時間：2022-09-08 06:40:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇服裝設計畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
服裝與服飾設計
本科
74
服裝設計與工程（理）
本科
27
表演
本科
40
舞蹈表演
本科
12
總計
153
服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
服裝與服飾設計專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學素養(yǎng)、團隊意識以及溝通能力，具備良好的藝術(shù)設計修養(yǎng)和較扎實的服裝學科基礎理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨立進行服裝創(chuàng)意設計和成品實現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設計、消費需求與流行現(xiàn)象分析、設計流程與管理、時尚文化研究及相關工作的高素質(zhì)應用型服裝專業(yè)人才。
主要課程：服裝概論、造型基礎、構(gòu)成基礎、色彩與圖案基礎、服裝設計表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝設計程序與方法、服裝市場營銷、時尚攝影、時裝展示與陳列設計、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設計、禮服定制設計、專題設計、男女童裝設計等。
服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
服裝設計與工程專業(yè)培養(yǎng)適應創(chuàng)新型國家發(fā)展需要，具備社會責任感、職業(yè)道德與人文科學素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團隊精神、工程實踐能力和國際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設計與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識、學科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領域?qū)嵺`能力和人文科學素養(yǎng)的工程型應用人才。
主要課程：造型基礎、構(gòu)成基礎、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設計、服裝工藝、成衣設計、針織產(chǎn)品設計、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場營銷等。
表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術(shù)審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎知識，經(jīng)過服裝表演系統(tǒng)訓練和實踐，能從事服裝模特、服裝編導與活動策劃、模特經(jīng)紀管理、模特專業(yè)教育、整體造型設計、服裝市場營銷的應用型高級專門人才。
主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導、形象設計、服裝設計基礎、服裝工藝基礎、服裝買手、服裝概論、服裝市場營銷與實踐。
舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學科基本理論知識，具備扎實的舞蹈表演基本素質(zhì)和技術(shù)操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強的舞臺表演實踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調(diào)能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識，能夠在社會文化部門、藝術(shù)團體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學的復合型人才。
主要課程：基訓、劇目排練、編舞技法、中國民族民間舞、中國古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。
聯(lián)系人：劉怡宏 聯(lián)系電話：89626346 郵箱：412321260@qq.com
現(xiàn)代手工藝術(shù)學院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
工藝美術(shù)
本科
145
公共藝術(shù)（手工）
本科
18
總計
163
工藝美術(shù)專業(yè)（共145人）
工藝美術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)、山東省高水平課程群建設專業(yè)、山東省“省級特色專業(yè)”。
本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)設計融合教學理念，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)振興、新舊動能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略引領下，依托校內(nèi)外教研平臺和社會資源，通過實訓實踐、項目工作室、大師進課堂、企業(yè)實習基地實踐等多種教學形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術(shù)專業(yè)理論知識，了解工藝美術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉藝術(shù)市場經(jīng)濟規(guī)律、藝術(shù)生活消費、時尚動態(tài)，具備設計實踐和藝術(shù)創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設計制作、為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)服務的高水平創(chuàng)新應用型人才。
工藝美術(shù)專業(yè)下設纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。
纖維染織設計方向（共25人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在纖維染織藝術(shù)設計教育、研究、設計、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、白描、歸納水粉、立體構(gòu)成、中國畫（工筆寫意）、新民藝學、地毯設計、織繡設計、材料實驗、絲網(wǎng)印、手工印染與設計、染織發(fā)展史、市場學、印花面料設計、纖維藝術(shù)—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術(shù)—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結(jié)構(gòu)、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
陶瓷藝術(shù)方向（共26人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在陶瓷藝術(shù)設計、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、陶瓷藝術(shù)史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動物雕塑、新民藝學、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設計與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。
琉璃藝術(shù)方向（共25人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在玻璃藝術(shù)設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、玻璃藝術(shù)史、玻璃設計表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實驗、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計算機軟件、浮雕、吹制玻璃基礎、動物雕塑、窯制玻璃課題設計、吹制玻璃課題設計、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設計、玻璃首飾設計、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設計、熱熔玻璃、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
漆藝藝術(shù)方向（共23人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在漆藝藝術(shù)設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、漆藝基礎、立體構(gòu)成、裝飾基礎、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設計與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設計、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
首飾藝術(shù)方向（共22人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在首飾藝術(shù)設計、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、材料與工藝基礎、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計算機輔助設計、首飾展示設計、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
金屬工藝方向（共24人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術(shù)設計與創(chuàng)作、教學和研究等方面的知識和能力，能在金屬工藝藝術(shù)設計設計、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術(shù)設計、研究、教學、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風景、素描人體、立體構(gòu)成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎、表現(xiàn)技法、設計概論、動物雕塑、成型工藝、徽章設計、電鑄工藝、鐵藝設計、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設計、產(chǎn)品設計、腐蝕工藝、中國工藝美術(shù)史、外國工藝美術(shù)史、藝術(shù)實踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
公共藝術(shù)（手工）專業(yè)（18人）
公共藝術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點建設專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)學生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術(shù)方式表現(xiàn)社會和生活公共性問題。本專業(yè)下設公共造型藝術(shù)、工藝裝置藝術(shù)兩個專業(yè)方向。開設課程注重拓展學生對材料綜合利用的思維方式，使其在認識和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術(shù)形式，具備教學、研究以及在室內(nèi)外公共空間進行藝術(shù)創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術(shù)相關領域工作的實踐型文化藝術(shù)人才，以滿足相應的城市環(huán)境美化與人文關懷需求。
主要課程：公共藝術(shù)概論、形態(tài)訓練、色彩原理、中外建筑史、立體構(gòu)成、寫生、裝飾基礎、雕塑基礎、計算機輔助設計、城市公共空間設計、綜合材料1、環(huán)境心理學、雕塑形態(tài)、園林設計、公共藝術(shù)策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設計、陶瓷設計、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術(shù)策劃II、陶瓷陳設、玻璃環(huán)境設計、金屬裝置藝術(shù)、藝術(shù)實踐
聯(lián)系人：李遵 電話：89626366 郵箱：1361967895@qq.com
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院（淄博陶瓷學院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
藝術(shù)設計（雕刻藝術(shù)設計）
專科
51
總計
專科
51
藝術(shù)設計（雕刻藝術(shù)設計）專業(yè) 專科（51人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識，培養(yǎng)具備雕刻藝術(shù)的基本知識和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結(jié)合設計的高級技術(shù)應用性專門人才。
畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設計公司、工藝美術(shù)公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關設計與管理工作，主要擔任產(chǎn)品設計師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設計與制作。如下表所示：
職業(yè)類別
初級崗位
發(fā)展崗位
設計類別
助理雕刻設計師
雕刻設計師
助理產(chǎn)品設計師
產(chǎn)品設計師
設計繪圖員
產(chǎn)品設計師、雕刻設計師
技術(shù)類別
初級技師
高級技師
工藝美術(shù)師
高級工藝美術(shù)師
主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計算機輔助設計、玻璃內(nèi)畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設計。
聯(lián)系人：楊友森 聯(lián)系電話：0533-4126217 郵箱：2298033374@qq.com
應用設計學院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學歷
畢業(yè)生人數(shù)
視覺傳播設計與制作
專科
33
環(huán)境藝術(shù)設計
專科
34
影視多媒體技術(shù)
專科
28
總計
95
視覺傳播設計與制作專業(yè) 專科 （33人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、一定的文化素質(zhì)、健康的體魄、較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺傳播設計的基本理論和專業(yè)知識，能獨立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強創(chuàng)新能力的高技能復合型設計應用人才。畢業(yè)生能夠到設計公司、企事業(yè)單位及其他有關機構(gòu)從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設計、包裝整體開發(fā)與設計、品牌設計與推廣、新媒體交互設計等職業(yè)。
主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設計、樣本設計、電腦輔助設計、字體設計、圖形創(chuàng)意、書籍設計、攝影、容器造型與紙盒結(jié)構(gòu)、包裝設計、招貼設計、界面設計、企業(yè)形象視覺識別設計、廣告策劃與設計等
