時間:2022-11-24 02:39:55
開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師離職報告,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。
由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業我是既熟悉又陌生。無論我在哪里,我都會為xx做力所能及的事情,因為我為我曾經是xx人而感到驕傲。最后,誠懇地說聲:對不起!。以下是小編為大家整理的教師離職申請報告資料,提供參考,歡迎你的閱讀。
教師離職申請報告一
尊敬的縣教育局和校領導:
您們好!
首先我只能說聲對不起,我辜負了您們對我的期望,今天寫信是向您們提出辭職的。
自xxxx年8月分配到四中以來,我一直受到了教育局和學校的各方面的幫助,尤其是學校領導,李校長,對我工作和生活都很關心,對此我是感恩不盡的。
剛大學畢業時,我由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的當天,就受到了學校領導和同事們的歡迎,心里感到非常的溫暖;教學工作也是無私的將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解,從和學生相處到批改作業,從教態到板書設計,從語言運用到為人處世等等,讓我學了不少東西。學校是很器重我的,近三年連續讓我教高三。應該說我是很認真很努力地在工作,我敢發誓的說,我沒有哪一天,哪一節課是在混日子,在敷衍學生,我都盡我最大的力做好我的本職工作。
但今天我決定選擇離開四中,有這么幾個原因:
第一:雖然我很盡力的從事教學工作,但教學還是不如人意,取得的成績微乎其微,辜負了學校領導對我的期望,我也是很無奈,有時真懷疑自己的能力了。想來,可能驗證了一句話:本科大學畢業的不如一般大學畢業的,一般大學畢業的不如師專畢業的,師專畢業的不如高中畢業的。因此,我覺得我不適合在四中工作,再這樣下去的話,肯定會影響學校的升學率。在現在如此看中升學率的環境下,請考慮批準我的辭職報告。
第二:就是學校的管理。開始的時候覺得還能跟上學校改革的步伐,但越到后面,越覺得難以適應。比如學校規定沒有課也要坐班,我也贊同的,也坐班的。但我的課經常是早上4、5節,而學校只能10:00到10:30去吃早點,那樣只能來不及,但不吃的話我身體又吃不消,更怕影響教學質量。因此經常9:30去吃,從而違反了學校的規定,要算我脫崗。我想,我是不適應學校的管理了,因此選擇離開。
第三:就是工資,每個月打到卡上的1024元,讓我很難想象什么時候能在彌勒買得起按揭的住房,倍感壓力重大。四中是強調不為薪水而工作的,而我,還做不到這點。因為我家里還有父母,以后還會成家,會有孩子,都需要薪水。
第四:也許是能力有限,我認為我在四中已經沒有更大的發展機會了,已經工作了5年多,基本上定型了。因此,我決定選擇一個新的工作環境,希望領導批準,敬請早些安排。
當然,無論我在哪里,我都會為四中做力所能及的事情,因為我為我曾經是四中人而感到驕傲。最后,誠懇地說聲:對不起!也衷心地祝愿四中力挫群芳,永往直前!學校越辦越好,升學率一年比一年高!四中所有的學生都考上重點大學!
此致
敬禮!
辭職人:xxx
xx年xx月xx日
教師離職申請報告二
尊敬的學校領導:
您好!
XX年,我夫人為了她的事業,把事業發展的平臺建在了揚州,同年在揚州買了房子安了家,女兒也來了揚州的學校就讀,這幾年中,我是靖江揚州兩地跑,漸漸的我感覺累了,女兒也一天天長大,作為家長同時承擔著較大的小孩學習的壓力,家庭是一個人工作生活的原動力,在靖江我已經沒有了工作的動力,我不想學校為我承擔無形的壓力,我更不能占著職位不認真工作,經過長時間考慮,還是決定向您提出辭職申請。希望你能理解、接受我的申請。
首先感謝各位領導長期以來對我工作的關心,支持與肯定,工作18年來,我始終以一個教師的身份生活與工作著,始終堅持為黨的教育事業服務終身的信念,在學校我就像生活在一個和諧的大家庭里,有各位領導的關愛,有眾多同事的關心,每天看到同學們可愛的笑臉,我真的愛我的學校,今天,我沉思良久,向您說出我辭職的理由:
XX年,我夫人為了她的事業,把事業發展的平臺建在了揚州,同年在揚州買了房子安了家,女兒也來了揚州的學校就讀,這幾年中,我是靖江揚州兩地跑,漸漸的我感覺累了,女兒也一天天長大,作為家長同時承擔著較大的小孩學習的壓力,家庭是一個人工作生活的原動力,在靖江我已經沒有了工作的動力,我不想學校為我承擔無形的壓力,我更不能占著職位不認真工作,經過長時間考慮,還是決定向您提出辭職申請。希望你能理解、接受我的申請。
同時祝我們的學校蒸蒸日上。
感謝公司在我入職以來的培養關心和照顧,從____年____月份來到____________________公司至今,我學到了很多東西,今后無論走向哪里,從事什么,這段經歷都是一筆寶貴的財富,我為在________________的這段工作經歷而自豪。
我自****年來到公司,工作中得到公司和您的培養,個人得到了很大的成長,公司的文化和環境也令我工作得非常開心。
很遺憾在這個時候向醫院正式提出辭職。我是懷著極其復雜的心情,寫下這份辭職申請的。請相信這并非一時沖動,而是經過慎重考慮所做出的決定。
此致
敬禮!
申請人: xxx
年 月 日
教師離職申請報告三
尊敬的*校長:
您好!
首先向你說聲對不起,我辜負了你對我的期望,今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來,我一直受到了您的各方面的幫助,對此我是感恩不盡的。剛大學畢業,我由一名學生成了一位光榮的人民教師,對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的第二天,你就找我談話,將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解,從和學生相處到批改作業,從教態到板書設計,從語言運用到為人處世,你是那樣的耐心啊!那天我學了不少東西。您是很器重我的,所以您竟給了我一個班讓我管理。應該說我是很認真很努力地在工作,如果沒有發生這件事,我怕也是學生和同事們心中的一個好班主任,好老師吧。但都怪我,一時的沖動造成現在這種糟糕的局面,
趙寶輝平時也算班上的一個好學生吧,可那天他找我請假時實在太過分。我不知平時隨和的他,那天卻那樣的固執。我無論怎么講,他就是不聽,我不準假他就是不走。我由于下午有課,中午飯間時間又短,我是個非午后休息會兒不可的人。中午哪怕打個盹兒也行,否則整個下午我就象丟了魂一樣,頭昏昏沉沉,精神萎靡不振。因此我讓他下午上完課再找我說,可他就是非要我當場給他批假條。關于學生請假,我班剛開過班會,制定了具體措施,我不能為他破班里的規矩。長說短說,他耗在那里就是一個主意,我實在是生氣。但強壓住并未發火,后又以我該休息了,下午還有課,企圖讓他先走,他不動。我躺在床上,心想他站就讓他站吧。可這時他卻走到我床邊,嘴里仍嘟嘟嚷嚷讓我準假,我實在壓不住火了。我站起來說你走不走,他說不走。我隨手抓了把水果刀,攆他走。其實當時我只是隨意拿了件東西,并未太在意手里究竟拿的是什么。他走后,我才發現我是拿了把小刀的。從他離去的表情上我已預感到什么了,我本想上完下午的課再去找您說此事的。可上完第一節課后,李主任就找了我。
都說養兒能防老,可是我在離家這么遠的地方工作,未能盡到做兒子的責任。我母親常年有病在身,近年來身體越來越差,年事已高的父親要忙地里的農活,兩個姐姐早已出嫁,且被生活所迫到沿海地區打工維持生計,沒人照顧,所以我今年參加我們黔東南州內的事業單位考試,而且有幸考上,我想去離家近點的地方工作,周末可以回家照料母親。
這件事在學校引起了一個小轟動,我對不起所有關心我的領導和同事們。也許我太年輕了,也許我還沒有真正懂得教師這一職業。但不管怎樣,我知道,我可能將因此而告別這神圣的講臺了。所以主動提出辭去班主任職務,辭去任課老師的資格。若一時還找不到合適的老師接替我的課,我可以先代著。
我是懷戀這三尺講臺的,因為我站在上面還不夠365天,但我犯的錯誤卻是不可原諒的。我期待著上級和學校盡快對我做出最后處理。
此致
敬禮
申請人: xxx
20xx年xx月xx日
教師離職申請報告四
尊敬的學校領導:
我帶著復雜的心情寫這封辭職信。
由于學校對我能力的信任,使我得以加入中山實驗高中,自從20xx年入職以來,我一直都很享受這份工作。無論工作環境、團隊、壓力,甚至個人喜好,我都很滿意。并在短短的兩年半間里獲得了許多的機遇和挑戰。經過這兩年半在學校從事的物理教學和班級管理工作,我在教育教學管理領域學到了很多知識、積累了一定的經驗。對此我深懷感激。
我老家在山東農村,母親在我一歲時病逝,父親和我兩人相依為命。我今年已經二十八歲,而我的父親今年已經七十歲高齡,他盼望我能早日成家。由于我的愛人在深圳,兩人兩地分居,諸多不便,愛人的父母希望我們在一處工作。因此,我不得不向學校提出申請,并希望能于20xx年3月1日正式離職。希望學校能早日找到合適的人選接替我的工作。
對于由此為學校造成的不便,我深感抱歉。但同時也希望學校能體恤我的個人實際,對我的申請予以考慮并批準為盼。
此致
敬禮!
辭職人:xxx
尊敬的院系領導:
你們好!感謝幾年來對我的教導、批評和指正。回首三年,滿懷感慨!美院的點點滴滴,都將刻骨銘心,令我無法釋懷。我珍惜這三年的時光和珍貴的感情,不舍那些同事和學生。而現實的無奈,注定我和美院緣分之淡薄,面對父母的高齡,婚姻的實際,生活的真實,我無奈之下提交此申請。
我于xx年8月12日參加美院工作,一直以來兢兢業業的為美院的動畫教育付出真心,并取得實際成果。我曾經一度把自己的理想和熱情交給美院。渴望為實現最好最完善最合理最實際的動漫教育而努力。而今,不免有負學院的期許。不僅沒有做到最好,并提前提出離職,真是有愧于領導厚望。
對于美院,我感情頗深。特別是對動畫的教學和動畫系的學生我懷著一片赤誠。但自己感覺到力量之單薄,思想之局限并不能勝任學院教學體制之發展,教學改革之初衷。同時,父母年歲日漸衰老,生活壓力日益加大。不得已而為之提出此離職申請,還望領導體諒、擔待、理解、海涵。
最后感謝領導和同事們的的鼓勵和支持、理解和認可。希望有機會能為美院的發展再盡綿薄之力!望能考察批準!
關鍵詞:離職;民辦高校;調查報告
一、問題的提出
A學院成立8年以來,各項工作都取得長足進步,但是,人才問題始終未得到很好地解決,集中表現為員工流動性大、穩定性差,離職率居高不下,可以說,員工穩定問題已成為制約A學院發展的瓶頸。因此,全面了解離職員工的基本狀況、離職率水平和離職原因,并在此基礎上提出應對策略,已成為提高教育教學水平和人才培養質量,進而實現A學院跨越式發展的必然要求。本調查報告旨在了解員工離職的情況和原因,為穩定員工隊伍提供現實依據和理論支撐。
二、核心概念詮釋
(一)員工
本報告所稱員工特指A學院聘任的全職教學、管理及教學輔助人員,不包括由董事會直接聘任的院級領導和高職稱、高層次教學、管理人員和財務、后勤工作人員。
試用期員工指已經辦理入職手續,在A學院工作時間不足3個月的員工。
新員工指在A學院工作時間已滿3個月,未滿1年的員工。
老員工指在A學院工作時間已滿1年的員工。
在冊員工指某一時間點所有在崗員工。
(二)員工離職
員工離職,是指員工結束和組織之間的雇傭關系,離開原組織的行為。離職是員工流動的一種重要方式,員工流動對組織人力資源的合理配置具有重要作用,但過于頻繁的員工流動會影響組織的可持續發展。員工離職在性質上可以分為自愿離職和非自愿離職。自愿離職的主要形式是員工辭職,非自愿離職的主要形式是辭退員工。
辭職,是指員工因各種原因單方面向組織提出離職申請的行為。
辭退,是指由于員工不勝任崗位、試用不合格或嚴重違反組織規章制度等原因,組織提出終止雙方勞動關系的行為。
(三)員工離職率
員工離職率,指在一定時期內離職員工數量占當期累計在冊員工的比率,計算公式為:離職率=[當期離職人數/(期末在冊人數+當期離職人數)]×100%,常用的有月離職率、半年離職率和年離職率。
員工離職率是組織用以衡量員工流動狀況的一個重要指標,通過對離職率的考察,可以了解組織對員工的吸引力和員工對組織的滿意度。一般認為,員工年離職率5%左右則較為合理。如果年離職率高于10%,表明員工的情緒較為波動、勞資關系存在較嚴重的矛盾,組織的凝聚力下降,可導致人力資源成本增加(含直接成本和間接成本)、組織效率下降。當然離職率也并非越低越好,當組織的員工年離職率低于2%,則說明組織尚未形成優勝劣汰的人才競爭制度,人力資源競爭力不強,組織活力和創新意識不足。
三、研究對象與研究方法
(一)研究對象
A學院2009年9月至2012年8月3年間所有在冊員工,重點為離職員工。
(二)研究方法
1、查找文獻法。課題組通過查閱A學院人力資源檔案資料,對2010年2月、2010年8月、2011年2月、2011年8月、2012年2月及2012年8月,在冊員工進行了梳理統計,對2009年9月至2012年8月離職的員工逐一進行了核實登記。
2、問卷調查法。課題組通過發放調查問卷對離職員工的入職原因、離職原因及離職去向、當前收入水平等信息進行了系統的收集和整理。
四、國內外相關問題研究
經過近30年的發展,民辦高等教育已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著民辦高等教育的迅速發展,人們對民辦高校的認識也在不斷深入,民辦高校的教育質量已成為社會關注的焦點,教育質量的高低直接關系著民辦高校的生存和發展,而師資隊伍是提高教育質量的決定因素。因此,如何建立一支相對穩定和有較高素質的師資隊伍已成為民辦高校最為關心的問題。
伴隨著實踐的需要,民辦高校教師隊伍建設,特別是教師隊伍的穩定性已成為中國民辦教育理論界關注、探討的熱點問題。理論界己有不少精辟的論述:著作方面,近幾年出版的關于民辦高等教育方面的書籍,大都專章討論民辦高校師資隊伍建設和隊伍穩定性問題,如胡衛主編的《民辦教育的發展與規范》,岑申、王建設主編的《世紀之交的民辦教育》;論文方面,成果更多,如徐緒卿的《師資隊伍建設:民辦高校可持續發展的根基》、邱立姝的《我國民辦高校師資隊伍狀況探析》、朱斌的《民辦院校師資隊伍穩定性研究》,都對民辦高校師資隊伍穩定性不足、流動性過大的狀況進行了闡述。
上述研究成果對于A學院減少員工流動、加強員工隊伍建設具有一定的借鑒意義,但由于A學院的特殊性,因此,開展針對該校的員工穩定性研究很有必要。目前,這方面的研究還處于空白狀態。
五、A學院成立以來員工穩定性分析
(一)2004年5月至2009年9月員工穩定性分析
A學院成立于2004年5月,到2009年9月已滿5年。從2009年9月全部140名員工不同工作時間人數分布情況(見表1)可以看出,隨著工作時間的增長,員工人數呈現明顯的下降趨勢,其中,工作時間1年以下的新員工為47人,占到員工總數的33%,工作時間1-2年的員工為36人,占到員工總數的26%,兩者共計83人,占到員工總數的59%,成為員工的絕對主體;而工作時間5年以上的員工為11人,僅占員工總數的8%。由此可見,2004年9月至2009年9月5年間,A學院員工流動較大,未能形成較為穩定的員工隊伍。
(二)2009年9月至2012年8月員工穩定性分析
2009年9月,A學院員工共計140人,經過3年的發展,到2012年8月,A學院員工達到149人,與3年前相比,員工數量沒有太大增長,保持基本穩定。但從2012年8月全部149名員工不同工作時間人數分布情況(見表1)可以看出:工作時間3年以下的員工為72人,占到員工總數的48%,工作時間3年以上的員工為77人,占到員工總數的52%,也就是說,在員工總數基本保持不變的情況下,3年時間,員工更新了近1半。由此可見,2009年9月至2012年8月3年間,A學院員工流動性依然很大,穩定性較差。
六、員工離職率及離職員工狀況分析
(一)員工離職率水平分析
調查結果顯示(見表2),2009年9月至2012年8月3年間,A學院員工年離職率分別為16%、18%、21%,遠遠高于5%的合理標準,并且呈現逐年上升趨勢。
注:離職率=[當期離職人數/(期末在冊人數+當期離職人數)]×100%,
七、員工離職影響因素分析
通過調查問卷的形式,對辭職員工的離職原因進行了調查,共計發放《離職調查問卷》85份,回收有效問卷44份。
調查結果顯示(見表3),薪資福利差、自我發展機會有限、生活條件差、不滿學院的政策和制度、學院發展前景不佳、缺少培訓機會、家庭原因等7個方面是員工辭職的最主要因素,其中2/3以上的受訪者把薪資福利差、自我發展機會有限作為辭職因素,除此之外,1/2以上的受訪者把不滿學院的政策和制度、學院發展前景不佳作為辭職因素最重要的影響因素,把學院發展前景不佳、缺少培訓機會、家庭原因作為辭職因素的受訪者也占到近一半。由此可見,辭職因素呈現集中化、復雜化的特點。但是,概括得講,員工的離職主要有以下四個方面的原因:一是個人因素,如配偶工作地址變遷、家庭的變故等;二是組織因素如薪資待遇不滿意、工作壓力大、人際關系、成就感、發展欲、薪酬福利、晉升與培訓和工作條件等;三是個人與組織的匹配因素,如學院發展前景不佳、不滿學院的政策和制度等;四是外部環境因素,包括勞動力市場情況、就業形勢等。
(作者單位:嵩山少林武術職業學院)
參考文獻
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[3] 黃麗霞.民辦高校青年教師離職影響因素研究[J].暨南大學,2008,10.
