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經(jīng)濟現(xiàn)象論文

時間:2023-03-27 16:36:13

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創(chuàng)造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經(jīng)濟現(xiàn)象論文,希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

經(jīng)濟現(xiàn)象論文

第1篇

1、選題范圍寬且時效性強。經(jīng)濟類畢業(yè)論文選題寬泛,涉及國內(nèi)外社會經(jīng)濟發(fā)展的方方面面,既有需要深入探討的理論問題,更有許多亟須解決的實踐問題,特別是我國經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸多熱點問題。并且,由于經(jīng)濟形勢時常變化,熱點也在隨時切換,因此,經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文選題有很強的時效性。寬泛的選題范圍給經(jīng)濟與管理類專業(yè)的選題帶來了一定困難,一是形成了本科學(xué)生知識面有限與選題所需要解決問題寬泛而多樣的矛盾,學(xué)生所選擇的感興趣的研究課題往往是在自己的能力范圍內(nèi)很難解決的;二是熱點問題都是涉及面廣的問題,如選題較大則本科畢業(yè)論文解決不了,如選題較小則由于所掌握的知識深度不夠而深入不下去。三是選題時效性的特點要求學(xué)生平時對經(jīng)濟信息有所跟蹤。

2、論文多為應(yīng)用性論文。由于受學(xué)生理論水平的限制,絕大多數(shù)的畢業(yè)論文都是對實際經(jīng)濟問題的應(yīng)用研究,理論研究的論文很少。在筆者近10年的論文指導(dǎo)過程中,選擇經(jīng)濟理論進行研究的學(xué)生不到5%。應(yīng)用性強的論文對學(xué)生寫作要求相對較高,一是要求學(xué)生抓住經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì),要有敏銳的觀察能力和實證的分析能力,要透過現(xiàn)象看本質(zhì);二是要求學(xué)生對所分析實際經(jīng)濟問題的結(jié)論上升到具有普遍意義的理論層次;三是要求學(xué)生對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析尋求理論支撐,在所學(xué)理論的框架和范疇下分析問題的原因和解決辦法。

3、方法實證性多。應(yīng)用性強的論文決定了其分析方法的實證性要求。分析方法的實證性就是要用現(xiàn)實的數(shù)據(jù)和案例來分析經(jīng)濟現(xiàn)象,揭示經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì),即通過大量的實證分析得出經(jīng)濟現(xiàn)象的原因和解決措施,為上升到規(guī)范分析打下可證實的基礎(chǔ),這是學(xué)習(xí)原理、分析問題、解決問題的典型分析過程。方法實證性多要求:一要掌握主要調(diào)研和分析方法,分析方法掌握不熟練往往不能準(zhǔn)確地揭示經(jīng)濟現(xiàn)象背后的本質(zhì);二要搜集較為翔實的數(shù)據(jù),數(shù)據(jù)要求系統(tǒng)性、權(quán)威性和代表性;三要正確說明數(shù)據(jù)分析結(jié)果的經(jīng)濟含義和政策含義,這是實證分析的最后落腳點。

4、撰寫規(guī)范性嚴(yán)。經(jīng)濟類畢業(yè)論文應(yīng)用性強和實證方法多的特點要求論文的撰寫十分規(guī)范。一是從結(jié)構(gòu)上來看對經(jīng)濟現(xiàn)象的分析要有提出問題、分析問題和解決問題的思維架構(gòu)和寫作架構(gòu),三者缺一不可;二是理論支撐和現(xiàn)實問題分析要融合,即現(xiàn)實問題的分析要有理論支撐,理論分析也要以現(xiàn)實問題為對象;三是要求數(shù)據(jù)和引證科學(xué)合理,數(shù)據(jù)除符合系統(tǒng)性、權(quán)威性和代表性要求外,獲取第一手?jǐn)?shù)據(jù)顯得格外重要。

5、論文撰寫過程難以有效控制。經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文多數(shù)無須實驗,而是進行資料收集、整理和分析,而且這一過程多在學(xué)生臨近畢業(yè)的實習(xí)階段進行。畢業(yè)論文的寫作時間與其求職、考研、出國等規(guī)劃發(fā)生沖突,難以兼顧招聘、備考和畢業(yè)論文之間的關(guān)系。指導(dǎo)老師只能通過“遙控”對學(xué)生進行指導(dǎo),其效果大打折扣。

二、經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文易出現(xiàn)的問題

1、論文選題不夠科學(xué)、合理。文科類的本科論文指導(dǎo)老師較難獲得科研課題,且由于本科生的理論功底不夠,本科生中只有很少人參加導(dǎo)師課題的研究。學(xué)生畢業(yè)論文的選題均以老師指定范圍或自擬為主,因此選題時常存在不夠科學(xué)合理之處。據(jù)筆者多年指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗,主要表現(xiàn)在:一是選題過大過空,如“論中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系”;二是選題不符合學(xué)術(shù)論文要求,如“近期中國股市走勢分析”;三是選題只考慮個人興趣而不考慮與自己所學(xué)專業(yè)的相關(guān)性,能培養(yǎng)和檢驗學(xué)生對專業(yè)知識掌握和綜合利用的能力。

2、論文缺少嚴(yán)謹(jǐn)性。部分論文泛泛而談,缺乏實證基礎(chǔ),材料不能支撐論文的觀點,論證不充分。主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是缺少必要的數(shù)據(jù)和例證,論點多來自自己憑空臆想;二是數(shù)據(jù)和例證的選取不恰當(dāng),只是簡單羅列和堆砌,不能很好地支撐論文觀點;三是數(shù)據(jù)不系統(tǒng),系列數(shù)據(jù)采集較少或缺失較多,不能真實反映經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)。

3、論文格式不規(guī)范。畢業(yè)論文屬于學(xué)術(shù)論文,應(yīng)具備學(xué)術(shù)文體的一般特征,主要內(nèi)容包括:題目、作者、提綱、摘要、關(guān)鍵詞、正文和參考文獻幾個部分。學(xué)生態(tài)度不端正,加之論文主體是拼湊而成,畢業(yè)論文的格式混亂。如:結(jié)構(gòu)不合理、論述重復(fù)、字號不統(tǒng)一、錯字病句百出、圖表不規(guī)范、文理不通、參考文獻引用不規(guī)范。其中,參考文獻引用不規(guī)范是比較普遍和比較嚴(yán)重的問題。

4、論文內(nèi)容抄襲、拼湊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)前學(xué)生可獲得資料來源很多,如往屆畢業(yè)論文、專用學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、學(xué)校的圖書館、院系的資料室。特別是對于經(jīng)濟類而言,網(wǎng)絡(luò)上的財經(jīng)類文章更是多如牛毛。這使得部分學(xué)生在寫作時采取拷貝加粘貼的方法,用幾天的時間就能完成學(xué)校規(guī)定用10周時間完成的畢業(yè)論文,更有甚者直接在一些專門從事“”的業(yè)務(wù)網(wǎng)站上購買論文。學(xué)生自創(chuàng)性論文比例逐年降低。

三、提高經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

造成經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是多方面的。即有學(xué)生自身方面的,如對畢業(yè)論文撰寫缺乏重視、自身水平所限等等;也有來自學(xué)校方面的,如畢業(yè)論文規(guī)章制度安排不盡合理、指導(dǎo)老師時間精力有限等等。結(jié)合前人的研究成果和筆者的多年經(jīng)驗,就如何提高經(jīng)濟類本科畢業(yè)論文質(zhì)量,確保達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果提出以下對策:

1、提高對本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的重視程度。提高對畢業(yè)論文的認(rèn)識是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的前提。學(xué)校管理層、教師和學(xué)生都要認(rèn)識到畢業(yè)論文是高校教學(xué)計劃的重要組成部分,作為一個獨立的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),它與其他教學(xué)環(huán)節(jié)彼此配合,構(gòu)成一個完整的教學(xué)體系,它的實踐性和綜合性具有不可替代性。同時,它也是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段,是學(xué)生四年所學(xué)知識的深化與升華的重要過程,是提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑。

2、推行科研導(dǎo)師制。學(xué)生在臨近畢業(yè)時面對求職、考研、出國等規(guī)劃的多重壓力,時間倉促,不太可能有足夠的精力和時間做好畢業(yè)論文。為此,可推行導(dǎo)師科研導(dǎo)師制。即導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生進行課題研究、社會實踐等科研活動,科研導(dǎo)師制以科研為紐帶,通過讓學(xué)生參與課題研究,培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研意識和科研能力。而且學(xué)生可以提前進入畢業(yè)論文的準(zhǔn)備階段,如搜集跟蹤資料、確立選題方向等。這樣既可以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生自身的專業(yè)領(lǐng)域興趣,為后期畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)。

3、出臺具體的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作操作規(guī)范和獎懲措施。學(xué)校管理層應(yīng)出臺具體的本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的激勵措施和操作規(guī)范,調(diào)動指導(dǎo)老師的工作積極性和責(zé)任感,使指導(dǎo)老師把更多的精力投入到指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫中去。對于優(yōu)秀畢業(yè)論文撰寫者的指導(dǎo)老師給予獎勵,而對于質(zhì)量欠佳的畢業(yè)論文撰寫者的指導(dǎo)老師給予適度懲罰。獎懲措施同樣適用于學(xué)生。特別是對于抄襲問題而言,應(yīng)制定相關(guān)的規(guī)定,對于檢測出來的抄襲論文要有嚴(yán)厲的懲罰措施,使得學(xué)生不敢輕易抄襲。如同當(dāng)前我國治理酒駕一樣,嚴(yán)厲的懲罰措施使得駕駛員不敢以身試法。

第2篇

關(guān)鍵詞:經(jīng)濟學(xué)專業(yè)課程;“課題”模式;教學(xué)方法

中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:16723198(2012)20013002

1 問題的提出

在近幾年的日常的教學(xué)和管理過程中,有很多教師反映,經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生在上課和作調(diào)查報告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的時候,論文質(zhì)量、論文提交時間、論文所體現(xiàn)出來的理論功底和查閱書籍和文獻的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生寫作的時間和速度以及寫作態(tài)度等往往與教師預(yù)期的效果不一致,并不令人滿意。學(xué)生對經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)知識點已經(jīng)很好地掌握,只是在平時的經(jīng)濟現(xiàn)象分析時應(yīng)用的很少,沒有形成一個系統(tǒng),當(dāng)然這是缺乏訓(xùn)練,很少有學(xué)生對該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,而且通過期中考試、期末考試的測驗,絕大多數(shù)并沒有掌握。主要是通過學(xué)生的研究興趣來消化教學(xué)內(nèi)容。

本文結(jié)合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)來探討基于“課題”模式的教學(xué)方式的創(chuàng)新問題。本文研究的主要目的是以《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)探討一下如何將理論經(jīng)濟學(xué)很好地應(yīng)用到現(xiàn)實的經(jīng)濟學(xué)分析中去,進一步培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生分析經(jīng)濟現(xiàn)象的能力。研究怎么讓學(xué)生更好的掌握本門課程的知識點,在吸收和綜合案例教學(xué)方法、課程討論法的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上提出以“課題”模式在應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用。

2 現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)過程中,存在著以下幾個方面的問題。首先,教學(xué)過程中仍然以教師講授為主;其次,講授的內(nèi)容仍然是按照教科書中的內(nèi)容體系,包括理論分析和政策解讀,同時,在講授過程中穿插一些實際案例以及教師的調(diào)研案例等;最后,考核內(nèi)容是基于教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容,仍然以期末考試的筆試為主。這樣的教學(xué)方式,在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下從多個方面體現(xiàn)出該教學(xué)方法的一些缺陷,當(dāng)然,這里總結(jié)的一些缺陷的根本原因可能并不是因為教學(xué)方式,或許是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好等,但是,本文認(rèn)為專業(yè)課程的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論知識點的掌握以及對現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策的回歸起到至關(guān)重要的作用。基于這種思路,從以下幾個方面總結(jié)現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題。一是學(xué)生仍然遵循的是書本知識,對書本知識一味追求,當(dāng)然追求的目的多樣化,有些學(xué)生是習(xí)慣性對教科書的學(xué)習(xí)方式,擬將教科書中的內(nèi)容一字不落的全部掌握,有些學(xué)生是為了應(yīng)付期末考試等。二是絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí),可以很好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論知識,但是,如果將一些實際案例或者調(diào)研實際問題交給學(xué)生分析,給出的理解千奇百怪,而且與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟學(xué)知識的解釋根本沒有任何關(guān)系,只是就現(xiàn)象論現(xiàn)象。三是學(xué)生的動手能力非常弱,一些教師帶隊外出調(diào)研通常會反映此問題,很多學(xué)生在實踐中將理論知識學(xué)的十分熟練的知識點能夠忘記,比如,有幾位大四的經(jīng)濟學(xué)本科生與本校教師在農(nóng)村開展調(diào)研,即便老師將每一個調(diào)研問題講的非常透徹,他們?nèi)匀徊焕斫狻胺寝r(nóng)活動”的含義,因為農(nóng)戶給他們的種種答案根本不可能在書本中找到準(zhǔn)確對應(yīng)的滿意答案。

3 “課題”模式教學(xué)內(nèi)涵及實施意義

本文所講的“課題”并不是指我們的國家社會科學(xué)、自然科學(xué)或者自治區(qū)規(guī)劃辦、教育廳等縱向和橫向課題,而是相當(dāng)于案例教學(xué),但與案例教學(xué)有些微小的差別,很多案例教學(xué)都是在任課教師已經(jīng)早已根據(jù)自己的教學(xué)計劃安排活生生的案例,里面的知識點、問題的討論也是教師或者案例教學(xué)的教材中早已經(jīng)設(shè)定好的,而這里的“課題”指的是教師事先并未給定案例,而是學(xué)生根據(jù)教師所講授的理論知識框架,根據(jù)學(xué)生小組的研究興趣愛好來選擇。學(xué)生所要選擇的案例不僅僅是活生生的現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)狀本身,而且更重要的是就所研究案例的某一個知識點和理論框架的應(yīng)用,對所存在的問題進行理論分析,這種方法對于問題的研究要比案例研究深刻一些。這種方式即鍛煉了學(xué)生收集國內(nèi)外文獻的能力,又比較全面的能夠掌握理論知識。對產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)某一個理論框架下的“課題”,需要學(xué)生提出對于此問題的研究背景、研究目的和意義,理論基礎(chǔ)、理論知識在所研究問題中的應(yīng)用。

“課題”模式的教學(xué)方法并不是讓硬逼著學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生能夠做到刻苦專研某一個經(jīng)濟學(xué),搞科研,而是,讓學(xué)生能夠在本科教學(xué)的經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)上對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的一個分析和認(rèn)識能力,或者對本科教學(xué)中經(jīng)濟學(xué)知識的一個很好的理解與應(yīng)用,對所學(xué)知識的檢驗。“課題”模式的教學(xué)方法可以從以下幾個方面提高我們的教學(xué)水平,包括,能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析能力,突出團隊能力。能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識融會貫通,能夠利用大一、大二的經(jīng)濟學(xué)知識來解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;能夠充分發(fā)揮本系教師與學(xué)生的互動;以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析、應(yīng)用能力;能夠很好地提高教師教學(xué)科研能力。

4 以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟學(xué)分析能力的實施環(huán)節(jié)的設(shè)想

本文強調(diào)的一點是“課題”具有系統(tǒng)性,能夠?qū)⒗碚撝R框架學(xué)生自己綜合起來。而且這種“課題”具有延續(xù)性的特點,因為每一個同學(xué)對于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》中的某一個問題就其文獻綜述,所要研究經(jīng)濟問題的現(xiàn)狀、存在的問題以及以后的走勢都很好地掌握了,這樣仍然可以作為畢業(yè)論文來研究。

下面介紹“課題”模式在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》中的應(yīng)用的基本原理。

