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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中考化學復習資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）02B-0088-02
分析近幾年各地的中考化學試題不難發現，有相當部分的試題是直接從教材中取材或適當對教材中的內容進行加工改造、重新包裝、拓展延伸，并加入新的情境而得到的。試題設置的情境注重貼近教材內容和學生的生活實際，學生比較熟悉，所以能增強學生的解題信心，同時能引導學生關注社會。因此，我們在中考復習中一定要重視教材，不要濫用復習資料，不搞題海戰術。要以課本為主，充分利用教材中的資源，編寫出源于教材又高于教材的訓練題供學生訓練，以提高復習的效率。
一、挖掘教材的實驗內容
化學教材中的實驗主要有演示實驗、實驗活動、課外實驗三部分。教師要從這些內容中挖掘資源，組織和引導學生抓住復習實驗的主線即“藥品-原理-儀器-步驟-現象-結論-注意事項-反思與評價”，進行全面復習，并進一步對實驗進行改進、評價和重新設計，編寫習題，讓學生通過練習進行復習。
例如：（2012年自貢市試題）酒精燈是實驗室中常用的加熱儀器。為了探究酒精燈各層火焰溫度的高低，某同學點燃酒精燈，仔細觀察酒精燈火焰的分層情況后，取出一根火柴梗，拿著一端迅速平放入酒精燈火焰中，1～2s后取出，觀察到火柴梗位于火焰某一層的部分明顯碳化。（1）寫出碳完全燃燒的化學方程式______。（2）實驗結論：______的溫度最高。（3）這層火焰溫度最高的原因是______。
這一道題來源于《化學》（本文提到的《化學》均指2012年人教版義務教育教科書九年級《化學》）上冊第2l頁的實驗1-5。題目保留原來的大部分文字，其中除第（2）題直接取自教材外，第（1）、（3）題均源于教材，又高于教材。第（1）題涉及第六單元的知識，第（3）題涉及第七單元的知識。
又如：（2012年日照市試題）用右圖所示的簡易凈水器處理渾濁的河水，下面分析正確的是（ ）。
A.凈水器能殺菌消毒
B.凈化后的水屬于純凈物
C.活性炭的主要作用是吸附
D.凈水器能將硬水變為軟水
本題源于《化學》上冊第77頁的課外實驗，是通過改編、設置問題而形成的。
可見教師在中考復習中要充分利用教材中的素材，注意知識間的聯系，通過改編、創新設計訓練題。
二、挖掘教材的圖表資料
化學教材中的圖表資源是重要的教學資源。這些圖表直觀、簡潔，能幫助學生理解教材所述事物的形態及變化規律等。教師在組織學生中考復習時應注意引導學生利用好教材中的圖表資源，以達到鞏固基礎、優化思維、提高能力的目的。尤其是教材中基本實驗操作部分的各種示圖都是各地中考高頻考點的素材，復習中要注意挖掘這些資源，通過整理歸納，設計有關的訓練題，強化訓練學生。
例如：（2012年百色市試題）正確的實驗操作對實驗結果、人身安全非常重要。下列實驗操作正確的是（ ）
本題是將《化學》上冊第一單元課題3的插圖加工改編形成的。
又如：（2012年河南省試題）下圖是某物質分解的微觀示意圖。
（1）圖中屬于化合物的是_____。
（2）寫出該反應的化學方程式_____。
本題是將《化學》上冊第81頁圖4-26加工而成的。
再如：（2012年武漢市試題）通常情況下，幾種物質的著火點如下表。
根據上表所給信息和所學相關知識判斷，下列說法錯誤的是（ ）
A.白磷、紅磷、木炭、無煙煤都是可燃物
B.降溫至著火點以下可以達到滅火的目的
c.實驗時，用于吸干白磷的濾紙片不能丟在廢紙簍里
D.紅磷燃燒屬于置換反應
本題的表格來源于《化學》上冊第129頁表7-1，利用表格結合教材及生活中的相關知識設置4個問題形成本題。
三、挖掘教材的例題習題
教材中有很多討論題、例題、練習題，這些題目都是基礎知識的訓練題，都是中考命題的參考，有人稱之為“母題”。中考的部分試題是由這些題目衍生而成的。在中考復習中，教師應組織學生對這些題目進行整理，并根據學生的實際情況適當將其改編包裝，使之成為供學生訓練的新題。
例如：（2012年蘇州市試題）在通常情況下空氣中各種成分的含量保持相對穩定，其中體積分數約為21%的氣體是（ ）。
A.N2 B.O2 C.CO2 D.H2O
本道題是將《化學》上冊第32頁第3題（1）改編而成的。
又如：（2012年南允市試題）從環保的角度考慮，下列燃料最理想的是（ ）。
A.氨氣
B.天然氣C.酒精D.汽油
該題以《化學》上冊第147頁第1題（3）為原題。
再如：（2012年懷化市試題）人類可以通過化學反應獲得能量，如利用沼氣燃燒可以煮飯、炒菜等，請你舉出兩例利用化學反應獲得能量的事例。①______；②______。
本題源于《化學》上冊第137頁的討論“化學反應中的熱量變化被應用于生活和生產中，你能舉出一些實際應用的例子嗎？”
許多中考題只是在原題的基礎上經過簡單的加工包裝而成，復習時注意挖掘教材資源，訓練到位，學生自然會感覺不難。
四、挖掘教材的補充內容
化學教材在大綱規定學習內容的基礎上，增添了一些拓展性知識，比如“資料卡片”“調查與研究”“化學·技術·社會”等。這些資源一方面能補充教材、豐富教材，另一方面能幫助學生理解教材內容，拓寬知識面，常被用作中考命題的素材。利用這些素材結合新聞事件，設置問題情境，編寫出的題目起點高而落點低，注重知識基礎，知識覆蓋面廣。教師應該對學生進行相應的訓練，并注意既利用教材但又不偏離教材。
例如：（2012年佛山市試題）2月29日，新的《環境空氣質量標準》中增加了PM2.5監測指標。PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，對人體健康影響很大，主要來源之一是化石燃料的燃燒。下列措施能減少PM2.5污染的是（ ）。
A.鼓勵開私家車出行
B.鼓勵使用太陽能熱水器
c.鼓勵用煤火力發電
D.鼓勵用液化石油氣作燃料
本題在《化學》上冊第32頁“調查與研究“的第1題中可以找到原型。如果教師在中考復習中適當補充PM2.5的相關知識，學生在考試中就不會感到困難。
又如：（2011年南昌市試題）化學一讓未來充滿希望，納米材料石墨烯可能能幫助科學家實現修建太空天梯的構想。石墨烯由碳原子構成，請推測石墨烯可能具有的一條化學性質：______。
該題源于《化學》上冊第108頁的“資料卡片”提供的石墨烯知識，學生由此卡片可以知道石墨烯是碳單質中的一種，它必然具有碳單質的化學性質。
一、制定科學的復習計劃，做好統籌安排
制定復習計劃，首先做好時間的統籌安排。各階段和各部分內容的復習，一開始就要在時間上做好周密的安排，切忌頭松尾緊，一般情況下，總復體上安排三輪復習。第一輪復習，主要是復習課本，抓章節過關；第二輪復習，主要是按知識塊復習，也就是專題復習，形成知識體系；第三輪復習，主要是綜合訓練，提高能力。
其次是合理使用好資料。對學生的復習資料要精心選擇，合理使用，達到最佳效果，對每一輪的復習，精心選擇配套資料和習題，側重對重、難點知識及學生易錯題型的訓練。還有就是提高課堂效率。因為中考的改革及招生政策的變化，學生大多數重視語、數、英，而忽略分等級的學科，所以我們要精心設計好每一堂復習課，力爭向課堂要質量。
二、抓好每一輪復習，夯實基礎
第一輪復習主要是按課本章節順序進行，個別次序可適當調整，著重抓章節過關，打好基礎，并配有相應的練習。要通過這一輪的復習，使學生認真掌握各章節的基本內容和重點，加深理解知識的前后聯系，克服遺忘現象，第一輪復習要穩扎穩打，不要追求快速度，爭取每位同學都掌握好基礎知識，以提高合格率，也為第二輪的復習打好基礎。
第二輪復習是以綜合提高為目的，通常是按照身邊的化學物質、物質構成的奧秘、物質的化學變化、探究與實驗五個專題進行。初中化學知識的一個特點是：內容廣泛且分散滲透，所以復習時要著重整理知識，形成知識網絡，加強知識間的縱橫聯系，注意總結規律性的知識，進一步加深對基礎知識的理解，在第二輪復習中還要通過對典型例題的講解，以及對錯題的分析，來幫助學生總結題型和解題規律，明確解題思路，掌握解題的方法和解題的規范性，提高學生分析問題和解決問題的能力。
第三輪復習是以知識技能的綜合運用和融會貫通為目的，進行綜合提高訓練，多收集新資料、新信息，介紹新穎題型。
三、注重化學實驗，培養探究能力
化學是一門以實驗為基礎的學科，在初中實驗復習中要重視實驗基本操作，要通過典型的化學實驗事實，幫助學生認識物質及其變化的本質和規律，引導學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設計和操作，鼓勵學生通過實驗發現和提出有探究價值的化學問題，體驗科學探究的過程和方法，形成科學探究的能力。
在中考題中，化學實驗題基本上是兩種題型，一是考查實驗的基本操作和實驗基本知識，二是綜合實驗，主要考查學生的綜合實驗能力和設計實驗的能力。近兩年，這樣的題目以簡答題的形式出現，對學生來說是一個難點，得分率不高。在進行這種題型訓練時，教師要指導學生：必須從題目中找出實驗目的是什么，分析達到實驗目的要應用的原理是什么，學過的哪些原理能夠達到這個目的，同時，還要挖掘題目中給的信息，這些信息包括文字信息和題目中給出的一些化學方程式以及提示的某些信息等，要特別關注試題中給的裝置圖，關鍵是要分析裝置圖給了什么信息，還要靈活排除一些干擾信息。總的來說，就是要想方設法從題目中挖掘答案，還有回答問題時表達要準確、完整，力爭取得高分。
四、發揮學生的主體作用，指導復習方法
關鍵詞：初中化學；中考；階段性；復習；研究
一、引言
如今，初中升學考試的內容與以前有較大的不同，出題者對每年的中考化學試題進行了研究，然后對題型做出了適當的改變。化學中考試題既包括了對學生基本知識的考查，又包括了對學生應用能力的考查，試題的形式也發生了較大的變化，應用型、開放性、綜合性都是當前中考化學試題的特點，作為一名中學化學教師，我們應當做好學生的復習計劃，進行階段性復習，最終提升學生的化學成績。
二、化學中考復習的四個階段
化學是初中階段非常重要的一門學科，但是，從當前的情況看來，初中化學復習過程中，有部分學生復習的狀態和效果較差，化學教師沒有對復習做出認真的計劃，他們隨心所欲地選擇復習資料，這大大降低了化學中考復習的效率。初中化學教師想要提高中考復習課堂的效率，就應當提前對復習知識進行整理，然后將中考復習分為不同的階段，每一個階段設置一定的復習目標。初中化學中考復習有四個重要的階段：知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段。這是一個循序漸進的復習階段，第一個階段要求我們對中考化學的所有考點有所認識；第二個階段側重于建立學生的化學知識結構，幫助其靈活調動所學的化學知識進行答題；第三個階段主要是對學生探究能力的提升，化學實驗的設計、注意的事項、實驗的方法都是這個階段所要掌握的；最后一個階段是對前幾個階段復習效果的檢測和模擬，綜合模擬階段有利于讓學生更加習慣中考的模式和題型，緩解其緊張感。總之，初中化學中考的四個復習階段關系著學生復習效果的好壞，化學教師一定要做好各個復習階段的準備工作，提高初中化學課堂復習的效率。
三、初中化學中考階段性復習策略分析
