時(shí)間：2022-02-06 19:52:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1校企共建實(shí)訓(xùn)教材
職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過(guò)和企業(yè)合作可以加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，首先對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，針對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對(duì)人才的應(yīng)用需求，依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教材。要參照國(guó)家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實(shí)訓(xùn)教材的方案［3］107－108。我們編寫的校本實(shí)訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且讓他們從實(shí)踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。
1.2搭建實(shí)訓(xùn)虛擬平臺(tái)
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜，如果單純地使用裸機(jī)和真實(shí)設(shè)備來(lái)配置，不僅不能滿足需求，而且設(shè)備昂貴，易于損壞。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目，按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)施流程來(lái)完成案例［4］25－27。實(shí)訓(xùn)中采用Windows Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻，讓虛擬機(jī)和真實(shí)機(jī)橋接。該仿真平臺(tái)使教師教學(xué)方式靈活，學(xué)生不但易于理解和實(shí)現(xiàn)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機(jī)軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù)，避免因?qū)W生的誤操作對(duì)系統(tǒng)造成損壞使實(shí)訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計(jì)算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，完成修改和設(shè)置而不影響真機(jī)的正常運(yùn)作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機(jī)的配置，實(shí)現(xiàn)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會(huì)到路由器、交換機(jī)在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置，為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。
1.3企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)
案例實(shí)訓(xùn)是在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)中。通過(guò)對(duì)案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握Windows Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理，學(xué)會(huì)橋架、管線、機(jī)柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線，熟悉交換機(jī)、路由器、防火墻和無(wú)線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來(lái)源于企業(yè)，學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)，采取小組討論選取組長(zhǎng)、資料查閱記錄、流程實(shí)施和報(bào)告撰寫等形式完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場(chǎng)有選擇地指導(dǎo)，由小組長(zhǎng)答辯，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解答，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。企業(yè)案例實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測(cè)試驗(yàn)證，一整套的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)下來(lái)，學(xué)生獲取工作中有用的知識(shí)，教學(xué)中做到知識(shí)訓(xùn)練與實(shí)際工程項(xiàng)目職業(yè)能力銜接，為職業(yè)院校提供新的實(shí)踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個(gè)重要的實(shí)踐內(nèi)容，讓實(shí)踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。
1.4企業(yè)頂崗實(shí)訓(xùn)
1學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)
首先完成章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，章節(jié)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)是小案例實(shí)訓(xùn)，結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來(lái)實(shí)施。其首先使用模擬軟件來(lái)模擬，然后用虛擬機(jī)安裝相應(yīng)的軟件來(lái)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機(jī)、路由器和防火墻安全案例。對(duì)于Windows Server的高級(jí)設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù)，講解時(shí)要精講，項(xiàng)目案例實(shí)訓(xùn)時(shí)要精練。其次完成綜合項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。綜合實(shí)訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行，根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過(guò)項(xiàng)目綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點(diǎn)數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線，安裝和設(shè)置操作系統(tǒng)，配置交換機(jī)、路由器和防火墻安全設(shè)備，使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行狀態(tài)，并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全，使其正常運(yùn)作。最后是頂崗實(shí)訓(xùn)，安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，切實(shí)感受真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患，掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù)，提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實(shí)際能力。項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的成績(jī)考核方式要靈活，將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合，給學(xué)生以中肯的評(píng)價(jià)，以能力為主，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2教師頂崗實(shí)訓(xùn)
深入企業(yè)第一線，了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力，全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計(jì)算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位；然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐改革中，更新校企共建實(shí)訓(xùn)教材，將企業(yè)中的新知識(shí)、新技術(shù)和新的管理理念引入，做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通，豐富實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：高職；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；項(xiàng)目導(dǎo)向
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044(2015)34-0140-02
1概述
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為我們生活、辦公和商務(wù)等活動(dòng)中不可缺少的工具，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已參透在各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域，使得現(xiàn)在的企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)前社會(huì)需要大量的從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計(jì)開發(fā)、測(cè)試，網(wǎng)絡(luò)管理以及網(wǎng)絡(luò)安全檢測(cè)等方面的應(yīng)用型技術(shù)性人才[1]，這些對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的動(dòng)手實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。在此背景下，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，所以必須要構(gòu)建好高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，鞏固和加深學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)還要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作的能力，從而實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求零距離對(duì)接。
2實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)踐性要求很高的專業(yè)，許多地方高職院校雖建設(shè)好了網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，但由于實(shí)訓(xùn)室內(nèi)路由器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備少，沒(méi)有對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使得設(shè)備利用率較低[2]。由此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)長(zhǎng)期存在偏重課堂上對(duì)知識(shí)原理的講授，而輕對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐內(nèi)容側(cè)重于驗(yàn)證課本所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)缺乏綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐。從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。高職學(xué)生普遍存在入學(xué)底子薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確和自主學(xué)習(xí)能力差等系列問(wèn)題，這為教學(xué)工作帶來(lái)了難題，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性以及形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要改變以往重理論輕實(shí)踐，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)的現(xiàn)象。多數(shù)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)采用教師教授，學(xué)生跟著學(xué)和操作的固定模式，這樣的教學(xué)模式下學(xué)生大多是以模仿為主，很難引起學(xué)生的興趣，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題和實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力上得不到實(shí)質(zhì)性的提高。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容這塊由于與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)交流較少，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際應(yīng)用有很大差距，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法形成完整的技能系統(tǒng)，很難將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在面對(duì)企業(yè)復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境是無(wú)法勝任的[3]。
3項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)涵與作用
與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式要求以學(xué)生為中心，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，起到指導(dǎo)和組織的作用，這樣可以有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是把學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與實(shí)際的項(xiàng)目有效地結(jié)合，教師與學(xué)生共同實(shí)施完成一個(gè)完整的項(xiàng)目，通過(guò)逐步展開項(xiàng)目而進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，在該模式中由老師先提出項(xiàng)目任務(wù)問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)探索問(wèn)題和解決問(wèn)題來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣[4]。項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式是將理論知識(shí)、操作實(shí)踐與工程應(yīng)用進(jìn)行高度結(jié)合，把原本比較分散的知識(shí)點(diǎn)整合到項(xiàng)目中，使學(xué)生不僅掌握知識(shí)要點(diǎn)，而且熟悉整個(gè)項(xiàng)目流程，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能水平，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
4基于項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)體系構(gòu)建
針對(duì)以上高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系存在的問(wèn)題，提出基于項(xiàng)目導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革，由于高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是以建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)為核心能力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，在人才培養(yǎng)方案的制訂中，以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向，按照職業(yè)崗位對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力來(lái)選取相應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。下面就實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，保障體系和學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制做相關(guān)的介紹。
4.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)知識(shí)面寬，應(yīng)用的技能點(diǎn)比較多。我們通過(guò)企業(yè)調(diào)研和其他高職院校的走訪，以及對(duì)我院畢業(yè)生的反饋信息，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)項(xiàng)目按照網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃分成3種項(xiàng)目級(jí)別，分別是小型家庭辦公網(wǎng)絡(luò)、中型企業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)、大型綜合型網(wǎng)絡(luò)。并且每個(gè)網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目開展過(guò)程中可細(xì)分成網(wǎng)絡(luò)組建、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用3方面的工作[3]，這與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)核心能力培養(yǎng)是相對(duì)應(yīng)的。在每個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)，要求每個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)點(diǎn)包含教學(xué)大綱課程的主要知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每個(gè)項(xiàng)目分細(xì)化為若干個(gè)項(xiàng)目子任務(wù)，讓知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目任務(wù)中去。通過(guò)以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的模式實(shí)施教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流，培養(yǎng)他們思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力的培養(yǎng)。
4.2實(shí)踐教學(xué)保障體系
