開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學教師畢業贈言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

傳說每年秋分是日月交合同輝同映的日子，神靈會在那天賜予人間最完美的一米陽光。每個被陽光撫摸到的人就能得到最美最圣潔的愛情。倘若這時有情侶有幸沐浴到這短暫而可貴的陽光，就可以得到永久的愛情……

多絢爛的“一米陽光”喲！想來，那不也是孩子健康成長所亟須的嗎？在他們成長的節點上，若遇到一位老師能及時地予以他們必要的提示或激勵，那定會讓他們得到“最美最圣潔的愛”。這種愛最有“正能量”了，甚至可能影響他的一生。對于許多孩子而言。真正燦爛、終生難忘的愛一閃即逝，正如這“一米陽光”般短暫！一輩子無法成就的永恒，或許在某一點便凝成；一輩子無法擁有的燦爛，或許只在那一米之內。

事實上，許多有心的教育者都不吝嗇他的“一米陽光”，并取得了理想的教育效果。不妨攫取幾個案例以證之。

先來看一個源自于“校長”的經典案例——鳳凰衛視主持人小A之所以成功，緣于一位校長給予他的“一米陽光”。

小A因為天生有些口吃，所以特別不敢在眾人面前說話。上初中時，有一次學校舉行演講比賽，校長指名要他參加——因為校長同時是他的語文老師，他是全班唯一從未在語文課上主動舉手朗讀課文的同學。校長這樣輔導他：“下功夫把演講稿子背熟了，就一定能獲獎！”所以，他事先拼命地背，以至于上臺前別人挑出其中任意一段的頭一個字，他都能行云流水似的背出來，一點兒也不結巴！

可事情并沒有如預想的那樣發展。。南于是初次登臺，小A緊張得不得了。當他非常流利地‘‘演講”到第i自然段時，大腦突然一片空白，一個字也想不起來。足足晾在那兒有1分多鐘……

第二天，小A怎么也不愿上學，要不是被父親死命拖著，他注定不會往學校的方向去。可到了學校，校長竟出乎預料地對他宣布：“你把稿子再熟悉熟悉，學校推薦你到區里參加比賽。盡管昨天你沒有完整地演講下來，但那稿子的前兩段你朗誦得棒檄了，趕緊把‘緊張’這個東兩‘扔一邊’去，相信你一定能為學校爭光！”校長的話像一針“強心劑”。讓本已“蔫了”的小A重新抖擻起來。他心想：連臺上出丑這樣的事都經歷過了，還有什么可害羞的呢？拼一把吧！隨后，他毅然決然地參加了區里的比賽。

結果竟出乎所有人的預料，他居然超水平發揮，得了第一名！

校長的“一米陽光”讓小A從此變了一個人——成了校園里的活躍分子。深厚的積淀，最終促使他一步步地走向成功！

然后，不妨再跟我來一起分享一位班主任老師帶來的“一米陽光”。

那是25年前師范畢業季里的一天，同學們紛紛找班主任張老師索要畢業簽名和贈言，我也不例外。張老師讓大家每人準備了一個留言薄，統一由班長交到他那兒去，他寫好了再發給大家。

畢業離校那天，班長把留言簿——分發給大家。我審慎地打開一看，頓時暖流橫出——“你是我教過的學生中文筆最好的，期望你能做個會思考的好老師，我等著你成功的消息。我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優秀的學生。”

從此，我聚全身之心于教育教學，雖然所處的工作環境一直很不好，那是一所最偏僻的山村小學，但我絲毫沒有一丁點兒氣餒、自卑。努力就有所獲——我先后獲得過縣市評優課一等獎：撰寫教育教學論文或隨筆300多篇，近百萬字；在市級以上教育報刊或教育隨筆200余篇，近60余萬字……一切成績的取得，都源于我堅守著一個承諾——絕不辜負張老師那“一米陽光”！

有一天，大都小有成就的老同學們重聚首時，不知誰竟談起了畢業時張老師的“臨別贈言”這個話題，大家頓時興奮異常——顯然，每個人都從中汲取了“正能量”！當幾個同學清晰地憶起那贈言的內容時，大家驚訝地發現。那結尾一句竟然都是一樣的——“我一生中最大的驕傲，就是有你這樣優秀的學生。”當大家意識到那就是老師的“一米陽光”時。在場的所有人都淚流滿面……

最后，我還想和大家分享一位普通老師的精彩案例——奧托·瓦拉赫是1910年的諾貝爾化學獎獲得者，他的成才得益于一位化學老師的“一米陽光”。

在讀中學時，父母為他選擇的是一條文學之路。不料，一個學期下來，語文老師寫下了這樣的評語：“奧托·瓦拉赫很用功，但過分拘泥，這樣的人即使有著完美的品德，也絕不可能在文學上有所成就。”父母只好尊重兒子的意見。讓他改學油畫。可瓦拉赫既不善于構圖，義不善于潤色，對藝術的理解能力也不強，成績在班上倒數第一。美術老師的評語更是令人難以接受：“你在繪畫藝術上是‘不可造就’之才！”面對如此愚笨的同學，大部分老師認為他成才無望。只有化學老師這樣對他說：“你做事一絲不茍，具備做好化學實驗應有的品質，轉學化學吧。”

于是，“迷茫”的瓦拉赫一下子被化學老師那“一米陽光”照醒——在同學當中，這位在文學和繪畫藝術上的“不可造就”之才，竟然成為公認的在化學方面前程遠大的高材生！