時間：2023-03-24 15:42:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)科競賽論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】學(xué)科競賽 科研素養(yǎng) 本科生 生命科學(xué)
科研素養(yǎng)（Scientific research quality）是素質(zhì)結(jié)構(gòu)中較高層次的綜合性素質(zhì)，是構(gòu)筑在思想品德素質(zhì)、身心素質(zhì)、人文素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和審美素質(zhì)基礎(chǔ)之上的高層素質(zhì)，其核心是創(chuàng)新能力。學(xué)生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)是高等教育的重要內(nèi)容之一，在造就高素質(zhì)人才過程中起著重要作用[1]。《中華人民共和國高等教育法》指出：本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。學(xué)科競賽是學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的特殊環(huán)節(jié)，是面向廣大學(xué)生開展的課外科技活動，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)意識、競爭意識、科學(xué)精神、團隊精神和組織能力的提高，特別在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有重要作用；學(xué)科競賽已成為學(xué)生成長為企業(yè)、學(xué)校和研究機構(gòu)所需優(yōu)秀人才的有效途徑。目前，國家大力倡導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，各企事業(yè)單位和大專院校十分重視具有團隊意識、創(chuàng)新思維和具備解決實際問題能力的畢業(yè)生。本文在理論聯(lián)系實際，總結(jié)學(xué)科競賽經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探討學(xué)科競賽在學(xué)生科研意識、科研知識、科研能力和科研精神培養(yǎng)方面的作用，為推動教育管理和提高人才培養(yǎng)效應(yīng)提供經(jīng)驗與參考。
1.學(xué)科競賽概述
學(xué)科競賽是學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，包括院級學(xué)科競賽、校級學(xué)科競賽、省級學(xué)科競賽、國家級學(xué)科競賽和國際級學(xué)科競賽等。學(xué)科競賽在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、拓展學(xué)生的知識面、培養(yǎng)實踐動手能力和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才方面起著越來越重要的作用。近幾年，筆者帶隊參加了多次省級生命科學(xué)學(xué)科競賽，在實驗設(shè)計、文獻查閱、實驗操作、綜述撰寫和論文寫作等方面進行了全面指導(dǎo)，獲得一、二等獎多項，競賽成績在地方本科院校中名列前茅。
2.學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)中的作用
科研素養(yǎng)是合格本科畢業(yè)生必須具備的素質(zhì)，學(xué)生科研素養(yǎng)培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，通過競賽的磨練，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識、團隊協(xié)作精神和實驗動手能力等方面得到了強化，學(xué)生素質(zhì)普遍得到提高，并且對后續(xù)的就業(yè)和進一步深造產(chǎn)生了積極影響。
2.1培養(yǎng)科研意識
科研意識、科研知識、科研能力和科研精神是科研素養(yǎng)的四大要素，科研意識是對科研活動的自覺反應(yīng)，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的前提。學(xué)科競賽在提高學(xué)生科研意識方面起著重要作用，在實驗設(shè)計和實驗操作等過程中，均會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識存在不足，通過資料查閱、小組討論及教師的指導(dǎo)，可在短時間內(nèi)獲得大量的知識。比如學(xué)生決定以“抗病相關(guān)基因BoDFN的克隆及功能驗證”為題申報競賽，在實驗設(shè)計和詳細技術(shù)路線制訂時碰到了很多問題，在以往的課堂實驗中，實驗項目相對較小而且獨立，通常為驗證性實驗，而這一課題綜合性強，涉及到大量的在以住實驗中沒有涉及的環(huán)節(jié)。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、討論和磨合，最終明白為什么要做這一課題，對課題如何分解，預(yù)期結(jié)果是什么等關(guān)鍵科學(xué)問題。學(xué)生在學(xué)科競賽中培養(yǎng)的科研意識，在后來的畢業(yè)實驗設(shè)計中發(fā)揮了重要作用，他們均能提出明確的科學(xué)問題，技術(shù)路線設(shè)計合理，實驗方法可行性好，預(yù)期的實驗結(jié)果具有一定的創(chuàng)新性。
2.2豐富科研知識
科研知識包括一般科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識和研究方法知識，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的基礎(chǔ)。本科生的知識面通常相對狹窄，對科學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識的了解主要來自課本，對課外及前沿性的知識知之甚少。如在“天臺鐵線蓮的遺傳多樣性研究”課題中，學(xué)生對該物種的了解極少，通過查閱大量資料后才逐漸認識，并對天臺鐵線蓮及其近緣種產(chǎn)生了深厚的興趣；同樣，他們對遺傳多樣性研究的方法及各自的優(yōu)缺點均缺乏了解，通過基礎(chǔ)知識講解和文獻評述，基于實驗室的現(xiàn)有條件，參賽隊最終選擇ISSR作為主要實驗方法，之后還主動查閱了大量的中英文文獻。經(jīng)過6個月的強化訓(xùn)練，學(xué)生積累了豐富的科研知識，并能在實際工作中加以應(yīng)用，知識的積累讓他們受益匪淺，為后續(xù)的“省大學(xué)生新苗人才計劃”、“小研究生項目”和“校立項目”的成功申請起到了積極作用。
2.3提高科研能力
科研能力是利用科學(xué)方法探索事物本質(zhì)和規(guī)律過程中表現(xiàn)出來的能力，包括思維能力、實踐能力、創(chuàng)造能力和寫作能力等，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的關(guān)鍵。實踐證明，學(xué)科競賽能顯著提高學(xué)生的科研能力。在動手能力方面，能獨立完成引物設(shè)計、試劑配制、儀器的簡單調(diào)試及故障排除；實驗操作能力得到提高，加樣方法準確，儀器使用規(guī)范。在實驗過程中，遇到了很多困難，比如在酶活性測定中，由于沒有成熟的方法可以參照，在實驗條件的摸索階段出現(xiàn)了多次失敗，通過文獻查閱，進行了近百次的嘗試，終于發(fā)現(xiàn)了問題的所在。經(jīng)歷學(xué)科競賽的學(xué)生，在綜述寫作和論文撰寫過程中，能熟練查找中英文文獻數(shù)據(jù)庫，并加以提煉和引用，寫作較為規(guī)范，文章質(zhì)量較高；近年來，學(xué)生以第一作者在核心期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文近10篇，多篇文章還獲得校學(xué)生科研獎一、二等獎的好成績。參加學(xué)科競賽的學(xué)生，走上工作崗位和考上研究生后，能迅速找準自己的科研方向，利用單位現(xiàn)有的實驗條件開展科研。
2.4科研精神
科研精神是在先天生理基礎(chǔ)上，通過后天的教育和自身認識形成的從事科研工作的品質(zhì)，是培養(yǎng)科研素養(yǎng)的保證。通過學(xué)科競賽，不怕苦累、不怕寂寞、嚴謹和團隊協(xié)作等方面均能在學(xué)生身上表現(xiàn)出來。在“天臺鐵線蓮的遺傳多樣性研究”課題中，由于植物生長在海拔800米以上的山坡中，而且數(shù)量什么稀少，在尋找這一物種時，每隔1-2天就要徒步15-25公里的山路，不少學(xué)生能夠堅持到最后，在他們的帶動下，另外的學(xué)生在后來的采樣工作中主動要求參加。省生命科學(xué)學(xué)科競賽歷時5-6個月，整個暑假需要在實驗室或者野外度過，雖然最初個別學(xué)生不理解，但最后都能留下來完成所有的采樣、實驗操作、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫。另外，經(jīng)過學(xué)科競賽后，學(xué)生的團隊協(xié)作能力也很大提高，在后續(xù)的項目申請和科研活動中，能積極組隊共同完成課題的所有環(huán)節(jié)。
3.討論
學(xué)科競賽是提高教學(xué)教育質(zhì)量的載體之一，已成為教學(xué)改革的重要組成部分，列入了高校的“質(zhì)量工程”。Tian等[2]認為提高科研素養(yǎng)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的重要任務(wù)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)BBS提供了新的學(xué)習(xí)方式，實踐結(jié)果表明，這些新穎的學(xué)習(xí)方式能提升醫(yī)學(xué)本科生的科研素養(yǎng)；通過實施STARS（Scientific Training by Assignment for Research Students）項目，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會多種與科研相關(guān)的技能，大大提高大學(xué)生課題設(shè)計和科研動手能力[3]；學(xué)生通過參與科研項目，他們的閱讀文獻能力、動手能力和寫作能力大大提高，同時，參與科研項目后，對學(xué)生的職業(yè)決策產(chǎn)生了積極影響[4]。
張開洪等[5]就學(xué)科競賽對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用進行了論述，認為管理體系不健全、指導(dǎo)教師隊伍力量薄弱、學(xué)生知識的應(yīng)用能力和獨立思考能力差及學(xué)生參與面小等因素，限制了學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；蔡葦和符春林[6]在闡述本科生科研素養(yǎng)內(nèi)涵和培養(yǎng)基礎(chǔ)思路的基礎(chǔ)上，提出了適用于應(yīng)用型普通本科院校的“基于項目的材料專業(yè)應(yīng)用型本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)模式”，并在相關(guān)專業(yè)中得以應(yīng)用，取得了一定的成效；本科生的科研素養(yǎng)培養(yǎng)問題已受人們重視，其培養(yǎng)途徑有待深入探討。占梅英[7]通過實施“三級論文”科研訓(xùn)練計劃，讓學(xué)生在本科階段得到有計劃、循序漸進的科研理論指導(dǎo)和實踐訓(xùn)練，提升了學(xué)生整體科研素質(zhì)。
嚴薇等[8]從教學(xué)改革、教學(xué)水平考核和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面分析了學(xué)科競賽功能，指出了學(xué)科競賽與教育教學(xué)的辯證關(guān)系，提出確保學(xué)科競賽功能實現(xiàn)的保障機制。.多年的實踐結(jié)果表明，學(xué)生通過學(xué)科競賽可拓展知識面、增強學(xué)生的實驗設(shè)計能力、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、思維能力和論文寫作能力，在科研素養(yǎng)培養(yǎng)中起到了十分重要的作用。
注：本文受2013年度臺州市教育科學(xué)規(guī)劃重點項目（GZ13006）資助。
參考文獻：
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[7]占梅英.探尋本科生科研素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑――關(guān)于實施“三級論文”科研訓(xùn)練計劃的思考[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2010， 146-150