首先按照教學(xué)計劃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)分為幾大教學(xué)內(nèi)容板塊,采取每一個教學(xué)板塊作為一個“課題”單元。然后,在授課過程中,按照自然班級將每一個班級分為若干研究小組,每一個研究小組需要在幾個理論框架的每一個理論體系中選擇一個“課題”,這個“課題”的核心內(nèi)容是圍繞本模塊的理論體系,選擇其中一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題進行研究,周期是本模塊的教學(xué)計劃執(zhí)行完畢。

“課題”模式的教學(xué)實施可以劃分為四個階段。第一階段:教師講授基本知識。這一階段的教學(xué)主體是教師。將知識點的重要概念和理論體系給出。教師在這一個基本作用是在于將每個部分的理論框架和目前仍然可能存在的爭議講授給學(xué)生,例如,農(nóng)產(chǎn)品市場理論中,只給學(xué)生講授理論框架和基本知識點。第二階段:學(xué)生研究階段。這一階段的主體是學(xué)生。學(xué)生小組在教師講授的知識框架下就某一個農(nóng)業(yè)經(jīng)濟問題時自己查閱大量的文獻和所研究的現(xiàn)實問題的現(xiàn)狀、本質(zhì)以及存在的問題等基礎(chǔ)上自己對其中的一些知識的理解。例如就某一個題目“市場不完善背景下我國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題”,這樣小組將會對中國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、存在的問題用市場環(huán)境、市場結(jié)構(gòu)、行為和績效的各種指標(biāo)來分析,并且,在分析中會分析市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效等各種衡量指標(biāo)的計算、理論含義及其如何應(yīng)用。第三階段:課堂討論。這一階段的主體是教師和學(xué)生。每一個小組均需要將自己所研究的問題在課堂中進行討論,學(xué)生與教師共同討論問題,教師在研究問題討論過程中,對于學(xué)生理解不到位、或者不透徹的知識點、或者不全面的需要加以重新解釋,當(dāng)然,有些知識對于年輕教師來說也并不是很好地能夠掌握,其實,教師也是在學(xué)習(xí)的過程、提高自己專業(yè)知識的過程。然后,與學(xué)生進行就某一現(xiàn)實產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟現(xiàn)象進行探討,先聽一聽學(xué)生對此問題的認(rèn)識和理解,看一看學(xué)生在以前面的經(jīng)濟學(xué)知識的基礎(chǔ)上如何分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的,然后,針對學(xué)生的思考和分析,教師就此問題展開對該知識體系進行詳細(xì)講解,這樣就能夠使學(xué)生對此問題得到更好的理解。第四階段:鞏固和繼續(xù)完善、跟蹤研究。這一階段主體仍然是學(xué)生本人,或者小組研究。主要是在第三階段的討論的結(jié)果中尋找對某一問題的研究的深化,或者改進或者延續(xù)。

關(guān)于本方案的考核問題。成績分為五個階段。前四個階段是以小組的“課題”的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn),記團體成績。最后一次是個人對本科程某一個知識點的全面認(rèn)識,就某一個產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)理論知識點作理論綜述的課程論文。

5 “課題”模式教學(xué)方法實施的保障措施

5.1 學(xué)生與授課教師相結(jié)合

這是一個老生常談的話題,但是,在這里繼續(xù)強調(diào)這個問題,主要是用來說明,“課題”模式的教學(xué)方法更加重視學(xué)生與授課教師的緊密結(jié)合,不僅學(xué)生從理論體系的掌握、重點和難點的理解等,而且學(xué)生需要將自己融入到課程中,學(xué)生主動將自己置身于一個主動參與學(xué)習(xí)和交流的角色,同樣,老師也是課程學(xué)習(xí)中的一員,與學(xué)生共同探討某些理論框架在實踐中的應(yīng)用和分析。

5.2 與導(dǎo)師制(導(dǎo)師教學(xué)科研活動)密切結(jié)合

導(dǎo)師制是學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識和應(yīng)用專業(yè)知識的一個非常重要的學(xué)習(xí)機制。“課題”模式的教學(xué)方法的有效實施不僅取決于授課教師的教學(xué)水平、方法以及授課內(nèi)容,而且學(xué)生的指導(dǎo)教師日常教學(xué)和科研等方面的指導(dǎo)也是密不可分。這就要求導(dǎo)師從專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的目的出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)常規(guī)化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化。

5.3 與學(xué)年論文、畢業(yè)論文密切結(jié)合

本科生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文是本科專業(yè)在理論和實際研究的一種具體應(yīng)用,是考驗學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和提出問題、分析問題和解決問題的能力。“課題”模式的教學(xué)方法要求與學(xué)年論文和畢業(yè)論文相結(jié)合,并不是要求所有的學(xué)生都按照某一門專業(yè)課程某一部分的理論體系或者知識點展開研究和應(yīng)用,而是通過“課題”模式的教學(xué)方法為學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造一種思維模式。

參考文獻

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第3篇

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè);畢業(yè)實踐;畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性,以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動,是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié),也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié),更重要的是它使學(xué)生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的。可以說沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達(dá)到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而,近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢,假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象,以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量,目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢,掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能,熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策,成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué),財務(wù)管理研究的對象是主觀世界,研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程,包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外,還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程,是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面:

(一)畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材,畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位,學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù),或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù),而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位,財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等),學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多,卻要給企業(yè)增加很多麻煩,所以企業(yè)一般不愿接納,更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

(二)畢業(yè)論文寫作主觀性強,無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強,論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定,因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際,充分發(fā)揮主觀能動性,能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程,不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解,還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等,需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi),以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易,但若寫成假大空,則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

(一)實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下,企業(yè)與院校可以有同一系統(tǒng)的歸屬關(guān)系,對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前,先由教師去企業(yè)了解情況確定題目,再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí),能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合,有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下,企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系,由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點,企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此,有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周,多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解,所以論文題目事前不能確定,只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進行論文寫作時間大約十周,答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端:

1.畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端:一是學(xué)生無經(jīng)驗,聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī),原始資料、數(shù)據(jù)不足,再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù),寫論文如同無米下鍋,這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠(yuǎn),不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下,學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè),供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因:

1.受考研的沖擊:考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期,學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排;此外個別院校為了便于學(xué)生考研,允許學(xué)生緩考,緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊:畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊:給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4.其他原因:有的學(xué)生還要打工掙錢,或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見,在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身,難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響,是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。(二)管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認(rèn)識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細(xì)致的研究,仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法,在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠,缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn),或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認(rèn)真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺,管理經(jīng)驗不足,有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體,對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn),尤其是不合格的下限不明確,采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認(rèn)證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴(yán)。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作,由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識,無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進行有效指導(dǎo)。

(三)教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視,責(zé)任心不強,精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問,放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批,一字不改,有的論文題目存在明顯問題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺,有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題,有的追根尋源實際是教師的水平問題。

(四)學(xué)生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視,認(rèn)為論文寫的好壞都可以過關(guān),其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁,錯字漫天飛、詞不達(dá)義、語言表達(dá)能力差,綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多,主觀題少,更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文,到畢業(yè)時,一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文,并且要求理論聯(lián)系實際,能提出問題、分析問題、解決問題,難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看,財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約,但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上,為此建議采取下列改進措施:

(一)實習(xí)安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗,平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié),為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后,可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí),開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告,以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力,為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題,在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料及寫作的能力,為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)管理上的改進

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認(rèn)識,做好轉(zhuǎn)軌變型工作,即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細(xì)致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上,制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn),并始終認(rèn)真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn),實行校、系、教研室三級管理的措施,嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。

(三)教師方面的改進

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓(xùn),提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),嚴(yán)把指導(dǎo)教師資格認(rèn)定關(guān)。

2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制,以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜,助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師,以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感,建立健全考核制度、嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程:

(1)實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確:

第一:明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù);

第二:明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達(dá)到的要求;

第三:明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后,再下達(dá)具體任務(wù)書。

(2)實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

(3)學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿,以便檢查。

(4)建立競爭機制,畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

(四)不拘形式,讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣,一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地,以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐,以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐,讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色,對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷,并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

第4篇

【關(guān)鍵詞】 財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文創(chuàng)新能力

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學(xué)結(jié)束后,安排在第8學(xué)期的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)過程,計6學(xué)分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料,從開題研究、分析論證到論文撰寫,都需要高度專注、潛心思考,是所有教學(xué)活動中,學(xué)生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié),是學(xué)生大學(xué)期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學(xué)專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要,具有經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)知識,系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學(xué)基本理論和方法,熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù),理論和實踐綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)兼?zhèn)洌哂袆?chuàng)新精神,能夠在政府機關(guān)、經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位,從事社會經(jīng)濟調(diào)查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預(yù)測等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)學(xué)科,將統(tǒng)計學(xué)理論和方法與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)交叉融合,注重產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,重視社會實踐環(huán)節(jié),著重提高學(xué)生獨立組織統(tǒng)計調(diào)研活動及運用統(tǒng)計學(xué)理論與方法分析解決某一領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力。因此,統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟學(xué)論文相比,有其鮮明的特點:專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學(xué)創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質(zhì)量直接影響培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量,然而近幾年來畢業(yè)論文質(zhì)量有明顯下滑的趨勢,主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學(xué)生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學(xué)習(xí)和積累,很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,創(chuàng)造性地加以應(yīng)用。雖然絕大部分同學(xué)在論文中進行了一些文獻的綜述,或?qū)⑶叭说难芯砍晒M行了闡述,但也只是進行簡單地羅列,而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料,進行簡單地重復(fù)。盡管一些同學(xué)閱讀了一定量的文獻資料,進行了思考和分析,但所寫的論文不能很好地結(jié)合文獻綜述內(nèi)容,闡明自己的寫作觀點、寫作目的,在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。

(2)論文數(shù)據(jù)來源單一,參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學(xué)生結(jié)合第八學(xué)期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真進行社會實踐,只滿足于年鑒、網(wǎng)絡(luò)等一些工具資料,閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內(nèi)容空洞,缺乏說服力,要么也只是參考他人的文章,置換新的數(shù)據(jù)進行計算,得出不同的結(jié)果,根本談不上解決實際經(jīng)濟問題。在查閱參考資料時,多數(shù)同學(xué)都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻,但外文資料幾乎沒有看過,隨便從網(wǎng)絡(luò)下載一些外文資料,列示在附后的參考文獻中,以應(yīng)付學(xué)校對外文文獻閱讀量的要求。

(3)專業(yè)功底不深。學(xué)生論文答辯是就學(xué)生論文寫作有關(guān)的內(nèi)容,主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內(nèi)容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察,同時還要考核學(xué)生與論文密切相關(guān)的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關(guān)問題向答辯同學(xué)提問,而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是,真正落實答辯的為數(shù)不多,一些同學(xué)只就自己的論簡要的陳述和說明,基本上是有答無辯,更有個別同學(xué)對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準(zhǔn)確和透徹,有些理論回答模棱兩可,而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件,也是模糊不清,導(dǎo)致方法的誤用和濫用。

(4)管理松懈。學(xué)生開題現(xiàn)為第七學(xué)期末,照理來說,論文已經(jīng)布置,學(xué)生就應(yīng)著手開始撰寫,但學(xué)生不是將畢業(yè)實習(xí)與撰寫論文同步進行,而是忙于找工作、考研,加上一部分學(xué)生在家就近分散實習(xí),學(xué)校難以對畢業(yè)生實施有效的管理;另一方面,指導(dǎo)教師與學(xué)生見面的機會較少,只能通過網(wǎng)絡(luò)與其進行簡單溝通,因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導(dǎo),加上有些指導(dǎo)教師知識結(jié)構(gòu)老化、科研能力差,對指導(dǎo)學(xué)生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高的成因分析

(1)學(xué)生本身對畢業(yè)論文重視不夠,寫作態(tài)度不夠認(rèn)真。目前,學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇,有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前,就已經(jīng)考研;有的已落實了工作單位;有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試,或奔走于就業(yè)單位的應(yīng)聘,無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響,因此根本沒有按照學(xué)校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫,而是采取消極應(yīng)付的態(tài)度,在臨近答辯前一個月,東拼西揍、甚至抄襲等,匆匆應(yīng)付了事,根本談不上提高論文質(zhì)量。

(2)有些教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過程中責(zé)任心不強,存在放任自流的現(xiàn)象。在學(xué)生寫作過程中,指導(dǎo)教師對學(xué)生要求不嚴(yán),交流時間少,見面時間短,缺乏定期交流與審閱制度,甚至有的老師對學(xué)生的寫作不管不問,任其“自由發(fā)展”。

(3)畢業(yè)論文撰寫過程時間短,質(zhì)量難以保證。雖然論文在第七學(xué)期末就已經(jīng)布置,但學(xué)生要實習(xí)、找工作、準(zhǔn)備各種考試,畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間,而且與多數(shù)學(xué)生畢業(yè)找工作同步,這勢必導(dǎo)致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴(yán)重,質(zhì)量下滑。

(4)學(xué)生的科研和寫作能力欠缺,專業(yè)訓(xùn)練不足是制約論文質(zhì)量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生完成論文的能力不足,畢業(yè)論文質(zhì)量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學(xué)方法注重課堂教學(xué),以老師為主體的課堂教學(xué)占主導(dǎo)地位。平時任課老師布置學(xué)生撰寫小論文,或就某一問題撰寫文獻綜述,學(xué)生也只是東拼西湊或抄襲,敷衍了事,根本起不到訓(xùn)練的目的,更談不上能力的提高。學(xué)生只會學(xué)習(xí)課本知識,只會讓老師牽著走,一旦放開就無從下手。學(xué)生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓(xùn)練成為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質(zhì)量的建議和對策

加強管理,凸顯專業(yè)特色,全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量是需要由教師和學(xué)生、院方和校方、教學(xué)單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務(wù)。

1、樹立正確的教學(xué)理念,充分認(rèn)識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學(xué)中的重要性

高校必須樹立正確的教學(xué)理念,把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力,德、智、體、能全面發(fā)展的高素質(zhì)人才做為統(tǒng)計教育的目標(biāo),實現(xiàn)這一目標(biāo)的最佳時機就是畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)。因此,教學(xué)單位除了建立畢業(yè)論文工作領(lǐng)導(dǎo)小組外,還要定期召開座談會,討論和總結(jié)學(xué)生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生對畢業(yè)論文有一個正確的認(rèn)識。只有解決了認(rèn)識問題,增強雙方的責(zé)任感和使命感,學(xué)校、老師和學(xué)生才會重視畢業(yè)論文,才會投入更多的時間和精力,以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟條件下,用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化,注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和發(fā)展后勁。學(xué)校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地,學(xué)生實習(xí)時可利用實習(xí)單位的統(tǒng)計資源,在實習(xí)單位的科研力量與學(xué)校指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)下,完成畢業(yè)論文,這不僅能加強學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),適應(yīng)社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求,也給學(xué)生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實行畢業(yè)論文導(dǎo)師制,是提高畢業(yè)論文質(zhì)量的重要手段

文成于思,思基于學(xué)。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復(fù)思考的過程。只有大量閱讀本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的文獻,了解本學(xué)科前沿理論,在閱讀中得到啟發(fā),在學(xué)習(xí)中不斷思考,在閱讀和思考的多次反復(fù)中才能確定論文選題并加以完成,這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值,而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,提高本科生科研能力和論文寫作能力,確保本科畢業(yè)論文質(zhì)量,筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調(diào)研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導(dǎo)師制度。從大二學(xué)期末就指派導(dǎo)師,根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則,組建以導(dǎo)師為核心的包括大三、大四學(xué)生在內(nèi)的調(diào)研小組。導(dǎo)師的責(zé)任是參與、指導(dǎo)學(xué)生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫;為學(xué)生指定閱讀課程之外相關(guān)專業(yè)的報刊書目,與學(xué)生互動交流,及時解決學(xué)生在閱讀中遇到的問題;讓學(xué)生參與導(dǎo)師所研究課題的調(diào)查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作,并訓(xùn)練學(xué)生撰寫專題文獻綜述、小論文;指導(dǎo)學(xué)生進行實際實驗或社會調(diào)研,收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料;指導(dǎo)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強對學(xué)生專業(yè)論文寫作的訓(xùn)練,進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設(shè)畢業(yè)論文寫作課,從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇,語言表達(dá)等各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行指導(dǎo),使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生在大二、大三開始,就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調(diào)查報告的撰寫,通過這一過程鍛煉學(xué)生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學(xué)術(shù)論文的能力,為撰寫畢業(yè)論文打下基礎(chǔ)。通過這一環(huán)節(jié),可以鼓勵學(xué)生從大四開始,在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟形勢的熱點、難點問題,以及統(tǒng)計工作的實際,撰寫能夠解決現(xiàn)實問題,對實際部門有參考價值的文章,并可將質(zhì)量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上,可免修學(xué)分。這在一定程度上,又會大大增強學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力,為走向社會打下堅實的理論基礎(chǔ)。

5、加強畢業(yè)論文的過程控制,嚴(yán)格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學(xué)生論文選題、開題報告、安排指導(dǎo)教師、論文格式、撰寫實習(xí)報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質(zhì)量管理和檢查評估系統(tǒng),關(guān)鍵是要規(guī)范指導(dǎo)教師的指導(dǎo)責(zé)任和管理部門的管理責(zé)任。對于指導(dǎo)教師而言,要以嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作態(tài)度,對學(xué)生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認(rèn)真核查,對文中計算結(jié)果要驗算,保證論文的真實性和可靠性。把握好學(xué)生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質(zhì)量關(guān)。對于管理部門而言,主管學(xué)生工作的老師,應(yīng)配合教學(xué)部門,對學(xué)生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查,既要對學(xué)生檢查,也要對指導(dǎo)教師檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,為畢業(yè)論文工作有序正常地進行,為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外,還應(yīng)重視論文答辯這一環(huán)節(jié),這樣有肋于提高學(xué)生對論文的重視程度,鑒別論文自我撰寫的真實程度,提高其表達(dá)能力。

【參考文獻】

[1] 邱鴻江:加強畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程管理,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的管理[J].學(xué)術(shù)論壇,2006(6)下.

