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教研員工作思路

時間:2022-08-09 07:59:16

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教研員工作思路,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

作為一名黨員,我始終能夠以一個黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,時刻保證正確的輿論導(dǎo)向,注意團(tuán)結(jié)同志,與人為善,努力做群眾的表率。熱愛學(xué)生,為人師表,具有良好的教師職業(yè)道德修養(yǎng)。積極參加政治學(xué)習(xí),不斷提高自己的政治素質(zhì)和師德水平。工作中,以“激情、思路、辦法”為指針,創(chuàng)新工作方法,用“兩個轉(zhuǎn)變”反思工作中的得與失,不斷提高工作的實(shí)效和水平。

我擔(dān)任中學(xué)高二(1)班主任、教研組長和兩個畢業(yè)班數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。由于我?guī)У氖瞧胀ò啵瑢W(xué)生基礎(chǔ)較差,大部分學(xué)生對升學(xué)不抱希望,思想波動大,紀(jì)律松散。我本著“提高每一位學(xué)生,滿意每一位家長”的思想,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,狠抓學(xué)生的課堂紀(jì)律與日常行為規(guī)范,灌輸升學(xué)意識,多次走訪學(xué)生家庭,與學(xué)生談心,在班級里開展以升學(xué)為主題的教育活動,與任課教師一起商討班級管理與提高教學(xué)質(zhì)量的辦法。高二(1)班進(jìn)步很大,畢業(yè)時班級穩(wěn)定,成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步,畢業(yè)率、升學(xué)率100%,總體成績在普通班中遙遙領(lǐng)先,一名學(xué)生達(dá)到一類重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線。所帶班級數(shù)學(xué)成績由接班時平均30多分進(jìn)步到平均70多分,獲得了家長與學(xué)校的好評。作為教研組長,積極組織各種教研活動,培養(yǎng)青年教師,研究中考方向,青年教師***、***等已成為學(xué)校骨干,數(shù)學(xué)組在歷次統(tǒng)考中均取得了優(yōu)異成績,2009年中考成績比市平均高出8分。

2009年下半年,由于工作的需要,我調(diào)到教研室工作。新的工作,對于我既是一次難得的機(jī)遇,又是一次嚴(yán)竣的考驗(yàn)。只有不斷學(xué)習(xí),及時調(diào)整角色,創(chuàng)新工作,才能盡快適應(yīng)和做好教研員工作。第一,我虛心向領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)、市其它教研員學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí)。我深知,教研員工作需要豐富教學(xué)理論素養(yǎng),我給自己訂下目標(biāo),每天要看兩小時的業(yè)務(wù)書籍,記下自己的工作反思與心得,定期聽數(shù)學(xué)課,堅(jiān)持參加全區(qū)數(shù)學(xué)集體備課,以便時刻了解全區(qū)的教學(xué)動態(tài),把握教學(xué)的最新信息。第二,創(chuàng)新工作思路。我以往面對的更多是對學(xué)生的管理和教學(xué),而現(xiàn)在要組織與指導(dǎo)全區(qū)數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動與全區(qū)課題工作的開展,要求更高,擔(dān)子更重。在開展課題研究時,在吳主任和張主任的支持下,我積極向市里各處室課題負(fù)責(zé)人匯報、了解我區(qū)以往的課題申報和開展情況,制訂課題研究計劃和管理辦法,擬定課題申報指導(dǎo)意見,組織各校進(jìn)行申報,通過緊張而有序的工作,現(xiàn)已有1個市級課題在我區(qū)結(jié)題,1個市級課題準(zhǔn)備開題,有3個中斷的省、市級課題正在爭取結(jié)題,還有36個課題申報了區(qū)級課題,等待區(qū)教研室評審;作為市中心組命題成員,我堅(jiān)持參加市教研室組織的各項(xiàng)活動,獨(dú)立完成了全市七年級數(shù)學(xué)試題的命題工作,并協(xié)同市教研室先后督導(dǎo)了兩所學(xué)校和大市優(yōu)質(zhì)課的評委工作,由于自己工作做的扎實(shí),細(xì)致,受到了陳老師的好評,又一次提高了開發(fā)區(qū)在市其他學(xué)校的知名度;在全區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)上,能積極服從領(lǐng)導(dǎo)安排,先后開展了區(qū)集體備課活動、研討課活動以及送教到校活動,在活動中,我注意把握正確的教學(xué)導(dǎo)向,要求集體備課一定要以新課程理念為指導(dǎo)思想,充分關(guān)注備課的質(zhì)量,重視課堂主陣地;精心選擇上課教師,確定研討專題,與上課教師研討,形成最佳教案,反復(fù)試講,反復(fù)修改,以求收到最佳效果,通過提高課堂實(shí)效,來提高教學(xué)成績,在全市統(tǒng)考中,我區(qū)數(shù)學(xué)成績較好;此外在組織參加市級優(yōu)質(zhì)課評選活動時,我對參賽教師精心指導(dǎo),了解評優(yōu)課的評分標(biāo)準(zhǔn),與參賽教師深入研究推敲,并且對參賽教師進(jìn)行具體的指導(dǎo),哪怕細(xì)微之處,也不放過,在我的指導(dǎo)下,付貴敏老師在全市評優(yōu)課上取得了一等獎的好成績。

新的一年即將結(jié)束,回顧過去,自己在工作中雖然取得了一些成績,但還存在著一些問題。如:對自己的工作方法不夠靈活,工作思路不夠大膽、細(xì)致,工作效率還有待提高。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,我將站在新的起點(diǎn)上,不遺余力,不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,爭取取得更大的成績。

第2篇

關(guān)鍵詞:教研 角色 黨校

中圖分類號:D64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1003-9082(2013)11-0196-02

黨校教研擔(dān)負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù),為地方黨委、政府決策服務(wù)、為教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)的目標(biāo)任務(wù)。教研人員的角色定位是實(shí)現(xiàn)"三個服務(wù)"的關(guān)鍵。

一、黨校教研人員的應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)哪_色

1.扮演蜜蜂的角色,強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識

教研人員要像大自然中的蜜蜂,辛勤、廣采花粉、提煉釀造、奉獻(xiàn)蜂蜜、花粉。因此要廣采集:聽講座、聽典型課例,博采眾長,隨時發(fā)現(xiàn)、吸收別人的先進(jìn)思想、主要觀點(diǎn)、典型做法、創(chuàng)新之處,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的普遍和典型問題。會提煉:分析綜合、歸納對比,提煉成系統(tǒng)的、方法論的經(jīng)驗(yàn)和做法;善傳播:通過學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流、課例研討,發(fā)表見解、看法。

2.扮演中醫(yī)的角色,強(qiáng)化研究意識

傳統(tǒng)中醫(yī)之所以備受歡迎,在于其效果,在于中醫(yī)的"望、聞、問、切"四診法。教研人員要像中醫(yī)那樣,不僅能給別人看病,也能給自己看病。教研中要善用中醫(yī)之法對課堂診斷:一要"望",進(jìn)行課堂觀察;二要"聞";聽課堂中教師的教學(xué)語言和師生對話;三要"問",課前課下對任課教師和學(xué)員的訪談了解;四要"切",根據(jù)聽課者的經(jīng)驗(yàn),肯定、推廣成功做法,找準(zhǔn)課堂中存在的問題,推廣正確的做法。

3.扮演農(nóng)技員的角色,強(qiáng)化服務(wù)意識

農(nóng)技員承擔(dān)著科學(xué)種田、指導(dǎo)農(nóng)民選擇農(nóng)作物種植的種類、優(yōu)良的種子、肥料種類和數(shù)量、農(nóng)藥使用的正確方法等,更關(guān)鍵的是 "測土配方",檢測土地的PH值,土地所含的酸堿度,據(jù)此向農(nóng)民提出施肥建議。教研員要分析學(xué)情和環(huán)境(教育的"土壤"),對學(xué)員進(jìn)行"測土",綜合學(xué)情分析,然后有針對性地"對癥下藥",施以不同的方法,才能收到應(yīng)有的功效,對自己進(jìn)行"測土",對自己的長處和短處有清醒的認(rèn)識,在指導(dǎo)別人的同時,不斷完善和提升自己。

4.扮演設(shè)計師的角色,強(qiáng)化前瞻意識

人才培養(yǎng)具有效果的滯后性,人才培養(yǎng)設(shè)計是關(guān)鍵,必須具有超前性,才能跟上形勢的發(fā)展,今天的教育是明天的人才,今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)。因此,作為教研員,要與最前沿的教育理論對話,用經(jīng)過驗(yàn)證的最新成果,最新觀點(diǎn)指導(dǎo)教研工作,經(jīng)常反思、追問、修正自己與課程改革實(shí)踐對話,了解教改最新動態(tài),教研員"一步跟不上,步步跟不上",失去對教改的話語權(quán)。教研員不僅要當(dāng)好教改的"排頭兵",去引領(lǐng)教師,還應(yīng)通過對課程的研究、對教改的研究,以此來判斷教育發(fā)展,特別是教改的趨勢、走向,以超前的眼光來設(shè)計教改、引領(lǐng)教改、指導(dǎo)教師。

二、黨校教研人員的素質(zhì)能力要求

1.思想素質(zhì)與政策水平。①人文科學(xué)素養(yǎng):教研員在實(shí)施中要充分體現(xiàn)新時代的人文精神。例如:民主、平等、和諧、激勵、共勉、分享、對話、交流、探討等等。教研工作必須具備的首要人文素質(zhì)。要有博大的人文精神與團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。要具備人性化的職業(yè)道德與堅(jiān)定的政治信念,保證黨校熔爐作用和陣地作用的發(fā)揮,還要有科學(xué)的思維方式,高度的事業(yè)心和責(zé)任感以及高尚的師德修養(yǎng)。②身心素質(zhì):它包含健全的身體素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)以及甘當(dāng)人梯,搭建平臺的奉獻(xiàn)精神。

2.較為合理的知識結(jié)構(gòu)。黨校教研員要有扎實(shí)的專業(yè)知識和豐富的文化知識。黨校成人教育的新理念要求教師拓寬教學(xué)領(lǐng)域,開發(fā)和挖掘教育資源。教學(xué)過程中師生互動,學(xué)員自主學(xué)習(xí),收集學(xué)習(xí)資料,質(zhì)疑讀本,敢于探討等等,都迫使教師必須具備廣博的文化知識,才能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。而作為教研員還要有較高文化知識,要改變原有的知識結(jié)構(gòu),要不斷更新知識,只有保證自己知識庫存的充足與新鮮,才能保證自己的教研工作與時代同步。較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng),包括扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識,熟練的專業(yè)實(shí)踐技能,豐富的專業(yè)前沿知識及相關(guān)知識。

3.強(qiáng)勁的研究能力。研究是教研員的職責(zé)之一。教研員更應(yīng)具備強(qiáng)勁的研究能力與學(xué)術(shù)研究素質(zhì),如:較強(qiáng)的教研、教改科研能力;教學(xué)管理能力,深入實(shí)際,教學(xué)指導(dǎo),評價教學(xué)、分析教學(xué)質(zhì)量;教改實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΓM織教研活動能力,創(chuàng)新意識、總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開發(fā)教育資源。黨校教育涉及的面廣,內(nèi)容龐大,教學(xué)內(nèi)容變化大,教學(xué)形式靈活多樣,教學(xué)手段和技術(shù)現(xiàn)代化,學(xué)員的主體性學(xué)習(xí)增強(qiáng)等等,這就給教研員的教研工作增大了研究難度,擴(kuò)大了研究范圍。另外,黨校學(xué)員的豐富經(jīng)驗(yàn),為教師留有廣泛的發(fā)揮空間,要求教師應(yīng)是研究型教師,這又給教研員指導(dǎo)教學(xué)工作增加了研究難度。因此,教研員面對多方面的挑戰(zhàn),必須具備強(qiáng)勁的研究能力,才能勝任新時期的教研工作。

4.信息整合能力:系統(tǒng)的教學(xué)理論、嫻熟的教學(xué)技能、較強(qiáng)的計算機(jī)、英語應(yīng)用能力。

5 .文字表達(dá)能力與編輯能力:論文、案例、教學(xué)設(shè)計的撰寫、編著。

6.較強(qiáng)的組織與交際能力。在教學(xué)改革的進(jìn)程中,經(jīng)常開展教研活動,不具備較強(qiáng)的組織能力和交際能力,很難使教研工作富有成效。現(xiàn)代教研員的組織能力和交際能力,應(yīng)更真實(shí)的體現(xiàn)人性化。教研員與基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的關(guān)系不應(yīng)是僅僅的組織關(guān)系,而應(yīng)當(dāng)是平等、和諧、合作的關(guān)系。這樣,才能使教研員的工作具備親和力和凝聚力,才能產(chǎn)生事半功倍的工作效果。

7.較高的審美水平。審美能力是人的綜合能力的重要部分,教研員的工作包括審美要素。課堂教學(xué),已經(jīng)不在是簡單地傳授知識,培養(yǎng)能力的過程,而是除了知識、能力、方法、過程之外,還要肩負(fù)著價值觀取向的引導(dǎo)、情感熏陶、人生態(tài)度的確定、審美情趣的培養(yǎng)等任務(wù)。教研員在指導(dǎo)教學(xué)、研究教學(xué)、評價教學(xué)中,也要全面審視,憑著較高的審美水平,發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)過程中體現(xiàn)出的真、善、美,給予肯定和鼓勵。

