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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護(hù)士醫(yī)學(xué)院畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
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醫(yī)學(xué)護(hù)理論文2700字(一)：探析臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)護(hù)理的地位與作用論文
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位逐步提升，發(fā)揮的作用也愈發(fā)明顯，在很大程度上影響著國家醫(yī)療服務(wù)體系的發(fā)展水平。本文并不僅僅是簡單地分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)當(dāng)中的地位和作用，更是希望通過研究讓更多的人重視醫(yī)學(xué)護(hù)理，并概括出醫(yī)學(xué)護(hù)理的可適用規(guī)律，為提高護(hù)理工作的質(zhì)量提供有一定參考價值的示范。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)護(hù)理；臨床應(yīng)用；地位；作用
醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中具有重要的地位和作用，科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和制度化的醫(yī)學(xué)護(hù)理，不僅關(guān)系著患者的健康，同時也能夠反映出整個醫(yī)院護(hù)理隊伍的精神面貌與職業(yè)素質(zhì)。臨床護(hù)理工作者的專業(yè)素質(zhì)與技能在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中起著舉足輕重的作用，本文詳細(xì)分析醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位，并闡述在醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療中的作用，為優(yōu)質(zhì)臨床護(hù)理提供幫助。
1新世紀(jì)醫(yī)學(xué)護(hù)理工作所存在的問題
1.1醫(yī)學(xué)護(hù)理隊伍整體專業(yè)素質(zhì)不高
隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理聘請制度的改變，醫(yī)院普遍出現(xiàn)醫(yī)護(hù)人員緊張的問題。為了解決這一問題，不少醫(yī)院開始聘請一些合同制護(hù)士。合同制護(hù)士大多來中專院校，文化水平不高，專業(yè)理論基礎(chǔ)知識薄弱，沒有足夠的實踐經(jīng)驗，因此缺乏一定的專業(yè)素質(zhì)。合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的薪資普遍不高，但工作強度過大，不少合同制醫(yī)學(xué)護(hù)理人員的并不具備合格的敬業(yè)精神。
1.2醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員的管理能力有效
有些醫(yī)學(xué)護(hù)理管理人員并沒有接受過系統(tǒng)的管理培訓(xùn)，仍是采用傳統(tǒng)的方式管理醫(yī)學(xué)護(hù)理人員。管理觀念與方法都比較落后，無法跟上時期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的要求，最終造成自己與被管理者沒有足夠的工作積極性。
1.3醫(yī)學(xué)護(hù)理人員沒有理解新時期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作
新時期的醫(yī)學(xué)護(hù)理工作更關(guān)注病人的心理與預(yù)防護(hù)理，但有些醫(yī)學(xué)護(hù)理人員并沒有真正理解新時期醫(yī)學(xué)護(hù)理工作的內(nèi)容與要點，仍是采用傳統(tǒng)的方式護(hù)理病人。不主動與病人進(jìn)行溝通，只為病人提供基本的醫(yī)學(xué)護(hù)理服務(wù)，造成病人與醫(yī)護(hù)人員關(guān)系之間的不和諧，不信任。
2醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的地位
2.1醫(yī)學(xué)護(hù)理是醫(yī)學(xué)治療的重要環(huán)節(jié)
我國中醫(yī)在治療上強調(diào)的是“三分治，七分養(yǎng)”，這里的“養(yǎng)”指的就是護(hù)理，三分靠治療，七分靠護(hù)理，治療固然重要，但是沒有科學(xué)的護(hù)理，也確保不了患者的痊愈，由此可見醫(yī)學(xué)護(hù)理在醫(yī)學(xué)治療中的重要性。在“治”的過程中科學(xué)的護(hù)理也是必要的環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助患者在實際治療過程中解除軀體的痛苦，還可以幫助患者滿足其心理需要，護(hù)理人員可以通過合適的語言交流了解，再到安慰的話語溝通緩解患者治療過程中焦慮、緊張的情緒，最后通過簡單解釋性告知來調(diào)動患者配合的積極性，盡可能使他們處于一個接受治療的最佳心理狀態(tài)。
2.2醫(yī)學(xué)護(hù)理的質(zhì)量影響臨床治療的質(zhì)量
醫(yī)學(xué)護(hù)理作為一項綜合性很強的學(xué)科，護(hù)理人員需要學(xué)習(xí)掌握多方面的知識，而不僅僅是對患者進(jìn)行簡單的看護(hù)照料。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，要求醫(yī)學(xué)護(hù)理人員要掌握初級保健技能也就是臨床干預(yù)，護(hù)理人員要學(xué)習(xí)病理學(xué)、影響健康的社會心理因素、管理計劃，以及疾病診斷能力，護(hù)理人員具備了多方面的知識，可以在緊急或者突發(fā)狀況下采取適當(dāng)?shù)募本却胧瑫蟠筇岣呋颊攉@救率，同時也會幫助醫(yī)生減輕負(fù)擔(dān)，成為醫(yī)生的合作者，提高醫(yī)院整體治療質(zhì)量，幫助更多的患者恢復(fù)健康。
3醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的方式
3.1環(huán)境護(hù)理
護(hù)理人員需要為患者提供一個良好的治療和護(hù)理環(huán)境，為此，護(hù)理人員對臨床患者需要進(jìn)行環(huán)境護(hù)理。具體而言，護(hù)理人員需要確保病房的干凈和整潔，進(jìn)行定時打掃和消毒，及時更換患者用過的物品并進(jìn)行消毒，避免出現(xiàn)院內(nèi)感染；控制好病房內(nèi)的溫度和濕度，為患者提供相對舒適的住院環(huán)境；在查房期間，與患者進(jìn)行積極溝通，并了解患者的生理需求和心理需求，積極解決患者的問題；為了預(yù)防跌落和摔倒現(xiàn)象的出現(xiàn)，護(hù)理人員需要確保病房、走廊、衛(wèi)生間地面的干凈和干燥，針對需要的患者，護(hù)理人員可以在患者床邊安置欄桿。