[8]嚴薇、楊天怡、袁云松.學(xué)科競賽與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實驗室研究與探索， 2008， 27（2）： 107-109
作者簡介：
一、 指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點，繼續(xù)認真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標準，用新課程改革的思想和理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作，加強課堂教學(xué)研究，全面提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、工作目標
1.加強常態(tài)教學(xué)研討，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理，實現(xiàn)有效做功。
3.開展主題科技活動，創(chuàng)建校園特色。
二、情況分析
1.教研組概況
本組共有七位成員，大多數(shù)是多年任教科學(xué)的老教師，全體教師責(zé)任心強，工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，組內(nèi)教師能積極交流討論。個別教師對科學(xué)探究活動的理解還不到位，課堂教學(xué)能力和調(diào)控能力還需加強。
2.相關(guān)設(shè)施說明
目前，我校有兩個科學(xué)實驗室，都配備了先進的多媒體設(shè)備，有兩個小儀器室，實驗器材比較齊全，為科學(xué)教學(xué)工作有效開展提供了重要的硬件保障。儀器室有專人負責(zé)，但受到一些客觀因素的制約，目前實驗儀器的管理還不是很科學(xué)，從而影響儀器的有效利用率。
3.師徒結(jié)對
培養(yǎng)對象：周照明 指導(dǎo)教師：陳建秋
四、研究專題
小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標的優(yōu)化：教學(xué)目標是教學(xué)過程中師生預(yù)期的教學(xué)成果，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿;它對教學(xué)活動起著明確的導(dǎo)向作用和激勵作用，并為教學(xué)評價提供依據(jù)。因此，本學(xué)期我們科學(xué)組研究專題為“小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)目標的優(yōu)化”，擬定從全冊和單元、遠期和近期的高度出發(fā)，認真把握科學(xué)課程標準的要求，在研讀教材、領(lǐng)會編者意圖的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點、認知水平和接受能力制定合理的教學(xué)目標，從而提高科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。
五、學(xué)科競賽
1.開展3-6年級學(xué)生科學(xué)知識競賽。
2.參加全國小學(xué)科學(xué)教師論文和學(xué)生小論文競賽。
六、具體工作內(nèi)容和措施
1.加強教育理論學(xué)習(xí)
認真學(xué)習(xí)《小學(xué)科學(xué)課程標準》，在讀懂、讀通《小學(xué)科學(xué)課程標準》的基礎(chǔ)上，組織教師開展專題性的研討，引導(dǎo)教師吃透教材，全面把握教材編寫意圖。要求每人每學(xué)期經(jīng)常翻看專業(yè)報刊雜志，開闊視野，努力把握教學(xué)方向。
2.加強教師業(yè)務(wù)進修
定時、定點、定內(nèi)容，開展形式多樣的教研組活動。利用每次活動，互相聽課、互相學(xué)習(xí)，努力提高每節(jié)課的效率和質(zhì)量。高度重視科學(xué)教師的理論創(chuàng)新，積極撰寫教后感，反思教學(xué)得失，切實提高教學(xué)水平。精心備課，認真上課，科學(xué)合理地安排好各項教學(xué)活動，借鑒先進經(jīng)驗，爭取在教學(xué)上有所突破，有所創(chuàng)新。
3.加強教學(xué)常規(guī)管理
講究備課的實效，深入落實“自主、合作、探究”教學(xué)法，注重讓學(xué)生體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)、科學(xué)研究、科學(xué)創(chuàng)造的過程，形成自主的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)，織學(xué)生參與科學(xué)實驗與科學(xué)實踐。平時做好培優(yōu)補差工作，加強后進生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
4.開展主題科技活動
青少年科技教育工作是一項長期而系統(tǒng)的工程，科技教育必須同學(xué)科的整體工作有機結(jié)合起來，科學(xué)老師要利用自身的優(yōu)勢，積極指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)研究活動。重視科學(xué)課教學(xué)的拓展延伸，指導(dǎo)學(xué)生開展課外科學(xué)探究活動，撰寫科學(xué)小論文，輔導(dǎo)學(xué)生進行科技小制作和小發(fā)明的實踐，處理好科技教育與其他學(xué)科的關(guān)系，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識。
七、教研活動安排表
月份
活動內(nèi)容
9
1.召開教研組開學(xué)工作會議，討論制定本學(xué)期教研組工作計劃
2.任課教師制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)工作計劃
3.組建“科學(xué)俱樂部”社團
4.制訂本組校本培訓(xùn)方案
5.承辦蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)集體備課會
6.參加麗水市小學(xué)科學(xué)教壇新秀課堂教學(xué)風(fēng)采展示活動
10
1.開展“我愛乒乓球”主題科普活動
2.實施校本培訓(xùn)方案
3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)教師團隊研修活動(一)
4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查
11
1.組織參加全國小學(xué)科學(xué)教師論文和學(xué)生小論文競賽
2.實施校本培訓(xùn)方案
3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)學(xué)科專題研訓(xùn)活動
4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查
12
1.組織3-6年級學(xué)生科學(xué)知識競賽
2.實施校本培訓(xùn)方案
3.參加蓮都區(qū)小學(xué)科學(xué)教師團隊研修活動暨學(xué)科基地展示活動(二)
4.常態(tài)教研活動和教學(xué)常規(guī)檢查
1
1.開展期末復(fù)習(xí)研討、命題工作
2.總結(jié)學(xué)期工作，做好資料臺帳整理工作。
關(guān)鍵詞：機械類大學(xué)生 學(xué)科競賽 開展模式 評價探討
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0171-02
對于當(dāng)今大機械類學(xué)生來說，往往過于“專注”課本，理論知識學(xué)得比較扎實，但非常欠缺實際操作能力。機械行業(yè)的大部分工作崗位對個人的動手能力有較高要求，很多大學(xué)生畢業(yè)后對于很多工作不能勝任。為此，在機械類大學(xué)生中開展學(xué)科競賽，通過整合課內(nèi)課外的實踐教育資源，不僅可以讓大學(xué)生將理論知識實踐化，而且對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實踐能力，打造團隊合作精神，提高綜合素質(zhì)有重要作用。
1 學(xué)科競賽教學(xué)模式概述
當(dāng)今社會對實用型的創(chuàng)新人才需求旺盛，但很多高等院校的教育體系不能完全適應(yīng)社會的需求，教育思想的陳舊、教育結(jié)構(gòu)的不合理都導(dǎo)致了學(xué)生的實踐能力不足，在此形式下，學(xué)科競賽教學(xué)模式應(yīng)運而生。
學(xué)科競賽教學(xué)模式是在結(jié)合課程內(nèi)容、教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，以競賽的形式把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實踐活動有機地結(jié)合起來，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為目標的一種教學(xué)模式[1]。和普通課堂教學(xué)相比，學(xué)科競賽更注重培養(yǎng)學(xué)生自主分析和解決問題的能力，對培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊協(xié)作意識、動手能力和創(chuàng)新精神具有很大的現(xiàn)實意義。目前適合我國機械類大學(xué)生參加的學(xué)科競賽有：大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、國家大學(xué)生工程訓(xùn)練競賽、新苗計劃大賽等，在這些競賽的實施過程中充分驗證了學(xué)科競賽教學(xué)在學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)中所起的作用。
2 開展學(xué)科競賽教學(xué)的意義和作用
（1）為學(xué)生培養(yǎng)動手實踐能力搭建了良好的平臺。
機械類學(xué)科競賽的競賽題目往往帶有項目背景，從課程內(nèi)容上，大多涉及多學(xué)科課程；從人員來說，學(xué)生是參加競賽的主體，這種主人翁的感覺能充分激發(fā)學(xué)生對自主學(xué)習(xí)的潛力與熱情，而在資料查找、對問題的分析和綜合等參賽過程，他們解決問題的能力，創(chuàng)新能力、科研能力自然而然得到提高。
（2）為提高機械類的學(xué)生的綜合能力提供了廣闊的背景。
選修課程的學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生獲得更加廣泛的知識，但這對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力所起的作用不大，寄希望于通過學(xué)習(xí)選修課程來獲得解決實際問題能力的做法是不現(xiàn)實的。而學(xué)科競賽從形式和內(nèi)容都有利于提高學(xué)生實踐能力。學(xué)科競賽活動促進了信息技術(shù)、電子商務(wù)等相關(guān)學(xué)科的改革和發(fā)展，相關(guān)學(xué)科的發(fā)展以及經(jīng)驗的積累反過來又促進了學(xué)科競賽水平的提高，于是形成了不同學(xué)科的良性互動、教學(xué)改革和學(xué)科競賽的良性互動。學(xué)科競賽應(yīng)緊密結(jié)合機械類課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容展開，以實現(xiàn)對所學(xué)知識的理解消化、總結(jié)整理和實踐運用。學(xué)科競賽的結(jié)果能夠大致反映學(xué)生的綜合能力以及教學(xué)體系設(shè)置的合理性程度，通過競賽評價和總結(jié)討論可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程存在的問題和不足，為教學(xué)和教改提供重要參考[2]。
（3）為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)科競賽往往結(jié)合了機械專業(yè)的特色和機械知識在實踐中的運用，如全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽是機械類大學(xué)生最具影響力的賽事，從2004年至今，每兩年舉辦一次。每屆大賽都有明確的主題和內(nèi)容。如2014年該賽事的主題為“幻·夢課堂”；內(nèi)容為“教室用設(shè)備和教具的設(shè)計與制作”。這些內(nèi)容和大學(xué)生們的日常生活學(xué)習(xí)狀態(tài)密切相關(guān)，這遠比抽象的理論知識更能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，引起他們更深層次、更大寬度的思考，進而催生大學(xué)生對淵博知識的渴求，形成具有競爭意識而又團結(jié)協(xié)作的擁有共同價值取向和進取精神的良好氛圍。通過競賽可以豐富校園科技文化氛圍，拓展了學(xué)生的應(yīng)用知識，提高了他們的應(yīng)用能力。高校機械類專業(yè)教師要積極參與競賽輔導(dǎo)工作，鼓勵更多的學(xué)生積極參與學(xué)科競賽、勇敢的登上屬于自己的舞臺，通過大膽嘗試，不斷收獲成功，在不斷的失敗和成功中得到成長。