1）實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃與建設(shè)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是應(yīng)用性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè)，而學(xué)生的動(dòng)手操作技能只有通過(guò)不斷地實(shí)踐操作才能得到鍛煉和提升，所以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室的規(guī)劃與建設(shè)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室時(shí)，以項(xiàng)目的情景為依據(jù)，根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)中的設(shè)備要求來(lái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和規(guī)劃。由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備比較貴，技術(shù)更新?lián)Q代周期比較短，這些給實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)帶來(lái)一定的困難，為了更高效利用實(shí)訓(xùn)室，在規(guī)劃時(shí)，使硬件和軟件共享度高的任務(wù)規(guī)劃在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室[5]，我們由此規(guī)劃的實(shí)訓(xùn)室有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)管理實(shí)訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)室和銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室，其中銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是我院自2007年就與福建星網(wǎng)銳捷網(wǎng)絡(luò)有限公司共建，合作建立高水平實(shí)訓(xùn)室。2）實(shí)踐教學(xué)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，雙師型教師是實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的引導(dǎo)者和組織者，在項(xiàng)目的教學(xué)過(guò)程中起到關(guān)鍵作用，所以對(duì)授課教師提出了更高的要求，不僅要求教師具有系統(tǒng)理論知識(shí)和較高的專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)還要具有很豐富的實(shí)際項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，并且要求授課教師對(duì)要授課的項(xiàng)目非常熟悉，了解非常透徹，操作嫻熟。由于高職院校教師引進(jìn)來(lái)是大多是應(yīng)屆畢業(yè)生，其中很大一部分教師是沒(méi)有實(shí)際項(xiàng)目工作經(jīng)驗(yàn)，這也是制約實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師要有很強(qiáng)的教學(xué)水平，而且要求教師具備豐富的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們采取以下措施，一是集體備課、舉辦專題研討會(huì)、教學(xué)觀摩、互派訪問(wèn)學(xué)者等形式提高教師教學(xué)整體水平；二是積極創(chuàng)造條件派送年輕教師到相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)際項(xiàng)目鍛煉，我院與多家企業(yè)單位合作，利用寒暑假期安排教師到公司、企業(yè)單位掛職鍛煉，了解企業(yè)和生產(chǎn)過(guò)程，提高解決網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問(wèn)題的能力，同時(shí)可將企業(yè)單位的技術(shù)項(xiàng)目引入到實(shí)踐教學(xué)中，以便豐富教師的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革；三是聘請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員來(lái)上實(shí)踐課和請(qǐng)企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)。
4.3學(xué)生綜合評(píng)價(jià)機(jī)制
由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是實(shí)操性非常強(qiáng)，我們需要改變傳統(tǒng)理論筆試加操作的考核模式，注重學(xué)生完成項(xiàng)目能力考查，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)緊扣實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，通過(guò)采用過(guò)程評(píng)價(jià)、階段評(píng)價(jià)和實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況和完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)踐動(dòng)手能力情況以及分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題情況。
5總結(jié)
基于項(xiàng)目導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)的過(guò)程中，獲得自信心和成就感，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉了他們的分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)通過(guò)項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果，提高了該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)階段，很多的高職類院校都在積極建設(shè)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)訓(xùn)基地。但是由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)性要求太高、相關(guān)設(shè)備的更新速度太快以及設(shè)備的價(jià)格過(guò)高等種種原因，導(dǎo)致了高職院校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程中遇到了很多的問(wèn)題。比如，怎樣才能最大程度的提高資金的利用率、怎樣才能最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)效果等問(wèn)題。另外，很多的院校在網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地建成之后發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的應(yīng)用效果與預(yù)期的完全不同。那么建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室是否有價(jià)值呢？本文將就高職類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義展開討論。
【關(guān)鍵詞】高職院校 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室 現(xiàn)存問(wèn)題 建設(shè)意義
隨著我國(guó)社會(huì)以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及各個(gè)用人單位對(duì)高素質(zhì)專業(yè)人才的迫切需求。將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高技術(shù)的專業(yè)型人才成為了新時(shí)期背景下的新教學(xué)目標(biāo)。因此，為了使高等職業(yè)教育的發(fā)展腳步可以不斷的加快，在高職院校中建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是非常有必要的發(fā)展事務(wù)。目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)當(dāng)中被廣泛應(yīng)用。因此對(duì)于從事這方面工作的人才需求也大幅度增加。此外，高職院校也加大了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才培養(yǎng)力度，但是因?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)含量過(guò)高以及應(yīng)用操作過(guò)程的過(guò)于復(fù)雜，所以日常的課堂教學(xué)并不能滿足學(xué)生對(duì)于技術(shù)知識(shí)的理解以及運(yùn)用。因此，建立網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室對(duì)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是非常重要的。
1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性
1.1 高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要要求
現(xiàn)在很多的高職院校在辦學(xué)理念、管理方式、學(xué)生培養(yǎng)模式以及專業(yè)的結(jié)構(gòu)上面都發(fā)生了很大的變化。“能力教育”成為了新時(shí)期的教學(xué)理念，并以培養(yǎng)服務(wù)于社會(huì)、生產(chǎn)一線的高等技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高職院校的學(xué)生除了要具有專業(yè)必要的理論知識(shí)之外，同時(shí)也要具備解決工作生產(chǎn)過(guò)程中實(shí)際問(wèn)題的能力。將學(xué)生的技能培養(yǎng)放在首要位置，使學(xué)生畢業(yè)之后可以很快適應(yīng)崗位工作。是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的最終目的。
1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)決定了建設(shè)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室的必要性
計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)要更加重視網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的技術(shù)含量很高，其中，服務(wù)器、路由器、硬件防火墻、三層交換機(jī)等等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備如果在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)室的情況下，學(xué)生幾乎是沒(méi)有機(jī)會(huì)在上學(xué)期間接觸到的。但是在實(shí)際工作當(dāng)中，這些網(wǎng)絡(luò)設(shè)備又會(huì)是經(jīng)常用到的。另一方面，如果在沒(méi)有實(shí)訓(xùn)室的情況下向?qū)W生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解能力也會(huì)存在問(wèn)題。因此，建立一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室成為進(jìn)行良性授課的重要基礎(chǔ)。
1.3 非專業(yè)的學(xué)生也要在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行練習(xí)學(xué)習(xí)
現(xiàn)如今，是網(wǎng)絡(luò)辦公的時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了工作生活的方方面面。不管是從事什么行業(yè)，都會(huì)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。因此，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組建過(guò)程、維護(hù)管理計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的方法以及如何利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行辦公等等，都是我們要必須要學(xué)習(xí)掌握的。因此，現(xiàn)在很多的學(xué)校都將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)放在了必修課當(dāng)中，就是為了提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的應(yīng)用能力。
2 高職院校建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的意義
2.1 提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)水平
通過(guò)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室來(lái)提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平主要是體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，增加了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)踐教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生對(duì)于各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的熟悉程度。第二，提高了授課教師的授課水平。
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，會(huì)在一定程度上，彌補(bǔ)日常計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)的不足。雖然很多高職院校順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展在日常教學(xué)中增添了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的課程，但是還是有很多的問(wèn)題亟待解決：（1）沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；（2）沒(méi)有相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)基地；眾所周知，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不管是從數(shù)量上還是功能上來(lái)看都無(wú)法滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。因此，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室是非常有必要的。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建立也會(huì)極大的改善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)以及技術(shù)。這會(huì)極大的提高教師本身的教學(xué)水平，為教學(xué)的全面性提供更加可靠的保障。
2.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)也會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生巨大的幫助
高職院校是培養(yǎng)專業(yè)性技術(shù)人才的搖籃，從現(xiàn)在各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求上來(lái)看，現(xiàn)如今的人才并不是具備專業(yè)知識(shí)就可以，更為主要的是，要具備很強(qiáng)的專業(yè)操作能力。這種能力的培養(yǎng)并不是單單靠課堂教學(xué)就可以完成的，同時(shí)也需要實(shí)踐與之配合。尤其是在IT領(lǐng)域，其更為注重技術(shù)人員實(shí)際的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及動(dòng)手的操作能力。學(xué)生其實(shí)對(duì)于接觸社會(huì)、提高工作能力的需求是相當(dāng)強(qiáng)烈的。但是現(xiàn)在很多的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)專業(yè)能力比較差。尋其本源，并不是學(xué)校不重視學(xué)生實(shí)踐，而是缺乏相應(yīng)的實(shí)踐基地。
如果建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的話，這種“只能說(shuō)不能做”的“偽人才”數(shù)量會(huì)大大減少。學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐親自搭建網(wǎng)絡(luò)、親自動(dòng)手調(diào)試網(wǎng)絡(luò)、親自進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。這種方式可以讓學(xué)生更為全面直觀的了解到各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作方式以及應(yīng)用策略，可以讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的原理有更為深刻的認(rèn)識(shí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的學(xué)習(xí)實(shí)踐，可以從根本上真正的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)以及實(shí)際操作的能力。這不但可以促使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中擁有更為明顯的的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也擴(kuò)大了學(xué)生畢業(yè)后的擇業(yè)范圍。因此，建立網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生而言，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。
3 總結(jié)
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室對(duì)于高職院校的日常教學(xué)尤其是對(duì)與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)來(lái)講是非常重要的。現(xiàn)如今高職院校在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的問(wèn)題上，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，如果沒(méi)有相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室的話，很多的知識(shí)只能停留在“照本宣科”的教學(xué)階段，很多的技術(shù)以及設(shè)備設(shè)置方面的實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技能也無(wú)法有實(shí)質(zhì)性的提高。因此，在高職院校中建設(shè)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)訓(xùn)室是非常有必要的。
參考文獻(xiàn)
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[關(guān)鍵詞]高職教育 校企合作 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 人才培養(yǎng)
[作者簡(jiǎn)介]谷保平（1973- ），男，河南周口人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)安全和數(shù)據(jù)挖掘；郭紅艷（1975- ），女，河南新鄉(xiāng)人，河南廣播電視大學(xué)，講師，碩士，研究方向?yàn)檐浖こ毯吐殬I(yè)教育。（河南 鄭州 450046）
[基金項(xiàng)目]本文系2013年河南省社科聯(lián)項(xiàng)目“健全信息安全保障體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SKL-2013-598）、河南廣播電視大學(xué)高職科研項(xiàng)目2013年重點(diǎn)課題“高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作機(jī)制研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GZZD2013005）的研究成果之一。
[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）26-0126-02
一、背景及意義
當(dāng)前，高等職業(yè)教育正面臨新的突破性發(fā)展，高職教育教學(xué)改革已從宏觀發(fā)展到中觀和微觀，其中改革的一個(gè)重點(diǎn)是校企合作，只有開門辦學(xué)、創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，才能發(fā)展好職業(yè)教育。職業(yè)院校與企業(yè)合作不僅是企業(yè)發(fā)展和參與競(jìng)爭(zhēng)的必然要求，也是我國(guó)職業(yè)教育改革的重要方向、高等職業(yè)教育發(fā)展的必然出路。
對(duì)于高職院校畢業(yè)生而言，企業(yè)普遍反映學(xué)生動(dòng)手能力較差，在現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中，解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強(qiáng)，工作適應(yīng)期較長(zhǎng)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。對(duì)于這些普遍存在的問(wèn)題，高職院校經(jīng)過(guò)多年的探索和改革，最終確立工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才，使學(xué)生真正做到“學(xué)以致用”。應(yīng)尋找可以持續(xù)發(fā)展的校企合作模式，以縮短學(xué)生畢業(yè)后的工作適應(yīng)期，提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)其愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞的精神，解決企業(yè)用人難的問(wèn)題。作為高職院校，學(xué)院網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持把工作重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷開拓校企合作的新途徑。近幾年，隨著校企合作、人才培養(yǎng)模式的深入和加強(qiáng)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)已經(jīng)探索和總結(jié)了部分經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)。
