時間：2022-05-26 14:21:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械專業(yè)碩士論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
農業(yè)機械化的發(fā)展離不開高層次人才的建設，農業(yè)推廣碩士主要培養(yǎng)農業(yè)技術推廣與應用方面的高層次復合型人才。我國高校在農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方面還處在探索階段，還需要不斷地改進和完善，使其更加規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化[1]。近年來，農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士研究生教育已得到了較快的發(fā)展，但在日常的教學和管理過程中也出現(xiàn)了一些問題[2-3]。（1）該領域研究生的生源多樣，年齡及知識結構差異大。（2）課程設置理論與實踐相結合的教學方式應用較少，不能有效地將科技知識轉化為生產力。（3）高校“雙導師”隊伍建設普遍不完善，不能建立相適應的教學方式和方法。（4）學位論文選題及內容普遍存在與農業(yè)生產實踐相脫節(jié)及創(chuàng)新性明顯不足的情況，且論文評審和質量評估也沒有形成有效的保障體系。
由于農業(yè)機械化領域農業(yè)推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質量保障體系還不盡完善，相關政策措施不能較好地適應發(fā)展需要。因此，構建完善的農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士教學質量保障體系尤為重要。
1 農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構建
農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士生源結構的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結合學生的綜合素質、業(yè)務背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農業(yè)推廣碩士專業(yè)學位教育指導委員會的要求，制定農業(yè)機械化農業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。
農業(yè)推廣碩士教學具有一定的難度，對導師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學經(jīng)驗和科研能力，但生產實踐能力相對較弱。因此，構建多樣化的導師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結構，提高教師的教學水平，保證農業(yè)推廣碩士研究生的教學質量。另一方面，可以采用校內和校外導師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導師和校外研究員共同負責，其中校外導師以輔助為主，在教學過程中能夠提供充足的生產實踐條件以及在學位論文選題和指導中能夠切中現(xiàn)實生產問題，從而彌補校內導師實踐經(jīng)驗不足的缺陷[4]。
2 培養(yǎng)方案與課程體系構建
由于農業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識結構及專業(yè)基礎等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應注重拓寬基礎，突出應用，同時可以開設多方向的選修課供學生根據(jù)自身情況進行選修，發(fā)揮學分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時應結合學校區(qū)域特點和辦學特色，注重創(chuàng)新；同時強化實踐教學，能夠把科研成果應用于生產實際，因地制宜地發(fā)展農業(yè)機械化。
農業(yè)推廣碩士課程體系的構建應切合高校農學建設特點和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況，在廣泛地進行市場調研的基礎上，綜合聽取農業(yè)推廣委員會與教育機構、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結合學校的辦學特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構建方面注重學科知識的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設。公共選修課可采用典型案例進行教學，注重實踐能力的培養(yǎng)。比如，開設農業(yè)技術推廣的經(jīng)典案例，農業(yè)推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學等方面的課程。此外，在實際教學過程中，應根據(jù)學生的反饋及時調整課程結構，構建靈活的課程體系。
3 教學內容與教學方式構建
農業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學內容方面，要求教師不僅要注重基礎理論知識以及學科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結合當前農業(yè)機械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領域學術研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學，切實提高教學質量[4]。
教師在授課過程中應形成理論教學與實踐教學并重的教學理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強合作，建設相應的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創(chuàng)新平臺和實習崗位。同時鼓勵教師和學生積極參與企業(yè)科研課題以及產品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學術氛圍，加強研究生與國內外同行的學術交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質量的有效途徑。
4 碩士學位論文質量保障體系構建
如圖1所示的農業(yè)推廣碩士論文質量保障體系，需要研究生、導師、專家的配合到位才能保證學位論文質量[4]。論文選題需要研究生進行充分調研和論證，可以在校內導師的科研項目中選題，也可以從校外導師的生產實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導師的科研項目相結合，鼓勵研究生自選課題。
確定選題后，研究生應全面查閱相關領域的研究成果，確定實施方案并進行預研究，探索課題的可行性。然后在有一定預研究成果的基礎上撰寫開題報告，在導師及開題答辯專家小組的指導下完成開題環(huán)節(jié)。開題后進入正式研究階段，應全面深入詳細地制定實施方案并進行大量研究，撰寫中期檢查報告，在導師及中期考核專家小組指導完成中期考核環(huán)節(jié)。專家小組在開題報告和中期檢查的過程中應嚴格把關，充分論證，并提出修改或補充意見。
關鍵詞：機械工程 專業(yè)碩士 實踐能力
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0130-03
專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，具備較強的工程能力和實踐能力是其區(qū)別于學術型碩士的重要特點。機械工程專業(yè)的實踐基礎是從事復雜機械裝備設計、先進裝備制造、機電系統(tǒng)控制與監(jiān)測研究最重要的條件之一，因此，機械工程實踐環(huán)對機械工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是十分重要的。我國工程專業(yè)碩士研究生實踐教學起步時間較短，開展機械工程專業(yè)實踐基地建設可進一步完善研究實踐教學體系，發(fā)揮機械工程學科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學生較深入地掌握機械工程領域的基本技能及開發(fā)技能，同時滿足機械工程類研究生解決實際問題的迫切愿望。要達到這樣一個培養(yǎng)目標，專業(yè)實踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質量的重要保證[1-2]。
1 機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標及方向的確定
充分考慮碩士研究生的學術及工程能力培養(yǎng)要求，才能確定機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標[3]。機械工程領域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應用型、復合型的高層次工程技術和管理人才。該領域碩士學位獲得者應掌握機械工程領域的基礎理論，掌握現(xiàn)代制造技術及系統(tǒng)的設計、分析、試驗技術，機電一體化系統(tǒng)設計方法，現(xiàn)代制造工程，機械性能分析、設備故障診斷、狀態(tài)監(jiān)測與維護技術，信息化、智能化的基礎技術，工業(yè)設計的研究與設計方法。具有從事機電新產品、制造裝備開發(fā)設計能力、生產工藝設計及實施能力、生產設備管理及使用維修能力。培養(yǎng)工程應用能力強，實踐技能水平高，掌握先進設計、分析、檢測、制造等現(xiàn)代研究與工程應用技術的高級人才。
由機械工程的培養(yǎng)目標可以看出，現(xiàn)代設計與方法、先進制造與裝備、機電系統(tǒng)測控與技術是機械工程領域專業(yè)碩士不可或缺的培養(yǎng)方向。
2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設計
2.1 實行機械工程專業(yè)碩士雙導師制的培養(yǎng)模式
根據(jù)機械工程專業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)的特點，該領域全日制機械工程專業(yè)碩士研究生可采用學校導師與企業(yè)導師共同培養(yǎng)的方案。 機械工程專業(yè)碩士學校導師由具有指導碩士研究生資格并且具有工程經(jīng)驗的教師擔任。學校導師應在機械工程專業(yè)碩士入學一學期內采用雙向選擇的方式確定。企業(yè)導師一般由學校導師所合作的單位內具有高級職稱且具備豐富實踐能力的工程技術人員擔任。企業(yè)導師應在機械工程專業(yè)碩士入學后一年內確定。雙導師以學校導師指導學術、企業(yè)導師指導工程實踐的模式為主。學校導師主要負責機械工程專業(yè)碩士研究生的課程學習、論文選題、開題報告、中期考核、學位論文（特別是理論部分）的指導。學校導師對機械工程專業(yè)碩士論文的質量負責。企業(yè)導師主要負責機械工程專業(yè)碩士研究生在工程技術實踐中能力的培養(yǎng)、學位論文的選題、論文實踐部分的指導等。學校導師和企業(yè)導師應經(jīng)常交流情況，切磋經(jīng)驗，互相配合，共同指導從而保證機械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質量[4-5]。
2.2 機械工程專業(yè)碩士實踐性畢業(yè)論文設計
機械工程專業(yè)碩士學位論文選題應來源于應用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應用價值[6]。學位論文形式可根據(jù)行業(yè)特點，采用調研報告、應用基礎研究、規(guī)劃設計、產品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。學位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學理論、方法和技術解決實際問題的能力。學位論文評閱人和答辯委員會成員中，應有相關行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術職務的專家。其課題最終成果，要以具體的設備、系統(tǒng)來體現(xiàn)。學位論文完成后，按有關學位工作實施細則的規(guī)定由學院組織論文答辯。答辯通過后由學院分學位委員會審議，充分考核其實踐能力，驗證課題論文具體實物成果，然后才能將相關材料上報研究生院，提交校學位評定委員會審批，獲得機械工程專業(yè)碩士學位。
3 實踐課程的設定與實施
3.1 現(xiàn)代設計與方法實踐能力培訓
現(xiàn)代設計與方法實踐能力培訓主要是培養(yǎng)學生對現(xiàn)代設計與方法的認識以及如何實現(xiàn)。該實踐通過使用ProE繪圖軟件和PowerMill軟件以及數(shù)控機床來實現(xiàn)零件從設計到加工的現(xiàn)代化和智能化。首先學生通過使用ProE軟件來設計出需要的加工零件，然后將繪制好的加工零件導入到PowerMill軟件，通過此軟件來實現(xiàn)數(shù)控機床加工零件所需要加工軌跡代碼，在仿真檢驗后將代碼導入數(shù)控機床中來實現(xiàn)零件的加工。圖1為學生完成的零件三維造型及加工軌跡設計。
3.2 先進制造與裝備方向實踐能力的培訓
先進制造與裝備方向實踐能力的培訓是培養(yǎng)學生在對先進制造與裝備的認知基礎上的實踐能力。該實踐課程培訓在西門子840D SL數(shù)控系統(tǒng)實驗平臺進行，如圖2所示。教學試驗臺上配有針對機床常見情況（如運動、故障報警、加工狀態(tài)）的演示盤，通過各種信號燈的顯示可模擬機床的刀庫的旋轉、換刀以及機床輔助動作的狀態(tài)。學生可進行西門子840D-SL系統(tǒng)的連接調試、西門子840D-SL系列S120伺服軸調試、西門子840D-SL系統(tǒng)參考點建立調試及故障診斷、西門子840D-SL系統(tǒng)所用Step-7 PLC指令編程與調適、ShopMill CAD/CAM編程實踐、PCU單元OEMs HMI擴展界面開發(fā)與編輯、SIMATIC WinCC flexible開發(fā)工具包的使用及數(shù)控加工程序測試，完成圖形仿真訓練。