關鍵詞:就業矛盾;高校教育;就業指導
今年我國有630萬高校畢業生走向社會,大學生就業再次成為社會各界關注的焦點問題,高校教育問題也因此被推上了風口浪尖。如何引導大學生融入社會、適應社會、發揮作用,實現高校培養人才的目標,是教育界普遍關注的問題。而大學生步入社會的一個重要環節是就業,因此要完善高校教育的社會功能,首先要了解當前大學生的就業現狀。本文以2010年6月社會科學文獻出版社出版的由麥可思公司調查的《2010年中國大學生就業報告》(以下簡稱《就業報告》)為依據,對此進行分析與總結。
一、當代大學畢業生就業過程中的三大矛盾
1.“供過于求”與“供不應求”
《就業報告》指出,直轄市和副省級城市成為2009屆高校畢業生的首選,不同層次院校所選比例分別為:“211工程”院校占83%,非“211工程”本科院校占68%,高職高專院校占64%。報告稱,大城市因其社會發展程度較高、就業規模較大、成長機會較多等優勢,吸引了大部分大學畢業生的目光。但同時該調查報告也顯示,與全國所有人群的平均分布對比,55%的低收入“就業漂族”集中于直轄市和副省級城市,在北京、上海和深圳的最多。正是由于高校畢業生求職方向過于集中,導致某些地區出現“供過于求”,而造成高學歷人才供給與崗位需求之間存在落差,同時這種情況必然造成某些急需人才的地區“供不應求”。
2.“漫天撒網”與“有的放矢”
《就業報告》指出,每得到1份工作,本科院校與高職院校畢業生需分別投出平均12份、6份的工作申請。同時,筆者通過對鄭州市舉辦的各類招聘會的調查發現,很多學生面對用人單位,詢問的第一個問題是“你們公司是做什么的?”這一現象表明:一部分大學畢業生在應聘前并未深入了解招聘單位的情況,致使在投簡歷的過程中使用“漫天撒網”的方法。事實上,低“中標率”和高“離職率”都與此有關。
中國銀行副行長朱民做客中央電視臺《我們》節目,談到大學生求職過程中投簡歷的話題時,他很不贊同這種“漫天撒網”的方式。他認為,投簡歷不是一個概率問題,而是“你挑公司、公司挑你”的過程,公司作為用人單位,看中的是“你對這個公司的了解和承諾”,而不是“你多投簡歷就能解決就業問題的”。
3.“了解”現實與“接受”現實
《就業報告》指出,2009屆大學畢業生半年內的離職率分別是:“211工程”院校占22%,非“211工程”本科院校占33%,高職高專院校占45%。離職的主要類型是主動離職(占88%),離職的前三位原因是個人發展空間小(占31%)、福利待遇偏低(占25%)和想改變職業或行業(占13%)。然而,對于社會現實,“了解”指向意識層面,“接受”突出個人行為,“了解”現實不等于“接受”現實。從大學生學習現狀來看,對于就業現狀、自我情況與專業要求都有一定程度的認知,但從其就業實踐的情況看,一部分人尚未接受現實,并非因為現實不符合他們的理想而選擇離職。
二、從高等教育的角度看當代大學畢業生就業矛盾的成因
造成當代大學生就業問題的因素很多,包括企業制度、學校影響、家庭影響及個人能力影響等方面,其中高校教育因其“樞紐”地位而尤為重要。然而,根據《就業報告》調查顯示,2009屆大學畢業生對母校的總體滿意度明顯下降,其中“211工程”院校為83%,比2008屆大學畢業生的滿意度低3個百分點;非“211工程”本科院校為74%,比2008屆大學畢業生的滿意度低5個百分點;高職高專院校為68%,比2008屆大學畢業生的滿意度低2個百分點。由此看來,盡管近年高等教育取得了矚目的成就,但仍存在一些不足,主要體現在以下三個方面。
1.高校專業設置有待完善
一般來說,高校的專業是依據社會需求而設置的,然而隨著社會經濟的不斷發展和產業結構的不斷變化,社會對一些具體的專業需求不能保持恒定。比如10年前,法律專業的大學畢業生基本上都有機會進入國家司法機關,“法學熱”逐漸掀起;7年前,法學成為5大熱門專業之一。然而,根據《就業報告》的調查數據顯示,2009屆本科畢業生與高職高專畢業生半年后就業率最低的專業分別是法學(占82.3%)和法律(占73.2%)。由此可見,當高校專業設置脫離社會需求的時候,往往會出現熱門專業畢業生“供過于求”的情況,加之他們本身就面臨著求職競爭激烈、求職地域集中等問題,傳統的“熱專業”今天成了“冷就業”也就不足為奇了。
2.高校實習教學有待完善
《就業報告》指出,2009屆大學畢業生認為高校教育最應該改進的問題中,“實習實踐不夠”(占42%)位居榜首。
1999年,國務院出臺了《關于深化教育體制改革全面推進素質教育的決定》,要求重視培養高校學生的創新能力、實踐能力和創業精神。這些能力和素質的培養與實習教學有著密切的關系。同時,有效的職前實習有助于加強大學生對職業和自我的了解。然而,近些年由于實習基地、實習經費、實習安全等因素的影響,高校學生實習教學不能達到預期的效果,已成為整個教學工作中的薄弱環節。
3.高校求職服務有待完善
《就業報告》指出,高達三分之一的2009屆大學畢業生認為高校提供的求職服務沒有任何幫助。求職服務包括高校為畢業生組織招聘會、輔導面試技巧、指導職業發展規劃、招聘需求信息等。縱觀近年來高校的求職服務,在肯定成績的同時,我們也要看到不足:缺乏系統教育、缺乏針對性輔導、重理論輕實踐等問題影響著高校就業指導工作的順利進行,也容易使大學畢業生因缺乏有效的引導,在求職過程中出現盲從、功利、依賴等負面心理。
三、高校應對當今大學生就業現狀的三點建議
1.完善專業設置
高校專業設置的完善需要多方面努力,一方面需要教育管理部門的支持,使高校能夠從宏觀上把握市場對人才的需求,對專業設置進行調整;另一方面需要高校調整自身的課程設置。首先,要著力發展新興、交叉學科及專業,形成自身的特色。新興、交叉學科及專業的設立,既可以完善學生的知識結構,又可以展示高校的自我特色,增加學校在社會中的競爭力。其次,要實施“合作教育”,即學校與用人單位共同合作。這一方式不僅能夠使大學生學以致用,而且能夠使高校深入了解社會對各種專業人才的需求,為高校專業設置提供有力依據。
2.改革專業課教學
《就業報告》指出,2009屆大學畢業生認為高校教育最應改進的三大方面依次為實習實踐不夠、課程內容不實用或陳舊、培養主動學習能力不夠。這也正是造成教學效果不理想的主要原因。對此,筆者認為可以通過改善教學環境來提升教學效果,具體來說有以下三個方面:一要提高教師隊伍的實踐能力,二要提高教師隊伍的理論水平,三要擴展實習基地。這三個方面可以通過人才引進、組織培訓、組織教學技能比賽、將實習實踐成果納入學生與教師的考核標準中,將教學效果與教師晉級相聯系、學生與專家共同認定教學效果等途徑來實現。
3.規范就業指導工作
就業指導工作不僅包括組織招聘會、招聘信息,還包括在高校中設置就業指導課程。規范就業指導工作的目標是要促進就業指導課程系統化、科學化的發展。要實現這個目標,首先要明確教學對象。針對不同接受能力的學生,實施不同的教學方法,做到因材施教。其次要充實教學內容。就指導內容應涵蓋大學生在就業方面所必備的理論知識和實踐能力。最后要完善研究方式。這要求教師在研究當前就業情況的過程中不能閉目塞聽,應多走、多看、多聽,將定量研究與定性研究相結合,改進備課環節,真正做到教學內容上的與時俱進。
參考文獻:
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[2]王欒周.加強高等學校實習教學很有必要[N].協商新報,2008-11-07.
