時間：2022-06-17 15:09:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應(yīng)屆生入職培訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
隨著高校的擴(kuò)招，學(xué)校的競爭壓力也越來越大。策劃方案一定要具備極高的可行性，可操作性，因?yàn)樗苯佑绊懟顒优e辦的成壞，以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的學(xué)校招聘活動設(shè)計方案3篇，歡迎閱讀!
學(xué)校招聘活動設(shè)計方案1
一、活動目的
隨著全國高職院校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高職畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個大的形勢，為給職院學(xué)子一個社會實(shí)踐的機(jī)會，提高職院學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個平臺，學(xué)院團(tuán)委、招生就業(yè)處擬舉辦校園模擬招聘會。
1、企業(yè)方面
①通過本次模擬招聘會大力宣傳和展現(xiàn)本公司企業(yè)文化和管理經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)生當(dāng)中樹立良好的企業(yè)形象，擴(kuò)大企業(yè)的社會影響，樹立良好的人才培育使用環(huán)境。
②可以提前介入人才招聘程序，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，進(jìn)行人才儲備。③可以讓企業(yè)更好地了解我院的教育狀況，有針對性地展開人力資源工作，為公司以后在本校選拔優(yōu)秀人才創(chuàng)造平臺，提供機(jī)會。
2、學(xué)生方面
大學(xué)生普遍希望能盡快地融入社會，找到自己滿意的工作和位置，而往往會有很大一部分大學(xué)生在邁出校園走進(jìn)社會的起跑線--
應(yīng)聘上就已經(jīng)比其他人落后了。此次模擬招聘會可以讓在校大學(xué)生體驗(yàn)招聘場面，了解招聘的禮儀，提高在校大學(xué)生的應(yīng)聘和就業(yè)技巧。而且通過這個招聘會各選手也將會深入了解到目前的市場情況，更清晰地剖析自己，彌補(bǔ)不足之處，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，為自己將來走向社會作好準(zhǔn)備。
二、招聘會主題
展現(xiàn)自我才能塑造精彩人生
三、大賽口號
關(guān)愛大學(xué)生攜手就業(yè)路
四、活動對象
本次活動主要面向大三將畢業(yè)學(xué)生，以個人參與為主，歡迎同學(xué)報名參加。
五、組織安排
本次活動由院團(tuán)委主辦，院就業(yè)指導(dǎo)中心協(xié)辦，將邀請企業(yè)或社會機(jī)構(gòu)進(jìn)行冠名贊助并協(xié)辦。對于本次比賽的籌劃和組織，我們將聯(lián)合成立比賽組委會進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)一安排調(diào)度。
六、組委會
院系部就業(yè)中心工作人員及管理專業(yè)部分學(xué)生協(xié)助
七、活動方式
1、采取單公司多聘者的模式，邀請各個企業(yè)的人力資源部負(fù)責(zé)人或社會單位人事部負(fù)責(zé)人到我院舉行面向全院的大型招聘會，現(xiàn)場為參與者提供意見、建議;傳授應(yīng)聘技巧。
2、參加招聘的公司可直接面向?qū)W生做實(shí)際招聘，為同學(xué)提供各種就業(yè)，創(chuàng)業(yè)和實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會。
九、活動宣傳
1.海報宣傳
在全校各宣傳欄內(nèi)張貼大型海報。
2.咨詢點(diǎn)宣傳
活動階段設(shè)點(diǎn)接受學(xué)生咨詢，介紹此次活動的相關(guān)事宜和注意事項(xiàng)。
3.發(fā)通知到各系(分院)，請各個院學(xué)生會協(xié)助宣傳
4.邀請院內(nèi)記者跟蹤關(guān)注本次活動
5.邀請院外記者，媒體前來報道。
十、活動具體安排
(一)籌劃準(zhǔn)備階段
1、參加活動的企業(yè)，確立招聘職位
參加活動的企業(yè)要求:
①有較大的知名度和信譽(yù)度;②熱心于教育事業(yè);
③對應(yīng)屆畢業(yè)生有需求;④擁有自己的獨(dú)特文化。
招聘職位要求(1到2個職位):
①職位較為熱門，要求求職者綜合能力較強(qiáng);
②所供職位即應(yīng)是社會特殊需要的，又應(yīng)是社會廣泛存在的;③可以針對院三年級同學(xué)開展招聘;
④既能體現(xiàn)社會發(fā)展方向，又能滿足大學(xué)生需求。
2、以海報(噴繪)形式大力宣傳這次活動
3、聯(lián)系評委(校內(nèi)老師及校外知名企業(yè)人士)、邀請記者(校內(nèi)、校外)
(二)報名咨詢階段
1、設(shè)立咨詢臺:宣傳本次活動，并介紹此次活動的各事項(xiàng)。
2、加大宣傳力度，對本次參加活動的企業(yè)招聘作介紹，鼓勵我校學(xué)生踴躍參加。
3、在宣傳板上張貼相應(yīng)的具體要求等。
4、設(shè)點(diǎn)報名，可設(shè)在招生就業(yè)處。
(三)舉辦培訓(xùn)講座
1、目標(biāo):提前準(zhǔn)備，獲得經(jīng)驗(yàn)，個人發(fā)展方向
2、主講內(nèi)容:對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，具體闡述求職應(yīng)聘技巧、基本禮儀，并現(xiàn)場教授如何制作個人簡歷，以及其他針對求職就業(yè)的準(zhǔn)備情況。
3、具體安排:
1)聯(lián)系工作:選定主講人以及其他具體事項(xiàng)
2)安排工作:申請講座地點(diǎn)，布置安排現(xiàn)場、調(diào)試設(shè)備
3)宣傳工作:利用海報進(jìn)行通知
4)介紹后階段的系列工作
5)申請活動地點(diǎn)
(四)招聘階段
1、主辦方
作為校方在此階段，應(yīng)做好對招聘方的服務(wù)工作和應(yīng)試者的咨詢工作。同時有關(guān)單位如有特別需求可酌情商議，主要是場地的安排和時間的調(diào)整。
2、招聘方
招聘方按照主辦方的安排由主辦方工作人員的引領(lǐng)，到指定的攤位，設(shè)定自己的海報和單位簡介等有關(guān)宣傳企業(yè)的方案。
在招聘中，企業(yè)有關(guān)人員按照預(yù)定方案實(shí)施來挑選所需人才。主要是面試和答卷，其流程由公司制定。
如果企業(yè)有意與應(yīng)聘者進(jìn)行第二輪的面試或簽訂協(xié)議的，可與應(yīng)聘者所在系部進(jìn)行協(xié)調(diào)安排特定場地。
3、應(yīng)聘者
校園招聘策劃書方案
有意參加的應(yīng)聘者可以攜帶本人簡歷，到自己有意的企業(yè)攤位面前進(jìn)行應(yīng)聘，保持會場秩序和安靜，不得喧嘩，以防影響其他應(yīng)聘者的發(fā)揮和自己在企業(yè)方面的形象。
十一、招聘會的收尾工作
在這個過程中，主要是主辦方和招聘方的工作。
一方面招聘方要整理好的自己的東西，如海報之類。同時要將本企業(yè)在招聘會的成果統(tǒng)計表以及對招聘會安排的建議交與主辦方。
另一方面主辦方不僅要將企業(yè)回饋單整理，做好備用資料。同時要將招聘方的攤位整理，如清理企業(yè)招牌。由相關(guān)人員做好會場的清理工作。
十二、后期總結(jié)
1、企業(yè)招聘結(jié)束后，會對整個校園招聘工作進(jìn)行總結(jié)和評估。評估的主要指標(biāo)包括:招聘人員的數(shù)量是否達(dá)到計劃的目標(biāo)、錄用人員的素質(zhì)是否符合企業(yè)的要求、招聘的成本是否控制在預(yù)算之內(nèi)。
2、宣傳工作:通過校報、廣播、網(wǎng)絡(luò)宣傳板、等媒體形式宣傳此次模擬招聘中學(xué)生所表現(xiàn)的亮點(diǎn)和不足，讓每個大學(xué)生都能了解并掌握一些基本的應(yīng)聘技巧。
舉辦大型模擬招聘是為我院同學(xué)提供最新的就業(yè)資訊，和增強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐的有效渠道，大學(xué)生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學(xué)親身體驗(yàn)現(xiàn)場求職的實(shí)況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導(dǎo)就業(yè)的教師進(jìn)行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結(jié)合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)，更加現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說是一次難得的實(shí)踐機(jī)會，這更是對大一大二大三學(xué)生有良好的教育指導(dǎo)作用。讓我校學(xué)子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。
學(xué)校招聘活動設(shè)計方案2
1、招聘目的
為配合集團(tuán)發(fā)展戰(zhàn)略與目標(biāo)，通過招聘一批具備發(fā)展?jié)摿Φ拇髮W(xué)生，充實(shí)集團(tuán)的人才梯隊，以滿足集團(tuán)業(yè)務(wù)快速發(fā)展對人才的需要，并進(jìn)一步提升集團(tuán)的品牌形象，擴(kuò)大公司的知名度和影響力。
2、招聘時間
策劃準(zhǔn)備時間:20--年x月x日~20--年x月x日
招聘實(shí)施時間:20--年x月x日~20--年x月x日
3、招聘小組人員
組長:--x副組長:--x
小組成員:----
職責(zé):制作校園招聘的實(shí)施方案，設(shè)計畢業(yè)身面試題庫，組織應(yīng)屆畢業(yè)生的面試及甄選及公司各類宣傳材料的準(zhǔn)備。
4、招聘計劃
(1)招聘地點(diǎn):山東外國語職業(yè)學(xué)院2號樓階101
(2)招聘專業(yè)及崗位:工商企業(yè)管理~人力資源部會計專業(yè)~財務(wù)部物流管理~物流配送部
(3)招聘人數(shù):20人
(4)招聘方式:面試
(5)招聘標(biāo)準(zhǔn):具備不斷創(chuàng)新的精神、快速的學(xué)習(xí)能力、務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、優(yōu)秀的團(tuán)隊合作精神、良好的心理素質(zhì)和抗壓能力。
5、招聘流程
(1)校園宣講:校園宣講前一周，在學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站上集團(tuán)招聘信息，以提高校園宣講的輻射面。同時，通過招聘現(xiàn)場的宣傳畫冊、海報，向畢業(yè)生介紹企業(yè)的發(fā)展歷史與經(jīng)營理念，宣傳企業(yè)的形象。
(2)投遞簡歷:應(yīng)屆生填寫《應(yīng)聘者登記表》，在綜合考慮學(xué)生的外語水平、學(xué)習(xí)成績(不選擇有記過處分、出現(xiàn)掛科重修的畢業(yè)生)、社會實(shí)踐和社團(tuán)活動經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，進(jìn)行初步的篩選。
(3)素質(zhì)測評:素質(zhì)測評包括職業(yè)傾向性、職業(yè)能力、行為風(fēng)格測評，素質(zhì)測評的結(jié)果將作為初步篩選和人才培養(yǎng)的參考依據(jù)。
(4)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術(shù)進(jìn)行甄選，以提高面試的準(zhǔn)確性
(5)甄選環(huán)節(jié):根據(jù)人員甄選的需要，通過無領(lǐng)導(dǎo)小組討論、即興演講、行為面試等多種面試技術(shù)進(jìn)行甄選，以提高面試的準(zhǔn)確性
(6)反饋跟進(jìn):與簽訂協(xié)議的畢業(yè)生，在節(jié)假日進(jìn)行聯(lián)系，同時安排好20--年畢業(yè)生實(shí)習(xí)的相關(guān)工作。
6、已招聘實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)與安排
(1)、新員工培訓(xùn):校園應(yīng)屆生來集團(tuán)報到時，須參加集團(tuán)人才部統(tǒng)一組織的新員工培訓(xùn)(時間為1周)。課程內(nèi)容從員工心態(tài)、行業(yè)知識、通用技能等方面來進(jìn)行。培訓(xùn)結(jié)束后，人才部對學(xué)員統(tǒng)一進(jìn)行考核。
(2)、崗位實(shí)習(xí):校園應(yīng)屆生按照從基層做起，逐步提升的培養(yǎng)原則，并結(jié)合學(xué)生的個人興趣，進(jìn)行為期3至6個月的崗位實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期結(jié)束后，根據(jù)考核結(jié)果，對校園應(yīng)屆生進(jìn)行定崗定薪。
7、實(shí)習(xí)期考核招聘結(jié)束
(1)、校園應(yīng)屆生按照實(shí)習(xí)期考核、半年考核、年終考核的頻次，進(jìn)行三個階段的考核。對考核優(yōu)秀的應(yīng)屆生，給予重點(diǎn)培養(yǎng)和晉升。
(2)、校園招聘的應(yīng)屆生，實(shí)習(xí)期間統(tǒng)一與集團(tuán)簽訂《實(shí)習(xí)協(xié)議》，薪資按照集團(tuán)實(shí)習(xí)期間的薪酬規(guī)定執(zhí)行。
(3)、應(yīng)屆生實(shí)習(xí)期結(jié)束，經(jīng)考核合格后，按其崗位和層級，參照集團(tuán)的薪酬等級，進(jìn)行定薪。對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，可適當(dāng)提高薪酬。
8、召開本次招聘總結(jié)會
(1)對于招聘工作內(nèi)容進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。為下次校園招聘提供依據(jù)。
(2)計算招聘所用費(fèi)用，歸納招聘成果。
學(xué)校招聘活動設(shè)計方案3
活動引言：隨著全國高校的擴(kuò)招，以及近幾年經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，高校大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)競爭的壓力日益增大。應(yīng)對這樣一個大的形勢，我系將舉辦一年一度校園模擬招聘會，給我系學(xué)子一個社會實(shí)踐的機(jī)會，提高我系學(xué)生在未來求職道路上的競爭力，同時也為企業(yè)與學(xué)校、學(xué)生開展更廣泛的交流建立一個平臺。
一、活動名稱：金融系模擬招聘會
二、活動的目的和意義：
舉辦大型模擬招聘是為我系同學(xué)提供最新的就業(yè)資訊，和增強(qiáng)就業(yè)實(shí)踐的有效渠道，大學(xué)生畢業(yè)面臨多方面的困境，通過本次活動，能夠讓廣大同學(xué)親身體驗(yàn)現(xiàn)場求職的實(shí)況和氣氛，從而全方位多角度的了解市場，提升自我，同時，通過專職指導(dǎo)就業(yè)的教師進(jìn)行交流與溝通，能夠更好的定位自己，并結(jié)合自身能力為自己盡早的規(guī)劃就業(yè)方向與目標(biāo)，更加現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識自己的前程發(fā)展和就業(yè)形勢，從而獲得更多的技巧去面對將來的就業(yè)壓力。這不僅對即將畢業(yè)的大三學(xué)生來說是一次難得的實(shí)踐機(jī)會，這更是對大一大二學(xué)生有良好的教育指導(dǎo)作用。讓我院學(xué)子能夠在就業(yè)之路上贏在起跑線上。
三、活動主題：
繽紛大學(xué)生活，和諧校園;揚(yáng)就業(yè)之帆，啟夢想之旅!
四、活動單位：
1、主辦單位：金融系團(tuán)委和招生就業(yè)處
2、策劃承辦單位：金融系學(xué)生會
贊助單位：
3、到場嘉賓：院團(tuán)委、系團(tuán)總支老師及招就辦老師
五、活動時間：
活動地點(diǎn)：
參與對象：金融系全體同學(xué)
六、活動流程：
前期宣傳階段：
1.招聘主持人2.預(yù)備報名3.確定合作商4.培訓(xùn)工作人員5.禮儀準(zhǔn)備6.道具準(zhǔn)備
活動進(jìn)行階段：
1.有娛樂節(jié)目開始(由提供節(jié)目一個)
2.開幕式：主持人宣布開始，致開幕詞，介紹嘉賓，介活動準(zhǔn)則
3.正式報名：預(yù)備報名者到現(xiàn)場報名處登記填寫報名表，由社團(tuán)工作人員介紹活動規(guī)則并引導(dǎo)面試。
4.現(xiàn)場測評：分為兩大區(qū)域。一是考官面試區(qū)。二是情景面試區(qū)。
5.綜合測試：在模擬現(xiàn)場，由評委進(jìn)行測試，考查著裝，禮儀，表達(dá)能力，反映能力等。點(diǎn)評，積分。
結(jié)果公布：由綜合測評組評委公布評估結(jié)果，宣布能力優(yōu)秀者，現(xiàn)場頒發(fā)獎品。
七，后期總結(jié)階段
招聘會的最終結(jié)果由我系宣傳部于一周之里向全系學(xué)生張榜，賀圓滿成功，同時積極做好戶外和室里的現(xiàn)場整理工作。此后在兩周之里上交活動總結(jié)，并做好模擬招聘會的調(diào)查問卷。
個人情況
姓 名
劉小備
性 別
男
學(xué) 歷
本科
籍 貫
浙江
民 族
漢
婚姻狀況
已婚
畢業(yè)學(xué)校
華北理工大學(xué)
專 業(yè)
計算機(jī)應(yīng)用
身份證號
43022019821212xxxx
年 齡
26
健康狀況
良好
現(xiàn)居處
湖南長沙
聯(lián)系方式
? ? ? ? ? ? ? ? ?
工作簡介
時
間
單
位
職
位 ? ? ? ? ?