3.2心理護(hù)理
患者在住院治療期間，難免會出現(xiàn)一些不良情緒，為此，護(hù)理人員需要為患者提供心理護(hù)理服務(wù)，并結(jié)合患者的心理素質(zhì)和基本情況，為患者提供針對性較強的心理護(hù)理。具體而言，護(hù)理人員需要就患者患病類型、治療方式、護(hù)理方式、預(yù)期效果等基本情況，對患者進(jìn)行健康宣教，另患者對自身疾病能夠一個足夠充分的認(rèn)知，進(jìn)而提高患者的治療信心。此外，護(hù)理人員可以組織患者參與交流活動，在活動中分享自己的疾病治療情況，在為其他患者提供參考的同時，也能緩解患者的不良情緒，并增進(jìn)護(hù)患關(guān)系。
3.3常規(guī)護(hù)理
常規(guī)護(hù)理主要包括例行進(jìn)行各項身體檢查、按照醫(yī)囑為患者提供治療藥物和靜脈注射、密切關(guān)注患者身體指標(biāo)變化、通知患者進(jìn)行檢查、組織患者參加健康宣教活動、引導(dǎo)患者就診和檢查等。此外，護(hù)理人員還需要向患者家屬講述護(hù)理注意事項，通過和患者家屬的共努力來幫助患者。總之，護(hù)理人員需要及時了解患者病情變化，并降低匯報給主治醫(yī)師，以便主治醫(yī)師能夠更好的開展對患者的治療工作，建立主治醫(yī)師和患者之間的橋梁，為治療工作的開展奠定基礎(chǔ)。
4醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中的作用
4.1醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床診斷
一般情況下，許多患者的病情是錯綜復(fù)雜的，這一方面需要醫(yī)生正確診斷和治療，另一方面還需要護(hù)理人員落實各項具體的治療措施。患者接觸時間最長的便是護(hù)理人員，他們對于患者的病情變化也就更加關(guān)注，醫(yī)學(xué)治療效果的提升僅僅依賴于醫(yī)護(hù)人員的日常觀察記錄，便于醫(yī)務(wù)人員更好地評估患者情況，為制定接下來的治療方法發(fā)揮著十分重要的作用。
4.2醫(yī)學(xué)護(hù)理與臨床治療
臨床治療的難度系數(shù)較大，僅僅依靠醫(yī)生來完成治療工作是不可能的，必須要有護(hù)理人員的協(xié)助，在此階段護(hù)理人員的主要職責(zé)在于完成治療的整理和準(zhǔn)備工作，保證治療場所的干凈整潔，為醫(yī)務(wù)人員傳遞醫(yī)用工具，確保整個治療過程能夠順利開展。對于優(yōu)秀的護(hù)理工作而言，他們會時刻將臨床治療中涉及到的必需品按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類放置，便于醫(yī)務(wù)人員查找，也可以大大降低藥物等拿錯的風(fēng)險，促進(jìn)治療水平的提高。
5結(jié)語
綜上所述，醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床醫(yī)學(xué)中占有重要地位，有效的護(hù)理工作，會大大提高臨床治療效果和質(zhì)量，而護(hù)理人員的素質(zhì)和能力對治療質(zhì)量有重大影響，所以要對護(hù)理人員進(jìn)行后續(xù)教育，增強其護(hù)理的風(fēng)險意識和責(zé)任意識，加深安全教育過程控制，完善護(hù)理人員的素質(zhì)和技術(shù)的應(yīng)用能力。讓醫(yī)學(xué)護(hù)理在臨床診斷和臨床治療過程中發(fā)揮較大的作用。
作者簡介：孟媛媛，本科在讀，就讀于遼東學(xué)院醫(yī)學(xué)院（羅麗芬形象健康管理學(xué)院），研究方向：護(hù)理學(xué)。
醫(yī)學(xué)護(hù)理畢業(yè)論文范文模板(二)：人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用分析論文
【摘要】目的：探討人性化管理理念在重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中的應(yīng)用價值，為臨床實踐總結(jié)經(jīng)驗。方法：我院于2017年6月-2019年6月期間收治的重癥護(hù)理人員中，從中選擇了80例作為本次研究的病例，采取計算機隨機數(shù)字分組法進(jìn)行分組，觀察組與對照組的病例數(shù)均為40例，后者接受常規(guī)護(hù)理，前者在其基礎(chǔ)上接受人性化管理，分析比較二者護(hù)理后的總體情況。結(jié)果：觀察組的護(hù)理滿意度、四項生活質(zhì)量評分均高于對照組，兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同（P<0.05）。結(jié)論：人性化管理理念強調(diào)“以人為本”，將其應(yīng)用于重癥護(hù)理人員中，提高了護(hù)理質(zhì)量，促進(jìn)護(hù)患關(guān)系的和諧發(fā)展，值得推廣。
【關(guān)鍵詞】人性化管理；重癥醫(yī)學(xué)；滿意度
【中圖分類號】R473【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1672-3783（2020）02-0237-02
重癥醫(yī)學(xué)護(hù)理中，護(hù)理內(nèi)容和檢查項目復(fù)雜，患者為危重病患者，病情進(jìn)展迅速，對于護(hù)理人員有著較高的要求。人性化管理理念是近年來興起的護(hù)理理念，能夠根據(jù)患者情況實施個性化的護(hù)理，關(guān)注患者作為社會人的需求，為患者提供情感的服務(wù)[1]。本次研究對象為重癥護(hù)理人員，對我院收治的80例接受不同的護(hù)理方法的患者進(jìn)行研究，通過分組試驗的護(hù)理結(jié)果對比來證實人性化管理的臨床價值，如下所述：
1資料與方法
1.1基本資料
本文的研究對象為重癥護(hù)理人員，病例納入時間為2017年6月-2019年6月，從中選擇了80例作為本次研究的病例，按不同的護(hù)理方法進(jìn)行分組，觀察組與對照組的病例數(shù)均為40例。對照組40例患者中，男性與女性患者例數(shù)分別為22和18，年齡在30～75歲之間，年齡均值為（55.02±7.54）歲；觀察組40例患者中，男性與女性患者例數(shù)分別為23和17，年齡在29～75歲之間，年齡均值為（55.13±7.31）歲。兩組患者進(jìn)行基本資料的比較，差異較小（P>0.05）。
1.2方法
對照組患者接受常規(guī)護(hù)理，觀察組患者接受人性化管理：轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的護(hù)理理念，樹立人性化護(hù)理理念，加強護(hù)患溝通，多與患者進(jìn)行交談，多關(guān)心患者，傾聽患者的主訴，詢問其病史、治療史等，以獲得患者信任；加強營養(yǎng)供給，保證每天攝入充足的蛋白質(zhì)、纖維等，盡可能不進(jìn)食碳水化合物；對患者情況進(jìn)行評估，定時檢查患者的病情，加強病房巡視；實施舒適的護(hù)理服務(wù)，保持病房內(nèi)溫度和濕度的適宜，對患者家屬開展健康知識宣教，尊重患者隱私。
1.3統(tǒng)計學(xué)處理
