時(shí)間：2023-03-28 15:13:15
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代化學(xué)生活論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 科學(xué) 人文精神
本文認(rèn)為化學(xué)教育中要實(shí)現(xiàn)科學(xué)人文價(jià)值應(yīng)從以下幾方面入手：
一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素質(zhì)
高中化學(xué)的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，而化學(xué)學(xué)習(xí)能使人形成嚴(yán)謹(jǐn)、樸實(shí)的態(tài)度。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生通過(guò)“做化學(xué)”的方式實(shí)現(xiàn)化學(xué)的“再認(rèn)識(shí)”、“再創(chuàng)造”過(guò)程。教師要引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己“做化學(xué)”，讓他們通過(guò)觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)實(shí)現(xiàn)化學(xué)的“再創(chuàng)造”過(guò)程。
二、營(yíng)造良好的課堂文化，實(shí)現(xiàn)人文價(jià)值
1.化學(xué)教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生求真、求善的良好品質(zhì)。如在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中介紹門(mén)捷列夫、居里夫人在科學(xué)上的巨大貢獻(xiàn)和無(wú)與倫比的個(gè)人魅力及對(duì)他們所生活的時(shí)代曾有過(guò)巨大而深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生明確化學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性，理論推斷、實(shí)驗(yàn)證明的嚴(yán)謹(jǐn)性，感悟到“求真”是一切行為的準(zhǔn)則，感受到人性中“善”的一面。
2.化學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的精神和堅(jiān)韌的意志。奮發(fā)向上的精神是健全人格的重要組成部分，也是時(shí)代的需要。激勵(lì)學(xué)生大膽去探索，去克服困難，從而使學(xué)生樹(shù)立為科學(xué)奮斗和堅(jiān)韌不拔的精神，形成積極向上的人生觀。
3.化學(xué)教育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作、民主的精神。無(wú)論是課堂還是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師都應(yīng)在學(xué)生中多開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到合作、民主的氣氛，培育他們的民主精神。合作學(xué)習(xí)，還可以增進(jìn)同學(xué)間的情感，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人格，謙遜的品格，使學(xué)生有機(jī)會(huì)形成良好的人際關(guān)系。
4.通過(guò)化學(xué)史，煥發(fā)學(xué)生的民族自豪感。在介紹《鈉的化合物》時(shí)，教師可聯(lián)系我國(guó)化學(xué)家侯德榜制堿法等事例，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)他們的民族使命感和責(zé)任感。
作為傳承人類(lèi)文化的化學(xué)課程，具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵。它正以潛移默化的方式存在，對(duì)學(xué)生的思想、觀念和道德發(fā)生著重要影響，使化學(xué)課程真正成為一門(mén)以培養(yǎng)具備科學(xué)文化素質(zhì)與人文素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)科學(xué)價(jià)值與人文價(jià)值相互溝通與融合的現(xiàn)代化課程。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]環(huán)境；綠色化學(xué)；教學(xué)；教學(xué)方法
[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）04-0044-02
綠色化學(xué)，也被稱(chēng)為環(huán)境友好化學(xué)，清潔化學(xué)或無(wú)污染化學(xué)，主要是指在化學(xué)品的設(shè)計(jì)、制造和使用過(guò)程中，利用一系列的原則來(lái)減少、甚至消除有毒有害物質(zhì)的使用或在過(guò)程中的生成的化學(xué)。綠色化學(xué)的核心是“原子經(jīng)濟(jì)性”，基本原理是公認(rèn)的十二原則。綠色化學(xué)是更高層次的環(huán)境友好化學(xué)，與環(huán)境保護(hù)不同，綠色化學(xué)不是被動(dòng)地治理環(huán)境污染，而是主動(dòng)地防止化學(xué)污染，是從物質(zhì)產(chǎn)生的源頭控制廢物的產(chǎn)生，減少對(duì)環(huán)境的污染。所以綠色化學(xué)對(duì)環(huán)境保護(hù)及社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展具有重要的指導(dǎo)意義， 這與現(xiàn)代化工工業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相吻合。
一、綠色化學(xué)課程教學(xué)的意義
大學(xué)生是我國(guó)科學(xué)技術(shù)未來(lái)的生力軍，在大學(xué)課程中開(kāi)設(shè)綠色化學(xué)課程，通過(guò)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，有利于從根本上防止污染，有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。作為化學(xué)教育工作者，我們有責(zé)任和義務(wù)將綠色化學(xué)及相關(guān)知識(shí)引入高等教育知識(shí)體系中，并系統(tǒng)傳授給學(xué)生。
隨著對(duì)綠色化學(xué)科學(xué)研究的不斷深入，綠色化學(xué)的思想和觀念逐步為人們接受，并被引入高校教W活動(dòng)中，很多高校都開(kāi)設(shè)了綠色化學(xué)課程。綠色化學(xué)作為一門(mén)新的課程，具有涉及知識(shí)面廣、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)。與化學(xué)其他課程不同，綠色化學(xué)沒(méi)有完善的知識(shí)體系和教學(xué)大綱，因此如何結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為大學(xué)生講授綠色化學(xué)課程，是任課教師在教學(xué)過(guò)程中面臨的主要問(wèn)題。作者從2009年開(kāi)始在江蘇師范大學(xué)為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生講授綠色化學(xué)課程，在教學(xué)過(guò)程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行了一些有益的嘗試。
二、綠色化學(xué)課程教學(xué)方法的探索
針對(duì)綠色化學(xué)的課程特點(diǎn)，我們對(duì)其教學(xué)方法進(jìn)行了以下探索。
（一）精選教學(xué)內(nèi)容 啟發(fā)學(xué)生的興趣
綠色化學(xué)是一門(mén)新興的學(xué)科，發(fā)展很快，但沒(méi)有較為成熟的教材，需要教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取教學(xué)內(nèi)容。這也為教師提供了一定的自由空間，教師可以結(jié)合自己的科研方向和學(xué)術(shù)思想、提供最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)。另一方面，綠色化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容與有機(jī)化學(xué)聯(lián)系緊密，涉及很多有機(jī)合成反應(yīng)的方法和條件，如果只進(jìn)行抽象的講解，學(xué)生容易感到枯燥乏味。因此在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適時(shí)地結(jié)合實(shí)際生活，用生動(dòng)的實(shí)例充實(shí)課堂教學(xué)，展現(xiàn)綠色化學(xué)在現(xiàn)代生活中的重要作用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。例如，介紹“白色污染”及解決措施，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)綠色化學(xué)有更加充分的了解，也能夠加深學(xué)生對(duì)綠色化學(xué)在日常生活中的實(shí)用性和重要性的認(rèn)識(shí)。
綠色化學(xué)是一門(mén)交叉學(xué)科，發(fā)展速度很快，而且涉及很多化學(xué)相關(guān)領(lǐng)域， 因此我們?cè)跐M(mǎn)足教學(xué)基本要求的前提下， 采用靈活多樣的教學(xué)形式，并經(jīng)常對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。比如在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的接受情況，將一些相關(guān)的具有應(yīng)用價(jià)值的最新研究成果添加到教學(xué)內(nèi)容中。另外，也可以利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)資源來(lái)提供關(guān)于綠色化學(xué)的最新科研成果的鏈接，以便學(xué)生隨時(shí)閱覽、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解綠色化學(xué)的研究動(dòng)態(tài)及最新進(jìn)展，提高學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)新問(wèn)題的求知欲望，使學(xué)生獲取更多的知識(shí)。
（二）多種教學(xué)方法結(jié)合使用，啟發(fā)學(xué)生思考
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)主要是“講解―接受型”教學(xué)模式，教師是教學(xué)信息的主動(dòng)發(fā)出者，學(xué)生則是被動(dòng)地接受知識(shí)，這種教學(xué)中師生的互動(dòng)交流少，教學(xué)氣氛沉悶，也阻礙了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相比之下，研究性教學(xué)是深受廣大師生歡迎的教學(xué)方式，可以將課程的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活、生產(chǎn)或科學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，以學(xué)生為中心，在教師的引導(dǎo)下按照科學(xué)研究的模式來(lái)分析、解決這些問(wèn)題，最終達(dá)到學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的一種教學(xué)過(guò)程。
在研究性課堂教學(xué)中，教師作為指導(dǎo)者，在設(shè)定的問(wèn)題情境中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題， 幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的辦法，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如在講授綠色溶劑技術(shù)這個(gè)章節(jié)時(shí)，我們讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，了解有關(guān)的科學(xué)前沿內(nèi)容。在該章節(jié)的課堂教學(xué)過(guò)程中， 可以將這節(jié)課的10～15 分鐘左右的時(shí)間留給學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，以及對(duì)綠色溶劑技術(shù)的理解，分組進(jìn)行討論，以提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維方式。這種自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生文獻(xiàn)查閱和使用網(wǎng)絡(luò)資源的能力。課堂教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合可以有效地提高教學(xué)效果，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。
作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，綠色化學(xué)每節(jié)課要傳遞的信息量非常大，多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用大大提高了綠色化學(xué)課程的學(xué)習(xí)效率。但是，多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致學(xué)生一直處于抄筆記的狀態(tài)，沒(méi)有時(shí)間去消化和思考教師講授內(nèi)容，不能和教師互動(dòng)，只能被動(dòng)接受課堂內(nèi)容。所以要改善教學(xué)效果，就應(yīng)該結(jié)合本課程的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，合理地使用多媒體教學(xué)手段，注意不同教學(xué)手段間的配合使用。
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)綠色化學(xué)的主要場(chǎng)所，但豐富多彩和形式多樣的課外活動(dòng)是對(duì)課堂教學(xué)的良好補(bǔ)充，將二者有效結(jié)合起來(lái)，能夠起到事半功倍的效果。為全面提高學(xué)生的綠色化學(xué)素質(zhì)，我們一方面組織學(xué)生到學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，有合作的化工廠或制藥公司參觀調(diào)查并進(jìn)行交流。另一方面，通過(guò)課外實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)配合課堂教學(xué)進(jìn)行綠色化學(xué)教育，讓學(xué)生在具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化綠色化學(xué)觀念，如在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的研究設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中分別采用有機(jī)溶劑和離子液體為反應(yīng)介質(zhì)合成一些有機(jī)化合物，讓學(xué)生對(duì)兩種合成方法進(jìn)行比較。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且能使他們用理論聯(lián)系實(shí)際，真正感受到環(huán)境污染帶來(lái)的危害性，增加他們迫切保護(hù)環(huán)境的積極性。另外在畢業(yè)設(shè)計(jì)和課程設(shè)計(jì)中有意識(shí)按綠色化學(xué)要求進(jìn)行，開(kāi)展專(zhuān)題講座，環(huán)保展覽宣傳等，讓綠色化學(xué)融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（三）建立合理的考核機(jī)制，注意與學(xué)生的互動(dòng)和反饋
在教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生上課聽(tīng)講不認(rèn)真，主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性低，部分學(xué)生為了獲得更高的平時(shí)成績(jī)，抄襲別人的作業(yè)。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化考核體系顯得尤為重要。
