時間：2022-06-30 15:36:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)足球訓(xùn)練計(jì)劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué)法;小學(xué)足球教學(xué);實(shí)踐探析
所謂快樂教學(xué)法，就是寓教于樂，讓小學(xué)生在做游戲的過程中學(xué)習(xí)知識。小小學(xué)生由于年紀(jì)小，心智發(fā)育還不成熟，也比較容易滿足，所以快樂教學(xué)法非常適應(yīng)小學(xué)教育，隨著新課改的不斷深入，小學(xué)足球教學(xué)也應(yīng)引入快樂教學(xué)法，讓小學(xué)生在足球比賽中學(xué)習(xí)知識，感受快樂和幸福。
一、當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問題分析
1.不規(guī)范的足球競賽。雖然只是小學(xué)足球比賽，但如何是不正規(guī)的，那會嚴(yán)重影響小小學(xué)生對足球比賽的認(rèn)識，進(jìn)而影響小小學(xué)生對足球運(yùn)動的印象。總結(jié)來看，不規(guī)范的足球競賽共有以下幾點(diǎn)弊端：第一，小小學(xué)生之間因誤會而產(chǎn)生矛盾甚至打架，不僅破壞了同學(xué)情誼，也讓小小學(xué)生對足球運(yùn)動心生反感；第二，較強(qiáng)的勝負(fù)欲讓小學(xué)生只想著如何取得勝利，難以體會足球運(yùn)動帶給自己的快樂；第三，小學(xué)生缺乏規(guī)則約束，會在比賽中做出撞人、擁擠、推人等一系列危險行動。2.體育教師缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法。缺乏科學(xué)的教學(xué)方法共有以下幾點(diǎn)弊端：首先，使課堂氣氛變得沉悶，不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，將足球訓(xùn)練課變成了自由活動課，起不到教學(xué)作用；第三，足球訓(xùn)練活動虎頭蛇尾，難有教學(xué)成效。目前，體育教師普遍缺乏科學(xué)的足球教學(xué)方法，這也是小學(xué)足球教學(xué)水平停滯不前的主要原因。3.缺乏完善的訓(xùn)練計(jì)劃。相較于國外小小學(xué)生的足球水平，我國小小學(xué)生無論在身體素質(zhì)還是綜合技術(shù)水平上普遍較低，其中，沒有完善的練習(xí)計(jì)劃是重要原因。運(yùn)球、傳球、接球和射門既獨(dú)立又統(tǒng)一，如果沒有完善的訓(xùn)練計(jì)劃，那小小學(xué)生根本無法將獨(dú)立的訓(xùn)練項(xiàng)目串聯(lián)成一個有機(jī)的整體，綜合技術(shù)水平自然不高。4.足球教練專業(yè)性不強(qiáng)。(1)訓(xùn)練方案不細(xì)致：目前，足球教學(xué)中存在訓(xùn)練方案不細(xì)致的問題，可歸納總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作不足，小小學(xué)生之間沒有相互磨合，在沒有團(tuán)隊(duì)默契的前提下，訓(xùn)練活動效果將大打折扣；第二，訓(xùn)練時沒有做到松緊結(jié)合，足球教練為快速提升小小學(xué)生的綜合技術(shù)水平，沒有考慮個別小小學(xué)生的體能極限，經(jīng)常會出現(xiàn)運(yùn)動損傷；第三，訓(xùn)練后沒有及時做體能恢復(fù)訓(xùn)練，使得個別小小學(xué)生會出現(xiàn)身體疼痛，影響后續(xù)的訓(xùn)練過程。(2)體能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)：體能訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)不只是因?yàn)樽闱蚪虒W(xué)的原因，還有小小學(xué)生身體素質(zhì)不強(qiáng)的原因和體能訓(xùn)練設(shè)備不足的原因。總結(jié)來看，共有以下幾點(diǎn)：第一，體能訓(xùn)練任務(wù)安排不合理，沒有充分考慮小小學(xué)生的身體情況；第二，體能訓(xùn)練設(shè)備不足；第三，體能訓(xùn)練內(nèi)容落后；第四，體能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)不高。
二、運(yùn)用快樂教學(xué)法提高小學(xué)足球教學(xué)水平的實(shí)踐分析
1.激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。快樂教學(xué)法的中心是“快樂”二字，通過組織趣味性的足球比賽激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到寓教于樂的目的。因此，教師需要做到以下幾點(diǎn)：第一，了解小學(xué)生對足球運(yùn)動是否感興趣，這是進(jìn)行小學(xué)足球教學(xué)的第一步，如果人數(shù)較少，那教師就可以采取“以點(diǎn)帶面”的方法，逐步擴(kuò)大人數(shù)；第二，了解小學(xué)生的足球水平，并按層次劃分為不同的小組，當(dāng)然，每個小組中要附帶一名足球水平較高的學(xué)生作為隊(duì)長，保證隊(duì)伍水平相當(dāng)；第三，通過播放精彩的足球體育賽事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.團(tuán)隊(duì)教育，營造和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍。小學(xué)足球教學(xué)中，團(tuán)隊(duì)教育是非常重要的，它是整合每個學(xué)生的足球運(yùn)動特長，達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ)的統(tǒng)一的整體。小學(xué)足球教學(xué)中，教師要采取有效方法提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，具體措施如下：第一，團(tuán)隊(duì)成員之間互相認(rèn)識，并借由一場小型足球比賽增進(jìn)彼此之間的了解；第二，經(jīng)常組織一些集體活動，并采取科學(xué)方法提高團(tuán)隊(duì)凝聚力和向心力；第三，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，做到互幫互助，相互配合。3.松緊結(jié)合，忌走極端。小學(xué)足球教學(xué)中，有些教師對待學(xué)生比較嚴(yán)格，教學(xué)任務(wù)也安排的非常滿，這會對小學(xué)生造成身體上和心理上的雙重壓力，當(dāng)訓(xùn)練已成為一種不得不完成的任務(wù)，小學(xué)生便感受不到足球運(yùn)動帶給自己的快樂，同樣的，有些教師過分解讀快樂教學(xué)法，在教學(xué)中采取“放羊式”教學(xué)，這樣不利于學(xué)生足球水平的提升，因此也是不正確的。4.和家長配合，在日常生活中寓教于樂。教師要和家長緊密合作，讓家長在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣，周末帶上孩子一起去踢球，或是由教師組織進(jìn)行親子足球比賽等，這些都是快樂教學(xué)法在學(xué)生生活中的應(yīng)用。5.教師自身需要積極的教學(xué)心態(tài)。快樂教學(xué)法之所以能讓孩子感受到快樂，教師自身積極的教學(xué)心態(tài)是不可或缺的，足球教學(xué)中，教師要始終保持微笑教學(xué)，給學(xué)生以權(quán)威感的同時也要讓學(xué)生感受到自己的樂觀和積極，只有這樣，快樂教學(xué)法才能在教師快樂的基礎(chǔ)上讓學(xué)生快樂，達(dá)到寓教于樂的目的。
三、結(jié)束語
綜上所述，當(dāng)下小學(xué)足球教學(xué)的問題比較多，也比較雜，實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)問題制定相關(guān)的教學(xué)方法，并始終以快樂學(xué)習(xí)為主線，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。上述中所提到的快樂教學(xué)法的運(yùn)用策略只是筆者的淺見，更多更好的教學(xué)策略還需要不斷探索和發(fā)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)足球；訓(xùn)練；問題
足球運(yùn)動在我國是一項(xiàng)具有獨(dú)特魅力的體育項(xiàng)目，在小學(xué)體育教學(xué)中也占有重要地位。它不僅有益于身體保持健康活力，還有益于學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，而且對于團(tuán)隊(duì)協(xié)作、積極進(jìn)取的道德品質(zhì)形成方面也具有重要意義。筆者通過長期的小學(xué)體育教學(xué)生涯，積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己一點(diǎn)小領(lǐng)悟和大家交流。
一、小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練的基本原則
在小學(xué)足球教學(xué)中，遵循一定的原則是師生開展一切訓(xùn)練活動的前提條件。小學(xué)足球訓(xùn)練原則對實(shí)際教學(xué)具有積極的指導(dǎo)意義，與訓(xùn)練質(zhì)量有直接關(guān)系。小學(xué)足球訓(xùn)練的基本原則包括以下幾個方面：
1.循序漸進(jìn)原則
循序漸進(jìn)原則是指在訓(xùn)練中，教師根據(jù)學(xué)生的體能情況，對訓(xùn)練負(fù)荷進(jìn)行科學(xué)合理的安排，使學(xué)生在適度范圍內(nèi)達(dá)到良好的訓(xùn)練目的。因此，教師在安排訓(xùn)練時，在對學(xué)生實(shí)際進(jìn)行充分考量的基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地安排運(yùn)動量，且不可盲目訓(xùn)練，不顧學(xué)生安危。
2.直觀性原則
小學(xué)生的邏輯思維能力有待開發(fā)，對直觀性的事物較容易關(guān)注和重視。因此，教師在開展小學(xué)足球訓(xùn)練活動中，盡可能采用直觀手法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。小學(xué)生在教師直觀教學(xué)促進(jìn)下，對訓(xùn)練活動實(shí)操要領(lǐng)能很快理解到位，經(jīng)驗(yàn)積累也會順其自然。
3.因材施教原則
在小學(xué)足球訓(xùn)練中，要想使每個學(xué)生都能達(dá)到素質(zhì)教育的要求，教師必須不折不扣地貫徹因材施教的原則。每個學(xué)生的身心特點(diǎn)迥異，教師在訓(xùn)練中要充分考慮到這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況著手，作出相應(yīng)的計(jì)劃和安排。
二、選擇合適的訓(xùn)練方法
足球運(yùn)動作為世界第一的運(yùn)動項(xiàng)目，備受人們的喜愛和重視。它不僅有助于加強(qiáng)和保持學(xué)生的身體健康活力，而且還有利于學(xué)生觀察能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及積極進(jìn)取的道德品質(zhì)等多方面的提高與發(fā)展。筆者從事小學(xué)體育教學(xué)多年，從中也積累了不少足球教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在此拋磚引玉，與大家一起交流進(jìn)步。
一、結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣
“教人未見意趣，必不樂學(xué)。”可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是教學(xué)成功的重要條件。要培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，主要從小學(xué)生的生理和心理兩個方面的特點(diǎn)著手考慮：生理方面，小學(xué)階段的學(xué)生，正處于生長發(fā)育的急增期，在體育訓(xùn)練的過程中，教師要準(zhǔn)確并充分地利用小學(xué)生生長發(fā)育和解剖生理以及各個系統(tǒng)的不同特點(diǎn)，抓住敏感期，促進(jìn)學(xué)生身體的良好發(fā)育與運(yùn)動成績的協(xié)調(diào)增長；心理方面，足球是一項(xiàng)對抗性比較強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，在拼搶的過程中，具有一定的危險性，小學(xué)生會在無形中產(chǎn)生恐懼心理，影響其足球?qū)W習(xí)的興趣以及運(yùn)動的發(fā)揮和發(fā)展。針對這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)有效地結(jié)合游戲教學(xué)形式。在教學(xué)過程中，不急于安排足球?qū)沟慕虒W(xué)內(nèi)容，而是先組織學(xué)生進(jìn)行游戲，在享受運(yùn)動樂趣的同時，提高學(xué)生的足球興趣，之后再進(jìn)行運(yùn)動技能的教與學(xué)。
二、遵循運(yùn)動訓(xùn)練原則，設(shè)計(jì)合理訓(xùn)練工作
