時(shí)間：2023-04-28 08:40:55
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇骨干教師推薦意見(jiàn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
為認(rèn)真落實(shí)《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法（2015至2020》和《省教育廳省財(cái)政廳關(guān)于做好“十三五”中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見(jiàn)》精神，加大鄉(xiāng)村骨干教師培養(yǎng)力度，提高鄉(xiāng)村教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，形成一支本土化的鄉(xiāng)村學(xué)校骨干隊(duì)伍，“十三五”期間，在全省各市、縣建設(shè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站。結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)就開(kāi)展鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)工作提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。
一、 統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，高度重視鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)
“十三五”時(shí)期，是江蘇總體實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決勝期，是建設(shè)教育強(qiáng)省、全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期。讓鄉(xiāng)村所有適齡兒童享受優(yōu)質(zhì)教育，是我省基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、辦好人民滿意的教育的重要體現(xiàn)，而優(yōu)質(zhì)均衡的師資隊(duì)伍最為關(guān)鍵。因此，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展必須符合江蘇基礎(chǔ)教育發(fā)展的新要求，必須適應(yīng)發(fā)展階段的新變化。
在全省開(kāi)展鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)是我省鄉(xiāng)村教師素質(zhì)提升工程的重要內(nèi)容，是我省深化教師培訓(xùn)模式改革的切實(shí)舉措。通過(guò)培育站的形式，計(jì)劃每年為全省鄉(xiāng)村學(xué)校培育2000名市級(jí)骨干教師后備人選和4000名縣級(jí)骨干教師后備人選。鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)事關(guān)我省鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展和鄉(xiāng)村教育發(fā)展全局，各地要從全省教育發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要意義，做好宣傳動(dòng)員工作，保證鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)的順利進(jìn)行。
二、 規(guī)范程序，優(yōu)化方法，建立鄉(xiāng)村骨干教師培育站良好運(yùn)行機(jī)制
建設(shè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性工作，需要相關(guān)部門(mén)和機(jī)構(gòu)認(rèn)真研究，建立規(guī)范的工作程序，探尋優(yōu)化建設(shè)的路徑，形成良好的運(yùn)行機(jī)制。
1. 關(guān)于導(dǎo)師組的建立。每一個(gè)鄉(xiāng)村骨干教師培育站由主持人和2名成員組成導(dǎo)師組。其中，市級(jí)培育站導(dǎo)師組原則上由特級(jí)教師（或正高級(jí)教師）、大市學(xué)科教研員和高校（或省級(jí)教科研機(jī)構(gòu)）專家組成；縣級(jí)培育站導(dǎo)師組原則上由特級(jí)教師（或正高級(jí)教師）、大市學(xué)科帶頭人和縣級(jí)學(xué)科教研員組成。鼓勵(lì)跨地區(qū)共享教育資源。導(dǎo)師的遴選實(shí)行自主申報(bào)，同級(jí)教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)（如縣級(jí)教師發(fā)展中心、市級(jí)教師發(fā)展學(xué)院）推薦，同級(jí)教育行政部門(mén)認(rèn)可，上級(jí)管理部門(mén)同意。所選導(dǎo)師要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱心鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展，在時(shí)間和精力上能保證培育站工作需要。導(dǎo)師原則上從本地區(qū)教師中選拔。
2. 關(guān)于學(xué)員的選拔。所有學(xué)員均從鄉(xiāng)村教師中推薦選拔。（根據(jù)《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法〔2015―2020年〕》，鄉(xiāng)村教師包括縣級(jí)人民政府駐地以外的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、涉農(nóng)街道和村莊學(xué)校的教師。）市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員原則上應(yīng)是縣級(jí)中青年骨干教師，每個(gè)培育站25名學(xué)員；縣級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的學(xué)員原則上應(yīng)是校級(jí)中青年骨干教師，每個(gè)培育站30名學(xué)員。學(xué)員的遴選程序?yàn)樽晕疑陥?bào)、學(xué)校推薦、導(dǎo)師組同意、同級(jí)教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)備案。
3. 關(guān)于培育形式。各培育站要根據(jù)學(xué)員專業(yè)發(fā)展的實(shí)際水平，確立年度培育主題，采取集中研修、崗位研修、跟崗學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)研修等多種形式，組織學(xué)員開(kāi)展研修活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)員自主發(fā)展能力的提升。
4. 關(guān)于考核制度。鄉(xiāng)村骨干教師培育站每期周期一年，通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，培育站學(xué)員要轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，發(fā)揮骨干作用，展示學(xué)習(xí)成果。導(dǎo)師組對(duì)學(xué)員進(jìn)行中期考核制，對(duì)沒(méi)有達(dá)到考核要求的學(xué)員實(shí)行淘汰制。各大市教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本市鄉(xiāng)村骨干教師培育站的終期考核，省教師培訓(xùn)中心對(duì)全省鄉(xiāng)村骨干教師培育站進(jìn)行終期抽樣考核。各市縣出臺(tái)相應(yīng)保障措施，要將終期考核優(yōu)秀的學(xué)員列入市級(jí)學(xué)科教學(xué)帶頭人、縣級(jí)骨干教師評(píng)選優(yōu)先考慮人選。
三、 省市合作，分項(xiàng)管理，全面提高鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)水平
鄉(xiāng)村骨干教師培育站由省教師培訓(xùn)中心統(tǒng)籌管理，以省市縣合作的方式開(kāi)展工作。市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站省市合作、以市為主，縣級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站省市縣合作、以縣為主。
1. 確定設(shè)站需求。全省每年設(shè)立市級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站80個(gè)、縣級(jí)鄉(xiāng)村骨干教師培育站約133個(gè)。省教師培訓(xùn)中心根據(jù)全省情況和各市鄉(xiāng)村教師規(guī)模，確定各地培育站建站具體數(shù)量。各市、縣根據(jù)本地區(qū)鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況和專業(yè)發(fā)展需要，確定培育站的性質(zhì)（如學(xué)段、學(xué)科等，但不含校長(zhǎng)類）。通過(guò)招標(biāo)方式，遴選導(dǎo)師組，確定報(bào)審的對(duì)象。鼓勵(lì)各市、縣自籌經(jīng)費(fèi)增設(shè)培育站。
2. 上級(jí)部門(mén)評(píng)審。各大市教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)本地區(qū)鄉(xiāng)村骨干教師培育站申報(bào)評(píng)審工作，省教師培訓(xùn)中心對(duì)全省鄉(xiāng)村骨干教師培育站進(jìn)行抽樣評(píng)審。對(duì)方案著重進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、可行性評(píng)審，提出評(píng)審意見(jiàn)。評(píng)審意見(jiàn)分三種情況，即通過(guò)評(píng)審、修改重審、不予通過(guò)。對(duì)沒(méi)有通過(guò)評(píng)審的，取消當(dāng)年該培育站設(shè)立計(jì)劃。
3. 明確工作任務(wù)。鄉(xiāng)村骨干教師培育站的工作由主持人自主安排。其工作既要定位高遠(yuǎn)，又應(yīng)務(wù)求實(shí)際和實(shí)效；其目標(biāo)任務(wù)要定性與定量相結(jié)合。培育站學(xué)員應(yīng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下，根據(jù)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的建站宗旨和要求，制定個(gè)人研修計(jì)劃，切實(shí)完成研修內(nèi)容。
四、 加強(qiáng)管理，保障經(jīng)費(fèi)，全面加大鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)力度
各級(jí)教育行政部門(mén)和教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村骨干教師培育站的管理，有充足的經(jīng)費(fèi)保障培育站開(kāi)展工作，全面加大鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)的力度。
1. 加強(qiáng)過(guò)程管理。在鄉(xiāng)村骨干教師培育站運(yùn)行過(guò)程中，教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)過(guò)程管理。省教師培訓(xùn)中心要深入調(diào)研，組織專家團(tuán)隊(duì)對(duì)各地鄉(xiāng)村骨干教師培育站進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)專題培訓(xùn)會(huì)、座談會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題；各大市教育行政部門(mén)和教師培訓(xùn)管理機(jī)構(gòu)要有專人負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村骨干教師培育站工作，定期組織本區(qū)域鄉(xiāng)村骨干教師培育站開(kāi)展業(yè)務(wù)交流，保證各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。
一、選拔培養(yǎng)年輕教學(xué)科研骨干教師辦法（粵科干院辦字 [2000]26 號(hào)）
第一條 為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平 , 建設(shè)一支年輕教學(xué)科研骨干教師隊(duì)伍 , 根據(jù)制干院黨字 [1998]39 號(hào)文關(guān)于加強(qiáng)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的精神 , 特制定本辦法。
第二條 年輕教學(xué)科研骨干教師的條件 :
( 一 ) 忠誠(chéng)黨的教育事業(yè) , 政治表現(xiàn)好 , 工作積極負(fù)責(zé) , 教學(xué)水平高 , 科研能力強(qiáng) , 身體健良 , 年齡一般不超過(guò) 45 歲。
( 二 ) 具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)或具有一定專長(zhǎng)任中級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)三年以上 ( 含三年 ) 者。
第三條 鼓勵(lì)具有較好教學(xué)科研發(fā)展?jié)撡|(zhì)的青年教師申報(bào)年輕教學(xué)科研骨干教師。申報(bào)者須明確所報(bào)專業(yè) ( 或方向〉 , 以近 8 年來(lái)的教學(xué)科研成果及承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)為申報(bào)依據(jù) , 并按不同類型和等級(jí)評(píng)分累計(jì) ( 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件一〉。今后四年內(nèi)不以教學(xué)科研工作為主的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和行政職能部門(mén)的主要領(lǐng)導(dǎo)原則上不參與申報(bào)。
第四條 年輕教學(xué)科研骨干教師每?jī)赡暝u(píng)一次。隔年九月接受報(bào)名。選拔程序如下 :
( 一 〉個(gè)人申報(bào)或所在部門(mén)推薦。申報(bào)者向所在部門(mén)辦理申報(bào)手續(xù) , 附送申報(bào)材料一式兩份 ,抱定 2 至 3 項(xiàng)成果為代表作。
申報(bào)材料包括 :(l 〉廣東省科技干部學(xué)院年輕教學(xué)科研骨干教師評(píng)審表 :(2 〉本人近八年來(lái)的教學(xué)科研成果 ( 復(fù)印件 ):(2 〉本人近四年來(lái)的教學(xué)工作量統(tǒng)計(jì)表 :(3 〉近年來(lái)的獎(jiǎng)項(xiàng)、榮譽(yù)稱號(hào)統(tǒng)計(jì)表 ;(4 〉本人近年內(nèi)承擔(dān)上級(jí)批準(zhǔn)的科研或教學(xué)試驗(yàn)示范任務(wù)。文件用 A4 紙打印 , 并同時(shí)附電子文檔。
