時(shí)間：2023-02-09 20:20:02
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇少兒禮儀，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
交往禮儀。中華民族是傳統(tǒng)的文明古國(guó)，很大程度上就是因?yàn)楣糯袊?guó)注定人文倫理的培養(yǎng)，并規(guī)定了嚴(yán)格的道德規(guī)范要求所有人遵守。雖然現(xiàn)在我們不需要像古代那樣苛刻地要求少兒，但是進(jìn)行一定的道德規(guī)范教育還是必須的。少兒時(shí)期的兒童一定要培養(yǎng)起重視文明禮儀的觀念，擺脫“小少爺”“小公主”脾氣，學(xué)習(xí)一定的禮貌規(guī)范，掌握日常禮貌用語(yǔ)，在家中孝敬父母，在學(xué)校尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)c伙伴們和諧相處。
生活禮儀。生活禮儀主要包括用餐禮儀、儀容禮儀、公共場(chǎng)所禮儀三方面。用餐禮儀要求少兒培養(yǎng)節(jié)約糧食的習(xí)慣，保持桌面、地面等的整潔，不挑食、不搶食等；儀容禮儀主要包括保持服裝整潔、干凈，講衛(wèi)生，學(xué)會(huì)規(guī)范的走、站、坐等姿勢(shì)；公共場(chǎng)所禮儀主要包括了解并遵守公共秩序和交通規(guī)則，行走時(shí)注意讓路，公交車(chē)上為老人、孕婦讓座等。
學(xué)習(xí)禮儀。學(xué)習(xí)禮儀主要包括遵守課堂秩序，舉手發(fā)言，尊重他人意見(jiàn)，觀看演出時(shí)保持安靜、不亂扔垃圾等。
開(kāi)展小學(xué)禮儀教育的措施
從細(xì)節(jié)入手，開(kāi)展一日活動(dòng)，將禮儀教育落實(shí)到日常生活中。少兒從早上進(jìn)入小學(xué)開(kāi)始，要進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)餐、睡覺(jué)、游戲等一系列活動(dòng)。小學(xué)教師應(yīng)該針對(duì)日常生活的每個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)范的做法，并針對(duì)少兒容易出現(xiàn)的不規(guī)范行為提出更加具體、細(xì)致的要求，引導(dǎo)少兒進(jìn)行改正。例如可以要求少兒在校園內(nèi)主動(dòng)與教師、同伴打招呼，進(jìn)餐時(shí)按照一定的步驟、注意桌面的整潔，自覺(jué)收拾餐具，養(yǎng)成擦嘴、漱口的習(xí)慣，便后洗手，不小心踩到別人要說(shuō)對(duì)不起，麻煩別人要說(shuō)謝謝，睡覺(jué)時(shí)間不影響他人等。
在少兒的游戲活動(dòng)中融入禮儀教育。我國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴曾指出：兒童生來(lái)都是好玩的，是以游戲?yàn)樯摹和谟螒驎r(shí)，往往會(huì)將積極性、參與性、主動(dòng)性發(fā)揮到極致。因此，對(duì)于一些包括社會(huì)道德觀念在內(nèi)的禮儀規(guī)范，都可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲讓兒童參與進(jìn)來(lái)，在游戲中受到教育和啟發(fā)，這種形式往往起到事半功倍的效果。例如，小學(xué)教師在培養(yǎng)兒童謙讓精神的時(shí)候，可以讓少兒對(duì)《孔融讓梨》的故事進(jìn)行角色演繹。教師首先提出孔融遇到的問(wèn)題，傾聽(tīng)小學(xué)兒童的回答，然后引出游戲。隨后讓兒童各自扮演角色上演孔融讓梨的故事，最后啟發(fā)兒童進(jìn)行討論，得出同伴之間應(yīng)該禮讓的結(jié)論。通過(guò)游戲這樣的教育方式，既可以使少兒玩得有積極性、玩得有水平，又能收到較好的教育效果，可謂一舉兩得。
開(kāi)展文明禮儀教育的主題活動(dòng)，讓少兒在集體活動(dòng)中掌握文明禮儀。在群體生活中，兒童往往容易受到周?chē)h(huán)境潛移默化的影響，不自覺(jué)地掌握文明禮儀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，小學(xué)教師可以通過(guò)組織少兒誦讀《弟子規(guī)》，教育少兒如何孝順父母、誠(chéng)實(shí)守信、尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)伙伴，如何讀書(shū)、學(xué)習(xí)、做事等；通過(guò)開(kāi)展“學(xué)禮貌用語(yǔ)，做文明少年”活動(dòng)，培養(yǎng)少兒的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，教授少兒文明用語(yǔ)，讓少兒在日常生活中隨時(shí)使用；通過(guò)開(kāi)展“孝敬父母”活動(dòng)，要求少兒回家為父母做捶背、收拾碗筷等力所能及的事情，培養(yǎng)少兒從小養(yǎng)成關(guān)心父母的習(xí)慣；通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)禮儀”活動(dòng)，從培養(yǎng)少兒“站、坐、蹲、走、遞、接”等基本動(dòng)作開(kāi)始，進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)、訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持教育，使少兒養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。
在開(kāi)展主題活動(dòng)的同時(shí)，適當(dāng)進(jìn)行一定的評(píng)比、獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)好的少兒進(jìn)行部分物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)獲獎(jiǎng)的少兒再接再厲，沒(méi)有獲得表?yè)P(yáng)的兒童繼續(xù)不斷努力，提高禮儀教育的成效。
引導(dǎo)家庭參與，緊密配合共同進(jìn)行禮儀教育。少兒的主要時(shí)間都是在小學(xué)內(nèi)，另一部分時(shí)間則基本上都是與家長(zhǎng)在一起的。為了讓少兒禮儀教育更好地進(jìn)行并保持其持續(xù)性，必須讓家長(zhǎng)配合小學(xué)教師的禮儀教育工作。少兒教師應(yīng)通過(guò)舉辦少兒禮儀講座、電話(huà)、當(dāng)面交流等形式，向少兒家長(zhǎng)宣傳少兒禮儀教育的重要性，讓家長(zhǎng)重視禮儀教育并積極配合小學(xué)的工作。在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)該像少兒教師一樣隨時(shí)教育少兒，對(duì)少兒的不規(guī)范行為及時(shí)作出提醒，并促使其改正。同時(shí)，家長(zhǎng)一定要做好模范榜樣作用，一言一行要符合文明禮儀規(guī)范，這樣可以讓少兒在模仿的家長(zhǎng)行為時(shí)習(xí)得文明禮儀規(guī)范。
我們中華民族素有“禮儀之邦”的美稱(chēng)，她五千年悠久的歷史，不僅創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統(tǒng)美德。文明禮儀是我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化魁寶，學(xué)校是文明禮儀教育的主陣地，要將文明禮儀習(xí)慣教育抓實(shí)抓細(xì)。幾年來(lái)，文藝路小學(xué)一直秉承文明健康的德育教育理念，以文明禮儀教育為抓手，扎實(shí)有效地開(kāi)展各項(xiàng)工作，以此正師風(fēng)、學(xué)風(fēng)，樹(shù)校風(fēng)。
文明禮儀良好習(xí)慣從娃娃抓起
學(xué)校在黨支部的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明禮儀常規(guī)訓(xùn)練具體化，經(jīng)常化。首先將文明作為立校之本，堅(jiān)持把文明禮儀教育貫穿于每學(xué)期工作始終并滲入到各項(xiàng)工作之中，其次將文明禮儀訓(xùn)練劃分為教師禮儀與學(xué)生禮儀兩類(lèi)，并細(xì)化為月主題，周主題，并緊扣每月每周工作中心開(kāi)展教育。利用廣播、講座、互評(píng)等活動(dòng)，采取榜樣示范法、制約訓(xùn)練法、集體教育法等多種方法達(dá)到師文明，生懂禮的良好效果。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。文藝路小學(xué)通過(guò)幾年來(lái)持之以恒的堅(jiān)持，形成了師正為范，生明禮誠(chéng)信的良性循環(huán)，樹(shù)立了校園良好風(fēng)氣，讓文明禮儀良好習(xí)慣從娃娃抓起真正落在了實(shí)處。
央視進(jìn)校《少年網(wǎng)事》拍攝促學(xué)校素質(zhì)大發(fā)展
文藝路小學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子始終倡導(dǎo)以德育為首，教學(xué)為中心，文藝體育為兩翼，全面推行素質(zhì)教育的辦學(xué)特色，以培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，多年來(lái)一直堅(jiān)持開(kāi)展文體興趣活動(dòng)，每周四下午開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的興趣發(fā)展課，成立了學(xué)校、班級(jí)兩級(jí)興趣活動(dòng)小組，學(xué)校也成立了校級(jí)的興趣小組，有舞蹈、器樂(lè)、書(shū)法、繪畫(huà)、手工、田徑、足球等參與學(xué)生達(dá)四百多人。班級(jí)也有興趣活動(dòng)，有手抄報(bào)、閱讀、棋類(lèi)等以班級(jí)為單位的活動(dòng)，體現(xiàn)出班班有特色、人人都參與的整體效果。學(xué)生在合唱團(tuán)、舞蹈隊(duì)、田徑隊(duì)、足球隊(duì)、籃球隊(duì)、科技航模組、美術(shù)班等興趣活動(dòng)小組中，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，受到了藝術(shù)熏陶，多次在省、市、區(qū)級(jí)的各項(xiàng)比賽中獲得特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)校被評(píng)為全國(guó)“雙有”工作先進(jìn)集體，被確定為全國(guó)青少年素質(zhì)教育示范單位；被命名為西安市藝術(shù)教育示范學(xué)校、西安市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、全國(guó)青少年足球訓(xùn)練活動(dòng)學(xué)校、中央電視臺(tái)少兒DV活動(dòng)會(huì)員學(xué)校并榮獲陜西省紅旗大隊(duì)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)等諸多獎(jiǎng)勵(lì)。4月27日，文藝路小學(xué)熱情地迎接了團(tuán)中央影視教育中心、未來(lái)網(wǎng)、 中央電視臺(tái)少兒頻道聯(lián)合推出的電視系列劇《少年網(wǎng)事》攝制組人員的拍攝與采訪(fǎng)。學(xué)校濃郁的校園文化、突出的藝術(shù)教育特色深深地吸引了來(lái)訪(fǎng)的央視記者。朝氣蓬勃，積極向上的教師，健康活潑，靈動(dòng)陽(yáng)光的學(xué)生讓中央電視臺(tái)攝制組一行人贊不絕口。
文藝路小學(xué)全體師生在白亞利校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下著眼于“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)實(shí)的起步”，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增智增趣增藝，在今后的工作學(xué)習(xí)中以藝術(shù)先導(dǎo)不斷地推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展！譜寫(xiě)碑林教育華美的篇章！
一、少年兒童的心理、生理特點(diǎn)及其訓(xùn)練
1.少兒的心理特點(diǎn)。少兒的注意力容易分散,集中時(shí)間短暫,記憶運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、思維的靈活性和敏感性都較差,但卻處在最好的發(fā)展時(shí)期。教練員可以通過(guò)游戲教學(xué)等手段來(lái)發(fā)展兒童的注意、記憶運(yùn)動(dòng)感覺(jué)、思維的靈活性和敏感性,增加視覺(jué)靈敏度。在發(fā)展其身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)注意發(fā)展他們的心理素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。
2.少兒的生理特點(diǎn)及訓(xùn)練。少兒的生理特點(diǎn)有其特殊性。這一時(shí)期正處于少兒的生長(zhǎng)發(fā)育階段,他們各器官系統(tǒng)的形態(tài)和機(jī)能都有明顯的特點(diǎn)。骨骼:這一時(shí)期的骨骼硬度小,韌性大,不易骨折,但易變曲,變形。肌肉:肌力弱,耐力差,易疲勞,肌肉發(fā)展不平衡,小肌群發(fā)展較慢。關(guān)節(jié):轉(zhuǎn)動(dòng)范圍大,但牢固性較差,在外力作用下較易脫位。心血管系統(tǒng)機(jī)能:心率快,心肌收縮力弱,心血液輸出量絕對(duì)值較小,但相對(duì)值較大,血壓低,心血管調(diào)節(jié)機(jī)能發(fā)育不夠完善等。神經(jīng)系統(tǒng):靈活性較大但不穩(wěn)定,活潑好動(dòng),易出現(xiàn)多余動(dòng)作,分析與結(jié)合能力差,條件反射建立快,恢復(fù)快,興趣性高,直觀能力和模仿能力強(qiáng)。
3.少兒各種身體素質(zhì)發(fā)展的敏感期及在相關(guān)階段應(yīng)采取的訓(xùn)練措施。這一時(shí)期可以進(jìn)行大量的速度練習(xí)、協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)速度的訓(xùn)練。在絕對(duì)力量方面應(yīng)結(jié)合速度力量,并以動(dòng)態(tài)訓(xùn)練為主,靜力性訓(xùn)練為輔。在耐力訓(xùn)練上應(yīng)以有氧耐力訓(xùn)練為主、適量的無(wú)氧耐力訓(xùn)練為輔。在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中一定要注意:
(1)準(zhǔn)備活動(dòng)要充分。當(dāng)肌體肌肉溫度未達(dá)到應(yīng)有的水平,肌肉韌帶的力量、彈性和伸展性都不夠時(shí),易發(fā)生肌肉拉傷及關(guān)節(jié)扭傷。
(2)合理安排運(yùn)動(dòng)量。局部運(yùn)動(dòng)量不要過(guò)大。某一局部的運(yùn)動(dòng)量大大超出其所能承受的生理極限,這是專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練中發(fā)生損傷的主要原因,會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的后期發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。
(3)提高少兒的爆發(fā)力。跆拳道對(duì)運(yùn)動(dòng)員的爆發(fā)力和耐力有很高的要求,在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)應(yīng)重點(diǎn)通過(guò)一些短促的力量練習(xí)來(lái)提高其爆發(fā)力。在耐力方面應(yīng)根據(jù)人的生物規(guī)律來(lái)進(jìn)行大量有氧耐力訓(xùn)練,為其將來(lái)的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
