時間：2023-03-24 15:48:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代化教育技術(shù)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要:提高高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，糾正教育思想意識偏差，乃是當(dāng)前加強高校政治理論課現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的首要問題，對此，必須從教育主體的現(xiàn)代化抓起，通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的實踐教學(xué)應(yīng)用，以及采取相應(yīng)的發(fā)展信息化的有效措施，最終推動高校思想政治理論課教學(xué)水平的現(xiàn)代化。
一、問題的提出與應(yīng)用誤區(qū)的分析
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)的運用有了迅速發(fā)展，但是也存在有問題和誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為:第一，教育理念存在偏頗。傳統(tǒng)的教育觀念強調(diào)以教師為中心。而20世紀90年代以后，隨之以合作學(xué)習(xí)為中心的多種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的出現(xiàn)，新的集成化教育系統(tǒng)為人們提供了更為直接和高效的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，而人們的理念尚沒有及時實現(xiàn)更新和轉(zhuǎn)換。第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)的目的不明確。許多高校把網(wǎng)絡(luò)教室這種現(xiàn)代化教育技術(shù)僅僅看作是一個教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而沒有看到有此所帶來的高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的更新，以及在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會化。第三，在課程信息化建設(shè)方面，技術(shù)性思維被忽視。各高校遠程聯(lián)機系統(tǒng)中，有關(guān)高校思想政治理論課教學(xué)的數(shù)據(jù)庫資源比較貧乏。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的借鑒和應(yīng)用
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，知識是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用有意義的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得。這里建構(gòu)主義所強調(diào)的是學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)習(xí)知識的建構(gòu)。諸如把多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運用到思想政治教育理論教學(xué)，就比較利于實現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。因為現(xiàn)代化信息資源和技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學(xué)情景，有效地促進學(xué)生該課程認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，而且也會促進現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教師和學(xué)生的教與學(xué)互動方式的改革。
從高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展來看，近幾年來，多媒體教學(xué)已成為各個高校教學(xué)改革的熱點和發(fā)展大勢，它以圖文并茂、聲像結(jié)合、動靜相宜的表現(xiàn)形式和非凡的視覺沖擊力、表現(xiàn)力，能把人們對事物及其發(fā)展過程的認識引人了一個新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果采取傳統(tǒng)的方式教學(xué)不僅枯燥乏味，且有時也很難闡釋清楚，而一旦采用多媒體技術(shù)輔之以圖片、動畫和視頻傳導(dǎo)，就會起到很好的效果。因此，借鑒并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對思想政治理論課進行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會給傳統(tǒng)教育模式下師生的思想行為帶來巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛網(wǎng)絡(luò)和諳熟相關(guān)技術(shù)，能在正確把握教學(xué)信息真意的條件下，有效地對各種信息進行主體意義的加工，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進行有效和傳遞。這一過程既包括了對傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的改善和改造，又包括了從學(xué)生的可接受性和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，進行教學(xué)特色的創(chuàng)意設(shè)計和提高教學(xué)的效能。另一方面，作為學(xué)生，要確立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中自主、自覺學(xué)習(xí)的新理念，根據(jù)自己的實際水平和學(xué)習(xí)方式自主地選擇性學(xué)習(xí)，鍛煉利用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能導(dǎo)師系統(tǒng)尋求教學(xué)幫助，或通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)習(xí)進行反饋，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下正確獲取和運用知識、解決問題的能力。
三、推進高校政治理論課信息化的有效措施
(一)統(tǒng)一規(guī)劃，逐步形成工作系統(tǒng)
要建立由主管部門統(tǒng)一規(guī)劃組織的高校思想政治理論課教育軟件設(shè)計開發(fā)系統(tǒng)。首先，設(shè)計開發(fā)軟件必須走規(guī)模化大兵團作戰(zhàn)之路，集中資金、人力和物力，克服和糾正各自為戰(zhàn)、效益低下的局面;其次，要根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，制訂有針對性的、目的明確的科學(xué)開發(fā)規(guī)劃，克服隨意性;再次，要采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組建一支由政治理論課的學(xué)科專家、教師、教學(xué)媒體專家、教育心理學(xué)家、教育軟件制作者等多方面專家組成的研發(fā)團隊;另外，要注意引進和培育市場，有機地吸收大公司或企業(yè)的資金和技術(shù)，給教育軟件發(fā)展注人活力。
(二)建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫
作為高校思想政治理論課信息工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網(wǎng)絡(luò)中心。一方面開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)上思想政治理論課教育信息資源，開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，以解決可能制約高校網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展的“瓶頸”問題。另一方面建設(shè)現(xiàn)代化的思想政治理論課教學(xué)實驗中心，為信息化課程的開發(fā)和教學(xué)實驗提供技術(shù)支撐，同時也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務(wù)。
(三)聚合各種資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源中心
在信息社會里，隨著多種教學(xué)媒體的發(fā)展與應(yīng)用.學(xué)習(xí)資源已由單一的圖書館擴展到多種多樣的媒體形式，而對于這種多種媒體存儲的資源中心，我們通常稱之為學(xué)習(xí)資源中心。這樣的中心不是單純的某種設(shè)備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進行一種全新的系統(tǒng)設(shè)計。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、開展高校之間的合作交流、打造現(xiàn)代技術(shù)信息的教育聯(lián)盟等等。
順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué)
星槎小學(xué)地處西江河畔，七?蚯瘧擼?且凰?逖?！?996年，均安鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府和星槎村委會為重組教育資源，提高辦學(xué)效益，高瞻遠矚，科學(xué)規(guī)劃，將原星槎、福岸、三聯(lián)、上力四所規(guī)模較小的學(xué)校合并，斥巨資易地重建，組成一所規(guī)模大、檔次高的現(xiàn)代化新星槎小學(xué)，開創(chuàng)了順德區(qū)集約辦學(xué)的先河，掀開了星槎小學(xué)教育發(fā)展的新篇章。
早在合校之初，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者和決策者在改造薄弱學(xué)校的同時，也開始規(guī)劃了學(xué)校教育現(xiàn)代化發(fā)展的藍圖，確立了要運用現(xiàn)代化教育手段，促進學(xué)校教學(xué)從“傳統(tǒng)型”向“現(xiàn)代型”轉(zhuǎn)軌。正是在這種明確的辦學(xué)思路指導(dǎo)下，使學(xué)校能在強校林立的順德教育中占有一席重要之地。
自申報廣東省第二批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校起，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我校本著以創(chuàng)辦優(yōu)秀實驗學(xué)校為目標(biāo)，全面提高領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才，全面開發(fā)學(xué)生與教師的創(chuàng)新能力，提高教育教學(xué)效率，為實現(xiàn)教育信息化不懈努力。我校的教育信息化工作由小到大，一邊實施一邊發(fā)展，一邊裝備一邊開發(fā)使用，到現(xiàn)在，已經(jīng)取得了一定的成效。我們深有體會的是：通過現(xiàn)代教育技術(shù)實驗，學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生了可喜的變化，取得了累累碩果。
一、完善管理體系，全面落實現(xiàn)代教育技術(shù)規(guī)劃
對于省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校這一稱號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師既把它當(dāng)作是榮譽，也把它當(dāng)作是工作的動力和努力方向。
學(xué)校把教育信息化工作列入學(xué)校每學(xué)期的工作計劃之中，根據(jù)實際情況制定了現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，有具體的任務(wù)、措施和步驟，目標(biāo)明確地開展現(xiàn)代教育技術(shù)研究。
學(xué)校建立了現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的管理網(wǎng)絡(luò)，成立了教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與實驗工作，由校長擔(dān)任組長，主管電教的主任負責(zé)此項工作，并配備了由管理者、教科組長、信息技術(shù)教師和學(xué)科教師參加的實驗人員。學(xué)校設(shè)立了電教中心，下設(shè)總控室、課件制作室、廣播室、語音室、多媒體電教室等。各級實驗人員分層管理，在實驗過程中做好組織協(xié)調(diào)工作，主管領(lǐng)導(dǎo)定期聽取匯報，及時了解工作的開展情況，提出下一階段的工作思路。
學(xué)校建立了各種管理制度，如學(xué)校電教中心管理條例，電教管理員守則，信息資料管理制度，多媒體使用管理制度，電腦機房管理制度，普通教室電教設(shè)備管理制度等；學(xué)校對現(xiàn)代教育設(shè)備的使用都進行記錄，如儀器設(shè)備維修保養(yǎng)登記記錄，多媒體使用情況記錄等，真正做到設(shè)備有人用也有人管，實行規(guī)范管理。學(xué)校的電教人員直接參與和負責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備的管理工作，認真做好日常的維修保養(yǎng)，并主要承擔(dān)學(xué)校教師的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)、指導(dǎo)工作，及時解決實驗中遇到的各種困難和問題。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視各類教育信息的收集與分析，已經(jīng)安裝了校園網(wǎng)絡(luò)軟件平臺，進行了全體教師的校園網(wǎng)操作培訓(xùn)，并組織有關(guān)人員不斷豐富校園網(wǎng)及各科室、各項目的網(wǎng)頁，校園網(wǎng)上的各種信息有專人采集、更新，使得各種信息資源高度共享，極大地提高了辦事效率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也不斷學(xué)習(xí)，增強現(xiàn)代化管理意識，整個學(xué)校的管理充滿了現(xiàn)代化氣息。
二、改善教學(xué)環(huán)境，推進教育信息化發(fā)展
技術(shù)設(shè)備的建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的前提，所以，學(xué)校始終把改善教學(xué)環(huán)境作為推進教育信息化的有效途徑。
近幾年，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和辦學(xué)單位的大力支持下，學(xué)校投入了大量的資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設(shè)了校園網(wǎng)絡(luò)，添置了信息教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有的設(shè)備進行了升級換代，創(chuàng)造了一個良好的硬件環(huán)境。2003年至2004年間，學(xué)校乘著創(chuàng)建省一級學(xué)校和教育強鎮(zhèn)的東風(fēng)，取得了鎮(zhèn)、村兩級的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學(xué)校現(xiàn)有校園網(wǎng)一個，廣播網(wǎng)一個，圖書電腦管理系統(tǒng)1個。有教學(xué)平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校園計算機總控室一個，教師課件制作室一個，語音室1個（設(shè)備2套），以及圖書館局域網(wǎng)一個。共配有計算機234臺，并配置相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)的外部設(shè)備及相應(yīng)的教學(xué)軟件和教學(xué)輔助軟件。計算機軟件、硬件的數(shù)量和種類基本滿足教學(xué)和行政管理的需要。校長室、行政室、教師辦公室、圖書館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務(wù)實行計算機管理。學(xué)校專門購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學(xué)軟件等。學(xué)校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學(xué)和管理中得以有效應(yīng)用。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)上有獨立網(wǎng)站，與省、市教育網(wǎng)建立鏈接。校園網(wǎng)上的各種信息，有專人采集、更新。通過網(wǎng)頁操作，使得各種信息資源高度共享。
三、合理配置、開發(fā)教學(xué)資源，提高應(yīng)用效果