在小學(xué)體育足球教學(xué)中，遵循一定的訓(xùn)練原則是師生順利開展訓(xùn)練活動的前提條件，因此，教師在教學(xué)中，要以足球運(yùn)動訓(xùn)練原則為指導(dǎo)，切實(shí)做好足球訓(xùn)練工作。首先，要循序漸進(jìn)。這就要求教師在足球訓(xùn)練的過程中，根據(jù)學(xué)生體能的實(shí)際情況，對學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生在自己可承受的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的、高質(zhì)量的、循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。切記不可盲目訓(xùn)練，不顧及學(xué)生的身體情況和安危；其次，要注重教學(xué)直觀性。小學(xué)階段的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，對于直觀性的事物較為容易關(guān)注和重視，因此，教師在體育訓(xùn)練的過程中，要盡可能地使用一些直觀性的手法，方便學(xué)生很快地理解和掌握要領(lǐng)；最后，要因材施教。生生之間的個體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中要充分考慮到這一點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況著手，制定出適合每一位學(xué)生的計(jì)劃和安排。
總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要多思考，勤摸索，善總結(jié)，從而從多層面、多角度地創(chuàng)設(shè)出一些符合當(dāng)前足球教學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和身體素質(zhì)提高，努力實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)在體育課程和社會建設(shè)中的價值。
作者：杜欣陽 單位：福建省廈門市檳榔小學(xué)
少年隊(duì)員的培養(yǎng)鍛煉基本上決定了這個國家的足球競技水平。由于各種問題導(dǎo)致了沒有家長愿意讓孩子選擇足球這條道路。在另一方面，在深化體制改革過程中，一方面提高青少年的身體素質(zhì)，有效實(shí)施素質(zhì)教育，還要做到擴(kuò)大足球的人口， 孫一，梁永橋等在《中日足球青少年培養(yǎng)比較》中對中日足球青少年培養(yǎng)工作進(jìn)行比較后，日本的足球發(fā)展培養(yǎng)途徑上更加的具有遠(yuǎn)見和前瞻，日本非常的重視學(xué)校足球的開展，中國則過多依賴俱樂部后備梯隊(duì)和足球?qū)W校上的培養(yǎng)。
我國的足球主要的差距是極低的足球人口、低效率的足球訓(xùn)練、缺失的足球理念還有不規(guī)范的足球管理體制和運(yùn)作機(jī)制等隱性差距。足球的人才培養(yǎng)是足球運(yùn)動發(fā)展的基石是足球可持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)青少年作為足球的新興力量，對振興中國足球有著舉足輕重的意義，解決課堂常規(guī)和足球訓(xùn)練相結(jié)合的發(fā)展模式――足球走進(jìn)課堂，提升學(xué)生身體素質(zhì);專業(yè)化訓(xùn)練，打造足球品牌特色;文化氛圍營造，傳遞足球理念與文化課學(xué)習(xí)之間的關(guān)系與平衡是發(fā)展校園足球的關(guān)鍵也是解決我國足球運(yùn)動人口問題的重點(diǎn)。
二、文獻(xiàn)綜述
（一）日韓校園足球運(yùn)動發(fā)展概述
在日本的校園文化中首先你是一個學(xué)生，之后才會談及你別的方面的身份。也就是說，無論你在日本校園中接受何種專業(yè)的體育訓(xùn)練，都要和其他學(xué)生一樣接受文化課上的學(xué)習(xí)，并且都要修滿同樣的課時內(nèi)容，只有在這種不影響學(xué)習(xí)的前提下，學(xué)校才會同意學(xué)生參加校園足球運(yùn)動，日本國內(nèi)的校園足球規(guī)模是相當(dāng)之大的可以說是全名皆兵，幾乎是動員了國內(nèi)的所有學(xué)校，開展訓(xùn)練主要是以類似業(yè)余俱樂部運(yùn)作的方式，小學(xué)生訓(xùn)練量一般維持在每周2到4次左右，初中生為5次。每次課的訓(xùn)練在2小時左右，訓(xùn)練課具有很強(qiáng)的趣味性，傳授足球的基本功也是在這個氛圍下進(jìn)行的，最后，還要讓學(xué)生到比賽中去體會什么是足球運(yùn)動的樂趣。因此，學(xué)生參加足球運(yùn)動的熱情非常的高漲。
現(xiàn)今，韓國少年足球人才培養(yǎng)體系大致分為兩個方面，其中最主要的一種方式是體教結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，這個體系包括了小學(xué)，初中，高中，大學(xué)四級的完整體系。校園足球主要是由教育部的振興局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)管理，直接管理學(xué)校足球人才培養(yǎng)的機(jī)構(gòu)是學(xué)校的體育科。韓國的青少年培養(yǎng)主要是在學(xué)校，國家的后備力量也主要來源于此。在發(fā)現(xiàn)好的苗子也會主動的送往國外去深造，一方面作為重點(diǎn)培養(yǎng)的對象一方面也是作為人才培養(yǎng)模式的一個補(bǔ)充。
（二）我國校園足球的發(fā)展
2009年4月，全國青少年校園足球工作會議在北京召開。國家體育總局、教育部聯(lián)合了《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》張沛鋒認(rèn)為我國的校園足球發(fā)展目前僅僅出于量變的積累階段，在事物發(fā)展的過程中出現(xiàn)了過多的矛盾使校園足球的可持續(xù)發(fā)展困境逐漸顯現(xiàn)，在校園足球發(fā)展過程中首先要解決的是政策上導(dǎo)向問題，目前、我國校園足球的培養(yǎng)方向應(yīng)重點(diǎn)放在中小學(xué)階段。特別是對學(xué)生對足球興趣上的培養(yǎng)最為關(guān)鍵的是要讓他們喜歡足球熱愛足球。對于試點(diǎn)學(xué)校而言，最為主要的是完善自身的人才培養(yǎng)方案，有效的提高學(xué)生的足球水平。
（三）合肥市青少年“校園足球”開展情況調(diào)查情況
2009年12月19日合肥市校園足球聯(lián)賽的正式開幕這也標(biāo)志著合肥市校園足球活動的全面展開，共有來自合肥市3縣7區(qū)的31所小學(xué)、16所中學(xué)成為合肥校園足球的首批布局學(xué)校，47支隊(duì)伍參加了為期5個月的上百場比賽。之后比賽規(guī)模及參加學(xué)校的數(shù)量逐年增加影響也是越來越大，截止到最新的2014――2015賽季以有超過80支球隊(duì)參加的球員人數(shù)突破1600人 比賽場次也突破700場（）。但是通過對中小學(xué)足球運(yùn)動場地情況情況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行分析，提出場地仍然是一些學(xué)校的亟待需要解決的問題;而且學(xué)校足球教師普遍的業(yè)務(wù)水平不足;學(xué)校的學(xué)生參加足球運(yùn)動在總體中仍然只占少數(shù)部分大多數(shù)學(xué)生并沒有參加進(jìn)來;以及家長對園足球活動的認(rèn)知度低;學(xué)校在資金上不足等問題仍然是困然校園足球的發(fā)展。
三、研究對象與方法
（一）研究對象
2015年1月至2月在合肥市夢園小學(xué)發(fā)放問卷。并對足球訓(xùn)練進(jìn)行了解調(diào)查。
（二）研究方法
1.文獻(xiàn)資料法
本文通過了在合肥師范學(xué)院圖書館查閱了各方體育學(xué)上的著作，詳細(xì)了解了我國學(xué)校體育足球改革的方向;通過輸入“校園足球”、“合肥市校園足球聯(lián)賽”等關(guān)鍵詞，中國優(yōu)秀學(xué)位論文，中國知網(wǎng)中進(jìn)行檢索，搜集了許多與本論文相關(guān)的文獻(xiàn)與期刊。
2.問卷調(diào)查法
在知網(wǎng)上參閱了相關(guān)的中小學(xué)校園足球運(yùn)動發(fā)展文獻(xiàn)然后征求專家的意見，設(shè)計(jì)了 1份關(guān)于問卷效度信度的檢驗(yàn)，設(shè)計(jì)了針對教練員，家長的2套問卷。并于2015年1月向合肥市夢園小學(xué)教練員發(fā)放問卷4份，家長300份，分別回收4份、286份回收率分別為100%、96%. 。
3.問卷效度檢查
為保證問卷的有效性，在調(diào)查問卷的制作完成后，向5位合肥師范學(xué)院體育科學(xué)學(xué)院的資深教師征求意見并修改， 4人認(rèn)為問卷合理還有一人認(rèn)為比較合理沒有教師專家認(rèn)為此問卷不合理或完全不合理，說明問卷有效性較高，能夠?yàn)檩^準(zhǔn)確地反映所要研究的問題，檢驗(yàn)后題目最終定位： 合肥市夢園小學(xué)足球隊(duì)發(fā)展模式的調(diào)查與研究。
表1問卷效度統(tǒng)計(jì)表
非常合理 合理 比較合理 不太合理 不合理
指標(biāo)（人） 4 1
4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
對本研究所要收集到的一些數(shù)據(jù)，利用數(shù)理統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，根據(jù)研究的具體需要，得到了與本研究相關(guān)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
四、研究結(jié)果與分析
（一）家長對于孩子參加校園足球運(yùn)動發(fā)展的影響
小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，決定了家長是成為孩子發(fā)展方向的重要環(huán)節(jié)，家長對校園足球的支持力度決定著孩子參加足球競賽活動。因此，本課題隨機(jī)抽樣選取了300位夢園小學(xué)學(xué)生家長進(jìn)行研究分析。目的是在于了解成夢園小學(xué)學(xué)生家長對自己孩子參加校園足球運(yùn)動的想法和影響他們態(tài)度的原因，以便針采取具體的措施，使其更好地促進(jìn)合肥市校園足球運(yùn)動的整體發(fā)展。結(jié)果 見表2和表3：
表2 夢園小學(xué)家長對學(xué)生參加校園足球的態(tài)度分析（N=296）
態(tài)度 很支持 比較支持 一般支持 不太支持 不支持
人數(shù) 31 87 118 36 24
比例（%）10.4 29.3 39.9 12.1 8.1
從表中可以看出夢園小學(xué)絕大多數(shù)家長還是挺支持貴校的校園足球運(yùn)動的，其中很支持的占到了10%左右，這部分家長大多是文化水平高，思想 開明的，比較支持和一般支持的家長占到了最大比例這些家長主要是因?yàn)楹⒆酉矚g還要就是足球在夢園小學(xué)校園足球開展的好，家長本身其實(shí)并不對足球非常的感興趣。還有一部分家長則比較極端，非常不希望孩子參加校園足球運(yùn)動。
表3 家長對孩子參加足球運(yùn)動主要擔(dān)心（N=296）
價值 運(yùn)動受傷 影響學(xué)習(xí)成績 學(xué)足球沒前途 足球運(yùn)動花費(fèi)大
人數(shù) 73 177 22 24
比例（%） 24.7 59.8 7.4 8.1
從表4中可以看出有4分之1左右的家長認(rèn)為踢球容易受傷，害怕受傷影響孩子的身體健康，影響學(xué)生成長。絕大多數(shù)家長還是主要擔(dān)心影響孩子的學(xué)習(xí)成績，經(jīng)常踢球怕心靜不下來 分散精力。使學(xué)生成績下降。還要一些家長對足球有些偏見認(rèn)為足球的大環(huán)境氛圍不好學(xué)習(xí)足球沒有前途。還有9%左右的家長認(rèn)為足球開銷較大，學(xué)習(xí)起來對家庭負(fù)擔(dān)較重。
（二）夢園小學(xué)教練員現(xiàn)狀分析研究
目前夢園學(xué)校只有4名老師負(fù)責(zé)訓(xùn)練，兩位專職兩位聘用。他們有的是大學(xué)的體育老師，有的是做生意的退役運(yùn)動員，都是利用業(yè)余時間來教孩子，報(bào)酬其實(shí)都還是比較低。
隨著夢園學(xué)校足球氛圍的日益濃厚，其社會影響力也在逐漸擴(kuò)大。不僅吸引到別的學(xué)校的孩子前來訓(xùn)練，而且引來了贊助單位，這在合肥的校園足球開展中非常少見。通過深入了解，夢園學(xué)校的校園足球開展“自成體系”，從小學(xué)各年級到初中，隊(duì)伍的搭配比較完善，小學(xué)一、二年級為基礎(chǔ)隊(duì)，二、三年級為預(yù)備隊(duì)，五、六年級為提高隊(duì)一周訓(xùn)練5次每次在下午放學(xué)后之后訓(xùn)練，這樣的一個系統(tǒng)的多年訓(xùn)練計(jì)劃，校隊(duì)的孩子在六年級畢業(yè)后，升入本校的初中部，隊(duì)伍的整體性和延續(xù)性得到了最大限度的保留。早在2003年，夢園學(xué)校就組隊(duì)參加當(dāng)年的小甲A足球聯(lián)賽，早早起步為該校的足球發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)，2009年合肥參與到全國校園足球聯(lián)賽中后，夢園學(xué)校更是如魚得水，其足球影響力日漸增強(qiáng)。丁學(xué)寬透露，每到足球訓(xùn)練時，學(xué)校的操場幾乎被擠爆，他們越來越感覺到場地不夠用。不僅本校孩子的家長紛紛主動把孩子送到足球隊(duì)訓(xùn)練，而且吸引到外校的一個孩子，每天下午都請假趕到夢園參加該校的足球訓(xùn)練。出眾的足球氛圍使得這所學(xué)校人氣越來越旺，當(dāng)然也就能吸引到贊助商的目光。丁學(xué)寬介紹說，夢園學(xué)校的足球活動一直都有贊助，而且不止一家，每個梯隊(duì)的隊(duì)服上都有不同贊助商的名字。“下一步，我們希望能找到一家房地產(chǎn)商來冠名校隊(duì)。可見夢園學(xué)校的發(fā)展很有俱樂部的發(fā)展模式的影子而且很有規(guī)劃和遠(yuǎn)見。球隊(duì)建設(shè)承接合理有序，這也是為什么能以15勝2平1負(fù)積47分奪得2013―2014賽季校園聯(lián)賽冠軍的原因。