( 二 〉申報(bào)者所在部門(mén)集體評(píng)議初審。申報(bào)者所在部門(mén)須認(rèn)真組織本部門(mén)集體評(píng)議審核。審核內(nèi)容至少包括:(1) 申報(bào)者成果或任務(wù)的真實(shí)性 , 是否為學(xué)術(shù)論文 , 審核須在復(fù)印件上加蓋部門(mén)公章 ;(2) 成果是否符合其申報(bào)專業(yè)(或方向):(3) 申報(bào)者思想品德、教學(xué)科研能力等。初審?fù)ㄟ^(guò)者由部門(mén)負(fù)責(zé)人簽署意見(jiàn)后統(tǒng)一報(bào)學(xué)院。各部門(mén)初審后上報(bào)人數(shù)控制在本部門(mén)在編專業(yè)技術(shù)人員的 15% 以內(nèi)。
( 三 ) 公示成果。將初審?fù)ㄟ^(guò)者的成果向全院教工展示。
（ 四 ）演講匯報(bào)。召開(kāi)全院教工大會(huì) , 由初審?fù)ㄟ^(guò)者向全院教工匯報(bào)過(guò)去的教學(xué)科研成果和今后的工作目標(biāo) , 并組織全體教工進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。
( 五 ) 院學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)審。
( 六 ) 學(xué)院黨委審批。
第五條 年輕教學(xué)科研骨干教師實(shí)行任期任屆制 , 每屆任期 4 年 , 滾動(dòng)管理。
第六條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間 , 必須履行下列工作職責(zé):
( 一〉每年都要承擔(dān) 1 一 2 名青年教師或科研人員的指導(dǎo)任務(wù)
, 其主要職責(zé)包括師德建設(shè)、指導(dǎo)和檢查備課 ( 教案〉情況、聽(tīng)課和指導(dǎo)科研等。
( 二〉承擔(dān) 1 一 2 項(xiàng)課程教學(xué)改革工作和規(guī)定的教學(xué)量。
( 三〉科研工作完成下列成果之一 :
1 、在省級(jí)以上刊物公開(kāi)發(fā)表本專業(yè)學(xué)術(shù)論文或教學(xué)管理與教育研究論文 5 篇以上 , 其中在核心期刊 2 篇以上 ( 獨(dú)立完成或第一作者〉。
2 、獲省部級(jí)科研成果三等獎(jiǎng)以上、省部級(jí)教學(xué)法研究成果三等獎(jiǎng)以上、省教育廳教學(xué)研究成 果二等獎(jiǎng)以上的獎(jiǎng)勵(lì)一項(xiàng) ( 排前三名 ); 或完成橫向科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目 ( 硬技術(shù)〉一項(xiàng) , 該項(xiàng)目通過(guò)省 部級(jí)鑒定 , 學(xué)院擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán) , 劃入學(xué)院的科研開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi) 30 萬(wàn)元以上 ( 基礎(chǔ)研究與軟課題另定〉 : 或獲得專利一項(xiàng)。
3 、主編并出版高校教材、教科書(shū)、譯著 , 本人撰寫(xiě) 15 萬(wàn)字以上 : 或獨(dú)立完成公開(kāi)出版專業(yè)〈或相近專業(yè) ) 著作 10 萬(wàn)字以上。
( 四 〉不以教學(xué)工作為主的教師和研究人員 , 需完成科研工作
量為上款各項(xiàng)中的兩項(xiàng) ( 內(nèi)容不重復(fù) ) 以上或各項(xiàng)成果數(shù)的兩倍以上 : 獲獎(jiǎng)等級(jí)必須是省部級(jí)三等獎(jiǎng)或廳級(jí)一等獎(jiǎng)以上。
第七條 年輕教學(xué)科研骨干教師受聘期間享受以下待遇 :
1 、在評(píng)定職稱、學(xué)術(shù)會(huì)議、進(jìn)修提高、出版學(xué)術(shù)刊物等方面享受優(yōu)先權(quán)。
2 、每年提供 5000 元教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。
3 、每年發(fā) 2000 元教學(xué)科研津貼 , 隨工資按月發(fā)放。
第八條 年輕教學(xué)科研骨干教師教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)程序 : 申請(qǐng)本經(jīng)費(fèi)的年輕教學(xué)科研骨干教師需提出書(shū)面申請(qǐng) ( 申請(qǐng)表格見(jiàn)附件三〉 , 填明理由 , 經(jīng)所屬系、部領(lǐng)導(dǎo)簽章 , 由教科處簽署意見(jiàn) , 報(bào)分管院長(zhǎng)審批后辦理。
本經(jīng)費(fèi)實(shí)行專款專用 , 用于課題啟動(dòng)、進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和出版學(xué)術(shù)刊物等。該項(xiàng)經(jīng)費(fèi)當(dāng)年使用的結(jié)余額可接轉(zhuǎn)下一年度使用。
第九條 受聘期間的年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)工作的安排 , 年輕教學(xué)科研骨干教師的所在 單位要努力支持和保障他們完成第六條所規(guī)定的職責(zé)。由所在單位領(lǐng)導(dǎo)提出意見(jiàn)與教科處共同商定 , 由所在單位負(fù)責(zé)實(shí)施和管理。
第十條 年輕教學(xué)科研骨干教師業(yè)務(wù)考核辦法 :
1 、年輕教學(xué)科研骨干教師在受聘之后 , 須根據(jù)第六條工作職責(zé)有關(guān)規(guī)定 , 擬定本任期四年內(nèi)
的教學(xué)科研工作總體目標(biāo) , 在此基礎(chǔ)上具體規(guī)劃每年的教學(xué)科研工作。每年 12 月份將下一年度的 教學(xué)科研工作計(jì)劃經(jīng)所在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)簽章后 , 由教科處簽署意見(jiàn) , 報(bào)分管院長(zhǎng)審批后實(shí)施。
2 、教科處不定期地對(duì)其教學(xué)科研工作情況進(jìn)行檢查 , 并建立年輕教學(xué)科研骨干教師專業(yè)技術(shù)檔案。
3 、每年 12 月份 , 向院學(xué)術(shù)委員會(huì)報(bào)告教學(xué)科研工作情況 , 由院學(xué)術(shù)委員會(huì)進(jìn)行業(yè)務(wù)考核 ( 考 核表格見(jiàn)附件囚〉。當(dāng)年考核不合格 , 取消下一年度的教學(xué)科研津貼和教學(xué)科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi): 連續(xù)兩 年考核不合格 , 取消聘約 , 收回聘書(shū)。
第十一條 本辦法由院長(zhǎng)負(fù)責(zé)解釋。
一、評(píng)選時(shí)間
2012年9月1日至2012年11月30日。
二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
2012年擬表彰全國(guó)中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國(guó)優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校長(zhǎng)、校長(zhǎng)之星、全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）；組織獎(jiǎng)若干名。
參評(píng)單位名額：全國(guó)各大、中、小型學(xué)校優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級(jí)總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)班級(jí)的學(xué)校可以推薦1名）；全國(guó)各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。
三、參評(píng)對(duì)象及評(píng)選條件
參評(píng)對(duì)象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、班主任、校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）。
參評(píng)基本標(biāo)準(zhǔn)：
（一）優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）：1.近幾年來(lái)，連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗(yàn)材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績(jī)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）優(yōu)秀班主任：1.自2009年以來(lái)，連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；6.經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個(gè)人和所帶班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）優(yōu)秀校長(zhǎng)：1.自2009年以來(lái)，連續(xù)擔(dān)任校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識(shí)強(qiáng)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實(shí)施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績(jī)顯著，得到縣級(jí)以上（含縣級(jí)）教育行政部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍好評(píng)，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過(guò)縣級(jí)以上（含縣級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評(píng)選工作必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開(kāi)、公平、公正的原則。
（二）評(píng)選推薦要采取自下而上，逐級(jí)審查、考核、申報(bào)的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見(jiàn)，對(duì)推薦對(duì)象要經(jīng)過(guò)必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時(shí)，必須將評(píng)選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時(shí)間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報(bào)。
（三）縣轄所屬的各級(jí)各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報(bào)（骨干教師、班主任由學(xué)校加蓋公章，優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)由上級(jí)教育主管部門(mén)加蓋公章）。
（四）為保證評(píng)審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)于2012年11月30日前將有關(guān)材料上報(bào)評(píng)審委員會(huì)辦公室。報(bào)送的材料包括：
1.《第八屆全國(guó)優(yōu)秀骨干教師申報(bào)表》、《第八屆全國(guó)優(yōu)秀班主任申報(bào)表》、《第八屆全國(guó)優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)申報(bào)表》（自己從http：//之“7論文大賽教師評(píng)優(yōu)”下載，均粘貼個(gè)人一寸半身免冠照片）；
2.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性、典型性、時(shí)代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；
3.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)的個(gè)人相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。
申報(bào)表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報(bào)。
首先報(bào)沒(méi)有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料，發(fā)送到。
經(jīng)初審合格后掛號(hào)郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報(bào)名及紙質(zhì)版材料、個(gè)人彩照1-3張、評(píng)審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號(hào)豐業(yè)國(guó)際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：唐佳琪；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫恍畔洌海籕Q：931441090；評(píng)委會(huì)官方網(wǎng)站：中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)網(wǎng)站（）。
五、表彰辦法
評(píng)委會(huì)擬于2012年12月底在北京（或其它地方）召開(kāi)表彰大會(huì)，或者直接向獲獎(jiǎng)的全國(guó)骨干教師（教學(xué)名師）、班主任、校長(zhǎng)掛號(hào)頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎(jiǎng)名單。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)此次評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國(guó)教育家協(xié)會(huì)、中國(guó)教育家大會(huì)、《中國(guó)教師報(bào)》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評(píng)選委員會(huì)和全國(guó)優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
評(píng)選優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，是激勵(lì)廣大教師、班主任和校長(zhǎng)獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)攸h委和單位組織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評(píng)選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過(guò)程中，既要面向廣大教師、班主任、校長(zhǎng)，又要突出教師在教書(shū)育人中的主體作用和校長(zhǎng)的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長(zhǎng)傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績(jī)的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評(píng)價(jià)教師、班主任和校長(zhǎng)工作的傾向。各地、各單位要堅(jiān)持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評(píng)選工作的透明度，保證獎(jiǎng)勵(lì)工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵(lì)作用。