關鍵詞:高職院校;不同學制;畢業生;培養質量;就業競爭力
中圖分類號:G715 文獻標識碼:A 文章編號:1672-5727(2013)01-0081-03
我國的高等教育自改革開放以來取得了舉世矚目的成就,已進入大眾化階段,實現了歷史性的跨越,初步形成了具有中國特色的社會主義高等教育體系,為我國經濟社會發展提供了強有力的智力支持與人才保障。目前,我國的高等教育在學總規模居世界第一,具有高等教育學歷的從業人員總數居世界第二,已經成為高等教育大國。但是,相對于國家發展的新需求和人民群眾的新期盼,我國高等教育還不完全適應經濟社會發展和人民群眾接受良好教育的要求,與國際先進水平相比還有明顯差距,因此,提高高等教育質量成為高等教育改革發展最核心、最緊迫的任務。各高校在發展過程中,為提高教育質量,逐步構建了人才培養過程評估與目標評估相結合的教學質量評價制度。高校進行自我評價已成為提高高等教育質量的一項重要措施。
對不同學制畢業生就業競爭力做比較分析的必要性
我國的高職教育自創辦發展至今,已成為高等教育的一個重要組成部分。在區域經濟社會發展過程中,高職教育為地方培養了一大批高技能應用型專門人才,發揮了重要作用。高職教育的辦學體制比較靈活,辦學模式多樣。許多高職院校主要采用五年制、三年制和兩年制三種人才培養模式,已形成多學制培養模式同時并存的局面。加強對不同學制培養模式下人才培養質量的研究,有利于高職院校辦學特色的形成,不斷提高高職院校人才培養質量。畢業生就業競爭力是衡量人才培養質量的重要指標之一,通過對不同學制下高職畢業生就業競爭力的實證研究,深入分析不同學制培養模式的優勢與劣勢,一方面,有利于高職院校進行教育教學改革,不斷完善人才培養方案;另一方面,對高職院校招生專業的規模與定位有明顯的指導作用。廣東外語藝術職業學院是一所以教師教育專業為主的高職院校,其中音樂教育、美術教育和學前教育(英語)專業既有五年制高職,也有三年制高職。通過多年的實踐,學院的專業特色已逐步形成,在廣東省同類院校中具有獨特的優勢和良好的社會聲譽。筆者擬選擇音樂教育、美術教育和學前教育(英語)專業的2011屆畢業生進行比較分析。
對不同學制畢業生就業
競爭力做比較分析的指標選擇
畢業生的就業競爭力是指畢業生在就業市場上具有戰勝競爭對手、找到適合才能發揮和自身價值實現的適當工作崗位的能力,即全面滿足社會和用人單位對人才需求的能力。畢業生的就業競爭力是社會和用人單位衡量高校畢業生能否滿足崗位需求的重要依據,同時,也反映出社會和用人單位在人才選擇上的價值觀念。因此,在選擇畢業生就業競爭力的評價指標時,筆者通過文獻查閱法、問卷調查法和專家訪談法,確定了以下6個指標,對不同學制畢業生的就業競爭力進行比較:
1.初次就業率。初次就業率可直接反映畢業生的質量和專業人才的社會需求程度,統計截止時間在當年的8月31日。
2.就業現狀滿意度。即畢業生對自己目前的現狀進行滿意度打分,是畢業生的主觀判斷指標,代表著畢業生對就業的滿意程度。
3.畢業半年后的月收入。是指大學生畢業半年后實際每月工作收入的平均值,月收入指工資、獎金、業績提成、現金福利補貼等所有的月度現金收入。
4.工作與專業相關度。工作與專業相關度計算的分子是受雇全職工作并且與專業相關的畢業生人數,分母是受雇全職工作(包括與專業相關及無關)的畢業生人數。
5.職業吻合度。指畢業生目前的工作與職業期待吻合的人數百分比,職業吻合度反映了畢業生的就業質量和職業匹配度。
6.半年內離職率。指從畢業時到2011年12月31日止,有過工作經歷的畢業生產生過離職行為的人數的百分比。
樣本說明
2011年,廣東外語藝術職業學院委托麥可思公司對2011屆應屆畢業生進行畢業半年后跟蹤調研,麥可思團隊作為第三方獨立完成了《廣東外語藝術職業學院社會需求與培養質量年度報告》。筆者的研究利用了《廣東外語藝術職業學院社會需求與培養質量年度報告》中的數據,選擇2011屆五年制高職和三年制高職音樂教育、美術教育、學前教育(英語)三個專業的畢業生數據作為樣本,其中,五年制高職音樂教育專業74人,美術教育專業60人,學前教育(英語)專業58人;三年制高職音樂教育專業畢業生106人,美術教育專業88人、學前教育(英語)專業173人。對畢業生就業競爭力分析的6個指標進行比較。
五年制與三年制高職畢業生
就業競爭力指標的對比分析
調查結果顯示,從初次就業率來看,我院2011屆五年制高職畢業生的初次就業率為99.1%,三年制高職畢業生的初次就業率為99.5%,學院2011屆畢業生的初次就業率為98.68%,可見,五年制高職畢業生的初次就業率略低于三年制高職畢業生的初次就業率,但均高于學院平均水平。從就業現狀滿意度來看,我院五年制高職畢業生的就業現狀滿意度為72.67%,三年制高職畢業生的就業現狀滿意度為67.33%,學院2011屆畢業生的總體就業現狀滿意度為64%,可知,五年制高職畢業生的就業現狀滿意度高于三年制高職畢業生的就業現狀滿意度,且均高于學院總體水平。從畢業生畢業半年后的月收入來看,我院2011屆五年制高職畢業生的月收入為2705元/月,三年制高職畢業生的月收入為2462元/月,學院2011屆畢業生的月收入為2674元/月,可知,五年制高職畢業生畢業半年后的月收入高于三年制高職畢業生的月收入,且高于學院總體水平。從工作與專業相關度來看,我院2011屆五年制高職畢業生的工作與專業相關度為74.67%,三年制高職畢業生的工作與專業相關度為75%,學院2011屆畢業生的工作與專業相關度為64%,可見,五年制高職畢業生的工作與專業相關度與三年制高職畢業生的工作與專業相關度相當,且均高于學院總體水平。從職業吻合度來看,我院2011屆五年制高職畢業生的職業吻合度為54%,三年制高職畢業生的職業吻合度為60.2%,學院2011屆畢業生的職業吻合度為53%,可見,五年制高職畢業生的職業吻合度低于三年制高職畢業生的職業吻合度,但略高于學院總體水平。從半年內的離職率來看,我院2011屆五年制高職畢業生的半年內離職率為23.7%,三年制高職畢業生的半年內離職率為31.7%,學院2011屆畢業生的半年內離職率為35%,可見,五年制高職畢業生的半年內離職率低于三年制高職畢業生的半年內離職率。
為了便于比較,筆者將畢業生畢業半年后的月收入進行了規格化處理。我院畢業生畢業半年后的月收入總體水平為2674元/月,五年制高職學生畢業半年后的月收入為2705元/月,則五年制高職學生畢業半年后的月收入與學院畢業生總體月收入之比為1.0116∶1,三年制高職學生畢業半年后的月收入為2462元/月,則三年制專科學生畢業半年后的月收入與學院畢業生總體月收入之比為0.9207∶1,通過數據的規格化處理,具體情況如圖1所示。
幾點啟示與政策建議
(一)幾點啟示
五年制高職畢業生具有明確的專業定位 五年制高職招收的是初中應屆畢業生,而三年制高職招收的是高中畢業生。因此,在專業定位上,五年制高職生比三年制高職生要早。從就業滿意度和半年內離職率兩個指標對比來看,五年制高職畢業生的就業滿意度是72.67%,三年制高職畢業生的就業滿意度是67.33%,五年制高職畢業生的就業滿意度要高于三年制高職畢業生;五年制高職畢業生的半年內離職率為23.7%,三年制高職畢業生的半年內離職率為31.7%,五年制高職畢業生的半年內離職率低于三年制高職畢業生的半年內離職率。這兩個指標“一高一低”,可以充分說明五年制高職畢業生具有明確的專業定位。
五年制高職畢業生具有扎實的專業技能 五年制高職培養模式是從初中畢業生中選拔人才進行專業培養,由于初中生年齡較小,在身體和心智發育方面都具有很強的可塑性,有利于專業基本功的訓練。這些特點決定了接受教育的學生具有很強的可塑性。毋庸置疑,初中生在可塑性方面要比高中生具有較多優勢。因此,通過五年的訓練,五年制高職畢業生更具有扎實的專業技能。另外,筆者通過走訪調查,發現95%以上的用人單位支付給員工的薪酬取決于員工的個人能力和專業水平。從畢業后半年的平均月收入來看,五年制高職畢業生的平均月收入為2705元,三年制高職畢業生的平均月收入是2462元,五年制高職畢業生的平均月收入明顯高于三年制高職畢業生的平均月收入。事實表明,五年制高職畢業生具有扎實的專業技能,容易得到用人單位的認可。
教師教育專業適合五年制高職人才培養模式 小學教師要求全科型,即能說會畫、能歌善舞,善于和兒童打成一片,能組織各種活動,相對而言,對其基本素質的要求比較全面。因此,五年制高職培養模式適合小學教師的培養。五年制高職從初中畢業生中招生,這些學生對人生和職業的思考剛剛開始,而且報考五年制高職的學生大多來自農村,對農村的環境比較了解,將來比較適應農村的基礎教育環境。在長達5年的時間內,培養學生對職業的認同感,引導他們形成自愿終身為農村小學教育服務的理想和價值觀,比較容易取得成效。從調查數據來看,五年制高職畢業生的工作與專業相關度為74.67%,高于學院畢業生的總體水平,說明五年制高職畢業生對職業的認同感較強。20世紀80年代初到90年代末培養的中師生,大多是從農村初中生中招收的,他們成為堅守農村基礎教育的中堅力量,為農村教育撐起了一片藍天。我院多年來的辦學實踐證明,教師教育專業選擇五年制高職培養模式是十分成功的。
(二)政策建議
加強對三年制高職學生的職業生涯規劃教育 通過對半年內離職率的分析,三年制高職畢業生的離職率高于五年制高職畢業生的離職率,說明三年制高職學生在職業生涯規劃問題上存在著感覺和認知上的矛盾,對職業生涯規劃缺乏清醒的認識,缺少實際的實施和進一步的了解。不少學生尚未認識到職業生涯規劃的重要性和對自己人生發展與就業的意義,這都會影響到高職學生就業及今后的人生發展。因此,幫助三年制高職學生做好職業生涯規劃,開展職業生涯規劃教育,是高職學生人生教育和就業的一項重要內容。學校應從低年級開始,將職業生涯規劃教育貫穿于大學生活的全過程。一年級階段應注重學生的職業意識教育,使學生了解所學專業及就業去向,引導學生初步樹立個人職業發展方向;二年級階段應注重引導學生重視培養職業能力與素質,并根據職業志向拓展個人興趣;三年級階段應引導學生確定合理的職業定位和擇業期望標準,逐步實現自己的職業目標。總之,要加強對三年制高職學生的職業生涯規劃教育,主要是教會他們進行學業規劃、開展自我評估和生涯機會評估、設計職業生涯路線和目標、制定行動計劃與措施的方法,幫助他們成功就業,實現自我發展。
強化三年制高職學生職業實踐能力的培養 三年制高職學生在校學習時間、學習條件及學習能力有限,不可能在方方面面都得到深入發展,職業實踐能力的培養是決定學生能否找到與專業對口的工作、能否“零距離”上崗的關鍵。因此,培養學生的職業實踐能力既是適應職業崗位的需要,又是凸顯高職特色的優勢所在,更是提升畢業生就業競爭力的關鍵舉措。學生的職業實踐能力一般是通過實踐性教學環節培養的。首先,有效開展學生職業實踐能力教學的首要前提是對崗位需求的了解,只有充分了解崗位技能需求,才能制定科學的人才培養計劃、設置合理的課程體系,提高職業實踐能力培養的針對性和系統性。其次,要落實實踐教學各個環節,讓學生參與職業實踐,加深學生對書本知識的理解,將理論知識轉化為感性認識,加強職業實踐能力的培養。
適當擴大五年制高職教師教育專業的招生規模 對我院2011屆五年制高職畢業生和三年制高職畢業生就業競爭力的分析表明,教師教育專業采用五年制高職培養模式具有一定的優勢。我院早在1984年廣東外國語師范學校時期就開始了五年制模式的培養探索,當時實行的是“三·二分段”學制。2002年學院成立后,教育類專業開始實施五年制高職培養模式,2004年成為廣東省唯一一所實行五年制高職提前單獨招生的高校。我院五年制高職專業的社會聲譽良好,歷年的提前單獨招生錄取比保持在3∶1。目前,有8個專業方向招收“五年制高職班”。五年制高職人才培養的成功經驗為省內外高校實行五年制專科層次的招生和培養提供了經驗保障。教師教育特別是英語教師教育是我院的辦學特色和優勢之一,隨著國家高等教育的快速發展,很多經濟欠發達地區需要大量的小學教師,通過實證分析,適當擴大五年制高職教師教育專業的招生規模,符合我國當前社會經濟發展的需要。
參考文獻:
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辭職報告也稱為辭職申請書,是個人離開原來的工作崗位時向單位領導或上級組織提請批準的一種申請書,是解除勞動合同關系的實用文體。下面就讓小編帶你去看看人事經理個人工作離職報告范文6篇,希望能幫助到大家!
人事經理離職報告1尊敬的領導;
您好!
來公司也____年了,在人事經理這個崗位的我早已經看慣了別人的離職,卻在敲打自己這一封甚是沉重的辭呈之時,無從下筆。
首先非常感謝____能把我從眾多的應聘者中招入____這個大家庭中來,我很喜歡這里,發自內心的熱愛這里,愛老板、愛同事、愛____,在人事經理的崗位上我沁入了非常多的感情和汗水。我非常珍惜____大集體給予我這____來的鍛煉、學習和成長的機會,也非常的感謝____和同事們給予我的眾多幫助;更加感謝感謝________給予了我這樣一個展示自己和改變自己的平臺,不斷的磨練讓我認識到了自己的不足以及知識的匱乏。我歡欣的觀察著公司的變化,愉悅的迎接一張又一張的新面孔,也很遺憾的送走一位又一位的同仁。在____的大家庭里,我學會了很多在其他地方不曾接觸到的東西,也開始學會認真地善待身邊的每一個人。珍惜這份工作機會,努力讓自己快速的成長起來。
面對自己曾經犯過的錯誤,我只有感到抱歉,非常感謝____的信任和重用,給予我一次又一次的機會繼續在________學習和成長。在____一路摸索而來,深刻的認識到自己的能力十分不足,恐將無法在以后的工作中很好的完成工作任務,現提出申請辭職,望____批準!
最后,我發自內心的希望公司鴻運年年!
辭職人:____
2020年____月____日
人事經理離職報告2麥總,吳總:
我是____年11月到中集。至今已有一年又六個月了。我是抱著為一個中國企業盡心盡力的意愿,買了一張單程機票,到了中集。雖然過去我在中國工作過,也和中國企業有過合資的經歷,但這是我第一次在一個中國企業內擔任職務。到中集的這個決定,有我的理想主義的色彩。這一年多來,我的經歷豐富了很多,對中國和中國企業有了更深的了解。我很珍惜這一段經歷,而且不后悔做了這個決定。
還有一個月的時間,我將離開中集。五月份時,這個信息將公開于眾。我們共同探討中集人力資源管理的模式和人選,已經幾個月的時間。您二位一直了解我自己的想法和計劃。但是,在這幾個月的工作中,您們仍然保持對我的信任,保密和敏感的工作仍然交付給我,讓我看到您二位和中集的寬厚和胸懷。對此,我由衷地感謝!
人力資源是支撐中集未來持續發展的戰略性因素。因此,不管我是否在中集,都希望您們以及集團總裁班子能夠繼續給予人力資源管理以強有力的支持。在今后的幾年里,中集人力資源管理的基礎工作需要做得更扎實。在我離開之前,有幾件事情希望得到您們的關注:
今后兩年左右,人力資源職能應該建立中集統一的職級系統。這個系統應該包括中集的各個產業,各個企業,各個地區,各個國家。只要是中集的企業,就應該納入中集統一的職級系統。只有用統一的衡量標準,中集才能夠比較公平地了解每個員工的職責大小。只有實行統一的職級系統,今后在薪酬福利的設計上,在員工職業發展上,在后備隊伍培育上,才有一個清晰的尺度。集團人力資源部要在____年年把中集職級系統在中國境內的制造企業推行實施。20____年要把職級推進到burg,vanguard,泰國,等等。
今年已經開始成勢的工作是全集團統一的業績管理體系。多謝吳總的支持,整個集團現在開始意識到,共建團隊愿景和年度計劃,對上下一致協調,推動工作,業績管理等,都有極大益處。____年年能夠開始把如何做計劃的方法推動下去,能夠按照統一的方法評價各級員工的工作計劃完成情況和核心價值觀的體現。今后幾年,需要不斷加強管理層的戰略規劃能力,預測能力,團隊管理/激勵能力,業績輔導能力。業績管理體系需要有強大的管理團隊,才有可能行使有效。幾個表格,幾個程序,是無法代替有效管理的能力。
由此可以看出領導力提升的重要性。遠航需要得到大力支持。“遠航一”應該做為領導力提升的第一步。向多年前中國的“掃盲”運動一樣,遠航應該走到中集的每一個角落。讓每一位管理者都參加,包括企業的總經理們,包括總裁班子。這樣,中集可以把遠航做為集團管理的喉舌,推動統一的管理理念,統一的解決問題方法。只有這樣,才有可能達到上下左右,發自內心的協調。協調是無法強求的。協調必須發自內心。集團人力資源部已經意識到,應該根據經營戰略需要,分析應該具有的領導能力。今后應該啟動“遠航二”,“遠航三”,等等。
此外,中集的人力資源職能,無論集團層面還是企業層面,都還沒有能力提供及時,可靠,有效的人力資源信息,供管理團隊做經營決策。首要兩個原因是:人力資源人員的能力有限,人力資源信息系統沒有實施推廣。因此,在____年-20____年,中集需要全力推廣集團統一的人力資源信息系統。這樣一個系統,加上有效的信息管理,可以給經營管理層提供有效內部員工各種信息,同時可以降低人力資源職能部門的人工成本。
一旦有了統一的職級,統一的業績管理體系,有效的信息系統,人力資源職能部門可以建立員工的潛力評估,員工的職業發展通道,關鍵核心崗位的后備力量培養,以及支持經營策略的人力資源規劃。
一旦管理人員的領導力提升,員工對企業的心靈契約能夠加深,企業和團隊有凝聚力,上下左右協同程度提高,集團成為有機一體的可能性增強。對人治的依賴性會減低。一個更平等,更透明,更公平的企業文化會產生,會加深對人的信任和授權,增強信息的及時溝通。
人事經理離職報告3尊敬的領導:
我于____年年7月9日入職,來____兩年了,在人力資源助理這個職位上看過了很多別人的辭職信,現在卻在為自已敲打這一封沉重的辭職信,感觸萬分。
首先,非常感謝經理對我的信任和教誨,讓我在人力資源助理職位上具體接觸了薪酬設計及計算、人員的招聘和配置、社會保險的辦理、員工勞動合同的簽訂;同時,兼任經理助理職位讓我能直接參與公司管理層會議,記錄會議紀要讓自已學會了如何把握重要的信息。
其次,我離職的主要原因是:發覺自己越來越不適應目前的工作環境,自已對目前的工作已熟練掌握,沒有更好的學習動力和晉升空間。
同時,我知道自已在擔任公司職位時,有很多不足之處,例如,在招聘公司人員時,也會招聘不到合適的人選;在舉辦公司年會時,也會有很多考慮不周的地方,在此很感謝領導的諒解和包容。
____是我人生從業的第一家公司,我希望自己能繼續跟公司一起共成長。但由于我個人原因,我希望在合同到期后不再續簽,特提出離職申請,希望得到領導的批準,深表感謝。
最后,祝愿____鴻運年年!
