時間：2022-12-21 13:25:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程專業實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在高職院校中，頂崗實習是教學實踐的重要組成部分，也是培養學生技術能力的重要教學環節，有助于提升學生的就業能力，使學生掌握的技能與社會需求相適應。
一、建筑工程技術專業學生頂崗實習現狀
高職院校建筑工程技術專業學生頂崗實多安排在第六學期第一周至學生畢業之前，如：我院該專業的學生在頂崗實習之前就已完成全部課程學習以及畢業設計，這樣學生就可以全身心地投入到較長時間的實習角色中去，也符合建筑工程的施工周期特點，使學生能夠對崗位職責和工作流程有較為深入的了解，將崗位實踐中遇到的問題進行總結，將理論知識與工程實踐相結合，以確保頂崗實習的質量。
建筑工程技術專業學生在頂崗實習過程中可能從事的崗位，包括施工員、監理員、資料員、造價員、材料員、質量員、安全員等等，實習企業多為施工企業和建筑企業，由于受到建筑施工項目流動性的影響，學生頂崗實習地點分布較為分散，在半年的頂崗實習時間內，學生的頂崗實習崗位會因為可預計因素、不可預計因素發生變動，主要影響崗位變動的因素包括崗位適應水平、工程進展情況和就業意愿等。
高職院校學生雖然在頂崗實習之前就接受了實踐訓練，但是在頂崗實習初期，很多學生對工作內容不了解，工作職責較為模糊，學生在較長一段時間后才能適應崗位工作。此外，施工企業的工作環境較為艱苦，需要承受較大的心理壓力和工作強度，如果學生缺乏足夠的自控能力和奉獻精神，會多次調動崗位，不僅無法深入掌握知識，還會影響實習質量。
筆者這幾年通過指導建筑工程技術專業學生頂崗實習，根據學生在頂崗實習過程中提交的施工日志以及結束后提交的實習報告、實習鑒定、被實習企業錄用比例等情況，對頂崗實習結果進行考察，在學生中普遍存在著施工日志填寫不屬實，實習報告填寫不完整，甚至出現了抄襲和雷同等現象，學生存在僥幸心理，職業素養無法從根本上得到提高。
二、提高建筑工程技術專業學生頂崗實習質量的建議
在高職院校建筑工程技術專業學生進行頂崗實習的過程中，實習企業、學生、教師可以采取以下幾種方式來提高頂崗實習質量，使學生在就業市場中的競爭力不斷增加，為社會培養具有較高職業素養、技術水平的專業技能型人才。
1.高職院校與企業合作，建立頂崗實習基地
高職院校應該積極發展校企合作，充分利用學校的師資優勢，針對企業需求和企業特點，輸送與企業用人需求相吻合的人才，解決建筑企業在經營、管理和技術等方面遇到的難題，協助企業進行技術更新，使企業進入良性發展。同時，企業可以參與到實習基地建設、課程建設的過程中，充分分享學校資源，實現高職院校畢業的學生真正做到服務社會、服務專業和提高企業在社會上的競爭力，轉變以往依靠教師關系聯系企業進行實習的情況，讓學校和企業成為良性合作伙伴，從而使頂崗實習取得更好的效果。
2.提高教師對學生頂崗實習的指導力度
高職院校學生在頂崗實習過程中取得的成果依賴于學生的工作態度、學習熱情、對知識的掌握程度，更依賴于教師對學生的引導。具體來說，學生在頂崗實習前期，應該有一個逐步適應、逐步學習的過程，在指導教師的引導下，提高對崗位工作的適應速度，使學生能夠盡快地融入工作崗位。但值得注意的是，目前高職院校教師普遍缺乏實際工作經驗，很難針對學生的實際工作提出有針對性的建議和意見，學?？梢云刚埿袠I專家和企業專家作為學生實習的指導教師，此外，還可以鼓勵教師進入建筑企業進行鍛煉，使教師了解行業動態，培養教師的實踐能力、教學能力、技術能力和工作能力，最終實現學生、學校和企業的共同發展。
總之，學校應該對學生的頂崗實習情況進行全方位的、動態的監控，成立工作小組，組織并實施學生的頂崗實習等相關工作。在學生進入企業實習之前，全面了解企業的信息，考察是否具有相關資質、施工安全性是否得到保證，在學生頂崗實習的過程中，應該經常與學生進行溝通，了解學生的工作情況，在學生頂崗實習結束后，制定完善的考核辦法，對學生的頂崗實習情況進行考核，最終實現教學目標。
參考文獻：
[1]李曉玲，王心怡.淺談高職建筑工程專業頂崗實習的實施[J].中國高校管理，2012，6（09）：118.
20xx年x月份，我在河北科技大理工學院參加XX學科帶頭人培訓。培訓期間學校安排了大量的實習操作，實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實習，使我近距離的了解了整個房屋的建造過程，學到了很多實用的專業知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意，但又是十分重要的，這也讓我更深一步的了解了理論與實際的差別。
通過這次實習活動，讓我從實踐中對自己即將從事的專業有了更深的認識，為今后的工作打下了堅實的基礎。通過生產實習使我進一步的了解了建筑工程的流程以及工程施工管理過程中存在的問題，并通過撰寫實習報告，提高了我綜合應用所學知識，分析和解決專業問題的能力。我對這次實習的內容做的總結如下：
一、 實習目的及任務：
1、通過參觀實際建筑，進一步提高自己對建筑文化、建筑知識以及建筑施工、建筑材料的認識，鞏固和擴大所學理論知識，提高自身業務素質。
2、通過參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進行現場比較，進一步培養自己的空間想象能力，提高識讀工程圖的能力。
3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。
4、通過實習,鍛煉自身勞動技能，發揚理論聯系實際的作風，為以后從事建筑工程教育教學工作上水平。
三、 實習計劃和實習要求：
計劃
a、了解該建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法。
b、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。
c、混凝土結構的施工縫留設原則是什么?對不同的結構構件應如何留設。如施工縫、變形縫和后澆帶。
d、觀察在工地現場中看到哪些建筑及裝飾材料。
e、磚墻臨時間斷處的接槎方式有哪幾種?有何要求?