8 .嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮、高效工作作風(fēng):老實(shí)做事、樸實(shí)做人、扎實(shí)求真、務(wù)實(shí)創(chuàng)新。要有默默無聞,甘當(dāng)人梯的精神。

三、新形勢下黨校教研人員工作思路

1.準(zhǔn)確定位、明確中心。教研員要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用。一是要提出課程更新與發(fā)展的建議并協(xié)助組織實(shí)施。二是要開發(fā)校本教材,協(xié)助農(nóng)業(yè)、水利、環(huán)保等重點(diǎn)部門編寫通俗易懂實(shí)用資料。三是開發(fā)多樣性課程資源。豐富必修課、主修課、選修課、實(shí)踐課的設(shè)課梯次和內(nèi)容。四是組織多樣性教研活動、教師培訓(xùn)。五是積極參優(yōu)質(zhì)課、精品課的研討、評定、審定工作。

第3篇

時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的工作做一個工作計劃了,那么你真正懂得怎么寫好工作計劃嗎?以下是小編收集整理的品德與生活(社會)教研工作計劃,歡迎閱讀與收藏。

一、總體思路

本年度,品德學(xué)科重點(diǎn)做好區(qū)域整體發(fā)展的謀篇布局工作、學(xué)科中心組建設(shè)工作、教師隊(duì)伍情況調(diào)研工作、教材研究分類指導(dǎo)工作、學(xué)科基地建設(shè)工作、課題研究工作等。圍繞教研室工作的總體部署,確立深化課改,服務(wù)課改,以課改推動各項(xiàng)工作展開的總體工作思路,建立“培訓(xùn)、實(shí)施、研究”一體化的工作機(jī)制,采取“分層推進(jìn)、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)突破、整體提高”的工作策略,充分發(fā)揮品德學(xué)科研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能,努力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,提高德育工作實(shí)效性。

二、重點(diǎn)工作

(一)做好全市品德學(xué)科謀篇布局工作

新課程改革以來,我市品德學(xué)科經(jīng)過多年的努力已經(jīng)得到了較好的發(fā)展:課程地位逐步確立,陳舊觀念不斷轉(zhuǎn)變,教研方式突顯創(chuàng)新,教師研究水平得到提升,課堂教學(xué)實(shí)效明顯提高,學(xué)科課程的發(fā)展受到了普遍的關(guān)注和認(rèn)可。與此同時,品德學(xué)科發(fā)展也存在一些比較突出的問題,如:教師隊(duì)伍建設(shè)問題,教材研究實(shí)效的問題,學(xué)科在區(qū)域內(nèi)整體發(fā)展的問題等。通過對多年來品德學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r的分析與研究,學(xué)科中心組一致認(rèn)為,要抓住全市“十一五”期間教育發(fā)展的契機(jī),著眼于學(xué)科長遠(yuǎn)、可持續(xù)的發(fā)展,進(jìn)一步做好全市品德學(xué)科謀篇布局的工作。

(二)做好全市品德學(xué)科中心組建設(shè)工作

全市品德學(xué)科中心組成員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究,在實(shí)踐中提高了自身的學(xué)科素養(yǎng)。我們一致認(rèn)為,中心組成員能力的增強(qiáng)將大大促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。為此,本年度將進(jìn)一步思考學(xué)科中心組建設(shè)問題。要求中心組成員主動學(xué)習(xí)理論知識,主動參加學(xué)校調(diào)研,主動進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,主動領(lǐng)銜課題研究,主動承擔(dān)學(xué)術(shù)沙龍的主持工作,積極撰寫能指導(dǎo)實(shí)踐的論文。堅(jiān)持中心組每二周一次的集體活動,將研究水平的提高作為衡量中心組成員工作情況的重要指標(biāo)。積極吸引教學(xué)一線有突出成績的優(yōu)秀教師充實(shí)到中心組隊(duì)伍中來。

(三)做好全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍情況的調(diào)研工作

目前,全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍主要呈現(xiàn)不穩(wěn)定、專業(yè)化弱的狀態(tài)。為此,本年度,我們將開展全市品德學(xué)科教師隊(duì)伍情況大型調(diào)研工作。采用問卷、訪談、分片分區(qū)研討等形式掌握學(xué)科教師隊(duì)伍現(xiàn)狀,并認(rèn)真分析完成調(diào)研報告,由此思考改善隊(duì)伍建設(shè)中存在問題的有效策略。

(四)做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作

品德學(xué)科教材分主題呈螺旋上升的形態(tài)展現(xiàn)給師生。通過多年的實(shí)踐研究,我們發(fā)現(xiàn),對于教材的鉆研存在很大的空間。同時,由于目前任課教師多為兼職,導(dǎo)致了對教材研究深度和廣度的局限,直接影響了課堂教學(xué)的效率。為此,我們認(rèn)為做好品德教材研究分類指導(dǎo)工作十分必要。本年度,我們將在廣泛開展調(diào)研的基礎(chǔ)上,集中中心組力量,對教材進(jìn)行更為合理的整合。首先將十二冊教材進(jìn)行重組,按內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行分類,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)要求和本市實(shí)際情況提出各主題單元目標(biāo),每專題至少由三名教師進(jìn)行課堂呈現(xiàn),并將優(yōu)秀教學(xué)方案整理成冊,建設(shè)品德學(xué)科教學(xué)資源庫,在次基礎(chǔ)上探索教學(xué)方式的革新和評價標(biāo)準(zhǔn)。從而逐步完善本市品德學(xué)科從目標(biāo)-內(nèi)容-方式-評價的完整的、可行的課程體系。

(五)做好品德學(xué)科基地建設(shè)工作

目前,全市品德學(xué)科有2所基地學(xué)校,他們分別開展基地學(xué)校研討活動,發(fā)揮了引領(lǐng)和輻射作用。但僅有這2所基地學(xué)校是不夠的。本年度,我們要求轄市區(qū)教研員在本轄區(qū)內(nèi)確定2所學(xué)科發(fā)展情況較好的學(xué)校為區(qū)級學(xué)科教研基地。由基地學(xué)校帶動區(qū)域?qū)W科發(fā)展。要求所有基地學(xué)校在組織管理、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、發(fā)展績效等方面成為表率。

(六)做好品德學(xué)科年會論文評比工作

二年一度的年會將在十二月召開。在此之前,我們將做好年會論文的評比工作。本次論文評比將采取匿名評選的方式,杜絕搞地區(qū)平衡的不良做法,努力做到公平、公正,確保論文質(zhì)量,促進(jìn)廣大教師研究水平的提高。

(七)做好品德學(xué)科課題研究工作

本年度起,我們將成立《區(qū)域性推進(jìn)小學(xué)品德學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐研究》課題小組,從優(yōu)化學(xué)科教師隊(duì)伍建設(shè)、提高課堂教學(xué)效率、構(gòu)建學(xué)科教學(xué)資源庫這三個具體目標(biāo)出發(fā),進(jìn)行調(diào)查研究、實(shí)踐探索、理論提升,團(tuán)結(jié)廣大教師,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)全市品德學(xué)科建設(shè)的目標(biāo),力爭使本市學(xué)科課程發(fā)展在全省名列前茅。

第4篇

一、從排斥反對到一致認(rèn)同

我校主題教研活動起步是很困難的。按照以往的慣例,學(xué)校制定了主題教研方案,各教研組根據(jù)方案的要求填寫了研究主題,制定了試驗(yàn)計劃,每個老師也都申報了自己的研究題目,我們認(rèn)為主題教研活動就可以正式啟動了,一切似乎都走向了正軌。但是隨著時間的推移,我們發(fā)現(xiàn)許多教師把主題教研看做是應(yīng)付檢查的事,尤其是學(xué)校的老教師們更是嗤嗤之以鼻,領(lǐng)導(dǎo)來了我“開研”,領(lǐng)導(dǎo)走了我“研完”。主題教研在我校變成了走過場的“研究”。尤其是我校教音樂的徐老師,學(xué)校剛提出搞主題教研活動的時候,一向性格耿直的她徑自走進(jìn)校長室,向校長當(dāng)面提出:她堅(jiān)決反對搞這項(xiàng)活動。臨走還甩了一句:“瞎折騰什么啊!”

事實(shí)促使我校對開展主題教研活動所面臨的問題進(jìn)行了思考,如何把主題教研活動落到實(shí)處,如何有效調(diào)動教師主動研究的積極性等一系列問題擺在了我們的面前。經(jīng)過深入思考和研究后,我們認(rèn)為首先要做好老教師的思想工作,讓他們接受這種新理念。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別找老教師們談話,雖然我們苦口婆心、語重心長,但這些老教師只是礙于領(lǐng)導(dǎo)的面子,口頭上勉強(qiáng)同意參與主題教研活動。面對這種情況。我們采取將學(xué)校的老教師與年輕教師按學(xué)科、年段混合到一起分好教研組,各組選老教師為組長,推出“爭先創(chuàng)優(yōu)進(jìn)教研團(tuán)隊(duì)”的口號,通過讓老教師帶頭競爭的方法調(diào)動了老教師參與主題教研的積極性。其次,我們創(chuàng)新教研活動載體,搭建平臺,讓年輕教師和老教師就教學(xué)方式的實(shí)效性進(jìn)行討論,讓老教師們深感自己的不足,激勵他們主動參與。2009年底,在德惠市開展的“有效教學(xué)”沙龍活動中,學(xué)校選出15位教師參加,其中包括老教師李老師和于老師。在自己組織材料的過程中,這兩位老教師很自信地吃自己的“老本”,在沙龍活動正式開始的前幾天,德惠市教師進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來視察,有效教學(xué)沙龍小組的老師們把自己對有效教學(xué)的想法、認(rèn)識同教師進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教研員進(jìn)行了交流,兩位老教師明顯地感覺自己已經(jīng)插不上話了。在談到“教師角色的轉(zhuǎn)變”這個問題時,李老師剛談了幾句,她并不正確的觀點(diǎn)就被年輕教師韓老師駁了回來。當(dāng)時,我們看到李老師的臉上不單單寫著尷尬,同時還有對年輕教師的欣賞與羨慕。從那以后的幾天中,這兩位老教師和有效沙龍小組的各位年輕老師們互動頻繁。在活動正式開始那一天,兩位老教師的精彩發(fā)言及辯論給在場的專家、領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象,同時也給全校的老教師們上了一堂生動的政治課。從那以后,我校老教師們再也沒有出現(xiàn)消極怠工的現(xiàn)象,而是積極地投入到主題教研活動中去。

就連最開始極力反對開展活動的徐老師也看到了自己的不足和差距,對主題教研活動的實(shí)效性表示贊同,并且對低年音樂組提出的《利用唱游方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的研究》這個主題產(chǎn)生了極大的興趣,積極地投入到課題研究中去。后來她又一次走進(jìn)了校長室,不過這次她的神態(tài)和心態(tài)卻和活動開始前有了完全的轉(zhuǎn)變,她親自向校長請纓,要做全校音樂主題教研組組長,并保證一定把這項(xiàng)工作做得盡善盡美!

這是一個從排斥到認(rèn)同的過程,應(yīng)該感謝我們的老教師們。盡管活動初始我們聽到的是他們的“噓”聲,但是,活動最后,我們聽到的是他們鼓勵的掌聲。那一個個不眠的夜晚里,暗淡的燭光下,是老教師并不挺拔的身影在為我們的主題教研忙碌著,所以,我們前進(jìn)的腳步才會如此的堅(jiān)定。

二、從盲目尋找到恰當(dāng)適中

選擇和確定主題是開展主題教研活動的關(guān)鍵,也是學(xué)校教學(xué)特色形成的要素之一。但我們的教師恰恰在尋找主題的過程中好似無頭蒼蠅,誤打誤撞。我們本以為,作為一線的教師,如果結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,通過查找突出問題,一定能提出很多具有針對性的教研主題來。然而,事與愿違,大家報來的主題,基本沒有合乎要求的。六年級語文組提出的主題是《如何上好語文課》,這個主題大而空,寬泛而無明確指向:三年級語文組提出的主題是《培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力》,這個主題模糊,切入點(diǎn)不具體,根本無從下手:三年級數(shù)學(xué)組提出的主題是《怎樣分析應(yīng)用題》,這就缺少研究的價值……面對這種情況,我們及時調(diào)整工作思路,為教師提供了擇題的方向:一是從聽課、評課、議課中找主題;二是從學(xué)生課業(yè)完成情況中找主題;三是從教育教學(xué)方法中找主題;四是從學(xué)科學(xué)段教學(xué)特點(diǎn)中找主題;五是從教師自身素質(zhì)中找主題。我們不但要求教師要自己為自己找主題,還要求教師給其他教師找主題。我們相信,本著當(dāng)局者迷旁觀者清的原則,以旁觀者的身份更能找到適合別人的主題。

