時間：2022-02-14 09:47:13
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟社會學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
新經濟社會學的嵌入性理論、結構洞理論和強弱關系理論是指導本研究的理論基礎，故先對相關理論進行闡述。嵌入性理論。嵌入性（embeddedness）是新經濟社會學科的標志性概念，Granovetter在1985年在《美國社會學雜志》發表了《經濟行為和社會結構：嵌入性問題》一文，從嵌入的角度對主流經濟學及社會學研究經濟行動的“社會化不足”及“過度社會化”提出了批評，指出只有嵌入于社會結構、人際網絡之中的信息和經濟關系才是經濟活動者在現實經濟生活中所樂意接受的。在隨后的研究中，Granovetter提出嵌入性分為兩類，即關系性嵌入與結構性嵌入。所謂關系性嵌入是指單個行動者的經濟行為嵌入于他與他人互動所形成的關系網絡之中的，與此同時，行動者所在的網絡又是與其它社會網絡相聯系的，并構成了整個社會的網絡結構。因此，行動者所在的網絡嵌入其構成的社會網絡即結構性嵌入。
結構洞理論。在信息和資源的流動過程中，關系網絡存在一些特殊結點，它處于重要結點的位置，比其它結點在競爭中擁有更多優勢，能夠在網絡中有更多享用信息和資源的機會，而其它網絡成員往往通過它才能享受這些信息和資源，Burt把這種占據其他未聯結結點之間的結構位置稱為“結構洞”。Burt的“結構洞”（structuralholes）理論指出，在社會網絡中存在兩種形態，其中一種是處于網絡中的個體（個人或組織）與其他任一個體都存在著聯系；另一種形態更為常見，即網絡中的個體僅與部分個體存在直接聯系，而與其他個體都不存在直接聯系。這樣，在第二種形態中，整個網絡中就出現了某些個體與另外一些個體聯系斷裂的現象，就像網絡結構中出現了洞穴一樣，故稱為“結構洞”。如果個體占據了網絡中的結構空洞，即聯系著相互之間沒有直接聯系的兩個個體，那么該個體就獲得了這種狀態賦予他的信息和控制資源的優勢。因為他占有較多的結構洞，能夠成為連接不同網絡結構的中間人，從而獲取更多的信息、機會以及控制資源能力。
強弱關系。在關系研究中，按照關系的聯結強度，可以將其劃分為兩種類型：強關系與弱關系。強關系指主體間情感密切的聯系或是頻繁互動所形成聯系，如兄弟之間、夫妻之間、熟悉的朋友之間。弱關系是指以較少的交往頻次、較弱的情感和較少的責任等為特征的關系。Granovetter在“弱關系地力量”一文中，指出弱關系在傳遞資源過程中更具重要性，這是由于強關系之間彼此很了解，其知識結構、經驗、背景等相似之處頗多，因此相互交往并不能帶來進一步的新資源與信息，所增加的資源與信息大部分都是冗余的，而如果在弱關系之間搭起某種形式的橋梁，就可以傳遞多種多樣的資源。在新經濟學視角下，由于其嵌入性，集群型企業家行為的影響實際上是以企業家為中心構成的社會網絡對集群發展產生的影響。由于企業家在網絡中處于“結構洞”的位置，企業可以獲得對關鍵資源的擁有或控制，且利用企業家不同的“弱關系”，企業可以獲得多樣化的信息或知識資源。這些資源的獲取，有助于企業的團隊成員從原有企業中獨立出來，成立與原有企業業務相同或密切相關的新企業。因此，集群環境下的企業家行為，具有網絡化、衍生化特征。
集群型企業家行為的網絡效應與衍生效應
集群型企業家作為重要的人力資本，對產業集群的形成與發展產生重要作用，其作用不僅表現在他們自身的經濟績效上，更重要的是對集群內其他主體產生直接或間接的影響。
第一，集群型企業家行為的網絡效應。產業集群不是一個個孤立的企業“扎堆”而成，而是通過企業家網絡相互交融形成的有機系統。集群型企業家行為的網絡效應指集群型企業家的創新行為通過企業家的強關系或弱關系網絡擴散，形成集群的競爭優勢，并推動集群不斷發展。對于新創企業而言，企業的成長更多地依賴于企業家的個人網絡。由于地理上接近，集群型企業家們具有共同的社會文化背景、共同的價值觀念、彼此相互信任，在企業間合作的過程中，企業家之間的口頭許諾或其他非契約的關系，常常代替市場中的交易方式或契約關系，這樣不僅節約了交易成本，而且創新的風險性隨著企業家個人網絡的拓展而降低，這種基于血緣、地緣的“強聯系”為主的企業家個人網絡就是Grannovetter提出的關系型嵌入，企業家構成以小范圍、強聯系為主的社會網絡。隨著產業集群的發展，專業化分工與協作程度加強，集群型企業家往往通過革新的方式，利用“結構洞”使兩個或更多沒有聯系的子網絡建立聯系，發揮橋梁功能，此時，企業家網絡嵌入更大的產業網絡，創新效應的擴散主要是通過大范圍、弱聯系為主的企業家網絡。產業集群發展到成熟階段，競爭強化，企業不斷兼并與淘汰，某個產業集群往往集中4-5家實力強大的企業，集群品牌基本形成，集群的發展需要集群企業家更大范圍內的創新，集群型企業家會與集群外知名企業聯盟，利用后者的聲譽、營銷渠道和自身的成本優勢、領導地位，共同培育新的全國甚至國際品牌，增強集群品牌效應。在這個階段，企業家的社會網絡以大范圍、強聯系為主（此時的強聯系與集群發展初期的基于血緣、地緣的特征不同，更多的是建立在頻繁的業務聯系和穩定的戰略合作上）。
第二，集群型企業家行為的衍生效應。集群型企業家行為的衍生效應指先前在母公司工作的員工，利用其技術優勢或銷售網絡，出來創辦新公司，從事與原公司業務相同或價值鏈互補的業務，產生衍生企業，形成產業在空間地理區位上的集聚。李永剛把企業的衍生分為裂變衍生、孵化衍生、分蘗衍生。裂變衍生是企業管理者或經營技術骨干從現企業辭職脫逸出來，利用所擁有的人脈網絡、信息知識和管理才能獨立創辦與原企業相同或相關的企業。孵化衍生是有目的的衍生出與母體企業保持生產環節配套、技術上互補、市場空間交叉、利益上兼容或歸屬的企業。分蘗衍生多發生于多個成員共同創辦的企業，隨著共同創業者經驗的豐富、管理能力的提高，以及經營理念與目標的不同，成員商議從原企業分出一個或多個新企業，它是一種尋求新的企業制度安排以包容和適應多個企業家共同成長的一種制度創新。新企業無論是通過裂變、孵化還是分蘗衍生，前提都是潛在企業家的存在，而這些企業的衍生恰恰是潛在企業家向現實企業家的衍生過程。潛在企業家的創業行為來源于他的創業動機，而創業動機又取決于創業意識、資源獲取能力和利益最大化的經濟人理性。創業意識一方面表現在對創業的敏感性和對風險的態度，潛在企業家周圍的成功創業者越多，越容易形成企業家主導的文化氛圍，越能增加潛在企業家的創業意識，勇于承擔風險的潛在企業家更具有創業的沖動和激情；另一方面表現在創業帶來的心理滿足程度，潛在企業家除了關注自己的物質收入之外，還關注創辦企業帶來的權力、自主、成就和被尊重等方面的社會效用。資源獲取能力直接關系到潛在企業家能否將創業意識轉變為實際的創業活動。集群內蘊藏著豐富的市場機會和信息，集群內高度專業化的關聯企業和機構可以高效和低費用向其提供人才、技術、資金、設備、部件、經營訣竅等必要的投入資源，潛在企業家利用其“結構洞”優勢，獲取網絡內各種資源、整合信息來成立新的企業。
此外，除了集群企業自身的衍生，集群型企業家有著強烈的示范效應。產業集群的產業環境容易產生合作和相互信任，集群內的經營者容易獲得企業分散情況下無法獲得的創新知識，尤其是隱性知識。在這樣的創新環境中，經營者在較低風險、較明確的發展路徑以及較高的預期收益等激勵下，成為創新企業家的模仿者和追隨者，在一個小范圍內形成了一種“企業家呼喚企業家”的外部性，造成局部地區的企業家群體的涌現。正是在集群環境下，由原企業產生的示范效應和網絡效應而引發企業的衍生和更多企業家的產生。
結論與建議
在創新成為主流的時代，產業集群的發展需要依靠集群型企業家。忽視企業家的創業與效仿以及知識信息的作用，就不能準確地把握企業集群所創造的地區競爭優勢（李新春）。在集群發展過程中，企業家作為經濟發展的強勁動力，通過其創新行為的示范效應、網絡效應、衍生效應推動集群的演進，但要注意的是，企業家行為除了帶來正的效應之外，也會帶來負面效應。集群型企業家行為趨同使集群內的創新行為減少，引發集群企業的競爭同質性。集群企業的競爭同質性包括產業定位的同質性、生產產品的同質性、經營方式的同質性等。由于集群內部企業家行為的“效仿性”、基于“裂變”的新企業產生方式及大多數企業的技術同構，尤其是傳統的產業集群，技術與科技含量較低，進入壁壘不高，產品結構單一，導致企業之間的過渡競爭，甚至影響產業集群的整體競爭力。所以在集群環境下，政府應積極出臺相應的產業結構調整政策，給企業家創新帶來寬松的政策環境，并且完善人才培育機制，為集群的發展提供良好的外部環境。具體措施如下：
第一，營造良好集群環境。在市場機制為導向的前提下，政府應對集群實施積極的引導和調控，并為集群企業的成長和發展提供支持條件。（1）政府可以通過產業傾斜、稅收和信貸優惠、技術扶持等政策，吸引集群內外企業家進行創業；（2）政府可以通過創建技術創新平臺和區域服務體系，促進集群系統內生產企業、研究機構、咨詢機構等的有機結合，增強集群對外部技術的吸收能力；（3）政府可以大力加強與集群配套的交通、信息、教育、文化、科技等相關的基礎設施，吸引創新人才，營造有利于企業家交流與協作的文化環境與制度環境。此外，政府應該為集群內企業創造良好的商業環境、法制環境的同時，也應當制定有效措施和機制，為集群內各主體間合作提供良好平臺，完善產業結構調整。
第二，提升企業家素質。傳統的集群企業延續了“家長式”和“經驗式”的管理方式，這種缺乏現代企業管理制度的模式，已經不能適合快速變化的市場環境，必須要通過提升企業家素質來提升集群整體的競爭力。（1）建立企業家培訓制度。政府或者行業協會可以通過與專業培訓機構或國內外知名高校合作，開發企業家培訓課程，構建企業家交流和學習平臺，建立企業家學習機制，提升企業家戰略管理能力;（2）完善職業經理人市場。職業經理人的引入有益于企業家接受現代管理思想和管理模式。政府要規范職業經理人隊伍建設，使企業拋棄企業所有者與管理者二位一體的陳舊模式，進一步提高企業家素質，推動產業集群持續發展。
關鍵詞：社會網絡；強關系；弱關系；職業流動
中圖分類號：C912文獻標識碼： A文章編號：1671-1297（2008）10-023-02
在新經濟社會學的倡導者格蘭諾維特（Mark Granovette）的《鑲嵌：社會網和經濟行動》一書中，他主要論述了“鑲嵌”的概念和在現實經濟社會行為中的可能性。他強調將個人行動的理論以及鏈接他人行動的方式置于新理論的核心。