二、校企合作的主要模式及取得的成效
要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)辦出特色，就必須走出校門，勤于調(diào)研。職業(yè)教育課程體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)是市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)畢業(yè)生能力、知識(shí)、素質(zhì)等方面的要求。課程體系的建設(shè)必須從市場(chǎng)和企業(yè)調(diào)研入手，改變學(xué)校閉門辦學(xué)的方式，貫徹工學(xué)結(jié)合的原則，通過(guò)校企合作的方式培養(yǎng)符合市場(chǎng)、企業(yè)需求的畢業(yè)生。要對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，確定網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基本專業(yè)方向（建網(wǎng)、用網(wǎng)和管網(wǎng)），制定人才培養(yǎng)目標(biāo)（具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，局域網(wǎng)組建的基本能力和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的基本技能，能勝任綜合布線、網(wǎng)絡(luò)施工、局域網(wǎng)管理與維護(hù)、網(wǎng)站建設(shè)與管理等工作，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神的高素質(zhì)技能型人才，從而適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)技術(shù)人才的需求）。為了不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)不斷探索校企合作的新途徑，開展的校企合作主要有以下幾種模式：
1.成立專業(yè)建設(shè)委員會(huì)。委員會(huì)由公司或企業(yè)老總、一線工程師、項(xiàng)目經(jīng)理和專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師組成，全程參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂、課程體系的開發(fā)設(shè)計(jì)和課程體系的實(shí)施，是以校企合作方式開展教學(xué)改革和人才培養(yǎng)的工作平臺(tái)。委員會(huì)定期召開會(huì)議，每上半年都進(jìn)行行業(yè)、市場(chǎng)、企業(yè)、專業(yè)的調(diào)研分析，對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤，集中討論，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、課程和課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到與企業(yè)結(jié)合緊密的實(shí)用性知識(shí)。
2.校企交流，共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)。校企雙方發(fā)揮各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建雙向交流平臺(tái)，以項(xiàng)目合作形式開展專業(yè)核心課程建設(shè)、定期交流、共建教學(xué)資源和課程資源等方面的合作。積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，提供技術(shù)支持，進(jìn)行技術(shù)交流，參與企業(yè)項(xiàng)目。通過(guò)實(shí)踐，教師完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能，為人才培養(yǎng)模式和課程改革積累豐富的第一手材料。
3.校企聯(lián)動(dòng)，共建專業(yè)課程。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)進(jìn)入移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代，智能終端的用戶數(shù)量逐漸超過(guò)計(jì)算機(jī)終端。為使課程設(shè)置緊跟行業(yè)新技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)過(guò)程要貼近企業(yè)，符合企業(yè)的實(shí)際需求，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要積極采取“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，與企業(yè)互動(dòng)共建專業(yè)課程。“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)”課程最初的教學(xué)環(huán)境采用Dreamweaver，通過(guò)與行業(yè)專家交流，內(nèi)容更新為html+div+css，又添加了html5和wap網(wǎng)頁(yè)模塊。隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的發(fā)展，Andriod平臺(tái)應(yīng)用軟件的使用日益廣泛，新增了“Andriod軟件開發(fā)”課程。
4.資源共享，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)硬件條件、提高辦學(xué)綜合實(shí)力、辦出特色專業(yè)、提高首次就業(yè)率的重點(diǎn)。近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)初具規(guī)模。校內(nèi)，建立了網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、綜合布線和網(wǎng)絡(luò)安全等多個(gè)實(shí)訓(xùn)室和網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)工作室；校外，先后與鄭州、上海和北京等多家企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，如向心力信息技術(shù)有限公司、河南拓普計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程有限公司和上海央邦科技有限公司等，這些基地每年都能為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并為優(yōu)秀學(xué)生提供就業(yè)崗位。
目前的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)往往是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的。擬定具有多樣式、梯度性的項(xiàng)目至關(guān)重要；為這些項(xiàng)目設(shè)計(jì)相關(guān)的指導(dǎo)書及支撐材料也很重要。WebQuest[2]是一種探究導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng),其主要方法是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,由教師引導(dǎo),以一定任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)模式正好適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異、網(wǎng)絡(luò)資源比書本資源豐富的特點(diǎn)，是指導(dǎo)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)材料最佳選擇。但網(wǎng)絡(luò)資源信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)往往不適合開通Internet，這就需要指導(dǎo)教師通過(guò)Internet實(shí)施網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)，積極進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的交流與反饋并在實(shí)驗(yàn)環(huán)境允許的條件下進(jìn)行適度調(diào)節(jié)。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)后期的總結(jié)中，根據(jù)之前的反饋，對(duì)下次工程實(shí)訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的修改，如圖1。
1.1基于WebQuest的前期預(yù)設(shè)
根據(jù)目前應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目以及之前學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果提煉具有多樣性、層次性，具有一定工程性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，給出學(xué)生選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組合時(shí)的指導(dǎo)性建議。預(yù)設(shè)應(yīng)充分考慮實(shí)訓(xùn)的可操作性，實(shí)用性以及時(shí)間限制。
1.2更新完善實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)材料及操作指南
在進(jìn)行前期預(yù)設(shè)的同時(shí)，應(yīng)為每一種可能的實(shí)訓(xùn)組合提供盡量相近的實(shí)訓(xùn)操作指南，包括問(wèn)題情景、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、拓?fù)洹⒒纠碚撝R(shí)、主要步驟等資料，以有效引導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這些資料既要注重項(xiàng)目的可執(zhí)行性，又要避免教條化。
1.3工程實(shí)訓(xùn)過(guò)程
學(xué)生根據(jù)提供的實(shí)訓(xùn)操作指南，自行完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。此過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)通過(guò)教師的幫助適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行基于WebQuest的實(shí)訓(xùn)實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)以應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的具體問(wèn)題。
1.4實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的學(xué)生反饋
學(xué)生應(yīng)忠實(shí)記錄并反饋整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的進(jìn)展?fàn)顩r、遇到的問(wèn)題及其解決方法。本著公正公開的原則，學(xué)生的這部分工作將被重點(diǎn)列入整個(gè)工程實(shí)訓(xùn)的總體評(píng)級(jí)。
1.5基于Internet的實(shí)訓(xùn)實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)
教師在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中將成為學(xué)生與Internet以及其他外部資源的交互接口。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整以期達(dá)到相應(yīng)的質(zhì)量要求和時(shí)間限制。
1.6實(shí)訓(xùn)后的學(xué)生總結(jié)
學(xué)生應(yīng)忠實(shí)、簡(jiǎn)潔、流暢地描述實(shí)訓(xùn)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)結(jié)果，并給出相應(yīng)的分析，整理成總結(jié)報(bào)告。
1.7實(shí)訓(xùn)總體總結(jié)
教師根據(jù)所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)完成情況對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定考核（具體方法見(jiàn)第4部分）。同時(shí)對(duì)下次實(shí)訓(xùn)的前期預(yù)設(shè)進(jìn)行相應(yīng)的修改一起在同樣的時(shí)間、資源限制下完成學(xué)生實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)的最優(yōu)化。
2培養(yǎng)“雙師型”實(shí)驗(yàn)師資
校企聯(lián)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的必由之路。現(xiàn)代企業(yè)擁有的軟、硬資源，經(jīng)營(yíng)理念，企業(yè)環(huán)境，技術(shù)人才，管理方式等都是寶貴的教育資源。通過(guò)深化校企合作，可以有效兼顧實(shí)訓(xùn)的知識(shí)性與實(shí)效性；通過(guò)選派專業(yè)教師到大中型企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)鍛煉，可以拓寬其專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其專業(yè)知識(shí)水平，提升其認(rèn)識(shí)水平的系統(tǒng)性、前沿性與實(shí)用性；利用思科網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)院等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)資源，并與課程目標(biāo)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)與實(shí)踐技能、通用技術(shù)與專有設(shè)備的機(jī)構(gòu)結(jié)合。為了充分完成工程實(shí)訓(xùn)的校內(nèi)校外綜合培養(yǎng)，與企業(yè)的深度溝通與調(diào)研勢(shì)在必行[4]。應(yīng)當(dāng)根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況對(duì)每個(gè)或每組學(xué)生制定個(gè)性化的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)計(jì)劃。與此同時(shí)，為了保障校外教學(xué)的順利進(jìn)行，企業(yè)、學(xué)校雙方應(yīng)在制度上和政策上給與保障。
3網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中指導(dǎo)教師的作用
在學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師不應(yīng)該只是完成例行教學(xué)程序，如任務(wù)交代、關(guān)鍵知識(shí)講解、考勤與紀(jì)律維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)答疑等工作。考慮到基于WebQuest的工程實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)信息的多樣性、復(fù)雜性，指導(dǎo)教師的大部分時(shí)間將致力于篩選信息，為學(xué)生提供搜索啟發(fā)，并利用新獲得的實(shí)訓(xùn)信息調(diào)整正在進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
3.1教師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)同步
在課堂教學(xué)中，教師是教學(xué)過(guò)程的主體，可以事前做好充足的準(zhǔn)備。而在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，學(xué)生是主體，可能會(huì)出現(xiàn)很多教師沒(méi)有預(yù)料到的情況；另外，現(xiàn)在知識(shí)更新?lián)Q代很快，特別是網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品更是日新月異，這都要求教師不斷自學(xué)，盡量跟上時(shí)代的步伐，保持與學(xué)生的步調(diào)一致。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師始終與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)直接聯(lián)系，有利于指導(dǎo)教師的同步自學(xué)習(xí)。
3.2問(wèn)題釋疑與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并重
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要盡量回答學(xué)生問(wèn)題，還應(yīng)該主動(dòng)觀察并發(fā)現(xiàn)相關(guān)問(wèn)題。這些問(wèn)題包含但不僅限于：擬定的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃是否與學(xué)生的整體能力相適應(yīng)；實(shí)訓(xùn)進(jìn)展是否與預(yù)期基本一致；學(xué)生提出的問(wèn)題是個(gè)別的還是共性的；學(xué)生不提問(wèn)題，是因?yàn)橐呀?jīng)懂了還是根本提不出問(wèn)題；學(xué)生提出的問(wèn)題主要是有關(guān)理論知識(shí)的，還是具體操作方面的，還是相關(guān)產(chǎn)品或軟件引發(fā)的。指導(dǎo)教師應(yīng)該著重關(guān)注經(jīng)自己篩選后的網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)是促進(jìn)還是干擾，以作相應(yīng)的調(diào)整。
3.3目標(biāo)與要求適當(dāng)個(gè)性化
即便實(shí)訓(xùn)計(jì)劃與學(xué)生整體能力相適應(yīng)，實(shí)訓(xùn)進(jìn)展也正常，由于個(gè)體差異的存在，還是需要針對(duì)細(xì)精度群體，甚至個(gè)體對(duì)實(shí)訓(xùn)的具體目標(biāo)與要求進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整[3~4]。例如：基礎(chǔ)較差的，適當(dāng)降低難度要求，提供更為詳實(shí)的指導(dǎo)資料，避免網(wǎng)絡(luò)信息的干擾；基礎(chǔ)較好的，多給些引導(dǎo)性的建議，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，放寬指導(dǎo)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的篩選，將權(quán)利交還給學(xué)生；有興趣偏向又具備一定基礎(chǔ)的，多提供些深入的、泛型的思路與資料，為其高水平的學(xué)習(xí)期望鋪路。
4網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的考核機(jī)制
實(shí)訓(xùn)類課程的另外一個(gè)難題是如何考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：組內(nèi)學(xué)生所做項(xiàng)目往往相同或相似，無(wú)論是實(shí)習(xí)報(bào)告，還是實(shí)習(xí)效果演示，都不太容易區(qū)分學(xué)習(xí)好壞；現(xiàn)場(chǎng)操作實(shí)習(xí)過(guò)程則過(guò)于浪費(fèi)時(shí)間。經(jīng)過(guò)多輪實(shí)踐，仍然采用“20＋40＋40”的考評(píng)模式，即平時(shí)占20%，實(shí)驗(yàn)效果檢查占40%，實(shí)驗(yàn)報(bào)告占40%，并制定了相應(yīng)的考核原則與考核標(biāo)準(zhǔn)。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)的總體考核原則是：注重基礎(chǔ)能力，體現(xiàn)創(chuàng)新能力；注重動(dòng)手能力，體現(xiàn)表達(dá)能力；注重獨(dú)立性，體現(xiàn)協(xié)作能力；注重完整性，體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)性；保證基本面，允許靈活性。實(shí)驗(yàn)效果檢查標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核標(biāo)準(zhǔn)分別如表1~2所示。
5結(jié)語(yǔ)
【關(guān)鍵詞】高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 人才培養(yǎng) 問(wèn)題 對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）28-0066-01
在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人類生活的各個(gè)領(lǐng)域都離不開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的需求量不斷增加，要求也不斷提高。從網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)管理人員到高級(jí)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員，各種不同領(lǐng)域所需計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的要求各不相同。高職院校如何依據(jù)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展需求的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，是高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