第5篇

醫(yī)藥經(jīng)濟文獻,是醫(yī)藥經(jīng)濟知識或信息與記錄載體的統(tǒng)一體,是專門以醫(yī)藥經(jīng)濟管理學(xué)科或經(jīng)濟活動為主要內(nèi)容的文獻。

醫(yī)藥經(jīng)濟文獻涉及到醫(yī)藥領(lǐng)域的經(jīng)濟理論、經(jīng)濟技術(shù)、經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟活動、經(jīng)濟動態(tài)、經(jīng)濟信息、經(jīng)濟生活、醫(yī)藥貿(mào)易等方面,其目的是反映醫(yī)藥領(lǐng)域在一定時期內(nèi)的新進展、新成就、分析新動向、并預(yù)測未來的發(fā)展趨勢,指導(dǎo)醫(yī)藥科研、生產(chǎn)、銷售、管理、市場等各方面。

醫(yī)藥經(jīng)濟文獻的存在形式

根據(jù)醫(yī)藥經(jīng)濟文獻本身的特點,按照不同的標(biāo)準(zhǔn),可以劃分成許多不同的類型,常見的是按出版形式劃分如下:

連續(xù)性出版物:是醫(yī)藥經(jīng)濟文獻中最活躍的部分,是廣大經(jīng)濟工作者最重要、最及時,因而也是最有用、最重要的情報和文獻資源,其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟類期刊、報紙、年度出版物以及叢刊等。

圖書:其中包括醫(yī)藥經(jīng)濟學(xué)術(shù)著作(從事醫(yī)藥經(jīng)濟研究和經(jīng)濟管理的廣大經(jīng)濟工作者的學(xué)術(shù)成果和實踐經(jīng)驗)、教科書、通俗讀物以及文獻檢索工具書。

檔案資料:在醫(yī)藥領(lǐng)域當(dāng)中,人們在生產(chǎn)、經(jīng)濟研究、生產(chǎn)實踐等經(jīng)濟活動中形成的文獻總稱。其中包括經(jīng)濟任務(wù)書、協(xié)議書、審批文件,經(jīng)濟研究計劃、大綱、方案、數(shù)據(jù)、圖表以及需要保存的醫(yī)藥經(jīng)濟活動檔案材料。

醫(yī)藥經(jīng)濟會議文獻:主要內(nèi)容包括與會者提交的論文、報告、會議記錄、會議做出的決議或所制訂的方案,對會議內(nèi)容的報道、宣傳、評述紀(jì)要,會后出版的會議錄、論文集等。

政府醫(yī)藥經(jīng)濟出版物:由政府及政府主管部門發(fā)表或出版的各種醫(yī)藥文獻,如政府對醫(yī)藥行業(yè)下達(dá)的經(jīng)濟公報、經(jīng)濟方針和政策、規(guī)章法令、決議、指示以及調(diào)查統(tǒng)計資料等。

醫(yī)藥經(jīng)濟學(xué)位論文:它是高等學(xué)校或科學(xué)研究部門的畢業(yè)生、研究生為獲得學(xué)位而在導(dǎo)師的指導(dǎo)下所撰寫的藥事管理等方面專業(yè)論文。

醫(yī)藥研究成果報告:即醫(yī)藥經(jīng)濟研究工作或經(jīng)濟研究成果的正式報告,它的材料翔實,數(shù)據(jù)可靠,通常代表著行業(yè)的科研水平。

特種經(jīng)濟文獻:即以經(jīng)濟為主要內(nèi)容的特種文獻,如醫(yī)藥廣告、醫(yī)藥經(jīng)濟圖譜、醫(yī)藥經(jīng)濟剪報以及醫(yī)藥經(jīng)濟稿件等。

檢索利用醫(yī)藥經(jīng)濟文獻的途徑

醫(yī)藥經(jīng)濟文獻的查找

書籍的查找:利用《全國新書目》、《全國總書目》、《全國經(jīng)濟科學(xué)總書目》、《經(jīng)濟管理專題書目》、《外國辭書目錄》進行查找。

報刊的查找:使用《全國報刊索引》、《(復(fù)印)報刊資料索引》、《內(nèi)部資料索引》。

期刊論文、學(xué)位論文的查找:《期刊索引》、《國外經(jīng)濟文獻索引》、《全國報刊索引》。

會議文獻的查找:《國內(nèi)學(xué)術(shù)會議文獻通報》。

法規(guī)、法令、標(biāo)準(zhǔn)的查找:可查尋《經(jīng)濟法律知識界手冊》、《法律咨詢大全》、《外國民法、經(jīng)濟法資料選編》、《中國國家標(biāo)準(zhǔn)匯編》、《中國標(biāo)準(zhǔn)化》、《國際標(biāo)準(zhǔn)化組織標(biāo)準(zhǔn)目錄》、《美國國家標(biāo)準(zhǔn)目錄》、《國外標(biāo)準(zhǔn)資料報導(dǎo)》。

專利文獻的查找:通過《專利文獻索引》、《專利目錄》、《世界專利索引》(WPI)可獲得。

醫(yī)藥經(jīng)濟信息的網(wǎng)上查找

中國國家食品藥品監(jiān)督管理局:全國醫(yī)藥經(jīng)濟信息網(wǎng)是國家藥品監(jiān)督管理局主管,中國藥學(xué)會科技開發(fā)中心主辦,以收集、加工、匯總、分析全國醫(yī)藥信息動態(tài),以雄厚的數(shù)據(jù)庫資料,專業(yè)化、技術(shù)化、智能化的匯總分析,提供各種有效的咨詢服務(wù),是具有代表性、權(quán)威性,覆蓋面廣的大型醫(yī)藥信息咨詢網(wǎng)絡(luò)與咨詢顧問機構(gòu)。

全國醫(yī)藥統(tǒng)計網(wǎng)::企業(yè)黃頁、企業(yè)商機、行業(yè)資訊、醫(yī)藥法規(guī)、政策要聞、公告通告等。

第6篇

一、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文的寫作特征

1.學(xué)術(shù)性與現(xiàn)實性相結(jié)合

經(jīng)濟法是調(diào)整國家在管理和協(xié)調(diào)經(jīng)濟運行過程中產(chǎn)生的經(jīng)濟關(guān)系的法律規(guī)范的總稱,經(jīng)濟法的突出特征就在于對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的及時反映,經(jīng)濟法碩士研究生的畢業(yè)論文普遍關(guān)注社會經(jīng)濟生活中的實際問題。但畢業(yè)論文是學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)性、先進性、獨創(chuàng)性是學(xué)術(shù)論文的基本特點,學(xué)術(shù)性是其根本和生命力所在。因此,要注意保證畢業(yè)論文中學(xué)術(shù)性和現(xiàn)實性相結(jié)合,既可以是直接對一些具有重要社會意義的現(xiàn)象和問題進行學(xué)理探討,也可以是在宏觀的現(xiàn)實背景下對一些純學(xué)術(shù)問題的新發(fā)現(xiàn)、新探討和新拓展。考慮到經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文與學(xué)科專業(yè)論文的區(qū)別,其對現(xiàn)實的關(guān)注和聯(lián)系并不是直接為現(xiàn)實問題的解決提供具體答案,而是通過對一些現(xiàn)實問題的探討推進理論創(chuàng)新和學(xué)科發(fā)展,或是對一些現(xiàn)實問題的解決從學(xué)理上探尋對策和給出一個較為理性的思路。經(jīng)濟法專業(yè)碩士生在選擇畢業(yè)論文研究方向時,一方面要敏感認(rèn)知現(xiàn)實經(jīng)濟關(guān)系的法律需求,另一方面要考慮論文的理論水平高度。

2.專業(yè)基礎(chǔ)與法學(xué)前沿問題相結(jié)合

作為經(jīng)濟法專業(yè)碩士的畢業(yè)論文相較本科生論文而言,對論文的學(xué)術(shù)性要求更高。碩士畢業(yè)論文是對所學(xué)專業(yè)知識的綜合檢測,但不是對所學(xué)知識的簡單總結(jié)和復(fù)述,是以所學(xué)的專業(yè)知識為基礎(chǔ)研究并且探討學(xué)科發(fā)展中的學(xué)術(shù)問題,或是為一些現(xiàn)實問題的解決提供理論支撐。一句話,作為學(xué)術(shù)論文,它旨在考查學(xué)生初步的學(xué)術(shù)研究能力。畢業(yè)論文實質(zhì)上是學(xué)位論文,因此,畢業(yè)論文的選題應(yīng)當(dāng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)和所要申請的學(xué)位掛鉤,要在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)選擇具有一定理論意義和應(yīng)用價值的論題。因此,經(jīng)濟法碩士畢業(yè)論文選題不僅要立足于專業(yè)基礎(chǔ)這一根本,而且要通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究動態(tài)來確定研究方向和課題,把對法學(xué)前沿問題的把握與所具備的專業(yè)基礎(chǔ)相結(jié)合。

二、經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題中的主要困惑

畢業(yè)論文的選題過程是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程,這一過程真正實施起來并不容易。在一定意義上,發(fā)現(xiàn)和提出問題要比解決問題困難得多。論文選題并不是憑一時的興趣、湊熱鬧、趕時髦就能做好的,而是需要認(rèn)真地思考和論證,以明確自己的興趣所在、有無能力、基礎(chǔ)如何。

1.不能正確理解創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)

有些碩士研究生考慮到寫作時間有限和自身的理論基礎(chǔ),在短時期內(nèi)往往很難形成新的理論,為符合畢業(yè)論文創(chuàng)新的要求,于是在選題是一味求創(chuàng)新,選擇自己根本不熟悉的經(jīng)濟法前沿問題,結(jié)果在實際寫作中無法把握選題,也很難找到相關(guān)資料作為幫助,最后只能放棄選題。這些問題的出現(xiàn),是因為對論文創(chuàng)新標(biāo)準(zhǔn)的理解不準(zhǔn)確。其實,創(chuàng)新從根本上講就是人們對某些問題的認(rèn)識能有所拓展、深化,其具體表現(xiàn)是多種多樣的,并非只有推翻現(xiàn)有學(xué)說,另創(chuàng)一個新的學(xué)說或體系才算新,也不一定非得成一家之言。只要對某一問題的解決有推動、有幫助,對人們的認(rèn)識有啟發(fā)、有拓展,能對學(xué)科發(fā)展增添“一磚一瓦”,都稱得上創(chuàng)新。因此,創(chuàng)新不僅是推陳出新,提出新學(xué)說、新觀點,也是在已有研究基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和補充新材料,開啟新視角,做出新論證,引進新方法和新手段,以及做出新概括和新的語言表述。即使能較為系統(tǒng)地提出和闡述一個未被注意的新問題,一時又未能解決,也算是有新意。

2.不能正確判斷選題的價值

在當(dāng)前這個利益多元化的時代,經(jīng)濟關(guān)系紛繁復(fù)雜,經(jīng)濟法所涉內(nèi)容也十分廣泛。經(jīng)濟法碩士研究生在選擇論文選題時,有時很難判斷所涉問題的重要性。例如:有學(xué)生因為在工商行政管理部門工作,計劃寫“企業(yè)工商登記法律問題研究”。這個選題表明上看具有較強的現(xiàn)實意義,是個可行的選題。但仔細(xì)推敲,在這個制度中如果是探討工商登記的內(nèi)容,則成為具體的經(jīng)濟技術(shù)規(guī)范的推敲,容易寫成工作報告:如果從工商登記的程序探討,則偏向于政府的行政管理體制,與經(jīng)濟法研究內(nèi)容有所偏離:如果從企業(yè)行為角度分析,則偏向于律師實務(wù)研究。很難從理論高度進行發(fā)揮,提出有學(xué)術(shù)價值的觀點。只有從企業(yè)的市場準(zhǔn)入一般規(guī)則角度探討企業(yè)工商登記的相關(guān)問題,才是比較好的選題。但這樣的話,論文選題變成了“市場準(zhǔn)入一般規(guī)則研究”。因此,經(jīng)濟法研究生在做畢業(yè)論文選題時,首先應(yīng)該注意考慮選題的理論基礎(chǔ),能否有適當(dāng)?shù)睦碚摽梢杂脕矸治鲈搯栴};其次再考慮選題的現(xiàn)實意義,是否值得花時間去深入研究來滿足現(xiàn)實的需求。只有這樣,才能正確判斷選題的價值。

三、對經(jīng)濟法專業(yè)碩士研究生畢業(yè)論文選題的幾點建議

1.選定一個比較明確的方向

選題,就是選擇什么樣的專題作為自己學(xué)習(xí)、研究的具體方向。經(jīng)濟法所涉內(nèi)容比較繁雜,學(xué)科之間差異性也較大。例如:市場管制法律制度和宏觀調(diào)控法律制度研究的重點和基本思路就有很大差異,而每個人由于各種主客觀條件所限不可能精通一切。因此,要確定自己的選題,首先要對幾年學(xué)習(xí)所積累的知識作簡要的整理,總結(jié)一下自己究竟在哪些方面有所得、有所思、有所長,對哪些只是一般了解,從而將注意力凝聚到最能體現(xiàn)和發(fā)揮自己知識特長的某一點上,以此為基點通過了解和把握經(jīng)濟法學(xué)術(shù)動態(tài),找到合適的研究課題。

2.結(jié)合學(xué)界研究主流方向來判斷選題

不同時期學(xué)術(shù)研究的注意力、側(cè)重點等總會不同,相應(yīng)地在法律研究過程中會有一些相對研究集中的熱點問題。畢業(yè)論文要合理選題,應(yīng)盡可能全面了解和把握學(xué)術(shù)動態(tài),對經(jīng)濟法領(lǐng)域所討論的各種問題及其代表性觀點、學(xué)說均應(yīng)有基本了解,同時又要結(jié)合自己的專業(yè)基礎(chǔ)和興趣有所側(cè)重,突出重點。這樣能夠保證自己的論文有足夠的資料來分析論證。經(jīng)濟法學(xué)術(shù)研究的過程,實際上是一個“存同求異”的過程:“存同”,才能建立分析問題、解決問題的統(tǒng)一平臺。對經(jīng)濟法碩士研究生來說,先準(zhǔn)確理解經(jīng)濟法的基本理論、基本學(xué)說,才有可能正確運用理論解釋現(xiàn)實經(jīng)濟問題;而“求異”是在論文寫作過程中不能人云亦云、拾人牙慧,這樣才能體現(xiàn)自己論文研究的價值,才能推動學(xué)術(shù)發(fā)展。特別是對學(xué)界研究的熱點問題不必要一味跟風(fēng)作為選題,因為如果是熱點問題,許多學(xué)者都從多方面對該問題進行了比較深入全面的探討,對碩士研究生而言,選擇這樣的題目風(fēng)險比較大,很難發(fā)現(xiàn)新的思考角度或者形成新的觀點,容易造成最后寫作的困難。

