時(shí)間：2023-05-19 17:50:40
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)決策分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)深度融合
陜西省教育廳的2018年高校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報(bào)告可看出：一是工學(xué)、理學(xué)、農(nóng)學(xué)類(lèi)畢業(yè)生普遍受用人單位青睞。交通運(yùn)輸、公共管理與服務(wù)、農(nóng)林牧漁等專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)率連年保持在91%以上；二是綜合類(lèi)本科院校和市屬高職院校就業(yè)率較低，財(cái)經(jīng)商貿(mào)、公安與司法就業(yè)較難，收入相對(duì)較低。一般層次的財(cái)會(huì)類(lèi)畢業(yè)生數(shù)量與日俱增，導(dǎo)致出現(xiàn)財(cái)會(huì)崗位一職難求的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)狀，歐亞學(xué)院按照確立了以“創(chuàng)意培養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)孵化”為核心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。積極引導(dǎo)在校大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)工作。基于此現(xiàn)狀，西安歐亞學(xué)院提倡搭建通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)體系，將教育技術(shù)與創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容完美融合，依托移動(dòng)互聯(lián)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，打造以學(xué)生為中心的智能化、感知化、泛在化的新型教育形態(tài)和教育模式，徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理論教學(xué)，通過(guò)IT技術(shù)實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)，由“經(jīng)驗(yàn)教學(xué)”轉(zhuǎn)為基于數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。并與相關(guān)企業(yè)深度合作，建立財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)決策分析技能培養(yǎng)與實(shí)踐體驗(yàn)相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，打造貼近實(shí)際企業(yè)真實(shí)財(cái)務(wù)工作場(chǎng)景的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際、創(chuàng)業(yè)思維相結(jié)合。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中心為載體，探索學(xué)校與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制。
二、基于財(cái)務(wù)決策導(dǎo)向，構(gòu)建高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系
（一）構(gòu)建“素質(zhì)+機(jī)會(huì)”的雙維度創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系本體系是依照創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的兩個(gè)緯度進(jìn)行設(shè)置的，即素質(zhì)緯度與機(jī)會(huì)緯度。課程體系中橫坐標(biāo)采用精益創(chuàng)業(yè)方法，將創(chuàng)業(yè)過(guò)程分為五個(gè)階段：分別是感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)者與創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)利用。課程體系中縱坐標(biāo)是圍繞階段課程培養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)的分層次培養(yǎng)，包括了創(chuàng)業(yè)知識(shí)——?jiǎng)?chuàng)業(yè)技能——?jiǎng)?chuàng)業(yè)思維三個(gè)層次。對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)層，涵蓋感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)意義、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析等多個(gè)內(nèi)容；對(duì)于創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析、市場(chǎng)調(diào)研、策劃書(shū)撰寫(xiě)等內(nèi)容；創(chuàng)新思維包括創(chuàng)業(yè)方法、決策設(shè)計(jì)、融資路演等。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)思維是幫助學(xué)生初步形成創(chuàng)業(yè)思維，正確看待風(fēng)險(xiǎn)、積極主動(dòng)、從問(wèn)題中看到機(jī)會(huì)、對(duì)環(huán)境的變化保持敏感等。
（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練中心建設(shè)——引進(jìn)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)依托國(guó)家提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的這種變革方向，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)企業(yè)財(cái)務(wù)主管的視角去運(yùn)營(yíng)一家企業(yè)，并進(jìn)行財(cái)務(wù)、稅務(wù)、資金等財(cái)務(wù)管理工作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)與業(yè)務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)與管理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)融合，互相依托。財(cái)務(wù)決策平臺(tái)設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，老師指導(dǎo)，寓教于樂(lè)，以模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的模式、游戲式啟發(fā)式、開(kāi)放式、協(xié)作式、討論式教學(xué)，鼓勵(lì)師生平等參與交流和學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分體現(xiàn)了教改的精髓。該平臺(tái)涵蓋了學(xué)生創(chuàng)業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過(guò)信息化技術(shù)與手段模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目籌備過(guò)程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的效果。
（三）師資培養(yǎng)——培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的“引導(dǎo)師”通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)，建立雙創(chuàng)引導(dǎo)師研修認(rèn)證服務(wù)體系，建設(shè)雙創(chuàng)教學(xué)方法和雙創(chuàng)教學(xué)資源庫(kù)。雙創(chuàng)引導(dǎo)師培養(yǎng)將從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)師的核心能力模型入手，培養(yǎng)教師具備基于信息化的資源整合能力，以學(xué)生為中心的引導(dǎo)能力，面向成果的項(xiàng)目管理能力。
（四）仿真實(shí)訓(xùn)——激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識(shí)后，需要通過(guò)校內(nèi)財(cái)務(wù)決策平臺(tái)仿真實(shí)訓(xùn)的過(guò)程將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。這就是“訓(xùn)”的過(guò)程，以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向的財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)課程可以起到事半功倍的效果。該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)意識(shí)，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，掌握創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的效果。仿真實(shí)訓(xùn)將提供標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)資源，采用模塊化的教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有針對(duì)性的開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，滿(mǎn)足差異化需求。比如：財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，因已具備一定的財(cái)務(wù)分析決策能力，我們將使用“學(xué)校自主理論課（平臺(tái)內(nèi)含理論知識(shí)）+網(wǎng)中網(wǎng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)+實(shí)驗(yàn)+測(cè)評(píng)”授課模塊；對(duì)于非財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生，我們將采用“理論知識(shí)+實(shí)驗(yàn)+測(cè)評(píng)”授課模塊。通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)課程，最終形成的實(shí)訓(xùn)成果完全符合“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目申報(bào)。所需要的項(xiàng)目路演PPT、項(xiàng)目策劃書(shū)、路演視頻文檔等，并可以完成資源的生成、上傳、導(dǎo)出等。
