時(shí)間：2023-01-25 12:01:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高三數(shù)學(xué)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
總結(jié)要求實(shí)事求是，從實(shí)際出發(fā)，弄虛作假的總結(jié)對(duì)個(gè)人、事業(yè)、單位、國(guó)家都是沒(méi)有好處的。下面是小編整理的高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)，但愿對(duì)你有借鑒作用。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)1
在本學(xué)期中，本人擔(dān)任了高三(23)班和(24)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。還記得當(dāng)初學(xué)校通知我連任高三的時(shí)候，覺(jué)得壓力還是挺大的。作為年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)高考的把握始終不夠。特別又是高三(23)和(24)班都是文科班，學(xué)生的基礎(chǔ)普遍是偏差的。高考數(shù)學(xué)試卷的特點(diǎn)是難度大，區(qū)分度大，高考所占權(quán)重大，數(shù)學(xué)也是高三學(xué)生最重視的學(xué)科。高三數(shù)學(xué)的教學(xué)直接關(guān)系著考生高考的成績(jī)，數(shù)學(xué)教師的責(zé)任是重大的。下面是我對(duì)這學(xué)期的具體做法與體會(huì)。
一.時(shí)間進(jìn)度的安排。
在高一、高二時(shí)完成了整個(gè)高中數(shù)學(xué)的新課教學(xué)工作,所以高三從前一年的7月就開(kāi)始復(fù)習(xí),這樣的安排是完全合理的，我們第一遍復(fù)習(xí)用了高三的整個(gè)第一學(xué)期，應(yīng)該是比較充分的,效果也比較顯著的。第二學(xué)期前一個(gè)月作專(zhuān)題復(fù)習(xí),主要是知識(shí)專(zhuān)題,實(shí)際上是第二遍的知識(shí)的復(fù)習(xí),是對(duì)前一學(xué)期第一輪復(fù)習(xí)的補(bǔ)充與提高。從第二學(xué)期剛開(kāi)學(xué)時(shí)的第一次考試和一個(gè)月后全市第一次模擬的考試成績(jī)對(duì)比來(lái)看進(jìn)步是顯著的。4月初第一次模擬考試后我們安排做綜合練習(xí),我們安排就做前一年即2009年的高考數(shù)學(xué)試卷，這也用了一個(gè)月左右的時(shí)間。最后一個(gè)月，從四月底到五月中有2到3周的時(shí)間，這段時(shí)間很關(guān)鍵，我們安排解答題的專(zhuān)門(mén)練習(xí)，針對(duì)高考要考的6道解答題我們分6個(gè)單元做練習(xí)，分別為①三角函數(shù)，②概率統(tǒng)計(jì)，③立體幾何，④解析幾何，⑤數(shù)列不等式，⑥導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用。該部分的習(xí)題的都是自己組卷，這樣針對(duì)性較強(qiáng)，難度適當(dāng)，學(xué)生反映也較好。最后在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的兩周，學(xué)生自主復(fù)習(xí)時(shí)我們要求學(xué)生做一些做今年當(dāng)年的模擬試題，主要是今年安徽省省各地市的模擬試卷，這些試題的水平比較高，高考的方向掌握的比較準(zhǔn)，難度不大，正適合這時(shí)的需要。
二.復(fù)習(xí)一定要把握好高考的方向。
我省的高考命題水平逐年提升，質(zhì)量逐年提高。而他們命題的樣板就是前一年考試中心的試卷，他們也在努力學(xué)習(xí)考試中心的命題思想，所以只要充分研讀前一二年考試中心的試卷就能摸準(zhǔn)當(dāng)年高考命題的脈搏。實(shí)際情況也是如此，高考試卷的型式：21道試題，10道選擇題，5道填空題，6道解答題，各題的得分比例都與去年的考試中心的命題試卷雷同。各章考查知識(shí)點(diǎn)在試卷中的比率與6個(gè)解答題的考查方向，都與去年考試中心的試卷的相似。我就是以這樣的思想來(lái)指導(dǎo)高考復(fù)習(xí)。也就是說(shuō)以去年的考試中心的6道解答題主要考查方向是我們復(fù)習(xí)的主攻方向。
三.重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
前面已經(jīng)提到6個(gè)解答題是我們高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，所以尤其要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，函數(shù)部分不要花費(fèi)過(guò)多時(shí)間，集合與簡(jiǎn)易邏輯，向量部分，連續(xù)與極限，統(tǒng)計(jì)部分都不是重點(diǎn)，不必做過(guò)多過(guò)難的題。在第二年的5月份，也就是高考的最后階段，這時(shí)的時(shí)間最寶貴，我們針對(duì)高考的6個(gè)解答題安排了6個(gè)專(zhuān)題復(fù)習(xí)。現(xiàn)在看這樣的安排是完全正確的。在具體復(fù)習(xí)中教師要對(duì)習(xí)題試題進(jìn)行指導(dǎo)性的選擇。
在過(guò)去這一學(xué)期里，我們努力了，我們奮斗了，我們也取得了一些成績(jī)，工作成績(jī)得到了學(xué)校的肯定。今后，我們將更加努力工作，以對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)和無(wú)限負(fù)責(zé)的精神，做好本職工作，為學(xué)校建設(shè)多作貢獻(xiàn)。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)2
回顧高三復(fù)習(xí)的全過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，我們得到以下的點(diǎn)滴感悟，以期對(duì)未來(lái)的高三復(fù)習(xí)提供借鑒。
注重以人為本，營(yíng)造和諧、健康的復(fù)習(xí)空間是成功復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)
教育改革的首要目的就是“以人為本，促進(jìn)學(xué)生和諧健康地發(fā)展”，高三數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)然也不例外。
重視學(xué)生的個(gè)別差異，實(shí)行分層教學(xué)。進(jìn)入高三，每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)努力學(xué)習(xí)，取得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，考取一個(gè)理想大學(xué)的美好愿望。這是我們高考復(fù)習(xí)成功的有利因素。如何因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生，注意到學(xué)生的個(gè)別差異。在教學(xué)中，要考慮到各層次學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)行分層次要求，分層設(shè)置問(wèn)題。在課堂上使不同層次的學(xué)生都有所獲，每天的學(xué)習(xí)都有所感悟。這樣就會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持良好的學(xué)習(xí)。
重視學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)學(xué)習(xí)中，健全學(xué)生的人格品質(zhì)。心理素質(zhì)是適應(yīng)環(huán)境，贏得學(xué)習(xí)，取得成功的必要條件。注意學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，是高考復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
首先應(yīng)注意學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生心理的耐壓力。由于數(shù)學(xué)的抽象性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)經(jīng)常伴隨著困難，數(shù)學(xué)為磨練意志，提高耐挫力提供絕好的平臺(tái)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意教育學(xué)生勇于面對(duì)失敗，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，不要輕易解答，而是要幫助他們探索。同時(shí)要淡漠學(xué)生的考試成績(jī)，要關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲。只有經(jīng)歷磨練，才會(huì)真正體會(huì)成功的快樂(lè)，自信心才會(huì)得到加強(qiáng)。這有易于提高考生的心理應(yīng)變能力。
其次是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，在鉆研數(shù)學(xué)中品質(zhì)得到發(fā)展與健全。高考的另一個(gè)重點(diǎn)則是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪芰?，語(yǔ)言表達(dá)能力的考察。所以在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中必須要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一絲不茍的學(xué)習(xí)精神。
注重“雙基”教學(xué)，夯實(shí)基礎(chǔ)是成功復(fù)習(xí)的保證
重視課本，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，建構(gòu)學(xué)生的良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)是培養(yǎng)能力、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的載體，良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，必須給予高度重視?？v觀高考試題，許多試題源于課本，是課本例題、習(xí)題的組合、加工和拓展，充分表現(xiàn)出課本教材的基本作用。以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法，注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法是成功復(fù)習(xí)保證。
加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，確保學(xué)生能力水平的發(fā)揮。高考數(shù)學(xué)命題注重能力立意，數(shù)學(xué)的核心能力是思維能力，它包括空間想象、直覺(jué)猜想、歸納抽象和運(yùn)算求解等諸多方面。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們力爭(zhēng)做到精講題，練得法，重過(guò)程，講到位。選題要注意典型性、目的性、針對(duì)性。訓(xùn)練題不在“多”而在“精”。要精選一些在多個(gè)知識(shí)層面交匯且綜合性較高的題型進(jìn)行訓(xùn)練，注重解題過(guò)程，通過(guò)解題搞清知識(shí)的形成過(guò)程和問(wèn)題的破解過(guò)程，以提高學(xué)生的思維能力和在不同情景下的知識(shí)遷移能力。
以上是我的工作總結(jié)和點(diǎn)滴體會(huì)，希望能給今后的工作提供幫助!
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)3
這是我第一年任教高三年級(jí)，在這一年的時(shí)間里，我深知肩上的責(zé)任，一直以來(lái)我努力的工作學(xué)習(xí)，我以及我們數(shù)學(xué)備課組經(jīng)常積極交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，對(duì)于存在的問(wèn)題和不足及時(shí)有效的進(jìn)行改正，也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂了一些教學(xué)方案。由于工作比較有成效，所以在今年的高考中，我校考生取得了較好的成績(jī)，我想這與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和重視是分不開(kāi)的，為我們高三教學(xué)工作提供了準(zhǔn)確的，及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開(kāi)的?；仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作，我們有成功的經(jīng)驗(yàn)，也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就我上學(xué)期的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)看法，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢(shì)下，高三數(shù)學(xué)怎么去教，學(xué)生怎么去學(xué)無(wú)論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大，針對(duì)這一問(wèn)題備課組在學(xué)校和年級(jí)部的領(lǐng)導(dǎo)下，在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導(dǎo)下，制定了嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，提出了優(yōu)化課堂教學(xué)，強(qiáng)化集體備課，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)程序，提高課堂效率，全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為其自身的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在集體備課中我們幾位數(shù)學(xué)老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，發(fā)揮集體力量。高三數(shù)學(xué)備課組，在資料的征訂，測(cè)試題的命題，改卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題交流，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)等方面上，既有分工又有合作，既有統(tǒng)一要求又有各班實(shí)際情況，既有"學(xué)生容易錯(cuò)誤"地方的交流又有典型例子的討論，既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方，任何時(shí)間都有我們探討，爭(zhēng)議，交流的聲音。集體備課后，各位教師根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行自我調(diào)整和重新精心備課，這樣，總體上，集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進(jìn)度，對(duì)于各位教師來(lái)講，又能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，因材施教。
二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
高考復(fù)習(xí)，立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)要求全面周到，注重教材的科學(xué)體系，打好"雙基"，準(zhǔn)確掌握考試內(nèi)容，做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性，細(xì)心推敲對(duì)高考內(nèi)容四個(gè)不同層次的要求，準(zhǔn)確掌握那些內(nèi)容是要求了解的，那些內(nèi)容是要求理解的，那些內(nèi)容是要求掌握的，那些內(nèi)容是要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用的；細(xì)心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法；在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)要注重能力的培養(yǎng)，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中，不僅要展現(xiàn)教師的分析思維，還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維，把教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)為思維活動(dòng)；同時(shí)還適當(dāng)增加難度，教學(xué)起點(diǎn)總體要高，注重提優(yōu)補(bǔ)差，新高考將更加注重對(duì)學(xué)生能力的考查，適當(dāng)增加教學(xué)的難度，為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機(jī)會(huì)和空間，有利于優(yōu)秀的學(xué)生限度發(fā)揮自己的潛能，取得更好的成績(jī)；對(duì)于差生充分利用輔導(dǎo)課的時(shí)間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，解決他們學(xué)習(xí)上的困難，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激勵(lì)他們勇于迎接挑戰(zhàn)，不斷挖掘潛力，限度提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī)。
三、因材施教，全面提高
我今年帶得是一個(gè)文科，一個(gè)理科班。因此學(xué)生的整體情況不一樣，同一班級(jí)的學(xué)生，層次差別也較大，給教學(xué)帶來(lái)很大的難度，這就要求我從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，又要根據(jù)各班實(shí)際情況制定出具體要求，對(duì)不同層次的學(xué)生，應(yīng)區(qū)別對(duì)待，這樣，對(duì)課前預(yù)習(xí)，課堂訓(xùn)練，課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異，對(duì)不同班級(jí)，不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問(wèn)上也要分層次，基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來(lái)做，以增強(qiáng)他們的信心，提高學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生要把知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)展開(kāi)來(lái)，充分挖掘他們的潛力，提高他們邏輯思維能力和分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。課后作業(yè)的布置，既有全體學(xué)生的必做題也有針對(duì)較強(qiáng)能力的學(xué)生的思考題，教師在課后對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異，讓所有的學(xué)生都能有所收獲，使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。掌握學(xué)情，做到有的放矢。深入學(xué)生中去了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課堂容量，提前滲透數(shù)學(xué)思想方法，使教師的教和學(xué)生的學(xué)都是符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做到了有的放矢，讓每一位同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中得到屬于自己的收益。
四、優(yōu)化練習(xí)，提高練習(xí)的有效性
知識(shí)的鞏固，技能的熟練，能力的提高都需要通過(guò)適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)；首先，練習(xí)題要精選，題量要適度，注意題目的典型性和層次性，以適應(yīng)不同層次的學(xué)生；對(duì)練習(xí)要全批全改，做好學(xué)生的錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)，對(duì)于錯(cuò)的較多的題目，找出錯(cuò)的原因。練習(xí)的講評(píng)是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，為了限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益，課堂的講評(píng)要科學(xué)化，要注重教學(xué)的效果，不該講的就不講，該點(diǎn)撥的要點(diǎn)撥，該講的內(nèi)容一定要講透；對(duì)于典型問(wèn)題，要讓學(xué)生板演，充分暴露學(xué)生的思維過(guò)程，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。多做練習(xí)，有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
五、加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)，培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)，測(cè)試的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧，提高學(xué)生的得分能力，如對(duì)選擇題，填空題，要注意尋求合理，簡(jiǎn)潔的解題途經(jīng)，要力爭(zhēng)"保準(zhǔn)求快"，對(duì)解答題要規(guī)范做答，努力作到"會(huì)而對(duì)，對(duì)而全"，減少無(wú)謂失分，指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?？偨Y(jié)臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序，技巧，總結(jié)考前和考場(chǎng)上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗(yàn)，力爭(zhēng)找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應(yīng)試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習(xí)慣，優(yōu)化答題策略，強(qiáng)化一些注意事項(xiàng)。注重"三點(diǎn)"，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。高三復(fù)習(xí)注意到低起點(diǎn)，重探究，求能力的同時(shí)，還注重抓住分析問(wèn)題，解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)，得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題，解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答，不容失分的習(xí)慣。
以上是我們備課組在上學(xué)期的一些具體做法，也可以說(shuō)是我們的一些有益的經(jīng)驗(yàn)。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)4
新年將至，一學(xué)期就要過(guò)去，因?yàn)閹У氖歉呷龑W(xué)生，真正覺(jué)得緊張忙碌?？傮w看，能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在我?！皟烧n七環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，加大學(xué)生自主和探究的步伐，收到較好的效果。
一、政治思想職業(yè)道德方面
嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到早退，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)和活動(dòng)，并認(rèn)真做好筆記，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)其新的教學(xué)理念，使自己能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育新形勢(shì)。在教學(xué)中，我始終能以滿(mǎn)腔的熱情去關(guān)心熱愛(ài)每一位學(xué)生，不對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰，使他們?cè)谝粋€(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境下學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
二、教育教學(xué)能力方面
我擔(dān)任高三文科數(shù)學(xué)教學(xué)，文科生普遍數(shù)學(xué)能力差。為此，我平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n，努力鉆研教材，明確教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于班級(jí)中成績(jī)較好的學(xué)生，我盡量出一些思考題，以便他們積極思維，開(kāi)拓他們的解題思路，提高他們的解題能力，對(duì)于差生，我從不氣餒，總是及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，利用課余時(shí)間，耐心的幫他們補(bǔ)課，不厭其煩地教，鼓勵(lì)學(xué)生不懂就問(wèn)，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。在教學(xué)中，遇到難題，我總是及時(shí)的向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。
三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
始終把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)。從點(diǎn)滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平，查找資料，精心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，向45分鐘要效益；扎扎實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實(shí)抓好單元過(guò)關(guān)及期中質(zhì)量檢測(cè)。
一份耕耘，一份收獲?？傊衲晡业慕虒W(xué)工作苦樂(lè)相伴。今后我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)，把工作搞得更好。
高三數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)5
本學(xué)期，我擔(dān)任高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)與班主任團(tuán)結(jié)合作，結(jié)合本班的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為完成教育教學(xué)工作出勤出力，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作以下總結(jié)：
一、認(rèn)真鉆研教材，明確指導(dǎo)思想。
教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系；體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心；初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問(wèn)題；形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)浜谜n，突出知識(shí)傳授與思想教育相結(jié)合。
不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記。
三、注重課堂教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、與參與者?！边@一觀念的確立，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、認(rèn)真批改作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。
布置作業(yè)有針對(duì)性，有層次性，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的講評(píng)，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心，使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，也取得了較好的成績(jī)。
總之，一學(xué)期的教學(xué)工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績(jī)，但也存在不少的缺點(diǎn)。本人今后將在教學(xué)工作中，吸取別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
一段時(shí)間以來(lái)，各界對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教育部門(mén)考查學(xué)生的方法手段質(zhì)疑的聲音甚囂塵上，也有越來(lái)越多的教育工作者對(duì)現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育提出了可行的改善方法，帶著對(duì)如何改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的思考，我在進(jìn)行高三數(shù)學(xué)教學(xué)這一年中，做了一些初步的探索和嘗試.高三一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將各部分零散的知識(shí)進(jìn)行整合、內(nèi)化，從而提高自己解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的過(guò)程.高一、高二時(shí)大部分學(xué)生都是在教師的指引之下采用被動(dòng)的接納式學(xué)習(xí)方式.