表5教練員帶隊(duì)訓(xùn)練動機(jī)
動機(jī) 熱愛足球 滿足領(lǐng)導(dǎo)要求 順應(yīng)國家趨勢 實(shí)現(xiàn)自身價值
人數(shù) 1 3
比例（%） 25 75
訓(xùn)練動機(jī)是決定對待訓(xùn)練的態(tài)度，也是決定最終的訓(xùn)練水平，通過表中可以看出夢園學(xué)校能夠成功的原因教練員的訓(xùn)練動機(jī)也是非常關(guān)鍵。
五、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
夢園小學(xué)足球隊(duì)取得巨大成功的原因源于自身學(xué)校的重視，擁有4位專職教練，且教練員專業(yè)水平能力高。多次主動參加外省舉辦的足球?qū)官悺＜议L方面大多也是非常支持，發(fā)展校園足球也是經(jīng)過多年的沉浸。訓(xùn)練堅(jiān)持多年的訓(xùn)練計(jì)劃，發(fā)展模式近似于一種俱樂部方式，擁有外界贊助資金充足，使其影響力較別的學(xué)校大的多。球隊(duì)成績自然斐然。
（二）建議
夢園小學(xué)的成功對于合肥市校園足球運(yùn)動的發(fā)展具有指導(dǎo)性意義，我認(rèn)為有很多有場地有條件的學(xué)校應(yīng)該效仿夢園學(xué)校的發(fā)展模式，增加校園教練員數(shù)量與質(zhì)量，在梯隊(duì)建設(shè)訓(xùn)練上遵循多年訓(xùn)練，多參加各級別的足球比賽增加實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，與家長增加互動讓家長也參與其中，與社會連接多借助社會的資金力量支持自身。
參考文獻(xiàn)：
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[3]武少北.中、日、韓三國足球后備人才培養(yǎng)若干問題的研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2010.
目前，足球運(yùn)動在各個中小學(xué)中都得到了迅速普及，究其原因，主要是其能夠提升學(xué)生身體健康水平，鍛煉學(xué)生意志，而且還有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。該文通過論述校園足球?qū)πW(xué)體育發(fā)展的影響，并根據(jù)校園足球推廣過程中存在的問題，提出了小學(xué)體育校園足球推廣的具體發(fā)展策略。
關(guān)鍵詞:
校園足球；推廣；小學(xué)體育；影響
作為一項(xiàng)極具魅力的對抗性體育競技活動，足球有著悠久的運(yùn)動發(fā)展歷史，也受到全世界人民的喜愛，甚至被譽(yù)為世界第一運(yùn)動。其實(shí)，我國在很早以前就有一種類似于足球的球類運(yùn)動，其名為蹴鞠。可惜的是，以目前現(xiàn)狀來看，國人們不僅沒有將當(dāng)年的蹴鞠精神發(fā)揚(yáng)光大，反而在足球運(yùn)動中體現(xiàn)了不進(jìn)則退的體育精神，所以目前我國的足球水平才會這么的差強(qiáng)人意。不僅與我國“體育大國”的稱謂極不相符，同時也無法滿足我國要持續(xù)發(fā)展成為體育強(qiáng)國的需求。因此，足球的開展應(yīng)該從娃娃抓起，從青少年抓起。當(dāng)然這里所指的從娃娃抓起并非是說讓每個學(xué)生都朝著足球運(yùn)動員的方向發(fā)展，只是說要培養(yǎng)學(xué)生對于足球運(yùn)動的興趣，提高他們的運(yùn)動積極性，從而在能夠在良好足球運(yùn)動的基礎(chǔ)上，有更多選擇性，從中發(fā)現(xiàn)更多的足球新苗，對他們進(jìn)行培養(yǎng)。
1校園足球?qū)πW(xué)體育發(fā)展的影響
1.1豐富了小學(xué)體育課程的內(nèi)容
隨著我國教育政策的不斷完善，有關(guān)小學(xué)體育課程的開展時間也在不斷革新，由原來的每周兩、三次直接增添至每周都有三至四次，且至少有一節(jié)為足球課。此外，還針對小學(xué)生的年齡段分層次開展了不同的相應(yīng)足球課程。比如說，對小學(xué)一年級、二年級的學(xué)生，開設(shè)的是足球鑒賞課、足球基本知識課；而對小學(xué)三年級至六年級的學(xué)生，開設(shè)的則是足球技能課以及體能拓展課，并且每周面向所有學(xué)生開展至少兩次以上的大課間足球活動。而且，在節(jié)假日和課外的時間，各校也在政策的推行下，面向?qū)W生開展了多種多樣的多元化足球活動。不僅使學(xué)生原有的體育課程內(nèi)容更加豐富，同時也促進(jìn)了學(xué)生體育鍛煉的能力。
1.2促進(jìn)了小學(xué)體育文化的發(fā)展
除了國家的體育推行政策外，足球活動的開展計(jì)劃，也帶動了青少年足球運(yùn)動的發(fā)展。許多小學(xué)都開展了班級、校級間的不同比賽，甚至于其他學(xué)校聯(lián)合開展市級比賽等，并建立了各種獎杯，以分層交替的方式在激勵著足球運(yùn)動在小學(xué)體育中的發(fā)展。圍繞著這些比賽和各類足球活動的開展，學(xué)校的足球推廣進(jìn)行的有聲有色。既推廣了足球運(yùn)動的普遍性，又促進(jìn)了學(xué)校的體育文化[1]。
1.3推動了小學(xué)體育設(shè)施的更新
體育設(shè)施作為開展體育活動的基本前提，各小學(xué)的體育部門必須努力更新學(xué)校體育的場地設(shè)施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容。目前，許多學(xué)校的體育場地都還是以塑膠操場為主，并非標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽場地，并且在足球的數(shù)量、器材設(shè)備、球門等基本設(shè)施上，都還較為匱乏，不足以滿足訓(xùn)練與教學(xué)的需求。所以，在推廣足球運(yùn)動時，各校也必須加強(qiáng)對體育設(shè)備的不斷補(bǔ)充與完善。
1.4促進(jìn)了小學(xué)體育教師的專業(yè)性
在小學(xué)足球運(yùn)動的不斷發(fā)展與推廣中，對體育老師們也提出了更高的要求。體育教師的角色也進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，由一種角色拓展至多種角色。他們不再僅僅是只需要對體育教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行承擔(dān)，同時他們也需要扮演足球運(yùn)動組織者以及足球運(yùn)動訓(xùn)練輔導(dǎo)員的角色，而且在訓(xùn)練時，還需要扮演裁判員的角色。所以，在工作量如此繁重的情況下，必須分層次地聘請專業(yè)性強(qiáng)的人員來作為體育教學(xué)中足球運(yùn)動的推行者。比如說，聘用已經(jīng)退役的優(yōu)秀運(yùn)動員來承擔(dān)裁判、球隊(duì)教練的職責(zé)，聘用現(xiàn)役的優(yōu)秀運(yùn)動員來承擔(dān)教練員的職責(zé)。然后安排在校現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行足球方面的專業(yè)培養(yǎng)，理論與實(shí)踐共行，以滿足小學(xué)體育對于足球教育與訓(xùn)練的需求，推動足球的盛行與專業(yè)發(fā)展[2]。
1.5培養(yǎng)了小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情
國際足聯(lián)的主席曾經(jīng)說過，要多多鼓勵孩子們?nèi)ヌ咔颍皇怯残砸笏麄兊奶咔蛩健Ｒ龑?dǎo)孩子們踢球的目的不僅是為了提高他們的足球技術(shù)，更重要的是提高孩子們的智慧，通過對他們熱情的點(diǎn)燃，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神以及公平競爭的意識。所以，在開展足球運(yùn)動賽事以及推廣足球運(yùn)動時，各校必須明確一點(diǎn)，開展這些活動、賽事的意圖并非是要將孩子們都培養(yǎng)為專業(yè)的足球運(yùn)動員，主要目的是激發(fā)學(xué)生的體育熱情，讓他們自發(fā)地去對足球產(chǎn)生興趣，然后培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，從而為足球后背力量的儲蓄打下扎實(shí)的基礎(chǔ)[3]。
2校園足球推廣過程中存在的問題
2.1專業(yè)教師的數(shù)量有限
想要足球在小學(xué)校園中的推廣起到良好效果，首先就需要對教師的質(zhì)量以及數(shù)量進(jìn)行把關(guān)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)目前我國實(shí)施足球推廣的校園中，從事體育教學(xué)的教師只有少數(shù)進(jìn)行過專業(yè)的足球訓(xùn)練，總體來說足球素養(yǎng)都不是很高。而且，教師的數(shù)量與足球教學(xué)中所需要的訓(xùn)練、教學(xué)人員的數(shù)量也不符，可以說是師資極為匱乏。導(dǎo)致一些學(xué)校只能將教師外派出去進(jìn)行短期的足球教學(xué)培訓(xùn)，或者從外聘請一些足球?qū)＜摇Ｋ哉f，想要足球在小學(xué)校園中的推廣達(dá)到預(yù)期效果，就必須著手解決師資匱乏和體育教師足球素養(yǎng)的問題。
2.2足球場地與學(xué)生比例不足
專業(yè)的足球特色學(xué)校，在器材配備以及足球場地上必須是齊全的。但是，現(xiàn)目前，我國的小學(xué)中卻很少有學(xué)校能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化足球訓(xùn)練場地的要求。甚至在校生的人數(shù)與足球場地出現(xiàn)來比例上嚴(yán)重不足的問題。這不僅影響學(xué)生對于足球訓(xùn)練的參與，同時也會使得學(xué)生難以享受足球的樂趣與足球所能帶來的愉悅感[4]。
2.3足球普及性低
雖然我國教育部門為了推行足球運(yùn)動，積極開設(shè)了各類足球課程、足球訓(xùn)練以及足球聯(lián)賽。但是實(shí)際上，在小學(xué)的體育教學(xué)中，有關(guān)足球的普及度還是較低。其主要原因除了因?yàn)閳龅叵拗茖?dǎo)致小學(xué)生只能每周一次進(jìn)行足球訓(xùn)練其他時間難以接觸到足球外，還有一個重要的原因，就是出于安全問題的考慮，導(dǎo)致學(xué)校不敢強(qiáng)度太大的實(shí)施足球教育的推廣。所以，教育部應(yīng)當(dāng)盡量地將足球教學(xué)計(jì)劃與自身實(shí)際課程改革情況相結(jié)合，并通過多種方式來努力取得家長的支持，從而推動小學(xué)生足球運(yùn)動推廣的普及性。
3小學(xué)體育校園足球推廣的發(fā)展策略
為了小學(xué)校園的足球推廣能夠發(fā)展得更加有序，就必須認(rèn)真對發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，將大課間的足球活動、足球課堂教學(xué)等納入學(xué)校教學(xué)發(fā)展的思想核心中，并且嚴(yán)格執(zhí)行每周的體育課程教學(xué)時間以及足球課堂教學(xué)時間。此外，還應(yīng)當(dāng)建立有關(guān)體育教學(xué)的完善規(guī)章制度，以真正對教學(xué)管理、運(yùn)動安全防范、課余競賽、訓(xùn)練、師資培訓(xùn)等各方面進(jìn)行落實(shí)。還有就是，可以通過專項(xiàng)組的成立來建立足球推廣機(jī)構(gòu)。比如說，以校長為首，作為專項(xiàng)組組長，副校長、教務(wù)處、政教處、心理咨詢室、體育教研室、校醫(yī)室、少先大隊(duì)等為輔來研究足球推廣和教學(xué)工作中所出現(xiàn)的實(shí)時問題，并進(jìn)行研究。通過精心的指導(dǎo)，來全面落實(shí)并完善小學(xué)學(xué)校足球教學(xué)、訓(xùn)練、競賽的合理性[5]。
4結(jié)語
校園足球的推廣對小學(xué)校園的體育發(fā)展來說是極有意義的，不僅使得體育課程內(nèi)容更加豐富，同時也促進(jìn)了學(xué)校體育文化的發(fā)展，而且還提高了學(xué)生的體育積極性。但是，由于場地限制、設(shè)備不齊全、師資匱乏等問題，導(dǎo)致整個足球的推廣與發(fā)展進(jìn)程還是受到一定限制。因此，必須在后期開展校園足球推廣時，加大對教師專業(yè)性培養(yǎng)的力度，并且利用各種資源不斷地對場地以及設(shè)備進(jìn)行完善，從而形成一個真正系統(tǒng)有效的足球推廣發(fā)展體系。
作者：解丹 單位：鎮(zhèn)江新區(qū)平昌小學(xué)
參考文獻(xiàn)
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一、指導(dǎo)思想
為開展豐富的學(xué)生課余文化生活，活躍校園文化氣氛，積極開展素質(zhì)教育，樹立“健康第一”的生活理念，更好地貫徹學(xué)校的教育方針、培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，發(fā)展學(xué)生體育特長，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)氣氛，豐富學(xué)校文化生活，推動我校足球運(yùn)動的開展，特組織成立足球興趣小組，制定學(xué)校足球運(yùn)動訓(xùn)練工作計(jì)劃。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對足球技能的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對足球運(yùn)動的興趣。
2、在運(yùn)動實(shí)踐中體會足球的配合意識。.