韋伯和涂爾干的社會學傳統主要表現在以下三個方面：
A.研究的對象是社會行為。
B.整個的研究目的就是一個解釋的過程――解釋行為的原因和邏輯。
C.經濟行為和現象脫離不了道德約束。在解釋連帶關系的同時，新經濟社會學也需要納入道德因素，獲得道德性分析與社會結構分析的整合。“行動”問題一直是社會學理論中的經典主題。新經濟社會學強調的是即時的具體社會環境(這主要表現為社會關系網絡)對經濟行為的影響。
應該注意到，在格蘭諾維特的理論背景是西方社會。而我國的社會文化和慣例是完全不一樣的，有許多西方理論
所不能解釋的問題。
一、鑲嵌：社會網和經濟行動
本書是新經濟社會學的倡導者格蘭諾維特（Mark Granovette）在1973-1995年間的主要論文選集，基本將格蘭諾維特關于“鑲嵌”理論的脈絡和結構一理而清。全書由理論層面到具體的企業實踐研究，將理論與西方社會的經濟現象和人們的經濟行為緊密結合。
（一）鑲嵌問題
以格蘭諾維特的解釋，“鑲嵌問題”就是行為制度和社會關系之間的聯系。要回答的問題就是“在現代資本主義社會中哪些交易由市場負責？哪些交易則留在科層組織之內？”（格蘭諾維特，2007：3）。
在解釋社會中人們的行為的時候，經濟學家和社會學家總容易犯下低度／過度社會化的錯誤，而格蘭諾維特認為經濟學和社會學共同的以社會孤立性的行動者作為行動與決定的中心，他們都將行動者孤立于社會情景之外。社會成員具有的目的性的行動企圖實際上嵌在真實的、正在運作的社會關系之中（格蘭諾維特，2007：8）。
低度社會化的觀點――制度設計不是用來產生信用，而是取代它。過度社會化的觀點――“普遍道德”。作者以鑲嵌的觀點強調具體的關系以及關系結構（網絡）能取代信任。
市場與科層在調節經濟行為的作用是不相同的，新古典經濟模型中的“市場”在真實的經濟生活中并不存在，所有的交易都充斥著社會接觸。“人們喜歡已有的資源。和熟人打交道，相對的可以降低交易的風險，并且很可能他們已經和供貨商代表建立了有價值的私人關系。”（Webster and Wind，1972：15）
（二）門檻模式與集體行為
里格蘭諾維特提出了一個測量的模型――“門檻”：一個人會看到多少人或多大比例的人采取一個決定時，才會采取相同決定；這一點是此人凈效益超過凈成本的門檻，這一模型處理了個人偏好的總和結果（格蘭諾維特，2007：38）。
解釋集體結果為什么會和個人偏好完全背離時，這個模型顯得非常有價值。一個人在做出自己的決定的時候，首先要看其他人的決定和行為。而當多數人都做同一個決定的時候，那么這個人也會傾向于做出同樣的決定，這符合心理學的研究結論。
（三）弱連帶的優勢
在分析社會網中的互動，連接宏觀與微觀層次時。分析策略是：選擇一個關于小規模互動的特定面向――人際連帶強度――展現如何運用網絡分析，這些面向關聯到各種宏觀現象上。
他提出了連帶的強度和傳播中的弱連帶等重要概念。強關系指一些個人關系很緊密的關系，例如親屬、家庭、親密好友等等，而弱關系是同學、朋友等一些不太穩固和牢靠的社會關系。格蘭諾維特用 “橋”來說明強弱關系在社會網絡中的作用和體現。他強調了“區間橋梁”――弱連帶在傳播上的重要性，只有弱連帶方有可能成為區間橋梁。
他具體解釋了“自我中心網絡中的弱連帶”，從個人角度來看弱連帶在創造可能的流動機會時是很重要的資源。從宏觀看，弱連帶在造就社會凝聚力上扮演了一個重要角色。特別是弱連帶和社區組織之間，信任的前提是要有在個人與領導之間居中者的中介接觸。
在微觀和宏觀的網絡中，人際關系的選擇具有第一的傾向，格蘭諾維特稱之為“連帶”（ties）。模型中包括了弱連帶，減少了遞移性的可應用性，但卻讓團體間的關系以及社會結構中較無組織的聚合（chunks）的分析變成可能。在新經濟社會學中，弱連帶是個人取得機會以及社區從事整合的不可或缺的因素。
（四）社會學與經濟學的勞動力市場分析
首先，格蘭諾維特批評了經濟學上的“方法論個體主義”、“社會孤立性”；經濟動機與非經濟動機的交互作用，改變中的經濟學對勞動力流動的評價。
首先討論了勞動力市場中的“個人傾向”模型。異質性理認為個人有較高且穩定的傾向去做某件事；狀況依賴性理認為或者這次的經驗會使下次的事情更容易發生。格蘭諾維特的社會學對流動的詮釋是：雇主總是從認識雙方的人那里獲取大量有關申請者的信息（Granovetter，1974，1983），一個人在勞動力市場中的地位，取決于認識他／她的人的數目，以及這些人在多少公司里面。
一個人的流動取決于他人的流動。這些流動是透過他們的職業生涯中或者職業生涯開始之前得到的個人社會網進行的。（格蘭諾維特，2007：109）很多離職是自愿的，意味著可以得到更好的機會，這就可以合理解釋為什么長期勞動契約會降低流動機會。
一向忽視的問題是工人如何做工資比較以及他們認為的公平工資是什么。因為工人們常去比較經常和他們接觸的人的薪水。這在員工們的弱關系橋中非常重要，這意味著工人面對差異待遇時的反應，在某種程度上決定他們流動與否。
總結格蘭諾維特的兩大議題：經濟行動鑲嵌在關系網絡之中；經濟動機與非經濟動機的錯綜交雜。較理想的勞動力市場模型應該讓經濟學內復雜的工具與效率考慮，以及社會學的社會結構與關系網絡結為一體，把人的動機的駁雜性表現在實際情境中。
二、當代中國職業流動中的強關系和弱關系
在討論我國職業流動中的社會網絡現象之前，首先要明確的是“社會資本”。邊燕杰在“城市居民社會資本的來源及作用：網絡觀點與調查發現”一文中首先提到了“社會資本”這一概念，他提出：只有穩定的、私人領域中有情感和行為投入的關系才會產生社會資本。
社會網絡中的“網絡”一詞意味著在個人或群體間一套固定的聯系或類似的社會組合作為一個與經濟學關于原子化個人的圖式相對的概念(Swedberg, 1997)。在新經濟社會學中，嵌入主要指社會關系網絡對個體的經濟行動的限定與形塑。
職業流動者的社會網絡主要是由親屬和朋友兩類強關系構成，中國社會資本在很大程度上是人力資本的替代。職業流動( job transfer)也就是狹義上所說的離職，可以指勞動力的個體或群體的地域間流動，職業流動，或是行業流動。
在多數學者的調查研究中，無論受教育程度如何，社會網絡始終是職業流動的最重要途徑；年齡越大，越不可能通過正式途徑來實現職業流動。年齡較大意味著勞動者參與勞動力市場的時間越長，在勞動力市場中已有的職業流動經歷往往能給勞動者帶來更多的同事關系，在后來的職業流動中可以動用的社會關系更多，利于他們動用社會網絡的資源來實現職業流動。
對于受教育程度或工作經驗較少的勞動者來說，他們很難通過充滿競爭的市場途徑來找到一份稱心的新工作，他們只能選擇非市場途徑來實現職業流動。
市場經濟是不完善的，主要表現在信息不對稱(Information Asymmetry)，即信息擁有者的信息是豐足的，而信息需要者得不到確定的信息，信息量也是相對貧乏。弱關系提供的信息重復性低，充當著信息橋的角色。林南擴展和修正了弱關系假設，提出了社會資源理論(Lin，1982)。該理論的出發點是：在一個分層體系中相同階層的人們在資源方面相似性高，他們之間往往是強關系；而不同階層的人們的資源相似性低，他們之間往往是弱關系。當人們追求工具性目標時，弱關系就為階層地位低的人提供了連接高地位人的通道。換言之，在中國現實的情況下，社會網絡是人情網。
在邊燕杰和張文宏的“經濟體制、社會網絡與職業流動”一文中，深刻研究了中國的職業流動中所暗含的變化。這種變化簡言之就是找工作的途徑的變化，這之中是否出現了西方社會的那種弱關系占主導的想象，還是具有中國特色的職業流動途徑。
我們說中國特色的職業流動途徑的說法似乎有些偏頗，因為強關系的社會網絡并不是中國特有的，只是在當代中國，我們還能在職業流動的渠道里看見這種關系網絡深深的影響力。經過分析經濟體制時代變遷、流動機制的時代變遷、關系類型和關系強度的時代變遷、關系資源的時代變遷，“兩項結果的解釋是，勞動力配置的權力已從黨政干部轉移到國企經理手中，隨著經濟改革的深化”。我們國家的經濟改革并沒有改變我國經濟社會網絡的基礎，那就是“人情”，這點即使在當今經濟社會都是十分明顯的。
網絡的持續作用在于提供人情。此外，作為信息橋的弱關系的使用率反而表現出微弱下降的勢頭，作為信任和規范基礎的強關系的使用頻率卻隨著改革的不斷推進而上升。這預示著，正在完善的勞動力市場的信息機制可能比較發達，而勞資雙方的信任機制、規范機制等存在很大的漏洞，需要人情網絡或強關系來補充。
格蘭諾維特的理論的精髓在于將經濟行為置于具體的社會文化中，因為行為是“鑲嵌”在社會文化之中的。在分析我國職業流動現象的時候，我們還要注意農村與城市的差別、地區之間的差別、性別之間的差別……并不是農村的職業流動就一定更加偏向強關系，也并不是外企的職業流動就一定依靠弱關系來完成。
結語
大量經驗數據顯示，有很大一部分求職者在尋找工作時都經歷了一個可稱之為“職業搜尋”的過程，但是勞動力與工作崗位的匹配并不完全是由求職者在市場搜尋中實現的，某種與市場不同的機制可能也同時在發揮作用。多數人是在經歷了“市場化”的求職過程后再尋求強關系或者弱關系的支持的。
這里有必要引入一種可以稱之為關系網絡的“制度分析”視角。除了關系網絡本身的“技術性”特點外，關系網絡所處的更為宏大的制度背景與文化背景。在不同制度與文化背景下，在技術上屬于同一類型的社會結構完全可以具有大不相同的意義。
社會資源的嚴重不平等和人們在社會網絡中所掌握的資源力量的極大差異，在一定程度上強化著中國復雜的職業流動途徑。社會資源積累差異使部分人不得不尋求弱關系的支持；同時，制度和體制層面上的不平等又在一定程度上遏制了弱關系的發揮，因為人們的社會圈子沒有得到拓展，認識的都還是同一階層上的人，并沒有得到提高，階級階層地位限制了人們自由地拓展社會網絡。
其次，信任的缺失。在中國，信任實則是一個很尷尬的話題，以誠信為美德的古老國度最缺乏的就是人們之間的“信任”，這是由于復雜的文化和社會變遷造成的，但正如“社會資本”概念中一條暗含的重要因素――信任――所強調的，只有人與人之間的互相信任才能是社會網絡更加牢固發揮個體的作用。
參考文獻
[1]邊燕杰.“城市居民社會資本的來源及作用:網絡觀點與調查發現”[J].中國社會科學，2004，（3）.
[2]邊燕杰，張文宏.“經濟體制、社會網絡與職業流”[J].中國社會科學，2001，（2）.
[3]桂勇，陸德梅，朱國宏.“社會網絡、文化制度與求職行為：嵌入問題”[J].復旦學報(社會科學版)，2003，（3）.