3 機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式的構(gòu)建及評價
（1）以提高機械類大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為重點，構(gòu)建學(xué)科競賽模式。
①開展實踐教學(xué)，促進機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式的形成。
學(xué)科競賽模式的教育導(dǎo)向重在推動實踐教學(xué)的開展，借以提高機械類大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，因此，針對這種以競賽貫穿教學(xué)始終的教學(xué)方式，相關(guān)的培訓(xùn)計劃和課程體系需要進行修訂和調(diào)整，使之適應(yīng)實踐教學(xué)的形式和方法。可以延長課外的學(xué)時，減少課內(nèi)的學(xué)時，以增加學(xué)生獨立思考和進行創(chuàng)新設(shè)計的時間和空間。可以增加諸如機械設(shè)計、綜合能力培養(yǎng)、工程性圖紙設(shè)計實踐活動等創(chuàng)新性活動；開展創(chuàng)新科研方法的探究；以及撰寫一些學(xué)術(shù)研究和研究報告，如專利的申請等。還可以直接選用學(xué)科競賽的參賽題目作為課程設(shè)計、專業(yè)設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計題目，從而實現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外實踐的有機結(jié)合。
②完成教學(xué)的主體變化，構(gòu)建機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式。
傳統(tǒng)的教育模式只注重知識的傳授，把學(xué)生簡單地看成知識的接受者，使其學(xué)習(xí)興趣不能被有效激發(fā)，制約了學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性的發(fā)揮，不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。學(xué)科競賽每個項目組雖然有指導(dǎo)老師，但是從競賽選題，方案設(shè)計，技術(shù)設(shè)計，樣機試制、調(diào)試，到技術(shù)文件的編制，每一個環(huán)節(jié)都以學(xué)生為主體完成的，充分調(diào)動了他們對學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的濃厚興趣。通過學(xué)科競賽，促進了教學(xué)過程向自主性發(fā)展，向?qū)嵺`性學(xué)習(xí)跨越，在實踐中探索，并逐漸發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，學(xué)生主動的查閱資料、閱讀文獻、廣泛涉獵，通過對不同方法的嘗試，不斷獲取知識、獲得成功，真正感覺到了學(xué)習(xí)的快樂和獲得成功的成就感，這又促進了學(xué)科競賽模式教學(xué)的順利完成。
③改革試驗教學(xué)，構(gòu)建開放式學(xué)科競賽實驗室教學(xué)管理模式。
機械類大學(xué)生的試驗教學(xué)也要適應(yīng)學(xué)科競賽教學(xué)模式的需要，促進課外興趣型實驗室和課內(nèi)教學(xué)型實驗室向機動性發(fā)展，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的開放式實驗室管理模式，逐漸完成學(xué)科競賽實驗室管理模式的構(gòu)建。學(xué)科競賽實驗室的設(shè)置，要求實驗室的場地、加工機床、切割機等硬件設(shè)施能夠適應(yīng)學(xué)科競賽的特點、滿足學(xué)科競賽教學(xué)的需要，能夠適合競賽期間的參賽作品的設(shè)計、加工、調(diào)試對場地的需要；并且要針對學(xué)科競賽實驗室教學(xué)的特點，完善和改進管理工作，建立完善的實驗室安全管理條例、開放式實驗室值班管理制度、實驗安全操作規(guī)程等相關(guān)制度，積極做好實驗安全工作，為機械類大學(xué)生的學(xué)科競賽、課外活動、科技創(chuàng)新等搭建良好的實踐平臺。這樣的創(chuàng)新實驗室，改變了以往固定的機械設(shè)備的限制，提高了教師教學(xué)的靈活性，通過靈活的題目設(shè)置，學(xué)生能夠很方便的利用實驗室的設(shè)備條件，展開構(gòu)思，提出解決問題的方案，通過獨立思考或團隊協(xié)作、小組競賽等形式完成。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生還可以利用虛擬技術(shù)構(gòu)建仿真實驗室，以此來突破實驗空間和時間的限制，充分的開展創(chuàng)新構(gòu)想和創(chuàng)新交流。
④實施實踐教學(xué)，為機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式提供創(chuàng)新平臺。
我國經(jīng)過多年的教育改革實踐，積累了很多的新的教育方法和教育理念，這些教育方法、理念經(jīng)過了教育實踐的檢驗，取得了重要的教育成果，因此，把這些新理念和新方法引入到機械類大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)之中，無疑會提高學(xué)科競賽的水平，提高教師的指導(dǎo)水平和學(xué)生的參與熱情，進一步影響實踐教學(xué)的效果。比如，設(shè)計型的課堂組織方式、開放型的應(yīng)用題型設(shè)置、小組課堂的評價機制等實踐教學(xué)成果，都為機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式提供了創(chuàng)新平臺[3]。
⑤完善機械類大學(xué)生學(xué)科競賽機制。
機械類大學(xué)生學(xué)科競賽模式需要得到政策的保障、學(xué)校軟硬件設(shè)施的支持、學(xué)科競賽的制度支持等等，有了這些保障，學(xué)科競賽教學(xué)模式才能伸展創(chuàng)新教學(xué)的手腳，最大地發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極熱情和主動性。保障機制是學(xué)科競賽教學(xué)模式成敗的關(guān)鍵，對于科學(xué)性、創(chuàng)新性、可行性和實用性的創(chuàng)新項目，只有學(xué)校提供經(jīng)費保障，并對研究成果進行專利保護，才能進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極參與熱情，完善和鞏固學(xué)科競賽的教育成果，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
⑥改革學(xué)科課堂教學(xué)的評價機制和制約機制。
評價和獎勵機制是機械類大學(xué)生學(xué)科競賽教學(xué)模式的有效保障。學(xué)科競賽教學(xué)模式以實踐教學(xué)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為目標，傳統(tǒng)的以教學(xué)成績?yōu)樵u價標準的課堂評價方式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)科競賽教學(xué)的需要。因此，教學(xué)成績、學(xué)生的自我管理能力、德育考核、師生關(guān)系、學(xué)生的適應(yīng)能力、創(chuàng)新方案的設(shè)計、課題研究的參與過程、關(guān)鍵技術(shù)的分析與實現(xiàn)、競賽成績等均需納入評價考核的范圍，其中創(chuàng)新設(shè)計、創(chuàng)新參與和創(chuàng)新成果在整體評價中占有重要比重。這樣才能體現(xiàn)教育的實用性，挖掘?qū)W生的潛能和創(chuàng)新能力，使教育和實踐做到有機的結(jié)合。評價單位也要改變傳統(tǒng)的學(xué)校評價的單一評價制度，形成以社會、家庭和學(xué)校的綜合性評價體系[4]。
學(xué)科競賽教學(xué)中的激勵機制體現(xiàn)在精神和物質(zhì)兩個方面。從物質(zhì)上來說，學(xué)校設(shè)立專項競賽獎勵基金，給予競賽獲獎同學(xué)和表現(xiàn)突出者一定的物質(zhì)獎勵；同時，可以把競賽得獎和獲得專利作為評定獎學(xué)金和保送研究生的加分條件。學(xué)科競賽的獎勵機制也要把輔導(dǎo)教師納入其中，因為他們在競賽的指導(dǎo)中付出了大量的精力和勞動，發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，對于指導(dǎo)教師，一方面可以給予一定的物質(zhì)獎勵，另一方面，把競賽獎勵和成果獎勵、專利等與其職稱評定和聘任直接掛鉤、與其評優(yōu)評模掛鉤、與其職務(wù)晉升掛鉤，并納入學(xué)院年度考核中，這些具體措施是對指導(dǎo)教師所做工作的充分肯定，能夠充分調(diào)動教師參與學(xué)科競賽教學(xué)的積極性。
（2）大學(xué)生學(xué)科競賽的訓(xùn)練組織。
①建立競賽網(wǎng)站，加強網(wǎng)絡(luò)宣傳。
鑒于網(wǎng)絡(luò)的窗口作用和平臺作用，學(xué)科競賽網(wǎng)站對于學(xué)科競賽教學(xué)模式將起到巨大的推動作用。網(wǎng)絡(luò)的加入無疑給學(xué)科競賽帶來了生機與活力，網(wǎng)絡(luò)便于對競賽種類、競賽內(nèi)容、競賽時間、往屆競賽的介紹、競賽的主題、競賽的意義、團隊情況、學(xué)生作品展示、指導(dǎo)教師的介紹、競賽的研究方向和思路等作出積極的宣傳，使互動交流的種類更齊全、內(nèi)容更豐富、學(xué)生的參與更為積極，信息的披露更及時、準確，因此，學(xué)科競賽網(wǎng)站將成為學(xué)科競賽教學(xué)模式的重要窗口。
②開設(shè)訓(xùn)練課，加強競賽技巧訓(xùn)練。
參與學(xué)科競賽，選手不僅要有一定的知識素養(yǎng)和實踐能力，還需具備對信息的處理技巧、論文的撰寫能力、團隊協(xié)作意識、了解參賽程序等。隨著網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，來自各個領(lǐng)域的大量信息使有些參賽選手無所適從，只有對選手進行相關(guān)的訓(xùn)練才能加強其甄別能力，學(xué)會獲取對競賽有益的信息；每個參賽團隊都是一個整體，需要發(fā)揮集體的智慧、能力和技巧，需要相互配合、取長補短，才能把團隊的能量發(fā)揮的最好；在競賽最后是以科技論文的形式提交成果的，論文的質(zhì)量一定程度上決定著學(xué)科競賽的成績。因此，參與學(xué)科競賽需要開設(shè)訓(xùn)練課，對競賽程序、論文撰寫等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行培訓(xùn)[5]。
4 結(jié)語
綜上所述，在機械類院校開展學(xué)科競賽教學(xué)是我國培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。學(xué)科競賽教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的科研熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、團隊精神和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中只有結(jié)合教育內(nèi)容和教育實踐，積極開展實踐教學(xué)、改革試驗教學(xué)、徹底完成學(xué)生的主體變化、搭建創(chuàng)新平臺，才能真正的把學(xué)科競賽教學(xué)落到實處。
參考文獻
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以省州縣教育主管部門相關(guān)文件精神為指導(dǎo)，使我校現(xiàn)代遠程教育不斷拓展，提高和深入，加強現(xiàn)代教育技術(shù)運用，構(gòu)建新型教育教學(xué)模式，促進遠教資源與學(xué)科教學(xué)整合的程度。促進教師專業(yè)成長，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。鞏固州縣教育局示范校成果，結(jié)合我校實際，特制訂本計劃。
二、 組織機構(gòu)
組長：肖昌明校長
副組長：姚本前
成員：肖昌明（小）、蔣世錦、文志祥、彭英、各年級組組長
三、工作目標
設(shè)備有增加、管理更科學(xué)、培訓(xùn)更扎實、技術(shù)更熟練、應(yīng)用更頻繁