我們將中考化學復習分成四個階段，然后對其進行有針對性的復習，這大大提高了中考化學復習的效率。化學中考階段性復習兼具科學性、針對性以及及時性，學生可以在復習中發現自身的不足，然后及時完善初中化學知識結構，加強自身應考能力。筆者根據自身的教學經驗，詳細地對知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段進行了探究，總結出了各階段的復習策略，具體內容如下。
（一）知識全面化階段
該階段主要側重于學生基本化學知識的掌握，初中化學教師應當認真研究教材和每年的化學中考題型，然后將教材中的知識與考試題型做對比，從而發現出題者的意圖和特點。很多學生在化學考試的時候，會出現這樣的問題：無法準確表述試卷中的簡單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學生沒有熟練掌握化學基本知識和熟悉化學教材。面對這種情況，初中化學教師要確保化學知識復習的全面性，讓學生知道化學試題萬變不離其宗，它們都來源于教材。例如，為了讓學生認識到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來進行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實驗室制取氣體時需要注意的事項、選擇的適當反應有哪些。這道題非常簡單，但是當我把這套試題給全班同學做的時候，很多學生沒有完全答對，此時，我說道：“同學們，你們現在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會發現，書上已經明確寫出了實驗室制取氣體的方法以及其他內容，為什么有的學生沒有答對呢？這是因為你們在復習的時候忽視了基本化學知識以及教材的回歸。我們現在處于第一個復習階段，我們必須回歸化學教材，認真研究里面的知識。”全班同學聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復習是促進其他階段順利進行的前提，如果沒有全面化的復習，初中生就會缺乏扎實的基本化學知識，中考化學階段性復習將會難以進行。
（二）知識網絡化階段
知識網絡化階段的復習要求化學教師幫助學生建立化學知識框架，然后勾畫出考試重點、難點，這樣有利于實現初中化學中考復習的針對性，提高復習的效率，節省復習時間。化學教師可以讓學生對教材做一個知識結構，或者對所有的化學概念、原理進行總結，學生在總結的過程中，既能夠加深對知識的理解，又可以理清思路，這種復習方式非常值得其他化學教師借鑒。
（三）知識探究化階段
知識探究化階段是中考階段性復習的關鍵階段，也是提升學生化學綜合能力的關鍵階段。作為一名初中化學教師，應當認真做好探究階段的復習工作，幫助學生實現化學復習中質的提升。根據統計顯示，很多學生在化學測試中因為沒有仔細審題、沒有掌握應試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應該得到的分數，化學成績十分不理想。面對這種情況，化學教師應在日常的練習中當選擇一些探究性較強的題目，這樣有利于培養其化學探究能力和推理能力，最終提高學生的化學分數。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對前幾個復習階段效果的一個檢驗，同時也是增強學生中考適應能力的關鍵階段，通過模擬考試，化學教師可以發現學生對于化學知識掌握的情況，然后有針對性地進行復習。另外，模擬考試完以后通常會出現以下問題：試卷沒有做完、時間沒有把控好、計算錯誤、過度緊張、學過的知識突然忘記了、書面不整潔等，面對這些情況，化學教師應當及時提醒學生，糾正學生考試中的不良習慣，只有不斷地發現問題和糾正問題，學生的化學成績才會有所提升。四、結束語總之，中考對于學生來說具有十分重要的意義，化學教師應當不斷完善自己，調整自己的復習策略，認真做好知識全面化階段、知識網絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段這四個階段的工作，最終幫助學生進入到理想的高中。
參考文獻：
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南方的夏日總是不經意的察覺，昨天還是陰雨紛紛，隱天蔽日的天氣，今天起來拉開窗簾天陽光便迅速的滲透進了屋里的每一個角落，睡意朦朧的眼睛顯然不能在這么短暫的時間內接受這突如其來的刺眼光芒，眼睛指揮著手，命令它立刻把窗簾拉上。
吃完早飯后便已光速沖出家門，街上的人們昔來如往的忙碌著，偶爾能看到幾個背著書包的學生，唯一的星期天都被父母所扼殺了，難免為他們感到一絲悲傷和同情。我想我是一個惹愛自由的孩子，活的無拘無束，生命力沒有父母那些不必要的束縛，所以我總是活的比別人更加灑脫、安逸。
正午時分，陽光便開始肆虐起來了，在太陽的烘烤下，整個大地猶如一個火爐無情的炙烤著這片大地上的每一個生物，我見有只流浪的小狗趴在草地上奄奄一息的吐著舌頭，我覺得我算是半個慈悲心腸的人，悠閑的走進便利店買了一瓶礦泉水和一打口香糖，走到草地前，遠遠的把水擲了過去，砸在那只狗狗的身旁，它變貪婪的開始吮吸起來，從始至終都沒有正面望我一眼，喝完后，用那臟兮兮的皮毛擦拭著嘴角，最后若無其事的走了，我難免會覺得它有些做作。
我找了一個空曠的地方坐下，兩眼洞察著世間萬千事物的變化。日光傾瀉而下，匯入每一個行人的瞳孔，不時的能看到幾個學生模樣的人沿著墻角快快走，背著一大包的復習資料，眼中顯露出一絲無奈。
“喂，發什么呆呢”身后傳來小A的聲音，我晃過神來轉過頭去和他打招呼。
小A是一個非常左派的人，之所以說他左派是因為他擁有讓人望塵莫及的成績，但是與生俱來就有讓人厭煩的壞脾氣，我很少見到他，而大多數見到他的時間他都是背著一大包資料沿著墻角快快走，頭也不回的對我說“你還真悠閑，”我并不知道他這句話是貶義還是褒義，或許是中性詞吧。
“快中考了，還不復習么？”他邊說邊拿出書包里的復習資料開始翻閱，紙張吱吱翻動的聲音讓這原本悶熱的天氣變得更加狂躁了。
“平常心，平常心”我一本正經的說道，然后掏出口香糖遞給他。
他揮了揮手然后合上課本，我可以很清晰的看到他嘴里正在呢喃的動著，我知道他在背英文單詞，很長很長的單詞，猶如人生長河一樣長，河的左岸是一望無際的學生時代，河的右岸是漫長的社交生涯。
他最后還是走了，理由是要背那些離自己學習生涯還算遙遠的高中化學方程式，每當我看到他的身影漸逝在我的視線里，直到我的視線再也無法捕捉。
默嘆“好孩子，好過了頭變得太沉默寡言了，張口閉口都是那些天花亂墜的單詞，唉……”
總復習所涉及的內容多，時間短，要在短時間內取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認真分析近幾年化學中考情況的基礎上，結合實際，淺談自己的一些復習策略及方法。
一、遵“綱”循“本”，梳理知識體系，夯實基礎
1.明確考點，梳理知識，從知識點形成知識網。歷年來中考基礎題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合應用，因此抓好基礎是關鍵。
在第一輪復習中，教學的重點放在《化學考標》的學習和研究上，做到定時間、定內容，明確中考對各章、各知識塊的知識點的能級要求、變化情況、考試新動向。重點、難點、學生的薄弱點在哪里，就設置怎樣的典型性例題和針對性練習，做到心中有數。
2.糾錯解惑，強化訓練，夯實基礎，發展思維。根據學生平時學習的“病歷”和復習中暴露出來的問題，要通過“設陷”來糾錯， “設陷”就是要在解題思路上設陷，以克服消極呆板的思維定勢；。
要把典型錯誤，拿出來讓學生分析錯誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。對于同一類問題，要變換方式，在新情境、新角度中設置練習，進行反復訓練，并及時反饋，扎扎實實把基礎夯實，讓學生思維得到發展。
二、實施分層復習、分類推進，全面提高復習質量
1.分析差異，把握層次。在綜合復習階段，學生的差異很大，為了使復習更有針對性、更有效，以“面向全體，分類指導”為原則，在綜合分析學生的基礎水平、物理學習能力、潛能及認知心理的基礎上，把學生分成三個層次。
這三個層次的界線是模糊的，呈動態變化的，允許學生根據復習情況，可以變動，實行民主，以消除學生的心理障礙。同時，把分層的目的、方法、設想向學生公開，定出相應的教學目標、志向目標，使升學復習按著預定的目標和學生的實際進行。
2.分層次復習教學方法。首先是分層備課，確定不同層次的教學復習目標，確保“化學考標”的基本要求，做到“保底”不“封頂”，同時設計不同層次的復習方法、課堂提問、練習作業等。使普通生“吃得了”、中等生“吃得飽”，優秀生“吃得好”。
同時，可增設一點綜合性附加題，這樣做的目的旨在通過檢測，讓普通生獲得成功的喜悅，產生成就感；讓中等生經受“跳一跳摘得到”的體驗；讓優秀生有“英雄用武之地”。
在分層輔導中，對作業和試卷講評，盡量做到每位學生有較多機會的面批、面評。對普通生及時了解他們的學習態度、學習困難、耐心輔導、“扶著過河”；對中等生主要是釋疑解難，分析原因，教會方法，指明方向；對優秀生主要是進行點拔，發展能力，讓他們“舉著紅旗過河”。通過分層引導，充分調動了學生學習的積極性，使各層次的學生在相應的“最近發展區”內得到充分發展。
三、重視實驗，提高科學探索能力
化學是以實驗為基礎的自然科學，可以說實驗是化學學科的靈魂。綜觀近幾年中考試題。我們不難發現，試題中都加大了實驗考查的力度，實驗題都設法推陳出新，更加注重實驗方案的設計和評價。
二是集中復習，把實驗分為專題來進行復習，可借助多媒體和實物展示或有關復習資料，以理解掌握基礎知識，最終形成整個實驗知識的框架和網絡。近年中考更注重考綜合實驗，因此不僅要復習單個實驗，還要進行實驗的組合、變形，即綜合實驗的復習，培養綜合解決實驗問題的能力。
對于實驗的評價與設計，要多搜集此類試題并進行分析和研究，把握思考和處理問題的切入點和方法，對于探究實驗題，要知道探究問題的一般流程和方法幾個要素；對于開放性實驗題，平時要訓練自己從不同的角度，用不同的方法去思考，善于提出不同的問題并解決問題。值得一提的是，對于重要物質的性質、化學方程式、化學式以及元素符號還應熟記。
四、把握方向，關注熱點，調整復習對策
面對課程改革的新形勢，分析近幾年來各地中考試卷，在復習中應關注以下幾個問題：一是要通過觀察、實驗和計算等讓學生來體驗一些具體的東西，建立基本的事實觀念，培養學生觀察周圍事物的熱情和能力，應對基本事實的考查。
二要在梳理知識時，要注重對知識的理解、知道結論的得出方法和過程，通過對部分實驗的設計或探究，應對化學思想方法和實驗方法的考查。
三要關注題目的改裝和嫁接，關注課本的插圖，聯系生活實例來深化知識，提高用化學知識解決實際問題的能力，來應對理論聯系實際的問題。
四要關注相關學科之間的聯系和相互滲透，拓寬知識面，來應對學科交叉問題。
五要設計適度開放性試題，用好“能力訓練”上便于學生發表見解的主觀性訓練題，拓展學生的思維，培養學生的發散思維能力，來應對開放性試題。
六要在復習中滲透課改精神，要重視化學與社會熱點事件、科學前沿問題、現代文化的交融，來應對創新的素質型新題。
關鍵詞： 中考化學實驗 復習 實效性
