時(shí)間：2022-05-06 11:46:16
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 學(xué)生特點(diǎn) 策略
一、中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析
1.文化基礎(chǔ)較薄弱
目前，高中不斷擴(kuò)招，高職院校興起，成績(jī)稍好的初中生都能進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成大量學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生流入職業(yè)學(xué)校。其次，招生市場(chǎng)日趨激烈，各中職院校迫于辦學(xué)壓力，大部分職校都采取低分錄取甚至免試入學(xué)的方式，很大程度上造成了中職學(xué)生整體素質(zhì)較差、學(xué)生參差不齊的現(xiàn)狀。
2.自我控制力不強(qiáng)
中職學(xué)生大部分是在小學(xué)初中階段基礎(chǔ)與習(xí)慣沒(méi)搞好，或者是家庭問(wèn)題導(dǎo)致他們心情煩躁，再加上正處于青春期發(fā)育階段，青春期的叛逆、好動(dòng)以及思想的不穩(wěn)定在很大程度上造成了中職學(xué)生自我約束能力不強(qiáng)，意志力薄弱的問(wèn)題。
3.缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣
中職學(xué)生在小學(xué)初中時(shí)大多是老師眼里的問(wèn)題學(xué)生，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，考試分?jǐn)?shù)不好，得不到老師和家長(zhǎng)的認(rèn)可，心理上自我貶低，缺乏自信，不能正確認(rèn)識(shí)自己，由于成績(jī)差、考分不好，使他們經(jīng)常抬不起頭，在班級(jí)中沒(méi)有地位，從而變得自卑，缺乏自信，對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。
二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率策略分析
1.樹(shù)立提高學(xué)生操作應(yīng)用能力的教學(xué)理念
中職教育的過(guò)程應(yīng)該呈現(xiàn)出注重實(shí)踐、追求實(shí)用性的特點(diǎn)。因此在我們的教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力為教學(xué)目標(biāo)。中職教育是以社會(huì)需求為導(dǎo)向：社會(huì)需要哪方面的人才？社會(huì)對(duì)人才有哪些具體要求？中職教育就應(yīng)該培養(yǎng)哪方面的人才，就應(yīng)該具體培養(yǎng)人才哪方面的技能。而作為老師我們應(yīng)該思考：我們培養(yǎng)的學(xué)生能否符合社會(huì)發(fā)展需要？基于社會(huì)的需要我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生？因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要以這些問(wèn)題的解決為根本出發(fā)點(diǎn)，選擇合適的教材，設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)又符合社會(huì)需要的教學(xué)內(nèi)容。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)基本操作能力已經(jīng)作為一項(xiàng)基本素養(yǎng)被社會(huì)所廣泛需要，我們的學(xué)生要能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，就必須掌握基本的計(jì)算機(jī)操作。基于這樣的社會(huì)背景，中職教師要牢固樹(shù)立提高學(xué)生操作應(yīng)用能力的教學(xué)理念，確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)。在這樣的理念指導(dǎo)下，我們才能夠使學(xué)生明白社會(huì)需要什么，怎樣才能在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展。這在無(wú)形當(dāng)中可以幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，有目的性地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)技能。在師生達(dá)成目標(biāo)一致的情況下，學(xué)生的逆反心理會(huì)大大縮小，主動(dòng)性會(huì)大大提升，從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
改革教學(xué)模式，就是要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，即老師講學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，要把以老師為核心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為核心的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。具體做法是：老師通過(guò)預(yù)設(shè)問(wèn)題場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)習(xí)具體的理論和操作技巧之后解決實(shí)際問(wèn)題。比如學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)處理，就可以讓學(xué)生嘗試用相關(guān)知識(shí)排列出某場(chǎng)球賽各班的名次；學(xué)習(xí)了制作Excel電子表格，就可以讓學(xué)生建立一個(gè)期中考試成績(jī)冊(cè)；學(xué)習(xí)了PowerPoint就可以讓學(xué)生制作一個(gè)精美的PPT，并且給學(xué)生在課堂上展示的機(jī)會(huì)。通過(guò)老師積極有效地引導(dǎo)，給學(xué)生設(shè)置真實(shí)的情景案例，可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而使課堂效率大大提高。把課堂上學(xué)的應(yīng)用到實(shí)際生活中，不但可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，而且在用的過(guò)程中，學(xué)生的能力得到充分肯定，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去的欲望，從而提高教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新教學(xué)方法，目的還是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。具體做法是實(shí)施導(dǎo)入式教學(xué)。比如在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)時(shí)，教師就可以預(yù)先制作一個(gè)非常精美的PPT，把學(xué)生帶入到PowerPoint強(qiáng)大的功能中去，學(xué)生的驚喜和好奇心馬上就被提起來(lái)，心里就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)“到底什么方法可以做出這種效果？”學(xué)生自然而然就會(huì)帶著濃厚的興趣來(lái)聽(tīng)課，這樣的教學(xué)效果就比較理想了。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣動(dòng)力學(xué)習(xí)尤為起效，導(dǎo)入式教學(xué)能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生帶著濃厚的疑問(wèn)和強(qiáng)烈的好奇心來(lái)聽(tīng)課，能收到良好的教學(xué)效果。
3.改善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的更新
當(dāng)今社會(huì)，科技發(fā)展日新月異，計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)軟件的更新速度也越來(lái)越快。老師是知識(shí)的傳播者，同時(shí)也是學(xué)生了解世界的一個(gè)窗口，老師的知識(shí)儲(chǔ)備和理論水平在一定程度上決定了教學(xué)效果。在這樣的社會(huì)大背景下，中職計(jì)算機(jī)教師要不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備，調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷了解和學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，及時(shí)跟蹤與把握每種類(lèi)型的計(jì)算機(jī)及其常用軟件的更新?lián)Q代，要對(duì)目前市場(chǎng)上的各種計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)零部件以及計(jì)算機(jī)軟件等產(chǎn)品的功能、使用狀況做相當(dāng)清晰的了解，并在教學(xué)時(shí)把這些內(nèi)容傳授給學(xué)生，使教學(xué)課堂跟上時(shí)代的發(fā)展，不至于陳舊落后。同時(shí)，中職計(jì)算機(jī)教師還要加強(qiáng)與其他院校的溝通，積極吸收好的教學(xué)理論和教學(xué)方法，借鑒好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)，提高教學(xué)效率。
三、結(jié)束語(yǔ)
總之，中職教育中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高，是一項(xiàng)涉及教學(xué)理念、教學(xué)模式方法以及教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面的系統(tǒng)工程。對(duì)于中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，敬職敬業(yè)，緊跟社會(huì)發(fā)展步伐，努力探索中職計(jì)算機(jī)教學(xué)規(guī)律，不斷更新自身的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)結(jié)構(gòu)，積極與各院校加強(qiáng)溝通和交流，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，唯有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能成為符合時(shí)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
1.目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
1.1教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)需求之間存在著不符
就目前的中職教學(xué)活動(dòng)來(lái)看，其教學(xué)內(nèi)容顯得過(guò)于單一。學(xué)生在參與計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候其運(yùn)用水平難以滿(mǎn)足人才市場(chǎng)的實(shí)際需求。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容本身缺乏趣味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被有效激發(fā)，繼而阻礙了學(xué)生的操作水平提升。
1.2教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)之間的矛盾
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中存在的一些教學(xué)問(wèn)題，還體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)與就業(yè)目標(biāo)之間的矛盾。中職院校需要根據(jù)市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)出一批技術(shù)過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)型人才，但是當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)崗位和所學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)際的培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求人才不同，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)很好地與工作接軌，不能很好地適應(yīng)技術(shù)層面的高標(biāo)準(zhǔn)。
2.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式
中職計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展特點(diǎn)應(yīng)當(dāng)將市場(chǎng)需求融入其中，為此來(lái)提高教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，為教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展提供明確的發(fā)展方向。同時(shí)，這也是對(duì)市場(chǎng)需求的有效滿(mǎn)足，將會(huì)讓更多具備成熟操作技巧的人才得以成為推動(dòng)市場(chǎng)發(fā)展的積極推動(dòng)力。因此在培養(yǎng)過(guò)程中堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)崗位需求進(jìn)行教育模式的構(gòu)建，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，才能更好的實(shí)現(xiàn)整體的教學(xué)目標(biāo)。
2.1將實(shí)例內(nèi)容體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中去，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
中職教師在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要在設(shè)計(jì)課件內(nèi)容的階段，就有意識(shí)地將實(shí)例內(nèi)容融入到教學(xué)活動(dòng)中去，以此來(lái)讓教學(xué)活動(dòng)得以更具趣味性。同時(shí)，學(xué)生本身也能對(duì)不同模塊的教學(xué)內(nèi)容形成一個(gè)更為完整的認(rèn)識(shí)，促使學(xué)生得以清楚地了解知識(shí)體系結(jié)構(gòu)的形成要素，并明確重難點(diǎn)所在，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具主動(dòng)性，也能相應(yīng)地提升教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成效。
2.2人才培養(yǎng)需要將就業(yè)導(dǎo)向有效體現(xiàn)
