時間：2022-03-13 04:03:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒語言教案，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
近年來，幼兒教學(xué)也有了一些新變化，逐漸地多了一些語言教學(xué)活動，教學(xué)模式方面較前幾年有了很大的創(chuàng)新，并且教育理念也有了改觀。雖然模式和理念在不斷地創(chuàng)新，但是仍然有一些問題需要我們?nèi)ジ鶕?jù)教學(xué)課堂出現(xiàn)的問題再結(jié)合幼兒的心理特點進(jìn)行探討和研究。下面就對幼兒語言教學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題及原因做一簡述。
一、教師的語言素質(zhì)
幼兒語言不規(guī)范問題頻繁發(fā)生，我們都知道，幼兒的教育需要教師通過語言來實施，但是在現(xiàn)在仍然有很多教師還達(dá)不到要求，包括一些教師仍然不能很好地運用普通話來給幼兒進(jìn)行規(guī)范性的教育。在許多幼兒園中經(jīng)常地會發(fā)現(xiàn)幼兒教師說著一口濃濃的鄉(xiāng)音，學(xué)生也自然而然被“帶動”說著一些不標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這對他們以后有很大的不利影響。
二、日常的語言教育活動被忽視
幼兒在日常活動中情感表達(dá)能力有所欠缺。原因就是在幼兒教學(xué)中，許多幼兒園教師在課堂上都會講一些兒歌或者看圖講故事來培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，但是他們忽視了一點，那就是日常的語言教學(xué)。只重視有計劃的語言教學(xué)活動，沒有真正結(jié)合幼兒的特點來培養(yǎng)他們在日常活動中的情感的表達(dá)能力。所以就導(dǎo)致了一個問題，那就是在課上學(xué)的和課下的運用不能有機地結(jié)合，嚴(yán)重脫離。在有限的課堂時間，不能夠做到讓每個幼兒發(fā)言，不能讓每個幼兒都得到培養(yǎng);幼兒教師可能會花幾天的時間進(jìn)行教具上的準(zhǔn)備，但是往往忽視給幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，同時還缺一些能夠引起幼兒學(xué)習(xí)興趣的教具來刺激幼兒學(xué)習(xí)。
三、教師的提問沒重點
幼兒的語言質(zhì)量低，學(xué)習(xí)機械化。究其原因則是教師在教學(xué)活動中的提問沒有啟發(fā)性，重點不突出。提問在教學(xué)中的作用很關(guān)鍵，是教學(xué)質(zhì)量好壞的一個關(guān)鍵點。在幼兒教學(xué)活動中，缺乏互動交流，教師提問往往是一些沒有重點、沒有啟發(fā)性、沒有挑戰(zhàn)性的問題，并且還只重視形式教學(xué)，一味地為了提問而提問，完全不了解幼兒的想法，這樣幼兒學(xué)習(xí)就變得僵化，久而久之，他們就不喜歡動腦思考問題。教師不會針對性地教學(xué)，只是按照自己的想法、自己的思路或者教案去教學(xué)，對課堂上的異議也不去解決。時間一長，幼兒的學(xué)習(xí)興趣會下降，碰到問題不會動腦，不能自己解決。
四、圖書選擇方面
語言是人類交流和傳播信息最重要的工具，幼兒時期是語言發(fā)展的重要階段，語言教育是幼兒園教學(xué)活動的關(guān)鍵。如何讓孩子們學(xué)會聽、說、讀、理解，用正確的語言表達(dá)自己的心情和愿望，用恰當(dāng)?shù)恼Z言與人溝通交流，同時能更好的接受教師傳授的知識和學(xué)問，是每個幼兒園老師都需要研究的問題。
筆者作為一名幼兒園教師，經(jīng)過幾年語言教學(xué)總結(jié)出"興趣才是幼兒語言入門的關(guān)鍵，也是學(xué)習(xí)的動力"。幼兒對于語言表達(dá)產(chǎn)生興趣，才能積極思考、探索，繼而產(chǎn)生強烈參與的愿望，讓語言學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)。但是，經(jīng)過聽課我們發(fā)現(xiàn)，許多老師的教案設(shè)計枯燥單一，整節(jié)課下來孩子們正襟危坐，沒有任何趣味可談；教學(xué)重點基本都偏向于識字、模仿和閱讀，完全忽略幼兒們渴望表達(dá)的愿望。對于在語言教育中激發(fā)兒童表達(dá)的興趣，筆者有如下幾點想法：
1.創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲得知識的動力。”對于幼兒園的五六歲的孩子，對周圍一切都感到新鮮，他們天真、好奇，但又感覺陌生，怎樣培養(yǎng)他們的興趣，讓他們在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，變“厭煩學(xué)”為“愿意學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣是尋找新知識的最重要的推動力，是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活躍的成分。為了有效地誘引孩子強烈的學(xué)習(xí)愿望，發(fā)掘孩子蘊藏的學(xué)習(xí)潛力，從而使孩子積極主動地學(xué)習(xí)。我在《聰明的小白兔》活動中，自己模仿中央電視臺少兒頻道動畫樂翻天欄目中的做法，利用大量的時間，裁裁剪剪，自制教具，讓書中呆板的插圖活動起來，讓鮮艷的圖片在黑板上活躍自如，粘粘貼貼，吸引了孩子們的注意力，讓孩子們始終沉浸在輕松愉快的氣氛中獲得知識，學(xué)習(xí)興趣得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的效果也提高了。
2.教幼兒禮貌用語，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣
禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，是人與人相處的規(guī)矩。禮貌包括兩方面的內(nèi)容：一是禮貌行為，二是禮貌語言。兩者結(jié)合起來，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造使用禮貌用語的條件和環(huán)境，使孩子從小就會使用禮貌語言，有良好的語言習(xí)慣。利用文學(xué)作品，如故事、詩歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子"語言美"也是很重要的一種教育方式。如通過詩歌"客人來了"使孩子知道媽媽不在家時，客人來了，小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒上一杯茶，說："阿姨，請喝茶。"客人走時，送到門口，會說："阿姨再見。"孩子在文字作品里，學(xué)到了禮貌言行，并運用到日常生活中去，用禮貌語言進(jìn)行交往。這也是全社會的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。
3.有效引導(dǎo)早期閱讀，提高幼兒口語表達(dá)能力
近年來，世界各國的幼教專家們都十分關(guān)注早期閱讀，認(rèn)為早期閱讀對幼兒的口語表達(dá)能力和思維的發(fā)展等起著非常重要的作用，幼兒早期閱讀能力的培養(yǎng)程度，將會影響其終身學(xué)習(xí)的能力和水平。美國已經(jīng)將幼兒閱讀能力的培養(yǎng)作為新的教育改革政策的重要內(nèi)容，在全美各州強力推行。我國在新《綱要》的內(nèi)容中，也第一次明確地把幼兒早期閱讀方面的要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。培養(yǎng)幼兒閱讀能力不是一朝一夕就能完成的，需要平時一點一滴的積累。平時，多開展故事比賽，表演游戲，讓幼兒在閱讀中學(xué)到的故事、詩歌等展現(xiàn)給大家，既鞏固了幼兒對閱讀的興趣，又發(fā)展了幼兒表現(xiàn)力，增強自信心。另外，通過“小喇叭”“小小新聞角”等形式，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和綜合運用能力，使幼兒的思維得到發(fā)展。另外，要在班中設(shè)立閱讀角、圖書架，提供大量的幼兒閱讀的材料，只有持之以恒，幼兒的閱讀能力才能得到良好的發(fā)展。
4.把語言教育滲透各科教學(xué)
語言教育不僅是語言課教師的責(zé)任，而且是各科教師的責(zé)任。在各科教學(xué)中，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗、思維等其他方面有著密切的關(guān)聯(lián)。因此，把語言教育滲透到各科領(lǐng)域的是發(fā)展幼兒語言的重要途徑。
4.1游戲。游戲教學(xué)是幼兒園教學(xué)的主心骨，不論是課堂游戲還是戶外游戲都要讓幼兒積極主動地參與到活動之中，充分地表露自己的情感，要求幼兒不僅要動起來，而且要進(jìn)行交流，了解游戲環(huán)節(jié)及游戲的目的所在，達(dá)到游戲的結(jié)果，從而獲得語言的發(fā)展。比如在角色游戲中，分配角色是關(guān)鍵，教師在分配角色時要反復(fù)強調(diào)角色名稱，然后請每個幼兒說說自己在該游戲中擔(dān)任什么角色，任務(wù)是什么？如在唱歌比賽中扮小白兔的幼兒的任務(wù)是當(dāng)裁判員等。
4.2藝術(shù)。幼兒語言的發(fā)展應(yīng)滲透在音美教學(xué)活動之中。如在音樂活動中，讓幼兒邊聽音樂邊聯(lián)想感覺到了什么？然后用語言描述出音樂旋律所表達(dá)的意境及自己的感受。說說自己感受到了什么？如：聽《春天來了》這首歌，幼兒就會說："我感到天氣變暖了，柳樹發(fā)芽了，田野變綠了，山里的野花開了，蜜蜂蝴蝶飛來飛去。"在美術(shù)活動中讓幼兒用語言講述自己繪畫的內(nèi)容，并說說繪畫中自己采用了哪些線條，這些線條看上去像什么？比如：螺旋線像什么？幼兒就會七嘴八舌地說像媽媽的頭發(fā)，像攀登架，像螺絲，等等。這樣能充分發(fā)揮幼兒思維想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語言能力。
5.因材施教的原則
多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程，一個全體參與的過程，一個平等合作的過程，一個自覺自主的過程幼兒園語語言學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。在這樣一個多媒體爆炸的時代，我們到底要教給幼兒什么？現(xiàn)在的幼兒該怎么教？如何改變幼兒園語言教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率成了語言教學(xué)教改的當(dāng)務(wù)之急。
我們引入現(xiàn)代化教育技術(shù)，便能夠徹底打破傳統(tǒng)的封閉模式，使課堂教學(xué)變得靈活多樣，豐富多彩，更為開放，更富有創(chuàng)造活力。多媒體技術(shù)能使課堂教學(xué)變成一個全面開放的過程，一個全體參與的過程，一個平等合作的過程，一個自覺自主的過程。 我園是柯橋區(qū)主城區(qū)幼兒園，教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)走在全區(qū)的前列，近年來，隨著教育多媒體化的發(fā)展，自2012年10月在班級多媒體設(shè)備完善情況下和在多媒體化教育的感召下，全園教師明顯感覺到：既拘謹(jǐn)又乏味，已經(jīng)無法吸引幼兒和有效推動多媒體知識的傳輸；單調(diào)、固定的教學(xué)模式，不利于幼兒知識的掌握和個性的發(fā)展；知識的單向流動，養(yǎng)成幼兒被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抹殺了幼兒的科學(xué)精神和批判精神；教師的權(quán)威式教學(xué)，禁錮了幼兒的思維，同時也弱化了幼兒的創(chuàng)新意識。因此，本課題研究立足利用幼兒園多媒體設(shè)備，摒棄一張圖片一塊黑板單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，在幼兒園語言教學(xué)中有效的利用多媒體技術(shù)優(yōu)化我們的語言教學(xué)，讓多媒體技術(shù)的發(fā)展為我園教育教學(xué)發(fā)展注入新的活力，促使教師和幼兒在網(wǎng)絡(luò)媒體化時代快速成長。