本研究的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)應(yīng)用SPSS22.0軟件進(jìn)行計算，統(tǒng)計學(xué)處理數(shù)據(jù)均符合正態(tài)分布，用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表達(dá)分析結(jié)果，計數(shù)資料用卡方檢驗，相關(guān)研究數(shù)據(jù)的對比用t檢驗。P<0.05時，表明兩組重癥護(hù)理人員的相關(guān)研究數(shù)據(jù)對比，存在明顯的不同。
2結(jié)果
2.1分析比較兩組的護(hù)理滿意度
觀察組40例，滿意24（60.00），基本滿意14（35.00），不滿意2（5.00），總滿意38（95.00）；對照組40例，滿意18（45.00），基本滿意12（30.00），不滿意10（25.00），總滿意30（75.00）。對兩組的護(hù)理滿意度進(jìn)行評價，觀察組為95.00%，對照組為75.00%相對較低，兩組數(shù)據(jù)比較明顯不同（P<0.05）。
2.2分析比較兩組的生活質(zhì)量評分
3討論
重癥患者的病情復(fù)雜，往往存在嚴(yán)重的心理問題，是需要重點護(hù)理的特殊人群，對于護(hù)理工作的質(zhì)量有著較高的要求。人性化護(hù)理管理理念強調(diào)對患者進(jìn)行人性化心理疏導(dǎo)，做到細(xì)致觀察患者病情，找出潛在高危因素，提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量，挽救患者的生命。對重癥患者及其家屬實施人性化護(hù)理，注重患者的身心舒適度，改善其情緒狀態(tài)，提高患者的治療依從性。重癥患者的病情嚴(yán)重，心理異常，容易出現(xiàn)焦慮和抑郁的心理狀態(tài)，人性化護(hù)理中加強了心理護(hù)理，讓護(hù)理人員贏得患者的信任，積極配合醫(yī)護(hù)診療操作。注重患者的身心舒適度，讓患者更好適應(yīng)醫(yī)院環(huán)境，對潛在的風(fēng)險事件進(jìn)行分析、評估、預(yù)報，總結(jié)出預(yù)防措施，最終減少其發(fā)生。
1 專業(yè)學(xué)位研究生教育與創(chuàng)新
教育部《關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）指出，專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。專業(yè)學(xué)位具有實踐性、職業(yè)性、綜合性3個基本特性[1]。
長期以來，人們一直將科學(xué)學(xué)位研究生教育作為創(chuàng)新性培養(yǎng)的主要代表，輕視甚至忽視了專業(yè)學(xué)位研究生教育的創(chuàng)新特性。事實上，專業(yè)學(xué)位研究生教育以創(chuàng)新性為本質(zhì)屬性，以培養(yǎng)創(chuàng)新性的各類高級應(yīng)用型人才為根本目的[2]。專業(yè)學(xué)位研究生教育重點在于新技術(shù)、新手段和新工藝等的創(chuàng)新，把特定的行業(yè)要求與部門實際問題和人才培養(yǎng)以及理論研究結(jié)合起來。它和科學(xué)學(xué)位研究生教育同樣具有創(chuàng)新性的特征，不同點在于創(chuàng)新的方式：科學(xué)學(xué)位研究生教育注重創(chuàng)造出超越前人的成果和對未知領(lǐng)域的開拓；而專業(yè)學(xué)位要求創(chuàng)新性地將現(xiàn)有理論和規(guī)律運用于實踐并創(chuàng)造出新價值[3]。
2 國內(nèi)外護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀
我國自1990年開設(shè)護(hù)理碩士教育以來，培養(yǎng)了一大批高級護(hù)理人才，但培養(yǎng)的人才以科研型為主[4]。護(hù)理學(xué)作為一門實踐性、應(yīng)用性很強的學(xué)科，為了更好地適應(yīng)社會的實際需求，創(chuàng)新護(hù)理人才培養(yǎng)模式，提高護(hù)理人才素質(zhì)，以滿足有針對性的對不同職業(yè)背景專門人才實施培養(yǎng)的要求，2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會第27次會議審議通過了護(hù)理學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案，批準(zhǔn)設(shè)置了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位，結(jié)束了我國只有護(hù)理碩士科學(xué)學(xué)位的歷史，并確立培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，具有本學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識、較強的臨床分析和思維能力，能獨立解決本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的常見護(hù)理問題，并具有較強的研究、教學(xué)能力的高層次、應(yīng)用型、專科型護(hù)理專門人才[5]。
美國、英國等發(fā)達(dá)國家的護(hù)理碩士教育具備兩套體系，即專業(yè)學(xué)位和研究學(xué)位，畢業(yè)后分別授予護(hù)理學(xué)碩士（Master of Nursing，MN）和護(hù)理學(xué)科學(xué)碩士（MSN）學(xué)位。專業(yè)學(xué)位護(hù)理學(xué)碩士是培養(yǎng)擁有專家才能、在某一專科或?qū)２》矫婢哂休^高理論和實踐水平的高級護(hù)理實踐護(hù)士（Advanced Practice Nurse，APN）[6]。20世紀(jì)五六十年代，美國已開始通過研究生教育培養(yǎng)APN，包括臨床護(hù)理專家、執(zhí)業(yè)護(hù)士、注冊麻醉護(hù)士、高級助產(chǎn)士、高級個案管理護(hù)士等5類專門人才，后又根據(jù)社會發(fā)展需要，先后設(shè)置了家庭護(hù)理、危重癥護(hù)理、精神科護(hù)理、公共健康護(hù)理等護(hù)理專業(yè)。英國的護(hù)理碩士教育有2種類型，即授課式和研究式，前者側(cè)重于護(hù)理科研與理論的研究，后者旨在培養(yǎng)高級實踐護(hù)士[7]。護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式為臨床和社區(qū)輸送了一大批高素質(zhì)護(hù)理專門人才，對提升臨床護(hù)理水平起了重要作用。
3 我國護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的問題及對策
我國護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)具有較強的研究與教學(xué)能力的護(hù)理專門人才，注重知識的應(yīng)用能力和技術(shù)創(chuàng)新能力[5]。由于目前我國護(hù)理學(xué)碩士研究生教育處在一個高速發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段，護(hù)理專業(yè)學(xué)位教育處于剛起步狀態(tài)，尚缺乏培養(yǎng)經(jīng)驗，只有國家對護(hù)理專業(yè)學(xué)位研究生教育的原則性和指導(dǎo)性的要求，缺乏本專業(yè)規(guī)范的、具體的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和要求，大多數(shù)院校還未形成一個完整、清晰的，護(hù)理專業(yè)特色明顯的研究生實踐方案，出現(xiàn)培養(yǎng)方向不夠明確，課程設(shè)置不合理，教學(xué)評估體系不健全的現(xiàn)象。