四、主要工作安排和措施
（一）、設(shè)備更新完善，為應(yīng)用創(chuàng)建良好的平臺。
1、把州教育局給學(xué)校的網(wǎng)站做得更充實豐富。此項工作由梁振衡、趙官友老師負責(zé)，其他教師協(xié)助。
2、積極爭取上級的投入，為各辦公室配置一臺提供電腦，教室裝備簡易多媒體設(shè)備。
3、保證各辦公室、電腦教學(xué)室電腦設(shè)備完好，不影響老師們的使用。
（二）、設(shè)備管理
1、建立帳、冊、表，對項目設(shè)備逐項登記造冊，專帳管理，賬、冊、物相符。
2、落實《遠程教育項目設(shè)備管理、使用制度》，制度上墻，落實管理責(zé)任，認真填寫設(shè)備使用登記表。
3、管理教師要對項目設(shè)備每月進行檢查維護與保養(yǎng)，定期除塵，檢查連接線路。對設(shè)備的完好情況進行登記。
4、所有教師應(yīng)按要求操作，不得隨意違規(guī)操作。
5、文志祥老師負責(zé)信技軟硬件及網(wǎng)絡(luò)故障的維護工作。
6、相關(guān)資料整理規(guī)范，裝訂成冊。
（三）、教師培訓(xùn)
教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，是教師適應(yīng)中心小學(xué)教育發(fā)展的需要，大家必須用前瞻的眼光迎接教育技術(shù)現(xiàn)代化。
1、本期將對全校教師進行博客管理、動畫制作的培訓(xùn)。具體要求人人建有自己的博客，并會操作管理。將自己的工作計劃、總結(jié)、論文輸入博客，建立博客圈，相互訪問評論。動畫培訓(xùn)只搞一個內(nèi)容，體現(xiàn)基礎(chǔ)和簡要，要求人人都會做。
2、還不會文字處理的個別教師，要求通過自學(xué)和在他人的幫助下，提高速度，達到比較熟練，在一定的時間內(nèi)能獨立完成一張試卷的制作打印，期末前進行達標驗收。
3、認真搞好每次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果評價，納入教師考核，并配置一定的學(xué)習(xí)資金。
4、學(xué)校班子定期開一次遠程教育方面的工作會議，研究解決實際問題。
（四）、資源下載整理：
1、各年級語數(shù)學(xué)科及其它有條件的學(xué)科每周按年級分學(xué)科要求完成查找下載資源的任務(wù)，并做好記錄、分類、建檔。
2、本期末各年級分學(xué)科整理一套較完整的遠教教學(xué)資源。最起碼要有教案、課件、試卷、反思、論文等。
（五）、教學(xué)應(yīng)用
1、鼓勵教師運用遠程資源上課。
各年級上多媒體課時間安排：
日期 年級
星期五 一、二年級
星期四 三年級
星期三 四年級
星期二 五年級
星期一 六年級
2、學(xué)校整理好XX年年上期的校本資源庫，供老師們學(xué)習(xí)使用。資料建在FTP服務(wù)器上。同時整理好XX年年下期老師們的資源，形成資源庫。
3、年級組每期遠程教育資源應(yīng)用教學(xué)研討課每學(xué)期不少于5節(jié)，并有課后應(yīng)用體會小結(jié)。教師課堂教學(xué)應(yīng)用嘗試參與面必須達到90%。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
4、本期5月份舉行課件制作競賽。
5、搞好遠教課題研究。完成“十一五”省立項課題和州縣立項課題的實驗任務(wù)。
6、鼓勵老師多參加上一級的競賽，如課件制作、優(yōu)質(zhì)課競賽、論文與反思評選等活動，對獲獎?wù)哌M行獎勵和加分。
行事月歷：
3月份：博客培訓(xùn)及驗收
4月份：動畫制作培訓(xùn)及驗收，教師資源下載整理診斷性檢查。
國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃是一項旨在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的新舉措，是教育部實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，也是教育部首次在國家層面上直接面向大學(xué)生的科研立項［1］。其實質(zhì)目的是以學(xué)生為主體，以學(xué)生自主選題、自主研究為基礎(chǔ)，以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性為出發(fā)點，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識為目標，切實鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新素養(yǎng)［2］。高校作為培養(yǎng)和造就創(chuàng)新人才的重要搖籃，必須更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，注重個性培養(yǎng)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才。鄭州大學(xué)作為河南省唯一的國家“211工程”重點建設(shè)高校，自2008年實施國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃以來，在深刻解讀國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃實施目標及內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為載體，從項目實施方案入手，做好過程管理，注重打造創(chuàng)新教育氛圍，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實驗?zāi)芰Γ?］，促進學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，在構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系方面進行了一些有益嘗試和探索。
1圍繞人才培養(yǎng)目標，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系
1．1構(gòu)建科學(xué)合理的實驗教學(xué)體系以“注重能力，自主創(chuàng)新，協(xié)調(diào)發(fā)展”的實驗教學(xué)理念為先導(dǎo)，緊緊抓住人才培養(yǎng)這條主線，從優(yōu)化整合實驗教學(xué)體系入手，構(gòu)建“平臺＋模塊＋加課程群”新的人才培養(yǎng)方案。新的人才培養(yǎng)方案在充分考慮學(xué)校理、工、文、醫(yī)、管等學(xué)科綜合分布特點的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生創(chuàng)新意識的激發(fā)和啟迪，用系統(tǒng)科學(xué)的方法構(gòu)建實驗教學(xué)內(nèi)容，建立實驗教學(xué)與理論教學(xué)相互銜接、課內(nèi)與課外有機結(jié)合、基本實驗技能、綜合實踐能力和創(chuàng)新能力逐層深化的全新實驗教學(xué)體系，從而滿足了不同層次、不同學(xué)科、不同專業(yè)人才培養(yǎng)的需要。新的實驗教學(xué)體系突顯學(xué)生綜合素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在鞏固學(xué)生基本實驗技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，加大了綜合性、設(shè)計性實驗比例，增加了創(chuàng)新性、研究性實驗教學(xué)的內(nèi)容，在人才培養(yǎng)方案中加大了創(chuàng)新學(xué)分的比重。經(jīng)過幾年的不斷實踐，不斷完善，一批教師科研成果被凝練轉(zhuǎn)化為學(xué)生實驗，使學(xué)生有更多機會接觸使用大型貴重精密儀器設(shè)備進行創(chuàng)新性研究和實驗，進一步夯實了研究創(chuàng)新性實驗教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過幾年的實踐和探索，已建立起根據(jù)不同學(xué)科、專業(yè)特點、不同層次和不同階段，由基礎(chǔ)訓(xùn)練到綜合應(yīng)用再到研究創(chuàng)新的遞進式提高的實驗課程體系。其中，基礎(chǔ)型實驗層面主要是針對本科一年級學(xué)生設(shè)置的基本實驗技能訓(xùn)練課程，以鞏固學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實驗應(yīng)用能力為主；綜合型實驗層面主要是面向本科二年級、三年級學(xué)生開設(shè)的綜合性、設(shè)計性實驗課程，注重于學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力；研究型實驗層面主要是面向本科一年級至四年級所有學(xué)有余力的學(xué)生，通過參與教師科學(xué)研究項目或自主確定選題開展研究等多種形式，進行初步的探索性研究工作，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實際問題的能力。
1．2建立創(chuàng)新保障機制“創(chuàng)新”的根本在實踐［4］，通過積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實踐鍛煉，大力倡導(dǎo)和資助學(xué)生結(jié)合所學(xué)學(xué)科、專業(yè)特點參加各種科技創(chuàng)新、學(xué)科競賽活動，在學(xué)校層面建立創(chuàng)新保障機制，將大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃納入人才培養(yǎng)方案，把培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力貫穿于教育教學(xué)全過程。著力打造以創(chuàng)新教育為核心，以理論教學(xué)、實踐教學(xué)為重點，以人文素質(zhì)教育為補充，形成理論教學(xué)、實踐教學(xué)和人文素質(zhì)教育緊密結(jié)合、相互依托的特色教育體系。
1．2．1制度和政策保障在學(xué)校層面成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”實施領(lǐng)導(dǎo)小組、大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動領(lǐng)導(dǎo)小組和大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)會，院（系）層面成立“大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”指導(dǎo)小組，通過制定相關(guān)配套政策和措施對大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動予以支持，對包括創(chuàng)新學(xué)分認定、創(chuàng)新成果評定、靈活學(xué)籍管理等方面提供制度和政策層面的保障。
1．2．2技術(shù)和條件保障通過利用已有的教學(xué)科研平臺，為大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目開展提供實驗場地、設(shè)備等物質(zhì)支持；積極開放各類實驗教學(xué)中心、重點實驗室及研發(fā)中心等，為學(xué)生進行深入實驗研究創(chuàng)造寬松外部條件；優(yōu)先安排創(chuàng)新實驗指導(dǎo)教師，適時予以指導(dǎo)，提供技術(shù)支持；積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目交流平臺，定期開展相關(guān)學(xué)術(shù)交流活動，營造創(chuàng)新文化氛圍，拓寬學(xué)生知識面，激發(fā)其創(chuàng)新熱情等，從人力、物力等方面全力支持大學(xué)生開展創(chuàng)新性實驗計劃項目。
1．2．3經(jīng)費和時間保障多方籌措，建立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目專項資金，為學(xué)生創(chuàng)新實踐活動提供經(jīng)費保障，延續(xù)在項目結(jié)題后的后續(xù)管理中，比如、專利申請和成果獎勵等方面，也及時確保資金支持。在項目研究時間上，院（系）根據(jù)不同專業(yè)特點及創(chuàng)新實驗項目所得學(xué)分情況，免修相應(yīng)學(xué)分的計劃內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，力爭為學(xué)生的創(chuàng)新實驗研究提供更多的時間保障。