1993年國家體委頒布了《社會體育指導員技術等級制度》，對我國社會體育指導員的規范化建設和發展邁出了重要的一步。1995年，國務院印發《全民健身計劃綱要》，標志著社會體育的全面發展拉開了序幕，社會體育指導與管理專業在這樣的歷史環境下應運而生。隨著國家社會經濟水平的不斷提高，人們對健康的需求也發生改變，群眾體育的組織方式多樣化，有的選擇健身俱樂部、有的選擇廣場舞、有的選擇健身協會。專業的社會體育指導員數量嚴重不足，國家急需培養大批技能全面的社會體育指導與管理專業人才，以滿足社會對健身指導人才的急切需求。我國社會體育指導與管理專業是在社會的迫切需求和國外大眾體育的啟迪下產生和發展起來的。社會體育指導與管理專業的創辦為國家培養了大量高質量的從事社會體育工作的專門人才。
二、部分高校開拓性工作
上世紀90年代初期，部分體育院校和高等師范院校體育系在專業設置上大膽對傳統體育專業進行改革。提出“以師范體育專業為主，積極發展非師范專業的發展思路”，通過實踐的辦學經驗積累，部分體育院校與重點 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT高等師范院校體育系都相繼開辦體育教育專業的延伸專業，如體育康復、體育保安等，給區域經濟發展培養了專門的社會體育人才。部分院校開辦社會體育指導與管理專業時間：天津體育學院（1993年）、上海體育學院（1999年）、成都體育學院（1996年）、湖北大學（1999年）、山西大學（1998年）。開設了體育康復、體育保安等專業，在當時還未規范的情況下，社會體育指導與管理專業的雛形初現。高等師范院校在社會體育指導與管理專業發展過程中也畫上了濃墨重彩的一筆。
三、社會體育指導與管理專業萌芽期的主要特點
上世紀90年代初期，對外開放政策帶來的經濟改革對中國社會各行各業進行一次全面的洗禮，傳統的體育院校和師范院校主要以培養師范專業教師為主，市場化的社會對非師范專業人才的需求逐漸超過對師范專業人才的需求。為適應經濟社會發展帶來的人們生活方式的轉變和社會健身需求，在經濟較發達的中東部地區，一些體育院校和師范院校率先開始試辦社會體育指導與管理專業培養非師范專業體育人才。但是此時開辦社會體育指導與管理專業并無先例可以借鑒，參考國外社會體育指導與管理專業，結合體育教育專業辦學經驗，各高校只能自己摸索發展。其專業培養目標以社會體育和健身人才為主；課程體系以體育學、社會學、管理學課程為支撐；師資以體育教育專業教師為主，缺乏專業的社會體育指導與管理專業教師。
四、天津體育學院社會體育指導與管理專業的開辦情況
1993，天津體育學院與國家體委群體司合辦了我國第一個專門從事社會體育研究的機構——天津體育學院社會體育科研所，承擔了制定《全民健身計劃綱要》的任務。為適應我國經濟社會發展和全民健身活動蓬勃興起對不同體育專業人才的需求，天津體育學院在國內率先探索論證、創辦社會體育指導與管理專業（專科）。1994，原國家教委批準在體育學專業目錄中增設社會體育本科專業，試辦社會體育本科專業。天津體育學院成為全國第一所設立社會體育本科專業的高等體育院校。經過幾年的摸索與實踐，基本形成了社會體育指導與管理專業辦學模式，在社會體育指導與管理專業師資隊伍建設、教程與教材建設、專業實驗室和實踐基地建設、學生培養等方面形成了一定特色。天津體育學院社會體育指導與管理專業于1997年，在國家教育部專業目錄調整中被批準為正式本科專業，是全國高等體育院校社會體育指導與管理專業的創始者，同時也為我國其他高校社會體育指導與管理專業的建立提供了最初的辦學模式和思路，為促進全民健身事業的快速發展做出了積極的貢獻。
天津體育學院社會體育指導與管理專業的課程設置：本專業本科學生修業年限為4年，將在4年內完成專業基礎課、專業課、選修課以及實習實踐、論文等學業任務，為深化專業教學與社會接軌，專業課的設置會根據社會的實際需求逐年調整，主要專業課程有：運動生理學、運動解剖學、運動心理學、器械健身、健身健美操、高爾夫、網球、水中健身、瑜伽、街舞、體質測評與運動處方、健身俱樂部經營管理等。
五、天津體院學院社會體育指導與管理專業特色：
1.確定了為體育健身市場服務的專業方向，專業定位與發展順應了體育健身市場需求。
2.通過改革與建設，使專業培養目標的定位更加準確、更符合社會需求，構建出了一套符合社會需求、科學合理、 本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網專業寫作教育教學論文和畢業論文以及服務，歡迎光臨DyLW.neT特色鮮明的復合型人才培養方案。
3.教師年齡、學歷、職稱結構更趨合理，知識結構和實踐能力更加符合并適應社會需求，師德和教學與科研水平顯著提高，師資隊伍整體進一步得到優化。
4.實踐教學條件得到進一步改善和加強，實踐基地建設和實踐環節改革取得新突破，在學生實踐能力培養方面發揮更大的功能作用。
5.人才培養質量顯著提升。畢業生在本領域就業率、就業層次和用人單位的認可度受到社會的高度認可，畢業生供不應求。
參考文獻：
【關鍵詞】職業教育社會學;現狀;不足
進入21世紀以來，我國職業教育研究得到了飛速的發展，在是從研究職業教育學本身的同時，我國學者也開始從經濟學、社會學、哲學的視角研究職業教育。特別是從社會學的角度研究職業教育，學術成果頗豐。回顧自2000年來，我國職業教育社會學的研究，不管是從科研課題立項、學術著作以及期刊論文的分析，都已經進入一個嶄新的時期，各家觀點紛呈，雖沒有形成一個完整的科學體系，但也表現出一種百家爭鳴的態勢。
一、自2000年來我國職業教育社會學研究現狀
（1）期刊文獻及學位論文
通過中國知網檢索，關鍵字采用：“職業教育、社會學”、“職業教育、社會”、“職業教育、公平”、等。對檢索結果進行收集、篩選、分析，發現2000年至今有關職業教育社會學研究的相關期刊文獻及學位論文達400余篇，從2000年開始文獻數量逐年遞增，于2012年達到峰值，2013年有所下降。
通過分析，發現近年來職業教育社會學越來越受到研究生及博士生的關注，在學位論文中都選擇研究職業教育社會學。如：蘇州大學鄭蓉芳 的《關于我國職業教育社會認可的分析研究 》、陜西師范大學李延平的《職業教育公平問題研究 》等。
（2）課題
通過對全國教育科學規劃領導小組辦公室網站的信息中篩選，我國2000年來在全國教育科學立項及職業教育立項中有關于職業教育社會學的科研課題10余個。主要研究內容為職業教育與社會結構變遷、職業教育與社會功能等。如：全國教育科學“十一五”規劃2009年度立項課題《勞動力回流與農村職業教育功能調整問題研究》、全國教育科學規劃2011年度職業教育研究專項立項課題《社會結構變遷對農村青少年職業教育選擇心態的影響機制研究》。此外，一些有關職業教育的課題雖沒有明確提出從社會學視角研究，但對職業教育社會學研究的發展起到了一定的輔助作用。
（3）學術著作
通過網上檢索篩選，2000年至2010年，我國出版有關于職業教育的著作350余本。這個數據充分說明了我國職業教育研究正在飛速的發展。其中有關于職業教育社會學的著作有：陳家頤著，2006年南京大學出版社出版的《社會轉型視角下的高等職業教育》、《社會轉型視角下的高等職業教育市場機制對高職教育發展的影響研究》和王清連，張社字主編，2008年教育科學出版社出版的《職業教育社會學》等。其中王清連，張社字主編的《職業教育社會學》是我國第一部職業教育社會學的專著。該書從社會學的視角對職業教育進行了研究，提出了構建職業教育社會學的科學體系。
在這10年中，一些非職業教育社會學的著作中也涉及到職業教育社會學，由此可見職業教育社會學已經成為當前職業教育研究中的一個重要方向。
二、職業教育社會學研究內容
（一）職業教育社會學原理
孟景舟在《社會學與教育學：職業教育本質論的兩種不同視野》提出：如果以社會學歷史分析、文化比較和邏輯思辨相統一的視角或方法，對職業教育本質問題進行新的審視，能發現職業教育的本質所在。[1]
申家龍提出：從目前職業教育的概念，難以找出職業教育的本質屬性，職業教育的定義存在外延過大的缺陷。把職業教育作為社會化過程的一個環節，才能發現職業教育的本質屬性與特征。[2]
張社字在其2002年發表的《談職業教育社會學學科體系的構建》一文中提出：職業教育社會學是研究職業教育與社會整體及各部分之間的關系，揭示職業教育與社會整體互動發展規律的學科，那么其理論體系就應涵蓋職業教育的各個層面，并從社會學的角度尋找二者協調發展的規律性關系。其理論體系大致可以分為宏觀層次：職業教育是社會大系統的構成要素，只有各要素之間以及各要素與社會整體之間協調發展時，才能實現社會系統的整體功能;.中觀層次：主要研究職業教育與區域社會之間的功能性關系及學校內部的宏觀關系;微觀層次：職業教育在各種教育類型中與經濟、社會、科技發展的聯系最密切，社會對其影響和制約效果也最明顯。[3]
莊西真在其文章《社會分層和流動與職業教育發展》提出職業教育的出現和發展從本質上是國家制度安排框架下的社會分層的結果，反過來社會分層和流動某種程度上也促進了職業教育的發展。[4]
唐林偉、馬慶發在社會學的視角下研究職業教育的社會功能中提出：職業教育的功能具有多重性，在不同的社會發展階段，其重點不斷發展變化。國民經濟恢復期和社會主義經濟全面建設期，職業教育主要發揮是政治主導的經濟發展功能和市場主導的經濟發展功能;社會發展調整期，職業教育社會整合功能凸顯，并出現了多樣化發展的趨勢。[5]
（二）職業教育與社會問題
盧潔瑩與馬慶發提出職業變遷使職業教育對象擴大并使職業教育發展成為可能值得慶幸，但社會階層資源分配的不平衡又使職業教育發展受到諸多限制，因此，職業教育要想獲得持續發展，還有賴于我國合理的社會分層活力的形成。[6]
歐陽芬、歐陽河以職業分類和社會分層為基礎，從各大社會階層的收入和地位差距對職業吸引力的影響入手，對比分析產業工人階層與其它階層的差距，進分析職業教育的吸引力問題，提出縮小各職業之間的差別，弘揚職業教育文化，樹立良好的職業教育價值取向，從而提高職業教育的吸引力。[7]
李延平在其博士論文對論職業教育與社會公平問題中認為“公平”是基本平等下的差異性發展，而職業教育公平的根本是追求它的本體價值的最大程度實現，它在對于人的意義上，具有與普通教育同等的功能，并從現實的角度上體現出更多的社會正義和公平"。[8]
馬建富在基于社會轉型中對農村職業教育發展趨勢問題提出了觀點：基于社會的轉型，城鄉經濟社會發展一體化，邊緣地區、弱勢經濟區日益崛起，成人教育將日益受到重視;農村職業教育定位多元化;逐步實施農村義務職業教育;積極進行城鄉職業教育統籌發展的制度配置和創新;區域職業教育體系一體化;注重農村人力資源的開發和利用。[9]
曹洪健、周楠從教育社會學的理論視角分析：中國職業教育雖在一定程度上發揮著使受教育者擺脫非技術性就業困境，促進階層流動的作用，卻在更大程度上受到教育體制、教育管理制度、傳統文化等外因及教學內容、教學過程和教育身份文化等內因的限制而阻礙著階層流動。[10]
萬恒從以職業為基礎的人的存在的多維性，社會成員需要的層次性、利益地位的差異性、、生產力發展水平的不平衡性等多方面，較為具體、系統地考察，分析我國社會結構現狀下，社會分層與職業教育的互動關系。[11]
三、職業教育社會學研究不足
2000年以來我國職業教育社會學研究得到了飛速的發展，但也不能忽視所存在的不足。主要表現在：
（一）課題立項少，研究隊伍仍薄弱
課題立項、課題成果及著作是學科發展的重要標志。2000年以來研究者對我國職業教育社會學的研究熱情上升，研究成果也不斷涌現，但是國家級的重大課題并不多，不能形成全國性格局，總體上呈現出范圍小、分布散、系統性不強的研究態勢，專著和系列書籍出版少。職業教育社會學研究隊伍力量仍然顯得不強，研究人員不多且較集中在少數大學或科研機構，沒有形成合理化的結構。
（二）研究領域窄，關注群體較集中
從研究領域看，關于職業教育社會學元研究往深處發展。職業教育社會化、社會分層與職業教育問題、職業教育社會公平問題也得到了更多的關注。從現有職業教育教育社會學研究關注的群體看，農村職業教育是研究的聚焦點。隨著社會變遷以及流動，還應該關注更廣泛的社會群體，不僅要關注弱勢群體，還應關注強勢群體，包括是否是強勢群體占據了大部分職業教育資源及職業教育對強勢群體影響等，因為職業教育不只是一種關注弱勢群體的教育類型，由此可以產生職業教育的強勢與弱勢群體的對比研究。
（三）重“職業教育”輕“社會學”
