時間：2022-08-29 14:06:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校少團，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
那么，用怎樣的形式組織少隊課才能做到科學規(guī)范呢？如何處理少隊活動與學校其它方面工作的關(guān)系呢？本文結(jié)合我自己多年從事農(nóng)村小學少隊工作，談一談我的看法和經(jīng)驗。
一、規(guī)范少隊課的組織手段
目前，不少學校開展了以班級或年級為單位的少隊活動或者班團隊活動。這樣把少先隊的工作直接劃給了班主任。這樣，少隊課就和班會課混為一談。更有不少少隊課，直接變成了活動課，自習課，任學生自由活動。
這樣的組織方式存在很大的問題。少隊課本來應該緩解班主任的班級管理壓力，可直接甩給班主任，讓他們處理完繁雜的班務的同時，又要花時間和精力應對少先隊工作。另外，在學生的角度來看，少隊課沒有明確的目標，無所適從，原本有趣的活動卻顯得枯燥乏味。
我認為，少隊課就要以少先隊組織的形式開展。當然，為了方便開展工作，全校統(tǒng)一成立一個大隊，可根據(jù)具體情況，參考學生年齡階特點和學生個體差異，合理組織中隊，統(tǒng)一管理。每個中隊，根據(jù)實際情況成立小隊。在學年初，就統(tǒng)一規(guī)劃少先隊組織情況，由少先隊輔導員參考少先隊代表會議，按照本校實際情況作少隊工作計劃。
少隊課由全校大隊部統(tǒng)一部署。少隊的活動也分為大隊活動，即全校所有少先隊員參加；中隊活動，所在中隊統(tǒng)一參加；小隊活動，所在小隊統(tǒng)一參加，還有全校班團隊活動，即除了少先隊員，其他入隊積極分子統(tǒng)一參加。這樣，既注重整體參與，又注重各年段學生的特點，合理部署，也能發(fā)揮不同小團體靈活機動的優(yōu)勢，使少隊活動豐富多彩。
二、開展少隊課，推進素質(zhì)教育發(fā)展
素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德智體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。在全體學生中，以少先隊為榜樣，積極進取，奮發(fā)向上的良好氛圍，體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體學生，促進全體學生全面發(fā)展的要求。因此，好的少隊活動，對于落實素質(zhì)教育的實施起到了極大地推動作用。
開學后的第一堂少隊課，要從優(yōu)秀少先隊員中選取優(yōu)秀的學生干部。學生要事先明確不同職位的工作任務和基本條件，針對崗位特點和自身情況發(fā)表演講，通過激烈的競爭，贏得選票才能成為少先隊的學生干部。這堂課給學生提供了一個表現(xiàn)自我的舞臺，從各個方面提高了學生的能力和素質(zhì)。發(fā)表演說，訓練了學生的口才。而服務意識，團結(jié)協(xié)作，互相幫助等這些要求不斷加深鞏固，落實到實際生活中的每件小事，提高了學生的思想道德水平。不斷交流探討處理問題的方式方法，鍛煉了學生辦事能力和智慧。正確面對選舉的成功與失敗，增強了學生的心理承受能力。在演說中，每位候選人，都極力表現(xiàn)自己的特長，他們自信，他們張揚個性，對于學生的個性發(fā)展極為有利。
三、利用少隊組織，優(yōu)化學校管理
選舉確定了學生干部之后，大隊長、各中小隊長除了按學校要求，發(fā)揮自身積極性，組織少隊課活動而外，也分別參與學校各方面的值日工作。在食堂，為文明排隊站崗；在操場，為校園衛(wèi)生督查；在圖書室里，管理書籍報刊；在學生宿舍，早晚查寢，維持紀律；在教室，監(jiān)督午睡，記錄好人好事。在這個舞臺上，不少有工作能力的學生干部脫穎而出，學生的工作能力得到了極大地鍛煉。讓學生參與學校的管理，培養(yǎng)了他們的主人公意識，積極表現(xiàn)，自覺遵守文明習慣，爭當好學生的事跡蔚然成風。另外學生之間大大小小的事務都有認真仔細地處理應對。
這里以檢查衛(wèi)生為例，談談少先隊對學校管理的作用。學校每周都要由主要的學生干部組織清潔衛(wèi)生大掃除。首先，各班、各寢室開展保持衛(wèi)生，進行清潔衛(wèi)生大掃除活動宣傳。由大隊部制定統(tǒng)一的檢查衛(wèi)生方案，逐條打分。由大隊長牽頭，各班，各寢室，衛(wèi)生負責的學生干部，組成檢查小組，打分記錄。然后，公布各班教室清潔區(qū)，各寢室衛(wèi)生最終得分。在升國旗的時候，為衛(wèi)生得分最高的班級頒發(fā)流動紅旗。
這樣，利用好少隊組織，學校的管理得到升級，學校的運行更加科學規(guī)范。
四、開展少隊課，落實社會實踐活動
社會實踐活動是現(xiàn)在的小學生不可缺少的一門功課，它可以有效地補充課內(nèi)的不足，讓他們充分認識社會，適應社會，并在活動中提高自己的能力。不少學校，特別是農(nóng)村小學的社會實踐活動開展不起來，往往是安全隱患重大，活動組織不利等問題沒有得到有效解決造成的。
校企通力合作邀請函
**教育集團地處四川省瀘州市東郊，距瀘州10多分鐘車程，與重慶外環(huán)相距57公里，有成自瀘赤、渝瀘宜、渝昆等高速貫穿合江，交通極為便利。合江于公元前120xx年置符陽縣，至今2100多年，系歷史文化名城，現(xiàn)正在撤縣建市。少岷教育集團轄一院(四川省三河職業(yè)學院)兩校，其中合江少岷職業(yè)技術(shù)學校座落在瀘州鄰港工業(yè)園區(qū)合江張灣，是國家級重點、全國100所校企改革試點學校，擁有標準化廠房14幢12萬平方米，道路、水、電、氣四通。學校開設有數(shù)控、機械、電子、汽車、建筑、服裝等專業(yè)，學生10000多人，教職員工600多人。為貫徹落實《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》以及六部委《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃(**-20xx年)》的精神，少岷教育集團決定誠邀具有遠見卓識的企業(yè)進行戰(zhàn)略性的深度合作，共謀發(fā)展。現(xiàn)將有關(guān)事項介紹如下：
一、校企合作領(lǐng)域：
服裝、電子、機械加工、微機組裝、汽車組裝、制藥、文化傳媒、廣告創(chuàng)意、建筑設計、投資開發(fā)等項目。
二、校企合作模式：
1、企業(yè)單獨利用集團現(xiàn)有的工業(yè)廠房辦廠或辦分廠、車間，學校協(xié)助企業(yè)辦理相關(guān)手續(xù)，享受市、縣政府的招商引資優(yōu)惠政策，并協(xié)助企業(yè)招聘員工和提供勤工儉學生源或推薦學生就業(yè)。
2、共同實施廠、學、研一體化辦學新模式或根據(jù)企業(yè)需求新增專業(yè)。
3、為企業(yè)訂單式招生、訂單式培養(yǎng)實用型技術(shù)人才。
三、校企合作企業(yè)應具備的基本條件：
1、具有中華人民共和國獨立法人資格。
2、符合國家創(chuàng)新節(jié)能綠色環(huán)保要求。
3、注冊資金在500萬元以上或生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模較大。
四、誠邀有意向性的企業(yè)到四川省瀘州市合江少岷教育集團總部面談或電話咨詢。集團董事長：
**年九月
校企通力合作邀請函范文
各用人單位：
為加強我市院校學生就業(yè)推薦服務，滿足廣大用人單位對高校、技校學生的需求，江門市人力 資源市場與五邑大學、江門職業(yè)技術(shù)學院、江門市技師學院、新會高級技工學校等院校聯(lián)合舉辦 20**年企業(yè)與畢業(yè)生對接專場招聘會。誠摯邀請貴單位參加，現(xiàn)將有關(guān)事項函告如下：
一、填報需求信息(截止至5月22日)。各用人單位根據(jù)各學校20**年學生信息情況(附件1、2、 3、4)，填報《20**年校企合作專場洽談會需求信息登記表》，并加蓋單位公章報送或傳真市勞動就 業(yè)服務管理中心。
二、信息對接(5月23日到5月30日)。由學校根據(jù)單位需求信息，組織對口專業(yè)的學生進行對 接，將初步選擇意向信息反饋市勞動就業(yè)服務管理中心,由中心及時反饋給各用人單位;用人單位再次 選擇并將信息反饋市勞動就業(yè)服務管理中心，由中心統(tǒng)一反饋給學校及學生確認。
三、舉辦專場洽談(招聘)會(6月上旬，具體時間和地點另行通知)。江門市人力資源市場聯(lián)合院 校舉辦20**年校企合作專場洽談會，組織用人單位與初步確定就業(yè)意向的學生進行對接交流。
