開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

[關(guān)鍵詞] “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽；中藥學(xué)；“階梯式”實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G649.21 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] C [文章編號(hào)] 1673-7210（2013）07（a）-0157-03

中藥學(xué)是研究中藥基本理論和各種藥材飲片、中成藥的來(lái)源、采制、性能、功效及臨床應(yīng)用等知識(shí)的學(xué)科，也是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了對(duì)該學(xué)科的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)外，提升科研創(chuàng)新能力、解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題和通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)更深理解本學(xué)科的內(nèi)涵也是掌握該學(xué)科的主要方式。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式能很好地提高學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

提高大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力一直是大學(xué)教育中不變的主題，目前本科教學(xué)中，實(shí)踐的環(huán)節(jié)集中在中藥學(xué)各門課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，并且這些實(shí)驗(yàn)針對(duì)本門課程中具有典型性和共性代表的內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范教學(xué)，學(xué)生掌握的是本門課程中的基礎(chǔ)或者共性知識(shí)的實(shí)踐。相對(duì)于學(xué)科內(nèi)其他特性的知識(shí)或?qū)嵺`內(nèi)容涉及極少。針對(duì)中藥學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，基于筆者在天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教改中做了有益的嘗試，取得了良好的效果[1-2]，提出中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐與創(chuàng)新培養(yǎng)模式，與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”論文大賽的培養(yǎng)模式相結(jié)合，對(duì)中藥學(xué)學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和專業(yè)基礎(chǔ)能力進(jìn)行培育，提高學(xué)生的綜合能力，進(jìn)而在畢業(yè)后的工作或科研探索中能突顯出自己的綜合能力。

1 具體實(shí)施方案及取得的成績(jī)

1.1 實(shí)施方案

1.1.1 第一階段 在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行講座，介紹和宣傳“挑戰(zhàn)杯”大賽目的、意義和實(shí)施內(nèi)容，并組織有興趣的同學(xué)觀摩以往參賽錄像和發(fā)表的論文，對(duì)同學(xué)的疑問(wèn)和意見(jiàn)進(jìn)行一對(duì)一的解答，讓同學(xué)們了解、清楚和明確自己會(huì)在該項(xiàng)目的實(shí)施中需要掌握、了解和補(bǔ)充的知識(shí)和能力。

由于該階段的學(xué)生尚未全面進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在同學(xué)們的興趣帶動(dòng)下，引導(dǎo)其在課余時(shí)間進(jìn)入到學(xué)科平臺(tái)、科研實(shí)驗(yàn)室以及相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)行觀摩，對(duì)科學(xué)研究或中藥企業(yè)的研發(fā)、生產(chǎn)和銷售有一個(gè)直觀的了解和認(rèn)識(shí)，使他們能夠在組建團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目設(shè)計(jì)過(guò)程中獨(dú)立的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)大賽的思考或者論文的設(shè)計(jì)。

此階段需要按照以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)儀器規(guī)范使用訓(xùn)練、基本實(shí)驗(yàn)操作、基本實(shí)驗(yàn)室安全教育、規(guī)章制度的適應(yīng)以及基本的科學(xué)研究思路啟蒙[3-4]。這些適度的培訓(xùn)和教育主要為“挑戰(zhàn)杯”論文大賽做準(zhǔn)備；同時(shí)，也會(huì)通過(guò)長(zhǎng)期的項(xiàng)目與企業(yè)合作，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉企業(yè)的生產(chǎn)、銷售和收益等現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，完善和熟悉“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中各個(gè)環(huán)節(jié)和常識(shí)性內(nèi)容。

1.1.2 第二階段 通過(guò)初期階段對(duì)“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽和論文大賽的基本內(nèi)容與環(huán)節(jié)的熟悉和了解后，即進(jìn)入到了中期階段。該階段主要在確定了小組成員后，選拔出團(tuán)隊(duì)的組長(zhǎng)。將組織權(quán)利和實(shí)施方案由組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過(guò)小組各成員之間的討論、協(xié)商和綜合評(píng)價(jià)后提交給指導(dǎo)教師。由指導(dǎo)教師再進(jìn)行修訂和評(píng)價(jià)實(shí)施的可能性，完善研究方案。論文大賽在此階段后就進(jìn)入了實(shí)施。

對(duì)于創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)隊(duì)成員組成后還需要在此階段進(jìn)行項(xiàng)目背景和知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行了解，以總結(jié)歸納出該團(tuán)隊(duì)的特色與優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)大賽的性質(zhì)決定了團(tuán)隊(duì)的組成來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的成員分擔(dān)著不同領(lǐng)域的機(jī)構(gòu)組成、制度的制定和與項(xiàng)目配套的設(shè)置及規(guī)劃，這就要求創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)凝聚力與分工的合理性。這些體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)組織者的能力與合作技巧。具備了以上能力，創(chuàng)業(yè)大賽在此階段進(jìn)入了實(shí)施。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽旨在引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)深化教育改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)精神，提高創(chuàng)業(yè)能力，作為學(xué)生科技活動(dòng)的新載體，創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽在培養(yǎng)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，促進(jìn)高校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動(dòng)國(guó)內(nèi)風(fēng)險(xiǎn)投資體系建立方面發(fā)揮著積極的作用；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽堅(jiān)持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，是一項(xiàng)具有導(dǎo)向性、示范性和群眾性的競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)展“挑戰(zhàn)杯”論文大賽是為了引導(dǎo)和激勵(lì)高校學(xué)生實(shí)事求是、刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新、多出成果、提高素質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)高校學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)的蓬勃開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批在學(xué)術(shù)和科技上有作為、有潛力的優(yōu)秀人才。

1.2 取得的成績(jī)

1.2.1 “挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽取得的成績(jī) 通過(guò)對(duì)本學(xué)科在校大學(xué)生的實(shí)踐能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)，在“挑戰(zhàn)杯”大賽中分別取得了可喜的成績(jī)。如2006年度，2003級(jí)本科生李黎等康柏可創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，以抗菌藥物為基礎(chǔ)以《康佰克藥業(yè)有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》，獲得河南大學(xué)第三屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽銀獎(jiǎng)，授權(quán)專利為一種天然化合物熊果酸在抗菌方面的應(yīng)用同時(shí)發(fā)表了相關(guān)論文[5]；2008年度，指導(dǎo)《康脂素責(zé)任有限公司創(chuàng)業(yè)計(jì)劃》分別獲得河南大學(xué)第四屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)，同時(shí)提交了專利為一種連翹降血脂有效部位及其制備方法的應(yīng)用和卷柏降血脂有效部位及其提取方法的應(yīng)用以及穗花衫雙黃酮的提取方法；2011年邢晗等同學(xué)《南瓜降血糖作用研究》5篇[6-10]。邢晗等同學(xué)以創(chuàng)新計(jì)劃為基礎(chǔ)，在2012年“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽中獲得了河南大學(xué)銀獎(jiǎng)。

1.2.2 “挑戰(zhàn)杯”論文大賽取得的成績(jī) 2007年度，2004級(jí)本科生王二輝以《固相微萃取/氣相色譜/質(zhì)譜法分析小葉女貞揮發(fā)性化學(xué)成分》，分別獲得河南大學(xué)第五屆和第六屆挑戰(zhàn)杯論文大賽三等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)；2010年趙輝等[11]同學(xué)參加河南省“挑戰(zhàn)杯”論文大賽，完成的論文獲得了一等獎(jiǎng)。

“挑戰(zhàn)杯”大賽展示了我國(guó)高校的育人成果，推動(dòng)了大學(xué)生與社會(huì)間的交流與合作，在鍛煉和提高大學(xué)生創(chuàng)新水平和創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了重要作用，已成為高校學(xué)生課外科技文化活動(dòng)中的一項(xiàng)主導(dǎo)性活動(dòng)[12]。“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，培養(yǎng)了對(duì)中藥學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式，直觀地認(rèn)識(shí)了實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的儀器、操作和管理，提高了參與同學(xué)的學(xué)習(xí)專業(yè)課程的積極性，對(duì)參賽者的綜合素質(zhì)和思考問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力均有了顯著提高，同時(shí)創(chuàng)業(yè)大賽增強(qiáng)了當(dāng)代大學(xué)生科技創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了大學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐應(yīng)用水平；“挑戰(zhàn)杯”論文大賽對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)發(fā)揮了積極作用，同時(shí)提高了參賽學(xué)生的學(xué)術(shù)科技水平，增強(qiáng)了學(xué)生科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，強(qiáng)化了當(dāng)代大學(xué)生的的科學(xué)創(chuàng)造觀念，有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、勇于開(kāi)拓、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2 存在的問(wèn)題

隨著“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)的不斷深入，提高了部分中藥學(xué)本科生的實(shí)踐動(dòng)手能力，但所暴露出的問(wèn)題也逐漸增多。

2.1 應(yīng)試性教育使競(jìng)賽功利化

當(dāng)前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢(shì)，其對(duì)包括競(jìng)賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與水平，這更像是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校科研能力高低的競(jìng)賽。而主管部門對(duì)大學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系中也包含有學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)及其獲獎(jiǎng)情況。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)參賽學(xué)生都予以“保研”、獎(jiǎng)金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。

2.2 學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高

根據(jù)2004年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，可以將參賽作品分為三類：①大學(xué)生自己發(fā)明的項(xiàng)目，占10%左右；②導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項(xiàng)目，占20%左右；③剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行商業(yè)包裝和設(shè)計(jì)產(chǎn)生的[13]。

2.3 團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)欠佳

“挑戰(zhàn)杯”大賽在中藥學(xué)研究涉及到的領(lǐng)域多，內(nèi)容豐富，在短短的假期中很難達(dá)到全面訓(xùn)練和培養(yǎng)的目的，所以團(tuán)隊(duì)的合作與集體意識(shí)特別重要。在競(jìng)賽準(zhǔn)備前期中分工協(xié)作、討論和總結(jié)是參與者應(yīng)該具備的素質(zhì)。

3 結(jié)論

“挑戰(zhàn)杯”大賽科研活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)一步激發(fā)了教學(xué)工作中師生的熱情，一方面學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)水平提出了更改的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到抵制，教科書(shū)之外的知識(shí)更受歡迎；另一方面教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，更加重視各種實(shí)踐知識(shí)技能和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平和能力的評(píng)估有了更新的標(biāo)準(zhǔn)。“挑戰(zhàn)杯”大賽的開(kāi)展對(duì)在校大學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、獨(dú)立思維的思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)都具有一定的積極作用。中藥學(xué)“階梯式”實(shí)踐教學(xué)模式與大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”大賽環(huán)節(jié)相結(jié)合，突出了在校學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手和科研創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，為以后的繼續(xù)深造或工作奠定了基礎(chǔ)。

[參考文獻(xiàn)]

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第2篇

論文關(guān)鍵詞：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，沖突類型，創(chuàng)新績(jī)效，交互效應(yīng)

一、引言

創(chuàng)新能力是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力保障，現(xiàn)在把中小企業(yè)視為重要“變革人”的動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)已經(jīng)獲得廣泛認(rèn)可（Audretsch,1995;Audretschand Thurik,2001）[1]-[2]，中小企業(yè)已成為實(shí)施和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的微觀基礎(chǔ)，尤其是一些重大原始創(chuàng)新技術(shù)和產(chǎn)品，往往發(fā)端自中小企業(yè)，再由大型規(guī)模企業(yè)通過(guò)收購(gòu)中小企業(yè)或收購(gòu)專利技術(shù)進(jìn)一步放大創(chuàng)新效應(yīng)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)新績(jī)效，因此研究以保障中小企業(yè)的創(chuàng)新動(dòng)力和能力具有飲水思源的重要意義。

而中小企業(yè)的創(chuàng)新行為主要是通過(guò)集群式的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，單個(gè)中小企業(yè)難以具備創(chuàng)新的資源與能力，F(xiàn)reeman.C&Roy Rothwell（1991）[3]和Christian DeBnesson（1999）[4]就從技術(shù)創(chuàng)新的角度，認(rèn)為集群的存在更有利于中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)生，也提高了企業(yè)創(chuàng)新的效率和效果。這一研究從結(jié)果變量上反映了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的積極作用，但沒(méi)有具體論證其發(fā)生作用的內(nèi)在機(jī)理。而魏江和葉波（2002）[5]以及鄭健壯和吳曉波（2002）[6]則具體分析了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)新行為發(fā)生的機(jī)制，認(rèn)為同行業(yè)中小企業(yè)由于承擔(dān)了整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈條的某一段，由此形成了互相依靠和協(xié)作的業(yè)務(wù)聯(lián)系，這種聯(lián)系由于其自利性而非常緊密，它們彼此間的競(jìng)爭(zhēng)與合作從兩個(gè)方面促進(jìn)了創(chuàng)新的發(fā)生，首先是競(jìng)爭(zhēng)的存在使得彼此尋求通過(guò)創(chuàng)新而超越競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，或者通過(guò)模仿來(lái)追趕對(duì)手，其次是業(yè)務(wù)上的合作關(guān)系也促使它們共享信息與資源，互相啟發(fā)和引導(dǎo)創(chuàng)新，長(zhǎng)期的地緣和商緣形成的信賴與商譽(yù)也使企業(yè)實(shí)施機(jī)會(huì)主義行為的成本很高，企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展合作的交易成本大大降低，競(jìng)合效應(yīng)的雙重疊加提升了企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)來(lái)增加績(jī)效的效率免費(fèi)論文。除此之外，中關(guān)村區(qū)域創(chuàng)新能力課題組（1998）[7]在分析創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時(shí)本科畢業(yè)論文格式，從軟環(huán)境角度認(rèn)為中小企業(yè)的不斷消亡與產(chǎn)生過(guò)程中，地域文化的無(wú)形紐帶作用將部分中小企業(yè)捆綁在一起，由此產(chǎn)生了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。池仁勇（2005，2007）[8][9]認(rèn)為區(qū)域中小企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是通過(guò)相關(guān)研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)間的鏈接而成，網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)、關(guān)系鏈等屬性決定網(wǎng)絡(luò)的屬性與功能，還通過(guò)實(shí)證方法研究了中小企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對(duì)企業(yè)銷售增長(zhǎng)、利潤(rùn)增長(zhǎng)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)都有顯著的正向影響，且與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)系對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效影響最大。

盡管個(gè)別研究從結(jié)果變量來(lái)測(cè)量，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新績(jī)效正相關(guān)，但研究還不夠細(xì)致，未探究具體的影響過(guò)程和機(jī)理。而創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是中心企業(yè)與其周邊的所有利益相關(guān)者構(gòu)成的網(wǎng)絡(luò)，中心企業(yè)納入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的廣度和深度越緊密，只說(shuō)明企業(yè)通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)獲得信息、整合資源和實(shí)施創(chuàng)新具有了外部?jī)?yōu)勢(shì)，企業(yè)能夠從外部以更低的交易成本獲得人、財(cái)、物以及信息等戰(zhàn)略資源，由此為創(chuàng)新績(jī)效的持續(xù)提升提供了“必要條件”，但這還不是“充要條件”。當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)獲得的創(chuàng)新信息、機(jī)會(huì)和資源進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部后，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)就面臨著如何取舍不同的創(chuàng)新戰(zhàn)略和方案，而這一過(guò)程在熱血沸騰的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部往往是仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的，其關(guān)鍵就在于決策過(guò)程中沖突管理的有效性，目標(biāo)是通過(guò)沖突和碰撞篩選出最優(yōu)的創(chuàng)新戰(zhàn)略，并且通過(guò)這一過(guò)程中的意見(jiàn)交流達(dá)到思想和理念的一致，最終凝聚大家的力量組織實(shí)施創(chuàng)新行為。

中小企業(yè)作為未來(lái)創(chuàng)造高附加值經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主體，在發(fā)揮張力的同時(shí)更需要在企業(yè)內(nèi)部構(gòu)建制度化保證。Deutsch（1973，1980）[10][11]將企業(yè)內(nèi)部沖突分為合作式?jīng)_突、對(duì)抗式?jīng)_突和讓步式?jīng)_突三種。本文借鑒他們的觀點(diǎn)，來(lái)考察中小企業(yè)納入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)度與沖突類型匹配性對(duì)企業(yè)創(chuàng)新績(jī)效的影響本科畢業(yè)論文格式，即闡明企業(yè)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在什么樣的內(nèi)部沖突過(guò)程中更可能產(chǎn)生高創(chuàng)新績(jī)效，明確沖突類型的調(diào)節(jié)作用，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法收集數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證研究。通過(guò)這一研究，使中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)將管理的重點(diǎn)放在內(nèi)外兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外兼修，首先從塑造良性的內(nèi)部沖突角度來(lái)構(gòu)建和運(yùn)營(yíng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而有選擇地吸取外部創(chuàng)新?縑峁┑幕岷妥試矗迪摯煽胤段詰母嘰蔥錄ㄐА?

