時間：2023-04-18 17:45:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學生實踐小結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
來到實習目的地—鎮(zhèn)中學，懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往。這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。
使我社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，實習是大學教育最后一個極為重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。通過實習。增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎；同時可以檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。不僅從各個老師和學生們身上學到很多東西，當然我根本沒有想到這一個月里。而且和他成為了朋友，更重要的實習過程中感覺所學的東西遠遠要比在校園里學到更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到遠比書本來得真切和實在正所謂：千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。這一個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我教學理論變?yōu)榻虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W。這一個月，感覺可以說不錯，真的很不錯。當我漫步在實習的校園里，那出自學生的一聲聲“老師好”．我知道聽著這一聲聲“老師好”感覺真好......
深感知識學問浩如煙海，這次實習令我感受頗多。一方面。使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內(nèi)涵。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。興趣對于一個學生的學習來說是一個至關(guān)重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，要做到快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。其實這不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業(yè)，激情和耐心都是不可或缺的激情讓我對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我細致的對待工作，力求做好每個細節(jié)，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。
心情是激動的帶著羞澀與忐忑走上講臺，初為人師。做了很多準備，當我真正面對那么多雙眼睛時，知道自己是一名老師。一節(jié)課下來，重點講的相對也很明顯，通過學生的眼神，知道他都很喜歡我知道自己已經(jīng)被學生們所認可了學生也對著我微笑，當時的心情是喜悅的......看著他那一張張稚氣的面孔，透過那一雙雙澄澈的眼睛，也似乎讀到那一顆顆純凈的心。
寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。深入細致的備好每一節(jié)課。備課中,課前準備一定要充分。每天都要查資料。認真研究教材，力求準確把握重點，難點.并注重參閱各種資料，認真上好每一節(jié)課。上課時注重學生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學生的思維的嚴謹性及邏輯性,教學中提高學生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.認真及時批改作業(yè)，注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況，并有目的對學生進行輔導。
潘莊已經(jīng)實習了一個月了為人師的這條路上，時光如梭。邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步…但不管怎樣，都會以人為本，會以我真心去呵護學生，因為我面對的一顆顆純真的心．在此后的時間里，也會一直努力著。
一份秋實，一份春華。實習的道路上我付出的汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。
一晃而過。領(lǐng)悟到很多東西，短暫的社會實踐。這其中。而這些東西都將會讓我終身受用。也同樣知道了身處社會會有很多難處。社會實踐拉近了與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，那片廣闊的天地里，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
離校之前。但它激起了要在漫長的暑假參加社會實踐的決心。老師安排了專業(yè)實習認識的課程。雖然實習報告早已經(jīng)完成。
開始了暑假的時間安排。最初是計劃留校。以此來實現(xiàn)我社會實踐。但事與愿違，懷揣著自己的美好憧憬。因為我希望能在學校附近找到一個打工賺錢的地方。由于有一學期沒回家了父母都十分的掛念，都不允許我留校，于是不得不打消這個念頭。回到家后，仍舊沒有忘記自己的社會實踐，多次與父親的交談后，父親答應了推薦我去當?shù)卮逦ぷ鳎o村支書做助理。沒想到村支書真的答應了這件事，只是不能拿到工資，這也令我有一絲遺憾，但我知道這是一次難得的機會，也就沒敢提多的條件。
很多東西都是能所不及的所以我多的學習支書的處事為人的方法。也沒有規(guī)定的上班時間。加入反而使他值班室有了人選，村委的工作比較的繁瑣。因為村委的人本來就很少有時間值班。于是每天上班的時間是自己定的由于父親在縣里的農(nóng)業(yè)部門工作，所以我工作上見面的機會也很多，經(jīng)常會到村里考察農(nóng)作物的長勢，加上每天早上也是叫我起床一起去上班，也就成了半個助理。村里沒事的時候我就跟父親一起去其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)里考察。
每次從下鄉(xiāng)回來我都是滿身汗臭。現(xiàn)在才明白為什么當初父親不讓我學農(nóng)學，夏日的天氣總是不饒人。臉沒曬的通紅。因為實在太艱苦了以前總是想父親的工作一定很好做，跟隨他一起工作的這段時間才發(fā)現(xiàn)，父親的工作是多么的困難，而他每次要把事情處理都恰到好處是多么的不易。
父親的單位開了月底工作總結(jié)會議。還沒見父親主持過單位內(nèi)部的會議，7月末。跟了父親一兩周。于是開會的當天父親允許了去旁聽。坐在會議的角落，并沒有引起其他人的注意，會議的氣氛與自己在分團委工作開會的氣氛是竟然不同的少了唧唧咋咋，七嘴八舌，多了嚴肅認真。會議上首先是單位的陳叔叔講了話，總結(jié)7月工作的經(jīng)驗教訓。接著是父親，做了對未來一月份的工作安排，為了激發(fā)單位內(nèi)部人員的積極性和團結(jié)。父親做了題為“支部是家，人人共建它演講。提倡支部是一個大家庭，并以簡單明了四句話“支部是一個凝心聚力的家庭，支部是一個奮發(fā)向上的家庭，支部是一個充滿活力的家庭，支部是一個幸福和諧的家庭”闡釋了這個倡議。經(jīng)過那次會議，學到很多，于是決定的村支書提議我也在八月份做一個工作會議，號召農(nóng)民的積極性。村支書答應了提議，但我得為此次活動寫計劃并做好布置場地。為了讓活動搞好，請來了村里的其他大學生，要他一起出謀劃策，經(jīng)過幾天的努力我終于計劃在月11號天開展此次活動。
村民基本都到宣布題為“加強溝通。并回答了村民們提問，剛好在當天又下雨了給了村民們時間參加此次活動。10點多的時候。促進學習”活動正式開始。活動中我各自對農(nóng)村學習提出了看法。村民們解了學習的必要性，從而提高積極性，最后村支書做了總結(jié)，把我想法對村民們說了引起了很大的轟動，村民們也保證了一定會好好加強溝通促進學習。接下來的幾天中我又到村民家中了解情況，幫村支書做調(diào)查，給村民交談并上報村支書村民的困難，使我工作不在像前段時間那樣的累，每天都過得很輕松愉快。由于上學的時間快到不得不停止了村委的工作，回家玩幾天，準備下學年的課程。
心理有很種說不出的緊張與激動。緊張見習時間到也意味著我要零距離的接觸那三尺講臺了接下來的時間里；激動那過去了好幾年的小學生活，當?shù)弥獙W校安排在學期的第七周到附小見習時。現(xiàn)在回到去感覺會是怎么樣的否感覺依舊？
這次進附小見習的同學有兩百多人，第一天：帶著心理的緊張與激動開始了第一天見習。學校將大家分成小組，分別到不同的班級見習。第一天起得很早，早早的拿著凳子到附小大門前集中，系主任講完見習的一些要求后大家就分到自己安排到各個班級。教室時還沒上課，滿教室里都是小學生的嬉鬧聲，小學生在眼前走來走去，跑來跑去，盯久了覺得眼睛發(fā)困了心理想：小孩子見到生人表現(xiàn)應該有兩種一，見到生人會害羞，小聲的下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣力的吵鬧。一會上課時間到第一節(jié)是班會課，班主任講了一些有關(guān)學習和生活的近況，從中學得作為一名好教師首先要在學生當中樹得威信，特別是班主任。