3.1 樹立創(chuàng)新性的教育理念
護(hù)理專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育雖然培養(yǎng)的是臨床護(hù)理應(yīng)用型實踐人才，但區(qū)別于本、專科教育的在于其培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域里的專家。專家不僅需要有較強的臨床護(hù)理實踐能力，還應(yīng)具備創(chuàng)新能力，方有可能在自己從事的領(lǐng)域中有所建樹。
3.2 明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
目前尚缺乏明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，為適應(yīng)醫(yī)學(xué)發(fā)展和社會需求，護(hù)理學(xué)專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)必須細(xì)化、專科化，應(yīng)大膽借鑒和學(xué)習(xí)美國等西方國家的經(jīng)驗，培養(yǎng)具有專科性質(zhì)的高級護(hù)理實踐護(hù)士，注重其核心能力的培養(yǎng)。同時，應(yīng)集中國內(nèi)護(hù)理學(xué)專業(yè)優(yōu)勢力量，聯(lián)合研究護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)，不單單停留在描述性研究層面，應(yīng)廣泛開展調(diào)研或進(jìn)行實驗性研究，以明確有護(hù)理專業(yè)特色，符合中國國情的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.3 確立創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
培養(yǎng)模式受制于培養(yǎng)目標(biāo)，在護(hù)理碩士培養(yǎng)目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，制訂具有現(xiàn)實指導(dǎo)性和操作可行性的培養(yǎng)方案，參照臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位培養(yǎng)模式，先從招收在職護(hù)理人員開始，合理設(shè)置課程，突出實踐環(huán)節(jié)，注重培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和獨立分析思考能力，通過強化外語培訓(xùn)、課題研究的訓(xùn)練、專科操作能力的提升，達(dá)到解決專科問題能力的凝練。
3.4 改革教學(xué)方式
改變通才教育以及專業(yè)研究方向不明確的培養(yǎng)方式，以臨床實踐為主，同時進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練。教學(xué)過程中應(yīng)該加強PBL教學(xué)法和案例教學(xué)的應(yīng)用，訓(xùn)練學(xué)生評判性思維能力，加強循證護(hù)理與實踐。針對不同專科方向的專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)采用個性化的實踐內(nèi)容和計劃安排，對于其專科方向的科室應(yīng)重點實踐[8]。畢業(yè)論文應(yīng)該以臨床護(hù)理病例分析、護(hù)理方案創(chuàng)新等為主，與臨床實際緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新性，將現(xiàn)有護(hù)理及相關(guān)學(xué)科的理論運用于臨床實踐，解決護(hù)理實際問題的能力。
3.5 創(chuàng)新考核形式
為全面評價學(xué)生綜合能力，在考試為主的方法基礎(chǔ)上，可借鑒和學(xué)習(xí)國外的經(jīng)驗，采用多形式、靈活的考核方式，包括在一定時間內(nèi)提交固定內(nèi)容的小論文、小的調(diào)查研究報告，進(jìn)行小的演講、試講等，在實踐中促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力、科研及創(chuàng)新能力的形成。
3.6 建設(shè)創(chuàng)新型導(dǎo)師隊伍
研究生導(dǎo)師是決定研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要影響作用，需嚴(yán)格遴選具有較高的學(xué)術(shù)水平和較強的創(chuàng)新意識和科研能力的導(dǎo)師。可通過校院聯(lián)合培養(yǎng)的方式，從醫(yī)院遴選聘請本專業(yè)領(lǐng)域臨床經(jīng)驗豐富、解決專業(yè)實際問題能力較強的高年資護(hù)士擔(dān)任兼職導(dǎo)師，以提高研究生的實踐創(chuàng)新能力，確保護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育還處于初始階段，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的研究更是剛剛開始，需要明確創(chuàng)新性的重要性。廣大護(hù)理教育專家和臨床護(hù)理專家應(yīng)共同努力，探索適應(yīng)我國國情的、可操作性的實踐型護(hù)理人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)我國護(hù)理專業(yè)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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他是堂堂北大博士生，曾是家人和家鄉(xiāng)父老的驕傲。但從2001年至今，他一直待業(yè)在家。漫長的七年光陰，他與世隔絕，從不愿與人交流，并堅稱自己不是浪費時間、消極等待，而是積極突破，希望有伯樂慧眼識英才，推薦他到大學(xué)擔(dān)任理科教學(xué)工作。可至今，他已過不惑之年，卻只能靠姐姐接濟艱難度日。
堂堂北大博士生，為什么會待業(yè)整整七年?為什么他求職屢吃“閉門羹”后仍對其他工作不屑一顧?他身上呈現(xiàn)的，究竟是一個人眼高手低的性格悲劇，還是社會和教育的悲哀?
頂撞領(lǐng)導(dǎo)，不擅人際關(guān)系被迫離職
今年42歲的章迪出生在湖南常德市鼎城區(qū)一個普通的農(nóng)民家庭，家中兄妹六人，他排行最小。從小學(xué)到高中，讓他引以為自豪的是成績一直名列前茅。
1984年，18歲的章迪以優(yōu)異的成績考上湖南醫(yī)科大學(xué)，成了全鄉(xiāng)第一個大學(xué)生。
進(jìn)入大學(xué)后，章迪發(fā)現(xiàn)自己根本沒有任何優(yōu)越條件，在其他同學(xué)漸漸放松對自己要求時，他仍舊像苦行僧一樣埋頭學(xué)習(xí)，對身邊的事不屑一顧，與同學(xué)們脫離開來，一門心思在學(xué)業(yè)上尋求尊嚴(yán)和心理平衡。