中職教學(xué)的人才培養(yǎng)工作需要圍繞著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來(lái)將進(jìn)行不斷調(diào)整與轉(zhuǎn)變。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠被切實(shí)地提高專(zhuān)業(yè)化操作技能，使得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展計(jì)劃得以被有效地體現(xiàn)在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中去。信息化時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量豐富的教育和學(xué)習(xí)資源，學(xué)校要充分利用這一優(yōu)秀資源了解市場(chǎng)對(duì)中職畢業(yè)生的需求走向，從而用最好的教學(xué)計(jì)劃培養(yǎng)出與市場(chǎng)需求對(duì)口的優(yōu)秀畢業(yè)生。
2.3對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)模式得以具備競(jìng)賽性
中職教師在組織教學(xué)改革的時(shí)候，需要讓計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容來(lái)定期具備競(jìng)賽，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是涉及多方面技能，如各種輸入法的靈活運(yùn)用、編輯排版、數(shù)據(jù)處理、PPT制作等等。借助于競(jìng)賽的形式來(lái)讓學(xué)生的操作技能可以被極大幅度的提升，讓實(shí)踐操作成為學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的來(lái)源。計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于會(huì)實(shí)際操作，實(shí)際操作時(shí)需要學(xué)生高度集中精力，不允許有開(kāi)小差的情況。尤其是重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)課堂競(jìng)賽的方式可以對(duì)其進(jìn)行有效強(qiáng)化。通過(guò)競(jìng)賽性教學(xué)模式的長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生們能掌握更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為進(jìn)一步提高打下良好基礎(chǔ)！
3.結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷普及，人才市場(chǎng)對(duì)人才的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力也有著更高的要求。中職學(xué)校在組織計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師需要將就業(yè)導(dǎo)向體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中去，促使學(xué)生得以掌握更為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更為熟練的操作技能，以此來(lái)更好地適應(yīng)市場(chǎng)所需，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生市場(chǎng)就業(yè)率地穩(wěn)步提升。
作者:馮兵 單位:安徽省宣城市工業(yè)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞就業(yè)導(dǎo)向計(jì)算機(jī)教學(xué)中職學(xué)校
教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是向社會(huì)培養(yǎng)合格的社會(huì)人，合格的社會(huì)人必須具備一些進(jìn)入社會(huì)的必備素質(zhì)，也就是人們常說(shuō)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。中職學(xué)生不僅要積極地汲取各方面知識(shí)，同時(shí)更要注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)和公共知識(shí)的學(xué)習(xí)，這些將是中職學(xué)生將來(lái)立足于社會(huì)的根本。中職學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就要有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己，這樣才能讓自己在畢業(yè)后更快地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。社會(huì)對(duì)高級(jí)管理人才的需求有限，需求量最大的仍然是技術(shù)性人才。同時(shí)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的中國(guó)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然以勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)為主，這也就意味著中職學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)有較強(qiáng)的操作技能和理論知識(shí)的技術(shù)性人才。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。
1“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及其問(wèn)題
1.1“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)模式
“以就業(yè)為導(dǎo)向”是指職業(yè)學(xué)校堅(jiān)持“滿(mǎn)足社會(huì)需求”，從而按崗位需要進(jìn)行教育的模式，旨在使畢業(yè)生及時(shí)就業(yè)。在這種導(dǎo)向作用下，就業(yè)成了衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在市場(chǎng)發(fā)展需求的作用下，教學(xué)圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的需求設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案。
1.2中職學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.2.1學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量達(dá)不到用人單位的要求
在中等職業(yè)教育的辦學(xué)歷程中，校企合作和工學(xué)結(jié)合這兩種教學(xué)模式應(yīng)用得非常廣泛。迄今為止，有很多學(xué)校都已經(jīng)采用了“雙元制”模式教學(xué)，并為很多企業(yè)培養(yǎng)了大量的高級(jí)技能型人才，但事實(shí)上，“以就業(yè)為導(dǎo)向”教學(xué)模式中仍然存在很多問(wèn)題，不能充分滿(mǎn)足企業(yè)的用人需要。以計(jì)算機(jī)教學(xué)為例，很多學(xué)生的動(dòng)手能力比較差，真正掌握的技能較少。同時(shí)他們所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)技能更新速度比較慢，無(wú)法與企業(yè)的發(fā)展同步，因而根本達(dá)不到用人單位的要求。另外，很多學(xué)校與企業(yè)的合作面比較窄，合作內(nèi)容也僅局限于校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生、接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、接收學(xué)校畢業(yè)生等方面，并不能進(jìn)一步地培養(yǎng)職業(yè)型人才。另外，目前我國(guó)大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)所設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)多層次、復(fù)合型、具有軟件開(kāi)發(fā)和管理能力的人才。培養(yǎng)目標(biāo)如此設(shè)定使得專(zhuān)業(yè)方向非常不明確。學(xué)生學(xué)習(xí)面過(guò)寬，就不能體現(xiàn)出中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，繼而導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)的人才達(dá)不到用人單位的要求，無(wú)法勝任實(shí)際崗位[1]。
1.2.2課程設(shè)置與就業(yè)導(dǎo)向不符
在很多中等職業(yè)學(xué)校中，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，盲目設(shè)置或重復(fù)設(shè)置專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象比比皆是。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置中，學(xué)校沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)全面的考慮，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置與計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展、企業(yè)類(lèi)型等適應(yīng)度不高。另外，大多數(shù)課程重理論、輕實(shí)踐。純理論課程大多枯燥無(wú)味，學(xué)生對(duì)其難以理解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，教學(xué)成效差。學(xué)校偏重從整體結(jié)構(gòu)體系增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握了大量的基礎(chǔ)知識(shí)，但無(wú)法做到真正的學(xué)以致用，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力比較弱。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)原本強(qiáng)調(diào)就業(yè)導(dǎo)向作用，但很多中職學(xué)校對(duì)課程的設(shè)計(jì)過(guò)于單一，并沒(méi)有體現(xiàn)這一點(diǎn)。教學(xué)方面也沒(méi)有提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)，與行業(yè)和企業(yè)產(chǎn)生了脫節(jié)。
1.2.3教師教學(xué)方法單調(diào)
教師習(xí)慣按課本內(nèi)容直接給學(xué)生灌輸知識(shí)，學(xué)生只是被動(dòng)接受。而事實(shí)上相對(duì)于其他學(xué)科而言，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)更注重學(xué)生的實(shí)際操作能力。這種填鴨式的灌輸法必然造成與學(xué)校教育與社會(huì)需求相脫節(jié)。因此，教師要結(jié)合多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)、樂(lè)中學(xué)，并使其更符合崗位要求[2]。
1.2.4教師缺乏操作經(jīng)驗(yàn)
教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，教師的素質(zhì)在一定程度上決定著教學(xué)質(zhì)量。中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中，有很多老師在承擔(dān)理論教學(xué)重任的同時(shí)兼顧實(shí)踐教學(xué)。長(zhǎng)期肩負(fù)雙重任務(wù)，使得他們掌握了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，相比之下，在相關(guān)企業(yè)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)欠缺。這樣一來(lái)他們的教學(xué)仍然主要停留在理論層面，不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。
2就業(yè)導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的優(yōu)化策略
2.1目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向
中職教學(xué)模式要隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變化而變化。中職學(xué)校要建立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)方式。這就意味著中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、內(nèi)容設(shè)置、技能訓(xùn)練各方面都要始終圍繞學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)需求能力、實(shí)際操作能力等展開(kāi)。培養(yǎng)方案、學(xué)習(xí)方案的制訂都要以計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展需求為切入點(diǎn)，充分考慮實(shí)際情況、時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，為使培養(yǎng)的人才更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求盡一切努力[3]。
2.2優(yōu)化校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式
培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才而非理論型人才是以就業(yè)為導(dǎo)向的中等職業(yè)教育的培養(yǎng)模式最重要的特點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合、校企合作這種培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)際相結(jié)合，應(yīng)加大其在中等職業(yè)學(xué)校實(shí)行的力度。這是學(xué)生實(shí)際掌握崗位需求的職業(yè)技能的必行之路。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生能直接地接觸到先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，同時(shí)學(xué)到先進(jìn)的理論知識(shí)。另外，任務(wù)型教學(xué)模式也應(yīng)是中等職業(yè)教育大力推行的一種模式。它能使學(xué)生深入分析實(shí)際問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的分析和解決問(wèn)題能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生邏輯推理和動(dòng)手能力的提高。總地來(lái)說(shuō)，該模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。不僅如此，這種任務(wù)型模式還可以滿(mǎn)足企業(yè)的“定制化”需求，即學(xué)校從招生開(kāi)始按企業(yè)需求從招生培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。
2.3優(yōu)化課程設(shè)置，提高課程設(shè)置的針對(duì)性