綠色化學(xué)課程的最終成績(jī)包括課程論文成績(jī)和平時(shí)成績(jī)兩部分。在每學(xué)期的授課中，我們通常在完成課堂教學(xué)任務(wù)前給出課程論文的具體要求，要求學(xué)生根據(jù)綠色化學(xué)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程論文的具體要求，查找和閱讀有關(guān)的文獻(xiàn)，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，整理和撰寫(xiě)課程論文。考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，在這個(gè)環(huán)節(jié)通常也會(huì)給出一些相關(guān)指導(dǎo)，如每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用教程和視頻等，課程論文的完成很好地培養(yǎng)了學(xué)生檢索文獻(xiàn)、閱讀文獻(xiàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也為環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文設(shè)計(jì)打下了良好的基礎(chǔ)。
綠色化學(xué)的平時(shí)成績(jī)一般由出勤率，作業(yè)和課堂表現(xiàn)構(gòu)成。不同于其他化學(xué)類(lèi)課程的考核方式，在綠色化學(xué)課程的考核中，我們將學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)以及課后心得體會(huì)也計(jì)入平時(shí)成績(jī)。如在某些章節(jié)的課堂教學(xué)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每組學(xué)生布置一些題目，課堂教學(xué)中，每組可派出代表對(duì)相關(guān)問(wèn)題給出解答，組與組之間可以互相提問(wèn)。學(xué)生通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)可以更好地了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，更深刻地掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并將這部分成績(jī)計(jì)入平時(shí)成績(jī)中。課程結(jié)束后，每個(gè)參與的學(xué)生都要總結(jié)該課程的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，對(duì)課程進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)并給出自己的意見(jiàn)和建議，這部分內(nèi)容也作為平時(shí)成績(jī)的一部分。以上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面學(xué)生給出的意見(jiàn)和建議可以督促任課教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在這門(mén)課程中，部分評(píng)價(jià)意見(jiàn)如下：1.綠色化學(xué)這門(mén)課跟我們的生活關(guān)系密切，感覺(jué)很有用；2.課堂上老師舉的例子很生動(dòng)，學(xué)到了很多東西，擴(kuò)展了知識(shí)面；3.通過(guò)準(zhǔn)備課程論文，感覺(jué)自己查閱文獻(xiàn)的能力提高了；4.喜歡老師的講課，內(nèi)容吸引人，但是有部分反應(yīng)有機(jī)化學(xué)里沒(méi)學(xué)過(guò)，能否多講一些。
總的來(lái)看，學(xué)生對(duì)這門(mén)課程的關(guān)注程度高，總體滿(mǎn)意程度也比較高。
三、結(jié)語(yǔ)
綠色化學(xué)是一門(mén)面向21 世o的高層次化學(xué)，它體現(xiàn)了化學(xué)、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)之間的相互影響和聯(lián)系。在綠色化學(xué)教學(xué)中，教師采用研究性教學(xué)的方式，能幫助學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)、技能和能力，有助于學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，從而更好地理解人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的相互依存關(guān)系， 激發(fā)其社會(huì)責(zé)任感。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
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論文關(guān)鍵詞:生物化學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新
論文摘要:結(jié)合生物化學(xué)教學(xué)實(shí)際,通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、雙語(yǔ)教學(xué)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等,提高學(xué)生素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和能力。
生物化學(xué)是介于生物與化學(xué)之間重要的邊緣學(xué)科,是物理、化學(xué)等理論與技術(shù)應(yīng)用于生命科學(xué)研究領(lǐng)域所產(chǎn)生的交叉學(xué)科,是一門(mén)集理論與實(shí)驗(yàn)為一體的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,在相關(guān)學(xué)科的發(fā)展中占據(jù)非常重要的位置。具有知識(shí)密集、信息量大、內(nèi)容復(fù)雜、記憶性強(qiáng)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)更新快等特點(diǎn)。面對(duì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配就業(yè)時(shí)所遇到的困難,本文針對(duì)傳統(tǒng)生物化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行了生物化學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的探索,為提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)。
1豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師”。根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展規(guī)律,教師應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)形式等方面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
1.1結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
現(xiàn)代生物化學(xué)是一門(mén)飛速發(fā)展的學(xué)科,教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟榻B本學(xué)科的最新科研成果,實(shí)時(shí)更新內(nèi)容。講到基因表達(dá)時(shí),可介紹我校主持的家蠶基因組“框架圖”的研究進(jìn)展,讓學(xué)生了解我國(guó)在家蠶基因組研究方面已居世界領(lǐng)先地位,這是建立21世紀(jì)“絲綢之路”的起點(diǎn)和里程碑。并把有關(guān)基因組草圖的基本知識(shí)介紹給學(xué)生,豐富教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)闊學(xué)生的視野。
1.2理論聯(lián)系實(shí)際,拓寬學(xué)生知識(shí)面
生物化學(xué)知識(shí)與生活密切相關(guān),幾乎滲透到生活的每一個(gè)領(lǐng)域。講授理論課時(shí),可通過(guò)聯(lián)系周?chē)纳F(xiàn)象和生活常識(shí)了解生化問(wèn)題,激發(fā)對(duì)生物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如脂類(lèi)代謝部分,可以介紹目前世界肥胖人數(shù)已超過(guò)16億,肥胖易引發(fā)心腦血管類(lèi)疾病,已成為全球第一死因,再結(jié)合脂代謝機(jī)理讓學(xué)生懂得如何通過(guò)飲食平衡營(yíng)養(yǎng)控制肥胖。另外,可以通過(guò)設(shè)問(wèn)方式聯(lián)系實(shí)際生活中的問(wèn)題。如為什么短跑后人會(huì)感到小腿酸痛?為什么不能常吃生雞蛋?為什么加鹵水可以制豆腐?為什么多吃糖會(huì)發(fā)胖等等。用理論解釋實(shí)際問(wèn)題,既使學(xué)生掌握了所學(xué)的基本概念和原理,拓寬了學(xué)生在生物化學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)面,又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣。
1.3靈活運(yùn)用多媒體,提高教學(xué)效果
隨著生物化學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,信息量成倍遞增,涉及的許多概念及反應(yīng)過(guò)程非常抽象,盡管教師在講授過(guò)程中花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,學(xué)生仍然感到概念模糊和難以理解。多媒體是以計(jì)算機(jī)為載體,集聲、像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,具有信息容量大、視覺(jué)效果好、簡(jiǎn)明生動(dòng)、條理清晰、重點(diǎn)突出等優(yōu)點(diǎn)。
根據(jù)教材內(nèi)容,采用多種軟件制作多媒體課件,如用ChemOfficeUltra8.03繪制氨基酸或核酸的三維立體結(jié)構(gòu),錄制視頻介紹幾種層析法等實(shí)驗(yàn)性強(qiáng)的理論知識(shí),運(yùn)用Flash動(dòng)態(tài)畫(huà)面模擬體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程。制作的多媒體課件應(yīng)以基礎(chǔ)知識(shí)為主線,遵循內(nèi)容精簡(jiǎn)、版面簡(jiǎn)潔、色調(diào)清晰,動(dòng)畫(huà)科學(xué),切忌將它制成電子黑板。在圖文并茂、視聽(tīng)一體化效果的渲染下,配合教師的講解,可使抽象概念形象化,微觀圖像宏觀化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高課堂效果和質(zhì)量。
1.4采取多樣化的教學(xué)形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
課堂上以學(xué)生為主體,以問(wèn)題為中心,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,實(shí)施引導(dǎo)式教學(xué),把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來(lái)。對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn),教師可以有目的地組織學(xué)生討論,然后以答辯的方式來(lái)回答問(wèn)題;或者教師指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的文獻(xiàn)開(kāi)展課堂交流。
在課外,學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況,利用教參閱覽室、視聽(tīng)閱覽室、網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館等設(shè)施以及學(xué)校提供的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué),或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)、教師相互交流。
2開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué),培養(yǎng)復(fù)合型科技人才
根據(jù)國(guó)家教育部《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(4號(hào)文件)的精神,逐步推廣和實(shí)行本科生教育中公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課的雙語(yǔ)教學(xué),已成為培養(yǎng)新時(shí)期我國(guó)高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作。開(kāi)展生物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)是現(xiàn)階段我國(guó)高等高等院校教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的復(fù)合型人才的重要條件。在生物化學(xué)的雙語(yǔ)過(guò)程中,首先處理好現(xiàn)階段雙語(yǔ)教學(xué)和英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系,其次提高教師的雙語(yǔ)執(zhí)教能力。我校為了提高教師的口語(yǔ),組織教師到英語(yǔ)國(guó)家培訓(xùn)。另外要選擇合適的生物化學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)教材,采用循序漸近的教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)目的。
3開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn),鍛煉學(xué)生的科研能力
當(dāng)今世界科技的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)上是人才的競(jìng)爭(zhēng),誰(shuí)具有一流的人才,誰(shuí)就可站在科技的制高點(diǎn)。開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn),是培養(yǎng)學(xué)生科研能力有效手段之一。
3.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)、提高學(xué)生的積極性
學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中,是提高學(xué)生積極性的有效措施之一。如安排學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作,使學(xué)生熟悉整個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),從試劑配制到實(shí)驗(yàn)的預(yù)試及分析均由學(xué)生完成。學(xué)生動(dòng)手又動(dòng)腦,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3.2開(kāi)展綜合型實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
由于課時(shí)和經(jīng)費(fèi)限制,很多學(xué)校主要開(kāi)設(shè)驗(yàn)證性或演示性的實(shí)驗(yàn),阻礙了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)揮。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,開(kāi)設(shè)探索性和綜合性的實(shí)驗(yàn)至關(guān)重要。如設(shè)計(jì)“雞蛋清SOD酶的分離純化及性質(zhì)鑒定”實(shí)驗(yàn),可以讓學(xué)生進(jìn)一步掌握酶的性質(zhì)、酶的分離及純化關(guān)鍵技術(shù)、酶的鑒定方法等知識(shí)。
3.3全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,提高學(xué)生的科研能力
隨著課程改革的逐步深入，教學(xué)手段的現(xiàn)代化已成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要課題。當(dāng)今社會(huì)是信息科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，教育不再僅僅是"粉筆加嘴巴"的傳統(tǒng)模式，現(xiàn)代化教育技術(shù)必然會(huì)引入教學(xué)領(lǐng)域，如計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）和計(jì)算機(jī)管理教學(xué)（CMI）已成為世界范圍的教育研究領(lǐng)域和未來(lái)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，信息技術(shù)通過(guò)各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來(lái)，如抽象的概念，難以觀察清楚的現(xiàn)象，不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等，進(jìn)行信息處理和圖象輸出，在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合。這樣，在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息，形成鮮明的感性認(rèn)識(shí)，為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂效益的目的。
