時(shí)間：2023-01-23 14:25:52
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育教學(xué)信息化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1．多媒體課件制作系統(tǒng)、多媒體課件管理系統(tǒng)
中職學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，因此課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎一些、生動(dòng)一些，怎么辦?這就要求教師將死的內(nèi)容做活，利用多媒體課件來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外利用課件管理系統(tǒng)可進(jìn)行資源共享，減輕教師的重復(fù)性工作，利用節(jié)省的時(shí)間多研究學(xué)生心理，更有利于中職學(xué)校的發(fā)展。
2．多媒體視頻點(diǎn)播系統(tǒng)
由于校園網(wǎng)里都有豐富多彩的多媒體課件教學(xué)片、職業(yè)生涯等影視音頻素材，通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，為學(xué)生提供一種實(shí)時(shí)、交互的學(xué)習(xí)環(huán)境。可以輔助傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。
3．校園信息管理系統(tǒng)、校園信息系統(tǒng)等
建立校園信息管理系統(tǒng)，可方便快捷地查詢師生相關(guān)信息，公開(kāi)公平公正。相互促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。可見(jiàn)，在信息化建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中是離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)信息、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、教學(xué)產(chǎn)品的，有過(guò)程有產(chǎn)品，這才是信息化建設(shè)的全部?jī)?nèi)容。形成產(chǎn)教結(jié)合，以此來(lái)推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。
二、教育信息化的深遠(yuǎn)意義
中等職業(yè)教育信息化，主要是發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助軟件在教學(xué)課堂中的有效運(yùn)用，提高教學(xué)水平，以便快速形成新的中職教學(xué)模式，達(dá)到更好的教學(xué)效果，從而進(jìn)一步推動(dòng)中職教育教學(xué)的改革。在信息化建設(shè)過(guò)程中，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是教學(xué)資源共享都為教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化和教學(xué)質(zhì)量的提高提供了有力的物質(zhì)保障。
1．信息化建設(shè)中的硬環(huán)境
在信息化建設(shè)中離不開(kāi)校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)等硬件設(shè)備，但在信息化建設(shè)的成敗問(wèn)題上，硬件設(shè)備、環(huán)境及投資額度都不是主要的，信息化建設(shè)的成敗起決定性作用的是如何應(yīng)用及使用者的認(rèn)識(shí)程度和教育理念。
2．教育信息化軟件環(huán)境的應(yīng)用
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)IP協(xié)議便可全校園進(jìn)行相互通信、共享相關(guān)數(shù)據(jù)資源、查閱知名中職教育的學(xué)習(xí)資料，可以節(jié)省多少培訓(xùn)費(fèi)用可想而知。教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)上的精品課、微課進(jìn)行先進(jìn)教學(xué)，并可配合生動(dòng)的課件向?qū)W生傳授知識(shí)點(diǎn)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)提供必要的基礎(chǔ)，真正達(dá)到老師與學(xué)生進(jìn)行信息交流和資源共享，批、輔、改不再是紙上談兵。教育信息化不應(yīng)只追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的形式，而應(yīng)該盡可能地積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合優(yōu)化。
三、加強(qiáng)信息化教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
1．信息化教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)
中職教學(xué)的信息化教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)是現(xiàn)代化教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，以信息化技術(shù)為主要手段，更深層次上延伸的現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代教學(xué)方法的應(yīng)用。信息化教學(xué)也正是一種不受時(shí)間地域限制的校企結(jié)合模式。比如平面設(shè)計(jì)Photoshop課程、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)制作，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中為了提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)信息化教學(xué)，教師在授課過(guò)程中采取現(xiàn)代化的教學(xué)手段強(qiáng)化與實(shí)際操作能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行實(shí)際操作制作出教學(xué)產(chǎn)品，達(dá)到產(chǎn)教結(jié)合的目的。
2．信息化建設(shè)的弊端
中職教育教學(xué)條件與設(shè)施不斷提高，信息化教學(xué)手段被越來(lái)越多的教師采用，但某些學(xué)科僅靠現(xiàn)代化教學(xué)模式的改變是不能達(dá)到教學(xué)效果的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)教師重視，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，多重考慮整合課程內(nèi)容。中職教學(xué)應(yīng)避免盲目追求無(wú)紙化教學(xué)，利用多媒體課件制作、課堂上網(wǎng)等教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，在掌握了信息技術(shù)的基本技能的基礎(chǔ)上，在信息化教學(xué)上還不能缺少教師獨(dú)特的組織教學(xué)內(nèi)容的能力進(jìn)行教學(xué)。充分發(fā)揮信息化教育技術(shù)的積極作用，在應(yīng)用中不斷創(chuàng)新。提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)收集、獲取信息并有機(jī)地利用信息;再就是使學(xué)生具有獨(dú)立思考、創(chuàng)新意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，從而使學(xué)生真正能夠從自己的興趣、愛(ài)好出發(fā)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、挖掘潛能。
四、信息化教學(xué)過(guò)程中的措施
半年工作計(jì)劃
2007年，我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十六大精神。以《無(wú)錫市南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》為指針，定目標(biāo)，找差距，進(jìn)一步強(qiáng)化發(fā)展意識(shí)、改革意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。堅(jiān)持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用步伐，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進(jìn)教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，今年力爭(zhēng)第二模塊參考通過(guò)率達(dá)到100%。3重視信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)研究，積極組織教師參加市、區(qū)級(jí)各類(lèi)信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實(shí)施：
一、以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無(wú)錫市教育信息化工作會(huì)議精神和《南長(zhǎng)區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見(jiàn)》，逐步實(shí)現(xiàn)“教師辦公自動(dòng)化、備課無(wú)紙化、上課課件化、圖書(shū)數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標(biāo)。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準(zhǔn)備進(jìn)行一次較大的改版，將加強(qiáng)安全管理，實(shí)行三級(jí)管理制度，部分欄目實(shí)現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個(gè)人特色網(wǎng)站制作評(píng)比，促進(jìn)和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、以師資培訓(xùn)推動(dòng)素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。認(rèn)真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓(xùn)工作，總結(jié)前階段培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，確保培訓(xùn)的課時(shí)和質(zhì)量。力爭(zhēng)第二模塊考核通過(guò)率達(dá)到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊(duì)伍，成立校電教小組。
三、以科研意識(shí)提高教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平1、加強(qiáng)課改研究時(shí)間活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際情況研究信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學(xué)模式和新型的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)中的新設(shè)備、新成果和新方法。2、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論學(xué)習(xí)和課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)宣傳。學(xué)習(xí)課改的教育理論和教育理念。以課改實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點(diǎn)，撰寫(xiě)論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評(píng)比。同時(shí)組織好教師參加區(qū)開(kāi)展的“綜合實(shí)踐活動(dòng)中信息技術(shù)教育之我見(jiàn)”為主題的論文評(píng)比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)與教研究的新機(jī)遇，配合新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施，結(jié)合各學(xué)科的教學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)發(fā)多媒體輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學(xué)方面有新突破、新長(zhǎng)進(jìn)、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機(jī)遇，完成培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)，組織學(xué)生積極參加。
四、創(chuàng)新電教工作量化管理，提高電教管理水平1、認(rèn)真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)，積極配合上級(jí)做好各項(xiàng)工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費(fèi)收支管理，發(fā)揮其對(duì)電教教材建設(shè)的支持作用。認(rèn)真做好學(xué)生英語(yǔ)錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學(xué)校，服務(wù)師生。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教師；專(zhuān)業(yè)發(fā)展；人才
“教師不僅要有知識(shí)和學(xué)問(wèn)，還要有與教師職業(yè)相應(yīng)的品格和技能，有對(duì)教育規(guī)律和兒童成長(zhǎng)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)。”知識(shí)在激增，社會(huì)日新月異，人也在不斷變化，因此，“一本經(jīng)書(shū)念到底”，“拿昨天的知識(shí)來(lái)教明天的人”，這肯定是不行的。做一名學(xué)習(xí)型研究型的教師，才能適應(yīng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的需要。教師要有專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要有生涯規(guī)劃，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。如今，我們學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件較好，這為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了便利。如何利用網(wǎng)絡(luò)條件，更好地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，是學(xué)校管理工作中的新課題。下面就這方面的工作做法與大家一起探討。
一、建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)
