時間：2022-11-25 03:44:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇敬業協議，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
經甲乙雙方平等協商，兼著自愿平等互利公平公正的原則，達成協議如下：
一、甲方 為乙方安置工作負責進廠，乙方向甲方付安置費跟蹤服務費以及其它費用共計xxx元;
二、甲方的權力和義務，甲方確保務工信息 的真實性;
1 保證員工順利進廠，協助辦理入廠手續;
2 幫助員工解決與工作有關問題，讓員工安心工作;
3 確保按時發放工資，如發放不及時;由xx勞務服務有限公司發放;
4 為員工免費法律維權，包括工資;工傷;醫療;交通事故及其它人身傷害事故;
三、乙方的權力和義務必須遵守公司規章制度;愛崗敬業;乙方就業期間因不服從廠方的管理;私自離廠;曠工或跳槽等原因;照成務工失敗;其責任由乙方自己負責;
四、此協議一式兩份，甲乙雙方各持一份，未盡事宜雙方協商解決。
甲方：xx勞務服務有限公司
乙方：
關務工作員工敬業愛崗先進事跡材料
從2000年畢業至今，我在公司一直從事關務工作，這些年在公司領導的指導下和同事的合作中，我積累了許多的實踐經驗，學習到了更多專業知識，同時，也在工作中發現了自身的一些不足，不斷的修正自己，增強了自身的主
觀能動性和溝通能力，遇事積極處理不懈怠。
近年來，作為此一般貿易業務的項目負責人，從貨物抵達天津港直到貨物全部入庫后完成檢驗檢疫手續，全程跟蹤。由于有的客戶需要出具第三方理貨憑證，此時貨物即將抵港，迫在眉睫，在貨物到港之前必須敲定好理貨公司，于是我立即展開多方聯系，后經與天津外輪理貨有限公司多次溝通，最終在貨物到港之前簽訂了理貨協議，及時為客戶解決訴求，不僅為公司添加了新的增值服務項目，開拓了全新的業務領域，也同樣使自己得到了實踐和鍛煉的機會，實現了自我突破。
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海”，做大事要從細小處做起。作為一名普通年輕員工，要始終保持對工作的熱情和熱心，銘記擼起袖子加油干的使命感、宗旨意識和擔當意識,特別是在面對一些困難和問題的時候，主動作為，勇于探索,不僅能夠推動公司的發展，也能推進社會的繁榮和國家的興旺強盛。愛崗敬業,勇于擔當,珍惜崗位,勇當先鋒,在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章！
摘要：作為課程教學補充的數學作業，是學生獨立完成并且能夠提高成績的有效途徑，也關系著數學教育向素質教育的轉換。本文在對學生和教師進行數學作業的有效性調查的基礎上，總結出了提高數學作業有效性的方法。
關鍵詞：初中數學；數學作業；有效性
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-078-1一、數學作業有效性調查
作業是反饋、調控教學過程的實踐活動，也是在教師的指導下，由學生獨立運用和親自體驗知識技能的教育過程。通過作業教學，使學生鞏固、內化學得的知識技能，充分發揮師生雙方的主觀能動性，從而產生新的學習欲望。通過對初一和初三的兩個年級學生對于初中數學的問卷調查，我發現初一的學生喜歡數學的明顯多于初三學生，這讓我不得不反思：是不是我們的教育方式扼殺了學生對數學的熱情。并且初三學生抄寫作業的學生明顯多于初一學生，使得作業的效率隨著學齡的增加逐漸降低。這些都是我們需要反思以及迫切解決的問題。對于教師布置的數學作業有效性現狀調查，其結果主要有以下幾種：（1）教師花費在批改作業上的時間過多；（2）教師獲得“學生的信息”失真度很大；（3）學生完全處于被動地位。
二、促進數學作業有效性的方法
1.數學作業的設置。中學數學作業如何進一步改變現狀，在有效性作業的設計上有突破性進展，關鍵是在設計常規性作業的同時，根據新課改要求設計自主性作業。首先，根據兒童的年齡特點，設計童趣性作業。作業設計時，我們應從學生的年齡特征和生活經驗出發，設計具有童趣性和親近性的數學作業，以激發學生的學習興趣，使學生成為學習的主人。其次，設計具有生活化的作業，讓學生成為問題的探索者。學生完成數學作業也是一種數學學習活動，布置生活化的作業，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，這樣學生對數學知識、技能和數學思想才能真正理解和掌握，才能獲得廣泛的數學活動的經驗。為此，在作業設計時，要根據教學的內容以及學生已具有的數學活動經驗，設計一些以學生主動探索、實驗、思考與合作為主的生活化的作業，使學生認識到生活中處處有數學，生活離不開數學，并逐步成為一個知識的實踐者。第三，設計層次性的作業，使每個學生都成為學習的成功者。由于受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展。”為此，在作業設計時，不能“一刀切”，應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業，為每一個學生創設練習、提高、發展的機會，使每個學生成為學習的成功者。