1.利用信息技術(shù)強(qiáng)化課前研究
課前研究是教學(xué)的準(zhǔn)備。只有課前進(jìn)行充分的研究，才能取得理想的教學(xué)效果。利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)化課前研究，輔助備課是一個(gè)很好的途徑。計(jì)算機(jī)備課便于隨時(shí)修改教案，當(dāng)然這并非計(jì)算機(jī)輔助備課的主要目的。我們應(yīng)利用計(jì)算機(jī)收集整理化學(xué)教學(xué)內(nèi)容和信息，譬如通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)查看國(guó)內(nèi)外的化學(xué)教學(xué)信息，或者選用市場(chǎng)上出售的教學(xué)軟件，從中選擇或借鑒對(duì)教學(xué)有用的東西來(lái)充實(shí)化學(xué)教學(xué)。
2.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
美國(guó)教育家布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣"。利用信息技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)意境、渲染氣氛，將與教學(xué)有關(guān)的知識(shí)，運(yùn)用圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、文字等信息，在課堂上展示出來(lái)，以大量的視聽(tīng)信息、高科技手段刺激學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。如講述"CO2性質(zhì)"前，我將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制成課件展示給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，去思考、分析，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3.充分利用信息技術(shù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，激發(fā)求知欲
通過(guò)實(shí)驗(yàn)、幻燈、錄像、實(shí)物投影、多媒體等信息手段，呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象資料、用一幅幅富有生氣、富有規(guī)律的圖案，結(jié)合形象思維和邏輯思維，利用信息手段同時(shí)提供多個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生邊看邊思考，極大地激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，為積極主動(dòng)學(xué)好化學(xué)打下一個(gè)穩(wěn)固的基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)"空氣污染"時(shí)，我制作多媒體演示文稿。演示工廠煙囪中排放的大量廢氣；演示市中心大量汽車(chē)排放的廢氣；演示燃放煙花爆竹。提出問(wèn)題你認(rèn)為上述現(xiàn)象對(duì)空氣質(zhì)量產(chǎn)生什么污染？你所生活的環(huán)境還有哪些污染源？有什么危害？你認(rèn)為如何從根本上防止污染。在討論的過(guò)程中，同學(xué)們暢所欲言。并在課后嘗試撰寫(xiě)有關(guān)環(huán)境污染的小論文。在老師的影響下，同學(xué)們通過(guò)各種途徑搜集資料。有的自己上網(wǎng)搜集大氣污染的資料，有的逛書(shū)店或到圖書(shū)館或到化工廠考察，了解有關(guān)環(huán)境方面的知識(shí)，并用了一周時(shí)間撰寫(xiě)事實(shí)充分，立意新奇的論文。
4.充分利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力
信息手段以其豐富的表現(xiàn)力，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生達(dá)到充分的感知，激勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，滿(mǎn)足學(xué)生的心理要求，非凡是對(duì)宏觀和微觀中人們平時(shí)無(wú)法觀察的化學(xué)現(xiàn)象，以及難以觀察的微觀世界運(yùn)動(dòng)，更能顯示出巨大的作用，為化學(xué)概念和化學(xué)規(guī)律的把握提供充分的感性熟悉基礎(chǔ)，克服以往教學(xué)只靠口述或做演示實(shí)驗(yàn)的弊病，讓學(xué)生在已學(xué)過(guò)內(nèi)容的基礎(chǔ)上去找內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生主動(dòng)提取舊知、探究新知，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如在學(xué)習(xí)《原子》的性質(zhì)時(shí)，我就讓學(xué)生觀看動(dòng)態(tài)演示的原子結(jié)構(gòu)模式，再根據(jù)原子的結(jié)構(gòu)，討論原子有哪些化學(xué)性質(zhì)？學(xué)生被原子的動(dòng)態(tài)模型所吸引，討論熱烈，他們?cè)谟懻撝幸运鶎W(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ)再通過(guò)聯(lián)想和類(lèi)比，認(rèn)為原子和分子具有相似的性質(zhì)。體積和質(zhì)量都很小、都在不停地運(yùn)動(dòng)、微粒之間都有間隔等。學(xué)生的思維能力在實(shí)踐中得到一定的升華。
5.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程
5.1 利用信息技術(shù)剖析化學(xué)機(jī)理。物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)機(jī)理，學(xué)生理解起來(lái)比較困難，計(jì)算機(jī)能很好地解決這個(gè)問(wèn)題。計(jì)算機(jī)以其豐富的表現(xiàn)力把化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)過(guò)程形象生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，特別是對(duì)學(xué)生平時(shí)無(wú)法觀察的難以了解的知識(shí)更顯示出巨大的作用，為學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)提供了充分的認(rèn)知手段。例如，利用三維動(dòng)畫(huà)可將水通電分解的過(guò)程即水分子分裂成氫、氧原子，原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程展示出來(lái)，計(jì)算機(jī)能使許多肉眼看不見(jiàn)的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程。
關(guān)鍵詞：高職化學(xué)教學(xué)；STS；滲透
STS是英文“Science，Technology and society”的縮寫(xiě)，意為“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”。是由英、美等西方發(fā)達(dá)國(guó)家針對(duì)科學(xué)技術(shù)的整體化、綜合化和日益廣泛滲透到社會(huì)生產(chǎn)、生活各方面的趨勢(shì)而提出的[1]。STS從20世紀(jì)80年代進(jìn)入我國(guó)，目前已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的一個(gè)熱門(mén)話(huà)題。它主張?zhí)剿骺茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)三者之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)有整體的理解和認(rèn)識(shí)的能力。STS教育的思想和理念，順應(yīng)了當(dāng)今全球新形勢(shì)下教育的發(fā)展需要，其影響在世界范圍內(nèi)逐步得到擴(kuò)大。
高職教育主要為社會(huì)培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)高的技術(shù)應(yīng)用型人才，這對(duì)高職生的教育提出了很高的要求。當(dāng)前的高職教育，高職學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得到了很好的重視，但在學(xué)生綜合素養(yǎng)，特別是科學(xué)素養(yǎng)的形成和提高上尚顯不足。而STS教育符合職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展方向，對(duì)高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)模式具有指導(dǎo)意義。那么在高職化學(xué)教學(xué)中，針對(duì)目前高職學(xué)生的特點(diǎn)，如何進(jìn)行STS教育呢？
一、高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育的途徑
（一）在化學(xué)必修課教學(xué)中，滲透STS教育
在化學(xué)必修課教學(xué)中滲透STS教育，是實(shí)施STS教育的主要形式。高職基礎(chǔ)化學(xué)教材中有大量的化學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)容，為開(kāi)展STS教育提供了很好的素材。為此，我們分析和把握化學(xué)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)、社會(huì)實(shí)踐的結(jié)點(diǎn)，并進(jìn)行適度的擴(kuò)展、補(bǔ)充和聯(lián)系，將STS教育滲透到每一節(jié)化學(xué)課教學(xué)中，滲透到每個(gè)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)上去，使教學(xué)內(nèi)容形象化[2]。
在化學(xué)必修課教學(xué)中，STS教育切入點(diǎn)的選擇及每個(gè)切入點(diǎn)內(nèi)容的篩選，是實(shí)施STS教育的關(guān)鍵。我院的高職生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，相對(duì)來(lái)說(shuō)文化基礎(chǔ)弱、知識(shí)面不寬、對(duì)新的科學(xué)知識(shí)了解不多。結(jié)合我院高職生的實(shí)際情況，結(jié)合各個(gè)專(zhuān)業(yè)與化學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，我們將所要掌握的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與STS切入點(diǎn)進(jìn)行了系統(tǒng)歸納。現(xiàn)將高職一年級(jí)第二學(xué)期有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的有關(guān)切入點(diǎn)總結(jié)如下：
表中涉及到的有化學(xué)史、能源、資源、醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容。這些內(nèi)容與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人民生活有著密切的聯(lián)系。通過(guò)這些內(nèi)容的滲透，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，而且能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性，懂得學(xué)好化學(xué)知識(shí)是發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)的需要。在高職化學(xué)必修課教學(xué)中，我們?cè)谶M(jìn)行第二章烴第一節(jié)烷烴的教學(xué)時(shí)，及時(shí)補(bǔ)充了全球面臨的環(huán)境問(wèn)題：甲烷對(duì)溫室效應(yīng)的貢獻(xiàn)、石油資源枯竭引發(fā)的戰(zhàn)爭(zhēng)、石油造成的大氣及海洋污染。讓學(xué)生了解到當(dāng)今社會(huì)存在的能源危機(jī)、環(huán)境危機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)能、環(huán)保意識(shí)，樹(shù)立社會(huì)責(zé)任感。
在高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中滲透STS教育時(shí)，我們也充分考慮到與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的結(jié)合。例如在烷烴一節(jié)的學(xué)習(xí)中，對(duì)農(nóng)藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們?cè)黾恿藝?guó)際上農(nóng)業(yè)科學(xué)家為減少水稻生長(zhǎng)過(guò)程中稻田甲烷的排放做了大量的研究工作的相關(guān)內(nèi)容及視頻。對(duì)畜牧專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我們?cè)黾恿嗽谛竽辽a(chǎn)中，牲畜體內(nèi)甲烷的排放對(duì)環(huán)境的影響有關(guān)內(nèi)容及視頻。這樣的講解，使枯燥無(wú)味的理論一下子生動(dòng)有趣了，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，以便在今后的工作中，他們能用所學(xué)知識(shí)，解決專(zhuān)業(yè)中遇到的具體問(wèn)題。
（二）結(jié)合選修課和專(zhuān)題講座，滲透STS教育
選修課是高職院校教學(xué)活動(dòng)的重要組成成分，它可以使高職教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)其探索精神。[3]通過(guò)選修課可以彌補(bǔ)化學(xué)必修課教學(xué)中STS教育滲透的不足。我們結(jié)合化學(xué)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，開(kāi)設(shè)了《環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)》、《化學(xué)與生活》、《化學(xué)與營(yíng)養(yǎng)》等選修課，供全院學(xué)生選擇。配合選修課，我們邀請(qǐng)了市環(huán)保局、江蘇大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的專(zhuān)家開(kāi)設(shè)了有關(guān)環(huán)境保護(hù)、食品安全、食品營(yíng)養(yǎng)等方面的專(zhuān)題報(bào)告，從社會(huì)的角度理解科學(xué)技術(shù)。同時(shí)，在選修課中安排學(xué)生撰寫(xiě)有關(guān)的小論文、調(diào)查報(bào)告等。如在《環(huán)境保護(hù)與綠色化學(xué)》課中學(xué)習(xí)了環(huán)境保護(hù)基礎(chǔ)知識(shí)后，組織學(xué)生到附近村莊、農(nóng)場(chǎng)、污水處理廠、環(huán)境監(jiān)測(cè)站進(jìn)行調(diào)查，使學(xué)生切身體會(huì)到三廢給人們帶來(lái)的危害，增強(qiáng)了其社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)組織學(xué)生走訪市場(chǎng)，了解市場(chǎng)中各種綠色食品，無(wú)氟冰箱、空調(diào)的生產(chǎn)銷(xiāo)售情況，了解當(dāng)前社會(huì)上市民對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法。
（三）通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，滲透STS教育