1989年大學(xué)畢業(yè)后，章迪被分配到天津一所醫(yī)院，成為一名血液科醫(yī)生。血液科主任是50多歲的副主任醫(yī)師，初出茅廬、一身傲氣的章迪看不慣主任的自私與貪婪，眼神中明顯地流露出鄙夷和不屑。
章迪的不滿很快招來主任的忌恨。一天，主任找到他說：“小章，你昨天寫的病歷我看了。你看看，標(biāo)點符號用錯了多少?這樣的東西如果上面檢查時看到了，對我們會是什么印象?你一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，怎么連標(biāo)點符號都不會用……”從小到大一帆風(fēng)順的章迪哪曾受過這樣的刁難，聽著聽著，一股怒火從心底騰地冒出來，猛地站起來：“不就幾個標(biāo)點沒打好嗎?你干嗎這樣吹毛求疵?我的本職工作是給病人看病，不是在這里學(xué)打標(biāo)點符號!”幾句話，嗆得主任臉紅一陣白一陣，不知怎么下臺。
主任拂袖而去，有個同事?lián)牡卣f：“小章，你惹大禍了。我們平時都不敢頂他，他肯定不會給你好果子吃的。”章迪嗤之以鼻：“怕個屁!天塌不下來的。”
不久，科室對一個病人進(jìn)行會診。討論會診方案時．主任首先發(fā)表看法，作為病人主治醫(yī)生的章迪則提出了不同看法，主任馬上沉下臉來說：“這樣的病人我看了不少。你是新來的．臨床經(jīng)驗不足，可能會導(dǎo)致判斷失誤。”這不是成心打擊報復(fù)自己嗎?敏感的章迪十分氣憤，漲紅著臉運用所學(xué)專業(yè)知識條分縷析，毫無顧忌地當(dāng)眾與主任爭論不休。最后，經(jīng)會診專家反復(fù)研究，采納了章迪的治療方案。
會診事件后，大家對章迪刮目相看,認(rèn)為他有本事、有勇氣。
可是相處久了，同事們都覺得章迪雖滿腹經(jīng)綸，但不合群，時常擺出一副清高、傲氣的樣子，根本不把大家放在眼里，而且好勝心特別強，事事都要論個輸贏，哪怕是下圍棋、賭足球賽勝負(fù)這樣的娛樂活動，他也非要占據(jù)上風(fēng)不可。漸漸地，大伙開始討厭起章迪來，盡量不和他接觸。
1990年3月的一天，同事小米午休時與人在電話中大談特談童安格，一旁的章迪聽得極不耐煩，走過去訓(xùn)斥道：“你一天到晚就談什么明星明星，簡直俗不可耐!”小米頂撞道：“現(xiàn)在是午休時間，你沒有權(quán)利干涉我的私人生活!”章迪拍案而起：“你用公家的電話進(jìn)行私人活動，自私、可恥!”兩人臉紅脖子粗地大吵一場，事情鬧到主任那里。本就對章迪不滿的主任終于抓住把柄，把章迪從病房調(diào)到檢驗部門，獎金福利少了一半。
之后，科室里好幾次安排人去國外進(jìn)修，章迪都打了報告，但主任一直壓著沒批。
那段時間，被單位和同事冷落的章迪倍感失落，心情非常郁悶，時常把自己關(guān)在不到20平方的宿舍里閉門苦讀。
1992年，章迪考上北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部研究生。離開醫(yī)院的那一刻．他長長舒了一口氣：一切都重新開始了。
越挫越傲，事業(yè)愛情接連碰壁
1995年，碩士畢業(yè)的章迪在導(dǎo)師鼓勵下考上了博士研究生。就在他對未來滿懷憧憬時，一件意外的事讓他的命運陡然拐了一個彎。
1998年4月，章迪連續(xù)幾天腹痛難忍，上吐下瀉，被診斷為慢性腸炎，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。無奈之下，他只好休學(xué)。病愈后，章迪重返北大，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下順利完成了畢業(yè)論文，只差最后答辯就可以拿到學(xué)位了。就在這時，他考取了英國某皇家醫(yī)學(xué)院。只要能出國留學(xué)，回國后身價一定倍增，到時何愁找不到好工作?但20萬元的保證金讓他望而卻步，并不富裕的家庭是不可能拿出這么多錢的。可他又不愿意讓導(dǎo)師和同學(xué)知道自己因為家庭貧困而放棄出國留學(xué)的機會而笑話自己，于是，他只好把心事埋藏在心底。
就在這時，同宿舍的一位同學(xué)也考上了國外一家醫(yī)學(xué)院。當(dāng)同學(xué)興高采烈地說出喜訊后，章迪深受刺激,感到自己的傷口上被撒了一把鹽，心底那股不服輸?shù)陌翚庠俅紊v起來，鼻孔冷哼一聲，鄙夷地說道：“有什么了不起!本人也考上了，卻沒興趣讀，只不過想驗證一下我的實力。”說著，得意地亮出錄用通知書，沖大家晃了晃。
出國留學(xué)不成，受了打擊，章迪突然決定：退學(xué)。導(dǎo)師十分震驚，不無惋惜地說：“你走錯了這一步，整個人生都會毀掉的。”為了不讓導(dǎo)師知道退學(xué)的真正原因而看不起自己，章迪掩飾住內(nèi)心的痛苦，裝出一副無所謂的樣子找借口說：“我已經(jīng)非常厭倦醫(yī)學(xué)，我這輩子不想再碰它，請您尊重我的選擇。”導(dǎo)師在心痛之余對他說：“那好吧，我給你聯(lián)系幾家醫(yī)院。畢竟是北大的博士生，就業(yè)應(yīng)該不成問題。”
可是，不知什么原因，就業(yè)的事情居然沒辦成。章迪在心底怨導(dǎo)師的關(guān)系不夠硬。沒辦法，他只好硬著頭皮，帶著厚厚一疊簡歷和同學(xué)一道去應(yīng)聘。
在人才市場，本想盡快找一份工作的章迪見同學(xué)都向條件好的用人單位投簡歷，攀比心理讓他不平衡起來：相比之下，自己各方面都十分優(yōu)秀，憑什么就不能找到一份好的工作；倘若隨便找一份差事，豈不太掉價；要讓大家知道了，還不被笑話死?
然而，每當(dāng)他遞上簡歷問：“你們這里需要招人嗎?”對方見他一副趾高氣揚的樣子且是肄業(yè)，臉色立刻變了，要么當(dāng)著他的面將簡歷扔在一邊,要么客氣地告訴他：“對不起，我們這里不缺人。”“哼!你們不要，我還不來這破單位呢!”章迪在氣憤的同時也實在搞不清楚，自己在中國最高學(xué)府讀過博士研究生，雖然還沒拿到學(xué)位，但怎么也不該遭如此冷遇。
那以后，章迪決定非好工作不找。可是兩個月過去了，同學(xué)一個個都簽好了單位，而自己的工作還沒有著落，章迪急得像熱鍋上的螞蟻。當(dāng)大家關(guān)心地問起，他裝出一副毫不在乎的樣子，甚至還洋洋自得地說：“有好幾家爭著用我．我一時難以取舍，正在選擇之中。”
輾轉(zhuǎn)奔波不同的人才招聘會，章迪雖然收到了幾家單位的錄用通知，但都嫌單位不好、薪水低而放棄了。三個多月后，所有的同學(xué)都走上了工作崗位，而他還在人才市場轉(zhuǎn)悠。這時，蘭州一家醫(yī)院同意聘用他，但月薪只有1000多元。萬般無奈中，他只好抓 住這根救命稻草，一個人悄悄到了蘭州。博士的薪酬行情一般在5000元以上，因此，那張肄業(yè)文憑像一根隱隱的刺，不時刺得章迪作疼。他心力交瘁，沒有精力和底氣在待遇上討價還價，能有個單位就是萬幸了。
在蘭州，章迪結(jié)識了護(hù)士小杜，因為同是湖南人,兩人很快熟悉起來。此時章迪已經(jīng)33歲，早到了談婚論嫁的年齡，小杜性格溫柔，又是老鄉(xiāng)，兩人確定了戀愛關(guān)系。有了愛情的滋潤，章迪心情好轉(zhuǎn)不少，原本被消磨得差不多的傲氣再次在女友面前表露出來。
戀愛中花錢的地方太多，章迪每月1000多元工資根本不夠用，有時小杜還要拿出自己的錢花銷。章迪天真地以為，小杜不會跟他計較，因為自己堂堂北大博士能看上一個其貌不揚的小護(hù)士，已經(jīng)算是恩賜了。為此，他時常充滿優(yōu)越感地對小杜說道：“別看我現(xiàn)在很窮，但你要相信我今后有能耐掙大錢，讓你過上好日子!”
“就你?”小杜冷笑一聲，“那些有錢人的零用錢都比你每月那可憐巴巴的工資多……”
女友的譏誚讓章迪的臉紅一陣白一陣：“有錢人有什么了不起!他們有我這么多知識嗎?有我這么高的學(xué)歷嗎?”
“學(xué)歷能當(dāng)飯吃嗎?”女友反唇相譏，“你那博士也是肄業(yè)，要不，你怎么會到這樣的醫(yī)院來工作!”