要求
a、服從帶隊教師的領導，遵守實習紀律。
b、遵守建筑工地的各種規章制度。
c、遵守施工操作規程，在工地現場時要注意安全。
d、尊重工地工程技術人員及職工，虛心向他們學習。
e、團結友愛，互相幫助。
四、實習內容及體會：
1、地基基礎
2、結構形式。
當今的建筑主要采用的是框架結構或者是框架剪力墻結構，磚混結構也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個施工工地一個采用的是剪力墻結構;另一個采用的是框架結構。第一個河北科技大學青年公寓是剪力墻結構體系的典型應用，充分發揮剪力墻結構的長處，既能為建筑提供較大好的整體性，又具有良好的抗側力性能，有相當大的剛度。另一個是石家莊二中教學樓是典型的框架結構，框架結構在平面布置上比較靈活，容易得到大空間結構，可以滿足不同的使用功能的空間分割，滿足教育教學、實驗、辦公等功能。
建筑的結構類型有多種形式。有磚混結構，有框架——剪力墻結構，框架——異型柱，框架與磚混結合?？蚣芙Y構的跨度比較大，適用于公共建筑，在財富名門花園主要是用于商場，酒店等?？蚣?mdash;—異型柱主要用于住宅，異形柱與墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結構一般用于多層住宅，這種結構的抗震性能沒有框架結構的好，因此對房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場上面幾層是住宅，如果住宅層數不高，就可采用框架與磚混的復合形式。如果上部住宅層數多，則適合采用框架—剪力墻的結構形式。
3、施工縫、變形縫和后澆帶、。
施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面。因混凝土先后澆注形成的結合面容易出現各種隱患及質量問題，因此，不同的結構工程對施工縫的處理都需要慎之又慎。變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎不均勻沉降或地震時有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結構破壞。而后澆帶是在高層建筑中來代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩定時，一般是結構封頂兩個月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長度大于50米的建筑。而當建筑長度小于50米時并且是框架結構，這時為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設置單元墻來增加建筑物的整體性和剛度。
后澆帶的施工工藝具體是a、由于施工原因需設置后澆帶時，應視工程具體結構形狀而定，留設位置應經設計院認可。
b、后澆帶的保留時間。應按設計要求確定，當設計無要求時，應不少于40天;在不影響施工進度的情況下，應保留60天。
c、后澆帶的保護?；A承臺的后澆帶留設后，應采取保護措施，防止垃圾雜物掉入。保護措施可采用木蓋覆蓋在承臺的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護。樓層面板后澆帶兩側的梁底模及梁板支承架不得拆除。
4、構造柱
二次砌筑結構設計中 ,為了加強建筑物的空間剛度和整體性 ,使建筑物在地震中避免或減輕破壞 ,根據抗震規范 ,我們設置一定數量的連梁和構造柱 ,來增強和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構造柱的設置位置的規定：規范規定無論房屋的層數和地震烈度是多少，均應在外墻四角、錯層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側、大房間外墻和內橫墻交接處。.樓梯間四角最好設置。上人屋面的女兒墻也應設置構造柱。.跨度比較大的梁，如果不設置墻垛或墊塊，也應有構造柱。
建筑工程專業是實踐性非常強的一門學科。認識實習是教學計劃中的一個重要教學環節，其目的是通過實踐，學習有關本專業的實踐知識，增強感性認識，以補充課堂教學的不足。作為一名剛剛接觸一點專業知識的大學生來說，如果能在學習專業課之前直接接觸一些深奧的專業知識是不現實的，我們現在只能從實踐中對我們專業獲得一些感性認識，為以后的專業課學習打下堅實基礎。
總結：在實習的過程中，我們實習指導教師和工程技術人員的幫助下，我們所有人都做到了：
(1)嚴格遵守實習紀律和實習工地的有關規章制度;
(2)嚴格遵守實習期間的時間安排;
(3)記錄參觀施工情況、
心得
這幾天里，我們接觸了有關土木工程的很多知識：
1、了解建筑物的結構形式、構造特點、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級等;
2、了解建筑物的地基及基礎類型、構造形式及施工方法;
3、了解建筑物的墻體類型、結構布置、細部構造及施工特點;
4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構造，還有樓地面、屋面構造及頂蓬構造特點;
5、了解建筑的樓梯、陽臺等的詳細構造;
6、了解建筑物的建筑裝修構造;
7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規格、標號、特性及使用要求;
8、了解混凝土、砂漿的配合比、標號、生產工藝所用設備以及養護要求;
9、了解各種鋼筋加工情況和磚混結構施工工序，現澆構件的施工工序;
10、建筑工程與安裝工程的施工配合及工序要求，還有土建工程與安裝工程的施工配合及工序要求;
關鍵詞：高職院校；優勢專業及課程；一體化；培育
一、建工專業及課程一體化建設背景
隨著北部灣經濟區建設上升為國家戰略和中國-東盟自由貿易區的建立，廣西正在開啟新一輪改革開放和城市基礎設施建設的熱潮。根據自治區十二五規劃，全自治區城鎮化水平將由2011年的45%，提高到2015年的52.5%，預計到2020年將達到60%左右，目前及未來10年，自治區城鎮化建設處于加速上升時期。未來數年廣西需要新增大量建設行業的高技能人才，據建設廳預測，廣西建筑業施工領域高職建筑技術類專門人才的年需求將達8000人以上，并將逐年增長。然而，目前廣西建筑行業從業人員的整體素質卻較低，遠不能適應迅速發展的建筑業對人才的需求。
本學院建筑工程技術專業開辦歷史已有50余年，為廣西城鎮化建設輸送的畢業生是廣西同類專業中最多的，也贏得了良好的社會聲譽，2004年開始實施以項目為載體的工學結合的“2+0.3+0.7”人才培養模式，2006獲批為中央財政支持建設的實訓基地，目前已經建成一門國家級精品課程、三門自治區級精品課程、四門校級精品課程、一個自治區級教學團隊。根據自治區政府的要求，要建設一批適應廣西“14+4”千億元產業、北部灣經濟區發展的急需專業和獲得社會認同并具有較高社會聲譽的優勢專業，2011年7月，本院建筑工程技術專業申報廣西優勢專業及課程一體化建設項目獲得批準。但是，根據對該專業畢業生就業情況和用人單位的跟蹤調查，該專業在專業人才培養模式、專業教師隊伍、課程設置、教學資源等方面尚有不完善和脫節之處，有待進一步深化改革。以后幾年，按照地方政府規劃及建設市場要求，要強化專業及課程一體化建設，才能滿足地方建設的需要。
二、建工專業及課程一體化建設理念與目標
緊密結合工業化、城鎮化、農業現代化為核心戰略的廣西現代化建設以及北部灣經濟區發展的需求，以培養生產、建設、管理、服務第一線的高素質技能型專門人才為根本任務，堅持“以服務為宗旨、以就業為導向、走產學研結合發展道路”的教育理念；引入職業資格標準，構建以項目驅動、工作過程為導向的課程體系和以崗位技能考核為重點的質量評價體系，提高人才培養質量；創新體制機制，全面推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，強化校企深度融合的“工學結合、課證融通”人才培養模式改革，實現培養目標與企業需求的無縫對接；發揮已有的專業優勢，以工學結合為切入點，全面進行專業和課程一體化建設，計劃經過2-3年，達到專業辦學活力明顯提高，辦學水平整體提升，社會服務能力增強的優良效果，將該專業打造成辦學特色突出、辦學優勢顯著，引領廣西同類專業，在全國有一定影響力的廣西名牌專業。
三、建工專業及課程一體化建設的改革措施與預期成效