我校根據(jù)教學(xué)需要給各年級購置了語文、數(shù)學(xué)、英語、思品、自然、科學(xué)、音樂等教學(xué)用的配套音像、電子教材基本達到了三套，并且是省中小學(xué)教材審查組推薦的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學(xué)軟件一批。我們認為：教學(xué)軟件不能簡單的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發(fā)動師生自己想辦法制作教學(xué)積件和教學(xué)資源，這樣才能提高使用率，提高教學(xué)效果，又有自己學(xué)校特色。學(xué)校要求教師在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用上堅持形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，注重媒體與教材和學(xué)生實際相結(jié)合，采用何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要出發(fā)，形式服從內(nèi)容。同時學(xué)校堅持拿來與消化、引進與創(chuàng)造相結(jié)合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢。我校網(wǎng)站直接連接順德教育信息網(wǎng)，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產(chǎn)品，教師學(xué)生可方便、快速地調(diào)用或下載各種教學(xué)資源，實現(xiàn)資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。
四、充分利用，提高使用率
學(xué)校十分重視教師在課堂教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮教育技術(shù)裝備的資源效益。通過有計劃、有步驟的培訓(xùn)，我校能運用電教手段上課的教師達到100%，開展電教學(xué)科比例達到100%，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、信息技術(shù)、自然科學(xué)、社會、美術(shù)、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采用電教手段的課時覆蓋率也達50%。
五、依托課題研究，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
學(xué)校一直非常重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平的提高，積極推進課題研究。我們成立了科研領(lǐng)導(dǎo)小組，開展了計劃性強、針對性強和實效性強的課題研究工作。我們結(jié)合本地區(qū)本校的教育需要，確定研究課題，在研究經(jīng)費、活動時間上給予保證，并建立相應(yīng)的激勵機制，鼓勵廣大教師主動參與教學(xué)研究，保證課題按預(yù)定方案穩(wěn)步推進。
目前，已立項的課題有國家級的兩項——《小學(xué)語文“四結(jié)合”》和《在信息技術(shù)條件下學(xué)科的課程整合》，省級三項——《小學(xué)情境作文教學(xué)》《小學(xué)數(shù)學(xué)綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學(xué)現(xiàn)狀分析與實驗研究》，每個課題都能按計劃正常開展研究，定期開展階段性成果整理和總結(jié)。其中《小學(xué)情境作文教學(xué)》已經(jīng)結(jié)題，結(jié)題報告得了二等獎。
幾年來，實驗教師大膽實踐，積極開展教育信息化研究，探索利用多媒體技術(shù)改革課堂，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，總結(jié)出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學(xué)模式、說寫訓(xùn)練模式等。教師們利用有效的信息資源，把各學(xué)科與信息技術(shù)有機地整合起來，使信息技術(shù)更有效地成為課程與教學(xué)中的一個因素，成為教師教的工具、學(xué)生學(xué)的工具以及環(huán)境建構(gòu)的工具，進一步改善學(xué)習(xí)，革新傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念，改善教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)筑面向未來社會的學(xué)習(xí)文化，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。因而，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)都大大優(yōu)于普通班學(xué)生，在社會上引起了很大的反響。《說寫訓(xùn)練教學(xué)模式》的論文參加全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會得到全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會的確認，獲得了成果入選獎。《春天在哪里》的語文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國優(yōu)秀課例三等獎。 “小學(xué)情境作文教學(xué)”已通過廣東省教育專業(yè)委員會組織的終期評估，研究成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位學(xué)生的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關(guān)論文還獲得全國小學(xué)語文教育學(xué)會的論文比賽二等獎。科研改革也促進了全校學(xué)生語文能力的提高，幾年來，學(xué)生參加各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成績。
科研實驗開拓了農(nóng)村學(xué)校開展現(xiàn)代教育技術(shù)工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信心。現(xiàn)在，我們?nèi)轿煌七M信息化教學(xué)研究的理論探索，從語文科到數(shù)學(xué)、英語、自然、音樂、美術(shù)……現(xiàn)代教育技術(shù)在我校得到普及應(yīng)用。教師們利用多媒體進行教學(xué)，優(yōu)化了教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)，信息技術(shù)素養(yǎng)不斷提高。
六、強化師資培訓(xùn)，促進教育信息化蓬勃發(fā)展
學(xué)校認為，現(xiàn)代教育設(shè)施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關(guān)鍵在于教師，所以學(xué)校把培訓(xùn)老師作為廣泛開展現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的突破口，開展多種形式的師資培訓(xùn)，使學(xué)校教師能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)代教育的環(huán)境，掌握現(xiàn)代教育設(shè)備的運用。我們堅持校本培訓(xùn)，學(xué)校多次派出領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師參加省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，參加有關(guān)的教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的學(xué)習(xí)交流活動。然后把學(xué)到的知識再傳給老師們，老師們互相學(xué)習(xí)，共同提高。1、集中培訓(xùn)。學(xué)校一方面請來相關(guān)專業(yè)的老師對全校的老師進行集中培訓(xùn)，讓全體老師都掌握基礎(chǔ)的計算機理論和應(yīng)用技能；另一方面學(xué)校骨干老師進行實例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習(xí)。在教師掌握了基本的操作技能后，分散到各年級組實際操作，進行鞏固強化。年級組老師取長補短，共同提高。3、定期驗收。學(xué)校定期對老師的計算機掌握情況進行統(tǒng)一測評，重點是通過作業(yè)的形式考察老師的計算機操作水平。4、比賽促進。學(xué)校結(jié)合培訓(xùn)開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學(xué)設(shè)計評比等活動，極大地提高了老師的學(xué)習(xí)熱情。通過校本培訓(xùn)，派出學(xué)習(xí)、專業(yè)老師講課等形式提高了我校教師信息技術(shù)能力，有力地促進現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用。
學(xué)校還訂閱了有關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)資料和刊物，如《信息技術(shù)與課程整合》、《教育信息技術(shù)》、《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《信息技術(shù)教育》等書刊。通過學(xué)習(xí)、研讀，教師更好地了解當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展的動態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術(shù)教育的理論水平，加深了對信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合的研究。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教師不但掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，也提升了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的整體素質(zhì)。
七、實驗工作取得的成績
通過實驗研究，教師教學(xué)水平大大提高，教育觀念得到轉(zhuǎn)變，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學(xué)資源促進了教育教學(xué)改革，目前在我校的課堂上，教師大力開展信息技術(shù)與課程的整合研究，利用多媒體教學(xué)資源促進學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)的應(yīng)用大大提高了教學(xué)效果，為學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在實踐中，教師們積累了一定的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，理論水平和實踐能力大大增強，尤其是近兩年，進步特別快。其中李巧敏老師的《說寫訓(xùn)練教學(xué)模式》參加全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會得到全國信息技術(shù)與語文教學(xué)改革經(jīng)驗交流會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪里》的語文“四結(jié)合”課例教學(xué)獲得全國優(yōu)秀課例三等獎；《春天在哪里》、《我喜歡的水果》兩課例參加了順德區(qū)信息技術(shù)教學(xué)開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設(shè)作文情境,激發(fā)寫作興趣》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設(shè)語文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢 提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路〉獲中國教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導(dǎo)一、二法》、李巧敏的《利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境》獲廣東省教育學(xué)會小學(xué)語文教學(xué)研究會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學(xué)是提高學(xué)生作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設(shè)作文情境激發(fā)寫作興趣》、李國光的〈情境作文教學(xué)實驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學(xué)課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區(qū)二等獎及鎮(zhèn)一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎，參加了思品課件展示。歐陽信程、歐陽永晃參加區(qū)信息技術(shù)說課比賽獲得二等獎。歐陽永晃《在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力》獲區(qū)電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學(xué)錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交朋友》獲區(qū)三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調(diào)動情感參與》》《讓語文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎。何校倫論文《數(shù)學(xué)也要進行“聽”“說”訓(xùn)練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區(qū)二等獎，梁婉青論文《活用多媒體教學(xué)激活識字興趣》獲區(qū)三等獎；李國光、歐陽永晃設(shè)計制作的學(xué)校網(wǎng)站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎。近兩年來，學(xué)校教師在區(qū)鎮(zhèn)的各項論文、教案、課件及教學(xué)比賽中獲得了約80個獎項。教學(xué)科研促進了教師的提高。
我校是鎮(zhèn)的示范性學(xué)校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們曾承辦過鎮(zhèn)內(nèi)不少大型的教學(xué)研討活動，為兄弟學(xué)校提供示范和交流研究的平臺；每學(xué)期，舉行一次大型的教學(xué)開放日、文化藝術(shù)節(jié)活動，向鎮(zhèn)內(nèi)、區(qū)內(nèi)及社會公開展示學(xué)校教育改革的成果；在校內(nèi)，經(jīng)常舉行全校性的或科組的教學(xué)活動，互相交流，共同提高；新會市荷塘鎮(zhèn)中心小學(xué)、高明區(qū)三洲街道辦組織的中小學(xué)校長也慕名前來參觀。學(xué)校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用也促進了學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，學(xué)校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學(xué)校，1998年被評為佛山市一級學(xué)校，2000年通過了佛山市一級學(xué)校復(fù)評，2001年被評為廣東省綠色學(xué)校，2004年被評為廣東省一級學(xué)校，實現(xiàn)了農(nóng)村學(xué)校向城市化、現(xiàn)代化學(xué)校的跨越式發(fā)展。學(xué)校多次被評為順德區(qū)先進學(xué)校、順德區(qū)少先隊先進大隊、順德區(qū)實驗工作優(yōu)秀學(xué)校、順德區(qū)體衛(wèi)先進單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進單位。
附件三
廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校自評量化表
學(xué)校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎小學(xué) （表一）
一級
指標(biāo)項二級指標(biāo)項得分
A
工作落實
情況A1
人員A2
規(guī)劃7
34
B
三個覆蓋率B1
教師B2
學(xué)科B3
課時9
333
C
教學(xué)環(huán)境情況C1
達標(biāo)C2
使用率C3
模式探索10.5
54.51
D
課題研究情況D1
選題D2
措施D3
進展D4
成果16
2455
E
教材使用情況E1
教材選用E2
使用效果E3
自制教材12
543
F
組織培訓(xùn)情況F1
內(nèi)容F2
范圍F3
方式13
535
G
實驗工作效果G1
教學(xué)成果G2
教師教學(xué)水平G3
學(xué)生綜合素質(zhì)G4
示范作用22
16222
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù) 教師 創(chuàng)新 實踐
