時間：2022-05-10 13:52:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學值周教師一周總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
“百善孝為先，百行德為首”，百年老校堅持“德育為首，育人為本，五育并舉，全面發(fā)展”的辦學思路，弘揚“誠篤、善學、日新、喜樂”的校訓，立足“小學傳大道，立心以立人”的辦學宗旨，乘勢前進，努力做到“學習創(chuàng)造最好的自己，努力成就最棒的我們”。
一、德育工作總體目標
培養(yǎng)學生愛黨愛國愛人民，增強國家意識和社會責任意識，教育學生理解、認同和擁護國家政治制度，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會主義先進文化，增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導學生準確理解和把握社會主義核心價值觀的深刻內涵和實踐要求，養(yǎng)成良好政治素質、道德品質、法治意識和行為習慣，形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎。
二、具體工作安排及措施
1、總結往年優(yōu)秀的常規(guī)教育內容，開展學生學校常規(guī)養(yǎng)成教育。
學校利用每學期的開學第一周進行常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣，幫助孩子順利度過入學適應期，成為一名小學生；讓二—六年級學生盡快從假期生活中過渡，適合校園生活，樹立大哥哥大姐姐榜樣作用，爭當一名了不起的小學生。
2、評選優(yōu)秀班主任，通過引領示范，加強班主任隊伍建設
按照學校總體工作計劃加強教師隊伍建設。以強化師德、師風為重點，組織全校教師認真學習《憲法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》等，結合上級要求制定了我校教師工作紀律。把各種制度落實到教師的師德評價上。并落實到日常的教學中，嚴禁有違師德現(xiàn)象的發(fā)生，使每位教師都具有品質高尚，愛崗敬業(yè)，尊敬學生、教育藝術精湛的高尚的師德修養(yǎng)。
3、結合傳統(tǒng)節(jié)日，上好班會、隊會課
班會是班級工作每周的布置和總結課，隊會是少先隊員活動的主陣地，上好每周一節(jié)班會、隊會課，總結學生生活、學習、工作情況，開展豐富多彩的少先隊活動，把德育滲透到日常生活中去，通過批評、表揚、活動，發(fā)揚成績、糾正不足，達到育人的目的。
4、落實新版《中小學生守則》，加強行為規(guī)范教育。遵循“高起點、嚴要求、小步子、經(jīng)常抓”的原則，強化學生的行為習慣養(yǎng)成訓練，重點開展以文明禮貌好、交通行為好、遵紀守法好、學習習慣好、勤儉節(jié)約好為主要內容的“學規(guī)范、爭五好”活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和學習習慣。
5、利用各重大節(jié)日，開展“暑假共讀一本書”、“傳承優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)”等主題活動，組織學生參與到中隊、征文、心得交流活動中來。
6、本學期的評比工作仍以培養(yǎng)全體學生養(yǎng)成良好的道德、行為習慣為目的，進一步鞏固、完善評比工作細則，加大評比的力度，由少先隊具體負責，從細微之處入手，強化管理，給全體同學創(chuàng)造良好的學習和生活環(huán)境。
7、要充分利用晨會、班會、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、勞動教育、法制教育、安全教育、網(wǎng)絡教育、心理健康教育和基礎道德教育與基礎文明養(yǎng)成教育，做到重點清，要求明，措施實，由知到行，環(huán)環(huán)扣緊。從規(guī)范學生行為習慣做起，培養(yǎng)全體學生良好的道德品質和文明行為，從提高基本素質做起，促進全體學生的全面發(fā)展，要結合時勢特點開展每月的主題教育周活動，如九月份的“入學養(yǎng)成教育周”活動，結合學習、活動等養(yǎng)成教育標準對學生評價.對學生日常行規(guī)以及對班級日常管理工作的考核要繼續(xù)強化，加大力度，扣緊重點，注重實效。做到要求明、檢查細、考核嚴、獎罰清。
8、要繼續(xù)抓住學校、家庭、社會三個重要環(huán)節(jié)，加強德育環(huán)境建設。形成三位一體的教育網(wǎng)絡，為學生成才成長創(chuàng)造良好的教育氛圍,家長學校要按要求辦好,做到計劃落實、內容落實、主講人落實，各項資料齊全。家長座談會各年級每學期要舉行2次以上，一學期中班主任的家校交流率必須達到100%。要積極組織學生參加有關社會實踐活動。各年級深入加強對學生自理、自治、自律、自學能力培養(yǎng)方面的研究和探索，樹立典型，以點帶面，逐步推進，并把“四自”能力的培養(yǎng)作為考核班主任工作的一個重要內容。
9、深挖百年老校的優(yōu)良傳統(tǒng)，進行校園文化建設，將宣傳欄、班級文化墻進行富有文化底蘊布置。
學校的德育工作是學校的首要工作，遵循中小學生身心發(fā)展的，降低德育工作起點和重心。以追求德育工作的針對性和實效性為基本原則，以提高教師道德素質，促進學校德育工作健康發(fā)展為目的，使學校德育工作富有時代特色，充滿生命力。
三、具體工作內容。
九月份：
第一周：
1、開學典禮。
2、開展“入學養(yǎng)成教育周”主題活動。
第二周：
1、制訂好德育、少先隊、班級等工作計劃。
2、整頓校容校貌 、班級文化。
3、借助教師節(jié)，評優(yōu)秀班級、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師。并對學生進行“尊師重教”教育。
第三周：
1、開展暑假共讀一本書征文。
2、開展傳統(tǒng)節(jié)日--中秋節(jié)主題活動。
第四周：
1、完成征文的評選工作。
2、結合國慶節(jié)，進行愛國主義教育。
十月份：
第二周：
少先隊干部競選活動，少先隊大隊委干部培訓，及建隊日主題活動。
第三周：
傳統(tǒng)節(jié)日--重陽節(jié)主題活動。
第四周：
爭當先鋒，踐行社會主義核心價值觀主題活動。
十一月份：
第一周：
法制教育。
第二周：
聽常規(guī)課，檢查班級學生課堂行為習慣。
第三周：
1、召開期中家長會。
2、感恩教育
第四周：
1、文明行為評比
十二月份：
第一周：
1、防寒、防火、防盜、防中毒等教育。
第二周：
籌備慶元旦活動。
第三周：
1、籌備慶元旦活動。
2、傳統(tǒng)節(jié)日--冬至主題活動。
第四周：
開展“迎新”主題活動。
2019年元月份：
第一周：
組織開展慶祝元旦活動。
第二周：
誠信教育
第三周：
幼師每周周記總結一轉眼間，已接近尾聲了，但同學們的自我要求沒有松懈，下面我就談一談二年級一周以來的情況。
首先、培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，結合評比扣分制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在何時何地，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助。
其次，培養(yǎng)積極向上的班集體，二年級的每個同學的集體榮譽感比較強，上次跳繩比賽，同學們都為自己的班級爭光，每個同學都在拼命的跳，記得李婷婷給我說過這樣的話：“自己沒有表現(xiàn)好，害得紅旗要沒有了。”同時還不停的用小指點自己的胸口。從這里，我就看出一份純真的童心。
和孩子們在一起，他們常常會給你意想不到的驚喜，雖然他們有時候也會淘氣一些，但是我還是從心里深深的喜歡他們，在我眼里，他們是最可愛的人。
幼師每周周記總結二一周時間過了，孩子們又要向往常一樣天天來圓了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂輕松的環(huán)境中體驗幼兒園的歡樂，并培養(yǎng)愿意來園的心情，我園特地安排了快樂一周的內容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，游戲的內容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行游戲、玩耍，再每個班級中教師們都為孩子準備了豐富多彩的內容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節(jié)目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環(huán)境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內心中自然流露的才是真實的。“二期課改”后，對于老師觀念的轉變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學“恐懼癥”。
幼師每周周記總結三車子很容易吸引孩子的目光，而現(xiàn)在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們日常生活中經(jīng)常談論的話題，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經(jīng)驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規(guī)則、注意交通安全，養(yǎng)成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車標志，帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標致”、“現(xiàn)代”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經(jīng)常談論的話題。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經(jīng)驗也更牢固。
幼師每周周記總結四一、會議、檢查、教研活動。
1、參加了行政會、校干會。明確了整體工作要求：認真落實五項工作。布置了教學工作：七條要求和完成一校一品創(chuàng)建方案的擬定。
2、迎接了進修學院對幼兒園保教質量的檢查。以查促進工作的改進。一是幼兒園教學教研工作的改進;二是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設的改進。三是作息時間的規(guī)范。進一步召開幼兒園工作會，積極改進。
3、積極參加去進修學院開展的“小學語文主體式對話教學批讀文的專題研究”教研活動。
a、活動中明確了目前語文教學的一些大方向問題。
一是語文教學要處理好言語內容語言與形式的關系。教改學生言語的智慧(即表達的能力)。關鍵是表達。二是語文教學要有語文味。關注的是語言。
b、同時語文教學要努力做到三個一：
確立一個恰當?shù)哪繕恕Ｗ龅揭徽n一得。
圍繞目標努力把握一個訓練點(表達點、批讀點，要有所取舍)。
努力找準策略點。給學生留足學習的時空。如：學習卡。
二、認真落實相關工作。
1、對所負責的一校一品的體育項目，積極的落實人員擬定創(chuàng)建方案。
并與其他兩個項目負責人明確了該項工作。
2、積極理清工會工作。校務公開，五必訪，活動資料的手收集等。
3、嚴格按照招生工作日程安排，完成了資料的上交、上傳。小學畢業(yè)生工作方案，小學生基本信息表，小學畢業(yè)生志愿表，朝陽地區(qū)外教職工子女審查表和匯總表。
4、積極協(xié)調六年級教師的課程安排。
5、完成了六年級兩個班的英語測試，完成了英語結構成績統(tǒng)計表。
6、童心路資料的補訂。111份。
7、周六教職工籃球賽的相關工作安排。
小學生開學第一周值班總結 例1
伴著金色的秋風，沐浴著金色的陽光，我們又迎來了新的一天。今天，是新學年開學的第一次升旗儀式，在鮮艷的五星紅旗下，我們全體師生，舉行這樣莊重的儀式，是在告訴我們，新的學期開始了，也意味著我們將要帶著夢想開始新的航程。
上周是開學的第一周，作為本周的值周老師我很榮幸的能在今天為大家做新學期的第一周值周總結，下面我對第一周的情況向大家做以匯報。
本周老師和同學們從愉快的暑假生活中又投入到了緊張而又充實的學校生活。從第一周的全校師生的表現(xiàn)來看，大家都能按照要求，順利地度過了開學第一周的適應期，主要表現(xiàn)在以下幾個方面;
一、每位老師和同學能很快的投入到新學期的學習和工作中，從報名第一天的領書、打掃室內室外衛(wèi)生，從課堂到課間，都可以看到老師們?yōu)橥瑢W們服務的身影，可以聽到同學們朗朗的讀書聲，看到同學們快樂學習的情景。這些都充分體現(xiàn)了我們團結學校全體師生良好的精神風貌。
二、同學們能在早上到校自覺讀書，課間活動積極參與，放學路隊整齊劃一，并能堅持誦讀。營養(yǎng)餐用餐文明、安靜，放學秩序有條不紊。
三、各班教室在老師和同學的共同努力下，能堅持每天做好教室衛(wèi)生。
四、各班認真評選了暑假優(yōu)秀作業(yè)和優(yōu)秀手抄報。這項評選工作是我們學校這幾年來堅持做的傳統(tǒng)習慣，我們希望通過每次的評選，要讓同學們養(yǎng)成凡事要做就做好的良好的習慣，為自己的假期生活畫一個圓滿的句號。在今天的升旗儀式后，我們將對獲獎同學頒發(fā)獎狀，向他們的付出表示祝賀!
