時間：2023-03-27 16:39:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程管理畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
致謝一：
畢業(yè)設(shè)計即將結(jié)束，在老師的指導(dǎo)和同學的幫助之下，學生對于道路設(shè)計有了更多新的認知，對路基路面設(shè)計有了更深一步的認識，對路基路面綜合設(shè)計的整體脈絡(luò)了解得更加的清晰透徹。通過畢業(yè)設(shè)計，學生對自己大學四年以來所學的知識有更多的認識。
畢業(yè)設(shè)計，幫助我們總結(jié)大學四年收獲、認清自我。同時，還幫助我們改變一些處理事情時懶散的習慣。從最開始時的搜集資料，整理資料，到方案比選，確定方案，再到著手開始進行路基工程、路面工程和路線排水的設(shè)計，每一步都是環(huán)環(huán)相扣，銜接緊密，其中任何一個步驟產(chǎn)生遺漏或者疏忽，就會對以后的設(shè)計帶來很多的不便。
學生的動手能力和資料搜集能力在設(shè)計中也得到提升。畢業(yè)設(shè)計中很多數(shù)值、公式、計算方法都需要我們?nèi)ツ托牡夭殚啎瑸g覽資
料，設(shè)計中需要用到輔助設(shè)計軟件的地方，也需要我們耐心的學習。掌握其使用的要領(lǐng)，運用到設(shè)計當中去。最后匯總的時候，需要將前期各個階段的工作認真整理。
畢業(yè)設(shè)計結(jié)束了，通過設(shè)計，學生深刻領(lǐng)會到基礎(chǔ)的重要性，畢業(yè)設(shè)計不僅僅能幫助學生檢驗大學四年的學習成果，更多的是畢業(yè)設(shè)計可以幫助我們更加清楚的認識自我，磨練學生的意志與耐性，這會為學生日后的工作和生活帶來很大的幫助。
致謝二：
通過這三個月來的忙碌和學習，本次畢業(yè)論文設(shè)計已接近尾聲，作為一個大專生的畢業(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，在這里衷心感謝指導(dǎo)老師的督促指導(dǎo)，以及一起學習的同學們的支持，讓我按時完成了這次畢業(yè)設(shè)計。
在畢業(yè)論文設(shè)計過程中，我遇到了許許多多的困難。在此我要感謝我的指導(dǎo)老師xxx老師給我悉心的幫助和對我耐心而細致的指導(dǎo)，我的畢業(yè)論文較為復(fù)雜煩瑣，但是xxx老師仍然細心地糾正圖中的錯誤。除了敬佩xxx老師的專業(yè)水平以外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作，我才得以解決畢業(yè)設(shè)計中遇到的種種問題。同時感謝我院、系領(lǐng)導(dǎo)對我們的教導(dǎo)和關(guān)注；感謝大學三年傳授我們專業(yè)知識的所有老師。他們是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx……謝謝你們嘔心瀝血的教導(dǎo)。還有謝謝我周圍的同窗朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵，也讓我的大學生活充滿了溫暖和歡樂。如果沒有他們的幫助，此次畢業(yè)論文的完成將變得困難。他們在我設(shè)計中給了我許多寶貴的意見和建議。同時也要感謝自己遇到困難的時候沒有一蹶不振，取而代之的是找到了最好的方法來解決問題。最后，感謝生我養(yǎng)我的父母。謝謝他們給了我無私的愛，為我求學所付出的巨大犧牲和努力。
致謝三：
太行依舊，衛(wèi)水長流。轉(zhuǎn)眼間，我已在衛(wèi)河之濱的河南師范大學度過了四個年頭。四年，一段不短的時間，四年的光陰讓我成長，讓我從青澀走向成熟，也讓我的人生有了不同的軌跡。
在這寶貴的四年的大學生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——程xx教授。“授人以魚，不如授之以漁”，程老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
程老師的博學，讓我知道學海無涯仍需努力；程老師的勤奮，讓我明白天道酬勤要堅持始終；程老師的大度，讓我能以寬容之心面對生活；程老師的樸實，讓我明白善良的價值。生活中，他教我們?nèi)绾握嬲\做人、踏實做事；老師和我們的每一次的談話都如同春風化雨，指引著我們沿著正確方向前進。畢業(yè)論文的寫作過程凝結(jié)著程老師的心血，從選題開始的每一步，都離不開程老師悉心的指導(dǎo)。程老師對我的影響是巨大而深刻的，這種影響不是一朝的迸發(fā)，而是日積月累的滲透，在這點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。遺憾的是，畢業(yè)在即，能夠在程老師身邊學習的日子已屈指可數(shù)。多么希望時間可以再多些，日子可以再長些，讓我可以有更多的時間、更多的機會向程老師再多學一點。但我知道，我人生的角色該轉(zhuǎn)換了，我該走出校園了，在這轉(zhuǎn)變發(fā)生之前我有程老師給我的如此多的指導(dǎo)，就將使我在面對以后的工作和生活有可以借鑒的資本。在此，我要真誠的說聲：“謝謝您，程老師!”
在這里，還要特別感謝我的大學生創(chuàng)新性實驗項目課題的指導(dǎo)老師——xx老師，您由內(nèi)而外的美麗、大方與優(yōu)雅永遠需要我學習；您給予我們的指導(dǎo)和關(guān)懷我將永遠記在心里!
感謝在大學期間給我諸多教誨和幫助的文學院的各位老師，感謝張xx老師、趙xx老師、牛xx老師、趙xx老師、王xx老師、張xx老師、梅x老師、關(guān)xx老師給予我的指導(dǎo)和幫助!
感謝和我一起生活四年的室友，是你們讓我們的寢室充滿快樂與溫馨，xx的善良、xx的溫柔、xx的執(zhí)著、xx的果斷、xx的勤奮、xx的理性和xx的見識，值得我學習。“君子和而不同”，我們正是如此，愿我們以后的人生都可以充實、多彩與快樂!
感謝我的來自五湖四海的同學們，謝謝你們給予我的幫助!
感謝我的朋友，感謝你們在我失意時給我鼓勵，在失落時給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖!
[關(guān)鍵詞]工程管理類專業(yè) 實踐教學 實踐能力
[作者簡介]斯慶（1978- ），女，內(nèi)蒙古巴盟人，內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學院，副教授，研究方向為建筑工程項目管理、建筑工程項目計量與計價。（內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）
[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0161-02
工程管理類專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關(guān)鍵，是專業(yè)理論知識和技術(shù)的應(yīng)用、提高學生感性認識、鞏固和驗證所學知識的重要手段。
一、工程管理類專業(yè)實踐存在的問題
工程管理類專業(yè)的目標是培養(yǎng)具有很強的“工程+管理”復(fù)合特點的、理論扎實和綜合實踐能力強的人才，該專業(yè)學生需要具備建筑工程技術(shù)、建筑工程管理、工程經(jīng)濟和建筑工程相關(guān)法律法規(guī)等基本知識。從全國各職業(yè)院校工程管理類專業(yè)建設(shè)及教學質(zhì)量來看，目前均達不到社會和企業(yè)的需求。僅從建筑工程管理專業(yè)而言，學生掌握的專業(yè)理論知識和具備的工程施工能力、項目管理和工程承包管理能力達不到企業(yè)的需求;學生的崗位知識、專業(yè)化與職業(yè)化要求不能滿足企業(yè)的需求。
二、實踐教學改革的思路與建議
（一）校企深度合作，建立穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地
以“校企合作、雙向互補、合作共贏、共同促進”為宗旨，建立校內(nèi)外實習實訓(xùn)基地，讓企業(yè)為老師和學生提供專業(yè)實訓(xùn)的實踐平臺、保證學習和工作的可持續(xù)性，學生在企業(yè)導(dǎo)師和專任教師的指導(dǎo)下為企業(yè)提供專業(yè)服務(wù)，真正做到校企雙方的“雙贏”。
（二）創(chuàng)建工程管理類專業(yè)實踐教學質(zhì)量管理體系
這主要包括以下幾方面：第一，師資隊伍建設(shè)及提高教師團隊實踐教學能力是工程管理類專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)的重點。為了提高實踐教學質(zhì)量，適應(yīng)社會需求和專業(yè)人才培養(yǎng)的需要，結(jié)合專業(yè)教學改革目標，以“高標準選拔、多渠道培養(yǎng)”為原則，培養(yǎng)素質(zhì)優(yōu)良、學緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的教學團隊。第二，編制可行的課程實訓(xùn)教學大綱和實習實訓(xùn)指導(dǎo)書。在指導(dǎo)書中詳細列出實訓(xùn)要求、實訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)基礎(chǔ)工作、工作深度、考核標準，將實訓(xùn)的各項內(nèi)容盡量量化，以便考核。第三，加強實踐教學的過程管理。實施校內(nèi)外“雙導(dǎo)師”共管制，即采用校內(nèi)“導(dǎo)師”在課堂教學和網(wǎng)上跟進指導(dǎo)、企業(yè)“導(dǎo)師”對學生崗上指導(dǎo);學生向校內(nèi)和企業(yè)“導(dǎo)師”匯報實習、實驗、課程設(shè)計等實訓(xùn)成果，并提交實訓(xùn)報告;專業(yè)及課程實訓(xùn)結(jié)束時召開總結(jié)評價會，最后結(jié)合學生自己的評價、專任教師和企業(yè)專家的評價，共同評定實踐成果，完成職業(yè)能力素質(zhì)考核和實踐考核。第四，建立完善的實踐教學考核制度：建立實訓(xùn)考勤、答辯、評價和匯報制度，通過實訓(xùn)成果、實習日記、實訓(xùn)總結(jié)、考勤情況、實習單位鑒定、答辯、上交收集的實訓(xùn)現(xiàn)場資料和自評、互評結(jié)果綜合評定實訓(xùn)成績。