一 高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)目前存在的問(wèn)題
1.課程設(shè)置不合理
第一，培養(yǎng)目標(biāo)不明確。培養(yǎng)目標(biāo)模糊不清，基本上是把本科教育的培養(yǎng)理論學(xué)術(shù)型人才的要求稍微低一個(gè)層次來(lái)培養(yǎng)高職教育人才。高職教育需要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工作的專業(yè)性技術(shù)人才，但在教育教學(xué)中輕實(shí)踐、重理論。雖然目前情況有好轉(zhuǎn)，但事實(shí)上理論課仍占重頭戲。培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有真正發(fā)揮在教育教學(xué)中的指導(dǎo)作用。
第二，專業(yè)特色不明顯。專業(yè)定位太過(guò)于寬泛，課程體系過(guò)大。許多高職院校開設(shè)的專業(yè)面面俱到，涉及面寬，深度不夠。生源競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，不斷修訂人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置一味追求“潮流”，用“熱門專業(yè)”來(lái)吸引更多的學(xué)生，不考慮自身的辦學(xué)條件，盲目開設(shè)課程，而師資和實(shí)訓(xùn)條件跟不上，教學(xué)理論性內(nèi)容多而深，實(shí)訓(xùn)條件無(wú)法得到保障。
第三，課程設(shè)置更新慢。課程設(shè)置不考慮地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能的實(shí)際需求，課程內(nèi)容陳舊，長(zhǎng)期使用傳統(tǒng)教材，對(duì)新科技、新技能的知識(shí)補(bǔ)充遲緩，脫離崗位實(shí)際需要，許多學(xué)生走出校門感覺(jué)所學(xué)的知識(shí)用不上，要用的知識(shí)沒(méi)學(xué)到。
2.實(shí)訓(xùn)條件差，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量跟不上
許多高職院校規(guī)模小，教學(xué)資源短缺，實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)施投入不足，一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為紙上談兵。只有通過(guò)實(shí)踐，學(xué)生的知識(shí)技能才能得到鞏固和發(fā)展，高職院校如果不能根據(jù)社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技能人才的需求，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，專注于學(xué)生技能的培養(yǎng)，高職學(xué)生在就業(yè)大潮中就將被淘汰。
3.師資隊(duì)伍水平參差不齊
教師隊(duì)伍是高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。近年來(lái)許多職業(yè)學(xué)校紛紛開設(shè)熱門課程，對(duì)口專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，優(yōu)秀教師工作任務(wù)過(guò)重。新進(jìn)的年輕教師教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，而一些從企業(yè)等單位來(lái)的專業(yè)技術(shù)人員，實(shí)踐能力強(qiáng)，但學(xué)科教學(xué)能力欠缺，難以將知識(shí)有效地傳授和指導(dǎo)學(xué)生。
二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展對(duì)策
1.積極參與市場(chǎng)調(diào)研，確立人才培養(yǎng)目標(biāo)
高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的高技能應(yīng)用型人才。高職院校應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向來(lái)制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，必須關(guān)注學(xué)生會(huì)干什么，走上崗位后要干什么。這就要求高職校必須積極參與市場(chǎng)調(diào)研，關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)發(fā)展以及學(xué)校所在地區(qū)的地方經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)情況，收集并分析行業(yè)對(duì)人才的需求動(dòng)向等信息，由此為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置課程體系
高職教育的根本是要讓培養(yǎng)的人才適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求，因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面要時(shí)刻關(guān)注社會(huì)發(fā)展的需求，以就業(yè)需求和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向設(shè)置課程體系。學(xué)校不一定要規(guī)模大，應(yīng)該依據(jù)自身情況，發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)和特色課程，培養(yǎng)學(xué)有所用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才。
3.創(chuàng)新校企合作關(guān)系，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式
要培養(yǎng)高技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才，人才培養(yǎng)模式是關(guān)鍵。“工學(xué)結(jié)合”是高職院校采取的有效人才培養(yǎng)模式，即企業(yè)和學(xué)校之間的雙向互動(dòng)。企業(yè)有最先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，最前沿的技術(shù)要求。通過(guò)進(jìn)企業(yè)讓學(xué)生了解真實(shí)的工作環(huán)境，真切地感受到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)型人才的工作、發(fā)展方向等，從而有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職院校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，共謀發(fā)展、尋求雙贏，使專業(yè)的課程設(shè)置更加適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，依托企業(yè)優(yōu)勢(shì)進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
三 總結(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)，要把握社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，了解社會(huì)發(fā)展對(duì)技能的需求，這樣才能培養(yǎng)出符合當(dāng)代人才標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。實(shí)踐證明，學(xué)校的教育教學(xué)只有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，積極去適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，結(jié)合自身的師資條件，創(chuàng)造有生命力的特色專業(yè)，才能避免人才培養(yǎng)的盲目性，才能使培養(yǎng)的人才在走向社會(huì)后真正“所學(xué)有所用、所用有所學(xué)”。
參考文獻(xiàn)
摘要：時(shí)下全國(guó)各地的職業(yè)院校面向市場(chǎng)辦學(xué)，堅(jiān)持“高技能培養(yǎng)、高質(zhì)量就業(yè)”，以職業(yè)技能大賽來(lái)推動(dòng)職教教學(xué)改革和辦學(xué)水平的提升，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的局面，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批技能型人才。本文淺析了職業(yè)技能大賽對(duì)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽 專業(yè)發(fā)展 教學(xué)方法改革
一、 引言
舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，是我國(guó)職業(yè)教育的一項(xiàng)制度創(chuàng)新。從2010年至2013年，國(guó)家已經(jīng)成功舉辦三屆全國(guó)高等職業(yè)院校技能大賽。通過(guò)技能大賽，有效地調(diào)動(dòng)了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性，展現(xiàn)了師生良好的精神風(fēng)貌，檢驗(yàn)了高職院校相關(guān)專業(yè)的師資力量、教學(xué)水平、實(shí)訓(xùn)能力，使理論教學(xué)與實(shí)踐操作更緊密地結(jié)合了起來(lái)，有力地推動(dòng)了高等職業(yè)教育的改革創(chuàng)新。
二、職業(yè)技能大賽反映出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)存在的問(wèn)題
職業(yè)技能大賽在展現(xiàn)貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教改革和發(fā)展成果的同時(shí)，也暴露出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面存在的一些問(wèn)題。
（一）專業(yè)課程模塊之間缺乏聯(lián)系
在原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程體系中，課程設(shè)置是單一、割裂的，“專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)拓展”三個(gè)模塊中的課程關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，不符合實(shí)際應(yīng)用需求。而我們?cè)诼殬I(yè)技能大賽賽前培訓(xùn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，像“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)”這樣的比賽項(xiàng)目中，既存在交換、路由、防火墻、IDS等網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的配置技術(shù)，同時(shí)還兼有服務(wù)器配置方法，甚至還包括網(wǎng)絡(luò)綜合布線的內(nèi)容，而這些內(nèi)容分屬于原有教學(xué)體系模塊中的多門課程。由于課程之間缺乏聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的整體構(gòu)架概念模糊，進(jìn)而很難將不同課程中的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
（二）日常教學(xué)中忽視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
在選擇技能大賽參賽隊(duì)員的時(shí)候，我們采取了理論和實(shí)踐相結(jié)合的方法，挑選出自愿并且成績(jī)較好的學(xué)生參加大賽。然而在后續(xù)培訓(xùn)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)平時(shí)成績(jī)一般、但思維活躍的學(xué)生卻表現(xiàn)的非常突出。這個(gè)問(wèn)題引起了我們的思考：傳統(tǒng)的“機(jī)械式、填鴨式”的教學(xué)方法已不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主意識(shí)、思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、研究問(wèn)題的水平、解決問(wèn)題的本事。
（三）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)步伐需加快
職業(yè)技能大賽的目的是促進(jìn)職業(yè)院校培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的技能型人才，而校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，是職業(yè)院校實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的平臺(tái)，是校企合作的載體，是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵。
以往的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室存在如下問(wèn)題：
1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)置片面單一，實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法跟上實(shí)際工作崗位需求的變化，過(guò)于陳舊，不能滿足實(shí)訓(xùn)校內(nèi)教學(xué)需求；校外實(shí)訓(xùn)基地流于形式，并沒(méi)有真正起到強(qiáng)化技能學(xué)習(xí)的作用。
2、驗(yàn)證性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較多，而開放靈活性的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容幾乎為零，學(xué)生的創(chuàng)新思維無(wú)法發(fā)揮出來(lái)。
3、學(xué)生的寶貴實(shí)訓(xùn)時(shí)間大半浪費(fèi)在寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，而不是用在真正的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，學(xué)習(xí)效果差。
三、 職業(yè)技能大賽對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的作用
（一）職業(yè)技能大賽開闊了老師眼界、提升了學(xué)生水平
以往各地高職院校專業(yè)教學(xué)中，“閉門造車、固步自封”的情況很普遍，老師們認(rèn)為自己傳授給學(xué)生的知識(shí)，就是市場(chǎng)上所需的知識(shí)；學(xué)生則覺(jué)得自己所學(xué)到的能力，就是崗位所需要的能力。然而等學(xué)生走上工作崗位后，才發(fā)現(xiàn)自己所謂的“金剛鉆”，并不能真正做好“瓷器活”。
對(duì)于老師而言，職業(yè)技能大賽提供了與兄弟院校老師交流的機(jī)會(huì)，開闊了老師們的視野，讓他們知道“一山還有一山高”，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互促進(jìn)，將原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的專業(yè)知識(shí)融合，在今后的教學(xué)中做到“所教即所用”，為專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革奠定了更好的基礎(chǔ)。
對(duì)于學(xué)生而言，參與職業(yè)技能大賽不僅強(qiáng)化了專業(yè)技能，而且還能練就良好的心理素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到自身的不足，從而在今后的學(xué)習(xí)中“有的放矢”，真正使學(xué)生達(dá)到“畢業(yè)與上崗的零過(guò)渡”。
（二）職業(yè)技能大賽促進(jìn)了教學(xué)觀念和課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變
老師帶領(lǐng)學(xué)生參加職業(yè)技能大賽，尤其是比賽前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)技能培訓(xùn)指導(dǎo)，使老師們進(jìn)一步明確了崗位的技能要求和相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，督促老師們自覺(jué)轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)老師們不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力，從而加快“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。
貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院一直提倡“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促改、以賽促建”，重視教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)多開設(shè)以實(shí)踐操作應(yīng)用為主的應(yīng)用型課程，注重學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，以適應(yīng)市場(chǎng)不斷變化的需求。無(wú)論是《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》、《局域網(wǎng)組建與維護(hù)》、《交換機(jī)路由器配置》，還是《信息安全與防火墻技術(shù)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)集成技術(shù)》、《網(wǎng)站建設(shè)綜合技術(shù)》等課程無(wú)不是在考察學(xué)生的動(dòng)手操作能力，目的是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變、創(chuàng)新能力。通過(guò)職業(yè)技能大賽對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的淘汰、更新，實(shí)現(xiàn)了從以理論教學(xué)為本位向以職業(yè)能力為本位的轉(zhuǎn)變，逐步建立起以技能培養(yǎng)為核心的教學(xué)體系和以技能認(rèn)證為重點(diǎn)的考評(píng)體系。
（三）職業(yè)技能大賽有利于加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
高職院校的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生提供了一個(gè)把理論轉(zhuǎn)化為技能的平臺(tái)，所以實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的作用顯得尤為重要。21世紀(jì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展日新月異，有的產(chǎn)品和技術(shù)上市幾個(gè)月之后就被淘汰。我院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，整合Cisco思科系統(tǒng)公司、ZTE中興通訊股份有限公司、HUAWEI華為技術(shù)有限公司等國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)資源建設(shè)了十二個(gè)“校中廠”式校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)日常專業(yè)教學(xué)需要和職業(yè)技能大賽需要，增加實(shí)訓(xùn)工位，更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)情境。同時(shí)與CHINA TELECOM中國(guó)電信集團(tuán)公司、ASUS華碩電腦股份有限公司、Vcom廣州市唯康通信技術(shù)有限公司等國(guó)內(nèi)大型企業(yè)建立聯(lián)系，建成二十多個(gè)“廠中校”式校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)校企共建，資源共享，利益共贏，共同發(fā)展的良好辦學(xué)局面，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
通過(guò)參加職業(yè)技能大賽，我們開闊了視野、積累了經(jīng)驗(yàn)，與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在課程體系、教學(xué)方法等方面存在的問(wèn)題。職業(yè)技能大賽就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，引領(lǐng)著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的發(fā)展和改革，使它更加快速、健康地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[3]呂振 張家年，以QQ群創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)共同體及其教學(xué)應(yīng)用[J].安徽科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.
