時間：2023-02-18 22:24:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇監(jiān)理課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
建設(shè)工程監(jiān)理課程是高職院校建設(shè)類專業(yè)的重要課程之一，是建筑工程技術(shù)、工程造價、建筑設(shè)備等專業(yè)的專業(yè)限選課或職業(yè)方向課，是工程測量與監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)必修課，是學(xué)生走向工程監(jiān)理崗位的重要理論基礎(chǔ)，具有不可替代的作用。
1.1修訂課程標(biāo)準(zhǔn)
新修訂的《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》（GB/T50319-2013）,是在我國建設(shè)工程監(jiān)理相關(guān)法規(guī)及政策的不斷完善，特別是《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理條例》等行政法規(guī)頒布實施，以及建設(shè)單位對監(jiān)理服務(wù)的需求背景下完成的。新規(guī)范增加了相關(guān)服務(wù)專章，調(diào)整了章節(jié)結(jié)構(gòu)和名稱，增加了術(shù)語數(shù)量，增加了安全生產(chǎn)管理工作內(nèi)容，強(qiáng)化了可操作性和修改了不夠協(xié)調(diào)一致的部分內(nèi)容。這就要求進(jìn)行課程內(nèi)容的修整和課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，便于學(xué)生掌握全新的監(jiān)理知識，更具實用性和操作性。在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行整合，規(guī)劃形成6個項目任務(wù)，分別是基本知識概述、監(jiān)理人員和企業(yè)、目標(biāo)控制（質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、造價控制、安全控制、環(huán)保控制）、項目管理（合同管理、風(fēng)險管理、信息管理、節(jié)能管理）、組織機(jī)構(gòu)和組織協(xié)調(diào)、監(jiān)理業(yè)務(wù)管理，使監(jiān)理理論知識系統(tǒng)性更強(qiáng)，更利于理解和掌握。教學(xué)學(xué)時規(guī)定為32個,其中包括工程實踐體驗4個學(xué)時，響應(yīng)課程少學(xué)時、知識夠用原則。
1.2教學(xué)方法改革
教學(xué)過程以新規(guī)范為主線，以培養(yǎng)高職學(xué)生的業(yè)務(wù)能力為出發(fā)點，在理論知識傳授過程中引入案例項目教學(xué)，由案例引入穿插理論知識講解。課堂要確定學(xué)生的中心主置，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生活力，增加課堂教師和學(xué)生的互動，以教師啟發(fā)、學(xué)生討論的方式增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。學(xué)生針對問題有個人的主觀認(rèn)知，善于提出觀點，老師發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)的作用，全面活躍學(xué)生的思維，抓住學(xué)生渴求知識的興奮點，形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
1.3開展課程技能競賽
日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院制定了學(xué)生技能競賽證書，為學(xué)生在校期間參加技能競賽情況及業(yè)務(wù)能力進(jìn)行認(rèn)證，有助于學(xué)生提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平和技能。建設(shè)工程監(jiān)理課程在教學(xué)的后半階段開展課程技能競賽活動,既作為課程的階段性學(xué)結(jié)考核，也作為業(yè)務(wù)能力比賽，達(dá)到以賽促學(xué)的要求。競賽時，同學(xué)們組成團(tuán)隊，團(tuán)隊的競賽成績與每個人的努力都息息相關(guān)，這就必然要求團(tuán)隊成員都要全面掌握所學(xué)知識,共同發(fā)揮戰(zhàn)斗力取得技能競賽的優(yōu)異成績。這種在課程教學(xué)過程中開設(shè)技能競賽的教學(xué)安排取得了良好效果，是同學(xué)們學(xué)習(xí)效果和業(yè)務(wù)能力的認(rèn)證，對未來的就業(yè)具有重要作用。
1.4工程實踐體驗
在課程主干內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，任課教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)施工現(xiàn)場進(jìn)行體驗。主要由監(jiān)理項目部的工程師們分頭帶同學(xué)們到不同的施工平面進(jìn)行現(xiàn)場學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生知曉監(jiān)理工作者在工程施工過程中都在做什么，怎么做。從看圖紙、材料見證取樣、旁站、驗收等環(huán)節(jié)都給同學(xué)們帶來了實境感受，對監(jiān)理行業(yè)及監(jiān)理工作有了深刻的認(rèn)識，工地體驗更有助于課堂教學(xué)的深入開展，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情。
1.5考核方式改革
根據(jù)學(xué)情分析，結(jié)合高職特點，課程考核也從試卷考試的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性考核方式，分別由日常課堂表現(xiàn)、實踐體驗報告、技能競賽成績、項目任務(wù)練習(xí)和結(jié)業(yè)考試組成，實時記錄學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，綜合評價學(xué)習(xí)效果，給出成績。
2教學(xué)總結(jié)和展望
關(guān)鍵詞:高職工程監(jiān)理專業(yè)工作過程課程體系
在工學(xué)結(jié)合、以就業(yè)為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學(xué)改革的核心要素應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)為本，構(gòu)建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構(gòu)建高職專業(yè)課程體系，其課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與職業(yè)的主要工作任務(wù)、工作流程及工作目標(biāo)相關(guān)，其課程教學(xué)過程體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，構(gòu)建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務(wù)的專業(yè)性和應(yīng)用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術(shù)技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。本文以天津濱海職業(yè)學(xué)院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設(shè)及實施情況進(jìn)行探討。
1構(gòu)建基于工作過程的課程體系的意義
與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務(wù)，模擬崗位工作過程，結(jié)合專業(yè)知識進(jìn)行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構(gòu)建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎(chǔ)分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學(xué)生的最大特點就是動手能力較強(qiáng)，在構(gòu)建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當(dāng)增加模擬崗位工作的實踐項目和內(nèi)容，讓學(xué)生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉(zhuǎn)變，真正做到理實一體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對工作的責(zé)任心，職業(yè)崗位能力不斷增強(qiáng)，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責(zé)的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準(zhǔn)備。
2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構(gòu)建
我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設(shè)專業(yè)，為搞好建設(shè)重點進(jìn)行教學(xué)改革工作，努力提高教學(xué)質(zhì)量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設(shè)的核心要素就是課程體系建設(shè)，只有依靠專業(yè)課程體系的構(gòu)建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構(gòu)建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構(gòu)建的課程體系，主要面向建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導(dǎo)改革教學(xué)內(nèi)容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導(dǎo)向、實踐能力來重構(gòu)課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將傳統(tǒng)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，基于工作過程開發(fā)新課，適當(dāng)刪減課程內(nèi)容，將理論知識重組融入工作任務(wù)中，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，以實際工作任務(wù)作為引導(dǎo)，進(jìn)行實踐教學(xué)，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學(xué)生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調(diào)研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結(jié)果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的技術(shù)技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質(zhì)量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術(shù)及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構(gòu)建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務(wù)，教學(xué)效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學(xué)的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學(xué)期)、第二階段為專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段(第三、四學(xué)期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學(xué)期)。
(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》、《大學(xué)英語》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。
(2)專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》等課程。
(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習(xí)》、《畢業(yè)設(shè)計》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《工程經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《建筑工程技術(shù)資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導(dǎo)向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質(zhì)的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調(diào)”貫穿其中，在教學(xué)實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充，與時俱進(jìn)才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。
3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設(shè)