初中化學是以實驗為基礎的自然科學，在歷年的中考試題中實驗都有著很重的分量。所以，中考化學復習時要非常重視實驗的復習。那么，中考前該如何復習才能提高化學實驗復習的實效性呢？我認為教師改進復習方法，是上好高質量的化學實驗復習課的關鍵。主要體現在以下幾個方面。
一、了解學生，確定實驗復習的重點，制訂可行的復習計劃。
初中化學實驗內容多，復習任務重。如果將所有的實驗內容照本宣科地復述一遍，不但在時間上得不到保證，而且不能充分調動學生學習的積極性。所以，復習前要對學生掌握實驗的狀況了然于胸，做到有的放矢。首先可閱讀近一年來在實驗測試中存在的問題。其次讓學生做一份實驗基礎題試卷，有針對性地進行摸底測驗。最后歸納情況，制訂可行的復習計劃。
二、依據學生掌握的實驗情況，進一步加強實驗基本操作。
化學實驗復習課應側重于以下三個方面的教學：實驗基本操作及其操作中的注意事項，教材中要求學生掌握的實驗基本知識點，要求學生了解的實驗中的反應原理。而且教師在進行實驗復習時要引導學生對同一類型的實驗進行歸納，抓住重點，有側重地選擇一些基本實驗進行認真復習。只有這樣，才能在有限的時間內，最大限度地提高實驗課的復習效果。在實際教學中我是針對課本上的重點實驗，并結合摸底測驗的情況，找出這些知識間的聯系，編寫一些基本操作實驗習題，用問題的形式將重點實驗的基本操作點貫穿起來，搭好臺階，引導學生積極主動地解決。
例如，在教學中我設計了這樣一道基本操作演示實驗綜合復習題：稱取5.2g氧化銅，用藥匙取少量，放入一支15mL的試管，再加入4mL的稀硫酸（假設稀硫酸稍過量）使之溶解，應如何操作？在組織學生閱讀課本上有關知識，討論和發言后，我在課堂上正確地演示了以上的實驗。緊接著我又對學生提出了第二個問題：如何證明上述實驗中所加的稀硫酸可能過量？如何將實驗中所得到的硫酸銅全部轉化為氫氧化銅，并使之分離出來？對學生再次討論后提出的問題和實驗設計方案，我沒有直接給予肯定或否定，而是要求學生觀察我在課堂上的演示實驗，注意老師的實驗基本操作和步驟是否正確，若不正確請給予及時指正（在教學中，我幾次有意識地做一些錯誤操作，啟發學生予以指正）。之后，我結合以上實驗，對初中化學實驗中常見的錯誤進行分析：有關常用儀器使用方面的差錯，在制取氣體方面的差錯和物質檢驗方面的差錯，并以其中重點部分內容有針對性地進行了講解。教學效果證明這種重新組織教材，從新的角度、以新的教學方法重溫舊內容的做法，能引起學生的興趣，調動學生學習的積極性，增強學生對化學實驗基本操作知識和有關實驗原理的識記和記憶，有效地提高了課堂教學效率。
三、強化典型實驗，引導學生觀察實驗現象，明確實驗原理，正確、科學的分析注意事項和可能出現的問題。
在教學中，我將典型實驗進行了歸類，將之分為：氣體的制取和收集、物質的性質、基本化學概念和理論、物質的分離、配制溶液、物質的檢驗。對每一類典型實驗的復習，我除了指導學生閱讀課本和有關復習資料外，對其中部分重要的內容，還變換形式做了課堂演示實驗和安排了一些學生設計實驗，以求學生能靈活運用已學的有關化學知識解決一些實際問題。
在典型實驗的教學中，我對學生學習中的難點，一是在課堂上進行有針對性的講解和指導，要求學生做一些強化性的實驗習題，做到當堂完成練習，當堂進行批改和講評。另外，我還對學生進行解題方法上的指導。例如，學生對鑒別幾組物質的實驗感到有困難。為此我在教學中補充了鑒別物質的一般順序是：①按照水中溶不溶分類；②按照溶液顏色分類；③按照酸、堿性分類；④按照陽離子（或陰離子）分類；⑤最后按照陰離子（或陽離子）分出。教學中我在對每一個重點的實驗進行復習之后還配有一系列的提問與之對應，從而使學生加深了對實驗現象、實驗中的注意事項，以及實驗原理的記憶、理解和掌握。例如，結合課本驗證質量守恒定律的實驗要求學生思考：盛有白磷的錐形瓶若不用橡皮塞塞緊瓶口，做出的實驗結果準確嗎？白磷燃燒后，不待冷卻到室溫，天平能平衡嗎？為什么？等等。
四、注重拓展性，培養學生的創新能力。
由于許多方面中考試題都是由教材實驗拓展，衍生而來，而復習教材實驗時，不僅應停留在實驗原理，操作現象，結論上，而且應采取練一練，串一串，講一講的策略，力求升華教材實驗，培養學生的創新能力。
化學是一門歷史悠久而又富有活力的學科。下面是寫寫幫文庫小編為您精心整理的高中化學教師的工作計劃范文。
高中化學教師的工作計劃范文1
為了積極響應學校及年級組的號召，深入開展生命教育活動，將生命教育滲透到教學工作的點點滴滴中。同時，提高自己的教學水平和專業素質
新學期伊始，我也走上了教學工作新的征程，本學期我擔任的是高二18、20班的化學教育教學工作。在宜中新課改的“以人為本”的辦學理念下，要培養出具有德才兼備的優秀學子，本學期我打算從高考研究、課堂實效、習慣培養、提優補差四個方面出發提升自己的業務水平和學生的基本素質。
一、深入研究高考
為了更加準確的把握高考考點，更好的落實每節課的重難點知識，同時提升自己的素質和業務水平我打算采取以下幾個措施：①每周完成一套近年高考題，并對考點進行分析，找出與現在教學中知識點的聯系，思考如何在課堂中滲透高考考點，引導學生如何找出題型的突破口;②向有經驗的教師如胡、翟、王等及時請教，對自己弄不清楚的知識點、或知識點間的相互聯系要謙虛多問;③即時反思、總結，將自己的心得體會隨時記錄下來，過一段時間進行整理，形成一套自己的方法。
二、緊抓課堂實效 深入研究教材。
梳理每節課的知識，明確每節課的重難點，對把握不是很準確的知識要及時與其他教師進行溝通和交流，確保給學生的是最準確的。其次，要多閱讀一些名師對教材的經典分析，從中取其精要，理解、領悟、融匯變通，使之成為自己的認識和理解。
2、明確課堂教學目標，科學引導學生學習。在充分了解學情的基礎上，對學習重難點要進行簡明扼要的講解和引導，做到學生不會的一定要講，學生通過討論、探究能會的盡量不講，學生自己獨學會的絕對不講。在課堂三環節中要時時明確自己“引導員”的身份，要充分體現學生的主體性，發揮學生的主動性，培養學生獨學、群學的能力和知識探究的能力。
3、教學方法的選擇，應注重實效，不能崇尚標新立異，無效活動占據了課堂太多的時間。例如，有的教師為了創設一個情境就占據了課堂許多時間，而情境本身又不能給學生以有價值的思考，也未能起到激發學生興趣的作用。又如，有的教師不明確小組合作學習在什么情況下使用，對于簡單的問題，也要求學生合作討論。學生之間在缺乏合作訓練、問題意識和交流欲望的背景下，應付式、被動式地進行“討論”，缺乏平等的溝通和交流，尤其是缺乏深層思維的交流和碰撞。
4、課堂要完善現有的激勵機制，使激勵變得合理、科學，能充分調動學生學習的積極性。現在我們學校幾乎所有的班級都有針對課堂的考核制度，這些制度是否真正的起到了調動學生上課積極性的作用，是否達到了我們所預期的效果，這個我保持懷疑態度。主要問題不是制度合不合理，而是制度定下來了，考核結果出來了沒有相應的獎懲措施，考核結果也就泡湯了。我們現在要做的就是建立或完善相應的獎懲措施，讓考核落到實處。如在每周或每月考核結束后對考核出色的小組或個人進行相應的表彰，同時對表現不好的要進行批評。
三、培養良好習慣
良好的習慣，成功的基石。一個良好的習慣，不僅對現在的學習有非常積極的作用，而且對今后上了大學步入社會也有很重要的作用。因此，培養良好的習慣對學生的成長、成才來說至關重要也是我本學期工作的重點。書寫習慣的培養。首先，學生在黑板上展示時要提出規范性要求，如書寫要整齊、字跡要工整。其次，對學案及薈萃本上的書寫也要規范。
2、計劃習慣的培養。凡事預則立，不預則廢。升入高二的學生現在知道了學習，但是沒有合理的規劃，平時學習目不明確，動力不足。本學期我準備引導學生以即時目標——短期目標——長遠目標為主線，根據不同層次的學生設置不同的學習目標。同時，要不定期的檢查、督促學生學習目標的實現。
3、要引導學生學會合理利用時間。現在學生每天平均有3至4節自習課，但還是在晚上放學前不能按時完成作業，應該指導學生合理的分配時間，同時，要提高學習效率，其次充分利用課余的零碎時間，如課間10分鐘記5個單詞，三提前做幾道題等。
四、提優補差
我所帶的兩個普通班的情況基本與上學期相比，這學期開始就明顯的感覺學生的學習狀態有很大的轉變，但還是存在不少問題：如學生基礎薄弱，學習習慣不好;學生偏科現象和差生多的現象較為嚴重，對班級學習氛圍的營造和班級整體發展有很大的阻礙。對于以上問題我將采取以下方法予以解決：即時訓練。經與班組的其他老師商量，我打算利用每天的三提前時間15-20分鐘，讓學生完成一套即時訓練題，學生通過對學、群學解決疑難問題，教師進行相應的指導。
2、利用課余時間對偏科學生進行學法指導，讓學生對自己薄弱的科目進行強化。
3、給差生每天布置相應的學習任務，教師指導完成。
以上就是我對本學期的基本規劃，不到之處請批評指正。
高中化學教師的工作計劃范文2
高三化學復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優化思維、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃，注重教學過程，常總結和反思，根據高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
一、研究信息，看準方向
怎樣著手進行化學總復習，復習的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些信息進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務奠定基礎。
1.研究高考化學試題。
縱觀每年的高考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我們共同研究了高考，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。
與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經發生了變化，如內容的調整，實驗比重的加大，知識的傳授過程滲透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內容和新科技、化學史等閱讀材料。很顯然，這些變化將體現在高考命題中，熟悉新教材和新課程標準的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
3.熟悉考試說明。
考試說明是高考的依據，是化學復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，尤其是考綱中變化的地方，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個復習過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整復習的方向。
二、抓綱務本，擺正關系
進入高三化學教學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題海”。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
1.教材和復習資料的關系。