STS教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親歷。化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開(kāi)展STS教育，有著其他學(xué)科無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一些與生活生產(chǎn)相關(guān)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如指紋鑒定、焰色反應(yīng)、食醋中酸的總量測(cè)定、水中鐵離子的定量測(cè)定、食物中維生素C的測(cè)定、頭發(fā)中Zn元素含量的測(cè)定、茶葉中咖啡因的提取及測(cè)定、RNA的提取及測(cè)定等，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。不斷激發(fā)學(xué)生自己探討、研究、解決問(wèn)題的勇氣和信心，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中不僅能鍛煉將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的能力，而且能在實(shí)踐中體會(huì)到自身在社會(huì)中的存在和價(jià)值，進(jìn)而樹(shù)立起服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。
（四）通過(guò)課后練習(xí)，滲透STS教育
課后練習(xí)是學(xué)生鞏固知識(shí)、深化知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié)，是教師用來(lái)了解教學(xué)效果的重要手段，是課堂教學(xué)的延伸。設(shè)計(jì)與化學(xué)相關(guān)的來(lái)自科技、生產(chǎn)的信息給予題，注重科學(xué)方法培養(yǎng)的探究題，以實(shí)踐活動(dòng)為載體的開(kāi)放題等。通過(guò)練習(xí)來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的視野，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、生活與科技，讓學(xué)生接觸更多的與化學(xué)相關(guān)的背景知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在潛移默化中提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
二、高職化學(xué)教學(xué)中滲透STS教育的效果
幾年來(lái)，我們立足于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)以上幾種途徑，使學(xué)生接受全方位、多元化的化學(xué)STS教育，促進(jìn)高職生的科技素養(yǎng)提高。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）通過(guò)STS教育，增強(qiáng)了學(xué)生現(xiàn)代科技意識(shí)
在STS教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代化學(xué)化工技術(shù)的新發(fā)展、新成果、新技術(shù)以及現(xiàn)代化學(xué)的重要作用，使學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代生活離不開(kāi)現(xiàn)代化學(xué)。抽樣調(diào)查表明，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣明顯提高，關(guān)心化學(xué)信息和環(huán)境熱點(diǎn)問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。
（二）通過(guò)STS教育，增強(qiáng)了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感
在STS教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生接觸一些重大的社會(huì)問(wèn)題，如環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化學(xué)高速發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了一些嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（三）通過(guò)STS教育，提高了學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
在STS教育中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生注重聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)和日常生活實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)學(xué)習(xí)了化學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，改變了通過(guò)那種重理論知識(shí)輕實(shí)際應(yīng)用的傾向，提高了學(xué)生正確應(yīng)用知識(shí)的能力，使學(xué)生愿意把化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明和技術(shù)革新。
三、高職化學(xué)教育中滲透STS教育要注意的幾點(diǎn)
（1）要依據(jù)高職化學(xué)教學(xué)大綱，選擇與教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系且相適應(yīng)的部分；（2）所選的教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的認(rèn)知水平相適應(yīng)；（3）要注意密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)生活感受和體驗(yàn)，所選用的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容能夠在教學(xué)中提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力；（4）要重視學(xué)生科學(xué)的態(tài)度、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)[5]。
四、結(jié) 語(yǔ)
在高職化學(xué)課程中滲透STS教育，是深化高職化學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要途徑，有利于改變傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐應(yīng)用的傾向，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用整體、綜合的觀點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)生正確社會(huì)觀的形成，有利于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成[6]。
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14年來(lái)，我校學(xué)生在省級(jí)以上化學(xué)競(jìng)賽共獲獎(jiǎng)162個(gè)，其中省級(jí)一等獎(jiǎng)81個(gè)，二等獎(jiǎng)38個(gè)，三等獎(jiǎng)22個(gè)；國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)14個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，特別是從1993年至1997年5年中，共有6人參加國(guó)際化學(xué)奧賽，獲金牌4塊，銀牌2塊。我校成為我國(guó)中學(xué)生參加國(guó)際化學(xué)奧賽獲獎(jiǎng)牌最多的學(xué)校之一。
這些成績(jī)充分顯示了我校在培訓(xùn)化學(xué)競(jìng)賽選手上取得的豐碩成果，也顯示了我校化學(xué)教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了一個(gè)較高水平。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，廣泛地開(kāi)展化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，能夠有效地大面積提高教育質(zhì)量，它是常規(guī)教育的有益補(bǔ)充，更是教學(xué)改革的深化和提高。
一、化學(xué)競(jìng)賽有利于全面提高學(xué)生的素質(zhì) 在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的時(shí)期，教育的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。
抓化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)，對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治思想素質(zhì)，也是重要的途徑之一。
1．提高了學(xué)生的科學(xué)素質(zhì) 科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人成才的基礎(chǔ)，而科學(xué)素質(zhì)的提高是后天勤奮努力和培養(yǎng)的結(jié)果。
興趣是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的前提。化學(xué)競(jìng)賽具有興趣性、競(jìng)爭(zhēng)性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)，符合中學(xué)生的好奇、好勝心理。參加化學(xué)競(jìng)賽是學(xué)生的自主選擇，因而他們以極大的興趣和愛(ài)好自覺(jué)地參與。興趣與主動(dòng)性、與熱情同在，興之所致，甚至廢寢忘食。據(jù)調(diào)查，參加化學(xué)競(jìng)賽的學(xué)生都主動(dòng)地閱讀過(guò)課外化學(xué)讀物，做過(guò)一定量的化學(xué)競(jìng)賽題，參加過(guò)化學(xué)課外活動(dòng)，這對(duì)于變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和勤奮上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)都很有好處。
化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)具有良好的激勵(lì)功能，每一次活動(dòng)都是競(jìng)賽選手個(gè)人價(jià)值的自我發(fā)現(xiàn)和自我體現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也是他們經(jīng)受磨煉、提高能力的過(guò)程。學(xué)生在參賽過(guò)程中經(jīng)常研究一些富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，在思考這些問(wèn)題的同時(shí)既提高了抽象思維能力，也提高了形象思維能力，同時(shí)還培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力和自學(xué)能力。在激烈的競(jìng)賽環(huán)境里，每一個(gè)選手都面臨著強(qiáng)手的挑戰(zhàn)，面對(duì)眾多的強(qiáng)手，要想在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，就必須善于獨(dú)立思考，要有較強(qiáng)的綜合、推理、分析、判斷、評(píng)價(jià)的能力。因此，通過(guò)競(jìng)賽這把鑰匙，可以打開(kāi)參賽學(xué)生的智力閘門(mén)，使他們的各種能力如一瀉千里的洪流，得到充分地發(fā)揮。雖然許多競(jìng)賽選手將來(lái)并不以研究化學(xué)為職業(yè)，但他們從化學(xué)競(jìng)賽的文化熏陶中所獲得的洞察力和創(chuàng)造力將受益終生。
例如1994年我校高中畢業(yè)的一位同學(xué)，曾獲省化學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，通過(guò)參加化學(xué)競(jìng)賽，他的自學(xué)能力和思維能力得到了極大地提高。他被保送上湖南師范大學(xué)化學(xué)系后，一年級(jí)英語(yǔ)通過(guò)了四級(jí)，二年級(jí)英語(yǔ)通過(guò)了六級(jí)，而且他的各科成績(jī)?cè)谙道锩星懊道餂Q定他提前一年畢業(yè)，并以第一名的總分考取吉林大學(xué)化學(xué)系碩士研究生。他在寫(xiě)給老師的信中說(shuō)：“在師大附中三年的學(xué)習(xí)給我最大的益處是自學(xué)能力的培養(yǎng)和思維能力的提高……有了這兩種能力，在學(xué)習(xí)中可以立于不敗之地，我在大學(xué)里所取得的成績(jī)就說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題”。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了在課堂教學(xué)之外獲取新的知識(shí)信息的機(jī)會(huì)，與在課堂上獲取的知識(shí)信息相比，這種新的知識(shí)信息拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，因而具有發(fā)展型和探究型兩大特征。
發(fā)展型知識(shí)結(jié)構(gòu)是知識(shí)信息的時(shí)代特征。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的內(nèi)容不再封閉在傳統(tǒng)的教學(xué)之中。現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)化學(xué)教育專(zhuān)家之手，用通俗易懂的語(yǔ)言、文字再現(xiàn)在中學(xué)生的面前，使中學(xué)生及時(shí)地受到現(xiàn)代化學(xué)思想與方法的啟迪。甚至于有些化學(xué)家苦心研究的最新成果，以很快的速度，就到達(dá)中學(xué)生的手中。例如c60是美國(guó)科學(xué)家在1985年通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的碳的同素異形體，在1992年1月全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽時(shí)就出一道有關(guān)c60的試題，這道試題對(duì)每個(gè)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是全新的。這種傳播方式使學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)中滲透了現(xiàn)代化學(xué)的內(nèi)容，為學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的進(jìn)步更新與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
探究型知識(shí)結(jié)構(gòu)是科學(xué)人才的突出特征。化學(xué)競(jìng)賽內(nèi)容不再是以傳授知識(shí)為主的模仿型。與課本上的常規(guī)題不同，高層次的化學(xué)競(jìng)賽題大多是非常規(guī)題，所謂“規(guī)無(wú)定規(guī)、法無(wú)定法”，就是說(shuō)沒(méi)有現(xiàn)成的解題模式，是需要自己去探究問(wèn)題的解法，解題的途徑需要經(jīng)過(guò)自己的思考獨(dú)辟蹊徑。學(xué)生通過(guò)這種訓(xùn)練，養(yǎng)成了獨(dú)立鉆研的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了獨(dú)立解題的方法。
2．造就了學(xué)生良好的心理素質(zhì) 化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)造就了學(xué)生追求科學(xué)發(fā)現(xiàn)的百折不撓的心理品質(zhì)。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：競(jìng)賽要有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，自覺(jué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；競(jìng)賽要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，冷靜的頭腦，靈活的應(yīng)變能力；競(jìng)賽要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有不服輸?shù)木瘢仨毢脧?qiáng)而不呈強(qiáng)；競(jìng)賽要有很強(qiáng)的自信心，而不是夜郎自大，盲目樂(lè)觀，善于調(diào)整競(jìng)技狀態(tài)，抑制臨考前的緊張情緒，相信天下的事都可以做好，因而要從點(diǎn)滴做起，持之以恒，直至成功。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)給予學(xué)生的上述經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和攀登科學(xué)高峰奠定了良好的心理基礎(chǔ)。