說到從聽課評課中找主題,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員真的是下足了工夫。全校40多個教學(xué)班。80多名語文和數(shù)學(xué)教師,140多個任課教師,校長和主管業(yè)務(wù)的副校長及教導(dǎo)主任逢課必聽。他們結(jié)合學(xué)生的情況,教師自己的狀況和學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀,精心幫助每位教師確立主題。每位教師的主題都要經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的反復(fù)推敲,再和相關(guān)教師和相關(guān)學(xué)科教研組的組長最后確定,應(yīng)該說每個主題的確立都傾注著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心血。

語文教師于老師計算機(jī)掌握得不是很嫻熟。在一次公開課上,她設(shè)計的識字動畫,讓生字從鳥的嘴里面吐出來,可能由于緊張,她操縱的鼠標(biāo)不能使生字“鸚鵡”從鸚鵡的口中吐出來,坐在臺上的教研員及時幫助了她,才緩解了尷尬。所以,領(lǐng)導(dǎo)幫她確立的教研主題就是《精制精致課件,熟練操縱,優(yōu)化教學(xué)效果》。數(shù)學(xué)教師劉老師板書能力稍差,他說:有一次家長示范課上,他的板書曾讓家長議論紛紛,所以,領(lǐng)導(dǎo)們給他制定的主題是《提高自己寫字能力的研究》。三年級數(shù)學(xué)教師小張,雖然作為一名男教師,但是一說話首先臉紅,他總覺得自己上課時第一句話很難說,實(shí)際上這是導(dǎo)人環(huán)節(jié)有問題。于是,他所在的教研組幫助他認(rèn)真分析這一癥結(jié):導(dǎo)入新課沒有把學(xué)生們引入到教學(xué)情境中。為此,他確立的教研主題是《導(dǎo)入新課方式的深度研究》。二年級語文老師蔡老師一人多能,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)年段的特點(diǎn)為其確立了《生動隨 文識字》這個主題后,她感覺自己還有精力繼續(xù)研究,因?yàn)樗首x方面很有優(yōu)勢。于是,她又確立了《大膽釋放,有感情朗讀》這個主題,兩個主題同時研究,并且取得了很好的效果,給年輕的骨干教師做出了榜樣。

截至到2009年12月,我校共確立學(xué)科主題18個,圍繞學(xué)科組主題確立了教師分題100余個,達(dá)到一人一題。有一些教師還余興未了,自己確立完主題后,又馬上,接著確立更適合自己的主題,他們說:好中選優(yōu),優(yōu)中選精,一定要精品!此外,教師們還提議,不能讓主題成為終身制。教師們認(rèn)為自己研究完此項(xiàng)主題,達(dá)到預(yù)期的效果后,要及時更換,只有這樣,教科研活動才能有意義。

三、從敷衍塞責(zé)到學(xué)識滿胸

如果說老教師們對主題教研活動排斥的話,那么年輕的教師們對此項(xiàng)活動的熱情也并不高。剛開研討會的時候,經(jīng)常有老師借故不到,在這種情況下,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)并沒有采取硬性措施,而是給老師們購買各種教研方面的書籍。鼓勵大家學(xué)習(xí),建立主題教研檔案,開展觀課、議課等教研活動來調(diào)動大家的積極性。

學(xué)校針對多數(shù)教師不愿意學(xué)習(xí)的情況采取了多種辦法加以解決,創(chuàng)造性地搭建了幾種學(xué)習(xí)的載體:集中培訓(xùn)學(xué)、外出取經(jīng)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)、編刊促進(jìn)學(xué)、專家引領(lǐng)學(xué),等等。開始的時候,教師們心存應(yīng)付的心理,大家表面上翻翻書籍,互相膚淺地交流一下,學(xué)習(xí)的氛圍非常淡。我校創(chuàng)辦的校刊《啟發(fā)教師的文章》,記得在第一期征稿的時候,老師們的抵觸情緒很高,有的老師是敷衍塞責(zé);有的老師是全盤摘抄;有的老師交稿的時間是推了又推;有的老師甚至就不動筆,更談不上寫出啟示文章。只有極少數(shù)教師的文章合乎標(biāo)準(zhǔn)。看到這樣的現(xiàn)象,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)心里著急。為了解決這一問題,我校成立了一個“編輯部”,由教學(xué)校長親自做主編,同時選出文筆好、擅長寫作的老師做編委,對交上來的文章和作者面對面地逐一交流、逐一修改。經(jīng)過反復(fù)推敲和修改,第一期的《啟發(fā)教師的文章》終于面世了,當(dāng)從出版社取回來發(fā)到每個老師手中的時候,教師們看著自己熟悉的同事的名字被印在了書上,感受著自己也似曾相識的教學(xué)體驗(yàn),受到了極大的震撼。他們終于按捺不住了,主動找到校長問:“什么時候出第二期?我也參與!”從此,教師們?yōu)榱送扑]好的文章,開始大量閱讀書籍,我校圖書室的藏書由過去的靜靜等待,到現(xiàn)在的借閱頻繁。很多教師還根據(jù)自己的需求向?qū)W校提出購書的要求。當(dāng)《啟發(fā)教師的文章》二期著手編輯的時候,所有教師都爭先恐后投稿,因數(shù)量太多,我們不得不擇優(yōu)選取。《啟發(fā)教師的文章》二期面世后,教師們對所推薦文章的要求就更高了。為了能推薦出來好文章,他們翻閱了好多書籍,訂閱了好多教育刊物。為了能把啟示文章寫得更好,有部分老師常常寫完文章后拿來和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及同事們進(jìn)行交流,以此使文章內(nèi)容更飽滿、更普遍、更深刻、更能引起大家的共鳴。有了編刊促進(jìn)學(xué)做平臺,我們的網(wǎng)絡(luò)查找等學(xué)習(xí)方式也逐漸被教師所接受,并津津樂道。現(xiàn)在,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成了我校教師學(xué)習(xí)的一大特色。在實(shí)驗(yàn)小學(xué),無論是五十多歲的老教師,還是二十多歲的年輕教師,都能熟練的使用網(wǎng)絡(luò),在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)新課程,查找名師名家的書籍,借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計,等等。看到了教師們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,我們請來了省教育學(xué)院李元昌教授到我校講學(xué),主要是針對一線教師專業(yè)發(fā)展存在的困難和問題,進(jìn)行合理的解釋,積極地引導(dǎo),可以說專家引領(lǐng)就像一個路標(biāo),為教師的專業(yè)發(fā)展指明了前進(jìn)的方向。

四、從一枝獨(dú)秀到姹紫嫣紅

課堂教學(xué)是教師實(shí)施教學(xué)、學(xué)生接受教育的主渠道,所以,教師提高課堂教學(xué)技能對整個教研活動來說至關(guān)重要。課題已確立了,老教師的思想工作也做通了,年輕的教師們個個已經(jīng)磨拳擦掌站在起跑線上了,萬事俱備,我們開始“刮東風(fēng)”。于是,我們有序地開展了“四課聯(lián)動”“遺憾教學(xué)”“成功教學(xué)”“教學(xué)技能太比武”“骨干教師技能展示”和“創(chuàng)新教學(xué)方法”等活動。

在“四課聯(lián)動”中,教師們集體備課、說課、觀課、議課,本著這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么,獲得了多少,學(xué)生用了多長時間獲得的,學(xué)生怎樣獲得的原則,關(guān)鍵看從學(xué)的主體上是否實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)化”,即從不知到知、從知少到知多、從要我學(xué)到我要學(xué)、從學(xué)會到會學(xué)。最后,要強(qiáng)調(diào)教的主體上是否看實(shí)現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”,一是教師角色的轉(zhuǎn)變,二是教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。在這個活動中,領(lǐng)導(dǎo)班子由始至終全程跟蹤指導(dǎo),不斷反思、修改教師們的教學(xué)設(shè)計。老師們都紛紛表示,通過“四課聯(lián)動”活動,讓自己有了很大的提高。有了“四課聯(lián)動”的經(jīng)驗(yàn),我們又接著搞了“同課異構(gòu)”活動。此項(xiàng)活動在每個年組間展開,教師們根據(jù)自己研究主題和學(xué)生的實(shí)際情況,從不同的視角、不同的方法設(shè)計出各自不同的教學(xué)方案。這樣的教研形式調(diào)動了大家研究的積極性,同時也提升了教學(xué)技能。

“四課聯(lián)動”活動如火如茶地進(jìn)行了一年的時間,我們從中發(fā)現(xiàn)教師們在教學(xué)理念、教學(xué)方法等很多方面存在著問題。于是,我們又開展了“遺憾教學(xué)”和“成功教學(xué)”活動。“遺憾教學(xué)”,即每個老師準(zhǔn)備一節(jié)課,然后在全校范圍內(nèi)做成公開課,要求所有的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要參與。每聽完一節(jié)課,都要找出該教師的“遺憾”之處,寫成書面總結(jié),交到教導(dǎo)處,由教導(dǎo)處整理成冊后發(fā)給該授課教師,授課教師要進(jìn)行詳細(xì)的分析、總結(jié)后寫成反思。

“眾人拾柴火焰高”,這項(xiàng)活動的確對教師的課堂教學(xué)有極大的促進(jìn)。“遺憾教學(xué)”的目的就是讓教學(xué)不遺憾。因此,遺憾教學(xué)結(jié)束后,我們馬上就開展了成功教學(xué),應(yīng)該說這項(xiàng)活動亮點(diǎn)最多。因?yàn)榻處焸冇辛恕斑z憾”的經(jīng)歷,所以在“成功教學(xué)”中,無論是從理念上還是從教學(xué)實(shí)際中都有輕車熟路、事半功倍的效果。

2009年底,我們覺得主題教研開展一段時間了,也得到了同行們的認(rèn)可,省、市幾次大型的教科研活動都在我校展開,并受到了好評。我校教師在主題教研活動中總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn),他們自己也覺得在教學(xué)中因?yàn)橛兄黝}教研的依托,應(yīng)該能有更大的跨越。于是,我校和教師進(jìn)修學(xué)校聯(lián)手開展了“創(chuàng)新教學(xué)方法”的活動。首先,我校各學(xué)科組根據(jù)學(xué)科主題多人備一課,然后教研員和同組教師一同聽課,一同研究,一同歸納,一同完善,最后形成最基本的教學(xué)流程即新的教學(xué)方法。在這項(xiàng)活動中,青年黨員蔡中華老師、超高級教師張亞榮老師表現(xiàn)極為出色。兩位教師所帶領(lǐng)的二年語文組和三年數(shù)學(xué)組總結(jié)出了新的識字教學(xué)法和計算教學(xué)法,為長春版教材的教學(xué)尋求了新的突破。這次活動我們依然全員參與,應(yīng)該說,這對于提高我校教師的教學(xué)理念、教學(xué)技能又是一次飛躍。

此外,為了提升教學(xué)技能,我校還開展了教學(xué)技能大比武、青年教師“找差距”、年部教學(xué)技能對抗賽、骨干教師教學(xué)技能展示等系列活動。這一系列活動,使教師們教學(xué)觀念更新了,理論水平增厚了,教學(xué)技能提升了,學(xué)生的作業(yè)量下降了,成績上升了,課堂氛圍輕松了,學(xué)生的主體地位明顯了。經(jīng)過了這幾年開展主題教研活動的磨礪,實(shí)驗(yàn)小學(xué)的所有任課教師都盡顯光芒。看著我們的教師以全新的形象游刃于課堂之中,學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子長出了口氣:這幾年的努力沒白費(fèi)!