3、充分利用足球運(yùn)動的競爭性強(qiáng)的特點(diǎn)有效地鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，培養(yǎng)集體主義精神。
4、進(jìn)一步提高足球隊(duì)員的技戰(zhàn)術(shù)的水平,為足球運(yùn)動早日成為我校的特色之一做準(zhǔn)備。
三、教學(xué)措施
(一)訓(xùn)練時間
每周一、三、下午活動課，訓(xùn)練時間為1個小時。
(二)訓(xùn)練原則
1、隊(duì)員應(yīng)準(zhǔn)時參加訓(xùn)練，不得無故缺席。
2、堅(jiān)持在不影響學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行訓(xùn)練，努力做到訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤。
3、隊(duì)員們在訓(xùn)練中發(fā)揚(yáng)吃苦耐勞和團(tuán)結(jié)合作的精神。
4、有目的，有計(jì)劃的針對隊(duì)員身體情況提高他們的技戰(zhàn)術(shù)能力。
5、在訓(xùn)練中注重個人技術(shù)的訓(xùn)練，以及隊(duì)，員配合的訓(xùn)練。
6、在身體，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的同時更要注重隊(duì)員心理和智力的訓(xùn)練。具體訓(xùn)練計(jì)劃及內(nèi)容。
第一階段
一、身體訓(xùn)練
(一)身體訓(xùn)練的目的
1、使學(xué)生熱愛足球。
2、培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)靈敏。并提高身體素質(zhì)。(二)身體訓(xùn)練的主要內(nèi)容
1、做徒手操
2、以跑為主的身體訓(xùn)練。
(|)慢跑: 15米X2， 指導(dǎo)學(xué)生跑的動作。
(2)快跑: 10米X2、 1 5米X2,要求跑的動作正確。
(3)曲線跑:培養(yǎng)學(xué)生的靈敏。
(4)自由跳:培養(yǎng)學(xué)生的后蹬方法。
二、足球技術(shù)訓(xùn)練
(一)技術(shù)訓(xùn)練的目的
1、訓(xùn)練學(xué)生熟悉球性。
2、讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握技術(shù)動作要領(lǐng)。
(二)技術(shù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容
1、以帶球?yàn)橹鳎趲蛑袑W(xué)習(xí)基本技術(shù)動作和帶球方法。
2、讓學(xué)生初步接受和學(xué)習(xí)傳球、接球方法。
3、單一的射門門訓(xùn)練和接球后的射門]訓(xùn)練。
(三)守門員的訓(xùn)練
1、手型訓(xùn)練。
2、自由訓(xùn)練。
3、下手球和上手球接法練習(xí)。
4、踢手拋球訓(xùn)練。
四、游戲和比賽
(一)目的
1、通過游戲，提高學(xué)生參加足球訓(xùn)練的興趣。
2、通過小型比賽，領(lǐng)會足球比賽方法，培養(yǎng)學(xué)生積極性和比賽意識。
(二)比賽方法
1、一對一、二對二的傳接球比賽。
足球運(yùn)動是世界第一大體育運(yùn)動項(xiàng)目。就我國足球運(yùn)動發(fā)展現(xiàn)狀而言，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)建設(shè)入手，從“娃娃”抓起。小學(xué)足球人才培養(yǎng)更應(yīng)成為受人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)。目前小學(xué)學(xué)生普遍存在足球相關(guān)基礎(chǔ)知識匱乏、基本技術(shù)薄弱和技能欠缺等問題。為積極響應(yīng)我國打造足球強(qiáng)國的號召，更好地培養(yǎng)足球人才，筆者通過多年實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，對如何提高小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量提出幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞
小學(xué)足球；人才培養(yǎng)；教學(xué)質(zhì)量；足球人才
1引言
改革開放以來，我國經(jīng)濟(jì)取得了令人驕傲的成績，GDP僅次于美國，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)實(shí)體。體育競技也是衡量國家綜合實(shí)力的一個不可或缺的重要指標(biāo)。2008年北京奧運(yùn)會成功舉辦，我國實(shí)現(xiàn)金牌榜第一的偉大目標(biāo)。在2012年倫敦奧運(yùn)會和2016年巴西里約奧運(yùn)會中也相繼取得不俗成績。但是令人遺憾的是，被譽(yù)為世界第一運(yùn)動的足球運(yùn)動，我國暫無獎牌。中國男子國家隊(duì)首次“沖出亞洲，走向世界”要追溯到2002年日韓舉辦的世界杯。本次2018年俄羅斯世界杯預(yù)選賽，我國國家隊(duì)成為最后一組闖入亞洲12強(qiáng)賽的隊(duì)伍，這與我國綜合國力嚴(yán)重不符。目前，我國足球運(yùn)動水平即使在亞洲也是二流，據(jù)FIFA在9月公布的世界排名顯示，中國國家隊(duì)排名世界第78、亞洲第8。現(xiàn)階段我國注冊足球人口嚴(yán)重不足，從而導(dǎo)致青少年梯隊(duì)無法良好地建設(shè)，因此出現(xiàn)了國家隊(duì)層面上青黃不接的尷尬局面。2015年審議通過的《中國足球改革總體方案》中的諸多精神和要求，將被全面貫徹落實(shí)，并將真正“從娃娃抓起”。校園足球?qū)⒂瓉硪粋€嶄新的發(fā)展。足球人才應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起，如何提高小學(xué)足球的教學(xué)質(zhì)量則成為一個重大課題。
2提高小學(xué)足球教學(xué)的育人質(zhì)量
小學(xué)足球教學(xué)也是以人為本，以學(xué)生為中心。雖然是體育課，但是也要遵循“教書育人”的原則。育人工作主要從“育心”和“育身”兩方面抓起。
2.1“育心”工作
態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。小學(xué)足球教學(xué)，并不是一味地把球發(fā)給學(xué)生們，讓他們在操場上隨意嬉戲玩耍。小學(xué)生，尤其是新入學(xué)校新生以及低年級的學(xué)生，往往自律性比較差，自我管理又不強(qiáng)，在一件事情上需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，糾正學(xué)生的不良行為訓(xùn)練態(tài)度。往往從細(xì)節(jié)抓起是不夠的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的執(zhí)行訓(xùn)練習(xí)慣。首先，掌握學(xué)生內(nèi)心世界的想法，再去一點(diǎn)一點(diǎn)地逐步轉(zhuǎn)變加深印象。在課堂紀(jì)律方面，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守上課訓(xùn)練時間，按時到達(dá)訓(xùn)練場地，不遲到中途不離隊(duì)，提前做好訓(xùn)練前的熱身準(zhǔn)備運(yùn)動等，培養(yǎng)學(xué)生們的自律精神。關(guān)于運(yùn)動紀(jì)律方面，足球運(yùn)動是集體項(xiàng)目，不是個人表演，需要人和人之間的交流和團(tuán)結(jié)，具有積極向上的合作精神，養(yǎng)成學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神和大局觀。
2.2“育身”工作
小學(xué)生現(xiàn)在處于成長發(fā)育階段，頭腦、骨骼、肌肉等在這個階段的發(fā)育中都是非常重要的。教師要按照教材大綱根據(jù)不同年齡段的學(xué)生需求和特點(diǎn)，量體裁衣，因材施教，安排好有一定適量的運(yùn)動強(qiáng)度和密度。制作學(xué)生運(yùn)動健康手冊和測試標(biāo)準(zhǔn)等，監(jiān)測學(xué)生的身體發(fā)育狀況，如身高、體重、坐位體前屈、肺活量、握力、拉力、彈跳力，50米快速跑，25米折返跑等等。在當(dāng)今的大數(shù)據(jù)背景下，應(yīng)當(dāng)及時地建立健全學(xué)生個人的運(yùn)動訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫，使教師更加客觀地把握好每位學(xué)生的身體狀況，從而更有效地指導(dǎo)學(xué)生在足球競技方面的一些訓(xùn)練練習(xí)。除了運(yùn)動訓(xùn)練之外，還要在課堂上講解動作方式方法，示范每一個細(xì)節(jié)動作要求，了解做這些運(yùn)動對于學(xué)生自身有什么益處，在做完足球訓(xùn)練后應(yīng)當(dāng)做什么，例如：肌肉拉伸，補(bǔ)充營養(yǎng)等。
3提高小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)的質(zhì)量
小學(xué)足球訓(xùn)練教學(xué)，不僅僅是單一地在操場上進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)，而應(yīng)該輔助一些多媒體教學(xué)。特別是低年級的小學(xué)生，教師的講解和示范，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新一代學(xué)生們的需求，不能夠很好地在第一時間去領(lǐng)悟需要的訓(xùn)練內(nèi)容，尤其是對比較抽象語言的理解和比較復(fù)雜的動作要求。
3.1多媒體授課
要想全面提高我國足球水平，應(yīng)當(dāng)從“娃娃”抓起。小學(xué)足球可以說是我國足球的未來與希望。以往的足球訓(xùn)練教學(xué)，基本是教師在室外對于足球練習(xí)的幾個重點(diǎn)環(huán)節(jié)做一些簡單的提示與指導(dǎo)，之后就進(jìn)行一些粗例的基本功、足球傳接球和跑位、分組對抗和射門練習(xí)等。學(xué)生們學(xué)習(xí)的在很大程度上是按照教師從課本知識內(nèi)容和老知識傳遞下來的，同時也常常在做游戲中所完成，毫無章法而言。作為基礎(chǔ)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生們剛接觸足球的時候，就要循序漸進(jìn)地灌輸足球理念、戰(zhàn)術(shù)等。尤其是新入學(xué)新生和低年級學(xué)生，沒有良好的邏輯思維能力，教師只能運(yùn)用一些直觀的教學(xué)方法去適合這些學(xué)生的實(shí)際情況，來提高教學(xué)效果。因此足球訓(xùn)練課也應(yīng)當(dāng)有室內(nèi)教學(xué)。在教室里，通過多媒體播放足球訓(xùn)練和規(guī)則的相關(guān)圖片、視頻等，對于復(fù)雜的足球動作內(nèi)容，教師可以采用慢放、回放、特寫等方式，讓學(xué)生們更加直觀地感受到自己在平時的訓(xùn)練中所存在的問題與不足，從而提高學(xué)生對足球運(yùn)動的酷愛和理解及對技能的掌握。
3.2示范與觀摩教學(xué)
