開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇投資本科論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)論文要求總體上見《學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)周志》中的"哈爾濱工業(yè)

大學(xué)成人高等教育畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)要求",但在寫作目的,選題等方面,應(yīng)符合以下要求

:

〖BT1〗一,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目的

1.提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的能力,探討會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)管理前沿理論問題;



2.運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生綜合分析問題,解決問題的能力,提出并

解決財(cái)務(wù),會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題;

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)一步提高學(xué)生的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì).

〖BT1〗二,畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的選題

1.論文選題應(yīng)盡量理論結(jié)合實(shí)際,達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),解決會(huì)計(jì)實(shí)踐中的問題;

2.應(yīng)注意選題的創(chuàng)新性,題目應(yīng)盡量避免與往屆重復(fù);

3.選題的難易程度,工作量應(yīng)適當(dāng),避免過于簡單,達(dá)不到本科畢業(yè)論文要求的工作量;

也盡量避免難度過大,影響完成質(zhì)量;更應(yīng)避免選題面過寬,過大,無法縱深探討.

以下論文寫作方向和題目,可供大家在選題時(shí)參考:

1.標(biāo)準(zhǔn)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

2.目標(biāo)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用研究

3.責(zé)任會(huì)計(jì)在企業(yè)中的應(yīng)用研究

4.作業(yè)成本法在企業(yè)中的應(yīng)用

5.企業(yè)成本控制體系的建立

6.企業(yè)責(zé)任成本管理問題研究

7.企業(yè)成本管理中存在的問題及對(duì)策

8.上市公司信息披露問題研究

9.上市公司關(guān)聯(lián)方交易問題的實(shí)證研究

10.激勵(lì)股票期權(quán)理論及應(yīng)用研究

11.上市公司利潤操縱的行為與動(dòng)機(jī)

12.資產(chǎn)減值對(duì)上市公司的影響?yīng)?/p>

13.企業(yè)重組的會(huì)計(jì)問題研究

14.上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表信息質(zhì)量管理

15.企業(yè)兼并中的財(cái)務(wù)分析與財(cái)務(wù)決策

16.企業(yè)財(cái)務(wù)控制機(jī)制研究

17.企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的建立

18.企業(yè)并購的會(huì)計(jì)處理方法研究

19.企業(yè)存貨管理中存在的問題及對(duì)策

20.資本結(jié)構(gòu)理論與應(yīng)用研究

21.優(yōu)化企業(yè)資本結(jié)構(gòu)的實(shí)證研究

22.激勵(lì)和約束機(jī)制在企業(yè)成本控制中的應(yīng)用

23.集權(quán)式財(cái)務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

24.分權(quán)式財(cái)務(wù)管理體制在企業(yè)中的應(yīng)用

25.會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際比較

26.企業(yè)財(cái)務(wù)網(wǎng)絡(luò)化管理研究

27.企業(yè)成本核算系統(tǒng)設(shè)計(jì)

28.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

29.會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)報(bào)表系統(tǒng)設(shè)計(jì)

30.計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)學(xué)中總賬的設(shè)計(jì)分析

31.企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善

32.獨(dú)立審計(jì)質(zhì)量控制

33.會(huì)計(jì)師事務(wù)所的質(zhì)量管理

34.企業(yè)內(nèi)部審計(jì)中存在的問題及對(duì)策

35.獨(dú)立審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)的實(shí)證分析

36.審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及防范的實(shí)證研究

37.網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)條件下的審計(jì)模式研究

38.電子商務(wù)下的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)及控制

39.人力資源會(huì)計(jì)研究

40.環(huán)境會(huì)計(jì)理論研究

41.債轉(zhuǎn)股問題及對(duì)策研究

42.風(fēng)險(xiǎn)投資問題研究

43.商業(yè)銀行貸款資產(chǎn)管理

44.會(huì)計(jì)師事務(wù)所審計(jì)項(xiàng)目質(zhì)量控制研究

45.企業(yè)質(zhì)量成本管理研究

46.集團(tuán)公司內(nèi)部審計(jì)問題探討?yīng)?/p>

47.企業(yè)對(duì)外投資財(cái)務(wù)控制研究

48.企業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)財(cái)務(wù)控制研究

第2篇

論文關(guān)鍵詞：東莞，轉(zhuǎn)型升級(jí)，路徑

 

一、引言

改革開放的三十年來，東莞乘著改革之風(fēng)走在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的前方。自改革開放，東莞充分利用地理上的優(yōu)勢，承接了港澳臺(tái)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，以“三來一補(bǔ)”為突破口發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)，以加工貿(mào)易為切入點(diǎn)參與國際分工，形成了外源型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，并快速地成為國際性的加工制造業(yè)基地，成為省內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的城市之一。東莞的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)是處于全球價(jià)值鏈的低端，其勞動(dòng)密集度高、附加值低、資源消耗過大等問題在美國次貸危機(jī)、全球消費(fèi)需求放緩、原材料價(jià)格上漲、勞動(dòng)力成本提高、國家產(chǎn)業(yè)政策調(diào)整、人民幣匯率持續(xù)升值等國內(nèi)國外經(jīng)濟(jì)環(huán)境下顯得尤其突出。因此，面對(duì)全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新趨勢以及國內(nèi)區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作與競爭的新環(huán)境，這種以“高投入、高消耗、高污染、低效益、低產(chǎn)出”為特征的資源型經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式嚴(yán)重制約著東莞經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。所以，在這種情況下，東莞只有不斷進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)換，才能實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展。在這種產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)刻，本文著力于東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑研究，抓住了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏本科畢業(yè)論文格式，從不同的角度分析并總結(jié)東莞可行的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)路徑。

二、東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程分析

東莞靠“三來一補(bǔ)”起家，發(fā)展了龐大的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)集群，取得了巨大的成功，形成了廣為人知的“東莞模式”（劉斌，2009）。東莞是世界知名的加工貿(mào)易城市，有“世界工廠”之稱，即東莞的產(chǎn)業(yè)模式主要是加工制造為主。東莞的經(jīng)濟(jì)模式主要是外向型經(jīng)濟(jì)，這包括兩方面的含義，一是東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金來源主要為外資，尤其是港澳臺(tái)的外商投資；二是東莞的加工制造業(yè)主要向外出口產(chǎn)品，這使得東莞對(duì)外的依存度非常高。東莞加工貿(mào)易處于全球價(jià)值鏈的低端，“高投入、高消耗、高污染”三高的加工制造產(chǎn)業(yè)在現(xiàn)今資源有限的環(huán)境下突顯生存的困難。如今，東莞的制造業(yè)總體水平處于工業(yè)化初級(jí)階段，制造業(yè)結(jié)構(gòu)比例發(fā)展程度偏低，其表現(xiàn)在制造業(yè)的重工業(yè)化程度偏低、高加工度化偏低、以及技術(shù)集約化偏低。此外，東莞企業(yè)的品牌競爭力弱，企業(yè)規(guī)模小，在以外資為主體的投資結(jié)構(gòu)中，大型國企數(shù)量屈指可數(shù)，而民營企業(yè)又小而散，缺少在生產(chǎn)和研發(fā)上能發(fā)揮龍頭作用的企業(yè)（謝文新，2006）。本文根據(jù)東莞的加工貿(mào)易發(fā)展，將其發(fā)展的歷程分為以下四個(gè)階段。

第一階段：起步階段（1978-1984）。以東莞虎門第一家加工貿(mào)易企業(yè)——東莞虎門太平手袋廠的成立顯示東莞加工貿(mào)易發(fā)展模式的開始。1978年12月東莞成立全國第一個(gè)對(duì)外來料加工裝配辦公室，實(shí)行全面的加工貿(mào)易行政審批服務(wù)。

第二階段：快速發(fā)展階段（1984-1992）論文格式范文。在“三來一補(bǔ)”快速發(fā)展的基礎(chǔ)上，1984年東莞提出了“向農(nóng)村工業(yè)化進(jìn)軍”的發(fā)展戰(zhàn)略，開始了從農(nóng)村社會(huì)向工業(yè)社會(huì)的快速發(fā)展。同時(shí)，在1985年，東莞的撤縣設(shè)市政策大激勵(lì)了東莞的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。為了給加工貿(mào)易企業(yè)提供更好的發(fā)展環(huán)境，這一階段的主要特點(diǎn)有：一是以中小型香港企業(yè)為主，二是產(chǎn)業(yè)布局較為分散。

第三階段：提升階段（1992-2002）。90年代后，東莞加工貿(mào)易發(fā)展模式已經(jīng)逐漸成熟，港臺(tái)資本大量進(jìn)入，而且內(nèi)地大量的低價(jià)勞動(dòng)力進(jìn)入，兩者結(jié)合形成了“雙優(yōu)勢”，使東莞展現(xiàn)了極大的競爭力。在這一階段本科畢業(yè)論文格式，眾多的外資企業(yè)的民營企業(yè)形成了東莞經(jīng)濟(jì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，其中臺(tái)商的大量涌入無疑是這一階段的最主要特點(diǎn)。

第四階段：轉(zhuǎn)型升級(jí)階段（2002-至今）。東莞在2002年就開始進(jìn)行加工貿(mào)易的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，在石碣和清溪兩個(gè)鎮(zhèn)各選擇三家企業(yè)開展轉(zhuǎn)內(nèi)銷試點(diǎn)工作。隨著人民幣升值、生產(chǎn)要素價(jià)格上漲以及2008年金融危機(jī)的影響，東莞加快了加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。在這一階段，東莞加工貿(mào)易大量引入世界500強(qiáng)企業(yè)，相比前兩個(gè)階段分別以港、臺(tái)資本為主，這一階段以歐美、日韓等跨國公司資本為主。

三、東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的因素分析

（一）國際環(huán)境的因素分析

2008年以來，美國金融風(fēng)暴的影響使東莞的外向型經(jīng)濟(jì)受到波及，增速放緩。由于發(fā)達(dá)國家受金融風(fēng)暴的影響較大，而本地的消費(fèi)不旺，導(dǎo)致東莞出口工廠普遍訂單下降，業(yè)務(wù)量減少。同時(shí)，由于兩頭在外的企業(yè)境外融資難度加大以及歐美采購商付款期加長，導(dǎo)致東莞很多企業(yè)面臨資金緊張的局面，生存空間縮窄（劉斌，2009）。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年前三季度全市生產(chǎn)總值達(dá)到2700億元，同比增長15.1%，增幅比2007年回落2.4個(gè)百分點(diǎn)；財(cái)政總收入401億元，同比增長20.2%，增幅比2007年回落9.6個(gè)百分點(diǎn)；全市實(shí)現(xiàn)外貿(mào)進(jìn)出口總值977億美元，比去年同期增長12.6%，增幅比2007年下降12.3%，全市實(shí)際利用外資21.97億美元，同比增長16.5%,增幅比2007年下降0.6%。另外，由于外貿(mào)壁壘對(duì)中國出口產(chǎn)品限制的日益加大，致使中國的出口貿(mào)易形勢略顯緊張，即國外環(huán)保壁壘和反傾銷迫使東莞產(chǎn)業(yè)升級(jí)，同時(shí)也為東莞的產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來了機(jī)遇。

（二）國內(nèi)環(huán)境的因素分析

東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的內(nèi)部原因主要為以下四個(gè)方面：一是生產(chǎn)成本的增加。近年來人民幣升值與人工成本也加深企業(yè)的成本問題。二是資源消耗和環(huán)境破壞的進(jìn)一步加劇，使政府改變了發(fā)展戰(zhàn)略。東莞是以加工制造為主的工廠型城市，多年來的經(jīng)濟(jì)增長是以大量的資源消耗和環(huán)境惡化為代價(jià)的。三是治安環(huán)境惡劣，投資商和市民等對(duì)此反響大。東莞大部分企業(yè)屬地勞動(dòng)密集型企業(yè)，東莞外來人口和戶籍人口的比例高達(dá)6：1，給東莞的治安造成了巨大的壓力，治安環(huán)境惡劣本科畢業(yè)論文格式，使各級(jí)政府、投資商、市民不堪重負(fù)。四是珠三角規(guī)劃中的“深莞惠經(jīng)濟(jì)圈”的戰(zhàn)略性發(fā)展要求。東莞作為連接深圳和惠州的中間城市，東莞確立了“建設(shè)以信息產(chǎn)業(yè)為特色的現(xiàn)代制造業(yè)名城、適宜創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)安居樂業(yè)的生態(tài)城市、珠三角新興物流城市”的城市功能定位。以上四個(gè)方面的原因?qū)е聳|莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)顯得必要和迫切。

四、東莞產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的路徑

（一）產(chǎn)業(yè)就地升級(jí)和轉(zhuǎn)移

產(chǎn)業(yè)升級(jí)可以分為兩個(gè)階段，一是勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)自身的改造和升級(jí)，主要的做法是原有的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的員工減少化、工藝流程技術(shù)升級(jí)和品牌化；二是資本、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)代替密集型產(chǎn)業(yè)。這兩個(gè)階段分別表示了產(chǎn)業(yè)就地升級(jí)和轉(zhuǎn)移兩個(gè)途徑。東莞市經(jīng)濟(jì)發(fā)展所遇到的瓶頸是勞動(dòng)力和土地等要素價(jià)格上漲后所帶來的成本上升。解決這一問題較為有效的方法就是對(duì)于這些勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)進(jìn)行就地改造和升級(jí)。目前，東莞市最大的比較優(yōu)勢在于已經(jīng)形成了巨大的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)的集群和相對(duì)完整的產(chǎn)業(yè)鏈，通過對(duì)這些產(chǎn)業(yè)進(jìn)行改造的辦法來實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)，遠(yuǎn)比重新打造一個(gè)新的產(chǎn)業(yè)容易得多。而第二階段的產(chǎn)業(yè)升級(jí)是進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。所謂的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移就是把勞動(dòng)密集型的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到其他勞動(dòng)力成本相對(duì)更低的地區(qū)，以騰出更多的空間來發(fā)展更為先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)。東莞已經(jīng)與其他地區(qū)合作共同建立產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移園區(qū)，以把一些產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移出去。

（二）銷售渠道由外銷轉(zhuǎn)向內(nèi)銷

外銷轉(zhuǎn)內(nèi)銷對(duì)于東莞加工貿(mào)易企業(yè)來說是一件比較困難的事，因?yàn)闁|莞企業(yè)一直以來都以國外市場為主，當(dāng)把市場轉(zhuǎn)向并不熟悉的國內(nèi)市場時(shí)，東莞企業(yè)缺少內(nèi)銷的經(jīng)驗(yàn)與渠道，尤其是扎根東莞的臺(tái)資企業(yè)。盡管這樣，但這一途徑是東莞企業(yè)未來所面對(duì)的最主要的生存方式之一論文格式范文。其中，東莞企業(yè)要想在國內(nèi)市場站穩(wěn)腳跟，最重要的一點(diǎn)是需要形成自己的品牌。現(xiàn)在的市場競爭，講到底是不同品牌的競爭，很多東莞企業(yè)之所以不愿意從價(jià)值鏈中的代工轉(zhuǎn)向自己銷售，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是企業(yè)無法容易地建立自己的品牌，從而難以與同行業(yè)的產(chǎn)品競爭。在這種情況下，企業(yè)只是“為他人作嫁衣”，而自己無法走向價(jià)值鏈的更高層級(jí)。

（三）發(fā)展制造業(yè)總部經(jīng)濟(jì)

東莞市政府提出加快東莞總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，是東莞市調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)雙轉(zhuǎn)型的重要舉措，對(duì)于東莞市提高區(qū)域知名度、信譽(yù)度，進(jìn)一步優(yōu)化商務(wù)環(huán)境，推進(jìn)多元化融合與互動(dòng)具有重要意義。因此，在2005年，東莞東城等鎮(zhèn)區(qū)已相繼提出發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)，重點(diǎn)引進(jìn)金融、設(shè)計(jì)、研發(fā)、銷售等區(qū)域性總部中心。2007年，東莞第十二次黨代會(huì)首次提出，“引導(dǎo)金融、保險(xiǎn)、證券、貿(mào)易、通信、科技、法律等機(jī)構(gòu)的地區(qū)性總部進(jìn)駐東莞大道兩側(cè)，大力將東莞大道打造成總部經(jīng)濟(jì)長廊”。另外，全市也針對(duì)總部經(jīng)濟(jì)來快速地啟動(dòng)了總部一號(hào)——松山湖，而厚街也會(huì)被打造成世界鞋業(yè)（亞洲）總部基地。

（四）發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)

東莞是一個(gè)知名的制造業(yè)城市本科畢業(yè)論文格式，在三種產(chǎn)業(yè)的比例中，第二產(chǎn)業(yè)占有絕大多數(shù)的比例。按照工業(yè)社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，在后工業(yè)化階段，第三產(chǎn)業(yè)占有較大比重。在一定程度上，第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展即是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)有別于傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是伴隨著信息技術(shù)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生，用現(xiàn)代化的新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新服務(wù)方式改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造需求，引導(dǎo)消費(fèi)，向社會(huì)提供高附加值、高層次、知識(shí)型的生產(chǎn)服務(wù)和生活服務(wù)的服務(wù)業(yè)。東莞市已重點(diǎn)提出要完善的金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新，還需要發(fā)展物流、商務(wù)會(huì)展、信息服務(wù)、文化創(chuàng)意、服務(wù)外包、零售和電子商務(wù)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。

（五）加快創(chuàng)新體系建設(shè)

東莞要想實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，一個(gè)關(guān)鍵的途徑是通過創(chuàng)新體系的建立來完成。無論是產(chǎn)業(yè)就地升級(jí)，還是外銷轉(zhuǎn)內(nèi)銷的行銷轉(zhuǎn)變，還是發(fā)展總部經(jīng)濟(jì)和服務(wù)業(yè)，都需要通過創(chuàng)新來達(dá)新的轉(zhuǎn)變。此時(shí)，政府需要大力推動(dòng)創(chuàng)新體系的建立，借助政府的巨大的行政能力，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積極引導(dǎo)國內(nèi)外企業(yè)完成創(chuàng)新。創(chuàng)新的內(nèi)容包括技術(shù)創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。從東莞市的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)來看，東莞產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新以政府推動(dòng)為主，這是因?yàn)闁|莞原有的科研實(shí)力較弱，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

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第3篇

論文關(guān)鍵詞：政府支出結(jié)構(gòu)突變，增長效應(yīng)，實(shí)證檢驗(yàn)

一、引言

政府支出的效應(yīng)問題一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)話題之一且存在很大爭議。活躍于50年代末60年代初，以Solow為代表的新古典增長理論認(rèn)為，政府支出只具有短期效應(yīng)而無長期的經(jīng)濟(jì)增長效應(yīng)。80年代末90年代初，以Lucas和Romer為代表的新生增長理論認(rèn)為，由于知識(shí)、基礎(chǔ)設(shè)施等具有外部性，政府須干預(yù)經(jīng)濟(jì)，政府對(duì)私人投資的補(bǔ)充對(duì)經(jīng)濟(jì)具有正向作用但尚未建立一致定論的內(nèi)生增長模型。Barro(1990)將政府支出引入到內(nèi)生增長模型，從政府生產(chǎn)性支出和消費(fèi)支出的角度進(jìn)行研究，得出政府支出具有生產(chǎn)性。Alfred Greiner(1996)認(rèn)為在一定的條件下，線形生產(chǎn)技術(shù)、外溢效應(yīng)、生產(chǎn)性公共資本、人力資本投資和開發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長都有正效應(yīng)。