論文摘要:教學(xué)改革對教師的執(zhí)教手段和方法提出了更高的要求，本文著重闡述了高中教師如何應(yīng)時現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合所引發(fā)的“教學(xué)革命”。
現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，已經(jīng)成為我國現(xiàn)代教育乃至整個教育信息化進程中的一個熱點問題。所以，當(dāng)前的形勢要求我們高中教師現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用要靈活，要深人到學(xué)科教學(xué)的精髓所在。在鉆研現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的同時，需要我們在一定范圍內(nèi)提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合是實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的一條有效途徑，也是對我們教學(xué)人員自身素質(zhì)的一個考驗和提高過程。
一、轉(zhuǎn)變觀念，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐者
養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合是對教育教學(xué)質(zhì)量的一個極大保證。近幾年我們學(xué)校特別注重現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的投人，先后投入資金已經(jīng)超過500萬，具有了一定的硬件基礎(chǔ)。從而保證了幾年來我們老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高及現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的不斷進步，促使了理論和實踐的結(jié)合以及現(xiàn)代化教育理念的不斷成熟，充分調(diào)動了老師改變傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極性，迎接全新挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新實踐。所以，作為現(xiàn)代教育教學(xué)工作者的我們就要循序漸進，逐步轉(zhuǎn)變自身觀念，迎接挑戰(zhàn)，做現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實踐者。
二、加強學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平
我們老師現(xiàn)在的現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，我們學(xué)校就組織每個學(xué)期都要搞一次培訓(xùn)，包括一些五十多歲的老教師也是積極參與。我們學(xué)校上百臺計算機都是通過10兆光纖連接到因特網(wǎng)，學(xué)校近期又給每位教師買了筆記本電腦，所以具有機器多、網(wǎng)速快、容量大的很多優(yōu)勢，老師們幾乎是已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，各個辦公室、多媒體班級、公共教室、多媒體大廳、電子備課室等共有近三百個網(wǎng)絡(luò)端口，上網(wǎng)查詢、下載已經(jīng)是老師們每天必不可少的事情了，全校200名教師已經(jīng)超過一大半能夠自己熟練應(yīng)用軟件制作課件了，很多老師都是利用網(wǎng)絡(luò)、帶著筆記本電腦或者優(yōu)盤走進教室直接上課的。投影儀、大屏幕早已經(jīng)遍布整個學(xué)校各個教室，老師無論在辦公室還是教室都能輕松上網(wǎng)，實現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)代現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能使教育教學(xué)實現(xiàn)飛躍式發(fā)展，更有助于教師現(xiàn)代教育素質(zhì)的提高，只要我們不斷鉆研實踐就能在現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面取得更大的進步。
三、提高課堂教學(xué)設(shè)計能力，適應(yīng)課改過程中對整合的需求
多媒體技術(shù)能夠處理數(shù)字、圖形、文本、圖像、聲音、視頻以及動畫。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，勢必具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合采用了諸多媒體，使學(xué)生大腦處于興奮狀態(tài)，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其主體作用得以發(fā)揮。學(xué)生的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的過程中，這就需要在教學(xué)中利用多媒體課件把抽象的難以理解的知識具體化、形象化。例如在物理教學(xué)中，如果把碰撞試驗或者平拋、斜拋等運動形式做成動畫演示給學(xué)生，在化學(xué)、生物教學(xué)中把微分子的運動做成動畫，那么直觀的視覺可以把抽象的知識簡單化，從而使學(xué)生輕松進人情境，樂于思考，印象自然也就深刻了。
總之，利用現(xiàn)代教育技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠把學(xué)生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，這是對教育教學(xué)工作者自身素質(zhì)的考驗和體現(xiàn)，這也正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才所真正需要的。
論文關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；大學(xué)體育；教學(xué)模式；教學(xué)過程
1前言
隨著大學(xué)體育教育觀念的變更，以全面育人，素質(zhì)教育，健康第一，終身體育的教育理念的不斷完善，體育教育目標(biāo)呈現(xiàn)出多元化趨勢。體育教學(xué)內(nèi)容朝著統(tǒng)一性與靈活性方向發(fā)展，突出了多樣性與可接受性。這就給傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式帶來了沖擊。從目前情況看，我們在構(gòu)建大學(xué)體育教學(xué)模式時，往往忽視了體育教育技術(shù)的發(fā)展對教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致了體育教學(xué)模式的改革力度不大，體育教學(xué)的改革只是停留在一個階段性、區(qū)域性上。眾所周知：對大學(xué)體育教育模式的研究，實質(zhì)上是對體育教學(xué)過程的整體性合理程序的研究，使大學(xué)體育教學(xué)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，這個“過程”就充分體現(xiàn)出體育教育技術(shù)的重要性。隨著以計算機多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新興技術(shù)在教學(xué)中的運用，使體育教育技求發(fā)生了重大變革，教育概念也發(fā)生了質(zhì)的變化，它必將對傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生重大影響。
2．教育技術(shù)與教學(xué)模式的關(guān)系
美國傳播與技術(shù)協(xié)會(aect：theassociationforeduca—tionalcommunica—tionsandtechnonlogy)把教育技術(shù)(edu—cationaltechnology)定義為對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、運用、管理和評價的理論及實踐。從狹義上講，教育技術(shù)是指在教育中應(yīng)用的科學(xué)技術(shù)。
教學(xué)模式(instructionalmodels)是指在一定的教學(xué)思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在特定的教學(xué)環(huán)境中展開的教學(xué)活動進程中各要素之間的穩(wěn)定關(guān)系和結(jié)構(gòu)形成[4]。教學(xué)的基本要素包括教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)技術(shù)這四個要素，這四者在教學(xué)過程中不是孤立存在的，而是相互聯(lián)系、相互作用的一個整體。其中教師、學(xué)生和學(xué)習(xí)內(nèi)容是相對固定的，要想有一個科學(xué)的、合理的教學(xué)過程。教育技術(shù)是關(guān)鍵。
教育技術(shù)的發(fā)展可為實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新創(chuàng)造了良好的條件，教學(xué)模式的構(gòu)建要依據(jù)于教育技術(shù)特點，運用什么樣的教育技術(shù)，可以反應(yīng)出教學(xué)模式的合理程度，二者相互相存。如計鋒機多媒體技術(shù)的運用可以模擬現(xiàn)實環(huán)境，利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對學(xué)生進行感官刺激，解決了體育教學(xué)中復(fù)雜、多變的教學(xué)環(huán)境，把復(fù)雜、難以口頭和肢體表達清楚的內(nèi)容形象生動地表達出來，打破了課堂教學(xué)限制，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和個人潛能，從而實現(xiàn)因材施教，為終身體育教育，健康教育提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為體育與健康教育從傳統(tǒng)的學(xué)校、課堂走向社會、為“終身受益”提供了新的教學(xué)模式。
3大學(xué)體育教育技術(shù)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
目前，大學(xué)體育教學(xué)技術(shù)還普遍采用的是傳統(tǒng)的、以行為主義思想指導(dǎo)的、以課堂為中心的、教師為主體的經(jīng)驗主義教育技術(shù)，忽視了學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性能力的培訓(xùn)，導(dǎo)致了教學(xué)模式改革的局限性。而當(dāng)今各學(xué)科普遍采用了以計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，將學(xué)科知識儲存記憶、高速運算、邏輯判斷，自動運行等功能與信號、語言文字、聲音、圖象、動畫、視頻等多種媒體信息集與一體，使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)進入到立體階段，教學(xué)過程智能化，使受教育者能夠隨時進行自主學(xué)習(xí)，打破了課堂界線。體育教育技術(shù)也必將朝著這一趨勢發(fā)展，運用現(xiàn)代化的科學(xué)教育技術(shù)，為構(gòu)建符合體育與健康教育特點的教學(xué)模式提供了可操作平臺。
4．體育教育技術(shù)的發(fā)展與教學(xué)模式的改革
1現(xiàn)代教育技術(shù)裝備使用現(xiàn)狀
長期以來，由于教育教學(xué)評估體系不十分完善且評估標(biāo)準(zhǔn)有偏差，造成了以“分”為導(dǎo)向、以“考”為法寶、以“率”為標(biāo)準(zhǔn)的不良傾向。一些教師迫于升學(xué)考試的壓力，對先進的現(xiàn)代教育技術(shù)無暇顧及，或由于思想認識不到位，認為運用現(xiàn)代教育技術(shù)浪費時間，故習(xí)慣1支粉筆、1塊黑板的教學(xué)方式，把傳授看得見的知識作為硬任務(wù)來完成，而把現(xiàn)代教育技術(shù)的運用當(dāng)作“軟任務(wù)”。2012年秋季，本校“班班通”設(shè)備裝備到位，每個教室均安裝了電子白板，但部分教師仍然把電子白板當(dāng)黑板在使用，可以說，這種現(xiàn)象在農(nóng)村教師特別是中老年教師中具有一定的普遍性。
2原因分析
一般情況下，農(nóng)村學(xué)校教育現(xiàn)代化起步較晚，設(shè)備相對落后，信息相對閉塞。一些教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)方面的知識、能力有限，部分教師經(jīng)培訓(xùn)雖然學(xué)會了一些設(shè)備、儀器的操作方法，但由于不常用，掌握的一些操作要領(lǐng)也生疏起來，久而久之只好望“機”興嘆。有的教師由于操作不熟練，在使用多媒體時手忙腳亂，課堂節(jié)奏常被打亂，先進的多媒體反而成了累贅，影響了正常的課堂教學(xué)……
合理恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效地打開學(xué)生感官的窗戶、思維的閘門，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但不少農(nóng)村教師沒有充分了解掌握新設(shè)備的功能，僅僅把它們的作用局限于省事、省時上，只限于用電子白板代替小黑板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、生字詞及思考練習(xí)題，用一體機播放課堂實錄，而沒有充分利用現(xiàn)代教育設(shè)備的功能，實在是對設(shè)備利用的一種浪費。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用，對于改革陳舊的教學(xué)手段無疑是一種新的挑戰(zhàn)，但在“以考試成敗論英雄”的背景下卻難成氣候。不少對運用現(xiàn)代教育技術(shù)持積極態(tài)度的教師，一般也只是在關(guān)鍵時刻“示范”一下而已，每逢兄弟學(xué)校觀摩、上級檢查評估等難得的“機遇”，則全力展示現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性，給聽課者帶來耳目一新之感。然而活動一結(jié)束，課堂教學(xué)馬上恢復(fù)本來面目，現(xiàn)代教學(xué)媒體沉寂一旁。
3具體對策
為了使現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備得到充分利用，保證教育現(xiàn)代化的順利推進，該如何引導(dǎo)農(nóng)村教師積極、科學(xué)地使用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其在農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中大放異彩呢？
3.1轉(zhuǎn)變觀念形成共識
教育現(xiàn)代化的推進，給農(nóng)村教育注入了生機和活力。學(xué)校可以通過多種形式來提高教師使用現(xiàn)代化教育手段的自覺性和積極性，如今年秋季宜城市教育體育局舉辦的“班班通優(yōu)質(zhì)課競賽”就是一種很好的做法。學(xué)校在組織此項競賽之前進行“班班通應(yīng)用技術(shù)”的校本培訓(xùn)，然后在本校內(nèi)開展校級“班班通優(yōu)質(zhì)課競賽”，鼓勵各個學(xué)科的教師積極參加，各教研組組織所有教師聽評，全員參與，讓廣大教師從心底里自覺接納現(xiàn)代教育技術(shù)，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。要求教師從學(xué)校自身發(fā)展的需要出發(fā)、從培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實際出發(fā)、從提高課堂教學(xué)效益出發(fā)，緊緊抓住實施教育現(xiàn)代化這個機遇，自覺突破“應(yīng)試教育”的影響，使相對封閉的教育空間變得更加開放廣闊。
3.2因”校”制宜優(yōu)化設(shè)備
“工欲善其事，必先利其器。”現(xiàn)代化的設(shè)施是實施教育現(xiàn)代化的前提條件。相對于農(nóng)村學(xué)校而言，現(xiàn)代教育設(shè)施設(shè)備條件總體上要差一些，這無疑是推進教育現(xiàn)代化的一個“瓶頸”。如何走出困境呢？學(xué)校可以因“校”制宜，優(yōu)化設(shè)備，搭好平臺。
3.2.1學(xué)校“擠一點”
一方面從有限的資金中“擠”出一部分，另外合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)專用經(jīng)費，努力改善設(shè)備、設(shè)施。
3.2.2上級“支援一點”
爭取上級部門加大對學(xué)校硬件設(shè)施的投入，改善學(xué)校辦學(xué)條件。
3.2.3平時“積一點”
通過安排專人把平時的資源積累起來，增加學(xué)校音像資料的“儲備量”。
3.3培養(yǎng)骨干以點帶面
在農(nóng)村學(xué)校推進教育現(xiàn)代化不是一件輕而易舉的工作，因此學(xué)校在廣泛宣傳、全面動員的同時，應(yīng)有意識地培養(yǎng)骨干，讓部分熱衷于現(xiàn)代教育技術(shù)并在這方面有一定能力的教師先行一步，使其成為推進教育現(xiàn)代化的中堅力量。積極派這部分教師參加上級組織的相關(guān)培訓(xùn)，培訓(xùn)返校后對本校教師進行培訓(xùn)，并講匯報課。以點帶面、分層推進，帶動其他教師逐漸入門。
3.4持之以恒練好內(nèi)功
