時間：2022-06-21 12:04:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇自信格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺。——舒卓
2、堅決的信心，能使平凡的人們，做出驚人的事業。——馬爾頓
3、如果沒有自信心的話，你永遠也不會有快樂。——拉羅什夫科
4、許多人一事無成，就是因為他們低估了自己的能力，妄自菲薄，以至于縮小了自己的成就。
5、一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信、強大。——周正
6、自信與驕傲有異；自信者常沉著，而驕傲者常浮揚。——梁啟超
7、命運掌握在自己的手中，一切只能靠自己。
8、想要使你自己夠堅強與增加你的自信，最好的辦法就是拿出膽量去做那些你認為沒有把握的事。——羅蘭
9、吾無過人者，但生平行為，無不可對人言耳。——司馬光
10、一年只穿一雙破鞋子、一件破衣服也是世界上最自信、最驕傲的人！千萬不要因為物質貧困而自卑！精神貧困最可怕！——李陽
11、請一定要有自信。你就是一道風景，沒必要在別人風景里面仰視。——柯少爺
12、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著怕自己不行，那你就沒有勇氣了。
13、缺乏信心并不是因為出現了困難，而出現困難倒是因為缺乏信心。——塞內加
14、哥倫布發現了一個世界，卻沒有用海圖，他用的是在天空中釋疑解惑的“信心”。——桑塔雅娜
15、天生我材心有用。——李白
16、承擔重任首先需要自信。
17、有自信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納
18、恃人不如自恃也。——先秦《韓非子·外儲說右下》
19、自信者不疑人，人亦信之。自疑者不信人，人亦疑之。——《史典》
20、天生我材必有用。——李白
21、自信是英雄的本質。——愛默生
22、自信是成功的第一秘訣。——愛默生
23、幽默是表明工人對自己事業具有信心并且表明自己占著優勢的標志。——恩格斯
24、要是沒有自信心，那實在糟糕！要是你不相信自己，或者懷疑自己，那是再糟也沒有了。——契訶夫
25、我們對自己抱有的信心，將使別人對我們萌生信心的綠芽。——拉勞士福古
26、先相信自己，然后別人才會相信你。——羅曼·羅蘭
27、堅信自己的思想，相信自己心里認準的東西也一定適合于他人這就是天才。——愛默生
28、一個做主角的非有天才不可。可是天才在于自信，在于自己的力量。——高爾基
29、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己底意志。——高爾基
30、一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。——蘇格拉底
31、知人者智，自知者明。——老聃《老子》
32、要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜
33、能夠使我飄浮于人生的泥沼中而不致陷污的，是我的信心。——但丁
34、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題——達爾文
35、無知者比有知者更自信。只有無知者才會自信地斷言，科學永遠不能解決任何問題。——達爾文
36、任何人都應該有自尊心，自信心，獨立性，不然就是奴才。——徐特立
37、信心是人的征服者；它戰勝了人，又存在于人的心中。——馬·法·塔伯
38、自立自重，不可跟人腳跡，學人言語。——陸九淵
39、地球上的任何一點離太陽都同樣地過遠。——伯頓
40、深窺自己的心，而后發覺一切的奇跡在你自己。——培根
41、征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
42、無論如何，“流言”總不能嚇啞我的。——魯迅
43、成功的條件在于勇氣和自信，而勇氣和自信乃是由健全的思想和健康的體魄而來。——科倫
44、自信是一個人的膽，有了這個膽，你就會所向披靡！
45、有信心的人，可以化渺小為偉大，化平庸為神奇。——蕭伯納
46、我們必須有恒心，尤其要有自信！我們必須相信我們的天賦是要用來做某種事情的，無論代價多么大，這種事情必須做到。——居里夫人
47、對那些有自信心而不介意于暫時成敗的人，沒有所謂失敗！對懷著百折不撓的堅定意志的人，沒有所謂失敗！對別人放手，而他仍然堅持；別人后退，而他仍然前沖的人，沒有所謂失敗！對每次跌倒，而立刻站起來；每次墜地，反會像皮球一樣跳得更高的人，沒有所謂失敗！——雨果
48、自信和自負是有差別的，只是一字之差就是天壤之別。我特別希望我能夠自信而不自負。——郭凡生
49、一個人除非自己有信心，否則不能帶給別人信心；已經信服的人，方能使人信服。——麥修·阿諾德
50、地位越高，自我評價就越高，自信心多強，能力就有多強。我們總能表現出與環境的和諧平等。——赫茲里特
51、要有自信，然后全力以赴--假如具有這種觀念，任何事情十之八九都能成功。——威爾遜
52、恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄。——諸葛亮
53、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
54、中年是對青年的延伸，又是對青年的告別。這種告別不僅僅是一系列觀念的變異，而是一個終于自立的成熟者對于能夠隨心所欲處置各種問題的自信。——余秋雨