經(jīng)驗(yàn)研究方面關(guān)于政府支出對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響則是混合的。Grier和Tullock (1987)對(duì)115個(gè)國家30年的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出政府消費(fèi)支出占實(shí)際GDP之比與實(shí)際GDP正相關(guān)；Aschaur (1989)考察美國1949-1985年的生產(chǎn)率和公（私）資本之比，發(fā)現(xiàn)兩者為正關(guān)系；Landau(1983)對(duì)115國的數(shù)據(jù)分析本科畢業(yè)論文格式，發(fā)現(xiàn)人均GDP與政府消費(fèi)支出占GDP之比率負(fù)相關(guān)；Barro(1991)對(duì)98個(gè)國家1960-1985年的政府消費(fèi)支出與人均GDP進(jìn)行研究，得出政府消費(fèi)對(duì)增長有顯著負(fù)作用的結(jié)論；Easterly Rebelo(1993)對(duì)28個(gè)國家1970-1988年間的公共投資與經(jīng)濟(jì)增長進(jìn)行實(shí)證分析，兩者正關(guān)系。在這些文獻(xiàn)中，由于方法的差異、樣本數(shù)據(jù)等不同必造成混合的結(jié)論。顯然,這就需要采用更穩(wěn)健的研究方法,以期得到可靠的結(jié)果。近年來，國內(nèi)一些學(xué)者在實(shí)證方面作了大量的研究，主要沿著兩條思路展開：一是按照Barro的研究路線把政府支出分為生產(chǎn)性支出和非生產(chǎn)性支出，然后在C-D模型的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析；二是從總量上考察政府支出與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系。

綜觀已有的經(jīng)驗(yàn)研究成果,這方面的工作主要有橫截面數(shù)據(jù)回歸和時(shí)間序列分析等兩方面:一方面,在計(jì)量方法并不成熟的條件下,人們普遍采用橫截面數(shù)據(jù)進(jìn)行回歸分析；另一方面,隨著研究方法的日趨完善,時(shí)間序列方法已成為目前這方面研究的主流分析工具。但以上研究方法存在一定的局限,如沒考慮時(shí)間序列的非平穩(wěn)性,研究的結(jié)果有可能建立在偽回歸的基礎(chǔ)上；最常用的做法是采用誤差修正及向量自回歸模型,由于未考慮時(shí)間序列變量是否存在結(jié)構(gòu)突變可能降低檢驗(yàn)勢，其結(jié)論也缺乏普遍性和準(zhǔn)確性。

由于體制的變化，使得樣本的DGP可能存在結(jié)構(gòu)突變的問題。從計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，如果忽視這種現(xiàn)象進(jìn)行一般的單位根與協(xié)整分析，結(jié)果將出現(xiàn)很大的偏差。為此，本文利用Eviews6.0和Gauss8.0對(duì)建國以來的政府支出和GDP進(jìn)行突變檢驗(yàn)，考慮數(shù)據(jù)的依賴特征以及制度改革沖擊對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響，嘗試性地解釋造成這種現(xiàn)象的原因。本文的結(jié)構(gòu)安排如下：第二部分是相關(guān)的模型和經(jīng)濟(jì)原理框架；第三部分是實(shí)證檢驗(yàn)；最后是結(jié)論及存在的問題雜志鋪。

二、突變模型框架

在現(xiàn)有計(jì)量檢驗(yàn)的文獻(xiàn)中，一般都假定不存在結(jié)構(gòu)突變。如果忽視這種結(jié)構(gòu)變化，則傳統(tǒng)的單位根檢驗(yàn)拒絕原假設(shè)的勢就會(huì)下降。Perron (1989)在ADF檢驗(yàn)基礎(chǔ)建立相對(duì)完備的理論體系，成為突變問題研究的里程碑[③]。盡管國內(nèi)存在一些單結(jié)構(gòu)突變檢驗(yàn)的文獻(xiàn)，但基本上都是采用外生突變檢驗(yàn)，存在很強(qiáng)的主觀性。ZA檢驗(yàn)和LP檢驗(yàn)可以避免這一問題，而檢驗(yàn)假設(shè)卻存在一定的問題[④]。為此，本文在內(nèi)生單突變檢驗(yàn)上采用perron的模型，而對(duì)于內(nèi)生雙突變則借鑒Junsoo lee and MarkC.Strazicih的最小LM單位根檢驗(yàn)?zāi)Ｐ秃头椒ā?/p>

（一）內(nèi)生單突變模型

Perron（1989）針對(duì)突變點(diǎn)已知給出三種經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ停航鼐嗤蛔兊?ldquo;崩潰”模型A、斜率突變的“增長變化”模型B、截距和斜率突變的“混合”模型C[⑤]。原假設(shè)是帶結(jié)構(gòu)突變的單位根過程，而備選是帶結(jié)構(gòu)突變的趨勢平穩(wěn)過程,為簡單起見說，只給出最具有一般性的模型C[⑥]。原假設(shè)單和備選假設(shè)所分別對(duì)應(yīng)的方程為：

: （1）

: （2）

其中（3）。代表突變點(diǎn)本科畢業(yè)論文格式，=1，當(dāng)t=Tb+1時(shí)；=1，當(dāng)時(shí)；其他情況下為0。在模型的選擇上，通過比較各種模型在檢驗(yàn)勢和結(jié)構(gòu)框架的一致性，采用從一般到特殊的檢驗(yàn)，如先檢驗(yàn)?zāi)Ｐ虲，然后使用更多的約束條件來評(píng)估檢驗(yàn)結(jié)果的穩(wěn)健性。在對(duì)退化趨勢進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，需要對(duì)“附加異常值”（additive outlier AO）模型和“新息異常值”(innovationaloutlinerIO)模型做出選擇[⑦],前者意味趨勢函數(shù)的變動(dòng)是瞬時(shí)完成而現(xiàn)實(shí)的沖擊變動(dòng)是持續(xù)很長時(shí)間，而后者暗示變動(dòng)是逐步完成的[⑧]。

（二）雙結(jié)構(gòu)突變檢驗(yàn)

對(duì)于雙結(jié)構(gòu)突變點(diǎn)檢驗(yàn)用Junsoo lee andMark C.Strazicih（2003）提出的minimumLagrange Multiplier unit root test(LM檢驗(yàn))，而LP雙結(jié)構(gòu)突變檢驗(yàn)由于備選假設(shè)存在不明確的假定或序列是帶突變的差分平穩(wěn)過程，LP檢驗(yàn)在解釋中易得到錯(cuò)誤的結(jié)論。

考慮序列，DGP如下所示[⑨]：， （4）

這里是一個(gè)外生向量矩陣，。雙突變的LM單位根檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)量可以按照如下的LM（得分）原則回歸得到：（5）

這里，（6）是回歸系數(shù)；由得出。單位根的原假設(shè)是=0，L:M統(tǒng)計(jì)量由下式得到： （7）為原假設(shè)時(shí)的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量。

雙突變的LM單位根檢驗(yàn)通過格點(diǎn)搜索來確定突變的時(shí)點(diǎn)，利用最小的檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量對(duì)應(yīng)的值來確定突變點(diǎn)。用計(jì)算機(jī)軟件編程可直接求得突變時(shí)點(diǎn)和個(gè)數(shù)，本文在Lee(2004)Gauss雙突變LM單位根檢驗(yàn)程序代碼基礎(chǔ)上修改運(yùn)行程序獲得突變時(shí)點(diǎn)和個(gè)數(shù)。通過比較Lee和Strazicich計(jì)算的內(nèi)生雙突變統(tǒng)計(jì)量，判斷是否存在突變點(diǎn)。

（三）政府支出效應(yīng)的經(jīng)濟(jì)原理

根據(jù)Ramsey-Cass-Koopmans模型，假定經(jīng)濟(jì)起初運(yùn)行在平衡增長道路上，政府支出保持在一個(gè)穩(wěn)定的水平GL上。假如突然出現(xiàn)無法預(yù)期的政府支出的持久性上升，居民的反應(yīng)是把消費(fèi)直接下調(diào)到新的鞍狀路徑上。當(dāng)消費(fèi)下調(diào)到新的鞍狀路徑上時(shí)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行也就直接到達(dá)新的平衡增長道路上。如果政府支出的增加是暫時(shí)性的，如面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)時(shí)突然加大政府投資等。期限一到本科畢業(yè)論文格式，政府支出GH就會(huì)恢復(fù)到原來的水平。在這種情況下，盡管消費(fèi)也會(huì)下滑，但不會(huì)完全下滑到更低的水平上。事實(shí)上，如果消費(fèi)完全下滑到政府支出GL相應(yīng)的低水平上，當(dāng)政府支出恢復(fù)到GL時(shí)，消費(fèi)將以不連續(xù)的方式跳躍上升到原來相應(yīng)于GL的水平，這意味著邊際效用發(fā)生了跳躍式的下降，從而在經(jīng)濟(jì)增長過程中產(chǎn)生大的波動(dòng)和突變。

換句話說，人們?cè)缇皖A(yù)料到經(jīng)濟(jì)偏離平衡增長道路只是暫時(shí)的，不久就會(huì)恢復(fù)，因而不會(huì)把消費(fèi)下調(diào)到那種不會(huì)持久的新平衡增長水平上去受邊際效用不連續(xù)變化的痛苦。為了效用的最優(yōu)，居民把消費(fèi)調(diào)整到能夠向原平衡增長道路收斂的軌道上去，這樣既順應(yīng)政府支出暫時(shí)性變化帶來的平衡增長道路的變動(dòng)，又保證當(dāng)政府支出恢復(fù)到原水平時(shí)消費(fèi)能夠趨向于原來的消費(fèi)水平。

三、實(shí)證分析

由于經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制的復(fù)雜性，影響經(jīng)濟(jì)增長路徑的因素和外部沖擊很多，若要準(zhǔn)確度量政府支出對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長的沖擊力度是很困難的。本文并非精確度量這種沖力度，是試圖利用計(jì)量的工具來分析政府支出變動(dòng)和GDP增長之間是否存在一定的傳導(dǎo)機(jī)制和長期趨勢。

（一）數(shù)據(jù)與變量

GDP(國內(nèi)生成總值)：數(shù)據(jù)來源是《中國統(tǒng)計(jì)年55年鑒匯編》，2004-2007年數(shù)據(jù)由歷年《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》補(bǔ)齊，以1952年為基期用GDP折算指數(shù)對(duì)名義GDP數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，得到實(shí)際的GDP。

GEXP (政府支出)：用財(cái)政支出來衡量，數(shù)據(jù)來源和處理方法同上，對(duì)實(shí)際的GDP和政府支出取自然對(duì)數(shù)分別記為lnrgdp、lnrgexp雜志鋪。由于選取的樣本時(shí)間跨度不太長且歷史上重大的經(jīng)濟(jì)沖擊不多考慮一兩個(gè)突變點(diǎn)可能比較符合事實(shí)，為此本文只分析內(nèi)生的單突變和LM雙突變檢驗(yàn)。

若時(shí)間序列存在突變，則傳統(tǒng)的ADF檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量易向接受單位根的方向偏移。為此本科畢業(yè)論文格式，先對(duì)所選取的時(shí)間序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)，若不存在單位根不必進(jìn)行突變檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果見表1。從表1可知：兩個(gè)變量均為單位根過程，需要對(duì)這兩個(gè)變量進(jìn)行結(jié)構(gòu)突變檢驗(yàn)。

表1ADF檢驗(yàn)結(jié)果

變量

檢驗(yàn)類型（c,t,k）

ADF統(tǒng)計(jì)量

臨界值

單整(d)

結(jié)論

Lnrgdp

C,T,1

-2.394

-3.4935**

1

單位根

Lnrgexp

C,T,1

-2.394

-4.1348*

第4篇

關(guān)鍵詞：挑戰(zhàn)；金融學(xué)；法和經(jīng)濟(jì)學(xué)

在2010年出版的《金融與增長》的世界銀行報(bào)告中：消除貧困和經(jīng)濟(jì)增長取決于一個(gè)國家金融體系的有效運(yùn)行。金融體系是經(jīng)濟(jì)體制改革的關(guān)鍵點(diǎn)，在近二十年的時(shí)間里中國金融市場建設(shè)取得了突出的成績。市場規(guī)模每年都在增長，截止到2013年6月末，國家外匯儲(chǔ)備余額為3.5萬億美元，再度創(chuàng)出歷史新高。目前，中國金融業(yè)的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了新的發(fā)展階段，主要是面臨監(jiān)管體制的轉(zhuǎn)型、市場機(jī)制的健全、金融風(fēng)險(xiǎn)的防范、金融工具的市場化、投資者權(quán)益的保護(hù)等問題。正確的處理好這些問題直接決定著我國金融業(yè)日后的發(fā)展，關(guān)乎我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資源的有效配置。從上面的論述可以看出：現(xiàn)在面臨的金融改革實(shí)踐問題已經(jīng)對(duì)金融學(xué)研究提出新的要求和挑戰(zhàn)，金融學(xué)研究要把國際學(xué)術(shù)慣例和中國現(xiàn)階段的國情結(jié)合起來，建設(shè)具有中國特設(shè)的現(xiàn)代金融學(xué)理論和學(xué)科。

我國金融學(xué)在金融學(xué)學(xué)科及理論建設(shè)方面主要面臨下面三方面問題：

一、 學(xué)術(shù)界對(duì)于金融學(xué)內(nèi)涵界定仍需進(jìn)一步明確

首先，這個(gè)概念的界定不是一個(gè)容易的問題，華爾街日?qǐng)?bào)在其新開的公司金融的固定版面中將“公司”金融定義為：為業(yè)務(wù)提供融資的業(yè)務(wù)，這一定義基本上代表了金融實(shí)業(yè)界的普遍看法。而且用學(xué)科術(shù)語來定義該學(xué)科對(duì)這個(gè)學(xué)科的發(fā)展有著極其重要的影響。在Webster字典中，將“To Finance”定義為“（To Raise Or Provide Funds Or Capital For）籌集或提供資本”。代表學(xué)界對(duì)金融學(xué)較有權(quán)威的解釋可參照“新帕爾格雷夫貨幣金融大辭典”的Finance相關(guān)詞條。由斯蒂芬羅斯撰寫的“Finance”詞條稱金融以其不同的中心點(diǎn)和方法論而成為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，其中心點(diǎn)是資本市場的運(yùn)營、資本資產(chǎn)的供給和定價(jià)。

其次，在國內(nèi)學(xué)界，對(duì)于金融一詞的界定卻存在比較大的分歧。縱觀十多年來國內(nèi)出版和發(fā)表的各類財(cái)經(jīng)專業(yè)方面的相關(guān)材料，金融這一詞的解釋，主要是財(cái)政、融資、財(cái)政等解釋。這三種解釋是對(duì)特定對(duì)象的。但是金融這個(gè)涵義確實(shí)值得繼續(xù)推敲的。從金融這個(gè)概念的理論內(nèi)涵來看，這個(gè)是國內(nèi)在轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟(jì)背景下的一個(gè)典型特征。傳統(tǒng)金融研究主要包括信用、貨幣、銀行、貨幣政策、匯率、貨幣供求等等專題，金融被定義為是貨幣流通和通訊活動(dòng)以及他們之間相互聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的總稱。在國內(nèi)學(xué)界對(duì)金融學(xué)的理解，主要可以分為兩個(gè)有代表性的方向：第一類是以貨幣銀行學(xué)為代表的；第二類是國際金融為代表的。分為這兩大科目為主線，主要有兩個(gè)原因，其一是政府為主導(dǎo)的銀行之間的相互融資，這種方式在實(shí)際當(dāng)中占主流，而證券和資本則被視為非主流。這樣就使得以對(duì)銀行體系的貨幣金融研究作為金融學(xué)研究的重點(diǎn)。其二是由于我國對(duì)外開放的基本國策，導(dǎo)致對(duì)外貿(mào)易的加強(qiáng)，所以相應(yīng)的以“國際貿(mào)易”為核心的內(nèi)容在高內(nèi)高校中開展起來。

最后，上面國內(nèi)兩大學(xué)科對(duì)金融學(xué)的界定，還不能夠把金融學(xué)的核心內(nèi)容概括出來。外國學(xué)者對(duì)金融學(xué)有兩種解釋，一個(gè)是公司金融，包括公司融資、公司財(cái)務(wù)、公司治理等，以這些為核心。另一個(gè)是投資學(xué)，也就說把金融學(xué)的核心內(nèi)容歸結(jié)為資產(chǎn)定價(jià)。但國內(nèi)的有的學(xué)者把這個(gè)理解為公司理財(cái)或者是公司財(cái)務(wù)，這樣的理解容易讓人產(chǎn)生誤解，以為研究對(duì)象是會(huì)計(jì)事項(xiàng)，在以后的研究當(dāng)中應(yīng)當(dāng)糾正這樣的誤解。

二、 金融學(xué)理論和學(xué)科建設(shè)較實(shí)踐滯后

正是上文所論文的第一個(gè)方面的問題，直接導(dǎo)致金融學(xué)學(xué)科和理論建設(shè)的滯后，這個(gè)問題主要表現(xiàn)在下面六個(gè)方面。一是金融學(xué)教材和我國實(shí)際需要不符，出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。從我們所能見到的教材來看，都是引進(jìn)外國學(xué)者或者外國權(quán)威人士的論著，這些外國論著與我們中國的實(shí)際生活有不符合之處，所以出現(xiàn)與原本英文教材脫節(jié)的現(xiàn)象。我們可以學(xué)習(xí)外國的現(xiàn)代金融學(xué)理論，但是還要研究我們本國市場和企業(yè)，撰寫出適合本國的金融學(xué)教材。二在培養(yǎng)學(xué)生方面過于封閉。這在本科教學(xué)方面表現(xiàn)還比較好，但是在研究生和博士生方面，所表現(xiàn)出的教育方式就和國外存在差異，表現(xiàn)出過于封閉的特征。我國博士招考實(shí)行的更多的是單一導(dǎo)師制度，這種制度對(duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)還是不夠完善，可以讓研究性大學(xué)博士生以自己的博士項(xiàng)目為自己的學(xué)習(xí)重心，讓導(dǎo)師組來進(jìn)行指導(dǎo)，這樣更加利于他們綜合能力的培養(yǎng)。三是在學(xué)術(shù)研究期刊方面仍然需要增加，我國在部分金融期刊方面做了諸多努力，但是專門的金融學(xué)學(xué)術(shù)期刊還需增加。四是學(xué)科布局要更加細(xì)化。我國金融學(xué)科大都還未從原始的經(jīng)濟(jì)學(xué)院體制下分離開來，這樣影響更深層次的學(xué)術(shù)研究，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)術(shù)分工不明確。其實(shí)可以在金融學(xué)的宏觀領(lǐng)域設(shè)立經(jīng)濟(jì)系，而在公司金融和投資學(xué)微觀設(shè)立管理學(xué)院。五是金融學(xué)教師資源方面的匱乏。目前高校金融學(xué)方面的師資還是不容樂觀的，在公司和投資微觀領(lǐng)域的才人更是少之又少，所以要重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。六理論研究更新速度慢。我國市場規(guī)范化步伐越來越快，這就對(duì)我國金融學(xué)課程設(shè)置提出了新的要求，更加的傾向于間接的融資領(lǐng)域。一些前沿領(lǐng)域的理論還沒廣泛研究，例如行為金融學(xué)、金融工程學(xué)等。

