培訓中心目前已經提出“帶班服務，跟班學習”項目負責制為主要內容的薪酬激勵機制，旨在發掘現有培訓師的潛能，提升員工工作績效和崗位培訓質效，盡職盡責地搞好各類培訓服務工作，充分體現多勞多得的薪酬分配原則。深化并完善績效管理激勵約束機制，配合“帶班服務，跟班學習”新的績效考核機制的實施，努力營造“勞動贏得尊重，技能產生價值，知識創造財富”的良好氛圍和特有化環境。配合“三集五大”體系建設的完善和深化，規范教學培訓模式，增強培訓質量，提升培訓效果，每個專業落實相關人員與“帶班服務，跟班學習”相適應，實現責、權、利的有機結合。
加強對培訓師的培訓，讓他們熟練使用新設備、新技術，在培訓教學能力、科研能力、帶班服務能力等方面得到綜合提高和鍛煉，強化內訓師的內部交流學習，彼此分享經驗與案例，進一步發揮在培訓工作中的積極作用；服從培訓中心改革發展的大局，培訓功能“授業授課”逐步向“服務開發”轉變，盡快適應并做好角色轉換，充分認識加強培訓師隊伍建設的重要性。
2.創新培訓模式，加強專業化培訓，提升培訓效果
配合“三集五大”體系建設的人員配置和培訓需求，流程再造，尋找新的培訓切入點，提前謀劃，增強工作的計劃性和主動性，加大適應性培訓力度，開展核心專業的競賽和調考，強化經營管理、專業技術、生產技能人員崗位培訓，廣泛采取集中培訓、交流研討、班組學習等多種培訓方式，在培訓模式上提高針對性，選擇公司各單位建設中的亮點和成功方面，組織相關人員參觀、考察、借鑒經驗，從中受到教育和啟發。
結合公司“安全生產”、“智能電網”、“五大體系”建設等重點工作，培訓工作也要及時跟進，充分融入。針對不同對象的培訓需要，分層次、分類別、分專業制訂和落實培訓計劃。協調好培訓資源，處理好輪訓與新增專題培訓的資源需求矛盾，制訂切實可行的相關培訓方案，滿足公司對培訓工作的需求。以夯實基礎、提升素質為目的，大力開展核心業務崗位培訓工作。
3.深化體制改革，完善運行機制
國家電網公司深入推進“三集五大”體系建設，公司系統制度建設和標準化建設工作已經全面鋪開，一個完整統一、覆蓋全業務、全流程的標準化體系和企業制度體系逐步構建，大量的管理標準、崗位標準、標準化工作已制定，將覆蓋原有的規章制度。中心要按“三集五大”體系建設要求，進一步完善新服務模式下的運行機制，堅決執行公司統一的制度和相關標準，明確職責，落實任務，不斷改進和完善中心各崗位職責，實現新運行模式下的業務流程再造。進一步總結制度建設需求和特性，深化制度體系的支撐作用； 加強對技術標準、管理標準、工作標準的統一管理，完善統一的標準化管理信息系統。
規范內部管理，配合績效管理、薪酬激勵機制的實施，做好培訓工作規劃、教材編制、積極實施效果評估等工作，做到“責任界面清晰、流程協調順暢、標準規范明確、約束激勵機制健全”。
4.提高實訓室使用效率，完善配套服務
關鍵詞：電工技術；實驗實訓裝置；職業教育
作者簡介：王曉剛（1970-），男，重慶人，重慶化工職業學院自動化工程系，講師；夏洪永（1963-），男，重慶人，重慶化工職業學院自動化工程系系副主任，副教授。（重慶 400020）
基金項目：本文系2011年度重慶化工職業學院校級科研課題“電工技術實驗實訓設施建設的研究”（項目編號：2011-KT08）的研究成果之一。
中圖分類號：G642.423?????文獻標識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）33-0067-02
