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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機械專業(yè)論文論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞：機械制造裝備設(shè)計；多元化；課程教學(xué)；創(chuàng)新能力
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）23-0054-02
一、“機械制造裝備設(shè)計”傳統(tǒng)課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題
“機械制造裝備設(shè)計”是一門知識面廣、綜合性、實踐性很強的專業(yè)主干課，它將機床設(shè)計、夾具設(shè)計、工業(yè)自動化、工業(yè)機器人等內(nèi)容合為一門課程，構(gòu)成新的課程體系。[1]隨著裝備制造業(yè)的迅猛發(fā)展，“機械制造裝備設(shè)計”傳統(tǒng)課程教學(xué)越來越不能滿足創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，主要存在如下問題：第一，傳統(tǒng)的課程教學(xué)內(nèi)容泛而不精，不能緊跟時代步伐，缺少新裝備、新技術(shù)和新材料方面的知識，不利于學(xué)生創(chuàng)新研究能力的培養(yǎng)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)模式相對單一或不足，仍然以教師的填鴨式灌輸為主，學(xué)生被動接受。由于部分教師自身實踐能力較弱，理論教學(xué)的效果很差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。第三，傳統(tǒng)的課程教學(xué)中對實踐環(huán)節(jié)的重視不夠，學(xué)生缺少親自動手實踐的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力弱。這又反過來影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握。第四，傳統(tǒng)的課程教學(xué)考核方法相對簡單，一般將平時考勤、作業(yè)和期末考試成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)準。這種考核方法不能有效地激勵學(xué)生努力提高機械制造裝備設(shè)計的能力，學(xué)生只會在考前突擊背概念，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
基于上述問題，蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院機械教研室全體教師總結(jié)多年的任教經(jīng)驗，貫徹以人為本的教育理念，將各種日益涌現(xiàn)的教學(xué)方法進行優(yōu)化組合，形成了一套機械制造裝備設(shè)計多元化的課程教學(xué)模式，以彌補傳統(tǒng)課程教學(xué)模式的不足，從多角度、多方位激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。[2]
二、“機械制造裝備設(shè)計”多元化課程教學(xué)模式
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過增加專業(yè)特色內(nèi)容和學(xué)科前沿知識，優(yōu)化課程教學(xué)的內(nèi)容；通過應(yīng)用多種現(xiàn)代化教學(xué)方法和增加綜合實踐環(huán)節(jié)，優(yōu)化課程教學(xué)方法；通過引入多種評價體系，完善課程考核模式，從而變單一的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式為多元化課程教學(xué)模式。具體執(zhí)行方案分為以下幾個方面：
1.制定多層次的課程教學(xué)內(nèi)容
（1）重視理論基礎(chǔ)知識。理論基礎(chǔ)知識不會因新裝備、新技術(shù)的產(chǎn)生而過時，堅實的理論基礎(chǔ)是一切工業(yè)生產(chǎn)活動的最根本的條件，因而是學(xué)習(xí)的重點。例如在講授機床設(shè)計時，金屬切削機床設(shè)計的基本理論，如機床的工作原理、幾何表面的形成原理和機床的成形運動等，是學(xué)習(xí)的重點。在講授夾具設(shè)計時，機床夾具的六點定位原理，完全定位、不完全定位、過定位和欠定位等基本概念是講課的重點。
（2）增加專業(yè)特色內(nèi)容。蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院于2011年購買慧魚模型，建立了機器人創(chuàng)意實驗室。根據(jù)蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院的實際情況，在工業(yè)機器人設(shè)計模塊，增加了慧魚模型教具內(nèi)容的學(xué)習(xí)，主要講述如何利用慧魚模型進行機器人的制作和控制。慧魚模型是由德國發(fā)明家Arthur Fischer博士于1964年在其專利“六面拼接體”的基礎(chǔ)上發(fā)明的。[3]慧魚模型采用模塊化設(shè)計，可無限擴充、反復(fù)拆裝，可逼真表現(xiàn)機械系統(tǒng)的構(gòu)成和控制的過程及其控制的原理，便于對機器人原理、組成、控制的全面認識。
（3）加強學(xué)科前沿知識。機械制造裝備發(fā)展日新月異，學(xué)生畢業(yè)后會碰到非常先進的機械制造裝備，為了緊跟時代步伐，加強學(xué)科前沿知識變得非常重要。通過請工廠一線的工程技術(shù)人員開設(shè)講座和組建學(xué)習(xí)小組，與蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院教師一起申報學(xué)生科研立項等方式，了解最新的機械制造裝備動態(tài)，主動參與學(xué)科科研研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.開展多元化的課程教學(xué)模式
課程教學(xué)由理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成。傳統(tǒng)的“機械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)上，以教師的“填鴨式”教學(xué)為主，而且授課內(nèi)容重點不突出；在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要以一些驗證性實驗為主。針對這種情況，蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院實施的多元化課程教學(xué)模式包括以下幾種：
（1）啟發(fā)式理論教學(xué)模式。“機械制造裝備設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容非常多，如果照本宣科地講，不僅教師和學(xué)生很累，而且授課的效果很差。如果采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，通過課堂討論、師生互動等方式，傳授解決實際工程問題的思維方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。通過啟發(fā)式教學(xué)，同學(xué)們對于過定位的優(yōu)點有了很直觀的認識：過定位可以提高穩(wěn)定性。
（2）課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式。“機械制造裝備設(shè)計”的教學(xué)內(nèi)容非常豐富，為了調(diào)動學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性，在學(xué)校校園網(wǎng)的天空教室處建立了“機械制造裝備設(shè)計”課程網(wǎng)站。課程網(wǎng)站上不僅有教師上課的PPT電子教案、動畫、視頻等，還有大量擴充的資料，比如典型機床傳動系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)動態(tài)演示Flas、加工中心刀庫及換刀動作等視頻資料、組合機床夾具方案圖庫、慧魚模型作品展示、學(xué)生科技作品圖片及PPT等。課程網(wǎng)站還可以進行網(wǎng)上作業(yè)布置與批改，遠程作業(yè)輔導(dǎo)與討論，并設(shè)有習(xí)題庫，方便學(xué)生自我學(xué)習(xí)與提高。課程網(wǎng)站式理論教學(xué)模式有效緩解了目前教學(xué)內(nèi)容多，而課時相對不足的矛盾，促進了學(xué)生對機械制造裝備課程內(nèi)容廣度和深度的拓展。
（3）雙語教學(xué)式理論教學(xué)模式。雙語教學(xué)既可以讓學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識，又能較好地提高專業(yè)英文閱讀和寫作能力。[4]目前蘇州科技學(xué)院與英國南威爾士大學(xué)合作辦學(xué)，辦有機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)3+1國際班，前3年在蘇州科技學(xué)院學(xué)習(xí)，最后1年在南威爾士大學(xué)學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)新的發(fā)展需要，開展雙語教學(xué)變得非常迫切。目前針對國際班學(xué)生，制作了雙語教學(xué)的多媒體課件進行理論教學(xué)；請南威爾士大學(xué)的教授和蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院英文水平高的教授做學(xué)科前沿的專題英文報告；要求學(xué)生完成一個全英文的報告，自選題目，并要求學(xué)生針對自己的論一個PPT，在課堂進行陳述。雙語教學(xué)開拓了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的英文閱讀寫作能力和口語表達能力，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定了很好的基礎(chǔ)。
（4）綜合創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。蘇州科技學(xué)院機械工程學(xué)院結(jié)合工業(yè)機器人設(shè)計教學(xué)的要求與慧魚模型的特點，組建了慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺，增加綜合創(chuàng)新實踐項目，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。慧魚模型綜合創(chuàng)新實踐平臺包括機械構(gòu)件、電氣構(gòu)件、氣動構(gòu)件、傳感器、電腦控制器和配套計算機應(yīng)用軟件。以全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽主題為創(chuàng)新設(shè)計的選題方向，學(xué)生自己利用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，搭建自己的機器人來完成創(chuàng)新設(shè)計大賽主題所要求的功能。通過使用慧魚模型綜合創(chuàng)新平臺，學(xué)生不僅能更好地理解和掌握課堂知識，而且應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力大大增強，提高了學(xué)生的綜合創(chuàng)新思維能力，也提升了機械制造裝備設(shè)計實踐教學(xué)的質(zhì)量。
（5）基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式。項目驅(qū)動教學(xué)法來源于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法。[5]基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)模式是以科研項目為載體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。這一教學(xué)模式尤其適合對科研有興趣的同學(xué)。在實踐教學(xué)過程中，按照自愿和優(yōu)勢互補的原則，將有科研興趣的同學(xué)每3～4人組成一個科研小組，每個小組通過自己查詢資料，提出所要研究項目的題目，教師負責(zé)判斷這個題目是否具有研究的可行性和必要性。教師把每個小組比較可行的題目，報學(xué)校的學(xué)生科技立項。有了一定的經(jīng)費支持，以項目為載體，在指導(dǎo)教師的幫助下，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力、獨立分析和解決問題的能力以及小組組員間的團隊合作能力。
3.多元化的課程教學(xué)考核手段
多元化的“機械制造裝備設(shè)計”課程教學(xué)考核手段，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，有利于提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)的意識和能力，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)和發(fā)展，從而提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。結(jié)合蘇州科技學(xué)院課程教學(xué)情況，將課程教學(xué)考核分為五大類：
（1）日常課堂教學(xué)考核。日常課堂教學(xué)考核從上課出勤、課堂問題回答、課堂討論、課后作業(yè)等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。日常課堂教學(xué)考核重點考查學(xué)生上課的紀律性、討論的積極性和創(chuàng)造性、學(xué)習(xí)的認真程度等。
（2）英文論文大作業(yè)考核。英文論文大作業(yè)考核是雙語教學(xué)效果的考核，主要從英文論文內(nèi)容的深度和廣度、英文寫作是否有語法問題、課堂陳述等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。英文論文大作業(yè)考核重點考查學(xué)生的英文檢索能力、英文寫作能力和英語口語表達能力等。
（3）綜合創(chuàng)新型實踐考核。綜合創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的擬定、實踐操作、實踐總結(jié)、實踐報告等方面進行綜合評定，按百分制給出分數(shù)。綜合創(chuàng)新型實踐考核重點考查學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、實踐動手能力等。
（4）科研創(chuàng)新型實踐考核。科研創(chuàng)新型實踐考核只針對部分有科研興趣的同學(xué)，因而考核成績作為平時成績的加分因素。科研創(chuàng)新型實踐考核從實踐題目的創(chuàng)新性和先進性、實踐裝置、方法的合理性、實踐結(jié)果的實用性、論文的規(guī)范性等方面綜合評定。對于科研創(chuàng)新型實踐考核中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可推薦參加各類競賽，在學(xué)校獎學(xué)金評定中得到加分，甚至直接參與教師的科研項目。
（5）期末考試考核。“機械制造裝備設(shè)計”作為一門核心專業(yè)課，期末考試是非常重要的一個考核方式。期末考試考題包括理論基礎(chǔ)知識題、綜合實踐分析題和考查學(xué)生創(chuàng)新能力的一些開放式、探究式的題目。通過加大對實踐環(huán)節(jié)在期末考試考核中所占的比例，提高學(xué)生對實踐環(huán)節(jié)的重視程度，提高學(xué)生理論知識應(yīng)用于實踐的能力。
三、結(jié)語
“機械制造裝備設(shè)計”多元化課程教學(xué)模式是一種新的課程教學(xué)模式。這種模式通過利用課堂啟發(fā)式教學(xué)、課程網(wǎng)站教學(xué)、雙語教學(xué)、綜合創(chuàng)新型實踐教學(xué)和基于項目驅(qū)動的科研創(chuàng)新型實踐教學(xué)，整合了多種教學(xué)要素，解決了傳統(tǒng)課程教學(xué)模式中存在的問題。這種模式通過建立多元化的課程教學(xué)考核手段，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，促進了學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展。通過教學(xué)與科研的結(jié)合，重視學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力。
參考文獻：
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[2]王立達.成人教育多元化實驗教學(xué)模式的探討[J].寧波大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2011，（1）：120-122.
[3]肖曉萍，廖青.“慧魚”教具在大學(xué)生創(chuàng)新教育中的探索性研究[J].高教研究，2006，79（2）：36-37.
[4]林穎，曾志新，朱敏，等.雙語教學(xué)的探索與實踐[J].高教探索，
關(guān)鍵詞：專業(yè)英語；教學(xué)改革；系統(tǒng)論
中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：B？搖 文章編號：1674-9324（2012）12-0067-03
Discussion on the Practice of Teaching Postgraduate Professional English Based on A Systematic Perspective
Xingong Chang
（Faculty of Information and Management，Shanxi University of Finance and Economics，Shanxi Taiyuan 030031）
Abstract：Considering the characteristics and status of the postgraduate professional English teaching，we proposed a teaching reform scheme from a systematic perspective，which divided the professional English teaching into a series of professional courses and completed the teaching task in a step by step and “divide and conquer”parison on the graduate students of previous years and 2009 in computer application in our school verified its effectiveness.
Key words：professional English；teaching reform；system theory
以下是目前教育科研領(lǐng)域中一些不爭的事實：
英文教材往往比同類中文教材更優(yōu)秀；
最新的理論及技術(shù)資料多以英文形式呈現(xiàn)；
英文已成為學(xué)術(shù)界事實上的“世界語”，國際會議的官方語言通常為英文。
這些事實表明：一個研究生要想做出高質(zhì)量的科研工作，必須要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的原版英文教材，閱讀大量的英文期刊及會議文獻，用英文。我們從中可見，英語尤其是專業(yè)英語在研究生培養(yǎng)階段的重要性。
一、國內(nèi)專業(yè)英語的教學(xué)狀況