3.3 機電系統(tǒng)測控方向實踐能力的培養(yǎng)
機電系統(tǒng)測控與技術方向的實踐主要培養(yǎng)學生對測試和控制技術的認識與實踐能力。該實踐通過數(shù)據(jù)采集卡來實現(xiàn)對模擬量的采集和數(shù)字量的輸入輸出控制，讓學生深刻了解到數(shù)據(jù)采集卡是如何將外界的模擬量轉換成電壓，然后將電壓轉換成人們熟悉的數(shù)字值；明白數(shù)據(jù)采集卡是如何控制數(shù)字量的輸入和輸出。讓學生通過自己的編程來實現(xiàn)對直驅試驗平臺的控制。通過該實踐不僅能夠使學生直觀地認識到先進制造與裝備的概念，還能夠使學生明白如何通過上位機來調用動態(tài)鏈接庫函數(shù)，從而實現(xiàn)對設備的控制。圖3是學生通過變成編程軟件實現(xiàn)的簡單測控界面。
4 結語
機械工程專業(yè)碩士實踐能力要求較高，通過上述環(huán)節(jié)可進一步完善研究生培養(yǎng)方案及實踐教學體系，培養(yǎng)機械工程類專業(yè)碩士研究生的動手能力和實踐能力，使其掌握機械工程技術相關理論與技術，做到“學以致用”。同時可為我國制造行業(yè)提供實用型科研、技術人才，間接促進我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。
參考文獻
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一、案例
在《最高人民法院公報》公布的裁判文書中，以下兩個案例最具有代表意義:(一)楊某訴某公司人身損害賠償糾紛案①。(二)李某訴某公司、某學校人身損害賠償糾紛案②。人民法院判決認定，在案件(一)中，某公司職工在工作中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場工作的楊某頭部砸傷，導致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等四級傷殘。在案件(二)中，實習生李某被實習地的機械設備壓傷右手，造成右手第2－5指完全斷離，經(jīng)過治療，接上了食指和中指，經(jīng)司法鑒定，其右手傷殘等級相當于道路交通事故九級傷殘。
二、案件的爭議焦點
案件(一):因用人單位以外的第三人造成勞動者人身損害，構成工傷的，勞動者在獲得用人單位工傷保險賠償后，又向侵權人提起人身損害賠償訴訟，請求判令侵權人承擔民事賠償責任的，是否應當予以支持。案件(二):(1)實習生在實習單位工作中，在工作時間、工作場所因工作原因受到傷害的，自身存在一般性過錯，是否能減輕實習單位的賠償責任;(2)學校應就實習生在實習中的安全和權益依法提供必要的保障，學校未對實習單位盡到必要督促義務的，是否應根據(jù)其過錯程度對實習生的損害后果承擔相應法律責任。
三、勞動關系中人身侵權的認定標準
勞動關系中的人身損害賠償案件作為一種人身侵權的案件，侵權行為、損害后果、因果關系、行為人的過錯都是需要證明和認定的事實。(一)存在侵權行為責任產生的基礎是侵權行為，侵權行為既包括因行為人的過錯而導致的侵權行為，還包括違反法律規(guī)定的義務而產生的責任。因此，侵權行為是指民事主體違反民事義務，侵害他人合法權益，依法應承擔民事責任的行為。勞動關系的存在是產生法定責任的前提。在案件(一)中，用人單位以外第三人違規(guī)作業(yè)是造成楊某受傷的直接原因。在案件(二)中，某公司對李某沒有盡到安全保障義務導致李某受傷。(二)當事人存在過錯在人身損害賠償案件中，按照一般侵權賠償?shù)睦碚摚謾嗳顺袚氖沁^錯責任，即侵權人根據(jù)其過錯程度來承擔相對應的賠償責任，因此過錯認定至關重要。在案件(一)中，某公司職工在工作過程中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場工作的楊某頭部砸傷，導致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等，經(jīng)鑒定為四級傷殘，很明顯某公司違規(guī)作業(yè)，存在過錯。在案件(二)中，李某作為具有完全民事行為能力的成年人，又經(jīng)過相關的專業(yè)培訓，對設備的操作應具有一定的認知，但是李某沒有遵循正確操作規(guī)程，在無專業(yè)人員陪同下自行更換模具，對損害后果的發(fā)生負有一定的過錯，并且李某尚在實習期沒有獨自操作機器的能力，公司應當安排但沒有安排師傅在旁指導，因此某公司對李某受傷也存在過錯。(三)人身損害結果損害結果，是行為客觀上對他人的財產或人身造成的損害。損害結果既包括財產損失，也包括人身損失，如死亡、人身傷害、精神損害等。在案件(一)中，楊某被砸傷頭部，導致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等損傷。在案件(二)中，原告李某在更換模具過程中被機器截斷其右手第2－5指。(四)因果關系因果關系，即原因在先，結果在后，二者的關系屬于引起和被引起的關系，即一種現(xiàn)象在一定條件下必然引起另一種現(xiàn)象的發(fā)生，這兩種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，就稱為因果關系。在案件(一)中，楊某的損害是因為某公司員工的違規(guī)作業(yè)造成的，很明顯受害人的損害與加害人的損害行為存在必然的因果關系。在案件(二)中，李某操作不當受傷，雖然師傅在場也不一定能避免，但與某公司未盡到安全保障義務還是有一定因果關系。
四、賠償問題
一方當事人簽訂正式勞動合同，在工作中受到人身侵害，滿足工傷條件的既可以請求工傷賠償，也可以請求第三人賠償。工傷賠償，是基于勞動保險關系而產生;而工傷事故又被評價為民事侵權行為，因此就產生了人身侵權損害賠償法律關系。兩種法律關系并存，兩種賠償方式并存，受害人可以一并行使。實習生實習期間受到人身損害的，可以請求實習單位和學校賠償。實習單位對在其工作場所工作的人員都負有安全保障義務，因此對實習生遭受的損害負有一定的賠償責任。實習生雖然在實習單位工作但其身份仍然是學生，被學校所管理，是在執(zhí)行學校的安排，因此學校對實習生的損害也負有一定的責任。
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數(shù)控車床技師論文謝辭一：
寫這篇后記時，有許多感觸，最為深刻的感受是理論知識的重要性。以本文所采用的勞動過程理論為例，一開始，我只是閱讀到了幾篇關于布洛維的文章，在寫作的開始階段曾嘗試套用布洛維的一些概念，后發(fā)現(xiàn)因為自己理論功底薄弱，難以成文。布洛維的文章實際針對美國福特制生產的社會背景，而圍繞著這一社會背景著書立作的人又大有人在（譬如鮑爾斯），一開始寫作的困難實際就是自己閱讀不足所造成的，因此，盡管自己在后期閱讀了大量相關文獻并最終把這篇博士論文寫出來，但這一過程已經(jīng)給本人一個警醒，要敬畏知識，人的一生不能停止閱讀。
我的老師--XXX教授就是一位不停止閱讀，不停止寫作的先生。他會在凌晨二點通過Email解答我當時在寫作過程中遇到的問題，他會在教室外等候我預答辯的消息，會對我人生中出現(xiàn)的問題進行勸導。仇老師給我立下了標桿，激勵我做好一名社會工作專業(yè)的教師。對于我的論文寫作，我要感謝上海大學的XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師、XXX老師，他們對我的博士論文提出了許多寶貴建議。還要感謝XXX、XXX、XXX等同門師兄弟，他們都曾熱忱的幫助過我。
一路走來，我得到了許多人的關心和幫助，雖然我不善于當面表達，但仍希望通過后記寫下他們的名字。XXXX學院的X老師和X老師是我選擇高考專業(yè)的引路人；非常感謝XX大學的XX老師、XX老師、XXX老師、XX老師、XX老師、XX老師、XX老師，我在生活世界里經(jīng)常犯錯誤，是你們的幫助讓我繼續(xù)前行；當然，我還要感謝XXXX大學XXXX學院的XX老師，社會工作系的XX老師、XX老師及我的同事，是你們的幫助讓我感覺社會工作專業(yè)的溫暖，特別希望業(yè)已成為佛學居士的XX一切安好。
最后，我要把感謝留給那些接受訪問的藍領工人，你們是社會的基石，工人的職業(yè)是神圣的，不可替代的。而對于我的父母妻兒，我更多的是愧疚，我要努力多干活，把菜燒好，把家看好。
數(shù)控車床技師論文謝辭二：
本文在選題、研究和撰寫的過程中，得到了導師XXX教授的親切關懷和細心指導。導師學識廣博、治學態(tài)度嚴謹，工作要求上的精益求精，作者切身體會，受益匪淺。由于本人的知識面有限，設計工作經(jīng)驗不足，在研究復雜的自動換刀機械手的過程中難免有許多方面考慮不周，在研究階段X老師給予了我很多有益的指導和幫助，無論作者在理論研究還是控制方法中遇到何種困難，X老師都能耐心地幫助作者分析問題，解決問題，使作者能夠順利完成工程碩士論文。
在此文完成之際謹向作者的導師--X小剛教授表示崇高的敬意和衷心的感謝！作者在攻讀碩士學位期間，也得到了很多老師和同學的幫助，在此，致以真誠的謝意！衷心感謝所有關心和幫助過我的人！
最后，感謝在百忙之中參與評審論文和參加答辯的專家評委。他們在論文評審中耐心嚴謹、一絲不茍的工作作風，讓我感觸頗深，也使我重新反省自己。我將在今后的工作、學習中加倍努力，用自己的實際行動回報他們、回報社會。再次感謝他們，祝他們工作順利，平安幸福。
數(shù)控車床技師論文謝辭三：
隨著本文的完成，研究生學習生活也要結束了。在這里首先向我的導師XXX副教授表示衷心的感謝。感謝他在三年多的時間里，在學習上、生活上和思想上對我的教育和關心。X老師淵博的學識、嚴謹?shù)膶W風、誠懇寬厚的品格令我受益終身，并將激勵我在以后的工作和學習中披荊斬棘、開拓創(chuàng)新。三年多來，正是導師無微不至的關懷和諄淳教導才使我最終圓滿的完成了論文工作。借此論文完成之際，謹向導師致以最誠摯的敬意。
感謝我研究生同學XX，XX，很高興能結識他們這樣的朋友，使我的研究生生活豐富了許多。同時，感謝單位領導及其他同事對我課題的幫助。
1平臺開發(fā)基礎
重型機械科技文獻信息資源與服務平臺需要為科學研究和教育教學提供全面豐富的學術文獻、科研資料、技術數(shù)據(jù)。太原科技大學開發(fā)此平臺有著資源與學科優(yōu)勢。太原科技大學圖書館館藏各種文獻160萬冊（件），其中紙質文獻120萬余冊，電子圖書近40萬冊。電子資源數(shù)據(jù)庫25個，其中外文數(shù)據(jù)庫10個。機械、材料類及相關文獻40余萬冊（件）。目前太原科技大學已經(jīng)建立了良好的校園網(wǎng)網(wǎng)絡環(huán)境，圖書館以100M的光纖同互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，現(xiàn)有服務器8臺，交換機16臺，擁有20T的本地鏡像資源和30T的遠程網(wǎng)絡訪問文獻信息資源。建有100M的寬帶網(wǎng)絡和160多臺計算機設備，建有本館網(wǎng)站和業(yè)務管理系統(tǒng)。圖書館根據(jù)學校重點學科已初步建設了重型機械專業(yè)特色數(shù)據(jù)庫，為教學、科研提供服務。目前特色數(shù)據(jù)庫包括了學科指南、行業(yè)信息、專題資源、學人名錄、專業(yè)介紹、鑄造設備研究、自建資源、科大學報等8個欄目。太原科技圖書館擁有一批高質量的專業(yè)人才，具有信息服務的豐富經(jīng)驗，具有對信息的收集整理、分析加工的能力。在文獻信息的搜集、文獻的加工整理、文獻檢索、信息研究、信息傳遞等方面都是比較系統(tǒng)的、先進的、科學的。平臺開發(fā)人員均承擔過省級以上研究項目，有豐富的科研背景和工作經(jīng)驗積累。其中副高職稱以上6人，占50％，中級職稱6人，占50％；研究生以上學歷7人，占58％，本科以上學歷5人，占42％；機械工程類專業(yè)人員7人，占58％，信息管理專業(yè)人員3人，占25％，網(wǎng)絡技術人員2人，占17％。
2平臺開發(fā)模式
2．1平臺開發(fā)之前廣泛調研山西省科技文獻保障平臺，從2004年就已經(jīng)開始籌建，目前已有山西省財經(jīng)文獻平臺、山西省農業(yè)文獻平臺、山西省醫(yī)學文獻平臺和山西省科技基礎條件平臺等服務平臺，如何選擇適合自己的科技文獻保障平臺，不僅要考慮自身學校的專業(yè)設置及重點專業(yè)的因素，還要對已有的平臺進行大量的深入細致的考察調研，要了解業(yè)內讀者對文獻的需求狀況。在建立重型機械科技文獻信息資源與服務平臺之前，我們分組對省內各相關企業(yè)、科研院所進行文獻需求調查，對山西省重型機械科技文獻狀況有了初步的了解，目前存在著資源建設差距較大、經(jīng)費短缺、電子資源缺乏、網(wǎng)絡化（自動化）建設落后、專業(yè)技術人員較少等問題，建立重型機械科技文獻信息資源與服務平臺是非常必要和有需求市場的。同時我們也深入山西省圖書館和山西醫(yī)科大學，對已建立雛形的山西省科技基礎條件平臺和山西省醫(yī)學文獻平臺進行實地調研考察，與參與平臺建設的領導和一線技術人員充分地討論和交流，獲取了平臺建設的許多原始技術資料，為平臺的開發(fā)積累了寶貴的經(jīng)驗。
2．2立足自身專業(yè)，充分體現(xiàn)特色平臺開發(fā)必須具備專業(yè)特色，尋求自身價值與發(fā)展的要求，以本校重點或特色專業(yè)為依據(jù)，結合本校專業(yè)特色和教學研究的重點，以贏得較高的文獻需求市場。重型機械科技文獻平臺充分依托學校專業(yè)特色、學校重型機械學科及相關專業(yè)，涵蓋學校近20個專業(yè)（方向），占到學校本科專業(yè)近50％，其中機械設計制造及其自動化專業(yè)為國家級特色專業(yè)、教育部重型機械工程中心、國家級機械實驗教學示范中心。學校圍繞重大技術裝備設計、制造的關鍵技術，積極開展科學研究和技術開發(fā)。近幾年來承擔國家和省部級科研項目、大型企業(yè)項目近500項，榮獲省部級科技獎41項，其中“延長大型軋機軸承壽命研究”項目獲國家科技進步二等獎，“大型空間七桿滾切剪機”項目獲國家技術發(fā)明二等獎。