人事經理離職報告4尊敬的____:
來公司也______了,在______這個崗位的我早已經看慣了別人的離職,卻在敲打自己這一封甚是沉重的辭呈之時,無從下筆。
首先非常感謝______能把我從眾多的應聘者中招入________這個大家庭中來,我很喜歡這里,發自內心的熱愛這里,愛老板、愛同事、愛________,在________我沁入了非常多的感情和汗水。我非常珍惜________大集體給予我這______來的鍛煉、學習和成長的機會,也非常的感謝____和同事們給予我的眾多幫助;更加感謝感謝________給予了我這樣一個展示自己和改變自己的平臺,不斷的磨練讓我認識到了自己的不足以及知識的匱乏。我歡欣的觀察著公司的變化,愉悅的迎接一張又一張的新面孔,也很遺憾的送走一位又一位的同仁。在________的大家庭里,我學會了很多在其他地方不曾接觸到的東西,也開始學會認真地善待身邊的每一個人。珍惜這份工作機會,努力讓自己快速的成長起來。
面對自己曾經犯過的錯誤,我只有感到抱歉,非常感謝____的信任和重用,給予我一次又一次的機會繼續在________學習和成長。在________一路摸索而來,深刻的認識到自己的能力十分不足,恐將無法在以后的工作中很好的完成工作任務,現提出申請辭職,望____批準!
最后,我發自內心的希望公司鴻運年年!
順祝商祺!
此致
敬禮!
辭職人:
20____年____月____日
人事經理離職報告5尊敬的校長:
你好!
三年前,我通過國編在職教師考試被分配到啦這所學校教書,我感到非常榮幸,經過三年的努力學習,我不再是那個青澀而又稚嫩的孩子,同事們教會我很多,我也成長了不少,我非常感謝你們大家對我的教誨。
首先,我最想說的,就是“對不起”,真的對不起,四年來,沒能以的成績回報您的知遇之恩。三年來,愧疚于我還記得,在我到校的當晚,您百忙之中還記掛著來我們教師宿舍親切的慰問。
善的交談,讓我消除了孤身離鄉的傷感,多了一份親切的溫暖,多了一份對未來的樂觀信念。我還記得,____年9月1日,在開學大會上我代表新進14名教師發言的情景,那時的天氣、那時說的話、那時的心情都清晰可憶,至今想來,仍有幾許激動。三年來,有對歡笑,有過淚水,有過失敗,有過收獲,有一種信念陪我走過成長的日夜,那就是,我要努力地工作,努力地學習,歷練完善自我,以對得起信任我的領導,對得起我的`學生,對得起我擁有的身份、地位。
由于我個人的原因,非常遺憾我想要辭職,我覺得教師好像并不適合我,我對孩子沒有什么耐心,我是個性格比較直爽比較急躁的人,對孩子們的無理取鬧一忍再忍,漸漸消失啦我對教師這個職業最初的興趣與熱情。
讓我不得不向這一切告別,心里,有諸多不舍,有說不出的糾結。但是,有時候,現實總是讓我們陷入抉擇,有時候,我們在不明前方時,不得不低頭于當下。
為了不讓日漸衰弱的父母再為我牽掛,我將告別長中這里我所顧念的一切,再回到那個熟悉又陌生的地方,再重新打拼我的生活。想說的太多,卻只能就此止筆,即將離別,真心祝福。
愿我校在今后的工作中,發揮優勢、續寫輝煌、團結共進、蒸蒸日上!愿我校的教師,日益卓越、廣塑棟梁、工作順心、身體健康!
人事經理離職報告6尊敬的各位領導,大家好!
20____年12月1日至今已在酒店人事部工作已有一個月之多,按照酒店領導的工作安排和本職的一些想法,一個月來,主要負責做好以下幾項工作,現向酒店領導匯報。
一、加強了所屬員工思想教育,強化責任意識,明確管理分工,逐步提高人事管理水平和效率。
人事部門屬酒店的職能部門,發揮著組織、協調、培訓、管理和員工基本生活保障等作用,工作瑣碎,主觀能動性強,因此要求所屬人員要有一定的綜合素質。現在人事部共有人員3人,含人事部經理1人,其它2人分別負責勞資、后勤及人事、培訓兩個部分。在對部門人員工作進行了明確分工的同時,并制定了人事部日常工作明細表,認真予以執行落實,為人事部各項工作全面、正常、有序進行打下良好的基礎。同時也逐步提高了人事管理水平和工作效率。
二、認真做好酒店的定編、定崗、定薪工作,降低人員成本的同時,提高工作效率。
經過與酒店高管及各部門經理的考察研究決定,重新調整酒店的人員編制,現將酒店人員編制總數定在172人,現有員工179人。
三、認真做好酒店的招聘工作,及各類檔案資料的管理工作。酒店行業屬人員密集性行業,人員流動性較大,有時因人員不能及時招聘到位,勢必會影響工作的正常進行。對之前應聘資料進行整理及篩選,重新篩選出適合酒店工作的人員通知來店試用,除此之外,在酒店高管的帶領下,人事部加強與各部門員工之的聯系,鼓勵員工推薦身邊的朋友到酒店工作,這是一種人才來源途徑較廣的方法,也起到了良好的效果,通過以上的舉措,保證了各崗位工作的正常開展,與此同時,對各工作崗位深入進行分析研究,合理分配人員,采取末位淘汰制,在不斷提高員工基本條件及綜合素質的同時,確保工作效率最大化。重新完善各類檔案資料的管理工作制度及流程。要求每月對檔案資料進行整理,定期進行檢查,確保各類資料的全面完整和便于查找,保證相關部門對酒店的檔案資料的檢查中,不出現問題。
四、員工餐廳、員工超市和員工宿舍管理。做好員工生活基本保障工作是促進各項工作有利開展的前提。
將員工餐廳、員工超市重新劃分隸屬關系,人事部首先在調整開餐時間,改善員工伙食工作上下功夫,本著以人為本的思想理念,將原來開餐的時間及次數重新調整,原來早、午、晚一日三餐,增加一餐(夜餐)后,調整為一日四餐。經常檢查員工餐伙食質量,計劃在不超成本的前提下,合理調配飲食,注重營養搭配,堅持讓員工吃好、吃飽為原則。通過了幾日的觀察,得到了廣大員工的普遍認可,同時加強員工餐的衛生管理,將用餐部門劃分區域,這樣既保證了用餐人員的秩序,又減輕了員工餐廳工作人員的勞動量。同時教育所屬員工養成良好的個人衛生習慣,經常性的對員工餐菜品和環境衛生進行檢查,為員工提供一個健康、衛生的用餐環境。其次加強宿舍人員管理力度,人事部結合各崗位人員住宿情況按照部門為單位合理分配宿舍,定期檢查宿舍衛生,教育員工養成良好的生活習慣,共同營造干凈、舒適的住宿環境。規范員工超市采購流程,與財務部配合對超市貨物進行盤點,建立臺賬,將每日收入及時交送財務部。
五、全面接收總經辦的工作。
在與各部門緊密配合的同時和組織召開各種會議,做好各類上傳下達,組織協調,擬定方案和主持工作,確保各類會議、活動順利開展。同時認真做好各崗位之間人員調動工作,接待的大型宴會時,充分調動合理利用人力資源,確保接待工作順利完成。配合其它部門做好酒店服務業的信息搜集、分析、調查、研究工作,積極提出改進意見和建議,并以口頭或書面形式及時向酒店高級管理層匯報,為酒店高級管理層提供決策依據。在對外聯系方面(現已接手食品藥品監督局檢查、酒店印刷品的整理、標牌、宣傳單等的制作),做好有關方面的來訪接待和來信的處理工作,處理好酒店與各級政府部門和社會各界的關系,參與策劃酒店內的重大活動,加強與新聞媒介的聯系,提高酒店的知名度。
六、計劃工作
1、學習并熟練掌握酒店的薪資待遇、用工政策、福利待遇、部門用工標準等,為招聘人員、服務好員工做好基礎性的準備和保障。
2、員工招聘
a、選人:酒店對外公布招聘啟事信息后,主要通過人才市場、新沂市人才網、電視滾動字幕(或短信群發的形式)進行招聘信息。酒店還可以通過宣傳彩頁的形式招聘員工借機宣傳酒店擴大酒店的知名度。自己也要動用社會人事進行招聘。b、用人:用人的機制為:把最合適的人安排在最合適的崗位.根據應聘人員的意向和人員的具體實際情況,對人員進行思維疏導和引導,讓員工的實際情況和應聘職位相吻合。
c、備人:建立酒店的人才庫,及時對有意向從事酒店工作的人員信息給與登記、備份,以確保部門人員的及時補充,確保崗點的正常運營。
d、留人:現在酒店業的人員流動很大,人員的高流動對服務水平的穩定是一種很大的威脅,尤其是優秀員工的流動,所以控制人員流動率迫在眉睫。平時在工作中要主動和員工“談心”,及時對有離職傾向和準備離職的員工做好思想引導,找出他們辭職的主要原因,以確保員工合理安排。
3、后勤的保障
沒有后勤的保障,就保證不了酒店經營穩定正常的進行。在工作中加強對宿舍、食堂、水電、辦公用品的監督和管理,為員工創造更好的生活與工作環境。重點加強員工宿舍的管理,為改變酒店員工宿舍臟、亂、差的現狀,為員工創造一個清潔、有序、舒適的居住和娛樂環境。a、加強組織管理:強化員工宿舍的組織管理。一是明確后勤主管的工作職責,激發后勤主管的工作積極性,發揮后勤主管的重要作用;二是要求宿管員認真履行工作職責,對宿管員的履職情況進行評定,實施獎罰制度;三是評定員工宿舍長,將日常的管理工作交給宿舍長完成,形成“人事部經理——后勤主管——宿管員——宿舍長”四級管理的網絡。b、加強宿舍水電管理:根據季節和級別的不同,對酒店員工用水用電進行規定,節余水電進行獎勵、浪費水電進行處罰。自實施本規定以來,員工宿舍用水、用電量減少很多。在每周檢查宿舍衛生時,對員工使用的大功率電器進行收獲,并對使用人進行處罰,杜絕高功率電器在宿舍的使用,降低了不安全的隱患。
c、實施宿舍衛生規范和檢查、獎懲辦法:根據我酒店員工宿舍的具體情況,制定“宿舍衛生規范”,規定每周檢查一次宿舍衛生。對衛生比較差的宿舍實行“反饋——由部門負責人督導——通報批評——罰款”的程序進行逐步的改善。經過幾個月來的不斷努力,宿舍衛生比以前大有改善,軼序良好。
d、規范訪客登記:規定員工親友探視時間,且必須履行登記手續。對拒不填寫《登記表》者,宿管員可禁止其進入員工宿舍。未經許可的外來人員一律不準進入宿舍樓。來訪人員不得擅自進入非探訪員工宿舍。到了規定的探訪結束時間,宿管員必須催促來訪者盡快離開。幾個月來,宿管員認真執行這一規定,沒有因為來訪員工親友而出現意外的情況。
e、增設培訓教室,如有條件增加員工活動室為員工創造了一個良好、安全的休閑娛樂環境。 上情下達和下情上報
及時把酒店高層領導的決策和方針傳達給員工,及時把平日里收集的員工建議和意見向上匯報,根據酒店的具體情況提出自己的意見和建議,把人員流動控制在最小的范圍內。a、完善制度,向實現管理規范化進軍。
成功的企業源于卓越的管理,卓越的管理源于優異、完善的制度。隨著社會的不斷發展,搞好管理制度無疑是其持續發展的根本。因此,在原有的規章制度上完善,合理而科學的酒店管理制度的運用便迫在眉節,為了進一步完善酒店制度,實現管理規范化,將重新修訂《員工手冊》使員工“有法可依”。b、加強培訓力度,完善培訓機制。
企業的競爭,最終歸于人才的競爭。目前酒店各部門人員的綜合素質普遍有待提高,根據實際情況制定培訓計劃,從真正意義上為員工帶來幫助。另外新員工入店培訓是必不可少的,對入職的員工進行酒店歷史、基礎禮儀禮貌、安保消防、安全生產、員工手冊的培訓,對員工進行思想上面的引導,讓員工從根本的思想認識和心態上對酒店有一個很貼切的認識和了解,以保證在工作中樹立正確的思維理念、服務理念及工作理念。另外各部門的相關技能實操培訓也必須定期進行,并對各培訓進行考核,以技能實操考核及平時待客禮節禮儀、態度來確定工資的等級。以此加強員工的對客服務,使我們的軟件在上一個臺階。
政治教師簡歷范文參考(一)
求職目標:政治老師
姓名:xxx
手機:1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別:男
教育背景
2008.09-2012.07 中國五百丁財經大學 思想政治教育(研究生)
主修課程:
思想政治教育學原理,思想政治教育學理論,思想政治教育比較,管理學,行政學,政治學,領導科學,組織行為學,原著選讀,社會調查方法,青年學,教育學,青年職業生涯發展教育 。
2008.09-2012.07 中國五百丁財經大學 思想政治教育(本科)
主修課程:
思想政治教育理論與實踐,思想政治教育原著選讀,社會與社會運動專題研究,政治社會化專題研究,質的研究方法:理論與實踐,國內外青年組織專題研究,歐美青少年人權研究,文化現代性專題研究,青少年亞文化專題研究。
校內實踐
2009.03-2011.06 五百丁學生活動管理中心 黨政事務
1. 負責中心黨政會議和活動舉辦的準備工作、會議紀要,與其他部門的協調和聯絡。搜集撰寫單位相關黨政學習文件,進行部分外事聯絡。
實踐成果:實習期間參與了該單位的黨建課題研究項目,獨立完成了開題報告。
工作經歷
2012-04至今 五百丁繼續教育學院 院長助理
1. 處理部門的日常辦公事務,整理審核會議和培訓的相關材料,會議和培訓的接待以及準備工作。
2. 負責教育培訓的相關事務,整理撰寫培訓的文件和材料,接待培訓團隊、外事聯絡,以及在培訓課程中擔任助教。
技能證書
英語:良好的聽說讀寫能力(CET-6)
計算機:熟練使用office辦公軟件
資格證書:教師資格證(高中政治)
獎項榮譽