二、理論分析及假設(shè)提出

（一）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新績(jī)效

企業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)是如何發(fā)生的？是企業(yè)獨(dú)立完成的過(guò)程還是與其他企業(yè)交互完成的？針對(duì)這一問(wèn)題的探究引出了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的概念。Ronald S.Burt（1973）[12]首先指出社會(huì)網(wǎng)絡(luò)通過(guò)信息傳播和社會(huì)影響而對(duì)技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散產(chǎn)生影響。開(kāi)宗明義地強(qiáng)調(diào)了技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)的社會(huì)發(fā)生背景，首次揭示了創(chuàng)新活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、互動(dòng)的、社會(huì)化的多主體參與過(guò)程。進(jìn)一步，Teece,D（1986）[13]和Imai&Baba（1989）[14]也認(rèn)為企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)會(huì)受到企業(yè)間交互作用的影響，并不是一個(gè)單一主體的獨(dú)立行為。Lundvill（1988）[15]更進(jìn)一步地認(rèn)為創(chuàng)新活動(dòng)中的交互行為受到政府、科技、勞動(dòng)分工、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)以及與用戶的關(guān)系等因素的影響，具體指出了參與影響的主體。Freeman.C（1991）[16]則明確提出了“創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)”（Innovation Networks）的概念，認(rèn)為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)囊括了企業(yè)間各種正式和非正式的關(guān)系，還將創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)劃分為合資企業(yè)與研究公司、合作研發(fā)協(xié)議、技術(shù)交流協(xié)議、直接技術(shù)投資、許可證協(xié)議、分包、生產(chǎn)分工、供應(yīng)商網(wǎng)絡(luò)、研究協(xié)會(huì)、政府資助等類型。

國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，蓋文啟和王緝慈（1999）[17]認(rèn)為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是地方行為主體（企業(yè)、大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)、地方政府等主體）間在長(zhǎng)期正式或非正式的合作與交流關(guān)系的基礎(chǔ)上形成的較為穩(wěn)定的系統(tǒng)，他們描述了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的整體形態(tài)和主體構(gòu)成。王大洲（2001）[18]從參與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體間的關(guān)系入手，闡述了主體間的競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系，認(rèn)為主體間一方面通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)奪有限的創(chuàng)新資源（人才、信息等），另一方面也需要整合資源來(lái)合作實(shí)施技術(shù)創(chuàng)新，整個(gè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)就是在這種競(jìng)爭(zhēng)與合作中動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，通過(guò)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)合過(guò)程更新整個(gè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)中的企業(yè)在可控風(fēng)險(xiǎn)范圍內(nèi)實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)。池仁勇（2005）認(rèn)為區(qū)域中小企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的基本形式是由中小企業(yè)、供應(yīng)商、客戶、其他相關(guān)企業(yè)、大學(xué)與科研院所、政府相應(yīng)部門、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)以及資本市場(chǎng)等結(jié)點(diǎn)組成，它們間各種合作為中小企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)、投資、生產(chǎn)等創(chuàng)新活動(dòng)提供市場(chǎng)與技術(shù)信息、新材料和部件供給、人才、技術(shù)、資金等幫助，從而形成了各種正式和非正式的聯(lián)結(jié)免費(fèi)論文。

熊彼特認(rèn)為創(chuàng)新就是企業(yè)家對(duì)各種要素資源進(jìn)行重新組合，從而創(chuàng)造出更高的價(jià)值和利潤(rùn)。池仁勇（2007）通過(guò)實(shí)證方法研究了中小企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的結(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響本科畢業(yè)論文格式，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)聯(lián)結(jié)強(qiáng)度對(duì)企業(yè)銷售增長(zhǎng)、利潤(rùn)增長(zhǎng)和新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)都有顯著的正向影響。由此，提出假設(shè)H1。

假設(shè)H1：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與創(chuàng)新績(jī)效正相關(guān)。

（二）創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)與沖突類型的交互作用

創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不僅需要了解和適應(yīng)外部環(huán)境，同時(shí)由于內(nèi)部創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員不同的人生經(jīng)歷和職業(yè)履歷，他們彼此間也會(huì)產(chǎn)生各種分歧和差異（Blatt，2009）[19]，由此也必將形成各種類型的內(nèi)部沖突。沖突的存在是必然的，也是正常的，但沖突的性質(zhì)和結(jié)果存在差異。Deutsch（1990）[20]將沖突劃分為合作式?jīng)_突、對(duì)抗式?jīng)_突和讓步式?jīng)_突三種類型。不同類型的沖突表現(xiàn)為團(tuán)隊(duì)成員之間對(duì)創(chuàng)新機(jī)會(huì)和信息的良性互動(dòng)或惡性互動(dòng)，這將成為制約創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新績(jī)效的主要因素。

1、合作式?jīng)_突

合作式?jīng)_突是一種良性沖突，沖突的性質(zhì)是“任務(wù)型沖突”而非“關(guān)系型沖突”，沖突的目標(biāo)是為了解決內(nèi)部觀點(diǎn)之間的分歧，成員之間只是就事論事，針對(duì)問(wèn)題來(lái)開(kāi)誠(chéng)布公地討論最優(yōu)方案，而非針對(duì)個(gè)人。因此彼此更加理性地考慮對(duì)方的意見(jiàn)，在良性的頭腦風(fēng)暴中吸取不同的觀點(diǎn)，從而更有利于整合出創(chuàng)新性方案。一般而言，團(tuán)隊(duì)成員的共同創(chuàng)業(yè)是建立在過(guò)往彼此的了解、信任和共同志向的基礎(chǔ)上的，也是一種價(jià)值觀和人生觀的對(duì)接（Ruef et al.,2003）[21]，因此在創(chuàng)業(yè)初期往往都是合作式?jīng)_突，彼此為了目標(biāo)的達(dá)成而表達(dá)自己的觀點(diǎn)。Tjosvold（1998）[22]也認(rèn)為合作式?jīng)_突有利于彼此信息和知識(shí)的分享和交流，隨著問(wèn)題的解決還會(huì)提升團(tuán)隊(duì)成員的參與感和認(rèn)同感。

合作式?jīng)_突能幫助團(tuán)隊(duì)成員客觀理性地審視創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的機(jī)會(huì)，從不同角度考慮可能的方案，擴(kuò)大決策信息的多樣化進(jìn)而提高決策質(zhì)量，這有利于更好地利用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，一方面對(duì)正確的創(chuàng)新戰(zhàn)略給予更全面透徹的分析本科畢業(yè)論文格式，共同的討論可以避免在實(shí)施過(guò)程中的各種問(wèn)題和風(fēng)險(xiǎn)，另一方面可將不合實(shí)際或自身無(wú)法承擔(dān)的創(chuàng)新戰(zhàn)略排除在外，實(shí)現(xiàn)去偽存真，最終有助于提升創(chuàng)新績(jī)效。由此，提出以下假設(shè)：

假設(shè)H2：合作式?jīng)_突正向調(diào)節(jié)企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系。

2、對(duì)抗式?jīng)_突

對(duì)抗式?jīng)_突是一種惡性沖突，沖突的性質(zhì)是“關(guān)系型沖突”而非“任務(wù)型沖突”，即沖突的出發(fā)點(diǎn)不是討論出更優(yōu)的方案，而是通過(guò)一種政治較量和個(gè)人對(duì)抗實(shí)現(xiàn)個(gè)人意志的聲張，目標(biāo)是?暈夜鄣愕謀喚幽桑逋皇恰岸勻瞬歡允隆薄altt（2009）認(rèn)為這種情況可能源于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成員間缺乏深度了解，進(jìn)而對(duì)彼此的言論和行為產(chǎn)生誤解，最終產(chǎn)生不理解和不信任。

當(dāng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)通過(guò)外部創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的創(chuàng)新意向時(shí)，決策團(tuán)隊(duì)需要在內(nèi)部進(jìn)行討論，而對(duì)抗式的沖突使得團(tuán)隊(duì)成員間難以實(shí)現(xiàn)有效的溝通，甚至?xí)沟糜懻撓萑虢┚郑チ藞F(tuán)隊(duì)決策的必要性，也難以做出正確的創(chuàng)新決策。由此提出以下假設(shè)：

假設(shè)H3：對(duì)抗式?jīng)_突負(fù)向調(diào)節(jié)企業(yè)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與創(chuàng)新績(jī)效的關(guān)系免費(fèi)論文。

3、讓步式?jīng)_突

讓步式?jīng)_突介于良性沖突與惡性沖突之間，沖突的目標(biāo)不是交流信息討論最優(yōu)方案，而是接受主流意見(jiàn)獲得最優(yōu)方案，通過(guò)妥協(xié)和讓步求得表面的一致和團(tuán)結(jié)，避免爭(zhēng)論（Chen et al.,2005）[23]。Barker et al（1988）[24]指出讓步式?jīng)_突也可能轉(zhuǎn)化為對(duì)抗式?jīng)_突，那將對(duì)最終的創(chuàng)新決策產(chǎn)生不良影響。

總體而言，讓步式?jīng)_突氛圍一旦形成，將制約對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中有價(jià)值信息的甄別、提取、重組和利用，最終對(duì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新績(jī)效的效果產(chǎn)生影響本科畢業(yè)論文格式，這種影響效果將視決策的優(yōu)劣而定。由此，提出以下假設(shè)：

假設(shè)H4：創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度與讓步式?jīng)_突的交互項(xiàng)與創(chuàng)新績(jī)效無(wú)關(guān)。

本研究的理論模型見(jiàn)下圖1：

圖1 理論模型

三、樣本及變量度量

（一）樣本數(shù)據(jù)

本研究的數(shù)據(jù)來(lái)自問(wèn)卷調(diào)查。在2009年底到2010年初，以中央財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生課程班學(xué)員為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們所在企業(yè)的情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。本次問(wèn)卷調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷260份，實(shí)際回收214份，剔除嚴(yán)重回答不完整的問(wèn)卷13份，有效問(wèn)卷201份。同時(shí)由于企業(yè)的中高層管理者才可能了解企業(yè)的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)狀況、內(nèi)部決策沖突狀況以及企業(yè)過(guò)往的創(chuàng)新績(jī)效情況，因此調(diào)查問(wèn)卷的合格填寫(xiě)者應(yīng)該是企業(yè)的中高層管理者，201份有效問(wèn)卷中有58份為部門經(jīng)理以下的普通職員，104份為部門經(jīng)理級(jí)的中層管理者，39份為副總經(jīng)理及以上的高層管理者，故最終符合要求的有效問(wèn)卷共計(jì)143份，有效率為55%。

（二）變量度量

1、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)度

創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)與其他利益相關(guān)者建立的正式或非正式的聯(lián)結(jié)關(guān)系。Jonathon N.C和Rob C（2003）[25]采用問(wèn)卷調(diào)查的方式由答卷者就其所在企業(yè)與利益相關(guān)者的關(guān)系進(jìn)行打分，以此來(lái)反映企業(yè)與創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)緊密度。池仁勇（2007）采用了這一方法，并且設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)和權(quán)重，本文借鑒這一研究成果來(lái)度量企業(yè)納入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的程度。具體見(jiàn)下表1（池仁勇，2007，第108頁(yè)）：

表1 企業(yè)納入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度評(píng)價(jià)指標(biāo)及權(quán)重

一級(jí)指標(biāo)

二級(jí)指標(biāo)

權(quán)重

分項(xiàng)權(quán)重

綜合權(quán)重

與供應(yīng)商的聯(lián)結(jié)度

產(chǎn)品和市場(chǎng)信息的交流程度

1/3

16/100

根據(jù)其他企業(yè)市場(chǎng)信息的程度

1/3

與供應(yīng)商的合作關(guān)系

1/3

與客戶的聯(lián)結(jié)度

與客戶交流產(chǎn)品和市場(chǎng)信息的程度

1/2

21/100

有無(wú)商

1/2

與其他相關(guān)企業(yè)的聯(lián)結(jié)度

是否持股

1/3

18/100

有否合作

1/3

企業(yè)間交流程度

1/3

與中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)度

是否參加協(xié)會(huì)

1

10/100

與科研機(jī)構(gòu)的聯(lián)結(jié)度

與科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)發(fā)的程度

1/5

25/100

購(gòu)買科研機(jī)構(gòu)技術(shù)的頻率

1/5

委托技術(shù)培訓(xùn)的程度

1/5

咨詢業(yè)務(wù)的頻率

1/5

參加成果洽談的頻率

1/5

與政府的聯(lián)結(jié)度

獲得政府優(yōu)惠政策支持的程度

1/2

10/100

第3篇

在本次課題中筆者將綜合運(yùn)用以下多種研究方法，如下：

（一）發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。

針對(duì)不同的調(diào)查人群，我們將問(wèn)卷分為學(xué)生卷和老師卷兩部分，以此來(lái)獲得更加準(zhǔn)確，更加真實(shí)，更有說(shuō)服力的調(diào)查數(shù)據(jù)。

（二）實(shí)地考察，走訪各類高校。

為了更加真實(shí)地了解創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀，我們選擇走訪了各類高校，采訪些許老師和學(xué)生，他們將是深受創(chuàng)業(yè)教育影響最大的一批人，他們用自己的親身經(jīng)歷向我們講述了他們眼中的創(chuàng)業(yè)教育。

（三）查閱資料。

為了使我們的課題研究?jī)?nèi)容更加豐富，我們小組成員在圖書(shū)館認(rèn)真翻閱了各類關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的文獻(xiàn)，更好的認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值及其發(fā)展前景。

（四）訪問(wèn)專家。

為了讓我們的課題更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，我們特意訪問(wèn)各類高校的一些對(duì)創(chuàng)業(yè)教育有研究的專家。在專家的指導(dǎo)下，我們更好地改進(jìn)了課題。

二、研究?jī)?nèi)容及設(shè)計(jì)

（一）文獻(xiàn)研究

我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)始起步，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的研究日漸興起，掀起了一陣創(chuàng)業(yè)教育研究熱潮，對(duì)于構(gòu)建穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育體系，在學(xué)術(shù)界日益受到重視，科研論文逐漸增多，課題立項(xiàng)數(shù)量同時(shí)擴(kuò)大，為創(chuàng)業(yè)教育的定位指明了明確的方向，也為創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)化，體系化提供了正確的道路。正是這種良好的大環(huán)境為眾多高等院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育提供了條件，使其能夠更加深入，更加廣泛地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的研究。

（二）創(chuàng)業(yè)教育的研究方向向務(wù)實(shí)性發(fā)展

數(shù)年前，創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)研究還停留在界定創(chuàng)業(yè)教育的概念，以理論性知識(shí)為主，主要是對(duì)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果，在高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的可行性與必要性，內(nèi)容以宣傳鼓動(dòng)居多，可實(shí)施性不大，沒(méi)有完美地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的相統(tǒng)一，只停留在介紹創(chuàng)業(yè)教育理論的表層之上。而近兩年以來(lái)，隨創(chuàng)業(yè)教育在各類高校的普遍開(kāi)展。這些措施把創(chuàng)業(yè)教育這一理念上升到了可執(zhí)行的高度，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育從務(wù)虛性向?qū)崉?wù)性過(guò)渡。其中，高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的開(kāi)設(shè)更是為創(chuàng)業(yè)教育提供了實(shí)踐的指引。

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)展

第4篇

1.1開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，對(duì)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練

畢業(yè)設(shè)計(jì)要求學(xué)生具備一些基本的技能:調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)資料能力、工程繪圖、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力及撰寫(xiě)論文的能力等，應(yīng)開(kāi)出相關(guān)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。我校在“卓越計(jì)劃”班培養(yǎng)方案中，有針對(duì)性地開(kāi)出了信息檢索、電路基礎(chǔ)(包括常用儀器儀表、元器件識(shí)別、測(cè)試，電路焊接工藝、裝配、故障排除)、微機(jī)組裝與維修、實(shí)用寫(xiě)作技能訓(xùn)練、知識(shí)產(chǎn)權(quán)法等課程。為增強(qiáng)學(xué)生工程意識(shí)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力還設(shè)計(jì)了企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)文化與網(wǎng)絡(luò)道德、大學(xué)生與社會(huì)禮儀及大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程，學(xué)生經(jīng)過(guò)這些課程的訓(xùn)練，將具備進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)必需的一些基本技能。

1.2改變一人一題模式，嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式

1)改革以往由教師提出選題的模式，充分發(fā)揮學(xué)生積極性。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前首先讓學(xué)生到社會(huì)或相關(guān)企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好提出選題，指導(dǎo)教師組織課題組進(jìn)行開(kāi)題研討會(huì)，通過(guò)提問(wèn)、質(zhì)疑等完善選題。即使是教師提出的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也要盡量讓學(xué)生先到相關(guān)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，然后提出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)方案、預(yù)期成果等，使學(xué)生由“要我學(xué)、要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我要做”，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性、積極性。2)改變一人一題選題模式，嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式。我國(guó)高校采用“團(tuán)隊(duì)選題”模式的并不多見(jiàn)，上海交大密西根學(xué)院在于2010年首次嘗試團(tuán)隊(duì)選題模式，即讓不同專業(yè)的學(xué)生3～5名組成課題組，完成1項(xiàng)有意義的真題，由不同專業(yè)的老師組成指導(dǎo)小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。相比一人一題模式，團(tuán)隊(duì)選題模式有許多優(yōu)點(diǎn):(1)教師一次只帶1～2個(gè)題目，指導(dǎo)工作量大為減少;(2)不同專業(yè)、不同特長(zhǎng)的學(xué)生可以搭配，取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、領(lǐng)導(dǎo)能力。如動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生可以更多地?fù)?dān)負(fù)方案設(shè)計(jì)、電路制作工作，能力弱的學(xué)生可以負(fù)責(zé)資料查找、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理、論文寫(xiě)作等工作;(3)時(shí)間安排上可以發(fā)揮更大的靈活性，如課題組有個(gè)別學(xué)生要考研、工作面試，也不會(huì)中斷整個(gè)課題組的工作，課題質(zhì)量不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人而變差;(4)團(tuán)隊(duì)選題模式更貼近實(shí)際工作方式，更符合“卓越計(jì)劃”對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求。