2.數學作業的評價。作業批改作為教學過程中的一個重要組成部分，應把培養學生的能力，尤其是培養創造性思維能力，放在首要的地位。批改作業的方式是多種多樣的，用得好能夠激發學生的學習積極性，成為他們學習的動力。反之，也會流于形式，甚至造成學生的心理負擔。具體體現在以下幾個方面：（1）批改主體多元化。精心設計、布置作業，認真批改作業，能使師生雙方及時接受正確的信息，加快信息反饋的速度。只有師生共同配合，才能真正達到學生做作業和批改作業的目的。關鍵是調動學生的學習積極性，把師生活動有機的結合起來。具體有學生自我批改法、隨堂批改作業法、小組批改作業、師生共批作業、鼓勵式批改、協商式批改、延緩式批改和面批式批改等。（2）批改視角多維度。作業不僅是教師了解學生學習情況的方式，也應成為學生教育的重要手段，傳遞師生感情的重要紐帶。（3）批改尺度縱向性。常見作業的批改，教師總喜歡以橫向的緯度來評判學生，這就缺少了一種來自于學生自身縱向比較的批改策略，忽視了學生個體自身的發展過程。（4）批改范圍有選擇。長期以來，描繪教師的敬業精神常常用批改作業來形容，好像作業批改種類越多越敬業，批改越細致越負責，其實正確做法應該是精批和略批兩種。（5）根據學生的具體情況進行不同的評價方式。每個教學班都能分出優、中、差三類學生，以此為依據確定三類(教師不將三類學生公布于眾，只是內部掌握)。對于不同層次學生的作業，教師采用不同的批改方法。
3.獎勵激勵對主體的調動。以矯正學生作業慢為例加以說明。學生寫作業不上心，每次寫作業總是邊玩邊寫。這個壞習慣從小學開始就有，一直拖到初中。由于剛進初一，這個學生每天的作業并不多，如果認真做，平均只要1小時就能做完。但這個學生幾乎每天都要花上三個小時才寫完。于是與學生商量后，簽訂了第一份協議，時間為一個星期。協議I如下：如果學生每天的作業能在150分鐘內完成：加1分；能在120分鐘內完成：加2分；能在100分鐘內完成：加3分。學生剩余的時間絕不加作業，歸學生自己支配。一周累計的分數達到6分，父母會給孩子買一份心儀的獎品。第一份協議要求不能太高，要讓學生稍稍努力就能達到，這樣學生才能有機會成功，也才愿意實施第二份協議。結果學生真的稍稍努力就達到了要求，并得到了自己想要的獎品，我們也在實施過程中給了學生許多正面的鼓勵和贊揚，學生情緒很好，并且主動提出繼續簽協議。按照同樣方法，學生逐漸完成第II和III份協議，結果學生經過努力，又達到了，學生寫作業慢的毛病基本改正！協議也可取消了，代之以平時的適當提醒和表揚。
我校是一所縣級職業學校，2005年12月經省教育廳評估認定為省級示范性職業學校。學校秉承“修德敬業，勤學精技”的校訓，堅持“技能是基礎，就業是目的，創業是目標”的辦學理念，把握“要做事，先成人；要成人，學技能”的辦學宗旨，為馬關各行各業輸送了大量品學兼優的技能人才。學校開設有交通運輸類、計算機信息類、電工類、服裝制作與生產管理四大類等十一個專業。
2016年以前，學校的招生每年的新生人數都保持在400人左右，但從2017年僅僅只招到新生142人，學校的發展遇到非常大的困難，也給學校的教師帶來了很大的壓力，特別是上級部門對學校辦學實力產生了懷疑，甚至提出撤并學校的計劃，每當領導到學校指導工作，肯定的都很少…
針對上面的問題，學校黨政班子克難奮進，帶領學校教職工，明晰學校在制造業轉型升級、科技創新與自動化、智能化和國家大力發展職業教育背景下的發展思路：拓展專業設置、緊扣智能化、自動化發展方向，保障學生學有所成，學有所用。堅持以特色辦學吸引學生的辦學導向，適應市場需求。及時調整專業發展方向，提升改造現有專業，增設新的專業，繼續按照一個學校一個品牌，一個支部一個特色的要求，加強學校的黨建工作，提升學校辦學影響力。抓好師資隊伍專業化、技能化培養與專業師資社會化機制建設，夯實發展基礎。開設工業機器人、新能源汽修等時尚專業，更好滿足學生們的擇業夢。與云南工業技師學院聯辦了新能源汽修、幼兒教育、電焊加工等專業，學生我校1-2年的時間，其余時間到云南工業技師學院本部學習，由學院推舉就業。與云南滇靈科技簽訂校企合作協議，將國內互聯網知名品牌北大青鳥（課工廠、甲骨文、華為認證）等系例課程引入本合作辦學項目，打造我校的計算機信息類專業。與惠州TCL移動通訊有限公司簽訂“TCL”5G智能終端硬件維修班，企業投入50萬元建設的實訓室。與美的集團簽訂合作辦學協議，開設訂單班，做到學生入校即進廠，畢業即就業。學校就業率逐步提高，繼續加強與上汽大眾的合作，與深圳科技集團達成了新的就業協議，繼續抓好三校生考試考試工作，做到高考上線率百分之百。