一、基于多媒體的幼兒語言教學(xué)研究內(nèi)容
1.落實任務(wù)，扎實開展課堂教學(xué)研究
以此課題的研究為中心，組織園內(nèi)教師進(jìn)行就如何多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園語言故事、詩歌教學(xué)等專題研究和磨課活動，每個學(xué)期推出公開課，請園內(nèi)教師對多媒體教學(xué)手段進(jìn)行評估。在實施中，充分發(fā)揮教師群體智慧，采用團(tuán)隊協(xié)作方式，展開全面的實踐探索，我們圍繞教材情況、幼兒特點作全面分析，制定詳細(xì)的教學(xué)方案，相互說課討論，確定何種媒體施教，研究媒體的功能優(yōu)勢，探討相應(yīng)的教學(xué)模式；信息技術(shù)水平相對較強的教師針對教學(xué)方案的要求，收集相關(guān)的素材，精心設(shè)計、制作軟件，力求使課件符合幼兒學(xué)習(xí)特點，體現(xiàn)科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性。最后以試教聽課的形式獲取反饋意見，從教學(xué)過程、方法、操作等方面觀看老師教學(xué)觀念和操作技術(shù)；從幼兒的學(xué)習(xí)興趣、注意傾聽、語言表述等方面觀看幼兒學(xué)習(xí)情況，分析討論多媒體情景的創(chuàng)設(shè)對幼兒學(xué)習(xí)活動帶來的幫助，經(jīng)過課堂信息反饋，再次修改方案和課件，使之成為園本教材資源，并在園內(nèi)推廣應(yīng)用，教師們在這濃濃的集體研討氛圍中，各顯所長，各抒己見，相互學(xué)習(xí)，相互提高，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教育行為，更好地落實素質(zhì)教育。
2.挖掘功能，全面優(yōu)化語言課堂教學(xué)
語言是思維的外殼，幼兒時期的思維以具體形象性為主。而多媒體能以它特有的優(yōu)勢，為幼兒提供大量色彩鮮艷、真實、生動的感性的替代經(jīng)驗，有助于彌補幼兒直接經(jīng)驗的不足。各種教育媒體都有其自身的特點及教學(xué)功能，如能科學(xué)合理地運用它，將有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此，我們在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下，充分運用多媒體輔助教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，提供協(xié)商、會話的環(huán)境，幫助幼兒進(jìn)行意義建構(gòu)，收到了良好的效果。
在語言故事《三只蝴蝶》中，借助自制課件生動展示三只蝴蝶與三朵花，太陽公公的情景對話，讓幼兒聆聽雨的沙沙聲，感受三只蝴蝶的焦急心情，通過視聽媒體的刺激引發(fā)幼兒大膽講述的興趣。
3.自制課件，借助多媒體技術(shù)落實目標(biāo)
一年兩個學(xué)期的研究嘗試，研究的目標(biāo)為制作幼兒園省編教材小中大年段語言教學(xué)多媒體課件，并嘗試進(jìn)行課件的有效應(yīng)用。我們主要從省編教材語言教學(xué)課件園本化、課堂教學(xué)層次化二方面來確立的目標(biāo)，結(jié)合省編教材中語言教學(xué)教案，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，我們從教材的內(nèi)容、目標(biāo)進(jìn)行分析，按小、中、大年段分類分段實行教師自制多媒體課件，逐步完善課件。
二、多媒體在幼兒語言教學(xué)中的角色與功能定位
多媒體技術(shù)的介入，讓幼兒的語言學(xué)習(xí)更生動、形象，它能將某些抽象的語言、詞匯具體化，將問題情景化，使之更符合幼兒的思維水平，從而有效提高幼兒的語言表達(dá)能力。
1.多媒體是吸引幼兒注意力，提高語言學(xué)習(xí)興趣的“引擎”
“興趣是最好的老師”，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的一切基礎(chǔ)與動力。多媒體技術(shù)的引入，為幼兒提供了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過幼兒與教育媒體的互動，使之快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的意境，保持積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。色彩艷麗，形象生動的畫面，言簡意賅，富有情趣的解說，悅耳動聽，優(yōu)美如詩的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容圖文并茂，栩栩如生，有助于幼兒保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，這種學(xué)習(xí)情緒帶來的有意注意的穩(wěn)定性，更增加了幼兒學(xué)習(xí)的投入度，使幼兒視、聽、心、腦得到充分調(diào)動，媒體的刺激促使幼兒愛聽、想說、樂思，有效地獲得學(xué)習(xí)上的成功。
例如，中班散文詩欣賞《春雨的色彩》，欣賞教學(xué)對于幼兒來說往往比較抽象，使幼兒難以理解，在運用多媒體技術(shù)后，將靜態(tài)的、平面的畫面變成動態(tài)、生動形象的情景，細(xì)雨從天空中落下來，春天的大門被徐徐打開，一朵朵美麗的鮮花盛開了，小草偷偷的從泥土中鉆出來，樹葉變綠了。在這種詩情畫意的教學(xué)氛圍中，幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚，積極主動的參與活動來感受音樂、理解音樂和從音樂中獲得審美享受。
2.多媒體是創(chuàng)設(shè)語言情境，優(yōu)化語言訓(xùn)練效果的重要載體
多媒體所創(chuàng)造的美妙的教學(xué)情境，可集中顯現(xiàn)出時空變幻的流動美、視聽兼?zhèn)涞牧Ⅲw美、景色物態(tài)的色彩美、語言表達(dá)的音韻美、師生關(guān)系的和諧美。
比如：《螃蟹小裁縫》讓幼兒認(rèn)識螃蟹的各種形態(tài)，了解螃蟹的生活習(xí)性，以及在大鉗子鉗水草的方法，螃蟹通過故事中的情節(jié)讓幼兒理解故事，螃蟹的整體形象就在幼兒意識中形成，及大增強了教學(xué)的密度，節(jié)省了教學(xué)時間，減輕了幼兒學(xué)習(xí)時的負(fù)擔(dān)，優(yōu)化了教學(xué)效果。多媒體計算機具有靈活、隨意的界面交換功能，教師可以讓顯示屏上的畫面和存貯的聲音根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷的交換，方便的播放功能避免了錄音、錄像機因倒回播放而中斷教學(xué)使幼兒注意力分散、影響幼兒思維等弊端的發(fā)生，這就可以使教師能更主動地控制教學(xué)過程，進(jìn)而增強教學(xué)效果。
3.多媒體是培養(yǎng)發(fā)散性思維，提高了幼兒的語言創(chuàng)新能力的工具
充分運用多媒體輔助教學(xué)手段為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，提供協(xié)商、會話的環(huán)境，幫助幼兒進(jìn)行意義建構(gòu)，收到了良好的效果。我們在發(fā)展幼兒語言同時，不僅注重培養(yǎng)幼兒敢于產(chǎn)生疑問、樂意發(fā)表自己觀點、不受固定模式約束的能力，還經(jīng)常鼓勵幼兒學(xué)會大膽猜想、判斷，發(fā)展其創(chuàng)造力。在教學(xué)中，通過多媒體的介入，以聲音、圖像等多種表達(dá)形式，根據(jù)教學(xué)需要，適時定格，設(shè)置疑問，引起幼兒語言學(xué)習(xí)中的思辨。
如：為什么紅花姐姐只讓紅蝴蝶進(jìn)來？三只蝴蝶為什么一起飛走了？如果太陽公公沒有出來幫忙，三只蝴蝶該怎么辦？……問題情景的設(shè)置，幼兒在多媒體技術(shù)提供的情景資源中，發(fā)散想象，預(yù)測、猜想事情可能的結(jié)果，大大增加了幼兒思維的興趣和想象、創(chuàng)造的空間。幼兒的思維在多媒體課件的碰撞和交互中大膽創(chuàng)想，各抒其見，積極爭論，發(fā)表著自己精彩的演說。多媒體課件的介入，讓幼兒帶著疑問去學(xué)、去思、去探索，提示幼兒解決問題的多種思考方式，尋求解決問題的思路與方法，通過設(shè)疑、猜想、解難，孩子們思維活躍了，語言也得到了操練。
三、小結(jié)
經(jīng)過一年多的認(rèn)真學(xué)習(xí)研究，努力實踐與反思，我的課題研究取得一系列成果。由于我踏踏實實開展課題活動工作，認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行反思，并和參與人張飛仙老師積極主動地參加各級各類課件比賽，得到了家長老師們一致好評和主管領(lǐng)導(dǎo)的肯定。
1.本人多媒體技術(shù)素養(yǎng)得到有效的發(fā)展提高，會熟練地應(yīng)用計算機工具進(jìn)行信息收集、處理，并能運用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，并將計算機和網(wǎng)絡(luò)作為自己教和幼兒學(xué)的工具，幼兒的信息素養(yǎng)也有了明顯的提高。
2.園內(nèi)教師通過《如何利用多媒體技術(shù)優(yōu)化幼兒園故事教學(xué)》、《如何利用多媒體技術(shù)使幼兒園詩歌教學(xué)更有效》等專題研討和多媒體語言教學(xué)公開課活動，使得幼兒的思維方式和行為方式都有了新的變化，幼兒的主體特征凸現(xiàn)，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強，達(dá)到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。
【關(guān)鍵詞】微課程；幼兒教育；科技
二十一世紀(jì)的世界已經(jīng)步入信息化時代，人民的生活在科技的影響下進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)化階段，我們所處的周圍環(huán)境都受著科技進(jìn)步的影響，使得人們的交流與學(xué)習(xí)變得越來越快速，微信、微博等方式已經(jīng)成為人們主要的交流渠道，這些科技工具的流行好像在宣告人們的生活已經(jīng)進(jìn)入到“微時代”當(dāng)中。科技進(jìn)步不僅對人們的日常生活發(fā)生翻天覆地的變化，而且也涉及到教育領(lǐng)域，“微市場”已經(jīng)充斥在在人們的生活中，滿足人們的生活所需時，微課程的出現(xiàn)填補了教育領(lǐng)域的空白，促進(jìn)教育更好的發(fā)展。微課程的教學(xué)理念是有美國的教學(xué)家在2008年提出的，不是指內(nèi)容是小型化，而是教師在立足原有教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對原有課程的再度開發(fā)，將一節(jié)龐大的課程體系分成若干個微小的課程，適應(yīng)當(dāng)前“云時代”的特點，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
微課程這一教學(xué)方式走入我們的幼兒教育領(lǐng)域中，對幼兒的學(xué)習(xí)是有幫助的。在實際的幼兒教學(xué)活動中存在以下幾個方面的問題：第一，幼兒是活潑好動，最具有天性的，因此也就導(dǎo)致幼兒還沒有充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在這個時期，幼兒能夠做好的事情一般都是以他們自身對事物的興趣出發(fā)，因此如何激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)興趣，成為幼兒園教師要解決的重要課題；第二，教師的教學(xué)方式陳舊，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定和設(shè)計過程中，太過于重視教材而忽略幼兒實際需要；第三，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動只遵循教案的順利完成，沒有結(jié)合幼兒實際的教學(xué)效果來做出相應(yīng)的改變，而且教師在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動中語言特點不夠突出，導(dǎo)致課堂所收獲的效果低下。針對上述存在的問題是迫切需要解決的，為了促進(jìn)幼兒進(jìn)行更好的教學(xué)活動，教師可以利用微課程這一新型的教育方式來進(jìn)行教學(xué)，積極推進(jìn)微課程的教育實踐，促進(jìn)教育活動收獲良好的效果。