1．3建立創(chuàng)新激勵機制有效的激勵機制是大學(xué)生科技創(chuàng)新活動可持續(xù)發(fā)展的重要動力［5］。為鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，通過建立健全相應(yīng)激勵機制，對在創(chuàng)新實驗活動中成績優(yōu)異的學(xué)生，除給予一定的物質(zhì)獎勵外，還在學(xué)生評優(yōu)評先活動、獎學(xué)金評定、研究生推免等方面予以傾斜。同時，建立針對指導(dǎo)教師的激勵機制，通過制定相關(guān)政策，積極引導(dǎo)教師參與到創(chuàng)新實驗項目中，并對做出突出貢獻的指導(dǎo)教師，在職稱評定、培訓(xùn)培養(yǎng)、評先評優(yōu)及年終工作量核算等方面予以適當(dāng)傾斜。該項措施的實施，有力地調(diào)動了廣大師生參與大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動的積極性，形成了師生主動參與、雙向良性互動、共謀創(chuàng)新教育的良好氛圍。
1．4實行導(dǎo)師制在大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動中積極嘗試引入導(dǎo)師制，要求每個項目至少配備1名以上具有高級職稱的指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮導(dǎo)師在創(chuàng)新實驗項目實施過程中的主導(dǎo)和引領(lǐng)作用，積極為學(xué)生開展創(chuàng)新實驗研究創(chuàng)造條件，提供便利的科研空間和平臺，并在科研方法及過程中適時給予必要指導(dǎo)和幫助，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，促進學(xué)生更快地取得創(chuàng)新成果，獲得成功［6］。導(dǎo)師制的引入，有力地保障和促進了大學(xué)生創(chuàng)新實驗活動向深度拓展，也為我們進行實驗教學(xué)改革提供了新的思路和啟示。
2結(jié)合實踐教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
實踐教學(xué)是課程體系的重要組成部分，是人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，對于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，具有非常重要的作用［7］。近幾年來，圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題，我們以大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃為抓手，通過調(diào)整相關(guān)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)計劃與課堂教學(xué)、社會科技實踐活動及畢業(yè)論文（設(shè)計）工作有機結(jié)合，有計劃、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生的科研創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高起到了良好的推動作用［8－9］。
2．1創(chuàng)新性實驗計劃項目與畢業(yè)設(shè)計（論文）相結(jié)合在實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目過程中，學(xué)校十分注意創(chuàng)新實驗與畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的銜接和結(jié)合。項目組學(xué)生到大學(xué)四年級下學(xué)期進行畢業(yè)論文（設(shè)計），與項目進行的時間無形中發(fā)生沖突，產(chǎn)生顧此失彼的矛盾。對此，不少院（系）把項目研究與畢業(yè)論文（設(shè)計）結(jié)合起來，把創(chuàng)新實驗項目研究中的課題，作為畢業(yè)論文（設(shè)計）題目進行研究，很好地協(xié)調(diào)和兼顧了兩者間的矛盾，不僅保障了項目研究時間，項目研究的質(zhì)量也得到了提升。有兩種結(jié)合的方式：（1）學(xué)生以創(chuàng)新性實驗計劃項目作為畢業(yè)論文（設(shè)計）進行研究，已有相當(dāng)一部分被評為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計）。（2）學(xué)生在創(chuàng)新實驗項目結(jié)題驗收后，仍可作為畢業(yè)論文（設(shè)計）的選題，納入到畢業(yè)論文（設(shè)計）教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)一管理。學(xué)校雖然沒有專門經(jīng)費支持，但仍在一定程度上保障了創(chuàng)新性實驗項目研究的深入和延續(xù)。
2．2創(chuàng)新性實驗計劃項目與專業(yè)實習(xí)相結(jié)合讓學(xué)生走出校門，加強與社會的接觸和聯(lián)系，從生產(chǎn)實際中汲取發(fā)明創(chuàng)造的靈感，是檢驗理論教學(xué)成功與否的重要手段。在實際工作中，我們有意識地將創(chuàng)新性實驗計劃項目與專業(yè)實習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，倡導(dǎo)學(xué)生帶著問題參加實習(xí)，在實習(xí)中結(jié)合創(chuàng)新性實驗項目中的問題進行思考、總結(jié)，在實習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。例如，我校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)在專業(yè)實習(xí)階段，師生共同開展的“對河南省黃金生產(chǎn)區(qū)（靈寶市）汞污染現(xiàn)狀及其對人群健康的影響調(diào)查研究”、“蟒河污染對沿岸居民健康影響調(diào)查研究”、“國家十一五期間人群氟外暴露水平與氟病流行強度調(diào)查研究”、“河南新型農(nóng)村合作醫(yī)療制度評估”、“河南省艾滋病綜合防治效果衛(wèi)生經(jīng)濟學(xué)評價”等項目，緊扣公共衛(wèi)生熱點問題、重大事件進行調(diào)查研究，教學(xué)效果良好，也對公共衛(wèi)生事業(yè)起到了積極的推動作用。
2．3創(chuàng)新性實驗計劃項目與社會科技實踐活動相結(jié)合社會科技實踐活動是鍛煉和檢驗創(chuàng)新實驗成果的重要平臺［10］。為促進創(chuàng)新實驗活動的廣泛開展，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，就必須為學(xué)生提供展示自己及交流成果的機會和平臺。幾年來，通過結(jié)合創(chuàng)新實驗項目，積極鼓勵并組織學(xué)生參加全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學(xué)生機器人大賽、全國大學(xué)生電子技術(shù)設(shè)計競賽等具有導(dǎo)向性、示范性的全國競賽活動，已成為培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的重要平臺。通過參加社會科技實踐活動和學(xué)科競賽來實施檢驗創(chuàng)新實驗成果，進一步促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。目前，參加國家和學(xué)校兩級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的學(xué)生很多已成為參加各類競賽的主力，并在各類賽事中獲得優(yōu)異成績，創(chuàng)新實驗和學(xué)科競賽使學(xué)生獲益匪淺。圍繞創(chuàng)新實驗和科技競賽的開展，學(xué)校還通過舉行各種學(xué)術(shù)講座、科技展覽、公開答辯會和編印大學(xué)生科技作品集等方式，鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)生與學(xué)生、團隊與團隊、學(xué)生與企業(yè)之間的創(chuàng)新交流等活動，極大地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望和科研熱情。
關(guān)鍵詞：信息管理;建設(shè);應(yīng)用
加強實踐教學(xué)建設(shè)，建立科學(xué)、有序、先進的實踐教學(xué)管理平臺，有利于提升學(xué)校教學(xué)管理水平。
1 建設(shè)實踐教學(xué)信息管理平臺的重要性
隨著近年來高校擴招，一些專科院校改制升本，實踐教學(xué)在教學(xué)中所占比重增加，實踐教學(xué)的內(nèi)容和方式也更加多樣化，對實踐教學(xué)的管理帶來了不小的沖擊，實踐教學(xué)的信息化建設(shè)成為一項十分緊迫的需求。其原因為：
（1）信息管理平臺使實踐教學(xué)管理規(guī)范化、標準化。
由于改制升本的需要，許多學(xué)校增加了對實踐教學(xué)的投入，依托中央財政支持地方高校的專項基金，新建許多實驗室和實踐教學(xué)基地。硬件設(shè)施增多，但是缺乏科學(xué)有效的管理方法。實踐教學(xué)包含的內(nèi)容繁多，包含實驗教學(xué)儀器設(shè)備、實驗項目、實踐教學(xué)基地、實習(xí)實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）、學(xué)科競賽等，這些數(shù)據(jù)信息龐大，缺乏關(guān)聯(lián)和統(tǒng)一的標準，也沒有規(guī)范性可言。通過信息管理平臺的建設(shè)及應(yīng)用，對這些信息進行歸納、梳理，運用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行管理，使其變得規(guī)范。
（2）信息管理平臺提高了管理水平和效率，能夠解決實踐教學(xué)管理人員缺乏的現(xiàn)狀。
現(xiàn)有的實踐教學(xué)管理大都采用手工方式，像實驗項目的安排、實習(xí)計劃的實施、畢業(yè)設(shè)計（論文）的監(jiān)控、學(xué)科競賽的統(tǒng)計等。在高校擴招中，新進的教師大都是年輕教師，直接從學(xué)校到學(xué)校，沒有在企業(yè)工作經(jīng)驗，從事實驗室管理就顯得缺乏應(yīng)有的經(jīng)驗。這也造成了實驗室管理人員的缺乏。信息管理平臺的建立，可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供實踐教學(xué)管理的效率和水平，彌補實驗室管理人員的不足。
（3）信息化平臺能夠使資源得到共享，在一定程度上解決了實踐教學(xué)資源不足的問題。
隨著招生規(guī)模的不斷擴大，實踐教學(xué)的資源存在一定程度的缺乏，實踐教學(xué)的資源和理論教學(xué)資源、學(xué)生就業(yè)等情況獨立存在，各二級學(xué)院（部）之間也沒有實現(xiàn)資源的共享，從而導(dǎo)致資源的浪費。信息平臺通過網(wǎng)絡(luò)，采取交流化管理方式，實現(xiàn)資源的共享。通過信息化方式對實踐教學(xué)各模塊進行管理，使各模塊方面相互交融，提高實踐教學(xué)資源的利用率。
2 信息化平臺的建設(shè)及應(yīng)用
實踐信息平臺以山東女子學(xué)院實踐教學(xué)信息管理平臺為例，進行分析。實踐教學(xué)信息管理模塊包括訪問控制模塊、實驗室管理、實驗項目管理、畢業(yè)設(shè)計（論文）管理、專業(yè)實習(xí)管理、學(xué)科競賽管理。其中實驗室管理、實驗項目管理是和高校數(shù)字校園綜合管理平臺中教務(wù)網(wǎng)絡(luò)管理平臺對接，使用其中的場地管理模塊和實驗教學(xué)排課模塊進行管理。
（1）訪問控制管理模塊
該模塊將訪問權(quán)限分教務(wù)處、二級學(xué)院、專業(yè)教研室三級實踐教學(xué)管理層進行授權(quán)，根據(jù)分工不同，權(quán)限范圍大小進行管理。這種三級管理模式明確各自的職責(zé)，使管理秩序形成規(guī)范。
（2）場地管理和實驗教學(xué)排課管理
場地管理和實驗教學(xué)排課管理這兩個模塊實際上就是實驗教學(xué)過程管理。實驗室管理人員通過查看和管理實驗室的基本場地信息，利用教務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中的選課子系統(tǒng)對實驗項目進行安排。通過這兩個模塊可以從整體上把握實踐教學(xué)過程的整體安排和實驗室使用情況，有利于計劃外實驗課程的安排和實驗室的開放。
（3）畢業(yè)設(shè)計（論文）管理模塊
畢業(yè)設(shè)計（論文）管理模塊主要是通過對畢業(yè)設(shè)計（論文）整個過程的，為師生交流提供了一個互動平臺，有利于各級管理員對畢業(yè)設(shè)計（論文）的進度進行了解和監(jiān)控，有效的對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作進行管理和督促，提高了工作效率和質(zhì)量，方便對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作有關(guān)數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)。