四、報名時間。至5月22日止，用人單位可到江門市勞動就業(yè)服務管理中心報名(登錄江門人力 資源網(wǎng)下載《20**校企合作專場洽談會邀請函》電子文檔，網(wǎng)址*url*)。
五、聯(lián)系方式
校企通力合作誠摯邀請函
海淀區(qū)各企業(yè)：
為進一步整合首都央屬高校、科研院所的創(chuàng)新資源，推動產(chǎn)學研的交流與合作，促進央屬高校和科研院所的科研成果與企業(yè)成功對接，由海淀區(qū)委組織部牽頭，中關(guān)村創(chuàng)新研修學院舉辦的**年第二期央地人才合作交流對接活動于**年4月22日(星期五)下午14:00在海淀區(qū)海淀大街3號鼎好電子大廈A座5層中關(guān)村人才市場舉辦。
本次活動的主題是大數(shù)據(jù)相關(guān)領(lǐng)域的科技成果交流對接，屆時將邀請北京航空航天大學、中國傳媒大學、北京理工大學三所高校院所的三位專家，以路演的方式現(xiàn)場科研成果，同時與企業(yè)技術(shù)負責人面對面溝通，助力企業(yè)技術(shù)需求轉(zhuǎn)化。
在此，特別邀請海淀區(qū)企業(yè)相關(guān)負責人參與活動，每家企業(yè)限報1人。免費參會，名額有限，預報從速。請您將參會回執(zhí)(請見附件)于4月21日18:00前發(fā)送
聯(lián)系人：
活動安排
【時間】 **年4月22日(星期五)14:0017:00
【地點】
【主講技術(shù)及專家】
1、《大數(shù)據(jù)可視化分析技術(shù)與平臺》任磊 北京航空航天大學自動化科學與電氣工程學院副教授、研究生導師
2、《傳大云存儲服務平臺》朱立谷 中國傳媒大學計算機學院教授、博士生導師
3、《大數(shù)據(jù)時代下的信息安全》戴林 北京理工大學計算機學院副教授、博士生導師
【議程】
1、高校專家技術(shù)成果
2、專家答疑
敬請您于**年4月21日(星期四)18:00前將回執(zhí)發(fā)送至
一、小課題研究與特色學校牽手：這是一片希望的原野
所謂特色學校就是一個學校獨一無二的學科專業(yè)統(tǒng)領(lǐng)著各個學科，或某一種教育理念統(tǒng)率著學校教育的方方面面，成為教育教學行為的基因。筆者嘗試讓小課題研究與校本研修牽手，形成以校為本的研修特色，促進教師專業(yè)水平提升，引領(lǐng)課堂轉(zhuǎn)型（即“以教為主”轉(zhuǎn)為“以學為主”），讓課堂及學校教育真正為學生生命奠基服務。
比較筆者參與的六個課題的研究情況（見下表），課題一個比一個小，一個比一個針對性強，參與者一次比一次輕松而歡心。筆者認為“小課題”應是以學校管理者或教師（包括班主任）自身教育管理及教學過程中發(fā)生的具體細小問題為研究對象，以問題的解決為研究目標的課題。其特點是切口小、范圍廣、方向明、周期短、投資少、收益高。以這樣的小課題研究為抓手，以學校“校本研修”為平臺，展示各小課題研究成果是各學科教師專業(yè)成長的一條捷徑。
二、打造教師專業(yè)成長之團隊：這是一處亮麗的風景
我校學生多，教師少，不少教師兼任多個學科。學校領(lǐng)導團隊幾番經(jīng)營，已經(jīng)形成一個敢于上課、暢所欲言的開放的教研團隊，但離心中進取向上的優(yōu)秀團隊相比仍有很大距離。一個優(yōu)秀的團隊應該是唐僧師徒那樣的團隊，有一個共同的愿景在指引，有唐僧的專業(yè)引領(lǐng)，有孫悟空力排萬難，有白龍馬、沙僧式的吃苦耐勞，有活寶八戒的調(diào)侃取樂等，團隊內(nèi)的每一成員能上下同心、積極進取、坦誠相待，自發(fā)地朝著心中的最大期望值努力，并從中享受人生的幸福感。
這樣的團隊日本的稻盛和夫成功過，這樣的團隊中國的馬云在踐行著，這樣的團隊我校在經(jīng)營著……
近年來我們嘗試：教導處牽頭引領(lǐng)，各年段設立教研組（各基層校學習小組），同年段教師作為一個學習團隊，以一道創(chuàng)造課程、相互觀摩教學的校本研修為中心推進。每個人之間拋棄審視和被審視的關(guān)系：①探討的中心必須著眼于每一個學生在課堂的具體事實。②觀摩者的著眼點是比對自己的教學行為，敘述“學到了什么”，在多樣性的敘述中相互學習。③應當求得每一個參與者的發(fā)言，做到人人參與。
三、引領(lǐng)踐行小課題研究邁向常態(tài)化：這是一幅耕耘的畫卷
小課題研究應是走向?qū)W校各個領(lǐng)域研究的新常態(tài)。我校做法：①資深“理論對話”，實現(xiàn)“頭腦風暴”。以教研組為學習團隊，引領(lǐng)教師從各種教育教學雜志中與資深教師進行深入的“理論對話”，傾聽資深專家的理論引領(lǐng)，了解課改的動向，反思比對教育教學理念。②典型案例研究，促進自主反思。教師個體的專業(yè)成長，核心是教師自身實踐的反思。學校把教研活動進行分類重組，給予不同的要求，如“新教師匯報課（聽之淺評，引之導之）、青年教師研究課（組織剖析，歸納提升）、課題研討課（專題個案分析，實驗總結(jié)提升）、骨干教師優(yōu)質(zhì)課（精心打磨，外出參賽）”等，這樣多層面的教學實踐與自主反思齊頭并進、尋找差距，促進自主發(fā)展。③同伴合作對話，提高研討氛圍。學校組織“師徒帶教”“備課磨課”“學科教研例會”“聽課評課例會”“同備課、同上課、同評課”等學科教研活動，以同一學段或同一課題中組成一個學習團隊，就教學實踐中遇到的某一中心問題展開討論，形成小課題，共同尋找合理的解決辦法，這樣力爭形成互相學習、循環(huán)推進、共同提高的學術(shù)氛圍。
某校后勤集團下轄的物業(yè)管理服務公司,承擔著學校三個校區(qū)的物業(yè)管理工作。主要工作是各校區(qū)的衛(wèi)生保潔、水電管理、水電維修、電梯維護、空調(diào)設備管理、室內(nèi)綠化租擺、室外花草樹木養(yǎng)護、會務服務以及零星土木工程改造等業(yè)務。
通過調(diào)查分析,物業(yè)服務管理公司現(xiàn)有員工245人,由學校編制、集團公司編制以及物業(yè)公司自聘的中心編制三部分組成。其中學校編制25人,集團公司編制6人,物業(yè)公司自聘人員214人。通過對以上數(shù)據(jù)分析可得出如下結(jié)論:
一是年齡結(jié)構(gòu)不合理:35歲以下的員工有37人,占全體員工的15.1%;36―45歲的員工88人,占全體員工的35.9%;46―55歲的員工97人,占全體員工的39.6% ;56―60歲23人占全體員工的9.4%;46歲以上的員工共120人,占到全體員工的50%。
二是學歷層次偏低:有大專以上學歷的12人,占全體員工的4.9%;高中學歷的19人,占全體員工的7.8%;初中以下學歷的214人,占全體員工的87.3%。
三是技術(shù)職稱的偏少:中級職稱的2人,初級職稱的1人,只占到全體員工的1.2%。
四是技術(shù)力量偏弱:有工人技術(shù)等級的共28人,占全體員工的12.1%。
二、物業(yè)管理公司人員配置不均原因分析
(一)迅速擴張的物業(yè)管理隊伍綜合能力不強
學生公寓管理、教室樓宇管理、校園環(huán)境保潔、綠化養(yǎng)護、水電動力設施設備及其維修維護、會場布置等內(nèi)容都納入了物業(yè)管理的范疇,形成一個大物業(yè)的概念。可是,現(xiàn)有的高校物業(yè)管理隊伍中卻存在著高水平的管理人員和技術(shù)人員少,普通員工多;高學歷者少,低學歷甚至無學歷者多;有技術(shù)職稱者少,無技術(shù)職稱者多;綜合素質(zhì)高者少,綜合素質(zhì)低者多的現(xiàn)實。
(二)激勵機制不健全,人員流動頻繁
為了滿足學校擴招的需要,學校的基本建設連年不斷,新教學樓逐年落成,教學設施設備的投入使用,導致了物業(yè)管理人員數(shù)量增加。由于學校大多數(shù)在編職工感覺后勤工作環(huán)境差,沒面子,一般不愿到后勤工作。為了滿足工作的需要,只能到社會上招聘大量的臨時工作人員(中心聘員工)。這樣就造成了后勤企業(yè)中學校在編職工越來越少,而臨時聘員工比例卻在不斷上升的現(xiàn)象。
(三) 編制層次多,同工不同酬現(xiàn)象嚴重
近幾年中,高校后勤物業(yè)管理隊伍有一個顯著的變化,即正式在編員工逐年減少,臨時編制員工逐年增多。據(jù)不完全統(tǒng)計,目前,浙江省高校物業(yè)管理臨時編制員工平均已占60%以上,我校物業(yè)公司臨時編制員工已占87.3%以上,他們已經(jīng)成為我校物業(yè)管理的主要力量。但由于歷史原因,臨時編制員工沒有得到管理者的足夠重視,合法權(quán)益不能得到很好的保障。在校內(nèi)他們的薪酬、福利等收入水平與正式在編員工的差距較大,同工不同酬現(xiàn)象普遍存在。與社會同行相比,報酬低于社會相應技術(shù)等級。
(四)工作人員來源單一,缺乏專業(yè)的物業(yè)管理服務隊伍