一、培養(yǎng)教師的專業(yè)能力
教師在教育事業(yè)中扮演著重要的角色，其所采用的教學(xué)理念以及教學(xué)方式對幼兒的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，因此為了推進(jìn)微課程的順利開展，首先要做好的一步就是從教師方面入手。為了促進(jìn)微課程的有效開展，要從提高教師的專業(yè)能力角度出發(fā)，首先要改變教師的教育理念，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識，做好課程開展的準(zhǔn)備。其次，通過培訓(xùn)活動來促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高，微課程的開展是需要教師的信息技術(shù)技能作為依據(jù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合幼兒實際發(fā)展情況進(jìn)行廣泛的應(yīng)用與操作，因此通過培訓(xùn)，教師從培訓(xùn)活動中意識到微課程是以幼兒園為平臺，遵循基本幼兒教育的規(guī)律，以適合幼兒德育、智育、體育、關(guān)育的全而發(fā)展為特點，不斷開發(fā)與利用教育資源，形成有特色、有教育意義的微課程。
二、做好微課程的重要環(huán)節(jié)
微課程在幼兒教學(xué)領(lǐng)域的實施是關(guān)鍵性一步，具體步驟如下：第一個環(huán)節(jié)就是收集與整理，教師對開展的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)資源收集，集中處理進(jìn)行篩選處理，在資源篩選時，教師要注重游戲的思想性、科學(xué)性和教育性，將健康向上、寓教于樂、適合幼兒發(fā)展的內(nèi)容作為微課程創(chuàng)作素材。第二個環(huán)節(jié)就是設(shè)計與編寫，在資源收集完成之后，就要對教學(xué)資源進(jìn)行編寫、加工，根據(jù)幼兒園不同階段的學(xué)生的身心發(fā)展特點，將教學(xué)內(nèi)容與教進(jìn)度進(jìn)行合理的設(shè)計。第三個環(huán)節(jié)就是內(nèi)容的改變與創(chuàng)新，為了使教學(xué)內(nèi)容更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從游戲的組織形式與微課程的適應(yīng)性相結(jié)合，進(jìn)行內(nèi)容的改變與創(chuàng)新。
三、發(fā)揮家庭的影響
微課程的實施還需要發(fā)揮家長這一方面的因素，實際的教學(xué)活動中，學(xué)校與家長之間的關(guān)系都是不密切的，有時候?qū)W校要求家長能夠參加學(xué)校開展的活動時，家長由于工作忙的原因而屢屢缺席，因此甚至存在脫節(jié)的現(xiàn)象。因此通過微課程開發(fā)與學(xué)習(xí)，家長對幼兒教育有了全面而具體的了解，進(jìn)行幼兒園開展的親子閱讀等教育實踐活動，能夠在家庭環(huán)境中發(fā)揮積極的作用。另一方面，家長可以到指定網(wǎng)站中觀看幼兒的教學(xué)活動中的視頻，了解幼兒在幼兒園上課的實際情況，知道自己的孩子存在哪一方面的問題，多花時間和孩子一起，比如可以幫助孩子一起完成教學(xué)任務(wù)，發(fā)揮家庭教育的重要。微課程在幼兒教育領(lǐng)域的應(yīng)用，教師一定要遵循基本教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上將微課程融入幼兒的教學(xué)課程體系中，有利于充分調(diào)動幼兒的主動性與積極性，有利于提高幼兒的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]姜微.幼兒語言教學(xué)中多媒體的應(yīng)用.小學(xué)時代:教育研究，2010.
關(guān)鍵詞：幼兒園教師 課堂語言 有效性
中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）02-0254-01
有效的課堂語言是幼兒園教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵之一。課堂教學(xué)活動不僅是教師知識與技能傳授的途徑，也是教師與幼兒情感交流的過程。當(dāng)前，在幼兒園的集體教學(xué)活動中，教師課堂語言仍存在著一些問題，如何有效地進(jìn)行提問、引導(dǎo)、總結(jié)、強調(diào)、激發(fā)幼兒思維，并進(jìn)一步啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，是值得幼兒園教師深思和探討的問題。
1 教師課堂語言存在的問題
1.1 無效提問
有的教師提問語中，“好不好”“行不行”“對不對”等無實際意義的提問占了很大比例。提問次數(shù)高、質(zhì)量低也容易出現(xiàn)在老師的教學(xué)提問中。通常表現(xiàn)為幼兒都懂的問題教師要問、幼兒不懂的問題不問、無需解釋的問題還問。這些無效的提問不僅阻礙了幼兒的思路，不能對幼兒思維形成挑戰(zhàn)，還使得教學(xué)過程顯得冗長而無針對性。例如一位教師在科學(xué)課《認(rèn)識大熊貓》中，這樣提問：“小朋友們?nèi)ミ^動物園嗎？”“動物園里有哪些動物呀？”“還有哪些動物呢？”“你還見過別的動物嗎？”“愛吃竹子的動物是什么呢？”等。這些問題完全限制了幼兒的思維，使得幼褐荒芤嗖揭嗲韉馗著老師的思維走，毫無發(fā)揮的空間，并且浪費教學(xué)時間。
1.2 評價語簡單
一些教師在評價幼兒作品或行為時，會用到“你真棒”、“你真行”、“真聰明”等。這樣的評價過于簡單籠統(tǒng)，沒有指向性，幼兒往往不知道自己的作品或行為究竟好在哪兒。同時教師脫口而出的表揚有時并不是發(fā)自內(nèi)心，缺乏真誠。在課堂教學(xué)中，教師通常不管幼兒回答的怎樣，出于保護(hù)幼兒自尊心和學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常會用這些課堂評價套話來評價幼兒，很少深層次挖掘幼兒為什么說的好、棒在什么地方。具體可以總結(jié)為：評價語言通常存在著用語用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏、語速平緩無激情，這樣一來評價語言成為純粹的形式語言，對幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零[1]。
1.3 總結(jié)倉促
教學(xué)的結(jié)語有時可以起到畫龍點睛的作用，教師對一節(jié)課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)是十分重要的，不僅可以幫助幼兒思維升華，還可以讓教學(xué)內(nèi)容從橫向和縱向進(jìn)行延伸。一些教師往往注意不到這一點，認(rèn)為完成基本教學(xué)內(nèi)容就萬事大吉了，總結(jié)語過于倉促，沒有進(jìn)行認(rèn)真思考。還有些教師在教學(xué)中出現(xiàn)因為怕超時而草草結(jié)束教學(xué)，使得整個教學(xué)有種虎頭蛇尾的感覺。因此，在教學(xué)過程中，不僅要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，還需要在結(jié)構(gòu)安排上注意時間的合理性。例如在示范課《臉部彩繪》中，教師在最后安排幼兒進(jìn)行臉部彩繪的展示時，為了節(jié)省時間，只是讓幼兒在教室前走了一圈，沒有進(jìn)行評價也無其他形式展示，使得結(jié)尾有草草收場之感，實屬美中不足之處。
1.4 語言重復(fù)不夠精煉
幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒教師在描述一個事物時必須具體形象，貼近幼兒思維模式。一些教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)語言不夠精煉，有些語言屬于不必要的重復(fù)：有些教師自己重復(fù)、也重復(fù)幼兒的話；有的語言拖沓冗長無實際意義；有的不知所云。多余的話也使得整個課堂教師主導(dǎo)性過強，幼兒的主體地位受到壓制，不利于創(chuàng)造性的培養(yǎng)。一些教師坦言怕幼兒不理解因此多強調(diào)幾遍，想讓幼兒更容易完成任務(wù)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，教師應(yīng)注意幼兒的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)置適當(dāng)難度，著眼于長遠(yuǎn)發(fā)展，而不是為了達(dá)到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，忽略了幼兒技能的更好培養(yǎng)。
2 提高幼兒園教師課堂語言有效性的策略
教師課堂語言有效性的實現(xiàn)需要教師在實踐工作中不斷思考與磨練，總結(jié)與提高。筆者在此提出幾點參考性的意見，以供教師不斷改進(jìn)：
2.1 從幼兒的角度思考，設(shè)計問題
語言是思想的直接實現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)多以幼兒的角度思考問題，鍛煉幼兒主體意識，捕捉幼兒語言中的閃光點，在教學(xué)設(shè)計上突出幼兒的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、合作、支持作用。如在公開課《小貓過生日》中，教師多次重復(fù)示范，“××，你好，你好，請進(jìn)請進(jìn)！”指導(dǎo)幼兒完整地說出這一禮貌用語，加深了幼兒對故事的理解。
2.2 克服思維定式，注重提問藝術(shù)
在設(shè)計提問時，教師要盡量使提問命中核心，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解問題，做到：（1）提問開放式，增強幼兒參與意識；（2）提問層次化，尊重幼兒個體差異；（3）提問遞進(jìn)式，易于幼兒理解。例如優(yōu)秀教案《鵝大哥出門》，在設(shè)計問題上以開放式的提問啟發(fā)幼兒“鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他啊？為什么？”等這些問題，既可以讓幼兒從故事中獲取經(jīng)驗，又可以讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗表達(dá)自己的想法，引導(dǎo)幼兒有目的、有順序地仔細(xì)觀察、激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間。
2.3 多揣摩優(yōu)秀課，學(xué)習(xí)提高
優(yōu)秀教師的公開課一般是經(jīng)過層層打磨的，有許多閃光點值得教師去學(xué)習(xí)，尤其是新教師。在觀摩優(yōu)秀課時，不僅要全神貫注，更要發(fā)掘優(yōu)秀教師的創(chuàng)新之處，對比自己的教學(xué)思路，取長補短，不斷提升教學(xué)能力。還要及時進(jìn)行評價反思，整理聽課記錄，促進(jìn)知識的消化與整合，并在以后的教學(xué)實踐中靈活運用。
2.4 有效的激勵措施
提高教師教學(xué)水平應(yīng)采取激勵措施。例如，園內(nèi)開展優(yōu)質(zhì)課的評選，鼓勵教師參加市級及以上教學(xué)比賽，為教師外出培訓(xùn)創(chuàng)造條件等。幼兒園要集中骨干教師、教學(xué)能手等精干力量，積極打造精品課，并以語言組織為著眼點，精雕細(xì)琢，既為教師量身定制，又善于推陳出新，提升課堂的駕馭力。