在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建中，專業(yè)核心課程的建設(shè)的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構(gòu)建是指由學(xué)習(xí)領(lǐng)域到學(xué)習(xí)情境的設(shè)計中，對學(xué)習(xí)情境進(jìn)行的重組和設(shè)計。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務(wù)，即原有學(xué)科體系中的課程。核心課程建設(shè)中的學(xué)習(xí)情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務(wù)背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行方法論和教學(xué)論和轉(zhuǎn)換而構(gòu)成的學(xué)習(xí)領(lǐng)域小型主題學(xué)習(xí)單元。學(xué)習(xí)情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進(jìn)行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設(shè)計，可使學(xué)生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應(yīng)對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學(xué)結(jié)合，德學(xué)同步，技能遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)原則，結(jié)合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及監(jiān)理員的崗位需求，來建設(shè)工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質(zhì)量管理》、《工程概預(yù)算與投資控制》、《工程建設(shè)進(jìn)度控制》、《建筑識圖與構(gòu)造》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標(biāo)實訓(xùn)》、《安裝工程造價實訓(xùn)》。以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務(wù)來構(gòu)建新的學(xué)習(xí)情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質(zhì)量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎(chǔ)。課程教學(xué)中的每個學(xué)習(xí)情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們?nèi)詫儆谕还ぷ黝I(lǐng)域，操作步驟類似，可以進(jìn)行對比。因此通過設(shè)置基于工作過程的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)任務(wù)是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務(wù)，就是能夠作為學(xué)習(xí)性的工作任務(wù)，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以根據(jù)任務(wù)要求，分組組成團(tuán)隊，結(jié)合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關(guān)資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎(chǔ)上制定方案，結(jié)合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進(jìn)行總結(jié)、反思和提高。完成本課程的教學(xué)，使學(xué)生能熟練識讀建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構(gòu)造實施任務(wù)，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務(wù)。
4結(jié)束語
高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構(gòu)建能夠增強(qiáng)實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不再進(jìn)行教條的理論教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構(gòu)建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉(zhuǎn)化到實踐教學(xué)中去，為社會培養(yǎng)更多的技術(shù)技能型人才，我系的建筑模型實訓(xùn)基地在籌建過程中，預(yù)計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學(xué)中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學(xué)校，使學(xué)生足不出校就能完成認(rèn)識實踐的教學(xué)過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓(xùn)室，教學(xué)過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學(xué)到認(rèn)識實踐，再到學(xué)生動手操作，完成從學(xué)習(xí)到認(rèn)知到實踐的過程，以學(xué)生為主體“教學(xué)做”一體化的課程教學(xué)才能完成。將理論知識、團(tuán)隊協(xié)作、實訓(xùn)技能三者有機(jī)相結(jié)合，確保基于工作過程的課程體系能夠順利應(yīng)用到教學(xué)活動中。
參考文獻(xiàn)
［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．
［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院．
1.1第一情景
監(jiān)理前期業(yè)務(wù)技術(shù)準(zhǔn)備及相關(guān)知識有工程招投標(biāo)與工程概預(yù)算知識，核定投標(biāo)報價;工程地質(zhì)學(xué)，能夠滿足工程現(xiàn)場考察相關(guān)要求;工程制圖與識圖，能夠看懂專業(yè)技術(shù)圖紙;專業(yè)及安全知識主要是水利工程技術(shù)專業(yè)知識，熟悉工程技術(shù)規(guī)范、法規(guī)及工具書。
1.2第二情景
施工前期監(jiān)理業(yè)務(wù)工作流程是:前期資料研究-參加業(yè)主主持的第一次工地會議-組織圖紙會審-主持設(shè)計交底會議-施工現(xiàn)場審查-核準(zhǔn)審批開工手續(xù)并簽發(fā)開工許可證，是中標(biāo)后開工前時期的監(jiān)理工作，主要目的是為能夠準(zhǔn)確制定和實施監(jiān)理方案，獲得第一手資料信息，對監(jiān)理對象進(jìn)行初步規(guī)范和提出可實施的預(yù)控措施。技術(shù)準(zhǔn)備及相關(guān)知識有工程監(jiān)理相關(guān)法規(guī)、工程測量學(xué)、工程施工機(jī)械、設(shè)備與電工學(xué)、常見土木工程施工技術(shù)與管理、建筑材料與構(gòu)造學(xué)、工程檢測與試驗學(xué)。
1.3第三情景
施工期監(jiān)理業(yè)務(wù)業(yè)務(wù)流程是:實體工程施工監(jiān)理-組織竣工預(yù)驗收-施工監(jiān)理內(nèi)業(yè)資料整理提交-作為被驗單位參加工程竣工驗收，是指實施監(jiān)理合同方案的執(zhí)行過程，動態(tài)管理過程，要求拿出預(yù)期的工程實體和規(guī)范的監(jiān)理資料，并對施工中涉及到的各方信息資料進(jìn)行整理歸檔。技術(shù)準(zhǔn)備及相關(guān)知識有:土力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)與力學(xué)、建設(shè)工程投資、質(zhì)量、進(jìn)度控制、混凝土工程施工、土方工程施工、模板及鋼筋工程施工、建設(shè)工程合同管理、建設(shè)工程監(jiān)理組織協(xié)調(diào)、建設(shè)工程信息及文檔資料搜集與管理學(xué)、工程施工技術(shù)與管理實務(wù)、施工機(jī)具、施工規(guī)范、有關(guān)強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)等。
1.4第四情景
保修期監(jiān)理工程移交后，要進(jìn)行保修期監(jiān)理，主要業(yè)務(wù)是進(jìn)行工程缺陷和事故的責(zé)任劃分和落實;同時要對工程進(jìn)行總結(jié)評價。技術(shù)準(zhǔn)備知識主要包括建設(shè)工程后評價理論。
2人才培養(yǎng)模式
2.1監(jiān)理實踐融入
施工認(rèn)識實習(xí)中現(xiàn)階段，在當(dāng)前社會飛速發(fā)展的新形勢下，傳統(tǒng)的水利類高職實踐教學(xué)體系已經(jīng)無法再滿足于市場對應(yīng)用型人才的需求。并且，在基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)下，加強(qiáng)對水利類高職工程監(jiān)理專業(yè)人才的技能培養(yǎng)是非常有必要的。首先，教師必須加快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立其更加全面的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，通過將理論教學(xué)與實踐教學(xué)相互融合在一起，進(jìn)一步提高學(xué)生綜合理論技能水平，使其真正成為復(fù)合型人才。其次，教師還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐操作幾乎，增加實踐教學(xué)課時量，通過將所學(xué)的專業(yè)理論知識，靈活的運用到實踐操作中，這樣有利于提升學(xué)生技能操作能力。
2.2監(jiān)理實踐融入
施工生產(chǎn)實習(xí)中在施工認(rèn)識實習(xí)過程中，學(xué)生們就可以到施工現(xiàn)場監(jiān)理部門進(jìn)行參觀，充分掌握施工監(jiān)理工作要點。并且，教師在組織學(xué)生到實際水利工程建設(shè)中進(jìn)行認(rèn)識學(xué)習(xí)時，應(yīng)該將相關(guān)的監(jiān)理理念和概念詳細(xì)告知給學(xué)生，促使學(xué)生更加了解機(jī)械設(shè)備的使用，以及施工工藝操作流程等方面的內(nèi)容。其次，還要叮囑學(xué)生聽從現(xiàn)場監(jiān)理人員的安排，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，真正將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐感受，從而進(jìn)一步學(xué)生社會技能，滿足于水利行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)要求。另外，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)能夠掌握監(jiān)理員職責(zé)義務(wù)、監(jiān)理組織形式、國家現(xiàn)行監(jiān)理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)等監(jiān)理工作之后，可以參與到實際監(jiān)理工作中，利用自己所學(xué)的專業(yè)知識，有效解決在監(jiān)理工作中遇到的問題，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成來良好的獨立分析習(xí)慣，還大大增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，這也為后期監(jiān)理課程的開展提供了良好的基礎(chǔ)條件。
2.3加快以職業(yè)能力為核心的課程體系改革
為了進(jìn)一步提高水利類高職工程監(jiān)理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，使其充分滿足行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)需求，各大高校必須加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，構(gòu)建起以職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，制定出高效、合理的人才培養(yǎng)流程，加強(qiáng)校企合作，讓水利類監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生都能到真實參與到實際水利工程監(jiān)理工作中，促使學(xué)生綜合能力得到全面提升。其次，教師還要對教學(xué)方案進(jìn)行及時調(diào)整與優(yōu)化，加快實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的統(tǒng)一。由此，我們可以看出，在現(xiàn)代水利類高職工程監(jiān)理課程體系的建立過程中，教師們應(yīng)該充分考慮到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特點，注重對學(xué)生技能能力的培養(yǎng)，可以通過采用模塊式的教學(xué)方法，分別對職業(yè)基礎(chǔ)模塊、專業(yè)拓展模塊、公共課模塊等進(jìn)行明確的劃分教學(xué)，這樣有利于提高教學(xué)效率，讓學(xué)生更快的掌握本專業(yè)的理論知識，并靈活應(yīng)用到實習(xí)認(rèn)識中，從而達(dá)到了十分理想的教學(xué)效果，真正實現(xiàn)了教學(xué)育人的目的。
3.結(jié)束語