高校后勤企業(yè)的工作人員 ,主要來源有三種。一是:學校在編人員,即所謂的“老人”。而“老”人主要來源是:1.)老校區(qū)土地征用工;2.)學校引進人才的家屬;3、)學校改革分流人員。二是:企業(yè)編制員工,即所謂的“新人”。主要來源于,企業(yè)從社會招聘的高學歷的專業(yè)技術(shù)人員。三是:既不是“老人”,也不是“新人”的中心聘員工。主要來源于:1、)80%通過老鄉(xiāng)、親戚介紹。2、)19%新校區(qū)土地征用工。3、)1%為自我推薦。工作人員來源的單一化,也造成了后勤企業(yè)員工的四多四少現(xiàn)象:即老年人多,年輕人少;普通工人多,技術(shù)人員少;文化水平低的多,高的少;外來務工人員多,正式員工少。
三、應采取的措施:
(一)改革用人制度,通過內(nèi)培外引,建立一支技術(shù)精湛的物業(yè)管理隊伍。
物業(yè)管理已經(jīng)逐步成為高校后勤服務保障工作的重要內(nèi)容。一直以來,由于編制的限制,管理、技術(shù)崗位大都是正式在編員工。但隨著學校的不斷發(fā)展,管理技術(shù)崗位的需求不斷擴大,對物業(yè)管理人員的知識層次、管理水平、技術(shù)技能有了更高的要求。學校應及時調(diào)整思路,轉(zhuǎn)變用人觀念,突破編制限制,開發(fā)培養(yǎng)人才。根據(jù)不同崗位設立不同類型的編制,如正式編制、公司編制、長短期合同工等,制定相應政策,給予相應待遇。
(二)加強在崗培訓,不斷提高員工自身素質(zhì)
隨著社會的發(fā)展,后勤社會改革的不斷深入,高校的物業(yè)管理已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的掃掃地,換換燈管、修修水龍頭的事情。而是在管理方面,要求具有現(xiàn)代化的管理理念,良好的服務意識。做到管理有計劃,有部署,有分工,有考核,有服務標準,有質(zhì)量跟蹤。并能通過對服務滿意情況進行分析,了解掌握服務對象的心理與需求,知道如何讓服務對象心情舒暢地接受并認可提供的服務。在技術(shù)方面,要求具備相應技術(shù)技能的專業(yè)人員,不僅要會一般的水電維修,而且也要學會操作使用先進的設施設備,避免因?qū)I(yè)技術(shù)人員的缺乏而使得一些高技術(shù)設備買來后束之高閣、無法使用、造成浪費的現(xiàn)象。
(三)建立人才發(fā)展計劃,確定發(fā)展目標
建立有效的人才發(fā)展計劃不僅是個人發(fā)展的需要,也是物業(yè)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)不僅要制定短期的人才發(fā)展計劃(半年),還要制定中長期的發(fā)展計劃(3―5年)。據(jù)國家有關(guān)規(guī)定:申請國家物業(yè)管理三級資質(zhì),物業(yè)管理專業(yè)人員以及工程、管理、經(jīng)濟等相關(guān)專業(yè)類的專職管理和技術(shù)人員不少于10人,其中,具有中級以上職稱不少于5人,工程、財務等業(yè)務負責人具有相應專業(yè)中級以上職稱。現(xiàn)在,高校物業(yè)的社會化運作已是必然趨勢。按社會化運作的要求,以某校物業(yè)公司為例,在兩年內(nèi)若申請三級資質(zhì),專業(yè)管理人員就需要8名。
(四)在管理中突出“以人為本”的管理理念,增強隊伍凝聚力
關(guān)鍵詞：高職院校；教師科研和科研創(chuàng)新能力；研究
Study on the scientific research and creative ability of higher vocational teachers
Wen Jianping
Beijing Polytechnic， Beijing， 100176， China
Abstract： This paper mainly discusses the scientific research， scientific and technological creative ability， scientific research performance evaluation in higher vocational colleges， it summarizes the present situation and problems during scientific research and creative ability， then the author puts forward the countermeasures to improve the scientific research and creative ability of our teachers.
Key words： higher vocational； scientific research and creative ability； study
近年來，隨著我國高等職業(yè)教育的改革和發(fā)展，各校都采取了多種措施和激勵政策以調(diào)動教師從事教學、科研的積極性，提高教學質(zhì)量和學術(shù)水平。但是，高等職業(yè)院校總體的科研水平滯后于高等職業(yè)教育發(fā)展的水平，不能滿足國家和地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，在一定意義上制約了高等職業(yè)教育的快速發(fā)展。
科研水平是一所高等職業(yè)院校專業(yè)建設、課程改革、實訓基地建設和人才培養(yǎng)等工作的保障，科研創(chuàng)新水平已經(jīng)成為衡量高等職業(yè)院校綜合競爭力的重要指標之一。提高教師隊伍的科研能力和水平是職業(yè)院校改革發(fā)展的重要任務之一。
高等職業(yè)學校教師是高層次人才的重要組成部分，是基礎(chǔ)研究、知識創(chuàng)新的重要力量，是技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新的生力軍，也是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干力量。因此，進行高職院校教師科研創(chuàng)新能力的研究十分重要，探索提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑具有重要的現(xiàn)實意義。
1 科研活動、科技創(chuàng)新活動和科研績效評價的涵義
科研是科學技術(shù)研究的簡稱。科研活動是指“科學技術(shù)工作者從事的以生產(chǎn)和發(fā)展科學技術(shù)知識為目的的、系統(tǒng)的、創(chuàng)造性活動”，包含基礎(chǔ)研究、應用研究、試驗發(fā)展3種類型的活動。
科技是科學和技術(shù)的簡稱，科技創(chuàng)新活動是指所有與各科學技術(shù)領(lǐng)域（即自然科學、工程和技術(shù)、醫(yī)學、農(nóng)業(yè)科學、社會科學及人文科學）中科技知識的產(chǎn)生、發(fā)展、傳播和應用密切相關(guān)的系統(tǒng)活動，包括研究與試驗發(fā)展、研究與試驗發(fā)展成果應用、科學技術(shù)教育與培訓、科技服務4種類型。
科研績效評價是對科研和科技創(chuàng)新活動建立的科學的評價體系。高等職業(yè)學校一般依據(jù)科研工作量對教師科研和科技創(chuàng)新活動進行績效評價。科研工作量是指科研人員進行科學研究時所投入的勞動量，主要包括投入科研工作的人力和時間。在高職院校，科研工作量是與教學工作量相對應的一個概念。
2 高職院校教師隊伍科研和科技創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀和存在的問題
近年來，隨著高職教育教學改革和發(fā)展，高職院校加快了科研管理改革的步伐，管理理念、管理機制、激勵政策和科研管理信息平臺建設等許多方面逐步實現(xiàn)規(guī)范化、制度化，取得了顯著的成效。教師科研工作的主動性、積極性得到充分發(fā)揮，教師、編寫教材、科研課題研究等反映科研成果的數(shù)量和質(zhì)量逐年提高，尤其是核心期刊論文、市級以上課題的數(shù)量和質(zhì)量有了明顯提高，科研和科技創(chuàng)新活動拓展性地向校企合作、產(chǎn)―學―研結(jié)合的方向發(fā)展，反映出教師隊伍科研和科技創(chuàng)新能力取得了長足的進步，教師在學校教育教學改革和專業(yè)建設中發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。但是，目前高職院校總體科研水平和教師的科技創(chuàng)新能力還存在諸多問題，如高水平論文和專著的數(shù)量偏少，省部級課題匱乏，橫向課題偏少，高水平科研團隊建設步伐遲緩等，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 教師高層次科研和科技創(chuàng)新能力亟待提高