目前國內(nèi)專業(yè)英語的教學(xué)狀況不容樂觀。一些院校的專業(yè)沒有開設(shè)專業(yè)英語課程，它們寄希望于學(xué)生自己突破專業(yè)英語這一關(guān)，這是一種放任自流的做法。大多數(shù)院校開設(shè)了專業(yè)英語課程，但除專業(yè)英語這一門課程外，其教學(xué)內(nèi)容便很少或不再涉及專業(yè)英語。根據(jù)帶課教師是公共英語教師還是專業(yè)教師，這種做法可以分為兩種情形。前者由于公共英語教師缺乏學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)知識，難以準確把握相關(guān)專業(yè)學(xué)科的教學(xué)體系，不了解學(xué)生所具備的專業(yè)知識水平，在教學(xué)過程中只能從聽、說、讀、寫、譯基本技能出發(fā)機械地講解，很難從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā)，將專業(yè)知識和語言技能結(jié)合起來。后者雖為專業(yè)教師帶課，但僅憑一個人、一門課，其所選教材很難與大多數(shù)學(xué)生的所學(xué)專業(yè)結(jié)合起來，其教學(xué)內(nèi)容事實上與大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)知識也是脫節(jié)的。
二、系統(tǒng)論基本思想
系統(tǒng)是由若干要素以一定結(jié)構(gòu)形式聯(lián)結(jié)構(gòu)成的具有某種功能的有機整體[1]。它包括系統(tǒng)、要素、結(jié)構(gòu)、功能四個概念，及要素與要素、要素與系統(tǒng)、系統(tǒng)與環(huán)境三方面的關(guān)系。
系統(tǒng)論的核心思想是系統(tǒng)的整體觀念，即任何系統(tǒng)都是一個有機的整體，它不是各個部分的機械組合或簡單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素在孤立狀態(tài)下所沒有的性質(zhì)。這種“整體大于部分之和”的思想反對那種認為要素性能好，整體性能一定好，以局部說明整體的機械論的觀點。同時認為，系統(tǒng)中各要素不是孤立地存在著，每個要素在系統(tǒng)中都處于一定的位置上，起著特定的作用。要素之間相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成了一個不可分割的整體。要素是整體中的要素，如果將要素從系統(tǒng)整體中割離出來，它將失去要素的作用。正像人手在人體中它是勞動的器官，一旦將手從人體中砍下來，那時它將不再是勞動的器官了一樣。除系統(tǒng)的整體性原理外，系統(tǒng)還具有層次性、開放性、目的性、突變性、穩(wěn)定性、自組織、相似性等原理。
三、基于系統(tǒng)觀的研究生專業(yè)英語教學(xué)實踐措施
（一）專業(yè)英語教改的基本思路
針對目前較為普遍的對專業(yè)英語教育不夠重視的現(xiàn)象，我們認為學(xué)生的專業(yè)英語素質(zhì)直接關(guān)系到其科研素質(zhì)。學(xué)好了專業(yè)英語，學(xué)生可以更快、更多、更好地閱讀英文書籍、英文文獻，撰寫英文論文，參加國際會議。難以想象，一個專業(yè)英語很差的學(xué)生能夠?qū)懗銮把匦缘摹?yōu)秀的學(xué)術(shù)論文。對專業(yè)英語教學(xué)不夠重視和專業(yè)英語教育的滯后正是現(xiàn)階段研究生培養(yǎng)的瓶頸之一，應(yīng)引起足夠的重視。
針對以上“放任自流”和“畢其功于一役”兩種教學(xué)狀況中所存在的問題，我們從系統(tǒng)論的整體性和層次性原理出發(fā)，秉持以下原則以系統(tǒng)全面地、循序漸進地提高學(xué)生的專業(yè)英語技能。
專業(yè)英語不是英語教師一個人的事情，而是英語教師和所有專業(yè)教師的事情；專業(yè)英語不是專業(yè)英語一門課程的事情，而是專業(yè)英語課和所有專業(yè)課程的事情。專業(yè)英語一定要在專業(yè)課中來學(xué)習(xí)。
考查“研究生專業(yè)英語教學(xué)”這一系統(tǒng)，容易看出該系統(tǒng)處在整個研究生培養(yǎng)體系這個大環(huán)境中，我們的教改方案的計劃與實施要在這一體系下合理有序地進行。另外，該系統(tǒng)主要由學(xué)生、教師（公共英語教師、基礎(chǔ)課教師和專業(yè)課教師）、課程（公共英語、基礎(chǔ)課和專業(yè)課）、教學(xué)資料（教材、文獻、技術(shù)網(wǎng)站）等要素構(gòu)成。[2]它們相互聯(lián)系，不可分割，是一個有機的整體。這一整體性原則一定要體現(xiàn)在我們教改方案的計劃與實施過程之中。
（二）專業(yè)英語教改的基本措施及實例
1.將專業(yè)英語教學(xué)循序漸進地分解到各門專業(yè)課中進行。姜玉松[2]談到專業(yè)英語教學(xué)和公共英語教學(xué)相比有其自身的特點，如：專業(yè)英語的時態(tài)比較簡單，專業(yè)英語中被動語態(tài)用得多，專業(yè)英語中情態(tài)動詞用得比較少，專業(yè)英語詞匯中詞義靈活，常見一詞多義與多詞一義現(xiàn)象，等等。由于專業(yè)英語語法相對簡單，而專業(yè)課教師多為研究生導(dǎo)師，絕大多數(shù)具有博士學(xué)位，再加上學(xué)生都通過了全國統(tǒng)考的研究生入學(xué)考試，大多已具備四、六級英語水平，因此專業(yè)英語教學(xué)在專業(yè)課中進行基本上是可行的。另外，專業(yè)英語詞匯的靈活性和專業(yè)知識的復(fù)雜性和多樣性也使得專業(yè)英語教學(xué)在專業(yè)課中進行也是必要的。
以計算機學(xué)科為例，對于碩士研究生第一學(xué)期的專業(yè)課課程，我們要求教師至少要以英文形式講述10個概念或定理。對于第二學(xué)期的專業(yè)課程，要求至少以英文形式講述一章，并重點培養(yǎng)學(xué)生用英文敘述定理證明和算法步驟的能力。在第三學(xué)期，盡量選用英文原版教材，同時重點培養(yǎng)學(xué)生用英文敘述圖表和實驗步驟及過程的能力。之后，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下大量閱讀英文文獻。
2.專業(yè)英語課程教學(xué)和專業(yè)課中專業(yè)英語的教學(xué)相結(jié)合。將專業(yè)英語教學(xué)分解到各門專業(yè)課程后，是不是就不要專業(yè)英語這門課程了？我們認為不是。二者是互補的關(guān)系，專業(yè)英語課程偏重英語技能，專業(yè)課中的專業(yè)英語教學(xué)突出專業(yè)性。這種有所側(cè)重的教學(xué)方式同時降低了以上二類課程帶課教師的教學(xué)負擔(dān)，可起到取長補短、相得益彰的效果。
3.大力提倡和實施“討論班”式的教學(xué)方式。“討論班”式的教學(xué)即課前學(xué)生在教師的指導(dǎo)下做充分準備，課堂上教師組織學(xué)生就某一主題進行討論的一種教學(xué)方式。它可以使學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師充分互動，在交流中掌握了知識，鍛煉了表達能力。由于研究生班人數(shù)相對較少，加上研究生理解能力較強，這種教學(xué)方式不會對課程進度有太大影響，卻可以活躍課堂氣氛，提升學(xué)習(xí)興趣，更重要的是它增加了學(xué)生應(yīng)用語言的機會。課堂上鼓勵學(xué)生用英語交流，實在表達不出的，也可以用中文。為了取得較好的教學(xué)效果，除了要求學(xué)生事先掌握相應(yīng)的專業(yè)術(shù)語外，還為學(xué)生補充了一些用于表達意見的常用句型，如As far as I'm concerned，I think...；Don't you agree that...；In my opinion，The point is...；To my knowledge，...；It makes no sense；等等。
4.豐富的教學(xué)材料。所選教學(xué)材料包括如下一些內(nèi)容[3]：（1）專業(yè)詞匯及技術(shù)術(shù)語，常常到Wikepedia[4]查閱規(guī)范的專業(yè)術(shù)語解釋；（2）本學(xué)科國外原版教材；（3）國際著名學(xué)術(shù)刊物和國際會議最新發(fā)表的論文及評述；（4）課外閱讀材料；（5）英文的專業(yè)技術(shù)網(wǎng)站。其中前兩類資料的內(nèi)容較為固定，后三類資料由教師指定或由學(xué)生根據(jù)專業(yè)情況提出，由教師認定，資料數(shù)量根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向和閱讀能力而定。
5.創(chuàng)造專業(yè)外語學(xué)習(xí)環(huán)境。我們要求所有教師都要給出其所帶課程中所有重要專業(yè)術(shù)語的對應(yīng)英文表達形式，并能夠正確發(fā)音。另外，我們還開展了“每日一語”的活動，即在每堂課課間休息時教師在黑板上寫一句勵志或?qū)W習(xí)方面的英文格言，如Genius is nothing but labor and diligence.Knowledge is a treasure，but practice is the key to it.Imagination is more important than knowledge.等等。這樣在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也使學(xué)生在潛移默化中掌握了外語，陶冶了情操。
四、結(jié)束語
與傳統(tǒng)的專業(yè)英語授課不同，我們將專業(yè)英語素質(zhì)培養(yǎng)這一艱巨的任務(wù)以“分治”的方式分散到各個教師，分散到各門課程，循序漸進、潛移默化地提升學(xué)生的專業(yè)英語水平和能力。由于分解了任務(wù)，學(xué)生更便于接受。由于拉長了進度，學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的時間得以保障，有助于其專業(yè)英語水平的穩(wěn)步提高。
以上教改方案中的部分措施在我校2009級計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)和部分管理科學(xué)與工程專業(yè)的碩士研究生中得到了嘗試性的施行。我們在第一學(xué)期的“算法分析與設(shè)計”和第三學(xué)期的“機器學(xué)習(xí)”課程中選用了英文原版教材，部分地采用了英文課件，授課語言主要采用中文，在機器學(xué)習(xí)課程的作業(yè)和考試中要求學(xué)生以英文形式描述算法步驟等。從情況與學(xué)位論文的英文摘要寫作水平兩個方面與往屆同類學(xué)生對比，2009級的學(xué)生遠遠超過了往屆的學(xué)生。也許是巧合，在找工作方面，2009級也遠遠超過了往屆生。往年到了6月份，常常還有一些應(yīng)屆畢業(yè)生沒有找到工作，而今年5月份，2009計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生基本上都已找到了滿意的工作。
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論文摘要:本文論述了多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性，討論了多媒體在針織學(xué)理論課教學(xué)中的優(yōu)勢和實踐課教學(xué)中局限性，提出了在針織學(xué)課程的教學(xué)中應(yīng)合理適度地使用多媒體的觀點。
1、多媒體在針織學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用的必要性
服裝面料的生產(chǎn)是通過針織工程或梭織工程來完成的，針織工業(yè)是紡織工業(yè)的重要組成部分，紡織類高校中均把針織學(xué)作為紡織工程專業(yè)的主干課程來進行教學(xué)。僅僅采用過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式在要在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)講授好較多的專業(yè)知識是十分困難的，形勢逼迫我們必須采用新的教學(xué)手段，結(jié)合針織學(xué)教學(xué)中的重點和難點，采用多媒體教學(xué)，達到學(xué)生快速高效地通過各種途徑熟練掌握針織學(xué)課程理論知識和實踐能力的目標(biāo)。
2、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的作用
2.1利用多媒體教學(xué)改變過去學(xué)生被動接受的模式采用以紡織計算機交互教學(xué)為主線的針織學(xué)多媒體教學(xué)方式，學(xué)生有問題可以隨時提出，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握的程度利用多媒體軟件進行快放、慢放、重復(fù)，隨時掌握教學(xué)進度。實現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流。
2.2利用多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象直觀傳統(tǒng)教學(xué)中針織機械原理和工藝原理等教學(xué)內(nèi)容學(xué)生難以理解，但利用多媒體教學(xué)中flash等工具很直觀的展現(xiàn)出來，高速運動的針織機編織原理可以用多媒體視頻的慢放而清楚的顯示出來。使學(xué)生一看就明了。
2.3彌補針織學(xué)教學(xué)中客觀條件的不足針織專業(yè)教學(xué)中需要講解很多種針織機的工作原理，而這些設(shè)備價格有的高達幾萬甚至幾十萬，學(xué)校想購買每種針織機進行教學(xué)是很難實現(xiàn)的。多媒體教學(xué)可以改善現(xiàn)有客觀條件的不足，通過圖片、錄像視頻等多媒體手段在教學(xué)中能讓學(xué)生了解和掌握針織機械的工作原理。
2.4針織學(xué)的多媒體教學(xué)使教師在做中教，學(xué)生在做中學(xué)教師在制作針織多媒體課件過程中，加深了解教學(xué)的重點和難點;學(xué)生在協(xié)助教師制作針織教學(xué)軟件過程中，開始逐漸了解和掌握針織專業(yè)知識，并拓寬了計算機技術(shù)方面的知識。
2.5多媒體教學(xué)可以實現(xiàn)遠程教育和課外教學(xué)多媒體教學(xué)資料可以方便地和網(wǎng)路實現(xiàn)連接，將針織學(xué)教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、實驗指導(dǎo)、參考資料、教學(xué)錄像等內(nèi)容全部上網(wǎng)，學(xué)生可以隨時上網(wǎng)學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。
3、多媒體在針織學(xué)教學(xué)中的局限型
3.1針織學(xué)知識不能僅僅通過課堂上多媒體教學(xué)中的聽覺和視覺來獲取針織面料服用性能等知識還需要嗅覺和觸覺的感知而獲取，例如經(jīng)過香味功能整理的針織面料需要鼻聞來感知，真絲針織面料柔軟和滑爽的服用性能需要用手觸摸去感知，因此多媒體教學(xué)中的針織物圖片和視頻動畫等替代不了課堂教學(xué)中的實物展示。
3.2本末倒置針織學(xué)多媒體教學(xué)課件的制作需要較高的制作技術(shù)，且成本高，費時間，速度慢，教師在制作課件上所花的時間有時要遠遠多于上課時間，忽視對教材教法及教學(xué)效果的研究，對于教材教法的鉆研就被放到了一個次要的位置。
3.3針織實驗課程中大部分內(nèi)容不適合采用多媒體教學(xué)針織學(xué)課程要培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力和實際動手能力，通過上機編織，熟悉了針織產(chǎn)品的各種性能，掌握了針織生產(chǎn)工藝，這些作用是多媒體教學(xué)是替代不了的。
3.4缺乏課堂教學(xué)中對學(xué)生教育情況的監(jiān)督和教學(xué)進度的掌握。如果在針織學(xué)教學(xué)中整堂課播放多媒體視頻，沒有教師現(xiàn)場講解，而同時針織學(xué)的多媒體教學(xué)資料可以方便地在網(wǎng)路上查閱，則會使學(xué)生認為來到教室上課是多余的，會出現(xiàn)曠課逃課現(xiàn)象。
3.5多媒體教學(xué)信息量大，教學(xué)進度偏快，常易造成學(xué)生跟不上。尤其對基礎(chǔ)差的同學(xué)，難以消化和吸收。另一方面由于現(xiàn)成的針織學(xué)PPT等課件容易復(fù)制，大大降低了學(xué)生動手記筆記的興趣，甚至不做任何筆記，使得許多學(xué)生上課思想不集中，影響學(xué)習(xí)效果。
3.6針織工業(yè)的發(fā)展日新月異，針織學(xué)多媒體課件內(nèi)容常常更新滯后另外，針織學(xué)課件制作花去了教師的很多精力，使老師在珍惜自己勞動成果的同時，把制好了課件一勞永逸，不愿意及時更新，課件一成不變。使教學(xué)內(nèi)容跟不上時代的發(fā)展。
3.7多媒體教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)中的許多優(yōu)勢發(fā)揮不了在傳統(tǒng)教學(xué)中老師的良好板書使學(xué)生對老師有欽佩感，老師在講課中體現(xiàn)的專業(yè)水平和淵博知識使學(xué)生對老師產(chǎn)生尊敬，老師的流連風(fēng)趣的講課藝術(shù)吸引學(xué)生，減少學(xué)生在受教育中的抵觸情緒，會取得良好教學(xué)效果。
4、針織學(xué)課程中多媒體教學(xué)的正確應(yīng)用
4.1把多媒體作為達到針織學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)手段多媒體只是一種輔助的教學(xué)工具，是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手，使用多媒體技術(shù)是為了提高教學(xué)的效率而不能解決教學(xué)的根本，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)才是一堂課的真正目的。教師不能把主要的精力放在制作多媒體課件的技術(shù)問題上，而是要放在教材教法的研究上，想方設(shè)法取得最佳的課堂教學(xué)效果。
論文摘要：隨著我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展，我國水稻的種植面積越來越大，但水稻收獲機械化程度僅占10%左右，本文論述了我國水稻收獲機械化的現(xiàn)狀及存在的問題，同時說明了我省水稻收獲機械化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢。
1 我國水稻收獲機械化的現(xiàn)狀及存在的問題
2000年，我國水稻種植面積約為3000萬hm2，水稻種植面積和產(chǎn)量分別占全國糧食種植面積和總產(chǎn)量的34%和45%，水稻已成為我國種植面積最大、總產(chǎn)量最高的糧食作物。但水稻收獲機械化程度僅占10%左右，這與農(nóng)業(yè)部規(guī)劃的“九五”末期實現(xiàn)機收24%的目標(biāo)相差甚遠。水稻機械收獲的主要方式為分段收獲和聯(lián)合收獲。在分段收獲中，以割曬機為代表機具，其收獲工藝為：用割曬機收割放鋪，晾曬后由人工進行捆束、脫粒、清揚和曬場。這種方式較人工收獲提高了效率，并且利用水稻后熟可提前收割，通過自然晾曬，降低水稻含水量，便于脫粒，減少了烘干和曬場的作業(yè)量。但是整個收獲過程還需要很多勞力配合，工效仍較低，谷粒的總損失也較大。對于聯(lián)合收獲，聯(lián)合收割機做為機具的主體，可實現(xiàn)一次性收割、脫粒、清選及裝袋等過程，不僅大提高了生產(chǎn)效率，降低了作業(yè)成本，而且損失率較低，僅為1-5%。因此聯(lián)合收獲將成為水稻收獲機械化發(fā)展的重要組成部分，對提高水稻收獲機械化水平具有重要意義。
1995年開始，聯(lián)合收割機的產(chǎn)銷量急劇上升，保有量也迅速增大。2001年我國聯(lián)合收割機保有量約為30余萬臺，其中國產(chǎn)水稻聯(lián)合收割機產(chǎn)銷總量約9000臺。（這一年水稻聯(lián)合收割機的確良產(chǎn)銷量約為30余萬臺，其中國產(chǎn)水稻聯(lián)合收割機產(chǎn)銷總量約為9000臺，）這一年水稻聯(lián)合收割機的產(chǎn)銷量達到了歷史最高水平。由此可見，我國的水稻聯(lián)合收割機的生產(chǎn)能力還遠遠不足，歐美、日韓等國的機器仍充斥著聯(lián)合收割機市場。歐美的聯(lián)合收割機大都是全喂入自走式機型，能收獲麥、稻、玉米及大豆等作物，功率一般在147kW以上，效率高，其特點是高檔次、大機型；日韓聯(lián)合收割機多數(shù)是半喂入自走式機型，兼收稻麥，適合水田作業(yè)，其功率、效率與國產(chǎn)半喂入機型相當(dāng)，而且性能價格比也基本接近，其特點是專業(yè)化、小型化，目前日韓機具有在國內(nèi)半喂入式聯(lián)合收割機市場占有較大份額。
與小麥相比，水稻收獲機械化水平還很低，仍有很大的發(fā)展?jié)摿Α＝?jīng)過近幾年的不斷努力，國產(chǎn)聯(lián)合收割機在產(chǎn)量上已進入了穩(wěn)步發(fā)展時期，這一時期每年仍需要大量聯(lián)合收割機投放市場。盡管我國聯(lián)合收割機社會保有量較大，但每合收割機所擔(dān)負的收獲面積與發(fā)達國家相比仍有很大的差距。在未來一段時間里，我國將成世界上最大的聯(lián)合收割機市場之一。