三、 我國金融學(xué)研究要更好的為我國金融體制改革提供理論指導(dǎo)

由于上面論文的兩個(gè)問題，理論和學(xué)科建設(shè)有待完善，我國金融學(xué)方面的研究還沒能夠充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用，理論指導(dǎo)功能的發(fā)揮力度還不夠。這個(gè)問題在證券市場改革中體現(xiàn)的最為明顯，例如國有股持減問題上、證券監(jiān)管理念問題上、證券立法等方面，金融學(xué)界都要在嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的基礎(chǔ)之上提供給相關(guān)部門可以借鑒的建議，不人云亦云，嚴(yán)肅對(duì)待，實(shí)事求是的提供具有理論和實(shí)證支持的論著。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）

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第5篇

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)論文3500字(一)：世界經(jīng)濟(jì)形勢下我國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)失速問題研究論文

【摘要】受到金融危機(jī)的影響，全球經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)衰退的跡象，一些西方國家的貿(mào)易保護(hù)政策越發(fā)激烈。而我國加工貿(mào)易的比重正處于下跌的狀態(tài)，受大宗商品價(jià)格的走弱，國際通貨縮緊以及服務(wù)貿(mào)易競爭低的影響，外貿(mào)風(fēng)險(xiǎn)正在逐漸增加。我國的對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)失速的問題已經(jīng)成為困擾對(duì)外貿(mào)易的一個(gè)重要問題。本文主要論述了當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)形勢對(duì)我國對(duì)外貿(mào)易產(chǎn)生的影響，以及影響經(jīng)濟(jì)失速問題的原因和解決策略。

【關(guān)鍵詞】世界經(jīng)濟(jì)形勢我國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)失速

在當(dāng)下的世界經(jīng)濟(jì)格局之下，我國的對(duì)外貿(mào)易正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。目階段我國對(duì)外貿(mào)易正處于失速的狀態(tài)，這種情況不僅僅影響我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更對(duì)個(gè)各個(gè)行業(yè)和人民的經(jīng)濟(jì)水平都產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。因此，很有必要分析當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)對(duì)我國對(duì)外貿(mào)易的影響，找到相關(guān)的政策來改善這種現(xiàn)狀。

一、世界經(jīng)濟(jì)形勢現(xiàn)狀以及對(duì)我國的影響

（一）世界經(jīng)濟(jì)形勢的現(xiàn)狀

伴隨2008年全球金融危機(jī)的爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易呈現(xiàn)下滑走勢。盡管各國都在通過實(shí)行量化寬松政策和調(diào)節(jié)稅率方式，提高經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，但效果平平。從2019年以來，全球的經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇情況才得以弱化。

目前，美國經(jīng)濟(jì)的增長較為迅速，形勢普遍樂觀。但這種局面是由一定的原因的。從需求方面看，消費(fèi)是經(jīng)濟(jì)增長的動(dòng)力，個(gè)人消費(fèi)支出的擴(kuò)張和投資的穩(wěn)步增長，都是提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。從供給方面來看，工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)業(yè)的上升，預(yù)示著經(jīng)濟(jì)的復(fù)蘇。從目前情況來看，礦業(yè)、天然氣和電力的持續(xù)上漲，都是工業(yè)生產(chǎn)良好的具體表現(xiàn)。從一些預(yù)期指標(biāo)來看，歐元區(qū)的工業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)都處于好轉(zhuǎn)的狀態(tài)，歐洲經(jīng)濟(jì)有望好轉(zhuǎn)。從制造業(yè)的情況情況來看，機(jī)構(gòu)的產(chǎn)出、評(píng)價(jià)的完成指標(biāo)都達(dá)到了有史最高水平，使得經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的信心猛增。雖然，波蘭等中東歐十國加入歐盟后，對(duì)原成員國的資本外流帶來一定的壓力，整體經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定的影響。但新成員國增長較快，也給歐盟帶來了新的活力。受政權(quán)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)改革推進(jìn)以及油價(jià)高位等因素，又給經(jīng)濟(jì)帶來一定有利的條件。受出口和工業(yè)生產(chǎn)的影響，日本的經(jīng)濟(jì)也進(jìn)一步的復(fù)蘇。企業(yè)的經(jīng)營情況得到了好轉(zhuǎn)，效益也得到了改善，破產(chǎn)企業(yè)持續(xù)減少，對(duì)設(shè)備的投資有所增加。日本的經(jīng)濟(jì)整體仍保持良好的增長態(tài)勢，同時(shí)其他亞洲國家，如泰國、馬來西亞、新加坡和韓國等也在出口的帶動(dòng)下得到了快速的增長。雖然物價(jià)跌幅有所回落，然而消費(fèi)尚處于頹勢，通貨緊縮的情況也沒有消除。

（二）全球經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀對(duì)我國對(duì)外貿(mào)易的影響

因?yàn)椋覈鴮?shí)行出口導(dǎo)向型戰(zhàn)略，出口數(shù)量大，所以貿(mào)易順差也大。從1990年開始就持續(xù)順差，但受到全球經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易保護(hù)的影響，2010年我國首次出現(xiàn)貿(mào)易逆差。并在2015年出現(xiàn)出口和進(jìn)口的雙收縮，對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)下滑，資本外流和人民幣貶值的程度增大。受美國兩次加息和增值的影響，民眾轉(zhuǎn)持美元進(jìn)一步的增多，加劇了人民幣的比值，使得我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)受到了很大的損失。

（1）對(duì)我國對(duì)外貿(mào)易出口的影響。日本、美國、歐洲等國家經(jīng)濟(jì)需求的增加，進(jìn)出口貿(mào)易逐步恢復(fù)，對(duì)于我國產(chǎn)品的出口也有一定的積極作用。去年一年，我國對(duì)歐盟、日本、香港等國家和地區(qū)的出口量有了快速的增加。受強(qiáng)勢美元地位的改變，在很長的一段時(shí)間內(nèi)，我國的貿(mào)易條件是十分良好的。但國際貿(mào)易保護(hù)主義的抬頭，國家貿(mào)易產(chǎn)生一定的縮減現(xiàn)象，我國的對(duì)外出口也受到了一定的影響，甚至還有部分國家實(shí)行反傾銷等調(diào)查，對(duì)我國的商品專門設(shè)立了非關(guān)稅壁壘。

（2）對(duì)我國利用外資的影響。目前國際直接投資方式有重新活躍起來，跨國并購仍占據(jù)主導(dǎo)地位。我國也出臺(tái)了相關(guān)的條例，促進(jìn)國際購并資本。在全球股市止跌起漲后，境外融資的氛圍也有了一定的好轉(zhuǎn)，這對(duì)我國企業(yè)在海外發(fā)行股票和上市有一定的積極作用。我國很多企業(yè)在香港和美國股市同時(shí)上市，籌募到的資金很高。國內(nèi)的很多大型企業(yè)抓住了國際資本市場的時(shí)機(jī)，進(jìn)行境外融資。同時(shí)美國的貶值使得投資商在我國國內(nèi)的采購和用工價(jià)格減低，吸引外商對(duì)我國市場投資。然而，隨著國家經(jīng)濟(jì)的增長，我國利用外資也面臨更加激烈的局面。

（3）其他方面的影響。美國對(duì)主要貨幣匯價(jià)大幅下降，同時(shí)人民幣也面臨著巨大的壓力。近年來，美聯(lián)儲(chǔ)大幅下調(diào)美元利率，其他國家也相應(yīng)的跟進(jìn)降息。世界主體經(jīng)濟(jì)的利率處于低位，這對(duì)我國利用人民幣利率來調(diào)整經(jīng)濟(jì)有一定的作用。但國際石油市場的高位，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定能夠的消極影響。

二、世界經(jīng)濟(jì)形勢下我國對(duì)外貿(mào)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)失速的原因

（一）加工貿(mào)易在我國對(duì)外貿(mào)易中的比重降低

近些年，我國加工貿(mào)易商品的進(jìn)口和出口持續(xù)間降低，銷售總額也在不斷的下降。我國已經(jīng)完成了從加工大國向新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展國家的轉(zhuǎn)變，部分企業(yè)工人的成本也高于周邊國家和地區(qū)，致使一些加工和機(jī)械公司遷移到周邊國家。盡管我國想挽留這些企業(yè)，并出臺(tái)了相關(guān)的政策，但受到產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)不合理和基礎(chǔ)設(shè)施不完善等方面的應(yīng)該。企業(yè)仍不愿支付高額的生產(chǎn)費(fèi)用，而遷移到其他國家。

（二）對(duì)外貿(mào)易摩擦大，風(fēng)險(xiǎn)高

近年來，我國經(jīng)濟(jì)水平上漲，與其他國家之間的貿(mào)易合作增多，逐漸成為國際貿(mào)易大國。但隨著對(duì)外貿(mào)易的增加，我國也引起了其他貿(mào)易大國的側(cè)目，導(dǎo)致在對(duì)外貿(mào)易過程中受到了不公平的待遇，對(duì)外貿(mào)易的摩擦和風(fēng)險(xiǎn)也逐漸增大。

（三）大宗商品價(jià)格下跌，國際通貨縮緊

當(dāng)下私有制國家的社會(huì)通病是積累社會(huì)資本，在市場機(jī)制運(yùn)行過程中也容易出現(xiàn)資產(chǎn)過剩的情況。貿(mào)易市場的穩(wěn)定與國家的稅收政策是分不開的，想要保持資本利潤、支出和勞動(dòng)工資等多方面的流動(dòng)，就需要市場經(jīng)濟(jì)的流動(dòng)和需求相互平衡。一旦政府的分配政策運(yùn)用不恰當(dāng)，就會(huì)出現(xiàn)高消費(fèi)和低積累的現(xiàn)象，造成一定的資產(chǎn)過剩。現(xiàn)今，日本、美歐和一些歐洲國家都出現(xiàn)了不同程度的資產(chǎn)過剩問題，其均在金融危機(jī)后采取貨幣化政策來進(jìn)行調(diào)劑，促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)的回暖。但實(shí)際情況卻事與愿違，部分國家不僅出現(xiàn)市場流動(dòng)性過剩的現(xiàn)象，還出現(xiàn)市場需要不足，國際產(chǎn)品價(jià)格持續(xù)走跌，只有少數(shù)國家的產(chǎn)品價(jià)格上漲。美國最先從金融危機(jī)中恢復(fù)元?dú)猓箝_始加息促進(jìn)美元甚至，推動(dòng)新一輪的資產(chǎn)過剩，導(dǎo)致國際大宗商品價(jià)格再度下跌，通貨鎖緊情況加劇。

（四）我國服務(wù)貿(mào)易競爭力低

我國服務(wù)貿(mào)易占據(jù)我國總體貿(mào)易的一個(gè)重要部分，為我國提供了大量的工作崗位，也為我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易能力的提高做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是我國服務(wù)貿(mào)易在國際上的競爭力較低，使得我國對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)處于失速的狀態(tài)。主要原因是我國服務(wù)貿(mào)易內(nèi)部結(jié)構(gòu)的完整，水平較低，和相關(guān)服務(wù)貿(mào)易的法律法規(guī)不健全。

三、世界經(jīng)濟(jì)形勢下我國對(duì)外貿(mào)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)失速的對(duì)策

（一）推動(dòng)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型

想要解決我國對(duì)外貿(mào)易的失速，就需要根據(jù)我國不同地區(qū)的實(shí)際情況，實(shí)行符合地方發(fā)展特色的戰(zhàn)略，形成具有特色的加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)鏈。將不同的地區(qū)聯(lián)合起來，共同推動(dòng)我國加工貿(mào)易產(chǎn)品的轉(zhuǎn)型和升級(jí)。在我國加工貿(mào)易發(fā)展的進(jìn)程中，應(yīng)該配合沿海區(qū)域的建設(shè)，吸引國外的企業(yè)來我國投資和建廠。

（二）提高服務(wù)貿(mào)易比重，增強(qiáng)創(chuàng)新能力

我國在處理對(duì)外貿(mào)易的過程中，應(yīng)該提高服務(wù)貿(mào)易所占的比重，增加創(chuàng)新影響，把服務(wù)貿(mào)易放在對(duì)外貿(mào)易的首位。在政策的制定時(shí)，應(yīng)該在工商也和服務(wù)業(yè)貿(mào)易所放的比重相同。優(yōu)化我國服務(wù)貿(mào)易，提高其發(fā)展能力，在注重體制之間競爭的同時(shí)，創(chuàng)新更多的服務(wù)類型，從而提高服務(wù)貿(mào)易的創(chuàng)新力。

（三）深化外貿(mào)領(lǐng)域改革，消除匯率引導(dǎo)因素

增加有關(guān)外貿(mào)政策的改革和創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)和外貿(mào)發(fā)展的方式，建立新型的創(chuàng)業(yè)體系。淘汰落后產(chǎn)能，加快調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，對(duì)于新型產(chǎn)能加大扶持力度，提升資源配置的效率，擴(kuò)寬對(duì)外貿(mào)易的渠道，消除匯率所引導(dǎo)的因素，提供經(jīng)濟(jì)一體化水平。我國的對(duì)外貿(mào)易企業(yè)應(yīng)該增加自身的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，采用有效的匯率工具來降低風(fēng)險(xiǎn)，減少因?yàn)橄泿旁鲋邓鶐碣Q(mào)易壓力。

（四）發(fā)展特色性優(yōu)勢產(chǎn)品，減少貿(mào)易摩擦

在我國與其他國家的貿(mào)易中，要積極利用外貿(mào)組織有關(guān)外貿(mào)爭端的解決機(jī)制，對(duì)于一些國家出現(xiàn)不遵守時(shí)，要排查嚴(yán)處。在對(duì)貿(mào)易中禁止有不合理的貿(mào)易行為，消除貿(mào)易中不公平的現(xiàn)象。

我國在對(duì)外貿(mào)易方面存在一定的缺陷，但仍在這種不平等的貿(mào)易保護(hù)中得到了發(fā)展。除了推動(dòng)加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型；提高服務(wù)貿(mào)易比重，增強(qiáng)創(chuàng)新能力；深化外貿(mào)領(lǐng)域改革，消除匯率引導(dǎo)因素；發(fā)展特色性優(yōu)勢產(chǎn)品，減少貿(mào)易摩擦之外，也要通過環(huán)保、節(jié)約等手段來將我國打造成綠色結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)國家，推動(dòng)低貿(mào)易，促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易的增長。

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)畢業(yè)論文范文模板(二)：OBE導(dǎo)向下貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)課程體系設(shè)置研究初探論文

[摘要]作為一種教育理念，基于OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)）的理工類教育理念自20世紀(jì)90年代在美國誕生以來，受到了越來越多的關(guān)注，尤其是對(duì)理工科的教育教學(xué)和課程體系帶來了變革性的影響。OBE教育理念發(fā)源于理工類教育，對(duì)于在文科專業(yè)的適用性方面一直存在著爭議。本研究以貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類專業(yè)為例，研究探討實(shí)施OBE教育模式的可能性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)傳統(tǒng)課程體系進(jìn)行新的設(shè)置和變革，以期有助于逐步有效地解決現(xiàn)實(shí)中存在的“專業(yè)熱門”和“就業(yè)困難”的尷尬專業(yè)困境。

[關(guān)鍵詞]OBE；貿(mào)易經(jīng)濟(jì)；本科；專業(yè)課程體系

[中圖分類號(hào)]G64[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3437（2020）05-0023-04

隨著中國改革逐步進(jìn)入深水區(qū)，尤其是上海自貿(mào)區(qū)、廣東自貿(mào)區(qū)、粵港澳大灣區(qū)等經(jīng)濟(jì)貿(mào)易綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的建立和運(yùn)行，都顯示出未來的中國對(duì)擁有國際化視野的經(jīng)濟(jì)、金融、法律、貿(mào)易等專業(yè)人才的迫切需要，尤其是需要越來越多的國際貿(mào)易專業(yè)人才來幫助企業(yè)走向國際市場。開放的中國需要開放的人才，這也是為什么近十年來，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易成為高校本科招生中的熱門專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)也在高校中名列前茅的原因。但是，尷尬的是不少高等院校和畢業(yè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)這個(gè)專業(yè)存在著就業(yè)困難的現(xiàn)實(shí)困境。由第三方教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)構(gòu)麥可思研究院的《2018年中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)就業(yè)率相對(duì)較低，平均約為91.2%，而且三年來就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)率低的原因有很多，其中一個(gè)重要的原因就是傳統(tǒng)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系和不斷快速變化的貿(mào)易需求存在時(shí)滯和脫節(jié)。因此，在OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育）的導(dǎo)向下，結(jié)合專業(yè)社會(huì)貿(mào)易需求分析和課程開發(fā)結(jié)果導(dǎo)向，重新思考和設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系，以期構(gòu)建一個(gè)更具針對(duì)性的注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的OBE課程體系就顯得十分重要。

一、OBE的基本理念

OBE（Outcome-basedEducation：以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育）興起于20世紀(jì)90年代的美國，1994年由美國學(xué)者Spadv撰寫的《基于產(chǎn)出的教育模式：爭議與答案》一書對(duì)OBE模式進(jìn)行了較為深入的研究。該書把OBE定義為：“清晰地聚焦和組織教育系統(tǒng)，使之圍繞確保學(xué)生在未來生活中獲得實(shí)質(zhì)性成功的經(jīng)驗(yàn)。”Spady認(rèn)為OBE實(shí)現(xiàn)了教育范式的轉(zhuǎn)換，在OBE教育系統(tǒng)中教育者必須對(duì)學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到的能力及其水平有清楚的構(gòu)想，然后尋求設(shè)計(jì)適宜的教育結(jié)構(gòu)來保證學(xué)生達(dá)到這些預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生產(chǎn)出而非教科書或教師經(jīng)驗(yàn)成為驅(qū)動(dòng)教育系統(tǒng)運(yùn)作的動(dòng)力。

這顯然同傳統(tǒng)上內(nèi)容驅(qū)動(dòng)和重視投入的教育形成了鮮明對(duì)比。與傳統(tǒng)的過程教育相比，OBE直接評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)績效并確切地告訴他們結(jié)果，不考慮學(xué)生或他們采用何種方法，直到學(xué)生能證實(shí)預(yù)期的結(jié)果，才算獲得成功。對(duì)于那些已經(jīng)成功地獲得結(jié)果的人來說，他們得到的指導(dǎo)集中于他們需要發(fā)展的、明確定義的能力上；他們獲得的證書清楚地反映哪些能力標(biāo)準(zhǔn)已被成功地達(dá)到了。OBE強(qiáng)調(diào)教育的結(jié)果和目的，從進(jìn)入的要求到達(dá)到的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)都很明確。在一個(gè)OBE系統(tǒng)中，所有這些指導(dǎo)和證書的組成部分的定義、集中都是圍繞明確的學(xué)習(xí)結(jié)果來組織和實(shí)施。