55、發明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前行。——巴爾扎克
56、具有博襟的人，才有可能在心靈上瀟灑；具有自信和實力的人，才有可能在外表上的瀟灑。
57、我只有一個忠告給你，做你自己的主人。——拿破侖
58、一個人缺少了自信，就容易對環境產生懷疑與戒備。
59、自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤立。——徐特立
60、憂傷回首看，優悉四處瞧，自信向上望。
61、恢弘志士之氣，不宜妄自菲保。——諸葛亮
62、除了人格以外，人生最大的損失，莫過于失掉自信心了。——培爾辛
63、自信與自靠是堅強的柱石。
64、地球上的任何一點離太陽都同樣地遙遠。——伯頓
65、我們應該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜任何代價把這種能力發揮出來。——博賓斯卡
66、人須有自信之能力，當從自己良心上認定是非，不可以眾人之是非為從違。——章太炎
67、在真實的生命，每樁偉業都有信心開始，并由信心跨出第一步。——奧格斯特·馮史勒格
68、自信是成功的第一秘決。——愛默生
69、有自信這是件好事，但過分絕對地自信則不成……過分地自信，則會有很大的失敗在等待著。
70、內心有一種在理性制約下的自信與鎮定，這是因為他有著寬廣的胸懷和高遠的志向。——于丹
71、人多不足以依賴，要生存只有靠自己。——拿破侖()
72、勇敢乃是自信與害怕中間之道。——亞里士多德
摘 要：職業教育最終是就業教育，職業學校的學生最終是要適應企業的文化和企業的發展。因此，學生在校期間接觸企業文化、了解企業文化、順應企業文化發展的要求是學生未來就業、創業的基礎。本文就職業學校融入企業文化的作用分別從激勵學生自信、增強學生職業素養、規范學生行為習慣、提高學生的職業能力、培養創新精神五個方面進行了闡述。
關鍵詞：職業學校 企業文化 作用
職業教育是面向大眾以服務為宗旨的就業教育，其任務是為企業輸送具有良好職業素養的技能型人才，為經濟和社會發展提供技術支撐。教育部副部長魯昕提出“把工業文化融入職業學校，做到產業文化進教育、工業文化進校園、企業文化進課堂”，這就要求職業學校在育人模式上除了對學生德、智、體等方面進行教育和使學生掌握本專業的操作技能外，還要深入了解和當今企業發展密不可分的企業文化。為此，職業學校有必要把企業文化融入到學校教育的全過程，抓好校園文化建設，充分利用和發掘校園文化的育人功能，不失時機地引導學生將理論與實踐相結合，幫助學生接受企業文化的洗禮，讓其了解企業的發展戰略目標、經營理念、核心價值觀及行為規范等，培養出在學校就能夠從思想上融入企業的學生，為學生的終生發展奠基。
職業學校融入企業文化，其獨特的育人作用體現在以下幾個方面：
一、能夠激勵學生自信進取。“皮革馬利翁效應”提醒我們，自尊心和自信心是人的精神支柱，是成功的先決條件。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“誰擁有自信，誰就成功了一半。”有關專家認為，青少年的自信心與他的成功概率成正比。自信心越強，越能夠不畏失敗，不怕挫折，不懈進取；自信心越大，越能夠產生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實現自己的目標。美國人布朗尼科夫斯基主張“通過一次微小的成功來增強你的自信心”，為此，職業學校營造企業文化氛圍，可以拉近企業和學生的距離，使學生對未來的前途不再迷茫，提高學生的自信心。可通過舉辦創業經驗座談會、開辦宣傳欄、榮譽櫥窗、開展“技能風采”大賽等活動，在班級墻壁、走廊等懸掛富有企業文化特色的格言警句，讓學生認識到“三百六十行，行行出狀元”，我們現行的社會更需要普通勞動者，勞動最光榮。成才不一定非走考大學這一條出路，理論學習是弱項，但技能操作卻是強手，教育學生克服自卑心理，建立起自信心，振奮精神，昂揚斗志，激發追求成功的欲望。
二、能夠增強學生的職業素養。“無功便是過，創造才是能”。無論是對于企業、社會、家庭，每一個人都肩負著很重要的責任，人生就是一種責任。隨著經濟社會的發展，企業對員工的要求越來越高，產品的質量要求越來越嚴格，要求員工精細每一個工序，嚴格按規定程序操作。企業倡導的“追求卓越”、“敬業、團隊、創新”精神，使學生認識到“人”的價值高于“物”的價值，“確保安全、保證質量”的價值高于“追求產量、推出產品”的價值，鼓勵學生增強為事業而獻身的責任感和使命感，培養學生自強不息、創新進取、勇于開拓的生活態度與職業精神，引導他們將企業精神落實在具體的學習生活中，強化職業道德修養。
三、能夠規范學生的行為習慣。制度文化是企業文化的精髓，企業文化對員工的價值觀念和行為有巨大的凝聚力和規范作用。企業文化體現了“以人為本”，強調員工素質和遵規守紀要求，而職業學校的生源特點和培養目標又體現了進行職業道德教育的重要性、艱巨性、長期性。做事為本，做人為先，站在如何教學生“學會做人”的高度滲透企業精神，通過圍繞“人生格言”、“誠信格言”、“服務格言”、“質量格言”、“職業道德格言”為主題的企業文化格言的征集、評比、懸掛張貼等活動，把企業的價值觀念、道德規范、規章制度、管理方式、行為準則滲入到學校管理規范之中，師生共同遵守，培養學生正確的思想觀念和良好的行為習慣，就能夠把職校學生真正打造成愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的高素質的技能人才，同時激勵廣大師生積極工作、愛崗敬業、誠實守信、勤奮學習、開拓創新，使他們在進入企業工作之前就先接受到該類企業文化的熏陶。這對企業來說等于提前對員工進行了崗前培訓，使未來的員工能很順利地融入企業的組織文化，有助于企業提高企業員工的整體道德素質，從而提高企業員工的社會責任感。