目前，我國水稻聯(lián)合收割機主要有半喂入自走式和全喂入自走式這兩種機型。半喂入式水稻聯(lián)合收割機生產(chǎn)雖然起步于20世紀70年代，但至今仍沒有形成大批量生產(chǎn)的能力，主要原因是機型結(jié)構(gòu)復(fù)雜，技術(shù)含量高，制造難度大，制造成本高，企業(yè)投資大，成本回收期長，一般企業(yè)生產(chǎn)困難。我國生產(chǎn)的半喂入式機型，每臺售價在14-16萬元左右，一般經(jīng)濟條件的用戶很難購買。因此，半喂入式機型的產(chǎn)量近年來不會太大。全喂入式水稻聯(lián)合收割機采用橡膠履帶行走裝置，適應(yīng)水田作業(yè)，軸流式滾筒脫粒，簡化了結(jié)構(gòu)，降低了成本，價格也較適宜，每臺3.0-4.5萬元，適用多數(shù)地區(qū)的經(jīng)濟條件，一般用戶在2年內(nèi)即可收回成本，全喂入式水稻聯(lián)合收割機產(chǎn)銷量逐年遞增。
國產(chǎn)水稻聯(lián)合收割機無論在技術(shù)上還是在性能上與國際水平都有一定差距，存在的主要問題：
通過性差。除去地塊大小的因素外，主要是機身重，不適應(yīng)泥腳深的地塊。淤泥為15-20cm時，機具作業(yè)較困難。
可靠性低，收獲質(zhì)量不高，機具易出現(xiàn)故障，影響作業(yè)速度。收獲的水稻清潔率在95%左右，各項指標(biāo)達不到一次清選入庫的要求。有的脫粒不凈，有的分離不徹底，夾帶和脫不凈損失較大，還需要再次清選才能達到標(biāo)準。
秸稈處理不夠理想。目前，多數(shù)收割機沒有秸稈處理裝置，不利于秸稈的綜合利用或切碎還田，造成有機質(zhì)的大量損失和環(huán)境污染。
具成本高。好的機型效率高，價格也高，農(nóng)民難以承受。
機型結(jié)構(gòu)龐大，收割適應(yīng)性差，機具對被收割作物的狀態(tài)、質(zhì)地要求高，受氣候影響。
2 我省水稻收獲機械化的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
2.1 我省水稻收獲機械化的現(xiàn)狀
自1985年開始，黑龍江省水稻種植面積就以每年近5萬hm2的速度增長，目前水稻面積約為160萬hm2。在水稻生產(chǎn)過程中，水田耕整地機械化程度占90%，水稻種植機械化占37.6%，水稻收獲機械化占42.5%。2000年全省水稻收獲機械4359臺，其中割曬機有3185臺，割曬機的擁有量占70%以上。可見分段收獲在水稻生產(chǎn)中占主導(dǎo)地位，而使用聯(lián)合收割機收獲水稻的只是很小的一部分。因此，水稻機械收獲仍是黑龍江省水稻機械化的薄弱環(huán)節(jié)，引進、推廣和普及使用聯(lián)合收割機，對于提高我省水稻收獲機械化水平具有重要意義。
我省水稻機械的使用情況存在著很大差別。在西北及三江平原地區(qū)主要是國營農(nóng)場的水稻產(chǎn)區(qū)，除使用割曬機進行分段收獲外，大部分使用大型聯(lián)合收割機進行收獲作業(yè)，其機型包括兩種型式：全喂入式和半喂入式，主要有E514、E512、J1075、JL1065、JL3060、凱斯266等聯(lián)合收割機。有些經(jīng)濟條件較好的農(nóng)場，近幾年先后引進使用了日本久保田PR0481、PR0488型、洋馬CA355及韓國的HL5050、171OL、4000C、4500型等聯(lián)合收割機。經(jīng)使用證明：這些機型作業(yè)效率高、質(zhì)量好、性能可靠。在南部人多地少和經(jīng)營規(guī)模小的水稻產(chǎn)區(qū)，多數(shù)用人工收割，部分經(jīng)濟條件較好的村屯，也使用一些從日本韓國等引進的二手機，這些舊的水稻聯(lián)合收割機，因配件不好買，故障較多，發(fā)揮作用不大。
近幾年，國產(chǎn)全喂入式水稻聯(lián)合收割機在我省的使用率逐漸提高，主要機型有臺州、湖州、南通、北汽福等130、160、200型水稻聯(lián)合收割機。這些機型加大了功率，作業(yè)效率高；采用橡膠履帶，增強了通過性能；使用橫置軸流滾筒，提高了脫凈率；整機結(jié)構(gòu)簡單緊湊、型小體輕，防陷性能大大改善；價格適宜。
2.2 我省水稻機械收獲存在的問題
我省水稻機械收獲存在的主要問題是機械性能差，聯(lián)合程度低，作業(yè)損失大。一是三江平原不等國營農(nóng)場稻區(qū)，收獲面積大，收獲期短，收獲力量不足。為了保證在降雪前完成收獲，主要用大型聯(lián)合收割機收割水稻，損失率和糙米率均達10%以上；二是割曬雖然數(shù)量多，可以實現(xiàn)分段收獲，但缺少能拾禾的聯(lián)合收獲機與之相配套，不能實現(xiàn)收獲全程機械化；三是高性能的水稻專用收獲機少，全省只有300臺左右；四是缺少水稻烘干設(shè)備。聯(lián)合收割機收獲的稻谷晾曬難，也制約著聯(lián)合收獲機的發(fā)展。
2.3 我省水稻收獲機械化的發(fā)展趨勢
2.3.1 發(fā)展機型的基本要求
配套動力要求大馬力，作業(yè)效率高；價格不應(yīng)超過10-15萬元；機型以適用先進為主；要有較高的可靠性，機器使用壽命應(yīng)達到8年，無故障時間50h。（配套動力要求）
2.3.2 水稻機械化收獲應(yīng)發(fā)展的項目
多功能的全喂入聯(lián)合收割機；高效型的聯(lián)合收割機；對現(xiàn)有機型的結(jié)構(gòu)參數(shù)進行優(yōu)化；提高現(xiàn)有聯(lián)合收割機的可靠性；完善超小型水稻聯(lián)合收割機；研制分段收獲用的撿拾式聯(lián)合收割機。
關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院 第二課堂 必要性 活動形式
根據(jù)國家《普通高校獨立學(xué)院教育工作評估體系》中的明確規(guī)定，“獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)自身條件和發(fā)展?jié)摿Γm應(yīng)地方、區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，確立教學(xué)型大學(xué)的類型定位和培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位”，因此我學(xué)院成立6年之際，總結(jié)6年來的經(jīng)驗，對學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)進行了重新定位：培養(yǎng)知識與能力統(tǒng)一、藝術(shù)與技術(shù)并重、理論與實踐結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，努力培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型本科職業(yè)人才。根據(jù)學(xué)院的總的培養(yǎng)目標(biāo)，英語專業(yè)修改并完善培養(yǎng)目標(biāo)。把英語專業(yè)的課程分成五個模塊，它們是普通知識教育課程模塊、英語專業(yè)技能課程模塊、文化課程模塊、應(yīng)用課程模塊和實踐課程模塊。本次課程難點實踐課程模塊。而第二課堂教學(xué)恰為實踐課程模塊的內(nèi)容之一。英語第二課堂是一種利用教學(xué)計劃以外的時間來提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)形式，它是教學(xué)計劃的補充和輔助措施。
一、開展獨立學(xué)院英語專業(yè)第二課堂的必要性
1.學(xué)生的特點決定了第二課堂活動的必要性。目前獨立學(xué)院的學(xué)生英語成績普遍較差，英語基礎(chǔ)薄弱，尤其是在聽力和口頭表達能力方面較一般本科院校學(xué)生有很大差距。多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)興趣不高。對外語學(xué)習(xí)有畏難和恐懼心理。對提高自身英語水平的要求與學(xué)習(xí)興趣不高，缺少學(xué)習(xí)的積極性和主動性的矛盾就成為我們教學(xué)過程中急需解決的問題。除了優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，強化課堂教學(xué)效率外，更要充分挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，興趣，策略，方法和主體意識，變被動灌輸為自主吸收，英語第二課堂活動，必將會使學(xué)生收益匪淺。
2.彌補課堂教學(xué)的不足。課堂教學(xué)的局限性主要有三個方面：一是教學(xué)時間有限，聽說讀寫能力難以得到均衡的發(fā)展；二是教學(xué)內(nèi)容有限，課堂上，教師大多以講解教材內(nèi)容為主，學(xué)習(xí)者語言知識的輸入量不足。三是學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在課堂上不利于實施個性化教學(xué)。學(xué)生不能發(fā)揮其個性和特長。英語第二課堂話動作為對課堂教學(xué)的補充，創(chuàng)造了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和以外語為工具進行交際和獲取信息的條件及環(huán)境。
二.英語第二課堂活動形式如下：
1.英語角。利用英語角這一有益的活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在這項活動中是組織者，給學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，學(xué)生是參與者。一開始，不少學(xué)生不敢開口，怕講出來有錯，后來在教師的引導(dǎo)和鼓勵下能開口表達自己的想法了。教師通過提供多種情景和各種話題，盡量讓所有學(xué)生能找到興奮點和興趣點。同時，在英語角活動開展前兩三天，把每周的主題通過輔導(dǎo)辦提前通過海報的形式告訴學(xué)生，讓學(xué)生有備而來，不至于到場時無話可說。
2.影視欣賞。首先，它能提供豐富的文化、社會背景，造就一種親臨其境的課堂氛圍。其次，它能讓學(xué)生接觸到原汁原味的語言材料，可以引導(dǎo)學(xué)生得體地使用語言進行交際。再者，通過影視的形象教學(xué)，可以加強學(xué)生的記憶并激發(fā)其進行語言實踐的熱情。因此，由外語系提議，學(xué)院應(yīng)定期向?qū)W生開放多媒體教室，利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備為學(xué)生播放一些有價值、有利于練習(xí)口語的外語錄像、電影等，創(chuàng)造出一種獨特的語言文化環(huán)境，觀看時，教師做的適當(dāng)講解，師生之間進行觀后感的交流，學(xué)生的英語水平得到了一定提高。
3.自編、自演外語小短劇。我們在開展外語第二課堂活動中，鼓勵學(xué)生多編、多演、多練習(xí)。課堂上，任課教師每節(jié)課都花五分鐘左右時間讓學(xué)生到講臺前表演他們自編的課本劇，教師給予指點、糾正，然后選出優(yōu)秀作品。向?qū)W校推薦，參加學(xué)校公開演出。具體做法如下：下課前，由教師布置任務(wù)（也可以由學(xué)生自己推薦）；課下，各學(xué)生小組自己設(shè)計，各小組組長帶領(lǐng)組員排練，然后他們再互相邀請，表演各自編排好的短劇，最后可以請教師幫助引導(dǎo)。
4.英語專題講座。有計劃地聘請一些專家、學(xué)者、外籍教師進行專題講座，通過舉辦外教講座，使學(xué)生的聽力、口語得到強化，擴大詞匯量，提高了語言應(yīng)用能力。
5.開展了英語演講比賽，英語詩歌朗誦比賽。參加演講比賽的同學(xué)需要查資料，確定演講內(nèi)容，組織材料，這一過程培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的反應(yīng)能力，同時也增強了學(xué)生的信心。而參加詩歌朗誦比賽的同學(xué)首先要熟悉詩歌的原文，這本身就是一個認知的過程，讀懂了詩歌之后，把詩歌背下來，學(xué)生邊背誦邊體會詩歌原文的內(nèi)涵，中間經(jīng)歷了由機械學(xué)習(xí)到靈活富有感情的表達過程。
三.開設(shè)第二課堂的成效
經(jīng)過開展的有關(guān)第二課堂教學(xué)的系列活動，基本上達到了預(yù)期的目的，多數(shù)學(xué)生英語綜合能力有了一定的進步和提高。
1.第二課堂活動有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生更多的運用英語進行交際的機會。
2.第二課堂活動為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.第二課堂活動發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)師生間的感情，建立融洽的師生關(guān)系，增強了師生間的交流。
4.第二課堂活動排除心理障礙，增強學(xué)生的自信心
5.第二課堂活動有利于因材施教。克服課堂教學(xué)的局限性，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性，有利于學(xué)生個性的發(fā)揮。
結(jié)語：
毫無疑問，內(nèi)容豐富的英語第二課堂是英語課堂教學(xué)很好的輔助活動。而獨立學(xué)院英語專業(yè)第二課堂教育是一塊尚未得到深入開發(fā)的沃土，這就需要廣大英語教育工作者在教學(xué)過程中，積極思考、認真分析、及時總結(jié)、不斷改進。文章對獨立學(xué)院英語專業(yè)第二課堂教學(xué)實踐的探討還較粗淺，希望能夠引起更多獨立學(xué)院教師的關(guān)注，從而使英語專業(yè)第二課堂教學(xué)能有效地開展起來，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。貼于中國論文下載中心http：//論文下載中心http：//國
【參考文獻】
[1]張穎.大學(xué)英語二課堂教學(xué)框架初探[J].外國語言與文化研究，北京：北京理工大學(xué)出版社
論文摘要：本文在技術(shù)后現(xiàn)代性的視野下把數(shù)碼畫的技術(shù)分為兩個層次，即藝術(shù)家自身的技藝和機器的技術(shù)系統(tǒng)，由于數(shù)碼畫迥異于傳統(tǒng)繪畫的機械性特點，本文重點闡述了與數(shù)碼畫相關(guān)的機器的技術(shù)系統(tǒng)，并對數(shù)碼畫的技術(shù)類型進行了限定。
就本體而言，任何一個畫種都包括技術(shù)和藝術(shù)兩個方面，所謂數(shù)碼畫藝術(shù)就是一門借助于數(shù)碼技術(shù)手段進行繪畫創(chuàng)作的藝術(shù)。然而與數(shù)碼畫相關(guān)的技術(shù)到底有哪些，傳統(tǒng)繪畫的技術(shù)、機械復(fù)制的動畫技術(shù)與數(shù)碼畫的技術(shù)關(guān)系如何?目前理論界尚沒有做出明確和系統(tǒng)的回答，對于這一問題的回答直接關(guān)系到什么是數(shù)碼畫以及數(shù)碼畫所涵蓋的藝術(shù)類型究竟有哪些。本文重點從后現(xiàn)代性技術(shù)視野下對數(shù)碼畫的技術(shù)展開闡述。
一、后現(xiàn)代性技術(shù)與數(shù)碼畫的技術(shù)限定
界定數(shù)碼畫首先要對數(shù)碼畫藝術(shù)中的技術(shù)因素進行界定，這一技術(shù)有別于傳統(tǒng)繪畫的前現(xiàn)代技術(shù)，機械復(fù)制的現(xiàn)代技術(shù)，我們把它定位在后現(xiàn)代性技術(shù)。在西方的藝術(shù)史長河中，技術(shù)因素是直到現(xiàn)代社會才充分重視起來的。
在現(xiàn)代之前，由于生產(chǎn)力落后，和藝術(shù)相關(guān)的技術(shù)發(fā)展水平也一直比較低，所以在思想家的眼中藝術(shù)的本質(zhì)更多地是和歷史、理念、精神、信仰等因素結(jié)合在一起。而人類進人現(xiàn)代社會以后，飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)對藝術(shù)產(chǎn)生了重大影響，藝術(shù)品從制作、傳播到接受都發(fā)生了本質(zhì)變化。
技術(shù)，尤其是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能從形式和內(nèi)容兩個方面對藝術(shù)產(chǎn)生巨大影響，關(guān)于此，德國思想家瓦爾特.本雅明的理論尤其值得重視，哈佛大學(xué)的學(xué)者林賽·沃特斯這樣概括本雅明的理論:“藝術(shù)作品中沒有一個突然出現(xiàn)并能夠解決一切難題的藝術(shù)創(chuàng)造者;相反，那兒卻有一個機器，它與人一起創(chuàng)造了如電影和搖滾樂等一些思想高超的人寧愿其流產(chǎn)的藝術(shù)形式。這其中，隱含的話語是有一種技術(shù)(那是代表機器的技術(shù))參與了藝術(shù)品的創(chuàng)作，由此可以看出，藝術(shù)中的技術(shù)自此分為兩個層次，一是以人的“肉體”為基礎(chǔ)的“技藝”，即藝術(shù)家制作藝術(shù)品的技能二是以機器為基礎(chǔ)的“技術(shù)系統(tǒng)”，前者是主體所具備的技能技巧，后者是指人類社會發(fā)明的機器所構(gòu)成的系統(tǒng)，這個系統(tǒng)可以幫助人們擴張自己的技能技巧，它是獨立于藝術(shù)品和藝術(shù)家的技術(shù)體系。后者是在前者的基礎(chǔ)上被發(fā)展起來的(其發(fā)展的動力就是科技進步)。或者說被“科學(xué)化”的技藝構(gòu)成了數(shù)碼畫的技術(shù)系統(tǒng)。應(yīng)該說，數(shù)碼畫技術(shù)的這兩種含義是統(tǒng)一的，因為技術(shù)系統(tǒng)的功能應(yīng)該是人類自身技藝的延續(xù)和拓展，就像麥克盧漢所說的，技術(shù)是人的延伸，人是技術(shù)的主人。因此在技術(shù)現(xiàn)代性的背景下，數(shù)碼畫的技術(shù)已非傳統(tǒng)繪畫的“肉體技藝”，而是包含了“機器的技術(shù)系統(tǒng)”。該系統(tǒng)包含了現(xiàn)代的機械復(fù)制技術(shù)系統(tǒng)以及后現(xiàn)代的數(shù)字仿真技術(shù)系統(tǒng)，本文論述的重點不是前現(xiàn)代的“肉體技藝”，也不是現(xiàn)代的機械復(fù)制技術(shù)而是與數(shù)碼畫相關(guān)后現(xiàn)代的計算機的技術(shù)，它涉及到數(shù)碼畫的創(chuàng)作、傳播與接受環(huán)節(jié)。這些技術(shù)主要分為三大類，一是數(shù)碼畫的制作(生產(chǎn))技術(shù)，包括類傳統(tǒng)繪畫技術(shù)(非真實渲染靜態(tài)作品的技術(shù))、三維技術(shù)、動畫技術(shù)等二是數(shù)碼畫的傳播技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)等技術(shù));三是數(shù)碼畫的接受技術(shù)(多媒體互動技術(shù)等)。
生產(chǎn)數(shù)碼畫的技術(shù)，數(shù)碼畫技術(shù)的核心是其創(chuàng)作(制作、生產(chǎn))技術(shù)，即數(shù)碼畫的創(chuàng)作者在創(chuàng)作數(shù)碼畫時使用的技術(shù)，它能夠直接造成數(shù)碼畫的獨特藝術(shù)形式及類型。它實際上包含了接受環(huán)節(jié)與大眾互動的技術(shù)以及在創(chuàng)作環(huán)節(jié)與其他畫家或大眾互動的技術(shù)，在創(chuàng)作數(shù)碼畫的時候同樣也要考慮到數(shù)碼畫的傳播環(huán)節(jié)與接受環(huán)節(jié)對數(shù)碼畫創(chuàng)作技術(shù)上的限制。
1.非真實渲染靜態(tài)作品的技術(shù)
計算機科學(xué)的迅速發(fā)展對人類的藝術(shù)活動產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響，提出了許多新的命題和挑戰(zhàn)。在視覺藝術(shù)領(lǐng)域數(shù)字藝術(shù)迅速成長和壯大，漸漸成為主流的藝術(shù)形態(tài)。數(shù)字藝術(shù)以嶄新的理念和多樣的形式向我們展示了它的迷人魅力，但是我們也驚奇地發(fā)現(xiàn)，在數(shù)字圖形圖像的研究和表現(xiàn)領(lǐng)域還存在著一種以模擬傳統(tǒng)繪畫風(fēng)格為目標(biāo)的技術(shù)和藝術(shù)，它在滿足藝術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域需要的同時，也體現(xiàn)了人們對傳統(tǒng)藝術(shù)的留戀之情。對傳統(tǒng)繪畫的數(shù)字仿真，專業(yè)名稱叫“非真實渲染”，又叫“非照片真實感繪制”，顧名思義，是“指利用計算機生成不具有照片般真實感，而具有傳統(tǒng)手繪風(fēng)格的圖形的技術(shù)。非真實渲染以模擬傳統(tǒng)繪畫效果作為自己的目標(biāo)，很自然的我們就會想將它與傳統(tǒng)藝術(shù)進行比較，非真實渲染和傳統(tǒng)手繪都是在二維平面上以點、線、面等造型元素構(gòu)成的一種藝術(shù)形式，因而所呈現(xiàn)出來的視覺特征總體來說是一致的，而且，非真實渲染就是把模擬傳統(tǒng)手繪的效果作為自己的根本任務(wù)，傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)效果正是非真實渲染技術(shù)所孜孜以求的。
