時間：2022-04-02 06:06:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教學(xué)經(jīng)驗論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
本學(xué)期。我積極參加學(xué)校、教研組組織的各項教研討論活動，用先進的教育理念武裝自己，把學(xué)校的教育教學(xué)理念滲透到日常的教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，為今后的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、虛心請教。
因為教研組的各位老師年齡都比我大，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，我利用各種機會向同組老師請教、學(xué)習(xí)，把握好每課的重難點。尤其是在班級管理方面，更是虛心向同組教師請教，力求形成踏實、上進的良好班風(fēng)。
三、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
上每節(jié)課之前，我都認真準(zhǔn)備，鉆研教材，選擇適合于本班學(xué)生的學(xué)法，同時，我還經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
四、積極進行課改實驗。
書香校園，是我們學(xué)校的目標(biāo)，也是我們班級的努力方向。“如何培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力”是我這個學(xué)期致力踐行的課題。從學(xué)生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。本學(xué)期，我向孩子們推薦閱讀了很多書籍，如《狼王夢》《綠山墻的安妮》《窗邊的小豆豆》《小海蒂》《根鳥》以及魯迅先生的好些作品。孩子們讀得興味盎然。我們班上還有圖書角，并鼓勵學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
五、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
一個班46個孩子，接受能力差異很大。面對孩子們的差異，我堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上有所提高。在作業(yè)中我經(jīng)常使用“自助餐”的形式，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上，優(yōu)生可以自選一些操作實踐題，使之能夠有所為。保證優(yōu)生夠吃，差生能吃。通過一學(xué)期的實踐，我覺得這方法十分有效，來期還將大力推廣應(yīng)用。
六、今后的努力方向。
多學(xué)，多看，多思。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多學(xué)學(xué)觀摩課、優(yōu)質(zhì)課，多看看名師的授課、評課與經(jīng)驗論文，向他們學(xué)習(xí)課堂授課藝術(shù)，學(xué)習(xí)名師們授課時的語言技巧和課堂細節(jié)的處理。同時名師們引導(dǎo)性的語言和對學(xué)生具有親和力的語言技巧以及一個手勢和一個眼神都是我要學(xué)習(xí)的榜樣，相信只要勤奮，只要努力，總能使自己不斷進步。
你們好！下面我向大家作關(guān)于我個人擔(dān)任小學(xué)一級教師這一職務(wù)期間的工作匯報。
本人自1993年從南安師范畢業(yè)參加工作以來，本著“學(xué)高為師，身正為范”、“學(xué)而不厭，誨人不倦”等教育思想和理念，從教至今，已有整整十六年的時間。在這彈指一揮間，沒有太多的精彩，更多的是一些平淡與繁瑣。然而，內(nèi)心卻時刻沒有忘記作為一名教師的神圣職責(zé)——那就是彰顯正義、宣揚公理，讓教化施行天下，讓祖國增添更多美麗的花朵！
2001年3月評為“小學(xué)一級教師”。任職期間，工作篤實，履薄臨深，兢兢業(yè)業(yè)，努力而行。一直擔(dān)任班主任和語文等學(xué)科的教學(xué)工作，教育教學(xué)工作量比較繁重，其中有三個學(xué)年所帶的班級學(xué)生人數(shù)逼近甚至超過70人，卻能堅持以大局為重，克己奉公、任勞任怨，努力把工作做好做實做細，所帶班級多次獲得“先進班級”等榮譽稱號。
教學(xué)工作中，本人義無反顧地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，積極采用啟發(fā)式、討論式等重“導(dǎo)”輕“灌”的教學(xué)思想，采用靈活多樣的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維；同時，以新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”為指導(dǎo)，積極開展課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師的地位和角色，以學(xué)生為主體，全面調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進一步提高了教學(xué)質(zhì)量，期間指導(dǎo)和培訓(xùn)的學(xué)生參加各項競賽也取得顯著成果。2008年六月指導(dǎo)學(xué)生參加縣教育局和縣環(huán)保局聯(lián)合主辦的中小學(xué)生“環(huán)保、節(jié)能、減排”征文比賽獲小學(xué)組一等獎；2008年10月指導(dǎo)學(xué)生參加縣教育局和縣水土辦聯(lián)合主辦的“水土杯”征文比賽獲得小學(xué)組二等獎；2007年3月指導(dǎo)學(xué)生參加縣第一屆青少年兒童書信寫作比賽獲三等獎。
還積極參與學(xué)區(qū)和學(xué)校組織的各種業(yè)務(wù)技能競賽和教研活動。2005和2006年分別參加學(xué)區(qū)舉辦的優(yōu)質(zhì)課評比和青年教師基本功比賽，分別獲得二等獎和板書設(shè)計第一名。2009年四月參加小學(xué)綜合實踐活動優(yōu)秀案例評選，獲一等獎。2009年5、6月間，在參加惠安縣教育局主辦的“開成杯”中小學(xué)教師讀書論壇，榮獲學(xué)區(qū)一等獎和縣級優(yōu)秀獎。又于校內(nèi)積極參與和組織聽課評課等教研活動，每學(xué)期都主動擔(dān)負起學(xué)校公開課的教學(xué)。
且勤于筆耕，撰寫教育教學(xué)經(jīng)驗論文多篇，分別刊載在省級教育cN刊物上。其中：《構(gòu)筑充滿生命活力的新型課堂》一文發(fā)表于《陜西教育教學(xué)》雜志2009年1-2月號上；《讓閱讀教學(xué)點燃學(xué)生智慧的火花》一文發(fā)表在《吉林教育》2008第35期上。
平時，還主動利用自身所學(xué)和積累的教學(xué)經(jīng)驗去指導(dǎo)新教師開展教學(xué)工作，扶助他們起步，幫助他們克服在工作中碰到的困難，使他們盡快熟悉教學(xué)，順利地開展工作。2009年5月指導(dǎo)劉淑娥老師教學(xué)論文寫作，參加《中國教育發(fā)展研究》期刊論文評比，獲得一等獎。
學(xué)習(xí)之心虛懷若谷，每學(xué)期都能積極參加學(xué)區(qū)和縣一級組織舉辦的繼續(xù)教育，并利用業(yè)余時間不停給自己“充電”“加壓”，于2003年取得漢語言文學(xué)專科文憑，2006年又就讀行政管理本科專業(yè)。
并積極參加學(xué)區(qū)組織的無償獻血活動，至今無償獻血兩次。
有句話這樣說：習(xí)慣于勞苦，鬼神都會欽服。由于工作業(yè)績較為明顯，2006年年度考核評為優(yōu)秀。2002年、2004年、2006年和2008年分別獲得東嶺學(xué)區(qū)和東嶺鎮(zhèn)政府頒發(fā)的“優(yōu)秀教師”榮譽稱號。
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
2、參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課:
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。二、具體教學(xué)工作
（一）打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
（二）抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
（三）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
思考
雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問題，在教學(xué)中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應(yīng)該多加以引導(dǎo)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比什么都重要。
教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上，注重實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。
教師機智有待提高，面對課堂上學(xué)生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學(xué)生，注意預(yù)設(shè)和生成。
注意對不同學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，縮小學(xué)生間的差異。
學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生語言條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。
以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，堅持“以人為本”的辦學(xué)理念；以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，進一步探索科學(xué)化、規(guī)范化、民主化，人本化學(xué)校管理的新路子；以活動為載體，充分挖掘師生的創(chuàng)造潛能；面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，努力辦好人民滿意教育。
工作目標(biāo):
加強領(lǐng)導(dǎo)和教師的敬業(yè)精神教育，科學(xué)制定學(xué)校各種規(guī)章制度，用考核激勵教師的工作熱情；努力提高學(xué)校管理和育人水平
繼續(xù)深化課堂教學(xué)研究，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用；加強學(xué)科間橫向與縱向的聯(lián)系與交流，抓好集體備課。
注重學(xué)生良好品質(zhì)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)方法、能力的培養(yǎng)，教會學(xué)生會學(xué)習(xí)；
各項工作要立足高起點，明確新目標(biāo)，建設(shè)新亮點，開創(chuàng)新局面，樹立“師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)、文明執(zhí)教、學(xué)生愛戴、家長滿意”的新形象。
主要工作任務(wù)：
一、德育工作：
1、在學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)中，要著力建設(shè)一支事業(yè)心、責(zé)任心、進取心強的高素質(zhì)的干部隊伍。要樹立全局、合作、服務(wù)、責(zé)任和榜樣意識以及超前意識、到位意識和科學(xué)創(chuàng)新意識，要以正確的思想引導(dǎo)人，以高尚的人格熏陶人，以實際行動帶動人，形成一個“業(yè)務(wù)水平高、工作能力強、團結(jié)協(xié)作好、敬業(yè)精神足”的強有力的領(lǐng)導(dǎo)集體，不斷提升管理水平，提高辦事效率。
2、黨支部和德育辦要組織和引導(dǎo)教師繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)師德規(guī)范方面的法律法規(guī)和身邊的模范人物事跡，要通過形式多樣和有效的學(xué)習(xí)提高教師們的認識；組織教師對照先進人物的優(yōu)秀事跡和案例開展自我剖析，學(xué)期未結(jié)合工作實際認真寫出學(xué)習(xí)體會。