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
部分項(xiàng)目經(jīng)歷
項(xiàng)目類型
名稱
職責(zé)
軟件工程
開福公安信息管理系統(tǒng)
界面設(shè)計、前臺代碼
軟件工程
望城公安信息管理系統(tǒng)
需求分析、系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)
網(wǎng)
站
（部分案例）
邵陽長城水泥網(wǎng)站（企業(yè)網(wǎng)站）
bat
電子競技網(wǎng)（電子競技門戶網(wǎng)）
頸肩腰腿痛網(wǎng)（醫(yī)本道自然療法）
負(fù)責(zé)全部策劃設(shè)計，并組織開發(fā)隊伍全程開發(fā)
游戲、電子競技相關(guān)
xx
年湖南
bat
電子競技俱樂部執(zhí)行官、總教練、賽事總負(fù)責(zé)
xx
年
ceg
湖南賽區(qū)賽事
俱樂部商業(yè)賽事
俱樂部賽事策劃組織實(shí)施、賽事執(zhí)行梯隊建設(shè)、職業(yè)選手訓(xùn)練以及相關(guān)商務(wù)談判
其他項(xiàng)目
湖南監(jiān)獄管理局自動化觸控查詢系統(tǒng)
郴州蘇仙區(qū)政府辦公大樓、自動化管理系統(tǒng)及其他大小校園網(wǎng)、企業(yè)、商務(wù)、門戶網(wǎng)站項(xiàng)目不等
自然療法中心信息管理系統(tǒng)
主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目策劃設(shè)計以及組織隊伍實(shí)施
主要能力及技能狀況
綜
合
團(tuán)隊協(xié)調(diào)管理，人力資源管理，員工素質(zhì)培訓(xùn)
軟件工程、網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目策劃
游戲賽事策劃組織
idc
營銷、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
具有一定的美工設(shè)計和文學(xué)創(chuàng)作能力
專業(yè)技能
windows serverweb
服務(wù)器、局域網(wǎng)辦公網(wǎng)絡(luò)架設(shè)
asp/
vb/vbscipt/javascript
div/css
seo
軟
件
microsoft office
（
word
、
powerpoint
、
excel
、
access
）
adobe
（
dreamweaver
、
fireworks
、
flash
、
photoshop
、
premiere
）
sql server
、
oracle
自我總結(jié)
本人在過去的工作中積累了大量的軟件工程、網(wǎng)站建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，對互聯(lián)網(wǎng)、
web
開發(fā)流程及技術(shù)有較深入的了解。畢業(yè)后兩年內(nèi)基本從事底層技術(shù)工作，參與了大量的基于
b/s
模式的應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)和商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)，主要負(fù)責(zé)前臺開發(fā)工作（界面設(shè)計及前臺編碼）。之后開始在團(tuán)隊中擔(dān)任主要負(fù)責(zé)角色，通過親身帶領(lǐng)團(tuán)隊積累了一定的項(xiàng)目、部門管理經(jīng)驗(yàn)。
踏入公司高層管理使我進(jìn)一步提升了自身能力，從部門經(jīng)理到副總經(jīng)理期間，除了技術(shù)方面的工作之外，我還主要負(fù)責(zé)了公司員工技術(shù)及素質(zhì)培訓(xùn)工作、人事招聘工作、人力資源管理工作，這段時間通過對各種工作的學(xué)習(xí)研究以及對自身更加嚴(yán)格的要求，使我的綜合能力得到了一個飛躍性的提高。
xx
年
10
月向公司提議開發(fā)電子競技項(xiàng)目（我國第
99
項(xiàng)體育項(xiàng)目），
xx
年
3
月成立湖南
bat
電子競技俱樂部，并與中華體育總局領(lǐng)導(dǎo)下的華奧星空有限公司簽約，俱樂部獲得
05
－
07
年代表湖南參加全國電子競技運(yùn)動會
a
級聯(lián)賽的唯一參賽資格，期間任俱樂部
執(zhí)行官、
總教練及
bat
電子競技網(wǎng)運(yùn)營官，建設(shè)了
bat
電子競技網(wǎng)，策劃組織了
xx
年
ceg
（全國電子競技運(yùn)動會）湖南區(qū)選拔賽以及湖南賽區(qū)的全年比賽，建立了一個完整的賽事組織支撐梯隊，率領(lǐng)俱樂部代表隊參加
ceg
開幕戰(zhàn)、中國電子競技國家代表隊選拔賽，
ceg
各個地區(qū)賽事以及
ceg
大師杯比賽等其他大小賽事。
這段時間讓我積累了一段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，也是我人生中一筆寶貴的財富。
總的來說，本人具有一定的綜合能力，對軟件工程、互聯(lián)網(wǎng)、電子競技等方面有著豐富的經(jīng)驗(yàn)，能勝任公司部分重要角色。
自我評價
積極上進(jìn)，百折不屈，有原則性和責(zé)任心，適應(yīng)力強(qiáng)，平易近人，為人處事較穩(wěn)重，擁有一段創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷是我最大的財富，具備較強(qiáng)的團(tuán)隊協(xié)調(diào)管理能力和策劃能力。
離職原因
尋找新的突破點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)人生價值
個人愛好
管理學(xué)，心理學(xué)，電腦游戲，文學(xué)，音樂，美術(shù)
人生小語
任何事情，只要堅持專心投入，總會有成功的一天。
關(guān)鍵詞：高職；軟件測試；隱性知識；協(xié)同學(xué)習(xí)；項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913(2007)18-0028-02
1引言
軟件測試作為軟件產(chǎn)業(yè)的重要門類發(fā)展迅速，其專業(yè)崗位迅速擴(kuò)大、人才需求旺盛、職業(yè)價值日益提升。然而，由于行業(yè)內(nèi)的軟件測試人才嚴(yán)重短缺，企業(yè)對軟件測試人才有大量需求但苦于招不到合適的人；另一方面，很多高職應(yīng)屆軟件專業(yè)畢業(yè)生因?yàn)闆]有軟件測試經(jīng)驗(yàn)而被拒之門外。產(chǎn)生這種矛盾的原因是，對于眾多的高職院校來說，軟件測試教學(xué)處于起步階段，經(jīng)驗(yàn)和積累不足，尤其是高職的軟件測試課程和教學(xué)特點(diǎn)尚未形成，需加以改進(jìn)完善。
2市場需求和現(xiàn)狀分析
隨著IT技術(shù)應(yīng)用的發(fā)展，國內(nèi)軟件行業(yè)對軟件測試工程師的需求將超過20萬人。[1]
我國大學(xué)本科課程中普遍不設(shè)專門的軟件測試課程，軟件測試僅作為軟件工程課中的一個章節(jié)被提到，學(xué)生在認(rèn)識上多為重開發(fā)、輕測試，畢業(yè)后直接進(jìn)入測試行業(yè)的為數(shù)不多。
高職院校軟件專業(yè)一般在第三學(xué)年單獨(dú)開設(shè)一門軟件測試課程，限于學(xué)時，總體來說，學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)，能掌握軟件測試的基本概念和基本理論、基本測試技術(shù)和方法，但真正運(yùn)用軟件測試技術(shù)分析和解決實(shí)際崗位的能力還不夠[2]。我國50人以下的軟件企業(yè)占了70%以上，一般都沒有建立軟件測試部門[3]，這部分的中小企業(yè)希望具有工作經(jīng)歷的軟件測試員直接上手開展工作。
社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較重視市場經(jīng)濟(jì)，他們一般開設(shè)約210學(xué)時的課程，學(xué)員來自尚未找到工作的往屆畢業(yè)生和應(yīng)屆生，主講教師曾在電信、證券、金融領(lǐng)域擔(dān)任過軟件測試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，課程結(jié)束后承諾推薦就業(yè)，中小企業(yè)也愿意接受這批學(xué)生中的優(yōu)秀者。但培訓(xùn)價格不菲，而且培訓(xùn)機(jī)構(gòu)眾多，質(zhì)量也難免良莠不齊。
3存在問題和應(yīng)對措施
高職“軟件測試技術(shù)”課程面臨的主要問題分析如下。
3.1教材建設(shè)
國內(nèi)面向高職的軟件測試教材不多，近來出版的幾本教材對軟件測試所涉及的基本概念、基本工作過程的理論知識和應(yīng)用知識闡述雖然很系統(tǒng)詳盡，但還是存在共同的問題：
1) 缺少大型集中項(xiàng)目功能測試、性能測試實(shí)例的全過程，即沒能把比較分散的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行綜合分析。
2) 重技術(shù)實(shí)現(xiàn)、輕文檔工作，建議增加如何編寫“測試計劃”和“測試報告”，給出測試記錄、測試日志的模板。同時，可列出軟件測試行業(yè)中長期積累的經(jīng)驗(yàn)，例如軟件測試的10大原則、10大最佳實(shí)踐等，這些內(nèi)容很實(shí)用，學(xué)生走上工作崗位就馬上能用到。
3) 教材中的“測試工具使用”流于產(chǎn)品使用說明書，難以引起學(xué)習(xí)興趣，要站在學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知的立場上來考慮，花時間寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生在最短時間內(nèi)對這一專項(xiàng)技能掌握和熟練。
4) 測試工具要采用中小IT企業(yè)流行的軟件，例如功能測試采用Mercury QuickTest Professional (QTP) ，性能測試采用Mercury LoadRunner，測試管理工具可用開源的并行版本控制工具CVS，采用Test Director或同類新版Quality Center (QC) 。要注意防止兩個極端：一是避免教市場已經(jīng)不使用的測試工具；二是避免教價格昂貴的軟件，如IBM Rational的ClearCase、ClearQuest、Functional Tester、Performance Tester，盡管功能優(yōu)越，但市場占有率低，只有軟件成熟度能力CMM高的大型IT企業(yè)才會使用。
3.2師資隊伍建設(shè)
1) 高職在軟件測試教學(xué)的過程中，常采用案例教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目嵌入到課程教學(xué)和設(shè)計中，這種指導(dǎo)實(shí)際動手能力的經(jīng)驗(yàn)和技藝性知識比重偏高，它是通過不斷的積累和創(chuàng)新，主要蘊(yùn)藏在個體頭腦中的隱性知識。因此，提升教師自身的這種隱性知識顯然比充實(shí)書本上的顯性知識更為重要。
2) 促進(jìn)教師隱性知識的先行化，實(shí)現(xiàn)教師的終身的專業(yè)成長。在教師教育和課程發(fā)展中，要特別重視教師的專業(yè)反省能力和教師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)、系統(tǒng)化的教育理論和方法，而且要求教師探索和學(xué)習(xí)處于隱性狀態(tài)的專業(yè)知識。
由封閉型向開放型轉(zhuǎn)變。在知識更新速度不斷加快的今天，教師應(yīng)深入軟件企業(yè)第一線，了解行業(yè)發(fā)展的動態(tài)，將最新的技術(shù)、觀念等帶進(jìn)課堂，使學(xué)生得到的知識與社會同步。教師的個體知識應(yīng)該不斷充實(shí)和提升，成為一種開放的、動態(tài)的知識，即知識自我調(diào)節(jié)、自我管理。教師到企業(yè)掛職頂崗、或參與IT企業(yè)科研項(xiàng)目、或取得行業(yè)資格證書，不失為隱性知識的先行化的有效途徑。
3) 來自IT企業(yè)的軟件測試工程師具有豐富的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，是軟件測試知識應(yīng)用和創(chuàng)新最寶貴的資源，有條件的可邀請來校兼職授課。同時必須采取協(xié)同學(xué)習(xí)的有效措施充分挖掘其研究成果。協(xié)同學(xué)習(xí)是對現(xiàn)有學(xué)習(xí)技術(shù)系統(tǒng)框架的突破：在信息、知識、行動之間建立有機(jī)的、協(xié)同發(fā)展的聯(lián)系；在交互層面，提供內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的深度互動；在通信結(jié)構(gòu)層面，提供信息聚合機(jī)制；在信息加工層面構(gòu)建群體學(xué)習(xí)機(jī)制。簡而言之，歸納為“深度互動，信息匯聚，集體思維，合作建構(gòu)，多場協(xié)調(diào)”[4]，形成知識共享。
3.3教學(xué)方法的改進(jìn)
課程應(yīng)基于建立一個內(nèi)容充實(shí)的職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)體系，采用全新的“場景教學(xué)法”，以真實(shí)工作場景為核心，利用項(xiàng)目導(dǎo)向的角色模擬方式，提倡“以用為本、學(xué)以致用”的教學(xué)方法：以工程經(jīng)驗(yàn)為指導(dǎo)，采用任務(wù)驅(qū)動法，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)技能，輔以實(shí)際企業(yè)測試項(xiàng)目，使用角色模擬的方式。
1) 工作場景。針對企業(yè)實(shí)際工作流程和工作場景，結(jié)合已經(jīng)實(shí)際投入使用的軟件項(xiàng)目的測試資料和軟件代碼，進(jìn)行項(xiàng)目分析和任務(wù)分解，重現(xiàn)在企業(yè)中進(jìn)行軟件測試工作的任務(wù)環(huán)境。
2) 項(xiàng)目主導(dǎo)。所有知識點(diǎn)和技能都是通過一個或者幾個項(xiàng)目來組織的，學(xué)生通過可擴(kuò)展的項(xiàng)目案例來逐步學(xué)習(xí)知識和技能；所有的實(shí)踐都是項(xiàng)目中的一個實(shí)際任務(wù)，熟悉項(xiàng)目測試過程中常見的技術(shù)、流程、人員協(xié)作問題，并掌握相關(guān)的解決方法。學(xué)生通過實(shí)踐可具備完成一種任務(wù)的能力。
3) 角色模擬。學(xué)生在實(shí)際動手操作的課程和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程中，使用真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目，真實(shí)的企業(yè)工作流程和工具，模擬項(xiàng)目組中各種角色，協(xié)同完成項(xiàng)目和任務(wù)，體驗(yàn)和掌握各種角色的工作技能和工作經(jīng)驗(yàn)。
4) 任務(wù)分解。在為完成整個項(xiàng)目而必須掌握的概念和知識環(huán)節(jié)的講解上，將整個項(xiàng)目劃分為多個子任務(wù)，再分析每個子任務(wù)需要的知識、技能、素質(zhì)要求，并通過完成子任務(wù)的形式來組織學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計課程體系。
5) 六步教學(xué)。知識和技能的傳授和自學(xué)都是從具體到抽象、從特殊到一般，按照以下6個步驟來組織的：提出問題、分析問題、解決問題、總結(jié)出一般規(guī)律和知識/技能、擴(kuò)展知識/技能、解決更高級的類似問題。
6) 團(tuán)隊協(xié)作。在授課過程中，學(xué)生將被劃分為幾個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊將根據(jù)課程內(nèi)容和講師的安排，通過技術(shù)研討、實(shí)際操作等手段，合作完成一個任務(wù)和項(xiàng)目。
7) 動手能力。為了使學(xué)生的知識面和思路有所擴(kuò)展，鼓勵學(xué)生自己動手，通過實(shí)際操作課程中的實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行項(xiàng)目演練，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，從而幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)技術(shù)的應(yīng)用，為日后完成更大的項(xiàng)目積累經(jīng)驗(yàn)。
4結(jié)束語
隨著計算機(jī)技術(shù)發(fā)展，對軟件功能提出的要求也越來越高，如何開發(fā)出高質(zhì)量的軟件已成為一個迫切需要解決的課題，因此軟件測試的地位也得到了應(yīng)有的重視，這是一個非常有利于提升個人職業(yè)發(fā)展空間的崗位，因?yàn)樗鼊倓偺幱谄鸩桨l(fā)展階段，對人才的需求量大，非常適合缺少工作經(jīng)驗(yàn)的高職軟件專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生。因此，上好軟件測試課程，制定與相應(yīng)測試職業(yè)“接軌”的教材和教學(xué)方法，使學(xué)生能系統(tǒng)學(xué)習(xí)測試知識和掌握測試技能，落實(shí)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方向與策略，應(yīng)該成為今天高職軟件技術(shù)專業(yè)的選擇。
參考文獻(xiàn)
[1] 沈海娟. 高職軟件測試課程構(gòu)建設(shè)想[J].計算機(jī)教育，2006，(4).
[2] 楊鵬. 高職軟件測試課程的教學(xué)探索與實(shí)踐[J] . 番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，(4).
[3] 楊根興，宗宇偉. 軟件測試不確定性研究及解決途徑[J]. 計算機(jī)工程，2004，(4).
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；職業(yè)生涯；教育；規(guī)劃
目前我國勞動力資源的增長較快，導(dǎo)致勞動力供給與需求的矛盾日益尖銳，用人單位紛紛掛起“應(yīng)屆生免談”的牌子。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下，與經(jīng)濟(jì)狀況、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)體制、人事制度改革等客觀原因交互作用的則是大學(xué)生個體擇業(yè)觀念、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)設(shè)計等主觀方面顯現(xiàn)的“缺陷”。
嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)要求高職學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，以便在激烈的就業(yè)環(huán)境中求生存，謀發(fā)展。及早地對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識教育，指導(dǎo)其科學(xué)地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可以有效地緩解就業(yè)壓力，有助于社會的穩(wěn)定和發(fā)展。
一、概念界定
作為一個專業(yè)，職業(yè)生涯規(guī)劃誕生于20世紀(jì)下半葉的美國，西方發(fā)達(dá)國家一直比較重視對職業(yè)生涯的規(guī)劃，許多國家的學(xué)校教育中早就有職業(yè)規(guī)劃輔導(dǎo)課程。職業(yè)生涯規(guī)劃也是許多大公司的領(lǐng)導(dǎo)及人事干部為員工培訓(xùn)所作的一項(xiàng)主要內(nèi)容。
本文所指的職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確立職業(yè)方向和目標(biāo)并采取行動，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的過程。在內(nèi)容上，職業(yè)生涯規(guī)劃包括了自我定位、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、反饋與修正四個方面。
高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃則是指高職學(xué)生在對過去成長背景、目前資源條件和將來可能面對的主客觀條件等認(rèn)真進(jìn)行自我分析和職業(yè)分析等綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的性格特征、興趣愛好及職業(yè)性質(zhì)，結(jié)合專業(yè)特長，合理擬定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，為開發(fā)和獲得與職業(yè)相關(guān)因素而制定相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、工作計劃，并按照一定時間安排，采取適時的行動以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的一個有機(jī)聯(lián)系、逐步開展的過程。
二、對高職學(xué)生開展職業(yè)生涯教育的重要性及路徑
1.正確認(rèn)識自己，樹立良好職業(yè)生涯規(guī)劃理念。通過教育高職學(xué)生可以樹立良好的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，提早做好就業(yè)準(zhǔn)備。職業(yè)生涯規(guī)劃的制定需要很長時間，因?yàn)橐冗M(jìn)行自我和客觀環(huán)境分析，并不斷修正完善。高職學(xué)生從入學(xué)就應(yīng)該對自身愛好、個性特征、相關(guān)經(jīng)歷以及社會環(huán)境進(jìn)行分析，確立科學(xué)合理可行的職業(yè)目標(biāo)。
2.學(xué)校、政府和社會通力合作，促進(jìn)高職學(xué)生成功就業(yè)。學(xué)校應(yīng)及時給予新生正確引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃理念。要加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃測評體系建設(shè)，協(xié)助學(xué)生及時、全面地了解自己。學(xué)校除了在相關(guān)的政策上要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整外，還應(yīng)為學(xué)生提供系統(tǒng)的課程和培訓(xùn)，讓學(xué)生能夠適時地接受正規(guī)的職業(yè)潛能測試、職業(yè)目標(biāo)的設(shè)計等指導(dǎo)。
政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的政策、法規(guī)、保護(hù)高職學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的合法權(quán)益，讓高職學(xué)生在實(shí)踐過程中更全面地了解職業(yè)需求，構(gòu)建與職業(yè)目標(biāo)相一致的能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，為今后的順利就業(yè)打下堅實(shí)的專業(yè)理論和實(shí)際操作能力的基礎(chǔ)。
政府應(yīng)號召社會用人單位多為高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，使用人單位走出既對應(yīng)屆高職畢業(yè)生實(shí)際操作能力懷疑，又不愿意投入人力、財力、物力對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行指導(dǎo)的怪圈。［2］目前，一些文科的學(xué)生尤其存在著“學(xué)用脫節(jié)”的現(xiàn)象，要想依靠僅僅一年質(zhì)量并不高的“畢業(yè)實(shí)習(xí)”，難以成為社會所需人才。因此，社會應(yīng)該為高職學(xué)生提供相對寬松的實(shí)踐環(huán)境，使他們能更多地參與職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的實(shí)踐，避免大學(xué)生盲目參與社會實(shí)踐，耽誤正常的學(xué)習(xí)。
3.解放思想，引導(dǎo)高職學(xué)生真正樹立起與時俱進(jìn)的就業(yè)觀念。雖然我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了由“精英化”階段向“大眾化”階段的轉(zhuǎn)變，但是還有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生就業(yè)觀仍停留在“一錘定終生”的“精英化”階段，對薪酬與工作環(huán)境的期望值仍然較高，“福利化”和“非風(fēng)險化”傾向仍然突出，在選擇就業(yè)區(qū)域時仍然重東部、輕西部，重城市、輕農(nóng)村，甚至還有部分學(xué)生有明顯的“戀家鄉(xiāng)”就業(yè)傾向。為引導(dǎo)高職學(xué)生徹底改變就業(yè)觀念，真正樹立起新型的、與時俱進(jìn)的就業(yè)觀，高職院校必須把就業(yè)觀的培養(yǎng)貫穿于大學(xué)三年教育的始終，有計劃、分階段并有針對性地步步導(dǎo)入，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識和先就業(yè)后擇業(yè)的就業(yè)情況，降低就業(yè)期望值，讓學(xué)生樹立起樂意到基層、到西部、到農(nóng)村就業(yè)以及跨專業(yè)和行業(yè)就業(yè)的更加符合現(xiàn)實(shí)的就業(yè)觀。
4.常抓不懈，強(qiáng)化高職學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)知識、道德修養(yǎng)、應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、責(zé)任意識、團(tuán)隊合作意識和敬業(yè)精神等諸多受用人單位重視的要素中，道德修養(yǎng)、責(zé)任意識、敬業(yè)精神和團(tuán)隊合作精神更被用人單位看重。而畢業(yè)生的學(xué)歷層次已經(jīng)不在用人單位的特別重視之列，這表明用人單位的招聘目標(biāo)正趨于理性化，已經(jīng)將考察重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到畢業(yè)生個人的綜合素質(zhì)上。但是，高職學(xué)生的道德品質(zhì)狀況并不令人樂觀，許多學(xué)生在擇業(yè)中仍然奉行實(shí)用主義和功利主義，誠信缺失，責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、敬業(yè)精神缺乏，明顯地暴露出“弱化”道德品質(zhì)修養(yǎng)的現(xiàn)象。因此，高職院校在重視高職學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)的同時，一刻也不能放松對高職學(xué)生思想道德素質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
5.因勢利導(dǎo)，促進(jìn)高職學(xué)生良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成。由于不少學(xué)生沒有能夠清楚地認(rèn)識自己和正確地分析當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，往往在就業(yè)中會表現(xiàn)出一些不良的就業(yè)心理，如因求學(xué)成本高而一味求高的心理；求職失敗后怨天尤人的不平衡心理；因?qū)I(yè)前景暗淡，自身素質(zhì)不強(qiáng)而產(chǎn)生的自卑心理等。不良的就業(yè)心理也是阻礙大學(xué)生就業(yè)的一個重要因素。因此，有針對性地加強(qiáng)對高職學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)已刻不容緩。首先，要注意對高職學(xué)生情緒和情感的陶冶。當(dāng)現(xiàn)實(shí)需要與個人需求相矛盾時，部分高職學(xué)生往往由于認(rèn)識的偏差而產(chǎn)生焦慮、困惑、頹廢、憤怒等情緒。心理輔導(dǎo)工作者要剖析這種情緒和情感產(chǎn)生的原因，努力使高職學(xué)生以正常的心態(tài)面對矛盾，引導(dǎo)高職學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，使客觀對象朝向與個人需要相一致的方向發(fā)展。其次，要注意對高職學(xué)生興趣的激發(fā)和意志品質(zhì)的錘煉。心理輔導(dǎo)工作者要主動引導(dǎo)高職學(xué)生培養(yǎng)高尚的興趣，引導(dǎo)他們在經(jīng)常性的克服困難與懦弱中鍛煉自己的意志，逐步增強(qiáng)自信心。最后，要注意對高職學(xué)生性格和氣質(zhì)的培養(yǎng)。通過心理輔導(dǎo)工作者熱情的關(guān)心、真誠的幫助和正面的引導(dǎo)，逐步影響、陶冶高職學(xué)生的性格和氣質(zhì)，使高職學(xué)生獲得良好的心理狀態(tài)和健康心理行為，進(jìn)而造就高職學(xué)生勇于開拓進(jìn)取、不畏艱難險阻的良好品質(zhì)。
6.創(chuàng)新機(jī)制，有效積累高職學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。但相當(dāng)多的高職畢業(yè)生由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn)而被用人單位拒之門外。工作經(jīng)驗(yàn)也就是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作經(jīng)驗(yàn)的獲得僅僅依靠實(shí)驗(yàn)室或在假期從事一些諸如家教、促銷等象征性的實(shí)踐活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，高職院校必須徹底改革學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)機(jī)制，徹底改革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，靈活創(chuàng)建讓學(xué)生走出校門、走進(jìn)用人單位開展“實(shí)戰(zhàn)演練”新機(jī)制，真正積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)。如有些高校與企業(yè)合作辦學(xué)，共建實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，讓高職學(xué)生在低年級時就能夠利用假期開展工作實(shí)習(xí)；有些高職院校對未就業(yè)學(xué)生實(shí)行“召回”制度，重新開展實(shí)踐培訓(xùn)，等等。同時，高職學(xué)生自身也應(yīng)該反思，盡早謀劃自己未來的工作，積極到專業(yè)對口的單位實(shí)踐，甚至采取“零工資”暫時就業(yè)，以期主動獲得工作經(jīng)驗(yàn)。
7.強(qiáng)化指導(dǎo)，全程開展針對性的就業(yè)服務(wù)。無論是就業(yè)觀念的形成，道德修養(yǎng)、意志品質(zhì)和心理品質(zhì)的養(yǎng)成，還是就業(yè)技能的提升，都不可能在極短的時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)，高職學(xué)生就業(yè)素質(zhì)的提高是一個長期積累的過程。這就要求高職院校要把學(xué)生的生涯設(shè)計指導(dǎo)和就業(yè)技能培養(yǎng)真正貫穿于高職院校教育的始終，滲透到高職院校各個年級的工作中去，做到分階段和分年級培養(yǎng)。大學(xué)一年級，重點(diǎn)幫助學(xué)生全面認(rèn)識自己所學(xué)的專業(yè)，了解專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對個體本質(zhì)的要求，培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)認(rèn)知和規(guī)劃技能，同時樹立通識理念，自覺培養(yǎng)多層次的文化素質(zhì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)知識和技能，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高職學(xué)生的基本技能，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)自己的個性特點(diǎn)和職業(yè)需求，發(fā)展多方面的能力，增強(qiáng)擇業(yè)決策的能力；二年級重點(diǎn)幫助學(xué)生開展自我認(rèn)知教育，掌握就業(yè)技巧，提高大學(xué)生確定就業(yè)方向的能力、尋找就業(yè)機(jī)會的能力、寫作簡歷和求職信以及進(jìn)行面試的能力；三年級重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生分析和判斷政府和用人單位的就業(yè)信息，合理定位，量體裁衣，制定合適的就業(yè)策略。
8.完善個人職業(yè)生涯開發(fā)體系。一是開展職業(yè)測評。職業(yè)測評分為自我測評和生涯機(jī)會評估。［3］自我測評是對自己作全面測試分析，進(jìn)而認(rèn)識自己，了解自己的全過程。生涯機(jī)會評估是針對環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、個人與環(huán)境的關(guān)系、個人在環(huán)境中的地位、環(huán)境對個人提出的要求以及環(huán)境對個人的有利條件和不利條件等的評估。二是確定職業(yè)生涯目標(biāo)與路線。通過自我測評和生涯機(jī)會評估，在充分了解環(huán)境機(jī)會與威脅、個人的優(yōu)勢與劣勢的基礎(chǔ)上，揚(yáng)長避短、趨利避害，從個人的價值觀、信念、成功動機(jī)等角度，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，然后實(shí)施目標(biāo)分解、制定以目標(biāo)為導(dǎo)向的職業(yè)生涯路線。
9.加強(qiáng)職業(yè)生涯教育的隊伍建設(shè)。高職學(xué)生職業(yè)生涯教育關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。生涯輔導(dǎo)是理論性和技術(shù)性都很強(qiáng)的工作，要求輔導(dǎo)者不僅要擁有生涯輔導(dǎo)的專業(yè)知識，而且要具備心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等相關(guān)知識，能根據(jù)社會及個人發(fā)展規(guī)律，客觀分析當(dāng)前社會的職業(yè)狀況，能將測量、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、訪談等科學(xué)研究法應(yīng)用于生涯輔導(dǎo)實(shí)踐中去，幫助咨詢者制訂合理生涯發(fā)展規(guī)劃，最終幫助咨詢者實(shí)現(xiàn)生涯發(fā)展目標(biāo)。目前我國高校職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員普通數(shù)量不足、經(jīng)驗(yàn)不夠、理論不深。因此要做好高職學(xué)生職業(yè)生涯教育，建設(shè)一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)，相對穩(wěn)定的高職學(xué)生職業(yè)生涯教育隊伍。在隊伍建設(shè)中，進(jìn)一步提高生涯輔導(dǎo)人員的素質(zhì)，加強(qiáng)人員的職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)，對其進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)理論、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)指導(dǎo)技巧等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，強(qiáng)化其生涯輔導(dǎo)技能，積累輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，提高輔導(dǎo)水平，從而促進(jìn)職業(yè)生涯輔導(dǎo)走上科學(xué)化、規(guī)范化軌道。
參考文獻(xiàn)：
首先感謝您對我的關(guān)注，今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇。以下是小編為大家整理的美術(shù)畢業(yè)生自我推薦模板資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
美術(shù)畢業(yè)生自我推薦模板一
尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：
您好!首先感謝您對我的關(guān)注，在我即將走出校門的時候，給我一次寶貴的工作機(jī)會。
學(xué)習(xí)了兩年的會計專業(yè)相關(guān)知識后，已經(jīng)使得我對會計行業(yè)有了深刻的認(rèn)識。技能要靠經(jīng)驗(yàn)，對于我一個將要畢業(yè)的應(yīng)屆生。我知道要以塌實(shí)積極的心態(tài)去面對未來的挑戰(zhàn)。我的性格開朗，善與人交往，對人坦誠，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，在班上任班長一職，是老師的得力助手，經(jīng)常得到老師的好評。同時有一顆穩(wěn)定吃苦耐勞的心。渴望加入到貴公司，與貴公司共同創(chuàng)造明天的輝煌!