通過開展了一系列的工作，學校辦學逐步走向平穩，辦學也逐步得到上級和家長的認可，學校整體遷建的工作納入了十四五的規劃中。
關鍵詞：職業道德；就業指導；核心價值觀
《職業道德與就業指導》是高職院校德育課中最具特色的一門課程，是政治理論課和思想品德課的重要組成部分。課程內容主要包括職業道德、求職擇業技巧、簽約與報到和創業。
高職學生的核心價值觀，是在學習、成長、發展過程中，對現實生活中各種事物、現象進行評價、決定取舍的基本思想觀點，它支撐著學生的精神世界，影響著學生生活、學習的各個方面，并且將對學生今后的工作、人生有重要作用。
一、《職業道德與就業指導》課堂教學現狀
經過調查研究發現，高職學生核心價值觀的養成途徑主要有思想政治課堂教學、校園文化建設、社會實踐等，其中思想政治課堂教學是核心價值觀養成的重要途徑。高職學院開設的思想政治課程主要有《思想道德修養與法律基礎》和《職業道德與就業指導》。隨著金融危機的爆發，大學生就業難問題的出現，國家對大學生就業情況的重視，《職業道德與就業指導》課堂教學出現弱化甚至忽略職業道德內容，學生也普遍更重視求職擇業技巧部分。另外，課堂教學方法單一，缺乏實踐性；教學內容缺乏針對性、時效性等使得課程失去了養成學生核心價值觀的作用。
二、《職業道德與就業知道》課程內容與核心價值觀的養成
(一)職業道德與核心價值觀的養成
通過選取一些具有代表性的成功人物的職業道德事跡作為案例教學，會使學生覺得親切、可信、可感、可模仿，關于文明禮貌、愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、勤勞節儉、遵紀守法等職業道德基本規范在討論案例的過程中無形中建立，成熟起來，并且在從感性到理性的循環往復中不斷得到升華，從而真正掌握本門課的內涵和精髓，并使其認知、意志和情感發生一番刻骨銘心的變化。職業道德是《職業道德與職業指導》課要求學生掌握的重要內容之一，“百行德為首”，讓學生立業前，通過專業學習和社會實踐，首先學會做人的準則，樹立正確的人生觀、道德觀、價值觀，培養社會責任感，具有十分重要的社會意義。
部分大學生過于看重自己，以自我為中心，不考慮他人、集體以及整個社會的利益，擇業求職時，以自我的喜好作為自己行為的準則，喜則行，不喜則棄，完全不考慮其它方面的因素。功利化思想嚴重。置身于改革的大潮，大學生的商品經濟觀念日益增強。盡管他們還沒有踏入“商界”，但社會上紛繁復雜的經濟現象的投射，使他們對個人利益的關注與反思明顯增多。大學生從入學選擇專業到畢業擇業求職表現出強烈的利益要求。什么專業能夠賺錢就讀什么專業，畢業后什么單位能夠掙到錢就到什么單位去，賺大錢成了部分大學生職業選擇中最具誘惑力的因素。價值目標短期化，目前大學生對經濟領域的變革十分關注，但是，這種關注有一種重視眼前輕視未來的反理想主義傾向，他們所追逐的是眼前的工作所帶來的實惠，缺乏全局的、長遠的戰略考慮，急于求成。通過具體職業道德教育，應該幫助學生樹立無私奉獻、為建設和諧社會、服務社會、服務人民的精神，幫助學生養成文明禮貌、愛崗敬業、勤儉節約等良好的核心價值觀。
(二)求職擇業技巧與核心價值觀的養成
現今的經濟形勢以及就業狀況，求職擇業技巧對于即將畢業的高職學生異常重要，學生對于此部分的學習也非常認真。
求職擇業技巧主要包括就業信息和材料的準備以及面試技巧兩方面的內容。高職院校是以職業為導向，重視求職擇業技巧的同時，還應該借此部分著重誠信擇業。在自薦材料的準備上，必須做到真實客觀，反對弄虛作假和欺騙行為。在擇業活動中，用涂改成績、搞假證書、假材料的手段來欺騙用人單位的行為是不道德的。畢業生在自薦材料中應當如實反映自己的長處和不足，提供真實的證明材料。使用人單位對自己有一個全面真實的了解。在面試過程中的自我評價問題上，必須做到實事求是、恰如其分，反對自我吹噓或夸大其詞。在畢業生就業中引入了競爭機制，這就要求畢業生有更高的綜合素質。由于畢業生能否通過市場的檢驗對他們的將來起著決定作用，這就使得畢業生不僅必須具有扎實的知識結構和較強的實踐能力，而且在擇業的過程中也要自覺接受學校和社會的監督，端正自己的競爭行為，遵守一定的競爭法則。利用求職擇業技巧方面的課堂教學幫助學生樹立誠實守信、愛國主義精神以及良性競爭擇業的核心價值觀。
(三)簽約與報到與核心價值觀的養成
簽約與報到部分主要內容包括讓學生了解簽約與就業協議，了解就業法律知識，掌握就業協議的有關規定和大學生就業過程中的具體法律問題。
畢業生不能隨便違約，隨意更換單位，否則，學校應視情況予以批評和建議，并征求用人單位的意見，用人單位也可以要求相應的賠償，這使得畢業生在選擇單位時應慎重，不能夠任意違約。協議一旦簽訂，就具有了法律效力，非正常情
況的違約屬于不道德的行為，偏離社會所倡導的誠信的道德準則。因此，絕大多數畢業生在簽訂協議時，都是經過慎重考慮的，也就是說，決定了要到某個單位工作，才進行簽約。并且，協議簽訂之后，都會積極遵守，即使想更換更適合自己的工作，也必須通過正當的途徑來解決。簽約與報到方面的課堂教學使得學生懂得遵紀守法、誠信簽約等，學生能夠養成誠實守信、遵紀守法的核心價值觀。