“你……你……”章迪氣得渾身直發(fā)抖。女友一番話觸到了章迪的痛處，他感到奇恥大辱，自己居然被一個小小的護(hù)士看不起，而且還嫌他是個窮光蛋。剎那間，他感到血直往腦門上沖，揮手打了女友一個耳光，頭也不回地走了。
失戀后的他難以自拔，成天精神恍惚，在工作中失誤頻頻。領(lǐng)導(dǎo)找他談過幾次，他竟然和領(lǐng)導(dǎo)大吵大鬧。
愛情失敗，加上工作不如意，章迪心中僅剩的一點自尊遭受挫傷。他痛苦至極，覺得這個世界上沒有一個人理解自己，再這樣活下去，無疑是對自己尊嚴(yán)和身份的褻瀆。
2001年春節(jié)前夕，章迪辦理了離職手續(xù)，孤獨地回到常德鄉(xiāng)下老家。
心灰意冷，自閉7年出路何在
回家后．他給家人的解釋是，甘肅那地方天氣太干燥了，不適合自己。但一個不可回避的事實是：他失業(yè)了。年過八旬的父親想到兒子如今落得這個結(jié)局，不禁老淚縱橫。
2001年春節(jié)，是章迪人生中最灰暗的一個春節(jié)。就像當(dāng)時考上博士一樣，他黯然回鄉(xiāng)的消息很快傳開了，在這個平靜的鄉(xiāng)村里再次引起巨大震動。有人為他惋惜，也有人認(rèn)為，堂堂一個博士居然失業(yè)了，那只能說明他無能。
春節(jié)之后，在鄉(xiāng)下度日如年的章迪來到了常德城區(qū)二姐家。二姐開了一個小糧油店．一家人住在店里。二姐的糧油店生意并不是很好，只能勉強維持一家的生活。但為了安頓落泊的弟弟，夫妻倆還是特意租了一間房子，讓章迪與他們上初中的孩子住在一起。
為了不讓章迪十年寒窗苦讀付諸東流，家人開始托關(guān)系到處幫他聯(lián)系工作，他自己也四處奔走。2001年上半年，章迪的大哥找到在長沙湘雅二醫(yī)院當(dāng)副院長的同學(xué)，把章迪的情況說明后，醫(yī)院答應(yīng)讓他去上班。可等章迪興沖沖趕到長沙時，卻被告知事情黃了。之后，一個在湖南文理學(xué)院工作的遠(yuǎn)房親戚曾說幫他找個教書的崗位，但這所學(xué)校根本就沒有醫(yī)學(xué)專業(yè)……
接二連三遭受挫折．章迪灰心絕望，他決定捍衛(wèi)自己幾乎喪失殆盡的尊嚴(yán)，不是體面的工作不要，決不為五斗米折腰，決不低三下四地求爺爺告奶奶。他開始很少與人說話，也極少出門，把自己關(guān)在家里看書。由于連遭幾家醫(yī)院拒絕，章迪對醫(yī)學(xué)產(chǎn)生了深深的厭倦，開始醉心于高等數(shù)學(xué)、計算機及物理學(xué)研究。幾年下來，他認(rèn)為自己已經(jīng)順利完成生命“突圍”，足以勝任大學(xué)數(shù)學(xué)和物理的教學(xué)工作。
章迪的二姐見將步入不惑之年的弟弟不去找工作養(yǎng)活自己，而是悶在家里一門心思地鉆研學(xué)問，看在眼里、急在心里，多次苦口婆心地勸章迪先找一份工作養(yǎng)活自己，哪怕是當(dāng)中學(xué)老師都行，管它工資多少，先生存下來再求發(fā)展。
章迪一聽，氣不打一處來：“什么，讓我去輔導(dǎo)中學(xué)生?我至少要跟大學(xué)本科生上數(shù)學(xué)課才像樣子。你們太小看我了!不管我怎么窮，我都不會降低自己的標(biāo)準(zhǔn)!”他越說越來氣，“我現(xiàn)在是虎落平陽被犬欺。你們都看不起我，總有一天，我會人模人樣給你們看的，等著吧!”
這次爭吵后，深感連親人都不理解自己的章迪把自己封閉得更深了，變得越來越孤僻，言行怪異荒誕，讓正常人根本無法理解。
他租住的地方，偌大一個院子，幾乎沒有人認(rèn)識他。二姐勸他和周圍的鄰居認(rèn)識一下，也好有個照應(yīng)。章迪不以為然地反駁說：“有必要認(rèn)識他們嗎?我是個知識分子，我有我的圈子。我圈子里的人都是研究生以上的水平，我不可能花費時間來認(rèn)識他們。”他堅信自己的圈子不在常德，也不在湖南，而是在北方的“北京大學(xué)附近”。很多時候，章迪都要去網(wǎng)吧上網(wǎng)，發(fā)電子郵件．發(fā)給他那個圈子里的“知識分子朋友”。2004年，章迪讀博士時的一個同學(xué)輾轉(zhuǎn)得知他的境況，給他寄來了500元，這讓他高興了很長一段時間，逢人就說自己“在北京有人”。
到后來，在章迪眼里，老邁的父親不如自己的“大事”重要。2006年，章迪的母親去世。安葬完母親后，他急匆匆地要返回城里，哥哥姐姐勸他陪陪80多歲的老父親，他竟然振振有詞地說：“我要去看書，要學(xué)習(xí)。父親知道我天天在看書，他會高興的!”“你那是看什么書啊?一事無成，純粹是浪費時間!”章迪勃然大怒：“我在看書，怎么會是浪費時間呢?我不是消極等待，而是在突破!再說，我不喜歡呆在農(nóng)村。農(nóng)村沒有機會，我只能住在城市，那里有我將來的希望……”
2008年4月底，筆者在常德城區(qū)見到章迪。一問10多平方米的小屋陰暗而潮濕，散發(fā)著一股難聞的霉味。整個房間簡陋而凌亂，除了一摞摞的書，找不出一件擺設(shè)。
在和筆者的交談中,一談到中外出名的科學(xué)家，章迪眉飛色舞，滔滔不絕：“我最崇拜的是那些搞研究的科學(xué)家，他們生活簡樸，不需要太多的錢，但他們的精神是富有的。愛因斯坦也曾為工作發(fā)愁，如果不是有人幫助他，也不會成功。”頓了頓，他話鋒一轉(zhuǎn)，黯然神傷：“可惜我這輩子再也不能像愛因斯坦那樣有貴人相助，遇見生命中的伯樂了……”
2012年1月18日下午，海南某大學(xué)大四女生宋金娜接到了師兄陳軍的電話，約她晚上去看新上映的影片《大魔術(shù)師》。宋金娜推脫不掉，只好答應(yīng)。掛上電話后，她立刻給自己的表姐杜麗打去了電話：“姐，你不是喜歡梁朝偉嗎？晚上請你去看電影吧。”杜麗戲謔地說：“娜娜，你不是想請我看電影，恐怕是又想拿我‘擋雷’吧？”“你又不是第一次幫我‘擋雷’，就幫我再擋一個嘛！”被表姐說中心思的宋金娜央求說。