進入正課，課前都是由一名學生上講臺帶讀課文、單詞和概念等，很好的平靜了嬉鬧的心理，平靜下來進入課堂，一上課就大家都很認真的學習，快速筆記，想盡自己的能力把老師每一句話，每一個解決問題，提出的好疑問等等，一概記下來。可在老師的教學過程中，學得授教經(jīng)驗，但感覺身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學生回答問題都很積極，有些同學迫于表現(xiàn)自己舉手時自己都先站起身來，小學生就象鴉雀打破蛋一樣,時間很快的過去。那高音夾雜刺耳的童聲，與我現(xiàn)在大學生真有天壤之別。上語文課感覺很好，雖然課前老師給了一點不大好的印象，但不課否認她講課真的很好，感情很豐富，引入、教學目標、教學過程等等都很好，特別是學生自學課文與回答問題時給出的不同評價給予學生很好的鼓勵與帶動，學生也很自覺的自學，踴躍回答問題，思想敏捷。一節(jié)課下來老師都很有條序，學生也很有興趣的學習。數(shù)學是評講單元試卷，其中用了正方體、長方體等事物造型，這樣能讓學生更真實的感覺到問題的存在性與解答性，很多學生的回答都出乎我意料之外，現(xiàn)在小學生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學生都很感興趣的研究問題的不同解答，積極回答老師提出的問題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什么說什么，有時候回答出來的問題在孩子的世界里是沒什么的但在大人的世界里那些都會讓人有點尷尬，但孩子的天真也清楚的告訴了對的
學到很多知識那是肯定的但耳朵里感覺翁翁作響，第一天見習完畢。回到宿舍感覺身邊還是唧唧喳喳的嘈雜聲，感覺有點暈眩。
經(jīng)過第一天的見習已經(jīng)掌握小學的作息時間，第二天見習。上課時間還沒到前不敢早早去教室，真的小孩子的單純生活有時真讓人哆嗦，下課時間是小學生的幸福時刻，但那便是最難熬的時刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調(diào)皮搗蛋？
英語老師講課也很好，今天第一節(jié)是上英語課。語速相當，講述流利，學生也很積極學習、踴躍回答問題，讓我不可思議的因為那些小學生思想單純所以記東西簡單呢，還是現(xiàn)在年輕人腦袋也先進發(fā)達了呢？有時候老師提出的問題我都還要想一下下的小學生都搶在前頭回答了而且回答的準確律也很高，可以達到百分之九十九的
看到學生在玩耍，今天還跟去上了體育課。聽著那開心的笑聲，很想也跟著一起玩耍。
依舊聽課，第三天。因為我聽課都坐在后面，所以跟后排的小學生慢慢的熟悉了上數(shù)學課前一名學生要我做‘學習園地‘老師留下的思考題目，要我解答了告訴他想：數(shù)學不錯哦！真是問對了還很開心的解答起來，當結(jié)果出來時，才想到小學而已，有學這樣的解答方法嗎？問了一下真的沒有，真苦惱。那我想個簡單的方法告訴你好嗎？正為怎么使用最簡單最初的解答方法來指導他時，上課時間到因為是評講試卷，所以我也有點分心，想我自己要解答的問題，還沒想出來時老師也講到那道題了而且方法簡單到都暈了原來這么簡單也行？真有點不感抬頭了即將步進教學行業(yè)的竟想不出這樣的解答方法，真有點慚愧。
下午上美術(shù)、數(shù)學測試和體育，第四天：早上依舊聽課。可能大家覺得那些課沒什么好聽的都沒去。可能是對美術(shù)的興趣愛好吧，下午我都提前去教室了上課前后排小男孩問：姐姐，下午怎么就你一個人來了其他人呢？其他人沒有來啊！為什么不來呢？因為不想來啊！為什么不想來呀？嗯、嗯…真的答不上來了小孩子都是單純的一問便想問到底的但又問到最中肯的最敏感的問題了都不知道怎么答。
很好的睡了一覺，第五天：今天上午不用去聽課。感覺這是這些天來睡得最好的一個晚上了飽足精神迎接下午最后三節(jié)課。最后一節(jié)是音樂課，也是見習的最后一節(jié)課，去音樂室的路上，大家都滿激動，小學的音樂課會是怎么樣的呢？過了那么多年了感覺會是如何呢？可能是因為教音樂的老師的聲音很高分貝，感覺有點難受，上課了老師教學生辨別一些樂器的聲音，接著是放一段只用樂器表達的動畫《彼得與狼》很幽默，動畫小主人翁彼得也很聰明，其中小學生很好的學到有關(guān)樂器的知識，也學得彼得的聰明。又是意料之外，現(xiàn)在音樂課也用上了多媒體了比起幾年前我上小學的哪個年代真的先進了。
【關(guān)鍵詞】思想政治 課堂設計 高效 策略
【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0076-01
思想政治課程的重要性不言而喻，但思想政治課程在高校中被邊緣化的趨勢越來越明顯，大學生認為思想政治就是居高臨下的說教，內(nèi)心產(chǎn)生反感。同時，思想政治教師在教學理念、教學方法方面也不及時進行更新，雙重因素的疊加使得高校思想政治課的課堂教學效果逐步走低。思想政治課堂作為大學生接受思想教育的場所，如何通過科學的課堂設計，充分發(fā)揮課堂教學的效果是高校思想政治教育老師必須要重視的一個教學任務。根據(jù)筆者多年的教學經(jīng)驗，結(jié)合思想政治教育領(lǐng)域的研究成果，認為構(gòu)建一個高效的思想政治課堂需要注意以下幾個方面。
一 課堂的整體安排
一般來講，一堂課包括三大環(huán)節(jié)，即導入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、小結(jié)環(huán)節(jié)，在這三個環(huán)節(jié)的時間安排方面，思想政治老師應做到心中有數(shù)，一般來講，導入環(huán)節(jié)以及小結(jié)環(huán)節(jié)應占到整個課堂時間的1/2左右，新課程講授環(huán)節(jié)占到半壁江山。運用好導入手段可以讓學生快速地進入教學情境中，這要求高校思想政治老師選擇合適的導入方式，迎合高校學生的偏好，如可以選擇與課程內(nèi)容密切相關(guān)的生活案例來讓學生進行討論，進而順利地導入課堂教授環(huán)節(jié)。在新課程內(nèi)容講述完畢之后，應及時跟進小結(jié)，運用小結(jié)來總結(jié)本次課程的內(nèi)容，加深學生的理解，同時留下作業(yè)，讓學生預習新的課程內(nèi)容。
二 課堂的教學形式
高校思想政治老師應不拘泥于一種形式，積極拓展思路，采用學生感興趣、互動性強的教學形式來活躍教學課堂的教學氛圍，讓學生能在良好的教學形式中保持一個積極的學習態(tài)度。高校教師應徹底摒棄“一言堂”的教學模式，高校學生都已經(jīng)成年，在其學習以及生活中已經(jīng)形成了比較固定的價值觀念，其對于一個事物有著自身的理解，如果高校思想政治教師在教學方法上不能做到與時俱進，必然會導致課堂教學中師生之間處于一個對立的狀態(tài)，影響到課堂教學效果。在教學方法的創(chuàng)新層面，高校思想政治教師應與學生打成一片，經(jīng)常與學生開展溝通交流，了解當代大學生的思想狀況，根據(jù)其思想狀況進行課堂教學方法的調(diào)整，教學方法應圍繞大學生的具體要求來進行設計。效果良好的、方便實施的思想政治教學方法主要有課堂提問法、游戲教學法等。
三 加強課堂氛圍的營造
良好的課堂氛圍對于教學效果的提升具有重要的意義，一個和諧、平等、自由的教學課堂能讓大學生暢所欲言，去思考思想政治教學內(nèi)容，在不斷的思考中自覺地接受思想政治課程內(nèi)容。課堂氛圍的營造，關(guān)鍵需要思想政治老師樹立新的教學理念，要樹立平等教學理念、學生主體教學理念，在傳統(tǒng)的師道尊嚴的影響下，很多高校的思想政治老師都以道德者自居，沒有做到兩者之間的平等交流，持有這種理念的高校思想政治教師直接就將自己放到了學生的對立面，很容易做到兩者之間出現(xiàn)行為以及心理層面的沖突，進而影響到課堂教學效果。對于思想政治老師來講，應樹立師生平等的理念，在教學中作為一個引導者，教師與學生之間平等地進行交流，教師在課堂上應鼓勵學生多發(fā)言，可以通過設置一些問題來引導學生發(fā)言，對于學生的疑問給予及時答疑解惑。思想政治課堂的組織應以學生為主體，思想政治教師不能越俎代庖，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，才是實現(xiàn)課堂教學效果不斷提升的必然之舉。
思想政治教育學科本身具有較強的理論性與抽象性，對于當代大學生而言，隨著其自主意識的膨脹以及個性的凸顯，當思想政治內(nèi)容與自身的生活理解不同時，難免會產(chǎn)生抵觸情緒，高校思想政治老師應在把握思想政治學科特點以及學生心理的前提下，充分利用好課堂這一對當代大學生開展思想政治教育的主陣地，通過在教學方法、教學理念等方面不斷開拓創(chuàng)新，構(gòu)建一個高效的思想政治課堂，促進大學生的全面發(fā)展。教無定法，因為學科特點的原因，思想政治教學不難，但是要教好卻很難，這就需要高校思想政治老師不斷去探索、去實踐、去試錯，這樣才能不斷提升思想政治教學課堂效果。
參考文獻
[1]陳秋碧.創(chuàng)設問題情境，追尋高效的思想政治課堂[J].師道（教研），2012（10）
關(guān)鍵詞：機器人競賽 創(chuàng)新 大學生
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0159-01
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，成為21世紀對人才的重要需求。“智能機器人”是一個良好的平臺[1]，將其用于教學可高效的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和綜合實踐能力[2]，同時，作為平臺開展機器人競賽，充滿了創(chuàng)造性、趣味性和觀賞性，強烈激發(fā)學生參與的熱情，有效的提高學生實踐創(chuàng)新能力[3]。
該文小結(jié)了國內(nèi)外比較有影響的機器人競賽，系統(tǒng)調(diào)研四川省內(nèi)重點高校開展機器人競賽的相關(guān)情況，并結(jié)合成都理工大學的平臺探索開展全校級別機器人競賽。
1 國內(nèi)外賽事
國際、國內(nèi)上幾項影響較大的機器人競賽包括以下幾種。
1.1 機器人足球競賽