（五）教學(xué)方法——引入PBL教學(xué)法在實(shí)施PBL教學(xué)法中，教師是倡導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者和具體執(zhí)行者，學(xué)生的主動(dòng)性需要在教師的指導(dǎo)下逐步培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在基于財(cái)務(wù)決策分析的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練中，教師運(yùn)用新教學(xué)方法中對(duì)問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)資源的準(zhǔn)備、調(diào)控課程教學(xué)的能力決定著教學(xué)方法的實(shí)施效果。PBL教學(xué)法是以能力提高為核心的教學(xué)方式，牽涉到理性探索、企業(yè)認(rèn)知策略等。一般會(huì)采用如下工具。
（六）財(cái)務(wù)決策大賽+雙創(chuàng)大賽——形成“以賽促教，賽教結(jié)合”教學(xué)模式財(cái)務(wù)決策大賽是財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)學(xué)科綜合性極強(qiáng)的一項(xiàng)重要競(jìng)賽，意在考察參賽選手從CFO的角度綜合運(yùn)用企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、稅法、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等理論知識(shí)的能力。其特色在于每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)資金成本、時(shí)間成本、企業(yè)信譽(yù)、機(jī)會(huì)成本，充分體現(xiàn)財(cái)務(wù)決策的重要地位；該大賽為學(xué)生職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)，也進(jìn)一步提升學(xué)生實(shí)踐能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽是目前國(guó)內(nèi)院校參賽人數(shù)最多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，在全國(guó)范圍內(nèi)影響較大。在參加大賽時(shí)，一是“保量”，增加比賽項(xiàng)目數(shù)量；二是“保質(zhì)”，提高參賽項(xiàng)目質(zhì)量。并將兩類(lèi)大賽比賽內(nèi)容與日常授課緊密結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)“以賽促教，賽教結(jié)合”的教學(xué)模式。
三、“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)之路“
1.職業(yè)興趣
(1)喜歡與人交往，愿意積極的建立廣泛的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)。
(2)喜歡直接與客戶(hù)打交道，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新的市場(chǎng)機(jī)會(huì)。
(3)喜歡那些經(jīng)常有外出機(jī)會(huì)，果斷和行動(dòng)導(dǎo)向的企業(yè)。。
2.職業(yè)能力
(1)工作中有較強(qiáng)的變化性，挑戰(zhàn)性，能夠有條不紊地進(jìn)行計(jì)劃。
(2)能承擔(dān)責(zé)任，可以充分發(fā)揮組織和決策能力。
(3)工作中可以突破舊觀念，探究新方法，尤其那些可以幫助他人改善的方法。
3.職業(yè)價(jià)值觀
認(rèn)為工作應(yīng)該不斷推陳出新，有所冒險(xiǎn)以獲得更大的收益，工作的內(nèi)容、場(chǎng)所、方式等應(yīng)該經(jīng)常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調(diào)枯燥。而且工作應(yīng)以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行，和大多數(shù)同事和領(lǐng)導(dǎo)在工作中有融洽的人際關(guān)系，相處在一起能感到愉快、自然。希望通過(guò)工作能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，幫助他人或貢獻(xiàn)社會(huì)，直接為別人的幸福和利益盡一份力，為社會(huì)做出一份貢獻(xiàn)。
4.個(gè)性特征
(1)善于交際，易感應(yīng)，善勸服。精力旺盛，熱情洋溢，能很快理解他人情感上需要，動(dòng)機(jī)和所憂(yōu)慮的事情，能做到與他人高度協(xié)調(diào)。
(2)性格平和，心胸寬闊，且圓滑，很會(huì)促進(jìn)周邊關(guān)系的和睦，對(duì)于批評(píng)和緊張?zhí)乇让舾小?/p>
(3)非常理想化，經(jīng)常忽略理想中所需要的現(xiàn)實(shí)和細(xì)節(jié)問(wèn)題。
(4)急于英迎接新的挑戰(zhàn)，有時(shí)會(huì)做出錯(cuò)誤的假設(shè)或過(guò)于草率的決定。
(5)對(duì)于批評(píng)非常脆弱，容易憂(yōu)慮，感到內(nèi)疚，失去自信。當(dāng)壓力過(guò)大時(shí)，會(huì)變得暴躁，慌亂，吹毛求疵。
二、職業(yè)探索
1、目標(biāo)職業(yè)一：報(bào)關(guān)員
2、目標(biāo)職業(yè)二：酒店公關(guān)
三、決策與應(yīng)對(duì)
s1分
第二目標(biāo)
s2分
第三目標(biāo)
s3分
1.首選職業(yè)目標(biāo)：報(bào)關(guān)員
(1) swot分析：
我的優(yōu)勢(shì)：
能夠通過(guò)運(yùn)用嘉許和贊揚(yáng)，而不是爭(zhēng)吵和威脅，贏得了他人的合作。
在對(duì)于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中有計(jì)劃而且果斷堅(jiān)定。
在行動(dòng)之前通常會(huì)仔細(xì)地考慮。每次全神貫注于一件事情，造成一段時(shí)期的專(zhuān)心致志，達(dá)成目標(biāo)。
有穩(wěn)定平和的心境。
對(duì)自己所信仰的事業(yè)盡職盡責(zé)。
我的弱勢(shì)：
在沒(méi)有收集足夠證據(jù)前，易于倉(cāng)促?zèng)Q定，容易輕率犯錯(cuò)誤。
易于滿(mǎn)足小范圍的管理，決不放棄控制權(quán)。
斗志不足，容易松懈，通常不愿付出過(guò)多的努力。
在壓力和挫折面前不夠堅(jiān)持。
我的機(jī)會(huì)：
將來(lái)工作的地區(qū)靠近港口，報(bào)關(guān)人員供不應(yīng)求，就業(yè)前景可觀。
專(zhuān)科學(xué)校比本學(xué)校提早一年的實(shí)習(xí)，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢(shì)。
我面臨的挑戰(zhàn)：
經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致貨物進(jìn)出口貿(mào)易減少，影響企業(yè)對(duì)報(bào)關(guān)員的需求。
大學(xué)生數(shù)量日漸增加，每人都爭(zhēng)取自我增值，高素質(zhì)綜合性人才的數(shù)量也越來(lái)越多，所以就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻。
由于報(bào)關(guān)員專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)，而且關(guān)系到稅收等國(guó)家利益，于是進(jìn)入門(mén)檻很高，考試難度逐年增加，考試通過(guò)率低。
(2) 決策分析：
通過(guò)在校的時(shí)間，努力進(jìn)修，爭(zhēng)取考到報(bào)關(guān)員從業(yè)資格證。
根據(jù)自己所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)，最大程度地吸收經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的有關(guān)知識(shí)。
大二的暑假，積極聯(lián)系有關(guān)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，吸取經(jīng)驗(yàn)。
由于該職業(yè)的特殊性，可以創(chuàng)建更大的人際關(guān)系網(wǎng)，有助于發(fā)展事業(yè)。
2.備選職業(yè)目標(biāo)：酒店公關(guān)
(1) swot分析：
我的優(yōu)勢(shì)：
有條理，有組織能力，有較強(qiáng)的建立合作關(guān)系的能力，能夠促進(jìn)和諧，尊重不同的意見(jiàn)。
能統(tǒng)觀全局，洞悉行為與意識(shí)之間的聯(lián)系。
善于與別人感情交融，能預(yù)見(jiàn)別人的需要，真誠(chéng)地關(guān)懷別人。
有領(lǐng)導(dǎo)才能及凝聚力，鞭策自己做出成績(jī)，達(dá)到目的。
我的弱勢(shì)：
不愿意干與自己價(jià)值觀相沖突的事情。
不愿與別人產(chǎn)生分歧或沖突，容易把人際關(guān)系理想化。
很難在競(jìng)爭(zhēng)強(qiáng)，氣氛緊張的環(huán)境下工作，逃避矛盾沖突，疏忽不愉快的事情。
對(duì)那些沒(méi)有效率或死腦筋的人沒(méi)有耐心。
我的機(jī)會(huì)：
身處地區(qū)酒店業(yè)屬于剛起步階段，對(duì)各類(lèi)酒店人才的需求大。
專(zhuān)科學(xué)校比本科學(xué)校提早一年的實(shí)習(xí)，為我們贏得先發(fā)優(yōu)勢(shì)。
有強(qiáng)大的人際關(guān)系網(wǎng)。
我面臨的挑戰(zhàn)：