（三）加大實踐教學內(nèi)容和教學模式的研究力度，注重培養(yǎng)專業(yè)實踐能力
一方面，選取實踐教學內(nèi)容應(yīng)考慮培養(yǎng)學生的綜合工程素質(zhì)。首先，精選實踐教學內(nèi)容，使其與工程實踐內(nèi)容相銜接;其次，強化實踐教學環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，保證實訓(xùn)內(nèi)容相互之間的承前啟后、由簡入繁、循序漸進;最后，要求企業(yè)和學校的“雙導(dǎo)師”帶領(lǐng)學生真題真做，實現(xiàn)專業(yè)理論和實踐的緊密對接。
另一方面，為了使學生在學校的學習和今后的工程實際緊密結(jié)合，在教學過程中有針對性地采取工學交替、項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、課堂與實習地點一體化的教學模式。加大校內(nèi)工程管理信息化實訓(xùn)室建設(shè)力度，讓學生體驗全方位、實戰(zhàn)式、全過程、參與式的實踐教學方法，在學習中積累工程管理經(jīng)驗。
三、創(chuàng)建“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案
（一）“四層深”綜合實踐能力訓(xùn)練及實施
“四層深”是指：（1）專業(yè)基本素質(zhì)和技能培養(yǎng)，如公共基礎(chǔ)素質(zhì)課程、社團活動、專業(yè)講座等;（2）專業(yè)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)，如課內(nèi)實訓(xùn)和課程設(shè)計等;（3）單項能力培養(yǎng)，如認識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)等;（4）專題設(shè)計能力培養(yǎng)，如綜合訓(xùn)練和頂崗實訓(xùn)等。工程管理類學生應(yīng)在掌握基礎(chǔ)理論的同時注重實踐。要提高實踐能力首先要梯度地安排課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等各實踐環(huán)節(jié);其次，聘請行業(yè)企業(yè)專家和教授作專題講座、綜合案例講座;最后，大力提倡大學生課外社團等活動。
（二）“五種類、三步曲”實踐教學方案
“五種類”是指工程管理類專業(yè)實踐課程體系設(shè)置考慮工程、管理、經(jīng)濟、法律、計算機和軟件應(yīng)用等五類知識的綜合。實踐中注重優(yōu)化課程內(nèi)容和實施時間的先后順序，搭接各課程、融匯單個課程內(nèi)容、貫通系列課程、融合不同體系課程知識（見圖1）。通過設(shè)計單項能力訓(xùn)練、能力合成訓(xùn)練和綜合能力訓(xùn)練等三個模塊的設(shè)計將以上五類知識融入實踐教學活動中。
“三步曲”是通過制定詳細的實訓(xùn)教學大綱，完成從“理論知識―實踐應(yīng)用―提高綜合技能”的任務(wù)，提高學生實踐能力為目的（見圖2）。第一步，綜合課程內(nèi)容。通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計和實驗實訓(xùn)教學實現(xiàn)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，達到專業(yè)基礎(chǔ)技能的培養(yǎng)。第二步，融合不同課程內(nèi)容。利用校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成認識實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、綜合性課程設(shè)計（如工程管理軟件、工程招投標、合同管理等課程）環(huán)節(jié)的實踐教學來提高知識的綜合運用能力，使不同課程內(nèi)容得到融合和運用，達到綜合能力層次訓(xùn)練。第三步，融合專業(yè)知識。在頂崗實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）教學環(huán)節(jié)中，通過由教師提供的實際工程項目作為設(shè)計和實訓(xùn)題目，達到融合專業(yè)知識的目的。
四、“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案實施
“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案主要通過課內(nèi)實訓(xùn)、課程設(shè)計、認識實訓(xùn)、實驗實訓(xùn)、生產(chǎn)實訓(xùn)、頂崗實訓(xùn)及課外實踐教學環(huán)節(jié)，由簡入繁、逐步深入地實施。
（一）實訓(xùn)教學的層次與內(nèi)容
1.認識實訓(xùn)。這是專業(yè)入門的引導(dǎo)，是學生首次親臨施工現(xiàn)場了解和感知工程的活動。認識實訓(xùn)環(huán)節(jié)能夠增強學生對工程實踐的直觀認識和感性了解、為后繼專業(yè)理論課程的學習奠定基礎(chǔ)。
2.生產(chǎn)實訓(xùn)。這是在學習若干土木工程技術(shù)類和工程管理類等專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)理論課程基礎(chǔ)上的實訓(xùn)活動，一般安排于第二學年。學生通過生產(chǎn)實訓(xùn)教學過程，能夠參與工程項目施工管理過程、造價管理過程和質(zhì)量管理過程等工程實踐，使學生將所學理論知識充分運用到工程實踐中，提高實踐動手能力。
3.頂崗實訓(xùn)。這是在專兼教師指導(dǎo)下，通過校企合作在真實的工作崗位上進行的。該實訓(xùn)可利用企業(yè)人力資源、工程技術(shù)力量、機械設(shè)備及工作環(huán)境來完成專業(yè)實踐教學任務(wù)和工程實踐項目，通過此實訓(xùn)也能提高學生實踐動手能力和職業(yè)崗位能力，從而提高學生就業(yè)競爭力。
（二）實驗教學內(nèi)容
1.技術(shù)類實驗實訓(xùn)。它涵蓋建筑工程材料、工程力學、工程結(jié)構(gòu)、房屋構(gòu)造基礎(chǔ)理論和施工技術(shù)等課程對應(yīng)的實驗、實訓(xùn)、課程設(shè)計等。技術(shù)類實驗實訓(xùn)環(huán)節(jié)是根據(jù)工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)教學要求，依托校內(nèi)外實驗、實訓(xùn)室實操完成。學生通過該項實訓(xùn)能夠直接得到實驗數(shù)據(jù)，與所學課程知識接軌，為后續(xù)課程和參與施工管理實踐奠定基礎(chǔ)。
2.管理類實驗實訓(xùn)。它含編制工程進度計劃及進度控制、計算工程量、確定工程造價、編制施工組織方案和施工方案、編制項目采購方案、進行項目評價、繪制工程CAD圖、編制招投標文件、評定項目標書等實訓(xùn)內(nèi)容。
3.綜合類實驗實訓(xùn)。它含有工程項目管理模擬、沙盤實訓(xùn)等，如工程項目組織、成本、質(zhì)量、進度控制及招投標、合同管理等綜合訓(xùn)練;在管理類實驗實訓(xùn)教學的基礎(chǔ)上，整合單項能力訓(xùn)練模塊，結(jié)合工程管理基礎(chǔ)理論、方法和手段實現(xiàn)合成訓(xùn)練，提高學生對各課程知識的綜合認識。
（三）課外實踐內(nèi)容
課外實踐是根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需要，結(jié)合社會需求、學生興趣和專業(yè)規(guī)劃理論，在各專業(yè)教學計劃的各個學期中安排的，主要為了提高學生綜合素質(zhì)和綜合能力。可以通過組織專題講座、參與工程實踐、完成專題調(diào)研（畢業(yè)生跟蹤調(diào)研、教學質(zhì)量調(diào)研等）、參與技能競賽、在企業(yè)兼職等方式，從而培養(yǎng)學生職業(yè)道德、領(lǐng)導(dǎo)能力，提高綜合素質(zhì)。該實踐活動通過撰寫專業(yè)論文、完成專題研究、編寫調(diào)查報告、創(chuàng)新工作計劃和完成總結(jié)報告等形式來完成。
實踐教學環(huán)節(jié)是培養(yǎng)專業(yè)合格人才的重要環(huán)節(jié)。工程管理類專業(yè)“四層深、五種類、三步曲”實踐教學方案是實踐教學環(huán)節(jié)的具體表現(xiàn)。該方案能夠?qū)崿F(xiàn)學生在知識理論體系上從點到面的突破、從感性認識到理性認識的提升，也是培養(yǎng)單項能力到合成能力再到綜合能力的關(guān)鍵。
[參考文獻]
[1]任宏.建設(shè)工程管理概論[M].武漢：武漢理工大學出版社，2008.