1.3自主選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題時(shí)間，提前進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)

在最后一學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然與各種招聘會(huì)、研究生入學(xué)復(fù)試等沖突，因此，針對(duì)不同的學(xué)生群體可以實(shí)施靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)安排。哈爾濱工程大學(xué)采取的一種方案是，將畢業(yè)生根據(jù)去向分為不同類別，實(shí)施不同安排，將學(xué)生分為3類:考研或保研學(xué)生、已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生和找工作的學(xué)生。保研學(xué)生直接進(jìn)入導(dǎo)師研究室進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，由碩導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，考研學(xué)生一般安排在第8學(xué)期初開(kāi)題;已簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生到用人單位做課題，由企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo);找工作的學(xué)生則安排在第7學(xué)期開(kāi)題并大致完成畢業(yè)設(shè)計(jì)［5］。在多年的管理中，有相當(dāng)一部分學(xué)生在進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)本科期間并沒(méi)有選修完成課題所必需的知識(shí)，在開(kāi)題后才學(xué)習(xí)入門知識(shí)，這直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。因此，提出另一種畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間選擇方案，以在實(shí)際操作中給予學(xué)生更充分的時(shí)間。思路是:將畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于學(xué)生專業(yè)課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，即在學(xué)生通過(guò)一、二年級(jí)的公共課、通識(shí)課和專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)后，就進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題調(diào)整自己的課程選修計(jì)劃，有計(jì)劃地去涉及一些學(xué)科前沿、熟悉相關(guān)的開(kāi)發(fā)環(huán)境、儀器設(shè)備操作等，通過(guò)學(xué)生兩年的不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，進(jìn)而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.4與企業(yè)合作，真題真做

企業(yè)作為技術(shù)創(chuàng)新的社會(huì)主體，其在生產(chǎn)過(guò)程中必然有許多需要解決的實(shí)際問(wèn)題，如技術(shù)改造項(xiàng)目、新技術(shù)試用等［6－7］，將企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題引入畢業(yè)設(shè)計(jì)，不僅能鍛煉提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還能給學(xué)生提供接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)教師和學(xué)生也會(huì)更認(rèn)真對(duì)待畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。高校可以從以下幾方面著手挖掘畢業(yè)設(shè)計(jì)題目:(1)加強(qiáng)與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系，開(kāi)發(fā)企業(yè)真題;(2)開(kāi)發(fā)來(lái)自教師科研課題的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目;(3)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生充分利用社會(huì)關(guān)系，挖掘、自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

1.5創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)模式

在現(xiàn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)模式中，學(xué)生在短短一個(gè)學(xué)期要完成選題、資料收集、開(kāi)題、方案設(shè)計(jì)、實(shí)物制作、論文撰寫(xiě)、英文翻譯等大量的工作，加上學(xué)生投入時(shí)間不夠、導(dǎo)師指導(dǎo)不力，答辯走過(guò)場(chǎng)等，使學(xué)生論文質(zhì)量低下。國(guó)內(nèi)部分高校已開(kāi)始嘗試以實(shí)習(xí)報(bào)告、設(shè)計(jì)方案、研究報(bào)告、軟硬件作品等代替畢業(yè)論文作為評(píng)價(jià)方式。尤其是在團(tuán)隊(duì)選題模式下，還需要繼續(xù)探索評(píng)價(jià)方式，以盡量對(duì)學(xué)生的工作進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)。

2提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的其他措施

2.1發(fā)揮實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用

學(xué)生的工程意識(shí)、綜合設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力不是一朝一夕可以培養(yǎng)出來(lái)的，不能像目前一樣將這些能力的培養(yǎng)都寄予畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)充分發(fā)揮平時(shí)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力的作用，改變平時(shí)實(shí)驗(yàn)中教師指定方案，指導(dǎo)過(guò)多、過(guò)細(xì)的現(xiàn)狀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)生在分散的環(huán)節(jié)把實(shí)踐能力提高了，畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量也能得到提高。

2.2引導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)

質(zhì)量充分利用國(guó)家級(jí)、省部級(jí)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽，如機(jī)械創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯等半開(kāi)放進(jìn)行的賽事，讓學(xué)生盡早習(xí)慣以團(tuán)隊(duì)方式進(jìn)行合作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.3舉辦專題講座等，幫助學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)

舉辦信息檢索、畢業(yè)論文寫(xiě)作、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)案例分析等專題講座，幫助學(xué)生盡快入門，還可針對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)中常用的軟硬件使用進(jìn)行短期培訓(xùn)。同時(shí)，還可共享往屆優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)資料供學(xué)生參考，縮短學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)入門時(shí)間，助力學(xué)生高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

3結(jié)束語(yǔ)

第5篇

論文關(guān)鍵詞：科技文化，文化維度

 

企業(yè)科技文化是企業(yè)文化體系中的職能子文化，它主要用于指導(dǎo)和規(guī)范企業(yè)中的科技人員行為，并為科技人員共同遵守和奉行的文化觀念和文化形式。企業(yè)科技文化是科技文化與經(jīng)濟(jì)文化的交匯。從科技文化角度而

1文化維度理

對(duì)于文化維度的認(rèn)識(shí)，美國(guó)人類學(xué)家克拉克與斯喬貝克（Kluckhohn & Strodtbeck,1961）在其《價(jià)值取向的變奏》一文中，提出了六大價(jià)值取向，用于描繪文化群體的文化輪廓圖，分別為：對(duì)人性的看法——善和惡；人們對(duì)自身與外部自然環(huán)境的看法——人是自然的主人或人與自然和諧并受制于自

沿襲克拉克與斯喬貝克的文化維度理論文化維度，許多學(xué)者提出了新的認(rèn)識(shí)企業(yè)文化的文化維度分類，如戴爾特，施羅德和莫里埃爾（Detert,Schroeder & Mauriel,2000）提出了關(guān)于企業(yè)文化的8個(gè)維度：①組織中遵從的基本理念；② 對(duì)時(shí)間和時(shí)機(jī)性質(zhì)的理解；③ 激勵(lì)；④ 穩(wěn)定與變化；⑤ 以工作任務(wù)或員工為核心；⑥ 獨(dú)立工作與合作；⑦ 控制、協(xié)調(diào)與責(zé)任；⑧ 關(guān)注內(nèi)部或外部[1]。羅賓斯（Robbins）和卡爾特（Coulter）在企業(yè)文化分類上提出了文化七維觀：① 創(chuàng)新和甘冒風(fēng)險(xiǎn)——表示企業(yè)鼓勵(lì)員工進(jìn)行創(chuàng)新和甘冒風(fēng)險(xiǎn)的程度；② 注意細(xì)節(jié)——表示

我國(guó)學(xué)者李晶、衛(wèi)則圍繞企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)型文化，提出了五個(gè)維度：① 支持創(chuàng)新的態(tài)度。②時(shí)間傾向，對(duì)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)的評(píng)估周期和創(chuàng)新方向是著眼于長(zhǎng)期利益還是短期利益。③ 人本傾向。④ 合作協(xié)調(diào)，即企業(yè)采用個(gè)人主

2企業(yè)科技文化的

企業(yè)文化對(duì)科技活動(dòng)目標(biāo)、作用等基本問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，也是一個(gè)多維度的體系。結(jié)合企業(yè)的文

（1）市場(chǎng)傾向——以市場(chǎng)為

市場(chǎng)傾向描述企業(yè)對(duì)科技活動(dòng)基本功能的認(rèn)識(shí)，以市場(chǎng)為中心強(qiáng)調(diào)企業(yè)科技活動(dòng)基本目的和歸宿在于滿

（2）時(shí)間傾向——長(zhǎng)期利益導(dǎo)

時(shí)間傾向描繪企業(yè)對(duì)科技決策與科技績(jī)效的判斷依據(jù)是以未來(lái)長(zhǎng)期利益為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還是以短期利益作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。長(zhǎng)期利益導(dǎo)向以未來(lái)長(zhǎng)期戰(zhàn)

（3）人本傾向——以人為中

人本傾向描述企業(yè)與科技人員的關(guān)系。以人為中心強(qiáng)調(diào)企業(yè)關(guān)注的核心和焦點(diǎn)

（4）風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度——鼓勵(lì)

風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度描述企業(yè)在對(duì)待科技活動(dòng)產(chǎn)生的科技、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)等風(fēng)險(xiǎn)和威脅時(shí)的容忍程度。鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)容忍程度高，大膽

（5）合作協(xié)調(diào)——個(gè)人主

合作協(xié)調(diào)描述企業(yè)組織科技活動(dòng)方式及成就導(dǎo)向。集體主義強(qiáng)調(diào)科技工作以團(tuán)隊(duì)合作為基本組織形式，注重科技人員對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的歸屬

3現(xiàn)代企業(yè)科技文化維

現(xiàn)代企業(yè)科技文化在取向上需選擇推

（1）以市場(chǎng)為

企業(yè)科技文化價(jià)值觀不同于科研機(jī)構(gòu)、大學(xué)等公益性研究機(jī)構(gòu)的價(jià)值觀，企業(yè)對(duì)科技活動(dòng)目的基本認(rèn)知應(yīng)立足于不斷滿足顧客和市場(chǎng)的需要論文怎么寫(xiě)。科技人員創(chuàng)新構(gòu)思的形式、科技項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、研究方案及技術(shù)路線的設(shè)計(jì)均需以市場(chǎng)需求和企業(yè)內(nèi)部業(yè)

許多學(xué)者對(duì)創(chuàng)新型文化的研究均表明，對(duì)市場(chǎng)和外部環(huán)境反應(yīng)速度或敏感性是提高企業(yè)創(chuàng)造力的規(guī)范之一（Charles O’Reilly、Enrique、Claver、Schneider等）。對(duì)市場(chǎng)和外部環(huán)境的敏感性表現(xiàn)為：① 將顧客和市場(chǎng)需求作為技術(shù)創(chuàng)新

（2）長(zhǎng)期利益

企業(yè)科技文化應(yīng)著眼于保證和促進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展，以

長(zhǎng)期利益導(dǎo)向表現(xiàn)為多個(gè)方面：① 企業(yè)追求持續(xù)進(jìn)步。企業(yè)在技術(shù)能力培育過(guò)程中文化維度，往往存在著“核心剛性”的現(xiàn)象，即原來(lái)的核心能力制約和阻礙新的核心能力的培養(yǎng)，無(wú)法形成適合市場(chǎng)變化的核心能力更新。企業(yè)長(zhǎng)期利益導(dǎo)向，就是要克服“核心剛性”，追求持續(xù)的

（3）以人為

杰恩·川迪斯認(rèn)為只有那些具有社區(qū)意識(shí)、鼓勵(lì)用戶忠誠(chéng)和注重細(xì)節(jié)的實(shí)驗(yàn)室才可能擁有

科技人員是企業(yè)技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的核心要素，企業(yè)的科技創(chuàng)新完全依賴于科技人員自身的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新積極性。由此決定了企業(yè)科技文化的定位

以人為中心的科技文化，要求重視科技人員的作用，尊重科技人員的價(jià)值和需求；知人善任，充分發(fā)揮科技人員的工作能力與

（4）鼓勵(lì)冒

企業(yè)科技活動(dòng)存在著較大的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，其企業(yè)科技部門較企業(yè)中的其它部門在風(fēng)險(xiǎn)態(tài)度方面需要具備不怕失敗、

Charles O’Reilly (1989)對(duì)于成功企業(yè)鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的規(guī)范總結(jié)為：① 擁有嘗試新事物的自由，允許失敗；② 寬容錯(cuò)誤；③允許對(duì)“思想者”思路的討論；④ 不懲罰失敗；⑤ 對(duì)現(xiàn)狀的挑戰(zhàn)；⑥

（5）集體主

企業(yè)科技活動(dòng)的復(fù)雜性及知識(shí)分工細(xì)化與科技創(chuàng)新的綜合化矛盾，使現(xiàn)代企業(yè)普遍采用了項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的組織形式，當(dāng)前的項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)不僅來(lái)自于同一學(xué)科、同一科研機(jī)構(gòu)、也來(lái)自于不同的專業(yè)學(xué)科、不同科研院所，甚至來(lái)自于不同

現(xiàn)代企業(yè)科技文化中的集體主義傾向主要表現(xiàn)為：① 團(tuán)隊(duì)成員擁有共同愿景和目標(biāo)。Charles O’Reilly (1989)對(duì)于成功企業(yè)共同目標(biāo)規(guī)范總結(jié)為：對(duì)組織的自豪感、團(tuán)隊(duì)工作、榮辱與共、工作的靈活性、主人翁感覺(jué)、消除混淆信息、管理的互相依賴、共同的愿景和方向、建立統(tǒng)一性、互相尊重和信任[6]。集體主義要求科技人員在團(tuán)隊(duì)工作中應(yīng)建立共同理解的目標(biāo)；共同承擔(dān)科技活動(dòng)的責(zé)任與后果；團(tuán)隊(duì)成員間相互依賴、相互尊重與信任共同將科技任務(wù)付諸實(shí)現(xiàn)；②建立集體主義成就傾向文化維度，科技成果及衍生出的科技獎(jiǎng)勵(lì)均來(lái)自于項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的集體主義貢獻(xiàn)與成果，而不是來(lái)源于哪一個(gè)單一的個(gè)人；③ 開(kāi)放的信息，在團(tuán)隊(duì)工作中要鼓勵(lì)開(kāi)放的思想交流與信息共享，而不是知識(shí)壟斷。Charles O’Reilly (1989)對(duì)于成功企業(yè)開(kāi)放性規(guī)范總結(jié)為：開(kāi)放的溝通、交流渠道及信息的共享、仔細(xì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、開(kāi)放的渠道、才能、開(kāi)闊的思維、從公司外部獲取力量、允許人員跨職能交流、鼓勵(lì)橫向思考、適應(yīng)顧客的需求、接受批評(píng)、不要不理性、智力上的誠(chéng)實(shí)正直、持續(xù)培訓(xùn)、期望和接受辯論、主動(dòng)請(qǐng)教別人等。

職能部門和企業(yè)以外其它單位。因此，團(tuán)隊(duì)合作的組織形式?jīng)Q定了現(xiàn)代企業(yè)科技文化的基本取向應(yīng)著眼于集體主義，而不能推崇個(gè)人主義。如惠普公司的基本思想是“挑選最優(yōu)的員工，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，激發(fā)第一精神”。

義

忘記過(guò)去；⑦ 不熱衷于短期行為；⑧ 希望創(chuàng)新成為工作的一部分；⑨ 對(duì)變革的積極態(tài)度；⑩ 發(fā)展和提高動(dòng)力等[5]。

寬容失敗、承擔(dān)失敗、敢于從失敗中吸取新經(jīng)驗(yàn)的心理意識(shí)。因此企業(yè)科技文化中必須建立鼓勵(lì)冒險(xiǎn)的群體意識(shí)。

險(xiǎn)

特長(zhǎng)，將科技人員安排至適合的崗位上；培育人才、積極對(duì)科技人員進(jìn)行人力資本投資，提高科技人員的科研能力。

應(yīng)著眼于人員，而不是工作本身。只有通過(guò)對(duì)科技人員的能力培養(yǎng)和滿足其需求的積極性提升，才能保證科技工作的質(zhì)量與效果。

關(guān)心用戶、而且愿意為實(shí)驗(yàn)室做出貢獻(xiàn)的成員[4]。

中心

進(jìn)步和更新，形成與市場(chǎng)發(fā)展動(dòng)態(tài)適應(yīng)的技術(shù)能力；②企業(yè)以未來(lái)戰(zhàn)略和經(jīng)濟(jì)利益作為決策和科技績(jī)效的判斷依據(jù)。在科技決策和科技績(jī)效評(píng)價(jià)中要引入戰(zhàn)略利益考量，如著眼于建立技術(shù)壁壘、形成技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)或擴(kuò)大員工安全、健康福利、降低環(huán)境污染與傷害。

長(zhǎng)期利益為導(dǎo)向文化維度，而不能受短期利益的驅(qū)動(dòng)。

向?qū)?/p>

思想的源泉，研發(fā)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和立項(xiàng)著眼于用戶需求；② 科技研發(fā)和創(chuàng)新全過(guò)程中的充分授權(quán)，最低限度地降低科研部門中的官僚作風(fēng)；③迅速?zèng)Q策和創(chuàng)新實(shí)施的快速度、短周期。

務(wù)發(fā)展作為基本的判斷標(biāo)準(zhǔn)。它是基于企業(yè)家動(dòng)機(jī)而非科學(xué)家動(dòng)機(jī)的科技創(chuàng)新價(jià)值觀論文怎么寫(xiě)。3M公司曾被譽(yù)為世界上最具創(chuàng)新活力的公司之一，其創(chuàng)新文化的基本特征之一，就是以市場(chǎng)、顧客需求為前提，創(chuàng)新圍繞著對(duì)市場(chǎng)的回應(yīng)與考察。