四、能夠提高學生的職業能力。古人云：“人之力發自于心，心盛則事旺。”在激烈競爭的就業市場，企業用工對職業資格要求越來越高，職業資格證書將成為就業的重要通行證，是畢業生找工作的“敲門磚”，是與未來薪金掛鉤的籌碼。職業學校在企業文化建設中應更加看重學生職業技能的培養和職業資格的認證。學校融入企業文化，通過校企合作，引企入校，讓企業參與課堂教學設計，參與技能大賽指導，參與學生的評價與考核，在一定的程度上更有利于幫助學生實現“職業人”的角色轉換，使學生能夠盡快適應崗位要求。
五、能夠培養學生的創新精神。無論是學校還是企業，在市場中的影響和作用往往取決于其創新動力。企業文化的本質是“以人為本”，充分發揮員工創新的積極性。企業最歡迎有一定競爭能力、具有創新精神的畢業生，所以，中職生在企業文化活動中更能完善自我、提升自我，激發創業欲望，發揮自身潛能。
總之，企業文化是職業學校發展的核心競爭力，是職業學校發展的靈魂，對于陶冶學生情操、培養健全人格、促進學生健康成長、實現“技能型”人才的培養目標和學生就業的“零適應”期有著舉足輕重、不可替代的作用。
那么，保持平和的心態有沒有訣竅？答案是肯定的，而且辦法不少。這里介紹一種非常簡單而又十分有效的辦法:運用心理格言來保持心態平和。實踐證明，心理格言的運用能起到平衡心理、悟通人生的作用，對緩解不良情緒、擺脫心理困惑有較大幫助。
下面，我就向大家推薦兩條能經常派上用場的心理格言。希望能將它們記在筆記本上，或者干脆記在心里。不開心的時候，它們也許會讓你豁然開朗。
格言:面對現實，為所當為。
范例:張女士與丈夫是大學同學，他們畢業后結婚，并共同經商創業。10多年來，他們一直相互支持、幫助。現在，他們有一個活潑可愛的兒子，而且，他們共同創辦的實業公司的生意越來越好。一個偶然的機會，張女士發現丈夫有外遇，丈夫還以那個女子的名義購置了一套50多萬元的住房。消息證實后，張女士頓覺天昏地暗，隨即又出現了頭昏眼花、胸悶心悸、坐臥不寧等癥狀。盡管丈夫向他道歉、賠不是，她還是覺得心理上難以承受，就來向我咨詢。
我分三步對她進行心理疏導。第一步，讓她盡情地說出心中的憤怒和擔憂（我對她的遭遇表示同情，并對她進行了安慰）。第二步，引導她對自身的狀況進行評估。從醫學的角度分析這樣發展下去將導致的后果（她的健康必然會受到損害）。第三步，我就用到了“面對現實，為所當為”的格言。先分析張女士所“面對的現實”:丈夫事實上已經認了錯，并且在請求她諒解，可見他仍然是愛妻子、愛家庭的，這說明他對張女士的感情危機已不存在了。而經濟上蒙受的損失，也僅占了資產的一小部分，不值得為此而搞垮身體。相反，她應當積極采取行動解決問題（比如請律師去協商解決有關事宜等）。更重要的是，她應該重新投入到自己的事業中去（即為所當為）。
由于她還有焦慮、睡眠差等情況，所以我囑咐她每晚可服用小劑量的氯硝安定，以緩解焦慮，改善睡眠。
通過四個星期的心理疏導（每星期一次，每次半小時），張女士擺脫了心理困擾，恢復了正常的工作和生活。在對我感謝之余，張女士告訴我，“面對現實，為所當為”的格言對她幫助很大。
提示:與人相關的事物可以分成可控制的與不可控制的兩大類。可控制事物是能通過自己主觀意志加以調控和改善的，而不可控制事物不能根據個人主觀意志來決定。本格言的寓意，就是希望每個人能面對客觀實際情況，不去控制不能控制的事物（比如那些已經發生了的事），避免產生不良情緒。即使有外界因素影響了情緒，也應該盡可能地把注意力及能量投向自己生活中有確定意義、能夠見成效的事情上，努力去做應該做的事情，從而有效地擺脫不良情緒的困擾，逐步建立起自信心。
格言:不安常在，順其自然。
范例:李君是一位銀行的職員。平時，他對自己的身體狀況較為關切，常要去醫務室測量血壓、檢查肝功能、做心電圖等，惟恐健康會發生問題。一天，當他得知某同學患胃癌去世的消息后，總覺得自己胃部有飽脹不適之感。因此，他去了多家醫院作胃鏡等檢查，結果表明一切正常。但李君卻仍然放心不下，四處就診。由于過分勞累加上精神負擔太重，他變得終日精神委靡，還伴有焦慮、恐懼、憂郁等不良情緒。在家人的勸導下，他來心理咨詢中心就診。
聽了李君的述說后，我首先對他的痛苦表示同情和理解，接著我便告訴他一個事實:當今的醫學技術是完全能明確診斷一個人是否患了胃癌，而他之所以不能冷靜地正視現實，是因為受到了疑病情緒的影響。
然后，我便告訴他“不安常在，順其自然”的心理格言，并對他解釋說:“人有兩種相互對立的心理現象:對生的欲望和對死的恐懼。求生是人的本性。不過，如果一個人生存的愿望強烈到一定程度，就會感到非常不安。你目前就存在著強烈的不安，而且你正在與不安抗爭，并因此產生了較為嚴重的不良情緒。你應該認識到，和不安糾纏是徒勞無益的，一切要順其自然。只有這樣，你才不會去理會對‘死’的恐懼，才能真正地平靜下來……”
0.成功的關鍵在于你的思想、行動和經驗。
1.自信就是強大，懷疑只會抑制能力，而信仰就是力量。
2.如果要挖井，就要挖到水出為止。
3.成功決不喜歡會見懶漢，而是喚醒懶漢。
4.未遭拒絕的成功決不會長久。
5.外在壓力增加時，就應增強內在的動力。
6.只要我們能夢想的，我們就能實現。
7.凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。
8.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