1990年，宋金娜出生在海口市一個商人家庭。優(yōu)越的家庭條件，靚麗的外表，還能歌善舞、多才多藝，憑借這些優(yōu)越條件，2008年，宋金娜考上了海南某醫(yī)學(xué)院，很快成為校花級的風(fēng)云人物。
宋金娜的身邊從來都不缺追求者，不論她走到哪里，都有男生搶著幫她拿東西、與她搭訕。與宋金娜相比，她的表姐杜麗的生活顯得冷清了許多。
杜麗比宋金娜年長8歲，師范大學(xué)畢業(yè)后，在表妹宋金娜就讀的大學(xué)圖書館當(dāng)了一名圖書管理員。她長相平平、文靜內(nèi)斂，再加上從事的工作很少與人打交道，直到28歲時還沒有談過戀愛。
在宋金娜眾多的追求者中，陳軍很是與眾不同。陳軍1983年出生，來自江西南昌。出身農(nóng)村的他讀書刻苦，靠認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念^腦一路讀到博士，很得導(dǎo)師賞識。
自從成為追求宋金娜大軍中的一員后，陳軍就拿出了做學(xué)問的認(rèn)真執(zhí)著勁，幾乎每天都到宋金娜的宿舍門口，拿一枝玫瑰花癡癡地等待。他相信“精誠所至，金石為開”。可在宋金娜看來，這只不過是“牛皮糖戰(zhàn)術(shù)”。他的堅持令宋金娜不勝其煩，每次約會時，宋金娜就帶上表姐為自己“擋雷”。
作為一個“職業(yè)燈泡”，杜麗十分盡責(zé)。陳軍很想找機會向宋金娜表白自己的一片癡心，奈何中間總隔著個杜麗。雖然他很不喜歡杜麗夾在自己與宋金娜之間，但為了討好宋金娜，陳軍仍然對杜麗保持著謙和與禮貌。陳軍的細(xì)心和風(fēng)度，讓杜麗對他印象不錯。有時，杜麗甚至?xí)谒谓鹉让媲皫退f幾句好話。
2012年2月12日，宋金娜生日那天，陳軍特意請她吃飯。宋金娜照例帶上了杜麗。起初，三個人談笑風(fēng)生，氣氛十分融洽。看宋金娜心情好，陳軍拿出一個精致的盒子，里面是一枚施華洛世奇的水晶胸針。他鄭重其事地說：“娜娜，這是我精心為你挑選的禮物……”他還沒說完，宋金娜立刻把盒子往他面前一推說：“不用了，這種胸針我多的是，你送給別人吧！”陳軍的臉色頓時暗淡下來。見狀，杜麗趕緊打圓場說：“娜娜，這是人家的一片心意，你就收下吧！”無奈，宋金娜把胸針收了下來。陳軍不禁向杜麗投去感激的一瞥。
回到宿舍后，宋金娜埋怨杜麗說：“姐，收他的東西我怕他死纏爛打。”杜麗拿著胸針在自己衣服上比劃著說：“娜娜，其實我覺得小陳這個人不錯。你要是不喜歡這個胸針，送給我好了。”“什么不錯，跟個牛皮糖似的。你喜歡就拿去吧，人你喜歡也拿去！”聽宋金娜這樣說，杜麗的臉頓時紅了，嗔怪地說：“胡說什么呀？他心里裝的可是你！” “這個陳軍整天纏得我好煩，你要是真心覺得他不錯，我就把他當(dāng)做生日禮物送給你！”宋金娜滿不在乎地說。
陳軍與自己年齡相仿，作為一個“奔三”的大齡剩女，杜麗知道自己的機會不多了。她想，表妹若真能把陳軍讓給自己，也是件天大的好事。她決定抓住這個機會。她認(rèn)真地對表妹說：“你想好了，真的把小陳送給我？”“姐，你放心吧，這事包在我身上。”宋金娜的態(tài)度讓杜麗放下心來，兩姐妹當(dāng)下商量起如何“轉(zhuǎn)讓”陳軍的細(xì)節(jié)。
“轉(zhuǎn)讓愛情”，兩敗俱傷
自從與表姐私下訂立“轉(zhuǎn)讓盟約”后，宋金娜不再拒絕陳軍的約會，有時甚至主動打電話約他。起初，陳軍以為宋金娜被他的誠意打動，不由得滿心歡喜。
一天，宋金娜約陳軍出來吃飯，特意安排杜麗坐在陳軍身邊。席間，宋金娜拿出手機給他倆拍了合影，并悄悄地把照片上傳到自己的微博上，引來粉絲的紛紛轉(zhuǎn)發(fā)。因為宋金娜在學(xué)校的影響力，陳軍的手機都快被打爆了。他的同學(xué)、朋友紛紛恭喜他成功追到一位女友。有人甚至打趣他說：“好小子，看不出來呀，不聲不響地把宋金娜的表姐追到手了。我們一直以為你的目標(biāo)是宋金娜呢，原來是醉翁之意不在酒！”
輿論的壓力，加上追求宋金娜無望，陳軍一度也想接受杜麗。杜麗在宋金娜的鼓動下，也開始主動約會陳軍。可兩人在一起時，陳軍的話題總會不由自主地轉(zhuǎn)到宋金娜身上，讓杜麗覺得大煞風(fēng)景、倍感無奈。
2012年3月，陳軍馬上要進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，同時備考公務(wù)員，每天看書通宵達(dá)旦。杜麗怕他熬壞了身體，每天燉好滋補湯為他補充營養(yǎng)。
在杜麗的溫柔攻勢下，陳軍與宋金娜的聯(lián)系少了很多。眼看著表姐與陳軍漸入佳境，陳軍對自己也不再死纏爛打了，宋金娜喜不自勝，不禁為自己“轉(zhuǎn)讓愛情”的妙計洋洋得意。
2012年5月22日，如愿考上公務(wù)員的陳軍邀杜麗和宋金娜到飯館慶祝。席間，陳軍頻頻舉杯，不一會兒就喝醉了。趁著酒意，他再次向宋金娜表白，說自己現(xiàn)在有能力給她幸福。這讓杜麗覺得非常尷尬，想一走了之。但宋金娜勸住了她。
見陳軍喝得酩酊大醉，宋金娜提議，飯館斜對面有一家賓館，先把陳軍送到賓館休息。杜麗同意了。姐妹倆費了好大勁，才和服務(wù)員一起把醉得不省人事的陳軍扶進(jìn)賓館房間。杜麗正想與表妹一起離開，宋金娜卻擋住她說：“姐，這可是個機會……”杜麗猶豫了一秒鐘，宋金娜便迅速關(guān)門離開了。
第二天早上，看到躺在身邊的杜麗，陳軍仿佛明白了什么。他飛快地穿上衣服，逃也似的奪門而去。
陳軍的舉動深深地刺傷了杜麗。為了這個男人，她付出了那么多，甚至放下了尊嚴(yán)和臉面，可陳軍的心里卻始終裝著對他毫不在乎的宋金娜。一股恨意在杜麗心底彌漫開來。
一周后，陳軍準(zhǔn)備去新單位報到。杜麗給他打電話，問他打算什么時候與自己結(jié)婚。陳軍驚訝地說：“結(jié)婚？我為什么要跟你結(jié)婚？”杜麗幽怨地說：“我把自己都給了你，你難道不打算跟我結(jié)婚？”陳軍大驚失色，急忙說：“那不是我自愿的，對不起，我會補償你！”沒等他說完，杜麗便哭著說：“說得容易，你拿什么補償我？你聽著，我保留了證據(jù)，如果你不跟我結(jié)婚，我就告你！”陳軍聽罷，感覺天旋地轉(zhuǎn)。