中心

動(dòng)創(chuàng)新的文化內(nèi)容，表現(xiàn)為：

度的選擇

感，以團(tuán)體共同利益、榮譽(yù)作為成就取向。個(gè)人主義強(qiáng)調(diào)以科技工作者個(gè)人作為基本組織形式，以個(gè)人英雄主義作為成就取向。

義與集體主義

倡導(dǎo)創(chuàng)新來(lái)追求科技活動(dòng)不確定性收益；懼怕冒險(xiǎn)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)容忍程度低，強(qiáng)調(diào)通過(guò)秩序來(lái)保證科技活動(dòng)的穩(wěn)定收益。

冒險(xiǎn)與懼怕冒險(xiǎn)

是科技人員的價(jià)值，以物為中心則認(rèn)為科技人員是實(shí)現(xiàn)任務(wù)的手段。

心與以物為中心

略和經(jīng)濟(jì)利益作為科技決策與績(jī)效評(píng)價(jià)的依據(jù)，而短期利益導(dǎo)向則以當(dāng)前科技活動(dòng)對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的影響作為科技決策與績(jī)效評(píng)價(jià)的依據(jù)。

向與短期利益導(dǎo)向

足客戶和市場(chǎng)需求；以科技為中心則強(qiáng)調(diào)企業(yè)科技活動(dòng)目的和歸宿在于增加社會(huì)的科技文明。

中心與以技術(shù)為中心

化維度和科技活動(dòng)創(chuàng)新型文化內(nèi)核的要求，企業(yè)科技文化維度可包括如下方面：

維度結(jié)構(gòu)

義傾向還是集體主義傾向文化維度，個(gè)人主義傾向文化中，創(chuàng)新是以個(gè)人主義和英雄主義為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)個(gè)人冒險(xiǎn)精神；集體主義傾向文化中，創(chuàng)新是以團(tuán)體工作為基礎(chǔ)。⑤開(kāi)放式協(xié)調(diào)[3]。

企業(yè)希望員工精細(xì)、注重細(xì)微處的程度；③以結(jié)果為中心——表示管理人員對(duì)員工的放手程度，即管理人員注重結(jié)果而不管取得其結(jié)果的方法和過(guò)程的程度；④ 以人為本——表示管理層在決策時(shí)考慮決策實(shí)施的結(jié)果對(duì)企業(yè)員工的影響的程度；⑤以團(tuán)隊(duì)為中心——表示企業(yè)活動(dòng)圍繞團(tuán)隊(duì)來(lái)安排而不是圍繞個(gè)人來(lái)安排的程度；⑥ 進(jìn)攻性——表示企業(yè)員工進(jìn)攻、競(jìng)爭(zhēng)而不是隨遇而安的程度；⑦ 求穩(wěn)——表示企業(yè)行動(dòng)注重保持現(xiàn)狀而非發(fā)展的程度[2]。

然；人們對(duì)自身與他人之間關(guān)系的看法——個(gè)體主義與集體主義；人們對(duì)活動(dòng)的導(dǎo)向——重視做事或重視存在；人們的空間觀念——隱秘或公共；人們的時(shí)間觀念——一個(gè)時(shí)間做一件事或同時(shí)做多件事。該理論開(kāi)創(chuàng)了人們對(duì)價(jià)值觀的二元對(duì)立區(qū)分認(rèn)識(shí)方法。

論

言，它反映了科學(xué)研究的真理、知識(shí)探索與創(chuàng)造屬性，即社會(huì)的科技精神、科技意識(shí)、科技倫理道德觀等；而從經(jīng)濟(jì)文化角度而言，它反映了企業(yè)的經(jīng)濟(jì)屬性，即企業(yè)的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值觀及經(jīng)濟(jì)倫理等。

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第6篇

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）23-0068-03[ZW（N]

[基金項(xiàng)目]本文系嘉應(yīng)學(xué)院教改項(xiàng)目“基于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的‘市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)’課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（JYJG2013209）的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]余云珠（1979―），女，廣東平遠(yuǎn)人，碩士，廣東嘉應(yīng)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師。

創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為社會(huì)以及高等院校普遍達(dá)成的共識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，既關(guān)系到國(guó)家民族的未來(lái)，還對(duì)大學(xué)生自身素質(zhì)的提高、就業(yè)能力的提升都有重要意義。自教育部提出加強(qiáng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)以來(lái)，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)得到各高校的充分重視，許多高校在這方面探索出了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)。但是，由于地方性本科院校的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、辦學(xué)實(shí)力、專業(yè)設(shè)置等情況與其他類型的高校不盡相同，因此創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要從院校自身的實(shí)際情況以及專業(yè)的角度出發(fā)。

一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要性

地方性本科院校是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分和中堅(jiān)力量，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要基地。然而地方性本科院校在知名度和美譽(yù)度等方面均無(wú)法與985、211以及省屬重點(diǎn)高校相媲美，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，地方性本科院校的學(xué)生在就業(yè)時(shí)往往面臨更大的壓力。人才培養(yǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)生的綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，地方性的本科院校需要更加重視人才培養(yǎng)的質(zhì)量，特別是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，這既是滿足社會(huì)的人才需要，也是地方性本科院校自身發(fā)展的根本。

創(chuàng)新是我國(guó)當(dāng)今社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求，我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，國(guó)家需要更多具備創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的人才參與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)增長(zhǎng)與發(fā)展、進(jìn)一步提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力與他們能否適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境、商業(yè)模式等變化帶來(lái)的挑戰(zhàn)息息相關(guān)。

二、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式

在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的方法和路徑上，很多高校在實(shí)踐中有不同的做法，其中，適合地方性本科院校培養(yǎng)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才的模式主要有：

（一）創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合

在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相結(jié)合是地方本科院校常用的模式。這是由地方本科院校的特點(diǎn)決定的，同時(shí)也符合地方性本科院校的辦學(xué)實(shí)際。地方性的本科院校不是研究型的高校，往往不具備強(qiáng)大的學(xué)術(shù)科研能力，所以一般以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為己任。因此在專業(yè)和課程的設(shè)置上，地方性本科院校比較側(cè)重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力、動(dòng)手能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。市場(chǎng)營(yíng)銷本身就是一門應(yīng)用型的科學(xué)，專業(yè)的性質(zhì)也決定了人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用為主。為培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力的高素質(zhì)復(fù)合人才，地方性的本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的升級(jí)和優(yōu)化，如此，才能培養(yǎng)出符合經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的、能熟練運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

（二）“課堂+課外”雙軌并進(jìn)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，著重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的啟發(fā)和引導(dǎo)、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練、對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和強(qiáng)化，通過(guò)“課堂+課外”雙軌并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目的。其中，課堂是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的主要陣地，是學(xué)生獲得創(chuàng)新意識(shí)、思維和能力的重要環(huán)節(jié)。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課程性質(zhì)和特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法的創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，比如注重在課堂引入最新的案例、營(yíng)銷模式等。其次，開(kāi)展豐富的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的課外活動(dòng)，如市場(chǎng)營(yíng)銷策劃大賽、商務(wù)談判比賽、市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等，通過(guò)各種第二課堂和專業(yè)競(jìng)賽等活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐的能力。

（三）強(qiáng)化“校內(nèi)+校外”實(shí)踐性教學(xué)

創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的比重，其中，建立和完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心和校外實(shí)訓(xùn)基地，能更好地實(shí)現(xiàn)地方性本科院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心是校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體現(xiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)主要涉及兩個(gè)部分，一是專業(yè)的實(shí)驗(yàn)性課程，比如市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)、沙盤模擬等；二是專業(yè)課程中的實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容，比如市場(chǎng)調(diào)研、商務(wù)談判、廣告學(xué)等課程中的模擬和實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)性教學(xué)需要完善的場(chǎng)所和設(shè)施來(lái)保障，如教學(xué)軟件、沙盤教具、計(jì)算機(jī)、桌椅等。同時(shí)，由于校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)受到實(shí)驗(yàn)軟件以及情景設(shè)計(jì)等各方面的限制，容易與實(shí)際脫節(jié)，因此與企業(yè)共同合作建立的校外實(shí)訓(xùn)基地能更好地保障實(shí)踐性教學(xué)的效果。通過(guò)“校內(nèi)+校外”實(shí)踐性教學(xué)的兩個(gè)環(huán)節(jié)，保障創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的效果。

（四）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是近年來(lái)各高校開(kāi)展比較多的、也比較適合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)方法。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的熱情。提供導(dǎo)師指導(dǎo)、給予一定金額的資金支持是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比較普遍的做法，具體實(shí)踐中，不同高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展的力度有所不同。比如有些高校開(kāi)展拎包創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生搭建好平臺(tái)，不僅提供全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程指導(dǎo)，而且提供免費(fèi)辦公場(chǎng)所，甚至開(kāi)辦校內(nèi)創(chuàng)業(yè)特區(qū)給予支持和鼓勵(lì)。對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不僅提供實(shí)踐平臺(tái)，而且能讓專業(yè)知識(shí)真正得到轉(zhuǎn)化和升華，是一個(gè)值得推廣的人才培養(yǎng)模式。

三、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的問(wèn)題

由于受實(shí)際條件的限制，地方本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在采用上述創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式時(shí)，容易出現(xiàn)以下問(wèn)題：

（一）忽略對(duì)學(xué)生科研能力和素質(zhì)的培養(yǎng)

在應(yīng)用和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，容易忽略對(duì)學(xué)生科研素質(zhì)和能力的引導(dǎo)及開(kāi)發(fā)。科學(xué)研究其實(shí)也是創(chuàng)新型人才需要具備的基本素質(zhì)之一，通過(guò)參與科學(xué)研究，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，提高學(xué)生獨(dú)立思考以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力。然而由于地方本科院校科研條件的限制以及市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)術(shù)研究的氛圍比較弱，學(xué)生缺乏對(duì)問(wèn)題的深入研究、突破和再創(chuàng)造的能力。這點(diǎn)在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的質(zhì)量和考研熱情兩個(gè)方面會(huì)表現(xiàn)地相對(duì)突出。以筆者所在學(xué)校為例，學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)有偏差、重視程度不夠，部分學(xué)生甚至認(rèn)為實(shí)踐比理論學(xué)習(xí)和研究更重要。這就導(dǎo)致了學(xué)生的文獻(xiàn)研究能力較弱、論文的平均質(zhì)量不高。由于缺乏一定的研究能力，學(xué)生容易落入人云亦云的窠臼，只懂照搬前人觀點(diǎn)，難以實(shí)現(xiàn)理論的創(chuàng)新和突破。另外，由于平時(shí)不重視培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，所以學(xué)生對(duì)考研普遍熱情不高，考研的學(xué)生寥寥無(wú)幾，這與其他高校的“考研熱”形成極大反差和對(duì)比。

（二）課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新程度不夠

課堂是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要一環(huán)，在具體實(shí)踐中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課堂環(huán)節(jié)常常體現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)有課程的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，然而，課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新還可以進(jìn)行得更加深入。比如將創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的公共選修或必修課程；將創(chuàng)新納入學(xué)分管理，對(duì)學(xué)生的科技發(fā)明、學(xué)術(shù)研究、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)授予相應(yīng)學(xué)分；提高創(chuàng)新所占的學(xué)分比重等等。針對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，可以開(kāi)設(shè)商業(yè)融資、商業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式等主題的課程，鼓勵(lì)和輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)實(shí)踐等。通過(guò)這些課堂改革和創(chuàng)新舉措，落實(shí)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。然而，地方性本科院校在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中，往往參考和借鑒其他，特別是辦學(xué)層次較高的學(xué)校的做法，缺乏足夠的膽識(shí)和魄力走在其他高校前面，因此在教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新表現(xiàn)不足，沒(méi)有將創(chuàng)新列入學(xué)分或者所占學(xué)分比重較低。由于高校間在生源等方面競(jìng)爭(zhēng)激烈，地方性本科院校在教學(xué)改革和人才培養(yǎng)方案上可以把步子邁得更大一些，大膽創(chuàng)新和探索，形成自己的辦學(xué)特色。

（三）教師與實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)比較嚴(yán)重

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在其中發(fā)揮著重要的作用，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師時(shí)刻掌握社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的脈搏，了解企業(yè)的管理實(shí)際。然而，高校教師由于職稱評(píng)審的需要，不得不花費(fèi)大量時(shí)間在科研上，同時(shí)，由于高校教師一般都缺乏企業(yè)實(shí)踐的相應(yīng)背景，容易與社會(huì)造成脫節(jié)。這就造成教師在上課時(shí)照本宣科，教學(xué)案例和內(nèi)容老化，無(wú)法給學(xué)生提供有針對(duì)性地實(shí)踐指導(dǎo)，大大影響實(shí)踐教學(xué)的效果。因此，實(shí)踐教學(xué)常常流于形式，如找企業(yè)合作掛牌，卻無(wú)任何實(shí)際性的合作；或是組織學(xué)生參觀企業(yè)，走馬觀花，學(xué)生沒(méi)有得到任何鍛煉，收獲甚微。再加上地方本科院校在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)以及其他條件上的限制，教師缺少深入企業(yè)的機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，如果學(xué)校對(duì)此不夠重視，沒(méi)有相關(guān)配套政策和措施保障的話，那么人才培養(yǎng)的效果堪憂。

（四）新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的扶持力度不足

扶持力度不足是地方性本科院校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)容易遇到的問(wèn)題之一，主要表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)支持不夠、激勵(lì)不夠、政策扶持不夠。以筆者所在的學(xué)校為例，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的資金來(lái)源主要為省教育廳撥款，經(jīng)費(fèi)有限，資助的名額也有限，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金提供支持。同時(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺少激勵(lì)和扶持政策，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只能憑自己的力量孤軍奮戰(zhàn)，學(xué)校沒(méi)有創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供辦公場(chǎng)所；缺少配套的創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)；對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生團(tuán)隊(duì)沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)措施。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情本身較高，但是由于缺少鼓勵(lì)和支持的氛圍，學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情容易遭受打擊，創(chuàng)業(yè)也常常有始無(wú)終，創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生自然也就寥寥無(wú)幾。學(xué)校的扶持力度不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目常常落入有名無(wú)實(shí)的尷尬境地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的作用和意義也大打折扣，失去這一項(xiàng)目的設(shè)立初衷。

四、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考

（一）提高學(xué)術(shù)研究氛圍

學(xué)術(shù)研究氛圍弱不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，針對(duì)地方性本科院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)際情況，學(xué)校可以通過(guò)各種手段鼓勵(lì)學(xué)生參與科研的熱情，比如舉辦學(xué)術(shù)講座、舉辦學(xué)術(shù)論文比賽等。同時(shí)，還可以降低學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目的門檻，對(duì)吸收學(xué)生參與科研項(xiàng)目的教師給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，來(lái)給學(xué)生創(chuàng)造更多參與科研的機(jī)會(huì)，帶動(dòng)學(xué)生的科研積極性。比如在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)教師的科研項(xiàng)目，學(xué)生可以在市場(chǎng)問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、訪談和調(diào)查、數(shù)據(jù)的分析、文獻(xiàn)的整理等環(huán)節(jié)有不同程度的參與，這不僅能激發(fā)學(xué)生的科研興趣、培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，還鍛煉了學(xué)生的理論應(yīng)用能力，促使學(xué)生在科研的過(guò)程中，運(yùn)用創(chuàng)新思維分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

（二）加大人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新程度

創(chuàng)辦知名地方本科院校，學(xué)校人才培養(yǎng)改革的步子可以邁得更大一些，可以多管齊下、采用多種形式的創(chuàng)新。一是加大課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新。比如將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程列為專業(yè)基礎(chǔ)課；除了將創(chuàng)新納入學(xué)分之外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)甚至可以加大創(chuàng)新學(xué)分在總體學(xué)分之中所占的比例；通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及專業(yè)競(jìng)賽成績(jī)轉(zhuǎn)換為學(xué)分，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐。二是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)形式只有畢業(yè)論文一種的話，太過(guò)單一，同時(shí)缺乏創(chuàng)新性，不適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。畢業(yè)設(shè)計(jì)形式可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，增加其他的形式，比如市場(chǎng)調(diào)研、營(yíng)銷策劃、廣告策劃、促銷方案等。三是人才培養(yǎng)方案制定方式的創(chuàng)新。人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中為避免與社會(huì)和企業(yè)實(shí)際脫節(jié)，應(yīng)進(jìn)入企業(yè)深入調(diào)研，切實(shí)了解用人單位對(duì)人才的要求，并邀請(qǐng)企業(yè)和學(xué)校一起共同研究和制定專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。這樣可以避免專業(yè)的人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求之間發(fā)生錯(cuò)位，防止培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不適應(yīng)社會(huì)要求，有利于提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）重視和提高教師的實(shí)踐能力