由于所讀專(zhuān)業(yè)并非對(duì)口專(zhuān)業(yè)，與酒管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。
經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，就業(yè)機(jī)會(huì)減少。
(2) 決策分析：
由于個(gè)人的興趣，所以能夠積極的進(jìn)修公共關(guān)系的有關(guān)知識(shí)，自我增值。
在校期間會(huì)做一些酒店的兼職，了解酒店的運(yùn)作，觀摩酒店經(jīng)理處理事情的態(tài)度和做法。
會(huì)為將來(lái)的發(fā)展積累一定的人脈。
4.行動(dòng)計(jì)劃
(1) 大學(xué)期間的行動(dòng)計(jì)劃：
英語(yǔ)四六級(jí)證書(shū)
報(bào)關(guān)員資格從業(yè)證
學(xué)習(xí)德語(yǔ)基本知識(shí)
(2) 職場(chǎng)適應(yīng)計(jì)劃：
課余時(shí)間多做兼職，積累經(jīng)驗(yàn)和人脈。
通過(guò)上網(wǎng)，看書(shū)等方式，多了解職業(yè)的需要和處理人際關(guān)系的方法。
在學(xué)校部門(mén)里，多參與活動(dòng)，鍛煉自己的組織能力，實(shí)踐能力等。
(3) 長(zhǎng)期發(fā)展計(jì)劃：
報(bào)關(guān)員(積累人脈，工作經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金)——酒店公關(guān)(拓展更大的人際關(guān)系網(wǎng)，鍛煉自己處理應(yīng)急事情的能力，磨練自我性格)
四、自我監(jiān)控
1、評(píng)估的時(shí)間
用10年的時(shí)間進(jìn)行評(píng)估
2、評(píng)估的內(nèi)容
關(guān)鍵詞 高職畢業(yè)生；自主創(chuàng)業(yè)；影響因素；粗糙集理論
中圖分類(lèi)號(hào) G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2013）07-0021-04
一、引言
隨著就業(yè)形式越來(lái)越嚴(yán)峻，國(guó)家相繼出臺(tái)一系列政策措施，以緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。其中，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)重要內(nèi)容，2010年，教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中，對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)和促進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作提出了建設(shè)性意見(jiàn)。2012年7月17日，在全國(guó)就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作表彰大會(huì)上指出，要激發(fā)高校畢業(yè)生、科技人員、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等人員的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
可見(jiàn)，高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)得到政府的高度重視，成為目前及今后一個(gè)時(shí)期的研究重點(diǎn)領(lǐng)域。然而，教育部的調(diào)查結(jié)果顯示，最近幾年大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成功率只有2%～3%，并且呈現(xiàn)逐年下降的態(tài)勢(shì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于一般企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功率[1]。具體到高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)方面，雖然目前沒(méi)有專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)其成功率進(jìn)行調(diào)查，但是根據(jù)河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)最近幾年畢業(yè)生工作狀況的追蹤統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)情況不容樂(lè)觀。
通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外研究文獻(xiàn)的查閱和梳理后發(fā)現(xiàn)，許多探討自主創(chuàng)業(yè)問(wèn)題的研究文獻(xiàn)都談及了自主創(chuàng)業(yè)影響因素，但是大部分研究文獻(xiàn)僅限于定性研究，而通過(guò)定量分析方法來(lái)識(shí)別高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的研究很少。高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其學(xué)生總數(shù)已占到大學(xué)生總數(shù)的一半以上，鼓勵(lì)和扶持高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)對(duì)于緩解嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)壓力非常重要。因而，采用定量方法對(duì)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素進(jìn)行研究具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。
二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和樣本特征
（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)
借鑒國(guó)內(nèi)外有關(guān)自主創(chuàng)業(yè)的研究文獻(xiàn)和部分高職畢業(yè)生的訪談結(jié)果，基于系統(tǒng)性、科學(xué)性、可獲得性、完備性和簡(jiǎn)明性的原則，提出影響高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的24個(gè)主要因素：性別、健康狀況、家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源、社會(huì)輿論、家庭價(jià)值觀、就業(yè)滿(mǎn)意度、家庭經(jīng)濟(jì)水平、家庭主要社會(huì)關(guān)系、朋友支持、硬件條件、已創(chuàng)業(yè)者、政策落實(shí)情況、商業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)能力、道德素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)背景、知識(shí)儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累、心理素質(zhì)、職業(yè)生涯規(guī)劃①。
調(diào)查量表中，性別和專(zhuān)業(yè)背景都為名義變量，其采用0和1對(duì)其進(jìn)行賦值，其中性別變量賦值1代表男性，賦值0代表女性；專(zhuān)業(yè)背景變量賦值1代表社科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，賦值0代表理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)。
除此之外，調(diào)查量表中其他變量的測(cè)度方式均借鑒了里克特5級(jí)量表理論，1代表非常差，5代表非常好，1～5依次變好。為適應(yīng)研究所需，調(diào)查量表引入一個(gè)變量，即自主創(chuàng)業(yè)情況，仍為名義變量，其中，賦值1代表已自主創(chuàng)業(yè)，賦值0代表未自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)兩次試調(diào)查，反復(fù)修正問(wèn)卷內(nèi)容，形成正式調(diào)查問(wèn)卷。
（二）樣本特征分析
以河北省高職畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，采用隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放問(wèn)卷624份，回收207份，應(yīng)用漏填項(xiàng)（超過(guò)5項(xiàng)）和奇異值方法剔除無(wú)效問(wèn)卷，得到有效問(wèn)卷165份，有效問(wèn)卷率為79.71%。在正式收錄所調(diào)查的165份有效問(wèn)卷中，男生105人，女生60人；具有理工類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的占53.9%，其他為46.1%；從年齡分布來(lái)看，26～30歲的被調(diào)查者最多，為92人，占到一半以上，25歲以下者為59人，30歲以上者為14人；未創(chuàng)業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)大于已創(chuàng)業(yè)人數(shù)，分別為119人和46人。
三、高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素分析
（一）粗糙集理論介紹
粗糙集（Rough Set）理論是由波蘭數(shù)學(xué)家Z. Pawlak在1982年提出的一種處理模糊（Vagueness）和不確定性（Uncertainty）知識(shí)的數(shù)學(xué)工具，其特點(diǎn)是不需要任何事先或者額外的假設(shè)，直接從信息的特征出發(fā)，在保留關(guān)鍵信息的前提下，通過(guò)離散化和約簡(jiǎn)等方式，識(shí)別出足夠描述每個(gè)樣本在任何屬性條件下都能夠被分類(lèi)的規(guī)則，用于后續(xù)的作業(yè)分類(lèi)。與其他處理模糊和不確定性問(wèn)題的理論相比，粗糙集理論最突出優(yōu)點(diǎn)之一是不需要提供所處理數(shù)據(jù)集合之外的任何先驗(yàn)信息。因而，可以比較客觀地對(duì)問(wèn)題的不確定性進(jìn)行描述和處理，如回歸分析、聚類(lèi)分析等方法必須進(jìn)行相關(guān)性判斷、參數(shù)估計(jì)和模型檢驗(yàn)，而基于粗糙集理論的相關(guān)關(guān)系分析則不需要。