本次活動(dòng)具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參與評(píng)選的優(yōu)秀骨干教師（或教學(xué)名師或?qū)W科帶頭人）、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)每人交98元評(píng)審費(fèi)。初審合格者的個(gè)人簡(jiǎn)介及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華優(yōu)秀教師名典》叢書(shū)，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國(guó)教育科學(xué)》月刊。
中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì) 中國(guó)教育科學(xué)出版社 《中國(guó)教育科學(xué)》編譯部
一、選派對(duì)象
區(qū)在職教師，其中援滇教師須為男性。為拓寬骨干教師的培養(yǎng)渠道，支援的教師優(yōu)先從歷屆區(qū)教育局學(xué)科帶頭人、局中青年骨干教師、駿馬獎(jiǎng)、耕耘獎(jiǎng)、育人獎(jiǎng)及三獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者中選拔。
二、選派條件
1.思想、政治素質(zhì)好，有健康的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)；
2.業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有本科及以上學(xué)歷；
3.具有3年及以上教齡的中學(xué)教師。
三、選派地區(qū)、人數(shù)、學(xué)科和時(shí)間
1、援滇6人，其中1人必須是中學(xué)行政管理人員，其余為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等學(xué)科的中學(xué)教師。援滇時(shí)間為1年。
2、支援本市區(qū)10人，為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科的中學(xué)教師。支教時(shí)間為1年。
四、選派原則
對(duì)口支援工作是一項(xiàng)光榮責(zé)任，是鍛煉培養(yǎng)中青年骨干教師的重要渠道，是展示教育工作者風(fēng)采的良好平臺(tái)。各單位黨政領(lǐng)導(dǎo)要予以充分的重視，作好宣傳動(dòng)員，按照選派人員的條件和要求，采用自愿報(bào)名與組織推薦相結(jié)合的方式，做好選派人員的推薦和把關(guān)工作，為組建高素質(zhì)、代表教育水平的支教隊(duì)伍打好基礎(chǔ)（有優(yōu)先選拔對(duì)象的單位，至少?gòu)闹型扑]1位支援的教師）。
五、相關(guān)政策
在各級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘工作中，申請(qǐng)人的支教經(jīng)歷是評(píng)聘的優(yōu)先條件之一。
1、到云南等西部地區(qū)或上海郊區(qū)支教一年以上并經(jīng)受援單位考核合格，擔(dān)任中級(jí)教師職務(wù)滿四年者，可以申報(bào)中學(xué)高級(jí)教師職務(wù)。
2、到云南等西部地區(qū)支教一年以上并經(jīng)受援單位考核合格者，支教期間在當(dāng)?shù)厮鶎?xiě)的有關(guān)教育教學(xué)方面的調(diào)查報(bào)告以及論文被當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)認(rèn)可的，可視作在區(qū)（縣）級(jí)刊物發(fā)表。
3、到云南等西部地區(qū)支教一年以上并經(jīng)受援單位考核合格者，其外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)成績(jī)可不作為必備條件。
4、根據(jù)《上海市中小學(xué)教師進(jìn)修規(guī)定》，“中小學(xué)教師必須完成規(guī)定的教師職務(wù)培訓(xùn)任務(wù)，否則不能聘任高一級(jí)教師職務(wù)”，到云南等西部地區(qū)支教一年以上并經(jīng)受援單位考核合格者，在當(dāng)?shù)亻_(kāi)展培訓(xùn)進(jìn)行帶教或開(kāi)設(shè)公開(kāi)示范課等，可視其具體工作的情況，折合成相應(yīng)的學(xué)分記入其本輪參加教師職務(wù)培訓(xùn)的學(xué)分中。
5、選派到上海郊區(qū)縣教育系統(tǒng)所屬不設(shè)在城鎮(zhèn)的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)和幼兒園（以下簡(jiǎn)稱農(nóng)村學(xué)校），支援本市農(nóng)村教育工作連續(xù)滿2年及以上的中學(xué)高級(jí)教師，在農(nóng)村學(xué)校支教達(dá)到正常退休年齡，身體健康，能繼續(xù)支援農(nóng)村教育工作的，可以按照規(guī)定適當(dāng)延長(zhǎng)退休年齡。（詳見(jiàn)滬教委人【2007】84號(hào)文件《上海市教育委員會(huì)、上海市人事局、上海市勞動(dòng)和社會(huì)保障局、上海市財(cái)政局關(guān)于適當(dāng)延長(zhǎng)中心城區(qū)選派到郊區(qū)工作的中學(xué)高級(jí)教師退休年齡的通知》）
六、選派人員的待遇
1、援滇人員：享受國(guó)撥工資和學(xué)年本單位分配制度改革教育局的年人均投入標(biāo)準(zhǔn)；享受教育局獎(jiǎng)勵(lì)津貼每月1200元；享受一次性日用品購(gòu)置費(fèi)2000元、每月享受生活補(bǔ)貼1100元、每月享受電話費(fèi)補(bǔ)貼300元、每年享受一次探親假；援滇一年并經(jīng)受援單位考核合格者，另給予一次性援滇津貼2500元。
2、支援本市郊區(qū)教育工作的人員：享受國(guó)撥工資和學(xué)年本單位分配制度改革教育局的年人均投入標(biāo)準(zhǔn)；享受教育局獎(jiǎng)勵(lì)津貼每月1000元；享受一次性日用品購(gòu)置費(fèi)1000元、每月享受生活補(bǔ)貼400元、每月享受電話費(fèi)補(bǔ)貼50元、每月享受交通費(fèi)100元。
七、選派工作日程安排
1、5月12日（星期一），通過(guò)教育信息網(wǎng)下發(fā)文件；
2、5月14日（星期三），各單位在骨干、黨員教師中先行進(jìn)行動(dòng)員；
3、5月16日（星期五），各單位在全體教工大會(huì)上作動(dòng)員；
4、5月23日（星期五），各單位將選派人員推薦表交人事科。
1.優(yōu)化管理體制，促進(jìn)學(xué)校良性發(fā)展
建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、民主、科學(xué)是學(xué)校工作開(kāi)展的保證。因此，在管理工作中，學(xué)校突出制度管理、民主管理、文化引領(lǐng)的特點(diǎn)。
堅(jiān)持制度管理。制度化管理是人本管理的前提，所以我們每年都根據(jù)工作發(fā)展的需要不斷完善和修改各項(xiàng)規(guī)章制度，為教育改革提供保障。此外，教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、考核、聘任、晉級(jí)與教職工量化直接掛鉤，體現(xiàn)了制度管理的科學(xué)性。
堅(jiān)持民主管理。學(xué)校每學(xué)期都組織教職工開(kāi)展“我為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策”活動(dòng)，形成人人為集體、集體為人人的良好氛圍。認(rèn)真梳理教職工提出的建議或意見(jiàn)，及時(shí)落實(shí)。此外，我們廣泛開(kāi)展學(xué)生及家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議征集活動(dòng)，及時(shí)解決提出的問(wèn)題，得到了社會(huì)的認(rèn)可。
堅(jiān)持文化引領(lǐng)。學(xué)校堅(jiān)持以責(zé)任教育為核心，與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)行梳理、總結(jié)、改進(jìn)。本學(xué)期，通過(guò)全體教師、學(xué)生及家長(zhǎng)共同討論，進(jìn)一步明確了“以人為本、以人的發(fā)展為本、以人的可持續(xù)發(fā)展為本”的辦學(xué)理念；確定了校風(fēng)正、教風(fēng)實(shí)、學(xué)風(fēng)活的“三風(fēng)”建設(shè)；提煉了“自信、感恩、創(chuàng)新、堅(jiān)持”的學(xué)校精神。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)師德建設(shè)及德育活動(dòng)，重視文化引領(lǐng)，突顯學(xué)校管理的軟實(shí)力。
2.更新教育理念，抓好教師隊(duì)伍建設(shè)
“轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念”是深化教育改革的首要體現(xiàn)。學(xué)校要求全體教師牢牢樹(shù)立為“每一位學(xué)生發(fā)展”的理念，把服務(wù)學(xué)生作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
抓好學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)。努力建立一支講政治、懂業(yè)務(wù)、會(huì)管理、敢擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)班子。一是思想上要有活力，要善于學(xué)習(xí)、善于鉆研，追求先進(jìn)的教育思想與理念；二是工作上要有創(chuàng)新力，要勇于思考、善于思考，形成創(chuàng)新意識(shí)；三是管理上要有凝聚力，要以身作則，做教師的良師益友，使學(xué)校成為具有堅(jiān)強(qiáng)戰(zhàn)斗力的集體。
抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。一是重視教師培訓(xùn)。采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”“走出去”的形式，邀請(qǐng)知名專家到校講學(xué)、指導(dǎo)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)、技能講座等，幫助教師更新觀念、改進(jìn)課堂教學(xué)；此外，我們選派教師到外地學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野。二是分類制定目標(biāo)，采取措施。發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，建立骨干教師工作室和骨干教師工作完成情況檔案，將檔案完成情況、履職情況、師德表現(xiàn)、近三年獲獎(jiǎng)情況作為推薦新一屆骨干教師的重要條件；成立“山花綻放”新教師成長(zhǎng)工作室，組織新教師演講及課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，并選派新教師參加部分山區(qū)校的連片評(píng)優(yōu)活動(dòng)，促進(jìn)年輕教師快速成長(zhǎng)；以“一班一品”建設(shè)為抓手，開(kāi)展班主任交流研討及實(shí)地參觀活動(dòng)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。
3.構(gòu)建生本課堂，推進(jìn)課程改革
在新課改理念的指引下，在中高考改革的背景下，學(xué)校重視課程建設(shè)，整體構(gòu)建學(xué)校課程，積極推進(jìn)課改，建立以學(xué)生為中心的教與學(xué)模式。
深入探索生本課堂。做到“五一、三有、一倡導(dǎo)”，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。“五一”即一次課前精彩3分鐘展示、一次主動(dòng)提問(wèn)、一次學(xué)生獨(dú)立思考探究、一次小組合作交流、一次展示匯報(bào)；“三有”即有社會(huì)主義核心價(jià)值觀和責(zé)任教育內(nèi)容、有多學(xué)科穿越融合體現(xiàn)、有生態(tài)課堂理念（即快樂(lè)、平等、尊重、寬容、批判思想）；“一倡導(dǎo)”即倡導(dǎo)教師運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言輔助教學(xué)和學(xué)生實(shí)踐。
（2008年）
[概況] 深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，圍繞全面落實(shí)素質(zhì)教育和國(guó)家課程方案，積極進(jìn)行教研方式改革，組織指導(dǎo)全省教研系統(tǒng)開(kāi)展形式多樣、富有實(shí)效的教學(xué)研究工作，有力地推動(dòng)了全省教育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。在教學(xué)研究與改革、教學(xué)指導(dǎo)與管理、課程改革實(shí)驗(yàn)與教材建設(shè)、課程教材培訓(xùn)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，以及組織指導(dǎo)校本教研工作、促進(jìn)師生發(fā)展、提高教育質(zhì)量等方面，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。尤其是在加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，建立全省中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估和教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度等工作中，取得顯著成效。
[課程改革] 1.組織了2008年全省普通高中課程實(shí)施水平評(píng)估工作。抽調(diào)100多位專家，組成17個(gè)小組分赴各市，對(duì)50多所高中學(xué)校進(jìn)行了評(píng)估。中小學(xué)課程實(shí)施水平評(píng)估，是教育廳的一項(xiàng)制度性工作，由省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門(mén)分三級(jí)組織實(shí)施，由同級(jí)教研部門(mén)具體承擔(dān)，每年按計(jì)劃進(jìn)行，原則上每3年進(jìn)行一輪。2.研究制定了《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》，以及普通高中15個(gè)學(xué)科教學(xué)實(shí)施意見(jiàn)。從課程設(shè)置、課時(shí)安排、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)管理、學(xué)業(yè)水平考試和綜合評(píng)價(jià)等方面，對(duì)高中教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)意見(jiàn)。3.調(diào)集了部分省內(nèi)外專家，研究制定了地方課程必修科目傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、人生指導(dǎo)和安全教育4門(mén)課的課程大綱，為課程建設(shè)、教材審查和學(xué)科教學(xué)提供了依據(jù)。