讓機器人踢足球的想法是1995年由韓國科學技術(shù)院的金鐘煥教授為了發(fā)展多智能體技術(shù)而提出的。國際上最具影響的機器人足球賽主要是FIRA和RoboCup。
1.2 機器人滅火競賽
機器人滅火的想法是1994年由美國三一學院的Jack Mendelssohn教授首先提出的。比賽在一套模擬四室一廳住房內(nèi)進行，要求參賽的機器人在最短的時間內(nèi)熄滅放置在任意一個房間中的蠟燭。目前，機器人滅火比賽已成為全球最普及的智能機器人競賽之一。
1.3 亞太大學生機器人大賽
亞太大學生機器人大賽于2002年由“亞洲太平洋地區(qū)廣播電視聯(lián)盟”發(fā)起，每年舉辦一屆，已發(fā)展成為世界上最有影響力的大學生機器人競賽之一。
此外，國內(nèi)各高校也相應的開展各類機器人的賽事，筆者系統(tǒng)調(diào)研了四川省內(nèi)重點高校的機器人競賽的相關(guān)情況。四川大學連續(xù)7年開展“挑戰(zhàn)杯”仿真機器人足球大賽比賽，并于2009參加中國機器人大賽暨RoboCup公開賽中獲得FIRA仿真組項目比賽季軍；西南交通大學從2006年開展第一屆“實踐杯”機器人大賽以來，連續(xù)開展6屆，目前正在組建第7屆，每次都吸引各個專業(yè)的數(shù)百名選手踴躍參賽；電子科技大學是亞太大學生機器人大賽賽事的傳統(tǒng)強隊，兩度獲得季軍，3次奪得全國冠軍，2次獲得亞太總冠軍；成都理工大學由機器人協(xié)會每年舉辦一次機器人興趣大賽，在全國“電腦鼠走迷宮”多次獲獎，2012獲得全國總冠軍，并代表中國大陸參加“電腦鼠走迷宮”世界競賽。
2 成都理工大學的教學實踐
2.1 機器人教學實踐
2002年6月，我校金工實習基地買入AS-UII（能力風暴大學版機器人），這是一款專門為大學進行課程教學、工程訓練以及科技創(chuàng)新的新型移動智能機器人。用于教學方面，從教育機器人與相關(guān)專業(yè)課程相結(jié)合、開放式教學，開設選修課程、有效利用畢業(yè)設計等多角度、多層次激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力[2]。
此外，結(jié)合我校的實際，積極開拓用于機器人競賽環(huán)節(jié)。通過系統(tǒng)研究國內(nèi)外的賽事和針對川內(nèi)高校的調(diào)研結(jié)果，結(jié)合我校起步晚、底子薄，從節(jié)約成本、提高效率等方面考慮。在開展競賽環(huán)節(jié)僅從仿真環(huán)節(jié)做文章，競賽的題目初步定為：滅火機器人的仿真。通過jc編寫程序，控制機器人在一間平面結(jié)構(gòu)房子模型里運動，并在操作規(guī)則指導下以最短的時間找到代表火源的一根蠟燭并將它熄滅。它模擬了現(xiàn)實家庭中機器人處理火警的過程，那根蠟燭代表家里燃起的火源，機器人必須找到并熄滅它。
初步定下競賽題目后，在教學環(huán)節(jié)中，教師有意識的講授相關(guān)知識點。比如在機器人概述部分，播放最新的國際機器人滅火比賽視頻以及滅火機器人在消防中的具體運用背景，讓學生對滅火機器人的重要性以及實用性有個感官的認識；在編程環(huán)節(jié)講解相似的實例，以走迷宮、飛蛾撲火等實例。走迷宮是機器人從迷宮入口出發(fā)，用最少的時間走出迷宮，到達迷宮的出口。目的是使學生掌握地面檢測傳感器；飛蛾撲火則是通過編程指揮著機器人到達光源附近后，圍繞光源坐圓周遠動，使學生掌握光敏傳感器的應用。而機器人競賽實質(zhì)是這兩種傳感器的綜合運用。
2.2 機器人競賽的比賽規(guī)則
既然是競賽，必然有其相應的規(guī)則，這方面我們充分吸收國內(nèi)外高校的相關(guān)規(guī)則，并結(jié)合我校的實踐，制定了與國際賽事、各省賽事和國內(nèi)高校的校內(nèi)比賽不同而具有自己特色的規(guī)則。
（1）比賽時間
由于僅是仿真操作，沒有場地等限制，所以比賽時間沒有具體要求，基本一個月的某個下午，大家來現(xiàn)場編程仿真并記錄相應分數(shù)，我們將于年低統(tǒng)一看分數(shù)以決定相應名次。
（2）比賽場地
對于機器人滅火比賽的場地，大多數(shù)賽事是統(tǒng)一的，就其原因是大賽需要實際操作，統(tǒng)一更加有益于比賽，而我們僅是仿真，故別出心裁的定義模式系數(shù)，參賽者可定義場地，并且將其作為重要的記分點，不同模式的得分系數(shù)不同。比如可以多個房間、房間里面可以擺放不同的家具、衣帽架，甚至有幾個同學設計人形躺在里面。這樣比賽更加多樣化，增添趣味性。
（3）房間系數(shù)
比賽時，機器人搜索1個房間就找到火源并滅火成功，則房間系數(shù)為1.0，搜索2個房間，房間系數(shù)為0.85，搜索3個房間，房間系數(shù)為0.50，搜索4個房間，房間系數(shù)為0.35。
（4）比賽分數(shù)
最終的實際得分=實際滅火時間×模式系數(shù)×房間系數(shù)。
3 結(jié)語
教學實踐證明，在教學環(huán)節(jié)中，通過這種競賽的方式在激發(fā)學生理論聯(lián)系實際和獨立能力、提高大學生創(chuàng)新思維能力方面確實起到作用。吸引了大量的學生的參與。2013年，我校上《智能機器人》的人數(shù)累計1251名學生，至少有400多人報名參加比賽，目前還陸續(xù)有需要參加的。
參考文獻
[1] 李建祥.機器人教育的感受和認識[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012（9）.
（一）創(chuàng)新導入、以情激學
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教師當然須教，但尤致力于‘導’。導者，多方設法，使能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。”清人李漁說過“：開卷之初，當以奇句奪目，使之一見而驚，不敢棄之。”例如：例如：在講解《經(jīng)濟生活》國家宏觀調(diào)控導入課時，我把2013年兩會熱點，中央政府采取調(diào)控樓市的“國五條”房價控制目標的社會熱點導入課堂，同學們立即打開話匣，紛紛發(fā)言，有的說國五條可抑制房價上漲，有的說國家征收20%房產(chǎn)交易稅，會抑制百姓改善性住房需求等，在激烈的討論后我自然而然地導入新課，引發(fā)學生思考為什么社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要國家的宏觀調(diào)控等，激起學生的自主思考，激發(fā)學生學習本堂課的興趣。
（二）教學語言含情，講活知識
以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣，“辭不可不修，說不可不善”。閃耀著智慧光輝的語言具有豐富的表現(xiàn)力，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出“：如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思政課的實效都有著積極的作用。例如：在講解《實現(xiàn)人生價值》時，筆者引入了長江大學三名大學生勇救落水兒童不幸犧牲的事件。筆者賦予感情地說道：“流云低徊，江水嗚咽。19歲-花樣年華，人生中最美時光剛剛開始，3個生命卻被定格在滾滾江水中，沉沒于救人義舉的瞬間……說他們的事跡感動了我，震撼了我，似乎都不準確。因為，我們眼前這個世界，人造感動、人為震撼的事情實在是太多了，把這些早已用變了味的詞語按到這些大學生身上，不僅不能完整地表達他們毫不猶豫奔入江中的一剎那所閃現(xiàn)的人性的光輝，甚至是對他們潔凈的精神靈魂的褻瀆。壯舉綻放人性光輝，見義勇為英雄可敬！”語言的感染力也能使學生感受到正確的人生價值觀的光輝。
（三）巧妙設疑、激疑，引導釋疑、解惑
學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經(jīng)過思維才能解疑。“課似看山不喜平”，教師課堂教學要講藝術(shù)性，要通過環(huán)環(huán)相扣的啟發(fā)式提問，教學過程中通過設疑、激疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學生的學習興趣，當他們苦于“山窮水盡疑無路”時，教師給予解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。這是一種能左右逢源的教學藝術(shù)，是一種高超的對教學機制靈活運用的教學藝術(shù)。例如：在講解《矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系》時，上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢，大家能回答嗎？(短暫停頓，觀察學生表情)這就涉及到我們今天要學習的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題……”這樣設疑，“迫使”學生開動腦筋，積極思考，激發(fā)了學生對新知識尋根究底的欲望，增強了課堂教學的吸引力。
（四）“注入時代活水”，在生活中點燃學習興趣
把生活引進高中政治的殿堂、讓學生自由地學習，把生活課堂擁入自己的懷抱從而使高中政治課教學更生動更有效從而更美麗。學生可以在生活感知的過程中獲取大量的素材、在生活體驗中去盡情體驗和領(lǐng)略生活知識綻放的歡樂與精彩，在生活實踐中發(fā)現(xiàn)和實踐更美好的生活。在思政課堂把國內(nèi)外的重大時事和人們普遍關(guān)注的熱點與焦點問題適時、適當?shù)爻鋵嵉浇虒W內(nèi)容中去，讓思政課“注入時代活水”，在生活中點燃興趣。
（五）巧設課堂小結(jié)，延伸學習興趣