由于粗糙集理論自身突出的優(yōu)點(diǎn)，不須服從任何假設(shè)，并且可以挖掘出數(shù)據(jù)屬性彼此之間的關(guān)系，使其已經(jīng)應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域的研究，如決策分析、數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)發(fā)覺(jué)、專(zhuān)家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、模式識(shí)別和故障檢測(cè)等[2]。到目前為止，實(shí)現(xiàn)粗糙集的常用工具有Grobian、Lers、Rose2和Rosetta等，其中Rosetta軟件是比較常用的。
（二）數(shù)據(jù)處理
1.信度和效度檢驗(yàn)
在Likert態(tài)度量表中常用的信度檢驗(yàn)方法為Cronbach’s信度系數(shù)，該量表的Cronbach’s信度系數(shù)為0.796，表明該量表的內(nèi)部一致性良好。采用探索性因子分析法來(lái)提取一個(gè)公因子，累計(jì)解釋方差達(dá)到56.942%，因素負(fù)荷量介于0.501～0.756，均大于0.5，說(shuō)明量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度；依據(jù)兩次試調(diào)查的結(jié)果對(duì)量表進(jìn)行反復(fù)修正，其內(nèi)容效度是可接受的。
2.高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的影響因素約簡(jiǎn)
本文采用Rosetta軟件完成影響因素的約簡(jiǎn)，其步驟如下：第一，數(shù)據(jù)獲取。165份有效問(wèn)卷的樣本數(shù)據(jù)作為粗糙集處理的原始數(shù)據(jù)，其中，24個(gè)影響因素作為決策表中的條件屬性，1個(gè)自主創(chuàng)業(yè)情況作為決策表中的決策屬性。
第二，數(shù)據(jù)的補(bǔ)齊和離散化。雖然根據(jù)漏填項(xiàng)（超過(guò)5項(xiàng)）對(duì)回收的問(wèn)卷進(jìn)行過(guò)篩選，但是部分問(wèn)卷題項(xiàng)的屬性值還有遺漏，在約簡(jiǎn)之前，需要對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行補(bǔ)齊。由于問(wèn)卷的樣本數(shù)量不多，在數(shù)據(jù)補(bǔ)齊的過(guò)程中，選擇最高可信度和Mean Completer兩種補(bǔ)齊算法，最大限度地保證所有缺失數(shù)據(jù)得到有效補(bǔ)齊。為更有效地提取有價(jià)值的信息，對(duì)補(bǔ)齊以后的數(shù)據(jù)進(jìn)行離散化處理，采用的方法是等頻率劃分法（Equal Frequency），得到的結(jié)果是各變量的值能夠很好地被離散化。
第三，采用遺傳算法和Johnson’s算法對(duì)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的24個(gè)影響因素進(jìn)行屬性約簡(jiǎn)，兩種算法在約簡(jiǎn)精度上是相同的，但是Johnson’s算法在覆蓋度和支持度上都優(yōu)于遺傳算法，并且可以得到一個(gè)屬性個(gè)數(shù)為最少的核約簡(jiǎn)，還不會(huì)產(chǎn)生規(guī)則沖突，因此本文選擇采用Johnson’s算法進(jìn)行屬性約簡(jiǎn)，得到9個(gè)關(guān)鍵因素，即性別、家庭價(jià)值觀、社會(huì)輿論、政策落實(shí)情況、家庭主要社會(huì)關(guān)系、創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累、風(fēng)險(xiǎn)偏好和就業(yè)滿(mǎn)意度。
（三）關(guān)鍵因素分析
從9個(gè)關(guān)鍵因素的內(nèi)涵來(lái)看，它們大體隸屬于社會(huì)、家庭和個(gè)人三個(gè)維度，其中社會(huì)層面包括社會(huì)輿論、政策落實(shí)情況和創(chuàng)業(yè)教育；家庭層面包括家庭價(jià)值觀和主要社會(huì)關(guān)系；個(gè)體層面包括性別、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)積累、風(fēng)險(xiǎn)偏好和就業(yè)滿(mǎn)意度。本文基于三螺旋理論構(gòu)建高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的三螺旋模型，見(jiàn)圖1，明晰其之間所存在的相互因果關(guān)系[3]。
圖1 高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的三螺旋模型
在該模型中，社會(huì)因素、家庭因素和個(gè)體因素形成了三個(gè)能極，每一個(gè)能極都對(duì)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生關(guān)鍵的影響作用，其中每一個(gè)能極還具有內(nèi)部依存關(guān)系；雙向箭頭則表明各能極要素之間的交互影響關(guān)系，充分說(shuō)明了各能極不僅分別對(duì)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)具有影響，而且這些能極并不是彼此獨(dú)立的，它們構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)，三者之間進(jìn)行協(xié)同優(yōu)化，勢(shì)必產(chǎn)生“1+1>2”的涌現(xiàn)效果，形成一種如DNA三位螺旋體之間的共生關(guān)系，推動(dòng)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
四、基于高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵因素的對(duì)策建議
（一）政府應(yīng)加大扶持和宣傳力度，構(gòu)建完善的政策落實(shí)監(jiān)督體系
政府應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度，完善相應(yīng)的配套體系和規(guī)章制度，做到“一手抓硬件，一手抓軟件”，雙管齊下，因地制宜，構(gòu)建一個(gè)良好的指導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，真正幫助大學(xué)生解決自主創(chuàng)業(yè)面對(duì)的難題，如資金、場(chǎng)地、商機(jī)、社會(huì)保障等。同時(shí)，還要構(gòu)建完善的政策落實(shí)監(jiān)督體系，促使這個(gè)平臺(tái)得以付諸實(shí)施，發(fā)揮更好更大的推動(dòng)作用。另外，要借助各種媒體面向高校、社會(huì)廣泛宣傳這個(gè)平臺(tái)以及在這個(gè)平臺(tái)上獲得成功的案例，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，促使整個(gè)社會(huì)或者高職畢業(yè)生家庭轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)價(jià)值觀念，減少自主創(chuàng)業(yè)的阻力。
（二）高職院校應(yīng)建設(shè)一支強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)兼職師資隊(duì)伍
高職院校在創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則。一是鼓勵(lì)學(xué)院專(zhuān)職教師深入到中小企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，探析企業(yè)在開(kāi)辦、運(yùn)營(yíng)和發(fā)展過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，注重與企業(yè)的創(chuàng)立者進(jìn)行溝通與交流；二是積極邀請(qǐng)成功的自主創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入學(xué)校舉辦各種類(lèi)型的講座，尤其是要邀請(qǐng)高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)成功者，能起到言傳身教的模范效果。另外，對(duì)于有條件的高職院校，可以開(kāi)展多種形式的自主創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如建立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場(chǎng)所等，甚至可以與某些企業(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，承擔(dān)部分業(yè)務(wù)工作。除此之外，從高職生特點(diǎn)出發(fā)，開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，使學(xué)生掌握自主創(chuàng)業(yè)的知識(shí)和操作技能，提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理等素質(zhì)。
（三）高職畢業(yè)生應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)擇業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力
高職畢業(yè)生應(yīng)理性對(duì)待創(chuàng)業(yè)或者擇業(yè)問(wèn)題，勇敢地追求自己的夢(mèng)想，堅(jiān)持不懈地實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。其次，要通過(guò)各種渠道或手段，積極地發(fā)現(xiàn)、挖掘和整合可以利用的各種資源，如資金資源、信息資源和人脈資源等，實(shí)現(xiàn)資源收益的最大化。最后，要積極地參與各種類(lèi)型創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)鍛煉創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)，有目的、有步驟地培養(yǎng)自己的各種創(chuàng)業(yè)能力，如洞察力、決策力和領(lǐng)導(dǎo)力等。
參考文獻(xiàn)
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Study on Key Factors Influencing Self-enterprising of Higher Vocational College Graduates
WANG Chang-jiang1， JIANG Qing-hua2， LIU Yong-hong1