[教學(xué)管理] 1.研究制定了《關(guān)于推進(jìn)我省九年義務(wù)教育階段作業(yè)改革的意見(jiàn)》、《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》和《關(guān)于山東省中等職業(yè)學(xué)校教材管理及使用意見(jiàn)》。2.貫徹落實(shí)山東省教育廳《關(guān)于建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)制度的意見(jiàn)》，開(kāi)展了2008年度監(jiān)測(cè)工作。進(jìn)行了全省8個(gè)樣本縣區(qū)、144所學(xué)校、5760名學(xué)生數(shù)學(xué)和心理健康情況的監(jiān)測(cè)工作。3.參與了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會(huì)議的籌備和組織工作。負(fù)責(zé)進(jìn)行了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的推薦和審查，并主持了素質(zhì)教育教學(xué)改革論壇。4.根據(jù)教育廳的統(tǒng)一安排，組成檢查巡視組，參與廳里統(tǒng)一的巡視活動(dòng)，查處違規(guī)辦學(xué)行為。5.開(kāi)展了第三批省級(jí)教學(xué)示范學(xué)校的評(píng)審工作。6.開(kāi)展了全省先進(jìn)教研室和優(yōu)秀教研員評(píng)選活動(dòng)。共評(píng)出山東省先進(jìn)教研室93個(gè)，優(yōu)秀教研員370名。
[教學(xué)指導(dǎo)] 1.研究制定了《山東省教育廳關(guān)于建立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)制度的意見(jiàn)》，確定了首批省級(jí)普通高中學(xué)科教學(xué)改革聯(lián)系學(xué)校和骨干教師團(tuán)隊(duì)，并制定了日常工作方案。每個(gè)學(xué)科確定了10所聯(lián)系學(xué)校和50名骨干教師。通過(guò)與教師和學(xué)校的信息交流與教研合作，及時(shí)了解掌握學(xué)科教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，指導(dǎo)工作。2.召開(kāi)各種形式和規(guī)模的課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、研討會(huì)、工作會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，開(kāi)展遠(yuǎn)程和現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，研究、指導(dǎo)并引領(lǐng)全省的課程教學(xué)改革工作。召開(kāi)的全省中小學(xué)暨職業(yè)學(xué)校綜合教學(xué)改革與研究工作會(huì)議，研討部署了素質(zhì)教育工作背景下的教研工作。3.開(kāi)展多種規(guī)模和形式的調(diào)研、視導(dǎo)活動(dòng)。2008年，開(kāi)展學(xué)科調(diào)研活動(dòng)10余次、科室集中調(diào)研活動(dòng)5次，平均每人聽(tīng)課80多節(jié)，共撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告20多個(gè)、30多萬(wàn)字。
[教師培訓(xùn)] 1.各學(xué)科每年暑期堅(jiān)持開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)研討活動(dòng)。2.參與了兩次全省高中校長(zhǎng)的全員培訓(xùn)工作。3.配合有關(guān)處室組織了全省高中教師的全員培訓(xùn)。組成15個(gè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)、100多人的學(xué)科教學(xué)教研骨干，進(jìn)行了網(wǎng)上在線培訓(xùn)活動(dòng)。4.開(kāi)展送課助教、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。部分學(xué)科組織了省級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)教師的省內(nèi)西部巡講活動(dòng)。5.利用多種渠道培養(yǎng)教研骨干。堅(jiān)持按期進(jìn)行省級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、全省優(yōu)秀教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)。在全國(guó)組織的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文和優(yōu)秀課例評(píng)選中，我省取得優(yōu)異成績(jī)。
[教材建設(shè)] 1.進(jìn)一步修訂了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、政治、地理、科學(xué)等國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)，編寫(xiě)了上述學(xué)科的教師教學(xué)參考用書(shū)。2.開(kāi)展教材比較研究，幫助基層學(xué)校選好、用好教材。3.完成了初中和小學(xué)《寒假生活指導(dǎo)》的立項(xiàng)和編寫(xiě)工作。4.完成了《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》系列教材的編寫(xiě)、審查和出版工作。5.參加了教育部職成教司組織的中等職業(yè)學(xué)校公共課程與專業(yè)課教材及教學(xué)大綱編寫(xiě)修訂工作。
[評(píng)價(jià)與考試] 1.開(kāi)展綜合性、發(fā)展性評(píng)價(jià)研究，無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)研究，初、高中學(xué)業(yè)水平考試研究，中考、高考命題研究，課程改革與高考改革銜接研究。加強(qiáng)評(píng)價(jià)方式改革，落實(shí)評(píng)價(jià)改革目標(biāo)，規(guī)范評(píng)價(jià)考試管理，探索構(gòu)建整體規(guī)范、可操作的評(píng)價(jià)體系。2.制定了《山東省實(shí)施日常考試無(wú)分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方案》，利用人員、專業(yè)、活動(dòng)等資源，開(kāi)展課程教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)與管理。3.在對(duì)每年全省中考試題分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高中考命題質(zhì)量，順利完成2008年中考命題工作。考試結(jié)束后，對(duì)自主命題市的中考試題進(jìn)行分析研究，寫(xiě)出評(píng)價(jià)報(bào)告。4.修訂了《普通高中學(xué)業(yè)水平考試綱要》，改革了命題組織辦法和審題環(huán)節(jié)，提高了普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量。5.組織完成了高職對(duì)口升學(xué)考試命題工作。6.組織修訂了2009年高職考試綱要和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科高職考試輔導(dǎo)資料。
[課題研究與管理] 1.進(jìn)行了部分山東省教學(xué)研究課題立項(xiàng)工作。2.承擔(dān)國(guó)家和省級(jí)教育教學(xué)課題23項(xiàng)，完成各類課題報(bào)告10個(gè)，共 40多萬(wàn)字。
[教學(xué)服務(wù)] 1.教研員深入基層，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題。2.對(duì)山東教學(xué)研究網(wǎng)進(jìn)行了改版，完善了網(wǎng)絡(luò)教研的交流平臺(tái)、備課平臺(tái)、培訓(xùn)平臺(tái)和展示平臺(tái)。3.組織了中學(xué)生數(shù)、理、化、生、英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)。4.舉辦了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能選拔賽，組隊(duì)參加全國(guó)技能大賽。5.提供教學(xué)工作參謀咨詢服務(wù)。（審稿：王景華胡振華撰稿：孫立春王運(yùn)貴）
為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》，踐行黨的十精神，激勵(lì)廣大教師長(zhǎng)期從事教育事業(yè)，深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，全國(guó)優(yōu)秀教師班主任校長(zhǎng)評(píng)委會(huì)和中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)、中國(guó)教育科學(xué)出版社、《中國(guó)教育科學(xué)》編譯部等決定聯(lián)合舉辦第十屆全國(guó)優(yōu)秀教師、班主任、校長(zhǎng)評(píng)選活動(dòng)。
一、評(píng)選時(shí)間
2014年3月1日起接收申報(bào)材料做宣傳，12月6日起大眾評(píng)選，12月18日起評(píng)委會(huì)終評(píng)。
二、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
2014年擬表彰全國(guó)中小學(xué)（園）優(yōu)秀骨干教師、教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人；中小學(xué)（園）十佳班主任、班主任之星、全國(guó)優(yōu)秀班主任；中小學(xué)（園）十佳校（園）長(zhǎng)、校（園）長(zhǎng)之星、全國(guó)優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）；組織獎(jiǎng)若干名。
參評(píng)單位名額：全國(guó)各大、中、小型學(xué)校（園）優(yōu)秀骨干教師（含教學(xué)名師、優(yōu)秀學(xué)科帶頭人，下同）、優(yōu)秀班主任（含十佳班主任、班主任之星，下同）名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按教師總數(shù)的的1/100、班級(jí)總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)班級(jí)的學(xué)校可以推薦1名）；全國(guó)各大、中、小型鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）優(yōu)秀校（園）長(zhǎng)[含十佳校（園）長(zhǎng)、校（園）長(zhǎng)之星，下同]名額原則上不超過(guò)3、2、1人，或按學(xué)校總數(shù)的1/50推薦（邊遠(yuǎn)的只有幾個(gè)學(xué)校的鄉(xiāng)可以推薦1名）。
三、參評(píng)對(duì)象及評(píng)選條件
參評(píng)對(duì)象：基礎(chǔ)教育、幼兒教育、職業(yè)教育、特殊教育、民族教育及和民辦教育等學(xué)校的骨干教師、班主任、校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）。
參評(píng)基本標(biāo)準(zhǔn)：
（一）優(yōu)秀教師：1.近三年連續(xù)擔(dān)任骨干教師、學(xué)科帶頭人工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)科教育教學(xué)教研工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.公開(kāi)課（優(yōu)質(zhì)課）、教研論文（經(jīng)驗(yàn)材料）、教學(xué)指導(dǎo)（輔導(dǎo)）成績(jī)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）優(yōu)秀班主任：1.近三年連續(xù)擔(dān)任班主任工作；2.熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)班主任工作，熱愛(ài)學(xué)生；3.具有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀，堅(jiān)定不移地實(shí)施素質(zhì)教育；4.具有良好的思想道德素質(zhì)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)和較高的工作水平；5.積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)外各方面的教育力量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)；6.經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪，指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育學(xué)生；7.注重班集體建設(shè)，個(gè)人和所帶班級(jí)在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出，且受到過(guò)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)以上（含鄉(xiāng)級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）優(yōu)秀校長(zhǎng)：1.近三年連續(xù)擔(dān)任校（園）長(zhǎng)（負(fù)責(zé)人）工作；2.深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，政治理論素養(yǎng)高，依法治教，模范貫徹執(zhí)行國(guó)家法律法規(guī)，認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門(mén)的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵循教育規(guī)律，具有開(kāi)拓創(chuàng)新精神；3.有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，公正廉潔，管理有方，作風(fēng)民主，團(tuán)結(jié)協(xié)作，注重學(xué)校干部教師隊(duì)伍建設(shè)；4.掌握現(xiàn)代教育管理理論，具有豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，有較高的學(xué)術(shù)水平和科研能力；5.教改意識(shí)強(qiáng)，切實(shí)做到以學(xué)生為本，全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校辦學(xué)特色鮮明、教育質(zhì)量高；6.在實(shí)施素質(zhì)教育、教育教學(xué)改革、提高辦學(xué)質(zhì)量與效益方面成績(jī)顯著，得到縣級(jí)以上（含縣級(jí)）教育行政部門(mén)、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的普遍好評(píng)，具有較高的威望和知名度，有一定影響力，且受到過(guò)縣級(jí)以上（含縣級(jí)）表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