目前，高職院校部分教師的實踐能力、科研能力不強，部分教師知識陳舊，缺乏進修培訓，尤其是缺少在企業(yè)實踐鍛煉的經(jīng)歷，在研究與試驗發(fā)展、研究與試驗發(fā)展成果應用、科技服務等高層次的科研和科技創(chuàng)新活動中的能力不高。
2.2 學校缺乏學術(shù)帶頭人，科研團隊建設步伐緩慢
為適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，高等職業(yè)教育教師教學能力和科研能力必須不斷提高。目前，制約大多數(shù)高職院校科研和科技創(chuàng)新的瓶頸是缺少獨當一面的科技創(chuàng)新學術(shù)帶頭人和高水平的科研團隊，科研合力不夠，致使科研成果數(shù)量有限、質(zhì)量不高。高職院校為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展對高技能人才的需要，必須攻克兩大難關(guān)：一方面，為減輕招生和就業(yè)的雙重壓力，需要不斷調(diào)整專業(yè)；另一方面，需要克服新專業(yè)建設中專業(yè)學術(shù)帶頭人嚴重匱乏的困境。
2.3 教師投入科研的時間和精力不夠
近年來，高職院校大多數(shù)專任教師的教學任務重，同時還承擔著班主任、實驗室管理、專業(yè)建設、課程建設、技能比賽指導等多項工作，教師實際能投入科研的時間和精力有限。一位教師既要教好課、參與專業(yè)建設、進行課程改革，又要帶好班，還要搞好科研，在現(xiàn)實的高職院校中，這樣全能型的教師的數(shù)量有限。而教師的科研完全依靠自覺的鉆研和拼搏，沒有充足的時間和充沛的精力保證，在這樣的情況下，高質(zhì)量地完成科研課題也是不現(xiàn)實的。
2.4 學校科研經(jīng)費和設施配備不足
科研工作需要大量的科研經(jīng)費和設施。目前，各高職院校的科研經(jīng)費有限，校舍面積有限；部分多校合并的高職院校校舍分布在不同的校區(qū)，科研設施、場地、人員分散；高職院校的大型設備存在著教學、科研項目少、面窄的問題。學校有限的資源（人、財、物）不能優(yōu)化合理利用，科研經(jīng)費和設施需要不能滿足，使得學校科研和科技創(chuàng)新水平的提高極為艱難。
2.5 教師科研培訓少，企業(yè)實踐少
長期以來，高職院校的多數(shù)教師是高校畢業(yè)后直接走上教師崗位，雖然近年來新進教師的學歷水平較高，大部分為碩士或博士，但多數(shù)教師缺少企業(yè)實踐。多數(shù)教師日常的主要精力用于教育教學工作，與社會、企業(yè)接觸少，缺乏對經(jīng)濟社會發(fā)展最新需求和動向的研究，部分教師的科研選題脫離實際，科研課題內(nèi)容陳舊，科研成果的社會效益、經(jīng)濟效益較差。
2.6 教師培訓學習成果向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的效率低
近年來，各高職院校投入大量人力、物力，通過多種途徑和渠道對教師進行多種形式的培訓，如國內(nèi)外考察、下企業(yè)實踐鍛煉、科研講座與交流活動等。但大部分教師培訓后停留在學結(jié)層面，深入研究和創(chuàng)新不夠，還沒有做到將學習成果向教學轉(zhuǎn)化，還體現(xiàn)不到提高科研創(chuàng)新能力的層面，因此，學習成果轉(zhuǎn)化率低。
2.7 引進人才困難
多數(shù)高職院校現(xiàn)有的管理體制、人才引進機制和科研條件不能吸引諸如國家有突出貢獻的中青年專家、政府特殊津貼獲得者及行業(yè)大師等高層次人才的加盟，因此，高端人才引進非常困難。
2.8 科研管理力量薄弱
提高學校科研水平，科學的管理必不可少。目前多數(shù)學校的科研管理力量薄弱，一方面，缺少熟悉高職教育教學、掌握科研專業(yè)知識、具備統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力、具有社會活動能力的管理人員；另一方面，部分學校科研管理崗位劃為管理崗，薪級低、職稱評定受限、不能享有教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員的同等待遇，不利于激勵具有較高學歷和綜合科研能力的教師到科研管理崗位任職，不利于科研管理崗位人員的穩(wěn)定性。同時學校對科研管理人員培訓不夠重視，科研管理人員對國內(nèi)外高職教育的最新理念、科學技術(shù)的發(fā)展信息、兄弟院校科研工作的成功經(jīng)驗等缺乏了解，長期封閉的事務性工作，致使管理水平和工作的創(chuàng)新性不高，科研管理隊伍整體素質(zhì)短期難以改善。
3 提高高職院校教師科研創(chuàng)新能力的方法與途徑
3.1 通過加強科研團隊建設提高教師的科研和科技創(chuàng)新能力
從高職院校發(fā)展的歷史看，大部分學校是中專、大專整合校，建校歷史短，科研起步晚，科研資源少，具有科研創(chuàng)新能力的帶頭人匱乏。對于處于科研創(chuàng)新初期階段的職業(yè)院校，可以通過加強科研團隊建設提高教師的科研創(chuàng)新能力。
（1）學校在專業(yè)整合的同時注重加強教師科研團隊建設。科研團隊通過教師合作完成科研任務，既需要發(fā)揮教師個體優(yōu)勢，又需要團結(jié)協(xié)作攻關(guān)，在攻克科研難題和科研創(chuàng)新上卓有成效。團隊成員通過團結(jié)協(xié)作，實現(xiàn)相互學習、促進，使教師個體與群體的科研創(chuàng)新能力得到開發(fā)和提升。
（2）加強與企業(yè)和社會的交流與合作，組建校企合作科研團隊。①充分利用企業(yè)技術(shù)資源和專家的優(yōu)勢，加強對校方科研團隊的專業(yè)技術(shù)培訓和指導，使科研團隊實現(xiàn)“在做中學，在學中做”。②聘請專家參與指導，在橫向課題、縱向課題和市級以上課題研究上實現(xiàn)聯(lián)合攻關(guān)，實現(xiàn)高層次科研項目的突破和科研創(chuàng)新。③學校統(tǒng)籌規(guī)劃，擴大對企業(yè)的技術(shù)服務和應用技術(shù)項目的開發(fā)。各個學院、專業(yè)派專業(yè)教師深入企業(yè)學習鍛煉。教師通過深入企業(yè)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況，學習新技術(shù)、新工藝，獲取企業(yè)需求和科技創(chuàng)新服務項目的最新信息，加強科研工作的針對性、實用性，從而實現(xiàn)校企共建科研團隊的目的。④聯(lián)系地區(qū)政府、開發(fā)區(qū)和區(qū)域入駐的知名企業(yè)、跨國企業(yè)和良好的民營企業(yè)，加強與企業(yè)的交流與合作，通過政府的引導，促進校企合作的深入，與企業(yè)聯(lián)合申報更多的科技創(chuàng)新專項基金、自然基金項目。
（3）建立師生科研團隊。師生共同進行科研，一方面，激發(fā)學生的科研積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學校科研服務水平；另一方面，學生通過參與科技攻關(guān)與實踐，提高了就業(yè)與從業(yè)的競爭力。實踐證明，學生在校期間參與科研活動，為今后的職業(yè)發(fā)展和成為企業(yè)優(yōu)秀人才奠定了良好的基礎(chǔ)。
（4）組建跨學科科研團隊。目前學校缺少具有綜合科研能力的教師，科研過程中遇到科研難題往往需要多學科聯(lián)合解決，因此，鼓勵多學科教師、校企合作組成科研團隊，能夠有效提高科研團隊的科研創(chuàng)新能力。
3.2 學校為科研和科技創(chuàng)新活動提供良好的硬件環(huán)境
科研硬件環(huán)境是指能夠開展科學研究的物質(zhì)載體或獲取科技服務科研項目的渠道媒介，是可操作的科技資源，包括儀器設備、實驗場地、承載信息資源的網(wǎng)絡等。