中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置必須有針對(duì)性。要緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置與市場(chǎng)需求相符的課程。課程設(shè)置過(guò)程中要充分考慮學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)多開(kāi)設(shè)選修課程，讓學(xué)生根據(jù)自身喜好和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，增加就業(yè)資本。還可讓其選擇相關(guān)課程，從而增加學(xué)生的就業(yè)選擇。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置過(guò)程中要做到理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化技能訓(xùn)練。將實(shí)際操作和理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，再根據(jù)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)就業(yè)的實(shí)際需要，進(jìn)行針對(duì)性的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，從而對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力進(jìn)行鍛煉。實(shí)際應(yīng)用是中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的重中之重，學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力應(yīng)擺在第一位，這樣才能提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力[4]。
2.4項(xiàng)目化教學(xué)以培養(yǎng)社會(huì)需求人才
項(xiàng)目教學(xué)法要以實(shí)際的項(xiàng)目為對(duì)象。在項(xiàng)目教學(xué)中，老師先分解項(xiàng)目，并做出示范，然后由分好組的學(xué)生對(duì)各自的目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行探討，最終評(píng)價(jià)是否達(dá)到教學(xué)目的的依據(jù)是學(xué)生共同完成項(xiàng)目的情況，項(xiàng)目教學(xué)提倡“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，是一種一體化教學(xué)的教學(xué)方法。該教法通常是在教學(xué)中引入一些實(shí)際生產(chǎn)中的技術(shù)，在課堂上對(duì)其進(jìn)行講解、分析等，最終完成相關(guān)理論和技能的訓(xùn)練。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以先布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，例如運(yùn)用相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)一款簡(jiǎn)單的游戲。教師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并就這個(gè)項(xiàng)目任務(wù)中需要用到的一些理論和技術(shù)進(jìn)行講解，之后要求學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，自由地查找資料，在規(guī)定的期限內(nèi)完成該項(xiàng)目任務(wù)。這種項(xiàng)目教學(xué)法能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，同時(shí)，培養(yǎng)和提高他們的實(shí)踐能力、分析能力以及綜合能力。要求每個(gè)學(xué)生都要承擔(dān)相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)，積極開(kāi)展組內(nèi)合作，最終完成該設(shè)計(jì)任務(wù)[5]。項(xiàng)目教學(xué)法充分發(fā)揮了“以學(xué)生為主體”的課堂優(yōu)勢(shì)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生從自己動(dòng)手的經(jīng)歷中能體會(huì)到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠?qū)π袠I(yè)中的先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行了解，并發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和潛力來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)。這種一體化的教學(xué)法能有效地提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)大大提高了教學(xué)質(zhì)量[6]。
2.5塑造高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍
在中等職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，只有不斷提高教師的整體素質(zhì)，才能在就業(yè)導(dǎo)向的知識(shí)教學(xué)中進(jìn)行有效的指導(dǎo)。鑒于中職計(jì)算機(jī)教育有緊密結(jié)合市場(chǎng)需求這一培養(yǎng)目標(biāo)，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師則要多參加職業(yè)實(shí)踐，利用寒暑假時(shí)間在計(jì)算機(jī)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行掛職，從而進(jìn)一步了解企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的各方面要求，并在此基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)，從而使計(jì)算機(jī)教學(xué)具有更強(qiáng)的針對(duì)性和導(dǎo)向性。圍繞學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)、心理需求、家庭情況等因素進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣也有利于教師更全面化地傳授知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，提高就業(yè)指導(dǎo)的水平和層次，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和適應(yīng)能力。教師應(yīng)不斷提高自身的能力素質(zhì)，致力于成為高水平的“雙師型”教師。另外，中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師在充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才的需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合本學(xué)校的學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)而撰寫(xiě)出操作性強(qiáng)、易學(xué)易懂的校本教材。以此應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)的知識(shí)和技術(shù)更新過(guò)快、學(xué)的內(nèi)容更新速度跟不上行業(yè)發(fā)展步伐的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加計(jì)算機(jī)資格鑒定考試，不斷提高專(zhuān)業(yè)水平。除了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)之外，教師的教學(xué)手段、人格魅力、實(shí)踐能力以及市場(chǎng)化知識(shí)的構(gòu)成也能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生極大的影響。高校還可以通過(guò)公開(kāi)招聘、校企合作的方式選聘一批計(jì)算機(jī)行業(yè)中的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中，擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師[7]。
3結(jié)語(yǔ)
以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)將實(shí)踐教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠不斷增強(qiáng)自身的專(zhuān)業(yè)技能，具備更強(qiáng)的就業(yè)能力和行業(yè)適應(yīng)能力。中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，為社會(huì)輸送合格的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用人才。
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關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；問(wèn)題分析
現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)在各個(gè)領(lǐng)域都占據(jù)了不可動(dòng)搖的重要地位。計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)的領(lǐng)域和網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物都在慢慢進(jìn)入人們的生活，導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)的公司和企業(yè)都希望招聘到對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用嫻熟的實(shí)用性人才。從現(xiàn)在的情況來(lái)看，提升中職學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際運(yùn)用和操作水平，讓他們與社會(huì)需求的人才能夠聯(lián)系起來(lái)，這是當(dāng)下中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。
一、 中職教學(xué)的現(xiàn)狀分析
中職教育應(yīng)以讓中職學(xué)生學(xué)到專(zhuān)業(yè)技能和知識(shí)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)應(yīng)用性人才為目的。這是中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，它具有突出的應(yīng)用性特點(diǎn)，能夠貼近社會(huì)生活的需要。
這幾年的調(diào)查和就業(yè)信息表明，大多數(shù)企業(yè)都找不到對(duì)口的人才，大多數(shù)的學(xué)生就不了業(yè)，矛盾的出現(xiàn)就是因?yàn)閷W(xué)生的自身能力和企業(yè)的人才需求對(duì)不上。現(xiàn)在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力變得越來(lái)越大，中職學(xué)生不僅要具備專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)，更要有良好的職業(yè)素養(yǎng)，這就要求中職教師在教學(xué)的過(guò)程中不僅要注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，更要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。
二、中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視。很多中職教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不夠重視，對(duì)計(jì)算機(jī)課程的安排非常隨便。教師在上完課后，沒(méi)有及時(shí)認(rèn)真地給學(xué)生布置作業(yè)，或是作業(yè)的布置隨意，不利于學(xué)生深入思考。此外中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)也沒(méi)有一套詳細(xì)的實(shí)踐指導(dǎo)教科書(shū)，缺乏與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系的綜合運(yùn)用，不利于學(xué)生的就業(yè)。
2.理論與實(shí)踐不能結(jié)合。大多數(shù)中職計(jì)算機(jī)教師并沒(méi)有把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，基本以在課上理論教學(xué)為主，導(dǎo)致了這個(gè)課程的實(shí)踐被大大縮短，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力比較差。
3.學(xué)生之間存在著差距。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維等方面都存在一定的差距，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式不能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，也不能針對(duì)每個(gè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，從而導(dǎo)致教學(xué)不能滿(mǎn)足不同學(xué)生之間的不同需求。
4.硬件設(shè)施比較落后。很多中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)受到限制，其硬件建設(shè)比較落后，計(jì)算機(jī)的配置比較低，甚至有些不能使用，所以大多數(shù)中職學(xué)生不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)之外連接的設(shè)備。
5.學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力不夠。多數(shù)的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)容并不懂，更別說(shuō)了解計(jì)算機(jī)的構(gòu)成部分了，他們所學(xué)的理論知識(shí)不能夠?qū)嶋H應(yīng)用到操作中，這些事實(shí)證明：中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力較差，不能夠真正解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題。
6.學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠積極熱情。中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大都以教師為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師一直處于主動(dòng)的地位，而學(xué)生處于被動(dòng)的地位，被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)內(nèi)容，忽略了自身的主動(dòng)性，他們只是單純地接受教師所講授的知識(shí)，長(zhǎng)此以往便缺少了主動(dòng)思考和探索的精神。