總之，幼兒園教師課堂語言的有效性是在不斷磨練中提高的。一方面，教師要樹立以幼兒為本的教育理念，多學(xué)習(xí)、多揣摩，打破思維定式；另一方面，教師通過生動活潑的語言來啟發(fā)幼兒思維，也在與幼兒的互動中提高自身的教學(xué)水平。
我想，作為幼兒教師，我們需要做的是，時刻都用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，大膽地豎起大拇指：你真棒!這里給大家分享一些關(guān)于幼兒園教學(xué)反思筆記，供大家參考。
幼兒園教學(xué)反思筆記1今年我?guī)У氖切“嘈律瑢τ趧倓偯撾x父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境，他們?nèi)鄙倭税踩泻鸵蕾嚫校鶗扇∫环N最為直接的抗議方式--哭，沒完沒了的哭。剛?cè)雸@時，我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們，有時候還要又唱又跳的哄他們開心，可有些孩子依然無休止的哭鬧，有的甚至是變本加厲。因為自己幾年沒有接觸小班了，接連幾天都是這樣的狀況，我自己都有些失去耐心了。
可是，一想到自己的工作職責(zé)，還有家長把孩子交到我手中時對我信任的眼神，我想：我怎么可以辜負(fù)他們對我的信任，我一定要把我的工作做好。接下來的幾天，我堅持用我的愛心、細(xì)心和耐心給孩子更多的關(guān)愛，和孩子們拉近距離，經(jīng)常抱抱他們、親親他們，讓孩子們感覺到幼兒園就像家一樣溫暖，老師像媽媽一樣愛他們。漸漸的，哭鬧的孩子越來越少了;慢慢的，他們也開始和我交流了。就這樣三個月的時間過去了，孩子們沒有了剛?cè)雸@時的哭聲，也不再拉著媽 媽手不放了。媽媽送進(jìn)教室時，他們會投進(jìn)我的懷抱;早上入園時會跟我說“老師，早上好”;離園時會對我說“老師，再見”。每次看到孩子們在操場上快樂的身影時，自己也會有一種強烈的成就感。記得某次帶孩子到戶外活動時，我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓，有些孩子總喜歡跑過來搶著和我拉手，我們會和孩子們一起互動游戲，成為他們的一員，和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了，有一次我和馬晗予小朋友拉手，她發(fā)現(xiàn)我的手很冷，而她的手很熱，于是她說：“老師，你的手好冷，我來幫你捂捂。”接下來的日子，只要她能想到她總會先主動握住我的手，然后用她那兩只溫暖的小手來溫暖我。
突然發(fā)現(xiàn)自己的工作雖然不是什么偉大的職業(yè)，但也是很光榮和神圣的職業(yè)，也會有感動和驕傲的時刻。在我們的工作中，孩子們需要我們的愛，我們也要無時無刻的奉獻(xiàn)出我們的愛。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子，還是鼓勵孩子、信任孩子和尊重孩子，這些都是愛的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛的教育環(huán)境中成長，才能讓他學(xué)會去愛別人。所以，請不要吝嗇我們的愛!
幼兒園教學(xué)反思筆記2小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開爸爸媽媽，來到一個陌生的環(huán)境，心理上還是有點不習(xí)慣，借助這個活動能培養(yǎng)幼兒喜歡上幼兒園。另外剛?cè)雸@的幼兒還沒有養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，我們借助形象的圖片，生動的語言，來培養(yǎng)他們安靜傾聽的習(xí)慣。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結(jié)構(gòu)基本相同，多次重復(fù)，非常符合小班幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，能夠引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣并愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的教案設(shè)計，在在課堂教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思：
成功之處：
一、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較好。
通過本次語言教學(xué)活動，我班幼兒聽懂了這個故事內(nèi)容，也了解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。并且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經(jīng)能安靜地傾聽。
二、幼兒的參與性較高。
由于《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內(nèi)容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗。活動中，結(jié)合圖片，讓幼兒通過相應(yīng)的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認(rèn)真。問題的設(shè)計也是結(jié)合了幼兒已有的生活經(jīng)驗，能積極的舉手回答問題。
三、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經(jīng)驗出發(fā)，出示圖片，引導(dǎo)幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦!點點怎么啦?”引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，通過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園里開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步升華，最后喜歡上幼兒園。同時，也引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
不足之處：
一、師幼互動中教師說的較多。
在提問后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對于剛?cè)雸@的幼兒來說是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動，我在提出問題后，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至于自己說的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥于答案。
二、幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。
對于小班幼兒來說，還沒有課堂常規(guī)意識，雖然我們已經(jīng)注意班級上課規(guī)則意識的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出后就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。
通過本次語言教學(xué)活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，并能大概說出故事的內(nèi)容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養(yǎng)了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，并注意以下幾點教學(xué)改進(jìn)：1、加強故事的完整理解。2、在活動設(shè)計中，盡量做到游戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟。
幼兒園教學(xué)反思筆記3《水果接龍》是主題《夏天真快樂》里面的一節(jié)數(shù)學(xué)游戲活動，目的是讓幼兒通過學(xué)習(xí)觀察、操作，將相同的水果圖案頭尾相接;理解接龍游戲的規(guī)則，能按照要求自主地進(jìn)行接龍游戲;體驗在數(shù)學(xué)活動中操作的樂趣。
對于這次活動，我覺得有以下幾點值得反思：
在第一環(huán)節(jié)中，我以談話的形式激發(fā)了幼兒興趣，當(dāng)我出示各種水果圖片時，幼兒能很快說出水果的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，進(jìn)一步讓幼兒熟悉了常見水果的名稱以及培養(yǎng)了幼兒的語言表達(dá)能力。在第二環(huán)節(jié)中，我用擬人的手法，告訴幼兒水果寶寶想要找和自己長得一樣的水果寶寶做好朋友。通過讓幼兒扮演水果寶寶，來尋找好朋友這樣一個游戲，為后面幼兒能更好地理解水果接龍游戲的規(guī)則做鋪墊。這個環(huán)節(jié)，幼兒表現(xiàn)得很棒。
在活動時，我發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能理解水果接龍游戲的規(guī)則，并按照規(guī)則自主地進(jìn)行接龍。有一小部分幼兒似乎不能完全理解水果接龍游戲的規(guī)則，當(dāng)他們在接龍過程中遇到困難時，我及時給予引導(dǎo)。這樣就能幫助他們更好、更快的掌握水果接龍游戲的方法。
總體來說，這個數(shù)學(xué)活動具有游戲性質(zhì)，所以孩子們非常有興趣。游戲過程也很簡單，幼兒操作方便。水果也是幼兒非常感興趣的東西，所以整個活動下來，幼兒情緒高漲，考慮到在操作時由于卡片較多，幼兒坐的比較擁擠，所以幼兒之間的卡片容易混淆在一起，在玩水果接龍時有的幼兒就找不到卡片去接了，這樣游戲就玩不下去了。所以在幼兒游戲時，我給幼兒每人一張操作紙板，讓幼兒在紙板上進(jìn)行水果接龍活動，這樣可以避免這種混亂的現(xiàn)象，活動后收拾材料也比較方便。為了豐富本主題的區(qū)域材料，我把《水果接龍》的游戲材料投放到區(qū)角中，方便幼兒去探索，進(jìn)一步鞏固了幼兒對于《水果接龍》游戲的認(rèn)識。
通過這次活動，使我認(rèn)識到，要學(xué)習(xí)的還有很多。在教學(xué)活動中要反復(fù)研究教案，不斷深入，全面考慮活動中可能出現(xiàn)的情況。只有這樣才能讓幼兒在活動中感受到游戲的樂趣。
幼兒園教學(xué)反思筆記4一、設(shè)計意圖
《綱要》中指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。本次活動以幼兒喜歡的小豬形象為主線貫穿始終，符合幼兒的興趣需要。并且這個故事蘊含了一些小動物主要特征的科學(xué)知識，整個故事的情感基調(diào)比較深，有人與人之間的關(guān)愛，有父母與子女之間的親情，故事簡單又不失趣味和意義。
二、重難點
突破根據(jù)《綱要》對語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求，結(jié)合小班幼兒的實際水平，我制定了本次活動的目標(biāo)。
活動重點定為：幫助幼兒理解故事內(nèi)容，豐富相應(yīng)詞句："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你"。
難點為：理解故事內(nèi)容，學(xué)會給予別人幫助時說："沒關(guān)系，沒關(guān)系，我來幫助你。"
三、活動的思考
當(dāng)前，學(xué)語言相對而言比較枯燥，基本上都是老師教，幼兒學(xué)。然而本次活動是故事的形式，如果先以教師講一遍故事，然后提問故事中的內(nèi)容這樣的方式讓幼兒學(xué)習(xí)。我想很多幼兒對于這種枯燥的語言教學(xué)是愛不起來的，況且小班幼兒的自控能力差，注意力也集中不起來。這讓我想到了我園的"兒童中心，游戲精神"所詮釋的原色課堂理念，它能讓枯燥的課堂活躍起來。因此本次活動我緊緊圍繞這個理念，以兒童的主體地位為中心讓幼兒"多說"，將游戲帶進(jìn)語言課堂讓幼兒"多做"，我采用了以下幾種方法：