教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中的抓綱務本就是指復習以考試說明作指導，以教材為主體，通過復習，使中學化學知識系統化、結構化、網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。
2.重視基礎和培養能力的關系。
基礎和能力是相輔相成的，沒有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學總復習的首要任務之一是全面系統地復習中學化學知識和技能。通常中學化學知識和技能分成五大塊：化學基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學、化學實驗和化學計算。
如對化學概念、理論的復習，要弄清實質和應用范圍，對重點知識如物質的組成、結構、性質、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學理論的指導下，進行總結、歸納，使中學化學知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時易于聯系和提取應用。同時注意規范化學用語的使用規范語言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過手。
3.練習量和復習效率的關系。
練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題海”。通過練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學總復習的范圍是有限的，要想在有限的時間里達到最佳復習效果，只能采用科學的方法，在教師的教學中、學生的學習過程中都必須開動腦筋，多思善想。在化學教學過程中采用分層教學，有平時的正常面上的教學，有優秀生的提高，和學習有困難學生的加強基礎等不同的形式。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對中學(初、高中)化學知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關鍵性知識(我們常說的考點)，進行反復閱讀、深刻理解，以點帶面形成知識結構;對化學知識的理解、使用和描述要科學、準確和全面，如規范地使用化學用語，正確、全面地表達實驗現象和操作要點等(尤其適合中等以下的學生，利用年級組統一安排的基礎加強課時間);對知識點之間的相互關系及其前因后果。
如與離子反應有關的知識有離子反應方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質，比較各種性質的強弱等。此外，要重視對化學實驗內容的復習(包括教材中的演示實驗和課本后的分組實驗)，而且盡可能地親自動手操作，通過這些典型實驗，深入理解化學實驗原理(反應原理、裝置原理、操作原理)、實驗方法的設計、實驗結果的處理等，切實提高實驗能力。
2.學會反思，提高能力。
能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察能力、思維能力、實驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經過長期的積累和有意識的培養。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要常回頭看一看，停下來想一想，我們的復習有沒有實效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
要善于從學生的實際出發，有針對性地進行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步思考：該題考查了什么內容，其本質特征是什么，還有其他更好的解法嗎?對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內在規律和聯系，善于抓住關鍵，靈活地解決化學問題;能駕御化學問題的全貌，抓聯系、作比較、會歸納、能延伸;能另辟蹊徑、不拘一格地解決實際問題。
高中化學教師的工作計劃范文3
一、指導思想
按照市教育局的安排，我們高三化學組以化學新課程標準為指引，以考試大綱為依據，認真落實學校教學工作計劃，全面推行素質教育，以提高課堂教學質量和培養學生綜合能力為目標，抓好常規教學，夯實基礎，不斷優化課堂教學的方法和手段，以培養學生自主學習、合作學習的能力以及創新思維能力作為教學教研工作的中心任務，不斷增強高考復習的科學性和實效性，加強集體備課，加強對青年教師的指導和培養，全面打贏高三這一仗。
二、教學要求
1、以剛進入高三學生熱情高漲為契機幫助學生確立將來的高考目標，積極建設良好的班風、學風。加強化學學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內容。認真研究教育改革發展趨勢，努力轉變傳統教學觀念，積極投身教改實踐，勇于探索新思路新方法，不斷強化學生主體地位，自覺面向全體學生，著眼培養學生的科學品質、創新精神和綜合素質，努力使學生真正成為學習的主人，使課堂教學真正成為學生主動參與、樂于探究、勤于動手動腦的科學育人過程。
2、認真研究高考改革發展趨勢，深入學習《考試大綱》，正確把握高考的標準和特點，認真分析學生學習狀況，堅持精心設計和上好每一節課，有針對性地制定符合高考改革發展趨勢的教學目標，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。
3、在教學中，仔細分析新教材的特點，狠抓高考基礎知識、基本技能的落實，加強學科內綜合的意識，在復習課中，要堅持精選習題，妙題精解、融會貫通。防止題海戰術和重結論、輕過程等不良傾向，提高舉一反三的能力。立足各班學生實際狀況，搞好分類指導、分層推進，在夯實基礎的同時，重視優秀生的指導和訓練，關注其每一個錯誤及時分析錯誤的原因。抓中間促兩頭，努力使不同層次的學生在原有的基礎上都能有較大幅度的提高。
4、加強化學教學與科技、生產、生活和社會的聯系。在教學中，密切聯系有關的最新科技成果和社會熱點問題，注意化學與其他學科的相互滲透與綜合，加強理科綜合能力的培養，引導學生在掌握本學科基礎知識的同時，不斷拓展相關知識面，增強理論聯系實際和解決實際問題的能力，培養學生的科學素養。
5、有意培養學生解題習慣，注重分析訂正。①做題前認真讀題，站在出題者的高度來審題; ②做題過程中，每個步驟都要“言之有理”、準確無誤，原理、結果與題意一氣貫通，書寫要規范;③對做錯的題，務必認真分析訂正。
6、搞好試卷講評。除年級統考外，本科目還要逐章過關。每考必認真落實“統、查、析、講”四大環節：分類統計解法樣本，分項統計錯誤地點，分題統計錯誤人數，分段統計考試成績;查學生審題偏差，查學科知識漏洞，查應用能力缺陷，查思維方法障礙，查造成錯誤根源;分析試卷考查目標，考試范圍、背景材料、命題視角、分析解題方法、應試技巧;講試卷重點、難點、熱點、試題閃光點。
7、要求學生做好章節歸納總結，提倡每日15分鐘回顧思考消化當天的化學知識。
8、重視作業。要求學生規范，按時完成;要求教師詳細批改，改后學生認真更正。
9、集思廣益，搞好協作，精選習題，精講精練，不折不扣的完成教學任務，讓學生滿意、讓家長放心、讓領導寬心。
三、工作措施
1、由于暑假后開學比較晚，對高三復習的影響比較大，時間緊任務重，只能是兩節課時復習一節內容，這必然嚴重影響復習的質量，為此，我們主要從老師自身出發，強化個人素質，提高駕馭課堂的能力，重視集體備課，向課堂四十五分鐘要質量，主要采取“預習——精講——精練——點評”的模式，力求穩扎穩打，一步一個腳印的搞好第一輪復習，并在此基礎上，第二輪復習突出抓好幾個專題，重點抓好第三輪復習和綜合訓練，力爭高考取得較好的成績。
2、認真做好教學常規，確保教學有效開展
認真備好每節課，按照課程標準的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作。認真上好每節課，積極實踐新課程理念，把握好課堂，提高課堂教學的實效性。精心設置習題，合理、分層布置學生作業，活頁課時作業和單元測試要求全批全改;不定期抽查，發現問題及時解決、及時反饋。精選習題，并要達到一定的預期效果。
對化學有特殊愛好的同學，給予適當的指導。可以利用周末時間進行具體的輔導，并布置較高要求的作業，以促進特長生的發展。
要重視學習方法的指導，對個別有心理障礙的同學要及時進行心理干預，幫助他們克服困難，迎難而上。
3、積極開展實驗教學，提高學生學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，積極、認真開展實驗教學有助于提高學生的學習興趣和直觀理解，有助于培養學生實驗能力。依據學校現有實驗條件，在復習后期開放實驗室，盡可能的提供實驗儀器，以提高學生的實驗能力。
4、積極開展教研活動，提高教學業務能力
(1)學習化學課程標準和考試大綱，明確新課程的具體要求，利用集體備課活動時間，認真學習、深入研究教育教學方法。
(2)定時進行備課組內老師之間的交流。每個教學環節、每個教案、學案都在討論中確定，先形成共案，然后再根據各班和各任課老師的情況形成個案;備課組每周進行一次教研活動，內容包括有關教學進度的安排與調整、疑難問題的分析討論研究，高考的最新信息，化學教學的改革與創新等。
(3)積極參加教學改革工作。要使學生參與到教學的過程中來，更好地提高他們學習的興趣和積極性，使他們更自主地學習，學會學習的方法。多使用啟發式教學等好的教學方法，充分體現以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平。
(4)組織老師相互聽課，增加交流機會，在相互學習的基礎上，共同提高教學水平。加強青年教師的培養，使他們盡快的成為教學的骨干力量。
5、繼續開展和加強學案教學
學案運用要系列化。自學探究學案——技能訓練學案——綜合檢測學案——復習鞏固學案，構成學案系列。讓學生全過程參與學習，全面提高學習能力。
當然學案要力求實效，切忌“假大空”、走過場。
四、教學進度
復習采取三輪四段復習法。年前進行2——3次理科綜合測試。
1、第一輪復習：按教材章節進行
夯實基礎，章節過關，以高考的基本題型(基本概念、基本理論、基本實驗)進行系統的復習，著力培養學生的解題的規范性能力、文字表達能力和語言表達能力;
2、第二輪復習
以綜合能力為主、板塊式推進，專題復習、考點精練。將各知識點有效的串接起來，形成有效的知識框架結構;
3、第三輪復習
綜合訓練和模擬練習，知識遷移能力的訓練。強化訓練階段。自我小結、查漏補缺，教師點撥精講，重在抓學生完成學科內知識體系的構建，計劃每周兩套題，采取練、評的教學方式。
高中化學教師的工作計劃范文4
一、指導思想
堅持以提高教學工作質量為重點，切實加強教學研究和教改實驗工作，進一步改進課堂教學方法，大力培養學生的學習能力、創新精神和綜合素質。
二、基本情況
1、學生情況分析
本學期任教高一年級3、4兩個班，共有學生138人，班主任分別為李多寬和方躍老師。這兩個班的學生全部是學校錄取進校的普高新生和部分職高生，基礎差、底子薄，想讓他們對化學有興趣并學好化學，以及明年選擇理科，任務相當艱巨。因兩個班為高一年級新生，教學中要特別注意在增進了解的基礎上逐漸培養學生學習對化學的興趣。對教師的親近，讓他們親其師，信其道。