3．有利于提高學(xué)生的政治思想素質(zhì) 在化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)中，教師不僅給學(xué)生知識(shí)，還要教他們做人，教師在教學(xué)中注重教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育，經(jīng)常通過(guò)介紹科學(xué)家的生平事跡，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和勤奮求實(shí)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育。
侯德榜是我國(guó)著名的化學(xué)家，是我國(guó)制堿工業(yè)的先驅(qū)和奠基人。他潛心研究制堿技術(shù)，打破了帝國(guó)主義對(duì)制堿技術(shù)的壟斷，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)他那種不屈不撓、勇于拼搏的精神，學(xué)習(xí)他那艱苦樸素、勇于實(shí)踐、不斷進(jìn)娶無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著愛(ài)國(guó)的高貴品德。
作為競(jìng)賽的參與者，他們有激情，有光榮感、使命感和責(zé)任感。他們把個(gè)人競(jìng)賽的優(yōu)劣與集體榮譽(yù)緊密地結(jié)合在一起，每一次競(jìng)賽都是一次生動(dòng)的集體主義、愛(ài)國(guó)主義教育。將他們參加競(jìng)賽的激情轉(zhuǎn)化為對(duì)社會(huì)、對(duì)祖國(guó)的責(zé)任感，從而提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。
二、化學(xué)競(jìng)賽鍛煉和培養(yǎng)了一批化學(xué)教師 化學(xué)競(jìng)賽是基礎(chǔ)教育階段的高水平的智力競(jìng)賽，不是一兩個(gè)教師能勝任和承擔(dān)得了的，需要一批甘為人梯、富有理想、樂(lè)于奉獻(xiàn)、事業(yè)心強(qiáng)、勤學(xué)好鉆、勇于帶領(lǐng)學(xué)生去拼搏的教師隊(duì)伍。要適應(yīng)化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)的要求，培養(yǎng)出高水平的學(xué)生，就要求教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加速知識(shí)更新，不斷提高自身的素質(zhì)。有的教師，為了輔導(dǎo)好學(xué)生，除重新深入鉆研中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱和教材外，還要重新閱讀一些有關(guān)的大學(xué)教材，同時(shí)還要經(jīng)常關(guān)注化學(xué)課外書(shū)籍及報(bào)刊雜志的最新化學(xué)研究課題，拓寬知識(shí)面、研究大量的化學(xué)競(jìng)賽試題，進(jìn)一步充實(shí)和豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，又提高了自己。我校化學(xué)教研組共12名教師，其中有7名教師，均能參加指導(dǎo)競(jìng)賽培訓(xùn)。在這些教師中，尤其一批年輕教師是在化學(xué)競(jìng)賽中成長(zhǎng)的，他們努力鉆研，勤于思考，不但能教好高中的化學(xué)課，還利用假期到湖南師大化學(xué)系去進(jìn)修提高，讀函授研究生，從而使自己能勝任大學(xué)的無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)了我校化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的順利進(jìn)行。
三、化學(xué)競(jìng)賽有力地促進(jìn)了化學(xué)教育教學(xué)的改革 化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)激發(fā)了廣大青少年學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)了他們的全面素質(zhì)與能力，同時(shí)也有力地推動(dòng)和促進(jìn)了化學(xué)教育教學(xué)的改革。
1．推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以“傳道、授業(yè)”為己任，大多采用被動(dòng)式的灌輸方式，即遵循“學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再?gòu)?fù)習(xí)”的模式，這種模式使知識(shí)在原有的框架內(nèi)重復(fù)出現(xiàn)，是一種再現(xiàn)性思維的模式。它是思維的低級(jí)形式，它忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，忽視了學(xué)生思維的能動(dòng)作用。而化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)則從一個(gè)新的角度來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那就是要貫徹“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造”的新教學(xué)模式，它十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體作用，要求教師“引而發(fā)之”，像放鞭炮一樣，教師點(diǎn)著引線，使學(xué)生內(nèi)在潛力迸發(fā)出來(lái)。如教師在課堂上講一個(gè)例題，學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿，稱(chēng)為學(xué)習(xí)階段，那么給學(xué)生留下的課后習(xí)題，就不應(yīng)是例題的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是讓學(xué)生看書(shū)、鉆研教材后才能解出的題型，學(xué)生通過(guò)這一過(guò)程，又有了新的見(jiàn)解，稱(chēng)為第二個(gè)學(xué)習(xí)階段，然后在此基礎(chǔ)上獨(dú)立地判斷題型，解題，稱(chēng)為創(chuàng)造階段。這時(shí)學(xué)生可突破原有的知識(shí)構(gòu)型，超出教師的思維模式，甚至達(dá)到一種新的知識(shí)境界。幾年來(lái)，我校在競(jìng)賽中能取得這樣突出的成績(jī)，這也是重要的原因之一。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，實(shí)際上也有一定的導(dǎo)向、啟發(fā)作用，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)方法的改革。
2．豐富了第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容 化學(xué)競(jìng)賽是化學(xué)科技活動(dòng)的一種形式。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)包括競(jìng)賽培訓(xùn)和經(jīng)常性的化學(xué)科技活動(dòng)的全過(guò)程。化學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)化學(xué)講座、化學(xué)課外興趣小組、化學(xué)小論文撰寫(xiě)、化學(xué)競(jìng)賽培訓(xùn)、化學(xué)魔術(shù)表演、舉辦化學(xué)游藝會(huì)、辦化學(xué)小報(bào)、組織參觀工廠等的深入廣泛的開(kāi)展，成為學(xué)校教育改革的重要組成部分，彌補(bǔ)了課內(nèi)教學(xué)的不足，使學(xué)生在課外獲得大量的知識(shí)信息，激發(fā)了興趣愛(ài)好，發(fā)展了個(gè)性能力，陶冶了情操，鍛煉了意志品質(zhì)，形成特長(zhǎng)，提高了學(xué)生的全面素質(zhì)。
近幾年來(lái)，我們請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講學(xué)。請(qǐng)他們講化學(xué)的最新成果、化學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及其未來(lái)、化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)、化學(xué)與生活、化學(xué)教育與人才培養(yǎng)以及國(guó)際化學(xué)奧林匹克發(fā)展概況等。通過(guò)化學(xué)講座拓寬了學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)了他們的求知欲和對(duì)科學(xué)的濃厚興趣，因而受到了廣大學(xué)生的歡迎。
組織學(xué)有潛力的學(xué)生參加課外興趣小組，興趣小組的主要活動(dòng)方式是在自學(xué)基礎(chǔ)上的集體討論，通過(guò)討論，相互啟發(fā)，得到新的思路，引出新的設(shè)想。特別是那些各抒己見(jiàn)的爭(zhēng)論，對(duì)于激發(fā)參與者的靈感和培養(yǎng)他們思維的批判性和獨(dú)創(chuàng)性大有裨益。課外興趣小組是學(xué)生的一種自我教育、自我成長(zhǎng)的有效途徑。
為了培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)造性思維，豐富第二課堂的內(nèi)容，我們還經(jīng)常組織同學(xué)撰寫(xiě)化學(xué)論文，并進(jìn)行評(píng)選活動(dòng)。小論文從搜集信息到提煉主題，從謀篇構(gòu)思到行文表達(dá)，都有賴(lài)于科學(xué)而周密的思維活動(dòng)。好的文章還推薦到有關(guān)雜志發(fā)表，這樣做的目的就在于讓學(xué)生感到自己智慧的力量，使他們覺(jué)得在化學(xué)領(lǐng)域一旦自己的能力智慧得到老師的承認(rèn)，甚至還能在雜志上發(fā)表的話(huà)，更會(huì)迸發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情，從而愛(ài)好化學(xué)、探索化學(xué)、獻(xiàn)身于化學(xué)。
根據(jù)教材內(nèi)容，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，組織學(xué)生參觀與化學(xué)化工有關(guān)的工廠，學(xué)習(xí)了解化學(xué)在社會(huì)中的地位。不僅擴(kuò)大了學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)域，同時(shí)也使他們對(duì)工人師傅的辛勤勞動(dòng)和技術(shù)改革的日新月異有了新的感受，從而提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把化學(xué)知識(shí)的教育與政治思想教育結(jié)合起來(lái)，既教書(shū)，又育人
要提高化學(xué)教育質(zhì)量，首先要從教師自身抓起。作為化學(xué)教師應(yīng)有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和雄厚而精湛的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。對(duì)與化學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)要有所了解，如化學(xué)與工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事，化學(xué)與醫(yī)藥、生物，化學(xué)與環(huán)境、生活等方面有所了解。除此之外，也要對(duì)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、人文歷史、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等有所了解。這樣，就能在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中把化學(xué)知識(shí)教育與思想政治教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)而深刻的化學(xué)知識(shí)教育的同時(shí)，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的國(guó)情教育、愛(ài)國(guó)主義教育、四項(xiàng)基本原則的教育，教育學(xué)生樹(shù)立為祖國(guó)而學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)意志，做到既教書(shū)，又育人。有了這種意志，學(xué)生就能刻苦學(xué)習(xí)，高質(zhì)量地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、提高教學(xué)效果的探究
（一）教學(xué)中重視課前反饋信息，認(rèn)真?zhèn)湔n，把問(wèn)題想透，講優(yōu)質(zhì)課。
由于教材和參考書(shū)里沒(méi)有學(xué)生，不對(duì)教材重新加工、變換和構(gòu)思，不把教材的靜態(tài)信息變?yōu)橐子谳敵龊臀盏亩喾N形式的動(dòng)態(tài)信息，就無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，備課時(shí)，要把教材中最有價(jià)值、最精華的知識(shí)在整個(gè)教學(xué)中突出顯示。在教案中要體現(xiàn)知識(shí)線環(huán)環(huán)相扣，教與學(xué)一一對(duì)應(yīng)。在設(shè)計(jì)教案時(shí)要做到：1.將零亂的知識(shí)條理化，微觀的知識(shí)形象化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，抽象的知識(shí)具體化。2.思考課前反饋信息，分析知識(shí)的障點(diǎn)和拐彎處，估計(jì)學(xué)生可能犯的錯(cuò)誤，準(zhǔn)備彌補(bǔ)措施。3.根據(jù)學(xué)生個(gè)性和不同基礎(chǔ)，采用不同的激勵(lì)方法和措施。
（二）加強(qiáng)課堂化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注意科學(xué)的方法。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。戴安邦先生曾講過(guò)：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施全面化學(xué)教育的一種最有效的形式。”因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)效率的一條重要渠道。它可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。值得注意的是，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要堅(jiān)決反對(duì)“黑板上畫(huà)實(shí)驗(yàn)，課堂上講實(shí)驗(yàn)，課下背實(shí)驗(yàn)”的應(yīng)試模式。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，有的學(xué)生只是照實(shí)驗(yàn)課本機(jī)械地操作，不注意科學(xué)方法的訓(xùn)練。任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作步驟的失誤，不僅會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，還可能導(dǎo)致危險(xiǎn)事故發(fā)生，從而引起學(xué)生的恐懼心理，影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。實(shí)驗(yàn)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的催化劑，作為一名化學(xué)教師，在傳授新課中，務(wù)必做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，講清實(shí)驗(yàn)的目的和操作要領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提高實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生真正感覺(jué)到實(shí)驗(yàn)的重要性，促使他們能主動(dòng)、積極、認(rèn)真地做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)好化學(xué)。
（三）掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理應(yīng)用多媒體電化教學(xué)。
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了愈來(lái)愈先進(jìn)的教學(xué)手段，應(yīng)充分利用這些現(xiàn)代化手段為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。化學(xué)教學(xué)中的一些內(nèi)容，如原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)，一些實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)，可采用電視錄像或多媒體電腦的方法向?qū)W生介紹，充分發(fā)揮多媒體電腦的靈活、方便、高效，圖文、音像、動(dòng)畫(huà)相結(jié)合的特點(diǎn)，使學(xué)生有一個(gè)清晰完整的印象，突出教師的主導(dǎo)作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在快樂(lè)的情境中得到充分的發(fā)揮。