2．3多元化、全方位收錄文獻平臺開發(fā)需整合業(yè)內完備級信息資源，如中外文期刊文章、會議論文、論著、教學參考書目、博碩士論文、標準、專利、產品樣本、多媒體教學視頻資料、產業(yè)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計資料、行業(yè)專家、行業(yè)信息資源等。重型機械科技文獻信息資源服務平臺整合學校各院系資料室文獻資源、教學多媒體資源、教學實驗設備資源、教學實習基地信息資源及科學研究文獻保障資源，依托太原科技大學產學研董事會，聯(lián)合重大技術裝備類企業(yè)、科研院所以及相關高等院校，實現(xiàn)重型機械文獻資源完備級收錄。自主研發(fā)數(shù)據(jù)包括：一是從館藏圖書、學校自編教材、工具書、手冊和學術期刊中收集與重型機械相關的文章，進行甄別、篩選、著錄，利用數(shù)字掃描或委托數(shù)據(jù)商（如超星公司）將館藏特有的重型機械文獻資源進行數(shù)字化。二是對通過自主研發(fā)軟件對先進的高水平的學術權威數(shù)據(jù)庫進行抓取、篩選，將其中重型機械研究資料及其相關研究內容進行下載、統(tǒng)一格式，錄入到特色庫并注明來源數(shù)據(jù)庫。三是從相關單位機構獲取相關的非書資料、灰色文獻或者黑色文獻等，重型機械好多企業(yè)的圖紙、實驗數(shù)據(jù)、實驗操作規(guī)范都是非常珍貴的，可以將其數(shù)字化永久保存，形成人無我有、人有我獨、人獨我全的重型機械專業(yè)特色文獻平臺。
3平臺開發(fā)保障
3．1有效組織，規(guī)范管理平臺開發(fā)必須要創(chuàng)新管理機制，強化科學管理，構建包括領導小組、項目管理組、項目工作組在內的三級項目管理架構。建立網(wǎng)絡化項目管理環(huán)境，實時監(jiān)測項目進展，嚴格合同管理和指標考核，加強跟蹤管理和評估，確保各項建設任務的順利實施。建立平臺建設工作動態(tài)，公開工作進度和進展狀況，實現(xiàn)平臺建設的社會監(jiān)督。項目建設周期結束后，學校組織專家對平臺建設項目進行驗收，并對項目經(jīng)費使用情況和建設效益進行檢查與考核。平臺進入運行階段后并不意味著平臺開發(fā)成功，需要對平臺進行管理和維護，保證平臺系統(tǒng)的安全運作，還要深入讀者中廣泛收集其使用過程中的反饋意見，及時對數(shù)據(jù)進行更新、替換、刪除、修改和整理。
3．2注意對文獻進行深加工，保障文獻高質量質量原則要始終貫穿前期數(shù)據(jù)挖掘與后期平臺利用的整個過程。不僅整合館藏現(xiàn)有資源和行業(yè)內部出版的會議資料、技術手冊、年度報告等灰色文獻，很多珍貴的特色文獻（如企業(yè)的圖紙、實驗數(shù)據(jù)、實驗操作規(guī)范）大多是散見于各個重型機械的企業(yè)中。具有實踐意義的資料也是必不可少的，如一線操作人員的工作總結，優(yōu)秀勞模的實踐講稿、匯報等對完成科研實驗都是必不可少的，有了這些數(shù)據(jù)，我們的科研實驗就能減少失敗的次數(shù)，避免操作的失誤。這就需要進行組織和深加工，提高數(shù)據(jù)質量，以充分發(fā)揮其利用價值。重型機械科技文獻信息資源與服務平臺的開發(fā)主要在于有重點地逐步建立全文、事實、數(shù)值、圖片、視頻、流媒體等較為全面的數(shù)據(jù)庫，因此要對一二次文獻和零次文獻進行深度的加工，形成全方位信息數(shù)據(jù)庫于一體的信息系統(tǒng)。
3．3加強宣傳，注重交流常年開展文獻資源檢索、咨詢和服務培訓；邀請相關專家開展平臺功能、資源分布、檢索技巧等專題講座；組織相關部門的領導進行行業(yè)文獻、競爭情報等技術講座；針對項目參與人員和圖書館的工作人員開展信息加工、信息分析和信息服務等專業(yè)培訓，提高文獻信息資源服務的水平；與國家及相關省市文獻資源平臺加強聯(lián)系，建立穩(wěn)定的合作渠道，實現(xiàn)文獻資源互補共享；學習國內外先進的經(jīng)驗和技術，借鑒和引進國內外文獻管理與技術方面成熟的制度及標準規(guī)范。4平臺開發(fā)的目標
4．1網(wǎng)絡系統(tǒng)目標通過對網(wǎng)絡設備的優(yōu)化和提升，對資源共享平臺的關鍵技術進行引進和研究開發(fā)，包括數(shù)字化加工技術、資源整合（框架、標準）技術、全文檢索技術、異構數(shù)據(jù)庫檢索技術、用戶管理系統(tǒng)、信息推送技術等，最終為用戶提供“一站式”的網(wǎng)絡信息服務應用技術平臺，使圖書館網(wǎng)絡管理和應用系統(tǒng)滿足業(yè)務開展和讀者服務的需要，達到山西省高校圖書館先進水平。
4．2資源整合目標開發(fā)館藏特色資源并數(shù)字化，引進國內外重型機械專業(yè)數(shù)據(jù)庫；整合學校各學院系資料室文獻資源，建立統(tǒng)一書目數(shù)據(jù)庫；集成學校教學資源（包括教材數(shù)字化、教參系統(tǒng)化、教學多媒體化、教學遠程化等）；整合學校教學資源和校外教學實習基地信息資源；構建服務學校科研立項選題、項目立項科技查新、科研能力評估、科研項目評審、項目檢測跟蹤、科研討論的支撐平臺。構建多類型、多文種、多媒體、多層面的文獻（教學科研）資源體系，逐步建成學校文獻（教學科研）資源中心，成為山西省科技文獻平臺和教學文獻平臺的子平臺，同時也是特色資源平臺。
【關鍵詞】中藥化學 教學改革 應用型人才
【中圖分類號】G643 【文獻標識碼】A 【文章編號】1009-9646(2008)09(b)-0019-01
中藥化學是中藥學專業(yè)的核心課程。隨著中藥現(xiàn)代化進程的推進,要求對于傳統(tǒng)中藥的藥效物質基礎更加明確,人們更加重視對于中藥“成分”尤其的“活性成分”的科學闡述。這就對中藥化學的教學策略提出更高的要求,即要求中藥化學的本科教學應以中藥“活性成分”為中心,以解決科研、生產中實際問題為內容,以培養(yǎng)思路清晰、實驗技能扎實的應用型人才為主要目標。因而,筆者認為應結合教學當前的實際情況在中藥化學的教學策略應作出了一些相應的調整。
1 以“活性成分”為中心,充分調動學習熱情和興趣
在中藥化學教學過程中,化學成分是教學的基礎部分,以往的教學過程中往往以各類化學成分的特征來引入各章內容,如在黃酮類化合物一章中,往往是直接以“具有2-苯基色原酮”的結構特征為切入點。雖然,直接提出結構的重要特征可加深對其印象,可這樣容易使學生只機械地把結構進行記憶,即是平面化的、化學式的教學模式。試著變換一下引入的策略,如果先把大家所熟知的藥物維腦路通作為引入點,很容易引起學生對于這一治療急性腦血栓藥物的關注,進而引入其結構為羥乙基蘆丁,即為中藥槐米中蘆丁的結構改造物。學生在急于探究活性物質結構的同時,自然引出黃酮類化合物的結構特征。雖然僅是教學引入方法的細節(jié)改進,卻極大的激發(fā)了學生的學習熱情,對于這類成分的結構會產生濃厚的學習興趣。除此之外,對于成分的認識上也不再停留于結構的單純認識上,而是更有利于形成“成分”和“活性”相聯(lián)系的立體知識結構。
2 以解決科研、生產的實際問題為內容
教學內容應緊密與生產科研實踐相結合,這是對于應用型人才培養(yǎng)的必然要求,尤其對于中藥化學這一應用性較強的學科。在教學環(huán)節(jié)上,可以首先提出本學科生產實踐中的一些具體問題,采用設問式的教學方法,在引導學生解決問題的同時,培養(yǎng)學生利用課程的知識解決實際問題的思路和方法。例如:在總論中介紹“系統(tǒng)溶劑提取方法”時,可首先面向學生提出這樣的問題:“如果將來你在企業(yè)工作過程中,上級主管提出對于一味臨床作用明確但活性部位和成分均未知的傳統(tǒng)中藥,怎樣開發(fā)成現(xiàn)代的中藥新藥的課題。你該如何進行？采用怎樣的科研思路和方法？”就業(yè)和未來工作發(fā)展都是學生其最為關心的,上述的設問也是實際工作中經(jīng)常碰到的,學生的注意力和思維力此時都會全部集中,就下來介紹的系統(tǒng)溶劑提取法與藥物活性篩選相結合方面的知識,自然會水到渠成,不但印象深刻而且可以能很快應用的實際工作中,也拓寬了學生的視野和思路。
3 以培養(yǎng)思路清晰、實驗技能扎實的應用型人才為主要目標
應用型人才要求有完整清晰的思路和扎實的實驗技能,即較強分析、解決實際問題的能力。在思路培養(yǎng)方面,應主要貫穿于提取分離工藝的教學內容中。在各章講授相應部分時,教學目標和重點不應局限于對某種藥材或某種成分的機械記憶上,關鍵是掌握此類成分的常用方法及其原理以及靈活運用上,今后面臨此類成分時能合理設計提取分離工藝和形成完整的思路。例如:實驗教學課中提取黃藤中巴馬丁生物堿的提取方法,為小檗堿型水溶性生物堿的較為通用的提取方法,原理是根據(jù)水溶性生物堿可溶于乙醇的性質來提取,并且根據(jù)小檗堿型生物堿鹽酸鹽水溶性較差沉淀析出來精制。關鍵是提示學生以后碰到此類生物堿時可采用類似的方法來解決。再如,按類別分離生物堿利用了生物堿的堿性及某些兩性生物堿的酸性官能團,應強調這是生物堿類成分的系統(tǒng)分離,并結合藥效活性篩選出有效部位或有效成分。然后有效部位和成分的理化性質,在實際生產中進行有目的性的分離。把系統(tǒng)分離―活性分離―目標分離的科研思路融入具體教學過程中。
實驗技能訓練是應用型人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一,化學成分提取、分離、結構鑒定是中藥化學課程的關鍵技術,并具有一定的難度。在實踐教學過程中,除加強日常教學實驗中常規(guī)提取分離技術的反復訓練之外,還專門開設了中藥化學實驗技術的系列專題講座和訓練;如現(xiàn)代分離精制技術的應用及進展等內容。尤其是在開放創(chuàng)設性實驗課題的過程中,注重了高極性成分的分離技術,是對于中藥復方水提液大量未知活性成分沒有闡明這一現(xiàn)狀,有針對性開展的本科教學科研實驗課題。學生以課題小組的形式加入,在課題完成過程中,學生對于先進儀器設備、分離材料(包括制備反相色譜、高速逆流液滴色譜等)的使用和操作得到具體的訓練和掌握;學生在本科階段就接觸到了應用性較強的前沿技術領域,培養(yǎng)了科學精神,激發(fā)了科研興趣。
4 充分利用中藥化學的基礎知識,培養(yǎng)各學科的綜合運用能力
中藥化學為中藥學科的專業(yè)基礎課程,其研究對象為中藥“有效成分”,是其它中藥學課程的理論基礎。在教學過程中,應充分和相關學科進行聯(lián)系和貫通,知識體系的融合是綜合應用型人才培養(yǎng)的一項重要要求。例如在強心苷提取教學中,常規(guī)應介紹提取強心苷根據(jù)制備速效和長效強心藥物的不同目的,利用或抑制強心苷的酶解。在這一教學環(huán)節(jié)中,可進一步聯(lián)系藥理學藥物代謝方面的知識,即抑制酶解可得到原生苷,極性較強且水溶性好,藥理學中水溶性好的藥物在體內血清中分布濃度高,而且容易代謝排除體外,這正是作為速效強心藥物的機理。這樣就把化學結構―化學性質――藥物代謝―臨床應用等方面知識統(tǒng)一起來,形成綜合完整的知識體系。除有利于知識的系統(tǒng)掌握,更有益于學生將來的新藥創(chuàng)新和設計。再如中藥黃芩的南北方存在不同的炮制方法,其科學的評價也歸于黃芩苷在兩種不同炮制工藝條件下從結構到活性的變化,從而選擇合理的炮制工藝,這樣就把中藥化學和炮制學知識結合起來,使學生對二門學科的的認識水平更為深入,即中藥化學為理論基礎,炮制為實踐應用,二者相輔相承。
面向應用的中藥學科專業(yè)知識人才的培養(yǎng),應根據(jù)目前科學技術發(fā)展水平和現(xiàn)有的教學條件對教學策略作出相應的調整,并采用靈活機智的教學形式來達到最佳的教學效果。中藥化學的教學改革也更應注重細節(jié)方面,尤其是在思路、技能和知識體系的完善上,而學生的實踐應用能力則是對整個教學效果最好的評價和檢驗。
研究生培養(yǎng)質量的關鍵是學位論文的質量。為了切實把好研究生學位論文質量關,電氣工程學院一方面抓好論文開題環(huán)節(jié)工作;另一方面,在研究生論文開題后的第二學期,由學院研究生培養(yǎng)質量督察組對本院碩士研究生的論文工作進行中期抽查。其目的在于了解論文選題的實用價值或理論意義,檢查其論文工作的進展情況。論文工作的抽查對研究生和導師起到了有效的督促和檢查作用;同時能及時發(fā)現(xiàn)論文工作中存在的問題,針對不足,提出整改意見,對涉及的問題、內容及方法盡可能的給予具體的指導和幫助。
具體辦法是:由于目前碩士研究生規(guī)模較大,碩士生全部參加由督察組組織的中期檢查是不切實際的,因此督察組從每位碩士導師所指導的研究生中隨機抽查一名學生進行論文工作中期檢查。未抽查到的學生,由導師自己組織學生的中期檢查。如在2001級碩士研究生中,督察組抽查了30名學生,按專業(yè)分成3個組,要求學生本人簡要介紹論文選題意義、理論根據(jù)、實用價值、資料收集情況、論文工作總體安排和進度,開題以來研究的進展、取得的效果,存在的困難和問題、論文采用的技術方法、進一步完成論文的計劃等內容。
通過對抽查的結果分析,學院大多數(shù)研究生的學位論文選題、難易程度符合碩士研究生學位論文的質量要求,有些研究生在導師指導下,還積極參與導師科研課題研究工作,能做到理論聯(lián)系實際,在科研實踐中培養(yǎng)科研實戰(zhàn)能力。抽查中也發(fā)現(xiàn)少數(shù)研究生在論文工作中存在不同性質、不同程度的問題,比如:有的論文工作進展緩慢、有的沒有明確的進度計劃、有的難度太大需要調整等。
通過督察組對碩士論文的中期抽查,對研究生的培養(yǎng)質量的提高起到了積極作用。其作用表現(xiàn)在:
(1)對論文進度的督促作用:由于論文是隨機抽查,這不僅給學生、同時也給導師一種督促,促使學生和導師重視研究生的論文工作,注意掌握論文進度;
(2)對論文題目、內容、進度的了解:論文的中期抽查,有利于導師和督察組及時掌握研究生的研究內容和進度情況;
(3)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題:由于參加的督察組專家都是比較有經(jīng)驗的老師,通過檢查,督察組專家及導師能及時發(fā)現(xiàn)問題,提出具體的問題所在并提出一定的指導建議,以并幫助學生解決問題;
(4)學術交流的作用:由于不同的研究課題在一起檢查,對學生、對老師都起到了學術交流的作用。