本次實習(xí)的主要目的：生產(chǎn)實習(xí)是工程管理專業(yè)教學(xué)計劃中一項重要的實踐性環(huán)節(jié)。它是學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)課后，在學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程前，去有關(guān)企業(yè)進(jìn)行驗證、充實、鞏固、提高的過程，也是參加工作的預(yù)演。我計劃在滄州市的一個監(jiān)理公司完成生產(chǎn)實習(xí)。實習(xí)單位為渤海監(jiān)理有限公司。位于滄州市運河區(qū)西環(huán)中街65號，主要承擔(dān)二、三等房屋建筑工程和二、三等市政公用工程的監(jiān)理。
由于去年我以在該公司提前進(jìn)行了為期一個多月的實習(xí)，而且在頤和廣場總監(jiān)理郭春起郭工（同為滄州設(shè)計院副院長）及技術(shù)總監(jiān)王維新王工（退休前為滄州市一建安總工程師）的細(xì)心幫助下，今年我以助理監(jiān)理的身份參與該單位的管理工作。計劃從XX年8月15日至9月15日。實習(xí)期間共分三個階段。
1.階段：熟悉單位或工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設(shè)計文件，結(jié)合工程實際情況在工長或技術(shù)人員指導(dǎo)下擬定個人實習(xí)計劃。實習(xí)計劃內(nèi)容可包括：了解工程項目概況、學(xué)習(xí)工程管理的有關(guān)理論及知識、參加工程實際工作、進(jìn)行專題調(diào)查研究。
2.實習(xí)階段：深入實習(xí)施工技術(shù)與管理，參加技術(shù)或管理工作或勞動，積累第一手資料，進(jìn)行專題調(diào)查研究等。
3.與考核階段：整理總結(jié)實習(xí)收獲，寫出生產(chǎn)與管理實習(xí)報告，并離開實習(xí)單位，返校準(zhǔn)備答辯。
二、工程概況
建設(shè)單位：東塑房地產(chǎn)開發(fā)公司
施工單位：中天建設(shè)有限公司
設(shè)計單位：滄州晶程建筑設(shè)計公司
監(jiān)理單位：渤海監(jiān)理有限公司
我所在的監(jiān)理辦公室，有1個總監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理工程師，1個土建專業(yè)監(jiān)理員，1個水電專業(yè)監(jiān)理員。土建監(jiān)理員要負(fù)責(zé)文案工作，打印通知等。
建筑設(shè)計概況：本工程為主樓地上11層，裙樓地上二層，建筑面積19986㎡，建筑物占地面積3784㎡，主樓11層，建筑高度42.30m，其中一、二層層高為4.2米，三－九層層高為3.6米，總建筑面積為24450㎡，北側(cè)為兩層裙房，建筑高度9.6米，建筑物長103.90米，寬36.40m，a-d軸為主樓，d-f軸為裙房，主樓和裙房的一層均作為商業(yè)門市，二樓是分別為下部店面服務(wù)的辦公用房，三層以上均為辦公用房。
建筑分類：一類高層屋面防水等級：二級抗震設(shè)防烈度：七度
建筑結(jié)構(gòu)形式：框架剪力墻結(jié)構(gòu)建筑基礎(chǔ)形式：肋梁筏板基礎(chǔ)
墊層為c10砼，承臺為c30砼，主樓基礎(chǔ)頂面～四層框架柱砼為c40，裙樓基礎(chǔ)、框架柱、主樓四層以上框架柱、剪力墻、梁板、現(xiàn)澆樓梯砼均為c30，其余砼構(gòu)件為c25.鋼筋采用hpb235級鋼筋，hrb335級鋼筋，hrr400級鋼筋。砌體：土體中采用mu10普通粘土磚，采用m5水泥砂漿砌筑。
總工期及進(jìn)度安排：本工程計劃開工時間為XX年7月20日，竣工時間為XX年10月20日。工期目標(biāo)為457日歷日。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密圍繞公路建設(shè)“三年決戰(zhàn)”這一中心工作，以xxxx部長幫扶黑河農(nóng)村公路建設(shè)為契機(jī)，采取“送教下鄉(xiāng)”的形式在全省公路系統(tǒng)開展職工技術(shù)培訓(xùn)，做到學(xué)用結(jié)合，以用定學(xué)，以學(xué)促用，切實將知識技能、政策法規(guī)送到基層一線，全面提高全省公路系統(tǒng)職工的綜合素質(zhì)和能力。
二、總體目標(biāo)和培訓(xùn)原則
（一）總體目標(biāo)
一是提高職工綜合素質(zhì)和解決實際問題能力；
二是提高職工理解運用政策法規(guī)的能力；
三是提高職工實際生產(chǎn)操作能力；
四是提高職工專業(yè)技術(shù)知識掌握運用的能力。
（二）培訓(xùn)原則
一是堅持業(yè)務(wù)培訓(xùn)與政治學(xué)習(xí)并重的原則，全面提高職工的綜合素質(zhì)；
二是堅持學(xué)用一致的原則，做到理論同實際緊密結(jié)合；
三是堅持按需施教的原則，針對公路行業(yè)崗位的特點，分類施教，切實體現(xiàn)出針對性；
四是堅持講求實效的原則，杜絕形式主義，確保培訓(xùn)質(zhì)量，保證實際效果。
三、培訓(xùn)對象
農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)人員，二級公路建設(shè)監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護(hù)人員，路政執(zhí)法人員。
四、培訓(xùn)方法
一是送教材下鄉(xiāng)，將《農(nóng)村公路施工技術(shù)指南》、《養(yǎng)護(hù)技術(shù)操作規(guī)范》、《公路路政管理培訓(xùn)教程》等技術(shù)普及系列教材分發(fā)到一線建設(shè)、養(yǎng)護(hù)、路政人員，鼓勵和提倡職工自學(xué)技術(shù)和知識。
二是送教師下鄉(xiāng)，聘請交通運輸部西部講師團(tuán)、省交通運輸廳、省大專院校、科研院所等專家到地（市）、縣（市）為基層職工集中授課；
三是送技術(shù)下鄉(xiāng)，組建省公路局專業(yè)技術(shù)人員幫扶志愿者團(tuán)隊，根據(jù)地方需求進(jìn)行現(xiàn)場技術(shù)指導(dǎo)和解疑答難。
四是送遠(yuǎn)程教學(xué)下鄉(xiāng)，利用視頻會議系統(tǒng)開展遠(yuǎn)程技術(shù)培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
圍繞我省農(nóng)村公路建設(shè)、二級公路監(jiān)管及公路養(yǎng)護(hù)管理的中心工作和主要任務(wù)，重點培訓(xùn)以下內(nèi)容：
（一）農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)、管理人員培訓(xùn)
以黑河市為試點，圍繞農(nóng)村公路建設(shè)重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，進(jìn)行農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)工作相關(guān)的政策法規(guī)、發(fā)展形勢、業(yè)務(wù)知識、關(guān)鍵技術(shù)、管理方法等專業(yè)技術(shù)知識培訓(xùn)。
（二）二級路監(jiān)理、管理和建設(shè)人員培訓(xùn)
以虎饒公路指揮部為試點，對二級公路指揮部監(jiān)理和管理人員、施工單位技術(shù)人員進(jìn)行施工關(guān)鍵環(huán)節(jié)、技術(shù)的培訓(xùn)。
（三）國省干線養(yǎng)護(hù)管理人員培訓(xùn)
以伊春市嘉蔭縣公路管理站為試點，對全站養(yǎng)護(hù)管理人員及養(yǎng)路員工進(jìn)行白色路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)培訓(xùn)。
（四）路政執(zhí)法人員培訓(xùn)
以呼蘭養(yǎng)路總段為試點單位，開展路政隊長、內(nèi)業(yè)人員的路政業(yè)務(wù)規(guī)范化培訓(xùn)。
六、組織實施
“送教下鄉(xiāng)”活動從2011年3月開始到2011年12月結(jié)束。活動分為組織動員、教育培訓(xùn)、經(jīng)驗總結(jié)三個階段。
（一）組織動員階段（2011年3月至5月）
1、組織地道處、養(yǎng)護(hù)處、網(wǎng)化處、路政處、政治處、科教處等相關(guān)處室召開專題會議，明確分工，確定具體培訓(xùn)方式、內(nèi)容和時間。
2、科教處根據(jù)各類培訓(xùn)需求情況，制定具體培訓(xùn)方案，全面啟動培訓(xùn)工作。
（二）教育培訓(xùn)階段（2011年6月至11月）
培訓(xùn)工作按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一內(nèi)容、分期培訓(xùn)、分類指導(dǎo)的原則組織實施。
1、6月4日在黑河舉行“送教下鄉(xiāng)”活動啟動儀式。
2、6月6日至16日將技術(shù)普及系列教材分發(fā)到一線公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)、路政人員手中。
3、6月至7月在黑河市公路處、嘉蔭公路站、虎饒公路指揮部開展農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)人員，二級公路建設(shè)監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員理論課程培訓(xùn)工作。
4、6月開展路政執(zhí)法人員理論課程培訓(xùn)工作。
5、6月至10月（即公路建設(shè)施工期間）由省公路局幫扶志愿者團(tuán)隊深入現(xiàn)場指導(dǎo)施工、養(yǎng)護(hù)工作。
6、10月至11月在全省公路系統(tǒng)開展農(nóng)村公路建設(shè)、養(yǎng)護(hù)人員，二級公路建設(shè)監(jiān)理和管理人員，國省干線公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員、路政執(zhí)法人員遠(yuǎn)程教學(xué)培訓(xùn)工作。
（三）經(jīng)驗總結(jié)階段（2011年12月）
2011年12月中旬對全省“送教下鄉(xiāng)”活動進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。將培訓(xùn)工作中好的做法、經(jīng)驗和典型，在全省公路系統(tǒng)推廣交流。
七、保障措施
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，成立組織機(jī)構(gòu)
為切實加強(qiáng)對此項活動的領(lǐng)導(dǎo)，省公路局成立“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：
副組長：
成 員：
畢百良
培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對培訓(xùn)工作進(jìn)行組織協(xié)調(diào)、檢查指導(dǎo)，確保培訓(xùn)工作收到實效。同時成立公路局“送教下鄉(xiāng)”幫扶志愿者團(tuán)隊，與基層一線職工結(jié)成幫扶對子，構(gòu)架省、地、縣三級專業(yè)技術(shù)人員梯隊，使我省的公路專業(yè)技術(shù)人員梯隊實現(xiàn)新的飛躍。
（二）加強(qiáng)宣傳報導(dǎo)，營造學(xué)習(xí)氛圍
為營造全員學(xué)習(xí)的氛圍，加強(qiáng)此次“送教下鄉(xiāng)”活動的宣傳報道，省公路局將邀請交通運輸部、省交通運輸廳的領(lǐng)導(dǎo)親臨指導(dǎo)，同時請中國公路、中國交通報、黑龍江新聞臺、黑龍江交通、省交通科技、龍廣新聞臺及地市新聞媒體進(jìn)行“送教下鄉(xiāng)”啟動儀式的全程跟蹤報道。
（三）明確分工，落實責(zé)任
1、各地市主要領(lǐng)導(dǎo)要高度重視此次“送教下鄉(xiāng)”活動，結(jié)合本地實際認(rèn)真組織、積極開展本地市的“送教下鄉(xiāng)”活動，制定實施方案，成立由地市處長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，指定專人負(fù)責(zé)此項工作，做到培訓(xùn)前有計劃、培訓(xùn)時有措施（內(nèi)容）、培訓(xùn)后有總結(jié)（資料），并及時向省局反饋活動開展情況，培訓(xùn)全部結(jié)束后，于12月10前將活動情況總結(jié)報省公路局科教處。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)課 講授
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0237-01
《建筑工程質(zhì)量驗收》作為高職高專院校建筑工程專業(yè)的一門專業(yè)課，有些學(xué)校稱為《建筑工程施工質(zhì)量檢查》，有些學(xué)校稱為《建筑工程質(zhì)量檢查與驗收》，雖然課程名稱有所不同，但講授內(nèi)容都是專業(yè)驗收規(guī)范。作為規(guī)范條文，教師講授很難，學(xué)生理解記憶也比較難。所以這門課不好講授，學(xué)生也不太愿意學(xué)，現(xiàn)就我多年講授經(jīng)驗，進(jìn)行總結(jié)分析。
一、《建筑工程質(zhì)量驗收》課程簡介
建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收至關(guān)重要，參與施工質(zhì)量驗收的各方主體必須依據(jù)現(xiàn)行驗收規(guī)范體系，采用一定的檢查驗收方法進(jìn)行驗收，本課程主要介紹這些內(nèi)容。具體內(nèi)容包括建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的基本規(guī)則、常見檢驗批的質(zhì)量檢查驗收標(biāo)準(zhǔn)、分項工程和分部工程的檢查與驗收、單位工程的竣工驗收、工程質(zhì)量驗收表格的填寫等。
本課程主要滿足學(xué)生進(jìn)入建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)進(jìn)行建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的需要。讓他們通過本課程的學(xué)習(xí)，可以零距離上崗。