五、從不滿現(xiàn)狀到展望未來

第5篇

1、效能定義和衡量依據(jù)

效能主要指辦事的效率和工作的能力。

衡量效能的依據(jù)是效率、效果、效益。

2、學(xué)校效能建設(shè)的目的

效能建設(shè)的根本目的是運(yùn)用各種科學(xué)的管理手段、管理制度和有效載體,不斷提高教職員工的辦事效率和工作能力。從學(xué)校來講,就是要達(dá)到“三調(diào)動”“三提高”“三保證”。

(1)“三調(diào)動”

一是調(diào)動管理者工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性

二是調(diào)動教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性

三是教輔人員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性

(2)“三提高”

一是提高管理者為老師服務(wù)的質(zhì)量和水平

二是提高老師為學(xué)生服務(wù)的質(zhì)量和水平

三是提高學(xué)校為家長服務(wù)的質(zhì)量和水平

(3)“三保證”

一是保證黨和政府的教育方針、教育政策和教育改革得以貫徹落實(shí)

二是保證學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高

三是保證黨和政府以及人民群眾的滿意度不斷提升

3、衡量學(xué)校效能建設(shè)的三個標(biāo)準(zhǔn)

效率、效果、效益是衡量效能的依據(jù)。從學(xué)校來講,有三個主要標(biāo)準(zhǔn)。

一是教育教學(xué)是否有質(zhì)量。一所好的學(xué)校,應(yīng)該是“有質(zhì)量”的學(xué)校,但是僅僅是“有質(zhì)量”是不夠的,因?yàn)樽非筚|(zhì)量可以不計較成本。

二是教育教學(xué)是否有效能。一所好的學(xué)校,還應(yīng)該是“有效能”的學(xué)校,為追求教育教學(xué)質(zhì)量而不惜犧牲師生生活質(zhì)量的學(xué)校不是一所好學(xué)校。

三是利益相關(guān)方是否滿意。

從學(xué)校內(nèi)部來看,一是教師是否滿意,二是學(xué)生是否滿意。

從學(xué)校外部來看,一是黨和政府部門是否滿意,二是評估機(jī)構(gòu)是否滿意,三是低一級學(xué)校是否滿意,四是高一級學(xué)校是否滿意,五是同一級競爭學(xué)校,六是家長是否滿意,七是媒體是否滿意,八是民間學(xué)術(shù)團(tuán)體是否滿意。

二、三點(diǎn)做法:

1、高舉一面大旗

“讓幸福成為教育的不懈追求”這一辦學(xué)理念是新的領(lǐng)導(dǎo)班子在多年的教育實(shí)踐中對教育本質(zhì)特征的一種全新認(rèn)識,這不僅是我們的教育理想,也是我們的教育追求。我們將繼續(xù)高舉這面旗幟,努力把XxXx打造成為師生成長的幸福家園,讓教育回歸到以教育為本、以育人為本、以學(xué)生為本的正確軌道上來。

追求教育的幸福就是追求學(xué)生的幸福,就是要讓XxXx的學(xué)生在受教育的過程中感受到學(xué)習(xí)、生活、生命、人生的幸福,就是要讓XxXx的學(xué)生志存高遠(yuǎn),心懷天下,會求知、會生活、會做人、會創(chuàng)造,勇敢地放飛希望與夢想。

追求教育的幸福就是追求教師的幸福,就是要讓XxXx的教師在成就學(xué)生的幸福感中獲得自己的幸福,就是要讓XxXx的教師有教書育人的光榮感、使命感和成就感。

追求教育的幸福就是追求學(xué)校的幸福,XxXx的幸福,在于進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,提升辦學(xué)品位,使家長更加滿意、社會更加認(rèn)可,真正辦成讓人民滿意的教育。要樹立教育就是服務(wù)的觀念,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切,使學(xué)校的各種教育活動都為學(xué)生的成長、成才服務(wù),各種制度都能著眼于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,各種教育資源都能集中到滿足學(xué)生成長、成才的需要上來。

讓幸福成為教育的不懈追求,這是Xx人對教育本質(zhì)特征的一種全新認(rèn)識,是Xx人對校園文化建設(shè)的追求目標(biāo)。

2、實(shí)施兩大戰(zhàn)略

“實(shí)施開放戰(zhàn)略、精品戰(zhàn)略,努力提升辦學(xué)品位”是新的領(lǐng)導(dǎo)班子提出的奮斗目標(biāo)。

“開放辦學(xué)”是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。以開放求溝通,以溝通求理解,以理解求支持,以支持求發(fā)展。只有開放辦學(xué),才能最大限度地豐富教育資源,才能凝聚社會各方力量和智慧,才能不斷提升教育教學(xué)水平,才能讓我們這所百年名校充滿活力與生機(jī)。我們將進(jìn)一步拓展開放辦學(xué)的層次和途徑,加強(qiáng)與國內(nèi)外、省內(nèi)外有關(guān)高校、科研單位和知名中學(xué)的合作與交流,實(shí)行優(yōu)質(zhì)資源共享,形成學(xué)校快速發(fā)展的強(qiáng)大合力。2007年以來,我校成功地組織了三屆教育教學(xué)開放周活動。據(jù)不完全統(tǒng)計,三屆開放周期間前來參加隨班聽課、校長報告會、勵志成才報告會、新課程改革家長溝通會、家庭教育報告會等活動的家長、兄弟老師、市教研員和其他來賓等各界人士多達(dá)3000余人,收到現(xiàn)場觀摩活動反饋意見表1500多份。實(shí)踐表明,XxXx的開放周活動已逐漸成為Xx市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域具有一定影響力的教育平臺和品牌。這些無疑都堅(jiān)定了XxXx今后將繼續(xù)舉辦以教育教學(xué)開放周為主要載體的全方位、多層面、立體化的開放活動的決心,也加快了XxXx走開放辦學(xué)之路的步伐。

實(shí)施精品戰(zhàn)略就是要以精品為抓手,實(shí)行精細(xì)化管理,克服粗放型管理下不講成本、不講效益、低效勞動的惡性循環(huán),創(chuàng)辦全國一流的精品學(xué)校。學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)要從小處入手,要把“小事做細(xì),細(xì)事做精”,從六個方面抓起,即從要求抓起,從規(guī)范程序抓起,從計劃抓起,從勞動紀(jì)律抓起,從課堂抓起,從考核獎懲抓起。三年多來,我校進(jìn)一步深化、細(xì)化教育教學(xué)管理,在分班、排課、聽課、自習(xí)、考試、常規(guī)檢查等各個環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理、有序管理、有效管理。同時要求全體教師樹立并堅(jiān)定一個信念,這就是:XxXx的學(xué)生,人人都是可造就的英才。XxXx百年辦學(xué)的歷史已經(jīng)證明了這一點(diǎn)。關(guān)愛每一位學(xué)生,辦好每一個班級,是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升的保障,是創(chuàng)辦全國一流精品學(xué)校的基礎(chǔ)。

3、做好三件大事

(1)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),抓住效能建設(shè)的關(guān)鍵點(diǎn)

教師是立校之基,是興校之源,是強(qiáng)校之本,教師隊(duì)伍建設(shè)既是學(xué)校建設(shè)的永恒主題,也是效能建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為,教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)是促進(jìn)教師的專業(yè)成長,目的在于提高課堂教學(xué)的有效性。我們主要是做了三方面的事。

一是為教師專業(yè)成長“減負(fù)”。從現(xiàn)實(shí)情況來看,省級重點(diǎn)中學(xué)普遍存在教師工作負(fù)擔(dān)過重的情況,既有顯性的負(fù)擔(dān)過重,如工作時間過長,任課班級過多。也有隱性的負(fù)擔(dān)過重,如普遍存在以學(xué)生成績論英雄的情況,周考、月考、聯(lián)考、高考實(shí)行排名。這些做法直接導(dǎo)致了教師普遍存在心理負(fù)擔(dān)過重、職業(yè)厭倦感、身心亞健康狀態(tài),負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致膚淺,負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致低效。所以,我們一是走精品辦學(xué)之路,走內(nèi)涵發(fā)展之路,在學(xué)生人數(shù)上努力做“減法”,在教師人數(shù)上努力做“加法”,切實(shí)為老師們“松綁”。二是建立多元評價機(jī)制,除了高考獎勵以外,還設(shè)立各種獎勵,如論文獎、課題獎、優(yōu)質(zhì)課獎、課件獎、教學(xué)設(shè)計獎、教案獎、校本課優(yōu)秀教師獎、研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)獎、優(yōu)秀班主任獎、優(yōu)秀備課組獎、優(yōu)秀教研組獎等,努力促進(jìn)每一類型教師的專業(yè)成長。三是建立教師身心健康保障機(jī)制。三年來建立了優(yōu)秀教師健康休養(yǎng)制度、全體教師每年體檢制度、教師健身房和教師心理咨詢室等,定期組織教師的登廬山活動和文體活動。

二是為教師專業(yè)成長“搭臺”。我們提出了“學(xué)習(xí)是教師最大的福利,發(fā)展是教師最大的福利”的理念,積極為老師們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會,提供發(fā)展的平臺,讓老師們在學(xué)習(xí)中工作,在學(xué)習(xí)中發(fā)展,在學(xué)習(xí)中提高效能,在學(xué)習(xí)中快速成長。所以,我們一是建立與高校互動交流、學(xué)習(xí)制度。2007年以來我們與北京師范大學(xué)達(dá)成了“校本培訓(xùn)基地”協(xié)議,成為北師大在Xx省建立的第一個校本培訓(xùn)基地,學(xué)校已經(jīng)先后選派12批老師前往北師大參加了“中小學(xué)骨干教師高級研修班”的學(xué)習(xí)。同時我們還邀請了北京大學(xué)張飛舟教授、南京大學(xué)孫為銀教授、北京師范大學(xué)肖川教授、清華大學(xué)陳琪教授、武漢大學(xué)吳樹堂教授、中國地質(zhì)大學(xué)李長安教授、華中理工大學(xué)Xx叔子院士、復(fù)旦大學(xué)Xx繼教授等學(xué)者做客XxXx“濂溪大講堂”。另外我們還與北師大、華東師大、華中師大等高校聯(lián)系,鼓勵青年教師攻讀教育碩士,有關(guān)費(fèi)用學(xué)校全額支持。二是建立教師定期到省外名校學(xué)習(xí)、考察制度。三年來,我們先后派出100多人次到湖北黃岡中學(xué),深圳南頭中學(xué),江蘇揚(yáng)州中學(xué)、啟東中學(xué),河北衡水中學(xué),浙江寧波中學(xué)、鎮(zhèn)海中學(xué),上海晉元高級中學(xué)、建平中學(xué)、上海中學(xué),北京人大附中、北京四中,安徽安慶Xx等全國名校學(xué)習(xí)、考察。通過聽取情況介紹、深入課堂聽課、與一線教師對話,全面了解和掌握了全國名校教學(xué)、教育、科研、管理等有關(guān)情況。三是建立Xx省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體。與Xx二中、XxXx、XxXx、XxXx、Xx中學(xué)等省內(nèi)名校建立Xx省重點(diǎn)中學(xué)協(xié)作體,實(shí)行優(yōu)質(zhì)資源共享,形成教育教學(xué)合力。協(xié)作體內(nèi)部由各校輪流統(tǒng)一命題,實(shí)現(xiàn)聯(lián)考、聯(lián)改,并定期舉行教學(xué)研討會、高考研討會、試卷分析會,交流經(jīng)驗(yàn),交換信息。四是建立校本教研制度。借助高中課程改革的東風(fēng),XxXx的校本教研活動已經(jīng)形成了三大類型,即以課例為載體,以備課組為單位,開展教學(xué)型教研活動;以課題為載體,以教研組為單位,開展研究型教研活動;以讀書為載體,以讀書小組為單位,開展學(xué)習(xí)型教研活動。并且定期開展校內(nèi)兩課活動——骨干教師的示范課、青年教師的匯報課,定期舉行課題成果報告會、讀書交流會。五是啟動了青年教師拜師工程,建立了導(dǎo)師制。為所有新引進(jìn)的青年教師確定了師德高尚、教學(xué)水平高的教師作為導(dǎo)師,舉行拜師儀式,“師徒”雙方簽訂協(xié)議書,要求導(dǎo)師不僅要領(lǐng)教、領(lǐng)研、領(lǐng)才,更要領(lǐng)德。并定期召開青年教師座談會和青年教師專業(yè)技能大賽。

三是為教師專業(yè)成長“樹標(biāo)”。教師的專業(yè)成長還需要學(xué)校明確導(dǎo)向、樹立標(biāo)兵。在一所學(xué)校,校長提倡什么、反對什么,與哪些老師親近、與哪些老師疏遠(yuǎn),都會直接影響到教師的專業(yè)成長,特別是教師專業(yè)精神的培養(yǎng)。近三年來,我們采取各種措施,或是輿論上的引領(lǐng),或是制度上的導(dǎo)向,通過弘揚(yáng)正氣,樹立標(biāo)兵,典型示范,經(jīng)驗(yàn)分享,加大了對教師專業(yè)精神成長的培養(yǎng),從而樹立了一批“理解教育、熱愛教育、獻(xiàn)身教育”的老師,樹立了一批“對教育充滿宗教般情懷”的老師。所以,我們一是建立教師誓詞及其宣誓制度。教師誓詞體現(xiàn)了約束、導(dǎo)向和激勵三項(xiàng)基本功能,其中約束體現(xiàn)的是教師的基本道德,導(dǎo)向體現(xiàn)的是教師應(yīng)遵循的道德原則,而激勵體現(xiàn)的則是教師的專業(yè)道德理想,達(dá)到五個“強(qiáng)化”的目的——強(qiáng)化了教師高尚人格的培養(yǎng),強(qiáng)化了教師良好學(xué)識學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成,強(qiáng)化了教師全心全意為學(xué)生健康成長服務(wù)的意識,強(qiáng)化了師德激勵機(jī)制和約束機(jī)制,強(qiáng)化了教育觀念的轉(zhuǎn)變。教師宣誓這一做法已在Xx市師德師風(fēng)教育月活動中推廣。二是建立特級教師經(jīng)驗(yàn)分享制度。“特級教師”是國家為了表彰特別優(yōu)秀的中小學(xué)教師而特設(shè)的一種既具先進(jìn)性、又有專業(yè)性的稱號,特級教師是師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家,是學(xué)校的寶貴財富。XxXx共有8位特級教師,我們充分利用這一優(yōu)質(zhì)資源,定期舉辦特級教師成長報告會,引領(lǐng)廣大教師,特別是青年教師的健康、快速成長。三是獎勵、重用和宣傳優(yōu)秀教師。設(shè)立“信華教育獎勵基金”,每年重獎10位“依法執(zhí)教、潛心施教、廉潔從教”老師,對從事有嘗家教的老師實(shí)行一票否決;將一批業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的老師推薦到學(xué)校管理崗位和Xx市政協(xié)委員崗位;與Xx媒體聯(lián)合,推出“XxXx名師訪談”欄目,向社會推介一批領(lǐng)軍教師。

(2)提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓住效能建設(shè)的中心點(diǎn)