(4)注重腿的訓(xùn)練。跆拳道被稱(chēng)為腿的藝術(shù),其對(duì)腿法的要求非常高。良好的柔韌性是完成高難腿法的基礎(chǔ),而少兒時(shí)期是人體發(fā)展柔韌性的“黃金時(shí)期”,進(jìn)行大量的壓腿和踢腿練習(xí),以達(dá)到最大限度地提高腿的關(guān)節(jié)開(kāi)合度和肌肉、韌帶的伸展度。
二、在少兒跆拳道訓(xùn)練中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.注重跆拳道的思想精髓和宗旨的教育。在進(jìn)行跆拳道訓(xùn)練的過(guò)程中,禮儀教育應(yīng)貫穿始終。跆拳道的健身效果和價(jià)值是不容置疑的,但它與其他運(yùn)動(dòng)的最大不同在于它的內(nèi)涵和禮儀。以禮始以禮終,跆拳道的精神核心是“禮義、廉恥、克己、忍耐、百折不撓”,對(duì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)是大有益處的。跆拳道重視身體和精神的雙重修煉,培養(yǎng)少兒頑強(qiáng)果斷、吃苦耐勞的精神和堅(jiān)韌不拔、積極向上的意志品質(zhì),并使人養(yǎng)成禮讓謙遜、寬厚待人的美德。少兒正處于世界觀形成時(shí)期,應(yīng)加強(qiáng)他們的意志品質(zhì)的培養(yǎng)和集體主義的思想教育。
2.根據(jù)少兒心理發(fā)展的特點(diǎn),注意訓(xùn)練的針對(duì)性。在少兒訓(xùn)練中,根據(jù)少兒中樞系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),應(yīng)注意下列問(wèn)題:首先,在枯燥的訓(xùn)練中加入多樣化元素,穿插游戲和競(jìng)賽,避免單調(diào)。其次,多采用直觀教學(xué)法,如動(dòng)作示范,觀看光碟、模型等,多采用簡(jiǎn)單易懂和形象生動(dòng)的語(yǔ)言或口訣等形式進(jìn)行講解。最后,注意安排短暫休息,使學(xué)生情緒飽滿(mǎn),精力旺盛,不易疲勞。
3.在進(jìn)行力量訓(xùn)練時(shí),應(yīng)注意負(fù)荷的量和強(qiáng)度。兒童少年的椎骨尚未完全骨化,髖骨是由髂骨、坐骨和恥骨以軟骨連接起來(lái)的,到十五六歲才能愈合;股骨還存在骺軟骨,承受壓力的能力比成人差;維持足弓的肌肉和韌帶也較弱。因此,兒童少年進(jìn)行力量的練習(xí)時(shí),應(yīng)多采用動(dòng)力性訓(xùn)練,少采用靜力性練習(xí)。在進(jìn)行必要的靜力性練習(xí)時(shí),也要控制時(shí)間,做到動(dòng)靜結(jié)合。
4.根據(jù)少兒生理發(fā)展的特點(diǎn),貫徹循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則。少兒的肌肉纖維較細(xì),肌纖維的張力小,加上支配肌肉的神經(jīng)中樞的興奮強(qiáng)度和維持高度興奮的時(shí)間比成人差和短,在持久而緊張的肌肉收縮時(shí)容易疲勞。因此要注意對(duì)少兒神經(jīng)系統(tǒng)的訓(xùn)練,加強(qiáng)少兒協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練,提高其對(duì)肌肉運(yùn)動(dòng)的感覺(jué),培養(yǎng)其對(duì)運(yùn)動(dòng)的節(jié)奏感,多采取一些積極主動(dòng)的放松練習(xí)。
5.訓(xùn)練應(yīng)強(qiáng)調(diào)以基本功為主。跆拳道雖然腿法很多,但主要還是以前踢、橫踢為基礎(chǔ)。前踢和橫踢雖然簡(jiǎn)單易學(xué),但若要做好卻是非常困難的。要真正把這些做得非常出色,就必須有扎實(shí)的基本功和良好的身體素質(zhì),所以跆拳道的基礎(chǔ)訓(xùn)練就顯得非常重要。
三、結(jié)論
1.少年兒童的心理和生理有其獨(dú)有的特點(diǎn),而跆拳道在訓(xùn)練中也有自己獨(dú)有的一些特點(diǎn),我們只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能在訓(xùn)練中達(dá)到最佳的效果。
2.跆拳道練習(xí)推崇“以禮始,以禮終”的尚武精神,它以“禮義廉恥,忍耐克己,百折不屈”為宗旨,可為少兒形成健康的人生觀、世界觀打下良好的基礎(chǔ)。
3.在訓(xùn)練中,我們應(yīng)根據(jù)少兒中樞系統(tǒng)的生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn),制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法,最大限度地調(diào)動(dòng)少兒的訓(xùn)練積極性。應(yīng)合理進(jìn)行力量、柔韌訓(xùn)練,從把握少兒肌肉特點(diǎn)和動(dòng)作規(guī)范化幾個(gè)方面入手,使訓(xùn)練的效果合理化,為其今后的全面發(fā)展和更上臺(tái)階打下良好的基礎(chǔ)。
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[關(guān)鍵字]少兒讀者 不文明閱讀 探析及對(duì)策
少兒圖書(shū)館作為青少年學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的第二課堂，一直被視為少兒知識(shí)的苗圃，未來(lái)英才的搖籃，素質(zhì)教育的基地，精神文明的窗口。自從全國(guó)的少兒圖書(shū)館對(duì)外實(shí)行免費(fèi)開(kāi)放后，隨之而來(lái)的不文明現(xiàn)象就日益增多，這樣的不文明現(xiàn)象離說(shuō)的“中國(guó)夢(mèng)”有多遠(yuǎn)？離“梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說(shuō)》里寫(xiě)的“少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年自由則國(guó)自由，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步，少年勝于歐洲，則國(guó)勝于歐洲，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球”又有多遠(yuǎn)？從一個(gè)城市少兒圖書(shū)館不文明現(xiàn)象就可以看出這個(gè)城市的文明程度，國(guó)家的文明復(fù)興離不開(kāi)當(dāng)今的青少年兒童，他們是國(guó)家的未來(lái)，是后備力量，而今不得不讓我們反思何為文明，怎樣才能建設(shè)行為文明的少兒圖書(shū)館？怎樣才能實(shí)現(xiàn)所說(shuō)的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)？
自從有了人類(lèi)、文字的產(chǎn)生就有了文明，文明是通過(guò)多少前人摔打磨練出來(lái)的精神產(chǎn)物，是通過(guò)意識(shí)形態(tài)轉(zhuǎn)換到我們實(shí)踐生活的行為方式，是社會(huì)進(jìn)步階梯。而今社會(huì)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，快得讓少兒讀者這一群體忘了停下腳步來(lái)看看自己的不文明的行為。不少新聞媒體對(duì)這一現(xiàn)象展開(kāi)了大量的輿論報(bào)道，已經(jīng)成了社會(huì)普遍關(guān)心的現(xiàn)象。
一、少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象表現(xiàn)形式
請(qǐng)看這幾組報(bào)道：“2013年8月6日上午，瀟湘晨報(bào)報(bào)道：湖南省圖書(shū)館少年兒童分館，工作人員文武（化名）將一摞損壞的書(shū)抱到一個(gè)角落。暑期以來(lái)，少年兒童分館損壞書(shū)籍近千冊(cè)。”通過(guò)這個(gè)報(bào)道我們不難發(fā)現(xiàn)一些少兒讀者的不文明行為卻屢見(jiàn)不鮮。2013年7月安徽省圖書(shū)館少兒閱覽室借閱高峰期，每天能報(bào)廢20多冊(cè)圖書(shū)，家長(zhǎng)帶頭在少兒圖書(shū)館內(nèi)大聲囔，不文明形象每日可見(jiàn)。通過(guò)這幾組報(bào)道和我在工作中觀察，少兒讀者的不文明行為可歸納為以下幾類(lèi)。
1.損壞館藏資源
近些年，少兒圖書(shū)館已普遍實(shí)行開(kāi)架借閱，這一做法既方便了圖書(shū)館工作人員，也方便了廣大讀者。與此同時(shí)，書(shū)刊損毀、丟失現(xiàn)象也與日俱增。有的青少年破壞書(shū)中防盜裝備將書(shū)帶出；而許多書(shū)籍更是遭到“亂涂亂畫(huà)、撕頁(yè)加批注、開(kāi)天窗的厄運(yùn)；有的書(shū)刊被血跡、油跡、墨水、茶汁、飲料等污染；也有個(gè)別讀者如廁時(shí)將雜志帶入當(dāng)衛(wèi)生紙使用，造成許多圖書(shū)被損壞的面目全非，圖書(shū)封面殘缺不全以至于無(wú)法繼續(xù)借閱。
2.破壞寧?kù)o環(huán)境
少兒圖書(shū)館閱覽室因環(huán)境優(yōu)雅、學(xué)習(xí)氛圍好，深受家長(zhǎng)和少兒讀者的青睞。這就造成圖書(shū)館人滿(mǎn)為患，人多加劇了不文明現(xiàn)象的產(chǎn)生：有的青少年在少兒圖書(shū)館攜帶食物及飲料入館，隨地吐痰、亂扔垃圾的現(xiàn)象比比皆是；隨意搬拽桌椅、高聲喧嘩、接打手機(jī)、聊天、著拖鞋光背入館、霸占座位的現(xiàn)象更是屢見(jiàn)不鮮。這些現(xiàn)象不但破壞了少兒圖書(shū)館應(yīng)有的寧?kù)o環(huán)境，也污染了人們的視覺(jué)及心靈。當(dāng)不文明行為遭到制止時(shí)，有的惡語(yǔ)傷人，粗俗不堪，給圖書(shū)少兒圖書(shū)館帶來(lái)了不和諧的音符。
3.損害群體利益
少兒讀者最喜歡的學(xué)習(xí)環(huán)境首推圖書(shū)館。青少年讀者多了，不良行為也逐漸增多。首先是占座、搶座成了習(xí)慣，有的青少年讀者每天早早就在館前排隊(duì)，進(jìn)入閱覽室后隨手從書(shū)架上拽來(lái)書(shū)籍用來(lái)占座；有的不在閱覽區(qū)而書(shū)卻“占著”座位，讓一些后來(lái)者只能“望座興嘆”、無(wú)可奈何；甚至還因占座有讀者動(dòng)起了爭(zhēng)吵。其次是使用完圖書(shū)館的書(shū)后不歸架，隨手亂放，還有的將書(shū)到處藏匿，以至于急需使用該資源的讀者無(wú)法及時(shí)獲取資料。
上述不文明現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了廣大讀者的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，影響了他們的學(xué)習(xí)熱情，勢(shì)必會(huì)降低城市文明的形象。所以，治理少兒圖書(shū)館不文明現(xiàn)象，提高圖書(shū)館的服務(wù)質(zhì)量，顯得十分必要。
二、造成少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象的原因分析
之所以出現(xiàn)部分少兒讀者不文明閱讀的現(xiàn)象，分析其原因是多方面的，主要有以下幾個(gè)方面。
1.社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)生活影響
由于我國(guó)轉(zhuǎn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制時(shí)間較短，而社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)只有在健全的法治社會(huì)大背景下才可能有良性的運(yùn)作。這種新舊體制的轉(zhuǎn)變，在客觀上削弱、動(dòng)搖了一些人的文明行為觀念，造成的后果是不管文明不文明，只要對(duì)自己有利有益就去“行”，只要能宣泄自己的情感（哪怕是不好的情感）就去“為”，從而使這些現(xiàn)象輻射和影響了青少年讀者群體。
2.傳播媒體誤導(dǎo)
在改革開(kāi)放的新形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)外傳播媒體傳播一些不正確不文明的東西，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生感染、暗示等影響，誤導(dǎo)了少兒讀者群體，使其產(chǎn)生偏離文明行為要求的思想與行動(dòng)；一些缺乏社會(huì)責(zé)任與道德良知的低格調(diào)的音像制品，西方的物質(zhì)文明、思想文化、生活方式及一些腐朽思想，都對(duì)少兒讀者群體產(chǎn)了強(qiáng)烈的沖擊，使一些學(xué)生文明觀念混亂，降低了他們的社會(huì)責(zé)任感，審美情趣向低層次滑坡。
3.學(xué)校教育不足
學(xué)校較少將文明行為教育置于社會(huì)大系統(tǒng)加以考察。教育未能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的社會(huì)需要注入新的內(nèi)容，又存在重說(shuō)理、輕實(shí)踐，要求高但缺乏可操作性的弊端。因而使學(xué)校文明行為教育無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，在一定程度上失去了對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的文明行為引導(dǎo)和約束的意義。學(xué)校教育未系統(tǒng)地教給學(xué)生全面的文明行為知識(shí)。我們國(guó)家作為禮儀之邦、文明古國(guó)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著極其豐厚的道德精神。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)文化連同它的精髓被置于批判的地位，人文教育不被重視，加之應(yīng)試教育、功利化教育使得相當(dāng)一部分中小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知之甚少，人文知識(shí)相當(dāng)匱乏。即使偶有這方面的教育，也只是作為知識(shí)教育、規(guī)范教育，而不是作為文化教育。如此這般之后，中小學(xué)生并沒(méi)有受到精神的陶冶，也就很難具有必要的修養(yǎng)和情操。實(shí)際上，缺乏文化內(nèi)涵和氛圍的道德教育是一種有“形”無(wú)“神”的教育，這樣的教育很難獲得強(qiáng)健的生命力。
4.文明意識(shí)薄弱
少兒讀者群自身出現(xiàn)某種“意義障礙”。所謂“意義障礙”即少兒讀者群體頭腦中所存的某些思想或心理因素阻礙他們對(duì)文明行為的要求、意義的真正理解，從而不能把這些要求轉(zhuǎn)化為自己的需要。家庭文明修身教育不到位。現(xiàn)在的青少年多為獨(dú)生子女，其家長(zhǎng)采用“小太陽(yáng)”式教育方法，基本上都是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口，子女想要什么就買(mǎi)什么，想做什么就做什么，長(zhǎng)期處于家庭的百般呵護(hù)之下。部分生活條件優(yōu)裕的家長(zhǎng)在教育子女問(wèn)題上存在一些錯(cuò)誤的觀念，只要子女學(xué)習(xí)好，其他都不重要。這些在嬌縱中長(zhǎng)大的青少年朋友，加之缺乏文明修養(yǎng)的實(shí)踐鍛煉，他們常常以自我為中心，缺乏良好的個(gè)人文明習(xí)慣和公共衛(wèi)生基本常識(shí)，使少兒讀者素質(zhì)偏低，缺乏禮儀文明教育和道德素質(zhì)修養(yǎng)。
5.圖書(shū)館管理缺失