既有的成人教育社會學研究大多關注的是“職業教育”，更多的是探討職業教育的本質、目的、模式、機制等，而對“社會學”的關注沒有得到足夠的重視，可以說是重“職業教育”輕“社會學”。有些研究雖然用“社會學”研究命名，但是并沒有彰顯社會學研究的特色，并未從社會學的視角切入去研究職業教育;有些研究雖然運用了社會學中的理論，但只是生搬硬套，沒用靈活運用，理論分析不深入;另外還有研究簡單套用教育社會學研究的成果，再加上“職業教育”，并未仔細辨別出不少教育社會學的理論不適用于職業教育。職業教育社會學有自己特殊的研究對象，在借鑒這些教育社會學研究的成果時，不可簡單的套用。應把握住職業教育的理論方法多借助于社會學，以顯示出職業教育社會學研究的獨特質感及職業教育個性特色。
（四）研究趨勢偏離，研究方法單一
在職業教育社會學研究中存在兩種趨勢，一是構建起職業教育學科體系為目的的理論體系趨勢和以解決職業教育存在的現實問題為目的趨勢。由于職業教育社會學研究起步晚，各種研究還不成熟，目前我國在研究職業教育社會學體系建設的人少，多書研究人員都是研究實際問題，所以這并不利于完善我國職業教育社會學體系。此外整體上在研究職業教育社會學的方法上比較單一，對于社會學和教育社會學的方法借鑒少，致研究出現了研究層次淺，沒有深入發展研究，這也是影響職業教育社會學地位低的一個原因。
四、我過職業教育社會學未來展望
對我國職業教育社會學研究現狀進行分析整理基礎上，可以推測出未來一定時期內我國職業教育社會學研究將出現以下趨勢。
（一）研究隊伍的擴大化與研究領域的擴張化
目前我國經濟建設飛速發展，經濟結構和產業結構都發生著大的變化。這樣的社會背景，會不斷產生出成人職業教育社會學上的問題以及研究領域的擴展，也要求我們的理論研究往縱深處發展，闡釋更深層次的問題。同時研究隊伍也由
高校職業教育學研究中理論研究專家、老師擴張大到高校職業教育管理人員、中職學校教師、企事業單位與職業教育相關人員。職業教育社會學研究隊伍力量的不斷壯大將帶來更多理論性強的研究成果。
（二）職業教育學學科體系的完善與方法論的多元化
我國職業教育學的研究才起步不久，學科體系簡歷不夠成熟，在解決職業教育社會學本身存在的問題上理論還不夠，因此我國職業教育社會學在未來研究中的重點方在學科建設上，完善職業教育社會學的學科的理論和實踐基礎。目前我國職業教育社會學的方法論單一，基本上是借鑒教育社會學、社會學的方法。因此未來我國職業教育社會會學研究在研究方法上會成為研究重點，逐步形成獨立的方法論，并呈現出職業教育社會學研究方法的多元化。
總之，職業教育社會學起步晚，目前研究尚不成熟，離成為一門獨立而成熟的學科還有有一段距離。在以后的研究中應該充分利用其它學科資源，來改進職業教育社會學研究的方法與范式，使我國的職業教育社會學不斷走向成熟與獨立。
參考文獻：
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論文摘要：經濟與社會的快速發展和高等教育走向大眾化，使成人非學歷繼續教育需求日漸增長。在成人教育發展新形勢下，高校繼續教育應當找準定位，發揮本校專業優勢，整合校外資源，協調服務好校內院系，提高服務社會的能力，努力為本區域及外地經濟社會發展服務。
當下，終身教育的理念在全社會漸漸形成，高等教育逐步走向大眾化，成人學歷繼續教育需求趨于減弱，經濟發展與社會進步使各種非學歷繼續教育的需求日漸增長。高校繼續教育工作進入轉型時期，非學歷繼續教育正在走向繼續教育大舞臺的中央。作為非學歷繼續教育的主要形式之一，非學歷培訓出現了前所未有的興盛景象，各種培訓鋪天蓋地競相登場。在經濟增長方式轉型時期，社會上非學歷培訓已浸染了市場化的色彩。在競爭激烈的培訓市場中，走在科技、文化與教育發展前列的高校應當占有自己的領地，為經濟與社會發展作出應有貢獻。服務社會是高校的職能之一，其服務方式主要有知識傳播、知識運用、知識創新。具體實施渠道可以是教育服務和科技服務等。高校繼續教育為社會服務的渠道主要是教育服務。
一、分析條件，恰當定位，找準學校繼續教育工作發展的著力點
繼續教育是面向學校教育之后所有社會成員特別是成人的教育活動，是終身學習體系的重要組成部分。社會對繼續教育的需求既有學歷教育又有非學歷教育。其在非學歷繼續教育方面的需求又是多樣的，有技能培訓、資格認證培訓、知識拓展培訓、娛樂健身培訓、生活藝能培訓等。不同的高校，由于所在地區特點不同，學校本身條件與特色不同，其繼續教育為社會發展服務的內容與方式也多有不同。學校應根據地區特點、社會需求、本校條件來定位，選取適合的繼續教育工作方向，確定自己的工作思路，形成本校特有的繼續教育為社會、經濟發展服務的能力。
如南京曉莊學院是以教師教育見長的高校，面對近年素質教育深入發展，加快中小學教師隊伍建設成為當務之急的形勢，高校最有條件做的就是為中小學教師和校長的專業提升提供培訓服務。因此，我們確定把做好中小學教師和校長的培訓作為繼續教育轉型時期開拓工作的著力點。明確“學歷教育要著眼本省農村，教師培訓要服務南京兼顧省外”的發展思路，樹立“優質服務，打造品牌”的辦學信念，在保持成人學歷教育規模(2010年在籍生近9000人)的同時，著力開展中小學教師培訓和校長培訓。
二、關注本地經濟社會發展的需要，以創新和特色為本地做好繼續教育服務
為國家的經濟與社會發展服務，是高校肩負的社會責任。地方高校尤其應當為學校所在區域的發展做好服務，以其在科研及人才培養等方面的優勢滿足當地的社會發展需要。
如南京曉莊學院繼續教育十分重視為南京的教師隊伍建設服務，組織精干力量，積極承擔本省、本市各類教師、校長培訓任務，不斷創新，認真完成各個培訓項目。在項目實施的過程中，我們精心安排培訓課程，遴選理論水平高、對基礎教育現狀熟悉的高校專家，聘請中小學教學一線的名優教師走上培訓講臺，采用集中講課、案例研究、交流互動等形式進行教學。在理論課程之外，我們強化實踐指導，安排學員到中小學名校，由名師指導，跟班聽課、研課并上實踐課，情境模擬、現場剖析，再輔以研討沙龍、集體交流、遠程學習等方式進行培訓教學，努力增強培訓的吸引力和感染力，提高培訓的針對性和實效性。我們用陶行知教育思想設計“教學做合一”的教師培訓，讓學員“在做上學”，形成教育理論與教育實踐緊密結合的教師培訓特色。
在培訓中，我們追求兩個“為先”，即培訓服務為先和培訓效果為先，主動服務學員，創新培訓方法，加強培訓管理，提高辦班水平，受到一線中小學教師和校長的歡迎。
三、擴大服務半徑，開發經濟社會發展薄弱地區培訓項目，為縮小地區間發展差距而獻力
在做好本地繼續教育服務的同時，高校也應努力擴大服務半徑，立足本地，放眼全國，到經濟社會發展相對薄弱的地區開辟項目，到繼續教育的空白區域去發展事業。這既可為縮小地區間經濟社會發展的差距而出力，也可避開本地激烈的市場競爭，另辟蹊徑，創新發展。而且既能為社會進步作更多貢獻，又能提升高校為社會服務的能力，提高學校的社會美譽度。如學校繼續教育實行了“種好‘責任田’，擴張‘自留地’，開發中西部，聯合發達省”的工作策略。其中“責任田”就是本省、本市教育行政部門交給的本地教師、校長培訓任務；“自留地”就是高校自主開發的培訓項目；我們在完成好本省、本市師訓、干訓任務的前提下，努力自主開發新的教師培訓項目，借助擁有的教育資源，向新疆、內蒙古等中西部教育薄弱地區進軍，為那里的教師隊伍建設提供服務。同時，與北京、上海、浙江等教育發達省市加強合作交流，共同辦班，互動互助，互利互惠。
到目前，我們自主開發的外地培訓已涉及八個省市自治區，融入了陶行知教育思想的富有特色的培訓模式得到外地同行的認可。這些項目的實施明顯地擴大了學校的社會影響，鍛煉了學校的繼續教育工作隊伍，促進了地區之間的教育交流與互動。而其過程中生成的許多新教育資源又反哺于高校繼續教育的持續發展。
四、整合校外教育資源，用好區域優勢，增強繼續教育為社會服務的能力
為經濟社會發展服務，需要多種教育資源的支撐。教育資源既包括學校本身的師資、設施、場地等，也包括高校所在地區的各種可用于教育服務的社會資源。不同的高校所擁有的教育資源各有特點。高校應善于將自身擁有的教育資源用好用足，并視需要對它們進行恰當的改造與整合，讓它們在服務于經濟社會發展中充分發揮效用。
南京有眾多高校和科研院所、文化場館等教育資源。這些資源主要可分為下列三種：人力資源、環境資源、信息資源。
人力資源的組成主要是高校教師、科研工作者、教研人員和一線中小學名師、名校長以及企業優秀管理者等方面人才。他們合成了一個理論功底深厚的、具有不同學術風格和研究專長的、有豐富的管理和教學經驗的團隊，形成我們的繼續教育培訓師資庫。我們根據不同的培訓教學需要請他們講學。
環境資源的組成主要是各具特色的中小學、幼兒園、區縣教師進修學校以及陶行知紀念館等一些場館組成。它們作為學校的教師培訓、校長培訓實踐基地，為參訓者實踐考察、跟崗研修等活動提供教學現場。我們借助區教師進修學校的力量，與之合作聯手承辦外地教師培訓。在合作培訓中，學校發揮理論研究成果豐富的優勢，區進修學校發揮實踐指導性強的優勢，在和諧的整合之下，理論與實踐密切結合，大大提高了培訓的實效性。目前已有四十多所優秀學校、幼兒園和四個場館被作為學校教師培訓實踐基地。
信息資源是指在培訓辦班期間，在本市舉行的大型教研活動、教育研討會、教學展示會等活動。我們適時組織學員參加這些活動，使學員從中獲取多種有用信息。
五、做好校內協調服務，充分發揮各院系在繼續教育工作中的作用
高校利用本校資源開展繼續教育，為地區經濟社會發展服務，主要依靠力量是校內的各個專業院系。在實施繼續教育過程中，學校的繼續教育學院應當主動為校內院系服務，為他們協調解決各種困難，創造良好工作環境，讓他們在繼續教育工作中充分發揮作用。
通常情況下，高校的專業院系的教師長于本專業的研究與教學，但對校外社會上繼續教育市場往往不甚了解，在培訓項目的開發與承攬、培訓項目的組織與管理方面缺少經驗。這需要繼續教育學院主動服務，根據他們的特點為他們提供幫助，牽線搭橋，協助開發，將院系的專業優勢與市場的培訓需求恰當對接，為他們搭建服務社會的平臺。并且，在項目實施過程中，繼續教育學院還應協助院系做好組織、協調、管理工作，讓院系能集中精力發揮他們的專業優勢，搞好繼續教育的教學與研究。
除了幫助師范院系開展中小學教師培訓，繼續教育學院也努力為非師范院系開展繼續教育提供幫助和支持。學校與學校駐區合作成立了建鄴社區發展學院，為建鄴區的社區干部開展素質提升培訓，與建鄴區社區干部共同進行社區工作課題研究。同時，協助經濟管理學院安排社工專業、文秘專業的學生到街道、社區當社工，為大學生調研社會，服務社區提供條件，幫助他們在實踐中提高專業素養，增強才干。繼續教育學院還協助安排學校社會學專任教師去街道掛職，讓其接觸社區工作實際，指導社區工作研究，促進其專業教學及科研與社會實際緊密結合。這些工作的開展，使高校在為地方發展提供繼續教育服務的同時，也獲得了地方為高校提供的大學生實踐教學資源，出現了高校與地方雙贏的局面。
參考文獻：
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1、教學模式的同質性。西方經濟學教學內容和原理一直以理性預期為假定范式，在教學過程中存在明顯的理性預期痕跡。在傳統的經濟學的教學模式中，會采用默認假定教學方法。假定學生在某一知識上具有同樣的認知水平，具有相同的學習能力水平。
2、教學內容的模型化。目前，現在西方經濟學是一門邏輯性十分強的學科，其發展具有一定的過程性。現代西方經濟學依舊沿襲十八世紀研究自然學科的相關方法，教學模式具有抽象性、邏輯性和模型化的特點。西方經濟學的模型化教學模式可以傳授學生具體的經濟學原理，但是由于經濟學教學內容抽象性較強，導致學生無法理解其內容，因此學生在模型化教學模式下，只能被動接受經濟學知識，無法全面了解其經濟學具體內涵，降低學生的興趣與熱情。3、教學方法的單一性。在傳統經濟學教學過程中，只傳授經濟學領域內知識原理，重視經濟因素對教學體系的影響，還是其他因素的重要性，因此傳統的經濟學教學方法過于孤立。在傳統經濟學教學模式下，由于教學方法的單一，到時學生學習經濟學體系脫離社會實踐，降低學生學習積極性，無法提高其學習能力。
4、教改體系的滯后性。隨著社會經濟、科技水平的發展，對學生的學習能力水平有一定的要求。不僅要求學生具備一定的實踐能力，養成各種愛好、拓寬知識視野，也要求學生提高團隊意識，加強團隊協作能力。
二、經濟學教學改革的跨學科范式
1、社會學 嵌入性 因素的引入。社會學與經濟學強調內容不同，社會學強調的是社會對個人行為、思想的具體影響，社會學的思維模式是嵌入性的，但是經濟學強調的是從個人角度出發，探求利益最大化，經濟學的思維模式是個人理性模式。因此，隨著社會經濟水平的不斷發展，經濟學模式與社會學模式交叉，在當代經濟學教學過程中，加強研究個人集體性與理性相融合，同時考慮社會因素對經紀人的影響。以經濟學角度進行選擇時，要將經濟因素之外其他影響因素納入考慮范圍內，使學生的經濟學行為達到目標要求。