目前，高等職業教育面臨大量的深層次問題，學生在校時間通常只有兩年多，理論教學和實驗實訓教學的矛盾較本科院校更為突出。部分院校為了解決這個矛盾，只有大量壓縮基礎實驗課的時間，如電類專業“電工技術”課程的實驗和實訓。筆者認為“電工技術實驗實訓”是電類學生學習專業基礎知識、掌握專業基本技能的一個不可缺少的重要環節，也是學生進一步學好專業知識和掌握專業技能的一個重要橋梁。重慶化工職業學院（以下簡稱“我院”）自動化工程系從2007年開始，大力推行“電工技術”課程教學模式改革，其中核心內容之一就是電工技術實驗實訓裝置的研究和開發，在此筆者有幾點感想，以期能與同行進行交流。
一、構建思路
我們認為電工技術實驗實訓操作模式應該是“知識學習應用于實踐、技能培養一體化”的實踐教學理念。即一方面該課程可為后續課程的基本能力提供服務，同時又要展現“電工技術”課程本身的應用實踐能力。根據這種設想，電工技術實驗實訓裝置的設計也要圍繞這個主題開展。目前，教學儀器公司的實驗裝置水平發展很快，自動化程度很高，學生實驗時通常只需要連幾根線、按下開關、讀出儀表數據就可以，得不到具體的鍛煉。我們希望通過實驗實訓裝置，使學生能由了解什么、熟悉什么、掌握什么轉變成為會做什么、能做什么、為什么要這樣做。以我院自動化系生產過程自動化技術專業主干課程“檢測儀表”、“過程控制儀表及系統”為例，這兩門課程許多知識和技能都與電工技術有“千絲萬縷”的關系。2012年我院自動化系又新開設了三個高職專業（工業網絡技術、傳感與檢測技術、工業電氣自動化技術），電工技術實驗實訓裝置也會在這些專業的學習中起到積極的橋梁和紐帶作用。
二、裝置總體設計構建
為了讓學生在訓練時能全員參與，以及要放置測試儀器、設備和電腦，我們將裝置設計為工作臺的樣式，即要有足夠的空間。掛板式分層型模塊化結構共五類，分別是電源模塊、信號源模塊、電路板模塊、測量儀表模塊、保護裝置模塊。該裝置應具有功能齊全、操作方便、安全靈活、運行可靠、管理科學（實驗準備工作量的簡化）等特點。
三、裝置結構體系構建
根據我院自編的“電工技術實驗實訓”講義，現對電工技術實驗實訓裝置的構建框架進行簡要介紹。
1.掛板的初步設計及要求
（1）電源模塊——應具有交流和直流兩種類型。交流電源為380V和220V。直流電源的可調范圍為0～30V，多路并且帶負載能力要強，安全性能可靠。
（2）信號源模塊——能提供正弦、方波、三角波函數信號，信號源穩定、可靠。例如我院自編實驗講義“電容和電感特性研究”實驗，如圖1、圖2所示，其中一個內容就是討論“電容通高頻阻低頻，電感通低頻阻高頻”，需要交流的信號源性能可靠、穩定，否則實驗效果會非常不理想。
（3）測量儀表模塊——儀表塊數要多，主要是電流表和電壓表，又分交流和直流兩種類型，且以數字式為主（具有多檔位轉換功能），指針式為輔。并配有高靈敏度檢流計。例如我院實驗講義“指定電流的分配”，需要4塊直流電流表，如圖3所示。
（4）電路板模塊——有兩種想法。一種想法是將各類元器件固定在模塊電路板上，要求元器件種類多、規格齊全（如一般電阻除阻值，不同功率的電阻也應多配置），器件按照工藝要求進行排列，比如器件應排列均勻、橫平豎直、同種類型集中在一起，可調元器件的布局應充分考慮調節的方便程度。另一種想法是將所有的器件（除可調器件外），存放在有許多格子的透明塑料小箱中，根據實驗需要學生可自行選取和選配器件，再根據工藝要求插在模塊電路板的插孔上。通過實踐發現兩種辦法各有千秋。前者實驗中學生操作相對簡單，節省實驗時間，但對元器件的熟悉程度相對較弱。后者實驗中學生操作相對復雜（特別是元器件的選?。?，容易出錯，實驗時間較長，器件容易丟失，但學生通過實驗可以對器件的種類、性能、規格非常熟悉，也非常清楚如何將實驗順利進行和少走彎路，這種辦法更符合我們倡導的電工技術實驗實訓操作模式。