大家不難發(fā)現(xiàn)每個(gè)少兒圖書(shū)館都有這么一塊文明單位牌匾，這種形式上的文明是每個(gè)少兒館都必須爭(zhēng)取創(chuàng)建的稱(chēng)號(hào)。少兒圖書(shū)館建設(shè)起步較晚，就目前情況看發(fā)展很不平衡，業(yè)務(wù)人員素質(zhì)由于文化的差異也顯得不均衡，真正圖書(shū)館專(zhuān)業(yè)的很少，平時(shí)圖書(shū)館業(yè)務(wù)量比較大，沒(méi)有時(shí)間讓大家系統(tǒng)的學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)。大家都為了保文明單位，為保零頭投訴，采取的不得罪讀者，不加以對(duì)不文明現(xiàn)象的遏制，最終導(dǎo)致讀者朋友以為自己不文明現(xiàn)象不是什么問(wèn)題. 還有一種現(xiàn)象對(duì)讀者朋友們要求過(guò)高，對(duì)自己要求過(guò)低，比如說(shuō)：文明用語(yǔ)、服務(wù)禮儀規(guī)范。而如何進(jìn)步的深化少兒館文明形象建設(shè)，加強(qiáng)科學(xué)管理，提高青少年讀者愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)的文明程度，是每一位管理員應(yīng)該重視的關(guān)鍵問(wèn)題。
三、提升少兒讀者文明素質(zhì)的對(duì)策
少兒讀者不文明閱讀現(xiàn)象的存在，就其原因是多方面的。我們只要認(rèn)識(shí)到少兒讀者不文明閱讀的成因，并對(duì)癥下藥，就能幫助克服其不文明行為，引導(dǎo)并提高他們的文明閱讀素質(zhì)，從而推進(jìn)少兒圖書(shū)館的文明建設(shè)。
1.開(kāi)展健康有益活動(dòng)，培養(yǎng)少兒讀者良好文明習(xí)慣
青少年的文明行為要靠平時(shí)點(diǎn)滴培養(yǎng)。青少年正處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)階段，人生世界觀還未形成，有好環(huán)境、好的教育、好的引導(dǎo)，就會(huì)給青少年帶來(lái)好的成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其文明素質(zhì)的提高；否則，就會(huì)影響青少年的健康成長(zhǎng)，從而影響青少年文明素質(zhì)的提高，有的甚至走向犯罪的道路。要充分發(fā)揮學(xué)校的德育教育主渠道作用，廣泛開(kāi)展道德實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)青少年培養(yǎng)科學(xué)、文明、健康、向上的生活情趣和高尚的道德情操，讓青少年在社會(huì)的監(jiān)管和良好的輿論氛圍中健康成長(zhǎng)；加大宣傳投入力度，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，以滿(mǎn)足青少年的精神文化需求，注重少兒人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，努力營(yíng)造良好的青少年成長(zhǎng)環(huán)境；要提高家庭的整體文明素質(zhì)，通過(guò)家長(zhǎng)的一言一行，影響和教育青少年從小養(yǎng)成文明習(xí)氣，保證小孩在文明環(huán)境下健康成長(zhǎng)。這是提高青少年文明素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。除此之外，作為少兒圖書(shū)館更重要的是要積極開(kāi)展健康有益的文化活動(dòng)，以引導(dǎo)少兒讀者文明閱讀，快樂(lè)成長(zhǎng)。鹽城市圖書(shū)館積極開(kāi)展“與書(shū)為友，快樂(lè)成長(zhǎng)”、“快樂(lè)讀書(shū)，陽(yáng)光成長(zhǎng)”等適合于少兒讀者的文化活動(dòng)，為培養(yǎng)青少年文明閱讀發(fā)揮了巨大的作用。如該圖書(shū)館在2013年5月26日
舉辦的“讀書(shū)用書(shū)”少兒讀者論壇，設(shè)置了“童話(huà)課本劇”、“親子美文誦讀分享時(shí)間”、“讀書(shū)博覽會(huì)”、“我最喜歡的一首詩(shī)”、“好書(shū)推薦” 等小環(huán)節(jié)，共有80多名小讀者和家長(zhǎng)參加了本次活動(dòng)，三十多名小朋友走上前臺(tái)，向同伴們介紹了看過(guò)的圖書(shū)，交流自己在閱讀中的心得體會(huì)。整個(gè)活動(dòng)氣氛活躍、掌聲雷動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)小讀者和家長(zhǎng)熱情很高，一致認(rèn)為舉辦這個(gè)論壇活動(dòng)提供了公平合理的展示機(jī)會(huì)，孩子們?cè)谡故局性鰪?qiáng)了自信，培養(yǎng)孩子們良好的文明讀書(shū)習(xí)慣。還有我家有“寶”――“淘書(shū)會(huì)友”，通過(guò)圖書(shū)交換活動(dòng)，以書(shū)會(huì)友，培養(yǎng)青少年從小愛(ài)書(shū)、護(hù)書(shū)、讀書(shū)的良好文明習(xí)慣。
2.利用志愿者服務(wù)，推動(dòng)少兒圖書(shū)館文明建設(shè)
鑒于越來(lái)越多，越來(lái)越嚴(yán)重的不文明現(xiàn)象，引入青少年志愿者，讓青少年們從工作中學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)不文明行為帶來(lái)的惡果，鄙視品德的低下的行為，提高文明素質(zhì)，讓文明之花綻放少兒圖書(shū)館。首先我們要對(duì)剛?cè)腽^的青年志愿進(jìn)行簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單培訓(xùn)的志愿者可勝任日常一線(xiàn)讀者服務(wù)工作的各種崗位。如圖書(shū)上架與整理、閱覽室秩序維持等。總之，對(duì)于表現(xiàn)突出的志愿者發(fā)放志愿者證書(shū)。少兒圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)探索更加合理而有效的服務(wù)模式，不斷地改善和落實(shí)這一新型的人力資源管理模式，充分調(diào)動(dòng)青少年志愿者的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮他們身上蘊(yùn)藏的參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的巨大熱情和積極性，為他們提供展現(xiàn)自我、服務(wù)他人的社會(huì)實(shí)踐大平臺(tái)，讓青少年自愿服務(wù)的熱情、激情能在書(shū)香中更好地傳遞和傳承，讓青少年在圖書(shū)館閱讀中傳遞文明、攜手文明、感受文明，從而為社會(huì)的和諧發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（一）加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，提高德育管理水平。
教育無(wú)小事，處處皆教育。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范教育，從文明禮儀、紀(jì)律衛(wèi)生、生活習(xí)慣等日常點(diǎn)滴小事做起，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的行為規(guī)范養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生整體素質(zhì)。堅(jiān)持以正面教育為主，嚴(yán)格學(xué)生管理，堅(jiān)持班級(jí)量化賦分制度，提高偏差學(xué)生轉(zhuǎn)化率，降低班級(jí)違紀(jì)率，提高課程及格率和優(yōu)良率，在完善學(xué)生德育評(píng)價(jià)體系的基礎(chǔ)上，形成良好的班級(jí)德育氛圍和育人環(huán)境。
（二）通過(guò)安全教育、心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范教育。
堅(jiān)持“預(yù)防為主”，針對(duì)學(xué)生違紀(jì)易發(fā)階段，利用早自習(xí)、班會(huì)、活動(dòng)等一切可以利用的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，并保持健康的心理狀態(tài)。建好學(xué)生心理健康檔案，上好心理課。幫助學(xué)生形成良好的品行、健康的心理、健全的人格。
(三)發(fā)揮德育主渠道作用，增強(qiáng)德育的創(chuàng)新性與實(shí)效性。
根據(jù)職業(yè)教育的規(guī)律和特點(diǎn)，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，構(gòu)建較完善的班級(jí)德育工作制度。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定德育目標(biāo)和內(nèi)容，本學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行行為養(yǎng)成教育。使學(xué)生逐步成型，為將來(lái)成人、成才做好充分的準(zhǔn)備。發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，對(duì)德育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要修改和補(bǔ)充，把具有鮮明職業(yè)學(xué)校特征的學(xué)生德育行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)納入德育課。
積極營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化氛圍，樹(shù)立良好的班風(fēng)，進(jìn)一步完善班級(jí)博客，積極參與“奏響青春旋律”為主題的“濟(jì)南九職專(zhuān)班級(jí)博客交流評(píng)優(yōu)活動(dòng)”和豐富多彩的校園文化活動(dòng)。
（四）全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，把學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的合格公民。
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的文化課及專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，配合任課教師利用一切學(xué)生在校時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，配合技能大賽積極開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有一技之長(zhǎng)的高素質(zhì)人才。
制定班級(jí)工作計(jì)劃如下：
1、結(jié)合專(zhuān)業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生的禮儀教育。學(xué)生將來(lái)要成為幼兒教師，因此，除了要求她們遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，我還要求她們處處以幼兒教師的行為禮儀標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己。利用自習(xí)課、班會(huì)等時(shí)間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生站姿、坐姿、文明用語(yǔ)、與人溝通等方面的禮儀培訓(xùn)，并通過(guò)班級(jí)禮儀之星的評(píng)比進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)禮儀的重視，從而促使學(xué)生良好行為禮儀規(guī)范的養(yǎng)成，并為學(xué)生進(jìn)一步形成良好的職業(yè)禮儀規(guī)范打下良好的基礎(chǔ)。
2、再接再厲，進(jìn)一步完善班級(jí)博客，不斷充實(shí)內(nèi)容，讓它成為展示班級(jí)風(fēng)采的舞臺(tái)，同學(xué)們相互交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
3、帶領(lǐng)同學(xué)們積極參與本學(xué)期專(zhuān)業(yè)部安排的保育實(shí)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，有針對(duì)性的進(jìn)一步學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課和文化課，全面提高自己的綜合素養(yǎng)。
4、在衛(wèi)生、紀(jì)律、兩操等方面，繼續(xù)加強(qiáng)管理和訓(xùn)練，給學(xué)生提出更高的要求。與學(xué)生一同做衛(wèi)生掃除、廣播操，處處嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生做個(gè)好榜樣，從而帶動(dòng)學(xué)生，形成良好的班風(fēng)。
5、加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，積極參與學(xué)校、專(zhuān)業(yè)部的技能大賽，爭(zhēng)取好成績(jī)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)班級(jí)團(tuán)支部的建設(shè)，整理團(tuán)員資料、發(fā)展新團(tuán)員、搞好團(tuán)活動(dòng)。
7、結(jié)合十一運(yùn)會(huì)，進(jìn)一步發(fā)動(dòng)全班同學(xué)，搞好班集活動(dòng)。
摘 要 由于靜坐少動(dòng)的生活方式，以及快速發(fā)展的城市化進(jìn)程等因素的影響，大大減少了少兒活動(dòng)的時(shí)間與空間，少兒體能是少兒健康，是進(jìn)行日常學(xué)習(xí)生活和一般運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。少兒趣味體能訓(xùn)練的開(kāi)展不僅僅在于改善少兒身體形態(tài)的發(fā)展，發(fā)展少兒身體機(jī)能，促進(jìn)少兒運(yùn)動(dòng)素質(zhì)的提高，還包括少兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才提出來(lái)更新更高的要求，少兒全面健康發(fā)展問(wèn)題日益凸顯。
關(guān)鍵詞 體能訓(xùn)練 3-12歲少兒 健康問(wèn)題
一、問(wèn)題的提出
在當(dāng)今社會(huì)，獨(dú)生子女在家庭和社會(huì)中的地位，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人們所意想的范疇。隨著物質(zhì)生活水平的提高，營(yíng)養(yǎng)品、電子產(chǎn)品的更新?lián)Q代，造成幼兒營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩，并使生長(zhǎng)發(fā)育失調(diào)，更加上缺乏體育鍛煉等。部分孩子出現(xiàn)了諸如身體肥胖，心肺功能下降、厭食、惰性等困擾著每個(gè)家庭，使其正常生活秩序受到嚴(yán)重影響。本文就是通過(guò)少兒基本體能訓(xùn)練帶來(lái)的好處來(lái)說(shuō)明少兒進(jìn)行趣味性體能訓(xùn)練的重要性，增強(qiáng)家長(zhǎng)以及孩子體能訓(xùn)練的意識(shí)。
二、體能課程設(shè)計(jì)與分析
體能課程設(shè)計(jì)是少兒趣味性體能鍛煉中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是體能教學(xué)的目的性、過(guò)程性、科學(xué)性與藝術(shù)學(xué)的統(tǒng)一，不但需要深厚的教育理論作支撐，而且需要適切運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)。因此它的內(nèi)容形式主要是各種各樣的跑、五花八門(mén)的跳、花樣繁多的投、魅力無(wú)窮的球類(lèi)運(yùn)動(dòng)和綜合身體的技能運(yùn)動(dòng)，主要包括三個(gè)版塊：
（一）熱身準(zhǔn)備階段。
（二）針對(duì)六大素質(zhì)和技能的鍛煉。體能素質(zhì)各因素，在人體運(yùn)動(dòng)中并不是孤立存在發(fā)展的，它們相互影響、促進(jìn)與制約。所以項(xiàng)目的設(shè)計(jì)主要是根據(jù)這一理念進(jìn)行的，如表1。