因此，OBE教育模式的核心是：學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的中心。OBE是一個(gè)循環(huán)遞進(jìn)的教育發(fā)展模式，它基于學(xué)生為中心的教學(xué)理念，這種理念聚焦于學(xué)生表現(xiàn)，即結(jié)果Outcome的經(jīng)驗(yàn)測評(píng)。相對(duì)于關(guān)注教學(xué)資源等產(chǎn)出的傳統(tǒng)過程教學(xué)模式，OBE沒有提出對(duì)特定教學(xué)方式的要求，它只對(duì)學(xué)生最后學(xué)習(xí)結(jié)果提出要求，而且這種學(xué)習(xí)結(jié)果并非針對(duì)某個(gè)課程或者最終的畢業(yè)成績，而是細(xì)分到每一門課程的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)。

二、OBE對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置的啟示

近幾年OBE教育模式在我國香港和內(nèi)地教育界也引起了廣泛的重視和研究，但主要集中在理工類工程教育領(lǐng)域，這主要是因?yàn)槔砉すこ填惤逃恼n程學(xué)習(xí)結(jié)果易于客觀衡量和評(píng)價(jià)。2013年，我國成為《華盛頓協(xié)議》組織的第21個(gè)成員國。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的國際本科工程學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，該協(xié)議提出的工程專業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)和工程師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，是國際工程界對(duì)工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)能力公認(rèn)的權(quán)威要求。《華盛頓協(xié)議》各簽約國都實(shí)施了OBE的工程教育模式，不少香港大學(xué)和內(nèi)地如汕頭大學(xué)等都針對(duì)OBE進(jìn)行了大量的研究和實(shí)踐。

OBE教育模式對(duì)作為文科性質(zhì)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是否同樣適用，對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程設(shè)置有哪些啟示也是我們必須要面對(duì)的問題。

首先，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)兼具理論性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，適合OBE模式。作為很多本科院校，這個(gè)專業(yè)包含國際貿(mào)易理論、國際貿(mào)易政策、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)三部分的主要課程內(nèi)容。其中國際貿(mào)易理論課程是基礎(chǔ)，也為本科學(xué)生進(jìn)一步深造提供條件；國際貿(mào)易政策課程要求學(xué)生對(duì)國際經(jīng)貿(mào)往來法律法規(guī)和貿(mào)易政策有一定的認(rèn)知；國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程則是面向本科學(xué)生的實(shí)踐能力和工作能力的教育。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)是專門研究國際商品買賣過程的課程，包括貿(mào)易合同磋商、簽訂和履行等各個(gè)環(huán)節(jié)，以上貿(mào)易環(huán)節(jié)最終都要落實(shí)到具體的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作實(shí)踐上，僅憑理論知識(shí)紙上談兵無法真正理解國際貿(mào)易的實(shí)質(zhì)，也難以跟上日益快速發(fā)展中的國際貿(mào)易實(shí)踐。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)可以進(jìn)行一定的客觀衡量與評(píng)價(jià)的內(nèi)在特征決定了教學(xué)改革可以學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果——實(shí)踐能力的培養(yǎng)為目標(biāo)。而傳統(tǒng)的國際貿(mào)易教學(xué)過程重貿(mào)易理論而輕貿(mào)易實(shí)踐，從而導(dǎo)致人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相脫節(jié)。作為一個(gè)兼具理論性和實(shí)踐性的專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)適合采取OBE的教育模式。

其次，OBE的結(jié)果導(dǎo)向是培養(yǎng)應(yīng)用型貿(mào)易人才的現(xiàn)實(shí)需要。作為一個(gè)高考志愿填報(bào)靠前的專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的培養(yǎng)目標(biāo)大多是培養(yǎng)國際性專業(yè)應(yīng)用型人才，我國作為一個(gè)不斷發(fā)展和開放的世界大國也急需這方面的應(yīng)用型貿(mào)易人才。但是另一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象就是國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)畢業(yè)生難就業(yè)的問題。OBE的教育模式以結(jié)果為導(dǎo)向包括兩個(gè)層面，一方面是指專業(yè)教學(xué)必須以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為導(dǎo)向，另一方面是指實(shí)踐能力教學(xué)是專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)改革的方向。研究生教育更注重理論研究能力培養(yǎng)，而OBE模式更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更適合本科專業(yè)的培養(yǎng)方向和目標(biāo)，這也契合我國國務(wù)院印發(fā)的《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的人才培養(yǎng)目標(biāo)：“圍繞用好用活人才來培養(yǎng)人才”“用科學(xué)發(fā)展成果檢驗(yàn)人才工作成效”。從這個(gè)角度出發(fā)，OBE可以大大提高剛畢業(yè)的學(xué)生外語表達(dá)能力、溝通能力和實(shí)踐能力。

最后，從社會(huì)需求和教育模式的角度，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易可以全面采用OBE教育模式，但是這是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不僅僅有宏觀的專業(yè)模塊設(shè)置、結(jié)果和結(jié)果評(píng)價(jià)，也涉及微觀的每一門課程的設(shè)置、學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，對(duì)教師的教學(xué)投入也提出很高要求。例如教師需要投入較多的精力和心血研究煩瑣的教學(xué)目標(biāo)分解、一體化課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，選擇動(dòng)態(tài)地評(píng)估學(xué)生發(fā)展水平并根據(jù)學(xué)習(xí)產(chǎn)出評(píng)估反饋信息及時(shí)開展個(gè)性化學(xué)生輔導(dǎo)等。如果無法變更高校中普遍的重科研輕教學(xué)的現(xiàn)狀，則無法調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)改革的積極性，那么OBE注定無法可持續(xù)開展，也將逐步淪為傳統(tǒng)的填鴨式過程教育，培養(yǎng)的畢業(yè)生也必將與社會(huì)的現(xiàn)實(shí)存在時(shí)滯和脫節(jié)。但是一旦基礎(chǔ)打好了，后面OBE的開展也必然順理成章地持續(xù)循環(huán)下去。

三、OBE導(dǎo)向下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系的設(shè)置目標(biāo)

（一）專業(yè)知識(shí)目標(biāo)

具備扎實(shí)、全面的國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)是外貿(mào)人才基本素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾笜?biāo)，是企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的基本要求。國際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)可分為貿(mào)易理論、貿(mào)易政策和貿(mào)易實(shí)務(wù)三部分。OBE導(dǎo)向下的國際貿(mào)易專業(yè)的知識(shí)目標(biāo)重點(diǎn)是貿(mào)易實(shí)務(wù)和貿(mào)易政策。這兩部分知識(shí)在OBE教育模式下，應(yīng)突出要求學(xué)生熟練地掌握進(jìn)出口各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的一般操作流程，包括交易磋商、國際貿(mào)易運(yùn)輸、保險(xiǎn)、國際結(jié)算、成本核算、商檢索賠等一系列商貿(mào)流程。在貿(mào)易政策方面，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的國際貿(mào)易慣例和法律，如《跟單信用證統(tǒng)一慣例》《國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則》《聯(lián)合國國際貨物銷售合同公約》等，還要了解國內(nèi)外最新經(jīng)貿(mào)法律法規(guī)國際條約和協(xié)定WTO規(guī)則等。

為了有效衡量OBE下的結(jié)果，課程設(shè)置可開設(shè)專門的國際貿(mào)易專業(yè)從業(yè)資格證，如跟單員證書、報(bào)關(guān)員證書、外貿(mào)業(yè)務(wù)員證書、劍橋商務(wù)英語、經(jīng)濟(jì)師等的培訓(xùn)課程。這也要求此類實(shí)踐課教師對(duì)各類資格證書的考試動(dòng)向、考試內(nèi)容有總體把握，并在日常教學(xué)中注意引導(dǎo)和督促學(xué)生掌握考試的重難點(diǎn)。

（二）專業(yè)能力目標(biāo)

調(diào)查顯示，大部分企業(yè)在招聘國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科畢業(yè)生的要求是：希望招聘具有實(shí)踐操作能力、溝通交流能力和創(chuàng)新思維能力的外貿(mào)人才。實(shí)踐操作能力包括進(jìn)出口合同的操作能力、單證的繕制和審核能力、貿(mào)易糾紛的處理能力等；溝通交流能力是指語言表達(dá)能力、外語交流能力和跨文化交流能力；創(chuàng)新思維能力是指能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用新技術(shù)、新方法解決實(shí)踐中遇到的問題的能力。因此，在OBE導(dǎo)向下，獲得一定的資格證書只是一個(gè)初步的目標(biāo)，終極目標(biāo)是在獲得一定的資格證書基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生畢業(yè)前就獲得工作能力，減少用工單位的不可控因素和培訓(xùn)成本。

（三）專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)

根據(jù)近百家進(jìn)出口企業(yè)的網(wǎng)上招聘要求來看，約有76%的企業(yè)把求職者的職業(yè)道德和工作態(tài)度等素質(zhì)擺在首要位置嘲。誠實(shí)守信、吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、責(zé)任心強(qiáng)成為外貿(mào)企業(yè)招聘人才的基本準(zhǔn)則。因此，OBE的結(jié)果導(dǎo)向也應(yīng)把提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德作為重要的一個(gè)目標(biāo)來設(shè)置相關(guān)課程。

四、OBE導(dǎo)向下國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)課程體系的設(shè)置構(gòu)想

OBE教育模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，既有宏觀上的專業(yè)產(chǎn)出結(jié)果，也有微觀的課程產(chǎn)出結(jié)果。OBE模式主要包括以下環(huán)節(jié)：制訂專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果；通過一體化課程設(shè)計(jì)建立課程與培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的匹配矩陣；確定具體課程層面的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，并設(shè)計(jì)相適應(yīng)的教學(xué)策略；做好專業(yè)層面與課程層面的實(shí)際學(xué)習(xí)成果的要求和評(píng)估。在OBE導(dǎo)向下，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的課程體系更加注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，這包含三個(gè)方面的目標(biāo)導(dǎo)向：必備的專業(yè)知識(shí)、必備的專業(yè)能力、必備的專業(yè)素質(zhì)（見表1）。

圍繞專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，逆向設(shè)計(jì)各門課程，明確各門課程對(duì)于實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出的貢獻(xiàn)及程度，實(shí)現(xiàn)一體化培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，專業(yè)層面的預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出最終要落實(shí)到課程，組織教師合理確定課程層面的學(xué)習(xí)結(jié)果（見表2），特別是實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略是核心環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)習(xí)成果使用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與到教學(xué)過程中。在課程層面，任課教師采用測驗(yàn)、問卷項(xiàng)目、作業(yè)報(bào)告等多樣化評(píng)價(jià)方法對(duì)每個(gè)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成果進(jìn)行形成性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估，多側(cè)面、多角度地考查學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而不是用一個(gè)簡單的期末分?jǐn)?shù)來判定學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

以O(shè)BE為導(dǎo)向的課程設(shè)置還將教學(xué)與相關(guān)職業(yè)資格證考試如報(bào)關(guān)員、劍橋商務(wù)考試相融合，上課內(nèi)容與考證內(nèi)容相融合，采取“以考促改”“以考促練”的方法，推進(jìn)實(shí)施“課證融合”。但是獲得證書并不一定能體現(xiàn)實(shí)踐能力。因此，在具體課程的教學(xué)策略中除了要鼓勵(lì)教師在案例討論、教學(xué)雙語、教學(xué)多媒體立體式教學(xué)過程中時(shí)刻貫徹OBE教育的思想以外，教師還要組織和鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外有關(guān)競賽，包括國際貿(mào)易實(shí)務(wù)大賽、國際商務(wù)談判大賽、電子商務(wù)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽等，讓學(xué)生在競賽中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)能力。當(dāng)然，OBE教育也意味著必須對(duì)成績考評(píng)方式進(jìn)行改革，改變過去重期末輕平時(shí)的傳統(tǒng)考核方式，而采用知識(shí)點(diǎn)的綜合獲得結(jié)果評(píng)判方式，其課程學(xué)習(xí)結(jié)果不再是一個(gè)簡單的分?jǐn)?shù)，而是一系列知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的綜合。

當(dāng)然，OBE模式并不應(yīng)該是功利主義導(dǎo)向的程式化管理，也不是使貿(mào)易經(jīng)濟(jì)類教育喪失基本的人文關(guān)懷和世界關(guān)懷。因此，在課程設(shè)置中應(yīng)將學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)產(chǎn)出結(jié)果設(shè)為教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生發(fā)展程度不做上限規(guī)定，為師生發(fā)揮創(chuàng)造性預(yù)留彈性空間。在重視精確化結(jié)果目標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)重視模糊的表現(xiàn)性目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的情意發(fā)展、審美意象以及高層次的能力不做生硬的分解量化和評(píng)價(jià)；將學(xué)習(xí)產(chǎn)出理解為階段性的周期性的，而不是不為某節(jié)課某單元設(shè)立細(xì)化的目標(biāo)，使知識(shí)成為激發(fā)各種類型和不同水平理解的中介，而不是作為固定信息或標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生接受，力求平衡教育的預(yù)設(shè)性與生成性達(dá)到預(yù)設(shè)而不死板，生成而不游離的境界。

第6篇

[關(guān)鍵詞]地方高校特色化 人才培養(yǎng)模式 課程體系

一、地方高校特色化的人才培養(yǎng)模式

近年來,隨著“精英教育”向“大眾教育”的轉(zhuǎn)化,各種類型的地方高校日益增加,現(xiàn)已占全國普通高校總數(shù)的95.3%,成為我國高等教育的主體部分。它對(duì)于我國高等教育向大眾化教育方向發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的意義。在不斷發(fā)展的高校群體中,近年來新成立的地方高校作為我國高等教育事業(yè)的有機(jī)組成部分,在實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化和促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中正在發(fā)揮日益重要的作用。

遼東學(xué)院是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的于2003年4月通過合并升本跨入本科院校行列的省屬本科院校。遼東學(xué)院從成立伊始,就堅(jiān)持為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和振興遼寧老工業(yè)基地服務(wù)的原則,優(yōu)先發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng),特別是與遼寧省“五點(diǎn)一線”沿海經(jīng)濟(jì)帶開發(fā)建設(shè)新戰(zhàn)略相適應(yīng)的學(xué)科專業(yè)。對(duì)振興遼寧老工業(yè)基地的急需專業(yè)要適度超前發(fā)展,促進(jìn)學(xué)校教育與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步更加緊密地結(jié)合。把學(xué)校定位在將學(xué)校建設(shè)成學(xué)科專業(yè)適應(yīng)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展需要、有自己特色和優(yōu)勢的教學(xué)型地方綜合性本科院校。把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:充分考慮國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求,面向生產(chǎn)和管理第一線,滿足用人單位對(duì)人才素質(zhì)的要求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

在學(xué)校的辦校原則、基本定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下,2005年設(shè)立的金融學(xué)本科把人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為:新興的金融學(xué)專業(yè)以市場經(jīng)濟(jì)中的金融機(jī)構(gòu),特別是一般工商企業(yè)等微觀主體的投融資決策和財(cái)務(wù)運(yùn)作為核心,培養(yǎng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迫切需要的,具有優(yōu)秀的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì),通曉經(jīng)濟(jì)和金融運(yùn)行規(guī)律,具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律、金融、理財(cái)?shù)幕局R(shí)和能力,具有現(xiàn)代金融營銷意識(shí)和具備投融資決策及公司理財(cái)能力的金融與財(cái)務(wù)復(fù)合型、應(yīng)用性人才。因此在五年的具體辦學(xué)歷程中充分體現(xiàn)了金融學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色,即立足于培養(yǎng)金融與財(cái)務(wù)復(fù)合型人才,使學(xué)生不僅能適應(yīng)銀行等金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)工作崗位,而且能適應(yīng)一般工商企業(yè)的金融與財(cái)務(wù)工作崗位的需要,畢業(yè)生將有更寬的就業(yè)面和更強(qiáng)的競爭力。依據(jù)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)條件下對(duì)投融資及公司理財(cái)人才需求的特點(diǎn),以“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重實(shí)踐、提高能力”為原則,在課程設(shè)置上,突破傳統(tǒng)金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,注重學(xué)生對(duì)金融學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識(shí)的融會(huì)貫通,合理設(shè)計(jì)課程體系,將所有課程整合為六大模塊。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、模擬軟件以及實(shí)訓(xùn)基地開展“情境式教學(xué)”,建立校企合作辦學(xué)機(jī)制,實(shí)現(xiàn)多途徑、開放式教學(xué),做到教學(xué)與應(yīng)用相統(tǒng)一。

二、構(gòu)建符合地方高校特色人才培養(yǎng)模式的課程體系

1.在課程體系的設(shè)置上應(yīng)注意突出人才培養(yǎng)特色。在課程體系的設(shè)置過程中,應(yīng)注意考慮到新建本科院校突出特色、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,合理設(shè)置課程體系。區(qū)別于普通研究型本科專業(yè),新建本科院校的金融學(xué)專業(yè)應(yīng)做到理論課程突出基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,同時(shí)在扎實(shí)的理論支撐下,重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng),通過優(yōu)化課程體系,注重循序漸進(jìn),分層次安排課程教學(xué)體系,拉開課程的難度級(jí)差,以幫助學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地掌握金融學(xué)的研究內(nèi)容,從而能夠很好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

以遼東學(xué)院金融學(xué)本科為例,將所有課程整合為六大模塊,在專業(yè)能力培養(yǎng)方面,以金融學(xué)、金融市場學(xué)等課程為主體構(gòu)成專業(yè)基礎(chǔ)能力模塊;以國際金融學(xué)、證券投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)等課程為主體構(gòu)成金融業(yè)務(wù)模塊;以公司理財(cái)、公司資本運(yùn)營等課程為主體構(gòu)成理財(cái)業(yè)務(wù)模塊。這樣,一方面使得體系的安排系統(tǒng)而又有層次,另一方面又突破了傳統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置模式,把金融市場與公司財(cái)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來,注重學(xué)生對(duì)金融學(xué)、財(cái)務(wù)學(xué)等專業(yè)理論的學(xué)習(xí)及知識(shí)的融會(huì)貫通。

2.在課程體系的設(shè)置上要注意突出微觀金融學(xué)。我國高校在金融學(xué)課程體系的設(shè)置上應(yīng)不斷改革和探索,順應(yīng)金融理論發(fā)展的微觀化趨勢,通過逐步增加微觀金融學(xué)領(lǐng)域的課程,并最終形成以微觀金融為主體的課程體系。

對(duì)于新建本科院校的金融學(xué)專業(yè),強(qiáng)調(diào)微觀金融學(xué)的發(fā)展尤為重要,因?yàn)槲⒂^金融學(xué)比較強(qiáng)調(diào)實(shí)用性課程,這與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)一致。這就需要我們對(duì)現(xiàn)有金融學(xué)課程和結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的整合,適度減少理論性比較強(qiáng)的專業(yè)必修課的門數(shù),同時(shí)進(jìn)一步增加專業(yè)選修課的門數(shù),這種選修課的設(shè)置主要是根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展客觀實(shí)際的需要和本校在金融學(xué)和科研等方面的特長而開設(shè)的。這些課程或緊密聯(lián)系實(shí)際,或緊扣金融前言理論的進(jìn)展,或國際化色彩濃厚,課程內(nèi)容新穎,更新速度快,充分體現(xiàn)了靈活多樣、豐富多彩的特點(diǎn)。