古人在談到行文時說“：起句如爆竹，驟響易徹；結(jié)句如撞鐘，清音有余”。可見，小結(jié)的語言要巧妙，要有激情，師生之間應產(chǎn)生共鳴；小結(jié)語言精煉能使學生輕易把握重點，抓住中心，可得到意想不到的效果；同時小結(jié)要帶有懸念，讓學生樂于去探索，課斷而思不斷，言雖盡而意無窮，為下節(jié)課作好鋪墊，進一步激發(fā)學生學習的興趣。如講解《依法納稅》教學小結(jié)時，結(jié)合了2012年4月份是稅法宣傳月，讓學生以“我要當一名義務稅法宣傳員”展開話題“：你打算如何去搞好這次宣傳活動？請你設計幾個活動，并為這次宣傳活動擬幾條標語。”使學生感覺到通過一堂課的學習既學到了新知識又懂得了這些新知識與自己身邊社會生活的聯(lián)系，還學會了用新知識簡單分析身邊的事例，培養(yǎng)了學生應用所學基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力，有利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)揮。正如德國教育家第斯多惠所說“:教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵！激情引趣作為一種教學藝術(shù)，使學生積極地、能動地、自覺地學習思政課吧！
作者：趙玉瑩工作單位：哈爾濱師范大學
關(guān)鍵詞：Moodle平臺；混合模式；課程資源設計
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.16723198.2017.05.074
1前言
2016年國務院總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)進入了新的發(fā)展階段，大學生作為全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍在其中無疑發(fā)揮著舉足輕重的作用，早在去年國務院辦公廳就已印發(fā)《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，對高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未來5年給出了明確目標，要求全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，鼓勵和引導大學生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，緩解就業(yè)壓力。同時教育部還提出，從2016年起所有高校都要設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，對全體學生開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課，并納入學分管理。要實施好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，首先應以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為抓手，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標為導向，以新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為手段，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程的優(yōu)化和改革，進而達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標。本文通過對目前大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學普遍存在的主要問題進行分析，以重慶工商職業(yè)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程為藍本，結(jié)合moodlen平臺的互聯(lián)網(wǎng)新型技術(shù)，以期在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學范式改革中做一些嘗試，能夠打破課堂授課形式較為單一、內(nèi)容枯燥、學生學習興趣不高等弊端，從而達到新教學環(huán)境和條件下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的目標。
2大學創(chuàng)業(yè)課程教學面臨的問題
隨著互聯(lián)網(wǎng)新興技術(shù)的不斷普及與快速發(fā)展，以前填鴨式的課程教學方式與數(shù)字信息化高速發(fā)展所帶來了的新機遇與新要求已顯得格格不入，在新的教學環(huán)境和教學條件下，各高校的創(chuàng)業(yè)課程教學方面如何與時俱進，適應時代的發(fā)展要求，已是箭在弦上不得不發(fā)。目前我國高校創(chuàng)業(yè)課程教學過程中所存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1授課內(nèi)容陳舊，灌輸性強
隨著互聯(lián)網(wǎng)及其相關(guān)技術(shù)的高速發(fā)展，知識的更迭速度進一步加快，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識的發(fā)展和替代可以用日新月異來形容，而我們目前的授課內(nèi)容大部分來自于書本，內(nèi)容過于陳舊，即使部分內(nèi)容來自網(wǎng)絡或者其他形式的多媒體資源，但由于內(nèi)容往往雜亂無章，不成體系，并且很多知識要點可能是泛泛而談，無痛不癢。很可能導致任課老師在上課時的授課目標不明確，學生學得也是云里霧里，更別說上好一節(jié)完整的課了。同時還存在在上課過程中，任課老師基本上都是滿堂灌輸，從而導致學生注意力很難長時間集中，聽起來枯燥無味，興趣全無。
2.2學習興趣不足，授課方式較為單一
大學開設的課程門類眾多，學生每天疲于應付學習，從而導致學生學習興趣不高，授課效果較差。究其原因，主要是授課方式過于單一，提不高學生的學習興趣。而以大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例實踐內(nèi)容居多，應采用理實一體化授課方式，而實際授課多以講授為主，配合課內(nèi)實訓，與創(chuàng)業(yè)實際情況脫離較為嚴重。
2.3授課教師創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗不足
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，選拔創(chuàng)業(yè)人才。因此，這門課程的實踐性很強，要求任課老師具備較為豐富的授課實踐經(jīng)歷，甚至是創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)歷。而在實際授課教學過程中，部分此類型課程的任課老師往往是剛剛結(jié)束自己的學生生涯后直接就來到學校教授學生如何創(chuàng)業(yè)，此類情況本科院校尤其突出。任課老師自己具有很少甚至沒有相關(guān)的創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷，如何能夠把實踐性很強的創(chuàng)業(yè)這門課程教好？大部分只能通過自己聽到、查到的一些創(chuàng)業(yè)故事中所獲得的經(jīng)驗進行講解，更有甚者直接照本宣科，不求甚解，從而導致大學生創(chuàng)業(yè)課程的授課效果與學生的學習效果很不理想。
2.4學習自主性和課程互動性不足，學習效果較難監(jiān)測
創(chuàng)業(yè)本身就是一種自主性和實踐性活動。所以，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程應注重培養(yǎng)學生的主動解決實際問題的能力，同時增強課程老師與學生的互動性。而目前的授課實際情況，多停留在學生的被動學習，教師與學生僅存在于課堂互問互答，課后的交流與討論較少，并且存在時效性較差等問題。與此同時，授課的效果僅體現(xiàn)為課堂的提問或者期末的考試，學習的過程中遇到的問題和學習效果很難得到及時的監(jiān)控和解答。
3Moodle學習平臺簡介
Moodle（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment）是一個用于制作網(wǎng)絡課程的軟件包。通過支持社會建構(gòu)主義（social constructionist）的教育框架，能夠讓教師自主設計和開發(fā)課程，并用于教學實踐。Moodle平臺界面具有簡潔性、易用性、交互性以及很好地兼容性等特點。教師可根據(jù)課程實際需要對平臺界面隨時進行調(diào)整，內(nèi)容的增減以及與學生的隨時互動等快捷操作。
Moodle平臺主要功能模塊有：（1）網(wǎng)站管理模塊，主要包括平臺中各學習板塊內(nèi)容的設置以及顯示風格的選擇，還有課程角色的委派以及系統(tǒng)的初始化和備份等內(nèi)容；（2）作業(yè)模塊，通過對學生上傳作業(yè)的時間、內(nèi)容等方面的記錄和打分，從而及時批改和反饋教師的指導意見；（3）互動評價模塊，教師可以對學生的學習情況以及作業(yè)的完成情況進行評價，同時學生也可以對教師給定的范例作品文檔進行個人評價以及學生之間的互評等；（4）課程管理模塊，主要包括課程風格的選擇、課程活動配置的選擇以及課程資源的設計等，通過設計豐富多變的課程風格、內(nèi)容以及互動論壇等，激發(fā)學生的學習興趣，同時還可以形成全面的用戶日志和跟蹤，實時監(jiān)測到學生的學習情況，如學生對模塊的學習時間、測驗的完成情況以及參與討論情況等，從而能夠形成較為清晰的學生學習路徑，實現(xiàn)在線實時、異步教學以及支持多樣化的形成性評價等特點。