兩年來，在師友的嚴(yán)格教益及個人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，熟悉涉外工作常用禮儀;具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力;能熟練操作計算機(jī)辦公軟件。同時，我利用課余時間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。
此外，我還積極地參加各種社會活動，抓住每一個機(jī)會，鍛煉自己。我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益;向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直;中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦;并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。
我不一定是最好的，但是我會是最努力的。請相信我，我會以實(shí)際行動來證明您的選擇是正確的!
此致
敬禮!
美術(shù)畢業(yè)生自我推薦模板二
尊敬的人事部經(jīng)理：
您好!非常感謝您抽空閱讀我的自薦材料。我叫____，今年7月畢業(yè)于____大學(xué)____專業(yè)。本人具有扎實(shí)的文學(xué)功底和語言表達(dá)能力，有多次策劃各種活動和文字編輯的經(jīng)驗(yàn);熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)，精通辦公自動化，能獨(dú)立操作并能及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作等。更重要的是，具有實(shí)事求實(shí)，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神和務(wù)實(shí)，永不放棄的堅強(qiáng)品質(zhì);對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一心一意;勤奮好學(xué)，積極向上，不斷完善自己知識的結(jié)構(gòu);善于聽取別人的意見以便提升自己的工作能力;具有良好的團(tuán)隊協(xié)作精神和人際交往能力。兩年的工作實(shí)踐，讓我積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加的善于與人溝通，從而找到有價值的信息，加以運(yùn)用總結(jié)，我一直堅信的原則是：無論大事小事，都一如既往的努力，并且尋求最好、最新、最快的解決方式或處理方法，腳踏實(shí)地得，真真實(shí)實(shí)得完成。
隨信附個人簡歷表，請給予我機(jī)會，我將還您以最奪目的光彩!
此致
敬禮!
美術(shù)畢業(yè)生自我推薦模板三
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
首先感謝您在百忙之中抽出時間給我一個自薦的機(jī)會。我是_學(xué)院的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。通過大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)，我已具備了扎實(shí)的軟件測試專業(yè)基礎(chǔ)知識功底。我有信心接受貴單位各種形式的面試與考核。
在大學(xué)四年間，我以勤勉進(jìn)取的積極態(tài)度，全方位地充實(shí)鍛煉自己，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握了較為扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和解決實(shí)際問題的能力在校期間，由于學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)異(獲獎學(xué)金)。計算機(jī)水平除取得省計算機(jī)二級優(yōu)秀水平外，還能熟練使用photoshop軟件、flash軟件、spss軟件等軟件的運(yùn)用。此外，為了擴(kuò)大自己的知識面，我還閱讀了大量與管理、營銷、會計、心理學(xué)有關(guān)的書籍，使自已在此領(lǐng)域有了更一進(jìn)步的了解。
在能力方面,一直是生活中校園深處的我們所需要鍛煉的一個重要的方面，在大學(xué)里，我積極參加文體和社會活動，如學(xué)生會，青年志愿者，文學(xué)社等。同時，為了理論和實(shí)際更好的聯(lián)系起來，我也在暑假去實(shí)踐調(diào)查，并多次擔(dān)任高中數(shù)學(xué)培訓(xùn)班教師，在此過程大大豐富了我的大學(xué)生活和社會經(jīng)歷，一方面培養(yǎng)了我的組織協(xié)調(diào)能力和人際交往的能力，另一方面培養(yǎng)了我的邏輯思維能力和處理各項(xiàng)事務(wù)的能力。
努力學(xué)習(xí),不斷上進(jìn)是我心中的烙印,我相信通過我的努力一定會為貴單位做出貢獻(xiàn)!請您給我一次機(jī)會!謝謝!
期盼能得到您的佳音!
此致
敬禮!
自薦人：___
_年11月__日
美術(shù)畢業(yè)生自我推薦模板四
人事部負(fù)責(zé)同志：
您好!
首先真誠地感情您在白忙之中瀏覽我的求職信，這對一個即將邁出校門的學(xué)子而言，將是一份莫大的鼓勵。這是一份簡單而又樸實(shí)的求職信。也許它的普通沒深深地吸住您的眼光，但它卻蘊(yùn)涵著一顆真誠的心。為此，我誠心懇求您能閱讀這份普通的心。
我叫________，來自____縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校會計專業(yè)屆畢業(yè)生。今天我是懷著平靜而又激動的心情呈上這份自薦書的。之所以平靜，我的知識和能力不會讓你們失望，將無愧于您的選擇;
在校期間被批為“優(yōu)干”學(xué)生。也較好地掌握會計專業(yè)工作的多項(xiàng)專業(yè)技能。如珠算三、五級、會計電算化、高薪辦工軟件。
我還在校期間，曾加入學(xué)生會的治保部。在部門擔(dān)任副部長，在干部過程中，不斷提高自己的各方面的能力。
貴公司是我省為數(shù)不多的國家二級企業(yè)，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展開，貴公司興旺發(fā)達(dá)，急需一大批財務(wù)人才。我非常愿意并渴望到貴公司工作，為貴公司貢獻(xiàn)自我。
請考慮我的要求，希望給予面試的機(jī)會。
此致
2016年的“雙十二”，對無印良品（MUJI）而言是頗具紀(jì)念意義的一天。它在中國大陸地區(qū)第200家門店――杭州濱江寶龍城店盛大開幕。為了慶祝“200”店的建立，公司高管紛紛出席剪彩儀式，召開記者招待會，與媒體共同回顧、見證了無印良品在中國的成長歷程。
自2005年進(jìn)入中國大陸市場，已經(jīng)在這片土地上走過了十二年的無印良品穩(wěn)步發(fā)展、擴(kuò)張，廣受大眾喜愛。長久以來，無印良品始終堅持去標(biāo)簽化，拒絕過度包裝和繁復(fù)設(shè)計，將重心放在商品本身的使用價值。源于“沒有標(biāo)簽的良好商品”這一本意，無印良品從“簡單”中創(chuàng)造出了一種新的價值觀和美學(xué)，不僅希望為大眾帶來“平實(shí)好用”的商品，更希望能讓每一位顧客感受到全新的“良好生活方式”。從簡約自然中孕育美好，這是無印良品業(yè)務(wù)經(jīng)營的目標(biāo)，也體現(xiàn)了公司對其人才成長的期許。
與整個品牌的風(fēng)格相近，無印良品的人才培養(yǎng)同樣融入了“簡約、自然、美好”的特性。沒有復(fù)雜繁瑣的流程設(shè)計或規(guī)章制度，無印良品明確以支持實(shí)體店鋪為核心，專注于對員工現(xiàn)場力的培養(yǎng)，從文化環(huán)境、培養(yǎng)機(jī)制、人才策略等各方面給予了最為直接有效的保障。
所謂良品
并沒有事先準(zhǔn)備好的正確答案
無印良品員工手冊的第一頁寫道：“所謂良品，并沒有事先準(zhǔn)備好的正確答案，但是自發(fā)質(zhì)疑的話，可以看到無限的可能。”這句話作為無印良品的愿景，同時影響著人才培養(yǎng)策略的制訂。
零售行業(yè)中，在店鋪的工作人員有時會遭受“只是一名售貨員”的偏見，因此，無印良品希望員工能從單純的作業(yè)員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€可以自發(fā)思考的人。公司不斷嘗試去開發(fā)員工的可能性，希望通過各種方式激發(fā)出員工的更多潛能。基于此，無印良品內(nèi)部孕育出一種充滿行動力與創(chuàng)造力的文化氛圍，時刻激勵著員工探求新的發(fā)展空間。
英雄不論出身
無印良品不會去考慮太多員工性別、年齡、學(xué)歷等方面的限制，而是更為注重人才現(xiàn)場的發(fā)揮，即“現(xiàn)場力”。因而，即便大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，無印良品也不會減少他們的應(yīng)聘機(jī)會，同時，店鋪出身的其他人員與大學(xué)生的發(fā)展機(jī)會依然同等。店鋪的兼職人員有機(jī)會走上“店員―副店長―店長”的發(fā)展通道，享受完善的培訓(xùn)和教育流程。
對此，無印良品（上海）商業(yè)有限公司總務(wù)人事部管理總監(jiān)付擔(dān)當(dāng)課長太田一平表示：“‘英雄不論出身’，我們會根據(jù)員工的現(xiàn)場力表現(xiàn)給予相應(yīng)的機(jī)會，為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間和無限可能。”
自發(fā)思考 改善工序
無印良品向來不只是灌輸理論，而是在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)場力的同時，利用工作崗位上的職責(zé)去培養(yǎng)和鍛煉員工，并加深他們對公司整體文化的理解。無印良品（上海）商業(yè)有限公司總務(wù)人事部長繆瑩表示：“我們認(rèn)為能夠站在各個角度上去自發(fā)思考的人，在成長之后，會具備可觀的領(lǐng)導(dǎo)力。”
在無印良品三大理念“選擇材料、簡化包裝、檢查工序”當(dāng)中，對工序的檢查最能直觀地體現(xiàn)出公司在思考力方面的激勵文化。檢查工序是指不斷審視流程當(dāng)中是否有和產(chǎn)品無關(guān)的工序，然后將其剔除。公司總部也會定期查看操作流程中是否需要減少一些不必要的工作，是否可以簡化一些復(fù)雜的工作，以降低員工的工作負(fù)擔(dān)。
此外，無印良品設(shè)置了一種業(yè)務(wù)改善的機(jī)制，也在促使員工平時主動去思考工作中是否有可以改善的地方。當(dāng)員工有了新的想法時，每周都可以往上層提交，通過一級、二級審核人的審批，直至提交給總部。每周，總部名為“I務(wù)改善委員會”的機(jī)構(gòu)會對所有店鋪的提案進(jìn)行討論，無論是設(shè)計業(yè)務(wù)還是制度方面的改善建議，只要被采用，都會在全店鋪廣泛實(shí)行。
置身逆境 加速成長
過于順風(fēng)順?biāo)沫h(huán)境往往會讓一個人有所懈怠，放松警惕，從而錯失成長的最佳時段。為杜絕這一現(xiàn)象，“故意制造逆境”不失為一種有效的措施。
無印良品“不在乎工齡等限制”的傳統(tǒng)，為“制造逆境”提供了有利條件。有些員工盡管步入職場沒多久，但是只要能讓別人從其行動力中看到發(fā)展的潛能，公司都會進(jìn)行大膽調(diào)任。或者是委任難度較高的課題，或者是店鋪之間相互調(diào)動，抑或是設(shè)置海外培訓(xùn)機(jī)制，人才在這樣較為艱難的環(huán)境中將得到更為快速的成長。
多數(shù)員工在這一過程中把自己磨練得越來越堅韌，最終可以坦然處理各種困難的場面。
店鋪是MUJI的一切
除了平實(shí)好用的商品，無印良品最吸引大眾的就是設(shè)計簡約脫俗的門店。實(shí)體店鋪是最能體現(xiàn)無印良品品牌特色的地方，其人才培養(yǎng)也基本是為了支援店鋪。門店人才最需要提升的就是現(xiàn)場力，無印良品對此設(shè)置了不同階段的培訓(xùn)體制和晉升通道，幫助人才成長為獨(dú)當(dāng)一面的店長，甚至還可以走得更高更遠(yuǎn)。
一年間，從應(yīng)屆生到社會人
應(yīng)屆生進(jìn)入無印良品之后會作為儲備干部接受培養(yǎng)，通過培訓(xùn)選拔之后分為兩個通道――店鋪和總部。店鋪儲備干部主要在門店現(xiàn)場成長，而進(jìn)入總部的員工任務(wù)也是以支持店鋪為核心。
大學(xué)生剛畢業(yè)進(jìn)入社會，在公司工作時無法立刻轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣说慕巧Ｒ虼耍瑹o印良品為其安排了關(guān)于社會人基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，包括社會人的禮儀、作為無印良品員工的心理準(zhǔn)備，以及一些業(yè)務(wù)基礎(chǔ)內(nèi)容。這整個周期是一年的時間，其中分為了多個階段，循序漸進(jìn)而來。
OJT與集中研修
通常，無印良品門店采用OJT與Off-JT的培訓(xùn)形式，將理論和實(shí)踐相結(jié)合。
入職之初，新員工有三個星期到一個月的集中研修時間，接受純理論學(xué)習(xí)，之后回到店鋪進(jìn)行實(shí)踐，將理論知識融會貫通。店鋪的培訓(xùn)工作主要由店長負(fù)責(zé)，一定區(qū)域內(nèi)和店鋪內(nèi)會設(shè)有現(xiàn)場教育擔(dān)當(dāng)――協(xié)助店長進(jìn)行店鋪培訓(xùn)的擔(dān)當(dāng)者，也是店長重點(diǎn)培養(yǎng)為店鋪管理層的人。
過了三個月，新員工還需回到總部進(jìn)行反饋，讓總部的培訓(xùn)擔(dān)當(dāng)了解這三個月當(dāng)中，該員工在店鋪學(xué)習(xí)到了什么，感悟是什么。基于此，公司會為該員工分配接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)他對店鋪的認(rèn)識，相應(yīng)地增加其他方面的技能培訓(xùn)。
在這個不斷循環(huán)的過程中，新員工一邊鍛煉成長，一邊了解到無印良品究竟是怎樣的一家公司。完成學(xué)習(xí)并得到認(rèn)可后，他將能走上一個比較基礎(chǔ)的管理崗位――“副店長”。這并不是終點(diǎn)，而是一輪新的開始。
成功店長必備技能
“其實(shí)從我的角度很難去判斷成功的店長是怎樣的。但是在我做培訓(xùn)的過程中，比較在意的是希望能教會店長換位思考的意識。”談及成功店長的標(biāo)準(zhǔn)時，無印良品（上海）商業(yè)有限公司營運(yùn)支持部部長蔡燕燕答道。另外，由于無印良品是日企，很講究“一期一會”的精神――希望員工在面對顧客時，總能以最好的方式對待對方。無印良品的店長需要在一系列的培訓(xùn)中掌握這種換位思考的能力，并且激發(fā)自己的認(rèn)識。
店長應(yīng)該掌握店鋪全班業(yè)務(wù)，與顧客溝通的能力、店內(nèi)陳列等知識不可或缺，公司也有專門的針對性培訓(xùn)。店長培養(yǎng)的三個階段中，所要求掌握的技能也不一樣。以副店長培養(yǎng)為例，第一個階段主要針對店鋪業(yè)務(wù)支持的掌握，尤其是執(zhí)行力和溝通方面；第二個階段，會稍微導(dǎo)入一些管理技能，涉及人、財、物三方的協(xié)作，例如日企常說的“報聯(lián)商”（報告、聯(lián)絡(luò)、商談）等方面的技能；第三個階段，導(dǎo)入一些基礎(chǔ)的領(lǐng)導(dǎo)力知識，包括培養(yǎng)部下的意識、加深數(shù)字分析能力等。
后續(xù)提升，無限的發(fā)展可能
一年的培訓(xùn)結(jié)束后，還會有新的關(guān)于業(yè)務(wù)和管理方面的技能培養(yǎng)，幫助基層管理者提升到另一個階段。
副店長只是基礎(chǔ)的管理崗位，更高一階就是店長。從副店長到店長的發(fā)展過程中，總部的職能部門會為副店長講解業(yè)務(wù)培訓(xùn)；除此之外，副店長還需接受經(jīng)營管理內(nèi)容的培訓(xùn)。由于零售行業(yè)的特性，顧客是店長和店員每天面對面直接交流的人群，因此也會為副店長安排待客和服務(wù)意識方面的課程。這一晉升階段大約需要4個月，每個月公司都會提供相應(yīng)課程。
店長之上是區(qū)域店長、區(qū)域經(jīng)理，后兩者的主要區(qū)別在于管理店鋪數(shù)量的差別。店長培養(yǎng)更加注重實(shí)際的操作技能；而區(qū)域店長和區(qū)域經(jīng)理，更加注重管理員工的能力，需要知道如何統(tǒng)率所有管理范圍內(nèi)的店面。
層層遞進(jìn)的人才培養(yǎng)機(jī)制
為了更好地支持人才培養(yǎng)，為店鋪輸送更多高質(zhì)量人才，無印良品日本總部將人才培養(yǎng)機(jī)制主要分為三層――利用MUJIGRAM和業(yè)務(wù)基準(zhǔn)書進(jìn)行的“指南培養(yǎng)”、人才委員會、人才培養(yǎng)委員會。
MUJIGRAM：首先教授工作目的
無印良品店鋪使用的經(jīng)營指南MUJIGRAM，包含了從店鋪經(jīng)營到商品開發(fā)、賣場展示和服務(wù)等一切工作相關(guān)的專業(yè)知識，基本所有店鋪員工都要接受“MUJIGRAM”的指導(dǎo)。這一指南并非從上至下的規(guī)定，而是根據(jù)店鋪現(xiàn)場員工和顧客們的希望總結(jié)而成，其內(nèi)容每月都會得到更新。
MUJIGRAM在教授工作方法之前，首先教授工作目的，通過現(xiàn)場工作來傳授無印良品的理念和哲學(xué)。
與此同時，公司本部采用的指南名為“業(yè)務(wù)基準(zhǔn)書”，記錄了本部各個部門的工作細(xì)則。和MUJIGRAM一樣，業(yè)務(wù)基準(zhǔn)書也讓全體員工共享，并不斷更新。
這兩本指南將所有“標(biāo)準(zhǔn)化”業(yè)務(wù)收錄其中，跟隨時代的潮流持續(xù)更新，有效地幫助各個崗位的員工快速掌握相應(yīng)的必備技能，解決在崗位上遇到的問題。
人才委員會：實(shí)現(xiàn)員工最適當(dāng)?shù)呐渲?/p>
“人才委員會是我們的一個組織機(jī)制，主要為了培養(yǎng)中間管理層。每半年，我們會由執(zhí)行役員聚集在一起討論和判斷員工配置問題。”太田一平介紹道。在無印良品，人員的調(diào)任晉升從來不只是一個人做決定。會長、社長、董事和部長都屬于執(zhí)行役員的范疇，他們會在一起從各個層面對儲備人才進(jìn)行評估，判斷人才是否具有勝任某一崗位的能力，或者期待人才可以擁有更多的能力。
無印良品傾向于用一次“經(jīng)歷”培養(yǎng)人才――將人才安排到某個位置上，讓他去經(jīng)歷某些事情，以達(dá)到培養(yǎng)的目的。因此，對人才崗位的配置更需經(jīng)過深思熟慮。人才委員會從全公司的培養(yǎng)視角出發(fā)，進(jìn)行最為合適的崗位安排。