環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè) 專科 （34人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識，掌握室內(nèi)藝術(shù)設計的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的室內(nèi)設計與應用能力、創(chuàng)新能力的高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設計公司、家具設計公司、軟裝設計公司、照明工程及設計公司等企事業(yè)單位從事居住空間設計、家具設計、照明設計、軟裝設計、裝飾工程技術(shù)與管理工作，主要擔任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設計師、室內(nèi)裝潢設計師等職業(yè)。
主要課程 ：人體工學、室內(nèi)設計原理、計算機輔助設計、裝飾材料與施工工藝、建筑構(gòu)造與測繪、建筑裝飾預算、照明工程設計、家居設計與構(gòu)造、室內(nèi)設計專題、室內(nèi)軟裝與陳設設計、景觀設計、工程招投標與合同管理
影視多媒體技術(shù)專業(yè) 專科 （28人）
培養(yǎng)目標與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識，具有較強的藝術(shù)設計、計算機圖形圖像、數(shù)字影像技術(shù)、網(wǎng)頁設計等高技能復合型應用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺、報社、數(shù)字影視制作公司、移動多媒體公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡媒體制作部門從事平面設計、網(wǎng)絡動畫、紀實攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。
主要課程 ：計算機圖形基礎、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設計、分鏡頭設計、網(wǎng)絡動畫制作、數(shù)字音頻、影像風格化設計、攝像基礎與剪輯基礎、平面卡通設計、三維造型、紀錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設計、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。
關鍵詞：畢業(yè)設計(論文)；管理；質(zhì)量
中圖分類號：G17 文獻標志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)08—116—02
畢業(yè)設計(論文)是高等學校人才培養(yǎng)計劃的重要組成部分，是畢業(yè)前學生進行綜合訓練，培養(yǎng)其分析和解決實際問題、增強創(chuàng)新意識、提高獨立工作能力的重要教學環(huán)節(jié)，它對提高學生綜合素質(zhì)，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量關系重大。因此，加強畢業(yè)設計(論文)工作的管理，提高畢業(yè)設計(論文)質(zhì)量，對提高學校辦學水平和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。
筆者在調(diào)研的基礎上，以天津師范大學美術(shù)與設計學院(以下簡稱我院)的本科畢業(yè)生為研究對象，分析探討了在作為本科階段最后一個重要的實踐性教學環(huán)節(jié)的畢業(yè)設計(論文)中，如何針對我們藝術(shù)類學生的情況，按照既遵循科學研究的一般規(guī)律，又符合藝術(shù)專業(yè)本科教學的基本要求來進行管理。近年來，我們在畢業(yè)設計教學管理中進行了不斷的探索和實踐，獲取了一些經(jīng)驗。
回顧和總結(jié)幾年來的畢業(yè)論文教學管理工作，筆者發(fā)現(xiàn)還存在一些問題。
首先，按照教學計劃的要求，畢業(yè)設計與畢業(yè)論文都安排在第八學期完成，但這個時候恰恰是學生們找工作、應聘考試的時間。學生忙于就業(yè)，找工作是學生急于解決的大問題，因而對畢業(yè)設計就大打折扣。
其次，現(xiàn)行的畢業(yè)論文評價標準對藝術(shù)類專業(yè)缺乏針對性，也無法體現(xiàn)藝術(shù)類教學的特色。客觀上憑現(xiàn)在藝術(shù)類學生的實際理論水平和寫作能力，要按非藝術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)論文評價標準來做，的確是勉為其難，結(jié)果導致一些學生選擇了通過網(wǎng)絡抄襲拼湊，甚至購買的辦法完成任務，這使畢業(yè)論文指導工作陷入了無奈的境地。
再次，近年來不斷擴招，指導教師缺乏，他們還要承擔教學、科研等任務，出現(xiàn)教師精力不夠、指導不到位現(xiàn)象。少數(shù)指導教師責任心不夠強，對學生抓得不緊，指導質(zhì)量不高。此外，學生方面也存在一定的問題，如有少數(shù)學生聯(lián)系不上，又不主動跟教師聯(lián)系等給整個畢業(yè)設計工作帶來一定的影響。
鑒于上述原因，我院對2010屆學生畢業(yè)設計工作進行了切合實際、有針對性的改革，將畢業(yè)論文與畢業(yè)創(chuàng)作分家的模式改為畢業(yè)設計(創(chuàng)作)解析報告，從理論和實踐兩個層面來不斷推進和提升學生畢業(yè)作品的水平。畢業(yè)創(chuàng)作作品解析是以畢業(yè)設計(創(chuàng)作)的作品說明為主線，說明創(chuàng)作意圖，解析作品創(chuàng)作過程，探討藝術(shù)創(chuàng)作的本質(zhì)及規(guī)律，總結(jié)創(chuàng)作經(jīng)驗教訓的文章題材。畢業(yè)設計(創(chuàng)作)解析報告雖然是對畢業(yè)設計(創(chuàng)作)的說明與論證，但也從另一個角度對畢業(yè)設計起到了促進作用。以服裝設計專業(yè)為例，學生在導師的指導下，從構(gòu)思開始就能全面考慮相關內(nèi)容，如創(chuàng)意構(gòu)思有所根據(jù)，做到從歷史中挖掘內(nèi)涵，從文化中感受民族風情，從各種事物中獲取靈感；充分考慮整體塑造與適應性的預測，使學生的設計更完善，并考慮服裝的實際用途與市場。同時對美術(shù)學和繪畫專業(yè)答辯程序也做了改革，將答辯安排在畢業(yè)設計(創(chuàng)作)展覽現(xiàn)場進行，畢業(yè)生要針對畢業(yè)設計(創(chuàng)作)作品進行答辯。實踐證明：這一改革可以將學生的理論思考與實踐成果結(jié)合起來，更具有現(xiàn)實意義。學生通過畢業(yè)創(chuàng)作的實際操作過程，將先前學習的理論知識深入理解；在實際操作過程中通過解決實際問題使學生尋找解決問題的理論指導，更有針對性地查閱專業(yè)文章和書籍；通過解決實際問題讓學生能夠結(jié)合理論知識總結(jié)出經(jīng)驗。而且，由于作品解析是畢業(yè)生個人作品的理論解讀和創(chuàng)作實踐的總結(jié)，在這一過程當中，可以使學生把文字寫作與實際操作緊密聯(lián)系在一起，在一定程度上杜絕抄襲拼湊造假等現(xiàn)象。通過對學生畢業(yè)設計的形式、方法、內(nèi)容、管理到評分標準的一系列配套工作的改革，使學生在畢業(yè)設計(創(chuàng)作)中得到全面的訓練，整體上有所提高。下面是我院在畢業(yè)設計管理方面的一些具體措施和做法。
一、精心組織，提前做好畢業(yè)設計的準備工作
畢業(yè)設計整體工作量很大，為了確保畢業(yè)設計的質(zhì)量，讓學生在最后階段的綜合性教學訓練中多學一些專業(yè)知識，穩(wěn)步地進入社會專業(yè)行業(yè)，學院在大四第一學期就建立畢業(yè)設計領導小組，整個工作在領導小組的領導下有序地展開。同時還成立了畢業(yè)設計答辯小組，為該項工作在組織領導和專業(yè)指導上提供了強有力的保障。畢業(yè)指導工作中指導教師是關鍵的一環(huán)，為了提高指導水平，根據(jù)指導教師資格要求，學院與系挑選了專業(yè)知識豐富、責任心強的教師擔任指導工作。學院與系共同明確了指導教師的責任，對各專業(yè)指導工作提出了具體要求，并將畢業(yè)設計各個階段作了合理的、科學的統(tǒng)籌安排和實施。
二、對畢業(yè)設計時間進行調(diào)整，確保畢業(yè)設計質(zhì)量
我院根據(jù)各專業(yè)的學科特點和培養(yǎng)方案要求，對學生畢業(yè)設計的時間安排進行了調(diào)整，將畢業(yè)設計的準備工作提前到第七學期。在第七學期中后期就開始布置畢業(yè)設計工作，由學院向各系或教研室分派指導畢業(yè)設計任務，各系上報畢業(yè)設計工作計劃及具體的實施計劃方案，確定指導教師、擬出選題，報學院畢業(yè)設計領導小組審批，然后學生選題，各系上報畢業(yè)設計選題匯總表，同時還要完成學生對選題的調(diào)研、查閱文獻、資料收集工作，學生完成畢業(yè)論文開題報告。這樣在放寒假前學生已經(jīng)選好了題目，便于學生利用假期時間進行畢業(yè)設計工作，因而避免了畢業(yè)設計和畢業(yè)實習、面試找工作時間上的沖突，調(diào)整畢業(yè)設計時間是確保畢業(yè)設計質(zhì)量的一項有力措施。
三、雙向選擇確定指導教師，抓緊時間，抓住指導教師。認真指導
學生畢業(yè)設計的質(zhì)量如何?指導教師起著非常關鍵的作用。從我院畢業(yè)生的情況來看，藝術(shù)設計、美術(shù)學和繪畫3個專業(yè)11個專業(yè)方向的創(chuàng)作情況各異，要求不一。為使畢業(yè)設計指導工作更有針對性，更能提高畢業(yè)學生畢業(yè)設計的最終完成質(zhì)量，在畢業(yè)設計工作開始階段，我們先向畢業(yè)學生詳細介紹各位指導教師的研究方向、專業(yè)特長，畢業(yè)學生可據(jù)此選擇適合自己研究專題的指導教師，指導教師也可以根據(jù)學生研究專題的具體情況選擇畢業(yè)學生。指導教師確定后要做好對學生的指導工作，定期與學生進行交流和討論，進行答疑和指導，定期檢查學生的工作進度和質(zhì)量，及時解答和處理學生提出的有關問題。我們對畢業(yè)設計工作的時間作出合理的、科學的安排，既要在統(tǒng)一時間內(nèi)完成任務，又要統(tǒng)籌就業(yè)學生的工作時間與畢業(yè)設計時間，還要兼顧指導教師平常教學和指導教學的關系。因此，對每一個小階段之間預留一定的空間，機動地協(xié)調(diào)、銜接這些關系，既有保證畢業(yè)設計、實習階段、論文寫作的工作量的時間，又使各個階段的工作質(zhì)量不能草率敷衍。
四、對畢業(yè)設計進行全過程監(jiān)控
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專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月寧夏自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
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2013年10月云南自考科目（自學考試各個專業(yè)的考試科目不同，具體點擊查看：自學考試科目）
專業(yè) 層次 學制 主要課程 音樂教育 專科 兩年 大學語文、基礎樂理、視唱練耳、基礎聲樂、基礎和聲、合唱與指揮基礎、基礎鋼琴、藝術(shù)概論、民族民間音樂、音樂欣賞、中學音樂教學法、計算機應用基礎、計算機應用基礎實踐、基礎鋼琴實踐、基礎聲樂實踐、 本科 兩年 英語(二)、中外音樂史、中外音樂欣賞、和聲學、音樂作品分析、歌曲寫作、音樂教育學、音樂美學、簡明配器法、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏、聲樂實踐、歌曲鋼琴伴奏實踐、視唱練耳實踐、畢業(yè)論文 經(jīng)濟法 專科 兩年 大學語文、法理學、憲法學、民法學、民事訴訟法學、公司法、經(jīng)濟法概論、刑法學、合同法、稅法、國際經(jīng)濟法概論、勞動法、計算機基礎、人力資源管理 本科 兩年 英語（二）、行政處罰法、行政復議法學、國家賠償法、經(jīng)濟法學原理、企業(yè)與公司法、行政法學、勞動法、金融法概論、房地產(chǎn)法、環(huán)境法學、稅法原理、行政訴訟法、財務管理學（輔修） 市場營銷 專科 兩年 政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類）、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類）、大學語文（專）、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、消費心理學、談判與推銷技巧、企業(yè)管理概論、公共關系學、廣告學（一）、市場營銷學、市場調(diào)查與預測、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學（二）、市場營銷策劃、金融理論與實務、商品流通概論、消費經(jīng)濟學、國際商務談判、國際貿(mào)易理論與實務、企業(yè)會計學、國際市場營銷學、管理系統(tǒng)中計算機應用（含實踐） 公共關系 本科 兩年 人際關系學、公共關系口才、現(xiàn)代談判學、公共關系案例、國際公共關系、公關政策、企業(yè)文化、創(chuàng)新思維理論與方法、領導科學、人力資源管理（一）、現(xiàn)代資源管理（一）、廣告運作策略 行政管理 專科 兩年 大學語文（專）、政治學概論、法學概論、現(xiàn)代管理學、行政管理學、市政學、人力資源管理（一）、公文寫作與處理、管理心理學、公共關系學、社會研究方法、秘書工作 、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、當代中國政治制度、西方政治制度、公共政策、領導科學、國家公務員制度、行政組織理論、行政法與行政訴訟法（一）、社會學概論、中國行政史、中國文化概論、普通邏輯、財務管理學、秘書學概論、企業(yè)管理概論 漢語言文學 專科 兩年 文學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、中國當代文學作品選、中國古代文學作品選（一、二）、外國文學作品選、現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作等 本科 兩年 美學、中國現(xiàn)代文學史、中國古代文學史（一、二）、外國文學史、語言學概論、英語（二）、兩門選修課、畢業(yè)論文 涉外秘書學 專科 兩年 英語（一）、大學語文（專）、公共關系、外國秘書工作概況、涉外秘書實務、涉外法概要、 本科 兩年 英語（二）、中外文學作品導讀、國際貿(mào)易理論與實務、經(jīng)濟法概論、秘書語言研究、公關禮儀、交際語言學、國際商務談判、中外秘書比較、口譯與聽力等 對外漢語 本科 兩年 現(xiàn)代漢語、實用英語、中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學、外國文化概論、對外漢語教學概論、英語表達與溝通（實踐環(huán)節(jié)）畢業(yè)論文等 英語翻譯 專科 兩年 英語寫作基礎、綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語國家概況、英語筆譯基礎、初級英語筆譯、初級英語口譯、英語聽力 本科 兩年 中級筆譯、高級筆譯、中級口譯、同聲傳譯、英漢語言文化比較、第二外語（日/ 法）、高級英語、英美文學選讀、畢業(yè)論文 日語 專科 兩年 基礎日語（一二）、日語語法、日本國概況、日語閱讀（一二）、經(jīng)貿(mào)日語、日語聽力、日語口語 本科 兩年 高級日語（一二）、日語句法篇章法、日本文學選讀、日漢翻譯、第二外語（英/法）、現(xiàn)代漢語、計算機應用基礎、日語口譯與聽力、畢業(yè)論文 英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一二）、英語寫作基礎、英語國家概況、英語聽力，口語等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、口譯與聽力、二外（日語）等 外貿(mào)英語 專科 兩年 綜合英語（一二）、英語閱讀（一）、英語寫作基礎、英語國家概況、國際貿(mào)易理論與實務、英語聽力、口語、外貿(mào)英語閱讀等 本科 兩年 英語寫作、高級英語、英美文學選讀、英語翻譯、經(jīng)貿(mào)知識英語、外貿(mào)口譯與聽力、二外（日語）等 公共事業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、公共事業(yè)管理概論、社會學概論、管理學原理、人力資源開發(fā)與管理、公共關系、社會調(diào)查與方法、行政管理學、文教事業(yè)管理、計劃生育管理、秘書學概論、計算機應用基礎（實踐）等 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、公共政策、公共事業(yè)管理、公共經(jīng)濟學、非政府組織管理、行政法學、人力資源管理（一）、管理信息系統(tǒng)、畢業(yè)論文等 工商企業(yè)管理 專科 兩年 計算機應用基礎、基礎會計學、經(jīng)濟法概論、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、企業(yè)管理概論、生產(chǎn)與作業(yè)管理、市場營銷學、中國稅制、企業(yè)會計學、人力資源管理、企業(yè)經(jīng)濟法（輔修）、民法學（輔修）； 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、管理系統(tǒng)中計算機應用、國際貿(mào)易管理與實務、管理學原理、財務管理、金融理論與實務、企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略、組織行為學、質(zhì)量原理、企業(yè)管理咨詢、合同法（輔修）、行政法學（輔修）。 