第7篇

【關(guān)鍵詞】跨期羊群行為；LSV模型；公募基金

一、引言

隨著我國資本市場的不斷深化，我國證券投資基金得到了快速的發(fā)展。但是我國開放式基金業(yè)仍存在一些問題和不足，尤其是從其投資行為上看，仍然不夠規(guī)范和理性，很多研究表明其存在一定的羊群行為。但是目前關(guān)于我國機(jī)構(gòu)投資者投資行為的研究多集中于“期內(nèi)”的研究，對(duì)于基金“跨期”投資行為的研究并不全面。本文從“期內(nèi)”和“跨期”兩個(gè)視角研究我國開放式公募基金是否存在羊群行為，對(duì)我國資本市場的健康發(fā)展和保護(hù)廣大基民的利益具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、跨期羊群行為的市場影響

基金機(jī)構(gòu)投資者的跨期羊群行為給國內(nèi)開放式基金市場造成的影響主要表現(xiàn)為正效益和負(fù)效應(yīng)兩方面，不同的學(xué)者持有不同的觀點(diǎn)。在此，本研究認(rèn)為跨期羊群行為對(duì)市場的正效益作用高于負(fù)效應(yīng)作用。以下是列出的兩點(diǎn)跨期羊群行為對(duì)市場的正效益：

1.指引正確的投資方向

投資基金的最終目的是獲得收益，而跨期羊群行為的出現(xiàn)表明了基金的公認(rèn)價(jià)值，有利于基金機(jī)構(gòu)投資者獲得有利的市場信息，從而選擇正確的投資方向。同時(shí)，基金市場的判斷價(jià)值體系逐漸形成，對(duì)開放式基金市場的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

2.抑制股票價(jià)格的波動(dòng)，穩(wěn)定基金市場

如果基金的投資策略是中長期的，那么跨期羊群行為的出現(xiàn)能夠抑制股票價(jià)格的波動(dòng)，穩(wěn)定基金市場。基金機(jī)構(gòu)投資者不會(huì)隨著股票的波動(dòng)而追漲殺跌，他們對(duì)投資基金的選擇能夠?qū)θ狈?jīng)驗(yàn)的個(gè)體投資者起到一定的影響作用，使他們做出正確的決策，同時(shí)穩(wěn)定了基金市場。

三、跨期羊群行為驗(yàn)證分析

由于我國股票市場和基金行業(yè)的發(fā)展歷史較短，數(shù)據(jù)量不足，市場的缺陷也較多，因此，應(yīng)用LSV方法計(jì)算基金的羊群行為，可能并不能完全反映實(shí)際情況，但仍然可以作為很好的參考數(shù)據(jù)。本文通過LSV統(tǒng)計(jì)模型，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和計(jì)算，得出結(jié)論：我國開放式公募基金自2008-2011年間，無論是同一公司不同基金還是不同公司不同基金，其HM值均靠近0.1，即我國開放式公募基金存在顯著的羊群行為，而且通過時(shí)間與股票交易量的相關(guān)系數(shù)的計(jì)算，得出結(jié)論：部分股票存在跨期性羊群行為。

四、跨期羊群行為的產(chǎn)生原因

我國開放式基金跨期羊群行為產(chǎn)生的原因，主要有外因和內(nèi)因兩點(diǎn)。

1.外部原因

我國開放式基金市場的信息披露制度不完善，投資環(huán)境惡劣。基金個(gè)體投資者通過四處收集相關(guān)信息的方式以獲取更多有效的開放式公募基金信息，而且部分上市公司通過采取盲目圈錢等方式達(dá)到其盈利的目的導(dǎo)致其披露信息的不準(zhǔn)確，卻沒有明文的法律法規(guī)進(jìn)行約束。又由于人們之間的溝通交流，使得部分人已知的信息得到擴(kuò)散，從而大多數(shù)基金機(jī)構(gòu)投資者獲得了似度很高的開放式公募基金的信息，繼而在他們的投資行為上表現(xiàn)出較高的相似性，進(jìn)一步造成了國內(nèi)開放式基金跨期羊群行為的產(chǎn)生。

2.內(nèi)部原因

人們都有從眾心理，當(dāng)大部分基金機(jī)構(gòu)投資者選擇相同基金時(shí)，少數(shù)持有不同意見的基金機(jī)構(gòu)投資者則選擇了保持沉默并追隨大多數(shù)人。同時(shí)，基金機(jī)構(gòu)投資者比較注重名譽(yù)和聲望，同大多數(shù)基金機(jī)構(gòu)投資者選擇相同的基金風(fēng)險(xiǎn)較小，若是盈利則獲得了散戶投資者的信賴，聲望會(huì)隨之提高；若是投資失敗，大多數(shù)基金機(jī)構(gòu)投資者的投資行為相同，則會(huì)歸咎于系統(tǒng)信息的不完善導(dǎo)致他們做出錯(cuò)誤的決策，而不會(huì)歸咎到個(gè)人因素上去。因此，跨期羊群行為同期內(nèi)羊群行為一樣，普遍存在基金投資行為中。

五、對(duì)策建議

1.加大監(jiān)管和信息披露力度

信息的可獲得性與準(zhǔn)確性，是開放式公募基金市場信息有效性的重要前提。由于我國投資市場處于初級(jí)階段，一些信息的和傳播不夠及時(shí)，所以有關(guān)部門要加大監(jiān)管信息的準(zhǔn)確性與時(shí)效性的力度。基金機(jī)構(gòu)投資者只有在獲得準(zhǔn)確而又及時(shí)的市場信息時(shí)才能做出正確的決策，從而拒絕參與羊群行為。

2.提高上市公司的質(zhì)量

通過研究發(fā)現(xiàn)，基金機(jī)構(gòu)投資者的行為相似度很高，而且資金只集中在少數(shù)股票的投資中，這不只表現(xiàn)為基金機(jī)構(gòu)投資者的行為存在跨期羊群行為，而且反映出我國上市公司的質(zhì)量普遍偏低，基金機(jī)構(gòu)投資者的選擇范圍較小。所以，應(yīng)該嚴(yán)格檢驗(yàn)新上市公司的質(zhì)量，只有真正具有潛力的公司才能上市，并且加大監(jiān)管已上市公司力度，提高市場中上市公司總體質(zhì)量，使得基金市場中優(yōu)質(zhì)股票數(shù)量增加，從而擴(kuò)大基金機(jī)構(gòu)投資者的選擇范圍，減少羊群行為的發(fā)生。

3.完善基金評(píng)價(jià)體系

基金機(jī)構(gòu)投資者出于對(duì)自己名譽(yù)和報(bào)酬的考慮，選擇模范其他投資者的行為時(shí)羊群行為產(chǎn)生的重要原因。這從根本上來講是我國的基金評(píng)價(jià)體系不夠完善，僅僅靠簡單的基金業(yè)績或凈值排名來衡量一名基金機(jī)構(gòu)投資者的水平高低及所獲得報(bào)酬的多少，而且考慮的多為短期業(yè)績，基金機(jī)構(gòu)投資者不得不考慮短期投資收益，從而放棄自己的投資理念。所以，我國應(yīng)進(jìn)一步發(fā)展基金評(píng)價(jià)體系，通過長期投資和短期投資的綜合業(yè)績來衡量一名基金機(jī)構(gòu)投資者的真實(shí)水平，促進(jìn)基金機(jī)構(gòu)投資者運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出決策，從而降低羊群行為發(fā)生的概率。

致謝：本文從選題到最后定稿時(shí)近一年。在此期間，北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院李玫老師在研究選題、思路及方法等方面給予了本文很多指導(dǎo)，對(duì)研究期間遇到的問題和困難更是給予了熱情又細(xì)心的幫助，在此對(duì)李玫老師致以衷心的感謝。

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[8]天天基金網(wǎng)及以上所研究基金公司的網(wǎng)站.

本課題為北京工業(yè)大學(xué)星火基金資助課題（項(xiàng)目編號(hào)：XH-2012-11-01）；星火基金《我國開放式公募基金跨期羊群行為研究》研究成果。指導(dǎo)教師：李玫。

作者簡介：

杜婷婷（1992—），女，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。

陳媛媛（1992—），女，大學(xué)本科，現(xiàn)就讀于北京工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。

第8篇

【關(guān)鍵詞】高職高專；金融與證券；教育；應(yīng)用

一、金融學(xué)科的發(fā)展與金融人才培養(yǎng)

金融理論是隨著經(jīng)濟(jì)、金融實(shí)踐的發(fā)展而不斷變化的。20世紀(jì)30年代以前的金融活動(dòng)主要圍繞貨幣和貨幣運(yùn)動(dòng)，其目的僅僅是為了降低經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的交易成本。從1952年馬可維茨的博士論文《投資組合》發(fā)表為標(biāo)志，現(xiàn)代金融學(xué)起源了，從此，現(xiàn)代金融學(xué)的研究開始偏向微觀層次、資本市場，研究方法也更加技術(shù)化。

受國外金融學(xué)科發(fā)展的影響，近年來，我國的金融學(xué)科也基本形成了兩種不同的發(fā)展模式：一種是“經(jīng)濟(jì)學(xué)院模式”，即金融學(xué)科設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)院，這種模式特別關(guān)注金融理論和宏觀問題，貨幣經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融學(xué)等作為最重要的課程來開設(shè)；另一種是“商學(xué)院模式”，即金融學(xué)專業(yè)設(shè)在商學(xué)院中，這種模式特別關(guān)注金融領(lǐng)域的實(shí)踐問題或微觀問題，金融學(xué)作為管理學(xué)的重要組成部分，注重金融與公司管理的相結(jié)合，資本市場、投資學(xué)、公司財(cái)務(wù)、金融工程、期貨期權(quán)等課程成為最重要的課程。盡管如此，微觀金融學(xué)仍是目前我國金融學(xué)界與國際學(xué)界存在差距最大的領(lǐng)域，國內(nèi)各高校普遍存在微觀金融課程開設(shè)不足的問題，宏微觀課程比例嚴(yán)重失衡，使金融應(yīng)用人才的培養(yǎng)出現(xiàn)了斷檔。

在教育部頒布的高職高專專業(yè)目錄中，在財(cái)經(jīng)大類、財(cái)政金融小類目錄中，與金融學(xué)相關(guān)的專業(yè)有13個(gè)，包括金融管理與實(shí)務(wù)、國際金融、金融保險(xiǎn)、資產(chǎn)評(píng)估與管理、證券投資與管理、證券與期貨等。

二、當(dāng)前金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

近年來，高職高專院校金融與證券專業(yè)有了長足發(fā)展，但是，對(duì)照我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求，還存在著諸多問題，主要表現(xiàn)在：

（一）目前的人才培養(yǎng)目標(biāo)難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求

培養(yǎng)目標(biāo)的確定決定著人才培養(yǎng)中教學(xué)內(nèi)容和課程體系的設(shè)置，也決定著人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和努力方向。在相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，金融與證券專業(yè)教育在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置上過多強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，忽視了以市場為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生培養(yǎng)中的重要作用，以至于該專業(yè)的畢業(yè)生難以符合市場對(duì)應(yīng)用型人才要求。

（二）專業(yè)定位不明確，課程體系設(shè)置不夠科學(xué)

金融與證券專業(yè)的人才培養(yǎng)模式問題，集中體現(xiàn)在專業(yè)定位方面，這是該學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，體現(xiàn)著金融與證券專業(yè)教育的基本內(nèi)涵。

在我國，金融學(xué)（本科）被定義為“以融通貨幣和貨幣資金的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的學(xué)科”，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)，大多設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類下。傳統(tǒng)的金融學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：第一部分指的是貨幣銀行學(xué)，內(nèi)容包括：貨幣本質(zhì)、信用形式、銀行職能、利息和貨幣流通等，其實(shí)是以貨幣和銀行為研究對(duì)象的經(jīng)濟(jì)學(xué)，核心是貨幣問題，這是我國金融學(xué)學(xué)科領(lǐng)域中最為主要的內(nèi)容，也一直是金融學(xué)專用的正統(tǒng)名稱。第二部分指的是國際金融，內(nèi)容包括國際收支、匯率、國際資本流動(dòng)、國際貨幣制度等。改革開放后，隨著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的確立與發(fā)展，金融市場迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)金融化趨勢日益凸現(xiàn)，以金融投資活動(dòng)為研究對(duì)象的證券投資學(xué)，也成為金融學(xué)的重要組成部分。1997年，國家教委對(duì)我國金融學(xué)科目錄進(jìn)行調(diào)整，將原來的“貨幣銀行學(xué)”、“國際金融”以及“保險(xiǎn)學(xué)”合并，統(tǒng)稱為“金融學(xué)”。目前，金融學(xué)科大的專業(yè)方向，比較普遍采用按行業(yè)分工的方式，設(shè)置為貨幣銀行學(xué)、國際金融學(xué)和證券投資學(xué)等。這種專業(yè)方向的設(shè)置方式，既因?qū)I(yè)口徑偏窄而滯后于目前金融業(yè)務(wù)范圍自由化的趨勢，也因方向設(shè)置過于專業(yè)化而不利于課程建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，總體仍傾向于間接融資領(lǐng)域。

受本科教育的影響，金融與證券專業(yè)設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類下，在課程設(shè)置上，偏向理論教學(xué)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)亟須加強(qiáng)，教學(xué)方法與教學(xué)手段相對(duì)落后

近年來，高職高專金融與證券師資隊(duì)伍水平有了很大提高，但從總體上看，仍存在著梯隊(duì)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)尚不盡合理，難以適應(yīng)新金融教育和學(xué)科發(fā)展的要求。許多教師在大學(xué)學(xué)習(xí)期間主要接受的是傳統(tǒng)金融教育，知識(shí)結(jié)構(gòu)側(cè)重于宏觀金融理論和定性分析方法。雖然這些教師也在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)和提高，但面對(duì)當(dāng)前金融與證券專業(yè)教育教學(xué)微觀化和研究方法定量化的趨勢難以適應(yīng)。教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能夠勝任現(xiàn)代金融實(shí)務(wù)，尤其是能夠勝任微觀金融實(shí)務(wù)的教學(xué)與科研工作的教師明顯不足。

三、根據(jù)金融與證券行業(yè)需求制定符合市場需要的人才培養(yǎng)方案

（一）專業(yè)建設(shè)思路

金融與證券專業(yè)建設(shè)的基本思路應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以證券投資領(lǐng)域職業(yè)崗位的需求為基礎(chǔ)，確定學(xué)生的知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為主線，構(gòu)建以應(yīng)用性和實(shí)踐性為基本特點(diǎn)的教學(xué)體系，特別是課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容體系；進(jìn)一步加強(qiáng)校合企作關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)校與銀行、證券公司、股份公司緊密聯(lián)系的優(yōu)勢，使教學(xué)與金融與證券投資實(shí)務(wù)工作緊密結(jié)合，建立理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。具體來說就是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的，具有一定專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)（包括基本金融知識(shí)，證券發(fā)行、承銷、上市、交易和投資分析知識(shí)，相關(guān)法律知識(shí)，企業(yè)管理基本知識(shí)）和較強(qiáng)實(shí)踐能力（包括證券投資、期權(quán)期貨投資實(shí)際操作能力、項(xiàng)目投資分析評(píng)價(jià)及監(jiān)管能力、企業(yè)資本運(yùn)營及經(jīng)營管理能力）的高級(jí)應(yīng)用型人才(取得證券、期貨從業(yè)人員資格證書)。實(shí)行畢業(yè)證書和職業(yè)證書“雙證并舉”的要求。培養(yǎng)目標(biāo)要突出“崗位針對(duì)性”；教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐性”；專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“職業(yè)性”。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)以及敬業(yè)、創(chuàng)新精神，適應(yīng)證券及相關(guān)行業(yè)對(duì)大量從事于基礎(chǔ)性、程序化工作的應(yīng)用型人才的需求。

（二）專業(yè)建設(shè)具體目標(biāo)

1.加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)要求，按照“校企聯(lián)手、雙向互動(dòng)”的基本思路，合理規(guī)劃和建設(shè)符合人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生熟悉證券金融行業(yè)的工作環(huán)境，掌握證券經(jīng)紀(jì)崗位、投資理財(cái)崗位、投資分析崗位、發(fā)行承銷崗位、證券會(huì)計(jì)管理崗位的業(yè)務(wù)操作流程，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，為學(xué)生提供零距離就業(yè)的真實(shí)情境并為用人單位了解學(xué)生和學(xué)生就業(yè)提供雙向選擇機(jī)會(huì)。同時(shí)滿足專業(yè)教師頂崗實(shí)踐、教學(xué)案例收集、專業(yè)技能研發(fā)等需要，提高教師投資銀行綜合業(yè)務(wù)實(shí)踐技能水平。

2.建立一支理論水平與實(shí)踐能力并重的“雙師”型師資隊(duì)伍

優(yōu)化師資隊(duì)伍的素質(zhì)、學(xué)歷、職稱、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，可采取頂崗實(shí)踐、國內(nèi)高水平高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)、證券市場熱點(diǎn)探討與國內(nèi)交流、證券公司實(shí)踐和學(xué)歷提高等模式，提高教師綜合素質(zhì)，增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力。通過高學(xué)術(shù)造詣的專業(yè)教師理論指導(dǎo)和高業(yè)務(wù)技能水平的實(shí)踐教師的指導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.建立符合金融與證券專業(yè)特點(diǎn)以及市場需求的課程體系和教學(xué)內(nèi)容

按照金融與證券投資專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定培養(yǎng)金融與證券投資專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容，加大資本市場案例在教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)篇幅，滿足投資銀行證券發(fā)行師、證券交易員、證券基金經(jīng)理人、期貨交易員、客戶經(jīng)理、證券分析師等崗位的人才需要和證券投資與管理專業(yè)學(xué)生實(shí)踐要求。

參考文獻(xiàn)

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第9篇

關(guān)鍵詞:微觀金融;金融經(jīng)濟(jì)學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號(hào):G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)21-0235-02

1 金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容與課程建設(shè)情況

金融經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)50年代,隨后理論界開始不斷地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論研究金融學(xué)中的均衡與套利、單期風(fēng)險(xiǎn)配置以及跨期風(fēng)險(xiǎn)配置、最優(yōu)投資組合、最優(yōu)消費(fèi)與投資、證券估值與定價(jià)等,逐漸形成并發(fā)展起來的一門嶄新的經(jīng)濟(jì)學(xué)與金融學(xué)交叉性的學(xué)科。在20世紀(jì)50年代前,金融學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科,其學(xué)科體系層次是單薄的,其內(nèi)容主要是貨幣銀行與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系及其在經(jīng)濟(jì)運(yùn)行中的作用,即我們現(xiàn)在所說的宏觀金融學(xué),其研究方法論與當(dāng)時(shí)研究實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)的方法論相同,以定性的思維推理和描述分析為主,數(shù)理與計(jì)量分析均以實(shí)質(zhì)產(chǎn)品為研究對(duì)象,還未涉及到金融服務(wù)與產(chǎn)品,這與當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)和金融實(shí)踐是相符的。以哈里馬柯維茨的投資組合理論為標(biāo)志,現(xiàn)代金融研究在內(nèi)容上從宏觀進(jìn)入到微觀,金融產(chǎn)品本身成為研究對(duì)象,方法也上引進(jìn)了數(shù)理分析工具,此后金融學(xué)科層次內(nèi)容和分析方法漸漸豐富發(fā)展起來,到20世紀(jì)90年代成為一門獨(dú)立的學(xué)科,1990年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)授予了三位金融經(jīng)濟(jì)學(xué)家,這表明金融經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門學(xué)科具有重要的地位。