（三）放松運(yùn)動(dòng)。少兒在進(jìn)行“高強(qiáng)度”的訓(xùn)練之后，必須要對(duì)其進(jìn)行按摩和語(yǔ)言交流等放松活動(dòng)。對(duì)于出現(xiàn)的心理疲勞、心理過(guò)度緊張，可以在運(yùn)動(dòng)后放一些緩和的、富有節(jié)奏的音樂(lè)或采用暗示性的放松法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理調(diào)節(jié)。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論
少兒的身體正處于生長(zhǎng)發(fā)育的重要時(shí)期，體內(nèi)新陳代謝旺盛，身體各組織器官的結(jié)構(gòu)、功能、智力、心理的發(fā)育都具有很大的發(fā)展?jié)摿涂伤苄裕越?jīng)常進(jìn)行體能訓(xùn)練有利于增進(jìn)少兒健康，增強(qiáng)體質(zhì)及心肺功能；有利于調(diào)節(jié)他們的心理，陶冶他們的情操，培養(yǎng)積極向上的情感，促進(jìn)他們個(gè)性的完善和發(fā)展，培養(yǎng)其健全的人格和獨(dú)特的個(gè)性。鍛煉他們自信、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢等品質(zhì)。在禮儀方面可以使孩子學(xué)會(huì)基本的禮貌，增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，尊老愛(ài)幼等等。對(duì)于厭食、拒食、積食的孩子，更要通過(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)改善，使孩子胃腸蠕動(dòng)增加，胃腸消化能力增強(qiáng)，食欲增加，營(yíng)養(yǎng)吸收完全，使孩子發(fā)育更好。綜合來(lái)說(shuō)體能訓(xùn)練增進(jìn)少兒身心健康、改變身體形態(tài)、提高生理機(jī)能，使少兒全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
（二）建議
1.首先家長(zhǎng)要提高對(duì)少兒體能訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)以及了解它的好處。2.少兒在家或者在公園等場(chǎng)合進(jìn)行體能鍛煉，要在家長(zhǎng)的陪同下進(jìn)行，并注意安全和講究體能訓(xùn)練的衛(wèi)生。3.在平常的體能鍛煉中家長(zhǎng)要注意孩子的\動(dòng)習(xí)慣，注意動(dòng)作姿勢(shì)的規(guī)范性。4.少兒進(jìn)行體能鍛煉之后要注意營(yíng)養(yǎng)的合理分配。營(yíng)養(yǎng)是保證身體正常生長(zhǎng)發(fā)育，保持健康和增強(qiáng)體質(zhì)的重要因素。5.教師是組織者，同時(shí)必須是參加者。教師要滿(mǎn)腔熱情地投入趣味性體能訓(xùn)練活動(dòng)和少兒一起走、跑、跳、投、登、攀、爬等，在行動(dòng)上感染少兒，引起他們的興趣，使他們?cè)谀７轮袑W(xué)到正確的動(dòng)作。6.少兒在進(jìn)行體能訓(xùn)練時(shí)要有相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)裝備如運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)衣等，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中要節(jié)量飲水，不要飲用碳酸型飲料。
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不懂禮儀鬧尷尬
尷尬鏡頭之一：元旦這天，章先生的兒子正坐在門(mén)廳的沙發(fā)上看電視。門(mén)鈴一響，幾個(gè)同事來(lái)家拜訪(fǎng)。章先生高高興興地接待同事，并讓兒子讓出位置，讓叔叔阿姨就座。可兒子坐在沙發(fā)上似乎沒(méi)反應(yīng)，還沒(méi)好氣地說(shuō)：“你們不會(huì)到里屋說(shuō)話(huà)去嗎？”章先生尷尬地笑著，用眼瞪瞪兒子，意在讓其盡快離開(kāi)。可萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是，兒子竟大聲嚷道：“你瞪什么眼，我看我的電視，又不影響你！”同事們只好尷尬地寒暄幾句，匆匆離去。而章先生則在尷尬地送客之后，陷入惱羞之中。
尷尬鏡頭之二：宋女士的兒子在家里正玩游戲，突然電話(huà)鈴響了。他沒(méi)好氣地接起電話(huà)：“找誰(shuí)？沒(méi)在家！”隨即“啪”地一聲掛了。豈不知，來(lái)電話(huà)者正是宋女士的領(lǐng)導(dǎo)有公事來(lái)找，而宋女士正在廚房做飯，對(duì)此卻渾然不知。
尷尬鏡頭之三：李女士應(yīng)邀帶著女兒去赴宴，行前深怕女兒不知禮節(jié)而使場(chǎng)面尷尬，便囑咐女兒一定要懂得禮節(jié)。可是在家無(wú)法無(wú)天慣了的女兒盡管隨口應(yīng)諾，其實(shí)根本就沒(méi)放在心上。幾個(gè)菜剛上桌，女兒就急不可耐地伸出了筷子吃了個(gè)遍，最后挑出自己愿吃的菜，放在跟前，旁若無(wú)人地吃起來(lái)。大家飯沒(méi)吃完，已經(jīng)飽腹的她便大聲喊道：“我吃飽了，我想回家！”搞得李女士無(wú)地自容。
采訪(fǎng)到的類(lèi)似孩子不懂禮節(jié)的例子還有很多，但很多家長(zhǎng)平時(shí)并沒(méi)有將此放在心上，而一旦到了一定的場(chǎng)合，才出現(xiàn)了本不應(yīng)有的尷尬。
將餐桌當(dāng)成課堂
英國(guó)家庭教育素有"把餐桌當(dāng)成課堂"的傳統(tǒng)。從孩子上餐桌的第一天起，家長(zhǎng)就開(kāi)始對(duì)其進(jìn)行有形或無(wú)形的“進(jìn)餐教育”，目的是幫助孩子養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣，學(xué)會(huì)良好的進(jìn)餐禮儀。我國(guó)的大教育家孔子就有“食不言，寢不語(yǔ)”的禮儀之語(yǔ)。
在采訪(fǎng)一些在餐桌禮儀教育方面有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)時(shí)，他們都有一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)，那就是：在吃飯的時(shí)候，不要大聲喧嘩或敲打碗筷。長(zhǎng)輩入座后，晚輩才可以入座。吃完后，要給長(zhǎng)輩打招呼：“我吃完了。”然后才能離開(kāi)。孩子如果要大小便，一定要悄悄地告訴媽媽?zhuān)灰诖蠹颐媲按舐暤卣f(shuō)“我要撒尿”之類(lèi)的不文明語(yǔ)。同時(shí)，吃飯時(shí)不要用手摳牙，如果塞了食物，要悄悄地告訴媽媽?zhuān)?qǐng)媽媽幫忙。大一點(diǎn)的孩子要學(xué)會(huì)使用牙簽，并用手捂住牙簽剔牙。
據(jù)在某機(jī)關(guān)工作的崔先生講，他常常帶著女兒參加一些朋友的宴會(huì)，他成功地借助這種場(chǎng)合，對(duì)女兒進(jìn)行了有效的禮儀教育。開(kāi)始的時(shí)候，女兒并不習(xí)慣，但他不斷地循循善誘。一旦女兒做得好時(shí)，還要適時(shí)表?yè)P(yáng)。特別是客人們表?yè)P(yáng)女兒時(shí)，他還會(huì)錦上添花地繼續(xù)表?yè)P(yáng)。女兒在這種肯定中，越來(lái)越知情達(dá)禮，成了一個(gè)人人稱(chēng)道的小淑女。
在日常交往中學(xué)習(xí)禮儀
教育學(xué)博士、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)小腳印中心曹云昌主任認(rèn)為，日常交往是培養(yǎng)孩子禮儀的絕好機(jī)會(huì)。生活中的你來(lái)我往是必不可少的。當(dāng)有客人來(lái)訪(fǎng),或到別人家做客時(shí),家長(zhǎng)就可以利用這種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子的禮儀習(xí)慣。節(jié)假日是人們交往的密集期，也是對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育的最佳期。
有客人時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子親切、主動(dòng)地和客人打招呼，在客人的夸獎(jiǎng)聲和遞過(guò)來(lái)的一包糖果或一件玩具中，孩子會(huì)認(rèn)識(shí)到這的確是一種“樂(lè)趣”。客人進(jìn)屋后，可以讓孩子做些簡(jiǎn)單的招待工作，如：招呼客人坐下、給客人倒茶水等。在大人談話(huà)時(shí)，要讓孩子明白安靜地做自己的事才是乖孩子，來(lái)回走動(dòng)和隨便插話(huà)是對(duì)客人的不尊重。
當(dāng)有小客人時(shí)，大方地拿出玩具和小客人一起玩，會(huì)讓小客人格外開(kāi)心。客人走時(shí)家長(zhǎng)可以領(lǐng)著孩子送客人一段，家長(zhǎng)可以和孩子說(shuō):“和××說(shuō)再見(jiàn)，有空再來(lái)！”即使是家長(zhǎng)教孩子說(shuō)的，從孩子嘴里說(shuō)出來(lái)也會(huì)令客人感到快樂(lè)。在這樣的耳濡目染之后，孩子一定會(huì)成為一個(gè)有禮貌的小主人。
領(lǐng)著孩子去別人家做客，讓孩子在回訪(fǎng)中體驗(yàn)禮貌的回應(yīng)是很實(shí)際的禮儀練習(xí)。在家長(zhǎng)指導(dǎo)著孩子按了門(mén)鈴之后，要和孩子在門(mén)口安靜地等待直到主人開(kāi)門(mén)。進(jìn)門(mén)后，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子在問(wèn)好之后主動(dòng)把脫下的鞋子排整齊。當(dāng)孩子受到招待時(shí)記著讓孩子說(shuō)聲“謝謝”。孩子的天性就是好奇，在陌生的環(huán)境中更是如此，告訴孩子隨便亂動(dòng)別人的東西是不禮貌的，如果想玩玩具或看書(shū)，一定要經(jīng)過(guò)主人的同意。在自己玩時(shí)記住不要打擾大人談話(huà)，玩過(guò)之后，記著讓孩子把東西放好。
接聽(tīng)電話(huà)有禮儀
接聽(tīng)電話(huà)是透視一個(gè)家庭是否具有禮儀的一個(gè)窗口，所以要借助這一載體，適時(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行禮儀教育。教育專(zhuān)家提出了9條基本禮儀要求，可供家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆訒r(shí)借鑒——
（1）孩子接電話(huà)的時(shí)候要學(xué)會(huì)說(shuō)“你好”、“請(qǐng)問(wèn)”、“請(qǐng)等一下”這樣的禮貌用語(yǔ)。
（2）接電話(huà)時(shí)聲音要放輕一些，不要在電話(huà)中大聲嚷嚷。
（3）接電話(huà)時(shí)要有問(wèn)有答，回答問(wèn)題時(shí)要大方，不可以長(zhǎng)時(shí)間不回應(yīng)對(duì)方的問(wèn)題，也不要在不知如何回答時(shí)，把電話(huà)一扔跑到別處去。
（4）大人打電話(huà)時(shí)，孩子不要在一旁插嘴或搶話(huà)筒。
（5）打電話(huà)時(shí)要先報(bào)上自己的名字，并說(shuō)明要找的人。
（6）不要一邊吃東西一邊接電話(huà)。
（7）掛話(huà)筒時(shí)，要輕拿輕放，不可以摔話(huà)筒，或重重地掛電話(huà)。
【關(guān)鍵詞】少兒舞蹈 陰盛陽(yáng)衰
成因 對(duì)策
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2016）11A-0009-03
本人是一名少兒舞蹈教育工作者，從事少兒舞蹈教育已經(jīng)十多年。在工作中，筆者發(fā)現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈的幾乎是清一色的“小公主”，而且越來(lái)越低齡化，人數(shù)也越來(lái)越多，卻很少看到有主動(dòng)要求學(xué)習(xí)舞蹈的“小小男子漢”。大多數(shù)家長(zhǎng)在潛意識(shí)中認(rèn)為女孩應(yīng)該練習(xí)舞蹈，而且需從小開(kāi)始練習(xí)，讓孩子塑造美麗的形體以及擁有與眾不同的高雅氣質(zhì)，卻極少有家長(zhǎng)意識(shí)到男孩也一樣可以通過(guò)練習(xí)舞蹈來(lái)鍛煉身體、陶冶情操、提升氣質(zhì)，因此少兒舞蹈呈現(xiàn)出“陰盛陽(yáng)衰”的局面。對(duì)此，筆者進(jìn)行了調(diào)查研究。
一、少兒舞蹈“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)狀調(diào)查
在國(guó)內(nèi)，絕大多數(shù)的學(xué)校都沒(méi)有單獨(dú)開(kāi)設(shè)舞蹈課程，孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的途徑有學(xué)校舞蹈隊(duì)及少年宮、活動(dòng)中心、少年之家、群眾藝術(shù)館等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。筆者通過(guò)走訪(fǎng)這些機(jī)構(gòu)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)當(dāng)前少兒舞蹈“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查及分析。
筆者根據(jù)從事舞蹈培訓(xùn)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，設(shè)置了調(diào)查表（見(jiàn)右圖），以南寧市3-16歲參加舞蹈學(xué)習(xí)班的學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，共發(fā)放調(diào)查表200份，回收調(diào)查表178份，有效表175份。其中收到女學(xué)員填寫(xiě)的表格160份，占91.4%;男學(xué)員填寫(xiě)的表格15份，占8.6%。對(duì)回收的表格所填寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行分析后，得出以下結(jié)論：
（1）女學(xué)員平均年齡11歲，學(xué)習(xí)舞蹈年限平均為4.5年;男學(xué)員平均年齡8歲，學(xué)習(xí)舞蹈年限平均為1.5年。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明，男學(xué)員學(xué)習(xí)舞蹈的平均年齡比女學(xué)員偏小，學(xué)習(xí)舞蹈的平均年限也比女學(xué)員偏短。能堅(jiān)持學(xué)習(xí)3年以上的男學(xué)員基本上很少，而女學(xué)員則基本超過(guò)3年;由于男學(xué)員年齡偏小，說(shuō)明男學(xué)員越長(zhǎng)大越不愛(ài)學(xué)習(xí)舞蹈。
（2）對(duì)“舞蹈是女生才應(yīng)該學(xué)的嗎？”這個(gè)問(wèn)題的選擇，在175份有效問(wèn)卷中，有148人選“是的”，占84.6%，說(shuō)明大部分舞蹈學(xué)員認(rèn)為舞蹈應(yīng)該是女生學(xué)習(xí)的。
（3）在回答“對(duì)舞蹈喜愛(ài)程度”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，160份女學(xué)員的調(diào)查表中有150人選擇“很喜歡”，10人選“一般喜歡”，沒(méi)有人選“不喜歡”;而在15名男學(xué)員中，選擇“很喜歡”的只有4人，6人選擇“一般喜歡”，5人選擇“不喜歡”，說(shuō)明參加舞蹈學(xué)習(xí)的男生中有少部分是不喜歡舞蹈學(xué)習(xí)的。
（4）在回答“學(xué)習(xí)舞蹈的目的”時(shí)，女生基本選了多個(gè)答案，包括“鍛煉身體”“塑造形體”“參加表演”“可以和大家一起玩”“跳舞使人變美麗”，很少選擇“是父母讓我去才去的”;男生則有50%以上選擇“是父母讓我去才去的”。