2010—2011年度榮獲“優秀獎學金”
2010—2011年度榮獲“單項獎學金 ”
2009—2011年度榮獲“三等獎學金 ”
2008—2009年度榮獲“三等獎學金 ”
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責,具有進取精神和團隊合作意識;能吃苦耐勞,快速適應新環境。
2、有較強的組織能力和適應能力,并有較強的管理策劃和組織協調能力,能在工作中合理規劃和分配任務,并且能夠保質保量的完成工作。
3、動手能力強,喜好探索鉆研問題。在人際關系方面,有較強的溝通協調能力,具備一定的社會交往能力。在工作學習中,較重視理論和實踐的結合。
4、勇于接受新事物、新挑戰,希望在各種經歷中通過不斷學習和進步實現自我突破和成長。
政治教師簡歷范文參考(二)
姓
名:xuexila
性
別: 女
民
族: 漢族
出生年月: 1982年7月11日
證件號碼:
婚姻狀況: 未婚
身
高: 160cm
體
重: 55kg
戶
籍: 河北邯鄲
現所在地: 廣東湛江
畢業學校: 邯鄲學院
學
歷: 專科
專業名稱: 政治教育
畢業年份: 2004年
工作年限: 職
稱:
求職意向
職位性質: 全 職
職位類別: 行政/后勤
職位名稱: 人事員 ;
工作地區: 湛江市開發區 ;
待遇要求: 可面議 ; 不需要提供住房
到職時間: 可隨時到崗
技能專長
語言能力:
計算機能力:
教育培訓
教育經歷:
時間 所在學校 學歷
2001年9月 - 2004年7月 邯鄲學院 專科
培訓經歷:
時間 培訓機構 證書
工作經歷
所在公司: 山東棗莊新文化編輯部
時間范圍: 2004年9月 - 2005年12月
公司性質: 國有企業
所屬行業: 廣告、公關、設計
擔任職位: 設計
工作描述: 負責《新文化》雜志的文字錄入,編輯、排版工作。
離職原因: 雜志停辦
所在公司: 湛江市開發區麥典廣告有限公司
時間范圍: 2006年3月 - 2008年9月
公司性質: 私營企業
所屬行業: 廣告、公關、設計
擔任職位: 設計
工作描述: 負責廣告設計工作
離職原因: 破產
所在公司: 湛江市成功培訓有限公司
時間范圍: 2008年10月 - 2009年4月
公司性質: 私營企業
所屬行業: 教育、培訓、科研院所
擔任職位: 助理培訓師
工作描述: 宣傳公司培訓文化,負責接待生員的學習,安排學生上課時間,協助老師做好課堂培訓工作。
離職原因:
所在公司: 湛江富昌水產有限公司
時間范圍: 2010年3月 - 2011年1月
公司性質: 私營企業
所屬行業: 快速消費品(食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒)
擔任職位: 人事部
工作描述: 負責對外招聘新員工,安排員工在廠的一切事務,核算工人工資,發放工人工資,協助生產經理做好員工考勤工作。
離職原因:
其他信息
自我介紹: 我是一個性格開朗,做事認真的女孩子。
發展方向:
其他要求:
聯系方式
政治教師簡歷范文參考(三)
姓名:xxx
手機:1883xxxxx
郵箱: xx@xx.com
性別:男
年齡:24
學歷:本科
求職目標:政治教師
教育背景
2013.09-2016.06 XXX大學 法律碩士
主修課程
法理學,民法,刑法,民事訴訟法,刑事訴訟法,基本原理。
2009.09-2013.06 XXXX學院 日語(本科)
主修課程
基礎日語,高級日語,日語聽力,日語會話,日語寫作,日語文學,思想政治教育理論與實踐,思想政治教育原著選讀
工作經歷
2015-10至今 XXXXX律師事務所 主任助理
處理部門的日常辦公事務,整理審核合同的相關材料。
負責網站的日文翻譯相關事務,與日本律師的對接工作等。
校內實踐
2013.02-2013.05 XXXXXXXXX研修學院辦 公室干事
負責協助班主任及教官的各項管理工作,做好學生的學習及生活管理,激發老師的工作熱情,帶動全體人員,形成學院濃厚的學習氛圍,豐富學生的學習及文化生活。
自我評價
1、性格開朗、熱情隨和、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛。對各項工作積極、認真、負責,具有進取精
神和團隊合作意識;能吃苦耐勞,快速適應新環境。
2、有較強的組織能力和適應能力,并有較強的管理策劃和組織協調能力,能在工作中合理規劃和分配任務,并且能夠保質保量的完成工作。
3、動手能力強,喜好探索鉆研問題。在人際關系方面,有較強的溝通協調能力,具備一定的社會交往能力。在工作學習中,較重視理論和實踐的結合。
4、勇于接受新事物、新挑戰,希望在各種經歷中通過不斷學習和進步實現自我突破和成長。
技能證書
日語:日語能力測試N1,日語專業八級
英語:良好的聽說讀寫能力(英語四級)
計算機:熟練使用office辦公軟件
資格證書:司法考試資格證書
獎項榮譽
2013年度榮獲河北省普通高等學校優秀畢業生
2013年度榮獲校級優秀畢業論文
2010—2011年度榮獲“二等獎學金 ”
2009—2010年度榮獲“三等獎學金 ”
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很多人因為個人種種原因以至于無法繼續在目前的崗位上班,那么怎樣的一封辭職信才能讓你更順利的辭職呢?下面就讓小編帶你去看看職工個人書面辭職報告范文6篇,希望能幫助到大家!
書面辭職報告1尊敬的各位領導:
我很遺憾在這個時候向單位提出辭職。
來到單位的3個月時間里,我還沒有為單位作出太大的貢獻,反而讓各位為了不少心。單位的同事領導都對我很好,特別是我的部門領導__主任不管是生活上工作上都給了我極大的幫助和支持。
在這一年半的時間里,對于一個剛剛大學畢業的學生來說,單位不但給了我一份難得的工作,更像給了我一個溫暖的家。我很愉快的度過了這3個月的時間,不管是理論上還是實踐上都讓我的所學知識都得到了很大的提高,要在這里衷心的感謝各位領導同事對我的照顧和關懷。單位給我提供的各種鍛煉平臺,讓我深受感動。也讓我的人生增色不少,這來之不易的第一份工作將是我人生中一筆寶貴的財富。今后有機會,我仍愿意回單位效力。
離開單位,有太多的不舍和留念。新員工辭職申請書20__新員工辭職申請書20__。不能看著新守靈中心的建成;不能分享大家的甘苦和甜蜜;不能和大家一起努力和創新;不能聆聽各位領導的深深教誨;不能和大家一起經歷館未來的發展和輝煌我深表遺憾。
我因為諸多原因要去別的城市學習和鍛煉。故需要辭去現在的工作,請上級領導批準。
真誠祝愿單位明天會更好。祝愿各位領導同事身體健康,幸福平安!
此致
敬禮!
辭職人:
年月日
書面辭職報告2尊敬的校長:
你好!
三年前,我通過國編在職教師考試被分配到了這所學校教書,我感到非常榮幸,經過三年的努力學習,我不再是那個青澀而又稚嫩的孩子,同事們教會我很多,我也成長了不少,我非常感謝你們大家對我的教誨。首先,我最想說的,就是“對不起”,真的對不起,四年來,沒能以最好的成績回報您的知遇之恩。三年來,愧疚于我還記得,在我到校的當晚,您百忙之中還記掛著來我們教師宿舍親切的慰問。和善的交談,讓我消除了孤身離鄉的傷感,多了一份親切的溫暖,多了一份對未來的樂觀信念。我還記得,__年9月1日,在開學大會上我代表新進14名教師發言的情景,那時的天氣、那時說的話、那時的心情,都清晰可憶,至今想來,仍有幾許激動。三年來,有對歡笑,有過淚水,有過失敗,有過收獲,有一種信念陪我走過成長的日夜,那就是,我要努力地工作,努力地學習,歷練完善自我,以對得起信任我的領導,對得起我的學生,對得起我擁有的身份、地位。
由于我個人的原因,非常遺憾我想要辭職,我覺得教師好像并不適合我,我對孩子沒有什么耐心,我是個性格比較直爽比較急躁的人,對孩子們的.無理取鬧一忍再忍,漸漸消失啦我對教師這個職業最初的興趣與熱情。讓我不得不向這一切告別,心里,有諸多不舍,有說不出的糾結。但是,有時候,現實總是讓我們陷入抉擇,有時候,我們在不明前方時,不得不低頭于當下。為了不讓日漸衰弱的父母再為我牽掛,我將告別長中這里我所顧念的一切,再回到那個熟悉又陌生的地方,再重新打拼我的生活。想說的太多,卻只能就此止筆,即將離別,真心祝福。
愿我校在今后的工作中,發揮優勢、續寫輝煌、團結共進、蒸蒸日上!
愿我校的教師,日益卓越、廣塑棟梁、工作順心、身體健康!
此致
敬禮!
辭職人:
年月日
書面辭職報告3尊敬的領導:
在這四年之中,我付出了勞動,也得到了回報。但我想,我的付出不足以得到如此之多的回報,感謝__和所有同事的慷慨。遠的我不敢說,至少在__,__稱得上是慷慨大度,寬容有加。相信同事都了解我,我不會去拍任何人的馬屁,何況現在即將離開,更沒必要。所以,請相信這句話是我發自肺腑。
但因為某些個人的理由,我最終選擇了向公司提出辭職申請,并希望能于今年10月正式離職。希望領導能早日找到合適的人手接替我的工作,我會盡力配合做好交接工作,保證業務的正常運作,對公司,對客戶盡好最后的責任。
在此,我深深地感謝服裝店為我提供了這份工作,并感激閱覽部領導兩年來對我的關懷與照顧。可以說,服裝店在我最困難的時候給了我恰到好處的幫助,使我漸漸地在惠大適應過來,并不斷地學習成長。服裝店簡直就是我的衣食父母,這不僅是生活上的,還有學習上和精神上的。最后,無論多么不舍得,孩子長大了終究是要離開父母的,他必須學會獨立地面對生活。而我,也終究要學會面對離別。各位領導,可能有點辜負你們的期待了,你們都希望我能做完這個學期,但我卻在此時退出,為此我深感歉意。實因一張張新的面孔的出現,一張張熟悉的面孔離開,服裝店學生工已經順利地實現了級際替換,我也應該把機會留給更需要的人。
我很遺憾自己在這個時候向公司正式提出辭職。 我來公司也快一年了,也很榮幸自己成為__公司的一員。但是我因為個人原因需要辭職因本人身體的緣故,需回家調養,希望不要因為我的個人原因,影響了工作的進展。因此,我不得不忍痛離開熱愛的崗位。
辭職人:
年月日
書面辭職報告4尊敬的集團董事會:
首先感謝董事長和董事會給予我的機會和信任,讓我在集團內擔任重要崗位工作,并獲得了更加豐富人生經驗。
從我來公司之前,就對公司的良好發展前景充滿向往,希望能加入這個團隊,在公司開辟的新增長點或新項目中努力發揮自己的作用,與大家一起共同創造和見證公司的發展,在工作和成效中體現自己人生的價值。
但半年多來,由于市場條件的變化和公司決策計劃的調整,使自己能在這里發揮的環境條件也相應發生了變化,自己的價值也難以得到應有的體現,本人日益對自己可能無法在公司創造本人原先期望的價值而感到惶恐。因此,本人特此請求辭去在集團常務副總裁的職務,希望董事會批準。
最后,再次董事長和全體員工的這半年來對我的關心、幫助和支持,衷心祝愿集團的明天更加興旺發達。
此致
敬禮
辭職人:
年月日
書面辭職報告5尊敬的各位公司領導:
您好!感謝您在百忙之中抽出時間閱讀我的辭職報告。
我是懷著十分復雜的心情寫這封辭職信的。自我進入公司之后,對我的關心、指導和信任,使我獲得了很多機遇和挑戰。經過這段時間在公司的工作,我在公司學到了很多知識,積累了一定的經驗,對此我深表感激。由于個人原因,經過深思熟慮之后我決定辭去目前在公司所擔任的職務和工作。我知道這個過程會給公司帶來一定程度上的不便,對此我深表抱歉。
我已準備好在下個月從公司離職,并且在這段時間里完成工作交接,以減少因我的離職而給公司帶來的不便。非常感謝您在這段時間里對我的教導和照顧。在公司的這段經歷于我而言非常珍貴。將來無論什么時候,我都會為自己曾經是公司的一員而感到榮幸。我確信在公司的這段工作經歷將是我整個職業生涯發展中相當重要的一部分。祝公司領導和所有同事身體健康、工作順利!
再次對我的離職給公司帶來的不便表示抱歉,同時我也希望公司能夠體恤我的個人實際,對我的申請給予批準。
此致
敬禮
辭職人:
年月日
書面辭職報告6尊敬的領導:
你好!
非常感謝領導給予在 工作的機會以及在這兩年里對我的幫助和關懷!由于某些原因,今天我在這里提出辭職申請。
在兩年的時間里,公司給予我多次參加大小項目的實施機會,使我在這個工作崗位上積累了一定的技術技能和工程經驗,同時也學到了許多工作以外的處世為人等做人的道理。所有的這些我很珍惜也很感謝公司,因為這些都為我在將來的工作和生活中帶來幫助和方便。另外,在和部各位同事的朝夕相處的兩年時間里,也使我對這個部門,對過去的、現在的同事建立了由淺到深的友誼,我從內心希望這份友誼,這份感情能繼續并永久保持下去。
的發展和建設在進一步的規范和完善中,真心祝愿 在今后的發展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!