目前，我校在區(qū)教育局的大力支持下，校園局域網(wǎng)早已建立，教師終端設(shè)備齊全，城域網(wǎng)光纖接入，這樣的網(wǎng)絡(luò)條件為我們進(jìn)行教育教學(xué)改革提供了有力的技術(shù)支撐。為了滿足我校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要，憑借學(xué)校網(wǎng)站和校園局域網(wǎng)，我們建立了服務(wù)于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的各種專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，如個(gè)人文件夾、教學(xué)資源、經(jīng)驗(yàn)交流、校本研修、課題研究、學(xué)科天地、名師博客、互動(dòng)之窗等等，基本上體現(xiàn)了自主性、合作性、共享性和實(shí)用性，同時(shí)也能滿足教師個(gè)性化發(fā)展的需求。
建立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要還是基于學(xué)校的校本研修，立足于解決學(xué)校本身存在的問(wèn)題，同時(shí)，打破時(shí)空局限，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，保持與外界的緊密相連。促使學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)及管理的現(xiàn)代化、自動(dòng)化、高效化，為教師提供現(xiàn)代化的教學(xué)及辦公保障。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
為了培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)需要的人才，教師自身也要不斷地發(fā)展，成為學(xué)習(xí)型研究型的教師，成為具有專(zhuān)業(yè)化水平的教師。以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展各種教育科研活動(dòng)，它要求充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時(shí)空，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生等之間的互動(dòng)，它以一種開(kāi)放、互動(dòng)、共享、平等、共進(jìn)的活力與交流方式，擴(kuò)大了教育科研工作的輻射面，為廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建一個(gè)嶄新的平臺(tái)，能高效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
（1）建立個(gè)人文件夾（成長(zhǎng)記錄袋）。我校充分利用比較先進(jìn)和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園局域網(wǎng)里，每個(gè)教師都建立了個(gè)人文件夾，制訂了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，許多老師還創(chuàng)建了自己的博客。教師可以不斷充實(shí)更新自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案，讓每個(gè)老師了解自己；可以把自己最滿意的論文、最精美的課件、最經(jīng)典的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例、最喜歡的照片和獲獎(jiǎng)情況等上傳到網(wǎng)站上，與他人分享自己的成果，分享成功的喜悅。這樣，老師的才華得到充分展示，每個(gè)人的價(jià)值得到充分體現(xiàn)，既能總結(jié)自己，也會(huì)鼓舞別人。教師們以教師自身成長(zhǎng)、教育教學(xué)及管理為研究?jī)?nèi)容，以教師文件夾為平臺(tái)，以教育科研為載體，以教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究為目的，實(shí)現(xiàn)“個(gè)體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。
（2）建立完善教學(xué)資源庫(kù)，共享教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學(xué)資源庫(kù)提供了便利，特別是沒(méi)有了時(shí)空的限制，教師可以隨心所欲地將有用的教學(xué)資源收集處理并存儲(chǔ)起來(lái)，以便于日后學(xué)習(xí)、研究和使用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找教學(xué)資源的同時(shí)，也能使教師觸類(lèi)旁通，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，自主開(kāi)發(fā)出新的資源，或是對(duì)課堂教學(xué)有了新的靈感和思考。教師是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)者，由于每個(gè)人各具個(gè)性和風(fēng)格，因此，資源庫(kù)會(huì)更加顯得豐富多彩。如今，我們?cè)谛@網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，不僅有各種各樣的圖片、文字、動(dòng)畫(huà)、課件等現(xiàn)成的素材，也有開(kāi)發(fā)好的課件、試題、案例，還有論文、原創(chuàng)作品，以及教師教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的真實(shí)記錄資料。經(jīng)過(guò)多年來(lái)的積累，現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)越來(lái)越豐富，基本上形成了具有校本特色的、個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的校園網(wǎng)資源。
（3）網(wǎng)上互動(dòng)，交流探討促進(jìn)步。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提出自己在教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題，與教師們共同探討；可以把自己在教育教學(xué)中獲取的寶貴經(jīng)驗(yàn)與教師們共同分享；也可以將自己撰寫(xiě)的教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例等，在網(wǎng)絡(luò)上，供老師們進(jìn)行討論、評(píng)價(jià)、提出自己的見(jiàn)解。同時(shí)，這也是教師們相互學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供了“學(xué)習(xí)、交流、合作、反思、總結(jié)”的機(jī)會(huì)，教師可以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在交流反思中不斷進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時(shí)性，使教師可以與外界交流互動(dòng)，可以同全國(guó)名師、專(zhuān)家學(xué)者、教授等進(jìn)行交流探討，有什么問(wèn)題可以在網(wǎng)上請(qǐng)教大家，這為借鑒校外先進(jìn)的東西提供了便利。
（4）大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動(dòng)，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。教育部有關(guān)文件指出：信息化已經(jīng)引起中小學(xué)教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。要加快教育信息化進(jìn)程，加大教育信息化建設(shè)力度；要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系；要全面推進(jìn)現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)；促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；促進(jìn)教育教學(xué)方法和手段、管理體制和辦學(xué)方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下教師教育、教育教學(xué)與教學(xué)管理的新模式。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運(yùn)用，給教育變革帶來(lái)重要的推動(dòng)作用。在教學(xué)研究中，教育信息的來(lái)源廣泛，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，想獲得來(lái)自四面八方的信息易如反掌，而且還可以進(jìn)行重新整合，演變成新的信息，這必然對(duì)教育、教學(xué)、教研帶來(lái)巨大的影響。基于此，我校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，一方面利用網(wǎng)上下載的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，另一方面，我們將教師上課的視頻上傳到網(wǎng)上，既作為學(xué)習(xí)研究的材料，也可以請(qǐng)同行提意見(jiàn)進(jìn)行改進(jìn)。
結(jié)束語(yǔ)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了有利的環(huán)境，為廣大中小學(xué)教師提供了一個(gè)豐富多樣的研修空間，有效促進(jìn)了教師的自主學(xué)習(xí)反思、同行研討和專(zhuān)業(yè)提升的實(shí)現(xiàn)。我們應(yīng)該增強(qiáng)主動(dòng)性、積極性，適應(yīng)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，增強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自覺(jué)地促進(jìn)自身的不斷完善，實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.關(guān)于推進(jìn)教師教育信息化建設(shè)的意見(jiàn)[N].中國(guó)教育報(bào)，
小學(xué)教育畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
論文題目
信息化時(shí)寫(xiě)作字教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析
教師推薦題目√自擬題目
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實(shí)意義)：
選題目的：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和應(yīng)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力是語(yǔ)文教學(xué)首要任務(wù)之一。識(shí)字寫(xiě)字具有重要的意義，它是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機(jī)電腦的普及，手寫(xiě)體漢字在一定程度上受到信息化書(shū)寫(xiě)工具的沖擊，學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，寫(xiě)字教學(xué)面臨空前的挑戰(zhàn)。本論文致力于探求寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及原因并對(duì)癥下藥提出相應(yīng)對(duì)策，以期為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀提供相應(yīng)參考。
選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫(xiě)字是學(xué)生必須具備的基本技能之一，寫(xiě)字教學(xué)也是教學(xué)任務(wù)的重中之重。當(dāng)世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒(méi)在時(shí)展的浪潮中，漢字卻依然生機(jī)盎然。我們驕傲的以為漢字能經(jīng)受住高科技的挑戰(zhàn)，在信息化的沖擊下站穩(wěn)腳跟，然而，事實(shí)卻不容樂(lè)觀。隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，電腦手機(jī)等信息化交流工具的普及，傳統(tǒng)的手寫(xiě)交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫(xiě)體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤(pán)輸入所取代，甚至連作業(yè)都大興打印稿之風(fēng)。學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量愈發(fā)下降，出現(xiàn)了寫(xiě)字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯(cuò)別字連篇等現(xiàn)象，有人戲稱(chēng)為“電腦失寫(xiě)癥”。如何保證學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量，如何讓中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶在信息時(shí)代中繼續(xù)保持旺盛的生命力，這對(duì)于學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至全社會(huì)都是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。2011年8月26日，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知：要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課，一至三年級(jí)著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書(shū)法能力；三年級(jí)開(kāi)始，過(guò)渡到軟硬筆兼學(xué)，還要臨摹名家書(shū)法，學(xué)習(xí)書(shū)法知識(shí)。此通知一出臺(tái)，引起各方熱議。可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)已引起各界關(guān)注。導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足、應(yīng)試教育下沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)等也是制約寫(xiě)字教學(xué)有效開(kāi)展的因素。開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)并不是盲目的，我們首先要明確寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，然后去發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題、分析導(dǎo)致問(wèn)題的原因、再提出解決問(wèn)題的對(duì)策，才能更有效地指導(dǎo)寫(xiě)字教學(xué)的開(kāi)展。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國(guó)外相關(guān)研究綜述、國(guó)內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