【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)方式；自我反思；主動(dòng)學(xué)習(xí)
一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生正確定位，使之恰當(dāng)設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)
目標(biāo)確定方向，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)給學(xué)生以正確的方向，失當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)卻會(huì)把人領(lǐng)入歧途.有些學(xué)生不分析自己的基礎(chǔ)和實(shí)際情況，進(jìn)入高三之始就定下很高的目標(biāo)，又抱定高三就要大運(yùn)動(dòng)量的原則，每天陷入高難度的題海中，疲于奔命又毫無(wú)成就感.另有一些同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，自認(rèn)為基礎(chǔ)太差，進(jìn)入高三之后數(shù)學(xué)已經(jīng)沒(méi)有起色的可能而徹底不學(xué)數(shù)學(xué).這兩種極端情況的出現(xiàn)都源于學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)從而錯(cuò)定了目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)方式的偏差.我嘗試讓每名學(xué)生在進(jìn)入高三的第一節(jié)數(shù)學(xué)課上以表格的形式展現(xiàn)自己各章節(jié)知識(shí)的掌握情況，并把高二幾次大考的數(shù)學(xué)成績(jī)羅列出來(lái)，最后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)表格制訂第一個(gè)月的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo).在這一個(gè)月的教學(xué)中，我除了正常的教學(xué)安排之外，每天都提醒學(xué)生做一道自己不擅長(zhǎng)的題目，記一個(gè)不熟悉的公式，每周小結(jié)完成情況.一段時(shí)間之后學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成自主安排自習(xí)時(shí)間的習(xí)慣，不再是困惑只知數(shù)學(xué)難學(xué)卻不知如何提高，漸漸地也會(huì)獲得解決數(shù)學(xué)問(wèn)題后的愉悅感受.
二、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整合零散知識(shí)點(diǎn)，使之形成知識(shí)系統(tǒng)
高三的教學(xué)不同于高一、高二的地方是：教師要努力讓學(xué)生做到對(duì)整個(gè)高中數(shù)學(xué)有一個(gè)整體的把握，眼中既有對(duì)“點(diǎn)”的深刻理解，也有對(duì)“線(xiàn)”和“面”的宏觀把控.而這項(xiàng)要求只有通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手整合高中知識(shí)才能做到.比如在初學(xué)三角時(shí)，解三角形、三角函數(shù)的圖像性質(zhì)及相關(guān)公式，還有平面向量在學(xué)生腦中都是孤立的點(diǎn)，一旦遇到這幾方面知識(shí)結(jié)合在一起的綜合題目就束手無(wú)策.在實(shí)際教學(xué)中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)球與多面體的組合、圓錐曲線(xiàn)、導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用這幾部分內(nèi)容的掌握較為薄弱，而這幾部分恰恰是綜合性強(qiáng)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的能力.我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生把教材分為幾大塊，將每部分的零散知識(shí)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，通過(guò)知識(shí)樹(shù)的形式把它們聯(lián)系起來(lái)，并且通過(guò)典例分類(lèi)總結(jié)的方法把綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決問(wèn)題的例子進(jìn)行分析整理，一段時(shí)間內(nèi)進(jìn)行螺旋上升式強(qiáng)化練習(xí)，使學(xué)生對(duì)教材和考點(diǎn)都有了整體把握，從而增強(qiáng)學(xué)生解決綜合問(wèn)題的能力.
三、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生題后反思，使之做到觸類(lèi)旁通
反思是一個(gè)人成長(zhǎng)的捷徑，也是學(xué)生提高能力的最佳方法，從而
教師有意設(shè)法讓學(xué)生在活動(dòng)中展現(xiàn)易犯的錯(cuò)案學(xué)生自己評(píng)價(jià)判斷、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題師生共同分析、糾正錯(cuò)誤、解決問(wèn)題.這樣的“三部曲”就很好地避免了教師主觀的以自己手（口）展現(xiàn)學(xué)生易犯的錯(cuò)誤，以便讓學(xué)生積極主動(dòng)分析和解決問(wèn)題，防止教師的“包辦”和“灌輸”，加深學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的印象和認(rèn)識(shí)，減少學(xué)生犯同類(lèi)錯(cuò)誤的幾率.另外，學(xué)生通過(guò)整理錯(cuò)題本的方法也可以達(dá)到避免重犯同類(lèi)錯(cuò)誤的目的.我要求學(xué)生的錯(cuò)題本不能簡(jiǎn)單地將卷子或作業(yè)里的錯(cuò)題羅列之后再將正確答案照搬過(guò)來(lái)，而是要求學(xué)生在錯(cuò)題下面注明錯(cuò)題原因，再?gòu)恼_解答、發(fā)散解法和同類(lèi)題目問(wèn)法幾個(gè)方面深入解讀這個(gè)錯(cuò)題，并且要求學(xué)生兩周左右總結(jié)自己近段時(shí)間錯(cuò)題所在主要章節(jié)和錯(cuò)誤原因的分布圖，通過(guò)對(duì)自己存在問(wèn)題的充分暴露和正確分析制訂適合的查漏補(bǔ)缺的計(jì)劃.
四、通過(guò)改變教師的教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
很多教師常常在抱怨學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性的時(shí)候忘記了很可能就是自己讓學(xué)生懼怕并逃避數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.有些教師在教學(xué)中追求通過(guò)講難題巧題吸引尖子生，有些教師通過(guò)考試時(shí)出難題顯示自己的水平，而他們都忘記了是誰(shuí)在學(xué)習(xí).接受和發(fā)現(xiàn)兩種學(xué)習(xí)方式都是有其存在的土壤和必然性的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的接受和掌握，冷落或忽略知識(shí)的發(fā)現(xiàn)與探究，從而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.我要求自己通過(guò)主動(dòng)改變教學(xué)行為，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并給學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo).比如在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師不要將某章節(jié)知識(shí)總結(jié)羅列，通過(guò)多媒體展示給學(xué)生一晃而過(guò)，老師講得頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡.而是要將學(xué)習(xí)任務(wù)提前布置給學(xué)生，由學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行整理.就算學(xué)生的認(rèn)知和總結(jié)有瑕疵，教師也不要急于包辦代替，而是給學(xué)生參與教學(xué)其中“摸爬滾打”的機(jī)會(huì)，在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助即可，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和收集并獲取信息的能力.
總之，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是基礎(chǔ)教育必要也必須重視的問(wèn)題，而在越來(lái)越多的中學(xué)教師認(rèn)識(shí)并認(rèn)可這個(gè)問(wèn)題之后，它也會(huì)成為我們可行且大有可為的研究方向.
【參考文獻(xiàn)】
勁銳標(biāo)志：不怕不切實(shí)際，不怕遙不可及，就怕在挫折中麻木了自己，隨波逐流。
我是新晉高三生
我剛剛升上高三的時(shí)候，對(duì)“高三”這個(gè)詞感到特別敬畏，同時(shí)又感到無(wú)奈，甚至彷徨。因?yàn)椤案呷边@個(gè)詞被太多的人在太多的場(chǎng)合提及，它無(wú)處不在，無(wú)人不曉。回頭想來(lái)，其實(shí)高三也就是一個(gè)學(xué)年而已，但關(guān)鍵是怎么去度過(guò)這個(gè)高三，才是即將參加高考的莘莘學(xué)子要去面對(duì)的最大課題。就這么一個(gè)高三，已經(jīng)不能再任性妄為和撒嬌了；就這么一個(gè)高三，當(dāng)它結(jié)束的時(shí)候會(huì)開(kāi)出什么花，都看平時(shí)的辛勞；就這么一個(gè)高三，已經(jīng)或即將步入成年的你要學(xué)會(huì)擔(dān)起自己的責(zé)任，努力或者沉淪，高三能夠給你的就是這樣一個(gè)自由的選擇。
高三開(kāi)學(xué)時(shí)，我還頂著數(shù)學(xué)萬(wàn)年不及格的帽子。那些扭曲的函數(shù)線(xiàn)條和數(shù)字讓我感覺(jué)永遠(yuǎn)都是一個(gè)又一個(gè)無(wú)解的謎。不用任何修辭，簡(jiǎn)單地概括我的感覺(jué)，那就是痛苦。數(shù)學(xué)帶來(lái)的短板效應(yīng)讓人無(wú)奈，看著習(xí)題卷上的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題，我竟然一籌莫展，就算鼓起勇氣想要試圖去聽(tīng)明白老師的課也難以辦到。我知道，我已經(jīng)在沉淪的懸崖邊上，別說(shuō)“985”，再這樣下去，“211”能不能考上都是一個(gè)問(wèn)題。
關(guān)于數(shù)學(xué)這個(gè)問(wèn)題，我迷茫了好長(zhǎng)一段時(shí)間，直到高三上學(xué)期的第一次月考成績(jī)出爐，我才更加清醒地認(rèn)識(shí)到：我不能再坐以待斃了。因?yàn)槲页闪巳鄶?shù)學(xué)成績(jī)墊底的人，而且用我們數(shù)學(xué)老師段大叔的話(huà)說(shuō)，就是“和倒數(shù)第二名保持著很可觀的距離”。
我知道我再?zèng)]有理由無(wú)奈，也沒(méi)有理由憤怒了，如果一定要有所抱怨的話(huà)，那就是自己沉淪得太久，迷糊得太久。
按捺不住的段大叔終于把我叫去談話(huà)。段大叔是我們高二時(shí)候才來(lái)我們班的插班老師，雖然聽(tīng)說(shuō)是一位經(jīng)驗(yàn)豐富又富有人格魅力的老師，但是出于對(duì)數(shù)學(xué)老師的天生恐懼感，我就像是食草動(dòng)物躲著狼一樣，躲了他整個(gè)高二一年。
但是，也是他的一句話(huà)點(diǎn)醒了夢(mèng)中人。
那天被段大叔叫到辦公室去，他直視著我沉默了好一陣，臉上似乎是掛著微笑，卻又沒(méi)有笑。那是一張充滿(mǎn)希望與信任的臉。
“是時(shí)候該為你自己做點(diǎn)什么了。”他這樣說(shuō)。
那一刻，我愣了。
是時(shí)候該為自己做點(diǎn)什么了
那天回去，我把段大叔的話(huà)想了一遍又一遍。
真的是時(shí)候該為自己去做點(diǎn)什么了，為自己的理想而打拼，這是多么拉風(fēng)的一件事情??！我猛然從椅子上彈起來(lái)！
“985”不可能？“211”也懸乎？好的，那么我就為了能夠去讀喜歡的專(zhuān)業(yè)而奮斗一年吧！不管怎樣，反正不會(huì)損失什么。抱著這樣的想法，我決定為自己活一年奮斗的高三。
重新審視了一番周邊的環(huán)境之后，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)早已經(jīng)為自己定下了學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)，只有我還渾渾噩噩地混著。我并不是那種喜歡訂立計(jì)劃給自己實(shí)施的人，雖然計(jì)劃是眾所周知的提高學(xué)習(xí)效率的好方法，不過(guò)我總是空有計(jì)劃難以實(shí)施，到頭來(lái)也總是讓自己空焦急而已。
于是，我決定見(jiàn)縫插針地學(xué)，隨時(shí)隨地地學(xué)。從來(lái)都是把數(shù)學(xué)課睡過(guò)去的我，也漸漸開(kāi)始強(qiáng)打著精神去聽(tīng)完一節(jié)課，雖然仍然很難聽(tīng)懂老師的解題方法，但還是堅(jiān)持著把老師的板書(shū)記下，等到下課后丟下面子到處去向同學(xué)請(qǐng)教。有時(shí)候把一個(gè)人問(wèn)煩了還是沒(méi)有聽(tīng)懂，就跑回去自己想，然后再去找另外一個(gè)人問(wèn)。即使被說(shuō)了“你煩不煩啊”或者“你真是笨到可以啊”這樣的話(huà)，也沒(méi)有動(dòng)搖。課余時(shí)間只要稍稍有空就開(kāi)始做數(shù)學(xué)題，總結(jié)解題方法，不放過(guò)任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。漸漸地，老師布置的數(shù)學(xué)作業(yè)大致可以做出來(lái)很多了。
這樣的執(zhí)著必然是辛苦和勞累的，每次回到家里撲到床上就立刻會(huì)睡著，但是一種對(duì)數(shù)學(xué)感到欣慰的感覺(jué)也慢慢地變得明亮起來(lái)。漸漸地，我對(duì)數(shù)學(xué)已不再是一竅不通了，在段大叔笑著遞來(lái)的一份份卷子中，我的數(shù)學(xué)成績(jī)和我一起成長(zhǎng)著。
現(xiàn)在回憶起來(lái)，高三一年的300多天的挑戰(zhàn)，對(duì)我而言就是和數(shù)學(xué)的戰(zhàn)斗。那些“刷數(shù)學(xué)題”和為自己前進(jìn)道路而“捉雞”的日日夜夜，讓人感覺(jué)是如此的充實(shí)。我敢說(shuō)，即使是許多年過(guò)去以后，當(dāng)我再回憶起少年步入青年的這些個(gè)短暫時(shí)刻，我仍然會(huì)說(shuō)：為自己而奮斗的那些個(gè)日夜晨昏是最讓人難忘的。
數(shù)學(xué)差了，就下功夫把數(shù)學(xué)多補(bǔ)一下；厭惡恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，那么就拿出軍士沖鋒的精神來(lái)和自己戰(zhàn)斗；夜晚“刷題”太多精力不夠，早上跳起來(lái)喝一杯濃咖啡就可以繼續(xù)頂著。雖然苦，卻也是幸福著，一種為自己而活的幸福。
我的夢(mèng)想光彩熠熠
高考成績(jī)出來(lái)那天，在我看到104分的數(shù)學(xué)成績(jī)后，我飛奔過(guò)去，一股腦地飛奔過(guò)去，幾乎是撞過(guò)去一樣地給了段大叔一個(gè)飛撲。
“恭喜，恭喜……”他不斷地對(duì)我重復(fù)著這兩個(gè)字，祝賀我的高考成功，更是祝賀我成為一個(gè)高考后的自由人。
那時(shí)候我剛剛滿(mǎn)18周歲，已經(jīng)知曉命運(yùn)有時(shí)候不是憑著一己之力就可以改變的，也懂得不試著去努力就談不上改變，所以更加慶幸自己能夠抓住了高中最后一年的時(shí)間，為自己贏得了一個(gè)新的起跑機(jī)會(huì)。
現(xiàn)在的我想要告訴你，為了夢(mèng)想拼搏，有可能會(huì)失敗，但也可能會(huì)成功。不管怎樣，我們一定要為自由的夢(mèng)想而堅(jiān)持！我曾經(jīng)告訴自己不能放棄，要對(duì)得起自己和自己的夢(mèng)，要做一個(gè)自由追夢(mèng)的人。也正是帶著這樣一個(gè)信念，我才可以堅(jiān)定不移地克服迷茫，沖出彷徨的屏障，無(wú)悔地走過(guò)高三，走向自己的理想。
一、搞好學(xué)情調(diào)研，切實(shí)掌握學(xué)生實(shí)際
要想取得高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的最佳效果，首先必須弄清楚學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，存在的問(wèn)題主要有：
1.學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏“自主”、“合作”，主體地位得不到體現(xiàn).教師拿著“統(tǒng)一”的教本，按照“統(tǒng)一”的進(jìn)度，運(yùn)用“滿(mǎn)堂灌”的講解方式，操縱著鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)術(shù)”，以“上帝”的姿態(tài)主宰了整個(gè)教學(xué)過(guò)程.在這種情況下，學(xué)生聽(tīng)得多，練得少，沒(méi)時(shí)間、沒(méi)機(jī)會(huì)進(jìn)行精細(xì)的思考、探究、領(lǐng)會(huì)、消化和吸收，他們只能被動(dòng)地讓教師牽著鼻子走.“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”的主體作用沒(méi)能得到發(fā)揮.