金融經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代金融的理論核心,主要研究微觀經(jīng)濟(jì)主體(個(gè)人與公司)在不確定性條件下的金融決策行為及其結(jié)果,是一門分析金融市場均衡機(jī)制的具有較強(qiáng)理論性的金融學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課。金融經(jīng)濟(jì)學(xué)中最重要的是無套利假設(shè)和一般經(jīng)濟(jì)均衡框架,所研究的中心問題是在不確定的金融市場環(huán)境下對(duì)金融資產(chǎn)定價(jià),其核心理論包括資產(chǎn)定價(jià)基本定理,投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型(CAPM)、套利定價(jià)理論(APT)、期權(quán)定價(jià)理論、市場有效性理論、利率期限結(jié)構(gòu)等都是這一框架中的組成部分。根據(jù)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架,其研究的核心內(nèi)容是金融市場的均衡機(jī)制,除了研究傳統(tǒng)的一般經(jīng)濟(jì)均衡框架(競爭均衡機(jī)制)外,金融經(jīng)濟(jì)學(xué)更注重研究無套利均衡機(jī)制,這是金融市場特有的均衡機(jī)制,因此《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》既包含一般均衡定價(jià)機(jī)制的內(nèi)容,也包含金融市場的特殊均衡機(jī)制即無風(fēng)險(xiǎn)套利均衡機(jī)制的內(nèi)容。由此,可以學(xué)習(xí)和研究金融市場資產(chǎn)定價(jià)的兩種基本方法:均衡定價(jià)法和套利定價(jià)法。

金融經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于理論經(jīng)濟(jì)學(xué),是微觀金融的基礎(chǔ)理論課,為其它相關(guān)課程提供分析方法、分析框架和分析工具,是對(duì)學(xué)生有關(guān)微觀金融運(yùn)行邏輯和方法的培訓(xùn)。鑒于金融經(jīng)濟(jì)學(xué)所涉及內(nèi)容在微觀金融中對(duì)金融市場均衡及資產(chǎn)定價(jià)研究的方法論、邏輯思維和基本模型的重要性,在金融市場、證券投資和金融工程等專業(yè)本科和研究生的課程體系中,目前國內(nèi)外大學(xué)均將《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》作為研究生的一門重要的主干課程進(jìn)行設(shè)置,國外如麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院、斯坦福大學(xué)商學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓學(xué)院等非常重視此課程的教學(xué)。國內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)等也在本科和研究生的培養(yǎng)中引進(jìn)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程。目前,現(xiàn)代金融理論與實(shí)踐發(fā)展已形成兩條主線,一是針對(duì)實(shí)質(zhì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行,主要研究金融與經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展關(guān)系的宏觀金融,另外就是針對(duì)虛擬經(jīng)濟(jì)以金融產(chǎn)品和金融投融資為研究對(duì)象的微觀金融,這二者之間有很深的緊密關(guān)系,但二者的運(yùn)行機(jī)制越來越呈現(xiàn)差異,因而研究的方法也越來越具有相對(duì)獨(dú)立性。對(duì)宏觀金融和微觀金融運(yùn)行機(jī)制的研究,需要在理論上確立二者的分析框架和分析方法,并對(duì)其加以比較,以深刻了解和把握現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)的實(shí)際運(yùn)行。這種對(duì)現(xiàn)代金融經(jīng)濟(jì)運(yùn)行分析方法和分析框架的培訓(xùn)和教育,完全應(yīng)該也可以在本科教育中就開始進(jìn)行。因此,經(jīng)過幾年的努力和精心準(zhǔn)備,《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程正式納入北京林業(yè)大學(xué)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案,作為金融本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課。

2 金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量分析

北京林業(yè)大學(xué)于2009年在金融學(xué)本科正式開設(shè)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程,經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐,《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程內(nèi)容引起同學(xué)們較大的關(guān)注和興趣。在這一年的課程教學(xué)實(shí)踐中有諸多體會(huì)與感受:第一,《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程涉及很多金融定量分析模型的教學(xué)內(nèi)容,如金融資產(chǎn)定價(jià)和金融風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別與計(jì)量等,在教學(xué)方法上,除了課堂上的理論介紹外,在教學(xué)內(nèi)容注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的實(shí)證研究能力培養(yǎng),這不僅是本課程應(yīng)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,并且這樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是一種有益的補(bǔ)充。可以使定性的思維和定量的分析有機(jī)統(tǒng)一,同時(shí)也使得數(shù)理思維方法與經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)的教學(xué)和研究有機(jī)結(jié)合起來,系統(tǒng)地可操作性地解決金融問題。第二,本科生階段《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》涉及大量的數(shù)理和計(jì)量金融,同學(xué)們接受能力欠佳,其中原因之一就是此前缺少有關(guān)《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》基本方法和邏輯的訓(xùn)練和培養(yǎng),在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的數(shù)學(xué)模型方面的知識(shí)較少,特別是部分文科學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱,學(xué)習(xí)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)較為困難;第三,由于用很多時(shí)間講授應(yīng)在此前學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而占用了本科生本應(yīng)該學(xué)習(xí)的更深入的金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容;第四,現(xiàn)有課程體系中,微觀金融方面僅開設(shè)了金融經(jīng)濟(jì)學(xué)和公司理財(cái)兩門課程,金融工程、風(fēng)險(xiǎn)管理等微觀課程尚未開設(shè),金融經(jīng)濟(jì)學(xué)難以與其它微觀課程形成良性互動(dòng),金融經(jīng)濟(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)課程的作用不能充分發(fā)揮,未能達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

為全面分析教學(xué)中的問題,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估教學(xué)效果,我們針對(duì)2007級(jí)金融專業(yè)70名本科生進(jìn)行了教學(xué)情況問卷調(diào)查。通過問卷分析,我們了解這一課程對(duì)本科層次學(xué)生的教學(xué)信息包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)課程的接受能力、教師的教學(xué)水平等,以此評(píng)估整體的教學(xué)效果,具體情況如下:第一,學(xué)生普遍認(rèn)為授課教師的學(xué)術(shù)水平與專業(yè)知識(shí)比較高,認(rèn)為“較好”或“很好”的超過95%以上。第二,學(xué)生普遍認(rèn)為教師授課方式較好。超過90%的學(xué)生認(rèn)為教師在“明確的教學(xué)目標(biāo),并能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)安排和組織教學(xué)”方面“較好”或“很好”;92%的學(xué)生認(rèn)為教師在“與學(xué)生進(jìn)行交流”方面“較好”或“很好”;96%的學(xué)生認(rèn)為教師在根據(jù)教學(xué)情況,主動(dòng)有效地調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏方面“較好”或“很好”;第三,學(xué)生普遍認(rèn)為授課教師的授課水平較高。94%的學(xué)生認(rèn)為“較好”或“很好”;第四,學(xué)生普遍認(rèn)為教師的教學(xué)手段較好;第五,學(xué)生普遍認(rèn)為教師上課表現(xiàn)很好。96%的學(xué)生認(rèn)為教師“在上課過程中是否情緒飽滿,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感”這方面“較好”或“很好”;98%的學(xué)生認(rèn)為教師上課時(shí)的儀表和教學(xué)態(tài)度“較好”或“很好”;96%的學(xué)生認(rèn)為教師在上課時(shí)"聲音洪亮、口齒清楚"方面“較好”或“很好”;第六,學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解一般。約有45%的學(xué)生認(rèn)為能夠很好理解所學(xué)內(nèi)容,33%的學(xué)生認(rèn)為能夠較好理解,17%的學(xué)生認(rèn)為只能一般理解,還有5%的學(xué)生認(rèn)為理解不了;第七,學(xué)生肯定教師在課前準(zhǔn)備和授課內(nèi)容安排上所作的努力。96%的學(xué)生認(rèn)為教師備課情況“較好”或“很好”;93%的學(xué)生認(rèn)為在授課內(nèi)容充實(shí)方面為“較好”或“很好”。

除了上述幾方面以外,學(xué)生認(rèn)為該課程知識(shí)量和信息量較多,希望能結(jié)合一定的實(shí)例進(jìn)行深入講解,對(duì)于涉及到數(shù)學(xué)模型的內(nèi)容,希望能夠有機(jī)房提供在電腦上模擬的機(jī)會(huì),建議在大二下學(xué)期開設(shè)此課程,并希望能夠加強(qiáng)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)深度,尤其是在數(shù)學(xué)模型和理論框架方面,以此為金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)同學(xué)們也充分肯定了該課程開設(shè)的必要性和重要作用,認(rèn)為有利于更好地了解微觀金融的知識(shí)體系和理論方法。

3 金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的建設(shè)目標(biāo)及主要任務(wù)

金融經(jīng)濟(jì)學(xué)本科課程的開設(shè)為研究生階段金融學(xué)經(jīng)濟(jì)課程開設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),通過開展此課程建設(shè)和研究,特別是在這一年的教學(xué)實(shí)踐過程中,在教學(xué)上力求突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,形成一套既規(guī)范合理又具有創(chuàng)新精神的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。在今后的幾年中,《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程建設(shè)的主要目標(biāo)和后續(xù)任務(wù)是:

第一,明確課程性質(zhì)和定位,界定課程教學(xué)主要內(nèi)容。如何更好地開設(shè)本科生的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》,明確本科生《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程性質(zhì)和定位。對(duì)這個(gè)問題我們需要進(jìn)一步進(jìn)行專門研究,以此確定本科生《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)目的和指導(dǎo)思想,界定《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容。鑒于本科階段《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)的基礎(chǔ)性,現(xiàn)階段可以將本科課程內(nèi)容定位于金融經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論介紹分析,重點(diǎn)突出本課程教學(xué)的目的性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性、操作性和感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性,拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度。

第二,做好教學(xué)自評(píng)和考核工作,改進(jìn)教學(xué)方法和手段。每學(xué)期對(duì)課程進(jìn)行自評(píng),以便對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面總結(jié)分析,查找教學(xué)過程中的難點(diǎn)問題,對(duì)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段做出總結(jié)分析并不斷改進(jìn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來增加課堂教學(xué)信息量,使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象,以提高教學(xué)效果。一是加大案例課程的比例,通過對(duì)各類典型案例的分析與講解,可以加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結(jié)合的切身體會(huì),有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、應(yīng)對(duì)、解決各種錯(cuò)綜復(fù)雜問題的能力,同時(shí)也有利于任課教師提高參與業(yè)務(wù)實(shí)踐的自覺性;二是增加專項(xiàng)問題研討,在教學(xué)過程中增加學(xué)生的參與度,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。課堂上可以采取教師引導(dǎo)與師生討論、學(xué)生自問自答相結(jié)合的方式,課堂下教師以引出問題、提示思路、激發(fā)興趣、指導(dǎo)查閱參考書目等為主要手段,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和思辨性,增強(qiáng)教學(xué)的廣度和深度。

第三,編寫金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教材,提高教學(xué)質(zhì)量和效果。選擇和使用高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)培育目標(biāo)的重要步驟,目前還沒有適合本科層次使用的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。我們按照選用教材、自編講義、編寫教材的步驟完成該課程的教材建設(shè)。隨著高校對(duì)微觀金融教學(xué)的重視,《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》的國內(nèi)版教材和引進(jìn)教材很多,一些投資學(xué)和金融工程教材也有大量的內(nèi)容與金融經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān),這些教材或多或少有些作為本科生教材不適合的地方,如編排體例沒有照顧本科生教學(xué)的基本概念、基本問題和基本邏輯的分明和突出,對(duì)金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架和分析方法的介紹不夠等。因此,在未來教學(xué)過程中,需要對(duì)教材使用和課件教案使用情況做出分析,將有益的心得、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生所提有價(jià)值的建議在編寫教材中體現(xiàn)出來。總之,在選擇和使用教材上我們應(yīng)堅(jiān)持教材編寫內(nèi)容與金融實(shí)踐的變革同步,并具有超前性,注意不斷更新,以保持教材的先進(jìn)性。

第四,加強(qiáng)課程資源庫建設(shè)力度,增加學(xué)習(xí)的廣度和深度。由于金融經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論性與復(fù)雜性,需要建立豐富的資源庫供學(xué)生學(xué)習(xí)參考,比如講義、課件PPT、案例庫、習(xí)題庫、論文素材庫、名師講解視頻庫等。通過對(duì)案例匯編成集,一方面可供教室上課講解之用,另一方面也可以用于課堂討論和學(xué)生自學(xué),擴(kuò)大知識(shí)面與實(shí)踐能力;習(xí)題庫里的習(xí)題內(nèi)容豐富、形式多樣、難度適中,可以作為教師檢驗(yàn)教學(xué)成果、學(xué)生復(fù)習(xí)備考之用;論文素材庫中的資料作為學(xué)生寫論文和研究報(bào)告的參考,有助于增強(qiáng)學(xué)生的理論素養(yǎng)及寫作能力。總之,課程資源庫的建設(shè),不但增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的效率,擴(kuò)大了知識(shí)的廣度和深度,也為學(xué)生課外自學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]Markowitz.The Opitimization of a Quadratic Function Subject to Linear Constraints[J].Nacal Research Logistics Quarterly,1956,(3):111-133.

第10篇

關(guān)鍵詞：民辦本科 校企合作

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.017

1 校企合作發(fā)展現(xiàn)狀

國外的諸多教育界人士一直都關(guān)注高校中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如德國的“雙元制”模式教學(xué)，規(guī)定學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練不能少于2個(gè)學(xué)期；美國的“合作教育”模式，在高校教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐性課程占總課程的一半及以上；英國的“工讀交替”模式等。上述模式都能把應(yīng)用型人才的培養(yǎng)與企業(yè)結(jié)合起來，在生產(chǎn)實(shí)踐中真正將理論聯(lián)系實(shí)踐，體現(xiàn)了應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求。

國內(nèi)亦是如此。自2007年2月17日教育部2號(hào)文件以來，我國各大高校圍繞著如何建立長期高校的實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行大量的研究和實(shí)踐，并探索出了許多行之有效的方法。諸如，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2007年審批的電工電子及其自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案現(xiàn)已建成并投入實(shí)行，且從建、用、管三方面入手，建好、用好、管理好實(shí)訓(xùn)基地，更好地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地功能；2011年10月10日，西安理工大學(xué)設(shè)立“寶德研究生創(chuàng)新基金”暨研究生校外實(shí)踐基地，此次創(chuàng)建為校企攜手共同培養(yǎng)創(chuàng)新型高層次人才開辟了革新發(fā)展與合作共贏之路。在《關(guān)于批準(zhǔn)實(shí)施“十二五”期間“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”2012年建設(shè)項(xiàng)目的通知”》中，明確寫有批準(zhǔn)清華大學(xué)等51所高校實(shí)施校外實(shí)踐教育基地項(xiàng)目，建設(shè)90個(gè)校外實(shí)踐教育基地等。

可見，我國教育事業(yè)在這方面已經(jīng)投入大量的人力、物力和財(cái)力。但是，在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的過程中，依然有許多瓶頸難以突破，使實(shí)踐教學(xué)的穩(wěn)定性、系統(tǒng)性和持續(xù)性難以保證，一定程度上影響了實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期效果。

因此，校企合作的方式應(yīng)向深層次的發(fā)展，將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)學(xué)校直接參與教學(xué)，按照企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生，將學(xué)歷教育和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，從而有效改善應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)中的結(jié)構(gòu)化矛盾。

下面以天獅學(xué)院生物工程學(xué)院與天獅集團(tuán)的校企合作為例，具體描述民辦本科院校“2+2”培養(yǎng)模式。

2 校企合作培養(yǎng)模式的構(gòu)建

天獅集團(tuán)是一家橫跨生物技術(shù)、健康管理、酒店旅游、教育培訓(xùn)、電子商務(wù)、金融投資、房地產(chǎn)等諸多領(lǐng)域，融產(chǎn)業(yè)資本、商業(yè)資本和金融資本于一身，業(yè)務(wù)輻射190多個(gè)國家和地區(qū)的跨國企業(yè)集團(tuán)。結(jié)合天獅集團(tuán)自身特點(diǎn)和天獅學(xué)院的特點(diǎn)，提出了民辦本科院校“2+2”培養(yǎng)模式，該模式對(duì)四年制本科教學(xué)體系進(jìn)行了改革，2年內(nèi)完成全部學(xué)位基礎(chǔ)課程教學(xué)，第3年進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，聘請(qǐng)?zhí)飒{集團(tuán)高級(jí)工程師參與到專業(yè)課程的制定和教學(xué)過程中。第4年進(jìn)入到實(shí)踐教學(xué)階段，在該階段完成生產(chǎn)線的實(shí)踐學(xué)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

生物工程學(xué)院根據(jù)自身專業(yè)特點(diǎn)聘請(qǐng)行業(yè)專家、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校教師共同制定學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，制定出以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為依據(jù)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。前兩年主要完成生物工程學(xué)院的主干課程，培養(yǎng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本的專業(yè)技能。派遣生物工程學(xué)院相關(guān)的專業(yè)教師到天獅集團(tuán)生產(chǎn)車間、生命科學(xué)研究院在職學(xué)習(xí)進(jìn)修提高，接受集團(tuán)生產(chǎn)車間技術(shù)人員和生命科學(xué)研究人員指導(dǎo)，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。在科研方面，雙方聯(lián)合攻關(guān)相應(yīng)的生物技術(shù)難題以及聯(lián)合申報(bào)國家及天津市各級(jí)各類縱向科研項(xiàng)目，高效提升了教師隊(duì)伍的教學(xué)和科研能力。

在課程教學(xué)中，穿插一些技術(shù)講座，聘請(qǐng)?zhí)飒{集團(tuán)研究員、博士后和高級(jí)工程師等不定期地來學(xué)院做學(xué)術(shù)報(bào)告，使學(xué)生對(duì)本學(xué)科的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)設(shè)備及發(fā)展前沿等有了解有跟蹤，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

第三年完成生物工程學(xué)院的專業(yè)課教學(xué)，建立“雙師機(jī)制”，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生。天獅學(xué)院生物工程學(xué)院聘請(qǐng)?zhí)飒{集團(tuán)高工，如保健品生產(chǎn)車間主任或技術(shù)員及生命科學(xué)研究院的研究人員進(jìn)行專業(yè)課程的教學(xué)。在教學(xué)過程中采取的是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的教學(xué)模式。該模式有利于學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第四年完成生物工程學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。充分發(fā)揮天獅集團(tuán)在生物工程技術(shù)上的優(yōu)勢以及國內(nèi)外先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，天獅學(xué)院生物工程專業(yè)與天獅集團(tuán)共建學(xué)生實(shí)習(xí)基地，學(xué)生在實(shí)習(xí)期間參與到一車間、二車間中保健品片劑、硬膠囊、軟膠囊的各條生產(chǎn)線的生產(chǎn)；在天獅集團(tuán)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，在車間學(xué)習(xí)具體的操作規(guī)程并動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，聘請(qǐng)?zhí)飒{集團(tuán)高工，如保健品生產(chǎn)車間主任或技術(shù)員及生命科學(xué)研究院的研究人員做天獅學(xué)院生物工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，與天獅學(xué)院教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

最后，民辦本科院校校企合作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是建立校企合作的信息反饋系統(tǒng)。院校教學(xué)計(jì)劃的制定要根據(jù)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，建立一個(gè)由學(xué)生、教師、企業(yè)、組成的信息反饋渠道，根據(jù)市場人才需求的變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

3 結(jié)論與展望

民辦本科院校“2+2”校企合作模式將各種校企合作模式有效地結(jié)合在一起，使得辦學(xué)企業(yè)可以利用學(xué)校的設(shè)備、場地以及學(xué)生，減少了生產(chǎn)成本，從而獲得更大利潤。同時(shí)，學(xué)校可以借助企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)指導(dǎo)以及國內(nèi)外先進(jìn)的設(shè)備，減少教育成本，學(xué)生提前接觸生產(chǎn)過程，能夠更早更快地適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)校、企、生三方共贏。該模式在天獅學(xué)院生物工程學(xué)院得到很好的應(yīng)用，可以將其不斷完善并推廣到其他的民辦應(yīng)用型本科院校。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉竹，王德林，道克剛等.校企合作應(yīng)用型本科人才“3+1”培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].技術(shù)監(jiān)督教育學(xué)刊，2005，（1）.