國際貿(mào)易 專科 兩年 高等數(shù)學、法律基礎、計算機應用基礎、英語、國際貿(mào)易實務、國際金融、國際商法、中國對外貿(mào)易、WTO知識概論、市場營銷學等 本科 兩年 國際市場營銷學、世界市場行情、國際商務談判、企業(yè)會計學、國際運輸與保險、西方經(jīng)濟學、外國經(jīng)貿(mào)知識選讀、涉外經(jīng)濟法、經(jīng)貿(mào)知識英語等 金融管理 專科 兩年 證券投資分析、保險學原理、銀行會計學、商業(yè)銀行業(yè)務與管理、貨幣銀行學、財政學、經(jīng)濟法概論、基礎會計學、管理學原理等 本科 兩年 管理會計實務、國際財務管理、公司法律制度研究、英語（二）、電子商務概論、組織行為學、風險管理、高級財務管理、審計學、政府政策與經(jīng)濟學等 會計（電算化） 專科 兩年 英語（一）、大學語文、高等數(shù)學（一）、基礎會計學、國民經(jīng)濟統(tǒng)計概論、數(shù)據(jù)庫及應用、財政與金融、會計電算化、成本會計、財務管理學、計算機應用基礎、經(jīng)濟法概論（財經(jīng)類） 本科 兩年 高等數(shù)學（二）、、英語（二）、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、審計學、管理學原理、通用財務軟件、計算機網(wǎng)絡基礎、財務報表分析（一）、金融理論與實務、高級財務軟件、操作系統(tǒng)。加考課程：會計電算化、財務管理學、成本會計、基礎會計學、政治經(jīng)濟學（財經(jīng)類） 人力資源管理 專科 兩年 管理學原理、組織行為學、人力資源管理學、人力資源經(jīng)濟學、企業(yè)勞動工資管理、勞動就業(yè)論、社會保障、勞動與社會保障法、公共關系學、應用文寫作等 本科 兩年 企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源戰(zhàn)略與規(guī)劃、人力資源培訓、人事測評理論與方法、人力資源薪酬管理、績效管理、人力資源開發(fā)管理理論與策略、管理信息系統(tǒng)等 文化事業(yè)管理 專科 兩年 英語（一）、寫作、中國文化概論、文化管理學、文化行政學、文化政策與法規(guī)、文化經(jīng)濟學、文化策劃與營銷、藝術(shù)概論、社會學概論、民間文學、計算機 文化產(chǎn)業(yè) 本科 兩年 英語（二）、中國文化導論、文化產(chǎn)業(yè)與管理、文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃、文化市場與營銷、外國文化導論、媒介經(jīng)營與管理、文化服務與貿(mào)易 經(jīng)濟信息管理 專科 兩年 高等數(shù)學、計算機網(wǎng)絡基礎、計算機應用技術(shù)、計算機軟件基礎、計算機組成原理、經(jīng)濟信息導論、計算機信息基礎、信息經(jīng)濟學等 本科 兩年 英語（二）、應用數(shù)學、中級財務會計、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社會研究方法、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、數(shù)據(jù)庫及應用、電子商務概論、高級語言程序設計、應用數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟預測方法。 游戲軟件開發(fā)技術(shù) 專科 兩年 英語（一）、高等數(shù)學、計算機游戲概論、高級語言程序設計、游戲作品賞析、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、游戲軟件開發(fā)基礎、市場營銷、動畫設計基礎等 本科 兩年 英語（二）、游戲創(chuàng)意與設計概論、可視化程序設計、藝術(shù)設計基礎、多媒體應用技術(shù)、DirectX、Java語言程序設計、游戲開發(fā)流程與引擎原理、游戲架構(gòu)導論、軟件工程、游戲心理學等 電子商務 專科 兩年 電子商務英語、經(jīng)濟學（二）、計算機與網(wǎng)絡技術(shù)基礎、市場營銷（三）、基礎會計學、市場信息學、國際貿(mào)易實務（三）、電子商務概論、商務交流（二）、網(wǎng)頁設計與制作、互聯(lián)網(wǎng)軟件應用與開發(fā)、電子商務案例分析、綜合作業(yè) 本科 兩年 英語（二）、數(shù)量方法（二）、電子商務法概論、電子商務與金融、電子商務網(wǎng)站設計原理、電子商務與現(xiàn)代物流、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡營銷與策劃、電子商務安全導論、網(wǎng)絡經(jīng)濟與企業(yè)管理、商法（二） 信息技術(shù)教育 本科 兩年 英語（二）、物理（工）、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、軟件工程、數(shù)值分析、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、計算機輔助教育、高級語言程序設計、數(shù)字邏輯、中學信息技術(shù)教學與實踐研究 計算機及應用 專科 兩年 大學語文、高等數(shù)學、英語（一）、模擬電路與數(shù)字電路、計算機應用技術(shù)、匯編語言程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)導論、計算機組成原理、微型計算機及其接口技術(shù)、高級語言程序設計（一）、操作系統(tǒng)概論、數(shù)據(jù)庫及其應用、計算機網(wǎng)絡技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學、物理（工）、離散數(shù)學、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο蟪绦蛟O計、軟件工程、數(shù)據(jù)庫原理、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、計算機網(wǎng)絡與通信 電子政務 專科 兩年 行政管理學、公文寫作與處理、公共事業(yè)管理、行政法學、經(jīng)濟管理概論、辦公自動化原理及應用、政府信息資源管理、電子政務概論、管理信息系統(tǒng)、計算機應用技術(shù) 本科 兩年 英語（二）、公共管理學、電子政務理論與技術(shù)、政府經(jīng)濟學、信息化理論與實踐、網(wǎng)站建設與管理、計算機網(wǎng)絡與通信、電子政務案例分析、信息與網(wǎng)絡安全管理 電子技術(shù) 專科 兩年 英語 （一）、電工原理 、高等數(shù)學、線性代數(shù)、線性電子電路、非線性電子電路、數(shù)字電路、計算機基礎與程序設計、電子測量、音響技術(shù)、微型計算機原理 及應用 、辦公自動化 設備、 電子工程 本科 兩年 英語（二）、高等數(shù)學(工本) 、物理(工) 、復變函數(shù)與積分變換、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(二)、工程經(jīng)濟、信號與系統(tǒng)、計算機軟件基礎(二)、數(shù)字信號處理、單片機原理與應用、自動控制理論(二)、聲視頻技術(shù) 服裝設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設計、服裝款式設計、服裝紙樣設計、服裝市場營銷等 本科 兩年 服裝設計、服裝紙樣設計、服裝圖形設計、服裝計算機輔助設計、服裝立體剪裁、展示工藝、企業(yè)形象設計、服裝飾品設計等 數(shù)控技術(shù) 專科 兩年 機械設計基礎、公差配合與技術(shù)測量、數(shù)控編程與操作、CAD/CAM、電工學等 本科 兩年 模擬數(shù)字及電力電子技術(shù)、傳感器與監(jiān)測技術(shù)、微型計算機原理與接口技術(shù)、機床數(shù)控原理、CAD/CAM軟件應用、模具與現(xiàn)代加工技術(shù)等 視覺傳達設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、插圖藝術(shù)設計、包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設計、平面廣告設計、機構(gòu)形象設計（ VI ）、商品攝影、POP與DM廣告設計等 本科 兩年 書籍裝幀設計、包裝工藝與設計、創(chuàng)意網(wǎng)頁設計、影視廣告、方案與腳本、室內(nèi)設計、景觀設計、展示設計、家具設計 動漫設計 專科 兩年 構(gòu)成藝術(shù)、字體設計、動畫基礎、動畫運動、電腦圖像設計、動畫概論 本科 兩年 漫畫設計、動畫場景設計、動畫分鏡頭、二維動畫制作、三維動畫制作動畫特效合成、動畫創(chuàng)作 生物技術(shù) 專科 兩年 普通生物學、食品分析與檢驗、發(fā)酵工藝學、生物制藥技術(shù)、生物化學、微生物學、細胞工程、基因工程、酶學、病毒學、現(xiàn)代生物技術(shù)導論等 生物工程 本科 兩年 英語、工程制圖、化工原理、生物工藝學、微生物遺傳與育種、生化工程、生物制藥學、生化分離工程、高等數(shù)學等 食品工程 專科 兩年 基礎化學、食品化學、食品微生物學、食品工藝學、食品分析 本科 兩年 食品工程原理、食品營養(yǎng)、食品加工技術(shù)、釀造食品加工、食品法規(guī)、食品包裝與設計、農(nóng)產(chǎn)品儲藏運銷學、計算機應用基礎 景觀園林 本科 兩年 英語、園林工程制圖、園林藝術(shù)原理、景觀生態(tài)學、園林建筑學、園林CAD、園林規(guī)劃設計、園林工程學、3DMAX、園林植物保護學、園林美學 新聞 專科 兩年 計算機應用基礎（含實踐）、漢語基礎、社會學概論、中國現(xiàn)代文學作品選、新聞學概論、中國新聞事業(yè)史、新聞采訪寫作、報紙編輯、廣播新聞與電視新聞、廣告學、新聞心理學 本科 兩年 英語（二）、新聞評論寫作、新聞攝影、外國新聞事業(yè)史、中外新聞作品研究、傳播學概論、公共關系學、新聞事業(yè)管理、文學概論 應用心理學 專科 兩年 大學語文、實驗心理學、生理心理學、發(fā)展心理學、教育心理學、心理與教育統(tǒng)計學、社會心理學、管理心理學、醫(yī)學心理學、心理測量、普通心理學（含實踐）、計算機應用基礎（含實踐） 本科 兩年 英語（二）、認知心理、心理學研究方法、心理學史、變態(tài)心理學、學習心理學、心理咨詢原理與技術(shù)（含實踐）、學校心理學、心理診斷、行為改變技術(shù)（含實踐） 小學教育 專科 兩年 大學語文、教育原理、科學技術(shù)社會、小學教育心理學、小學科學教育、小學教育科學研究、小學語文教學論、小學數(shù)學教學論、小學班主任、素質(zhì)教育導論 本科 兩年 英語（二）、心理衛(wèi)生與心理輔導、課程與教學論、發(fā)展與教育心理學、中外教育簡史、中小學教育管理、比較教育、小學藝術(shù)教育、現(xiàn)代教育測量與評價、中小學教育信息技術(shù)、學校管理心理學、教學設計、德育原理、基礎教育課程改革研究、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文 學前教育學 專科 兩年 學前教育學、學前發(fā)展心理學、學前衛(wèi)生學、兒童文學、學前教育心理學、幼兒園組織與管理、學前兒童數(shù)學教育、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、科學技術(shù)社會 本科 兩年 英語（二）、教育學原理、學前游戲論、幼兒園課程論、學前比較教育、中外學前教育史、幼兒園活動設計、學前教育科學研究、家庭教育學 教育技術(shù)學 本科 兩年 英語（二）、教學設計、教育電視系統(tǒng)、教育電視節(jié)目制作、計算機輔助教育、多媒體教學系統(tǒng)、高級語言程序設計、教與學的基礎原理、教育傳播方法研究、教育電聲系統(tǒng)及軟件制作、信息技術(shù)課程教學論、 教育管理 本科 兩年 英語（二）、教育管理原理、教育評估與督導、教育經(jīng)濟學、教育統(tǒng)計與測量、教育法學、教育預測與規(guī)劃、中外教育管理史、管理心理學、高等教育管理
關鍵詞：高職高專；藝術(shù)設計；畢業(yè)設計；改革
中圖分類號：G712？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）25-0190-03
一、引言
高職高專藝術(shù)設計專業(yè)包羅萬象，涵蓋了景觀設計、室內(nèi)設計、工業(yè)設計、數(shù)字藝術(shù)、服裝設計等很多方向，本文將以其中室內(nèi)設計方向探討藝術(shù)設計畢業(yè)設計改革方面的問題。畢業(yè)設計是高職高專三年人才培養(yǎng)內(nèi)容的重要組成部分，是學生在相關教師的指導下，應用在校期間所學技能，以“規(guī)范化”的方法與系統(tǒng)的設計程序獨立進行的設計過程。其核心目的在于培養(yǎng)學生系統(tǒng)地應用所學的專業(yè)技能，來分析和解決有關設計實踐和創(chuàng)新能力，使學生所學專業(yè)理論、實踐技能和綜合素質(zhì)均能夠進一步得以提高，能較為全面的展示學生的專業(yè)技能與綜合實踐能力。畢業(yè)設計的質(zhì)量在一定程度上鑒定了學校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此切實提高畢業(yè)設計質(zhì)量是進行教學改革的重要內(nèi)容。進一步深化教學改革，提升畢業(yè)設計工作模式創(chuàng)新。畢業(yè)設計工作模式對畢業(yè)設計選題、畢業(yè)設計論文形式、畢業(yè)設計答辯形式、畢業(yè)設計管理形式等環(huán)節(jié)，具有舉足輕重的現(xiàn)實意義。
二、常規(guī)的畢業(yè)設計方案的分類
很多高職高專學校在學生進行畢業(yè)設計時，由于畢業(yè)生的指導老師在指導畢業(yè)設計時，同時還擔任著常規(guī)教學以及管理工作，因此，對學生的畢業(yè)設計指導工作顯得“力不從心”、“敷衍了事”等。因此很多高校在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)參考一些本科院校，采用論文形式舉行，也有一些藝術(shù)設計高職高專學校采用設計項目作為畢業(yè)設計，甚至有些學校在學生畢業(yè)設計時，以學生創(chuàng)作作品為畢業(yè)設計內(nèi)容，同時，也有以論文加圖紙的形式同時進行，可謂是畢業(yè)設計形式多樣，但最終效果如何呢？
三、高職高專藝術(shù)設計專業(yè)畢業(yè)設計方案現(xiàn)狀分析
（一）對畢業(yè)設計的認識缺乏深度，往往等同于普通作業(yè)
首先，隨著高校擴招的規(guī)模不斷擴大，入學門檻相對較低，高職高專的學生的綜合素質(zhì)也有下降趨勢。一些考生為了躋身高考，考前進行專業(yè)急訓，大多設計專業(yè)學生都是速成高考的，專業(yè)知識和素質(zhì)并沒有達到專業(yè)標準；其次，就業(yè)問題也進一步導致學生敷衍畢業(yè)設計，造成畢業(yè)設計綜合指標與行業(yè)需求相差甚遠。通常高職高專的學制為3年，其中在校為2.5年，然而由于學生就業(yè)壓力大，在到第5學期時幾乎都在外出找工作，有的提前畢業(yè)急于上崗，這不僅使得指導教師對畢業(yè)設計的管理受到較大影響，同時很大程度上降低了畢業(yè)設計的質(zhì)量。很多畢業(yè)生把畢業(yè)設計當作了一個形式，只要求過關而已。
（二）畢業(yè)論文原創(chuàng)性不強，文章質(zhì)量較低
很多學校都沿用了本科院校對畢業(yè)論文形式的應用，隨著網(wǎng)絡信息的發(fā)達，以及網(wǎng)絡期刊的豐富資源，以論文為畢業(yè)設計內(nèi)容的，執(zhí)行難度很大，主要體現(xiàn)在論文的含金量、論文的原創(chuàng)性、論點的創(chuàng)新性方面。高職高專學校培養(yǎng)學生的根本目的是為企業(yè)、社會輸送一批技能應用型人才，在理論功底上相對比較薄弱，因此，論文的水平以及論文的質(zhì)量就相對較低。此外，很多學生忙于找工作、實習，用于畢業(yè)論文撰寫的時間和精力較少，導致為了趕論文，從網(wǎng)上下載拼湊的現(xiàn)象較多。由于很多高校在做畢業(yè)設計指導老師分配的時候，一般是一個老師帶很多學生，這就沒法全面地檢測論文的原創(chuàng)性，并且一般高職高專的學生論文最終是不上知網(wǎng)檢索數(shù)據(jù)庫的.