2.基于三維建模的模擬繪畫技術(shù)
傳統(tǒng)繪畫中由于透視規(guī)律的發(fā)現(xiàn)大師們創(chuàng)作出了在二維平面中描繪深度空間的杰出作品，數(shù)碼畫中的三維技術(shù)則虛擬性的統(tǒng)攝下創(chuàng)造了類似雕塑圓雕的全方位的空間效果，就是說我們可以從任何一個角度欣賞數(shù)碼畫，這進一步拓展了繪畫表現(xiàn)的空間，三維技術(shù)是數(shù)碼畫的一項主要專業(yè)技術(shù)，應(yīng)用三維軟件建模后再導(dǎo)入繪畫軟件，可以在三維的空間中實現(xiàn)模擬繪畫的效果，或者在三維軟件建模后直接渲染出繪畫效果，目前在創(chuàng)建的三維模型上可以渲染出國畫等畫種的效果，至于渲染的其他更多更好的繪畫效果有待于軟件師和畫家們的共同努力。
3.計算機動畫技術(shù)
計算機動畫技術(shù)是指使畫面由單純的靜止?fàn)顟B(tài)流動起來的的技術(shù)，包括二維、三維技術(shù)，一般來說，按電腦軟件在動畫制作中的分類，電腦動畫有電腦輔助動畫和造型動畫兩種。電腦輔助動畫屬于二維動畫，造型動畫屬于三維動畫。電腦動畫的產(chǎn)生大致有這樣幾個程序:(1)關(guān)鍵幀(原畫)的產(chǎn)生;(2)中間畫的生成;(3)分層制作合成;(4)著色;(5)預(yù)演。傳統(tǒng)的數(shù)字動畫就是靜圖的連續(xù)播放，而新的動畫技術(shù)允許通過各種特殊的插值技術(shù)產(chǎn)生動畫系列，F(xiàn)lash動畫甚至允許用戶互動，動畫給數(shù)碼畫帶來了新的有別于傳統(tǒng)繪畫的面貌，數(shù)碼畫不僅需要動，而且動的技術(shù)是數(shù)碼畫的核心技術(shù)之一。
4.計算機圖形圖像處理技術(shù)
數(shù)碼畫的素材可以包括數(shù)碼化的傳統(tǒng)繪畫，也可以包括利用計算機軟件直接繪制的圖畫。在創(chuàng)作的過程中這些素材都可以運用計算機圖形圖像處理技術(shù)進行處理和重新布局。一般意義上，照片和電視掃描片等現(xiàn)有圖片的修改或解釋稱為圖像處理(image processing )。盡管在計算機圖形學(xué)和圖像處理中所使用的技術(shù)有所重疊，但兩種領(lǐng)域著重于不同的操作。計算機圖形學(xué)中，計算機用來生成圖形;而圖形處理技術(shù)用來改善圖片質(zhì)量、分析圖像或為機器人應(yīng)用識別可視圖案。然而，圖像處理技術(shù)經(jīng)常應(yīng)用于計算機圖形學(xué)，計算機圖形學(xué)的方法也頻繁應(yīng)用于圖像處理。數(shù)碼畫的生成和修改(包括構(gòu)圖)都經(jīng)常應(yīng)用到這種技術(shù)。這也是數(shù)碼畫與傳統(tǒng)繪畫的區(qū)別，就是說數(shù)碼畫不一定是“畫的”或者說“繪的”，它可以是運用計算機圖形圖像處理技術(shù)生成處理出來的，目前這一技術(shù)廣泛應(yīng)用于數(shù)碼畫制作之中。
5.基于創(chuàng)作的互動技術(shù)及基于創(chuàng)作在接受環(huán)節(jié)的互動技術(shù)
(1).媒介的發(fā)展導(dǎo)致了媒介的革命。藝術(shù)家的藝術(shù)作品就伴隨著媒介的發(fā)展而改變，采用新的表現(xiàn)載體，不斷地刺激人類的視覺感官，挖掘人類的主觀能動性。信息社會最大的科技革命就是人類對信息的接受從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱运囆g(shù)創(chuàng)作主體、客體與創(chuàng)作對象之間的關(guān)系也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。藝術(shù)對象既可以是欣賞者，又可以直接參與到藝術(shù)創(chuàng)作之中，成為藝術(shù)創(chuàng)作的主體。這就需要在創(chuàng)作環(huán)節(jié)互動技術(shù)的支撐，藝術(shù)家和觀眾可以通過網(wǎng)絡(luò)在創(chuàng)作上進行互動，藝術(shù)家必須預(yù)先考慮到藝術(shù)品在欣賞的時候與觀眾的互動而在創(chuàng)作時就把這種互動技術(shù)包含在數(shù)碼畫的作品之中。藝術(shù)對象與創(chuàng)作客體之間不再是被動的關(guān)系，而是互動的關(guān)系。互動比之前的藝術(shù)表現(xiàn)形式更加深化了藝術(shù)創(chuàng)作對象與客體之間的交流和溝通。從如今的發(fā)展趨勢來看，客體愈加智能化、人性化，它越來越渴望扮演人類的角色，從而與創(chuàng)作對象以及接收對象之間建構(gòu)了一種人際關(guān)系。
(2).傳播數(shù)碼畫的技術(shù)，任何數(shù)碼畫作品都還原成相應(yīng)的藝術(shù)信息，最終是數(shù)碼性，二元性，是0和1的組合，那么數(shù)碼畫發(fā)揮作用的過程也就可以被還原成信息傳播過程。所以，傳媒技術(shù)對數(shù)碼畫這一藝術(shù)范式的形成具有革命的作用，正如麥克盧漢所說:“機械媒介將藝術(shù)的存在普及并強加在人們頭上，因此越來越有必要研究傳播對社會的功能和影響。
(3).接受數(shù)碼畫的技術(shù)，即數(shù)碼畫傳播終端的技術(shù)。這種技術(shù)決定人們接受時的狀態(tài)。比如同樣是接受小說的內(nèi)容，維多利亞時期的貴族是流行聽仆人把小說的內(nèi)容念出來，他們接受的是人的聲音信息;現(xiàn)代社會讀者習(xí)慣于捧著書閱讀，他們接受的是文字的信息;當(dāng)媒介技術(shù)進一步發(fā)展的時候，讀者可以通過廣播聽小說聯(lián)播，可以通過電視觀看小說改編的電視劇，此時他接受的是電子聲頻的信息。不同的技術(shù)導(dǎo)致了人們完全不同的接受狀態(tài)，也造就了不同的藝術(shù)形式。數(shù)碼畫可以通過流媒體技術(shù)、手機、電腦顯示屏、電視接收機等媒體與觀眾交流互動。我們也可以把這三種技術(shù)看成是廣義上的傳媒技術(shù)，因為任何一種傳媒技術(shù)都能涵蓋藝術(shù)的制作、傳播和接受的過程。
關(guān)鍵詞：交互式教學(xué)；《產(chǎn)品設(shè)計實踐》課程；研究方法；教學(xué)模式
中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）02-0169-02
高校的教學(xué)質(zhì)量是高等教育的生命線。在高校大規(guī)模擴招的過程中它將關(guān)系到中國高等教育的長遠發(fā)展，也關(guān)系到了中國成為自主創(chuàng)新性的國家標(biāo)準。這也是培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主以及增加社會實踐能力的很好的機會。然而目前為什么很多的高校畢業(yè)生在畢業(yè)之后找工作卻成為了一大難題，不是學(xué)了專業(yè)知識用不上，而是缺乏實踐，缺少的是社會經(jīng)驗。掌握了專業(yè)知識這是最基礎(chǔ)的一點，另一方面學(xué)得也不夠深入，再加上社會經(jīng)驗不足，很容易造成學(xué)生的就業(yè)困難。然而“交互式”教學(xué)的獨特教育和教學(xué)效果將會是未來教學(xué)的一種新的重要形式，正確運用該教學(xué)方式能夠增強學(xué)生的知識面，更重要的是培養(yǎng)他們主動思考問題、探索問題的科學(xué)精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和有效的實踐能力。
一、“交互式”概念界定
“互動式”教學(xué)和“交互式”教學(xué)的區(qū)別：
“互動式”是教學(xué)的一種方式，這種方式的教學(xué)理念在早些年就已經(jīng)開始運用，它強調(diào)師生之間、學(xué)生之間以及師生與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互影響。教師作為教學(xué)過程的規(guī)劃者、組織者，向?qū)W生提供問題和資料，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、反應(yīng)與創(chuàng)造。[1]
“交互式”這個詞引用于《工業(yè)設(shè)計》中的“交互式”設(shè)計這個概念，它主要是指人機的一種交互方式，而這里的“交互式”教學(xué)它不同于“互動式”教學(xué)理念，它主要是指一種學(xué)科與學(xué)科之間的一種交流和學(xué)習(xí)。
二、“交互式”教學(xué)的研究現(xiàn)狀
“交互式”教學(xué)理論不同于“互動式”教學(xué)，它在教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究是以專業(yè)和相關(guān)專業(yè)之間為基礎(chǔ)建立起來的一種教學(xué)關(guān)系的新體系。“交互式”教學(xué)以本課程為中心，著眼于和工業(yè)設(shè)計相關(guān)專業(yè)之間的互動作用，將交往、互動、相互學(xué)習(xí)視為教與學(xué)關(guān)系的基本呈現(xiàn)方式和存在狀態(tài)。[2]
國內(nèi)對于類似于“交互式”教學(xué)的研究也慢慢開始得到重視和運用，近年來，我國各類工科院校對工業(yè)設(shè)計教學(xué)進行了改革，形成各自的教學(xué)特色和適應(yīng)我國各地區(qū)經(jīng)濟“社會”文化發(fā)展的工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)模式。[3]當(dāng)前，國內(nèi)比較有代表性的工業(yè)設(shè)計專業(yè)院校的教學(xué)改革，大都向以課題為中心轉(zhuǎn)變，從而提高學(xué)生的設(shè)計產(chǎn)品的實際能力，并建立了新工業(yè)設(shè)計人才知識群培養(yǎng)模式。
教學(xué)方式應(yīng)用于工業(yè)設(shè)計上，通過采用工作室形式的教學(xué)方法，把幾個不同專業(yè)學(xué)生組合到一起，比如機械、材料、電子專業(yè)等專業(yè)，成立工作室，通過相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互合作的形式完成導(dǎo)師布置的任務(wù)，最終取得了不錯的效果，有些學(xué)生通過比賽也獲得了大大小小的國內(nèi)外獎項。這樣不僅增加了工作的社會經(jīng)驗，也會讓學(xué)生體會到不同專業(yè)領(lǐng)域的知識。“交互式”教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法。在學(xué)到專業(yè)知識的同時又能夠?qū)嵺`操作，也是一種樂趣。我們在進入新世紀之后，就已經(jīng)有一部分教學(xué)論文的專家開始關(guān)注到這個領(lǐng)域了，很多學(xué)校的專家或者領(lǐng)導(dǎo)在有關(guān)這個方面的課題研究得到一些幫助，在理論與實踐的結(jié)合中，使得這項研究得到了實質(zhì)性的進展。因此，對于“交互式”教學(xué)理論在教學(xué)實踐中的應(yīng)用研究有積極的意義。
三、工業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的問題
工業(yè)設(shè)計在中國已經(jīng)發(fā)展了20余年，在教育的數(shù)量上和質(zhì)量上都得到了一定的發(fā)展。工業(yè)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的人才活躍在國民經(jīng)濟的各個領(lǐng)域，而且在國際各種設(shè)計大賽中也也獲得了很多大獎。工業(yè)設(shè)計專業(yè)的設(shè)置呈現(xiàn)多樣化趨勢，美術(shù)院校、工科院校、綜合大學(xué)、農(nóng)林院校、師范院校都有設(shè)置，在院校內(nèi)部，既有單獨設(shè)立的工業(yè)設(shè)計系，也有設(shè)立在建筑學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計學(xué)院、機械學(xué)院之下的工業(yè)設(shè)計系或?qū)I(yè)。另外，近年來不少院校設(shè)計教育的體系也開始初步建立，部分高校也授予了設(shè)計藝術(shù)學(xué)的碩士及博士學(xué)位。據(jù)統(tǒng)計，每年工業(yè)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生達一萬余人。從畢業(yè)生的數(shù)量上來看，能基本滿足國民經(jīng)濟發(fā)展的要求。但實際上，畢業(yè)生畢業(yè)后從事工業(yè)設(shè)計工作的學(xué)生和畢業(yè)生的總數(shù)量上對比，是少之又少，最后只能從事其他職業(yè)。那什么是導(dǎo)致工業(yè)設(shè)計學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難的問題呢？
首先，工科院校的學(xué)生大多數(shù)沒有美術(shù)基礎(chǔ)，只有進入大學(xué)一年級開始才接觸到素描、色彩及三大構(gòu)成等藝術(shù)類課程，但是這些也只是短暫的學(xué)習(xí)，然而藝術(shù)和設(shè)計感是需要長期的積累和熏陶，才能夠真正地得到提高，而學(xué)生在大學(xué)期間不僅僅要學(xué)習(xí)專業(yè)課還要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，所以在大學(xué)里如果只是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)是遠遠不夠的。[4]
其次，工業(yè)設(shè)計專業(yè)在我國還是一個新興的專業(yè)，由于辦學(xué)時間和國外比相對較短，很多專業(yè)還處在摸索階段，專業(yè)的教學(xué)思想和教學(xué)體系還不夠完善，教學(xué)方法傳統(tǒng)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力和自學(xué)能力。另外，對于本專業(yè)教學(xué)改革的理論研究也不夠深入。
最后，盡管每個工科院校工業(yè)設(shè)計的教學(xué)計劃和課程安排有所不同，但總體上在課程設(shè)置方面分為三個方面：工程基礎(chǔ)課程、藝術(shù)類課程和設(shè)計專業(yè)課程。其中工程基礎(chǔ)課程主要是由機械專業(yè)的教師教授，由于又受到藝術(shù)的影響，所以，對于機械又沒有太大的興趣，導(dǎo)致兩種學(xué)科更好地結(jié)合在一起，使學(xué)科間缺乏交叉滲透性，學(xué)生不能將所學(xué)的知識融會貫通。
四、“交互式”教學(xué)模式的研究內(nèi)容和方法
要想全面推動素質(zhì)教育，培養(yǎng)既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有較強的多方面的專業(yè)技術(shù)的寬口徑復(fù)合創(chuàng)新型人才，目前工業(yè)設(shè)計中的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)前高等教育培養(yǎng)人才的要求。[5]“交互式”教學(xué)模式作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段之一，也是最有效的方法之一，也是提高就業(yè)最好方法，而且也在許多的高校受到了越來越多的關(guān)注。本課題研究的目標(biāo)是如何將“交互式”教學(xué)模式應(yīng)用于教學(xué)實踐中，并獲得實效。
1.本研究的內(nèi)容。（1）省內(nèi)外不同類型高校“交互式”教學(xué)方法和應(yīng)用現(xiàn)狀進行調(diào)研與分析；（2）對學(xué)生和老師進行訪談，找出學(xué)生對“交互式”教學(xué)的態(tài)度及存在的問題；（3）結(jié)合我工業(yè)設(shè)計所在機電學(xué)院的實際情況，制定“交互式“教學(xué)的步驟和方法；（4）在我校試行以《產(chǎn)品設(shè)計實踐》課程為例的“交互式”教學(xué)；（5）對實踐課程進行相關(guān)專業(yè)的穿插和教學(xué)，并給出建議。
2.研究的思路。以增強學(xué)生“內(nèi)外兼修”為目的，主要包括產(chǎn)品的外觀設(shè)計，同時也要包括產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及了解產(chǎn)品的工作原理，培養(yǎng)他們?nèi)矫娴墓ぷ髂芰σ赃m應(yīng)社會的需求，提高學(xué)生的就業(yè)率，最后對省內(nèi)外不同類型高校“交互式”教學(xué)課程方法進行調(diào)研與分析，對提高課堂教學(xué)效果來進行思考和探索，從而研究適應(yīng)本專業(yè)發(fā)展要求“交互式”教學(xué)課程。
3.研究方法。（1）文獻分析。通過閱讀研究國內(nèi)外新的教育理論和教學(xué)課程改革動態(tài)與發(fā)展，特別是有關(guān)素質(zhì)教育、創(chuàng)新型教育與個性化教育。借鑒已形成的教育理論成果，給本課題以支撐和理論依據(jù)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育思想。在前人研究的基礎(chǔ)上，充分利用了前人的經(jīng)驗與結(jié)果，認真閱讀并吸取了其中的一些相關(guān)研究內(nèi)容，對其發(fā)展歷程有了一定程度上的掌握，讓自己對“交互式”教學(xué)的理論知識有了一定的理解，文獻分析法為此研究提供了大量豐富高質(zhì)量的信息。（2）調(diào)查研究法。本研究對某高校“交互式”教學(xué)模式的實施情況的調(diào)查，通過問卷調(diào)查獲得一定的有價值的參考信息和材料，了解學(xué)生對這種教學(xué)模式的態(tài)度。通過訪談記錄來找出“交互式”教學(xué)課程存在問題和因素。通過訪談可為“交互式”教學(xué)的實施提供了一定的依據(jù)，了解了學(xué)生對“交互式”教學(xué)模式的看法與真實情況，針對一些教師與學(xué)生進行訪談，從而充分掌握實際情況。（3）建立試點工作室。通過親自體驗“交互式”教學(xué)，經(jīng)歷工作中的觀察和對比，在此過程中能真實感受到了師生、相關(guān)專業(yè)的學(xué)生之間的思維的碰撞的學(xué)習(xí)氛圍。同時，在相互的學(xué)習(xí)和幫助中，也讓自身認識到自己在學(xué)習(xí)過程中存在不足之處，也讓自身在學(xué)習(xí)過程中如何更好地完善自己的專業(yè)技能做好準備。
“交互式”教學(xué)方法主要是以增強學(xué)生“內(nèi)外兼修”為目的，以《產(chǎn)品設(shè)計實踐》課程為例，采用“交互式”教學(xué)方法，不僅在學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品的外觀的同時也可以解產(chǎn)品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計，以及產(chǎn)品的工作原理，而且可以提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作能力，以適應(yīng)社會的需求。通過建立工業(yè)設(shè)計工作室，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過對不同參考文獻、資料的分析以及對學(xué)生的訪談記錄，提出具備更有效的“交互式”教學(xué)的方法。然而，目前在高校工科教學(xué)中，對如何運用“交互式”教學(xué)的研究卻相對較少，為此本文對高校工科的“交互式”教學(xué)問題只進行了一些初步的探討，企望對高校工科的“交互式”教學(xué)有所幫助。
參考文獻：
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[2]劉東江，李婷婷.對互動式教學(xué)應(yīng)用研究的分析[J].科技咨詢導(dǎo)報，2007，4（01）.
[3]顧亦鳴，曹玉華，汪雋，徐寧.工科院校工業(yè)設(shè)計教學(xué)模式改革的線索[J].教育理論與實踐，2009，5（25）.