2、教學情況分析
對于高一新班，科任教師的首要任務是要培養學生良好的學習習慣，并讓他們明確知曉化學教師對他們的基本要求，知道他們可以做什么，不可以做什么。如規定要課前預習，課后復習，特別是沒有預習時是不允許進實驗室進行學生實驗的，沒有理由是不能不交作業的，上課有問題只要舉手示意就可以提問的等。要求學生準備好聽課筆記，最好準備一本相關教輔書籍等。對化學特別有興趣且學有余力的學生，將會利用周六對其培訓。
本學期的主要教學任務是必修1內容，既有基本理論和基本概念的內容，也有元素和化合物等知識，教學中既要重視知識的把握，更應重視科學方法的培養，科學態度的形成。
三、本期教學目標
1、思想教育目標
面向全體學生，堅持全面發展，進一步提高學生的思想道德、文化科學、審美情趣;通過化學緒言中化學史及第一章化學新能源的學習，培養學生愛國主義精神與創新意識及辯證唯物主義觀點;針對高一新生求知欲望強烈的特點，要逐步引導學生樹立遠大理想，立志為祖國化學化工事業的發展作出新貢獻。
2、能力培養目標
通過化學反應及其能量變化、物質的量等量論化學基本概念和基本理論的學習，培養學生良好辯證思維能力與邏輯推理能力;通過堿金屬、鹵素的學習，培養學生良好的觀察能力、思維能力、分析問題與解決問題的能力以及基本化學實驗技能。
3、知識傳授目標
本學期通過有關化學基本概念和元素基礎知識的學習，首先讓學生掌握物質的量這一基本概念并能靈活運用;其次，通過氧化還原反應、離子反應知識的學習，要讓學生牢固掌握化學用語的使用。要通過物質的量濃度溶液的配制、堿金屬和鹵素性質的實驗深化對有關元素化合物及化合物性質的理解。
四、教材分析
1、教學重點
(1)基本理論的重點是氧化還反應、離子反應及物質的量等基本概念(特別是物質的量)，要注重化學用語的應用，化學計算技能的形成和提高。
(2)元素化合物知識的重點是鈉、過氧化鈉及氯氣的相關性質，氯氣的制備，關鍵是靈活運用有關知識解決實際問題的能力。
(3)實驗技能為一定量物質的量濃溶液的配制
2、教學難點
(1)氧化還原的基本概念及應用。
(2)物質的量概念的建立及計算。
3、相互聯系
本學期是學生從初中進入高中的第一學期，學生需要一段時間的磨合才能適應新的環境，教師要協助班主任逐漸讓學生從過分關懷的初中階段改變過來，以培養學生自己獨立解決問題的能力。其次，要較快解決高中課時容量與難度比初中大，教師的教學節奏比初中會快，作業比初中多的現狀，以盡快適應高中的學習生活。
五、提高教學質量的措施
1、堅持按教學計劃授課，科學安排教學內容，不隨意拓寬教學內容。教學中注重基礎知識與基本技能的培養，課堂中堅持以學生為中心。教師要突出合作者、幫助者、引導者的角色，要盡量通過學生自身的探究活動來尋求問題的解決。
2、認真分析學生學習狀況，注重培養學生的學習能力和運用基本知識分析問題解決問題的能力，不斷提高課堂教學的科學性和實效性。多與學生談話，多了解學生對化學教學的意見和建議。
3、加強實驗研究，重視實驗教學，增加學生動手機會，培養學生實踐能力。把實驗作為探究知識、驗證知識的重要手段，聯系社會生活實際，培養學生的環境意識。建議學校開放實驗室，作為科任教師可協助實驗員開展對學生進行實驗輔導。
4、積極運用現代教育技術手段進行教學，以延伸課堂教學空間。每周安排一次進教室答疑，以加強對學生的個別輔導，及時解決教學中存在的問題。
5、加強平時的復習鞏固，加強平時考查，通過隨堂復習、單元復習和階段復習及不同層次的練習等使學生所學知識得以及時鞏固和逐步系統化，在能力上得到提高。不主張以多做練習的方式來提高解題技巧，而是要通過方法與技能的學習提高學生的能力本位，要通過能力培養來提高學生分析問題、解決問題的能力，
6、利用周六積極開展化學課外活動，讓對化學有興趣并學有余力學生進行超前學習，本學期的目標是學完高一第一冊教材，并通過輔助練習不斷提高分析問題與解決問題的能力。
7、主張學生至少有一本化學教輔書，以彌補教材習題的不足;主張學生訂一份《中學生化學報》這類的報刊，以擴大自己的知識面;主張每周檢查一次學生課堂筆記，以養成良好的學習習慣。
高中化學教師的工作計劃范文5
一、指導思想和工作目標
立足高考，認真研究河南近三年高考試題特點，準確把握考試說明的整體要求，準確把握高考命題趨勢，把對高考考試大綱和說明的理解轉化為教師的教學行為，切實提高學生的信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力。研究學生學習的實際情況，要不斷采集各名校和商業上最新的資源信息，及時把握新的動向，減少失誤和缺漏。把握好高考高頻點和重難點，根據學生的情況和現實條件進行專題輔導、訓練和開展講座，提高學生的適應、理解、應用能力。根據學生在考試中的表現，及時耐心幫助學生解決存在的問題，培養學生的應變能力和準確解答實際問題的能力，培養學生考試前后期間良好的心理素質和習慣，全面提高學生的學習成績，全力爭取在高考獲得輝煌成績。
二、學生存在的主要問題
1.學習狀態：只忙于做一道道題，不善于做課后反思;不重視聽講，記筆記，錯題訂正，課后復習，或者上課筆記記一大本，下課問題一大堆;缺乏信心，懷疑自己的能力。
2.知識結構：對知識的掌握停留在表層，不知道怎么去想問題和提煉知識，能用常識和過去經驗去解題。
3.能力方面：基本技能不熟練;分析和解決問題的能力較差，把以往的解題經驗靈活變通應用到新情境中的能力相對較差。
4.兩極分化：少數優秀學生，盲目做較太多的習題，把復習方向延伸太多、太雜，而忽視了基礎方面的細節要求，加上熬夜和課堂上的分神，最終成績不理想，一些基礎差的學生，過早放棄學習。
三、復習策略
(一)研究信息，把握方向
1.研究全國及河南高考說明，把握命題方向及命題特點，對理清一輪復習的思路，制定相應的復習計劃尤為重要。
2.關注教材中探究問題和習題。研究性學習內容、新科技等閱讀材料的內容，有些成為高考命題的引發點，常規的重點基礎知識和要求是高考命題的依據，這些都明顯體現在這幾年高考命題中，所以熟悉新教材，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性。
(二)夯實基礎，提高能力
1.關注基礎，步步為營。系統復習，注意以教材和復習資料為依托，注意知識的全面性、重點性、精確性、聯系性和應用性。對考試說明所要求化學知識和技能都要一一復習到位。
2.引導反思，提高能力。能力的培養是化學總復習的另一個重要任務，考試說明明確考查三大學習能力(信息能力、分析和解決問題能力和實驗探究能力)。
根據以上，特制定出高三上學期化學備課組教學進度。
四、具體做法
1.組織本備課組的老師認真學習河南省《考試說明》。把握教學內容的深廣度，正確選擇合適的教學策略、教學方式、教學方法，采取最優化的教學資源，爭取教學效果的最優化。
2.組織本備課組的老師研究高考試題。研究20__年課改省份的高考化學試題及高考理綜試卷，討論高考命題的特點與趨勢，正確把握復習方向。
3.制定計劃，學進度、內容、統一復習資料、使用統一的選編提綱、統一考試，扎實推進教育教學工作，有條不紊。
4.嚴格實行集體備課制度，每周四下午第一二節課為集體備課時間，每次有主講老師，進行專題復習整體分析，再集體討論重點、難點的突破，資料的選擇、知識的落實等。
5.分工編寫復習資料。每2人為一組，每周根據教學實際情況，編寫2份45分鐘的提綱，提綱要精選，要有典型性，不出偏題和怪題。
6.對學習較吃力的學生，利用課余時間對它們進行個別輔導。減少差生面，提高整體學生的學習成績。
7.編寫的提綱實現署名和審核制。平時的練習、小測，實行1名老師命題，另1名教師進行審核，確保試題的典型性和零失誤。月考及期中考試，則實行命題、審核、校正三級審核，并在試卷上進行署名，以示負責。
8.本學期計劃4次月考，1次期中考，1次統考。每次大考都進行流水閱卷，并進行全年段的化學質量分析，發現問題，并提出改進的措施。
9.繼續指導學生做好改錯本的訂正工作。減少失誤。
10.本學期將扎實基礎，減少失誤為工作重點。
11.在按章節復習的過程中，穿插小專題復習，幫助學生建立知識網絡，形成整體知識框架。
一、復習計劃
多年來的實踐證明，要搞好復習備考，就要制定出科學、周密、完整、詳細和符合本人實際的高考物理總復習計劃，計劃主要包括以下方面:高三物理總復習的指導思想就是通過物理總復習，掌握物理概念及其相互關系，熟練掌握物理規律、公式及應用，總結解題方法與技巧，從而提高分析問題和解決問題的能力。根據物理學科的特點，把物理總復習分為三個階段:
第一階段:
以章、節為單元進行單元復習訓練，時間上約從高三上學期到高三下學期期中考試前，即頭年九月到第二年三月初，大約需要六個月，這一階段主要針對各單元知識點及相關知識點進行分析、歸納、復習的重點在基本概念及其相互關系，基本規律及其應用，因此，在這一階段里，要求同學們掌握基本概念，基本規律和基本解題方法與技巧。
第二階段:
按知識塊(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理、物理實驗)進行小綜合復習訓練，時間上第二年三月到四月，大約需要二個月，這個階段主要針對物理學中的幾個分支(力學、熱學、電磁學、光學、原子物理)進行小綜合復習，復習的重點是在本知識塊內進行基本概念及其相互關系的分析與理解，基本規律在小綜合運用。因此，在這一階段要求同學們能正確辨析各知識內的基本概念及其相互關系，總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧，初步培養分析問題和解決問題的能力。
第三階段:
進行大綜合(包括理科綜合和學科內綜合)復習訓練，時間為第二年五月至六月，這一階段主要針對物理學科各個知識點間和理、化、生各學科之間知識點進行大綜合復習訓練，復習的重點是進行重要概念及相互關系的辨析、重要規律的應用，因此，在這一階段里，要求同學們進一步總結解題的方法與技巧，培養分析和解決綜合、復雜問題的能力。
二、復習方法
在制定好復習計劃后，就要選定科學的、適合本人具體情況的復習方法，而且要根據不同的復習階段確定不同的復習方法:
第一階段:
以章或相關章節為單元復習時，首先要求同學們自己分析、歸納本單元知識結構網絡，并在老師的指導下進一步充實、完整、使之系統化。其次，要對本單元的基本概念及其相互關系進行辨析，對本單元的典型問題及其分析方法進行有針對性的分析與歸納，并著重總結解題方法與技巧，然后對本章知識點進行針對性訓練，但訓練題不宜過多，應精選練習題，不能搞題海戰術，最后要根據訓練中和考試中出現的問題進行有針對性的分析和小結。
第二階段:
本階段可根據各知識塊的特點，將有關內容分為幾個專題，進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。
第三階段:
本階段主要是訓練知識的大綜合，較為復雜問題的分析方法，并將整個物理知識分為幾個重要大專題，著重訓練某些重要規律的應用，或某些重要的解題方法。如:動能定理及其在解題中的應用、交力做功問題的分析方法、極值問題的分析方法、臨界問題的分析方法、假設法解題技巧等等。
本階段要突出訓練同學們的思維能力、分析問題的能力。具體方法有進行一題多解、一題多變、多題一解等方法，在本階段要進行大綜合模擬考的套題訓練，試題要求在難度、覆蓋面上均接近高考或達到高考的要求。