9.偉大的事業不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識的力量完成的。
10.只有千錘百煉，才能成為好鋼。
11.肉體是精神居住的花園，意志則是這個花園的園丁。意志既能使肉體“貧瘠”下去，又能用勤勞使它“肥沃”起來。
12.對于最有能力的領航人風浪總是格外的洶涌。知識給人重量，成就給人光彩，大多數人只是看到了光彩，而不去稱量重量。
13.最重要的就是不要去看遠方模糊的，而要做手邊清楚的事。
14.為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。
15.人性最可憐的就是：我們總是夢想著天邊的一座奇妙的玫瑰園，而不去欣賞今天就開在我們窗口的玫瑰。
16.征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。
17.世上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走。
18.行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
19.在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。
20.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
21.失敗是什么？沒有什么，只是更走近成功一步；成功是什么？就是走過了所有通向失敗的路，只剩下一條路，那就是成功的路。
22.沒有哪種教育能及得上逆境。
23.一個人除非自己有信心，否則不可能帶給別人信心。
24.障礙與失敗，是通往成功最穩靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養出成功。
25.讓我們將事前的憂慮，換為事前的思考和計劃吧！
26.人生舞臺的大幕隨時都可能拉開，關鍵是你愿意表演，還是選擇躲避。
27.能把在面前行走的機會抓住的人，十有八九都會成功。
28.金錢損失了還能挽回，一旦失去信譽就很難挽回。
29.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
30.有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。
31.不大可能的事也許今天實現，根本不可能的事也許明天會實現。
32.我成功因為我志在成功！
33.再冷的石頭，坐上三年也會暖。
34.任何業績的質變都來自于量變的積累。
35.平凡的腳步也可以走完偉大的行程。
36.嘲諷是一種力量，消極的力量。贊揚也是一種力量，但卻是積極的力量。
37.領導的速度決定團隊的效率。
38.成功與不成功之間有時距離很短——只要后者再向前幾步。空想會想出很多絕妙的主意，但卻辦不成任何事情。自己打敗自己是最可悲的失敗，自己戰勝自己是最可貴的勝利。
39.為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油。
40.用行動祈禱比用言語更能夠使上帝了解。
41.成功的人是跟別人學習經驗，失敗的人只跟自己學習經驗。不要問別人為你做了什么，而要問你為別人做了什么。
42.成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
關鍵詞：班主任管理工作；杠桿原理；班會；格言；留守生；問題學生
阿基米德有一句豪言壯語：“給我一個支點和杠桿，我可以撬動整個地球。”這句話給我很大啟發，在班級管理工作中，我們班主任若能找準一個支點和杠桿，就可以起到省力、高效的作用，使班級管理工作高效運行！
一、以“班會”為支點
根據年級不同，班會側重點也不同。都說：七年級學生是兔子，八年級學生是痞子，九年級學生是傻子。所以，七年級以“習慣”為主題，八年級以“自律”為主題，九年級以“理想”為主題。
七年級以培養學生良好的學習習慣為主，并激發學生強烈的學習興趣。根據教育理論中的“瓜子理論”嘗試著讓學生把學習當作嗑瓜子那樣簡單，那樣香！因此，每周一班會，首先學生自己呈現自己這一周的良好表現或收獲。例如，我的作業寫得工整啦；我積極發言受到語文老師表揚了；我拾金不昧；我幫助同學等等。然后，由同學和教師補充。學生在一件件日常小事中嘗到了學習的甜頭，自信之感油然而生，從而產生了源源不斷的動力。接著隔三差五地穿插學習方法講座。如，五到聽課法、要點聽課法、四遍八步讀書法……還有記憶法系列：列表記憶法、鏈式記憶法，及時復習記憶法、諧音記憶法等；復習法系列：四化復習法、錐形復習法、編寫錯題集等。將學生帶進學習的世界，一旦他們徜徉在讀書的快樂中，以知識陶冶性情，用知識武裝頭腦，他們很容易形成崇高的修養。這也是“以人為本”教育理念的滲透，教育就是讓學生成為人格豐滿的人。每周一節班會課，雷打不動，因為它是學生集體反思、思維碰撞的場所。
二、以“格言”為支點
在黑板的左前方開辟一塊“空地”，每天一條名言警句，為學生點燃一盞思想的明燈。七年級由我每天抄一條格言。如，聰明的人改變自己，糊涂的人埋怨自己；世上無難事，只怕有心人；謙虛使人進步，驕傲使人落后……八年級，開始讓學生進行創作：每周一言。上學期引導學生注重格言的內容，看誰的格言最奪目。每一條格言都反映每位學生的微妙心理。下學期引導學生注重形式，看誰的格言寫得最認真，書寫最漂亮，設計最獨特！九年級，地點轉移到教室后面的黑板上，這也是師生交流的平臺、平等對話的園地。其中有很多是學生之間的對話，有回憶、反思、建議等。也有和授課教師之間的對話。例如，王老師：我不會區分混合物與純凈物，幫幫我！還有暢想未來，書寫愿望，像“中考，我來啦……”等。包括生活的方方面面，別小看它，它起到了很大的作用。日久天長，春風化雨，潛移默化！學生的思想發生了巨大的變化，他們積極進取，善于調整自己。這難道不是教育所期待的嗎？