實施“定方案、建機制、聯企業、優團隊、強課程、重實訓”等一系列改革舉措，全面進行建筑工程技術專業及課程一體化建設，實現該專業及課程一體化從優質到精品的提升和跨越。
（一）定方案
改革措施是實施“大專業、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養方案。從2011年秋季起進行專業大類招生，將原有的建筑工程技術專業、工程監理專業、基礎工程技術專業合并為建筑工程技術專業，學生完成前三個學期的系統理論學習和技能訓練，第四個學期按“志愿+就業”的原則選擇專業方向，按施工、內業、監理、測量、鋼結構、設計六個專業方向分別設置有靈活的、與崗位對接的課程模塊，以實現課程教學與職業資格證書的有機結合，滿足用人單位訂單培養和零距離就業需求。預期成效是形成一套得到全國高職高專教育土建類專業教學指導委員會認可，在全自治區具有推廣應用價值的成熟的人才培養方案。
（二）建機制
建立相關的互動保障機制。在教師專業建設與課程開發方面，建立與此掛鉤的“雙師型”教師職稱評聘機制，建立校企雙方相互兼職的激勵機制，同時建設經費穩定化、獎勵制度化。在實習、實訓教育體系建設和運行方面，強化實踐教學指導委員會的管理機制，實施“分層遞進”的實踐教學體系，完善實踐教學標準，同時按崗位完善和編印更加合理的《頂崗實習手冊》。在學生考核評價方面，以崗位技能考核為核心，按照“五個結合”即“知識考試與技能考核結合”、“形成性評價與終結性評價結合”、“分數評價與素質評價結合”、“技能考核與技能鑒定結合”、“學?？己伺c企業評價結合”，構建“多元考核、企業評價”的考核評價機制，引導專業及課程一體化建設與實踐接軌。
（三）聯企業
在已有“由本學院牽頭，和建設行業的政府主管部門、企事業單位、行業協會、科研院所等單位共同成立學院校企合作發展理事會”和“已與21家區內大型的建筑企業單位建立了長期合作的校外實習實訓基地協議”的基礎上，充分發揮校外建筑工程技術專業專家指導委員會的作用，與建筑企業建立更加密切的聯系，學校和企業作為兩個教育主體，優勢互補、深度融合，形成比現有合作更有深度和廣度的緊密型的教學、科研、技術服務及培訓、學生就業的“四位一體”校企合作平臺。
（四）優團隊
改革措施是進一步強化“雙師型”教學隊伍建設，優化教師隊伍結構，把專業教師隊伍打造成為自治區級優秀教學團隊。
1.大力支持專業帶頭人培養。通過國內進修、出國訪學、專業培訓、學術交流、本行業有代表性的企業掛職實踐，加強對專業帶頭人的培養，同時選拔專業帶頭人助理一名，引進企業兼職帶頭人一名。
預期成效是綜合培養校內專業帶頭人、專業帶頭人助理、企業兼職專業帶頭人，建立一支梯隊型、復合型的自治區級一流專業帶頭人團隊。
2.加強骨干教師培訓。分批選送到相關院校對口專業進修、在職攻讀專業學位、企業掛職實踐、技術兼職。預期成效是經過2-3年，在已有骨干教師的基礎上，使其余教師全部成為教學骨干。
3.全面提升教師“雙師”素養。外引內培，引入行業能手擔任專職教師、選派青年教師到企業參加實踐和培訓。安排中青年教師到校外實訓基地掛職頂崗，熟悉生產過程，參與項目開發、經營管理和課題研究等，拓展和加強專業知識與技能，提高專業實踐能力。每學期選派40歲以下中青年教師7至9名參加脫產實踐，或不少于1個月的企業實踐，實踐能力達到培養計劃考核要求。預期成效是經過2-3年，專任教師獲得相關專業工程系列技術職稱或考取相關執業資格證書的比例達到65%以上；90%以上的專任教師達到“雙師”型教師要求。
4.加強兼職教師隊伍建設。選聘行業能手參與課程建設和實習實訓基地建設，指導青年教師等。預期成效是經過2-3年，兼職教師和專任教師的比例達到1.2∶1，建成穩定的兼職教師隊伍。
（五）強課程
在進行專業、課程建設過程中要將專業建設、課程建設作為一個有機整體進行總體規劃、同步建設，通過一系列有效的制度和機制、措施保證專業建設、課程建設相互支撐、協調發展、同步提升。建好課程開發框架體系，為實現本專業所有核心及骨干課程全部與實踐接軌升級優化奠定基礎，達到“建筑市場決定專業、專業選定課程、課程為建筑市場服務”的一體化目標。
改革措施是構建“三個平臺、兩個系統、十種能力”的專業課程體系，注重特色教材建設。以建筑工程職業崗位群的能力要求為主線，搭建能力遞進的“三個平臺”：建筑工程技術專業基礎平臺建筑工程技術專業應用平臺建筑工程技術專業管理平臺；以工作過程為導向，構建相輔相成的“兩個系統”：理論教學系統和實踐教學系統，依此進行專業課程體系建設和教材建設；三個平臺、兩個系統的建設以培養十種能力為宗旨，即專業識圖能力、建材應用能力、基本構件計算能力、施工管理能力、成本控制能力、安全管理能力、施工測量能力、質量檢測能力、資料管理能力、軟件應用能力。達到以下預期成效。
1.形成課程設置與崗位典型工作任務對接、課程標準與職業資格標準對接、培養目標與職業崗位對接，具有工程性和職業性的“三個平臺、兩個系統”的專業特色課程結構體系。構建由《建筑力學》、《建筑結構》、《地基與基礎工程》、《建筑工程測量》、《建筑施工技術》、《混凝土結構施工圖平法識讀》、《鋼結構施工》、《建筑工程計量與計價》、《建筑工程施工質量測評與資料管理》等9門主干課程組成的工學結合項目化課程群。
2.將現有的國家級精品課程《建筑工程測量》、自治區級精品課程《建筑施工技術》、《混凝土結構平法施工圖識讀》建設成為本專業具有全國示范性的特色課程，將現有的校級精品課程《建筑基礎工程施工》、《房產測量》、《建筑結構》、《建筑工程施工質量測評與資料管理》建設成為本專業具有自治區示范性的特色課程，將《建筑力學》、《建筑工程計量與計價》建設成為校級特色課程，至此，本專業的骨干課程全部升級優化。
3.在已有自編教材的基礎上，編寫6本“十二五”規劃教材：《建筑結構》、《混凝土結構平法施工圖識讀》、《建筑工程計量與計價》、《地基與基礎工程》、《工程質量測評與資料管理》、《鋼結構施工》。
4.利用虛擬技術開發單體建筑教學軟件，三維動態展示基礎構造及施工、上部構造及施工、鋼筋構造詳圖，參與自治區和國家的教學軟件大賽。
（六）重實訓
1.完善實踐教學模式與標準。完善由課程項目實訓、綜合項目實訓和頂崗實習組成的實踐教學體系；按員崗位分別編印、完善《頂崗實習手冊》，完善網上實習管理平臺，形成行之有效的頂崗實習組織與管理模式。
2.乘新校區建設之機遇，加強校內實訓教學基地建設。遷建建筑技術實訓基地；擴建普通測量實訓室、材料試驗實訓中心、DY國際-學院工程設計部；新建監理工作室（已與建柳工程咨詢有限公司簽約）、鋼結構實訓基地、混凝土實訓基地（企業投入100萬）、數字測量實訓室（計劃對外開展測量服務）、防水實訓基地（已與金雨傘防水裝飾有限公司簽約共建）、基坑支護實訓基地、地基與基礎模型實訓室。建成一個集教學、科研、崗位培訓、技能鑒定于一體的校內綜合仿真實訓中心。
3.加強校外實習基地建設。在現有21個穩定的校外實習實訓基地的基礎上，分別在自治區內和區外各新增5個緊密型校外實訓基地。
四、建工專業及課程一體化建設的保障措施
（一）政策保障
在學院專業建設的發展規劃中，建筑工程技術專業已列為學院重點發展的龍頭專業。在2011年7月，通過評選，本專業獲批廣西壯族自治區高職建筑工程技術專業唯一的“優勢建設專業”項目。
（二）組織和制度保障
成立由學院教學副院長及系部各主任、專業負責人組成的建工專業及課程一體化建設領導小組，加強對項目建設的領導與管理，專人負責、責任到人，保證建設按計劃進行，確保專業及課程一體化如期實現。為了嚴格執行學院的科研教研相關制度及規定，圍繞本建設項目，還將制定具體的管理制度及辦法，如項目目標管理和責任追究制度、項目資金使用和管理辦法、項目建設年報告制度等，從組織和制度上保證建設項目能夠規范有序進行。
（三）資金保障
自治區和學院將給予本專業及課程一體化建設專項資金支持。按進度和資金預算，嚴格管理，嚴格執行財務管理制度，嚴格執行建設預算，做到?？顚Ｓ茫瑢Ω鹘ㄔO內容進行充分的研究和論證，合理使用各項經費。
（四）過程管理
在本專業及課程一體化建設的過程中，強化全過程管理。項目建設領導小組負責檢查和監督各項目的建設進度，并對出現的問題及時研究解決。按半年度進行階段性檢查和總結，將項目建設年度進展情況、資金預算及有關材料匯總形成年度總結報告，及時上報學院和自治區教育廳，定期接受上級的中期檢查和有關部門的監察、審計，確保如期完成建設目標。
參考文獻：
［1］ 教育部.國家高等職業教育發展規劃（2010-2015年）［M］.北京：高等教育出版社，2010.
