時(shí)間：2022-06-24 05:10:36
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)士學(xué)位論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
[關(guān)鍵詞]電大；學(xué)士學(xué)位；獲取率
[中圖分類(lèi)號(hào)]G719[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2013）46-0197-03
近年來(lái)，隨著開(kāi)放教育的深入發(fā)展與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)手段與教學(xué)形式不斷更新，目前電大開(kāi)放教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了學(xué)分制，允許學(xué)生在所修專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)自主選課，可以將學(xué)習(xí)年限延長(zhǎng)至八年。在總結(jié)性評(píng)估之后，電大的開(kāi)放教育從試點(diǎn)轉(zhuǎn)入常規(guī)，保證可持續(xù)發(fā)展在電大系統(tǒng)引起廣泛共識(shí)，北京市電大提出了把工作落實(shí)到實(shí)處，關(guān)注“四生”、提升“五率”，即：關(guān)注新生、提升課程注冊(cè)率；關(guān)注老生，提升畢業(yè)率；關(guān)注專(zhuān)科生，提升專(zhuān)科畢業(yè)生續(xù)讀本科率；關(guān)注本科生，提升“網(wǎng)考”課程通過(guò)率和學(xué)位獲取率。隨著本科學(xué)生對(duì)獲取學(xué)士學(xué)位愿望的不斷強(qiáng)化，學(xué)位獲取率一定程度上體現(xiàn)著學(xué)生對(duì)于學(xué)歷之外更高追求，同時(shí)也是衡量電大教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
1電大朝陽(yáng)分校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取現(xiàn)狀
11近五年來(lái)總體趨勢(shì)
電大朝陽(yáng)分校自1999年承辦開(kāi)放教育至今歷經(jīng)14年，自2002年起本科各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生數(shù)累計(jì)達(dá)到2200余人。已經(jīng)開(kāi)設(shè)的13個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中有12個(gè)專(zhuān)業(yè)已有畢業(yè)生，自2004年中央電大與各高校合作授予學(xué)士學(xué)位至今，這12個(gè)專(zhuān)業(yè)獲取學(xué)士學(xué)位的總?cè)藬?shù)超過(guò)400人。近五年來(lái)開(kāi)放教育穩(wěn)定發(fā)展、各專(zhuān)業(yè)人數(shù)相對(duì)穩(wěn)定，申請(qǐng)學(xué)位人數(shù)相對(duì)保持穩(wěn)定，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，在2008年秋季到2013年春季的10個(gè)畢業(yè)季中，各季獲取學(xué)士學(xué)位人數(shù)大致占到了該季本科畢業(yè)生人數(shù)的30%左右（見(jiàn)表1），我校學(xué)士學(xué)位獲取率一直位列全市前列。
13各專(zhuān)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)差別大
將近五年各畢業(yè)季各專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位獲取率（見(jiàn)表3）繪成折線(xiàn)圖（見(jiàn)下圖）對(duì)比其發(fā)展趨勢(shì)可見(jiàn)，一些規(guī)模相對(duì)穩(wěn)定的成熟專(zhuān)業(yè)有其特有的發(fā)展趨勢(shì)。如：會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)，呈現(xiàn)出近三個(gè)畢業(yè)季上升的趨勢(shì)，并且穩(wěn)定保持在30%左右；小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)，隨著招生的暫停，以后將不會(huì)有新的學(xué)位申請(qǐng)情況出現(xiàn)；工商管理、行政管理專(zhuān)業(yè)近幾個(gè)畢業(yè)季出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。
2影響我校本科學(xué)生學(xué)士學(xué)位獲取率的因素
在日常受理學(xué)位申請(qǐng)相關(guān)事宜的工作中，經(jīng)常可以與本科學(xué)生、班主任老師密切接觸，能夠聽(tīng)到來(lái)自學(xué)生本人在追求學(xué)士學(xué)位過(guò)程中的各種疑問(wèn)與困惑。將這些學(xué)生反映的困難匯總，結(jié)合學(xué)位申請(qǐng)、審批、授予的全過(guò)程，可以大致歸納出以下幾個(gè)影響學(xué)士學(xué)位獲取率的主要因素：
21各專(zhuān)業(yè)學(xué)位合作院校對(duì)學(xué)位授予的要求差別很大
由于中央電大并沒(méi)有單獨(dú)授予學(xué)士學(xué)位的資格，自2004年起在各專(zhuān)業(yè)的建設(shè)中逐漸與相關(guān)合作高校簽訂協(xié)議，由各高校學(xué)術(shù)委員會(huì)對(duì)本科學(xué)生進(jìn)行審核，為符合條件的本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位。這就形成了十多個(gè)本科專(zhuān)業(yè)幾乎都由不同的合作高校授予學(xué)位，在對(duì)學(xué)生硬件條件的要求上（見(jiàn)表4），達(dá)不到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如我校已有學(xué)生獲取學(xué)位的12個(gè)本科專(zhuān)業(yè)中，有 9個(gè)專(zhuān)業(yè)合作高校要求提交畢業(yè)論文由學(xué)術(shù)委員會(huì)再次進(jìn)行審核；而其余3個(gè)專(zhuān)業(yè)只要論文由各省級(jí)電大認(rèn)定達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可。有8個(gè)專(zhuān)業(yè)只要求在學(xué)所有課程的平均成績(jī)達(dá)標(biāo)即可，而有4個(gè)專(zhuān)業(yè)除此之外，還對(duì)學(xué)位課程成績(jī)有單獨(dú)要求。在外語(yǔ)方面，有些專(zhuān)業(yè)則要求參加由高校專(zhuān)門(mén)舉辦的加試。
各合作高校對(duì)學(xué)位申請(qǐng)的條件達(dá)不到統(tǒng)一，客觀(guān)上造成了學(xué)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位時(shí)有難有易，自然會(huì)對(duì)獲取率有所影響。
22學(xué)生所從事行業(yè)對(duì)學(xué)位要求不同
在與學(xué)生日常的交談中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從事行業(yè)的差別性和單位在職稱(chēng)、晉級(jí)方面對(duì)于學(xué)位的要求，使得學(xué)生自入學(xué)起，對(duì)學(xué)位追求與否就有了預(yù)期設(shè)想。如護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生多數(shù)為醫(yī)院一線(xiàn)護(hù)士，只對(duì)學(xué)歷的提升有所要求，一般不要求獲取學(xué)位，因此雖然該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生人數(shù)很多，但有意愿申請(qǐng)學(xué)位的人數(shù)極少。又如工商管理、行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生半數(shù)以上為企事業(yè)單位的中堅(jiān)力量，用人單位在晉級(jí)方面將學(xué)位的獲取作為一個(gè)考核標(biāo)準(zhǔn)，因此這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位獲取率保持穩(wěn)定。再如社會(huì)工作、法學(xué)專(zhuān)業(yè)必須在本科畢業(yè)的同時(shí)獲取學(xué)士學(xué)位，才能享受到國(guó)家相關(guān)學(xué)費(fèi)支持，因此申請(qǐng)學(xué)位的學(xué)生數(shù)一直高居不下。
23各級(jí)省校與合作高校對(duì)學(xué)位論文的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
省校答辯小組在對(duì)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)位論文進(jìn)行答辯審核時(shí)，經(jīng)常由于評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于寬松，使得一些本不符合學(xué)位申請(qǐng)條件的學(xué)生勉強(qiáng)通過(guò)答辯。而在后期學(xué)士學(xué)位的報(bào)送、審批過(guò)程中，經(jīng)由合作高校學(xué)術(shù)委員會(huì)審核該論文不符合要求，使得學(xué)生本人失去了再次申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的資格，并且在精力與財(cái)力上遭受損失。因此，學(xué)校應(yīng)該在論文初審、答辯階段投入精力悉心指導(dǎo)并力爭(zhēng)掌握評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與合作高校看齊。
24學(xué)校方面鼓勵(lì)措施
眾所周知申請(qǐng)學(xué)位要比只申請(qǐng)畢業(yè)付出更多的努力，學(xué)生不但要從入學(xué)伊始就對(duì)自己提出嚴(yán)格的要求，每門(mén)課程考核力求高分，還要參加諸如學(xué)位課程、學(xué)位外語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃之外的考試，因此在學(xué)生追求學(xué)位的道路上，學(xué)校方面的不斷鼓勵(lì)就顯得尤為重要。專(zhuān)業(yè)責(zé)任教師、授課教師和班主任在課堂內(nèi)外的循序善誘，能夠持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生獲取學(xué)位的決心。通過(guò)邀請(qǐng)已經(jīng)獲取學(xué)士學(xué)位的畢業(yè)生回校與在讀生進(jìn)行誠(chéng)心的懇談、近距離的交流，或?qū)W校在各類(lèi)榮譽(yù)的評(píng)選時(shí)優(yōu)先考慮這些學(xué)生，也會(huì)大大提升學(xué)生的信心并為之不懈努力。