當(dāng)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，為了取得優(yōu)異成績，往往忽略了體育課，因此接觸足球的時間和機(jī)會很少。進(jìn)行足球訓(xùn)練時，大部分學(xué)生不知所措。這需要教師要深入一線去示范教學(xué)。還可以聘請現(xiàn)役球腳或者是退役的優(yōu)秀足球運(yùn)動員等為小學(xué)生導(dǎo)師和示范。讓學(xué)生的足球處理動作更加規(guī)范。不同學(xué)生其身體發(fā)展特征也是不同的，教師在對學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練時要充分考慮到每個學(xué)生的身體素質(zhì)以及足球知識的掌握能力，對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，幫助每個小學(xué)生獲得足球知識與技能。另外，學(xué)校可以組織學(xué)生觀摩高年級的足球比賽，或者是學(xué)校與學(xué)校的足球友誼比賽，或者在教室由教師統(tǒng)一播放足球比賽的片段。激發(fā)學(xué)生對足球的酷愛與興趣，加深學(xué)生對足球的理解。對于小學(xué)生來說，過于單調(diào)和反復(fù)練習(xí)過舊的內(nèi)容容易產(chǎn)生厭倦甚至排斥的心理，因此教師在教學(xué)過程中要隨時注意教學(xué)內(nèi)容的多樣性、新穎性、變化性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，避免教學(xué)中出現(xiàn)不必要的錯誤。對于足球天賦高、領(lǐng)悟力強(qiáng)的小學(xué)生，教師可以從專業(yè)的角度訓(xùn)練教學(xué)。除此之外，學(xué)校應(yīng)注重修建足球場地，對場地的質(zhì)量要監(jiān)管到位。后續(xù)的保障措施要及時跟上，解除學(xué)生、家長及教師的后顧之憂。
4提高小學(xué)足球教師的綜合素質(zhì)
在《中國足球改革總體方案》中明確指出：“通過培訓(xùn)現(xiàn)有專、兼職足球教師和招錄等多種方式，提高教學(xué)教練水平，鼓勵引進(jìn)海外高水平足球教練。”。小學(xué)足球教師的水平直接作用到學(xué)生，因此提高教師的綜合素質(zhì)也是提高小學(xué)生足球水平的一個重要因素。
4.1校內(nèi)培養(yǎng)
在校內(nèi)培養(yǎng)足球教師，需要“以老帶新”，以座談會或者公開課的形式，讓老教師將自己實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)與心得傳授給年輕教師。年輕教師將自己在多媒體等所接觸到的關(guān)于足球的新理念、新戰(zhàn)術(shù)等與老教師溝通交流。從而形成“教學(xué)相長”的良性循環(huán)。
4.2校外培養(yǎng)
為培養(yǎng)優(yōu)秀的足球人才，校內(nèi)選拔優(yōu)秀的足球教師到足球強(qiáng)省市或足球強(qiáng)國接受培訓(xùn)。學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)的先進(jìn)的足球知識，足球理念等。教師將這些先進(jìn)的知識與技能帶回學(xué)校，與本校足球教師一起學(xué)習(xí)探討、吸收消化，不斷地提高自身教學(xué)能力和科研能力；結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，做出更為有效的足球課程培養(yǎng)大綱及培養(yǎng)計(jì)劃。
5結(jié)語
小學(xué)足球的發(fā)展與壯大需要時間和過程，需要幾代足球教師的辛勤付出。這一期間會遇到困難與挫折，不可以“急功近利”或“揠苗助長”。教師對足球訓(xùn)練要勇于創(chuàng)新，不斷改革，要積極采用更為科學(xué)的教學(xué)方法。在足球訓(xùn)練中，教師要遵循不同年齡段的小學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容，從專業(yè)角度全方位提升小學(xué)生的足球水平。同時學(xué)校和政府部門也應(yīng)當(dāng)大力支持小學(xué)足球教育，做好各項(xiàng)后勤保障工作。為我國早日成為足球強(qiáng)國，貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
作者：王冰 單位：大連市甘井子區(qū)東華小學(xué)
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一、開展足球運(yùn)動的教學(xué)模式
社會在不斷發(fā)展，新形勢下要求新的教學(xué)模式。小學(xué)體育開展足球運(yùn)動課，這是一個不錯的辦法，眾所周知中國的足球走不出國門，世界杯近些年沒有中國隊(duì)的身影，所以國家加強(qiáng)對足球的訓(xùn)練，就必須從娃娃抓起。小學(xué)體育課開展對足球運(yùn)動的教學(xué)，要求體育老師以身作則，教孩子簡單的足球規(guī)則和運(yùn)動方式，讓孩子們接受陽光的洗禮，在陽光下追著足球玩耍。足球講究的是協(xié)調(diào)能力，老師可以通過實(shí)踐訓(xùn)練，把學(xué)生分組進(jìn)行比賽。讓孩子們引起對足球的樂趣。從孩子抓起，相信中國的足球擁有著很大的發(fā)展空間，終有一天中國的足球也能踢向世界，站在世界的巔峰。開展足球運(yùn)動的教學(xué)模式，不僅在體育課程上為學(xué)生增添了新的樂趣，擺脫了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式。小學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動不僅有助于培養(yǎng)合作意識，還有助于身體的健康。小學(xué)正是孩子們長身體的時候，加強(qiáng)體育鍛煉有利于孩子從小抵抗力強(qiáng)，減少了疾病的發(fā)生。硬件設(shè)施上學(xué)校也能達(dá)到要求，現(xiàn)在一般小學(xué)都設(shè)有足球場地，就算沒有正規(guī)的足球場地也有操場，為學(xué)生的足球教學(xué)提供了很大的方便。有利于促進(jìn)老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)進(jìn)步。
二、從小培養(yǎng)孩子的合作意識
孩子進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)文化知識，更要培養(yǎng)孩子要有合作意識。學(xué)校開展體育課就是為了輔助教學(xué)，足球運(yùn)動是一項(xiàng)很特殊的運(yùn)動，它需要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，需要每個隊(duì)員都要有合作意識。把足球運(yùn)動運(yùn)用到體育教學(xué)是新課標(biāo)下對小學(xué)體育的新要求，這樣做的好處有很多，可以做以下分析，有利于培養(yǎng)孩子的合作意識。足球比賽共兩隊(duì)參加，需要每隊(duì)十一人，從這一方面看來小學(xué)體育開展足球運(yùn)動可以更好的讓每個同學(xué)都參加。足球這項(xiàng)運(yùn)動講究的是肢體協(xié)調(diào)，才能準(zhǔn)確將球踢進(jìn)對方球門里。孩子在學(xué)習(xí)踢足球的同時，也很好的訓(xùn)練了孩子們的協(xié)調(diào)能力。由于足球場地比較大，一場比賽下來隊(duì)員需要很強(qiáng)的耐力，這也是考驗(yàn)孩子的身體素質(zhì)。足球比賽每隊(duì)由十一個人參加，所以需要孩子們具有很強(qiáng)的合作意識。具備了這些基本的素質(zhì)，有利于孩子們綜合能力的提高，做到全面發(fā)展。
三、孩子身體狀況的重要性
社會的快速進(jìn)步，人們的物質(zhì)生活得到了滿足。越來越多的孩子體重超標(biāo)，身體狀況日益下降。小學(xué)體育教學(xué)開展足球運(yùn)動是一項(xiàng)很好的舉措，孩子在學(xué)校得到很好的鍛煉，足球是一項(xiàng)短時間內(nèi)能消耗很大體能的運(yùn)動，讓孩子在運(yùn)動后不僅消耗了大量的熱量，勞逸結(jié)合還有助于孩子的睡眠。只有孩子作息時間正常，在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動才能有精神。當(dāng)今社會家長最關(guān)注的是孩子的身體狀況，足球運(yùn)動列入小學(xué)體育教學(xué)活動，不僅有利于改善孩子的身體狀況，還創(chuàng)新了老師的教學(xué)模式。小學(xué)生是祖國的花朵，體育教育在新式教學(xué)中有著很高的地位，足球運(yùn)動為小學(xué)生的心理健康的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。足球運(yùn)動不僅能促使學(xué)生的身心發(fā)展，還能提高學(xué)生的認(rèn)識水平和運(yùn)動能力，使學(xué)生成為符合社會需要的多樣性人才。學(xué)習(xí)和體育運(yùn)動是分不開的，運(yùn)動可以帶動大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)，可以使學(xué)生變得更加聰明。
四、運(yùn)動培養(yǎng)良好的品質(zhì)
足球運(yùn)動具有對抗，疲勞，緊張，強(qiáng)耐力等特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行足球比賽不僅是依靠身體的運(yùn)動，也能看出學(xué)生具有耐力精神，堅(jiān)持不懈，同學(xué)之間的感情。同時培養(yǎng)了學(xué)生間的友好相處模式。學(xué)生擁有良好的情緒和意志力，有助于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。說明一個學(xué)生的優(yōu)秀，不能僅僅看學(xué)習(xí)方面，其他方面也要注重，尤其是學(xué)生的品質(zhì)問題。當(dāng)下社會應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會吃苦，進(jìn)入二十一世紀(jì)后，由于從小家庭條件的改善，實(shí)行計(jì)劃生育，孩子變得少了，生活條件也好了，也造成了孩子不上進(jìn)、懶惰的思想。要想讓孩子從小就有良好的品質(zhì)，就得對孩子進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，體育運(yùn)動是離不開孩子的現(xiàn)實(shí)生活。足球運(yùn)動又是體育運(yùn)動中最有利于培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)精神、合作意識、增進(jìn)孩子之間的感情的運(yùn)動。所以將足球運(yùn)動運(yùn)用到小學(xué)體育教學(xué)中是一項(xiàng)很好的措施。社會的發(fā)展離不開教育，新要求下，體育教學(xué)需要進(jìn)行全面協(xié)調(diào)性的改革。足球運(yùn)動列入小學(xué)體育教學(xué)大綱，無論是從內(nèi)容上還是形式上都有著很大的不同，足球運(yùn)動是促進(jìn)心理健康的一種動力，可以推動學(xué)生自我意識的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。小學(xué)生是祖國發(fā)展的起點(diǎn)，是祖國的希望。改善傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)足球運(yùn)動在新的教學(xué)模式下的發(fā)展，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的綜合能力。
作者:袁萬海 單位:江蘇省南京市江浦街道行知小學(xué)
地點(diǎn)：本地區(qū)
對象：各行業(yè)，各年齡段的人
范圍：足球運(yùn)動
主題：足球運(yùn)動在本地區(qū)的普及情況