關(guān)鍵詞:課程改革 網(wǎng)絡(luò) 綜合布線
網(wǎng)絡(luò)綜合布線是一種集成化通用傳輸系統(tǒng),是一門新發(fā)展起來(lái)的工程技術(shù),它涉及許多理論和技術(shù)問(wèn)題,是一個(gè)多學(xué)科交叉的新領(lǐng)域,也是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、控制技術(shù)與建筑技術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。現(xiàn)今我們生活在信息時(shí)代,所有的數(shù)據(jù)傳輸全部是由網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)支撐的。當(dāng)前國(guó)內(nèi)各行各業(yè)都處于全面的網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程中,對(duì)懂理論、熟技術(shù)的高素質(zhì)綜合布線人才的需求也與日劇增。
一、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的市場(chǎng)背景
網(wǎng)絡(luò)綜合布線是集成度高、技術(shù)性強(qiáng)的系統(tǒng)工程,主要涉及布線材料、設(shè)備、施工、驗(yàn)收及管理等多個(gè)方面。在當(dāng)今高度的信息化時(shí)代,所有的數(shù)據(jù)傳輸全部是由網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)支撐的,因此綜合布線系統(tǒng)工程涉及到各處領(lǐng)域,是數(shù)據(jù)中心市場(chǎng)的重要組成部分。中國(guó)目前既有建筑總面積420億平方米,有近120億平方米辦公樓、商業(yè)寫字樓等公共建筑,對(duì)于正處于快速發(fā)展時(shí)期的中國(guó),每年會(huì)有大量的公共建設(shè)需要增加或改造網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)。
海量的需求和快速增長(zhǎng)必然強(qiáng)化21世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線的需求,市場(chǎng)急需大批網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)人員,需要世界一流水平的頂尖科技人才進(jìn)行創(chuàng)新研究和推動(dòng)技術(shù)發(fā)展,也需要大批生產(chǎn)制造技術(shù)工人,更需要大批專業(yè)工程技術(shù)人員進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理和維護(hù)。
在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上,國(guó)家教育發(fā)展研究中心副主任、研究員周滿生指出:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員需求在逐年大幅度增加,大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和開展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)已成定勢(shì)。資料顯示:到2010年,網(wǎng)絡(luò)服務(wù)創(chuàng)造的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值將占國(guó)民生產(chǎn)總值的1%～2%,2020年為3%。而從事網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人員并不多,教育部關(guān)于緊缺人才的報(bào)告初步測(cè)算,在今后的20年中,中國(guó)這部分人員的數(shù)量預(yù)計(jì)增加30～50倍。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)布線技術(shù)專業(yè)被確定為全國(guó)技能型緊缺人才培養(yǎng)方向。在教育部提出緊缺人才培養(yǎng)方案后四年多的時(shí)間里,包括北京市在內(nèi)的全國(guó)各地職業(yè)院校和社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)紛紛展開計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才培養(yǎng)的激烈角逐。
北京市全面貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定,適應(yīng)首都經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,決定將北京市的職業(yè)教育打造成精品,以培養(yǎng)出更多受社會(huì)歡迎的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。在北京,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)是高速發(fā)展的IT產(chǎn)業(yè)的一個(gè)重要組成部分,已成為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)人才的培養(yǎng)一方面有著廣闊的發(fā)展前景,另一方面只有辦出特色才能在激烈角逐中取勝。
二、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及需求分析
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)模式和人才數(shù)量與市場(chǎng)需求形成了“兩旺兩難”的矛盾形勢(shì)。“兩旺”是指供方、需方都旺盛,全國(guó)每年從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生數(shù)百萬(wàn),企業(yè)也需要大量的應(yīng)屆畢業(yè)生為企業(yè)注入新的活力;“兩難”是指“學(xué)生就業(yè)難,企業(yè)招人難”,其中“學(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)成了目前很矚目的社會(huì)問(wèn)題,而企業(yè)招人難主要是畢業(yè)的學(xué)生未經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)訓(xùn)練習(xí)或頂崗實(shí)習(xí),不能馬上適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境和技術(shù)要求。主要存在的原因:一是專業(yè)定位不準(zhǔn),中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才應(yīng)定位在中等技能型人才,了解掌握一定的專業(yè)理論基礎(chǔ),熟練操作的專業(yè)技能,具有較高的職業(yè)道德,一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力和自學(xué)能力。二是因?yàn)閷I(yè)的課程設(shè)置上比較分散,隨意性強(qiáng),各個(gè)學(xué)校依據(jù)自身特點(diǎn)(師資、設(shè)備、傳統(tǒng)等)開設(shè)課程,差異性很大,造成培養(yǎng)人才重理論、輕實(shí)操的現(xiàn)實(shí),或是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)與綜合布線技術(shù)相差太遠(yuǎn),很多同學(xué)在畢業(yè)后還不知綜合布線的標(biāo)準(zhǔn)有哪些,以為布線不就是從交換機(jī)到計(jì)算機(jī)之間拉一根網(wǎng)線嗎。
我校通過(guò)多種途徑進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研,包括對(duì)企業(yè)、網(wǎng)絡(luò)用戶等單位進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,了解企業(yè)的崗位設(shè)置,人員配備,工作流程,適合中職畢業(yè)生的職業(yè)崗位,特別是企事業(yè)單位對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)初中級(jí)員工的職業(yè)素質(zhì)與能力的要求;通過(guò)訪談權(quán)威性的行業(yè)專家和企業(yè)負(fù)責(zé)人,對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行訪談或跟蹤調(diào)查,重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的崗位及能力需求進(jìn)行調(diào)研;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志等渠道進(jìn)行文獻(xiàn)檢索,搜尋項(xiàng)目研究需要的資料數(shù)據(jù)。重點(diǎn)調(diào)研網(wǎng)絡(luò)技術(shù)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)及人才需求狀況。
調(diào)研結(jié)果顯示市場(chǎng)需求綜合布線方面大量的人才,具體工作崗位是:熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、熟悉網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的功能和特點(diǎn)以及配置調(diào)試、熟悉設(shè)備的故障定位和排錯(cuò)的售后工程師;熟悉布線的原理和布線產(chǎn)品,定期進(jìn)行用戶回訪、定期維護(hù)巡檢工作,熟練掌握常用網(wǎng)絡(luò)測(cè)試設(shè)備的使用,能熟練進(jìn)行線路偵聽(tīng),快速地進(jìn)行故障診斷的布線工程師;能提供布線工程的管道鋪設(shè),線槽架設(shè),墻壁鑿洞等各項(xiàng)工程的技術(shù)支持人員。熟練進(jìn)行設(shè)備間布線和信息模塊安裝,熟練使用線纜測(cè)試儀對(duì)線纜測(cè)試,能熟練地使用儀器查找和判斷線纜故障點(diǎn),工程竣工時(shí),能對(duì)工程實(shí)施后進(jìn)行各項(xiàng)檢查、驗(yàn)收并寫出檢測(cè)驗(yàn)收?qǐng)?bào)告的布線現(xiàn)場(chǎng)工程師;在技服工程師或高級(jí)技服工程師的指導(dǎo)下,根據(jù)工作安排對(duì)用戶提品的電話,網(wǎng)上或上門服務(wù)等,嚴(yán)格按照部門的規(guī)章制度給用戶提供滿意的售后技術(shù)服務(wù)或者服務(wù)導(dǎo)引。熟悉本公司的全線網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品,對(duì)于網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品有一定的故障定位和安裝調(diào)試技能。可以按照維護(hù)文檔對(duì)用戶進(jìn)行電話技術(shù)支持,口齒清晰,描述準(zhǔn)確的客服熱線工程師以及光纖布線工程師和銷售代表等。
三、網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才培養(yǎng)途徑和方法
針對(duì)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的矛盾,我們主要從專業(yè)定位、課程設(shè)置、校本教材、教學(xué)方法、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、職業(yè)資格認(rèn)證和加強(qiáng)校企合作等方面進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)和強(qiáng)化。
1.找準(zhǔn)專業(yè)定位,精心設(shè)置課程,加大師資培養(yǎng)力度
培養(yǎng)掌握一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練操作的專業(yè)技能、具有較高的職業(yè)道德、一定的協(xié)調(diào)工作能力、組織管理能力和自學(xué)能力的人才是我們中職網(wǎng)絡(luò)綜合布線的專業(yè)定位。依據(jù)此定位精心設(shè)置課程,本著理論聯(lián)系實(shí)踐的原則,突出實(shí)踐教學(xué),強(qiáng)化技能操作,開設(shè)網(wǎng)絡(luò)綜合布線實(shí)訓(xùn)課程或綜合布線案例教程等。創(chuàng)新教學(xué)模式,開設(shè)分層教學(xué),選用以工作過(guò)程為導(dǎo)向的教學(xué)方法,重點(diǎn)開發(fā)與之配套的校本教材。同時(shí)加大師資培養(yǎng)力度,培養(yǎng)“雙師型”專業(yè)技術(shù)骨干教師,積累和強(qiáng)化教師的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為培養(yǎng)技能型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)校企合作,努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地
網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)是技能型較強(qiáng)的專業(yè),因此建設(shè)技術(shù)先進(jìn)、設(shè)備相對(duì)齊全、高仿真環(huán)境的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有利于學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)理論后,按工程需求和標(biāo)準(zhǔn)開展相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課程,通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作,不斷強(qiáng)化基本功練習(xí),從而提高自身本領(lǐng),同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。由于網(wǎng)絡(luò)綜合布線設(shè)備和技術(shù)發(fā)展日新月異,學(xué)校很難始終擁有緊貼市場(chǎng)前沿技術(shù)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室,重復(fù)建設(shè)勢(shì)必造成不必要的浪費(fèi),在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的同時(shí),也應(yīng)發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。加強(qiáng)校企合作,努力拓展校外實(shí)訓(xùn)基地,把企業(yè)引進(jìn)校園、讓項(xiàng)目走進(jìn)課堂,提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性,減少了教學(xué)和企業(yè)經(jīng)營(yíng)的成本,實(shí)現(xiàn)了校企共贏。
3.將職業(yè)資格證書培訓(xùn)融入中職課程中
目前職業(yè)資格證書不僅成為學(xué)生掌握相關(guān)技術(shù)技能的認(rèn)定,同時(shí)也成為學(xué)生走向就業(yè)之路的敲門磚。學(xué)校應(yīng)該在原有取證培訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上,吸納企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的成功經(jīng)驗(yàn),將職業(yè)資格證書培訓(xùn)完全融入中職學(xué)校課程計(jì)劃中。如網(wǎng)絡(luò)綜合布線資格證書包括:安恒網(wǎng)絡(luò)維護(hù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)公司布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CCTT)、安恒網(wǎng)絡(luò)維護(hù)學(xué)院光纖布線系統(tǒng)測(cè)試工程師(CFTT)、美國(guó)福祿克網(wǎng)絡(luò)公司網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和故障診斷工程師(CNMT)證書等等。
總之隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,各種智能化信息管理系統(tǒng)也越來(lái)越多,同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)綜合布線人才的需求和規(guī)格也在不斷提高,中等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)綜合布線專業(yè)能否健康持續(xù)發(fā)展面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn),我們只有在充分的市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上,依靠雄厚的師資隊(duì)伍,貼近市場(chǎng)的課程設(shè)置,創(chuàng)新的教學(xué)模式和方法,高仿真的實(shí)訓(xùn)教室,不斷加強(qiáng)校企之間的溝通與合作,才能培養(yǎng)出技術(shù)水平高、適應(yīng)能力強(qiáng)的技能型人才。
參考文獻(xiàn)
[1]王公儒.網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)實(shí)訓(xùn)程[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2009
關(guān)鍵詞：高職教育 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備 訓(xùn)練體系
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0018-01
1 實(shí)訓(xùn)體系與訓(xùn)練體系
實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生對(duì)相應(yīng)專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)踐操作的教學(xué)體系。
訓(xùn)練體系是以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)，使學(xué)生針對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃、有步驟的、反復(fù)的實(shí)訓(xùn)操作，以達(dá)到一種掌握技術(shù)的能力，并能靈活應(yīng)用到工作中。