縱觀(guān)電大朝陽(yáng)分校五年來(lái)本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位獲取的狀況，雖然整居全市前茅，但多數(shù)專(zhuān)業(yè)仍有可以進(jìn)步的空間，這需要學(xué)校和學(xué)生雙方面共同付出努力。隨著開(kāi)放教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升和對(duì)學(xué)生德育教育的逐步強(qiáng)化，我們會(huì)為廣大學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)開(kāi)放、自主、終身學(xué)習(xí)的良好氛圍，著力于激發(fā)師生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力，力爭(zhēng)使每一名畢業(yè)生真正成為為社會(huì)所需所用的人才。
參考文獻(xiàn)：
1、普通高等學(xué)校本科畢業(yè)生（包括統(tǒng)招專(zhuān)升本）畢業(yè)考試成績(jī)合格，在校表現(xiàn)良好，就可以獲得學(xué)士學(xué)位。有的學(xué)校要求過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)。
2、參加高等教育自學(xué)考試（本科），所有科目平均分在65~70分以上（不同學(xué)校要求不同），畢業(yè)論文答辯良好及以上并通過(guò)學(xué)位英語(yǔ)考試，畢業(yè)后可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位（有的學(xué)校還要求通過(guò)學(xué)位加試，即本專(zhuān)業(yè)主干課加試）。
3、脫產(chǎn)、業(yè)余（函授）的成人教育本科生（包括成人專(zhuān)升本）畢業(yè)后符合條件者（一般是在校表現(xiàn)良好、論文良好及以上、所有科目平均分70分以上、補(bǔ)考累計(jì)少于四門(mén)、通過(guò)學(xué)位英語(yǔ)考試）可以申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。
4、參加各大學(xué)的網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育本科（專(zhuān)升本）學(xué)習(xí)，畢業(yè)后符合條件者也可申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位。
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通過(guò)本科的學(xué)習(xí)可獲得學(xué)士學(xué)位，通過(guò)碩士研究生的學(xué)習(xí)就是碩士學(xué)位。其中：
1、學(xué)士學(xué)位，是我國(guó)學(xué)位結(jié)構(gòu)中的基礎(chǔ)學(xué)位，由國(guó)務(wù)院授權(quán)高等學(xué)校授予。是國(guó)民教育系列的本科畢業(yè)生在所修課程平均成績(jī)及畢業(yè)論文均達(dá)到優(yōu)良，且取得省級(jí)教育部門(mén)組織或認(rèn)可的外語(yǔ)統(tǒng)考合格成績(jī)，參加學(xué)位授予單位組織的“主干課程”考試，并且成績(jī)合格的，由學(xué)位授予單位依照《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》所授予的一種學(xué)位。
它表示學(xué)位取得者較好地掌握了本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和基本技能，并具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力。
2、碩士是一個(gè)介于學(xué)士及博士之間的研究生學(xué)位(Post-Graduate)，擁有碩士學(xué)位者通常象征具有基礎(chǔ)的獨(dú)立的思考能力。
所以，擁有碩士學(xué)位要比學(xué)士學(xué)位學(xué)歷地位高一些。
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1、工學(xué)學(xué)位：高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位。泛指工業(yè)科學(xué)，包括：交通運(yùn)輸、海洋工程、輕工紡織、航空航天、工程力學(xué)、生物工程、農(nóng)業(yè)工程、材料、機(jī)械、食品、武器、化工與制藥等。
2、理學(xué)學(xué)位：高等學(xué)校本科學(xué)生完成教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文的成績(jī)，表明確已較好地掌握本門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專(zhuān)門(mén)知識(shí)和基本技能，并且有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)負(fù)專(zhuān)門(mén)技術(shù)工作的初步能力的，授予學(xué)士學(xué)位。泛指理學(xué)科，包括：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算科學(xué)、物理學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、材料物理、材料化學(xué)等。
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學(xué)位是標(biāo)志被授予者的受教育程度和學(xué)術(shù)水平達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)稱(chēng)號(hào)。對(duì)某人學(xué)術(shù)研究能力的認(rèn)可，我國(guó)學(xué)位分學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。
學(xué)歷是求學(xué)的經(jīng)歷。指曾在哪些學(xué)校肄業(yè)或畢業(yè)。在實(shí)際生活和工作中，是指他最后也是最高層次的一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷。
兩者并不是一定能同時(shí)獲得的，就拿本科來(lái)說(shuō)，有的人通過(guò)學(xué)習(xí)后，由于沒(méi)有達(dá)到學(xué)校的要求，學(xué)校則只給頒發(fā)學(xué)歷而沒(méi)有學(xué)位。以前很多本科院校就有不通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試，無(wú)法獲得學(xué)士學(xué)位的規(guī)定。
所以，有的人只有本科學(xué)歷，卻沒(méi)有本科學(xué)士學(xué)位，這就是情況之一。從這可以看出，學(xué)位比學(xué)歷要重要。
然而，在國(guó)內(nèi)，很多在職人士想要考公務(wù)員，而公務(wù)員考試都是要求學(xué)歷的，沒(méi)有學(xué)歷則不能報(bào)考，這里又說(shuō)明學(xué)歷比學(xué)位重要。
對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)，只要有學(xué)位就可以，因?yàn)閲?guó)外并沒(méi)有學(xué)歷一說(shuō)。
其實(shí)，國(guó)內(nèi)很多工作只需要學(xué)位也是可以的，對(duì)學(xué)歷并沒(méi)有特別嚴(yán)厲的要求，考博士也一樣，有碩士學(xué)位即可。
如果一定要明確的說(shuō)學(xué)位重要還是學(xué)歷重要，確實(shí)沒(méi)有一個(gè)準(zhǔn)確的答案，兩者的重要性取決于在職人士的目的，是想提升自己還是晉升需要，還是為出國(guó)做準(zhǔn)備，或者為了考公務(wù)員。可以說(shuō)兩者都很重要。
在外間的甜酸苦辣讓人生更加洗練，也讓我更清晰地明了自己的方向，博士尚未畢業(yè)前，面對(duì)海外高校、機(jī)構(gòu)及外企的高薪職位，我最終選擇了上海理工大學(xué)光電信息與計(jì)算機(jī)工程學(xué)院的教研工作。我想這是比任何口號(hào)都更有力、更有效的“知恩反哺”。感謝自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)，我將在這片熟悉的土地上繼續(xù)耕耘，在研究領(lǐng)域再接再厲。——戴博
戴博，2011年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1986年出生，2009年于香港城市大學(xué)獲電子及通訊工程學(xué)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位（甲等），2013年于英國(guó)赫瑞瓦特大學(xué)獲光子及量子學(xué)哲學(xué)博士學(xué)位。2011年獲日本情報(bào)通訊研究機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)研究獎(jiǎng)學(xué)金，在此機(jī)構(gòu)擔(dān)當(dāng)實(shí)習(xí)研究員1年多。研究方向包括光通信、全光信號(hào)處理及光學(xué)成像。讀博期間，在IEEE/OSA學(xué)術(shù)雜志及會(huì)議上發(fā)表學(xué)術(shù)論文28篇。
對(duì)我來(lái)說(shuō)，能夠獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金意義深遠(yuǎn)。首先，這是祖國(guó)對(duì)我科研成果的肯定，是一份特別的榮譽(yù)。其次，也鼓勵(lì)我再接再厲，在科研的道路上更上一層樓。作為一個(gè)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的研究者，一直都希望能夠把自己在西方所學(xué)到的規(guī)劃理念和研究成果應(yīng)用到祖國(guó)的城鎮(zhèn)建設(shè)中去，為祖國(guó)的城鎮(zhèn)化作出貢獻(xiàn)。——林艷柳
林艷柳，2012年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1980年出生，2004年獲華南理工大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)士學(xué)位，2005年獲比利時(shí)魯汶大學(xué)人居專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位，2011年獲荷蘭埃因霍芬理工大學(xué)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向博士學(xué)位。2012年9月于荷蘭烏得勒支大學(xué)城市規(guī)劃系進(jìn)行博士后研究和教學(xué)。博士期間，在Urban Studies、Habitat International等知名學(xué)術(shù)期刊發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文，多次參加該領(lǐng)域國(guó)際會(huì)議和競(jìng)賽，是多種刊物和會(huì)議的委員會(huì)委員及審稿人。