人才培養(yǎng)委員會：專注提升專業(yè)能力
正如其名，人才培養(yǎng)委員會是一個有關(guān)制訂員工培養(yǎng)計劃的組織，每月召開兩次會議。每次會議中，各個部門的部長都需要發(fā)表自己部門的人才培養(yǎng)方案，并進(jìn)行培養(yǎng)中期匯報。人才培養(yǎng)的計劃基本由各部部長自己制訂，而非委員會強(qiáng)制下達(dá)命令。每一個部門，從部長到員工個體，都需要自發(fā)地思考：“我們?nèi)粢岣哒麄€部門的人力，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的研修和培訓(xùn)？”然后在人才委員會上給出這個答案。由各個部門自己制訂的人才培養(yǎng)計劃，是最貼合自己業(yè)務(wù)實(shí)踐的，成效明顯。
另外，日本課長、經(jīng)理級別的管理者有時會到中國或其他海外會社，發(fā)現(xiàn)管理運(yùn)營中存在的問題，然后將問題帶回日本，放到人才培養(yǎng)委員會上討論解決方案。
這三大層級是日本總社人才培養(yǎng)的一個流程，中國大陸區(qū)已經(jīng)在實(shí)施前兩個階段，之后會繼續(xù)延伸到人才培養(yǎng)委員會的層級。“中國和MUJI都發(fā)展飛快，在這個高速成長的階段，還是需要各個部長去理清楚自己部門人員的業(yè)務(wù)、所需技能等，然后再考慮建立人才培養(yǎng)委員會。”太田一平說。
海外研修
保持與總社的互相聯(lián)動
無印良品在海外的門店一直處于擴(kuò)張的進(jìn)程中，與此同時，其人才培養(yǎng)始終與日本總社保持著高度的聯(lián)動。
以中國大陸區(qū)為例，中國現(xiàn)場店鋪人員會去日本進(jìn)行研修，在日本的店鋪和當(dāng)?shù)氐觊L共同工作，將日本門店現(xiàn)場的理念帶回到中國門店，并在國內(nèi)發(fā)揚(yáng)。日本總社經(jīng)理級別的人員也會被派遣到海外，帶著日本的技術(shù)訣竅到中國總部，共同協(xié)作解決中國總部遇到的難題；如果在中國現(xiàn)地（即當(dāng)?shù)兀┌l(fā)現(xiàn)了難題，也會帶回日本，作為整個集團(tuán)應(yīng)該解決的課題來研究。
2014年，無印良品成都旗艦店成立時，IA/SA（家居搭配咨詢顧問/服裝搭配咨詢顧問）被首次導(dǎo)入中國。由于之前國內(nèi)還未有這樣的職位，所以人才培養(yǎng)一直是在中日聯(lián)動的狀態(tài)下進(jìn)行。
首先，選拔可勝任的社員到日本參加研修，周期在一年左右。社員學(xué)習(xí)一段時間理論之后，需要回國實(shí)踐，并接受相應(yīng)的測試，合格后即可擁有成為IA或SA的資格。之后，以“理論+實(shí)踐”的形式循環(huán)展開培養(yǎng)。
目前在中國現(xiàn)階段，新的IA和SA后備人選已經(jīng)可以在國內(nèi)自己展開研修。其講師都是過去在日本參加過學(xué)習(xí)的人，因而當(dāng)時學(xué)習(xí)的課件、內(nèi)容都融匯成為了現(xiàn)今講課的資源。同時，與日本相比，中國加入了一些現(xiàn)地化的內(nèi)容，包括和客戶溝通的技巧、銷售技能、待人接物方面的技能培訓(xùn)等。國內(nèi)開始自主培訓(xùn)的初期，會有日本的講師到場“驗(yàn)收”，旁聽實(shí)際的課程，去發(fā)現(xiàn)有沒有可以改進(jìn)之處，并提出改善意見，確保中國區(qū)域可以獨(dú)立開展該課程。
“如果將中國現(xiàn)地稱為‘MUJI上海’，我希望將來管理經(jīng)營MUJI上海的是中國人。”太田一平說，“這是我們未來的目標(biāo)，現(xiàn)在正朝著這個目標(biāo)前進(jìn)，從培養(yǎng)現(xiàn)地人才開始，一步一步摸索。”
另外，太田也希望不同區(qū)域的管理人員之間可以得到輪崗調(diào)動，去往不同的地域鍛煉。將來，這些管理人員到了任一地域都能夠發(fā)揮所長，可以勝任。
關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；職業(yè)遷移；人才培養(yǎng)模式
中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0221-02
高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才使命，在我國加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中具有不可替代的作用。《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。探索高端技能型人才系統(tǒng)培養(yǎng)模式”。
一、國內(nèi)外對職業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的研究情況
1972年德國勞動力市場與職業(yè)研究所所長梅騰斯提出開發(fā)“關(guān)鍵能力”以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)變化的適應(yīng)力，上世紀(jì)80年代德國出現(xiàn)了行動導(dǎo)向的職業(yè)能力理念，即專業(yè)能力、方法能力和社會能力。萊因霍爾德提出不同能力階段所需的四個層次理論知識的學(xué)習(xí)即職業(yè)定向與概況知識、職業(yè)的關(guān)聯(lián)知識、細(xì)節(jié)與功能知識、不可預(yù)測的知識。國內(nèi)學(xué)者也指出雙能力人才培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)是人才定位的高級性、職業(yè)面對的針對性、就業(yè)崗位的基層性、培養(yǎng)手段的多樣性，人才規(guī)格的綜合性、職業(yè)型、熟練性和復(fù)合性；學(xué)生熟練的職業(yè)技能是生存發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生適應(yīng)職業(yè)變化的能力是生存發(fā)展的源動力；職業(yè)道德影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，通識教育有利于提高職業(yè)遷移能力等相關(guān)的理論。
二、國際貿(mào)易人才就業(yè)的現(xiàn)狀
2012年中國有進(jìn)出口實(shí)績的企業(yè)共32.9萬家，比2011年增加5.7%。“十一五”期間，山東省有進(jìn)出口業(yè)績的企業(yè)有28988家，帶動了3500多萬勞動力就業(yè)。僅青島市有進(jìn)出口實(shí)績的企業(yè)就超過1.2萬家（2011年底數(shù)據(jù)），其中進(jìn)出口過億美元企業(yè)105家，直接和間接提供就業(yè)崗位280萬個。根據(jù)2012屆不同專業(yè)大學(xué)生簽約質(zhì)量報告，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類以2291元排在簽約月收入最高的10個專業(yè)類中的第十位，但是并沒有進(jìn)入簽約工作與專業(yè)相關(guān)度最高的前十類專業(yè)。根據(jù)被調(diào)查的高職學(xué)生簽約的工作與專業(yè)無關(guān)的主要原因有：與自己專業(yè)相關(guān)的工作很難找的占14%，這份工作更符合自己期待的工作方式的有6.5%，這份工作更符合自己的職業(yè)規(guī)劃的占5.6%，而因工作更符合自己興趣愛好的有3.7%。可以看到學(xué)生在選擇職業(yè)的過程中，主觀因素占的比例更大一些。導(dǎo)致從業(yè)人員進(jìn)行職業(yè)遷移和自主創(chuàng)業(yè)的主要原因有：一是個人特征因素，個人的社會經(jīng)濟(jì)背景、教育水平、在職培訓(xùn)等因素，決定了職業(yè)分布和薪酬水平；二是職位特征，個人總是試圖搜尋更高報酬的工作并努力使自己與工作要求相匹配，企業(yè)組織規(guī)模大小，發(fā)展機(jī)遇及企業(yè)內(nèi)部崗位設(shè)置與職責(zé)要求等都是影響企業(yè)員工產(chǎn)生職業(yè)遷移的重要影響因素；三是組織變遷，職業(yè)遷移的核心機(jī)制是勞動力市場結(jié)構(gòu)變化過程中出現(xiàn)的職位空缺和職位消亡。
三、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力以及職業(yè)遷移能力分析
國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生對應(yīng)的主要職業(yè)崗位有外貿(mào)業(yè)務(wù)員、外貿(mào)跟單員、外貿(mào)制單員、貨代員等。這些崗位所需要專業(yè)能力包括：商務(wù)談判能力、客戶開發(fā)能力、貨源組織能力、制單能力、跟單能力、函電處理能力、辦公軟件運(yùn)用和其他專業(yè)能力。方法能力：自學(xué)能力、運(yùn)用理論知識能力、獲取信息、制訂工作計劃、分析能力、創(chuàng)造能力、解決問題、邏輯思維能力、判斷能力。社會能力：團(tuán)隊工作、獨(dú)立工作能力、容忍、接受批評能力、交流能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、紀(jì)律性和應(yīng)變能力，關(guān)鍵能力是方法能力和社會能力的進(jìn)一步發(fā)展，它強(qiáng)調(diào)的是，當(dāng)職業(yè)發(fā)生變更，或者當(dāng)勞動組織發(fā)生變化時，勞動者所具備的這一能力依然存在，這常被稱為跨職業(yè)的能力，這種能力對勞動者未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。根據(jù)麥可思HR信息咨詢管理有限公司與21世紀(jì)教育發(fā)展研究院所做的用人單位對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求調(diào)查，得出以下的結(jié)論：企業(yè)最看重理解和交流能力。企業(yè)對各項(xiàng)能力的重視水平上就是特別關(guān)注畢業(yè)生的理解交流能力、科學(xué)思維能力和管理能力，而對實(shí)務(wù)性較強(qiáng)的應(yīng)用分析能力和動手能力重視度相對較低。企業(yè)把理解交流能力和科學(xué)思維能力看作招聘大學(xué)應(yīng)屆生中最為重視的兩項(xiàng)能力，而把與實(shí)際工作效果結(jié)合緊密的動手能力和應(yīng)用分析能力放在最后兩位，充分說明了企業(yè)在對大學(xué)生的招聘中對基本素質(zhì)的重視，并不苛求剛畢業(yè)的大學(xué)生能馬上做好具體工作。企業(yè)要求大學(xué)生能夠很好適應(yīng)環(huán)境、與他人交流并能積極自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，通過“學(xué)中干、干中學(xué)”而將他們的潛質(zhì)和能力更好地發(fā)揮出來為企業(yè)服務(wù)。
四、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
為了適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，以及學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)遷移的要求，山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院在人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行了大膽的嘗試和創(chuàng)新，并取得了一定成績。《創(chuàng)新型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)模式改革》入選青島市“十一五”教育創(chuàng)新成果獎。獲獎成果被收錄入《輝煌“十一五”——青島教育事典》。
1.構(gòu)建“課崗融合、學(xué)賽一體的人才培養(yǎng)模式”。依據(jù)職業(yè)崗位工作流程進(jìn)行歸納，經(jīng)過篩選和分析，找出市場調(diào)研和客戶開發(fā)、商務(wù)談判、托運(yùn)訂艙、制單審單、報檢、報關(guān)、外貿(mào)跟單、外匯風(fēng)險管理、商務(wù)糾紛處理、網(wǎng)絡(luò)營銷等十幾個典型工作任務(wù)，根據(jù)典型工作任務(wù)進(jìn)行行動領(lǐng)域歸納和學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換，構(gòu)建《國際貿(mào)易基礎(chǔ)》、《外貿(mào)操作基礎(chǔ)知識》、《進(jìn)出口業(yè)務(wù)與制單實(shí)務(wù)》、《商務(wù)談判》、《外貿(mào)英語函電》、《外貿(mào)跟單實(shí)務(wù)》、《國際金融》、《客戶開發(fā)》、《國際貿(mào)易法》和《網(wǎng)絡(luò)營銷》等10門專業(yè)課程，形成國際國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)“工作過程系統(tǒng)化”的“課崗對接”課程體系。提煉國際貿(mào)易中的主要職業(yè)技能，以技能競賽的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展英文打字比賽、外貿(mào)制單技能大賽、報關(guān)技能大賽、英語口語技能大賽、外貿(mào)口語技能大賽、外貿(mào)函電書寫大賽、客戶開發(fā)與價格核算技能大賽。形成涵蓋外貿(mào)業(yè)務(wù)全崗位、覆蓋外貿(mào)業(yè)務(wù)全能力要求的職業(yè)技能大賽體系，與課程教學(xué)相輔相成，以賽促學(xué)，學(xué)賽合一。
2.培養(yǎng)學(xué)生的交流溝通能力，深化外語教育。在培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)通用能力。英語是國際商務(wù)通用語言。在設(shè)計學(xué)生外貿(mào)專業(yè)英語課程的同時，增加對學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的。調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，從聽、說、讀、寫全方位培養(yǎng)學(xué)生對英語語言的運(yùn)用能力。同時配合有英文電影欣賞、英美文化等選修課，一年一度的外語文化月系列活動，開闊學(xué)生的視野。學(xué)生在未來就業(yè)中能夠全面了解對方國家的文化、地理、政策、法規(guī)、貿(mào)易習(xí)俗和有關(guān)禁忌等，使學(xué)生更加全面、深入地與客戶溝通，能站在客戶的位置上來看待問題，提高簽約率，消除彼此之間因?yàn)檎Z言和文化差異而導(dǎo)致的誤解。為學(xué)生未來的職業(yè)遷移和就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)高端技能型外貿(mào)人才。
3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次多方向教學(xué)。本專業(yè)的學(xué)生主要有三個不同的層次：普通高職學(xué)生，高中起點(diǎn)通過普通高考，綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力較高；對口高職、技校、職業(yè)中專等三校升入高職的學(xué)生，通過考核和選拔，具有一定的專業(yè)知識和技能；“三二連讀”學(xué)生，初中起點(diǎn)，三年中職教育后沒有通過考核和選拔直接升入高職，具有一定的專業(yè)知識，但基礎(chǔ)比較薄弱。
本著“遵循規(guī)律、服務(wù)需求、明確定位、系統(tǒng)思考、整體設(shè)計、構(gòu)建體系、科學(xué)布局、分類指導(dǎo)、分步實(shí)施”的原則，通過對英語和中國文化等綜合素質(zhì)課程以及專業(yè)課程體系的系統(tǒng)設(shè)計，從中職學(xué)生的第三年學(xué)習(xí)就進(jìn)行積極主動的介入，有效地解決中職教育偏重于對學(xué)生操作技能和就業(yè)能力的培養(yǎng)，輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。讓中職學(xué)生逐漸了解和適應(yīng)高端技能型人才培養(yǎng)的基本要求。合理設(shè)計實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。在實(shí)習(xí)訓(xùn)練與專業(yè)技能培養(yǎng)方面，高職與中職應(yīng)體現(xiàn)出層次內(nèi)涵上的差異，對于同樣的單證實(shí)訓(xùn)課程高職環(huán)節(jié)主要采用模擬軟件實(shí)訓(xùn)的方式，采用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵學(xué)生在真實(shí)或模擬的工作場景中發(fā)揮主觀能動性和實(shí)踐性，避免重復(fù)訓(xùn)練。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉卷，嚴(yán)振.德育為先，實(shí)踐為重，通專合一——論高職畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)遷移能力的培養(yǎng)[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報（職業(yè)育），2011，（1）：109-111.
[2]李紅英.基于組織生態(tài)學(xué)的職業(yè)遷移理論研究綜述[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2009，（11）：11-13.
[3]汪峰.基于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高職文科專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].淮海工學(xué)院學(xué)報，2011，（5）：37-39.
[4]何全民，劉敏，原憲瑞.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的“雙能力”[J].煙臺職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2008，（12）：14-16.
[5]21世紀(jì)教育研究所.用人單位對大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)技能需求調(diào)查[Z].