職業(yè)教育重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的技能，學(xué)生只有實(shí)訓(xùn)還不能形成有效技能，要形成有效技能，必須在實(shí)訓(xùn)之后通過(guò)反復(fù)多次系統(tǒng)練習(xí)才行。因此，必須構(gòu)建課程的訓(xùn)練體系，即既有訓(xùn)又有練的綜合體系才能讓學(xué)生形成有效技能。
2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容
通過(guò)對(duì)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)崗位需求進(jìn)行分析，制定出網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的內(nèi)容如下。
3 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的實(shí)施
網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系分以下四步。
（1）認(rèn)知訓(xùn)練：采用ISAS教學(xué)方法，將學(xué)生分組，每個(gè)組選擇一個(gè)產(chǎn)品的同種型號(hào)的設(shè)備在課堂上進(jìn)行演示，講述其性能參數(shù)及使用方法。在熟悉了產(chǎn)品的前提下進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（2）模擬操作訓(xùn)練：在課堂上教師用模擬器（如GNS3、Cisco Packet Tracer等）在課堂上進(jìn)行各型號(hào)設(shè)備配置的演示，并講解演示網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的設(shè)計(jì)。學(xué)生利用模擬軟件進(jìn)行操作，教師抽查并點(diǎn)評(píng)部分學(xué)生的配置操作；對(duì)于學(xué)生反饋操作程序中遇到的疑問(wèn)點(diǎn)，教師可演示疑問(wèn)點(diǎn)的操作技巧，學(xué)生再次進(jìn)行操作，這樣反復(fù)訓(xùn)練，直到每位學(xué)生都能獨(dú)立完成操作為止。
（3）實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練（設(shè)備組網(wǎng)）：教師提供項(xiàng)目?jī)?nèi)容及方案，學(xué)生分組，采用團(tuán)隊(duì)合作形式進(jìn)行設(shè)備配置及組網(wǎng)，小組之間進(jìn)行相互交流及點(diǎn)評(píng)，找出問(wèn)題；再由優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)演示操作，其他小組跟著做，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使各小組能合作完成項(xiàng)目的組建與相應(yīng)設(shè)備配置。
（4）拓展實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練：教師完整的演示一個(gè)企業(yè)項(xiàng)目的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)，再提供項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生利用軟件做出方案（設(shè)備選型，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?guī)劃），根據(jù)方案選用設(shè)備進(jìn)行組建、配置、實(shí)施、測(cè)試、維護(hù)，利用實(shí)訓(xùn)反復(fù)練習(xí)，最終做出一個(gè)能滿足企業(yè)需求的完整項(xiàng)目。
4 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的評(píng)價(jià)
在學(xué)生“技能考核”環(huán)節(jié)中采用“學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定、教師評(píng)定及企業(yè)參評(píng)相結(jié)合”方式對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練情況進(jìn)行評(píng)定。由于職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，因此評(píng)價(jià)過(guò)程中要特別注意關(guān)注落后學(xué)生，對(duì)于不能按時(shí)完成技能訓(xùn)練任務(wù)、或者完成質(zhì)量較差以及與訓(xùn)練目標(biāo)差距較大而暫時(shí)落后的學(xué)生要予以關(guān)注，要根據(jù)他們?cè)诩寄苡?xùn)練過(guò)程中的表現(xiàn)，仔細(xì)分析原因，幫助他們采取改進(jìn)措施，并給予充分的機(jī)會(huì)加以改正。對(duì)他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，幫助他們樹立信心、增強(qiáng)克服困難的勇氣。通過(guò)對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練的多樣化評(píng)價(jià)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，并最終提高學(xué)生的技能水平。具體方案如下：
（1）學(xué)生自評(píng)：在認(rèn)知訓(xùn)練階段學(xué)生通過(guò)角色扮演產(chǎn)品銷售員與顧客。考核學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備產(chǎn)品的了解情況。
（2）小組評(píng)定：組內(nèi)分工是否明確，合作探究能力如何，發(fā)言的積極性和條理性，小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情等。
（3）教師評(píng)價(jià)：教師給定項(xiàng)目，要求學(xué)生既能獨(dú)立完成又能自組團(tuán)隊(duì)選取設(shè)備進(jìn)行配置，并能靈活運(yùn)用各種設(shè)備設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洹Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，各成員是否明確自己的任務(wù)，各司其職，最終達(dá)成共識(shí)，各成員之間是否相互合作，彼此之間有無(wú)矛盾，是否能相互幫助，最終達(dá)成共識(shí)。
（4）企業(yè)參評(píng)：由企業(yè)提供項(xiàng)目方案，邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)訓(xùn)練現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)并給與指導(dǎo)性意見(jiàn)。
5 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備課程訓(xùn)練體系的保障條件
5.1 硬件設(shè)施
我們以開放式創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室為載體，把訓(xùn)練體系放在創(chuàng)新、創(chuàng)造、開發(fā)密切相關(guān)的專業(yè)方向上。開放式創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室是專為創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，基于計(jì)算機(jī)信息平臺(tái)的綜合性實(shí)驗(yàn)室。可為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)、高端路由設(shè)備、交換機(jī)、DNS服務(wù)器、光纜、各種文件（資料）服務(wù)器、模擬器……
5.2 師資力量
引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的專職教師，企業(yè)兼職人員。組織多種形式的專題講座、教學(xué)論壇、廣泛交流，開展豐富多彩的教研活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽、技能競(jìng)賽，到企事業(yè)單位鍛煉等形式來(lái)提高教師的綜合能力。
5.3 資源管理
采用“企業(yè)+學(xué)校+教師+學(xué)生”綜合管理模式，根據(jù)企業(yè)要求，學(xué)校對(duì)專業(yè)設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行管理，教師根據(jù)企業(yè)相應(yīng)培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行管理，教師和學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全、服務(wù)器、機(jī)房進(jìn)行管理。
（湖南電子科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410217）
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)探索
一、引言
隨著我國(guó)改革開放的深入，以往外語(yǔ)教育的人才培養(yǎng)規(guī)格已不能完全適應(yīng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的要求。在這種形勢(shì)下，為順應(yīng)中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和跨文化交際的日益頻繁對(duì)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)提出的挑戰(zhàn)，2000年，教育部出臺(tái)了《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》。新《大綱》明確提出了培養(yǎng)“復(fù)合型英語(yǔ)人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化和中國(guó)加入WTO之后社會(huì)對(duì)人才需求的新形勢(shì)，高等院校培養(yǎng)的本科商務(wù)英語(yǔ)人才必須具有扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)和較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力，精通商務(wù)英語(yǔ)，具備涉外商務(wù)運(yùn)作能力，能勝任外事接待、商務(wù)洽談和翻譯、涉外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)操作。
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是商務(wù)知識(shí)和英語(yǔ)交際運(yùn)用的重要環(huán)節(jié)和方式，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的有效途徑。商務(wù)英語(yǔ)教育在21世紀(jì)面臨著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，我們有必要認(rèn)真考慮經(jīng)濟(jì)全球化及社會(huì)分工對(duì)應(yīng)用型商務(wù)英語(yǔ)人才培養(yǎng)的要求，進(jìn)一步深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，在推進(jìn)理論教改的同時(shí)，應(yīng)加大實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，探索適應(yīng)商務(wù)市場(chǎng)需要的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式和方法。本文擬從建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)角度，應(yīng)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建“基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式”，并探討該模式下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容和方法。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是近年來(lái)在西方國(guó)家興起的一種新的學(xué)習(xí)理論，是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的一個(gè)重要分支。它是歷經(jīng)對(duì)皮亞杰、布魯納、維果茨基、維特羅克等人的早期建構(gòu)主義思想的不斷發(fā)展，認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)，同時(shí)伴隨著對(duì)認(rèn)知心理學(xué)的批判和發(fā)展。在多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論已經(jīng)成為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的主要理論基礎(chǔ)。
1.對(duì)學(xué)習(xí)性質(zhì)與學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)的理解
作為一種新型的學(xué)習(xí)理論，建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是建構(gòu)內(nèi)在心理表征的過(guò)程。學(xué)習(xí)者知識(shí)的獲得和技能的形成，不是通過(guò)教師的講授得到的，而是學(xué)習(xí)者以原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能為基礎(chǔ)，在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料(如網(wǎng)上的信息資源、多媒體課件、音像資料、文字材料等)，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“情景”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素或四大屬性。它強(qiáng)調(diào)“情境”對(duì)意義建構(gòu)的作用，認(rèn)為學(xué)是與一定的情境相聯(lián)系的。
2.對(duì)學(xué)習(xí)者的理解
學(xué)習(xí)的質(zhì)量是意義建構(gòu)能力的函數(shù)，而不是學(xué)習(xí)者重視教師思維過(guò)程能力的函數(shù)。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生是認(rèn)知的主體，是信息的加工者、組織者、創(chuàng)造者，是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。它認(rèn)為應(yīng)把學(xué)習(xí)者現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞，而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。也就是說(shuō)，獲得知識(shí)的多少取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)的意義的能力，而不取決于學(xué)習(xí)者記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。
3.對(duì)教師的理解
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者認(rèn)知的主體作用的同時(shí)，仍然重視教師的指導(dǎo)作用。它認(rèn)為教師是學(xué)生知識(shí)意義建構(gòu)的幫助者、協(xié)作者、促進(jìn)者，以及商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。在教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者是在教師指導(dǎo)下，把當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容與自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使自己成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。
三、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式
商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提供意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境，各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開展主要通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)模擬商務(wù)活動(dòng)情景來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行商務(wù)知識(shí)及語(yǔ)言技能綜合訓(xùn)練，而多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)所具有的各種特性特別適用于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，語(yǔ)言存在于言語(yǔ)之中，言語(yǔ)就是在特定的語(yǔ)境中為完成交際任務(wù)對(duì)語(yǔ)言的使用，包括言語(yǔ)活動(dòng)過(guò)程及其產(chǎn)生的話語(yǔ)。這樣，通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象、接近實(shí)際的商務(wù)活動(dòng)情景，可以有效地激發(fā)聯(lián)想，使學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，賦予新知識(shí)以某種意義。實(shí)訓(xùn)中多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的情景創(chuàng)設(shè)則為提取長(zhǎng)時(shí)記憶中的這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與表象創(chuàng)造了有利的條件。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)就是借助多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特性與功能充分體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)意義的。