(四)創業與核心價值觀的養成
創業部分的內容主要是讓學生了解基本的創業知識、創業的基本流程以及創業者應該具備的基本素質。
隨著國家不斷推出的大學生創業的政策，越來越多的畢業生愿意投入到創業的大軍當中，不可忽視的是創業方面的道德教育。存在著越來越多的人是到一些同行業的大公司里“偷藝”，待時機成熟才另起爐灶，自己創業。這個過程中對于不同公司的信息、客戶甚至重要資料的流失現象是不斷發生的，某些雖然不是違法的，但是畢竟是不道德的。創業教育應該幫助學生樹立不斷創新、不斷學習的理念，有助于養成自立自強、改革創新的核心價值觀。
在實訓基地的建設中，我們通過大量的走訪和調研，發現主要存在以下幾點問題：
1.1學校對實訓基地建設的重視不夠由于我校為新建本科院校，學校更多的精力是在保證基本教學質量及科研能力的提升上。對實踐教學環節的重視不夠，導致實訓基地建設資金及人力投入較少。這大大的制約了我校實訓基地建設。在我國工科類人才培養相關規定中，實踐教學環節是工科類人才培養不可缺少的部分，屬于基本教學類容，應該受到足夠的重視及較大的投入。
1.2學校對實訓環節缺乏完整的監管體系學校及政府缺少相關的政策法規，只是根據需要籠統的下發一些文件，文件流于形式，效果不佳。學校對于實訓基地建設貪多，重視數量不重質量。學校沒有明細的考核及激勵措施，即使有考核，關注的也是指標的完成情況，更看重的是數字建設，而不是素質建設。很多實訓基地流于一紙協議，沒有實質性進展。
1.3企業對實訓基地建設積極性不高在實訓基地的建設中，我們普遍發現，企業對實訓基地建設積極性不高。認為實訓基地就是走走場面的事，認為學生實訓就是走走看看的事。又因為機械專業實訓基地的特殊性，特別是存在學生安全管理和軍工企業保密協議問題，所以大部分企業不愿意和學校建設實訓基地。
2專業實訓基地建設的一些做法
在大量的走訪及調研的基礎上，我們對實訓基地建設有了新的認識，也做了很多大膽的嘗試，以下是我院實訓基地建設中的一些做法：
2.1鞏固校內實訓項目，拓展校外實訓基地建設根據專業人才培養方案要求，我們將實踐教學環節分為校內實訓及校外實訓兩個部分。將公共的及基礎的實訓部分放在校內實訓基地上，將拓展的放在校外實訓基地上。鞏固校內實訓基地建設的同時，大力發展校外實訓基地建設上。
2.2堅持公平、互利、穩定的校外實訓基地建設原則我院在校外實訓基地的建設上，一直堅持公平、互利、穩定的建設原則。穩定的實訓基地是開展實踐教學環節的前提，好的實訓基地不是一紙協議，不是流于形式的走馬觀花。而是畢業生與企雙向選擇的平臺，是校企合作的橋梁，是學生實踐教學的樂土。
2.3拓展實訓基地功能在完成實踐教學環節的同時，我們可以拓展實訓基地的功能。在實訓基地的基礎上，建設產學院基地或項目孵化基地；校企項目合作；共建實驗室；共享人才及設備資源等。
2.4不斷完善和拓展實訓內容根據企業需求，不斷增加和完善實訓內容，聘請企業高管和專業技術人才充當實訓指導教師，在完成學生能力的培養的同時，加強素質培養，上畢業生具有愛崗敬業、自覺遵守行業保密協議等
3結語
學校下設機電工程學院、建筑工程學院、計算機學院、經濟管理學院、護理學院、醫學院、人文教育學院、汽車學院、繼續教育學院和基礎部(思政部)等10個二級院(部)。開設普通本科專業18個，普通專科專業41個，形成了工學、管理學、醫學、文學、教育學協調發展的學科專業結構。
多年來，學校發展得益于社會各界的支持和厚愛，隨著社會和經濟的發展，社會大眾對義務教育需求多樣性日益增多，為滿足適齡兒童入學及個性化的需求，充分發揮學校20多年的辦學經驗，進一步把學校優良的教學資源反哺社會，經學校董事會研究決定出資建立山東協和學院附屬學校。該附屬學校是一所集小學、初中、高中為一體的全日制寄宿制學校，屬非營利性民辦教育機構，將堅持“以人為本，質量第一，服務社會”的辦學宗旨，立志培養更多、更好的合格人才，為國家義務教育發展貢獻自己一份力量。
山東協和學院附屬學校將于2016年8月正式開學，現面向全國招聘有志于獻身中小學教育教育事業的優秀教師。
一、 招聘崗位
部門
招聘崗位
崗位要求
小學部
教導主任
1、熱愛教育事業、有堅定的理想信念、道德情操高尚、敬業奉獻、正直誠信，身體健康、積極樂觀。
2、小學各科教師，需全日制本科以上學歷，有相應的教師資格證，5年以上教齡，小學教師45周歲以下。獲得縣級教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，獲得地（市）以上教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，有豐富實踐經驗和突出教育、教學業績者優先錄用。
語文教師
數學教師
英語教師
思品教師
生活教師
1、熱愛教育事業、有堅定的理想信念、道德情操高尚、敬業奉獻、正直誠信，身體健康、積極樂觀。