2.統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)施教，致使學(xué)生學(xué)習(xí)嚴(yán)重分化.由于教師教學(xué)尺度的統(tǒng)一，因材施教的原則得不到很好的體現(xiàn)，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分化越來(lái)越嚴(yán)重.調(diào)查結(jié)果顯示：僅有五分之一的學(xué)生能跟上教師的“步調(diào)”，這當(dāng)然取決于他們?cè)鷮?shí)的基礎(chǔ)知識(shí)；也有五分之三的學(xué)生在吃“夾生飯”，他們被教師催著走而感到心神疲憊；還有五分之一的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，剛開(kāi)始他們還能疲于奔命地去追趕教師的腳步，但由于屢屢受挫，久而久之會(huì)變得麻木，直至厭學(xué)，最后自然掉隊(duì).
3.循序漸進(jìn)的原則不到位.學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程是感知、理解、識(shí)記、運(yùn)用.高三學(xué)生在復(fù)習(xí)中雖然有所感知，但理解卻不深不透，識(shí)記也不夠全面和準(zhǔn)確，靈活運(yùn)用不到位.他們往往基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，硬性地接受大量知識(shí)信息，“突擊”性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其進(jìn)入高三復(fù)習(xí)階段后，倍感不適，復(fù)習(xí)效果也就不理想.
二、設(shè)定目標(biāo)，力爭(zhēng)有的放矢
學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況的調(diào)研，為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)提供了依據(jù).在這種情況下，可有針對(duì)性地設(shè)定高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo).近期目標(biāo)是通過(guò)第一階段的復(fù)習(xí)，夯實(shí)每節(jié)、每章的基礎(chǔ)知識(shí)，使各層次的學(xué)生在每節(jié)課中都有新的收獲，從而掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法，并提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.遠(yuǎn)期目標(biāo)則是通過(guò)第二、三階段的復(fù)習(xí)，讓知識(shí)重組，讓學(xué)生建立完整的能力結(jié)構(gòu)，形成良好的思維體系和思維方法.
三、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，凸顯教師的主導(dǎo)作用
多給學(xué)生留出時(shí)間.教師喋喋不休的滿(mǎn)堂灌，的確是一種費(fèi)力不討好的做法.聰明的做法是把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在“自主”學(xué)習(xí)、“合作”探索中夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ).會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，總是期望有較多的時(shí)間屬于自己支配.
多讓學(xué)生板演.上課時(shí)針對(duì)題目的難易程度，分別讓不同程度的學(xué)生板演，要求學(xué)生盡量獨(dú)立完成，其余的學(xué)生對(duì)自己不能把握的問(wèn)題，可與學(xué)生展開(kāi)討論，相互交流，集體攻關(guān)，然后教師適時(shí)地做講解，針對(duì)性強(qiáng)，效果很好.
鼓勵(lì)學(xué)生講解.數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上的講解，并非教師的專(zhuān)利，選擇適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，讓學(xué)生講解，能起到更好的效果.關(guān)鍵是能否相信學(xué)生，并給他們提供機(jī)會(huì).就“數(shù)學(xué)歸納法”一節(jié)，筆者讓學(xué)生在個(gè)人準(zhǔn)備、小組討論的基礎(chǔ)上，安排學(xué)生講解，他們把數(shù)學(xué)歸納法的定義、歸納原理、解題步驟、題目類(lèi)型、n=k+1時(shí)的證明訣竅等，講的非常清晰、透徹.
精講精練，凸顯教師的主導(dǎo)作用.
教師要胸有成竹.高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的成敗，一定程度上取決于教師.課本和大綱是高考命題的基石，題目出的再難、再活，也不會(huì)逾越課本這個(gè)框架，因此，在高三復(fù)習(xí)伊始，教師就應(yīng)把相關(guān)內(nèi)容通覽一邊，并梳理成網(wǎng)絡(luò)，務(wù)必做到心中有數(shù).
縱觀高中數(shù)學(xué)教材，是由一個(gè)大陸、一個(gè)半島、一個(gè)群島組成的.這個(gè)大陸，就是二維空間的形與數(shù)，涉及集合、映射與函數(shù)、方程與不等式、數(shù)列與極限，直角坐標(biāo)系下的點(diǎn)與數(shù)對(duì)、曲線(xiàn)與方程、導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用等；半島是指立體幾何，它的體系與平面幾何一脈相承，都是古典的公理體系，進(jìn)行嚴(yán)密的推理論證，且立體幾何問(wèn)題一般都要?jiǎng)潥w為平面幾何問(wèn)題來(lái)加以解決.當(dāng)然，還要特別關(guān)注向量這一工具的作用，總結(jié)出利用平面向量解決立體幾何問(wèn)題的基本模式.這個(gè)群島，是指離散數(shù)學(xué)撒在中學(xué)教材中的一些珍珠，如排列組合、二項(xiàng)式定理、概率與統(tǒng)計(jì)、數(shù)學(xué)歸納法等.將上述三部分能列成圖表，按圖索驥，默想有關(guān)知識(shí)點(diǎn)及其相互之間的聯(lián)系，不無(wú)益處.
四、抓好反饋環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷
提問(wèn)、作業(yè)批改、測(cè)試、師生交流都是反饋的有效形式.回顧過(guò)去的復(fù)習(xí)過(guò)程，雖然經(jīng)歷了這些環(huán)節(jié)，但并沒(méi)有把反饋工作做徹底.如批改作業(yè)時(shí)，雖然作業(yè)本上打上判斷對(duì)錯(cuò)的符號(hào)，但對(duì)學(xué)生糾錯(cuò)的情況不能一追到底；考試過(guò)后，僅對(duì)學(xué)生的成績(jī)劃出了等次，但對(duì)學(xué)生哪里出錯(cuò)、如何糾錯(cuò)沒(méi)做進(jìn)一步考查；已知有些學(xué)生對(duì)某些知識(shí)沒(méi)有很好的掌握，但為了趕進(jìn)度、搶時(shí)間，只好聽(tīng)之任之.凡事種種，無(wú)不給學(xué)生的學(xué)習(xí)留下很大的漏洞.教師對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，要建立考試得失檔案，將每次考試中每人每題的失分情況記錄在冊(cè)，要求學(xué)生重做錯(cuò)題，直到真會(huì)為止.對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的“夾生”和“缺漏”，則充分利用個(gè)別輔導(dǎo)、集體糾錯(cuò)、互幫互學(xué)等措施，及時(shí)“催熟”和“補(bǔ)漏”.同時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生回頭看，要認(rèn)真梳理總結(jié)做過(guò)的題目，歸類(lèi)方法和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，會(huì)的要求要對(duì)；對(duì)的要求要巧；錯(cuò)的要糾錯(cuò)補(bǔ)漏.“題不二錯(cuò)”，“聰明的人不在同一地方跌第二次跤”，“多出妙手不如減少失誤”.查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷鞏固、概括、領(lǐng)悟常用數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法.
總之，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一項(xiàng)艱巨的工作，我們務(wù)必因材施教，在主干知識(shí)上搞好復(fù)習(xí)的深度和廣度，在主要思想方法上注意層次性和長(zhǎng)期性，立足通性通法，歸宿于數(shù)學(xué)思想方法的強(qiáng)化，堅(jiān)守能力提高這塊陣地，相信我們會(huì)取得良好的復(fù)習(xí)效果.