（三）畢業(yè)設計的選題來源單一，創(chuàng)新性不強
隨著高職高專畢業(yè)生就業(yè)形勢壓力的不斷增大，行業(yè)需求與大學生專業(yè)素質(zhì)日益形成較大矛盾，使得作為教學環(huán)節(jié)之一的畢業(yè)設計工作形同虛設。傳統(tǒng)就業(yè)模式導致了畢業(yè)設計內(nèi)容重復，“不斷炒冷飯”，脫離生產(chǎn)實踐，沒有進一步把握學生實際技能和社會實踐能力，學生的創(chuàng)新能力、就業(yè)能力顯得稚弱。畢業(yè)設計個性、主題性、時代性和真實性嚴重缺乏，大大地降低了畢業(yè)生整體水平的提高和正常畢業(yè)設計教學環(huán)節(jié)的運作。由此，畢業(yè)設計模式改革將成為高職高專設計專業(yè)首要任務。
四、畢業(yè)設計改革方案
（一）畢業(yè)設計選題現(xiàn)狀與改革
畢業(yè)設計的選題應依據(jù)藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標的基本要求，從鞏固、深化學生所學的專業(yè)理論知識著手。因此，畢業(yè)設計的選題工作是一個非常重要的過程，必須在選題源頭上控制好畢業(yè)設計的要求。因此，畢業(yè)設計時，必須明確畢業(yè)設計要求和目標，旨在通過畢業(yè)設計系統(tǒng)的檢測和鍛煉學生的綜合實踐能力，提高學生全面分析、方案設計、以及項目運作能力。有些學校讓學生到實習或者頂崗實習的單位去，以參與的項目為畢業(yè)設計題，到畢業(yè)答辯時，就以自己的案例進行答辯，往往這樣的形式存在兩個問題：其一，沒有在本行實習的學生，無法找到自己的項目，最終就草草的找一套圖紙應付；其二，會有一部分學生為了“面子”，直接套用或者套作設計師的全套圖紙，繼而進行答辯，嚴重偏離了畢業(yè)設計的最終意義。因此我們在畢業(yè)設計選題時，應該綜合各個方面的因素，提高畢業(yè)設計項目的真實性、實踐性，對畢業(yè)設計選題做以下改革。
1.建立由專業(yè)教師收集的項目庫。這些項目庫可以是專業(yè)教師平時實踐項目或者以專業(yè)社團的形式收集的地方性真實案例，這樣的案例建成項目庫，提供給學生作為項目選題，讓學生利用實習期間的實踐技能對校方指定項目進行設計，一方面可以檢測學生的實踐技能，一方面提高了畢業(yè)設計項目的真實性。
2.建立工學結(jié)合及校企合作項目。高職院校校企合作逐步普及，工學結(jié)合、校企合作實踐平臺建設逐步完善，那么我們該怎么利用校企合作平臺呢，除了聘請企業(yè)能工巧匠到學校兼課、講座以及為學生提供實踐平臺外，我們應該更好的利用企業(yè)資源，利用企業(yè)的實踐項目，帶進校園，這些項目經(jīng)過篩選，根據(jù)難度情況，可以收集起來并不斷更新，作為學生畢業(yè)設計的選題庫，對于長線設計項目，一方面可以作為鍛煉學生的平臺和手段，也可以作為學生參與實際項目運行的實戰(zhàn)演練。
3.網(wǎng)絡及實際賽事項目。相關設計行業(yè)尤其是室內(nèi)設計方面的互聯(lián)網(wǎng)站比較多，每年大大小小、不同規(guī)格的室內(nèi)設計大賽比較多，大賽的主辦方都是想通過比賽項目，來刺激和提高設計師、學生對室內(nèi)設計行業(yè)的從業(yè)或者學習積極性，比賽一般都有一定的主題或者參賽項目，并且都是要有系列全方位的圖紙作為依據(jù)，因此，在畢業(yè)設計階段，如果有較好的設計比賽項目作為畢業(yè)設計選題也是一件比較好的選擇，通過比賽，結(jié)合專業(yè)教師的指導，可以讓學生大顯身手，較好的融入到比賽氣氛中，提高學生的設計能力的同時，優(yōu)秀作品將會是對學校和學生個人的鞭策與檢驗。
（二）對畢業(yè)設計的管理模式進行改革
室內(nèi)設計專業(yè)是一個項目化程度比較高的一個行業(yè)，因此，從室內(nèi)設計專業(yè)的特點來看，由傳統(tǒng)的畢業(yè)論文和自選項目設計圖紙，改為項目驅(qū)動式工程實例綜合命題設計，將原來畢業(yè)論文中應論述的問題增加到工程項目中的設計說明部分。學生不可以盲目設計或者只是單純的套作，必須對自己的設計方方面面能夠較為熟悉的掌握，包括對設計的理解，設計風格的應用以及對材料和施工工藝的把握。這些除了圖紙表達，學生必須能熟練的闡釋，因此，學生在畢業(yè)設計時，除了完成系列成套圖紙外，還必須能對一些設計細節(jié)進行文字性的表述，通過對整體設計方案的細節(jié)描述，一方面在表達設計思路的同時，也在檢測學生對設計方案的了解以及相關設計理論的應用，達到實踐設計與理論的高度統(tǒng)一。
（三）全方位、科學的進行畢業(yè)設計指導
每年一度的畢業(yè)設計安排工作都是在學生快要進行頂崗實習的時候進行布置，畢業(yè)設計的指導老師一般都是擔任專業(yè)課程教學的教師，多數(shù)擔任畢業(yè)設計指導的老師一般同時在上課，加之很多高校，專業(yè)教師的數(shù)量和學生的數(shù)量不太協(xié)調(diào)，往往一個專業(yè)教師要指導多名學生進行畢業(yè)設計，因此會出現(xiàn)諸多不周現(xiàn)象。比如，一個專業(yè)教師很難全面地跟蹤每一個學生，或者很難對每個學生都指導得非常全面，這中困難一般情況下都很難克服。因此，畢業(yè)設計指導環(huán)節(jié)往往會失去重要性地位的作用，因此我們必須通過以下三個過程來彌補。
首先，畢業(yè)設計選題指導。因材施教是我們高職高專辦學的一個基本思路，依據(jù)學生的專業(yè)素質(zhì)來提供對口的教學模式，有利于提高教學效果和質(zhì)量。因此，我們在進行畢業(yè)設計選題時，我們也應該根據(jù)學生的個體素質(zhì)的差異進行選題，很多高校采用學生選指導老師，或者指導老師選學生，也有的學校直接按照班級學號排序。
其次，畢業(yè)設計的過程指導。學生在做好選題后，往往就到公司進行專業(yè)實習了，但也不排除一些學生實習的崗位或者所從事的行業(yè)與自身所學專業(yè)不一致，那么在畢業(yè)設計過程中很難得到專業(yè)實踐方面的訓練，在這個過程中，對畢業(yè)設計的指導尤為重要。
再次，答辯前期的指導。在學生完成畢業(yè)設計任務后，要著手準備答辯工作，通常是準備答辯PPT和展板。對于專業(yè)教師，這個過程，一定要指導學生找出自身設計中的亮點以及創(chuàng)新之處，提高學生畢業(yè)設計的含金量，指導學生善于挖掘畢業(yè)設計過程中出現(xiàn)的問題，以及解決的方法和結(jié)果，這些是學生畢業(yè)設計環(huán)節(jié)最大的受益。
五、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的管理
為了確保畢業(yè)設計工作能有效、順利的進行，提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，必須研究并落實更為有效、規(guī)范的管理模式。
（一）對畢業(yè)設計“監(jiān)控”、“跟蹤”的模式管理
明確系部以及專業(yè)教研室和專業(yè)教師的職責，確保畢業(yè)設計中每一個環(huán)節(jié)的最高品質(zhì)。專業(yè)負責部門應積極開展對畢業(yè)設計的全過程進行“監(jiān)控”、“跟蹤”，及時開展畢業(yè)設計進度檢查，分成前期檢查、中期檢查和后期檢查三部分時間段。前期檢查主要檢查學生、教師畢業(yè)設計實踐條件以及畢業(yè)設計選題，確保每個同學的畢業(yè)設計能有一個較好的開始；中期檢查主要檢查學生畢業(yè)設計內(nèi)容完成的進度、教師的指導情況；后期檢查主要檢查學生畢業(yè)設計的效果，檢查畢業(yè)設計完成質(zhì)量，對畢業(yè)設計存在的問題及時進行整改。
（二）制定并完善畢業(yè)設計質(zhì)量評估體系
建立以畢業(yè)設計選題質(zhì)量、教師指導質(zhì)量、學生工作質(zhì)量、物質(zhì)保障質(zhì)量、設計成果質(zhì)量、畢業(yè)答辯質(zhì)量及組織管理質(zhì)量等方面為內(nèi)容的畢業(yè)設計質(zhì)量評估體系。評估體系應具有一定的規(guī)范性、可操作性、科學性、導向性和可比性，應能充分發(fā)揮教師、學生和管理人員的積極作用，并能真正保障、提高畢業(yè)設計的質(zhì)量。
（三）改革傳統(tǒng)答辯方法、實施展覽與答辯以及校企聯(lián)動答辯
考核是教學過程最后的一個重要環(huán)節(jié)，是學生對本課程所涉及知識的系統(tǒng)復習過程，由于該課程的名詞術(shù)語、抽象概念多，工程性強（涉及許多工程實際問題，且需要查取數(shù)據(jù)表），若采用傳統(tǒng)的問答式答辯方法，學生在答辯時會把主要精力放在死記硬背理論點上，這不利于學生全面發(fā)揮自己在畢業(yè)設計過程中的收獲。因此，在畢業(yè)答辯時，應該改革傳統(tǒng)的問答式答辯，采用項目解說的形式進行答辯，同時讓學生制作展板，將自己的設計展板在校內(nèi)進行展示，一方面可以展示自己的設計成果，另一方面，邀請企業(yè)負責人參與畢業(yè)答辯，根據(jù)學生的表現(xiàn)情況，在答辯現(xiàn)場能物色到優(yōu)秀的畢業(yè)設計作品，可以發(fā)出聘請需求，這對學生就業(yè)以及促進學生端正畢業(yè)設計態(tài)度有較好的幫助。
六、結(jié)語
畢業(yè)設計是高校學生離開學校的最后一次“獻禮”，畢業(yè)設計的質(zhì)量對在校生的教育以及對高校人才培養(yǎng)質(zhì)量來說，都非常重要。一個學校對畢業(yè)設計的重視程度，能極大地影響在校生的學分建設，同時也是對用人單位、對社會的負責，確保能為社會提供一批優(yōu)秀的畢業(yè)生。通過對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的改革措施，提高畢業(yè)設計質(zhì)量，無論對學生個人、對學校、對社會來說，均有較為重要性的意義。
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孫（孫心）Sun Xun
莫斯科國立蘇里科夫美術(shù)學院可以說是莫斯科繪畫、雕塑和建筑學校的繼承者。“自然畫派”是該學校的先鋒。當時許多慈善家對該藝術(shù)流派的發(fā)展和繁榮做出了很大幫助，貢獻了大量資金。在1843年“自然畫派”形成了自己的學校，這所學校接收所有階層有藝術(shù)才華的學生。學校吸引了一批在當時藝術(shù)界極其有分量的大師：多布羅沃利斯基、拉布斯、特羅皮寧、雕塑家拉馬扎諾夫等。十九世紀五十年代別洛夫等來此學校任教。1865年宮廷建筑學校與這所繪畫雕塑學校合并，更名為莫斯科繪畫雕塑建筑學校。學校師生曾與彼得堡美術(shù)學校的教師一起對救世主大教堂進行繪畫裝飾，雕塑家拉馬扎諾夫為救世主大教堂創(chuàng)作了雕塑群。1896年根據(jù)新條例，該學校獲得了中等教學學校的地位。十月革命后的1917年學校同斯特洛加諾夫?qū)W校一并改為國立自由美術(shù)家工作室。1920年9月29日學校改為國立高等美術(shù)暨技術(shù)專科學校。后來學校的建筑專業(yè)獨立成為莫斯科建筑學院。現(xiàn)如今莫斯科蘇里科夫美術(shù)學院共有四個專業(yè)：繪畫專業(yè)、版畫專業(yè)、雕塑專業(yè)和藝術(shù)史專業(yè)。下面詳細地介紹一下蘇里科夫美術(shù)學院的繪畫專業(yè)。
繪畫專業(yè)在俄羅斯歷屆高中畢業(yè)生及外國學生的投報中最受歡迎，在這里學習的有來自白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、德國、荷蘭、美國、日本、中國、韓國及其他國家的留學生。成立后的這些年里繪畫系日臻完善，逐漸形成了一套獨一無二的繪畫、素描、構(gòu)圖的教學方法，能讓學生在幾年學習中獲得造型藝術(shù)領域深入的知識，掌握高超的專業(yè)技能。此專業(yè)多年來形成的教育體系隨著新時期的現(xiàn)實需求不斷調(diào)整發(fā)展，在教學中推崇“學院派”，而“學院派”的獨特性在于結(jié)合眾多俄羅斯經(jīng)典繪畫和現(xiàn)代技藝繪畫大師們的遺訓，教學傳統(tǒng)以古典主義俄藝術(shù)家的豐富遺產(chǎn)為基礎，這些藝術(shù)家包括薩夫拉索夫、畢羅夫、阿爾希波夫、波列諾夫、謝洛夫（瓦倫丁）、科羅溫、列維坦、尤翁。在繪畫系任教的有許多知名畫家，如格拉巴里，科林、代伊聶科、美拉西莫夫、約甘松、奧斯梅爾基及伊斯托明。實際上現(xiàn)在在院里教學的教師中很多人都聞名于世，他們的作品被拿到俄羅斯及海外展覽中展出，他們親自參與到建筑古跡的修復工作中，為自己熱愛的美術(shù)教學和藝術(shù)工作付出自己的熱情、汗水和才干。 偉大的衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，蘇里科夫美術(shù)學院繪畫系的師生都被疏散離開莫斯科來到烏茲別克斯坦的撒馬爾罕，該院的第一批畢業(yè)生正產(chǎn)生于此。20世紀上半葉的大多數(shù)杰出繪畫大師都是該系的畢業(yè)生，其中有薩拉霍夫、涅斯捷洛夫、尼孔、日林斯基、史馬林、西多爾、科爾熱夫、伊萬諾夫、安德里揚科、布拉托夫、格羅斯基等許多藝術(shù)家。學院畫派的基礎使得該院畢業(yè)生有機會在各種不同的方向領域發(fā)揮自己的專長，在現(xiàn)代藝術(shù)畫廊、國際展覽以及博物館的私人收藏品中經(jīng)常能見到他們的作品。蘇里科夫美術(shù)學院繪畫系的學生們接觸并投身到古典畫派的創(chuàng)作中，學院的極高威信和知名度則保證了其學生深人各種領域的可能性。所有學生都要按照學校教學大綱進行學習，除了彩色畫、素描及構(gòu)圖課之外還有本專業(yè)的專業(yè)課程，而主要注意力則被放在了模特寫生上。在卓越的造型藝術(shù)大師柴烈達利和拉霍夫領導下開辦的聯(lián)合創(chuàng)作工作室也在該院發(fā)揮了積極作用。