再次感謝!
關鍵詞:繼續教育;終身教育;電化教學;帶薪深造
一、教師繼續教育的內涵
“繼續教育”一詞各國雖有不同,但其基本含義卻達成共識,這就是指對已獲得一定的學歷教育,并已參加工作的人員所進行的各種各樣教育活動,以便使受教育者不斷地更新和補充知識,提高對不斷變化的社會和工作需要的適應能力。如果說各種職業工作人員都需要有職后的繼續教育,那么專門從事教育工作的教師就更加特別需要這種繼續教育,因為他們是傳播思想、傳遞知識、開發智力的人,他們的思想與知識如果停滯不前,得不到更新與發展,就無法培養出新時代的人才。此外,社會的發展變化和科學技術的突飛猛進對學校生活、學校中的教育和教學活動影響將更大,將對學校教育不斷提出新的要求。因此一個教師要適應這種要求,使自己跟上社會發展的步伐,就必須不斷學習。可見,大力加強教師職后繼續教育必然是新時代師范教育的重要特點。
《教育大辭典》是這樣給教師繼續教育下定義的:對具有教師資格的在職教師進行知識更新、補缺和提高的教育。在教師任教期間不斷進行,甚至延續到其退休之后,乃至終身。有業余、半脫產、全脫產等多種形式。內容有:(1)教學工作所需要的新理論、新知識和新技術;(2)教學和教育管理方面的知識及方法;(3)提高教師文化科學修養的知識;(4)發揮教師的特長,發展教師的個性等。許多國家舉辦此類教育,目的已不單純是補足學歷,補充新知識和新技術或改進目前的教學工作,而是改變教師教學的知識、能力、態度、行為等條件,以提高教育對社會和新科學技術革命發展的總體適應性。
二、教師繼續教育應學習的主要內容
首先,隨著科學技術的迅速發展,學校教學內容必須不斷更新。而教師要得心應手地處理好,或者說要組織好教學,自身必須領先一步,先用新的科學知識武裝自己。因此,教師必須不斷地再學習,不斷地進修。
其次,與此相關的是,由于科學技術的發展,學校開設的課程也在更新,舊的學科被新的學科所取代,這樣教師就有了改教新學科的任務,因而教師進修機構需要組織教師為執教新學科而進行學習。
再次,有些教師度假后,如較長時間的病假后、女教師的產假后和支援其他國家或其他部門工作較長時間后,重新開始執教前,需要為適應原來的教學工作而進行重新學習。同時有些教師為獲得新的執教資格,如基礎學校教師打算進入中等學校教書等,這也需要通過進修來獲得這種新的資格。
(二)教育理論和心理學方面的知識
教師進行教育科學方面的繼續教育主要是為了使教師能夠不斷學習新的教育思想,包括新的教學論思想,以便更好地勝任學校教育和教學任務。因此這方面教師進修的主要內容應是組織教師進行教育學、教學論和心理學的學習和研究,特別是在這些領域中的新進展、新研究成果。教師通過學習而具備推廣某種教學方法和進行教育和教學改革實驗的能力,進而推動學校教育革命。同樣,心理學的發展對教育學的發展起到了極大的促進作用,尤其是和教育方面緊密相關的心理知識,更是對教育的發展做出了卓越的貢獻。教師要深刻理解學生學習的心理,教師教學的心理則是十分必要的,絕不是可有可無的東西。
(三)相關、相鄰學科的知識
作為教師,必須有這樣的一種理念:知識從它的本源上來講,是一體的。這一點,可以從越來越多交叉學科,邊緣學科的出現來加以證明。此外,在實踐層面上,一個管理者具備的知識面越寬、知識的理解越精細,他所做出的決策越系統、越科學,而不是顧此失彼。作為教師,一是要樹立這樣的一種理念,另外還要有實踐的能力,給學生樹立一個實實在在的榜樣,從而才能把學生培養成為綜合型的人才。
(四)新技術、電化教學的運用
社會在不斷進步,我們所要掌握的東西也必然越來越多。作為教師來講,要讓學生掌握更多的東西,僅靠理念上的更新是不夠的,在教學的工具、手段上也必須加以更新。在技術層面上要求教師學習新的教育教學技術,教師不許要熟悉電腦的使用,包括電腦系統的安裝;office辦公軟件的使用;authorware,flash,swish、等課件制作軟件的使用;使用瀏覽器進行網上搜集資料等的基本的操作能力。除此之外,還要了解硬件之間的連接,例如電腦和投影儀之間的連接、電腦和電視之間的連接等。當然,這并不是要求教師成為這方面的專業人才,而是說教師需具備一些基本的能力,懂得排除一些小的故障,以免因硬件的小故障而影響教學。
三、教師繼續教育的有效途徑
(一)自學
作為個體來說,一個人掌握知識的多少,主要看其對客觀世界了解的欲望,也就是其主觀能動性的大小。教師的繼續教育從某種程度上來說,就是要求教師對客觀世界知之更多,這就需要付出艱辛的努力。人類都是趨利避害的,這是一種自然的規律。艱辛,實際上就是避害。為了避害,人們就不會主動地去學習。但是,正是由于學習之后的利,才驅使人們去學習。作為自學,必須具有一種強勁的驅動力,解決了驅動力的問題,自覺學習將會成為繼續教育的最有力、最高效的形式。
(二)聽課
聽課是實踐層面上的再學習,再教育。通過聽課,就會比較出自己在知識體系、教育方法、教學手段、努力程度、教育理念和別人的差異,發現不足,做出改進。除此之外,也可以發現別人上課中的不足,從而在以后的工作中加以避免。所以,聽課是繼續教育的實踐層面上的最佳方式。
聽課這一繼續教育方式在美國也比較流行。新教師通過聽老教師的課、觀察老教師如何處理教學過程中的問題和突發事件等,從而學到處理教學和教育問題的方法與經驗,盡快地適應教學,提高教學能力。這種在工作中培訓的方式對新任教師的成長起著重大的作用。同時,由于這種方式在校內進行,教師又不離開工作崗位,而是在工作中就能得到培訓和提高,因而深受學校管理者的歡迎,被認為是一種“最有效的、而且開支也最少”的教師繼續教育的方式。
(三)教研
教研是教師在任職學校結合教學工作邊教邊學。學校和教研室組織業務學習、專題講座、經驗交流,安排有經驗的老教師指導和幫助新教師,鼓勵制訂自學計劃,不斷提高文化業務水平。這是在職教師最基本、最經常、最普遍的進修提高方式。
如果說,聽課是從微觀上作以對比,發現別人及自己的不足,那么教研則是從宏觀的層面上對課程的體系加以把握。教研的內容,可以是任教的學段的整個知識體系的把握與計劃;也可以是把任教的學段的學科知識加以擴充,研討它與下一個學段以及上一個學段的聯系,把教育教學真正地落實到為教育作貢獻的境界中來,而不僅僅是為功利而努力。當然,集體的教研也可以是針對章節、針對某一課、針對某一知識點的討論,也可以是一種教學方法,教育方法,教育理念的討論。因此,可以說,教研是教師繼續教育,促進教師迅速成長的一個極好的途徑。
(四)報告
作為一些教育行政機構,很多地方都有這樣的做法:邀請在教育管理或教學方面很有成就的教育家、一線教師來做報告,這也是一種很好的繼續教育的形式。尤其是一些教育方面的專家,他們經歷過更多的事件,見過更多的案例,他們的視角比我們的更大,也就更容易把握事物內在的、本質的規律。聆聽他們的報告,無疑會大大拓寬我們的視野,使我們在教學中少走彎路,從而加速我們的成熟與成功。
(五)留職帶薪深造
教師的離職進修一般是短期的。在中國,教育學院、教師進修學院、教師進修學校、各級教師培訓中心及師范院校,經常根據教師繼續教育的需要,舉辦各種類型的短期培訓班或研討班。各學科承擔不同任務的教師,按工作需要和個人條件參加短期培訓,離職進修,其學習期間的工作任務由其他教師分擔,進修期滿回原崗位更好地完成教育教學任務。有時學校根據教學改革和教師隊伍建設的需要,選派教師學習新的專業知識與技能,培養新的學科教學帶頭人,提高其學歷層次,送少數教師到高等學校參加教師進修班或專門進修部分課程,進行較長時間的離職進修。教師的離職進修除有益于個人的提升之外,更多的是會推動教育的發展。因此有關單位和部門在教師進修期間,不應克扣教師的工資和福利。
四、學校及教育行政機構應提供的支持
(一)從體制上給予保證
在職進修制度化是很有必要的。例如英國政府規定中小學教師每任教5年可脫產進修一學期,因而,教師不僅把在職進修當作應盡的義務來承擔,更把它作為難得的權利來享受。
1975年聯合國教科文組織國際教育大會第69號建議指出:繼續教育應該是教師教育過程中不可分割的一部分,因此應定期地安排各類教育人員接受繼續教育。繼續教育的程序和方法應該盡可能的靈活,適合教師的個人需求和各個地方的特點,并考慮到不同專業的發展和知識的擴展。修訂一些規則、條例和法規,以突出在職培訓的重要意義、必要性和效果,重視繼續教育在組織機構方面的進展,并為所有教育人員參與繼續教育的權利提供法律保證。
除此之外,教師的繼續教育最好和教師的職稱評定,晉升相結合,來激發教師接受繼續教育的熱情。
在英國,教師的在職進修與他們日后的晉級和加薪是相互掛鉤的。英國中小學晉級的主要依據是教師的學歷水平、教學能力和教學質量。因此,教學經驗不足的教師與新教師,在通過在職進修提高教學水平后,可望較快的晉級;教學經驗豐富的骨干教師,通過進修獲得高級證書或學位后,可望晉級和被聘為教研組長或青年教師的導師等職,而晉級又意味著加薪,加薪又刺激在職進修。
(二)從時間上給予保證
英國政府為教師進修提供方便。如進修機構盡量把活動安排在非教學時間內進行,在沖突時,學校要設法解決代課問題,甚至由校長自己去代課。教師中心和所在學校常為教師在職進修提供信息資源方面的服務。
但在中國,情況卻大有不同,教師的繼續教育從時間上是不能保證的,尤其是在高中,由于很多高中不按照國家規定的開學時間開學,而是把開學時間提得很早,結果導致本來安排在假期中的教師的繼續教育從時間上不能得到保證。學校為了自身的利益而把本來應該屬于教師的繼續深造的機會給剝奪掉。再者,由于中國師資緊缺的緣故,有些教師若選擇繼續教育,隨之就會出現班級無人代課的問題,因而,為學生考慮,教師也只能放棄繼續教育的機會。
所以,作為教育的行政部門,以法規的形式保證教師的繼續教育時間是很有必要的,沒有行政部門的參與,教師的繼續教育從時間上也會受到極大的威脅。這樣長此以往,對教師的各種水平都要造成極大的傷害,從而不利于教育事業的發展。
(三)從財力上給予保證
在德國,教師工資待遇高,教師繼續教育用不著過多地考慮待遇問題。德國教師目前的地位是很高的,在國際比較中處于領先的位置。戰后德國教師屬于國家公務員,享有很高的政治地位。作為國家公務員,教師首先受憲法的保護,領取國家工資,不受解聘的威脅,享有職業安全保障。賦予教師國家公務員身份同時亦給教師職業與其他國家公職部門進行比較提供了基礎,這有利于保證教師地位和待遇的提高。
德國教師的基本工資標準由聯邦《薪金法》統一規定,它是根據教師工作的學校種類、職務種類以及工齡來確定的。基本工資每2年升級一次,工作28年后達到最高工資級別。除基本工資之外,德國教師一般還享受地區津貼、子女津貼、假日津貼、年終獎、矯正課/特殊教育津貼、職務和官職津貼。但在英國教師的工資制度中,專門設有鼓勵教師參加在職進修的津貼,在同等條件下,參加并完成一年制長期課程學習的教師,其工資可比同行高4%-5%。這些措施都刺激了教師參加在職進修的積極性。英國中小學教師參加進修的熱情很高,參加進修的要占教師總數的90%以上。
有鑒于此,中國政府不但有必要提高教師的工資和福利待遇,更要為教師繼續教育投入更多的資金,以保障教師繼續教育的順利進行。唯有如此,才能大力發展我國的教育事業,使教育資源的配置更加合理、均衡,使我國的國民都能受到良好的教育,從而使國民素質得到普遍的提升。同時,教師對于繼續教育的認識,也應達到一種境界,把繼續教育不但作為一種權利,也應視為一種義務。換句話說,對于社會要求的繼續教育,我們不能僅憑個人的好惡接受或者拒絕。因為作為現代社會的一個公民,我們必須認識到,人是社會的人,現代的社會,應該是一個“我為人人,人人為我”的社會。因而,人們在強調權利的同時,必須盡到自己作為一個社會成員應盡的義務。唯有這樣,社會才能健康、快速地發展。
參考文獻:
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[3]顧明遠.教育大辭典.(增訂合編本上)[M].上海:上海教育出版社,1998.701-702.
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離職申請書怎么寫1尊敬的公司領導:
本人由于個人原因,可能要暫時離開惠州,去其他城市,故只能提出辭職。
家人都說我一路走的順風順水,大學一畢業,第一份工作就可以留在tcl-羅格朗;工作不是特別忙,氛圍環境又好,周圍同事、領導都對我那么好,每年可以出去旅游,還普調工資;這么好的工作,上哪找啊,讓我要好好珍惜!是啊,我也這么覺得。可能我是太不聽話了!
到現在,在國際電工工作已經3年多了。從一個什么都不懂的小女孩,到現在慢慢開始了解了一點點。這3年里,不僅本職工作上學習到了很多很多,其他方面也學習到了很多很多;心態變平和了,遇到事情不再那么慌張了。
別的部門的同事,也許我接觸的還不太多。但我們財務部的同事們,各個都非常的優秀,素質都很高,脾氣都很好,從他們每個人身上,我都可以看到很多的發光點。每次看到他們,我都覺得,鄭麗莎你應該要再好一點。真的,非常喜歡這里,非常喜歡大家;特別是我們兩個領導。
劉部我有一點點怕他,他非常聰明,身材非常好,一看就很干練。我和他說:劉部……,他說:好啊,可以啊!我說:劉部……,他說:好啊,可以啊!可以的我全身發虛,反而害怕了,不敢了。司徒總監的到來,是我們財務部的福氣,她很照顧我們,對我們很好,是從前從來沒有過的好。一個看起來溫溫柔柔的女性,工作起來卻非常有魄力。相信在她的領導下,tcl-羅格朗會越來越好的!