畢業(yè)實(shí)習(xí)是我們大學(xué)生必須經(jīng)歷的過程，是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要方式，使我們在實(shí)踐中了解社會、在實(shí)踐中鞏固知識，實(shí)習(xí)又是對我們畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，技能開闊視野，又能增長見識，為我們走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第一步。同時實(shí)習(xí)也是提高學(xué)生政治思想水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和動手能力的重要環(huán)節(jié)，我們通過實(shí)習(xí)走向社會，接觸實(shí)務(wù)，了解國情、民情，增進(jìn)群眾觀念、勞動觀念和參與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的自覺性、事業(yè)心、責(zé)任感；通過深入基層，了解經(jīng)濟(jì)管理和財會會計工作現(xiàn)狀，可加深理解并鞏固所學(xué)專業(yè)知識，進(jìn)一步提高認(rèn)識問題、分析問題、解決問題的能力，為今后走向社會，服務(wù)社會做好思想準(zhǔn)備和業(yè)務(wù)準(zhǔn)備。
二、實(shí)習(xí)時間
20xx年2月5日至5月5日
三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)
XxXxXx科技科技股份有限公司 行政人事部
四、實(shí)習(xí)報告內(nèi)容
（一）實(shí)習(xí)單位情況
XxXxXx科技股份有限公司是一家集太陽能電池片和太陽能組件的研發(fā)、制造、銷售和技術(shù)服務(wù)為一體的新型高新技術(shù)企業(yè)，是國內(nèi)太陽能Xx發(fā)電產(chǎn)品制造商和銷售商。公司生產(chǎn)的高性能太陽能電池和組件，技術(shù)水平位于國內(nèi)同行業(yè)前列。公司主要涉及的市場領(lǐng)域是太陽能電池、組件和Xx發(fā)電系統(tǒng)等，產(chǎn)品可廣泛應(yīng)用到通信、交通、照明、廣電、國防、海事等眾多領(lǐng)域。
（二）實(shí)習(xí)內(nèi)容
當(dāng)踏出了大學(xué)這扇門，就意味著要踏上職業(yè)生涯的道路，對于應(yīng)屆生的我來說，還沒有足夠的社會經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過了這幾個月我學(xué)到了很多，感悟了很多；特別是在公司領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交付的工作，和公司同事之間能夠通力合作，關(guān)系相處融洽而和睦，配合各部門負(fù)責(zé)人成功地完成各項(xiàng)工作；積極學(xué)習(xí)新知識、技能，注重自身發(fā)展和進(jìn)步，我學(xué)會了很多技能，增加了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將這幾個月的工作和學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
第一、錄用，建立員工檔案。1、給員工辦好入職手續(xù)，新員工剛?cè)牍荆紫纫ㄟ^正常的途徑使其成為公司的一名員工，這包括簽訂保密協(xié)議、擔(dān)保書、勞動合同等等，辦工作證等等；2、完成員工的試用期轉(zhuǎn)正工作，審核申請書、述職報告等等。
第二、考勤管理，完成每月考勤記錄，并根據(jù)考勤情況進(jìn)行薪資計算與發(fā)放。這是相當(dāng)重要的一塊內(nèi)容，計算薪資需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和細(xì)心的工作狀態(tài)以及高度的責(zé)任感。雖然只是簡單的計算，公司目前擁有480名左右的員工，并在繼續(xù)擴(kuò)大，人員量的增加也加大了一定的難度。
第三、辦公物資申請、發(fā)放、管理。辦公物資的領(lǐng)用、發(fā)放、管理也是辦公室管理的一項(xiàng) 內(nèi)容，要做到合理使用、規(guī)范使用，并且要及時滿足各部門的需要。
第四、離職。給員工辦理離職手續(xù)，員工離職也需要經(jīng)過交接任務(wù)，確保生產(chǎn)正常進(jìn)行，并且要解除勞動合同協(xié)議。
第五、辦理員工社保。針對社會出現(xiàn)的幾種風(fēng)險，社會保險設(shè)置了養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險、殘疾保險、工傷保險、生育保險、失業(yè)或破產(chǎn)保險7個項(xiàng)目。因此公司要及時地給員工辦理相關(guān)保險，我所做的工作是要及時統(tǒng)計新進(jìn)員工，辦理社保，并每隔一段時間到社保中心辦理醫(yī)保卡。另外，當(dāng)遇到員工的工傷、生育等保險更是需要按照一定的程序辦理。
工作的過程就是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，我是積極的做，但還是走了些彎路，我取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都或多或少的付出很大代價。做事的方式方法及處理日常生活中瑣事的技巧是我現(xiàn)在和將來學(xué)習(xí)的一部分。工作能力的加強(qiáng)是我努力的方向。對于今后的工作，我有能力、有信心做的更好。
（三）實(shí)習(xí)調(diào)查情況
當(dāng)然，在經(jīng)過三個月的任職人事專員之后，我以我自己所學(xué)的專業(yè)知識結(jié)合淺薄的工作經(jīng)驗(yàn)對該公司目前的狀況提出以下幾個方面的個人看法和建議。
案例一：目前公司的行政人事部主要成員為2位，一位是行政部經(jīng)理，另外一位就是人事專員，而公司目前的總?cè)藬?shù)達(dá)到530多人，公司為了防止機(jī)構(gòu)臃腫，盡量少安排人，于是整個部門就2個人，部門經(jīng)理全面負(fù)責(zé)上下的協(xié)調(diào)處理，包括行程車輛的安排，也即包括后勤的管理，而人事專員則全面負(fù)責(zé)公司人員的錄用、離職，辦理社會保險，結(jié)算薪資，發(fā)放獎金，管理辦公物品等，也就說都是一些瑣事，工作量很大，一個人兼顧著人力資源幾個模塊的內(nèi)容，顯得有些繁雜，從而降低了工作效率。另外，由于人員不夠，于是將人事部應(yīng)有的職責(zé)下放到各部門，雖然看似減輕了人事部工作，但事實(shí)并不如此，很多事情當(dāng)一開始沒有經(jīng)過人事部，權(quán)力分散，職責(zé)相互推脫，到后來就很難處理。
分析：公司管理結(jié)構(gòu)安排尚不完善。企業(yè)管理可以劃為幾個分支：人力資源管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理、采購管理、營銷管理等。通常的公司會按照這些專門的業(yè)務(wù)分支設(shè)置職能部門。目前我所接觸較多的是該公司的人力資源管理方面，通過幾個月我發(fā)現(xiàn)公司的管理還不夠規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)，公司對管理層面還不夠重視。首先，公司沒有合理分配人事管理，行政人事部應(yīng)該履行的職責(zé)被分散為各部門行使，這樣使得行政人事部顯得似乎是個擺設(shè)，沒有真正實(shí)現(xiàn)該部門的用處，譬如在應(yīng)聘人員方面，應(yīng)該是由人事部操作的，而實(shí)際上卻將權(quán)力下放給各部門單獨(dú)進(jìn)行，這十分不利于員工的管理。
案例二：公司制定了嚴(yán)格的薪資管理制度，薪資構(gòu)成為基本工資和技能工資，員工的薪資是按時計薪的，績效考核評比是以獎金來發(fā)放的，這對員工來說是比較合理的。但是，薪資的變動很小，即許多員工進(jìn)公司一年多還是沒有調(diào)薪，這在一定程度上降低了員工的工作積極性，其次，由于公司是自發(fā)的私人企業(yè)，公司董事長重生產(chǎn)輕管理的思想使得薪資待遇對辦公室人員及其不合理，從目前的薪資狀況來看，辦公室人員的薪資不如生產(chǎn)線的員工，長期下來，這會造成辦公室人員工作激情下降，工作怠慢，影響正常的生產(chǎn)進(jìn)行，這對公司的損失是巨大的。
分析：公司的薪資結(jié)構(gòu)不夠完善。目前公司的薪資規(guī)定在操作上還需改善，在公平性和激勵性上需多加重視。當(dāng)原來設(shè)定的新的薪資管理機(jī)制經(jīng)過不斷的溝通與簽合同過后，所有員工有期待薪資管理逐漸步上正軌的心理，也就是逐步向外部公平性以及外不合理競爭力的方向走。但是經(jīng)過幾次晉升不調(diào)薪，即外部薪資競爭力僅在新進(jìn)員工薪資核定上反應(yīng)后，員工逐漸對新的薪資管理機(jī)制失去信心。
案例三：該公司在公司副總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，重視對公司員工的培訓(xùn)，以及技術(shù)指導(dǎo)，但是這僅僅只淺層的，目前該公司對文化企業(yè)的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，首先，公司領(lǐng)導(dǎo)對員工的人本關(guān)懷不夠，其次，公司對企業(yè)文化的建設(shè)并不重視，沒有形成統(tǒng)一的思想文化以及內(nèi)在精神，因而更談不上企業(yè)文化的宣傳與繼承，這對公司的深層發(fā)展來說是欠缺的。企業(yè)精神和企業(yè)形象對企業(yè)職工有著極大的鼓舞作用，特別是企業(yè)文化建設(shè)取得成功，在社會上產(chǎn)生影響時，企業(yè)職工會產(chǎn)生強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和自豪感，他們會加倍努力，用自己的實(shí)際行動去維護(hù)企業(yè)的榮譽(yù)和形象。共同的價值觀念形成了共同的目標(biāo)和理想，職工把企業(yè)看成是一個命運(yùn)共同體，把本職工作看成是實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要組成部分，整個企業(yè)步調(diào)一致，形成統(tǒng)一的整體。
分析：作為一個新興產(chǎn)業(yè)的公司，在注重產(chǎn)值的同時，更應(yīng)該注重企業(yè)文化的創(chuàng)立，因?yàn)槠髽I(yè)文化是企業(yè)的靈魂，是推動企業(yè)發(fā)展的不竭動力，它包含著非常豐富的內(nèi)容，其核心是企業(yè)的精神和價值觀，是企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展所必須具備的一種精神支柱。
除以上三個簡單的案例分析之外，我對此次實(shí)習(xí)還有以下幾點(diǎn)看法：
第一，一個健康的企業(yè)的發(fā)展需要完善的規(guī)章管理制度，并且按照合理的程序執(zhí)行。要明確各部門的職責(zé)，并且要充分運(yùn)用管理方法，以人為本，從而使公司或團(tuán)隊迅速而穩(wěn)健的發(fā)展、壯大，把握更多的成功機(jī)會。制度有形，企業(yè)的規(guī)章、條例、標(biāo)準(zhǔn)、紀(jì)律、指標(biāo)等都可以視為制度的表現(xiàn)形式。制度對于企業(yè)文化建設(shè)，企業(yè)軟實(shí)力提升都有著非常重要的意義。正確企業(yè)文化指導(dǎo)下建立的企業(yè)制度，可以規(guī)范企業(yè)內(nèi)部人員行為，提高人員的工作效率，促進(jìn)企業(yè)的有效管理，進(jìn)而推動企業(yè)發(fā)展壯大。而企業(yè)制度建設(shè)和文化建設(shè)是互動互益的，在企業(yè)制度建設(shè)、文化建設(shè)良性互動過程中，制度得以科學(xué)完善，企業(yè)軟實(shí)力得以提升。以先進(jìn)的價值觀念、管理理念和發(fā)展戰(zhàn)略來引領(lǐng)公司的管理流程與制度設(shè)計，使管理精藝，制度標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)有力，彰顯企業(yè)軟實(shí)力。企業(yè)必須因時應(yīng)勢，不斷健全現(xiàn)代企業(yè)制度，同時強(qiáng)調(diào)企業(yè)制度的有效實(shí)施，在企業(yè)發(fā)展過程中不斷完善并加以創(chuàng)新，將制度建設(shè)視為企業(yè)的一項(xiàng)持續(xù)的系統(tǒng)工程。通過企業(yè)制度建設(shè)，促進(jìn)企業(yè)文化發(fā)展，提升企業(yè)軟實(shí)力，做大、做強(qiáng)企業(yè)。
第二，要毫不動搖的狠抓人力資源管理。一個企業(yè)的發(fā)展，歸根結(jié)底，在于人才，在于充分挖掘人才的潛力，使其為企業(yè)服務(wù)。企業(yè)的管理者重要的是他能否找到和使用好這樣的人，即識人用人能力的大小決定了一個企業(yè)管理者的發(fā)展遠(yuǎn)景。完善的人力資源主要包括以下幾個方面：
1、組織架構(gòu)的設(shè)計、崗位描述、人力規(guī)劃編制、考勤管理的工作。
2、招聘使用：
提供工作分析的有關(guān)資料，使部門人力資源計劃與組織的戰(zhàn)略協(xié)調(diào)一致，對申請人進(jìn)行面試作最終錄用和委派決定，對提升、調(diào)遷、獎懲和辭退作出決定，職務(wù)分析和工作分析的編寫，制定人力資源計劃，通過這些使企業(yè)內(nèi)部“人、事相宜”即采用科學(xué)的方法，按照工作崗位要求，將員工安排到合適的崗位，來實(shí)現(xiàn)人力資源合理配制。
3、工作報酬：
制定合理的薪酬福利制度，按勞付酬，論功行賞，通過報酬、保險和福利等手段對員工的工作成果給予肯定和保障。其次，促使員工提高士氣和生產(chǎn)效率的各種激勵策略也是對員工工作績效的一種有效報償。
4、培訓(xùn)開發(fā)：
現(xiàn)在的市場無疑應(yīng)是產(chǎn)品質(zhì)量的競爭，說到底是人才的競爭，是一個企業(yè)整體素質(zhì)的競爭。一個產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，也是一個企業(yè)所有崗位技能的集中體現(xiàn)，所以應(yīng)把全員培訓(xùn)作為企業(yè)立業(yè)之本，追求全員卓越，以人為本的管理方式。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們在滿足了基本的物質(zhì)生活的條件下對生活水平的要求不斷提高，所以對裝飾圖案的教學(xué)工作就提出了更好的要求，現(xiàn)有的教學(xué)模式中存在著許多不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)科技發(fā)展環(huán)境的問題，這門課程又作為一個具有過渡性質(zhì)的課程，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中占據(jù)重要位置，所以要發(fā)現(xiàn)自身發(fā)展中存在的問題，順應(yīng)時展的大潮建立起新的教學(xué)模式是未來發(fā)展的關(guān)鍵，本文就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝飾圖案課程的教學(xué)面臨的問題和如何改革進(jìn)行探討.
關(guān)鍵詞：
藝術(shù)設(shè)計；裝飾圖案；教學(xué)模式；改革創(chuàng)新
裝飾圖案是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)習(xí)的一門核心科目，這門課程包括了很多藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計理念和構(gòu)思環(huán)節(jié)，在裝飾圖案的設(shè)計過程中要充分的考慮到天氣因素、自然環(huán)境因素、設(shè)計的藝術(shù)性等因素，這門課程不僅是作為專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課更是為了能夠成為一名專業(yè)的設(shè)計師的關(guān)鍵步驟，是對思維的創(chuàng)造性和靈動性的開發(fā)，不同的專業(yè)方向的需求導(dǎo)致對裝飾圖案的要求不同，但是它們的目的都是以設(shè)計的理念來表達(dá)內(nèi)容和形式，這一點(diǎn)是不會變的，隨著裝飾圖案的廣泛應(yīng)用，如何培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才也越來越受到人們的重視和關(guān)注.
1裝飾圖案定義、方法、形式法則
（1）裝飾圖案是指一門美術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課，這門課的教材《裝飾圖案》是在原有傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容上包含了改革開放20年以來的圖案教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和一直以來的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，其中對圖案的形式法則和寫生的創(chuàng)作手法以及造型創(chuàng)作的規(guī)律還有黑白色同彩色的不同的表現(xiàn)手法都做出了詳細(xì)的介紹和例圖分析.
（2）裝飾圖案需要講究一定的技巧和方法，省略式的設(shè)計方法是將自然的形態(tài)進(jìn)行簡潔化，去掉繁瑣不易表達(dá)的細(xì)節(jié)，以此來充分的突出整體的個性和獨(dú)特，讓設(shè)計整體有輕重的表達(dá)，讓整個設(shè)計更加簡潔鮮明讓人一眼就能發(fā)現(xiàn)想要表達(dá)的重點(diǎn)；夸張式的設(shè)計方法是將自然形態(tài)的某些部分進(jìn)行裝飾和變形，讓這個部分表現(xiàn)得夸張，這種手法能夠突出設(shè)計的個性化特征，讓人看起來個性鮮明，勾畫出更加經(jīng)典的設(shè)計圖案；添加式設(shè)計方法是將各種各樣的裝飾元素疊加的組合在一起，添加到圖案上，為圖案增加了豐富的素材和色彩，讓整個圖案更加豐富多彩達(dá)到一個滿意的效果；分解式的設(shè)計方法是將圖形同圖形之間相互重疊組合，或者也可以用點(diǎn)、線、面三種繪畫方法對圖象進(jìn)行分割，這就使圖案的整個效果更加豐富并且具有意想不到的變化效果.
（3）首先，裝飾圖案的法則是在變化中同時存在統(tǒng)一，所謂的變化是指對圖案的各個組成部分之間形成一些差異，而統(tǒng)一是指保持各個組成的部分之間存在著一些內(nèi)在上的聯(lián)系，形成這一法則的原因是因?yàn)闊o論圖案的大小都必須保持內(nèi)容上必須有主體和次要部分的區(qū)分，在圖案的形狀上都有大、小、方的、圓的區(qū)分，在構(gòu)圖的手法上都有虛實(shí)聚散相結(jié)合的區(qū)分，線條的表達(dá)上也都會存在長短粗細(xì)的不統(tǒng)一，在色調(diào)上也分冷暖亮暗的區(qū)分，這些矛盾組成的統(tǒng)一體讓圖案更加生動鮮明，讓人覺得圖像在動，但是如果在這些矛盾的處理上沒有做好統(tǒng)一，就會使圖像顯得雜亂沒有條理性，只有讓這些元素有機(jī)的結(jié)合在一起才能讓整個圖案即有規(guī)律性又呈現(xiàn)豐富多樣的表達(dá)性，使圖案的整個形態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，即有統(tǒng)一又有區(qū)別.還有就是對稱與均衡的形式法則，其中對稱就是指在圖案上假設(shè)出一個中心，以點(diǎn)以線的形式進(jìn)行表達(dá)都可以，圍繞著這個中心，在其周圍進(jìn)行放置同類型同花紋形狀的圖案，在自然的表現(xiàn)形態(tài)中我們隨處可見以對稱出現(xiàn)的形態(tài)，如蝴蝶的翅膀、樹的葉子等都是經(jīng)典的左右對稱的現(xiàn)象，從心理的角度來說充分的滿足了人們對平衡感的需求，對稱是一種人們對于原始藝術(shù)需求的體現(xiàn)，在表現(xiàn)的效果上更加體現(xiàn)原始性，讓人覺得重心穩(wěn)定并且整齊.均衡是指中心點(diǎn)上下左右的圖案等量不等形，就是圖案的分量上是相同的但是紋路和色彩不同，圍繞這個中心點(diǎn)保持力的平衡，使整個構(gòu)圖即充滿活力同時又具有美感.
2裝飾圖案課程的教學(xué)現(xiàn)狀
在裝飾圖案的教學(xué)過程中，存在著一些問題，教學(xué)內(nèi)容有局限性，沒有根據(jù)時代的發(fā)展而進(jìn)行相應(yīng)的改革和進(jìn)步，學(xué)習(xí)的范圍也僅僅局限在單一的寫生上，同時描繪的對象也只停留在風(fēng)景、動物和花卉這幾個種類上，隨著新時期的到來，現(xiàn)有的教學(xué)模式不能夠滿足人們的需求，給裝飾圖案的教學(xué)帶來阻礙和不利的影響因素.第一，對裝飾圖案的教學(xué)沒有引起足夠的重視和關(guān)注，目前的情況顯現(xiàn)出三大構(gòu)成學(xué)的引入從而對裝飾圖案的教學(xué)內(nèi)容替代了一部分，而隨著新時期的到來，出現(xiàn)了一些新的設(shè)計手法和新的方式，使裝飾圖案處于一種更加被動的處境，現(xiàn)有的教學(xué)模式只局限在對自然形態(tài)的組織和劃分上，沒有更多形式的表達(dá)，在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上只有單獨(dú)紋樣和連續(xù)紋樣的兩種學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在裝飾圖案的課程上即單一又有局限性，第二，教學(xué)的方向不夠明確，因?yàn)檠b飾圖案是一門具有實(shí)踐性的課程，在教學(xué)的手法上要做到理論知識同實(shí)踐密切的結(jié)合在一起，不能重理論輕實(shí)踐，如果僅能掌握表現(xiàn)技法而不能在實(shí)踐中得到有效的應(yīng)用，那就失去了學(xué)習(xí)的真正意義，所以在教學(xué)的具體方向上要重視起來讓學(xué)生能夠具有熟練的運(yùn)用能力.第三，教學(xué)形式枯燥學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，在現(xiàn)有的裝飾圖案教學(xué)過程中注重完成教學(xué)任務(wù)，無形中給學(xué)生造成了影響，把有限的學(xué)習(xí)時間還要分配給各種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，讓原本就有限的專業(yè)學(xué)習(xí)時間更加不充足，隨著教學(xué)改革的不斷深入對社會實(shí)踐的專業(yè)課程應(yīng)該更加注重.
3造成裝飾圖案課程問題出現(xiàn)的原因
由于近幾年專業(yè)教師資源的人才缺乏，導(dǎo)致很多剛剛畢業(yè)的應(yīng)屆生選擇走上教師的崗位上，但是在沒有社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的情況下根本沒有給學(xué)生口傳身教的能力，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈ι鐣?shí)踐的知識積累，同時一些學(xué)校為了提高學(xué)校的生源降低了藝術(shù)類學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線，導(dǎo)致入學(xué)的門檻降低，加上藝術(shù)類的專業(yè)就業(yè)率較高而且工資的水平比較高，所以吸引越來越多的沒有受過專業(yè)美術(shù)訓(xùn)練和培訓(xùn)的學(xué)生在沒有任何繪畫和藝術(shù)理論基礎(chǔ)的情況下加入了藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的專業(yè)隊伍中來，為以后的學(xué)習(xí)也加深了難度.在教學(xué)的內(nèi)容上仍然比較陳舊沒有新的思想內(nèi)容的加入，在20世紀(jì)初期我國就開設(shè)了裝飾圖案這門課程，教學(xué)的題材和內(nèi)容僅僅局限在植物、動物和風(fēng)景的對象表達(dá)上，在社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新時期下，東方的文化受到西方文化的影響，人們的思想審美觀念和標(biāo)準(zhǔn)都受到了一些影響，所以陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能夠適應(yīng)時代的發(fā)展和需求，在現(xiàn)有的傳統(tǒng)的教學(xué)方式中在一些方面已經(jīng)限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來發(fā)展的空間，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力受到局限，只有培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和潛能的人才，才能更好的為未來的發(fā)展做好工作，所以要把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)關(guān)注起來為人才的更好培養(yǎng)打下堅實(shí)的基礎(chǔ).
4如何對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革
（1）在教學(xué)理念上要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，對教學(xué)過程中遇到的困難進(jìn)行深入的分析，根據(jù)學(xué)生的不同現(xiàn)狀進(jìn)行研究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而來扭轉(zhuǎn)在教學(xué)理念上的不合理現(xiàn)狀，推動教學(xué)改革內(nèi)容的更加合理的發(fā)展，在教學(xué)的過程中注重實(shí)踐能力的基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和創(chuàng)造力，通過對物象的概括、簡化等方法對新的形態(tài)進(jìn)行研究.
（2）確立明確的裝飾圖案的教學(xué)目標(biāo)的確立，改變原有的教學(xué)方式，在教學(xué)的過程中注重對學(xué)生的造型方面的訓(xùn)練和設(shè)計規(guī)律研究等方面的專業(yè)技能的培訓(xùn)，其中要重視對傳統(tǒng)裝飾圖案的藝術(shù)知識的學(xué)習(xí)，對中國傳統(tǒng)圖案的認(rèn)識掌握的方面可以對我國優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和遺產(chǎn)進(jìn)行傳承并且讓其能夠發(fā)揮更重要的文化熏陶作用，在教學(xué)的具體方案的實(shí)施上要更加注重對圖案的臨摹和學(xué)習(xí)，在有限的課時學(xué)習(xí)時間內(nèi)運(yùn)用更加積極的教學(xué)方式，來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變原有枯燥單一的教學(xué)方式，減少學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)的現(xiàn)象.在學(xué)習(xí)的形式上要聲情并茂，不僅要講解理論知識，還要通過對其內(nèi)涵和歷史背景的研究讓學(xué)生能夠更深刻的了解知識本身的價值存在，不僅認(rèn)識了傳統(tǒng)的圖案而且還了解傳統(tǒng)的文化的光輝，即了解了圖案的形式又為創(chuàng)新思維的培養(yǎng)打下基礎(chǔ).
（3）在教學(xué)的內(nèi)容上要拓寬教學(xué)的范圍和領(lǐng)域，讓教學(xué)的內(nèi)容更加精簡實(shí)用，對教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)該從改變原有內(nèi)容單一的方向上著手，有傾向性的進(jìn)行修改和調(diào)整，在教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展的同時，要在講解圖案基本含義的同時注重結(jié)合中外傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，特別是中國的傳統(tǒng)圖案的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)的方法，與此同時，應(yīng)該注重人才培養(yǎng)意識，充分的認(rèn)識當(dāng)前的發(fā)展趨勢，與時俱進(jìn)的進(jìn)行改革，與學(xué)生進(jìn)行探討和溝通加強(qiáng)交流，所有教學(xué)的方式和策略的實(shí)施，最終的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，在走出校門的時候能夠身有所長，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上注意鏈接和串聯(lián)，做到前后有效的銜接，抓住要點(diǎn)的同時讓學(xué)生利用課余的時間進(jìn)行自主式的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和教學(xué)的更好的效果.
（4）在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該更加注重設(shè)計方面的應(yīng)用能力，設(shè)計可以讓我們的生活更加豐富多彩，裝飾圖案的魅力就在于此，在設(shè)計的過程中不僅要考慮到設(shè)計的美感和材質(zhì)等方面還要結(jié)合現(xiàn)代前沿最時尚的理念，才能做出適合整個大環(huán)境所需要的藝術(shù)設(shè)計作品，在裝飾圖案這項(xiàng)基礎(chǔ)課上要更加注重針對性的意義，在教學(xué)內(nèi)容上有所側(cè)重，教師要對學(xué)生的基本情況做到一個基本的了解，針對學(xué)生的不同特性進(jìn)行針對性的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，可以通過對軟裝飾、家具設(shè)計等實(shí)際上的問題相結(jié)合來提高學(xué)生對具體實(shí)踐的認(rèn)識和理解，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)達(dá)到一個最好的效果上，同時也可以為專業(yè)的學(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生自我創(chuàng)造，創(chuàng)新意識的水平和能力.
5結(jié)論
綜上所述，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的裝飾圖案的課程教學(xué)中仍然存在著一些問題，讓該專業(yè)的發(fā)展受到阻礙，所以在未來發(fā)展的過程中要充分的認(rèn)識到自身發(fā)展的不足，并且及時的糾正和創(chuàng)新，為未來藝術(shù)設(shè)計培養(yǎng)更加專業(yè)的人才.
作者：王娜 單位：吉林建筑大學(xué)城建學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
〔1〕包美輝.高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)裝飾圖案課程教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2015（03）:154.