7.專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握不夠牢固。多數(shù)學(xué)生都希望在畢業(yè)后可以找到一份不錯(cuò)的工作，但他們很難如愿。雖然他們?cè)趯W(xué)校中學(xué)的是計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，但只是學(xué)到了一些皮毛，并沒(méi)有真正地深入進(jìn)去，這就給中職學(xué)生找工作造成了不利的影響。
三、如何更好地進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)教學(xué)
1.教師在課程的安排中要根據(jù)社會(huì)的實(shí)際情況，正確處理好課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校的硬件設(shè)施安排，加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的綜合訓(xùn)練，這可以增加中職學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其實(shí)際操作能力。
2.采用科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。計(jì)算機(jī)發(fā)展速度非常迅猛，技術(shù)更新?lián)Q代得非常快，教師在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)與用的結(jié)合，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，才能夠調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性。
3.教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新課堂，加大學(xué)生思維訓(xùn)練力度，在教學(xué)中，有技巧的提問(wèn)和回答能夠激起學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
4.中職教師要改變之前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換位置讓學(xué)生處于主導(dǎo)地位，靈活教學(xué)，激起學(xué)生興趣，鼓勵(lì)他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們有一個(gè)良好的思維模式。
【關(guān)鍵詞】中職院校；計(jì)算機(jī)；問(wèn)題；方式
經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)中的廣泛運(yùn)用，因此，在計(jì)算機(jī)方面的人才成為了各行各業(yè)的爭(zhēng)相競(jìng)爭(zhēng)的目標(biāo)。也正因如此，中職院校的學(xué)生就需要通過(guò)提高自身的計(jì)算機(jī)水平來(lái)提高自己在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。在現(xiàn)階段就業(yè)形勢(shì)的引導(dǎo)下，針對(duì)我國(guó)中職院校中在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面存在的一些列問(wèn)題，各中職院校應(yīng)當(dāng)通過(guò)制定明確教學(xué)目標(biāo)、合理的安排教學(xué)課程、采用項(xiàng)目化的教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)的教學(xué)。
一、中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題
1.教學(xué)目標(biāo)不明確
我國(guó)中職院校對(duì)學(xué)生的教育是為了培養(yǎng)既具備相應(yīng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，又具備實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，而在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)也開(kāi)始作為一門(mén)必要的技術(shù)課程被設(shè)置進(jìn)了中職院校的教學(xué)安排中。但現(xiàn)階段，我國(guó)各中職院校在計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)方面的教學(xué)目標(biāo)明顯過(guò)于寬泛，而針對(duì)的專(zhuān)業(yè)方向也不明確，因此導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面什么都只知道卻又什么都不精通。由此可見(jiàn)，中職院校對(duì)于計(jì)算機(jī)的教學(xué)方面明顯與實(shí)際的就業(yè)之間相脫節(jié)，在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)中喪失競(jìng)爭(zhēng)力。
2.不合理的課程設(shè)置
大多數(shù)中職院校在課程的教學(xué)方面往往過(guò)于注重理論的教學(xué)，而學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)卻很難理解，這就導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)感到枯燥無(wú)聊。而在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，這種過(guò)于重視理論知識(shí)教學(xué)而忽略實(shí)際操作的課程設(shè)置，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在書(shū)本知識(shí)方面能做到侃侃而談，而在實(shí)際操作方面卻變得束手束腳，既不能夠達(dá)到中職院校對(duì)綜合全面發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的，也使學(xué)生的自身技術(shù)水平不能打到就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的要求，導(dǎo)致其喪失了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。
3.教學(xué)方式過(guò)于單一
計(jì)算機(jī)是一門(mén)時(shí)間操作超過(guò)理論知識(shí)基礎(chǔ)的具有很強(qiáng)靈活性的學(xué)科。然而在實(shí)際的教學(xué)中，在我國(guó)仍然有大多數(shù)的中職院校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中會(huì)采用“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力和靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)。這種單一的教學(xué)方式不僅忽略了學(xué)生在課堂的主體性，也在很大程度上降低了計(jì)算機(jī)課堂的趣味性，使學(xué)生失去了對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，大大降低了學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中的積極性，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的技術(shù)不能更加深入的掌握，也是去也在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職院校計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式
1.明確教學(xué)的目標(biāo)
為了激發(fā)中職院校學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的動(dòng)力，教師必須制動(dòng)明確的教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)計(jì)劃。中職院校的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，因此，在設(shè)置教學(xué)的目標(biāo)時(shí)，教師要結(jié)合中職院校學(xué)生的實(shí)際情況，并分析就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求類(lèi)型，以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。中職院校的相關(guān)計(jì)算機(jī)教師可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)分析、實(shí)地調(diào)查等不同的方式來(lái)充分了解就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才類(lèi)型的需求，再依據(jù)調(diào)查的結(jié)果制定教學(xué)的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。
2.科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)課程
關(guān)于計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置方面要具有合理性、科學(xué)性和針對(duì)性，要能根據(jù)學(xué)生的崗位目標(biāo)來(lái)進(jìn)行課程的設(shè)置。首先，對(duì)于課程要能根據(jù)教師所制定的教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)置，再依據(jù)學(xué)生的不同崗位目標(biāo)使課程的設(shè)置能滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)校可以開(kāi)設(shè)關(guān)于不同類(lèi)型計(jì)算機(jī)技術(shù)的選修課，讓學(xué)生在掌握自己目標(biāo)崗位的計(jì)算機(jī)技能的同時(shí)還能根據(jù)自己的愛(ài)好選擇與自己興趣相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行精學(xué)精練。最后，課程的設(shè)置要將理論知識(shí)和實(shí)際操作相結(jié)合，使學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)的同時(shí)也能提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力，以此來(lái)提高自己在就業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
3.實(shí)施項(xiàng)目化的教學(xué)方式
項(xiàng)目化的教學(xué)方式指的是以在實(shí)際中的工作任務(wù)為主要練習(xí)對(duì)象，由教師對(duì)其進(jìn)行操作步驟的分解，并在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一定的示范，再由學(xué)生之間對(duì)該任務(wù)進(jìn)行一定的分析和探討，并以小組為單位對(duì)任務(wù)進(jìn)行設(shè)計(jì)和完成的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的運(yùn)用有利于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)的教學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)真實(shí)工作任務(wù)的分解、剖析、討論與完成也有利于學(xué)生能提前適應(yīng)實(shí)際工作的真實(shí)情況，并以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及提高其在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)這種教學(xué)方式的運(yùn)用也能使知識(shí)理論教學(xué)和實(shí)踐操作教學(xué)相結(jié)合，使課堂的教學(xué)更加具有趣味性。
三、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)上述的分析可以看出，為了培養(yǎng)實(shí)踐技術(shù)操作能力的綜合應(yīng)用型人才，中職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)必須在就業(yè)市場(chǎng)的導(dǎo)向下，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行合理的改善，并以此來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)以人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)為目標(biāo)，加大學(xué)生在人才市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；計(jì)算機(jī)教學(xué)；教師；學(xué)生
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)課程已成為各中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課，成為中職課程體系的一個(gè)有機(jī)組成部分。中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也對(duì)中職
計(jì)算機(jī)教育提出了更高的要求。因此，先進(jìn)的、適當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)教育方法在提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)方面顯得尤為重要。
1.當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題
縱觀各種計(jì)算機(jī)教育模式，教師在教學(xué)中往往只注重“外塑”，忽略“引發(fā)”；注重“圈養(yǎng)”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進(jìn)行“自主”教育。因此，雖然在短時(shí)期的考試中職生成績(jī)不錯(cuò)，但是卻給學(xué)生增加了很多的困惑與迷惘。學(xué)生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內(nèi)涵，知道知識(shí)點(diǎn)卻不知如何應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐操作。這種教育模式雖然能提高學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻不能真正地提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)，可以說(shuō)是計(jì)算機(jī)教育的失敗。
2.計(jì)算機(jī)教學(xué)探索