萬(wàn)里求學(xué)路，十載礪劍心。能獲此殊榮，我非常感動(dòng)。這不僅僅是一份獎(jiǎng)勵(lì)，而是一個(gè)國(guó)家和民族對(duì)知識(shí)的尊重，對(duì)知識(shí)分子的厚愛(ài)。衷心感謝祖國(guó)的養(yǎng)育、導(dǎo)師的培養(yǎng)，以及親友們無(wú)私的扶持。我一定會(huì)再接再厲、激流勇進(jìn)，以期將來(lái)能為祖國(guó)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。——黃斌
黃斌，2012年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1984年出生，2006年、2008年分獲中南大學(xué)工學(xué)學(xué)士、碩士學(xué)位，同年獲澳大利亞政府全額獎(jiǎng)學(xué)金資助赴南澳大利亞大學(xué)攻讀博士學(xué)位。研究領(lǐng)域?yàn)闄C(jī)械工程及特種機(jī)器人技術(shù)。目前已在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊18篇，國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議論文2篇，獲各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)和資助35項(xiàng)。
很榮幸能獲得自費(fèi)生獎(jiǎng)學(xué)金，非常感謝祖國(guó)對(duì)海外學(xué)子的深切關(guān)懷。這個(gè)榮譽(yù)是對(duì)我這幾年努力的肯定，也給予了我更大的動(dòng)力來(lái)繼續(xù)尋找人生奮斗的意義。期望我能為祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。——王頂
王頂，2012年“國(guó)家優(yōu)秀自費(fèi)留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金”獲得者。1983年出生，2009年獲圣彼得堡國(guó)立大學(xué)碩士學(xué)位，現(xiàn)就讀于圣彼得堡國(guó)立建筑工程大學(xué)。博士期間，以獨(dú)立作者身份發(fā)表6篇文章，其中3篇發(fā)表在俄羅斯最高學(xué)位評(píng)審委員會(huì)指定的學(xué)術(shù)期刊中。參加了領(lǐng)域內(nèi)各種學(xué)術(shù)研討會(huì)，其中3次國(guó)際會(huì)議的會(huì)議論文被收錄并出版。
一、澳大利亞會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)與教學(xué)方法
(一)澳大利亞會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo) 多樣性和自主性是澳大利亞大學(xué)教育的主要特點(diǎn)。每一所大學(xué)在自身的使命、教育目標(biāo)、教學(xué)科研模式、招收的學(xué)生層次、教育計(jì)劃的范圍和內(nèi)容上都具有較大自主性。盡管澳大利亞各所大學(xué)在會(huì)計(jì)本科教育目標(biāo)的定位上有所差異，但在著眼于為學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和職業(yè)要求做好準(zhǔn)備，以發(fā)展的眼光看待環(huán)境變化和職業(yè)發(fā)展在知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技巧方面對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人士提出了更高要求，同時(shí)在注重協(xié)調(diào)、溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)的方面形成了普遍共識(shí)。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展拓展了會(huì)計(jì)從業(yè)人員執(zhí)業(yè)范圍，需要會(huì)計(jì)從業(yè)人員在公司戰(zhàn)略規(guī)劃、內(nèi)部控制設(shè)計(jì)、管理咨詢(xún)、信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面拓展才能。培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能力將顯得尤為重要。因而，澳大利亞大學(xué)會(huì)計(jì)教育目標(biāo)不僅包括學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)，還包括文字和語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、人際交往能力的培養(yǎng)、組織能力的培養(yǎng)、團(tuán)體協(xié)作精神的培養(yǎng)等。
(二)澳大利亞會(huì)計(jì)本科教學(xué)方法 澳大利亞會(huì)計(jì)本科教學(xué)方法靈活多樣。常見(jiàn)的教學(xué)方法主要有四種：講座(Lecture)、課程輔導(dǎo)(Tutorial)、研討會(huì)(Workshop)和實(shí)驗(yàn)室練習(xí)(LaboratoryPractice)。這些教學(xué)方法的組織需要事先做好安排。講座主要是由該門(mén)課程的負(fù)責(zé)人在課堂上講授本課程的理論知識(shí)。講座時(shí)間固定，并且都有一個(gè)主題，授課教師只做提綱挈領(lǐng)式的講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在課后大量的閱讀相關(guān)的材料以加深理解，這種引導(dǎo)式的教學(xué)思路的確值得國(guó)內(nèi)高校借鑒。課程輔導(dǎo)是與講座緊密結(jié)合的一種教學(xué)方法，類(lèi)似于國(guó)內(nèi)的課后輔導(dǎo)答疑。授課教師預(yù)先布置好每章的課后練習(xí)，要求學(xué)生在輔導(dǎo)課上課之前獨(dú)立完成。輔導(dǎo)課上，教師首先會(huì)針對(duì)布置的練習(xí)組織學(xué)生討論。教師根據(jù)學(xué)生的參與程度和對(duì)該問(wèn)題的理解深度以及書(shū)寫(xiě)情況進(jìn)行打分，作為平時(shí)成績(jī)的組成部分。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，一方面提高了講座的教學(xué)質(zhì)量，另一方面也極大地減輕了任課教師的工作量，提高了輔導(dǎo)效果。研討會(huì)是另外一種有效的教學(xué)方法，這種形式將講座與課程輔導(dǎo)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合。在研討會(huì)上首先由任課教師介紹本章教學(xué)內(nèi)容，然后以案例教學(xué)的形式組織學(xué)生結(jié)合案例對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行討論，最后任課教師將該公司預(yù)測(cè)年度的實(shí)際報(bào)表數(shù)據(jù)在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解自己的報(bào)表預(yù)測(cè)與實(shí)際數(shù)據(jù)之間的差異。研討會(huì)組織的成功與否關(guān)鍵在于學(xué)生的參與程度，這就要求學(xué)生在課前認(rèn)真預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，對(duì)教師提供的案例認(rèn)真做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)室練習(xí)是實(shí)踐性較強(qiáng)的課程必須采用的教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)室練習(xí)讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，學(xué)生根據(jù)課程計(jì)劃安排的實(shí)驗(yàn)任務(wù)獨(dú)立在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室運(yùn)用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件完成練習(xí)，實(shí)驗(yàn)中如果遇到難題由實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)任教師負(fù)責(zé)解答。相對(duì)于國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)信系統(tǒng)課程由任課教師負(fù)責(zé)所有的教學(xué)環(huán)節(jié)而言，這種教學(xué)設(shè)計(jì)極大地減輕了教師的工作壓力且提高了教師的專(zhuān)注程度。
二、澳大利亞會(huì)計(jì)本科教育課程設(shè)計(jì)與質(zhì)量保障體系
(一)澳大利亞會(huì)計(jì)本科教育課程設(shè)計(jì) 澳大利亞大學(xué)的學(xué)位制度仿照英國(guó)的學(xué)位體系設(shè)置，設(shè)有學(xué)士學(xué)位、榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位、碩士學(xué)位和博士學(xué)位。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在完成三年的課程學(xué)習(xí)且成績(jī)合格后授予學(xué)士學(xué)位，若獲得榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位，需要繼續(xù)學(xué)習(xí)一年的研究型課程并撰寫(xiě)論文。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位類(lèi)似于國(guó)內(nèi)的四年制會(huì)計(jì)本科學(xué)士學(xué)位。在學(xué)士學(xué)位課程設(shè)計(jì)上，旨在讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)、審計(jì)、經(jīng)濟(jì)法和財(cái)務(wù)管理方面的知識(shí)和技能，并且能夠達(dá)到澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)和澳大利亞特許會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)設(shè)定的執(zhí)業(yè)要求。例如，澳大利亞科廷科技大學(xué)會(huì)計(jì)系開(kāi)設(shè)的課程主要有：合同法、管理會(huì)計(jì)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)學(xué)、公司法、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)、稅法、對(duì)外報(bào)表、審計(jì)學(xué)、管理控制、商業(yè)情景模擬、財(cái)務(wù)學(xué)原理、決策分析。這些課程盡管在整體框架上與國(guó)內(nèi)高校的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置比較類(lèi)似，但澳大利亞的課程體系更加注重對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的模擬和提高學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中非結(jié)構(gòu)化決策能力的培養(yǎng)。