（5）在回答“學(xué)習(xí)舞蹈最終結(jié)果”時(shí)，90%以上的女生選擇了跳舞是開(kāi)心的，是自愿學(xué)習(xí)的，并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí);而男生有60%選擇不開(kāi)心、非自愿、不想繼續(xù)學(xué)習(xí)。
（6）在回答“不繼續(xù)學(xué)習(xí)的理由”時(shí)，15人中有10人不想繼續(xù)學(xué)習(xí)，其中認(rèn)為“舞蹈動(dòng)作太難了”的有7人;認(rèn)為“男生太少了”的有6人;認(rèn)為“男的跳舞像女生”的有7人;選其他理由的沒(méi)有。
二、少兒舞蹈“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)狀的成因
1.社會(huì)傳統(tǒng)觀念影響
男孩大多頑皮好動(dòng)、行為粗獷、性格奔放，有比女孩更強(qiáng)的粗野性，而舞蹈所表現(xiàn)出的形體美、姿態(tài)美以及細(xì)膩的動(dòng)作，都與男孩的這些性格相去甚遠(yuǎn)。因此，男孩大多喜歡耍棍弄棒、舞刀弄槍、學(xué)武術(shù)、玩踢球等活動(dòng)，在打打殺殺中體現(xiàn)“男子漢”的性格，而不愿意踢腿、壓腰，這實(shí)際上是對(duì)舞蹈的誤解，這種把舞蹈同綿軟的性格劃等號(hào)的認(rèn)識(shí)是極其錯(cuò)誤的。令人深思的是，大多數(shù)男孩的家長(zhǎng)也助長(zhǎng)了這種偏見(jiàn)，總覺(jué)得學(xué)舞蹈是女孩的事情。
2.舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容女生化
從事舞蹈事業(yè)的男性愈少，人們觀念上的偏見(jiàn)就愈頑固。一些人把跳舞同性別等同起來(lái)，認(rèn)為舞蹈本來(lái)屬于女性，女性的身體和性格都比較柔軟、弱小，因而比較適合跳舞。還有些封建殘余思想嚴(yán)重和品位不高的人則認(rèn)為，跳舞只是一種消遣娛樂(lè)，女人跳舞可以充分展示形體美，為男人們提供視覺(jué)上的享受，而男性從事舞蹈事業(yè)則被認(rèn)為沒(méi)有“男人味”，甚至覺(jué)得“沒(méi)出息”，缺乏陽(yáng)剛之氣，因此，男性較少?gòu)氖挛璧甘聵I(yè)。這便導(dǎo)致了舞蹈培訓(xùn)內(nèi)容更傾向于女性，陽(yáng)剛之氣的舞蹈作品少，男性舞蹈人才也更為奇缺。這就從反面加劇了這種觀念，認(rèn)為舞蹈本來(lái)就是蹦蹦跳跳、楊柳腰身、風(fēng)擺荷花，男性根本不適合去跳。如此惡性循環(huán)進(jìn)一步加深了人們對(duì)男性從事舞蹈事業(yè)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
3.男生難以完成舞蹈基本功培訓(xùn)
學(xué)習(xí)舞蹈需要練習(xí)基本功，這個(gè)過(guò)程既辛苦又痛苦，男孩尤其害怕練習(xí)基本功。個(gè)人認(rèn)為，舞蹈教材不能太過(guò)注重基本功、技巧的練習(xí)，可以把基本功當(dāng)成輔助練習(xí)的一種手段。例如，每節(jié)課熱身可以適當(dāng)壓壓腿、壓壓膀子、活動(dòng)一下筋骨，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)軟開(kāi)度及高難度的技巧動(dòng)作，要以快樂(lè)健康、興趣愛(ài)好為首要目的，開(kāi)展普及性的舞蹈教育。
三、改變少兒舞蹈“陰盛陽(yáng)衰”現(xiàn)狀的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變思想觀念
要改變少兒舞蹈“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)狀，首先要轉(zhuǎn)變舞蹈是女生才應(yīng)該學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)觀念。首先，向社會(huì)宣揚(yáng)舞蹈是一門(mén)培養(yǎng)綜合藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)科，對(duì)廣大少年兒童的身心健康發(fā)展有重要作用，通過(guò)肢體語(yǔ)言與音樂(lè)巧妙舞出有節(jié)奏感的動(dòng)作，可以鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)性、柔韌性、伸展性。我國(guó)有許多著名的舞蹈編導(dǎo)、演員都是男性，如張繼剛、陳維亞、丁偉、黃豆豆等，他們至今都活躍在舞臺(tái)上，并且都是非常優(yōu)秀的舞蹈編導(dǎo)、舞蹈家。其實(shí)男生學(xué)習(xí)舞蹈比女生更具有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)槟猩捏w力、耐力、爆發(fā)力都比女生要強(qiáng)，舞蹈的表現(xiàn)力也更豐富、更具感染力。
其次，可以學(xué)習(xí)國(guó)外經(jīng)驗(yàn)。近幾年，筆者有幸?guī)ш?duì)到歐洲各國(guó)參加文化藝術(shù)交流，特地向?qū)в巍?dāng)?shù)亓魧W(xué)生、志愿者了解各地舞蹈教育的情況，發(fā)現(xiàn)在國(guó)外舞蹈就好比一門(mén)社交禮儀課，是每個(gè)孩子都必須學(xué)習(xí)的，不管男孩女孩，只要到了一定的年齡就會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)互助互愛(ài)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提高與人相處和溝通交流的能力。如果國(guó)內(nèi)的家長(zhǎng)們也能意識(shí)到舞蹈是一門(mén)社交禮儀課程，就會(huì)轉(zhuǎn)變思想觀念，讓男孩參加舞蹈學(xué)習(xí)。
2.讓舞蹈走進(jìn)校園，成為一門(mén)必修課
現(xiàn)在各地市的教育部門(mén)每年都會(huì)舉辦中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)，比賽項(xiàng)目有舞蹈、器樂(lè)、聲樂(lè)。參加的學(xué)校都非常認(rèn)真對(duì)待，派出的參賽隊(duì)都是由經(jīng)過(guò)較系統(tǒng)規(guī)范訓(xùn)練、藝術(shù)功底扎實(shí)、有比賽實(shí)力的學(xué)生組成。如果能把舞蹈正式納入學(xué)校成為一門(mén)必修課，那么男孩不管被動(dòng)還是主動(dòng)都必須進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練。如果舞蹈能成為學(xué)校的一門(mén)必修課，每學(xué)期還進(jìn)行考試，那么男孩就會(huì)自然而然地參加訓(xùn)練，并認(rèn)真對(duì)待。舞蹈課有別于體育課，它是融音樂(lè)和舞蹈動(dòng)作為一體的藝術(shù)學(xué)科。通過(guò)舞蹈訓(xùn)練可以使學(xué)生之間加深了解、相互學(xué)習(xí)、相互幫助，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使之富有凝聚力;同時(shí)可以提高學(xué)生身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，在音樂(lè)中陶冶情操，提升審美能力，塑造美好體形及高雅氣質(zhì)。如果舞蹈真的能成為學(xué)校的一門(mén)必修課，在將來(lái)的中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽中會(huì)出現(xiàn)更多“小小男子漢”的身影，成為一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。
3.成立男生舞蹈班，選用男生舞蹈教材
正因?yàn)槿鄙倌猩璧笇W(xué)員，才更應(yīng)該針對(duì)男生開(kāi)辦男生舞蹈班。男生舞蹈班可以安排不同于女生的教學(xué)。首先，教學(xué)內(nèi)容上可以把一些簡(jiǎn)單的武術(shù)、戲曲、太極、爵士、牛仔舞等多種元素巧妙結(jié)合，編創(chuàng)成舞蹈組合，使之富有陽(yáng)剛之氣、具有明顯的男子漢特點(diǎn)，這樣會(huì)吸引更多的男生來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈。另外，現(xiàn)在大部分的舞蹈課都是女教師授課，男女教師比例失調(diào)，建議男生的舞蹈課由男教師授課，那么男生學(xué)習(xí)舞蹈便不會(huì)出現(xiàn)所謂的“娘娘腔”。
其次，有一套適合男生的舞蹈教材很重要，這樣才能吸引他們主動(dòng)學(xué)習(xí)舞蹈。前面提過(guò)必須有合適的教材才能上好男生的舞蹈課，同樣，學(xué)校的舞蹈課也必須有一套適合自己的舞蹈教材。學(xué)校的舞蹈教學(xué)應(yīng)多以集體舞為主，富有時(shí)代感，抒發(fā)健康情懷，能夠展現(xiàn)中小學(xué)生風(fēng)采，也可以教授一些具有民族特點(diǎn)、地域特色的少兒舞蹈。這樣可以帶動(dòng)男生積極參與訓(xùn)練，豐富學(xué)生的藝術(shù)文化生活，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生的氣質(zhì)和精神面貌更加健康陽(yáng)光。
目前，我國(guó)的少年宮、活動(dòng)中心、少年之家、群眾藝術(shù)館等各大校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)使用的少兒舞蹈教材有北京舞蹈學(xué)院孫光言教授主編的《中國(guó)舞蹈等級(jí)考試教材》，中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主編的《中國(guó)舞考級(jí)教材》《小舞星教材》，中國(guó)藝術(shù)研究院出品的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國(guó)舞蹈考級(jí)教材》，中國(guó)歌劇舞劇院主編的《中國(guó)民族舞等級(jí)考試教材》。這些教材都是根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)編創(chuàng)的，具有科學(xué)性、規(guī)范性、專(zhuān)業(yè)性，富有童趣，因此被廣泛使用。但細(xì)細(xì)看來(lái)這些教材其實(shí)還是非常適合女生練習(xí)，偏向于女性化，當(dāng)然也有少部分中性組合男女適用，但畢竟只占少數(shù)。筆者所在的活動(dòng)中心使用的是中國(guó)舞蹈家協(xié)會(huì)主編的《中國(guó)舞考級(jí)教材》《小舞星教材》以及中國(guó)藝術(shù)研究院編創(chuàng)的《琦琦芭蕾教材》《華彩中國(guó)舞蹈考級(jí)教材》。這些教材分有啟蒙級(jí)、初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)，適用年齡從4歲到16歲，動(dòng)作優(yōu)美、音樂(lè)動(dòng)聽(tīng)，為許多前來(lái)學(xué)習(xí)舞蹈的女生所喜歡。通過(guò)這些教材的學(xué)習(xí)，每年有許多孩子參加舞蹈考級(jí)，通過(guò)考級(jí)提高對(duì)舞蹈的興趣，鍛煉膽量，增加演出經(jīng)驗(yàn)。許多孩子還參加各種有益身心健康的文藝演出，多次參與演出的孩子充滿(mǎn)靈性、自信，視野開(kāi)闊，從最初的膽小害羞逐漸變得快樂(lè)開(kāi)朗、落落大方。由此看來(lái)，少兒舞蹈既是一門(mén)比較受歡迎的素質(zhì)教育課程，又是一個(gè)具有良好社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的培訓(xùn)科目。
4.教師要注重“教舞育人”
現(xiàn)實(shí)中，教師較少考慮男生生源不足的問(wèn)題以及性別比例問(wèn)題，沒(méi)有充分關(guān)注、研究男生的特點(diǎn)，忽視了男女生的心理差異，所編排的舞蹈也極少表現(xiàn)男生英氣勃勃、威武莊重的矯健形象，這在一定程度上加劇了男生學(xué)習(xí)舞蹈的失落感，壓抑了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。教師作為男生學(xué)習(xí)舞蹈的先導(dǎo)者和引路人，其作用尤為重要。首先要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，得到他們的支持。特別是那些初涉舞蹈領(lǐng)域的男生，要了解他們的心理狀態(tài)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特點(diǎn)，按照他們的興趣制定一套科學(xué)、合理的舞蹈教學(xué)課程。在管理上，要安排責(zé)任心強(qiáng)的教師任課，經(jīng)常舉辦公開(kāi)課，展示男生的學(xué)習(xí)成果，以增強(qiáng)他們的自信心。同時(shí)，多編排一些適合男生特點(diǎn)的舞蹈節(jié)目，讓他們盡可能參加一些社會(huì)演出活動(dòng)，讓男生當(dāng)主角、挑大梁。
才藝展示評(píng)分細(xì)則一時(shí)間：20xx年6月6日 地點(diǎn)：頤高數(shù)碼廣場(chǎng)
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
一等獎(jiǎng)(1名)：惠普筆記本電腦一臺(tái)
二等獎(jiǎng)(1名)：柯達(dá)數(shù)碼相機(jī)一臺(tái)
三等獎(jiǎng)(1名)：道勤MP5一臺(tái)
最佳才藝獎(jiǎng)(1名)：頤高紀(jì)念版U盤(pán)一個(gè)+康師傅禮包
最具創(chuàng)意獎(jiǎng)(1名)：頤高紀(jì)念版U盤(pán)一個(gè)+康師傅禮包
最具人氣獎(jiǎng)(1名)：頤高紀(jì)念版U盤(pán)一個(gè)+康師傅禮包
備注：其他進(jìn)入決賽的選手均可得到精美紀(jì)念品一份。同時(shí)總決賽將有攝像全程錄像，選手可得到比賽光盤(pán)一張。
總決賽選手名單：
陳運(yùn)朗 張文奇 梁其帆 兩個(gè)男生 牛 靜 王浩中 馬明達(dá) 焦哲璽 王彥武 崔 健 曹琰森 姚媛娜 修凱威 蔣大地 王 琨 蘭 睿 閆書(shū)田 東方羽 殷世康 李劍 胡丹丹
紅星蓋樓直接晉級(jí)名單：
王慶磊 狄少波 楊俊龍 左 強(qiáng) 王 洋
選手當(dāng)天現(xiàn)場(chǎng)抽簽分組，分四組進(jìn)行比賽。
總決賽流程：
一、 常規(guī)參賽作品展示
二、 另類(lèi)才藝展示(表演形式不能和上個(gè)環(huán)節(jié)的一樣)
三、 終極PK環(huán)節(jié)(最后爭(zhēng)奪大獎(jiǎng)的環(huán)節(jié)，表演看家絕活，并根據(jù)評(píng)委的要求進(jìn)行展示)
9：30 選手到場(chǎng)準(zhǔn)備
10：0010：50 第一組比賽6人(3人晉級(jí))
10：5011：40 第二組比賽6人(3人晉級(jí))
11：4012：30 第三組比賽6人(3人晉級(jí))
中午休息
14：3015：20 第四組比賽7人(3人晉級(jí))
15：2016：10 神秘魔方表演
16：1017：20 12名選手終極PK(表演完現(xiàn)場(chǎng)拉票，獲得支持最多的選手，成為最具人氣獎(jiǎng)獲得者)
17：2017：30 現(xiàn)場(chǎng)頒獎(jiǎng)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
選手藝術(shù)功底：5分
形象氣質(zhì)：1分
著裝儀表：1分
舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)：1分
特色才藝展示：2分
滿(mǎn)分10分
選手要求：
1、 著裝得體，尤其是舞蹈和藝術(shù)表演的
2、 將比賽道具準(zhǔn)備齊全，應(yīng)對(duì)評(píng)委的各種要求
3、 盡量多帶親友團(tuán)，為終極PK環(huán)節(jié)的人氣做保障
才藝展示評(píng)分細(xì)則二一、評(píng)審規(guī)則：
(一)海選賽評(píng)判委員會(huì)由三名評(píng)委組成，實(shí)行評(píng)判長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。