（4）專業(yè)實習(xí)模塊
專業(yè)實習(xí)模塊把實習(xí)工作從計劃到總結(jié)整個流程各環(huán)節(jié)進行安排和監(jiān)控。教務(wù)處管理員通過該系統(tǒng)可以查看全校實習(xí)情況、實習(xí)的異常變動、實習(xí)成績以及實習(xí)評優(yōu)等有關(guān)實習(xí)的各種信息。院部負責(zé)人可以在該模塊提交實習(xí)計劃、安排實習(xí)、查詢實習(xí)成績、對本學(xué)院整個實習(xí)情況進行監(jiān)控。教師可以通過該模塊查看實習(xí)安排、自己指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)情況和錄入實習(xí)學(xué)生分數(shù)。學(xué)生通過該模塊可以報名實習(xí)、查看自己實習(xí)單位、提交實習(xí)日志、查詢實習(xí)成績。該模塊強化了實習(xí)實訓(xùn)各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控，有利于加強實習(xí)工作的管理質(zhì)量和效率。
（5）學(xué)科競賽模塊
該模塊也可以叫"銀行積分互換模塊"，主要包括提交創(chuàng)新競賽作品、審核創(chuàng)新競賽作品、學(xué)分互換、公布學(xué)分互換結(jié)果。主要學(xué)生參與的課外科技創(chuàng)新活動根據(jù)學(xué)校文件規(guī)定兌換一定學(xué)分，可以借此免修一定學(xué)分。學(xué)生通過該系統(tǒng)提交自己獲獎作品，申請創(chuàng)新學(xué)分認定和兌換。院部管理人負責(zé)審核學(xué)分認定。教務(wù)處從系統(tǒng)中進行最終的審核和確認。
3 結(jié)束語
通過對實踐教學(xué)管理平臺的開發(fā)和應(yīng)用，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)和實踐教學(xué)管理工作的有機結(jié)合，實現(xiàn)了對實踐教學(xué)過程的監(jiān)督，改變了實踐教學(xué)傳統(tǒng)的手工管理模式，使實踐教學(xué)管理更加規(guī)范化，提升了實踐教學(xué)工作的管理水平。
參考文獻：
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班主任績效考核主要分為月考核和學(xué)期考核。
月考核
1．年級部每天組織常規(guī)檢查，每周五將檢查結(jié)果報德育處。
2．德育處對各班隊進行常規(guī)抽查，同時向值周校長、教導(dǎo)處、總務(wù)處等了解相關(guān)檢查結(jié)果。
3．年級部的檢查結(jié)果和有關(guān)部門的抽查結(jié)果相結(jié)合（各占50﹪），計算出各班主任的月考核得分（滿分為100分）。
4．月考核進行等級評價：合格、不合格。
5．每周每個年級部評選出3個“優(yōu)秀班級”，每月每個年級部推出1個“窗口班級”，分別頒發(fā)獎旗、獎牌。
6．出現(xiàn)以下情況之一的，月考核視為不合格：
⑴家長舉報班級管理混亂或師德失范且經(jīng)查屬實的；
⑵班級發(fā)生重大安全事故，經(jīng)調(diào)查班主任確應(yīng)負有主要責(zé)任的；
⑶本班學(xué)生有嚴重違紀行為的；
⑷其他經(jīng)學(xué)校校務(wù)會認定應(yīng)列入的情況。
7．班主任因事因病請假期間，年級部與學(xué)校協(xié)調(diào)安排其他老師代班主任。學(xué)校扣除原班主任請假期間的津貼，由代班主任領(lǐng)取。
8．考核津貼發(fā)放方法：每年每班班主任有十個月的津貼，月考核合格發(fā)放當(dāng)月津貼200元，如出現(xiàn)一次不合格當(dāng)學(xué)期津貼減半發(fā)放。
學(xué)期考核
班主任工作學(xué)期考核主要從下面幾方面進行：
一、月考核成績匯總
學(xué)期末，德育處對每個班主任的月考核得分進行匯總，算出一學(xué)期的總分。
二、獎勵加分
班隊、班主任、本班學(xué)生參加縣級以上（含縣級）各類競賽獲獎，班主任撰寫的德育方面的經(jīng)驗論文、學(xué)生的習(xí)作、書畫作品在縣級（含縣級）以上報刊發(fā)表，適當(dāng)進行獎勵加分（獲國家、省、市、縣、校級獎或在國家、省、市、縣級報刊發(fā)表文章分別獎勵5、4、3、2、1分；同一項目以最高級別計分，同一級別不累計加分）：
1．學(xué)生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎；
2．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰；
3．學(xué)生撰寫的文章或書畫作品在縣以上報刊上發(fā)表；
4．班主任撰寫的班隊工作總結(jié)、論文或活動方案設(shè)計在縣以上會議上交流、獲獎，或在縣級以上報刊上發(fā)表；
5．參加學(xué)校、縣、市班會課比賽獲獎。
三、評選“合格班隊”、“優(yōu)秀班隊”、“標兵班隊”
德育處根據(jù)班主任月考核的總得分，加上獎勵加分，算出每位班主任的綜合考核得分。學(xué)期末在每個年級部中綜合考核得分前四名的班隊，且具備以下條件中的兩項可以評為“優(yōu)秀班隊”：
1.有學(xué)生受到縣（含縣級）以上表彰。
2.積極完成學(xué)校交給的突擊性任務(wù)。
3.學(xué)生在各類競賽中獲等級獎。
4.班隊在有關(guān)競賽中獲團體獎。
“優(yōu)秀班隊”中的前兩名，且具備以下條件——低年級具備條件中的1、5；中、高年級具備條件中的1、2、4、5或1、3、4、5的，方可被評為“標兵班隊”：
1．語文、數(shù)學(xué)、外語學(xué)科合格率達100%，優(yōu)秀率一、二年級達90%以上，三、四年級達80%以上，五、六年級達70%以上。除上述學(xué)科外，其它各學(xué)科合格率均達98%以上。
2．學(xué)生在縣以上（含縣級）競賽中獲等級獎。
3．班隊在縣以上（含縣級）競賽中獲團體獎或受表彰。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀和黨的十七大精神為指導(dǎo)，進一步貫徹落實興業(yè)縣教育局頒發(fā)的《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作計劃常規(guī)管理部分（試行）》，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以“教學(xué)常規(guī)評估年”為抓手，以提高課堂教學(xué)效率為重點，以強化教學(xué)過程的精細化管理為突破口，推進各教研片教研，促進全鎮(zhèn)教師專業(yè)化發(fā)展，有效提高我鎮(zhèn)教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點：
（一）做好校本教研文章，重在教研組建設(shè)
1、學(xué)校加強教研組建設(shè)和管理，開展靈活多樣、講求實效的教學(xué)研究活動。組織優(yōu)秀教師參加片、鎮(zhèn)優(yōu)秀課展示。
2、上好常態(tài)課、研究課、示范課，促進教研活動百科齊放、百師爭鳴，讓每個教師都有展示的舞臺。
3、繼續(xù)開展作文和數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)研究活動，不斷提升教師作文教學(xué)水平和應(yīng)用題教學(xué)能力。
4、進一步加強指導(dǎo)綜合學(xué)科教研活動。教研重點要進一步轉(zhuǎn)移到研究課堂、研究學(xué)生上，促進學(xué)生主動、全面、充分地發(fā)展。
5、舉辦1次上檔次的學(xué)科教學(xué)研究活動，
（二）做好各項評比參賽，提高師生素養(yǎng)
1、繼續(xù)組織教師參與玉林市2009年優(yōu)秀教學(xué)論文評比活動，提倡誠信教研，嚴防并杜絕論文抄襲現(xiàn)象，不斷增強實效意識和精品意識。 （市教育學(xué)會截稿時間為：2009年9月15日）
2、認真做好參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，促進學(xué)生寫作水平和實踐能力的提高，不斷豐富學(xué)生的校園文化生活。
3、舉辦3-6年級語數(shù)綜合知識競賽，選拔參加中心校3-6年級語數(shù)綜合知識競賽學(xué)生，豐富學(xué)生課余生活。
（三）做好新課程實施，注重“三課”建設(shè)
1、組織骨干教師參加各級小學(xué)作文教學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)觀摩研討活動，不斷增強培訓(xùn)活動的針對性和實效性。
2、圍繞“三課”（課程、課堂、課外），加強課程建設(shè)，聚焦課堂教學(xué)，活躍課外生活，加強教材研讀和學(xué)生研究，強化課型創(chuàng)新，力求體現(xiàn)“扎實、有效、簡潔、靈動”的特色。
3、針對新課程學(xué)科教學(xué)研究的重點、熱點問題，開展多層次、多形式的專題教學(xué)研討和課堂教學(xué)觀摩活動。
4、加強、深化學(xué)校教研工作計劃。改變教研活動的形式，強化教師的參與意識，進一步提高校本教研的實效性。
（四）做好“四項教學(xué)規(guī)范達標”文章，重在教學(xué)常規(guī)管理
1、90%以上的教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量評測、參加規(guī)范活動等方面達到評估標準，學(xué)會撰寫教學(xué)案例、論文、敘事和反思，提高教師的專業(yè)水平。
2、進行兩次教學(xué)常規(guī)檢查，評估細則根據(jù)《興業(yè)縣小學(xué)教學(xué)工作常規(guī)管理部分（試行）》，并予以具體化、數(shù)字化。
3、學(xué)校在課程管理、教學(xué)管理和研修管理等方面要規(guī)范，開足開齊課程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。
4、建立學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加強對教師的過程評價和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高，每位教師要編擬試卷一份，做好學(xué)科質(zhì)量分析報告。
5、加強新教師和中老年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，努力培養(yǎng)骨干教師和學(xué)科帶頭人。
6、加強德育工作計劃和校園文化建設(shè)，推進“書香工程”，創(chuàng)設(shè)學(xué)生全面發(fā)展的良好環(huán)境。
（五）做好師資提升文章，重在“素質(zhì)年”培訓(xùn)
1、讀書活動。全校教師進行閱讀教育名著活動，每位教師每年閱讀不少于3本教育名著，每本理論書籍名著要有1000字以上的讀書評論或讀后感。
2、博客開設(shè)。鼓勵教師建立個人博客網(wǎng)頁，積極撰寫教學(xué)日志，將自己的生活感悟、教學(xué)手記、教案設(shè)計、課堂實錄、讀書心得等寫進教育博客。
3、校本培訓(xùn)。組織校本培訓(xùn)，每位教師培訓(xùn)時間不少于20學(xué)時。
4、校本教研。學(xué)校教研組至少每兩周開展一次定時間、定地點、定專題、定人員的教研活動。教研組組長要及時記錄教研活動情況。
5、骨干示范。鼓勵中青年教師努力上好示范課，充分發(fā)揮了骨干作用，每學(xué)期至少要上兩節(jié)示范課。
三、具體工作安排
九月份：
1、開學(xué)教學(xué)工作檢查。
2、9月15日前把教研計劃上交中心校。
3、做好2009年春季期期末學(xué)科綜合素質(zhì)檢測質(zhì)量分析工作。
4、收集市教育學(xué)會論文、教案設(shè)計、課件、課題等，截止時間：9月15日。
十月份：
1、參加縣小學(xué)學(xué)科綜合素質(zhì)調(diào)研檢測評價總結(jié)交流會。
2、深入課堂聽課、指導(dǎo)、調(diào)研。
3、開展小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
十一月份：
1、深入課堂聽課、指導(dǎo)教學(xué)，了解教材使用情況，進行教學(xué)常規(guī)督查。
2、組織參加縣小學(xué)作文教學(xué)、數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)比賽。
3、組織期中學(xué)科檢測。做好期中學(xué)科檢測質(zhì)量分析。
十二月份：
1、迎接縣教研室深入學(xué)校進行教學(xué)常規(guī)工作檢查、指導(dǎo)。
2、參加鎮(zhèn)小學(xué)生3-6年級語文、數(shù)學(xué)學(xué)科綜合知識競賽。
3、畢業(yè)班數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研討。
二0一0年一月份：