4大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程學情分析與改革措施
大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程作為重慶工商職業(yè)學院國家骨干核心優(yōu)質(zhì)課程和專業(yè)必修課，面向?qū)W院的大多數(shù)專業(yè)開設，課程共計48學時，兩個學分，其中理論課時32，實踐課時16，屬于理實一體化課程。在課程改革之前，課程的內(nèi)容主要以理論講授為主配合以課內(nèi)實訓，灌輸式的理論授課方式使得學生學習興趣不高，授課效果差強人意。通過moodle平臺將課程主要核心知識點進行網(wǎng)絡化教與學，并配合面授解決線上學習的不足，從而提高學生的學習興趣，增強學習的互動性，以及通過網(wǎng)絡資源彌補課程內(nèi)容一成不變和教師授課實踐不足等問題，具體的課程的設計與改革內(nèi)容如下。
4.1階梯化結(jié)構(gòu)遞進式課程章節(jié)設置
通過階梯化的課程結(jié)構(gòu)設計，將課程核心知識點進行重組，根據(jù)學生遞進式的學習方式，將其分成4大篇章，八個章節(jié)。分e是：基礎篇由章節(jié)一和章節(jié)二組成；進階篇由章節(jié)三和章節(jié)四組成；提高篇由章節(jié)五和章節(jié)六組成；實踐篇由章節(jié)七和章節(jié)八組成。具體內(nèi)容如圖2。
4.2導圖式便捷學習方式
課程的每個章節(jié)均包含學習指導、課前思考、課上學習、課后活動、章節(jié)小結(jié)、電子課件六大板塊（如圖3所示）。
學習指導主要是讓學生了解本章節(jié)的學習重難點內(nèi)容，其中課前思考由“問一問”和“測一測”組成，通過課前“問一問”來檢驗學生對本章節(jié)涉及的基礎內(nèi)容的知識儲備情況，通過課前“測一測”完成章節(jié)配套的趣味性測試題，了解章節(jié)主要內(nèi)容，提高學習積極性；課上學習由“學一學”和“練一練”組成，通過課上“學一學”來掌握本章節(jié)學習內(nèi)容的重難點，通過課上“練一練”，進行創(chuàng)新性的思考，同時結(jié)合在線談論區(qū)回答問題來檢驗大家線上的學習效果；課后活動由“思一思”和“做一做”組成，課后活動“思一思”進一步深化了本章節(jié)的學習內(nèi)容，鍛煉了大家舉一反三的能力，課后活動“做一做”，通過深入分析和探討針對本章節(jié)所設計的案例，打通整個學習過程，在課后進一步拓展學習與研討（如圖4所示）。章節(jié)小結(jié)總結(jié)本節(jié)重要知識點配合以線下問題加深學生學習認知，電子課件方便學生隨時查看章節(jié)知識點。
4.3無縫化拓展學習資源
由于受到授課老師自身經(jīng)驗和能力的限制，教師在講授課程的時候，難免顧此失彼，以及針對不同學生學習的側(cè)重點難免存在一定的差異化，所以通過moodle平臺在線提供一些豐富的網(wǎng)絡拓展學習資源例如：前期學生通過在線學習該課程所留存的寶貴學習資料、視頻資料集、實用案例庫以及相關(guān)的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站和參考書籍等來彌補由于授課老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足所導致的授課內(nèi)容單一和脫離實際，以及滿足24小時無縫化和多樣化的學生學習要求。
4.4交互式自由化分享平臺
通過在不同的學習階段，設置有針對性的課程討論區(qū)，與學生進行章節(jié)學習中需要掌握的重難點內(nèi)容進行交互式自由討論與交流分享。我們在每個章節(jié)都設置了三個課程討論區(qū)，它們本別是課前思考討論區(qū)、課堂學習討論區(qū)、課后活動討論區(qū)，在每個討論區(qū)的每個同學都能看到自己分享的內(nèi)容，同時也可以看到其他同學和老師對同一內(nèi)容的認識和看法，增加了課程的交互性和知識的互補性和共享性。
5結(jié)論
通過對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練課程基于moodle平臺的設計與改革，并應用于教學的實踐過程中，通過深入的調(diào)研，結(jié)合學生學習效果的分析與反饋，該課程的改革能夠起到調(diào)動學生的學習積極性，課程內(nèi)容能夠與時俱進理論聯(lián)系實際，并且從一定程度上規(guī)避了單個授課教師由于經(jīng)驗等方面的不足，而導致授課內(nèi)容脫節(jié)等現(xiàn)象，并且通過利用信息化平臺進行交互式自由化分享與討論和24小時隨時無縫式學習，能夠較好的滿足了學生對該課程的學習要求和教學目標。
參考文獻
[1]葉曉波，李曉剛.基于Moodle平臺的自主學習型教學模式研究與實踐――以大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡課程為例[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2014，（01）.
[2]帥英，李碧虹.基于“CDIO”工程教育模式的《大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導》課程教學改革探索[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2016，（15）.
【關(guān)鍵詞】自主創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)新能力 大學生
1引言
黨的十七大報告提出：提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家。這是發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關(guān)鍵。高等院校歷來是培養(yǎng)應用型高層次人才和創(chuàng)新型人才的場所，負有培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的責任，全方位積極推進科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)活動，一方面可以增進大學生的就業(yè)能力，另一方面可以為國家培養(yǎng)急需的人才，正確認識創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育的地位，尋求對大學生進行實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，對提高我國高等教育質(zhì)量有很大的促進作用，能進一步培養(yǎng)適應社會需求的高素質(zhì)人才，提高我國的科技競爭力。目前，我國大學生創(chuàng)新能力還普遍偏低，大部分學生缺乏創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，我國的各高校還沒形成比較成熟和系統(tǒng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，高校創(chuàng)新能力培養(yǎng)和大學生創(chuàng)新活動尚處于發(fā)展和研究階段。因此，本文探索在自主創(chuàng)業(yè)背景下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建具有十分重要的意義。
2 本文研究價值
評估學生學習成績已大大包含了學生學習態(tài)度的變化、學生解決問題時的執(zhí)著程度及各種能力、學生學習動機的強弱、大學生就業(yè)問題等內(nèi)涵。但在計算機核心課程教學模式上的研究仍然沒有將其置于自主創(chuàng)業(yè)背景，專業(yè)培養(yǎng)目標的定位實際上就是對于專業(yè)市場的定位，通過培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)、積極投入社會創(chuàng)新創(chuàng)造的獨立能力，從而為社會培養(yǎng)具有實用型、挑戰(zhàn)型和創(chuàng)造型人才。具體價值如下：
(1)置于自主創(chuàng)業(yè)背景，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)業(yè)、積極投入社會創(chuàng)新創(chuàng)造的獨立能力，從而為社會培養(yǎng)具有實用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才。
(2)通過更完善的更適合大學生實踐能力培養(yǎng)的教學模式開展計算機核心課程教學，能更容易培養(yǎng)大學生的就業(yè)能力和創(chuàng)新能力。
(3)快速有效地建設和培養(yǎng)教師專業(yè)理論和實踐操作兩重知識和能力，構(gòu)建素質(zhì)高且掌握教育規(guī)律強的教師陣容，提高教學質(zhì)量和教學水平，更好地為自主創(chuàng)業(yè)背景下大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建服務。
(4)自主創(chuàng)業(yè)背景下計算機核心課程教學模式實現(xiàn)為社會培養(yǎng)具有實用型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)造型人才，能很好地解決人才需求和大學生創(chuàng)新就業(yè)問題。
3自主創(chuàng)業(yè)背景下創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系構(gòu)建探索