(一)談話引出故事，讓幼兒"多說"活動開始，我采用了幾個簡單的提問，如"寶寶們愛自己的媽媽嗎?""為什么你們愛你們的媽媽嗎?""媽媽不在家的時候，你們會有什么感覺?"在提完這個問題后，小朋友的情緒被拉動了，很多孩子說："媽媽不在家，我會很想她!"還有的說："我會坐車去找媽媽!"，"我覺得我很傷心，我想打電話給媽媽!"小朋友各抒己見，想法很多，這個環(huán)節(jié)一是為了引出接下來的故事情節(jié)，二是為了和故事最后的情節(jié)相互呼應(yīng)。但課后我感覺對于剛開始的情感導(dǎo)入還不夠，沒有能夠讓孩子多說，多感觸媽媽的愛。
(二)游戲表演解讀故事，讓幼兒"多做"在接下來的環(huán)節(jié)中我先一一出示三個鄰居的圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)特征想象它們的本領(lǐng)并且結(jié)合表演動作。比如：大象媽媽有長長的鼻子可以灑水，引導(dǎo)幼兒模仿大象媽媽揮動自己的手臂就像個長鼻子一樣;袋鼠媽媽有個大口袋能睡覺，引導(dǎo)幼兒自我模仿袋鼠的大口袋;牛媽媽有好喝的牛奶，讓幼兒學(xué)一學(xué)擠牛奶的樣子。這個環(huán)節(jié)中幼兒不僅能多說還能多表演，這樣的方法可以調(diào)動孩子的思考積極性，還能加強對故事內(nèi)容的理解。緊接著我又問"它們是怎么幫助小豬的呢?"這個問題一出現(xiàn)，孩子們就開始思考剛才故事里動物的本領(lǐng)，許多孩子還開始運用自己的肢體來表演大象媽媽的長鼻子，一邊表演一邊說："大象媽媽的長鼻子能噴水能給小豬洗澡。"于是我乘熱打鐵，讓幼兒們跟隨音樂一起來模仿故事里的情境。通過游戲表演的方式讓幼兒們對小動物的特征很好的采用生活化的方式解釋出來。像"大象媽媽的長鼻子像蓮蓬頭"，很多小朋友都不理解，后來通過動作及讓孩子們把平時洗澡的經(jīng)驗結(jié)合，一下子就讓孩子們明白了。
在對這節(jié)小班語言課的研討過程中，園內(nèi)許多具有豐富經(jīng)驗的老師給了我很多幫助和建議，通過一次次的研討，對內(nèi)容的修改，讓我學(xué)習(xí)到了很多課本上所學(xué)不到的東西;也讓我對這節(jié)課有了更加透徹的了解。
幼兒園教學(xué)反思筆記5孩子雖小，卻是一個有獨立人格的人，和成人一樣有隱私，有自尊心，不想被別人嘲笑，同樣需要理解和尊重。孩子有時鬧肚子，控制不住自己，大小便拉到褲子里，是常有的事情，如果老師在小朋友面前給孩子換褲子或以此為例提醒其他孩子，這種做法可能會無意中傷害孩子的自尊心，讓孩子覺得無地自容。
教育見習(xí)是師范院校的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對中小學(xué)和幼兒園的教育、教學(xué)、學(xué)校生活各方面工作及其設(shè)施進(jìn)行觀察和分析;一般不參加實際工作。分散在各學(xué)年或在實習(xí)前結(jié)合教育課程集中進(jìn)行。下面是小編為大家整理的教育實習(xí)生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)!
教育實習(xí)生自我鑒定1“師者，傳道授業(yè)解惑也”“教師是人類靈魂的工程師”
帶著這樣的目標(biāo)和驕傲，我開始了我的教師實習(xí)之旅，近30天的時間，教學(xué)理論一點點轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐，模擬教學(xué)變?yōu)檎嬲龖?yīng)對面的教學(xué)，盡管生澀，但在慢慢的成熟之中，讓我的實習(xí)生活充滿未知、驚喜、歡樂，當(dāng)然也少不了有挫折和困難。
2012年2月14日，我很榮幸的來到了淄博市桓臺二中進(jìn)行實習(xí)，實習(xí)的主要目的是為了增加我個人的經(jīng)驗，多學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育方面的知識，為以后走向教師崗位奠定基礎(chǔ)。
在為期一個月的實習(xí)期間，在指導(dǎo)教師的幫忙和自我的勤奮努力下，較好的完成了實習(xí)任務(wù)。本次教育實習(xí)按照學(xué)校的要求，主要任務(wù)有三方面：教學(xué)任務(wù)、班主任工作和教育調(diào)查。
一、在教學(xué)工作方面
由于實習(xí)期間我所在的學(xué)校實行“優(yōu)質(zhì)課評比”，我有機會聽了很多次優(yōu)質(zhì)課，收獲頗多。因為上課的教師有多年的教學(xué)經(jīng)驗，知識淵博并且精心準(zhǔn)備，所以他們的課堂氣氛十分好。學(xué)生與教師融洽交流。課堂中教師精彩的講解，精心設(shè)計的課堂流程，教師的啟發(fā)性教學(xué)，學(xué)生進(jìn)取參與都深深吸引了我。一堂課的時間很快就過去了，能夠說我又一次真正的做了一回學(xué)生，能夠聽這么優(yōu)秀的教師講課是我的榮幸。學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)效率是最高的。當(dāng)你沉浸入迷于某件事時你會發(fā)現(xiàn)你很歡樂，時間過得很快，在聽優(yōu)質(zhì)課時我算是體會到了。在實習(xí)期間，共聽課10節(jié)，共完成了7個新課的教案。授課節(jié)數(shù)28節(jié)。一個月的實習(xí)期間讓我體會到做一名教師是挺不容易的。在教學(xué)工作方面，我認(rèn)為最重要的環(huán)節(jié)是：上臺講課，能把握住課堂節(jié)奏，和學(xué)生們進(jìn)行好溝通，能發(fā)掘?qū)W生們課堂主人公的潛能。這個步驟是把前面所有工作拿到實際環(huán)境中去。在這個過程中，就能夠看到每位教師的真正實力，每位教師是否在前面的過程中認(rèn)真對待，是否把上講臺講課當(dāng)作一件重要的事，是否對實習(xí)學(xué)校、對學(xué)生負(fù)責(zé)。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識;此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點就不一樣。剛開始看教材的時候，我以為高中的資
料是比較容易的，沒想到看了課本才明白自我錯了，高中的課本知識點比以前開闊，有許多知識自我也是一知半解。做教師的對知識一知半解肯定是不行的。學(xué)生有一滴水，做教師的就應(yīng)當(dāng)有一桶水甚至是一江水。為了把課本的資料全部弄清楚，我查閱了很多相關(guān)的書籍，并且上網(wǎng)查找資料，實在找不到的我就不恥下問，找指導(dǎo)教師或有經(jīng)驗的教師解決。當(dāng)我把課本知識點弄懂后發(fā)現(xiàn)教材的資料才一頁，寥寥無比。如果照教材講下去，不用20分鐘就能夠完事。在請教了科目的原任教師和自我思考后，最終構(gòu)思好了怎樣上一節(jié)課。
其次是寫教案，在寫教案時要從學(xué)生的實際角度出發(fā)，也就是備學(xué)生。第一節(jié)課雖然有充分的準(zhǔn)備，但第一節(jié)課上的效果不是很好，和自我預(yù)想的有比較大的差距。我想主要是因為第一節(jié)課太緊張，沒有把握好課堂的節(jié)奏還有當(dāng)時發(fā)高燒的原因。聲音不夠洪亮，沒有和學(xué)生們互動好。但想到自我堅持上完了一節(jié)課感覺蠻高興的。回去好好鑒定，認(rèn)真聽取了數(shù)學(xué)組里年輕教師以及老教師的各種經(jīng)驗，第二節(jié)課的時候課堂氣氛有了十分明顯的變化，與同學(xué)們配合得很好，自我很欣喜，聲音也大起來了，有底氣得多。俗話說：“知之者不如好之者好之者不如樂之者。”興趣對于一個高學(xué)生來說還是至關(guān)重要的。我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，使他們在歡樂中主動學(xué)習(xí)，逐漸愛上學(xué)數(shù)學(xué)。上課的時候，我都會采取以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)方式，課上開始是同學(xué)們回顧前節(jié)的知識點，我加以補充。然后提問預(yù)習(xí)資料，同學(xué)們進(jìn)行補充。之后我教授新知。因為課堂都是以學(xué)生講為主，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和進(jìn)取性，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
從我自我的親身體會來講，要做好教學(xué)工作，必須仔細(xì)研究教學(xué)大綱和教材資料，掌握教材的精神實質(zhì)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，針對學(xué)生的實際情景。確定教學(xué)重點、難點、時間分配和作業(yè)布置。要想具備教學(xué)的基本功，首先備課要認(rèn)真，對教材資料熟悉，能較好地組織上好一堂課，基本到達(dá)教學(xué)目的;其次課后輔導(dǎo)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生溝通，幫忙他們解決難題，對不一樣的學(xué)生采取不一樣的教學(xué)方法，到達(dá)因材施教;最終是認(rèn)真批改作業(yè)，評講作業(yè)。
二、班主任工作
我是高二十二班的班主任，一大群十七八歲的大孩子，又可愛，又活潑，又好動，又調(diào)皮。記得我剛到教室的第一天，有同學(xué)問我?guī)讱q，甚至叫我“教師同學(xué)”。為了盡快熟悉班級里的情景，我向原班主任李教師要了班里的檔案資料。我堅持每一天督促他們早讀，檢查衛(wèi)生。課間時間經(jīng)常和他們聊天，拉短我和他們之間的距離，自習(xí)時候去看班，幫他們解決難題，同學(xué)們和我的關(guān)系十分好，我心里也感到很高興。經(jīng)過一個月與他們的相處，我明白要想做一個好班主任是件挺不容易的事，要想成為一個好班主任要具備三方面：
(一)全面了解學(xué)生
1、了解他們的家庭背景、興趣愛好等。
班主任能夠自制一張表讓學(xué)生填
上他們的姓名、愛好、特長、喜歡的科目、家長名字、家庭住址、聯(lián)系方式等，了解他們的特點，以后的工作就好做多了。經(jīng)過日常的觀察和與學(xué)生的閑談，了解學(xué)生的性格特點，有些學(xué)生“吃軟不吃硬”，有些學(xué)生“吃硬不吃軟”，根據(jù)學(xué)生不一樣的性格特點采取不一樣的教育方法，到達(dá)事半功倍的效果。等到學(xué)校舉行活動或者開運動會的時候，看看他們填的表自我就很容易找出這方面的人才。
2、了解學(xué)生心目中的夢想，經(jīng)過召開“我心目中的好班主任”為主題的班會，讓學(xué)生們發(fā)表自我的看法，或者以書面的形式表達(dá)，根據(jù)學(xué)生提出的提議和看法，找出自身的不足之處，加以改善，爭取成為學(xué)生心目中的好班主任。
(二)發(fā)現(xiàn)一支能干的班干部隊伍
一個班擁有一個能干的班主任固然重要，但擁有一支強有力的班干部隊伍顯得更為重要。如果說橋墩是一座橋的支柱，那么班干部就是一個班的支柱，支撐著整個班的運作。一支精明能干、團(tuán)結(jié)向上、盡職盡責(zé)的班干部隊伍對一個班的興衰起著十分重要的作用，對班主任的工作起著舉足輕重的作用。班委是班主任的眼睛，對管理班級起著舉足輕重的作用。所以，培養(yǎng)一支兵強馬壯的班干部隊伍是志在必得的。
(三)班主任的素質(zhì)要高
班主任的素質(zhì)主要體此刻日常行為中。班主任要以則作則，說到做到。班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，做出的承諾要兌現(xiàn)。叫學(xué)生不要扔垃圾，自我就首先要做到不隨便扔垃圾。班主任能夠體現(xiàn)出班主任獨有的性格、氣質(zhì)、人格魅力和本事等心理特征，班主任經(jīng)過良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對班主任產(chǎn)生愛，才能理解班主任的管理教育。班主任經(jīng)過自我良好的素質(zhì)能夠使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任，產(chǎn)生情感共鳴，班主任僅有得到學(xué)生的信任和誠服，師生才能融洽交流。