（四）加強(qiáng)輔導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展和整體提高。
輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸和發(fā)展，也是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，更是因材施教的具體措施之一。它是在了解學(xué)生的已有個(gè)性特征的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地實(shí)施差異教育，是素質(zhì)教育個(gè)性化的具體體現(xiàn)，是著力于個(gè)性發(fā)展的一種有效途徑。在輔導(dǎo)中既要讓尖子生得到求知欲的滿(mǎn)足，也要使后進(jìn)學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)，再到會(huì)學(xué)，使有特長(zhǎng)的學(xué)生得到提高和發(fā)展。在輔導(dǎo)中要建立跟蹤記載表，做到“四個(gè)落實(shí)”，即對(duì)象、時(shí)間、內(nèi)容、效果落實(shí)。同時(shí)，積極創(chuàng)造條件，讓后進(jìn)生積極參加興趣小組，做到寓教于樂(lè)，培養(yǎng)能力。堅(jiān)持不懈地抓，才能使后進(jìn)生面越來(lái)越小，及格率和優(yōu)秀率不斷提高，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
（五）加強(qiáng)挫折教育，提高綜合素質(zhì)。
挫折教育是一種使學(xué)生終身受益的教育。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，一直到高中，許多學(xué)生沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)挫折，一旦遇到挫折，就不知所措。中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱指出：“逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能用辯證唯主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。”可見(jiàn)在化學(xué)教學(xué)中有意識(shí)地滲透一些挫折教育對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是必要的。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，在實(shí)踐中總結(jié)提高
化學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，接受新事物，要經(jīng)常閱讀有關(guān)報(bào)刊雜志，對(duì)他人的教材研究、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、學(xué)法指導(dǎo)、解題技巧等加以借鑒。學(xué)者未必為良師，但良師必為學(xué)者。在化學(xué)教學(xué)中，教師要以研究化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題為中心，從中探索具有普遍意義的化學(xué)教學(xué)規(guī)律。在研究過(guò)程中一定要以辯證唯物主義為指導(dǎo)，采用科學(xué)的方法，正確地選定課題，善于搜集并積累豐富的資料，對(duì)材料進(jìn)行分析、綜合、推論，概括出科學(xué)結(jié)論。
化學(xué)教師可以在現(xiàn)行教材的條件下，以課本知識(shí)為中心，廣泛和生產(chǎn)生活中的具體物質(zhì)、實(shí)際的化學(xué)現(xiàn)象和事實(shí)相聯(lián)系，為傳授知識(shí)和培養(yǎng)應(yīng)用能力、化學(xué)思維意識(shí)和思維能力相結(jié)合做有益的探索；也可以聯(lián)系化學(xué)史實(shí)，介紹化學(xué)家的事跡和探索精神，揭示科學(xué)家的思維過(guò)程、研究方法和獻(xiàn)身精神，從而拓寬學(xué)生的視野，發(fā)展學(xué)生的智力和非智力素質(zhì)；為學(xué)有余力的學(xué)生提出一些化學(xué)問(wèn)題甚至課題來(lái)，提供一些參考書(shū)籍和手冊(cè)，讓他們通過(guò)自學(xué)來(lái)研究、探索，以培養(yǎng)其創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。為此，化學(xué)教師就要不斷地學(xué)習(xí)研究，做學(xué)習(xí)者型的教師，把教師職業(yè)變?yōu)榻處煂?zhuān)業(yè)。
近年來(lái)，橋頭鎮(zhèn)堅(jiān)持以“教育強(qiáng)鎮(zhèn)”為發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)。2011年，橋頭鎮(zhèn)抓住創(chuàng)建清遠(yuǎn)市教育強(qiáng)鎮(zhèn)為契機(jī)，加大教育投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教育資源配置，加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程，全力以赴推進(jìn)教育工作向高層次方向發(fā)展。2011年該鎮(zhèn)投入近1000萬(wàn)元改善辦學(xué)條件，其中投入600多萬(wàn)元按市教育強(qiáng)鎮(zhèn)的標(biāo)準(zhǔn)改造英東中學(xué)。
英德市英東中學(xué)創(chuàng)辦于1942年秋，是一所“全國(guó)少有、廣東僅有”的革命老區(qū)學(xué)校，英德市直屬完全中學(xué)。英東中學(xué)創(chuàng)辦之初，校址位于橋頭板甫第八保的潭峰寺，現(xiàn)地處英東片中部、滃江河畔的橋頭鎮(zhèn)橋頭街。69年的風(fēng)雨歷程中，校址遷移一次，六度更改校名，先后使用過(guò)“新中中學(xué)”、“私立初級(jí)英東中學(xué)”、“橋頭中學(xué)”、“翁源縣橋頭中學(xué)”、“英德縣英東中學(xué)”、“橋頭中學(xué)”，現(xiàn)名為“英德市英東中學(xué)”。
英東中學(xué)占地160畝，校園布局合理，主要由教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、學(xué)生宿舍區(qū)和教師生活區(qū)四大部分組成，環(huán)境幽雅。校園內(nèi)既有氣勢(shì)恢宏的現(xiàn)代化綜合大樓，又保存著有近70年歷史和具有深厚文化底蘊(yùn)并給一代代英東學(xué)子留下美好記憶的“老禮堂”。整個(gè)校園綠樹(shù)成蔭，建筑布局合理，功能區(qū)域分明。不僅有雄偉的校門(mén)，寬闊的廣場(chǎng)，功能齊全的教學(xué)綜合大樓，設(shè)施先進(jìn)的現(xiàn)代化學(xué)生飯?zhí)煤托⌒统校l(wèi)生方便的學(xué)生宿舍樓；還建有物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)室和歷史室、電腦室、語(yǔ)音室、多媒體室、美術(shù)室、音樂(lè)室、生物園、地理園等功能場(chǎng)室以及標(biāo)準(zhǔn)的400米田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)、羽毛球場(chǎng)、排球場(chǎng)等體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施一批。2011年，該校為配合橋頭爭(zhēng)創(chuàng)廣東省教育強(qiáng)鎮(zhèn)，在上級(jí)主管部門(mén)和橋頭鎮(zhèn)黨委政府的大力關(guān)心支持下，共投入1000多萬(wàn)元建設(shè)資金改善辦學(xué)條件：興建了一幢綜合辦公大樓，重新裝修改造了具有悠久歷史的學(xué)校禮堂，對(duì)校園進(jìn)行了全面的整治，營(yíng)造了濃郁的文化氛圍，添置了一大批教育教學(xué)設(shè)施，學(xué)校面貌煥然一新。
英東中學(xué)師資力量雄厚，現(xiàn)有專(zhuān)任教師160余人，其中高級(jí)教師8人，一級(jí)教師113人。近幾年，先后有50多人次被評(píng)為省、市、縣、鎮(zhèn)“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”和“優(yōu)秀教育工作者”，有70多篇教師寫(xiě)的教育教學(xué)論文在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)。2008至2010年，該校連續(xù)三年選派教師參加英德市青年教師基本功比賽，均獲得了全市總決賽一等獎(jiǎng)。
2011年英東中學(xué)有43個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2500多人。學(xué)校秉承“特色立校，多元育人”的辦學(xué)理念，實(shí)行班主任、科任教師責(zé)任制、學(xué)生午休制和“半封閉式”管理，全力指導(dǎo)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。學(xué)校以體育、音樂(lè)和美術(shù)教育為特色，從高一開(kāi)始開(kāi)設(shè)體育、音樂(lè)和美術(shù)專(zhuān)業(yè)班，在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。學(xué)校還開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等雙學(xué)歷班，學(xué)生只需學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科和參加計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)并考取技能等級(jí)證書(shū)，就可以參加高考和高校自主招生考試，讓更多的英東學(xué)子輕松上大學(xué)。
近年來(lái)，英東中學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。美術(shù)、音樂(lè)和體育類(lèi)學(xué)生高考上線率高達(dá)80%以上。學(xué)生中有200余人次在國(guó)家、省、市、縣各級(jí)競(jìng)賽或比賽中獲獎(jiǎng)，有60多人次被評(píng)為清遠(yuǎn)市或英德市的“優(yōu)秀學(xué)生干部”或“三好學(xué)生”。學(xué)校多次獲得“學(xué)校常規(guī)管理工作一等獎(jiǎng)”、“教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”、“安全工作先進(jìn)單位”等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。全校師生共同努力，在2010年順利通過(guò)了廣東省的普高檢查驗(yàn)收。
如今，英東中學(xué)正借橋頭爭(zhēng)創(chuàng)省教育強(qiáng)鎮(zhèn)的東風(fēng)，大力推進(jìn)教育現(xiàn)代化和教育教學(xué)改革，學(xué)校面貌煥然一新，辦學(xué)條件日臻完善。“以文化教育為主線，以職業(yè)教育為創(chuàng)新，以藝術(shù)和體育教育為特色”的辦學(xué)模式正在形成。這所具有光榮革命歷史的老區(qū)學(xué)校正以穩(wěn)健的步伐，向著現(xiàn)代化特色品牌學(xué)校大踏步邁進(jìn)。
首先,是知識(shí)、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的講解要透徹,分析要細(xì)膩。譬如,在講“物質(zhì)的量”時(shí),如果對(duì)“物質(zhì)的量、微粒數(shù)、摩爾質(zhì)量”等講解的不透徹,訓(xùn)練不到位,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)定義和概念的錯(cuò)誤;為了增加課堂容量,教師往往注重一個(gè)人滔滔不絕地講,學(xué)生思考的時(shí)間太少,學(xué)生的思維能力沒(méi)有得到有效的訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力下降,還有一個(gè)就是要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,做好各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn),發(fā)揮想象的空間。如果僅僅局限在對(duì)化學(xué)概念和原理的生硬講解,就會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)離生活很遠(yuǎn),課堂上要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維過(guò)程的情境,使他們大膽地想、充分地問(wèn)、多方位地交流,教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織化學(xué)教學(xué),重視學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng),實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課堂教學(xué)。
其次,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前,首先要明確教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),也是教學(xué)方法的依據(jù)。具體落實(shí)到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)過(guò)重點(diǎn)知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講,或者將難點(diǎn)知識(shí)當(dāng)成了重點(diǎn)講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率的下降。
最后,師生的達(dá)標(biāo)意識(shí)要強(qiáng),達(dá)標(biāo)度要高。對(duì)一些知識(shí),教師不要自以為很容易,沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過(guò),但學(xué)生的認(rèn)知需要一個(gè)過(guò)程,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確地將知識(shí)傳授給學(xué)生,達(dá)成共識(shí)。
二、對(duì)教學(xué)技能的反思
1.講授正確,語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名教師非常重要。化學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,規(guī)范簡(jiǎn)練、表達(dá)清晰、抑揚(yáng)頓挫、充滿(mǎn)熱情和感染力的講解,才能“抓住”學(xué)生的注意力。
2.板書(shū)恰當(dāng),書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將數(shù)學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以板書(shū)要布局合理、提綱挈領(lǐng)、層次清楚、端莊大方。有的老師為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)感觀,往往重復(fù)一些字句下面加點(diǎn)、加圈、加波紋線,“五彩繽紛”,致使板面不整潔,此外,板書(shū)難免有錯(cuò)漏,我們寫(xiě)好后再看一遍,有錯(cuò)的要及時(shí)修改。同時(shí)老師要練就一些作圖的基本功。
3.教具的使用、實(shí)際操作要熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)食品了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時(shí)操作不熟悉,或是操作錯(cuò)誤。
三、對(duì)教學(xué)方法的反思
1.面對(duì)全體學(xué)生。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生的、能照絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要培優(yōu),對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中,往往有些教師會(huì)把精力放在成績(jī)好的學(xué)生身上,而對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生關(guān)注的太少,從而使好的學(xué)生昂首闊步;學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生信心不足,越來(lái)越差,直接導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。