摘 要：“建筑工程測量”課程對實踐能力要求高，要發揮綜合實訓巨大作用，必須合理確定實訓地點和實訓時間。關鍵詞：建筑工程測量 綜合實訓 地點 時間 確定中圖分類號：TU2
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3791（2013）07（b）-0195-01《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高〔2006〕16號）指出：“人才培養模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業性，實驗、實訓、實習是三個關鍵環節。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化”。《建筑工程測量》作為建筑專業一門重要的專業基礎課，具有實踐性強的特點。所以綜合實訓對于“建筑工程測量”這門課程的教學具有非常重要和不可替代的作用。但要真正發揮出綜合實訓的巨大作用的關鍵是實訓地點的選擇和實訓時間的合理確定。1 測量實訓的目的建筑工程測量是一門實踐性很強的專業技術基礎課程，測量實習是在學習建筑工程測量理論知識并完成相應的實驗以后，集中一段時間進行的實踐性教學活動。通過測量實習，將已學過的知識作一次系統性的實踐，進一步理解、鞏固和深化課堂所學的測量學知識，較熟練地掌握測量儀器的操作、施測、計算、地形圖繪制以及測設等基本技能，提高業務組織能力和實際工作能力。2 綜合實訓的重要作用（1）掌握主要測量儀器的使用。（2）掌握角度、高差、坐標等要素的測量方法。（3）掌握水準測量、導線測量、施工放樣、控制點加密等基本技能。（4）培養學生團結協作和獨立解決問題的能力。3 實訓的主要的內容（1）水準儀、經緯儀、全站儀等儀器使用。（2）水準測量、導線測量、碎部測量、點位放樣、坡度線放樣等項目的施測。（3）閉（附）合水準、閉（附）合導線計算及坐標正反算。（4）圖件的整飾。4 實習時間的確定由于內容繁多，沒有一定的時間，參與實習的學生很難完成實習內容，更不用說相關技能?？偨Y十多年的經驗我認為實習時間至少需要一個月才能使綜合實習發揮出其應有的作用。具體安排如下。（1）儀器熟悉：3天。由于多數學校的測繪儀器相對于學生數量都不多，導致平時課堂訓練中大家操作儀器的時間較短，熟悉程度掌握不夠，在實習前期必須讓大家熟悉掌握各種儀器的安置、操作、讀數等技能，以利于后期實習的開展。（2）水準測量：5天。用四等水準測量完成閉合水準路線和符合水準路線的測量和計算（3）地形測量：12天。包括導線測量4天、碎部測量6天、碎部測量的查缺補漏2天，整過過程必須完成控制測量、碎部測量的內外業全部工作。（4）點位放樣、坡度線及放樣：4天。包括點位放樣1天，坡度線和圓曲線放樣2天。以上共計24天，一般情況下一個月的工作日為22天，也就是說加上周末，前后需要一個月的時間。事實上，更多的時候往往會因為天氣、返工等因素導致實習期間的周末都必須利用起來才勉強能夠完成實習內容。所以一個月是綜合實訓的時間的最低要求。5 選擇合適的實習地點由于測量實習在安排上實行任務管理，并以小組為單位自行安排工作。每一個實習項目有小組自行安排，實習期間每天開工時間和返回時間都由各小組自行決定，指導教師只負責對出現的問題進行指導。實習區域的情況越復雜，出現的問題越多，對學生的鍛煉越大，實習的效果。所以綜合實訓要取得較好的效果除了足夠的時間外，還必須選擇合適的地點。實習場地的選擇不能囿于校園內部，因為校園內往往地物種類單一、數量少、地物多、地貌類型少，不具有一般性，與生產一線的具體情況脫節。一定要選取地物種類豐富、地貌類型多、地形變化大，與生產實際接近的區域作為實習場所，使實習正發揮出其應有的作用，使學生畢業后能更快地適應生產一線的測繪業務。6 實訓報告撰寫內容參考（1）實習的目的。（2）實習的組織準備。（3）實習的儀器和工具。（4）實習的技術要求。（5）實習的過程。（6）實習的數據處理。（7）實習的心得體會。7 實訓考核與平分（1）出勤率—— 按時出工和收工，不得無故缺席，或遲到、早退。（2）測量認真，能思考問題，主動肯干，不懶散。（3）請假超過兩天者（包括事假病假）實習無成績。（4）評分依據—— 實習成果的質量，實習考查成績，實習期間的表現和實習紀律等綜合評分。8 結語總之，科學合理地確定建筑工程測量綜合實訓的地點和時間能夠使綜合實訓在訓練學生各項技能和能力方面發揮出巨大的作用，有利于學生畢業后能迅速適應建筑一線的生產過程，提高學校的辦學水平和學生的就業率。參考文獻[1] 高輝，塔莉，李想.高職《測量技術》“教、學、做”一體化教學模式研究[J].中國環境管理干部學院學報，2011，21（2）：80-81.[2] 劉弘，馬杰，李貞霞，等.測量學實踐教學中的素質教育探討[J].中國商界（上），2010（4）：172.
一個重要的實踐教學環節。精心組織認知實習教學活動對于培養學生產生良好的專業興趣、建立正確的職業觀、實現人才培養目標有著非常重要的作用。我校設置的建筑工程技術專業是在土木工程一級學科下的一個專業方向，主要立足于培養綜合素質高、有一定專業技術的綜合型專業技術人才。本文借鑒兄弟院校建筑工程認知實習的已有經驗，對土木工程建筑工程技術方向的認知實習進行了有益探索與大膽創新，取得了一定的經驗。
關鍵詞：教學模式 建筑工程 創新
1 認知實習的目的
認知實習就是使本專業的學生對土木工程有一個初步的感性認識，從而提高學生對土木工程專業的學習熱情，為后續的課程提供一定的學習基礎。同時也能夠為學生畢業后走向工作崗位積累有用的經驗。
2 認知實習現狀
2.1 聯系實習單位有難度
在市場經濟條件下，追求利益最大化是企業進行生產的根本目的所在，因此，很多單位在接收學生進行現場實習時存在很多的顧慮。由于現場施工環境比較復雜，存在很大的危險性，處于安全方面的考慮，施工單位往往會拒絕學校學生的實踐和實習。
2.2 學生對認知實習認識不到位
學生提高實習質量的核心是對認知實習的目的和重要性進行明確。在整個培養體系中，生產實習的重要地位需要進一步的明確，要強化培養學生結合理論和實踐的重要性。同時，實習指導書要認真編寫，確保內容的完備性，實習的目的、內容、要求、紀律、成績的評定等方面的內容要明確提出，實習的主要內容、常見結構的實習內容、可供研究的小專題以及對實習日記和實習報告撰寫的相關要求等要重點介紹。實習結束后所要提供的技術資料在實習指導書中要詳細地規定，在一定程度上使學生快速進入狀態，做到有的放矢。
在進行實習前，需要對學生做好實習動員工作，明確實習的主要內容、實習方式、實習紀律以及相關的實習考核辦法等，學習的全部內容和要求要讓學生明確，同時調動學生生產實習的積極性和熱情。
2.3 認知實習中資金不足
資金不足也是高職院校進行認知實習的一大難點。綜合考慮上述情況，我們制定了針對高職院校的一套認知實習方案。包含校內實習和校外實習兩部分實習計劃，充分利用校園現有條件，讓學生學習更多知識。具體實習流程如下。
3 實習內容
實習內容主要分成兩部分來進行，一部分是校內實習，另一部分是校外實習。
3.1 校內實習
校內實習主要是利用校園現有建筑物、構筑物、廠房等建筑，需要有專業性較強的老師分成兩個階段進行。第一個階段是在課堂上講解，主要就一棟房屋的三大模塊即房屋建筑部分、房屋結構部分、施工部分進行講解，比如，以同學們居住的宿舍樓為例，首先讓同學們了解房屋建筑部分，簡單了解建筑物的類型、功能、平面布置和空間組成特點；簡單了解基礎、墻、樓地面、屋面、樓梯、門窗等構件的構造和作用。簡單了解室內外裝飾的類型及其基本做法。其次讓同學們了解房屋結構部分，簡單了解房屋結構的類型、形式和組成；簡單了解梁、板、柱、墻等結構構件的特征、配筋、構造要求等。再次，讓同學們了解施工部分，了解各類施工機械等。了解施工放線的基本知識。如果有歷史資料的話給同學們最好放一下（比如當時施工時的照片），讓同學們從感性認識上更好地理解建筑物的由來。
第二階段是領著同學們到實地參觀，把課堂上的知識應用到實際建筑物中，進一步提高同學們的感性認識。激發同學們的求知欲，為后續課程的開設打下良好的鋪墊。
3.2 校外實習
校外實習主要是參觀一些具有標志性的建筑物，同學們對建筑物的名稱可能耳熟能詳，但是真正這些建筑物的結構形式，構造情況他們可能就不得而知了，所以，在參觀之前可以簡單介紹一下建筑物的基本情況，讓同學們在參觀的時候注意觀察哪些部位，注意做哪些筆記，為參觀后寫總結打下基礎。
4 認知實習的組織與管理
4.1 師資保證