在本周，我們也發(fā)現(xiàn)一些需要同學們改進的地方：
1、有極個別同學把一些生活中的不文明用語，甚至粗話臟話帶進了學校。在此，老師倡議所有的同學能做到自律，講文明用語。各班班干部既要以身作則，又要監(jiān)督不文明的人和事。如果你看到校園中有人在亂丟紙屑，講臟話，做危險事，請及時制止和勸告。希望每個同學能當學校的小主人，并讓文明之花常開在和美的校園中。
2、接送孩子的車輛停放不規(guī)范，影響了學生上學放學的安全。還有的同學走路不靠右走，在路上亂跑，十分危險。希望大家要引起重視。
3、個人衛(wèi)生不好。有部分同學因家長近期較忙，自己也不注意個人形象，手和脖子都很臟，還有的衣服也不干凈。愛美之心人皆有之。希望每個同學都能做個愛美的孩子。干干凈凈上學，平平安安回家。
4、室外衛(wèi)生要隨時打掃。隨臟隨掃。
同學們，一日之計在于晨。如果你能早起，說明你不是一個貪睡的孩子。如果你能珍惜時光，堅持晨誦，說明你是一個愛讀書的孩子!讀書能讓你變得更快樂!預祝同學們在這學期有更多的收獲!
小學生開學第一周值班總結 例2
新學期第一周工作在全校老師、同學們的緊張忙碌中順利結束了。由于開學前學校行政班子、全體教師做了大量、充分的準備工作，從8月26日（星期二）學生到校第一天起，按周計劃布置的各項工作得到有序推進，為本學期的起步工作奠定了良好基礎。現(xiàn)在總結一下上周的值周情況：
一、做得比較好的地方
1、班級管理方面：開學第一周，各班都能按照學校的統(tǒng)一要求，加強了學生的系列常規(guī)教育，從進出樓梯、做操站位到進上下學交接等方面都做了統(tǒng)一要求和訓練。尤其是班主任老師下班及時，班級管理在開學第一天就很快進入正規(guī)，全校秩序有條不紊。
2、衛(wèi)生方面：8月26日上午，全校進行了全面的、徹底的大掃除，以嶄新的面貌迎接新的一個學期。由于各部門衛(wèi)生觀念強、督促檢查到位，各班真正做到了窗明地凈、一塵不染。各班學生都把集體榮譽放在首位，每天的室內外衛(wèi)生清掃得非常干凈，校園內公共場地的衛(wèi)生干凈整潔，很少發(fā)現(xiàn)紙屑雜物，這是同學們環(huán)境意識增強的表現(xiàn)，也是全校師生和學校清潔工辛勤工作的結果。
3、紀律方面：早讀午讀的紀律比較好，各個班級的大多數(shù)學生早上、下午一進到教室在班干部的組織下都能夠自主有序地認真進行早讀和午讀，自覺看書、讀書，下班老師下班及時，有的老師甚至提前20分以上到班組織學生早讀。同學們都能以飽滿的精神參加升旗儀式、隊形訓練，列隊整齊，隊禮也比較規(guī)范。校園里秩序井然，學習氛圍濃厚，各班上課時的課堂紀律都比較好，絕大部分同學都能認真的聽老師講課。
二、今后需要改進的方面：
1、課間活動時同學們在走廊和樓梯上奔跑、追逐打鬧的現(xiàn)象比較嚴重（特別是二樓走廊所在的部分班級），同時還有發(fā)現(xiàn)不少同學上下樓梯不靠右走的。同學們，“跑”是一項有益的健康的運動，但是如果在走廊或樓梯上奔跑，就容易出現(xiàn)事故，希望同學們注意安全，做一個文明的好孩子。
2、校園保潔工作保持不夠好：教學樓樓梯、走廊和校園的其他地方偶爾會發(fā)現(xiàn)食品包裝紙袋或果皮紙屑等雜物。校園地面的整潔不但要來自時常打掃，更要來自善于保持。希望有隨地丟垃圾這種不良行為習慣的同學及時改正過來。倒垃圾的同學也要細心點，不要讓果皮紙屑等垃圾隨風飄揚。讓我們一起來做勤勞的小蜜蜂，用我們的雙手去換來勞動的蜜甜——干凈整潔的校園環(huán)境。
關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；語言藝術
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-085-01
小學數(shù)學教師的課堂語言作為一種表達科學思想的語言，在現(xiàn)代信息社會中已成為一種具有廣泛應用性的交流工具。語言應當被看成數(shù)學知識（數(shù)學活動）的一個重要組成成分，而小學數(shù)學語言是數(shù)學知識的載體，也是數(shù)學思維的工具。為數(shù)學交流提供了科學的保障，在發(fā)展學生數(shù)學思維方面起著重要作用，因此在數(shù)學教學中必須重視教師的課堂教學語言的運用。現(xiàn)實的問題是，數(shù)學教學不像語文教學那樣要單獨教小學數(shù)學語言，它一般不專門討論數(shù)學中的語言問題，常常是一帶而過，因此教師的課堂語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發(fā)著學生的情感，所以我們說小學數(shù)學教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心。
一、小學數(shù)學語言要準確規(guī)范、嚴謹簡約
小學數(shù)學教學語言的準確性是指數(shù)學教學語言應該是嚴謹?shù)摹蚀_無誤的語言。數(shù)學中的概念、性質、公式、定律都有它特定的內涵和表達方法，有時雖然只有一字之差，也可能造成演變成概念性的錯誤，例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”，“增加了”和“增加到”是截然不同的概念，有著本質的區(qū)別，“位數(shù)不夠用0補足”就不能說成“數(shù)位不夠用0補足”；“今年產(chǎn)品加到90千克”就不能說成“今年產(chǎn)品增加了90千克”。又比如教學“比較比、除法、分數(shù)的關系”時，不能把“相當于”說成“就是”，因為他們雖然有一定的聯(lián)系，但又有本質的區(qū)別，即比是指兩個量（或數(shù)）的倍數(shù)關系，除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)。另外，讀音要準確，作為教師要堅持并且要用盡可能準確的普通話教學，避免在傳遞教學信息時因使用方言而使學生對數(shù)學知識發(fā)生誤解。在教學中多音字也要讀準，方言和習慣讀音要改用標準音去讀。如，長、正方體特征之一的“棱”，多數(shù)人都習慣把它讀成“l(fā)èng”，標準讀音應是“l(fā)éng”。又如，“量的計量”前一個“量”應讀“l(fā)iàng”，后一個“量”應讀“l(fā)iáng”。
教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。有些剛走上講臺的教師之所以不能在40分鐘內完成教學任務，一個很重要的原因就是怕學生聽不懂，返來復去、不厭其煩地講，使課堂中有限的時間在與講課內容無關的廢話中悄悄地溜走，結過使教學重點得不到突出，學生又產(chǎn)生厭煩情緒，影響了教學的效果，為了克服上面的問題，必須在備課時精心設計好問題，過渡語，盡量不說與講課內容無關的話。教學“正比例的意義”以后，怎樣判斷兩種相關量成正比例，可以這樣小結：“兩種相關聯(lián)的量中相對應的兩個數(shù)的比值或商一定，這兩種量就成正比例”。這樣的總結簡單明了，學生易于掌握。 因此，我們每一位教師在教學中要特別注意自己教學語言的嚴密和準確，不能任意使用日常生活語言來解釋，表達數(shù)學知識，更不能出現(xiàn)含糊不清，模棱兩可，甚至于前后自相矛盾和錯誤的語言。
二、小學數(shù)學教學語言要啟發(fā)性強
孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”（悱，這里指教師有意不說出結果、答案）在教學過程中，要變學生的被動接收信息為主動地獲取知識，這就要求教師要啟發(fā)學生通過看、想、做等認識活動來掌握。如，教“圓的周長”一節(jié)時，老師拿出一個呼拉圈，問學生，你能計算出它的周長嗎？學生回答能量出它的周長（因學生沒學計算圓周長的方法）。用什么量？怎樣量？（用皮尺繞一周）還能用什么量？（先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度）還可以用什么方法量呢？（在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度）教師充分肯定學生的做法，想法很好，想像很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎？有沒有簡單方法來計算圓的周長呢？通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關，圓的周長總是它直徑的 3 倍多一些，在 3.1415926～3.1415927 之間，這個數(shù)是個固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在同學們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長？ 上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學生思維的火花，調動學生的學習積極性，使學生自主掌握知識。