面對表姐的哭訴，宋金娜也感到了棘手。她本以為創(chuàng)造機會讓表姐與陳軍親密接觸，會加速他倆走到一起，沒想到事情會發(fā)展成這樣。她只好苦著臉說：“姐，我也不知道該咋辦，實在想不出來怎么幫你，以后只能靠你自己了。”
在接下來的一個月內(nèi)，杜麗多次找到陳軍，逼問他結(jié)婚的事情。杜麗的逼婚讓陳軍不勝其煩，他不敢想象與自己不愛的女人過一輩子是什么感覺，每一次他都果斷拒絕了。
數(shù)次找陳軍逼婚無果，漸漸地，杜麗失去了耐心，心中的恨開始逐漸膨脹。為了逼陳軍就范，杜麗決定使出殺手锏：直接找到陳軍的領(lǐng)導(dǎo)，把精心保存的證據(jù)拍到了領(lǐng)導(dǎo)的辦公桌上，十分肯定地陳述了陳軍“”的細(xì)節(jié)。這條爆炸性新聞在機關(guān)里迅速傳開了，陳軍不論走到哪里，都會被人指指點點、品頭論足。他很快被領(lǐng)導(dǎo)叫去談話，因為道德品質(zhì)不過關(guān)，給單位帶來了惡劣影響，領(lǐng)導(dǎo)勸他辭職。
好不容易得到的“金飯碗”居然就這么砸了，陳軍憤怒得無以復(fù)加。他找到杜麗氣憤地質(zhì)問：“你明知道我不是那種人，為什么還要害我？”杜麗卻冷冷地反問：“你和我發(fā)生關(guān)系卻不結(jié)婚，不是那種人又是哪種人？”陳軍被氣得發(fā)抖，指著杜麗一句話也說不出來。
發(fā)展失控引爆血案
在杜麗那里碰了壁，陳軍只好給宋金娜打電話。此時，宋金娜已經(jīng)畢業(yè)，在一家醫(yī)院當(dāng)實習(xí)護(hù)士。聽說陳軍被勸退，她有些替他惋惜。陳軍近乎哀求地說：“娜娜，這份工作對我而言太重要了。你也知道，為這個我費了多大力氣。可現(xiàn)在，硬生生地被你表姐給弄砸了。我承認(rèn)我做得不對，可那天的情況你也知道，我喝了那么多酒，意識根本不清醒。現(xiàn)在，只要你肯站出來為我作證，證明我不是，我就可能重新得到這份工作。求你了，好嗎？”宋金娜一聽就蒙了，想到表姐冷冷的語氣和面孔以及陳軍近乎瘋狂的祈求，她感到了一種恐懼，她覺得這個游戲越來越不好玩了，她想退出。于是，她小心翼翼地說：“這件事跟我沒關(guān)系，你還是跟我表姐去商量吧……”聽她這么說，陳軍大叫起來：“你什么意思？你們姐妹倆都玩我是不是？”宋金娜嚇得趕緊掛掉了電話。不想就此罷休的陳軍瘋狂地?fù)艽蛩谓鹉鹊碾娫挕Ｒ驗楹ε玛愜娂m纏，宋金娜急忙換了手機號。
宋金娜的電話無法接通，讓陳軍更加悲憤難當(dāng)。他決定到宋金娜實習(xí)的醫(yī)院去找她，當(dāng)面向她問個清楚。當(dāng)天，宋金娜正好值班，看到陳軍臉色陰沉地走進(jìn)醫(yī)院大門，嚇得她掉頭就跑。她一邊跑，一邊叮囑同事：“求求你了，有人找我就說我不在。”陳軍找到護(hù)士站，當(dāng)然得到了“宋金娜沒上班”的答復(fù)。
可是，陳軍鐵了心要找到她，一連幾天，他天天跑到醫(yī)院詢問宋金娜來沒來。每次都得到“她沒上班”的答復(fù)后，陳軍終于明白宋金娜是在故意躲他。
手機換號，人也躲了起來，陳軍徹底被激怒了。他找到昔日的室友陳勇強喝酒，說到宋金娜姐妹倆的事，恨得咬牙切齒。陳勇強勸他：“算了，事情已經(jīng)到這個地步了，你要么跟杜麗結(jié)婚，要么就遠(yuǎn)走高飛，去別的城市重新開始，把這件事徹底忘掉吧。”可陳軍卻紅著眼說：“沒那么容易，我為宋金娜付出那么多，卻被她給耍了。就是走，我也要她給我一個說法再走！”陳勇強問：“宋金娜躲著不見你，你怎么跟她要說法呀？”陳軍冷笑一聲：“哼，我有辦法讓她來見我！”
2012年12月29日中午，杜麗宿舍的門被敲響。她剛打開門，陳軍便沖了進(jìn)去。他左手勒住杜麗的脖子，右手從衣袋里掏出一把鋒利的匕首，叫嚷著說：“你叫宋金娜來見我。我要跟她說清楚！”杜麗嚇得魂飛魄散，大聲喊救命。當(dāng)時正值午餐時間，教工宿舍人很多。但看到陳軍窮兇極惡的樣子，加上他手里有刀，誰也不敢輕舉妄動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知此事，迅速趕往現(xiàn)場，一邊勸說陳軍不要激動，一邊讓身邊的人撥打110報警電話。
在陳軍的脅迫下，杜麗撥通了宋金娜的電話。得知陳軍竟然劫持了表姐，宋金娜嚇壞了，連聲答應(yīng)迅速趕去。
20分鐘后，宋金娜趕到了事發(fā)現(xiàn)場。一看到陳軍失控的樣子，宋金娜嚇得轉(zhuǎn)身就跑。宋金娜這一跑，再次刺激了激憤狀態(tài)中的陳軍。為了再次逼迫宋金娜現(xiàn)身，他使勁在杜麗的肩膀上劃了一刀，鮮血頓時噴涌而出，杜麗慘叫起來。
海口市公安局接到報警后迅速啟動了應(yīng)急預(yù)案，特警、刑警、治安等多警種趕赴現(xiàn)場協(xié)同處置。
警方派出工作人員耐心、反復(fù)、細(xì)致地做陳軍的思想工作。經(jīng)過4個多小時的勸解，陳軍仍不肯放開杜麗。為了逼迫宋金娜現(xiàn)身，他在杜麗身上割了一刀又一刀。杜麗渾身被鮮血浸透，由于恐懼和失血過多，她漸漸地陷入昏迷。而此時宋金娜的手機已關(guān)機，人也不知躲到了哪里。16時40分，為了搶救受傷人質(zhì)、確保人質(zhì)生命安全，警方派出兩名狙擊手來到事發(fā)現(xiàn)場對面一個制高點嚴(yán)陣以待。同時，幾名全副武裝的特警也開始實施模擬解決，現(xiàn)場氣氛十分緊張。
屋內(nèi)，陳軍的情緒已經(jīng)由激動轉(zhuǎn)為絕望。他終于明白，宋金娜不可能來見他了。于是，他閉上雙眼，將手中的刀向杜麗的咽喉部位深深地割了下去……就在此時，狙擊手果斷開槍，子彈從陳軍右側(cè)頜骨部位射入，又從左側(cè)顳骨穿出。這時，陳軍手中的刀掉了下來，他的身軀沉重地倒在地板上……