同課堂教學相比，認知實習存在很多的差異，在實習內容和實習方法上指導教師要對學生進行及時的指導，全面負責學生在實習期間的思想、紀律和生活等方面。在實習之前指導教師要做好實習的準備工作，要善于啟發學生。教師指導學生要理論聯系實際，從德、智、體諸方面在指導認知實習過程中，關心、愛護學生，實習過程中學生提出的各類問題要能夠進行及時的解答。按照實習計劃，實習完成后，指導教師要組織好學生的認知實習的總結工作。
另外，實習指導教師可以從實習基地聘請實踐經驗豐富的骨干技術人員進行擔任，在一定程度上加強了校內指導教師與實習基地外聘指導教師之間的交流。從實踐操作能力方面來說外聘指導教師具備一定的優勢，但是缺乏相應的教學經驗與技巧，理論水平等方面稍差。校內教師恰恰相反，通過開展交流活動，兩者之間實現了優勢補充，互相促進，共同提高，有助于建立相對穩定的實習指導教師隊伍。
4.2 安全保證
實習學生要樹立“安全第一”的思想，要服從實習指導教師的安排和指揮，進入實習工地一律戴安全帽。實習著裝要整齊、簡樸，不得穿奇裝異服，不得穿拖鞋。進入實習工地，要注意頭上、腳下，要跟隨實習指導教師，不得擅自行動，注意安全。同學之間要相互照顧，發現問題請及時與指導教師聯系。認知實習的教學環境相對于課堂教學形式來說，具有相對較高的危險性，因此，在進行認知實習教學活動之前必須對相關安全問題做充分估計并做好應對措施。學校從兩方面做了相關措施。一是學院專門派出輔導員和指導教師做好全天跟班制度；二是發揮班級干部的自主管理能力，同時輔助帶隊教師完成認識實習教學過程。實踐證明，充分發揮學生班干部的管理作用對于完成認知實習教學任務起到重要的作用。
4.3 充分利用實訓室，提高學生的能力
在實際的教學過程中，遵循“營造真實環境，進行生產實訓”的原則進行課堂教學。例如在制作樁的過程中，在實驗室根據制作樁的相關要求，學生可以結合鋼筋混凝土的要求，按照搭接鋼筋的要求，采用對焊形式對主筋進行處理，根據具體要求對水泥、砂、石等進行選擇及操作。在砌筑磚墻的過程中，可以在教師的指導下，在實訓室完成普通磚的砌筑等實際操作。在一定程度上可以強化學生的記憶，激發學習的興趣。
4.4 實現工學結合
工業與民用建筑作為綜合性的學科，其專業特點與實施“工學結合”相一致，在人文藝術方面實現了內容與制作在形式上的統一，在進行建筑施工時，制作形式恰恰是其全過程。每學期安排3～5次的施工現場的實習，在教師的指導下保證每次至少5～7天。在實習過程中，第一天對工程圖紙進行熟悉，第二天對施工進度和施工狀況進行全面了解，在以后的實習時間內，在師傅的指導下實際操作每個工種動作?！肮W結合”一方面將理論知識與實踐課程之間的關系處理好，另一方面可以培養學生的綜合能力，在具體實踐中印證與運用其他課程。
4.5 全面把握，層層遞進
教師要在課堂、實訓室、施工現場中對教學大綱要求進行全面把握，以模塊為出發點、以構件為核心，以學生理解與掌握為目的，采用多種教學手段，提高學生的實踐操作能力。
5 認知實習考核
要求學生逐日做實習日記，由全程指導的教師每天記錄學生的表現情況，包括出勤、紀律、提問等。實習中可安排學生利用晚上的時間畫出一個典型樓層的建筑平面草圖，以加深對建筑構造的認識。實習結束時要求學生寫出實習報告，并安排總結交流。最后根據學生提交的實習日記、草圖、實習報告以及實習表現情況給出實習成績。每一個構件的形成是一個知識點，柱、梁、墻、板的施工操作是形成建筑物的關鍵點。課堂、實訓室、施工現場是學生學習的立足點。三點鏈接在一起為一條主線，如何讓學生充分利用這條主線，教師的理論與實踐水平起著決定性作用，學生可以在這條主線中讓各個構件鏈接在一起，形成設計者的藝術表達。
6 結語
經過幾年的研究與探索，我們在實習教學實踐措施建設、實習指導教師隊伍建設、實習組織方式、實習的過程管理及實習考核等方面取得了一定的經驗，為以后的工作提供了借鑒。
參考文獻：
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本學期通過10周的課堂知識的學習，為更好的掌握所學知識第17周我們在學院老師的組織和領導下進行了為期三天的房屋建筑學的課程實習。在大學生活中，實踐是極為重要的第二課堂,是知識強化和發展的源泉,也是大學生鍛煉成熟的最佳途徑。我們的知識和能力只有在實踐中才能發揮作用,才能得到豐富、完善和發展。因此對于房屋建筑學的課程實習，也就是土木專業的認知實習我們更應該引起足夠的重視，下面對這次實習的收獲與感想做詳細的總結，特此報告如下：
一、實習目的
通過參觀典型建筑、施工工地、生產車間，使我們對所學《房屋建筑學》知識有一個立體的認識，同時進一步的擴大了本專業的知識涉及面，有助于我們對《房屋建筑學》所學知識與實際施工狀況的認知結合，提高我們掌握鞏固本專業知識的能力。具體目的及任務是：
1、通過參觀實際建筑場地以及生產車間，進一步提高我們對建筑施工、建筑材料的生產以及建筑結構實體的認識，同時將書本理論與實際結合，在實踐與知識的融合中提高學習積極性和學習效率。
2、通過參觀在建工程，將所學房屋建筑的基本理論與在建工程進行現場比較，從而進一步培養我們的空間想象能力，提高實際施工過程方面的認知能力。
3、通過實習，了解建筑工程施工工藝，施工注意事項，熟悉房屋構造，了解建筑材料的特性及應用。
4、通過實習,培養我們提出問題解決問題的習慣，不懂就問，不會就學，為今后從事生產技術管理工作奠定基礎。
二、具體安排
1、實習時間：
2、實習計劃及進度：
三、實習期間主要的內容
（一）建筑部分上。注意觀察建筑物外觀及內部，了解各層平面格局及房間布置，觀察建筑外觀特點，以及建筑的防火與安全疏散設計。
這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每天在規定的時間上下班，上班期間要認真準時地完成自己的工作任務，不能草率敷衍了事。我的肩上開始扛著責任，凡事得謹慎小心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔嚴重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。
首先我來說一下看圖紙。為了能更透徹的了解設計者的設計原理，我將辦公室里的圖集看了個遍，對圖紙進行了深入的研究，在這個過程中還提出了很多有見解性的問題，我和大家也進行了激烈的討論，爭取把每處不明白的地方都弄明白。因為，實習過后就要真正進行工作了，對我們專業來說，看不懂圖紙就不能當一個合格的工地現場施工技術員，所以看圖對我來說特別重要。
從學校到社會的轉變，身邊接觸的人也完全換了角色，老師變成板，同學變成同事，相處之道完全不同。在這巨大的轉變中，我彷徨，迷茫，無法馬上適應新的環境。我看不慣企業之間殘酷的競爭,無法忍受同事之間漠不關心的眼神和言語。很多時候覺得自己沒有受到領導重用，所干的只是一些無關重要的雜活，自己的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學校，有同學和老師的默默關心和支持，每日只是上上課，很輕松。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。長達一年的實習期間，我從中學到了很多書本上學不到的知識，關于做人，做事，做學問等等。
“在學校里學的不是知識，而是一種叫做自學的能力”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。我擔任的是技術員一職，隨著新技術規范的推出、新質量監督的推出、新管理模式的出現等，自己所學的專業知識是遠遠不夠的，促使我不斷的學習新的知識，來完善和武裝自己。
在這個信息爆炸的時代，知識飛速更新，靠原有的一點知識是不行的。我必須時時刻刻在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學習不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設法解決，實在不行可以虛心請教他人，而沒有自學能力的人遲早要被企業和社會所淘汰。
我在實習過程中有不少的收獲,實習結束了，有必要好好總結一下。作為一名剛走向社會的學生來說，這次實習讓我從實踐中對自己即將從事的專業獲得一個感性認識,為今后工作打下堅實的基礎。