3.選擇合適的角度建立選題

論文選題是對平時所學(xué)知識的一個梳理過程,也是對平時所思考的問題的梳理和總結(jié)過程以及二者的綜合過程。經(jīng)濟法研究領(lǐng)域中許多問題都可以從不同角度進行分析和討論,學(xué)生可以在對所學(xué)課程有了基本了解和興趣的基礎(chǔ)上,從自身的角度綜合運用各種思維方法來進行選題。例如:在財政制度領(lǐng)域,長于理論抽象思維的學(xué)生可以考慮研究財政法的本質(zhì)、財政法的基本原則、財政法律制度在經(jīng)濟法中的法律地位等問題;偏愛實證研究的學(xué)生可以分析具體財政制度,如轉(zhuǎn)移支付制度的分析、預(yù)算法的完善、財政體制的改革等等問題:擅長比較研究的學(xué)生可以通過歷史分析中國財政法律制度變遷、結(jié)合其他國家財政法律制度進行比較研究……無論在經(jīng)濟法的哪個領(lǐng)域選題,都存在一個怎么思考和總結(jié)的問題。需要綜合運用同向思維和逆向思維、聚合思維和發(fā)散思維、形象思維和抽象思維、形式思維和辯證思維等各種方法,以明確自己的知識儲備與能力、興趣與所長,以及當(dāng)前學(xué)術(shù)動態(tài)中的定論、爭論、未論所在,并從中找到需要研究的問題。在這個過程中,學(xué)生要查閱大量文獻,提煉選題,形成自己的見解,這本身就是一種能力的訓(xùn)練和基本功的培養(yǎng)。

4.查閱相關(guān)文獻來輔助選題

選題的判斷必須建立在大量查閱文獻的基礎(chǔ)上,特別是在確定研究方案時,需要考慮論題是不是有相關(guān)資料來加以鋪墊。“巧婦難為無米之炊”,沒有大量文獻資料的參考很難寫出高質(zhì)量、高水平的論文。在經(jīng)濟法研究中確實有一些領(lǐng)域研究學(xué)者很少,這樣導(dǎo)致相關(guān)的文獻資料也很少。例如:對我國特殊形態(tài)的一些企業(yè)的現(xiàn)狀以及法律調(diào)整,如集體所有制企業(yè)、建設(shè)兵團等方面研究資料就非常少。由于畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)在研究生培養(yǎng)過程中設(shè)在畢業(yè)前夕,很多同學(xué)將絕大部分時間放在找工作上,大部分同學(xué)都很難有時間和精力進行原始資料現(xiàn)場調(diào)查和研究,只能進行二手文獻的查閱。因此,在選題時應(yīng)該考慮現(xiàn)有文獻的基礎(chǔ),對文獻進行初步的查閱,這樣可避免最后寫作過程中因資料來源的單一而削弱了畢業(yè)論文的說服力。

總之,論題選得好,可以使畢業(yè)論文有較高的學(xué)術(shù)價值、實用價值;論題選得不好,不僅會為收集整理資料、提煉論點、安排文章的結(jié)構(gòu)和動筆寫作帶來一系列的困難,而且有可能造成論文寫作半途而廢,即使勉強完成寫作,論文質(zhì)量也堪憂。經(jīng)濟法碩士研究生選題時要廣泛閱讀相關(guān)經(jīng)濟法學(xué)文獻,及時與論文指導(dǎo)老師進行溝通,通盤考慮自身的興趣愛好、思維習(xí)慣、時間精力等因素,適當(dāng)選擇畢業(yè)論文的選題。

【參考文獻】

1.董鵬、王濱,孫業(yè)全:碩士畢業(yè)論文選題來源與論文質(zhì)量關(guān)系的探討[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育,2007(12)

2.揚立新:法學(xué)院學(xué)生怎樣寫作畢業(yè)論文,2006-11-02

3.王霞:經(jīng)濟法學(xué)[M],北京:中國民主法制出版杜,2006

4.李普亮:高等院校本科畢業(yè)論文選題的探討,吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2007(2)

5.王曉敏:政教專業(yè)畢業(yè)論文選題應(yīng)注意處理的幾個關(guān)系[J],內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版)[J],2002,15(3)

6.陳維平,馬義飛:經(jīng)濟管理類本科生畢業(yè)論文選題質(zhì)量保證體系研究[J],科學(xué)教育,2006年第3期(第12卷)

第7篇

內(nèi)容

公司

投資決策的

是資本預(yù)算,即

預(yù)算評判項目在經(jīng)濟上

論文格式范文可行,資本預(yù)算理論的

內(nèi)容

有:

,資本預(yù)算的

:資本預(yù)算的

公司的財務(wù)

化為:為股東權(quán)益價值增值做最大貢獻;公司承擔(dān)風(fēng)險的態(tài)度是風(fēng)險厭惡,當(dāng)項目預(yù)期的風(fēng)險增加時,投資者要求

的酬勞也更高;風(fēng)險是

估計的,項目的風(fēng)險越大所

的投資酬勞率越高。

,資本預(yù)算判別準(zhǔn)則。資本預(yù)算判別準(zhǔn)則

強調(diào)以股東權(quán)益價值最大化為

標(biāo)準(zhǔn)。評價指標(biāo)

靜態(tài)和動態(tài)指標(biāo),

,動態(tài)評價指標(biāo)

有:凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)涵酬勞率。凈現(xiàn)值指項目未來現(xiàn)金流入量總現(xiàn)值與流出量總現(xiàn)值的差額,

凈現(xiàn)值大于零,

項目在經(jīng)濟上是可行的,即公司具有投資增長機會,公司投資凈現(xiàn)值大于零的項目

增加公司的經(jīng)濟價值,也就

增加股東權(quán)益價值。

二、現(xiàn)金股利與投資增長機會的兩難選擇

股利政策的核心是上市公司將凈利潤留在公司用于再投資,還是以現(xiàn)金股利的形式發(fā)給股東;現(xiàn)金股利的表現(xiàn)形式

是每股普通股發(fā)放的現(xiàn)金額、股利支付率等,現(xiàn)金股利意味著現(xiàn)金流出企業(yè),必定減少公司資產(chǎn),但同時使股東投資收益得以

;不同的

,有不同的股利分配模式。近年來,在世界范圍內(nèi)出現(xiàn)了發(fā)放現(xiàn)金股利的公司比例呈下降的現(xiàn)象,我國上市公司的股利支付率一向

,2008年證監(jiān)會頒布的《關(guān)于修改上市公司現(xiàn)金分紅若干規(guī)定的決定》中規(guī)定:上市公司公開發(fā)行證券應(yīng)

最近三年以現(xiàn)金方式累計分配的利潤不少于最近三年

的年均可分配利潤的30%。再融資資格規(guī)定修改后,我國上市公司的股利分配

現(xiàn)象:

成熟期的公司傾向于選擇現(xiàn)金股利,而高成長或高競爭行業(yè)公司傾向于不發(fā)放現(xiàn)金股利,即使少量發(fā)放現(xiàn)金股利的公司,其資產(chǎn)負(fù)債率也較高。從資本預(yù)算角度看,

投資所需籌資額與現(xiàn)金股利及內(nèi)部資金來源兩因素有關(guān),

,現(xiàn)金股利與內(nèi)部資金來源

互為影響,現(xiàn)金股利的發(fā)放意味著內(nèi)部資金來源減少。顯然,對上述現(xiàn)象的解釋是:

成熟期的公司,因為其內(nèi)部來源資金足以

投資機會的資金需求外,尚可

現(xiàn)金股利分配;而對于高成長或高競爭行業(yè)公司

其資金匱乏,當(dāng)擁有投資增長機會時,就會出現(xiàn)現(xiàn)金股利發(fā)放與投資機會的兩難選擇。

三、以投資增長機會為經(jīng)濟

公司的現(xiàn)金股利規(guī)劃

高成長或高競爭行業(yè)公司出現(xiàn)現(xiàn)金股利發(fā)放與投資機會的兩難選擇境地時,其解決的方案可能是:方案一,發(fā)放少量現(xiàn)金股利,

法律規(guī)定,

股權(quán)融資

投資所需資金;方案二,不發(fā)放現(xiàn)金股利,

負(fù)債解決投資所需資金;方案三,發(fā)放少量現(xiàn)金股利,

法律規(guī)定,

股權(quán)融資及負(fù)債解決投資所需資金。顯然,但對于高成長或高競爭行業(yè)公司而言,方案二是很不現(xiàn)實的。所以,現(xiàn)金股利發(fā)放與投資增長機會兩難選擇的思路是:以投資增長機會為經(jīng)濟

公司的現(xiàn)金股利規(guī)劃。該思路強調(diào)

兩點:

其一,現(xiàn)金股利是長期財務(wù)計劃的

內(nèi)容。現(xiàn)金股利

股利支付率形式來表示,股利支付率等于每股現(xiàn)金股利除以每股凈利潤,股利支付率越大,

公司將當(dāng)年的凈利潤用于再投資的

越少。這似乎僅與當(dāng)年的財務(wù)計劃有關(guān),其實

,現(xiàn)金股利

是公司長期財務(wù)計劃的

內(nèi)容,理由有:(1)資本預(yù)算的

公司的財務(wù)

化為為股東權(quán)益價值增值做最大貢獻,現(xiàn)金股利

【會計論文】是股利政策的核心,

決策

都離不開公司的財務(wù)

; (2)現(xiàn)金股利與內(nèi)部資金來源之間的互為影響。因此,以投資增長機會為經(jīng)濟

公司的現(xiàn)金股利規(guī)劃,即現(xiàn)金股利

論文格式范文發(fā)放

發(fā)放多少是基于公司對未來投資項目的現(xiàn)金流的估測。

項目凈現(xiàn)值大于零,意味著公司

投資增長機會,那么,在公司的長期的財務(wù)計劃中

:投資項目所

增加的資金

量、籌資方式等,還應(yīng)把現(xiàn)金股利政策納入

其二,以資本預(yù)算為

于形成穩(wěn)定的股利政策。股利政策

有:剩余股利政策、穩(wěn)定的股利政策、固定股利支付率政策

正常股利加額外股利政策。穩(wěn)定的股利政策指在一段時間公司在發(fā)放股利時,

固定的每股股利額發(fā)放股利,當(dāng)企業(yè)確認(rèn)并有把握確定未來收益有

幅度的增長時,才提高年度的股利發(fā)放額。穩(wěn)定的股利政策

了公司的股利支付呈線性趨勢,尤其是呈向上的趨勢。信息傳遞理論

:股利是擁有內(nèi)部信息的管理當(dāng)局向外界傳遞其掌握信息的一種手段,增加發(fā)放股利意味著公司未來有更充裕的現(xiàn)金流。

信息傳遞理論,公司

穩(wěn)定的股利政策,

增強投資者的信心,穩(wěn)定公司股價,并

投資者

收入的愿望;

,穩(wěn)定的股利政策也有其局限性,即股利的支付與公司的盈余相脫節(jié),在公司盈利較低時仍要支付固定的股利,這可能導(dǎo)致資金短缺,甚 【論文格式范文】 至財務(wù)

論文格式范文

。顯然,

資本預(yù)算,以預(yù)計資金

量為紐帶,把投資決策、籌資決策和股利政策相聯(lián)系,

現(xiàn)金股利規(guī)劃,在公司盈余較低的年份做好籌資等

計劃,增加公司的應(yīng)變能力,以減少盈利較低年度時發(fā)生資金短缺,財務(wù)

論文格式范文

的概率,有助于使公司保持穩(wěn)定的股利政策,有助于公司股價的穩(wěn)定

股東財富的增加。

四、現(xiàn)金股利規(guī)劃應(yīng)考慮的因素

其一,資本成本率。

凈現(xiàn)值評價準(zhǔn)則,凈現(xiàn)值大于零,項目在經(jīng)濟上可行,在現(xiàn)金流量一定的情況下,決定凈現(xiàn)值大小的

會計論文范文因素是折現(xiàn)率,折現(xiàn)率越大,項目越

論文格式范文易

,反之,越

。折現(xiàn)率的選擇通常以資本成本為

,因此,計算凈現(xiàn)值的折現(xiàn)率

項目的資本成本。

投資項目的風(fēng)險與公司現(xiàn)有資產(chǎn)的平均系統(tǒng)風(fēng)險相同時,項目的資本成本則

公司的加權(quán)平均資本成本。公司資本成本是一種以資本結(jié)構(gòu)為權(quán)數(shù)的加權(quán)平均資本成本,資本結(jié)構(gòu)

選用賬面價值,實際市場價值和

資本結(jié)構(gòu),因此,

公司的資產(chǎn)負(fù)債率較高,貸款利率估計呈上升趨勢,則資金成本很可能呈上升趨勢,凈現(xiàn)值大于零的可能性減少,削弱公司的投資增長機會。

其二,項目的確定性與穩(wěn)定性。

投資項目的風(fēng)險與公司現(xiàn)有資產(chǎn)的平均系統(tǒng)風(fēng)險不相同時,則

衡量項目本身的風(fēng)險,確定項目的資本成本。項目的資本成本是指項目本身所需投資資本的機會成本,即投資者

該項投資的最低酬勞率,酬勞率的大小取決于項目的不確定性與不穩(wěn)定性,

項目的收入具有

的不確定性與不穩(wěn)定性,則項目具有較高的風(fēng)險,投資者要求的酬勞率越高。投資者要求的酬勞率

計量股票投資必要酬勞率的資本資產(chǎn)定價模型來確定,資本資產(chǎn)定價模型表達(dá)式為:

KC=Rf+?茁(Km-Rf)

:KC表示項目的必要酬勞率,即投資者

投資的最低酬勞率、Rf表示無風(fēng)險酬勞率、Km為項目的系統(tǒng)風(fēng)險、?茁表示項目市場的平均酬勞率,很顯然,無風(fēng)險酬勞率、市場的平均酬勞率取決于宏觀環(huán)境,項目的系統(tǒng)風(fēng)險取決于項目收入的不確定性與不穩(wěn)定性,

投資項目收入具有

的不確定性與不穩(wěn)定性,則項目具有較高的系統(tǒng)風(fēng)險,越大,即投資要求投資者要求的酬勞率越高。因此,項目的不確定性與穩(wěn)定性越高,資本成本率越高,項目凈現(xiàn)值越小,在經(jīng)濟上的可行性越小。

其三,通貨膨脹率與匯率。項目的凈現(xiàn)值大于零,也即意味著項目的投資酬勞率超過資本成本率,在確定資本成本并對項目的穩(wěn)定性與確定性

估測的

上,投資酬勞率的大小則取決于對項目現(xiàn)金流入與流出的測算。現(xiàn)金流入的

構(gòu)成是經(jīng)營期的現(xiàn)金流入量,該

現(xiàn)金流入的大小取決于

三要素:銷售量、價格

公司的信用政策,因此,對現(xiàn)金流入

測算

要對影響銷售量、價格、公司信用政策的

因素

淺析【會計論文】,

:預(yù)算期的經(jīng)濟增長、通貨膨脹因素、匯率、競爭對手

公司的市場份額等

因素。現(xiàn)金流出量的

構(gòu)成是籌建期的初始投資

經(jīng)營期的現(xiàn)金流出,經(jīng)營期的現(xiàn)金流出是項目現(xiàn)金流出量測算的

,經(jīng)營期的現(xiàn)金流出

購買原料支出、職工薪酬支出、廣告費用支出等,估算經(jīng)營期現(xiàn)金流出量時涉及到原料價格、通貨膨脹、匯率等

因素;從成本的可控性看,廣告費和職工薪酬是企業(yè)內(nèi)部

制約的,而通脹因素和匯率因素等宏觀影響產(chǎn)生的額外支出則是企業(yè)