（1）提高教師素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師要培養(yǎng)學(xué)生熟練使用計(jì)算機(jī)和獲取網(wǎng)絡(luò)信息的能力，所以信息時(shí)代的社會(huì)需求對(duì)具體的教學(xué)工作提出了新的要求。教師自身要完成一次教學(xué)到終身教學(xué)的轉(zhuǎn)變。計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)是知識(shí)更新快，所以教師必須隨時(shí)了解當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用情況，及時(shí)更新自己的知識(shí)。除了具備比較完整的知識(shí)體系外，教師還需要有比較深厚的人文修養(yǎng)，讓自己和學(xué)生充分了解和應(yīng)用計(jì)算機(jī)這種特殊的文化意識(shí)，這樣在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中才不會(huì)停留在枯燥的內(nèi)容講解中。
（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書(shū)館進(jìn)行學(xué)習(xí)而不必受時(shí)間、地點(diǎn)和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識(shí)的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。為了適應(yīng)教學(xué)的要求，教師首先必須完成教育觀念的轉(zhuǎn)變，把以教為中心的傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變到以學(xué)為中心的方式上來(lái)。其次，要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無(wú)論對(duì)教學(xué)內(nèi)容的考慮還是教學(xué)方式都有新的要求。在內(nèi)容上，我們應(yīng)該充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)用性。怎樣讓學(xué)生樂(lè)意學(xué)然后能豐動(dòng)使用？
在完成計(jì)算機(jī)文化的普及上如何培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力？為了達(dá)到這些教學(xué)目的，教師就需要在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時(shí)，教育理論的發(fā)展也給我們的教學(xué)方式提出了新的要求。我們的教學(xué)不再是“填鴨式”，而是開(kāi)放、以人為本的方式。教師在教學(xué)中要考慮：怎樣讓學(xué)生充分地掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的方法和能力？在知識(shí)的傳遞中如何成功地使用信息工具？因此，在具體的教學(xué)模式中，我們應(yīng)該從學(xué)生出發(fā)，選擇基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。
（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求的傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系的，它具有相對(duì)的穩(wěn)定性和較強(qiáng)的延續(xù)性，對(duì)某個(gè)事情的“好奇”心理不能稱(chēng)為興趣。學(xué)生有興趣表現(xiàn)在他們有主動(dòng)了解、積極探索的愿望，不惜時(shí)間，不怕困難，可以集中較長(zhǎng)時(shí)間注意力。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，把握學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。其中，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。大量的調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課非常感興趣，但是這種興趣只是對(duì)“電腦”本身的興趣，他們的目的在于玩游戲、聊天等，而對(duì)老師所講授的教材上的內(nèi)容卻覺(jué)得枯燥無(wú)味。因此，就出現(xiàn)了學(xué)生喜歡上信息技術(shù)課卻不喜歡信息技術(shù)老師的現(xiàn)象。針對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)象，教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對(duì)“電腦”的興趣發(fā)展為對(duì)信息技術(shù)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)應(yīng)教會(huì)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，初次接觸某一應(yīng)用軟件，只要掌握一些基本的操作就夠了，不要要求學(xué)生一下子學(xué)得很深。在以后的進(jìn)一步的教學(xué)中，肯定會(huì)遇到新的運(yùn)用要求，學(xué)生就會(huì)感興趣，自己便會(huì)主動(dòng)地深入學(xué)習(xí)，這就是“學(xué)以致用”了。
（4）讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在親自實(shí)踐中品嘗艱辛和樂(lè)趣，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立操作能力。中職計(jì)算機(jī)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，上機(jī)實(shí)踐的過(guò)程是必不可少的，在上機(jī)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)，許多學(xué)生不清楚或不理解的問(wèn)題，通過(guò)上機(jī)操作可迎刃而解。在教學(xué)中，教師不要總是要求學(xué)生按部就班地解決問(wèn)題，要讓學(xué)生自己在有目的的情況下，去尋找解決的方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓其真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生并不等于削弱了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的要求更高了，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方式的改革方面就要求教師要有新觀點(diǎn)。并且在組織學(xué)生上機(jī)的實(shí)踐過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些連續(xù)的作業(yè)，有目的地幫助學(xué)生解決問(wèn)題，并在課余時(shí)間設(shè)計(jì)一些大型的、有一定難度的作業(yè)，這樣能激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
計(jì)算機(jī)課程作為中職一門(mén)年輕的學(xué)科，它的可發(fā)展空間是非常廣闊的。教師要讓學(xué)生深入理解該課程學(xué)習(xí)的意義，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終保持一份學(xué)習(xí)的熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)該課程的目標(biāo)。（作者單位：鄭州市衛(wèi)生學(xué)校）
參考文獻(xiàn)：
一、以興趣為先導(dǎo)，激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力
興趣是最好的老師，興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要性不言而喻。在中職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)中我們同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。只有激起學(xué)生內(nèi)心對(duì)計(jì)算機(jī)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生才能以端正的學(xué)習(xí)態(tài)度與明確的學(xué)習(xí)目的主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)一切積極的外在因素與內(nèi)在動(dòng)力，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)才能學(xué)有樂(lè)趣、學(xué)有成效。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我們要注重以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，改變目前學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣不高、動(dòng)力不足的問(wèn)題。在具體的教學(xué)中，許多教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，習(xí)慣于從計(jì)算機(jī)的起源開(kāi)講，這樣的教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)法激起學(xué)生學(xué)的意愿。尤其是在講解編程語(yǔ)言等知識(shí)時(shí)，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單調(diào)直入的教學(xué)只會(huì)使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生恐懼感，認(rèn)為計(jì)算機(jī)是一門(mén)難學(xué)的學(xué)科，在心理上對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。我們所面對(duì)的中職生雖然整體水平不高，但是他們同樣有著自己豐富的內(nèi)心世界與情感世界，因此，在教學(xué)時(shí)我們要活用教材，采用多樣的教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)成模塊知識(shí)。如電子表格EXCEL的處理、演示文稿PowerPoint，注重教學(xué)的梯度，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多樣的教學(xué)手段來(lái)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅輕松的教學(xué)氛圍，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在樂(lè)中求知，興趣得以培養(yǎng)，對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、以學(xué)生為中心，建立新型教學(xué)模式
現(xiàn)代教育理論提出：教育要滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展與人的發(fā)展的要求。當(dāng)前新課程改革的一個(gè)重要方面就是從傳統(tǒng)的以教師傳授為中心的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)“學(xué)”重于“教”。中職生雖然基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，但他們已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲。我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要向?qū)W生掌握學(xué)習(xí)方法，正所謂授之以魚(yú)僅供一飯之需，授之以漁則終身受益無(wú)窮也。因此，在教學(xué)中我們要將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來(lái)，要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的時(shí)間與空間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)來(lái)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。讓學(xué)生的課本由厚變薄再變厚，將學(xué)生認(rèn)知的觸角進(jìn)行延伸；讓學(xué)生學(xué)到更多的課本以外的知識(shí)。這就要求教師做好兩方面的工作：一方面是做好自身角色的轉(zhuǎn)變。我們提倡以學(xué)生的學(xué)為主，突出學(xué)生的主體性，并不是要讓教師退出教學(xué)，而是要以組織者、引導(dǎo)者、合作者與幫助者的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，與學(xué)生組成共同的學(xué)習(xí)體，使以往的由教師傳授學(xué)生現(xiàn)成知識(shí)的單線(xiàn)傳遞轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c學(xué)生之間的知識(shí)多向交流與互動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。使學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得以充分調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)潛能得以充分挖掘，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。另一方面要全面了解學(xué)生情況，包括學(xué)生的智力情況與非智力因素等，要善于根據(jù)具體的學(xué)情來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，重新定位教學(xué)的主次，以使具體的教學(xué)實(shí)踐更加貼近學(xué)生的學(xué)情。只有這樣才能真正體現(xiàn)學(xué)生的中心地位，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性與主動(dòng)性。
三、以市場(chǎng)為走向，構(gòu)建完善的教學(xué)實(shí)踐體系
計(jì)算機(jī)技術(shù)是一門(mén)更新速度極快的學(xué)科，在以往的教學(xué)中一個(gè)突出的重要問(wèn)題就是：學(xué)生在學(xué)校學(xué)的在社會(huì)上沒(méi)用，社會(huì)上所需要的學(xué)校沒(méi)教，即教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。因此，要全面提高中職業(yè)的技能與素養(yǎng)，搞好中職計(jì)算機(jī)教學(xué)就要堅(jiān)持以市場(chǎng)為走向，以改革為核心，充分體現(xiàn)“順應(yīng)市場(chǎng)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)學(xué)生”的原則，以大的教學(xué)觀來(lái)優(yōu)化整合計(jì)算機(jī)教學(xué)資源。在用好教材的基礎(chǔ)上融入整合先進(jìn)的科技，讓我們的學(xué)生身在教室而知曉當(dāng)前科技的發(fā)展，充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的前沿性、時(shí)代性與實(shí)用性。只有這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才，才能使中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)真正擺脫困境。