2、心理學因素在經濟理論中的作用。在經濟學教學過程中，需要融入心理學因子，重視心理學原理對經濟學教學模式的影響。學生單獨進行經濟活動時，其行為會受到資源、活動效率以及社會相關法律法規要求限制，無法發揮其具體水平。
三、跨學科教學改革與創新實踐
1、外在認知差異性與學生 知識環 的構建。學生的外在認知來源是教師課堂上的知識傳授，通過課堂上各種形式的學習了解相關知識。學生的外在認知展現的思維模式包括理性思維、感性思維，甚至是理性與感性相融合的思維，這種外在認知思維模式有利于跨學科教學模式的構建。在具體教學過程中，教師會在教學中融入社會學、統計學、政治學等相關領域知識，將教學內容構件為知識環。讓學生在學習過程中根據自身實際情況找到自我發展方向，形成其思維模式與學習研究模式。學生在經濟學課堂中深入討論，有效提高課堂效率。教師可以引導學生自行組織學習小組，通過相關經濟學案例的學習探討，真正掌握經濟學體系原理，在一定程度上獲得收獲。
2、外在意識合理性與學生價值的自我實現過程。學生的外在意識與外在認知是兩個不同的概念。外在意識是學生在經濟學學習中對經濟學相關問題的自我判斷。在經濟學教學改革過程中，需要重視學生外在意識的合理性。因此，需要在經濟學教學模式中合理轉換問題意識與行為意識。
第一，討論如何在經濟學教學過程中激發學生的學習興趣，這是經濟學各學科教學中普遍研究的問題。每個學生在學習經濟學中對顯示社會的經濟問題有自己的認識，教師的任務是引導學生去尋找解決問題的方案，在這個過程中升入了解、掌握相關經濟學原理知識，激發學生學習經濟學原理的興趣與熱情，提高其自我判斷的準確性。
第二，提高學生對經濟學的學習興趣，提升其主動學習能力。受應試教育影響，學生在學習中只是被動的記憶，并沒有真正掌握知識原理，這嚴重影響學生知識儲備能力，阻礙學生獨立思考能力提升。同時，經濟學教學模式與方法不斷創新，經濟學原理知識逐步朝向數學方向發展，縮小經濟學與現實經濟問題的差距，影響學生學習經濟學的主動性。
關鍵字：社會資本；理論綜述；經濟增長；
經濟學總是致力于解釋經濟發展的原因，解釋經濟繁榮的機制。詹姆斯?托賓曾說過："增長是一個永遠使經濟學者著迷和神往的問題，無論是現在還是未來"。迄今為止，經濟學家已經從不同角度出發，提出了許多見解，形成我們今天研究有關經濟發展問題的許多理論。貨幣資本、物質資本、技術資本、人力資本先后被認為是一個國家經濟發展的關鍵因素。正式的制度安排也被視為經濟發展的必要條件。但是，為什么一些物質資本、人力資本數量相當而且制度相似的國家會經濟績效會截然不同呢？為什么一些國家或地區缺乏物質資本卻能夠飛速崛起呢？可能在現實的經濟社會中，還存在這一些不為我們所熟知的因素影響著一國的經濟增長。因此對社會資本的研究也就油然而生。社會資本對經濟發展有著促進作用，但其如何影響經濟的增長一直是困擾著經濟學家的問題，社會資本又是如何影響經濟增長的呢？
一什么是社會資本
社會資本這個概念最初是在經濟學領域中使用，19世紀奧地利學派的代表人物龐巴維克和馬克思經濟學創始人馬克思都曾提出過"社會資本"但他們所使用的社會資本或社會總資本是與"私人資本"、"個別資本"相對應的，不是我們現在把握的"社會關系網絡"中的社會資本。現代意義上的社會資本最早是由海尼凡提出，但這些均未引起學術界的較大注意。直到法國學者皮埃爾?布爾迪厄用英文發表"社會資本隨筆"的論文正式提出社會資本的概念后，此概念才引起了學術界的普遍關注。接著美國社會學家詹姆斯?科爾曼于1988年在《美國社會學雜志》上發表題為《社會資本在人力資本創作中的作用》這篇經典論文，社會資本理論在社會科學各領域中漸成研究的焦點和熱點。20世紀90年代以來，社會資本概念更為流行，引來了社會學、政治學、經濟學等不同領域學者的研究。社會資本對經濟增長的作用越來越突出。經濟學家開始致力于將社會資本量化進入經濟增長模型，來說明社會資本對經濟增長的貢獻。斯蒂格利茨在1999年世界銀行出版的《社會資本》一書中指出："社會資本包括隱性知識、網絡的集合、聲譽的累積以及組織資本，在組織理論的語境下，它可以被看做是處理道德陷阱和動機問題的方法"。作為一個經濟學家，他更關注的是企業的市場價值。因此在解釋有著廣泛內涵的社會資本這一概念時，他考慮的對象主要是企業，討論的核心問題是組織理論、社會資本與市場制度的關系。
社會資本是指人們在一個組織中為了共同的目標而進行合作的能力， 是一系列社會品德的統稱， 如誠實、守信、對他人的責任感、善于合作等等。它本質上是社會性的， 而非個人美德。信任、組織、規范、信息是它的主要構成因素。
二社會資本對經濟的作用
社會資本在經濟增長的影響是一種不能忽視的因素，但社會資本如何影響經濟增長一直是經濟學家想要探尋的話題。本文通過從積極作用和消極作用兩個方面來探討社會資本對經濟增長的影響。
1積極作用
（1）社會資本通過影響信任和社會規范，進而影響金融發展和經濟增長；社會成員之間的信任關系能減少經濟活動中的交易成本， 有助于物質資本的積累和集中， 形成規模經濟， 從而促進經濟增長。高信任度的社會容易聚集大量的中小資本， 形成適應生產力發展要求的大型企業組織， 從而提高生產率， 降低單位產品的平均成本， 取得規模經濟。而且在一個高社會資本的社會中，監督的難度較低，對違反制度的行為實施制裁的投入較少，從而大大節約了正式制度的實施成本
（2）根據盧卡斯模型的假設， 人力資本對產出有重要影響， 而人力資本增長率取決于人均資本的平均水平。對教育事業的共同努力， 會極大提高全社會人力資本平均水平，培育出高素質水平的人才，優秀的人才往往會在社會網絡中獲得更多的信任，獲取"公共資源"的支持，并通過各種社會網絡建立口碑，樹立起一種無聲的威望，從而產生一種精神激勵，調動人們的積極性和主動性，并凝聚成一種強大的力量，從而表現出對人力資本的凝聚、導向、約束和激勵作用，以促進經濟快速增長。
（3）社會資本的溢出效應在一定程度上可以促進技術的創新。人們的很多知識和技能是通過與別人的交往和交流獲得的，從而能夠帶來收益。高社會資本的社會中，普遍的互惠規范和密集而良好的人際網絡有利于個體知識，特別是隱性知識的傳播，從而有助于創新以及知識的共享、發展與擴散。因此，企業可以通過與外部知識源和信息源（如大學和科研機構等）建立各種廣泛的社會關系網絡來提高技術創新的能力。社會資本使不同企業之間的網絡更方便，技術創新更容易實現，從而引致經濟增長。例如，硅谷的成功就在于技術創新及其商業化， 技術創新的基礎來自于人們之間通過互相交流而產生的思想碰撞。
（4）社會資本與正式制度的關系應該是一種相輔相成，而不應該將它們放在對立的層面。社會資本最重要的作用之一就是改善政府的行政效率。成員彼此關愛的社群更愿意參與投票，社會資本的普遍信任、社會網絡及公民參與可有效促進政府效率，減少市場失靈與政府失靈，同時社會資本有利于"集體行動困境"的解決，減少機會主義行為，高一致性的集體行動可有效遏制制度供給過程中的"搭便車"行為。
2消極方面
社會資本對經濟增長來說是一把雙刃劍，一方面社會資本可以增強組織團體之間的信任，降低交易成本。但另一方面又會產生負面效應增加不必要的社會成本，例如尋租等行為。如果一個人或者組織利用他人對其的信任來謀取私利最終卻損害了更集體的利益，而且一些利益集團彼此互相勾結，為了孤立狹隘的目的而不是生存性的服務，如卡特爾，這些組織的存在嚴重損害了經濟秩序，阻礙了經濟增長，造成了資源的浪費。這時候就需要國家正式制度的存在，發揮政府的作用是至關重要的。社會資本需要正式的國家制度來維持和促進其繁榮，而且國家制度的存在提供了有效了經濟運行環境，維護了經濟發展的秩序，保證經濟資源合理利用，從而保證經濟的穩定增長。
三結束語
現代社會中無論是發達國家還是發展中國家，都在極力尋找通過增加社會資本來促進經濟增加的方法。文中所提到的社會資本在通過影響物質資本，人力資本，技術創新和正式制度方面來影響經濟增長的機制顯然提供了一種新的思路。社會資本促進經濟增長這一點我們無可厚非，但是社會資本如果運用不當勢必會帶來許多負面效益，如人際關系和政治權利結合可能會滋生腐敗現象，常常會因為個人利益而損害更大團體的利益等等，這些因素均可能會造成社會資源的浪費，導致社會資本與經濟發展的關系極為不穩定。因此，我們要應在充分利用社會資本的正面效應時警惕并避免社會資本所可能帶來的負面影響，更大的發揮社會資源帶給我們的巨大收益。
參考文獻：
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[4]郭曉宇，社會資本對經濟增長的宏觀效應分析，碩士畢業論文，2009年12月
[4]孫力，社會資本對經濟增長的影響作用[A]經濟問題，2007（3）04- 4-22.
論文關鍵詞 合同法 誠信理論 倫理道德
作者簡介:林志方,銅仁學院法政系,講師,民商法。
合同法是根據現實社會為了維護人們日常經濟關系所產生法律,屬于為實現特定社會目標而采取的一種行之有效的法律層面的制度設計,合同法在維護正常的經濟交往秩序方面發揮著越來越重要的作用,同時其法條設計也呈現出許多社會倫理方面的問題,能夠有效折射出社會主流倫理的價值取向,這也是合同法長久不衰的法寶,進而充分發揮合同法的客觀作用。
一、合同法社會目標問題的倫理分析
社會目標問題屬于合同法倫理有關問題分析的最重要的方面,關于合同法社會目標的倫理分析通常是將自由主義和功利主義兩者有機結合起來探討問題。從這兩者關于倫理問題的分析,可以更進一步認清私人與私人之間、個人與社會之間的法律責任和關系。將合同法與社會學問題比較研究,在確保不侵害其他社會人的利益的前提下,確保合同法有關規定快速堅決執行,充分發揮其信守諾言的道德準則和法律效用。合同法并不僅僅是關于人與人之間的經濟關系,而是確保實現保障個人在與他人交往過程中的意思自治,在此種基礎之上促使社會人更加自由自愿的追求個人認為正確的社會目標和人生方向。與此同時,我們也要充分認識到合同法作為經濟法類別的效益最大化的目標,合同法主要的踐行目的仍然是以較小的自愿價值,換取更大的價值,實現社會各種經濟活動的有序高效進行。
二、合同法權利義務問題的倫理分析
從合同法的法理學的角度來說,合同的權利和義務重點體現出當事人雙方的法律意志,共同體現合同的本質特征即雙方法律意思表示必須符合規定和法律法規,不論是合同的訂立、合同的生效、合同的履行等各個環節,都必須嚴格按照雙方自愿的共同意愿來進行,必須隨時接受法律的價值考量,對于合同條款進行動態更新,及時將公正的合同條款補充進來。這種合同履行模式可以有助于保護十分重要的社會價值。合同法會根據合同訂立雙方當事人的言語和行為的合理意思表示,進而確認交易雙方當事人的合意的合理性。這種說法可能在某些經典案例中體現的尤為明顯,但是當前社會隨著法制化進程的逐漸加快,為實現合同訂立雙方之間的權利和利益,必須進行構建更為科學合理的組織體系,并且時刻將誠實守信作為該組織體系有效、高效運轉的堅實基礎。更加重視合同法履行行為的恰當性,因為恰當性在合同法履行過程中發揮著至關重要的重要,必須及時根據合同訂立雙方當事人的具體行動來判斷影響他人的合理行為,納入考慮的范疇。
三、合同法社會誠實守信的倫理分析
隨著經濟社會的迅速發展,誠實守信越來越被我國的相關法律所重視,成為眾多法律法規制定執行時所必須追隨的基本原則。然而我國現行經濟體制和條件還存在許多不完善的地方,還存在許多需要進一步彌補的漏洞,這些都迫切的需要誠實守信這一倫理道德去加強約束和營造。因此,作為合同法同樣需要社會給予誠實守信的倫理分析,順應合理合法的發展潮流。在合同法的規定中涉及到合同的制定、變更、完善、執行、終止等環節,誠實守信在整個過程中起著重要的保護作用,體現了當前合同法對合同當事人的精心保護。具體表現在:一是在合同的訂立過程中體現的誠實守信。合同當事人在締結合同之前沒有任何關系和義務,只是隨著經濟社會的發展,人們從新的合同關系中認識到,這是一種建立在互相信任和依賴的基礎之上而發生的關系。二是在合同的執行過程體現的誠實守信。按照《合同法》第60條的相關規定,合同當事人按照誠實守信的原則,根據合同的目的、性質等重要的信息,要積極履行保密、執行、協助等職責和義務。三是在合同的終止之后的誠實守信。在合同所產生的民事關系停止之后,合同當事人就可以脫離合同的制約,停止對合同義務的履行,不再對合同、對彼此有責任關系。但是正是由于這種沒有后合同關系的存在和約束,致使合同的有關內容、效力等在合同關系終止后被泄密、流失等,產生一系列意想不到的不良后果。《合同法》第92條規定,合同當事人在合同關系終止之后,仍然也要按照誠實守信的原則,履行保密、協助等相關義務。四是,在合同的解釋過程中的誠實守信。按照誠實守信的原則對合同進行內容、效力等方面的解釋,不但可以忠誠于合同本身,同時對合同雙方當事人都可以正確的起到解釋和幫助作用。