3、努力提高班主任隊伍的各種能力和素質(zhì)，適時組織學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、觀摩，要增強班主任的責(zé)任意識、奉獻意識，有組織、有計劃地組織班主任學(xué)習(xí)工作技巧、工作藝術(shù)。開展班主任工作經(jīng)驗交流活動，注意收集校內(nèi)班主任工作的閃光點進行推廣與學(xué)習(xí)，及時捕捉平時班主任工作的點滴優(yōu)點進行表揚與推廣，在班主任間產(chǎn)生積極的導(dǎo)向效應(yīng)，促進班主任整體素質(zhì)的提高，適時開好班主任經(jīng)驗交流會。根據(jù)本校工作實際和班主任現(xiàn)狀制定班主任評估表，學(xué)期未對班主任工作進行評估，評估結(jié)果計入教師學(xué)期考核。
4、加強學(xué)生活動的開展，除上級要求開展的活動外，要注重開展適合我校學(xué)生特點的活動，活動的開展要注重效果不能只重結(jié)果，參與面要廣，要使班集體在活動過程中都能受到影響。從而使學(xué)生在活動中受到教育，在活動中養(yǎng)成習(xí)慣，在活動中培養(yǎng)自我管理意識，在活動中得到鍛煉和發(fā)展。
5、繼續(xù)開展好家長學(xué)校的各項活動，重新調(diào)整家長學(xué)校組織機構(gòu)和領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮他們的作用；通過家訪、家長會、家長學(xué)校活動構(gòu)建家校育人平臺，要使好用“天林小學(xué)家校互動卡”，相關(guān)部門要勤檢查，及時反饋使用效果并加以改進；要動員并組織家長參與學(xué)校教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。9月中旬按年級組織召開家長會。
6、做好新生的招生工作和學(xué)前教育、養(yǎng)成教育、習(xí)慣教育。
7、開學(xué)后要及時組織學(xué)校田徑隊、乒乓球隊的訓(xùn)練，按時參加全縣中小學(xué)生運動會，力爭取得滿意成績。
8、加強學(xué)校紀律、衛(wèi)生管理，公開、公平評選每周的流動紅旗，使其能真正調(diào)動班主任和學(xué)生的積極性；要選好和發(fā)揮好學(xué)生會干部的作用，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。
9、認真組織大課間活動，要根據(jù)時間、氣候和學(xué)校條件，形式多樣、別具特色，每月組織一項分年級的單項活動，用競賽帶動活動，真正達到鍛煉身體的作用；工會要組織全體教職工進行體育健身活動。
10、積極推進校園文化建設(shè)，有條件時繼續(xù)建設(shè)校園走廊文化園；繼續(xù)開展好學(xué)生的與各學(xué)科課程相銜接的社會實踐活動，與四方山苗圃建立學(xué)生勞動和實訓(xùn)基地，管理好學(xué)校校園內(nèi)的“植物園”，留好標(biāo)本和種子延續(xù)使用。
11、認真做好校刊的編輯出版工作，在新修改完善的基礎(chǔ)上力爭使校刊的內(nèi)容、版面、效果要彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，突出實效性，要提高欣賞和閱讀效果，要鼓勵學(xué)生寫作的積極性，出刊要及時。學(xué)校網(wǎng)站還要精心設(shè)計，要有特色，內(nèi)容要精、新，有亮點，創(chuàng)出品牌，讓校園各個傳媒資源共享。大隊部成立“校園廣播之聲”，選好師生播音員，做好組稿、審稿和定期播音工作。
12、加強學(xué)校常規(guī)管理，嚴格教職工各項考核紀律和教學(xué)考核工作，嚴格考勤和請假制度，各部門之間加強配合和溝通；嚴格考核程序，學(xué)科之間要公平合理，讓考核真正調(diào)動教師的工作積極性，要重落實、強檢查、做到公平、公正、公開，讓老師口服、心服。
13、重新確定學(xué)校需要幫扶教育的“四生”名單；重新分配教師與“四生”，結(jié)對人員，強化實效，不走過場，相關(guān)部門要采取檢查、抽查等形式保證其工作的開展。
14、繼續(xù)提倡唱響校歌、體會校徽含義、理解校訓(xùn)內(nèi)容的系列教育活動。
15、工會和少先隊組織好“教師節(jié)”、“建隊日”師生慶祝活動。
二、教學(xué)工作：
1、加強教學(xué)常規(guī)管理，逐步實現(xiàn)管理的制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。修改并補充《天林小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理細則》。各學(xué)科教師要堅持向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效益。修訂《天林小學(xué)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》，制定“課堂教學(xué)評價表”。
2、本著備好課才能上好課的原則，為使教案不流于形式，本學(xué)期改革教師的教案書寫：在原有的基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程的書寫分為三個部分，即教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、目標(biāo)達成。提倡寫個性教案，11月份進行教案書寫評比競賽。
3、繼續(xù)抓好集體備課工作，加強領(lǐng)導(dǎo)參與、指導(dǎo)、監(jiān)督力度。教導(dǎo)處要對精備一課的書寫要求進行必要的修改，使教研組的集體備課更具實效性。
4、認真組織各種教學(xué)觀摩、研討課等多種形式的校本研修活動。以“行動研究”和“沙龍研討活動”為主要方式，9月份組織上學(xué)期到長春聽課教師的匯報課活動；10月份進行全體任課教師評優(yōu)課活動；平時按周抓好教研組的精備一課的教研活動。確立個人、年組、學(xué)校三個層面的教學(xué)研究主題，開展教師沙龍研討活動。活動之前根據(jù)學(xué)校課堂教學(xué)存在的問題擬定研討話題，教師收集資料精心準(zhǔn)備，然后進行交流和研究。同時要注重各種研究活動材料的收集與整理工作。
5、加強教科研工作。繼續(xù)開展個人課題研究活動，領(lǐng)導(dǎo)要加強跟蹤指導(dǎo)，并要組織相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓老師們了解科研與教研的不同，認識到科研的重要性，研究建立科研制度。要在全校范圍內(nèi)倡導(dǎo)人人投身于教育科研，人人得益于教育科研，以教育科研帶動和推進學(xué)校各項工作的開展。
6、開展教學(xué)技能競賽活動。適時組織教師進行“說課競賽”和“優(yōu)秀教學(xué)反思交流”活動，制定“教學(xué)技能考核表”，年末對教師進行教學(xué)技能評估。
7、深入探索學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的方式和方法。要求分年級分時段進行晨讀、午讀，要利用自習(xí)課、活動課等時間組織形式多樣的幾分鐘的課外閱讀知識展示、交流、測試等活動，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)讀書欲望。讓學(xué)生“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書”。促使學(xué)生主動的進行讀書積累，使積累的內(nèi)容在老師的指導(dǎo)和激勵下更有用，讓學(xué)生為提高作文和表達能力而積累。
8、重視教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)與反思，提高理論與實踐相結(jié)合的能力，繼續(xù)搞好教學(xué)經(jīng)驗論文的評比活動，期初開好教學(xué)經(jīng)驗論文交流會。提倡教師書寫論文參與上級各種評比活動。
9、教導(dǎo)處要繼續(xù)實行月考核和月教學(xué)工作小結(jié)工作；要做好教學(xué)相關(guān)工作的組織、檢查、評比工作；抓好教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改、檢測、聽課、材料收集工作。
10、學(xué)校積極支持、鼓勵教師書寫論文，參與上級各種競賽、聽課、學(xué)會交流活動。制定出臺《天林小學(xué)教學(xué)研究獎勵制度》。
11、要鞏固教學(xué)成果，規(guī)范教學(xué)行為，努力提高教學(xué)質(zhì)量，加強教學(xué)常規(guī)管理，認真參加教育局組織的隨機督導(dǎo)、教學(xué)檢測和年末的各種檢查等活動，并一定要取得好成績。
三、教師培訓(xùn)工作：
1、為豐富教師的教育理論知識，提高理論水平，本學(xué)期組織教師學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”、“多元智能”等教育理論，學(xué)習(xí)之后結(jié)合工作實際組織教師開好座談會，要求談一談體會、做法或想法等。
2、為豐厚教師文化底蘊，建設(shè)一支具有樂觀向上，知識廣博的教師隊伍，組織學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，學(xué)習(xí)為師之道，學(xué)習(xí)人際關(guān)系，繼續(xù)自學(xué)《論語》一書，學(xué)習(xí)教師素養(yǎng)等內(nèi)容。集體學(xué)和自學(xué)相結(jié)合，并做好筆記寫好體會。
3、本學(xué)期教案的書寫改變了形式，在書寫時可能會有一些不當(dāng)之處，適時進行教案書寫的培訓(xùn)。
4、利用“延邊州基礎(chǔ)教育資源應(yīng)用平臺”進行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，使老師們能夠把網(wǎng)絡(luò)平臺上的優(yōu)質(zhì)資源應(yīng)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，在學(xué)習(xí)借鑒中提高教學(xué)水平。要求教師在上個人評優(yōu)課時借鑒“應(yīng)用平臺”上的資源。教導(dǎo)處根據(jù)老師與實際相結(jié)合情況在“教學(xué)技能考核表”中給予打分考核。
5、做好新一輪教師培訓(xùn)工作，以“師德教育、新知識、新技術(shù)和新技能”為主要培訓(xùn)內(nèi)容，采用多元、開放、互動的培訓(xùn)模式，按時完成培訓(xùn)任務(wù)。
7、搞好校本培訓(xùn)和校本課程開發(fā)的收尾工作，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上修改、完善其內(nèi)容爭取定稿印刷。
8、繼續(xù)抓好教師基本功能力的培養(yǎng)，寫好粉筆字、鋼筆字，練好基本功，要做到練功與教學(xué)相結(jié)合，期末組織全體教師教學(xué)基本功驗收活動。
四、總務(wù)后勤工作：
1、后勤管理人員加要加強責(zé)任意識，要盡心盡力做好后勤工作，為前勤服好務(wù)。
2、保持學(xué)校現(xiàn)有環(huán)境，繼續(xù)做好操場除草，樹木管護、房舍維修、防寒取暖、安全保衛(wèi)等工作。
3、做好學(xué)校財產(chǎn)的購入、登記、發(fā)放、保管工作，寫好校舍檔案。
4、做好備品發(fā)放、維修、管護、使用工作。
5、衛(wèi)生所要做好日常的衛(wèi)生保健、常見病的預(yù)防和診治工作，要繼續(xù)做好晨檢、午檢工作，做好記錄，發(fā)現(xiàn)疫情及時上報。做好學(xué)校內(nèi)的消毒、防疫等工作。
6、財務(wù)人員管理好學(xué)校的財務(wù)工作，做到費用的合理使用，定期公布經(jīng)費使用情況，公開透明。
五、其他工作：
1、年末前制定出2011-2015年新一輪五年規(guī)劃。
2、做好新的年度教師、學(xué)生、財產(chǎn)的保險和理賠工作。
3、學(xué)校工會、教導(dǎo)處、少先隊組織豐富多彩的教師、學(xué)生文體活動。
4、認真做好教育局新一輪教學(xué)專項督導(dǎo)、隨機督導(dǎo)和綜合督導(dǎo)抽查前期準(zhǔn)備工作。
5、做好材料的收集、整理和歸檔工作。迎接上級各種檢查和驗收。
6、認真做好學(xué)校安全保衛(wèi)工作，繼續(xù)實行領(lǐng)導(dǎo)帶班制度，做好師生的安全教育工作。開展經(jīng)常性的安全方面的隱患排查，防患于未然。普及各種安全常識，組織好法制副校長法律知識講座和消防知識講座。
7、做好困難教職工家庭的走訪、幫扶工作。
8、充實、規(guī)范、完善校園媒體宣傳工作；做好教育信息宣傳報道的報送工作。
9、認真做好校務(wù)公開、陽光校務(wù)工作，對學(xué)校重大教育教學(xué)工作要經(jīng)過教職工大會通過，堅決杜絕亂收費、亂辦班現(xiàn)象。
1 特殊教育學(xué)校校本研修的內(nèi)容