“冰凍三尺，非一日之寒。”現(xiàn)代教育技術(shù)的熟練掌握并非一蹴而就，必須持之以恒、常用常練才能熟能生巧。所以，學(xué)校每學(xué)期均要開展上班班通優(yōu)質(zhì)課、寫教育技術(shù)優(yōu)秀論文等系列練兵活動，通過這些活動來有效地增強教師開展現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)功。
3.5改革評價正確導(dǎo)向
在農(nóng)村學(xué)校普及現(xiàn)代教育技術(shù)，使已有的設(shè)備設(shè)施充分發(fā)揮作用，還需改革評價體系，通過激勵機制使教師愿用現(xiàn)代教育技術(shù)、會用現(xiàn)代教育技術(shù)、善用現(xiàn)代教育技術(shù)。一是目標(biāo)激勵，讓教師結(jié)合自身實際制訂近期、中期和遠期目標(biāo)，明確職責(zé)、任務(wù)。二是評價激勵，學(xué)校可以把用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)作為對教師考評的一個重要依據(jù)，對積極使用現(xiàn)代教育技術(shù)并取得階段性成果的教師予以表彰，并予以適當(dāng)獎勵。
一、以薄弱學(xué)校改造和現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建為抓手，全面提升裝備水平。
1、按照全省薄弱學(xué)校改造的總體部署，結(jié)合我市的實施方案，繼續(xù)為農(nóng)村薄弱學(xué)校配備教學(xué)儀器、圖書、音體美等器材，進一步改善學(xué)校教育教學(xué)配套設(shè)施，使各學(xué)校的實驗設(shè)施和器材分別達到《中小學(xué)理科實驗室裝備規(guī)范》以及各學(xué)科儀器配備標(biāo)準(zhǔn)的要求，為教學(xué)工作提供堅實的物質(zhì)保障。
2、開展義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校創(chuàng)建工作。根據(jù)《市義務(wù)教育現(xiàn)代化學(xué)校評估方案》的要求，按照市教育局制定的創(chuàng)建規(guī)劃，強化對學(xué)校創(chuàng)建工作的指導(dǎo)，著力改善師生信息技術(shù)設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化“班班通”設(shè)備配置，營造良好的信息技術(shù)環(huán)境和氛圍，不斷提升全市教育信息化和現(xiàn)代化水平，圓滿完成創(chuàng)建任務(wù)。
二、以抓過程落實為手段，推進管理工作科學(xué)化、規(guī)范化。
1、進一步建立健全設(shè)備管理各項制度，細化工作目標(biāo)、任務(wù)，明確崗位職責(zé)和工作要求，做到有章可循，逐步實現(xiàn)管理工作規(guī)范化和信息化。
2、注重日常管理工作的落實。按照《市中小學(xué)實驗規(guī)范》的要求，督促各校開齊開足實驗課，各類記載表冊齊全、規(guī)范，強化“班班通”的管理和應(yīng)用工作，激勵和引導(dǎo)教師自覺使用“班班通”設(shè)備，從而達到“會用、樂用、善用”的目標(biāo)，使“班班通”應(yīng)用的學(xué)科覆蓋率、教師授課率和周課時數(shù)均達到省定標(biāo)準(zhǔn)。
3、加強考核評比。制定全市“班班通”應(yīng)用和實驗教學(xué)考核辦法，組織專班定期進行檢查評比，并將評比結(jié)果納入學(xué)校教學(xué)工作及教師績效考核之中，從而推動各項工作扎實開展。
三、以“班班通”應(yīng)用為突破口，充分發(fā)揮設(shè)備效益。
1、重點抓好以電子白板使用為主要內(nèi)容的培訓(xùn)活動。通過開展全員培訓(xùn)，培養(yǎng)一批教學(xué)應(yīng)用骨干，適時召開“班班通”應(yīng)用現(xiàn)場會，加大對“班班通”設(shè)備在提高課堂教學(xué)效益、服務(wù)學(xué)校教育工作方面的研究，拓展應(yīng)用渠道，充分發(fā)揮其效益。
2、開展中小學(xué)生實驗操作競賽和信息技術(shù)應(yīng)用競賽活動。
3、組織教師參加上級業(yè)務(wù)部門開展的專業(yè)培訓(xùn)和教研活動，開展教學(xué)論文、“五小”作品評比活動。
4、認真抓好中考實驗操作和信息技術(shù)考查以及其它工作。
四、以裝備工作績效考核為契機，強化隊伍自身建設(shè)。
按照市教育技術(shù)裝備工作年度考核工作的要求，圍繞全市教育中心工作，立足服務(wù)教育教學(xué)工作，創(chuàng)新工作機制，研究工作措施，狠抓隊伍建設(shè)，強化工作落實。
論文關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式 影響 對策
進人21世紀以來，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正在以超出人們想象的速度向前發(fā)展，并應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。信息化與現(xiàn)代化已成為世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的共同趨勢，教育信息化和現(xiàn)代化也接踵而至，隨之在教育目標(biāo)、教育結(jié)構(gòu)、教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)評價等方面將產(chǎn)生重要影響。大力發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，是深化教育教學(xué)改革的突破口，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是教育與時俱進的具體體現(xiàn)。
1現(xiàn)代教育技術(shù)對教育的影響
1.1現(xiàn)代教育技術(shù)對教育觀念的影響
現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，對“讀、寫、算”這一傳統(tǒng)教育的“三大基石”產(chǎn)生了巨大沖擊，使閱讀式從文本閱讀走向超文本、多媒體和高效檢索式閱讀，使寫作從單純的文本和手工寫作轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w寫作和各種自動化輸入方式，使計算從純數(shù)學(xué)計算擴展為多媒體信息的綜合處理，這一切將導(dǎo)致基礎(chǔ)教育從形式到內(nèi)容都發(fā)生了新的變化。新的教育教學(xué)觀念正在逐步確立，如素質(zhì)教育的觀念，繼續(xù)教育和終身教育的觀念，超前教育的觀念，活化教學(xué)和發(fā)展個性的觀念等等，這些新的觀念使教育超出了學(xué)校的范圍，使教育體制發(fā)生了變化，為新型人才的培養(yǎng)提供了重要的指導(dǎo)依據(jù)。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)對教育時空的影響
現(xiàn)代教育技術(shù)使得教育教學(xué)信息的傳遞形式、速度、距離、范圍發(fā)生前所未有的變化，教學(xué)形式實現(xiàn)了開放化。這種變化的基本趨向是:教育將大大拓展其空間，從校際交流、合作，走向更多的國際交流與合作，使教育走向國際化。另外，教育空間必然發(fā)生分散化、組合化等變化。例如，最近出現(xiàn)的遠程大學(xué)、虛擬大學(xué)、網(wǎng)絡(luò)大學(xué)等。教育空間的另一種變化，表現(xiàn)為內(nèi)在功能擴張.21世紀的大學(xué)不只是教育中心，它還是一個信息中心、學(xué)術(shù)研究中心、以及文化與經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系及傳播中心。
教育的時間觀念向兩頭延伸。這就是:一頭向“前”延伸，突破只重視“現(xiàn)實”的教育觀，實行超前“預(yù)期教育”;另一頭向“后”延伸，突破所謂“教育期”、“工作期”的觀念。未來人們所經(jīng)歷的將是一個“學(xué)習(xí)一工作一學(xué)習(xí)”的反復(fù)過程。
1.3現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)模式的影響
教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，在某種環(huán)境的支持下展開的教與學(xué)活動中各要素之間穩(wěn)定的關(guān)系和活動進程結(jié)構(gòu)形式。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育模式提出了挑戰(zhàn)，要求對教師的角色(講授者—指導(dǎo)者)、學(xué)生的地位(接受者—主體)、媒體的作用(演示工具—認識工具)以及教學(xué)過程(傳統(tǒng)的邏輯分析講授過程—通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題使學(xué)生獲得知識、培養(yǎng)能力)等進行變革，從而構(gòu)建能適應(yīng)現(xiàn)代教育的“以學(xué)生為中心、以教師為引導(dǎo)”的新型教學(xué)模式。新型教學(xué)模式強調(diào)“學(xué)”而不是“教”(以學(xué)生為中心)，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力(發(fā)散性思維，開拓型、創(chuàng)造性人才)，注重學(xué)生素質(zhì)的提高(包括情商、智商、智力、能力多方面)。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展突破了原來意義上的師生涵義及其相互關(guān)系，師生關(guān)系從以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的師生民主型。
2現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展存在的間題與對策
近年來，我國教育信息化與現(xiàn)代化取得了長足的發(fā)展，各校都十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，取得了很大成績，但也還存在不少值得重視的問題。具體表現(xiàn)為:信息化意識比較薄弱，對信息化的重要性認識不足;信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待進一步完善與加強;應(yīng)用軟件及教育資源庫不足;信息化與現(xiàn)代化教育設(shè)施利用率不高，應(yīng)用不普及;信息化人才缺乏，教育者的信息化素養(yǎng)跟不上時展的需要。為解決上述間題，促進現(xiàn)代教育技術(shù)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用，推動教育和教學(xué)改革深入發(fā)展，我們認為應(yīng)采取如下對策:
2.1切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識
陳至立部長指出:“要深刻認識現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育教學(xué)中的重要地位及其應(yīng)用的必要性和緊迫性;充分認識應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會發(fā)展對教育的要求，是教育改革和發(fā)展的需要。”
技術(shù)手段再先進，如果缺乏與之相適應(yīng)的思想觀念的指導(dǎo)，仍難以起到其應(yīng)有的作用。因此，要促進現(xiàn)代教育技術(shù)的進一步發(fā)展與應(yīng)用，就必須首先轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，切實提高對現(xiàn)代教育技術(shù)的認識。就當(dāng)前來說，迫切需要解決的是:
(1)摒棄教育技術(shù)“從屬論”的錯誤觀念
現(xiàn)代教育技術(shù)運用于教育領(lǐng)域，絕不僅僅是改善了教育環(huán)境和教學(xué)條件、提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，更重要的是對傳統(tǒng)教學(xué)形式乃至教育理論產(chǎn)生沖擊，使教學(xué)形式由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動式向主動式轉(zhuǎn)變，使教育思想由以傳承性教育為主向創(chuàng)造性教育為主轉(zhuǎn)變。總之，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用決不是一個純粹的技術(shù)問題，而是以教育技術(shù)的發(fā)展為先導(dǎo)，促進教育思想、教育理論、教育觀念、教學(xué)形式等的更新，最終實現(xiàn)教育的整體變革。
(2)改變以“教”為中心的錯誤認識
以網(wǎng)絡(luò)和多媒體為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，其本質(zhì)特征體現(xiàn)為交互性、開放性、非線性和人性化，因而其運用于教育和教學(xué)，主要貢獻是對學(xué)生學(xué)習(xí)的改善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)向主動，在選擇和獲取信息資料、相互討論和交流等方面為學(xué)生提供便利途徑。因此，要使現(xiàn)代教育技術(shù)物有所用、用有所值，就必須摒棄以“教”為中心的傳統(tǒng)觀念，多從學(xué)生的“學(xué)”上考慮問題，把改善學(xué)生的學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的著眼點。
信息化建設(shè)必須要認識到位，要有超前意識，否則將永遠落伍要大力進行宣傳和推廣，通過建立現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的示范課程或?qū)I(yè)，提高認識，調(diào)動大家的積極性。
2.2加強教育信息化硬件設(shè)施建設(shè)
教育信息化與現(xiàn)代化設(shè)施建設(shè)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和條件，主要包含以下兩個方面:
(1)教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
我國的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與發(fā)達國家相比，還有較大差距，如美國從1996年開始全面推進教育信息化以來，到2000年已基本完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);歐盟國家、新加坡、日本等國在2003年前后，也將完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè);另外，國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟不發(fā)達地區(qū)、城市與農(nóng)村、各類各級學(xué)校之間的教育信息化發(fā)展還相當(dāng)不平衡。由此可見，我國的教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)既迫在眉睫又任重道遠。
教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中，將“現(xiàn)代遠程教育工程”作為振興教育的六大工程之一。它以現(xiàn)有的中國教育科研網(wǎng)((cernet)和衛(wèi)星視頻傳輸系統(tǒng)為基礎(chǔ)，進一步擴大中國教育科研網(wǎng)的傳輸容量和聯(lián)網(wǎng)規(guī)模，并繼續(xù)發(fā)揮衛(wèi)星電視教育在現(xiàn)代遠程教育中的作用，改造現(xiàn)有的廣播電視教育傳輸網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)中央站，進行部分遠程辦學(xué)點的聯(lián)網(wǎng)改造，構(gòu)建遠程教育的專用平臺;建立教育軟件和課件的開發(fā)中心、教育資源數(shù)據(jù)庫和電子圖書館，實現(xiàn)全國教育資源的共享。目前，城域教育網(wǎng)也正得到當(dāng)?shù)卣?dāng)?shù)仉娦挪块T、當(dāng)?shù)貜V播電視部門的高度重視和積極支持，城域教育網(wǎng)被設(shè)計成為當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源中心、教育管理中心和遠程教育中心。教育網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)正在大力發(fā)展，這必將有力地推進我國教育信息化與現(xiàn)代化建設(shè)進程。
(2)校園教育教學(xué)網(wǎng)建設(shè)
校園網(wǎng)是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要途徑，校園網(wǎng)建設(shè)的目的是將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)全過程。校園網(wǎng)建設(shè)一般分規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)施工和管理應(yīng)用三大階段。它主要包括校園主干網(wǎng)、多媒體教學(xué)網(wǎng)、計算機網(wǎng)絡(luò)教室和多功能教室等，并將各局域網(wǎng)有機地連成一體，形成多網(wǎng)合一，以實現(xiàn)資源共享和信息傳遞。我們應(yīng)將校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用作為加快教育信息化步伐的切入點和實破口，校園網(wǎng)是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、創(chuàng)造能力的新環(huán)境，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的嶄新平臺，也是改革教育模式的制高點。