本課程與相關(guān)課程聯(lián)系緊密，前期需要學(xué)習(xí)建筑材料、建筑工程識圖、建筑力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等課程，后續(xù)又影響工程質(zhì)量事故處理、建筑工程安全以及監(jiān)理專業(yè)的質(zhì)量控制等課程的學(xué)習(xí)。
二、《建筑工程質(zhì)量驗收》課程的講授
1.明確學(xué)習(xí)目的
本課程的內(nèi)容是針對建筑工程施工質(zhì)量檢查與驗收的需要而編寫，應(yīng)用于建筑施工企業(yè)的質(zhì)檢員崗位、監(jiān)理公司的監(jiān)理員崗位，建設(shè)單位、監(jiān)理單位、施工單位參與驗收的相關(guān)人員也需要掌握此部分內(nèi)容。在授課過程中，教師需要不斷提醒學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的目的，使學(xué)生對自己的未來有所期待，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2.課程結(jié)構(gòu)層次應(yīng)清晰
本課程包括現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》（GB50300-2001）（以下簡稱“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”）及其配套的各專業(yè)驗收規(guī)范。建筑工程涉及的專業(yè)比較多，各專業(yè)的施工工藝差別很大，需要自己的專業(yè)驗收規(guī)范進(jìn)行驗收。各專業(yè)之間的統(tǒng)一和協(xié)調(diào)問題以及最后的竣工驗收，需要按“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行執(zhí)行。授課過程中，需要學(xué)生掌握“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”和各專業(yè)驗收規(guī)范之間的關(guān)系。
建筑工程施工質(zhì)量驗收時，一個單位工程最多可劃分為六個層次，即單位工程、子單位工程、分部工程、子分部工程、分項工程、檢驗批。在課程講授時，讓學(xué)生把工程質(zhì)量驗收的劃分掌握之后，再具體研究檢驗批的驗收，使結(jié)構(gòu)層次清晰。
3.結(jié)合工程實際，重點突出
建筑工程施工質(zhì)量驗收內(nèi)容比較多，講授時不需面面俱到，結(jié)合現(xiàn)在工程上常用部分進(jìn)行重點講授，突出重點，讓學(xué)生所學(xué)有所用，學(xué)生也容易理解與消化。例如建筑工程專業(yè)對于建筑電氣分部、電梯分部等可以不講授，而對于混凝土結(jié)構(gòu)子分部應(yīng)該重點講授。再比如在“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”中已經(jīng)講過的內(nèi)容，在分部工程和子分部工程中重復(fù)出現(xiàn)的，沒有必要再重復(fù)講授。
每個檢驗批的驗收內(nèi)容也比較多，如果范范講授時，學(xué)生恰恰記不住多少，應(yīng)該就重點條文詳細(xì)解釋，其它一概而過。我講課過程中，有些項目允許偏差值根本不講，我告訴學(xué)生我也記不住，而有些主控項目偏差值則需要當(dāng)時記住，比如磚砌體的軸線位置偏移允許誤差為10，當(dāng)時記住之后，混凝土小型空心砌塊偏差值也是這個數(shù)值，問題就解決了。
4.語言淺顯易懂
建筑工程工程質(zhì)量驗收的內(nèi)容屬于規(guī)范條文，專業(yè)術(shù)語比較多，教師如果照本宣科，學(xué)生根本無法理解；教師如果應(yīng)用工程語言解釋，對初涉該領(lǐng)域的學(xué)生來說這些工程語言無異于一個新的知識點，不能解釋已有問題，反而增加困惑。這就需要教師在備課過程中，參考工程實際案例和學(xué)生身邊事件，利用學(xué)生聽得懂的語言進(jìn)行講解。
5.靈活的授課方法
本課程講授的專業(yè)規(guī)范，如果教師采用傳統(tǒng)的授課方法，在一節(jié)課之后，學(xué)生會在教師的催眠曲中睡著了。以我的講課經(jīng)驗，現(xiàn)有條件滿足時盡可能采用實訓(xùn)方式進(jìn)行，其次采用參觀教學(xué)，最后采用討論法進(jìn)行授課。比如混凝土灌注樁檢驗批驗收，實訓(xùn)方式進(jìn)行不了，授課時間和施工現(xiàn)場不同步導(dǎo)致參觀不了，只好采用課堂教學(xué)。我首先復(fù)習(xí)建筑材料課程內(nèi)容，讓學(xué)生回憶混凝土的性質(zhì)，混凝土性質(zhì)包括混凝土拌合物的和易性、混凝土的強(qiáng)度和混凝土的耐久性，最后引申到本課內(nèi)容，即混凝土強(qiáng)度作為主控項目檢查、混凝土坍落度作為一般項目檢查。接著復(fù)習(xí)討論混凝土灌注樁的施工方法，比較各種樁施工的不同側(cè)重點，最后講解本課程的驗收項目和方法。
6.調(diào)動學(xué)生的參與熱情
通過以上教師對這門課的講授技巧的介紹，大家已經(jīng)很熟悉了。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，沒有學(xué)生的參與，教師課程講的再好，教師即使知識淵博，也難完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。以下從三個方面加以介紹：
教師應(yīng)具有親和力，良好的師生感情，會增加學(xué)生對教師的信賴感，學(xué)生自覺地愿意上這門課，從而建立起一種友好和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
教師的課堂語言應(yīng)該把握規(guī)范性、邏輯性、激勵性、形象性、啟發(fā)性、趣味性、節(jié)奏性等特征。具體為發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰，具有規(guī)范性；敘事說理，條理清楚，具有邏輯性；情真辭切，真摯感人，具有激勵性；描人狀物，情景逼真，具有形象性；舉一反三，循循善誘，富有啟發(fā)性；比喻新穎，生動有趣，富有趣味性；強(qiáng)弱快慢，恰當(dāng)停頓，具有節(jié)奏性。教師講課時把握好課堂語言，再適當(dāng)增加肢體語言，力求提高學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
通過適當(dāng)?shù)奶釂柵c舉例也可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，若老師總是滔滔不絕地講述，勢必得不到理想的效果。適時穿插一些妙趣橫生的實例，往往會使平淡的一堂課變得生動有趣。提問是啟發(fā)學(xué)生積極思維的有效方法，問題的提出必須經(jīng)過備課時提前設(shè)計。講新課之前的提問可創(chuàng)設(shè)一些懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲。為突出重點難點而有意設(shè)的提問可啟發(fā)學(xué)生獨立思考，使他們自覺地接受、掌握課堂知識。教師在講授新內(nèi)容時如果遇到了舊的知識，不要直接應(yīng)用，而應(yīng)采取提問的方式，讓學(xué)生回答，從而加強(qiáng)教學(xué)的系統(tǒng)性和鞏固性。
《工程力學(xué)》課程是土木工程專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，在該專業(yè)的課程設(shè)置中占據(jù)了極其重要的地位。課程教學(xué)內(nèi)容包括《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》兩部分。通過該課程的學(xué)習(xí)后，要求學(xué)生掌握靜力學(xué)的基礎(chǔ)知識并能熟練運用靜力學(xué)基礎(chǔ)知識求解工程實際問題。而《材料力學(xué)》部分內(nèi)容則要求學(xué)生掌握五種基本變形———桿件的拉伸、壓縮、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲;還要求學(xué)生掌握桿系結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度計算和剛度計算。學(xué)生通過以上專業(yè)知識的學(xué)習(xí)后，能為今后從事相關(guān)的工程結(jié)構(gòu)設(shè)計提供必備的理論知識，同時也為今后從事工程施工奠定必備的力學(xué)基礎(chǔ)知識。應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)第一線需要的高等技術(shù)人才，對于土木工程專業(yè)畢業(yè)生而言則是畢業(yè)后能在勘察設(shè)計研究院從事建筑勘察設(shè)計工作，在施工單位從事相關(guān)的施工管理工作，在監(jiān)理單位從事相關(guān)的建筑監(jiān)理工作，在機(jī)關(guān)事業(yè)單位、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)等單位從事技術(shù)管理工作。經(jīng)過一定時間的工程鍛煉，能取得結(jié)構(gòu)師、建造師、造價師、監(jiān)理師等執(zhí)業(yè)資格證書，成為該行業(yè)的專門人才。江西科技學(xué)院為適應(yīng)高等教育轉(zhuǎn)型需要，對《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行了積極探索，根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需要，制定了《工程力學(xué)》課程改革的三大目標(biāo):
1)為應(yīng)用型本科院校《工程力學(xué)》課程的教學(xué)提供指導(dǎo)與借鑒;
2)培養(yǎng)學(xué)生對力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生利用力學(xué)知識分析工程問題的能力，并為后續(xù)課程打下力學(xué)基礎(chǔ);
3)培養(yǎng)一支專業(yè)的教師隊伍。在多年的教學(xué)實踐中，我們基本實現(xiàn)了以上教學(xué)改革目標(biāo)。
2《工程力學(xué)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端
1)課程教學(xué)內(nèi)容注重理論，對工程應(yīng)用有所忽視。土木工程傳統(tǒng)的力學(xué)課程有《理論力學(xué)》《材料力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等內(nèi)容，這些力學(xué)課程注重系統(tǒng)理論的教學(xué)，這個優(yōu)點在教學(xué)改革中應(yīng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。力學(xué)知識來源于工程實踐的總結(jié)，在工程中又可以運用力學(xué)知識服務(wù)于工程，在應(yīng)用型本科教學(xué)中，我們應(yīng)做到力學(xué)原理與工程實際的有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的力學(xué)教學(xué)主要包括兩個方面的內(nèi)容:a．根據(jù)工程問題簡化得到力學(xué)模型。b．對力學(xué)模型進(jìn)行相關(guān)的分析。以往的教學(xué)過程中對后者比較注重，前一個問題很少涉及或幾乎不涉及，割斷了相關(guān)知識與工程實踐的結(jié)合。
2)重視理論知識，輕視試驗內(nèi)容，當(dāng)前很多高校提出人才培養(yǎng)目標(biāo)要“厚基礎(chǔ)，寬口徑”，理論課時壓縮嚴(yán)重。《材料力學(xué)》部分有較多的實驗內(nèi)容，如測量應(yīng)力和應(yīng)變、圓軸的扭轉(zhuǎn)等。當(dāng)前應(yīng)用型本科的力學(xué)實驗教學(xué)存在以下一些問題:a．由于實驗設(shè)備和教師師資的限制，一些力學(xué)實驗表現(xiàn)在以理論授課為主。b．局限于一些條件，力學(xué)實驗以驗證性實驗為主，這些實驗是對理論知識的一個補(bǔ)充。c．由于對學(xué)生的課程考核評價方式的原因，一些學(xué)生對實驗教學(xué)態(tài)度不端正。d．一些老師和教學(xué)管理部門對實驗教學(xué)不夠重視。
3)教學(xué)手段比較單一，很多學(xué)校的教學(xué)模式依然比較傳統(tǒng)，采取“粉筆+黑板”的教學(xué)模式。如今，計算機(jī)和多媒體發(fā)展技術(shù)日新月異，這種單一的教學(xué)手段顯然不適應(yīng)這種發(fā)展。應(yīng)將多媒體教學(xué)手段引入到課程的教學(xué)中，同時對于一些計算量較大的例題或是習(xí)題可以采用編程計算，也可以將一些力學(xué)軟件引入到教學(xué)中，這樣可以提高教學(xué)效果以及教學(xué)效率。
3《工程力學(xué)》課程教學(xué)改革的探索
結(jié)合江西科技學(xué)院的實際情況，我們進(jìn)行了教改實驗。在教學(xué)改革實施的過程中，采取了以下教學(xué)改革方式。通過幾年的教學(xué)改革，取得了較好的效果。
1)興趣教學(xué)法。上第一堂課時，我們要求參加實驗的老師采用興趣教學(xué)法，先不要太快講力學(xué)知識，而是先把土木工程專業(yè)今后的就業(yè)方向:設(shè)計、施工、監(jiān)理等逐一向?qū)W生講解，然后向?qū)W生介紹力學(xué)知識在這些行業(yè)中的應(yīng)用。通過土木工程中的一些實例來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)的興趣。例如為什么鋼筋和混凝土能很好的工作，充分發(fā)揮各自的力學(xué)性能。這是建筑工程中最常見的一個問題，也是一個力學(xué)問題。如果直接給學(xué)生講一些力學(xué)概念、力學(xué)理論，學(xué)生無法提起興趣，但例子一來，學(xué)生興趣就來了。“興趣是最好的老師”，通過一些實際工作的力學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生對力學(xué)知識的理解可以達(dá)到事半功倍的效果。