通過(guò)在中國(guó)知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)中檢索，從獲得的“寫(xiě)字教學(xué)”相關(guān)研究的信息來(lái)看，主要集中在寫(xiě)字教學(xué)意義、寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀及寫(xiě)字教學(xué)的策略研究上，論述寫(xiě)字教學(xué)的意義的重點(diǎn)多在寫(xiě)字教育的功能上作了一些論述，如有的學(xué)者認(rèn)為中國(guó)漢字不僅有著鮮明實(shí)用性，而且具有豐富的藝術(shù)性，還蘊(yùn)含著豐富的德育與美育因素。認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心、博學(xué)等功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操與高尚的精神品質(zhì)，提高審美能力及創(chuàng)造能力大有益處。在寫(xiě)字教學(xué)的現(xiàn)狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機(jī)等信息化工具對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字的沖擊，很多學(xué)者認(rèn)為頻繁使用電腦打字已對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)和學(xué)校開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)造成了不良影響，漢字書(shū)寫(xiě)有著電腦打字不可替代的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，寫(xiě)字教學(xué)應(yīng)引起我們的重視。這些研究認(rèn)識(shí)到電腦等信息化工具對(duì)寫(xiě)字的影響，卻沒(méi)有探究信息化工具對(duì)漢字書(shū)寫(xiě)影響的具體表現(xiàn)，更沒(méi)有從造成問(wèn)題的根源上進(jìn)行深入的研究和分析，以提出運(yùn)用好電腦等信息化工具促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)的策略。總之，這些研究強(qiáng)調(diào)了意識(shí)的提高，但缺乏具體的方法對(duì)策和實(shí)踐探索。
為改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確提出了義務(wù)教育階段寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)。2011年8月，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》的通知中也明確要求在義務(wù)教育階段按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展書(shū)法教育，三至六年級(jí)每周安排一課時(shí)的書(shū)法課。除此之外，國(guó)內(nèi)很多學(xué)者也在探求寫(xiě)字教學(xué)的出路，提出改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀和解決寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的策略。
江平主編的《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》第五章第一節(jié)詳細(xì)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)關(guān)注點(diǎn)及識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的教學(xué)方法，提出把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)蒙學(xué)相結(jié)合促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展。
劉永康主編的《語(yǔ)文教育學(xué)》第三章論述了識(shí)字寫(xiě)字具有提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生審美能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)新能力、有利于學(xué)生使用電腦的意義，并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)論述了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的原則和策略，論述了錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因和教學(xué)措施。
王振剛《對(duì)鍵盤(pán)時(shí)寫(xiě)作字教育困境的思考及其教學(xué)探索》一文中從造成寫(xiě)字教育困境的原因出發(fā)，確認(rèn)科技對(duì)書(shū)寫(xiě)技能的影響和基礎(chǔ)教育中寫(xiě)字教學(xué)的弱勢(shì)地位是造成寫(xiě)字教育陷入困境的原因。認(rèn)為全球化的背景使?jié)h字書(shū)寫(xiě)文化出現(xiàn)了認(rèn)同危機(jī)，新媒體技術(shù)形成了對(duì)傳統(tǒng)審美文化的強(qiáng)烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書(shū)寫(xiě)技能的弱化。現(xiàn)實(shí)中應(yīng)試教育難以撼動(dòng)的強(qiáng)勢(shì)地位，造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，寫(xiě)字教育變得無(wú)足輕重，甚至名存實(shí)亡。對(duì)寫(xiě)字教育如何走出困境，提出了見(jiàn)解并在教學(xué)實(shí)踐中作了嘗試和探索，試圖為寫(xiě)字教育的生存、發(fā)展找出一些切實(shí)可行的方法和途徑，使寫(xiě)字教育在“鍵盤(pán)時(shí)代”充分發(fā)揮它的文化傳承和綜合育人價(jià)值。
魏南疆著的《語(yǔ)文教學(xué)散論》第三章論述了漢字具有簡(jiǎn)潔明確、構(gòu)詞靈活、達(dá)意迅捷的特點(diǎn)，并評(píng)價(jià)了童俐俐的《識(shí)字與寫(xiě)字5》的示范教學(xué)。
孫熙春在《對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育現(xiàn)狀的思考》一文中提到中小學(xué)書(shū)法課“虛位”現(xiàn)象極其嚴(yán)重，并指出應(yīng)試教育、師資不足是制約學(xué)校書(shū)法教育開(kāi)展的重要因素，最后從轉(zhuǎn)變思想觀念、做好師資培訓(xùn)、培養(yǎng)學(xué)生興趣等方面明確中小學(xué)書(shū)法教育的努力方向。
劉偉在《從電腦打字對(duì)青少年漢字書(shū)寫(xiě)的影響談漢字書(shū)寫(xiě)教育》一文中從電腦打字會(huì)導(dǎo)致青少年漢字識(shí)記能力下降、導(dǎo)致手寫(xiě)漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫(xiě)別字的幾率幾方面論述了電腦打字對(duì)青少年的不良影響，并要求社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校互相配合提高對(duì)寫(xiě)字教育的認(rèn)識(shí)，重視鍵盤(pán)的同時(shí)不應(yīng)忽略了手指。
總之，很多學(xué)者都意識(shí)到了寫(xiě)字教學(xué)所面臨的困境，并從多方面提出了改進(jìn)策略。可見(jiàn)，寫(xiě)字教學(xué)還是得到了社會(huì)各界的重視。解決寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題，改善寫(xiě)字教學(xué)現(xiàn)狀，讓中國(guó)的傳統(tǒng)文化瑰寶繼續(xù)屹立于信息化時(shí)代浪潮中，還是很有希望的。
論文(設(shè)計(jì))主要內(nèi)容(提綱)：
一、識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的重要意義
(一)漢字是中華民族的文化瑰寶
(二)手寫(xiě)體漢字有著電腦打字無(wú)法取代的特點(diǎn)
1、個(gè)性化特點(diǎn)
2、藝術(shù)性和觀賞性
(三)識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)
1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具
2、識(shí)字寫(xiě)字是閱讀寫(xiě)作、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)
3、識(shí)字寫(xiě)字是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的前提
(四)寫(xiě)字能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣
2、培養(yǎng)學(xué)生耐心、恒心
3、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感
二、寫(xiě)字教學(xué)所面臨的問(wèn)題
(一)學(xué)生書(shū)寫(xiě)現(xiàn)狀令人堪憂，遠(yuǎn)未達(dá)到課程目標(biāo)
1、寫(xiě)字興趣淡化
2、寫(xiě)字習(xí)慣不良
(二)學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展有待加強(qiáng)
1、寫(xiě)字課落實(shí)不到位
2、寫(xiě)字教學(xué)師資力量單薄
3、大部分教師書(shū)寫(xiě)水平偏低
三、導(dǎo)致寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的原因
(一)社會(huì)各界對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)不足
1、錯(cuò)誤的寫(xiě)字觀：電腦輸入能代替手書(shū)
2、社會(huì)對(duì)寫(xiě)字要求減低
3、教師重寫(xiě)字質(zhì)量，輕寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程
(二)應(yīng)試教育的桎梏影響寫(xiě)字教學(xué)開(kāi)展
1、學(xué)校片面追求考試成績(jī)，忽略寫(xiě)字教學(xué)
2、沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)暇練字
3、對(duì)“減負(fù)”的錯(cuò)誤理解：把寫(xiě)字課當(dāng)“負(fù)”減掉
(三)交流工具信息化的沖擊
1、手機(jī)電腦等信息化產(chǎn)品減少了手書(shū)的幾率
2、多媒體教學(xué)的普及一定程度上削減了教師板書(shū)示范行為
3、打印稿作業(yè)增多導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)能力下降
四、寫(xiě)字教學(xué)對(duì)策分析
(一)多方協(xié)作、端正對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
1、社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
2、學(xué)校應(yīng)確保寫(xiě)字教學(xué)課時(shí)，明確寫(xiě)字的要求和目標(biāo)
3、教師應(yīng)做好表率，并充分利用第二課堂指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字
(二)從源頭抓起、標(biāo)本兼治
1、把“三筆字”納入教師考核范圍
2、做好在職教師培訓(xùn)，優(yōu)化教師隊(duì)伍
3、師范院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)準(zhǔn)教師寫(xiě)字能力的培養(yǎng)
(三)科學(xué)合理利用信息化媒體資源
1、學(xué)校避免盲目推崇多媒體教學(xué)
2、教師應(yīng)有目的有選擇地使用信息化媒體資源
3、家長(zhǎng)應(yīng)監(jiān)督孩子正確使用信息化工具
擬研究的主要問(wèn)題、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
主要問(wèn)題：當(dāng)前信息化時(shí)代下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題，導(dǎo)致該問(wèn)題的原因及其對(duì)策分析，尤其是信息化對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊及其如何科學(xué)合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)：提出改善現(xiàn)階段寫(xiě)字教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策
難點(diǎn)：如何合理利用信息化媒體資源來(lái)促進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)
研究目標(biāo)：
論述寫(xiě)字教學(xué)的重要意義，分析信息化時(shí)代背景下寫(xiě)字教學(xué)存在的問(wèn)題及導(dǎo)致該問(wèn)題的原因，并提出科學(xué)合理利用信息化媒體資源等對(duì)策。
研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案、可行性分析：
研究方法：
文獻(xiàn)研究法：通過(guò)廣泛查閱、分析、整理相關(guān)文獻(xiàn)資料，吸收前人研究成果的精華，進(jìn)而提出自己的觀點(diǎn)。
技術(shù)路線：
第一階段：前期文獻(xiàn)準(zhǔn)備，確定研究方向和選題，制定研究計(jì)劃，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告。
第二階段：整理和分析資料，撰寫(xiě)論文初稿。
第三階段：根據(jù)導(dǎo)師建議修改和完善論文。
第四階段：完成論文設(shè)計(jì)。
可行性分析：
首先，通過(guò)四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)該課題相關(guān)理論有所了解，而且近年來(lái)關(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的研究很豐富，通過(guò)搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點(diǎn)。
其次，研究成本低，該論文不需做問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)，我堅(jiān)信在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下以及同學(xué)的幫助下，我能按時(shí)完成畢業(yè)論文寫(xiě)作。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
分析信息化時(shí)代背景下電腦、多媒體等信息工具對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的沖擊，并從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)三方面提出合理利用信息化媒體資源的對(duì)策。
進(jìn)度安排及預(yù)期結(jié)果：
進(jìn)度安排：
第七學(xué)期：第一至二周選擇指導(dǎo)教師
第三至七周選題，收集文獻(xiàn)資料
第八至十周整理文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)提綱
第十一至十三周撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告
第十四至第十五周論文開(kāi)題答辯
第十八至第二十周完成論文初稿
第八學(xué)期：第一周至第五周論文修改
第六周至第十周論文定稿
第十一周至第十五周論文答辯
預(yù)期結(jié)果：完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))
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指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師簽名：
年月日
答辯小組意見(jiàn)：
組長(zhǎng)簽名：
論文關(guān)鍵詞：教育信息化