我院自編的講義“驗證疊加定理實驗”采用的是T型電阻網絡電路，如圖4所示。元件是6個200Ω及3個100Ω的電阻，并需要4個邏輯開關。我們要求學生在實驗中，在透明塑料小箱中可選擇不同功率、不同體積、不同樣式的電阻，也就是學生自己配置。同樣，圖3所示的電路學生也可自己選擇和配置電阻。通過這種訓練方式，學生知道了實驗時該如何做，為什么這樣做，做了有什么收獲。學生的實際動手能力和應變能力提高很快。
2.裝置安全措施
電工技術實驗實訓裝置的安全措施尤為重要。學生在進行實驗實訓時，特別是才開始的階段，對人身及設施的安全危險最大。本裝置可調交流電源輸出處設有過流保護技術，相間、線間過電流及直接短路均能自動保護，面板配有交流三相電壓表，通過切換開關分別指示三相電網電壓和三相調壓輸出電壓。裝置具有接地保護、漏電保護（電流型和電壓型漏電保護器、漏電保護空氣開關）功能，安全性符合相關的國家標準，確保設備及人身安全。實驗連接線及插孔采用不同的結構，使用安全、可靠、防觸電。
3.裝置功能特點
該裝置沒有過多的先進儀器和設備，甚至有些“老土”，其主要是用于實驗操作，反映電領域初學者實驗實訓的學習過程和訓練過程，而非科研院所進行科學研究。當然，這不是否認高等職業教育不需要科學研究，而是電類專業基礎實驗課有自身的特殊性，實驗實訓內容缺乏整體性和設計性，發揮的空間非常有限。所以該裝置配有大量的元器件（上千個）插孔和測試儀表，供學生選擇和使用，一方面培養了學生對電的認識和認知，另一方面培養了學生對電的理解和應用把握的能力。
4.裝置實驗實訓講義（部分）
一是能完成“電工基礎”、“電工學”、“電路分析”中電路連接、參數測試、疊加、諧振、選頻、過渡過程、單相、三相、日光燈、變壓器等基礎實驗。二是基礎實驗項目見表1。
表1 電工技術基礎實驗實訓項目內容
模塊一 直流電路測量及應用 模塊二 交流電路測量及應用
任務一?電路的連接及參數測試
任務二?電阻的連接及配置
任務三?指定電壓和電流的分配
任務四?電位及電路狀態討論和應用
任務五?直流電橋電路的應用
任務六?T型電阻網絡的應用 任務一?交流電的測量
任務二?電容和電感特性應用
任務三?RC選頻網絡的應用
任務四?日光燈電路能量需求最小化
任務五?三相負載電路工作狀況討論
任務六?變壓器的認識及應用
任務七?微分和積分電路的應用
四、裝置使用效果
由于受到學院各方面條件的限制，目前還沒有成套的電工技術實驗實訓裝置，我們利用學院自動化系現有的實驗教學資源，實驗臺是20多年以前的老實驗臺，電路板使用的是面包板，實驗管理人員實驗前準備實驗器材，實驗后再收整。在這樣較為落后的條件下，實驗教學還是達到了很好的效果。許多學生反映，原來的實驗課是以實驗教師為主體，現在的操作方式及裝置是以學生為中心，實驗中學生可以認真思考，即使元件選錯了，也感到是一種“幸福”，并不計較設備的好壞，真正體會到了實驗教學的快樂和意義。
五、總結
高等職業技術教育的發展面臨諸多困境和挑戰，教學特別是基礎實驗教學有許多困惑和難點。同時社會又需要學校培養的學生具有較高的職業能力和素養。在這種形勢下，迫使我們進行深刻思考：專業基礎實驗課的作用究竟在哪？專業基礎實驗實訓操作模式應該是什么？本文是探索專業基礎實驗實訓課的路徑之一。該裝置的構建及思路雖然還不完善，但只要不斷的努力和探索，我們的目標定會早日實現。
參考文獻：
以往在高級維修電工考證培訓中，一般采用基礎課程聯合專業課程教學，這種教學方法有利于學生打好良好的理論基礎。但因其理論知識過于系統化，致使學生學到的知識缺乏針對性，扎實的理論基礎不足以讓學生真正理解該行業的特征。因此，在理論知識的基礎上，加大實訓教學力度，有利于學生對電工行業有全面的了解。學生能夠通過實訓，得到論證，使理論知識得到鞏固與加深。因此，在高級維修電工考證培訓中，加強實訓教學，是提高學生實踐能力的有效途徑。