三、處理好幾個關系高考物理總復習中要處理好以下幾個關系:
(一)“考綱”與“教綱”的關系“考綱”即“考試說明”，它是高考復習的綱領;而“教綱”即“教學大綱”，它是中學物理教學的綱領，兩者有相同的地方，也有不同之處，在高考總復習備考時，應以“考綱”為準。
(二)課本與復習資料的關系
目前，各種高考復習資料很多，往往會造成你以復習資料代替課本的現象，這是大錯特錯的，將會直接影響復習效果，因此，在復習備考時，應以課本為本，充分發揮課本的主導作用，并選擇適合本人具體情況的復習料輔復習，有利于提高復習效果。
(三)點與面的關系在高考復習備考時，既要抓住本學科的重要知識點，也要全面、系統、完整地復習所有必考的知識點，要做到重點突出、覆蓋面廣。只有這樣做，才能達到復習的效果。
(四)基礎與能力的關系在高考總復習中，要處理好與能力的關系，特別是在第一階段的復習過程中，重點是復習基本概念、基本規律及其應用，基本解題方法與技巧等基礎知識，只有在打好基礎的前提下，才能逐步提高自己的分析問題和解決問題的能力，如果忽視基礎知識，專門做難題、怪題，是達不到培養能力的目的的。
四、要培養的幾種能力
(一)加強信息遷移問題的訓練，提高閱讀能力、理解能力和分析問題的能力。
信息遷移問題一般都是給出一段文字或圖片信息，要求通過閱讀該信息去回答或解決一些物理問題，信息遷移問題著重考查學生臨場閱讀，提取信息和進行信息加工、處理，以及靈活運動基本知識分析和解決問題的能力，如:給出有關磁懸浮列車的文字資料和圖片，要求學生通過閱讀資料，去回答和分析有關磁懸浮列車的問題。
(二)加強科技應用問題的訓練，提高運用物理知識去分析和解決實際問題的能力。
科技應用問題一般都是運用物理科學知識、原理和方法去解決生活、生產科學技術中的實際問題，如:用物理科學技術原理去分析和解決我國在實施的“南水北調”“西電東送”“西氣東輸”幾大重點工程中有關問題。
(三)加強實驗技能訓練，提高實驗能力。
物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗技能的訓練是高考物理復習的重要組成部分，通過以下幾個方面的訓練可以提高實驗技能:
1、對基本儀器使用訓練
物理實驗要通過各種基本儀器來完成，因此，只有熟練掌握各種基本儀器的構造原理、使用方法和注意事項，才能做好各種實驗，并提高實驗技能。
如:要掌握各種電表、游標卡尺、螺旋測微器、彈簧秤等儀器的原理、使用方法和注意事項。
2、注意聯系實際進行操作的訓練
物理實驗中的實驗操作技能是很重要的實驗技能，加強這方面的訓練，有助于提高實驗技能。
3、加強物理實驗思想、原理、方法與技巧的訓練
物理實驗思維、原理、方法與技巧是衡量學生實驗能力的核心，如:伏安法測電阻實驗中對實驗條件的控制方法(滑動變阻器的接法)、實驗誤差的控制方法(電流表的內、外接)、作圖時對個別點的舍棄、圖線的“曲化直“(驗證牛頓第二定律時畫圖象)等等，只有加強這方面的訓練，才能提高實驗能力。
4、加強設計性實驗的訓練，培養學生創新思維能力和實驗能力物理設計性實驗，是要求學生根據給出的實驗儀器，按要求設計出實驗的原理、方法、步驟，最后得出實驗結論:或只給出實驗課題，由學生自選儀器、自己設計實驗原理、方法與步驟，得出實驗結論，這就要求學生具有較強的創造性思維能力和綜合分析能力及實驗技能與技巧。如:在電學實驗中，要求測電源的電動勢和內電阻，自己設計方案，自選器材進行實驗，看誰設計的方案多(有十幾種方案)，哪種方案最佳?通過這樣的訓練，可培養創新思維能力和實驗能力。
(四)加強創新思維訓練，提高創新思維能力創新思維題是近幾年高考物理試題或理科綜合能力測試題中考查學生能否尋求獨特而新穎的，并具備社會價值的思維方法解決尚無先例的問題的能力，這些題大多數屬于開放性的實際應用題，創新思維的主要成份是發散性思維和集中性思維。所謂發散性思維是一種不依常規，尋求盡可能多種多樣的答案的思維，它具有流暢性、變通性和獨創性的特點;而集中性思維則是依據已有的信息和各種設想，朝著問題解決的方向求得最佳方案和結果的思維操作過程，發散性思維以尋求解決問題的各種可能性為主，而集中性思維則在這些可能的途徑中選擇和比較出最優的解決方案，兩者相互聯系，缺一不可。
1、類比推導法將已知或新給出的原理、知識或方法橫向類推到類似的新情境中去，以解決新問題或得出新知識，即已知(或新知A)類推新知(或新知B)，其關鍵在找好橫向類比遷移的“參照點“。
2、逆向思維法物理學中有些問題按常規正向思維分析不方便，此時可改變思維方向，由正向思維改為逆向思維，就能使問題迎刃而解，如光學中的光路可逆原理，勻減速運動倒過來考慮就變為勻加速運動等。
3、等效思維法物理學中的問題，有時直接分析有困難，此時，可用效果相同的模型來等效代換，使問題便于分析解決，如:平拋運動可分解為水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動，力的分解與合成等。
(五)加強學科交叉滲透訓練，提高綜合分析問題能力
一、總復習的時間安排
如今的中考復習，普遍將其劃分為四個階段，也叫“四輪復習”。各階段訓練目的不同，訓練角度和方法也不相同。第一輪復習主要是夯實基礎，完善知識框架。第二輪復習則是能力形成訓練。第三輪復習主要是綜合提高，模擬考試，增加學生實戰經驗。第四輪復習是回味練習，查漏補缺。四個階段各有側重，又緊密聯系。尤其是第一輪復習，我們更要視之為重中之重，因為第一輪復習到不了位，后面的三輪復習將做的是無用功。抓好了第一輪復習，對尖子生的沖刺、中等生的跨檔、后進生的提高，都將有不可估量的好處。就我們這里的特點，最好是開學一個月就能把新課結束了，留出六周時間進行第一輪復習，而且第一輪復習最好是在區里組織的第一次模擬考試時結束，接下來兩周過專題，兩周模擬訓練，一周查漏補缺，復習時間總共要留出11周。
二、四輪復習的側重點和注意事項
第一輪復習：夯實基礎，完善知識框架
1.重視課本，系統復習。現在中考命題仍然以基礎題為主，有些基礎題是課本上的原題或改造，后面的大題雖是“高于教材”，但原型一般還是教材中的例題或習題，是教材中題目的引申、變形或組合，所以第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材，絕不能脫離課本，應把書中的內容進行歸納整理，使之形成體系。課本中的例題、練習和作業要讓學生弄懂、會做。通過認真研讀《新課程標準》《考試說明》，研究我市歷年中考的題型以及出題的思路，有針對性地引導學生完成復習指導上的對應練習，做到有的放矢，這樣既復習了基礎知識，又對每一個單元進行質量檢測，查缺補漏。讓學生和老師都做到心中有數，并及時進行總結，好的繼續發揚，不足的及時彌補。
2.夯實基礎，學會思考。在歷年的數學中考試題中，基礎分值占的最多，如果再計入部分中檔題及較難題中的基礎分，則占分比例更大。因此，初三數學復習教學中，必須扎扎實實地夯實基礎，通過系統的復習，使每個學生對初中數學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求；在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。深入發掘教材的例、習題，并以其為主要素材，編擬成“突破一個重點，攻克一個難點，掌握一種方法，培養一種能力”這樣一種訓練思維的模式來深化學生的思維，要求他們著眼于教材，扎扎實實地從實際水平開始，一步一個腳印，夯實基礎，充分體會基礎知識在解題中的指導作用，切實掌握數學思想方法，才能得到有效提高。不搞題海戰術，精講精練，舉一反三、觸類旁通。“大練習量”是相對而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的練。而是有針對性，典型性、層次性、切中要害地強化練習。
3.重視對基礎知識的理解和基本方法的指導，加強基本技能訓練。基礎知識即初中數學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內在聯系，理清知識結構，形成整體的認識，并能綜合運用。最好是選一些典型題強化練習，幾何上有個別圖是很典型的，在很多題里都會出現，所以要學會給學生歸類。
4.第一輪復習時的幾點誤區：
（1）復習無計劃，重點不準，詳略不當，對大綱和教材的上下限把握不準。
（2）高檔題難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。
（3）復習速度過快，學生心中無底。
（4）要求過松，對學生有要求無落實，大量的復習資料，只布置不批改。
（5）解題不少，能力不高，表現在：
以題論題，滿足于解題后對一下答案，忽視解題規律的總結。
題目無序，沒有循序漸進。
題目重復過多，造成時間精力浪費。
第二輪的復習：專題復習，能力形成訓練
第二輪的復習最好在一模考試之后進行，通過一模考試的情況反饋，教師對第一輪復習學生存在的問題有了客觀的認識，這時教師要認真制定下一輪的復習計劃，根據學情，確定好專題，自編資料，圍繞某些典型的問題（熱點、難點、重點）特別是中考必考內容選定專題對學生進行專門的訓練，提高復習的針對性。專題復習要有一定的難度，這是第二階段復習的特點決定的，沒有一定的難度，學生的能力是很難提高的，提高學生的能力，這是第二階段復習的任務。但要兼顧各種因素把握一個度，做好核心內容的復習（包括主要的概念、定理、公式等），特別要重視數學的思想方法（如方程的思想、分類討論的思想、數形結合的方法等）在復習中教師要教會學生解題策略，還要強化解題的規范訓練，幫助學生理解如何在書寫答案時寫出得分點。
第三輪復習：主要是綜合提高，模擬考試，增加學生實戰經驗
這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。做法是：從市調研試卷、綜合練習，自編模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。應該注意的幾個問題：（1）模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。（2）批閱要及時，趁熱打鐵；評分要狠，可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。（3）歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。（4）處理好講評與考試的關系。
第四輪復習：回味練習，查漏補缺
回味練習（考前自由復習時間）自由復習，只答疑解惑，不上課。在這一階段，讓學生調整心態，針對自己的學習狀況查缺補漏。
期中考試了，我們班、我們年級、甚至全校的同志們都在奮力拼搏。我那有點瘋的同桌最近難得努力一把，桌上的卷子比我的游戲積分還多。那練習冊，成大本成大本的，他竟然一個晚上就做完了，外帶第二天上課精神飽滿沒有黑眼圈，瀟灑的眼神直瞪瞪地盯著老師，更何況我們的那師長是他最討厭的化學老師，小女子筆速雖快，卻也對這哥們敬佩不已。現在去學校的走廊上，或者什么類似可以修身養性的樹底下，順便往別人的班里偷瞄幾眼（以前我也就是看看隔壁班的帥哥美女），那都是一大幫書呆子，男女老少均有，高年級那片聽說還有人“雙鬢發白”了。每個人手里都捧著什么筆記本、練習冊、卷子、復習資料、教科書等等，女生連青春痘都顧不上了。有一次我上體育課，那是我們班男生除了美女之外最喜歡的東東，課老師讓自由活動的時候，他們竟然從褲兜里掏出一本“數學公式大全”，害我一個人在那里投籃，十中九。