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關(guān)鍵詞：有效；高三數(shù)學(xué)；一輪復(fù)習(xí)；方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-172-01
進(jìn)入高三就意味著高考的來(lái)臨，為實(shí)現(xiàn)升學(xué)的美好理想，高三一年的學(xué)習(xí)質(zhì)量是關(guān)健，因此不僅要有信心和毅力，更要有科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，它像杠桿一樣，起到事半功倍的效果。
一、研讀《考試大綱》，準(zhǔn)確把握方向
認(rèn)真研讀考試說(shuō)明、從宏觀上準(zhǔn)確把握《考試大綱》中的精神和考試性質(zhì)，準(zhǔn)確掌握考試的內(nèi)容。為更好地把握高考復(fù)習(xí)的方向，考生應(yīng)該明確考試要求和命題要求，熟知考試重點(diǎn)和范圍。以課本為依托，以考綱為依據(jù)，對(duì)于支撐學(xué)科知識(shí)體系的重點(diǎn)內(nèi)容，復(fù)習(xí)時(shí)要花大力氣，突出以能力立意，注重考查數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)數(shù)學(xué)理性思維能力發(fā)展的命題指導(dǎo)思想。近幾年全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新題不難，難題不怪的命題方向。強(qiáng)調(diào)對(duì)通性通法的考查，并且一些高考試題能在課本中找到“原型”。因此，第一輪復(fù)習(xí)要注意緊靠課本，透徹理解課本例題和習(xí)題所涵蓋的數(shù)學(xué)知識(shí)和解題方法，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。
二、回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)
要把書(shū)本中的的常規(guī)題型做好，所謂做好就是要用最少的時(shí)間把題目做對(duì)。部分同學(xué)在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)題不予以足夠的重視，認(rèn)為題目看上去會(huì)做就可以不加訓(xùn)練，結(jié)果常在一些“不該錯(cuò)的地方錯(cuò)了”，最終把原因簡(jiǎn)單的歸結(jié)為粗心，從而忽略了基本計(jì)算的訓(xùn)練和常規(guī)方法的積累，造成了實(shí)際成績(jī)與心理感覺(jué)的偏差。
可見(jiàn)， 數(shù)學(xué)的基本概念、定義、公式，數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，基本的數(shù)學(xué)解題思路與方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重中之重。不妨以即使重點(diǎn)也是難點(diǎn)的函數(shù)部分為例，掌握定義域、值域與最值、奇偶性、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱(chēng)性等性質(zhì)，學(xué)會(huì)利用圖像即數(shù)形結(jié)合。如求值域與最值有幾種方法，重點(diǎn)是利用二次函數(shù)，利用基本不等式，利用函數(shù)的單調(diào)性等，必須在自己的頭腦中有一個(gè)清晰的思路與網(wǎng)絡(luò)。在掌握基本知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，必須對(duì)基本的解題思路與方法作小結(jié)與歸納。上課時(shí)要把老師解題的方法，主要是數(shù)學(xué)思維方法學(xué)到手。必須對(duì)數(shù)學(xué)基本題的要求及應(yīng)答方法、技巧做到心中有數(shù)。
三、突出重點(diǎn)，注重實(shí)效
高三數(shù)學(xué)第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)：
1、是基本知識(shí)，每位教師要認(rèn)真研讀貴州省考試說(shuō)明，對(duì)三種要求的知識(shí)點(diǎn)目標(biāo)要確保心中有數(shù)。書(shū)本上有關(guān)的概念，定理，法則，運(yùn)算性質(zhì)，約定俗成的重要結(jié)論，不僅要讓學(xué)生記住，還要通過(guò)將知識(shí)習(xí)題化，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用。
2、是基本技能，高中數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的一些解題方法、技巧，考試熱點(diǎn)和比較常見(jiàn)的特定題型、特定解法，教師要精心備課，反復(fù)訓(xùn)練。
3、是運(yùn)算技能，近年來(lái)初中的數(shù)學(xué)課改，讓許多進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的學(xué)生已習(xí)慣于想一想、猜一猜，運(yùn)算和推理書(shū)寫(xiě)的能力，明顯地減弱，高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，必須關(guān)注學(xué)生實(shí)際運(yùn)算和推理能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如何讓學(xué)生能夠在有限的考試時(shí)間內(nèi)，能將自己所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，完整的表達(dá)出來(lái)，值得教師在高三的一年中，時(shí)時(shí)刻刻下功夫。
高三復(fù)習(xí)要特別注意實(shí)效：集中講授的時(shí)間太緊了，每分每秒都必須有效益。學(xué)生已會(huì)的不講；講過(guò)后只有極少數(shù)人能會(huì)甚至不會(huì)的不講；考試要求以外的，過(guò)分拓展、深不可測(cè)的更不要講。經(jīng)過(guò)學(xué)情調(diào)查分析，在考試內(nèi)容明確范圍之內(nèi)，學(xué)生卻似懂非懂、感覺(jué)應(yīng)該會(huì)但不能準(zhǔn)確解答的，才是講課、教學(xué)、訓(xùn)練的重點(diǎn)。多年高三的實(shí)踐讓我感覺(jué)到：選擇這樣的內(nèi)容、把握這樣的教學(xué)難易度講課，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，訓(xùn)練立竿見(jiàn)影，效益也比較明顯。
四、建立錯(cuò)題檔案，查缺補(bǔ)漏
這里說(shuō)的“錯(cuò)”，是指把平時(shí)做作業(yè)中的錯(cuò)誤收集起來(lái)。高三復(fù)習(xí)，各類(lèi)試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就只需在試卷上把錯(cuò)題做上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上評(píng)析，然后把試卷保存好，每過(guò)一段時(shí)間，就把“錯(cuò)題筆記”或標(biāo)記錯(cuò)題的試卷看一看。在看參考書(shū)時(shí)，也可以把精彩之處或做錯(cuò)的題目做上標(biāo)記，以后再看這本書(shū)時(shí)就會(huì)有所側(cè)重。查漏補(bǔ)缺的過(guò)程就是反思的過(guò)程。除了把不同的問(wèn)題弄懂以外，還要學(xué)會(huì)“舉一反三”，及時(shí)歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫(xiě)明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類(lèi)：1、找不到解題著手點(diǎn)。2、概念不清、似懂非懂。3、概念或原理的應(yīng)用有問(wèn)題。4、知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問(wèn)題。5、情景設(shè)計(jì)看不懂。6、不熟練，時(shí)間不夠。7、粗心，或算錯(cuò)。以上方法經(jīng)過(guò)一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過(guò)邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心，消除緊張情緒。
五、貫穿數(shù)學(xué)思想，提高解題效率
關(guān)鍵詞：?jiǎn)握猩?；一輪?fù)習(xí)；復(fù)習(xí)效率
一、前言
有的對(duì)口單招學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，有嚴(yán)重的“學(xué)科短腿”現(xiàn)象，即使進(jìn)入高三年級(jí)，仍有相當(dāng)多的學(xué)生在數(shù)學(xué)方面存在很多問(wèn)題。教師在日常的教學(xué)中，多研究學(xué)生，教學(xué)時(shí)做到有的放矢，顯得非常重要。
二、影響單招生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率提高的種種因素
1.外部原因
一是長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的不良習(xí)慣。好習(xí)慣影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，一些單招學(xué)生從小沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為比較懶散。二是應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)的負(fù)面影響。長(zhǎng)期的應(yīng)試教育導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校盲目地追求高分?jǐn)?shù)，教師教學(xué)模式單一，課堂氣氛緊張。
2.內(nèi)在原因
一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。大多數(shù)單招學(xué)生各個(gè)學(xué)科水平參差不齊，尤其數(shù)學(xué)更是糟糕。筆者發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生進(jìn)入高一年級(jí)時(shí)，連基本的分?jǐn)?shù)相加題都不會(huì)做。可以想象得出，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)是多么的困難。二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高。一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的漠刺痛了我的心。無(wú)論老師怎樣精心準(zhǔn)備教學(xué)，都會(huì)有幾個(gè)學(xué)生無(wú)心向?qū)W。三是課堂學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不積極。 四是課后訓(xùn)練不足。作為學(xué)生，課堂上被動(dòng)聽(tīng)課，不勤于思考，課下又很少進(jìn)行訓(xùn)練，這樣的話(huà)，他們能把數(shù)學(xué)學(xué)好嗎？因此在課堂上，因材施教是必要的。
三、提高單招高考生一輪數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率的策略
（1）進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。為了提高一輪復(fù)習(xí)課堂效率，教師在教學(xué)中應(yīng)有的放矢，加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練。一線(xiàn)教師要避免訓(xùn)練的題目質(zhì)量差和隨意留課堂任務(wù)。因?yàn)橘|(zhì)量差、隨意性強(qiáng)的題目思維容量及價(jià)值不大，訓(xùn)練后學(xué)生的能力沒(méi)有多大的提高，沒(méi)有經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的訓(xùn)練題，會(huì)浪費(fèi)課堂的有限時(shí)間。因此，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師需要設(shè)計(jì)和精選高質(zhì)量的訓(xùn)練習(xí)題，這是提高課堂效率的重點(diǎn)。一線(xiàn)教師可以從歷年的高考題目中選擇難度適中、針對(duì)性強(qiáng)的題目作為訓(xùn)練習(xí)題。
（2）注重教學(xué)技巧。許多優(yōu)秀的一線(xiàn)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中一致認(rèn)為，教師上課好比是演員演戲，不但得用言語(yǔ)感染觀眾，還得用豐富的表情和動(dòng)作吸引觀眾，要做到聲情并茂，才能達(dá)到好的效果。
此外，在一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同能力來(lái)選擇課堂例題，而挑選例題是需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力的。如從哪兒選題，選什么樣的題以及例題該怎么解決更到位，這就需要教師具備一定的課堂組織和引導(dǎo)能力。
（3）課堂教學(xué)形式應(yīng)多樣化。時(shí)代在發(fā)展，教育對(duì)師資隊(duì)伍的要求也在不斷地更新。如今的課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了前所未有的變化，不再像過(guò)去那樣采用“填鴨式”的教學(xué)方式。作為一線(xiàn)教師，我們應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新模式。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法積極創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方式，利用新的科技信息手段，多傳授數(shù)學(xué)解題的方法，多總結(jié)，多創(chuàng)新，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。
（4）轉(zhuǎn)變落后的學(xué)生觀。落后的學(xué)生觀表現(xiàn)在教師教學(xué)中過(guò)多地否定學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程和認(rèn)知結(jié)果，將教師的思考及結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上對(duì)教師的依賴(lài)性增強(qiáng)，對(duì)上課內(nèi)容毫不感興趣，只是機(jī)械地記筆記。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出以下結(jié)論：在高三數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂中，教師可以放手讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)，課堂上留充足的時(shí)間讓學(xué)生根據(jù)自己所歸納的知識(shí)點(diǎn)來(lái)解題，教師組織引導(dǎo)課堂即可，學(xué)生根據(jù)板書(shū)內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)記憶。
總而言之，為了適應(yīng)對(duì)口單招高考新考綱的要求，切實(shí)提高對(duì)口單招高考數(shù)學(xué)一輪復(fù)習(xí)課堂效率，在日常的教與學(xué)中，我們需要采用多種方法來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂復(fù)習(xí)效率。單招生不僅要克服自身的種種不足，更要持之以恒，才能如愿以?xún)斕岣咦约旱臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
參考文獻(xiàn)：
本學(xué)期以來(lái)，高三數(shù)學(xué)備課組全體老師圍繞著學(xué)校的中心工作，以全面提高學(xué)生的思想和文化素養(yǎng)為工作目標(biāo)，積極開(kāi)展科組的教學(xué)教研活動(dòng)，努力提高教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在認(rèn)真探討數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)，結(jié)合新教材和學(xué)生的實(shí)際情況，努力實(shí)施自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式上,做了一些工作,現(xiàn)總結(jié)如下進(jìn)入高三以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，全體高三數(shù)學(xué)備課組重視做好三個(gè)方面的工作。
一、把握方向，夯實(shí)基礎(chǔ)
我校學(xué)生在數(shù)學(xué)方面基礎(chǔ)顯得比較薄弱。針對(duì)這一情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，在各種會(huì)議上多次就數(shù)學(xué)的問(wèn)題作了重要指示，提出了很多關(guān)于強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)科的具體措施。進(jìn)入高三以來(lái)，數(shù)學(xué)老師統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，把教學(xué)重點(diǎn)放在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)方面，并且持之以恒，一以貫之。其中我們特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該充分利用上課的時(shí)間，強(qiáng)調(diào)對(duì)課本知識(shí)的理解，達(dá)到積累知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。
二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力
高三的復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜，容量很大，任務(wù)艱巨就顯得任務(wù)繁重。如果每個(gè)老師都各自為陣，只顧自己班級(jí)，那就會(huì)成為一盤(pán)散沙。高考是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，更是對(duì)全體教師能力的考查。面對(duì)繁重的高考復(fù)習(xí)任務(wù)，個(gè)人力量就顯得很微弱。因此，形成團(tuán)結(jié)一心，精誠(chéng)合作的團(tuán)隊(duì)精神就顯得尤為重要。為此，一年來(lái)，我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展備課組活動(dòng)，充分發(fā)揮備課組在備考復(fù)習(xí)中的組織、安排、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)功能，發(fā)揮備課組的集體智慧，群策群力，確?？倧?fù)習(xí)高效、有序的運(yùn)行。堅(jiān)持做到“四定”、“四統(tǒng)一”即備課活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人；統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一考試，強(qiáng)化整體協(xié)作意識(shí)，做到信息，資源共享。分析研究學(xué)生狀況和各自的教學(xué)情況，并對(duì)優(yōu)質(zhì)生、邊緣生給予更多的關(guān)注，確保其成績(jī)穩(wěn)步提高。我們充分利用備課活動(dòng)及各類(lèi)考試評(píng)析活動(dòng)，大家充交流思想，暢所欲言，集思廣益，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。全體備課組的老師們彼此虛心學(xué)習(xí)，互相請(qǐng)教，蔚然成風(fēng)。