科考方法：填寫調(diào)查問卷的形式
(一)、研究結(jié)果與分析：
1.男士對足球的熱情較高男士對足球的熱情較高
還發(fā)現(xiàn)其中學(xué)生中男生80%喜歡足球，女生有60%的喜好足球運(yùn)動。就是說無論男生女生對足球運(yùn)動的喜歡率較高。
2.喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化
調(diào)查發(fā)現(xiàn)30歲以上的人群喜歡足球的占20%。應(yīng)該說對于中國這個人群能達(dá)到這個比例還是很好的，中國的國情就對他們的熱愛項(xiàng)目產(chǎn)生很大的影響。年輕一代即30歲以下人群，對足球的喜愛比例比較高占80%。說明喜歡足球運(yùn)動的人趨于年輕化。
3.喜歡足球運(yùn)動的人多看電視直播比賽
喜歡足球的人群經(jīng)常看電視直播比賽，一般是國內(nèi)聯(lián)賽，大部分球迷愛去現(xiàn)場看球，部分球迷因?yàn)榉N種原因只能看電視轉(zhuǎn)播。幾乎全部的足球熱愛者喜歡看像歐洲四大聯(lián)賽，歐洲冠軍聯(lián)賽等國外高水平足球比賽的電視直播。特別是他們喜歡的米蘭，曼聯(lián)，拜仁慕尼黑，皇家馬德里等喜歡的球隊(duì)的比賽
4.自發(fā)組織的比賽占多數(shù)
調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，自發(fā)組織的足球比賽較多，而單位組織的比賽很少。問卷顯示，單位組織的主要集中在學(xué)校和事業(yè)單位。場所也比較多放的在學(xué)校。分析原因，空閑時間較多的單位和學(xué)校有條件組織比賽，且組織的較其它單位多。學(xué)校場地因?yàn)椴皇召M(fèi)或收費(fèi)較少，而成為比賽的主要場所。
5.對中國足球隊(duì)的評價不容樂觀
對中國國家足球隊(duì)的評價態(tài)度有33%的人認(rèn)為中國足球經(jīng)過這么多年因該有所顯著進(jìn)步但是進(jìn)步太小，表示不可理喻。有50%的人認(rèn)為可以原諒，僅有27%的人認(rèn)為值得鼓勵。同時表明，他們對中國足球也是有愿望的。
(二)、結(jié)論：
一.國家對足球運(yùn)動的推廣和投資力度不夠，當(dāng)前的體制下不利于足球的普及與提高，城鄉(xiāng)的足球投入有較大差距。
在當(dāng)前，全社會都在搶抓機(jī)遇，建設(shè)社會主義新農(nóng)村。正好體育也是促進(jìn)社會和諧，提高人民體質(zhì)的好事。地方上教育和體育已經(jīng)和二為一，改為教體局。也為足球的普及提供了基礎(chǔ)。如果能在廣大農(nóng)村開展千校百隊(duì)活動，讓校與校、村與村之間經(jīng)常搞一些足球比賽，這對足球的普及大有好處。這種比賽還可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高體質(zhì)的同時，又能提高對國家，對家庭的責(zé)任感。讓他們不再沉溺于網(wǎng)吧的侵害。
二.學(xué)校足球普及困難重重。
其次，各方利益沖突難以實(shí)現(xiàn)資源的有效配置在足球后備人才走上市場化后，地方教委認(rèn)為學(xué)校可以不必承擔(dān)輸送人才的義務(wù)，因此在進(jìn)行教育資源配置時，不再給予相關(guān)優(yōu)惠政策。學(xué)校大多以升學(xué)率為評價學(xué)校教學(xué)成果的重要參考標(biāo)準(zhǔn)，足球運(yùn)動在校園的開展從整體上得不到支持，甚至還遭到了反對。在各方利益沖突下，校園普及足球非常困難，資源短缺使得具有天賦的中小學(xué)生不能被及時發(fā)現(xiàn)。此外，青少年能否參加足球運(yùn)動大多取決于家長的意志。家長在孩子發(fā)展中極力排斥一些對抗性強(qiáng)、易受傷的項(xiàng)目。而隨著高校不斷擴(kuò)招，家長們不由自主地認(rèn)定孩子上大學(xué)才是最好的出路。
(三)、調(diào)查后感：
中國地大物博，人口眾多，這是我們的一大優(yōu)勢。普及足球不能光喊口號，只做表面工作，而應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地做好社會廣大人群的足球普及，只有真正普及了，中國的足球水平才能真正提高上去。
為了普及足球運(yùn)動，可以從中小學(xué)教育進(jìn)行。強(qiáng)化開展中小學(xué)足球教育的政策措施：
1.普及足球知識
編寫足球知識讀本，按新課程改革的要求，將足球知識專題教育納入地方課程，并將學(xué)習(xí)情況記入學(xué)生成長檔案。今后，全市各中小學(xué)要利用地方課程，普及足球知識，大力開發(fā)我市現(xiàn)有的足球運(yùn)動資源，以適應(yīng)和滿足廣大中小學(xué)生的實(shí)際愛好需求。
2.普及足球教育
根據(jù)中小學(xué)生身心發(fā)展特征，大膽的對競技化足球進(jìn)行游戲化改革，通過簡化規(guī)則，簡化技戰(zhàn)術(shù)，降低難度要求，改造場地器材等手段，開發(fā)出新的足球課程內(nèi)容，編寫足球教育教材，提高學(xué)生對體育課的興趣。各學(xué)校要根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)中小學(xué)生對足球運(yùn)動內(nèi)涵的理解和認(rèn)識。
各學(xué)校要通過課外體育活動，更好地鞏固和提高體育課中獲取的足球知識，更好地完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)。各中小學(xué)要把課外活動時間還給學(xué)生，充分利用課外活動時間開展足球訓(xùn)練以及與足球相關(guān)的系列活動，促進(jìn)中小學(xué)生健康水平的提高。各中小學(xué)要抓住我市實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的契機(jī)，校校建立足球隊(duì)，全面開展足球訓(xùn)練，定期舉行學(xué)校聯(lián)賽，提高我市中小學(xué)足球的整體實(shí)力。
營造良好的校園足球環(huán)境和氛圍，打造世界足球起源地的足球文化品牌。
3.建立足球特色教育網(wǎng)絡(luò)體系
我市被正式確認(rèn)為足球起源地，這一重大史實(shí)載入世界足球運(yùn)動發(fā)展史冊。但是，目前我市足球運(yùn)動開展的還不夠普及，足球教練水平還有待提高，難以培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀足球運(yùn)動員在全國、省級足球比賽中取得優(yōu)異成績，足球競技水平處于全省中上游，與我省足球強(qiáng)市相比缺乏潛在的競爭能力，在全國范圍內(nèi)更是無法與先進(jìn)地市抗?fàn)帲@與我們現(xiàn)在的足球起源地影響很不相稱。
市教育局會同市體育局力爭在十一五期間建成一批小學(xué)、初中、高中、大學(xué)縱向貫通，同類型項(xiàng)目學(xué)校之間橫向聯(lián)合、資源共享的藝體特色教育網(wǎng)絡(luò)體系。足球運(yùn)動發(fā)展也是這個體系的重要組成部分。所以每個區(qū)縣要與各級足球傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校相結(jié)合，按照實(shí)施亞洲足球展望計(jì)劃的要求，確立一批足球特色項(xiàng)目建設(shè)學(xué)校，完善足球項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)，制定足球運(yùn)動發(fā)展規(guī)劃，以加強(qiáng)中小學(xué)足球后備人才培訓(xùn)基地建設(shè)，在人力、物力資源上做到優(yōu)勢互補(bǔ)，逐步形成小學(xué)初中高中上掛下聯(lián)，選拔培養(yǎng)輸送一條龍的運(yùn)行機(jī)制。加大業(yè)余訓(xùn)練力度，通過足球冬令營、夏令營、定期比賽等形式，集中優(yōu)勢培養(yǎng)出更多的高水平足球運(yùn)動員，提高我市足球的知名度。由過去無序的自由狀態(tài)變成有計(jì)劃的持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)我市足球整體實(shí)力的增強(qiáng)，提高在全省、乃至全國的競爭力和比賽名次。
4.建立一支能夠滿足中小學(xué)足球教育需要的專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍
根據(jù)我市中小學(xué)學(xué)校實(shí)際，要突出足球運(yùn)動在體育教學(xué)和課外活動中的地位。要優(yōu)先錄用一批足球?qū)I(yè)人才到學(xué)校任教，聘用高水平的兼職教練員進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練，對體育教師、教練員、裁判員要加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。除積極爭取亞足聯(lián)對我市進(jìn)行技術(shù)和專業(yè)人員的幫助外，今后每年定期聘請國際、國內(nèi)青少年足球訓(xùn)練知名專家來我市對教練員和運(yùn)動員進(jìn)行指導(dǎo)，提高我市教練員、裁判員的專業(yè)水平。
5.加強(qiáng)場地、設(shè)施、器材建設(shè)
在對全市學(xué)校足球場地進(jìn)行調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定中小學(xué)足球場地建設(shè)規(guī)劃，努力提高足球場地、設(shè)施水平，為開展中小學(xué)足球教育創(chuàng)造條件。各學(xué)校要不斷增加足球活動空間，要保證最基礎(chǔ)的活動場地、器材建設(shè)的投入。教育行政部門要將足球場地、設(shè)施、器材建設(shè)情況納入對學(xué)校評估的考核內(nèi)容，以提高學(xué)校的重視程度，促進(jìn)場地、設(shè)施、器材建設(shè)。
不僅如此，據(jù)恒大負(fù)責(zé)人透露，許家印斥巨資創(chuàng)辦的恒大皇馬足校自4月份招生以來，更是保持著日均過千人報(bào)名的火爆場景。不論是恒大足球，還是恒大足校，恒大如此強(qiáng)勢進(jìn)軍足壇，幾乎是目前包括萬達(dá)、富力在內(nèi)的開發(fā)商競相投資足球的一個樣本。
規(guī)模最大擴(kuò)大足球人動
自1981年橫空出世的日本動漫《足球小將》風(fēng)靡中國之際，足球小將們的夢想幾乎同樣是每一個中國踢球少年最大的夢想：大空翼的倒掛金鉤、日向小次郎的猛虎射門等幾乎是1980年后出生的那一代人競相模仿的球技。
彼時，80后的這批球員們創(chuàng)下了中國青少年足球訓(xùn)練之巔，這是中國足球職業(yè)化的前夜，至今仍挑起國足大梁，包括恒大球員馮瀟霆、鄭智、吳坪楓、郜林、孫祥等。這批80后球員們崛起于綠茵場的動力，正如《足球小將》中所描述的是，“20余載，一門心思練技術(shù)”。
然而，如今30余載的輪換下，伴隨著中國足球的盛衰相隨，昔日大空翼式的少年足球夢想已不再振奮人心。
“目前中國足協(xié)注冊的青少年球員僅7000人，后備人才如此匱乏，我們焉能不深刻反省？”這是國家體育總局局長劉鵬于2010年12月27日在大連舉行的全國青少年校園足球工作座談會上的一席談話。也就是說，每20萬個中國人之中大約只有一個孩子在踢球。
一朝更迭之前，中國青少年足壇亟須擂響一記穿云裂石的絕響：恒大為此掀起了一場史上規(guī)模最大的擴(kuò)大足球人動。
4月23日，恒大皇馬足球?qū)W校面向全國招收7-11歲身體健康的在校生（2011-2012學(xué)年小學(xué)1-5年級），在全國24個省、自治區(qū)、3個直轄市面向全國65106所小學(xué)的4578萬小學(xué)生派發(fā)1900萬份招生簡章及報(bào)紙夾報(bào)，并通過層層測試選拔出3150名學(xué)生就讀恒大皇馬足球?qū)W校，其最終規(guī)模將達(dá)到萬人以上。