1.建立以實(shí)驗(yàn)室為主戰(zhàn)場(chǎng)的課內(nèi)教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)學(xué)科具有極強(qiáng)的操作性，因此在進(jìn)行知識(shí)的講授時(shí)，我們要擺脫黑板加粉筆加教材的純理論的講解模式，要讓學(xué)生有更多的親自上機(jī)操作的機(jī)會(huì)。這就需要學(xué)校加大資金投入力度，使學(xué)校的軟硬件上一個(gè)新臺(tái)階，建立實(shí)驗(yàn)室、視頻室等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，在操作中加深對(duì)知識(shí)的記憶與理解。這樣的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，利于學(xué)生技能的提升。
2.建立以校外實(shí)訓(xùn)基地為主的課外實(shí)踐模式。學(xué)生學(xué)得如何最終要在實(shí)際的工作中得到檢驗(yàn)，正所謂知行合一。我們既要充分利用學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，同時(shí)還要加強(qiáng)與校外各單位的聯(lián)系，建立實(shí)習(xí)基地，加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中知識(shí)得以檢驗(yàn)，技能得以提升，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行反思，在反思中提升，這是現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)科技型人才的必由之路。
只有加強(qiáng)校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)習(xí)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生才能真正將所學(xué)用于實(shí)踐，才能使自身的知識(shí)與技能得到升華，才能學(xué)有成效，才能在今后走上作崗位時(shí)，盡快適應(yīng)，做出成績(jī)。
關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī) 課程教學(xué) 改革
中圖分類(lèi)號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0183-01
在信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都得到了非常廣泛的應(yīng)用，這樣就使得很多的中職學(xué)校在課程安排方面設(shè)置了計(jì)算機(jī)課程，這樣能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，同時(shí)也能在操作技能方面得到提高。中職教育只要是針對(duì)一些教育水平非常低的學(xué)生，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)就會(huì)融入到社會(huì)中從事一些工作，為了更好的在相關(guān)的技能方面得到提高，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)中職教學(xué)中的計(jì)算機(jī)教學(xué)水平進(jìn)行提高是非常必要，這對(duì)于中職學(xué)校中的教師來(lái)說(shuō)是非常重要，因此，在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷對(duì)教學(xué)的模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣能夠在教學(xué)模式方面得到發(fā)展，同時(shí)也能解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。
1 中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平現(xiàn)狀
現(xiàn)在的學(xué)生，就是在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的環(huán)境中成長(zhǎng)的，這些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣是非常高，但是，只是對(duì)游戲和娛樂(lè)更加重視，這樣在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候要面臨的問(wèn)題很大。這些學(xué)生在接觸到計(jì)算機(jī)課程的時(shí)候進(jìn)行會(huì)出現(xiàn)興趣不大情況，因此，在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，一旦遇到任何的問(wèn)題都是會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的熱情受到影響情況。同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題和困難不進(jìn)行及時(shí)進(jìn)行解決，對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是會(huì)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，在情況比較嚴(yán)重的時(shí)候是非常容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在中職學(xué)校中，很多學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村，這樣就使得這些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展不是很好，很多的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)并不是十分熟悉，在使用和操作方面存在一些問(wèn)題。計(jì)算機(jī)是一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也是非常困難，一些理論通常是比較抽象，同時(shí)在實(shí)際操作方面也是存在著一定的困難。因此，在中職教學(xué)中，學(xué)生需要盡最大努力才會(huì)有更好的成績(jī)。
2 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)教師的要求
計(jì)算機(jī)知識(shí)在更新?lián)Q代方面是非常快速，但是，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)生的時(shí)候是存在著一定滯后性，因此，要想更好的將課堂中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行更好的應(yīng)用，那么就要對(duì)其變化進(jìn)行掌握。教師在教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)出現(xiàn)的各種計(jì)算機(jī)軟件要進(jìn)行很好的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在以后的工作中才能更好的對(duì)軟件進(jìn)行使用。學(xué)生在工作中利用自身所學(xué)的知識(shí)對(duì)工作中出現(xiàn)的一些新軟件進(jìn)行使用是存在著一定的難度，因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中教師要在授課的過(guò)程中提出更高要求，這樣不但能夠更好的將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行利用好，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生利用新技術(shù)的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將出現(xiàn)的新問(wèn)題交給學(xué)生進(jìn)行解決，這樣能夠使其在自學(xué)能力方面得到很大提高。計(jì)算機(jī)技術(shù)和人們的生活和工作都是密切相關(guān)的，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的興趣也是非常容易受到影響，在教學(xué)過(guò)程中要不斷引導(dǎo)其進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，這樣在以后的工作中才能更加的發(fā)揮自身的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生們的興趣和愛(ài)好進(jìn)行掌握，這樣能夠更好的和學(xué)生建立良好的關(guān)系，同時(shí)也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其對(duì)計(jì)算機(jī)課程產(chǎn)生更大的興趣。
3 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面
3.1 因材施教，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展
不同的人對(duì)同一個(gè)事物也是有不同想法的，因此，在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生的才、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣能夠發(fā)揮學(xué)生的價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中是需要教師來(lái)進(jìn)行必要引導(dǎo)，在這個(gè)過(guò)程中教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行必要鼓勵(lì)。對(duì)于在課堂上不善于發(fā)言的學(xué)生，不要可以為難，要在課后對(duì)其進(jìn)行溝通，而對(duì)于那些上課比較積極發(fā)言的學(xué)生，要進(jìn)行更進(jìn)一步的培養(yǎng)，出一些難一點(diǎn)的題。例如，通過(guò)修改windows操作系統(tǒng)中的注冊(cè)表以實(shí)現(xiàn)某些特定功能，以便在同學(xué)面前適時(shí)“賣(mài)弄”。
3.2 激發(fā)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
教育理論認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不只在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，要激勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為使學(xué)生理解軟件設(shè)計(jì)各階段的意義，將學(xué)生分成小組.進(jìn)行角色扮演，假設(shè)你是公司的老板，你想要一款什么樣的軟件，提出要求，由另一組學(xué)生分別扮演軟件設(shè)計(jì)各階段的負(fù)責(zé)人，這樣先對(duì)軟件設(shè)計(jì)各階段有一個(gè)了解，然后再開(kāi)始具體講授。盡管課程枯燥，但學(xué)生把自己看成是某個(gè)階段具體的負(fù)責(zé)人，學(xué)習(xí)興趣自然有所提升。
3.3 融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力
在Word的教學(xué)中，在進(jìn)行圖片、藝術(shù)字等的教學(xué)時(shí).可以布置讓學(xué)生制作賀卡的任務(wù)，如制作新年賀卡、生日賀卡、教師節(jié)賀卡、母親節(jié)賀卡等，學(xué)生根據(jù)所學(xué)，設(shè)計(jì)出非常漂亮的賀卡，展現(xiàn)他們的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。再比如，Excel電子表格處理是難度較大的章節(jié)。該教學(xué)內(nèi)容涉及表格排版，美化，函數(shù)應(yīng)用；排序，篩選等內(nèi)容。函數(shù)種類(lèi)有：Sum（求和函數(shù)）、Average（求平均值函數(shù)）、Max（最大值函數(shù)）、Min（最小值函數(shù)）、Countif（統(tǒng)計(jì)函數(shù)）。根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“制作全班考試成績(jī)總表”的“任務(wù)”。給學(xué)生提供一張有全班名單及成績(jī)的表格，要求學(xué)生完成：美化表格，適當(dāng)排版；制作統(tǒng)計(jì)表，求每位學(xué)生的總成績(jī)。平均成績(jī)，每科的平均成績(jī)，各科的最高、最低分；按照學(xué)生的平均分進(jìn)行排名；篩選出有不及格科目的學(xué)生名單及不及格科目。該“任務(wù)”要求學(xué)生把零散的知識(shí)應(yīng)用于一個(gè)實(shí)際的項(xiàng)目中。有利于提高學(xué)生的綜合能力。任務(wù)完成后，通過(guò)投影把學(xué)生的作品統(tǒng)一展示，比較正確性。比較美觀程度，讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4 結(jié)語(yǔ)
在新的教學(xué)改革過(guò)程中，國(guó)家對(duì)中職學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程改革也在不斷發(fā)展過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)也能培養(yǎng)處更加適合社會(huì)發(fā)展的人才。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，為了更好地提高教學(xué)的效率，教師要不斷提高學(xué)生的興趣，這樣在教學(xué)過(guò)程中能夠取得更好的效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 陳姊憶.中職學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之我見(jiàn)[J].新課程研究?職業(yè)教育，2008（7）.
隨著我國(guó)教育改革的不斷深化．國(guó)家對(duì)中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也越來(lái)越重視，加大了人力、物力、財(cái)力的支持力度，可以說(shuō)中職院校在這樣的大潮流下迎來(lái)了難得的機(jī)會(huì)和發(fā)展空間。但是在這樣的發(fā)展機(jī)遇下也存在著一定的挑戰(zhàn)．國(guó)家的重視勢(shì)必要求我們中職院校要用自己的成績(jī)來(lái)說(shuō)話(huà)，所以這對(duì)于中職院校的教育和教學(xué)也提出了更高、更新的要求。
計(jì)算機(jī)課程作為中職院校各類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必須研修的內(nèi)容．在整個(gè)中職院校的教學(xué)科目中有著不容忽視的地位，特別是在國(guó)家強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的13號(hào)要求下，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，這就意味著在當(dāng)今社會(huì)無(wú)論是信息獲得、儲(chǔ)存還是信息的傳遞、處理甚至是信息的及時(shí)應(yīng)用越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，掌握基本的計(jì)算機(jī)操作和靈活應(yīng)用的技能，已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的基本素質(zhì)要求之一作為我們職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生．計(jì)算機(jī)是很多專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工具．掌握基本的技能為其畢業(yè)和將來(lái)走上工作崗位都有著非常重要的作用。那么在這樣的形勢(shì)要求之下，我們?nèi)握n教師要根據(jù)新形勢(shì)下的新需要．調(diào)整、改進(jìn)我們的教育教學(xué)．來(lái)培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的人才。