儀器設備是開展科學研究的基礎(chǔ)。學校應根據(jù)科研需要增添儀器設備，擴建實驗場地。（1）學校應加快內(nèi)部的資源整合，通過提高現(xiàn)有儀器設備的開發(fā)率和利用率保證科研和科技創(chuàng)新活動所需要的硬件條件。（2）學校可充分利用校企深度合作優(yōu)勢，開拓多種渠道爭取獲得企業(yè)的捐助以改善科研的硬件條件；同時學校還可以利用企業(yè)的先進設備及場地與企業(yè)共同開展科技創(chuàng)新與服務項目的研究，通過資源共享實現(xiàn)科研硬件條件的提升。（3）以科研項目為平臺培育科研團隊。科研項目擁有充裕的資金和穩(wěn)定的團隊成員，充分利用這些優(yōu)勢，開發(fā)和研究企業(yè)的技術(shù)改造與社會實用類科研項目，這樣教師科研創(chuàng)新能力才會有實質(zhì)的提高，學校科研水平才能躍上新的臺階，才會實現(xiàn)學校科研工作的經(jīng)濟效益和社會效益。
3.3 加強科技交流和教師培訓
科技交流對提高教師科研創(chuàng)新能力十分重要。近年來，各院校加強了學術(shù)交流工作，取得了明顯的效果。學校邀請中文核心期刊雜志社主編、高校知名教授和有關(guān)專家舉辦系列專題講座，使教師及時了解高校科研工作的發(fā)展動態(tài)，掌握高級別課題申報過程中材料的準備和撰寫，課題論證和研究方法，課題開題結(jié)題申報的方法和技巧等，實現(xiàn)了高級別課題申報的突破。學校組織教師參觀企業(yè)技術(shù)革新，學習他們運用新工藝進行產(chǎn)品開發(fā)的典型案例，了解企業(yè)新技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，開發(fā)實用性強的科研項目；學校還建立教授與博士的科研講座制度，發(fā)揮教授和博士等學術(shù)帶頭人的作用。近年來，學校還派出了大量教師在國內(nèi)外參加職業(yè)教育培訓，為教師提供學術(shù)交流、進修學習和到企業(yè)實踐的機會。同時還注重科研管理培訓，提高科研管理隊伍的管理水平。實踐證明，科技培訓與交流是科研人才快速成長和教師科研創(chuàng)新能力提高的有效途徑之一。
3.4 制定激勵政策，實施科研考核績效評價
（1）制定有效的激勵政策能極大地調(diào)動教師科研工作的積極性和創(chuàng)造性。一般激勵主要有目標激勵、政策激勵、經(jīng)濟激勵、機制激勵、情感激勵等方式。近年來，各校實施的一系列科研激勵政策，起到了促進科研的積極作用，取得了顯著成績，但有待進一步完善，要對教師的科研工作實施績效考核，使激勵與約束并行。
（2）科研績效考核的核心是建立公平、客觀和準確的科研績效評價體系和制定相應的激勵政策。通過科研績效考核評價，對按時高質(zhì)量完成科研工作的教師給予獎勵。但部分學校在建立公平、客觀和準確的科研績效考核體系和制定相應的激勵政策方面有欠缺，在教師科研績效考核評價工作中存在降低考核條件、考核不公平等問題，尤其是當高級別教師未完成本崗位的科研任務時，不予降級，仍占有高級別崗位，致使超額完成科研任務、成績突出的年輕教師不能晉級，極大地影響到教職工工作的積極性，影響到科研績效考核評價的落實。因此，完善科研績效考核評價制度，使激勵和約束機制真正落實在考核工作中，是一個亟待解決的問題。
（3）科研績效考核評價堅持用。量化指標對科研人員所從事的科研和科技創(chuàng)新活動進行評價，既利于調(diào)動教師的積極性、創(chuàng)造性，又使評價工作更加全面、科學、公正、合理，使其具有明顯的導向、激勵、監(jiān)督、鑒定的作用和意義，為實施獎懲、計算薪酬、選拔優(yōu)秀人才等多種人力資源管理決策提供重要的依據(jù)。
4 結(jié)束語
開展提高高職院校教師科研和科技創(chuàng)新能力研究是一項創(chuàng)新性的工作，需要我們不斷探索與實踐，教師科研評價體系的研究是一項系統(tǒng)工程。加強創(chuàng)新，利于高素質(zhì)科技人才的成長與發(fā)展，將大大激發(fā)教師科學研究和科技創(chuàng)新的熱情，真正實現(xiàn)高職院校教育教學和科研工作的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
參考文獻
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溫少曼個人畫展年表
1948年于上海大新公司（現(xiàn)為第一百貨公司）畫廊舉辦“溫少曼畫展”
1949年于香港順德同鄉(xiāng)會舉辦“溫少曼江南風景畫展”
1983年于香港“香港美術(shù)專科學校”畫廊舉辦“少曼水彩展”
1983年于順德舉辦“順德溫氏五人畫展”
1988年于武漢市同濟醫(yī)科大學禮堂舉辦個人畫展
1991年于武漢美術(shù)館舉辦“溫少曼賑災義賣水彩畫‘武漢漫步’畫展”
1993年于廣州市文化局離退休文化工作者活動中心舉辦“溫少曼水彩畫展”
1997年于香港“香港美術(shù)專科學校”畫廊舉辦“慶祝溫少曼水彩畫展”
1997年于武漢市中國致公黨武漢市委會禮堂舉辦“慶祝溫少曼香港風光展”
1997年于武漢市同濟醫(yī)科大學舉辦“慶祝溫少曼香港風情水彩畫展”
1998年于廣東省順德市“天任美術(shù)館”舉辦“溫少曼從藝60周年水彩畫回顧展”
2001年于湖北省武漢市湖北美術(shù)學院美術(shù)館舉辦“紀念恩師李鐵夫誕生132周年?從藝
60周年水彩畫回顧展”（第一站點），另設在華中科技大學同濟醫(yī)學院活動中
心舉行（第二站點）
噓……安靜點，你用心聽!聽到了嗎?知道那是什么聲音嗎？那是還沒關(guān)好的水龍頭漏出來的水的聲音。它在告訴我們，積少可以成多。
在溫暖的陽光，清新的空氣下，我感受到了華夏兒女的和諧。這次，一個突如其來的地震降臨到汶川。使汶川一瞬間變成了一片廢墟。讓我們失去七萬多個兄弟姐妹。國難當前，沒有人不伸出援助之手。
這次汶川災難，轟動了全國人民。大家有錢出錢，有力出力，甚至有人獻出了自己生命中寶貴的一滴血。但印象讓我最深刻的是一位快八十歲的老乞丐。他本來已經(jīng)很窮了，但是，他仍然捐出了他僅有的三百多塊錢。可是，那個老乞丐的錢是別人捐送給他的，而他卻捐送給汶川災區(qū)的人民。
雖然這三百多塊錢對災區(qū)人民起不了很大的用處，但也體現(xiàn)那個老乞丐獻出的一份愛心。這是無私奉獻的愛心。
還有一個小妹妹，她剛剛滿一歲。但是，在她媽媽的帶領(lǐng)下，她也捐出來自己的一份愛心。雖然小妹妹捐的錢不怎么多，但是積少是可以成多的。
如今，我校師生一共捐了一萬多塊錢。那么，我國有那么多間學校，每個學校捐一萬塊錢。那十間學校，一百間學校，把每間學校捐一萬塊錢一共加起來就可以救助很多人了。雖然一個人捐的錢不多，但把全國每個人捐的錢加起來就多了。
這次的災難，沒有悲傷，沒有憂郁，沒有恐懼，只有大家捐的一份份愛心。所謂說："患難見真情。”這次汶川有難，八方支援。更讓我們知道情滿南方。
俗話說："團結(jié)就是力量!”那就讓我們更加團結(jié)起來吧。熱愛祖國，唱響和諧，讓我們一起為這個和諧的社會共創(chuàng)美好的明天吧!
一、轉(zhuǎn)變學校體育管理機制
學校工作管理機制多半受教育目標的制約，因此大多的學校比較關(guān)注升學和考試名次。平時學校對課余體育訓練顧及較少，課余體育訓練經(jīng)費投入不多，鼓勵教師工作積極性措施不明顯，甚至較大的工作量導致體育教師放棄了“課余”的工作。因此教育職能部門應該出臺相關(guān)政策、法規(guī)轉(zhuǎn)變學校管理觀念，保障學校課余訓練工作有利地位，把盲目追求升學率、追求參賽名次轉(zhuǎn)變到為國家輸送人才和培養(yǎng)更多體育后備人才上來，端正人才培養(yǎng)觀，重視學校課余體育訓練，保證課余體育訓練經(jīng)費投入，增加課余體育訓練教師的津貼補助，有效地提高教師的訓練積極性，從而保障學校課余體育訓練工作更加有效開展。另外，在組織各級別體育比賽時應嚴格把關(guān)，做好審查工作，杜絕各類弄虛作假現(xiàn)象，使得體育競賽真正積極有效地去引導學校體育訓練的開展。
二、轉(zhuǎn)變體育教師的團隊意識和工作態(tài)度
體育教師團隊協(xié)作能力也是決定一個學校體育水平高低的一個重要因素。有些學校體育教師多則十幾人，少則兩三人，尤其對于一所學校多個分部的學校來說，團隊意識更顯得尤其重要。訓練任務下來，教師事不關(guān)己，高高掛起，你推我，我推你，多做少做，斤斤計較，心態(tài)不平，直接影響到課余體育訓練工作的順利開展。這就需要每一位體育教師提高認識，增強團隊意識，相互協(xié)作，努力提高學校課余體育訓練水平。
體育教師要轉(zhuǎn)變個人工作態(tài)度和增強責任心，在日常體育訓練中遇到困難或者一些客觀阻力時，要擺正心態(tài)積極溝通、想辦法，用心把事做好。
三、提高教師體育訓練水平，適當聘請專業(yè)教練指導
學校應重視帶訓老師的專業(yè)能力培養(yǎng)，無專業(yè)能力或不擅長該專業(yè)的體育教師應該加強崗位培訓學習。地方教育、體育部門應創(chuàng)造有利條件，給廣大課余訓練教師學習和交流提供平臺，這有利于年輕教師開拓視野，快速成長，提高訓練水平。