2013年3月底，安徽省蚌埠市第九中學(xué)大會堂，“安徽省藝體特色高中建設(shè)論壇”反響熱烈，一場《“第二中學(xué)”的困境與崛起——兼說藝術(shù)高中發(fā)展的路徑和策略》的學(xué)術(shù)報告會正在進(jìn)行。主席臺上，一位神情自信的中年學(xué)者侃侃而談，“成因探析、現(xiàn)實(shí)取向、發(fā)展路徑、崛起策略……”他條分縷析、鞭辟入里的獨(dú)特見解，使來自安徽40多個縣、區(qū)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和高級中學(xué)的校長們聚精會神，聽到會心處，會場爆發(fā)出一陣陣熱烈的掌聲。
這個省級論壇的主講人竟然是江蘇的一個三星級高中校長——洪澤縣第二中學(xué)的貝學(xué)問。
貝學(xué)問和他的“二中模式”正被越來越多的教育同仁了解和接受。
洪澤縣第二中學(xué)坐落在美麗的洪澤湖畔，是淮安市第一所由一般二中晉升的省級重點(diǎn)中學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)，洪澤二中經(jīng)歷了一場變革前的陣痛：由于老百姓對優(yōu)質(zhì)教育資源的極度需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后的地區(qū)，紛紛對原有的教育資源進(jìn)行整合重組，其結(jié)果是普通高中的“百花齊放”變成了“一枝獨(dú)秀”，“星光燦爛”變成了“眾星托月”，洪澤二中就在這種重新洗牌的過程中被無情地邊緣化了，學(xué)校的發(fā)展停滯不前，甚至每況愈下，校長昂不起頭，教師挺不起胸，學(xué)生直不起腰，家長高不起聲。隨之派生出來的問題也不斷浮出水面：教師人心渙散，學(xué)校管理艱難，家長搖頭嘆息。
二中的出路在哪里？二中學(xué)生的前途在哪里？在教育戰(zhàn)線摸爬滾打幾十年的校長貝學(xué)問在不停地思考求索。
洪澤是個生源小縣，每年全縣初中畢業(yè)生只有3000人左右，進(jìn)入普通高中就讀的也就1600人左右，高中畢業(yè)后通過文化成績考取本科大學(xué)的應(yīng)屆生，正常在400人左右。而高一新生錄取時，洪澤縣第二中學(xué)有30%左右的學(xué)生低于全市三星級學(xué)校最低控制線，其中文化成績最優(yōu)秀的，也無法達(dá)到四星級高中的最低錄取分?jǐn)?shù)線。
面對如此的生源，誰都明白，要讓二中學(xué)生去跟四星級學(xué)校的學(xué)生比拼文化考試，成功的可能性只能是理論上的，除了演繹出殘酷的應(yīng)試拼殺外，其最終結(jié)果不過是“陪太子讀書”，做糊里糊涂的“考奴”。
但是，如果換一個觀念，換一種思維呢？另辟蹊徑，劍走偏鋒——“抄近路，走便道”，打一場“不對稱的戰(zhàn)爭”，或許可以柳暗花明，絕處逢生！是的，正是貝學(xué)問的獨(dú)辟蹊徑，科學(xué)地帶領(lǐng)洪澤縣第二中學(xué)化解困境、成功轉(zhuǎn)身，開創(chuàng)了省內(nèi)外頗有影響的“二中模式”。
2
趙家清、趙家佩是一對雙胞胎，從初中起就在洪澤縣第二中學(xué)讀書。兄弟倆學(xué)習(xí)不錯但家里經(jīng)濟(jì)條件不好。中考時，校長留下他們，免去其中一人的學(xué)費(fèi)。現(xiàn)在，兩兄弟一在清華大學(xué)“直博”后留校任教，一在浙江大學(xué)“直博”后公派留學(xué)澳大利亞。“像這樣文化成績較好的學(xué)生，盡管當(dāng)時在市縣排不上尖，但的確是我們這樣學(xué)校的驕傲，只要來到學(xué)校，我們就要采取各種措施確保他們邁入重點(diǎn)大學(xué)的門檻。”2011屆的一名畢業(yè)生，開始時自己想學(xué)美術(shù)，遭到家長的反對，后來，在老師的反復(fù)動員下才同意，最終該生考上南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計專業(yè)，而以他的成績，如果比拼文化成績，絕對進(jìn)不了本科院校。類似該生的例子很多，許多該校的畢業(yè)生圓了自己的大學(xué)夢，成長為青年書法家、廣告設(shè)計公司總、建筑裝飾公司總經(jīng)理、省市報社的美編……
如何把一所“兜底”生源學(xué)校的學(xué)生更多地送進(jìn)二本以上的高校？貝學(xué)問帶領(lǐng)全校教職員工矢志鉆研，艱苦實(shí)踐，終于形成了“全員成功的教育追求、多元發(fā)展的教育模式、量身定做的課程設(shè)置和自主探究的差異教學(xué)”的“走向成功”的校本發(fā)展模式，開辟了適于不同學(xué)生發(fā)展的“金光大道”、“銀光大道”和“陽光大道”。像趙家清、趙家佩這樣文化基礎(chǔ)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校為他們鋪設(shè)的是“金光大道”，走這條路必須在文化學(xué)習(xí)上摸爬滾打，目標(biāo)是直通名牌本科。而那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)平平的學(xué)生走的則是“銀光大道”——通過特長發(fā)展，最終也圓本科大學(xué)的夢想。為此，學(xué)校成立了音樂、美術(shù)、舞蹈、編導(dǎo)、體育等班級，配備了畫室、琴房、舞蹈房等訓(xùn)練場館。學(xué)生在高一打好文化基礎(chǔ)；高二開始按興趣和特長分班，并在學(xué)業(yè)水平測試后強(qiáng)化體藝特長培訓(xùn)；高三專業(yè)考試結(jié)束，95%左右的學(xué)體藝的學(xué)生能過專業(yè)關(guān)，“一只腳踏進(jìn)了大學(xué)”。專業(yè)學(xué)習(xí)的成功調(diào)動了這些學(xué)生更大的興趣和勁頭，高考時會有90%以上的特長生文化、專業(yè)雙達(dá)線，結(jié)果是相當(dāng)多原本與本科無望的學(xué)生在這里圓了大學(xué)夢。“陽光大道”專為那些學(xué)業(yè)基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)準(zhǔn)備，走這條路可以通過技能訓(xùn)練，畢業(yè)后獲取高薪就業(yè)。學(xué)校開設(shè)了電子電工班、財會班等，讓一部分同學(xué)走普職融通之路，通過職教的對口單招走進(jìn)高校。學(xué)校還構(gòu)建了彈性學(xué)習(xí)制度，開設(shè)了實(shí)踐性強(qiáng)的研究性學(xué)習(xí)課程，強(qiáng)化了豐富有趣的實(shí)訓(xùn)性課外活動，讓更多的學(xué)生掌握一技之長，這部分學(xué)生走上社會后，憑借高中三年的積累，同樣也能走向成功：有的打拼成為公司老總，有的成為致富能人，身價千萬，而更多的則成為能夠安身立命，福享人生的有用公民。
2012年的高考成績一出爐，洪澤縣第二中學(xué)一片歡騰：他們再次突破生源文化基礎(chǔ)薄弱的瓶頸，應(yīng)屆二本以上錄取率近40%，超出了相當(dāng)一部分四星級高中的升學(xué)率，而體藝類考生公辦二本達(dá)線錄取率93%！這所曾經(jīng)飽嘗“式微”之痛的學(xué)校，再次享受“多元辦學(xué)”帶來的極大喜悅。決非刻意要突出高考成績，只是因?yàn)楹闈煽h第二中學(xué)“劍走偏鋒”的辦學(xué)成果，用它來佐證最有說服力。
在成功面前，二中人始終保持了清醒的頭腦，他們正在思考未來的發(fā)展之路。學(xué)校本著“模糊分層，特色見長，激勵為主，人盡其能”的原則，把原有的為學(xué)生打造的“三條大道”拓展為“五項(xiàng)工程”：培優(yōu)工程，文化優(yōu)秀者，高考進(jìn)高校；揚(yáng)長工程，特長顯著者，特長求發(fā)展，高一年級教授文化基礎(chǔ)課程，高二分流，拓展體藝課程，通過體藝教育走進(jìn)高等學(xué)府；育能工程，引入職教課程，高二上學(xué)期分流學(xué)專業(yè)，通過職業(yè)高考進(jìn)高校；AP工程，在高中年級開設(shè)國外大學(xué)課程預(yù)備班，讓學(xué)有余力的學(xué)生找到新的知識增長點(diǎn)，通過國際交流，跨入高等學(xué)府；奠基工程，潛能未現(xiàn)者，揚(yáng)長避短促發(fā)展，挖掘潛能求提高，為終身發(fā)展奠基——進(jìn)行社會自考輔導(dǎo)，對接成人高考課程，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢，從而促使薄弱高中的歷史復(fù)興和本質(zhì)回歸！
3
進(jìn)入洪澤二中的學(xué)生，都會有一個特殊的體驗(yàn)。學(xué)校面向每位學(xué)生，全面開展“認(rèn)識自我，了解自我”的系列活動，發(fā)放“我的優(yōu)勢，我的特長”系統(tǒng)問卷，舉辦“計劃三年，規(guī)劃一生”的生涯設(shè)計研討……學(xué)生在活動的選擇和課程的取舍中，形成“以學(xué)生為中心，以特長為根本，以發(fā)展為宗旨”的《一生規(guī)劃》方案。同學(xué)們在討論中摒棄了自我的欠缺，梳理出發(fā)展的興趣；在規(guī)劃中發(fā)現(xiàn)了潛藏的能力，找到了無比的自信。二中人用樸實(shí)的行動詮釋著現(xiàn)代教育的真諦，正如貝校長所說，“真正的學(xué)校教育就是認(rèn)識學(xué)生的興趣和潛力之所在，引領(lǐng)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值”。
學(xué)校為了落實(shí)“尊重差異，發(fā)展個性，激發(fā)潛能，幸福一生”的辦學(xué)思想，不斷完善量身定制的課程體系，在整體保證國家課程開設(shè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)生類型、學(xué)生個案的研究，形成豐富多彩的校本課程。關(guān)注每一位學(xué)生的特長發(fā)展，及時調(diào)整學(xué)習(xí)重點(diǎn)——何時學(xué)文化，何時練專業(yè)，及時調(diào)控，有的放矢，階段激勵，螺旋上升；深入開展大班化背景下的個性化教學(xué)研究，創(chuàng)設(shè)不同類型學(xué)生發(fā)展的多元化教學(xué)模式，使課程真正地做到為學(xué)生量身定做。
學(xué)校全面開設(shè)“課程超市”，創(chuàng)辦音樂、美術(shù)、舞蹈、體育、播音主持、影視表演等特色班，還組建綜合高中分流的職教高考對口單招的財會班、電子電工班；開辟畫室、琴房、體操房、跆拳道館以及電子、電腦實(shí)訓(xùn)室。多樣的課程開發(fā)為靈活自主的選擇提供了可能，而導(dǎo)師的指點(diǎn)和輔導(dǎo)則是選擇課程的關(guān)鍵，學(xué)校編寫選課手冊，準(zhǔn)確介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)和學(xué)分要求，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣特長、家長的意見、同學(xué)和導(dǎo)師的建議等自主選課。
有差異的教學(xué)，一人一策的學(xué)習(xí)模式，呼喚與之相匹配的課堂教學(xué)方法。為此，學(xué)校從“十五”開始，就致力于自主探究的課堂教學(xué)研究，形成了“四步轉(zhuǎn)換”課堂教學(xué)模式。
“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”是江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)的研究項(xiàng)目，它以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，形成了“三個轉(zhuǎn)換”的教學(xué)思想，建立一種“學(xué)出問題來”的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)提供初始的啟動和長效的內(nèi)驅(qū)力，實(shí)現(xiàn)由“帶著問題學(xué)”向“學(xué)出問題來”的轉(zhuǎn)換。“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”還試圖建構(gòu)一種優(yōu)化的教學(xué)過程，有機(jī)地統(tǒng)合學(xué)生的自學(xué)過程，緩解班級授課同步性、集體性與自主學(xué)習(xí)的異步性、個體性的矛盾，發(fā)揮研究性學(xué)習(xí)中合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促使每個學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的教學(xué)向“同構(gòu)自學(xué)過程的優(yōu)化的教學(xué)過程”的轉(zhuǎn)換。另外，“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”還著力提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，將學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為“方法”，用“方法”去點(diǎn)撥，而學(xué)生則將自己學(xué)習(xí)所獲得的方法、策略轉(zhuǎn)化為“知識”，內(nèi)化到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，實(shí)現(xiàn)由知識的講解、理解和記憶向方法規(guī)律的總結(jié)和策略能力的內(nèi)化轉(zhuǎn)換。“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”具體的操作過程有四步：第一步是學(xué)教材，談感悟；第二步是抓重點(diǎn)，定目標(biāo)；第三步是作互動，明認(rèn)識；第四步是找規(guī)律，說策略。“四步轉(zhuǎn)換教學(xué)法”較好地解決了有差異、分類別、都提高的課堂教學(xué)的主要矛盾，在課堂教學(xué)這個主戰(zhàn)場，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的自主、自由的發(fā)展，在保護(hù)自尊、提升素質(zhì)的同時，也為其終身學(xué)習(xí)提供策略保障。
正如專家所指出的，洪澤二中“走向成功”的校本發(fā)展模式的本質(zhì)是基于學(xué)生的成長，而不是單純?yōu)榱烁呖肌ＤＪ降纳谟谡n程的設(shè)置，多樣化的課程開發(fā)為靈活自主的選課提供了可能。從課程，到課堂，洪澤二中抓住了教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也積淀出了“走向成功”的“二中模式”的內(nèi)在基礎(chǔ)。
4
除了文化課業(yè)的學(xué)習(xí)，二中還有“特色運(yùn)動會”、“周末競技場”，有“BBS版主”、“網(wǎng)校新聞發(fā)言人”，有“校園詩人”、“六一歌手”，有“八項(xiàng)全能”、“每周一星”，有琴棋書畫、笙簫管弦……“個人才藝展”的賽事接二連三，“特色成果展”的平臺不停放送。讓每一個進(jìn)入二中的學(xué)生“每天都有成功的喜悅，每月都有進(jìn)步的快樂，每年都有獲獎的成果”，正是其校本培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容。為此，學(xué)校的每一個職能部門都簽有“校本培養(yǎng)目標(biāo)責(zé)任狀”，每一個年級組有“你的學(xué)生每月都有進(jìn)步的快樂嗎”的多元測定，而每一位任課教師則有了“你的學(xué)生每天有成功的喜悅嗎”的心靈拷問！圍繞“多元發(fā)展，走向成功”的學(xué)校文化主題，校內(nèi)，每一個角落、每一個時空、第一項(xiàng)活動充滿激勵，使每一個個體、每一個組織、每一個部門都創(chuàng)設(shè)“讓你成功”的機(jī)遇，形成了體現(xiàn)“走向成功”內(nèi)涵的“硬覆蓋”和“軟環(huán)境”；校外，充分利用社會媒體、社會組織機(jī)構(gòu)為每個師生的成功提供幫助。
學(xué)生的常規(guī)素養(yǎng)提升了，“以丑為美”的心態(tài)消匿了，奇裝怪發(fā)的造型不見了……“我的事情我來辦”、“我的難題我來解”，甚至“把你的困難告訴我，把我的關(guān)注帶回去”，“讓成功共同惠澤你我他”！于是，食堂里多了“義務(wù)管理員”，清潔區(qū)有了“少年志愿者”，還有“文明流動哨”、“校風(fēng)監(jiān)督員”……有模有樣，有章有法。
同樣，教師的發(fā)展也有了新氣象。為獲得、留住、打造名師，二中創(chuàng)造性地開展了一系列工作，揚(yáng)人之長，念人之功，幫人之難，諒人之過，關(guān)愛每一個教師個體，溫暖每一顆教師心靈。平時的工作中更多的是關(guān)注教師感受、調(diào)整教師情緒、傾聽教師聲音、滿足教師需要、實(shí)現(xiàn)教師的期望。“首席教師評課制”、“精品課認(rèn)證入庫制”、“科研成果推介制”，鼓勵教師在自主的求索中享受事業(yè)的樂趣，在智慧的生活中感受人生的幸福。“過去也辛苦付出了很多，但都拼時間卻見不到想要的成績。現(xiàn)在不同了，我特別愿意每天早些到校多做點(diǎn)事！很幸福，蠻自豪的！”該校的縣級學(xué)科帶頭人王志友老師說。
“獨(dú)辟蹊徑”的實(shí)質(zhì)，就是避開同質(zhì)化的競爭；“多元發(fā)展”的內(nèi)涵，就是引領(lǐng)學(xué)生最大可能地實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。不以文化優(yōu)劣分層次，不以分?jǐn)?shù)高低定班級，不以損傷自尊為代價來排定學(xué)生。學(xué)生在自主的選擇中挖掘潛能，在感興趣的學(xué)習(xí)中快樂成長，這就是以人為本的教育精神，也是新課程改革的應(yīng)有之義，更是目前薄弱高中生存發(fā)展的寶典。惟其如此，我們的教育才能步入素質(zhì)教育的軌道，才能全面實(shí)現(xiàn)高中教育的培養(yǎng)目的，才能真正回歸教育教學(xué)的本真。
關(guān)鍵詞：綜合配套改革；高技能人才；職業(yè)教育；職業(yè)培訓(xùn)
作為國務(wù)院綜合配套改革試點(diǎn)的第一個地區(qū)，浦東新區(qū)著力于推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，提升產(chǎn)業(yè)能級，大力發(fā)展以金融為核心的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和以自主創(chuàng)新為核心的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加快生產(chǎn)型經(jīng)濟(jì)向服務(wù)型經(jīng)濟(jì)拓展，構(gòu)筑具有國際競爭力的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)高地。因此，只有建立科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展的大職業(yè)教育體系，加大高技能人才培養(yǎng)力度，才能造就符合現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才，從而提升浦東新區(qū)的城市綜合競爭力。
一、推進(jìn)高技能人才培養(yǎng)，是浦東新區(qū)綜合配套改革試點(diǎn)的客觀要求
高技能人才是一種融較高的專業(yè)知識水平與較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能于一身的新型人才，是知識經(jīng)濟(jì)時代和信息化自動化技術(shù)發(fā)展條件下人才體系的重要組成部分。
2005年6月21日，國務(wù)院第96次常務(wù)會議批準(zhǔn)上海浦東新區(qū)進(jìn)行綜合配套改革試點(diǎn)。浦東要實(shí)現(xiàn)國務(wù)院提出的“一個指導(dǎo)思想、三個著力、四個結(jié)合、十項(xiàng)任務(wù)”的總體要求，必須把改革和發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，把解決本地實(shí)際問題與攻克面上共性難題結(jié)合起來，把實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破與整體創(chuàng)新結(jié)合起來，把經(jīng)濟(jì)體制改革與其他方面改革結(jié)合起來，率先建立起完善的社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制，為推動全國改革起示范作用。
高技能人才的成才需要一個相對完善的開發(fā)“鏈條”：這個鏈條涉及高技能人才的培養(yǎng)、選拔、評價、使用、交流、激勵和保障等諸環(huán)節(jié)。其中，最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵，同時也是最薄弱和急迫的的環(huán)節(jié)是培養(yǎng)。政府、企業(yè)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與技能人才個人作為高技能人才開發(fā)體系的重要主體，其作用貫穿于人才開發(fā)的諸環(huán)節(jié)。因此，以功能區(qū)、產(chǎn)業(yè)基地為依托，抓緊培養(yǎng)專業(yè)化、高技能人才，使浦東新區(qū)人才密度達(dá)到國際先進(jìn)水平，為浦東新區(qū)新一輪發(fā)展提供新的動力和良好的環(huán)境，這是抓住有利機(jī)遇和條件，乘勢而上，全面推進(jìn)建設(shè)創(chuàng)新浦東、和諧浦東、國際化浦東，基本建設(shè)外向型、多功能、現(xiàn)代化新城區(qū)進(jìn)程中的一項(xiàng)迫
切而緊要的事情。
二、浦東新區(qū)高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
浦東新區(qū)現(xiàn)有各級各類職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)88個，包括學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)3葉，其中高職高專院校 10所(由市教委管理)，中等職業(yè)學(xué)校20所(6所中職由新區(qū)社發(fā)局直接管理，8所技校由新區(qū)社發(fā)局與行業(yè)、企業(yè)共同管理，6所中專由市教委與行業(yè)、企業(yè)共同管理)，職業(yè)技能培訓(xùn)機(jī)構(gòu)56所(新區(qū)勞動保障局間接管理)。
隨著浦東新區(qū)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，新區(qū)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模也不斷擴(kuò)大，培訓(xùn)層次也逐步提高。據(jù)統(tǒng)計，2002年-2006年，新區(qū)“三校”(職校、中專、技校以下繞稱為“三校”)的在校生規(guī)模一直穩(wěn)定在3萬人左右，同時持有雙證書(學(xué)歷證書+國家職業(yè)資格證書)的學(xué)生人數(shù)大幅度提高。新區(qū)的職業(yè)技能培訓(xùn)努力適應(yīng)新區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和勞動力市場需求的變化，實(shí)現(xiàn)以下崗失業(yè)人員為主向青年人轉(zhuǎn)變，以上崗初級證書向中高級轉(zhuǎn)變，以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和先進(jìn)制造業(yè)的轉(zhuǎn)變。自2002-2006年，浦東新區(qū)參加國家職業(yè)資格證書培訓(xùn)從3．1萬人增加到3．6萬人，其中參加中高層次培訓(xùn)的比例從33．8％提高到61％。