在俄羅斯的蘇里科夫美術(shù)學院繪畫系里有架上繪畫工作室、大型裝飾繪畫工作室和戲劇布景工作室。進入該系的頭兩年學生在素描和構(gòu)圖工作室（即架上繪畫工作室）里度過，這里有許多架上繪畫工作室，分別由不同導師教授，所側(cè)重的方面自然不同，這點后文將會介紹，但都是一樣地重視基本功，穩(wěn)扎穩(wěn)打。到了二年級結(jié)束時學生們轉(zhuǎn)到個人工作室。
在大型裝飾繪畫工作室的學生學習水彩壁畫、馬賽克、刮花法彩色玻璃拼畫等創(chuàng)作技法。而在戲劇布景畫室的學生則學習戲劇、服裝的歷史、舞臺美工，掌握制造模板的能力。大型裝飾繪畫工作室的指導人、繪畫及構(gòu)圖教研室主任、院士葉甫蓋尼·尼古拉耶維奇·馬克西馬夫是莫斯科救世主大教堂圓形屋頂壁畫及其他陳設草圖的創(chuàng)作者。救世主大教堂內(nèi)部裝飾的恢復工作由俄羅斯藝術(shù)科學院的藝術(shù)家們在其主席采列捷利的帶頭下組織進行。蘇里科夫美術(shù)學院繪畫系的許多畢業(yè)生都參加到其壁畫的整修工作中，其技藝之高超足以證明當年他們在蘇里科夫美術(shù)學院學習時獲得的高水平的專業(yè)本領。大型裝飾繪畫工作室的畢業(yè)生在導師的指導下也完成了美國紐約圣尼古拉大教堂的壁畫。在這里學習，學生們掌握了多項技能—從傳統(tǒng)技能到最新的現(xiàn)代技能。根據(jù)學習情況畢業(yè)生依據(jù)興趣給劇院、酒店、飯店、銀行、教堂或其他公共建筑物設計壁畫，完成自己的畢業(yè)論文。
在戲劇布景繪畫室學習的學生從一年級起就在俄羅斯藝術(shù)科學院現(xiàn)任成員阿法納西耶維奇的指導下學習。學生們需要完成兩個劇院的設計布景作為自己的畢業(yè)設計，內(nèi)容包括舞臺布景和服裝設計，以及舞臺模型。在學習的過程中學生學習劇院的歷史、舞臺美工和戲劇服裝。
院士瓦連京·米哈伊洛維奇·西多洛夫是杰出的風景畫家和教育工作者，是俄羅斯結(jié)構(gòu)繪畫古典派傳統(tǒng)的繼承者。他畫室的學生根據(jù)學習情況提交題材截然不同的創(chuàng)作作品——從風景題材到大型情節(jié)油畫。
由俄羅斯藝術(shù)科學院通訊院士、俄聯(lián)邦人民藝術(shù)家阿列克謝·尼古拉耶維奇·蘇哈維茨基指導的架上繪畫工作室繼續(xù)了外光派藝術(shù)和架上繪畫。
天才女畫家、女院士塔季揚娜·格里高利耶夫娜·娜扎連科進入學院后明顯地擴展了已固定下來的傳統(tǒng)的界限，塔季揚娜作為一名藝術(shù)家的與眾不同的創(chuàng)作手法以及作為一名教育家的能力才華大大提高了藝術(shù)教學過程的活躍程度和學生對掌握專業(yè)知識的興趣。
在整個學習期間學生有機會在諸如特列季亞科夫美術(shù)館、普希金造型藝術(shù)博物館這樣的世界知名的造型藝術(shù)寶庫中接觸藝術(shù)珍品甚至進行臨摹復制工作。每年夏天學生們都會到國家最適合寫生的地方去采風，老師在那里指導學生練習外光畫。今年繪畫系還開設了一個新的工作室，專門進行軍事題材創(chuàng)作的畫室，由閱歷豐富的大師、俄羅斯藝術(shù)科學院通訊院士尼古拉·尼古拉耶維奇·所羅明負責。這個工作室建立的初衷是復興和發(fā)展大型結(jié)構(gòu)式畫作。俄羅斯藝術(shù)學校不僅擁有這種造型藝術(shù)的豐富經(jīng)驗，還有獨一無二的教學方法，這些給藝術(shù)工作者們開辟了廣闊的機會和前景。現(xiàn)在學院藝術(shù)教育不僅符合時代的要求，還保證了蘇里科夫美術(shù)學院的畢業(yè)生在各大畫種領域發(fā)展的廣闊可能性，使他們能夠在藝術(shù)中積極地思考，自信地生活，對任意主題發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。
孫（孫/心）：莫斯科大學俄語語言文學專業(yè)研究生
關鍵詞：技術(shù)標準；兒童服裝；服裝出口
中圖分類號：F746.12 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01
在國民經(jīng)濟的很多領域，都在廣泛大量地適用各種水平，各種等級的技術(shù)標準。標準的施行極大地促進了生產(chǎn)過程與生產(chǎn)工藝的標準化。但與此同時，由于制定標準的部門不同，以及所制定標準的水平要求不同，導致我國很多產(chǎn)品在出口的時候會遭遇各種類型的技術(shù)標準障礙。目前，在我國的童裝進出口貿(mào)易中這種由于技術(shù)標準差異所導致的出口問題變得尤為嚴重。
一、中外關于兒童服裝技術(shù)標準的不同
1.標準級別不同。國際標準可以在全世界各地使用，相關指標水平也做到了單一化的設定。而國家標準僅僅只能在該國家內(nèi)實施，分國家標準與行業(yè)標準，通用性有一定的差別，指標水平的設定出現(xiàn)了多樣性。
2.標準性質(zhì)不同。國際標準，沒有推薦性和強制性的劃分，是相關企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)制造時唯一要達到的技術(shù)依據(jù)。而國家相關標準是有推薦性和強制性劃分的，且涉及規(guī)格尺寸和表示方法、成品技術(shù)質(zhì)量規(guī)定的兒童服裝標準均歸為推薦性標準，在實際操作中企業(yè)即可執(zhí)行也可不執(zhí)行，有一定的彈性，對生產(chǎn)企業(yè)的約束力遠遠及不上國際標準的強烈。
3.服裝適用范圍上的劃分不同。兒童服裝產(chǎn)品規(guī)格尺寸的劃定及表示方法，在國際標準的適用范圍上劃分的十分細致，不僅在性別上有男、女童之分，年齡上有嬰幼兒、兒童之分；而且對內(nèi)衣和外衣在款式上也區(qū)分。但是國內(nèi)兒童服裝的相關標準卻未沒有達到這一標準。
4.嬰幼兒年齡定位上不同。從有關技的術(shù)法規(guī)、標準和合格判定程序的要求上分析，無論是在美國、歐洲以及日本都非常明確的定位了嬰幼兒年齡。但是目前國內(nèi)許多的標準定位的嬰兒年齡都不一致，執(zhí)行難以統(tǒng)一，對設定品質(zhì)檢驗指標也產(chǎn)生不好的影響。
5.涉及健康、安全性能檢驗項目設置上不同。涉及兒童服裝健康、安全檢驗項目的設置上，國內(nèi)不論是國家級別的還是行業(yè)級別的相關標準缺項都較嚴重。一些重要的安全性檢驗項目還沒有列入必須強制執(zhí)行的標準里面，導致無法全面評價及有效控制相關產(chǎn)品的安全、健康性能，與國外發(fā)達國家和地區(qū)目前的要求存在較大的差距，造成出口產(chǎn)品受限。而且其他一些涉及功能性的檢測項目，也處于空白的狀態(tài)之中。
6.相關合格判定值方面不同。在技術(shù)法規(guī)或標準中合格判定值占到舉足輕重的地位，它是決定產(chǎn)品質(zhì)量的關鍵指標。目前就國內(nèi)相關標準來比較，與目標市場的相同規(guī)定存在一定的差距，在可進行對比的檢驗項目的合格判定值上，國外目標市場的要求都要比國內(nèi)相關標準來的嚴格，兩者間明顯存在一定的差距。在兒童服裝國際貿(mào)易間，經(jīng)常性檢驗項目合格判定值的確定方面，國內(nèi)相關標準與國外目標市場的要求相對比，缺少項目的問題更加突出，因此造成了產(chǎn)品技術(shù)質(zhì)量控制能力一時很難達到或接近國際先進水平的要求。
二、兒童服裝出口的技術(shù)障礙
近年來，發(fā)達國家利用技術(shù)、環(huán)境、健康、衛(wèi)生安全和關稅措施等為手段建立的一個限制手段最多的產(chǎn)品就屬紡織品和服裝，特別是對童裝、嬰幼兒服裝實施了更為嚴格的監(jiān)察。據(jù)統(tǒng)計，2009 年歐盟非食用消費品快速通報系統(tǒng)（RAPEX）和美國消費者安全委員會（CPSC）共通報、召回了我國出口的兒童服裝產(chǎn)品114 批，占兒童用品全部通報批次的26%，因此對我國出口兒童服裝的商品信譽、質(zhì)量受到了很大影響。現(xiàn)在，國際社會越來越重視兒童服裝的安全，推出了一系列的法律法規(guī)來保護兒童的安全和健康。
1.產(chǎn)品機械安全性存在障礙。產(chǎn)品機械安全性存在的風險包括兒童服裝的上身外衣腰部或下擺處的拉帶被勾住而導致拖動的危險；上身外衣帽子和頸部拉帶被夾住而產(chǎn)生勒死的危險；服裝尖銳部件所造成的劃傷危險以及服裝小部件所造成的吞咽和吸入的危險；服裝設計缺陷所造成的缺血性危險。
2.產(chǎn)品生態(tài)安全性存在障礙。產(chǎn)品生態(tài)安全性存在的風險包括服裝面料阻燃性能不符合要求所造成的燒傷危險；有毒有害物質(zhì)超標的服裝引起人體致病性危險。
3.產(chǎn)品包裝安全性存在障礙。產(chǎn)品包裝安全性存在的危險包括服裝的標簽或包裝材料沒有按照規(guī)定要求標注上使用年齡和危險警示用語所造成的禁售危險；塑料包裝袋沒有出氣孔或者尺寸過大所造成的窒息危險。
三、應對兒童服裝出口中技術(shù)標準障礙的措施
1.出口多元化。在國內(nèi)生產(chǎn)成本上升和國際貿(mào)易形勢嚴峻的雙重壓力下， 常熟白云服裝有限公司服裝出口“逆勢上揚”，其企業(yè)2012年上半年出口服裝及衣著附件比去年同期增長11.3%，除了常熟市各級政府積極鼓勵企業(yè)引進先進技術(shù)和設備，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進步之外，更為聰明之舉是常熟市的服裝出口企業(yè)及時調(diào)整了市場出口方向，使出口市場更趨多元化。
2.根據(jù)目標市場的文化調(diào)整設計及市場戰(zhàn)略。服飾文化的藝術(shù)底蘊深厚，崇尚人文色彩和浪漫。美國是一個高度開放的國家，融匯了世界各大洲的服飾文化，顯得風格多樣，突出包容性，能較好地保留自己的服飾特色；而日本則是一個民族單一、注重傳統(tǒng)文化但又不排外的國家，服飾文化以我為主、兼收并蓄為特色。
在兒童服裝產(chǎn)品當中，色彩和設計是最有吸引力的因素。根據(jù)調(diào)查，日本父母為自己的孩子選擇服裝時，色彩和設計占第一；其次是用料；而價格則占第三。
我國童服裝企業(yè)首先可以對目標市場進行市場調(diào)查，針對其調(diào)整相關的設計，以滿足市場需求。在進行市場調(diào)查時，也易于理解相關技術(shù)標準，也能避免技術(shù)貿(mào)易壁壘的產(chǎn)生。
3.重視綠色標準。有關環(huán)境保護標準不達標是我國兒童服裝遭遇技術(shù)性貿(mào)易壁壘的重要原因之一。例如，歐盟曾以生態(tài)環(huán)境的保護和消費者的身體健康為由，有針對性地制定不利于中國兒童服裝出口的禁令，以建立一個“綠色壁壘”，阻止中國服裝的進入。所以，重視相關環(huán)保標準，服裝面料材質(zhì)符合國際標準，才能使兒童服裝出口立于不敗之地。
此外，自二十一世紀以來，隨著經(jīng)濟發(fā)展、社會進步和科學知識的普及，人們在服裝穿著方面有了不少新講究和新要求。其一就是在穿衣問題上的自我保護意識越來越強，服裝穿著的安全健康問題受到越來越廣泛的關注。無污染、無危害和有利于健康及環(huán)保的“綠色服裝”已被不少消費者認同，需求不斷增加。
4.兒童服裝出口企業(yè)應該謹“小”慎“微”。有許多企業(yè)因為拉鏈、細繩等小問題而造成損失，所以兒童服裝出口企業(yè)對待這些看似細小、但對兒童的健康有著緊密聯(lián)系的部件要謹慎。相對梭織服裝來說，針織服裝由于面料的特殊性而被廣泛應用到童裝的生產(chǎn)，雖款式很簡單，但其成品上的印花、繩帶及亮片等小配件較為常見，所以出口風險也更大。因此，生產(chǎn)企業(yè)要根據(jù)自身產(chǎn)品，加強收集和學習國外相關的法律法規(guī)、技術(shù)標準等資料，加強風險控制的能力。自主設計的出口產(chǎn)品要反復審查，以避免潛在的安全隱患問題。
四、結(jié)論
目前我國兒童服裝在出口市場中屢屢遭遇技術(shù)貿(mào)易壁壘，我國未來兒童服裝的出口形勢也將更加嚴峻，如何解決好由于技術(shù)標準差異而導致的出口困難問題將是我國童裝出口行業(yè)在未來一段時期內(nèi)急需解決的一個重要問題。