特殊教育學(xué)校教師校本研修的內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí)、課堂實踐、教學(xué)研究、基本功訓(xùn)練和論文寫作與答辯等內(nèi)容。
1.1 理論學(xué)習(xí)。根據(jù)聽障、視障、智障等不同專業(yè),學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)特殊兒童心理學(xué)和教育學(xué)的基本理論知識、最新的教育教學(xué)理念和法律法規(guī)。每一名教師都要制定一份三年的專業(yè)成長規(guī)劃;針對新入職教師,還應(yīng)制定“青年教師三年校本研修計劃”:第一年,系統(tǒng)學(xué)習(xí)手勢語、手指語、盲文,熟悉盲、聾、智障兒童的生理、心理特點和特殊教育課堂教學(xué)常規(guī);第二年,熟悉各科教材、教法,能基本勝任教育教學(xué)工作;第三年,傳承和發(fā)揚骨干教師的優(yōu)良傳統(tǒng),能獨立承擔(dān)并完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
1.2 課堂實踐。特殊教育的課堂實踐是校本研修的重要內(nèi)容,包括聽課、上課、評課等環(huán)節(jié)。學(xué)校要定期組織教師進行賽教和學(xué)科教研活動,并組織學(xué)科組長和學(xué)科組成員對每一節(jié)課進行現(xiàn)場點評。全體教師要積極參與,互相學(xué)習(xí),共同進步。
1.3 教學(xué)研究。教學(xué)研究包括教學(xué)方法研究,教學(xué)改革研究和教育專題研究等。以課題研究為載體,催化教師專業(yè)成長。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的教科研管理和獎勵制度,鼓勵教師積極申報各級科研課題,通過課題的研究,促進教師專業(yè)成長和學(xué)校教科研水平的提高。
1.4 基本功訓(xùn)練。特殊教育學(xué)校教師的基本功包括手勢語、盲文、三筆字、簡筆畫、普通話、計算機操作和多媒體運用等。基本功訓(xùn)練是一項長期而艱巨的任務(wù),在校本研修中,青年教師基本功的學(xué)習(xí)與考評一般都穿插在平時的教研活動中,因此,教研組在特教教師基本功培訓(xùn)工作中,發(fā)揮著十分重要的作用。
1.5 課題研究。課題研究的過程包括選題、收集資料、制定和實施研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)、撰寫論文、總結(jié)成果等,這是特殊學(xué)校教師開展教育教學(xué)和教育科研必需具備的能力。
2 特殊教育學(xué)校校本研修的方法
2.1 理論學(xué)習(xí)。方法一:學(xué)校分期布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓教師學(xué)習(xí)各自專業(yè)的理論,以自學(xué)為主。要求做學(xué)習(xí)筆記,寫學(xué)習(xí)心得,定期進行考核和檢查。方法二:根據(jù)學(xué)校校本研修實際和教改課改的情況,采取自薦與聘任相結(jié)合,發(fā)揮實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各學(xué)科骨干教師、學(xué)科帶頭人的帶頭示范作用,通過講座或示范課的形式向同行傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能,促進全體教師專業(yè)水平的提升。方法三:開展“一人學(xué)習(xí),眾人受益”式研修。要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師,必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料,同時制作成幻燈片,利用校本研修時間對全員教師進行二次培訓(xùn),產(chǎn)生“一人學(xué)習(xí),眾人受益”的效應(yīng)。
2.2 課堂實踐。方法一:堅持集體備課制度。集體備課是一項重要的、長期的教研制度。尤其是近年來,電子教案的使用,為教師集體備課創(chuàng)造了良好的條件,二次備課更是教師個性教學(xué)的體現(xiàn)。方法二:發(fā)揮優(yōu)秀教師引領(lǐng)作用。特殊教育學(xué)校要堅持做好“青藍工程”,讓每位教齡在三年以下的教師尋找一名師傅“結(jié)對子”,并簽訂師徒協(xié)議,定期組織匯報課,以這些特定形式將老教師對新教師的傳、幫、帶落到實處。從而有效提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
2.3 教學(xué)研究。方法一:開展大教研活動。大教研活動包括集體備課、個人授課、現(xiàn)場說課、全校反饋、積極修改等環(huán)節(jié)。它可以使教師的教學(xué)能力突飛猛進、迅速的成長起來。是打造骨干教師的一個比較有效的途徑。方法二:開展校園網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)論壇活動。利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺,讓教師們積極在網(wǎng)上發(fā)表教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗論文等,達到資源共享;學(xué)校可以篩選出具有較高參考價值的文章推薦到特殊教育期刊上發(fā)表,促使教師的科研水平、專業(yè)技術(shù)能力等的顯著提高。
2.4 基本功訓(xùn)練。基本功的訓(xùn)練是提高新教師素質(zhì)的重要方法。學(xué)校每學(xué)期應(yīng)制定一定的學(xué)習(xí)任務(wù),研修教師自己進行練習(xí),學(xué)校在一定的時間進行考核。實行基本功過關(guān)制度,教師的每一項基本功都要達到一定的標(biāo)準(zhǔn)。
2.5 課題研究。方法一:專家引領(lǐng)。針對教師在課題研究中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期不定期地邀請國內(nèi)知名特教專家、學(xué)者開展專題講座、實踐指導(dǎo)等活動,進行“現(xiàn)場診斷,臨床會診”,幫助教師解答疑難。方法二:實踐提升。隨著特殊教育課程改革步伐的邁進,國內(nèi)許多特殊教育學(xué)校開始試用普校教材,與聾校教材相比,知識和信息量增大了、廣泛了,教育資源豐富了,但針對特殊學(xué)生,教育的難度也加大了。教師該如何根據(jù)特殊學(xué)生特點把握好教材的程度呢?學(xué)校可以分教研組設(shè)立運用教材課題,讓教師們邊探索運用邊總結(jié)經(jīng)驗,撰寫科研論文,以培養(yǎng)和提升教師課題研究能力。
3 特殊教育學(xué)校校本研修的層次
3.1 抓緊新教師培訓(xùn),做好入職第一步。對于處在步入特教崗位初期的新教師,應(yīng)主要進行進入職業(yè)角色、熟悉特教崗位工作方面的崗位培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為特殊學(xué)生心理學(xué)、教育學(xué)等業(yè)務(wù)理論知識以及中國手語、中國盲文等基本功訓(xùn)練,同時要為每個新教師安排一名指導(dǎo)教師手把手的進行指導(dǎo)。學(xué)期末對每名新入職教師進行業(yè)務(wù)理論以及基本功考核,同時要求他們?yōu)槿＠蠋熒弦还?jié)課堂教學(xué)匯報課。這些行之有效的培訓(xùn)方法為新教師的順利上崗打下了良好的基礎(chǔ)。
3.2 搞好青年骨干教師培養(yǎng),打造教師隊伍中堅力量。對于處于職業(yè)成熟期的教師,主要進行勝任職業(yè)角色方面的培訓(xùn),賦予他們一定的課題研究任務(wù)或培養(yǎng)新教師任務(wù),促使其摸索和積累一定工作經(jīng)驗,提高職業(yè)能力,并取得一定成績。
3.3 塑造專家型教師隊伍,發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。對于處于職業(yè)高原期的教師,學(xué)校應(yīng)多創(chuàng)造條件,幫助他們向前邁進,渡過教師成長過程中比較困惑、痛苦的階段。以尋求新的生長點后取得新的發(fā)展和新的成績,實現(xiàn)生命歷程質(zhì)的飛躍。
4 特殊教育學(xué)校校本研修的管理模式
4.1 規(guī)范校本研修的層級管理。校本研修工作必須有一套科學(xué)的管理制度,建立一個強有力的“管理場”,使所需管理的項目(包括人員、課題、時間、信息等)一進入這個“場”,就能運轉(zhuǎn)自如,“低耗高效”。為此,學(xué)校應(yīng)構(gòu)建校本研修組織系統(tǒng),形成校本研修網(wǎng)絡(luò),有利于校本研修工作有條不紊地開展:校級領(lǐng)導(dǎo)是校本研修的決策層,把握校本研修的方向,并提供人、財、物、時等方面的支持;各職能部門是執(zhí)行層,具體組織和開展校本研修活動,并通過管理擴大參與面,提高研修水平;教研組是基礎(chǔ)層,在教研組長的帶動下,參加到校本研修和教科研活動中。
4.2 做好校本研修組織制度管理。學(xué)校應(yīng)建立健全的一整套的校本研修組織管理制度,包括校本研修方案審查制度、校本研修過程指導(dǎo)制度、校本研修檔案管理制度、校本研修評價激勵機制等,使校本研修工作形成長效管理機制,以保障校本研修真正落到實處。
4.3 注重校本研修的資料管理。學(xué)校應(yīng)要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作,注意做好教學(xué)檔案和個人檔案資料的積累工作,做到有計劃、有總結(jié)、有反饋、有整改、有實效。學(xué)校可將校本研修活動中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教案、教學(xué)反思、典型案例、教育故事、心得體會等整理成冊,讓大家共享、共勉,給教師成就感。
本學(xué)期我校的教研工作堅持以“六環(huán)、六自”課程改革為重點，以遠程教育資源的運用為特色，以提升教師隊伍素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量為核心；求真務(wù)實，與時俱進，不斷提升“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”的能力與水平，改革教研模式，推進學(xué)校校本教研的發(fā)展，提高新課程教學(xué)的實施水平，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。
二、主要工作的回顧：
1、加強學(xué)習(xí)，提高教師的教育教學(xué)理論水平
開學(xué)初，結(jié)合我校教育教學(xué)的實際情況，組織教師重溫了新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了了解本學(xué)科的總目標(biāo)，明確本年段的教學(xué)目標(biāo)外，老師們還一起學(xué)習(xí)、歸納、總結(jié)出了各年段目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)。這樣老師們做到了心中有數(shù)，備課時目標(biāo)明確。同時教師們又深入學(xué)習(xí)了我校自去年以來推行的“六環(huán)、六自”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的相關(guān)資料，通過二次深入的學(xué)習(xí)，教師們基本上掌握了課改的精髓，有效的指導(dǎo)了課堂教學(xué)。理論筆記使教師對教育教學(xué)理論知識的掌握和以前比較有了較大的提高，也為教師的教育教學(xué)的目標(biāo)定位、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面提供了相應(yīng)的理論依據(jù)，為教師的實際教學(xué)做好了理論準(zhǔn)備。
2、強化課堂，提高教育教學(xué)質(zhì)量
在本學(xué)期的教研工作中，為讓《新課程》教學(xué)的理念深入到課堂中，為了進一步推進我校的“六環(huán)、六自”課改模式，我們組織了兩輪觀課、議課活動。在本次活動中，我們采取了新的觀課、議課方式，觀課之前先由授課老師進行說課，說本節(jié)課的目標(biāo)、授課方式、重、難點、教學(xué)過程設(shè)計、主要解決什么問題等等。議課：不再是只關(guān)注授課老師的表現(xiàn)，而更多的是關(guān)注在授課老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的表現(xiàn)如何，有沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，一節(jié)課下來學(xué)生到底學(xué)到了多少，這是我們關(guān)注的焦點。尤其是對課堂中存在的不足進行現(xiàn)場討論，共同探討改進的方法。通過觀課，議課，使授課教師和評課教師都得到了學(xué)習(xí)提高。