一、從學(xué)情出發(fā)。合理安排教學(xué)
新課程改革下的課堂教學(xué)，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體、核心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際情況展開(kāi)過(guò)去我們教師備課．更多的是根據(jù)教材內(nèi)容構(gòu)思如何安排、設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)流程．但是等我們上完課往往會(huì)有這樣的感受：教學(xué)效果和自己淺談中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)初的設(shè)想差距很大．究其原因．那就是我們忽視了學(xué)生的情況。我們職業(yè)中專(zhuān)的學(xué)生．盡管?chē)?guó)家加大了對(duì)我們職業(yè)中專(zhuān)的重視，在招生政策上也有所調(diào)整．但我們還是應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：絕大部分成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生的第一選擇還是上高中．然后考大學(xué)．這就導(dǎo)致了很多成績(jī)相對(duì)較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差的學(xué)生成為我們生源的主體：而且由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響．很多學(xué)生在初中階段雖然學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基本技能的相關(guān)知識(shí)，但由于學(xué)校和學(xué)生的不重視．他們的基本功是比較差的。在這樣的實(shí)際情況下．我們教師一定要低起點(diǎn)、細(xì)要求．力爭(zhēng)讓學(xué)生先扎實(shí)基礎(chǔ)．然后再逐漸增加內(nèi)容．保證學(xué)生學(xué)有所獲。
二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)。調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣
興趣是最好的老師我們這類(lèi)院校的學(xué)生．因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．很容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦．從而失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)操作性極強(qiáng)的課程．它最能吸引學(xué)生關(guān)注的地方主要有兩個(gè)方面：首先計(jì)算機(jī)在學(xué)生實(shí)際生活中很常見(jiàn)。學(xué)生能夠經(jīng)常接觸到．也比較喜歡使用．所以相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生比較感興趣：其次．計(jì)算機(jī)課是理論和實(shí)踐結(jié)合非常密切的科目．而且是以學(xué)生上機(jī)操作為主所以我們要利用學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)我們的課堂教學(xué)．提高教學(xué)效率而其中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境的搭建是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)中的重中之重在這方面．鑒于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式效果不佳．應(yīng)改革計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。注重引導(dǎo)學(xué)生的興趣．并采用多媒體手段教學(xué)。這是必要的，但實(shí)際的情況是：絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有濃厚的興趣．但是上機(jī)的機(jī)會(huì)太少．上機(jī)后不知道干什么前者是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的硬件環(huán)境不健全．后者卻是由于計(jì)算機(jī)教學(xué)的軟件環(huán)境不健全。
因此，在硬件方面不足條件下．應(yīng)將更多的注意力放在軟件方面。例如．學(xué)校機(jī)房硬件配置不是很高．不能達(dá)到多媒體教學(xué)．我們就在軟件方面下工夫．在機(jī)房安裝了優(yōu)網(wǎng)科技的極域電子教室V4．0版，安裝教師端和學(xué)生端，教師上課通過(guò)它進(jìn)行演示，來(lái)達(dá)到多媒體教學(xué)效果，教師操作直觀、形象，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣．增強(qiáng)了自信心．從而創(chuàng)造了一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)環(huán)境課堂教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)科不同、學(xué)情不同，教學(xué)方法和手段也應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行不斷調(diào)整．計(jì)算機(jī)教學(xué)如何適應(yīng)新形勢(shì)．還需要我們每位教師在自己的教學(xué)生涯中進(jìn)行不懈的探索和完善
中職教育； 計(jì)算機(jī)教學(xué)； 教學(xué)策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8500（2012）12-0169-02
在中職教育教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師不能一味強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和操作性，因?yàn)槠鎻?qiáng)調(diào)實(shí)際操作容易養(yǎng)成學(xué)生的功利性思維，暫時(shí)看不到某一知識(shí)、技能有什么用就會(huì)興致不高，而即便在學(xué)那些他們覺(jué)得有用的知識(shí)或技能時(shí)，也很容易滿(mǎn)足于“會(huì)了”，缺乏深入探究的熱情。所以我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要處理好實(shí)用性和創(chuàng)造性的關(guān)系，雖然這為教師組織教學(xué)活動(dòng)增加了難度，但它是提升計(jì)算機(jī)教學(xué)自身品位的必由之路，下面我談一些自己粗淺的設(shè)想。
1編寫(xiě)校本教材，因材施教
使用傳統(tǒng)的中專(zhuān)統(tǒng)編教材，存在教學(xué)知識(shí)老化，理論過(guò)多等問(wèn)題，以該方式培養(yǎng)出的學(xué)生，第一不能與社會(huì)接軌。第二不能為其它需要計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的課程打好基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是發(fā)展最快的技術(shù)之一，知識(shí)衰減周期短，技術(shù)淘汰快。有的學(xué)生抱怨“學(xué)校學(xué)的都沒(méi)有用，現(xiàn)在用的學(xué)校都沒(méi)教”為改變這一狀況，我們的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行改革。根據(jù)學(xué)生的要求、特點(diǎn)和社會(huì)企業(yè)對(duì)人才的需要，開(kāi)發(fā)校本教材。打破統(tǒng)編教材的知識(shí)體系，按模塊化知識(shí)結(jié)構(gòu)編制教材。準(zhǔn)確把握教材的深度、廣度，讓學(xué)生學(xué)得懂、夠用、實(shí)用、能用。
2實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受既定的知識(shí)，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)在內(nèi)部建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程。建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和被灌輸?shù)膶?duì)象。因此，教學(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動(dòng)吸收。
3在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中引入BTEC教學(xué)法
英國(guó)的BTEC教學(xué)模式是通過(guò)在教學(xué)中進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)，并讓學(xué)生主動(dòng)完成任務(wù)，來(lái)解決職業(yè)教育中的能力培養(yǎng)難題。以“人格本位”來(lái)充實(shí)和完善“能力本位”的課程觀，以及在此基礎(chǔ)上形成的全新的能力標(biāo)準(zhǔn)、課程模式、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)機(jī)制，是BTEC課程的顯著特征，這一特征反映了當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家職教課程改革與發(fā)展的最新成果與基本趨勢(shì)。
4建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺(tái)
在教學(xué)改革過(guò)程中，我們體會(huì)到，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線(xiàn)測(cè)試和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
5讓學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作實(shí)踐的成就感
計(jì)算機(jī)老師可以給學(xué)生創(chuàng)造“工作”的機(jī)會(huì)。比如可以讓學(xué)生幫忙處理一些日常的文件：打印精美的班級(jí)課程表、座位表，可以讓學(xué)生更好地熟悉利用WORD進(jìn)行復(fù)雜表格處理；進(jìn)行考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析，可能使學(xué)生更加熟練地掌握EXCEL電子表格軟件的數(shù)據(jù)計(jì)算、統(tǒng)計(jì)和分析功能。既讓學(xué)生學(xué)到了實(shí)用技能，又讓學(xué)生體驗(yàn)到了知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的成就感，能夠切實(shí)享受到自己努力的成果。
6創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到生產(chǎn)一線(xiàn)去實(shí)踐
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情不是很高，但大多數(shù)學(xué)生做事的熱情相當(dāng)不錯(cuò)。我們可以給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們到生產(chǎn)一線(xiàn)去實(shí)踐。比如在學(xué)完P(guān)hotoshop平面圖像處理課程后，利用休息日或假期把他們送到一些廣告設(shè)計(jì)店或婚紗攝影店等地方去實(shí)踐，讓他們?cè)谀抢锔玫亓私夂驼莆帐褂肞hotoshop技能，并能夠自我意識(shí)到自己所學(xué)知識(shí)離實(shí)際應(yīng)用還有多少差距，明白為什么老師要“我”學(xué)這些知識(shí)，如果“我”是在這么一個(gè)崗位上，我能勝任嗎，回到學(xué)校我還要在哪些方面需要加強(qiáng)。這樣的話(huà)就能夠更好地讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)的效率也就自然會(huì)更高，效果也就會(huì)更好。
7運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)得更輕松
職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校學(xué)生普遍基礎(chǔ)更簿弱，但也應(yīng)該做到因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)，既讓大多數(shù)學(xué)生能夠?qū)A(chǔ)知識(shí)和基本技能能夠掌握和運(yùn)用，也要做到讓部分有余力的學(xué)生能夠有所拔高，掌握一些操作技巧和日常應(yīng)用中的理論知識(shí)。平時(shí)上機(jī)實(shí)踐中可以讓底子好的學(xué)生指導(dǎo)底子更弱的學(xué)生，讓他們共同提高和進(jìn)步。日常課堂教也要做好師生互動(dòng)，做到既有老師的耐心講解和悉心指導(dǎo)，又有學(xué)生的積極參與和配合。教師上課應(yīng)多采用現(xiàn)代教育手段，多開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)。比如在講授WORD文字處理中的“分節(jié)”時(shí)，如果總一味地想給學(xué)生講清楚“分節(jié)”有什么作用，可能最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生像是在云里霧里一樣，如果通過(guò)演示操作給學(xué)生看，他們可能馬上就能感受到“分節(jié)”的重要作用。
8寓教于樂(lè)，讓學(xué)生從玩中掌握操作技能
我們平時(shí)的教學(xué)應(yīng)該合理安排教程，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如果一開(kāi)始就讓學(xué)生按照教材進(jìn)度，教一些枯燥乏味的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言、操作系統(tǒng)或計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，可能會(huì)讓這些覺(jué)得沒(méi)興趣，甚至心生畏懼。我們可以從學(xué)生感興趣的東西入手，如教學(xué)生上網(wǎng)沖浪、學(xué)習(xí)五筆字型打字、制作具有個(gè)性化的名片、玩打字游戲等。有了一定基礎(chǔ)后再來(lái)介紹計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、信息表示和存儲(chǔ)等知識(shí)，注意把握好一個(gè)度，不能要求每個(gè)學(xué)生都把所學(xué)知識(shí)都掌握。學(xué)生有了興趣主動(dòng)去學(xué)絕對(duì)比他智商的高低要重要的多。開(kāi)設(shè)的課程以實(shí)用型為主，勿求多而求精，讓學(xué)生能夠?qū)讉€(gè)實(shí)用軟件能夠較好地掌握和熟練地操作即可，有些較簡(jiǎn)單的知識(shí)只要了解就行。至于教學(xué)方法，應(yīng)該以實(shí)踐操作為主，少講一些空洞的理論，理論的知識(shí)可以讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中去學(xué)習(xí)和提高。