中學(xué)教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實(shí)踐所證明的雄辯命題。中學(xué)教育信息化是一個(gè)直接關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標(biāo)與任務(wù)，決策與管理，模式與評(píng)價(jià)，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓(xùn)等各個(gè)方面的問(wèn)題。 這些問(wèn)題對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課題，因而，對(duì)于中學(xué)教育信息化這個(gè)過(guò)程必須逐步探索，及時(shí)總結(jié)，切莫等閑視之。
經(jīng)過(guò)本人的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合周邊學(xué)校的一些實(shí)際情況，以下我粗淺地來(lái)談一談本人對(duì)教育信息化建設(shè)和發(fā)展過(guò)程的一些體會(huì)和看法。
一、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)
信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開(kāi)了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)所需要的信息化教學(xué)環(huán)境，就成不了中學(xué)教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學(xué)環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機(jī)的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢(shì)：①.增強(qiáng)了共享學(xué)習(xí)資源的通信功能；②. 實(shí)現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③.促進(jìn)了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的完善。對(duì)于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導(dǎo)層以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，審時(shí)度勢(shì)，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計(jì)算機(jī)教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室、遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，學(xué)校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學(xué)的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。
二、信息化教育資源的建設(shè)與利用
信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學(xué)科教案、電子教材、各類(lèi)素材、試題、百科知識(shí)、教研論文、教育新聞信息及各類(lèi)教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展與控制；有賴于通過(guò)對(duì)各類(lèi)教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來(lái)進(jìn)行。換句話說(shuō)，離開(kāi)了教育信息資源，信息化教育的教學(xué)活動(dòng)便難以開(kāi)展，教育信息化更是無(wú)從談起。
時(shí)下不少的中學(xué)趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學(xué)信息資源，難以發(fā)揮其在教學(xué)、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費(fèi)，并且隨著時(shí)間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。這便是稱(chēng)為“有路無(wú)車(chē)無(wú)貨”的現(xiàn)象，造成這種局面的根本原因就是教育教學(xué)信息資源的嚴(yán)重缺乏，這一問(wèn)題也成為了制約中學(xué)教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。針對(duì)這一現(xiàn)象所形成的“瓶 頸”，我們已充分認(rèn)識(shí)到了其中的厲害關(guān)系，及時(shí)從市場(chǎng)上引進(jìn)和購(gòu)置了大量的各學(xué)科電子教材教案，各類(lèi)素材，共享軟件、試題，彌補(bǔ)了由于教育教學(xué)資源不足形成的“瓶頸”，從而適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。
三、教育信息化與師資培訓(xùn)
現(xiàn)代信息技術(shù)向人類(lèi)發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個(gè)基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都隨 之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、 幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對(duì)教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓(xùn)的重要 內(nèi)容。
對(duì)于師資培訓(xùn)，培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師這項(xiàng)工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，這個(gè)問(wèn)題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作。可見(jiàn)我校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此項(xiàng)工作的重視！學(xué)校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)學(xué)生信息化學(xué)習(xí)的信息化教學(xué)環(huán)境，并且引進(jìn)和完善了信息化教育教學(xué)活動(dòng)所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個(gè)基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠(yuǎn)教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源的管理者及研究者”，目前，這項(xiàng)工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個(gè)因素。對(duì)此，當(dāng)務(wù)之急應(yīng)是立即啟動(dòng)和加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，針對(duì)老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開(kāi)展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實(shí)地轉(zhuǎn)變教師職能，這項(xiàng)工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設(shè)推向一個(gè)新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。
四、教育信息化與新型教學(xué)模式的建構(gòu)
教學(xué)模式是指在一定的教育思想，教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)下，在某種環(huán)境中展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。從目前某些學(xué)校教育信息化的實(shí)施情況來(lái)看，有些領(lǐng)導(dǎo)和教師還存在著片面的模糊認(rèn)識(shí)，他們只是關(guān)注建機(jī)房，購(gòu)設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施的建設(shè)，只是片面地追求學(xué)生的升學(xué)率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，而對(duì)與信息化教育相匹配的新型教學(xué)模式的構(gòu)建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現(xiàn)在：一些教師根本不去或者很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，掌握信息技術(shù)方面的知識(shí)；不用或者很少用學(xué)校已有的教育信息資源；一些領(lǐng)導(dǎo)也不重視信息技術(shù)課的開(kāi)展情況，不重視培養(yǎng)教師掌握信息化教育教學(xué)的能力，對(duì)教師能否用現(xiàn)代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)及是否使用了現(xiàn)代教育教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的情況不重視或不作要求。
如果是這樣，我們便會(huì)步入一個(gè)“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)短缺；另一方面花費(fèi)了大量資金建設(shè)起來(lái)的計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體計(jì)算機(jī)教室、電子閱覽室，電子備課室，遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對(duì)一線的教學(xué)改革起不到多大的實(shí)質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀、炫耀的奢侈品，并且隨著時(shí)間的推移，又將面臨升級(jí)換代貶值的風(fēng)險(xiǎn)，因此將嚴(yán)重阻礙教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。
要徹底走出這個(gè)“怪圈”，就必須更新教育觀念，重視新型教學(xué)模式的探索與建構(gòu)。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動(dòng)的，而新型教學(xué)模式中的交互作用過(guò)程和學(xué) 生學(xué)習(xí)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程卻是活的，能動(dòng)的，因此，校領(lǐng)導(dǎo)和教師必須重視新型教學(xué)模式的構(gòu)建；通過(guò)具有現(xiàn)代教育理念的人（教師與學(xué)生）的主觀能動(dòng)性，來(lái)充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進(jìn)教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，建構(gòu)新型教學(xué)模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)性作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)的主體性地位，也是我們當(dāng)前教學(xué)改革的重點(diǎn)所在。
在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、重視和監(jiān)督之下，在信息技術(shù)組全體組員的共同努力和帶動(dòng)之下，我校教育信息化的發(fā)展近年來(lái)已取得了顯著的成效，并向傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)起了挑戰(zhàn)：在保持傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，逐步地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂。以CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）為龍頭，促進(jìn)了信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機(jī)結(jié)合，繼續(xù)深化改革課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
論文征集
現(xiàn)特向海內(nèi)外廣大教育界人士、教育與信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者、電子課本與數(shù)字化資源開(kāi)發(fā)工作者以及關(guān)心教育信息化建設(shè)和發(fā)展的各界人士征集學(xué)術(shù)論文、講座報(bào)告、或相關(guān)開(kāi)發(fā)成果演示，主題涉及（不僅僅局限于以下主題）：
1.教育信息化發(fā)展中的新技術(shù)、新思維、新方法和新應(yīng)用
（1）教育中的新興技術(shù)
（2）ITLET標(biāo)準(zhǔn)的新趨勢(shì)
（3）智慧教育系統(tǒng)架構(gòu)與智慧教育環(huán)境建設(shè)
2.電子課本與電子書(shū)包的理論探討
（1）電子課本與電子書(shū)包等相關(guān)概念研究
（2）電子課本與電子書(shū)包應(yīng)用的社會(huì)環(huán)境、創(chuàng)新觀念與學(xué)習(xí)新理論
（3）電子課本與電子書(shū)包應(yīng)用的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)
3.電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)與技術(shù)
（1）電子課本與電子書(shū)包的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的研究
（2）電子書(shū)包體系架構(gòu)、學(xué)習(xí)終端、電子課本、虛擬學(xué)具、學(xué)習(xí)服務(wù)的研制現(xiàn)狀與趨勢(shì)
（3）電子課本與電子書(shū)包系列標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用與評(píng)價(jià)
4.電子課本與電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用
（1）國(guó)內(nèi)外電子課本與電子書(shū)包產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（2）基于不同設(shè)備（平板電腦、上網(wǎng)本、電紙書(shū)、手機(jī)等）的電子書(shū)包學(xué)習(xí)終端的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
（3）基于不同操作系統(tǒng)（操作系統(tǒng)Android，IOS，微軟）的電子課本與電子書(shū)包的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)
5.電子課本與電子書(shū)包教育應(yīng)用創(chuàng)新
（1）國(guó)內(nèi)外電子課本與電子書(shū)包示范應(yīng)用項(xiàng)目研究
（2）電子課本與電子書(shū)包教育創(chuàng)新示范校應(yīng)用實(shí)踐
（3）電子課本與電子書(shū)包和教育教學(xué)的深度融合
重要日期
論文提交日期：2013年5月31日-2013年8月30日；
論文錄用日期：2013年10月8日-2013年11月1日。
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電子課本與電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)題組
下午好!