3、加強校本教研，促進教師專業(yè)化發(fā)展
校本教研是體現(xiàn)一所學(xué)校的教研特色的最有效的途經(jīng)和平臺，是大力促進教師專業(yè)化成長的最好窗口。為此，我校開學(xué)初訂立了《校本教研工作計劃》，按照計劃開展了一系列工作。集體學(xué)習(xí)、集體備課、集體研討等活動開展的有條不紊。撰寫教學(xué)案例、撰寫經(jīng)驗論文、撰寫反思、撰寫教學(xué)日記蔚然成風(fēng)。通過交流，為教師們提供了一個學(xué)習(xí)和借鑒的平臺，通過這個平臺實現(xiàn)資源的共享，達到共同提高的目的。
4、加強連片教研，提供交流平臺
在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，本學(xué)期我校加強了與兄弟學(xué)校的連片教研活動。我們分學(xué)科，分批組織了兩次連片教研活動，通過這些活動的開展，是我校老師的教育教學(xué)的素質(zhì)整體提高。尤其是網(wǎng)絡(luò)教研的開展，是老師們足不出校，問題就迎刃而解。
三、存在的問題：
本學(xué)期的教研工作雖然取得了一些成績，但也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾
個方面：
1、教師對學(xué)習(xí)的關(guān)注度不夠。雖然我們的教師都在參與學(xué)習(xí)，但少部分教師的學(xué)習(xí)還只是放在表面的學(xué)習(xí)上，并未對學(xué)進行深入的反思和應(yīng)用，未能真正達到學(xué)習(xí)的目的。在今后的學(xué)習(xí)方面還需從意識上提高，讓教師真正把學(xué)習(xí)落實到實處。
2、參與交流的意識還有待加強。教學(xué)經(jīng)驗的交流是教師發(fā)展和提高的最佳途徑，但在教師的經(jīng)驗交流方面，部分教師的參與熱情不夠，更多的是“單干”的研討方式，這對教師自身成長不利，對全體教師的提高也是不利的。除調(diào)動教師積極參與外，這需要運用制度來強化，保證交流意識的形成。
3、課題研討的形式較多，而實際效果不明顯。建議今后的課題研討要注重實效性，而不能只提不做，或者只有表面的形式的工作。
四、今后努力方向：
1、從我自身的角度，繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向兄弟單位學(xué)、不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進取，把不斷學(xué)習(xí)，作為我們工作的重要一部分，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實踐，把好學(xué)科教學(xué)的船舵。
2、繼續(xù)創(chuàng)造性的開展形式多樣的教研活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高本學(xué)科教師的素質(zhì)。不斷鍛煉我們的教師隊伍。實實在在的做學(xué)問，實實在在的搞好課堂教學(xué)，實實在在的提高課堂教學(xué)效益，實實在在的搞好課程改革。
3、繼續(xù)為一線教師創(chuàng)造展示自己才能的機會。一如既往地公開、公正、公平地發(fā)現(xiàn)新人，培養(yǎng)新人，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，以點帶面，使學(xué)科教師隊伍，形成一潭活水，努力提高課堂教學(xué)效益。
4、繼續(xù)牢固樹立服務(wù)意識，盡心竭力地搞好教學(xué)研究。
5、繼續(xù)加強與其他科室的合作，樹立全局一盤棋的思想，在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，人人爭做師德的表率，育人的模范，教學(xué)的專家。
在這秋高氣爽、丹桂飄香的金秋十月，你們不顧旅途勞頓，蒞臨我校檢查指導(dǎo)工作，在此，我代表縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校對你們的到來表示熱烈的歡迎！向多年來一直關(guān)心支持我校教育事業(yè)發(fā)展的市、縣領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！
年月，縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校由原縣職業(yè)高中和教師進修學(xué)校合并組建。學(xué)校占地面積51500平方米，建筑面積43300平方米，在校學(xué)生2000余人，教職工177名。學(xué)校先后開設(shè)了農(nóng)經(jīng)類、機電類、電子類、計算機信息技術(shù)類及管理服務(wù)類五大專業(yè)群近20多個專業(yè)。多年來，學(xué)校始終堅持“辦學(xué)形式適應(yīng)市場，專業(yè)設(shè)置瞄準(zhǔn)市場，培養(yǎng)目標(biāo)滿足市場，畢業(yè)生出路服務(wù)市場”的辦學(xué)思路，堅持以“三個面向”為指針，以服務(wù)地方經(jīng)濟為宗旨，以市場需求為導(dǎo)向，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)素質(zhì)為中心，立足實際，著眼農(nóng)村，克難勇進，開拓創(chuàng)新，走出了一條具有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路，培訓(xùn)并轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力近萬人，成為縣“科教興縣”、“教育興農(nóng)”的主陣地。經(jīng)過多年的努力，學(xué)校被評為“國家級重點中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”和“市首批示范性中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校”。
一、涉農(nóng)專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)專業(yè)
縣是全山區(qū)縣，轄11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，261個村，10.23萬戶，28.7萬人，其中農(nóng)業(yè)人口22.98萬人。農(nóng)用面積廣，農(nóng)村人口多，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展前景廣闊，但由于農(nóng)村經(jīng)濟管理人才匱乏，經(jīng)驗不足，致使很多可利用和可開發(fā)的資源沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，嚴重制約了全縣農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展，滯緩了全縣致富奔小康的步伐。自1983年建校起，學(xué)校立足縣情，本著“服務(wù)農(nóng)村建設(shè)，促進地方經(jīng)濟”的指導(dǎo)思想，相繼開辦了農(nóng)機、園林、林特、食用菌等專業(yè)，并逐步打造成我校的骨干專業(yè)，成為學(xué)校的一大特色。年代后，學(xué)校圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，結(jié)合國家對中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置要求，根據(jù)需要重點開設(shè)了果林、茶林、種植養(yǎng)殖、農(nóng)學(xué)等專業(yè)，培養(yǎng)了一大批適應(yīng)山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要的畢業(yè)生。年，根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置新的要求，結(jié)合我縣實際需求，依據(jù)學(xué)生及家長的志愿選擇，學(xué)校增開了農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)。2009年秋季招收涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生144名，年秋季280名。
二、學(xué)校具備開辦涉農(nóng)專業(yè)的條件
1、師資力量。目前，我校有教職工177人，專任教師153人，學(xué)歷達標(biāo)率94%。涉農(nóng)專業(yè)教師13人，其中本科學(xué)歷11人，專科學(xué)歷2人，均為中學(xué)一級以上教師，具有豐富的專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。近幾年，學(xué)校根據(jù)專業(yè)設(shè)置需要，采取專兼職相結(jié)合的辦法，從縣農(nóng)業(yè)局聘請了2名專業(yè)農(nóng)技師兼職授課，緩解了實習(xí)指導(dǎo)教師欠缺問題。
2、課程設(shè)置。根據(jù)國家專業(yè)設(shè)置要求，結(jié)合我縣經(jīng)濟、地域、氣候特點，采取征訂和自編教材相結(jié)合的辦法確立課程科目。比如在農(nóng)村經(jīng)濟綜合管理專業(yè)開設(shè)上，我們嚴格按照國家課程設(shè)置要求，開齊開足德育課和文化課，有計劃地選開部分專業(yè)技能課，并結(jié)合農(nóng)村實際，自編了《農(nóng)村政策與法規(guī)》《農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣》等專業(yè)教材，這樣，既保證學(xué)生學(xué)到文化知識，又掌握了切合實際的專業(yè)技能，使教學(xué)更富有本土化、更具有針對性。強化教學(xué)管理，在課程落實上實行“三表”（即課程表、教師任課表、作息時間表）監(jiān)控制；在常規(guī)管理上，堅持教研組月查、教務(wù)處普查、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查制度，確保教學(xué)高效。
3、實習(xí)基地。近幾年，縣委縣政府立足縣情，確立了“種植優(yōu)質(zhì)煙葉、‘綠生’茶葉，栽培天然木耳、香菇，大力發(fā)展生態(tài)經(jīng)濟”的發(fā)展戰(zhàn)略，這為我校涉農(nóng)專業(yè)的開設(shè)提供了廣闊的天地。為開闊學(xué)生眼界，練就扎實的專業(yè)技能，學(xué)校積極爭取，多方聯(lián)系，在以往建立土門蔬菜大棚種植、茶葉等基地的基礎(chǔ)上，又與集團、鎮(zhèn)核桃產(chǎn)業(yè)基地等建立聯(lián)系，使其成為學(xué)生實踐、見習(xí)場所。今年，我們在縣農(nóng)業(yè)局的大力支持下，與種子有限責(zé)任公司簽訂了實習(xí)基地合同。這樣，學(xué)生既有理論支撐，又有實踐場地，學(xué)生實習(xí)、實踐率達100%，真正達到了學(xué)有所長、學(xué)以致用的目的。蓮山課件
4、學(xué)制管理。建設(shè)新農(nóng)村，更需要懂技術(shù)、高素質(zhì)的人才。不少家庭生活困難，迫切希望孩子早日學(xué)成回家創(chuàng)業(yè)，盡早脫貧致富。面對實際，我們實行“2+1”模式。即學(xué)生入學(xué)的前兩年完成必需的專業(yè)理論學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng)；后一年重點熟悉相關(guān)崗位技能要求、提高專業(yè)技能，達到現(xiàn)崗操作標(biāo)準(zhǔn)。“2+1”模式產(chǎn)生了三大效益：一是解決了特困生就學(xué)問題；二是強化了職業(yè)技能培訓(xùn)；三是培養(yǎng)了農(nóng)業(yè)科技帶頭人。學(xué)生撰寫的經(jīng)驗論文《邊學(xué)習(xí)邊脫貧，再學(xué)習(xí)再致富》在《教育與職業(yè)》刊物發(fā)表。