新區(qū)職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)培訓(xùn)能力和質(zhì)量也不斷提高。浦東新區(qū)現(xiàn)有東輝職校、振華職校等5所職業(yè)學(xué)校申報參加由市教委組織的“上海市百所中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)工程”，同時，東輝職校、振華職校、上海市醫(yī)藥學(xué)校、上海市環(huán)境學(xué)校、滬東技校、上船技校等9所學(xué)校被批準(zhǔn)為國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。浦東新區(qū)有3家A級職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)(與徐匯區(qū)并列上海市第一)，占全市A級機(jī)構(gòu)數(shù)的16．7％B級機(jī)構(gòu)26家，A級、B級機(jī)構(gòu)數(shù)占浦東新區(qū)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)總數(shù)6胛o。但與新區(qū)構(gòu)筑具有國際競爭力的產(chǎn)業(yè)高地，現(xiàn)有新區(qū)職業(yè)教育、職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展還存在以下突出問題。
1．職業(yè)教育、培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、市場需求匹配度不高。據(jù)新區(qū)勞動保障部門統(tǒng)計，新區(qū)高技能人才 (高級工以上的技能勞動者)占技能勞動者為18％，與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家高技能人才占技能勞動者30％相比，尚有較大差距。而據(jù)新區(qū)勞動力市場提供的資料顯示，到新區(qū)公共職介所求職的人員中，按職業(yè)資格證書分，無證書的占到82．2％，初級證書的為 6．6％，上崗證書為7．0%，中級證書的為3．6％，高級以上證書的僅占0．6％。求職人員職業(yè)技能水平和文化程度不高，使勞動力市場供需失衡明顯，尤其是金融業(yè)、信息傳輸、計算機(jī)服務(wù)和軟件業(yè)等行業(yè)，以及電子工程技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計與制造、包裝設(shè)計制作、現(xiàn)代工藝美術(shù)設(shè)計等灰領(lǐng)崗位都是需大于求。
與之相對應(yīng)的，浦東新區(qū)6所職業(yè)學(xué)校所設(shè)的專業(yè)中，與先進(jìn)制造業(yè)相關(guān)的專業(yè)僅有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、微電子技術(shù)等，而與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)的專業(yè)中，也僅設(shè)有會展服務(wù)、國際商務(wù)專業(yè)、現(xiàn)代物流等，現(xiàn)代金融服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)意設(shè)計、現(xiàn)代制造業(yè)等專業(yè)設(shè)置還相對過少。新IX56家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則由于規(guī)模普遍偏小，總體上比較薄弱，具有高級工(國家職業(yè)資格證書三級)及以上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅占1／3，同時，在現(xiàn)有的培訓(xùn)專業(yè)中，屬專門服務(wù)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，如微電子、軟件開發(fā)、生物醫(yī)藥、金融保險、現(xiàn)代物流、會展旅游等專業(yè)嚴(yán)重短缺。據(jù)統(tǒng)計，新區(qū)共有高級工以上的專業(yè)29個，其中第三產(chǎn)業(yè)類專業(yè)的為13個，屬于現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)僅為6個。
2．各類職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間以及與用人單位之間的信息、資源未能形成整合機(jī)制。由于體制的關(guān)系，職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分別由不同的部門主管，尚無相應(yīng)的機(jī)制實(shí)施統(tǒng)籌，專業(yè)設(shè)置雷同化，缺乏合理的體系結(jié)構(gòu)，影響了資源的合理配置和效益發(fā)揮，例如，所中專和8所技校分屬市教委、行業(yè)各大企業(yè)， 6所中職校由社發(fā)局主管，56家職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由勞動保障局主管。在專業(yè)設(shè)置上，職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往根據(jù)上級要求和自己的判斷，未能對勞動力市場需求進(jìn)行充分調(diào)研，聽取職介機(jī)構(gòu)、企業(yè)的意見，缺乏前瞻性。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)或?qū)W員結(jié)業(yè)時，卻不能滿足企業(yè)的用工需求。同時，職介機(jī)構(gòu)和用人單位也往往不了解職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)和培訓(xùn)情況，千方是招不到合適勞動者，一方是畢業(yè)學(xué)生和結(jié)業(yè)學(xué)員卻苦無就業(yè)方向。信息渠道的不暢通，使勞動力資源和崗位資源無法充分利用，職業(yè)教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和企業(yè)之間形成不了“雙贏”的局面。
3．政府、企業(yè)、社會對職業(yè)教育、培訓(xùn)工作投入有限。目前，社會上對基礎(chǔ)教育都有普遍的認(rèn)同，呼吁要加大資金投入，但對于職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)卻重視不夠，投入有限，尤其是職業(yè)技能培訓(xùn)，主要依靠職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身的投入，這也在一定程度上影響了職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)的發(fā)展。一些企業(yè)只追求眼前利益，不
注重對內(nèi)部職工的技能培訓(xùn)，同時對職工參加技能培訓(xùn)缺乏激勵機(jī)制，職工技能水平的提高與薪酬待遇不同步，抑制了在職職工參加職業(yè)培訓(xùn)的熱情。在社會上，歷史遺留的鄙薄職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀念仍根深蒂固，重學(xué)歷、輕能力，重白領(lǐng)、輕藍(lán)領(lǐng)的風(fēng)氣仍比較突出，家長大都不愿意讓孩子當(dāng)工人、服務(wù)員，許多青年人也未能樹立“我要培訓(xùn)”的觀念，把技能培訓(xùn)看做是提高就業(yè)競爭能力的有效途徑。
4．國際合作通道還不暢通。由于政策因素，過去職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與國外的合作辦學(xué)程序復(fù)雜，審批難度大。隨著浦東新區(qū)成為國務(wù)院綜合配套改革試點(diǎn)地區(qū)，政策的瓶頸在逐步放開。但由于新區(qū)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身辦學(xué)、管理能力的有限，新區(qū)僅有個別職校與國外開始合作辦學(xué)的實(shí)質(zhì)性談判。而新區(qū)各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于是以企業(yè)、自然人投人為主，自有培訓(xùn)資源不夠充分，普遍缺乏先進(jìn)的培訓(xùn)設(shè)備。據(jù)調(diào)查，有26．9％的關(guān)鍵性培訓(xùn)設(shè)備落后于國內(nèi)生產(chǎn)水平，基本達(dá)到的為53．8％，領(lǐng)先的只有19．3％。因此，很難吸引國外知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和認(rèn)證機(jī)構(gòu)與之合作，更談不上主動參與高級培訓(xùn)市場競爭。至今，新區(qū)還未引進(jìn)一家知名的國際職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或認(rèn)證機(jī)構(gòu)，也未開展有效的國際合作。當(dāng)職業(yè)培訓(xùn)進(jìn)入市場并對外開放后，就不是傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)活動，而是一種產(chǎn)業(yè)，更是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的一部分。這種狀況的存在將會阻礙新區(qū)進(jìn)一步打造高技能人才高地。
三、對策與建議
1．形成職業(yè)教育統(tǒng)一管理平臺，建立高技能人才培養(yǎng)的責(zé)任體系
針對目前新區(qū)職業(yè)教育管理的現(xiàn)狀，新區(qū)應(yīng)逐步建立分級管理、政府主導(dǎo)、社會參與的職業(yè)教育削：I管理體制，形成政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與的多元化辦學(xué)格局。具體來講：
一是強(qiáng)化職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)席會議制度作用。目前，由浦東新區(qū)社發(fā)局與浦東勞動保障局分別承擔(dān)職業(yè)學(xué)校及社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常管理，但對于統(tǒng)籌全區(qū)范圍內(nèi)各類職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)資源，推進(jìn)校企合作就顯得力不從心。2004年，新區(qū)建立職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)聯(lián)席會議制度，由有關(guān)職能部門、群眾團(tuán)體參加。根據(jù)國家關(guān)于加強(qiáng)高技能人才工作的要求，新區(qū)應(yīng)該要進(jìn)一步強(qiáng)化聯(lián)席會議制度的功能，在成員單位上可以增加行業(yè)協(xié)會、企業(yè)代表，在職能上要突出統(tǒng)籌浦東新區(qū)領(lǐng)域內(nèi)各級各類職業(yè)教育與培訓(xùn)事業(yè)的改革與發(fā)展，協(xié)調(diào)浦東新區(qū)社會發(fā)展局、勞動保障局及其它相關(guān)政府部門，促進(jìn)職業(yè)教育職業(yè)培訓(xùn)的校企合作，推動職業(yè)教育職業(yè)培訓(xùn)的國際合作等。同時，應(yīng)設(shè)立相應(yīng)的工作機(jī)構(gòu)，由新區(qū)社發(fā)局、新區(qū)勞動保障局共同派人參加，具體落實(shí)聯(lián)席會議的成果，聽取各方面意見，開展調(diào)查研究，為聯(lián)席會議召開準(zhǔn)備各類情況分析和調(diào)研報告，切實(shí)使聯(lián)席會議發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用。
二是建立職業(yè)教育共享平臺。目前，新區(qū)職校的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)已經(jīng)納入政府財政的預(yù)算，而中專、技校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以自籌為主，新區(qū)應(yīng)在職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投人上，考慮對中專、技校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的扶持，在形式上可以采取政府購買成果機(jī)制，同時，將現(xiàn)有職校的各項(xiàng)優(yōu)惠政策逐步惠及至中專、技校和職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。為使新區(qū)職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教學(xué)資源得到共享，新區(qū)應(yīng)建立統(tǒng)一的職業(yè)教育師資庫，彌補(bǔ)職校缺乏技能型師資，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)缺乏理論型師資的問題。對于實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，新區(qū)不僅要對職校、技校、職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的實(shí)訓(xùn)場所建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，同時，政府要購買實(shí)訓(xùn)基地的服務(wù)成果，保證這些實(shí)訓(xùn)基地能向社會免費(fèi)開放，全面提升勞動者的動手能力，尤其是彌補(bǔ)應(yīng)屆生在學(xué)歷與能力之間的斷層。
2．形成校企合作互動平臺，建立新成長勞動力技能成才的培養(yǎng)體系
培養(yǎng)企業(yè)所需的高技能人才是職業(yè)教育與培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿。只有緊緊依托行業(yè)、企業(yè)，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)的作用，才能培養(yǎng)出企業(yè)所需人才。當(dāng)前職業(yè)教育與培訓(xùn)脫離企業(yè)需求的現(xiàn)象還十分嚴(yán)重，必須努力改變這種現(xiàn)象。
一是在職業(yè)教育培訓(xùn)課程開發(fā)上，必須充分依靠行業(yè)、企業(yè)，要建立由行業(yè)、企業(yè)專家、學(xué)校(培訓(xùn)機(jī)構(gòu))學(xué)科帶頭人及課程開發(fā)專家組成的課程開發(fā)委員會，定期對職業(yè)教育培訓(xùn)課程提出改進(jìn)意見，盡快縮小課程與企業(yè)實(shí)際需要的差距。同時，要認(rèn)真抓好職業(yè)教育與培訓(xùn)師資隊伍的建設(shè)，包括定期組織開展教研活動，不斷提高廣大教師的專業(yè)水平與實(shí)務(wù)操作能力。推薦薦有代表性的學(xué)校與企業(yè)，作為教師培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)基地；鼓勵教師開展教學(xué)方法與培訓(xùn)模式的改革試驗(yàn)。
二是在職業(yè)教育與培訓(xùn)模式上，堅持走校企結(jié)合之路，加大行業(yè)、企業(yè)的發(fā)言權(quán)，充分發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育與培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用。鼓勵與促進(jìn)校企合作培訓(xùn)人才，總結(jié)與推廣校企合作培訓(xùn)人才的經(jīng)驗(yàn)；在現(xiàn)有職業(yè)院校中，增掛技師學(xué)院(校)牌子，根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)職業(yè)人才的實(shí)際需要，實(shí)行彈性學(xué)制，試行多樣學(xué)習(xí)方式，包括學(xué)分制、選修制、半工半讀制、工學(xué)交替制等，加大高技能人才培養(yǎng)力度。
借鑒國內(nèi)外校企合作培訓(xùn)職業(yè)人才的成功經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)浦東新區(qū)職業(yè)教育與培訓(xùn)制度創(chuàng)新。借鑒德國的雙元制培養(yǎng)模式，著重研究如何發(fā)揮企業(yè)在職業(yè)教育與培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用；借鑒加拿大的學(xué)徒培訓(xùn)制度，著重探討如何發(fā)揮行業(yè)協(xié)會在職業(yè)培訓(xùn)中的作用；借鑒新加坡校企項(xiàng)目合作培養(yǎng)制度和上海化學(xué)工業(yè)區(qū)與上海石化工業(yè)學(xué)校訂單合作培養(yǎng)制度，著重探討校企合作的本土化。在借鑒國內(nèi)外成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合浦東實(shí)際，切實(shí)推進(jìn)校企合作。
3．形成全社會尊重技術(shù)人才氛圍，建立高技能人才獎勵激勵機(jī)制
通過自我成長簡介和成長記憶碎片來描述成長中的人和事對我的影響,以及一些自我分析，自我分析體現(xiàn)出自我評價、自我認(rèn)同、自我提升的特點(diǎn)。下面就讓小編帶你去看看個人自我成長分析報告范文5篇，希望能幫助到大家!
個人分析報告1通過自我人格測驗(yàn)，結(jié)果為多血質(zhì)12分，膽汁質(zhì)3分，粘液質(zhì)4分，抑郁質(zhì)-9分。單單從結(jié)果上來分析，本人的氣質(zhì)類型為一般型的多血質(zhì)。根據(jù)書本上對于多血質(zhì)氣質(zhì)類型的描述，多血質(zhì):活潑好動,敏感,表情外露,反應(yīng)迅速,善于交往,適應(yīng)性強(qiáng),但注意力容易轉(zhuǎn)移,興趣容易變換,做事缺乏持久性。(活潑型)
我覺得該測驗(yàn)結(jié)果不完全符合我對自己氣質(zhì)、性格的認(rèn)識。根據(jù)該分析報告的要求表明，得分在20分以上者為典型氣質(zhì)類型，10~20為一般氣質(zhì)類型;而多種氣質(zhì)類型的得分相當(dāng)時，就可以劃為混合氣質(zhì)類型。我個人還是傾向混合氣質(zhì)類型，因?yàn)槲覀€人的行為習(xí)慣上許多與粘液質(zhì)表現(xiàn)相符合。粘液質(zhì):安靜,穩(wěn)重,沉著,善于忍耐,但沉默寡言,情緒不易外露,反映較慢,不夠靈活,因而比較固執(zhí)。我個人舉覺得此項(xiàng)也比較符合自己。
為什么會出現(xiàn)氣質(zhì)類型測驗(yàn)結(jié)果的差距呢，個人認(rèn)為是由于個體差異的緣故。
人格分析報告，是由國外的心理學(xué)家提出的，具有相當(dāng)?shù)母爬ㄐ裕爬巳说?種典型人格特征。然而國外學(xué)者的主要研究對象是針對國外的心里情況現(xiàn)狀。我們眾所周知，人具有民族和人種特點(diǎn)，雖然生理結(jié)構(gòu)上大同小異，但是思維、行為習(xí)慣和受環(huán)境影響是不同的。最典型的例子就是文化上的不同，所以還有待我國心理學(xué)者開發(fā)屬于國人的人格分析。
外向測驗(yàn)結(jié)果為78分，即稍外向型。這點(diǎn)我還是比較贊同的。
內(nèi)一外向的概念首先是榮格提出的。外向是一種定勢指向外部環(huán)境。外向性格是愛交際、好外出、坦率、隨和、樂于助人、輕信、易于適應(yīng)環(huán)境。榮格認(rèn)為，純粹內(nèi)向或外向性格的人是很少的，只是在特定場合下，由于某種情境的影響而傾向于一種占優(yōu)勢的態(tài)度，大多數(shù)人是介于內(nèi)向和外向之間的中間型。
個人分析報告2心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)讓我掌握了心理學(xué)基本理論知識，心理咨詢培訓(xùn)課讓我對如何能成為一名合格的心理咨詢師有了更深的了解。與此同時，我也清楚的認(rèn)識到心理咨詢知識和技術(shù)的博大和自己的不足，因而在平常的學(xué)習(xí)中，我不斷豐富自己的專業(yè)知識，使自己向著心中優(yōu)秀心理咨詢師的理想一步步靠近。擁有成為優(yōu)秀心理咨詢師的這一理想和我的成長經(jīng)歷不無關(guān)系。
一、自我成長分析
(一)個人成長史
漫漫成長路，由于遺傳和環(huán)境的不同，每個人的人生體驗(yàn)也各有差異。回顧和梳理自己的成長歷程便于更好的認(rèn)識自己，進(jìn)而有利于日后的成長和發(fā)展。雖然在某些朋友和同學(xué)眼中，我刻苦勤奮，熱心真誠，善于溝通，獨(dú)立和有主見，但我深知自己身上的這些特質(zhì)不是瞬間形成的，而是在這二十五年來成長路上的各種經(jīng)歷中慢慢累積形成的。
1、無憂無慮的童年
細(xì)雨綿綿的九月，我出生在東北一個和諧美滿的醫(yī)生家庭。聽母親講，我比其他的孩子更早的學(xué)會了說話，語言表達(dá)能力強(qiáng)，特別愛與別人溝通。童年的生活可謂無憂無慮，有疼愛自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶，有一起長大一起上學(xué)的表妹，還有許多兒時嬉戲的伙伴，那真是段純真幸福的生活。小時候，母親對我的影響很深，母親是一位護(hù)士，從小對我要求很嚴(yán)格。小學(xué)二年級以前，母親每天都會親自輔
導(dǎo)我的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)我養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從一年級起，只要是沒有完成作業(yè)，即使有再吸引我的事情，我也會先把作業(yè)做完再去玩。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅為我以后的學(xué)習(xí)和生活養(yǎng)成了良好的習(xí)慣和自覺性，更幫助我在日后的處事過程中擁有很好的自控力。弗洛伊德曾經(jīng)說過：“自幼充分享受母愛的人，一生自信。”我想，我就是這樣的幸運(yùn)兒。回想近20年的求學(xué)歷程，正是父母對我學(xué)習(xí)方面的“無為而治”和適時的鼓勵，為我的學(xué)生生涯奠定了良好的心理基礎(chǔ)，使我在學(xué)習(xí)上時刻充滿自信。
2、汲取知識經(jīng)驗(yàn)的青少年期
到了初中，性格外向的我和同學(xué)的交流變得更多，學(xué)習(xí)知識的同時，也更有機(jī)會學(xué)習(xí)如何與他人交往。初中階段我的學(xué)習(xí)成績一直是中上等，由于天生好動，偶爾會違反紀(jì)律，受到老師的批評。但因?yàn)橛幸活w待人真誠的心，在和同學(xué)的交往中我收獲了很多的友誼。學(xué)生的天職就是學(xué)習(xí)，中學(xué)時自己的理想，確切的說是目標(biāo)也很明確，就是升入重點(diǎn)高中，然后進(jìn)入大學(xué)。那時班里的學(xué)習(xí)氛圍很好，大家互幫互助，經(jīng)常互相講解題目，分享學(xué)習(xí)資料。所以我收獲的不僅是知識，也學(xué)會了如何與同學(xué)相處。
學(xué)生生涯的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)是在高中，那一年，我順利的考上了當(dāng)?shù)氐囊凰攸c(diǎn)高中。初入高中，依舊貪玩好動的秉性并未改變，致使學(xué)習(xí)成績大幅度下滑。母親看到后耐心的與我進(jìn)行溝通，并希望我能重拾自信，用心去思考自己想要的人生。經(jīng)過認(rèn)真思考后，我加強(qiáng)了對自己薄弱學(xué)科的關(guān)注，提高了學(xué)習(xí)成績，更重要的是開始思考自己的人生目標(biāo)以及為之實(shí)現(xiàn)要付出的努力。最后，我順利的考上了一所省屬重點(diǎn)大學(xué)。
大學(xué)之前生活的平順讓我產(chǎn)生了慣性，夢想中的象牙塔和現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生活所帶給我的落差，使我受到了一定的挫折。還記得由于說話方式的差別，我請舍友幫忙的時候，雖然我是用自己認(rèn)為禮貌的語氣，但舍友說我的語氣像命令人，于是我馬上改正并記住以后遇到類似情況也要改正。就這樣大學(xué)四年，雖然有一些不和諧的小插曲，但和舍友以及周圍同學(xué)相處還算融洽，自己也在化解那些不和諧因素中學(xué)會了處事的方法。