關(guān)鍵詞：土木工程；工程管理；輔修專業(yè)
最近幾年國民經(jīng)濟飛速發(fā)展，伴隨著國家基本建設(shè)整體投入的加大，我國土木工程領(lǐng)域的發(fā)展迎來了前所未有的機遇，同時對土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。社會和企業(yè)對高等學校土木工程專業(yè)的要求不再是培養(yǎng)單一的技術(shù)型人才，而是熟悉工程項目管理工作、適應(yīng)企業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠打造精品工程的復(fù)合型專業(yè)人才。土木工程專業(yè)復(fù)合型人才，就是既具備土木工程專業(yè)技術(shù)知識，又擁有經(jīng)濟、法律、管理知識，會設(shè)計、懂施工、善管理的能夠?qū)嵤┩聊竟こ探ㄔO(shè)全過程管理的合格人才。面對目前的新形勢，普通高等院校土木工程本科專業(yè)開設(shè)工程管理輔修專業(yè)，提出了“土木工程+工程管理”復(fù)合型專業(yè)人才培養(yǎng)的一種新模式，以滿足社會和企業(yè)對土木工程專業(yè)人才的實際需求。
一、單一土木工程專業(yè)從業(yè)能力的限制
1.土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標和能力結(jié)構(gòu)
2011年國家住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部頒布了由高等學校土木工程學科專業(yè)指導(dǎo)委員會制定的《高等學校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》（以下簡稱《規(guī)范》），再次申明了土木工程本科專業(yè)的培養(yǎng)目標：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德智體美全面發(fā)展，掌握土木工程學科的基本原理和基本知識，經(jīng)過工程師基本訓(xùn)練，能勝任房屋建筑、道路、橋梁、隧道、鐵道等各類工程的技術(shù)與管理工作，具有扎實的基礎(chǔ)理論、寬廣的專業(yè)知識，較強的實踐能力和創(chuàng)新能力，具有一定的國際視野，能面向未來的高級專門人才。
畢業(yè)生能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、管理、研究、教育、投資和開發(fā)、金融與保險等部門從事技術(shù)或管理工作。
《規(guī)范》要求土木工程本科專業(yè)的學生除了應(yīng)該具有一定的知識結(jié)構(gòu)和人文、科學與工程的綜合素質(zhì)外，還應(yīng)具有一定的能力結(jié)構(gòu)，即應(yīng)用工程科學的能力和具有較強的解決土木工程實際問題的能力。目前我國普通高等院校土木工程專業(yè)的畢業(yè)生，顯然還不能完全具備上述能力。
2.學校培養(yǎng)和社會需求之間的差距
普通高等院校土木工程本科專業(yè)的畢業(yè)生，最近幾年除一部分學生考取碩士研究生選擇繼續(xù)深造之外，其余的畢業(yè)生80%左右選擇到建設(shè)施工單位就業(yè)，學生畢業(yè)后將直接從事施工企業(yè)的技術(shù)、管理與經(jīng)營工作。通過對歷屆畢業(yè)生的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)生一般都能夠勝任土木工程技術(shù)層面的現(xiàn)場施工技術(shù)工作，卻很難在短時間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的管理決策層面的工作，這種情況已不能滿足自己“先技術(shù)、后管理、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃要求。
對用人單位的調(diào)查顯示，企業(yè)目前對掌握多種專業(yè)知識和技能的復(fù)合型人才表現(xiàn)出很高的渴求度。現(xiàn)在企業(yè)在招聘大學生時非常看重學生的綜合素質(zhì)和能力。學生一旦進入企業(yè)，可能剛開始做的是工程設(shè)計或施工現(xiàn)場的技術(shù)工作，但是如果畢業(yè)生技術(shù)工作過硬同時又懂經(jīng)營管理，經(jīng)過一定時間的實踐鍛煉，企業(yè)必將把他培養(yǎng)成中層管理人才。這樣的學生潛力更大，發(fā)展空間也更廣，也更能適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展和需求。
在工程建設(shè)的具體實施過程中，技術(shù)、經(jīng)濟和管理各方面專業(yè)知識聯(lián)系緊密、相輔相成。作為一名合格的專業(yè)工程師，即使專門負責某項技術(shù)工作，在實施過程中也不可避免地要考慮節(jié)省成本、控制進度、滿足合同要求等相關(guān)因素。目前我國普通高等院校土木工程本科專業(yè)教育普遍面臨培養(yǎng)模式單一、專業(yè)面過窄、課時壓縮、缺乏個性等問題，培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生知識結(jié)構(gòu)比較單一，能夠成為某一個技術(shù)領(lǐng)域的專家型人才，卻很難適應(yīng)現(xiàn)代化工程管理的需求。
二、選修工程管理輔修專業(yè)的優(yōu)勢
土木工程專業(yè)的畢業(yè)生在基層工作一定時間，夯實工作基礎(chǔ)，就有可能進入企業(yè)管理層，或者成為項目經(jīng)理。此時需要從宏觀層面管理整個工程，除考慮技術(shù)因素外還需要考慮項目的資金鏈和組織管理。選修過工程管理輔修專業(yè)的學生和只學習單一土木工程專業(yè)的學生相比，優(yōu)勢在于可以同時掌握組成建設(shè)工程項目的兩個核心要素——經(jīng)濟和技術(shù)，可以從經(jīng)濟和技術(shù)兩方面來考慮工程的可行性，更加能夠保證項目在特定經(jīng)濟條件下的順利實施。具體而言，選修工程管理輔修專業(yè)的同學和只學習單一土木工程專業(yè)的同學相比，具有如下優(yōu)勢。
1.知識結(jié)構(gòu)體系更完善
土木工程與工程管理兩個專業(yè)同屬一個大的知識領(lǐng)域，土木工程專業(yè)學生掌握相關(guān)工程管理專業(yè)知識對完善自身的知識體系和提高專業(yè)技能水平有很大幫助。參與輔修的學生除了能夠掌握土木工程專業(yè)所必需的基礎(chǔ)理論知識之外，還能夠掌握比較系統(tǒng)的管理學、工程經(jīng)濟學、工程建設(shè)監(jiān)理、工程項目管理、工程合同管理、土建工程造價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)經(jīng)濟學、建筑企業(yè)管理學等方面的基本知識。參與輔修的學生不僅具有較強的分析、研究與解決土木工程專業(yè)一般工程問題的能力，還具有熟練的土建工程造價及工程量計算、工程經(jīng)濟分析、工程項目管理能力，具有綜合運用所學土木工程技術(shù)知識、相關(guān)管理理論和方法、相關(guān)經(jīng)濟理論、相關(guān)法律法規(guī)等方面知識從事工程管理的基木能力。
2.未來從業(yè)范圍更廣闊
在市場經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，人才市場對復(fù)合型人才的需求趨勢越來越明顯。這就要求畢業(yè)生不能僅僅掌握單一的專業(yè)技能，還需要學習和掌握與自身專業(yè)相關(guān)的其他專業(yè)知識和技能。擁有良好的知識結(jié)構(gòu)體系和廣博的專業(yè)知識面，就業(yè)競爭力明顯增強，未來的從業(yè)范圍也更加廣闊。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，具備了土木工程技術(shù)、管理學和經(jīng)濟學的基本知識，掌握了現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。他們基礎(chǔ)扎實、知識面寬、適應(yīng)性強、綜合素質(zhì)高、富有求實和創(chuàng)新精神，屬于能在國內(nèi)外工程建設(shè)領(lǐng)域從事項目決策和全過程管理的復(fù)合型高級管理人才。他們不僅能夠在有關(guān)土木工程的勘察、設(shè)計、施工、研究、教育等部門從事技術(shù)或管理工作，而且能夠在建設(shè)單位、設(shè)計單位、施工企業(yè)、工程監(jiān)理單位、房地產(chǎn)企業(yè)、投資與金融領(lǐng)域、政府部門等從事工程項目管理、工程造價確定與控制、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、資產(chǎn)評估等工程管理工作。
3.自身發(fā)展前景更美好
目前社會對土木工程專業(yè)人才的要求越來越高，崗位競爭也越來越激烈，崗位職務(wù)提拔的機會自然會優(yōu)先考慮技能完善的人才。選修過工程管理輔修專業(yè)知識的畢業(yè)生，除具備土木工程專業(yè)的一般知識結(jié)構(gòu)，還具備工程項目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價管理及物業(yè)管理等方面的知識結(jié)構(gòu)。他們具有進行工程項目可行性研究、一般土木工程設(shè)計、工程項目全過程的投資、進度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理和組織協(xié)調(diào)的能力，具有分析和解決房地產(chǎn)經(jīng)濟理論問題及房地產(chǎn)項目的開發(fā)與評估、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)投資與融資、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理和房地產(chǎn)行政管理的能力，具有項目評估、工程造價管理的能力，初步具有編制招標、投標文件和投標書評定的能力，具有編制和審核工程項目估算、概算、預(yù)算和決算的能力，具有物業(yè)的資產(chǎn)管理和運行管理的能力。在土木工程建設(shè)領(lǐng)域，既懂技術(shù)又懂管理的人才符合社會需求，在各個方面占有很大優(yōu)勢，未來的職業(yè)發(fā)展前景更加美好。
4.獲取執(zhí)業(yè)資格更容易
目前我國在工程領(lǐng)域普遍實行注冊工程師制度，從業(yè)人員需要通過國家統(tǒng)一組織的相關(guān)執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，獲得由相關(guān)部門頒發(fā)的執(zhí)業(yè)資格證書，并經(jīng)在行業(yè)主管部門注冊成為注冊工程師，才具備在本行業(yè)的從業(yè)資格。目前和土木工程專業(yè)相關(guān)的注冊工程師主要有注冊結(jié)構(gòu)師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊造價師、注冊房地產(chǎn)估價師、注冊資產(chǎn)評估師、注冊咨詢工程師等。在土木工程工作實際中需要考取的相關(guān)注冊證書，很多都涉及工程管理知識。比如國家一級注冊建造師考試的四門課程中，“項目管理”、“工程經(jīng)濟學”和“建設(shè)法規(guī)”都是工程管理專業(yè)的課程內(nèi)容。提前學習過相關(guān)理論知識，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)，更容易通過考試獲取執(zhí)業(yè)資格。
三、開設(shè)工程管理輔修專業(yè)的建議
1.學生自主選擇是否輔修