5、社會環(huán)境。我們重視鼓勵引導(dǎo)學(xué)生扎根農(nóng)村，回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成長為科技帶頭人，以良好的社會效益助推學(xué)校發(fā)展。林特專業(yè)的畢業(yè)生李知華，利用在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識開辦了食用菌加工廠，學(xué)校組織對口師資跟蹤進廠指導(dǎo)，使其年產(chǎn)值達60萬元，成為我縣菌類生產(chǎn)的民營大戶，在他的影響下，所在村組的鄉(xiāng)親紛紛調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展菌類生產(chǎn)，經(jīng)濟效益得到了大幅度提高。是98級農(nóng)科專業(yè)畢業(yè)生，三年的職校生涯，勤奮好學(xué)的他夯實了專業(yè)基礎(chǔ)知識，學(xué)到了農(nóng)村基層工作管理方法。憑借過硬的綜合素質(zhì)，出色的管理才能，僅5年時間，他就走上了農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)工作崗位，成長為村的黨委副書記、湖北集團公司的總經(jīng)理。這樣的例子舉不勝舉。據(jù)統(tǒng)計，學(xué)校累計為村組培養(yǎng)科技致富帶頭人800余名。良好的社會效益營造了學(xué)校發(fā)展的大環(huán)境，上中職學(xué)校，讀涉農(nóng)專業(yè)，已成為社會的共識，家長的愿望，學(xué)生的選擇。
三、思考和展望
一、精心培育師資，夯實書畫教育基礎(chǔ)
培養(yǎng)造就一批能勝任書畫教育任務(wù)的高素質(zhì)的教師隊伍，是書畫特色教學(xué)實驗的重要保障。學(xué)校采取“走出去，請進來”、“教、研、訓(xùn)，三位一體”等有效方法，多管齊下，全方位多渠道地提升書畫教師的理論素養(yǎng)、書畫技能和教學(xué)能力。
前洲中學(xué)將無錫市乃至江蘇省的書法名家請進校園，對全體教師進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。無錫市硬筆書法家協(xié)會主席張志堅、江蘇省書法研究院特聘書法家查理達等專家的指導(dǎo)，掀起了前洲中學(xué)教師練習(xí)書法的熱潮。眾多教師在江蘇省中小學(xué)教師書法展示中獲獎，有效促進了師資隊伍素質(zhì)的整體提高。
另外，學(xué)校支持書畫教師進修學(xué)習(xí)，每學(xué)期認真組織教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng);積極參加國家、省、市、區(qū)寫字教學(xué)工作會議和書友筆會活動，吸取全國各地的優(yōu)秀經(jīng)驗并把它們傳遞給每一位教師;組織教師參加各級各類書畫競賽;教研組內(nèi)定期召開會議，研究書畫教育的有效方法和途徑，對教學(xué)中存在的問題及時調(diào)控、總結(jié)提煉、不斷完善，努力建設(shè)一支素質(zhì)高、能力強、有熱情、有特長、愛崗敬業(yè)的書畫教師隊伍。
二、創(chuàng)新管理機制，規(guī)范書畫教育制度
學(xué)校充分認識到創(chuàng)建特色學(xué)校是確保學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的支撐點和生長點。因此，學(xué)校將特色創(chuàng)建納入“學(xué)校三年規(guī)劃”，健全了書畫教育管理網(wǎng)絡(luò)，形成了校長分管，教務(wù)處、教科室和德育處具體負責(zé)，書畫教師具體實施，教師和學(xué)生全員參與，構(gòu)架起“普及提高特色”這樣一個四級管理、三個層次的組織管理體系。學(xué)校加強對書畫教育領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在成立書畫教育領(lǐng)導(dǎo)小組的同時還設(shè)立了書法段位評委會、書畫教育特色課題研究小組、書法繪畫興趣小組、青城書畫社，逐步完善了“學(xué)習(xí)、動員、構(gòu)思、實施、評估驗收”的特色創(chuàng)建方案。
學(xué)校嚴格執(zhí)行國家課程教學(xué)計劃，開設(shè)書畫特色校本課程、上足課時，并嚴格按照課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生實際進行教學(xué)。
三、落實校本培訓(xùn)，增強書畫教育實力
為務(wù)實校本教研，豐厚特色底蘊，有效推進書畫教育，我們主要采取以下措施：
1.認真組織理論學(xué)習(xí)。為明確書畫教育“以美啟智、以美陶情、以美育德”的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校組織教師通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)相關(guān)素質(zhì)教育和現(xiàn)代化教育理論，認真鉆研《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《寫字教學(xué)指導(dǎo)綱要》和省市區(qū)關(guān)于特色教學(xué)的文件精神，并利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)研究以及學(xué)校文化宣傳陣地，大力宣傳書畫育人的功能，切實轉(zhuǎn)變和提升教師的教學(xué)理念。
2.聘請書畫專家培訓(xùn)教學(xué)骨干。學(xué)校每年聘請省、市級書畫專家來校作書畫培訓(xùn)，為教師搭建進修和提高的平臺。通過書法技藝指導(dǎo)、現(xiàn)場觀摩和交流研討等活動有效提升了教師的書畫水平和執(zhí)教能力。
3.開發(fā)和構(gòu)建校本課程。學(xué)校充分利用書畫教師的個人專業(yè)特長，逐步形成了有個性、有特點的，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的校本教材。如楊漢民老師編制了《無錫市前洲中學(xué)硬筆書法》校本教材，教材內(nèi)容主要包括：鋼筆楷書概述，楷書筆畫書寫，基本筆畫的組合變化，鋼筆楷書筆畫搭配，各種書法作品欣賞等。毛曉芳老師編制的《卡通畫和鄉(xiāng)土藝術(shù)》校本教材，汲取了地方文化精髓，合理挖掘“無錫泥人”等鄉(xiāng)土文化資源。
4.特色教研組活動的開展。在書畫特色教學(xué)的實施過程中，書畫教研組根據(jù)學(xué)校的計劃和要求，每月開展一次教研活動，每周進行一次公開課研討。每周的集體備課以課改為載體、以校本為依托，以科研為導(dǎo)向，以教研為保障，以上課為形式，以評課尋差距，以反思促發(fā)展，使教研、科研和校本教研真正融為一體。
5.落實“三字”訓(xùn)練要求和考核制度。學(xué)校非常重視全體教師“三字”（粉筆字、鋼筆字和毛筆字）的訓(xùn)練，教科室把教師寫好“三字”納入教學(xué)基本功考核的范疇。近年來學(xué)校每學(xué)期開展“教師硬筆書法練習(xí)”、“教師硬筆書法競賽”和“教師板書設(shè)計競賽”等活動，有效促進了全體教師教學(xué)基本功的提高。
6.注重書畫教學(xué)的質(zhì)量督查和評估。學(xué)校建立和完善了“三項考核”和“五項評優(yōu)制度”。三項考核指：學(xué)生寫字達標(biāo)驗收考核、學(xué)生參加各級書法比賽獲獎考核、教師輔導(dǎo)書畫特長生考核。五項評優(yōu)制度指：寫字教學(xué)評優(yōu)課、寫字教學(xué)優(yōu)秀教案評比、寫字教學(xué)課件設(shè)計評比、寫字教學(xué)經(jīng)驗論文評比、寫字教育先進個人（集體）評比，每學(xué)期期末通過考查評定學(xué)生寫字和繪畫水平，量化教師的教學(xué)實績并與績效考核掛鉤。
四、豐富特色活動，拓寬書畫教育渠道
1.積極探索課堂教學(xué)的有效性。學(xué)校教師以“全面普及重點提高”為方針，以“工工整整寫字，堂堂正正做人”為目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中運用“揭示書法用筆特點和結(jié)構(gòu)規(guī)律;精講多練，講練結(jié)合;充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采取多示范、勤指導(dǎo)”等教學(xué)方法，通過普及與提高共抓，興趣與能力并進切實提高課堂教學(xué)有效性。
2.有效開展書畫興趣小組活動。本著學(xué)生自愿報名的原則，學(xué)校組織學(xué)生參加校外青少年活動中心書法班和學(xué)校青城書畫社活動。每次活動都做到四定三有：定時間、定地點、定專題、定主講人;有記錄、有檢查、有考核。
3.認真開展書畫主題班會活動。在德育處的組織指導(dǎo)下，全校每個班級能圍繞“翰墨飄香，人文見長”特色主題認真開展豐富多彩、寓教于樂的班會活動。學(xué)生能結(jié)合書畫學(xué)習(xí)的感受和體會，積極撰寫書畫小論文。
4.認真組織學(xué)生參加各種書畫競賽。學(xué)校每年組織學(xué)生參加各級各類的書畫比賽，每次活動都做到周密計劃，精心指導(dǎo)。近幾年來，全校近600多人次在市以上書法畫大賽中獲得優(yōu)秀成績，受到上級領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的一致好評。
5.認真組織學(xué)生外出參觀和學(xué)習(xí)。在抓好課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，學(xué)校把書畫教育向課外、校外延伸。例如，德育處組織學(xué)生走出教室，走進無錫博物院、徐悲鴻書畫館;特色教研組老師組織學(xué)生外出寫生和觀摩。校外活動的開展有利于學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有獲。
五、營造特色氛圍，彰顯書畫教育底蘊
為了促進書畫教育工作的順利開展，學(xué)校把書畫特色的創(chuàng)建和校園文化的建設(shè)融為一體，充分利用校內(nèi)外資源，讓每一面墻會說話，讓每一幅作品能育人，營造濃厚的書畫教育氛圍：在教學(xué)區(qū)的櫥窗、走廊上都張貼書法名家的書法作品，把退休教師的書畫作品、在校教師的書畫作品和學(xué)生的書畫作品上墻，使學(xué)生潛移默化地接受書畫文化的藝術(shù)熏陶;開辟“翰墨飄香”書畫角，定期宣傳有關(guān)書畫知識、展示書畫作品，讓學(xué)生沐浴著書畫的墨香不斷成長;將歷屆學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品裝裱后存放于書畫活動室;每學(xué)期組織一至兩次全校性的書畫展覽，展現(xiàn)書畫教學(xué)成果，讓學(xué)生在觀看展覽的過程中相互學(xué)習(xí)、相互促進。
六、開展課題研究，提升書畫教育內(nèi)涵
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；宏觀管理；微觀管理；教學(xué)質(zhì)量
教學(xué)管理是指為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)過程進行的管理。在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式下，人們往往認為管理只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事。學(xué)校過分細化章程，把教師和學(xué)生當(dāng)成管理對象，領(lǐng)導(dǎo)為監(jiān)工。嚴重影響了教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性，扭曲了教學(xué)的本性，已不適應(yīng)新時代教育的發(fā)展。而現(xiàn)代教學(xué)管理模式則注重發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。教師不僅是知識傳授者，還是教學(xué)管理者。在課堂教學(xué)中，教師承擔(dān)著對學(xué)生、教學(xué)設(shè)備等的管理工作，直接參與教學(xué)的管理，同時，教師在備課，批改、檢查作業(yè)，測驗，課后輔導(dǎo)等教學(xué)活動以及教學(xué)研討中，也是教學(xué)管理者。
因此，從現(xiàn)代意義上來說，教學(xué)管理既包括校長、教導(dǎo)主任等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教學(xué)工作的宏觀管理，又包括教師在直接教學(xué)過程中的微觀管理，兩者相輔相成，相互促進。
對于教學(xué)宏觀管理而言，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)以人為本，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，樹立校本教育理念，以質(zhì)量為中心，制定各項規(guī)范化的制度，建立、健全監(jiān)督、檢查、評價、激勵等各項機制，并以民主和科研等為手段實行科學(xué)管理。
1.加強師資隊伍建設(shè)。