(二)澳大利亞會(huì)計(jì)本科教育質(zhì)量保障體系優(yōu)秀的教育質(zhì)量需要完善的教育質(zhì)量保障體系作為支撐，澳大利亞大學(xué)的質(zhì)量保障體系分為兩個(gè)層次：外部質(zhì)量保障體系和內(nèi)部質(zhì)量保障體系。外部質(zhì)量體系由州和地區(qū)政府、澳大利亞大學(xué)質(zhì)量保障署、聯(lián)邦政府、澳大利亞學(xué)歷資格評(píng)定框架組成。澳大利亞大學(xué)質(zhì)量保障署是聯(lián)邦政府指導(dǎo)下的獨(dú)立的、非盈利性機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)每五年一次對(duì)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量鑒定程序進(jìn)行審核，并以此作為衡量大學(xué)教育質(zhì)量水平的重要指標(biāo)。除了外部質(zhì)量保障體系外，澳大利亞大學(xué)教育質(zhì)量保證體系還包括大學(xué)的內(nèi)部保障體系，它主要由大學(xué)內(nèi)部的學(xué)術(shù)委員會(huì)和管理委員會(huì)負(fù)責(zé)，具體包括：對(duì)新設(shè)課程和研究項(xiàng)目的評(píng)價(jià)和定期審查；對(duì)各院系、研究中心進(jìn)行審查；要求學(xué)生對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)；要求校外督察員對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行審查；要求對(duì)畢業(yè)生和雇主進(jìn)行調(diào)查，以了解畢業(yè)生滿(mǎn)意度及畢業(yè)生是否掌握了所需要的知識(shí)技能以及畢業(yè)生在工作中的適應(yīng)性；在管理和資金分配上設(shè)置考察指標(biāo)，要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行改進(jìn)及對(duì)教學(xué)優(yōu)異的教師進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)。在具體課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方面，學(xué)期中間以及學(xué)期結(jié)束前，任課教師會(huì)向?qū)W生發(fā)放課程評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生對(duì)講座、課程輔導(dǎo)等教學(xué)形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育現(xiàn)狀的思考
(一)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)全球化的發(fā)展要求，重新定位會(huì)計(jì)教育目標(biāo)首先，科學(xué)技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展深刻的改變了現(xiàn)代商業(yè)環(huán)境。作為會(huì)計(jì)信息加工者和提供者，會(huì)計(jì)人員的作用在下降，會(huì)計(jì)信息使用者利用先進(jìn)的軟件可以很容易獲取所需的會(huì)計(jì)信息，他們希望會(huì)計(jì)^員在幫助自己做出決策上發(fā)揮更大的作用，而這需要會(huì)計(jì)人員具有更寬廣的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和更精湛的會(huì)計(jì)信息分析能力。其次，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程加劇了企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)。競(jìng)爭(zhēng)的加劇使得企業(yè)管理層更加關(guān)注公司的業(yè)績(jī)，他們希望會(huì)計(jì)人員積極地參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理。反觀(guān)國(guó)內(nèi)高校的會(huì)計(jì)教育目標(biāo)的設(shè)定與近些年商業(yè)環(huán)境的巨大變化對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求相比是不相適應(yīng)的。國(guó)內(nèi)院校制定的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)過(guò)程中，獨(dú)立思考能力和溝通、協(xié)作能力的訓(xùn)練少之又少。培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需要教學(xué)者認(rèn)真分析市場(chǎng)環(huán)境的變化對(duì)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)提出的新的要求，以全新的發(fā)展戰(zhàn)略定位會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
(二)優(yōu)化會(huì)計(jì)本科課程體系，提高學(xué)生職業(yè)適應(yīng)性 在國(guó)內(nèi)的會(huì)計(jì)本科專(zhuān)業(yè)課程上，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)課程基本處于核心地位。但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，繼續(xù)將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)類(lèi)課程作為核心地位顯得不合時(shí)宜。澳大利亞大學(xué)的課程設(shè)計(jì)值得我國(guó)鑒，但需加重信息技術(shù)類(lèi)課
程、決策分析類(lèi)課程、商業(yè)情景模擬類(lèi)課程的比重，以應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。近年來(lái)研究成果表明，西方國(guó)家在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上與實(shí)務(wù)界的需求之間的差距在不斷擴(kuò)大，越來(lái)越無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)務(wù)發(fā)展的需求。另外，澳大利亞大學(xué)為準(zhǔn)備獲取榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的學(xué)生開(kāi)設(shè)具有研究性質(zhì)的課程的做法值得在我國(guó)高校推廣。我國(guó)會(huì)計(jì)本科教育的學(xué)制是四年，與澳大利亞會(huì)計(jì)學(xué)榮譽(yù)學(xué)士學(xué)位的學(xué)制要求相同，但由于國(guó)內(nèi)高校沒(méi)有開(kāi)設(shè)具有研究性質(zhì)的會(huì)計(jì)類(lèi)課程，學(xué)生缺少系統(tǒng)的研究型工作訓(xùn)練，畢業(yè)論文水平普遍較低，因此高校開(kāi)設(shè)研究類(lèi)課程提高畢業(yè)論文質(zhì)量十分必要。
本科畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作規(guī)程
本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作是教學(xué)計(jì)劃中重要的、綜合性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)。為加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作及答辯的管理，特制定本辦法。
一、目的和要求
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作和答辯是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程后必須進(jìn)行的綜合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生的學(xué)科理論基礎(chǔ)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力的全面檢驗(yàn)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生初步的科學(xué)研究能力。
2、加強(qiáng)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作及答辯工作的管理，對(duì)全面提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。學(xué)校各教學(xué)管理部門(mén)要明確職責(zé)，加強(qiáng)指導(dǎo)。學(xué)校分管教學(xué)的副院長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作和答辯工作，教務(wù)處統(tǒng)一部署、組織與協(xié)調(diào)有關(guān)工作，各系系主任負(fù)責(zé)本系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的寫(xiě)作和答辯的具體組織、實(shí)施工作。各系要根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一部署，成立畢業(yè)生論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作和答辯指導(dǎo)組，由系主任擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由指導(dǎo)教師、畢業(yè)班班主任等人員組成。