近年來，各個學校在運動項目開設上已不僅僅局限于田徑、籃球等傳統(tǒng)項目，還可以積極利用專門的體育學校、社會俱樂部開展和申報有自己特色的體育項目，如拉丁舞、輪滑、游泳等。可以把學生拉到專業(yè)體育學校去訓練，利用標準的運動場地和專業(yè)教練；也可以把俱樂部的教練直接請到學校教學和指導，使得原有學校體育教師的體育技能素養(yǎng)不斷學習和提高，有效推進課余訓練工作進一步開展。
四、轉(zhuǎn)變學生、家長及部分文化課教師對課余體育訓練的認識觀念
1.意識不強
農(nóng)村小學生的家庭安全教育缺失與家長自身的素質(zhì)有很大關(guān)系。一般來說，農(nóng)村小學生家長的受教育程度多數(shù)在高中以下，受過高等教育的家長少之又少，主要集中在教師、鄉(xiāng)鎮(zhèn)公務員、以及少量的企事業(yè)單位。受教育程度低，使得他們對孩子的關(guān)注點更多地集中在衣食住行這些物質(zhì)方面，對于學生的安全教育以及心理健康方面則比較欠缺。
2.投入不足
我國整體教育經(jīng)費的投入，在2012年才剛剛達到GDP的4%。長期以來，我國的教育經(jīng)費在總量上投入不足，對于安全教育方面的經(jīng)費就少之又少，甚至沒有。教育行政部門頒布了相應的安全工作通知，卻沒有以足夠的資金來與這些安全工作配套，重視不夠直接導致投入不足，而投入不足則成為學校，特別是農(nóng)村學校安全工作不利的一個重要原因。
二、農(nóng)村小學安全教育的模式框架
1.設立安全教育課程
設立專門的安全教育課程主要是指學校或教育行政部門要對安全教育進課堂做出明確的規(guī)定，比如每學期至少要有10課時的安全教育課，平均每兩周有1課時的安全教育。雖然安全教育在課時數(shù)量上較少，但在質(zhì)量上不能“縮水”，承擔教學任務的教師要像教授其他課程一樣，按照備課、講課、答疑，甚至考試等程序和方式來做好教學安排。
2.開發(fā)安全教育教材
目前市面上關(guān)于小學生安全知識的讀本很多，內(nèi)容基本上都包括交通安全、消防安全、用電安全、社會生活安全、網(wǎng)絡安全、校內(nèi)外集體活動安全、飲食衛(wèi)生安全以及傳染病的預防與控制等方面。這類教材讀本的特點是內(nèi)容全面，但沒有突出特色，對于特殊地域的學校不是特別具有針對性。為了彌補這一不足，學校可以整合出一套更具針對性，更加適用于本地區(qū)的安全教育常識教材，作為對上面所說的通用教材的補充。
3.組建安全教育團隊
在農(nóng)村小學，沒有專門負責進行安全教育的教師崗位，也沒有專門的安全教育經(jīng)費，要組建安全教育團隊確實不是一件容易的事情。如何能夠組建一支質(zhì)量較高、成本低廉的安全教育團隊呢？筆者考慮可以由校長牽頭，返聘離退休教師中在安全教育方面有經(jīng)驗、有熱情、愿意發(fā)揮余熱的班主任教師來承擔這項工作。
4.探索多樣化的安全教育方法
在安全教育的方式方法上，教師除了采用傳統(tǒng)的講授法以外，還可以進行案例法、模擬實踐法、競賽法等多種嘗試。其中案例法主要是邀請災害親歷者或者救援者進行實際案例的講述，這種方式更容易引起學生的注意，從而使學生對災害有一個比較真切和深入的了解。模擬實踐法主要是組織學生進行防災演練，讓學生在實踐中，在真實的情境中獲得逃生的本領(lǐng)。
5.嘗試對家長的延伸安全教育
關(guān) 鍵 詞：軍工高校 藝術(shù)教育
軍工行業(yè)是我國國防支柱行業(yè)，在國民經(jīng)濟繁榮發(fā)展和國防現(xiàn)代化建設中發(fā)揮著重要力量。以軍工為特色的高等教育肩負著為軍工行業(yè)和國防建設提供人才培養(yǎng)和智力支持的重要使命，培養(yǎng)既具有扎實專業(yè)知識和實踐能力，又具有較強綜合素質(zhì)和人文情懷的專業(yè)技能人才，是軍工高校義不容辭的神圣職責。藝術(shù)教育是大學生素質(zhì)培養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分，對大學生素質(zhì)養(yǎng)成發(fā)揮著重要作用，軍工高校開展大學生藝術(shù)教育，有著鮮明的行業(yè)特色和重要的現(xiàn)實意義。
引言
近年來，盡管我國高等教育管理體制幾經(jīng)調(diào)整，但是始終保留著一批具有軍工傳統(tǒng)和國防特色的高校。主要包括原國防科工委所屬7所高校，這些高校普遍具有的特點是：以為國防科技工業(yè)提供人才培養(yǎng)和技術(shù)服務作為主要辦學目標和任務，在某些學科或?qū)I(yè)具有鮮明的軍工特色，曾經(jīng)或一直參與國防科學技術(shù)研究。此外，原國防科工委還與地方共建高校9所，原五個軍工總公司所屬的高校也設置有部分軍工專業(yè)，這些高校也在為軍工行業(yè)和國防建設提供人才培養(yǎng)等服務。除軍事院校外，1998年起我國在普通高校開始招收國防生，從最初的2所已經(jīng)擴大到目前118所，囊括了我國絕大部分的“211、985”工程重點院校，目前我國在校國防生已有近4.8萬人。這些構(gòu)成了我國新型的國防教育框架體系。
我國高校藝術(shù)教育自上世紀80年代以來不斷得到加強，國家已經(jīng)兩次頒布《全國學校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》（1989—2000年和2001—2010年），特別是《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》及其評估方案制訂以來，高校藝術(shù)教育在教學組織、師資隊伍、器材場館、科學研究等方面都取得了顯著的成績。藝術(shù)教育在活躍校園文化氛圍、陶冶師生情操、提高師生素質(zhì)等方面發(fā)揮了重要作用。在藝術(shù)教育推進過程中，以藝術(shù)形式反映軍工高校師生精神風貌的成果和作品也不斷推出。比如，歌曲《你是光》《軍工驕子》、舞蹈《飛天之夢》、小品《生日》等，在高校和社會上產(chǎn)生了非常好的影響。
一、軍工高校藝術(shù)教育存在的問題
軍工高校藝術(shù)教育在取得顯著成績的同時，也存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)為藝術(shù)教育開展還不平衡，教育的水平和質(zhì)量還比較低，藝術(shù)教育氛圍還不夠濃厚。藝術(shù)教育與軍工高校人才培養(yǎng)目標相比，與提高大學生藝術(shù)素質(zhì)的要求相比，與藝術(shù)教育應具有的地位和作用相比，都還存在一定差距，突出表現(xiàn)在以下方面。
1.對藝術(shù)教育及其作用的發(fā)揮重視不夠，藝術(shù)教育和文化藝術(shù)活動開展不夠活躍
與綜合性院校和以人文社科為主的院校相比，軍工高校藝術(shù)教育和藝術(shù)活動開展不夠活躍。一是藝術(shù)教育缺少應有的重視。由于軍工高校普遍以理工學科專業(yè)為主，建設的重點往往放在能夠體現(xiàn)學校特色的軍工學科專業(yè)或強勢學科專業(yè)上，在政策引導、硬件投入、經(jīng)費支持等方面這些學科專業(yè)始終成為學校的中心和重點。在長期重視學術(shù)環(huán)境和學術(shù)氛圍建設的同時，一些學校忽視人文氛圍的建設和營造，忽視文化藝術(shù)教育在學校發(fā)展建設和人才培養(yǎng)中的意義和作用，忽視藝術(shù)教育和文化藝術(shù)活動的開展。人文社會科學、藝術(shù)教育等始終處于補充或輔助地位，缺少環(huán)境、設施、資金的支持，發(fā)展機會少，發(fā)展能力弱，發(fā)展條件差。二是一些學校文化藝術(shù)活動的主體僅僅滿足于藝術(shù)專業(yè)學生或校級學生藝術(shù)社團，如大學生藝術(shù)團，對其他學生藝術(shù)社團缺少組織、引導和支持。文化藝術(shù)活動多圍繞重大節(jié)日或紀念日組織開展，平時活動少。開展文化藝術(shù)活動的設施場所薄弱。文化藝術(shù)活動的學生參與面、對學生影響面不高。三是一些學校藝術(shù)教育師資薄弱，開設的公共藝術(shù)教育課程門類少，課時少，選修學生少。
2.藝術(shù)教育和軍工文化、國防文化結(jié)合不夠緊密，圍繞學校典型人物和事例進行藝術(shù)創(chuàng)作和塑造不夠