四、推薦程序、辦法和要求
（一）評(píng)選工作必須堅(jiān)持政治堅(jiān)定、事跡突出、群眾公認(rèn)、優(yōu)中選優(yōu)和公開(kāi)、公平、公正的原則。
（二）評(píng)選推薦要采取自下而上，逐級(jí)審查、考核、申報(bào)的辦法。要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求意見(jiàn)，對(duì)推薦對(duì)象要經(jīng)過(guò)必要的民主程序。各縣、鄉(xiāng)、校在推薦時(shí)，必須將評(píng)選通知、候選人名單和先進(jìn)事跡材料在當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)新聞媒體或單位內(nèi)部公示，公示的時(shí)間不得少于7天，公示結(jié)果不影響推薦的方可上報(bào)。
（三）縣轄所屬的各級(jí)各類學(xué)校（含廠礦子弟學(xué)校、職業(yè)學(xué)校），可以各學(xué)校為單位上報(bào)，由所在學(xué)校和該學(xué)校的上級(jí)教育主管部門(mén)加蓋公章。
（四）為保證評(píng)審工作順利進(jìn)行，各地、各單位務(wù)必于2014年12月6日前將有關(guān)材料上報(bào)評(píng)委會(huì)辦公室（6日以后的申報(bào)材料轉(zhuǎn)入下一屆評(píng)選）。報(bào)送的材料包括：
1.《第十屆全國(guó)優(yōu)秀骨干教師申報(bào)表》、《第十屆全國(guó)優(yōu)秀班主任申報(bào)表》、《第十屆全國(guó)優(yōu)秀校長(zhǎng)申報(bào)表》（自己從http：//之“論文大賽教師評(píng)優(yōu)”下載，均粘貼個(gè)人一寸半身免冠照片）；
2.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)推薦人典型事跡材料（要求準(zhǔn)確、生動(dòng)、翔實(shí)，具有代表性、典型性、時(shí)代感），事跡材料原則上控制在3000字以內(nèi)；
3.全國(guó)優(yōu)秀骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)的個(gè)人最新相關(guān)教育教學(xué)教研論文1-2篇。
申報(bào)表、典型事跡材料、教育教學(xué)教研論文均用電子版和紙質(zhì)版兩種形式上報(bào)。
首先報(bào)沒(méi)有蓋章、貼照的Word文檔格式的電子版材料進(jìn)行初審，發(fā)送到。
經(jīng)初審合格后掛號(hào)郵寄已經(jīng)蓋章、貼照的紙質(zhì)版材料一式三份，為Word文檔格式、A4紙打印。
報(bào)名及紙質(zhì)版材料、個(gè)人工作彩照1-3張（標(biāo)準(zhǔn)5英寸）、評(píng)審費(fèi)郵寄地址：廣西南寧明秀東路185號(hào)豐業(yè)國(guó)際城C-2116苑；郵編：530001；收件（款）人：汪小鈴；聯(lián)系電話：0771-5769401（兼?zhèn)髡妫?3026912021；信箱：；QQ：1901969508；評(píng)委會(huì)官方網(wǎng)站：。
五、表彰辦法
評(píng)委會(huì)擬于2014年12月底在北京（或其它地方）召開(kāi)表彰大會(huì)，或者直接向獲獎(jiǎng)?wù)邟焯?hào)頒發(fā)證書(shū)或獎(jiǎng)牌，并在相關(guān)媒體公布獲獎(jiǎng)名單。
六、組織領(lǐng)導(dǎo)
為加強(qiáng)對(duì)此次評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，主辦單位特邀中國(guó)教育家大會(huì)、《中國(guó)教師報(bào)》、北師大等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家組成評(píng)委會(huì)和全國(guó)優(yōu)秀教師、班主任、校長(zhǎng)評(píng)選表彰工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)日常工作。
評(píng)選優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，是激勵(lì)廣大教師、班主任和校長(zhǎng)獻(xiàn)身教育事業(yè)的重要舉措，具有重要意義。各地、各單位一定要高度重視，要在當(dāng)?shù)卣蛦挝唤M織的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好評(píng)選推薦工作。要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)。在推薦過(guò)程中，既要面向廣大教師、班主任、校長(zhǎng)，又要突出教師在教書(shū)育人中的主體作用和校長(zhǎng)的管理服務(wù)作用，向教學(xué)第一線的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向中小學(xué)和幼兒園教師、班主任和校（園）長(zhǎng)傾斜，尤其是要向在大力倡導(dǎo)、推行和實(shí)施素質(zhì)教育、深化教育教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量等方面做出突出成績(jī)的教師、班主任和校長(zhǎng)傾斜，向條件艱苦地區(qū)的學(xué)校傾斜，防止單純用升學(xué)率去評(píng)價(jià)教師、班主任和校長(zhǎng)工作的傾向。各地、各單位要堅(jiān)持條件，擇優(yōu)推薦。要進(jìn)一步增加評(píng)選工作的透明度，保證獎(jiǎng)勵(lì)工作的公正性，有效地發(fā)揮表彰獎(jiǎng)勵(lì)工作在推動(dòng)教育事業(yè)改革和發(fā)展中的教育作用和激勵(lì)作用。
本活動(dòng)每年一屆（可以隨時(shí)報(bào)名參評(píng)），具體由南寧市汪廣仁中外教科文研究院承辦，參評(píng)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長(zhǎng)者每人交188元評(píng)審費(fèi)。初審合格者的個(gè)人簡(jiǎn)介（含照片）及典型事跡可以優(yōu)先錄入《中華名人大典》（教師）叢書(shū)（定價(jià)486元）出版，優(yōu)秀教育教學(xué)教研論文可以優(yōu)先發(fā)表于《中國(guó)教育科學(xué)》月刊（定價(jià)8元）。
全國(guó)優(yōu)秀教師班主任校長(zhǎng)評(píng)委會(huì) 中國(guó)教育科學(xué)學(xué)會(huì)
中國(guó)教育科學(xué)出版社 《中國(guó)教育科學(xué)》編譯部
走進(jìn)安福縣中小學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的課堂真正成了“學(xué)堂、趣堂、思堂、辯堂、樂(lè)堂”。這是安福縣在全縣中小學(xué)課堂大力推進(jìn)高效課堂建設(shè)一年多來(lái)發(fā)生的可喜變化。
“五管”齊下，更新教師觀念
為改變?nèi)h大部分教師滿足傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，安福縣教體局通過(guò)國(guó)培計(jì)劃、集中培訓(xùn)、外出考察、讀書(shū)活動(dòng)和答題競(jìng)賽五管齊下，積極促進(jìn)全縣中小學(xué)教師轉(zhuǎn)變思想，更新理念。一是依托“國(guó)培”提升素養(yǎng)。縣教研室依托“國(guó)培計(jì)劃”，每年組織全縣中小學(xué)800余名教師參加遠(yuǎn)程、脫產(chǎn)置換、短期集中等12個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)，參訓(xùn)教師通過(guò)在線聽(tīng)專家講座、與名師交流，在線日志、同行討論等形式，保障教師培訓(xùn)質(zhì)量，切實(shí)提升教師自身素養(yǎng)。二是集中培訓(xùn)更新觀念。同時(shí)，各校利用每周教研活動(dòng)及固定學(xué)習(xí)時(shí)間抓好高效課堂的專題培訓(xùn)工作。三是外出考察觀摩學(xué)習(xí)。全縣實(shí)施高效課堂課改一年多來(lái)，先后組織了校長(zhǎng)、教師赴外地學(xué)習(xí)與觀摩。同時(shí)，為幫助學(xué)校有計(jì)劃組織實(shí)驗(yàn)教師到省、市內(nèi)外考察觀摩，縣教研室積極牽線搭橋，做好協(xié)調(diào)服務(wù)工作。四是推進(jìn)教師閱讀工程。在每一屆的全縣教師讀書(shū)活動(dòng)中，各學(xué)校以高效課堂教改為契機(jī)，人手一冊(cè)為教師配置了課改相關(guān)書(shū)籍，并認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)討論，結(jié)合學(xué)校校情、學(xué)情寫(xiě)出學(xué)習(xí)體會(huì)，教師傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)性“教育學(xué)”得到充實(shí)與修正。五是答題競(jìng)賽夯實(shí)功底。自2013年起，縣教體局每年組織一次全縣各學(xué)校在編在職教師參加的教師答題競(jìng)賽活動(dòng)。
“五措”并舉，穩(wěn)步推進(jìn)課改
一是試點(diǎn)先行。2013年6月，縣教體局印發(fā)了《安福縣推進(jìn)高效課堂實(shí)施意見(jiàn)》，確立15所學(xué)校為全縣高效課堂試點(diǎn)學(xué)校，要求各校根據(jù)本校學(xué)科師資情況確定實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)科，試點(diǎn)先行，在不斷積累和完善中逐漸鋪開(kāi)，全面推廣。二是實(shí)施教研員引領(lǐng)。2013年年初，縣教體局出臺(tái)教研員掛點(diǎn)促教制度，要求每一位教研員掛點(diǎn)3至4個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)，每月到校蹲點(diǎn)兩天，深入課堂聽(tīng)評(píng)課，檢查教學(xué)管理與教學(xué)常規(guī)工作。2014年3月，縣教體局又下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)，推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革工作的通知》，將全縣劃分為四個(gè)片區(qū)――縣城片區(qū)、東北鄉(xiāng)片區(qū)、西鄉(xiāng)片區(qū)、南鄉(xiāng)片區(qū)，每2位教研員負(fù)責(zé)一個(gè)片區(qū)，每個(gè)片區(qū)每學(xué)年舉辦一期主題教育培訓(xùn)，組織一次教學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)展一次專題研討活動(dòng)，召開(kāi)一次高效課堂現(xiàn)場(chǎng)觀摩會(huì)，并帶領(lǐng)學(xué)科帶頭人、骨干教師下鄉(xiāng)送課、走校開(kāi)講等。三是強(qiáng)化日常管理。各學(xué)校以工作周為單位制訂了推進(jìn)高效課堂工作安排表，明確每周需完成的工作任務(wù)和要求，明確責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人。同時(shí)，各校還聘請(qǐng)學(xué)校行政和教學(xué)骨干成立“高效課堂評(píng)價(jià)小組”，深入課堂聽(tīng)評(píng)課，并逐周在學(xué)校公示欄中公示課堂驗(yàn)評(píng)結(jié)果，以強(qiáng)化課改工作的日常管理。四是完善評(píng)價(jià)考核制度。增加對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)考核權(quán)重，做到課改先行者先加分，不改者不加分，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的高效課堂驗(yàn)評(píng)情況，將高效課堂達(dá)標(biāo)分為無(wú)效、低效、有效、高效四個(gè)等級(jí)納入專任教師年度考核。五是深入調(diào)研破解難題。局領(lǐng)導(dǎo)帶頭時(shí)刻關(guān)注全縣的課堂動(dòng)態(tài)，經(jīng)常帶領(lǐng)機(jī)關(guān)各股室干部先后深入全縣19個(gè)鄉(xiāng)30余所中小學(xué)課堂聽(tīng)課調(diào)研，通過(guò)集體評(píng)課議課，師生座談等形式，引導(dǎo)學(xué)校主動(dòng)反思，深刻剖析，正確審視高效課堂建設(shè)中的問(wèn)題，認(rèn)真研究，精心思考謀劃，破解課改難題。
“五課”并進(jìn)，打造高效課堂
一是示范課引路。縣教研室每年組織10余次學(xué)科帶頭人、骨干教師下鄉(xiāng)送教送講活動(dòng)，以此推動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校際教學(xué)交流。各學(xué)校行政、各級(jí)骨干教師帶頭上高效課堂示范課，課后及時(shí)組織教師研討；二是常態(tài)課指導(dǎo)。各學(xué)校積極實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課，聽(tīng)課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并跟蹤指導(dǎo)。同時(shí)，縣教研室將全縣180余名各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師組成36支教學(xué)視導(dǎo)隊(duì)伍，分赴全縣33所中小學(xué)開(kāi)展教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。深入課堂推門(mén)聽(tīng)課與評(píng)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)課改中出現(xiàn)的問(wèn)題，積極研究對(duì)策。三是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。縣教研室每年組織開(kāi)展了以推進(jìn)高效課堂為主題的教學(xué)大比武活動(dòng)，每次比賽從各校選拔賽、片區(qū)預(yù)賽到全縣決賽歷時(shí)兩個(gè)多月，參與教師達(dá)600余人，獲獎(jiǎng)160余人。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)推出了一批高效課堂觀摩課，每年推薦70余位教師參加省、市兩級(jí)教學(xué)競(jìng)賽均獲得了優(yōu)異成績(jī)。四是過(guò)關(guān)課考核。根據(jù)“選帖讀帖”“臨帖入帖”“破帖出帖”的課改歷程，各學(xué)校通過(guò)臨帖、破帖過(guò)關(guān)課考核，促進(jìn)教師不斷提升推進(jìn)高效課堂的實(shí)踐能力。五是研討課提高。各校教師每人在校本研修小組內(nèi)上一節(jié)專題研討課，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修，從研討課中提煉課題深入研究，以課題研究促進(jìn)課改進(jìn)程。
關(guān)鍵詞：規(guī)范辦學(xué)行為 探索
一、指導(dǎo)思想
以國(guó)務(wù)院、省、市有關(guān)部門(mén)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范普通中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定》為依據(jù)，以深化素質(zhì)教育改革為目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，規(guī)范辦學(xué)行為，構(gòu)建和諧教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