對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，教師實(shí)踐能力的加強(qiáng)和提高可以通過(guò)以下途徑：首先，學(xué)校應(yīng)該提供更多的產(chǎn)學(xué)研和校企合作平臺(tái)，充分利用和發(fā)揮這些平臺(tái)的作用，讓教師走進(jìn)企業(yè)交流、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，甚至到企業(yè)上班，計(jì)入教師平時(shí)工作量，通過(guò)出臺(tái)配套政策和保障措施保證教師專業(yè)實(shí)踐的效果。其次，到實(shí)踐基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，拋開(kāi)照本宣科，提高實(shí)踐教學(xué)效果。然后，可以實(shí)施“教師+企業(yè)管理人員”聯(lián)合教學(xué)制度，通過(guò)聯(lián)合教學(xué)，教師可以從企業(yè)人員身上汲取相關(guān)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，鼓勵(lì)和培養(yǎng)雙師型教師，提高教師的專業(yè)實(shí)踐水平。

（四）學(xué)校提供全方位的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持

第7篇

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資商業(yè)模式

一、網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的界定及特點(diǎn)

本文所討論的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)是指在互聯(lián)網(wǎng)上注冊(cè)域名，建立網(wǎng)站，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行各種商務(wù)活動(dòng)的企業(yè)。這些網(wǎng)絡(luò)企業(yè)所從事的商務(wù)活動(dòng)主要包括通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商品采購(gòu)和銷售，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)實(shí)體企業(yè)進(jìn)行宣傳和對(duì)其他產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)上營(yíng)銷，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向特定顧客提供信息服務(wù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向上網(wǎng)的人們提供虛擬的社區(qū)服務(wù)等。

網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有以下幾個(gè)特點(diǎn):成本遞減性;邊際報(bào)酬遞增;贏者通吃、強(qiáng)者更強(qiáng);注意力經(jīng)濟(jì)下的“免費(fèi)”原則。

二、初創(chuàng)期網(wǎng)絡(luò)企業(yè)如何吸引風(fēng)險(xiǎn)投資

根據(jù)我國(guó)學(xué)者關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)投資評(píng)估的研究和著名風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)IDGVC、軟銀中國(guó)創(chuàng)投等的成功案例,可以知道風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)選擇投資項(xiàng)目時(shí)一般考慮以下幾個(gè)方面:行業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、技術(shù)因素、市場(chǎng)因素、商業(yè)模式、變現(xiàn)能力等。本文從創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、商業(yè)模式兩個(gè)方面闡述初創(chuàng)期網(wǎng)絡(luò)企業(yè)如何吸引風(fēng)險(xiǎn)投資。

1.創(chuàng)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)。美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資之父GeneralDoriot曾說(shuō)：“可以考慮對(duì)有二流想法的一流企業(yè)家投資，但不能考慮對(duì)有一流想法的二流企業(yè)家投資”。技術(shù)和市場(chǎng)的不確定性使得網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的發(fā)展具有很大的不確定性。因此，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)更看重管理團(tuán)隊(duì)的以下特征：

（1)激情。創(chuàng)業(yè)者必須具備激情，這種激情會(huì)感染周邊所有的人。在一種激情的環(huán)境中，每個(gè)人的心態(tài)都會(huì)變得積極主動(dòng)。這種激情同時(shí)也是一種帶動(dòng)作用、感化作用，會(huì)激勵(lì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)，甚至團(tuán)隊(duì)的新成員行動(dòng)起來(lái)。

（2)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景。從互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的投資案例來(lái)看，那些有著良好互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)背景的人很容易獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。如季琦在創(chuàng)辦如家酒店連鎖公司時(shí)，由于他在攜程的成功經(jīng)歷以及和IDG多年的良好合作，使得IDG為季琦投資了l50萬(wàn)美元，不久又追加投資至200萬(wàn)美元。

（3)良好的教育背景及豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。處于高新技術(shù)企業(yè)頂端的網(wǎng)絡(luò)企業(yè)，要求它的管理團(tuán)隊(duì)必須是高素質(zhì)的管理人才，要具有良好的教育背景和豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。如雅虎的楊致遠(yuǎn)是美國(guó)斯坦福大學(xué)電機(jī)工程碩士;搜狐的張朝陽(yáng)曾在1986年考取李政道獎(jiǎng)學(xué)金，赴美留學(xué)，并于1993年獲麻省理工學(xué)院博士學(xué)位。

（4)創(chuàng)新精神。創(chuàng)新或創(chuàng)意是互聯(lián)網(wǎng)世界的生存前提，無(wú)論是雅虎的網(wǎng)絡(luò)門戶模式，亞馬遜的網(wǎng)上超市模式，還是eBay的網(wǎng)上拍賣模式，創(chuàng)新使網(wǎng)絡(luò)企業(yè)具有無(wú)窮無(wú)盡的增長(zhǎng)動(dòng)力。

（5)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)。一個(gè)管理團(tuán)隊(duì)是由管理、財(cái)務(wù)、技術(shù)、生產(chǎn)、營(yíng)銷等各方面人才組成的，是企業(yè)發(fā)展的基本保證。投資者更希望網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的技術(shù)人員有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力，更希望管理層利用掌握的信息按照顧客的需要調(diào)整發(fā)展計(jì)劃，更希望企業(yè)的管理者有全球性擴(kuò)張經(jīng)營(yíng)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目光。

2.商業(yè)模式。風(fēng)險(xiǎn)投資家在被問(wèn)到“評(píng)估被投風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)時(shí)最重要的考慮因素”問(wèn)題時(shí)，大部分風(fēng)險(xiǎn)投資家會(huì)首先回答是商業(yè)模式。由于互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)就是分享、溝通和娛樂(lè)，因此，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式可以考慮以下幾個(gè)方面：

（1)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和效率，來(lái)替代傳統(tǒng)行業(yè)所能提供的產(chǎn)品和服務(wù)。以批批吉服飾(上海)有限公司為例，在2007年9月舉行的商界論壇最佳商業(yè)模式中國(guó)峰會(huì)上，PPG獲得年度最佳商業(yè)模式第三名。PPG的商業(yè)模式是將男裝交給七家合作企業(yè)貼牌生產(chǎn)，PPG負(fù)責(zé)產(chǎn)品質(zhì)量的管理，然后通過(guò)無(wú)店鋪的在線直銷和呼叫中心方式，將產(chǎn)品直接交到消費(fèi)者手里。這種直銷模式，去除了中間商所賺的利潤(rùn)，同時(shí)將存貨率大大的減低，極大地降低了成本，取得了巨大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。PPG的概念吸引了風(fēng)險(xiǎn)投資的關(guān)注。其首席運(yùn)營(yíng)官黎勇勁就來(lái)自于PPG的第一家投資商，當(dāng)時(shí)他的身份是集富亞洲董事。他選中PPG的原因有三：商業(yè)模式好、市場(chǎng)夠大、管理團(tuán)隊(duì)能力很強(qiáng)。

（2)開(kāi)發(fā)“長(zhǎng)尾市場(chǎng)”。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于關(guān)注的成本大大降低，人們有可能以很低的成本關(guān)注正態(tài)分布曲線的“尾部”，關(guān)注“尾部”產(chǎn)生的總體效益甚至?xí)^(guò)“頭部”。通過(guò)對(duì)市場(chǎng)的細(xì)分，企業(yè)集中力量于某個(gè)特定的目標(biāo)市場(chǎng)，或嚴(yán)格針對(duì)一個(gè)細(xì)分市場(chǎng)，或重點(diǎn)經(jīng)營(yíng)一種產(chǎn)品和服務(wù)，創(chuàng)造出產(chǎn)品和服務(wù)優(yōu)勢(shì)。GoogleAdWords、Amazon都是長(zhǎng)尾理論的優(yōu)秀案例。

（3)尋找新的收入模式。GoogleAdSense是針對(duì)網(wǎng)站主的一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)廣告服務(wù)，它面向的客戶是數(shù)以百萬(wàn)計(jì)的中小型網(wǎng)站和個(gè)人，對(duì)于普通的媒體和廣告商而言，這個(gè)群體的價(jià)值微小得簡(jiǎn)直不值一提，邊際收益很少，且需求各異又使得邊際成本大，但是Google利用自己開(kāi)發(fā)的“搜索”技術(shù)，大大地降低了邊際成本，從而能為其提供個(gè)性化定制的廣告服務(wù)，將這些數(shù)量眾多的群體匯集起來(lái)，形成了非常可觀的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

（4)吸引“注意力”。網(wǎng)絡(luò)企業(yè)吸引用戶注意力的目的在于獲得更多的“點(diǎn)擊數(shù)”，成為用戶心目中能夠經(jīng)常想到的領(lǐng)域經(jīng)營(yíng)者，那么企業(yè)面臨的商機(jī)是無(wú)限的。網(wǎng)絡(luò)企業(yè)贏得注意力應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①關(guān)聯(lián)性。網(wǎng)站必須有瀏覽者需要的東西，而且應(yīng)該重點(diǎn)考慮用戶訪問(wèn)網(wǎng)站是為了得到什么。②權(quán)威性。身處信息爆炸時(shí)代，在Google、百度隨便鍵入一個(gè)關(guān)鍵詞得到的都是成百上千的網(wǎng)站地址。要想獲得高度黏著力，網(wǎng)站必須具備權(quán)威性。③參與性。參與性通常體現(xiàn)在互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、娛樂(lè)等方面。④共有性和個(gè)性化。如當(dāng)當(dāng)網(wǎng)有“我的當(dāng)當(dāng)”，使購(gòu)物者比較輕松方便的管理自己的定單。

參考文獻(xiàn):

第8篇

（一）國(guó)外的研究狀況

美國(guó)等由于發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資歷史較長(zhǎng)，效果顯著，即積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資中的委托進(jìn)行了多角度的研究，形成理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。凱伯和謝恩（CableandShane,1997）曾提出了一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)關(guān)系的合作博弈模型，但在模型中未考慮到風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)之間的分工屬性問(wèn)題。L.吉本斯在《博弈論基礎(chǔ)》中對(duì)以知識(shí)和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)之間的合作博弈模型從信號(hào)博弈方面進(jìn)行了模型構(gòu)建和分析[13]。Gompers（1993）在其博士論文《理論、結(jié)構(gòu)和風(fēng)險(xiǎn)投資模式》中認(rèn)為：一方面，風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的能力和努力對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的成功至關(guān)重要，設(shè)計(jì)合理的機(jī)制可以使風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的回報(bào)主要取決于風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)上市或被兼并收購(gòu)時(shí)的股票價(jià)值，從而將風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)（風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)）的利益與風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的利益緊緊地“綁”在一起；另一方面，風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)在運(yùn)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中可能會(huì)為了獲得更多的個(gè)人好處而采取機(jī)會(huì)主義行為，這將嚴(yán)重?fù)p害風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)的利益，因此有必要在合同中將一部分控制權(quán)配置給風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)（且與所有權(quán)配置無(wú)關(guān)）以提高投資效率，即通過(guò)設(shè)計(jì)合適的金融工具作為篩選和激勵(lì)的有效手段。[14]另外，薩爾曼（Sahlman,W.A,1990）、勒納(lerner,1994)、J．lerner和RodneyClark等也對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資中的委托關(guān)系進(jìn)行了實(shí)證性研究。

（二）國(guó)內(nèi)研究狀況

國(guó)內(nèi)學(xué)者已開(kāi)始吸收委托理論的成果并已取得一定的研究成果。姚佐文（2001）在《風(fēng)險(xiǎn)資本家與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)家之間的控制權(quán)分配和轉(zhuǎn)移》中指出，風(fēng)險(xiǎn)投資中的控制權(quán)分配直接影響企業(yè)的價(jià)值以及風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的個(gè)人利益，并通過(guò)模型分析了風(fēng)險(xiǎn)投資合同中控制權(quán)的分配和轉(zhuǎn)移，認(rèn)為控制權(quán)尤其是剩余控制權(quán)是一種“狀態(tài)依存權(quán)”，并且剩余控制權(quán)和剩余索取權(quán)是可分離的，且不必完全對(duì)應(yīng)。[15]黃美龍（2001）在《美國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資治理機(jī)制及借鑒-基于委托理論的分析》中，詳細(xì)地分析了風(fēng)險(xiǎn)投資中的有限合伙制和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的治理機(jī)制，并比較分析了股份公司、有限合伙制和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)治理機(jī)制的異同。認(rèn)為政府作為我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資主體，極容易導(dǎo)致逆向選擇問(wèn)題和道德風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，要促進(jìn)我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資健康發(fā)展，必須改變我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資主體為民間機(jī)構(gòu)或個(gè)人，并建立一套完整有效的公司治理機(jī)制。[16]張幃和姜彥福（2003）在《風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中的所有權(quán)和控制權(quán)配置研究》中指出，“所有權(quán)必須與控制權(quán)相匹配”的原則并不能很好地解釋風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中的實(shí)際現(xiàn)象。基于風(fēng)險(xiǎn)投資的特點(diǎn)和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)人力資本特性，利用Tirole（2001）模型分析了風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)常常難以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的原因，并引入連續(xù)控制權(quán)變量，對(duì)此模型進(jìn)行拓展，導(dǎo)出風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)為了獲得風(fēng)險(xiǎn)投資所必須放棄的控制權(quán)的均衡解，在此基礎(chǔ)上分析了風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)融資時(shí)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)所擁有的非人力資產(chǎn)數(shù)量、運(yùn)營(yíng)企業(yè)時(shí)的個(gè)人非貨幣收益大小、經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)聲譽(yù)好壞等重要因素對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中控制權(quán)配置的影響，認(rèn)為：從靜態(tài)來(lái)看，風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)控制權(quán)隨所擁有的非人力資產(chǎn)的增加而遞增、隨運(yùn)營(yíng)企業(yè)的個(gè)人非貨幣收益增加而遞減；從動(dòng)態(tài)角度分析，隨著風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)人力資本逐步轉(zhuǎn)化為企業(yè)的實(shí)際資產(chǎn)，其必須放棄的控制權(quán)將相應(yīng)減少。同時(shí)，進(jìn)一步分析了風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)中所有權(quán)與控制權(quán)配置特征及其原因，提出風(fēng)險(xiǎn)投資中采取的治理機(jī)制應(yīng)當(dāng)是特殊的相機(jī)治理機(jī)制，即根據(jù)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的實(shí)際發(fā)展績(jī)效和運(yùn)營(yíng)狀況以及風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)團(tuán)隊(duì)的能力是否適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展要求而配置控制權(quán)。[17][18]田增瑞（2001）在《創(chuàng)業(yè)資本在不對(duì)稱信息下博弈的委托分析》中提出，在投資者和風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)之間，風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)應(yīng)承擔(dān)無(wú)限責(zé)任，并應(yīng)建立信譽(yù)機(jī)制，風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)和企業(yè)之間應(yīng)簽訂可轉(zhuǎn)換優(yōu)先股的契約，以轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。[19]南立新和倪正東（2002）在《中國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者之間的委托問(wèn)題及解決方案》中，通過(guò)對(duì)大量的實(shí)際考察，認(rèn)為委托的主要問(wèn)題表現(xiàn)為：簽約前隱藏信息和約后隱藏行動(dòng)，提出的具體解決辦法是：進(jìn)行盡職調(diào)查；投資協(xié)議制約；分階段投資等。[20]另外，俞以平和張東生等人對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的控制和激勵(lì)也進(jìn)行了研究。

二、一些啟示

根據(jù)委托理論的發(fā)展，結(jié)合國(guó)內(nèi)外風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系研究現(xiàn)狀，本文認(rèn)為對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的研究如從以下幾方面著手，則更好地分析風(fēng)險(xiǎn)投資委托關(guān)系的特點(diǎn)：

（一）從風(fēng)險(xiǎn)和分擔(dān)的角度來(lái)研究風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系

國(guó)內(nèi)外研究主要是借鑒委托理論關(guān)于在所有權(quán)和控制權(quán)分離下的委托關(guān)系，從人的風(fēng)險(xiǎn)控制及激勵(lì)機(jī)制等方面進(jìn)行研究，內(nèi)容集中于風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)之間的委托關(guān)系，局限于所有權(quán)和控制權(quán)的配置、人（風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)）的激勵(lì)約束機(jī)制和如何通過(guò)投資前的盡職調(diào)查來(lái)消除和減少信息不對(duì)稱問(wèn)題等方面，卻忽視了風(fēng)險(xiǎn)投資高風(fēng)險(xiǎn)特性下的委托關(guān)系形成和維系機(jī)理，缺乏對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資整體運(yùn)作模式的系統(tǒng)分析，特別是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的整個(gè)委托關(guān)系中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題這根主線的作用，這樣，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資中委托關(guān)系的研究不能區(qū)別于一般產(chǎn)業(yè)投資過(guò)程中的委托關(guān)系，對(duì)實(shí)踐缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)作用，因此，從風(fēng)險(xiǎn)投資的風(fēng)險(xiǎn)和分擔(dān)角度出發(fā)，有助于將風(fēng)險(xiǎn)投資委托關(guān)系形成的前提即對(duì)高風(fēng)險(xiǎn)的逐級(jí)和分擔(dān)，與利益主體在關(guān)系過(guò)程中風(fēng)險(xiǎn)控制與激勵(lì)相結(jié)合，較為完整和系統(tǒng)的解釋風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系特點(diǎn)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)行效率的作用，抓住了風(fēng)險(xiǎn)投資委托關(guān)系的實(shí)質(zhì)，明確了各利益主體的角色定位問(wèn)題。