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[4]趙國忻.建立校企合作長效機(jī)制的實(shí)踐探索[J].職業(yè)教育研究，2009，（7）.

作者簡介：張權(quán)，天津天獅學(xué)院，天津 301700

姜亞萍，天津天獅學(xué)院，天津 301700

第11篇

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；新經(jīng)濟(jì)環(huán)境；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2012）12-0057-02

財(cái)務(wù)管理課程是財(cái)經(jīng)類核心課程之一，是一門跨學(xué)科的邊緣學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性。而我國財(cái)務(wù)管理是從會(huì)計(jì)學(xué)中獨(dú)立出來的，其理論體系、教學(xué)方法等都未得到完善，這給教學(xué)帶來一定的難度。在不斷變化外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境下對(duì)此課程的教學(xué)改革勢在必行。

一、新經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理的影響

從中外財(cái)務(wù)管理的發(fā)展史來看，財(cái)務(wù)管理發(fā)展與創(chuàng)新的動(dòng)力來自財(cái)務(wù)管理環(huán)境的變遷。展望21世紀(jì)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理發(fā)展趨勢的認(rèn)識(shí)，同樣離不開對(duì)當(dāng)前與未來企業(yè)所處的環(huán)境分析。新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)財(cái)務(wù)管理的各個(gè)方面都提出了挑戰(zhàn)。

（一）經(jīng)濟(jì)全球化下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

在經(jīng)濟(jì)全球化浪潮中，對(duì)財(cái)務(wù)管理影響最大的就是金融全球化。在金融全球化的影響下，很多外資金融機(jī)構(gòu)將進(jìn)入我國，我國的金融市場將發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的變化，這種變化使我國的企業(yè)無論是在籌資還是在投資方面都將面臨更多的選擇機(jī)會(huì)，隨著金融工具的不斷創(chuàng)新，金融服務(wù)范圍的拓展，企業(yè)如何尋求機(jī)遇，抵御和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，將成為財(cái)務(wù)管理當(dāng)前和今后一段時(shí)間面臨的最重要課題之一。

（二）知識(shí)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

“知識(shí)經(jīng)濟(jì)是建立在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)、分配和使用上的經(jīng)濟(jì)”。這標(biāo)志著一個(gè)嶄新時(shí)代的到來。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)的影響是全方位的，對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理來說，企業(yè)的資產(chǎn)形態(tài)由原來的有形資產(chǎn)占絕對(duì)優(yōu)勢轉(zhuǎn)變?yōu)橐灾R(shí)、智力等無形資產(chǎn)投入為主的配置結(jié)構(gòu)。隨著經(jīng)濟(jì)逐漸朝知識(shí)經(jīng)濟(jì)方向發(fā)展，企業(yè)競爭力主要集中在企業(yè)對(duì)各類知識(shí)的占有和知識(shí)資本的運(yùn)用程度方面。如果企業(yè)知識(shí)資產(chǎn)的轉(zhuǎn)化效率越高，企業(yè)的競爭力就越強(qiáng)。與此同時(shí)，企業(yè)的產(chǎn)品也發(fā)生一系列的變化，主要表現(xiàn)在產(chǎn)品的知識(shí)含量越來越高，更新?lián)Q代的速度越來越快。知識(shí)和利用知識(shí)的能力參與企業(yè)利潤分配并取得比其他要素更豐厚的報(bào)酬將成為企業(yè)分配方式的必然趨勢。根據(jù)知識(shí)在企業(yè)經(jīng)營過程中的重要程度來分析，如何確認(rèn)、計(jì)量和管理知識(shí)資本將成為一個(gè)重要課題。

（三）網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)下的財(cái)務(wù)管理環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴(kuò)展，使得一個(gè)全新的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在形成，世界經(jīng)濟(jì)成為一個(gè)資源共享、高速運(yùn)轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)模式改變了人們的工作與生活，也改變了企業(yè)的運(yùn)作方式和管理方式。

以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主的各種信息技術(shù)為企業(yè)的財(cái)務(wù)管理提供了更廣闊更先進(jìn)的技術(shù)手段與方法：企業(yè)可以將網(wǎng)絡(luò)與財(cái)務(wù)相結(jié)合形成網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)，并且開發(fā)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)軟件，實(shí)行動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)的財(cái)務(wù)管理。電子貨幣將成為網(wǎng)絡(luò)交易市場的主要貨幣流通結(jié)算工具，而且流通費(fèi)用、交易成本大大降低。電子貨幣形態(tài)的資金也將成為企業(yè)籌資、投資、分配的主要形式之一。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的前景是誘人的，但它引起的安全問題同樣讓人擔(dān)心。

（四）企業(yè)并購

企業(yè)并購自20世紀(jì)80年代從美國興起以來，愈演愈烈，現(xiàn)已成為席卷全球的浪潮，企業(yè)間的并購與重組已經(jīng)淡化了區(qū)域和國界，國際間的并購已經(jīng)越來越被人們所接受。企業(yè)重構(gòu)對(duì)企業(yè)本身，甚至對(duì)社會(huì)都產(chǎn)生了巨大的沖擊，也對(duì)財(cái)務(wù)管理提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。例如，公司內(nèi)部重構(gòu)時(shí)如何進(jìn)行資產(chǎn)剝離；公司之間的購并如何進(jìn)行資本運(yùn)作；跨國購并時(shí)如何進(jìn)行國際財(cái)務(wù)管理；而虛擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理更是無章可循，目前仍處于摸索階段。

二、高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)存在的主要問題

據(jù)調(diào)查，目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)主要表現(xiàn)在：（1）課堂教學(xué)方法單一，教師只注重知識(shí)的傳授，習(xí)慣于用注入式的方式增加學(xué)生的知識(shí)，其結(jié)果使學(xué)生的思路閉塞，缺乏獨(dú)立思考力和創(chuàng)造性，限制了學(xué)生智能的發(fā)展；（2）課程體系滯后，不能與市場經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展同步。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)的核心管理活動(dòng)，關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理具有多層次性，當(dāng)然，課程體系也要與之相一致；（3）教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而很難培養(yǎng)出具有發(fā)展后勁和開拓創(chuàng)新精神的財(cái)務(wù)管理人才；（4）現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用不充分。由于目前有些高校的財(cái)力有限，還不能在每門課上都配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，這必將會(huì)影響學(xué)生的直觀教學(xué)和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的方向和趨勢

（一）優(yōu)化財(cái)務(wù)管理課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心。為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、中國入世、經(jīng)濟(jì)全球化等新形勢對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才提出的新要求，當(dāng)前亟須對(duì)財(cái)務(wù)管理課程體系進(jìn)行優(yōu)化。

首先，課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)符合財(cái)務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展趨勢，具有一定的超前性，體現(xiàn)大學(xué)本科教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、重能力”的要求；還應(yīng)突出理財(cái)學(xué)方面的知識(shí)，資本市場是整個(gè)市場經(jīng)濟(jì)的樞紐，未來理財(cái)工作與資本市場密不可分，無論籌資、投資、資本運(yùn)作都離不開資本市場；應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法理財(cái)觀念教育；突出業(yè)務(wù)技術(shù)能力與素質(zhì)培養(yǎng)，改變以往財(cái)務(wù)教育中重專業(yè)輕人文、重實(shí)務(wù)輕理論、重智能輕法制、重技術(shù)輕道德的現(xiàn)象，而這在以往的課程設(shè)置中是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。需要說明的是，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才解決實(shí)務(wù)問題的能力起著決定作用。由于計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理是公司理財(cái)?shù)陌l(fā)展方向，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求，作為面向21世紀(jì)的財(cái)務(wù)管理人才必須掌握運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的基本技能和方法，因此，在財(cái)務(wù)管理的授課過程中應(yīng)加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。

（二）大力改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新是提高教學(xué)水平的關(guān)鍵，從21世紀(jì)人才需要的角度看，創(chuàng)新能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的基本要求。因此，將主動(dòng)式學(xué)習(xí)的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)手段引入財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，并以此為突破口，將新的教學(xué)理念、新的教學(xué)內(nèi)容等融入其中，才能有利于財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)于教學(xué)方法，在現(xiàn)代的高等教育教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)首先明確教師最主要的職責(zé)是教會(huì)學(xué)生分析問題、解決問題的思路，也就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是一味按部就班地講授教材。尤其是對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)來說，可采取多種多樣的教學(xué)方法，如雙語教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)等。這些教學(xué)方法可使課堂教學(xué)以引導(dǎo)啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，充分調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。

關(guān)于教學(xué)手段，在科技日新月異的今天，教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)環(huán)境，將現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)手段運(yùn)用到教學(xué)中來，以更好地輔助教學(xué)。如多媒體教學(xué)方式的運(yùn)用，既減少教師的板書量，而且也增加了教學(xué)的信息量，并且多媒體圖文并茂的生動(dòng)形式也更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課學(xué)習(xí)的積極性。此外，還有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的運(yùn)用，使得學(xué)生與教師的交流更加便捷，不再只拘泥于固定的上課時(shí)間，從而更有利于師生雙方的溝通、協(xié)調(diào)，以更好地提高教學(xué)的效率與效果。

（三）拓展財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)必須順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)的籌資活動(dòng)不僅在于解決資金短缺問題，而且在于有效地配置資源，資本籌集應(yīng)該向知識(shí)資本方向籌集；知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)企業(yè)投資決策活動(dòng)帶來很大影響，無形資產(chǎn)投資將成為企業(yè)投資決策的重點(diǎn)內(nèi)容。由于經(jīng)濟(jì)全球化使國際間籌資和投資活動(dòng)更加頻繁，企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理更加重要，風(fēng)險(xiǎn)管理在財(cái)務(wù)管理中的重要性將進(jìn)一步提高，財(cái)務(wù)預(yù)警也將成為財(cái)務(wù)管理的重要內(nèi)容。因此，在財(cái)務(wù)管理的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)和完善投資管理內(nèi)容的教學(xué)。另外，隨之應(yīng)該改變的還有現(xiàn)行的財(cái)務(wù)成果評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)評(píng)價(jià)物質(zhì)資本的效益性。

（四）建立動(dòng)態(tài)培養(yǎng)的師資隊(duì)伍

新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境要求財(cái)務(wù)管理課程任課教師的理論和實(shí)踐水平應(yīng)不斷提高，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，要針對(duì)不同層次的教師進(jìn)行不同形式的培訓(xùn)，比如，可以通過舉辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座等。另外，為了提高教學(xué)質(zhì)量，還要對(duì)教師的教學(xué)水平進(jìn)行定期或不定期的考評(píng)。對(duì)教師專業(yè)水平提高的培養(yǎng)途徑可以有以下多種：鼓勵(lì)和支持教師報(bào)考碩士和博士研究生。通過學(xué)習(xí)，教師能夠系統(tǒng)掌握前沿的財(cái)務(wù)理論和方法，結(jié)合畢業(yè)論文的撰寫，會(huì)對(duì)某些專題進(jìn)行深入研究，這些學(xué)習(xí)研究經(jīng)歷能夠提升教師的業(yè)務(wù)水平；為擴(kuò)大培訓(xùn)的受益面，可以聘請(qǐng)國內(nèi)重點(diǎn)高校的知名教授、專家來校講學(xué)，就某一方面的課題進(jìn)行專題講授，還可將他們聘為客座教授，并建立起長期的聯(lián)系，為學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)注入活力；選派外語好的學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，通過合作辦學(xué)或開展科學(xué)研究，把他們“送出去”，學(xué)習(xí)國外的先進(jìn)專業(yè)理論和實(shí)踐；有計(jì)劃地按照嚴(yán)格的條件和程序，選拔和派遣一批急需的、品學(xué)兼優(yōu)、有培養(yǎng)前途的高年級(jí)碩士或本科在校學(xué)生，到國內(nèi)的一些重點(diǎn)大學(xué)借讀培養(yǎng)，他們學(xué)成后留校充實(shí)到教師隊(duì)伍，同時(shí)也改善了隊(duì)伍的學(xué)緣與知識(shí)結(jié)構(gòu)。

此外，還可積極選派教師參加各種學(xué)術(shù)交流與研討會(huì)、假期專題研修以及實(shí)行資深教師對(duì)中青年教師傳幫帶的導(dǎo)師制等多種行之有效的方式，全面提高專業(yè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周宇梅.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國高等教育中的發(fā)展前景

[J].中國教育與經(jīng)濟(jì)論壇，2010，（2）.

第12篇

論文關(guān)鍵詞：人力資本，經(jīng)濟(jì)增長，協(xié)整

自改革開放以來，我國區(qū)域經(jīng)濟(jì)保持了持續(xù)快速增長，但與此同時(shí)，我國區(qū)域間經(jīng)濟(jì)增長差距不斷擴(kuò)大，東高西低的經(jīng)濟(jì)增長格局仍未得到全面改變。有數(shù)據(jù)顯示，1985年東部人均GDP為西部的1.74倍，而2008年這一數(shù)字則提高到了2.34倍，除去制度、自然資源等因素外的影響，區(qū)域人力資本構(gòu)成了影響經(jīng)濟(jì)增長的決定性內(nèi)在因素之一。本文將東西部界定為：東部包括北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東和海南10個(gè)省（直轄市）；西部包括重慶、四川、貴州、云南、西藏、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、廣西、內(nèi)蒙古12個(gè)省（直轄市、自治區(qū)）[1]。東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響如何已經(jīng)成為急需解決的重要課題，同時(shí)，這也是優(yōu)化東西部人力資本配置的重要依據(jù)，因此，本文采用定量分析方法，較為全面和深入分析東西部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長影響。

一、模型建立

借鑒柯布-道格拉斯的生產(chǎn)函數(shù)、盧卡斯的人力資本外部性模型，建立東西部人力資本外部性經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證分析模型協(xié)整，分析人力資本、物質(zhì)資本和全要素生產(chǎn)率（）對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)。

本文的東西部人力資本外部性經(jīng)濟(jì)增長的實(shí)證分析模型為：

（1）

其中，代表產(chǎn)出，、、分別代表物質(zhì)資本存量、人力資本存量和人力資本平均水平，為物質(zhì)資本產(chǎn)出彈性、為人力資本平均水平產(chǎn)出彈性，、為二個(gè)正參數(shù)，并且滿足0

為消除數(shù)據(jù)中存在的異方差現(xiàn)象，對(duì)式（1）兩邊取對(duì)數(shù)得：

（2）

再對(duì)式（2）進(jìn)行全微分并整理可得：

（3）

其中，，，，，式（3）為經(jīng)濟(jì)增長的速度方程，利用該式可以計(jì)算人力資本存量、勞動(dòng)力、人力資本水平和物質(zhì)資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率。

人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：

其中，勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：

人力資本水平對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：

物質(zhì)資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：

全要素生產(chǎn)率對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率為：100-物質(zhì)資本存量貢獻(xiàn)-人力資本存量貢獻(xiàn)-人力資本水平貢獻(xiàn)。

二、人力資本存量和物質(zhì)資本存量的度量

（一）人力資本存量度量

人力資本存量度量方法大致可歸納為二種：一種是從人力資本的產(chǎn)出角度度量；另一種是從人力資本的直接投入角度度量。

從人力資本的產(chǎn)出角度度量人力資本最常用的方法是勞動(dòng)者報(bào)酬法，即用勞動(dòng)者的平均勞動(dòng)所得來衡量勞動(dòng)者身上所蘊(yùn)涵的人力資本存量。

從人力資本的直接投入角度度量人力資本的常用方法有學(xué)歷指數(shù)法、教育經(jīng)費(fèi)法、受教育年限法。（1）學(xué)歷指數(shù)法[2]是指對(duì)不同層次的勞動(dòng)力賦予不同的學(xué)歷指數(shù)，將學(xué)歷指數(shù)作為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)求和。（2）教育經(jīng)費(fèi)法是通過核算勞動(dòng)者的教育和培訓(xùn)成本來度量人力資本存量，人力資本成本可分為公共支出和個(gè)人支出。（3）受教育年限法是將勞動(dòng)力按照學(xué)歷分類，再按照不同勞動(dòng)力的受教育年限對(duì)其加權(quán)求和，是從投入角度度量人力資本的一種主要方法。

總之，目前還沒有一種人力資本度量方法是最為合理，最具代表性的，各種人力資本度量方法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。通過比較，本文認(rèn)為采用受教育年限法比其他方法度量東西部人力資本存量更接近實(shí)際，尤其在數(shù)據(jù)的可得性和可靠性等方面，受教育年限法優(yōu)于其他方法。因此，本文采用受教育年限法度量東西部人力資本存量。

為了度量不同勞動(dòng)力所具有人力資本存量的差異，最一般的方法是將勞動(dòng)力分類，然后按照不同勞動(dòng)力的人力資本特質(zhì)對(duì)其進(jìn)行加權(quán)求和，即得到人力資本存量協(xié)整，計(jì)算公式為：

（4）

其中，指學(xué)歷層次，指第年，為第期人力資本存量；為第期第學(xué)歷層次的勞動(dòng)力數(shù)量；為第學(xué)歷層次的受教育年限（學(xué)制）。=1、2、3、4、5，分別為大學(xué)專科以上、高中、初中、小學(xué)、文盲半文盲層次。

為了便于計(jì)算，本文假設(shè)同級(jí)教育中成人教育與普通教育和自學(xué)考試取得的學(xué)歷是同質(zhì)的，其數(shù)量具有可加性。各層次教育年限界定如下：

文盲半文盲教育年限設(shè)為2年，主要考慮到文盲半文盲中有很大部分受過一定程度的教育，只是未達(dá)到小學(xué)畢業(yè)，并且還有部分人參加過脫盲教育。

小學(xué)受教育年限設(shè)定為6年，考慮到我國大部分時(shí)期小學(xué)采用6年制，由于我國小學(xué)教育在1969-1981年間一律采用5年制，其余各時(shí)期以6年制為主，兼有5年制。