三、緊扣《考綱》，有的放矢
XX年的高考是穩(wěn)中有變動(dòng)，準(zhǔn)確了解“變”在何處，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方向，意義非常重大。
針對(duì)考綱年年變化的情況，數(shù)學(xué)組特別要求每位數(shù)學(xué)老師都必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)《考試大綱》、考試說(shuō)明，和近三年的全國(guó)高考數(shù)學(xué)試題，特別注重研究《考綱》中變化的部分。凡是《考綱》中明確規(guī)定的考點(diǎn)，必須復(fù)習(xí)到位，不能有半點(diǎn)疏漏，對(duì)于有變化的內(nèi)容則更加重視，絕不遺漏一個(gè)考點(diǎn)，也絕不放過(guò)一個(gè)變化點(diǎn)。
復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)的同時(shí)，我們也結(jié)合了適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，以期達(dá)到鞏固的目的。對(duì)于資料的選擇，我們堅(jiān)持精選試題，精心組合，不搞盲目訓(xùn)練，有針對(duì)性、階段性、計(jì)劃性。更不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題不在多，貴在于精，在于質(zhì)量，讓學(xué)生練有所獲。對(duì)于每一次訓(xùn)練我們都必須精講，而且講必講透，重在落實(shí)。在第二輪的復(fù)習(xí)中，針對(duì)學(xué)生主觀題解題能力較弱的情況，數(shù)學(xué)組及時(shí)采取“每日一練”的辦法，即每天做一題綜合題，全批全改。通過(guò)強(qiáng)化綜合題訓(xùn)練，掌握解題技巧，提高學(xué)生綜合題解題能力。
此外，我們還根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，精心安排數(shù)學(xué)的優(yōu)質(zhì)生輔導(dǎo)。針對(duì)這些不同層次的學(xué)生，我們不僅注意的學(xué)生知識(shí)與能力的提高，也注意加強(qiáng)了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)他們提出了不同的目標(biāo)和要求。例如，基礎(chǔ)較好的學(xué)生我們就以更高的目標(biāo)要求，力爭(zhēng)在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造佳績(jī)，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求他們夯實(shí)基礎(chǔ)，力爭(zhēng)有較大的提高。注意加強(qiáng)與他們的溝通，消除學(xué)生的心理困惑，緩解考前心理壓力，注意考后的心理疏導(dǎo)。通過(guò)這些措施，讓參與輔導(dǎo)的學(xué)生在學(xué)習(xí)更加努力，心理更加健康，知識(shí)更加扎實(shí)，能力不斷提高。
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！鼻斑M(jìn)的道路上有很多困難艱險(xiǎn)，但我們將鍥而不舍?！八街?，可以攻玉”我們也將虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己，同心同德，扎實(shí)工作。
在系統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，如何提高高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的有效性？以期能在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，是每個(gè)高三數(shù)學(xué)老師迫切關(guān)心的問(wèn)題，筆者在此談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>
一、研究考綱
課本是知識(shí)的主要來(lái)源，而“考試大綱”則反映了命題的方向，只有認(rèn)真鉆研“考試大綱”，才能做到復(fù)習(xí)不超綱，不做無(wú)用功，提高復(fù)習(xí)效率，考試內(nèi)容的知識(shí)要求，能力要求和個(gè)性品質(zhì)要求，要了如指掌，分清哪些內(nèi)容只用一般理解，哪些內(nèi)容要重點(diǎn)掌握，哪些知識(shí)又要求靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用，根據(jù)“考試大綱”，知識(shí)的交叉點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)將是高考的熱點(diǎn)，如函數(shù)與不等式，函數(shù)與導(dǎo)數(shù)，函數(shù)與方程，函數(shù)與數(shù)列，平面向量與三角函數(shù)，平面向量與解析幾何等，了解這些特點(diǎn)，有利于提高高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)的針對(duì)性，從而提高復(fù)習(xí)的有效性。
二、研究學(xué)生
在系統(tǒng)的一輪復(fù)習(xí)以及一模后，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握水平，存在問(wèn)題認(rèn)真做統(tǒng)計(jì)分析：要分清哪些學(xué)生在哪個(gè)方面，哪個(gè)關(guān)節(jié)薄弱，哪些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，哪些學(xué)生有發(fā)展?jié)摿Φ?，只有弄明白學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)情趣，現(xiàn)有知識(shí)水平等，才能確定二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)策略和重點(diǎn)要突破的方面。
三、制訂計(jì)劃
通過(guò)研究考綱，研究學(xué)生，制定各階段復(fù)習(xí)目標(biāo)，找準(zhǔn)著眼點(diǎn)，特別要制定學(xué)生發(fā)展水平計(jì)劃，如：題目精選精練，練習(xí)面批糾錯(cuò)，講解通解通法，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)等方面，并將這些落實(shí)到每個(gè)階段、每節(jié)課中。每節(jié)課的教學(xué)還要根據(jù)學(xué)生的水平控制好教學(xué)重點(diǎn)，每節(jié)課重點(diǎn)1～2個(gè)為宜，題目不能過(guò)多、過(guò)新，要以學(xué)生能否理解掌握為前提，只有制定有效、切實(shí)可行、科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)才能緊張、有序、高效地進(jìn)行。
四、集體備課
個(gè)人一味地苦干和蠻干更多的是帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)上的被動(dòng)和乏味，為使學(xué)生學(xué)得輕松，成績(jī)又好，教師必須進(jìn)行教學(xué)研究，并且必須加強(qiáng)集體研究，集體備課。高三數(shù)學(xué)備課組在教學(xué)過(guò)程中要團(tuán)結(jié)協(xié)作，始終做好為集體備好每節(jié)課，每節(jié)課都安排好主備人，然后集體研究，共同討論，確定授課內(nèi)容和教學(xué)方式，形成具有本校特色的教案，確保高三備課組的教師每節(jié)課都是精品課，高三教師還要集體進(jìn)行高考命題研究，歸納和總結(jié)近幾年全國(guó)及各地高考試題，努力探索高考命題的一般性規(guī)律，加強(qiáng)高考信息和考綱學(xué)習(xí)研究，形成共識(shí)，摸清高考考點(diǎn)，有針對(duì)地加以復(fù)習(xí)和指導(dǎo)，才能確保復(fù)習(xí)的高效性。
五、立足課堂
學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生接受知識(shí)的主要途徑來(lái)自課堂，而高三數(shù)學(xué)二輪復(fù)習(xí)課不能像一輪那樣面面俱到，更主要的是通過(guò)知識(shí)的縱橫聯(lián)系，深化基本概念和基本技能，使解題思想更清晰。
要提高課堂教學(xué)效率，首先，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方法：教學(xué)活動(dòng)以教師為中心，學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、現(xiàn)有能力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都置之度外，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)；教學(xué)程序以教師講解為中心，教師按自己事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容和設(shè)計(jì)的教學(xué)程序進(jìn)行講解，課堂上一講到底，根本不考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、接受能力，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，沒(méi)有自己學(xué)習(xí)，自己消化的時(shí)間，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性被壓抑了，學(xué)習(xí)興趣喪失了。其次，在教學(xué)中要突出“啟發(fā)式”按照引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的要求來(lái)選用和設(shè)計(jì)教學(xué)方法；注重研究學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
高三數(shù)學(xué)二輪的復(fù)習(xí)，采用每周精講，一練，一評(píng)：“精講”就是進(jìn)行必要的專(zhuān)題講座，如知識(shí)專(zhuān)題，方法專(zhuān)題，針對(duì)性專(zhuān)題的復(fù)習(xí)；其中知識(shí)專(zhuān)題可以進(jìn)一步鞏固一輪成果，加強(qiáng)各數(shù)學(xué)板塊知識(shí)的綜合，是為進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)而設(shè)置的，選的例題要考慮本班學(xué)生的接受能力；方法專(zhuān)題是指高中數(shù)學(xué)涉及的重要思想方法，主要有函數(shù)與方程思想，數(shù)形結(jié)合思想，分類(lèi)討論思想，化歸與轉(zhuǎn)化思想等進(jìn)行指導(dǎo)；針對(duì)性專(zhuān)題如最值問(wèn)題，開(kāi)放性與探索性問(wèn)題，應(yīng)用性問(wèn)題，新信息問(wèn)題；“練”要重視選擇題，填空題培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)縮性思維能力，對(duì)于解答題必須重視推理過(guò)程和解題的規(guī)范性，平時(shí)加強(qiáng)新題型的訓(xùn)練，加強(qiáng)命題的“變題”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題；“評(píng)”是針對(duì)每周一練，進(jìn)行試卷評(píng)講，主要講解試卷中具有班級(jí)失誤共性的內(nèi)容及典型問(wèn)題，可以引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)思想方法較為突出的，具有創(chuàng)新的若干問(wèn)題，要重視數(shù)學(xué)問(wèn)題的通解通法，淡化解題技巧。
六、加強(qiáng)指導(dǎo)
1.解題指導(dǎo)：學(xué)生總會(huì)碰到自己解錯(cuò)了的或者做不下去的題目，我們要引導(dǎo)學(xué)生回頭檢查自己的解題過(guò)程有無(wú)出錯(cuò)，檢查自己有沒(méi)有審清、審準(zhǔn)題意，有沒(méi)有注意題目中的隱含條件，自己的解題方法是否合理等；題目做對(duì)了，考察是否有別的解法，哪些方法靈活巧妙，哪些方法呆板冗繁，哪些方法具有普遍意義等，從而有助于學(xué)生從本質(zhì)上了解數(shù)學(xué)的內(nèi)部聯(lián)系，找到最優(yōu)解題方法，提高解題能力。
2.學(xué)法指導(dǎo)：平時(shí)不要去鉆一些太難太偏的題目，要理順知識(shí)結(jié)構(gòu)，認(rèn)真解讀考試說(shuō)明，抓住重點(diǎn)，做典型題例；如果平時(shí)做題出錯(cuò)較多，就在試卷上把錯(cuò)題記錄下來(lái)或標(biāo)上標(biāo)記，在旁邊寫(xiě)上解題過(guò)程或點(diǎn)評(píng)，以便回頭看時(shí)有針對(duì)性，消除錯(cuò)誤隱患。
3.應(yīng)試指導(dǎo)：高考要想考好，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的基本技能和過(guò)硬的解題能力，還取決于臨場(chǎng)發(fā)揮；教師要指導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)的考試當(dāng)作高考，從心理調(diào)節(jié)，時(shí)間分配，節(jié)奏的控制達(dá)到逐步適應(yīng)，要調(diào)整好心態(tài)，不能讓試題的難度，分量，熟練程度影響自己的情緒，力爭(zhēng)會(huì)的不扣分，不會(huì)的盡量得分，認(rèn)真讀題審題，細(xì)心算題，規(guī)范答題，應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，講究快速準(zhǔn)確，注重選擇題和填空題的準(zhǔn)確性以及大題的前三題的解答準(zhǔn)確率。
高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是十分重要的，它是中學(xué)六年學(xué)習(xí)的總結(jié)，只有通過(guò)認(rèn)真地復(fù)習(xí)，才能使學(xué)生牢固地、深刻地、熟練地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的技能、技巧，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為了達(dá)到上述目的，我認(rèn)為在高中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)中，應(yīng)注意如下“十化”。
1 資料選擇合理化
一般說(shuō)來(lái)，高三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)，除了課本外，還應(yīng)選擇一些配套資料，合理地選擇資料，是提高復(fù)習(xí)效率的重要因素之一，近幾年來(lái)，各類(lèi)復(fù)習(xí)資料繁多，教師應(yīng)精心指導(dǎo)學(xué)生選擇一、二本適合學(xué)生使用的資料。
2 基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化
數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性很強(qiáng)的科學(xué)，平時(shí)的數(shù)學(xué)教師注意力集中在講授新課上，不易掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，課本原有各章節(jié)的復(fù)習(xí)，雖有一定的知識(shí)系統(tǒng)性，但因課本各章節(jié)的編排是兼顧了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程和年齡特征的，各章節(jié)或內(nèi)容重復(fù)，或知識(shí)零亂，因此，在總復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意對(duì)教材加以綜合，突出其內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)對(duì)所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)能有一個(gè)全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
3 重點(diǎn)知識(shí)突出化
中學(xué)數(shù)學(xué)的所有內(nèi)容都是基礎(chǔ)知識(shí)，都必須切實(shí)學(xué)好，但其中還是有主次之分的，對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)系重大的內(nèi)容，是教材的重點(diǎn)，因此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)大綱和考試說(shuō)明認(rèn)真鉆研教材，將教材內(nèi)容分為不必復(fù)習(xí)，簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)和著重復(fù)習(xí)三類(lèi)，突出重點(diǎn)，兼顧一般。
4 能力培養(yǎng)層次化
基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)與能力的培養(yǎng)是相輔相成的，學(xué)生的各種能力又集中體現(xiàn)在解題能力上，在基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)首先注意培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，要求學(xué)生認(rèn)真審題、考慮解題步驟，細(xì)心演算，耐心檢查等，這是能力培養(yǎng)的第一個(gè)層次，在重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)中，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，邏輯思維能力和空問(wèn)想象能力，對(duì)運(yùn)算要求正確迅速（如提高心算、速算的能力），對(duì)思維要求能熟練地靈活地運(yùn)用分析、綜合，抽象、概括、類(lèi)比、歸納，演繹的邏輯思維方法來(lái)處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)想象不僅要求能把立體形象的物體抽象成幾何圖形并把這圖畫(huà)出，還要能夠根據(jù)立體幾何圖形觀察并想象出它所反映的客體，及迅速地繪制出語(yǔ)言描述的立體圖形，這只是能力培養(yǎng)的第二個(gè)層次，在綜合解題數(shù)學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)上述三種能力，對(duì)運(yùn)算不僅要求正確迅速，而且要求合理化（即簡(jiǎn)捷解答），解題要求學(xué)生能逐步養(yǎng)成全面處理問(wèn)題的習(xí)慣，探求一題多解，一題多變，發(fā)展一題多思，并能寫(xiě)些單元小結(jié)或解題小結(jié)等，這是能力培養(yǎng)的第三個(gè)層次。
5 編選例題題組化
復(fù)習(xí)課的例題要精選，題目最好成組，數(shù)量不宜多，各題應(yīng)有針對(duì)性，充分體現(xiàn)教學(xué)目的，擊中學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的題組指的是：從復(fù)習(xí)的目的要求出發(fā)，把若干個(gè)有一定聯(lián)系的題目寫(xiě)在一起合成一個(gè)大題。