1、組織二、五年級參加市綜合素質(zhì)調(diào)研檢測及做好質(zhì)量分析。
《體育學(xué)刊》共設(shè)“探索與爭鳴”、“體育社會科學(xué)”、“運動人體科學(xué)”、“民族傳統(tǒng)體育”、“高等學(xué)校體育”、“中小學(xué)體育”、“競賽與訓(xùn)練”、“研究生論壇”及“體育資訊”等9個欄目。其中核心欄目“探索與爭鳴”主要刊登帶有前瞻性、探索性，并可能引起爭鳴的方法、內(nèi)容、觀點或結(jié)論的論文；
“體育社會科學(xué)”主要刊登體育科學(xué)與社會科學(xué)交叉學(xué)科研究的成果，包括：體育社會學(xué)、體育經(jīng)濟學(xué)、體育法學(xué)、體育美學(xué)及社會體育學(xué)等；“競賽與訓(xùn)練”主要刊登各級各類體育項目訓(xùn)練、競賽方面的專門研究或經(jīng)驗交流的論文；
“研究生論壇”則主要刊登體育專業(yè)在讀碩士研究生和博士研究生的研究成果，目的在于激勵與培養(yǎng)新一代體育學(xué)科科研人才。
投稿要求
（1）稿件需用計算機打印，并寄軟盤。用字要規(guī)范，字跡和圖要清晰；打印的稿件需加大字號和行距。作者可通過E-mail投稿，但不要和文字稿重復(fù)。
（2）題名（含中英文）。應(yīng)符合索引要求，一般不超過20個字。以簡明、確切的詞語反映文章的內(nèi)容，并符合題錄。
（3）作者姓名（含中英文）。英譯名用漢語拼音，姓全部大寫，名字第一字母大寫，雙名間加連字符。
（4）作者單位。包括部門、單位、省市名，郵編。英文郵編之后加列國名。
（5）摘要（含中英文）應(yīng)盡量寫成報道性，內(nèi)容包括研究目的、方法和結(jié)論等。應(yīng)具有獨立性和自明性、并采用第三人稱表述，一般以300字內(nèi)為宜。
（6）關(guān)鍵詞（含中英文）。是反映文章主題內(nèi)容的名詞和術(shù)語，應(yīng)盡量從漢語主題詞表中選取，第一關(guān)鍵詞應(yīng)能體現(xiàn)出文章的學(xué)科分類，每篇文章給出3-8個關(guān)鍵詞，寫在摘要下方。
一、立足課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
唐得圓老師擔(dān)任學(xué)校三至六年級所有班級的信息技術(shù)教學(xué)工作，每周有十三個課時的教學(xué)任務(wù)。雖然教學(xué)任務(wù)繁重，但她一直堅持著“教師是為學(xué)生服務(wù)的”這一理念，立足課堂，問課堂要效率，認真從事著教學(xué)工作。在課堂上，她堅持貫徹“輕負高質(zhì)”的教學(xué)思路；在課堂外，她鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要手段。她的教育理念是：“要讓學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，更要讓學(xué)生用好信息技術(shù)。”
信息技術(shù)是一門非常重視學(xué)生實際操作的學(xué)科，經(jīng)常有各級各類的學(xué)生作品比賽，學(xué)生能否在競賽中取得理想的成績，和他們的基礎(chǔ)是否扎實有很大的關(guān)系，所以她在平時教學(xué)中每一課都不放松，堅持抓學(xué)生的基本功。然而，光有扎實的基本功還是遠遠不夠的，她主動放棄自己的休息時間，充分利用早晨、午間休息和下午放學(xué)后的時間對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)，培養(yǎng)了一批有特長的競賽學(xué)生。近年來在她與學(xué)生們的共同努力下學(xué)校分別在**區(qū)科技節(jié)和**市信息學(xué)奧林匹克競賽中取得了優(yōu)異的成績，同時她還獲得**市小學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競賽“優(yōu)秀指導(dǎo)獎”。
二、以研促教，增強科研能力
唐老師除了兢兢業(yè)業(yè)做好教學(xué)工作以外還堅持不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育理論水平和專業(yè)業(yè)務(wù)水平；堅持“以研促教”的理念，用先進的教學(xué)理論思想指導(dǎo)她的教學(xué)工作，積極開展教育科學(xué)研究。
由她撰寫論文、案例，制作的課件多次在省、市、區(qū)獲獎。論文《生活即教育“玩”亦即教育》獲**省陶行知研究會“生活教育”論文二等獎；《小學(xué)信息技術(shù)（logo程序設(shè)計）輔導(dǎo)初探》獲**市教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)年會論文一等獎，**省中小學(xué)信息技術(shù)論文評比一等獎；《合作學(xué)習(xí)在信息技術(shù)教學(xué)中的實踐》獲**區(qū)第22屆中、小、幼學(xué)科教學(xué)專題研究論文三等獎。案例《將信息技術(shù)融入其它學(xué)科、融入生活》獲**市中小學(xué)信息技術(shù)案例評比一等獎，**省中小學(xué)信息技術(shù)案例評比三等獎。課件《圖形拼組》獲**區(qū)第十一屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評比獲二等獎；《我是什么》獲**區(qū)第十二屆教師自制多媒體教學(xué)軟件評比獲三等獎。由她負責(zé)的課題《基于小學(xué)生信息素養(yǎng)發(fā)展的logo語言教學(xué)模式的研究》成為**區(qū)的立項課題。
三、服務(wù)為本，做好網(wǎng)管工作
作為學(xué)校唯一的信息技術(shù)老師，網(wǎng)管的工作自然而然地落到了唐老師的肩上。網(wǎng)管工作的實踐性和操作性都十分強，唐老師從一個毫無經(jīng)驗的大學(xué)生通過自己的努力和勤奮成長為學(xué)校不可或缺的網(wǎng)管，其中付出了無數(shù)的汗水，放棄了無數(shù)的休息時間。從制作網(wǎng)線到網(wǎng)絡(luò)布局、從網(wǎng)站的建設(shè)到防火墻的設(shè)置，她都虛心好學(xué)，親歷親為。
學(xué)校的學(xué)生機房已經(jīng)使用了足足七年時間了，但她仍然還在使用；在節(jié)省了學(xué)校經(jīng)費的同時，卻大大增加了她維護的時間。機房里所有的計算機都已經(jīng)更換過電池，電腦出現(xiàn)小故障她也盡量自己解決，遇到難以解決的硬件損壞問題才請專業(yè)的維修單位維修。
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新型人才
作者簡介：劉永紅（1965-），男，安徽蕭縣人，中國石油大學(xué)（華東）機電工程學(xué)院副院長，教授、博士生導(dǎo)師。（山東 青島 266555）
基金項目：本文系教育部特色專業(yè)建設(shè)項目、山東省高等學(xué)校教學(xué)改革項目（項目編號：2009159）的研究成果。
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）01-0010-01
近年來，作者在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面做了一些有意義地探索實踐，所指導(dǎo)的本科生、研究生20余人先后在國家和省級科技作品大賽中獲一等獎、二等獎，一些學(xué)生分別榮獲中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士和學(xué)士學(xué)位論文等。作者結(jié)合自己培養(yǎng)創(chuàng)新人才的經(jīng)歷，對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)思路和方法進行了分析論述。
一、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、提升學(xué)生的工程與科技創(chuàng)新能力
黨的十七大報告指出，“國家的技術(shù)創(chuàng)新體系是企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合可以使合作的各方實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、互利共贏，可提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和水平、加快科技開發(fā)與推廣轉(zhuǎn)化的步伐。
作為一名機械工程學(xué)科的教師要想講好所授課程不但要經(jīng)常查閱大量的國內(nèi)外文獻資料，而且還要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際，聯(lián)合企業(yè)和科研院所共同開展科研工作。及時地凝練在生產(chǎn)實際與科研工作中接觸到的新技術(shù)、新工藝、新裝備和新成果，并應(yīng)用于課程教學(xué)中。把生產(chǎn)實際和自己科研工作中需要解決的技術(shù)難題結(jié)合到具體的章節(jié)給學(xué)生提出，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識和資料查閱，提出自己的解決方案，并對一些典型的方案組織學(xué)生進行深入分析，對于一些不可行的方案要明確指出其原因，作為老師切不可隨意予以指責(zé)或批評，以免影響這些學(xué)生開展創(chuàng)新思維的自信心。這樣可以使課堂理論教學(xué)與工程意識和科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)達到較好的結(jié)合，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新思維能力。
要教育學(xué)生充分理解“實踐是科技創(chuàng)新的源泉和動力”的真實內(nèi)涵，作為機械類專業(yè)的學(xué)生不能只做整天紙上談兵之事或僅做計算機模擬分析之類的工作，要經(jīng)常深入生產(chǎn)實際或?qū)嶒炇议_展科學(xué)實驗研究工作。只有通過生產(chǎn)實踐或?qū)嶒灢拍茯炞C所取得理論成果的正確性，才能做到理論與實際的結(jié)合，加快理論成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力的步伐，促進理論與技術(shù)水平的快速提升。對此作者要求自己所指導(dǎo)的研究生的學(xué)位論文必須有實驗或工程應(yīng)用方面的研究內(nèi)容，否則不予以開題。在實驗前，要求研究生先寫出一份詳細的實驗方案，在該實驗方案中要對實驗的目的、實驗方法的創(chuàng)新性和可行性等進行詳細地闡述。然后組織本研究方向的教師和研究生進行方案論證，要求與會人員對該方案的可行性與先進性等充分發(fā)表自己的意見，在實驗方案通過論證后方可進行實驗。在實驗過程中導(dǎo)師最好能參與一部分實驗工作，獲得第一手的資料，以便更好地指導(dǎo)研究生的實驗工作和獲取更大的發(fā)現(xiàn)。
二、加大學(xué)術(shù)交流、提升學(xué)生的交際與前沿知識的獲取能力
蕭伯納有句名言：“倘若你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換后，每人還是有一個蘋果；而你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換后，每人都有了兩種思想”。通過學(xué)術(shù)交流可以提升學(xué)生的語言表達和交際能力，能及時地獲取本學(xué)科的前沿知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的研究工作與世界先進技術(shù)與理論等的差距，為取得具有國際先進或領(lǐng)先水平的科研成果尋找出更好的突破口。
作為一名優(yōu)秀的研究生指導(dǎo)教師除應(yīng)要求所指導(dǎo)的研究生積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)會外，還要經(jīng)常組織所指導(dǎo)的研究生與教師間的內(nèi)部交流會。作者要求所指導(dǎo)的研究生每周舉行一次內(nèi)部學(xué)術(shù)交流會，要求每個研究生重點介紹自己在科研工作中取得的新進展和遇到的新難題，面對新的難題自己提出的解決思路，要求與會的教師和研究生對上述解決思路提出自己的見解，重點分析其不足，并給出相應(yīng)的解決對策，對于一些與導(dǎo)師意見不一致的學(xué)生正確方案要盡快組織實施，老師決不能顧及自己的面子予以人為拖放。近年來，作者所指導(dǎo)的研究生先后有20余人次分別參加了“International Technology and Innovation Conference”、“International Conference on Integration and Commercialization of Micro and Nanosystems”、“The 11th International Conference on Electrical Machines and Systems”、“IEEE International Conference on Intelligent Computing and Intelligent Systems”、“International Conference on Measuring Technology and Mechatronics Automation”、“International Conference on Computational Intelligence and Software Engineering”、“International Conference on Progress of Machining Technology”等國際會議，近20人次參加了國內(nèi)學(xué)術(shù)會議，并在會上宣讀學(xué)術(shù)論文。通過上述學(xué)術(shù)交流活動，不僅使研究生及時地獲取了本學(xué)科的前沿知識、開闊了視野、提高了他們的語言表達與交際能力，而且還提升了他們運用前沿知識解決科研問題的能力，較大地提升了他們的科技創(chuàng)新能力。