（二）研究的范圍和對(duì)象

從風(fēng)險(xiǎn)和分擔(dān)角度研究風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系問(wèn)題，應(yīng)看到風(fēng)險(xiǎn)的逐級(jí)轉(zhuǎn)移和釋放是一個(gè)完整的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，因而，研究的范圍應(yīng)將投資者到風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程納入研究，側(cè)重于A級(jí)和B級(jí)各自的關(guān)系特點(diǎn)，以及與整個(gè)關(guān)系鏈條的關(guān)系的研究，以闡述風(fēng)險(xiǎn)投資委托關(guān)系的特點(diǎn)。從研究對(duì)象上而言，為適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)、分擔(dān)及提高投資效率的需要，各利益主體所采取的不同組織結(jié)構(gòu)形式及相互作用關(guān)系來(lái)適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)的轉(zhuǎn)移和分擔(dān)的過(guò)程，說(shuō)明了對(duì)風(fēng)險(xiǎn)效率的改善和提高具有不同的作用機(jī)理。所以，研究的范圍和對(duì)象應(yīng)是投資者、風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)到風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的完整關(guān)系鏈，個(gè)體對(duì)象是投資者、風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)，這樣，為風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系提供了明晰的研究載體。

（三）研究方法

國(guó)內(nèi)外學(xué)者們對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系的研究已取得一定的成果，但由于國(guó)外的發(fā)展環(huán)境與我國(guó)有較大的差異，國(guó)內(nèi)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)也遠(yuǎn)晚于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家，涉及風(fēng)險(xiǎn)投資的相關(guān)資料數(shù)據(jù)較難以獲得，因而，國(guó)外純理論的研究不一定完全適應(yīng)我國(guó)的具體制度環(huán)境，實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)運(yùn)作比較的方式給予我們啟發(fā)，所以，在系統(tǒng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系研究中，可考慮在借鑒前人成果的基礎(chǔ)上，通過(guò)規(guī)范研究與實(shí)證研究，定性與定量想結(jié)合的方式，采用一定的調(diào)查、統(tǒng)計(jì)等方法，并結(jié)合作者自身的風(fēng)險(xiǎn)投資實(shí)踐，在研究風(fēng)險(xiǎn)投資委托關(guān)系的共性下，運(yùn)用案例研究的方法來(lái)說(shuō)明我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資中的委托關(guān)系特征及關(guān)系的行為過(guò)程。

（四）研究?jī)?nèi)容的擴(kuò)展

1、在考慮風(fēng)險(xiǎn)條件下，將投資者、風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)和風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)這三個(gè)“黑箱”打開(kāi)，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的效率傳遞機(jī)制問(wèn)題及各種委托關(guān)系路徑下的激勵(lì)約束機(jī)制等問(wèn)題進(jìn)行深入而系統(tǒng)的研究。

2、研究風(fēng)險(xiǎn)投資效率與委托的風(fēng)險(xiǎn)效率相關(guān)性。委托理論在風(fēng)險(xiǎn)投資中的運(yùn)用和研究，是企業(yè)內(nèi)資本所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)分離條件的拓展，應(yīng)層級(jí)委托關(guān)系的效率對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資投資效率的影響因素，以及不同委托關(guān)系路徑下效率問(wèn)題。

3、對(duì)委托人和多人進(jìn)行探索性研究。我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)投資市場(chǎng)的政府主導(dǎo)型風(fēng)險(xiǎn)投資企業(yè)也可能出現(xiàn)“委托人缺位”、“激勵(lì)機(jī)制缺位”等問(wèn)題，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)的影響將決定風(fēng)險(xiǎn)效率的傳遞機(jī)制問(wèn)題。多人可能是在一定區(qū)域內(nèi)的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)內(nèi)企業(yè)，或是具有產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)系企業(yè)，或是企業(yè)內(nèi)部治理過(guò)程中團(tuán)隊(duì)成員的分別選擇問(wèn)題，其相互作用機(jī)理，關(guān)系效率及相互監(jiān)督成本等系列問(wèn)題，及可能存在的“人缺位”問(wèn)題等，有著積極的實(shí)踐意義。

【摘要】本文對(duì)委托理論的演進(jìn)過(guò)程和新進(jìn)發(fā)展進(jìn)行綜合評(píng)述，并結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)投資的委托關(guān)系研究狀況，提出了從風(fēng)險(xiǎn)角度等方面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)投資深入研究的一些啟示。

【關(guān)鍵詞】委托理論風(fēng)險(xiǎn)投資啟示

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第9篇

一個(gè)國(guó)家和民族要想在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，關(guān)鍵是看其擁有的創(chuàng)造型人才的質(zhì)量和數(shù)量。研究生教育是培養(yǎng)最高層次的專門人才、創(chuàng)新人才的主要途徑。當(dāng)前，我國(guó)研究生教育要想擔(dān)負(fù)起先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的歷史使命，對(duì)研究生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)一大批順應(yīng)時(shí)代潮流、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神的高層次應(yīng)用人才，就顯得尤為重要和緊迫。創(chuàng)業(yè)教育是研究生教育領(lǐng)域的新生事物，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育需要認(rèn)真探索，對(duì)不同層次、不同專業(yè)的研究生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，宜采用不盡相同的方式。

（一）更新教育觀念。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為研究生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考博、出國(guó)，研究生培養(yǎng)的目標(biāo)也僅局限于研究型、應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭也缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育。因此，必須盡快轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的傳統(tǒng)教育理念，深化改革高校人才培養(yǎng)模式，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立起既要就業(yè)也可以創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)不僅是研究生就業(yè)的重要途徑，更是研究生成才重要模式的新觀念。教育思想觀念的更新至少應(yīng)包含以下四個(gè)方面的基本內(nèi)容：以人為本的教育觀念；以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀念；培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育價(jià)值觀念。

（二）以人為本改革傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，在創(chuàng)業(yè)教育中堅(jiān)持以人為本尤為重要。必須把關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、尊重人和充分激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性放在首要位置，把改革傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式與學(xué)習(xí)、借鑒包括美國(guó)在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)：一是把注重知識(shí)與注重智力開(kāi)發(fā)、綜合能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)；二是把研究生勤奮、踏實(shí)、謙虛的品質(zhì)與研究生興趣廣、視野寬、敢冒險(xiǎn)的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)；三是把強(qiáng)調(diào)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)與注重掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展方向結(jié)合起來(lái)；四是把強(qiáng)調(diào)研究生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)與強(qiáng)調(diào)研究生獨(dú)立能力和開(kāi)拓精神結(jié)合起來(lái)；五是把強(qiáng)調(diào)求實(shí)的作風(fēng)與追求浪漫的風(fēng)格結(jié)合起來(lái)；六是把“學(xué)多悟少”與“學(xué)少悟多”結(jié)合起來(lái)。研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅應(yīng)作為一種能力來(lái)培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)作為一種尊重人才、尊重知識(shí)、尊重創(chuàng)造、崇尚科學(xué)和弘揚(yáng)創(chuàng)新精神的校園文化氛圍來(lái)塑造。

（三）重視對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的選拔培養(yǎng)。研究生創(chuàng)業(yè)教育離不開(kāi)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，必須把選拔與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)師資提到重要日程上來(lái)。一方面要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)骨干教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)制定激勵(lì)措施，鼓勵(lì)現(xiàn)職教師到創(chuàng)業(yè)一線兼職或有計(jì)劃地選派有潛質(zhì)的青年教師直接參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。另一方面，可以聘請(qǐng)一些企業(yè)家、成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家到創(chuàng)業(yè)基地任兼職教師，或兼職從事創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)與研究工作，擴(kuò)大研究生創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍。與此同時(shí)，要積極探索豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流、研討和科學(xué)研究，培養(yǎng)和造就一支宏大的、高水平的研究生創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

（四）加強(qiáng)教學(xué)改革。實(shí)施研究生創(chuàng)新教育，須在教學(xué)改革上下功夫。課程設(shè)置要有利于研究生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是逐步形成、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。從培養(yǎng)階段上說(shuō)，要統(tǒng)籌安排碩士生階段和博士生階段的課程學(xué)習(xí)，使它們既相互銜接又分出層次。從形成方式講，要鼓勵(lì)研究生通過(guò)課程教學(xué)和科研活動(dòng)自主完成知識(shí)的構(gòu)建。此外，課程設(shè)置還要注意為研究生出創(chuàng)業(yè)成果服務(wù)，使部分課程教學(xué)與學(xué)位論文、科研工作結(jié)合起來(lái)。一是削減、合并甚至取消若干與創(chuàng)業(yè)關(guān)系不甚密切的課程，二是有針對(duì)性地增加若干有助于培養(yǎng)研究生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的課程。在課程教學(xué)上，應(yīng)當(dāng)提倡靈活多樣的教學(xué)方式，注重問(wèn)題式、研討式教學(xué)，圍繞問(wèn)題查閱文獻(xiàn)，研究思考，討論交流，撰寫(xiě)論文。

（五）開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐 。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革的基礎(chǔ)上，注重創(chuàng)新和實(shí)踐。研究生創(chuàng)業(yè)應(yīng)面向市場(chǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，培養(yǎng)善于解決工業(yè)生產(chǎn)和工程項(xiàng)目中實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次人才，加強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和現(xiàn)代科學(xué)管理方法的教育和培養(yǎng)，以增強(qiáng)他們的市場(chǎng)適應(yīng)能力和應(yīng)變能力。建立學(xué)校和企業(yè)合作培養(yǎng)高層次人才的雙贏發(fā)展新機(jī)制，充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際和未來(lái)發(fā)展的需要，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的人才。

（六）營(yíng)造高校良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。為鼓勵(lì)研究生勇于創(chuàng)業(yè)，高等學(xué)校首先應(yīng)營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，包括：為研究生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)驗(yàn)條件、建立研究生創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)基金、將研究生創(chuàng)業(yè)實(shí)績(jī)納入到研究生考核評(píng)價(jià)體系之中(如將研究生的創(chuàng)業(yè)成績(jī)納入到研究生學(xué)分制管理中)、對(duì)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀的研究生給予獎(jiǎng)勵(lì)。其次，鼓勵(lì)教師對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)指導(dǎo)研究生創(chuàng)業(yè)成績(jī)突出的教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，如將研究生創(chuàng)業(yè)成績(jī)與指導(dǎo)教師的職稱評(píng)定、住房條件的改善、先進(jìn)模范的評(píng)定表彰、工資的晉級(jí)、獎(jiǎng)金分配等掛鉤，以這種獎(jiǎng)勵(lì)和利益待遇的激勵(lì)及有關(guān)行政規(guī)章的約束，來(lái)保證高校師生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)加大創(chuàng)業(yè)教育宣傳力度，在全校乃至全社會(huì)形成“創(chuàng)業(yè)為榮”的觀念和氛圍，鼓勵(lì)研究生擺脫舊觀念的束縛，大膽創(chuàng)業(yè)。

（七）培育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)過(guò)程是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，包括 ：融資及風(fēng)險(xiǎn)投資營(yíng)銷戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)管理、市場(chǎng)調(diào)查、商業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容，涉及管理、營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、法律、投資等多種專業(yè)知識(shí)，單靠個(gè)人是無(wú)法完成整個(gè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的，這就要求創(chuàng)業(yè)人員組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的團(tuán)隊(duì)，這既是創(chuàng)業(yè)的必備條件又是一個(gè)各種專業(yè)相互學(xué)習(xí)、相互補(bǔ)充、相互融合的過(guò)程。高校應(yīng)要求研究生組成跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨院系、跨校甚至跨國(guó)的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，著重培養(yǎng)研究生的協(xié)作意識(shí)和能力。

（八）積極做好市場(chǎng)嫁接，加快研究生創(chuàng)業(yè)園區(qū)建設(shè)。研究生創(chuàng)業(yè)園區(qū)不僅是高科技成果的一個(gè)孵化器，而且還是研究生適應(yīng)市場(chǎng)運(yùn)作的一塊實(shí)驗(yàn)田。在培養(yǎng)研究生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力和市場(chǎng)意識(shí)方面，創(chuàng)業(yè)園區(qū)有著不可替代的作用。相對(duì)課堂教育而言，創(chuàng)業(yè)園區(qū)具有自身的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)在：一是研究生課外創(chuàng)業(yè)活動(dòng)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中掌握創(chuàng)業(yè)技能，效果較課堂要好。二是研究生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組成，創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)的全過(guò)程都是跨學(xué)科的，充分體現(xiàn)了綜合性。三是創(chuàng)業(yè)園區(qū)能帶給研究生直接面對(duì)市場(chǎng)的機(jī)會(huì)，使他們能夠在市場(chǎng)的浪潮中得到鍛煉和成長(zhǎng)。為此，要加快建設(shè)高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)，積極為研究生創(chuàng)業(yè)做好市場(chǎng)嫁接，增強(qiáng)研究生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存能力。

基金項(xiàng)目：本文系瀘州醫(yī)學(xué)院2005年社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目《對(duì)研究生實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的研究》研究成果之一。

第10篇

關(guān)鍵詞：教育改革；工程中心平臺(tái)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；培養(yǎng)模式

作者簡(jiǎn)介：甘黎明（1979-），女，湖北公安人，金陵科技學(xué)院園藝學(xué)院，講師；戴鼎震（1964-），男，江蘇興化人，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授。（江蘇 南京 210038）

基金項(xiàng)目：本文系江蘇省高等教育教學(xué)改革研究課題（項(xiàng)目編號(hào)：2011JSJG166）、南京市教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：L09/ 002）、金陵科技學(xué)院教改項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2010JGXM-02-3）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）01-0030-03

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是發(fā)展的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教育教學(xué)理論與模式。在高等學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵(lì)高校學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，是教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措；是深化高等教育教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑；是落實(shí)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施。教育部還成立了高校創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，重點(diǎn)開(kāi)展高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究、咨詢、指導(dǎo)和服務(wù)。

動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，而且涉及到動(dòng)物生產(chǎn)與加工上下產(chǎn)業(yè)鏈的延伸，學(xué)生應(yīng)具有較強(qiáng)的應(yīng)用動(dòng)手能力。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展以及就業(yè)形式的多元化，動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)學(xué)生還應(yīng)該同時(shí)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及成立中小型生產(chǎn)或貿(mào)易企業(yè)的創(chuàng)業(yè)能力。因此，要培養(yǎng)高素質(zhì)的有真才實(shí)學(xué)的創(chuàng)新型動(dòng)物科學(xué)專業(yè)人才，必須在加強(qiáng)理論教學(xué)的同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的實(shí)踐操作與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，縮短就業(yè)適應(yīng)期。此外，教師實(shí)踐能力對(duì)于應(yīng)用型專業(yè)的實(shí)踐和理論教學(xué)具有十分重要的作用，是教師業(yè)務(wù)能力的核心內(nèi)容。“雙師型”教師是應(yīng)用型本科院校師資隊(duì)伍發(fā)展的方向。然而，由于建設(shè)的環(huán)境與條件的制約，傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大，科研創(chuàng)新能力薄弱，合作時(shí)間不穩(wěn)定，造成動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地管理水平與運(yùn)行機(jī)制等方面存在明顯不足。

近年來(lái)，金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院將學(xué)院智力資源優(yōu)勢(shì)與社會(huì)優(yōu)勢(shì)資源結(jié)合，把各級(jí)工程中心作為推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要載體，大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，逐步發(fā)展成為以工程中心創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)建設(shè)方案，將實(shí)訓(xùn)基地資源應(yīng)用到動(dòng)物科學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，并突破原有實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大、科研創(chuàng)新能力薄弱、合作時(shí)間不穩(wěn)定的局限，優(yōu)化資源、合理利用，建立一種“六業(yè)一體”實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式，取得了豐碩的教學(xué)成果，切實(shí)培養(yǎng)了廣大青年學(xué)生的科學(xué)精神，提高了青年學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，融入人才培養(yǎng)基本模式

應(yīng)用型本科院校因發(fā)展基礎(chǔ)、服務(wù)定位與生源特點(diǎn)決定了其人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)化傾向。目前，應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)模式雖進(jìn)行了改革，但仍然存在教育內(nèi)容上阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教育方式上限制了學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮，教學(xué)環(huán)節(jié)上忽視實(shí)踐教學(xué)等問(wèn)題。金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)在借鑒國(guó)內(nèi)外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，提出了“12345”人才培養(yǎng)基本模式。“1”是指一條主線，即圍繞南京現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對(duì)畜牧業(yè)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求和就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，突出應(yīng)用型。“2”是指兩個(gè)層面的結(jié)合，即堅(jiān)持獸醫(yī)學(xué)高等學(xué)歷教育與獸醫(yī)職業(yè)素能教育相結(jié)合。“3”是指三類課程，即建設(shè)理論課程、實(shí)踐課程、綜合素質(zhì)拓展課程有機(jī)融合的課程體系。“4”是著力培養(yǎng)由基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社會(huì)適應(yīng)能力所組成的職業(yè)能力體系。“5”是指五種建設(shè)，即加強(qiáng)應(yīng)用型獸醫(yī)學(xué)科建設(shè)，以促進(jìn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)一體化；多元化政產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)、學(xué)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間的相互滲透；基于工程中心平臺(tái)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；以凸顯具備國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師資格為典型特征的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)學(xué)生綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；強(qiáng)化“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)。