土木工程專業(yè)每年的學生數(shù)量都很多，一方面考慮到全部輔修工程管理專業(yè)在師資、實習場地、實驗設(shè)備等方面對學校的負擔太重，另一方面也考慮到不同的學生職業(yè)生涯規(guī)劃不同，未來的就業(yè)方向不同，所以建議不要硬性要求全部學生都選修工程管理輔修專業(yè)，而應(yīng)該讓學生根據(jù)自己的興趣特長和職業(yè)生涯規(guī)劃的不同，自主選擇是否參加輔修。
2.統(tǒng)一安排主輔修專業(yè)課程
將選修工程管理輔修專業(yè)的學生重新獨立安排班制，通過規(guī)范化的管理正確引導(dǎo)學生完成各項學習任務(wù)。采用主修專業(yè)和輔修專業(yè)并列學習的方式，輔修專業(yè)和主修專業(yè)課程統(tǒng)一設(shè)置和安排。輔修專業(yè)課程的開課時間將合理考慮學生主修專業(yè)的課程安排，利用富余時間完成相關(guān)課程的教學任務(wù)，避免學生上課時間發(fā)生沖突。
3.多方向設(shè)置畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容
畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的最好手段，也是對高校培養(yǎng)目標和教育質(zhì)量的最好檢驗，畢業(yè)設(shè)計的重點一定要放在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力上。畢業(yè)設(shè)計或畢業(yè)論文的最終目的只有一個，就是將四年所學專業(yè)知識進行復(fù)習、綜合、運用和提高，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。選修工程管理輔修專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容不再局限于土木工程的建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計，還可以完成建設(shè)項目可行性研究、建筑工程概預(yù)算的編制、項目管理規(guī)劃與施工組織設(shè)計、工程管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與開發(fā)、房地產(chǎn)價格評估等工程管理方向的設(shè)計內(nèi)容，也可以撰寫工程管理專業(yè)畢業(yè)論文。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：高職院校；房地產(chǎn)；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2014）02-0021-02
收稿日期：2013-04-23
作者簡介：李玉琳（1981―），女，黑龍江哈爾濱人，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院建筑工程管理學院講師，主要從事工程造價、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價研究。
基金項目：2012年黑龍江科技學院重點支持教研項目“采礦工程卓越工程師培養(yǎng)背景下的‘協(xié)同式任務(wù)導(dǎo)向’教學模式研究”
我國房地產(chǎn)業(yè)從20世紀80年代末開始興起，經(jīng)過近30年的發(fā)展，取得了令人矚目的成就。我國對房地產(chǎn)專業(yè)和工程管理人才的社會需求，更是呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢。因此，我國的高職教育為順應(yīng)這一趨勢，培養(yǎng)適合房地產(chǎn)市場需要的房地產(chǎn)類專業(yè)人才，開設(shè)了房地產(chǎn)經(jīng)營與管理這一專業(yè)。雖然房地產(chǎn)業(yè)是一個熱門行業(yè)，但是社會對房地產(chǎn)類人才的要求越來越高，新踏入房地產(chǎn)行業(yè)的畢業(yè)生越來越無法跟上房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的腳步。探索其內(nèi)在原因，是因為房地產(chǎn)專業(yè)是隨著市場經(jīng)濟發(fā)展而出現(xiàn)的新興專業(yè)，而我國的市場經(jīng)濟又是在飛速地發(fā)展，因此房地產(chǎn)專業(yè)的教育規(guī)劃就必須要跟上市場經(jīng)濟發(fā)展的步伐[1]。高等職業(yè)技術(shù)教育作為教育事業(yè)的一個有機組成部分，為了完成這一光榮使命，也理當承擔起這一歷史重任，進行房地產(chǎn)專業(yè)教學改革。
一、高職院校房地產(chǎn)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
一是高職院校在發(fā)展的過程中過多地承繼了一些大學的教育模式與辦學經(jīng)驗，卻忽視了對自身發(fā)展規(guī)模的有益探索，在課程設(shè)置與建設(shè)上更是受到了上述認識的錯誤指導(dǎo)，使得高職教育課程呈現(xiàn)出膨脹失控的狀態(tài)，教學內(nèi)容越來越多，教材也越變越厚，體現(xiàn)出重專業(yè)知識，不重復(fù)合知識，重知識積累，不重知識運用的特點[2]。例如，有些課本的選擇一味強調(diào)理論為先，忽視實踐知識。比如，房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營這門專業(yè)核心課，理論和實踐性都很強，而現(xiàn)在很多教材卻只側(cè)重研究房地產(chǎn)開發(fā)理論，忽視了它的實踐性。高職院校的辦學理念和本科院校不一樣，更側(cè)重于學生的應(yīng)用能力，課程設(shè)置注重與實際工作崗位接軌，以便實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的培養(yǎng)目標。
二是教材內(nèi)容抽象或滯后，無法跟上現(xiàn)實社會中房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的腳步。現(xiàn)在房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展的速度可以用迅猛來形容，房地產(chǎn)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，近年來已成為經(jīng)濟發(fā)展的焦點，也是國民經(jīng)濟的晴雨表，尤其體現(xiàn)在房地產(chǎn)政策、法規(guī)、房價等方面新的理論和內(nèi)容層出不窮，如國八條、國六條、限購令等相繼出臺。而現(xiàn)在的房地產(chǎn)教材中，關(guān)于房產(chǎn)限購、限貸、房地產(chǎn)稅、物業(yè)稅、遺產(chǎn)稅的內(nèi)容均沒有，不能不說是教材的一個缺陷。這也是所有教材的通病，因為出版教材需要一定的周期，而房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展飛速，除了報紙、廣播和網(wǎng)絡(luò)外，包括書本、雜志在內(nèi)的媒體其內(nèi)容更新比最新發(fā)展動態(tài)都要慢。同時，落后的教材還體現(xiàn)在內(nèi)容抽象方面，比如國內(nèi)外比較復(fù)雜精深的理論，如按揭、轉(zhuǎn)按揭理論等。
三是實踐環(huán)節(jié)雖然名目繁多，諸如課程設(shè)計、實踐鍛煉、課外實習、畢業(yè)論文等[3]，但卻流于形式。如何設(shè)計一個符合學生畢業(yè)后崗位需要的實踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。課程設(shè)計，有的過于簡單，有的過于抽象。簡單的如房地產(chǎn)租賃合同編制、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預(yù)測報告，抽象的如房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究報告。簡單的設(shè)計學生按照固定的格式按圖索驥即可，而抽象的設(shè)計實際上已經(jīng)超出了學生的能力，不符合課程設(shè)計的設(shè)置初衷[4-5]。
二、高職院校房地產(chǎn)專業(yè)教學改革的設(shè)想
一是更新教育理念，打破原有傳統(tǒng)的教學模式，即“教師為主體，學生被動學習”的尷尬局面，引導(dǎo)和鼓勵學生成為講授的主體，從而實現(xiàn)學生主動學習的目的。當然這種學生講授和教師講授有本質(zhì)區(qū)別。學生作為講授的主體，是需要在教師的指導(dǎo)下進行的，是需要在其他學習伙伴的幫助下實現(xiàn)的，注重的是過程體驗、團隊協(xié)作和經(jīng)驗積累，而教師則扮演著教學設(shè)計者、學習組織者、研究指導(dǎo)者等多重角色。學生不再是被動的接受者，而是通過主動學習去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。在項目學習活動中，最大限度發(fā)掘?qū)W生的學習潛力和工作潛力，并開發(fā)他們的工作崗位能力，尤其是模擬崗位教學是一種行之有效的途徑。
二是課程設(shè)置改革，適當調(diào)整專業(yè)課。
1.妥善處理房地產(chǎn)課程與建筑工程管理、建筑工程技術(shù)的關(guān)系。目前黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院的房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)是建筑工程管理學院開設(shè)的專業(yè)，但是這并不意味著建筑工程管理學科就是房地產(chǎn)的上級學科，工程管理專業(yè)與房地產(chǎn)專業(yè)分別屬于不同的學科領(lǐng)域。從學科領(lǐng)域覆蓋的內(nèi)容看，建筑工程管理專業(yè)與房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)在建筑技術(shù)與管理技術(shù)方面有所交叉，但是前者強調(diào)的是技術(shù)管理層面，而后者強調(diào)的是金融與投資管理層面。由于房地產(chǎn)類經(jīng)營與管理類課程與工程管理類課程具有一定的交叉性，彼此之間有著密切的聯(lián)系，因此在設(shè)置該類課程時，一定要注意區(qū)分其側(cè)重點是不同的。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價的專業(yè)課還是以房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)估價案例分析、房地產(chǎn)法規(guī)等四大課程為主體，其他課程為輔，如建筑施工技術(shù)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)會計、房地產(chǎn)市場調(diào)查與預(yù)測、房地產(chǎn)市場營銷、房地產(chǎn)樓盤學、房地產(chǎn)測繪學等。
2.結(jié)合專業(yè)技術(shù)資格培訓(xùn)設(shè)置房地產(chǎn)課程。目前，我國越來越多的大企業(yè)在吸收專業(yè)技術(shù)人員時越來越注重其專業(yè)技術(shù)資格，這種趨勢對我們的專業(yè)課程設(shè)置起到了導(dǎo)向作用。房地產(chǎn)專業(yè)的執(zhí)業(yè)資格，目前有房地產(chǎn)估價師、土地評估師和房地產(chǎn)經(jīng)紀人、物業(yè)管理師等執(zhí)業(yè)資格。我們在設(shè)置房地產(chǎn)類專業(yè)時可以考慮增設(shè)相關(guān)職業(yè)資格培訓(xùn)類課程，但是在增設(shè)過程中要做到適度，切不可全部照搬。高職院校設(shè)置崗位資格考試相關(guān)課程時應(yīng)重點圍繞房地產(chǎn)估價師進行，這也是社會對房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生的需求而產(chǎn)生的，而且是房地產(chǎn)專業(yè)學生最對口的職業(yè)資格考試。