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【關鍵詞】應用型；商務英語專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；校標
一、研究背景
伴隨著國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的推進，市場對人才需求的結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生變化，企業(yè)不僅需要一般技能型人才，更需要懂專業(yè)、能創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的應用型復合型人才。因此，許多本科院校積極向應用型轉(zhuǎn)型以適應市場經(jīng)濟發(fā)展需求，截止2015年全國共有600所本科院校經(jīng)教育部批準轉(zhuǎn)型為應用型本科院校， 進行人才培養(yǎng)模式的改革，培養(yǎng)應用型復合人才。
商務英語專業(yè)是許多應用型院校開設的新興專業(yè)，然而，隨著商務英語專業(yè)的迅猛發(fā)展，正如浙江省商務英語學會會長劉法公教授所說：“商務英語專業(yè)跑在了高速鐵路上”，商務英語專業(yè)大方向越來越滿足不了市場的需求，商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革已經(jīng)迫在眉睫，。本文結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，通過對校外企業(yè)、行業(yè)管理人員、商務英語專業(yè)學生的調(diào)研分析，旨在探索構(gòu)建應用型本科商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標， 提高學生就業(yè)的社會競爭力。
二、調(diào)研與分析
《商英國標》要求，根據(jù)本區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需求、學校定位、辦學傳統(tǒng)、學科特色和優(yōu)勢，確定特色鮮明的培養(yǎng)目標和專業(yè)方向，為此，筆者對行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學者、商務英語專業(yè)在校學生做了相應的調(diào)研，結(jié)果分析如下。
調(diào)研之一：采用問卷和座談方式對紹興地區(qū)部分行業(yè)專家、企業(yè)高管、專家學者，結(jié)合紹興區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，就“商務英語專業(yè)是否需要+其他專業(yè)方向，+什么”等問題進行調(diào)研。
調(diào)研結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，校外專家們普遍認為，根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需求，商務英語分專業(yè)方向非常有必要的，方向主要集中在以下幾個方面：商務英語+紡織貿(mào)易（服裝）、商務英語+創(chuàng)意設計、商務英語+品牌營銷等，分析原因有一下幾點。
首先，從紹興市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)來看，外貿(mào)主導產(chǎn)業(yè)為紡織服裝業(yè)，紡織產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景廣闊，應用性人才需求量大。如果在商務英語的基礎上，開設紡織貿(mào)易（服裝）專業(yè)，讓準備往這方向發(fā)展的學生掌握更廣泛的紡織專業(yè)知識，在激烈的社會競爭下有更大的進步空間和更多的發(fā)展機會。
其次，創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力。顧名思義，不管是一個產(chǎn)業(yè)，還是一種特定的產(chǎn)品，必須要注入新鮮的血液，才能生存并發(fā)展下去。對于紹興市的紡織產(chǎn)業(yè)，也是需要不斷地創(chuàng)新，紡織產(chǎn)品創(chuàng)新，可以主要體現(xiàn)在面料和服裝設計上。紹興市紡織品及服裝市場上，傳統(tǒng)的“恨布不成衣”局面依然存在，但隨著紹興紡織產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深入、產(chǎn)業(yè)鏈的不斷延伸，紹興本土的服裝企業(yè)正在不斷成長。開設“商務英語+創(chuàng)意設計”專業(yè)，學生能夠系統(tǒng)學習紡織創(chuàng)意設計知識與技能，如果學生既有深厚的英語功底，又懂得一些紡織創(chuàng)意設計知識與技能，會大受市場歡迎。
其三，紹興市紡織產(chǎn)業(yè)在“高端化”之路上面臨的很大的一個問題就是品牌發(fā)展上投入與運作能力較弱。大部分企業(yè)技術(shù)開發(fā)停留在“引、仿、跟”上，在產(chǎn)品開發(fā)中掌握關鍵技術(shù)、核心技術(shù)和具有較強國際競爭力的很少。企業(yè)爭創(chuàng)名牌意識較強，但普遍缺乏現(xiàn)代化的品牌營銷手段。想要推動紡織產(chǎn)業(yè)高端化，必須先打造品牌，因此，需要加快推進紡織時尚產(chǎn)業(yè)的國際交流與合作，利用現(xiàn)代化的營銷手段認真做好品牌運營。根據(jù)調(diào)研，雖然許多院校商務英語專業(yè)開設市場營銷英語課程，但是想要掌握營銷技術(shù)，一門課程是遠遠不夠的，而且市場營銷這門課的針對性并不強。如果能開設“商務英語+品牌營銷”方向，學生能夠系統(tǒng)學習品牌營銷知識和營銷手段，在未來職場上會如魚得水，更加有用武之地。
調(diào)研之二：采用網(wǎng)上問卷調(diào)查形式，對筆者所在學校商務英語專業(yè)學生進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容分為兩個部分。第一部分調(diào)研學生對目前專業(yè)所開設的課程實用性， 第二部分調(diào)研商務英語+專業(yè)方向。調(diào)研結(jié)果分析顯示：關于專業(yè)所開設的課程實用性的問題，多數(shù)學生認為實用性較強的課程有一下幾類課程：商務專業(yè)課程，如管理學、經(jīng)濟學、國際貿(mào)易實務、國際商法、國際市場營銷、電子商務等；商務翻譯類課程，如商務英語筆譯、口譯、商務英語翻譯實務等；商務語言類課程，如商科經(jīng)典選讀、劍橋商務英語、商務英語閱讀等；商務專門用途英語類課程，如織英語、會展英語等，基礎語言類課程，如聽力、閱讀、口語、詞匯學等。在學生附加的解釋中我們可以看出問題，商務英語類課程在課程設置中屬于加強語言學習能力的課程，教師在教學中主要以語言訓練為主，但是學生認為該課程應該屬于商務課程，希望以語言為工具多了解商務知識，因此反映出商務英語類課程的矛盾之處，其課程定位、教學模式有待進一步研討。另外，學生認為商務類課程的開設數(shù)量欠缺，希望多加強商務類課程的學習。例如商務實踐操作類課程，如外貿(mào)函電、外貿(mào)單證、業(yè)務操作課程、會計；商務翻譯類課程，如中級口譯、高級口譯。關于商務英語+專業(yè)方向問題，學生愿意選擇的專業(yè)方向主要有一下幾類：商務英語+電子商務、商務英語+工商管理、商務英語+國際金融、商務英語+品牌營銷、商務英語+紡織貿(mào)易，從調(diào)研結(jié)果可以看出學生對新興行業(yè)的興趣較大，如電子商務、品牌營銷，說明學生具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識。
三、依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新構(gòu)建商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標
本文重點從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個方面對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標構(gòu)建進行探索。
（一）依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新專業(yè)課程體系
根據(jù)《商務英語專業(yè)國家標準》培養(yǎng)目標要求，專業(yè)課程體系由公共課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文五個部分構(gòu)成。但是在課程設置上《國標》明確指出：各高等學校根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)特色和行業(yè)需求，自主設置和動態(tài)調(diào)整。因此，筆者所在學校的課程體系主要由以下幾個方面組成：通識教育，由通識教育必修課程和通識教育選修課程構(gòu)成，開設時間從第一至第四學期共四個學期；外語教育，即第二外語，開設時間從第五至第七學期共三個學期；專業(yè)教育，由專業(yè)必修課程、專業(yè)方向選修課程和專業(yè)任選課程構(gòu)成，開設時間從第一至第七學期共七個學期；實踐教育，由實驗教學課程、集中性實踐教學環(huán)節(jié)和課外科技活動構(gòu)成，開設時間從第一至第八學期共八個學期。即重視通識教育課程，又突出了專業(yè)課程和實踐教育，開設時間最長。
在結(jié)合本校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展需求的基礎上，創(chuàng)新課程設置，優(yōu)化基礎課程與專業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學與實踐教學的比例，增加商務理論和實踐操作類課程。筆者所在學校就開出了紡織英語、會展英語、國際物流等33門專業(yè)任選課程，讓學生有更多的自主選擇。根據(jù)《高等學校商務英語專業(yè)本科教學質(zhì)量國家標準》，商務英語專業(yè)的實踐（實驗）教學要總學分的10-25%，并要求“專業(yè)實訓在商務實訓室等模擬仿真教學環(huán)境中操練外貿(mào)、金融、財務、營銷、法律等實務流程。”因此商務英語專業(yè)要以實踐教學建設為抓手，設置的實踐教學環(huán)節(jié)為學生營造創(chuàng)造性學習和創(chuàng)新能力訓練的環(huán)境。筆者所在學校創(chuàng)新設置形式多樣的實踐教學環(huán)節(jié)，例如商務會展實訓、商務模擬實訓等集中性實踐教學，服務地方經(jīng)濟發(fā)展，例如每年春、秋兩季的中國柯橋紡織品博覽會，都派學生參加志愿者，助力紡博會。通過不斷的修訂完善，逐步形成了結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的商務英語專業(yè)課程體系，既符合國家標準要求，又能體現(xiàn)專業(yè)特色。
（二）依托區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新商務英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）
隨著區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展，商務英語專業(yè)大方向越來越滿足不了區(qū)域經(jīng)濟市場的需求，因此加強商務專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究，及時了解國際商務發(fā)展趨勢和市場對人才培養(yǎng)需求的變化，開設商務英語 + 專業(yè)方向，商務英語 + 輔修專業(yè)方向等市場需求的專業(yè)方向已經(jīng)刻不容緩。筆者所在學校地處外貿(mào)進出口大省前沿，以紡織業(yè)為龍頭產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)以適應當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展所需的應用型人才為核心，促進學生的知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，聯(lián)合其他具備優(yōu)勢學科專業(yè)的高校共同分享師資及教學設施，根據(jù)調(diào)研，首先在15級開出了商務英語+紡織貿(mào)易、商務英語+跨境電子商務專業(yè)方向，隨后逐步增加市場需求的專業(yè)方向，例如商務英語+會展英語、商務英語+品牌營銷、商務英語+創(chuàng)新設計、商務英語+國際金融等專業(yè)方向。同時，結(jié)合學校優(yōu)勢學科專業(yè)，在商務英語大專業(yè)的基礎上，創(chuàng)新商務英語+輔修專業(yè)方向，實現(xiàn)院校專業(yè)間的“互通互聯(lián)”，開出跨境電子商務、商務翻譯、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、工商管理、國際商務等輔修專業(yè)方向，盡早實現(xiàn)商務英語+戰(zhàn)略，促進商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新發(fā)展。