當(dāng)前，各校對校園網(wǎng)建設(shè)都十分重視，但必須認識到位，特別是領(lǐng)導(dǎo)要認識到位。堅持校園網(wǎng)建設(shè)為一線教學(xué)服務(wù)的原則，著重考慮如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，如何為教師學(xué)術(shù)研究和學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，不能只是用校園網(wǎng)來裝“門面”。
2.3不斷豐富教育信息資源
網(wǎng)上教育資源的豐富程度決定著現(xiàn)代教育教學(xué)活動適應(yīng)學(xué)習(xí)者個別差異的容量，資源質(zhì)量的高低決定著信息傳遞的有效性，也直接影響著現(xiàn)代教育被認可程度及教學(xué)效果。建設(shè)豐富的教學(xué)信息資源，這是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的核心和主要內(nèi)容，從信息論的角度看，教學(xué)過程實質(zhì)上是信息的傳遞和交流過程。因此，一所學(xué)校教學(xué)信息資源是否豐富，能否滿足教與學(xué)的需要，以及獲取信息是否方便，是衡量其教育信息化程度的重要標(biāo)志。
目前，教育教學(xué)信息資源建設(shè)是各校信息化建設(shè)的薄弱環(huán)節(jié)，具體體現(xiàn)如下幾點:
(1)信息量偏少;
(2)信息交流不夠方便;
(3)專業(yè)特色不強;
(4)在信息資源建設(shè)上分工不明確。
通過對教育教學(xué)數(shù)據(jù)庫建設(shè)、多媒體課件的制作與應(yīng)用、教育教學(xué)軟件的研制與開發(fā)、電子網(wǎng)絡(luò)教材等建設(shè)，不斷豐富教育教學(xué)資源。豐富教育信息資源是一項長期的任務(wù)，學(xué)校要切實加強對現(xiàn)代教育技術(shù)、手段的研究和應(yīng)用，加快計算機輔助教學(xué)軟件的研究開發(fā)和推廣使用，采用“邊建設(shè)、邊開發(fā)、邊應(yīng)用”的方法和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，及時更新、不斷豐富和有效維護教育教學(xué)資源。
2.4全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)
信息化建設(shè)除了組織保障、資金保障外，人才保障尤為重要。凡事以人為本，要全面提高教育者的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。這就好比建“路”、造“車”、培養(yǎng)“駕駛員”，三者缺一不可。提高廣大教育者尤其是教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的可靠保證。因為現(xiàn)代信息技術(shù)是靠人“駕馭”的，技術(shù)再先進，但人的素質(zhì)跟不上去，仍然不可能普及應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造良好的人才環(huán)境，培養(yǎng)和引進信息化建設(shè)與應(yīng)用的高、中級人才，以他們?yōu)辇堫^帶動和提高所有教師的現(xiàn)代信息素養(yǎng)。通過培訓(xùn)、考核、激勵機制等方式，將現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用落到實處。
提高現(xiàn)代信息素養(yǎng)主要應(yīng)抓好如下幾點:
(1)熟練掌握以文字處理、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、多媒體信息處理和課件制作為主的現(xiàn)代信息技術(shù)和能力;
(2)深刻認識當(dāng)代信息技術(shù)在社會各領(lǐng)域尤其是教育領(lǐng)域的應(yīng)用;
(3)能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、處理和交流教育信息，掌握學(xué)科的前沿動態(tài)，將新知識信息與課本上的知識有機地結(jié)合起來;
(4)善于將現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)過程，指導(dǎo)學(xué)生運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)。
論文摘要：掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是高素質(zhì)教師的必備條件之一，也是信息化時代對教師的最基本要求。本文主要闡述了高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性，時培訓(xùn)的現(xiàn)狀及培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進行了探討，最后對高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的開展提出了多種對策。
在由教育部組織的中國高等學(xué)校教師隊伍問題研究報告《面向21世紀的中國高等學(xué)校教師隊伍建設(shè)》中指出:以多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)的“信息高速公路”，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了深刻的變革，這就要求高校教師必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，而加強高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)是實現(xiàn)這一目標(biāo)最直接的途徑。
一、加強高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重要性
高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)對于進一步促進廣大教師深人進行教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段的整體改革，進而提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量必將產(chǎn)生積極的作用。
1.完善教育技術(shù)工作的需要
教育技術(shù)研究的不單是媒體，同時還有教學(xué)的手段和過程，另外教育技術(shù)工作不僅僅是教育技術(shù)的專業(yè)人員所從事的工作，同時也是每個教師都需要研究和實踐的內(nèi)容。對高校教師開展教育技術(shù)培訓(xùn)，可以轉(zhuǎn)變長期以來形成的教育技術(shù)工作就是提供電教教材、搞好教學(xué)保障的陳舊觀念;可以糾正搞教育技術(shù)研究、開發(fā)利用新媒體是教育技術(shù)人員的事，與己無關(guān)的錯誤認識;還可以改變教學(xué)中教育技術(shù)與教學(xué)嚴重脫節(jié)的現(xiàn)象，并能更為有效地實現(xiàn)教育技術(shù)機構(gòu)對教學(xué)過程的研究和管理。
2.實現(xiàn)松育思想和教育手段現(xiàn)代化的需要
實現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教育思想的現(xiàn)代化。在現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境下，對高校教師加強教育技術(shù)培訓(xùn)，使其具有駕馭現(xiàn)代教育媒體的能力和運用現(xiàn)代教學(xué)理論構(gòu)建教學(xué)方法，不僅是實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化、使昂貴的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施發(fā)揮出巨大的效能的要求，也是教育思想現(xiàn)代化的要求。
3.提高教師自身素質(zhì)的需要
強化高校教師培訓(xùn)，努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，一方面是為了教學(xué)的需要，另一方面也是為了自身學(xué)習(xí)的需要。教師只有掌握先進的認知手段，有效地學(xué)習(xí)知識，才能不斷地充實、完善自己，適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
二、我國高校教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀及培訓(xùn)中存在問題
2000年教育部下發(fā)了《關(guān)于開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的通知》，隨后全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會組織了大學(xué)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)工作。目前，在全國148所大學(xué)成立了教育技術(shù)培訓(xùn)中心，在全國范圍內(nèi)對我國大學(xué)教師進行教育技術(shù)培訓(xùn)。幾年來培訓(xùn)工作取得了一些進展，但從實踐看，仍存在不少問題。
1.教師對參加教育技術(shù)培訓(xùn)缺乏積極性
根據(jù)培訓(xùn)工作委員會的工作計劃，“十五”期間，應(yīng)對10萬左右的高校教師進行培訓(xùn)。按照這個安排計算，每年參加培訓(xùn)的教師應(yīng)在2－3萬人左右，而2001年實際參加培訓(xùn)的教師約1.4萬人，與預(yù)期的人數(shù)有較大差距，這主要表現(xiàn)在教師參加培訓(xùn)的積極性不高。
2．培訓(xùn)工作開展不均衡
從已經(jīng)成立的培訓(xùn)中心來看，工作開展十分不均衡。有些地區(qū)或高校對培訓(xùn)工作十分重視，投人了不少的人力物力，工作開展較好。但有些學(xué)校有了資格卻沒有進行培訓(xùn)工作。
3．尚未建立培訓(xùn)質(zhì)量保證體系
從目前的培訓(xùn)過程看，每個培訓(xùn)科目的時間短，師資未經(jīng)過嚴格的訓(xùn)練和認證，理工類學(xué)校缺乏教育理論的師資，沒有統(tǒng)一的考試要求，培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)只能靠各培訓(xùn)中心自己把握。
4.培訓(xùn)大綱及教材內(nèi)容需繼續(xù)完善充實
2002年培訓(xùn)工作委員制定了新的培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)大綱，從實踐來看仍需進一步完善。主要表現(xiàn)在不能根據(jù)教師類型確定培訓(xùn)的專業(yè)技能知識，沒有調(diào)整培訓(xùn)科目與培訓(xùn)級別的劃定方式，在培訓(xùn)科目中沒有加入新的技術(shù)。
5.培訓(xùn)工作得不到充分保障
目前的培訓(xùn)基本上是采用整個培訓(xùn)班面授的方式進行。由于教師工作都是在職學(xué)習(xí)，工作很忙，時間保證不了，培訓(xùn)的效果受到影響。同時，全國知名教育技術(shù)專家的作用得不到發(fā)揮。
6.培訓(xùn)工作的運行機制未進入良性循環(huán)
培訓(xùn)工作委員會組織的工作人員都是兼職，，人員有限，致使教學(xué)和工作人員的時間安排緊張，任務(wù)重。各級培訓(xùn)部門的積極性得不到充分調(diào)動，對長久開展工作有不利的影響。
三、開展高校教師教育技術(shù)培訓(xùn)工作的對策
為解決培訓(xùn)工作中出現(xiàn)的問題，“全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會”采取了問卷調(diào)查的方法對培訓(xùn)工作進行了調(diào)研，通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的分析，提出以下對策來促進高校教育技術(shù)培訓(xùn)工作的開展。
1．爭取政策支持。
盡力爭取政策支持，比如將教師教育技術(shù)培訓(xùn)證書作為教師評聘職稱的必要或參考條件，爭取能與教師的個人利益掛鉤，提高教師主動參加培訓(xùn)的積極性，從政策上推動培訓(xùn)工作的開展。
2．研究制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。
研究制定高校教師應(yīng)用教育技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)，是確保高校教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵。高校的學(xué)科繁多，教師們承擔(dān)的工作和個人需求也不盡相同，標(biāo)準(zhǔn)的制定也應(yīng)該考慮到實際情況。研制出的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)成為培訓(xùn)計劃和大綱的修訂依據(jù)。
3.整合利用培訓(xùn)資源。
繼續(xù)完善培訓(xùn)資源庫的建設(shè)，整個各方面的資源，建設(shè)統(tǒng)一的資源庫和試題庫，避免重復(fù)建設(shè)。建設(shè)高校教師教育技術(shù)網(wǎng)站，實時公布培訓(xùn)信息和計劃;多個單位進行聯(lián)合，增加新的師資，充分利用培訓(xùn)資源。
4.采用教育技術(shù)手段。
采用集中、分散、網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)與面授的多種組合培訓(xùn)方式，采用先進的教育技術(shù)手段。例如通過專門網(wǎng)站，聘請專門人員進行輔導(dǎo)和答疑，聘請專家開設(shè)“教育技術(shù)前沿講座”，使全國優(yōu)秀的教育資源實現(xiàn)共享，使名師的作用得到更好的發(fā)揮。
5.重視培訓(xùn)評價，提高培訓(xùn)質(zhì)量。
建立教師教育技術(shù)培訓(xùn)的評價體系。對參加培訓(xùn)的教師各方面的能力、技能進行定性和定量的描述，以反映教師培訓(xùn)的效果，保證培訓(xùn)的質(zhì)量。
6.完善培訓(xùn)服務(wù)體系，加大培訓(xùn)管理力度。
論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù)現(xiàn)代化;媒體技術(shù):現(xiàn)狀;措施
隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化，第三代教育媒體—計算機網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展，促進了教育向現(xiàn)代化的趨勢發(fā)展，同時促進了媒體技術(shù)的現(xiàn)代化。地市電大作為電大教育的重要組成部分，與中央電大、省電大以及其他高校在媒體技術(shù)上存在差距，面臨著新技術(shù)的挑戰(zhàn)。在這種大趨勢下，如何適應(yīng)知識經(jīng)濟和現(xiàn)代教育技術(shù)的要求，如何加強媒體技術(shù)的優(yōu)勢，是地市電大面臨的一個重要問題。
一、知識經(jīng)濟的到來，要求地市電大必須提高媒體技術(shù)的現(xiàn)代化水平
1.知識經(jīng)濟對教育改革的要求，必然帶來教育手段的現(xiàn)代化
21世紀是知識經(jīng)濟的時代，同時21世紀又是教育的世紀，教育與社會將更加緊密結(jié)合，更加注重質(zhì)量和人才素質(zhì)的教育。知識經(jīng)濟對教育提出了三個要求:(1)教育要適應(yīng)經(jīng)濟的需要，為培養(yǎng)各類專門人才打下良好基礎(chǔ);(2)學(xué)校教育不僅僅是傳授知識，更要重視學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng);(3)積極推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。在這種大背景下，作為學(xué)校教育必須加大投入，使教育逐步走向現(xiàn)代化，特別是必須首先實現(xiàn)現(xiàn)代媒體技術(shù)的現(xiàn)代化，這樣才能更快地、更大量地傳播各種信息。目前，從國際到國內(nèi)教育都面臨著現(xiàn)代化教育媒體的挑戰(zhàn)，地市級廣播電視大學(xué)同樣面臨著這樣的挑戰(zhàn)。為了適應(yīng)這種挑戰(zhàn)，必須加快媒體技術(shù)現(xiàn)代化建設(shè)的進程，提高教育媒體的現(xiàn)代化水平，以適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟時代的要求。
2.知識經(jīng)濟的發(fā)展為地市電大媒體技術(shù)的現(xiàn)代化提供了可能性
以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的第三代媒體技術(shù)，已成為21世紀知識經(jīng)濟時代現(xiàn)代教育技術(shù)的標(biāo)志，從局域網(wǎng)、校園網(wǎng)到國際互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)已成為可能。這給電大教育帶來了一場新的技術(shù)革命，對地市電大也已不是超前的準(zhǔn)備和使用，更不是遙遠的目標(biāo)，它已經(jīng)全面滲透到我們的生活、學(xué)校的課堂以及機關(guān)公務(wù)活動中。