三、教育調(diào)查
實習(xí)期間在淄博市桓臺二中進(jìn)行了一次“如何做好一個優(yōu)秀班主任”的調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查研究，對如何做好班主任的工作有了初步的了解，為如何做好一個優(yōu)秀班主任供給了客觀依據(jù)，這次調(diào)查使我認(rèn)識到做好一個班主任應(yīng)具備許多素質(zhì)，為我以后如何做好班主任打下了堅實的基礎(chǔ)。
經(jīng)過這次的實習(xí)，我個人對學(xué)生的教育也有一些想法和提議，在教育方面，我認(rèn)為還要有所創(chuàng)新，雖然此刻的教學(xué)方式和方法比以前要有所改善，引用了多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和解決問題的本事，但教學(xué)還是不夠大膽，如果能在此基礎(chǔ)上再加以創(chuàng)新和改善教學(xué)方法，我相信孩子的教育問題將不是問題。就我個人而言，我仍然存在許多不足之處，比如我的經(jīng)驗和知識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，和那些資深的老教師比起來我還差的很遠(yuǎn)，所以在今后的日子里，我會更加努力學(xué)習(xí)，開闊我的視野，增加個人的知識量，多學(xué)習(xí)一些經(jīng)驗，僅有足夠的經(jīng)驗才能上好課。
一個月的實習(xí)時間很快就過去了，這次的實習(xí)是我人生一筆巨大的財富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長的路要走，我會繼續(xù)努力的。
此刻，實習(xí)結(jié)束了。一個月的實習(xí)，使我真正體會到做一位教師的樂趣，同時，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲膽?yīng)對面的教學(xué)。一個月的實習(xí)，此刻回想起來，短短的實習(xí)生活，感覺能夠說不錯，真的很不錯。當(dāng)我漫步在實習(xí)的學(xué)校里，那出自學(xué)生的一聲聲“教師好。”“教師好”的感覺真好，我有時覺得自我真的被叫上癮了。經(jīng)過這次實習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫忙他們成長。在教授他們知識的同時，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在!
教育實習(xí)生自我鑒定2一、實習(xí)的目的與要求安排教學(xué)實習(xí)的基本目的，在于經(jīng)過理論與實際的結(jié)合、學(xué)校與社會的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表此刻三個方面：
1、運用和檢驗教學(xué)成果。
運用教學(xué)成果，就是把課堂上學(xué)到的系統(tǒng)化的理論知識，嘗試性地應(yīng)用于實際工作，并從理論的高度對教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化提出一些有針對性的提議和設(shè)想。檢驗教學(xué)成果，就是看一看課堂教學(xué)與實際工作到底有多大距離，并經(jīng)過綜合分析，找出教學(xué)中存在的不足，以便為完善教學(xué)計劃，改革教學(xué)資料與方法供給實踐依據(jù)。
2、了解和熟悉學(xué)校的運行。
對師范類專業(yè)的本科生來說，實際本事的培養(yǎng)至關(guān)重要，而這種實際本事的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須從課堂走向?qū)嵺`。
3、預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。
經(jīng)過實習(xí)，讓自我找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學(xué)習(xí)期間及時補充相關(guān)知識，為求職與正式工作做好充分的知識、本事準(zhǔn)備，從而縮短從學(xué)校走向社會的心理轉(zhuǎn)型期。
二、基本情景我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學(xué)，到十一月十八日實習(xí)結(jié)束。我被分到高一(172)班進(jìn)行實習(xí)。
實習(xí)的基本資料包括兩部分：課堂教學(xué)和班主任工作，基本情景如下：
1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)為六份，試講次數(shù)為六次，上課節(jié)數(shù)為六節(jié);
批改作業(yè)五次;監(jiān)考十場;自習(xí)輔導(dǎo)十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”的班會;
組織本班學(xué)生與實習(xí)教師之間的籃球賽兩次;找學(xué)生單獨談心、了解情景十一人次。
這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅僅要學(xué)識淵博，其它各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動作神態(tài)等也都是要有講究的。每上完一節(jié)課后我最大的感受就是：當(dāng)好一名教師真不容易啊!
試教工作開始以后，我每一天的工作就是聽優(yōu)秀化學(xué)教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把一節(jié)課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學(xué)校里沒學(xué)過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗話說的好“要給學(xué)生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂課不僅僅要求我們能夠旁征博引，并且平時學(xué)生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅僅要自我對這些知識點有所了解，并且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎(chǔ)訓(xùn)練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳?xì)怏w時會有什么現(xiàn)象發(fā)生?”此題只要明白了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結(jié)論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎樣講，同學(xué)們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。之后只好向他們的原任課教師請教此處該如何表達(dá)。
經(jīng)過這次的經(jīng)驗，我深感不能以自我的思維來揣度學(xué)生的思維，自我認(rèn)為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學(xué)生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達(dá)清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自我弄清楚了就了事，而是更加側(cè)重于如何將知識的來龍去脈向?qū)W生表達(dá)清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。
在當(dāng)實習(xí)班主任的過程中，我從他們原班主任那里學(xué)到了很多關(guān)于班級管理方面的經(jīng)驗，確實讓我受益不少。比如如何與學(xué)生談心，如何幫忙后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生等等。雖然這些經(jīng)驗都是十分寶貴的，可是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不一樣。第二是我覺得我與學(xué)生年紀(jì)相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優(yōu)勢所在，應(yīng)當(dāng)加以利用。所以，在與學(xué)生的長期交往中，我漸漸構(gòu)成了一套既有自我風(fēng)格，又吸收了原有寶貴經(jīng)驗的行事方法，并且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學(xué)談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數(shù)學(xué)成績猶為突出，用她自我的話說就是“那時侯學(xué)數(shù)學(xué)簡直就是一種樂趣”，可是此刻情景就完全不一樣了，不僅僅整體成績直線下降，就連自我的強項數(shù)學(xué)也到了岌岌可危的地步。當(dāng)我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進(jìn)入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于此刻對讀書失去了信心，想一心從事自我的愛好去學(xué)聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件學(xué)習(xí)條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學(xué)習(xí)和愛好之間誰輕誰重，并引導(dǎo)她自覺得把心思放到了學(xué)習(xí)上來。
教育實習(xí)生自我鑒定3時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間來幼兒園實習(xí)已經(jīng)四個月了，四個月的實習(xí)生活除了工作經(jīng)驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉(zhuǎn)變”二字，
從學(xué)校思維模式到職場思維模式的轉(zhuǎn)變，為今后盡快適應(yīng)融入職場生涯奠定了基矗說到從學(xué)校模式到職場思維模式就不得不把主角定位。從進(jìn)幼兒園開始，就要求自我以教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自我，不能將學(xué)生行為帶到工作環(huán)境中，可是在學(xué)習(xí)新的知識時要堅持謙虛的態(tài)度。四個月的實習(xí)快要結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，四個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉(zhuǎn)眼間，最終一個月已經(jīng)來到了。當(dāng)這一天真來時，突然對實習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習(xí)讓我在歡樂中獲取很多知識，學(xué)到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。
當(dāng)我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進(jìn)入了童話的王國，孩子們的世界。