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,教育教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校的生存與發(fā)展,事關(guān)學(xué)生的未來和家庭的希望,教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線,學(xué)校有責(zé)任、有義務(wù)讓更多的學(xué)生順利通過高考進(jìn)入教育資源更優(yōu)的好大學(xué)深造,力爭高考成績一年更比一年好。所以我們提出了“有效教學(xué),科學(xué)迎考”的工作要求,提出了“校興科研,科研興校”的辦學(xué)思想,提倡老師們“在研究狀態(tài)下工作”,積極引導(dǎo)老師們研究課標(biāo)、研究教材、研究教學(xué)、研究學(xué)生和研究高考。同時,努力超越高考,以課程改革為主要推手,以課堂為主要陣地,以模擬聯(lián)合國大會活動、清華大學(xué)勵志冬令營活動、班創(chuàng)建活動、研究性學(xué)習(xí)活動等四大特色活動為重要載體,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)提升人民群眾的滿意度,抓住效能建設(shè)的落腳點(diǎn)

把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好廣大學(xué)生和家長的根本利益作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),真正辦成“學(xué)生喜歡、家長滿意、教師幸福、同行認(rèn)可、政府放心、校園和諧”的知名學(xué)校,努力做到讓每一位畢業(yè)生帶著對母校的眷戀,帶著對老師的感恩離開Xx。

三、三點(diǎn)成效:

1、教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高

對一所百年名校而言,僅有高考成績是不行的,但沒有高考成績則是萬萬不行的。三年來,XxXx的高考成績不斷創(chuàng)造輝煌,不斷刷新記錄,不斷超越自己,不斷給Xx人民帶來新的驚喜。

以高考的制高點(diǎn)為例,三年來,XxXx囊括了Xx市文理兩科狀元,獲得Xx市高考最高獎——殷氏獎22人;600分以上人數(shù)穩(wěn)居全省同類重點(diǎn)中學(xué)前3位;文科連續(xù)三年闖入Xx省前8名(分別是第8名、第2名和第6名),理科進(jìn)入全省前60名的占全省10%;錄取北大、清華、香港中文大學(xué)、新加坡國立大學(xué)近30人。這些數(shù)字堅(jiān)實(shí)地奠定了XxXx在Xx市遙遙領(lǐng)先、在Xx省穩(wěn)居前三的高考地位。

以高考的基本面為例,三年來,XxXx一本、二本上線人數(shù)不斷攀高。從2007—2009年,一本上線人數(shù)由301人,到370人,到470人;二本上線由608人,到750人,到787人。在報考人數(shù)僅千余人的情況下,且不含藝術(shù)、體育類考生,一本、二本上線人數(shù)之多、比例之高、惠及家庭之眾,穩(wěn)居Xx省之首。這些數(shù)字是Xx人辦人民滿意教育的最好答卷。

三年高考中,XxXx不僅占據(jù)了狀元、榜眼的制高點(diǎn),而且不斷擴(kuò)大一本、二本上線人數(shù)的基本面,實(shí)現(xiàn)了從點(diǎn)到面的大豐收,實(shí)現(xiàn)了高考一年更比一年好的奮斗目標(biāo)。

另外,三年來,XxXx的奧賽成績也全線飄紅,質(zhì)量不斷攀升。從數(shù)量上看,奧賽省級賽區(qū)獲得一等獎的科目2007年只有信息和物理兩科,2008年增加到信息、物理和化學(xué)三科,2009年五科全面開花;一等獎的數(shù)量2007年12個,2008年18個,2009年已有21個收入囊中。從質(zhì)量上看,2007年4人打入奧賽冬令營,獲銀牌一枚,2008年2人打入奧賽冬令營,獲銅牌兩枚,2009年Xx康同學(xué)打入奧賽冬令營并獲得金牌,另兩名同學(xué)獲得銅牌。

2、課程改革走在全省最前列

2008年秋季以來,Xx省進(jìn)入了新一輪高中課程實(shí)驗(yàn)階段。我們認(rèn)為,這次課程改革是國家意志的體現(xiàn),是黨和政府推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措,是當(dāng)前基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最大的教育改革。確保課改精神的貫徹落實(shí)和課改工作的順利推進(jìn),是當(dāng)前學(xué)校效能建設(shè)的重要任務(wù)和內(nèi)容。所以XxXx,高度重視課改,一直把課程改革作為推進(jìn)素質(zhì)教育的中心工作來抓,確立了“抓住課改實(shí)質(zhì),有效對接高考”的工作思路和成為全省樣本學(xué)校中的樣板學(xué)校的工作目標(biāo),形成了鮮明的課改特色,取得了初步的課改成效,得到了省政府和省教育廳的高度肯定。2009年9月23日,全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會在Xx舉行,Xx校長作了題為《扎實(shí)推進(jìn)高中新課改,為學(xué)生終身發(fā)展奠基》的大會發(fā)言。XxXx是全省唯一作大會發(fā)言的學(xué)校。Xx慶廳長在大會總結(jié)講話中,對XxXx的課改思路、課改特色和課改成績給予了高度評價,他認(rèn)為XxXx的課改經(jīng)驗(yàn)值得全省各地各校學(xué)習(xí)、借鑒,可以認(rèn)真總結(jié)并研究推廣。10月9日,Xx副省長在Xx校長的大會發(fā)言上作出批示:“XxXx課改思路很好,符合實(shí)際。成效顯著,值得借鑒。”Xx副省長的批示,體現(xiàn)了省委、省政府對XxXx課改工作的肯定、鞭策和鼓勵。10月30—31日,全國基礎(chǔ)教育課程改革經(jīng)驗(yàn)交流會在江蘇省南京市召開,XxXx的課改經(jīng)驗(yàn)《穩(wěn)步推進(jìn)高中新課改,為學(xué)生終身發(fā)展奠基》作為大會書面材料交流。XxXx是Xx省教育廳推薦的唯一提供交流材料的學(xué)校。

第6篇

一、主要成績

(一)教師敬業(yè)愛崗,為人師表,學(xué)生熱愛學(xué)校,尊敬師長,勤奮篤學(xué)的良好校風(fēng)已經(jīng)形成。

寧城縣在扎實(shí)的教學(xué)工作中一刻也沒有放松對師德建設(shè)和學(xué)生思想品德修養(yǎng)教育工作。不僅抓住了課堂主渠道滲透德育,而且利用多種媒體,各種措施對全校師生施加良好的影響。天義二中實(shí)施了“領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)提升工程”,在黨員干部中開展了“三帶頭,四領(lǐng)先”活動。天義三中明確提出以良好的師德統(tǒng)領(lǐng)教育教學(xué)工作的新觀點(diǎn),狠抓師德行風(fēng),形成了良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng),保證了教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高,以優(yōu)異成績被評為赤峰市優(yōu)秀學(xué)校。

全體教師辛勤耕耘于教學(xué)第一線,用自己的心血、博大的胸懷和無私的愛心感化著一個又一個頑童。用淵博的知識雨露滋潤著每個兒童少年的心田。我們親眼目睹三類小學(xué)的教師一個人教六個學(xué)科,教案一尺多高,每天五、六節(jié)課,還兼任班主任和校務(wù)分擔(dān),微薄的收入單薄的身體承擔(dān)著繁重的工作任務(wù)。他們卻無怨無悔、義無反顧地播灑著文明和希望的火種。大城子馬架子小學(xué)教導(dǎo)主任蘇英、小城子王營子幼兒園長閆鳳珍、必斯中小學(xué)倪淑麗、趙慧敏、頭小叢培育、韓富英、汐子燒鍋地小學(xué)張偉慧、八里罕熱水王水瀅、大雙廟肖靜文、忙農(nóng)蒙小李偉偉、段海艷、天小張麗麗、天義鎮(zhèn)謝桂霞、大明張蕾等等,可謂像春蠶吐絲緘緘默默,像蠟燭燃燒坦坦蕩蕩。尤其是黑里河總校的王景麗、劉淑艷、孫國柱、孫越楠、王漢祥、林曉麗等一批教師立足山區(qū),不講條件,不計得失,引領(lǐng)和推動山區(qū)教育長足發(fā)展,堪稱優(yōu)秀教師群體典范。明德學(xué)校全體教師在人性化管理理念陶冶下,為打造九年一貫制新型學(xué)校,正以飽滿的激情演繹著美好的未來。寧城高級中學(xué)的李景林、王雪英、孫海燕;八里罕中學(xué)的馮桂蘭、李玉春、楊學(xué)峰、徐國民;天義二中的崔云聯(lián)、張利民、李寧;寧城蒙中的趙子強(qiáng)、張曉銀、趙永祥、趙秀玲;天義蒙中的烏云參丹、青春、金花;巴里營子中學(xué)的王子良、宋子有、張國帥、申紅霞;四龍中學(xué)的于新江、張學(xué)宗、孫寶志等高中教師持守“愛與責(zé)任”,精業(yè)敬業(yè),以深厚的專業(yè)素養(yǎng),高超的教學(xué)藝術(shù),顯著的教學(xué)質(zhì)量,引航學(xué)校的教學(xué)工作,可謂教改尖兵,教壇骨干,教育精英,他們和全體高中教師和衷共濟(jì)、薪火傳承,共同裝扮著寧城高中教育的壯美星空。

各校都制定了落實(shí)《中學(xué)德育大綱》、《小學(xué)德育綱要》的實(shí)施方案和工作計劃,健全了組織機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)校利用國慶、內(nèi)蒙60周年大慶、、五一、六一、七一等重大節(jié)日,開展弘揚(yáng)培育民族精神和愛國主義教育活動,抓住每周升旗儀式對學(xué)生進(jìn)行系列德育滲透,收到了明顯的實(shí)效。天義實(shí)小、頭道實(shí)小、必斯小學(xué)和八肯中小學(xué)的德育系列活動為少年兒童養(yǎng)成良好行為習(xí)慣提供了實(shí)踐的舞臺。小城子中學(xué)的明理教育切合初中生實(shí)際,具有可操作性;三座店中學(xué)的和諧校風(fēng)建設(shè)初見成效;蘇小通過課堂向家長開放,增強(qiáng)了家校聯(lián)系,促進(jìn)了親子交流,提升了孩子的感恩意識,規(guī)范了學(xué)生行為習(xí)慣。

(二)備、教、批、導(dǎo)、考、評、研、訓(xùn)等常規(guī)工作基本趨于規(guī)范,課程改革取得階段性成果。

全縣絕大多數(shù)教師備課認(rèn)真,課時教案環(huán)節(jié)齊全、完整規(guī)范、詳略得當(dāng),真正服務(wù)于課堂。課堂教學(xué)普遍注重了教法改革和學(xué)法指導(dǎo),重視學(xué)生讀、說、聽、寫、思、算、驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng),把課堂作為學(xué)生思維訓(xùn)練場,變課堂為學(xué)堂,滿堂灌,滿堂問,滿堂練,滿堂串的現(xiàn)象基本得到控制。課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,以知識傳授、能力培養(yǎng)、創(chuàng)新思維的提高為智力活動,以師生情感傳遞、營造民主和諧的課堂氛圍為非智力活動的兩條課堂主線貫穿于課堂的始終。課堂三維目標(biāo)逐步得以落實(shí),基本改變了教教材的習(xí)慣,大多數(shù)教師用教材教已得心應(yīng)手。各校對面向全體、因材施教、強(qiáng)化輔導(dǎo)、張揚(yáng)個性、防差轉(zhuǎn)困等方面都做了大量細(xì)致入微的工作。天義蒙中、巴中、大蒙、四龍中學(xué)和民辦高中的教師,不畏生源基礎(chǔ)差,質(zhì)量低,用自己的人格和專業(yè)魅力,譜寫出學(xué)科教學(xué)成績的佳話。

大多數(shù)教師的學(xué)生作業(yè)批留及時、數(shù)量適中、難易適度、補(bǔ)救回授認(rèn)真細(xì)致,且有鼓勵性批語。各類考試基本上以新課標(biāo)為綱,以教材為本,以“雙基”為載體,逐步克服了“考什么教什么”的現(xiàn)象,注重考查學(xué)生的思維能力和遷移能力,具有一定的導(dǎo)向性。

研訓(xùn)工作取得了令人滿意的成就。教育教學(xué)指導(dǎo)中心積極組織小學(xué)4、5年級1600多名教師進(jìn)行了新課程培訓(xùn),配合赤峰學(xué)院培訓(xùn)中小學(xué)班主任4320人;組織6700多名教師接受了國家遠(yuǎn)程培訓(xùn)。開展研訓(xùn)活動70多場次,參加人員達(dá)15000多人次。天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本課程開發(fā)、校本培訓(xùn)和學(xué)生綜合實(shí)踐活動等特色明顯。三座店格日勒圖蒙中課改工作務(wù)實(shí),“三語”教學(xué)成效顯著。以八里罕總校為龍頭的“高效閱讀”實(shí)驗(yàn)在全市全區(qū)乃至全國居領(lǐng)先水平,初中語文陳淑春老師在全國首屆教學(xué)法研討會上獲得教學(xué)競賽一等獎,全國著名教育專家中語會副理事長陳釧梁先生給予高度評價。指導(dǎo)中心趙春林主任、辛德才老師被中語會聘為全國“高效閱讀”課題組指導(dǎo)教師、專家組成員,并分別任閱讀、寫作教學(xué)評委。天義二小的“高效學(xué)習(xí)”又有長足進(jìn)展,一年級學(xué)生的識字量達(dá)到三年級水平,可閱讀三年級教材。2007年7月林穎主任去北京作課受到專家的好評,并在《赤峰日報》上予以報道。小城子初中在原有的基礎(chǔ)上又提出了“筆述率”的新要求,4月份左旗40多位教師來寧考察學(xué)習(xí),聽課教師贊嘆不已。10月份全市高效閱讀經(jīng)驗(yàn)推廣會議在八里罕總校召開,與會教師和專家給予充分肯定。寧城高級中學(xué)的主體性教學(xué)模式、五化總校自主規(guī)范化課堂教學(xué)模式和大城子總校的小語整改在全市均有較強(qiáng)的影響力。特別是寧城高級中學(xué)本學(xué)期決定告別“大本子”、“多篇子”的題海高考,這是一種改革的氣魄,也是一種素質(zhì)教育理念,值得借鑒。