“情景”:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的最有效工具。在商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中，建構(gòu)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)商務(wù)模擬情景，即將學(xué)習(xí)活動(dòng)放置到相應(yīng)的商務(wù)情景中，并從多重角度和視角提供學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生相互學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。多重感觀刺激有利于知識(shí)的獲取與保持，交互性強(qiáng)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)識(shí)主體作用的發(fā)揮。在其中，學(xué)生就有如身臨其境的感覺(jué)，訓(xùn)練國(guó)際商務(wù)知識(shí)應(yīng)用技能就會(huì)有立竿見(jiàn)影的效果。
“協(xié)作”與“會(huì)話”：協(xié)作與會(huì)話過(guò)程主要通過(guò)語(yǔ)言(有些場(chǎng)合也需要文字)作為媒體，商務(wù)英語(yǔ)實(shí)訓(xùn)中的口語(yǔ)訓(xùn)練和互聯(lián)網(wǎng)商務(wù)模擬談判就是要有多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的語(yǔ)音功能才能支持，學(xué)生可以在Net-meeting中更好地訓(xùn)練商務(wù)互動(dòng)口語(yǔ)和掌握國(guó)際貿(mào)易流程，在參與國(guó)際商務(wù)交流的同時(shí)，也熟悉了外貿(mào)單據(jù)的制作。
“意義建構(gòu)”:意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)去完成。實(shí)訓(xùn)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)由于能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境和圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，并調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的知識(shí)，提供基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中直接讓學(xué)生參與解決問(wèn)題，還能按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和專業(yè)知識(shí)，這樣，對(duì)學(xué)生關(guān)于所學(xué)專業(yè)語(yǔ)言知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的。其建構(gòu)關(guān)系如圖所示。
四、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的啟示
建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)認(rèn)為，外語(yǔ)教學(xué)主要采用直接的、綜合的、模仿的方法，兼顧對(duì)比的、分析的、演繹的、推理的方法，即通過(guò)教材提供的和教師補(bǔ)充的大量話語(yǔ)，讓學(xué)生模仿、使用，直接學(xué)會(huì)言語(yǔ)。圖中所示的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式就是以此理論為基礎(chǔ)，從建構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)角度去“確定實(shí)訓(xùn)方案編寫實(shí)訓(xùn)教材/材料開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目”，借助商務(wù)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中提高理解話語(yǔ)、建構(gòu)話語(yǔ)的能力，并利用已學(xué)的專業(yè)語(yǔ)言材料，依賴語(yǔ)境，在言語(yǔ)交際中不斷建構(gòu)新的專業(yè)語(yǔ)言。
1.模擬商務(wù)活動(dòng)情境，確定實(shí)訓(xùn)任務(wù)
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為“學(xué)是與一定的情境相聯(lián)系的”。因此，在實(shí)訓(xùn)中要精心設(shè)計(jì)商務(wù)活動(dòng)的模擬情景，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生呈現(xiàn)有關(guān)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的圖片資料、錄像或計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等，引起學(xué)生的注意和興趣。通過(guò)模擬商務(wù)社交、貿(mào)易談判、商務(wù)會(huì)議等各種場(chǎng)景，把實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，確立學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生用已學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決問(wèn)題，讓學(xué)生在訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)用技能的同時(shí)，也提高他們的商務(wù)交際能力，并從中掌握商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)和商務(wù)談判技巧。
2.獨(dú)立探索，自主學(xué)習(xí)
在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，不是由教師直接告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)如何去解決問(wèn)題，而是由教師向?qū)W生提供解決問(wèn)題的有關(guān)線索。學(xué)生帶著問(wèn)題，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能以及教師對(duì)專業(yè)知識(shí)的適當(dāng)提示，開始獨(dú)立、自主的探索學(xué)習(xí)，他們通過(guò)對(duì)進(jìn)出口貿(mào)易單據(jù)理論知識(shí)和案例信息的“收集分析運(yùn)用”，掌握貿(mào)易基本流程，并在參與商務(wù)交流的同時(shí)，獨(dú)立完成外貿(mào)單據(jù)的制作，從而發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力。
3.小組交互協(xié)商學(xué)習(xí)
交互協(xié)商又被稱為對(duì)話互動(dòng)(conversational interaction)，是指持續(xù)不斷地發(fā)生在人與人之間所進(jìn)行的社會(huì)交往。對(duì)話互動(dòng)是一種協(xié)作活動(dòng)，涉及互動(dòng)雙方和互動(dòng)情景這三個(gè)要素之間關(guān)系的確立。對(duì)話雙方需要互相傾聽(tīng)，互相回應(yīng)，而這都發(fā)生在一定的情景之中。在商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可3人～5人自行組成學(xué)習(xí)小組，成立“模擬公司”，各公司按照“建立貿(mào)易關(guān)系(establish business relations) 詢價(jià)(inquiry) 報(bào)盤(offer) 還盤(counteroffer) 磋商(consult/negotiate) 簽訂合同(sign a contract) 訂貨(order) 確認(rèn)(confirm the order)”的流程來(lái)互相展開貿(mào)易往來(lái)。學(xué)生在模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中進(jìn)行小組交互協(xié)商、討論，從而熟悉整個(gè)商務(wù)貿(mào)易過(guò)程，也加強(qiáng)了商務(wù)互動(dòng)英語(yǔ)口語(yǔ)，最終完成對(duì)所學(xué)商務(wù)知識(shí)的意義建構(gòu)。高水平的語(yǔ)言交互活動(dòng)還可以采用結(jié)對(duì)子(pair activities)、討論/解決問(wèn)題(problem discussing/solving)和批判性思考(critical thinking)等形式。
4.跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)進(jìn)行效果評(píng)價(jià)
在每個(gè)項(xiàng)目各階段的實(shí)訓(xùn)中，教師組織全班進(jìn)行交流總結(jié)，通過(guò)對(duì)不同觀點(diǎn)的交流、補(bǔ)充、修正，加深每個(gè)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解；在集體學(xué)習(xí)和個(gè)別指導(dǎo)的過(guò)程中，也可以把一些好的建構(gòu)作品作為典型進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行比較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。同時(shí)，為了保證實(shí)訓(xùn)效果，實(shí)訓(xùn)必須確立考核評(píng)價(jià)方案，密切跟蹤實(shí)訓(xùn)過(guò)程，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)。效果評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人自我評(píng)價(jià)、小組互相評(píng)價(jià)，以及教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容側(cè)重于:自主學(xué)習(xí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題能力；小組協(xié)作與組織能力;是否完成實(shí)訓(xùn)專業(yè)知識(shí)的意義建構(gòu)。
五、結(jié)語(yǔ)
“基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式”改變了以教師為中心、單純傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心，在教師的組織、引導(dǎo)、幫助和促進(jìn)下，利用情景、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)的意義建構(gòu)”。在這種實(shí)訓(xùn)模式中，學(xué)生可以圍繞一個(gè)商務(wù)情景主題，在教師的指導(dǎo)下，分工協(xié)作，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱資料，讀文獻(xiàn)，做調(diào)查，寫報(bào)告，做陳述，進(jìn)行討論。這種活動(dòng)把聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)知識(shí)得到了應(yīng)用，真正做到了商務(wù)交際活動(dòng)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)相結(jié)合，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)環(huán)境下應(yīng)用商務(wù)英語(yǔ)的能力起到了極大的作用。可見(jiàn)，通過(guò)這種“情境創(chuàng)設(shè)―信息提供―協(xié)商會(huì)話―意義建構(gòu)”的實(shí)訓(xùn)模式，可幫助學(xué)生將語(yǔ)言訓(xùn)練和商務(wù)知識(shí)獲得融為一體，教學(xué)從獲取資源、信息入手，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)融入信息處理中以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)從事各種商務(wù)活動(dòng)的能力。因此，構(gòu)建“基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式”大大提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，加速學(xué)生將理論知識(shí)向技能轉(zhuǎn)化的過(guò)程，進(jìn)而加速對(duì)理論知識(shí)的理解，增強(qiáng)技能操作的熟練程度。這種實(shí)訓(xùn)模式強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)與自主性學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。
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伴隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)的深入變革，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成為我國(guó)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的主要發(fā)展技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用給現(xiàn)代人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了十分巨大的影響，伴隨著教育制度的逐漸完善，我國(guó)各大高校的教育建設(shè)得到了廣泛的關(guān)注和研究，為進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，加大提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)一體化教學(xué)改革的第一步。本文通過(guò)闡述了構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的主要教學(xué)計(jì)劃，從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)方法的改善、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整三個(gè)方面，提出了有效的實(shí)施途徑，以確保我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量得到全面提高。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 改革 課程體系 實(shí)驗(yàn)課程
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域之中占有舉足輕重的作用，不論從網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的理論研究還是從應(yīng)用層面來(lái)看，都顯得尤為重要。然而由于我國(guó)各高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量上仍然存在著一定的缺陷和不足，基于此，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系的教學(xué)改革進(jìn)行探討具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，因此說(shuō)我們亟需對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才的培養(yǎng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，及時(shí)建立一個(gè)新的體系和改革手段，為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。
1 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的必要性
自21世紀(jì)以后，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了人們生活當(dāng)中不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用滲透到了人類社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展大背景下，高校大學(xué)生的思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)性得到了翻天覆地的變化。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用崗位的人才對(duì)計(jì)算機(jī)技能操作水平及綜合素質(zhì)的要求提出了更高的要求，為進(jìn)一步符合大學(xué)生就業(yè)崗位的標(biāo)準(zhǔn)需求，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算課程體系建設(shè)中教師始終要以“就業(yè)為導(dǎo)向”的理念推進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)模式的改革，始終貫徹“以人為本”的教學(xué)思想，推進(jìn)和實(shí)施“實(shí)例化教學(xué)”模式，本文以網(wǎng)絡(luò)模式為突破口，深入分析了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的模式的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)及應(yīng)用，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)體系的研究提供了一定的理論基礎(chǔ)。
2 構(gòu)建計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置