走進(jìn)教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當(dāng)初，他們個個從不一樣家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓(xùn)練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，明白何時該說對不起、何時該說多謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調(diào)音唱準(zhǔn)，我只要他們盡興地唱歌，歡樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的歡樂。跟他們相處這些日子來，我總是用于其它教師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應(yīng)在父母身邊，享受著呵護(hù)的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到那里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多，而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自我學(xué)著自立自強，他們必須從鬧脾氣罷食、一向到學(xué)會自我拿湯匙吃飯，從
總是吃了滿地飯渣到能自我收拾桌邊環(huán)境，我腦中收集了無數(shù)個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見，
我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都能夠獲得的，但他們給我的，卻是異常的、很無價的。
每一天午時三點多，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發(fā)，等著家長們來接他們回家。
實習(xí)對我們來說真的是一個很好的機會，不僅僅能夠看清楚自我的本事，更能夠找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說:聽不如看，看不如做。人能夠發(fā)展到如此強大，當(dāng)然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發(fā)展。在本次長達(dá)四個月的實習(xí)期間，我從各方面了解了自我將來的工作性質(zhì)、義務(wù)與職責(zé)。
我經(jīng)過聽課初步了解教師們的教學(xué)方式，大致掌握年齡階段學(xué)生的授課特點。教師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)學(xué)生健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，各個領(lǐng)域相互滲透，從不一樣角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、本事、知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言本事的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、感說、喜歡說并有機會說并能拿到進(jìn)取應(yīng)答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交流等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。那里，教師首先引出一個小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓教師明白他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自我的意見后，教師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，教師與學(xué)生之間的情感進(jìn)行了很好的交流，語言本事也不知不覺中提高了不少，可謂一舉多得。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這一次在幼兒園實習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理本事也是一項重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃教師很會利用機會對幼兒進(jìn)行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結(jié)合。如，我們班有兩位小朋友浪費洗手液，黃教師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎樣來的，不能浪費，我們要爭當(dāng)勤儉節(jié)儉的好孩子。這些日常突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣的機會。
還有就是在組織幼兒活動時我看到了自我的不足，如對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。說出了自我的不足，我也向教師請教過，得出結(jié)論是大部分都是因為我是新手教師造成的，慢慢的磨練會讓我這些不足得到改善。
經(jīng)過這次的實習(xí)，我掌握了一些與幼兒相處的方法，這是一筆難得的財富。實習(xí)讓我的思想逐漸成熟，也使我懂得了:“學(xué)高為師，行正為范”的道理。在今后的日子里，我將會繼續(xù)努力，不斷完善自我的不足，提高技能水平。這四個月不僅僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
教育實習(xí)生自我鑒定4一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃李芳天下。很早以前，我就喜歡這樣來描述教師。6周的實習(xí)生活，讓我感覺，用這一聯(lián)來形容此刻我所練就著的太陽下最光輝的職業(yè)，正好可是。
依然記得自我是如何懷著一份忐忑與希冀來到湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)的，依然記得自我當(dāng)初是多么的斗志昂揚，依然記得……6周的教育實習(xí)，很快接近了尾聲，此刻想來，所有的所有的就剩下沉淀在心中的一份對教師的憧憬以及與對孩子們的那份職責(zé)以及承擔(dān)這份職責(zé)的歷練以后的積淀。三年前的那次高考后的選擇。此刻，我沒有后悔!
以下僅對我實習(xí)期間做個簡單的實習(xí)鑒定。
第一天去實習(xí)學(xué)校的時候，我們都去得十分早。因為大家很興奮，畢竟這是我們第一次實習(xí)，畢竟是我們第一次以教師的身份走在學(xué)校里。第一天，并沒有什么實質(zhì)性的工作，只是分別聽了一下教學(xué)主任和年級組長的講話，并看了看學(xué)校的環(huán)境，算是對學(xué)校的初步了解吧。真正的工作室從第二天開始的。前幾天“上班”，僅有兩種感覺:忙，累。每一天覺得睡眠不足。早上6:30起床，晚上10點多才回寢室。
我們的教育實習(xí)主要包括以下幾個方面:
(一)教學(xué)工作
第一周，我們是在學(xué)院試講，準(zhǔn)備課件。
第二周，我們就來到了附中進(jìn)行見習(xí)。經(jīng)過指導(dǎo)教師先熟悉不一樣班級的信息技術(shù)上課情景，以了解此刻的學(xué)生為主，同時學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式流程。在聽課之后又該思考加入這堂課是我自我上，又該怎樣設(shè)計，進(jìn)行前后比較。
第三周，由于在大學(xué)期間有充分的準(zhǔn)備，對于教師技能這一塊也比較自信，所以在聽課一個禮拜后就開始上課了。在附中，教師對我們要求很嚴(yán)格，我們每一次上課時都要進(jìn)行試講。所以我們的工作就是聽隊友的課—寫教案—試講—修改—上課，這樣反復(fù)練習(xí)，完善。直到把每一節(jié)課要講的資料練到爛熟于心為止。即使這樣，我還是遇到了許多平時沒有學(xué)過，也沒有料到過的問題。畢竟試講的時候和正式去教室上課的時候的心態(tài)是很不一樣的。教學(xué)生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
對于上課，我我一下幾點體會:
第一，由于信息技術(shù)是在機房上課，游戲及其他等的因素對學(xué)生的引誘力比較大，所以很難控制學(xué)生的注意力。經(jīng)過一個星期的聽課，我的體會是必須把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，興趣是最好的教師，僅有在樂趣中學(xué)習(xí)才能使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，不再視學(xué)習(xí)為負(fù)擔(dān)。這樣才能更好的吸引學(xué)生的注意力。我聽了兩位教師的課，一位活潑，一位嚴(yán)謹(jǐn)，從效果來看，前者要好一些。所以上課時的例題必須要能提高學(xué)生的興趣。我覺得在這一點上，我以及整個實習(xí)隊的隊友都是做得很不錯的。
第二，上課的資料必須要把握好，還要了解學(xué)生對于信息課程的掌握及記憶程度。還記得那次我上第三節(jié)的選擇結(jié)構(gòu)的復(fù)習(xí)課的時候。我本以為前幾次上課的資料大家還記得很清晰。可是，我發(fā)現(xiàn)，我錯了。我估計錯了。我在這堂課布置的練習(xí)是“青春紀(jì)念冊”。這個例題涉及到好幾個新的知識。我估計學(xué)生不會做。于是，我講了一個差不多類型的題目。可是，當(dāng)我看作業(yè)的時候。覺得很悲痛。沒有一個同學(xué)提交作業(yè)。對于這個，我自我反思了。真的是我自我講得太多了。而學(xué)生對于這門課的重視程度遠(yuǎn)不是我所想的。所以以后，我們必須要把握好課堂的資料與強度。
第三，所有的課程要構(gòu)成必須的聯(lián)系。那么，課程就會構(gòu)成一條鏈。學(xué)生更加容易理解，講授起來也更加上手。
第四，俗話說得好“要給學(xué)生一碗水，自我就要有一桶水”。上好一堂課不進(jìn)反要求我們能夠旁征博引，并且平時也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅僅要自我對這些知識點有所了解，并且更為重要的是你要能夠以學(xué)生容易理解的平實的語言將它表達(dá)出來。記得上for語句循環(huán)的時候。講到一個題目，計算64個格子的麥粒數(shù)，并且每一個格子的麥粒數(shù)是上一個格子的兩倍。在這個時候，我給學(xué)生講了表達(dá)式:_=2^(i-1)。在我看來，這是很好理解的。可是課后有不少同學(xué)跟我反映這個地方不理解。之后，我又另外花時間才讓大家弄明白。從這一次，我懂得了。我們認(rèn)為容易的在學(xué)生眼里也許并不是這樣認(rèn)為的。我們要時刻站在學(xué)生的角度想問題。
在實習(xí)過程中，我一共上了7堂課，有7個教案以及7分課件。回顧這7堂課，看看學(xué)生的作業(yè)。我認(rèn)識到了自我的不足:
第一，我對課堂實際操縱不夠熟悉，造成每次操作時都出問題。
第二，我的語速有點快。
第三，我的板書有錯誤并且比較凌亂。
第四，在講授知識點時，在突出重點、難點的同時對學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)有所忽略。
(二)班主任工作
班主任工作是實習(xí)的一項重要工作。在原班主任劉教師的的幫忙下，順利完成了各項任務(wù)。
我的班主任生活是從早上6:30開始的，簡單的洗漱加上倉促的吃點早餐，為的是能在7:10到達(dá)辦公室，7:25到教室督促學(xué)生做好值日和晨讀，檢查學(xué)生衛(wèi)生，穿戴校服、校徽、團(tuán)徽及到的情景;早上9:30要到操場或教室督促學(xué)生的課間操。10:50—11:05到教室觀看學(xué)生新聞收視情景;11:05—11:10到教室監(jiān)督學(xué)生做眼保健操情景;中午12:30要到教室稍加管理學(xué)生午休的情景;午時15:40—15:45要到教室監(jiān)督學(xué)生眼保健操的情景;午時17:20有時候到教室看學(xué)生的小自習(xí)的紀(jì)律;晚上19:00—22:00到教室督促學(xué)生晚自習(xí)，我一般一周去兩個晚上。所以，我們經(jīng)常是披星戴月。頭幾天還能夠堅持，而過了幾天之后就會感覺到苦和累。而像老教師他們長年累月都是如此，教師這份工作的辛苦可見一斑。
在班主任工作方面，我覺得對于學(xué)生最重要的就是“愛心”。并且，我覺得對學(xué)生的管理最重要的就是“剛?cè)嵯酀?jì)”!