（1.Hebei Vocational and Technical College of Industry and Technology， Shijiazhuang Hebei 050091；
2.Tangshan Industrial Vocational Technical college， Tangshan Hebei 063020， China）
鐵礦石產(chǎn)能降低、產(chǎn)量任務(wù)進(jìn)一步增加、原燃料價(jià)格上漲……不過(guò)這些不利的外部因素，并沒(méi)有妨礙鞍鋼礦業(yè)的夢(mèng)想——進(jìn)入中國(guó)企業(yè)100強(qiáng)。最近，該公司明確提出“十三五”期間的發(fā)展目標(biāo)，鐵礦石年產(chǎn)量達(dá)到10700萬(wàn)噸，鐵精礦年產(chǎn)量達(dá)到2900萬(wàn)噸，相關(guān)產(chǎn)業(yè)收入達(dá)到總收入的30%。
面對(duì)不利開(kāi)局，鞍鋼礦業(yè)的底氣究竟在哪里？
信息化，從數(shù)字礦山向智慧礦山的轉(zhuǎn)變。其實(shí)，鞍鋼礦業(yè)的信息化底子向來(lái)厚實(shí)。自2008年以來(lái)，公司用5年的時(shí)間，完成了“數(shù)字化礦山”信息化的五層架構(gòu)，實(shí)現(xiàn)了“數(shù)字化礦山”藍(lán)圖的初級(jí)目標(biāo)。鞍鋼礦業(yè)累計(jì)投資1.8億元開(kāi)始進(jìn)行大規(guī)模的信息化建設(shè)。建成了460平方米的標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)房、萬(wàn)兆主干環(huán)網(wǎng)、GPS車(chē)輛調(diào)度系統(tǒng)、牙輪鉆精確定位系統(tǒng)、GIS三維綜合地質(zhì)信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)自動(dòng)采集系統(tǒng)、生產(chǎn)執(zhí)行系統(tǒng)（MES）、決策分析系統(tǒng)等配套建設(shè)。“隨著更多項(xiàng)目的逐漸實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)單一的企業(yè)資源管理已不能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要，急需一種新的思路”，鞍鋼礦業(yè)信息領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任王歡回憶道。
2013年，鞍鋼提出要提升非鋼板塊自我發(fā)展和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效能力，并明確要求鞍鋼礦業(yè)公司加快發(fā)展、率先發(fā)展、領(lǐng)先發(fā)展，做強(qiáng)做大資源板塊，打造鞍鋼非鋼產(chǎn)業(yè)的第一支柱，將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為競(jìng)爭(zhēng)力。為此，鞍鋼礦業(yè)公司把實(shí)現(xiàn)礦山效益最大化、提高產(chǎn)量、降低成本、增加效益作為2013年工作的重中之重。從產(chǎn)量規(guī)模、創(chuàng)效能力、管控能力和綜合實(shí)力四個(gè)層面著手，制定了構(gòu)建產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局、優(yōu)化生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行管理、創(chuàng)新體制機(jī)制、推進(jìn)科技創(chuàng)新、降本增效等八個(gè)方面的具體工作措施。建設(shè)全面領(lǐng)先的礦業(yè)管理平臺(tái)，打造“智慧礦山”，提升企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力；以打造鐵礦技術(shù)領(lǐng)軍型企業(yè)為目標(biāo)，提升自主創(chuàng)新能力，突破影響提升規(guī)模、降低成本的瓶頸問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平領(lǐng)跑行業(yè)發(fā)展。
記者了解到，在實(shí)施轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，鞍鋼礦業(yè)公司樹(shù)立“創(chuàng)新才有競(jìng)爭(zhēng)力”的理念，把創(chuàng)新管理作為突破口，去年，該公司結(jié)合國(guó)內(nèi)外管理發(fā)展的新趨勢(shì)和內(nèi)部信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)條件，確立了以打造智慧礦山為目標(biāo)的工作思路和實(shí)施方案，創(chuàng)造性地建設(shè)了基于云計(jì)算的“知覺(jué)云”系統(tǒng)。
8月，鞍鋼礦業(yè)公司研發(fā)的“礦山企業(yè)云計(jì)算技術(shù)研究與應(yīng)用科技成果”通過(guò)遼寧省科技廳鑒定。鑒定委員會(huì)專(zhuān)家一致認(rèn)為，該技術(shù)達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平，具有較強(qiáng)的使用和推廣價(jià)值。這標(biāo)志著鞍鋼礦業(yè)公司智慧礦山建設(shè)取得突破性進(jìn)展。
據(jù)悉，該系統(tǒng)在礦山行業(yè)首次應(yīng)用了XEN技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了云主機(jī)、云存儲(chǔ)、云服務(wù)、云終端應(yīng)用，為企業(yè)的“兩化”深度融合提供了技術(shù)支持，成為企業(yè)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新及高效運(yùn)營(yíng)的助推器，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)信息化向信息化企業(yè)轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)智慧人本管理、智慧決策支持、智慧業(yè)務(wù)協(xié)同的智慧礦山奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“‘知覺(jué)云’大大降低了‘云計(jì)算’在企業(yè)落地的高門(mén)檻。集中、統(tǒng)一的云計(jì)算數(shù)據(jù)中心，不但消除了分散各處的數(shù)據(jù)機(jī)房的管理弊端，大幅度減少了IT投入與運(yùn)行、維護(hù)的成本，更降低了整體的技術(shù)復(fù)雜性，為‘兩化’深度融合奠定了基礎(chǔ)”，王歡表示，該系統(tǒng)運(yùn)行以來(lái)，服務(wù)器資源利用率由10%提高到80%，年直接創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益達(dá)2.6億元，具有很強(qiáng)的使用和推廣價(jià)值。
這意味著，鞍鋼礦業(yè)著手于從“數(shù)字礦山”向“智慧礦山”過(guò)渡已經(jīng)邁出了堅(jiān)實(shí)的第一步。
關(guān)鍵詞：人力資本；人力資本投資；成本收益分析；效用
一、前言
“人力資本”最初被諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者舒爾茨在研究美國(guó)經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)資本存量與產(chǎn)生差距時(shí)使用過(guò)。舒爾茨認(rèn)為人力資本[1]是指：“當(dāng)個(gè)人具備的才干、知識(shí)、技能被看作是一種生產(chǎn)出來(lái)的生產(chǎn)資料和投資的產(chǎn)物”時(shí)就形成了人力資本。舒爾茨及以后的學(xué)者從不同的角度對(duì)人力資本進(jìn)行了多方面的研究，形成了豐富的理論和實(shí)證的研究成果。其中，經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝克爾對(duì)人力資本的主要貢獻(xiàn)是他在對(duì)人力資本形成的微觀分析上，從家庭生產(chǎn)和個(gè)人資源分配角度系統(tǒng)的分析了人力資本的投資問(wèn)題。他先后提出了人力資本投資過(guò)程中的直接成本，間接成本，家庭時(shí)間價(jià)值，時(shí)間配置等概念，它是通過(guò)人力投資形成的，體現(xiàn)了個(gè)體或群體的知識(shí)、技術(shù)、能力等，并能夠?yàn)槠鋷?lái)長(zhǎng)期收入來(lái)源的生產(chǎn)能力。人力資本的一個(gè)重要特征就是資本化了的人力資源。
人力資本投資[2]是政府，企業(yè)和其他社會(huì)經(jīng)濟(jì)單位以人力資源為對(duì)象，投入資金和各種要素，獲得人力資本的投資行為。簡(jiǎn)言之，人力資本投資就是以獲得人力資本為目的投資。而對(duì)于投資主體為個(gè)人的資本投資，則相應(yīng)可以界定為，個(gè)人或家庭通過(guò)一定量的投入、增加個(gè)人或家庭成員的各種技能水平以及提高個(gè)人素質(zhì)的一種投資活動(dòng)。
成本—收益分析是在對(duì)人力資本進(jìn)行深層分類(lèi)的基礎(chǔ)上，按類(lèi)別和層次分別測(cè)算人力資本投資的成本與收益，進(jìn)而比較成本與收益，計(jì)算凈收益，據(jù)以進(jìn)行人力資本投資決策的分析方法。凈現(xiàn)值分析法是成本收益分析法的輔方法，它是在成本收益分析法的基礎(chǔ)上，以?xún)r(jià)值活動(dòng)為單元，以各單元的價(jià)值創(chuàng)造分析為基礎(chǔ)，以實(shí)現(xiàn)價(jià)值最大化或成本最小化為目的的一種決策方法。
二、個(gè)人投資高等教育的成本—收益分析
高等教育是個(gè)人人力資本投資的主要方式之一。個(gè)人人力資本投資分為四種主要形式：普通教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、健康保健和流動(dòng)。個(gè)人投資高等教育所負(fù)擔(dān)的成本一般要包括兩部分：直接成本和間接成本。直接成本是個(gè)人為接受高等教育而付出的費(fèi)用支出，其中高等教育的學(xué)費(fèi)支出是最大的一部分。而間接成本，即機(jī)會(huì)成本，是指因參加高等教育而放棄工作機(jī)會(huì)所損失的工資收入。我們一般采用個(gè)人受高等教育的時(shí)間用于工作時(shí)可獲得的平均收入來(lái)計(jì)算機(jī)會(huì)成本，根據(jù)一些統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，這種受教育的機(jī)會(huì)成本占個(gè)人教育投資總成本的一半以上。