有一次在飛機上遇到一女孩,他問我:你們工作壓力大么,領導會不會罵人。我說,工作還是有一定壓力的,但是我們兩個領導非常好,從來不罵人。
雖說馬上要離開了,不舍之情難以言表。離開國際電工后,我不知道我的生活會變成什么樣。很害怕,也很憧憬。我只知道,現在的情形,我必須要離開。
國際電工少了我,還會注入更好的,新鮮的血液;還是一樣,會那么的好,一步步的走向更加的強大。而我離開了國際電工……我希望,也還是一樣,也會那么的好,一步步的強大。
我的是在一個月左右的時間可以完成交接,不過如果公司需要,可以適當延長。我這塊的工作不是很復雜,其實財務部的同事都有在做與我這塊相同的一部分,主要可能說一下月初應收賬款、報表的填制。如果是新人,可以帶下新人。一切聽從領導的安排!
最后,祝公司業績越來越好,蒸蒸日上,人才輩出!
此致
敬禮
申請人:_ue_ila
20__年_月_日
離職申請書怎么寫2尊敬的領導:
由于我的一些個人原因,經過一段時間的慎重考慮后,我決定向公司提出辭職。
在短短一年的時間里,公司給予了我多次機會,使我在這個工作崗位上積累了一定的技術技能和工程經驗。我在公司里工作的很開心,感覺公司的氣氛就和一個大家庭一樣,大家相處的融洽和睦,同時在公司里也學會了許多工作以外的處世為人等做人的道理。所有的這些我很珍惜也很感謝公司,因為這些都為我在將來的工作和生活中帶來幫助和方便。另外,在和各位同事的朝夕相處的時間里,也使我對過去的、現在的同事建立了由淺到深的友誼,我從內心希望這份友誼,這份感情能繼續并永久保持下去。
今后,無論我將怎樣生活,我都會永遠感激公司對我的培養,各級領導和同事給我的支持和幫助。在我困難的時候,犯錯的時候給我的幫助和寬容。公司是一棵參天大樹,而我,只不過是樹上的一片葉子。每當風起時,都有些樹葉會掉落,但是,大樹總是那么挺拔和偉岸。
離開這個公司,離開這些曾經同甘共苦的同事,很舍不得,舍不得領導們的諄諄教誨,舍不得同事之間的那片真誠和友善。
對于由此為公司造成的不便,我深感抱歉。但同時也希望公司能體恤我的個人實際,批準我的申請。
再次感謝公司,感謝各位領導!真心祝愿公司在今后的發展旅途中步步為贏、蒸蒸日上!
此致
敬禮
申請人:_ue_ila
20__年_月_日
離職申請書怎么寫3尊敬的__:
您好!
在公司工作的這段時間里,我很榮幸得到了各位領導和同事們的照顧,工作上,我學到了許多寶貴的經驗和實踐技能;在生活上,得到各級領導與同事們的關照與幫助;思想上,得到領導與同事們的指導與幫助,有了更成熟與深刻的人生觀。工作的這段時間,將是我最珍貴的一筆財富。
隨著時間推移,越來越深感自身專業知識的薄弱,所以想自己有必要再去學點有關本專業的知識,請公司領導給予支持和理解,準予我的辭職申請!
在這里,特別感謝公司領導及各位同事在過去的工作、生活中給予的大力扶持與幫助。尤其感_總一直以來的關照、指導以及對我的信任和在人生道路上對我的指引。感謝所有給予過我幫助的同事們。
急切盼望領導批準我的辭職申請,并協助我辦理相關的辭職手續,在沒離開公司只前,我還是會認真堅守在原來的工作崗位上。
祝您身體健康,事業順心、蓬勃發展!祝同事們工作愉快;祝公司大展宏圖!
此致
敬禮
申請人:_ue_ila
20__年_月_日
離職申請書怎么寫4尊敬的財務處領導、孫總:
很遺憾地向您報告,由于一位好朋友的熱情邀請,加之考慮到日后工作與我大學所學專業的關系,請您允許我一個月后離職,謝謝您!
在立恒度過了4個月的時間,我從一個甫離校門的計算機系的學生,成為了一名具備一定專業知識和能力的出納人員。是我們公司,是孫總的辛苦培育、耐心教導,以及王組長的誨人不倦,才使得我具備了現在的財務知識和能力,我發自內心地感謝公司、感謝孫總、感謝王哥!
回顧這4個月的工作歷程,我在學習的過程中遇到了很多困難,也犯了不少的錯誤。這些失誤不僅讓我們組收到了經濟上的處罰,也損害了我們組先前慣有的精細、準確、及時、負責的形象,甚至還給蘇處、孫總的臉上抹了灰。一想至此,不由感到萬分慚愧。但我不是一個得過且過的人,在更加認真的學習中,在不斷的總結歸納中,在一個個失誤的鋪墊下,在各位領導的鼓勵和監督下,我慢慢成長著,越來越專業,工作越來越熟練,所犯錯誤也不再出現了。感謝你們!
雖然也算個勤奮的人,但我不敢自認為聰明,甚至覺得我自己太笨。參加工作的前些日子,我眼中看到的大家的忙碌,不懂為何工作是那樣做的;聽著大家的溝通、討論,不懂其中的名詞是什么。不知道術語、不認識憑證、不會打收據、不懂得流程,更不會電匯、收付承兌。想想都很慚愧那時的我就是財務處、出納組的一個負擔。有些灰心,但我使勁學著,聽著,模仿著。因為我不想辜負了領導的期望,不想白費了孫總的諄諄教導,不敢無視王哥苦口婆心的教誨與傳授。日子這樣過著,懂得的漸漸多起來,會的漸漸多起來,能獨立操作的漸漸躲起來,所犯的錯誤漸漸少起來,對自己的不自信漸漸消失了。現在,我頗有些自豪了,因為在我手里,可以是偌大的公司的財務工作有條不紊的運轉起來,我是其中的一部分。作為這一部分,我敢打歐力很大的光榮和很強大的自信。所以,我的第一份工作,公司不僅給了我這個機會,讓我以之為家,在社會落腳,更讓我收獲了自信,讓我在實踐歷練中明白,只要認真去學、去做,沒有學不成、辦不好的事!所以,更要感謝公司、感謝財務部門,感謝孫總、感謝師傅!
無奈,在我謹慎的考慮我人生的選擇,職場的選擇時,我還是相信如果我能從事與我所學專業知識有關的工作,我將取得更大的成就,活的更大的心理滿足,造就更成功的職場生涯。念及此,殊感抱歉,請公司,請孫總諒解。再一次感謝您!
回顧近來的日子,我對自己工作的評價可為差強人意。雖還是間或犯個小錯誤,但我用勤奮、敢于吃苦、樂于奉獻、不求回報的精神和態度,為公司,為財務出納崗位做出了一些貢獻,自感內心無愧。因為,我一直把做事當做做人一樣來做的。、
請孫總能諒解我的選擇,準許我于1月31日離職。再一次感謝您的培養與教導,謝謝您!
愿公司業績蒸蒸日上,愿您健康永生相伴!
報告人___
20__.12.31
離職申請書怎么寫5尊敬的縣教育局和校領導:
您們好! 首先我只能說聲對不起,我辜負了您們對我的期望,今天寫信是 向您們提出辭職的。自 __ 年 8月分配到四中以來,我一直受到了教育局和學校的各方面的幫助,尤其是學校領導,李校長,對我工作和生活都很關心, 對此我是感恩不盡的。
剛大學畢業時,我由一名學生成了一位光榮的 人民教師,對教師這職業我是既熟悉又陌生。記得在我來校的當天,就受到了學校領導和同事們的歡迎,心里感到非常的溫暖 ;教學工 作也是無私的將許多教學經驗傳授給我。從備課到講解,從和學生相處到批改作業,從教態到板書設計,從語言運用到為人處世等等,讓我學了不少東西。學校是很器重我的,近三年連續讓我教高三。應該說我是很認真很努力地在工作,我敢發誓的說,我沒有哪一天,哪一 節課是在混日子, 在敷衍學生,我都盡我最大的力做好我的本職工作。
但今天我決定選擇離開四中,有這么幾個原因: 第一:雖然我很盡力的從事教學工作,但教學還是不如人意,取得的成績微乎其微,辜負了學校領導對我的期望,我也是很無奈,有 時真懷疑自己的能力了。想來,可能驗證了一句話:本科大學畢業的不如一般大學畢業的,一般大學畢業的不如師專畢業的,師專畢業的 不如高中畢業的。因此,我覺得我不適合在四中工作,再這樣下去的話,肯定會影響學校的升學率。在現在如此看中升學率的環境下,請考慮批準我的辭職報告。 第二:就是學校的管理。開始的時候覺得還能跟上學校改革的步伐,但越到后面,越覺得難以適應。比如學校規定沒有課也要坐班, 我也贊同的,也坐班的。但我的課經常是早上 4、5 節,而學校只能 10:00 到 10:30去吃早點,那樣只能來不及,但不吃的話我身體又 吃不消,更怕影響教學質量。因此經常 9:30 去吃,從而違反了學校的規定,要算我脫崗。我想,我是不適應學校的管理了,因此選擇離 開。 第三:就是工資,每個月打到卡上的 1024 元,讓我很難想象什么時候能在彌勒買得起按揭的住房,倍感壓力重大。四中是強調不為 薪水而工作的,而我,還做不到這點。因為我家里還有父母,以后還 會成家,會有孩子,都需要薪水。第四:也許是能力有限,我認為我在四中已經沒有更大的發展機 會了,已經工作了 5 年多,基本上定型了。因此,我決定選擇一個新的工作環境,希望領導批準,敬請早些安排。 當然,無論我在哪里,我都會為四中做力所能及的事情,因為我 為我曾經是四中人而感到驕傲。
關鍵詞:高校人力資源 表外信息 充分披露
高校是一個智力密集型組織,人才是其最重要的資源,其數量及價值理應在財務報告中體現。高校財務報告如何及時、全面、系統地反映人力資源價值,是一個十分緊迫、重要的研究任務。鑒于高校是科學研究的排頭兵,理應率先研究如何將人力資源納入財務報告范疇,為其他行業財務報告提供借鑒。
一、高校與高校人力資源
要討論高校人力資源的有關問題,首先應對高校加以界定。《中華人民共和國高等教育法》規定,高等學校是指大學、獨立設置的學院和高等專科學校,其中包括高等職業學校和成人高等學校。此外,高校按照舉辦單位的性質又可以分為公立高校和私立高校。本文所討論的高校是指各級人民政府舉辦的全日制普通高等學校、成人高等學校,即《高等學校會計制度》中所指的高等學校。
按照高校中人員職能的不同,高校人員大致可以分為學生、教師、行政人員、科研人員、后勤保障人員以及臨時人員等幾類。在高校的各類人員中,筆者認為,教師、行政人員、科研人員、后勤保障人員等為高校的發展付出了自己的努力,他們應當被認為是高校的人力資源。而學生是高校教育服務的購買者,一般不屬于高校的人力資源。在學生在校內兼職、參與科研活動等特殊情況下,則可以將他們視為高校的人力資源。
二、高校人力資源信息披露研究現狀
近年來,學者們對高校人力資源會計的研究較少。蘇鈺雅(2013)從價值管理的角度對高校人力資源會計建設模式進行了研究。她認為高校人力資源會計主要包括三個方面:高校人力資源的使用價值、經濟價值的計量及其信息披露;高校人力資源使用過程的價值管理;結合投入成本計量,做出“投入產出比”效果分析圖。她還通過貨幣計量方法和非貨幣計量方法對高校人力資源進行確認與計量。王可男(2011)系統研究了高校人力資源的會計核算問題,提出了高校人力資源價值計量的綜合模型,并將高校人力資源在資產負債表、收入費用表和高校人力資源報告書中披露。
可見,學者們的研究取得了一定的成果,這些成果主要是高校人力資源的核算模型。它們有的因需要利用收益信息而難以運用到高校中;有的過于復雜,降低了模型估計的可靠性;高校人力資源報告書雖然在一定程度上披露了表外信息,但是過于簡單,很難做到充分披露。另一方面,現行的《高等學校會計制度》及其他法律法規均沒有明確提出高校人力資源信息披露的問題。實務中通過基本數字表來反映該信息,但基本數字表僅僅披露了師生員工的一個總量信息,不能反映高校人力資源價值。因此對于高校人力資源信息的表外披露還缺乏必要的研究。
高校是一個智力密集型組織,擁有大量的優質人力資源。高校財務報告如何及時、全面、系統反映這些人力資源價值,顯然是一個十分緊迫、重要的研究任務。由于“可計量性”和“可靠性”的障礙,對高校人力資源如何確認、計量和報告,現在仍停留在理論探討層面。目前的財務報告至少可以在財務報表中反映高校人力資源的部分信息,并通過附注對高校人力資源在取得、開發、使用、保障及離職等方面的投入信息和在管理、教學、科研等方面的產出信息進行表外披露。這樣,既能反映高校資產狀況,又能反映高校的教育科研能力與潛力。
三、高校人力資源的表內披露
(一)表內披露的理論基礎。人力資源是根植于自然人身上的一種資源,既然企業主可以用自己所擁有的資本對企業進行投資,同理,勞動者也可以以自己擁有的人力資源對企業進行投資,人力資源的稀缺性決定人力資源所有者可以擁有企業的剩余索取權。企業應將人力資源看作是人力資源所有者對企業的投資,而不是企業對人力資源的投資。對智力密集型的企業或組織尤其如此。
不論是根據《高等學校財務制度》還是《事業單位會計準則》的規定,高校人力資源都可以被確認為資產。既然如此,高校便可以仿照上述方法,將其人力資源視為一項特殊投資。高校人力資源所有者與物質資產所有者共建高校,共享高校權益。
一般認為,組織的權益索取者包括固定權益索取者和剩余權益索取者。由于高校不核算凈收益,其凈資產也不能反映員工的努力結果,從而所有需要利用收益信息對人力資源進行計量的方法都無法運用到高校人力資源會計中。而重置成本法、公允價值法雖然理論上可行,但很難滿足可靠性和成本效益原則的要求。因此,將人力資源所有者視為固定權益索取者,仿照融資租賃會計進行核算,并將人力資源信息進行表內披露可能是恰當的。
(二)高校人力資源的核算和表內披露。高校在取得人力資源時,應當以取得時的支出及人力資源所有者預期未來薪酬的現值之和作為高校人力資源的初始入賬金額,并按照系統、合理的方法進行攤銷,高校在受益期內發生的培訓費用等支出,直接計入當期損益。對于初次進行人力資源核算的高校,可以按照在職員工的合同剩余年限和預計未來薪酬進行計量。
當人力資源所有者與高校的勞動合同已經到期,或高校實際上已經無法獲取該人力資源所有者提供的服務時,高校應終止確認該人力資產。當人力資源所有者重新與高校簽訂合同,或者雖然沒有簽訂新合同,但其崗位或薪酬的變化是重大的,高校應確認一項新的人力資產,并且終止確認原有的人力資產。