地市電大為了適應(yīng)時代的要求，抓住這個機遇，在改造原有的媒體技術(shù)的同時，加強計算機多媒體建設(shè)，建成自己的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，并能與Internet相連，以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，為未來的遠距離教學(xué)提供保障。在制定學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略時，也要根據(jù)這個機遇，把網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和多媒體技術(shù)放在優(yōu)先發(fā)展的位置。利用這些先進的媒體，加快知識的傳遞，使這些信息能迅速向經(jīng)濟轉(zhuǎn)化，促進經(jīng)濟的發(fā)展。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為地市電大教育媒體技術(shù)的現(xiàn)代化提供了機遇
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展首先帶來的是媒體技術(shù)的現(xiàn)代化。以計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，已經(jīng)滲透到社會生活的各個領(lǐng)域，對當(dāng)代社會產(chǎn)生重大影響。1996年，克林頓政府提出了“總統(tǒng)教育技術(shù)計劃”，要求2000年前，信息高速公路要聯(lián)到美國中小學(xué)的每一間教室和每一個圖書館，每個學(xué)生都能操作計算機;要大力研制優(yōu)秀的教育軟件，培養(yǎng)10萬名能夠應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)的教師。可見，現(xiàn)代化的教育媒體已逐步普遍應(yīng)用于教育之中，使教育的現(xiàn)代化成為可能。
電大教育作為高等教育的一個重要組成部分，也在發(fā)揮原有現(xiàn)代教育媒體優(yōu)勢的同時，下大力構(gòu)建多媒體教育和網(wǎng)絡(luò)教育，以適應(yīng)現(xiàn)代化的遠程教育。而地市電大從資金、設(shè)備方面落后于省級以上電大，一些媒體也陳舊落后，不再適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的要求。正是由于計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，為地市電大媒體的現(xiàn)代化提供了一個機遇。這就要求地市電大更新觀念，提高現(xiàn)代教育意識，把資金重點投向現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)，改造教學(xué)設(shè)施和教學(xué)設(shè)備，用現(xiàn)代化的媒體技術(shù)武裝教學(xué)，為電大遠程教育的發(fā)展提供物質(zhì)保障，以適應(yīng)21世紀教育的發(fā)展。
在現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，地市電大必須對原有的衛(wèi)星電視、廣播電視等媒體技術(shù)進行改造，充分發(fā)揮這種遠距離教育媒體的優(yōu)勢，使之更好地適應(yīng)遠程教育的教學(xué)需要。同時，還要大力加強多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展。這些都是教育技術(shù)發(fā)展的需要，也是地市電大適應(yīng)未來遠程教育發(fā)展，早日實現(xiàn)媒體技術(shù)現(xiàn)代化的需要。
三、當(dāng)前地市電大現(xiàn)代媒體技術(shù)的現(xiàn)狀
電大教育早與現(xiàn)代媒體技術(shù)結(jié)下了不解之緣。電大是最早利用廣播電視、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代化教育手段進行遠程教育的典范，是遠程教育的主力軍。媒體技術(shù)在其教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，適應(yīng)了中國國情，為發(fā)展高等教育做出了重大貢獻。
近幾年來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，有些媒體已不再適應(yīng)電大教育的發(fā)展，需要對原有技術(shù)進行改造和更新。
1.廣播電視教學(xué)手段在教學(xué)中的作用在消弱
廣播電視是電大最早應(yīng)用的媒體技術(shù)，在電大教育20多年的發(fā)展中發(fā)揮了巨大的作用。但近幾年來，隨著電大辦學(xué)層次呈多樣化趨勢，學(xué)生組成發(fā)生了重大變化。電大的教學(xué)又主要是聘用教師來授課，其數(shù)量也不斷增長，這些教師在授課時，不能充分利用電大音像教材的優(yōu)勢，大多采用面授的方式，音像教材在電大教學(xué)中的使用率逐漸下降，造成音像教材的閑置。
當(dāng)然，造成音像教材使用率下降的原因是多方面的。一方面是媒體教材的自身不足。一些視聽教材與文字教材脫節(jié)，或成為文字教材的全盤重復(fù)，課時冗長，重、難點不突出，語言表達不清，未完全擺脫課堂實錄等缺陷。另一方面電大教師受傳統(tǒng)教育的影響，不善于利用音像教材，也不能指導(dǎo)學(xué)生如何按音像教材學(xué)習(xí)，造成利用媒體技術(shù)教學(xué)特色在電大教育中體現(xiàn)不明顯，優(yōu)勢在減弱。這樣與其他高校比較起來，由于師資的不足，相對來說就落后了，妨礙教學(xué)質(zhì)量的提高。
2，電大計算機多媒體教學(xué)應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)建設(shè)有待開發(fā)和完善
目前，計算機已經(jīng)深入學(xué)校的教學(xué)及管理等各項工作中。地市電大也配置了相當(dāng)數(shù)量的計算機，但相對學(xué)生比例還不能滿足需求。這些計算機也僅能滿足計算機課程的教學(xué)及計算機培訓(xùn)工作，在發(fā)揮其他課程的多媒體教學(xué)方面還存在很大差距，原因是硬件檔次低，配置比較低，播放多媒體教材的條件不具備。同時，購置的多媒體教學(xué)軟件(包括光盤、VCD，CAI課件)數(shù)量較少，自己開發(fā)CAI課件的能力不足，不能獨立制作比較大的CAI課件。地市電大的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)也剛剛起步，已建成了規(guī)模比較小的局域網(wǎng)，目前僅用于微機培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)用于各學(xué)科教學(xué)的能力較差，學(xué)生不能通過多媒體計算機進行自主的學(xué)習(xí)，使計算機的交互功能不能得以發(fā)揮。
四、地市電大實現(xiàn)媒體技術(shù)現(xiàn)代化的措施
1.發(fā)揮電大傳統(tǒng)電教媒休的綜合優(yōu)勢
(1)加強音像教材在教學(xué)中的特色優(yōu)勢
廣播電視是電大最早使用的現(xiàn)代教育技術(shù)，主要體現(xiàn)在音像教材教學(xué)上，它是電大的教學(xué)特色。目前，這種媒體技術(shù)仍然具有較大的優(yōu)勢。地市電大必須充分利用這種優(yōu)勢，加強對音像教材質(zhì)量的把握，增強音像教材的使用率;鼓勵教師大膽使用音像教材進行教學(xué)，并幫助學(xué)生加強對自主學(xué)習(xí)本質(zhì)的認識，運用“視”和“聽”的方式接受知識的傳遞，克服學(xué)習(xí)依賴教師面授的傳統(tǒng)習(xí)慣，在自學(xué)文字教材基礎(chǔ)上，充分利用視聽教材，培養(yǎng)自學(xué)能力。主持教師積極開展教研活動，要超前使用音像教材，提高學(xué)生對音像教材的使用效率。
(2)改造原有的閉路電視教學(xué)系統(tǒng)
目前，地市電大的閉路電視系統(tǒng)只有單向傳輸功能，缺乏交互性。地市電大可以把原來的閉路系統(tǒng)改造成雙向閉路系統(tǒng)，利用原有系統(tǒng)共線雙向信息傳輸和反饋。采用頻率分割濾波技術(shù)，實現(xiàn)共線同軸電纜的電視傳輸和插播放像節(jié)目的反饋控制，以及雙工通話聯(lián)絡(luò)。教師可在教室里用遙控器控制分控器對計算機、錄像機、VCD等進行有效控制，同時可以完成直播課教師和學(xué)生的交流，以提高教學(xué)質(zhì)量。
(3)利用攝、錄、編系統(tǒng)自制音像教材或?qū)ΜF(xiàn)有音像教材改革
對于沒有音像教材的課程，地市電大可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，利用攝、錄、編設(shè)備自制音像教材。比如，廊坊電大于1998年第2學(xué)期錄制了《普通邏輯學(xué)》共34講用于教學(xué)，取得了滿意的效果。鑒于原有音像教材存在信息量大、節(jié)奏快，時間長了造成學(xué)生視覺疲勞的缺點，可以利用編輯設(shè)備，把課堂分成20~25分鐘的兩課時，以緩解視覺疲勞。同時可以針對教材的重點、難點自制音像輔導(dǎo)課，用于考前的輔導(dǎo)。
2.重視衛(wèi)星電視VBI技術(shù)的開發(fā)和利用，組建遠程教育信息中心
衛(wèi)星電視VBI技術(shù)是適合中國國情的信息應(yīng)用系統(tǒng)，適合地市電大信息化的發(fā)展。這項技術(shù)只需少量投資，就可以把教育信息、軟件信息、電大信息、教學(xué)軟件及其他信息接收下載，也可以把自己的各種信息經(jīng)省電大、中央電大送至CETV播出，下載到各用戶。
地市電大可通過衛(wèi)星地面站接收VBI數(shù)據(jù)廣播信息，從而構(gòu)建起衛(wèi)星與地面網(wǎng)相結(jié)合的天網(wǎng)地網(wǎng)合一的教育信息網(wǎng)，節(jié)省了費用。并且可利用VBI技術(shù)建立自己的信息中心，更好地為遠程教育服務(wù)。
3.從實際出發(fā)，建立具有自己特點的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
計算機技術(shù)和通訊技術(shù)的普及與發(fā)展，特別是計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)時間.相隔萬里的教學(xué)雙方猶如面對面地坐在一起交流，既消除了地域上的差別，又實現(xiàn)了良好的交互性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可以及時得到反饋，教師可以有針對性地加以指導(dǎo)。
地市電大由于資金、教學(xué)場地、設(shè)施的限制，為了適應(yīng)未來教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，從實際出發(fā)，可以集中有限的資金，建立具有自己特點的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，突出教學(xué)現(xiàn)代化功能的實現(xiàn)。首先可以把現(xiàn)有的微機室聯(lián)網(wǎng)，形成教學(xué)的局域網(wǎng)，籌建教務(wù)管理、多媒體視聽閱覽室、多媒體電教室、多媒體語言實驗室等局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，同時為學(xué)校各部門配備計算機。在此基礎(chǔ)上，將這些局域網(wǎng)和計算機作為子網(wǎng)和工作站建成校園網(wǎng)，并將校園網(wǎng)通過專線方式與國際互聯(lián)網(wǎng)Internet接通，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理及各種媒體的網(wǎng)上制作和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同時加強CAI課件的制作和開發(fā)。既考慮當(dāng)前需要，又考慮長遠發(fā)展。要一次性對所有教學(xué)用室全部布線，以便隨網(wǎng)絡(luò)發(fā)展兩端一接就可以上網(wǎng)。
【論文摘要】職業(yè)教育是使受教育者獲得某種職業(yè)知識、技能和道德的教育，現(xiàn)代教育技術(shù)是運用現(xiàn)代先進的教學(xué)理論促進教育的改革，優(yōu)化教與學(xué)，職業(yè)教育更是需要這一先進的理論與實踐來培養(yǎng)高素質(zhì)、技能型人才。現(xiàn)代教育技術(shù)在職業(yè)教育中的應(yīng)用是關(guān)系到培養(yǎng)技能人才的戰(zhàn)略任務(wù)，也關(guān)系到職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展問題。文章對如何在職業(yè)教育教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)的問題進行了分析。
(一)職業(yè)教育的概念和特點
1.職業(yè)教育的概念
職業(yè)技術(shù)教育是指教育者有目的、有組織、有計劃地對受教育者傳授技術(shù)知識和技能的活動，為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。為其提供從事某種職業(yè)所必需實踐經(jīng)驗的一種教育。主要是指職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育和各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)技術(shù)教育與普通教育同等重要。
2.職業(yè)教育的特點
(1)職業(yè)教育的應(yīng)用性:隨著社會的快速發(fā)展，教育的經(jīng)濟功能越來越強大，經(jīng)濟和教育的聯(lián)系更加緊密。
(2)職業(yè)教育的實效性:即其培養(yǎng)學(xué)生的目的偏重于目前的實際應(yīng)用，學(xué)生在職業(yè)技術(shù)教育中應(yīng)獲取相關(guān)的職業(yè)技能并熟悉其應(yīng)用環(huán)境。
(3)職業(yè)教育的適應(yīng)性:即要關(guān)注市場對勞動者要求的變化，不斷更新教學(xué)新課程，將適用性放在優(yōu)先發(fā)展的地位。
(二)現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和特點
1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念
現(xiàn)代教育技術(shù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育教學(xué)中的理論與技術(shù)，運用現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，通過對教學(xué)過程和資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評價，以實現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)代化的理論與實踐。教育技術(shù)在國外己有近百年的歷史，名稱也幾經(jīng)修改。我國是在20世紀20年代以電化教育的名稱從國外引進，至今也經(jīng)歷了幾個發(fā)展時期。開始僅僅作為一種輔助手段在教學(xué)中應(yīng)用，但隨著學(xué)科、專業(yè)建設(shè)的迅速發(fā)展，教育技術(shù)學(xué)這個名稱也越來越多地為廣大專業(yè)教師所接受。一般認為，現(xiàn)代教育技術(shù)與一般意義的教育技術(shù)相比并沒有本質(zhì)的區(qū)別，冠以“現(xiàn)代”二字是為了與我國傳統(tǒng)的教育理論和信息技術(shù)相區(qū)別，而著重探索那些與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有關(guān)的課題，吸收現(xiàn)代科技成果和系統(tǒng)思維方法，使教育技術(shù)更具有時代的特色。
2.現(xiàn)代教育的特點
(1)現(xiàn)代教育技術(shù)的實質(zhì)與內(nèi)容:它的研究對象是“學(xué)習(xí)過程”，強調(diào)對學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用和管理，只要能和學(xué)習(xí)資源發(fā)生聯(lián)系，學(xué)生就能以合適的方式進行學(xué)習(xí)。
(2)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo):充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，運用教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視發(fā)展性教學(xué)，應(yīng)用教育技術(shù)不僅傳授知識，更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來。此外，注重對學(xué)生認知方法的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義建構(gòu)的途徑獲取知識。
(3)充分運用各種現(xiàn)代信息技術(shù):隨著科學(xué)技術(shù)的進步，用于教育和教學(xué)過程的信息技術(shù)也在不斷的發(fā)展，有衛(wèi)星、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和虛擬仿真技術(shù)等。
(三)現(xiàn)代教育技術(shù)促進職業(yè)教育的發(fā)展