三、小學數(shù)學教學語言要形象有趣，通俗易懂
一、說教材（分析重難點、知識體系）。
1、教學內容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第十二冊每一單元中的第二課時“圓的周長”即第四頁教材及例1。
2、分析：在小學教學中，幾何知識是比較抽象的，而小學生的思想思維是處于具體形象思維轉化為抽象思維過渡的階段，教師的主要任務是：首先把抽象的幾何知識具體化，使學生看得清，摸得準。從而積累起豐富的感性認識。然后引導學生把這些感性認識加以分析、比較、概括，形成抽象的幾何概念。最后還要設計題目，使學生運用所學概念，鞏固加深理解所學知識。“圓的周長”這節(jié)課，是在認識的基礎上進行教學的，主要從突破“圓的周率的意義”這一重難點出發(fā)，教師通過形象、直觀的教具（或幻燈）進行演示實驗，推導出求“圓的周長”的計算公式，并運用其公式進行計算，解決人們在生產(chǎn)生活中的一些實際問題。從而為今后學習有關幾何形體的表面積和體積奠定了基礎。
3、教學目的：通過教學，使學生理解；圓的周長與直徑的關系――圓周率的意義。并撐握圓周率的近似值，理解和掌握求圓的周長的公式，能解答有關問題。
4、重點、難點：圓周率的意義。
5、教具、學具：用硬紙板剪好的直徑為1分米、2分米、3厘米、6厘米的圓形，直尺和細線繩。
二、說教學方法：
1、教法：在這節(jié)課的教學中，準備采用了自學教材，啟發(fā)誘導的方法：在教學“圓周率的意義”時，準備采用演示實驗的方法：在鞏固新知識時準備采用“雙向質疑，雙化訓練”的方法。同時嚴格遵循了“以學生為主體，以教師為主導”的教學規(guī)律。
2、學法：通過本節(jié)教學，教給學生動手實驗，認真思考問題的方法：分析“圓的周長與直徑”的關系。利用“商與除數(shù)”的關系，推出“圓的周長”的計算公式的方法。從而培養(yǎng)學生利用計算公式解決實際問題的能力，發(fā)展學生的思維。
三、說教學過程：
本節(jié)課按五個環(huán)節(jié)進行教學：A、復習檢查：B引入新課：C、教學新知識：D、鞏固訓練：E、布置作業(yè)。
A、復習檢查：
1、提問：在同圓或等圓中所有的半徑怎么樣？所有的直徑也都怎么樣？直徑與半徑有什么關系？
2、檢查：請同學們把課前剪好的三個硬紙圓（直徑為2厘米、3厘米、6厘米），直尺和細線繩放在桌面上。
B、引入新課：同學們：以前咱們學習了長方形和正方形周長的概念的計算方法，今天咱們來認識“圓的周長”。（板書課題）
C：教學新知識：分八個層次：1、自學教材（預習）；2、提出問題；3、進行演示；4、學生自己實驗；5、總結圓周率意義；6、進行愛科學教育；7、推導“圓周長”計算公式；8、教學例1。
1、預習：師：“圓的周長是指圓的那一部分？圓的周長與直徑有什么關系？怎樣計算圓的周長呢？請同學們帶著這些問題預習第4――5頁教材。
2、提問：（1）請指出圓的周長在圓的那一部分？（學生指給老師或同桌看）；（2）圓的周長與直徑有什么關系？（生回答不上來或答不具體沒關系）。
3、進行演示實驗：
師：有時我們容易量出圓的直徑，不容晚是出圓的周長，有時候我們容易量出圓的周長不容易量出圓的直徑。如果能找出周長和直徑的關系，就可以根據(jù)周長求出直徑，根據(jù)直徑求出周長了。
請兩名學生到講臺前參加做實驗：師拿出直徑是1分米的圓在米尺上滾動一周，讓拿尺的同學觀察后報出周長的數(shù)據(jù)：
直徑：1分米，周長：3.1分米多一些。
4、讓學生自己實驗并指名報出數(shù)據(jù)：
直徑：2厘米，直徑：3厘米，直徑：6厘米。
周長：6.28厘米 周長：9.42厘米 周長18.84厘米。
5、讓學生自己總結圓周率的意義：
圓的周長總是直徑的3倍多一些。這個倍數(shù)是個固定不變的，我們把它叫做圓周率。（師板書）：
圓周率=圓的周長÷直徑。[圓周率用字母“Л”表示，Л（pai）=3.14讀做pai]
6、進行愛科學教育：
這個圓周率是我國宋代杰出的數(shù)學家祖沖之研究發(fā)現(xiàn)的，他的這一成果在世界各國數(shù)學事業(yè)上做出了桌絕的貢獻。我們在學習中要沿著前人的歷史足跡，勇于探索、敢于創(chuàng)新，也會成為象祖沖之這樣的科學家。（然后教學л的讀法和寫法：略）
7、推導圓周長的計算公式：
因為：圓的周長÷直徑=圓周率
所以：圓的周長=直徑×圓周率
用字母表示：C÷D＝л
C=лD或C=2л r
提醒：字母公式不能寫成C=2r×л或C=л2r
8、教學例1：
師：圓周率在實際運用中十分廣泛，下面我們利用公式來解決人們在生產(chǎn)與生活中的一些問題。
出示例1：一輛載重汽車輪胎外直徑是1.76米，車輪滾動一周的距離是多少米？（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）
（1）、讓學生默讀例1，口述題中的條件與問題；
（2）、指名回答：已知直徑如何求周長？
（3）、指名口述計算過程，師板書，并寫出答案。
解：C=лd
＝3.14×1.76
＝5.5264
≈5.53（米）
答：車輪滾動一周的距離約是5.53米。
生質疑：（請說出你不懂的知識及問題）。（略）
師點化：在計算時，為了記憶公式，計算時要先寫字母公式，再代入數(shù)值進行計算，取近似值時要特別注意等號和約等號的運用。
D、鞏固訓練：
師：這節(jié)課我們認識了“圓的周長”，理解了圓的周長與直徑的關系即圓周率的意義，并運用圓的周長計算公式解答了例1中所求的問題，（師側身，手指黑板，生看著黑板上的板書），大家撐握得怎樣呢？請同學們進行鞏固練習；
1、強化訓練：
（1）、閱讀教材第4―5頁及例1。
（2）、指名板演：已知下面幾個圓的直徑，求它們的周長各是多少？
D=2米 D=1.5分米 C= ，D=7厘米 C= ，
D=10分米 C= ，r=4.5分米 C= ，r=6厘米 C= 。
2、優(yōu)化（升華）：
（1）一輛自行車車輪的半徑是28厘米，它滾動5周的長度是多少厘米？
（2）、下圖是由4個直徑是1分米的半圓組成，求曲線的總長。
■
E、布置作業(yè)：
練第2、3、6、7題。
四、說板書設計：我是這樣進行書設計的：
復 習
提問：在同圓或等
圓中所有的半徑、
直徑怎么樣？直徑
與半徑朋什么關系？
圓的周長/直徑=圓周率
3.14=Л
圓的周長=圓周率×直徑
C＝ЛD或
C＝2ЛR
例1：一輛載重汽車
……
解：C＝ЛD
＝3.14×1.76
＝5.5246
≈5.53
答：…………。
五：說體會：
關鍵詞：學生生成；調控；概念
生成是生長和建構，是根據(jù)課堂教學本身的進行狀態(tài)而產(chǎn)生的動態(tài)形成的活動過程，具有豐富性和生成性。新課程的最高宗旨和核心理念是“一切為了每一個學生的發(fā)展”。而“發(fā)展”卻是一個動態(tài)的生成過程，這個過程中的因素和情景無法預見，也就產(chǎn)生出許多的生成性問題。生成可分為兩種，一類是我們預設下的現(xiàn)象，另一類是我們不曾預設到的現(xiàn)象。“動態(tài)生成”是新課程理念下課堂教學的主要特征，它強調課堂教學要改變傳統(tǒng)課堂教學固定不變、按部就班、機械僵化的教學模式，主張課堂教學必須構建生成性的探究性活動過程。
數(shù)學概念的高度抽象性與小學生思維的具體形象性之間的矛盾，造成了小學生學習掌握概念是一種復雜的特殊的心理過程，小學生關于數(shù)學概念的心理表征往往具有：模糊性、分散性和不一致性、不靈活性，有些一線教師沒有意識到這一點，因此普遍存在著“因忽視學生概念形成的生成過程，而導致概念理解不夠深刻”這樣一種現(xiàn)象。所以我們應在精心預設的基礎上追求課堂教學的動態(tài)生成與主動建構，既要有課前的巧于預設，也要有課堂的妙于生成，為師生教學過程創(chuàng)造性地發(fā)揮提供時空余地。
一、情境引入――原生態(tài)生成的調控