近年來，我國軍工事業(yè)和國防科技工業(yè)取得了舉世矚目的成就，涌現(xiàn)了一大批標志性建設成就和為這些成就做出突出貢獻的教育和科技工作者。這其中就包括軍工高校中那些默默奉獻在教育和科技崗位上的優(yōu)秀知識分子。與科研院所一線的科技人員相比，他們承擔的科研任務往往都是間接的、配套的、基礎(chǔ)的，他們由于不是處在第一線，得到的榮譽和光環(huán)也往往遜色得多。但他們確是這些重大科技活動中不可或缺的重要組成部分，他們?yōu)閲揽萍既瞬诺呐囵B(yǎng)、為了重大科技項目攻關(guān)所做出的成就和貢獻卻并不遜色。他們的事跡和做出的成就為軍工高校藝術(shù)教育提供了豐厚的土壤和條件，是軍工高校藝術(shù)教育永不枯竭的源泉和動力。藝術(shù)教育應該也能夠與軍工文化、國防文化有機融合，通過藝術(shù)形式，展示展現(xiàn)國防建設突出成就，展示軍工文化國防文化豐富內(nèi)涵，展示軍工高校師生精神風貌。
但是長期以來，軍工高校藝術(shù)教育與軍工文化、國防文化結(jié)合得不夠緊密。無論在專業(yè)藝術(shù)教育還是公共藝術(shù)教育中，都缺少將藝術(shù)的真、善、美與軍工文化集體主義、開拓創(chuàng)新、無私奉獻本質(zhì)內(nèi)涵的有機融合，缺少通過藝術(shù)教育的平臺對軍工文化、國防文化精神的弘揚。在藝術(shù)教育課堂教學上，在教學目標、教學課程設置、教學實踐的安排上，都還沒有充分體現(xiàn)出高校軍工文化的特色和要求。課外文化藝術(shù)活動的開展也更多地停留于自發(fā)的、無計劃和無目標的活動，缺少以軍工文化進行正確引導。
一些高校對典型人物和典型事例的挖掘不夠，軍工高校通過藝術(shù)教育、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)展示的形式，真實、全面地反映國防建設和軍工高校建設發(fā)展成就，反映軍工高校教學科研人員教書育人、無私奉獻的精神風貌，反映軍工高校學子熱愛軍工、為軍工事業(yè)勤奮學習、立志獻身軍工的作品和成果還太少，水平高、內(nèi)涵深、有影響的精品則更不夠。
二、加強軍工高校藝術(shù)教育的建議
軍工高校藝術(shù)教育盡管存在許多弱勢和不利條件，但是只要能夠充分認識藝術(shù)教育在人才培養(yǎng)中的意義和作用，充分重視藝術(shù)教育工作的開展，軍工高校藝術(shù)教育同樣可以開展得豐富多彩，有聲有色，發(fā)揮其應有的作用。
1.采取多種形式，加強軍工高校藝術(shù)教育
首先要重視藝術(shù)教育第一課堂。國家教育部就高校公共藝術(shù)教育提出了明確要求：高校要根據(jù)自身實際開設《藝術(shù)導論》《音樂鑒賞》等“限定性選修課”。軍工高校要按照這一要求，不僅應當開足這些課程，在師資充足的情況下，還應該開設更多門類的課程；不僅要列入選修，個別課程還應作為必修；不僅要重視課堂理論教學，還應將理論與實踐相結(jié)合，把課堂教學、理論講解、實地考察、現(xiàn)場操作、角色參與、文藝活動等結(jié)合起來，全面提高教育效果。
其次要重視課外藝術(shù)活動的開展。“課外、校外藝術(shù)活動是學校藝術(shù)教育的重要組成部分。開展課外、校外文化藝術(shù)活動，要做到有計劃、有措施、有師資、有制度。” 學生各類社團是課外藝術(shù)活動的主體，要盡量給他們配備相應的指導教師，提供活動場地和相應的經(jīng)費支持。通過建立完善的考核評定制度，也可以計入學生的學分或教師的教學指導工作量。
此外，要重視引進校外主旋律題材的高雅藝術(shù)進校園。高雅藝術(shù)的引進，既是軍工高校藝術(shù)教育活動的有力補充，也是豐富高校藝術(shù)教育形式和內(nèi)涵，開展正面教育，提高師生審美情趣的有效舉措。近幾年南京理工大學引進的主旋律題材演出多達十多場，比如，江蘇省錫劇團的錫劇《紅色戀人》、前線話劇團的話劇《馬蹄聲碎》、南京市話劇團的話劇《淪陷》，電影《我的》《》等。演出結(jié)束后，學校及時組織同學與藝術(shù)家們座談討論，共話理想、信念、人生，或組織同學撰寫觀后感，圍繞主題開展討論等，受到師生廣泛歡迎，收到較好的教育效果。
2.充分利用藝術(shù)平臺，大力弘揚軍工文化和精神
近年來，軍工高校在參與開展國防教育和科技活動中，做出了突出成績，涌現(xiàn)出了許許多多感人肺腑、可歌可泣的動人事跡。比如，哈爾濱工業(yè)大學馬祖光教授、北京理工大學毛二可教授、西北工業(yè)大學張立同教授、南京理工大學周長省教授等。他們的事跡通過各種宣傳后不僅對高校師生產(chǎn)生了非常好的教育作用，也在社會上產(chǎn)生了非常好的影響。特別是一些高校根據(jù)這些人物和事跡，進行了藝術(shù)創(chuàng)作，賦予了這些典型人物更為鮮活的生命，更加受到師生和社會的歡迎。比如，哈爾濱工業(yè)大學創(chuàng)作的歌曲《你是光》，東華理工大學創(chuàng)作的小品《生日》，南京理工大學創(chuàng)作的歌曲《軍工驕子》《走向國防現(xiàn)代化》，南京航空航天大學創(chuàng)作的舞蹈《航空人的承諾》《飛天之夢》等，在高校廣為傳誦，使廣大師生從中受到教育。
與涌現(xiàn)出的大量的人物事跡相比，以此為背景的軍工高校藝術(shù)創(chuàng)作還稍顯滯后，藝術(shù)創(chuàng)作的量還很小，藝術(shù)創(chuàng)作的形式還比較單一，創(chuàng)作的水平和質(zhì)量也需要提高。高校還需要采取多種形式，廣泛借助校內(nèi)外各種力量，圍繞軍工文化主題加強高校藝術(shù)創(chuàng)作，以藝術(shù)為平臺，大力弘揚軍工文化和精神，促進軍工高校藝術(shù)教育的進一步繁榮發(fā)展。
3.發(fā)揮優(yōu)勢，凝練特色
我國國防科技工業(yè)在成功取得一系列重大科技項目研制、攻關(guān)成績的同時，也形成了以“兩彈一星”精神和“載人航天”精神為代表的國防科技工業(yè)精神。這些精神全面、準確地體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的時代特征和本質(zhì)要求，體現(xiàn)了國防科技戰(zhàn)線廣大科技工作者、教育工作者“熱愛祖國、無私奉獻、自力更生、艱苦奮斗、大力協(xié)同、勇于登攀”和“特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻”的思想境界和精神風貌。在一所以國防科技教育為特色的高等學校，應該為參與創(chuàng)造和形成了這些精神感到光榮和自豪，也應該始終把弘揚這些精神作為自己的神圣使命。藝術(shù)教育是承載這種精神的最好形式和載體，軍工高校應把弘揚軍工精神作為文化藝術(shù)教育的主線和重要內(nèi)容，通過藝術(shù)形式進一步用軍工精神所賦予的思想觀念、價值取向和行為規(guī)范教育和引導學校師生。要讓軍工文化藝術(shù)主題成為校園文化藝術(shù)活動主旋律，占據(jù)校園文化主陣地，加強軍工文化藝術(shù)建設，營造濃厚軍工文化氛圍，成為學校主要任務。通過建設，真正形成獨具特色的軍工高校藝術(shù)教育體系。
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一、學校數(shù)字化教學資源庫建設的思路
作為一所中等職業(yè)學校，無錫立信中等專業(yè)學校在數(shù)字化教學資源的建設中，確立了以學習借鑒市級以上優(yōu)質(zhì)資源成果為起點，以精品課程資源網(wǎng)站開發(fā)為重點，以素材庫建設為基礎(chǔ)和常態(tài)的建設思路。
(一)實現(xiàn)網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)教學資源的共享以學習借鑒市級以上優(yōu)質(zhì)資源成果為起點，學校在校園網(wǎng)“資源管理平臺”上，鏈接了多個市級以上重要的職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)教學資源庫，如:“無錫市職業(yè)教育教學資源庫”、江蘇職教網(wǎng)“教學資源”、“國家精品課程資源網(wǎng)”、“高等職業(yè)教育教學資源中心”等。通過資源鏈接，一方面，使廣大教師了解專業(yè)與課程優(yōu)質(zhì)教學資源的形式與內(nèi)容，為校本教學資源開發(fā)奠定基礎(chǔ);另一方面，資源鏈接服務于教學過程，促使教師借鑒優(yōu)質(zhì)資源，將其融入自己的教學設計，改革教學模式與方法，提高教學效果。
(二)重點開發(fā)校本精品課程資源網(wǎng)站學校重點開發(fā)品牌專業(yè)核心課程數(shù)字化教學資源，以市級精品課程資源網(wǎng)站創(chuàng)建為抓手，通過組建教學團隊，系統(tǒng)設計課程網(wǎng)站架構(gòu)，集中開發(fā)數(shù)字化課程教學資源。網(wǎng)站內(nèi)容包括:課程簡介、課程標準、教師團隊、教學方法、教學內(nèi)容課程資源、教學效果等，其中，教學內(nèi)容課程資源是核心。至2014年，學校已有13門課程建成市級精品課程網(wǎng)站或精品課程資源網(wǎng)站。