總之，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、方法、理念等都已不適應(yīng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異變化的需要，也不適應(yīng)社會(huì)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。必需更新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式、改變教學(xué)理念，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，真正讓學(xué)生愿意學(xué)，學(xué)得好，學(xué)得輕松愉快。
參考文獻(xiàn)
國(guó)民生活水平的提高，使得社會(huì)對(duì)人才的需求量增多，尤其是技術(shù)強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)突出的人才。如果想在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，只擁有技能是不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)新能力，這樣才能時(shí)刻發(fā)現(xiàn)新能量，綜合已有資源，創(chuàng)造出更多的價(jià)值。在計(jì)算機(jī)的課堂上，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，成為滿(mǎn)足社會(huì)需要的人才，也能夠?yàn)閲?guó)家的發(fā)展注入新鮮的血液，促進(jìn)民族的進(jìn)步。
二、創(chuàng)新能力的內(nèi)涵
創(chuàng)新這個(gè)詞匯在當(dāng)今社會(huì)中擁有較高的地位，同時(shí)也備受人們的推崇，更是深化素質(zhì)教育的有效工具之一。社會(huì)的變革也使得創(chuàng)新的內(nèi)涵被賦予了很多的釋義。在《辭海》中，創(chuàng)新是這樣被定義的“：首創(chuàng)前所未有的事物。”而在心理學(xué)上“：創(chuàng)新是提供新穎而且具有社會(huì)意義的產(chǎn)物的活動(dòng)”或者是“創(chuàng)新是一種行為表現(xiàn)，這種表現(xiàn)的結(jié)果就是充滿(mǎn)新奇和價(jià)值。”所以，眾說(shuō)紛紜，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。綜合這些釋義，最明確的界定即是“：創(chuàng)新是提供新穎的、有社會(huì)價(jià)值成果的活動(dòng)。”計(jì)算技術(shù)也是當(dāng)今科技發(fā)展的產(chǎn)物，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，中職學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和身心發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新技能。截至目前，很多中職學(xué)校，在計(jì)算機(jī)課堂上還沒(méi)有重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理論在實(shí)踐過(guò)程中也常常遇到阻礙，這樣就不利于學(xué)生的全面發(fā)展，課堂效率也會(huì)下降。所以，爭(zhēng)分奪秒地完善課堂教學(xué)體制，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)前學(xué)校和教學(xué)的首要教學(xué)任務(wù)。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
1.完善創(chuàng)新教學(xué)框架
創(chuàng)新型的教學(xué)框架是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要根基，同時(shí)也能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。教師可以采用分組合作學(xué)習(xí)的形式，讓各個(gè)小組在競(jìng)爭(zhēng)和合作中相互學(xué)習(xí)和監(jiān)督，帶動(dòng)學(xué)習(xí)的氣氛。構(gòu)建創(chuàng)新型的教學(xué)體系也可以讓教師以學(xué)習(xí)任務(wù)的形式督促學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成創(chuàng)新。比如：現(xiàn)在課堂上使用的計(jì)算機(jī)都是Windows的系統(tǒng)，教師在講解辦公軟件Excel表格制作的時(shí)候，可以先講解制作方法，并進(jìn)行細(xì)致的操作演示，然后給每個(gè)小組布置相同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)新。
2.更新教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀
計(jì)算機(jī)是一門(mén)信息量大、實(shí)用性強(qiáng)的技術(shù)類(lèi)型學(xué)科，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、運(yùn)用信息的能力，同時(shí)挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。教師要在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和思維，培養(yǎng)學(xué)生多方面發(fā)展。比如，在講解Word的圖片插入和文字填充的時(shí)候，教師可以制作父親節(jié)賀卡為題，將圖片插入Word中，制作精美的賀卡，并為學(xué)生講解制作方法，最后讓學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的思想進(jìn)行實(shí)踐操作，制作屬于自己風(fēng)格，并代表自己心意的賀卡，教師最后可以選擇幾張最有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，這樣的課堂不僅學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。
3.增強(qiáng)學(xué)生的洞察力，拓寬學(xué)生的想象空間
計(jì)算機(jī)也需要操作者具備豐富的洞察力，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都存在一種根深蒂固的需求，即是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”所以，教師在課堂上就要給予學(xué)生自由探索的時(shí)間，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多思考、多總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂上的探索者，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生敏銳的洞察力。比如在學(xué)習(xí)制作Flash的時(shí)候，不限定題材，讓學(xué)生自由發(fā)揮洞察力和想象力，制作不同類(lèi)型的動(dòng)畫(huà)短片，活躍學(xué)生思維的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情和興趣，課堂反饋也會(huì)更加充實(shí)。
4.鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維模式
所謂的發(fā)散性思維模式就是從不同的角度和方向去思考問(wèn)題，尋求多種解決問(wèn)題的方式方法，以創(chuàng)造力為立足點(diǎn)，同時(shí)輔助想象力，將定性思維模式轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)散性的多維思維模式。比如，一法多用、一題多變等等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。在學(xué)習(xí)Windows系統(tǒng)的啟動(dòng)方式課堂時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)在“開(kāi)始”的菜單里面選擇啟動(dòng)“計(jì)算機(jī)”程序，教師可以引導(dǎo)式提問(wèn)：是不是只能通過(guò)“開(kāi)始”菜單中進(jìn)行啟動(dòng)？還有沒(méi)有其他的更加便捷的解決方案？讓學(xué)生進(jìn)行上機(jī)操作演練，探索解決方法，學(xué)生在多種嘗試下就會(huì)得出不同的
結(jié)論：
關(guān)鍵詞：中職教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；技能培養(yǎng)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G640
在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的現(xiàn)在，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用幾乎已經(jīng)滲透到社會(huì)生產(chǎn)生活的方方面面的今天，中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)既要適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)需求，又要顧及現(xiàn)階段中專(zhuān)學(xué)生自身的素質(zhì)情況。如何讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能是每個(gè)職業(yè)學(xué)校一直在思考和改進(jìn)的問(wèn)題。
一、 當(dāng)前中專(zhuān)生計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)象的學(xué)習(xí)特征
受大學(xué)、高職、高中擴(kuò)招的影響，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)中職教育觀念的不認(rèn)可，中專(zhuān)生的基礎(chǔ)學(xué)科較差、總體水平偏低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)也是水平參差不齊，存在著明顯的差異。一部分學(xué)生來(lái)自較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，家庭貧困，沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。還一部分學(xué)生比較熟悉計(jì)算機(jī)，但也僅僅是利用計(jì)算機(jī)上QQ、上網(wǎng)沖浪、玩游戲等，對(duì)計(jì)算機(jī)的其他應(yīng)用不了解。只有少部分學(xué)生對(duì)基本操作很了解，對(duì)于某些辦公軟件也算精通。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是一個(gè)問(wèn)題，有些軟件需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。所以學(xué)生會(huì)對(duì)這些課程產(chǎn)生排斥心理，覺(jué)得沒(méi)意思。
二、改變中專(zhuān)生現(xiàn)狀，讓學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)的應(yīng)用
（1）端正學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的態(tài)度
中專(zhuān)生們要想學(xué)好計(jì)算機(jī)，首先基本功要扎實(shí)，不能好高騖遠(yuǎn)。中專(zhuān)生起點(diǎn)是初中基礎(chǔ)，如果單純追求高水平的主要計(jì)算機(jī)知識(shí)只能是事倍功半。計(jì)算機(jī)軟件的更新速度如此之快，它的運(yùn)用周期最多是幾年，學(xué)生在校期間不管學(xué)習(xí)什么軟件，將來(lái)在工作崗位中或許都會(huì)被新的應(yīng)用軟件所取代。但教師要讓中專(zhuān)生認(rèn)識(shí)到，不管是系統(tǒng)軟件還是應(yīng)用軟件，它們的運(yùn)用都有相近之處，每一種軟件的更新升級(jí)都是以前一版本為基礎(chǔ)，升級(jí)后只是功能更強(qiáng)、運(yùn)用更簡(jiǎn)捷。教師在授課中把一套系統(tǒng)的內(nèi)容詳細(xì)講給學(xué)生，如果學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)并掌握，即使將來(lái)軟件更新了、升級(jí)了，憑自己扎實(shí)的基礎(chǔ)也能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握。對(duì)于漢字的錄入在當(dāng)今上還有一定的市場(chǎng)和應(yīng)用價(jià)值。不要因?yàn)榫毩?xí)打字單調(diào)而且還要付出辛苦而放棄它，也不要只是一味的練習(xí)打字，其它的什么都不會(huì)，那樣就成為單純的打字員了，絕不是我們中專(zhuān)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的最終目的。
（2）明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用的重要性
中專(zhuān)生不僅要重視計(jì)算機(jī)課，同時(shí)還要學(xué)好其它專(zhuān)業(yè)課，在中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)和非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求是不同的。學(xué)生分清自己專(zhuān)業(yè)的主次課程，如果盲目地學(xué)習(xí)，最后會(huì)因方向和辦法的錯(cuò)誤而一無(wú)所成。當(dāng)我們走向、走進(jìn)工作崗位就會(huì)認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)課對(duì)計(jì)算機(jī)的重要性。比如說(shuō)，需要運(yùn)用一個(gè)財(cái)務(wù)軟件，一個(gè)精通財(cái)會(huì)知識(shí)并熟悉計(jì)算機(jī)操作的人要比一個(gè)只精通微機(jī)操作而不懂財(cái)會(huì)知識(shí)的人強(qiáng)得多，如果離開(kāi)了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔助，計(jì)算機(jī)也就失去了強(qiáng)大的生命力，也就沒(méi)有豐富多彩的計(jì)算機(jī)世界了。所以說(shuō)，切不可小看專(zhuān)業(yè)課，計(jì)算機(jī)只是為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的一種工具。我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，經(jīng)常選擇一些與專(zhuān)業(yè)有關(guān)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。比如：在會(huì)計(jì)班上《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的Excel時(shí)，可以出一些會(huì)計(jì)表格，如財(cái)務(wù)總賬，讓同學(xué)們練習(xí)，表格并不難，但通過(guò)練習(xí)使學(xué)生覺(jué)得Excel軟件在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用，增加了專(zhuān)業(yè)的親切感，同時(shí)也增添了學(xué)好專(zhuān)業(yè)課的信心。只有理論知識(shí)與實(shí)踐完美的結(jié)合，才能使所學(xué)的知識(shí)得以升華。也只有這樣，才能真正使每位中專(zhuān)生特有的水平得以發(fā)揮，為今后的就業(yè)提供更多的機(jī)會(huì)。
（3）選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法