我院連續(xù)4年的論文中期抽查實踐取得了明顯成效,促進了研究生培養(yǎng)質量的提高。
3.2 嚴格博士論文的預審制度,確保博士論文質量
博士論文預審制度,對保證博士論文質量有十分重要的作用:
(1)博士論文的預審,是博士論文答辯前最有效的質量檢查。博士論文中期檢查時,論文研究還不夠深入、全面、系統(tǒng),還有大量研究工作要做,因此,難于對論文質量進行全面檢查。但提交預審的論文,基本上已完成了全部論文工作,通過預審,可以檢查論文是否達到了預期要求,研究深度是否足夠、是否有創(chuàng)新;
(2)博士論文的預審,也是論文質量檢查和論文完善的最佳時刻。對預審中發(fā)現(xiàn)的問題,學生還有時間、有機會對論文中的問題進行修改、完善;
(3)由于論文預審是對學生負責、對導師負責,因此預審專家沒有什么壓力,可以憑借專家們的豐富經(jīng)驗和學術造詣,本著認真、負責的態(tài)度,對論文提出中肯的意見和建議,這對論文的完善和質量的提高有重要意義。
但真正要達到博士論文預審的目的,預審專家是關鍵。如何確定預審專家,目前還沒有一個明確的制度來保證,但有一個基本的標準,就是:一是要熟悉論文研究內容,且具有較高學術水平,研究領域要比較寬;二是要工作認真負責;三是要公平、公開、公正,能客觀地提出自己的評審意見和建議。為保證預審專家的客觀性和學術水平,學院規(guī)定預審專家組中必須有一位除導師外的院督察組專家。
3.3 堅持督察組聽課制度,提高教學質量、優(yōu)化課程設置
學院長期堅持安排院督察組聽課的作法。跟一般性的聽課不一樣,學院的這種聽課不僅是對上課紀律、教師的表達能力、教學手段以及教學效果等的簡單檢查,而是更加深入,也是一種對課程內容和課程設置的調研和檢查。在安排專家聽課時,學院特別注意安排熟悉該課程內容的專家聽課,以了解該課程內容和課程深度以及與該課程相關的其它課程的內容銜接。聽課后,除及時與任課教師交換意見外,還對相關課程的設置、內容的整合等提出意見和建議。
4年來,電氣學院已建立健全了院系研究生培養(yǎng)質量督察組制度,每個學期院督察組都定期或不定期召開督察組會議,傳達學校研究生教學的有關精神以及介紹其它院系好的管理經(jīng)驗,并嚴格督促、檢查本學院研究生的開題、中期檢查、論文預審、論文答辯以及研究生課程上課質量等,對研究生課程設置、培養(yǎng)計劃等方面的工作效果顯著。在實踐中,也注意處理好學院督察組與學院學位分委會以及行政的關系,做到各司其職、互相支持、配合促進。
實踐表明,充分發(fā)揮院系研究生培養(yǎng)質量督察組的作用,對確保研究生培養(yǎng)質量具有重要意義。
參考文獻
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關鍵詞:互換性與技術測量 實驗
中圖分類號:G642.0 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(b)-0190-01
制造業(yè)是國民經(jīng)濟和綜合國力的產業(yè)支柱,其發(fā)展水平直接影響國家的經(jīng)濟基礎和綜合國力的強弱。為提升我國制造業(yè)發(fā)展水平,需要一大批優(yōu)秀的工程技術人才。機械類專業(yè)是老牌專業(yè),是制造業(yè)人才培養(yǎng)的搖籃。在高校長期的專業(yè)建設過程中,始終堅持以市場為導向、專業(yè)特色為基礎,培養(yǎng)了一大批專業(yè)基本功扎實、綜合素質優(yōu)秀的工程技術人才,為經(jīng)濟社會發(fā)展做出了應有的貢獻。
隨著我國高等學校招生規(guī)模的擴大,在校大學生人數(shù)的迅速增長。這一方面使更多的人得到了接受高等教育的機會;但從另一方面來說,招生規(guī)模的擴大也加劇了我國大學生人均高等教育教學資源相對緊缺的矛盾。在高等學校人才培養(yǎng)過程中,實驗教學是整個教學過程中培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教學環(huán)節(jié)之一,在人才培養(yǎng)過程中具有重要的地位和作用[1]。《互換性與技術測量》是高等工科院校機械類、儀器儀表類專業(yè)的一門主要的技術基礎課,其概念多、涉及面廣。內容包括極限與配合、長度測量基礎、幾何公差及幾何誤差檢測、表面粗糙度及檢測、光滑工件的檢驗、典型零部件的互換性及檢測、齒輪及尺寸鏈等。為了使學生更深刻的理解課程內容,同時鍛煉學生動手能力,該課程中實驗教學占了很大比重[2,3]。
隨著新形式下的經(jīng)濟社會發(fā)展,企業(yè)對技術人才要求越來越高,尤其是其動手能力。如何根據(jù)形式變化,主動調整教學模式,加大學生動手能力,增強理論知識的理解,是高等學校教學改革的一個重要內容。本文結合機械類專業(yè)教學大綱,分析了機械類專業(yè)人才實驗教學模式的改革途徑及方法。通過本文研究,有助于提高學生專業(yè)和綜合素質,更好地為經(jīng)濟發(fā)展服務。
1 根據(jù)教學大綱,合理安排實驗課時
根據(jù)《互換性與技術測量》教學大綱,該課程是機械類各專業(yè)的一門技術基礎課。本課程的主要任務是使學生掌握互換性與技術測量的基本原理,掌握各種公差配合與標準化的基礎知識,為后繼課程奠定基礎,從而能在機械設計、制造、設備維修維護等工作中合理應用公差與配合標準,并進行一般的技術測量,保證企業(yè)生產的需要[3]。互換性與技術測量實驗目的是為了讓學生了解幾何參數(shù)測量的基本原理,以及儀器選擇方法、使用方法,數(shù)據(jù)處理方法,最后進行產品合格性判定的方法。通過實驗操作,使學生初步具備選擇和使用測量儀器的能力,鞏固有關理論學習知識,并培養(yǎng)學生的實際動手能力。在實驗教學過程中,盡量將實驗安排在有關章節(jié)講授之后進行。并根據(jù)實際情況安排實驗課時。在互換性與技術測量實驗中,共安排若干個實驗,包括軸與表面粗糙度的測量、形位誤差的測量、螺紋參數(shù)的測量、齒輪參數(shù)的測量和產品質量檢驗設計性實驗。每個實驗有2個小時時間,保證學生有足夠的時間來完成實驗,從而加深理論知識的理解,并鍛煉動手能力。
2 結合實際情況,改革實驗教學模式
在實驗之前,學生應根據(jù)實驗指導書對實驗內容寫好預習報告。在實驗過程中,2個同學一組,共同操作1臺儀器。首先教師根據(jù)實驗內容授課(包含儀器操作演示)15min～30min左右,后續(xù)讓學生自己操作儀器并進行測量。學生在實驗中,應親自動手操作,記錄原始數(shù)據(jù),并認真完成實驗報告。同時,在以下兩個方面入手,改革實驗教學模式,增加學生動手能力。首先,教師合理增加設計性實驗,增強學生自己動手能力。在實驗課設置中,首先保證驗證性的實驗,使學生學會基本的儀器操作和實驗規(guī)程。在此基礎上,增加設計性實驗內容。如在互換性與技術測量實驗中,學生自己根據(jù)教師設定的目標,設計實驗方案,選擇測量儀器,對零件進行檢驗,最終判斷零件是否合格。其次,加大工程綜合實訓力度。具體如下:由學生自行設計零件,匯出圖紙,確定零件公差要求;根據(jù)實際條件,制定加工工藝,選擇加工設備,加工出零件;選擇測量儀器,對零件進行檢驗,看其是否滿足設計要求,即判斷零件的合格性。通過上述流程,使學生掌握零件從設計、制造到檢驗的一體化過程,提高學生綜合動手能力。
3 結語
根據(jù)互換性與技術測量課程特點,本文分析了工科高校機械類專業(yè)互換性與技術測量實驗教學模式的改革途徑與方法。通過本文研究,合理進行實驗教學改革,從而提高學生動手能力和對理論知識的理解能力,增加對互換性的認識,為后續(xù)課程的學習奠定基礎。
參考文獻
[1] 賈曉東.高校實驗教學質量管理與評價研究[D].天津大學碩士論文,2006.
關鍵詞：農產品物流；發(fā)展；對策
中圖分類號：F253 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2015）024-000-01
農產品傳統(tǒng)的生產領域已經(jīng)成為了農業(yè)發(fā)展的瓶頸，農產品企業(yè)尋找新的發(fā)展機遇，逐漸開發(fā)出農產品的流通領域，但這一領域存在的流通成本高、市場的流通速度慢成為突出問題。農產品物流的發(fā)展已然成為了要大力解決大市場與小生產矛盾的一步重要舉措，也成為提高我國農民收入、提高農產品的國際競爭力和促進農業(yè)發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。
一、我國農產品物流的面臨的突出問題
近年來，我國農業(yè)取得巨大的成績，各類農產品的產量在不斷地增加，農產品的商品率很高①，但是農產品物流的發(fā)展卻沒有相應跟上，無法滿足農村商品經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前，我國農產品物流的發(fā)展主要面臨以下幾個方面的問題：
（一）物流意識薄弱，人才缺乏
一直以來，在我國有著重工輕農和重生產輕流通的觀念，在這一觀念的影響下我們對于工業(yè)和工業(yè)品的物流相對是比較重視，但對于農業(yè)，特別是是對農產品物流認識和運作卻缺乏了解。
由于對這一類物流人才的教育和培養(yǎng)缺乏，市場上能夠符合要求的農產品物流人才較少，從業(yè)人員文化水平普遍偏低。即使目前國內已有不少大中專院校開設了物流方面的相關專業(yè)，但基本上這些專業(yè)還是側重于工業(yè)品物流。加上對農業(yè)、農村以及農產品物流的特點缺乏深刻認識，能將其運用到農產品物流的管理人才更是少之又少。近幾年，我國加強了對物流人才的培養(yǎng)尤其是物流高級人才的培養(yǎng)，但實際會操作的專業(yè)物流人才極度匱乏，從事農產品物流相關工作的員工素質普遍偏低，這一現(xiàn)象已經(jīng)成為制約我國農產品物流發(fā)展的關鍵因素之一。
（二）農產品物流設備、設施與技術落后
為了適應我國農產品物流的發(fā)展，各地方的物流基礎設施建設在緊鑼密鼓地進行著，雖然一定程度上取得了成效，但依然存在重復建設，物流技術的落后、農產品深加工水平低，手段也相對落后等問題需要去突破。具體表現(xiàn)在：具有現(xiàn)代化特征的倉儲設備、設施嚴重不足。建國初期的所建立的老、舊倉庫仍在使用；倉儲保管機械化、信息化水平不高；所涉及到的農產品的包裝、分揀、搬運等物流作業(yè)還大多數(shù)是實施的手工操作；倉庫的布局也存在著不合理。
（三）農產品物流成本居高不下
我國農產品物流成本相當高，國內農產品物流的發(fā)展與發(fā)達國家相比還存在比較大的差距，造成這種現(xiàn)象的一個重要原因就是農產品的流通成本居高不下，其中包括：一是倉儲加工保鮮成本高；二是運輸成本高；三是農產品運輸損耗嚴重。其中，農產品的運輸損耗問題相當突出。
二、發(fā)展我國農產品物流的建議和對策
從我國的實際情況出發(fā)，借鑒國外發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，加快對我國農產品物流的整體規(guī)劃，并且為農產品企業(yè)提出科學合理的決策。
（一）政府科學引導，統(tǒng)一布局和規(guī)劃
農產品物流發(fā)展過程中起引導作用的是政府。
1.政府要對農產品物流的發(fā)展進行統(tǒng)一整體規(guī)劃。從國家角度出發(fā)，以科學發(fā)展觀為指導，協(xié)調區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間物流體系的規(guī)劃：加強物流中心、配送中心、物流園區(qū)及其物流配套的基礎設施的研發(fā)、布局與建設，以全國為著眼點來配置物流資源；而地方政府也加快當?shù)剞r產品物流基礎設施的規(guī)劃布局，完善相關的農產品運輸及配套的港口、場站等基礎設施。
2.政府同時要制定有利于農產品物流發(fā)展的相關的政策和法規(guī)。地方政府首先要從中指導并支持農產品物流的發(fā)展。制定出符合當?shù)剞r產品物流發(fā)展的政策、行業(yè)標準和規(guī)范，嚴格按照市場準入條件，強化農產品協(xié)會的職能，規(guī)范農產品行業(yè)發(fā)展秩序。
（二）加快農產品物流基礎設施建設
農產品的要實現(xiàn)順利流通，良好的物流基礎設施是保障。一方面加強農村道路建設，農村公路是農產品流入和流出的重要路徑，在公路建設的基礎上，實現(xiàn)農產品物質流向全國甚至全世界；另一方面要改善農場品的倉儲環(huán)境和相關倉儲設備的研發(fā)生產。為了推動我國農產品冷藏保鮮物流，降低儲運環(huán)節(jié)的損耗率，保障冷藏農產品的質量，必須要淘汰那些不符合公路和衛(wèi)生標準的車輛，加強我國冷藏貨運車輛的生產和營運，最終為農產品企業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)收。
（三）降低農產品的物流成本，形成新的農產品供應鏈體系
農產品供應鏈的組織體系構成為：種子、飼料等生產資料的供應環(huán)節(jié)（種子、飼料供應商）――種養(yǎng)業(yè)生產環(huán)節(jié)（農戶或生產企業(yè)）――分級、加工、包裝、儲藏、運輸、銷售環(huán)節(jié)――消費者。見圖1。
在構建農產品供應鏈體系，采用一體化管理的同時，一定要把供應鏈上各企業(yè)作為一個不可分割的整體來實現(xiàn)發(fā)散式的管理，對各個節(jié)點成員承擔的職能進行協(xié)調，最終形成一個能有效滿足客戶要求又能快速反應市場需求的功能系統(tǒng)。
（四）建立有效信息共享平臺，建立信息化批發(fā)市場和農產品電子商務物流
農產品物流信息的加工處理，可以實現(xiàn)對農產品物流的有效管理和控制，為農產品物流管理人才提供相應的決策支持。農產品物流的信息化的需要有一個總的平臺，在這個平臺下實現(xiàn)單一消息，統(tǒng)一管理，才能使農戶獲得準確的、統(tǒng)一的信息。政府可以直接參與，由有關部門負責建立農產品信息平臺，以合作社或者協(xié)會的形式參與農產品交易。另外農產品批發(fā)市場信息系統(tǒng)要建立和完善，提升各地區(qū)農產品市場的檔次，建立各個區(qū)域的物流配送中心，最終幫助農民能夠按市場需求來進行農產品的生產，發(fā)展農產品電子商務物流，發(fā)展綠色食品和建設生態(tài)農業(yè)。
注釋：
①張敏.大力發(fā)展我國農產品現(xiàn)代物流[J].中國水運，2007年1月，第5卷第1期，第196頁.