二、具體措施
（一）轉(zhuǎn)變教師觀念，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“教師要不斷提高業(yè)務(wù)水平，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)課程的要求。”教師需要重新定位，必須做個(gè)長(zhǎng)期有效的學(xué)習(xí)者，以學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)發(fā)展。新課改中教師最需補(bǔ)充的知識(shí)是：現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備運(yùn)用的知識(shí)（例如；互聯(lián)網(wǎng)、多媒體資源等）、廣博的文化知、與學(xué)生、同事溝通的知識(shí)、與教育相關(guān)的法律法規(guī)知識(shí)，所教學(xué)課的知識(shí)等。提高教師業(yè)務(wù)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們平時(shí)要做閱讀廣泛，多讀書(shū)看報(bào)上網(wǎng)，豐富自己知識(shí)結(jié)構(gòu)，在生活中多聽(tīng)多看做一個(gè)博聞識(shí)廣的人，平時(shí)多記多思，做一個(gè)勤勞睿智的人。
（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
首先加強(qiáng)師德建設(shè)，教師人類的靈魂工程師，教書(shū)育人，只有教師自己品德高尚，才能作為學(xué)生的模范。首先，作為學(xué)校的管理者，就應(yīng)該根據(jù)教師的特長(zhǎng)和年齡特點(diǎn)，合理安排教學(xué)崗位。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮骨干教師在工作中的示范、引領(lǐng)作用，從而帶動(dòng)小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。制定骨干教師隊(duì)伍培訓(xùn)的長(zhǎng)期和短期規(guī)劃，加大培養(yǎng)力度，并建立骨干教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案，實(shí)行登記制度，跟蹤考核、動(dòng)態(tài)管理，并為骨干教師外出學(xué)習(xí)、教改實(shí)踐等方面給予必要的支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。
（三）加強(qiáng)教學(xué)教研，建立高效的教學(xué)模式
高效課堂是受地域、環(huán)境、習(xí)慣、生源、師資等各種因素影響的，很多學(xué)校照搬楊思中學(xué)的模式但沒(méi)有成功，就是一個(gè)很好的例證。即使是同一所學(xué)校，不同的學(xué)科、同一學(xué)科的不同課型間有效教學(xué)的設(shè)計(jì)模式也應(yīng)是不同的。如不同學(xué)科間在設(shè)計(jì)導(dǎo)入性學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，練習(xí)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，欣賞性學(xué)習(xí)活動(dòng)等課型時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)科特點(diǎn)；同一學(xué)科在概念課、知識(shí)技能課、復(fù)習(xí)課等的教學(xué)設(shè)計(jì)上也一定是不一樣的。
（四）營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的學(xué)校環(huán)境
健康的成長(zhǎng)環(huán)境包括兩方面，一是周邊健康安全環(huán)境，另外校園文化建設(shè)。學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要有良好的精神面貌，校園文化的建設(shè)是不可忽略的。校園文化，常指精神文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化。在這四個(gè)方面，都有必要下功夫去研究和建設(shè)。精神文化指學(xué)校成員內(nèi)心世界的品質(zhì)和水平。權(quán)衡精神世界有無(wú)文化修養(yǎng)首先要注意價(jià)值取向。具有公益服務(wù)精神的學(xué)校擁有高潔的本質(zhì)，而不擇手段和不顧質(zhì)量去撈取經(jīng)濟(jì)利益的學(xué)校已經(jīng)被玷污；具有愛(ài)滿天下品質(zhì)的學(xué)校肯定和諧向上，而津津樂(lè)道于個(gè)別學(xué)生的成績(jī)而對(duì)其他學(xué)生較多放棄的學(xué)校難有優(yōu)良的校風(fēng)；善待學(xué)生和熟知學(xué)生的教師為后進(jìn)指示了前方的道路，并培植著智慧和勇力，而平庸和低趣味的教師卻可能耽誤學(xué)生一生……精神世界的內(nèi)容豐富，程度可能懸殊，也可能只有細(xì)微的差別，色彩更有不同，其文化意義絕對(duì)難以歷數(shù)，很能吸引研究者。
（五）建立完善的考評(píng)機(jī)制
教師評(píng)價(jià)又是教育評(píng)價(jià)中的重要組成部分，對(duì)于教師工作價(jià)值判斷，左右著教師的發(fā)展，甚至教育發(fā)展的方向。公正、權(quán)威的教師評(píng)價(jià)是一根“指揮棒”，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向功能。長(zhǎng)期以來(lái)，素質(zhì)教育之所以成為“葉公好龍”，我以為與不健全的教師評(píng)價(jià)制度密切相關(guān)。建立健全的教師評(píng)價(jià)機(jī)制，是實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)教師發(fā)展的有力保證。因?yàn)榻處熢u(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、鑒定等功能，健全的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為教師成長(zhǎng)和發(fā)展指明了方向。物質(zhì)激勵(lì)是目前許多學(xué)校內(nèi)部使用的一種主要激勵(lì)模式。物質(zhì)激勵(lì)是指通過(guò)物質(zhì)刺激的手段，鼓勵(lì)教師工作。它的主要表現(xiàn)形式有正激勵(lì)――如發(fā)放獎(jiǎng)金、津貼、福利等；負(fù)激勵(lì)――如扣發(fā)獎(jiǎng)金等。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有些學(xué)校還一味地錯(cuò)誤認(rèn)為只有教師福利提高了、教師獎(jiǎng)金發(fā)足了才能調(diào)動(dòng)教師的積極性。
三、落實(shí)規(guī)范各項(xiàng)辦學(xué)政策
（一）嚴(yán)格落實(shí)課程，計(jì)劃按計(jì)劃編排開(kāi)課。
（二）嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)時(shí)間，不得增減少課時(shí)
（三）嚴(yán)格控制學(xué)生作息時(shí)間，上課不拖堂遲到，國(guó)家法定節(jié)假日，學(xué)校必須放假；寄宿制學(xué)校可視情況實(shí)行月假制度，但必須補(bǔ)足法定節(jié)假日時(shí)間。
（四）嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行減負(fù)。
（五）嚴(yán)格規(guī)范考試次數(shù)和科目。學(xué)校每學(xué)期統(tǒng)一組織的考試不得超過(guò)兩次（期中和期末）；嚴(yán)禁年級(jí)組織統(tǒng)一考試科任教師可根據(jù)學(xué)科單元（模塊）學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行必要的單元測(cè)試。
（六）嚴(yán)格保證學(xué)生體育鍛煉時(shí)間。除保證日常的課間操、眼保健操正常開(kāi)展和開(kāi)足、開(kāi)好體育課外，學(xué)生每天體育鍛煉時(shí)間不得少于1小時(shí)。
一．指導(dǎo)思想：
按照市教育局幼教工作要點(diǎn)的要求，在市教育局、教培研中心的領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)教研部門(mén)的指導(dǎo)下,，以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，以創(chuàng)建蘇州市優(yōu)質(zhì)幼兒園為契機(jī)，深化教學(xué)改革，優(yōu)化保教隊(duì)伍，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，提高保教質(zhì)量，不斷豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品位。
二．主要工作：
（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平
1．注重師德建設(shè)，形成良好園風(fēng)
倡導(dǎo)敬業(yè)愛(ài)崗的奉獻(xiàn)精神，組織教師重溫學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》、使教師有較高的思想覺(jué)悟，增強(qiáng)工作的事業(yè)心、責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。要求教師為人師表、嚴(yán)于律己、團(tuán)結(jié)互助，關(guān)心集體，弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮發(fā)、向上的良好園風(fēng)。
2．加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。
（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，重新解讀《綱要》理念，仔細(xì)地研讀五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)、內(nèi)容要求和指導(dǎo)要點(diǎn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立幼兒為主體的教育觀念，在活動(dòng)中注重幼兒完整人格的培養(yǎng)，重視幼兒的個(gè)體差異，形成幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。要求教師靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及各班幼兒的實(shí)際情況，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)課程，注重活動(dòng)的開(kāi)放性和幼兒在活動(dòng)中的主體性，提高幼兒參與活動(dòng)的積極性，讓幼兒在充分自由、輕松的活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)。
（2）加強(qiáng)新教育理論的學(xué)習(xí)與研究，了解最近發(fā)展區(qū)、多元智能、課程建設(shè)、預(yù)成與生成教育等相關(guān)理論，結(jié)合幼兒園具體的教育實(shí)際，靈活地、有選擇地、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引用。逐步讓教師適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師的要求（學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新）。
3．加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教育實(shí)效
（1）組織教師開(kāi)展園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，圍繞教學(xué)過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，做到一課多研，一課多磨，為每個(gè)教師提供表達(dá)自己觀點(diǎn)、思想的機(jī)會(huì)，形成教學(xué)互助，博采眾長(zhǎng)，使教師在研、磨的過(guò)程中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、學(xué)會(huì)反思，從而促進(jìn)教師知識(shí)的更新和教研能力的提高。
（2）做好新教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，要求骨干教師加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重教改經(jīng)驗(yàn)積累，立足教育教學(xué)、進(jìn)行課題研究，在園本教研中，勤于思考、善于筆耕、勇于創(chuàng)新，逐步形成自己的風(fēng)格，為其他教師做好示范和榜樣作用。對(duì)于工作一年的新教師，繼續(xù)采用師徒結(jié)對(duì)，互幫互學(xué)，從方法上給與指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)、交流、展示的平臺(tái)，提高她們理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)鼓勵(lì)青年教師參加繼續(xù)教育，提高學(xué)歷層次，在工作中勇挑重?fù)?dān)，積極參加市、片的各類競(jìng)賽，從而帶動(dòng)全園教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。
（二）強(qiáng)化內(nèi)部管理，提升保教質(zhì)量
1． 健全、規(guī)范各項(xiàng)規(guī)章制度，狠抓落實(shí)，責(zé)任到人，從基礎(chǔ)、小處著手，規(guī)范教師的言行，使幼兒園的每一項(xiàng)工作都符合《規(guī)程》、《綱要》的精神。開(kāi)展小型多樣的學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，幫助教師樹(shù)立正確的兒童觀、教育觀，樹(shù)立“一切為了孩子”的教育思想，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。
2．對(duì)教職工的每日工作進(jìn)行定期、不定期的檢查、評(píng)比，獎(jiǎng)懲分明，提高教師的工作積極性。鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與幼兒園的管理，提出合理的意見(jiàn)和建議，提高管理水平。
3．做好班級(jí)調(diào)研督查工作，聽(tīng)教師的隨堂課，定期不定期地檢查教師的半日活動(dòng)組織情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與教師交流溝通。認(rèn)真做好教師備課、教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備情況的檢查工作，督促教師扎扎實(shí)實(shí)按要求做好教育教學(xué)的各項(xiàng)工作，努力提高教育質(zhì)量。