3、各系要按照各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)分專(zhuān)業(yè)制定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作和答辯的安排意見(jiàn)包括系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作和答辯指導(dǎo)組成員、指導(dǎo)教師名單、畢業(yè)論文寫(xiě)作及答辯工作安排、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄及對(duì)學(xué)生選題、寫(xiě)作和答辯的基本要求、步驟等內(nèi)容，在第七學(xué)期發(fā)給本科畢業(yè)生，并報(bào)教務(wù)處備案。
4、論文必須提出和解決在本專(zhuān)業(yè)內(nèi)的某一問(wèn)題，觀(guān)點(diǎn)要正確，方法要得當(dāng)，推理合乎邏輯。
5、對(duì)外語(yǔ)系學(xué)生的論文寫(xiě)作，要求學(xué)生使用本專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言文字規(guī)范進(jìn)行表述。
二、指導(dǎo)教師
1、指導(dǎo)教師由各系確定。各系要選擇工作認(rèn)真、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師。
2、講師以上（含講師）的教師都有義務(wù)參加論文指導(dǎo)工作。
3、為確保質(zhì)量，每位指導(dǎo)教師一般指導(dǎo)5名學(xué)生左右。
4、如因畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文選題的需要，或者本專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)力量不足，可以跨專(zhuān)業(yè)（系）聘請(qǐng)具有講師以上（含講師）專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師進(jìn)行指導(dǎo)。在校內(nèi)跨專(zhuān)業(yè)（系）聘請(qǐng)，須經(jīng)有關(guān)系主任批準(zhǔn)，并報(bào)教務(wù)處備案；校外聘請(qǐng)須經(jīng)學(xué)校教務(wù)處同意后，由分管教院校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
5、指導(dǎo)教師的職責(zé)：
（1）指導(dǎo)學(xué)生選題，對(duì)學(xué)生提出寫(xiě)作論文的明確要求；
（2）幫助學(xué)生深入理解題目，介紹參考書(shū)目，指導(dǎo)查閱資料的方法；
（3）指導(dǎo)學(xué)生擬出論文提綱，幫助制定論文撰寫(xiě)計(jì)劃；
（4）檢查學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)展情況；
（5）在學(xué)生撰寫(xiě)論文過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)指導(dǎo)，幫助解決難題；
（6）審閱論文（設(shè)計(jì)）初稿，指出不足之處，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，寫(xiě)好正稿；
（7）對(duì)論文寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定成績(jī)。
（8）參加學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。
6、指導(dǎo)教師在指導(dǎo)學(xué)生論文撰寫(xiě)時(shí)，不得包辦代替，要指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成；不得放任自流，要嚴(yán)格要求學(xué)生，具體指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。
三、寫(xiě)作規(guī)程
（一）選題
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題的內(nèi)容應(yīng)滿(mǎn)足教學(xué)基本要求，使學(xué)生能受到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力。各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，
選擇體現(xiàn)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、符合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能促使學(xué)生受到全面訓(xùn)練的題目。
2、畢業(yè)論文的選題要由各系組織有關(guān)教師在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上擬出，要盡可能覆蓋專(zhuān)業(yè)主干課程。其范圍大小和難易程度要符合學(xué)生的實(shí)際水平和解決問(wèn)題的能力，經(jīng)認(rèn)真討論篩選后，予以公布。各系在公布題目時(shí)要求采取適當(dāng)方式指定教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行選題指導(dǎo)。各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文選題數(shù)量應(yīng)不少于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的1/2。
3、選題應(yīng)以本專(zhuān)業(yè)為主，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容范圍內(nèi)的題目都可以選做，也可以選做教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)教材法、中學(xué)教育和教學(xué)研究等教育專(zhuān)業(yè)方面的題目。
4、全校各專(zhuān)業(yè)均不選用文藝創(chuàng)作的題目和翻譯題目；理科系也不選一般性的習(xí)題解之類(lèi)的題目。
5、學(xué)生選定題目后，一般不得隨意更改，個(gè)別確有特殊原因需要改換選題者，須向指導(dǎo)教師說(shuō)明理由，報(bào)系主任批準(zhǔn)后，方可改變。學(xué)生原則上不得跨學(xué)科、跨專(zhuān)業(yè)自選題目。
6、一般不準(zhǔn)兩個(gè)或幾個(gè)人合寫(xiě)一個(gè)題目。如有需要兩人以上合寫(xiě)一個(gè)題目時(shí)，須由指導(dǎo)教師提出，經(jīng)系領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，而且要分工合作，每人都得執(zhí)筆。
7、根據(jù)學(xué)生的選題方向和指導(dǎo)教師的實(shí)際情況，有條件的可進(jìn)行雙向選擇。若論文選題較集中，或某個(gè)方向的指導(dǎo)教師缺乏，可動(dòng)員學(xué)生重新選題，最終由系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）寫(xiě)作和答辯指導(dǎo)組統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排指導(dǎo)教師。
8、學(xué)生擬定畢業(yè)論文題目后，要填寫(xiě)選題報(bào)告，指導(dǎo)教師審查簽字、系主任審查后可進(jìn)入開(kāi)題階段。
（二）開(kāi)題
1、學(xué)生在根據(jù)選定的論文題目，廣泛查閱資料或進(jìn)行必要的調(diào)查、實(shí)驗(yàn)而取得所需材料和數(shù)據(jù)后；應(yīng)對(duì)取得的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、研究、提煉和綜合；對(duì)論文涉及的課題研究現(xiàn)狀、課題研究意義作好充分的論證；提出擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究的方法和步驟以及預(yù)期結(jié)果；編制論文提綱；填寫(xiě)《畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》，征求指導(dǎo)老師的意見(jiàn)。
2、指導(dǎo)教師在審核論文提綱及相關(guān)準(zhǔn)備材料和《畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》后；應(yīng)明確提出同意開(kāi)題的意見(jiàn)或暫緩開(kāi)題的意見(jiàn)；經(jīng)系主任審核，由系辦公室在《畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》上蓋章；學(xué)生方可在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)始進(jìn)入論文的撰寫(xiě)階段。
（三）撰寫(xiě)
1、體例
（1）一般按科研論文體例撰寫(xiě)，即“篇名—作者姓名及系專(zhuān)業(yè)、級(jí)、班、學(xué)號(hào)—中文摘要（100—200字）—關(guān)鍵詞—正文—注釋—參考文獻(xiàn)”的順序?qū)懽鳌?/p>
（2）隨文須附英文題、英文摘要（100—200字）。
（3）論文文辭力求精煉，文科5000字左右，理科因涉及實(shí)驗(yàn)及定理推導(dǎo)，以3000字為宜。為便于編排和存檔，學(xué)校統(tǒng)一發(fā)畢業(yè)論文封面，以B5紙打印。要求使用規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用要遵守GB/T15834—1995《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》的規(guī)定；數(shù)字使用應(yīng)執(zhí)行GB/T15835---1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，簡(jiǎn)化字使用應(yīng)以國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)公布的為準(zhǔn)。
（4）注釋?zhuān)▽?duì)論著正文中某一特定內(nèi)容的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充性說(shuō)明）置于當(dāng)頁(yè)地腳或正文后。序號(hào)用①、②、③等形式標(biāo)示。參考文獻(xiàn)附于全篇正文后，序號(hào)用[1]，[2]、[3]等形式標(biāo)示，參考文獻(xiàn)需注明具體出處的，應(yīng)在序號(hào)后加圓括號(hào)或標(biāo)注頁(yè)碼或章節(jié)篇名。參考文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目要齊全，其著錄格式如下：
a.專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版地；出版者，出版年，起止頁(yè)碼。