2、具有全日制專科以上學歷，年齡45周歲以下，師范類、醫學護理類學校畢業生及女教師優先。
初中部
語文教師
1、熱愛教育事業、有堅定的理想信念、道德情操高尚、敬業奉獻、正直誠信，身體健康、積極樂觀。
2、中學各科教師，需全日制本科以上學歷，有相應的教師資格證，5年以上教齡，中學教師45周歲以下。獲得縣級教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，獲得地（市）以上教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，有豐富實踐經驗和突出教育、教學業績者優先錄用。
數學教師
英語老師
政治教師
歷史教師
地理教師
生物教師
信息技術教師
高中部
語文教師
1、熱愛教育事業、有堅定的理想信念、道德情操高尚、敬業奉獻、正直誠信，身體健康、積極樂觀。
2、中學各科教師，需全日制本科以上學歷，有相應的教師資格證，5年以上教齡，高中教師年齡可放寬到65周歲以下。獲得縣級教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，獲得地（市）以上教學能手、優質課執教者、學科帶頭人等榮譽稱號者，有豐富實踐經驗和突出教育、教學業績者優先錄用。
數學教師
英語教師
政治教師
物理教師
化學教師
歷史教師
地理教師
生物教師
二、待遇
(一)小學教師年薪 9-12萬元人民幣，初中教師年薪 10-15萬元人民幣，高中教師15-20萬人民幣;生活教師年薪4-6萬元人民幣。
(二)按濟南市規定繳納五險一金;符合相關文件規定的皆可參加教師職稱評聘。
三、招聘程序
(一)報名
請將本人電子版簡歷、近期2寸免冠彩照、4寸正面站姿全身照1張、身份證、畢業證、教師資格證、職稱證、普通話等級證、榮譽證書等材料掃描件，發送至郵箱：[email protected]。
(二)資格審核
由人事處、教務處和相關人員對應聘人員進行資格審核。
(三)面試
資格審核合格者接學校通知后請攜帶報名所需材料的原件，參加學校組織的面試和試講等。
(四)聘用
面試合格人員上報學校董事會，經批準后學校與應聘人員簽訂聘用協議。
四、聯系方式
(一)學校地址： 山東濟南歷城區濟青路6277號(郭店校區)
郵編：250109
(二)聯系電話： 0531-88795760
(三)學校人事處郵箱：[email protected]
【關鍵詞】高職院校 學前教育 頂崗實習
學前教育專業的頂崗實習課程是一門綜合實踐性很強的課程。是由學校、幼兒園、學生三方共同參與，頂崗實習對學前教育人才的培養起關鍵性作用，所以這要求學校積極的創新教學模式，既要督促學生掌握理論，又要強化學生的實踐能力，不斷的加強管理與引導，規范頂崗實習的具體實施。
一、頂崗實習存在的問題
1.學生本身的問題。首先，學前教育的學生選擇頂崗實習的地點多集中在本地區的一類幼兒園，但是這類幼兒園普遍的是崗位少，要求高，只有極少數優秀的學生能夠順利進入一類幼兒園實習。如此一來，在頂崗實習的幼兒園選擇出現過高的期望的學生難免就會有心理落差。其次是適應能力低，學生無法及時調整自己的從學習到工作的轉變，不能放低姿態，落眼實際，因為現實與自己的理想不符，使得工作積極性、主動性不高，同時缺乏吃苦耐勞的精神，容易受不了工作和學業的雙重壓力，而不能很好的工作。
2.學校方面的問題。學生的頂崗實習都是在校外，所以在很多方面學校是無法及時有效的管理到位的，容易造成頂崗實習期間的管理漏洞。主要有以下幾個現象：其一，個別學校在學生離校實習期間，仍要求教師通過網絡教學或學生返校，但實際效果不佳，教學質量得不到保證，反而影響學生實習；其二，校方與幼兒園缺乏合作上的交流與聯系，對學生的指導和管理上有脫節的現象，同時對于指導老師的篩選不夠嚴格。其三，校方及幼兒園在學生評價策略上的不一致，使得對學生的成績考核缺乏統一標準
3.幼兒園方面的問題。目前，很多幼兒園對學生的頂崗實習存在輕視，學生因為沒有足夠的實踐經驗，在實踐中難免出錯，幼兒園領導對于頂崗實習的學生關系和包容不夠，容易給學生造成巨大的心理壓力。另一方面，幼兒園單一的性別結構，嚴格的管理氛圍，學生無法由寬松的校園氛圍快速適應領導的嚴格要求，給頂崗實習造成了諸多阻礙。
二、提高頂崗實習質量的策略
1.加強領導，健全管理機制，提供安全的實習保障。建立和完善實習領導工作機構，制定相關的工作制度及工作規范。建立健全管理機制，根據相關法律法規及頂崗實習的相關文件，制定如頂崗實習的工作細則、指導教師職責、學生實習管理守則等制度條例。同時還可以建議學校與幼兒園之間簽訂實習協議，保障學生在實習期間的安全與權益，并且促使學生遵守勞動守則和學校的規章制度，保證學生能夠安全有效的完成實習任務。此外，如果實習地點過于分散，校方與幼兒園無法簽訂協議，可以建議學生與幼兒園之間簽訂實習協議，由此保護實習雙方的利益。