三、以“留守生”為支點
“留守生”問題是目前教改中的一大難題。父母外出務工，留守學生大多與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起，毫無疑問這種缺少父母關愛的教育是一種不完整的教育，因而引發許多教育問題。我首先建立一個留守生檔案，內容涉及家長姓名及聯系方式、監護人姓名及聯系方式、想對父母說的話、想對監護人說的話、想對老師說的話等。通過分析，95%的學生感覺不到母愛，90%的學生認為祖輩過分溺愛。除了營造良好的環境，加強集體主義教育，幫助樹立正確的世界觀、人生觀，還定期開家長會、家訪。讓教育的觸角向家庭延伸。如果說家長會是個體與集體和諧的交融，那么家訪就是解決實際問題的“殺手锏”。班主任一旦牽手家庭，熔鑄教育合力，學生的成長就沒有“死角”。他們便會健康、快樂地成長，成為情感更豐富的人！
四、以“問題學生”為支點
現在的學生之所以難教，是因為“問題學生”的困擾，作為班主任，為了管理好班級，應該以“問題學生”為支點。問題學生成因錯綜復雜，有家庭影響，也有社會干擾。具體表現為學習目標不明確，學習動力不足。并且對學習不感興趣，上課喜歡做小動作，有些經常泡網吧。針對多年來對這些學生的個案研究，我以“個別談心”為主，有時以春風細雨般滋潤，有時以秋風掃落葉之勢攻擊。為此，我制訂了一套“錦囊妙計”：對于學生的小錯，可以“假癡不癲”；對于小團伙現象，可以“擒賊先擒王”，也可以“調虎離山”，還可以“釜底抽薪”“打草驚蛇”；對于聰明但不上進的學生，則可以找到他的一個“閃光點”給予表揚后，再“上屋抽梯”。我始終深信，世界上沒有朽木，朽的只是我們的眼睛，頑皮的學生是教師的財富。每一屆三年的班主任經歷，學生總是帶著期望而來，背著希望而去，他們從一個個懵懂的小孩漸漸成長為有理想、有道德的新時期的中學生，他們具備一定的學習能力，具有高尚的情操。因此，我所帶的班級多次被評為市、縣優秀班集體。無論是重高率，還是鞏固率均名列前茅。值得一提的是每逢節假日，來自全國各地的手機短信撲面而來；每逢假期，不同學校的學生歡聚我的辦公室，你一言我一語，搶著向我訴說。幸福的心情難以言表……教育因生命而輝煌，生命因教育而激揚！
到一所高中學校看到電腦噴繪的光榮榜，公布的是高一年級前四十名的優秀學生。他們胸佩大紅花的照片下面，不但有他們的姓名，還有各自一條簡短的勵志格言。這是一所省級示范中學，這些上榜的學生，無疑是佼佼者。值得注意的是這些學生大多沒有笑容，一臉嚴肅的樣子。笑意略可辨識者，只有5名學生。再看看他們的格言，全是奮發圖強，志在必得，諸如“山高難阻野云飛”，“此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢”，“有志者事竟成”，“志當存高遠”。照片上的形容與格言心聲，還是十分相配的。只是，十幾歲的青春少年，為何有攻城奪地的鴻鵠偉志，有矢志不渝的刻苦努力，卻缺少少年的活潑靈動，缺少學習過程的幸福甜美？
不是學生真的不會笑，而是今天的教育基調是苦讀苦學，這使得他們遠離了快樂，習慣性地收斂了笑容。優秀的學生尚且如此，遑論一般的學生了。也許，這就是我們今天的教育表情：沒有笑容，沒有快樂，沒有幸福，有的只是壓力、負擔、汗水和淚水。數年苦讀的代價，或可換來擠過“獨木橋”的成功，卻錯失學生時代的幸福體驗。
誠然，苦讀一直是我們的傳統，也是今天同樣需要發揚的精神。但是一味苦讀，遠離學習幸福，給學生身心造成了諸多嚴重的傷害。一直以來，學生負擔過重，透支健康，身心俱疲，苦不堪言。近年來這種情況愈演愈烈，媒體曝光的高中學生像過狂歡節那樣，集體燒書、撕書，以發泄心中憤懣，讓人震驚。這是苦讀的惡果，學生變成學習機器，毫無學習興趣和快樂可言，超過承受的極限，以致厭惡學習、憎恨學習。學生沒有對知識的熱愛，沒有對學校的眷戀，尚未走出校門，就以燒書撕書來抗議學校教育，不能不說是教育的悲哀。
現代教育家杜威認為，“教育即生長”，“學校教育的價值，就看它創造繼續生長的愿望到什么程度，看它為實現這種愿望提供方法到什么程度”。要讓學生不斷成長，不斷完善自己，始終保持持續的學習熱情，只靠苦讀的意志，沒有樂學的興趣是辦不到的。教師善導，學生樂學，讓學習成為一件愉快的事情，應該成為今天學校教育的追求。
從社會發展的角度看，畢其功于一役的苦讀，適應不了現代社會。現代社會已步入知識經濟時代、信息化時代，知識更新換代更快。沒有一個現代人可以在學校學到夠他用一輩子的知識。要適應社會，每一個人都要不斷地學習新知識，接觸新思想，面對新事物。隨著社會的發展，學校教育的使命正悄然變化。從過去單純地注重傳授文化知識，過渡到更注重培養學習能力、學習興趣和學習習慣。古人說的“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，對今天的學校教育具有相當的現實意義。
坊間流傳一個故事。一位世界頂尖級的瑞士鐘表匠，第二次世界大戰時被納粹俘去為德軍制造鐘表，怎么努力也達不到相應的精度要求。這可是他過去日常的工作標準啊。戰后，漫游世界，登臨金字塔，聯想到自己的經歷，他說，金字塔如此精密，決不是重重壓迫下的奴隸修筑的，一定是一群快樂的人修筑的。同理，學校是塑造心靈的地方，所要求的精密度不是比修筑金字塔比制造鐘表更高么？學生的精神應該更自由、更快樂。