實習(xí)期間剛好碰到附中105周年的校慶。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們實習(xí)班主任一次組織主題班會—“校慶105周年”—讓我們鍛煉自我。我舉辦了主題為“絲絲恩澤，感念母校”的校慶主題班會。班會舉辦得很成功，整個班上的氣氛都帶動起來了。經(jīng)過這一次班會，不僅僅幫學(xué)生更多地了解了學(xué)校的人文歷史，也增加了同學(xué)互相之間的凝聚力。
(三)專業(yè)實習(xí)工作
除了教學(xué)和班主任工作，我們還進(jìn)行了專業(yè)方面的實習(xí)。如攝像，網(wǎng)站維護(hù)。在這些任務(wù)中大部分都是需要實習(xí)隊成員協(xié)作完成的，所以實習(xí)隊成員之間分工必須要明確，并且要體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神，我認(rèn)為我們整個實習(xí)隊在這方面做得還是比較到位的。
從這幾項專業(yè)實習(xí)中，我深刻認(rèn)識到了在學(xué)校學(xué)的專業(yè)知識不管是理論還是技術(shù)還不夠細(xì)致，不夠深入。我們所學(xué)的更多的是一些入門的基礎(chǔ)，并且理論學(xué)習(xí)方面根本沒有應(yīng)用到實踐中。這次實踐是一次很好的練兵機會，我學(xué)習(xí)到了很多在學(xué)校學(xué)不到的知識。
經(jīng)過實習(xí)，我初嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到黨一名教師所肩負(fù)的職責(zé);經(jīng)過實習(xí)，我還懂得了作為一名教師必須要吃苦耐勞，腳踏實地，求真務(wù)實，用最好的精神投入到工作中，并不斷豐富自我的知識。我講認(rèn)真鑒定教育實習(xí)經(jīng)驗，為明天走上教育工作是崗位做好扎實準(zhǔn)備。今后，我必須盡自我最大的努力，做一名出色的人名教師。三尺講臺我準(zhǔn)備好了!
教育實習(xí)生自我鑒定5__年年9月17日至11月4日，我在廣州市越秀區(qū)小北路小學(xué)進(jìn)行了一個多月的教育實習(xí)。學(xué)高為師，身正為范，在這一個月里，作為一名實習(xí)教師，我堅持以教師身份嚴(yán)格要求自我，處處注意自我的言行和儀表，熱心愛護(hù)實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任及教學(xué)的每一項工作;同時作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，并且和其他實習(xí)生一齊團(tuán)結(jié)合作完成實習(xí)學(xué)校給予我們的任務(wù)。
在這期間，經(jīng)過理論與實踐的結(jié)合、與學(xué)校、家長的溝通，進(jìn)一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作本事。本次教育實習(xí)的基本資料包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。
一、基本情景如下：
1。課堂教學(xué)：聽課60節(jié)，完成教案數(shù)為15份，上課節(jié)數(shù)為20節(jié)，其中新授課9節(jié)，復(fù)習(xí)課1節(jié)，練習(xí)課10節(jié)。
2。班主任工作：組織一次主題為“人月團(tuán)圓，和諧小北”的中秋班會和一次“矛盾出現(xiàn)了，怎樣辦?”的團(tuán)體心理活動課，取得了不錯的效果。
3。教育報告;完成一份教育實習(xí)論文。
二、具體情景：
(一)、課堂教學(xué)
三年的大學(xué)理論學(xué)習(xí)，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但經(jīng)過這次實習(xí)，很好的將在課堂上學(xué)到的理論運用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自我的理論指導(dǎo)，給我以后的教學(xué)工作指明的發(fā)向。
首先，要認(rèn)真在備課。
第一天實習(xí)，黃教師就提議我們，作為新教師，在備課時，能夠采取團(tuán)體備課，團(tuán)體設(shè)計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學(xué)生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學(xué)生。備課時的要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平將教學(xué)重點和難點用教材語言用學(xué)生能讀懂的語言簡明扼要地呈現(xiàn)給學(xué)生。同時上課前必須熟悉教案，反復(fù)試講，理順教學(xué)思路，從整體上把握教學(xué)設(shè)計的框架，提高教學(xué)德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學(xué)細(xì)節(jié)，尤其是新教師，避免上課時由于經(jīng)驗不足，無法應(yīng)對各種狀況外的事情。
其次，課堂上要“一心兩用”。
第一次上講課后，黃教師給我的評議是：教案設(shè)計得不錯，有很多亮點，但你沒有調(diào)動全班學(xué)生的注意力，讓他們看到你的亮點。教師的任務(wù)不只是將教學(xué)資料傳授給學(xué)生就完成任務(wù)，還要留意學(xué)生有沒有開小差，如果學(xué)生沒有聽課，教師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要用心將知識傳授給學(xué)生，還要細(xì)心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，注重調(diào)動學(xué)生的注意力，尤其是在講重難點時。
也由于經(jīng)驗不足，課堂的調(diào)控和應(yīng)變本事還有欠缺，有待加強。在遇到突發(fā)事件時，自我往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認(rèn)為一個教師最主要的基本功還是體此刻課堂的控制上，我應(yīng)當(dāng)朝著這個目標(biāo)不斷努力。
再次，要做好教學(xué)反思與鑒定。
教學(xué)反思指教師為了實現(xiàn)有效的教育、教學(xué)，在教師教學(xué)反思傾向的支持下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育、教學(xué)活動以及這些活動背后的理論、假設(shè)，進(jìn)行進(jìn)取、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考，并且在思考過程中，能夠發(fā)現(xiàn)、清晰表征所遇到的教育、教學(xué)問題，并進(jìn)取尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習(xí)生，幸運的是每一次上課前與上課后都有教師的指導(dǎo)，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和鑒定，在實踐中發(fā)現(xiàn)自我的不足，糾正錯誤，完善自我，才會得到發(fā)展。
最終，認(rèn)真對待批改作業(yè)。
作業(yè)折射出學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情景。批改作業(yè)，有利于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景，并及時給予糾正。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)完成情景不夢想，我就會在課余或課后找他們補習(xí)。有提高的，我會寫上激勵的評語，并在評語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學(xué)生的情景加以勉勵之，開導(dǎo)之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學(xué)生的缺點糾正過來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身!”經(jīng)過這次真槍實彈的課堂教學(xué)，我更加看清了自我，看清了未來的路。
(二)、班主任工作
實習(xí)中，我得到原班主任劉教師的悉心指導(dǎo)，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。
1。班主任工作實習(xí)情景：
(1)深入了解班級的基本狀況。
經(jīng)過找原班主任了解情景，找學(xué)生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學(xué)生的基本情景，包括學(xué)生的主體思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)成績，優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生。同時，還經(jīng)過批改周記、作業(yè)，課余時間找學(xué)生聊天，深入班級，廣泛接觸學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流溝通，經(jīng)過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情景，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責(zé)掌握，也了解了學(xué)生的基本情景。
(2)認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好班級日常管理工作。
每一天監(jiān)督學(xué)生收作業(yè)、早讀、早操、眼保健操;中午要看管學(xué)生午睡;放學(xué)后，要監(jiān)督學(xué)生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關(guān)好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認(rèn)真、耐心和職責(zé)心。
(3)處理好各種偶發(fā)事件。
由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，各種各樣的偶發(fā)事件時有發(fā)生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發(fā)揮我的教學(xué)智慧，有效地解決各種偶發(fā)事件。
(4)上好主題班會和團(tuán)隊活動。
在實習(xí)的第五天，我舉行了名為“人月團(tuán)圓，和諧小北”的主題班會，最終一周，舉行了一次“矛盾出現(xiàn)了，怎樣辦”的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動，由于認(rèn)真對待，準(zhǔn)備充分，主題班會和團(tuán)隊活動都完滿成功，并得到了實習(xí)指導(dǎo)教師的贊賞
2。反思鑒定
經(jīng)過實踐體驗和反思鑒定，我鑒定出要成為一名優(yōu)秀的班主任要做到以下幾個方面：
(1)作好計劃，繁而不亂。
班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。所以，在開展班主任繁重的工作之前，應(yīng)先根據(jù)本班的實際情景制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，并且將來還可能出現(xiàn)一些不可預(yù)測的問題。所以，開展班主任工作，必須要先作好計劃。
(2)了解學(xué)生，對癥下藥。
深入了解了班里的每一個學(xué)生，為做好班級輔助管理工作做好了準(zhǔn)備。尤其在對學(xué)生進(jìn)行個別教育時，充分利用學(xué)生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學(xué)，成績優(yōu)秀的學(xué)生就能夠采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學(xué)生在能夠先與學(xué)生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的資料，而對那些產(chǎn)生對抗性心理的學(xué)生就可采取商談式的教育方式。
(3)尊重學(xué)生，貴在坦誠。
在管理班級上，應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無高低、尊卑之分。教師在建立威信的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關(guān)系。在出現(xiàn)問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學(xué)生，而是要先弄清事情的緣由要經(jīng)過講事實、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的理解。人無完人，要允許學(xué)生出現(xiàn)這樣那樣的過錯，只要知錯能改就能夠了。當(dāng)學(xué)生提出批評意見時，作為教師的我們，應(yīng)當(dāng)虛心地理解，沒有因為“我是教師，我理解學(xué)生的批評，這樣多沒面子”而拒絕理解。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學(xué)生，這樣才能贏得越來越多的學(xué)生的信任。
(4)善待后進(jìn)，施予愛心。
對待學(xué)生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進(jìn)學(xué)生，讓他同其他學(xué)生在公平、和解的氣氛下解決問題。當(dāng)好學(xué)生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴(yán)加指責(zé)，或他是好學(xué)生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進(jìn)生進(jìn)行異常輔導(dǎo)，了解其家庭、學(xué)習(xí)、思想等各方面的情景，給他們愛心與關(guān)懷。并找出原因，耐心勸導(dǎo)，這樣后進(jìn)生會重新燃起他們的自尊心、自信心，進(jìn)取地去發(fā)展他們自我。
(5)做好自我，為人師表。
教師的外在行為表現(xiàn)，對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生的生理、心理及綜合素質(zhì)尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發(fā)生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)本事方面，還是在個人修養(yǎng)方面都以一名正式教師、班主任的身份要求自我，在班中得到了學(xué)生的認(rèn)可與支持。僅有尊重自我、為人師表的教師，才能從學(xué)生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學(xué)生對自我的威信，這是班主任工作的基礎(chǔ)。
(6)鉆研教學(xué)，發(fā)展自我。
常言道：“要給人一碗水，自我先要有一桶水。”要教會學(xué)生知識，首先自我要有豐富的知識。實習(xí)期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應(yīng)首先把自我的學(xué)科教學(xué)搞好，進(jìn)取鉆研，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。讓班里學(xué)生喜歡上你教的課，進(jìn)而喜歡你、佩服你，使自我的教學(xué)得到學(xué)生的認(rèn)可，這對于班主任工作是至關(guān)重要的。
7周的班主任實習(xí)，使我認(rèn)識到當(dāng)一名班主任的不容易。班主任有時就像一名會計，每個學(xué)生心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會出現(xiàn)糊涂賬，才能經(jīng)營得好。