2.學(xué)生的參與意識(shí)強(qiáng),主體作用明顯,要有充分地動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間。學(xué)生只有積極參與教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程,才能完整地理解概念的內(nèi)涵和外延,全面掌握問(wèn)題的實(shí)質(zhì),學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種以講解知識(shí)為主的講授方法,加強(qiáng)學(xué)生在雙邊活動(dòng)中的主體地位。恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率。科技的發(fā)展,為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的平臺(tái),為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮血液。教師除了采用對(duì)學(xué)生提問(wèn),分組討論,要求學(xué)生查資料,寫(xiě)小論文等方式外,還可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用電教手段,如網(wǎng)絡(luò)、投影儀、錄音錄像、多媒體課件等,增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力,增加課堂的趣味性。
論文摘要： 本文針對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對(duì)化學(xué)教學(xué)的影響進(jìn)行了分析，認(rèn)為教師應(yīng)探索開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段， 使信息化資源更有效地融合于高校化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)改革。
隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)人們的工作、生活產(chǎn)生了巨大影響。教育作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，同樣受到信息技術(shù)的影響。在化學(xué)信息爆炸式增長(zhǎng)的今天，不少化學(xué)教師感到現(xiàn)在化學(xué)專(zhuān)業(yè)的參考書(shū)越來(lái)越多，教學(xué)時(shí)數(shù)越來(lái)越不夠；學(xué)生更感到應(yīng)接不暇、不知所措。傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)解決今天化學(xué)信息系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化顯得力不從心。所以合理、充分地設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使信息化資源更有效地融合于高校化學(xué)教學(xué)，使之成為改革教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的一個(gè)組成部分，對(duì)完成高校復(fù)雜的教學(xué)任務(wù)顯得非常重要。
一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
電子設(shè)備進(jìn)入課堂，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，教師可用動(dòng)態(tài)的方式多渠道、全方位、立體化地傳遞教育信息，刺激學(xué)生感官，傳播教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。
（一）可以變抽象為具體，模擬微觀世界的化學(xué)反應(yīng)和現(xiàn)象，使教學(xué)更加形象、直觀，便于學(xué)習(xí)者理解和掌握。
化學(xué)反應(yīng)機(jī)理、化學(xué)概念是反映化學(xué)過(guò)程中最本質(zhì)的特征，它們具有邏輯性、概括性和抽象性，學(xué)生需要具有較強(qiáng)的空間想象力和抽象思維能力，大多數(shù)學(xué)生理解起來(lái)感到很吃力。教師單靠語(yǔ)言和文字的描述很難在學(xué)生的大腦中留下深刻的印象。為了化解這一難點(diǎn)，可通過(guò)多媒體技術(shù)，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)，生動(dòng)、形象、直觀地模擬進(jìn)行解釋。同時(shí)用多媒體技術(shù)所做的多媒體課件在呈現(xiàn)客觀事物的時(shí)間順序、空間結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)特征時(shí)比傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯。
（二）提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
教師利用多媒體的人機(jī)對(duì)話(huà)、超文本、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、信息貯存量大等功能，可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔之以必要的反饋練習(xí)，及時(shí)肯定或解答，可以幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，查找學(xué)習(xí)障礙，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力和處理實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在提高課堂效率、增大課堂容量、進(jìn)行全面即時(shí)性輔導(dǎo)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面的效率，是其他教學(xué)媒體所難以相比的。
（三）有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野。
多媒體課件在教學(xué)中的引入可以增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的交互性，使單向的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)殡p向的或多向的教學(xué)活動(dòng)。計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)量大，教師可為學(xué)生提供豐富的背景資料，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，使得學(xué)生思維不僅橫向發(fā)展，更向著縱向發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以縮短時(shí)空距離，加強(qiáng)人與人之間的聯(lián)系，有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，形成互助合作的優(yōu)良素質(zhì)。如電子圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)，允許用戶(hù)把信息（電子郵件）傳給本系統(tǒng)的其他用戶(hù)，更可以通過(guò)一些學(xué)校或企業(yè)創(chuàng)設(shè)的網(wǎng)校進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。
二、化學(xué)教學(xué)中使用多媒體課件的時(shí)機(jī)
（一）微觀粒子的變化、運(yùn)動(dòng)、結(jié)構(gòu)。
借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以直觀具體地描述原子、分子等微觀粒子的結(jié)構(gòu)，原子軌道的形狀和空間伸展方向，分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等，從不同角度觀察共價(jià)鍵和晶體等的形成過(guò)程，以有效延長(zhǎng)學(xué)生“有意注意”的時(shí)間。以C60結(jié)構(gòu)為例，課本上僅為平面結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代信息技術(shù)制成三維立體圖像可以讓學(xué)生選中一個(gè)碳原子，然后疊加成C60，使學(xué)生形象地了解C60實(shí)際物質(zhì)結(jié)構(gòu)與空間距離、鍵角等的關(guān)系，有利于理解碳的空間結(jié)構(gòu)。
（二）元素化合物的實(shí)際用途或現(xiàn)代化科研設(shè)備與化工生產(chǎn)設(shè)備及工藝流程的演示。
對(duì)現(xiàn)代科研設(shè)備與工藝流水線，教師可以把一些較為復(fù)雜的設(shè)備與工藝?yán)矛F(xiàn)代信息技術(shù)制作成圖片，模擬反應(yīng)原理，使學(xué)生清楚明白地看清原料的加入、氣體的流向、產(chǎn)品的流出等過(guò)程，讓學(xué)生不出校門(mén)即可取得實(shí)地參觀的效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)教學(xué)效果。
（三）有毒，有害，以及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)。
如一氧化碳、砷化氫等毒性實(shí)驗(yàn)，鐵的生銹，煤和石油的形成等，常規(guī)教學(xué)只能教師口述，而多媒體課件將發(fā)揮無(wú)可替代的作用。
三、信息化環(huán)境中教師的作用
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一。借助計(jì)算機(jī)，師生在教學(xué)中可以交互顯現(xiàn)信息，整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程教學(xué)信息的流通不再是一個(gè)從教師到學(xué)生的單向流動(dòng)過(guò)程，而變成一個(gè)師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)信息互動(dòng)的雙向反饋過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再是單純的演繹或歸納過(guò)程，而是一個(gè)建立在邏輯思維體系基礎(chǔ)上的全方位認(rèn)知發(fā)展過(guò)程。
這種互動(dòng)性不但便于教師及時(shí)了解學(xué)生的思想活動(dòng)情況，能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要設(shè)計(jì)與調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，不斷激勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中，而且教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)人需要及時(shí)提供指導(dǎo)信息，學(xué)生也可以主動(dòng)向教師咨詢(xún)請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)個(gè)別化學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性的形成，調(diào)動(dòng)非智力因素，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的積極性。與此同時(shí)，師生之間的關(guān)系也將出現(xiàn)新的變化:教師將不再是教學(xué)過(guò)程的控制者，而變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者。
除了掌握精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的實(shí)驗(yàn)操作、必備的教育理論外，教師應(yīng)注意搜集與整理教與學(xué)所需的各種信息，把各種教學(xué)資料存儲(chǔ)到電腦中，以便編制CAI課件。為了充分發(fā)揮多媒體課件在化學(xué)課堂上適當(dāng)?shù)膽?yīng)用，教師還可以自己進(jìn)行腳本設(shè)計(jì)，使得多媒體課件更加形象生動(dòng)，更有說(shuō)服力，與化學(xué)教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系得更加緊密。
四、信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中值得思考的問(wèn)題
化學(xué)多媒體課件在課堂上不能替代教師，而是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆。現(xiàn)代技術(shù)手段與常規(guī)教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。多媒體課件是突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的工具，凡是能夠用普通媒體如模型、掛圖等實(shí)現(xiàn)的就無(wú)須用多媒體課件展示。粉筆和黑板仍應(yīng)是教師的主要教學(xué)工具，教師也需要精辟的講解配合有條理的板書(shū)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。教師在課堂上的主導(dǎo)作用是不能變的。
板書(shū)是教師用以傳達(dá)教學(xué)信息的一種媒介，在一堂完整的課堂教學(xué)中，板書(shū)可以揭示教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)和邏輯層次，體現(xiàn)知識(shí)脈絡(luò)和體系，將教學(xué)信息的結(jié)構(gòu)及其內(nèi)在聯(lián)系呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生便于聯(lián)想記憶。沙塔洛夫“綱要信號(hào)圖式教學(xué)法”的產(chǎn)生就源于板書(shū)的啟示。化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)決定了化學(xué)知識(shí)具有層次性、階段性，沒(méi)有板書(shū)或者僅僅只是展示一下板書(shū)，知識(shí)的全面性或者層次性不能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體，否則一堂課下來(lái)，學(xué)生只是對(duì)多媒體課件中的圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)有較強(qiáng)的記憶，而他們所記憶的知識(shí)點(diǎn)是零散的、不完整的、不系統(tǒng)的。
多媒體教學(xué)可以把教學(xué)內(nèi)容的密度加大，節(jié)約課堂時(shí)間。但是在課堂時(shí)間里，學(xué)生接受知識(shí)的能力是有限的。知識(shí)過(guò)多，學(xué)生只能跟著課件大致瀏覽一遍，往往課上聽(tīng)得明白，課下卻用得糊涂。因此教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的加工處理、改良和重新組織。
現(xiàn)代信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中盡管占有不可替代的地位，但它不是萬(wàn)能的，它并不能完全取代和否定其他的教學(xué)手段，只是對(duì)傳統(tǒng)教育的一種完全補(bǔ)充、完善和發(fā)展。今天的化學(xué)教育目標(biāo)是提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和在未來(lái)的社會(huì)中的生存能力，因此無(wú)論是哪一種完全基于現(xiàn)代信息技術(shù)的探究式學(xué)習(xí)都不可能培養(yǎng)出良好科學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐者。
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一、更新教學(xué)觀念
要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學(xué)生的素質(zhì)，為國(guó)家培養(yǎng)合格的公民，教師的教學(xué)觀念必須轉(zhuǎn)變，教師要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的化學(xué)思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)不僅僅是一種知識(shí)結(jié)構(gòu)，更主要的是化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，讓學(xué)生從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活中的有關(guān)問(wèn)題，并學(xué)以致用。教師是教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)者，只有教師的教學(xué)觀念不斷更新，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生形成化學(xué)思想，成為有社會(huì)責(zé)任感和使命感的一代新人。