關(guān)鍵詞： 生態(tài)建筑設(shè)計原則問題
中圖分類號: TU2 文獻標(biāo)識碼：A
引言
近幾年來，生態(tài)建筑設(shè)計理念越來越多的被應(yīng)用在建筑設(shè)計中。所謂生態(tài)建筑設(shè)計理念以就是不僅要從資源和能源的使用效率上考慮，在城市發(fā)展和建設(shè)過程中，必須優(yōu)先考慮生態(tài)問題，并應(yīng)將其置于和經(jīng)濟、社會發(fā)展同等重要的位置。當(dāng)前生態(tài)建筑作為一種探索和策略越來越被人們所重視，也逐漸成為新建筑試驗的一個主要方向。
1.在建筑設(shè)計中加強生態(tài)理念的重要性
在人類文明不斷發(fā)展的今天，人類對由于環(huán)境的破壞，已經(jīng)受到了來自自然的報復(fù)，為了緩解人類與自然的矛盾，就必須加強對環(huán)境的保護。所謂生態(tài)理念，是指人們對包括中小城市在內(nèi)的自然環(huán)境和社會環(huán)境的生態(tài)發(fā)展、生態(tài)環(huán)保的觀點的認識，這一理念涉及到了人與自然、人與社會的和諧相處。建筑與人們的生活息息相關(guān)，所以須在建筑設(shè)計的過程中加強對生態(tài)理念的體現(xiàn)，這也是人類在保護社會環(huán)境和自然環(huán)境上的有效策略之一。
生態(tài)建筑是生態(tài)理念與建筑設(shè)計的完美結(jié)合，在生態(tài)建筑中十分強調(diào)資源與環(huán)境的和諧統(tǒng)一，生態(tài)建筑在使用期間可降低對能源、資源的消耗以及減少對環(huán)境的污染，它不僅要求建筑設(shè)計對建筑本身的合理性加以考慮，還要求設(shè)計者對建筑內(nèi)外環(huán)保理念的科學(xué)和系統(tǒng)性加以研究，生態(tài)建筑讓人們的學(xué)習(xí)、生活、辦公、游玩等方面都與社會環(huán)境、生態(tài)環(huán)境掛鉤，引導(dǎo)人們降低資源消耗，加強節(jié)能意識，堅持低碳生活理念，因此在建筑設(shè)計中生態(tài)理念有十分重要的作用。
2.生態(tài)建筑設(shè)計目標(biāo)與原則
隨著人們對自然環(huán)境的破壞，各地區(qū)的環(huán)境污染事件頻繁發(fā)生，同時生態(tài)環(huán)境惡化已開始全球性的蔓延，在這種情況下，不少學(xué)者對現(xiàn)代文明所帶來的繁榮昌盛和負面作用進行深刻的反思，從而提出了生態(tài)建筑的設(shè)想，這是一種理想化的建筑，通過對物質(zhì)和能量的合理、綜合運用，從而降低對不可再生能源的消耗，有效的利用可再生資源，從而在最大限度內(nèi)避免建筑對生態(tài)環(huán)境的不利影響，實現(xiàn)建筑與環(huán)境的和諧統(tǒng)一。
2.1生態(tài)建筑的設(shè)計目標(biāo)
生態(tài)建筑首先要滿足空間和功能的需求，然后在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)資源的集約化，達到資源的合理利用，從而實現(xiàn)資源的節(jié)能，減少對環(huán)境的污染。生態(tài)建筑注重于強調(diào)資源和環(huán)境，強調(diào)建筑在整個壽命周期內(nèi)要減少資源能源的消耗和降低環(huán)境污染。
2.2生態(tài)建筑的設(shè)計原則
生態(tài)建筑是在適當(dāng)?shù)臅r間、適當(dāng)?shù)臈l件下利用適當(dāng)?shù)募夹g(shù)，發(fā)展保護環(huán)境、節(jié)約資源的物質(zhì)空間。根據(jù)不同的地形、地貌和生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)，考慮節(jié)能節(jié)水、方便美觀、適用等因素，實現(xiàn)人類居住的舒適、高效，使人們所生活的環(huán)境即是一個良好的建筑生態(tài)系統(tǒng)，并達到和諧、良性循環(huán)的目的。
3.我國生態(tài)建筑發(fā)展存在的問題
3.1缺乏對生態(tài)建筑的正確理解
對于生態(tài)建筑的概念國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有許多不同的解釋，但核心的內(nèi)容是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，運用建筑學(xué)、生態(tài)學(xué)的基本原理，合理安排組織建筑與其他相關(guān)因素的關(guān)系，使建筑物與其周圍環(huán)境成為一個有機的結(jié)合體，同時具有良好的室內(nèi)氣候條件和建筑物的自我調(diào)節(jié)能力，并具有節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、減少污染、延長建筑壽命、改善生態(tài)環(huán)境等優(yōu)點。
3.2缺乏對農(nóng)村生態(tài)建筑的系統(tǒng)研究
我國作為發(fā)展中國家生態(tài)建筑的系統(tǒng)研究不平衡，其中城鄉(xiāng)的差別較大。目前各個學(xué)科研究的重點大多局限在比較發(fā)達的城市，缺乏對農(nóng)村居住環(huán)境的系統(tǒng)研究，特別是東北地區(qū)。大部分的研究都從本學(xué)科（生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、農(nóng)業(yè)建筑學(xué)、能源學(xué)）的專業(yè)角度出發(fā)，雖然研究的內(nèi)容較為豐富，但是各個學(xué)科之間沒有很好的結(jié)合起來進行深入的研究，特別是如何在特定地區(qū)將人居環(huán)境與植物環(huán)境工程結(jié)合起來是函待解決的課題。
3.3缺乏生態(tài)建筑的廣泛實踐
目前，我國建筑界發(fā)表了許多關(guān)于生態(tài)建筑的論文，這些論文對于宣傳可持續(xù)發(fā)展的思想、推動生態(tài)建筑的發(fā)展起到了一定的積極作用，但絕大多數(shù)的論文都停留在關(guān)于生態(tài)建筑設(shè)計的理論框架、設(shè)計原則及生態(tài)學(xué)理論對建筑學(xué)的指導(dǎo)、國外先進生態(tài)建筑的經(jīng)驗介紹，缺乏實際工程實踐模式、計算機模擬、環(huán)境效果的測試分析。
4.生態(tài)建筑的設(shè)計手法
4.1鄉(xiāng)土的生態(tài)建筑
這種建筑類型需要建筑師了解環(huán)境地理現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)并繼承傳統(tǒng)建筑中蘊含的生態(tài)智慧，不依賴耗能設(shè)備，而在建筑形式、空間、布局和構(gòu)造上采取措施，以改善建筑環(huán)境，實現(xiàn)微氣候建構(gòu)。
4.2“適宜技術(shù)”的生態(tài)建筑
這種建筑類型以馬來西亞的楊經(jīng)文先生為代表。他在熱帶高層建筑設(shè)計中運用生物氣候?qū)W所采用的方法，大體上有下列幾個方面：
(1)合理的運用高層建筑表面和中間的開敞空間中進行綠化設(shè)計；(2)在高層建筑的外面設(shè)置凹入不同深度的過渡空間；(3)在屋頂上設(shè)置固定的遮陽格片；(4)創(chuàng)造良好的通風(fēng)條件，從而加強室內(nèi)空氣對流，降低日曬引起的溫度；(5)平面處理上建議把交通核設(shè)置在建筑物的一側(cè)或兩側(cè)；(6)外墻的處理上除了做好隔熱，還建議采用墻面水花系統(tǒng)。楊經(jīng)文認為通過這些措施，在熱帶地區(qū)的高層建筑可有效節(jié)省運轉(zhuǎn)能耗的40％。
4.3生態(tài)高技術(shù)建筑
生態(tài)高技建筑對于建筑微氣候的關(guān)注可以具體歸結(jié)為以下三方面：一是適宜的室內(nèi)濕度和溫度，滿足人體舒適及健康的要求；二是盡可能多地獲得自然采光(減少人工照明的能耗)；三是最大限度地獲得自然通風(fēng)(減少空調(diào)能耗)。通過最高效的人工技術(shù)手段來實現(xiàn)以上目標(biāo)，或達到各要素之間的平衡就成為生態(tài)高技建筑師不懈追求的方向。其具體的設(shè)計手法是：
4.3.1引入綠色植物創(chuàng)造宜人的景觀
結(jié)合建筑構(gòu)造技術(shù)和先進的電腦控制技術(shù)，生態(tài)高技建筑能夠?qū)⒕G色生態(tài)體系“移植”到建筑內(nèi)部，使建筑內(nèi)部有良好的室內(nèi)氣候條件和較強的生物氣候調(diào)節(jié)能力，創(chuàng)造出田園般的舒適環(huán)境。
4.3.2盡可能多地獲得自然采光
屋頂是光線進入室內(nèi)的主要途徑，于是各種光線收集、反射構(gòu)件被應(yīng)用于屋頂形式。在生態(tài)高技建筑中往往可以看到大量的采光中庭設(shè)計，陽光由中庭滲入建筑，通過陽光的收集、反射裝置達到內(nèi)部空間。跟這個開敞空間相連的房間不僅可以減少一半的熱量流失，同時還可以大大減少制冷需求的消耗。
4.3.3最大限度獲得自然通風(fēng)
生態(tài)高技建筑師們利用風(fēng)壓、熱壓以及機械輔助的手段盡可能地獲得自然通風(fēng)。針對不同的風(fēng)速和風(fēng)向，可以通過百葉窗開合的調(diào)節(jié)和不同方向上百葉的配全來控制室內(nèi)的氣流。此外，做為生態(tài)高技建筑師還應(yīng)該充分利用，低輻射中空玻璃等新型玻璃以及太陽能光電材料等，將這些新材料、新能源合理的應(yīng)用在生態(tài)建筑服務(wù)上，會大大降低能源的消耗。
5.結(jié)束語
總之，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，建筑的發(fā)展歷史將不斷被續(xù)寫，但是無論如何，生態(tài)建筑理念是建筑設(shè)計需要一直堅持的重要指導(dǎo)思想，生態(tài)建筑體現(xiàn)的是可持續(xù)發(fā)展的先進思想，只有在這一理念的指導(dǎo)下進行建筑設(shè)計，才能保證建筑能夠不斷適應(yīng)社會和自然的需求，才能促進自然和社會的和諧相處。
參考文獻：
[1]李百浩，劉煒.當(dāng)代高技術(shù)建筑的地域性特征[J].華中建筑，2004.
【關(guān)鍵詞】電子制作 作用 融合課程 實踐性教學(xué)
目前，中等職業(yè)學(xué)校的電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的特點是實踐教學(xué)少，理論課程多。經(jīng)過多年的理論實踐教學(xué)，筆者認為目前電子應(yīng)用專業(yè)的課程有必要進行改革，在教學(xué)過程中應(yīng)采用先實踐、后理論的策略，大幅增加實踐教學(xué)的課時，讓學(xué)生在動手過程中學(xué)習(xí)理論和技能。具體的做法是設(shè)置《電子制作》這門課程，這門課程宗旨就是通過電子電路的制作過程，學(xué)習(xí)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)掌握的知識與技能，它能夠通過具體的電路制作有效地取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測量儀器》，《電子傳感器》等理論課程的教學(xué)，并且能作為《低頻電子電路》、《高頻電子電路》、《數(shù)字與脈沖電路》等理論課程的實踐教學(xué)課程，相互補充，使學(xué)生能更好地運用理論知識完成實踐技能，以及從實踐教學(xué)中獲得理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在中等職業(yè)教學(xué)的改革中，《電子電路制作》這門課程的運用可以起到重要作用。
一、通過科學(xué)合理的設(shè)計可以取代《電子工藝基礎(chǔ)》，《電子測量儀器》，《電子傳感器》相關(guān)課程，壓縮了大量的理論課，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.取代《電子測量儀器》、《電子工藝基礎(chǔ)》、《電子傳感器》的可行性
《電子工藝基礎(chǔ)》課程主要是學(xué)習(xí)基本的電子元件的識別，測量，常用工具的使用，焊接的理論基礎(chǔ)，焊接的工藝知識，電子產(chǎn)品的防護等。《電子測量儀器》這門課程主要是介紹電子應(yīng)用中常見的電子測量儀器儀表的構(gòu)成原理及使用。《電子傳感器》介紹了電子各種傳感器，如溫度、聲音、電壓、壓力、濕度、光傳感器，理論知識并不詳實，而且比較抽象。
《電子工藝基礎(chǔ)》可以說這門課程是實踐性操作性相當(dāng)強的學(xué)科，我們都知道，單純的焊接練習(xí)、元器件的測量及相關(guān)理論的教學(xué)是枯燥無味的。對目前中職生來說，他們希望具體的，感性認識。從而調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。而電子電路的制作就是將元件的測量，焊接組合成具有一定功能的電路，學(xué)生能夠通過制作的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，培養(yǎng)技能。
我們在《電子測量儀器》中要傳授的知識主要是了解、使用電子儀器，學(xué)生通過學(xué)習(xí)使用各種電子測量儀器為未來就業(yè)儲備知識。傳統(tǒng)教學(xué)中只是將儀器給學(xué)生使用，沒有具體測量的目的，由于教學(xué)比較枯燥，目的性不強，而且操作課時不多，學(xué)生學(xué)完即忘，所以把《電子測量儀器》這門操作性相當(dāng)強的課程單獨設(shè)置效果并不好。而在電子制作的過程中學(xué)習(xí)電子測量儀器的使用，運用測量儀器進行調(diào)試、維修等具體的操作，針對性、目的性強，能收到事半功倍的效果。
同樣，在電子制作中安排有關(guān)傳感器的內(nèi)容的制作來達到學(xué)習(xí)《電子傳感器》課程內(nèi)容的目的。
我們通過科學(xué)合理的設(shè)置電子制作的課題可以較好地取代上述三門課程，節(jié)省出了大量學(xué)習(xí)的時間，使得中職學(xué)生有時間進行電子制作這門實踐性強的課程，并且能夠配合其它課程的教學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過大量的實踐動手操作，強化學(xué)生的理論知識，提高學(xué)生的專業(yè)實踐技能。最主要的是這門課可以通過大量的實例，通過光、聲、機械的介入，使學(xué)習(xí)更加形象化，具體化，加深學(xué)生對相關(guān)原理的記憶，讓學(xué)生學(xué)出“味道”來。
2.《電子電路制作》課程內(nèi)容設(shè)置的基本原則
（1）能夠?qū)W習(xí)電子工藝基礎(chǔ)，電子測量儀器中的工具、儀器儀表的使用，并通過大量的實踐操作，反復(fù)運用，使學(xué)生熟練的掌握相關(guān)的技能。
(2)《電子制作》課程中電路要求
①有趣性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。可以通過聲、光的現(xiàn)象是學(xué)生有一個直觀的感受。
②科學(xué)性，能反映中等職業(yè)教育所需學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
③適合性，能根據(jù)學(xué)生的水平制定出水平適當(dāng)?shù)碾娐罚瑥暮唵蔚綇?fù)雜的過程。
④新穎性，電路及元器件的使用能跟上時代的步伐，反映出目前電子技術(shù)的最新成果，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到新知識。
3.《電子制作》課程理論與實踐課程安排
（1）對于每一項的制作課題必須安排理論講解。在實踐操作前進行簡單的理論講解，讓學(xué)生對制作課題的理論有一個初步的了解。講解的理論包括電路的原理知識，制作工藝，必要的元件的介紹。理論的講解要簡單，易懂，不要復(fù)雜的計算，公式，符合學(xué)生的知識水平。
（2）實踐課的安排學(xué)生從滿足電子制作工藝要求的排版繪圖，制作過程的焊接，元件的布局要求，連接工藝知識，元器件的測量，制作后的檢修調(diào)試，探討調(diào)試工藝。 轉(zhuǎn)貼于
二、可以通過實踐性強的電子制作課程培養(yǎng)學(xué)生的動手操作和解決問題的能力
電子電路的制作是一門實踐性很強的學(xué)科，通過不同的電路的制作可以學(xué)習(xí)電子技術(shù)的技能水平和理論知識。根據(jù)《電子制作》課程的內(nèi)容設(shè)置的原則，我們在實踐中選用了串聯(lián)穩(wěn)壓電路，音頻放大電路，RC橋式正弦波振蕩器，聲光控節(jié)能電路，自激多諧振蕩器，組合邏輯電路，555定時器，叮咚門鈴電子電路，水位控制器，熱釋紅外報警器，溫度控制器，調(diào)幅中波收音機。每個電子制作都要求學(xué)習(xí)電子電路原理，原理圖的識別，其中一些電子制作要求用萬能板來制作，目的是加強學(xué)生在焊接技術(shù)及焊接工藝上得到訓(xùn)練。一些電子制作要求運用電子仿真軟件進行電路仿真，并制作PCB印刷電路板，學(xué)習(xí)印刷電路板的制作。在電路制作過程中學(xué)習(xí)電烙鐵，鑷子、斜口鉗、尖嘴鉗、電鉆、吸錫器等常用工具的使用，運用萬用表、示波器、信號發(fā)生器、晶體管特性儀等儀器儀表對元器件進行檢測和對電路進行測量，維修時學(xué)習(xí)維修方法，訓(xùn)練維修技能。
如在制作分立元件的推挽功率放大器的過程，首先對元件進行測量，包括運用萬用表測量電阻，電容，運用晶體管特性儀對功率對管的特性曲線的測量，使學(xué)生學(xué)習(xí)三極管的篩選方法，制作完成進行電路調(diào)試時，用萬用表測量電路的靜態(tài)電流，中點電壓。再利用信號發(fā)生器產(chǎn)生不同頻率的音頻信號并運用示波器對波形進行觀察，對整個電路調(diào)試。使學(xué)生在一個電路的制作過程中，有目的的學(xué)習(xí)了大量的技能。又如在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了電烙鐵失效，打火等現(xiàn)象，針對這一情況，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生分析原因，結(jié)合有關(guān)工藝知識，分析出現(xiàn)問題的原因，并引導(dǎo)學(xué)生提出解決問題的方法，使學(xué)生在探討中學(xué)習(xí)電子產(chǎn)品工藝知識和電烙鐵的維修技能。
在制作過程別注重對學(xué)生的維修技能的培養(yǎng)。針對制作時出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維來解決實踐中出現(xiàn)的問題，努力培養(yǎng)學(xué)生的理論分析能力和維修技能。每次制作中對于一次裝好的電路還要人為設(shè)置一些故障，讓每個學(xué)生能學(xué)習(xí)維修技能。
制作一個電路，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)焊接，PCB板圖的設(shè)計，調(diào)試，儀表的運用，電路的原理即電路理論，學(xué)習(xí)電路的維修。
每個電路的制作中反復(fù)訓(xùn)練，最終學(xué)生通過大量的技能訓(xùn)練，可以成為企業(yè)需要的電子應(yīng)用的熟練工人。
三、通過《電子制作》課程培養(yǎng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)
1.制定針對學(xué)生的嚴格管理制度，將企業(yè)的嚴格管理與操作規(guī)章規(guī)范引入到電子制作的實踐課堂中，使實訓(xùn)場所與未來的就業(yè)環(huán)境接軌，使在校的學(xué)生能夠感受到未來就業(yè)的環(huán)境，內(nèi)容為：課堂紀律（相當(dāng)于企業(yè)的紀律），安全規(guī)范操作，制作工藝要求及敬業(yè)精神。培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律的能力。
2.對每個電路制作的課題都要求寫出實訓(xùn)報告。針對制作中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生寫出技術(shù)論文，提高學(xué)生的寫作水平。同時要求學(xué)生會利用所學(xué)的計算機基礎(chǔ)知識處理簡單的文檔，為以后走上工作崗位奠定了一定的基礎(chǔ)。這樣一來，學(xué)生的寫作能力，利用計算機處理文檔的能力在不斷的電路制作過程中得到了鍛煉和加強。
3.在教學(xué)中可以加強專業(yè)科技英語的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)元件基礎(chǔ)知識時，對電阻電容等元件可以標(biāo)注相應(yīng)英語單詞，這樣的方式貫穿在整個教學(xué)中，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)會了電子專業(yè)方面的英語知識，可以提高學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)外文簡單科技論文的能力，使學(xué)生在電子制作實踐同時又豐富了英語知識。
4.將專業(yè)知識和計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識完美地有機地結(jié)合在一起。利用多媒體教學(xué)教會學(xué)生如何使用電子線路仿真軟件（MULTISIN9.0）對制作的電路進行自行分析，理解枯燥無味的電路原理，起到培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣的作用。
這次教學(xué)改革的目的就是利用電子制作課程這個平臺，通過長期的反復(fù)的訓(xùn)練掌握一定操作技能知識，實踐證明切實可行，中職教育的發(fā)展要求我們不斷努力創(chuàng)新，改革教學(xué)方法和教學(xué)課程，使得我們的中職學(xué)生學(xué)習(xí)到應(yīng)對未來就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展的相應(yīng)技能和知識，為就業(yè)和發(fā)展創(chuàng)造有力條件。
參考文獻：
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[2]肖曉萍.電子測量儀器.