一、國家高級維修電工職業資格考證實訓要求
根據國家職業技能鑒定規范，確定高級維修電工技能要求考核的主要有電路、磁路與儀器儀表等基本知識、電子電路知識、電機及拖動基礎知識、自動控制知識、控制技術以及相關高效生產與機械知識等。
其中電路與磁路需考核鑒定的內容有復雜直流電路分析與計算方法，自感、互感的物理概念等。儀器儀表主要考核晶體管測試儀以及各類示波器從應用元件與操作方法等。電子電路包括模擬電路，如電路放大、正弦波振蕩、基層運算放大等基礎理論及其應用知識；數字電路，如分立元件電路、觸發器、計數器等基礎理論及其應用；晶閘管電路，如三相橋式及帶平衡電抗器三相反星形可控整流電路、斬波器及逆變電路等基礎理論及其應用；還有電力半導體器件，如電力場效應管、電力晶體管等特點與在逆變器與斬波器中的應用；電子設備防干擾基本知識等。電機及拖動基礎主要包含變壓器、修理工藝的基礎知識等，如換向器的制造工藝及其安裝方法、改接方法、處理方法以及修理與修理后的試驗方法等；電機工作原理與電機制動原理，如電機基本工作原理、換向原理、外特性、電流、轉速等的關系與過載能力以及電磁轉矩計算等；繞線轉子異步電動機串級調速、變頻調速、三相交流換向器電機及無換向器電動機的調速等。自動控制主要考核內容有自動控制原理理論、位置移動數字顯示系統、各類電梯原理及其使用或調整、根據工藝與安裝要求針對復雜機械確定電氣控制線路圖繪制方法等?？刂萍夹g方面以微機原理在工業生產自動控制中的應用、電力晶體管電壓型逆變壓器基本原理等為主要考核對象。相關高效生產技術與機械知識，主要考核考生對基本時間與輔助時間的縮短措施分析，以及機械傳功與液壓傳動的基礎知識。另外，國家高級維修電工技能要求主要有，如安裝、改裝、調試等實際操作技能；故障分析、檢修及其工藝編寫；以及儀器儀表使用技能及其維護、工具的使用與維護等。
二、高級修電工技能考證實訓方法
(一）將以往競賽內容有機融入實訓教學中
高級維修電工理論課程設置包括基礎理論、專業理論、專業應用與新技術應用四大模塊。尤其是專業應用與新技術應用課程的設置，標志著我國高級維修電工理論教學得到了進一步發展。然而，在實際教學中，教學教材仍舊處于滯后狀態，教材內容缺乏針對性與實用性，與現代電工行業發展水平形成極大的落差，學生無法對新技術、新工藝等具有良好的理解。學生在培訓中缺乏適應現代化企業的專業技能與綜合素質，無法適應高級維修電工考核要求。因此，在進行高級維修電工技能考證培訓時，實施教學內容改革為首要工作，所選教材應納入新技術、新工藝等內容。針對不同教材，進行對比分析，并大膽改進，使教學內容更接近教學實際，適應行業現代化發展需求。
每年高級維修電工都會舉辦各種各樣的競賽，競賽內容也是圍繞行業最新發展進行的，是學生了解電工行業最新發展動向的捷徑。在實訓教學過程中，教師可收集整理一些近年來的競賽內容，并有機整合，利用到實訓教學中。此外，教師還應根據不同學生間的差異，結合對高級維修電工技能考核試題類型、模式地考慮，有針對性地進行實訓教學。
(二）建設模塊化實驗室
設備完善、功能齊全的實訓室是鍛煉學生實踐能力的基本保障。廣東三向教學儀器制造有限公司根據國家最新《職業標準》及勞動部頒發的“電工技術等級證”等實訓考核內容要求。研發了SX-608C高級維修電工實訓考核設備，整套設備包括了單片機技術、供配電技術、變頻器技術、數字應用電路技術，可編程控制器技術，直流調速技術等，基本涵蓋了高級電工國家職業標準，滿足教、培、考的需要。保證學生能夠有將理論知識應用于實踐操作中的條件，從而使理論知識與實踐操作更好地融合在一起，滿足學生動手能力的需求。切實提高了實際操作能力，更好地理解并掌握高級電工技能考核中的理論考核知識，獲取相應的資格證書。