在教學(xué)系統(tǒng)中，教師居于主導(dǎo)地位。教師的素質(zhì)在很大程度上決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，因而必須加強對教師素質(zhì)的管理，注重師資隊伍建設(shè)。素質(zhì)教育要求教師具有良好的職業(yè)道德、深厚的思想、文化素養(yǎng)、扎實的業(yè)務(wù)功底。學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)和再教育，提高教師的學(xué)歷層次和知識水平，使其掌握現(xiàn)代教育理論，并能夠?qū)W以致用，增強創(chuàng)新意識；同時加強學(xué)校間教師的聯(lián)系，促成其交流經(jīng)驗，切磋教法，共同進步；依法管理教師隊伍，實行競爭上崗制，增強其憂患意識和競爭意識，提高教師的工作積極性。
2. 加強對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。
提高教學(xué)質(zhì)量，中心環(huán)節(jié)是增強課堂教學(xué)效益。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是校長，首先，應(yīng)該深入課堂，比如通過聽課，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題；其次，要營造有利于課堂教學(xué)的良好環(huán)境，以保證課堂教學(xué)的有序進行，確保必要的教學(xué)設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其對教學(xué)的輔助作用；最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還要注重培訓(xùn)教師對現(xiàn)代教育技術(shù)的利用技能，如多媒體教學(xué)，以充分發(fā)揮當(dāng)今信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用潛能，享受高科技給教學(xué)帶來的利處。
3．加強教學(xué)研究、評估和總結(jié)。
要提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量，還要建立以“校”為本的教學(xué)研究制度，是指學(xué)校以校為本組織教師進行教學(xué)研究，從實際問題出發(fā)，交流意見，共同探討，如定期開展教學(xué)公開課、觀摩課，充分發(fā)揮教師的主體作用和教研組的集體優(yōu)勢，這樣，教師能夠不斷深化對教學(xué)規(guī)律的認識，逐漸改革舊的教學(xué)方法，開辟新的教學(xué)途徑。
教學(xué)評估可以調(diào)節(jié)教師的教學(xué)活動，診斷其教學(xué)效果，使其端正教學(xué)思想，改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。除領(lǐng)導(dǎo)直接對教師教學(xué)評估外，也可采用學(xué)生問卷調(diào)查或?qū)W生座談的方式，讓學(xué)生參與到對教師的評價活動中來，聽取學(xué)生對教師教學(xué)工作的評價意見，再針對問題與老師探討。以素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)和新課程教學(xué)改革的方向而言，評價教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)不在于教師教了什么，而在于學(xué)生真正學(xué)了什么，學(xué)習(xí)能力有無提高，創(chuàng)造力是否得到發(fā)揮，素質(zhì)教育有無落到實處。本著這個原則，就能做到對老師教學(xué)有效評估，找出問題，解決問題，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)工作總結(jié)也是教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)總結(jié)可以引導(dǎo)教師回顧自己的教學(xué)歷程，積累經(jīng)驗、學(xué)會反思，清楚自己所處的成長階段，并進一步明確方向，增強前進的動力。學(xué)校可定期組織教學(xué)總結(jié)會、經(jīng)驗交流會，讓老師認真總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律。學(xué)校可將教師教學(xué)經(jīng)驗論文等經(jīng)驗總結(jié)成果，載入教師業(yè)務(wù)檔案，以激勵其認真工作，確保教學(xué)工作的良性循環(huán)。
在微觀教學(xué)管理方面，則注重的是教師在教學(xué)方面的主導(dǎo)作用。教師處于教學(xué)第一線，成為教學(xué)的直接管理者。
教師要想成為合格的教學(xué)管理者，首先要樹立科學(xué)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮正確意識的能動作用。在教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，教學(xué)思想是最活躍、起主導(dǎo)作用的因素，它直接影響著教師教學(xué)手段的實施。教學(xué)思想是教學(xué)方法的先導(dǎo)，教學(xué)方法是教學(xué)思想的具體化。新課程標(biāo)準(zhǔn)的確立使得教師的教學(xué)思想也要與時俱進。實施素質(zhì)教育是新的教育思想。新的教育思想明確了教師和學(xué)生的作用和地位，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。其核心理念是“以人為本”，根本目標(biāo)就是促使學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，注重其自主探究和創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)。
科學(xué)的教學(xué)思想確立了正確的教學(xué)方式。教師依據(jù)教學(xué)規(guī)律，可以采取多種教學(xué)方式，但不管何種方式都要以新課程目標(biāo)為中心，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，提高教學(xué)效益。教師作為教學(xué)管理者，傳統(tǒng)教學(xué)模式實行的是單向的灌輸式教學(xué)，忽視了學(xué)生的主體作用，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和自主探究能力。而在現(xiàn)代教學(xué)模式下，教師則要圍繞學(xué)生開展教學(xué)，變“講師”為“導(dǎo)師”，教師不再單純地講授教材知識，將其強行注入學(xué)生大腦，不考慮學(xué)生的消化吸收能力，而是調(diào)動各種教學(xué)手段，啟發(fā)、點撥思維要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主討論，變被動為主動，自覺積極地發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題。
1. 創(chuàng)設(shè)開放、和諧的教學(xué)情境。
教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，充分發(fā)揮其主體性，需要創(chuàng)建一個合適的教學(xué)情境。一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境，可以誘發(fā)學(xué)生自主探索、思考，積極尋求解決問題的辦法。教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境的寬松程度在很大程度上決定了學(xué)生主體性發(fā)揮的程度。在教學(xué)中，教師要營造一個良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身其中自主探究問題，培養(yǎng)其敢質(zhì)疑、敢問的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵其展開聯(lián)想，并給以適當(dāng)適時的點撥，誘導(dǎo)探究的方向。教師和學(xué)生是“引”和“探”的關(guān)系。教師是引導(dǎo)者，任務(wù)是啟發(fā)、誘導(dǎo)；而學(xué)生是探究者，任務(wù)則是自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。
2. 在解決問題訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。
素質(zhì)教育強調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。教師要在科學(xué)方法的滲透中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。發(fā)散思維,是創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)和最主要特點。即從一個目標(biāo) 出發(fā)，沿著不同途徑，從不同角度思考，充分發(fā)揮想象力，多方面尋求多樣性結(jié)論的輻射型思維方式，是大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，又稱擴散思維、求異思維等。在教學(xué)過程中，教師作為教學(xué)管理者，要努力培養(yǎng)學(xué)生的這一思維，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度，運用不同方法來分析同一問題，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來，擴大思維廣度，以提高創(chuàng)新能力。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主解決問題的過程也是運用創(chuàng)新思維、發(fā)揮創(chuàng)新力的過程。在此過程中，學(xué)生不斷地對大腦里存儲的知識信息提煉、加工、選擇、組合，打破固定模式，分析問題結(jié)構(gòu)，產(chǎn)生出更多的設(shè)想、答案。
3.進行合理的教學(xué)評價。
在傳統(tǒng)教學(xué)體系下，人們通常把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生其他方面的表現(xiàn)，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。新的課程理念要求建立能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的評價體系，即形成性評價和終結(jié)性評價體系，兩者相互結(jié)合，和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)過程中要以形成性評價為主。形成性評價或稱過程性評價是對學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的評價，是對學(xué)生的一系列表現(xiàn)，如思想品德、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度包括聽課態(tài)度、作業(yè)態(tài)度等的評價，是對學(xué)生表現(xiàn)“量變”的評價。形成性評價以學(xué)生發(fā)展為前提，在教學(xué)環(huán)節(jié)中考察學(xué)生各方面的表現(xiàn)，注重其優(yōu)勢發(fā)揮，取長補短，并可引入激勵、競爭機制，設(shè)計各種獎勵等，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，促使其全面發(fā)展。
終結(jié)性評價是總結(jié)性的評價，是對學(xué)生在一定時期內(nèi)表現(xiàn)情況的全面考核，是對學(xué)生表現(xiàn)“質(zhì)變”的評價。考察此時期學(xué)生的知識水平、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等有否提高，總結(jié)經(jīng)驗，作為進一步教學(xué)的參照，革新教學(xué)方法，提高教學(xué)效益。
在素質(zhì)教育的大背景下，成功的教學(xué)管理要以人為本，從人的發(fā)展出發(fā)來思考管理方法。要有一套科學(xué)規(guī)范的制度，要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系、教師和學(xué)生的關(guān)系，在學(xué)校形成一種寬松、融洽、和諧的氛圍。“管”是為了“不管”。這樣學(xué)校教學(xué)質(zhì)量才會提高。
參考文獻：
[1]周艷麗.淺談以人為本的學(xué)校管理[J].教育與職業(yè)，2007（3）.