2)培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立力的概念，開展一些理論聯(lián)系實際的實踐教學(xué)。力是力學(xué)課程中最重要的概念，很多看來和力毫無關(guān)聯(lián)的概念，都可以借助力的概念來加深理解。例如在講授自由度和約束的概念時，一個單鏈桿相當(dāng)于一個約束、一個單鉸相當(dāng)于兩個約束、一個固定端相當(dāng)于三個約束。若能結(jié)合支座反力的概念，如圖1所示A處鏈桿可以提供一個約束反力，因此相當(dāng)于一個約束;B處鉸結(jié)點可以提供兩個約束反力，因此相當(dāng)于兩個約束;C處固定端可以提供三個約束反力，因此相當(dāng)于三個約束。將約束反力的概念和約束個數(shù)等效起來，能更好的加深學(xué)生對自由度和約束等概念的理解。此外，在教學(xué)實踐過程中，我們結(jié)合《工程力學(xué)》與土木工程專業(yè)其他專業(yè)課程有機(jī)的設(shè)計了一些實驗。例如結(jié)合課程性質(zhì)，我們將《材料力學(xué)》《土木工程材料》有機(jī)結(jié)合，設(shè)計了一個綜合實驗。學(xué)生可以通過土木工程材料實驗，了解主要土木工程材料，如混凝土、鋼筋、水泥、石子、砂子的性質(zhì)，通過綜合實驗驗證其力學(xué)性能;還可以通過《材料力學(xué)》實驗驗證鋼筋、混凝土等脆性材料和塑性材料的相關(guān)力學(xué)性能;最后還鞏固了混凝土的配合比知識，通過配合比計算，制作實驗試塊，通過養(yǎng)護(hù)檢測混凝土不同齡期的強(qiáng)度比例。通過這樣的綜合性實驗設(shè)計，凸顯力學(xué)課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程地位。這些做法在教學(xué)中獲得了老師和學(xué)生的一致好評，提高了教學(xué)效果。
3)運用多樣化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)。該課程的理論性和實踐性較強(qiáng)，以傳統(tǒng)的教師授課為主，輔助部分實驗實踐學(xué)時。在理論教學(xué)時，如果部分內(nèi)容能采取多媒體教學(xué)手段，可以提高教學(xué)效果。此外，該課程若能結(jié)合一些力學(xué)求解器等軟件進(jìn)行教學(xué)，一方面可以加深和鞏固課堂教學(xué)所學(xué)內(nèi)容，另一方面，可以通過求解器驗證理論教學(xué)，加深學(xué)生對理論教學(xué)的理解，使學(xué)生在輕松的多媒體環(huán)境中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識。為此，我們專門從上海交通大學(xué)出版社、清華大學(xué)出版社等出版機(jī)構(gòu)購買了《理論力學(xué)求解器》《材料力學(xué)求解器》等教學(xué)軟件并運用到教學(xué)實踐中。例如結(jié)構(gòu)動力計算的頻率分析具有較大的難度。如圖2所示的兩個自由度結(jié)構(gòu)，在判斷ωa和ωb的大小關(guān)系時，結(jié)合教學(xué)軟件中的模態(tài)分析，學(xué)生能較好的理解圖2中所示兩自由度結(jié)構(gòu)頻率的大小關(guān)系。
4)加強(qiáng)該課程和實際工程的結(jié)合。力學(xué)知識是伴隨工程發(fā)展而誕生的一門學(xué)科，力學(xué)知識起源于工程的總結(jié)，但需要應(yīng)用到工程實踐中才能發(fā)揮其生命力。力學(xué)的研究對象是將工程實際模型化，簡化成桿件或桿系結(jié)構(gòu)。在教學(xué)過程中，如何將工程結(jié)構(gòu)簡化成符合要求的力學(xué)模型，在教學(xué)過程中是一個重要的教學(xué)內(nèi)容。如何將梁簡化成為桿件結(jié)構(gòu)，如何將桿件之間的結(jié)點簡化為鉸結(jié)點、剛結(jié)點等連接方式，如何將梁與支座的結(jié)點簡化為固定端支座、固定鉸支座。這些都需要我們將簡化的來龍去脈詳細(xì)向?qū)W生講解。此外還可以結(jié)合日常生活，在教學(xué)過程中將生活中的一些力學(xué)原理結(jié)合相關(guān)知識點進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如力偶是一個較難理解的力學(xué)概念，我們在教學(xué)中列舉了一些生活中常見的現(xiàn)象，如司機(jī)開車兩手握方向盤，實際上就是一個力偶。讓學(xué)生通過一些常見現(xiàn)象既掌握了力偶的原理，對力偶的力學(xué)效果也加深了理解。
5)完善教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師型教師。在知識發(fā)展日新月異的時代，教師必須具備新的教育教學(xué)觀念，做到與時俱進(jìn)。教師應(yīng)具備較強(qiáng)的工作能力和教學(xué)研究、科學(xué)研究能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識。土木工程專業(yè)作為工程實踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對教師理論教學(xué)水平和實踐能力的要求也相對較高。教師需要不斷努力，成為“雙師型”教師。具備“雙師型”能力和資歷的老師，具有一定的工程實踐經(jīng)驗，能把握好專業(yè)的發(fā)展方向，同時還具有較強(qiáng)的理論教學(xué)能力。在授課過程中可以較好地結(jié)合專業(yè)和工程實踐，針對性較強(qiáng)，在課題教學(xué)中可以做到理論聯(lián)系工程實踐知識。作為一名力學(xué)老師，應(yīng)利用好寒暑假和平時休息時間參加工程實踐，成為工程師或取得相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：三要素；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；項目管理；教學(xué)改革
作者簡介：楊子勝（1979-），男，河南新鄉(xiāng)人，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院，講師，注冊一級建造師，注冊監(jiān)理工程師；海然（1978-），女，河南新鄉(xiāng)人，中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院，副教授。（河南 鄭州 450007）
基金項目：本文系2012年度河南省高等教育教學(xué)改革研究項目（項目編號：2012SJGLX193）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0150-02
“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，兼顧經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科，專業(yè)跨度大，教學(xué)內(nèi)容多，時間緊，特別是其中的工程經(jīng)濟(jì)部分，對多數(shù)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言都是相對難理解的一門學(xué)科，如何有效地進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握建筑工程經(jīng)濟(jì)與項目管理方面的基本理論和方法，為建筑工程投資與管理決策科學(xué)化、經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)服務(wù)。
在課堂教學(xué)體系中，教學(xué)媒體（教材、教具、教學(xué)方式等）、學(xué)生和教師是構(gòu)成教學(xué)體系的三要素，這三種要素在課堂教學(xué)的動態(tài)過程中是交織在一起相互作用、相互影響的，如何將它們合理地優(yōu)化組合并運用于“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程教學(xué)中是本文討論研究的主要出發(fā)點。
一、傳統(tǒng)課程教學(xué)中存在的問題
土木工程專業(yè)教學(xué)一直存在重技術(shù)、輕管理、經(jīng)濟(jì)意識淡薄的現(xiàn)象，導(dǎo)致傳統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容相對陳舊，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新，加上中原工學(xué)院“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程為考查課，又安排在學(xué)生畢業(yè)季，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯不高。總結(jié)而言，傳統(tǒng)課程教學(xué)存在如下問題：
1.教學(xué)內(nèi)容繁雜，而課時分配相對不足
“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程包含了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程項目管理兩大部分，每部分又都是一個獨立的學(xué)科，課程教學(xué)內(nèi)容很多，而課時安排僅為30學(xué)時。僅項目管理部分就包括“三控三管一協(xié)調(diào)”七章內(nèi)容，30學(xué)時完成講授尚且不易；而工程經(jīng)濟(jì)學(xué)部分的財務(wù)評價指標(biāo)、資金等值計算、工程經(jīng)濟(jì)要素的組成及計算等都有一定的難度，加上工科學(xué)生普遍的輕視和日常接觸較少，學(xué)習(xí)起來比較吃力。因此，對任課教師來講，如何在30學(xué)時內(nèi)全面有效地把知識傳輸給學(xué)生是一個不小的挑戰(zhàn)。
2.教師“教”多，學(xué)生“學(xué)”少
傳統(tǒng)課程教學(xué)普遍存在著“教”與“學(xué)”脫節(jié)的問題。“教”與“學(xué)”的投入嚴(yán)重不成比例，“教”多而“學(xué)”少導(dǎo)致“老師口干舌燥，學(xué)生走神睡覺”的尷尬局面。除了歸咎于課程內(nèi)容的單調(diào)枯燥外，缺乏生動有趣的教學(xué)方法和良好的教學(xué)模式也是重要原因。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程有較多的新知識和專業(yè)術(shù)語，有較多的需要理解記憶的內(nèi)容，日常的課程教學(xué)大多是講解一些計算指標(biāo)、計算方法或管理理論，學(xué)生容易感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣。如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高課堂效率是任課教師需要認(rèn)真考慮的問題。
4.教材眾多，相關(guān)概念描述難以統(tǒng)一
在實際教學(xué)中，教材五花八門，概念描述不統(tǒng)一的情況多有發(fā)生，尤其是在工程項目管理部分，如建設(shè)工程項目管理的內(nèi)涵、項目的階段劃分等，可謂仁者見仁，智者見智，讓初學(xué)者困惑。目前我國在建設(shè)工程領(lǐng)域?qū)嵭袌?zhí)業(yè)資格準(zhǔn)入制，在注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師等多個執(zhí)業(yè)資格考試中，都涉及到工程經(jīng)濟(jì)和工程項目管理的內(nèi)容。[1]因此在授課等教學(xué)活動時密切結(jié)合執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容進(jìn)行，既能解決概念不統(tǒng)一的問題，也能對學(xué)生日后執(zhí)業(yè)活動大有裨益。
5.理論教學(xué)多，實踐環(huán)節(jié)捉襟見肘
土木工程執(zhí)業(yè)活動要求具備扎實的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)的實踐能力，特別是實際工程項目管理能力的提高，離不開專業(yè)實踐。簡單的理論傳授很難讓學(xué)生具備管理實踐所需要的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制等方面的能力。在目前理論教學(xué)課時量嚴(yán)重壓縮的情況下，很多課程實踐教學(xué)課時量或者取消，或者非常少。
綜上所述，進(jìn)行“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新探索、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的調(diào)整、學(xué)生與教師的角色分工調(diào)整三要素的優(yōu)化改革對于提高授課質(zhì)量、改善授課效果、提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。
二、基于“三要素”優(yōu)化組合的課程教學(xué)改革的內(nèi)容
基于“三要素”優(yōu)化組合的“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程教學(xué)改革內(nèi)容主要集中在以下方面：教學(xué)大綱和教學(xué)日歷的及時修訂；符合實際需要的優(yōu)秀教材的選擇；依據(jù)教學(xué)大綱的教學(xué)內(nèi)容的合理取舍；打破常規(guī)的教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新探索；提高學(xué)生積極性的學(xué)習(xí)方式的改變；實踐環(huán)節(jié)的豐富與拓展；以強(qiáng)師能為核心的“雙師型”教師的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
三、課程教學(xué)改革嘗試及成效
本項目組近年來一直致力于教師教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新探索以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變等教學(xué)改革嘗試，總結(jié)了一些做法供大家參考。
1.及時進(jìn)行教學(xué)大綱與教學(xué)日歷的修訂
按照學(xué)校的卓越工程師培養(yǎng)計劃，為培養(yǎng)應(yīng)用型大學(xué)生，重新修訂了教學(xué)大綱，使教學(xué)大綱與行業(yè)發(fā)展和執(zhí)業(yè)資格考試的要求相匹配，突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)日歷根據(jù)新的教學(xué)大綱進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，使課程安排更加科學(xué)合理。