數(shù)學概念的引入，是概念教學的第一步，如果引入得當，可以充分激發(fā)起學生的學習興趣和積極性，原生B生成會更加豐富和多元。美國教育心理學家奧蘇泊爾說：“影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么？我們應當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。”可見，要讓學生建立有效的概念，呈現(xiàn)并調控好學生的生成是關鍵的一環(huán)。
1.預設生成的調控
課堂中如果有了預設，并在預設中有所生成，就說明師生間有了較好的互動，學生的主體性被重視，是一種有意義的學習。
案例：“長方形和正方形的認識”
出示長方形，師：這是我們以前就認識的長方形，你能來說一說什么樣的圖形是長方形嗎？它有什么特征？
生1：長長的，正正的圖形。
生2：方方正正的圖形。
……
預設的目的是為了讓學生在課堂學習中有所生成，教師在課前研究“預設”是設想著“生成”，上面的案例中是教師課前有所預設的，生1和生2明顯著眼于圖形的整體印象以及以往對于長方形的表象認識，而后面三個學生就有了初步的概括能力。教師在課前的備課中必須對學生的前概念以及生活經(jīng)驗有所了解，這樣才能貼近學生，使學生有更大的生成空間，從而能更好的引領學生去探究有價值的東西。如上述案例中教師應該馬上聚焦到關鍵點：“同學們剛才說到了長方形的邊的特征和角的特征。我們把上下兩條邊叫做對邊，左右兩條邊也叫做對邊。剛才有同學說到了對邊相等還有四個角是直角（板書），這僅僅是我們觀察得到的，你有辦法去驗證碼？”以這樣的聚焦方式讓學生關注到長方形的本質特征，拋開那些非本質因素的干擾，從而展開驗證探究活動。
2.非預設生成的調控
課堂中在預設、預設生成的基礎上，又有了許多非預設的生成，那說明學生的學習積極性得到了充分發(fā)揮，他們在主動思考，這樣的學習是有生命活動的學習。
案例：“千以內數(shù)的認識”
師出示計數(shù)器上的珠子（126），從計數(shù)器上你看到了多少？你知道了什么？
生1：126是由1個百，2個十，6個一組成的。
生2：我還能往后接著數(shù)。
生3：我也能往前數(shù)。
生4：我還能十個十個地數(shù)。
……
教師預設的本意是讓學生說出數(shù)的組成，但是學生活躍的思維產(chǎn)生了許多非預設生成，非預設生成會給課堂帶來的結果具有兩極性――尷尬與精彩。許多教師擔心非預設生成讓自己在課堂上下不了臺，于是就不期望非預設生成給課堂帶來的精彩了，會采取種種措施讓學生有盡量多的預設生成，減少非預設生成，久而久之，學生在思考數(shù)學問題的時候，會習慣性地思考一個附帶問題：我這樣說，老師會滿意嗎？我的答案是老師希望的嗎？從而讓學生的思維受到了限制。其實，我們教師應該勇于面對非預設生成，因為它會給師生帶來意外的感覺，這種意外往往給學生帶來探究的沖動，如果探究活動帶來收獲，學生就會有積極的情緒體驗，生命的活力經(jīng)常在這樣的情境中讓人感動。
二、探究活動――多元生成的調控
概念的形成時要遵循由易到難，層層深入的教學。當學生的原生態(tài)生成教師加以有效引導后，學生開始對于有價值的東西進行探究，從而進一步有新的生成，這里的生成有很多是書面材料，當學生出現(xiàn)多樣化的材料后，教師對材料的選擇和反饋也是非常重要的，好的材料、好的反饋方式可以促成學生對概念的深入理解，最大限度的吸引學生的注意力。
1.材料選擇的生成調控
材料的選擇要突出重點、突破難點，而在挑選課堂生成性學習材料時，尤為如此，絕對不能眉毛胡子一把抓，或揀了芝麻丟了西瓜，這些材料在生成呈現(xiàn)之后，教師要做到心中有數(shù)，材料的選擇不在于數(shù)量，而在于其代表性，是否典型全面。
案例：“平行與垂直”
師：在白紙上畫兩條直線，會出現(xiàn)哪幾種情況？請你為它們分分類。
生：嘗試探究，出現(xiàn)以下兩種分類方法。
一些學生將①號看成是平行，一些學生認為是相交一類。此時教師應引導學生先聚焦相交：為什么這樣分類？①號跟它們一樣嗎？為什么不一樣？你有不同想法嗎？在相交的概念建構起來之后，再去研究平行。
2.材料順序的生成調控
面對相同的材料，反饋的順序不同，教學效果也會有差異。因此，教師在組織反饋時，需要考慮反饋的順序問題，在安排反饋順序時要關注不同學生認知水平上的差異，一般地，應先反饋低學習水平的材料（包括錯`材料），再反饋高學習水平的材料。
案例：“小數(shù)的意義”
師：如果上面左圖表示1米，你能知道這個圖形表示什么嗎？
如果想表示1.76米，你有什么辦法？
生：分一分，涂一涂。
學生操作，教師巡視學生作品，逐一呈現(xiàn)以下材料。
生1（估計）：表示1.76米，先涂滿7條，在第八條中涂一部分。
師：同學們，你們覺得這方法怎么樣？生：不大好，看不出到底表示1.7幾米。
生2：只要在第2個正方形上先涂出7條，再把第8條平均分成10分，涂出其中的6份，就表示0.76，合在一起就是1.76。
生3：但是2號表示的是1.86米了，。
生4：但我是把整個正方形平均分成100份，涂了76份。
師：仔細觀察這3號和4號兩幅圖，為什么都表示1.76米？
生：其實他們是一樣的，因為把1條平均分成10份，有10條，就是被平均分成100份。
師總結：第三位同學將第8條平均分成10份，事實上就是把這個正方形平均分成了100份，涂了其中的76份，所以0.76就是表示[76100]。（課件跟進，溝通過程）
材料①不能準確地表示出1.7幾米，材料②思路正確但結果錯誤了，材料③、④能正確表示，但方法不同，教師將四位學生的自主研究成果按序呈現(xiàn)，有利于讓學生感受引入兩位小數(shù)的必要性，以及深刻理解“兩位小數(shù)的意義”。
3.材料對比的生成調控
學習材料的生成具有隨機性，教師應當根據(jù)材料對達成目標的作用度進行靈活處理，有意識的將有價值的材料引導學生去進行比較、溝通，從而幫助學生去很好的抽象和概括，并對知識整體建構。
案例：“分數(shù)的初步認識”
師：你能用不同的方式表示出[14]嗎？
學生操作后教師選擇了以下四幅作品：
師：請同學們仔細觀察，這里涂色部分的形狀大小都不一樣，為什么都可以表示[14]？
通過這四副生成材料的比較、溝通，幫助學生概括出“將一個圖形平均分成四份，表示這樣的一份就是這個圖形的[14]”這一本質屬性。
三、形成概念――學生生成的升華
在學生對于材料充分感知的基礎上，經(jīng)過認識主體的觀察、比較，將豐富的材料進行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的加工制作，使感性認識上升為理性的認識。作為教師就要及時把握學生進行抽象和概括的時機。
1.生活語言到數(shù)學語言
案例：“周長的認識”
師：王叔叔繞著游泳池的邊緣走了一圈。怎么樣算一圈呢？
生：……
師：你能找一找，摸一摸身邊物體表面的一圈嗎？下面圖形你能描出它們的一圈嗎？
在學生操作，體驗之后，教師應及時地總結概括：這樣封閉圖形的一圈在數(shù)學中我們叫一周，圈有大有小，一周也有大有小，所以一周的長度我們叫周長。
在學生已經(jīng)充分感知了一圈的豐富材料后，教師及時告知周長的概念，時機恰當，學生完全能建構上來。
2.生活經(jīng)驗到數(shù)學概念
案例：“面積和面積單位”
師：什么是面？
生：比如說數(shù)學書的表面。
師：物體的表面有面。還有什么物體的表面也有？找到摸一摸。
師：數(shù)學書的表面和課桌的表面比較一下，哪個更大一點？
出示圖形（長方形，圓形，不規(guī)則圖形和沒有封閉的圖形）
師：下面這幾個圖形有面嗎？
學生上臺來指一指，用彩色筆涂一涂。反饋學生作品
師總結：物體表面或封閉圖形的大小，叫做它的面積。
從學生生活中對于面的經(jīng)驗感知，以及對于面大小的直觀感覺，延伸到對于圖形的面的經(jīng)驗感知以及圖形面大小的觀察涂色，最后在充分感性材料的前提下，教師提煉出數(shù)學的概念，使學生感覺來得很自然。
四、課堂反思――升華之后的沉淀
心理學研究表明，學生在學習后應該給他們一定時間回顧和總結，這里可以不是全課的總結，任何一個環(huán)節(jié)只要生成的東西得到展現(xiàn)，學生有經(jīng)歷過辨別、分化、類化、抽象、檢驗、概括的過程，都應該靜下心來細細回顧一下，讓概念的過程和結論沉淀一下。教師可以通過語言、圖示、回放，或留白給學生，幫助他們建構新的概念。
總之，在我們的教學中應充分展現(xiàn)學生的生成，讓他們能對概念的嚴格定義與其原有的經(jīng)驗和知識作出必要的整合，后者既是指我們應當利用學生已有的知識和經(jīng)驗使得相應的定義對其而言變得豐富和生動起來，也是指如何能從更高的抽象水平去重新認識原有的知識和經(jīng)驗，包括對此作出必要的改造或重構。
參考文獻：
[1]鄭毓信.小學數(shù)學概念與思維教學[M].南京：江蘇鳳凰教育出版社，2014.