職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是貫穿于個人職業(yè)發(fā)展全過程的一種教育。是促進經(jīng)濟社會發(fā)展和勞動就業(yè)的重要途徑。我國的經(jīng)濟發(fā)展需要大批有技術(shù)能力的專業(yè)型人才，但是，職業(yè)教育發(fā)展卻相對滯后‘仍然是我國教育體系的薄弱環(huán)節(jié)，不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。而職業(yè)教育水平在很大程度上決定著勞動力的素質(zhì)水平。因此大力發(fā)展職業(yè)教育，仍然是當(dāng)務(wù)之急。
1.可能性
(1)教育技術(shù)促進了教學(xué)模式的變革
它要求教師要把主講者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、指導(dǎo)者，教師要按照教學(xué)設(shè)計理論和教學(xué)內(nèi)容對教學(xué)活動進行認真設(shè)計，使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識;教學(xué)媒體不僅是教師講解的工具，更重要的是為學(xué)生學(xué)習(xí)的認知工具，教師要按照學(xué)生的認知規(guī)律和認知心理來使用教學(xué)媒體才能使其更好地發(fā)揮作用;學(xué)生逐漸從接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)變?yōu)橛袡C會參與教學(xué)、參與操作、發(fā)現(xiàn)知識、理解知識及掌握知識的主動地位。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用將使學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，教育者的主導(dǎo)地位得到正確發(fā)揮。在職業(yè)教育中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，要求轉(zhuǎn)變教育思想理念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建職業(yè)教育新型教學(xué)模式。 轉(zhuǎn)貼于
(2)教育技術(shù)促進了職業(yè)教學(xué)方法的變革，提高了教學(xué)效率
傳統(tǒng)的職業(yè)教育方法強調(diào)課堂、書本、教師為中心的灌輸式教學(xué)，嚴重阻礙和制約了職業(yè)教育改革的深入。現(xiàn)代教育技術(shù)使用圖文并茂的多媒體課件使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有身臨其境的感覺，使學(xué)生充分利用視覺聽覺去獲取知識，利用多媒體進行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。
(3)教育技術(shù)促進了職業(yè)教育的創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力關(guān)系到職業(yè)教育能否適應(yīng)社會發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才的需要，現(xiàn)代教育不僅把知識和技能傳遞給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先教師要有創(chuàng)新意識，因為現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)過程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，讓學(xué)生自由地充分思考、主動探索、發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(4)教育技術(shù)為職業(yè)教育提供豐富的資源
教育技術(shù)不但可以為學(xué)生提供課本知識，通過網(wǎng)絡(luò)還可以引進國內(nèi)外先進的教學(xué)經(jīng)驗和教育資源，促進職業(yè)教育的發(fā)展。
2.必要性
(1)使用教育技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代人面臨的不是知識危機，而是本領(lǐng)和技能的危機，傳統(tǒng)的教育教學(xué)內(nèi)容滯后，理論與實踐脫節(jié)，課程設(shè)置陳舊，使畢業(yè)生理論有余，專業(yè)技術(shù)不足。而新的職業(yè)崗位不斷涌現(xiàn)，這要求職校學(xué)生要具備在不同工作崗位之間流動的高度適應(yīng)性。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用會使學(xué)生的自學(xué)能力和變通能力大大加強。
(2)使用教育技術(shù)來更新教育觀念
傳統(tǒng)的職業(yè)教育多停留在技能培訓(xùn)上。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育的形式更加靈活，它強調(diào)教育貫穿于整個人生，將教育活動的時間和空間推向了極限，為繼續(xù)教育與終身教育服務(wù)提供了條件。
(3)使用教育技術(shù)增強職業(yè)教育的操作性
當(dāng)今世界，職業(yè)教育獲得了前所未有的大發(fā)展，越來越廣泛地參與和滲透到經(jīng)濟社會發(fā)展的各個領(lǐng)域。它與普通教育的區(qū)別在于實踐性強，強調(diào)學(xué)用結(jié)合，重視把學(xué)習(xí)成果直接、快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。教育技術(shù)，特別是多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供實踐和親自操作的機會。利用網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、遠程實時技術(shù)，可以達到理論與實踐緊密結(jié)合的目的，鍛煉學(xué)生的實際操作能力和問題的解決能力。
(4)使用教育技術(shù)擴大職業(yè)教育的規(guī)模
由于師資場地等因素的制約，傳統(tǒng)職校教育不能使所有學(xué)生都能有效的學(xué)習(xí)。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)可以利用多媒體課件、現(xiàn)代遠程教育等方式有助于擴大職業(yè)教育規(guī)模、提高教學(xué)的效率。
關(guān)鍵詞：高職院校教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)
21世紀是信息社會。以計算機和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)飛速發(fā)展并在各個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，是信息社會的重要特征之一。信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，促進了教育現(xiàn)代化的進程；而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必將伴隨著對傳統(tǒng)教育的改革。
教師是教育過程中的關(guān)鍵角色，是教育事業(yè)的執(zhí)行者、主導(dǎo)者，同時也是教育技術(shù)的實施者、應(yīng)用者。教師是否具備與教育脈搏一致的教育技術(shù)應(yīng)用能力，是開展教育改革和實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定性因素。
目前職前教師的教育技術(shù)素養(yǎng)多由師院院校以開設(shè)教育技術(shù)公共課或開展教育技術(shù)培訓(xùn)的方式進行，而高職院校則由于其較強的專業(yè)特點，教師多來自非師范院校．因此，對高職教師教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。
一、教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)涵
所謂技術(shù)素養(yǎng)，是指一個人對與技術(shù)相關(guān)的知識和方法的掌握、運用和評價的總體水平。它包括對技術(shù)的基本知識和基本技能的掌握，運用技術(shù)解決問題的能力．以及對技術(shù)的意識、態(tài)度和社會責(zé)任的理解。技術(shù)素養(yǎng)包括三個要素：(1)知識要素，即對與技術(shù)相關(guān)的陳述性知識(名詞、術(shù)語、概念)和程序性知識(技能)的掌握程度；(2)能力要素，即運用技術(shù)解決問題的才干；(3)情意要素，即對技術(shù)的意識、態(tài)度、責(zé)任等。
技術(shù)素養(yǎng)的發(fā)展需要經(jīng)歷關(guān)注技術(shù)、把技術(shù)作為解決問題的工具、把技術(shù)轉(zhuǎn)化為能力和責(zé)任三個階段。
教育技術(shù)素養(yǎng)是指在教育技術(shù)理論的指導(dǎo)下．運用信息技術(shù)的知識和技能解決教育教學(xué)中實際問題的能力、意識、態(tài)度和責(zé)任。它從知識、能力和意識三個方面描述了教育過程的參與者所應(yīng)該具備的素養(yǎng)。同時，教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)也應(yīng)經(jīng)歷三個階段，即關(guān)注教育技術(shù)本身、教育技術(shù)作為工具用于解決教學(xué)中的問題、教育技術(shù)轉(zhuǎn)化為一種能力和責(zé)任。
二、教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)模式探究
提高教師教育技術(shù)素養(yǎng)，進行教育技術(shù)培訓(xùn)是一個及時有效的途徑，也是高校信息化培訓(xùn)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)。筆者分別以“教育技術(shù)素養(yǎng)”和“教育技術(shù)培訓(xùn)”為關(guān)鍵詞對CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫和優(yōu)秀碩博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫進行檢索，共搜索到論文13篇，其中7篇與教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)有關(guān)，主要從教育技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容、方法、教育技術(shù)運用等方面進行了研究。在對文獻進行認真研讀分析的基礎(chǔ)上，筆者認為，開展教育技術(shù)培訓(xùn)，應(yīng)緊扣教育技術(shù)素養(yǎng)的內(nèi)容和培養(yǎng)過程，并結(jié)合院校教育基礎(chǔ)和教育技術(shù)現(xiàn)狀．從而提出了一個高職院校教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的模式圖。
1 培訓(xùn)
教育技術(shù)基礎(chǔ)理論和信息技術(shù)。學(xué)校設(shè)置專門的培訓(xùn)中心，負責(zé)向教師開展各種教育技術(shù)理論和技能的培訓(xùn)。這是教師教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)，尤其對于高職院校的教師。內(nèi)容主要包括：(1)現(xiàn)代教育技術(shù)基本理論；(2)教學(xué)設(shè)計理論與方法；(3)常規(guī)教學(xué)媒體的使用與開發(fā)；(4)多媒體計算機使用及課件編制；(5)計算機網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等。培訓(xùn)的方式可以選擇公修課、案例教學(xué)、活動教學(xué)，任務(wù)教學(xué)等。
2 教學(xué)科研活動
信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐。教育技術(shù)能力不等同于信息技術(shù)能力，因此，教育技術(shù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)也不相同12]。高校教師的主要任務(wù)是教學(xué)科研，因此教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中培訓(xùn)的內(nèi)容除了注重信息技術(shù)能力外，更要注重教師信息技術(shù)與教學(xué)科研活動相結(jié)合的能力，即信息技術(shù)與課程整合的能力。
所謂信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)以工具的形式與課程融為一體，將信息技術(shù)融入課程教學(xué)體系各要素中，使之成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認知工具、重要的教材形態(tài)、主要的教學(xué)媒體。在這一過程中，要使教師從以下三個方面得到發(fā)展：其一。應(yīng)用計算機和Intemet搜索和組織信息資源的能力；其二，應(yīng)用現(xiàn)有信息資源整合和管理課堂教學(xué)的能力：其三．利用教育技術(shù)的有關(guān)理論指導(dǎo)自己解決教學(xué)過程中具體問題的能力。
“信息技術(shù)與課程整合”就像是架在理念和實際中的一座橋梁，使教師親身參與實踐的機會，邊實踐，邊研究，通過這種形式可以使教師自身素養(yǎng)得到提高。同時只有教師親身經(jīng)歷，才能夠總結(jié)出適合自己教學(xué)的方法和手段，才能更有效地指導(dǎo)和更有針對性，更能反映學(xué)生素養(yǎng)水平的評價。
3 外部環(huán)境
(1)學(xué)校的小環(huán)境協(xié)助
學(xué)校應(yīng)為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和科研的環(huán)境。學(xué)校的軟硬件環(huán)境要能為信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐提供機會，并且能把這種教學(xué)實踐的成果加以推廣和應(yīng)用。同時鼓勵教師探索實踐，例如可以增加科研經(jīng)費，考評優(yōu)特，以及優(yōu)先考慮職稱評定等。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)章制度和獎懲政策，比如培訓(xùn)課的出勤情況記人工作考勤、培訓(xùn)的成績記人工作考評等。學(xué)校成立專門為培養(yǎng)教師的信息素養(yǎng)的機構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，管理教育技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中所需要的人力、物力和智力資源。建立一個由教育技術(shù)專業(yè)人員負責(zé)，全校教師參與的網(wǎng)上教育技術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū)，為教師之間的協(xié)作和交流提供平臺。
(2)社會的大環(huán)境支持
社會大環(huán)境主要是在政策和培訓(xùn)資源兩個方面給予支持。在政策上，教師職業(yè)趨向于專業(yè)化；抬高教師職業(yè)的準(zhǔn)入水平。在培訓(xùn)資源方面，教育行政部門、各科研院所、師范院校的相關(guān)教師培訓(xùn)部門應(yīng)保證為學(xué)校提供教師培訓(xùn)所需的培訓(xùn)專家，并負有相應(yīng)的培訓(xùn)和考核職責(zé)，如教師資格評定、考核等。
三、教育技術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中需要注意的問題
1 培訓(xùn)環(huán)境不能脫離學(xué)校的實際環(huán)境
高校信息環(huán)境的狀態(tài)和可用資源的數(shù)量，是教師開展教育技術(shù)實踐的必備條件。這里的實際環(huán)境不僅包括多媒體教室、計算機機房、校園網(wǎng)等信息化設(shè)備的硬件環(huán)境，還包括電子圖書、多媒體課件素材、電子文獻等數(shù)字化教學(xué)資源庫的建設(shè)等。
2 培訓(xùn)時間上注重“長短結(jié)合”
所謂“長短結(jié)合”，就是指“短期培訓(xùn)”結(jié)合“長期輔導(dǎo)”，即在多次的、階段性的“短期培訓(xùn)”中。穿行長期輔導(dǎo)的一種培訓(xùn)方式。教師一邊接受培訓(xùn)．一邊進行教學(xué)實踐，一邊開展教學(xué)研究。目前教育部對高職院校的教師提出“雙師型教師”的要求，因此除了教學(xué)科研任務(wù)外，高職院校教師還要有較強的工作實踐經(jīng)驗．尤其對于一些年輕的教師，學(xué)院會要求有一年的企業(yè)實習(xí)經(jīng)驗。對于這樣分散的教師群體，時間上“長短結(jié)合”．再配合平時的網(wǎng)上教育技術(shù)社區(qū)服務(wù)，才能保證培訓(xùn)的效果。