b.期刊文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名刊名，年，卷（期）：起止頁(yè)碼。
c.論文集中的摘引文獻(xiàn)：[序號(hào)]摘引文獻(xiàn)主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，原文獻(xiàn)主要責(zé)任者，原文獻(xiàn)題名，出版地，出版者，出版年，文獻(xiàn)起止頁(yè)碼。
d.報(bào)紙文章：[序號(hào)]主要責(zé)任者，文獻(xiàn)題名，出版日期（版次）。
2、撰寫(xiě)、修改
根據(jù)各系評(píng)議小組通過(guò)的開(kāi)題報(bào)告和論文提綱，學(xué)生可以進(jìn)入撰寫(xiě)階段。
（1）撰寫(xiě)、修改階段要突出論文的創(chuàng)新性 、科學(xué)性和規(guī)范性，論點(diǎn)要正確，論據(jù)要有力，推導(dǎo)要符合邏輯。
（2）學(xué)生完成初稿后要虛心聽(tīng)取指導(dǎo)教師的修改意見(jiàn)，反復(fù)修改，征得指導(dǎo)教師同意后定稿。
（3）初步定稿的論文經(jīng)指導(dǎo)教師簽字同意后，可以打印，學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)論文的結(jié)題答辯準(zhǔn)備階段。
（四）結(jié)題
1、各系要成立由專(zhuān)業(yè)教師組成的評(píng)議小組，對(duì)論文進(jìn)行評(píng)議。
2、各系專(zhuān)業(yè)教研室負(fù)責(zé)本學(xué)科畢業(yè)論文的初評(píng)，并負(fù)責(zé)提出初評(píng)的意見(jiàn)。評(píng)議時(shí)，應(yīng)先由撰寫(xiě)論文學(xué)生宣讀論文，然后進(jìn)行評(píng)議。
3、指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生論文質(zhì)量，并參考其寫(xiě)作過(guò)程和小組評(píng)議情況，認(rèn)真寫(xiě)出對(duì)論文的評(píng)語(yǔ)，向系評(píng)議小組匯報(bào)，由系評(píng)議小組最終評(píng)定成績(jī)。也可采取以系為單位集中進(jìn)行論文答辯的形式進(jìn)行評(píng)定。除以上兩種評(píng)定方法外，各系亦可根據(jù)本系情況采取切實(shí)可行的成績(jī)?cè)u(píng)定方式。
4、由學(xué)生個(gè)人提出申請(qǐng)，并填寫(xiě)《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)，系評(píng)議小組審核同意后，報(bào)系辦公室歸檔。
（五）答辯
1、對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯要嚴(yán)格把關(guān)。各系要在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，成立系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯領(lǐng)導(dǎo)組，設(shè)主席1名，委員5—7人，秘書(shū)1名（負(fù)責(zé)答辯會(huì)議的記錄工作）：按專(zhuān)業(yè)成立若干個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯小組，一般由3—5人組成，其中至少要有一名教授或副教授參加，并主持答辯小組的工作。各系須于每年答辯前將畢業(yè)論文答辯委員會(huì)和各專(zhuān)業(yè)答辯小組的組成及工作安排情況報(bào)教務(wù)處。
2、所有本科畢業(yè)生均須參加答辯。答辯順序采取抽簽的辦法隨機(jī)排定。無(wú)故不參加答辯者，以曠考論，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)以不及格計(jì)。
3、答辯主要考核學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的觀(guān)點(diǎn)正確與否，內(nèi)容的新穎程度及論述的嚴(yán)謹(jǐn)程序，同時(shí)也要考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度以及運(yùn)用和應(yīng)變能力等。答辯時(shí)，所質(zhì)詢(xún)的內(nèi)容應(yīng)為論文中的關(guān)鍵問(wèn)題和與論題密切相關(guān)的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法等。
4、每一學(xué)生的答辯時(shí)間一般為半小時(shí)。學(xué)生個(gè)人介紹畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的基本思想和主要內(nèi)容，不超過(guò)十五分鐘。對(duì)實(shí)驗(yàn)性論文（設(shè)計(jì)），若條件具備，可允許學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果等進(jìn)行演示。
5、畢業(yè)論文答辯小組可根據(jù)每個(gè)學(xué)生論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量和答辯情況，參考指導(dǎo)教師的初評(píng)意見(jiàn)，以無(wú)記名投票方式按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五級(jí)分制評(píng)定畢業(yè)論文成績(jī)，并由答辯主持人將答辯意見(jiàn)及成績(jī)填寫(xiě)在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上（一式三份）。
6、答辯小組對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)發(fā)生爭(zhēng)議時(shí)，應(yīng)充分討論商定，必要時(shí)報(bào)請(qǐng)系答辯委員會(huì)裁決。
7、對(duì)于被評(píng)為優(yōu)秀或不及格存在爭(zhēng)議的畢業(yè)論文，系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯委員會(huì)要組織復(fù)議，并將復(fù)議結(jié)果填寫(xiě)在學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）本上，并將復(fù)議意見(jiàn)以紀(jì)要的形式報(bào)教務(wù)處。
8、被評(píng)為優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)一般應(yīng)控制在該專(zhuān)業(yè)畢業(yè)人數(shù)的20%以?xún)?nèi)。
9、答辯會(huì)議記錄、論文答辯成績(jī)?cè)u(píng)議表要妥善保管。
（六）其它
1、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的成績(jī)單由系主任或教學(xué)副主任簽字后，本系留存一份，報(bào)送教務(wù)處一份。
2、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）作為一門(mén)主修課程列入教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃。其中本科的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)要與學(xué)士學(xué)位的授予直接掛鉤，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）成績(jī)達(dá)到中等以上者可獲得學(xué)士學(xué)位。
3、學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）各系要統(tǒng)一以電子文本形式存檔，并在教務(wù)處備案。學(xué)生要將畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）打印三份，一份裝入本人檔案，一份本系留存，一份報(bào)送教務(wù)處。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的留存時(shí)間至少為五年。
4、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作結(jié)束后，各系要召開(kāi)專(zhuān)門(mén)會(huì)議，討論和總結(jié)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作，并寫(xiě)出書(shū)面總結(jié)，以指導(dǎo)今后的工作。
5、每屆畢業(yè)生的論文選題、答辯委員會(huì)組成、答辯小組分設(shè)、總結(jié)報(bào)告、《長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文答辯考核評(píng)審表》和《學(xué)士學(xué)位論文答辯記錄》等一系列教學(xué)資料，均由各系教學(xué)秘書(shū)整理完整并存檔。
6、各系每年要從被評(píng)為優(yōu)秀的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中向教務(wù)處推薦50%的優(yōu)秀論文（設(shè)計(jì)）（包括指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)、答辯小組意見(jiàn)），由學(xué)校遴選、編輯《優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）》集。
7、學(xué)士學(xué)位論文寫(xiě)作、答辯完成后，各系要將畢業(yè)論文、《畢業(yè)論文選題報(bào)告》、《畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告》、《畢業(yè)論文結(jié)題報(bào)告》、優(yōu)秀論文推薦排序名單、畢業(yè)論文質(zhì)量分析報(bào)告等一并報(bào)教務(wù)處存檔。
考生向報(bào)考院系提交的申請(qǐng)材料有：
A、《專(zhuān)家推薦信》：至少有兩名所報(bào)考學(xué)科專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的教授（或相當(dāng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的專(zhuān)家）作出書(shū)面推薦意見(jiàn)。
B、《個(gè)人陳述》：介紹自己的學(xué)術(shù)背景、已有的學(xué)術(shù)經(jīng)歷或體會(huì)、未來(lái)的研究計(jì)劃和職業(yè)目標(biāo)等。
C、《申請(qǐng)報(bào)名表》：通過(guò)網(wǎng)上申請(qǐng)報(bào)名系統(tǒng)打印，所貼照片須與電子照片一致。
D、身份證件復(fù)印件：有效居民身份證或軍人身份證件的復(fù)印件。