關鍵詞：“我的成長足跡” 自評方式 小學數(shù)學教學 課堂教學
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0138-03
新課程標準修訂稿指出：“評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發(fā)展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現(xiàn)并合理利用評價結果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。”學生在數(shù)學學習過程中，知識技能、數(shù)學思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)不是孤立的，這些方面的發(fā)展綜合體現(xiàn)在數(shù)學學習的整個過程之中。因此，在評價學生學習情況時，要更加注重對學生學習過程的整體評價，分析學生在不同階段的表現(xiàn)特征和發(fā)展變化。據(jù)此，在小學數(shù)學教學中，我們探索運用的“我的成長足跡”自評方式采取了靈活多樣的記錄方式，保留和分析了學生在不同方面的動態(tài)表現(xiàn)，以期適應新課程標準對學生評價提出的新要求。
1 當前小學數(shù)學學習自評存在的問題及不足
通過調查分析和教學實踐總結，發(fā)現(xiàn)當前小學數(shù)學學習自評中主要存在以下幾方面的問題。
（1）學生對數(shù)學學習自評的理解存在誤區(qū)。
調查中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學生對自評的理解不全面，他們把學習自評簡單地理解為自己批評自己、說自己的不足。因此，很大一部分學生認為，數(shù)學學習自評就是“數(shù)學題目做錯后找錯誤的原因”，或者僅僅是在期末成績報告單中寫寫自我評語。只有少數(shù)學生覺得學習自評是自己評價自己在學習中的一貫表現(xiàn)。由此可見，在數(shù)學學習自評上，更多的學生把它理解為找問題、作總結。
（2）數(shù)學學習自評的內容、方式比較單一，評價缺乏目標性。
在數(shù)學學習自評中，主要以口頭表達、文字書寫等方式為主，內容以總結本學期表現(xiàn)、對某件事情的反思、考試后的自我分析等為主。在這樣的學習自評中，學生常常會寫到：粗心沒看清楚題目、題目的數(shù)據(jù)抄錯了、計算出現(xiàn)錯誤等，基本上把自評結論歸咎為“太粗心”。這樣的數(shù)學學習自評主觀性太強，缺乏目標性。因為沒有統(tǒng)一的評價標準，部分學生甚至不知如何進行數(shù)學學習自評。
（3）數(shù)學學習自評隨意性較大，缺乏長期性、規(guī)范性。
小學生進行自評基本上是在教師要求下完成，自評的次數(shù)不多。有的教師甚至覺得小學生太小，自評沒多大意義，因此，在評價中，或者全權代勞，或者置之不理。調查中發(fā)現(xiàn)，90%以上學生表示如果不是教師要求，肯定不會進行數(shù)學學習自評，50%的學生把自評當作教師布置的臨時任務而已。因此，在數(shù)學學習自評中往往流于形式，往往時斷時續(xù)，難以形成長效機制。
2 “我的成長足跡”自評方式的特點及意旨
從當前小學數(shù)學自評現(xiàn)狀來看，教師們更多的是引導學生關注題目的對錯、成績的高低，而忽視了他們在學習過程中付出的努力和進步。心理學家杜威強調：“教育評價不能僅考慮應該教什么，更主要的是要考慮學生學到什么，忽略這個方面，教育便成為外來的壓力，即使產(chǎn)生一些表面效果，也不能稱為教育。” “我的成長足跡”自評方式在數(shù)學教學中的運用，正是基于這一理念，從教師的教為主導向學生學為主導的轉變，使學生能對自己數(shù)學學習過程中的態(tài)度、參與、作業(yè)以及在學習過程中反映出來的情感態(tài)度等方面自我做出的評價。
這種評價方式包括課前準備、課堂教學中的學習規(guī)范、課堂學習中的參與意識和參與程度、課堂作業(yè)和家庭作業(yè)的完成情況、一周學習情況的總結以及家長對孩子本周自評后的寄語，等等。其最顯著特點就是使學生從被動接受評價轉變?yōu)樵u價的主體和參與者，并突出自評方式在過程性評價中的重要地位。其意旨就在于幫助學生了解自己數(shù)學學習的成長進步過程，在成長變化中獲得學習成功的喜悅，從而激發(fā)他們的學習興趣，增強自信心，提高學習效率和自主學習能力，培養(yǎng)形成良好的學習習慣。
通過自評，學生們可以清楚的通過評價數(shù)據(jù)的記錄了解自己數(shù)學學習的整個過程，及時明確自己的長處和不足，了解需要努力的方向。真正體現(xiàn)出重視學生的學習態(tài)度、重視學習過程和體驗、重視學生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，從而收到更好的教育教學效果。
3 “我的成長足跡”自評方式在數(shù)學教學中的具體應用
針對當前小學數(shù)學學習自評中存在的不足，并根據(jù)“我的成長足跡”自評方式的特點、意旨，我們在教學實踐中主要做了以下幾方面的工作。
（1）增強自評方式的標準化。
由于小學生的年齡特點和受教育程度，無法全面恰當?shù)膩碓u價自身的優(yōu)點和不足。哪怕是接觸較為廣泛的“考后反思”，多數(shù)學生都會寫到“這次沒考好，下次要努力”。學生們不會根據(jù)自己的實際情況發(fā)現(xiàn)問題，自我評價缺乏針對性，也就失去自評的激勵功能。為此，“我的成長足跡”自評方式設定了如下規(guī)定：
從以上表格設計內容來看，“我的成長足跡”以標準量化評價表為主，自我總結和家長寄語為輔的方式進行評價。“我的課前準備情況”（見表1）要求合理放置學習用品、準備所需教材和練習并安靜等待老師上課，按要求完成的給予加分。“我的課堂常規(guī)表現(xiàn)”（見表2）主要觀察孩子的課堂紀律，如果注意力不集中、開小差被老師點名的則按次數(shù)扣分，而整節(jié)課未被提醒的則可以加分。“我的課堂發(fā)言表現(xiàn)”（見表3）重在考察學生參與教學活動的積極性以及其數(shù)學思維能力，我們鼓勵孩子大膽的發(fā)表自己的想法，一點一滴的積累數(shù)學活動經(jīng)驗。因此無論是否回答了問題，只要有舉手、想發(fā)言的表現(xiàn)，就給予1分的加分，對于特別精彩的發(fā)言會寄語3分的加分以示表揚。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)情況（見表4）評價是學生在當天作業(yè)的訂正復批后自主進行，教師不統(tǒng)一安排時間。
這樣，數(shù)學課堂表現(xiàn)有了統(tǒng)一評價標準后，學生們無需老師的提醒，自行根據(jù)本堂數(shù)學課的表現(xiàn)進行累計加分即可。評價一般在課堂的最后1 min進行，簡單方便、操作性強，容易收到評價效果。
（2）突出自評方式的靈活化。
從自評方式的內容可以發(fā)現(xiàn)，“我的成長足跡”致力于改變過分強調紙筆測試的結論性評價，加強對過程性評價的探索。標準量化評價表中的課前準備、課堂規(guī)范、課堂發(fā)言，就分別從學習習慣、學習態(tài)度、學習主動參與度來評價學生的學習過程。這樣不僅以學生測驗成績、作業(yè)正確率來評價學生數(shù)學學習的能力，而且更多關注他們在學習過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)評價方式、手段、方法的多樣化，重視學生在學習過程中付出的努力和進步，不讓學生因為數(shù)學成績上的差距而感到自卑。
（3）凸顯自評方式的軌跡化。
“我的成長足跡”自評方式以一周為階段周期（見表5），將學生一周數(shù)學活動中的各項數(shù)據(jù)收集起來，根據(jù)數(shù)據(jù)匯總后的情況評價本周學習狀況，以此進行自我總結，發(fā)現(xiàn)不足，促使學生進一步的發(fā)展。這也與“檔案袋”形式有相通之處，學生能很清楚的看到自己的學習進程，老師能明確掌握學生學習的變化過程，便于師生之間的客觀交流和探討。此外，“我的成長足跡”著重體現(xiàn)學生的縱向比較，考慮學生的過去，重視學生的現(xiàn)在，更著眼于學生的未來。強調發(fā)揮自評促進學生發(fā)展和激勵的功能，從很大程度上維護學生的自尊心和自信心。
（4）注重自評方式的個性化。
學生的個體差異、成長環(huán)境和學生的學習能力存在較大差異。但一直以來的評價標準并沒有充分考慮學生的學習起點，評價偏向過于絕對化，這不利于激發(fā)學生的學習興趣。“我的成長足跡”實施中，既體現(xiàn)多數(shù)學生的發(fā)展要求，又考慮了學生的個體差異，關注了學生的學習能力和學習態(tài)度，比較客觀的判斷學生數(shù)學學習的發(fā)展?jié)撃埽茚槍γ總€學生制定適合其發(fā)展的教學方法和模式。
（5）體現(xiàn)自評方式的親子化。
當初，在設計“我的成長足跡”的時候，我們就考慮是否讓家長也參與這項自評活動，這不僅能讓家長們了解學校數(shù)學學習評價體系的改革，還能因為家長的參與激發(fā)學生的學習動力。而且小學生的年齡特點使得學生不容易長期堅持完成一項活動，這就需要借助外部因素督促他們堅持到底，家長寄語（見表6）就能起到這樣的作用。通過家校互動的方式，幫助學生客觀地認識自我，建立起自信心。
4 “我的成長足跡”自評方式的效果反饋
“我的成長足跡”數(shù)學學習自評方式實施一學期后，對前期調查的學生進行回訪調查發(fā)現(xiàn)，學生對數(shù)學自評的認識有了明顯加深。其中，84%的學生知道數(shù)學自評是“自己評價自己在整個數(shù)學學習過程中的表現(xiàn)。”100%的學生明確“在每一次的數(shù)學活動中，都進行了自我評價”；“把自評當成老師任務”的學生由90%下降到15%；72%的學生認為“能通過自評促進自主學習”。同時，有23%的學生覺得在進行“我的成長足跡”自評方式后，家長對自己學習的關注有了提升。學生的學習主動性、積極性大大提高，良好的學習習慣也逐漸養(yǎng)成，學習成績得到了提高，收到了良好的教育教學效果。
參考文獻
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[2] 楊柯.教學自評與師生互動[J].四川教育學院學報，2002（5）：4-5.