4切實(shí)有效的開(kāi)展教研活動(dòng)，在“研”字上下功夫，要求每個(gè)備課組圍繞主題活動(dòng)計(jì)劃，輪流說(shuō)課，通過(guò)教學(xué)觀摩、疑難問(wèn)題討論，做到一課多磨、一課多研、一課多上，從而提高教學(xué)水平。
5．扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教科研活動(dòng)，“十一五”太倉(cāng)市級(jí)課題《因地制宜，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)形式的研究》經(jīng)過(guò)前一階段的準(zhǔn)備，本學(xué)期開(kāi)始實(shí)施研究。組織課題組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師大膽提出自己的觀點(diǎn)和想法，勇于嘗試，形成科研的氛圍。課題組成員認(rèn)真制訂課題階段計(jì)劃，認(rèn)真組織實(shí)施，做好記錄，積累第一手資料。
6． 加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)行家園互動(dòng)，通過(guò)“家長(zhǎng)園地”、“家校路路通”、家訪等途徑建立與家長(zhǎng)聯(lián)系的橋梁，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的要求。加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)、利用優(yōu)質(zhì)的社區(qū)資源，促進(jìn)園本化課程的構(gòu)建。
7．認(rèn)真做好衛(wèi)生保健工作，對(duì)照《衛(wèi)生保健合格單位》的細(xì)則整改落實(shí)，確保幼兒的安全。
（三）加強(qiáng)幼兒管理，促進(jìn)幼兒發(fā)展
1．根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，科學(xué)、合理地安排幼兒的一日活動(dòng)，保證幼兒有充足的戶外活動(dòng)時(shí)間和午睡時(shí)間，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)育成長(zhǎng)。
2． 注重幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成，要求教師將“幼兒行為規(guī)范要求”內(nèi)化為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，同時(shí)發(fā)揮“家長(zhǎng)園地”、“家園聯(lián)系冊(cè)”的作用，積極性家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的，家園共育，培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。
3．認(rèn)真做好班級(jí)管理工作，要求教師認(rèn)真組織幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)，管理好幼兒的一日生活，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，組織幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，一絲不茍地做好班級(jí)的安全工作，確保幼兒的安全。
4．豐富幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展豐富多彩的文藝活動(dòng)，讓幼兒有展示自己的機(jī)會(huì)和舞臺(tái)，使幼兒產(chǎn)生自豪感，樹(shù)立自信心，養(yǎng)成幼兒活潑開(kāi)朗的性格，促進(jìn)幼兒心理的健康成長(zhǎng)。
三．具體工作安排：
九月份：
1．做好開(kāi)學(xué)工作，按規(guī)定收取幼兒的各項(xiàng)費(fèi)用。
2．制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，組織實(shí)施。
3．全園安全衛(wèi)生檢查，大型玩具維修油漆，廚房設(shè)施整改。
4．組織教師參加“師陶杯”論文評(píng)比。
5．推薦一名教師參加太倉(cāng)市幼兒園優(yōu)秀教育活動(dòng)評(píng)比。
十月份：
1．《因地制宜，優(yōu)化農(nóng)村幼兒園戶外體育活動(dòng)形式的研究》開(kāi)題活動(dòng)。
2．骨干教師教學(xué)活動(dòng)展示。
3．教研組二磨課。
4．參加太倉(cāng)市園本教研觀摩活動(dòng)。
十一月份：
1．參加太倉(cāng)市幼兒園有效教學(xué)研討活動(dòng)。
2．新教師匯報(bào)課。
3． 中、大班半日活動(dòng)調(diào)研。
4．教研組二磨課。
十二月份：
1．小班半日活動(dòng)調(diào)研。
2． 教研組二磨課。
3． 小班涂色、 中大班繪畫(huà)、手工比賽。
4． 課題匯報(bào)活動(dòng)。
一月份：
1． 班級(jí)元旦聯(lián)歡活動(dòng)。
走進(jìn)清水路小學(xué)，流水潺潺，綠竹依依，藝韻、棋韻、書(shū)韻交相輝映；內(nèi)蘊(yùn)清水品質(zhì)——上善若水、以水為鏡；外揚(yáng)竹子精神——清新、和諧、蓬勃、向上的學(xué)校力量薈萃積聚。清水品質(zhì)、竹子精神引領(lǐng)著師生成長(zhǎng)，同時(shí)也為學(xué)校提供了豐富的課程資源。如《竹韻課程》蘊(yùn)含“清新、和諧、蓬勃、向上”的竹子精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)自信的精神，并且在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，學(xué)會(huì)與人合作，共同發(fā)展。因此，學(xué)校在竹韻課程中設(shè)置了“雅-藝術(shù)表現(xiàn)、美-語(yǔ)言運(yùn)用、韌-運(yùn)動(dòng)競(jìng)技、活-科技創(chuàng)新、勤-勞技創(chuàng)作”五個(gè)不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開(kāi)設(shè)豐富多彩的科目，為全校師生提供雙向選擇性學(xué)習(xí)。《清水課程》以閱讀文化為引領(lǐng)，以滬劇文化、三棋文化為“雙翼”的校園特色文化。清水課程以校本特色文化為主，根據(jù)不同年齡階段，在閱讀、滬劇、三棋方面開(kāi)設(shè)了呈螺旋上升結(jié)構(gòu)的拓展內(nèi)容板塊和相應(yīng)的科目?jī)?nèi)容。
1.內(nèi)蘊(yùn)清水品質(zhì)，豐盈課程內(nèi)涵。學(xué)校圍繞著“凈水育才、厚德載物、共享清水幸福”的辦學(xué)理念，努力打造隱性課程的品牌文化，力爭(zhēng)讓每一個(gè)空間體現(xiàn)清水特色，塑造有聲、有形、有色的課程文化。學(xué)校課程內(nèi)蘊(yùn)清水品質(zhì)。清水品質(zhì)源自老子的《道德經(jīng)》：上善若水，水利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。學(xué)校圍繞水傳遞給人的純潔善良的品質(zhì)鼓勵(lì)學(xué)校師生，編寫(xiě)《水——生命之源》《上善若水》等相關(guān)課程。
2.外揚(yáng)竹子精神，提升課程張力。教師是否具有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力決定了其發(fā)展的厚度，而是否具有專業(yè)精神則決定了教師發(fā)展的高度。外揚(yáng)竹子精神是清小教師專業(yè)精神的形象表征。君子愛(ài)竹：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。竹子盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，大雨壓不垮，狂風(fēng)吹不倒，啟迪著清小師生的團(tuán)結(jié)和諧，激勵(lì)著清小師生的蓬勃向上。
竹子精神的激發(fā)依托校本教材的教學(xué)，如《竹韻深深》、《紫竹申曲》。同時(shí)，學(xué)校結(jié)合特色打造，設(shè)立了校園內(nèi)、外網(wǎng)、知識(shí)管理平臺(tái)、“清水之聲”廣播臺(tái)、“竹韻”電視臺(tái)。學(xué)校利用電視臺(tái)報(bào)道校園活動(dòng)、師生感人事跡；在廣播臺(tái)播放感恩故事、校園新聞。
二、實(shí)施校本創(chuàng)新，課程開(kāi)發(fā)有序
學(xué)校以招標(biāo)的形式組織教師先后開(kāi)發(fā)了具有學(xué)校特色的校本課程，豐實(shí)了課程建設(shè)，滿足了不同學(xué)生的需求，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。1.挖掘內(nèi)涵，構(gòu)建體系；2.制度保障，加強(qiáng)管理；3.設(shè)立目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)。
三、孕育課程文化，課程領(lǐng)導(dǎo)有度
學(xué)校努力加強(qiáng)課程領(lǐng)導(dǎo)，積極孕育清水課程文化。為教師構(gòu)筑成長(zhǎng)平臺(tái)，提高教師課堂教學(xué)的有效性，從而提升教師的課程執(zhí)行力。
1.樂(lè)于學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化自覺(jué)
校長(zhǎng)把平時(shí)看到的文章以“套餐”形式推薦給相關(guān)教師閱讀。課程教學(xué)部定期把優(yōu)秀教育雜志以“主題套餐”的形式推薦給教師，學(xué)校還通過(guò)贈(zèng)送相關(guān)書(shū)籍、免費(fèi)訂閱教育報(bào)刊，及時(shí)給教師送上精神食糧。
清小老師樂(lè)學(xué)向上是同行口口相傳的美譽(yù)與鼓勵(lì)。老師們跨校誠(chéng)拜學(xué)科帶頭人為師，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)理念，教學(xué)方法；他們虛心請(qǐng)教各級(jí)專家，在專家引領(lǐng)下成長(zhǎng)。教研專家全程參與每年的課程與教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)為教師聽(tīng)課把脈，使老師們明確了課改方向，提高了課程與教學(xué)能力。
2.勇于實(shí)踐，鼓勵(lì)勤耕善研
學(xué)校加強(qiáng)課程與教學(xué)的實(shí)踐研究，提高學(xué)校教師整體的課程教學(xué)研究能力。邀請(qǐng)區(qū)科研室老師蹲點(diǎn)指導(dǎo)，定期來(lái)校作專題講座，對(duì)教師做一對(duì)一的輔導(dǎo)。成立學(xué)習(xí)小組，組織召開(kāi)“讓理論轉(zhuǎn)化為教育智慧”系列研究活動(dòng)。定期召開(kāi)青年教師科研工作例會(huì)。要求教師每月結(jié)合實(shí)際撰寫(xiě)教學(xué)反思。學(xué)校要求新教師填寫(xiě)《新教師成長(zhǎng)手冊(cè)》，要求骨干教師《骨干教師檔案袋》，其他教師填寫(xiě)《教師專業(yè)發(fā)展記錄手冊(cè)》。相關(guān)手冊(cè)內(nèi)容包括相關(guān)職責(zé)、計(jì)劃、論文、教案、反思、體會(huì)、評(píng)價(jià)等內(nèi)容，讓教師明確努力方向和實(shí)踐內(nèi)容，為教師專業(yè)化發(fā)展提供保障。學(xué)生
3.誠(chéng)于批判，要求持續(xù)改進(jìn)
學(xué)校要求教師誠(chéng)于批判，持續(xù)改進(jìn)課程教學(xué)方式。平時(shí)要對(duì)感性的課程教學(xué)現(xiàn)象作理性教學(xué)分析、歸納和升華，以不斷充實(shí)自己的教學(xué)理念。通過(guò)教師的主題反思，共同切磋，解決難題。
四、立足課堂教學(xué)，課程管理有力
孕育課程文化必須立足課堂。幾乎所有關(guān)于課程的弊端和困惑，最終都能從課堂上找到癥結(jié)；幾乎所有關(guān)于課程的改革和探索，歸根結(jié)底也都要回歸到課堂中去——因?yàn)椋n堂是教育的主陣地。鎖定課堂掘金，可謂綱舉目張，瞄準(zhǔn)課程挖潛，可謂一樹(shù)百獲。
1.加強(qiáng)課程管理。學(xué)校加強(qiáng)課程管理，管理制度齊全，管理網(wǎng)絡(luò)完善，管理過(guò)程嚴(yán)格、規(guī)范，運(yùn)作順暢。教學(xué)部每周組織行政及教學(xué)骨干加強(qiáng)課程與教學(xué)隨訪。通過(guò)看、聽(tīng)、問(wèn)、查等形式，尋找問(wèn)題，與教師一起共同分析原因，提出校本課程開(kāi)發(fā)與教學(xué)改進(jìn)意見(jiàn)，意見(jiàn)注重合理性、針對(duì)性、層次性，倡導(dǎo)課程間相互評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)多元評(píng)價(jià)，重在過(guò)程評(píng)價(jià)，旨在促進(jìn)提高。幾年來(lái)，清水路小學(xué)的課程管理取得了較好的效果。
2.共享課程資源。學(xué)校要求教師結(jié)合自己對(duì)課程的分析、學(xué)情的分析，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改，記錄在冊(cè)。課程教學(xué)部組織人員進(jìn)行搜集整理，學(xué)期結(jié)束要求各課程負(fù)責(zé)人對(duì)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并在集中組內(nèi)教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上把課程資源與教學(xué)設(shè)計(jì)上傳，逐步形成清水路小學(xué)課程教學(xué)資源庫(kù)。做好資源庫(kù)積累工作，不斷充實(shí)每個(gè)年級(jí)、每個(gè)課程的資源庫(kù)，達(dá)到資源積累、共享、改進(jìn)提高的目的。
一、品德教研中存在的問(wèn)題
品德課在小學(xué)中往往沒(méi)有像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課那樣受到重視。在校長(zhǎng)眼里，它常被視為“小學(xué)科”，在教師心中，它常被視為“副課”，即使在教學(xué)實(shí)際中遇到問(wèn)題、困難，重視的程度也不夠。為了解具體情況，筆者做了一個(gè)關(guān)于小學(xué)品德學(xué)科教研狀況的調(diào)研，調(diào)研發(fā)現(xiàn)還存在不少問(wèn)題，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面。
喜憂參半：師資隊(duì)伍的特殊。小學(xué)品德學(xué)科在每周課表中僅占兩課時(shí)，因此在師資的配備上，學(xué)校往往以語(yǔ)數(shù)教師兼課為主。在參與問(wèn)卷調(diào)查的125名品德學(xué)科教師中，有124名為兼課教師。從年齡分布來(lái)看，教齡在3至10年的有38人，占30.4％，教齡在11至20年的有48人，占38.4％。從學(xué)科分布來(lái)看，除了品德學(xué)科，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)工作的有106人，占84.8％。可見(jiàn)，品德學(xué)科教師隊(duì)伍是學(xué)校一支年輕而重要的生力軍。然而，兼課導(dǎo)致的后果是教師對(duì)教學(xué)兼顧不夠，有28.5％的教師反映，由于精力不夠，無(wú)法深入開(kāi)展品德學(xué)科教學(xué)研究。