(三）一體化教學方法
以往的高級維修電工技能考證實訓教學中，教學方式多以灌輸式方法為主，學生模范教師演示步驟動手操作。這種方法更適合中級維修電工教學，由于高級維修電工所涉知識面較為廣泛旦復雜，相關實訓步驟也相對繁多，很容易出現錯誤。如采用教師演示，學生模仿的教學方式，經常出現學生遺漏操作步驟的問題，或因忘記關鍵步驟的注意事項，造成實訓的失敗。通常情況下，由于學生對首次實踐動手操作印象較深，第一次出錯，可能造成后面重復犯錯。這樣一來，不僅使學生在求知道路上遇到問題，還給實訓設備帶來不利影響，可能造成破壞，導致教學成本的升高。
因此，在高級維修電工技能考證實訓中，教師不僅要注重實訓室及設備的建設，還需對教學方法進行更改。在教學過程中，教師可以采取邊演示邊指導的方式進行教學，實現一體化教學。此外，在學生動手過程中，教師可挨個檢查每個步驟學生的動手成果，一旦發現錯誤應及時予以糾正，在學生完全掌握的基礎上，再教授下一個步驟。使學生真正掌握實訓操作的每一個步驟，進而掌握全部實訓操作過程，提高實訓教學的整體效益。
(四）模塊化教學
依照國家高級維修電工職業資格要求，將維修電工競賽內容與實訓教學內容進行有機整合。分別針對電子電路的繪制、電氣線路設計以及機床電氣線路故障檢修等考核內容進行系統地教學與訓練，實現高級維修電工系統化教學，增強教學內容的針對性，使學生在相關基礎知識與操作技能等多方面水平均得到有效提升。在高級維修電工考證實訓過程中獲得一技之長，旦使學生能夠成功考得高級維修電工資格證書，成為社會與用人單位需要的優秀人才。
三、堅持理論與實際運用相結合
[摘 要] 微視頻可以靈活表現少而精的教學內容，具體表現為：時間短，內容少而精，便于學生使用終端設備學習，能滿足學生的個性化學習需求。制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養專業的實訓教學有著很大的促進作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業教育一線教師深入研究和探索的一個課題。基于微視頻的電梯安裝與維修保養實訓教學模式可分為預習自習階段、課堂學習探究階段、課后復習及拓展階段和持續學習階段。
[關鍵詞] 微視頻；中等職業學校；電梯安裝與維修保養；實訓教學
中等職業教育以服務地方產業、培養熟練的技術工人、技能型人才為目標，要在學生具備專業技能的基礎上，強調學生實踐能力的培養，為行業、社會提供具有針對性、實用性的應用型人才。
實訓教學是以項目操作實踐為主、理論講授為輔的一種教學形式。實訓教學不僅體現知識的傳遞，更注重學生動手能力的提高，是培養學生成為熟練技工的關鍵環節，是學生職業素養養成的重要組成部分。
一、中職學校電梯安裝與維修保養專業實訓課程的現狀
在中等職業學校，電梯安裝與維修保養專業中的電梯總成安裝、電梯維護與保養技術是實踐性很強的應用型學科，實訓是深化理論的重要手段，是培養電梯安裝和保養行業熟練技術工人的重要環節。電梯安裝技能和維保技能是電梯安裝和保養行業從業人員專業能力的重要組成部分，是從事行業工作的必備條件和基本功。
傳統實訓課程主要采用“先講后練”的教學模式，在教學實踐中主要是教師先進行理論介紹和操作示范，然后學生進行練習鞏固。一方面由于電梯安裝與維修保養專業的核心課程“電梯總成安裝”“電梯保養和維修技術”在實訓中是由一名或兩名教師指導一個班的學生，受到空間和視覺的限制，學生很難全方位地觀察、理解教師的操作要領，教師就必須進行反復的講解和演示，這對于教師和學生來說都非常辛苦，而且教學效果較差。另一方面，由于教師提供了較多的課程資源給學生選擇，這些資源包括課程的教學課件、實訓指導書、相關教學視頻等，由于中職學生自身存在的學習能力不足、學習目標不明確等問題，真正能對課程資源進行有效利用的學生很少，這樣造成資源利用率不高，教學效果不明顯。