制約的,當(dāng)然,企業(yè)

降低成本措施也有可能消化這

額外支出。綜上淺析【會計論文】

,宏觀因素

通貨膨脹因素

匯率因素同時對成品銷售價格和原料成本產(chǎn)生影響,

影響

不同,因此,對項目現(xiàn)金流入與流出的測算

全面淺析【會計論文】各因素的影響

降低成本措施的預(yù)期;對通貨膨脹、匯率的變化趨勢

預(yù)測,

資本預(yù)算

會計論文范文的

碩士論文

影響項目酬勞率大小的原始數(shù)據(jù)。

其四,所得稅率。所得稅率在

影響到現(xiàn)金股利,一是資本預(yù)算,二是內(nèi)部資金來源

。在資本預(yù)算

,項目的所得稅支出屬于現(xiàn)金流出量,

投資項目能享受較低的所得稅率,則降低項目的現(xiàn)金流出量,增加項目的凈現(xiàn)值,項目在經(jīng)濟上的可行性提高,

對現(xiàn)金股利政策產(chǎn)生影響。而從資金來源

看,某年度的現(xiàn)金股利

受到當(dāng)年的稅后利潤的影響,而所得稅率與稅后利潤呈反向變動,在稅前利潤一定的

下,較低的所得稅率意味著較高的稅后利潤,將增加現(xiàn)金股利分配的來源。

五、政府對現(xiàn)金股利規(guī)劃產(chǎn)生的間接影響

無論是成熟期還是

高成長或高競爭行業(yè)的公司,現(xiàn)金股利的唯一來源是公司的凈現(xiàn)金流,因此,

穩(wěn)定的股利政策,必須

投資增長機會,確保公司有穩(wěn)定的凈現(xiàn)金流。資本成本率、項目的確定與穩(wěn)定性、通貨膨脹率與匯率、所得稅率等因素

影響到投資增長機會,兩個途徑

使公司

更多的投資增長機會,一是

企業(yè)全面管理

的提高;二是

政府對宏觀經(jīng)濟環(huán)境的改善,比如更加穩(wěn)定的價格

,發(fā)達(dá)的交通條件,更多的信貸資金

優(yōu)惠的稅率等。政府對宏觀經(jīng)濟環(huán)境的改善,使公司

更多的投資增長,從而對公司的現(xiàn)金股利規(guī)劃產(chǎn)生間接影響,

我國《關(guān)于修改上市公司現(xiàn)金分紅若干規(guī)定的決定》中對現(xiàn)金股利的規(guī)定,的確是

了投資者現(xiàn)金收入的

,但同時高成長或高競爭行業(yè)公司也

資金匱乏,資產(chǎn)負(fù)債率較高的現(xiàn)象,

在執(zhí)行該規(guī)定的同時,采取一些優(yōu)惠政策,即

現(xiàn)金股利規(guī)定的公司更

優(yōu)惠政策,將

于解決資金困難

【會計論文】。

文獻:

[1]周紹妮、張秋生:《兼并與收購》,

第8篇

一、從“商務(wù)英語”到“英語商務(wù)”的轉(zhuǎn)變

(一)社會經(jīng)濟發(fā)展對于英語人才需求的變化

近年來,許多英語教育專家指出中國社會對商務(wù)英語人才的需求已經(jīng)從單純的對外貿(mào)易型人才轉(zhuǎn)向能適應(yīng)中國經(jīng)濟國際化需求的高層次復(fù)合型英語人才(王立非,2011;葉興國,2014)。隨著我國企業(yè)“走出去”步伐的加快,亟需熟悉企業(yè)營運模式,能在營銷、生產(chǎn)、管理、金融等崗位上發(fā)揮作用的商務(wù)人才。對于這類人才而言,熟練掌握英語交流技能是入職的必要條件。然而根據(jù)調(diào)查,目前我國在海外工作的人員雖然已超過300萬,但在各行業(yè)內(nèi)能熟練運用外語與國外客戶洽談業(yè)務(wù)、簽訂合同的人才非常稀缺(蔡基剛,2015)。

(二)商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展和課程體系的轉(zhuǎn)變

商務(wù)英語起源于20世紀(jì)50年代的經(jīng)貿(mào)英語,其核心課程是外貿(mào)英語函電、外貿(mào)英語會話、進出口實務(wù)等,其任務(wù)是為對外貿(mào)易事業(yè)培養(yǎng)專門的外貿(mào)人才(葉興國,2014)。進入90年代以后,隨著越來越多的外資企業(yè)來到中國,對人才的需求逐步轉(zhuǎn)向兼具商務(wù)知識和英語能力的復(fù)合型人才。商務(wù)英語逐漸從一門課程轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€培養(yǎng)方向,并成長為一個本科專業(yè)。在這個過程中,其課程設(shè)置、教學(xué)模式、人才培養(yǎng)目標(biāo)在不斷更新和完善。

黃偉新(2005)提出從商務(wù)英語(Business English)到英語商務(wù)(Business in English)逐步過渡的本科教學(xué)模式,即:在第四學(xué)期開始以英語教授商務(wù)課程,并在第八學(xué)期用英語撰寫商務(wù)題目的畢業(yè)論文。這種模式將英語作為專業(yè)課程的“載體”,發(fā)揮英語的“工具性”作用,培養(yǎng)“英語能力和商務(wù)專業(yè)知識技能均強的復(fù)合型人才”。2006年教育部批準(zhǔn)目錄外試辦商務(wù)英語本科專業(yè),2007年中國國際貿(mào)易協(xié)會商務(wù)英語研究會提出商務(wù)英語本科的課程體系應(yīng)該由基礎(chǔ)英語、商務(wù)英語技能、商務(wù)專業(yè)三大模塊構(gòu)成(葉興國,2014),管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等商務(wù)課程首次被明確列入課程體系。2009年出版的《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)要求》(試行)進一步提出,商務(wù)英語專業(yè)高年級階段的教學(xué)重點應(yīng)該放在商務(wù)專業(yè)知識的提高上,要選擇性地學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際商法、營銷等課程,商務(wù)知識課程在四年的總學(xué)時中應(yīng)占有20%~30%的比例(陳準(zhǔn)民等,2009)。2012年,商務(wù)英語專業(yè)被正式列入教育部本科專業(yè)基本目錄。教育部最新制定的 《高等學(xué)校商務(wù)英語專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》 (以下簡稱《商英國標(biāo)》) 更是將商務(wù)知識與技能模塊的比例提高到了25%~35%。由此可見,商務(wù)知識類課程在商務(wù)英語專業(yè)課程體系中的重要作用已被正式確認(rèn)。商務(wù)知識課程是打造該專業(yè)的跨學(xué)科特性、培養(yǎng)優(yōu)秀的英語商務(wù)人才的重要保障。

二、當(dāng)前商務(wù)英語專業(yè)本科畢業(yè)論文與《商英國標(biāo)》要求的差距

在人才培養(yǎng)過程中,畢業(yè)論文(設(shè)計)是非常重要的環(huán)節(jié)。《商英國標(biāo)》指出,畢業(yè)論文應(yīng)重點考察學(xué)生商務(wù)英語和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用,以及實踐與創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文可采取實踐類或?qū)W術(shù)類,其中實踐類包含商業(yè)計劃、營銷方案等項目報告和行業(yè)、企業(yè)、市場分析等調(diào)研報告。

然而,根植于英語語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科的商務(wù)英語專業(yè)在學(xué)生畢業(yè)論文的指導(dǎo)上要突破傳統(tǒng)語言學(xué)的窠臼,應(yīng)用商務(wù)知識研究商務(wù)類實踐課題無疑是一巨大挑戰(zhàn),目前在這方面的教學(xué)研究很少。陸道夫(2010)《在英語專業(yè)學(xué)士論文寫作教程》中提出應(yīng)將語言學(xué)、交際學(xué)、機構(gòu)研究等理論應(yīng)用到商務(wù)英語研究中,采用修辭分析法、機構(gòu)話語法、語料庫等方法來研究商務(wù)交際事件中商務(wù)話語的特點、其文化背景及對相關(guān)群體或個體的影響。這意味著本科生畢業(yè)論文的研究對象仍是語言現(xiàn)象而不是商務(wù)現(xiàn)象。筆者在2015年一次全國性的商務(wù)英語教學(xué)研討會上對參會的50余所院校進行的問卷調(diào)查也證實了這一現(xiàn)狀的存在。對于“貴校商務(wù)英語論文選題的方向包括哪些”這個問題,選擇市場營銷、國際貿(mào)易等商務(wù)課題的不到30%,而選擇各類商務(wù)文本翻譯、商務(wù)信函、商務(wù)話語分析的占60%以上。由此可見,當(dāng)前雖然少數(shù)條件較好的大學(xué),如對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)已經(jīng)開展了用英語撰寫商務(wù)題材論文的實踐,對于大多數(shù)院校,由于受到教師學(xué)術(shù)背景的影響,商務(wù)英語專業(yè)的論文仍然是經(jīng)院式的,英語依舊主要是研究對象而不是研究的載體。

畢業(yè)論文是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新思維能力和研究型學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié),畢業(yè)論文的研究和寫作過程是對學(xué)生在本科階段所學(xué)習(xí)的知識、技能、方法的綜合應(yīng)用能力的檢驗。作為商務(wù)英語專業(yè)課程體系的重要組成部分,管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科知識如果在畢業(yè)論文中得不到體現(xiàn),顯然不符合課程體系設(shè)計理念和人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此,引導(dǎo)和幫助學(xué)生從所學(xué)的商務(wù)知識出發(fā)、應(yīng)用商務(wù)研究方法、用英文撰寫具有實踐意義的商務(wù)題材的畢業(yè)論文,是商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)跨學(xué)科、應(yīng)用型人才的不可或缺的環(huán)節(jié),也是商務(wù)英語專業(yè)教師必須面對的挑戰(zhàn)。

三、商務(wù)題材論文與傳統(tǒng)語言學(xué)題材論文的區(qū)別

(一)研究對象和研究目的的區(qū)別

商務(wù)題材的論文其研究對象為商務(wù)領(lǐng)域中的各種活動和事件,如生產(chǎn)管理、市場營銷、人力資源、競爭優(yōu)勢等。從研究目的來看,商務(wù)研究主要分為探索性研究(exploratory research), 描述性研究(descriptive research)和因果關(guān)系研究(causal research)(Zikmumd et al 2010:54-61;Saunders et al 2010:137-140)。探索性研究發(fā)現(xiàn)和評估企業(yè)經(jīng)營管理中潛在的機會和威脅,從而幫助決策者抓住機遇或化解威脅;描述性研究的目的是對某種商務(wù)現(xiàn)象,如目標(biāo)市場、客戶滿意度、營銷活動等進行細(xì)致的描述,從而讓決策者深入了解該現(xiàn)象,為正確評估經(jīng)營效果提供依據(jù);因果關(guān)系研究旨在發(fā)現(xiàn)某個商務(wù)現(xiàn)象,如員工流動率過高、銷售額下降等現(xiàn)象產(chǎn)生的原因,從而提出針對性的解決方案。因此,商務(wù)研究的目的是為企業(yè)的經(jīng)營活動提供實證數(shù)據(jù),幫助企業(yè)決策者做出理性的決策,其研究對象涵蓋商務(wù)活動的方方面面,因而它不同于以商務(wù)語言(如:談判、信函、廣告)為研究對象,以提高商務(wù)溝通技能和效率為目的的傳統(tǒng)語言學(xué)題材論文。

(二)研究方法的區(qū)別

商務(wù)題材論文通常采用實證研究。由于各個企業(yè)關(guān)注的信息不同,商務(wù)研究通常需要采集第一手?jǐn)?shù)據(jù)。受到研究的時效性、資金投入等限制因素,數(shù)據(jù)采集通常采用問卷調(diào)查、觀察、專題小組和深度訪談的形式。在研究設(shè)計上,商務(wù)研究最常見的設(shè)計是案例分析。商務(wù)研究極少采用修辭分析、話語分析、語料庫、文本比較、實驗等傳統(tǒng)語言學(xué)的研究方法。

(三)理論基礎(chǔ)的區(qū)別

商務(wù)題材論文研究的基礎(chǔ)是商務(wù)專業(yè)知識而非翻譯、語言學(xué)知識。根據(jù)學(xué)校開設(shè)的課程,商務(wù)題材論文應(yīng)以管理學(xué)、營銷學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、國際商法等領(lǐng)域的一個或多個理論做研究框架,在深入了解該理論的內(nèi)容、發(fā)展演變、意義和局限的基礎(chǔ)上,將它應(yīng)用于當(dāng)今社會的商務(wù)實踐中,提高學(xué)生的理論研究能力、實踐應(yīng)用能力和批評性思維能力,為學(xué)生今后的就業(yè)或讀研深造打下堅實的基礎(chǔ)。

四、適合商務(wù)英語專業(yè)本科生的商務(wù)研究模式

本科生在進行論文寫作和研究的時候往往受到很多客觀條件的限制,如時間、經(jīng)費、經(jīng)驗、知識面、社會資源等。因此,很多商務(wù)研究設(shè)計,如行動研究、縱向追蹤研究并不適合學(xué)生操作。筆者通過多年的商務(wù)英語本科論文指導(dǎo)實踐,參考Brown(2006)對于商務(wù)研究的分類,提煉出四種適合商務(wù)英語專業(yè)本科生的、具有較強可操作性的商務(wù)研究模式。

(一)理論應(yīng)用型研究

檢驗學(xué)生對理論的理解是否到位,最佳的方法就是看他們能否正確地應(yīng)用理論去分析商務(wù)領(lǐng)域里的實際問題。如學(xué)生在市場營銷課程中可能會接觸到多種定價理論,結(jié)合當(dāng)今市場的熱點,如蘋果系列產(chǎn)品的熱銷,學(xué)生可能會覺得蘋果的熱銷和它的高價策略之間或許有一定的關(guān)系。在這種情況下,學(xué)生可以搜集并詳細(xì)研讀關(guān)于高價策略的文獻資料,將相關(guān)的理論用于對蘋果系列產(chǎn)品定價策略的分析以解釋蘋果公司是如何通過高價策略樹立品牌形象、贏得客戶青睞的。

理論應(yīng)用型研究通常選取業(yè)內(nèi)頗有影響力的成功案例為研究對象,用相關(guān)理論去解釋這種成功,從而將樸素的經(jīng)驗上升到理論的高度,以期為同類企業(yè)提供參考。當(dāng)然,學(xué)生也可以選擇對知名企業(yè)失敗的案例進行分析,從中總結(jié)教訓(xùn)。理論應(yīng)用型研究的選題范圍廣,與社會熱點結(jié)合緊密,有很強的現(xiàn)實意義。此外,因為這類研究主要依靠文獻資料和二手?jǐn)?shù)據(jù),因此很容易操作,往往是學(xué)生的首選類型。

(二)解決問題型研究

解決問題型研究是從實際問題出發(fā),通過對問題所表現(xiàn)出的現(xiàn)象進行調(diào)查和分析,初步診斷出問題產(chǎn)生的原因,再運用所學(xué)的商務(wù)知識,找出能解決問題的理論和方法。解決問題型研究的選題通常來源于學(xué)生的實習(xí)經(jīng)歷。如學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)該企業(yè)的銷售人員滿意度低,流動率高。通過觀察和交流,學(xué)生可能會把這一問題歸咎為績效考核系統(tǒng)中激勵機制的缺失。于是,通過對激勵理論和案例的研究,該學(xué)生能夠針對這個企業(yè)提出一套有效的激勵方案來解決當(dāng)前存在的問題。

解決問題型的研究不僅對企業(yè)具有實際意義,而且能夠極大提高學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力,進而可以鍛煉學(xué)生為解決實際問題而進行研究性學(xué)習(xí)的能力。對于有條件的學(xué)生,教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)他們采取這種方式學(xué)以致用,以用促學(xué)。