[論文摘要]媒體批評是大眾傳媒和文學(xué)批評相結(jié)合的產(chǎn)物。作為一種新型的文學(xué)批評形態(tài)，媒體批評有著廣闊的發(fā)展前景。我們必須加強對媒體批評的建設(shè)，以促使它在今后更健康地發(fā)展。
媒體批評指發(fā)表在大眾傳媒上的，并且從大眾的角度考察文藝現(xiàn)象，以當(dāng)下的作家作品為主要批評對象的文學(xué)批評。20世紀90年代以來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和大眾傳媒的繁榮發(fā)展，中國媒體批評蓬勃興起。在傳媒與大眾的共同策劃下，中國的文學(xué)批評進入了一個眾聲喧嘩的時代，呈現(xiàn)出前所未有的熱潮，一個個專業(yè)化或非專業(yè)化的批評話題進入大眾視野，評論文章層出不窮，爭鳴之聲此伏彼起。如今，不少報刊都開設(shè)有媒體批評的欄目，如《文學(xué)報》的“新閱讀”、“新書坊”，《南方周末》的“每月新作觀止”，《中國青年報》的“新書報道”、“新作快說”等等。而互聯(lián)網(wǎng)更像巴赫金所說的“狂歡廣場”，其開放性和民主性使大眾有了充分的“話語權(quán)”。在網(wǎng)絡(luò)上，我們就經(jīng)常看到網(wǎng)民對當(dāng)下的各種文學(xué)現(xiàn)象展開熱烈的交流。媒體批評借助大眾傳媒的廣泛性、時效性和現(xiàn)代時尚的觀念迅速向受眾傳播，對受眾影響極大，幾乎占據(jù)了文學(xué)批評的主流地位，成為不可忽視的文化現(xiàn)象。
媒體批評是大眾傳媒和文學(xué)批評相結(jié)合的產(chǎn)物，只要有大眾傳媒存在，就會有媒體批評的存在空間和存在意義。而且隨著大眾傳媒的日益興盛，媒體批評還有不斷拓展的可能。正如本雅明所說的：“隨著新聞出版業(yè)的迅猛發(fā)展……越來越多的讀者——起初只是偶然為之——加入了寫作者的行列……這樣，作者和讀者之間的區(qū)別就變得模糊不清了……讀者隨時都可能成為作者……從事文學(xué)的基礎(chǔ)不再是專業(yè)化的培訓(xùn)，而是綜合技術(shù)的培訓(xùn)，這樣，文學(xué)就成了公共財富。”對文學(xué)批評來說，同樣也是如此。所以，媒體批評有著廣闊的發(fā)展前景。但不可否認的是，目前媒體批評還不夠成熟，存在不少缺點和不足，如批評話題的錯位、批評方式的二元對立、批評的短期性和短視性、批評的媚俗化傾向等等。我們必須加強對媒體批評的建設(shè)，以促使它在今后更健康地發(fā)展。具體說來，我們應(yīng)在以下三個方面努力：
一、媒體批評自身應(yīng)加強規(guī)范意識
市場經(jīng)濟體制的建立給媒體批評的興盛和發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，但我們也應(yīng)看到，現(xiàn)在我們的市場經(jīng)濟還不夠完善，還存在不健全的地方，這給文學(xué)批評轉(zhuǎn)型造成了一定的消極影響。因此，媒體批評要有序、合理地發(fā)展，就必須加強自身的規(guī)范意識。
第一，媒體批評應(yīng)規(guī)范批評的權(quán)利范圍。大眾傳播是以社會上一般大眾為對象而進行的大規(guī)模的信息生產(chǎn)和傳播活動，它的內(nèi)容極為龐雜，涉及社會生活的方方面面。大眾傳播的內(nèi)容定位使它在面對作家作品時，往往沒有傳統(tǒng)文學(xué)批評的“規(guī)范意識”，而是“很自然”地溢出文學(xué)批評的正常軌道。如今，“媒體批評是個筐。什么都往里面裝”，這造成了批評的無序，這種現(xiàn)狀必須改變。我們應(yīng)明確，作為一種新型的批評形態(tài)，媒體批評盡管在批評主體、批評對象和批評接受等方面都與傳統(tǒng)批評有很大的差別，但其本質(zhì)上還是文學(xué)批評，因此應(yīng)遵循文學(xué)批評的基本原則。阿伯拉姆在《簡明外國文學(xué)詞典》中將文學(xué)批評界定為是給文學(xué)作品下定義、分類并對其進行分析和評價的一門學(xué)科。由此可見，真正的文學(xué)批評，其批評對象應(yīng)該是文學(xué)，批評話題的選擇應(yīng)有文學(xué)意義，應(yīng)以探求文學(xué)自身的規(guī)律和文學(xué)價值為主要動機和目的。也就是說，文學(xué)批評的基本權(quán)利是在文學(xué)領(lǐng)域的范圍內(nèi)對各種文學(xué)現(xiàn)象進行評價，而不是對文學(xué)以外的人和事品頭論足。當(dāng)然，在文學(xué)研究中，也強調(diào)“知人論世”，因此對作家的人格討論是有必要的，但必須為研究作家的作品服務(wù)，以有益于文學(xué)的發(fā)展為目的。總之，媒體批評是關(guān)于文學(xué)的批評，它不僅要將文學(xué)視為批評對象，而且要將文學(xué)視為批評的根本。
第二，媒體批評應(yīng)規(guī)范批評的話語方式。大眾傳媒的寬松氛圍以及商業(yè)利益的驅(qū)使，導(dǎo)致媒體批評常常是“愛之欲其生，惡之欲其死”，“無實事求是之意，有嘩眾取寵之心”，表現(xiàn)出二極對立的批評方式。對其中的“酷評”，曾有學(xué)者戲言“十年寒窗無人問，一席狂言天下聞”。這對作家的發(fā)展和文學(xué)的發(fā)展都極為不利。哈貝馬斯在研究溝通理論時曾提出具有普遍有效性的三條原則：(1)真實性，陳述的內(nèi)容必須是真實的；(2)真誠性，說話者不想有意欺騙聽眾；(3)正當(dāng)性，話語必須適合特定語境定的規(guī)范。媒體批評作為一種關(guān)于文學(xué)的話語行為，實際上也是一種信息交流，因此也應(yīng)當(dāng)遵循這三條基本的原則。真正的文學(xué)批評應(yīng)做到公正無私，“好處說好，壞處說壞”，而不應(yīng)以“文學(xué)論爭”的幌子來掩蓋其主觀隨意性，以致“攻其一點，不及其余”。蒂博代曾指出：“‘爭論是文學(xué)的靈魂’，‘沒有批評的批評，批評本身就會死亡’。當(dāng)然，爭論可以率真、尖銳、激烈，但不能淪為惡意的誣蔑和恣肆的攻擊，而是服從理性原則和批評規(guī)范的內(nèi)在制約。真正的批評之所以爭論，是因為它有明確的目標(biāo)感，相信真理是存在的；它為真理而爭論。而不是為了爭論而爭論。”需要指出的是，媒體批評有大量直感式、印象式的批評文字，但這不能成為主觀隨意性的理由。在我國古代的文學(xué)批評中，不少文論、詩文、詞話都是批評家對作家作品的直感和印象之談，但它們往往能一語中的，抓住文學(xué)現(xiàn)象的要害所在。因此，媒體批評的“直感式”“印象式”的背后也應(yīng)該有客觀性和真實性在支撐。
第三，媒體批評應(yīng)增強批評意識和發(fā)揮監(jiān)督功能。在現(xiàn)代信息時代，對信息的把握和追尋，成為大眾傳媒在激烈競爭中立足的基礎(chǔ)。文學(xué)作為一種特殊的信息資源。很自然地也被納入了大眾傳媒的運行軌道。這使媒體批評具有較強的新聞性，它以“緊跟創(chuàng)作潮流”的姿態(tài)對當(dāng)下的作家作品進行評介，具有捕捉現(xiàn)實的敏銳性和針對性，并側(cè)重于對文學(xué)的功效性和傳播性的推動，成為文學(xué)生產(chǎn)和消費進程中不可或缺的環(huán)節(jié)。也就是說，在市場經(jīng)濟體制下，不少媒體批評具有一定的商品性。但“商品性”不等于“商品化”，批評在任何時候都不應(yīng)失卻自身的品格而淪為商業(yè)的附庸。魯迅曾說過：“但我以為一切文藝固是宣傳，而一切宣傳并非全是文藝，這正如一切花皆有色(我將白的也算作色)，而凡顏色并非都是花一樣。革命之所以于口號、標(biāo)語、布告、電報、教科書……之外，要用文藝者，就因為它是文藝。”套用魯迅的話，我們也可以說，批評之所以是批評，就因為它有批評自身的獨立性和規(guī)律性，而不是純粹的商品廣告。我們必須認識到，文學(xué)不僅僅是大眾傳媒的信息資源。更是文化領(lǐng)域中的藝術(shù)，對它的批評應(yīng)注重挖掘其內(nèi)在的審美性和藝術(shù)性。另外，在大眾傳媒語境下，媒體批評應(yīng)注意發(fā)揮監(jiān)督功能。拉斯韋爾將人類社會比喻為一個生物有機體，認為必須時刻監(jiān)視周圍的環(huán)境才能確保生存的需要。在現(xiàn)代信息社會，大眾傳媒具有敏銳性和及時性，這使它義不容辭地承擔(dān)了監(jiān)視環(huán)境的任務(wù)。以大眾傳媒為載體的媒體批評，也應(yīng)起到“社會雷達”的作用。因此，批評者必須具有高度的社會責(zé)任感，捍衛(wèi)文學(xué)的獨立性和純潔性。也就是說，媒體批評應(yīng)增強批評意識和批評精神，以人文性、批判性、超越性對當(dāng)下的文學(xué)現(xiàn)象做出科學(xué)的評價。媒體批評作為先進文化構(gòu)成應(yīng)自覺對文化市場進行監(jiān)督、批判和匡正，正確引導(dǎo)文藝的生產(chǎn)和消費，為文化市場的健康有序發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。
二、媒體批評應(yīng)與大眾傳媒實現(xiàn)良性互動
媒體批評是大眾傳媒與文學(xué)批評的聯(lián)姻，兩者應(yīng)有機融合，相互促進，共同提高。
一方面，大眾傳媒要加強對媒體批評的管理引導(dǎo)。媒體批評作為一種大眾文化，具有狂歡化的色彩。巴赫金曾說過，狂歡化打造的是一種“廣場文化”——廣場不像哥特式建筑那樣尖頂直逼云霄，氣勢咄咄逼人，也不像中國古代廟堂那樣層次分明，等級森嚴；相反，廣場廣闊平坦，有很強的親和力，不管男女老少、尊卑貴賤都可以在這里休憩、聊天、狂歡。但自由、寬松并不意味著絕對的無限制，大眾傳媒在給大眾自由的同時，也有責(zé)任對大眾的行為進行必要的限制，不能任一些低級庸俗的東西大行其道。大眾傳媒貼近大眾，但不等于“媚俗”。馬克思說：“藝術(shù)對象創(chuàng)造出懂得藝術(shù)和具有審美能力的大眾”。真正的藝術(shù)，應(yīng)對欣賞者具有認識、教育和審美作用，使欣賞者在欣賞藝術(shù)的過程中，自我素質(zhì)得到提高。大眾傳媒在強調(diào)經(jīng)濟效益的時候，也應(yīng)考慮社會職責(zé)、社會效果、社會價值等問題，更多地發(fā)表一些有藝術(shù)價值的媒體批評，引導(dǎo)大眾向健康的方向發(fā)展。同時，大眾傳媒應(yīng)有計劃地推出優(yōu)秀的媒體批評專集，這既是對作者創(chuàng)造性勞動的肯定，也能使這些批評發(fā)揮“榜樣”的積極作用，可謂是一舉兩得。另外，大眾傳媒應(yīng)加強媒體批評欄目的策劃。現(xiàn)在，不少大眾傳媒都有媒體批評的專欄，有的已形成一定的特色，如《羊城晚報》的“花地論壇”等。但不可否認的是，大多數(shù)媒體批評欄目的形式和內(nèi)容相似，缺乏鮮明的個性。大眾傳媒應(yīng)在市場調(diào)研和結(jié)合自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上精心策劃，爭取形成“品牌欄目”，以擴大媒體批評的影響力。而要做到這一點，必須加強媒體批評的選題策劃。所謂選題策劃，也就是傳播學(xué)里的議程設(shè)置或議題設(shè)置，即事先由編輯人員精心挑選若干問題，邀約專家學(xué)者或權(quán)威人士研究論證、發(fā)表意見；或事先由編輯部在刊物上拋出具有典型意義的議題，呼吁讀者各抒己見，暢所欲言，展開爭論。《讀者文摘》的編輯部在選題時會認真思考如下問題：“它可以被引述嗎?是讀者會記得、思索和討論的東西嗎?它實用嗎?是大多數(shù)人的興趣和談話的題目嗎?它有永恒的趣味嗎?”這可以成為我們媒體批評選題策劃的參考。需要注意的是，現(xiàn)在不少媒體批評的選題還處于“嘩眾取寵”的層次，缺乏對文學(xué)的真正關(guān)注。今后大眾傳媒應(yīng)對媒體批評的選題進行嚴格把關(guān)，嚴格論證，以使選題具有真正的現(xiàn)實性和針對性，從而更好地發(fā)揮媒體批評的社會效應(yīng)，為當(dāng)下的文學(xué)發(fā)展服務(wù)。 轉(zhuǎn)貼于
另一方面，媒體批評應(yīng)充分利用大眾傳媒的傳播效力擴大批評的傳播和影響。湯普森說過，大眾傳播的技術(shù)媒介的發(fā)展，進一步加強社會互動的空間和時間構(gòu)成的結(jié)果；大眾傳播媒介擴展了符號形式在時間和空間中的有效性，但它是以一種特定的方式來實現(xiàn)的，即它容許生產(chǎn)者和接受者之間存在著某種特別的中介性互動。在大眾傳媒時代，隨著人們生活節(jié)奏的加快和信息技術(shù)的發(fā)展，文化傳播的方式越來越受到人們的重視，大眾傳媒作為影響力最大的傳播媒介，已居于社會生活的中心，成為了文化傳播的重要載體。因此，媒體批評應(yīng)正確運用大眾傳媒的運作理念，充分發(fā)揮大眾傳媒的傳播效力，以擴大批評的傳播和影響，使文學(xué)批評更順暢地“飛入尋常百姓家”。另外，在現(xiàn)代信息時代，大眾傳媒不僅延伸了人們的各種感官，而且還控制著社會的話語權(quán)，具有強大的社會輿論導(dǎo)向功能。如今，人們幾乎無法不受大眾傳媒的影響，由此出現(xiàn)了傳播學(xué)中所說的“從眾效應(yīng)”。所謂從眾效應(yīng)，是指作為受眾群體中的個體在接受信息時所采取的與大多數(shù)人相一致的心理和行為的對策傾向。面對日新月異的社會，“不是我不明白，是這世界變化得太快”成為人們的共同感受。內(nèi)心的孤獨和焦慮使人們急切地需要了解外界的信息，以跟上時代的發(fā)展和得到他人的認可。于是，我們看到，人們就像一個個容器一樣，忙于接收大眾傳媒的信息。過去的悠閑自在不見了，代之以對層出不窮的信息的追尋。表面上，大眾社會的個人非常有個性，但是作為集合體來說，他們是同質(zhì)化的大眾，非常容易受大眾傳媒的感染。也就是說，在大眾傳媒時代，個體往往因為害怕被孤立而被迫或潛移默化地服從多數(shù)意見，與群體達成一致。因此，大眾傳媒的價值取向和文化品位會直接影響到整個社會的價值取向和文化品位。提升大眾傳媒的品位，也就意味著引領(lǐng)大眾向高品位發(fā)展。在這種情形下，媒體批評作為文化領(lǐng)域中的活躍分子，應(yīng)義不容辭地以思想性和文化性提升大眾傳媒的文化品位，以使其制造出高品位的“時尚潮流”，為社會的發(fā)展提供正確的方向。
三、媒體批評作為應(yīng)用批評應(yīng)與理論批評實現(xiàn)優(yōu)勢互補
文學(xué)批評一般分為理論批評和應(yīng)用批評兩大類型。傳統(tǒng)的文學(xué)批評主要是理論批評，它屬于精英文化的范疇，具有“陽春白雪”的特性；而媒體批評則主要是應(yīng)用批評，不強調(diào)理論的建構(gòu)，它具有“下里巴人”的親和力，屬于大眾文化的范疇。兩者的截然不同使人們往往把它們看成是二元對立、“水火不容”的東西。但實際上，它們都以文學(xué)為研究對象，都屬文學(xué)批評的范疇，因此它們具有先天的同質(zhì)性，應(yīng)實現(xiàn)優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。
首先，理論批評的創(chuàng)作主體——專業(yè)批評家應(yīng)利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，積極參與撰寫媒體批評。如今，撰寫媒體批評的主要是一般的大眾和報刊的記者編輯，由于缺乏專業(yè)的文學(xué)知識，或受傳媒的經(jīng)濟利益所驅(qū)使，他們寫的媒體批評往往存在一些不足。當(dāng)然，有的專業(yè)批評家也積極進入媒體批評領(lǐng)域，但更多的批評家，由于受傳統(tǒng)觀念的影響，認為媒體批評是“小道”，不能登大雅之堂。他們一方面不屑參與媒體批評，另一方面又對其進行猛烈的抨擊。現(xiàn)在媒體批評對讀者大眾的影響遠遠大于傳統(tǒng)的理論批評，正視這一點，或許對很多學(xué)者來說是痛苦的。這種痛苦，一是源于傳統(tǒng)批評“中心地位”喪失，二是因為媒體批評中存在的“惡俗”。但我們前面說過，在大眾傳媒興盛的時代，媒體批評的存在和繁榮是必然的。本雅明在《機械復(fù)制時代的藝術(shù)》中指出，機械復(fù)制時代由于藝術(shù)韻味的凋零，相應(yīng)地在藝術(shù)的功能上，就由展示價值代替了膜拜價值。本雅明分析了“靈韻”藝術(shù)衰落和后“靈韻”藝術(shù)興起的社會基礎(chǔ)：群眾在當(dāng)代社會中的影響增大。他對大眾藝術(shù)持肯定態(tài)度。把以現(xiàn)代機械復(fù)制技術(shù)為前提的現(xiàn)代大眾藝術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展視為社會進步的表現(xiàn)。所以，對媒體批評，我們明智的做法應(yīng)是積極面對，而不是消極逃避。一味地橫加指責(zé)也于事無補。魯迅說過：“辱罵和恐嚇絕不是戰(zhàn)斗。”“毀滅終究不是出路。”媒體批評存在不足，但這不應(yīng)成為批評家對其進行“封殺”的理由，相反，正因為它的稚嫩和不成熟，它才更需要批評家的關(guān)注和參與。批評家應(yīng)積極參與撰寫媒體批評，作大眾的“良師益友”，使他們樹立正確的文學(xué)價值觀。
其次，媒體批評應(yīng)從理論批評中汲取營養(yǎng)，增強精英意識和人文意識。薩特說過，知識分子有兩種功能，一是介入社會，在情感上和大眾達成互補關(guān)系，做公眾知識分子；二是守護靈魂，從個人體驗的獨特性出發(fā)，為大眾提供新的思考角度和方式。就文學(xué)批評來說，批評的類型不同，它們各自的功能也會有所不同。現(xiàn)在的理論批評主要是起到“守護靈魂”的作用，而媒體批評則屬于“介入社會”的類型。但這兩者并不是涇渭分明的。實際上，媒體批評很需要理論批評的幫扶。在大眾傳媒語境下，媒體批評往往有媚俗化的傾向，正如捷克作家米蘭·昆德拉所說的：“大眾傳播媒介的美學(xué)意識到必須討人高興和贏得最大多數(shù)人的注意，它不可避免地成為媚俗的美學(xué)。隨著大眾傳播媒介對我們整個生活的包圍與滲入，媚俗成為我們的日常生活的美學(xué)觀與道德。”媒體批評作為大眾文化，以通俗性、生動性和形象性贏得了大眾的青睞，但通俗不等于庸俗，生動和形象也不應(yīng)流于膚淺。我們應(yīng)提倡媒體批評在保持自身優(yōu)勢的同時，從精英形態(tài)的理論批評中吸收營養(yǎng)，使其具有精英意識和高雅品位，以人文理想作為終極價值。只有這樣，才能使媒體批評走出媚俗的誤區(qū)，自覺地承擔(dān)起提升大眾審美品位的責(zé)任，使大眾在媒體批評中既得到娛樂，也得到人文精神的熏陶。而要做到這一點，同樣需要專業(yè)批評家的積極引導(dǎo)。
再次，媒體批評需要專業(yè)批評家加強理論研究。媒體批評在20世紀90年代之后就迅速崛起，但學(xué)術(shù)界對它的研究起步較晚。2000年3月18日，《文匯報》登載了艾春的《傳媒批評，一種新的批評話語》和洪兵的《期待健全的媒體批評》，這是學(xué)術(shù)界首次使用“傳媒批評”、“媒體批評”的概念，它標(biāo)志著社會開始了對媒體批評的關(guān)注。洪兵認為，要建立健全的媒體批評，必須要有一種審視媒體的目光，而對于公眾而言，他們可能并不具備這樣的判斷基礎(chǔ)。艾春則更明確地指出。傳媒批評作為大眾文化的一翼，有著自身的運動方式與運動規(guī)律，而如何正面發(fā)揮它的社會批判能量，取決于知識分子在多大程度上參與其中的工作。此后，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)者、專家對媒體批評發(fā)表評論，一些報刊雜志及研究機構(gòu)也舉辦了相關(guān)的研討會。如2001年北京文聯(lián)研究部舉辦“網(wǎng)絡(luò)批評、媒體批評與主流批評”研討會；2002年《南方文壇》雜志社召開“今日批評家”研討會，《文藝報》召集中德批評家共同討論媒體批評等等。但總的來說，目前學(xué)術(shù)界對媒體批評的研究是不夠的，專門研究媒體批評的理論性文章很少。理論來源于實踐又反過來指導(dǎo)實踐，媒體批評需要專業(yè)批評家加強理論研究，為它的健康發(fā)展提供正確的理論指導(dǎo)，促使它由“自發(fā)”狀態(tài)進入“自覺”狀態(tài)。