由于是在工地實習，所以每天7點不到就得起床騎自行車上班，我嚴格要求自己，再寒冷再差的天氣，都得去上班。由于公司業務繁忙，周末都不休息，留給個人支配的時間很少。我努力克制自己，不能隨心所欲地不想上班就不來，而在學?？梢运瘧杏X，實在不想上課的時候可以逃課，自由許多。每日重復、單調、繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。像我就是每天的指揮民工們的技術質量還有做做試塊，顯得枯燥乏味。但是工作簡單枯燥也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，必須認真完成。
一直以來，都是靠父母的收入，工作以后讓我體會到父母掙錢的來之不易，開始有意識地培養自己的理財能力，雖然工資不高，但是我要合理的支配手中來之不易的錢。
踏上社會，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關系，由于工作繁忙，很多時候同事不會像同學一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，因此剛出校門的我很多時候無法適應。但是環境往往會影響一個人的工作態度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導致工作效率不高，每天只是在等待著下班，早點回家。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。且在離畢業僅剩的幾個月里，更加珍惜與同學之間的相處。
我是學工民建的，在書本上學過的理論知識，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正的自己獨當一面擔當起一棟樓的工程師時，才會體會到難度有多大；也許親臨其境或親自上陣才能意識到自己能力的欠缺和知識的匱乏。通過畢業實習這幾個月期間，我驗證和鞏固充實所學的理論知識，加深了對相關內容的理解，接觸課堂以外的實踐知識，加深了解了對本專業的需要。培養了獨立進行資料收集和解決問題的能力，拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經驗，為將來自己走創業之路做準備。
綜合利用所學的專業知識和技能，密切聯系建筑工程實際，熟悉建筑工程的基本程序。初步掌握建筑工程的相關法規和原則，學會使用建筑工程規范及圖集等，并初步了解建筑工程的相關應用軟件。培養獨立進行建筑工程的基本技能，完成課題項目的建筑工程。
通過這次實習，首先使我深切體會到實踐經驗對我們所學習專業知識的重要性，使所學的理論知識與實際的工作聯系起來，做到理論與實際相統一。其次，使我初步掌握了工程組織的編制流程，熟悉了建筑工程的相關法規和原則，并初步了解工程相關軟件的應用。再次，工程技術員是一項復雜的工作，需要極大的耐心和細心及吃苦耐勞等。我在這次的實踐中克服自己粗心和急躁的毛病，端正工作態度，認真做好每一件事情。
實習期間服從公司領導的工作安排，積極做好項目部以外的工作。在工作中積極參與公司的各項工作。無論自己項目部手中的工作多忙，總是服從公司領導的工作安排，當時項目部比較忙，本人總是加班加點，合理、科學地利用時間，既完成了項目部的份內事件，又完成了公司安排的任務。積極適應和遵守執行公司的各項管理制度的改革，進一步加強工作責任感。
公司的各項規章制度進一步完善，本人總是積極適應這種情況，以公司各項現行的規章制度和技術員的職業道德為準則加強工作責任感，及時做好本人的各項工作，為企業做好本人力所能及的服務工作。
利用工作之余的休息時間加強學習。平時注意收集本市有關現行的建筑工程資料文件，并加強學習施工現場技術員的技巧等業務知識。努力學習計算機知識，提高自己的工作效率。
按照建筑工程管理的實習計劃和日程安排，我們進行了為期五天的認識實習，其具體實習安排如下表： 時間
實習內容
地點
實習學時
周一上午
四星級酒店參觀
施工工地
0.5
周一下午
看世界遺產錄像
多媒體教室
0.5
周二上午
電力大廈項目參觀
施工工地
0.5
周二下午
中國故宮圓明園錄像
多媒體教室
0.5
周三上午
運城旅游景點古建筑參觀
永濟、解州
1.0
周三下午
周四上午
金鑫物業管理參觀
金鑫槐東花園
0.5
周四下午
看世界遺產長城錄像
多媒體教室
0.5
周五上午
看北京鳥巢、水立方錄像
多媒體教室
關鍵詞：高職院校 建筑施工技術 教學改革
《建筑施工技術》是高職建筑工程類專業的一門主干課程，課程內容涉及到測量學、工程力學、建筑材料等諸多課程，綜合性與實踐性較強，對于幫助學生熟悉現代建筑工程中的新工藝、新材料應用，形成獨立分析與解決工程技術問題的專業能力具有舉足輕重的地位。但現階段的《建筑施工技術》課程教學中仍存在著一些問題，包括：高職類院?！半p師型”師資力量建設滯后，多數教師都未從事過建筑施工實務工作；各高職院校所采用的《建筑施工技術》教材或是沿用本科教材，或是無傷大雅的適當更改，理論知識體系與實踐案例教學的失衡，無法滿足高職院校技術應用型人才培養的要求；此外，理論教學內容呆板枯燥，實習實踐教學環節走馬觀花，等等，都是《建筑施工技術》課程教學亟待解決的問題。就此，筆者對該課程的教學改革提出了如下幾點構想，并進行了嘗試。
1立足就業導向的職業教育理念，搭建模塊化教學體系
高職院校建筑工程專業設置目標是定位于培養大批具備優秀實踐操作能力與組織管理能力的“銀領”。課程設計理念就必須切合3個基本點：①以市場需求為出發點，教學大綱設計應切合工學結合的專業實習教學需求，在歸納行業企業發展及職業崗位所需素質要求的基礎上，篩選、編制教學內容；②以工作過程為導向，課程教學內容的整合、序化應以建筑分項工程施工為線索，將磚混結構、框架結構等分類將技術課程完整地建構于項目模塊教學上；③以職業能力培養為核心，《建筑施工技術》課程要堅持校內實踐操作教學、校外實習與案例教學相統一的辦法，使學生實現理論素養與實踐能力的綜合素質提高，更加適應于21世紀復合型人才的培養需求。
立足于就業、職業能力培養的專業發展要求，《建筑施工技術》課程開發突破了“學科完整”的教學體系束縛，將教學改革重心調整向“工作過程完整”的學習過程構設。具體來說，在該課程的教學改革中，通過將依據“多項目、活模塊”的學習情境及單元劃分原則，整體課程被劃分為5個學習領域，包括土方施工、基礎工程施工、砌體結構施工、混凝土結構施工、防水工程施工，以下就具體細分為20個學習情境。在課程內容的篩選、簡化方面，以“必需”、“夠用”作為基本的度量標尺，隨著工作任務由簡至繁、層次遞進，課程重心也逐漸由理論知識性講授內容轉化為工作任務，使學習單元的知識傳授與能力訓練更加具體化，更容易使學生明確教學目標，掌握工作技能。以“混凝土結構施工――混凝土柱、墻施工”的學習情境為例，就將該工作任務作為學習載體，繼續細分為若干學習單元，如柱、墻模板設計，安、拆，質量檢驗等。
另外，為保證課程開發適應行業發展現狀及新工藝、新標準的應用實際，在課程修訂方案過程中，我們征詢了相關行業技術專家的意見，力求專業教學內容符合行業發展的趨勢。
2構建立體化知識體系，工程實踐與理論教學相統一
2.1課堂講授與零距離現場教學相結合
根據教學進度，在《建筑施工技術》理論教學的間隙，教師應注意安排好現場教學計劃，通過實地觀察來幫助學生提前接觸建筑施工現場，在增加感性認識的同時，將理論教學與施工實際有機地聯系起來。
同時，鑒于建筑工程項目存在季節性、安全性等因素的影響，零距離現場教學的組織很難找到可使學生能從頭至尾得到參與的工程。因此，在“建筑施工技術”課程的實訓模塊中，對核心職業能力的課標要求可分為三部分層次遞進：基礎能力、工程綜合能力與行業管理能力。在無法聯系到合適建筑場地時，就安排學生在校內的工程實訓場地，通過師傅操作、學生觀摩提問與教師講解的互動流程，使學生熟悉和了解到各項施工工藝的技術標準，對重點內容可安排學生以小組為單位作實踐操作。此外，對于學習單元的工作任務，觀摩前學生應填寫好理論知識學習內容；操作后要加以總結歸納，使教材知識的學習由感性認知上升至理性認識，實現知識的系統化。
2.2加強校外實習基地建設，生產實習組織方式多元化
要對建筑施工技術課程形成全面的感觀認識，實地的觀摩學習是必不可少的。為保證這一主干課程的教學質量，教師可采取集中實習與分散實習相結合的實習組織形式。
集中實習即組織專業學生由指導教師聯系、分配至各實習工地。這里所提到的集中實習方式，包括兩方面內容：對大跨度結構安裝、大型基坑支護工程施工等典型工程項目，應由教師作現場教學指導；請中高級工程技術人員就施工現場的工程案例開設專題講座，讓學生更直接地接觸到工程實際問題的分析、解決。分散實習的做法是則是由校教務處發給實綱、聯系公函，由學生自主聯系接收單位，但施工企業資質、工地施工進程應由指導教師審核通過后，公函才能正式批發這主要為解決集中實習的安排難度，同時使學生的獨立工作能力得到提高。