2.重視教材的選用及講解內(nèi)容的取舍
針對學(xué)生特點，單純的工程經(jīng)濟(jì)學(xué)及項目管理教材難以滿足學(xué)生的需要，選擇內(nèi)容新、實踐性強(qiáng)的國家注冊執(zhí)業(yè)資格考試用書，使學(xué)生所掌握的知識與工程實踐和注冊執(zhí)業(yè)資格考試保持同步。講解內(nèi)容則應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱結(jié)合考試用書的難點、重點進(jìn)行合理刪減。
本課程從2009年開始嘗試選用注冊執(zhí)業(yè)資格考試用書，新教材有效解決了原有教材中的內(nèi)容陳舊與行業(yè)發(fā)展不符的問題，從一開始便得到了學(xué)生很好的評價。根據(jù)對土木工程2008級和建筑工程管理2009級學(xué)生的調(diào)查顯示，95%以上的學(xué)生認(rèn)為教材選用合理實用。結(jié)合實踐需要有側(cè)重的講解內(nèi)容，緩解了目前教學(xué)內(nèi)容繁雜而重點不夠突出的問題，部分相對次要的章節(jié)改為學(xué)生自學(xué)、提交作業(yè)和課堂檢驗的方式，重要部分得到了強(qiáng)化、專業(yè)得到了延伸。[2]
3.注重“雙師型”教師的培養(yǎng)
為培養(yǎng)兼具高校教師和工程師雙重身份的“雙師型”教師，[3]中原工學(xué)院建筑工程學(xué)院專門制定了《建筑工程學(xué)院“雙師型”教師培養(yǎng)與管理辦法》，鼓勵教師參加注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價工程師等各類注冊執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)和考試，學(xué)院給予經(jīng)費支持，并在教學(xué)安排、項目研發(fā)、職稱晉升等方面給予政策傾斜。目前，在職的專業(yè)教師中有90%以上在參加各種執(zhí)業(yè)資格考試，4人獲得了注冊監(jiān)理工程師或注冊建造師資格證書。
4.注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)
根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是否正確對教學(xué)效果有極大的影響。本項目組長期以來提倡四種學(xué)習(xí)方法。
（1）主動性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生變被動為主動，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力、實踐動手能力。主動性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動探索新知，從而提高課堂教學(xué)效果。
（2）系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生根據(jù)個人發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)性學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生對一個問題或領(lǐng)域進(jìn)行“刨根問底”式的深入挖掘和學(xué)習(xí)，學(xué)通、學(xué)精。
（3）實踐性學(xué)習(xí)。緊密結(jié)合專業(yè)實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)。實踐性學(xué)習(xí)同時也要求教師結(jié)合學(xué)校“卓越工程師”培養(yǎng)計劃，通過現(xiàn)場實踐教學(xué)及多媒體示范等多元化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。
（4）針對性學(xué)習(xí)。根據(jù)工作崗位及注冊執(zhí)業(yè)開展的需要，選擇合適的教材及學(xué)習(xí)內(nèi)容。針對性學(xué)習(xí)要求具備設(shè)計院或施工單位等崗位所需的能力素質(zhì)，并根據(jù)注冊執(zhí)業(yè)資格考試的需要有針對性的開展專題學(xué)習(xí)。
學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變使學(xué)生成為課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，從2008級學(xué)生開始，課下預(yù)習(xí)、課堂討論和課后復(fù)習(xí)成為課堂教學(xué)的常態(tài)，讓學(xué)習(xí)時間得到極大的拓展，從而有效解決了教學(xué)時間不足的問題。
5.注重教學(xué)方法的改革創(chuàng)新
單一的教學(xué)方法難以勝任現(xiàn)實的教學(xué)需要，教學(xué)方法的改進(jìn)是重中之重。根據(jù)教學(xué)實踐的需要，在正常課程講授教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用了多種其他的教學(xué)方法作為補(bǔ)充。
（1）案例式教學(xué)。目前建設(shè)工程領(lǐng)域的諸如注冊建造師、注冊造價工程師等執(zhí)業(yè)資格考試均設(shè)置了案例分析一科，并且權(quán)重和難度都極大，成為考取證書的最大阻礙。案例教學(xué)可以提供實踐的機(jī)會，通過課堂討論、角色扮演、情景再現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、小組工作和其他方法來幫助學(xué)生進(jìn)行更多的思考和討論。[4]案例教學(xué)時通過案例呈現(xiàn)出一個具體的情境或?qū)嵺`問題，教師可充當(dāng)主持人，而學(xué)生分成若干小組進(jìn)行自主討論。本課程教學(xué)中對項目管理部分的每一章的講解均增加了案例分析環(huán)節(jié)，通過現(xiàn)場實例來引導(dǎo)學(xué)生思考，檢驗知識掌握情況，深受學(xué)生好評。
（2）啟發(fā)式教學(xué)。每次講解一個新知識點時，教師可結(jié)合工地現(xiàn)場先提問幾個問題，給學(xué)生幾分鐘的時間讓他們帶著疑問去看教材。然后請個別學(xué)生回答教師所提問題的解決辦法，并讓大家討論哪個同學(xué)的方法可行性最大，最后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。此方法一是可以改變以往教師在講臺上唱獨角戲、學(xué)生臺下做觀眾的冷清局面；二是學(xué)生在主動尋求問題解決辦法的同時也掌握了教學(xué)內(nèi)容，使“教”與“學(xué)”得到了理想的結(jié)果。
（3）換位式教學(xué)。目前的教學(xué)方式大多以教師“教”為主，學(xué)生被動接受知識。采用換位教學(xué)法可以將學(xué)生推向課堂“主角”的地位。事前需要鼓勵學(xué)生踴躍報名，分成若干個小組，每組1～3人，小組成員合作制作課件，推薦1名同學(xué)進(jìn)行講解，1名同學(xué)負(fù)責(zé)對學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。原則上講課內(nèi)容每組不宜超過1節(jié)，課堂最后20分鐘由教師進(jìn)行分組點評和內(nèi)容總結(jié)，對個別遺漏或錯誤的知識點進(jìn)行補(bǔ)充更正。此方法使學(xué)生的主動性和課堂氣氛都得到了提高，也有助于學(xué)生了解教師的不易，從而更加尊師重教。
（4）模考式教學(xué)。大量有針對性的習(xí)題訓(xùn)練有助于學(xué)生掌握學(xué)生重點、難點。從2009年開始本課程采用和注冊建造師考試完全一致的考試方式與題型，課堂例題講解、日常課堂訓(xùn)練及課下作業(yè)、中期訓(xùn)練也全采用全真模擬注冊類考試試題。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得有目標(biāo)、有動力、有針對性，學(xué)習(xí)興趣大增，學(xué)生考證意愿明顯增強(qiáng)，個別班級的考證參與率達(dá)到91%，“不考研就考證”成為學(xué)生普遍的心聲。
（5）實踐性教學(xué)。實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力和想象能力等方面具有理論教學(xué)不可替代的功能，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和工程實踐能力人才的一個極其重要的環(huán)節(jié)。結(jié)合工程現(xiàn)場教學(xué)，“把課堂搬到現(xiàn)場，把現(xiàn)場帶進(jìn)課堂”，同時結(jié)合多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用，向?qū)W生展現(xiàn)大量的工程現(xiàn)場圖片和視頻。如工程質(zhì)量和安全都是項目管理中的頭等大事，與其口頭強(qiáng)調(diào)其重要性，不如將施工現(xiàn)場鋪天蓋地的企業(yè)標(biāo)語以及工程質(zhì)量或安全事故造成的可怕后果展示給學(xué)生，在極大的反差和震撼中讓安全意識、質(zhì)量意識深入人心。
課堂教學(xué)方法的改進(jìn)改變了傳統(tǒng)的教師填鴨式的課堂教學(xué)
方法；改善了課程敘述性強(qiáng)、枯燥無味而致學(xué)生興趣不高的現(xiàn)狀；特別是案例式教學(xué)和模考式教學(xué)，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和方向，非常有助于學(xué)生針對執(zhí)業(yè)資格考試進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此也受到了廣大學(xué)生的好評。
四、結(jié)語
“工程經(jīng)濟(jì)與項目管理”課程學(xué)科跨度大，對教師的專業(yè)知識要求較高，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，需要不斷進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂教學(xué)效果。實踐證明：本課程教學(xué)改革符合“應(yīng)用型人才”和“卓越工程師”的培養(yǎng)目標(biāo)，緊密結(jié)合社會發(fā)展和行業(yè)執(zhí)業(yè)活動需要，注重教學(xué)方式的創(chuàng)新和自主性人才的培養(yǎng)，實施效果良好。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測 環(huán)境監(jiān)理 促進(jìn)
一、前言
隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，污染負(fù)荷日趨加重，環(huán)保壓力也在不斷的增加。所以，在現(xiàn)有條件下要完成保護(hù)環(huán)境，防治污染的任務(wù)，而且必須要加強(qiáng)環(huán)保執(zhí)法的力度，建立完善環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理體制。由于社會文明的進(jìn)步、國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及對環(huán)境質(zhì)量要求的不斷提高，環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境監(jiān)理工作將會越來越受到國家、企業(yè)的重視。因此，在新形勢下要正確處理環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理之間的關(guān)系，建立科學(xué)合理的環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理的工作關(guān)系，對促進(jìn)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用[1]。
二、環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理
環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境保護(hù)監(jiān)督職能中的技術(shù)監(jiān)督工作，是指間斷或連續(xù)地測定環(huán)境中污染物的濃度，觀察、分析其變化和對環(huán)境影響的過程。其主要任務(wù)是及時、準(zhǔn)確、可靠、全面地反映環(huán)境質(zhì)量污染現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，為環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃、污染防治、社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供科學(xué)高效的服務(wù)。
環(huán)境監(jiān)理是指環(huán)境保護(hù)監(jiān)督職能中的現(xiàn)場監(jiān)督執(zhí)法工作，是環(huán)境現(xiàn)場監(jiān)督、檢查、督促與處理的總稱。其核心工作就是日常現(xiàn)場監(jiān)督執(zhí)法，是執(zhí)行各級政府及其環(huán)境保護(hù)部門做出的處罰決定的環(huán)境監(jiān)督執(zhí)行系統(tǒng)。環(huán)境監(jiān)理的主要任務(wù)是依法對轄區(qū)內(nèi)污染源排放污染物情況和對海洋及生態(tài)破壞事件實施現(xiàn)場監(jiān)督、檢查，并參與處理[2]。
環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理是服務(wù)與依靠的關(guān)系。環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)理工作的基礎(chǔ)，是執(zhí)行環(huán)境法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和排污收費制度的技術(shù)措施。環(huán)境監(jiān)理只有在這種技術(shù)支持的基礎(chǔ)上，才能使其工作走上科學(xué)化、定量化、規(guī)范化的軌道。