本文以我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)08級部分學生為試點，參加試點學生為16人，其中男生13人，女生3人。具體做法是通過升級我校傳統(tǒng)的計算機核心課程教學模式，完善教學模式理論基礎，改進計算機核心課程素質(zhì)培養(yǎng)；尋求更適合計算機專業(yè)具有自主創(chuàng)業(yè)、社會實踐教學基本程序；開展適合計算機專業(yè)的教學方式和使用輔助教學系統(tǒng)對大學生進行創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，并構(gòu)建計算機專業(yè)教學評估保障體系。
本次研究是在充分分析當前就業(yè)和大學生自主創(chuàng)業(yè)形式下，通過調(diào)研其他高校計算機核心課程教學模式，探討出適合大學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的計算機核心課程教學模式，該模式能夠在學生掌握計算機專業(yè)知識的基礎上，提高學生的實踐動手能力，提高學生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的能力，提高大學生在職業(yè)生涯中的核心競爭力，本研究成果對其他高校和專業(yè)有一定的借鑒和推廣價值。
我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)教師從自主創(chuàng)業(yè)背景出發(fā)，注意發(fā)揮學生的主體性，以培養(yǎng)學生的學習能力為目標，通過體驗和實踐學生創(chuàng)業(yè)能力，完善自主創(chuàng)業(yè)型自學習理論基礎，同時改進和完善了現(xiàn)有的計算機專業(yè)教育模式，包括課堂教育、實驗實習、各種企業(yè)培訓等多種提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的環(huán)節(jié)。目前我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)的一部分學生自己到已經(jīng)簽約的單位實習，其余學生到實習基地去實習。
我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)非常重視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，專門設置了創(chuàng)新實驗室，并配置了最好的計算機和網(wǎng)絡環(huán)境，同時配備了專門的教師指導學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，參加試點的這些學生，平時沒有課，就到實驗室參加一些項目的開發(fā)與制作，在實踐中學習，將學習到的知識應用于實踐，解決實際問題，這些試點學生創(chuàng)新能力有了一定的提高，例如，在我校舉辦的第六屆“三小”(小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)作)競賽活動中，這些試點學生擦出創(chuàng)新的火花，撰寫我校三小申報書，成功申報我校三小項目10余項。
在教學內(nèi)容上，我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)老師也進行了調(diào)整，將項目教學法應用于課堂教學中，通過綜合計算機編程語言學習法及多元化編程語言對比學習法及應用項目教學法，提出更適合高校、更能發(fā)揮學生主動學習、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力，進而達到創(chuàng)新和自我總結(jié)能力。同時也能加強教師因材施教，不斷增強教學能力。對提高我校計算機科學與技術(shù)專業(yè)學生創(chuàng)新能力的具體作用如下：
(1)通過綜合計算機編程語言學習法和多元化編程語言對比學習法，學生能夠充分體會到多種語言在表達同一個算法思想、解決問題方法、異同點以及在不同環(huán)境下的多種應用(如：多種語言的混合編程等)，進而找到最有效解決問題的方法。
(2)分層次和專業(yè)需求地學習計算機編程語言，通過分初、中、高以及實戰(zhàn)型等不同層次培養(yǎng)學生的編程能力，同時也能減少學生在學習同一個知識點上浪費時間和精力。
(3)應用項目教學法培養(yǎng)學生實戰(zhàn)工程項目的各種能力，包括團隊協(xié)作、適合工作角色的工作能力等，同時也要求教師教學思想不斷進行創(chuàng)新、發(fā)展。
(4)通過徹底研究一個最典型的例題，從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、語法、算法、優(yōu)化、規(guī)范化編寫代碼等不同方面和角度培養(yǎng)學生編程能力和編程思想，同時有效節(jié)約學生和教師為熟悉不同例題所花費的時間和精力。有利于學生從不同方面和角度學習體會計算機編程語言，從而更快更準更有效定位學習興趣和計算機編程語言選擇，化被動學習為主動學習，從而達到高效率地學習。
4 小結(jié)
摘 要：隨著全球化和信息化的發(fā)展，高校中的思想政治教育環(huán)境也在發(fā)生著變化。而思想政治教育涵蓋的范圍比較廣，它在各個方面的教學內(nèi)容中都有涉及，尤其是在形勢與政策教育當中顯得更加突出。現(xiàn)在的社會環(huán)境要求我們以全新的模式開展對大學生的思想教育工作。本文分析了高職院校學生思想現(xiàn)狀，并對形勢與政策教育開展的成效進行了分析。
關(guān)鍵詞 ：形勢與政策教育 高職學生 思想政治教育
思想政治教育的有效開展對于大學生的素質(zhì)提高是十分有益的，而在21世紀的今天，我們要突破以往的教育模式，用全新的教育方式來提高和加強對大學生的思想品德教育，促使其在思想上不斷進步。
一、高職院校學生思想現(xiàn)狀
1.價值觀模糊，自律意識較差
高職院校的學生在進入到校園以后其法制觀念相對得到了進一步的提高，但是這些學生當中有相當一部分仍然遭受著社會上不良風氣的影響，他們在道德觀念和思想上仍然處于模糊不清的狀態(tài)。就其自身而言，有一部分學生沒有較好的行為習慣，且自我約束力不強，而且當自我利益和他人利益發(fā)生沖突矛盾的時候，有少數(shù)人選擇了自我利益，這就說明，在現(xiàn)在有一部分學生的自律意識還有待提高。
2.自我控制力不強，缺乏社會閱歷
現(xiàn)在的大學生，絕大多數(shù)都是獨生子女，生活條件比以前好很多，他們在激烈的高考競爭前所要做的就是全身心地投入到學習當中去，學習之外的任何事情都不需要其去操心。當他們邁進大學的校門之后，離開了父母的呵護與照顧，面對全新的生活環(huán)境，任何事情都要自己去處理，這就很容易使他們產(chǎn)生不安的情緒。
二、形勢與政策教育在思想政治教育工作中開展的成效
1.須符合學生的心理需求
形勢與政策教育課程可以說是各大高職院校向大學生展開思想教育的一個主渠道，是每所學校的一門必修課，在培養(yǎng)學生的三觀，即世界觀、價值觀、人生觀方面起著極大的作用。所以，在開展該項理論課程教學時可以將社會發(fā)展趨勢與每位學生的特點相結(jié)合，把握學生的思想動向，同時還要根據(jù)學校的發(fā)展特點，與目前國內(nèi)外發(fā)展形勢和改革的手段多方位結(jié)合，這樣可以吸引學生關(guān)注形勢與政策教育。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會背景下，學生的思想也變得個性化和多元化，他們的自我主見開始越來越凸現(xiàn)出來。倘若我們對學生進行的思想政治教育沒有符合其需求，學生就會產(chǎn)生強烈的抗拒心理，再加上學校相應規(guī)范不是很嚴格，學生就會不重視甚至無視思想政治教育工作。因此，教育工作者在進行形勢與政策教育的時候要講究教育藝術(shù)，這樣才能夠充分將成果顯現(xiàn)出來。
2.將實踐和理論相結(jié)合可以提升學生學習興趣
高職院校還可以利用第二課堂來加強對學生的思想政治教育工作，即充分用網(wǎng)絡新媒體將形勢與政策教育運用在政治教育中。同時開展課外實踐活動，讓實踐和網(wǎng)絡媒體相結(jié)合，可根據(jù)學生不同的專業(yè)特長組織其去學校周邊的社區(qū)或者養(yǎng)老院等地做義工。同時，還可以在網(wǎng)站上建立論壇，讓老師和學生以聊天的形式進行交流，老師在交流中對學生進行積極引導，從而培養(yǎng)學生形成正確的思想觀念。
3.師資隊伍建設利于對學生進行形勢與政策教育
將政治思想教育的工作隊伍加強，是學生思想政治教育工作得以提高的重要因素，而形勢與政策課一直以來都是高校開設的必修課，也是對大學生思想政治理論課的重要構(gòu)成部分。現(xiàn)在許多高校輔導員都承擔了形勢與政策課的教學任務，這就意味著他們要加強對自身關(guān)于形勢與政策課程教學任務的理解，與之專業(yè)相關(guān)的教師可以將教育和培養(yǎng)學生人文素質(zhì)作為主要職責。就學生而言，有這樣一個高質(zhì)量的思想教育工作隊伍來引導他們進行形勢與政策的學習，將對給其學習和生活及其他方面提供相應的幫助與指導。
三、小結(jié)
總而言之，從長遠看，高職院校的思想政治工作對學生的發(fā)展有很大的幫助。因此，教師要拉近自己與學生之間的距離，建立良好的師生關(guān)系，同時改善自己進行形勢與政策相關(guān)的教育方式，進行形式多樣的實踐教學活動，讓學生對形勢與政策教育感興趣，進而使學生的創(chuàng)造性和積極性得以激發(fā)出來，使學生整體綜合素質(zhì)得到有效提高。
參考文獻：
[1]胡新峰.大學生思想政治教育機制研究[D].東北師范大學,2014.
[2]梅鮮.高校思想政治教育第二課堂建設研究[D].復旦大學,2013.