E、學(xué)位相關(guān)材料：
①已獲碩士學(xué)位人員 交碩士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件、碩士課程成績(jī)單（復(fù)印件須加蓋培養(yǎng)/檔案單位公章）、碩士學(xué)位論文復(fù)印件；已獲得碩士研究生畢業(yè)證書(shū)的人員還須同時(shí)交畢業(yè)證書(shū)復(fù)印件；
②2012屆全日制學(xué)歷教育碩士應(yīng)屆畢業(yè)生 交本人學(xué)生證復(fù)印件(要有注冊(cè)頁(yè))、已修課程成績(jī)單、培養(yǎng)院校研究生主管部門(mén)的在學(xué)證明、碩士學(xué)位論文初稿或其他已公開(kāi)發(fā)表的學(xué)術(shù)代表作（提前畢業(yè)的學(xué)生還須提供畢業(yè)學(xué)位研究生主管部門(mén)提供的同意提前畢業(yè)批件的復(fù)印件、碩士學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告復(fù)印件）；
③碩士畢業(yè)同等學(xué)力人員 交學(xué)士學(xué)位證書(shū)復(fù)印件、學(xué)士課程成績(jī)單（復(fù)印件須加蓋培養(yǎng)/檔案單位公章）、至少三篇在核心期刊上發(fā)表的與所報(bào)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文(第一作者)的復(fù)印件；獲得本科學(xué)歷的還需交畢業(yè)證書(shū)復(fù)印件。
澳大利亞人友善熱情，自然環(huán)境優(yōu)美，社會(huì)環(huán)境安寧，教育水平世界公認(rèn)，是留學(xué)及旅游的理想國(guó)家。
城市特色
悉尼
悉尼，常常被稱(chēng)為雪梨。是新南威爾士州的首府，也是澳大利亞第一大城市，面積為2400平方公里，位于圍繞杰克遜灣的低丘之上，是用當(dāng)時(shí)英國(guó)內(nèi)務(wù)大臣悉尼子爵的名字命名的。200多年前，這里是一片荒原，經(jīng)過(guò)兩個(gè)世紀(jì)的艱辛開(kāi)拓與經(jīng)營(yíng)，它已成為澳大利亞最繁華的現(xiàn)代化、國(guó)際化城市，有“南半球紐約”之稱(chēng)。
當(dāng)?shù)貧夂蛞巳耍K年陽(yáng)光燦爛，綠草如茵，樹(shù)木蔥蘢，繁花似錦，與碧水藍(lán)天相映。悉尼歌劇院以它特別的造型吸引著游客。旁邊的悉尼大橋非常雄偉，把河兩邊的生活連接起來(lái)。悉尼塔、情人港、中國(guó)城、巖石區(qū)、維多利亞女王大廈、BONDY海灘等多處名勝，數(shù)不勝數(shù)，強(qiáng)烈吸引著世界各地的游人。
悉尼的中國(guó)花園在澳洲是獨(dú)一無(wú)二的。它完全是根據(jù)中國(guó)南方園林的特點(diǎn)建造的。市內(nèi)英國(guó)維多利亞式、歐洲文藝復(fù)興式的百年大廈與平地拔起的摩天大樓，交相輝映，使市容富有歷史與時(shí)代氣息。悉尼是全國(guó)重要文化中心，有全國(guó)創(chuàng)辦最早的悉尼大學(xué)（1852年建）和澳大利亞博物館（1836年建）。她擁有新南威爾士大學(xué)、悉尼大學(xué)、UTS(悉尼科技大學(xué))大學(xué)等十幾所高等院校，他們?cè)谑澜缰榷己芨摺?/p>
墨爾本
墨爾本位于世界上最壯觀(guān)的自然海港，瀕菲利普港灣頂端的亞拉河口，犬牙交錯(cuò)般的海岸延綿200多公里，驚濤拍岸，海天一色的美景盡收眼底。是維多利亞州的首府，市區(qū)占地800余平方公里，是僅次于悉尼的全國(guó)第二大城市。
由于它集多元文化于一身，既有頻繁的商業(yè)活動(dòng)，亦有靜謐的郊外風(fēng)光，花團(tuán)錦簇的花園，綠樹(shù)婆娑的大道，古色古香的咖啡館，有維多利亞式、哥特式和現(xiàn)代風(fēng)格的各式建筑，它被列為全世界最適合居住的三大城市之一，以“花園之都”聞名世界，市區(qū)周?chē)h(huán)繞著翠綠的公園，美不勝收。 墨爾本美食節(jié)不僅是澳大利亞，同時(shí)也是南半球甚至世界范圍內(nèi)極具影響力的美食文化活動(dòng)，它成功地將墨爾本的飲食文化、獨(dú)特生活方式展現(xiàn)于世人，使墨爾本成為無(wú)可爭(zhēng)議的澳大利亞“美食之都”。FlowerDrum（萬(wàn)壽宮）被譽(yù)為澳大利亞最好的中國(guó)餐館，以粵菜吸引世界各地?zé)o數(shù)食客，1982年開(kāi)業(yè)至今接待了諸多包括老布什等國(guó)際名人，為了保證品質(zhì)，20多年來(lái)獨(dú)唐人街一家，沒(méi)有分店。考林街被稱(chēng)為金融街，是澳洲的經(jīng)濟(jì)金融中心。在商業(yè)街――斯旺斯頓街你可以買(mǎi)到最時(shí)髦的衣服，最現(xiàn)代化的家用電器。
布里斯班
布里斯班被稱(chēng)為陽(yáng)光之城，擁有美麗的自然風(fēng)景和四季如春的氣候。她位于黃金海岸附近，是世界聞名的旅游勝地。由于布里斯班的發(fā)展要晚于墨爾本和悉尼，它為居民所提供的服務(wù)基礎(chǔ)就比較分散，但卻便于享用。例如，布里斯班的4所大學(xué)中至少有3所，不論學(xué)生居住在哪個(gè)區(qū)域都便于就讀。布里斯班有許多市立的和私立的學(xué)校，學(xué)費(fèi)要比墨爾本和悉尼的同檔次學(xué)校便宜數(shù)百元。中國(guó)留學(xué)生所追求的正是這種友善的社會(huì)環(huán)境、溫和宜人的自然環(huán)境、較低的消費(fèi)和優(yōu)質(zhì)的教育水平。
鐵路把布里斯班與澳大利亞各州首府連結(jié)在一起。火車(chē)費(fèi)用比公共汽車(chē)的費(fèi)用要便宜，火車(chē)線(xiàn)路從布里斯班中心火車(chē)站放射狀向外擴(kuò)展，線(xiàn)路發(fā)達(dá)。出租車(chē)是最方便的交通手段，但費(fèi)用較高。
布里斯班有許多華人餐館,它們大多分布在市中心和中國(guó)城(China Town)。尤其在中國(guó)城，您能看到具有許多地方特色的中國(guó)飲食文化，中國(guó)留學(xué)生可以很容易地盡享到家鄉(xiāng)的風(fēng)味。
高等教育概況
澳大利亞的高等教育的形式大致可以分為三種:綜合性大學(xué)、專(zhuān)門(mén)技術(shù)學(xué)院（又稱(chēng)技術(shù)與繼續(xù)教育學(xué)院）及私立商業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校。澳大利亞共有大學(xué)42所，其中36所是納入國(guó)家育體系的公辦大學(xué)。四所是聯(lián)邦政府辦的特種高等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。兩所為私立大學(xué)。
面對(duì)眾多的學(xué)校，我們應(yīng)該如何選擇呢？
以下是幾所聲譽(yù)較好的澳大利亞大學(xué):Australian National University 澳大利亞國(guó)立大學(xué)(ANU)
University of Adelaide 阿得雷德大學(xué)
University of New SouthWales 新南威爾士大學(xué)（UNSW）
University of Melb 墨爾本大學(xué)
University of Qld 昆士蘭大學(xué)
University of Western Australia 西悉尼大學(xué)(UWA)
Monash University Clayton 摩那實(shí)大學(xué)
University of Sydney 悉尼大學(xué)
澳大利亞國(guó)立大學(xué)是一所由澳大利亞政府資助的以科研為主的大學(xué)。并且招生以研究生為主，如果你是一名理論研究者，想獲得更高的學(xué)術(shù)成就，這里就是首選了。除此之外呢，你應(yīng)該選擇位于悉尼或者墨爾本的大學(xué)，例如悉尼大學(xué)。這兩個(gè)城市人口多，商業(yè)活躍，工作機(jī)會(huì)也就多。喜歡電腦，打算讀IT的朋友，你不妨來(lái)悉尼。因?yàn)樵S多有名的大公司都有總部設(shè)在這里。你將很容易獲得交流、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和工作的機(jī)會(huì)。澳洲的大學(xué)各自有各自的特點(diǎn)，比如，UNSW是以工程類(lèi)而著名的學(xué)校，悉尼大學(xué)是澳洲最古老最綜合的大學(xué)、UTS的計(jì)算機(jī)很有聲望等等。
海外留學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)修課程(ELI－COS)專(zhuān)為來(lái)自世界各地的學(xué)生提供英語(yǔ)培訓(xùn)及有關(guān)服務(wù)，全澳總共有一百多所注冊(cè)認(rèn)可的ELICOS 學(xué)院。從簽證角度出發(fā)，中國(guó)學(xué)生不能只在澳洲學(xué)英文，ELICOS 課程必須作為一個(gè)正式課程的預(yù)備課程。
澳大利亞的大學(xué)提供的課程包括大學(xué)課程及研究生課程:大學(xué)課程――包括文憑及學(xué)士學(xué)位課程，研究生課程――包括研究生文憑及證書(shū)、講授碩士課程、研究碩士課程及博士學(xué)位課程。
學(xué)士學(xué)位課程學(xué)制一般為三年，有些課程（通常如醫(yī)學(xué)和建筑學(xué)）可長(zhǎng)達(dá)五年。澳大利亞設(shè)有“榮譽(yù)學(xué)位”（Honors Degree）。獲準(zhǔn)就讀者通常為在普通學(xué)士課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生。獲得榮譽(yù)學(xué)位須在完成學(xué)士學(xué)位后再加讀一年，但此學(xué)位仍屬于學(xué)士課程階段。
攻讀碩士學(xué)位課程的學(xué)生可以選擇以研究（by research）或以授課(by course work)方式進(jìn)修。以授課為主的碩士課程學(xué)習(xí)年限為一年到一年半，在完成學(xué)業(yè)前要完成畢業(yè)論文；以研究為主的碩士課程學(xué)制為一年半到兩年。澳大利亞的碩士文憑課程學(xué)制為一年，這一課程主要是讓學(xué)士學(xué)位獲得者（如果申請(qǐng)人有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的豐富工作經(jīng)驗(yàn)而未取得學(xué)士學(xué)位，學(xué)校也可以考慮錄取）以密集課程學(xué)習(xí)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)并獲取資格。這一類(lèi)課程通常為碩士學(xué)位課程的第一年，因此如果繼續(xù)學(xué)習(xí)半年至一年一般可以獲得碩士學(xué)位。
1新形勢(shì)下高校管理中存在的法律問(wèn)題
1.1高校涉訴案件的熱點(diǎn)和難點(diǎn)