3.順應(yīng)市場需求設(shè)置房地產(chǎn)專業(yè)課程。房地產(chǎn)專業(yè)是隨著市場經(jīng)濟發(fā)展出現(xiàn)的新興專業(yè)，必須以改革的姿態(tài)對待這個專業(yè)，讓市場對房地產(chǎn)專業(yè)人才知識結(jié)構(gòu)的需求來制約其課程設(shè)置，使之符合社會需求及崗位需要，這將對房地產(chǎn)專業(yè)的發(fā)展起到很好的推動和促進作用。高職院校在設(shè)置房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)課程時，可考慮與眾多的房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和房地產(chǎn)管理部門建立全方位的合作關(guān)系，由學校為其開發(fā)項目提供專業(yè)培訓(xùn)和咨詢以及房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃，為他們定向培養(yǎng)人才或?qū)W校作為他們的人才培養(yǎng)基地。學校在教學中可邀請業(yè)界資深人士來校講學和作專題報告，使房地產(chǎn)經(jīng)營與管理專業(yè)學生更多地接觸房地產(chǎn)業(yè)的實際操作。新課程內(nèi)容可適當包括精品樓盤賞析、商品房會展學、土地評估、房地產(chǎn)營銷技巧、房地產(chǎn)廣告學、房地產(chǎn)項目策劃、房地產(chǎn)貸款學等。
4.根據(jù)企業(yè)和市場的實際需求，設(shè)置課程實訓(xùn)環(huán)
節(jié)。根據(jù)企業(yè)調(diào)研及大量優(yōu)秀畢業(yè)生反饋的信息，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學院及時調(diào)整課程實訓(xùn)大綱，將實踐鍛煉分為三種模式：校內(nèi)實訓(xùn)室實訓(xùn)、校外企業(yè)項目參觀實訓(xùn)和校外房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)頂崗實習。
（1）校內(nèi)實訓(xùn)室實踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師根據(jù)企業(yè)的實
際開發(fā)項目和教學內(nèi)容要求進行融合，將實際項目按照教學內(nèi)容進行階段劃分，按照教學計劃指導(dǎo)學生階段性完成校內(nèi)實訓(xùn)項目。這種實踐是對剛剛學完的知識的一種檢驗，通過教師設(shè)置項目和問題，引導(dǎo)學生結(jié)合理論知識，來解決工作中的實際問題。
（2）校外企業(yè)項目參觀實訓(xùn)一般安排在學期結(jié)束，由校內(nèi)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學生去房地產(chǎn)開發(fā)公司和開發(fā)的樓盤，并有校外企業(yè)的專家進行現(xiàn)場指導(dǎo)。和校內(nèi)實訓(xùn)室實踐不同的是，這種實踐由校內(nèi)指導(dǎo)教師和校外企業(yè)的指導(dǎo)教師一起完成，時間大約一周至半個月，可以有一個或多個房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項目，主要由企業(yè)指導(dǎo)教師負責介紹開發(fā)企業(yè)及項目的有關(guān)情況，使學生對開發(fā)企業(yè)和開發(fā)項目的實踐操作有初步的了解，做到和理論知識對號入座，并在現(xiàn)場向企業(yè)指導(dǎo)教師進行提問，為學生進行頂崗實習提供前提條件。
（3）房產(chǎn)開發(fā)企業(yè)頂崗實踐，對學生來說相當于提前進入就業(yè)單位進行學習和工作。首先學校負責聯(lián)系房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)，由學生到開發(fā)企業(yè)實習一年，實習的崗位不同，工作學習的內(nèi)容也有所不同。一般來說有房地產(chǎn)策劃員、銷售員、資料員、經(jīng)紀人、估價員和現(xiàn)場施工人員。這種實習校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負責和實習學生定期溝通，而現(xiàn)場的實習則主要依靠企業(yè)的實習指導(dǎo)教師完成。不同崗位的學生在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，一方面把所學的知識運用到實踐中去，另一方面能夠從實踐中不斷總結(jié)理論與實際的差距并進一步縮小此差距。
實踐證明，這種實訓(xùn)環(huán)節(jié)有著非常積極的作用，對學生的就業(yè)起到了顯著效果。
三是教學方法改革，可以將案例教學法、情境教學法、項目教學法融入學習的過程中，用實物、用過程、用現(xiàn)場等來補充教科書的文字束縛，加強學生的感知環(huán)境；利用產(chǎn)品、圖書和科技信息來彌補教材內(nèi)容發(fā)展滯后的缺陷，加強學生對新技術(shù)的學習；通過案例呈現(xiàn)、情境模仿、問題探討、項目研究等教學活動，學生獲得自主學習的能力和獨立研究的能力，促進學生的全面發(fā)展，促進學生“學會做人、學會生存、學會學習、學會合作”這一教育目標的實現(xiàn)。
當然高職教育改革是一項系統(tǒng)而龐大的工程，它絕不是在教學內(nèi)容這單一方面進行改革就可以實現(xiàn)的。它的實現(xiàn)需要在教學管理系統(tǒng)、實踐教學系統(tǒng)、質(zhì)量監(jiān)督與保證系統(tǒng)、學生評價系統(tǒng)等各個方面進行深入的改革，才能最終得以實現(xiàn)。房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的教學實行也需要科學的系統(tǒng)，正如大廈一樣，不是一天完成的，還需要房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的同仁共同努力！
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中圖分類號：G642.0 文獻標志a：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0161-02
隨著社會的發(fā)展要求學生全面系統(tǒng)地掌握國際工程市場狀況、招投標的方法和技巧、國際工程合同與法律問題、國際工程項目管理、索賠、風險管理和國際工程咨詢等，熟悉國際慣例在工程管理中的作用，使其具備國際工程管理的初步能力，為其今后從事國際工程管理工作創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能適應(yīng)國際建筑市場變化的專業(yè)人員。
一、國內(nèi)外的研究與實踐狀況
《建設(shè)工程招投標與合同管理》是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程。中國建設(shè)工程是一個比較廣的行業(yè)，技術(shù)及管理人員從業(yè)者眾多。2000年1月1日施行的《招標投標法》明確規(guī)定了我國公開招標的范圍，從單一的土建安裝延伸到道橋、裝潢、建筑設(shè)備和工程監(jiān)理等專業(yè)。在實施運營過程中也暴露了很多的問題，如招標中內(nèi)定、排斥、不公平不平等；投標中欺詐、串標、圍標、陪標、掛靠、分包、轉(zhuǎn)包；評標中方法不科學、泄標、缺乏監(jiān)督約束；等等問題。因此，我們要學習國外先進的管理方法，要求在校學生不斷學習，時刻了解國外的一些動向，從業(yè)后能規(guī)范和完善國家與地方現(xiàn)行法律、法規(guī)，改善我國市場競爭現(xiàn)狀，強化國際競爭機制，增強市場競爭力。
目前，國外招投標項目中，中國拿到標書中標的概率并不高。在少數(shù)中標中，本專業(yè)的畢業(yè)生中有一部分從事了與國際工程項目相關(guān)的工作，畢業(yè)生遍布非洲、中東、東南亞等多個國家和地區(qū)，開展雙語教學將能有效幫助他們投入到未來的工作中。
二、本項目的研究基礎(chǔ)與支撐條件
1.師資力量。本項目集中了我校土木系項目管理方向較強的師資力量，參與人員均有碩士學位和講師職稱，有多年的《建設(shè)工程招投標與合同管理》科研和教學經(jīng)歷，在重要期刊上均有，英文的聽、說、讀、寫能力能夠應(yīng)對逐漸變化的語言環(huán)境，幫助學生適應(yīng)雙語環(huán)境，保證教學效果。
2.院系良好的專業(yè)基礎(chǔ)和國際工程背景。多年來，我校土木工程專業(yè)獲得了良好的發(fā)展，我系教師承擔了多項建設(shè)工程教學科研項目。另一方面，本專業(yè)近幾年的畢業(yè)生有些活躍在建設(shè)工程招投標與合同管理建設(shè)的第一線，并與我系長期保持聯(lián)系，為教學工作的開展提供了第一手的資料和最新的發(fā)展動態(tài)。
3.學生基礎(chǔ)的提高。《建設(shè)工程招投標與合同管理》為本科生大四的課程，學生在經(jīng)過先導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程（法規(guī)、項目管理等）的學習，對專業(yè)術(shù)語含義有了初步的認識和了解，為《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語教學的開展奠定了基礎(chǔ)。
三、本項目的主要研究內(nèi)容以及特色或創(chuàng)新之處
1.主要研究內(nèi)容。（1）教學模式的探索。在以往案例收集的基礎(chǔ)上，以中文教學啟發(fā)式為主、英語教學為輔的教學模式，要求教師用中英文相結(jié)合來授課，并盡量使用原版教科書里準確又精練的英文，使學生學習和掌握正確的專業(yè)英文詞匯。由于采用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵部分出現(xiàn)在大屏幕上，并由教師進行詳細分析和解釋，便于學生視聽、理解和掌握。（2）教學方法與手段的改革。本項目擬采用案例啟發(fā)討論探究式的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，要打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學觀念，而構(gòu)建一種“以學為主”的新的課堂教學模式。在教學過程中，通過運用專業(yè)知識對案例的深入分析（中英文），使用研究討論的方式，以“研討”的方式營造出探究問題的氛圍。培養(yǎng)學生對國內(nèi)外工程招投標與合同管理理論的認識，以及分析、解決專業(yè)問題的能力，并激發(fā)他們的學習興趣，促進學生的學習自覺性，培養(yǎng)他們對英文資料處理的能力。（3）對學生分組進行小組討論。讓學生自己去收集一些國際工程中的熱點問題或案例（如國際工程承包中的文化環(huán)境因素，國際工程合同管理，國際工程中的新興模式、風險評估，等等）進行研討，讓學生陳述自己的觀點，多方位拓寬與國際工程管理相關(guān)的專業(yè)知識。（4）通過合理的作業(yè)安排鞏固教學效果。作業(yè)將采用英文完成作業(yè)的方式，讓學生將前述活動中的相關(guān)內(nèi)容書面表達出來，提高他們的英文表達能力，鞏固教學效果。
以上的改革將雙語教學貫穿于課程學習的全過程中，讓學生們運用所學知識進行分析、判斷，提高理論分析和解決實際問題的能力，為將來從事國際工程項目工作打下堅實的基礎(chǔ)。