[關(guān)鍵詞]獨立學院 職業(yè)生涯教育 校企合作 學生社團
[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）03-0239-01
一、開設專家講座或職場專題交流活動
獨立學院大學生職業(yè)生涯教育可以邀請專家學者開設專題講座，為大學生講述職業(yè)生涯理論的發(fā)展，從事某些行業(yè)所必須的職業(yè)素質(zhì)，對大學生做好個人職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)常遇到的一些問題進行指導。其次，目前市場上存在大量的專門從事職業(yè)生涯規(guī)劃服務的公司機構(gòu)，在職業(yè)測評、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培訓方面有很強的實力，也積累了豐富的經(jīng)驗，獨立學院可以針對本校的實際情況選擇適合學生特點、符合學生需要的項目進行合作。最后，由于學校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教師缺乏豐富的職場經(jīng)驗，面對學生進行理論說教往往不能使他們信服。這種情況下，學校教師應該主動走出去參加一些招聘、面試活動，取得求職過程中的一手信息，了解社會真正的需求，再以自己的親身體驗向?qū)W生講述，教育效果就會大大提升。
校友中的成功人士也是作學生職業(yè)生涯規(guī)劃的榜樣的優(yōu)秀資源，學校邀請他們?yōu)閷W生做職場專題報告，面對面交流自己的經(jīng)歷和職場經(jīng)驗，說服力強，也可以對學校職業(yè)生涯規(guī)劃工作提供有益參考。目前，國內(nèi)高校中中山大學探索實踐的“職業(yè)導師制”是充分利用校友資源、探索學生職業(yè)生涯指導新方式的有效舉措，學校選擇各行各業(yè)有著豐富經(jīng)驗的校友或?qū)I(yè)人士作為學生職業(yè)導師選擇的對象，這些“老板”變身成為“導師”，他們自身也是學生的榜樣，通過開展“情商、人際關(guān)系、溝通、壓力管理、職場困惑、領(lǐng)導力”等主題的討論會，甚至是邀請學生直接參加公司例會，通過學習，使得學員感受到“每個成功的職場人士的發(fā)展路徑都不盡相同，但是相同的是他們都具有掌控人生的積極態(tài)度”，作為一名即將邁入社會的青年人“應積極主動地分析自己，制定合適的發(fā)展戰(zhàn)略，并不斷咨詢別人進行調(diào)整，才會真正實現(xiàn)職業(yè)目標。”
二、組織各類學生社團，營造良好氛圍
學生社團是學生充分展現(xiàn)自我風采、提升自身素質(zhì)的重要舞臺，成立以大學生職業(yè)生涯規(guī)劃為主要活動內(nèi)容的學生社團，既能夠滿足在校學生自我發(fā)展、未來規(guī)劃的需要，又能夠使學生們在活動中學習職場經(jīng)驗、角色轉(zhuǎn)變，豐富校園文化。
首先，獨立學院職業(yè)生涯規(guī)劃部門要積極支持并組織學生組建大學生職業(yè)生涯規(guī)劃類社團，吸收不同專業(yè)的學生加入，充分發(fā)揮大學生活躍的思維能力，開展與學校專業(yè)貼切的相關(guān)職業(yè)角色模擬、素質(zhì)拓展訓練、職業(yè)測評、模擬招聘、職場知識大比拼等活動，讓學生在一種氛圍中成長，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃的意識直到自覺地為自身打造一份職業(yè)生涯規(guī)劃的藍圖。
第二，提高獨立學院培養(yǎng)學生多學科綜合性的實踐性能力，注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)出更多具有較強實踐能力和國際眼光的全能型人才。通過獨立學院內(nèi)部項目的大力開展，帶動大學生的創(chuàng)新實踐精神，提升高校的品牌和亮點。
第三，建設大學生社會實踐基地，利用假期組織大學生進行社會實踐，通過學校與就業(yè)單位的協(xié)商為學生提供更多的實踐機會。貼近社會、深入實際、深入群眾、依靠社會力量來完成高校培養(yǎng)目標，使學生的綜合素質(zhì)得以更好地提高，讓社會實踐真正達到培養(yǎng)學生綜合能力的目標。
三、建立校企合作的實踐平臺
職業(yè)生涯教育是最貼近社會現(xiàn)實需要和個人需要并試圖在兩者之間建立共同點的教育活動。這是一門實踐性很強的活動，需要引進社會資源幫助大學生接觸社會，實習無疑是在校階段了解個人與社會現(xiàn)實需要之間矛盾的最有效的方法。獨立學院應充分利用自身的社會資源主動與企事業(yè)單位建立合作實踐平臺，為學生創(chuàng)造體驗真實職場環(huán)境的機會。
在與企事業(yè)單位建立實踐平臺的過程中，學院職業(yè)生涯規(guī)劃部門應注意以下幾點：首先，實踐平臺的建設應該結(jié)合學校專業(yè)門類的特點，范圍要盡量地廣，這樣才能滿足不同專業(yè)學生的實踐需要，找出自身與社會需要的差距。其次，為了避免實踐活動流于形式，學生在實踐之前需要做出對目前自我情況的評價表、目標和行動規(guī)劃，明確自己在實踐活動中要重點提升的方面。在實踐過程中要每天對自己的實踐活動做出小結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)自己在職場中的優(yōu)勢與不足，及時調(diào)整目標與行為。在實踐活動結(jié)束時再做一次自我評價，通過前后對比了解自身的發(fā)展變化，找準自己的定位，力求為職業(yè)生涯規(guī)劃做出科學的指導。同時，作為學校應保持與實踐單位之間的常態(tài)溝通，充分了解學生實踐活動的動向并做出相應的指導。最后，校友資源是學校發(fā)展壯大的重要支持，職業(yè)生涯規(guī)劃部門除了可以請優(yōu)秀校友為學生進行職場經(jīng)驗的講座，還可以借助校友力量積極拓展學生實踐活動的范圍。學生通過“職業(yè)導師”獲得了豐富的社會信息，為邁出職業(yè)生涯第一步打下了基礎，同時也加深校友與校友、學校與校友之間的情誼。
【參考文獻】
一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
教育部在《關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵高校學生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設得重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務創(chuàng)新、等方面的某一點或幾點創(chuàng)新而進行的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新是特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是目標。大學生群體富有創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍；同時在我國人口問題的背景下，鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學生就業(yè)壓力的有效途徑。
在鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同時，我們更應該思考一下大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的素質(zhì)，以此來聯(lián)系和反思目前高校學生工作中存在的問題，達到提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。經(jīng)過高考進入大學校園的學生們對于“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”是一無所知的，甚至包括部分高校的有關(guān)工作人員也不是很了解“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的具體內(nèi)涵，在這樣的情況下幾無可能去做好“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，如何實現(xiàn)大學生創(chuàng)業(yè)，成為企業(yè)家的目的。
二、心理健康教育和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系
心理健康是指精神、活動正常、心理素質(zhì)好。既能過著平平淡淡的日子，也能經(jīng)受各種事件的發(fā)生，心理健康突出表現(xiàn)在社交、生產(chǎn)、生活上能與其他人保持較好的溝通或配合。任何個人或者團隊要進行創(chuàng)業(yè)必須是具有一個積極健康的心態(tài)，以創(chuàng)新為特質(zhì)的創(chuàng)業(yè)風險性更高，創(chuàng)業(yè)者需要面臨的質(zhì)疑、挫折和打擊將更多。大學生要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅需要能夠應對危機和面對挫折的心理素質(zhì)，另一方面也是需要成熟的人際關(guān)系溝通能力，這樣看來大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎是心理健康教育。心理健康教育給大學生提供的不僅僅是良好的人際關(guān)系，更重要的是健康的心理狀態(tài)下，人們往往能夠接受新的觀念和新的思維方式，人們往往就能夠從多角度地去理解和解釋事物。
三、校園安全穩(wěn)定和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系
我們知道大學生不同于成熟“社會人”的區(qū)別在于大學生對自己的行為不負責任，對自己的未來缺乏規(guī)劃，而一個成熟的社會人會懂得為自己的將來做打算，為自己所在的環(huán)境思考。校園安全穩(wěn)定問題包含的內(nèi)容很多，其中最尖銳的問題就是大學生的生命財產(chǎn)安全問題，在這些方面受到侵害的大學生大多是因為缺少對自我的保護意識；同時也有因為對自己的生命不負責任地從事危險活動或者在虛擬網(wǎng)絡世界浪費時光，以致生理出現(xiàn)問題。
在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較為成熟的國外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是成體系的一門通識教育，各個教育階段都有對應程度的課程和實踐設計，從幼兒教育開始，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就試圖給學生樹立一個良好的自我意識、責任感。一般認為要做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須要具備良好的信息搜集和處理能力、對社會的靈敏思考、對國家的責任感，從這個角度可以看出通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以對大學生進行高效社會化，實現(xiàn)學生從校園到社會的過度。反過來看，一個校園安全穩(wěn)定可靠，學生的生活也必然是健康而自由的，這給大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了思想土壤和安全的基礎保障。