當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育、信息技術(shù)與學(xué)科課程整合等得以迅速發(fā)展，但計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)體系在高校網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域之中仍然薄弱，教師在本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的同時(shí)，應(yīng)積極教導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論，同時(shí)還要具有維護(hù)及管理大小型網(wǎng)站以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用開發(fā)的能力，從而向國(guó)家培養(yǎng)和輸送具有高技能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)啊專科層次的實(shí)用型專業(yè)人才。將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程體系的主要實(shí)踐環(huán)節(jié)包括計(jì)算機(jī)接口技術(shù)、局域網(wǎng)技術(shù)、多媒體技術(shù)基礎(chǔ)以及網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)基礎(chǔ)切實(shí)可行的實(shí)施在實(shí)驗(yàn)課程體系之中。
3 優(yōu)化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的教學(xué)思路
3.1 目標(biāo)的確定
“以人為本”的思想不僅可以應(yīng)用在現(xiàn)代企業(yè)的管理當(dāng)中，同樣適用于教育領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人力資源的爭(zhēng)奪，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)也應(yīng)該以滿足市場(chǎng)所需為原則，結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生自身特點(diǎn)，制定出合理、科學(xué)地人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，例如：由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)原本就是以應(yīng)用為主的一門學(xué)科，學(xué)校和教師應(yīng)該充分體現(xiàn)“以人為本”的教育思想，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)定，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程及應(yīng)用課程作為開設(shè)的一門基礎(chǔ)類課程，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的必修科目，針對(duì)此門課程可以制定如下的教學(xué)目標(biāo)：首先，在教師的指導(dǎo)講解后，讓學(xué)生對(duì)局域網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)基本操作實(shí)訓(xùn)、局域網(wǎng)組建實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)、TCP/IP技術(shù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)實(shí)訓(xùn)等知識(shí)有一個(gè)概況的了解和清晰地認(rèn)識(shí)，這部門屬于第一層次的目標(biāo)，其次，在充分知曉必備的基礎(chǔ)知識(shí)后，要求學(xué)生掌握諸如可視化的對(duì)象編程以及高級(jí)語(yǔ)言的編程和設(shè)計(jì)，具備一定思想高度，該部分為第二層次的目標(biāo)，最后，通過(guò)上述幾方面的基礎(chǔ)知識(shí)積累，使得學(xué)生能夠?qū)τ?jì)算機(jī)領(lǐng)域中的小型數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行合理的開發(fā)、設(shè)計(jì)與研究，進(jìn)而達(dá)到將數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理與應(yīng)用課程充分相結(jié)合的目的。
3.2 方法的改善
為了全面提升學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，教師可以采用案例教學(xué)法，通過(guò)一個(gè)個(gè)實(shí)際的例子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，有針對(duì)性地在每一節(jié)課中適當(dāng)引入教學(xué)案例，這樣不僅讓枯燥、空洞的理論知識(shí)得以具體形象化，而且在實(shí)際的講解操作中。鍛煉了學(xué)生思維分析能力，提升了學(xué)習(xí)積極性和興趣，也有利于師生的交流和探討，經(jīng)過(guò)細(xì)致地研究講解，讓學(xué)生掌握一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)造性的激發(fā)具有明顯效果。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)當(dāng)中，教師可以事先為學(xué)生設(shè)定任務(wù)，以促進(jìn)其積極研究探索。
3.3 內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整
教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整同樣對(duì)于三本院校計(jì)算機(jī)專業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用課程的一體化教學(xué)改革十分重要，結(jié)合課程中主要的三個(gè)方面的知識(shí)：數(shù)據(jù)庫(kù)原理、數(shù)據(jù)庫(kù)接口技術(shù)以及數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用，做出進(jìn)一步的優(yōu)化與調(diào)整，以便達(dá)到最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中還可將各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的特性、網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)架、雙絞線的制作和測(cè)試、以太網(wǎng)和虛擬局域網(wǎng)的安裝配置、子網(wǎng)的劃分、路由器的配置等各種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)點(diǎn)融入在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，通過(guò)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)以此達(dá)到專業(yè)技能的培訓(xùn)目標(biāo)。
4 總結(jié)
總而言之，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的發(fā)展大背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)于社會(huì)的進(jìn)步具有至關(guān)重要的作用，各大高校應(yīng)充分利用國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)技術(shù)進(jìn)行改進(jìn)，針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程教學(xué)實(shí)施合理地改革與完善，真正對(duì)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程體系在不斷地實(shí)踐中運(yùn)用合理的改革方式，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的整體進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用；教學(xué)模式；討論教學(xué)；問(wèn)題教學(xué)；考核改革
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程的學(xué)科特點(diǎn)
當(dāng)代中職學(xué)生大多數(shù)基礎(chǔ)較差，底子較薄，缺乏學(xué)習(xí)興趣。要想強(qiáng)化中職教育，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中職學(xué)校各學(xué)科教學(xué)都必須要面對(duì)的首要問(wèn)題。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)理論課，為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程系統(tǒng)地介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、常用技術(shù)和應(yīng)用，知識(shí)涉及面廣，內(nèi)容抽象，專業(yè)性強(qiáng)，是典型的疑難學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，由于很多抽象的理論環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)備很難發(fā)揮作用，而有些地方現(xiàn)有設(shè)備嚴(yán)重滯后于理論發(fā)展水平，針對(duì)這種理論性很強(qiáng)的專業(yè)課，教師只有抓住該學(xué)科自身特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生興趣為突破口，理論聯(lián)系實(shí)際，從多方面挖掘課堂教學(xué)潛力，才能改善教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境。
二、中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
目前在中職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展與師資老化的矛盾日益嚴(yán)重，從根本上制約了教育質(zhì)量的提高。一些學(xué)校的現(xiàn)行教材中教學(xué)內(nèi)容滯后，實(shí)踐與能力培養(yǎng)不夠突出，專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的設(shè)備落后，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)往往不能保質(zhì)保量地進(jìn)行，學(xué)生很難達(dá)到教學(xué)大綱所要求的目標(biāo)，學(xué)習(xí)的最終效果不能滿足社會(huì)相關(guān)職業(yè)崗位的需要。
1.計(jì)算機(jī)教師個(gè)人業(yè)務(wù)能力有待提高
很多教師只能夠在理論方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，但是由于缺乏實(shí)踐知識(shí)，終究會(huì)出現(xiàn)理論與實(shí)踐相脫離，而且目前計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展，如果計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教師不能及時(shí)地更新自己的知識(shí)，也將會(huì)落后于社會(huì)需求。
2.教學(xué)模式需要靈活多變
該課程的教學(xué)，除了需要講授網(wǎng)絡(luò)原理，還需要教師展現(xiàn)給學(xué)生，知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合應(yīng)用。但是現(xiàn)在課堂教學(xué)模式還是很單一，主要由教師在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，效果不好。
3.無(wú)法做到理論與實(shí)踐相結(jié)合
學(xué)生缺少實(shí)踐性和操作性，不能學(xué)以致用，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)踐性要求，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)過(guò)程中，需要學(xué)生有一定的實(shí)驗(yàn)，首先就要有計(jì)算機(jī)的工程實(shí)驗(yàn)室。
三、教學(xué)模式的創(chuàng)新
下面談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法，希望能對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)教師的教學(xué)有所幫助。
1.改進(jìn)教學(xué)方式
改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中以教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)方式，嘗試了多種不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。如，多媒體教學(xué)法，可以更直觀形象地從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更容易讓學(xué)生接受和吸收所學(xué)知識(shí)。類比教學(xué)法，用化抽象為具體，將抽象的理論與實(shí)際事物聯(lián)系起來(lái)，通俗易懂。討論教學(xué)法，班級(jí)同學(xué)分成兩組討論，老師給予總結(jié)評(píng)價(jià)，這樣抽象的理論學(xué)生通過(guò)自己的討論，可以更明白更清楚，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極去思考，活躍課堂氣氛，增進(jìn)師生交流。問(wèn)題教學(xué)法，帶著具體問(wèn)題去學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)效率有了很大提高。角色變換教學(xué)等多種方法，角色變換就是老師和學(xué)生變換角色，由傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽(tīng)變換為“學(xué)生來(lái)講”的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式中教師主要組織現(xiàn)場(chǎng)的點(diǎn)評(píng)和討論，這種方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的自學(xué)能力、表達(dá)能力和責(zé)任意識(shí)。
2.拓展教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)過(guò)程中要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，如，介紹電子郵件系統(tǒng)的工作原理和使用協(xié)議等抽象難懂的內(nèi)容時(shí)，可以結(jié)合電子郵件的收發(fā)工具進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基本原理的理解，而且提高了學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教學(xué)目的是驗(yàn)證理論知識(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，因此需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。提高學(xué)生的理論素養(yǎng)和獨(dú)立分析解決具體問(wèn)題的能力。教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)比例加強(qiáng)專業(yè)實(shí)訓(xùn)科目，使課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能獨(dú)立掌握實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，自行設(shè)計(jì)方案選擇儀器材料，獨(dú)立完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.改革考核方式
堅(jiān)持試卷考核與社會(huì)實(shí)踐相
結(jié)合的方式，全面考查學(xué)生的能力。學(xué)生既要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、平時(shí)作業(yè)完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和完成社會(huì)調(diào)研報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)研分析等提高實(shí)踐能力，摒棄一次考試下定論的不科學(xué)做法。加強(qiáng)平時(shí)考核和實(shí)習(xí)報(bào)告階段測(cè)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)所占比重，使學(xué)生更加注重平時(shí)積累學(xué)習(xí)，使評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由單一指標(biāo)向多樣化考核方式發(fā)展，全面培養(yǎng)實(shí)用型人才。
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程是一門重要而且難度大的學(xué)科，我還會(huì)在以后的教學(xué)過(guò)程中繼續(xù)探索。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，職業(yè)教育又是其中最具靈活性，也是問(wèn)題最多的部分。作為職業(yè)教育者，我們應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷提高，既要勇于探索新的教育理念，又要善于挖掘傳統(tǒng)教育的靈光。使我們所教課程不斷完善，使職業(yè)教育越來(lái)越好。
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