②趙敏（主編）.農產品物流[M].中國物資出版社，2007年1月第1版，第75頁.
參考文獻：
[1]宋娟娟.農產品物流特性及相關問題研究[D].西南大學碩士論文.
關鍵詞 卓越農林人才；拔尖創(chuàng)新型人才；農學專業(yè)；培養(yǎng)模式；華南農業(yè)大學
中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）18-0283-03
為了適應我國生態(tài)文明建設和現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展需要，2013年教育部、農業(yè)部、國家林業(yè)局聯(lián)合下發(fā)通知，決定設立“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”改革試點項目，要求申報高校結合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求和本校的辦學定位、服務面向、優(yōu)勢與特色等，選擇本校專業(yè)參與“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”。該計劃改革試點項目包括拔尖創(chuàng)新型、復合應用型、實用技能型3類人才培養(yǎng)模式改革，專業(yè)包括農學門類專業(yè)及農業(yè)工程類、林業(yè)工程類、食品科學與工程類和農業(yè)經(jīng)濟管理類專業(yè)。華南農業(yè)大學是第一批參與試點的高校，農學是“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”拔尖創(chuàng)新型改革試點專業(yè)（以下簡稱“本改革試點”）。為適應本改革試點的需要，我校結合農學創(chuàng)新班（即“農學丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，專門制定了拔尖創(chuàng)新型“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案，在人才的培養(yǎng)模式上進行改革創(chuàng)新，大膽改革課程體系，形成了鮮明創(chuàng)新型農學特點，創(chuàng)建一流的教學資源，建立多樣化教學模式。經(jīng)過4年的實踐，取得初步成效。現(xiàn)就本改革試點專業(yè)的改革背景、“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案的特色模式、改革實踐情況和初步成效進行歸納總結。
1 專業(yè)改革背景
華南農業(yè)大學農學專業(yè)是本校開辦最早的專業(yè)之一，具有悠久的歷史。經(jīng)過包括丁穎院士在內的幾代著名學者的努力下，本專業(yè)積淀深厚，特別是在專業(yè)改革方面取得顯著成績。在20世紀末至21世紀初，傳統(tǒng)農學專業(yè)由于教學模式單一，未能適應現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的需要，面臨招生難、培養(yǎng)難和就業(yè)難等“三大難”問題。為此，我校針對此問題對農學專業(yè)進行大膽的改革，利用當時的高新技術，包括生物技術和信息技術等，對農學專業(yè)進行深度改造，率先在農學專業(yè)下設立農業(yè)生物技術方向、農業(yè)信息技術方向和農產品標準化與貿易方向，其中農產品標準化與貿易方向主要是為了適應我國進入世界WTO的需要，同時保留了大農學。每個專業(yè)方向均制定了相對獨立的培養(yǎng)方案。經(jīng)過10多年的改革與實踐，成效顯著，生源的質量明顯改善，培養(yǎng)質量得到提高，就業(yè)率和質量均明顯提高[1]。本專業(yè)也因此獲得國家特色專業(yè)和廣東省重點專業(yè)的稱號，并作為廣東省“高等學校本科專業(yè)綜合改革”的試點專業(yè)。以上改革的成功為拔尖創(chuàng)新型“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的開展奠定了良好的基礎。
2 拔尖創(chuàng)新型“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”培養(yǎng)方案的特色模式
因為拔尖創(chuàng)新型“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的目標是為發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)提供高端人才支撐，所以必須全面改革人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)掘學生的個性，大力培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。培養(yǎng)方案的制定必須堅持為“三農”服務的改革方向，進行教育創(chuàng)新、突出特色、強化實踐、分類指導和統(tǒng)籌推進的基本原則[2]。為此，本改革試點依托農學創(chuàng)新班（即“農學丁穎創(chuàng)新班”）的培養(yǎng)，制定了體現(xiàn)我校特色的“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的培養(yǎng)方案，其特色模式如下。
2.1 培養(yǎng)目標
以作物學一級學科為依托，培養(yǎng)具有堅實的生物科學及農業(yè)相關學科基礎理論知識，在現(xiàn)代作物栽培學（機械化栽培）、作物遺傳改良（適應機械化栽培的育種目標）、生物技術、植物保護和土壤肥料等部分領域具備扎實的實踐動手能力，了解和掌握本學科的國際前沿，具有較高的科學素養(yǎng)、較強的創(chuàng)新思維與創(chuàng)業(yè)能力的農學創(chuàng)新拔尖人才。能在農業(yè)教育、科研、行政管理及其他相關的部門或單位從事與農學有關的教學與科研、技術與設計的拔尖人才。
2.2 特色課程體系
本改革試點的課程類別主要包括通識教育、專業(yè)教育、拓展教育和實踐教育，其中拓展教育課程包括專業(yè)拓展和個性拓展課程2類，實踐教育課程包括整合實驗、整合實習和其他實踐。除了農學專業(yè)必須修讀的課程外，還設立特色課程體系，主要包括校特色課程――A系列課程、按照模塊設置的專業(yè)拓展課程和整合實驗（實習）。A系列課程是指具有華南農業(yè)大學特色（Agriculture）、能激發(fā)學生雄心壯志（Aspiration）、培養(yǎng)其勤奮刻苦精神（Assiduity）和增強其整體能力（Ability）的文化素質教育課程。由于它們英文的首字母都是A，所以簡稱為“A系列課程”。按照模塊設置的專業(yè)拓展課程主要包括現(xiàn)代作物栽培理論與技術、農業(yè)生物技術和農業(yè)生態(tài)理論與技術等模塊，每個模塊4～5門系列課程。通過不同模塊的學習，學生可以掌握某個領域系統(tǒng)的知識，為他們未來根據(jù)自己的興趣選擇不同的研究方向，包括選擇不同專業(yè)的研究生等。整合實驗（實習）主要是將相關課程的實驗或實習整合在一起，作為一門課進行教授和操作，包括《遺傳學綜合性實驗》《植物細胞工程綜合性實驗》和《作物遺傳與育種學綜合實習》等。
2.3 個性化教育模式
個性化培養(yǎng)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要基礎，也是拔尖創(chuàng)新型“卓越農學人才教育培養(yǎng)計劃”的最重要環(huán)節(jié)之一。為此，本改革試點從個性化課程設計、創(chuàng)新性項目和導師制等進行改革。個性化課程主要包括專業(yè)拓展課程、個性化實驗和實習，以及結合課程的個性化研究性學習等。學生可以在導師的指導下，在學校公布的課程庫中，根據(jù)興趣選擇10個學分（5門）的課程作為專業(yè)拓展課程。個性化實驗和實習是2門獨立課程，分別設置6個學分和6周，要求學生結合畢業(yè)論文或創(chuàng)新性項目，利用公共科研平臺或導師的實驗室，開展畢業(yè)論文所需要的實驗和實習，分2個學期完成，最后由導師根據(jù)學生的實驗和實習報告進行成績評定。課程的個性化研究性學習是結合專業(yè)基礎課或專業(yè)課修讀進行，學生在修課期間根據(jù)自己對課程某個章節(jié)內容的興趣，聯(lián)系實驗室開展有關的實驗，進行研究性學習。
導師制的建立和有效進行是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才的最重要的環(huán)節(jié)。為此，本改革試點建立“早”“寬”“高”和“嚴”的導師制。“早”是要求學生在一年級就開始了解并確定導師，在導師的指導下，申報科技創(chuàng)新項目，開展實驗。“寬”是創(chuàng)新班的學生選擇導師的面比普通班寬，不僅可以在相關系里選擇，也可以在學院不同系或其他學院中選擇導師，甚至可以到校外的科研院校中選擇知名教授或研究員作為導師。“高”是建議學生盡可能選擇正高職稱并具有博導資格的人員作為導師，為本人實現(xiàn)間接性的“本―碩―博”連讀創(chuàng)造前期的條件。“嚴”是嚴格畢業(yè)論文的質量檢查，包括中期論文實驗進展的檢查，以及參照碩士論文答辯的要求對其嚴格把關，包括建立論文預審、聘請專門答辯委員進行答辯、聘請專家對答辯修改后的論文進行格式審查等制定，確保論文的規(guī)范，以及研究深度和廣度符合拔尖創(chuàng)新型的要求。
2.4 管理模式創(chuàng)新
由于拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才是培養(yǎng)發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)的高端人才，光靠本科期間所學的知識還是不夠的，本科畢業(yè)后還需攻讀研究生或出國深造，因此需要與普通班不同的管理模式。為此，我校結合“農學丁穎創(chuàng)新班”的管理制定了專門的傾斜政策，包括給60%學生免試碩士生的資格、15%學生由學校支持出國短期學習和獨立的獎學金評審等。同時，為了讓其他更優(yōu)秀并對農學有興趣的學生進入拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才培養(yǎng)的創(chuàng)新班學習，還專門制定了分流和進一步選拔的辦法，確保該班的整體優(yōu)秀。
3 培養(yǎng)方案發(fā)揮的作用
3.1 充分利用良好的學科資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍，為卓越農學人才培養(yǎng)提供資源基礎
良好的學科資源、高水平教師隊伍和一流的科研平臺（實踐教學條件）是拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才培養(yǎng)的重要資源基礎。本改革試點所依托的學科――作物遺傳育種是國家重點學科，具有優(yōu)秀的人才隊伍和一流的科研平臺。目前教師隊伍中有中國科學院院士1人，國務院學位委員會學科評議組成員1人，教育部“青年長江學者”1人，獲得教育部“高校青年教師獎”1人，教育部其他不同類型培養(yǎng)計劃人才獲得者2人，“珠江學者”2人，“省級教學名師”1名。科研平臺中有國家重點實驗室和工程技術中心各1個，省部級科研平臺5個。這些資源確保拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才培養(yǎng)教學的高質量和創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。
3.2 多樣化的教學模式改革，為提高培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新型卓越農學人才的教學質量提供條件