別人說完了，該說說本尊自己了啊。各位閱讀者應該很好奇，本小姐是不是應該和別人不同一點呢？答案是，恭喜您，猜錯了。我畢竟也是一介才女，雖說相貌平平（此話不為真），家世并非名門之后，但這個才識可是并非淺薄。小女子上知天文下知地理，也許你幾歲掉的第一顆牙我都知道，什么小孩問的為什么會有爸爸媽媽都難不倒我，更何況是一個小小的考試。可這次考試是要全區排名的，貌似我前面沒有說，全區排名的意思就是說全區所有同年級生（譬如我是初三）的單科或者總分的大排行榜，會在考試之后給予公布，這是我比較害怕的事情之一，可是人生中總會經歷一些挫折，別人會選擇逃避，但我會選擇“挺過去”！那個支持我挺過去的人就是我的媽媽，她說過一句對我來說很關鍵的至理名言：“進不了前500拔網線，進不了前1300沒收你的手機！”這句話讓我的了一張有一張的獎狀，進了一次又一次前幾，得了一個又一個羨慕的眼神，媽媽的這句話讓我贏得了榮譽以及獎賞，充分地滿足了我的虛榮心，所以這次我一定要按媽媽的話做。首先我買了基本練習冊，都是一些語文的閱讀和基礎知識以及英語的語法要點，數理化對于我來說已經簡單到不能再簡單的程度，老師已經自首我不用再復習了，所以我決定把中點放在文科上面。可是我好不容易花費了很特別十分以及絕對多的時間來背古文以及它的含義，卻忘掉了英語剛剛背的單詞；費了拉八頭老牛的力氣背下來英語單詞卻又忘掉了古文……最后，我從困難中走了出來，我成為了世界上另一個高峰！（有點出格）
今日就到此了，別忘了我是好人說真話！
講評課是化學教學的重要組成部分,它具有糾正偏差、預防錯誤、強化技巧以及開發智力的作用。進入初三總復習、特別是第二輪復習階段,考試、練習很為頻繁。對練習的正確處理是強化學生學習薄弱環節、糾正模糊錯誤知識點的主要途徑;是培養學生遷移發散等綜合能力的有效方法。因此,練習講評是提高化學復習質量的關鍵。一 堂高質量的講評課往往能起到事半功倍的功效。怎樣上好講評課呢?筆者認為,應當從以下幾個方面下功夫:
一、 激發學生學習的主動性
首先,教師要善于激發學生的學習興趣。講評課的內容往往是學生已經學習過的,容易使學生覺得枯燥乏味,從而不引起重視。筆者認為應當抓住學生的“薄弱”之處,適當設置疑問,使師生在講評課上形成互動,以激發學生強烈的求知欲和學習興趣。其次,教師要善于處理難點。學生啟而不發的主要原因是題目較難,思維的跨度較大,這就要求教師對于難題要假設思維的橋梁,做必要的思維鋪墊,從而分散難點,調動學生的積極性,使其保持思維的活躍狀態。不僅如此,教師還要引導學生積極參與到教學中,講評課一般信息量大,很容易使學生感到“思維疲勞”,教師可以根據心理學原理,將講、練、思三者有機結合起來,積極創造條件讓學生多動口、動手和動腦,參與到教學活動中,有效地減輕他們的“思維疲勞”,充分發揮其主觀能動的作用。
二、提高講評的針對性和有效性
講評課不能從頭講到尾面面俱到,而是應有選擇、有所側重。否則,既浪費了學生的寶貴時間,又難有成效。教師在每次閱卷后講評前都要認真檢查每位學生的答題情況,分析各題的錯誤率,細致診斷學生的解答,找出錯誤的癥結,弄清哪些題目錯得多,錯在哪里,學生需要何種幫助等等。這樣,就能激發學生的思維、加深印象,從而提高課堂效果。同時,這也大大縮短了講評的周期,把更多的時間留給學生。另外,講評不只是將解法和答案報給學生,而是要針對學生練習時出現的普遍問題和典型錯誤對正下藥,及時糾正。一方面,教師應當抓“通病”與典型錯誤,把學生平日作業和測試中出現的錯誤按類型進行歸納,然后根據分類指導學生剖析產生錯誤的原因并探究正確思路,防止類似錯誤再次發生。對于個別錯誤,教師則可以采用單獨輔導的辦法。另一方面,教師要抓“通法”與典型思路,通法是指常規方法,典型思路是指常規方法中的解題思路。教師在講評課中應總結解題規律,強化公式、規律的運用,使學生提高解題能力,拓展思路。教師還應引導學生總結失分的原因。由于細心、冷靜、時間安排、解題速度、書寫和規范性等非智力因素導致的失分應要求學生減小控制并作必要的指導;化工對由于學習基礎差、知識理解運用能力欠佳而成績較差的學生要予以鼓勵,提出要求和目標。化學復習資料層出不窮,可謂題海無涯。教師對習題的精選是練習的前提,而且教師要善于將題型分類,總結解題方法與技巧或教會學生進行小結歸納。中考題并不神秘,不少題型都是常見的,但很多試題源于課本卻又高于課本,因為變換情境,學生很可能就會由于思維的定勢造成失分,此時善于分析和應變最為關鍵。所以每道題按原題講完之后,教師要把原題進行變化,同學生一 起進行解題后的小結與反思。即對某知識從多個側面、多個角度進行合理的發散。常見的有情境、遷移、應用、圖象、綜合等幾種發散形式。如可以對原題的提問方式進行改變;對原題的結論進行衍生和擴展,由一 般到特殊或由特殊到一 般;也可把習題的因果關系倒置;還可把幾條題目、幾個過程進行組合等等。這種訓練立足于基礎,不刻意求 難,注重漸進、合理性,學生感到別開生面,解題的積極性就能調動起來,思維就被拓展開闊起來。
三、培養學生學會舉一反三
講評課不應僅僅停留在解答疑難方面,教師應當立足基礎,著眼培養學生的化學技能。為此,筆者認為應做到“三要”:首先,要著力揭示化學思想方法。學生解題中出現錯誤,是因為對化學思想方法的理解不準確造成的,因此在講評中教師應結合實例講授思想方法,使學生加深對化學思想方法的認識和理解,不斷提高解題能力。其次,要注重思維能力的培養。教師要根據學生的解答,找準其思維的薄弱點,有針對性地進行講評,使學生思維的嚴密性、批判性,靈活性、深刻性和創新性等得到充分提高。最后,要注重引導總結玉反思。教師要指導學生分析產生錯誤的原因和典型的解題思路與方法,同時總結已學知識,做到學一點,連一片;糾正一例,預防一串;講評一法,貫通一類。講評時教師應有意識地貫輸給學生解題技巧,日積月累就能達到提高解題速度的目的。總之,教師要強調在訂正過程中應重在解法的領會,而不應停留在具體知識的得失上。
講評課的教學要采用靈活的教學方法,既要面向全體學生,又要滿足不同層次學生的需求;既要注重“雙基”,又要關注能力培養,全面提高學生的化學素養。教師在講評過程中要力求精講精析,抓住典型的錯例,擇其要點加以點撥,充分啟發學生思考,對重要的解題思維和方法進行有效的歸納與訓練。只有這樣,才能提高學生的思維水平和應變能力,講評課的教學才能算達標到位。
工作方案
為了迎戰2020年的中考，使我校中考穩步提升，保證中考各項工作有目標、有計劃、有步驟、有方法的推進，結合學校實際，特擬定此中考備考方案。
一、指導思想
我校2020年的中考備考工作，將按照縣教體局對初三年級教學、復習備考工作的會議精神，加強畢業班工作領導，狠抓畢業班的備考工作，認真落實學校對初三畢業班工作提出的各項具體要求，堅持以學生發展為本，以新課程標準和《2020年云南省中考說明》為指導，以校本教研為龍頭，以推進新課程改革、加強中考備考、強化教學常規管理為主線，不斷探索優化課堂教學的有效途徑和方法，積極調動一切有利因素，著眼于學生的全面發展，注重培養學生的創新精神和實踐能力，為全面提高初三畢業生的整體綜合素質，抓早、抓緊、抓嚴、抓細、抓實、抓好我校2020年中考工作，努力實現學校提出的2020年中考奮斗目標，確保學校的持續和諧發展。
二、基本情況
（一）學校情況：我校建校于2006年，建校時間短，屬于第四層次學校，近三年來，學校在上級部門的領導下，中考成績趨于平穩狀態。
與此同時，學校也存在許多問題，如師資力量薄弱、生源差、鞏固率低等問題，這些問題都直接嚴重制約了學校教學質量的提升。
（二）學生情況：我校今年九年級現有285人，從前一學期期末考試的情況反映出的問題有：第一、各個班級在各個學科上的發展不平衡，從平均分及格率上看，個別學科相差較大；
第二、學生個人自身發展不平衡，體現在學科發展不平衡的學生較多，在前25的學生中有一科甚至兩科沒有及格；第三、從學生內在原因分析：部分學生厭學情緒較重，局部影響班級備考和整體成績，備考的個人目標不明確，欠缺合理有效的學習方法；第四、班級優秀率、及格率低，低分率較高。
（三）師資情況：目前我校在編老師共有51人，實際在崗有44人，有7人到其他學校支教，目前從教九年級的教師有25人。
師資力量不足，專業結構不合理是目前存在的一大問題。
三、目標任務
我校2020年升學考總體目標是：中考參考率、及格率、優分率、平均分、單科最高分學生比例、重點高中上線、普通高中上線均達到縣平均水平以上。同時，學校將指標分解到班級，進一步明確教師教育教學的目標。
四、措施辦法
（一）成立迎考備考工作領導小組
1、為加強對中考備考工作的領導，認真落實各項備考工作，特成立蓮峰第二中學中考備考領導小組
，具體為：
組?長：申
毅（校長）
副組長：蔣再均（副校長）、嚴靜淑（教導主任）
組?員：初三年級各班班主任和科任教師
2、工作職責
（1）中考備考領導小組要履行好對我校中考復習備考工作的指導，研究中考相關問題及提出針對性、建設性對策。
（2）積極協調復習進度，收集、傳達中考信息。
（3）協調班主任、科任教師研究近三年的中考試題，保證吃透“中考說明”。
（4）研究中考最新動態，適時調整教學內容、教學手段、教學進度、教學重難點，找出本學科的考試規律，探討中考命題方向，做到緊跟中考步伐。
（5）班主任要強化復習備考過程的班級管理，全面掌握班級學科動向，并做好學生的思想工作。
（6）科任教師關注學科質量，關注全體學生，最大程度的培優補差。
（二）
各學科的復習資料來源
學校根據實際，在征求學生及家長的前提下，統一訂購《火線100》作為九年級下冊的主要復習資料。
（三）
各學科的復習進度安排
1、授課計劃
（1）授新課完成時間：2020年3月底、4月初結束全部課程。
（2）中考總復習時間：2020年4月初——2020年6月中考前。
2、復習計劃。
采用三輪復習法：夯實基礎——專題訓練——綜合檢測。
（1）第一輪復習（2020年4月初——5月初）：夯實基礎，教學時間約5周。
復習要求：本階段師生以《2020年中考各學科考試說明》為綱，以教材為本，過好課本關。要求師生認真扎實地把中考所考知識全面復習一遍，對課本上的每一單元、每一章、每一個知識點都必須熟練、吃透。本階段復習結束后，科任老師認真總結第一輪復習情況，研討下一輪復習重點、方法、對策。利用兩操及課余時間針對體育考試科目進行強化訓練作好充分準備迎接考試，本階段進行第一、二次模擬測試。
復習內容：全面系統復習，要求以課本為本，分單元、章節，依據課程標準、《考試說明》要求復習，強化知識點、單元章節、考點過關訓練，夯實基礎，扎實培養基本技能。
復習方法：可采取“滾動式”復習，即依據課本，單元知識考試連前不連后（連前指的是上次不過關的知識），層層夯實，步步為營。
（2）第二輪復習（2020年5月初——5月下旬）：專題訓練，教學時間約4周。
復習要求：本階段以分類復習為主，以突破難點、解決重點為重點，落實第二輪復習，在學生全面把握基礎知識上，突出抓好考點、難點、重點。以精講帶練，以練形成能力，特別是培養學生的分析、解決問題的能力、應變能力，達到“舉一反三”、“觸類旁通”的要求，本階段的強化練習以套題練習為主，兼顧教師自選例題作必要的補充。小結第二輪復習情況，研討第三輪復習對策，本階段進行第四、五、六次模擬測試。