在各項工作取得較好成績的同時，我校非常重視信息技術(shù)教育的發(fā)展，認為信息技術(shù)教育作為當(dāng)代教育的一個“制高點”，是教育改革的突破口。搶占這個“制高點”，可以促進教育思想、教育觀念的更新，帶動學(xué)校教育各方面的發(fā)展；可以促進教育制度、教學(xué)內(nèi)容、教材形式、教學(xué)策略以及教學(xué)模式、教學(xué)理論等方面的深入改革；可以促進信息技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的有機整合，促進教師素質(zhì)的提升。所以，在資金非常緊張的情況下，學(xué)校千方百計籌措資金，投入127余萬元，購置了較為先進的信息技術(shù)設(shè)備，為信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了前提條件。由于全校干部教師形成廣泛共識，教師、學(xué)生運用現(xiàn)代教育技術(shù)積極性高、主動性強，取得了較好的成績。20*年，我校通過“承德市現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校”驗收，20*年通過“*現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校”驗收。近三年來，在省、市電教館領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷指導(dǎo)下，我校積極推廣與運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，不斷加強現(xiàn)代教育技術(shù)軟、硬件建設(shè)，廣泛開展師資培訓(xùn)和信息技術(shù)與學(xué)科整合的課題研究，承辦市、縣級各類教學(xué)研究活動，使現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與研究在我校由普及、應(yīng)用階段上升到了探索與創(chuàng)新階段，起到了示范和輻射作用。下面我們將從組織機構(gòu)、設(shè)施建設(shè)、師資培訓(xùn)、資源管理、教學(xué)研究、應(yīng)用引領(lǐng)等幾個方面向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報。
一、優(yōu)化組織機構(gòu)建設(shè)，促進現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作科學(xué)化
1、建立組織機構(gòu)，完善工作機制
科學(xué)的組織管理工作是現(xiàn)代教育技術(shù)實施的前提。我校成立了以校長為組長，主管信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教師、各學(xué)科骨干教師及教研組長為成員的現(xiàn)代教育技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負責(zé)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)工作的決策、組織協(xié)調(diào)及經(jīng)費保障等工作。學(xué)校信息技術(shù)部門全面負責(zé)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)所有工作。學(xué)校教導(dǎo)處負責(zé)現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究工作。各級組織分工明確，責(zé)任到人，形成了：“主管領(lǐng)導(dǎo)——教導(dǎo)處——現(xiàn)代教育技術(shù)工作小組——全體教師”的現(xiàn)代教育技術(shù)管理網(wǎng)絡(luò)。
2、健全規(guī)章制度，規(guī)范管理程序
抓好制度建設(shè)是適應(yīng)現(xiàn)代管理、提高工作效率的有效途徑。近幾年來，我校在把教師現(xiàn)代教育技術(shù)工作中積累下來的經(jīng)驗進行有效整理的基礎(chǔ)上，生成各種規(guī)章制度。如與校園網(wǎng)絡(luò)管理有關(guān)的《網(wǎng)絡(luò)中心維護管理制度》《校園網(wǎng)站更新條例》，與學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有關(guān)的《計算機室管理制度》《辦公室計算機使用管理制度》《多媒體室管理與使用制度》《廣播室管理與使用制度》《現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備采購、使用與維護制度》，與現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)的相關(guān)制度，如《教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)制度》《教師現(xiàn)代教育技術(shù)使用評價制度》《電教硬件、軟件借用制度》等。一些制度還正在建設(shè)與不斷完善之中。通過制度建設(shè)與應(yīng)用，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)管理工作井井有條，大大提高了設(shè)備使用率，提高教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)的積極性。
3、樹立超前意識，規(guī)劃發(fā)展遠景
在教育技術(shù)現(xiàn)代化發(fā)展中，我校領(lǐng)導(dǎo)班子立足現(xiàn)實，明確目標(biāo)，對我校未來五年教育技術(shù)現(xiàn)代化及綜合發(fā)展工作進行了科學(xué)規(guī)劃。我校在“十一五”期間，重點工作是加大學(xué)校硬件建設(shè)及軟件投入，全面建設(shè)數(shù)字化校園，實現(xiàn)教育管理電子化；繼續(xù)營建一支在現(xiàn)代教育技術(shù)方面又精又專的高素質(zhì)的師資隊伍，實現(xiàn)教育教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，全面推進信息技術(shù)與各學(xué)科課程的有機整合；在現(xiàn)代教育技術(shù)教研工作方面，我校根據(jù)中央、省市級電教館的課題研究方向，結(jié)合學(xué)校教育信息技術(shù)發(fā)展的實際，創(chuàng)造性地確定各級各類科研課題，并組織專業(yè)師資隊伍進行攻關(guān)，使學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)沿著科學(xué)化、規(guī)范化的道路穩(wěn)步前行。
二、加快軟、硬件建設(shè)，改善現(xiàn)代教育技術(shù)工作環(huán)境
現(xiàn)代教育技術(shù)實驗研究離不開與信息技術(shù)相關(guān)的軟、硬件設(shè)施的建設(shè)。近幾年來，在縣委、縣政府、當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府及教育主管部門的大力支持下，學(xué)校以“設(shè)施高標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)高速度、應(yīng)用高水平”為基本原則，加快了學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐。學(xué)校多方籌措資金，進行硬件建設(shè)。20*年，投資13萬元新添30臺計算機，保證了2生一臺計算機。20*年投入15萬元裝備多媒體演播室和語音教室各一個。20*年投入8萬元裝備教師電子備課室，并接入了寬帶，建立了校園網(wǎng)絡(luò)中心，開發(fā)了校園局域網(wǎng)。20*年投入12萬元再次裝備學(xué)生計算機教室一個。20*年投入6萬元購置了兩套移動式多媒體設(shè)備，極大方便了教學(xué)的應(yīng)用，并投入1萬余元裝備了分布校園各個角落多達30個音區(qū)的廣播設(shè)備系統(tǒng)。20*年，建立了校園網(wǎng)站。又投資5萬余元，購置了筆記本電腦9臺。20*年，一次性投入42萬元，購置了學(xué)生機38臺，教師機4臺，并為24個教學(xué)班裝備了多媒體，實現(xiàn)了“班班通”。各辦公室配備了計算機。同時新購置筆記本電腦21臺，服務(wù)器3臺。接入了光纖，建立了完善的校園網(wǎng)，網(wǎng)點覆蓋每間教學(xué)、辦公用房，每一臺電腦都可以與互聯(lián)網(wǎng)連通，極大的方便了老師教育資源的查找、收集和利用，實現(xiàn)了資源共享。幾年來，學(xué)校共購置學(xué)生機128臺，教師機56臺，多媒體28臺，總投資1*萬元。幾年來，學(xué)校還積極籌措資金，先后投入15萬元添置了影碟機、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相機、攝像機、電視機、復(fù)印機、打印機等設(shè)備。軟件建設(shè)先后投入10萬余元，購買了足夠的電子課程資源，如國防教育、安全教育、傳統(tǒng)教育資源和各學(xué)科教學(xué)課件、題庫、教學(xué)設(shè)計等。同時自主開發(fā)了大批教學(xué)軟件，如學(xué)校管理軟件、教務(wù)管理軟件、財務(wù)管理軟件、圖書管理軟件等。豐富了教育教學(xué)資源，方便了學(xué)校管理和師生教學(xué)。
三、強化師生培訓(xùn)，為現(xiàn)代教育技術(shù)工作提供技術(shù)保障
在創(chuàng)建現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校工作中，我們深刻認識到要搞好這項工作關(guān)鍵在師資。教育終身化是教育的一個重要發(fā)展趨勢，學(xué)校作為知識傳承與知識創(chuàng)新的重要場所，必須高度重視教師的培訓(xùn)與提高，把“新技術(shù)”作為師訓(xùn)的重要內(nèi)容。學(xué)校加強以搞好網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上教研為內(nèi)容的網(wǎng)管員、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)一批現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)科帶頭人和教學(xué)標(biāo)兵，以提高現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的利用率和課堂教學(xué)效率。通過培訓(xùn)，力爭做到校長懂、骨干精、全體通。為此，我校采取“以點帶面”、“經(jīng)常化、制度化”的原則抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)工作，將其納入校本培訓(xùn)的范疇。培訓(xùn)學(xué)時及考核情況均納入教師繼續(xù)教育學(xué)分統(tǒng)計。我校的這種培訓(xùn)制度在全縣得到了推廣。同時強化教師樹立網(wǎng)上學(xué)習(xí)的觀念。教師的學(xué)習(xí)不僅是吃透教材、吃透教參，而且要熟知本學(xué)科教學(xué)最前沿、最先進的理念和最先進的經(jīng)驗。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，不僅是為了掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的手段，更重要的是把它當(dāng)成自主學(xué)習(xí)的工具。網(wǎng)絡(luò)世界非常精彩，那里有非常豐富的教育資源，讓教師養(yǎng)成每天網(wǎng)上讀書的習(xí)慣，這樣，教師能及時學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的教育理念和名校名師的先進經(jīng)驗，以此促進理論的提高和知識的更新。
在學(xué)生信息技術(shù)培訓(xùn)方面，我校除按國家課時計劃開設(shè)好信息技術(shù)課外，重點抓好課外興趣小組的訓(xùn)練工作。我校面向?qū)W生開設(shè)了電腦興趣小組，并配有專業(yè)教師對學(xué)生進行指導(dǎo)。通過參加這些活動，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣，應(yīng)用計算機的水平，促進了學(xué)生運用信息技術(shù)處理信息、獲取知識的能力，全面提高了學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。近年來，我校多名學(xué)生電腦作品在省、市縣相關(guān)部門組織的競賽中獲獎。如20*年王也同學(xué)設(shè)計制作的網(wǎng)頁《青春小站》在“*第七屆中小學(xué)電腦作品制作活動”中獲初中組二等獎，他在第十六屆“全國六一國際兒童節(jié)威盛中國芯計算機表演賽”中獲初中組三等獎。馬保國電子報刊《校園周刊》在“*第九屆中小學(xué)生電腦作品制作活動”中獲初中組三等獎。孫雪婷在第十一屆“六一國際兒童節(jié)計算機表演賽”中獲*賽區(qū)一等獎。
四、加強資源建設(shè)，充分應(yīng)用信息化課程資源
現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)中的不斷運用的直接結(jié)果是學(xué)校的現(xiàn)代教育技術(shù)資源越來越豐富，種類越來越多。近三年來，我校在加強信息化課程資源建設(shè)，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展方面作了以下工作。（一）、建網(wǎng)。學(xué)校接入了光纖，聯(lián)通了因特網(wǎng)，建有自己獨立的校園網(wǎng)，并配置了3臺“聯(lián)想萬全”服務(wù)器，保證了網(wǎng)速和擴容空間，保證了每個教師用機、學(xué)校管理用機、學(xué)生機房、語音室、電子圖書室、電子備課室之間都有效鏈接，實現(xiàn)多媒體班班通、資源共享機機通。（二）、建站。學(xué)校開發(fā)了自己獨立的校園網(wǎng)站，精心制作教師個人主頁，班級網(wǎng)頁，通過校園網(wǎng)站傳達上級政策、學(xué)校信息、展示學(xué)生作品、交流教師研究成果、進行校際交流與對外宣傳。（三）、建庫。學(xué)校重視教學(xué)資源積累，建立了資源庫。通過自主開發(fā)、網(wǎng)上接收與下載、校際交流、學(xué)校購置等途徑，不斷充實學(xué)校的資源庫，教育資源分類存儲，及時印發(fā)目錄，供教師方便選用。
五、抓實研究應(yīng)用，提升現(xiàn)代教育技術(shù)使用水平
抓實教育科研。學(xué)校大力加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用研究，加大信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合力度，并以此為重點，以課題為載體，全力抓好現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究與探索工作。我校開展信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機整合教研活動每學(xué)期6次以上，引導(dǎo)教師將信息技術(shù)廣泛地應(yīng)用于教育教學(xué)，引導(dǎo)教師運用信息技術(shù)收集實驗數(shù)據(jù)、進行對比分析，積累經(jīng)驗，開展網(wǎng)上教研活動，共同探討如何改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，形成了濃厚的教育科研氛圍，100%的教師參加了課題研究工作。劉淑清老師等承擔(dān)的省級實驗課題的研究，取得了階段性研究成果。實驗教師劉淑清在“中國教育學(xué)會課例評選”活動中獲國家級一等獎，課堂教學(xué)《平移》在“承德市信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合大賽”中獲特等獎。小組課題研究論文多篇在省級刊物上發(fā)表。在課堂教學(xué)中，100%的教師能運用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教育教學(xué)工作，運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的課時占總課時的60%以上。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，創(chuàng)造情境，營造氛圍，擴展視野，突破難點，提高了教學(xué)效率，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過問卷調(diào)查，學(xué)生對課堂教學(xué)滿意度達到80%以上，教育效率、教學(xué)質(zhì)量明顯提升，學(xué)生合格率80%，學(xué)科優(yōu)秀率30%以上，教師的課堂教學(xué)能力顯著提高。近幾年中考成績逐年提升，今年由20*年的全縣第六名躍居為第二名。在科研方面，我們正在把引導(dǎo)教師建立個人博客，書寫教育日志，通過博客進行課后反思、發(fā)表教學(xué)論文、與名師對話、開展網(wǎng)上論壇與學(xué)術(shù)交流，進而形成博客群作為一個主研方向，力圖通過博客團隊轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，并通過博客團隊研發(fā)具有一定水準(zhǔn)的教育教學(xué)成果，推動教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
抓實應(yīng)用引領(lǐng)。學(xué)校信息化建設(shè)的核心就是應(yīng)用，在信息技術(shù)方面的應(yīng)用主要是：一是大力推廣信息技術(shù)在學(xué)校管理中的應(yīng)用，積極開發(fā)校長辦公系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、教師考核與評價系統(tǒng)、學(xué)籍管理系統(tǒng)、閱卷系統(tǒng)、教學(xué)成績分析系統(tǒng)、校務(wù)公開系統(tǒng)等。二是大力推廣信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)校組織教師利用多媒體技術(shù)開展人人參與的“講、評、說、做”活動，使教師逐步做到網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)上備課、網(wǎng)上教研、網(wǎng)上辦公。