(三)檢驗?zāi)P托脱芯?/p>

“檢驗?zāi)P托脱芯俊笔橇硪环N類型的“理論應(yīng)用型研究”,其研究基礎(chǔ)雖然也是商務(wù)理論或模型,但由于商業(yè)世界變化萬千,現(xiàn)有的理論和模型未必適合新出現(xiàn)的商務(wù)現(xiàn)象或特定的市場、產(chǎn)品或企業(yè)實踐,因此“檢驗?zāi)P托脱芯俊钡哪康氖菣z驗現(xiàn)有的理論或模型在新的情況下的適用性,并且根據(jù)實際狀況提出對模型的修正。

如激烈的市場競爭促使新的營銷理論層出不窮。代表信息技術(shù)時代營銷革命的體驗式營銷很快風(fēng)靡全球,學(xué)者們?yōu)榇私⒘四P汀5牵l(fā)源于IT行業(yè)的這種新型營銷模式是否適合傳統(tǒng)行業(yè),或者當(dāng)今更新潮的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)呢?對于這類問題的研究就是“檢驗?zāi)P托汀钡难芯俊W(xué)生可以從一個或多個體驗式營銷模型出發(fā),設(shè)計問卷或采訪提綱,然后以某個傳統(tǒng)企業(yè)或新型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)為研究對象,收集一手收據(jù),再通過數(shù)據(jù)分析驗證現(xiàn)有模型是否適用于這個特定的企業(yè)實踐,哪些方面需要做出調(diào)整。“檢驗?zāi)P托脱芯俊辈粌H是對理論的應(yīng)用,更是對理論的發(fā)展,是對學(xué)生批判性思維能力的鍛煉。

(四)評估效果型研究

企業(yè)為在激烈的市場競爭中勝出,會不斷推出新的產(chǎn)品、營銷手段、管理措施等。然而這些新舉措的效果如何、是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)、存在哪些問題是企業(yè)決策者最為關(guān)心的。“評估效果型”研究通過數(shù)據(jù)采集,獲得相關(guān)人群對于這些新事物的態(tài)度,從而評估其實施的效果,為決策者下一步的決策提供依據(jù)。

“評估效果型”研究的選題可以來源于學(xué)生自身的經(jīng)歷, 也可以來源于學(xué)生感興趣的商業(yè)世界的熱點現(xiàn)象和熱門話題,如“從大學(xué)生消費心理探究天貓雙十一狂歡活動促銷手段的效果”、“網(wǎng)購沖擊下實體書店體驗式營銷策略實施效果研究及發(fā)展建議―以XX書店為例”、“O2O模式下汽車售后服務(wù)市場的發(fā)展前景研究”等。

“評估效果型研究”的成果往往是對所研究課題的經(jīng)驗或教訓(xùn)的總結(jié)、提出改進意見,為決策者或同類企業(yè)的類似活動提供借鑒。由于我們所處的商業(yè)世界變化劇烈,新的話題、熱點層出不窮,為此類研究的選題提供了無限的空間;同時,通過這類選題,學(xué)生能夠主動關(guān)注和學(xué)習(xí)新生事物,有利于擴展他們的眼界,與時俱進。

五、商務(wù)題材論文在復(fù)合型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的價值

《商英國標(biāo)》中明確提出,商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為“具備英語應(yīng)用能力、商務(wù)實踐能力、跨文化交流能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力”的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。用英語撰寫商務(wù)題材的論文能夠從以下四個方面促進這個目標(biāo)的達(dá)成。

(一)促進高級英語技能的提高,突出英語專業(yè)特色

用英語撰寫學(xué)術(shù)論文對母語非英語的所有人都是一巨大挑戰(zhàn)。除了寫論文必須經(jīng)歷的選題、構(gòu)思、研究設(shè)計、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析、結(jié)論提煉等挑戰(zhàn)外,語言本身也構(gòu)成巨大障礙。在這一過程中,學(xué)生需要大量閱讀英語文獻,閱讀量和文獻難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時課程作業(yè)和考核的要求。在閱讀中,學(xué)生不僅僅要完成對所研究的課題理論知識的積累,而且要有意識地學(xué)習(xí)和積累專業(yè)術(shù)語的英文表達(dá),體會和模仿學(xué)術(shù)語言的句型風(fēng)格。

在寫作中,學(xué)生需要大量用到釋義、總結(jié)、描述、分析等英語專業(yè)著力培養(yǎng)的高級語言技能,同時學(xué)生的英語表達(dá)能力、思維能力、邏輯能力也會得到鍛練和提高。這些高層次的能力能夠為學(xué)生未來在職場和學(xué)術(shù)領(lǐng)域拓寬上升的空間,正是商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生區(qū)別于取得了大學(xué)英語四、六級證書的商科畢業(yè)生的重要方面。

(二)促進商務(wù)學(xué)習(xí)與英語學(xué)習(xí)的結(jié)合,鍛煉用英語獲取新知識的學(xué)習(xí)能力

撰寫畢業(yè)論文僅僅靠課堂上教師傳授的知識顯然不夠。完成任何一個課題的論文,都必須對該課題所涉及的領(lǐng)域、相關(guān)的理論、所選擇的案例有較為深入的了解。要做到這點,學(xué)生必須通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館、學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫等方式查閱大量資料,這一過程鍛煉了文獻檢索能力、信息收集能力;更重要的是,在理解和掌握這些文獻資料的過程中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以提升。如果所閱讀的資料是英文的,則實現(xiàn)了商務(wù)知識和英語語言能力的無縫對接,深度訓(xùn)練了學(xué)生用英語獲取新知識的能力。

(三)促進學(xué)科知識的應(yīng)用,打造商務(wù)實踐能力和思辨能力

如前文所述,《商英國標(biāo)》中明確提出了商務(wù)知識(包括經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、國際營銷、國際金融等) 是商務(wù)英語專業(yè)知識體系的重要組成部分。不過“紙上得來終覺淺”,采取本文推薦的四種商務(wù)研究模式設(shè)計研究方案、寫作商務(wù)題材的論文時,學(xué)生可以選取自己最感興趣商務(wù)學(xué)科知識進行深度鉆研,并且將這些知識應(yīng)用于對社會經(jīng)濟中發(fā)生的熱點事件、典型案例、企業(yè)實踐的解讀和分析,結(jié)合實證研究數(shù)據(jù),提出自己的觀點和主張,從而批判性地建構(gòu)屬于個人的知識體系。

(四)促進思維方式與國際接軌,為未來的職場晉升打下堅實基礎(chǔ)

終生學(xué)習(xí)在當(dāng)今社會已經(jīng)不僅僅是一部分人的生活理念,而是職場生存的基本法則。大型跨國企業(yè)對于市場調(diào)研非常重視,往往斥巨資聘請專業(yè)調(diào)研機構(gòu)為其服務(wù)。隨著中國企業(yè)開拓國際市場步伐的加快,十分需要懂得商務(wù)研究方法、英語嫻熟、能用英語閱讀、撰寫符合國際規(guī)范的研究報告的人才。而企業(yè)的高管也必須具有能看懂、用好這樣的研究報告的基本素質(zhì)。在本科階段用英語撰寫的商務(wù)論文,從架構(gòu)、語言到格式都遵循西方學(xué)界的標(biāo)準(zhǔn),這樣高起點、高標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練將為學(xué)生終生的學(xué)習(xí)和職場的發(fā)展墊定堅實的基礎(chǔ)。

第9篇

關(guān)鍵詞:本科畢業(yè)論文 人才培養(yǎng) 能力培養(yǎng)

高等學(xué)校的使命是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才,高校的人才培養(yǎng)依賴于各個環(huán)節(jié)的工作。無論是課內(nèi)的學(xué)習(xí)還是課外的實踐,每個方面都在高校人才培養(yǎng)工作中扮演著重要角色。而這其中,本科畢業(yè)論文的設(shè)計和寫作就是眾多工作環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán),同時也是高校人才培養(yǎng)工作的最后一環(huán)。目前,本科畢業(yè)論文質(zhì)量不甚理想,很多學(xué)生和教師對此并不重視,再加上畢業(yè)論文管理上的諸多問題,造成了學(xué)生抄襲、應(yīng)付的現(xiàn)象非常普遍。畢業(yè)論文是高等學(xué)校檢驗人才培養(yǎng)效果的一種有效方式,它同時更是人才培養(yǎng)的有效途徑。因此,必須對本科畢業(yè)論文工作給予充分的重視,對當(dāng)前存在的問題進行深入分析,給出切實有效的解決方法。本文就以經(jīng)管類本科畢業(yè)論文的寫作為例對這一問題進行思考和探討。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量不佳的原因

本科畢業(yè)論文質(zhì)量不夠理想,這是一個普遍性的問題,它主要表現(xiàn)為學(xué)生論文內(nèi)容的空洞和缺乏邏輯性,機械拼湊痕跡明顯,學(xué)生個人工作體現(xiàn)不多。追究這一問題背后的原因可以發(fā)現(xiàn),在論文設(shè)計和寫作過程中的諸多環(huán)節(jié)皆存在問題,當(dāng)然最主要的問題是學(xué)生和指導(dǎo)教師的問題,其次是論文管理工作的問題。本科畢業(yè)論文質(zhì)量不佳的這一普遍現(xiàn)象引起了許多教育工作者的關(guān)注,甚至還出現(xiàn)要不要取消畢業(yè)論文這一環(huán)節(jié)的討論。實際上,本科畢業(yè)論文在學(xué)生能力的培養(yǎng)中起到了非常重要的作用,這一環(huán)節(jié)不但不應(yīng)取消,還應(yīng)重點加強,因此有必要對這一問題背后的原因進行分析。

1.學(xué)生重視程度不夠

本科畢業(yè)論文的時間安排一般是從大四上學(xué)期偏后一些時候開始,直到大學(xué)生活的結(jié)束。這一期間,通常是學(xué)生實習(xí)和找工作的時間。由于當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力的增大,學(xué)生基本上將絕大部分精力放在了找工作上,一部分準(zhǔn)備考研或出國進修的同學(xué)則把時間都分配給了復(fù)習(xí)或相關(guān)準(zhǔn)備上面,對論文的重視程度不夠。一些學(xué)生甚至認(rèn)為,無論我畢業(yè)論文寫得如何,都會順利拿到畢業(yè)證書,特別是經(jīng)管類的畢業(yè)論文,基本不需要實驗設(shè)計,學(xué)生更是認(rèn)為通過畢業(yè)論文并不困難,只要寫了總能畢業(yè),這種思想的存在加劇了學(xué)生對畢業(yè)論文的不重視程度。

2.學(xué)生的能力基礎(chǔ)較差

當(dāng)前高校的教學(xué)盡管進行了一些教學(xué)方法的改革,但本質(zhì)上還是傳統(tǒng)講授式的教學(xué)方法,側(cè)重于對知識的灌輸,而不是側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力,學(xué)生能夠達(dá)到的比較好的程度就是理解并記住教師講授的內(nèi)容,很少能夠得到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的訓(xùn)練。對于如何進行科學(xué)研究工作,學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中也很少能夠獲得親身參與的體驗,對如何選擇問題、如何分析問題和如何解決問題得到的訓(xùn)練機會太少,這就造成了學(xué)生在進入畢業(yè)論文實踐環(huán)節(jié)時,不具備所需要的相關(guān)研究能力,研究基礎(chǔ)較弱,面對畢業(yè)論文的工作,不知從何入手,這客觀上也加劇了學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)論文的難度。對于經(jīng)管類專業(yè)來說,專業(yè)的實踐性特征明顯,在平時教學(xué)和實踐中學(xué)生能夠接觸經(jīng)濟管理實踐的機會較少,這也弱化了學(xué)生對現(xiàn)實問題的分析和解決能力。

3.論文與學(xué)生的興趣存在偏差

盡管在畢業(yè)論文環(huán)節(jié),通常都是鼓勵學(xué)生自行選題開展研究,但在時間有限和學(xué)生缺乏訓(xùn)練的情況下,很多同學(xué)不知道寫些什么,結(jié)果往往還是采用了教師事先擬定的一些題目。雖然學(xué)生可以在給定的題目中按個人興趣進行選擇,但畢竟不是自己提出的,與自己的興趣和特長做不到很好的吻合。而且,教師也做不到了解每個學(xué)生的興趣特點,并按學(xué)生的興趣特長設(shè)計論文題目,這就使得學(xué)生在完成論文時缺乏主動性和積極性。特別是一些學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文與自己未來工作沒有任何關(guān)系,在找工作這一事情的沖擊下,畢業(yè)論文變成了學(xué)生的“負(fù)擔(dān)”。對于經(jīng)管類學(xué)生來說,現(xiàn)實中的問題既多又復(fù)雜,學(xué)生的知曉度是有限的,不能結(jié)合學(xué)生興趣特點的問題很難引起學(xué)生的共鳴。

4.教師的工作壓力過大

目前,高校的教師除了要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)之外,還有繁重的科研工作,工作壓力非常大。特別是在擴招的背景下,生師比過大,每個教師被分配指導(dǎo)的本科生非常多,有些教師還有指導(dǎo)研究生的工作。在學(xué)生缺乏必要研究訓(xùn)練,并且每個學(xué)生論文內(nèi)容又各不相同的情況下,若想讓學(xué)生高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文,除了要求他們自己更加努力之外,教師必須要付出更多的精力,逐一彌補學(xué)生由于缺乏相關(guān)科研訓(xùn)練而導(dǎo)致的科研能力不足。對畢業(yè)論文指導(dǎo)教師安排如此大量的工作,這顯然超出了教師的能力范圍,于是放松管理和降低要求的情況就自然出現(xiàn)了。

二、改進的思路和措施

本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是一種普遍現(xiàn)象,其產(chǎn)生的原因也是客觀存在的,而本科畢業(yè)論文關(guān)乎到學(xué)生多種能力的培養(yǎng),那么改變目前的狀況,提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量就成為一個非常重要和緊迫的問題。由于這一問題的出現(xiàn)不是某一個單一原因造成的,它是多種因素相互作用的結(jié)果,因此,必須綜合分析各種原因并從中尋求解決問題的辦法,特別是要跳出“畢業(yè)論文期間”這一界限,從整個大學(xué)期間的學(xué)生培養(yǎng)工作中尋找對策。

1.在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中完成必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練

畢業(yè)論文是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的一個總結(jié)和檢驗,特別是專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)果的檢驗。它與專業(yè)課的學(xué)習(xí)不是相對獨立的,要能夠較好地完成畢業(yè)論文工作,必須在以往的專業(yè)課程中注重培養(yǎng)和訓(xùn)練完成論文所需的各種能力。很多學(xué)生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)有不知所措的感覺,這實際上就是以往在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中沒有很好地進行這方面訓(xùn)練的結(jié)果。因此,在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中,必須進行教學(xué)方法的改革,進行研究性教學(xué)或者推行PBL教學(xué)法等適合培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法,讓學(xué)生在課程的學(xué)習(xí)中多進行自主選題并分析問題,甚至是解決問題的訓(xùn)練。這樣,有了平時的積累,畢業(yè)論文的難度自然會降低很多。一些專業(yè)課上研究或討論過的問題或進一步引申和發(fā)展的問題都可以成為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容。如果這樣,論文的寫作就會變得輕松一些,論文的研究也容易深入展開。經(jīng)管類專業(yè)與現(xiàn)實經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系緊密,與各專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟管理熱點問題也非常多,從中找出與課程相符并適合學(xué)生分析和研究的問題并不困難,在提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的同時完成畢業(yè)論文研究的必要訓(xùn)練工作,這既必要又可行。