“12345”人才培養(yǎng)基本模式以專業(yè)教育為基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)基礎(chǔ)教育中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。新的人才培養(yǎng)模式為學(xué)生提供了接觸社會(huì)和了解社會(huì)的時(shí)間，讓他們通過(guò)自己的觀察、思考、行為、反饋等過(guò)程從社會(huì)中、從生活中學(xué)習(xí)，接受社會(huì)的教育，逐步學(xué)會(huì)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生盡快融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，減少了從學(xué)校向社會(huì)過(guò)渡的陣痛。

二、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與工程中心結(jié)合，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)和人才個(gè)性的發(fā)揮中起了重要作用。金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)在傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上提出了“3344”實(shí)踐教學(xué)體系：即堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，搭建專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、職業(yè)技能培訓(xùn)與考證平臺(tái)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練平臺(tái)，構(gòu)建基礎(chǔ)性實(shí)踐課程、專業(yè)性實(shí)踐課程、研究創(chuàng)新性實(shí)踐課程、社會(huì)實(shí)踐課程組成的實(shí)踐教學(xué)課程體系，完善動(dòng)物科學(xué)類學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)與教師授業(yè)、精業(yè)、拓業(yè)“六業(yè)一體”實(shí)踐基地運(yùn)行模式，培養(yǎng)基本實(shí)踐能力、專業(yè)實(shí)踐能力、研究創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)能力組成的四層次實(shí)踐能力，形成學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)效穩(wěn)定機(jī)制。

具體措施包括實(shí)行開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)、積極引導(dǎo)大學(xué)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、吸引優(yōu)秀學(xué)生參與教師科研等，通過(guò)全過(guò)程、多方位及多種形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)了科研思維和創(chuàng)新意識(shí)，滿足其強(qiáng)烈的求知欲，有更多的機(jī)會(huì)接觸到較前沿的科學(xué)技術(shù)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)更新緩慢的不足。

根據(jù)動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)要求，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要形式有重點(diǎn)建設(shè)動(dòng)物科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室（如“動(dòng)物疾病診斷實(shí)驗(yàn)室”、“動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)室”、“畜禽遺傳繁殖及育種實(shí)驗(yàn)室”、“畜產(chǎn)品加工與安全控制實(shí)驗(yàn)室”等）、校內(nèi)生物園（如飼料生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)區(qū)、畜禽生產(chǎn)養(yǎng)殖區(qū)）、實(shí)用技術(shù)服務(wù)中心。主要用于完成人才培養(yǎng)方案中動(dòng)物生產(chǎn)實(shí)踐、動(dòng)物疾病、畜產(chǎn)品加工等相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，并圍繞地方經(jīng)濟(jì)開(kāi)展“三農(nóng)服務(wù)”。但是，由于經(jīng)費(fèi)等問(wèn)題，能建成制度完善、設(shè)施齊備的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)校為數(shù)不多。因此積極建立校企合作的工程中心平臺(tái)顯得尤為重要。同時(shí)也促進(jìn)企業(yè)技術(shù)更新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，提高經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的雙贏。如圖1所示。

三、積極開(kāi)拓智力資源，構(gòu)架各級(jí)工程中心平臺(tái)

利用獸醫(yī)學(xué)重點(diǎn)學(xué)科的平臺(tái)建設(shè)成果開(kāi)展了基于工程中心平臺(tái)的“六業(yè)一體”動(dòng)物科學(xué)教學(xué)實(shí)踐基地運(yùn)行機(jī)制研究，共建了基于南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心的動(dòng)物疫病診斷與控制實(shí)驗(yàn)室及動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；以江蘇省（邁斯克）肉類食品加工工程技術(shù)研究中心為依托共建了“畜產(chǎn)品安全檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)室”；以江蘇省新型獸藥產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新聯(lián)盟為平臺(tái)共建“中草藥藥理與毒理分析實(shí)驗(yàn)室”。這些平臺(tái)建設(shè)既保證了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)質(zhì)量，又促進(jìn)了創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)及教師的授業(yè)、精業(yè)及拓業(yè)能力的提高。如圖2所示。

肉鴿產(chǎn)業(yè)是南京市現(xiàn)代養(yǎng)殖業(yè)新興特色產(chǎn)業(yè)，近幾年發(fā)展速度較快，僅南京市六合區(qū)東溝鎮(zhèn)種鴿規(guī)模就有20萬(wàn)對(duì)，年出乳鴿300萬(wàn)只左右。但隨著養(yǎng)殖規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，肉鴿的疫病日益嚴(yán)重，并呈現(xiàn)復(fù)雜多樣化趨勢(shì)，已經(jīng)成為制約肉鴿養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的瓶頸。依靠與南京東溝鴿業(yè)有限公司及南京市六合區(qū)新禹河鴿業(yè)專業(yè)合作社的產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)，共建了“南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心”，并于2011年獲得南京市科委立項(xiàng)。基于這一平臺(tái)共建了“動(dòng)物疫病診斷與控制實(shí)驗(yàn)室”、“ 動(dòng)物生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”。這一平臺(tái)不僅解決了生產(chǎn)實(shí)際的肉鴿疫病防治問(wèn)題，還促進(jìn)了動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在動(dòng)物疫病防控技能方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。我校第一個(gè)學(xué)生主持申報(bào)的國(guó)家發(fā)明專利“一種治療鴿毛滴蟲(chóng)病的中藥組合物及其制備方法”獲得授權(quán)及“大腸桿菌檢測(cè)試劑盒”等5項(xiàng)外觀設(shè)計(jì)專利都是在這一平臺(tái)上獲得的；師生共同申報(bào)了5項(xiàng)與肉鴿產(chǎn)業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利；在各類學(xué)生科技競(jìng)賽中獲得諸多獎(jiǎng)項(xiàng)：如2009年動(dòng)物醫(yī)學(xué)系“大學(xué)生肉鴿養(yǎng)殖創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”獲得團(tuán)市委舉辦的“成業(yè)棲霞”創(chuàng)業(yè)大賽第10名；“一種鑒別肉鴿雌雄的PCR檢測(cè)試劑盒”獲得江蘇省大學(xué)生挑戰(zhàn)杯科技作品三等獎(jiǎng)，動(dòng)物醫(yī)學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)“鴿福生物科技有限公司”參加江蘇省第七屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽“仙林科學(xué)城-挑戰(zhàn)杯”大賽銀獎(jiǎng)。與鴿子疫病相關(guān)的畢業(yè)論文質(zhì)量也較高，有2篇獲得校級(jí)以上優(yōu)秀論文。值得一提的是，近兩年在該平臺(tái)有12名學(xué)生參加研究生錄取考試，研究生錄取率達(dá)到80%以上。

四、發(fā)揮科技服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)

所有動(dòng)物醫(yī)學(xué)老師都要通過(guò)不同形式輪流下基層，一是“博士教授柔性進(jìn)企業(yè)”，參與獸藥廠、養(yǎng)殖場(chǎng)等；二是通過(guò)南京市“科技幫扶科技服務(wù)平臺(tái)”開(kāi)展肉鴿健康養(yǎng)殖科技服務(wù)；三是通過(guò)江蘇省“掛縣強(qiáng)農(nóng)富民工程”科技服務(wù)平臺(tái)鍛煉提高生豬養(yǎng)殖與疫病防治水平；四是通過(guò)教師指導(dǎo)大學(xué)生圍繞參加省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽展開(kāi)實(shí)訓(xùn)，申報(bào)專利……諸多形式的實(shí)踐鍛煉一方面提高了教師臨床水平，促進(jìn)了師生能力培養(yǎng)；另一方面，師生能力的提高也大大促進(jìn)了科技成果轉(zhuǎn)化，從而促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。

打造高學(xué)歷結(jié)構(gòu)與獸醫(yī)執(zhí)業(yè)資格相結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)歷上力求60%以上的教師具備博士學(xué)位，碩士學(xué)位接近100%；并要求獸醫(yī)學(xué)不同方向的教師博士比例合理；執(zhí)業(yè)資格上以獲得“國(guó)家執(zhí)業(yè)獸醫(yī)師”資格證為目標(biāo)。通過(guò)建立“雙師型教師培養(yǎng)體系”，合作培養(yǎng)“名師”、“名醫(yī)”，培養(yǎng)一支敬業(yè)精神強(qiáng)、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平與應(yīng)用能力兼?zhèn)涞碾p師型教師隊(duì)伍，在生產(chǎn)上能滿足動(dòng)物防疫、畜產(chǎn)品檢驗(yàn)、獸藥研發(fā)及寵物防病與保健等方面的技術(shù)要求。

鼓勵(lì)學(xué)生選擇與企業(yè)合作的生產(chǎn)實(shí)際課題。近年來(lái)，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)來(lái)源于指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目的共有89篇，來(lái)自于企業(yè)生產(chǎn)的課題183篇。還引進(jìn)使用了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理系統(tǒng)，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)前期的動(dòng)員和準(zhǔn)備、中期和后期的檢查、監(jiān)控工作，保障了畢業(yè)論文的質(zhì)量。

五、特色與效果

促進(jìn)學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，較早地適應(yīng)就業(yè)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到加強(qiáng)，有助于學(xué)生在校期間或畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。企業(yè)與高校之間建立了一種人才培養(yǎng)與準(zhǔn)就業(yè)的關(guān)系，對(duì)企業(yè)而言，縮短了就業(yè)培訓(xùn)期；對(duì)高校而言，提高了師生的實(shí)踐技能。

拓寬了本科學(xué)生的知識(shí)視野，使其有機(jī)會(huì)接觸較前沿的學(xué)科技術(shù)，在一定程度上滿足了青年們強(qiáng)烈的求知欲望，獲得了較強(qiáng)的科研意識(shí)和創(chuàng)新思維，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)本科生教學(xué)中知識(shí)更新緩慢的不足，激發(fā)了他們考研繼續(xù)深造的可能性。

該平臺(tái)形成一套實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)運(yùn)行培養(yǎng)新模式，有利于高校的人才資源與省市級(jí)工程技術(shù)中的生產(chǎn)資源、科研資源、經(jīng)費(fèi)資源的整合、互補(bǔ)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)；項(xiàng)目研究將提供實(shí)訓(xùn)基地的市場(chǎng)化運(yùn)行模式，既有助于企業(yè)的產(chǎn)業(yè)升級(jí)，又能夠減輕就業(yè)壓力。企業(yè)與高校之間有經(jīng)費(fèi)投入，科技創(chuàng)新有了持續(xù)發(fā)展的可能性，而且還能有效解決教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題。建立了成果共享機(jī)制，對(duì)聯(lián)合申報(bào)項(xiàng)目、共建研發(fā)平臺(tái)、提升企業(yè)級(jí)別及培養(yǎng)應(yīng)用型人才均有幫助，形成了互惠雙贏的合作格局。

教師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，實(shí)踐能力、科研水平、跨專業(yè)知識(shí)也會(huì)明顯提高，提高了教師的“雙師型”素質(zhì)，企業(yè)技術(shù)人員參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)加強(qiáng)了師資隊(duì)伍中高級(jí)應(yīng)用型師資力量。

六、結(jié)語(yǔ)

金陵科技學(xué)院動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)通過(guò)構(gòu)架工程中心平臺(tái)把強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念融入人才培養(yǎng)基本模式。以現(xiàn)有的校企共建工程技術(shù)中心——“南京市肉鴿工程技術(shù)研究中心”及“江蘇（邁斯克）肉類食品加工工程技術(shù)研究中心”作為實(shí)訓(xùn)基地，構(gòu)架工程中心平臺(tái)，利用其資源充足、科技創(chuàng)新水平高、管理規(guī)范等優(yōu)勢(shì)，克服了傳統(tǒng)的校外實(shí)訓(xùn)基地規(guī)模不大、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目單一、科研創(chuàng)新能力薄弱、合作機(jī)制不穩(wěn)定等缺點(diǎn)。建立以科研、創(chuàng)新、生產(chǎn)能力和應(yīng)用能力為核心的考評(píng)機(jī)制，探討通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地將學(xué)生“學(xué)業(yè)—就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”以及教師“授業(yè)—精業(yè)—拓業(yè)”、“六業(yè)一體”有機(jī)整合的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)新模式及運(yùn)行機(jī)制。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)踐中能發(fā)表高水平論文，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利，創(chuàng)辦科技型公司，成為具有獨(dú)立創(chuàng)新個(gè)性的高科技人才。教師也可在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中提高“雙師型”素質(zhì)，增強(qiáng)應(yīng)用型師資力量。基于工程中心平臺(tái)的動(dòng)物科學(xué)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論為全校乃至全國(guó)高校的實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供實(shí)踐依據(jù)和指導(dǎo)方針。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)（教辦[2010]3號(hào)）[Z].

第11篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；科研能力；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2015）013-000-02

經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展對(duì)高校的人才培養(yǎng)提出了更高的要求，提升大學(xué)生科研能力與創(chuàng)新能力已成為國(guó)家和高校健康發(fā)展所面臨的新課題。作為大學(xué)生擴(kuò)充其知識(shí)儲(chǔ)備的主要渠道，高校有必要找到提升在校學(xué)生科研能力的途徑，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，促使養(yǎng)成良好的科研習(xí)慣，提高其分析問(wèn)題解決問(wèn)題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力，切實(shí)提升畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步輸送源源不斷的有生力量。

一、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的意義

1.推進(jìn)國(guó)家發(fā)展、構(gòu)建創(chuàng)新型國(guó)家

當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)最終歸結(jié)于科技創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)以及人才素質(zhì)的較量。一方面，科技進(jìn)步是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，創(chuàng)新是中華民族進(jìn)步的靈魂，科技創(chuàng)新能力決定了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，也影響著我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的作用和地位；另一方面，人才能夠?yàn)閲?guó)家的科技進(jìn)步提供強(qiáng)大的智力支撐，其創(chuàng)新能力是社會(huì)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展的引擎，很大程度上影響著科學(xué)研究和技術(shù)進(jìn)步的進(jìn)程。高等院校是國(guó)家人才培養(yǎng)的重要載體，而作為國(guó)家未來(lái)創(chuàng)新型人才的最直接來(lái)源，大學(xué)生創(chuàng)新能力直接影響著國(guó)家未來(lái)的發(fā)展和創(chuàng)新水平的提升。通過(guò)提高大學(xué)生科學(xué)研究的參與度，讓他們更好地掌握科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，在科學(xué)研究中提高創(chuàng)新能力，使大學(xué)生更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，加快創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的步伐。

2.促進(jìn)高校自身持續(xù)健康發(fā)展

科學(xué)研究是高校的重要使命，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展是高校自身發(fā)展的重要渠道。一方面，讓大學(xué)生參與到科研工作中來(lái)，讓他們成為教師科學(xué)研究工作的好助手，為高校開(kāi)展科研工作注入新的活力，有利于促進(jìn)高校科技創(chuàng)新能力的提高；另一方面，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)也是提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的途徑，在當(dāng)前高校競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境下，要提升學(xué)校的知名度與認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)其持續(xù)健康發(fā)展，不僅要依托優(yōu)良的師資，更需要依靠提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，通過(guò)向社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才的方式，增強(qiáng)其核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，高等院校要不斷提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式，重視大學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為他們走向工作崗位打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的、適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的創(chuàng)新型人才。而大學(xué)生創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)的提升，就要依靠對(duì)學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诳茖W(xué)研究中形成獨(dú)立思考、勤于動(dòng)手的習(xí)慣，成為社會(huì)所需要的高素質(zhì)人才。由此可見(jiàn)大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)是高校實(shí)現(xiàn)自身持續(xù)健康發(fā)展的需要。

3.提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、增強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

首先，大學(xué)生通過(guò)參加科研活動(dòng)，可以在資料的收集和分析過(guò)程中加深對(duì)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在科研活動(dòng)中有效做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高其自身學(xué)習(xí)和接受新事物的能力，同時(shí)在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，提高專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)；其次，大學(xué)生參加科研工作，可以拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和觀察能力，樹(shù)立獨(dú)立和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中鍛煉了他們的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高了他們的綜合素質(zhì)；再次，大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，能在一定程度上提高大學(xué)生的就業(yè)率。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)形勢(shì)也變得日益嚴(yán)峻，用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求也越來(lái)越高，越發(fā)重視畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，參加過(guò)科研活動(dòng)的學(xué)生往往有較強(qiáng)的邏輯思維，能夠更好地分析問(wèn)題，在面試當(dāng)中，他們清晰的思路和表達(dá)能夠幫助他們?cè)诿嬖囍屑臃植簧伲麄冚^強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神也會(huì)讓他們?cè)诠ぷ髦懈拥眯膽?yīng)手；最后，對(duì)于有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生，科研能力強(qiáng)的學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出諸多優(yōu)勢(shì)。科研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)生，往往具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、人際交往能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等，而這些能力也正是決定他們能否創(chuàng)業(yè)成功的重要因素，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中起著舉足輕重的作用。