四、合同法內在價值的倫理分析
法學界認為,合同法是以規范、調整、約束現實生活的契約等各種形式為目的的一種法律,可以說是將現實生活中的因合同產生的相關利益關系轉變成內在的價值。偉大的學者康德曾經說過,在自然界中,萬事萬物都是按照自身的規律進行運動,而只有有理性的事物可以按照原則進行行動。正是因為所有人都因著一定的目的和價值,自主的改變自己的行為,處理自己的財產,這樣的行為都是由個人的內在價值所影響的。正因如此,法律法規是一種專門的關系科學,是不能純粹的追求理論研究的,必須更加注重兼顧經驗和經營等諸多因素的共同作用和存在,重點考慮到合同法等相關法律的內在倫理價值以及之間的關系。在履行當前合同法中,必須要求合同訂立和各條款符合雙方當事人的真實意志,履行法律的行為必須是遵循一定價值的正確倫理價值,存在本質上的行為控制要求,這樣的倫理分析來解釋合同法的內在價值更容易得到當事人的內心認可。合同法的效力受相關規定的限制和要求,不能忽略合同法的內在價值構造,要建立在各項規章制度已經漸趨完善和理性的堅實基礎上。
論文關鍵詞：企業知識管理文獻研究OEM企業知識管理
1導言
20世紀9O年代開始，受到知識經濟有關研究的影響和推動，企業知識管理逐漸成為我國學術界和企業界關注的焦點。
從企業知識管理理論的發展來看，當前的研究重點正由第一代知識管理向第二代知識管理轉變，與第一代知識管理只強調知識集成不同，第二代知識管理包括知識生成和知識集成，同時強調兩者的平衡。從國內外企業知識管理實踐的進展看，英國石油公司、施樂公司、IBM公司和中國惠普公司、TCL公司等的知識管理實踐是其中的代表。進一步的研究發現，我國的學術界和企業界更多地是把企業知識管理作為一種企業戰略來對待。分析國內外知識管理戰略理論與應用研究的現狀可以發現知識管理戰略的理論基礎主要來自戰略管理中的資源觀和市場觀；知識管理戰略劃分為基于資源觀的、基于市場觀的以及基于流程導向的3個流派；知識管理戰略的應用研究主要在企業中進行。在操作層面，可以在總結企業知識管理戰略的類型、選擇依據及評價要素的基礎上，運用適當的分析工具探討企業知識管理的構架。
通過以上基本梳理，我們可以對企業知識管理研究有一個大致了解。為了進一步推動企業知識管理理論及實務研究，作者將在本文中對重要及新近的有關書籍、博士論文等重點文獻進行綜述，以期為后續研究打下可靠基礎，同時為類似研究提供借鑒。
中國人民大學出版社于2004年出版的“哈佛商業評論精粹譯叢”之知識管理》一書，是國際上知識管理乃至企業知識管理領域最重要的經典讀物之一。該書包括了8個方面的研究內容，主題依次為知識型企業、知識創新型企業、學習型組織的建立、個人的學習能力、組織整體的學習能力、學習型歷史文獻、再造公司的研究活動和專業智能的管理，概言之，知識型企業需要不斷創新、不斷學習，從而更好地存活與發展。在這個過程中，企業員工與整體的學習能力、知識管理工具、組織結構設計以及激勵系統是四個重要的元素。簡言之，學習能力、管理工具、組織設計、激勵系統是企業知識管理的四個重要維度，它們的互動，影響并不斷改造著企業自身的結構，從而為其適應外部環境、贏得競爭力提供了源源不斷的動力，由此作者提出知識管理的四要素。
2重要著作
繼續來看4本國外學者的研究著作。《智慧型組織：績效、能力、知識一體化管理對領導層如何創建并發展一個適應未來的理想型組織做出了深入剖析。全書分為組織化學習、績效管理、能力管理、知識管理和智慧型組織五個部分強調真正了解學習過程的重要性；指出績效管理最重要的手段是圍繞計劃與發展展開的各項討論；強調清晰認識組織能力管理基本概念的重要性；認為知識管理是一個創造獲取、積累、分享和應用知識的過程；提供了一系列可操作的步驟和結構，以便通過評估組織現狀來提高組織成員能力，達到造就智慧型組織的目標。而《知識管理：有效實施的藍圖》沒有糾纏于學術理論重點關注了知識在提高組織績效上的作用。本書對知識管理涉及的領域進行了廣泛調查，從理論和戰略到技術、工具和變革的環境，提供了建立和管理知識管理試點項目的方法，尤其要指出的是本書還建立了一個理論框架來指導如何利用知識管理的方法和技術，改進組織能力、實現戰略目標。《個人平衡記分卡》提出的個人平衡計分卡方法是作者所提出的全面績效計分卡的一部分，包含了對自我認知、自我發現和自我控制的探討。個人平衡計分卡提供了企業人員管理及改善企業戰略、文化和效率的系統方法，能夠改變員工行為，提高員工的自我意識、個人責任感和積極性，其本質就是“自我認識+自我學習+思考+行動+挑戰+幸福感+個人抱負與個人道德行為及公共抱負匹配=個人和組織持續發展”。《大雁的力量：信任創造績效》認為高信任是組織成功的重要因素。本書將信任的概念引入現實的工作，其指引主要集中在四個原則上，即有能力、公開、可靠和公平，對應的實踐包括八項，即選擇合適的人果斷地領導、告訴他們數字分值、行為正直、使他們負責、給予反饋、了解他們關心什么和不斷學習。本書包含了很多案例研究和操作性指引，對企業組織的相關實踐具有直接的借鑒價值。
再來看7本國內學者的研究著作。
(1)實務派。《知識管理：理論、技術與運營》一書的寫作要旨在于：揭示知識管理的生命力所在；通過知識轉化的規律來研究知識的運作機制；從管理科學角度，構建知識管理的理論體系；從管理實踐角度，研究知識管理技術的基礎理論；從知識管理到應用價值的實現角度，研究知識運營的相關理論；提供研究知識管理的知識資源。內容雖較為龐雜，但在散亂處仍有思想的火花。《知識管理：正確概念與企業實務》作者陳柏村是臺灣AmazonKnowledgeOn-demandInc．的執行長，全書以知識管理項目實施過程中存在的迷惑為出發點，從知識管理發展脈絡、知識管理原理與應用剖析、知識策略規劃以及知識管理導人流程與實務四個方面，系統論述了知識管理的理論與實踐問題。該書內容涉及知識成長與學習發展動態模型、知識管理四大原理及若干智慧資本發展的實踐經驗與操作流程，具有很強的針對性、指導性和操作性，對企業具有直接的借鑒作用。《知識管理理論與實務全面總結了重要的知識管理理論，將知識管理的觀點分為基本概念、策略、流程、科技、組織管理和實施六個方面，并對相關理論進行了系統介紹，通過入作者在知識管理領域的研究成果和豐富案例，說明了知識管理理論如何應用于企業管理實踐。
(2)學院派。《：企業知識管理》的緒論很精彩，有“提綱挈領”之功用。
但也構成一家之言。《企業知識管理方法論研究：利益協調軟系統方法論的應用的突出特點在于，將利益協調軟系統方法論納入系統方法論，再結合企業知識管理本身的方法論，提出了企業知識管理的系統方法論。全書首先介紹了知識管理及其方法論、系統方法論新進展、行動研究范式等企業知識管理方法論的理論基礎，然后對現有的企業知識管理理論進行整合，其中“多視角知識演化具有獨創性。進一步該書提出了知識管理問題情景下的企業系統隱喻，并以一個實際企業為對象進行了檢驗。全書的主要貢獻是提出了基于行動研究的企業知識管理方法論的邏輯步驟與框架并對之進行檢驗。《企業知識資本管理及其績效評價主要研究了企業知識資本管理的機理和績效評價的方法論，具體內容包括¨從知識生產及消費的角度，分析知識商品化的條件及過程，進而得到知識轉化為資本的一般路徑；探討了知識資本的生成、積累、擴張機理基本模式；分析了企業知識流動及顯隱性知識轉化的過程；建立企業知識資本的價值鏈，以之為基礎分析企業知識資本績效，并提出了基于實物期權的知識資本投資決策方法；從人力資本、結構資本和關系資本的角度分析其與建立企業核心競爭力的關聯，給出了運營對策。教材《企業知識管理n的框架體系的邏輯性較好，但在具體章節內容的銜接及安排上不夠緊密，其中“企業知識管理風險的預警～節很有新意，可對企業知識管理形成指導。
在作者研究過程中，通過查找中國期刊網，發現了5篇和“企業知識管理”直接相關的博士學位論文。考慮到博士論文研究的理論性和系統性，故在此按照一定的主題順序，對這5篇文獻中的有關內容進行綜述。
3博士論文
(1)知識管理的歷史發展
作為一個哲學或認識論上的概念，蘇格拉底、柏拉圖、茍子等對“什么是知識”進行過論述。作為經濟發展中的一個影響因素，則是從熊彼特、奈特、哈耶克等開始，歷經德魯克、馬爾薩克、馬克盧普、魯賓、庫帕、羅賓遜、泰勒、謝曼特、羅默等人對經濟與社會發展的考察，揭示了知識在其中的作用，從而產生了較大的影響。同時，現代經濟學關于企業本質的探討和研究，逐步發展出以資源為基礎的理論。它把企業視為各種有形、無形資源的集合，企業的競爭優勢來自企業所獨有的寶貴資源。在它的基礎上又發展出以知識為基礎的企業理論，將知識作為企業發展特有的資源。企業的資源觀與經濟學中對于知識作用研究的融合催生了知識經濟理論的到來。
(2)知識管理及其主要學派
知識管理是通過獲取、創造、選擇、分享、應用和更新等活動來管理企業的知識，并實現將合適的知識在適當的時機用適當的表達方式傳送到合適的人手中，以提升組織績效和價值創造。EarlMichael基于他在案例研究、與20位知識首席執行官訪談、公司知識管理研討會和專業雜志上發表的文章等四方面的資料，對知識管理的工作進行了系統的歸納和整理，將知識管理工作劃分為系統、圖解式、工程、商務、組織、空間、戰略七個學派，其中前三個又劃為“技術方法的，第四個為“經濟學的”，后面三個稱為“行為學的”。
(3)個人知識、組織知識及其相互轉換和作用
關于個人知識和組織知識相互作用的研究，最著名的是Nonaka提出的SECI模型。這一工作基于Polanyl對知識的劃分，即知識可分為顯性知識和隱性知識。Nonaka基于對顯性知識和隱性知識及其相互作用和促進的深入認識，尤其是顯性知識、隱性知識在知識的轉化、運用和創新中的相互聯系，提出了SECI過程模型。將SECI動態過程與對應的創新活動的場所相聯系，Nonaka又提出了創新活動相互作用的共享空間“吧”。
(4)企業知識管理理論
企業知識管理理論建立在經濟學、管理學和社會學基礎之上，以企業知識理論、知識資本理論和組織行為理論為核心。企業知識理論是一科新的管理思想，它是基于分析知識的基本特性如隱含性、實體性和共享性的基礎上發展起來的，它對知識經濟社會中企業的基本特征和行為提出了全新的解釋。知識資源是企業獲取持續競爭優勢的基礎，進行企業管理必須重視信息管理和知識管理。知識資本理論是知識經濟社會中企業獲得持續競爭優勢的指導理論，是現代經濟增長方式條件下企業經營戰略、企業能力及經營優勢分析的新方法與新思想。知識資本理論為現代企業尤其是知識型企業的知識共享、交流、應用、創新和保護提供了一個新的理論框架。根據企業知識管理的實踐，可以將知識資本劃分為人力資本、市場資本、結構資本和知識產權四部分。組織行為理論是建立在社會學、心理學、社會心理學、人類學和政冶學等等多門行為科學基礎上的一種管理思想的結晶，它研究企業等組織中人的行為、態度、角色、取向以及組織動力、組織文化、組織設計和組織創新等等，為企業組織有效地實施知識管理指明了方向。:
(5)企業知識管理的構架與流程
概要地說，企業知識管理的構架包括人力資本管理、組織結構管理、信息技術管理、企業文化營造和合作網絡管理，而企業知識管理的流程則包括知識的采集與編碼、知識的積累與存儲、知識的共享與交流以及知識的創新與增值。
(6)企業知識流管理
在研究過程中，作者還發現了l篇重要的期刊論文《企業知識管理的內容框架研究》，針對企業知識流管理，文章提出了企業“知識流小車”模型，具有重要的理論意義和現實價值，因此在此進行轉述。在企業知識流小車模型中，小車的最上部，企業和企業外部實體：之間形成一個知識流環；在小車的中間，員工個人知識和企業的公共知識庫之間形成了第二個知識流環；在小車的底部，是三個“輪子”，分別是知識創新、知識共享和知識應用，正是這三個輪子持續不停地運轉，才保證了企業知識流系統正常的新陳代謝，推動了整個企業知識流的良性流動。
4結語
1、推進廣西民間藝術教育是高校的職能所在。
大學藝術設計教育培養的人才應該能認知民族民間藝術，引領藝術設計文化，服務地方經濟。由于歷史和地理的原因，廣西經濟的發展起步較晚，經濟的落后造成了本土文化的勢弱。隨著改革開放的進一步深入，與國外文化的接觸越來越緊密，各種文化思想大量涌入，特別是以美國文化為代表的西方文化，正逐步占領思想文化陣地。雖然西方文化中反映時代要求和社會進步的部分，對我國思想文化的發展起到了積極作用，但我們也需要看到，西方思想文化中腐朽沒落的東西也確實對本土民族文化發展和民族精神的塑造產生了破壞性的影響。正是這種文化滲透中的不利因素，使得廣西民族文化面臨著前所未有的嚴峻挑戰。加之藝術設計專業課程一般以西方現代設計課為主，民間美術設計課則很少開設。伴隨著影像文化，尤其是外來的影像文化成長的新一代，已經或正在改變著他們的生活方式、思想意識、審美觀念和價值取向。在西方藝術文化大行其道的當下，在藝術設計教育中推進廣西民間藝術教育，在專業教學中播下民間藝術和民族精神的種子，培養出具有民族情感和精神的藝術設計人才，顯得尤為重要。地方高校培養出的藝術設計人才應該具有民族的審美觀和自信心，在藝術設計活動中傳承弘揚廣西民間藝術文化，服務地方經濟，發展與提高中國設計水平，提升國家與民族文化軟實力，這是廣西高校的職能所在。