2.主要創(chuàng)新如下。（1）中英文教材的結(jié)合使用，推行新的《建設(shè)工程招投標與合同管理》教學知識體系，在專業(yè)課程中進行中英文工程案例教學。（2）鼓勵本科學生就建設(shè)工程招投標與合同管理工程中的熱點和前沿問題展開討論、撰寫論文、發(fā)表看法。（3）針對雙語教學，在教學方法上，引入案例啟發(fā)探究式，小組合作式學習；在教學手段上，注重繼承與創(chuàng)新并重，堅持傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補。（4）通過對國內(nèi)中文招投標管理與國際工程管理的比較教學，拓寬學生的工程招投標與合同管理相關(guān)的知識廣度面。
四、擬采用的研究方法與技術(shù)路線
通過雙語教學這一方式完善《建設(shè)工程招投標與合同管理》課程的教學體系，將該科目的理論教學、實踐教學和科學研究有機結(jié)合起來，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.提供一個良好的理論學習環(huán)境和實踐鍛煉的機會。培養(yǎng)學生用英語學習和研究國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)知識的能力，訓(xùn)練他們創(chuàng)新意識和團隊精神，使他們成為理論知識水平和實踐動手能力都很強的有用人才，推進土木工程管理學科教學改革的研究與實踐，推進我校研究型高水平大學的建設(shè)。
2.探索出適合《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語教學的模式，提高教師的雙語教學水平，推進土木工程學科教學改革的研究與實踐，推進我校研究型高水平大學的建設(shè)。
3.我校土木工程管理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容更加規(guī)范化和國際化。招投標文件作為土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題之一，雙語教學是培養(yǎng)工程專業(yè)知識全面國際化、專業(yè)技能牢固化的技術(shù)應(yīng)用人才。
4.制定適合本專業(yè)情況的《建設(shè)工程招投標與合同管理》課程雙語教學大綱和教學內(nèi)容，創(chuàng)建案例啟發(fā)討論探究式的教學環(huán)境。
五、結(jié)論
開設(shè)《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語課程的重要意義不在于其中的內(nèi)容，而在于開拓視野、掌握國際市場的最新進展、熟悉國際上通行的管理方法和合同體系、了解國際工程管理領(lǐng)域的新理念，能夠做到與國際市場接軌，能以國際化的視野思考國際工程。因而，采用雙語教學可以幫助學生更好地與國際工程靠近，雙語教學所帶來的語言環(huán)境也會增強學生適應(yīng)國際工程環(huán)境的能力。
參考文獻：
匯報人：
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，上午好！
工程項目管理是從事現(xiàn)場工作和室內(nèi)工作不可缺少的一種能力，現(xiàn)在我們將共同走進《工程項目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學資源、教學策略、教學設(shè)計、教學反思這五個方面來剖析。
一、課程概況
1、課程定位
《工程項目管理》是專業(yè)拓展課程，這是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，設(shè)立本門課程的目的是使學生了解并掌握在工程項目管理中，如何進行全方位全過程的科學管理和合理協(xié)調(diào)，為學生建立管理項目的知識體系和培養(yǎng)應(yīng)用管理知識解決實際問題的技能，為學生在畢業(yè)后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
《工程項目管理》開設(shè)在第四學期，前導(dǎo)課程有《建筑施工組織設(shè)計》《建筑材料》，是《工程項目管理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是實習、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學環(huán)節(jié)中必不可少的預(yù)備知識；同期開設(shè)《工程招投標與合同管理》《建設(shè)法規(guī)》《建筑工程量清單計價》等課程。
2、教學內(nèi)容
根據(jù)教學內(nèi)容將本課程整合成4個模塊，模塊一，工程項目管理概論，分三個子任務(wù)，共22課時，模塊二，工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制，分三個子任務(wù)，共計38課時，模塊三，風險管理，分三個子任務(wù)，共計10課時，模塊四，信息管理，1個子任務(wù)，2課時。
3、教學目標
根據(jù)教學內(nèi)容確定本課程的教學目標
素質(zhì)目標：具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，具有認真負責的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，具有自學能力和創(chuàng)新意識。
知識目標：了解管理學的基礎(chǔ)知識；掌握建筑工程項目管理“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”的內(nèi)容和方法；掌握工程項目管理的步驟及處理方法。
能力目標：能夠勝任裝飾工程項目全過程的管理工作。
4、重點、難點
根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、頂崗實習標準、教學內(nèi)容及學情，確定本課程的重難點。
重點：工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制。
難點：1、工程項目進度優(yōu)化2、單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃的時間參數(shù)的計算
5、課程考核
課程考核=知識考核40%+過程性考核30%+實訓(xùn)考核30%
其中過程性考核是追蹤線上學習行為的智能考核，將視頻觀看、測試、討論、等線上學習行為以及企業(yè)導(dǎo)師評分納入課程考核，建立“線上+線下”結(jié)合的過程考核體系。
二、教學資源
1、使用教材
本課程選自工程管理專業(yè)理論與實踐教學知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國水利水電出版社出版。
2、教學資源
本課程具有可利用的數(shù)字化教學資源庫、學生登錄學習通自主學習；通過小組合作探究式學習培養(yǎng)學生的自主學習能力；
校內(nèi)實訓(xùn)室已滿足識圖實訓(xùn)、工程管理實訓(xùn)、VR實訓(xùn)。其中VR實訓(xùn)室已滿足多工種仿真，學生能更直觀的掌握現(xiàn)場施工的管理要素。
三、教學策略
1、學情分析
本課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)第五學期授課。他們有建筑制圖與識圖和建筑材料建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識，但無法與實際工程相結(jié)合；動手操作能力強；信息化運用手段強度高。
2、學習策略
以“以生為本”、“學生主體”為主線，將認知策略、元認知策略和資源管理策略貫穿教學全過程。
3、教學方法
關(guān)注學生進步與發(fā)展，實施有效教學的策略，堅持可測性和量化的教學理念，基于“學習通”軟件混合式教學模式，實施開展案例式教學、討論式教學、探究式教學、情境式教學等教學方法進行教學，并采用智慧職教網(wǎng)絡(luò)資源庫以及超星學習通APP輔助教學。
案例式教學，結(jié)合工程實際案例，促進理論與實踐的融合，知行合一；討論式教學，教師下發(fā)任務(wù)，學生分組協(xié)作，小組匯報成果；探討式教學，小組合作探究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學生掌握知識和技能；情境式教學，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系崗位技能，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和探索精神。
四、教學設(shè)計
本設(shè)計選取課程模塊二目標控制中的項目一，進度控制，下面我將以子任務(wù)二2課時為例進行闡述。根據(jù)教學內(nèi)容確定本課三維目標。
素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生嚴謹細致的工作作風和認真負責的工作態(tài)度。
知識目標：掌握掌握進度計劃比較的方法；
能力目標：培養(yǎng)學生自主學習的能力；能夠進行具體項目的進度比較；
根據(jù)三維目標確定本課重難點。
重點：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進度比較方法
難點：S型曲線比較法
我將本課的教學流程設(shè)計為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。
課前教師任務(wù)單，學生自學自悟，課中以“明”、“探”、“訓(xùn)”、“評”、“思”貫穿實施，導(dǎo)入問題，明確目標；問題顯現(xiàn)，探究方法；多點訓(xùn)練，突破重點；專業(yè)評析，化解難點；知行合一，學以致用。課后軟件實操，成果展示，拓展延伸。
1、課前準備
教師在學習通下發(fā)分組任務(wù)、課前預(yù)測題，學生登錄學習通查看任務(wù)，進行在線學習，并完成測試。
2、課中實施
（1）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標
采用情境式教學，提問學生，本工程的施工進度與計劃進度有無誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進度。明確本節(jié)課目標，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容-進度管理
（2）分組討論、任務(wù)決策
采用案例式教學，播放工程實際案例視頻-施工進度的檢查，分小組探究進度檢查的方法，小組代表匯報討論結(jié)果，組間互評。
教師總結(jié)并融入思政，進度偏差的發(fā)生要求學生具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和認真負責的工作態(tài)度，教師講解進度檢查的方法和內(nèi)容，針對檢查的結(jié)果制定相應(yīng)的糾偏措施。
（3）循環(huán)練習、強化技能
采用討論式教學，教師提供案例，并結(jié)合進度檢查的方法和要點；布置分組任務(wù)，學生分小組完成進度控制的內(nèi)容，完成進度檢查結(jié)果和制定糾偏措施，教師巡視指導(dǎo)，對存在的問題進行總結(jié)評價。
教師習題，學生線上完成測試，通過習題測試，掌握本節(jié)課重點進度檢查的方法和內(nèi)容。
（4）案例分析、雙元評價
采用探究式教學，學生登錄學習通查看進度控制的檢查方法和內(nèi)容，分小組探究并回答問題，教師查看探究結(jié)果并總結(jié)評價。
學生提出識讀難點，現(xiàn)場連線企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)課前學習情況，結(jié)合工程應(yīng)用給出專業(yè)解答，并在線上對討論結(jié)果給出評分，達到雙元評價，化解本節(jié)課難點-識讀預(yù)制裝配式樓板平面布置圖、節(jié)點詳圖。