(二)海選賽評(píng)判長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織決賽的具體評(píng)判工作，宣讀評(píng)審方法，評(píng)審紀(jì)律。
(三)海選賽期間，如出現(xiàn)兩名以上的選手分?jǐn)?shù)相同，或出現(xiàn)其它不可預(yù)見(jiàn)和難以審定的情況時(shí)，在充分聽(tīng)取全體評(píng)委意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，本著少數(shù)服從多數(shù)的原則，最終由決賽評(píng)判長(zhǎng)決定。
(四)全國(guó)總決賽評(píng)判結(jié)果由總決賽評(píng)委會(huì)全體成員簽字確認(rèn)。
(五)評(píng)判過(guò)程和評(píng)判結(jié)果堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正的原則。
二、評(píng)審內(nèi)容
(一)模特比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)審將對(duì)選手整體印象進(jìn)行評(píng)分展示時(shí)行走技巧、轉(zhuǎn)身技巧、展示技巧、飾物搭配技巧自然得體，展示時(shí)個(gè)人整體感覺(jué)要勇敢、自信、陽(yáng)光。
(二)才藝比賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
評(píng)審將對(duì)選手的才藝表演能力進(jìn)行評(píng)分表演時(shí)著裝要符合表演的內(nèi)容，表演要生動(dòng)、活潑，具有感染力，多方面展示自己，表演內(nèi)容健康、陽(yáng)光、積極向上;才藝表演，每人時(shí)間控制在2分鐘之內(nèi)，要突出童真童趣，要有創(chuàng)意。
(三)道德禮儀評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
1、禮貌待人、尊敬師長(zhǎng)、遵守時(shí)間、服從指揮;
2、遵守后臺(tái)紀(jì)律，不說(shuō)笑打鬧，不亂跑;
3、選手之間的相互配合、團(tuán)結(jié)友愛(ài);
4、積極參與公益活動(dòng);
5、不浪費(fèi)糧食，不浪費(fèi)水、愛(ài)護(hù)公物。
三、評(píng)比程序：
(一)參賽項(xiàng)目
1、T臺(tái)展示自由服裝;評(píng)委根據(jù)選手服裝搭配，走秀風(fēng)采綜合評(píng)分。
2、才藝展示聲樂(lè)、舞蹈、戲劇、器樂(lè)、表演、書(shū)畫(huà)等，才藝展示時(shí)間控制在2分鐘之內(nèi)/人。服裝、音樂(lè)、道具、樂(lè)器自備。
(二)參賽組別：
1、兒童組： 4歲 6歲;(20xx年5月20xx年6月)
2、少兒組： 7歲10歲;(20xx年5月20xx年6月)
3、少年組： 11歲16歲;(20xx年5月1997年6月)
(三)參賽要求：
1、選手節(jié)目自選，時(shí)間控制在2分鐘之內(nèi);
2、服裝道具樂(lè)器(鋼琴除外)自備;
3、伴奏之用MP3格式音樂(lè)，不得帶原唱，僅限伴奏曲目;
4、遵守比賽時(shí)間，提前30分鐘到比賽場(chǎng)地侯場(chǎng);
5、陪同人員服從組委會(huì)統(tǒng)一安排。
二、評(píng)比方法：
1、采用記分制，當(dāng)場(chǎng)公布分?jǐn)?shù);
2、以組別為單位，比賽結(jié)束后，評(píng)委將對(duì)選手進(jìn)行點(diǎn)評(píng);
3、分值比例：
采用100分制，T臺(tái)秀分占總分值60%、才藝分占總分值30%、道德禮儀分占10%;
T臺(tái)秀分：評(píng)分?jǐn)?shù)值在60分以?xún)?nèi);評(píng)分?jǐn)?shù)值至小數(shù)點(diǎn)后一位;
才藝展示：評(píng)分?jǐn)?shù)值在30分以?xún)?nèi)，評(píng)分?jǐn)?shù)值至小數(shù)點(diǎn)后一位;
道德禮儀：評(píng)分?jǐn)?shù)值在10分以?xún)?nèi)，評(píng)分?jǐn)?shù)值至小數(shù)點(diǎn)后一位。
最終成績(jī)= 三位評(píng)委老師的綜合評(píng)分(T臺(tái)秀分+才藝分+道德禮儀分)之和/3
才藝展示評(píng)分細(xì)則三本次首屆博藝杯舞蹈比賽主要以舞蹈的編排、舞蹈的整齊度、動(dòng)作的表現(xiàn)力、參賽服裝的搭配、音樂(lè)的選用為評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
具體評(píng)分實(shí)施細(xì)則如下：
(一) 參賽舞蹈評(píng)分(總分8分，評(píng)委打分精確到0.01分)
1.舞蹈整體編排具有合理性、連貫性、完整性。(2分)
2.舞蹈的編排、表演形式新穎有創(chuàng)意。(1分)
3.對(duì)舞曲音樂(lè)的理解準(zhǔn)確，舞蹈動(dòng)作吻合音樂(lè)旋律，富有節(jié)奏感。(1分)
4.表演過(guò)程中動(dòng)作流暢協(xié)調(diào)，表現(xiàn)力和技巧性強(qiáng)。(1分)
5.舞蹈表演具有時(shí)代感、抒發(fā)健康情懷，能夠展示大學(xué)生風(fēng)采。(1分)
6.表演者精神飽滿(mǎn)、臺(tái)風(fēng)端正，現(xiàn)場(chǎng)反映良好,如遇突況處理得當(dāng)。(1分)
7.服裝造型符合舞蹈表演形式。表演者表演過(guò)程中流露出一種良好的藝術(shù)氣質(zhì)，營(yíng)造出一個(gè)良好的舞臺(tái)效果。(1分)
(二)、拉票環(huán)節(jié)附加分(總分2分，評(píng)委打分精確到0.01分)
【關(guān)鍵詞】滄州；少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)；SWOT分析
SWOT分析法最早由美國(guó)哈佛商學(xué)院的教授安德魯斯在20世紀(jì)60年代初提出，是一種綜合考慮與研究對(duì)象密切相關(guān)的內(nèi)外部條件因素，從而制定出針對(duì)研究對(duì)象的發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃和措施的方法。SWOT分析法不僅是環(huán)境的描述性分析，也是環(huán)境的說(shuō)明性分析，并最終指導(dǎo)戰(zhàn)略的形成。如今，它已被廣泛應(yīng)用于戰(zhàn)略研究與競(jìng)爭(zhēng)分析，成為了戰(zhàn)略管理和競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的重要分析工具。
目前，滄州僅對(duì)少兒武術(shù)技術(shù)培訓(xùn)、競(jìng)賽表演、健身娛樂(lè)、體育用品等市場(chǎng)進(jìn)行了初步的培育和開(kāi)發(fā)，但總體而言市場(chǎng)化水平較低，沒(méi)有形成健康完善的產(chǎn)業(yè)鏈條。運(yùn)用SWOT分析這一重要的戰(zhàn)略管理工具，對(duì)滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅進(jìn)行綜合分析，有利于更系統(tǒng)、全面地把握影響其未來(lái)發(fā)展的內(nèi)外因素，從而進(jìn)一步提出相應(yīng)的對(duì)策與措施。
第一，滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的優(yōu)勢(shì)（Strength）
1.良好的政策環(huán)境。1995年，原國(guó)家體委在實(shí)施全民健身計(jì)劃的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“要將武術(shù)發(fā)展逐漸向商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化邁進(jìn)，最終過(guò)渡到產(chǎn)業(yè)化”。2010年3月，國(guó)家體育總局武術(shù)運(yùn)動(dòng)管理中心主任高小軍在深度解析“中國(guó)武術(shù)發(fā)展五年規(guī)劃”時(shí)強(qiáng)調(diào)：“發(fā)展武術(shù)產(chǎn)業(yè)，以社會(huì)效益為先，實(shí)現(xiàn)社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，達(dá)到以武養(yǎng)武，壯大武術(shù)產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)的目的。”這些政策的制定和實(shí)施，顯示了國(guó)家對(duì)武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的導(dǎo)向，是加快武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的依據(jù)。
2.較高的競(jìng)技水平和觀賞水平。中國(guó)武術(shù)具備世界一流的競(jìng)技水平，這是任何產(chǎn)業(yè)得以發(fā)展壯大并最終位居前沿地位的先決條件。同時(shí)，武術(shù)也具有很高的觀賞價(jià)值，無(wú)論是套路表演，還是散打比賽，歷來(lái)為人們喜聞樂(lè)見(jiàn)，能為人們提供綜合的感官體驗(yàn)。
3.較強(qiáng)的健身功能和養(yǎng)生功能。保健養(yǎng)生被稱(chēng)為中華武術(shù)之魂，形神共養(yǎng)是中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)理論重要的煉養(yǎng)原則。武術(shù)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生是傳統(tǒng)保健體育養(yǎng)生的重要組成部分，旨在發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，通過(guò)姿勢(shì)、呼吸、意念的鍛煉，慢慢地調(diào)整改善人體的生理功能，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、防病治病的效果。這些都很好地契合了少年兒童強(qiáng)身健體的實(shí)際需要。
4.豐富的武術(shù)資源和深厚的武術(shù)文化。滄州之地自古武風(fēng)強(qiáng)悍，源起或流傳滄州的門(mén)類(lèi)、拳械達(dá)52種之多，占全國(guó)129種門(mén)類(lèi)、拳械的40%，是中國(guó)武術(shù)發(fā)源地之一。悠久的武術(shù)傳統(tǒng)和濃厚的武術(shù)氛圍，促使滄州當(dāng)?shù)氐纳賰杭捌浼议L(zhǎng)形成了較為濃厚的習(xí)武興趣和較為強(qiáng)烈的習(xí)武意愿。在武術(shù)教學(xué)方面，滄州武林名師輩出、武精德高，民間拳師和武術(shù)教練員為數(shù)眾多，人才資源也十分充足，完全可以滿(mǎn)足少兒武術(shù)培養(yǎng)和傳承的需要。
第二，滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)的劣勢(shì)（Weakness）
滄州現(xiàn)有武校、武館、拳社近百家，但經(jīng)營(yíng)狀況普遍不佳。其中招生達(dá)到幾百人的規(guī)模性武校只有幾所，如南皮洪升武校、滄縣鎮(zhèn)海吼武校，他們主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)武術(shù)人才，基本采取師徒傳播的形式，雖然收取一定的學(xué)費(fèi)，但不以盈利為主。其余大部分為適應(yīng)中小學(xué)生業(yè)余習(xí)練的武術(shù)館、社，由于滄州本地武術(shù)門(mén)派眾多，這些武館、武社目前基本上均處于單打獨(dú)斗、各自為政的狀態(tài)，與跆拳道館相比，沒(méi)有統(tǒng)一的成形的教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容，沒(méi)有統(tǒng)一的富于民族特色的服飾裝備，沒(méi)有利于學(xué)生產(chǎn)生成就感的標(biāo)準(zhǔn)化的等級(jí)評(píng)定制度，在武術(shù)文化的傳授上也以言傳身教為主，沒(méi)有跆拳道那樣規(guī)范和固化的禮儀程式，因此對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言缺乏長(zhǎng)足的吸引力。除武術(shù)培訓(xùn)方面的市場(chǎng)化不足外，能為少兒提供展現(xiàn)機(jī)會(huì)的武術(shù)表演和武術(shù)賽事也極為缺乏，無(wú)法為少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展構(gòu)成強(qiáng)有力的支撐。
第三，滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)面臨的機(jī)會(huì)（Opportunity）
2014年5月6日，國(guó)家體育總局和中華全國(guó)體育總會(huì)聯(lián)合印發(fā)了《段位制推廣十年規(guī)劃》，為武術(shù)段位制未來(lái)十年的發(fā)展明確了方向、步驟和任務(wù)。武術(shù)段位制在一定程度上破解了武術(shù)培訓(xùn)中標(biāo)準(zhǔn)化的難題。《規(guī)劃》指出，要使武術(shù)館校成為段位制推廣、普及、師資培養(yǎng)的重要教學(xué)陣地。各地武術(shù)主管部門(mén)應(yīng)給予一定的資金支持，建立以武術(shù)段位制為教學(xué)特色的武術(shù)學(xué)校，以及武術(shù)段位制培訓(xùn)中心，并借助競(jìng)賽的形式擴(kuò)大武術(shù)段位制考試的規(guī)模和影響，推進(jìn)武術(shù)段位制的市場(chǎng)化。這些都為滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)及推廣提供了有力的政策支持和組織保障，同時(shí)也成為其發(fā)展的良好契機(jī)。
第四，滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)面臨的威脅（Threat）
一方面，滄州現(xiàn)有奧盛、統(tǒng)一、龍一等跆拳道館多所，他們不但各自開(kāi)設(shè)了多家分館，而且與中小學(xué)展開(kāi)密切合作，用以保證生源、擴(kuò)大招生。除了常規(guī)的跆拳道教學(xué)外，還不斷通過(guò)開(kāi)展觀影、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)、周年聯(lián)歡、公益捐助等形式培養(yǎng)學(xué)生品格、展示跆拳道文化、擴(kuò)大自身影響，從而受到了廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。另一方面，來(lái)自滄州市教育局武術(shù)體育科的消息證實(shí)，2015年初滄州市首次申報(bào)國(guó)家級(jí)青少年校園足球特色學(xué)校55所，經(jīng)省級(jí)審批后，44所學(xué)校符合條件，報(bào)送國(guó)家教育部并通過(guò)審核。在這44所學(xué)校中，包括高中8所、初中13所、完全中學(xué)4所、小學(xué)18所、九年一貫制學(xué)校1所，并且今后還將繼續(xù)申報(bào)，力爭(zhēng)到2017年達(dá)到150所。同為體育項(xiàng)目，“足球進(jìn)校園”項(xiàng)目的啟動(dòng)也對(duì)少兒武術(shù)的普及和推廣形成很大的沖擊。
通過(guò)SWOT分析，我們可以對(duì)作用于滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)與推廣的所有因素進(jìn)行一個(gè)較為準(zhǔn)確全面的評(píng)估，進(jìn)而將資源和行動(dòng)進(jìn)行合理的聚集和利用，并有效指導(dǎo)滄州少兒武術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的最終形成。
參考文獻(xiàn)
[1]張繼生.武術(shù)教師培訓(xùn)品牌研究[M].高等教育出版社，2013.