語文老師個人工作總結(jié)1
時間毫不停息地走著，我擔(dān)任一年級(1)班的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也一個學(xué)期了，我也在迅速地成長著。這一個學(xué)期的工作給了我很多磨練的機會。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責(zé)。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，使學(xué)生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態(tài)度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。
參加學(xué)校、組內(nèi)組織切實有效的學(xué)習(xí)討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教。
利用各種機會不斷向同組老師學(xué)習(xí)。開學(xué)一段時間，堅持每天聽年級組長周老師的課，以便盡快掌握一年級的新的教育教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。自己遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。行政聽課、輪流課、平時作業(yè)的布置都向組內(nèi)老師請教，得到了組內(nèi)老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。
充分利用資源，為自己上課作好準(zhǔn)備。同時，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
(一)打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)
漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟。用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)抓好寫字訓(xùn)練
寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀
我自己是很喜歡讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時的教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書的指導(dǎo)。
首先，調(diào)動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)
書香班級是我們的班級特色。從學(xué)生到老師，再到家長，我們都努力營造讀書的氛圍。班里還可以看到家長讀書的感言貼在“繁星點點”上。在開學(xué)初，班級給學(xué)生推薦了《365夜兒歌》，鼓勵學(xué)生利用學(xué)過的拼音，自己讀兒歌，在讀兒歌的同時又更好的掌握了拼音，一舉兩得。在此基礎(chǔ)上，我們班級走廊上以“豐收園”的形式，貼上了各種各樣的蔬菜水果，上面是孩子們寫的自己喜歡的兒歌。這樣我們每天請2個孩子來教大家讀自己喜歡的兒歌，激發(fā)了學(xué)生濃濃的讀兒歌的興趣。
我們班上還有圖書角，并鼓勵學(xué)生能為班上捐出自己的圖書。通過學(xué)生們的努力，我班的圖書角的圖書有一定的藏書量。并鼓勵學(xué)生每天回家也多讀讀課外書，以此培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。
(五)做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個班級50個孩子，50個孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個后進生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進步。特別是班上一個小男孩，開始時還很不適應(yīng)學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活，我和副班主任找來他的爸爸媽媽，通過個方面的努力，他的學(xué)習(xí)進步是各位科任老師有目共睹的。
語文老師個人工作總結(jié)2
一年來，我嚴格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實教育局、學(xué)校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，深化課堂教學(xué)改革，認真落實課程計劃，落實教學(xué)常規(guī)，落實教學(xué)改革措施，大力推進素質(zhì)教育，使五年級四班、一班的教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新理念
1、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過繼續(xù)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。
2、通過繼續(xù)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。
二、教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。
一年來，在堅持抓好課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對高年級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
(三)做好后進生轉(zhuǎn)化工作作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次以平常的心態(tài)對待：后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。
4、經(jīng)常與其他任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)量。
5、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項活動，協(xié)助搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
6、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。
總之，這一年來，工作取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的進步、前進。
語文老師個人工作總結(jié)3
在忙碌的時光里，一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束了。欣喜的是在這匆忙的歲月流逝中，不僅留下了我們忙碌的身影，也留下了我們辛勤耕耘的足跡，留下了我們幸福，哀傷，快樂，痛苦的淚水。 回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，作為一名新教師的我，還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，也有很多不足之處需要改正。在此記下我的這半年來的心得與反思，作為今后努力的動力。
一、 備好課，做好充分準(zhǔn)備
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教材。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。作為一名新教師 ，深知備課的重要性，在開學(xué)后和學(xué)生相處的幾天里，得知了班級的特殊性，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的參差不齊，為了照顧到全班同學(xué)，每天都會花大量的時間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，雖然很辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。為了備好課，我會在網(wǎng)上查找相關(guān)課件或者自己加工、自己制作一些必需的課件，在課堂上起到了非常好的作用。
二、靈活機動處理教學(xué)方法
根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容，以求學(xué)生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，教師也必須對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，真正做到與 時俱進。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生各抒已見，盡情發(fā)表自己的看法，已能夠讓學(xué)生都能積極的開動腦筋思考問題。在課堂上，我力求講課做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。同時注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，
讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在教學(xué)上，我虛心請教其他老師，在教學(xué)方法上多聽取老教師的意見，在備課中有疑必問。同時，多聽老師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，改進工作。
三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。 課文朗讀：抓好課前預(yù)習(xí)、逐漸養(yǎng)成認真預(yù)習(xí)的好習(xí)慣；課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。
教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法（讀課文、劃出生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思考課后題），堅持課前預(yù)習(xí)，并讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)課文時，大膽質(zhì)疑，我充分鼓勵，并根據(jù)問題的難易讓他們進行獨立思考、同桌討論、前后桌討論、小組討論或全班爭論，我當(dāng)引導(dǎo)者，最后還由個別同學(xué)上來做總結(jié)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，排除學(xué)生作消極聽客的現(xiàn)象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參與者，成為學(xué)生的主人，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。
網(wǎng)絡(luò)不僅是一種資源，更是一種文化精神，它給高校思想政治教育開創(chuàng)了一種新的教育方式，利用網(wǎng)絡(luò)資源或技術(shù)對學(xué)生開展道德教育既形成了網(wǎng)絡(luò)德育，拓展了大學(xué)生的思想政治教育的空間，也創(chuàng)新和發(fā)展了傳統(tǒng)德育模式。
（一）網(wǎng)絡(luò)德育主體特征
教育主體是網(wǎng)絡(luò)信息的“把關(guān)人”，主要是利用互聯(lián)網(wǎng)制造、傳播、監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)信息，不再是以前單向的“說教”者，而是教育的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者，因此在網(wǎng)絡(luò)德育過程中教育主客體之間地位是平等的。因此，淡化了教育主體的身份，使得網(wǎng)絡(luò)教育人情味和可信性更高，教育效果會比傳統(tǒng)德育模式更好。
（二）網(wǎng)絡(luò)德育客體特征
傳統(tǒng)德育客體身份是具體的或確定的，其思想意識、道德水準(zhǔn)、身心狀態(tài)等易把握；而網(wǎng)絡(luò)德育的客體則不一樣，是一群“網(wǎng)絡(luò)人”，而這些人具有不確定性、隱匿性、虛擬性等特點，并且一般沒有戒備心理，容易表達出內(nèi)心真實的想法；對于教育主體來講，也容易觸及其客體的內(nèi)心深處，易于掌握教育客體真實的內(nèi)心動態(tài)，便于有針對性地開展交流、加以指引，提高了大學(xué)生思想政治教育的實效性。
（三）網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容特征
傳統(tǒng)德育內(nèi)容滯后于社會現(xiàn)實，注重于理論知識的教導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)德育則不同，其德育內(nèi)容更加貼近教育客體的思想狀況和社會現(xiàn)實，提高了德育的及時性、互動性、生動性和全面性，也增強了教育內(nèi)容的科技含量，也便于為教育客體所接納。
（四）網(wǎng)絡(luò)德育手段特征
傳統(tǒng)的德育渠道和途徑比較單一，教育方法常以課堂教育為主，覆蓋面過窄，有時開展一些社會實踐活動，但由于受客觀條件所限，難以營造全員參與的氛圍。由于廣泛應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)德育極大地拓展了空間，創(chuàng)新了手段，代之以面對面的雙向、平等的交流方式，并輔之以開放互動、圖文并茂、聲像生動的教育手段，便于形成全員參與、全方位、全天候、立體交叉的網(wǎng)絡(luò)德育工作模式。
二、提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育實效性的路徑探析
盡管各個高校在探索網(wǎng)絡(luò)德育方面都有舉措，但總的說來效果不太明顯。因此，擺在我們面前的重大現(xiàn)實問題是如何切實提高網(wǎng)絡(luò)道德教育實際效果，使網(wǎng)絡(luò)德育獲得長足發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)德育與傳統(tǒng)學(xué)校德育有著緊密的聯(lián)系，是學(xué)校德育的重要組成部分。開展網(wǎng)絡(luò)德育工作，涉及面很廣，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。當(dāng)前提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的實效性，就得探究高校網(wǎng)絡(luò)德育路徑：
（一）搭建網(wǎng)絡(luò)德育活動平臺
要占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，道德教育就要搭建起自己的活動平臺。一般要擁有特定的網(wǎng)站、網(wǎng)頁等信息資源平臺和強有力的組織管理平臺，以及開展網(wǎng)絡(luò)德育的活動場所。
1.搭建立體式網(wǎng)絡(luò)管理平臺
要制定一套立體式組織管理系統(tǒng)，采取項目管理模式，為網(wǎng)絡(luò)德育有序高效的開展搭建管理平臺。由于沒有時空限制，對網(wǎng)絡(luò)德育的組織管理平臺建設(shè)就要求高，力求做到管理科學(xué)，學(xué)校、社會、家庭、政府必須齊抓共管，只有這樣，在網(wǎng)絡(luò)德育大平臺上才能確保大學(xué)生健康成長。從高校的層次來看，必須有相應(yīng)的組織和制度建設(shè)，要把網(wǎng)絡(luò)德育納入整個學(xué)校思想政治教育范圍，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，規(guī)范好學(xué)生在校上網(wǎng)的活動。例如利用現(xiàn)代教育技術(shù)對校園網(wǎng)進行有效監(jiān)控，并利用校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的感染力量，指引學(xué)生的網(wǎng)上行為，對學(xué)生的道德實現(xiàn)教育。從社會角度來看，政府應(yīng)全面凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，指引青年學(xué)生積極向上。在當(dāng)前信息化的時代，學(xué)校德育受社會環(huán)境的影響日益增大。學(xué)生在放假期間上網(wǎng)如何管理？政府職能部門能否配備一定的信息監(jiān)控系統(tǒng)，或開辦公益性或半公益性的“社區(qū)網(wǎng)站”，促使學(xué)生健康上網(wǎng)。從家庭角度來看，家長須與學(xué)校密切配合，學(xué)生家長在假期調(diào)控學(xué)生的上網(wǎng)時間、內(nèi)容等。
2.搭建網(wǎng)絡(luò)信息資源平臺