初中受教育年限設(shè)定為3年，考慮到我國大部分時(shí)期初中采用3年制，由于我國初中教育在1969-1981年間一律采用2年制，其余各時(shí)期以3年制為主，兼有部分2年制和4年制。

高中受教育年限設(shè)定為3年，高中教育包括普通高中、中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中及成人高中等，其各自學(xué)制并不相同。普通高中在1969-1981年間采用2年制，其余年份主要是3年制，初中考入中專為3-4年制，技校和職業(yè)高中教育以為3年制主，因此，高中層次教育在大多數(shù)時(shí)期為3年制教育。

大專以上受教育年限設(shè)定為4年，大專以上教育包括大學(xué)專科、本科、碩士、博士研究生及成人大學(xué)教育等，其各自學(xué)制不同。大專教育為2-3年制，本科教育一般為4年制（醫(yī)科為5年制），碩士研究生為3年制，博士研究生為3-4年制，并且研究生的比例非常小協(xié)整，綜合考慮，假設(shè)定大專以上教育年限為4年。

因此，各個(gè)層次的受教育年限的估算是文盲半文盲設(shè)為2年、小學(xué)畢業(yè)設(shè)為6年、初中畢業(yè)設(shè)為9年、高中畢業(yè)設(shè)為12年、大學(xué)專科以上畢業(yè)設(shè)為16年。

由于我國省市區(qū)從業(yè)人員受教育程度在1985-1989年間、1991-1995年間沒有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此，本文將它們的數(shù)據(jù)根據(jù)第三次和第四次全國人口普查中從業(yè)人員受教育程度的數(shù)據(jù)和1996-2008年間從業(yè)人員受教育程度的數(shù)據(jù)進(jìn)行線性內(nèi)插和外推得出，再根據(jù)上述各層次教育年限的界定和東西部從業(yè)人員的受教育程度的統(tǒng)計(jì)，運(yùn)用公式（4），就可以計(jì)算出東西部人力資本存量。

（二）物質(zhì)資本存量度量

目前，物質(zhì)資本存量度量方法普遍有兩種：一種方法是戈德斯密斯（Godsmith）1951年提出的永續(xù)盤存法；另一種方法是喬根森（Jorgenson）提出的資本租賃價(jià)格度量法[3]。由于資本租賃價(jià)格度量法對(duì)數(shù)據(jù)要求較高，而我國物質(zhì)資本存量及使用的統(tǒng)計(jì)資料相對(duì)匱乏，因此，這種方法在我國應(yīng)用的條件不成熟，無法直接用來估算我國物質(zhì)資本存量。于是本文采用永續(xù)盤存法度量西部物質(zhì)資本存量。永續(xù)盤存法計(jì)算公式為：

（5）

其中，指第個(gè)省市區(qū)，指第年，指第期第個(gè)省市區(qū)物質(zhì)資本存量，指第-1期第個(gè)省市區(qū)物質(zhì)資本存量，指第期物質(zhì)資本折舊率，指物質(zhì)資本當(dāng)年投資。

利用永續(xù)盤存法度量東西部物質(zhì)資本存量，需要確定四個(gè)變量的選取，即：當(dāng)年物質(zhì)資本投資的選取；投資品價(jià)格指數(shù)的構(gòu)造，以折算到不變價(jià)格；物質(zhì)資本折舊率的確定；基年物質(zhì)資本存量的確定。

當(dāng)年物質(zhì)資本投資的選取主要分為三種：第一種是采用“積累”的概念及其相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)口徑。第二種是采用全社會(huì)固定資本投資。第三種是目前較為廣泛采用的資本形成總額或固定資本形成總額。由于積累和全社會(huì)固定資本投資兩種方法與新的聯(lián)合國國民經(jīng)濟(jì)核算體系（SNA）不相容，是中國統(tǒng)計(jì)特有的指標(biāo)[4]。因此，本文采用固定資本形成總額為當(dāng)年物質(zhì)資本投資。

《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》在1993年才開始公布固定資產(chǎn)投資價(jià)格指數(shù)，1991年以后才有這項(xiàng)固定資產(chǎn)投資價(jià)格指數(shù)時(shí)間序列數(shù)據(jù)，因此在1991-2008年間投資品價(jià)格指數(shù)采用各地區(qū)固定資產(chǎn)投資價(jià)格指數(shù)，1985-1990年間采用各地區(qū)全社會(huì)零售物價(jià)總指數(shù)為投資品價(jià)格指數(shù)。本文根據(jù)張軍等（2004）計(jì)算的2000/1952年的中國各省區(qū)市固定資產(chǎn)投資價(jià)格指數(shù)確定1990/1952年的各省市區(qū)固定資產(chǎn)價(jià)格指數(shù)，再選用1990年作為各地區(qū)固定資本投資價(jià)格指數(shù)的基年。

各地區(qū)固定資本折舊率設(shè)定為9.6%，這是借鑒張軍等（2004）假定各省全部建筑、設(shè)備和其他類型的投資的平均壽命期分別是45、20和25年，它們的折舊率分別為6.9%、14.9%和12.1%，考慮三者在總固定資產(chǎn)中的比重協(xié)整，計(jì)算了1952-2000年各年三類資本品比重的幾何平均數(shù)和算術(shù)平均數(shù)，結(jié)果表明兩個(gè)平均數(shù)值非常接近，于是得出三類資本品的穩(wěn)定比例關(guān)系為建筑安裝工程63%、設(shè)備工器具購置29%和其他費(fèi)用8%。在相對(duì)效率呈幾何遞減的模式下，計(jì)算得出了各省固定資本形成總額的經(jīng)濟(jì)折舊率為9.6%。

物質(zhì)資本存量是根據(jù)張軍等（2004）在《中國省際物質(zhì)資本存量估算：1952-2000》一文中1985年物質(zhì)資本存量作為基年的數(shù)據(jù)。

通過對(duì)上述四種變量的選取和數(shù)據(jù)確定，再利用公式（5），進(jìn)而估算出1985-2008年東西部各省市區(qū)的物質(zhì)資本存量。

三、實(shí)證分析

本文采用的數(shù)據(jù)取樣時(shí)間段為1985-2008年，為避免數(shù)據(jù)中存在多重共線性現(xiàn)象，本文采用人力資本存量平均處理來消除人力資本存量變量，將式（2）整理得：

（6）

其中，設(shè)為人力資本存量平均，為人力資本存量平均物質(zhì)資本存量，分別對(duì)、和三個(gè)變量取自然對(duì)數(shù)，記作為：、和。

假設(shè)遵從的增長路徑，其中為隨機(jī)項(xiàng)，則，為消除的影響，我們將式（6）寫成一階差分形式：（7）

其中，表示一階差分，、和，為常數(shù)（實(shí)際上，=）。

為消除數(shù)據(jù)中存在的異方差和多重共線性現(xiàn)象，對(duì)東西部的、物質(zhì)資本存量、人力資本存量和人力資本水平取自然對(duì)數(shù)并整理，計(jì)算出、和時(shí)間序列數(shù)據(jù)。利用公式（6），建立時(shí)間序列回歸模型之前，為避免虛假回歸，必須先進(jìn)行平穩(wěn)性檢驗(yàn)。

（一）單位根檢驗(yàn)和協(xié)整檢驗(yàn)

本文利用Eviews3.1軟件對(duì)變量時(shí)間序列進(jìn)行單位根檢驗(yàn)[5]，按照和值最小原則確定最優(yōu)滯后階數(shù)為1，非平穩(wěn)時(shí)間序列、和經(jīng)過二階差分后均平穩(wěn)，故在1%的顯著性水平下，時(shí)間序列、和均為二階單整，服從過程協(xié)整，表示二階差分，、和。單位根檢驗(yàn)結(jié)果如下表1和表2所示。

表1 東部、和單位根的檢驗(yàn)表

變量

檢驗(yàn)類型

（C.T.K)

ADF

檢驗(yàn)值

各顯著性水平下臨界值

檢驗(yàn)

結(jié)果

1%

5%

10%

LHGDP

（C.T.1)

-2.835

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

LHK

（C.T.1)

-3.568

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

Lh

（C.T.1)

-2.091

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

DLHGDP

（C.0.1)

-2.867

-3.786

-3.011

-2.646

非平穩(wěn)

DLHK

（C.0.1)

-2.084

-3.786

-3.011

-2.646

非平穩(wěn)

DLh

（C.0.1)

-2.096

-3.786

-3.011

-2.646

非平穩(wěn)

DDLHGDP

（0.0.1)

-3.486

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

DDLHK

（0.0.1)

-2.832

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

DDLh

（0.0.1)

-3.681

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

表2 西部、和單位根的檢驗(yàn)表

變量

檢驗(yàn)類型

（C.T.K)

ADF

檢驗(yàn)值

各顯著性水平下臨界值

檢驗(yàn)

結(jié)果

1%

5%

10%

LHGDP

（C.T.1)

-2.225

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

LHK

（C.T.1)

-0.486

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

Lh

（C.T.1)

-2.013

-4.442

-3.633

-3.254

非平穩(wěn)

DLHGDP

（C.T.1)

-2.371

-4.469

-3.645

-3.260

非平穩(wěn)

DLHK

（C.T.1)

-2.629

-4.469

-3.645

-3.260

非平穩(wěn)

DLh

（C.T.1)

-3.540

-4.469

-3.645

-3.260

非平穩(wěn)

DDLHGDP

（0.0.1)

-3.697

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

DDLHK

（0.0.1)

-3.762

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

DDLh

（0.0.1)

-6.123

-2.689

-1.959

-1.625

平穩(wěn)

注：檢驗(yàn)類型（C.T.K)中的C.T.K分別表示單位根檢驗(yàn)方程包含的常數(shù)項(xiàng)、時(shí)間趨勢項(xiàng)和滯后階數(shù)，0指檢驗(yàn)方程不包含常數(shù)項(xiàng)或時(shí)間趨勢項(xiàng)，K依據(jù)AIC和SC最小原則確定。

由于東西部時(shí)間序列、和均為二階單整，因此可以對(duì)它們做協(xié)整檢驗(yàn)，利用Eviews3.1軟件對(duì)它們做極大似然法檢驗(yàn)，檢驗(yàn)結(jié)果如下表3和表4所示。

表3 東部序列協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果

Eigenvalue

Likelihood

Ratio

5Percent

Critical Value

1Percent

Critical Value

Hypothesized

No. of CE(s)

0.536482

24.87

24.31

29.75

None*

0.301419

7.96

12.53

16.31

At most 1

0.002896

0.06

3.84

6.51

At most 2

表4 西部序列協(xié)整檢驗(yàn)的結(jié)果

Eigenvalue

Likelihood

Ratio

5Percent

Critical Value

1Percent

Critical Value

Hypothesized

No. of CE(s)

0.462872

24.99

24.31

29.75

None*

0.368683

11.32

12.53

16.31

At most 1

0.05311

1.20

3.84

6.51

At most 2

注：*(**) denotesrejection of the hypothesis at 5%(1%) significance level；L.R. test indicates 1 cointegrating equation(s) at 1%significance level.

從表3和表4中可看出，只有一個(gè)似然比檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量大于5%水平的臨界值，表明原假設(shè)被拒絕，這說明東西部時(shí)間序列、和在95%置信水平上各存在一個(gè)協(xié)整關(guān)系。

（二）計(jì)量結(jié)果比較分析

根據(jù)上述協(xié)整檢驗(yàn)結(jié)果顯示，東部經(jīng)濟(jì)增長模型中包含一個(gè)協(xié)整關(guān)系，即：

=0.473+1.94 （8）

對(duì)應(yīng)系數(shù)表明：0.473、1.94，帶入式（1）得出東部人力資本溢出模型中的生產(chǎn)函數(shù)為：

（9）

于是，東部經(jīng)濟(jì)增長的速度方程為：

（10）

同理，西部經(jīng)濟(jì)增長模型中包含一個(gè)協(xié)整關(guān)系，即：

=0.58+1.105 （11）

對(duì)應(yīng)系數(shù)表明：0.58、1.105，帶入式（1）得出西部人力資本溢出模型中的生產(chǎn)函數(shù)為：

（12）

于是，西部經(jīng)濟(jì)增長的速度方程為：

（13）

通過上式（10）和（13）可以計(jì)算出東西部各投入要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)份額，計(jì)算結(jié)果如表5所示。

表5 東西部各投入要素對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率 單位：%

地區(qū)

物質(zhì)

資本

人力

資本

人力資本水平

TEP

東部

56.2

32.4

19.2

11.3

西部

68.9

22.5

11.6

10.9

注：表中人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)是指包含人力資本的內(nèi)部效應(yīng)、外部效應(yīng)（人力資本水平對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)）和勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)。

四、結(jié)論與政策建議

（一）主要結(jié)論

本文測算了 1985-2008年間東西部經(jīng)濟(jì)增長中的人力資本存量和物質(zhì)資本存量，建立了經(jīng)濟(jì)增長(區(qū)域生產(chǎn)總值) 、物質(zhì)資本和人力資本之間的 VAR模型，對(duì)三者之間的變動(dòng)關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證分析，并得出以下四個(gè)結(jié)論。

1．考慮人力資本外部性，如果不包含勞動(dòng)力對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，東西部人力資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分別為24.5%和13.7%，大大地低于物質(zhì)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)，物質(zhì)資本分別是人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的2.29和5.03倍，但不能說明人力資本要素不重要。如果從物質(zhì)資本投資和人力資本投資進(jìn)行對(duì)比，情況就不一樣了。東西部平均年固定資產(chǎn)投資一般占GDP的比重分別約為34%和28%，而東西部平均年文化教育支出占GDP的比重分別約為3.3%和2.8%，固定資產(chǎn)投資是人力資本投資的10倍，才取得了2.29和5.03倍的貢獻(xiàn)，因此，這表明人力資本的平均貢獻(xiàn)要大于物質(zhì)資本的平均貢獻(xiàn)，人力資本投資（尤其教育投資）是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長的重要因素。

2．人力資本已經(jīng)成為影響東西部經(jīng)濟(jì)增長差距的重要因素協(xié)整，東部人力資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于西部，加大人力資本投資和優(yōu)化東西部人力資本配置是促進(jìn)東西部經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)增長的重要保障。

3．東西部物質(zhì)資本存量對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)分別為56.2%和68.9%，意味著東西部經(jīng)濟(jì)的快速增長在一定程度上主要是依靠物質(zhì)資本要素的投入，經(jīng)濟(jì)增長仍是粗放型經(jīng)濟(jì)增長，并且西部物質(zhì)資本貢獻(xiàn)率高于東部，表明西部經(jīng)濟(jì)增長更多地依賴于物質(zhì)資本投資。

4．東西部人力資本水平對(duì)經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)率分別為：19.2%和11.6%。人力資本水平可以影響所有生產(chǎn)要素的生產(chǎn)效率，盧斯卡把這種影響稱為人力資本的“外部效應(yīng)”，這表明東部人力資本的外部效應(yīng)明顯高于西部。

（二）政策建議

本文采用舒爾茨的人力資本投資的四個(gè)主要途徑進(jìn)行對(duì)東西部人力資本存量的提升，即：教育、在職培訓(xùn)、衛(wèi)生保健和遷移 [6]。

1．加大教育投資，調(diào)整教育投資結(jié)構(gòu)。首先，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)初等教育的投入，真正普及九年義務(wù)教育，在此基礎(chǔ)上再逐步擴(kuò)大高中教育。其次，應(yīng)加大高等職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)費(fèi)的投入，擴(kuò)大高等職業(yè)技術(shù)院校的規(guī)模，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高技能型人力資本存量，緩解技能型人力資本的缺乏。再次，應(yīng)適當(dāng)提高對(duì)高等教育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為提高教師學(xué)術(shù)水平提供良好的外部環(huán)境，進(jìn)而培育出高素質(zhì)的大學(xué)生。最后，針對(duì)西部教育水平比較落后，應(yīng)重點(diǎn)加大對(duì)西部基礎(chǔ)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使該地區(qū)真正擺脫教育貧困的局面。

2．大力加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)。首先，更新企業(yè)培訓(xùn)觀念。企業(yè)培訓(xùn)是指企業(yè)為了使員工獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、動(dòng)機(jī)、態(tài)度和行為，做有計(jì)劃的、系統(tǒng)的各種努力，通過這些努力可以有效地提高員工的工作績效并幫助員工對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略做出貢獻(xiàn)。良好的企業(yè)培訓(xùn)還可以提高員工的忠誠度和滿意度，激發(fā)員工的工作熱情協(xié)整，增進(jìn)員工之間相互了解和溝通，促進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)率提高，增強(qiáng)企業(yè)競爭優(yōu)勢。其次，結(jié)合企業(yè)自身特點(diǎn)和發(fā)展階段，建立健全人力資源培訓(xùn)部門，進(jìn)而建立完善的企業(yè)培訓(xùn)體系。最后，運(yùn)用合理的企業(yè)培訓(xùn)投資成本與收益分析方法，靈活運(yùn)用普通培訓(xùn)和特殊培訓(xùn)培養(yǎng)通用型和高級(jí)專用型人才隊(duì)伍[7]，提升企業(yè)人力資本存量，進(jìn)而促進(jìn)東西部人力資本存量提高。

3．加大衛(wèi)生保健和醫(yī)療服務(wù)投資，提高人民身體素質(zhì)。一是要加快城鎮(zhèn)醫(yī)療保障制度的改革，擴(kuò)大醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋面，盡快實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)統(tǒng)一醫(yī)療保障制度；二是要穩(wěn)步增長公共衛(wèi)生支出的比重；三是要推行旨在促進(jìn)社會(huì)均等化的資助或補(bǔ)貼老、弱、病、殘以及貧困人口就醫(yī)的公共衛(wèi)生政策[8]。尤其，針對(duì)西部所具有“老、少、邊、窮”的特點(diǎn)，應(yīng)適當(dāng)給予優(yōu)惠政策，加快擴(kuò)大醫(yī)療保險(xiǎn)覆蓋面。

4．為人力資本區(qū)域間自由流動(dòng)與合理配置創(chuàng)造良好條件。一是要盡快對(duì)戶籍政策、土地承包制度和社會(huì)保障制度等改革，減少遷移流動(dòng)的制約因素所導(dǎo)致的遷移成本；二是要建立統(tǒng)一與開放的勞動(dòng)力市場，促進(jìn)勞動(dòng)力區(qū)域間自由流動(dòng)，鼓勵(lì)勞動(dòng)力從低勞動(dòng)生產(chǎn)率部門向高勞動(dòng)生產(chǎn)率部門轉(zhuǎn)移。三是針對(duì)西部人才外流現(xiàn)象，應(yīng)制定人才引進(jìn)和留用的優(yōu)惠政策，為該地區(qū)高新技術(shù)創(chuàng)新，加快經(jīng)濟(jì)增長方式從粗放型向集約型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，提供中高層次人力資本的保障。

[參考文獻(xiàn)]

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[4]張軍，吳桂英，張吉鵬.中國省際物質(zhì)資本存量估算：1952-2000[J].經(jīng)濟(jì)研究，2004(10)：35-44.

[5]易丹輝.數(shù)據(jù)分析與EVIEWS應(yīng)用[M].北京：中國統(tǒng)計(jì)出版社，2002：145-148.

[6][美]西奧多·W·舒爾茨.吳珠華等譯.論人力資本投資[M].北京:北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院出版社，1990:9-10.