個(gè)人從高等教育中得到的收益包括經(jīng)濟(jì)收益和社會(huì)心理收益。其中經(jīng)濟(jì)收益是受教育者因?yàn)榻邮芨叩冉逃嗟玫慕?jīng)濟(jì)收入。個(gè)人從高等教育中獲得的當(dāng)然不僅僅是經(jīng)濟(jì)收益，高等教育還會(huì)為個(gè)人帶來(lái)社會(huì)地位的提高，進(jìn)入上流社會(huì)的機(jī)會(huì)、成就感和良好的衛(wèi)生保健等，這些構(gòu)成個(gè)人投資高等教育的社會(huì)及心理收益。
三、從人力資本投資成本收益分析模型分析高等教育的個(gè)人投資
在《人力資本》[3]一書(shū)中，貝克爾在分析人力資本形成過(guò)程的時(shí)候，著重分析了高校教育，在職培訓(xùn)方式的投資與收益之間的關(guān)系。他認(rèn)為人力資本投資成本K，包括接受教育（正規(guī)教育和培訓(xùn)教育）所花的直接成本X，受教育所放棄的工作收入Y（稱(chēng)為間接成本或機(jī)會(huì)成本），保持健康所花的成本Z，遷移和收集信息的成本C。即K＝X＋Y＋Z＋C，但是在實(shí)際測(cè)算時(shí)為K＝X＋Y（因后兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)較為困難而舍掉了）。在貝克爾對(duì)人力資本投資的成本分類(lèi)的基礎(chǔ)上，本文在分析人力資本投資時(shí)，也只考慮人力資本投資的直接成本X、及間接成本Y。在這種假設(shè)下，下面分兩種情況來(lái)建立分析模型【4】，來(lái)分析人力資本投資決策。
（一）無(wú)不確定性因素影響的決策分析模型
所謂未來(lái)無(wú)不確定性因素影響的意思是：進(jìn)行人力資本投資的個(gè)人未來(lái)的就業(yè)和收入與其預(yù)期一致。假設(shè)人力資本投資的預(yù)期收入為R，那么按照現(xiàn)金流量法和凈現(xiàn)值分析法，我們得到：
其中，X是進(jìn)行了n年人力資本投資的直接成本折現(xiàn)，xi表示第i年人力資本投資的直接成本；Y是進(jìn)行了n年人力資本投資以后，m年的投資收益的折現(xiàn)，Rj表示第j年人力資本投資的收益。在這種情況下，只有當(dāng)x+y≤R時(shí)，個(gè)人人力資本的投資主體才會(huì)去投資，這樣的投資才會(huì)有效益。利用這種人力資本投資決策分析模型進(jìn)行分析時(shí)，優(yōu)點(diǎn)在于比較簡(jiǎn)單、直觀。缺點(diǎn)在于它沒(méi)有考慮未來(lái)不確定性因素對(duì)收益的影響，因此，對(duì)風(fēng)險(xiǎn)控制力不強(qiáng)。適用于相對(duì)周期比較短的人力資本投資決策分析。
（二）存在不確定因素影響的分析模型
所謂的不確定因素影響是指未來(lái)就業(yè)存在不確定性，從而造成未來(lái)收益的不確定性，與預(yù)期有差距，可能高于預(yù)期的設(shè)為R1，可能低于預(yù)期的設(shè)為R2，在這種情況概況下，應(yīng)用加權(quán)的預(yù)期收益來(lái)計(jì)算未來(lái)的期望折現(xiàn)值。
假設(shè)未來(lái)獲得R1的概率為P，則未來(lái)獲得R2的概率就是（1-p），這時(shí)未來(lái)獲得的折現(xiàn)值為：
其中，Pj是第j年獲得收益Rj1的概率，1-Pj是第j年獲得收益Rj2的概率，顯然，只有當(dāng)x+y≤E(R)時(shí)，個(gè)人才會(huì)決定投資于人力資本。這種方法充分考慮了未來(lái)的不確定性因素對(duì)投資收益的影響，適合于長(zhǎng)期人力資本投資決策分析。
從以上的人力資本投資成本——收益模型中，我們可以看出，不同的模型針對(duì)不同的高等教育資本投資，它完全體現(xiàn)了高等教育過(guò)去和現(xiàn)在的發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)教育部2004年統(tǒng)計(jì)顯示[5]，從1999年研究生開(kāi)始擴(kuò)招至今，招生的規(guī)模年均遞增26.9%，然而到了2007年時(shí)，研究生報(bào)名人數(shù)增長(zhǎng)率突然呈遞減趨勢(shì)增加。這一現(xiàn)象，客觀真實(shí)的反映了上述的人力資本投資的成本收益分析模型。根據(jù)1986年世界銀行的一份調(diào)查[5]（調(diào)查對(duì)象為亞、非、拉22個(gè)發(fā)展國(guó)家），發(fā)展中國(guó)家高等教育的平均個(gè)人收益率為24%高于13%的平均社會(huì)收益率，其高等教育的個(gè)人收益率高的主要原因在于：
第一：不需要高素質(zhì)的傳統(tǒng)部門(mén)與需要高素質(zhì)的現(xiàn)代部門(mén)的工資或收入差別很大；
第二：獲得大學(xué)生及以上文憑后，在現(xiàn)代部門(mén)中獲得就業(yè)的可能性很大；
第三：個(gè)人負(fù)擔(dān)的高等教育成本低，由于政府扶持，個(gè)人實(shí)際支付的高等教育學(xué)雜費(fèi)往往只是實(shí)際培養(yǎng)成本的一小部分；
第四：由于傳統(tǒng)部門(mén)勞動(dòng)力過(guò)剩和收入低，個(gè)人接受高等教育期間實(shí)際放棄的貨幣收入低。
這些恰好滿(mǎn)足了無(wú)不確定因素影響的個(gè)人人力資本模型的條件，致使人們選擇相對(duì)周期比較短的人力資本投資決策模型。
然而，當(dāng)今高等教育個(gè)人人力資本投資增長(zhǎng)率有所下降，也可以清晰的用這一模型來(lái)說(shuō)明。自從1996年以來(lái)，全國(guó)高等教育實(shí)行收費(fèi)并軌制，高等教育的個(gè)人人力資本投資從最初的每年幾百元逐漸升到5000---8000元不等。雖然這已超出了中等收入居民的承受能力，但由于人才單位對(duì)學(xué)歷的要求一浪高于一浪，造成市場(chǎng)對(duì)高等人才的需求反饋為“高等人才緊缺”，致使很多人對(duì)高等教育投資的社會(huì)收益高估，進(jìn)一步導(dǎo)致了高等教育人力資本投資的規(guī)模過(guò)分的擴(kuò)張。從供給與需求理論來(lái)分析，市場(chǎng)機(jī)制支配了人力資本投資的規(guī)模。由于市場(chǎng)機(jī)制自身的缺陷，即：反饋信息的滯后性，造成今天大學(xué)生嚴(yán)重失業(yè)，高等人才貶值。依次降格使用。而另一方面，高等教育學(xué)費(fèi)支出增加導(dǎo)致人力資本投資的總成本上升，畢業(yè)生工資水平下降，意味著預(yù)期收益率是下降的，預(yù)期收益率的下降造成了個(gè)人人力資本投資的下降。這也反映在目前的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象上。即：“考研降溫”。由于未來(lái)的就業(yè)存在不確定性因素，與預(yù)期的差距比較大，導(dǎo)致了人們?cè)谶M(jìn)行個(gè)人人力資本投資決策時(shí)，采用了長(zhǎng)期的人力資本投資決策模型.
四、影響高等教育個(gè)人人力資本投資決策的其他因素分析
（一）國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對(duì)高等教育人力資本投資決策的影響
經(jīng)濟(jì)制度是制約高等教育人力資本投資決策的宏觀因素之一，從人力資本產(chǎn)權(quán)歸屬[6]看，過(guò)去的人力資本產(chǎn)權(quán)屬于全民或集體，不屬于個(gè)人，人的勞動(dòng)能力的高低與社會(huì)收益有關(guān)，與個(gè)人的收益無(wú)直接關(guān)聯(lián)，因此從投資個(gè)體來(lái)看，缺乏投資熱情，其個(gè)體價(jià)值高低在他人的決策變化中變化。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人力資本產(chǎn)權(quán)歸屬于個(gè)人，其價(jià)值高低直接決定著個(gè)人的命運(yùn)，成為個(gè)人人力資本投資決策的動(dòng)力源泉，在這種產(chǎn)權(quán)明晰，制度穩(wěn)定的宏觀環(huán)境下，高等教育的個(gè)人人力資本投資決策是積極向上的。在市場(chǎng)機(jī)制下，竟?fàn)帣C(jī)制促使人們從理性人、經(jīng)濟(jì)人的角度出發(fā)，積極地進(jìn)行高等教育的個(gè)人人力資本投資。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也影響了高等教育人力資本投資的決策。市場(chǎng)規(guī)模擴(kuò)大將導(dǎo)致對(duì)技術(shù)人力資本的更多投資、對(duì)技術(shù)人員及其他專(zhuān)業(yè)人員的需求增加，進(jìn)而對(duì)高等教育人力資本投資的刺激也會(huì)進(jìn)一步增加。
（二）高等教育個(gè)人人力資本投資的心理成本付出與個(gè)人資本價(jià)值量的收獲對(duì)其決策的影響
高等教育的人力資本投資成本的一個(gè)重要內(nèi)容就是心理成本，這是由于就學(xué)習(xí)本身來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)比較困難而沉悶的活動(dòng)。要想取得一定的收獲，需要付出較多的精力、人力、物力，這些給人力資本的投資個(gè)體帶來(lái)了一定的心理壓力。而由于受教育的個(gè)體所處的家庭經(jīng)濟(jì)條件和文化背景以及個(gè)人天賦是千差萬(wàn)別的，造成個(gè)人的努力程度在即使付出了相同的心理成本后，也會(huì)得到不同的人力資本價(jià)值量，這使得高等教育個(gè)人資本投資產(chǎn)生了人力資本質(zhì)量的差異。進(jìn)而必然會(huì)對(duì)個(gè)人資本投資積極性造成了不同的影響。一些人在對(duì)比中增加了投資的自信心，進(jìn)而持續(xù)地增加投資，而另一些人則降低甚至失去了投資的信心。
（三）高等教育人力資本投資主體的年齡、健康狀況，預(yù)期壽命對(duì)投資決策的影響
盡管我國(guó)對(duì)接受高等教育的年齡已放寬了政策，允許各個(gè)不同年齡層的個(gè)體進(jìn)行高等教育的人力資本投資；但由于人力資本投資的風(fēng)險(xiǎn)是隨著個(gè)體年齡的增長(zhǎng)而逐漸加大的，極端地說(shuō)，人力資本投資會(huì)隨著一個(gè)人的生命或工作能力的喪失而全部損失掉。所以年輕人的高等教育個(gè)人人力資本投資相比老年人就具有更強(qiáng)的投資需求動(dòng)機(jī)。投資個(gè)體的健康狀況，預(yù)期壽命對(duì)個(gè)人人力資本決策也有一定的制約作用。精力旺盛，預(yù)期壽命長(zhǎng)的個(gè)體對(duì)人力資本投資的決策就是積極向上的。反之，則是被動(dòng)、消極的。
綜上所述，在高等教育個(gè)人人力資本投資決策因素中，成本—收益因素是人力資本投資決策的主導(dǎo)因素。需要說(shuō)明的是：在諸多影響高等教育個(gè)人人力資本決策的因素中，單獨(dú)研究任何一個(gè)因素對(duì)個(gè)人人力資本投資的影響，都是不科學(xué)，不全面的；高等教育的個(gè)人人力資本決策正如經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效用函數(shù)的定義一樣，受諸多主觀因素的制約，對(duì)于不同的投資決策主體，具有不同的因素影響著其決策的行為。它不存在一個(gè)定論的判斷和研究結(jié)果，只能通過(guò)對(duì)高等教育人力資本投資個(gè)體進(jìn)行量體裁衣來(lái)決定投資決策的風(fēng)險(xiǎn)最小化，進(jìn)而使其個(gè)人的人力資本在社會(huì)活動(dòng)中發(fā)揮最大的效用。