(三)面向全體,全面發(fā)展、特長培養(yǎng)已成為中小學(xué)重視的課題和追求的目標(biāo)。

全縣各校不僅抓住課程改革和實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道——課堂教學(xué),而且能夠充分利用各種教育資源,廣泛開展豐富多彩的課外活動,給學(xué)生創(chuàng)造了一個生動活潑、自主和諧發(fā)展的時空和條件。各校均成立了適合中小學(xué)生動手動腦發(fā)明創(chuàng)造,有利于學(xué)生身心健康發(fā)展,能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,具有很強(qiáng)趣味性的音、體、美藝術(shù)類;通訊報道文學(xué)類;采集制作植物、昆蟲標(biāo)本,觀測氣象降雨等自然科學(xué)類;數(shù)理化探究、模型制作等科技創(chuàng)造類的課外活動小組,參與的師生逐漸增加,質(zhì)量逐步提高,成果逐步增多,興趣愛好逐步擴(kuò)展,各項(xiàng)活動已成為中小學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

(四)體衛(wèi)藝工作得到進(jìn)一步加強(qiáng),健康第一思想深入人心,學(xué)校美育文化意識不斷提升。

各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)都非常重視學(xué)生身心素質(zhì)的提高工作,開展了形式多樣的文體活動,增強(qiáng)了學(xué)生的身心素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校能夠定期為學(xué)生體檢,在預(yù)防常見病控制近視率工作上都采取了大量行之有效的措施。汐子總校、甸子總校積極響應(yīng)教育部實(shí)施的校園集體舞,行動快,效果好。頭道初中和燒鍋地小學(xué)的間操課堪稱一絕,他們的間操組織緊張有序、隊(duì)伍整齊、步調(diào)一致、節(jié)奏和諧,給人以奮發(fā)向上的精神活力,整個間操體現(xiàn)一種精神、一種校風(fēng)、一種文化。

高度重視“33211工程”成果的鞏固和提高工作,“體育、藝術(shù)”2+1項(xiàng)目開展具有新起色。各校定期舉行了中小學(xué)生運(yùn)動會和藝術(shù)節(jié)及各種球類比賽活動,拓寬了成材渠道,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了典型經(jīng)驗(yàn)。2007年在全市組織的賽事中我們先后獲得團(tuán)體獎項(xiàng)8項(xiàng),寧城高級中學(xué)、天義二小、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、忙農(nóng)總校和八里罕總校投入了大量的人力、物力和財力,代表寧城參賽獲得了優(yōu)異成績,為寧城教育增光添色。特別是在首屆遼中京文化節(jié)上天義三中、天義實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寧城高級中學(xué)和天義二中的大型團(tuán)體操與管樂隊(duì),以新穎獨(dú)特的構(gòu)思、恢弘的氣勢、優(yōu)美的舞姿、和諧的演奏,展示出寧城教育的風(fēng)采,給寧城人民留下深刻印象。

(五)先進(jìn)的教學(xué)手段得到開發(fā)利用,師生讀書逐步成為自覺行動。

全縣大部分中小學(xué)重視先進(jìn)教學(xué)手段的開發(fā)和利用,在經(jīng)濟(jì)困難資金緊張的情況下舍得投入。廣大教師積極學(xué)習(xí)利用先進(jìn)教學(xué)手段和方法為自己的課堂教學(xué)服務(wù)。大部分學(xué)校投影儀、錄音機(jī)都已進(jìn)入課堂,有少部分學(xué)校電視機(jī)和放像機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)。對多媒體教學(xué)手段的利用大多數(shù)教師表現(xiàn)的樂觀積極,課堂操作也比較嫻熟,真正起到了啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率的作用。各校實(shí)驗(yàn)學(xué)科的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)已經(jīng)步入正規(guī),實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真操作,全體學(xué)生積極響應(yīng)、密切配合的常規(guī)狀態(tài),已成為不可取代的教學(xué)實(shí)踐活動。

各中小學(xué)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校重視師生的課外閱讀。圖書室向師生開放,師生及時借閱,開闊了師生視野,培養(yǎng)了師生的讀書習(xí)慣,提高了師生自學(xué)閱讀能力。大雙廟總校建立了一整套書香校園建設(shè)方案與措施,開展“三位一體”的讀書活動,積淀了地區(qū)文化底蘊(yùn),教師讀,學(xué)生讀,家長讀的習(xí)慣初步養(yǎng)成。大明總校實(shí)施了讓書香熏陶師生、浸潤校園的讀書策略,投入近2萬元購買了教育叢書分成6組,中小學(xué)教師輪回閱讀學(xué)習(xí);八肯中中學(xué)提出了自修、交流、反思、實(shí)踐的操作模式,全體教師體驗(yàn)到讀書的快樂與幸福。大城子總校四龍小學(xué)和天義鎮(zhèn)總校富家小學(xué)《教師隨筆》為教師專業(yè)成長開辟了新平臺。全縣高中學(xué)校對教師的培訓(xùn)提高工作重視程度高,措施得力,收效顯著,教師素質(zhì)的提高為寧城高考的提升起到了“催化劑”作用。

(六)各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展,共同繁榮。

特殊教育以就業(yè)為載體,走出了一條特色辦學(xué)之路。鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育又有新舉措,小城子、大明、大城子、汐子總校遵循幼教規(guī)律,集中辦園,集中專業(yè)師資,提高辦園質(zhì)量,深受老百姓的歡迎和支持;兩個教辦園又有新發(fā)展,規(guī)模不斷擴(kuò)大,社會信譽(yù)不斷提升。頭小又踏出了一條“育名師、求高效”的興校之路;八里罕中學(xué)以優(yōu)秀的學(xué)校文化為載體,以師資專業(yè)成長為核心,積極探索長足發(fā)展的新辦法、新措施、新途徑。民族教育得到鞏固發(fā)展,管理日趨規(guī)范。天義蒙中、格日勒圖蒙中為弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化做了大量的艱辛努力。職業(yè)教育得到了高度重視,辦學(xué)思路更加清晰,形式更加靈活,效果更加突出。

(七)后勤真正做到先行一步思考,走前一步實(shí)施,及時有效服務(wù)于教育教學(xué)。

全縣各校后勤工作,做到了先行一步想教學(xué),后勤不后為教學(xué)。凡是有住宿生的中小學(xué)校,大都實(shí)行了封閉式管理,宿舍衛(wèi)生條件好,保暖措施好,伙食管理好,學(xué)生食宿條件得到極大改善,為教育教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)。勤工儉學(xué)工作以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn),加強(qiáng)了基地建設(shè),開展了形式多樣的活動。天義鎮(zhèn)天北小學(xué)、汐子三中、大明總校開辟了勤工儉學(xué)的新天地,提供了創(chuàng)收育人的有力條件,深受家長的歡迎。

各校安全工作均納入重要的議事日程,做到安全防患措施到位,宣傳教育到位,責(zé)任明確到位,工作落實(shí)到位。真正體現(xiàn)出安全工作警鐘長鳴、未雨綢繆、防患于未然。大明中學(xué)和天義鎮(zhèn)二中一貫重視安全工作,他們根據(jù)學(xué)校大門緊靠公路,來往車輛多安全隱患大的實(shí)際,每天放學(xué)前5分鐘有專人將“正在放學(xué)車輛慢行”的警示牌放到校門兩側(cè)100多米處,值周師生舉著紅旗警示司機(jī),收到良好效果。八肯中小學(xué)每天放學(xué)自覺排隊(duì)右側(cè)通行,不僅保證了學(xué)生安全,而且也成為路邊的教育風(fēng)景。

二、基本經(jīng)驗(yàn)

(一)領(lǐng)導(dǎo)班子務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無內(nèi)耗是搞好教育教學(xué)管理的關(guān)鍵。

寧城縣教育系統(tǒng)擁有近10萬師生員工,約占全縣總?cè)丝?/6,這一龐大群體,只靠教育行政部門,唯恐鞭長莫及。而構(gòu)成這一群體的各個子系統(tǒng)是否正常運(yùn)轉(zhuǎn),是決定寧城教育興衰的關(guān)鍵。幾年來我縣教育事業(yè)之所以得到長足發(fā)展,取得了令人矚目的成就,是因?yàn)榈靡嬗谌h各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)、幼兒園有務(wù)本求實(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、特別能戰(zhàn)斗的領(lǐng)導(dǎo)集體。我們無不體會到哪里的班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)就保證那里的各項(xiàng)工作到位,人合事順,師生精神飽滿,給人以和諧融洽、愉悅之感。全縣大多數(shù)總校和中小幼黨政工分工明確、各負(fù)其責(zé)、各司其職、心往一處想、勁往一處使,求得工作上最大認(rèn)同和最大合力,彼此休戚與共、相儒以沫、有話說在當(dāng)面、有事擺在桌面、領(lǐng)導(dǎo)形象立得住、師生心理信得過,班子整體形成了很強(qiáng)的凝聚力和向心力,為事業(yè)的蓬勃發(fā)展起到了火車頭作用。

(二)重視培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,是搞好教育教學(xué)工作的根本。

民族振興在教育,教育振興在教師,只有高素質(zhì)的教師,才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。因此,全縣各校都十分重視師資隊(duì)伍建設(shè)。一是狠抓了職業(yè)道德建設(shè),樹立了良好的師德形象;二是加強(qiáng)全體教師的校本培訓(xùn)和基本功訓(xùn)練,提高全體教師的基本素質(zhì);三是注重在教研活動中培養(yǎng)提高教師的教育科研能力,重視和加強(qiáng)師資水平的提高工作。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校和中小學(xué)對教導(dǎo)主任的啟用和重視程度空前提高,在重視他們的培訓(xùn)和提高的同時,充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭雁作用,給他們施展才華的時空,使他們真正成為教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。

(三)抓常規(guī),夯基礎(chǔ);抓習(xí)慣,促養(yǎng)成,持之以恒,一張藍(lán)圖繪到底是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的基礎(chǔ)。

全縣各校為父老鄉(xiāng)親們的孩子走得更遠(yuǎn)、飛得更高,步入社會都有用武之地,進(jìn)一步明確基礎(chǔ)教育的本質(zhì),注重了常規(guī)管理,強(qiáng)化了養(yǎng)成教育。根據(jù)“木桶理論”加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié),著力奠定學(xué)生人生發(fā)展的基礎(chǔ),切實(shí)為優(yōu)化管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了良好的促進(jìn)作用,收到了令人滿意的效果。

(四)科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度和有效的管理機(jī)制是搞好教育教學(xué)管理的保障。

全縣各校均由過去的粗放型管理向現(xiàn)代的規(guī)范、科學(xué)型管理模式轉(zhuǎn)變;由行政命令和長官意志型向規(guī)章制度自我約束和自我管理型轉(zhuǎn)變;由過去只重視結(jié)果管理向既重視結(jié)果又重視工作過程的管理方式轉(zhuǎn)變。可以說,凡是教育教學(xué)管理出效益的地方,無不重視建章立制,做到制度管理定規(guī)矩。我們發(fā)現(xiàn),各校為了使教師具有嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度,嚴(yán)格規(guī)范的工作紀(jì)律,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作作風(fēng)和嚴(yán)密細(xì)致科學(xué)靈活的工作方法,結(jié)合本校實(shí)際和教師的特點(diǎn),制定出臺了一系列切實(shí)可行,具有激勵性的治校方略。明確制定了各層面,全方位的工作職責(zé),如校長、書記、工會、主任、財會、班主任、科任和后勤人員都有相應(yīng)的職責(zé),并簽定了責(zé)任狀。體現(xiàn)出事事有人管、人人有職責(zé)、分兵把口、上下溝通、左右銜接的閉合型人文化科學(xué)管理機(jī)制。

(五)實(shí)行民主管理,注重感情投入,充分調(diào)動各方面的工作積極性和主動性,是搞好教育教學(xué)和學(xué)校管理的動力。

各校都能夠定期或不定期召開教代會或全體教職工會議,重大事情進(jìn)行民主決策,傾聽教工的意見和建議。各校不僅做到校內(nèi)民主管理,而且也增強(qiáng)了社會民主管理意見,重視家長學(xué)校和家長座談會反饋的信息,廣泛聽取,認(rèn)真采納群眾的意見,不斷改進(jìn)管理方法,完善管理措施,創(chuàng)造一個寬松和諧、富有彈性的校園環(huán)境,營造了良好的工作氛圍,提高了管理水平。實(shí)踐證明哪里的民主意識強(qiáng)感情投入濃,那里的人心順,熱情高,精神好,合力大,風(fēng)氣正,事業(yè)興。