教學語言雖然可以傳遞各種數(shù)學信息，但若沒有手勢，課堂教學就象運轉機械一樣冷漠死板。在課堂教學中，手勢使用得當，可以增強語言力度，強化要傳授的數(shù)學知識，給課堂增添亮色和活力。教室畢竟與舞臺不同，應強調自然和真實，無須刻意追求某種形式。
教師的小學數(shù)學語言藝術不是天生的，而是通過自己不斷的學習和長期的實踐，在數(shù)學教學過程中逐步提高的。教師只有在數(shù)學教學實踐中不斷探索，不斷總結，不斷完善自己的教學語言，達到數(shù)學教學語言的科學性、藝術性的辯證統(tǒng)一，我們的教學水平自然就會不斷地得以提高。現(xiàn)對數(shù)學語言特點談幾點看法。
1 形象生動、通俗易懂
小學數(shù)學教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數(shù)學素養(yǎng)，通過驅動學生的數(shù)學想象，來達到培養(yǎng)學生數(shù)學能力的目的。
例如：在教學“時、分、秒的認識”時，為了揭示課題，教師先讓學生猜謎語：“兄弟三人來賽跑，個子有矮也有高，他們會走沒有腿，他們會說沒有嘴。會告訴我們在什么時候睡，什么時候起、什么時候上學去。”當同學們猜對后，教師很自然的引出課題：“今天我們來認識鐘面”。這樣既有趣味性，又自然地把學生學習動機、興趣吸引到新知識的學習上來。
2 幽默風趣、活躍氣氛
幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，小學數(shù)學教師的語言幽默，其作用是多方面的：幽默可以激活課堂氣氛，調節(jié)學生情緒。學生心情舒暢地學習與惶恐畏懼地學習，其效果是大不相同的。教師要善于借助幽默的語言去創(chuàng)造有利于師生情感溝通的課堂氣氛，針對學生不注意分析已知條件，忽略隱含條件而引發(fā)出錯誤的證題思路，結合當今中學生錯別字較多的情況，我分析題意后說：“這位同學的思想走到牙路上去了”，故意將“邪”讀成“牙”，引起學生轟堂大笑，這既提高了學生認真分析已知條件的重要性，又告訴了學生“重理輕文”的思想要不得。幽默可以提高批評的效果，讓課堂違紀地同學心悅誠服，教師在課堂上遇到某些特殊情況時，假如控制不住自己的情緒和理智，動輟對學生發(fā)火訓斥，其弊端是眾人皆知的，如果用幽默的語言來處理，其作用和效果就大不一樣。幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產(chǎn)生會心的微笑，獲得美感享受。
3 準確規(guī)范、嚴謹簡約
小學數(shù)學教學語言的準確性是指數(shù)學教學語言應該是嚴謹?shù)摹蚀_無誤的語言。數(shù)學中的概念、性質、公式、定律都有它特定的內涵和表達方法，有時雖然只有一字之差，也可能造成演中的概念性的錯誤，例如：“數(shù)位”和“位數(shù)”，“增加了”和“增加到”是截然不同的概念，有著本質的區(qū)別，“位數(shù)不夠用0補足”就不能說成“數(shù)位不夠用0補足”；“今年產(chǎn)品增加到90千克”就不能說成“今年產(chǎn)品增加了90千克”。又比如教學“比例、除法、分數(shù)的關系”時，不能把“相當于”說成“就是”，因為他們雖然有一定的聯(lián)系，但又有本質的區(qū)別，即比是指兩個量（或數(shù)）的倍數(shù)關系，除法是一種運算，分數(shù)是一個數(shù)。另外，讀音要準確，作為教師要堅持并且要用盡可能準確的普通話教學，避免在傳遞教學信息時因使用方言而使學生對數(shù)學知識發(fā)生誤解。在教學中多音字也要讀準，方言和習慣讀音要改用標準音去讀。如長方形、正方體特征之一的“棱”，多數(shù)人都習慣把它讀成“l(fā)èng”，標準讀音應是“l(fā)éng”。又如，“量的計量”前一個“量”應讀“l(fā)iàng”，后一個“量”應讀“l(fā)iáng”。
教師的語言在準確的前提下，還要干凈利落，不拖泥帶水。教師在備課時精心設計好問題，過渡語，盡量不說與講課內容無關的話。教學“正比例的意義”以后，怎樣判斷兩種相關量成正比例，可以這樣小結：“兩種相關聯(lián)的量中相對應的兩個數(shù)的比值或商一定，這兩種量就成正比例”。這樣的總結簡單明了，學生易于掌握。
4 注重邏輯、富有啟發(fā)
孔子說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)。”(悱，這里指教師有意不說出結果、答案)在教學過程中，要變學生的被動接收信息為主動地獲取知識，這就要求教師要啟發(fā)學生通過看、想、做等認識活動來掌握。如，教“圓的周長”一節(jié)時，老師拿出一個呼拉圈，問學生，你能計算出它的周長嗎?學生回答能量出它的周長(因學生沒學計算圓周長的方法)。用什么量？怎樣量？(用皮尺繞一周)還能用什么量？(先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度)還可以用什么方法量呢?(在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度)教師充分肯定學生的做法，想法很好，想像很豐富，然后接著問，如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎?有沒有簡單方法來計算圓的周長呢?通過老師做實驗得出：圓的周長和它的直徑密切相關，圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，這個數(shù)是個固定的數(shù)，叫圓周率。現(xiàn)在同學們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長？通過一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學生思維的火花，調動學生的學習積極性，使學生自主掌握知識。
繼續(xù)以課程改革為中心，以課題研究為核心，以夯實基礎為始終，以提高課堂教學效率為重點，以更新教師教學觀念，改變教師教學行為和學生的學習方式為方向，深入研究新課程實施過程中遇到的新問題、新情況，尋找解決問題的策略，努力提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進教師的專業(yè)成長。
二、主要工作
（一）、優(yōu)化課程實施
1、繼續(xù)更新觀念
繼續(xù)組織學習《數(shù)學課程標準》，加深對其內涵的理解和把握；根據(jù)教師的不同需求，采取靈活多樣的學習形式，針對理論學習和教學實踐中遇到的疑難問題，扎實有效地開展好學習、研討活動，促進教師教育教學觀念和行為的進一步轉變。
2、打造真實課堂
課堂教學力求突出主體性、重視基礎性、堅持發(fā)展性、體現(xiàn)創(chuàng)造性、提倡開放性，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀有機統(tǒng)一起來，實現(xiàn)課程功能的根本轉變。
提倡民主、寬松的教學，積極構建以學生發(fā)展為目的，以學生自主活動為基礎的新型教學方式，要多一份理性思考，多一份踏實，多一份務實，倡導簡約化教學，提高課堂教學的實效性。
3、強化質量意識
對小學數(shù)學中的概念、性質、法則、公式等基礎知識，尤其是容易混淆的概念，要使學生牢固掌握并深刻理解，不能單靠練習鞏固。在抓基礎知識的同時要設法提高學生靈活處理問題及綜合解決問題的能力。要加強命題研究，關注新題型，力求輕負高效。
（二）．抓實課題研究
圍繞上虞市課題《關于小學數(shù)學做中學??校本課程的開發(fā)和利用的研究》落實好研究過程，提高研究效益；要針對教學中的實際問題，有目的進行研究。
（三）、認真開展教研活動
1、為扎實有效地提高教研的效率，本學期打算以“傳統(tǒng)教研與網(wǎng)絡教研”相結合的形式開展教研活動。數(shù)學教研組專門建立一個博客，通過博客中的定時與不定的文章的上傳和閱讀，使每位教師積極參與到教研中來，力爭形成濃厚的校本研究氛圍。教研活動繼續(xù)以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐—反饋—調整—再實踐為基本模式，引導教師把工作中發(fā)現(xiàn)的問題作為行動研究的主題，努力使教研組成為學習型組織， 力求做到研究專題化、活動制度化、學習理論與開展教學實踐相結合。
2、要加強對“常態(tài)課”的研究，思考如何有效提高課堂教學效益。切實做好“教學工作五認真”。備課時要在鉆研教材及新課程標準、教學對象的基礎上，弄清本學科的教學目標，教材體系和學生在各階段必須達到的雙基要求，嘗試多種形式的備課。要聚焦課堂教學效率，加強教學方法研究，精心設計，認真實施每一堂課教學任務。作業(yè)要落實“有講必練、有練必批、有批必評、有錯必糾”的要求，在提優(yōu)輔差方面，要有具體的落實提優(yōu)、轉差目標。
三、教研活動行事歷
時間
地點
主
要
內
容
召
集
人
參加對象
第一周
辦公室
各年級的教師教學計劃及備課情況的檢查與反饋。教研組長制定好教研組工作計劃，確定教研專題。
金
麗
麗
高段教研組成員
第三周
教導處
申報“上虞市數(shù)學教研專題活動的承辦”，撰寫承辦方案，確定上課教師。
金
麗
麗
高段教研組成員
第五周
會議室
學習貫徹校教科研計劃。建好教研組博客，進行有關網(wǎng)絡教研活動的開展培訓。布置撰寫“我的特色五分鐘”的案例。
金
麗
麗
高段教研組成員
第七周
多媒體教室
六年級組教師“綜合實踐活動課”課堂教學研討
金麗麗
高段教研組成員
第九周
會議室
新課堂教學論壇：“我的特色五分鐘”案例交流。
金麗麗
高段教研組成員
第十一周
多媒體教室
五年級組教師課堂教學研討（主題：教師 提問的有效性）
金麗麗
高段教研組成員
第十三周