（5）自我反思、鞏固提升
教師主題討論，讓學生歸納本節(jié)課所學內(nèi)容，形成知識框架體系，利用學習通詞云，顯示本節(jié)課頻率最高知識點；利用虛擬仿真軟件反復(fù)練習，鞏固提升。
3、課后延伸
（1）拓展學習
學生課后完成線上測試，鞏固本節(jié)課所學知識，教師和學生線上實時互動、答疑。
（2）總結(jié)評價
為了多元化、全過程考核評價學生，課后和學生分析近階段學習情況，通過評價報告、學習月報表以及積分排序表準確呈現(xiàn)學習趨勢，培養(yǎng)學生競爭意識。
五、教學反思與改進
本課程設(shè)計思路合理、學生參與度高、信息化手段運用靈活、評價體系多元化。
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程；工程擔保；發(fā)展對策
目前我國建設(shè)項目擔保制度正處于起步階段：1999年建設(shè)部啟動建筑工程擔保制度的試點工作后陸續(xù)一系列關(guān)于在建設(shè)項目中推行工程擔保的若干規(guī)定和辦法，相繼建立試點城市如北京、天津、深圳、廈門等。在建立和試行工程擔保制度方面取得了一定成效，也遭遇到了市場環(huán)境、法律法規(guī)、具體規(guī)定與操作實現(xiàn)等共同的難題。如何克服工程擔保推行過程中重重障礙，建立適合我國實地情況的工程擔保制度是目前研究解決的重點和難點。本研究從國內(nèi)工程擔保制度推行的現(xiàn)狀出發(fā)，分析國內(nèi)工程擔保制度的主要問題，致力于構(gòu)建適合我國建筑承發(fā)包市場的工程擔保制度。
1. 國內(nèi)工程擔保制度發(fā)展現(xiàn)狀
我國的工程擔保起步較晚，國內(nèi)的研究力量主要在探討如何將其引入我國并結(jié)合國情進行創(chuàng)新推廣。國內(nèi)從事工程擔保研究的主要有四類情況：一是為著手建立新型的工程質(zhì)量監(jiān)督機制，由中央和各級地方政府組織召開各種研討會和調(diào)研組，對工程保證擔保制度進行系統(tǒng)研究，并適時出臺相關(guān)規(guī)定或條例辦法；二是各商業(yè)銀行作為擔保機構(gòu)為開展工程擔保業(yè)務(wù)的需要，內(nèi)部進行了一些關(guān)于保函業(yè)務(wù)操作規(guī)程及文本制訂的研究工作，其中，國內(nèi)首家以工程擔保為主業(yè)的擔保公司長安保證擔保公司也積極開展了不少研究；三是從事海外承包的承包商根據(jù)實際工作需要進行了一些實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)的總結(jié)；四是從事國際工程管理的學者，如同濟大學的丁士昭教授、鄧曉梅博士等，他們則主要從合同管理的角度對工程擔保的理論、擔保合同條款、制度推行對策等方面進行了比較深入的研究。
2. 國內(nèi)工程擔保制度問題分析
2.1保函格式不統(tǒng)一
目前作為主要擔保人的銀行出具的保函基本屬于“見索即付”式的，與擔保公司出具的保函的責任條款不一樣，由于保函格式不統(tǒng)一房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)和施工企業(yè)需要與銀行反復(fù)協(xié)調(diào)，企業(yè)內(nèi)部招標、投標部門和財務(wù)部門也要協(xié)調(diào)，客觀上延長了辦理時間。
2.2缺乏統(tǒng)一的擔保費率標準
由于銀監(jiān)會沒有制定統(tǒng)一的指導(dǎo)費率，各銀行和擔保公司收取費用的標準也不統(tǒng)一，年平均費率高的達到8‰，少的則為1‰―2.5‰；一些擔保公司對外報價和實際收費價格相差較大，使建設(shè)單位和施工企業(yè)對擔保公司的擔保能力及信譽產(chǎn)生疑問，而且辦理保函的時間普遍為20天，直接影響了項目的中標手續(xù)辦理、合同備案及開工的時間。
2.3占用企業(yè)授信額較大，造成了一定資金壓力
目前由于反擔保形勢比較單一，盡管企業(yè)大多選擇自己的開戶銀行作為擔保人，但是每一筆擔保也需要10%―30%的保證金，這些大型企業(yè)每年的項目很多，累計起來會占用相當一部分授信額度，給當事人尤其是施工企業(yè)的資金周轉(zhuǎn)造成了壓力。
2.4擔保人市場不成熟
由于對擔保公司的實力、業(yè)績等缺乏必要的審查和評估制度，許多企業(yè)擔心在缺少監(jiān)督的情況下，擔保公司為追求利益，不顧自身實力承保，一旦出現(xiàn)索賠，會給被保證人造成難以承受的風險，因此這些企業(yè)主要還是找開戶銀行作為保證人，造成了銀行壟斷擔保人市場的局面，不利于通過擔保人之間競爭，提高服務(wù)質(zhì)量和水平。
3. 國內(nèi)工程擔保制度發(fā)展措施
3.1大力培養(yǎng)銀行和保險公司擔保
銀行是目前我國工程擔保市場最大的擔保人主體，幾乎壟斷了我國工程擔保市場的全部業(yè)務(wù)量。市場競爭不足必然會影響到擔保服務(wù)水平，銀行開展工程擔保業(yè)務(wù)的一個最大問題就是專業(yè)性不強，缺乏保證履約意識和工程風險管理的監(jiān)管力量，只看保證金交多少。工程擔保是一項專業(yè)性很強的業(yè)務(wù)，由于工程保證保函在銀行的整個業(yè)務(wù)量中占極小的部分，所以要求銀行配備龐大、專業(yè)化的隊伍從事這項業(yè)務(wù)不太現(xiàn)實。根據(jù)我國目前的實際情況，比較現(xiàn)實的做法是大力培育專業(yè)保證擔保公司和保險公司，以及鼓勵銀行與專業(yè)保證擔保公司、保險公司共保，以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，風險共擔。
3.2實行高保額有條件保函
實行承包商付款擔保制度的國家，一般采用高保額有條件保函的擔保方式。我們可以借鑒這種制度來建立我國的業(yè)主付款擔保制度。實行高保額有條件保函，一方面可以促使承保人嚴格審查建設(shè)單位建設(shè)資金的落實情況，如果建設(shè)單位沒有履行支付工程款的能力，則拒絕承保，從而起到阻止建設(shè)單位在資金未落實的情況下貿(mào)然開工，另一方面實行有條件保函可以減少承保人的風險。因為有條件保函要求受益人就保函索賠時，必須證明被保證人違約，而且賠償責任在保函擔保的金額內(nèi)以受益人的實際損失為限。這樣做雖然降低了索賠的效率，但相對而言，對各方都比較公平。
3.3政府帶頭實行工程擔保
在工程擔保推行方面，一些發(fā)達國家作的比較好。如美國實行工程擔保以來，首當其沖的是在政府公共工程中強制執(zhí)行這一制度;日本在政府作為業(yè)主時，同樣執(zhí)行擔保;在香港特區(qū)，工務(wù)局的工程也要求有保函。與《世界銀行貸款項目國際競爭性招標工程采購指南》對接，可采用銀行保函、擔保公司保證書的任何一種方式來提供工程擔保，政府工程應(yīng)帶頭擔保。當政府不可避免的以業(yè)主身份出現(xiàn)在建筑市場上時，應(yīng)當而且必須帶頭實行擔保。一方面，充分體現(xiàn)“法律面前，人人平等”；另一方面，發(fā)揮政府表率作用。反之，何以推得動?所以，唯有政府率先垂范，方能收到事半功倍之效。
參考文獻：
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[3]王春陽. 中國工程保證擔保制度調(diào)研,清華大學本科畢業(yè)論文 2005.
【關(guān)鍵詞】獨立學院；swot；建筑類畢業(yè)生；就業(yè)
近年來，我國獨立學院發(fā)展迅速，已經(jīng)成為本科教育的重要力量。在當前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻的情況下，獨立學院畢業(yè)生就業(yè)的質(zhì)量高低，不僅是家長和學生所關(guān)心的問題，也是社會關(guān)注的熱點問題。獨立學院的畢業(yè)生能否為社會所認同，很大程度上決定了獨立學院能否健康發(fā)展能否得到社會的認可及肯定。本文以桂林理工大學博文管理學院建筑類專業(yè)為例，應(yīng)用swot分析法，對當前獨立學院畢業(yè)生就業(yè)的外部環(huán)境和內(nèi)部資源進行分析，提出對獨立學院畢業(yè)就業(yè)的思考和對策。
1.廣立學院畢業(yè)生就業(yè)的swot分析
swot分析法又稱為態(tài)勢分析法，用來確定組織本身的競爭優(yōu)勢（strength），競爭劣勢（weakness），機會（opportunity）和威脅（threat），從而將組織的內(nèi)部資源、外部環(huán)境有機結(jié)合。因此，清楚的確定獨立學院的資源優(yōu)勢和缺陷，了解所面臨的機會和挑戰(zhàn)，對于提高獨立學院畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量有著至關(guān)重要的意義。
1.1競爭優(yōu)勢分析
1.1.1專業(yè)設(shè)置合理，面向市場需求
廣西的獨立學院多定位于培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才，所以設(shè)置的專業(yè)都是近年來就業(yè)市場上非常熱門的專業(yè)，可以根據(jù)市場需要求的變化隨時調(diào)整專業(yè)設(shè)置和改變各業(yè)招生人數(shù)的比例。例如：現(xiàn)我院大力發(fā)展符合地方經(jīng)濟發(fā)展急需的新專業(yè)，我院建筑工程系有土木工程、建筑學、勘查技術(shù)工程、測繪工程、工程管理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學七個專業(yè)，其中城鄉(xiāng)規(guī)劃、地理信息科學為新增的兩個專業(yè)，且都是社會上急需的熱門專業(yè)。
1.1.2人才培養(yǎng)定位優(yōu)勢
學校人才培養(yǎng)的目標將直接影響高校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的問題，這對高校畢業(yè)生的就業(yè)層次、就業(yè)去向和就業(yè)能力都會產(chǎn)生重要影響。獨立學院基本上以教學型為主，培養(yǎng)的學生大多數(shù)是面向基層、面向生產(chǎn)第一線的應(yīng)用型人才。這一類的人才培養(yǎng)要求是具有一定的理論基礎(chǔ)，有較強的動手能力和二次開發(fā)能力，并且在把握好從事教育與專業(yè)教育的基礎(chǔ)上，突出應(yīng)用性特色，這一類學生的就業(yè)競爭力基本介于一般本科和專科學生之間，既可以占據(jù)原來優(yōu)秀專科學生的就業(yè)市場，又可以填補本科和專科就業(yè)市場的間隙地帶，同時還可以使一些學生向較高層次的就業(yè)市場進軍。在就業(yè)定位上顯示出就業(yè)層次的多樣性和就業(yè)面的寬泛性的優(yōu)勢。
1.1.3辦學母校品牌與區(qū)位優(yōu)勢
舉辦獨立學院的母體高校一般是辦學歷史悠久，具有優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，具有在人才培養(yǎng)質(zhì)量、學術(shù)科研水平、教育管理水平等方面的經(jīng)驗和優(yōu)勢，其人才培養(yǎng)質(zhì)量已得到社會的廣泛認可，形成了自己的“品牌”，社會效益良好。獨立學院依托母體學校形成的“品牌”效應(yīng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造了良好的就業(yè)的基礎(chǔ)。我院師資主要以桂林理工大學引進為主，聘請為輔。專業(yè)設(shè)置方面，與母體學校的優(yōu)質(zhì)教育教學資源充分共享。就業(yè)信息方面，利用母體學校優(yōu)勢資源，拓寬信息渠道，擴展就業(yè)市場。借助其已有的較為成熟的就業(yè)渠道網(wǎng)絡(luò)和就業(yè)信息平臺向企業(yè)推薦畢業(yè)。大學生就業(yè)工作是一個系統(tǒng)的工程，需要全社會的各方力量的共同參與，獨立學院更要主動出擊，與政府人才機構(gòu)聯(lián)手，充分利用政府資源，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺，拓展學生獲取信息的渠道，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)信息化。