2.從科創(chuàng)項目和活動中積累相關(guān)實踐經(jīng)驗

畢業(yè)論文要求學(xué)生對一個問題展開研究,本質(zhì)上屬于科研活動,并且是獨立進行的科研活動。如果具有相關(guān)的科研活動經(jīng)歷或已有相關(guān)的研究基礎(chǔ),完成論文也就不困難了。而學(xué)生的科研能力同樣可以在以往的科研實踐中鍛煉和培養(yǎng)出來,一些研究成果的積累也可以成為論文的研究基礎(chǔ)。對于大學(xué)生從事科研活動,各高校都是積極支持的,無論是在學(xué)院的層面還是在學(xué)校的層面甚至是在更高級別的層面,都有很多鼓勵學(xué)生進行科研、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新活動的機會和項目資助。它們極大地激發(fā)了學(xué)生的積極性,很多學(xué)生也取得了比較好的成績。這在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識的同時,也增加了學(xué)生的科研實踐經(jīng)驗,鍛煉了科研創(chuàng)新的能力,學(xué)生在活動或項目的進行中對于新問題的敏銳感知、對于解決問題的邏輯思維的建立以及動手實踐能力上都得到了很大的提高。對于經(jīng)管類學(xué)生來說,很多科研項目要求學(xué)生結(jié)合實際情況進行一些調(diào)研分析,然后給出對應(yīng)的策略建議,這無疑為畢業(yè)論文的寫作積累了充分的實踐經(jīng)驗,鍛煉了必要的科研能力。凡是積極參加相關(guān)活動的學(xué)生,都能很好地完成畢業(yè)論文工作。

3.與實習(xí)和就業(yè)結(jié)合開展研究工作

對于大四學(xué)生來說,寫論文與實習(xí)和找工作基本上是同時進行的。如果認(rèn)為這是三項不同的任務(wù),那么學(xué)生一定會將寫論文放在最不重要的位置,論文完成的質(zhì)量也一定會受到影響。而如果能將畢業(yè)論文與學(xué)生的實習(xí)或是找工作結(jié)合起來,那樣學(xué)生就可以同時完成兩件或三件事情,完成的效果一定會非常理想。對于經(jīng)管類的學(xué)生來說,學(xué)生的實習(xí)活動會持續(xù)幾個月,如果學(xué)生和用人單位雙方都滿意,學(xué)生甚至可以留在實習(xí)單位工作,那么以實習(xí)單位當(dāng)前遇到的問題作為畢業(yè)論文的研究問題,或者以實習(xí)單位的業(yè)務(wù)背景或企業(yè)的日常經(jīng)營背景作為論文的研究背景,又或者以未來的工作意向領(lǐng)域作為自己的研究選擇,這樣的選題顯然更有意義。而且,學(xué)生在實習(xí)的過程中對企業(yè)的實際經(jīng)營有了一定的了解和熟悉,對論文的研究主題獲得了最真切的感受,對相關(guān)的研究內(nèi)容也具有了主動探究的動力,這些都為畢業(yè)論文的研究工作建立了良好的基礎(chǔ)。論文與實習(xí)或論文與找工作做到完美結(jié)合后,完成論文工作不但不耽誤實習(xí)和找工作,相反,論文任務(wù)的存在會使學(xué)生更注重對實習(xí)單位和現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題的關(guān)注和探究,能與找工作相結(jié)合的論文選題更會激勵學(xué)生自覺主動地去研究。這樣,看似相互沖突的幾項任務(wù)變成了相互促進的幾件事情,每件事情都會取得事半功倍的效果。

4.加強論文管理工作

除了在學(xué)生的能力培養(yǎng)、論文研究主題的設(shè)計,減輕學(xué)生壓力這幾個方面可以采取一些措施來提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量之外,論文的質(zhì)量還與論文的管理工作密不可分。要提高畢業(yè)論文的質(zhì)量就必須加強論文的管理工作,在論文的開題、中期檢查和論文的評價上都要給予重點關(guān)注。

首先,論文的開題和中期檢查不能流于形式。論文開題絕不能是簡單填好表格就宣告完成,如果不能進行公開的開題,至少要和導(dǎo)師就論文題目的選擇、研究內(nèi)容的確定,相關(guān)資料的檢索和前期的準(zhǔn)備工作進行必要溝通,絕不應(yīng)該是輕易選定題目就開始論文研究工作,待遇到困難后再更換研究主題和研究內(nèi)容。盡管對于經(jīng)管類論文更換主題后仍然可以開展研究工作,但這樣的做法將嚴(yán)重影響論文的研究進程和研究質(zhì)量,給論文研究工作帶來不必要的麻煩。論文的中期檢查是對學(xué)生研究工作的一個督促,更是對已發(fā)現(xiàn)問題的及時糾正,所以這一環(huán)節(jié)同樣不可忽視,不能將問題留到論文答辯時才發(fā)現(xiàn)。

其次,論文的評價要集中在學(xué)生的研究工作上。目前的論文評價對格式比較注重,往往忽視研究的思路和研究實踐的過程,有時論文評價變成了格式上的考評,在格式上達(dá)標(biāo)了就算是論文通過了。實際上,這種做法非常錯誤。雖然讓學(xué)生掌握論文的撰寫規(guī)范非常重要,但更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和研究問題的能力,這需要學(xué)生能夠建立起比較嚴(yán)謹(jǐn)又合乎邏輯的論文研究框架,并且在論文的研究中要能體現(xiàn)出個人工作和獨特觀點。機械地拼湊資料雖然可以讓論文看起來合乎規(guī)范,但沒有體現(xiàn)學(xué)生個人工作的研究論文達(dá)不到人才培養(yǎng)的目的。

三、論文實踐與人才培養(yǎng)

整個本科畢業(yè)論文的研究過程是學(xué)生探尋解決一個比較復(fù)雜問題的過程,在論文完成的過程中可以鍛煉學(xué)生的很多能力,比如發(fā)現(xiàn)問題的能力、檢索資料的能力、實踐調(diào)查的能力、邏輯分析的能力、文字寫作的能力等等,畢業(yè)論文環(huán)節(jié)成為人才培養(yǎng)工作中不可缺少的重要一環(huán)。所以,要在畢業(yè)論文的研究過程中關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng),從而更好地踐行高校人才培養(yǎng)的使命。

1.論文選題中的能力培養(yǎng)

論文的選題是完成畢業(yè)論文工作的第一步,也是最重要的一步,論文選題的恰當(dāng)與否直接決定了論文能否順利推進,也影響了論文完成的質(zhì)量。論文選題環(huán)節(jié)最能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,因此,必須讓學(xué)生自行選定論文研究的主題,最好不要讓學(xué)生按教師之前準(zhǔn)備好的題目進行研究。學(xué)生自己選定的研究主題,這一定是他們自己感興趣的,而感興趣的問題一定會有研究的動力,而且,自己確定的主題一定是以往有一定的關(guān)注的,這也就是說研究工作具備了一定的基礎(chǔ),工作的推進會比較容易。在現(xiàn)實的經(jīng)濟管理領(lǐng)域,新事物、新現(xiàn)象、新問題層出不窮,學(xué)生經(jīng)常可以獲知這些方面的信息,自行選題具有絕對的可行性。

實際上,我們的很多學(xué)生在大學(xué)階段還沒有養(yǎng)成比較自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣,沒有培養(yǎng)出自己的興趣點,沒有獨立地從事相關(guān)研究工作的經(jīng)歷。他們習(xí)慣于按照教師的要求完成課堂的學(xué)習(xí)和課后的作業(yè),而一旦不給他們設(shè)定研究的問題,讓他們自己選擇研究問題時,問題也就真的出現(xiàn)了。對于這樣的學(xué)生,更要鼓勵他們自行選擇研究問題,因為這是大學(xué)階段的最后一次學(xué)習(xí)機會了。要啟發(fā)學(xué)生盡量做到選定的研究問題與自己以往的專業(yè)課結(jié)合,與自己的興趣愛好結(jié)合,與從事過的科研工作結(jié)合,與當(dāng)前的經(jīng)濟管理熱點結(jié)合,或者與實習(xí)單位的情況結(jié)合,甚至可以與未來的工作意向相結(jié)合。經(jīng)過這樣的鍛煉后,學(xué)生就會找到一些如何從現(xiàn)實環(huán)境中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出問題的研究的感覺,以后在工作和學(xué)習(xí)中遇到的一些問題時就能進行一些主動的思考和分析了。

2.論文指導(dǎo)過程中的能力培養(yǎng)

無論是在論文題目的確定還是在論文定題后的具體研究中,學(xué)生都會有很多困惑和迷茫,這時就需要教師給學(xué)生有針對性的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,從而順利完成論文工作。其中,教師的工作絕不是幫助學(xué)生確定論文題目或者幫助學(xué)生列出論文的具體提綱,如果教師這樣做,那么它將嚴(yán)重束縛學(xué)生的思維,學(xué)生的論文也就變成教師的論文了。對于經(jīng)濟管理領(lǐng)域的問題,沒有統(tǒng)一的研究模式,每個研究者都可以從自己關(guān)注的角度進行分析,每個人都有自己的興趣點和獨到見解,教師的作用僅限于對學(xué)生遇到問題的分析,可以給出幾個備選的方案或給出一些研究方向上的建議,幫助學(xué)生理清后續(xù)研究的一些思路,然后將決定權(quán)交給學(xué)生,由他們自己確定未來的工作如何展開。只有這樣,才能鍛煉學(xué)生的獨立研究能力,也只有經(jīng)過這種自主自覺的實踐,學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力才會逐漸增強。

在論文指導(dǎo)的過程中,面談的指導(dǎo)方式也與學(xué)生的能力培養(yǎng)息息相關(guān)。由于經(jīng)管類學(xué)生在畢業(yè)論文階段往往在校外實習(xí)或找工作,在工作時間內(nèi)與指導(dǎo)教師聯(lián)系不是很方便,面談這一指導(dǎo)方式往往被忽視。但實際上,現(xiàn)代化的通訊方式不一定能夠就論文研究中的問題進行良好溝通,面對面地討論和交流才是更適合的方式。在面談的過程中,師生可以就論文研究問題進行深入的溝通,教師對學(xué)生的狀況能夠獲得最準(zhǔn)確的把握,對學(xué)生在論文研究過程中的問題也會給出切實有效的建議,而這都是在啟發(fā)學(xué)生對問題進一步研究的思路,交流的過程也就變成了學(xué)生能力培養(yǎng)工作的重要組成部分。

3.學(xué)生論文交流中的能力培養(yǎng)

學(xué)生的論文研究工作是各自獨立進行的,每個學(xué)生選題的不同決定了同學(xué)之間的討論和交流不像在進行小組項目研究時那樣有效,但在重視教師和學(xué)生之間的討論的同時也要重視同學(xué)之間的討論和交流,這同樣是可以提升學(xué)生解決問題能力的好機會。

教師要鼓勵自己指導(dǎo)的學(xué)生建立討論和聯(lián)系的小組,就論文寫作過程中遇到的各種問題進行討論和溝通,交流論文研究過程中遇到的各種問題,從同學(xué)的角度有時也可以給出有益的建議。教師也可以對指導(dǎo)的全部學(xué)生安排一些集體指導(dǎo),包括定期與所有同學(xué)同時進行面談,讓學(xué)生了解其他同學(xué)的進展和問題,從其它同學(xué)的研究中獲得一些啟發(fā)。當(dāng)然,與不同教師的學(xué)生也可以適當(dāng)討論,盡可能多地接觸不同的研究思路,了解更多的解決問題的方式和途徑。學(xué)生的很多進步是在討論和交流中實現(xiàn)的,一些學(xué)生也會主動進行交流,但除了主動交流之外,還要有意識地引導(dǎo)一些討論和交流,交流和討論的過程同時也是能力得到培養(yǎng)的過程。

綜上所述,大學(xué)本科畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要環(huán)節(jié),在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力上,在鍛煉學(xué)生的獨立研究問題的能力上,在增強學(xué)生的創(chuàng)新意識上都起著非常重要的作用。提升本科論文質(zhì)量,實際上就是在更好地完善高校的人才培養(yǎng)工作。畢業(yè)論文看似一個孤立的大學(xué)課程設(shè)置的實踐性環(huán)節(jié),但實際上它與大學(xué)課程的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新的實踐緊密相關(guān),要解決現(xiàn)有畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的各種問題,必須從專業(yè)課的講授、學(xué)生科研項目的參與、論文選題的現(xiàn)實背景以及論文的實踐教學(xué)管理等幾個方面采取必要的措施,這樣才能既避免論文成為學(xué)生的 “負(fù)擔(dān)”,又能達(dá)到以論文促人才培養(yǎng)的效果。而在學(xué)學(xué)生具體的能力培養(yǎng)上,要特別重視論文選題的環(huán)節(jié)、師生交流的環(huán)節(jié)以及同學(xué)之間交流環(huán)節(jié)的作用。

參考文獻

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第10篇

一、會計論文的概念

會計學(xué)論文是對會計科學(xué)和會計工作領(lǐng)域中某些現(xiàn)象、問題進行深入的調(diào)查研究和科學(xué)的分析闡述,指出這些現(xiàn)象、問題的本質(zhì)特征及其發(fā)展規(guī) 律,用以豐富人們對于會計科學(xué)和會計工作的知識,促進會計科學(xué)的發(fā)展和會計工作的開展。會計論文的讀者對象主要是會計工作者。會計學(xué)論文與一般議論文的共同之處在于兩者都是理論性文章。

二、會計論文的要求

會計論文的一般要求,可以概括為“四性”,即正確性、客觀性、創(chuàng)見性、平易性。

正確性 會計論文的觀點要正確,符合四項基本原則,符合黨和國家現(xiàn)行政策以及各項法律法令法規(guī),言之成理,文以載道。要求作者必須用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點觀察問題、分析問題、解決問題,提出合乎客觀規(guī)律的觀點。

客觀性 會計論文作為學(xué)術(shù)性論文,特別要注重實事求是,對所研究的問題進行周密的調(diào)查研究,忠于客觀實際,尊重事實,從客觀實踐中驗證自己觀點的正確性。切忌帶著框框找材料,或憑空捏造,主觀臆想,面壁虛構(gòu)。

創(chuàng)見性 會計論文要有獨特的見解,不能人云亦云。論文作者應(yīng)對研究的現(xiàn)象或問題進行長期深入的觀察、分析,以便從中發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有涉及過的問題。創(chuàng)見是會計論文的生命。時下某些論文之所以毫無價值,原因就是沒有創(chuàng)見,或拾人牙慧,或抄襲拼湊,沒有一點新東西。

平易性 會計論文是闡揚會計科學(xué)、指導(dǎo)會計工作實踐的,要求通俗易懂,不僅會計專家懂,而且有一般會計知識的人也能懂。做到這一點,就要求會計論文語言明白準(zhǔn)確、淺顯通俗。

三、會計論文選題

選題是會計論文寫作的第一步,也是十分重要的一步。會計學(xué)科無論作為理論還是作為應(yīng)用,值得研究的內(nèi)容都很廣泛,可以提煉出的論文題目很多,但“弱水三千,只飲一瓢”,每次論文寫作只能選擇確定一個最恰當(dāng)?shù)念}目。

(一) 會計論文選題的方向

1.針對自己最有興趣的現(xiàn)象、問題選題。作者對選題涉及的問題或現(xiàn)象有一定的研究基礎(chǔ),或有強烈的研究欲望,才有可能在選題確定之后,孜孜以求,最終寫出有質(zhì)量的會計論文。

2.圍繞會計工作實踐選題。理論研究是指導(dǎo)實踐的。因此,會計論文選題決不可以脫離會計工作的實踐。

3.立足會計科學(xué)的發(fā)展選題。會計科學(xué)在發(fā)展中,在它前進的每一步都會有新問題、新現(xiàn)象發(fā)生,都需要解決和解釋。會計論文只有立足于會計科學(xué)的發(fā)展選題,才能寫出有新意的好文章。

初寫會計論文者易犯的毛病是選題過于寬泛,大而不當(dāng),論述起來面面俱到,很難作深入研究,寫不出獨到的東西。這一點在選題時應(yīng)避免。

(二) 會計論文選題的方法

1.選前人沒有研究過的問題。這類題目具有探索性、拓荒性,難度較大,但并非不可為,尤其是工會會計研究。比如《中國工會財會》近年開展的關(guān)于工會會計科目改革的討論等即屬此類。