四、結(jié)語
總之，隨著區(qū)域經(jīng)濟的全球化發(fā)展，商務英語人才培養(yǎng)模式改革勢在必行，校標的制定也刻不容緩，各高校結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，在課程設置和商務英語+專業(yè)方向方面進行大膽地創(chuàng)新和改革，體現(xiàn)地方性、商務性、應用型的總體要求。本文通過對商務英語+專業(yè)方向、商務英語課程實用性等方面調(diào)研分析，重點從創(chuàng)新專業(yè)課程體系、創(chuàng)新商務英語 + 專業(yè)方向（輔修專業(yè)方向）兩個方面對商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式校標構(gòu)建進行探索，對其他應用型本科制訂個性化的商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式學校標準的制定具有一定的指導意義和借鑒作用。
參考文獻：
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關鍵詞：職業(yè)教育 雙師教師 培養(yǎng)途徑
德國的職業(yè)教育在整個教育體系中，占有重要地位，是學生升學就業(yè)的主要渠道，并且企業(yè)在職業(yè)教育中發(fā)揮了重要作用。職業(yè)教育以培養(yǎng)學習動手能力為本位，所以建立一支有能力的“雙師型”師資隊伍是職業(yè)教育最基礎又是最核心的工作。近幾年來，我校在教學實踐和教學管理中對“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)作出一些思考和探索。
一、完善“雙師型”人才引進發(fā)展機制
（一）聘請產(chǎn)業(yè)行業(yè)特聘教授，拓寬“雙師型”人才引進渠道。積極從企業(yè)或相關行業(yè)技術(shù)部門引進實踐經(jīng)驗豐富、專業(yè)技術(shù)造詣高、組織管理能力強的人才作為專業(yè)帶頭人，每個重點專業(yè)群每年至少年按一定的比例從企業(yè)引進教師，通過幾年的完善逐步形成一支具有應用型特質(zhì)的專業(yè)帶頭人隊伍。
（二）建立優(yōu)秀人才發(fā)遴選機制。爭取政策支持，對未達到學歷要求和學位要求、行業(yè)企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員，同等條件下優(yōu)先錄用，然后學校再對從企業(yè)引進的人員中進行學歷提升，科研輔導從而達到職稱晉升等條件。
（三）營造良好的成才環(huán)境和學術(shù)氛圍。充分尊重和發(fā)揮引進人才的作用，在人力、物力、財力上大力支持其開展專業(yè)建設改革，為其提供發(fā)展事業(yè)、施展才華的良好工作環(huán)境和創(chuàng)造有力平臺。
二、實施“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)計劃
（一）制定“雙師型”教師年度培養(yǎng)計劃。即我們所說的依托行業(yè)優(yōu)勢走出去，重點專業(yè)每年選派一定數(shù)量的專業(yè)教師前往行業(yè)一線進行為期半年甚至更長時間的實踐鍛煉和技能學習，每三年要做到循環(huán)出去進修一次。
（二）搭建“雙師型”教師多渠道、多層次培養(yǎng)體系。通過企業(yè)掛職鍛煉、參與地方企事業(yè)科技研發(fā)、參加國內(nèi)外訪學、課程進修、學歷進修、行業(yè)技能競賽培訓等多種方式進行教師行業(yè)技能培養(yǎng)。
（三）完善“雙師型”教師培養(yǎng)激勵機制，建立教師分類考核機制，培養(yǎng)檔案和目標考核體系，每年對照培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標展開評定，對于完成培養(yǎng)任務且達到規(guī)定目標要求的教師給予評獎評優(yōu)、職稱評定、項目扶持等方面的傾斜，特別是調(diào)整“雙師型”教師與普通教師的工資結(jié)構(gòu)和待遇標準。
三、優(yōu)化培養(yǎng)模式建立屬于自己的實訓基地
“雙師型”教師不僅僅對專業(yè)理論課教師進行實踐教學能力的培養(yǎng)，同時還包括職業(yè)實踐課程教師專業(yè)理論基礎和教學技巧的提高培訓。如我校的服裝工程技術(shù)中心，我校在福建石獅成立的服裝設計研究院、我校模擬工廠，均可成為我校教師的實訓實驗基地。
四、發(fā)揮外聘兼職教師和特聘教授的作用
（一）聘請行業(yè)企業(yè)技術(shù)骨干和能工巧匠擔任兼職教師。
（二）拓寬兼職教師作用發(fā)揮的范圍，使其通過專題講座、課堂教學、實驗教學、實習指導、學生畢業(yè)論文（設計）指導等形式承擔教學任務。
（三）每學期舉辦兼職特聘教授與校內(nèi)教師的發(fā)展論壇，定期交流，相互促進。
五、重點圍繞核心課程群建設“雙師型”教學團隊
重點圍繞主導專業(yè)對應的核心課程群，實現(xiàn)每個課程群均由1名專職“雙師型”骨干教師擔任總負責人，負責課程的整體規(guī)劃與建設管理；實現(xiàn)每門課程均由1名專（兼）職“雙師型”優(yōu)秀教師擔任負責人，負責課程建設規(guī)劃的具體實施；實現(xiàn)每門課程任課教師專（兼）職“雙師型”教師比例達到50%以上。
六、努力提高實習實訓指導教師的指導水平
（一）通過適當?shù)暮献餍问剑c企業(yè)高水平的工程師、管理人員建立合作聯(lián)系。建立高層次實習實訓指導教師數(shù)據(jù)庫，在科研與教學等領域，積極開展與校外高水平實習實訓指導教師的多方面合作。
（二）進一步實現(xiàn)“雙師型”教師、高水平教師更多的資源支配權(quán)，在學校管理、專業(yè)建設、人才培養(yǎng)等方面重視校內(nèi)外實習實訓教師的意見和建議。
（三）提高實習實訓指導教師的崗位津貼，吸引具有豐富行業(yè)、企業(yè)工作經(jīng)驗的專業(yè)人員或技術(shù)人員擔任實習實訓指導教師。
（四）積極籌建由企業(yè)管理人員、行業(yè)技術(shù)人員、創(chuàng)業(yè)成功校友等組成的大學生創(chuàng)業(yè)指導專家組，組建大學生創(chuàng)業(yè)指導機構(gòu)，指導大學生創(chuàng)業(yè)。
七、完善合理的鼓勵制度和提供優(yōu)質(zhì)的服務
前面所提到的依托行來優(yōu)勢走出去，吸納企業(yè)精英引進來，但是在人才引過程中，對照雙師型教師的相關條件，我們常常遇到這樣一些問題，從企業(yè)來的人員，學歷層次不夠的問題，我們除了為他們做好學歷提升的工作，還需借助學校教務處、科研處等部門，努力協(xié)助他們發(fā)表學術(shù)論文等，為職稱晉 升做好有力的服務工作，對于學歷層次高的教師，我們要鼓勵他們參與教師系列以外的職稱評定、統(tǒng)一組織報考職業(yè)資格考試等。
八、從職業(yè)教育的前景與發(fā)展看“雙師型”教師重要性
近期我省為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，引導和推動全省普通本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，我校成為首批轉(zhuǎn)型發(fā)展試點院校。文件指出開展向應用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的省級試點工作，力爭用四年左右的時間，引導納入試點的學校把培養(yǎng)高層次、應用技術(shù)型人才作為當前的主要任務，形成產(chǎn)教融合、校企合作的辦學模式。不難看出，“雙師型”教師的培養(yǎng)工作成為了職業(yè)類院校迫在眉睫的任務了。除此之外，納入試點的高校還可自主聘請企業(yè)和行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才和高技能人才到校擔任兼職教師。
九、提高教師本人對“雙師型”認識和重視
百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。下面我們來看看當前教育界對職業(yè)類院校“雙師型”教師的的解釋。有關要求指出：高職院校“雙師型”教師應同時具備以下幾個方面的素質(zhì)和能力。
（一）“雙師型”教師，首先是教師，作為教師這個職業(yè)，就必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，又具有教書育人的能力，另外還得具備職業(yè)指導和技術(shù)指導等多方面的和能力。
（二）掌握能講授專業(yè)課程相對應的行業(yè)知識，還得對市場需求、行業(yè)知識、行業(yè)背景等有深入的了解。甚至有專家提出，“雙師型”教師應該能夠按照市場調(diào)研、市場分析、行業(yè)分析、職業(yè)分析，掌控握調(diào)整和改進教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段的能力。
（三）具備人民教師該有的其他能力。
為此，作為職業(yè)類院校的教師，要有強烈的緊迫感，正確認識到自己的職業(yè)危機，努力開展好教學工作的同時，不斷提升自己的綜合能力。如目前不少職業(yè)類院校的與企業(yè)對接，讓教師頂崗實踐等活動，有關部門也組織了相關的培訓項目。教材僅僅是一種教學工具，一種教學資源，如今知識更新很快，如果一味地依賴課本，那教師也就沒有存在的必要了。
2014年2月26日，國務院總理主持召開國務院常務會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育工作，提出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的五項任務措施。對此，有關專家和一線職業(yè)教育工作者均表示：職業(yè)教育發(fā)展的春天來了。百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；只有一流的師資隊伍，方能創(chuàng)造出一流的教育業(yè)績，學校才能真正做到讓家長放心，企業(yè)認可，社會滿意。才能讓我們真正看到職業(yè)教育的春天。“雙師型”教師隊伍建設工作任重而道遠，對于我們職業(yè)教育類院校來說，還需要我們努力去探索和實踐，我們也將在不斷地嘗試中積累好的經(jīng)驗并加以運用。
參考文獻：
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在我國，傳統(tǒng)藝術(shù)教育始終寬泛地包括了音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等各個領域，且多以分科教學的方式存在。然而，真正將藝術(shù)教育明晰定位在“藝術(shù)”，且將其以綜合的方式呈現(xiàn)的是20世紀末與21世紀初的國家基礎教育改革。2001年6月，國家教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規(guī)定在中小學九年義務教育中開展藝術(shù)課程，這是在我國已有的音樂、美術(shù)分科課程基礎上建構(gòu)起來的一門全新的綜合性課程。藝術(shù)課程打破傳統(tǒng)藝術(shù)教育分科而教的界限，注重音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類以及與其他非藝術(shù)領域之間的融合，強調(diào)以人文精神為主線，知識技能為輔線，密切藝術(shù)與生活、情感、文化、科學的聯(lián)系，最終達到提高學生藝術(shù)能力與人文素養(yǎng)整合發(fā)展之目的。為了避免與以往的藝術(shù)教育在概念上發(fā)生混淆，中小學界常稱之為“藝術(shù)課”、“綜合藝術(shù)課”或“藝術(shù)綜合課”。