1.1.4家庭背景好，社會關(guān)系優(yōu)越
首先，獨立學院相對于一般本科學生而言，根據(jù)國家的政策，收費較高，因而城鎮(zhèn)學生的比例較高，這些學生家庭相對富裕，家庭背景和社會關(guān)系相對優(yōu)越。由于家庭經(jīng)濟條件較好，許多學生畢業(yè)后暫不就業(yè)，繼續(xù)求學以待發(fā)展。其次，獨立學院學生家長擔任領(lǐng)導(dǎo)職位和企業(yè)負責人的比例較高，這些學生相對來說就業(yè)的社會基礎(chǔ)好，就業(yè)渠道較暢通，就業(yè)壓力小。
1.2競爭劣勢分析
1.2.1自身品牌尚未建立，社會認
知度不高
由于辦學時間短，獨立學院自身的品牌尚未建立，社會和用人單位對獨立學院的辦學狀況尚不完全了解，對畢業(yè)生各方面素質(zhì)和能力缺乏合理的評價和客觀的了解，這在畢業(yè)生人才市場處于供大于求失衡的狀態(tài)下，將會直接影響用人單位對獨立學院畢業(yè)生的選用。
1.2.2實踐課程缺乏，影響求職能力
獨立學院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)滿足地方和區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)。雖然我院設(shè)置的專業(yè)都是社會上的熱門專業(yè)，但從課程設(shè)置這個方面來看，部分課程一定程度上存在與社會脫節(jié)的情況，學生在參與社會實踐的機會相對較少，雖然會有專業(yè)實習課程的編排，但由于缺乏業(yè)界人士和更多專業(yè)老師的指導(dǎo)，對專業(yè)實踐的意義并不凸顯。
1.2.3就業(yè)指導(dǎo)工作薄弱
獨立學院發(fā)展快，規(guī)模逐年快速增大，但就業(yè)指導(dǎo)工作起步遲，缺乏專業(yè)人員。目前獨立學院從事就業(yè)指導(dǎo)工作的一線主體是招就辦工作人員、院系主管學生工作的領(lǐng)導(dǎo)和專職輔導(dǎo)員，大多數(shù)并不是專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，平時事務(wù)繁雜，缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，在開展有針對性的指導(dǎo)工作時難度大。現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)課程又缺乏適合獨立學院學生特點的就業(yè)指導(dǎo)教材，再加上就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍流動性大，所以獨立學院的就業(yè)指導(dǎo)工作總是點到即止，缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性和有效性。
1.2.4學生學習能力不強，競爭力弱
進入獨立學院就讀的學生在高中階段本身并不是很優(yōu)秀的學生，他們的學習能力和自控能力以及理想抱負水平和重點以及二本院校的學生的差距在進入大學之前就已經(jīng)客觀存在。而在上大學后，他們對三本院校的認同感或者專業(yè)的認同感不是很強，半數(shù)學生在學習中缺乏目標性和計劃性，不清楚如何將自身和社會的價值結(jié)合起來，忽視對自身綜合素質(zhì)能力的鍛煉。此外，獨立學院學生多數(shù)是獨生子女，在父母的溺愛中成長，缺乏對社會的深入了解。就業(yè)觀念不強，在校期間不愿刻苦鉆研，不愿承擔責任，他們一般對艱苦條件準備不足，缺乏吃苦耐勞的精神，過分依賴父母親朋或?qū)W校，難以把握推銷自我的機遇，以至于在就業(yè)時競爭力弱。
1.3機會
1.3.1繼續(xù)深造的需求增大，考研擴招
盡管獨立學院的學生入學時成績并不理想，但隨著考研的擴招，獨立學院的部分學生希望通過考研擺脫“三本”的身份，所以獨立學院的學生也希望抓住考研擴招的機遇，通過自己的努力考取研究生。以我院建筑類畢業(yè)生為例，近三年來，畢業(yè)生報考研究生的人數(shù)上逐年上升，學生被錄取率也穩(wěn)步增長，同時居全院前列。雖然獨立學院的學生考研難度要比二本院校的學生要大得多，但是對于考研的學生，獨立學院還是應(yīng)多給予政策上的支持，在平常學習生活中多加以引導(dǎo)。
1.3.2家庭環(huán)境影響較大，民營企業(yè)為就業(yè)重點
獨立學院的學生家庭環(huán)境較好，就我院2012屆建筑類畢業(yè)生目前已簽訂就業(yè)協(xié)議的學生分析，家里幫忙聯(lián)系工作的約占48.1%，其中，民營約占43.5%。同時，選擇建筑類專業(yè)的學生家庭成員中大多數(shù)從事建筑行業(yè)，早在入學前就已基本確定工作單位或方向。可見，獨立學院學生良好的家境狀況會給就業(yè)帶來優(yōu)勢。
1.4威脅
1.4.1就業(yè)面臨多方競爭
一本、二本以及各類的專科學院的畢業(yè)生、研究生都是獨立學院畢業(yè)生在就業(yè)中遇到的強勁對手。專科院校針對目前用人單位的需求在學生培養(yǎng)方面多采用訂單式培養(yǎng)，學生的專業(yè)技能素質(zhì)和動手能力都比本科生強，對工資、待遇等期望值不高，所以就業(yè)率相對較高。而一本、二本及研究生在基礎(chǔ)知識和個人綜合能力方面也要比普遍的三本院校畢業(yè)生強，且企業(yè)的認可度也較高。
1.4.2社會偏見
獨立學院一般招收“三本”類學生，這部分學生相對于第一批次和第二批次本科學生而言，入學成績相對較低，這導(dǎo)致市場形成對獨立學院畢業(yè)生的統(tǒng)計性歧視，使得他們在就業(yè)競爭中處于不利地位。如果在獨立學院最初幾屆畢業(yè)生質(zhì)量以及在工作中的實際水平?jīng)]有得到認可，這種統(tǒng)計性歧視還可能強化人們的成見。
2.對策
2.1創(chuàng)建學院品牌特色，增強社會影響力
獨立學院學生就業(yè)競爭力是獨立學院辦學競爭力的重要體現(xiàn)，要招特色師資、建立特色學科、培養(yǎng)特色人才、明確學院辦學定位。獨立學院要利用母體高校優(yōu)質(zhì)資源的
基礎(chǔ)上，注重因材施教，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強學科知識的融合，加強綜合性知識的教學和實踐能力的培養(yǎng)，把基礎(chǔ)理論知識同生產(chǎn)實踐和生活實際相結(jié)合，突出應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。要不斷完善人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，強化學生的創(chuàng)新精神，實踐能力的培養(yǎng)，逐步形成結(jié)構(gòu)合理，優(yōu)勢明顯的學科專業(yè)體系和注重實踐、注重創(chuàng)新的人才培養(yǎng)特色，不斷提高辦學水平。我院以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為目標，積極鼓勵學生參加各種資格證考試，專門成立培訓(xùn)中心，與各類資格認證單位建立聯(lián)系，并不定期邀請各考證機關(guān)來校開展各類資格證講座，為學生提高自身競爭力提供平臺。同時還積極組織學生參加各類競賽，并獲得較好成績。
2.2加強專業(yè)特色建設(shè)和實踐環(huán)節(jié)教育，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量
學生的專業(yè)基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)能力是順利就業(yè)的基礎(chǔ)，所以，一方面要經(jīng)常性的加強市場調(diào)研，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢，完善課程體系，突出實踐環(huán)節(jié)教育，改善教育質(zhì)量，努力使專業(yè)培養(yǎng)方向與市場緊密結(jié)合；另一方面，要深入做好學生的思想政治教育工作，讓他們端正學習態(tài)度，樹立學習目標，改進學習方法，多參與社會的見習、實習和實踐，鍛煉實際工作能力，努力提高自身綜合素質(zhì)。
2.3健全就業(yè)指導(dǎo)人員隊伍，建立全程就業(yè)指導(dǎo)體系
成立專門的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機構(gòu)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良的學生就業(yè)指導(dǎo)專職隊伍，這是開展就業(yè)指導(dǎo)工作的的組織保證。要通過內(nèi)培外引，把綜合具備心理學、經(jīng)濟學、教育學、人力資源管理學等方面知識，并具有較好敬業(yè)精神和責任意識的人才吸引到就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作中來。要對現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)工作隊伍進行專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，提供教育進修的機會。要走出去，進行對外就業(yè)工作經(jīng)驗交流和學術(shù)探討。同時，就業(yè)指導(dǎo)工作不僅僅只是在學生臨近畢業(yè)時進行，應(yīng)對學生從入學起就進行有目的、有計劃的全程就業(yè)指導(dǎo)教育，營造全員就業(yè)的氛圍。積極調(diào)動就業(yè)指導(dǎo)隊伍的工作，就業(yè)工作負責人要經(jīng)常性的與班主任、畢業(yè)論文指導(dǎo)老師交流，增強他們的就業(yè)指導(dǎo)意識，促使他們主動了解和掌握所帶班級和學生的就業(yè)狀況，多層面對學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)知識、就業(yè)心理等方面進行指導(dǎo)。
2.4提高學生綜合素質(zhì)，提升學生的理想抱負
要將就業(yè)與成才的理念培育融入教育教學全過程，學生綜合素質(zhì)、抱負層次與創(chuàng)新意識才能不斷提升。加強對學生的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識、實踐技能、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的培養(yǎng)。第一，通過主題班會、社團或校園活動的形式提升學生的自我認知水平和自我肯定、相互理解、合作、誠信等健康的人格魅力。二是加強對新生入學教育的引導(dǎo)，幫助其確立正確的價值取向和努力方向，指導(dǎo)學生完成學業(yè)目標，獲得成就感和認知感。其三，加強基礎(chǔ)競爭力鍛煉，不斷提升語言文字表達能力、人際交往能力、實際動手能力、團隊協(xié)作能力和環(huán)境適應(yīng)能力等。打造良好的身心素質(zhì)，全面發(fā)展，以便更好的適應(yīng)社會。
總而言之，獨立學院的畢業(yè)生雖然在就業(yè)是與普通高等院校存在差距，但某種程度上具有一定的共通性，因此，獨立學院的畢業(yè)生工作不僅要吸取普通高等院校就業(yè)工作的經(jīng)驗與教訓(xùn)，更要開創(chuàng)本學院的特色，結(jié)合自身特點，樹立學院就業(yè)品牌，突出優(yōu)勢，切實加強和改進獨立學院大學生就業(yè)指導(dǎo)工作。
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