2.3施工組織設計與概預算課程穿插教學
《建筑施工技術》的課程設計在很多內容上都涉及到施工環節與概預算、施工工期與成本間的關系，但課程的人為割裂，使得施工技術教學不能幫助學生形成更加全面、系統的認識。由此，在理論教學穿插相應概預算教學內容的同時，在分散組織實習的過程中，應在實綱標注好人、材、機的消耗量計算，工期方案調整等內容，使學生在掌握具體施工技術的同時，對施工組織設計形成初步的感知認識，并具備對應的經濟分析能力。這對于學生就業所需面對的復合型人才需求也是相適應的。
3注重過程考核，完善學生應用能力考核標準
盡管多年來高職教育始終強調工學結合的教學模式，但單一的考試形式卻未能得到有效改善。就此，筆者認為，《建筑施工技術》課程在強調注重技能訓練的同時，技能考核也應相應地提高到與期末考評相平齊的地位。在傳統閉卷考試的形式之外，應當將過程考評劃分為3個子項：素質考評10分，工單考評15分，實訓操作考評45分，總分70分。筆試與過程考評分的比例為3：7。通過對學生綜合素質考評模式的轉變，進一步地鞏固課程教學改革的成果，進而有效促進學生綜合素質的發展。
總體而言，經過模塊化教材的序化、整合，學生接受了理論知識學習與課程單項實訓、綜合實訓，素質結構大為完善，學以致用的滿足感也在很大程度上增強了學生參與就業競爭的自信心與自主學習的主動性。在建筑工程技術類課程的的教學改革中，我們仍需要不斷在實踐中摸索、完善，立足于應用型人才培養方向，才能使高職教育為社會經濟發展培養出更多的高素質應用型人才。
參考文獻：
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本次實習的主要目的：生產實習是工程管理專業教學計劃中一項重要的實踐性環節。它是學生學完基礎課后，在學習專業方向課程前，去有關企業進行驗證、充實、鞏固、提高的過程，也是參加工作的預演。我計劃在滄州市的一個監理公司完成生產實習。實習單位為渤海監理有限公司。位于滄州市運河區西環中街65號，主要承擔二、三等房屋建筑工程和二、三等市政公用工程的監理。
由于去年我以在該公司提前進行了為期一個多月的實習，而且在頤和廣場總監理郭春起郭工（同為滄州設計院副院長）及技術總監王維新王工（退休前為滄州市一建安總工程師）的細心幫助下，今年我以助理監理的身份參與該單位的管理工作。計劃從XX年8月15日至9月15日。實習期間共分三個階段。
1.階段：熟悉單位或工地，熟悉施工圖紙和單位工程施工組織設計文件，結合工程實際情況在工長或技術人員指導下擬定個人實習計劃。實習計劃內容可包括：了解工程項目概況、學習工程管理的有關理論及知識、參加工程實際工作、進行專題調查研究。
2.實習階段：深入實習施工技術與管理，參加技術或管理工作或勞動，積累第一手資料，進行專題調查研究等。
3.與考核階段：整理總結實習收獲，寫出生產與管理實習報告，并離開實習單位，返校準備答辯。
二、工程概況
建設單位：東塑房地產開發公司
施工單位：中天建設有限公司
設計單位：滄州晶程建筑設計公司
監理單位：渤海監理有限公司
我所在的監理辦公室，有1個總監理工程師，1個土建專業監理工程師，1個土建專業監理員，1個水電專業監理員。土建監理員要負責文案工作，打印通知等。
建筑設計概況：本工程為主樓地上11層，裙樓地上二層，建筑面積19986㎡，建筑物占地面積3784㎡，主樓11層，建筑高度42.30m，其中一、二層層高為4.2米，三－九層層高為3.6米，總建筑面積為24450㎡，北側為兩層裙房，建筑高度9.6米，建筑物長103.90米，寬36.40m，a-d軸為主樓，d-f軸為裙房，主樓和裙房的一層均作為商業門市，二樓是分別為下部店面服務的辦公用房，三層以上均為辦公用房。
建筑分類：一類高層屋面防水等級：二級抗震設防烈度：七度
建筑結構形式：框架剪力墻結構建筑基礎形式：肋梁筏板基礎
墊層為c10砼，承臺為c30砼，主樓基礎頂面～四層框架柱砼為c40，裙樓基礎、框架柱、主樓四層以上框架柱、剪力墻、梁板、現澆樓梯砼均為c30，其余砼構件為c25.鋼筋采用hpb235級鋼筋，hrb335級鋼筋，hrr400級鋼筋。砌體：土體中采用mu10普通粘土磚，采用m5水泥砂漿砌筑。
總工期及進度安排：本工程計劃開工時間為XX年7月20日，竣工時間為XX年10月20日。工期目標為457日歷日。
沒有理論基礎，我們就不能正確地分析問題，解決問題。所以我們進行測量實習前，這學期張老師經過對理論知識精細的講解，我們踏踏實實的學習態度，致使我們很好地掌握了理論知識。對于學習建筑工程技術這一專業的學生，我們不僅要有豐富的專業理論知識，而且更應當有過硬的實踐操作能力。
無人不知“實踐是檢查真理的唯一標準。”所以在掌握理論知識的基礎上就是實踐?！督ㄖこ虦y量》是這樣，其它的還是如此。我們不能紙上談兵，必須樹立起理論是基礎，實踐是根本這一理念。只有這樣我們才能真正做到學以致用，為建設中國特色社會主義而奉獻自己的微薄之力。
二、 明確目標 制定計劃
沒有航向的船，永遠也無法到達成功的彼岸。當然，沒有目標的工作，永遠也無法品嘗成功的喜悅，所以我們這次測量實習首先明確了我們的目標。我們這次為期十天的測量實習的內容主要有三項，地形圖測繪、建筑物放樣、道路圓曲線測設。明確了目標，就應當為之拼搏。我們可不能盲目地拼搏，因為“凡事預則立，不預則廢?！?，所以我們在進行測量實習初就對測量實習的進程做了相關計劃。終于讓我們少走了許多曲折之路。比如，我們每天實習都有不同的內容和任務，那么我們準備儀器時就只帶需要的儀器，而并非勞神、費力全都帶到實習場地。雖然這是在實習期間的親身體驗，我們卻對此受益終生。
三、 樹立起團結協作的團隊意識
我們《建筑工程測量》實習并非單槍匹馬就能完成任務，必須由大家共同努力才能完成。比如，在進行碎部點的測量時，在同一時間我們需要立尺人員立足、觀測人員讀取數據、記錄人員記錄數據、繪圖人員繪制草圖等。為此，我們需要讓組員們樹立起團結協作的意識，早日圓滿完成實習任務。由此，我真的領悟到了“人心齊，泰山移?！钡膬群?，正如時期，沒有國、共兩黨的合作，沒有統一戰線的形成，也許將會持續更長時間。如果我們這次測量實習沒有組員齊心協力地奮進，我們也根本不可能按時、按質、按量地完成實習任務。因此，團結協作是我們必然要做出的選擇。
四、 老師指導 同學探討
我們在實際操作過程中，離不開同學們的相互學習和探討，更離不開張老師頂著烈日不畏艱辛仔細、耐心給我們的正確指導。讓我們才茅塞頓開，思維也更加開闊，最終取得優異的成績。
五、 吃苦耐勞 自強不息
大家都明白一點，我們學習建筑工程技術專業的學生以后的工作地方一般大多是室外露天工作，遇到風吹日曬是再所難免。正如我們這次測量實習一樣，由于時間是夏季，所以天氣炎熱。于是我們許多時候都是利用早、晚的這一段時間工作，這就要求我們早出晚歸。雖然不習慣，但這是我們必然的選擇。選擇吃苦耐勞，選擇自強不息。終于一份耕耘，一份收獲，我們組員用十天辛勤的漢水換回了實習工作的圓滿結束。
一個測量工作是這樣，其它的還是要求我們這樣做?。∫驗槿绱?，才有新的希望。一場突如其來的特大汶川地震的降臨，沒有壓到我們。這歸功于黨和國家的科學發展，更是我們擁有吃苦耐勞的品質和自強不息的精神為我們打下了堅定的信念——中國加油，中國雄起！
六、 嚴格要求 求真務實
沒有規矩，不成方圓。我們在進行儀器操作時，務必按照正規的操作進行測量實習。我們實習相關內容時，也務必按照一定的程序進行。否則，我們將走許多曲折之路。這就告訴我們必須將時代性與規律性相結合，運用創造性思維思考問題，解決問題。當然，我們在嚴格要求的同時還應求真務實地不斷進取。
七、 存在問題 不斷完善
《建筑工程資料管理》是職業院校土建類專業及相關專業的一門主要技術專業課。是一門實踐性很強而且與現行的建筑規范、規程、標準密切相關的專業課。它的主要任務是研究工程建設各個階段文件資料的填寫、收集、整理、歸檔、移交的相關要求和基本方法。
2教學目標
2.1知識目標
(1)知道工程準備階段的資料收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(2)熟悉竣工圖、竣工驗收資料的收集、整理、歸檔的基本要求和方法。(3)掌握施工資料、建設監理資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本要求和方法。
2.2能力目標