2、推進廣西民間藝術教育是我國高等教育的現實需要。
藝術設計專業學生有一個普遍的特點，那就是專業基礎較好，興趣比較高，多為興趣而學。因此，在專業教學的同時結合專業特點進行人文素質的教育，既能引起學生濃厚興趣又能進行有效的人文素質教育，這是一個可行的方法。廣西民間藝術作為我國非物質文化遺產的重要組成部分，是廣西各族人民在長期生活實踐中創造出來的，它涉及到人類學、民族學、社會學、美學、哲學等人文社會學科。它既有實用功能又有審美功能，例如壯族的織錦，首先是對人們生活提供幫助，使壯族人民的生活得到實際改善，同時又兼備審美功能，斑斕的色彩、豐富而精彩的服飾紋樣強烈地反映了他們對生活、大自然和民族文化的熱愛和崇敬，以及對美好生活的追求與向往；同時它還兼備教化功能，例如在《布洛陀》這個故事里，布洛陀是一個極聰明能干的人，他懂得許多道理，人們有什么不明白或糾紛爭吵，他都去說理排難，所以，人們都很敬佩他，推他為頭人。這個故事講了用“說理”來排解人們的紛爭，也就是用“理”來評說人們的行為，起到了教化的作用。廣西民間藝術保存著豐厚的傳統文化底蘊、具有濃郁的生活氣息以及獨特的藝術風格，是對藝術設計專業進行人文素質教育的理想載體，有利于樹立學生的民族自信心，弘揚傳統文化，提高審美情趣，培養想象力和創造力。
3、推進廣西民間藝術教育是培養應用型人才的需要。
培養大量適應區域經濟社會發展需要的高素質應用型人才，既是我國目前經濟轉型和結構調整的迫切需要，也是高等教育事業進行結構優化、形成良性發展的內在需求。《國家中長期科學和技術發展規劃綱要（2010—2020年）》中也明確提出“高等教育要適應國家和區域經濟社會發展需要，建立動態調整機制，不斷優化高等教育結構。優化學科專業和層次、類型結構，重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”在本科教學中，藝術設計專業更多的是作為一種應用學科，下設廣告設計、包裝裝潢設計、環境設計、網絡多媒體設計等多個專業方向，培養的是面向市場的藝術設計人才。應用型藝術設計人才培養應該緊密結合市場需求，教育理念、培養目標、教學內容、教學方法、評價方法都應基于市場需要。市場需要怎樣的藝術設計人才，是經典設計的模仿者、時髦的追隨者抑或是具有獨到的見解、敏銳的市場嗅覺，市場需求是動態的，不同的時段市場需求在發生改變，我們很難去掌握。但是從心理學的角度來說，一個設計作品要想引起人們的興趣，其中很重要的一條就是要聯系大眾的已有經驗。
什么是大眾的已有經驗，就是我們長期受到的文化熏陶，祖祖輩輩的言傳身教，豐富多彩的民俗節日等，總而言之，就是我們民族的根，就是我們的民間藝術和文化。沒有根的民族是空曠的，是沒有希望的，沒有根的設計是沒有生命力的。因此，魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的。”民族大眾的東西才有時效性，才會被市場、社會所認同。享譽中外的平面設計大師靳埭強，將水墨意境、吉祥紋樣、民俗元素及東方哲學等巧思創新，運用于平面設計作品之中，無處不體現著中國傳統文化的意韻。廣西民間藝術豐富多彩，璀璨多姿，是廣西各族人民生活實踐的積累，有著共同的體驗，是民族的根。因此，在藝術設計專業中推進民間藝術教育是培養應用型人才不可或缺的重要內容。自1999年大學擴招以來，我國高等教育進入了一個高速發展的階段，這種發展既為地方高校帶來了機遇，同時也帶來了挑戰，如何找準自己的定位，辦出特色，這是擺在地方高校面前亟待解決的現實問題。地方本科院校由地方政府負責管理和投入，肩負著以人才支持、知識貢獻和社會服務為區域經濟發展提供人才和智力支撐的歷史使命。作為廣西高校的藝術設計專業，結合自身特點，在專業教學中推進民間藝術教育，培養有民族特色的應用型人才既符合市場的需要，同時又體現出獨特的辦學特色和服務地方的使命。
二、在藝術設計專業中推進廣西民間藝術教育的途徑
1.在藝術設計課堂教學中推進廣西民間藝術教育。
大學教學最主要的途徑是課堂教學，課堂教學是推進民間藝術教育的重要方法。藝術設計完全可以和民間藝術教學相結合，將民間藝術教育融入到專業課程教學中，這是一個系統的工程，從大一、大二的專業基礎課到大三、大四的專業課，要貫徹始終。例如，在專業基礎課學習階段：在《設計概論》或《設計史論》中系統地對廣西民間藝術進行介紹，從歷史的、考古的、人文的、社會的等多方面進行系統的講解，使學生對廣西民間藝術有一個系統全面的認識；在《平面構成》、《立體構成》和《色彩構成》等課程中，把廣西民間藝術的造型觀、色彩觀、宇宙觀等融入教學中，在學習現代設計知識的同時引導學生對廣西民間藝術傳統設計方法和觀念進行總結，并有目的地應用于課堂實踐。在專業課學習階段：在《廣告設計》、《書籍裝幀設計》、《包裝設計》和《網頁設計》中有意識地運用民間藝術元素和民間藝術方法論進行設計與制作。除此以外，還可開設公共選修課，例如《廣西民間藝術欣賞》，和舉辦講座等方式，使學生更加了解民間藝術產生、發展和現狀，擴大學生的知識面，提高大學生的藝術素養。
2.在實踐教學中強化民間藝術教育。
在藝術設計專業教學中，藝術實踐是大學生樂于接受的藝術教育方式，在實踐教學中可以開辟適當的空間進行民間藝術實踐，同時利用藝術采風這一傳統，深入民間進行考察，虛心向民間藝人請教，切實了解和把握民族民間藝術作品的色彩、材料、技藝、情趣、造型及品位等，注重第一手材料的收集和整理，為藝術創作積累素材，提高對廣西民間藝術的認知。加強對畢業設計和畢業論文選題的設計，提供一些結合民間藝術的選題，通過進行畢業設計，鍛煉學生運用民間藝術素材和設計方法進行藝術創作的能力，通過畢業論文的寫作，加深學生對民間藝術的理解和對相關問題的思考。
3.加強對廣西民間藝術產學研一體化的開發和應用。
藝術設計專業是一個多學科交叉、應用型很強的專業，是現代科技和文化藝術的綜合產物，它與商品社會是密不可分的。廣西高校應該借助本地優勢，將廣西民間藝術資源進行整合再創造，通過藝術設計的手段使民間藝術煥發新的生命力，這是進行民間藝術產學研一體化的主要目的。對廣西民間藝術進行產學研一體化的開發和應用，使學生在藝術設計實踐中得到實惠，設計理念得到貫徹，設計能力得以提高，從而推動廣西民間藝術教育。欽州學院美術學院在民間藝術產學研一體化的開發和應用方面做的比較成功，以省級教學中心———陶瓷藝術設計實驗教學中心為依托，結合本地優勢，對具有1300多年歷史的民間傳統藝術產品坭興陶進行產學研一體化的開發和應用研究。中心整合地方企業力量，與當地坭興陶企業合作，建立多個實訓基地，把實驗教學與當地資源有機地結合起來，構筑了課內外結合、校內外合作的教學與實踐綜合環境，促進了實驗教學效果的穩步提高，強化了學生的實際應用能力和創新能力。同時還承擔了多項陶藝研究課題，一些研究課題已取得豐碩的成果。
【關鍵詞】城市 體育研究 發展關系 體育城市
毋庸置疑，體育同當代城市發展有著密不可分的關系，體育在當代城市發展中具備文化、經濟、社會、生態等多方面的促進功能。通常而言，城市體育的研究主要圍繞著兩方面突出展開：首先，是結合城市及體育的實質；其次，是以城市自身的特征及體育的基本功能為著力點。大型體育賽事，不但優化了城市的產業結構，而且還能增加就業，帶動城市基礎設施建設，為城市創造更可觀的經濟效益和社會效益，并為城市今后的發展打造了更為廣闊的空間。進入21世紀，城市同體育研究之間的關系愈發重要，體育研究已成為衡量城市文明進步的重要標志，基于此，本文以新形勢下的城市與體育研究的辯證發展關系作為主線索，就體育研究給城市發展帶來的意義及兩者今后的發展方向做一番深入論述。
一、城市和體育的發展關系分析
1.體育在城市發展中的重要價值
目前，體育除具備強健體魄及愉悅身心的基本功能外，其政治、經濟、文化等“派生”價值也在當代城市發展中日益凸顯。擇其要者，體育帶給城市的價值集中體現于以下幾方面：首先，是社會價值，體育可推動城市各主體之間的有序互動，使城市社會更加安寧和諧；其次，是經濟價值，通過城市舉辦大型運動賽事的機會，體育各項產品的消費均能直接或間接地帶來理想的經濟效益，推動城市化進程，經由強健體魄、緩解工作生活壓力等方式，增強城市人力資源的品質；第三，文化價值，當城市舉辦重大賽事時，運動場館的規劃、設計、修筑，無不體現鮮明的城市風格及精神風貌，使體育文化在城市范圍內順利形成，增強了城市的文化品位；第四，作為“城市再生運動”的重要平臺和載體，體育還能為改善城市大氣環境及開拓發展空間發揮應有的作用。
2.體育對城市生活的極大豐富
縱觀我國各城市，體育均在城市范圍內獲得了普及，也成為群眾生活的必需。對該方面的研究主要圍繞以下兩個層面：首先，體育在城市的普及，順應了基本的人文環境，從根本上說，是人性化的產物，有助于人性回歸，對于推動群眾的身心健康是大有裨益的，從某種意義上講，人性化也是體育與城市發展最根本的集合點，本質上凸顯對人的關懷；其次，考慮到體育的基本功能，伴隨科技的持續進步，勞動生產率的穩步提升，群眾能夠在勞動以外的更多時間享受到體育運動的樂趣，從這個角度看，體育也成為城市居民的“發展型消費”，作為身處城市的人們，平日里被快節奏的工作進度、高成本的生活方式以及高強度的工作任務所困擾，“文明病”在一定意義上蔓延，這也打破了城市居民身心狀態的基本平衡，體育在城市的興起可有效地緩解上述難題，并提供一類可靠的釋放或解決的途徑。
3.體育賽事對城市競爭力和經濟社會發展的重要作用
城市舉辦大型賽事，不僅有助于加快城市產業結構的優化升級，增加就業，完善城市各項基礎設施建設，獲得極大的經濟效益，還能帶來比經濟效益更為關鍵的社會價值，在賽事進行期間，通過大眾傳媒對賽事等相關事件開展滾動報道，并使廣大游客得到深入感受，這樣一來，城市的文化風格及品位得以大規模傳播，極大地提升了城市的知名度，打造了城市品牌，也為城市今后的發展注入了強勁的生命力，增強了城市的綜合競爭力。
4.體育已成為城市營銷的品牌化重要手段
當前，不少城市負責人均已深刻地意識到體育在當代城市發展中的重要意義，并希望著力打造城市體育品牌，將體育作為城市的新亮點，為城市的營銷做足準備。關于這項研究牽涉多方面，通常認為，體育同藝術、文化一道成為當代城市增強競爭力的關鍵性要素，也就是說，城市為擁有更強大的競爭力，獲得更為優質的發展資源，并開拓出異常寬闊的成長空間，就離不開重大運動賽事的興辦以及體育設施的供應。為向世人展示欣欣向榮的城市新風貌，城市需要擁有高水準的體育訓練隊伍，離不開重大賽事的舉辦。一般情況下，城市體育營銷兼具內生性及外生性兩類，內生性營銷側重于宣傳和推廣城市的體育文化以及內在的體育行為規范等；外生性營銷主要針對廣告、媒體的覆蓋和宣傳，通過制造大型體育新聞，引起外界對城市的關注。有鑒于此，城市負責人需立足于城市特征，科學選擇適當的運動賽事，并滿足不同受眾的觀看需要，削減成本，提升營銷效果
二、體育研究對城市的重要意義
1.帶動了城市的國際影響力
體育對一座城市的國際影響力具有恒定獨特的強大作用。城市通過科學開發和利用自身的體育資源，吸引國內外著名的職業俱樂部前來落戶，并提供豐厚的財稅及用地等方面的待遇，以便于用好賽事機會、留住國內外的頂尖體育人才，做大做強城市的國際影響力。
例如，美國德克薩斯州的圣安東尼奧市起初并不為世人熟知，但自從造就了美國職業籃球聯賽四屆總冠軍馬刺隊后，其知名度和影響力大幅攀升。對于世界上的籃球愛好者而言，圣安東尼奧這座城市正是憑借馬刺隊得以打開國際知名度，使城市煥發出強大的競爭活力。
2.促進城市經濟社會的轉型
在國際競爭日趨激烈的形勢下，城市為謀求自身的生存和發展，就要不斷地培育自身的核心競爭力，借助于自身具備的環境優勢，利用各種資源加快轉型和發展。在這期間，重大體育項目的舉辦成為拉動城市轉型的引擎。
例如，2010年廣州通過舉辦亞運會，不但借此良機大力建造一系列可供大眾健身、休閑運動的社區型體育設施，更以該項賽事為契機，積極發展旅游業，進一步增強了城市服務業的經濟比重，為實現經濟社會的轉型升級、優化產業結構提供了原動力。
3.重新打造城市新形象和新風貌
作為城市“名片”，城市形象對自身發展有著關鍵作用。產業革命時期的英國曼徹斯特是著名的重工業城市，然而，當進入后工業階段后，曼徹斯特的城市形象一落千丈，城市面臨再生及產業結構優化的任務。為此，曼徹斯特通過修建當代先進的體育設施，積極申請舉辦體育賽事，激勵發展職業體育俱樂部等有效措施，使該城市迅速擺脫工業時代的舊形象，成為一座“體育城市”。動感、活力、激情、運動也變成城市新印象。