多樣化的教學模式改革可以實現(xiàn)與時俱進，并建立適合不同學生群體創(chuàng)新教學方法的目標，是教學改革的方向。從20世紀90年代開始，就結合遺傳學課程的改革，率先提出并實施“基于創(chuàng)新型混合教學模式”的改革。該改革模式是靈活應用多媒體、基于“web-quest”的自主性學習、研究性學習、探究性學習、雙語教學和團隊學習等方法，并進行有機整合，形成適合不同專業(yè)、年級和學生群體的創(chuàng)新教學模式。其核心是“創(chuàng)新”和“整合”，創(chuàng)新包括教學理念、教學內容、教學方法和教學管理等，“整合”是有機整合多種現(xiàn)代教學方法成為適合整門教學的新模式[3]。經(jīng)過10多年的不斷完善并逐步推廣，目前已成為創(chuàng)新班教學的主要方法，取得良好的教學效果。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并結合農學以作物為主要研究對象的特點，本改革試點利用多種不同的優(yōu)勢資源構建不同層次多樣化創(chuàng)新性實踐教學體系。其中第一層次是結合課程實驗（實習）環(huán)節(jié)、學術報告、讀書論壇、辯論賽、實驗技能大賽等系列活動，開展創(chuàng)新性教育。根據(jù)農學各分支專業(yè)課的教學內容要求教師，吸納本科生參與課題，開展科技創(chuàng)新研究。建立“綜合性、自選性、協(xié)作性和科研導向型”整合性實驗教學模式[4]。加強學生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，激勵本科生。第二層次是建立不同距離、不同類型、不同合作方式的實踐教學平臺網(wǎng)絡體系。以現(xiàn)有的實踐教學基地為依托，形成以“校內農場―觀測實驗站―農科教人才合作培養(yǎng)基地”為主線、由近及遠的實踐教學平臺，以滿足不同類型的實習教學需要。同時，充分利用校友資源，以及地方政府和企業(yè)等之間的關系，通過雙贏合作的方式，建立一系列動態(tài)的實習實踐教學點，進而“由近及遠”“由點到面”，形成一個覆蓋面廣的實踐教學基地網(wǎng)絡體系。第三層次是利用國家級和省級重點實驗室等優(yōu)勢平臺，結合畢業(yè)論文、畢業(yè)實習和課外創(chuàng)新訓練等進行研究，培養(yǎng)能開展高水平研究的能力。
4 取得的成效及進一步努力方向
拔尖創(chuàng)新型農學卓越人才培養(yǎng)是實現(xiàn)現(xiàn)代化農業(yè)的重要人才儲備。我校依托國家重點學科的優(yōu)勢，在對傳統(tǒng)農學專業(yè)進行深度改革的基礎上，依托“農學丁穎創(chuàng)新班”實驗區(qū)，開展卓越農學人才培養(yǎng)，制定并實施了相對獨立的培養(yǎng)方案，改革創(chuàng)新教育體系以及實踐教學體系，并實行個性化培養(yǎng)。經(jīng)過完整一屆學生的培養(yǎng)實踐，已取得初步成效，2016屆農學丁穎創(chuàng)新班畢業(yè)學生32名，全部獲得華南農業(yè)大學優(yōu)異畢業(yè)生稱號。畢業(yè)生中，共有24名學生進一步深造，其中包括5名學生進入中國科學院和農業(yè)科學院等科研院所、2名出國深造、12名到國內知名大學、5名在本校攻讀碩士；5名就業(yè)，3名擬進一步考研。這些優(yōu)秀的學生中已正式發(fā)表學術論文4篇，有1名學生獲國家級獎項，2名獲省級獎項，顯示出較強的科研能力。為培養(yǎng)卓越農學人才提供了良好的基礎。
但應該看到，由于“卓越農林人才教育培養(yǎng)計劃”是新生事物，目前各高校都在探索中，還沒有有關成熟培養(yǎng)模式的正式報道。雖然在卓越農學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)上取得一些成效，但仍存在一些不足，如：高水平教師還不夠多、校企協(xié)同育人體制機制建設還不夠健全、招生和升學等方面的激勵政策強度還不夠高、去校外或者國外短期訪學與交流的力度不夠、區(qū)域高校教學資源尚未充分利用和共享等。需要不斷探索和學習，進一步完善創(chuàng)新改革模式，突出地方特色，發(fā)揮地方優(yōu)勢，并付諸于實踐，為我國特別是南方地區(qū)培養(yǎng)“卓越農學人才”做出貢獻。
5 參考文獻
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摘要：模擬試驗機按其運動模式和功能可分為三大類：Ⅰ類是僅有一種運動方式（可以是單向滑動或往復運動式滑動）的傳統(tǒng)試驗機，Ⅱ類是既能滑動也能滾動但不帶彈流極薄膜測量裝置的試驗機，Ⅲ類是本身就是彈流極薄膜測試臺或由Ⅰ類或Ⅱ類試驗機添加EHL膜厚測量裝置的試驗機。模擬試驗應能重復實際工況的特點，特別是狀態(tài)和磨損類型，否則會得出錯誤結論，違背研究目的。傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗機和標準試驗方法在研究工作中得到廣泛的應用，但并不完全反映油品和添加劑的實際使用性能，因為這類試驗機無法研究劑和添加劑在彈流和混合下的行為。研發(fā)新的試驗機和研究傳統(tǒng)試驗機的新測試方法，正確使用3種不同類型的試驗機并與表面分析工具相配合，在油品配方研究人員中普及彈流理論，以及吸取有關基礎油和添加劑在薄膜中行為的新知識，將有助于彌合在高端油品研發(fā)中我國與西方先進國家之間的差距。
關鍵詞：模擬試驗；臺架試驗；薄膜；燃料；油；添加劑；摩擦化學
中圖分類號：TE626.3 文獻標識碼：A
0 前言
性是油脂、固體劑和燃料油最重要的性能之一。性能評價技術是油脂技術的重要組成部分：油脂技術＝基礎油制備技術＋添加劑單劑技術和復配技術＋性能評價技術。在性能評價技術中，包含摩擦因素的機械性能評價（模擬試驗和臺架試驗）是不能用不包含摩擦因素的理化性能測試來代替的。國外油脂的模擬試驗和臺架試驗最早出現(xiàn)在20世紀30年代，經(jīng)過70多年的發(fā)展，可供研究人員使用的試驗手段十分齊全。而我國模擬試驗機起步于20世紀60年代，40多年來在試驗機廠和油脂研究單位人員的通力合作下，吸取國外先進經(jīng)驗，研制出不少模擬試驗機，其中上世紀90年代研制的濟南液壓式四球機和本世紀研制的具有端面摩擦和四球摩擦雙功能的廈門杠桿式四球機（圖1），其性價比已明顯優(yōu)于國外同類產品，但是總體來說，無論是模擬試驗還是臺架試驗，與國外同行之間都存在很大的差距，普遍存在的問題是：
（1）模擬試驗機品種少，無法滿足新材料研發(fā)的需要。
（2）大型臺架試驗臺依靠進口，價格昂貴，更新速度又快，增加新的高檔油品的研制成本。（3）在用摩擦化學基本原理和最新理論研究成果去理解和重新認識模擬試驗機，發(fā)展新的試驗手段和試驗方法，提高與臺架試驗和現(xiàn)場試驗的相關性方面，與國外相比有很大的差距。本文著重討論模擬試驗機的摩擦學分類、特點及其在摩擦化學研究方面的應用方法。
圖1 四球機外觀
1 機械性能試驗
涉及摩擦和磨損的機械性能試驗國內分為模擬試驗、臺架試驗和現(xiàn)場試驗三類，國外也有分為二大類，即bench test和field test。其中的bench test既包括試驗機器某一零件，或完全與實際機器零件無關，將零件模型化，用作理論研究的試驗機，如四球機等，也包括將實際機器如油泵和發(fā)動機單缸，安裝在
（注：作者簡介：韋淡平（1944-），男，教授級高工，博士，1998年畢業(yè)于英國帝國理工學院機械系摩擦學專業(yè)，從事燃料、油、添加劑的基礎研究和產品開發(fā)，發(fā)表文章和申請專利百篇。）
試驗室作為試驗件用的試驗機，因此，國外所指的bench test相當于國內的模擬試驗和臺架試驗。而field test，如由車隊組成的行車試驗，則相當于國內的現(xiàn)場試驗或使用試驗。
1.1 模擬試驗
一個復雜的摩擦系統(tǒng)可以還原為一定形狀的摩擦副在劑存在下受力作相對運動。模擬試驗機與實際機器形狀并不相同，重點是模擬或再現(xiàn)摩擦工況以及磨損類型和狀態(tài)。有的模擬試驗機主要用于摩擦學基礎研究，目的是擴展現(xiàn)有的觀察范圍，分離出某一變數(shù)進行研究。另一些用于不同批次油脂生產中質量的監(jiān)控，如國內常用的用四球機測定PB、PD和ZMZ以了解不同批次產品的質量變化。對模擬試驗機的基本要求是接觸幾何簡單，如點接觸、線接觸等，以提高重復性和再現(xiàn)性，試件便宜易得，以滿足經(jīng)濟性的要求，此外，還應滿足強化試驗的要求，以滿足比實際機器運行短得多的時間內得出有用的結果。
1.2 臺架試驗
臺架試驗是指在試驗室內用真實機器做試驗，如L-37和L-42汽車后橋齒輪臺架試驗，小軋機臺架試驗，美國柴油機油臺架試驗[1]（表1 ），用柱塞泵和葉片泵作試件的液壓油臺架試驗等。臺架試驗與實際使用性能相關性比模擬試驗好得多，但價格昂貴，國外研制一個高端發(fā)動機油配方的臺架費用平均高達百萬美元。我國臺架試驗設備依靠進口，設備的更新?lián)Q代，標準方法的制定等均掌握在國外公司手里，不但提高了高檔油品研發(fā)的成本，也拉大了與國外油品先進技術的差距。
表1 美國柴油機臺架試驗的發(fā)展
注：（1）T-6 是Mack公司六缸增壓四沖程直噴柴油機臺架。
（2）Cat 1K、1N 和 1P是Caterpillar公司單缸直噴柴油機臺架。
1.3 現(xiàn)場試驗
通常是指在使用現(xiàn)場較長期考察油品的綜合使用性能，性當然也在考察之列。如車隊行車幾百萬公里，考察發(fā)動機油的全面性能，在帶鋼熱連軋自動化生產線上使用熱軋油試生產幾個月，軋鋼上百萬噸，全面評價熱軋油的使用性能等[1]。現(xiàn)場試驗是油品性能最真實的反應，但是，現(xiàn)場試驗不但價格昂貴，還可能要求承擔很大的風險。例如，如果熱軋油質量不過關而使熱連軋生產線停工1天，就會造成幾千萬元的損失。因此，只有少數(shù)財力雄厚的大公司才負擔得起相關的費用和風險。對于發(fā)動機油，通常用系列化的嚴格的臺架試驗代替現(xiàn)場試驗作為油品質量的最后把關手段。
2 模擬試驗機的分類
從摩擦學觀點看，模擬試驗機可分為三大類22種，見表2。
表2 用于性研究的22種模擬實驗機的比較
2.1 單種運動方式試驗機（Ⅰ類試驗機）
這類試驗機占現(xiàn)有模擬試驗機的絕大多數(shù)，其中應用得最廣、試驗方法研究得最全面的當屬于四球機，四球法評定劑性能的指標有PB（國外用類似的Initial Seizure Load），PD（welding load）,ZMZ(國外稱Mean Hertz load或Load Wear Index)，2.5 s卡咬負荷（勃洛克，1933年），溫度突變參數(shù)（來恩奈，1957年），磨損溫度參數(shù)K(開姆茂拉與格通，1939年)，摩擦力曲線類型（連維，1947年），Pd1(磨痕直徑為1 mm對應的負荷)，f(摩擦系數(shù))，d（長磨下磨痕直徑）等。應用較多的18種Ⅰ類試驗機的主要參數(shù)列于表2。其特點是只有一種運動方式（滑動或滾動），但可以有點、線、面三種不同接觸形式，而且可供選擇的接觸壓力、速度、溫度變化范圍很寬（0.001～14 GPa，0.001～24 m/s, 室溫～1000 ℃），可以用來模擬種類繁多的不同機器的不同工況，評價劑的摩擦磨損和特性。Ⅰ類試驗機還可以進一步分為兩小類，Ⅰ(A)類做單向滑動，如四球機、Timken試驗機、銷盤機等；Ⅰ(B)類做往復運動，如HFRR試驗機和SRV試驗機。后兩種試驗機又有小的差別，HFRR使用未經(jīng)熱處理的下試塊，為世界上靈敏度最高的磨損試驗機，磨損分辨率高達8×10-9 g。而且配備油盒，采用電阻法測量添加劑的成膜特性，更適用于燃料、油和添加劑的研究。而SRV則使用經(jīng)表面處理的合金鋼下試塊，不配備油盒，但測試溫度可高達1000 ℃，更適用于脂和固體劑。早年開發(fā)的模擬機絕大多數(shù)可以歸入Ⅰ(A)類，多數(shù)工作在邊界狀態(tài)。而實際機器大部分時間工作在彈性流體狀態(tài)和混合狀態(tài)，因此，這類試驗機的模擬有較大局限性。
2.2 具有兩種運動方式，但無法測定油膜厚度的試驗機
這類試驗機有雙滾子試驗機（Amsler和SAE試驗機），微牽引力試驗臺（Mini Traction Machine）見圖2，F(xiàn)ZG齒輪試驗機等。其特點是既有滑動，也有滾動，是為數(shù)不多的既可研究油品在邊界下性能，也能通過改變負荷、速度和滑滾比研究油品在流體和混合下性能的試驗機，但是由于沒有測量油膜厚度的手段，無法更深入地揭示機器失效的機理，為機器設計者提供有用的參考，使用受到一定的限制。
圖2 MTM試驗機外觀
2.3 具有超薄膜功能的UTFI試驗機
這是近20年來研發(fā)的最新型試驗機（臺），它既是一個油膜厚度測量儀，也是一個測量摩擦性能的試驗臺，可全面研究在流體、彈流、混合和邊界狀態(tài)下的摩擦和，油膜厚度可測至1 nm。其典型代表是由英國帝國理工學院研發(fā)，PCS公司生產的超薄膜光干涉試驗臺（Ultra-Thin Film Interferometry）（見圖3），該機采用光干涉原理和SiO2墊片技術，將油膜厚度測量技術推進到納米級。油膜厚度是的重要參數(shù)，UTFI為研究添加劑和基礎油成膜機理的研究提供了新的有力的工具。近年來又出現(xiàn)帶膜厚測試功能的HFRR和MTM試驗機也可歸入此類。目前，國外大石油公司的研究單位均配備PCS公司的UTFI試驗機，在高端油品和添加劑研發(fā)方面得到越來越廣泛的應用，而國內沒有設備。為UTFI技術應用作出杰出貢獻的是帝國理工學院的Spikes教授和里茲大學的Dowson教授。前者上世紀90年明SiO2墊片技術，打破了用傳統(tǒng)光干涉法只能測量75 nm以上厚度的油膜的限制，將測量向前推進到1 nm，并配合其他儀器對基礎油和添加劑的薄膜做了大量的研究，為從分子水平重新認識混合和邊界，研發(fā)新的節(jié)能添加劑做出了貢獻[3]。后者及其學生Hamrock在上世紀70年代提出計算彈流膜厚公式：
hc/R=K•U0.67G0.53W-0.067