通過《建筑工程資料管理》課程的學習，將使學生掌握土木工程各個建設階段工程資料的填寫、收集、整理、歸檔的基本方法，并通過實際工程項目訓練、案例學習、綜合實訓，掌握編制整理土木工程管理資料的基本技能和基本方法，培養學生的專業崗位能力，使學生到崗后能很快熟悉工作內容和要求，并迅速成為具有實際操作能力的合格的施工質量管理人才。
2.3情感目標
培養學生認真細致的工作作風和去偽存真、誠實守信的工作態度及工程素養和創新意識。
3以往教學情況
綜上所述，《建筑工程資料管理》課程以往的教學過程是：(1)按照建筑工程施工現場資料員的工作責任要求，結合教材和資料軟件，采用講練結合，即一次課一個內容，學生按照范例，機上練習填寫一個或幾個相應的教學內容的教學方法。(2)學生雖然在其他的課程里學習了建設程序等與《建筑工程資料管理》課程相關的內容，如果老師們認為講過的東西到該課程就不提了，如:施工過程等，學生們一是忘記了;二是不會橫向聯系，因此資料綜合實訓往往混淆施工程序，需要花費很多時間理順關系，才能順利完成實訓要求。(3)由于該課程的工程特點和資料員的工作特點，該課程成績考核確定為過程性評定考核，沒有有效杜絕學生作業的復制，同學們的學習熱情不高。
4存在問題及原因
(1)教學實踐中發現，由于大學擴招，我們學院學生的生源差異性較大，學生的接受能力比其他大學的學生也有很大差異。表現在課程結束后學生到土木工程施工現場實習時，一是獨立填寫資料較困難;二是遇到一些與工程測量有關的技術資料整理困難。分析原因認為:一是《建筑工程資料管理》課開設較早（與施工課同時開），學生還沒有基本的工程施工素養，對施工工序了解的還沒到位，到了工程施工現場不知道資料員該從什么地方干起；二是學生只是在施工課上機械的了解了施工工序和施工質量要求，對工程的實際情況尚不明確，對建筑規范了解較少，填寫資料時和工序不一致，感覺混亂；三是由于授課過程中由于學時的關系，所有專業課老師沒有把課程之間的聯系和相互應用告訴學生，同學們不會學以致用。如前導課《工程測量》和《工程CAD》在一些技術資料里應用較多，遇到利用線路測量原始數據繪制和導入圖形時，不能順利完成。而目前地區性的土木工程較多，對技術資料的需求也較多，我們以前沒做過施工和線路測量整合資料實訓，這方面是弱項，需加大實訓力度。
(2)在教學過程中由于該課程實踐性較強的特點，學生在各部分內容的學習過程中缺少足夠的實踐性訓練，教師只能通過案例分析和實物圖片來幫助學生對該課程的基木理論與技能加深理解與掌握。學生普遍反映內容抽象、缺少感性認識，缺乏學習熱情和興趣，學習效果不理想。因此，針對木文的課改的初步設想和計劃，根據現代職業教育的特點下，強調了實踐和職業屬性的教學思想；認為:《建筑工程資料管理》課程改革設計的理念首先應該是培養學生具有良好職業道德和較強的實踐動手能力的目標；為適應社會發展和建筑發展需要的生產、建設、管理、服務一線的技術應用性的職業人才。
5教改情況
(1)基于《建筑工程資料管理》課程的實用性、技術性原則，應首先確保課程對學生主體的“受用性”，應以工作(情景教學)導向為課程教授的過程和思路，為此，可以聯絡當地城建單位或者建設單位，并組織學生深入到一線建筑工程項目的現場進行授課，因為一個項目或者建筑物是看得見摸得著的，通過現場觀察對各項施工措施和實施情況的了解對于學生全面掌握實踐經驗和積累有著現實意義；對于施工驗收的過程中按照規范的要求執行的每一項工程的檢查、維護、改造、擴建進行充分了解:在實施施工過程中到哪道工序該做什么資料、)只有通過“現場學習”進行這門課程的改革，才能提升學生學習興趣，讓學生全面和熟悉了解工程施工從項目立項到工程竣工過程的每個步驟和細節，對工程的施工進程能有具體到位的認識，并且建議讓學生步步跟進，緊跟工程進度確保更加全面的學習效果?！督ㄖこ藤Y料管理》課程是與工程實際聯系緊密的課程，鼓勵學生并組織學生到生產現場或學院的實訓基地進行現場教學，把課堂理論知識和實踐知識有機地結合起來，使學生具體地領會各種專業在建筑工程項目管理中的應用。利用《建筑工程資料管理》課程和《建筑施工技術》課程同時開課，在授課時盡量使施工資料的內容與施工課相聯系，實時的給同學們講明土木工程各個分部的施工工序和驗評規范，并多次提醒強調，使同學們盡量做到耳熟能詳。
(2)布置課程平時作業時計算機填寫和手填相結合，分層次教學，給不同的學生布置不同的作業，避免了抄襲和不思考亂填資料的不良毛病，特別強調資料造假也屬于職務犯罪。
(3)嘗試問題導入式教學。該課程部分內容比較復雜且枯燥，學生在學習的過程中容易走神，問題導入式教學是解決該問題有效手段之一。對部分教學內容從新的角度局部系統化，使教學目標在局部內容中更加明確，學生對明晰系統的理解和長期記憶會加深。通過先導入問題，再講解的方式，提高了學生的興趣，使他們帶著問題來學習，針對性更強，學習效果明顯提高。
(4)采用無記名問卷的方式及時獲取學生的反饋信氖“因材施教”是教學的基本原則，每一屆學生都有不同的個性和特色，要了解學生對課程的要求和意見，可采用無記名問卷的方式進行。傳統的教學手段對于獲取學生的學習反饋不夠，因此課程調整和更新往往不夠及時。該課程引入無記名問卷的方式以后，能夠根據學生的聽課效果和要求及時調整、不斷優化教學內容，改進教學手段，有效地提高了教學質量。
(5)建設校外實訓基地開展“訂單式”培養。通過校企合作建設的方式建設穩定的校外實訓基地，開展“訂單式”培養，使學生真正具備企業崗位技能培訓要求的能力、由企業提供實習場地，相關的設備和技術人員，學生進行生產性實習或頂崗實訓，直接參與實際產品的生產，培養和鍛煉學生解決實際問題的能力。依托實訓基地，教師、學生共同參與培訓和產品的開發，提高教師和學生的專業技能。
(6)建立校企合作機制培育市場運行機制。引進社會資源，校企共建校內實訓基地。由學校牽頭與相關企業制定實訓基地有效運行機制和實施辦法，引入生產企業合作經營，使校內實訓基地企業化、市場化。
(7)采用項目教學法，根據土木工程中技術資料的要求把《土木工程測量》和《土木工程CAD》結合起來。如給出一組線路中線測量的數據和橫斷面測量數據，測量課老師耐心輔導學生完成地面高程的計算，手工繪制線路的縱、橫斷面圖，《土木工程CAD》老師輔導繪制線路的CAD縱、橫斷面圖，并導入相應的資料位置，盡量使每位學生都能做一份較完整的技術實訓資料，否則期末成績不予通過。
(8)采取就業輔導法，對已經有實習地點的資料員，根據該生所從事的工程是房建類、水利類還是路橋類，輔導她們從資料員的職責出發，進場開始應該怎么做、填寫和收集整理哪些資料，施工過程中一般填寫和收集、整理哪些資料，竣工驗收時應該填寫和收集整理哪些資料。施工現場還有哪些不歸檔的日常文件也屬于我們資料員的職責。滿足了同學們到任何土木工程單位都能勝任資料員工作的需求。
(9)期末課程總結時再次和同學們一起理順土木工程建設程序，對分配在不同參建單位的資料員，幫助同學們分析資料員工作和其他工種的關系，使他們很順利的融入工作環境。
6教改效果
該課程通過上述教學探討和改革與實踐，盡可能的培養了同學們的職業素養和職業技能，培養了同學們相互學習、相互討論、查閱規范、應用規范的能力和認真細致、虛心請教、尊重事實、誠信求實的工作作風。同學們對于工程資料軟件的應用能力和施工現場填寫和整理資料的能力不斷提高，凡是認真完成《建筑工程資料管理》課程學習任務的學生均能勝任土木工程參建單位資料員的工作任務。學生到施工現場實習不到一周便能獨立完成資料的填寫整理工作，學生們積極向上、認真負責、不斷進取的表現，得到了用人單位的認可。
7不足與繼續努力方向
(1)部分學生對社會不良現象適應較快，適應老師的教學方法較慢。表現為浮躁不安，手機不離手，耳機不下頭，學習態度極端社會化，認為學習成績也可以通過手段擺平。漫不經心聽講，稀里糊涂作業，張口瞎說，隨手亂填，隨意性較多，客觀意識較薄弱，對老師的要求情緒化，高興就接受，不高興全盤否定。這種普遍問題的存在，嚴重的影響了學習任務很好的完成，是我們亟待解決的首要問題。(2)每個班級中，以前的學生是主動學習和配合老師一起學習的占多數，現在則是少數，如何讓每個學生都能坐下來安靜學習，優質的完成學習任務，也是困擾我們已久的問題和我們亟待解決的問題，老師們在學校的辛勤培育，實在難以抵御社會環境和家庭環境的影響，每個學生都想做管理者、指揮者，不想實實在在做事，說明大人們本身有問題，值得我們研究探討。(3)雖然老師們做了很豐富的教學準備，也有一些工作經驗，但是還不能滿足個別好學的學生日益增長的求知欲，這就要求老師們也要不斷學習，與時俱進，擴大知識面和不斷掌握新的實踐技能，以滿足各個層次學生的學習愿望。
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