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來(lái)，主要是向大家學(xué)習(xí)來(lái)的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一.與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作計(jì)劃中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。
任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類(lèi)的e網(wǎng)書(shū)籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。
二.學(xué)高為師，身正為范
特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道。“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。”這是我的座右銘。
作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三.教好書(shū)，育好人
人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。”從我個(gè)人理解，就是教好書(shū)，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開(kāi)設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見(jiàn)，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話或通過(guò)伊妹兒求教;一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
有機(jī)會(huì)在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來(lái)，主要是向大家學(xué)習(xí)來(lái)的。談起教育教學(xué)，在座的各位都是行家里手，在此，謹(jǐn)將自己的工作情況以及點(diǎn)滴心得體會(huì)匯報(bào)于下，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
一．與時(shí)俱進(jìn)，努力創(chuàng)新
在教學(xué)工作中，沒(méi)有什么論資排輩，唯有與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級(jí)教師更應(yīng)該保持永遠(yuǎn)清醒的頭腦、時(shí)常新鮮的血液。
任教以來(lái)，我堅(jiān)持不懈地潛心研究教學(xué)規(guī)律，自覺(jué)進(jìn)行教學(xué)改革，從嘗試單項(xiàng)、個(gè)別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學(xué)節(jié)奏”為線索的教學(xué)改革新路，使自己的教學(xué)克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學(xué)化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)譽(yù)為“節(jié)奏教學(xué)法”，多次在全國(guó)或省級(jí)交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進(jìn)一步發(fā)展為“快樂(lè)教學(xué)、節(jié)奏教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)”的教學(xué)理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎(jiǎng)。
我不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)與教學(xué)手段，使自己的教學(xué)理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀(jì)八十年代，我就在陳培勝老師及化學(xué)組全體老師支持與參與下，自拍興趣實(shí)驗(yàn)錄像，用于輔助教學(xué)，被化學(xué)老前輩陳國(guó)欣老師贊為“第一個(gè)吃螃蟹的人”。又是全國(guó)少數(shù)最早使用Flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個(gè)化學(xué)網(wǎng)站，被許多化學(xué)搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類(lèi)的e網(wǎng)書(shū)籍也做了介紹，后因收費(fèi)而停止。今年，我又建立了化學(xué)博客，才幾個(gè)月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來(lái)信交流。
二．學(xué)高為師，身正為范
特級(jí)教師更需要保持“學(xué)高”、“身正”這一境界，要學(xué)知識(shí)，要學(xué)做人，修身養(yǎng)道。“學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。”這是我的座右銘。
作為一個(gè)特級(jí)教師，更應(yīng)該遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勉踏實(shí)，忠于職守，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，以教育為榮，以學(xué)校為家，全身心投入到教育教學(xué)工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂(lè)于承擔(dān)，這兩年，由于二中化學(xué)教師不足，領(lǐng)導(dǎo)讓我承擔(dān)跨年段超課時(shí)的工作，我二話沒(méi)說(shuō)，義無(wú)反顧地履行了一個(gè)人民教師應(yīng)盡的職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)同志誠(chéng)誠(chéng)懇懇，對(duì)學(xué)生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時(shí)代，人人都需要充電，特級(jí)教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會(huì)的高度發(fā)展，我們?cè)僖膊荒軡M足于用粉筆來(lái)教學(xué)了，而要把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)作新的教學(xué)工具，進(jìn)一步把我們的課堂進(jìn)行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會(huì)創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學(xué)科整合上，從理論到實(shí)踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學(xué)團(tuán)”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學(xué)化學(xué)教學(xué)改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書(shū)，育好人
人們總是說(shuō)：“為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。”從我個(gè)人理解，就是教好書(shū)，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。在教學(xué)生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風(fēng)化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當(dāng)班主任了，仍然經(jīng)常與學(xué)生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動(dòng)幫助年輕教師解決教學(xué)難題，很受年輕教師的歡迎。每當(dāng)年輕教師開(kāi)設(shè)匯報(bào)課或觀摩課時(shí)，總是來(lái)找我當(dāng)參謀，我也總是“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”，毫無(wú)保留地提出最誠(chéng)懇的意見(jiàn)，對(duì)教案、教具、教法、教態(tài)、教學(xué)課件等各方面進(jìn)行全方位的輔導(dǎo)，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請(qǐng)為市化學(xué)科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來(lái)電話或通過(guò)伊妹兒求教；一些本地、外地化學(xué)老師，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
基于教育信息化的重要性和我國(guó)教育信息化發(fā)展存在的一些問(wèn)題，本文選擇研究我國(guó)中小學(xué)教育信息化存在的問(wèn)題及其解決策略。
一、教育信息化的概念
從一些學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文的研究來(lái)看，教育信息化的概念有很多種。黎加厚在《談教育信息化》中所說(shuō)的：教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評(píng)價(jià)、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個(gè)關(guān)系到整個(gè)教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。
本人認(rèn)為，中小學(xué)教育信息化的過(guò)程應(yīng)高度重視對(duì)教育信息化觀念的改變，側(cè)重計(jì)算機(jī)及其輔助設(shè)備、投影儀、復(fù)印機(jī)等信息化設(shè)備使用，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，并依賴以計(jì)算計(jì)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)為主的信息技術(shù)，在以上基礎(chǔ)上進(jìn)行教育技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。
二、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)所存在的問(wèn)題
在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，我國(guó)的教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不容忽視的問(wèn)題。以下本人粗淺地來(lái)談一談我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)中存在的問(wèn)題。
1.對(duì)教育信息化有所認(rèn)識(shí)但觀念落后，思想不夠開(kāi)放
觀念問(wèn)題是教育信息化快速發(fā)展的首要問(wèn)題。目前，許多中小學(xué)教師和管理者在對(duì)教育信息化的意義、作用和本質(zhì)的認(rèn)識(shí)上還存在諸多忽視和誤解。
2.信息化環(huán)境建設(shè)目標(biāo)不明確、定位不實(shí)際
信息和教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。不明確信息化環(huán)境建設(shè)的總體發(fā)展目標(biāo)，是當(dāng)前信息化環(huán)境建設(shè)中存在的主要障礙。這一問(wèn)題導(dǎo)致所建立的系統(tǒng)環(huán)境不適合學(xué)校教育信息化發(fā)展的整體需要，主次不分，不能從學(xué)校的實(shí)際需要出發(fā)制定發(fā)展規(guī)劃，在信息化環(huán)境建設(shè)中不能夠分析本校的實(shí)際情況，照搬其他學(xué)校并不成功的模式或不符合自身實(shí)際情況的模式。
3.信息技術(shù)人才缺乏，信息素養(yǎng)較低，雖然堅(jiān)持培訓(xùn)但質(zhì)量不高