無疑，這樣一門藝術(shù)課程，它在教學理念、教學內(nèi)容、教學模式、學習方式、評價方式等方面都作了全方位的改革，這對業(yè)已習慣了傳統(tǒng)分科教學的廣大中小學音樂、美術(shù)教師來說無疑是一場“革命”。現(xiàn)在從事中小學藝術(shù)學科教學的教師大都是原來從事單科音樂或美術(shù)教學的教師，目前情況下，跨學科教學存在現(xiàn)實的困難。5個年頭過去了，師資問題自始至終存在甚至困擾和阻礙著改革的進程。如何培養(yǎng)一支高素質(zhì)的藝術(shù)教育師資隊伍，以深化藝術(shù)教育改革，推進課程與教材新體系的構(gòu)建，著力使藝術(shù)學科的價值與功能更大地體現(xiàn)出來，真正成為素質(zhì)教育的一個有機組成部分，己成為迫切需要解決的問題。
遠在改革之初，學院為適應國家基礎教育課程改革的需要，成立了小學藝術(shù)教育系，主要承擔我省貫徹實施國家新課程——小學藝術(shù)課程的師資培養(yǎng)、培訓和研究任務，也是學院創(chuàng)建特色學科、精品課程的重點科系，同時也成為我國基礎義務教育課程改革在藝術(shù)課程師資培養(yǎng)和研究領域的開創(chuàng)者之一。自2002年起在全國率先培養(yǎng)五年制專科層次小學專職綜合藝術(shù)師資以來，小學藝術(shù)教育系緊緊圍繞國家藝術(shù)課程標準，依托課改實驗區(qū)基地鮮活的案例和交流互動的大平臺，以科研促教學，以實踐帶科研，深入研究小學藝術(shù)課程師資培養(yǎng)的新模式和較完整的架構(gòu)，為我省小學藝術(shù)課程師資培養(yǎng)進行了積極的探索。
藝術(shù)課程的核心是綜合，綜合性藝術(shù)教育已成為當前國際藝術(shù)教育的一個重要趨勢。縱觀教育發(fā)展的歷史，現(xiàn)代社會出現(xiàn)的課程綜合化傾向是課程發(fā)展歷史進程中否定之否定的結(jié)果。“當時代要求人與其生活的世界和諧共生的時候，當時代要求學科文化向生活世界回歸并與‘大眾文化’融合的時候，當時代要求人格整體發(fā)展的時候，課程的綜合化就成為必然。”[1]
在20世紀50年代中后期，美國有一個零點計劃，其邏輯前提是科研人員的文化藝術(shù)素質(zhì)導致美國空間技術(shù)的落后，所以要以零為起點，重新審視藝術(shù)教育。我國在進入21世紀這樣一個信息時代提出在基礎教育階段實施藝術(shù)教育，其高瞻遠矚的意圖不言而喻。我們知道，信息時代的教育特征是將工業(yè)時代的封閉性、單向性、繼承性、統(tǒng)一性和專門性轉(zhuǎn)向開放性、雙向性、創(chuàng)新性、個性化和綜合性。也就是說，“教育必須從傳統(tǒng)狹窄的學科視野中走出來，以一種開放的眼光和綜合的架構(gòu)參與社會發(fā)展。”[2]“使之從培養(yǎng)某一學科的專門教師逐步過渡到培養(yǎng)有較為寬廣知識背景的和多方面能力的教師，再到可以進行跨學科教學的教師或能夠進行綜合課程教學的教師，以便為通才教育準備師資。”[2]
可以說，綜合是科學發(fā)展的需求，是人類社會發(fā)展的需求，也是學生發(fā)展的需求。因此，綜合藝術(shù)教育既要讓學生掌握“藝術(shù)”的語言，用于人際交往、美化生活、美化自然、“經(jīng)世濟用”、“改造客觀世界”；也要讓學生樂意在藝術(shù)世界中徜徉，陶冶性情、美化自我、“修身養(yǎng)性”、“改造主觀世界”。在本次課改所頒布的藝術(shù)課程標準中還確定了藝術(shù)課程的人文性，明確指出，藝術(shù)課不是一種單純傳授藝術(shù)知識和技能的技術(shù)課程，而是一種旨在提高學生藝術(shù)水平和人文素質(zhì)的人文課程。
由此可見，藝術(shù)教育與人的全面發(fā)展有著密不可分的關系，夏中義先生曾提出“精神成人”的理念。應該說，人的精神世界的全面發(fā)展不僅包括了創(chuàng)造精神產(chǎn)品的能力，還包括了人對社會已有精神財富的享受能力。所以，藝術(shù)教育是學校美育的核心。如今，藝術(shù)教師應該既是創(chuàng)造型教師、引導型教師、交流型教師，也是方法型教師，更是因材施教型教師；既是傳遞人類文明的紐帶，又是塑造人類靈魂的工程師，更是澆灌藝術(shù)之花的園丁。因此，在現(xiàn)代藝術(shù)教師的素質(zhì)內(nèi)涵上，要求具備可靠的政治素質(zhì),優(yōu)秀的思想品質(zhì)，良好的道德素養(yǎng)，先進的教育思想，廣博的文化涵養(yǎng),健康的身心素質(zhì)，高尚的審美素質(zhì)，堅實的專業(yè)知識，熟練的專業(yè)技能和高超的教育技能。也就是說，藝術(shù)教育要求素質(zhì)發(fā)展全面的教師。
二、探索與實踐
我國小學藝術(shù)師資的培養(yǎng)主要依賴于藝術(shù)師范類院校的培養(yǎng)。福建兒童發(fā)展職業(yè)學院作為全國率先培養(yǎng)小學藝術(shù)師資的學院，其中，藝術(shù)教育系以招收初中應屆畢業(yè)生、實行五年一貫制大專學歷為培養(yǎng)模式。為使未來的小學藝術(shù)教師在五年的有限時間里完成多項的學習內(nèi)容，努力達到全才型的教師的目標，我們在培養(yǎng)目標、課程理念、課程結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)模式以及師資培養(yǎng)規(guī)格等方面進行了全面的思考、探索與實踐。
（一）一專多能型的培養(yǎng)目標定位
在培養(yǎng)目標上，我們將之定位為：具備良好的道德品質(zhì)，適應藝術(shù)教學需要的理論、知識、能力、人文素養(yǎng)與專業(yè)技能，具有藝術(shù)教育整合與發(fā)展能力和開拓精神，“多能一專”，適應小學藝術(shù)課教學的合格師資。我們認為，作為小學藝術(shù)教育專業(yè)學生的素質(zhì)，“應該比專業(yè)藝術(shù)院校的學生素質(zhì)更高更全面才行”。多能就是“必須具備所學專業(yè)各個方面的教學能力。”也就是“應該在自己的本專業(yè)方面盡可能地得到全面、均衡的發(fā)展。”[3]，所以，一專多能就是素質(zhì)“素質(zhì)更高更全面”，我們期望每一位學生都“盡可能地得到全面、均衡的發(fā)展”。
（二）緊扣《藝術(shù)課程標準》的課程理念
在課程理念上，根據(jù)國家基礎教育部《藝術(shù)課程標準》的總體要求，在大藝術(shù)觀的背景下，從培養(yǎng)學生具有綜合藝術(shù)教育能力，進行教學分析、評價、總結(jié)的能力，發(fā)展學生整合創(chuàng)新、開拓貫通和跨域轉(zhuǎn)換的能力，組織教學和組織活動的能力，具備處理現(xiàn)代教育信息的能力等，還應使學生具有深刻的人文精神，學會尊重、關懷、友善、合作、分享，具有較高的人文素養(yǎng)。在此課程理念下，我們在課程方案的制定上,注意把握以下四個方面：人文性與科學性相結(jié)合，綜合性與創(chuàng)造性相統(tǒng)一，思想性與師范性相一致，“共性”與“個性”相滲透。
（三）基礎全面專業(yè)凸顯的課程結(jié)構(gòu)
在課程結(jié)構(gòu)上，我們打破了傳統(tǒng)學科本位的狹隘教育觀，面向全體學生開設公共文化課和音樂、美術(shù)、戲劇與舞蹈為主的學科基礎課、為學生提供基礎性的豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展藝術(shù)視野。以人文素養(yǎng)與多學科基礎知識和技能貫穿融合，促進學生在體驗性、探究性，反思性和愉悅性學習中，將藝術(shù)學科內(nèi)部質(zhì)性有機地融合為一體。同時將藝術(shù)與其它非藝術(shù)學科有機的聯(lián)系起來，發(fā)展學生各項能力。此外還設立了貫穿于整個培養(yǎng)過程的綜合類活動課程體系，通過各種藝術(shù)實踐、講座、觀摩、體驗、表演等形式對學生進行綜合藝術(shù)能力訓練，確保培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。
藝術(shù)教育的課程設置主要包括以下四部分。
1.公共必修課：政治、語文、外語、歷史、地理、小學教育學、小學心理學、信息技術(shù)與教育技術(shù)、教師口語、體育等。
2.專業(yè)必修課：樂理基礎、鋼琴、聲樂、舞蹈、音樂欣賞、合唱指揮、戲劇表演、美術(shù)基礎理論、素描、圖案、色彩、國畫、手工、書法篆刻、中外美術(shù)簡史、工藝設計、電腦設計、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)概論、美學、小學藝術(shù)教學法等。
3.專業(yè)選修課：（根據(jù)學生主輔修的方向進行選修）民樂、管樂、電子琴、電腦音樂制作、兒童歌曲創(chuàng)編、環(huán)境設計、服裝設計、攝影技術(shù)與賞析、壁畫設計、工藝雕塑、室內(nèi)設計、廣告設計等。
4.綜合類活動課程：教育見習、教育實習、藝術(shù)采風與實踐、各類知識講座等。
（四）“2·2·1”的課程方案
根據(jù)我院招收五年專學生的特點，我們制定并實施了藝術(shù)教育“2·2·1”（既普修、主輔修與整合）專業(yè)培養(yǎng)課程方案。
“2”（指1—2年級）為普修期，面向全體學生開設公共文化課和音樂、美術(shù)、戲劇與舞蹈為主的學科基礎課、綜合活動課。為三、四年級主輔修期進入音樂或美術(shù)學科高一層次的學習打下寬實的基礎。
“2”（3—4年級）為主、輔修期。面向全體學生繼續(xù)開設公共文化課，根據(jù)學生特長，分別開設主修音樂輔修美術(shù)和主修美術(shù)輔修音樂兩大課程，為學生提供音樂或美術(shù)學科專業(yè)性較強的知識與技能的課程，在主修音樂或美術(shù)的同時，輔修其中一門專業(yè)（美術(shù)或音樂），并溶入藝術(shù)其它門類綜合活動課、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實踐、教育見習、實習。
“1”（5年級）為整合期。第五年的第一學期安排必修課程之外更多是選修課程與活動整合，其中包含8周的實習，外出藝術(shù)采風和畢業(yè)創(chuàng)作與畢業(yè)匯報。第二學期完成畢業(yè)論文設計與答辨以及參加12周的畢業(yè)實踐活動。
（五）專業(yè)與教育能力兼?zhèn)涞呐囵B(yǎng)規(guī)格
在培養(yǎng)規(guī)格上，作為一名合格教師必須具備藝術(shù)專業(yè)基本能力與教師的基本教育能力。具體來說，由以下五部分構(gòu)成。
1.音樂基本能力：含音樂理論與音樂技能兩個部分，音樂理論方面，要求具有扎實的音樂理論基礎知識與音樂文化素養(yǎng)知識，具有一定水平的中外音樂作品鑒賞能力，了解地方民間藝術(shù)的種類及其特點。音樂技能方面，每生畢業(yè)時必須同時具備三項基本功與一項專長（3+1）。三項基本功分別為“彈”、“唱”、“跳”，一項專長即會演奏一件民樂器或管樂器。
2.美術(shù)基本能力：含美術(shù)理論與美術(shù)專業(yè)技能兩方面，理論方面要求具有扎實的美術(shù)理論基礎知識與美術(shù)文化素養(yǎng)知識。具有一定水平的中外美術(shù)作品鑒賞能力，了解地方民間藝術(shù)的種類及其特點。技能方面要求每生畢業(yè)時必須同時具備三項基本造型能力與一項專長（3+1），三項基本造型能力分別為色彩、裝飾、國畫，一項專長為工藝制作。
3.舞蹈基本能力：含舞蹈理論知識與舞蹈專業(yè)技能基礎知識，具有鑒賞評析中外舞蹈作品的基本能力、能夠表演中國民間、民族等舞蹈片斷及小品，能夠表演和創(chuàng)編少兒舞蹈。
4.戲劇基本能力：了解戲劇的主要種類及其發(fā)展史，具有鑒賞評析中外戲劇作品的基本能力、能夠表演戲劇片斷及小品，能夠創(chuàng)排簡單的兒童劇與戲劇小品。
5.教育基本能力：
（1）具備教育學、心理學，尤其是小學生心理學與音樂教育學、美術(shù)教育學等方面的專業(yè)技能和知識。
（2）具備良好的藝術(shù)通識通感理論和實踐的能力，能運用美學藝術(shù)理論對學生進行審美、情感、態(tài)度、價值觀的教育。
（3）掌握小學教師必備的教學基本功，即“三筆”“兩Hua（話、畫）”一報，三筆就是鋼筆字、毛筆字、粉筆字，兩Hua即簡筆畫與普通話，“一報”即板報設計。
（4）具備處理現(xiàn)代教育信息的能力，要求每位畢業(yè)生能夠運用計算機處理文字，圖像，利用網(wǎng)絡進行信息收集與處理，能制作的課件，會運用多媒體進行藝術(shù)教學。
（5）具備組織教學與組織課外活動的能力，能夠利用樂器進課堂組織教學，能夠組織小型的文藝演出活動，能夠參與校園環(huán)境的美化工作。
（6）具有開發(fā)地方課程資源和對專業(yè)教育理論及發(fā)展動態(tài)進行研究的能力。因為就目前而言，藝術(shù)教師將比以往任何時候面臨更多的問題，這些問題的解決不是靠教育研究者研究好了由教師來實行，更主要的是靠教師結(jié)合實際自己的研究尋找有效的解決辦法。
三、成效與反思