三、加強學(xué)科建設(shè)、強化學(xué)生的創(chuàng)新平臺
學(xué)科建設(shè)是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才，產(chǎn)出高水平科研成果的關(guān)鍵，是學(xué)校辦學(xué)水平、辦學(xué)特色和綜合實力的主要體現(xiàn)。通過學(xué)科建設(shè)，可以建成一支富有前瞻理念和技術(shù)、精通教育科研基本理論和方法、創(chuàng)新能力強的教師隊伍，提升教學(xué)與科研工作條件和水平，較好地促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
我校機械工程學(xué)科為了促進重大標志性成果的獲得、培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，在學(xué)科建設(shè)中加強對重點科研方向和突出人才的支持。具體做法是：在人員配備、實驗條件建設(shè)等方面予以重點支持；在碩士及博士研究生招生、出國進修和人才引進等方面給予重點照顧；鼓勵青年教師進入一些重點課題的研究開發(fā)中，達到了人才的就地培養(yǎng)提升、加快實驗室建設(shè)和科研工作進程的目的，促進了青年教師的教學(xué)和科研能力的全面提高。通過學(xué)科建設(shè)，近年來我校機械工程學(xué)科教師隊伍的教學(xué)和科研水平有了較大地提升，先后有一批教師榮獲新世紀百千萬人才工程國家級人選，全國五一勞動獎?wù)隆⑷珖７督處煛⑸綎|省教學(xué)名師、山東省有突出貢獻的中青年專家、山東省高校十大優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀教師、山東省優(yōu)秀研究生指導(dǎo)教師、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號。我校機械工程學(xué)科的總體水平也有了較大的提升，先后建成了機械設(shè)計制造及其自動化國家級特色專業(yè)、機械工程一級博士點學(xué)科和博士后流動站、教育部石油石化新型裝備與技術(shù)工程研究中心、機械電子工程山東省重點學(xué)科、機械設(shè)計及理論山東省重點學(xué)科、石油機械工程山東省重點實驗室、機械設(shè)計制造及其自動化山東省教學(xué)團隊等，為本學(xué)科創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、提升教師自身素質(zhì)、強化創(chuàng)新人才的指導(dǎo)作用
俗話說“名師出高徒”。作為一名優(yōu)秀的教師必須要站到本學(xué)科領(lǐng)域的前沿，洞察學(xué)科發(fā)展的新進展、新方向，及時把握和捕捉科研的主攻方向，只有這樣才能正確引導(dǎo)學(xué)生盡快進入學(xué)科研究的前沿，多出高水平的科技創(chuàng)新成果。
作為一名教師要想提升自身的學(xué)術(shù)水平，必須要具有刻苦鉆研、鍥而不舍、勇于創(chuàng)新的精神，要有長期穩(wěn)定的科研方向，堅決杜絕科研活動中急功近利的短期行為，只有這樣才能建立自己的學(xué)術(shù)“根據(jù)地”，才有可能取得更大的學(xué)術(shù)成就。近20年以來，作者一直圍繞特種加工技術(shù)與理論開展研究工作，難關(guān)一個接著一個，挫折和失敗一次又一次，但無論遇到什么困難，都堅持下來了，先后取得了3項具有國際領(lǐng)先水平的科技成果，科研成果在國內(nèi)外推廣應(yīng)用，取得了較大的社會和經(jīng)濟效益。近年來，先后獲省部級技術(shù)發(fā)明一等獎1項、科技進步二等獎2項、三等獎4項，獲國家發(fā)明專利15項、發(fā)表學(xué)術(shù)論文160余篇，其中SCI、EI收錄70余篇。
近年來，作者協(xié)同所指導(dǎo)研究生發(fā)明了具有自主知識產(chǎn)權(quán)的絕緣難加工材料雙電極同步伺服跟蹤電火花銑削技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料工件大平面的高效電火花銑削，用其加工絕緣Al2O3陶瓷的加工效率比單純的金剛石砂輪磨削提高6-8倍；發(fā)明了絕緣材料雙極性指狀電極電火花銑削加工技術(shù)，實現(xiàn)了絕緣材料復(fù)雜型腔的電火花銑削；發(fā)明了調(diào)壓式節(jié)能電火花加工脈沖電源，取消了耗能大的限流電阻，提高了脈沖電源的能量利用率；創(chuàng)新發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管，解決了矩形縫防砂篩管易產(chǎn)生砂堵、降低采油效率，單梯形縫防砂篩管縫口易被磨損擴大、導(dǎo)致篩管失效等問題，其防砂有效期比常用的矩形縫割縫篩管提高2-3倍，流阻降低1-2倍；發(fā)明了復(fù)合型腔割縫篩管微細等離子加工與縫表面處理在線復(fù)合技術(shù)及其自動化生產(chǎn)線，解決了外窄內(nèi)寬復(fù)合型腔割縫加工和縫表面處理等的技術(shù)難題，在國際上率先加工出縫寬0.15mm、壁厚10mm外窄內(nèi)寬的微細復(fù)合型腔割縫篩管，所加工出的篩管縫表面與基體相比，耐磨性提高2-3倍，耐腐蝕性提高1-2倍。所指導(dǎo)的研究生取得的理論成果分別發(fā)表在《International Journal of Machine Tools and Manufacture》、《International Journal of Advanced Manufacturing Technology》、《International Journal of Refractory Metals and Hard Materials》、《Journal of Alloys and Compounds》、《IEEE Transactions on Magnetics》、《Journal of Materials Processing Technology》、《Corrosion Science》、《Advanced Science Letters》、《中國科學(xué)》、《科學(xué)通報》、《自然科學(xué)進展》、《機械工程學(xué)報》等20余種本學(xué)科領(lǐng)域國內(nèi)外著名刊物上，共發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。
五、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的情況
近年來，作者培養(yǎng)出了一批綜合素質(zhì)高、科技創(chuàng)新能力強的本科生和研究生。所指導(dǎo)的本科生科技作品先后榮獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生作品競賽世博專項競賽一等獎、中國青少年科技創(chuàng)新獎、山東省大學(xué)生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計大賽特等獎、一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽一等獎、“挑戰(zhàn)杯”山東省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽一等獎、山東省大學(xué)生專利產(chǎn)品設(shè)計競賽金獎、山東省“濰柴動力杯”大學(xué)生汽車產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計競賽一等獎、山東省優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文等。
所指導(dǎo)的研究生10余人先后榮獲山東省研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果一等獎和二等獎、中國石油與化學(xué)工業(yè)聯(lián)合會技術(shù)發(fā)明一等獎、教育部科技進步二等獎、山東省科技進步三等獎、中國機械工業(yè)科學(xué)技術(shù)三等獎、原石油工業(yè)部部長王濤英才獎學(xué)金、山東省高校十大優(yōu)秀學(xué)生、山東省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、中國石油大學(xué)（華東）學(xué)術(shù)十杰等稱號。
在高等教育中普遍存在學(xué)生的向?qū)W期望與教育模式之間的矛盾。高校學(xué)生具有一定的獨立性，在學(xué)習(xí)方面不少人抱“學(xué)有所用”的心態(tài)。他們力求獲得那些作用明顯的知識，學(xué)用一致的求知心理明顯。高等教育作為一個既包含基礎(chǔ)教育，又駕馭基礎(chǔ)教育的系統(tǒng)工程，側(cè)重理論上一般性的描述是應(yīng)有的要義，這導(dǎo)致在一定程度上不能具體地滿足學(xué)生的需要期望，以及學(xué)習(xí)上“需”與“求”之間的矛盾[1]。
為解決這一矛盾，學(xué)科競賽應(yīng)運而生。學(xué)科競賽將掌握基礎(chǔ)知識和運用基礎(chǔ)知識到實際進行了完美地結(jié)合。在競賽中，學(xué)生需要依靠豐富的基礎(chǔ)理論知識背景，同時在教師的指導(dǎo)下，將設(shè)想或創(chuàng)新思維通過不同的手段實現(xiàn)，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、探索解決途徑、最終達到解決問題的目的。
2007年1月，教育部、財政部聯(lián)合了《教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》（教高[2007]1號），在質(zhì)量工程建設(shè)內(nèi)容之中明確提出：繼續(xù)開展大學(xué)生競賽活動，重點資助在全國具有較大影響和廣泛參與面的大學(xué)生競賽活動，激發(fā)大學(xué)生的興趣和潛能，培養(yǎng)大學(xué)生的團隊協(xié)作意識和創(chuàng)新精神[2]。
一、學(xué)科競賽的現(xiàn)狀
學(xué)科競賽不屬于正常教學(xué)，學(xué)生依據(jù)自己的興趣，利用課余時間完成，學(xué)科競賽的組織管理比較困難，而這往往直接決定著競賽能否達到預(yù)期目標。劉允[3]、洪寶仙[4]研究了學(xué)科競賽的獎勵制定與約束制度；于巖[5]研究了學(xué)科競賽的選題和課題規(guī)劃；徐輝[6]研究了校企合作模式下的學(xué)科競賽管理。這些研究都為保障科學(xué)競賽的順利開展提供了一定的理論指導(dǎo)意義。
在學(xué)科競賽中一些問題依然存在。一是從競賽形式看，競賽先期，參賽者需要運用網(wǎng)絡(luò)、書籍、各種文件資料等多種手段收集信息。后期要撰寫科技論文或研究報告，最后制作PPT并進行現(xiàn)場答辯。整個參與學(xué)科競賽的過程，相當(dāng)于一個科學(xué)研究項目的立項―研究―結(jié)題。這對學(xué)生科學(xué)研究素養(yǎng)提出了較高的要求，然而這些能力在普通課程教學(xué)過程中是難以培養(yǎng)的。二是競賽選題要具有創(chuàng)新性，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生雖極富熱情，但不知從何下手尋找專業(yè)熱點、難點的情況。三是競賽時間跨度長，難度大，對學(xué)生知識的綜合運用能力要求較高，經(jīng)常會出現(xiàn)一些學(xué)生因為畏懼困難而中途退出比賽的情況。
為了減少上述問題，在學(xué)科競賽中獲得好的成績，就需要創(chuàng)新性人才在學(xué)科競賽中發(fā)揮作用；而創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)離不開高等教學(xué)體系。因此應(yīng)將學(xué)科競賽與教學(xué)實踐有機的結(jié)合起來，將學(xué)科競賽的內(nèi)容貫穿于本科教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、遞進式創(chuàng)新性人才教學(xué)培養(yǎng)模式
（一）把握學(xué)生認知規(guī)律