目前，我國(guó)中小學(xué)師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)中小學(xué)教育信息化發(fā)展的需要。在中小學(xué)校，具備較高信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師為數(shù)不多，多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。
4.教育信息化資金投入不足，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后
教育教學(xué)資源是中小學(xué)教育信息化的重要組成部分，是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境的重要條件。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備的維護(hù)更新、科研成果推廣應(yīng)用等方面缺乏資金保障。
三、教育信息化問(wèn)題的解決策略
基于教育信息化的重要性和我國(guó)教育信息化發(fā)展存在的一些問(wèn)題，本人提出了以下幾個(gè)解決策略：
1.對(duì)教育信息化觀念質(zhì)的轉(zhuǎn)變
首先，教師要從知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的引導(dǎo)者，只有教師的觀念改變了，學(xué)生的思想才能很好的改變；其次，學(xué)生要從單純的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變成知識(shí)的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；最后，學(xué)校要轉(zhuǎn)變只有分?jǐn)?shù)才是追求目標(biāo)的觀念，教育信息化并不簡(jiǎn)單地等同于計(jì)算機(jī)化或網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)校要積極地把教育信息化的優(yōu)勢(shì)帶入課堂。
2.建設(shè)校園網(wǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的有效方法
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)作為數(shù)字空間中學(xué)校與外界溝通的窗口，已逐步成為代表學(xué)校在虛擬電子世界中的地位和形象的一個(gè)重要表現(xiàn)形式。
3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力
信息技術(shù)教師的培養(yǎng)是教育信息化提供人力資源的保障。高素質(zhì)專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)量要有一大的增長(zhǎng)，培養(yǎng)的質(zhì)量上要有明顯的提高，要將培養(yǎng)高素質(zhì)人才置于高等教育發(fā)展的核心地位。進(jìn)一步深化信息化人才培養(yǎng)模式改革，大力推進(jìn)多層次、復(fù)合型、實(shí)用型信息化應(yīng)用人才培養(yǎng)。
4.建立教育信息資源開(kāi)發(fā)、共享、利用的平臺(tái)與機(jī)制
教育信息化必須要有豐富的軟件資源保障，這一環(huán)節(jié)的基本目的是為學(xué)習(xí)者、教師及教育機(jī)構(gòu)提供高質(zhì)量的軟件工具、內(nèi)容資源和相關(guān)服務(wù)。重點(diǎn)建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)字化資源庫(kù)、職業(yè)教育數(shù)字化資源庫(kù)、高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫(kù)、教師教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)等國(guó)家級(jí)教育信息資源庫(kù)，以及高校思想政治理論教育教學(xué)資源和少數(shù)民族雙語(yǔ)教學(xué)多媒體資源。建立國(guó)家教學(xué)資源共享服務(wù)支撐系統(tǒng)，加速向中西部農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]崔小平.關(guān)于我國(guó)教育信息化問(wèn)題的若干思考[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，23（4）
[2]李華奇.《論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》.《情報(bào)科學(xué)》2002年第9期
建成信息化支撐服務(wù)體系
近日，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部以及中國(guó)人民銀行五部門(mén)聯(lián)合印發(fā)的《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》，為未來(lái)6年的中國(guó)教育信息化繪制了一幅清晰的“施工圖”。
據(jù)了解，為了構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，實(shí)施方案將總目標(biāo)進(jìn)行“分解”，不僅有了“施工路線圖”，而且還有3個(gè)明確的“時(shí)間表”，每個(gè)階段都有不同的可量化目標(biāo)。
《方案》規(guī)定，到2015年，全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達(dá)50%以上，擁有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境；初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教育資源的普遍共享，并輸送到全國(guó)具備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件的學(xué)校、班級(jí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的常態(tài)化、普遍性使用。
2015年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將被廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)。全國(guó)50%的教師和30%初中以上的學(xué)生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，高校90%以上師生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開(kāi)放大學(xué)100%的師生擁有實(shí)名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。
與此同時(shí)，將建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)與國(guó)家數(shù)字教育資源中心，形成數(shù)字教育資源市場(chǎng)化的匯聚和共享機(jī)制；建成貫穿學(xué)前教育至高等教育，覆蓋全國(guó)各級(jí)教育行政部門(mén)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的學(xué)生學(xué)籍、教師和學(xué)校資產(chǎn)的管理信息系統(tǒng)及其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)。
《方案》要求，到2017年，全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境完善，有條件的農(nóng)村學(xué)校班均出口帶寬應(yīng)不小于2M（兆），城鎮(zhèn)學(xué)校班均出口帶寬應(yīng)不小于4M，義務(wù)教育階段城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校多媒體教室比例分別達(dá)80%以上和50%以上；基本建成數(shù)字教育資源與公共服務(wù)體系，為學(xué)習(xí)者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)。
與第一階段不同，到2017年，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用將實(shí)現(xiàn)普及化，教師普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展研修、備授課、批改作業(yè)、家訪及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，所有教師和初中以上學(xué)生基本實(shí)現(xiàn)“人人通”。
在此基礎(chǔ)上，國(guó)家平臺(tái)將與地方、企業(yè)平臺(tái)互聯(lián)互通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系漸趨完備；教育管理信息系統(tǒng)不斷完善，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)動(dòng)態(tài)更新，為教育管理和宏觀決策提供支撐和服務(wù)；完成全國(guó)1000多萬(wàn)名中小學(xué)（含幼兒園）教師新一輪信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)。
2020年是中國(guó)教育信息化的“收官之年”。根據(jù)《方案》，屆時(shí)將建成與國(guó)家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實(shí)現(xiàn)全國(guó)所有地區(qū)和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，具備條件的教學(xué)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，城鎮(zhèn)學(xué)校班均出口帶寬應(yīng)不小于10M，有條件的農(nóng)村學(xué)校班均出口帶寬應(yīng)不小于5M，有條件的教學(xué)點(diǎn)接入帶寬達(dá)到4M以上，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校基本具備網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學(xué)環(huán)境，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的信息化支撐服務(wù)體系，教育信息化整體上接近國(guó)際先進(jìn)水平，對(duì)教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。
率先實(shí)現(xiàn)
中小學(xué)“三通兩平臺(tái)”
南縣是湖南省于去年確立的15個(gè)教育信息化試點(diǎn)縣之一。2014年10月，南縣信息化教育平臺(tái)通過(guò)最終驗(yàn)收，在全縣135個(gè)學(xué)校及教學(xué)單位實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”的建設(shè)目標(biāo)。據(jù)悉，此舉在湖南領(lǐng)先。
據(jù)南縣教育局局長(zhǎng)翦萬(wàn)能介紹，南縣按照教育部、省教育廳提出的以“政府引導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”的新機(jī)制為導(dǎo)向，采取“服務(wù)驅(qū)動(dòng)―校企合作―運(yùn)營(yíng)推動(dòng)―持續(xù)發(fā)展”的教育信息化融合模式，提供給企業(yè)10年教育網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)權(quán)，由企業(yè)自主研發(fā)經(jīng)營(yíng)。
南縣教育“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目建成了一個(gè)教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房、3套錄播直播系統(tǒng)、632套“短焦投影機(jī)+電子白板+計(jì)算機(jī)+鋼制講臺(tái)+推拉式黑板+視頻展示臺(tái)”班班通設(shè)備（200人以上的學(xué)校）、274套“大屏幕電視機(jī)+視頻展示臺(tái)”（200人以下的學(xué)校）、2520臺(tái)計(jì)算機(jī)等硬件設(shè)備。同時(shí)，天聞數(shù)媒免費(fèi)提供各種應(yīng)用軟件和教師個(gè)人學(xué)習(xí)空間；承擔(dān)全縣所有學(xué)校10年接入互聯(lián)網(wǎng)費(fèi)用；承擔(dān)學(xué)校班班通設(shè)備的維護(hù)、更新；負(fù)責(zé)各種應(yīng)用軟件及教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)更新；負(fù)責(zé)教師的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的培訓(xùn)等。