復習內容：鞏固基礎，構建知識網絡，使之條理化、系統化，強化分塊綜合和專項知識訓練，突破重點、難點，突出訓練靈活運用知識，解決實際問題的能力，并檢查堵漏知識盲點。加強訓練，強化優秀學生薄弱科目的訓練，使他們的“強科更優、弱科不弱”。
復習方法：可采取分專題、分知識點復習法，即以知識網絡為線，專題分塊復習和考試。
（3）第三輪復習（2020年5月下旬——6月中考前）：
綜合檢測，提高，教學時間約4周。
復習要求：本階段前期以綜合練習為主，以適應性練習及檢查反饋指導為重點。以模擬練習作為檢測復習效果及學生對“雙基”的掌握情況。有目的、有針對性地開展個別輔導工作，做到定對象、定時間、定任務，使不同層次的學生都有一定的提高，落實第三輪復習，通過訓練、模擬測試，使學生能熟悉題型，把握解題方法。后期教師主要以近三年的中考試題作隨堂講練，用收集到的信息題作適當的補充，深入實際做好查漏補缺，進一步對考試重點、難點、熱點、考點進行整合強化，同時培養學生的良好學習心理狀態和應考心態，迎接中考，本階段進行第六、七、八次模擬測試。
復習內容：注重綜合、模擬、適應性、規范訓練，提高應試能力。同時，還注意對學生答題中普遍存在的問題要及時反饋、點撥，指導學生回歸課本。
復習方法：綜合檢測，查漏補缺，減少非智力因素失分。
（四）
模擬考試的具體安排及質量分析安排
1、教研室安排的聯考：以教研室安排的時間為準；
2、學校安排模擬考試：初步計劃進行六次模擬考試，第一、二次模擬考在第一輪復習后進行，第三、四次模擬考在第二輪復習后進行，第五、六次模擬考在第三輪復習后進行；
3、質量分析安排：教研室安排的每次聯考和學校安排的每次模擬考試均由各教研組認真組織進行。
（五）學校培優輔差的具體措施
1、抓優生，“響鼓重錘”。要以班級為單位，各班鎖定最具潛力的學生，分科進行培優造優，培育優秀生的聲勢，適當運用心理暗示，引導他們不斷進取，在復習中可以給這些學生先行一步、面寬一點，讓優秀生定位，并做到廣種博收。
2、抓邊緣生，“推拉并舉”。教師要付出更多的愛心，對他們有“壓”，更要有愛、有導，要善于發現他們的亮點，讓他們感受到老師對他們充滿關懷和支持，幫助他們克服畏難情緒，變“要我學”為“我要學”，增強他們克服困難的信心，使他們看到希望，縮小與尖子生的成績差距。對進步快的應及時給予表揚，讓他們有成功感。
3、抓后進生，“百煉成鋼”。我校存在著一批成績較低的所謂“差生”，他們是提高平均分數最大的“潛力股”。對“差生”的管理，重在心理調整，讓他們養成習慣，提高興趣，增強自信；要采用抓大放小的策略，要堅持“小步子，密臺階，勤反饋，多鼓勵”的原則。重在激發內在的學習動力，要讓他們找到學習的快樂，找到適合他們的目標。
（六）集體備課的具體安排
1、提前兩周：備課組長定出備課計劃并發到主備人手中。（備一周的內容，為了保證備課的完整性，一人可以一次備幾節，但要適量，不宜過多）
2、提前一周：主備人備好教案并傳給本備課組教師。
3、提前一周內：
（1）教師查看所傳教案并加注意見。
（2）進行集體備課；（主備人說自己的備課思路，大家發表意見，主持人總結定案）
（3）備課組長布置下一次備課任務。
（4）主備人進行二次備課，第二天將修訂稿交備課組長。
（5）備課組長收齊修訂稿后，交打印室統一打印。
（6）備課組長將打印好的教案分發給本組教師。
（七）
加強畢業班班級管理
1、強化管理
在學校的領導下，組成以校長為組長，分管領導為副組長，年級組長、備課組長為組員的初三工作領導小組。深入教學，抓好年級班主任、任課教師管理。對班級的管理、教師教學、備課、上課、輔導、作業，進行督促。年級組打整體協作戰，捆綁式考核。
2、做好學生分流工作
對于那些無心向學，學習基礎差的同學，各班做好學生的鞏固的同時，做好分流工作，動員其就讀職高。既讓他們有所發展，又完成義務教育，還讓年級減輕了管理和教學壓力。班主任做動員工作，搭班教師、任課教師要全力支持配合，取得良好效果。
3、狠抓教學
初三全體教師認清形式，統一思想，更新教學觀念，充分發揮科目組、備課組的作用，加強教研，深入課堂，相互交流學習，發現問題及時交換意見，及時彌補，充分發揮集體協作，共同努力的精神。同時，提高課堂40分鐘的效率,我們一向反對課堂浪費，尤其初三年級，學生的時間很寶貴，只有科學有效的安排好課堂，才能減少浪費。初三各備課組認真集體備課，切實做到“精講、精練、精批、精評”的教學要求。
4、加強中考體育訓練
初三學生將進行中考體育加試，而學生成績還存在很大問題，在這種情況下，每天進行素質訓練，每天進行跳繩訓練，下午放學后進行800米、1000米訓練，體育課重點是籃球、實心球、立定跳遠的訓練。年級組教師、班主任全力配合體育教師訓練。年級組組織體育模擬測試，并認真分析，分類指導落實到人。
5、充分調動學生的積極性
初三是學生人生中的第一個轉折點，心理壓力、學習壓力較大，如果沒有正確的引導，學生較易半途而廢，喪失信心。年級組利用師生會，班主任利用班會，任課教師積極參與，時時關注學生的學習與生活，對學生的學習給予鼓勵和引導，使學生能主動配合教師，能持之以恒，戰勝心理和身體的疲勞，積極行動起來，師生明白中考未考一切皆有可能。
6、落實安全工作
安全是學校、年級、班級管理的重要工作、不可小視，年級將安全劃分到各班，實現班級安全負責制，年級定期不定期的召開年級“重點”學生會議，進行教育，班級利用班會教育和個別教育相結合的辦法，沒有重大不安全事故的發生。
7、配合學校工作
年級組在完成年級的教學管理工作的同時，積極參與學校，配合學校做好一切工作，聽從學校指導與安排。從大局出發，使學校和年級工作協調發展。
8、開好家長會，取得家長的支持
在初三的關鍵時期，家長的配合與支持，使學生安心學習，穩定思想。本學期開家長會多次，家長及時了解孩子在校的思想、學習表現，及時配合學校、年級組的工作，也為年級順利完成教學工作打下良好基礎。同時。開了尖子生家長會、重點生家長會，指導家長關注自己孩子，督促定時復習，努力學習，遵守紀律。
（八））加強畢業班教師的教學常規管理
1、備課要求。畢業班教師要把好備課關，要根據循序漸進的原則，正確處理好新授課與復習課的關系，把握重點、突破難點、解決疑點，一步一步地夯實基礎知識，真正做到舉一反三，融會貫通，切不為了趕時間、搶進度而盲目求快。
2、上課要求。狠抓課堂教學環節，切實提高課堂教學效益。教師要在鉆研教材、認真備課的前提下，把課堂教學的科學性與藝術性完美融合，使學生學得扎實、學得輕松、學得愉悅，做到既減輕學生過重的課業負擔，又確保課堂教學質量的穩步提高。
3、作業要求。教師要按教學要求，結合學生實際，精心設計與布置作業。習題要精選、數量要適度、批改要及時、講評要認真，并督促學生及時訂正錯誤。班主任要協調好各位任課教師所布置的作業量。
4、監控要求。加強畢業班教學質量監控，切忌盲目行事。要定期舉行質量監控測試，并做到測試工作組織嚴密、要求嚴格、安排細致，要把好出題、測試、閱卷、統分、分析等各個環節，發現問題及時查漏補缺，力求做到課課達標，單元合格，章節過關。
5、復習要求。優化總復習過程，提高復習課教學質量。根據學生實際情況，把握總復習方向，明確總復習目標，精心設計總復習的過程，使復習課有計劃、有目標、有層次、有措施、有總結、有提高。使復習目標分層次、分科目、分階段得到落實，提高總復習的效益。
6、輔導要求。輔導學生要因人而異，特別要注重學習困難學生的輔導工作。要加強學習困難學生助學工作的研究，認真細致地對學生從學習、思想、生活等多方面予以關心，對他們要熱情耐心幫助，采取有效措施做好輔導工作，激發他們的學習積極性與學習興趣，為他們順利完成學業鋪平道路。
（九）實現目標的激勵機制
中考每班必須完成永善縣內高中錄取分數線的招生指標人數和職校招生硬性指標數的總和（硬性指標數以普高線下人數的百分比計數，按進一法計算），各班中考指標為：以當年全縣高中擬錄取人數除以全縣參試學生數得出百分比，再用這個百分比乘以九年級各班學籍人數作為該班當年應完成的指標數，超出一名獎該班教師獎勵性績效工資200元；差一名扣該班教師獎勵性績效工資200元；若中考總成績達到昭一中或云天化中學取分線的1個學生獎勵4000元給相應班級（不論獎、扣都以參試科目計算，語文、數學、英語任課教師以2股計，物理、化學任課教師以1.5股計，其他科目以1股計，班主任另計一股）。
總之，我校正處在發展上升的關鍵時期，教育教學質量關系到學校的生存與發展，關系到學校在老百姓心中的形象和地位。因此，我們要舉全校之力，內抓管理，外樹形象，始終抓住質量生命線，爭取超額完成教學目標，辦好人民群眾滿意的教育。
附件：
蓮峰第二中學2020年初中畢業班工作行事歷
周次
日期
具體任務
工作措施
預期效果
責任人
第一周
2.23——3.01
制定復習計劃、召開畢業班師生會
、體育訓練動員會
教導處、教研組共同組織開展
制作出詳細計劃、師生“收心”
教導處、教研組
第二周
3.02——3.08
開始輔導、
早晨體育訓練、第一次體育摸底測試
教導處、體育教師共同組織開展
進入備考狀態、摸清學生水平
教導處、體育教師
第三周
3.09——3.15
召開各教研組長會
教導處、教研組共同組織開展
統一思想
教導處、教研組
第四周
3.16——3.22
結束新課、進入系統復習、研讀《中考說明》
教導處、教研組共同組織開展
全面結束新課教學、進入復習階段、明確中考方向
教導處、教研組
第五周
3.23——29
參加上級中考研討會、中考報名
教導處、教研組共同組織開展
按時參會，明確中考方向、完成學生中考報名工作
教導處、教研組
第六周
3.30——4.05
一模考試、二次體育模擬測試
教導處、體育教師共同組織開展
摸清學生情況，指導后期復習工作
教導處、體育教師
第七周
4.06——4.12
評卷、成績分析、體育弱項強化
教導處、教研組、體育教師共同組織開展
找原因、提對策
教導處、教研組、體育教師
第八周
4.13——4.19
家長會、學生座談會、體育考試
教導處、體育教師共同組織開展
思想動員
教導處、體育教師
第九周
4,20——4.26
二模考試
教導處組織開展
鞏固成果、查找不足
教導處
第十周
4.27——5.03
二模質量分析、部分學生家長會
教導處、教研組共同組織開展
找原因、針對性提對策
教導處、教研組
第十一周
5.04——5.10
三模考試
教導處組織開展
鞏固成果、查找不足
教導處
第十二周
5.11——5.17
評卷、召開三模考試質量分析會
教導處、教研組共同組織開展
找原因、針對性提對策
教導處、教研組
第十三周
5.18——5.24
結束系統復習、畢業生綜合素質考評
教導處、教研組共同組織開展
結束所有知識點復習，進入綜合復習
教導處、教研組
第十四周
5.25——5.31
進入綜合復習
教導處、教研組共同組織開展
再次明確重難點、易錯點、熱點
教導處、教研組
第十五周
6.01——6.07
四模考試
教導處組織開展
鞏固成果、查找不足
教導處
第十六周
6.08——6.14
評卷、召開四模考試質量分析會
教導處、教研組共同組織開展
找原因、針對性提對策
教導處、教研組
第十七周
6.15——6.21
查漏補缺、提升拔高
教導處、教研組共同組織開展
最后沖刺
教導處、教研組
第十八周
6.22——28
考前心理輔導、中考
教導處、教研組共同組織開展