三、城市和體育研究的發展方向
1.創健康文明城市，大力建設大眾體育設施
在今后，體育研究要圍繞著“全面健身”的目標有力邁進，城市管理者要投入充足的資金、裝備、技術，在城市社會中普及體育運動的重要意義，通過社區體育設施的高質量建設及高效率運用，引領全民投入到體育運動中，著力提升城市居民的健康素質和心理素養，緩解和避免城市居民所沾染的各類“城市病”，開創文明和諧的城市面貌。
2.利用城市現有的體育資源，著力打造“體育城市”
“體育城市”的建設，是城市自我營銷的有力推手。城市要具備一定的經濟實力、優越的地理位置、較深厚的文化底蘊以及體育媒體活躍等條件，進而為成功打造“體育城市”做鋪墊。通過“體育城市”的建設，使城市進一步發揮無形資產，打造體育品牌，將體育城市建設同經濟社會建設緊密融合。
3.科學利用運動場館，爭辦大型賽事
大型運動場館在賽事告一段落后面臨閑置狀態，城市要避免這一現象，便要事先規劃，積極向社會開放，做好場館的后續使用，可通過開展各類體育研究教學、體育運動等，提升場館使用率，充分拓寬場館的經濟功能，削減維護成本。
4.打造多學科相結合的體育學術氛圍
體育學術的研究牽涉面較廣，有運動學、醫學、生理學、心理學、社會學等諸多學科。在體育學術研討中，要將多學科融合起來，使之更好地發揮本學科的優勢，以便為體育學術的進展服務，各類學科要從體育參與者的身心狀態、運動要領、社會適應以及運動效果等方面輔助體育學術，為體育研究的持續進步做出貢獻。
四、結語
綜上所述，體育研究要不斷地對其現況、特征、發展動向等“量”的方面進行深化，理順城市建設和發展同體育研究之間的關系，發揮體育研究在城市經濟社會發展中的重大作用。
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論文摘要：從歷史的視角，探索在近代鄉村教育運動中高等農業教育的興盛與改革、知識分子走向農村與農村建設結合等教育實踐，以期對當代高等農業教育更好地服務新農村建設以啟示。
20世紀二三十年代在中國曾經興起過一場以鄉村教育為起點，以復興鄉村社會為宗旨，由知識精英推進的大規模鄉村教育和建設試驗，形成了中國近代波瀾壯闊的鄉村教育與建設運動。在鄉村教育實踐中，各高等農業院校和眾多博士紛紛走向農村，以農業教育、農業科技推廣為基礎，開展了各具特色的鄉村教育與建設試驗。如北京大學農學院的羅道莊鄉村建設試驗區，金陵大學農學院的烏江試驗推廣區等，在農村先后設立的鄉村教育與建設實驗區有193處。通過連續多年的鄉村教育建設試驗，積累了通過教育和科技改造鄉村、建設鄉村的寶貴經驗，而且創造了各具特色的鄉村教育理論。這一運動持續十余年之久，對中國農村社會的發展產生了深遠影響。
今天我們仍面臨著建設社會主義新農村的艱巨任務，而且高等農業院校責無旁貸。2006年12月教育部、農業部、科技部及全國農林院校在河北農業大學召開“高等學校為社會主義新農村建設服務”的座談會，進一步明確高等院校的辦學方向和社會服務職責，堅持走“太行山道路”，使高等農業院校在農村經濟社會發展中發揮更大的作用。而近代鄉村教育運動中高等農業教育與農村建設相結合的實踐探索，為高等教育服務新農村建設提供了許多現實啟示。
一、鄉村教育運動促進了高等農業教育的勃興和農業學科調整
教育與經濟社會的關系決定了教育必然反映經濟社會發展狀況，并體現教育為經濟社會發展服務的職能。為適應鄉村教育運動的需要，20世紀二三十年代全國各地相繼成立了一批農村教育或建設學院，有些綜合性大學還設置了為農村培養人才的涉農學科。據不完全統計，當時成立的鄉村教育學院有河南村治學院、山東鄉村建設研究院、四川鄉村建設學院、安徽農村合作研究訓練院、河北定縣中華平民教育總會專科學校、上海農村服務專修科等多所，這些學校都帶有農業教育或農村教育的內容，聘請農科大學的教師前去任教。一批學校增設了涉農專業或農業學院增設了服務農村的學科。1933年后，教育部曾指定中央大學、金陵大學、武漢大學分別辦理農藝、園藝、機械等職業師資科，如1939年金陵大學農學院奉命令舉辦園藝職業師資科;1934年燕京大學正式成立農村建設科，1930年成立的江蘇教育學院附設了農事教育專修科。一些大學還設置了農業教育系。如金陵大學農學院農業教育系、四川省立教育學院農業教育系、福建協和大學農業教育系、國立青島大學教育學院鄉村教育系、湖北教育學院農業教育系等，根據教育部1939年的規定，一些大學設立的與農業培訓有關的農業專修科、鄉村教育科等統一改為農業教育系。農業教育系中開設了鄉村社會學、農業合作、農村教育概論、農業推廣學等貼近農村實際的課程。
在鄉村教育運動的影響下，加之教育行政力量的推動，許多教育家關注農村教育和建設問題，創辦了一批農村教育學院，綜合大學增設了農業教育學科，使得近代農業教育呈現蓬勃發展的態勢，涉農學校、涉農學科快速增加，而且創造了許多更快、更有效地為農村服務的教育培訓形式，培養了一大批農業教育、鄉村教育人才。
二、鄉村教育運動帶動了知識分子走向農村
鄉村教育運動的發起者和參與者以大批洋博士、洋碩士和高校的教授學者為主體，他們以其拳拳報國之心，走出高樓深院的象牙之塔，離開繁華的大都市，向農村，到鄉村施展自己的抱負，與農民為伍，為農民服務，成為鄉村教育運動中的靚麗景觀。
1926年底，陶行知先生聯合趙叔愚教授在南京近郊籌辦鄉村實驗師范學校，1927年3月15日該校正式開學，標志著中國近代知識分子下鄉的開始。1929年后，以晏陽初為代表的定縣實驗，更是延攬了相當數量的一流知識分子。在各鄉村教育流派和各建設試驗區中，都有一批高層次的知識分子參與其中。如在農業和鄉村教育方面，有美國康乃爾大學農業經濟學博士馮銳，衣阿華大學博士、北京師范大學教授、農業工程專家劉拓，康乃爾大學鄉村教育博士傅葆深;在衛生教育方面，有美國哈佛大學醫學院畢業的陸志潛;在鄉村文化教育方面，有曾留學日本的原國立北京藝術專科學校校長鄭錦，留法歸來的原北京大學教授、北京《晨報》副主編孫伏國，哈佛大學教育學博士、曾擔任政法大學教授兼教務長的矍菊農等等。中國農村社會學的開拓者之一、留美博士楊開道教授，康乃爾大學教育碩士、金陵大學農學院院長章之墳教授，金陵大學農學院主任章元瑋教授等等均參加了鄉村建設實驗;還有一批農業專家被鄉村建設學院聘請講課。這些參與鄉村教育運動的博士人數，已很難統計準確，它以定縣、南京曉莊和山東的鄒平為中心，形成了波及全國的博士下鄉運動。他們積極參與鄉村教育改造，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，為鄉村教育與建設盡心盡力。
以洋博士為代表的近代知識分子對廣大農民寄予了深切的同情，懷著振興農村與改造社會的美好愿望，從城市走向農村，以埋頭苦干的精神，把做學問與做社會服務結合起來，走知識分子與民眾相結合的道路，并在不同程度上做了大量有益于“三農”的工作，尤其在改良農業生產技術，推廣農業科學知識，改造鄉村衛生條件，推進掃盲運動，普及文化科學知識，提高農民的道德水平和改善農民精神面貌上，取得的明顯的成績。鄉村教育運動對農村和農民問題的高度關注以及他們那種敢于走出城市，走出書齋，走到鄉村與農民結合的精神，不僅在當時具有進步意義，就是在今天也仍然具有很強的現實意義。
更為重要的是，通過鄉村教育運動實踐，探索出了高等院校和知識分子如何與農村發展相結合、如何為農民大眾服務的途徑。他們走向鄉村獻身鄉村教育的精神值得進一步倡導，他們的行動為今日知識分子走向農村、建設農村做出了榜樣。
三、鄉村教育運動促進了高等農業教育與農村建設相結合
“教育是推動社會進步的偉大的無形的手”，正因為如此，鄉村教育家們認為“改造中國必先改造鄉村，改造鄉村的關鍵是重視鄉村教育”。正是基于這一共識，鄉村教育派才全身心地投人到鄉村教育運動。在鄉村教育和鄉村建設試驗中，盡管各派的教育理念和實踐方式不盡相同，但綜合不同鄉村教育流派的觀點和實踐，“培養鄉村教育人才、改進農業、改良鄉村生活”是三條途徑是共同的，因此，農民教育、農業教育和農事推廣工作，成為鄉村教育與建設運動中的重要內容。正如黃炎培所說:“我們要以新農業推行到普及到農村，而農村經濟農村自治也都是相連不可分的。于是我們的職業教育中農業教育就變成到農村去作一種整個農村改進運動了。”
鄉村教育運動的特點決定了高等農業院校和農業專家在這場運動中的重要地位和不可替代的作用。在鄉村教育和建設運動中，高等農業院校、綜合大學農學院和一大批留學歸國的洋博士、農業科學家紛紛走向農村，加人到鄉村建設的洪流中，他們不但參與了各種教育團體建立的鄉村試驗區，成為其中不可缺少的重要力量，而且許多農科高校、大學農學院利用農業學科和技術優勢，以農業教育、農業推廣為基礎，創建了各具特色的鄉村建設試驗區，開展綜合性的鄉村建設試驗，取得了顯著的經濟效益和社會效益，促進了高等農業教育與農村建設的緊密結合。
以晏陽初為代表的定縣實驗區，由南京東南大學農科教授馮銳擔任其農業教育部主任，傅葆深教授擔任鄉村教育部主任，農業工程專家劉拓也參加了農業和鄉村教育工作。中華職業教育社與中華教育改進社、中華平民教育促進會、東南大學農科和教育科等單位，在1926年共同開辟了江蘇昆山徐公橋實驗區，由職業教育家黃炎培負責，成立鄉村改進會，建立農藝實驗場，推廣金陵大學農科的改良品種，進行農業新品種的實驗、農業技術和農機具的推廣、組織合作社等。1931年，梁漱溟在鄒平縣創辦的鄉村建設研究學院也匯集了一些農業教育專家，并與山東大學在濟南合辦實驗場以改良農業生產。
農業大學或綜合性大學農學院在鄉村教育中的活動也各具特色。如北京大學農學院在京郊羅道莊建立“農村建設實驗區”，其組織辦法大綱中規定:農業推廣教育業務既包括教育事業，也包括社會事業。教育事業包括農村成人補習學校、婦女補習學校、兒童簡易學校，社會事業包括農業科學之推廣、農民知識之提高、農民自治之提倡、農民生活之改良、農民健康之促進。可見，鄉村建設實驗不僅僅局限于農業技術的推廣、生產生活的改善，也注意到了農村整體文化水平的提高，是全方位的農村建設試驗。
而金陵大學農學院在農村建設中成績斐然，贏得了國內外關注。自金大農科創辦以來，就采用美國農科大學的教學、科研、推廣三位一體的制度，十分重視社會服務。先后建立了江寧農業推廣示范縣和烏江試驗推廣區，其中烏江試驗推廣區是1930年與中央農業推廣委員會合作創辦，其宗旨是:(1)從農業生產、農村經濟、農村教育、農村衛生、農村組織及地方自治等方面，推進試驗區的鄉村建設。(2)作為金大農學院農業推廣工作試驗地，將大學研究成果推廣到該區農民。(3)作為金大農學院學生及其他機關研究鄉村問題的實習地。
試驗區成立以后，成績卓著，名聲在外，許多機關團體相繼前去參觀和考察，認為烏江“講求實際干的很好”，所進行的事業，使農民獲得了利益，無論是農業技術的推廣、經濟生產上的合作事業，還是提高農民文化水平與素質的各種教育、改良農民生活狀況的社會活動，都對農民的生產方式、生活習慣、思想觀念等產生積極的作用。而且，試驗區成為了金大農學院的實驗實習場所，幫助了農學院的科學研究和學生培養，形成了雙方良勝互動。
四、啟示
1.高等農業教育的目的需進一步明確。雖然我國高等農業教育已有一百多年的歷史，但其教育目的仍需要進一步明確。盡管傳統的觀念認為，大學從事知識的普及與推廣，是“令人難以置信的荒唐事，是不必要降低自己的身份，使自己庸俗化和機械化”。但自從大學的社會服務職能在1904年發端于威斯康星大學后，不僅為當時美國其他州立大學所接受，而且逐漸影響到美國乃至世界各國大學成為大學的重要職能之一，從此為社會服務成為高等教育發展的不可逆轉的潮流。近代農業教育家過探先認為，農業教育的目的“是要造就一般有知識的人，為現在的農業謀發展、為現在的農業謀福利罷了”。他用一句話概括了他的農業教育思想，“農業教育的宗旨，在輔助農民，改良農業，發展農村”。高等農業教育的最終目的，就是為改良農業、改變農民、發展農業服務。只有高等農業教育通向農村，才能使農業人才、知識、技術通往農村，使其在農村建設中發揮作用，實現其教育的最終目的。
2.高等農業教育與農村建設的結合仍需加強。高等農業教育與農村建設緊密結合，才能促進教育與經濟的和諧發展，互動提高。高等教育為農村服務的前提是要適應農村的實際需要，符合農村的生產、生活實際，符合農民的文化知識水平。學院式的研究，往往容易脫離實際，研究成果束之高閣，不能為實際所用和被實踐檢驗。鄉村教育運動的實踐證明，專家走出書齋，深人農村，就會使高等教育和農村生活打成一片，從中不斷修改研究課題和研究計劃并獲得新的研究課題。這不僅可以使農村的發展直接得益于高等農業院校的科研成果，而且也使高等農業院校的教學水平和科研質量不斷提高，達到“和諧發展，互利雙贏”之目的。