天聞數(shù)媒戰(zhàn)略與MKT部部長(zhǎng)黃友平稱(chēng)，南縣教育信息化“三通兩平臺(tái)”驗(yàn)收合格只是開(kāi)始。今后，天聞數(shù)媒將為每所學(xué)校培訓(xùn)一名信息化管理員；積極探索教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)，引進(jìn)并開(kāi)發(fā)新的教育網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)產(chǎn)品，培育教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品消費(fèi)習(xí)慣，通過(guò)運(yùn)營(yíng)支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。
另外，天聞數(shù)媒將利用云技術(shù)，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)并運(yùn)營(yíng)南縣教育云，推廣云課堂產(chǎn)品；發(fā)揮公司在出版行業(yè)的圖書(shū)存量資源，開(kāi)發(fā)中小學(xué)生數(shù)字圖書(shū)館，在南縣開(kāi)展中小學(xué)生數(shù)字化閱讀；同時(shí)利用移動(dòng)通信技術(shù)，與南縣教育局校車(chē)管理辦公室合作，對(duì)全縣校車(chē)的運(yùn)營(yíng)進(jìn)行信息化管理與監(jiān)控，保障校車(chē)安全。
以考評(píng)機(jī)制為導(dǎo)向促進(jìn)應(yīng)用
據(jù)了解，益陽(yáng)市將出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)全市教育信息化應(yīng)用工作的意見(jiàn)》，做到全市“個(gè)人空間人人通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，推進(jìn)本地共享教育教學(xué)資源建設(shè)與運(yùn)用。
根據(jù)益陽(yáng)教育信息化工作要求，益陽(yáng)將在全市在職教師和初中以上學(xué)生將擁有實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，如在益陽(yáng)教育網(wǎng)、湖南教師發(fā)展網(wǎng)、湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、世界大學(xué)城等各類(lèi)教育資源服務(wù)平臺(tái)網(wǎng)站實(shí)名開(kāi)設(shè)個(gè)人空間等，并將此作為教師教育教學(xué)的必備內(nèi)容；各學(xué)校建立基于空間的虛擬化機(jī)構(gòu)平臺(tái)，空間教學(xué)與管理普遍應(yīng)用。
市信息技術(shù)協(xié)會(huì)成立
策劃方案
策劃者：鮑亨永
單位：市大荊鎮(zhèn)第一中學(xué)
EMAIL：
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策劃時(shí)間；2006年11月6日
隨著科學(xué)技術(shù)和IT行業(yè)的迅速發(fā)展與推廣應(yīng)用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了前所未有的作用，同時(shí)給教育領(lǐng)域也帶來(lái)了具大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式受到了具大的壓力，信息技術(shù)工具使現(xiàn)代學(xué)校教育充滿了更多地情趣、魅力和生機(jī)，也使學(xué)生獲得了更多的民主、權(quán)利和自己活動(dòng)的空間，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)等現(xiàn)代媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開(kāi)展和應(yīng)用，推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)的順利開(kāi)展，特成立市信息技術(shù)協(xié)會(huì)。
1、指導(dǎo)思想
——發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)
——促進(jìn)信息技術(shù)課程教學(xué)的廣泛深入開(kāi)展
——構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的和諧融合
——全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育
2、基本工作思路
根據(jù)當(dāng)前學(xué)校信息化工作的特點(diǎn)和信息技術(shù)本身的內(nèi)涵，提議將信息技術(shù)協(xié)會(huì)分成幾個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行開(kāi)展工作。
第一模塊：信息技術(shù)相關(guān)的理論模塊
主要負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)等各方面事務(wù)，廣泛開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的研究，如課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究、課堂教學(xué)管理研究、課堂教學(xué)績(jī)效研究等。
第二模塊：技術(shù)模塊
負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)校信息化的技術(shù)管理、維修等事務(wù)，如學(xué)校電腦維修相關(guān)知識(shí)，學(xué)校相關(guān)軟件的培訓(xùn)、使用教育（如學(xué)籍管理、校校通、學(xué)校網(wǎng)站等）。
第三模塊：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模塊
主要探討信息技術(shù)與其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)的整合、課件制作的培訓(xùn)教育、整合的效果研究等等。
3、協(xié)會(huì)的認(rèn)識(shí)與領(lǐng)導(dǎo)
3．1顧問(wèn)
——張文杰教授（溫州大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院院長(zhǎng)、教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)家）
——王佑鎂（華東師大教育技術(shù)學(xué)博士、溫州大學(xué)專(zhuān)任教師）
（以上兩位專(zhuān)家是我大學(xué)的導(dǎo)師，在教育技術(shù)信息化建設(shè)方面有很厚的造詣，我可以幫助聯(lián)系他們）
——溫州市電教管專(zhuān)家
——市教育局領(lǐng)導(dǎo)
3．2會(huì)長(zhǎng)、理事及會(huì)員
會(huì)長(zhǎng)：市教育局、儀器站直接任命
理事：理事的選拔原則
（1）具有廣泛的區(qū)域性
每個(gè)學(xué)區(qū)至少要1—2名在技術(shù)、理論或者整合方面有專(zhuān)長(zhǎng)的教師擔(dān)任，這樣也可以負(fù)責(zé)學(xué)區(qū)里的工作，同時(shí)擔(dān)任學(xué)區(qū)的信息技術(shù)教學(xué)研員，定期舉行各種活動(dòng)；
（2）具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力（學(xué)術(shù)性）
理事選拔最好是具備一定的研究能力，能進(jìn)行初步的課題研究；
（3）溝通交流協(xié)調(diào)能力
能夠在學(xué)區(qū)組織一些適當(dāng)?shù)墓ぷ鳎餐苿?dòng)學(xué)區(qū)信息化工作的開(kāi)展。
3.3會(huì)員
由個(gè)人自愿報(bào)名，協(xié)會(huì)審核批準(zhǔn)參加入會(huì)。
4、協(xié)會(huì)工作開(kāi)展
4．1定期舉行一次年會(huì)
每次年會(huì)由協(xié)會(huì)確定一個(gè)主題，然后再分幾個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行討論，召開(kāi)年會(huì)期間，采取多種形式進(jìn)行研討，年會(huì)前廣泛發(fā)動(dòng)廣大教師就專(zhuān)題內(nèi)容撰稿，評(píng)出優(yōu)秀論文。
4．2其他各種活動(dòng)
5、活動(dòng)開(kāi)展（設(shè)想）
5．1教師部分
¬ ——市現(xiàn)代教育技術(shù)（電教）論文評(píng)選
——市信息技術(shù)與課程（學(xué)科教學(xué)）整合課件評(píng)比
——市教師自制CAI課件評(píng)比
——市專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站評(píng)選
——市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選
——市信息技術(shù)協(xié)會(huì)年會(huì)專(zhuān)題論壇
——市信息技術(shù)教師教學(xué)技能大賽（分三部分進(jìn)行比賽）：
（1）課堂教學(xué)
（2）理論考試（計(jì)算機(jī)有關(guān)知識(shí)）
（3）相關(guān)作品展示
——溫州市現(xiàn)代教育技術(shù)課題申請(qǐng)
——市（溫州市）教育規(guī)劃課題申請(qǐng)
5．2學(xué)生部分
——市學(xué)生電腦作品評(píng)比
關(guān)鍵詞:成人教育教學(xué)檔案；信息化管理；途徑；檔案素養(yǎng)；檔案編研
一、優(yōu)化信息化資源建設(shè)
根據(jù)國(guó)家檔案局《全國(guó)檔案信息化建設(shè)實(shí)施綱要》有關(guān)精神，檔案信息化建設(shè)的核心是資源建設(shè)，主要包括現(xiàn)有教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)和部分全文數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，用于文件歸檔與電子檔案管理等方面，從而實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享。要實(shí)現(xiàn)成人教育教學(xué)檔案信息化管理，信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可缺的條件，同時(shí)已經(jīng)成為教學(xué)檔案管理必然的發(fā)展趨勢(shì)。因此，在成人教育教學(xué)檔案管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中要充分應(yīng)用信息技術(shù)，通過(guò)采用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理和保存檔案信息，進(jìn)一步挖掘教學(xué)檔案的利用價(jià)值，提高其服務(wù)水平，使成人教育教學(xué)檔案以更快捷、更生動(dòng)、更形象的方式為成人教育整體現(xiàn)代化水平的提高創(chuàng)造條件。為成人教育的教學(xué)改革服務(wù)。優(yōu)化信息化資源建設(shè)必須把成人教學(xué)管理與普通高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)放在同等地位加以研究和開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)對(duì)成人教育教學(xué)檔案管理現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)施的投入，保證現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。譬如，開(kāi)發(fā)出一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)算機(jī)檔案管理軟件系統(tǒng)，建立檔案信息網(wǎng)站；利用成熟的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)分類(lèi)建立教學(xué)檔案目錄數(shù)據(jù)庫(kù)，把各類(lèi)教學(xué)檔案的目錄信息數(shù)字化，等等。為利用計(jì)算機(jī)技術(shù)更好地管理維護(hù)和開(kāi)發(fā)利用教學(xué)檔案奠定基礎(chǔ)。