會議室
優(yōu)秀教師課堂教學觀摩（看錄像）
金麗麗
高段教研組成員
第十五周
多媒體教室
四年級組教師課堂教學研討（主題：導入與情境的設計）
金麗麗
高段教研組成員
第十七周
會議室
期末復習研討及教研組工作總結
關鍵詞：小學數(shù)學；綜合實踐；活動資源；學生素質；
中圖分類號：C4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-08-00-02
一、挖掘教材內容，開發(fā)實踐活動資源
小學數(shù)學教材內容是經(jīng)過精細的挑選，選擇出符合現(xiàn)階段學生心理和知識累積需要的內容，在不斷的發(fā)展變化中，與時俱進，求實創(chuàng)新。現(xiàn)階段，新課改理念和教學策略逐漸深入，而如何有效挖掘教材內容，激發(fā)學生潛力，就需要針對性的從教材內容中開發(fā)出綜合實踐活動資源。除了教材內容中的理論部分學習，教師應該按照教學步驟分層展開教學活動，另外，還需要深入教材內容，挖掘有用的課后習題、實踐探究、課后拓展等教學內容和題目，從中挑選出適合選為綜合實踐活動課程資源的元素，由此作為依托，組織學生展開小組綜合實踐活動。
例如：針對六年級關于“圓”的相關知識的學習，由課后活動“確定起跑線”挖掘教材內容，深入開發(fā)綜合實踐活動資源。由此首先引導學生歸納出學習的理論知識，復習關于圓的周長、面積計算公式。教師引導學生分小組總結和歸納本單元學習的主要理論內容：圓的周長計算公式為C=2πr（r為圓的半徑），面積計算公式為πr2。引導學生每組選出一個小組長，并實地考察學校操場。描繪出操場模型，小組長組織組內成員分析操場由哪些圖形組成（長方形和圓形）。之后由模型圖紙分析其周長計算方式（長方形兩條長之和與一整個圓形周長相加）。得出整個操場周長計算方法。而對于同一終點，不同起跑線確定的問題，教師引導學生從外圓半徑大所以周長大這方面考慮，為了公平公正如何確定起跑線之間的差距。以此引導學生實地研究和分析理論知識，將理論與實踐結合深入探究。
方案評析：由挖掘教材內容，深入探究教材與實際問題的契合點，有效找出拓展學生思維，結合實踐活動提升學生能力的方式和策略。通過挖掘教材內容，有效提升理論的深入，強化學生學習的效果，將知識有效應用于實踐，激發(fā)學生創(chuàng)造性，促進學生綜合能力的提升。
二、拓展數(shù)學活動，開發(fā)實踐活動資源
數(shù)學與人們的生產(chǎn)、生活息息相關，數(shù)學理論是生活經(jīng)驗的總結和歸納，而數(shù)學理論的研究又很好的指導著生活規(guī)劃的各個方面。拓展數(shù)學活動，將活動內容與學校的中心工作、重大活動、生活中的各項活動內容緊密聯(lián)系起來，通過設計活動主題、整合學校資源、挖掘理論知識，強化學生創(chuàng)造力和實踐能力。
例如：在四年級學習了“統(tǒng)計”相關知識以后，教師引導學生開展“拓展數(shù)學活動”的主題教學，分析統(tǒng)計的理論知識。在統(tǒng)計過程中，要明確統(tǒng)計主題，展開統(tǒng)計調查和分析，收集統(tǒng)計數(shù)據(jù)并整理。歸納出特定時間或者時間段內某項活動的具體數(shù)據(jù)，并按要求或者自行設計出統(tǒng)計柱狀圖，也可以設計成統(tǒng)計折線圖。設計“我家一周開支記錄”統(tǒng)計活動，由學生自行單獨設計和組織。分析特定時間（星期幾）某項開支的項目和金額，每天做出小計，每周做出總計。并通過收集的數(shù)據(jù)繪畫出一周開支折線圖，由該圖觀察分析自己家一周開支的變化規(guī)律，并估算出本月總支出會是什么情況。最后向爸爸媽媽提出自己的建議。也可以組織關于“三節(jié)約”環(huán)保主題的數(shù)學活動，引導學生計算、考察、撰寫關于環(huán)保方面的知識和內容，通過查找資料、實地考察、精確計算，為環(huán)境保護教育價值提供有力支撐。
方案評析：通過拓展數(shù)學活動，引導學生自主組織、策劃和實施一定主題的數(shù)學活動方案，從各方面深入學習數(shù)學理論，全面實踐提升學生綜合素質。
三、探索室外空間，開發(fā)實踐活動資源
生活中到處都是智慧與知識的源泉，而對于數(shù)學知識來說，室外空間更是涵蓋了豐富的數(shù)學知識和能量來源。開發(fā)綜合實踐活動資源，就需要走出教師，來到室外，從身邊的社會、生活中去探尋世界的奧秘。從校外廣闊的天地中去挖掘學生感興趣的主題和活動，也需要重視挖掘學生的智力，激發(fā)學生思維，加強學生思維訓練，促進學生思維能力的進一步提升。
例如：關于六年級學習“幾何圖形”相關知識時，可以開展“生活中的幾何圖形”綜合實踐活動。活動內容和要求：第一、收集平時生活中感興趣的幾何圖形，并以將其以書面的形式記錄下來，收集渠道為生活資源和網(wǎng)絡渠道。第二、將幾何進行分類，簡單敘述它們的特點以及作用。第三、對于學生喜歡的幾何圖形，說出它們的實際應用等。在該實踐活動實施以后，學生們可以收集汽車車標、企業(yè)商標、奧運會會標等。教師引導學生們展開小組討論會，在會上，關于幾何圖形的類別、標志類別、是否對象、組合特征等展開分析和討論。通過此次綜合實踐活動，幫助學生認識幾何，并了解其應用，也可以展開幾何圖形設計大賽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。另外，教師也可以引導學生關于某一話題展開課外主題活動，比如，結合“美麗家鄉(xiāng)”主題，二年級同學可以由此展開認識方向的學習活動，三年級同學可以分析和探究購買家鄉(xiāng)景區(qū)門票的購買問題，四年級同學可以自主設計環(huán)游家鄉(xiāng)景點的路線，通過一系列戶外活動的組織與策劃，有效激發(fā)學生自主分析能力和活動能力，實現(xiàn)學生素質的綜合提升。
方案評析：小學生處于極具創(chuàng)造力和想象力的階段，在該階段，小學數(shù)學教學應該打破常規(guī)教學模式，放眼書本之外，引導學生從書本之外的生活和社會中學習到更多的知識和道理，促進學生全面綜合素質提升。
四、聚焦時事新聞，開發(fā)實踐活動資源
學習與教育都應該與時俱進，不斷求實創(chuàng)新。對于新一代的接班人來說，他們擁有更好的知識掌握能力和接受新鮮事物能力，而這種能力需要教師更好的激發(fā)和促進。在學習數(shù)學的過程中，引導學生了解“家事、國事、天下事”，從學生關注的時事新聞出發(fā)，挖掘關于數(shù)學的話題，引導學生緊密關注，并挖掘深層次的原理，促進學生深度探究，激發(fā)學生創(chuàng)造力和想象力。通過結合時事新聞，開發(fā)實踐活動資源，能夠有效促進學生學以致用，為今后的學習奠定基礎。
例如：教師可以引導學生自主從時事新聞中找出數(shù)學知識，組織學生分小組設計題目，基本思想可以有以下幾種：結合天氣酷熱的時事新聞，可以設計關于“平均溫度、最高溫度”的平均數(shù)計算問題；結合杭州音樂廳活動，可以設計關于“座位排列、方位分析”的相關問題；結合養(yǎng)老保險時事新聞，可以設計關于“存款、利息”等相關問題；同時，地震災害影響面積、范圍也可以與數(shù)學的相關知識結合起來；世界杯、奧運會等等相關盛事，也可以挑選出很多數(shù)學知識與話題。
方案評析：通過引導學生收集時事新聞，從新聞中收集數(shù)學理論和道理，從提取出數(shù)學題目。在學生自主設計數(shù)學題目的過程中，能夠促進學生全方位去考慮問題，打破思維定勢，形成獨特的創(chuàng)新品質。學生出題這項實踐活動，也是促進學生提升思維靈活度、促進學生發(fā)現(xiàn)、激發(fā)學生質疑的關鍵，通過自主設計，有效促進學生建立全面的知識網(wǎng)絡，強化學生能力。
總結：在小學數(shù)學教學活動中，為了提升學生綜合素質，強化學生各方面的能力，應該結合新課改教學理念和目標，開發(fā)和探索出適合學生的綜合實踐活動資源，有效應用于數(shù)學知識教學活動中。教與學的過程，需要學生將理論應用于實踐進行仔細的分析與研究，通過有效的參與到綜合實踐活動中，不斷讓學生感受到真實的世界、全面的知識、生活的美好，同時在自主學習和探究的過程中，提升學生綜合素質。開發(fā)綜合實踐活動資源，在極大的豐富小學數(shù)學活動內容的同時，也是培養(yǎng)學生品質、激發(fā)學生思維、鼓勵學生質疑的關鍵舉措，教師需要從全局出發(fā)，探討出資源網(wǎng)絡架構，全面滿足學生的求知欲，促進學生全面提升。
參考文獻：
[1]周慧卿.數(shù)學綜合實踐活動課程的資源開發(fā)[J].小學數(shù)學參考，2011（5）
音樂教育實習周記范文精選
第一周
我懷著很期待的心情來到了實習的學-------樺樹小學,學校的領導、老師以及學生都很熱情,讓我心里溫暖了好多,我們第一周主要是見習,聽老師講課,這種聽課和我們以往的聽課不一樣，這種聽課并不是為了學習老師所講的知識，
而是學習老師怎么樣講課，學習如何傳授知識，如何駕馭課堂，如何控制授課時間等。要學習的知識真的很多很多。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、日復一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。
第二周
這周我很興奮,因為可以上臺講課了,我成了一名真真正正的音樂教師,第一堂課是給四年二班上的,是<那達慕之歌>這首歌是蒙古族歌曲,首先我用一首<美麗的草原我的家>為導入帶同學們一同走進蒙古大草原,給他們講解蒙古的節(jié)日"那達慕"剛剛上課的時候我很緊張,說了前一句之后就不知道說什么了,還好他班的同學特別的配合,在他們的臉上我找到了自信,很順利的上完了這節(jié)課,之后我總結了自己在上課方面的不足,累積了經(jīng)驗,在同學和老師的幫助下我講課一次比一次的成熟,我對我自己也有了信心.