愛因斯坦說，教育應當使所提供的東西作為一種寶貴的禮物來領受，而不是作為一種艱苦的任務讓人去負擔。果能如此，學習才有希望變成幸福的旅程，學生才可能有持久的學習熱情和蓬勃的創造力，我們才可能在校園看到更多燦爛的、自信的幸福笑臉。
作者單位 湖北省公安縣甘家廠中心學校
1、物質的東西越多，人就越容易迷惑。
2、寬容一點，給自己留下一片海闊天空。
3、關愛別人，就是仁慈；了解別人，就是智慧。
4、多思、多想、多看；少指責、少抱怨、少后悔。
5、過分的苛責，不如寬容的力量更恒久。
6、結交那些快樂的，能夠享受生命的，安貧樂道的朋友。
7、與其與他人斗，不如跟自己的能力斗。
8、做一個勇敢的人，用自己生命的力量化解生活中的遺憾。
9、沒有道德約束的勇敢，（）是世界上最大的災害。
10、勇敢有時候是理性制約下的一種鎮定和自信。
11、知天命就是內心有一種定力，去對抗外界。
12、耳順就是悲天憫人，理解與包容。
13、只有建立內心的價值系統，才能把壓力變成生命的張力。
14、理想主義和現實主義，就是我們的天和地。
15、信仰的力量，足以把一個國家凝聚起來。
16、我們的眼睛，看外界太多，看心靈太少。
17、人生有限，把有限的感情留在最應該使用的地方。
18、最恰當的距離是：彼此互不傷害，（）又能保持溫暖。
19、一個有德有仁的人才能做到真正的勇敢。
20、君子之驕，驕傲的是內心的風骨。
21、距離和獨立是對人格的尊重，最親近的人之間也應該保持。
前幾天，在網上看到一首詩《相遇》，詩文不長，全詩如下：“在樓梯/我低你一級/你高我一級/瞬間/有多少話語/都未說出/我仰頭看你/在沉默中/擦身而過/聽得見對方的呼吸/突然/有一句話要告訴你/回頭一看/我高你一級/你低我一級。”
這是一首哲理詩，讓我心動的是詩中描述的兩個瞬間的感覺，一是抬頭時“我低你一級/你高我一級”，二是回頭時“我高你一級/你低我一級”。這樣瞬間的感覺，在任何人的心里都能造成強烈的反差。同一個人，因為地位的不同，立足點不同，對人對己都有了不同的看法，也就產生了不同的感覺。是的，梯子本是雙向的，但在許多人的眼里，它只是單向的，它給出的啟示，僅限于高處，這對梯子來說有失偏頗。梯子，是可上可下的，對人的生命歷程來說，它只是一種“通過”的過程。而且，把人送到低處的意義一點不比把人送往高處輕。因此，才會有像“人生的價值在于不斷攀登”“梯子的橫檔從來不是用來休息的，只是為了一只腳邁向更高的一格，另一只腳可以落一下腳”等格言。這樣的格言也曾激勵過多少像我們一樣血氣方剛的年輕人，讓我們去奮斗，力爭上游，朝著更高的目標不顧一切地前進。
但當你真正處于高處時，卻又不知下一步該怎么走。是繼續攀登嗎？那如果你一失足就有可能跌落谷底。是享受現狀嗎？那可能下一秒就有人捷足先登。還是像比爾?蓋茨一樣吧，用物質充實自己，成功之后，也繼續保持良好的心態，捧著謙虛的品格、低調的態度去享受生活所帶給自己的一切，或許你也不會有“高處不勝寒”的無奈了。
曾經有一位參加高考的學生寫道：“人類需要仰望星空，因為沒有星空的照耀，我們的路不會有前方，但是在仰望星空的同時，也不能忘了腳踏實地，才可以用自己的每一個腳印折射出星空的絢麗。”
人在高處，畢竟只是一種短暫的停留，比這更重要的是人的心態，保持好“不以物喜，不以己悲”的心態，才是一種人生的自信。在高處，我們可以看到紛紛的背影，無數的臉譜，生出萬千感慨，但最終我們要回到平地，平視我們所面對的一切！
【碎碎念】
文章首先以詩歌《相遇》入題，開宗明義提出觀點：高處，抑或是低處，只是不同的時間和空間所處的位置罷了。然后理性地分析人生境遇中的高低，提出“仰望星空與腳踏實地”的辯證關系，旗幟鮮明地點明文意，高也罷低也罷，還是平視面對一切最好。
時間不像花朵，謝了還會再開;時間不像燕子，冬天去了南方，春天又會回來;時間不像太陽，晚上走了，但早上又來了;時間不像……時間是一支筆心，用完了，只能丟棄，不能再出墨水了。經過了小學，我已用完“筆心”的八分之一，邁向新的中學生活。在這短短的七天里，我百感交集，心中有許多說不出口的感受。
軍訓，是對學生受益非淺的活動，不僅能提高學生的身體素質，還能提高老師與學生之間的深入了解和深厚的感情。今次的軍訓，我收獲了許許多多，同時也失去了在家里玩的時間，正所謂“挨一拳頭學一著”，我覺得也是值得的。
一開始軍訓時，大家都不熟悉軍訓的規矩，所以做的馬馬虎虎。軍訓完之后，大家都回到寢室去睡覺了。只有我們班還要逗留在教室里。回到教師，大家都垂頭喪氣的，也許是因為今天做得不好，被教官罵了一頓的緣故吧。大家只見老師在黑板上寫了一句格言，說：“大家知道‘形成于思毀于隨’是什么意思嗎?”大家都在嘰里咕嚕，似乎明白了似的。老師有點著這句格言，說：“大家明白就好，但是你們今天的表現就‘毀于隨’了。我們做什么事情，第一，要認真;第二，不要隨便。做事情隨隨便便能做好嗎?只有認真做，不隨便才能把這件事情做得精。明白嗎?所以下次軍訓一定要認真，不隨便。給一個好印象給教官，明白嗎?”大家都覺得老師這翻話說得頭頭是道，所以大家異口同聲的說：“明白!”經過了這次，我明白了軍訓要認真，不能搞小動作、開小差，要聽從教官的命令，這樣才做得精、做得好。
經過了大家5天了的奮發圖強、艱苦訓練，終于滴水穿石，獲得成功，拿到了二等獎。我覺得大家得了二等獎，已經很不錯了。大家都覺得自己實力不夠，只能拿三等獎，但就在我們意料之外啊!“5班5班，我不一般”!我收獲到了做事情要有自信，有恒心這個道理。如果當初我們再努力訓練，心中一直想著自己是行的，那么我們獲得的就不止是二等獎了。
經過了這7天的軍訓，我收益良多，但愿每一個學期的開學前也能軍訓，這樣我們班的收獲會數不勝數，會超越現在的自己!