6 解題教學(xué)三多化
解題教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的中心，在復(fù)習(xí)中通過(guò)三多：一題多解、一題多變、一題多思，培養(yǎng)學(xué)生的能力，可以收到觸類(lèi)旁通，舉一反三的效果。
一題多解，既能使學(xué)生廣泛而綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，提高基本技能，又能有效地發(fā)展邏輯思維，提高全面分析問(wèn)題、找到最簡(jiǎn)捷解題途徑的能力，
一題多變，就是引導(dǎo)學(xué)生在解答某些數(shù)學(xué)題后進(jìn)行觀察、聯(lián)想、判斷、猜想，對(duì)數(shù)學(xué)題的內(nèi)容和形式、條件和結(jié)論等作進(jìn)一步的探索，從各個(gè)不同的側(cè)面，深入思考數(shù)學(xué)題的各種變化形式，并對(duì)這些“變形題”進(jìn)行論證，使學(xué)生的思維靈活、深刻、廣闊，發(fā)散。
一題多解，就是教師在復(fù)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目本身進(jìn)行思考，一般在做完一道題之后，向?qū)W生提出見(jiàn)個(gè)問(wèn)題（也可由學(xué)生自己提出問(wèn)題）：①這道題是否能推廣？這道題的一般情形如何？特殊情形又如何？這道題的逆命題、否命題怎樣？你能證明嗎？③從這道題的解法中你能總結(jié)出怎樣的規(guī)律？用這個(gè)規(guī)律還能解決哪些類(lèi)型的問(wèn)題？④你在解題中顯露出哪些知識(shí)或能力上的缺陷？應(yīng)當(dāng)吸取怎樣的教訓(xùn)？等等，在復(fù)習(xí)中若能堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生多思，探索解題規(guī)律，做到，“做一題，解一類(lèi)”，勢(shì)必能取得較好的復(fù)習(xí)效果。
7 作業(yè)考試適度化
為了檢查復(fù)習(xí)的效果，在復(fù)習(xí)某一部分內(nèi)容后，常有一些小測(cè)或考試，有的教師認(rèn)為把標(biāo)準(zhǔn)提高，出難題，把分?jǐn)?shù)壓低，讓學(xué)生產(chǎn)生壓力，有了壓力就有了動(dòng)力，這好象很有道理，但實(shí)際效果不佳，要知道，學(xué)生面臨升學(xué)考試，處于緊張的復(fù)習(xí)之中，來(lái)自各方面的壓力已經(jīng)很大，把分?jǐn)?shù)壓低，只能讓學(xué)生感到自己沒(méi)有前途，灰心喪氣，麻木不仁，失去信心，有的甚至自暴自棄，因此，復(fù)習(xí)過(guò)程中的考試要適度，所謂適度，就是既要拉開(kāi)一定的距離，分出層次，又不出現(xiàn)眾多不及格，這樣，學(xué)生可以看到成績(jī)，提高信心，增強(qiáng)力量，學(xué)起來(lái)也就興趣盎然了。
8 解題格式規(guī)范化
解題格式規(guī)范，就是層次要清楚，表達(dá)要確切，解題時(shí)，要有根據(jù)，有推理，有判斷，如用數(shù)學(xué)歸納法證題，就有明確的格式要求，解題格式規(guī)范還包括掌握不同題型的解題格式，如單項(xiàng)選擇題，只須填寫(xiě)一個(gè)答案，填空題按要求填答案（注意化簡(jiǎn)答案，注意式子的限制條件等），有關(guān)求解題、求證題，作圖題等的解題要求。
9 因材施教具體化
一個(gè)班的學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)能力上的差異，發(fā)展總是不平衡的，復(fù)習(xí)時(shí)也應(yīng)注意針對(duì)上、中、下學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，對(duì)于成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生，要進(jìn)一步培養(yǎng)他們謙虛好學(xué)，精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，謹(jǐn)防驕傲自滿(mǎn)，課外作業(yè)可布置一些有一定難度的題讓他們攻關(guān)，有時(shí)可指導(dǎo)他們寫(xiě)些解題小結(jié)，使他們的能力得到充分的發(fā)揮，對(duì)于成績(jī)中、下的學(xué)生要給予更多的幫助，首先是不歧視，多關(guān)心，肯定他們的點(diǎn)滴成績(jī)，使他們樹(shù)立信心，不斷進(jìn)步，其次，對(duì)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生要給予具體的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，必要時(shí)還要給他們補(bǔ)課。
10 復(fù)習(xí)方式多樣化
在復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)注意根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多種多樣的復(fù)習(xí)方法，把復(fù)習(xí)課上得生動(dòng)活潑，象有關(guān)概念部分的復(fù)習(xí)，可用圖表式，這樣既節(jié)約了學(xué)生抄寫(xiě)筆記的時(shí)間，又有利于教師進(jìn)行教學(xué)，一般的復(fù)習(xí)課，教師也可采用多種方式進(jìn)行，如先講后練、邊講邊練、先練后講，以及學(xué)生練習(xí)為重，教師只在必要時(shí)作點(diǎn)拔，或?yàn)榱酥v夠、講透某個(gè)閱題，教師滿(mǎn)堂講解等等。
回顧
我分別在龍巖一中、廈門(mén)雙十中學(xué)和廈門(mén)一中工作過(guò)，這三所學(xué)校當(dāng)時(shí)的高三年級(jí)都給每個(gè)備課組長(zhǎng)訂閱了《考試報(bào)》，報(bào)紙一到，大家都會(huì)認(rèn)真閱讀，撲捉信息，獲取資料，我是《考試報(bào)》的老作者，在新一輪高三開(kāi)始不久，我便將我們?cè)邶垘r一中高三復(fù)習(xí)迎考的一些做法整理成“十化”寄給《考試報(bào)》，由于字?jǐn)?shù)多了些，報(bào)紙分兩期刊登。
凝思
我覺(jué)得這“十化”對(duì)今日高三復(fù)習(xí)仍然適合，“十化”總體說(shuō)來(lái)是有序的、管用的，也是全面的、合理的，“十化”若再展開(kāi)一些，再細(xì)化一些，再優(yōu)化一些，我相信對(duì)高三復(fù)習(xí)一定具有很好的指導(dǎo)意義，因?yàn)椤笆闭摷案呷芾碇械慕虒W(xué)管理、考試管理、資料管理、作業(yè)管理等，而這些都是高三管理中的最為重要的內(nèi)容。
展望
高考，涉及個(gè)人發(fā)展，涉及千家萬(wàn)戶(hù)，高考的高利害性將其置于全社會(huì)視野，變成一件受關(guān)注度最高的公眾事物，太多的責(zé)任、太多的職能、太多的利益訴求讓高考不堪重負(fù)，如今，高考已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是教育部門(mén)的事情，可是高考總要進(jìn)行，高考改革總要進(jìn)行，總要由教育部門(mén)具體去執(zhí)行。
高考難，就難在這里，
當(dāng)如此多的訴求集中于高考一身、無(wú)窮無(wú)盡的矛盾和問(wèn)題發(fā)生在高考的時(shí)候，即使一個(gè)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題也會(huì)變得無(wú)比復(fù)雜，比如說(shuō)高考是什么，高考應(yīng)該怎么考？真是剪不斷，理還亂。
是啊，這高考，說(shuō)不盡，道不完。
我們深知，一所學(xué)校無(wú)法改變高考，但我們可以為高考做些有益的事，比如，能否逐步走向“綠色高考”。
是不是可以這樣說(shuō)，綠色高考是相對(duì)人文的、健康的、和諧的、生態(tài)的高考；綠色高考是科學(xué)化、有序化、最優(yōu)化、人性化的高考。
或許，我們可以從《守望高三的日子》（陳曉華著）一書(shū)的后記中的一段話(huà)來(lái)感受綠色高考，
“美麗的守望，給抑郁的心房帶來(lái)鮮活和陽(yáng)光，給卑鎖的心靈帶來(lái)率直和真誠(chéng)，給蒙迷的雙雙眼帶來(lái)敞亮和清明，給無(wú)助的心理帶來(lái)信心和希望，期許我們的教育能夠讓學(xué)生畢業(yè)以后帶著對(duì)教育的感激和眷顧，帶著教育賦予的陽(yáng)光，伴著春日的鮮花，夏日的小溪，秋日的明麗，冬日的陽(yáng)光，以各自美好的風(fēng)姿走進(jìn)他們?nèi)照橥昝赖纳睢！?/p>
高三需要陽(yáng)光情懷。
讓高三洋溢著理性的溫馨。
時(shí)代呼喚綠色高考，愿綠色高考伴隨高三學(xué)子，躍上新的發(fā)展平臺(tái)，駛向理想的彼岸。
要走向“綠色高考”，我們還可以進(jìn)行高考教育管理的理性探索與科學(xué)實(shí)踐。
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)筆記 意義 方法 誤區(qū)
記筆記是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)之一，它對(duì)提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果都有著不容小覷的作用。本文擬從以下三方面對(duì)此課題進(jìn)行探討，僅供各位參考。
一、記好數(shù)學(xué)筆記的重要意義
（一）克服記憶缺陷，鞏固加深記憶
“好記性不如爛筆頭”，筆者相信，這句俗語(yǔ)大家一定都耳熟能詳，人的記憶是有周期的，并且會(huì)有遺忘現(xiàn)象的發(fā)生，一節(jié)課下來(lái)，一般的同學(xué)都只能記個(gè)大概，對(duì)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)容易忽視，或者對(duì)聽(tīng)課中存在的疑問(wèn)也很快忘記，下次碰見(jiàn)還是不會(huì)解題，而記好數(shù)學(xué)筆記正好可以在一定程度上克服記憶的缺陷，通過(guò)復(fù)習(xí)筆記，可以鞏固、加深記憶。
（二）為復(fù)習(xí)帶來(lái)便利
不可否認(rèn)，高中數(shù)學(xué)的難度比較大，不僅需要課堂的認(rèn)真學(xué)習(xí)，還需要進(jìn)行課后的再學(xué)習(xí)，而課后復(fù)習(xí)則在很大程度上依附于數(shù)學(xué)筆記的閱讀。在高三的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教授高三的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要對(duì)高一、高二的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。因此，教學(xué)過(guò)程牽涉的知識(shí)過(guò)多，在緊張的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們沒(méi)有足夠的時(shí)間去慢慢閱讀教材，這時(shí)數(shù)學(xué)筆記的功效就不言而喻了。
（三）有利于擴(kuò)充知識(shí)、補(bǔ)充不足
現(xiàn)行使用的教材一般由國(guó)家統(tǒng)一編寫(xiě)，通常會(huì)側(cè)重于知識(shí)的系統(tǒng)性和通用性，內(nèi)容比較固定，而教師在講課時(shí)往往會(huì)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)對(duì)進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充，并憑借自身長(zhǎng)期在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)某些重、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行具有個(gè)人風(fēng)格的獨(dú)特講解。
二、記數(shù)學(xué)筆記的誤區(qū)所在
（一）記得過(guò)于詳細(xì)
在現(xiàn)實(shí)中，不少同學(xué)養(yǎng)成了“教師講，自己記，復(fù)習(xí)背，考試模仿”的學(xué)習(xí)模式，過(guò)分依賴(lài)筆記，忽視老師的講解，忽視跟隨著老師一起思考，每節(jié)課下來(lái)都記了數(shù)頁(yè)紙。筆記成為教材和教師板書(shū)的“映射”。這樣一來(lái)，他們不僅沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)，還增加了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、降低了學(xué)習(xí)效率，這就與我們提倡記筆記的初衷相悖了。
（二）混同于習(xí)題集
一些同學(xué)的數(shù)學(xué)筆記可謂“高考試題大全”或者“解題技巧集錦”，而這種一味地抄錄題目，不認(rèn)真領(lǐng)悟其中知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，忽視思想方法的提煉以及對(duì)解題策略的整理，是學(xué)不好數(shù)學(xué)的。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生要把重點(diǎn)放在習(xí)題價(jià)值的挖掘上，寫(xiě)好解題評(píng)注，才能達(dá)到預(yù)期的效果，才能提高自己的解題能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
（三）光記不用，也不及時(shí)整理
有些同學(xué)的筆記本往往在記錄完畢就被棄于一旁，也不進(jìn)行整理、補(bǔ)充，沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的作用。事實(shí)上，合理利用筆記可以節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率；而對(duì)筆記進(jìn)行階段性的整理和補(bǔ)充，及時(shí)更新、鞏固知識(shí)，建立專(zhuān)屬于自己的學(xué)習(xí)資料體系，如分類(lèi)建立“錯(cuò)題集”，整理每次練習(xí)和考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并作剖析等等，溫故而知新。可見(jiàn)，對(duì)筆記的整理和溫習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高也是功不可沒(méi)的。
三、記好數(shù)學(xué)筆記的具體做法
（一）記思路和綱要
首先簡(jiǎn)單記下問(wèn)題是如何提出、解決以及得出什么結(jié)論，此外，以提綱形式記錄當(dāng)堂課程的主要結(jié)構(gòu)和邏輯線(xiàn)索，才便于日后能想起課堂的講授流程。
（二）記重點(diǎn)
注意高度關(guān)注老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，老師會(huì)把重難點(diǎn)框出、劃線(xiàn)或者用彩色筆勾繪以突出區(qū)別，這時(shí)學(xué)生應(yīng)及時(shí)記下重要的定義、定理，記下有關(guān)解析的內(nèi)容，比如計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，比如重要的舉例、結(jié)論以及注意點(diǎn)等。此外，對(duì)教材中沒(méi)有而老師刻意提出的補(bǔ)充內(nèi)容更應(yīng)加倍關(guān)注。
（三）記問(wèn)題
一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)或者探究重難點(diǎn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同的疑問(wèn)，如果不及時(shí)記錄，就會(huì)被遺忘，以后再遇到還是不解，記下課堂上來(lái)不及弄懂的問(wèn)題，記下自己預(yù)備在課后進(jìn)一步研究的問(wèn)題，并在課余時(shí)間弄明白。這是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一。
（四）記總結(jié)
相信大家聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)說(shuō)法：會(huì)學(xué)習(xí)的人總是要把書(shū)本由薄到厚、再由厚到薄的。前者是進(jìn)行思考和補(bǔ)充的過(guò)程，后者則是歸納和總結(jié)，明確重難點(diǎn)的過(guò)程。記錄好老師總結(jié)的知識(shí)精髓，并及時(shí)進(jìn)行階段性的知識(shí)和方法的梳理，才能逐漸形成自己的知識(shí)體系，以求達(dá)到觸類(lèi)旁通、舉一反三的教學(xué)目標(biāo)。
（五）記錯(cuò)題
在高中的數(shù)學(xué)課后作業(yè)、測(cè)驗(yàn)試卷中，往往會(huì)遇見(jiàn)不會(huì)的題目和做錯(cuò)的題目，此時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該在改正后及時(shí)用筆記記錄下來(lái)，加上自己的感悟，以便避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。例如：
求解函數(shù)y=sin2x+x+1/（sin2x+2）的最值
錯(cuò)解sin2x≥0
sin2x+2>0 1/（sin2x+2）>0
由基本不等式得sin2x+x+1/（sin2x+2）≥2（sin2x+2）1/2×[1/（sin2x+2）]1/2=2
分析sin2x≥0
sin2x+2=1/（sin2x+2）sin2x=-2
用這種方式通常可以降低出錯(cuò)率、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力。
（六）及時(shí)整理筆記
由于學(xué)生上課時(shí)是邊聽(tīng)邊記，所做的筆記難免會(huì)出現(xiàn)亂、雜、錯(cuò)的問(wèn)題，為了方便復(fù)習(xí)，學(xué)生們有必要及時(shí)進(jìn)行回憶，對(duì)筆記加以整理，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺和改錯(cuò)。當(dāng)然，為了方便日后的檢索，也可根據(jù)自身喜好把筆記按重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等用不同的符號(hào)、顏色或標(biāo)記進(jìn)行區(qū)分。
總之，培養(yǎng)學(xué)生良好的記數(shù)學(xué)筆記的習(xí)慣和技巧，使學(xué)生的數(shù)學(xué)筆記做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要，是我們幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑之一。其次，幫助學(xué)生記好數(shù)學(xué)筆記，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也是我們長(zhǎng)期以來(lái)追求的目標(biāo)。我們應(yīng)樂(lè)此不疲、孜孜不倦地堅(jiān)持做好數(shù)學(xué)筆記，讓筆記在優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力上發(fā)揮更大更充分的作用。
參考文獻(xiàn)：
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隨著高中數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的提出和全面貫徹,現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)教學(xué)也進(jìn)行了全面改革,其改革遵循教育基礎(chǔ)性、普及性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性原則,旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)。親愛(ài)的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)，請(qǐng)笑納!