第三周
可能知道自己要離開這里了心里有些不舍也很難受,在給孩子們上最后一節(jié)課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情泄露了秘密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節(jié)課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。到了最后我還是沒有忍住掉下了眼淚,孩子們也哭了,盡管聽了無數(shù)次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。
每當站在講臺上，被一雙雙純凈的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那么我的實習生涯就有了難以泯滅的閃光點。在實習中，我還發(fā)現(xiàn)了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲.我想以后我會繼續(xù)努力,做一名合格的優(yōu)秀教師.
一、在一個學期中怎樣利用小學生的好奇心進行科學課教學
（一）認真組織第一堂課的起始教學
精心設計好第一堂課的教學，q給學生留下一個新鮮好奇的印象，讓學生對科學這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣。如三年級科學上冊中的前言部分，如果認真挖掘其中的內涵，就能上成一堂很好的科學起始教學課。前言部分的主要內容是這樣的：“筆者從小就有許多問題：筆者的小玩具為什么會叫？氣球為什么會飛上天？燈泡為什么會發(fā)光？太陽公公為什么早晨從東方‘起床’，晚上到西方去‘睡覺’？為什么會刮風下雨？小樹為什么春天發(fā)芽秋天落葉？雞為什么會生蛋？小兔為什么會生小寶寶？筆者為什么要呼吸、吃飯，還會不斷長大？筆者是怎么來到這個世界上的？飛機為什么會像小鳥一樣在空中飛？輪船為什么會像魚兒一樣在海里游？“針對這些”“為什么”，教師在課前去認真尋找有關的的科普錄像、圖文資料，然后利用多媒體組織學生在課堂上觀看，就能把學生帶進一個變幻神奇的世界，喚起學生的好奇心，從而激發(fā)他們的求知欲望和學習科學的興趣。這種由好奇心產(chǎn)生的認識興趣和求知欲是十分可貴的。從科學課教學出發(fā)，就有利于推動學生提高學習科學課的積極性和學習熱情。在這個基礎上對學生進行學習目性教育，更有利于使他們明確學好科學知識的重要意義。
（二）認真組織學生進行課后的探究活動
每上完一節(jié)課后，都要根據(jù)實際精心設計探究活動，讓學生帶著好奇心探究科學知識，引領學生運用已經(jīng)掌握的科學探究的方法和已有的知識，自主解決生活中形象直觀或者是只有簡單聯(lián)系的具體問題。如在學習了“今天的天氣”一課后，可以進一步激發(fā)學生的好奇心，激起學生繼續(xù)探究的興趣。筆者是這樣設計方案的：你想知道一周的天氣情況嗎？你想知道一周的天氣變化有什么規(guī)律嗎？那就請你按照下面的過程進行課外探究吧：①按照描述天氣情況的內容要求，制作一個表格，然后用這個表格來觀察和記錄一周的天氣情況；②從云量上分析一周的天氣變化情況；③從風向和風力方面分析一周的天氣變化情況；④把觀察到的數(shù)據(jù)分析一下，你就會得出一周的天氣變化規(guī)律；⑤在班級中交流自己的收獲。
這個方案就是利用學生對天氣的好奇心，讓學生對一周的天氣進行觀察的。這些探索性活動，對學生學習科學知識有巨大的推動作用。
二、在一堂課中怎樣利用小學生的好奇心進行科學課教學
（一）設計好每一堂課的導入
好的導入能夠激發(fā)學生的好奇心。教師在備課時，要大量收集與教材有關的素材，結合教學內容、教學對象、教學媒體、實驗器材以及教學環(huán)境等實際情況，認真構思、巧妙設計，激發(fā)學生的好奇心，增加學生的求知欲。筆者經(jīng)常采用的方法有。
演示實驗導入法；教師通過演示實驗，使學生感受到一定的刺激，同時提出若干問題，巧布疑陣，激發(fā)學生的求知欲，從而導入新課。例如教學《空氣在哪里》一課時，筆者設計了這樣一個演示實驗：把一張紙片揉成一團放到玻璃杯中，把玻璃杯倒過來垂直插入到盛水的水槽中，然后問學生：杯中的紙團會濕嗎？學生猜測后，教師把杯子拿出來，讓學生觀察紙團沒有濕，接著再問學生：想知道其中的秘密嗎？我們今天即將學習的知識就能揭開這個秘密。教師說完隨即板書課題。
情境導入法；設計特定的情境，引起學生的好奇心。例如教學《風的形成》一課時，筆者設計這樣的情境導入：播放熱氣球在空中隨風飄動的視頻，師生共同觀看，這就把學生引入到了有關 “風”的情景中來了。接著提出問題：熱氣球為什么能升到空中呢？熱氣球為什么會飄來飄去呢？這兩個“為什么”就激發(fā)了學生的好奇心，激起了學生學習的興趣，為進一步探究風的成因打下了基礎。
（二）設計好課堂中的每一個問題
在備課時要認真設計好每一個所提的問題，提出的問題要新穎有趣，要與小學生的生活經(jīng)驗、知識水平相近，只有這樣的問題，才能引發(fā)學生的好奇心，激發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力。在上《蒸發(fā)》一課時，筆者設計了“水跑到哪里去了？”這個貫穿整堂課的問題，激發(fā)學生的好奇心。讓學生在對這個問題思考研究的過程中，認識到蒸發(fā)的實質。
三、在教學手段方面怎樣利用小學生的好奇心進行科學課教學
（一）使用多媒體教學手段
可以借助許多的多媒體教學軟件或者自己設計制作一些多媒體課件，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的教學手段，能充分協(xié)調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，激發(fā)學生的好奇心，提高學生的學習興趣，促使他們對所學的知識能更好地領悟、記憶。這是筆者使用的最普遍的教學手段。
（二）運用實驗教學手段
科學課程是一門觀察，探究，記錄，總結相結合的學科。在小學科學課教學中運用實驗教學手段，不僅給學生提供充分的探究機會，而且更能引起學生的好奇心，容易激發(fā)小學生的興趣。為此筆者盡可能為學生提供條件，讓學生親自動手做好實驗，從實驗中獲得科學知識。
綜上所述，實驗教學是一種積累，需要學生的合作，更加需要老師的合作。
念的導入才能把他們的思維從課間里面拉到課本上面來。
要讓學生充分參與到課堂上面來。課堂，不應該單單是老師的表演，更加應該是學生自主的課堂，小學生有好奇、好動的心理特點，他們的思維以具體形象思維為主，而抽象邏輯思維較弱，有意注意差，對具體形象的實物、教具、學具比較感興趣，因此，在教學中，引導學生動手、動口、動眼、動腦，讓他們切實參加到學習過程之中，是誘發(fā)學生學習興趣的重要保證。這樣小學生就不會感到被動煩悶。
設計多層次的練習讓學生提高興趣。練習不僅是數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)，同時也是使學生掌握知識、發(fā)展能力的重要手段。精心設計練習內容，能夠培養(yǎng)學生的練習興趣，所以，在設計練習題時，我總是設計各種情節(jié)有趣、形式新穎的練習形式。例如：在口算練習時，主要形式有：聽算、打手勢算、搶答、舉卡片、猜算式等形式，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。同時還設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。
三、教學生活化提升學習興趣
《小學數(shù)學課程標準》強調讓學生“人人學習有價值的數(shù)學”，“把數(shù)學作為人們日常生活中交流信息的手段和工具”。在教學中教師要積極創(chuàng)設數(shù)學在現(xiàn)實生活中應用的情境，充分利用學生已有的知識經(jīng)驗和他們所熟悉的事物組織教學，引導學生自己去認識現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，領悟數(shù)學知識在實際生活中的作用與價值，使他們認識到“數(shù)學是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學”。
四、在課堂外提高學習興趣