二、微視頻在實訓教學中的優勢
微視頻通常為短則30秒，長不超過20分鐘，內容廣泛、視頻形態多樣、可通過視頻終端攝錄或播放的視頻短片的統稱。微視頻可以靈活表現少而精的教學內容，具體表現為：
1.時間短，學生容易集中注意力學習，也方便學生利用零碎時間進行學習，提高了學生的學習效率。
2.內容少而精，便于實訓課程模塊化展示，且內容可相對獨立和完整，能有效降低學生的學習難度，達到較好的學習效果。
3.便于學生使用終端設備學習，如使用電腦、手機等隨時學習，且能有良好的師生互動。
4.能滿足學生的個性化學習需求，將學習主動權交給學生，學生可以根據不同的興趣、學習的掌握程度自由選擇學習的對象和重點。
三、微視頻在中職電梯安裝與維修保養專業中的運用
基于微視頻的電梯安裝與維修保養實訓教學模式可分為預習自習階段、課堂學習探究階段、課后復習及拓展階段、持續學習階段。以“電梯總成安裝”課程中電梯層門安裝這一項目為例，教師在掌握學情的前提下，確定教學目標，進行教學設計，收集素材，制作微視頻。
1.學生預習自習階段
學生通過終端進行預習和自學，通過微視頻的學習完成教師預設的問題，并將學習過程中遇到的個性化問題及時反饋至教師。學生在微視頻學習的過程中產生的疑惑、提出的問題，是教師展開教學最好的教學資源，教師可以通過學生的反饋很好地掌握學情，確定教學重點和難點，從而設計最恰當的課堂教學模式、教學手段和方法，這樣不僅能滿足不同層次學生的學習需求，而且能極大地提高教學效率。
2.課堂學習探究階段
課堂學習階段，教師根據學生的反饋組織學生進行探究，通過學生的討論、相互指導及教師的引導等師生、生生間的交流來完成學生疑問的解答。教師根據學生的層次、實訓設備的情況布置學生的訓練任務。教師既及時指導學生的操作又利用現場學生存在的問題在第一現場進行剖析，引導學生反思與討論。個別輔導與集體講解、小組討論與個人評價、自我評價與相互評價相結合，實現學生的個性化學習，促進學生知識和技能的積累。
3.課后復習及拓展階段
學生在課堂上根據教師的引導完成了課堂的學習過程，教師根據學生個體的達成情況，對不同層次的個體布置拓展內容。學生在課后的復習及拓展過程中遇到了困y和疑問，可以通過微視頻資源進行反復觀察和思考，并能與教師及時地溝通。利用信息化教學手段，教師可以通過不同的作業形式，引導學生拓寬知識面，在促進學生對技能掌握和消化的同時，能較好地激發學生學習的興趣與激情。
4.持續學習階段
課程學習完成后，隨著時間的推移，根據人類的記憶規律，學生對已學過的實訓操作項目會逐漸淡忘。教師將學生個人的操作制作成微視頻，讓學生保存下來，學生利用微視頻及其相關資源可以隨時溫習實訓內容，保持持續學習，甚至終身學習。這樣，即使學生畢業工作后在不同崗位之間交替，也能利用微視頻進行知識的溫習。
四、總結與反思
微視頻的制作及其運用一定是基于學生的認知結構、課程的特點及實訓設備，教師要根據學情及課程內容進行教學設計，充分吸引學生的關注，調動學生的學習積極性，提高教學效率。針對中職學生學習自主性不高的特點，要在課前、課中、課后布置難度適宜、題量適當的作業或任務，幫助學生進行學習、理解和掌握，促進學生對知識的消化與吸收。隨著電梯技術的不斷發展，電梯安裝與維修保養的微視頻制作應該是一個不斷豐富、不斷修改的過程，應該在使用中通過滾動式的修改來緊跟行業技術的發展。