三、環(huán)境監(jiān)測促進(jìn)環(huán)境監(jiān)理的順利進(jìn)行
環(huán)境監(jiān)測與環(huán)境監(jiān)理是環(huán)境保護(hù)管理系統(tǒng)工程的兩個重要組成部分，它們之間相互依存、相互配合、相互制約、相互推動。因此，環(huán)境監(jiān)測部門必須加強(qiáng)內(nèi)部管理，強(qiáng)化污染源監(jiān)測，使例行型監(jiān)測向監(jiān)督監(jiān)測型轉(zhuǎn)變，以進(jìn)一步提高整體監(jiān)測水平，為環(huán)境監(jiān)理部門提供及時、準(zhǔn)確、可靠的數(shù)據(jù)。環(huán)境監(jiān)理在技術(shù)上必須依靠環(huán)境監(jiān)測，在履行職能時必須以環(huán)境監(jiān)測部門提供的數(shù)據(jù)為依據(jù) [3]。
1.環(huán)境監(jiān)測為環(huán)境監(jiān)理提供科學(xué)有效的監(jiān)測數(shù)據(jù)
環(huán)境監(jiān)測既為環(huán)境監(jiān)理提供有效的反映環(huán)境狀況的信息，同時又是衡量監(jiān)理行為和監(jiān)理效果的手段。環(huán)境監(jiān)測數(shù)據(jù)反映了環(huán)境質(zhì)量狀況和污染物排放情況，是環(huán)境污染預(yù)測的基礎(chǔ)，又是實施總量控制、排污收費、污染設(shè)施運行等管理措施必不可少的手段。污染源監(jiān)測數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、及時性、完整性和有效使用性在一定程度上是取決于環(huán)境監(jiān)理行為的成功與否。
隨著我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展，環(huán)境保護(hù)法制建設(shè)不斷加強(qiáng)，環(huán)境監(jiān)理工作必須遵循以事實為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩的基本原則。這就需要具有準(zhǔn)確性、精確性、完整性、代表性和可比性的監(jiān)測數(shù)據(jù)。如果離開了環(huán)境監(jiān)測去執(zhí)法，環(huán)境監(jiān)理就失去了目標(biāo)和執(zhí)法的基本手段，也就脫離了以事實為依據(jù)的原則，這樣就不能正確地判定企事業(yè)單位環(huán)保法規(guī)的執(zhí)行情況，實施有效的監(jiān)督管理。同樣，環(huán)境監(jiān)測人員如沒有認(rèn)識到環(huán)境監(jiān)測是環(huán)境監(jiān)理的耳目和手段，沒有將環(huán)境監(jiān)測的數(shù)據(jù)用于檢驗環(huán)保法規(guī)的執(zhí)行效果，支持環(huán)境監(jiān)理開展工作，為環(huán)境質(zhì)量管理與評價提供依據(jù)，那么環(huán)境監(jiān)測也就失去了自身存在的價值。
2.環(huán)境監(jiān)測對環(huán)境監(jiān)理工作的技術(shù)支持作用
基層環(huán)境監(jiān)測工作對環(huán)境監(jiān)理執(zhí)法工作的技術(shù)支持和促進(jìn)作用尤為突出。環(huán)境監(jiān)理屬于環(huán)境管理體制中的監(jiān)督執(zhí)行系統(tǒng)，其職能是現(xiàn)場監(jiān)督執(zhí)法；環(huán)境監(jiān)測屬環(huán)境管理體制中的支持保證系統(tǒng)，其職能是提供有效的技術(shù)支持與服務(wù)，為環(huán)境監(jiān)理提供科學(xué)有效的監(jiān)測數(shù)據(jù)等等技術(shù)類工作。環(huán)境監(jiān)測對環(huán)境監(jiān)理工作的技術(shù)支持作用的具體體現(xiàn)為：環(huán)境監(jiān)測對基層征收排污費工作的技術(shù)支持和促進(jìn)作用；對突發(fā)性環(huán)境污染事故調(diào)查的技術(shù)支持和促進(jìn)作用；對建設(shè)項目環(huán)境管理的技術(shù)支持和促進(jìn)作用；以及對調(diào)解污染糾紛的技術(shù)支持作用。
3.環(huán)境監(jiān)測為環(huán)境監(jiān)理中的監(jiān)督檢查提供指導(dǎo)
環(huán)境監(jiān)理中的監(jiān)督檢查是對污染防治設(shè)施運轉(zhuǎn)情況、排污許可證執(zhí)行情況等情況進(jìn)行檢查。監(jiān)理部門在現(xiàn)場監(jiān)督檢查中，判定排污單位的環(huán)保設(shè)施是否在正常運轉(zhuǎn)、排放濃度有否達(dá)到國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)、處理效果能否達(dá)到設(shè)計要求，只能對污染源及其排放口進(jìn)行采樣分析，由監(jiān)測站及時、準(zhǔn)確地提出監(jiān)測報告，以此作為監(jiān)理部門對排污單位是否要做出限期改進(jìn)污染防治設(shè)施運行狀況的依據(jù)。
4.環(huán)境監(jiān)測為排污收費提供依據(jù)
排污收費工作是環(huán)境監(jiān)理的一個重要內(nèi)容，這是加強(qiáng)環(huán)境管理既有效，又是最基本的經(jīng)濟(jì)杠桿手段，而征收排污費的基礎(chǔ)是了解和掌握排污單位排放污染物種類、排放量、排放濃度的一些定量化的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)來自于兩種方法，一種是在監(jiān)測力量所不及的情況下，通過物料衡算等方法獲得，另一種更為有效的方法就是通過環(huán)境監(jiān)測獲得。排污收費監(jiān)測也是環(huán)境監(jiān)測的一項主要任務(wù)，通過對轄區(qū)內(nèi)企事業(yè)單位所排放的廢水、廢氣、廢渣、噪聲等進(jìn)行定期定量的監(jiān)督、檢查、采樣分析等監(jiān)測活動，得出污染物的種類、數(shù)量及時空分布狀況基礎(chǔ)實測資料，為監(jiān)理部門征收排污費提供法律上、行政上必要的科學(xué)依據(jù)[4]。
四、總結(jié)
環(huán)境監(jiān)理和環(huán)境監(jiān)測都是環(huán)境保護(hù)整體工作中的重要組成部分，缺一不可，環(huán)境監(jiān)理要依靠環(huán)境監(jiān)測，環(huán)境監(jiān)測要為環(huán)境監(jiān)理服務(wù)，促進(jìn)環(huán)境監(jiān)測監(jiān)理的協(xié)調(diào)發(fā)展。在深入研究監(jiān)測、監(jiān)理工作內(nèi)在規(guī)律的基礎(chǔ)上，及時把握監(jiān)測、監(jiān)理工作發(fā)展的新特點，隨時調(diào)整到工作思路和促進(jìn)其發(fā)展的舉措，環(huán)境監(jiān)測站要把為監(jiān)理服務(wù)看成是監(jiān)測的基本方向和任務(wù)，并在環(huán)境監(jiān)理中發(fā)揮重要的技術(shù)支持和監(jiān)督作用。環(huán)境監(jiān)理部門也要把環(huán)境監(jiān)測看成是實現(xiàn)科學(xué)化、定量化、法制化管理的基本保證。只有這樣，環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境監(jiān)理工作才能協(xié)調(diào)而有序地進(jìn)行，環(huán)境保護(hù)工作才能適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
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一、能力為本位的相關(guān)課程體系構(gòu)建
（一）對于建筑工程技術(shù)專業(yè)而言，技能型緊缺人才具體的市場定位
建筑業(yè)近年來增長迅猛,從業(yè)人員大量增加,對于技能型人才的需求大量增加。細(xì)分技術(shù)人才是實施科學(xué)化管理的客觀要求,也對職業(yè)院校提出了更高的要求。培養(yǎng)普通技術(shù)工人是建筑類技工學(xué)校的重要任務(wù);培養(yǎng)中高級操作人員是中職學(xué)校的主要任;培養(yǎng)技術(shù)管理人才以及科技含量較高工種相關(guān)的操作人員是高職院校的重要任務(wù),即高技能型相關(guān)人才的培養(yǎng)。建筑行業(yè)對于專業(yè)技能型緊缺人才需求量大，從教學(xué)實踐看高職院校主要培養(yǎng)施工現(xiàn)場從事管理工作的材料員以及質(zhì)安員和施工員等;高職院校畢業(yè)生在監(jiān)理公司通常在施工現(xiàn)場可以擔(dān)當(dāng)監(jiān)理員;高技能型人才在建筑咨詢企業(yè)主要擔(dān)任項目管理員和土建預(yù)算員等;高技能型人才在設(shè)計單位可以從事計算機(jī)輔助設(shè)計制圖人員。
（二）能力以及綜合素質(zhì)的相關(guān)要求
1.培養(yǎng)專業(yè)基本能力
（1）熟練掌握相關(guān)建筑施工技術(shù)方面的基本知識以及現(xiàn)場管理方面的能力。必須掌握比較全面的施工技術(shù)方面的知識。協(xié)調(diào)好施工現(xiàn)場各個工作崗位,確保施工高效有序的開展。（2）基本掌握計算機(jī)相關(guān)輔助設(shè)計能力。（3）具備建筑工程基礎(chǔ)方面相應(yīng)的電算化預(yù)算能力。（4）具備建筑工程相關(guān)的計算機(jī)綜合運用能力，這一能力可使使學(xué)生勝任項目管理員工作。
2.建筑工程技術(shù)專業(yè)高技能型人才綜合素質(zhì)
（1）對于本專業(yè)具備獨立解決能力。（2）較強(qiáng)的職業(yè)應(yīng)變能力。（3）良好的團(tuán)隊意識以及協(xié)作精神。高技能型人才不僅要做好企業(yè)行政和技術(shù)主管領(lǐng)導(dǎo)的助手,更要和各種崗位的人員打交道,并進(jìn)行協(xié)調(diào),這就要求他們要有出眾的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。
（三）相關(guān)的課程設(shè)置
專業(yè)技能理論以及專業(yè)技能實踐還有綜合素質(zhì)三類課程是培養(yǎng)高職建筑工程相關(guān)技術(shù)專業(yè)技能型市場緊缺人才的必備課程設(shè)置。建筑制圖以及建筑材料還有建筑CAD設(shè)計基礎(chǔ)等相關(guān)課程。運用案例教學(xué)法以及項目教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)法手段,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。專業(yè)技能實踐課重點是完成相關(guān)真題項目實際操作方面的訓(xùn)練，掌握相關(guān)實訓(xùn)課程對于培養(yǎng)本專業(yè)相關(guān)高技能型人才意義重大。綜合素質(zhì)方面的相關(guān)課程重點在于法律基礎(chǔ)以及思想品德還有人文藝術(shù)與修養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)等項內(nèi)容，還包括現(xiàn)代化管理與高新技術(shù)以及企業(yè)文化與發(fā)展和創(chuàng)新方法、應(yīng)用文寫作、創(chuàng)新精神等相關(guān)課程。
二、通過教學(xué)方法活用的手段提升相關(guān)專業(yè)技能水平
（一）應(yīng)用項目化教學(xué)模式
項目化教學(xué)即依照相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程具體特點,通過引入相關(guān)工程項目的方式實施教學(xué)活動。既可以在相關(guān)理論教學(xué)中穿插,亦可在課程結(jié)束后安排,利用認(rèn)識以及完成完整的項目，提升學(xué)生綜合技能以及相關(guān)專業(yè)理論知識。項目教學(xué)法在實踐中單純的理論教學(xué)更容易讓學(xué)生掌握和理解,靈活加以運用。
（二）運用工學(xué)交替的方法強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能方面的訓(xùn)練
為保證實際培養(yǎng)質(zhì)量,主要應(yīng)從強(qiáng)化相關(guān)專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練入手,強(qiáng)化與企業(yè)的緊密合作,優(yōu)化實踐教學(xué)。(1)加強(qiáng)與設(shè)計企業(yè)進(jìn)行合作，建立校企實訓(xùn)基地,合理安排學(xué)生實習(xí)和實踐。（2）充分與監(jiān)理企業(yè)或施工企業(yè)合作,增強(qiáng)學(xué)生實踐能力，具體提升綜合知識水平和實踐能力。（3）強(qiáng)化在相關(guān)實踐環(huán)節(jié)具體教學(xué)活動。條件允許的情況下可將理論課程在相關(guān)實踐中具體講授,即可節(jié)約課時量,也能學(xué)生更好的理解以及掌握。
三、模塊化實訓(xùn)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容體系的建立
實踐教學(xué)內(nèi)容相關(guān)能力層次主要有綜合技能和技術(shù)應(yīng)用以及專業(yè)技能和基本能力三大模塊,通過模塊相關(guān)定位來具體確定相應(yīng)的實訓(xùn)課程。實訓(xùn)過程要注重理論與實際相聯(lián)系,學(xué)生職業(yè)技能相關(guān)訓(xùn)練要與綜合素質(zhì)相關(guān)訓(xùn)導(dǎo)工作實施有機(jī)結(jié)合結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展學(xué)生技能訓(xùn)練,提升學(xué)生綜合素質(zhì)。
四、校企合作“互動型”人才培養(yǎng)機(jī)制的建立
專業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)必須通過校企合作的方式進(jìn)行培養(yǎng)。企業(yè)參與相關(guān)職業(yè)教育,職業(yè)人才才能滿足實際需要，有利于促進(jìn)學(xué)生掌握更多實用技能和知識。
（一）實現(xiàn)校企師資力量的相互滲透