近年來(lái)，部分高校為了加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格校規(guī)校紀(jì)，在教學(xué)管理、學(xué)籍處理、學(xué)歷和學(xué)位授予等方面出現(xiàn)了一些“矯枉過(guò)正”行為——如北京某大學(xué)規(guī)定在學(xué)生中實(shí)行“末位淘汰制”，山東某大學(xué)97名學(xué)生由于成績(jī)差、學(xué)分不達(dá)標(biāo)等被勸退學(xué)，大連某高校規(guī)定英語(yǔ)四級(jí)考試不達(dá)標(biāo)只發(fā)放畢業(yè)證書(shū)而不授予學(xué)位證書(shū)，四川某高校五名大學(xué)生考試作弊被勒令退學(xué)，此類(lèi)事件屢見(jiàn)報(bào)端。綜合近年來(lái)的相關(guān)訴訟案件可以發(fā)現(xiàn)，“學(xué)籍管理?xiàng)l例”、“學(xué)生違紀(jì)處理?xiàng)l例”和“學(xué)位授予條例”已經(jīng)成為近幾年高校法律訴訟中的主要熱點(diǎn)。
1.2近年來(lái)的典型涉訴案例[1]
（1）案例一：甘露訴暨南大學(xué)，5年終獲改判。2005年間，暨南大學(xué)碩士研究生甘露提交的考試論文被發(fā)現(xiàn)系抄襲，在被要求重寫(xiě)后，甘露第二次上交考試論文，又被任課老師發(fā)現(xiàn)抄襲。2006年3月，暨南大學(xué)作給予甘露開(kāi)除學(xué)籍的處分。甘露不服，向廣東省教育廳提出申訴，廣東省教育廳認(rèn)為暨南大學(xué)做出處分在程序上違反相關(guān)規(guī)定，責(zé)令學(xué)校對(duì)甘露的行為進(jìn)行重新處理。2006年6月，在重啟違紀(jì)處理程序后，暨南大學(xué)依然作出將甘露開(kāi)除學(xué)籍的最終決定。甘露于2007年6月，向廣州市天河區(qū)人民法院提起了行政訴訟，請(qǐng)求撤銷(xiāo)開(kāi)除學(xué)籍決定。該院判決結(jié)果支持了學(xué)校的開(kāi)除學(xué)籍決定。在表示不服后，甘露上訴至廣州市中級(jí)人民法院，但依然被駁回。隨后，甘露堅(jiān)持向廣東省高級(jí)人民法院提出再審申請(qǐng)，被省高院駁回。直到2011年，也就是在學(xué)校做出處分的五年后，甘露向最高人民法院申請(qǐng)?jiān)賹彙＝K于，最高人民法院支持了甘露的訴訟請(qǐng)求，認(rèn)為甘露提交的研究生課程論文，屬于一種普通的課程考核形式，即使存在抄襲行為，也不屬于規(guī)定中“情節(jié)嚴(yán)重”的情形。因此，最高人民法院撤銷(xiāo)了一審和二審的判決，確認(rèn)暨南大學(xué)屬于適用法律錯(cuò)誤，作出的開(kāi)除學(xué)籍決定違法。
（2）案例二：劉輝訴華東理工大學(xué)，學(xué)校程序合法被支持。華東理工大學(xué)工商管理碩士（MBA）研究生劉輝，在2012年6月CET-6考試中使用手機(jī)接收信息，構(gòu)成作弊事實(shí)。華東理工大學(xué)根據(jù)《華東理工大學(xué)研究生違紀(jì)處分條例》第十三條規(guī)定，經(jīng)校長(zhǎng)辦公會(huì)研究決定，給予劉輝同學(xué)開(kāi)除學(xué)籍處分。7月6日，劉輝向華東理工大學(xué)學(xué)生申訴仲裁委員會(huì)提出申訴申請(qǐng)，7月16日，華東理工大學(xué)學(xué)生申訴仲裁委員會(huì)認(rèn)為學(xué)校作出的有關(guān)紀(jì)律處分的決定事實(shí)清楚，依據(jù)準(zhǔn)確，程序合法。而后，劉輝向上海市教育委員會(huì)提出申訴。10月10日，上海市教育委員會(huì)作出復(fù)核決定，維持華東理工大學(xué)作出的被訴開(kāi)除學(xué)籍處分決定。劉輝不服，向上海市人民政府申請(qǐng)行政復(fù)議。2013年9月30日，市政府以劉輝的行政復(fù)議申請(qǐng)不符合行政復(fù)議受理?xiàng)l件為由，駁回劉輝的行政復(fù)議申請(qǐng)。劉輝遂向上海市徐匯區(qū)人民法院提起行政訴訟，該院認(rèn)定華東理工大學(xué)對(duì)劉輝作出的處分決定事實(shí)清楚，證據(jù)充分，適用依據(jù)正確，處理程序符合規(guī)定，判決駁回劉輝的訴訟請(qǐng)求。劉輝仍不服，繼續(xù)上訴。然而，上海市第一中級(jí)人民法院依然駁回了他的上訴，繼續(xù)維持原判。
（3）案例三：楊永智訴濟(jì)南大學(xué)，達(dá)到學(xué)術(shù)水平即應(yīng)授予學(xué)位。濟(jì)南大學(xué)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)2006級(jí)本科學(xué)生楊永智，于2007年5月26日與其他宿舍的學(xué)生打架，學(xué)校給予其留校察看處分，察看期自2007年6月6日至2008年6月5日。2008年7月10日，經(jīng)楊永智申請(qǐng)，濟(jì)南大學(xué)批準(zhǔn)撤銷(xiāo)楊永智的留校察看處分。2010年，楊永智畢業(yè)，濟(jì)南大學(xué)向楊永智頒發(fā)了普通高等學(xué)校畢業(yè)證書(shū)，但因有處分經(jīng)歷未授予學(xué)士學(xué)位。楊永智不服，向濟(jì)南市市中區(qū)人民法院提起行政訴訟。原審法院認(rèn)為，濟(jì)南大學(xué)并無(wú)不當(dāng)，駁回楊永智的訴訟請(qǐng)求。楊永智不服，提起上訴。山東省濟(jì)南市中級(jí)人民法院認(rèn)定，楊永智的全部課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文成績(jī)均合格，符合授予學(xué)士學(xué)位的條件，判決撤銷(xiāo)一審判決，并責(zé)令濟(jì)南大學(xué)自本判決生效之日起一年內(nèi)，依法履行向上訴人楊永智頒發(fā)學(xué)士學(xué)位的法定職責(zé)。然而，到2014年1月10日，濟(jì)南大學(xué)仍未授予楊永智學(xué)位證書(shū)。楊永智稱(chēng)，如果濟(jì)大拒不執(zhí)行，他將向法院申請(qǐng)強(qiáng)制執(zhí)行。
2高校管理過(guò)程中的相關(guān)法律依據(jù)及注意事項(xiàng)
2.1明確高校是可訴的行政行為
根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十八條規(guī)定，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，行使的權(quán)利包括：（一）按照章程自主管理；（二）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分；（五）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)；……”《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十四條也規(guī)定，“學(xué)生有下列情形之一，學(xué)校可以給予開(kāi)除學(xué)籍處分：違反憲法，反對(duì)四項(xiàng)基本原則、破壞安定團(tuán)結(jié)、擾亂社會(huì)秩序的；觸犯國(guó)家法律，構(gòu)成刑事犯罪的；違反治安管理規(guī)定受到處罰，性質(zhì)惡劣的；由他人代替考試、替他人參加考試、組織作弊、使用通訊設(shè)備作弊及其他作弊行為嚴(yán)重的；剽竊、抄襲他人研究成果，情節(jié)嚴(yán)重的；違反學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)秩序、生活秩序以及公共場(chǎng)所管理秩序，侵害其他個(gè)人、組織合法權(quán)益，造成嚴(yán)重后果的；屢次違反學(xué)校規(guī)定受到紀(jì)律處分，經(jīng)教育不改的。”由此可見(jiàn)，高校作為法律法規(guī)授權(quán)的組織，在行使法律法規(guī)賦予的授予學(xué)位證、頒發(fā)畢業(yè)證、對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理等職權(quán)時(shí)是行政主體，從法院角度來(lái)看，其所作的開(kāi)除學(xué)籍處分決定是可訴的行政行為。
2.2高校實(shí)施處分應(yīng)遵守程序、把握尺度
根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第四十三條中，規(guī)定了受教育者應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)包括：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（三）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；（四）遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》第五十五條也明確指出：“學(xué)校對(duì)學(xué)生的處分，應(yīng)當(dāng)做到程序正當(dāng)、證據(jù)充足、依據(jù)明確、定性準(zhǔn)確、處分恰當(dāng)。”由此可見(jiàn)，高等學(xué)校有權(quán)對(duì)違紀(jì)學(xué)生給予相應(yīng)的處分，高校學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守相關(guān)規(guī)定，并遵守高等學(xué)校依法制定的校規(guī)校紀(jì)。但與此同時(shí)，《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》中第五十二條至第六十六條，專(zhuān)門(mén)就學(xué)生的紀(jì)律處分、處分流程、申訴制度進(jìn)行明確的規(guī)定，其中第五十二條規(guī)定了對(duì)有違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給予批評(píng)教育或者紀(jì)律處分。而且“學(xué)校給予學(xué)生的紀(jì)律處分，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生違法、違規(guī)、違紀(jì)行為的性質(zhì)和過(guò)錯(cuò)的嚴(yán)重程度相適應(yīng)。”因此，學(xué)校在給予學(xué)生相應(yīng)的違紀(jì)處分時(shí)，一定要注意遵守程序、把握尺度。
2.3高校學(xué)位授予不應(yīng)另外設(shè)置門(mén)檻
同等學(xué)力申碩是滿(mǎn)足研究生畢業(yè)同等學(xué)力(研究生的能力水平)的人員申請(qǐng)碩士學(xué)位的一整個(gè)過(guò)程。不過(guò)，很多時(shí)候，同等學(xué)力申碩只是用作五月同等學(xué)力申碩全國(guó)統(tǒng)考(同等學(xué)力人員申請(qǐng)碩士學(xué)位外國(guó)語(yǔ)水平和學(xué)科綜合水平全國(guó)統(tǒng)一考試)的簡(jiǎn)稱(chēng)。
同等學(xué)力申碩是一種只有學(xué)位沒(méi)有學(xué)歷的考試，在報(bào)名有資格授予學(xué)位的學(xué)校的研究生課程班后，修夠?qū)W分，參加學(xué)校的課程考試并獲取結(jié)業(yè)證書(shū)，滿(mǎn)足本科畢業(yè)、學(xué)士學(xué)位證書(shū)滿(mǎn)3年參加五月同等學(xué)力申碩全國(guó)統(tǒng)一考試，考試合格之后，完成碩士論文及答辯，答辯合格即可獲得學(xué)校頒發(fā)的碩士學(xué)位證書(shū)。同等學(xué)力申碩統(tǒng)考五月份進(jìn)行
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