(六)重視教育科研,尊重教師和學(xué)生的創(chuàng)新精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,狠抓教育質(zhì)量是教育教學(xué)和學(xué)校管理工作的核心。

遵循教育發(fā)展規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,選擇適合學(xué)生的教育是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要條件。遵循規(guī)律、適應(yīng)規(guī)律就必須重視教育科研,以科研為先導(dǎo),以培養(yǎng)師生的創(chuàng)新精神為核心對學(xué)生施加全面和諧的教育。各校教育科研的意識不斷加強(qiáng),素質(zhì)教育形成共識,教育理念逐步更新,教學(xué)思想逐步解放,教學(xué)方法逐步改革,全體教師由被動向主動,由務(wù)虛向務(wù)實(shí)轉(zhuǎn)變,由局部向整體轉(zhuǎn)變,形成了良好的教育科研和素質(zhì)教育的校內(nèi)氛圍和周邊環(huán)境。高度重視教育質(zhì)量,全面提升教育品位,已成為全體教育工作者和全縣師生的共同價值取向。

三、存在的主要問題

在認(rèn)真總結(jié)取得的成績和工作經(jīng)驗(yàn)的同時,還必須清醒地認(rèn)識到教育教學(xué)與學(xué)校管理工作還存在著很多不盡人意的地方和亟待解決的問題。

(一)學(xué)校常規(guī)管理有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

1、個別學(xué)校整體管理欠規(guī)范,有死角。一是校無章法或有章不循,個別學(xué)校民主管理意識不強(qiáng),規(guī)章制度不健全,管理處于無序狀態(tài),長官家長意志過剩。二是全面發(fā)展和特長培養(yǎng)在個別學(xué)校實(shí)屬紙上談兵、蜻蜓點(diǎn)水。三是個別學(xué)校個別班級環(huán)境和教室衛(wèi)生太差,有的花池已成為廢水池,教室里塵土飛揚(yáng)、瓜籽皮紙屑滿地,笤帚掃帚橫七豎八,直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。部分小學(xué)學(xué)生個人衛(wèi)生可以說“三黑兩長一臟”(脖子黑、手黑、腳黑、指甲長、頭發(fā)長、衣服臟),缺乏學(xué)校與教師的引導(dǎo)和養(yǎng)成教育的實(shí)施。

2、體罰和變相體罰現(xiàn)象還有一定市場。我們通過與學(xué)生座談和個別訪談,了解到部分學(xué)校的個別教師一時感情沖動,不考慮后果采取不正當(dāng)?shù)慕逃侄误w罰和變相體罰學(xué)生。這種低劣方式實(shí)在不可取,要堅(jiān)決予以杜絕,否則對校對己對學(xué)生都有百害而無一利,應(yīng)積極探索新時期教育的科學(xué)手段和方法。

3、部分學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理有薄弱環(huán)節(jié)。一是務(wù)虛有余,務(wù)實(shí)不足,應(yīng)付檢查,評估心理偏差,實(shí)事求是的思想浮淺,個別總校、個別中小學(xué)檔案資料“齊全”,但步入課堂發(fā)現(xiàn)問題不少,極個別教師“以其昏昏,使生昭昭”,投影儀擺在講臺上不能調(diào)整焦距,急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)等現(xiàn)象并不少見。二是課堂教學(xué)“邊角料”過多,部分教師踏著鈴聲出辦公室、手機(jī)進(jìn)課堂等現(xiàn)象仍不同程度的存在。課堂結(jié)構(gòu)不能優(yōu)化,分層教學(xué)、分類指導(dǎo)、因材施教對部分教師來說只停留在口頭上。優(yōu)生與學(xué)困生之間不能兼顧。有效教學(xué)效果不佳。特別是高中課堂教學(xué)管理亟待加強(qiáng),教學(xué)效率亟待提高。三是宏觀管理到位,微觀指導(dǎo)欠缺。從表面上看一所學(xué)校宏觀管理很不錯,但接觸到具體工作確實(shí)存在著很大差距。看教案一節(jié)課百八十字,看作業(yè)有批錯之處,看課堂不能完成教學(xué)任務(wù)的教師個別學(xué)校也不乏其人。這樣的教師平時本人不善學(xué)習(xí),學(xué)校微觀指導(dǎo)也沒跟上,造成部分教師的教學(xué)欠賬過多,積重難返。

4、城鎮(zhèn)中小學(xué)自律教育和公德教育亟待重視和加強(qiáng)。一是個別學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)吧通宵達(dá)旦。二是部分中學(xué)生男女在外租房同居現(xiàn)象值得注意。三是規(guī)則意識差,上學(xué)放學(xué)“橫行霸道”,旁若無人。

5、后勤服務(wù)不佳,有待優(yōu)化。飯菜質(zhì)低價高,特別是衛(wèi)生條件令人堪憂。個別學(xué)校的校內(nèi)商店經(jīng)營的食品飲料存在食物中毒隱患,需加強(qiáng)監(jiān)管。

(二)考試評價機(jī)制,亟待改革創(chuàng)新。

傳統(tǒng)的橫向評價得到重視,由基礎(chǔ)看變化的縱向評價體系還不健全,還沒有確立進(jìn)步就是100分的理念。考試名次占主導(dǎo),全面考核做陪襯的現(xiàn)象也占有很大比重。獎懲制度圍著考試名次轉(zhuǎn),缺乏適應(yīng)素質(zhì)教育的評價機(jī)制和激勵機(jī)制。從學(xué)生抽測也不難看出,部分學(xué)校重考試科目,輕考查科目,這種做法有悖于新課改理念與素質(zhì)教育的要求。

(三)教育科研有待于進(jìn)一步規(guī)范。

個別學(xué)校教研氣氛不濃,互學(xué)交流意識不強(qiáng)。集體備課和校本教研與培訓(xùn)薄弱。從聽課筆記發(fā)現(xiàn)有聽課無評議,學(xué)校也沒有改進(jìn)措施,使一些不合格的教師不能盡快提高。教育科研空白點(diǎn)仍然存在,個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校的個別三類小學(xué)是個盲點(diǎn),這里的校長和教師除了工作量較重的客觀原因外,關(guān)鍵在于他們的觀念陳舊,思想不解放,同時也缺乏引領(lǐng)的骨干教師。

(四)教師教育應(yīng)引起高度重視。

一是部分學(xué)校讀書學(xué)習(xí)意識不強(qiáng),有的辦公室內(nèi)很難見到隨手可讀的教育刊物,只有零散的赤峰教育報。二是骨干教師的作用未能充分發(fā)揮。三是教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀與新時期教育要求差距甚遠(yuǎn),因此,部分教師望洋興嘆不思進(jìn)取。四是教師培訓(xùn)提高的措施不利,規(guī)章制度不健全,獎懲力度不夠,所以收效甚微。五是不能從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地評價教師,對不同層次的教師用同一標(biāo)準(zhǔn)要求缺少科學(xué)性和實(shí)效性。

四、下步工作意見

寧城縣要繼續(xù)圍繞“興辦赤峰市一流教育,建設(shè)自治區(qū)級教育強(qiáng)縣”的總體目標(biāo),以“四面向,四重點(diǎn),四實(shí)現(xiàn)”為指導(dǎo)思想。即:面向每一類教育,以義務(wù)教育為重點(diǎn),抓中間、促兩頭,實(shí)現(xiàn)“義教”入口的優(yōu)化、“基教”出口的高素質(zhì)化;面向每一所學(xué)校,以改造薄弱學(xué)校為重點(diǎn),抓典型、促提高,實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展;面向每一個學(xué)生,以轉(zhuǎn)化學(xué)困生和扶持貧困生為重點(diǎn),抓全體、保底線,實(shí)現(xiàn)教育公平和社會和諧;面向?qū)W生的每一個方面,以培養(yǎng)人格素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為重點(diǎn),抓基礎(chǔ)、揚(yáng)特長,實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和特長發(fā)展。堅(jiān)持“抓思想,樹目標(biāo);抓常規(guī),夯基礎(chǔ);抓課堂,要質(zhì)量;抓課外,出成果;抓教研,促培訓(xùn);抓評價,求發(fā)展;抓特色,創(chuàng)品牌”的工作思路,抓好全面質(zhì)量管理。

(一)下大力氣采取可行措施,精心打磨、砥礪精銳之師。

根據(jù)寧城縣教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀,培訓(xùn)提高師資水平要以中小學(xué)幼兒園和總校為基礎(chǔ),以教育教學(xué)指導(dǎo)中心為龍頭,以教育局行政管理為依托,遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律,實(shí)行競爭上崗,優(yōu)勝劣汰,增強(qiáng)教師的緊迫感、危機(jī)感和競爭意識。在培訓(xùn)中要突出提高教師的責(zé)任意識和愛心精神,尤其要加強(qiáng)年輕教師的職業(yè)道德教育,一個沒有道德和愛心的教師不可能把教育辦好。

寧城縣教育教學(xué)指導(dǎo)中心要充分發(fā)揮職能作用,切實(shí)做好師資培訓(xùn)工作。一定要切合實(shí)際,不走過場,不擺花架子,真正做到服務(wù)于基層中小學(xué),服務(wù)于教育教學(xué)這個中心,保證信譽(yù),保證質(zhì)量。“中心”各職能部門要充分利用各自的優(yōu)勢,合理利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校、中小學(xué)幼兒園的骨干教師,選好得力的助手,形成上下貫通、左右聯(lián)動的立體型教師培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),來解決寧城大教育師資隊(duì)伍的提高問題。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校也要從本單位實(shí)際出發(fā),集思廣益、開動腦筋采取一些行之有效的辦法,搞好校本培訓(xùn)。一是以中心校為單位每兩周分年級進(jìn)行集體備課,做到優(yōu)質(zhì)教育資源共享,提高整體水平。二是各總校每月集中一個學(xué)科教師進(jìn)行一次業(yè)務(wù)輔導(dǎo),總校業(yè)務(wù)校長和教導(dǎo)主任或?qū)W科兼職教研員搞一次講座。三是各中小學(xué)對不同類別(老弱病殘)的教師施以特殊制度,采取一些特殊的政策,適當(dāng)減輕他們的工作量,減少他們的校務(wù)負(fù)擔(dān),讓他們只做三件事,一要努力地去學(xué),二要認(rèn)真地去備,三要規(guī)范地去教。我們還要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí)時空,擴(kuò)大信息攝入總量,切實(shí)達(dá)到富腦目的。教育局要進(jìn)一步為總校、中小幼和“中心”的師資培訓(xùn)工作保駕護(hù)航,做好全方位的服務(wù),并繼續(xù)組織部分教師到外地考察學(xué)習(xí)。總之無論采取哪種類型的培訓(xùn)都要立足于選擇適合教師的培訓(xùn)課題和方法。只有根據(jù)教師需要做出的服務(wù),才是最有人性和最有價值的服務(wù)。通過不同形式的培訓(xùn)使全體教師在學(xué)術(shù)水平、教學(xué)技藝、知識結(jié)構(gòu)、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面都有新的提高。同時,要注重人性化管理。各校要加強(qiáng)教工體育、娛樂場地與設(shè)施建設(shè),組織教工開展形式多樣的群眾性文體活動,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神,提高凝聚力和親和力。

(二)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校管理,繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校。

加大力度改造薄弱學(xué)校,努力辦好每一所中小學(xué)、幼兒園。我們認(rèn)為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校三類小學(xué)的整體管理亟待改進(jìn)和加強(qiáng)。全縣151所小學(xué),其中三類小學(xué)121所,整個教育的薄弱點(diǎn)在三類小學(xué),三類小學(xué)決定著寧城教育可持續(xù)發(fā)展的質(zhì)量和速度,所以改造和加強(qiáng)三類小學(xué)的管理是我們的一項(xiàng)重要任務(wù)。教育局要抓,教育教學(xué)指導(dǎo)中心要抓,鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校要下大力氣去抓,抓出成效,抓出經(jīng)驗(yàn)。一是松綁減負(fù)。教育局和職能部門結(jié)合三類小學(xué)的現(xiàn)狀和實(shí)際要從管理、教研、辦學(xué)資源等方面由一刀切管理模式向分類指導(dǎo)、分類考評的務(wù)實(shí)管理模式轉(zhuǎn)變。要出臺一些新的特殊制度和考評辦法,給三類小學(xué)的校長和教師松綁、減負(fù),使他們有更多的時間和精力去研究課堂教學(xué)這一中心和實(shí)質(zhì)工作。二是骨干引領(lǐng)。各總校要對三類小學(xué)分類管理,重視對校長和教師的管理與培訓(xùn)提高工作。要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念。磨刀不誤砍柴工,既要舍得時間,讓校長和教師帶著具體問題或?qū)n}在本鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)秀學(xué)校定期考察學(xué)習(xí),又要舍得丟卒保車,忍痛割愛,能否把初中校年富力強(qiáng),有敬業(yè)精神的優(yōu)秀教師充實(shí)到三類小學(xué)校長隊(duì)伍,輸入新鮮血液,推動整體工作。三是校內(nèi)挖潛。校長要多動腦筋,群策群力,有經(jīng)驗(yàn)的教師實(shí)實(shí)在在地帶一帶不合格教師。讓不合格教師也虛心務(wù)實(shí)地學(xué)一學(xué)。能否采取合格教師上課堂,不合格教師當(dāng)“助教”完成課外任務(wù),培養(yǎng)提高后再上講臺。四是布調(diào)整合。各總校對那些管理差,生源少,辦學(xué)效益和社會信譽(yù)低的三類小學(xué)要下決心疏通關(guān)系,順應(yīng)民心,緊跟社會發(fā)展步伐,走前一步盡快撤校并點(diǎn),集中辦學(xué)資源,提高辦學(xué)效益。