式中K為常數(shù)， U、G和W分別為無量綱速度參數(shù)、材料參數(shù)和負荷參數(shù)。公式適用于各種材料組合，包括鋼－鋼摩擦副，也適用于各種壓力體系，最高可達3~4 GPa[4]。為用UTFI測試結果（鋼/SiO2摩擦副上得到的）去預測油在實際機器（通常為鋼/鋼摩擦副）的成膜性能打下理論基礎，也為光干涉法測膜厚技術在高端油和添加劑領域的廣泛應用開辟道路。
圖3 超薄膜光干涉試驗臺原理簡圖
3 模擬試驗機在劑摩擦化學研究中的應用
劑，特別是高端油品的研發(fā)，必須深入研究基礎油和添加劑在邊界、流體（包括彈流）以及混合的廣大區(qū)域的性能。了解這三類模擬機的特點和應用范圍，是油品研發(fā)必須做的基礎工作。
3.1 直接應用Ⅰ類傳統(tǒng)模擬機
模擬試驗的結果受諸多因素影響，如試驗機的構型，模式，試件的幾何形狀，化學組成，硬度，表面粗糙度和表面處理以及操作參數(shù)，如負荷、速度、溫度、試驗周期等。模擬試驗機的特點是將復雜機器的某個因素分離出來進行研究，使試驗機設計簡單化。但要提高與實際使用的相關性，在選擇試驗機時，通常要遵循兩個原則：
（1）摩擦副的組合和表面處理應與實際機器相同或相似。
采用鋼/鋼摩擦副的試驗機去模擬具有鋼/銅、鋼/陶瓷和鋼/塑料摩擦副形式的實際機器，往往會得出相反的結果。表面處理的不同也會對試驗結果產生重大影響。
（2）必須在模擬機上再現(xiàn)實際機器的狀態(tài)和磨損類型。
即使直接使用傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗機，試驗方法的研究和發(fā)展仍然十分重要。例如，上世紀70年代，燃料加氫工藝引入歐洲，導致噴氣燃料性下降而產生磨損問題，西方的大學和研究機構曾采用傳統(tǒng)試驗機研究噴氣燃料的性，但得出相互矛盾的結論。傳統(tǒng)試驗機是用于油的，其負荷范圍遠遠超過燃料的承載能力而導致擦傷，難以區(qū)分燃料性的優(yōu)劣。80年代Wei和Spikes研究柴油時，認真分析其失敗原因，改用低負荷（200 g）的HFRR試驗方法就順利地解決這一問題，得出柴油中含氧化合物、含氮化合物和多環(huán)芳烴是決定常規(guī)柴油性的主要因素的明確結論[5]。研究油和添加劑在彈流和混合下的性能應采用MTM（MiniTraction Machine）或UTFI試驗機而不宜采用四球機和銷盤機；研究添加劑的抗爬性能宜采用低速的鮑登粘滑試驗機；水基液易產生疲勞磨損，評價抗疲勞性可采用球棒式疲勞試驗機[6]；考慮到實際機器中點接觸的情形很少，多為線接觸或面接觸，為提高與實際工況的對應性宜多采用線接觸或面接觸的試驗機，如Falex試驗機、MM-200雙滾子試驗機和端面摩擦試驗機等。試驗油脂和添加劑抗磨和減摩的耐溫性和持久性通常要升溫和延長試驗周期；研究在不同區(qū)中添加劑的摩擦性能的細微差別，發(fā)展節(jié)能劑，則要采用Ⅱ類和Ⅲ類試驗機，如MTM和UTFI試驗臺。
模擬試驗機接觸形式不同，溫度、速度和表面接觸應力的變化范圍也很寬，雖然選擇與實際機器相近的試驗條件有利于提高相關性，但更加關鍵的是模擬試驗機應能再現(xiàn)實際機器中出現(xiàn)的狀態(tài)和磨損類型，否則模擬試驗失去方向。在帶鋼熱連軋生產線上，熱軋油在高溫（500~800 ℃）、高壓（0.03~0.1 GPa）、高速（>20 m/s）、低濃度和水淋的苛刻條件下工作，處于混合和邊界狀態(tài)，軋輥的氧化磨損、磨粒磨損、粘著磨損和疲勞磨損等四種基本磨損類型同時存在，共同起作用，只有綜合利用三種不同類型試驗機，才能得出指導配方研究的有用結論，研發(fā)高性能的熱軋油[2]。考察油基礎油和添加劑對ATF油摩擦性能的影響，也需要三種不同類型模擬機配合使用，才有可能得出正確結論，為ATF油這種對摩擦特性要求非常特殊而苛刻的油品研制指明解決問題的方向。
3.2 應用改型Ⅰ類傳統(tǒng)模擬試驗機
機器的復雜化和油品質量的不斷提高，往往使原有的傳統(tǒng)Ⅰ類試驗機不能完全滿足摩擦化學基礎研究和高端油品研制的實際需要，進行改型以滿足新的需求是國外通常的做法，國外這方面的研究十分活躍。上世紀90年代Wei和Spikes對原用于試驗柴油的HFRR試驗機進行改造（見圖4），用于研究汽油的性，得出汽油磨損主要取決于粘度，而化學組成的不同僅起次要影響的結論。在相同粘度下，三種不同種類的磨痕直徑相差不大于90 μm（見圖5），基于這些數(shù)據(jù)發(fā)展了汽油磨損公式[7-9]。為適應汽油清潔化需要加二甲醚抗爆劑（DME抗爆劑）的新情況，本世紀初國外又進一步發(fā)展了可測試比汽油揮發(fā)性更高的DME性的（帶有動態(tài)密封裝置的）專用試驗機。
國內在試驗機改型用作添加劑摩擦化學研究這方面也進行過一些探索，如1986年Wei等人采用改型極低速四球機和溫度法研究添加劑，區(qū)分了喹啉、8－羥基喹啉和2－巰基苯并噻唑在摩擦條件下的耐溫性[10]。
2004年徐風華和韋淡平將傳統(tǒng)四球機改型為一銷三柱試驗機（見圖6），用于研究陶瓷納米添加劑，揭示了基礎油、硅酸鋁、氫氧化鋯、摩圣哈多自修復劑和氮化硅聚合物等不同添加劑的摩擦性能各不相同，氮化硅聚合物可能具有與進口自修復劑相似的自修復功能(見圖7)，但分散性更好[11-13]。
圖4 改進的HFRR頭部
圖5 三種烴類和含氧化合物的磨損-粘度曲線
圖6 油盒附件外觀
圖7 不同磨損率曲線的比較
3.3 Ⅱ和Ⅲ類試驗機的應用
UTFI試驗臺經(jīng)過十幾年的改進，目前已采用快速成相法，能很快得到接觸區(qū)域油膜厚度分布的信息，可繪制不同條件下接觸中心區(qū)油膜的二維和三維形貌圖。
上世紀90年代Wei和Spikes用UTFI試驗臺研究了汽油、柴油和MTBE（甲基叔丁基醚）的成膜性能，很好地區(qū)分三者的性（見圖8），還用MTM試驗說明柴油的stribeck曲線與油相似均呈蠶形，在1 m/s左右的較高速度下進入彈流區(qū)，而汽油和MTBE的牽引系數(shù)隨滾動速度增加而直線下降，在試驗機的最高速度（4 m/s）也無法進入彈流區(qū)，性比柴油差得多（見圖9）。缺油是復雜而苛刻條件下工作的劑常遇到的情況。控制加油量的聚α-烯烴油膜厚度曲線在不同速度下出現(xiàn)拐點，膜厚迅速下降，在更高的速度下膜厚的總體水平比全膜下降約10~20 nm（見圖10），這種現(xiàn)象是由于油氣界面張力無法補足接觸點區(qū)域流出的油。在脂和水基液中這種現(xiàn)象普遍存在，深入研究有利于找到提高這兩類劑在復雜工況下性的方法。此外，UTFI還用來研究不同基礎油混合對成膜性能的影響，揭示了酯類油與聚α-烯烴之間在提高膜厚方面的復合增效作用（見圖11）。低粘度酯加入高粘度聚α-烯烴，總體粘度下降，但在超薄區(qū)，其膜厚接近高粘度聚α-烯烴，對有利。此外UTFI還能用來研究不同結構的粘度指數(shù)改進劑對膜厚的影響, 在0.05 m/s的速度下，同屬于乙丙共聚物類型（OCP）的增粘劑，但結構不同，性能相差很大。OCP-1幾乎沒有提高基礎油膜厚的作用，而OCP-D則提高了20 nm（見圖12）。還研究了不同結構ZDDP的成膜性能和ZDDP組合對節(jié)能效果的影響，以及ZDDP與清凈分散劑在成膜方面的對抗作用等。
圖8 汽油和柴油的膜厚圖9 汽油和柴油的stribeck曲線
圖10 在中等速度下聚α-烯烴膜厚圖11 在低粘聚α-烯烴中添加10%高
與表面供油關系粘度酯對膜厚的的影響
圖12 各種粘度指數(shù)改進劑的中心膜厚-滾動速度曲線
在利用Ⅱ和Ⅲ類試驗機作為油和添加劑摩擦化學研究方面，與國外有較大的差距。國內大學注重對彈流機理的基礎研究和在機器設計上的應用，對高檔油與添加劑的彈流和混合性能研究得很少。國內油研究院所因對彈流理論不甚了解，又缺乏相應的設備，無法有效地利用這些工具研發(fā)高檔油。在研發(fā)人員中普及彈流理論的基礎知識，是用好Ⅱ和Ⅲ類試驗機的前提[14]，對于提高我國高檔油品的研制水平十分重要。3.4 模擬試驗與其他分析工具聯(lián)用
為了深入一步探討摩擦磨損機理，模擬試驗機經(jīng)常與其他分析工具聯(lián)用。如光電子能譜XPS和俄歇光譜AES配合離子濺射可提供表面成膜的元素組成和結構；鐵譜分析可提供關于磨損粒子的數(shù)量和形態(tài)，監(jiān)控機器的磨損過程處于哪一個階段；拉曼光譜是區(qū)分摩擦表面形成的碳膜是石墨相還是金剛石相的有效手段，田斌和岳文曾用它來研究自修復劑的成膜機理，納米硬度計可測量表面膜的硬度，掃描電鏡（SEM）可觀察磨損表面的形貌，而掃描電鏡和透射電鏡聯(lián)用還用于對表面膜的透光性等性能作進一步推測[15-16]。
4 結論
（1）模擬試驗和臺架試驗技術是油脂技術的重要組成部分，在這一領域我國與西方先進國家存在很大差距。
（2）國內多局限于利用傳統(tǒng)的Ⅰ類試驗機，即邊界試驗機來評價劑的摩擦磨損和性，但多數(shù)機器除啟動和停止處于邊界狀態(tài)外，其大部分時間在彈性流體和混合狀態(tài)下工作，因此這種研究方法存在很大的片面性。
（3）帶有滑/滾運動的Ⅱ和Ⅲ類試驗機更能反應機器的實際工況，給出有關油和添加劑在復雜工況下的摩擦性能，而我國在這兩類試驗機的應用方面比較落后，影響了技術含量高、環(huán)保和節(jié)能的高端油品研發(fā)，拉大了與國外公司的差距。
（4）在油和添加劑研發(fā)人員中普及彈流理論教育，加強高校和油脂研究院所的強強聯(lián)合，提高Ⅱ和Ⅲ類試驗機與其他分析工具的利用率，是促進我國高檔油品升級換代，縮小與國外差距的有效措施。
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THE CLASSIFICATION AND CHARACTERISTICS OF SIMULATING TESTERS AND THEIR APPLICATIONS IN HIGH-GRADE LUBRICANT DEVELOPMENT
WEI Dan-ping1, LAN Xiao-yan1, ZHANG Tian-shu2
(1.SINOPEC Research Institute of Petroleum Processing, Beijing 100083, China；2.PetroChina Dalian Blending Plant, Dalian 116032, China)
關鍵詞：鐵路；職業(yè)；人力資源；管理
中圖分類號：F530.6文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2008）16－0132－03
1基層站段基本概況及員工職業(yè)生涯管理現(xiàn)狀
鐵路管理的體系為鐵道部―鐵路局―站段三級管理。鐵路站段組織結構一般為：段行政設辦公室、安全、技術、勞人、計財、教育、材料、武保等科室。黨群組織設紀委、工會、團委，下設黨群工作辦公室段，段屬下設車間及生產班組。
在績效管理方面，基層站段對管理干部實行績效考評制度，把安全生產、違章指揮、管理失職等問題均納入管理辦法，對違規(guī)干部嚴格按規(guī)定給予待崗。對分管或包保（聯(lián)系）的部門、車間、班組發(fā)生事故或安全問題追究問責、聯(lián)責考核，將考評情況納入業(yè)績檔案管理，對綜合考評優(yōu)秀的給予提拔任用，作為干部職位晉升的主要渠道。對普通職工主要考核職工在“兩違”、“安全質量”等方面進行打分，排在末尾給予低聘、分流。
在教育培訓方面，主要采取師帶徒、工作實踐和工作輪換的在職培訓方式，部分特別優(yōu)秀的管理和技術業(yè)務骨干采用高校學歷教育以及到先進的公司脫產學習的方式。
在員工晉升渠道方面，職業(yè)發(fā)展通道可用圖1、圖2中可表示出來，其中，晉升是基層站段員工常見的職業(yè)發(fā)展形式，是一個遞進的過程，員工總是在能力達到一定水平后，才能上升到一個更高的職務水平。
2鐵路基層站段職工職業(yè)生涯管理存在的問題分析
職業(yè)生涯管理就是建立一套能夠識別員工發(fā)展需要和職業(yè)潛力的系統(tǒng)，并借助該系統(tǒng)實現(xiàn)個人職業(yè)目標的活動。目前，鐵路企業(yè)在由計劃經(jīng)濟逐步向市場經(jīng)濟轉變的過程中，員工職業(yè)生涯管理存在許多問題，具體分析如下：
2.1人力資源結構不合理
從基層站段的科技人力資源來看，科技人員數(shù)量少而且素質不高，難以適應技術的快速發(fā)展。其次，企業(yè)人力資源結構呈金字塔形。高學歷者少，鐵路企業(yè)中應該以技能和技術人員居多，并且高中及以下學歷的人數(shù)還占了大多數(shù)，這說明學歷結構偏低，難以適應鐵路跨越式發(fā)展的需要。
2.2人員配置不夠合理
人員配置不夠合理主要反映在隱性缺員的問題上，即“在編不在崗，在崗不達標”現(xiàn)象，如人在車間技術崗位的定員內，但不在相應的崗位上工作。或者人雖然在崗位上，但由于種種原因不能勝任所在崗位的工作要求，這使技工崗位的隱性缺員問題尤為突出，顯現(xiàn)出這些崗位的人員緊缺問題。再由于這些崗位人員的流動較少，造成員工的年齡普遍偏大。
2.3缺乏成套的職業(yè)生涯管理體系
基層站段目前尚未建立適時的職業(yè)生涯管理跟蹤、反饋及服務體系。缺乏成套的職業(yè)生涯管理體系，不僅僅是成本的浪費，而且影響員工對組織的滿意度。
2.4職業(yè)發(fā)展通道單一