在此之前，恒大已與皇馬俱樂部、華南師范大學(xué)、中國扶貧基金會簽訂合作協(xié)議。這也將是中國足球歷史上規(guī)模最大的基層足球?qū)W校。
“中國是一個13億人口的大國，有很多熱愛足球的好苗子，我們希望我們所建立的學(xué)校能夠從13歲的娃娃抓起，從初一到高中畢業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，我們相信通過幾年共同的努力，一定會培養(yǎng)很多很優(yōu)秀的足球人才。”許家印如是表示。
他表示：“‘文化為根、足球?yàn)楸尽⒊刹艦橹肌呛愦笞阈５霓k學(xué)理念。我們希望，恒大足校能夠成為中國足球的‘黃埔軍校’，為國家隊(duì)輸送最優(yōu)質(zhì)的足球頂級人才。”
不過1個月，恒大皇馬足球?qū)W校官網(wǎng)因訪問量超負(fù)荷數(shù)度崩潰，其間心急如焚的家長更是攜子女直赴廣州總部報(bào)名，小學(xué)生紛紛組團(tuán)報(bào)名，甚至有學(xué)生為了滿足報(bào)名條件自愿留級或重讀以取得獲準(zhǔn)條件。
全球最多足球訓(xùn)練學(xué)校
據(jù)了解，恒大皇馬足球?qū)W校，占地約1880畝，擁有多達(dá)76個足球訓(xùn)練場，目前是全球最多足球訓(xùn)練地的足校，即使是全球人數(shù)最多的3500人規(guī)模的墨西哥普米塔斯足球?qū)W校也不過12個足球訓(xùn)練場。
在這座歐式建筑里將迎來首批3150名足球少年。
這里，將是全球最多足球訓(xùn)練地的足校，這里還配備有世界上最大的足球中心大樓、體能訓(xùn)練大樓，以及世界頂級水平的測評中心，25間技戰(zhàn)術(shù)分析室等專業(yè)設(shè)施。
華南師范大學(xué)與皇馬俱樂部的鼎力加盟，對于躍躍欲試的足球少年們，無疑是最具吸引力的。其中，由華南師范大學(xué)派出教學(xué)副校長及骨干教師全權(quán)負(fù)責(zé)恒大皇馬足球?qū)W校的基礎(chǔ)文化教育教學(xué)，而皇馬全權(quán)負(fù)責(zé)恒大皇馬足球?qū)W校的足球?qū)I(yè)培養(yǎng)，為培養(yǎng)職業(yè)頂級足球選手制定培訓(xùn)方案，遵循皇馬的訓(xùn)練方法，按其方法和標(biāo)準(zhǔn)建立學(xué)員選拔系統(tǒng)、訓(xùn)練體系、考評體系以及競賽機(jī)制等。
“我喜歡踢足球，長大了想當(dāng)球星，這樣不管我在哪，爺爺奶奶都能在電視上看見我了。”9歲的張?zhí)煲憧粗愦笳猩倦娨暲锊シ诺那蛸愪浵襁@樣希冀。自3歲時父母意外去世后，張?zhí)煲憔团c爺爺奶奶相依為命。
作為張?zhí)煲隳昙o(jì)最大的拉拉隊(duì)員，張爺爺在報(bào)紙上看到了恒大足校招生的消息，便鼓勵孫子報(bào)名參加，他表示：“之前沒想到中國能有這樣出色的足球?qū)W校，如此重視文化課，還能接受歐洲的足球訓(xùn)練，這種辦學(xué)模式是比較先進(jìn)的。”
在每個前來報(bào)名的家庭背后，都有著一個關(guān)于夢想的故事。一位父親帶著10歲的兒子步履蹣跚地走進(jìn)恒大皇馬足校甘肅招生站：“孩子報(bào)名恒大足校，不僅完成了自己的夢想，也幫我圓了夢！”
原來，這位父親從小酷愛足球，也夢想過成為一名專業(yè)球員，然而一次意外事故使他永遠(yuǎn)喪失了馳騁綠茵場的能力，“我是沒法踢球了，但只要兒子有一天能踢進(jìn)亞洲杯，踢進(jìn)世界杯，能為中國足球爭口氣，我就再也沒有遺憾了”。
這樣的故事不勝枚舉。確切地說，恒大的，更像一個不可多得的理想平臺，如果預(yù)想成功的話，或許將主導(dǎo)此后20年的中國足球，無怪乎萬千少年及家長紛至沓來。
恒大足球商業(yè)模式
事實(shí)上，不論從定位還是設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)上，許家印幾乎是親歷親為，在籌建考察之初，甚至每日向考察團(tuán)隊(duì)打電話聽取報(bào)告。許家印對恒大皇馬足校籌建的重視，由此可見一斑，因?yàn)檫@里不僅將是中國青少年足球的航母級基地，也將是中國足球基礎(chǔ)性工作的標(biāo)本。
“恒大會用振興中國足球的高度來辦這所學(xué)校，同時學(xué)校也將完全按照商業(yè)模式運(yùn)作。”許家印如是說，“恒大計(jì)劃分10年，每年拿出1億元，通過中國扶貧基金會的慈善公益運(yùn)作平臺，由基金會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，拿出部分資金用于資助有天賦的足球少年。”
10年計(jì)劃，由此不難看出許家印長期規(guī)劃的決心，而非一閃而過般的短期投資。
在創(chuàng)紀(jì)錄地接連轉(zhuǎn)入鄭智等10名新老“國腳”，引入克萊奧、穆里奇、孔卡等國際外援以及聘請名帥李章洙以及之后引入世界級名帥里皮，恒大在中超聯(lián)賽以及如今愈演愈烈的亞冠上幾乎是愈戰(zhàn)愈勇。恒大式的高質(zhì)量引援，其最直接的結(jié)果就是大大地提升了球隊(duì)的競技水平。
正如著名足球評論員劉建宏所言，廣州恒大已不再是廣州足球的象征，代表中超征戰(zhàn)亞超的恒大將成為中國足球沖擊亞洲職業(yè)足球之巔的最佳代表。
Abstract： With the Asian Football Outlook activities and Campus Football activities conducted in our country， youth football games in China has made great progress， but there also exists many difficulties. This paper extracts the similarities and differences between Asian Football Outlook activities and Campus Football activities through referring to literatures and expert interview so as to give full play to the commonness and highlight the uniqueness. Theoretical proposal is concluded to accelerate the development of Chinese youth football.
關(guān)鍵詞： 足球；青少年；校園；比較研究
Key words： football；youth；campus；comparative study
中圖分類號：G843 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0322-02
0 引言
回顧過去，亞洲足球展望已走過八個年頭，在這八年里亞洲足球展望共發(fā)展了中國、印度、孟加拉、伊朗、泰國、越南6個主要成員。在亞洲足球展望近十年的影響下，足球市場開發(fā)、教練員培訓(xùn)、運(yùn)動醫(yī)療、青少年足球發(fā)展等在其成員國都得到了長足的發(fā)展，并取得了驕人的成就。
1 孟加拉亞洲足球展望項(xiàng)目開展情況
在亞洲足球展望進(jìn)入孟加拉之前，在整個亞洲孟加拉的足球是落后的，其國內(nèi)根本沒有足球職業(yè)聯(lián)賽。隨著亞洲足球展望的進(jìn)入孟加拉，使其足球項(xiàng)目有了長足發(fā)展和質(zhì)的飛躍，主要表現(xiàn)在：組建了自己的足球協(xié)會，在國內(nèi)組織了全新的足球聯(lián)賽，到最后教練員、球運(yùn)動員、裁判員、聯(lián)賽的管理和設(shè)備都朝著專業(yè)化方向發(fā)展，有了質(zhì)的飛躍。亞洲足球展望給該國的青少年帶去了足球節(jié)，讓這里的孩子享受到了足球的快樂。
2 國內(nèi)亞洲足球展望活動開展現(xiàn)狀
亞洲足球展望活動始于2005年，我國是主要的成員國之一。亞洲足球展望活動進(jìn)入我國7年的時間里，青島、武漢、秦皇島、昆明、南京、淄博、成都、杭州、重慶永川、大連先后成為亞洲足球展望的成員。成員城市的足球水平在亞洲足球展望計(jì)劃的影響下，在一定程度上都得到了迅速的提升，并且規(guī)范了足球比賽，足球培訓(xùn)制度不斷完善。
3 研究對象與方法
3.1 研究對象 武漢展望項(xiàng)目與武漢校園足球。
3.2 研究方法 ①文獻(xiàn)資料法。通過閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)作品，為本文提供理論依據(jù)。②專家訪談法。本文就校園足球活動與亞洲足球展望活動對湖北省足球協(xié)會、武漢市足球協(xié)會、運(yùn)動技術(shù)學(xué)院等相關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家進(jìn)行訪談，整理他們的觀點(diǎn)和建議。
4 結(jié)果與分析
武漢市體育局、市教育局為響應(yīng)國家體育總局和教育部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》（體群字〔2009〕54號），本著豐富育項(xiàng)目、開展足球活動的目的，聯(lián)合制定了武漢市青少年校園足球活動實(shí)施方案，不斷建立和完善小學(xué)、初中、高中和大學(xué)四級足球聯(lián)賽，共同營造校園足球文化，逐步完善校園足球體系。校園足球活動以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)青少年拼搏進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神為宗旨。
4.1 武漢市校園足球的成就
4.1.1 組織機(jī)構(gòu)健全、調(diào)度有力 為認(rèn)真落實(shí)國家體育總局和教育部的《通知》精神，將校園足球活動工作真正落到實(shí)處，就武漢市青少年校園足球工作市體育局、教育局專門成立領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“市領(lǐng)導(dǎo)小組”），市體育局局長李坤耀、市教育局局長謝世腰任組長，市體育局副局長吳濟(jì)鵬、市教育局副局長徐定斌、市體育局紀(jì)檢組長周慧平任副組長，成員由市體育局、教育局相關(guān)處室主要負(fù)責(zé)人構(gòu)成。
4.1.2 校園足球試點(diǎn)學(xué)校初具規(guī)模 經(jīng)報(bào)名注冊、篩選、學(xué)校推薦等程序，在市領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一安排部署下，最終在全市范圍內(nèi)確定了11個區(qū)的39所小學(xué)、18所初中，共計(jì)57所學(xué)校為首批試點(diǎn)學(xué)校。
4.1.3 人員培訓(xùn)立足實(shí)際、注重實(shí)效 按照國家體育總局群眾體育司和教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展2009-2010年度全國青少年校園足球活動各類人員培訓(xùn)的通知》的要求，市領(lǐng)導(dǎo)小組在2009-2010年度先后組織、開設(shè)了各種培訓(xùn)班，進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，培訓(xùn)的規(guī)模非常龐大，培訓(xùn)對象主要是：青少年校園足球活動的行政管理人員、校長、指導(dǎo)員、裁判員等，接受培訓(xùn)的人員近200余名。