五、個(gè)人人力資本決策對(duì)我國(guó)高等教育實(shí)施過(guò)程的啟示
現(xiàn)如今，我國(guó)個(gè)人進(jìn)行高等教育投資的收益率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這一現(xiàn)象遵循了邊際報(bào)酬遞減規(guī)律。從理論上來(lái)講，預(yù)期的個(gè)人人力資本投資也應(yīng)有一個(gè)遞減的循環(huán)周期，這一周期將是市場(chǎng)規(guī)律對(duì)我國(guó)高等教育擴(kuò)招過(guò)度化的一種現(xiàn)實(shí)地告誡與懲罰。我國(guó)高等教育的個(gè)人人力資本投資在一定程度上呈現(xiàn)出扭曲化和過(guò)度化，造成了越來(lái)越多的大學(xué)生和研究生失業(yè)，或者屈就于較低級(jí)的工作崗位。這種人才需求與供給的不對(duì)稱(chēng)，促使我們不得不對(duì)高等教育的實(shí)施過(guò)程給予修正和改善。
（一）高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)，才能保障個(gè)人人力資本的質(zhì)量
二十一世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)著我國(guó)的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，社會(huì)的職業(yè)工種技術(shù)內(nèi)涵和勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求也因此而發(fā)生著巨大的變化．高等教育在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上應(yīng)注意這些變化情況：一是職業(yè)工種不斷變化，技術(shù)的衰減期逐漸縮短，針對(duì)這一情況，高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不能僅僅受個(gè)人人力資本成本-收益決策模型的影響，而應(yīng)以敏銳的、前瞻性的眼光，調(diào)整高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，才可以增強(qiáng)勞動(dòng)者的適應(yīng)能力，降低失業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)．如果在高等教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，僅隨著個(gè)人人力資本投資主體的發(fā)展和生存要求變化而變化．就會(huì)導(dǎo)致一些傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)由于報(bào)名的學(xué)生人數(shù)太少而不得不停辦，一些新興專(zhuān)業(yè)則是為了滿(mǎn)足個(gè)人人力資本投資主體的意愿而創(chuàng)建的。所以如果高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容更加貼近社會(huì)，培養(yǎng)出來(lái)的勞動(dòng)者也更加適合于社會(huì)的要求和市場(chǎng)的需要，從而使專(zhuān)業(yè)設(shè)置達(dá)到最優(yōu)化，進(jìn)而保障了個(gè)人人力資本的質(zhì)量。
（二）高等教育的人才培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)，才能保障高等教育的個(gè)人人力資本投資報(bào)酬率遞增
高等教育要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)適應(yīng)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類(lèi)人才，主動(dòng)去適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高等教育專(zhuān)業(yè)的技能培養(yǎng)、職業(yè)資格證書(shū)要與國(guó)家制定的職業(yè)分類(lèi)和職業(yè)等級(jí)相結(jié)合，在高等人才的培養(yǎng)上具有明確的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。要主動(dòng)地參與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，全面推行教育教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為中心，把為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的思想和觀念滲透到高等教育人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和過(guò)程中去。
（三）高等教育發(fā)展規(guī)模要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度相協(xié)調(diào)，才能保證個(gè)人人力資本不會(huì)貶值化
近年來(lái)，隨著高等教育的快速發(fā)展，很多高等教育院校深受個(gè)人和家長(zhǎng)人力資本投資決策的影響，不斷地?cái)U(kuò)占校區(qū)面積，不斷地大幅度地增加招生數(shù)量，在這種情況下，個(gè)人人力資本的質(zhì)量在進(jìn)行高等教育之前就未曾得以保證。加之“超常規(guī)，跨越式”的招生規(guī)模，使高等教育的師資明顯不足，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，就業(yè)壓力日趨加大等問(wèn)題。鑒于此，高等教育的新培養(yǎng)模式—“定單生產(chǎn)”被正式提出并加以推行。“訂單生產(chǎn)”從現(xiàn)實(shí)地角度解決了高等教育的發(fā)展規(guī)模與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度相協(xié)調(diào)這一難題，進(jìn)而保證了高等教育人力資本的價(jià)值量不會(huì)貶值。
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“數(shù)據(jù)不能及時(shí)共享，效率低下，成為我管理的心結(jié)。”龍湖人家的老板譚萍看著自己店面的生意一天天紅火，卻不免為其下一步的拓展擔(dān)憂(yōu)起來(lái)。
龍湖人家是一家快餐店，主要經(jīng)營(yíng)中式快餐，從開(kāi)業(yè)以來(lái)，龍湖人家注重飯菜質(zhì)量，花色品種和營(yíng)養(yǎng)配搭，且不斷推陳出新，店內(nèi)還備有專(zhuān)人專(zhuān)車(chē)送餐，隨訂隨到，最大化方便顧客，逐步確立了自身的價(jià)值和顧客群。但隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大，用傳統(tǒng)手段來(lái)進(jìn)行公司管理常常讓譚萍忙得焦頭爛額。于是，她期望借助信息化系統(tǒng)，能夠?qū)Ω鞣值甑匿N(xiāo)售狀況，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)資金流、物流、信息流進(jìn)行全面的管理。
一個(gè)偶然的時(shí)機(jī)，金算盤(pán)基于saaS模式的全程電子商務(wù)連鎖解決方案進(jìn)入了譚萍的視野。該解決方案可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，隨時(shí)隨地查看各店的經(jīng)營(yíng)情況以及匯總情況，并且可以實(shí)現(xiàn)各地的協(xié)同管理。這樣一套系統(tǒng)如果通過(guò)許可方式獲得的話(huà)，成本相對(duì)較高，像龍湖人家這樣的中小型企業(yè)難以承受，但軟件服務(wù)化模式(saas)能讓中小企業(yè)按需定制，在節(jié)約成本的同時(shí)，提高了管理效率。今年3月初，這套全新的系統(tǒng)在龍湖人家南苑店和北城店上線(xiàn)了。
企業(yè)要想快速、穩(wěn)健的發(fā)展，除了需要一套得力的信息化手段之外，對(duì)管理模式的創(chuàng)新必不可少。龍湖人家想要打破傳統(tǒng)中式快餐業(yè)缺乏管理的現(xiàn)狀，引入菜品標(biāo)準(zhǔn)化的概念，加強(qiáng)店面的成本管理，以最低的成本最大的滿(mǎn)足顧客需求。
為了簡(jiǎn)化管理，譚萍利用新的系統(tǒng)為每一樣快餐菜品編上號(hào)碼，比如咖喱雞蓋澆飯編號(hào)為0002。然后收銀員每賣(mài)出一個(gè)菜品，就在POS機(jī)上輸入相應(yīng)的編號(hào)身份，形成一條新的銷(xiāo)售記錄。當(dāng)收銀員交班時(shí)，她會(huì)及時(shí)將她的銷(xiāo)售記錄通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，上傳至金算盤(pán)專(zhuān)門(mén)為其提供的全程電子商務(wù)管理后臺(tái)，由于POS系統(tǒng)前端數(shù)據(jù)與管理后臺(tái)留有接口，數(shù)據(jù)可以在兩個(gè)系統(tǒng)間暢通共享，同步會(huì)形成收入明細(xì)賬，此外，兩個(gè)店的收銀員上傳的數(shù)據(jù)還會(huì)自動(dòng)形成銷(xiāo)售匯總報(bào)表，供老板隨時(shí)查看，進(jìn)行決策分析。
這一套系統(tǒng)大大減輕了譚萍的工作量。光是在兩個(gè)分店之間跑來(lái)跑去拿報(bào)表對(duì)賬就很不方便了，有時(shí)忙的都顧不上看清賬單，但現(xiàn)在，只要用自己的賬號(hào)上互聯(lián)網(wǎng)登錄全程電子商務(wù)管理后臺(tái)，就可以查詢(xún)當(dāng)天的銷(xiāo)售情況；系統(tǒng)還為她設(shè)置了月度和年度匯總的功能，每家店的經(jīng)營(yíng)狀況也一目了然。通過(guò)全程電子商務(wù)管理后臺(tái)，譚萍還能查看應(yīng)收應(yīng)付的情況。“這要是在以前，我肯定連看每天的數(shù)據(jù)都沒(méi)有精力和時(shí)間。”譚萍稱(chēng)。
7月4日，龍湖人家的第三家分店楊家坪店開(kāi)業(yè)了，看著新店的開(kāi)張，譚萍對(duì)于龍湖人家未來(lái)的發(fā)展有了更深的打算。“我們會(huì)逐步開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)上訂購(gòu)、門(mén)店零售、總部配送等業(yè)務(wù)，我們希望建立從網(wǎng)絡(luò)推廣、網(wǎng)上訂購(gòu)、移動(dòng)商務(wù)、門(mén)店零售、總部配送、進(jìn)銷(xiāo)存、財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)分析一體化的信息化服務(wù)。”