2.以社會服務為契機，建設校外實習基地。頂崗實習基地的選擇，對頂崗實習的人才培養模式的最后效果有著重大影響。在校外建立頂崗實習基地，既增強了學生實習崗位的選擇渠道，又具有計劃性的加強校方與實習單位之間的合作與聯系，且可以將一些具有一定規模、管理嚴格、風評好的幼兒園作為重點的合作對象，通過彼此之間的聯系合作、溝通交流、協調發展，促使幼兒園擔負起培訓、教育學生的職責，而學校則可以利用自身優勢，定期走訪，除了可以考察學生實習情況，還可以了解幼兒園對人才的需求狀況，為幼兒園提供更多的人才，雙方還可以就人才供給達成協議，簽訂平等的合作條約，達到幼兒園與學校的雙贏效果。
3.嚴格篩選頂崗實習指導教師，做好實習指導工作。指導教師對學生的頂崗實習有著不可推卸的指導職責，他們應該幫助學生解決在工作中遇到的問題，促進學生的經驗增長和專業發展。指導教師在實習過程中的專業素養都是學生重要的學習和參照對象。所以必須嚴格篩選實習指導教師，抓好實習環節的指導工作，實施雙師策略，把班主任與指導教師的管理一體化，培養師德高尚、工作能力強的師資隊伍，讓他們對學生進行有效的實習指導與實習情況跟蹤。
4.加強學生的思想道德教育和職業道德教育。做好學生的思想教育工作，做好實習前的宣傳動員工作，教育學生吃苦耐勞、愛崗敬業和遵守勞動紀律，學習幼兒園的文化并且將之與校園文化相結合。同時要加強對學生的職業道德教育和誠信教育，督促學生要在實行中愛崗敬業，發揮團隊合作的精神，要勇于面對困難和挑戰，不怕苦不怕累，有責任有擔當，在實行期間對自己負責，對學校負責、對幼兒園負責、更要對幼兒負責，期間學校還可以請來幼兒園的教師為學生看展一些講座或經驗分享的座談會，從而讓學生進一步了解到實習中可能會遇到的問題，從而提升學生的職業素養。此外，還需對學生加強安全教育和法紀教育以及開設就業指導課程，為學生的實習和將來的就業做好充分的準備工作。
總之，頂崗實習可以幫助鍛煉學生的實踐能力，提高學生的綜合素質和就業競爭力，為學校向社會輸送人才提供保障。學校應加強對學生頂崗實習的教育并完善頂崗實習的相應管理機制，保證實現期間的工作質量，促進學生通過頂崗實習，鍛煉出過硬的職業技能，加快學生對未來工作的適應速度。
參考文獻：
[1]佘翠花.高職院校學前教育專業頂崗實習淺談[J].工會論壇（山東省工會管理干部學院學報）.2010（05）.
在金溪，有方姓一家人世代務農，他家孩子方仲永到五歲時還從未見過筆墨紙硯，但一天卻哭著要這些東西。方父盡管奇怪還是與鄰居借了紙筆，方仲永拿起來便寫下四句詩，并署上名字與日期。不識字的方父趕忙喊人來看，文化人看后發現，詩中竟寫了孝敬父母、團結友人等“孝”、“仁”的內容，紛紛稱贊。再讓方仲永指物做詩，更是倚馬可待，而且文采和立意都很好。
“方家出神童了！”有人撥打了新聞熱線，《金溪晚報》、《金溪都市報》、金溪電視臺紛紛發表《昔曹植七步成詩，今仲永成詩五歲》、《神童方仲永》等報道，市長親自接見并為方仲永題字“金溪驕子”。一來二去，方仲永成了明星，勝過了超女、蓋過了大腕，商家搞活動不請仲永都被視為沒檔次，仲永的出場費和潤筆費也連續翻番。
影響日大，方仲永經常到外地展示。金溪地方十分擔憂，這可是人才資源，絕不能流失！市長組織研究對策。市里先是為方仲永一家辦了城市戶口并安排工作，金溪大學則鑒于方仲永文學方面的特長錄其為本科班學員，并與方家簽訂了本科畢業后免試碩博連讀的協議。
方家人都沒閑著，方老爺子輾轉各地講教子，方大媽不斷接受《優生天地》、《成功女性》等媒體的專訪，方家大小姐則請人趕寫《我的弟弟方仲永》。一些小臺小報請不到方家人，便采訪方仲永的叔伯、舅舅們，就連當初借給方仲永筆墨的鄰居也被請去做專訪。企業紛紛請方仲永做代言人，“喝骨湯，提智商，耶！”等廣告語經仲永之口世人皆知。
這幾年，忙于應酬的方仲永想躲清靜了，到金溪大學幾天了也不上課，就在單間宿舍睡覺，文化程度跟幼時差不多。你以為他泯然眾人矣？非也！在方仲永十六歲那年，按照當年與學校的協議，他讀完本科讀碩士、博士，戴上了博士帽。十六歲的博士根本就是鳳毛麟角！各大公司這回也不請他代言了，而是直接聘任為副總裁、顧問之類。反正，人家方仲永畢業不是“求職”，是“職求”。
這幾年方家的資金越積越厚，什么公司聘請都看不上，仲永畢業還沒幾天，“仲永天才研究中心”就成立了，而且一來就是大手筆――巨資籌辦、全球發行《天才研究》系列圖書。方家全是文盲，唯一識字的方仲永也沒怎么上過學，還要出書？這不用擔心，“仲永天才研究中心”以優厚的待遇聘用了一百多名文科、理學、工學、農學、醫學等學科的碩士、博士。這些人的工作就是寫文章，唯一要求就是寫成后署董事長方仲永的名字。一位博士“”寫了本《天才是怎么煉成的》，以方仲永名字出版后引起轟動，一版再版，這位“”也年薪翻番，還被提升為董事長助理，在這個榜樣的帶動下員工們個個愛崗敬業，公司業務蒸蒸日上。方仲永如今已是全球著名學者、優秀企業家，風光極了！
【原載2011年3月10日《檢察日報?明鏡
周刊?市井》】
題圖／小不“隱”則亂大謀／阿東