(三)常態(tài)建設基礎(chǔ)素材庫本著人人參與的原則，利用學校“資源管理平臺”，收集碎片化教學資源，為逐步集成課程優(yōu)質(zhì)資源奠定基礎(chǔ)。學校“資源管理平臺”的資源包括課程標準、授課計劃、課程教材、備課筆記、教學課件、測驗試卷、教學案例、教學視頻、教學動畫和學生作品等。
二、數(shù)字化教學資源庫建設的要點
(一)以學生為本，整體設計，科學規(guī)劃教學資源庫建設是促進主動式、協(xié)作式、研究型、自主型學習，形成開放、高效的新型教學模式的重要途徑。教學資源庫要體現(xiàn)以學習者為中心的理念，首先要做到庫內(nèi)結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)在邏輯合理，便于學生檢索、自主學習與交流。學校對各課程教學資源進行了整體設計，設置了教學內(nèi)容、教學案例、實踐教學和在線測試等類別，在每類資源下再按教學單元、教學項目或教學模塊設二級目錄，在二級目錄下又設計了不同形式的教學素材。比如“基礎(chǔ)會計”精品課程教學資源，在教學內(nèi)容類別下，共有9個教學單元，每單元內(nèi)包括教案、導學、課件、視頻、圖表、動畫、作業(yè)、財經(jīng)法律等教學資源，以便于學生從知識點檢索，快速找到學習內(nèi)容。當然，資源庫平臺還具備了學習過程管理功能，學習者能夠依托平臺實現(xiàn)相互交流。要做到資源形式多樣，利于保持學生學習興趣。與傳統(tǒng)的教學資源相比，數(shù)字化教學資源有多樣性特點，所以，資源的呈現(xiàn)形式應包括課件、錄像、動畫、模擬軟件、仿真軟件等，以實現(xiàn)教學模式的改革，激發(fā)和保持學生的學習興趣。資源內(nèi)容應對接職業(yè)標準，培養(yǎng)學生崗位能力。國家教育部對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出“五對接”要求，而“課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接”是其中的一條。學校在資源庫建設中，應盡可能有效整合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線優(yōu)質(zhì)資源，包括職業(yè)標準、技術(shù)標準、業(yè)務流程、作業(yè)規(guī)范等文本;企業(yè)生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象、生產(chǎn)場景等圖片;企業(yè)生產(chǎn)過程、學生實訓等音視頻;企業(yè)案例、企業(yè)網(wǎng)站鏈接等資源。
(二)以效益為重，程序規(guī)范，更新及時隨著學校信息化設備和信息化環(huán)境建設日趨完善，廣大教師積極實踐信息化教學，積累了一定數(shù)量的數(shù)字化教學資源。為收集、整合、共享資源，學校搭建了“資源管理平臺”，集中放置各類暫不成系統(tǒng)的碎片式的素材。為高效推進資源上傳速度，保證資源文本符合教學管理規(guī)范要求，學校加強培訓，規(guī)范程序，及時更新。學校對各種類型的資源制定了相應的入庫標準，如:課程資源分類標準、資源格式與技術(shù)標準、資源管理平臺資源命名規(guī)范等。對資源上傳、審核等環(huán)節(jié)也提出明確要求，制定了《無錫立信資源管理平臺資源上傳操作手冊》、《無錫立信資源管理平臺資源審核操作手冊》等。數(shù)字化教學資源庫的建設是一個滾動發(fā)展、動態(tài)發(fā)展的系統(tǒng)工程，課程內(nèi)容在不斷更新，資源庫的技術(shù)在不斷發(fā)展，因此，學校以備課組為團隊，以教研組長為主要負責人，實施了教學資源庫內(nèi)容的每學期完善和更新。
(三)以優(yōu)質(zhì)為目標，校企共建，合作共贏職業(yè)教育要滿足需求，開展校企合作、產(chǎn)教融合，其教學資源庫建設必須走校企深度融合之路。無錫立信中等專業(yè)學校在專業(yè)核心課程資源網(wǎng)站建設中，邀請了技術(shù)水平高、專業(yè)職稱高、有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)專家參與課程資源開發(fā)與建設，在工作環(huán)境、行業(yè)、職業(yè)標準引入，實踐技術(shù)方案制定，作業(yè)規(guī)范評價，職業(yè)資格認證等資源建設方面發(fā)揮了主導作用。同時，為實現(xiàn)教學資源校企共建共享，校企共同開發(fā)的資源成果在職業(yè)培訓、企業(yè)崗前培訓等方面發(fā)揮了積極作用。學校費建峰老師近兩年參與無錫新銀葉機械有限公司研發(fā)工作，與企業(yè)工程技術(shù)人員一起設計了“車床用鏡面研磨傳動裝置”，制定了產(chǎn)品機加工工藝流程，設計出工具夾具圖紙，并將其納入“機械制造基礎(chǔ)”課程資源庫。他還為企業(yè)新購入設備開發(fā)設備操作手冊，親自參與員工技術(shù)培訓，承擔產(chǎn)品檢測工作，為推動學校職業(yè)教育與企業(yè)技術(shù)同步發(fā)展做出了一定的貢獻。
(四)以能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，制度激勵，層層推進學校數(shù)字化教學資源建設重點是開發(fā)，原點是應用，關(guān)鍵是教師。教師通過參與數(shù)字化教學資源建設，提高了課程開發(fā)能力。教師應用信息化資源平臺，實踐課程教學與信息資源的有機整合，探索開放、互動、共享的教與學的方法，可以提高運用信息技術(shù)開展教育教學的技能，努力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。因此，學校必須以制度建設為保障，建立激勵機制，不斷推進教學資源庫建設。在素材類教學資源建設方面，學校將每學期每位教師應上傳不少于3次課的全部教學資源(包括授課計劃、教案、課件、案例、習題等)的任務與學期教學常規(guī)考核相結(jié)合，并做到期中、期末公示一次，以落實人人參與、共建共享的原則。
學校有著悠久的歷史，校內(nèi)綠樹成蔭、空氣新鮮是非常好的學習場所。同時，大樹上的鳥鳴為深秋增添了不少詩意。
學校獲得了許多榮譽證書，證明了學校有著一大批資歷深厚的教師團隊，令人佩服。這極大的鼓舞了廣大團員對學習的信心，不愁以后找不 到工作。
經(jīng)過三個月的暑假，大家學習狀態(tài)不佳，比較散漫。不過近期的學習狀態(tài)大有回升之勢。廣大團員都非常認同上晚自習，可以完成當天的作業(yè)，為明天的學習做好準備。然而上晚習時，不時的有一些學生會的干部出入于教室，影響到了上晚自習的質(zhì)量。
教室沒有電視實在有些遺憾，不利于團員了解時政，缺乏對社會的認知。技術(shù)中心的硬件設備過于古老、陳舊，不少人擔心空有過硬的專業(yè)理論知識，而無實際操作就好比趙括紙上談兵，對以后找工作造成負面影響。大部分團員對下學期入住新校區(qū)仍然表示懷疑，他們說上一屆也是這么說的結(jié)果就沒有搬。
沒有升旗活動，極大的打擊了團員的愛國熱情。
二、 寢室方面
寢室是我們生活的重要場所，直接影響到了我們的身體健康。每個學校的寢室文化建設工作都比較繁重、難以開展。但是我們不能因此而退縮，寢室文化建設勢在必行。
寢室缺桌少凳、居住的人過多、空間狹小不方便室員放生活用品，對在寢室看書、做作業(yè)的同學造成不良影響。
寢室吸煙的情況特別嚴重，讓不少人無法忍受。據(jù)住大二寢室的本班團員反映：大二學生晚上玩電腦到深夜，嚴重影響到了他們的睡眠，以至于第二天昏昏欲睡不能正常學習。
寢室存在嚴重的安全隱患。例如：某些人亂竄寢室，不能排除某些人會干一些順手牽羊的事。樓層過道里的垃圾隨處可見，在夏天還會看見一些蒼蠅，垃圾臭氣熏天活像一個垃圾站，嚴重影響到了學校的形象。建議學校的垃圾工每天對過道里的垃圾要做到及時清理、增加清理次數(shù)。
食堂的飯菜可口，分量足，令人非常滿意。美中不足的是端出來過早，下課之后去吃飯：菜變冷了，飯變硬了。對胃特別不好，同時也會影響到飯菜的口感。建議在下課前十分鐘端出來。食堂打飯菜的員工違反學校的規(guī)定：不戴口罩與手套是極不衛(wèi)生極不健康的行為。打開水要收費多數(shù)人不能接受，因為在高中時打開水是免費的。冬天在過道里晾曬衣服不容易干，即使干了也會有異味，建議讓生活老師為大家提供一臺甩干機。有時候過道里因為晾衣服而積水太多流入寢室之后威脅到了室員的健康。