四、學風建設和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系
現(xiàn)在大學校園的學習氣氛已經(jīng)不如以前了，大學里考試掛科和作弊的情況屢見不鮮，在學生群體中間吃喝玩樂之風遠勝于求學好問之勢，在這樣的背景下，在校園進行學風建設是必要的。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)是創(chuàng)新，對于學生而言，創(chuàng)新的基礎是專業(yè)的科學知識，要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須對專業(yè)的科學知識進行專研。在這其中，學生需要去主動的查閱文獻、采集數(shù)據(jù)、做實驗、分析總結(jié)，這樣帶著極強的興趣來進行專業(yè)知識的學習可以達到事半功倍的效果，這樣比起坐在教室里對著課本聽不太熟悉的老師講課更有用。我們必須要承認理論和實踐是相互促進的，學生通過課本學來的知識終覺淺，要融匯其中的道理還是要通過實際動手操作來不斷驗證。
高校思想政治教育是由學校教育、家庭教育和社會教育三方面構(gòu)成的一項綜合性教育工作。開展高校思想政治教育必須加強高校與家庭、社會共建和交流，構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制，使高校、家庭、社會教育三個方面有機結(jié)合、相輔相成、形成合力，這是實現(xiàn)高校思想政治教育的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；社會化
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】C 【文章編號】1009-5071(2012)02-0010-01
高校思想政治教育工作是高校教育發(fā)展中的一項重要工作，構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制是高校思想政治教育適應社會發(fā)展的需要。這項工作是由學校、家庭和社會教育三個要素構(gòu)成的系統(tǒng)，要以學校為主導,借助家庭和社會的資源和力量,實現(xiàn)高校思想政治教育與社會教育相互滲透、相互作用，構(gòu)建高校、家庭、社會教育網(wǎng)絡體系。構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制有助于高校思想政治教育工作的有效開展。
1 構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制的必要性
1.1 學校與家庭、社會教育的特點和優(yōu)勢是構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制的基礎
1.1.1 學校教育的特點和優(yōu)勢。高校教育的規(guī)范作用在于它總是反映社會共同的期望和要求，用社會準則去規(guī)范年輕一代的思想和行動。提供什么、允許什么、限制什么、反對什么，都態(tài)度嚴肅，旗幟鮮明。代表的是占主導地位的政治、思想觀念。沒有學校德育一元規(guī)范的作用，就不可能消除多元思想文化的局面，也不可能在新的基礎上形成新的道德、思想、政治一元的觀念。
1.1.2 家庭教育的特點和優(yōu)勢。家庭教育表現(xiàn)為親切感人，及時具體與持久面廣。這主要是由于家庭的血緣繼承性和社會細胞的小空間、小結(jié)構(gòu)等特點所決定的。因為血緣，它可在親切感人的情境氣氛中進行。尤其是血緣的傳宗接代，可使家教長時間，乃至跨時代地延續(xù)。由于小空間與小結(jié)構(gòu)，家教又在思想、技術(shù)、生活、待人、游樂等方面隨時、隨地、隨事、隨人具體實施。
1.1.3 社會教育的特點和優(yōu)勢。社會教育的優(yōu)勢體現(xiàn)了空間廣闊、形式多樣、人際廣涉與貼近實際的特點。其既可在家鄉(xiāng)小社會接受教育，又可在全國乃至更廣闊天地實施；既不受年齡、性別、職業(yè)、民族的限制，又不受區(qū)域、行業(yè)、事件的約束；特別是它的“實踐性”，更是學校，家庭所不備不及的。
1.2 學校、家庭、社會教育功能的劣勢和不足是構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制的迫切需要
1.2.1 學校教育的劣勢。從學校教育看，其劣勢一是視野有限，易脫離社會實際（因其主要是在有限制的時間、空間、內(nèi)容、形式內(nèi)進行）；二是由于過分強調(diào)統(tǒng)一性與集體性，導致了針對性差，不利于個別教育，使活動與效益淡化了具體性。
1.2.2 家庭教育的劣勢。家庭教育的劣勢有三點：其一是因家長的政治、文化、道德素質(zhì)的差別和家庭經(jīng)濟狀況、成員結(jié)構(gòu)之不同，給家教的有效性造成了較大麻煩，這是近幾年家教存在問題的主要方面；其二是家教方法的相對簡單化、單一化，直接影響了家教效果。尤其在廣大單親家庭與農(nóng)村留守青少年家庭，此問題更加突出；其三是家教目標的不集中與時、空的有限性，也是其劣勢的一個顯著特點。 3、社會教育的劣勢。積極影響與消極影響并存，且消極影響的腐蝕力、誘惑力極大，則成為社會教育的主要劣勢。在這種情況下，對那些認識水平低、明辨是非能力差的學生的管理，無疑會成為一個教育的難題。同時，教育責任不落實，教育的部門多，名目多，形式多，使社會教育淪落為表面上多方在管，事實上無人負責的社會棄兒。
1.3 學校、家庭、社會教育三者的相互聯(lián)系是構(gòu)建高校思想政治教育社會化機制的關(guān)鍵
學校教育是主導，家庭教育是基礎，社會教育是延伸，它們是一個緊密聯(lián)系、各自獨立的有機系統(tǒng)。從目前現(xiàn)狀看，家庭與社會教育又是學校教育的重要保證。若其一偏廢，學校教育的“主導”功能必會出現(xiàn)危機，所以學校、家庭和社會教育共同構(gòu)建了高校思想政治教育的完整的系統(tǒng)，三個方面相輔相成、缺一不可。
2 構(gòu)建高校思想政治教育社會化的途徑
2.1 加強高校與家庭共建交流機制
2.1.1 高校和家庭要不斷加強對學生各個方面教育。一是要不斷加強愛心教育。進行愛心教育，主要體現(xiàn)在日常生活和學習之中，通過具體的人和事，培養(yǎng)他們的愛心。由近到遠、由淺入深、逐步升華。引導學生愛家庭，愛父母，愛自己的家鄉(xiāng)，愛祖國愛人民。二是要不斷加強文明禮貌教育。文明禮貌是一個人有修養(yǎng)、有道德的反映，許多國家把文明禮貌看作是國民教育的頭等大事。所以要不斷加強這方面的教育。三是要不斷加強勞動教育。加強勞動教育，讓學生理解勞動的意義，懂得勞動的艱辛，知道勞動成果的來之不易，從中磨煉大學生的意志，培養(yǎng)大學生的責任心。
2.1.2 高校要不斷加強與家庭家長的聯(lián)系與溝通。充分發(fā)揮家庭教育對大學生思想政治教育的功能，使家庭與高校在思想政治教育方面協(xié)調(diào)一致。高校要經(jīng)常與家長保持聯(lián)系和溝通，共同推進高校思想政治教育社會化的進程。如致家長一封信，把學生每月的綜合素質(zhì)考評成績發(fā)給家長，把學生的思想動態(tài)和在校取得的成績或存在的不足反饋給家長；平時通過電話或網(wǎng)絡保持聯(lián)系，互通信息，與家庭共同做好大學生教育工作，多聽取家長的意見和建議，同時也要讓家長了解高校教育、管理的培養(yǎng)目標和要求。
2.2 加強高校與社會共建交流機制
2.2.1 要逐步建立高校與社區(qū)的共建交流。要注重發(fā)揮社區(qū)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，努力加強社區(qū)德育環(huán)境的建設和管理。一是要健全組織機構(gòu)，形成教育網(wǎng)絡。可與社會上有影響力的領(lǐng)導和高校的相關(guān)領(lǐng)導和大學生社團共同組建社區(qū)教育組織機構(gòu)，負責研究、布置社區(qū)教育活動；聘請熱情高、素質(zhì)高的校外輔導員；確立思想政治教育基地；成立關(guān)心下一代協(xié)會和家長委員會，和校外輔導員隊伍一起形成社區(qū)教育網(wǎng)絡，促使社區(qū)教育向健康的方向發(fā)展。二是要建立社區(qū)活動基地。根據(jù)本地特征，開發(fā)建立社區(qū)教育陣地，對學生進行愛國主義教育，還要建立勞動實踐教育基地，并組織大學生進行勞動實踐。三是把一些重大的校園文化活動，通過社區(qū)的支持來運作，通過活動的開展，使大學生能夠更多地了解社會，鍛煉能力，有力地提高大學生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)學生的愛心、社會責任感和歷史使命感。
2.2.2 要逐步建立高校與社會企業(yè)的共建交流。要形成高校和社會企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機制，不斷加強高校和社會企業(yè)的共建和交流。一是可以引導學生到企業(yè)進行畢業(yè)設計。高校應嘗試把部分學生放到企業(yè)進行畢業(yè)設計，培養(yǎng)、提高學生參與科研工作的綜合能力和求實創(chuàng)新的精神。二是可以吸引學生到企業(yè)參加科研工作。鼓勵大學生利用課余時間或寒暑假參與科技型企業(yè)的科技開發(fā)工作，向企業(yè)技術(shù)人員請教，邊學習，邊工作，接受常規(guī)科技工作訓練，使其專業(yè)、專長得到了發(fā)展，綜合能力、科學精神、思想道德素質(zhì)也得到提高。三是可為學生勤工儉學開方便之門。高校大部分學生來自農(nóng)村，特困生不少，許多大學生要靠勤工助學來維持生活。號召校內(nèi)各企業(yè)招收特困生到企業(yè)從事力所能及的工作，是解決部分特困生生活費不足的有效措施，可以緩解部分大學生來自經(jīng)濟、生活等方面的壓力，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。
2.2.3 要逐步深入開展大學生社會實踐活動。一是要經(jīng)常組織大學生參加社會調(diào)查、志愿服務、勤工助學等形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動。二是還可以把社會實踐作為必修課。促使學生走近社會、了解國情、了解社會等等。懂得社會需要什么，自己缺少什么，進而激發(fā)學生自學學習的內(nèi)在動力，明確學習目的和努力方向，其思想政治教育的功效遠勝于課堂教育。三要鼓勵學生進行社會創(chuàng)業(yè)。培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)心理品德、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)知識結(jié)構(gòu)。政府要在思想觀念、資金投入、市場管理、權(quán)益保障等方面為大學生創(chuàng)業(yè)提供條件。使大學生從被動就業(yè)的觀念轉(zhuǎn)向樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想，并努力去開創(chuàng)自己的事業(yè)。
參考文獻
［1］ 藍江著.思想政治教育社會化研究.湖北人民出版社，2005