大家知道：只有在荒蕪的土地上種好了莊稼，野草才沒機會生長。網(wǎng)絡(luò)信息量巨大，要成功實施網(wǎng)絡(luò)德育，還須得借助于網(wǎng)絡(luò)化的德育空間、數(shù)字化的校園網(wǎng)德育平臺。在可控范圍內(nèi)，要讓豐富的網(wǎng)絡(luò)資源擴展到學(xué)校的德育體系中，學(xué)校應(yīng)做好以下工作：一是學(xué)校建立專門的德育網(wǎng)頁或德育網(wǎng)站，便于網(wǎng)上開展學(xué)習(xí)活動。德育網(wǎng)站以和交流德育信息為出發(fā)點和切入點，堅持“積極引導(dǎo)”的原則，為學(xué)生提供豐富的資料，使學(xué)生在潛移默化中健康成長。我們充分利用互聯(lián)網(wǎng)，挖掘網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流活動。首先，讓教師把自己的教育教學(xué)經(jīng)驗論文或隨筆放到學(xué)校內(nèi)部德育網(wǎng)上，鼓勵教師間互相學(xué)習(xí)交流；其次，學(xué)校各院系每周定期在學(xué)校網(wǎng)站上向教師、學(xué)生推薦學(xué)習(xí)文章，以提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)或提高學(xué)生的理論素養(yǎng)；再次，建立“名師鏈接”，開展與名師“一對一”活動，學(xué)校向?qū)W生推薦數(shù)十名德育名師，讓廣大學(xué)生踴躍參與與名師的互動交流，使學(xué)生心靈得到凈化，進而提升自我品質(zhì)。二是鼓勵學(xué)生自己實踐網(wǎng)絡(luò)德育，在校園網(wǎng)建立展示班級風(fēng)采的班級網(wǎng)頁。在創(chuàng)建網(wǎng)頁的過程中，各班學(xué)生須集體協(xié)作，增強集體榮譽感，有效地將學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的注意力吸引到正道上來。三是向大學(xué)生推薦優(yōu)秀網(wǎng)站。在政府的資助引導(dǎo)下，涌現(xiàn)了一批網(wǎng)絡(luò)德育基地，如新華網(wǎng)、中央電視臺網(wǎng)、人民網(wǎng)、中國新聞網(wǎng)、中青網(wǎng)、中國校媒網(wǎng)等，以及其他一些健康網(wǎng)站，如中國德育網(wǎng)、中國青少年研究網(wǎng)、中國法治網(wǎng)、中國青少年維權(quán)網(wǎng)等，都是很有特色且極具德育震撼力的優(yōu)秀網(wǎng)站。通過瀏覽這些網(wǎng)站，提高思想政治教育網(wǎng)站的點擊率，學(xué)生將會形成良好的道德品質(zhì)和道德情操。
（二）組建專家型網(wǎng)絡(luò)德育隊伍
同傳統(tǒng)德育一樣，網(wǎng)絡(luò)德育實施過程也是教師（教育主體）有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，調(diào)動網(wǎng)絡(luò)德育客體的主動性與創(chuàng)造性，進而不斷提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德自律能力。與傳統(tǒng)德育比較而言，網(wǎng)絡(luò)時代對教育者的素質(zhì)要求更高。當(dāng)前要抓好以下三個方面的工作來組建專家型網(wǎng)絡(luò)德育隊伍：
1.強化德育隊伍的網(wǎng)絡(luò)德育意識
在網(wǎng)絡(luò)時代，作為德育管理者，首先要改變滯后的教育思想，確立現(xiàn)代管理理念，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，積極應(yīng)對教育對象、教育方法、教育環(huán)境、教育內(nèi)容及過程的新變化，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)會融思想道德品質(zhì)教育和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一身,進行有效的德育滲透，成為新型教學(xué)與管理者，必須有較強的網(wǎng)絡(luò)德育意識。這樣才能為高效益的德育管理奠定思想基礎(chǔ)，最終實現(xiàn)德育過程的全面信息化，從而達到提高網(wǎng)絡(luò)德育管理水平和效率的目的。
2.提升德育隊伍的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)素養(yǎng)
網(wǎng)絡(luò)時代使德育工作者由原來的主導(dǎo)型地位轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的積極參與型地位。德育工作者難以直接約束學(xué)生閱讀網(wǎng)上信息或網(wǎng)上信息。這就要求德育工作者必須熟悉網(wǎng)絡(luò)，提升自己的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)素養(yǎng)，才能夠在網(wǎng)絡(luò)互動參與過程中，開展有效的德育工作，做到牢牢把握網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主動權(quán)，緊緊掌握學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育工作的控制權(quán)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)為我所用。因此，必須對網(wǎng)絡(luò)德育人才隊伍開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用培訓(xùn)、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合培訓(xùn)等，提高德育工作者的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能力，增強他們應(yīng)用信息技術(shù)的自覺性，使他們擁有較強的信息傳遞能力、信息獲取能力和信息處理能力。
3.造就專家型網(wǎng)絡(luò)德育隊伍
在網(wǎng)絡(luò)時代，盡快造就出一定數(shù)量的“專家型”網(wǎng)絡(luò)德育人才隊伍，敢于應(yīng)對教育環(huán)境、教育方法、教育內(nèi)容及過程的新變化，是當(dāng)前高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育工作的關(guān)鍵點。網(wǎng)絡(luò)德育工作隊伍應(yīng)政治素質(zhì)過硬、知識結(jié)構(gòu)合理，擁有德育專家意識。他們不僅能夠利用網(wǎng)絡(luò)開展日常的德育工作，而且能進行網(wǎng)絡(luò)心理咨詢、建立德育網(wǎng)站、開發(fā)德育軟件等更深層的德育工作，更能及時了解學(xué)生思想的狀況，網(wǎng)絡(luò)德育隊伍要有親和力和感染力，正確把握網(wǎng)上輿論導(dǎo)向，以適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)方式引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。
（三）豐富網(wǎng)絡(luò)德育內(nèi)容
師資條件和平臺具備后，關(guān)鍵是豐富大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容。目前網(wǎng)絡(luò)傳播正成為現(xiàn)代社會主體傳播媒介之一，它每時每刻都以最廣泛、最迅速和最直接的信息影響著人們的思想和道德建設(shè)。豐富網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容，以最大限度吸引他們的興趣，指引他們的思想和行動，凈化他們的心靈。
1.內(nèi)容貼近生活
學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)德育要來源于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活世界，貼近學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，并服務(wù)于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生活，因此，在內(nèi)容上要圍繞學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中的問題與困境進行選擇與安排，在網(wǎng)絡(luò)上進行解疑釋惑，通過微言微語，對學(xué)生自己的自主活動與生活進行積極的啟迪與引導(dǎo)，幫助青年大學(xué)生切實解決思想道德問題。同時幫扶大學(xué)生解決切身實際生活問題，如“成長成才”與“就業(yè)”方面的困惑問題等。學(xué)校應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的功能及特點,在促進學(xué)生成長成才、生活、就業(yè)等方面提供大量便利信息。這要求我們的網(wǎng)絡(luò)集思想性、教育性、服務(wù)性于一體，為廣大學(xué)生乃至社會網(wǎng)民提供品種齊全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，以提升學(xué)生的人生境界。
2.內(nèi)容健康全面
在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上應(yīng)適應(yīng)大學(xué)生健康成長成才的需求，以政治立場、思想品德、公民道德、法紀法規(guī)、心理健康等幾大要素為支點，加強學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀正確的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生樹立崇高的理想、堅定社會主義信念，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。因此，網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容上應(yīng)擁有大量大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活中的典型實例，探究學(xué)生敏感和棘手的問題等，從貼近、關(guān)愛每個學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，架構(gòu)出適合不同類別類型、不同層次的并能體現(xiàn)社會要求的、與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活緊密聯(lián)系的具體網(wǎng)絡(luò)德育系列內(nèi)容。
3.內(nèi)容載體多樣
網(wǎng)絡(luò)時代德育內(nèi)容實現(xiàn)了由靜態(tài)的文字書本向動態(tài)的多媒體資訊轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)德育的內(nèi)容形式應(yīng)是集圖形、圖像、文字、聲音及影視于一身的，內(nèi)容載體豐富多樣的，包括網(wǎng)絡(luò)德育課件、網(wǎng)絡(luò)電影、網(wǎng)絡(luò)文化、德育信息、網(wǎng)絡(luò)德育視頻課、網(wǎng)上德育基地、網(wǎng)上咨詢答疑、在線討論、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)上家長學(xué)校、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上漫游等。特別值得重視利用視頻直播系統(tǒng)，開展德育活動直播。如在校園網(wǎng)上。每次學(xué)校大型教育活動，如學(xué)術(shù)講座、教育教學(xué)講座，教師課堂教學(xué)觀摩、學(xué)校組織的大型紀念活動或文藝會演、院系組織的活動等，我們都利用校園視頻直播系統(tǒng)進行現(xiàn)場直播，擴大師生的參與面，得到師生普遍的歡迎，并收到非常好的教育效果；還可以通過網(wǎng)絡(luò)播放電影，進行德育教育，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)生在觀看中感悟，在欣賞中潛移默化。從學(xué)生的興趣、愛好出發(fā)進行引導(dǎo)，更有利于學(xué)生正確的人生觀、價值觀、世界觀的形成。
（四）架構(gòu)網(wǎng)絡(luò)活動監(jiān)管體系
網(wǎng)絡(luò)是公共空間，養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)公共秩序，需要網(wǎng)民共同努力，需要每一位網(wǎng)友的“自我凈化”，從心底意識到網(wǎng)絡(luò)世界不是事事隨心所欲的“烏托邦”，不是游離法外的“世外桃源”。而當(dāng)今的大學(xué)生在這樣一個巨大的網(wǎng)絡(luò)平臺上，僅靠自律顯然很難做到規(guī)范有序，無法讓每一個別有用心者或惡作劇者消失。當(dāng)今社會崇尚法治，現(xiàn)實社會需要法治，虛擬社會也需要法治。凈化網(wǎng)絡(luò)世界，需要大學(xué)生的自律，更需要對他們的網(wǎng)絡(luò)活動進行監(jiān)管。只有給上網(wǎng)的學(xué)生套上監(jiān)管的“緊箍”，厘定行為邊界，讓違規(guī)者承擔(dān)起責(zé)任，才可能管住不負責(zé)任的謠言，還互聯(lián)網(wǎng)一片干凈天空。首先，要增強網(wǎng)絡(luò)法律意識，加強大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)法制宣傳，讓學(xué)生知法守法，盡可能減少各種網(wǎng)絡(luò)不道德行為乃至犯罪行為的發(fā)生。其次，要對網(wǎng)絡(luò)媒體進行技術(shù)控制，讓有害信息不能進入校園，營造一個良好的高校網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。通過監(jiān)管發(fā)展大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)文化中的自律能力,引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)道德行為習(xí)慣。
（五）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)德育服務(wù)方式
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點，有必要針對網(wǎng)上求助者開展個性化網(wǎng)絡(luò)德育服務(wù)，建立網(wǎng)絡(luò)德育工作者與大學(xué)生的交流機制，使網(wǎng)絡(luò)德育工作者能及時全面掌握大學(xué)生的思想動態(tài)，做到思想教育有針對性，才能提高網(wǎng)絡(luò)德育工作的實效性。
1.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)專欄，開通網(wǎng)上“心理咨詢熱線”
我們成立了“網(wǎng)絡(luò)心理咨詢室”、“學(xué)生心理成長輔導(dǎo)室”，配備了專職心理咨詢師8人，專職的輔導(dǎo)員53人，并聘請教育經(jīng)驗豐富的老教授做心理輔導(dǎo)，幫助許多同學(xué)走出了困境；利用校園網(wǎng)絡(luò)進行心理講座。僅2012年9月開學(xué)以來就已經(jīng)做過4場講座：針對學(xué)生就業(yè)難講“適應(yīng)能力就是生存和發(fā)展能力”；針對考試不及格學(xué)生做了2次講座———“高效學(xué)習(xí)、找回自信”、“調(diào)好心態(tài)，增強實力，相信自己，圓滿完成學(xué)業(yè)”，網(wǎng)絡(luò)資源為我們普及心理健康教育立下了汗馬功勞；還可以讓學(xué)生觀看心理健康教育方面的網(wǎng)絡(luò)視頻，使大學(xué)生深受啟發(fā)。
2.開發(fā)網(wǎng)絡(luò)論壇BBS，介入學(xué)生貼吧
教育者直接參與學(xué)生網(wǎng)上討論，可利用其虛擬性、敞開心扉講真話的特點，因此教育主體可體驗其微情微意，準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想和心理特點，并善用微言微語，不斷營造師生互動交流的氛圍，及時糾正其偏差，解決其真實的思想問題。同時學(xué)校德育部門和教育工作者，也可以有針對性地選擇在網(wǎng)上就一些學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題或重點問題展開即時討論，教師適時介入，積極引導(dǎo)學(xué)生開展積極、樂觀、向上的論壇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生感受生活的美好，促進大學(xué)生形成健康的人生觀、世界觀，具有極其重要的意義。
3.開通E-mail、QQ、微博等交流渠道
學(xué)校（系副書記、輔導(dǎo)員、班主任、任課教師、家長等）以不同身份加入學(xué)生QQ群、學(xué)生班級QQ群等，以便能夠更深入地和學(xué)生談心，通過微言微語，促進師生心靈上的交流，實現(xiàn)坦誠溝通。尤其有助于盡快地解決學(xué)生思想上存在的問題，不斷提高應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
4.建立“德育導(dǎo)師制”，加強對受網(wǎng)絡(luò)毒害的學(xué)生的幫扶
“德育導(dǎo)師制”是針對學(xué)校的“后進生”開展的。在這里主要針對網(wǎng)絡(luò)受害學(xué)生進行“一對一”的幫扶，幫教對象由班主任、輔導(dǎo)員提名，報學(xué)校心理咨詢室備案。需要幫教者，由輔導(dǎo)員、心理咨詢室教師與學(xué)生結(jié)成“幫教對子”，每位老師幫扶十名左右。而作為沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，將其納入幫教對象，讓其正確對待網(wǎng)絡(luò)，合理利用網(wǎng)絡(luò)。幫扶老師將學(xué)生基本情況（家長姓名、工作單位、聯(lián)系電話、落后表現(xiàn)和原因分析等）記入專項檔案（幫教手冊），以便進行針對性的幫助教育。同時創(chuàng)新德育情感溝通，注重德育的人文教育關(guān)懷。老師與學(xué)生之間形成互動，就必須注重情感溝通。
（六）注重網(wǎng)絡(luò)道德養(yǎng)成教育