由于電梯品牌多、制造工藝多樣、用戶個性化需求多，學校在實訓基地建設時不可能將眾多不同品牌、不同型號、不同個性的電梯全部納入建設的范疇，微視頻的有效利用就可以彌補實習實訓設備的不足，將電梯安裝與維修保養的不同工作環境、特殊工作要求通過微視頻的方式加以呈現，這極大地開擴了學生的眼界，有利于學生的就業。
微視頻在電梯安裝與維修保養專業實訓教學中的運用不僅體現在以上幾個方面，更為學生就業提供直接的能力證明。例如：將學生在層門安裝過程中的操作視頻進行錄制，典型錯誤進行歸納并在視頻上進行分析，可以幫助學生進行教學后的學習。將學生的正確操作過程進行錄制，用于評定學生課程成績的同時可以作為學生就業應聘的能力依據，將學生在校期間的訓練操作過程利用微視頻的手段加以整理，展示給用人單位就可以成為求職時個人技能最有力的依據。
總而言之，制作好微視頻、使用好微視頻、利用好微視頻資源，對中職電梯安裝與維修保養專業的實訓教學有著很大的促進作用，微視頻的制作和有效利用是值得我們職業教育一線教師深入研究和探索的一個課題。
參考文獻
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1．專業平臺課
《電力變流技術》課程包含電力器件的知識、各種整流電路和逆變電路的工作原理與工作過程、驅動和保護電路的原理與實現等內容。在該課程的學習中，采用模塊式的教學模式，將教學內容分為以下五個部分進行：
1）單相整流電路模塊；2）三相整流電路模塊；3）單相逆變電路模塊；4）三相整理與電路模塊；5）驅動與保護電路模塊。在教學過程中，通過理論講授和實際驗證的模式進行。同時在完成教學內容后，通過1周的集中實訓，加深學生的學習體驗?！段C原理與接口技術》主要為學生提供所需的控制技術相關知識。在該課程中，需要學生掌握CPU的接口技術以及相應的軟件程序設計方法，為提高學生的學習積極性，增強學習效果，必須增強程的趣味性。鑒于此，采用一個基于單片機的智能小車進行教學，同時開發了一整套的課程學習資料，豐富了教學內容。依托以上三門課程的學習，學生具備了電子技術、變流技術和控制技術的相關知識，為后續的專業學習打下了基礎。
2．專業核心課程
專業核心課程是體現學生應用能力的知識來源，是學生就業的技能基礎。在該專業的開設時，設定的專業培養目標是：培養具備電力電子產品設計、生產、調試和服務的技能型人才，服務于各類變頻器、驅動器、開關電源、特種電源、光伏逆變器的生產和設計企業，從事相關產品的輔助設計、調試以及售后和售前的專業服務。鑒于以上目標，開設的專業核心課程為《變頻器技術》、《電源技術》和《風光互補發電技術》這三門核心課程。課程的基本安排如表2所示。《變頻器技術》是一門典型的電力電子技術綜合應用的課程，包含電子技術、變流技術和控制技術等內容。同時變頻器是工業電力電子產品，在工業應用上具備廣泛的應用，是進行電力電子專業教學的典型載體。在教學中，我們將其分為兩個階段，第一階段通過課堂和實驗進行教學，使學生掌握理論知識和基本技能；第二階段通過兩周的專用周完成一個單相變頻器的安裝和調試，使學生掌握實踐技能?！峨娫醇夹g》課程的開設與其類似。當今，電力電子技術是新能源的重要技術支撐，為此開始了《風光互補發電技術》課程。通過該課程的學習，學生可以掌握新能源領域中電力電子技術的應用現狀，增強學生的知識面，拓展學生的就業領域。
3．總結
對于高職高專的新專業電力電子技術，我們采用“專業平臺課＋專業核心”的模式進行教學。在教學中平臺課程完成學生基本能力的培養，核心課程完成學生實踐技能的培養，為把學生培養成高素質、高技能的專業人才提供的保障。但由于該專業是一個新專業，需要根據教學的實際情況，客觀的對課程的教育形式、方法等進行反復的優化和修改。
作者：雷剛施蕓王濤單位：四川工程職業技術學院