“疾風知勁草,患難見真情”。長久以來,這句格言清晰地烙印在我腦中。它不僅僅是一句抽象的格言，更是一份真情的告白:它告訴我友情的價值。友情是一張淡雅的賀卡,是一聲親切的問候，是雨中撐起的一把小傘，是充滿鼓勵期待的眼神，是危難中及時伸出的雙手,是言語中深情的安慰……
我曾經讀過這樣一個故事:在茂密的森林里，兩個年輕人結伴同行，他們彼此承諾一旦有野獸來襲，要相互照應。而當危險到來時，兩人卻各奔西東，把他們信誓旦旦的話語拋到了九霄云外。那一刻，我開始思考患難知己的含義。
有人說，所謂朋友，在一帆風順的時候難分真偽，在逆境中才看得分明。在逆境中，患難朋友幫助你，酒肉朋友疏遠你。然而，我們沒有必要等到生死攸關的時候去考驗友誼，真正的友誼是滲透在每一件微不足道的小事情中的。
田徑場上，望著那遙遠的終點，我的自信心頓時消失，步子越邁越沉重。這時一個聲音在耳邊響起：加油！加油！熟悉的身影追隨左右。在這種力量的鼓舞下，我終于沖到了那道原來可望而不可即的紅線。到達終點后，有人為我搬來凳子，有人為我端來開水……而粗心的我當時竟沒注意到他們都是誰，但我心里明白，他們有個共同的名字――朋友。
生病了，我上課都無精打采的。有人輕聲詢問我的病情，有人默默地拿過本子幫我抄筆記……在熾熱的友情面前，疾病似乎退縮了，我鼓起勁來聽老師講課。
在蜿蜒崎嶇的山路上，我們彼此牽著手，艱難地向上攀登。在疲憊不堪時，我們坐在石階上休息。在我想停止攀爬的時候，是誰提醒我山上還有沒欣賞過的優美的風景，又是誰拉著我一同前進？是你,我親愛的朋友！
生活中總會有坎坷與失落。在我郁悶無助時，是你靜靜地傾聽我的訴說，用溫暖的話語安慰我受傷的心靈，然后告訴我“風雨后才能見彩虹”的真理。
幸福的時刻，你默默地與我分享，使我的歡樂倍增；痛苦的日子，你靜靜地與我分憂，使我的憂愁減半。一雙熱情的手，一份珍貴的友情，讓我心靈深處充滿了陽光。
未來的日子里，我相信友誼將越來越深厚，感情將越來越濃郁，世界也會越來越美好。
【指導教師:劉麗紅】
五年級家長會發言稿
各位家長：
你們好！感謝大家今天的光臨。今天，我們又一次有這樣的機會坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活，在交流之前先感謝你們對我們工作的大力支持。如果沒有你們這樣的支持，孩子們不可能有這么大的進步。有些家長我們接觸的機會比較多，所以可能就對我們和孩子的了解也就多一些，但也有一些家長可能因為工作的忙碌我們接觸的就比較少一些，相對來說對我們和孩子的了解就少一些。與上學期相比，我們班在各個方面都是進步的，這是令人欣喜的。我先就這一學期以來的班級工作做一下介紹，希望家長能更加了解我們班級的工作：
一、重視學生基本素質的提高
對我班的學生在常規上有了更高的要求。利用班會時間進行《小學生日常行為規范》等內容的學習，并要求學生平時努力按這些要求去做。一個人的成長離不開集體的培養和熏陶，學會謙讓、寬容、忍耐，同學之間應和睦相處，團結友愛，為自己的集體爭光，在組與組之間、班與班之間、校與校之間，這集體的含義將有所不同。同時，在校紀班規中，我們提出了班級各種承諾：不亂扔紙屑果皮，不說臟話，不追逐打鬧，不摘花攀木，不踐踏草坪，不隨意攀爬，不玩危險品，不損壞公物，不亂刻亂畫，不攀比吃穿。五年級更多的應該鍛煉他們自主的能力，因此班里安排了“班級小分工”，，讓他們每個人都得到鍛煉的機會。班級的各項工作負責到人，安全、衛生、紀律、各個角區的布置、黑板報的定時更換等等，學生們都很負責，既完成了現在所倡導的“人人有事干，事事有人干”教育理念，又鍛煉了動手、動腦、積極主動參與的種種能力。班里安排的學習小組，小范圍內讓學生互幫互助。教師全面引導，及時給于他們幫助。
二、注重能力的培養。
“寓教于樂”是小學教育的一大特點，為了使學生的各項能力得到培養，各項才藝得到展示，我們鼓勵學生積極參加學校開展的活動。為鍛煉學生的寫作能力，鼓勵學生投稿，前一段時間，我看到有征集作文的信息，便通知他們，鼓勵學生積極參加，5月份評獎結束，我們班里有部分學生獲得獎項，我曾對所有的學生說過，重要的不是得獎與否，而是你敢于參與，敢于去表現中鍛煉了自己。重視朗讀與背誦的訓練，常言道“會讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，可見讀與背的重要。“書香校園”活動，學生背誦古詩文、格言，努力提高學生的閱讀興趣，讓學生愛讀書、勤思考，拓寬知識面，讓閱讀成為一種習慣。每日晨讀都會拿出時間來，在復習課本以外，安排了古詩文和格言的背誦時間。有感情的朗讀課文是幫助學生理解課文最有效的方法，也是對他們自身口語的一種鍛煉。針對我班學生在有感情朗讀課文方面的能力稍差，在語文教學中，專門安排課時讓學習聯系有感情的閱讀。上次學校聽我們班的課時，都說我們班讀課文水平進步很大，學生的表達能力非常強。還有在全校開展的“學會感恩”的系列活動中，我們班的學生通過調查、填表、演講、作文并且做出了承諾，認識理解父母、老師、親人、同學和社會各行各業的人為自己成長所付出的辛勞和努力，學會以一顆感恩的心來回報。這些活動的開展，就是讓每個學生都能做到又成人又成才。