霧里看花：教學(xué)方法的錯(cuò)位。在實(shí)際教學(xué)中，教師感覺(jué)最大的困惑是，作為活動(dòng)型綜合類課程，對(duì)于其教學(xué)方法、學(xué)科特點(diǎn)難掌握，而相應(yīng)的培訓(xùn)與研究卻沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)，在參與問(wèn)卷的125名教師中，最近一年內(nèi)僅有44人參加過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)。教研活動(dòng)的缺失導(dǎo)致教學(xué)方式難以有效跟進(jìn)。有的教師以語(yǔ)文課的教學(xué)方式上品德課，讀讀、議議、記記，學(xué)生索然無(wú)味；有的教師以聲色俱全的教學(xué)媒體占據(jù)課堂主體，教學(xué)目標(biāo)、行為指導(dǎo)難以有效體現(xiàn)。
形同虛設(shè)：教研組織的無(wú)序。教研組是學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng)的基本單位，然而在調(diào)研所涉及的18所學(xué)校中，僅有5所學(xué)校反饋有品德學(xué)科教研組。在與幾位分管校長(zhǎng)的交流中獲悉，由于任課教師兼教其他科目，因此品德教研組難以建立。在問(wèn)卷上，有28.5％的教師反映，由于精力不夠，沒(méi)工夫深入開(kāi)展品德學(xué)科教學(xué)研究。此外，由于較多學(xué)校缺乏骨干教師引領(lǐng)，所以教研組活動(dòng)難以開(kāi)展。隨著市局要求的聯(lián)片教研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校在推薦教師參與活動(dòng)的人員選擇上隨意性較大，人員不固定，獲得的信息比較零散，起不到回校再培訓(xùn)的作用。
高耗低效：教研方法的無(wú)效。由于較多學(xué)校缺乏骨干教師引領(lǐng)，教研組活動(dòng)難以開(kāi)展。另外，受傳統(tǒng)教研活動(dòng)方式的影響，所謂教研活動(dòng)就是聽(tīng)課、評(píng)課，活動(dòng)主題散漫、隨意，活動(dòng)形式粗放、離散，甚至成了個(gè)別教師的作秀。這樣的教研活動(dòng)，效果甚微。從調(diào)研中可以看出，大部分教師渴望有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師的引領(lǐng)，希望能觀摩到學(xué)科帶頭人的優(yōu)秀課例，或提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)錄像；或以課例為載體，傾聽(tīng)專家對(duì)教學(xué)問(wèn)題的多方會(huì)診。不少教師也希望以教研活動(dòng)的途徑開(kāi)展“同題異構(gòu)”等教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，或借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)立相關(guān)交流平臺(tái)，開(kāi)展及時(shí)性的咨詢、問(wèn)答，促進(jìn)教師的自主性反思。
二、提高品德教研的具體策略
根據(jù)調(diào)研所獲得的結(jié)果，按照課改的要求，我們根據(jù)區(qū)域的特點(diǎn)和小學(xué)品德教研活動(dòng)的具體實(shí)際，著力于“四三模式”，努力實(shí)現(xiàn)品德教研的務(wù)實(shí)和創(chuàng)新。
1.“三基”讓教研成為教師的內(nèi)需
教研活動(dòng)應(yīng)該走進(jìn)一線教師的內(nèi)心，使“要我研”變?yōu)椤拔乙小保萄谢顒?dòng)應(yīng)該是教師獲得成長(zhǎng)、體現(xiàn)自主并最終實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的過(guò)程，為此，我們以“三基”促使教研成為教師的內(nèi)需。
第一，基于教師成長(zhǎng)。品德教研活動(dòng)要以促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)步為目的，才能夠激發(fā)教師參與的興趣和動(dòng)機(jī)。小學(xué)品德學(xué)科教師以兼職教師居多，他們的初始專業(yè)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，為此，可用“一轉(zhuǎn)三式”引導(dǎo)他們由其他學(xué)科意向轉(zhuǎn)向品德學(xué)科，把品德教學(xué)和教研視為一種必須、一種生活。“一轉(zhuǎn)”就是引導(dǎo)一部分教師把專業(yè)意向轉(zhuǎn)向品德課程，或者轉(zhuǎn)為品德專職教師，把教研的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到品德課程上來(lái)。“三式”則是對(duì)具體對(duì)象分類、分層，并加以引導(dǎo)培養(yǎng)的方式。一是“天女散花式”，即面向全體品德教師，圍繞小學(xué)品德教學(xué)的各個(gè)方面開(kāi)展主題教研活動(dòng)，為每位教師的發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)；二是“錦上添花式”，即面向骨干教師，組織開(kāi)展以總結(jié)、提煉骨干教師經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色為主的教研活動(dòng)；三是“雪中送炭式”，面向某些在業(yè)務(wù)上存在不足的教師，采取缺啥補(bǔ)啥的辦法，助推他們成長(zhǎng)。
第二，基于主體角色。品德教師是品德教研活動(dòng)的主角，在教研活動(dòng)中筆者首先做到維護(hù)教師的“三權(quán)”，使他們成為主角。一是規(guī)則制定權(quán)，包括教研活動(dòng)的組織過(guò)程、評(píng)價(jià)方式等，都充分聽(tīng)取品德教師，尤其是中心組成員的意見(jiàn)，充分尊重他們的意愿；二是話題確定權(quán)，教研活動(dòng)的主題和話題都來(lái)自一線教師實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題，以調(diào)查表的形式充分征集研討主題；三是話語(yǔ)權(quán)，尤其是對(duì)課堂教學(xué)的點(diǎn)評(píng)，充分聽(tīng)取一線教師的意見(jiàn)與心聲，尊重個(gè)性化思考與建議。每位教師都有參與交流、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)。在充分聽(tīng)取意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的共性的、有價(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行討論，將對(duì)問(wèn)題的分析和尋找問(wèn)題解決的方法作為教學(xué)研究的載體，進(jìn)行連環(huán)跟進(jìn)的指導(dǎo)與研究。
第三，基于“有我”意愿。“興趣是最好的老師”，在教研活動(dòng)組織中，教師的興趣與意愿是決定活動(dòng)效果的重要因素。要想使教研活動(dòng)取得實(shí)效，問(wèn)題必須真正來(lái)自教師的體驗(yàn)，因此，“有我”應(yīng)是教研的關(guān)鍵。故在教研活動(dòng)中應(yīng)做到“三以”。一是以研究教學(xué)生活實(shí)現(xiàn)“有我”。以“教學(xué)生活”為研究?jī)?nèi)容，關(guān)注學(xué)生、解讀教材、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂等都成為著力研究的內(nèi)容；二是以行為跟進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)“有我”。在教研活動(dòng)中引導(dǎo)教師將獲得的感受和啟發(fā)化作行為跟進(jìn)，使其得到成長(zhǎng)；三是以自我表達(dá)實(shí)現(xiàn)“有我”。引導(dǎo)教師善于反思、總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用自己的話語(yǔ)闡述教育現(xiàn)象、規(guī)律，形成自己的觀點(diǎn)與風(fēng)格。
2.“三聯(lián)”讓教研更有寬度
“三聯(lián)”教研是我市品德三級(jí)教研方式的有效體現(xiàn)。更重要的是“三聯(lián)”教研具有民間性質(zhì)，更真實(shí)，更實(shí)在。
第一，聯(lián)校教研。近年來(lái)，我
市小學(xué)根據(jù)地域就近或辦學(xué)特色相近的原則，每?jī)扇鶎W(xué)校結(jié)成“友好學(xué)校”，輪流承辦、定期開(kāi)展學(xué)科業(yè)務(wù)交流活動(dòng)。聯(lián)校教研活動(dòng)對(duì)于以兼職為主的品德學(xué)科教師來(lái)說(shuō)是非常寶貴的交流機(jī)會(huì)，不僅通過(guò)聽(tīng)評(píng)課、沙龍等業(yè)務(wù)活動(dòng)提高學(xué)科教學(xué)水平，還能開(kāi)闊眼界，汲取他校之長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)科之間的有效互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共贏。
第二，聯(lián)片教研。就是以視導(dǎo)片為活動(dòng)單位組織校際教研，它有效彌補(bǔ)了市級(jí)活動(dòng)參與面受限、校級(jí)活動(dòng)專業(yè)引領(lǐng)不夠等缺點(diǎn)。聯(lián)片教研作為一種新的教研方式，有新的管理組織與機(jī)構(gòu)，成立了由視導(dǎo)片片長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各校分管校長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，采取逐級(jí)管理，分層落實(shí)，促使每一次活動(dòng)組織有序。從時(shí)間上看，由于視導(dǎo)片內(nèi)各學(xué)校地域接近，所以減少了路途的奔波，增加了教學(xué)研討的時(shí)間。聯(lián)片教研，有效發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用，不僅充分挖掘了本片學(xué)科骨干教師的作用，還通過(guò)外請(qǐng)其他片骨干教師上示范課、作講座的形式，有效引進(jìn)了教師資源。
第三，聯(lián)區(qū)教研。就是將交流學(xué)習(xí)的視角與范圍進(jìn)一步放大，與其他縣市區(qū)的學(xué)校締結(jié)交流關(guān)系，從而獲得更多的信息和收益。吳江市與太倉(cāng)市就締結(jié)為“互學(xué)縣區(qū)”，雙方教研員制定了協(xié)作交流計(jì)劃，采用互訪的交流方式，組織骨干教師交流團(tuán)，以課堂教學(xué)、講座的方式開(kāi)展互訪活動(dòng)。
3.“三微”讓教研更有深度
小學(xué)品德教師的教研活動(dòng)應(yīng)該是以解決教學(xué)的具體問(wèn)題為主，因此，我們以“三微”來(lái)引導(dǎo)教師，力求深度研究。
第一，微型課題。就是教師為解決一個(gè)具體的、較為微觀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而確立的小課題。“微型課題”的研究對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種自覺(jué)的教育教學(xué)研究，它能在短時(shí)間內(nèi)解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)與提高教師的工作方式，甚至改善教師的專業(yè)生活狀態(tài)，讓教師在充實(shí)而快樂(lè)的實(shí)踐中提升生命質(zhì)量。
第二，細(xì)微枝節(jié)。以往聽(tīng)評(píng)課，教師關(guān)注的往往是教學(xué)環(huán)節(jié)，記錄的都是教師的教學(xué)組織活動(dòng)，而對(duì)教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)卻很少關(guān)注。如我們?cè)诮萄兄邪l(fā)現(xiàn)的“30多個(gè)‘是不是’的口頭禪”，“上課時(shí)我總是離不開(kāi)講臺(tái)”等都是被人熟視無(wú)睹的細(xì)節(jié)。而關(guān)注有教學(xué)意義的細(xì)節(jié)，卻需要一雙慧眼。優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)往往通過(guò)一個(gè)個(gè)的教學(xué)細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來(lái)，所以組織教研活動(dòng)就要對(duì)其課堂進(jìn)行仔細(xì)分析，將細(xì)節(jié)放大，細(xì)細(xì)琢磨、耐心品味，從而領(lǐng)會(huì)其中的教學(xué)奧秘。
第三，微格研究。課堂觀察是一種微格研究，可以使教研活動(dòng)由粗放化向精致化轉(zhuǎn)變。作為一種新的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，以其明確的觀察目的、細(xì)致的觀察分工、詳盡的觀察分析、求實(shí)的策略建議，贏得教師的歡迎，從而成為吳江市品德教研的有效方式。課堂觀察的過(guò)程，是教師積極反思的過(guò)程，不僅反思課堂的教訓(xùn)與不足，也反思課堂的經(jīng)驗(yàn)與成功。課后交流既是聽(tīng)課者的集體反思，更是開(kāi)課者的個(gè)人反思。課堂觀察活動(dòng)改變了教研方式，也改變了教師的教研態(tài)度。“改進(jìn)學(xué)生的學(xué)、改變教師的教、改善教研方式”是課堂觀察的獨(dú)特功能。
4.“三精”讓教研更精致
為切實(shí)改變小學(xué)品德教研中存在的粗放化、隨意性問(wèn)題，我們力求做到“三精”，使教研活動(dòng)更精致。
第一，組織精心。“智者千慮，必有一失；愚者千慮，必有一得”，通過(guò)教研活動(dòng)，能使參與教師之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。而要實(shí)現(xiàn)雙贏，則需要精心組織教研活動(dòng)。對(duì)于活動(dòng)組織者來(lái)說(shuō)，要選擇恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式與內(nèi)容，活動(dòng)方式也要因教師而異。如我市在組織品德學(xué)科核心組教師活動(dòng)時(shí)多以論壇、沙龍的形式，圍繞某一主題，以理論與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行個(gè)性化闡述。而對(duì)于青年教師則多采用案例式、同課異構(gòu)等研討方式。對(duì)于參與教師來(lái)說(shuō)，則要進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與討論，杜絕人云亦云的現(xiàn)象。
第二，過(guò)程精細(xì)。教研活動(dòng)的過(guò)程管理直接影響活動(dòng)的效果。為此，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)教師全程參與。首先，在活動(dòng)前，通知和要求教師提前熟悉聽(tīng)課內(nèi)容，并根據(jù)活動(dòng)主題做好相關(guān)材料的準(zhǔn)備工作，了解這一研究主題目前獲得的研究結(jié)果、存在不足等。其次，在活動(dòng)中以分組交流、教師代表交流或每人填寫(xiě)聽(tīng)課評(píng)議表的形式，為每位教師評(píng)課議課提供機(jī)會(huì)。最后，在活動(dòng)后利用QQ、論壇的形式對(duì)活動(dòng)或研討主題開(kāi)展后續(xù)討論，彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)研討時(shí)空和參與人數(shù)不足的劣勢(shì)，有效拓展教研空間。