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1今年我擔(dān)任高三兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。這我第一次帶高三，所以在教學(xué)上，我花了較多的時(shí)間鉆研教材，弄清教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，盡可能的用形象的語(yǔ)言化難為易。我教的班學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績(jī)有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺(jué)壓力較大，但是我沒(méi)有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動(dòng)力。這一年的時(shí)間過(guò)得是忙忙碌碌，但感覺(jué)很充實(shí)，也有一些收獲和感受。自己在業(yè)務(wù)知識(shí)水平、教學(xué)能力、師德品質(zhì)等方面都有了一定的提高，學(xué)生的成績(jī)比起去年來(lái)有了一定的進(jìn)步，但還沒(méi)有達(dá)到我的目標(biāo)。現(xiàn)從以下四個(gè)方面談?wù)劷荒陙?lái)的情況。
一、我堅(jiān)持正確的政治方向，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。認(rèn)真學(xué)習(xí)理論、黨的__大報(bào)告、《第三次全國(guó)教育會(huì)議精神》、江的“”理論，不斷加強(qiáng)自身的政治理論修養(yǎng)。熱愛(ài)教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)全教會(huì)精神。嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師日常行為規(guī)范》，把熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德融為一體，努力完成教書(shū)和育人的雙重任務(wù)。
二、我平時(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。理論來(lái)源于實(shí)踐，然而實(shí)踐離不開(kāi)理論的指導(dǎo)。今年我繼續(xù)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，相繼學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學(xué)教學(xué)研究》、《數(shù)學(xué)教育學(xué)》等書(shū)籍，學(xué)習(xí)杜威、夸美紐斯、馬卡連柯、陶行知等一大批教育家的教育理論。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我對(duì)教學(xué)方法更加重視和講究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，發(fā)動(dòng)學(xué)生主體積極參與教學(xué)過(guò)程，探討啟發(fā)式教學(xué)的有效形式，以“問(wèn)題”作為數(shù)學(xué)的教學(xué)起點(diǎn)，順應(yīng)學(xué)生的思維方式進(jìn)行教學(xué)。盡管如此，理論水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以后我更要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和理論研究。
在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，發(fā)覺(jué)以概念作為教學(xué)的起點(diǎn)的方法，與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的順序相反，絲毫引不起學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在教學(xué)中采用多種形式的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、我能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地搞好日常教學(xué)工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認(rèn)真上課，仔細(xì)批改作業(yè)，并認(rèn)真評(píng)講，積 極做好課外輔導(dǎo)和補(bǔ)差工作。
在教學(xué)工作中，我能積極貫徹素質(zhì)教育方針，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對(duì)這種情況，課堂教學(xué)我采用多種教學(xué)形式，盡量的將一些枯燥無(wú)味的東西講得形象生動(dòng)一些，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最高興的就是聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)他現(xiàn)在開(kāi)紿對(duì)數(shù)學(xué)有興趣了。
四、幾點(diǎn)反思
很遺撼的是：這一年我們班的成績(jī)上升得不快。我對(duì)此分析出幾點(diǎn)原因：(1)由于底子薄，而我有時(shí)上課選的例題難度系數(shù)比較大，他們難以接受;(2)難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，所以學(xué)生學(xué)得不夠踏實(shí)。(3)雖然改了以往的只講思路，不講過(guò)程的情況，上課能夠?qū)⒃敿?xì)的解題過(guò)程寫(xiě)出，但學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)只顧著做筆記，沒(méi)有聽(tīng)講解方法，以至于思想方法不理解，就不能舉一反三了。(4)學(xué)生對(duì)教師的依賴(lài)性太大，動(dòng)手能力差，遇到問(wèn)題不去思考，不去分析，更別談進(jìn)行邏緝推理。(5)自覺(jué)性不高，課后練習(xí)不能保質(zhì)保量的完成，有時(shí)還出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我決定對(duì)于我教的兩個(gè)班，特別是很多數(shù)學(xué)底子很薄弱的學(xué)生，不能指望他們能在高考中拿到后面的提高分，只要能夠?qū)⒒A(chǔ)的70%就夠了，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識(shí)下手，每天做幾道最簡(jiǎn)單的題，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。
同時(shí)我還認(rèn)識(shí)到我有以下不足：①作為一名黨員，沒(méi)能發(fā)揮其應(yīng)該發(fā)揮的帶頭作用;②自己的教育教學(xué)理論知識(shí)很缺乏;③ 對(duì)于“一專(zhuān)多能”的目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。
這是我對(duì)一年來(lái)教學(xué)的總結(jié)，也是我的一些心得和體會(huì)，在以后的教學(xué)中我會(huì)加倍努力，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，改正自己在教學(xué)上的錯(cuò)誤方法，努力探索，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)2一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高教師素質(zhì)。
敬業(yè)是做教師的根本素質(zhì)，青年教育家魏書(shū)生說(shuō)：“一位教師，要做經(jīng)師，要做人師。教書(shū)的同時(shí)始終育人。做經(jīng)師、做人師是學(xué)生切身利益的需要，是人民的需要，是國(guó)家利益的需要，是黨的利益的需要，是語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的需要，是提高語(yǔ)文成績(jī)本身的需要。”“育人是語(yǔ)文教師份內(nèi)的事?！边@些都是客觀存在的不容否定的道理。要做人師，育人者，這無(wú)疑需要人師，育人者，要有更高尚的道德休養(yǎng)更淵博的語(yǔ)文知識(shí)。為此我們組的全體教師十分重視人格修養(yǎng)和知識(shí)水平的提高。
在語(yǔ)文教學(xué)上，既控制宏觀框架，又進(jìn)行微觀運(yùn)作。我們組教師認(rèn)真學(xué)大綱，學(xué)《高考語(yǔ)文說(shuō)明》，按框架要求進(jìn)行教學(xué)，不做無(wú)用功。高中語(yǔ)文的宏觀框架，具體分解來(lái)講，包括知、情、能。按魏書(shū)生的思路，既要控制宏觀框架，又要進(jìn)行微觀運(yùn)行，這是素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們目標(biāo)明確后在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)微觀去實(shí)現(xiàn)。由于我組教師的素質(zhì)好，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，方法得當(dāng)，因此我校學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)大面積提高。
二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。
抓好常規(guī)課教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我們特別注重抓好常規(guī)課教學(xué)。
1、個(gè)人備課刻苦鉆研深挖教材。
在此基礎(chǔ)上，每周按學(xué)校要求每個(gè)年組按固定的時(shí)間集備一次，集備時(shí)統(tǒng)一目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。我們?cè)趥渲R(shí)的同時(shí)，還要備人，因?yàn)閭淙耸侵陵P(guān)重要的，這就要求各位教師要掌握所教各個(gè)班級(jí)該學(xué)科的整體水平，了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，做到對(duì)癥下藥，量體裁衣，不斷增強(qiáng)備課力度。
2、課堂教學(xué)。
我們努力貫徹“三主”原則，尤其重視訓(xùn)練為主線(xiàn)這一環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法授課，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，讓學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)。
樹(shù)立大語(yǔ)文觀，全面進(jìn)行大語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)到知識(shí)，提高能力。
3、抓緊抓好批改、輔導(dǎo)、搞好單元驗(yàn)收。
批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過(guò)批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。我們語(yǔ)文組的一年級(jí)、二年級(jí)的老師堅(jiān)持每周批改一次作業(yè)。批改作業(yè)是語(yǔ)文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，我們組的教師堅(jiān)持兩周批改一次小作文，一次大作文，批改時(shí)全批全改。由于批改的細(xì)致，對(duì)學(xué)生的作文水平了解的清楚，因此講評(píng)作文時(shí)能做到有的放矢，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，對(duì)個(gè)別學(xué)生在課上沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題可以通過(guò)輔導(dǎo)解決，另外也可以通過(guò)輔導(dǎo)融洽師生關(guān)系，“親其師才能信其道”，營(yíng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍是提高成績(jī)的關(guān)鍵。我們組的教師對(duì)此深有體會(huì)，我們組的教師輔導(dǎo)認(rèn)真負(fù)責(zé)，除了正常的輔導(dǎo)外，還經(jīng)常在下午自習(xí)時(shí)間或周六、周日的時(shí)間深入班級(jí)輔導(dǎo)，或在辦公室中為學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，學(xué)生的自習(xí)時(shí)間便是我們語(yǔ)文組教師最忙碌的時(shí)間。由于堅(jiān)持經(jīng)常輔導(dǎo)，語(yǔ)文成績(jī)的及格率很高。
備課、上課、輔導(dǎo)是教師傳授知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，單元驗(yàn)收也不容忽視，因?yàn)橥ㄟ^(guò)單元驗(yàn)收可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便極時(shí)解決。我們組堅(jiān)持搞單元驗(yàn)收，同年組教師一起出題，考試、批卷。由于注重單元驗(yàn)收，讓學(xué)生在平時(shí)下功夫，因此在聯(lián)校考試中我們語(yǔ)文組的成績(jī)總是名列前茅。
三、積極開(kāi)展教研活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革向深層次發(fā)展。
教研活動(dòng)搞的好壞直接關(guān)系到教師理論水平和教學(xué)水平的提高，所以我們十分重視并努力搞好教研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性、有記錄，我們的教研活動(dòng)主要從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：
1、學(xué)習(xí)外地的經(jīng)驗(yàn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短。
每當(dāng)市縣舉行公開(kāi)課，我們都參加聽(tīng)課。聽(tīng)課后我們便在一起評(píng)課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。
2、堅(jiān)持教學(xué)評(píng)估制度。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)3回顧這一學(xué)期，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)總結(jié)，借以促進(jìn)我今后工作的進(jìn)一步提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。
這一學(xué)期，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。一學(xué)期來(lái)，我還積極參加各類(lèi)學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫(xiě)出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)期，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：
1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。
4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。
五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。
鑒于自己在本學(xué)期的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。
做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能?chē)?yán)格約束自己。
4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。
一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)4一,基本情況:
本人本期擔(dān)任高三256班,259班和260班的政治課教學(xué)任務(wù),其中256班是美術(shù)特長(zhǎng)班,259班和260班是文化班.所教班級(jí)的學(xué)生總共165人.本學(xué)期以來(lái),本人認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,及時(shí)批改作業(yè),講評(píng)作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作;認(rèn)真研究考綱和試題,探索動(dòng)向;本期共進(jìn)行月考兩次,周考四次和郴州地區(qū)質(zhì)量監(jiān)測(cè)四次,做到了每次考試有試卷分析與講評(píng),學(xué)生的成績(jī)一次比一次有進(jìn)步;嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不但學(xué)會(huì)知識(shí),更學(xué)會(huì)做人,為學(xué)生走向社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);并不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,順利完成了教育教學(xué)任務(wù).現(xiàn)將本人在本期教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)總結(jié)如下:
二,經(jīng)驗(yàn)與體會(huì):
第一,要搞好高三復(fù)習(xí),關(guān)鍵是要上好每一節(jié)課.
課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績(jī),一定要向課堂的45分鐘要質(zhì)量.而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢關(guān)鍵是備課.俗話(huà)說(shuō),臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年.,的確如此.高考涉及的知識(shí)面廣,要求考生理解能力強(qiáng),尤其是政治科目,時(shí)代性更強(qiáng).這就要求教師在課前要認(rèn)真?zhèn)湔n,閱讀大量的資料,以充實(shí)教材內(nèi)容.而學(xué)生時(shí)間緊迫,教師要在有限的時(shí)間內(nèi)把知識(shí)傳授給學(xué)生,并讓學(xué)生理解掌握,就要精選材料,而不能把自己查到的資料全部倒給學(xué)生.否則會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),學(xué)習(xí)效果會(huì)適得其反.其次是要精講.高三復(fù)習(xí)本來(lái)就是重復(fù)學(xué)過(guò)的內(nèi)容,學(xué)生有點(diǎn)似懂非懂,沒(méi)有新鮮感,不愛(ài)聽(tīng).因此教師絕不能局限于書(shū)本的知識(shí),既要抓書(shū)本,抓重點(diǎn),更要聯(lián)系生活,聯(lián)系時(shí)事,注重知識(shí)之間的聯(lián)系,如學(xué)科內(nèi)綜合與學(xué)科間的綜合.讓學(xué)生形成知識(shí)體系,能靈活運(yùn)用知識(shí)去分析材料,以提高解題的能力.
第二,要搞好高三復(fù)習(xí),應(yīng)注重精練.
高三復(fù)習(xí)時(shí),一般課課有小題練習(xí),單元有過(guò)關(guān)測(cè)試,月月有考試.通過(guò)加強(qiáng)訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識(shí),另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考.但是,到高三時(shí),各地來(lái)的資料,試卷等,五花八門(mén),讓人眼花繚亂.這就需要教師精選材料和試題,要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,有針對(duì)性地練習(xí),而不能讓學(xué)生被題海淹沒(méi).
第三,要搞好高三復(fù)習(xí),還得以人為本,關(guān)心學(xué)生.
俗話(huà)說(shuō),親其師,信其道.對(duì)于高三學(xué)生,同樣如此.高三學(xué)生學(xué)習(xí)非常緊張,難免心理上,身體方面會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,情緒緊張,缺乏信心,疲勞等.這就需要教師經(jīng)常深入學(xué)生,了解其疾苦,關(guān)心其生活.進(jìn)行心靈溝通,及時(shí)解決存在的問(wèn)題.既使教學(xué)有針對(duì)性,又讓教師在學(xué)生中有親和力.教學(xué)效果會(huì)事半功倍.
第四,要搞好高三復(fù)習(xí),集體備課很重要.
高三是一個(gè)整體,高三復(fù)習(xí)需要統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一資料.尤其是同一學(xué)科的教師應(yīng)經(jīng)常在一起研究教學(xué),提高整體成績(jī).
三,今后努力的方向:
經(jīng)過(guò)一年的高三教學(xué),我雖然收獲不少,但也存在很多不足的地方,比如自己還沒(méi)有形成一套完整的教學(xué)思路,在專(zhuān)題復(fù)習(xí)方面還鉆得不夠深.理論總結(jié)有欠缺.
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開(kāi)拓前進(jìn),為美好的明天貢獻(xiàn)自己的力量.
高中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5各位老師：
下午好!大家好!我是 ，來(lái)自 。首先感謝 給我們提供了這樣一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也非常感謝 對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的肯定。同時(shí)，我也感謝我校一中校領(lǐng)導(dǎo)一直對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)心和支持;還有我們數(shù)學(xué)組的各位同仁，正是大家辛勤的勞動(dòng)和團(tuán)結(jié)一心，讓我們?cè)谌ツ甑母呖贾腥〉昧艘欢ǖ某煽?jī)!與此同時(shí)，我深深地懂得：作為一名數(shù)學(xué)教師、肩負(fù)著重大的數(shù)學(xué)使命和對(duì)未來(lái)的數(shù)學(xué)責(zé)任感。為了不辱使命，我只能在教學(xué)這片熱土上，做到更加勤懇。作為一名高中數(shù)學(xué)教師，從教以來(lái)，一直致力于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探討和改進(jìn)，以下結(jié)合自己日常教學(xué)心得，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)談一點(diǎn)體會(huì)。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。
一、加強(qiáng)兩綱研究，緊扣課本復(fù)習(xí)，注意新課程與大綱之間的關(guān)系
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，在教育教學(xué)工作中，我們首先應(yīng)該先做到認(rèn)真研究《數(shù)學(xué)新課改考試綱要》與《考試說(shuō)明》;仔細(xì)琢磨考題的命題特點(diǎn)、變化趨勢(shì);熟悉考試命題的題型與要求，明確題型分布，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋規(guī)律。讓學(xué)生明確“考什么”、“怎么考”、“考多難”。要讓學(xué)生把主要精力首先放在中檔及其以下題目上，要在“會(huì)、熟、快、準(zhǔn)”上下功夫。
通過(guò)研析歷年命題試題，我們發(fā)現(xiàn)源于課本的考題總在100分左右.那么怎樣研究教材，用活教材，用好教材呢?