這兩天和好友和她婆婆三個(gè)人拆紅包，拆的不亦樂(lè)乎，雖然有的時(shí)候自己拆出來(lái)最小了，也僅僅有幾毛錢(qián)而已，尤其是今天就更差了，只拆了三塊多錢(qián)，但是想著一天在家里什么也沒(méi)干，就拆了三塊多錢(qián)，那也不錯(cuò)了。
下午時(shí)分就在我們拆紅包進(jìn)行的如火如荼的時(shí)候，突然間發(fā)現(xiàn)有那么，一個(gè)區(qū)域是賣(mài)成人用品的，大概真的是因?yàn)樽约撼扇颂昧耍谝谎劬涂闯鰜?lái)是個(gè)什么東西，所以該轉(zhuǎn)發(fā)的時(shí)候只轉(zhuǎn)發(fā)給了好友，沒(méi)有轉(zhuǎn)發(fā)給他婆婆，剩下的一個(gè)轉(zhuǎn)發(fā)給了我妹妹，因?yàn)樾∶靡呀?jīng)結(jié)婚了。
開(kāi)完紅包以后，我跟好友說(shuō)，剛瞟了一眼，發(fā)現(xiàn)這個(gè)東西少兒不宜，沒(méi)好意思把這個(gè)東西發(fā)給你婆婆，而發(fā)給了我妹妹，后來(lái)我們倆還開(kāi)玩笑的說(shuō)，這個(gè)平臺(tái)越來(lái)越開(kāi)放了，連一些成人用品都上了。
大概有的時(shí)候是我們自己太過(guò)保守了，在現(xiàn)在這個(gè)開(kāi)放的時(shí)代，那些東西其實(shí)也并沒(méi)有什么，但是對(duì)于好友的婆婆，一個(gè)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，自己感覺(jué)還是應(yīng)該計(jì)劃一點(diǎn)的比較好，所以就沒(méi)有發(fā)給他。
也許真的是自己計(jì)較的太多了，但是想著作為一個(gè)晚輩來(lái)說(shuō)，一寫(xiě)該計(jì)較的事情，還是得計(jì)較著，一些該忌諱的東西，還是得忌諱著，俗話(huà)說(shuō)得好，禮多人不怪，對(duì)掌大，我們總應(yīng)該保持應(yīng)有的禮節(jié)。
好友說(shuō)一開(kāi)始他還沒(méi)注意是個(gè)什么東西，我還笑她的單純，其實(shí)這么多年來(lái)自己早已不再是那個(gè)單純的小女孩，有一些東西也沒(méi)有做到刻意的去避諱，只不過(guò)是面對(duì)長(zhǎng)輩跟小孩的時(shí)候，覺(jué)得還是應(yīng)該有自己的分寸。
如果說(shuō)有什么事，爸爸媽媽當(dāng)初花大錢(qián)供我念書(shū)叫我學(xué)會(huì)的，那么就應(yīng)該是內(nèi)心深處的這些禮儀禮節(jié)吧，對(duì)于一些該計(jì)劃的事情，自己總是銘記于心，對(duì)于長(zhǎng)輩應(yīng)該怎么樣？對(duì)于小孩應(yīng)該怎么樣？這些事情自己好像挺在意的！
都說(shuō)現(xiàn)在的小孩特別的開(kāi)放，在自己做這些事情的時(shí)候，希望給孩子一個(gè)好的榜樣！
關(guān)鍵詞 兒童閱讀 閱讀推廣 閱讀活動(dòng) 活動(dòng)策劃
分類(lèi)號(hào) G258.7
Let Reading Light on the Dream Road：Practice of the Reading Promotion Activities of the Children Library of Nantong City
Song Yang
Abstract Children library is endowed important？responsibility with cultivating children to develop the good reading habits. How to carry the children reading promotion activities well， attract children loving and learning to read， is a significant task in front of all levels of children library. Taking the Children Library of Nantong City as an example， this paper probes in-depth the practice of the children reading promotion activities， hoping to start a discussion？so as to promote the deep-going development of the children reading activities.
Keywords Children’s reading. Reading promotion. Reading activity. Activity planning.
“讀書(shū)可以改變?nèi)松丝梢愿淖兪澜纭Ｒ粋€(gè)不讀書(shū)的人是沒(méi)有前途的，一個(gè)不讀書(shū)的民族也是沒(méi)有前途的。”這是總理在2010年對(duì)全社會(huì)的呼吁。良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，不能一蹴而就，也不能順其自然就可形成，而要從小培養(yǎng)。德國(guó)的一項(xiàng)研究表明，一個(gè)人在13歲最遲15歲前如果沒(méi)能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和對(duì)書(shū)的感情，那么他今后一生中將很難再?gòu)拈喿x中找到樂(lè)趣，閱讀的大門(mén)可能會(huì)永遠(yuǎn)對(duì)他關(guān)閉。為了培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，猶太人家庭會(huì)把蜂蜜滴在圖書(shū)上，讓小孩去舔和翻頁(yè)，讓孩子從小就知道讀書(shū)是一件甜蜜的事情。北歐有些國(guó)家為了讓廣大青少年喜歡閱讀，政府官員和社會(huì)名人會(huì)深入到學(xué)校，組織學(xué)生舉行隆重的閱讀儀式。中華民族是一個(gè)具有悠久閱讀傳統(tǒng)的民族，更應(yīng)該創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境及氛圍，培養(yǎng)我們的孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣。
少兒圖書(shū)館的主要讀者群體是未成年人，負(fù)有培養(yǎng)他們形成良好閱讀習(xí)慣的崇高職責(zé)。少兒圖書(shū)館豐富的館藏文獻(xiàn)資源為閱讀推廣活動(dòng)提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。少兒圖書(shū)館有一支有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍，他們熟練掌握?qǐng)D書(shū)館專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟悉兒童閱讀心理，開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)得心應(yīng)手。少兒圖書(shū)館可以設(shè)計(jì)出符合兒童學(xué)習(xí)興趣和性格特點(diǎn)的閱讀活動(dòng)方案，具有極強(qiáng)的親和力。少兒圖書(shū)館可以和各級(jí)別、各區(qū)縣的圖書(shū)館聯(lián)合起來(lái)開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，使活動(dòng)的輻射面更廣闊。少兒圖書(shū)館開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)具有其他機(jī)構(gòu)無(wú)可替代的優(yōu)勢(shì)。
1 南通市少兒圖書(shū)館全方位、多層次閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐
1.1 開(kāi)展主題鮮明、形式多樣的系列活動(dòng)
南通市少年兒童圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“南通少兒館”）根據(jù)小讀者的閱讀需求，把握不同的時(shí)間結(jié)點(diǎn)，結(jié)合兒童的閱讀心理，每年都開(kāi)展各種主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動(dòng)。為了培養(yǎng)小讀者的動(dòng)腦、動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新能力，我館開(kāi)展了“元旦少兒看圖手工制作才藝展示活動(dòng)”，共收到并展出利用廢舊物品制作的手工作品115件，其中有用瓜子殼拼出的雄鷹圖，有用舊衣服做的掛物袋，用碎毛線(xiàn)拼的絨畫(huà)等。手工制作作品展示期間吸引了眾多小讀者和家長(zhǎng)前來(lái)觀看，許多家長(zhǎng)和孩子邊研究作品，邊用相機(jī)拍了下來(lái)，準(zhǔn)備回家試做，一時(shí)間有關(guān)廢物利用和動(dòng)手制作的書(shū)籍被借一空。此次活動(dòng)集趣味性和知識(shí)性于一體，得到了家長(zhǎng)和小讀者們的一致認(rèn)可。此外，我館還開(kāi)展了“講文明、知禮儀”文明禮儀知識(shí)普及活動(dòng)，青少年“綠色上網(wǎng)、助我成長(zhǎng)”等公益講座，易書(shū)交友活動(dòng)，優(yōu)秀兒童影片展播，暑假少兒書(shū)法培訓(xùn)班，中華傳統(tǒng)文化精品書(shū)籍展示活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)剪紙、做兔子燈等活動(dòng)喜迎元宵佳節(jié)等等。通過(guò)成功地組織少兒讀者活動(dòng)，不但使少年兒童的身心得到放松，也開(kāi)闊了他們的視野，使孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍中提高了綜合素質(zhì)和能力，收獲了知識(shí)。
1.2 注重特色品牌活動(dòng)
我館目前有“閱讀之星”評(píng)選、中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽、紅領(lǐng)巾讀書(shū)征文評(píng)獎(jiǎng)、南通市母子讀書(shū)會(huì)等四大特色品牌活動(dòng)。如我館利用“共享工程”和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合中小學(xué)電腦課程學(xué)習(xí)，舉辦“全市中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，參賽學(xué)生以“像雷鋒那樣…”為題，設(shè)計(jì)一份電子報(bào)紙。這項(xiàng)活動(dòng)給喜歡網(wǎng)絡(luò)和電腦的學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，受到學(xué)生們的歡迎。比賽收到全市中小學(xué)生提交的633件作品，其中613件參加全國(guó)文化資源共享工程管理中心舉辦的“‘像雷鋒那樣……’全國(guó)中小學(xué)生電腦小報(bào)設(shè)計(jì)比賽”，南通市少兒圖書(shū)館獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，參賽作品獲得的獎(jiǎng)項(xiàng)也在全省名列前茅。再如我館自2003年開(kāi)始每年都開(kāi)展“閱讀之星”評(píng)選活動(dòng)，目的是為了樹(shù)立讀書(shū)榜樣，營(yíng)造閱讀氛圍，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。10年來(lái)共評(píng)選出“閱讀之星”100名，其中最小的是一年級(jí)學(xué)生，最大的為初中生，覆蓋了全市14所中小學(xué)，參加評(píng)選的小讀者達(dá)三萬(wàn)多人次，本館網(wǎng)站專(zhuān)欄點(diǎn)擊數(shù)達(dá)二萬(wàn)多人次。廣泛的閱讀使 “閱讀之星”自身的素養(yǎng)得到了較大的提高，據(jù)統(tǒng)計(jì)已有33名“讀者之星”在全國(guó)、省、市各項(xiàng)比賽中獲獎(jiǎng)總計(jì)78次，極大地帶動(dòng)了本地區(qū)孩子們的讀書(shū)熱情，使多讀書(shū)、讀好書(shū)蔚然成風(fēng)，成為南通少兒館特色服務(wù)的一道亮麗風(fēng)景線(xiàn)。該活動(dòng)被南通電視臺(tái)、電臺(tái)、南通日?qǐng)?bào)、江海晚報(bào)等各大新聞媒體宣傳報(bào)道30次，榮獲江蘇省文化廳“全省第四屆公共圖書(shū)館優(yōu)秀服務(wù)成果評(píng)獎(jiǎng)”三等獎(jiǎng)。這些品牌活動(dòng)覆蓋面廣，讀者參與人數(shù)多，為圖書(shū)館聚集了人氣，提升了服務(wù)，提高了少兒圖書(shū)館的知名度和社會(huì)地位。
1.3 拓展社區(qū)閱讀活動(dòng)
我館還和多個(gè)社區(qū)、村委會(huì)、學(xué)校、幼兒園建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，以擴(kuò)大服務(wù)范圍，并逐步形成服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，把少兒圖書(shū)館辦到孩子身邊，把優(yōu)秀讀物送到孩子們的家門(mén)口，讓盡可能多的孩子享受到少兒圖書(shū)館提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。南通市少兒圖書(shū)館陸續(xù)建立了17個(gè)社區(qū)“圖書(shū)流動(dòng)服務(wù)點(diǎn)”，并在通州區(qū)界北村建立了華僑村分館，開(kāi)展了“春節(jié)家庭讀書(shū)樂(lè)聯(lián)誼會(huì)”“品讀好書(shū)、快樂(lè)成長(zhǎng)”“繪本悅讀”，辦證進(jìn)校園、進(jìn)社區(qū)等活動(dòng)，擴(kuò)大了讀者服務(wù)覆蓋面，形成了大家都關(guān)注閱讀的良好氛圍。
1.4 傾情特殊群體的閱讀活動(dòng)