2.前人已經(jīng)做過的題目,有的結(jié)論不對,或者還有探討的余地。這類題目是對前人研究成果的發(fā)展性研究。如關(guān)于工會經(jīng)費屬性及特點的研究,已有多篇會計論文予以探討,但尚未成定論,還可作為繼續(xù)研究的選題。

3.有的題目已有別人講過,但說法不一,甚至分歧很大。這類題目帶有爭鳴性質(zhì),如對于以實物抵頂工會經(jīng)費當(dāng)否問題的討論等。對這類題目進行研究時,要在眾說紛紜的基礎(chǔ)上,提出自己的意見,應(yīng)有新見解、新突破。

(三) 會計論文選題的大忌

1.忌盲目跟風(fēng)選熱門話題,而自己還不熟悉。

2.忌題目涉及范圍太廣,題目研究不夠具體。

3.忌自己閉門造車。要多參考相關(guān)領(lǐng)域的研究文獻,才能站在巨人的肩膀上。

第11篇

摘 要:

本文對中國城市旅游的研究動態(tài)進行了回顧與反思后認(rèn)為,中國城市旅游研究雖然成果數(shù)量多并呈現(xiàn)穩(wěn)定遞增態(tài)勢,但同時存在著動態(tài)研究不足、系統(tǒng)性缺失、研究深度不夠以及方法落后等問題。本文從發(fā)展目的、形態(tài)、生產(chǎn)模式和空間結(jié)構(gòu)四方面對城市旅游進行了重新認(rèn)識,并探討了對城市旅游與城市發(fā)展以及與城市其他產(chǎn)業(yè)的融合和嵌入發(fā)展等問題。

關(guān)鍵詞:

城市旅游; 融合; 嵌入

1 引言

以美國學(xué)者丹尼爾?貝爾(1976)為代表的學(xué)者提出,當(dāng)人均GDP突破5000美元時,社會開始步入以信息化、知識化為主要特征的后工業(yè)化時期,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)從以制造業(yè)為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)業(yè)為主。貝爾認(rèn)為,后工業(yè)社會是服務(wù)的社會,因此,在后工業(yè)化時代,城市的發(fā)展模式不再依據(jù)傳統(tǒng)的零售服務(wù)供給、制造業(yè)等活動,而是依據(jù)城市在全球化信息經(jīng)濟中的地位,來促進服務(wù)業(yè)系統(tǒng)性發(fā)展(Daniel Bell,1976)。由于服務(wù)業(yè)涵蓋生產(chǎn)、生活、公共服務(wù)等眾多方面,因此隨著后工業(yè)時代的到來,城市的綜合性特征日益彰顯。不斷完善的基礎(chǔ)和配套設(shè)施,日漸優(yōu)化的環(huán)境和多樣化的服務(wù)功能,使城市不僅成為區(qū)域的經(jīng)濟、政治和文化中心,也成為旅游活動的中心。城市旅游在西方發(fā)達(dá)國家已具有相當(dāng)規(guī)模并走上規(guī)范發(fā)展的道路,比較而言,中國城市旅游起步較晚。自1995年起,在全國范圍內(nèi)開展的創(chuàng)建“中國優(yōu)秀旅游城市”活動,帶來了城市旅游的迅速和持續(xù)繁榮。根據(jù)國家旅游局2010年5月公布的《中國優(yōu)秀旅游城市名錄》,截至2010年,全國先后有339個城市被命名為中國優(yōu)秀旅游城市,占城市總數(shù)的51%①。實踐表明,城市旅游推動了中國國民經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,奠定了中國旅游業(yè)的發(fā)展基礎(chǔ),已成為中國現(xiàn)代旅游業(yè)發(fā)展新的增長點,在整個旅游產(chǎn)業(yè)中地位突出。

產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與繁榮必然引起研究的關(guān)注。在國外,自Stansfield(1964)闡述了城市旅游的概念后,學(xué)者們逐漸認(rèn)識到城市旅游的重要性,到20世紀(jì)80、90年代,西方城市旅游研究迅速發(fā)展,基本形成多學(xué)科綜合研究的局面,其研究領(lǐng)域涉及城市旅游的需求與供給、城市旅游的影響、城市旅游的開發(fā)規(guī)劃與管理等方面。隨著城市旅游的興起,國內(nèi)學(xué)者開始關(guān)注城市旅游研究,并涌現(xiàn)出了大量的研究成果。由于城市是由經(jīng)濟、社會、文化、環(huán)境等形成的多層次多主體的復(fù)雜系統(tǒng),造就了城市旅游研究的復(fù)雜性和多樣性。為了盡可能全面地評價國內(nèi)城市旅游的研究成果和現(xiàn)狀,本文以中國知網(wǎng)為檢索源,對檢索到的相關(guān)文獻做了簡要分析,發(fā)現(xiàn),國內(nèi)的城市旅游無論是在實踐層面還是在學(xué)術(shù)研究層面都面臨著轉(zhuǎn)型問題,急需重新認(rèn)識,廓清本質(zhì)。

2 中國城市旅游研究的回顧

2.1 研究的興起

城市旅游研究在西方國家發(fā)軔較早。Stansfield(1964)在其著作《美國旅游研究中的城鄉(xiāng)不平衡》(An note on the urban-nonurban imbalance in American recreational research)中首次提出了旅游業(yè)中一個不可忽視的領(lǐng)域:城市旅游的研究。在20世紀(jì)70年代至80年代初期,世界范圍內(nèi),旅游學(xué)都忽視基礎(chǔ)理論研究,未能形成普遍認(rèn)同的旅游研究的概念、理論乃至范式,導(dǎo)致研究陷于分散、凌亂的局面,城市旅游研究也不例外(古詩韻,保繼剛,1999)。因此,盡管當(dāng)時西方學(xué)者已經(jīng)認(rèn)識到城市旅游研究的重要性,但絕大部分研究只是停留在對現(xiàn)象的描述上;直至20世紀(jì)80年代末,城市旅游研究才真正開展起來,Ashworth(1989,1992)、Ashworth and Tunbridge(1990)等都做了開創(chuàng)性研究。

與國外相比,我國城市旅游研究起步較晚,盡管在20世紀(jì)80年代末90年代初出現(xiàn)了極少量的城市旅游方面的文獻(以“城市旅游”或者“都市旅游”為關(guān)鍵詞,選取中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國碩士論文全文數(shù)據(jù)庫和中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫為檢索源進行標(biāo)準(zhǔn)檢索,截至1994年底,共檢索到19篇文獻),并且基本停留在簡單介紹、描述層面。直到1995年后,隨著城市旅游業(yè)的快速和全面發(fā)展,理論研究才得以興起并不斷跟進,陳傳康(1996)、李蕾蕾(1995,1998)、宋家增(1996)等學(xué)者分別對城市旅游開發(fā)與規(guī)劃、城市旅游形象以及都市旅游的發(fā)展進行了相關(guān)探討,為城市旅游的后續(xù)研究奠定了一定基礎(chǔ)。之后,隨著我國旅游業(yè)的快速發(fā)展,旅游空間和范圍的日益拓展,旅游形式和內(nèi)容的日益更新,旅游活動和現(xiàn)象的日益復(fù)雜,城市旅游研究變得異常活躍,研究領(lǐng)域和范圍不斷擴大,研究成果也日漸增多(秦學(xué),2001)。

2.2 研究成果的統(tǒng)計與分析

1995年以后,國內(nèi)越來越多的學(xué)者投入到城市旅游的研究中。在中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)文獻總庫中選取中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國碩士論文全文數(shù)據(jù)庫和中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫,以關(guān)鍵詞 “城市旅游”或者“都市旅游”為檢索式進行高級檢索,截至2011年底,我國有關(guān)城市旅游研究的相關(guān)文獻共2139篇,除2011年外,研究成果呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(見表1)。從文獻的年度分布來看,與旅游學(xué)科中的其他研究相比,城市旅游研究的一個顯著特點就是穩(wěn)定性,這也與城市旅游在旅游業(yè)中的穩(wěn)定地位相吻合。

第12篇

高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)是指大學(xué)、獨立設(shè)置的學(xué)院和高等專科學(xué)校(其中包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校)中一種相對于經(jīng)濟管理理論教學(xué)獨立存在但又與之相輔相成,旨在通過學(xué)生經(jīng)濟管理實踐活動(其中包括經(jīng)濟管理實驗)引導(dǎo)與調(diào)控,從而傳承經(jīng)濟管理實踐知識,形成經(jīng)濟管理實踐技能,發(fā)展經(jīng)濟管理實踐能力,提高經(jīng)濟管理綜合素質(zhì)的經(jīng)濟管理教學(xué)活動與方式。高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)特征受制于高校經(jīng)濟管理學(xué)科既具有某些自然科學(xué)特征又具有典型人文社會科學(xué)性質(zhì)的學(xué)科本質(zhì)---即數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)、物理學(xué)、信息技術(shù)與計算機科學(xué)、工程科學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)等自然科學(xué)理論與方法以及哲學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、倫理學(xué)、文化人類學(xué)等人文社會科學(xué)理論與方法均在高校經(jīng)濟管理學(xué)科中得到廣泛運用與借鑒。

1總體特征

高校經(jīng)濟管理學(xué)科具有自然科學(xué)特點進而具有技術(shù)性特征,決定了高校經(jīng)濟管理學(xué)科技術(shù)性內(nèi)容實踐教學(xué)可以在實驗室模擬進行(當(dāng)然也可以在社會生產(chǎn)活動中進行),因為這些技術(shù)性內(nèi)容可以在實驗室人為復(fù)制。與此同時,高校經(jīng)濟管理學(xué)科具有人文社會科學(xué)性質(zhì),決定了高校經(jīng)濟管理學(xué)科除了可以在實驗室模擬進行技術(shù)性內(nèi)容實踐教學(xué)外還必須開展只能在現(xiàn)實社會中而不能在實驗室里進行的人文社會性內(nèi)容(主要是指社會中的人際關(guān)系和基于這種關(guān)系而建立的各種社會機制架構(gòu))實踐教學(xué)(旨在讓學(xué)生對人文社會性內(nèi)容進行感悟與認(rèn)知),因為高校經(jīng)濟管理學(xué)科人文社會性內(nèi)容無法人為準(zhǔn)確復(fù)制,如果勉強進行,則只能將人文社會性內(nèi)容進行機械的和形式上的復(fù)制,而其中的核心內(nèi)容則很可能被。因此,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)總體上包括實驗室模擬真實的實踐教學(xué)與社會完全真實的實踐教學(xué)。

2具體特征

相較于高校經(jīng)濟管理理論教學(xué)而言,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)具有以下具體特征:

2.1綜合性這主要體現(xiàn)在兩個方面,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)本身在教學(xué)內(nèi)容與形式上是綜合性的,同時高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)對人的培養(yǎng)也是綜合性的和全面的。高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)既重視學(xué)生經(jīng)濟管理操作技能、經(jīng)濟管理職業(yè)能力和經(jīng)濟管理創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng),也關(guān)注學(xué)生與經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的思想觀念、學(xué)習(xí)方法、行為模式和健全人格的培養(yǎng)。

2.2開放性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)提供了開放的教學(xué)環(huán)境、開放的教學(xué)隊伍、開放的教學(xué)形式、開放的教學(xué)目標(biāo)、開放的教學(xué)內(nèi)容、開放的教學(xué)過程、開放的考核評價方式等,學(xué)生面對的不是概念化的、模式化的經(jīng)濟管理理論結(jié)論,而是生動活潑、千變?nèi)f化的經(jīng)濟管理現(xiàn)實生活,學(xué)生接受的是生動現(xiàn)實的經(jīng)濟管理實踐教學(xué),這種身臨其境的開放式的經(jīng)濟管理實踐教學(xué)具有經(jīng)濟管理理論教學(xué)無法替代的功能。此外,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)之開放性還體現(xiàn)在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)管理搞活,即減少對經(jīng)濟管理實驗實踐時間、內(nèi)容、人員等方面限制,盡可能做到根據(jù)學(xué)生需求靈活安排,滿足學(xué)生經(jīng)濟管理實驗實踐訓(xùn)練需要。

2.3情境性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)主要包括現(xiàn)場教學(xué)與模擬教學(xué)。在現(xiàn)場教學(xué)中,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)在實際的工作場所進行,包括安排學(xué)習(xí)者到實際經(jīng)濟管理工作崗位頂崗實習(xí),參與到真實經(jīng)濟管理職業(yè)角色中去。在模擬教學(xué)中,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)盡量將經(jīng)濟管理實踐教學(xué)內(nèi)容選取貼近現(xiàn)實經(jīng)濟管理問題情境,創(chuàng)設(shè)與經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)崗位(群)真實情境相一致的職業(yè)情境。無論是在現(xiàn)場教學(xué)中還是在模擬教學(xué)中,高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)之情景性均能夠在一定程度上有助于學(xué)生養(yǎng)成一些重要觀念和良好行為習(xí)慣以及體驗?zāi)承┎灰籽詡鞯慕?jīng)驗和應(yīng)變方法,進而養(yǎng)成適應(yīng)社會需求的經(jīng)濟管理綜合職業(yè)能力。

2.4體驗性在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)中,每個學(xué)生都要動手獨立完成一定經(jīng)濟管理操作任務(wù)。即使在分組的情況下,學(xué)生也應(yīng)分工合作或輪流執(zhí)行經(jīng)濟管理操作任務(wù)。在經(jīng)濟管理操作任務(wù)執(zhí)行中,學(xué)生可以通過親身經(jīng)歷以及眼、耳、手、鼻等多種感覺器官,直接感知經(jīng)濟管理客觀現(xiàn)象并于感知過程中開動大腦思維機器,最終認(rèn)識到某些可以言說或未必能夠言說的經(jīng)濟管理理性知識,掌握某些經(jīng)濟管理實際技能,養(yǎng)成某些經(jīng)濟管理行為習(xí)慣,乃至形成某些情感、態(tài)度觀念。當(dāng)前,以學(xué)生體驗為基礎(chǔ)的實踐教學(xué)(即教師引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗進行學(xué)習(xí))已經(jīng)成為高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)改革順應(yīng)時代潮流的基本目標(biāo)與價值取向。

2.5自主性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)為高校學(xué)生自主性的發(fā)揮創(chuàng)造了有利的條件并開辟了廣闊的空間。在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)中,除部分經(jīng)濟管理操作技能訓(xùn)練比較規(guī)范外,課程設(shè)計(論文)、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(論文)、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)、社會實踐等,充分尊重學(xué)生興趣與愛好,賦予學(xué)生在選題、形式、時間、過程、方法等方面較大自由度。在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)中,學(xué)生一般主動參與和體驗經(jīng)濟管理實踐,并在經(jīng)濟管理實踐過程中驗證經(jīng)濟管理結(jié)論、分析經(jīng)濟管理問題、解決經(jīng)濟管理問題;而教師一般并不越俎代庖向?qū)W生灌輸系統(tǒng)性經(jīng)濟管理知識,只是充當(dāng)學(xué)生經(jīng)濟管理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、鼓勵者、幫助者、促進者與評價者。

2.6創(chuàng)造性高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)在具有綜合性、開放性、情景性、體驗性、自主性的同時,也為學(xué)生提供了大量的創(chuàng)造性活動機會與有利的創(chuàng)造力發(fā)展條件。具體而言,在高校經(jīng)濟管理實踐教學(xué)中,課程設(shè)計(論文)、學(xué)年論文、畢業(yè)設(shè)計(論文)、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)、競賽活動、社會實踐等,有助于學(xué)生開闊視野、廣開思路、集思廣益、豐富知識、愉悅情緒、陶冶情操、振奮精神、激發(fā)智力、引發(fā)想象及觸發(fā)靈感,進而有助于學(xué)生利用所學(xué)經(jīng)濟管理知識創(chuàng)造性地解決具有一定難度的經(jīng)濟管理實際問題,最終促使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性人格、創(chuàng)造性技能在解決經(jīng)濟管理實際問題的過程中得到較好的鍛煉與培養(yǎng)。