為了對高校的人力資產進行表內披露,應當在資產負債表中增設“人力資產”項目,其列示金額由“人力資產”賬戶及其調整賬戶余額調整得到,主要反映人力資產的期末余額。由于人力資產的流動性最差,宜將“人力資產”項目放在資產中最后的位置。為了保證財務報告中財務信息的可比性,高校應當在附注中披露高校人力資產的核算方法、攤銷政策、攤銷年限、折現率、變動狀況及其原因以及高校人力資源政策等。
四、高校人力資產的表外披露
雖然資產負債表和收入支出表可以反映人力資源成本,但只能反映人力資源成本的部分信息。高校應當系統地披露人力資源成本信息和價值信息。
(一)高校人力資源成本信息的表外披露。高校人力資源成本信息包括高校在人力資源取得、維護、離職等過程中所耗費的成本,其中取得成本包括招募、定向、自學與開發、正式培訓等活動的成本,維護成本包括開發實習、專業服務與公共關系、工薪、節假日、病假和事假等事項的成本,離職成本包括補償金、退休金等支出。這些信息可以按照高校人員的類別進行披露。在這些成本費用中,職工薪酬占有較大的比重,高校應該按照人員的類別對其進行詳細披露,包括基本工資、績效工資(如適用)、各種福利費、非貨幣福利、其他薪酬等。同時,高校應就五險一金和養老金計劃的有關信息進行詳細披露,包括繳存對象、托管部門、精算假設和參數,以及受益計劃等。除此之外,高校的引進人才計劃和離退休程序也是成本信息的重要組成部分。
(二)高校人力資源價值信息的表外披露。高校人力資源價值信息可以通過高校人力資源所有者的工作成果來反映,可以按照高校人員類別進行披露。將人力資源成本信息和價值信息進行對比,可以在一定程度上反映高校人力資源的利用效率。
首先,高級行政人員的知識和技能會對高校的運營和發展產生重大影響。在財務報告附注中,可以披露高管人員的工作經驗、受教育程度、工作業績、重大失誤及其原因、流動情況及其原因等。這些信息可能有利于報表使用者對高校的運營情況做出更準確的判斷。
其次,高校的科研情況可以從科研成果和科研人員兩個方面進行披露。科研成果包括學術論文、著作、獲獎、專利、應用研究報告等。高校可以根據科研成果的種類和級別,分別披露科研成果的數量和經費總額(如適用)。對于跨期的科研項目,高校應單獨披露其種類、級別、數量和經費總額(如適用)。對于無法按期完成的科研項目,高校除應單獨披露以上信息外,還應披露無法完成的原因。所謂科研人員的信息,是指高校科研人員的年齡、學歷、科研成果和科研經費的分布狀況。
第三,高校可以通過師資力量和教學成果反映其教育教學狀況。師資情況包括教師的學歷、工作經驗、在教學活動中取得的成績、犯的錯誤及其原因、流動情況及其原因等。教育成果可以通過學生的有關信息反映,包括學生的獎懲情況、畢業生人數、畢業率、就業率、畢業生行業分布、有條件的學校可以對畢業生進行跟蹤調查。這既可以及時了解畢業生的最新動態,又可以及時發現教育教學中的不足,促使高校優化教育教學方法,培養出更符合社會需要的人才。
最后,高校應披露一般人員的有關情況。高校中的一般人員包括但不限于后勤保障人員、臨時人員及基層行政人員等。這些人員對高校的發展也起著重要作用,他們的學歷、年齡結構、流動狀況及其原因等對財報使用者來說可能是重要的。
五、結論
一、中小學、幼兒園教職工要認真遵守《中華人民共和國教師法》和國家相關法律法規;認真遵守國家教委(原)、全國教育工會頒發的《中小學教師職業道德規范》(見附件一)和《江蘇省中小學教師日常行為規范(試行)》(見附件二);認真遵守學校各項規章制度。熱愛教育事業,全面貫徹黨的教育方針,敬業愛生,明禮誠信,平等合作,勤學樂教,廉潔奉獻。
二、各類假期及待遇
(一)國內探親假
學校的教職工應利用寒暑假探親,不再另行安排探親假。
教職工探望配偶或未婚教職工探望父母的往返路費,凡在規定標準內的費用,可由所在單位負擔;已婚教職工探望父母的往返路費在本人月標準工資(職務技術等級工資和按國家規定比例計算的津貼)30%以內的,由本人自理,超過部分,由所在單位負擔,每四年一次。享受探望配偶假和父母假的條件以市人事局寧人字(1998)166號文件為準。
(二)出國出境探親假
1、學校教職工中凡屬歸僑、僑眷、港澳臺同胞或港澳臺眷屬、駐港澳地區工作人員家屬、駐外援外人員的配偶,在不影響單位工作任務完成的前提下,本人提出申請,單位同意,報有關部門審批后,可享受探親待遇,其假期及待遇均按*市人事局寧人字(1998)166號文件執行。
2、出國教師的配偶出境探親。出國教師任教為兩學年以上,如教師在任期期滿一學年、或滿兩學年后尚未回國休假的,其配偶經本單位批準后,可享受公費補貼出國探親一次,探親期限一般為3個月。如聘方在我國教師任期內向其提供回國休假旅費的,其配偶不得出國探親。出國教師任教期限為兩學年以內的和其他短期出國講學的,其配偶一般不得出國探親。出國教師所帶的教學輔助人員的配偶,不享受出國探親待遇。
3、公派出國留學人員的配偶出境探親。公派出國研究生,出國前確定的留學年限在三年以上,婚后在國外學習期限達一年以上的,其在國內的配偶,可以向所在單位申請出國探親假。假期一般為三個月,最多不超過六個月。前三個月國內工資照發;從第四個月起,停薪留職;從第七個月起,是否保留公職,由其所在單位視情況而定。出國探親的一切費用自理。
4、自費出國留學人員的配偶出國探親,按因私出國出境處理。
(三)婚假
凡本單位正式教職工,符合國家法定的結婚年齡,履行法定結婚手續的,經本人提出申請,單位批準,可享受婚假。
教職工結婚時雙方同在一地的,婚假假期一般為3天;雙方不在一地的,可根據路程遠近,另給路程假。符合晚婚年齡并依法登記結婚的初婚夫妻,可享受婚假15天(含法定婚假3天)。教職工在批準的婚假和路程假期內工資福利待遇全額發給。外出的路費等,全部由本人自理。
(四)生育假(產假)
凡單位正式教職工(女性),符合國家婚姻法以及計劃生育有關規定的,生育期間可享受生育假。
1、女教職工的產假為90天,其中產前假15天;如果是難產的,增加產假15天;多胞胎生育的,多生一個嬰兒,增加產假15天。
2、符合晚育(已婚婦女24周歲以后初婚或晚婚后生育第一個孩子)且產后領取獨生子女證的夫妻,女方可享受產假120天(含法定產假90天),男方可享受護理假15天。
3、女教職工懷孕三個月以內流產的,根據醫療單位的證明,給予20—30天的產假;三至七個月的,產假42天;七個月以上的,產假90天。
4、女教職工懷孕七個月以上(含七個月)的,上班確有困難的,經本人申請,單位批準,可休產前假60天。
5、根據原國家教育委員會教人(1992)8號文件精神,女教師產假若正值寒暑假期間,其寒暑假時間可以順延,由學校根據實際情況執行。
生育假的待遇:
1、符合晚育年齡的夫妻,在規定的產假、護理假期間,工資、獎金照發。
2、女教職工休60天產前假,工資按不低于本人月標準工資(職務技術等級工資和按國家規定比例計算的津貼)的80%發給。
3、工作人員因上環、結扎或上環、結扎又懷孕作人流、引產的;采取其他避孕措施失敗后作人流、引產的,憑醫療單位證明享受相應的假期,假期內工資照發。
(五)病假
1、教職工因病離崗治療和休養,必須提交指定醫院(急診除外)的診斷證明、病假條和本人病歷,經所在單位組織批準。
2、病假期間的待遇及有關規定
(1)教職工病愈,需要恢復工作的,需經醫生證明確實可以恢復工作的方可復工,并要安排三個月的試工期。如患病并未痊愈,試工期間病又復發又請病假的,則應將其復工前后的病假時間連續計算,按規定減發工資。試工期間因另患其他疾病需要休養的,其病假時間可以重新計算。
(2)病假超過六個月的,按勞人薪(1985)19號文規定,一年內實際工作不足半年的,不能計算工作年限,也不能作為計發教(護)齡津貼的工作年限。
3、病假期間的工資
(1)教職工病假在兩個月以內的,基本工資及我省地方性補償工資全額發放。
(2)病假超過兩個月不滿六個月,從第三個月起,工作年限不滿十年的,發給本人工資的90%;工作年限滿十年及其以上的,基本工資及我省地方性補償工資全額發放。
(3)病假超過六個月,從第七個月起,工作年限不滿十年的,發給本人工資的70%;工作年限滿十年不滿二十年的,發給本人工資的80%;工作年限滿二十年及其以上的,發給本人工資的90%。其中,教職工曾獲得人事部與國務院工作部門聯合授予勞動模范、先進工作者稱號和獲得國家、省授予的有突出貢獻專家稱號、省級勞模,仍然保持榮譽的,病假期間的工資全額發放;凡建國前參加革命工作的,病假期間的工資全額發放。病假滿一年、領取病假工資的教師,從第十三個月起,暫時停放教齡津貼。
(4)工資計發基數:為本人職務技術等級工資、職崗津貼(含中小學教師的教齡津貼、護士的護齡津貼)。在病假期間,教職工按國家規定比例計算的津貼(活工資)按低于以上規定的比例數計發,具體發放時,由所在單位在規定比例內根據本單位實際情況確定分配方案。
(5)新參加工作的人員(包括試用期、見習期、學徒期、熟練期)的病假工資,以試用期、見習期、學徒期、熟練期的工資標準及職崗津貼為基數,分別按以上規定執行。病假期間不計算見習期(含試用期、學徒期、熟練期)。
(6)經醫生證明,因病需要半工半休的教職工,一般不宜采取扣發工資的辦法。
(7)教職工病假期間從事有償收入活動的,停發其病假期間的全部工資。
(六)喪假
教職工的親屬(指本人父母、岳父母或公婆、配偶和子女)死亡時,由本人申請,單位批準,可享受喪假。喪假假期一般為三天,工作人員的父母、岳父母或公婆、配偶和子女在外地死亡時,需要教職工本人去外地料理喪事的,可根據路程遠近,另給予路程假。在批準的喪假期間,教職工的工資照發,途中的車船費,全部由本人自理。
(七)因私事出國出境的假期及待遇
因私事出國出境假是事業單位工作人員在探親假以外,因私事申請短期出國出境的假期。
1、教職工確因私事需要短期出國出境的,應由本人申請,單位批準。假期由所在單位按事假并根據實際需要予以審批。去港澳的,不得超過三個月,出國的,不超過半年,必須按期返回。假期從離開工作崗位之日起開始計算。如因故確需續假的,應在批準的假期內向所在單位辦理續假手續,續假一般不超過一個月。
2、教職工因私事短期出境,在規定的假期內的工資待遇按所在單位處理事假的規定辦理。旅費、境外醫藥費均由本人自理。
3、教職工因私事出國出境,假期(包括續假)超過規定假期半年以內的,予以停薪留職;超過規定假期半年以上的,按自動離職處理。
(八)事假及待遇
1、教職工應努力完成教育教學和本職任務,尤其要保證上課時間。確有特殊情況教職工需要占用工作時間處理私事的,必須經單位領導書面批準,否則,將作曠工處理。
2、請假手續:請假者須事先提交請假報告,經所在單位或上級教育行政部門批準,安排好課務和工作后方可離崗。假期屆滿,必須按時返回崗位并銷假。確需延長請假時間,應在原請假期限內申請續假,未經批準,不得自行延長事假假期。
3、事假批準權限:事假假期一般不超過5天。市屬學校(單位)的中層干部和教職工,由學校(單位)批準;學校(單位)正、副職領導,請假2天以內的,由學校(單位)研究批準,其中正職領導報市教育局備案;學校(單位)正、副職領導請假3天以上的,由學校簽署意見報市局批準。
區(縣)屬學校教職工事假的批準權限,由區(縣)教育局確定。
4、事假期間待遇
事假期間的工資待遇,由教職工所在學校(單位)按內部管理及內部分配制度的規定處理。
三、明確政策,嚴肅紀律,完善獎懲辦法
1、各級各類學校教職工實行聘用合同制管理。教職工與用人單位應按照“平等自愿、協商一致”的原則簽訂聘用合同。合同的簽訂、終止、解除以及對不愿與聘用單位簽訂聘用合同的教職工的處理,均按寧教人(2001)10號文件的規定執行。
2、中小學教師流動(調動或辭職),必須經所在學校同意,并由學校簽發解除合同或終止合同證明書,報主管部門批準,按規定程序辦理手續,不得擅自離職。對拒不返回和拒不補辦手續的按自動離職處理,以后被其它單位錄用,工齡從重新錄用之日算起。對離開原單位時未按規定辦理流動手續的,經教育拒不改正的,3年內不予辦理流動手續。給原單位造成損失的,應當承擔相應的法律責任。
3、出國留學人員的管理。公派留學人員應按照計劃努力學習,按期回國服務。需要延期者,應提前提出申請,報原派出單位審批。凡是由原單位發放工資的,其在批準的國外延長學習期間的國內工資照發。未經批準逾期不歸的,一年內停薪留職,一年后是否保留公職,視不同情況由派出單位決定。在職人員獲準自費出國留學的,從出境的下一個月起停發工資,保留公職一年。
4、中小學教職工不實行停薪留職(除出國留學按有關文件執行外)。對占用學校編制的各類“在編不在崗”人員,未在單位規定期限返回或拒不回單位的,以及回單位后不服從安排的,要限期與學校脫離關系,或限期辦理辭職、調動手續,或報上級教育行政部門作辭退處理。
5、中小學、幼兒園的教職工原則上實行坐班制(個別因年老體弱等原因經學校批準的可以例外)。
各學校在將教職工出勤情況同內部分配掛鉤的同時,還要將出勤情況同評優、考核結合起來。對出滿勤、且認真履行職責、工作績效優良的教職工,學校可給予獎勵。
對具有下列情況的,應給予批評教育或適當的行政處分,或按規定進行處理。
對未辦理請假手續或請假未獲批準、擅自離開工作崗位的,對既無正當理由、又未辦理續假手續而無故超假的,學校應督促本人及時返回工作崗位;如本人堅持不回工作崗位,從超假之日起即酌情扣發工資;超過三個月即按自動離職處理。對于擅自離職的,離職后即停發工資,如在離職后一個月內,本人承認錯誤返回原單位,可繼續工作,但應予批評教育,直至給予適當的處分;超過一個月的即作自動離職處理。