4.1.4 賽事活動因勢利導(dǎo)，安排得當(dāng) 在整個賽季，根據(jù)上級主管部門的相關(guān)要求：比賽場數(shù)小學(xué)每隊(duì)不少于18場，初中每隊(duì)不少于14場。根據(jù)武漢市試點(diǎn)學(xué)校數(shù)量多，分布廣的特點(diǎn)，市領(lǐng)導(dǎo)小組遵循就近分組的原則，編排賽程實(shí)施循環(huán)賽。在比賽過程中，結(jié)合主場學(xué)校場地的實(shí)際利用情況，確定比賽機(jī)制：小學(xué)組進(jìn)行5人制或7人制，初中組進(jìn)行7人制或11人制。在本年度足球競賽中，第一階段小學(xué)組共安排了9輪161場比賽，初中組7輪54場比賽，其它剩余的比賽安排在第二階段進(jìn)行。因此，本年度的足球競賽，武漢市青少年校園足球活動的特點(diǎn)是：時間安排緊、比賽場數(shù)多。
4.1.5 輿論先行，營造良好氛圍 通過加強(qiáng)與武漢晚報(bào)合作，以“陽光體育，快樂足球”為視點(diǎn)對每周比賽日隨機(jī)選擇試點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行采訪和報(bào)道。進(jìn)而在一定程度上，增加廣大市民對青少年足球的關(guān)注和了解，進(jìn)而支持足球賽事的發(fā)展，并且推動了基層足球工作的開展，以及宣傳了青少年足球。
4.2 校園足球面臨的困難
4.2.1 讀訓(xùn)矛盾較大 學(xué)校是推廣校園足球活動的主要場所，而學(xué)校的主要職責(zé)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化知識教育。無論是學(xué)習(xí)還是足球訓(xùn)練都需要時間，導(dǎo)致在分配學(xué)習(xí)和足球訓(xùn)練的時間上存在矛盾與沖突。通常情況下，學(xué)生進(jìn)行日常的足球訓(xùn)練和比賽，勢必對學(xué)習(xí)效果和考試成績造成一定的影響，進(jìn)而間接影響到任課教師和班主任的績效考核。在當(dāng)前的教育體系下，考核中、小學(xué)教師的一個重要依據(jù)就是學(xué)生的考試成績，此時，產(chǎn)生了體育教師和文化課教師及班主任之間的利益矛盾。其結(jié)果是：學(xué)生要么回課堂讀書，要么接受足球訓(xùn)練，二者必選其一。
4.2.2 足球教練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)偏低 從某種意義上說，時代的發(fā)展催生了校園足球活動的進(jìn)一步發(fā)展，同時也迎合了中國足球賽事的發(fā)展需要，一方面提高了學(xué)校足球的競技水平；另一方面增強(qiáng)學(xué)生體魄，進(jìn)而活躍校園氣氛。我們的體育教師在足球?qū)I(yè)素養(yǎng)方面還存在一些弊端和不足。根據(jù)查閱的體育方面的現(xiàn)存資料來看：在中小學(xué)任教的體育教師大都畢業(yè)于體育教育學(xué)專業(yè)，而運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的教師只占一小部分。體育教育專業(yè)的教師缺乏訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，其訓(xùn)練方法單一，并且缺乏重新意識和創(chuàng)新精神，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。
5 建議
①加大對足球發(fā)展機(jī)制和制度性的障礙性研究，探討學(xué)校足球的發(fā)展模式。逐步建立小學(xué)—初中—高中—大學(xué)（或業(yè)余俱樂部）聯(lián)賽體系。②加強(qiáng)相關(guān)部門之間的合作。通過在體育與教育部門之間建立分工機(jī)制，加強(qiáng)調(diào)研，按照地方體育局和俱樂部的“雙軌制”的方式，培養(yǎng)青少年足球后備人才，并且制訂長期的，切實(shí)可行的青少年足球發(fā)展規(guī)劃。③借助亞洲足球展望武漢展望的影響力，對各市展望與校園足球的宣傳要到位。
參考文獻(xiàn)：
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比賽安排在中午進(jìn)行，在這個普通的小學(xué)班級足球聯(lián)賽中，我們看到的是這樣一幅景象：場上5名隊(duì)員參賽，場下5名替補(bǔ)隨時待命，其他男生在場外加油，而女生們則組成拉拉隊(duì)為場上的同學(xué)助威，場邊拉著橫幅、旗幟，班主任、老師和家長們在場邊觀戰(zhàn)，體育老師在場上吹裁判，換人以及戰(zhàn)術(shù)調(diào)整幾乎都是學(xué)生家長在執(zhí)行。每個參賽的班級皆是如此，通過一場班級足球賽事，將所有學(xué)生、老師和家長都調(diào)動了起來，完全就是全體總動員。這樣的壯觀場面，這樣的聲勢、氛圍，不說在國內(nèi)校園足球賽事中少見，就算在一些專業(yè)級、職業(yè)級的比賽中也不多見。
位于漢口解放大道北側(cè)的同濟(jì)附小，以往以教學(xué)質(zhì)量聞名。據(jù)同濟(jì)附小校長汪蓓介紹，同濟(jì)附小真正開展校園足球的歷史很短，以前學(xué)校只是有足球興趣班，在校園足球納入教育部主管后，同濟(jì)附小于2015年秋季才開始開展班級校園足球聯(lián)賽。
教學(xué)強(qiáng)校，足球進(jìn)校園
華中科技大學(xué)同濟(jì)醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)建校歷史悠久，創(chuàng)建于1953年，其前身為武漢醫(yī)學(xué)院附屬小學(xué)，1985年更名為同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)附屬小學(xué)，2000年同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)與華中理工大學(xué)合并后定為現(xiàn)名。記者本人曾就讀于華中理工大學(xué)，在兩校合并那年畢業(yè)，在記者印象中，同濟(jì)附小的辦學(xué)質(zhì)量在~口區(qū)、乃至武漢市都享有較高聲譽(yù)。作為全國校園足球示范區(qū)，~口區(qū)足球久負(fù)盛名，前健力寶名將鄭斌、王文華均為~口區(qū)培養(yǎng)，但過往人們關(guān)注的也只是新合村小學(xué)、安徽街小學(xué)等足球項(xiàng)目傳統(tǒng)學(xué)校，同濟(jì)附小算是~口區(qū)校園足球的新鮮血液。
據(jù)同濟(jì)附小校長汪蓓介紹，在~口區(qū)被列為全國校園足球示范區(qū)后，同濟(jì)附小開始重視校園足球，于2015年下半年開始組織全校性的班級足球聯(lián)賽，上學(xué)期舉行了高年級段的聯(lián)賽（四至六年級），這學(xué)期則為低年級段（一至三年級）。相比于~口區(qū)、武漢市其他小學(xué)，同濟(jì)附小搞足球有得天獨(dú)厚的場地條件，學(xué)校門口對面就是大學(xué)的足球場，標(biāo)準(zhǔn)的十一人制體育場，同濟(jì)附小的足球訓(xùn)練、比賽均在這塊場地上進(jìn)行。
同濟(jì)附小現(xiàn)有六名體育教師，其中向永杰、李強(qiáng)為足球?qū)I(yè)。同濟(jì)附小以前在學(xué)校設(shè)學(xué)生社團(tuán)性質(zhì)的足球興趣班時，向永杰、李強(qiáng)便是足球教練。在校園足球于去年下半年全面鋪開后，二人便主要負(fù)責(zé)“足球進(jìn)課堂”以及校隊(duì)的訓(xùn)練工作。
學(xué)生、家長、老師，全體參與校園足球
在校園足球普及開來后，汪蓓發(fā)現(xiàn)，孩子們對足球的興趣非常濃，即便是未進(jìn)足球隊(duì)的其他學(xué)生，班上的女生也在班級足球聯(lián)賽中對足球產(chǎn)生了極大的興趣，他們或當(dāng)觀眾，或組織拉拉隊(duì)。而在組織班級足球聯(lián)賽過程中，班主任、學(xué)科老師以及學(xué)生家長也幾乎是全體參與了進(jìn)來，尤其是學(xué)生家長的踴躍是之前預(yù)料不到的。據(jù)汪蓓介紹，在班級足球聯(lián)賽期間，小球員的家長們會親自帶著孩子們在課余進(jìn)行訓(xùn)練，有的家長還通過自己的資源找來專業(yè)足球教練協(xié)助，為孩子們的訓(xùn)練制定方案、計(jì)劃，而在比賽前，一些家長甚至?xí)鶕?jù)對手的情況、對方個別突出的隊(duì)員制定有針對性的技戰(zhàn)術(shù)、打法。而班上女生的媽媽們，則在賽前組織拉拉隊(duì)排練。在比賽時，孩子們的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶甚至外公、外婆都會前來觀戰(zhàn)。比賽過程中，家長們更多的臨時擔(dān)當(dāng)場邊教練的角色，不停的提醒孩子們的站位、跑位和攻防轉(zhuǎn)換，有位或許不太懂足球規(guī)則的老爺爺甚至跑到比賽場中指揮自己的孫子。
二（1）班足球隊(duì)員姚墨林的爸爸姚智剛，被孩子和家長們稱為“姚教練”，他是同濟(jì)附中的一名教師，孩子踢球后，他開始客串二（1）班足球隊(duì)的教練。據(jù)姚智剛介紹，在班上，兒子姚墨林體能好，天生愛動，曾為他在課堂上坐不住頭疼。兒子踢足球后，做父親的發(fā)現(xiàn)孩子在自我控制能力上有了很明顯的變化：在比賽中，一個球隊(duì)就是一個整體，隊(duì)員的個性要在集體中展示，即便是在比分落后的情況下，孩子們也沒有互相指責(zé)，而是共同勉勵。在姚智剛看來：參與足球，讓孩子們身體力行的明白了什么叫集體，足球給孩子帶來的收獲更多的是在足球之外的，這種效果比課堂上去教要好得多。姚智剛在接受記者采訪時還舉了一個兒子的例子。“五一”節(jié)期間，父親對兒子道：“假期帶你出去好好玩一下呢！”兒子搖頭：“不出去玩，我要復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備其中考試，不然打比賽時我就沒有時間復(fù)習(xí)了。”踢足球后，兒子有了成長有了進(jìn)步，足球?qū)τ诤⒆泳C合能力的培養(yǎng)顯然是大有益處的。
二（1）班足球隊(duì)員李心羽的媽媽唐慧，說自己以前不說是偽球迷，連球迷都不算，兒子踢球后，也開始關(guān)注足球，在跟一些懂球的孩子的家長交流后，自己對足球運(yùn)動的了解也在增加。在她看來，學(xué)校搞校園足球，不僅對孩子，對家長來說也是個提升（對足球的了解）。據(jù)唐慧介紹，孩子個子小，但速度快，動作靈活，是班上的體育委員，以前參加過學(xué)校的足球興趣班，算是足球啟蒙。當(dāng)初班上選拔足球隊(duì)員時，原本沒有抱什么希望，孩子的父親給他打氣：“梅西個子也不高嘛。”進(jìn)入足球隊(duì)后，孩子有了很大的改變，除了能自己踢，還知道要跟隊(duì)友進(jìn)行傳球、配合。唐慧在接受記者采訪時說道：“現(xiàn)在孩子的自覺性也很強(qiáng)，很多時候放學(xué)后自己到場上去踢球，體質(zhì)明顯增強(qiáng)了，這樣下去，從國家層面上說，我們的足球算是有了點(diǎn)希望。”
二（1）班班主任潘莎，原本班上有些小男生很好動很鬧騰，怎么管理好這幫孩子？頗有些顧慮。當(dāng)?shù)弥w育老師要在班上選一些男生進(jìn)足球隊(duì)時，潘老師還在想：會不會都是那幾個鬧騰的伢？結(jié)果選進(jìn)足球隊(duì)的果然是那幾個學(xué)生，教練說：“都是好苗子。”愛鬧騰的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是身體素質(zhì)好，喜歡運(yùn)動，有了足球，自然吸引了他們的興趣，也將他們的“鬧騰”轉(zhuǎn)移了。進(jìn)隊(duì)訓(xùn)練一段時間后，潘老師發(fā)現(xiàn)孩子們在課堂上變安靜了，自覺性也強(qiáng)了。還有一個變化家長，以前除非開家長會很少有跟家長接觸，而家長也極少主動接觸老師，除非孩子表現(xiàn)不好被老師通知請家長。而在足球隊(duì)組建后，足球隊(duì)員的訓(xùn)練、拉拉隊(duì)的排練，都是家長們親自操持，家長們更多的會主動跟老師交流孩子的情況。在潘莎看來，足球給教學(xué)工作帶來的是滿滿的正能量。
啟示：星星之火，是否可以燎原？