2012年4月25日，任子行正式在深交所創業板掛牌上市，證券簡稱“任子行”，證券代碼“300311”。通過十多年的技術和品牌積累，任子行已取得了國家級、省部級網絡信息安全領域一百多項重要資質和兩百多項重大榮譽，客戶數量達到了7萬多家，現已發展成為國家信息安全支撐性單位，并已被業界盛譽為“網絡應用審計專家”。
自主創新 不斷跨越
任子行從最早的保護青少年健康成長的信息技術服務提供商發展成為國家信息安全領域的支撐性單位，目前它擁有網絡內容與行為審計、監管最全面的產品線，產品可以覆蓋PC端、云端、數據中心端，為各類企事業單位提供全方位的網絡審計和監管產品。
目前，任子行擁有六大業務線，包括公安、網絡安全、廣電、輿情、運營商以及信息安全工程等。其中囊括了NET110安全審計、互聯網安全審計、無線網絡審計、任天行網絡安全管理系統（RT/RAG）、任子行下一代防火墻（NGSA）、任子行Web防護系統（WAF）、任子行運維安全審計系統（堡壘機SAS）、任子行數據庫審計系統（DBA）、互聯網視音頻審計、互聯網輿情監測系統、運營商信息安全管理系統、IP域名資源管理系統、IDC信息安全審計管理、ICP域名備案管理系統等諸多系列的全面產品線和解決方案。
任子行主要從事網絡內容與行為審計和監管產品的研發、生產、銷售，并提供安全集成和安全審計相關服務，它非常重視在研發和技術領域的投入。在各類業務線的產品和解決方案中，其中完全自主知識產權產品有30多項。在底層技術方面，任子行擁有40多項核心技術，包括智能爬蟲技術、海量數據分析技術、精準協議分析技術和并行協議棧FPGA捕包技術。
自2001年起，任子行先后承擔國家各類逾30個科研課題的研發，具有行業領先的前瞻性技術積累。在技術研發方面，任子行目前的技術和研發人員比例占60%以上。2012年，隨著公司上市成功，圍繞“網絡內容與行為審計產品升級優化項目”、“網絡信息安全監管平臺建設項目”、“研發中心擴建項目”三個募投項目展開創新研發，并加大了研發投入，比上年同期增長25%。
同時，任子行通過引進軟件能力成熟度模型認證，理順了研發體系，完善了產品中心和技術中心的運轉機制，研發活動與業務線聯系更加緊密，以便為用戶提供更高質量的產品和服務。
拼搏奮進 發展強大
任子行網絡技術股份有限公司有兩個全資子公司：任網游科技發展有限公司和任子行科技開發有限公司；一個控股子公司：深圳市博海通訊技術有限公司；一個參股子公司：北京中天信安科技有限責任公司。目前，公司在深圳南山、深圳龍崗、北京和武漢設有4個研發中心、7家分公司和20多個駐外機構，并在主要大中城市設置了營銷網點和技術支持中心，形成了覆蓋華中、華南、西南、西北、東北、華東和華北等區域的市場銷售和服務體系。任子行團隊中90%的員工擁有本科、碩士、博士以上學歷，73%都在30歲以下， 形成了年輕化、知識化和創新化的人才梯隊，為任子行產品的研發、生產、銷售奠定了堅實的人才基礎。
勵精圖治 鑄就輝煌
憑借在網絡信息安全領域的不懈創新和辛勤耕耘，現在任子行網絡技術股份有限公司是“國家布局內重點軟件企業”和“國家計算機重點實驗室”，并先后被國家發改委認定為“國家高技術產業化示范工程單位”，被國家密碼管理局認定為“商用密碼產品生產定點單位”，被國家保密局認定具有“涉及國家秘密的計算機信息系統集成資質（軟件開發）”，通過中國信息安全認證中心“信息安全應急服務資質認證（貳級）”，被工業和信息化部認定為具有“計算機信息系統集成資質（貳級）”；擁有“廣東省計算機信息系統安全服務資質（壹級）”、“省級網絡安全應急服務支撐單位”、首批“深圳市自主創新行業龍頭企業”、深圳市首批“國家級高新技術企業”、“廣東省著名商標”、“十網絡安保紅盾專項工作先進單位”等重要資質和重大榮譽，同時公司率先在行業內通過ISO9001：2008質量管理體系認證，并于2012年成功導入CMMI3。
在國家和行業重大科技攻堅項目方面，任子行承擔了國家863計劃、國家發改委信息安全專項、金盾工程、國家242等信息安全專項、國家創新基金項目等30余項課題的研發，并參與了公安部、工業和信息化部等5項國家、行業信息安全技術標準的制訂。任子行研發項目多次被科技部列入國家級火炬計劃和重點新產品計劃，產品分別榮獲教育部科技進步一等獎、北京市科學技術一等獎、廣東省科學技術三等獎、深圳市科學技術進步一等獎、深圳市科技創新獎等重大獎項。
全力以赴 堅定不移
作為中國最早涉足網絡信息安全領域的企業之一，任子行成立十余年來，秉承“誠信、敬業、協同、創新”的企業精神，以鑄造最具競爭力的網絡信息和行為管理產品民族品牌作為公司發展的原動力，致力于“綠色、高效和安全網絡”技術和產品的研發。“誠信”即做人之道、立身之本，一個人、一個家庭、一個企業、一個國家都一樣；“敬業”即敬業樂群、忠于職守，是基于對一件事情、一種職業的熱愛而產生的一種全身心投入的精神，是社會對人們工作態度的一種道德要求；“創新”即革故鼎新、立于不敗，特別是對于網絡信息安全領域，威脅、需求、技術更新換代快，更需要創新；“協同”即和諧合作、志同道合，一個個體的能力和資源是有限的，圍繞同一個目標協同合作，才能發揮1+1>2的效應。