二、大學(xué)生科研能力培養(yǎng)途徑

1.運(yùn)用課堂教學(xué)，訓(xùn)練科研能力

要充分運(yùn)用好課堂這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生科研能力。第一，要注重學(xué)生科研精神的培養(yǎng)。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重理論的傳授，但是學(xué)生往往對(duì)學(xué)習(xí)理論的積極性不高，因此就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)的方式，在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力，也應(yīng)有意識(shí)提出問(wèn)題，把問(wèn)題引入課堂，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，并在解答疑惑的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力，既培養(yǎng)了學(xué)生的科研意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高理論教學(xué)的效果。第二，要在課堂上給學(xué)生傳授科學(xué)研究的方法，教會(huì)他們?nèi)绾芜M(jìn)行文獻(xiàn)的檢索、數(shù)據(jù)收集，為他們講授學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作的要求與技巧。在實(shí)際演練方面，可以讓他們進(jìn)行課程論文的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的寫(xiě)作習(xí)慣，為他們?nèi)蘸笞珜?xiě)畢業(yè)論文打好基礎(chǔ)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自主選題，分小組進(jìn)行課題研究的訓(xùn)練，鍛煉他們的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研

學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，給學(xué)生搭建各種參與科研的平臺(tái)。許多大學(xué)生尤其是想要考取研究生繼續(xù)深造的同學(xué)，是非常愿意參與到課題研究中去的，但是由于學(xué)校的科研氛圍不夠濃厚，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與老師的課題研究，他們也不知道如何，因此筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打通各種參與科研的渠道，為想?yún)⒓涌蒲械耐瑢W(xué)搭建起一個(gè)良好的平臺(tái)。第一，高校可以通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座等方式，讓學(xué)生了解其專業(yè)領(lǐng)域的熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題，了解國(guó)內(nèi)外的最新研究動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，拓展他們的視野，也能培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維；第二，創(chuàng)辦院校自己的學(xué)術(shù)刊物，為學(xué)生提供平臺(tái)，也可開(kāi)展學(xué)術(shù)論文的征文活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行論文的寫(xiě)作和發(fā)表，提高參與科研活動(dòng)的積極性，也可以增加他們的自信，營(yíng)造起良好的學(xué)術(shù)氛圍；第三，要為學(xué)生參與科研項(xiàng)目提供機(jī)會(huì)，可以讓他們參加到教師的課題中去，也可以在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自主申報(bào)項(xiàng)目，這樣學(xué)生就可以參與選題、資料收集、研究報(bào)告寫(xiě)作的全過(guò)程，激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，提高其科研能力。

3.提高指導(dǎo)教師積極性，加強(qiáng)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

大學(xué)生有著活躍的邏輯思維能力和較強(qiáng)的新知識(shí)接受能力，是整個(gè)大學(xué)創(chuàng)新體系中最具發(fā)展?jié)摿蛣?chuàng)新活力的群體，而科學(xué)研究又是一項(xiàng)專業(yè)性要求較高的工作，大學(xué)生受到知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)缺乏等各種主客觀因素的制約，在科研活動(dòng)中不可避免地遇到各種困難，從而不能獨(dú)立地完成科研工作，因此需要教師的專業(yè)指導(dǎo)。導(dǎo)師在大學(xué)生進(jìn)行科研工作起到指引作用，指導(dǎo)他們選題和資料收集處理，對(duì)于學(xué)生科研過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行答疑。但由于教師指導(dǎo)大學(xué)生科研激勵(lì)機(jī)制的缺乏，教師參與學(xué)生科研指導(dǎo)的熱情較低，一定程度上阻礙了學(xué)生科研能力的提升，因此需要建立起導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)作為科研工作量考核、教師職稱晉升、年終評(píng)優(yōu)等方面依據(jù)的方式，提高教師指導(dǎo)工作的主動(dòng)性，加快學(xué)生科研指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，吸引一批高水平的教師積極投入到學(xué)生科研指導(dǎo)工作中來(lái)，這樣既推動(dòng)了大學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)，大學(xué)生活躍的思維可能也會(huì)給教師帶來(lái)新的思路和靈感，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的，同時(shí)增強(qiáng)了師生交流，促進(jìn)師生關(guān)系的改善。

4.設(shè)立大學(xué)生科研基金，完善激勵(lì)機(jī)制

要鼓勵(lì)大學(xué)生廣泛地參加科研活動(dòng)，需要一定的激勵(lì)機(jī)制。一方面，科研活動(dòng)需要一定的資金支持，因此高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立大學(xué)生科研基金，為大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究提供財(cái)力支撐。這部分資金可以重點(diǎn)用來(lái)資助大學(xué)生在科研活動(dòng)中的各項(xiàng)費(fèi)用支出，以及圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室各種硬件設(shè)施的完善等。有了科研基金后學(xué)校就可以加強(qiáng)圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等的建設(shè)或設(shè)立專門的大學(xué)生科研活動(dòng)基地，為大學(xué)生從事科研活動(dòng)提供物資支持和財(cái)力保障，確保科研活動(dòng)的順利進(jìn)行；另一方面，可以把大學(xué)生的科研成果列入綜合測(cè)評(píng)體系中，用獎(jiǎng)學(xué)金以及其他評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的方式進(jìn)行激勵(lì)，或者進(jìn)行學(xué)分的抵免和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于科研成果突出、有考研意向的同學(xué)，則可以考慮為其推薦免試研究生，多方位地完善學(xué)生參與科研活動(dòng)的激勵(lì)機(jī)制。關(guān)于科研基金的籌集，除了學(xué)校進(jìn)行支持外，也可以通過(guò)與社會(huì)企事業(yè)單位開(kāi)展合作的方式，向社會(huì)廣泛的爭(zhēng)取資金，拓寬科研資金的融資渠道，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與科研的積極性和主動(dòng)性，為大學(xué)生科研活動(dòng)的實(shí)施和開(kāi)展提供強(qiáng)有力的保障。

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第12篇

論文摘 要 任何企業(yè)都有文化，包括初創(chuàng)企業(yè)。然而初創(chuàng)企業(yè)的文化環(huán)境又具有獨(dú)特性。本文對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)的文化環(huán)境的理論視域進(jìn)行了詮釋，并對(duì)其構(gòu)建進(jìn)行了研究。

一、企業(yè)文化的界定

企業(yè)文化是企業(yè)認(rèn)同的價(jià)值觀和行為方式。任何企業(yè)都有文化，包括初創(chuàng)企業(yè)。然而對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，因?yàn)闃I(yè)務(wù)模式還不成熟，還沒(méi)有許多成功的經(jīng)驗(yàn)和思想，所以無(wú)法形成自己系統(tǒng)的企業(yè)文化體系，但這個(gè)時(shí)期是企業(yè)文化形成的階段，就如同一個(gè)兒童開(kāi)始接受各種觀念和思想，如果在性格形成的這個(gè)關(guān)鍵階段能夠灌輸優(yōu)秀的思想和方法，那將來(lái)成才的可能性就比較大。企業(yè)也是這樣，比如索尼的井深大，于1945年在日本戰(zhàn)敗后的廢墟中創(chuàng)立索尼時(shí)，做出了一件罕見(jiàn)的事情：為這個(gè)新創(chuàng)的公司確定一種以創(chuàng)新為核心的理念，包括明確的價(jià)值觀、企業(yè)目標(biāo)和管理方針，這些都是索尼公司文化的核心。40年后，索尼CEO盛田昭夫重新闡述公司的理念時(shí)，稱之為“索尼的先驅(qū)精神”。這種精神起源于公司創(chuàng)立之初，近半個(gè)世紀(jì)基本不變，成為了公司重要的指導(dǎo)力量。索尼的井深大，在創(chuàng)業(yè)之初就為公司確定了自己的核心理念，可謂高瞻遠(yuǎn)矚。

二、創(chuàng)業(yè)文化的界定

通常對(duì)于創(chuàng)業(yè)文化的理解，按照硅谷模式，主要指的是鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、允許失敗的創(chuàng)業(yè)文化。 從構(gòu)造來(lái)看，如果說(shuō)企業(yè)文化的構(gòu)造有三個(gè)層次，即內(nèi)層文化、幔層文化與表層文化。那么，創(chuàng)業(yè)文化的構(gòu)造也可以看成是由價(jià)值觀、組織制度與標(biāo)志品牌三個(gè)部分組成的相互制約、相互促進(jìn)的統(tǒng)一體。價(jià)值觀部分是內(nèi)隱的、處于深層狀態(tài)的文化，是創(chuàng)業(yè)文化中的內(nèi)核。擁有共同的價(jià)值觀、理念、信仰，才能表明創(chuàng)業(yè)文化的群體擁有共同的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，才能形成具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)體，才能迸發(fā)出巨大的能量；組織制度部分，處于創(chuàng)業(yè)文化的第二層次，即幔層文化。它發(fā)端于創(chuàng)業(yè)文化的深層。這一層次的文化，起著教化人的作用，它協(xié)調(diào)人與人的關(guān)系，人與物的關(guān)系，從而使創(chuàng)業(yè)文化的價(jià)值觀部分得以貫徹和實(shí)現(xiàn)；標(biāo)志品牌部分，處于創(chuàng)業(yè)文化的第三個(gè)層次，是表露在創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品等相關(guān)事物表象上的文化，屬于“外顯文化”。這個(gè)層次的文化，可以表露在創(chuàng)業(yè)者的行為舉止上，尤其是經(jīng)營(yíng)管理者的言行舉止上，也可以表露在產(chǎn)品的貨真價(jià)實(shí)、創(chuàng)業(yè)行為的誠(chéng)實(shí)守信上，表露在創(chuàng)業(yè)環(huán)境的可持續(xù)性的文明創(chuàng)業(yè)上，表露在滲透于創(chuàng)業(yè)者身上的求實(shí)、冒險(xiǎn)、團(tuán)結(jié)、拼搏等創(chuàng)業(yè)精神上。可以說(shuō)，這個(gè)層次的文化實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)文化由內(nèi)到外、由虛及實(shí)、虛實(shí)結(jié)合的形態(tài)更迭。

那么一種積極的創(chuàng)業(yè)文化，應(yīng)該具有什么樣的內(nèi)涵? 第一鼓勵(lì)創(chuàng)新，包括技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新和文化創(chuàng)新；第二開(kāi)拓進(jìn)取，包括對(duì)于商業(yè)冒險(xiǎn)的勇氣；第三容許失敗；第四團(tuán)隊(duì)精神；第五學(xué)習(xí)精神；第六開(kāi)放與融合，在全球參與競(jìng)爭(zhēng)與整合，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的科學(xué)精神與商業(yè)精神相融合，校園文化與商業(yè)文化相融合，從而通過(guò)知識(shí)價(jià)值的發(fā)掘?qū)崿F(xiàn)商業(yè)夢(mèng)想。

三、初創(chuàng)企業(yè)的文化環(huán)境的構(gòu)建

我們知道，很多國(guó)際知名品牌都來(lái)自其背后具有輻射性的企業(yè)文化的支持，如可口可樂(lè)的美國(guó)文化、勞斯萊斯的貴族文化、萬(wàn)寶路的牛仔文化、白蘭地的田園文化等等。因此，創(chuàng)企業(yè)從某種角度上說(shuō)就是創(chuàng)文化，企業(yè)是否能夠真正創(chuàng)立和發(fā)展成功，很重要的一點(diǎn)就是看是否打造了強(qiáng)勢(shì)的企業(yè)文化。沒(méi)有企業(yè)文化作為根基，企業(yè)就不可能真正基業(yè)長(zhǎng)青。這里有個(gè)觀點(diǎn)要確立：企業(yè)文化是可操作的，不是自然而然形成的。這對(duì)創(chuàng)業(yè)者尤為重要。創(chuàng)業(yè)者要避開(kāi)一個(gè)誤區(qū)，那就是認(rèn)為企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展以后才考慮的事。相反，初創(chuàng)企業(yè)必須找準(zhǔn)核心理念，為企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展奠定統(tǒng)一的思想基礎(chǔ)。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，企業(yè)文化建設(shè)應(yīng)重視做好以下幾個(gè)方面的工作：

（一）明確企業(yè)的核心理念

雖然初創(chuàng)企業(yè)的企業(yè)文化還在摸索和形成過(guò)程中，但是企業(yè)必須要有自己明確的核心理念。這點(diǎn)至關(guān)重要。沒(méi)有核心理念的企業(yè)，就不知道自己要做什么，從而使企業(yè)發(fā)展變得盲目。而且企業(yè)要常常和員工溝通愿景。愿景是：我們企業(yè)將成為什么。而戰(zhàn)略目標(biāo)是：明確什么時(shí)間能達(dá)成什么具體目標(biāo)。兩者是截然不同的。一個(gè)好的愿景，很容易在股東、員工及相關(guān)利益者之間達(dá)成共鳴。如果沒(méi)有規(guī)劃共同愿景，戰(zhàn)略管理就很容易在一大堆項(xiàng)目的混亂選擇中消失，而各部門的變革，會(huì)因?yàn)闆](méi)有人知道變革將帶領(lǐng)企業(yè)走向何方而變得毫無(wú)意義。給員工一個(gè)興奮的藍(lán)圖，用愿景激發(fā)員工變革的欲望，使員工愿意提供幫助，這是戰(zhàn)略管理中重要的一環(huán)，也是初創(chuàng)企業(yè)創(chuàng)立企業(yè)文化的核心。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要充分溝通，取得利益共同點(diǎn)和價(jià)值觀導(dǎo)向的一致性

創(chuàng)建企業(yè)的一個(gè)關(guān)鍵因素就是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)成員之間的充分溝通，不僅可以統(tǒng)一思想，形成統(tǒng)一的價(jià)值觀，而且有利于整個(gè)企業(yè)價(jià)值觀的形成和完善，使團(tuán)隊(duì)成員的利益共同點(diǎn)和企業(yè)的價(jià)值觀導(dǎo)向達(dá)成一致，這對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)的健康發(fā)展將會(huì)非常有利。

（三）創(chuàng)業(yè)者要合理發(fā)揮企業(yè)文化締造者的功能

在企業(yè)的創(chuàng)業(yè)初期，企業(yè)文化就是創(chuàng)業(yè)者個(gè)人能力的文化，這個(gè)時(shí)期的企業(yè)創(chuàng)業(yè)者在企業(yè)的決策中起到了舵手作用。他的行為和思維模式奠定了這個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化模式，也就是說(shuō)，企業(yè)文化的一部分是創(chuàng)始人的人格化。

（四）注重企業(yè)文化的執(zhí)行力

經(jīng)過(guò)共同愿景的規(guī)劃和核心價(jià)值觀的形成，一種支持發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)文化就初步建立起來(lái)了，但這僅僅是開(kāi)始。企業(yè)成員要從了解價(jià)值觀階段，到高度認(rèn)同企業(yè)價(jià)值觀并將其轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行為，也就是說(shuō)，企業(yè)要注重企業(yè)文化的執(zhí)行力。

如何加強(qiáng)企業(yè)文化的執(zhí)行力，有幾個(gè)要素要注意：

1．領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)身體力行，帶頭執(zhí)行企業(yè)文化。這需要高層們以身作則，真正成為執(zhí)行企業(yè)文化的先行者，并且具有對(duì)于企業(yè)文化的變革的勇氣和決心。

2．績(jī)效管理與薪酬文化要服務(wù)于企業(yè)所要確立的理念，使員工的業(yè)績(jī)與激勵(lì)的方向一致。所以企業(yè)要不斷地有意識(shí)地向員工表明，新的戰(zhàn)略是如何有效地幫助他們提高工作績(jī)效的，讓他們自然地體會(huì)到這與整個(gè)企業(yè)文化價(jià)值觀的聯(lián)系，從而愿意堅(jiān)持這種企業(yè)文化價(jià)值觀。

3．創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)的良好合作精神。團(tuán)隊(duì)精神是一種富有合作精神的良好職業(yè)境界。不僅僅是對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，還主動(dòng)協(xié)助他人和組織，實(shí)現(xiàn)整體工作目標(biāo)，使資源發(fā)揮出最大的效益。對(duì)于初創(chuàng)企業(yè)，創(chuàng)立團(tuán)隊(duì)精神尤為重要，這是因?yàn)槠髽I(yè)在初創(chuàng)期，部門之間和崗位之間的職責(zé)不太清晰，很容易導(dǎo)致相互推脫責(zé)任，喪失團(tuán)隊(duì)合作精神。針對(duì)這種狀況，初創(chuàng)企業(yè)在進(jìn)行員工考核時(shí)，要注重團(tuán)隊(duì)激勵(lì)，加大對(duì)于團(tuán)隊(duì)精神的考核，并把其作為獎(jiǎng)勵(lì)和晉升發(fā)展的一個(gè)重要依據(jù)，使管理制度的“硬”性管理與企業(yè)文化的“軟”性管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。一個(gè)充分體現(xiàn)良好團(tuán)隊(duì)精神的企業(yè)更能夠基業(yè)常青。

4．注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)。初創(chuàng)企業(yè)需要把創(chuàng)新學(xué)習(xí)提升到重要的地位，企業(yè)文化絕不是短期就可以收到成效的，是需要長(zhǎng)期積累和沉淀的。這樣，將會(huì)產(chǎn)生更多的創(chuàng)新成果。這種良性循環(huán)將給初創(chuàng)企業(yè)發(fā)展的厚積薄發(fā)帶來(lái)巨大的能量和動(dòng)力。

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