南通市三里墩小學(xué)是一所位于市區(qū)東郊的小學(xué)，孩子們98%是來(lái)自五湖四海的外來(lái)務(wù)工人員子女，家庭條件相對(duì)較差，課外書(shū)籍的擁有量極其有限，學(xué)校的辦學(xué)條件也相對(duì)薄弱，藏書(shū)有限。針對(duì)以上情況，南通少兒館于2009年5月走進(jìn)三里墩小學(xué)，與學(xué)校達(dá)成共建協(xié)議，利用少年兒童圖書(shū)館的館藏資源，開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，引導(dǎo)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。我館在三里墩小學(xué)先后開(kāi)展了一系列讀書(shū)活動(dòng)，如舉辦“好書(shū)傳遞，香飄校園”活動(dòng)，將400冊(cè)圖書(shū)作為漂流書(shū)籍在孩子們手中傳遞；免費(fèi)辦理借書(shū)證；組織參觀少兒圖書(shū)館；設(shè)立“愛(ài)心圖書(shū)室”，贈(zèng)送給學(xué)校800冊(cè)圖書(shū)，成立的“愛(ài)心圖書(shū)室”由孩子們自主管理；舉辦“圖書(shū)館利用技能”培訓(xùn)班；開(kāi)展“手拉手、共閱讀”優(yōu)秀圖書(shū)薦購(gòu)活動(dòng)，我館組織了部分重點(diǎn)小讀者攜手三里墩小學(xué)的外來(lái)務(wù)工人員子女一起來(lái)到南通書(shū)城，每人精心挑選了2本喜愛(ài)的圖書(shū)，所購(gòu)圖書(shū)經(jīng)過(guò)采編部的加工，于一周后把每位同學(xué)所選圖書(shū)交到各自手中，孩子們都表示將利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真閱讀，撰寫(xiě)書(shū)評(píng)，并將這些好書(shū)推薦給同齡人；舉辦“分享閱讀、共創(chuàng)明天”征文比賽；手抄報(bào)比賽；上讀書(shū)課，集體閱讀《草房子》等等。豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)點(diǎn)燃了每一個(gè)三里墩孩子內(nèi)心閱讀的火苗，孩子們?cè)诠步ㄖ秀逶×藭?shū)香，收獲了知識(shí)，收獲了快樂(lè)。此外，我館還在南通市收容教育所建立愛(ài)心服務(wù)圖書(shū)流動(dòng)站，開(kāi)展了“讀一本好書(shū)，走自強(qiáng)之路”――向特殊群體贈(zèng)送新刊等系列活動(dòng)，讓受挫的特殊群體平等享有讀書(shū)的權(quán)利。定期去聾啞學(xué)校為殘疾兒童開(kāi)展送書(shū)活動(dòng)，豐富這些特殊群體青少年的生活，讓他們感受到閱讀的快樂(lè)和趣味，從而愛(ài)上閱讀，使他們通過(guò)閱讀獲得更加精彩的人生。
1.5 開(kāi)展低幼兒童的閱讀活動(dòng)
專(zhuān)家認(rèn)為0～6歲的嬰幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵階段，對(duì)于少兒圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，做好低幼兒童讀者的閱讀輔導(dǎo)工作相當(dāng)重要。低幼讀者群不僅是青少年讀者群的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建書(shū)香社會(huì)、提高全民閱讀水平的基礎(chǔ)。針對(duì)低幼兒童讀者群，南通少兒館開(kāi)展了“讓寶貝愛(ài)上閱讀――低幼兒童閱讀推廣”活動(dòng)，我館工作人員向小朋友展示、講解各種圖書(shū)，有手撥時(shí)鐘書(shū)、彩虹翻翻書(shū)、立體雙語(yǔ)書(shū)等等，這些圖書(shū)裝幀獨(dú)特，形式新奇，印制精美，引起孩子們極大的閱讀興趣。在此基礎(chǔ)上，我們還和小朋友就書(shū)中的內(nèi)容開(kāi)展互動(dòng)游戲，如通過(guò)“我講你來(lái)猜”活動(dòng)讓小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍發(fā)言，在歡快的活動(dòng)中和新奇雅趣的圖書(shū)零距離接觸，不自覺(jué)地喜歡上圖書(shū)和閱讀。第18個(gè)世界讀書(shū)日到來(lái)之際，我館在本館多功能報(bào)告廳開(kāi)展了“溫暖繪本 親子共讀”活動(dòng)，首先借助多媒體，通過(guò)PPT向低幼讀者介紹少兒圖書(shū)館的布局和功能，然后開(kāi)展了讀書(shū)互動(dòng)活動(dòng)，請(qǐng)小朋友把看過(guò)的故事書(shū)中的故事給其他小朋友進(jìn)行描述，凡是走上臺(tái)講述的都有小獎(jiǎng)品，在家長(zhǎng)和主持人的鼓勵(lì)下，不少孩子踴躍參加，得到了獎(jiǎng)勵(lì)，增加了自信心和成就感，提高了對(duì)閱讀的興趣。此次活動(dòng)共有50對(duì)父（母）子參加，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，家長(zhǎng)和孩子流連忘返，切身體驗(yàn)了閱讀的魅力。此外，我館還開(kāi)展了“親子共讀――專(zhuān)題書(shū)展”，為家長(zhǎng)推薦優(yōu)秀低幼讀物，讓家長(zhǎng)和孩子共讀一本書(shū)，體驗(yàn)親子共讀的樂(lè)趣；結(jié)合低幼兒童身心特點(diǎn)開(kāi)展“如何為低幼兒童選擇圖書(shū)”的講座，讓家長(zhǎng)了解培養(yǎng)低幼兒童閱讀習(xí)慣的重要性，以及如何為不同年齡段的低幼兒童選擇圖書(shū)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行低幼兒童閱讀輔導(dǎo)知識(shí)的普及。
幾年來(lái)，我館通過(guò)連續(xù)開(kāi)展全方位、多層次的閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造了濃厚的閱讀氛圍，成功地帶動(dòng)了本地區(qū)廣大少年兒童的閱讀熱情。每到雙休日、節(jié)假日、寒暑假，少兒圖書(shū)館里人頭攢動(dòng)，到館借閱圖書(shū)、參加讀書(shū)活動(dòng)的小讀者和家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕。近年來(lái)我館每年舉辦閱讀活動(dòng)30多次，參加讀者近2萬(wàn)人次，隨著閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，持證小讀者人數(shù)逐年上升，2012年我館持證讀者2萬(wàn)人，到館讀者22萬(wàn)人次；2013年持證讀者已達(dá)30 050人，到館讀者26萬(wàn)人次，網(wǎng)站點(diǎn)擊人數(shù)78萬(wàn)余次。許多小讀者和家長(zhǎng)正是通過(guò)親身參與這些讀書(shū)活動(dòng)，體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，感受到課外閱讀對(duì)成長(zhǎng)的重要性，培養(yǎng)閱讀興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性，從小養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣對(duì)終身學(xué)習(xí)的重要性。
2 由閱讀推廣實(shí)踐活動(dòng)帶來(lái)的啟示
2.1 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必須抓好的幾個(gè)環(huán)節(jié)
2.1.1 做好活動(dòng)方案的策劃
一個(gè)好的活動(dòng)方案是成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。組織活動(dòng)者在策劃活動(dòng)方案時(shí)必須明確“對(duì)誰(shuí)開(kāi)展活動(dòng)”，即活動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)？活動(dòng)是否符合對(duì)象的身心特點(diǎn)。并且考慮“活動(dòng)內(nèi)容是什么”，即內(nèi)容是否具有可行性、新穎性，是否具有吸引力。通常活動(dòng)方案包括以下內(nèi)容：活動(dòng)的主題、時(shí)間、地點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)、組織與分工、活動(dòng)用品、活動(dòng)的宣傳方式、獎(jiǎng)品的購(gòu)買(mǎi)與發(fā)放、活動(dòng)資金的來(lái)源與分配等，這些都要進(jìn)行周密的考慮。
2.1.2 加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制
加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制是確保成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的重要部分。對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制一是要把活動(dòng)方案中的內(nèi)容進(jìn)行分工，落實(shí)到人，并制定時(shí)間表，將所有準(zhǔn)備工作分階段，有條不紊地進(jìn)行。二是在活動(dòng)過(guò)程中，活動(dòng)總負(fù)責(zé)人要根據(jù)活動(dòng)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案，并對(duì)突況做好處理預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)過(guò)程的控制，使之朝著活動(dòng)目標(biāo)發(fā)展。
2.1.3 建立活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制
應(yīng)建立讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)活動(dòng)的成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，為下一次活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，指明方向。一方面，參加活動(dòng)的人數(shù)、活動(dòng)取得的成果、活動(dòng)建立起來(lái)的網(wǎng)絡(luò)、有益的社會(huì)影響等都是反映活動(dòng)成效的指標(biāo)。另一方面，可以通過(guò)口頭詢(xún)問(wèn)、調(diào)查表、圖書(shū)館網(wǎng)站等展開(kāi)調(diào)查，及時(shí)收集、匯總參與者反饋的意見(jiàn)和建議，并對(duì)照活動(dòng)目標(biāo)尋找差距和原因。建立讀書(shū)活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制是成功開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)的保證。
2.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)要注意的幾個(gè)方面
2.2.1 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)重在激發(fā)兒童閱讀興趣
開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)要關(guān)注小讀者的閱讀需求，根據(jù)少年兒童的身心特點(diǎn)，有計(jì)劃地開(kāi)展吸引他們的閱讀輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)在內(nèi)容和形式上要?jiǎng)?chuàng)新，要使小讀者在活動(dòng)過(guò)程中享受快樂(lè)，有所獲益，才能調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。如“易書(shū)會(huì)友”使小讀者結(jié)識(shí)了新朋友，還交換到了自己沒(méi)有閱讀過(guò)的圖書(shū)；“親子共讀”讓小讀者和父母親一起完成閱讀一本圖書(shū)、講述一個(gè)故事；“學(xué)做兔子燈和剪紙”讓小朋友自己動(dòng)手做自己喜愛(ài)的兔子燈，自己動(dòng)手剪貼自己喜歡的花樣圖案等等，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)活潑的閱讀活動(dòng)中寓教于樂(lè)。
2.2.2 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)必須做好宣傳工作
閱讀活動(dòng)宣傳工作包括活動(dòng)前宣傳和活動(dòng)后宣傳兩方面內(nèi)容。活動(dòng)前的宣傳工作主要是對(duì)將要開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容進(jìn)行宣傳，活動(dòng)后的宣傳工作主要是對(duì)活動(dòng)取得的成效進(jìn)行宣傳。做好閱讀活動(dòng)宣傳工作對(duì)擴(kuò)大活動(dòng)的影響，增加活動(dòng)的人氣，提高活動(dòng)的品位，樹(shù)立活動(dòng)的品牌形象都有著十分重要的作用。圖書(shū)館除了可以在本館網(wǎng)站、宣傳欄或制作小冊(cè)子對(duì)閱讀活動(dòng)的安排表進(jìn)行宣傳，還可以聯(lián)系媒體進(jìn)行宣傳。媒體具有輻射范圍大、傳播效果好等特點(diǎn)，通過(guò)媒體宣傳，讀書(shū)活動(dòng)易造成廣泛的影響。我館在“世界讀書(shū)日”舉辦的“讓閱讀伴隨成長(zhǎng)、點(diǎn)亮人生”系列活動(dòng)時(shí)，因?yàn)槭孪茸隽舜罅康臏贤üぷ鳎贤娨暸_(tái)《城市日歷》、南通廣播電臺(tái)《今日新聞臺(tái)播報(bào)》欄目播發(fā)新聞，《江海晚報(bào)》《南通日?qǐng)?bào)》刊載了消息，《人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)》《南通政府網(wǎng)》發(fā)表圖片新聞，《南通網(wǎng)》《中國(guó)文明網(wǎng)》《中國(guó)文藝網(wǎng)》《新華網(wǎng)》均作了報(bào)道。通過(guò)南通市新聞媒體的報(bào)道與宣傳，不僅擴(kuò)大了活動(dòng)影響，也進(jìn)一步宣傳和提高了圖書(shū)館的影響，增添了少兒到館的閱讀興趣，許多家長(zhǎng)帶著孩子到圖書(shū)館辦理借書(shū)證，辦證人數(shù)比以往增長(zhǎng)了40%。
2.2.3 開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)中品牌活動(dòng)力求不斷創(chuàng)新
品牌讀書(shū)活動(dòng)，指圖書(shū)館連續(xù)舉辦多年，讀者參與度較高，有一定社會(huì)影響，并且產(chǎn)生較好社會(huì)效益的活動(dòng)。即使是品牌活動(dòng)受到讀者歡迎，但如果總是老面孔，也會(huì)讓參與者感到形式單一、內(nèi)容枯燥，從而漸漸失去吸引力。我館在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新品牌讀書(shū)活動(dòng)的內(nèi)容和形式。以“母子讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)為例，從開(kāi)始的指定圖書(shū)，讓孩子們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)背誦并復(fù)述，后改為指定圖書(shū)范圍，讓家長(zhǎng)和孩子自由選擇，可以事先準(zhǔn)備，然后到現(xiàn)場(chǎng)復(fù)述，再后來(lái)又改為在規(guī)定的主題內(nèi)選擇圖書(shū)，孩子可以和家長(zhǎng)一起利用道具，同臺(tái)表演，按照自己的理解展開(kāi)想像表演。這些改進(jìn)可以讓孩子們充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，展示自己的才能，使活動(dòng)的觀賞性大大增加，受到了孩子和家長(zhǎng)的歡迎，提高了他們參與活動(dòng)的積極性。
3 結(jié)語(yǔ)
少年兒童是國(guó)家的未來(lái)，閱讀決定著一個(gè)民族思維的深度和發(fā)展的高度，讓我們大力開(kāi)展好閱讀推廣活動(dòng)，培養(yǎng)未成年人形成良好閱讀習(xí)慣，讓閱讀照亮中國(guó)夢(mèng)想之路。
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