三、注重學生學習能力的培養。
在教育教學過程中，我們的老師注重授之以漁的教學原則，教給學生學習的方法，讓學生掌握學習的基本能力和技巧。要求學生做到“五認真”即：認真預習、認真聽講、認真思考、認真作業、認真復習。在語文學習方面，這個班孩子的特點是比較活，孩子們單純，膽子大，敢想敢說，很自信。相比較，女生文靜一些。語文課上孩子們發言積極，愛討論，有自己的獨特見解。尤其這一學起來，我重點培養他們專心致志的聽課習慣。要求在老師講課、同學發言時，認真聽，不亂插嘴，不做小動作。養成“不動筆墨不讀書”的好習慣，邊讀邊畫邊想，進行獨立思考，每節課都安排他們練筆的時間。讓他們充分表達自己的感想，大膽說，并能書寫下來。也非常重視寫字訓練，針對部分學生書寫欠規范的情況下，學校張貼了寫字歌我們領學生一起學習，在平時寫字時提醒他們注意坐姿。我們告訴書寫規范是非常重要的事情，并讓他們記住“提筆就是練字時”。因為學生之間的個體差異性，各班中或多或少有的學生成績一般，有的學生成績優秀，我們的老師對于他們在課堂中能因材施教，在課余時間都是個別輔導，讓學困生增強自信，讓優等生戒驕戒躁。
現在的孩子都是父母手心里的寶,如何讓他們得到更全面的發展，就本班的實際情況，我認為作為家長可以從下面幾個方面進行一些努力：真正關愛孩子。平時父母經常買些禮物送給孩子,其實他們除了禮物
之外更需要父母的愛.
當了多年初中班主任，體會到初中學生心理特征的區別在于：好動；好模仿；好群；畏懼心。相同之點有：喜歡成功；喜歡贊許；有競爭心，爭斗心，譴責心等等。根據這些，在班級管理中，我不斷地實踐，不斷地調整著工作方法。
特別是農村中學生來講，更是重中之重。農村學生知識量淺薄，個人素質較低，道德水平較弱。使得沒有中學生所具備的自覺性和主動性。為此作為班主任我們應當培養學生的各個方面，有成功，有失敗，下面的幾點，我認為是較為成功的方法。
一、建立良好的班級制度
首先建立良好的班級制度，班級制度的形成，會督促學生的行為和言行。按照班級制度來嚴格要求每位學生。建立良好的班級制度，切實符合學校與學生的實際情況，這也是很重要。
特別是作為班主任要處理很多違反紀錄的學生，要盡量少用批評，多贊揚。有時不得不使用批評，我也盡量做到以下幾點：第一,給學生指出缺點以個別交流的方式進行，盡量不在全班同學面前批評某一同學，維護每個同學的自尊心；第二，捕捉每一個學生身上的閃光點，先表揚，后批評；第三，盡量不使用讓犯錯誤的孩子在全班進行檢查的方式。
二、建立良好的班級干部
現在的中學生具有生理上早熟，個性心理開放，獨立意識強的特點。他們渴望得到鍛煉，表現自己的才能。
初中學生為集體做事熱情高于小學生，但是在做具體事情時，能力顯然較差。所以預備年級時，班主任很辛苦，不但要樹良好的班風、學風，抓紀律，抓日常行為規范教育，另外，對一些具體小事也一定要有條理地分步驟進行指導。如，打掃教室時，從后往前掃，出黑板報先在紙上設計好速度就快，生活委員收錢怎么才不會出錯等等，要一一地教會，先教干部，后由得力干部教會其他同學。
初中學生有“好群”心理，無論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類干部選兩名，他們辦事時也好商量，并彌補了辦事能力的缺陷。我班的兩個勞動委員，在大掃除時共同指揮同學掃地，共同檢查，兩個生活委員每次輪流監督，飯后的衛生工作，使學生也得到良好的衛生習慣。
交給初中學生干部做的事不能期望值過高，辦事質量常常不好，班主任絕對不可以撒手不管，只有加強檢查，并及時修正。我班的清潔衛生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經常抽查檢查，讓學生感到班主任時刻在關注著班上的一切工作，每個同學都應該保質保量地完成好份內的事情。就這樣，兩年下來，我班班干部無論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數同學完成份內工作也變成了自覺行為，時刻保持著.在初三年級做班主任時,負擔也就減輕了，這也能培養學生的良好的自覺性。
三、建立“合理”目標
目標是前進的方向，也是前進的動力。在“以人為本”的班級管理中應設立“合理”的目標。這目標包括個人目標與班級目標。目標給人的心理效應是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成。”因此，在設立目標時宜根據個人及班級具體情況設立“跳一跳，夠得著”的可行性合理目標。這樣的目標易于實現，而每一個小目標的實現都使他們產生自信心，產生成就感，激發他們朝更高的目標奮進。