通過“走出去,請進(jìn)來”的方式進(jìn)行合作教學(xué),學(xué)校派出有豐富經(jīng)驗的教師到企業(yè)開展員工的職業(yè)資格培訓(xùn),也請企業(yè)專家作為實習(xí)學(xué)生的培訓(xùn)教師,采用師徒傳教的方式,豐富學(xué)生的專業(yè)技能知識。
（二）校企間開展相互培訓(xùn)
學(xué)校委派教師到企業(yè)定期掛職,參與相關(guān)管理,增加教師的實踐經(jīng)驗。企業(yè)選派相關(guān)基層技術(shù)人員去學(xué)校深造,完成“訂單”式培訓(xùn)。建立校企研討機(jī)制,共同對課程設(shè)置以及人才培養(yǎng)和實踐教學(xué)等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研討。
五、強(qiáng)化綜合素質(zhì)教育,提高創(chuàng)新精神以及職業(yè)道德
【關(guān)鍵詞】土木工程專業(yè) 就業(yè)前景
土木工程分為道路與橋梁工程、建筑工程兩大類。土木工程專業(yè)的就業(yè)前景與國家政策和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，那么在一些沿海城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的一線城市（比如上海，北京，深圳等）或者國家（比如美國、德國等發(fā)達(dá)國家）職位薪酬會相對其他更高一些，當(dāng)然他們的技術(shù)要求更高。
土木工程專業(yè)各行業(yè)就業(yè)前景：
一、施工方向
大多數(shù)土木專業(yè)畢業(yè)生選擇的一個方向。大的施工單位和小的施工單位工資待遇相差非常大。對于規(guī)模大的施工單位涉獵范圍更大一些，到處去做工程，不利于人脈資源的積累，而且人多，發(fā)展空間雖然更大，但是競爭激烈更加辛苦一些。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生3.5～5萬，工作三年后5～10萬）對于小規(guī)模的施工單位涉獵范圍雖然小一點，開始可能待遇不及大單位，但是在附近的范圍施工，可以建立自己的人脈資源，對于日后想自己創(chuàng)業(yè)單干的比較有利，鍛煉自己與人交往的能力，而且小企業(yè)競爭壓力小，比起大單位更加輕松一些。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后3～6萬）。
二、設(shè)計院
設(shè)計院相對其他方向門檻比較高，因為他的工作穩(wěn)定，待遇也不錯，同時每個星期有固定的雙休是施工單位沒法比的。如果你大學(xué)學(xué)習(xí)成績不錯，cad畫的還行，精通pkpm。也就可以去設(shè)計院試一試，當(dāng)然學(xué)歷越高越容易。但是土木專業(yè)的轉(zhuǎn)建筑設(shè)計也是很難的，因為在設(shè)計創(chuàng)新方面土木的還是比不過建筑設(shè)計的，畢竟人家是專業(yè)的。（甲級院參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后6～20萬；乙級院參考年薪：2.5～3萬，工作三年后4～8萬）。
三、工程預(yù)算
對于土木工程專業(yè)的學(xué)生，涉及預(yù)算的知識還是太淺，因為預(yù)算是大四的專業(yè)課，那時候大家都快畢業(yè)了忙著找就業(yè)單位沒心思學(xué)了。預(yù)算分為工地上的預(yù)算單位、第三方預(yù)算單位還有甲方的預(yù)算單位。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后4～8萬；考上造價工程師后年薪基本上是10萬以上）。
四、工程監(jiān)理
工程監(jiān)理是近些年來開始新興的一個職業(yè)，隨著我國對建筑、道路橋梁施工質(zhì)量得重視，就促成了工程監(jiān)理這個職業(yè)的發(fā)展，國家工程監(jiān)理制度的日益完善。監(jiān)理行業(yè)是一個新興行業(yè)，因此也是一個與執(zhí)業(yè)資格制度結(jié)合得相當(dāng)緊密的行業(yè)，其職業(yè)得晉升與個人資質(zhì)取得緊密相關(guān)。一般來說，監(jiān)理員需要取得省監(jiān)理員上崗證，項目直接負(fù)責(zé)人需要取得省監(jiān)理工程師或監(jiān)理員上崗證，有工作經(jīng)驗豐富、有較強(qiáng)得工作能力，從事現(xiàn)場監(jiān)理、測量、資料管理工作。（參考年薪：現(xiàn)場監(jiān)理員2～2.5萬，項目直接負(fù)責(zé)人2.5～4萬，專業(yè)監(jiān)理工程師3～5萬，總監(jiān)理工程師4～8萬）。
五、公務(wù)員、教學(xué)及科研
公務(wù)員制度改革為普通大學(xué)畢業(yè)生打開了進(jìn)入機(jī)關(guān)工作的大門，道路橋梁、建筑行業(yè)得飛速發(fā)展帶來的巨大人才需要使得土木工程專業(yè)師資力量得需求隨之增長。因為這個行業(yè)工作比較穩(wěn)定，工作又比起其他較為輕松，所以其競爭一般非常激烈，需要求職者具有較高的專業(yè)水平、綜合素質(zhì)、普通話水平。想要從事此類行業(yè)，一方面在校期間要學(xué)好專業(yè)課，使自己具有較高的專業(yè)水平，；另一方面特別要注意理論知識得學(xué)習(xí)和個人得綜合素質(zhì)培養(yǎng)，使自己具有較高得普通話、外語、計算機(jī)水平和較好得應(yīng)變能力。（參考年薪：高級教師2.5～4.5萬，中等專業(yè)學(xué)校教師1.8～3萬，普通公務(wù)員2～3萬）。
六、幕墻、鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計
對于幕墻，土木工程專業(yè)得課程幾乎沒有提到，我們幾乎都不知道幕墻是什么。建筑外立面干掛的石材，玻璃，鋁塑板都屬于幕墻的一部分。幕墻行業(yè)一般是一個幕墻公司，設(shè)計、原材料制作以及施工都是一體化的。幕墻的骨架是鋁型和鋼材。也是需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)計算和設(shè)計的，通常幕墻企業(yè)也做一些鋼結(jié)構(gòu)廠房，和一些采光頂，輕鋼雨棚。鋼結(jié)構(gòu)公司也搞一些幕墻設(shè)計，他們也招土木專業(yè)的，但是大多都不愿意去，以為專業(yè)不對口。其實這是錯誤的想法。幕墻行業(yè)學(xué)土木的最適合去做，但是由于學(xué)土木基本不了解幕墻行業(yè)，都往施工工地跑，同時機(jī)械行業(yè)得畢業(yè)生過剩，導(dǎo)致幕墻行業(yè)和鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)做設(shè)計基本上都是學(xué)機(jī)械的在搞。所以土木專業(yè)的，也可以考慮做幕墻設(shè)計和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計，幕墻和鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計工作和建筑設(shè)計院得工作是差不多的。（參考年薪：應(yīng)屆畢業(yè)生2～3萬，工作三年后5～12萬）
七、其他
（1）房產(chǎn)、大企業(yè)的基建處，就是大企業(yè)有東西要建設(shè)，需要懂的人，去規(guī)劃和設(shè)計院去協(xié)調(diào)。雖然一開始工資很高，但是學(xué)不到太多東西。
（2）通訊工程設(shè)施，交通設(shè)施的施工以及設(shè)計單位。就是造通信塔，還有路燈鋼桿等，一般是事業(yè)單位。
建筑監(jiān)理；工作現(xiàn)狀；問題思考；
【中圖分類號】O12文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1673-8500（2013）04-0294-02
初中數(shù)學(xué)從簡單的小學(xué)數(shù)學(xué)階段過渡而來，逐漸涵蓋辯證思維的理念，各個概念和知識點之間的關(guān)系也越來越密切。初中階段是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識整體性認(rèn)知的時期，這個時期的教學(xué)效果直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)思想和方法的確立，對以后的數(shù)學(xué)活動都起著引導(dǎo)作用，決定著學(xué)生思想和思維的突破提高。下面，我簡要談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點粗淺看法。
1初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題
1.教師對教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)鉆研不深，不能夠把握重點難點，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況有針對性地開展課堂教學(xué)。許多教師在課堂上照本宣科，數(shù)學(xué)習(xí)題沒有典型性、層次性和針對性，導(dǎo)致學(xué)生只知道機(jī)械的重復(fù)套用，不能夠連貫把握知識之間的聯(lián)系性。教師要課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重“精講精練”，以學(xué)生實際水平為基礎(chǔ)進(jìn)行有針對性的典型練習(xí)，以完成教學(xué)任務(wù)和提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。
2.一改過去的滿堂灌，變成現(xiàn)實的滿堂問，成為很多數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)改革的誤區(qū)。事實上，提問確實是啟發(fā)式教學(xué)的一部分，但并不是啟發(fā)教學(xué)的全部。另外，問題的繁多，往往導(dǎo)致問題的設(shè)置不夠科學(xué)合理，很多問題是隨意提出來的，對教學(xué)重難點的把握不夠，使學(xué)生不能很好建立新舊知識的聯(lián)系，形成完整的數(shù)學(xué)體系系統(tǒng)。
2改變傳統(tǒng)中已有的教學(xué)行為
新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師比僅僅是知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源化境。在教學(xué)中，教師可采用個別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時間，讓他們有一個寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如：在“七巧板”一節(jié)中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計一副七巧板，并拼湊圖形。學(xué)生對動手操作和感興趣，不少同學(xué)設(shè)計出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會到了自己交流而取得成功的樂趣。
3運用科學(xué)的教學(xué)方法
1.及時總結(jié)學(xué)生反饋學(xué)習(xí)，進(jìn)行評析改革教學(xué)。數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)跟邏輯和計算有關(guān)，在課堂教學(xué)中，要給學(xué)生足夠的時間去進(jìn)行推理和訓(xùn)練，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的板書表達(dá)個性能力。在學(xué)生進(jìn)行課上練習(xí)后，教師要針對個別學(xué)生的解題思路調(diào)查了解整體掌握狀況，并對學(xué)生在解題過程中的典型問題進(jìn)行分析指正，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵評價，激勵他們更加努力帶著興趣投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。師生在互動交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生得到更廣的思考空間，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
2.實施分層教學(xué)方式，注重邏輯滲透課堂教學(xué)。分層教學(xué)首先要進(jìn)行分層的是教學(xué)目標(biāo)，在以學(xué)生為前提的基礎(chǔ)上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、成績差異等要求，設(shè)定教學(xué)實施后將要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。分層教學(xué)要結(jié)合初中生階段的生理心理特征，將學(xué)生劃分成若干層次，對每個層次采用相應(yīng)的教學(xué)方法，在分層教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生自己提出問題，并去探究解決問題的方式。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要教會學(xué)生邏輯分析問題的能力，讓他們用辯證的思想去研究和解決問題。
4利用課下時間激發(fā)學(xué)生的求知欲
根據(jù)新教材的提示與要求，我經(jīng)常利用課余時間開展數(shù)學(xué)興趣小組活動，舉辦數(shù)學(xué)知識猜謎、小制作比賽、拼圖游戲等等。豐富多彩的課余活動生動有趣、吸引力強(qiáng)，可以拓寬學(xué)生的知識面，發(fā)展他們的個性特點和創(chuàng)造力，也可以挖掘?qū)W生的潛能，在他們的閃光點上做文章，讓他們領(lǐng)略成功的喜悅，感覺路就在腳下。這樣他們就會興趣盎然、信心百倍地去繼續(xù)追求成功。特別要給學(xué)生多打氣，多鼓勵他們，要充分肯定其動手能力，找到成功的地方給予表揚(yáng)，使其心理在表揚(yáng)中受到震動，開始對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣。這時就要趁熱打鐵，教導(dǎo)他們上課要認(rèn)真聽講、行為要規(guī)范，做個好學(xué)生，引導(dǎo)他們逐步學(xué)好數(shù)學(xué)。