1、鉆研教材，追根溯源.一句“用教材教，而不是教教材”的
話(huà)不斷在重復(fù)。事實(shí)上知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展、延伸與交錯(cuò)、再生與裂變，在教材中早有它的脈絡(luò)和雛形。這些課本上的例題、練習(xí)、習(xí)題就像散落的珍珠，只要經(jīng)過(guò)老師的發(fā)現(xiàn)、打磨、提煉，它們就會(huì)變成學(xué)生所需要的項(xiàng)鏈。
2、就地取材，銳意開(kāi)發(fā)。
其實(shí)從某種意義上說(shuō)考查學(xué)生的解題能力，也就是考查教師的研題水平。 研題一類(lèi)是對(duì)他人試題的鑒賞，另一類(lèi)是改題編題。 不懂得鑒賞，教數(shù)學(xué)就丟失了味道;不學(xué)會(huì)創(chuàng)新，教數(shù)學(xué)就失去了活力。
緊扣課本復(fù)習(xí)問(wèn)題上，要引導(dǎo)學(xué)生做好以下四點(diǎn)：
(1)復(fù)習(xí)每一個(gè)專(zhuān)題時(shí)，必須聯(lián)系課本的相應(yīng)部分。不僅要讓學(xué)生弄懂課本提供的知識(shí)方法，還要弄懂公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程。
(2)在訓(xùn)練中，如遇到障礙，要學(xué)生有查閱課本的習(xí)慣。通過(guò)課本，查明學(xué)生在知識(shí)和方法的缺陷;
(3)關(guān)于答題表述，要求學(xué)生以課本為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)課本來(lái)規(guī)范。
(4)注意通過(guò)對(duì)課本題目改變?cè)O(shè)問(wèn)方式，增加或減少變動(dòng)因素，推廣題目的訓(xùn)練功能。
復(fù)習(xí)中同時(shí)要注意對(duì)新課程中與大綱教材有結(jié)合點(diǎn)，有變化點(diǎn)的知識(shí)，以更好在把握復(fù)習(xí)的要點(diǎn)。認(rèn)真研究全國(guó)已經(jīng)實(shí)施新課程的試卷特點(diǎn)，揣摩新課程卷的設(shè)計(jì)意圖，深刻領(lǐng)會(huì)“能力立意”的命題指導(dǎo)思想;準(zhǔn)確把握《考試大綱》的要求，對(duì)搞好高中數(shù)學(xué)教學(xué)和復(fù)習(xí)是十分有益的。 特別是對(duì)一些傳統(tǒng)內(nèi)容的新的考查方式，有其獨(dú)特的復(fù)習(xí)功能。它既可作為復(fù)習(xí)課的例題、練習(xí)題、測(cè)試題，更可用作研究性教學(xué)的問(wèn)題加以開(kāi)發(fā)。 因此我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)研究和滲透新課程理念。
二、盡量幫助學(xué)生縱橫梳理知識(shí)和方法，形成一個(gè)條理化，有序化、網(wǎng)絡(luò)化的利于提取的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識(shí)的保證，對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的正確認(rèn)識(shí)是建構(gòu)良好知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系的前提。狠抓基礎(chǔ)，以課本為主，重新全面梳理知識(shí)、方法;注意知識(shí)結(jié)構(gòu)的重組與概括，揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律，從中提煉出思想方法。
高考數(shù)學(xué)試題十分重視對(duì)學(xué)生能力的考查，而這種能力是以整體的、完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)為前提的。這就要求學(xué)生把數(shù)學(xué)各部分作為一個(gè)整體來(lái)學(xué)習(xí)、掌握，而不機(jī)械地分為幾塊。這個(gè)特點(diǎn)不但在解答題中突出，而且也在選擇題中有所體現(xiàn)。
(1)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與重點(diǎn)方法要準(zhǔn)確理解和滲透，如概念復(fù)習(xí)要作為首要，靈活運(yùn)用好概念的內(nèi)涵和外延，分清容易混淆的概念間的細(xì)微差別，提防誤用或錯(cuò)用;全面準(zhǔn)確把握好所用概念的前提條件，熟練掌握表示有關(guān)概念的字符、記號(hào)。
(2)要注意通性通法，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，總結(jié)并反思自己在解題過(guò)程中怎樣靈活運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、化歸與轉(zhuǎn)化等思想;怎樣選擇分析法、綜合法、反證法、歸納法等邏輯學(xué)中的方法：是否熟練掌握配方法、換元法、待定系數(shù)法、同一法等具體數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)方法。做自我診斷，會(huì)什么?你是怎樣處理問(wèn)題的?(成功、失敗)怎樣把新題轉(zhuǎn)化成為你熟悉的知識(shí)方法?掌握好數(shù)學(xué)思想方法，并發(fā)展成一種能力，在考試時(shí)就能游刃有余，戰(zhàn)無(wú)不勝。
(3)掌握中學(xué)數(shù)學(xué)貫通的觀點(diǎn)，如在立體幾何中用平面圖形合成表現(xiàn)立體圖形的觀點(diǎn);將立體圖形分解轉(zhuǎn)化為平面圖形的觀點(diǎn);用關(guān)于形的邏輯思維統(tǒng)帥識(shí)圖，做圖的技能以形成空間想象能力的觀點(diǎn)，學(xué)生運(yùn)用好這些觀點(diǎn)，就比較容易駕馭立體幾何的解題。
三、使學(xué)生從“模仿型”向“領(lǐng)悟型”的方向轉(zhuǎn)化
(1)注重雙基，突出重點(diǎn)。真正理解概念、法則、公式、定理、公理的來(lái)龍去脈，不死記硬背。
(2)提煉和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想，常能使解決問(wèn)題事半功倍。因此，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)努力挖掘知識(shí)內(nèi)涵，提煉數(shù)學(xué)思想方法，逐步實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。
(3)嘗試發(fā)現(xiàn)方式、自主探索方式。在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，親歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲得成功的體驗(yàn)，逐步啟迪智慧，發(fā)展思維，開(kāi)發(fā)潛能，提高素質(zhì)。
(4)倡導(dǎo)研究交流。包括老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，交流過(guò)程就是加強(qiáng)理解的過(guò)程。
(5)進(jìn)一步強(qiáng)化自學(xué)能力的提高和自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)正確獲取信息、正確理解信息、正確運(yùn)用信息，并將所掌握的信息轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)模型，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)的文化科學(xué)加以觀察現(xiàn)實(shí)中與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，加以分析、判斷，并將其解決。
四、注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范，合理運(yùn)用答題策略
在平時(shí)考試閱卷過(guò)程中，很多教師都為一些學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不規(guī)范而失分感到可惜。因此，在解答題的答題過(guò)程中，教師一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生解答既要簡(jiǎn)單又要準(zhǔn)確，要緊扣關(guān)鍵步驟，當(dāng)然也要思路清晰明了，養(yǎng)成規(guī)范答題的習(xí)慣。
要重視和加強(qiáng)解題策略的訓(xùn)練與研究，在平時(shí)要多給學(xué)生應(yīng)試策略指導(dǎo)。如：(1)先易后難;先熟后生;先同后異(即先做同科同類(lèi)型的題目，這樣知識(shí)和方法的溝通比較容易，有利于提高效率);先小題后大題;先點(diǎn)后面(高考數(shù)學(xué)解答題多呈現(xiàn)為多問(wèn)漸難式的“梯度題”，解答時(shí)不必一氣審到底，應(yīng)走一步解決一步，步步為營(yíng)，由點(diǎn)到面);先高后低(即在考試的后半段時(shí)間，估計(jì)兩題都會(huì)做，則先做高分題;估計(jì)兩題都不易，則先就高分題實(shí)施“分段得分”);(2)審題要慢，解答要快，一慢、一快相得益彰;(3)確保運(yùn)算、推理的準(zhǔn)確性，立足一次成功，但也不放過(guò)檢查得分這一環(huán)節(jié)。要善于不斷積蓄解題經(jīng)驗(yàn)，回顧反思，不斷完善。
有人說(shuō)高分是學(xué)生學(xué)出來(lái)的，不一定是老師教出來(lái)的。其實(shí)我們認(rèn)為老師對(duì)高分學(xué)生所起的作用更大、更重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維方式、思維過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)等方面都要經(jīng)過(guò)規(guī)范訓(xùn)練。
五、增強(qiáng)師生關(guān)系，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
在課堂上，教師是學(xué)生的伙伴，幫助同學(xué)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，走出課堂，師生還應(yīng)該是朋友，很多時(shí)候，學(xué)生還渴望在課堂教學(xué)以外，和教師做朋友，分擔(dān)學(xué)習(xí)中的困惑，成長(zhǎng)的煩惱，和成功的喜悅。所以，良性的師生關(guān)系，應(yīng)該是亦師亦友，我的QQ里面，有很多是自己的學(xué)生，他們?cè)敢夂臀医涣?，分享一個(gè)小小的秘密，有時(shí)候也能從自己的角度，給他們提供一些建議。直到畢業(yè)很多年了，還能保持聯(lián)系，時(shí)不時(shí)開(kāi)個(gè)玩笑，送個(gè)祝福，感覺(jué)也很溫馨。關(guān)鍵的是，通過(guò)和同學(xué)的交流，了解他們所需，能更好的幫助他們，學(xué)生也會(huì)因?yàn)橄矚g你，進(jìn)而喜歡你所帶的課程。
語(yǔ)文
我是一個(gè)比較典型的理科男，語(yǔ)文一直是我的弱項(xiàng)。反映在試卷上就是分?jǐn)?shù)一直處在班級(jí)的中游。直到高三才發(fā)現(xiàn)，高考語(yǔ)文最拉開(kāi)差距的部分便是基礎(chǔ)知識(shí)和作文。于是我用大量的精力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦，將這個(gè)部分牢牢掌握。所以，大量的背誦和練習(xí)是掌握好基礎(chǔ)知識(shí)最好的方法。
而我作文的提高，得益于我對(duì)讀書(shū)的喜愛(ài)和老師關(guān)于應(yīng)試作文的培訓(xùn)。在高三，我喜愛(ài)上魯迅先生的文章。魯迅先生的雜文嬉笑怒罵，有著深刻的思想和犀利的語(yǔ)言。這是高考作文閱卷老師比較喜歡的類(lèi)型，所以我在高三下半學(xué)期看了大量的魯迅的文章。每個(gè)人都有適合自己的風(fēng)格，一種風(fēng)格的文章看多了，自己寫(xiě)起來(lái)也會(huì)有那種文風(fēng)，也會(huì)更有寫(xiě)作的欲望。多讀多練，語(yǔ)文作文的成績(jī)一定會(huì)有所提高。
數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)可能是令許多人頭疼的科目。我個(gè)人覺(jué)得，數(shù)學(xué)成績(jī)跟個(gè)人天資有一定關(guān)系。所以不能強(qiáng)求達(dá)到最好的那一個(gè)層次。我們要做的就是在自己能力范圍內(nèi)做到最好?；A(chǔ)分是一百分左右。減少計(jì)算失誤就可以全部拿到。關(guān)于減少失誤，我推薦一種方法，就是規(guī)范演算過(guò)程。在演草紙上工整地寫(xiě)下每一個(gè)計(jì)算步驟，加減乘除都要一步一步寫(xiě)，不跳步驟。這樣速度雖慢，但減少失誤，方便檢查，增強(qiáng)自信，比較適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，主抓基礎(chǔ)分的同學(xué)。
我覺(jué)得要提高數(shù)學(xué)成績(jī)，刷題必不可少。對(duì)于數(shù)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的同學(xué)，我推薦多做題。錯(cuò)題本和好題本也十分重要。
英語(yǔ)
英語(yǔ)的第一輪復(fù)習(xí)十分重要，許多語(yǔ)法句式都會(huì)從頭復(fù)習(xí)一遍，原來(lái)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的同學(xué)可要吃苦了，對(duì)照12本課本認(rèn)真學(xué)習(xí)。英語(yǔ)是語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，我覺(jué)得大量的課外閱讀是很有幫助的。英語(yǔ)周報(bào)、21世紀(jì)報(bào)、china daily、或者是現(xiàn)在市面上眾多的英語(yǔ)課外讀物都可以嘗試看看。我覺(jué)得高考和四六級(jí)詞匯的背誦如果和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，效率會(huì)很高。背過(guò)的單詞反復(fù)遇見(jiàn)，印象會(huì)深刻許多。我也有一本薄薄的本子，用來(lái)記課外的單詞，每天早晨和老師布置的內(nèi)容穿插著背誦，效果蠻好的。
考試策略
首先是字。漢字和英文都講究工整。漢字不是一時(shí)之功，而英文就可以短期提高。我個(gè)人寫(xiě)的是斜體，而且堅(jiān)決不連筆。字母圓潤(rùn)，高度統(tǒng)一，就會(huì)顯得很工整。
每門(mén)考試的時(shí)間安排可都要自己實(shí)戰(zhàn)探索了。比如在語(yǔ)文和英語(yǔ)的考試中，我會(huì)以較快的速度答題，留65~70分鐘（其實(shí)這也是正常水平）寫(xiě)語(yǔ)文作文、50分鐘寫(xiě)英語(yǔ)作文（30分鐘作文、20分鐘補(bǔ)填和涂卡）。這些也都因人而異吧。
心態(tài)
高三是非常忙碌的。高三的假期少的真是可憐，有時(shí)令人煩躁憤慨（我也常常憤慨）?？朔@些負(fù)面情緒也蠻重要的。或許想想學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)歷，展望高考后的美好生活，就會(huì)重新振奮精神，繼續(xù)努力下去。
考試不要太看重成績(jī)，幾分的得失、名次的輕微浮動(dòng)，要重視，但也別太過(guò)在意，影響情緒。我高考前夜是兩點(diǎn)睡著的，心中是莫名的感覺(jué)但絕不是緊張。積極地面對(duì)高考前的十幾次模擬，高考時(shí)你也能夠放下包袱，一心答題。
高中生活緊張多彩，高中學(xué)習(xí)忙碌充實(shí)。希望學(xué)弟學(xué)妹們看過(guò)之后，能聯(lián)系自己的實(shí)際情況，有一些新的思考和想法。也希望學(xué)弟學(xué)妹們不要拘泥于他人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)榻^沒(méi)有適合所有人的方法。自己探索才是最好的選擇。我也預(yù)祝學(xué)弟學(xué)妹們?cè)诟呖贾腥〉脻M(mǎn)意的成績(jī)。
在高三，要問(wèn)我收獲了什么，我會(huì)說(shuō)，由于努力，我鋒利了自己;因?yàn)楣餐睦硐?，我擁有了一大幫朋?跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發(fā)。學(xué)習(xí)的方法因人而異，但是，絕對(duì)離不開(kāi)預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)，在這過(guò)程中學(xué)習(xí)也有一些小竅門(mén)。
學(xué)習(xí)需要練習(xí)，沒(méi)有勤奮的學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)，又如何來(lái)應(yīng)對(duì)一次又一次的考試呢，“天道酬勤”是我一直信仰著的。
學(xué)習(xí)是需要用心的，朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)有三到：心到，眼到，口到?！币恍牟荒芏玫牡览碚l(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)。或許你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認(rèn)真學(xué)。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學(xué)習(xí)到一定程度就得休息、補(bǔ)充能量。學(xué)習(xí)之余，一定要注意休息。但學(xué)習(xí)時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用，我學(xué)習(xí)的時(shí)候常有陶淵明的"結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧"的境界。
給自己定一些時(shí)間限制，不要在整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課，可以適當(dāng)根據(jù)課程的進(jìn)度來(lái)預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，課后注意整理筆記，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)羅列分類(lèi)。有句諺語(yǔ)說(shuō)：“三天不念口生，三天不練手生?！钡拇_，所以復(fù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法，千萬(wàn)不可小看它。
當(dāng)然選“好題”也是很重要的，千萬(wàn)不能見(jiàn)題就作，那樣的話(huà)往往會(huì)事倍功半。題都是圍繞著知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行的，而且很多題是相當(dāng)類(lèi)似的，首先選擇想要得到強(qiáng)化的知識(shí)點(diǎn)，然后圍繞這個(gè)知識(shí)點(diǎn)來(lái)選擇題目，題并不需要多，類(lèi)似的題只要一個(gè)就足夠，選好題后就可以認(rèn)真地去做了。