新課程改革中強(qiáng)調(diào)要確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，因此，教師更新教學(xué)觀念，處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系。教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學(xué)觀念，既要充當(dāng)知識(shí)的傳授者，又要成為一名教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者、學(xué)習(xí)的組織者、學(xué)生自主探索知識(shí)的引導(dǎo)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的合作者和促進(jìn)者以及新課程的開(kāi)發(fā)者。
二、更新教學(xué)形式
在實(shí)際的教學(xué)中，教師要始終圍繞學(xué)生這個(gè)主體，采用多元化的教學(xué)方式，深入研究新教材，放寬視野，延伸視角，挖掘素材，從日常生活、新聞事件、重大社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)話(huà)題中尋找，既貼近社會(huì)又貼近生活，還能吸引學(xué)生的眼球。適時(shí)合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景化的學(xué)習(xí)中激發(fā)思維火花，實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)。不斷激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)理性看待問(wèn)題，并從中探索解決問(wèn)題的方法。科學(xué)探究才是課程改革的突破口，學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程，最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)的責(zé)任感和正確的價(jià)值觀。
1.教學(xué)目標(biāo)多維化。多元教學(xué)目標(biāo)包括了知識(shí)、技能、能力、方法、情感和態(tài)度六個(gè)維度，化學(xué)教育已不是單純的學(xué)科知識(shí)的傳授，同時(shí)還包括教育的深層含義，注重實(shí)際運(yùn)用、探究問(wèn)題、個(gè)人體驗(yàn)、觀念思想等方面的全面培養(yǎng)，因此，教師必須構(gòu)建多維的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)。
2.課堂形式多樣化。教師要因時(shí)而異、因課而異、因人而異地采取靈活多樣的形式，做到內(nèi)容與形式相結(jié)合，以取得良好的教學(xué)效果。多種教學(xué)方式的綜合使用有助于學(xué)生的全面發(fā)展，有助于培養(yǎng)學(xué)生有序思維、邏輯思維等各種思維能力、分析解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
3.評(píng)價(jià)體系多元化。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該走向多元評(píng)價(jià)，從多角度和多維度全面客觀地評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生本人在化學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中的主體作用，還要注重發(fā)展性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的方式上，要橫向評(píng)價(jià)與縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，正式評(píng)價(jià)與非正式評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相結(jié)合，筆試評(píng)價(jià)與實(shí)際操作評(píng)價(jià)相結(jié)合，觀察、訪談與測(cè)試相結(jié)合；在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上，可以是教師觀察日記、訪談?dòng)涗洝?wèn)卷調(diào)查，學(xué)生作業(yè)、學(xué)習(xí)筆記、測(cè)試成績(jī)、作品（小論文、課題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、小制作）等。
4.實(shí)驗(yàn)功能多樣性。化學(xué)學(xué)科的一個(gè)顯著特征和手段就是實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探索，尤其是充分挖掘和發(fā)展多樣性實(shí)驗(yàn)的功能，將會(huì)在化學(xué)教學(xué)中起著事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)不僅是獲取化學(xué)知識(shí)和能力的重要途徑，也是多種能力和品質(zhì)的培育基地。除要做好教材要求的實(shí)驗(yàn)外，還要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活把實(shí)驗(yàn)室延伸到課外，包括活動(dòng)與探究中的探究實(shí)驗(yàn)和需要探究的實(shí)驗(yàn)。可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，包括就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展開(kāi)問(wèn)題的討論，以實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)硞€(gè)結(jié)論的正確或錯(cuò)誤，以及把實(shí)驗(yàn)知識(shí)與工業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)效益緊密相連，增大教學(xué)和思維的開(kāi)放度。
【關(guān)鍵詞】新課改；探究性實(shí)驗(yàn)；化學(xué)教學(xué)；評(píng)價(jià)
新課程與舊課程的本質(zhì)區(qū)別是理念的不同。 “一切為了學(xué)生發(fā)展”是新課程的核心理念。充分關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、個(gè)性特征發(fā)展；關(guān)注學(xué)生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中參與和體驗(yàn)過(guò)程；要始終堅(jiān)持民主、科學(xué)、開(kāi)放的原則；堅(jiān)持把學(xué)生看成是教育的真正主體；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在多元、動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、探究、創(chuàng)新中主動(dòng)地感悟知識(shí)，獲取解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。它充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。所以結(jié)合以往的教學(xué)任務(wù)和對(duì)新課改的學(xué)習(xí)，現(xiàn)就對(duì)化學(xué)新課改中的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)做如下說(shuō)明：
一、教育理念的轉(zhuǎn)變
面對(duì)新課改，教師們的心態(tài)不一，存在不少心理障礙，如“換湯不換藥”，對(duì)新課改缺乏正確認(rèn)識(shí)、有的則擔(dān)心滿(mǎn)足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等。新課程的特點(diǎn)有：①課程突出了過(guò)程和方法。掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法是終身受益的。②課程突出了教法和學(xué)法的統(tǒng)一性。新教材的內(nèi)容，有明確要求教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，明確了教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，有利于師生之間的有效互動(dòng)。③教材現(xiàn)代化。將學(xué)科中的新成果吸引進(jìn)來(lái)，使教材反映現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的新成就。④教材靈活性。⑤教材生活化。在教材中加強(qiáng)生活中知識(shí)的比重，提高知識(shí)的應(yīng)用水平。
著名教育家夸美紐斯說(shuō)：“能看見(jiàn)的東西用視覺(jué)，有氣味的東西用嗅覺(jué)，有滋味的東西用味覺(jué)，能感觸到得東西用觸覺(jué)。”在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生活動(dòng)成為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，讓知識(shí)、方法和能力在輕松、和諧的環(huán)境中被學(xué)生接受，這才是真正的課堂教學(xué)觀。
二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)探究能力
在教學(xué)中，盡可能聯(lián)系生活中的化學(xué)現(xiàn)象，多提幾個(gè)為什么，讓學(xué)生用眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口議。在實(shí)驗(yàn)中，重視培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)原理、結(jié)論和處理方法幾個(gè)方面加以研究，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用實(shí)驗(yàn)去研究化學(xué)問(wèn)題的基本方法；學(xué)會(huì)通過(guò)觀察去掌握實(shí)際現(xiàn)象，去說(shuō)明物質(zhì)性質(zhì)及變化規(guī)律；學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)去鑒別物質(zhì)的組成和性質(zhì)。 學(xué)習(xí)過(guò)程中，要教會(huì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際勤于思考的習(xí)慣。
三、重視實(shí)驗(yàn)的重要性
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中非常重要。新課改提倡“通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)調(diào)化學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。”由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)，首先就要了解化學(xué)學(xué)科的這一特征，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)。實(shí)驗(yàn)是了解無(wú)機(jī)物性質(zhì)的最好方法，也是認(rèn)識(shí)元素周期律的最佳途徑；通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以感受化學(xué)反應(yīng)與能量的關(guān)系，認(rèn)識(shí)并研究能量的利用問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗(yàn)還能切實(shí)了解材料、環(huán)境、綠色化學(xué)等問(wèn)題。
四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式
評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。因此，應(yīng)大力倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)。發(fā)展性評(píng)價(jià)以人為本，強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供寬松和諧、民主平等的成長(zhǎng)環(huán)境，使教育擺脫知識(shí)至上、分?jǐn)?shù)第一的束縛，回歸神圣的本意，給每個(gè)孩子以機(jī)會(huì)，為他們的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要讓化學(xué)教育由“為了應(yīng)試”走向“為了生活”。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最終目的是為了生活，為了提高人們的生活質(zhì)量，為了人的可持續(xù)發(fā)展，而不僅僅為了考試。試想，即使學(xué)生在學(xué)校化學(xué)考試得滿(mǎn)分，化學(xué)競(jìng)賽拿大獎(jiǎng)，但在生活中不會(huì)利用化學(xué)知識(shí)，甚至人為引起化學(xué)事故，又有什么意義呢？在化學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)心社會(huì)，關(guān)心他人，關(guān)注最新科學(xué)技術(shù)成果，強(qiáng)調(diào)人與自然、社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)處理和解決生活中一些簡(jiǎn)單的化學(xué)問(wèn)題。為了鞏固和檢測(cè)課堂效果，考試和作業(yè)是必不可少的形式，在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)盡量使作業(yè)和檢測(cè)改變過(guò)去單一呆板的模式，比如：采取課前五分鐘小檢測(cè)，學(xué)生自編自測(cè)，分組競(jìng)賽，撰寫(xiě)化學(xué)小論文，進(jìn)行化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作競(jìng)賽，對(duì)某一實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)比賽，這樣使學(xué)生對(duì)化學(xué)感興趣，增長(zhǎng)知識(shí)面，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，在學(xué)習(xí)中掌握獲得知識(shí)的方法，為今后更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力
知識(shí)的積累，智力的發(fā)展，能力的提高，重在應(yīng)用。學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)不僅在于其掌握化學(xué)知識(shí)的多少，也不僅僅在于其能解多少化學(xué)難題，更重要的是看他能否運(yùn)用化學(xué)知識(shí)去理解、解決生活中的化學(xué)問(wèn)題，去學(xué)習(xí)新知識(shí)以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)緊密聯(lián)系生活、生產(chǎn)、科技等方面的知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
首先，讓學(xué)生從解釋身邊化學(xué)現(xiàn)象、處理身邊化學(xué)問(wèn)題做起，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)去觀察生活、解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，處理一些生活實(shí)際中的問(wèn)題。其次，要盡可能多地讓學(xué)生了解化學(xué)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，了解化學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、生活中占有的重要地位。從電子計(jì)算機(jī)、生物工程、新材料、新能源、空間技術(shù)、海洋工程等領(lǐng)域，擷取富有知識(shí)性、趣味性的材料，擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，激發(fā)他們的求知欲，增強(qiáng)他們應(yīng)用化學(xué)知識(shí)了解自然、了解社會(huì)、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的自覺(jué)性。
新課改的教學(xué)改革任務(wù)任重道遠(yuǎn)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和鉆研，要通過(guò)研究和實(shí)踐，進(jìn)一步提高自身的素質(zhì)，不斷地增強(qiáng)駕馭和開(kāi)發(fā)新課改的能力。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬云鵬.基礎(chǔ)課程新課程實(shí)施的思考與建議[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2001，（9）.