科技教育活動作為素質(zhì)教育理念施行的重要手段之一，是以實踐項目為載體，以發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、知識與技能、方法與能力、行為與習(xí)慣為目的的教育活動。長期以來，一線教育工作者在組織科技教育活動時，往往面臨著度淺（活動研究深度不夠）、面窄（活動參與人數(shù)較少）等諸多的困擾。根據(jù)“多元智能理論”“豐富教學(xué)模式”的指導(dǎo)，針對不同智能類型、不同能力水平的學(xué)生設(shè)計不同方向、深度的項目活動，可以在一定程度上解決上述困擾。下面，我們以“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”為例，談?wù)勅绾位陧椖縼韺嵤┓謱哟蔚目萍冀逃顒印?/p>
一、活動背景
光污染是繼水、氣、聲和渣污染之后的一種新型污染，主要包括白亮污染、人工白晝和彩光污染。光污染的影響首先在于破壞天文觀測環(huán)境，歷史上天文臺因此而被迫搬遷的案例屢見不鮮。英國格林尼治天文臺早在1948年就為躲避光污染和大氣污染而遷往東南沿海環(huán)境優(yōu)美、觀測條件更好的赫斯特蒙蘇堡地區(qū)。在美國、加拿大、日本、西班牙、葡萄牙等國，多個著名天文臺都曾幾次遷址。我國紫金山天文臺的觀測工作也全部轉(zhuǎn)移到了其他觀測站點，紫臺園區(qū)則已改建為天文博物館，以天文科普和天文旅游為主，僅保留了少量與太陽觀測有關(guān)的科研工作。
光污染的影響其實并不局限于天文觀測。居高不下的學(xué)生近視率、迷途的海龜幼崽、撞上玻璃幕墻的飛鳥、爆發(fā)性增殖的水藻、能源緊缺與氣候變暖，這些看似并無關(guān)聯(lián)的人與事，其實背后都與燈光之?dāng)_息息相關(guān)。
作為長三角地區(qū)的重要城市之一――無錫的光污染較為嚴重。在距市中心三陽廣場約6.2公里遠的天一中學(xué)校園里，天空是白的是灰的是橙的是多彩的，北斗七星中的天權(quán)是看不到的，獅子座的鐮刀是認不全的……在距三陽廣場16.9公里遠的斗山山頂，連仙女座大星系M31和獵戶座大星云M42都僅能勉強分辨，山腳下的路燈和遠近城鎮(zhèn)的光源清晰可見，天空泛著淺淺的灰白色……在與市區(qū)間隔有10公里的太湖十八灣地區(qū)竟連天頂附近的銀河都徹夜不現(xiàn)，三角座星系M33也必須要通過雙筒鏡才能被觀察到……
為提高學(xué)生及公眾對光污染的認識，學(xué)校針對性地引進了一批測光儀，并依托天一天文社加賀谷穰工作室（文化宣傳部）、達蓋爾工作室（學(xué)術(shù)委員會）、伽利略工作室（普及委員會）和斯科特工作室（項目辦公室），設(shè)計了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”，策劃并實施了多個文宣、教育、科普和研究性項目。
二、活動目標(biāo)
知識與技能：
1.理解夜空光度、光污染的概念，了解導(dǎo)致夜空光度增大的主要原因。
2.掌握夜空光度分級的方法，并能運用器材測量夜空光度值。
3.了解背景光對天文觀測的影響，
學(xué)會設(shè)計反映此原理的科普實驗。
過程與方法：
1.開展觀星活動、光污染攝影與夜空光度測量活動，掌握天文觀測及夜空光度測量的基本方法。
2.了解策劃、組織活動的過程，學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，實驗設(shè)計的一般結(jié)構(gòu)。
情感、態(tài)度和價值觀：
1.了解城市對自然地理環(huán)境的改變，不合理的城市亮化帶來的環(huán)境問題，敢于解決問題。
2.在活動中，提升科學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展科學(xué)思維、合作創(chuàng)新精神。
三、參與對象與活動形式
活動對象以天一天文社社員為主體，包括國際分社約40人，少年分社約40人，高中分社約70人，榮譽分社約20人。此外，還包括無錫市中小學(xué)天文聯(lián)合會（錫天聯(lián)）下屬成員學(xué)校約150人，以及其他相關(guān)單位的學(xué)生約300人。
活動主體――天一天文社社員參與了“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環(huán)節(jié)的活動，包括項目研究、實驗設(shè)計、科普觀測和攝影活動。錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等其他相關(guān)單位的學(xué)生主要參與了科普觀測和攝影活動。
四、活動的重點、難點、創(chuàng)新點
活動重點：搭建天文研究平臺，以光污染研究為抓手，調(diào)動學(xué)生積極性，讓更多的學(xué)生參與到天文活動中來。
活動難點：城市夜空光度測量研
究，光污染相關(guān)實驗設(shè)計。
活動創(chuàng)新點：由中學(xué)發(fā)起并組織
的使用國際頂尖測光儀對城市進行高覆蓋度的夜空光度測量研究，夜天光監(jiān)測站點建設(shè)在世界范圍內(nèi)都具有唯一性；由中學(xué)生開展科普實驗設(shè)計與教材編寫同樣具有開創(chuàng)性；以光污染為主題的攝影大賽在當(dāng)今世界也是少見的。
五、可利用的各類科技教育資源
1.技術(shù)指導(dǎo)：中科院紫金山天文臺科普部、北京師范大學(xué)天文系高爽老師、國家天文臺劉博洋博士等以技術(shù)顧問的身份，參與了“城市夜空光度測量”的相關(guān)活動指導(dǎo)。此外，南京大學(xué)、中國科技大學(xué)、北京天文館的專家教授們也曾多次來校指導(dǎo)天文課程建設(shè)。
2.團隊建設(shè)：錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等作為天一天文社緊密的合作伙伴，不僅為開展與夜空光度相關(guān)的科普活動提供了場地與學(xué)生支持，而且還有一批教師參與共同開展天文教研活動，形成了教研團隊。
3.資金支持：天一中學(xué)為開展天文教育投入了大量的資金，已多批次采購天文實驗器材如望遠鏡、測光儀、相機、野營設(shè)備、圖書等，并已建設(shè)完成天文創(chuàng)新實驗室一間；天文創(chuàng)新實驗室作為學(xué)校“STS綜合創(chuàng)新課程基地”的重要組成部分，還得到了省市區(qū)各級教育部門的專項建設(shè)資金支持；錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮等單位也配套投入了相關(guān)的天文基地建設(shè)。
六、活動內(nèi)容
“多層次城市夜空光度測量科技教育活動”的全部項目、環(huán)節(jié)的活動，包括項目研究、實驗設(shè)計、觀測實踐和攝影活動等多個層次，分別由天一天文社斯科特工作室（項目辦公室）、伽利略工作室（普及委員會）、達蓋爾工作室（學(xué)術(shù)委員會）和加賀谷穰工作室（文化宣傳部）等四大工作室具體負責(zé)。表1為各工作室的智能類型列表。
（一）主題活動一：城市夜空光度測量（項目研究）
1.選題背景及意義：
無錫作為長三角地區(qū)的重要城市之一，經(jīng)濟發(fā)達，城市光污染情況總體比較嚴重，但是不同區(qū)域的污染程度也存在明顯差異。夜空光度是衡量城市光污染程度的重要指標(biāo)，通過使用專門的測光儀器，對無錫城區(qū)進行高覆蓋度的光度測量，從而了解無錫城區(qū)整體的污染程度，不同區(qū)域的污染水平差異，以及分析光污染產(chǎn)生的背景，并嘗試提出防治的建議，有利于提高公眾對光污染的認識，也能為城市管理部門在優(yōu)化城市燈光設(shè)置時提供參考。
2.活動過程和步驟：
（1）編寫《無錫市夜空光度測量指導(dǎo)》方案。指導(dǎo)學(xué)生收集、整理與夜空光度測量相關(guān)的研究論文及其他材料，對“光污染”“夜空光度”等概念進行界定，并組織編寫《無錫市夜空光度測量指導(dǎo)》方案，就測量時間、地點、方法及報告填寫的格式予以統(tǒng)一規(guī)范。
（2）撰寫開題報告。指導(dǎo)學(xué)生撰寫《無錫城市夜空光度測量》開題報告，對研究背景、要解決的問題、選題意義及研究價值，核心概念的界定、相關(guān)現(xiàn)狀、參考文獻，研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究假設(shè)，研究思路、研究計劃，預(yù)期成果等內(nèi)容進行項目論證。經(jīng)論證后的項目被中國教育學(xué)會地理教學(xué)專業(yè)委員會研究性學(xué)習(xí)課題專家組立項。
（3）開展測量活動。指導(dǎo)學(xué)生開展城市夜空光度測量活動，具體步驟有：
①儀器編號：為支持本課題組
的研究工作，學(xué)校從加拿大購置了9臺SQM測光儀，并予以編號（以分辨儀器本身存在的機械誤差）。
②路線設(shè)計：將無錫市區(qū)劃分為
不同的片區(qū)，并設(shè)計好測光的具體行
進路線和測光任務(wù)。
③實地測量：將課題組成員分成不同的小組，每組由3人組成，分別負責(zé)儀器操作、數(shù)據(jù)記錄和坐標(biāo)定位，每個坐標(biāo)點測5個數(shù)據(jù)，以減小誤差。
④數(shù)據(jù)處理：將測光所得的數(shù)據(jù)（經(jīng)度、緯度、時間、測光值）輸入EXCEL表格，進行誤差分析，取平均值，得到各坐標(biāo)點夜空光亮度的最終值。
（4）撰寫結(jié)題論文。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)開題報告中預(yù)期成果的要求對收集的數(shù)據(jù)進行不同角度的分析，并將結(jié)論撰寫成結(jié)題論文《無錫城市夜空光度測量研究》。結(jié)題論文主要結(jié)構(gòu)包括：夜空光概述，測量儀器及方法，數(shù)據(jù)分析及測量結(jié)果（數(shù)據(jù)測量與分析步驟、夜空光亮度的地區(qū)分異、夜空光亮度的地區(qū)變化、夜空光亮度的地平高度及方位分異、夜空光亮度的時間變化），反思及討論等。于2015年第4期《地理教學(xué)》雜志。
3.活動效果及呈現(xiàn)方式：
活動進行過程中及之后，我們得到了諸多媒體的關(guān)注：指導(dǎo)教師受邀赴上海復(fù)旦大學(xué)為2015年第六屆全國天文社團發(fā)展論壇作了《也談高中天文社團建設(shè)》的專題報告，赴江陰為2015年第二屆無錫市高中生峰會作了《城市天文學(xué)》的專題報告。項目組還收到了國際天文學(xué)聯(lián)合會普及工作委員會及香港大學(xué)物理系的邀請函，受邀加入國際夜空光度監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)并赴香港大學(xué)開展項目交流與培訓(xùn)。
在前期活動的基礎(chǔ)上，天一天文社發(fā)起成立了錫天聯(lián)、無錫城市夜空光度監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)兩個組織，吸引了南菁中學(xué)、青陽中學(xué)、山明中學(xué)、旺莊實驗小學(xué)等多家單位參與，將在無錫建設(shè)若干城市夜空光度監(jiān)測站，并以此為抓手，開展進一步的天文教育活動。
（二）主題活動二：光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計（科普實驗）
1.選題背景及意義：
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱情，培養(yǎng)并學(xué)習(xí)掌握科學(xué)研究的方法與技能是我國進行素質(zhì)教育的目的之一。科學(xué)研究的方法和技能至少應(yīng)包括：分析和觀察周圍世界的技能，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)、安排實驗的技能，真實地記錄觀察結(jié)果與數(shù)據(jù)的技能，按照正確方法處理數(shù)據(jù)的技能。
天文因為不屬于中小學(xué)必修課程而不被大多數(shù)學(xué)生所了解，中學(xué)階段非常缺乏天文科普實驗或科技制作的教學(xué)內(nèi)容，非常有必要利用天一天文社的資源優(yōu)勢整理、設(shè)計一些科普天文實驗或制作，這些源自我們身邊的天文科學(xué)知識將極大地激發(fā)學(xué)生對天文的興趣，增加他們對天文的認識，促進天文知識在基礎(chǔ)教育階段的普及。
2.活動過程和步驟：
（1）編寫“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”模板。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《高中物理實驗手冊》等專業(yè)書籍，在此基礎(chǔ)上，編寫“光污染相關(guān)實驗設(shè)計”模板：活動目標(biāo)、概念與方法、材料準備、活動步驟、活動建議、活動拓展等，同時，設(shè)計一份樣稿《在微光中辨認顏色》。
（2）開展“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”。指導(dǎo)學(xué)生開展“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”，具體步驟有：
①創(chuàng)意征集：發(fā)動學(xué)生提出光學(xué)
相關(guān)實驗（及制作）設(shè)計的創(chuàng)意，組織人員從投稿的創(chuàng)意中精選可操作性較高的方案。
②方案編寫：制訂編寫計劃，并為課題組每一位學(xué)生分配編寫方案（草案），指導(dǎo)他們根據(jù)模板和樣稿的格式及要求進行方案編寫。
③實驗驗證：將課題組成員分成不同的小組，每組2人，以小組為單位對所編寫的方案進行實驗驗證。
（3）組織“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”比賽。面向全校師生組織開展“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”比賽，吸引對天文有興趣、樂于動手實踐的學(xué)生參加“在微光中辨認顏色”“彗星為什么長尾巴”“簡易望遠鏡制作”等比賽，并評優(yōu)頒獎。
（4）舉辦“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”科普活動。面向錫天聯(lián)成員學(xué)校、無錫市少年宮及無錫地區(qū)其他中小學(xué)、幼兒園開展“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”科普活動，針對不同年齡階段的受眾舉辦光污染科普講座或科普游戲。
3.活動效果及呈現(xiàn)方式：
學(xué)生編寫的“光學(xué)相關(guān)實驗設(shè)計”將被編入校本教材《中小學(xué)生天文學(xué)習(xí)指南3》，這是一本專門介紹天文相關(guān)科普實驗及科技制作的教材，受眾定位為中小學(xué)天好者及天文指導(dǎo)教師。
上述科普實驗及科技制作被引入天文社“宇宙意識”少兒天文科普項目及“天文全球化”社區(qū)天文科普項目，作為寓教于樂的教學(xué)素材向少年兒童及社區(qū)的天好者推廣。
（三）主題活動三：星空光害旅行團（觀測實踐）
1.選題背景及意義：
對業(yè)余天好者來說，觀星是極大的樂趣所在。然而，嚴重的光污染正將燦爛的星空從我們身邊
奪走。
為便于普通學(xué)生及其他業(yè)余天好者通過對比觀測，直觀地了解無錫各地的光污染情況，我們依托天一天文社組織的“天一觀星營”項目，開展了“星空光害旅行團”活動，帶領(lǐng)旅行團的團員們利用晚上的時間，去往錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數(shù)目，從而普及光污染的防治意識、夜空光度的概念。
2.活動過程和步驟：
（1）編寫觀測方案。指導(dǎo)學(xué)生編寫觀測方案，使用最常見的目視極限星等法，即通過肉眼能觀察到的最暗星等來進行估算：選擇2個或2個以上地平高度大于40°的定標(biāo)天區(qū)，數(shù)出該天區(qū)內(nèi)能觀察到的恒星數(shù)目，與國際流星組織提供的表格對應(yīng)來確定極限星等。同時，為便于零天文基礎(chǔ)的團員參與，我們設(shè)計了簡易觀測法，請同學(xué)們觀測標(biāo)志性星座所在天區(qū)的恒星數(shù)量，來比較不同地點的光污染程度。
（2）開展觀測實踐。帶領(lǐng)旅行團的團員們利用晚上的時間，去往無錫城不同的地點，實地觀測、考察并對比分析星星的數(shù)目。具體觀測過的地點有太湖廣場、馨和苑廣場、天一中學(xué)、斗山、保利廣場、崇安寺廣場、南禪寺廣場、安鎮(zhèn)高鐵新城、太湖十八灣等。（見圖9、圖10）
3.活動效果及呈現(xiàn)方式：
通過“星空光害旅行團”活動，結(jié)識了一批無錫地區(qū)的成年及未成年業(yè)余天好者。以此為抓手，天一天文社發(fā)起成立了“無錫市業(yè)余天
好者協(xié)會”QQ群。以此活動為素材撰寫的《星星都去哪兒了》發(fā)表在《天好者》雜志2016年第2期。
（四）主題活動四：光污染攝影大賽（文化藝術(shù)）
1.選題背景及意義：
為推動公眾思考光污染在無錫及其所在社區(qū)的狀況，讓公眾參與光污染活動，我們發(fā)起了“光污染攝影大賽”活動。邀請公眾使用攝影設(shè)備捕捉各種光污染的畫面，從而了解及思考無錫地區(qū)乃至全世界日益嚴重的光污染問題。比賽主題分為：光污染與生態(tài)、光污染與健康、光污染與能源、光污染的分布、光污染的來源等。評選標(biāo)準主要有：攝影照片視覺美感、作品說明表達技巧、光污染意涵、手法創(chuàng)意等。
2.活動過程和步驟：
指導(dǎo)學(xué)生起草“光污染攝影大賽章程”，包括組織單位、大賽目的、比賽主題、參賽資格、參賽設(shè)備、照片格式、相關(guān)權(quán)益、比賽日程、評選規(guī)則等。
章程起草完畢后，通過錫天聯(lián)官網(wǎng)、錫天聯(lián)微信公眾號（AUWS2015）、無錫市業(yè)余天好者協(xié)會QQ群（91462404）、牧夫天文論壇無錫天協(xié)專版等渠道向外比賽信息。
投稿截止后，組織專家對作品進行評審，并舉辦頒獎儀式。
3.活動效果及呈現(xiàn)方式：
通過光污染攝影比賽，一方面間接了解了無錫地區(qū)光污染的來源、分布情況，另一方面，在公眾中對光污染進行了有效的宣傳與普及。光污染攝影作品還被制作成海報，用于專題展覽。
七、活動可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案
1.項目研究中的技術(shù)問題：
考慮到光污染問題在大陸地區(qū)的研究仍處于起步階段，即便在世界范圍內(nèi)也未引起足夠的重視，我們在開展夜空光度測量時會遇到各種各樣的技術(shù)問題。對此我們的解決方案主要是：
（1）開題報告與測量指南兩個指
導(dǎo)性文件必須花大力氣保證質(zhì)量，保證指導(dǎo)性和可操作性。
（2）爭取學(xué)校在測光儀采購上的
支持，以及年級組、班主任在學(xué)生活動時間上的支持。
（3）遇到實在難以解決的技術(shù)問題，請教中科院紫金山天文臺等相關(guān)研究機構(gòu)。