在鐵路企業(yè)內部，職業(yè)生涯通道往往是單線條的，員工的職業(yè)發(fā)展仿照行政管理的結構，由單一的管理職位提升。對企業(yè)來說，一方面管理的崗位畢竟有限，從來都沒有足夠的高層職位使每個人的升遷成為現(xiàn)實，另一方面把一個專業(yè)性很強的員工提拔到管理崗位，對企業(yè)本身也是一個浪費。對個人而言，單一、狹窄的發(fā)展通道無法實現(xiàn)自己的前途，另一方面管理崗位可能并不適合自身的興趣和能力。
3鐵路基層站段員工職業(yè)生涯管理的對策和建議
職業(yè)生涯管理是企業(yè)有效開發(fā)員工潛力資源的一種管理方式，能有效抑制企業(yè)與員工個體在目標整合上的偏差，并避免由此造成的員工工作的主動性、積極性等因素的喪失。通過對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)不僅能滿足自身人力資源需求，而且還能創(chuàng)造一個高效率的工作環(huán)境和引人、育人、留人的工作氛圍。
3.1改善企業(yè)的人力資源結構
員工職業(yè)生涯管理的最終目標是實現(xiàn)企業(yè)全員的職業(yè)生涯發(fā)展，員工職業(yè)生涯管理不僅僅是對那些已被公認的人才的培養(yǎng)，對那些基本素質好具有創(chuàng)造潛力的人進行開發(fā)，還必須注重對潛在人才的不斷發(fā)現(xiàn)挖掘和培養(yǎng)，為他們創(chuàng)造成才的轉化條件。通過員工職業(yè)生涯管理的倡導，員工致力于自身的職業(yè)發(fā)展，企業(yè)也得以迅速改善人力資源結構。根據(jù)目前基層站段的人力資源結構，需要大量地引進高學歷人才、技術性人才和年輕的職工，形成階梯式的人才結構。高速鐵路的動車組和快速客車的開行，都需要大量的計算機、電子、精密機械檢修維護的高級技術人才。
3.2企業(yè)發(fā)展目標與員工職業(yè)生涯發(fā)展目標的匹配
企業(yè)結合自身發(fā)展的要求，幫助員工設計制定出既符合個人發(fā)展需要，又符合企業(yè)發(fā)展需要的個人職業(yè)生涯發(fā)展計劃，同時，幫助員工逐步實施這一計劃，使員工的個人奮斗行動與企業(yè)總的目標和發(fā)展計劃相結合，通過有計劃培養(yǎng)可為企業(yè)將來的發(fā)展準備后備高級管理人才，最終達到員工個人發(fā)展及自我實現(xiàn)與企業(yè)長遠發(fā)展的互動雙贏的效果。
3.3建立成套的職業(yè)生涯管理體系
3.3.1以職業(yè)生涯發(fā)展為導向的招聘與配置
基層站段在招聘人員時既要強調職位的要求，又要重視應聘者的愿望和要求，特別是要注重了解應聘者的職業(yè)興趣和對未來的職業(yè)生涯發(fā)展計劃，這是企業(yè)正確地使用和培養(yǎng)人才的基本條件。企業(yè)在招聘同時要注意真實地向應聘者介紹企業(yè)的情況以及未來可能的發(fā)展機會。否則，由此而造成的誤解將影響應聘者對企業(yè)的忠誠，增加其辭職的可能性。
3.3.2以職業(yè)生涯發(fā)展為導向的培訓
培訓與員工職業(yè)生涯發(fā)展的關系最為直接，職業(yè)生涯發(fā)展的基本條件是員工素質的提高而且這種素質不一定要與目前的工作相關，這就有賴于持續(xù)不斷的培訓。基層站段應建立完善的培訓體系，對員工的教育培訓既要考慮企業(yè)生產經(jīng)營的需要又要考慮員工個人發(fā)展的需要，與他們的個人職業(yè)生涯規(guī)劃結合起來，使員工在每次職業(yè)變化時都能得到相應的培訓，同時也應鼓勵員工自行參加企業(yè)內外提供的各種培訓。
3.3.3以職業(yè)生涯發(fā)展的績效評估
基層站段在規(guī)劃職業(yè)生涯過程中，對員工可通過采用測驗、自我反思等方法針對個人的能力水平及傾向、個性特點、行為特征等進行系統(tǒng)、客觀的測量和評價，對價值觀、興趣和技能等進行自我測評。通過向員工提供有關職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機會方面的信息，如企業(yè)規(guī)模、企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)結構、企業(yè)的人力資源現(xiàn)狀、人力資源的發(fā)展政策等，使員工了解企業(yè)內、外部環(huán)境對職業(yè)生涯的影響，幫助員工設計合理的職業(yè)發(fā)展路線。
3.4為員工發(fā)展設計多重職業(yè)通道
由于鐵路企業(yè)機制改革后組織結構扁平化，同時，伴隨科技的進步，社會中大量復合型人才的涌現(xiàn)，雙通道式的職業(yè)發(fā)展只能滿足部分員工的發(fā)展需求，在此，本文提出職業(yè)生涯管理網(wǎng)格模式，如下圖3所示。
網(wǎng)格式職業(yè)生涯路徑為企業(yè)的骨干員工提供了更為靈活的職業(yè)生涯路徑。作為企業(yè)內復合型優(yōu)秀人才可以繼續(xù)沿著原有職業(yè)生涯路徑發(fā)展，也可以進入其他的職業(yè)生涯路徑，圖3是一個網(wǎng)格式職業(yè)生涯體系。新員工有機會進入任何一種不同的職業(yè)生涯路徑：工人技術生涯路徑、技術管理生涯路徑或是行政管理路線。同時，由于在這三種路徑中，員工薪資水平相近，發(fā)展機會也較為相似。職業(yè)生涯網(wǎng)格管理模式的優(yōu)勢在于員工在成長的過程中，在企業(yè)提供相應的條件下，在不同的職業(yè)發(fā)展階段，可以根據(jù)自身狀況進入不同的職業(yè)生涯路徑中，因此，員工個人的發(fā)展可以不必局限在某一個職業(yè)生涯路徑中，他們也可以選擇一種最符合自己的興趣和技能的發(fā)展道路來前進。組織在選擇某職位空缺的候選人時，也可以考慮在其他職業(yè)生涯路徑上發(fā)展的員工。這為企業(yè)用人、留人提供了新的思路。
參考文獻：
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關鍵詞：磨煤機減速箱；故障診斷；沖擊脈沖法；超前預警
中圖分類號：X752文獻標識碼： A
1.概述
磨煤機減速箱是火電廠鍋爐系統(tǒng)的主要輔機設備之一，其安全經(jīng)濟運行直接影響磨煤機的工作狀態(tài)，隨著電廠燃燒煤種的變化，磨煤機出力不足，很多情況下備用磨也要運行，一旦磨煤機減速箱損壞，將直接影響機組的安全性和經(jīng)濟性。
磨煤機減速箱輸出轉速低，內部結構及運行環(huán)境特殊、復雜，目前專用于磨煤機減速箱監(jiān)測的設備國內外較少，現(xiàn)有的監(jiān)測多是通過輸入軸端和推力瓦的熱電阻來監(jiān)測減速箱的工作狀態(tài)，而溫度上升時多是設備已經(jīng)損壞，從維修反饋來看很多減速箱都是由于缺少有效監(jiān)控，行星輪等損壞后，導致其他重要設備損壞，帶來重大經(jīng)濟損失，因而很多電廠有意向在控制成本的前提下，增加監(jiān)測系統(tǒng)延長磨煤機減速箱的運行壽命降低維護成本。
較早的減速箱軸承故障診斷是利用聽診器,靠聽覺來判斷,有經(jīng)驗的檢測人員憑感覺能診斷出剛剛發(fā)生的疲勞剝落,但畢竟人為因素較多,可靠性較差；繼電子聽診器之后,引入了各種測振儀,用振動位移，速度和加速度的均方根值或峰值來判斷軸承是否有故障,減少了監(jiān)測人員對經(jīng)驗的依賴性,提高了監(jiān)測診斷的準確性,但仍很難在故障初期及低轉速復雜環(huán)境下時做出診斷[1]，因此人們不斷尋求技術上的突破，希望能夠從技術上解決此問題。自上世紀60年代瑞典一公司發(fā)明用沖擊脈沖計[2]檢測軸承損傷以來，用沖擊脈沖技術與其它振動測試技術結合判斷磨煤機減速箱軸承故障就相對比較容易了。
2.沖擊脈沖監(jiān)測原理
在一個機械系統(tǒng)中,如果滾動體接觸點進入表面的缺陷區(qū),就將發(fā)生沖擊作用,并且以不連續(xù)的沖擊脈沖波形式傳遞到軸承座上，這種信號不同于一般的振動信號,此信號持續(xù)時間很短,其能量可在較廣的頻率范同內發(fā)散,沖擊波形由于受結構阻尼的影響很快被衰減下去,積累的能量很小。然而,在這個沖擊力作用下,軸承元件或結構的某一部分的固有頻率可能被激發(fā)。盡管沖擊脈沖的重復率遠低于軸承的固有頻率,但只要這個沖擊產生的高階頻率落在軸承固有頻率的通帶內,也會激起軸承系統(tǒng)的共振現(xiàn)象。上述原理應用于滾動軸承的故障狀態(tài)監(jiān)測,稱為沖擊脈沖技術[3], 沖擊脈沖法就是通過沖擊脈沖傳感器測的數(shù)值進行分析后得出軸承的數(shù)值來判斷軸承狀態(tài)的方法。圖1 沖擊脈沖的產生原理。
圖 1 沖擊脈沖產生的示意波形
沖擊脈沖對軸承壽命的定義為：一只完好的新軸承有一個初始沖擊振動值，當沖擊振動值達到初始沖擊振動值的1000倍左右時，就認為該軸承已經(jīng)達到了使用壽命的終點。用分貝(dB)表示時[4]，軸承壽命的終點沖擊的振動值為60分貝，即：20 lg 1000=20 lg 103=60（dB）。
幾個重要評定參數(shù)見下表1
表1 沖擊脈沖判斷參數(shù)
使用沖擊脈沖法還要建立一定的評判標準,來判斷軸承是否存在故障,以及故障的嚴重程度,沖擊脈沖法提供以下的判別標準,當沖擊脈沖值在0-20dB,表示滾動軸承處于良好的工作狀態(tài),當沖擊脈沖值位于20-35dB區(qū)間內,表示軸承有輕微的損傷,有降低工作效率的趨勢,當沖擊脈沖值位于35-60dB區(qū)間內[5],說明軸承已經(jīng)出現(xiàn)嚴重或較惡性損傷,其工作狀態(tài)不良,這時間有必要考慮更換完好軸承。
3.磨煤機減速箱監(jiān)測方案
3.1整體架構方案
本文采用2通道沖擊脈沖，2通道振動相結合的架構模式，綜合監(jiān)測磨煤機減速箱輸入軸及輸出軸端的能量釋放，當損傷值超過報警值時產生就地報警，同時將報警信號遠傳到PLC或DCS系統(tǒng)，實現(xiàn)對減速箱的實時在線監(jiān)測；同時分析客戶端可通過就地監(jiān)測模塊采集數(shù)據(jù)，進行專業(yè)的波形、頻譜、狀態(tài)分析，并結合現(xiàn)場的電流、溫度等數(shù)據(jù)，當出現(xiàn)報警時，綜合判斷出故障的可能發(fā)生位置，系統(tǒng)架構見圖2。
圖2系統(tǒng)架構圖
3.2傳感器布置方案
磨煤機減速箱一般采用螺旋傘齒輪―行星齒輪兩級減速傳動結構，它由一對螺旋傘齒輪的嚙合完成齒輪箱的一級減速，然后通過齒形聯(lián)軸器將扭矩傳遞給行星減速機構完成二次減速；行星減速機構由太陽輪、三個均布的行星齒輪、固定的內齒圈和作為輸出軸的行星架構成。輸入轉速在900rpm左右，輸出轉速為33rpm左右，考慮如此結構，振動、沖擊脈沖采用傳感器布置如下，圖3為傳感器布置圖，其中1號振動傳感器監(jiān)測軸承、對中狀態(tài)、齒輪箱的整體振動及基礎松動，2號沖擊脈沖傳感器監(jiān)測軸承、傘齒嚙合狀態(tài)，3號沖擊脈沖傳感器監(jiān)測行星輪軸承及嚙合狀態(tài)，4號振動傳感器監(jiān)測行星輪嚙合狀態(tài)及齒輪箱整體軸向振動。
圖3 傳感器布置圖
4.現(xiàn)場故障檢測
某電廠減速箱型號為KMP300，自2009年投入運行，輸入軸轉速為980rpm,行星輪轉速為90rpm,輸出軸轉速為30rpm，現(xiàn)場運行時行星輪處沖擊脈沖傳感器dBm長時間出現(xiàn)報警值，經(jīng)記錄dBm/dBc均值為28dB/12dB，判斷齒輪箱軸承可能有損傷，但不可能盲目拆掉設備送檢修，因為煤質較差，備用磨煤機已啟用，須借助儀器和振動測試技術診斷問題來源，采集數(shù)據(jù)進行頻譜分析。
圖4 振動速度頻譜
圖5 加速度頻譜
圖4為采集的速度頻譜，圖5為加速度頻譜，振動速度有效值0.06mm/s,0.119mm/s，加速度有效值0.0377m/s,0.0785m/s，從圖可看除減速箱整體振動值較小，振動的頻譜以轉頻為主，很難看出軸承是否有問題。
圖6 沖擊脈沖值
圖7 沖擊脈沖頻譜
圖6為沖擊脈沖值，沖擊值一直維持在28左右的黃色報警區(qū)，圖7為沖擊脈沖頻譜，出現(xiàn)了163HZ,217HZ等明顯的多次諧波，為軸承外環(huán)故障特征譜線。
綜合以上，由振動分析可知，減速箱整體振動并不大，且從其振動頻譜中看不出明顯軸承故障特征。由沖擊脈沖分析可知，軸承目前運行狀況不良，目前處于故障中期，軸承外環(huán)有明顯缺陷。后期經(jīng)拆解維修證識為外環(huán)的表面蛻皮脫落所致。
5.結論
(1) 本文提出的減速箱監(jiān)測架構方案成本合理、安裝便捷、監(jiān)測實時，便于實施，通過有效的傳感器布置，可整體監(jiān)測磨煤機減速箱的工作狀態(tài)，從監(jiān)測結果來看，實際應用效果顯著。
(2) 單憑人的經(jīng)驗無法判斷磨煤機減速箱早期發(fā)生的故障，而采用沖擊脈沖技術這一成熟的科學手段和方法，能及時預警，快速有效地找到問題的癥結，使客戶合理安排維修周期，有效地提高使用壽命、極大減少維修費用。
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