大學(xué)期間最慘痛的記憶莫過于我看到新聞上某大一女生的跳樓自殺。由于來自于農(nóng)村，在和城市的女同學(xué)在學(xué)習(xí)、衣著和生活質(zhì)量的比較中，產(chǎn)生了失衡和強(qiáng)烈的自卑，最后結(jié)束了自己19歲的生命。現(xiàn)在看來，如果當(dāng)時有人對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓她能夠排除那些不合理的錯誤認(rèn)知，對自我有一個正確的評價和認(rèn)識。如果她的室友不是那么冷漠，而是對她關(guān)心備至，悲劇就不會發(fā)生。這個女孩的悲劇，給了我很大的震撼，我明白了面對人生中的不如意，要學(xué)會釋放壓力，要學(xué)會舍得。更重要的是，面對親人和朋友的煩惱和壓力，我總是會盡自己的力量去幫助他們，鼓勵他們，幫助他們找到煩惱和壓力的最根本原因，從而幫助他們擁有快樂的人生。
在讀研的一年多來，由于對科研相關(guān)方法和工具的掌握還不是很熟練。我曾經(jīng)對自己的學(xué)術(shù)能力產(chǎn)生懷疑而心情沮喪。而我的導(dǎo)師卻給予了我極大的鼓勵，鼓勵是最好的劑。她經(jīng)常鼓勵我，要善于發(fā)現(xiàn)我學(xué)術(shù)研究中不為我所知曉的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的閃光點(diǎn)。從那以后，我再也不去吝惜自己的贊美和鼓勵，我鼓勵和贊美別人，同時也從別人重新煥發(fā)的自信之光的眼神中，收獲了快樂。
(二)走進(jìn)心理學(xué)
大學(xué)心理學(xué)課上，當(dāng)老師講授快速眼動和頓悟的知識點(diǎn)時，小時候看到妹妹睡覺時眼睛轉(zhuǎn)動的情境和以前讀的大猩猩用箱子和棍子來獲取香蕉的畫面清晰的回旋在我頭腦中，當(dāng)時看心理學(xué)課本莫名的有種相見恨晚的感覺，對心理學(xué)的興趣也一直堅持下來，一直以來也很有動力學(xué)習(xí)。特別是大二時，做完卡特爾16PF人格測驗(yàn)，仔細(xì)分析自己的人格及職業(yè)優(yōu)劣勢之后，我更加堅定了自己成為心理咨詢師的職業(yè)理想目標(biāo)，并愿意為之努力。本科和研究生期間心理咨詢課和臨床心理課上，老師講解的諸多案例也給我很多觸動。
隨著年齡的增大，閱歷的豐富，自己慢慢成長，慢慢對人生有所感悟，漸漸了解到很多事情不是自己想當(dāng)然的那樣，不能只從自己的角度看問題。我也漸漸明白了，以前不明白有些人為什么學(xué)習(xí)壓力會那么大，甚至怯場嚴(yán)重到要去醫(yī)院打點(diǎn)滴，有些人怎么會還沒有高考就認(rèn)定自己考不上，有些人為什么會因?yàn)檎勁笥巡缓投詺埖鹊取?/p>
心理咨詢師是助人自助的職業(yè)，我愿意以己之力幫助別人，同時
也認(rèn)識到幫助別人的前提是自己要足夠強(qiáng)大。所以要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，我還需要從以下五個方面來加強(qiáng)完善自己：
1、堅定正確的人生觀，世界觀和價值觀。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)，廣泛閱讀，堅持終身學(xué)習(xí)，在讀書中提高個人修養(yǎng)。
3、做事果斷，避免不必要的拖延。
4、心態(tài)平和，處變不驚。
5、心懷感恩，樂于助人，信步人生。
二、職業(yè)行為分析
(一)對心理咨詢的認(rèn)識
基于對心理學(xué)的興趣和心理咨詢知識的獲取，以及對自己人生經(jīng)歷的分析，我感悟到良好的心態(tài)，健康的心理對人生是多么的重要。從教材和課堂中的案例中，我了解到心理咨詢師是助人自助的職業(yè)，贈人玫瑰，手留余香。自己具有樂于助人的品質(zhì)，這一切因素使我經(jīng)過理智思考后規(guī)劃出自己的理想：成為一名合格的咨詢師，并經(jīng)過逐步成長為一名優(yōu)秀的心理咨詢師。
成為一名優(yōu)秀的咨詢師，需要很多知識的積累和經(jīng)驗(yàn)的積淀。專業(yè)課的學(xué)習(xí)我都認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過心理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，我掌握了系統(tǒng)的心理學(xué)基礎(chǔ)知識，對心理咨詢的流派理論、技術(shù)和技巧也有更詳細(xì)深入的了解。另外，在課堂外我還主動參加一些心理學(xué)沙龍和工作坊，利用學(xué)校遠(yuǎn)程教學(xué)資源觀看各大高校心理咨詢方面的課程，以此獲取心理咨詢知識和參與一些咨詢實(shí)踐。除了具備心理咨詢專業(yè)知識和一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我有成為合格的心理咨詢師需要的健康的心理狀態(tài)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能營造和諧的咨詢關(guān)系，容納他人，以及對上善若水，助人與無形間的追求。
(二)職業(yè)特長和方向
對心理學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)不僅讓我喜歡上了自己的專業(yè)，也讓我掌握了普通心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)、心理咨詢、測量和統(tǒng)計方面的基本理論。課外心理學(xué)講座、期刊書籍和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)加深了我對專業(yè)課的認(rèn)識。課余實(shí)踐和兼職生活，讓我對心理咨詢的實(shí)踐操作有切身體會，明白理論和咨詢的區(qū)別于聯(lián)系。
學(xué)生作為一個特殊群體，在其成長的各個階段會因?yàn)楦鞣N因素而遇到心理困惑和危機(jī)。從中國現(xiàn)在的教育狀況來看，社會各界，學(xué)校家庭無不關(guān)注學(xué)生的成績，殊不知學(xué)生的心理健康也急需關(guān)注。自己
多年以學(xué)生的角色不斷進(jìn)步成長，也在實(shí)習(xí)和各種實(shí)踐當(dāng)中接觸到不同階段的學(xué)生，這些經(jīng)歷讓我對幫助學(xué)生更健康的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大動力。所以，我希望以后能做一名學(xué)校心理學(xué)工作者，大學(xué)生的自我認(rèn)知，適應(yīng)能力、社交交流等方面是我比較關(guān)注的咨詢方面。
(三)成為心理咨詢師的優(yōu)勢和不足
優(yōu)勢：
1、我具備作為心理咨詢師的基本素質(zhì)和品質(zhì)，真誠、有責(zé)任心、穩(wěn)重、敏銳的覺察力、和較強(qiáng)的自我認(rèn)知和調(diào)節(jié)能力，穩(wěn)定的人格特征及世界觀、人生觀、價值觀，以及堅定從事心理咨詢事業(yè)的信念;
2、課內(nèi)專業(yè)知識學(xué)習(xí)和心理咨詢師培訓(xùn)豐富了我從事心理咨詢的理論基礎(chǔ)，廣泛閱讀并善于思考和自我反省，具有不斷提高自己理論素質(zhì)和從業(yè)水平的認(rèn)識和動力。
3、職業(yè)經(jīng)歷中有校內(nèi)外的咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，以及實(shí)習(xí)和兼職的教育經(jīng)歷，讓我對各階段學(xué)生狀況有一定了解，再加上自己作為學(xué)生的成長經(jīng)歷，這些都會我在學(xué)校心理咨詢工作時有所幫助。
不足：
1、理論知識和專業(yè)技術(shù)有時候不能很好的運(yùn)用到實(shí)際操作中;
2、咨詢經(jīng)驗(yàn)和閱歷還不豐富，仍需更多時間積累和學(xué)習(xí);
3、追求完美的傾向會導(dǎo)致不必要的時間拖延，有時把個人的情緒帶到交流過程當(dāng)中，會違背中立性態(tài)度原則;
這些方面我會在將來的實(shí)踐中不斷加以改善和提高。
(四)努力方向
為實(shí)現(xiàn)自己優(yōu)秀的心理咨詢師的理想，在以后的學(xué)習(xí)中，我會不斷豐富理論知識和提高咨詢技能，熟練運(yùn)用所學(xué)知識和技能幫助更多的人。不斷提高自己的同時，正確對待咨詢過程中的各種挫折，在需要幫助的時候，積極虛心爭取上級心理咨詢師的督導(dǎo)和同事們的幫助。另外，作為新手咨詢師，也根據(jù)自己的職業(yè)優(yōu)勢和專業(yè)方向，我比較傾向從事青少年的發(fā)展性心理咨詢，以幫助家長和學(xué)生來訪者建立良好的行為模式為工作的方向，在今后的職業(yè)生涯中，我會繼續(xù)關(guān)注和研究這個領(lǐng)域，希望自己能為中國中學(xué)生心理健康方面做出自己的貢獻(xiàn)。
個人分析報告3我叫zzf，1992年出生，是一個活潑開朗的女孩，今年21歲了，光陰似箭，歲月如梭，回憶那曾經(jīng)走過的路，有快樂也有悲傷，有委屈也有挫折，有幼稚天真的幻想也有遠(yuǎn)大的志向和高遠(yuǎn)的目標(biāo)。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴像跳動的音符編織著我美麗的夢想和絢麗的生活，我要感謝我的父母和所有關(guān)心愛護(hù)我的人，因?yàn)槭撬麄兘o了我機(jī)會和力量。
我出生在一個普通家庭里，爸爸媽媽雖然文化水平不高，但擁有一顆對生活熾熱的心，他們積極進(jìn)取，正直豁達(dá)，認(rèn)真負(fù)責(zé)。但是原本快樂的生活停止在了2004年，因?yàn)榉孔拥氖虑閷?dǎo)致父親的一陣不起，父親相信法律，所以他通過法律手段來維護(hù)自己是權(quán)益，可是事實(shí)讓他失望，因?yàn)槟切枰X;也因?yàn)槟赣H的文化不高，導(dǎo)致了母親簽下了那份讓父親忍氣吞聲的協(xié)議書;爸爸和奶奶不和，爸爸也常常在懊悔娶了母親，他也許不知道間接同時也在否定我。在這種情況下，再加上我的幼稚、不懂事，還有父親的身體也在每況愈下，不得不說，那段時間我有所察覺，但是我也在害怕，所以我選擇了沉默。所以我成長為一個內(nèi)斂、善良、倔強(qiáng)的女孩。
八歲的時候我就離開父母開始接受學(xué)校教育，小學(xué)階段，在老師的教育和關(guān)心下，我無憂無慮的健康快樂的成長著。但時間悄悄的溜走，我在成長。進(jìn)入初中，一切都是陌生的。陌生的校園陌生的同學(xué)陌生的老師。隨著時間的流逝，漸漸地陌生的都變熟悉了。校園不再陌生了。老師和同學(xué)也都成為朋友了，于是走過陌生，一切都變得快樂起來。然而2007年的一個事故讓我措手不及。在我的家庭中，父親是家里的力量支柱和經(jīng)濟(jì)支柱，所以這個事故讓當(dāng)時的我很茫然。中學(xué)主要是學(xué)習(xí)，自己卻不曾認(rèn)真的努力的學(xué)習(xí)過。上課總愛睡覺，看課外書，偶爾間陷入自己的憂傷中，下課后和同學(xué)鬧鬧，就這樣，我平凡的初中畢業(yè)。在2008年的暑假里，我發(fā)現(xiàn)了我一個僅初中畢業(yè)的應(yīng)屆生多找到的工作很不理想。所以我在收到中專的畢業(yè)證書的時候，請求姑姑可以幫助我，然后我在姑姑的幫助下我進(jìn)入了中專，進(jìn)行了我三年的學(xué)習(xí)。
高一和高二的生活很寬松!高三的生活緊張而充實(shí)!高一高二的時候我試著去學(xué)習(xí)書上的知識，去將知識融入我的世界，然而英語知識的薄弱只能讓我維持在班級的中上水平線上，與其他同學(xué)的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得學(xué)習(xí)很累很煩躁。高一的運(yùn)動會上改變了我————我報了3000m。原先報3000m只是為了讓我多余的精力發(fā)泄出來，然后跑完后我知道我也收獲友誼。同齡間有著很多話題，我不愿接觸悲傷，所以我將時間花在了和同學(xué)玩鬧上，也讓我在初中時期的憂傷漸漸的撫平了，雖然傷口還在，但我能感覺到它已經(jīng)痊愈了。在高三的時候聽了洪濤老師的講座，我按著她說的方法一步一步的將英語單詞背下去且吃透。漸漸的我的信心也回來了，也讓我的成績進(jìn)入了班級的前六。進(jìn)而我考上經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
曾聽說過:在大學(xué)里先學(xué)作人，其次是作學(xué)問。也在大學(xué)生活中體會和實(shí)踐著這句話。逐漸的發(fā)現(xiàn)一個人對生活的價值，于是不斷鞭策自己，完善和提高自己成為一個優(yōu)秀的人。我覺得自己還有許多當(dāng)面還需要加強(qiáng)，第一，堅持讀書，讀好書，多讀書。與偉大的靈魂對話，從而使個人修養(yǎng)得到提高。終身學(xué)習(xí)確定自己的目標(biāo)。第二，學(xué)會取舍，寬容他人，第三，完善人格，保持積極樂觀的人生觀。
沒有只有更好，積極進(jìn)取，按照計劃定期目標(biāo)行動，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。真正的成功，來源于前進(jìn)道路上的每一小步，不要幻想憑借好運(yùn)一步登天，所以我把所有精力放在短期目標(biāo)上，相信一定能夠?qū)崿F(xiàn)更長遠(yuǎn)的目標(biāo)。堅持不懈，每天都為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力，不管取得的成就多么微小。
我憧憬美好幸福的生活，希望努力學(xué)習(xí)工作，希望有所成就。
周圍好友對我的評價:我外向合群，積極向上，有較好的交際能力，善于表達(dá)，頭腦靈活有較強(qiáng)的思維能力，但我有我的缺點(diǎn)，有時太過于沉浸在自己的思維里進(jìn)而給了同學(xué)一種忽視的感覺。但我相信我會完善我所欠缺的，走出一條屬于自己的道路。
個人分析報告4不要指望，麻雀會飛得很高，高處的天空，那是鷹的領(lǐng)地，但是如果麻雀擺正了自己的位置，它照樣會過得很幸福。而今的我們就是那不起眼的麻雀，要在如此激烈的競爭中活出自我，必須要端正自己的心態(tài)，把活著的每一天看作生命的最后一天，奮力拼搏，實(shí)現(xiàn)當(dāng)初的躊躇滿志。
花朵因綻放而美麗，人生因拼搏而精彩，不是每一次努力都會有收獲，但是，每一次收獲都必須努力，這是一個不公平的不可逆轉(zhuǎn)的命題，要想成功，就要不斷地自我剖析和進(jìn)步。
一、自我分析
1、成長軌跡，重要事件或重要人物對我的影響
在我成長的人生之路上，對我產(chǎn)生影響的莫過于我的父母，我的家境貧寒，但人窮志不窮，這是我父母從小就教育我的，他們對我嚴(yán)格管教，只希望我有一天能有所為，而不是像他們一樣一輩子面朝黃土，背朝天。所以不管是在學(xué)習(xí)還是生活上，他們從不松懈對我的監(jiān)督和鼓勵，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血，而我從小就懂得了父母的苦心，多年來的努力也只為有一天能出人頭地，讓他們過上無憂無慮的生活。
2、興趣愛好對我的影響
我喜歡打籃球，因?yàn)樗屛抑懒藞F(tuán)隊合作的重要性;我喜歡賽跑，把別人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在后面而拼命的追趕我是我的目標(biāo);我喜歡聽歌，因?yàn)樗芴找蔽业男郧椋茏屛异o靜的思考人生;我喜歡挑戰(zhàn)一些難事，即使失敗了，至少它能讓我明白，只要努力了，結(jié)果并不重要，重要的是參與的過程，樂在其中就好。
3、性格及對我的影響
從小我就樂觀堅強(qiáng)，無論遇到多大的難事，我都能勇敢的面對，因?yàn)槲疑钪词馆數(shù)袅艘磺校膊荒茌數(shù)粑⑿Γ灰旖巧蠐P(yáng)，希望就還會有。我始終堅信世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人，越過那一道坎，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道，前面就是勝利的彼岸，掌聲永遠(yuǎn)只屬于那些不甘失敗的人。
4、能力與品質(zhì)
大學(xué)期間，我通過擔(dān)任學(xué)生干部，積極參加各項(xiàng)校園文化活動和社會實(shí)踐活動，自身的組織，交流能力在一定程度上得到了很大的提高，然而我學(xué)到更多的是關(guān)于為人處事方面的良好品質(zhì)，人不能只想著自己的利益，要須知，自己不是
一個孤立存在的個體，要學(xué)會與人溝通，待人友善，重視與他人接觸，這樣才能得到更大的進(jìn)步。
5、自身的優(yōu)勢、不足與改進(jìn)
優(yōu)勢:喜歡挑戰(zhàn)自我，勇于嘗試沒有做過的事情。能吃苦耐勞，有一定的組織，交流和創(chuàng)新能力，并能保持樂觀的心態(tài)去對待每一件事，
不足:遇事不夠冷靜，有時行事魯莽，大大咧咧的。
改進(jìn):以后遇事之前要冷靜思考，學(xué)會分析，制定一定的計劃。
6、自我奮斗目標(biāo)
鍛煉自己的組織，交際，領(lǐng)導(dǎo)能力，結(jié)交更多的朋友，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，擁有一份很好的工作，創(chuàng)造一個美好的未來!
二、職業(yè)期望及實(shí)現(xiàn)途徑
我希望能從事自己喜歡的工作，興趣是的老師，我相信它能讓我發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，或許在這份喜悅來臨之前，我還要經(jīng)歷更多的曲折，但是我不怕，人生哪有一帆風(fēng)順，在逆境中體驗(yàn)不一樣的人生，那才是不平凡的人生。
在成功還沒有到來之前，我會繼續(xù)努力做好一切，不斷地提升自我，讓自己變得更強(qiáng)大，在平凡的生活中做一個不平凡的人。
三、自我總結(jié)
人生就是記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受能接受的。人不會因?yàn)樽鲞^什么而后悔，更多的時候，是因?yàn)闆]做過什么而后悔，只要嘗試了，即使失敗，那也是一種經(jīng)歷。所以我要學(xué)會用自己的頭腦從自己的經(jīng)歷中體驗(yàn)不一樣的人生，收獲不一樣的精彩。
個人分析報告5時間如白馬過隙，年華瞬間斑駁，不知不覺中，我已經(jīng)走過了20多個念頭。通過心理健康這次作業(yè)，我回顧了自己的成長過程。心理健康課是對我們很有用處的一門課程，通過對它的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了很多有用的知識。我們懂得了如何去定義心理這個名詞，如何進(jìn)行情緒的調(diào)控，如何正確地去面對失敗與挫折，如何培養(yǎng)和塑造人格和意志品質(zhì)，知識非常全面透徹。我認(rèn)為這次的自我分析對于我非常重要，我是怎么樣的一個人，我會成為怎么樣的一個人，在每一段成長歷程和人生經(jīng)驗(yàn)中，每一步成長都是我學(xué)習(xí)積極面對人生的機(jī)會。在自我分析中也學(xué)會認(rèn)識自我，完善自我。
一、自我成長分析:
上初中之后，大多一人在外讀書，但父母從不松懈對我學(xué)習(xí)上的督促和幫助，使我一直接受著良好的家庭教育和學(xué)校教育，可以說我成長的每一步都傾注了他們的心血。特別是我的父親，在我看來他是一個真正意義上的大男人，不但事業(yè)有成，生活中更是一位慈父。如果一定要我說出一個我最崇拜的人，那就是我的父親。他堅強(qiáng)、樂觀的性格無時無刻不在影響和激勵著我。就這樣，一直到初中畢業(yè)我始終是在掌聲和鮮花中度過的，那時的成長道路可謂一帆風(fēng)順。剛?cè)敫咧校磺卸际悄吧摹Ｄ吧男@、陌生的同學(xué)、陌生的老師。不變是，天仍那樣的藍(lán)、樹仍那樣的綠、花兒仍是那樣的鮮艷。隨著時間的流逝，漸漸地一切都變得熟悉了，校園不再陌生，同學(xué)和老師也都成為了朋友。于是，走過了陌生，一切都變得快樂起來了!中學(xué)的生活主要是學(xué)習(xí)，那時候我最討厭的就是英語課，從第一節(jié)開始的時候，我就深深的討厭上了這門課，還為自己找了個“滿意”的借口:我相信我很愛國，所以我不學(xué)英語。現(xiàn)在想起來真是可惜，長大了還是得學(xué)。中學(xué)的時候同學(xué)之間的關(guān)系大多是單純的，不過由于正處在青春期，男女之間彼此并不怎么來往，往往喜歡一個人卻老是和她作對，喜歡她卻老在別人面前說她的壞話。現(xiàn)在看來，這也是青春期的一個特征，出現(xiàn)對異性的好感和接近異性的__。又由于環(huán)境和輿論的限制，這種朦朧的好奇心和__感不得不被壓抑，還要在他人面前進(jìn)行掩飾。中學(xué)的生活是忙碌的，又是單純的，在開心中我結(jié)束了我的中學(xué)生活，結(jié)束了我的單純生活。在經(jīng)歷高考這個人生重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)前，由于高中生活緊張而充實(shí)，但我卻陷入地谷，后來才發(fā)現(xiàn)初中的學(xué)習(xí)只是自己耍小聰明，靠考試的突擊來學(xué)習(xí)，而沒有扎扎實(shí)實(shí)的一步一個腳印的學(xué)，沒有掌握好學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)知識。所以與其他同學(xué)的成績拉開了很大的距離。漸漸的覺得老師沒那么關(guān)心自己了，不再那么受寵愛了，不再那么驕傲了。想趕上卻找不到前進(jìn)的動力。覺得自己很很失落覺得自己很沒用，但在老師的鼓勵下，我終于鼓起勇氣，相信自己，還不能放棄。我決定一定要努力考上大學(xué)。
邁進(jìn)高等學(xué)府之后，接觸的人和事大大的開闊了我的視野，在如饑似渴的汲取豐富知識的同時，我開始學(xué)著用相對客觀的態(tài)度去評價自己和他人，開始用自己的眼睛去觀察世界上的人和事，也許這就是所謂成長吧!此后，我漸漸擁有了成人的感覺――感到自己身上肩負(fù)著某種責(zé)任，自己理所當(dāng)然地應(yīng)該去承擔(dān)生活中的某些東西。今天，當(dāng)自己明白了一些人生道理，回過頭來審視自己成長經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)過去所遭受的那些挫折、痛苦并非完全沒有價值，相反它卻隱含深遠(yuǎn)的意義。今天的我，對周圍的人和事，有了更多的包容、更多的理解、更多的關(guān)懷，而不再執(zhí)迷于個人的得失。所以有人說“挫折、痛苦的背后才是成長的空間。”大學(xué)生涯的頭一年，也使我第一次有機(jī)會接觸到了心理這個領(lǐng)域。在學(xué)校這個群體中，每個學(xué)生的個性特點(diǎn)千差萬別，但也有著共同的群體特征，比如文化水平較高等特點(diǎn)。社會心理學(xué)家認(rèn)為群體是表露個人才能、表現(xiàn)個人特征的領(lǐng)域，是在社會價值、觀念和規(guī)范影響下促成個體社會化的領(lǐng)域。在一個組織中，群體是實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)、完成組織任務(wù)的基本單位。認(rèn)識并注重這一點(diǎn)，對于我今后進(jìn)入工作，具有極其重要的奠基作用。
二、我的基本的人生觀:
我一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。無論是在高中，還是現(xiàn)在的大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。我讀很多書，并積極參加活動，然后越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫自己。對于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊谖裔葆宓臅r候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價值。
這么多年來，我形成了善良、寬容、單純和積極向上的品質(zhì)，也恰恰因?yàn)檫@些良好的品質(zhì)，使我從小到大一直都有著良好的人緣，得到了太多人的關(guān)愛和幫助。但也正是因?yàn)橹車胰恕⑴笥训膶檺郏沟梦以谏钪杏幸恍├硐胫髁x，同時又有些依賴性。因此，朋友們對我的評價是善良、開朗、單純，他們總是批評我太過于理想主義了、太傻了、不夠圓滑。我個人對此部分贊同，我覺得自己有時候的確應(yīng)該變得現(xiàn)實(shí)一些、聰明一些、圓滑一些，但絕對應(yīng)該要分時機(jī)、場合和對象。
我相信人性本善，所以即使一個人作惡多端，我也相信他一定是有著一些可以被寬容和理解的理由的。也因此，我總是更容易能夠理解和諒解他人。
三、評價:
同學(xué)眼中的我:開朗，有幽默感，真誠對人，較積極面對生活。批評:沒有恒心，有時候很懶，很急躁，沒有什么創(chuàng)造性。有時候會莫名其妙地生氣。