2.科普實驗中的素材問題：
中學(xué)生的專業(yè)知識儲備畢竟是有限的，對生活的觀察能力也仍有待提高，這直接導(dǎo)致了科普實驗素材的缺乏。對此我們的解決方案主要是：
（1）大量、深度閱讀中小學(xué)階段及國外的實驗手冊，學(xué)習(xí)實驗編寫的一般結(jié)構(gòu)，積累與光學(xué)相關(guān)的實驗和科技制作素材。
（2）通過天文科普書籍和天文歷
史故事，尋求實驗和科技制作素材。
（3）面向全校發(fā)起光污染相關(guān)實
驗和科技制作素材的征集活動。
3.觀測實踐中的安全問題：
夜間開展天文觀測實踐活動遇到的最大挑戰(zhàn)是人身與財產(chǎn)安全問題，很多學(xué)生、家長或教師不支持天文活動也主要是對此有深深的顧慮。對此我們的解決方案主要是：
（1）與參加活動的學(xué)生簽訂合同，
并要求學(xué)校同意、學(xué)生簽字、家長簽字。
（2）統(tǒng)一、強制購買意外險，分擔(dān)風(fēng)險。
（3）與有資質(zhì)、口碑好的旅行社合作，聯(lián)系包車或食宿。
（4）對每一個觀測地點進行事先
的實地探訪，確保觀測地的安全性，遠離陡坡與水體。
4.攝影大賽中的發(fā)動問題：
攝影大賽看似簡單，就是摁一下快門的事。但真正要發(fā)動公眾參加，激發(fā)大家的熱情卻并不是一件簡單的事。對此我們的解決方案主要是：
（1）通過錫天聯(lián)成員學(xué)校的天文
指導(dǎo)教師，發(fā)動學(xué)生中的天好者參賽。
（2）通過官網(wǎng)、微信公眾號、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺推送攝影大賽比賽通知。
（3）積極聯(lián)系贊助，為獲獎選手準備證書、獎杯及獎品。
八、效果評價標(biāo)準與方式
在評價的過程中，堅持“主體多元”“方式多樣”“向度多維”等原則。
1.主體多元：
在活動過程中，要求學(xué)生首先進行自評和互評，不同組別之間也可以進行他評。這有利于加深學(xué)生對評價標(biāo)準的認識與理解，可以促進學(xué)生自我反思和自我發(fā)展。教師在此基礎(chǔ)上，對學(xué)生自評、互評及他評進行再評價，保證了評價的指導(dǎo)性。
2.方式多樣：
在活動過程中，靈活運用即時評價與延時評價。即時評價有利于表揚先進，糾正缺陷；延時評價則體現(xiàn)了尊重、關(guān)愛與期待。此外，還將口頭評價與書面評價，一次評價與多次評價，診斷性評價、過程性評價與終結(jié)性評價等多樣化的評價方式相結(jié)合，以保護學(xué)生的積極性，強化學(xué)生的成就感。
3.向度多維：
論文摘要:本文論述了大學(xué)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)機遇與嚴峻的挑戰(zhàn)，提出了加強畢業(yè)生就業(yè)指手工作相應(yīng)的對策。
隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展和高等院校不斷“大擴容”，近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生不斷增加，特別是今年迎來大學(xué)畢業(yè)生首次“洪峰”，畢業(yè)生就業(yè)形勢將更加嚴峻，成為社會廣泛關(guān)注的熱點。為此，要認清目前高校畢業(yè)生就業(yè)的形勢，看清面臨的機遇與挑戰(zhàn)，解放思想，開拓思路，充分發(fā)揮高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的各項職能，努力探索畢業(yè)生就業(yè)的新思路、新模式、新經(jīng)驗，為大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造良好的就業(yè)環(huán)境和條件。
一、當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨的機遇與挑戰(zhàn)
在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的形勢下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨著良好機遇，也面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。
(一)機遇
未來世界綜合國力的競爭，歸根到底是人才的競爭。據(jù)經(jīng)濟學(xué)專家、博士生導(dǎo)師李江帆分析，在未來若干年內(nèi)，要使我國的科技水平和經(jīng)濟發(fā)展水平趕上發(fā)達國家，必須要有大量的人才和各類經(jīng)濟、管理、外語等方面的高級人才。特別在我國加人WTO以后，高校畢業(yè)生將是受益最大的群體之一。首先，我國的政府和企業(yè)能依據(jù)WTO的規(guī)則辦事，并以此來保護自己在國際經(jīng)濟、貿(mào)易活動中的合法權(quán)益，這就需要有大量掌握WTO規(guī)則的人才。其次，國內(nèi)各行業(yè)、各部門、各地區(qū)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，“十五”規(guī)劃和西部大開發(fā)，民營企業(yè)的大發(fā)展，都需要高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。其三，人世后，社會將重新認識人才的價值，改革人才資源管理體制，運用“普惠制”，堅持無歧視原則，為畢業(yè)生就業(yè)提供更多公平、公開的競爭機會。其四，國門大開，門檻降低，外幣、外商資本、農(nóng)產(chǎn)品等大量涌人，跨國公司和財團紛紛搶灘，他們出于戰(zhàn)略目的，將實現(xiàn)人才需求本土化。據(jù)美國著名的信用機構(gòu)杜夫·普公司預(yù)測，中國加人WTO后，外商在中國的直接投資將可望每年增加100()億美元，這意味著加人WIU我國每年GDP增長可提高2一3個百分點。每增加1個百分點，將創(chuàng)造400萬個就業(yè)崗位，增加3個百分點，將意味著增加1200萬個就業(yè)崗位。隨著就業(yè)崗位的增加，畢業(yè)生就業(yè)的機會增大，這就為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)提供了廣闊的舞臺與機遇。另外，各地為吸引人才制訂的各種政策為大學(xué)畢業(yè)生找到合適的工作創(chuàng)造了良好條件。
(二)挑戰(zhàn)
高校畢業(yè)生的就業(yè)在充滿機遇的環(huán)境中也面臨著來自多方面的挑戰(zhàn)，主要有以下幾個方面。
1.供需矛盾突出。近些年來，一方面國家政府機關(guān)、事業(yè)單位機構(gòu)精簡、人員分流，許多企業(yè)為提高經(jīng)濟效益，實行兼并、停產(chǎn)、調(diào)整、裁員等，下崗分流人員呈增加趨勢，傳統(tǒng)就業(yè)渠道的吸收能力逐步萎縮，這使得大學(xué)畢業(yè)生可以選擇的就業(yè)機會大大減少，而且門檻越來越高，“碩士以上學(xué)歷搶著要，本科學(xué)歷挑著要，大專以下學(xué)歷受冷落”，這些都極大地影響了對大學(xué)畢業(yè)生的需求。另一方面，隨著我國高等教育的普及和發(fā)展，每年數(shù)以百萬計的畢業(yè)生涌人社會，形成聲勢浩大的就業(yè)大軍。這樣，就使我國目前大學(xué)畢業(yè)生由“賣方”市場轉(zhuǎn)為“買方”市場，畢業(yè)生供大于求，矛盾突出。
2.畢業(yè)生的期望與用人單位的實際需求不相適應(yīng)。不少大學(xué)畢業(yè)生思想仍停留在“精英”化教育的年代，認為自己是“天之驕子”，“皇帝女兒不憂嫁”，就業(yè)期望值和擇業(yè)取向與社會實際需求有較大相悖之處。期望值集中體現(xiàn)為“白領(lǐng)意識”，即還是希望到與過去“干部”身份相類似的崗位上工作，認為這才與文憑“價值相符”。在擇業(yè)取向上，往往把“三大”、“三個一點”作為擇業(yè)的唯一或最重要的標(biāo)準，即希望到大城市、大企業(yè)、大機關(guān)工作，要求工資高一點、工作輕松一點、生活舒適一點，不愿意到那些急需人才的、大有用武之地的中西部地區(qū)、邊遠地區(qū)和艱苦行業(yè)工作，害怕承擔(dān)風(fēng)險，不愿到小型的私營企業(yè)工作。
3.需求專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡、追求名牌學(xué)校畢業(yè)生。用人單位在挑選畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)上，需求的專業(yè)過度集中于工科類的計算機、電子技術(shù)、建筑、機械、自動化，師范類的數(shù)學(xué)、計算機、英語，部分外經(jīng)貿(mào)類的對外貿(mào)易、英語、會計、市場營銷等專業(yè)，對于一些長線專業(yè)和近年來新開設(shè)的對用人單位有較大使用價值的部分專業(yè)則較少問津。此外，在就業(yè)市場中名牌效應(yīng)越來越顯著，不少用人單位在招聘人才時，一開口就說要“211工程”的重點高校、部屬院校的畢業(yè)生，使不少非重點高校畢業(yè)生望而卻步。
4.畢業(yè)生求職認識上的不足。目前在一些地方求職也受到不正之風(fēng)的干擾，造成競爭上的不公平，有的用人單位招聘人才時存在著這樣或那樣的問題，較為嚴重地影響了畢業(yè)生求職的積極性和擇業(yè)觀。另外，有些畢業(yè)生由于對國家的就業(yè)政策不了解，對社會的實際情況認識不清，在找工作時千方百計找關(guān)系，托人情，把自己擇業(yè)、就業(yè)的希望寄托于他人，而不是通過提高自己的求職能力，積極努力地尋找合適的工作。還有部分畢業(yè)生過多地在職業(yè)的經(jīng)濟性、穩(wěn)定性、社會性和專業(yè)性等方面權(quán)衡，左顧右盼，猶豫不決，以致貽誤了時機。
二、加強就業(yè)指導(dǎo)的對策
在嚴峻的就業(yè)形勢面前，冷遇常在，良機難求。對此，高校的畢業(yè)生在擇業(yè)時就業(yè)主管部門應(yīng)該認清形勢，調(diào)整自身的位置，強化指導(dǎo)職能，提高服務(wù)意識，開拓就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)新思路，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。
(一)高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的主要職能
針對目前一些畢業(yè)生擇業(yè)時存在的“等、靠、要”的思想，對就業(yè)形勢認識不清和個人求職定位欠合理等情況，高校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)的工作方式要由原來單一的就業(yè)調(diào)配、安置轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)，幫助學(xué)生“改進、評估、有效地開展和實施就業(yè)計劃”。為實現(xiàn)這個目標(biāo)，高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)應(yīng)具備以下幾種主要職能:1.積極宣傳國家和各地區(qū)的就業(yè)方針政策，加強就業(yè)政策的指導(dǎo);2.提供全面的就業(yè)信息服務(wù);3.加強學(xué)生擇業(yè)觀的指導(dǎo)和教育，幫助他們認清就業(yè)形勢，端正就業(yè)思想，調(diào)整就業(yè)心理，正確認識自己和社會;4.指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的專業(yè)技能和求職技巧;5.組織大學(xué)生就業(yè)招聘會，為用人單位和大學(xué)生搭建供需互動平臺;6.為學(xué)生提供職業(yè)技能資格證考試的各種服務(wù);7.要充分發(fā)揮校內(nèi)外資源的作用，為畢業(yè)生開拓更多的就業(yè)方向和渠道，建立相對穩(wěn)定的就業(yè)聯(lián)系單位，提供更多的就業(yè)崗位。 (二)高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的主要工作思路
為實現(xiàn)高校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)的主要職能，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)必須實行“全程就業(yè)指導(dǎo)”，即將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作從學(xué)生一年級人學(xué)開始做起，貫穿于整個大學(xué)教育過程，其途徑主要有如下幾點。
1.就業(yè)指導(dǎo)課規(guī)范化。就業(yè)指導(dǎo)工作的重大突破，是以開設(shè)課程的方式，規(guī)范化地對學(xué)生進行全程的職業(yè)生涯與發(fā)展指導(dǎo)，構(gòu)建集課程學(xué)習(xí)、專題系列講座與集體訓(xùn)練、個別輔導(dǎo)為一體的規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。以必修課形式開設(shè)，制定教學(xué)大綱，規(guī)定課時和課程學(xué)分，從新生人學(xué)一年級開始，由懂理論、有經(jīng)驗的專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教師負責(zé)授課。根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，講授不同的就業(yè)課程內(nèi)容，通過授課、專題知識講座、校友座談會、成功人士報告會、討論會等形式，對一至四年級學(xué)生分別進行就業(yè)啟動階段、發(fā)展階段、成熟階段和完善階段的就業(yè)指導(dǎo)教育。使大學(xué)生能夠根據(jù)社會的需要和自己的專長確定明確的專業(yè)興趣和工作目標(biāo)，提高自身求職的競爭力，在競爭激烈的就業(yè)市場中達到“人得其事，事得其人”的最佳效果。
2.就業(yè)咨詢專業(yè)化。目前國外許多高校利用心理測量表(16項人格因素，簡稱16PF)、職業(yè)興趣庫、自我定向探索(簡稱SPS)、職業(yè)偏好量表、成人導(dǎo)向、技能信心問卷、計算機系統(tǒng)等專業(yè)工具來幫助學(xué)生分析自己的興趣、專長、能力、工作經(jīng)驗、個人品質(zhì)及渴望的工作機會和生活方式，使學(xué)生更好地認識自我，正確地進行自我評價，并通過認識自我條件和職業(yè)要求之間的關(guān)系來制訂自己合理的求職計劃。我們可以對外國的做法進行借鑒、完善和充分的利用。采用現(xiàn)代科學(xué)知識和技術(shù)手段，對畢業(yè)生的職業(yè)心理、職業(yè)生涯的規(guī)劃與發(fā)展等進行測量和鑒定，有的放矢地進行一對一的咨詢與團體訓(xùn)練合為一體的完善的咨詢輔導(dǎo)，使學(xué)生客觀地認識自己，了解社會與正視現(xiàn)實，做出相應(yīng)的職業(yè)選擇，并使就業(yè)指導(dǎo)工作方式由事務(wù)性工作向?qū)I(yè)咨詢的方向發(fā)展，并建立完善的咨詢體系。
3.模擬演練實務(wù)化。模擬訓(xùn)練工作意在通過實務(wù)模擬訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)聘面試的必要技能，并對求職活動中可能出現(xiàn)的各種情況進行假想，在假想基礎(chǔ)上作演示或即興練習(xí)，強化畢業(yè)生的角色意識和運用求職技能的能力。就業(yè)指導(dǎo)老師可以進行模擬競聘、就業(yè)沙龍、面試過關(guān)等實務(wù)性的操作演練，讓學(xué)生直觀地體會求職中將面臨的各種情況，從而有效地減輕學(xué)生的焦慮心態(tài)，克服怯場和俱怕心理，增強自信心，在實際的應(yīng)聘面試過程中，以有效的方式最好地展現(xiàn)自己的才華。與此同時，還須指導(dǎo)學(xué)生包裝自己，進行知識包裝、業(yè)務(wù)包裝、能力包裝、信息包裝和形象包裝等，鼓勵學(xué)生充實自我，增強競爭力。
4.組織招聘會制度化。高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)根據(jù)自身的情況和條件，利用各種方式經(jīng)常性地組織舉辦“行業(yè)細分，專業(yè)細分”的大、中、小型特別是中、小型校園招聘會，邀請相關(guān)的用人單位直接到學(xué)校招聘學(xué)生，并與用人單位建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，為用人單位提供招聘畢業(yè)生的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。這種方式在節(jié)約學(xué)生開支的同時也能夠幫助學(xué)生找到合適的工作機會。
5.建立供需資源信息化。用人單位需求信息是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生資源信息也是用人單位選聘學(xué)生的基礎(chǔ)，這兩者是互相緊密聯(lián)系的，是互動的。因此，必須建立學(xué)生和用人單位信息庫。在實際的工作中，有時會由于各種原因，出現(xiàn)用人單位找學(xué)生難和學(xué)生對用人單位不了解或不能及時獲得需求信息等情況，造成了學(xué)生和用人單位之間的信息障礙，這在一定程度上影響了學(xué)生的就業(yè)和用人單位的招聘活動。作為高校的就業(yè)指導(dǎo)部門，可以利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，建立學(xué)生情況和用人單位需求的信息庫，建立專門就業(yè)信息，網(wǎng)站、就業(yè)信息專欄等，方便學(xué)生和用人單位之間的查詢、了解與聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)生資源與用人單位需求的信息化體系，開辟學(xué)生就業(yè)“綠色通道”。
6.就業(yè)推薦“促銷”化。畢業(yè)生是高校“生產(chǎn)”出來的一種特殊“產(chǎn)品”，高校在開拓畢業(yè)生就業(yè)市場的時候應(yīng)引人相應(yīng)的市場營銷手段。就業(yè)部門可以向用人單位發(fā)送學(xué)校的宣傳材料和畢業(yè)生的情況介紹，利用報刊廣告、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳介紹學(xué)校和畢業(yè)生的情況，吸引他們到學(xué)校招聘學(xué)生，也可以了解各地就業(yè)政策和就業(yè)信息方便學(xué)生求職。此外，高校還可以利用校、企科研合作和專業(yè)教師、專家在社會各行業(yè)的影響，以各種形式廣泛推銷自己的學(xué)生，幫助畢業(yè)生解決就業(yè)問題。如廣州大學(xué)發(fā)動廣大干部、教師積極參與推薦學(xué)生就業(yè)，開展“一幫一”、“多幫一”(一位干部、教師幫助一位畢業(yè)生或多位干部、教師幫助一位畢業(yè)生落實就業(yè)單位)的推薦畢業(yè)生就業(yè)的“促銷”活動，幫助畢業(yè)生落實就業(yè)單位，緩解畢業(yè)生的就業(yè)困難，使畢業(yè)生總體就業(yè)率連續(xù)兩年居全省第3名。