高度重視寄宿制學(xué)校的管理工作,努力構(gòu)建和諧校園。隨著學(xué)校布局調(diào)整和人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求的迫切,寄宿制學(xué)校逐漸增多,住宿生逐漸增加。各校一定要從對人民負(fù)責(zé)的高度出發(fā),加強(qiáng)常規(guī)管理,注重建章立制,實(shí)施班級評價,促進(jìn)自律的養(yǎng)成,使管理更加人文、更加科學(xué)。要不斷強(qiáng)化宿舍食堂的安全意識,認(rèn)真監(jiān)管校內(nèi)商店,規(guī)范管理。

繼續(xù)創(chuàng)建特色學(xué)校,努力打造教育品牌。只要各校結(jié)合實(shí)際,繼續(xù)在辦學(xué)思想、奮斗目標(biāo)、常規(guī)管理、教學(xué)改革、學(xué)校文化和隊(duì)伍建設(shè)等不同側(cè)面尋求切入點(diǎn)和突破口,不懈努力,長期積淀,持之以恒,就能形成自己的特色,打造出自己的品牌。

(三)扎扎實(shí)實(shí)地走科研興校、科研興教之路,全面實(shí)施中小幼素質(zhì)教育。

隨著中國基礎(chǔ)教育改革的逐步深化,各種體現(xiàn)時代精神的教育理論紛紛涌來。如何結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際進(jìn)行校本化研究選擇,將這些理論加以消化吸收轉(zhuǎn)化為我們發(fā)展的資源和動力是每位學(xué)校管理者應(yīng)著力解決的現(xiàn)實(shí)課題。既要從林林總總的教育理論中進(jìn)行有針對性的重點(diǎn)選擇,又要把理論的力量、思想的力量轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的力量,這才是成功的教育科研。

一是要抓學(xué)習(xí),抓宣傳,抓引領(lǐng)。教師這一職業(yè)只有不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己,才能承擔(dān)起“傳道、授業(yè)、解惑”的重任。由于當(dāng)今社會各種信息傳播媒體的增多和加快,中小學(xué)生已經(jīng)不滿足于課本的陳舊知識和教師的簡單說教。作為教師就必須成為學(xué)習(xí)型教師,要從理論中學(xué)、從實(shí)踐中學(xué)、從社會中學(xué)、從學(xué)生中學(xué)。學(xué)習(xí)的過程就是一個研究的過程,積累的過程。學(xué)習(xí)多了積累多了加之實(shí)踐就可能形成本土化的經(jīng)驗(yàn)和成果。一個不去學(xué)習(xí)的人是不會搞教育科研的,學(xué)校要做好宣傳和教育工作,各校每周要至少安排兩個小時的時間進(jìn)行全員學(xué)習(xí),大興學(xué)習(xí)之風(fēng),大興研究之風(fēng),鼓勵教師人人成為專業(yè)引領(lǐng)者。

二是要抓基礎(chǔ),抓小事,抓薄弱環(huán)節(jié),做到務(wù)本求實(shí)。我們在教育科研工作中決不能貪大求洋,要老老實(shí)實(shí)地狠抓基礎(chǔ),從小事做起,從自己實(shí)際做起,從本校的實(shí)際做起,堅(jiān)決杜絕耍花架子、裝腔作勢的現(xiàn)象。在教育科研工作中我們堅(jiān)持能爬得則爬,能走得則走,能跑得則跑,能飛得則飛,八仙過海各顯其能,不搞一刀切的原則。

三是抓課堂教學(xué)的研究,以教促備,以教促批、導(dǎo)、考、評。課堂教學(xué)是學(xué)校工作核心,備是基礎(chǔ),教是關(guān)鍵,要研究課堂教學(xué)的導(dǎo)入、引新、自學(xué)、傳授、實(shí)驗(yàn)、反饋、討論、矯正、鞏固、小結(jié)、引深等課堂結(jié)構(gòu)的每個環(huán)節(jié)。同時要研究課堂每個環(huán)節(jié)中師生的情感交流、興趣的激發(fā)、思維能力的培養(yǎng)等。使備、批、導(dǎo)、考、評、研為課堂教學(xué)服務(wù)。全體教師要把研究怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神去創(chuàng)造性的教和怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力作為教育科研的重點(diǎn)。要抓住孩子的靈性,從孩子的一個不同凡響的聲音,從一個古怪的動作,從一幅離奇的漫畫,從一次特殊的提問,從一道錯解的方程中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)捕捉學(xué)生的創(chuàng)新閃光點(diǎn),去研究、去探索、去總結(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性的開展素質(zhì)教育的實(shí)施工作。所有學(xué)校一定要緊緊地盯住課堂,從課堂要質(zhì)量、要效益。特別是高中校要認(rèn)真研究大班額如何實(shí)施有效教學(xué)問題,從感恩與負(fù)責(zé)任的角度解決課堂中存在的諸多問題。

四是抓典型,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以點(diǎn)帶面。我縣“高效閱讀”課題已被中語會鑒定驗(yàn)收,并在全市推廣,各校要結(jié)合實(shí)際,積極穩(wěn)妥地實(shí)驗(yàn)推廣。教育教學(xué)指導(dǎo)中心要會同總校和中小幼,既要抓學(xué)科典型,又要抓育人典型;既要抓研究面向全體、全面發(fā)展的典型,又要抓研究培養(yǎng)學(xué)生個性特長發(fā)展的典型,也要抓研究教學(xué)管理的典型,既要抓實(shí)驗(yàn)教學(xué)典型,又要抓讀書積累典型,真正使一批教育科研的優(yōu)秀人才脫穎而出,并及時總結(jié)、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),推動全縣整體教育科研工作。教育局要大張旗鼓地宣傳樹立基層典型,營造一種寬松和諧的教育科研氛圍。

(四)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)思想道德建設(shè),樹立德育就是質(zhì)量意識。

從德育工作實(shí)際出發(fā),結(jié)合課改精神,實(shí)施社會、家庭、學(xué)校、班級四方位和師生為主體的“四位雙主體”德育,構(gòu)建縱底橫邊、縱橫交錯、聯(lián)動互補(bǔ)的全方位立體型大德育體系。各校要健全德育工作運(yùn)行機(jī)制,形成人人都是德育當(dāng)局者,沒有一個局外人的學(xué)校德育氛圍。廣泛開展弘揚(yáng)民族精神教育、感恩教育等系列德育活動,牢固樹立德育的引領(lǐng)意識、常規(guī)意識、微觀意識、層次意識、小事意識、激勵意識、自律意識、課內(nèi)外意識,要杜絕師道尊嚴(yán)、蒼白無力、假大空的學(xué)校說教德育和虛偽德育,真正把立德樹人貫穿于學(xué)校的每個角落,工作的每個領(lǐng)域,有了高質(zhì)量的德育一定會有高質(zhì)量的教育。

(五)積極探索有效評價機(jī)制,促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展,師生共同成長。

可以說,評價工作是教育最棘手的工作之一,但每位教育工作者誰都無法回避。它的導(dǎo)向性極強(qiáng),所以,我們大家都必須研究它、完善它,讓它為學(xué)校管理服務(wù)。我們應(yīng)本著承認(rèn)差異性和不均衡性的原則,要注重縱向評價,由起點(diǎn)看變化,由基礎(chǔ)看發(fā)展,樹立進(jìn)步就是滿分的意識,并兼顧橫向評價,達(dá)到揚(yáng)長避短。注重診斷性評價、形成性評價,兼顧終結(jié)性評價。注重自我評價,兼顧他人評價。讓評價成為促進(jìn)發(fā)展,獲得成功的紐帶和橋梁。各校要研究評價技巧和評價的科學(xué)方法,讓師生和學(xué)校接納我們評價理念,擁護(hù)我們的評價辦法,認(rèn)同我們的評價結(jié)論,這樣才能用評價的杠桿成功地推動我們的整體工作,不斷升次上位,才能構(gòu)建和諧校園。

(六)規(guī)范基礎(chǔ)教育管理,確保各類教育協(xié)調(diào)、健康、長足發(fā)展。

幼兒教育要堅(jiān)持啟蒙性和全面性,通過游戲、玩耍著力培養(yǎng)幼兒良好的語言、行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和廣泛的愛好和興趣。重點(diǎn)是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。注重與0—3歲兒童的保育教育和小學(xué)教育的銜接。同時,要逐步整合優(yōu)化幼教資源,遵循幼教規(guī)律,辦好幼兒教育。

小學(xué)教育要堅(jiān)持做好幼小銜接,繼續(xù)鞏固發(fā)展提高良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育成果,注重學(xué)生書寫規(guī)范,樹立正確的學(xué)習(xí)觀。特別是學(xué)制改革之后,基礎(chǔ)教育階段50%的時光在小學(xué)度過。因此,一定要重視和強(qiáng)化小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)與訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣,提高閱讀興趣。積淀人生文化底蘊(yùn),必須從小學(xué)階段開始積累,用閱讀來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)能力和綜合能力。

初中階段教育是基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵時期。中國教育研究中心對148名杰出青年調(diào)查研究,普遍認(rèn)為初中階段對一個人成才的意義是非常大的,這個時期的學(xué)生正處于青春期,孩子的青春期被稱為人的“第二次誕生”,這個時期學(xué)生易產(chǎn)生成人感、叛逆感和矛盾心理與抵觸情緒,學(xué)生能否安全度過青春期,對一生起著決定性作用。所以,初中階段要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育,樹立合作意識,培育感恩素養(yǎng)和愛國情懷,掌握學(xué)習(xí)方法,明確學(xué)習(xí)目的,奠定人生發(fā)展的良好基礎(chǔ)。初中教育給孩子帶來最珍貴的應(yīng)該是讓他們身心舒展地生活,言無畏性地嘗試,充滿幻想地期待。重點(diǎn)是樹立正確的人生觀,培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)和分析解決問題的能力。

高中階段教育是基礎(chǔ)教育的出口,也是印證一個地區(qū)教育優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。此時的學(xué)生開始用批判的觀點(diǎn)看待周邊事物,他們不再單純地相信書本和教師。所以在教學(xué)與管理中要有較強(qiáng)的針對性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性,要以升學(xué)和就業(yè)教育為重點(diǎn),讓他(她)們養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,樹立正確的價值觀。

特殊教育是功在當(dāng)代,利在千秋的弱勢群體教育。它是辦好義務(wù)教育,鞏固提高“兩基”成果,實(shí)現(xiàn)教育公平,構(gòu)建和諧社會不可缺少的重要組成部分。各校要認(rèn)真及時篩查三類殘疾兒童少年,視障生要保證隨班就讀,不僅不能歧視,而且要做好優(yōu)質(zhì)服務(wù)。聽障和智障生要保證隨時入特校就讀,為他們今后步入社會打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),特校一定要肩負(fù)起這一特殊使命。

體衛(wèi)藝和心理健康教育是生命成長教育的外在表現(xiàn)形式。各校要站在健康第一的認(rèn)識高度,樹立“皮之不存,毛將焉附”的理念,堅(jiān)持學(xué)生每天一小時體育活動不動搖,形成制度、形成規(guī)律、形成共識。各校要鞏固33211成果,重視2+1項(xiàng)目的實(shí)施。把體育與藝術(shù)作為強(qiáng)身健美、輔德益智的育人工程常抓不懈,抓出成效。注重心理健康教育,關(guān)注心理咨詢服務(wù),滲透生命教育,預(yù)防早戀,避免“網(wǎng)癮”,遠(yuǎn)離,切實(shí)對學(xué)生身心健康擎起一片藍(lán)天。

各校要關(guān)注學(xué)生的課外教育滲透和教育影響力的正遷移。除高三學(xué)生外,中小學(xué)生每天約有8小時的空余時間,如何讓孩子們快樂而有意義地度過,避免業(yè)余時間產(chǎn)生負(fù)遷移,是我們教育工作者思考的問題。我們認(rèn)為,各校要建立課外各類興趣活動小組,天文、地理、理化、藝術(shù)、小發(fā)明、小制作等等,使其在幼小的心靈中撒下創(chuàng)新的種子,開發(fā)其潛能,培養(yǎng)其技能,為其人生發(fā)展鋪路架橋。努力實(shí)現(xiàn)課外資源為課內(nèi)服務(wù),家庭和社會教育資源為學(xué)校服務(wù)的目的。