二、界定教學(xué)檔案內(nèi)容的范圍
1．招生方面的信息，主要包括招生工作文件、招生政策、招生計(jì)劃、招生專(zhuān)業(yè)、招生簡(jiǎn)章、招生宣傳、招生工作總結(jié)、錄取名冊(cè)、入學(xué)考試成績(jī)等錄取材料、入學(xué)安排表、入學(xué)登記表及有關(guān)招生活動(dòng)的記錄等。
2．日常教學(xué)方面的信息，主要包括教學(xué)工作計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱、學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表、課程表、授課教師個(gè)人信息、教學(xué)檢查、教學(xué)考勤、各專(zhuān)業(yè)課程考試安排、試題庫(kù)、試卷、試場(chǎng)記錄表、試卷分析表、記分冊(cè)、漢語(yǔ)普通話水平測(cè)試和大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試的組織情況等及其各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)記錄。
3．學(xué)籍方面的信息，要求新生入校后認(rèn)真填寫(xiě)有關(guān)學(xué)籍卡片和學(xué)生卡片上的個(gè)人信息，注明某屆、某專(zhuān)業(yè)，為今后查找利用、驗(yàn)證學(xué)歷真?zhèn)翁峁┳钫鎸?shí)準(zhǔn)確的憑證。另外，還包括在校學(xué)生學(xué)籍材料、學(xué)生的學(xué)籍卡、成績(jī)冊(cè)、學(xué)籍變更材料（即留級(jí)、轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)等）、學(xué)生獎(jiǎng)懲材料。
4．學(xué)位方面的信息，主要包括上級(jí)有關(guān)成人教育學(xué)位工作的文件、學(xué)位申報(bào)名單、學(xué)位考試安排、學(xué)位論文及評(píng)審意見(jiàn)、學(xué)位授予通知等、學(xué)位證書(shū)的辦理等。
5．畢業(yè)方面的信息，包括畢業(yè)生名單、成果性的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)生成績(jī)總冊(cè)、畢業(yè)照、畢業(yè)學(xué)員通訊錄、畢業(yè)證領(lǐng)取簽收冊(cè)、優(yōu)秀畢業(yè)生評(píng)選材料、畢業(yè)生去向資料、供需計(jì)劃及合同、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查資料、信息反饋材料等。
6．教學(xué)文書(shū)方面的信息，主要包括上級(jí)下達(dá)的有關(guān)成人教育工作的文件，教學(xué)改革、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制等方面的文件，成人教育規(guī)劃、實(shí)施計(jì)劃、規(guī)章制度、會(huì)議記錄、調(diào)研報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)、總結(jié)，成人教學(xué)檢查、評(píng)估及反饋材料，各級(jí)優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量評(píng)獎(jiǎng)材料，對(duì)成人教育工作的請(qǐng)示和批復(fù)、各類(lèi)統(tǒng)計(jì)報(bào)表等。
三、嚴(yán)格遵循建檔原則
第一，規(guī)范性原則。建立健全收集整理、檢查核對(duì)、鑒別歸檔、保管保密、轉(zhuǎn)遞送交和管理職責(zé)各項(xiàng)規(guī)章制度，做到有章可循、有據(jù)可依、照章辦事。建立各級(jí)檔案網(wǎng)絡(luò)組織，落實(shí)各級(jí)管理工作者的崗位職責(zé)，在收集、整理、移交、歸檔到開(kāi)發(fā)利用的過(guò)程中，嚴(yán)格遵循歸檔制度和規(guī)范的歸檔程序，對(duì)所有應(yīng)歸檔的材料，按照嚴(yán)格的歸檔程序及分類(lèi)方法進(jìn)行歸檔。
第二，科學(xué)性原則。嚴(yán)格按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確提示檔案文件的外形特征和內(nèi)容特征，并在案卷目錄、卷內(nèi)目錄、全引目錄、文件字號(hào)目錄、專(zhuān)題目錄等方面實(shí)行計(jì)算機(jī)編制，案卷封面、備考表及脊背均按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)填寫(xiě)。要根據(jù)成人教育學(xué)籍檔案的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)歸類(lèi)，設(shè)置的類(lèi)目要盡量準(zhǔn)確，以便對(duì)來(lái)“料”及時(shí)接納，對(duì)號(hào)入座。教學(xué)檔案類(lèi)目排列、檔號(hào)結(jié)構(gòu)的確定要符合檔案學(xué)基礎(chǔ)理論和邏輯原則。
第三，真實(shí)性原則。教學(xué)檔案的內(nèi)容一定要真實(shí)地反映教學(xué)活動(dòng)的情況，以其特有的原始性，真實(shí)性記錄所發(fā)生的事實(shí)、人員的情況及教學(xué)的過(guò)程，要維護(hù)檔案的歷史原貌，避免私自刪改、涂寫(xiě)，絕不可以各種需要為由對(duì)記錄摻雜某些不真實(shí)的內(nèi)容。
第四，實(shí)用性原則。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)管理手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程中形成的文件材料實(shí)物進(jìn)行歸檔整理時(shí)，要求分類(lèi)準(zhǔn)確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊。可將電子文件加工、整理，轉(zhuǎn)化為電子檔案，為利用者提供遠(yuǎn)程服務(wù)，使其可以在不同的區(qū)間享受到優(yōu)質(zhì)、便捷的信息服務(wù)。
第五，保密性原則。由于檔案信息的特殊性，在教學(xué)檔案管理中，無(wú)論是紙質(zhì)檔案還是電子檔案，都應(yīng)該對(duì)檔案信息進(jìn)行嚴(yán)格的保密。凡涉及個(gè)人秘密的檔案信息，或不能公開(kāi)的檔案信息，因其合法的權(quán)益受到法律保護(hù)，均屬于限制利用的范圍。尤其是在檔案信息直接進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的條件下，應(yīng)按保密法，嚴(yán)格對(duì)用戶界定使用權(quán)限。另外，每學(xué)年要定期歸檔，減少移交檔案材料在時(shí)間上的隨意性，杜絕檔案材料長(zhǎng)時(shí)間積壓甚至于散落流失，確保材料能夠及時(shí)接收、立卷、歸檔、錄入。
四、提升檔案管理者的檔案素養(yǎng)
檔案管理工作既是一項(xiàng)基礎(chǔ)性、服務(wù)性的工作，又是一項(xiàng)業(yè)務(wù)性強(qiáng)、程序復(fù)雜、質(zhì)量要求高的工作。這就要求檔案管理者要提升檔案素養(yǎng)，包括責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、收集意識(shí)、整理意識(shí)、保密意識(shí)和價(jià)值意識(shí)等。首先要注重提高檔案管理人員的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，使之能夠熱愛(ài)檔案管理工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、高度的責(zé)任感和良好的職業(yè)道德規(guī)范。其次，要加強(qiáng)對(duì)檔案管理人員的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)歷再教育、學(xué)術(shù)講座和會(huì)議交流、崗位培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)等方式，不斷為其提供接受繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，來(lái)更新、擴(kuò)充檔案管理工作者的檔案專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高其信息技術(shù)能力，使之在專(zhuān)業(yè)的深度與廣度上都有較大的提高。第三，檔案管理者自身要不斷學(xué)習(xí)和提高運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)解決問(wèn)題的能力，并借助現(xiàn)代化的管理手段，加大對(duì)信息資源的開(kāi)發(fā)，為成人教育工作的不斷發(fā)展提供高效能的檔案信息支持。第四，要建立切實(shí)可行的人才管理制度和獎(jiǎng)懲規(guī)章制度。選派那些有過(guò)硬的信息化業(yè)務(wù)技能和良好的職業(yè)道德規(guī)范、協(xié)作精神好、吃苦精神強(qiáng)、具備扎實(shí)的檔案學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、檔案管理的政策理論要求、基本專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力的人充實(shí)到教學(xué)檔案管理崗位，以保證教學(xué)檔案管理和利用工作的正常進(jìn)行。把年度考評(píng)與工作實(shí)績(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有突出貢獻(xiàn)的工作人員應(yīng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，以提高檔案管理人員的工作積極性，使成人教育教學(xué)檔案管理水平得到真正的提高。
五、注重教學(xué)檔案編研
1．要做好編研的選題。要結(jié)合成人教育發(fā)展趨勢(shì)，選取成教工作急需的、可以為現(xiàn)實(shí)工作服務(wù)的有利用價(jià)值的題目為編研對(duì)象。要有明確的目的，必須圍繞成教工作的發(fā)展和社會(huì)需求，編研出有利于成人教育發(fā)展的、系列性的、有價(jià)值的參考資料。切忌編研工作與實(shí)際需求相脫節(jié)，只有這樣，才能選擇出既有現(xiàn)實(shí)意義又有完成條件的題目作為編研目標(biāo)，編研成果才能服務(wù)于我們的工作。
2．編研內(nèi)容要宏觀與微觀相結(jié)合。要立足于本單位工作實(shí)際，一方面認(rèn)真研究成人教育檔案的規(guī)律和特點(diǎn)，另一方面全面了解本校成人教育事業(yè)發(fā)展的歷史軌跡、實(shí)際現(xiàn)狀、存在的優(yōu)勢(shì)與不足等。在宏觀層面與微觀層面有機(jī)結(jié)合的基礎(chǔ)上，既要突出成人教育綜合管理方面的研究，又要兼顧諸如教學(xué)計(jì)劃等專(zhuān)題性方面的研究；既要重視成人學(xué)歷教育，又要重視成人非學(xué)歷教育；既要研究成人面授教學(xué)工作，更要加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)管理的研究；既要突出主管部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)作用，又要兼顧地方單位的作用；既要研究經(jīng)濟(jì)因素制約辦學(xué)的方面，更要研究教學(xué)質(zhì)量與科學(xué)管理在辦學(xué)中的主導(dǎo)地位。
3．編研應(yīng)關(guān)注學(xué)生信息。不僅要把學(xué)生在校期間的所有信息收集、歸檔，還要拓寬信息來(lái)源，多調(diào)查走訪，搜集與學(xué)員有關(guān)的材料，力求全面真實(shí)反映成人教育學(xué)生的學(xué)習(xí)、品行、能力等。
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