在聯通工作的這幾年里,深感聯通人的企業文化和團隊精神,她有先身士卒,勇于進取,敢于承擔責任,先天下之憂而憂的領導集體。有著勤奮敬業,坦誠相見,不計得失的職工隊伍。我深感做為聯通人的自豪,也感受到做聯通人的責任，所以自己始終堅持老老實實做人，踏踏實實做事這一宗旨，認真做好自己的本職工作。現將全年來的具體工作總結如下：
1.尊守國家法律法規。尊守聯通公司的各項規章制度，尊敬領導，團結同事，并嚴格按照通信電源操作準則對通信電源設備進行操作。
2.今年因3g建設，電源專業完成了道康發電機組(dk400gfc)切換開關柜(ts-100)，艾默生(p1030)機房專用空調、中興交流屏(zxdp03-600a)、中興高頻開關柜(zxdp12-300a)、光宇蓄電池組(gfm-xx)的安裝和初驗工作。
3.認真負責的做好資陽地區各基站發電的日常管理工作，協調處理好與各地方(供電部門、代維公司)相關部門的關系。稽核搶險發電油費時，依據(代維協議)嚴格審核處理每一筆費用，并做好相應記錄。努力把費用降低，爭取公司利益最大化。做到對聯通公司負責，也對自己的良心負責。
xx年我們通信動力電源組在分公司及部門的直接領導下、在相關專業的配合及同事的勤奮努力下，順利完成通信局房動力電源的維護任務以及其他工作，有力的保證了交換局各通信設備穩定可靠的運行。
尊敬的各位領導，全體同仁：
大家好！我叫**，來自**鎮支行，在未擔任**支行長以前，雖沒有干出過驚天動地的光輝業績，但卻在平凡的工作崗位上刻苦鉆研、開拓進取，甘于奉獻，在平凡的工作歷程上，留下了一串串閃亮的足跡，2008年我獲得了省行“百名服務明星”稱號，2009年獲得了省行和市行“十佳營銷能手”稱號。2010年2月份，帶著領導的重托和同事們的信任，我擔任了**支行支行長，“麻雀雖小，但五臟俱全”要想真正管理好一個支行也不是件容易的事，我深知自己責任重大，一年來在縣支行領導的關心和支持下，我和全體員工克服重重困難，緊緊圍繞以客戶為中心，以市場為導向，以效益為目標，以提高報務質量和服務水平為手段，大力發展各項業務，基本完成縣支行下達的年度計劃任務，下面我就自己一年來的工作情況作以匯報，請大家評議。
一、 各項業務完成情況：
截止10月底，存款余額達7591萬元，凈增750萬元，完成年計劃的96%，發卡近1000余張，保險完成350余萬元，匯兌完成近3萬余元，各項業務除儲蓄、匯兌、其余業務較去年有較多的提升。
二、2010年主要工作及作法：
一、作為一名支行長，我深知全體員工的共同努力是存款穩定增長的基礎，我對存款工作早部署，早安排，強化員工競爭意識和拼搶意識，通過開展春節期間大力宣傳等工作，我支行一方面保證了原有存款戶的穩定性，另一方面也吸引了不少新客戶；二、結合市分行，縣支行規范化服務要求，我狠抓柜面服務，服務水平顯著提高，針對不同客戶群體的要求，采取個性化服務措施，電話回訪服務，既延伸了柜臺，拉近了與客戶的距離，又捕捉了客戶信息，及時掌控資金流向；三、經常召開員工座談會，掌握員工思想動態，樹立正確的人生觀價值觀，為了提高支行的內控和防范能力，確保安全營運，堅持預防為主，以人為本，成立了內保小組，建立健全了內部的各項工作制度，和友鄰搞好關系，簽定了聯防協議；四、每天抽出時間在營業大廳深入儲戶，調查研究，掌握資金動態，細分客戶群體，以便理順經營思路，采取有效措施。
一年來盡管自己做了很多工作，但還有很多缺點和不足之處：
一、重視任務，忽視了理論學習，直接限制了自己的發展空間，今后自己要勤奮學習，時時充電，以便適應形勢把支行搞好；
二、重經營，輕管理，一個集體要發展，關鍵的因素就是要有一個團結，融洽，協作具有團隊精神的集體氛圍，發揚團隊精神，加強崗位間的協調，配合的整體聯動，增強全體員工的協同作戰能力、才能促進業務的全面發展。
2011年，我將一如既往、帶領支行全體員工，做好以下幾方面工作：
一、 優化服務，狠抓業務經營，推行支行長，大堂經理抓大客戶，拓展新客戶，全體員工拉散戶，穩老戶的攬儲工作格局，2011年完成儲蓄900萬，力爭1000萬；
二、 主動出擊，加大宣傳力度，大力開拓保險市場，讓更多的人了解保險，2011年完成保險300萬力爭400萬；
三、 針對我支行在合規經營，案件防范，員工管理等方面存在的問題和不足，加強員工隊伍建設，激發員工愛崗敬業的工作熱情，通過一系列合規文化教育等專項活動，杜絕各類案件發生和責任事故發生，確保2011年安全穩健經營。
衷心感謝各位領導對我支行的支持和厚愛，以及對我個人的幫助我將認真總結經驗、發揚成績、克服不足，以百倍的信心，更清醒的頭腦，更旺盛的斗志，更奮發的姿態，更勤奮敬業的精神和更充**的干勁，帶領我**支行全體員工向我們的既定目標進發。
以上報告如有不妥，請批評指正。