新的營(yíng)銷(xiāo)方式對(duì)龍湖人家來(lái)說(shuō)，不只需要一個(gè)電子商務(wù)平臺(tái)那么簡(jiǎn)單。金算盤(pán)基于saas模式的全程電子商務(wù)的連鎖解決方案除了具有一般電子商務(wù)平臺(tái)的功能外，還具有業(yè)務(wù)流程管理的功能。它突破了傳統(tǒng)ERP和傳統(tǒng)電子商務(wù)的局限性，創(chuàng)造性地將兩者融合，將企業(yè)的內(nèi)部管理系統(tǒng)成功延展到了整個(gè)供應(yīng)鏈的管理，其在線(xiàn)管理的模式進(jìn)一步降低了使用者的使用門(mén)檻，譚萍的新店也很快用上了這套系統(tǒng)。“在線(xiàn)軟件操作簡(jiǎn)單，易學(xué)易用，比較適合我們公司。”她的話(huà)筒單而樸實(shí)。
“目前我們還處在創(chuàng)業(yè)階段，今后將逐漸建立自己的經(jīng)營(yíng)模式，構(gòu)建品牌形象，未來(lái)希望能在全國(guó)餐飲市場(chǎng)有一席之地。”這是譚萍心中不滅的夢(mèng)想。基于Saas模式的信息化手段將助力譚萍以及和她一樣心存夢(mèng)想的中小企業(yè)主，在更為廣闊的舞臺(tái)上，跳出有力的舞步。
國(guó)金證券財(cái)富管理中心分析師張楊表示，智慧城市屬于新型城鎮(zhèn)化概念中的細(xì)分板塊之一，涉及的范圍相當(dāng)廣，包括智能交通、安防、醫(yī)療信息化、智能建筑、教育信息化等等。這不僅僅停留在概念階段，相關(guān)公司已經(jīng)在業(yè)績(jī)方面有所體現(xiàn)。
智慧城市帶來(lái)什么變化？
所謂“智慧城市”，就是借助新一代物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、決策分析優(yōu)化等信息技術(shù)，將人、商業(yè)、運(yùn)輸、通信、水和能源等城市運(yùn)行的各個(gè)核心系統(tǒng)整合起來(lái)，從而更好地理解和控制城市運(yùn)營(yíng)，并優(yōu)化有限資源使用情況的城市。
中投顧問(wèn)高級(jí)研究員薛勝文表示，“智慧城市”是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的新產(chǎn)物，是物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)和形形的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)集成與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相結(jié)合的代名詞。“智慧城市”是城市發(fā)展模式轉(zhuǎn)型升級(jí)的結(jié)果，構(gòu)建了一個(gè)開(kāi)放創(chuàng)新、綠色生態(tài)、文明科學(xué)的現(xiàn)代新城市發(fā)展模式。
國(guó)泰君安的研究報(bào)告稱(chēng)，智慧城市是城市全面數(shù)字化基礎(chǔ)上建立的可視化和可測(cè)量的智能化城市管理與運(yùn)營(yíng)，包括城市的信息、數(shù)據(jù)基礎(chǔ)設(shè)施以及在此基礎(chǔ)上建立網(wǎng)絡(luò)化的城市信息管理平臺(tái)與綜合決策支撐平臺(tái)。從應(yīng)用領(lǐng)域來(lái)看，智慧城市包括智慧的交通、醫(yī)療、公共安全、教育、城市發(fā)展和能源等領(lǐng)域。
從已披露的數(shù)據(jù)來(lái)看，“十二五”期間，320多個(gè)城市在建設(shè)智慧城市上的直接投資合計(jì)超過(guò)3000億元。業(yè)內(nèi)人士估算，“十二五”期間用于建設(shè)智慧城市的投資總規(guī)模將可能高達(dá)5000億元。隨著更多城市啟動(dòng)智慧城市建設(shè)，“十二五”期間各地智慧城市建設(shè)將帶來(lái)2萬(wàn)億元的產(chǎn)業(yè)機(jī)會(huì)。
智能交通更被看好
據(jù)了解，智慧城市的涉及范圍很廣，包含了醫(yī)療信息化、社保信息化、智能建筑、智能交通、教育信息化等多個(gè)領(lǐng)域。而其中，智能交通是分析人士較為關(guān)注的。
華寶證券TMT分析師吳炳華表示，目前來(lái)看，前景較確定、有望率先發(fā)展的細(xì)分領(lǐng)域主要包括智能交通、智能城管和智能醫(yī)療等領(lǐng)域。此外，涉及教育、社保等公共民生領(lǐng)域的智能化建設(shè)也有望漸次推進(jìn)。因?yàn)槟壳皝?lái)看交通過(guò)于擁擠等問(wèn)題較為明顯，而智能交通則可以較好地改善這一領(lǐng)域。
事實(shí)上，智能交通行業(yè)是目前智慧城市建設(shè)投入中投資最大、覆蓋范圍最廣的細(xì)分領(lǐng)域。交通運(yùn)輸部近日的《交通運(yùn)輸業(yè)智能交通發(fā)展戰(zhàn)略（2012-2020年）》中也提出，到2020年總產(chǎn)值規(guī)模超過(guò)千億元。
國(guó)泰君安表示，城市交通供需矛盾逐漸加大，在基礎(chǔ)道路設(shè)施供給有限增加的情況下，智能交通成為緩解矛盾的首選手段。隨著智能交通系統(tǒng)集成化趨勢(shì)的進(jìn)一步加強(qiáng)，智能交通單個(gè)項(xiàng)目投入規(guī)模有望逐漸加大。隨著城市智能交通千萬(wàn)級(jí)等項(xiàng)目增多，實(shí)力型大公司有望獲取更多的市場(chǎng)份額。由于相關(guān)項(xiàng)目對(duì)公司的資金實(shí)力、技術(shù)水平都有較高的要求，因此相關(guān)龍頭公司有可能憑借資金和規(guī)模實(shí)力獲取更大的市場(chǎng)份額，業(yè)績(jī)加快增長(zhǎng)。
警惕相關(guān)軟件板塊解禁壓力
事實(shí)上，對(duì)于智慧城市所帶來(lái)的機(jī)會(huì)，上市公司已有所布局。如中國(guó)聯(lián)通之前就已經(jīng)了"智慧城市"戰(zhàn)略，而中興通訊近期則了“ZTEI-City智慧城市解決方案”。
關(guān)鍵詞 財(cái)務(wù)管理案例課程；教學(xué)模式；以賽促學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2017）06-0098-03
1 引言
案例教學(xué)法是將企業(yè)的各種實(shí)際案例在課堂上講解，通過(guò)多角度對(duì)案例進(jìn)行分析，然后了解企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)查閱資料、學(xué)生之間討論解決案例中的各種問(wèn)題，并提出對(duì)性的意見(jiàn)。通過(guò)這種教學(xué)方式，可以在很大程度上提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力，將課堂學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的思維，提高他們的人際溝通能力、語(yǔ)言組織能力。這種教學(xué)方法最早是由哈佛商學(xué)院創(chuàng)造的，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)表明，這是一種高效的教學(xué)方法。因此，案例教學(xué)法在我國(guó)高校教學(xué)中的應(yīng)用也十分廣泛。近年來(lái)，燕京理工學(xué)院國(guó)際商學(xué)院也積極采用這種教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果。
2 案例教學(xué)法一般步驟
準(zhǔn)備案例 通過(guò)多年的實(shí)踐探索可知，在選擇案例時(shí)，一定要選擇具有典型意義，同時(shí)又貼近生活、容易理解的案例。因此，在選擇案例時(shí)，一定要收集學(xué)科素材，并且不斷對(duì)案例進(jìn)行更新。在案例教學(xué)中，學(xué)生是主體，因此，教師應(yīng)該事先將課前準(zhǔn)備好的案例告知學(xué)生，讓學(xué)生了解案例教學(xué)的大致內(nèi)容，并且查找相關(guān)的資料，積極做好課前準(zhǔn)備。
講解討論案例 在案例教學(xué)中，其中心環(huán)節(jié)是對(duì)案例進(jìn)行講解和討論，教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，提高學(xué)生上課的積極性，引導(dǎo)學(xué)生參與案例討論，并對(duì)這些案例進(jìn)行深入討論。在這個(gè)過(guò)程中，可以將學(xué)生分組，并利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段演示案例過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)逼真的場(chǎng)景進(jìn)一步加深理解，從而大大增強(qiáng)教學(xué)效果。
總結(jié)案例 學(xué)生在對(duì)案例進(jìn)行分析討論之后，得出相應(yīng)的結(jié)論，教師對(duì)這些結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，并適宜地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在案例討論中的問(wèn)題提出具有針對(duì)性的意見(jiàn)，使學(xué)生加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握，對(duì)于一些不確切的知識(shí)點(diǎn)，教師要重點(diǎn)進(jìn)行講解，同時(shí)要通過(guò)案例分析指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。
在選擇案例時(shí)，需要注意以下問(wèn)題：
一是案例要真實(shí)準(zhǔn)確并具有代表性；
二是案例要注重實(shí)用性，通過(guò)案例教學(xué)，切實(shí)有利于提高學(xué)生的實(shí)際操作技能；
三是綜合性原則，應(yīng)有意識(shí)地選擇一些有一定難度的案例，激發(fā)學(xué)生深入仔細(xì)地進(jìn)行調(diào)查研究和分析評(píng)價(jià)，便于對(duì)這些難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題的理解和掌握，從而取得更好的教學(xué)效果。
3 高校財(cái)務(wù)管理案例課程教學(xué)現(xiàn)狀
高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)期望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下：
1）簡(jiǎn)單運(yùn)用，是指能夠根據(jù)學(xué)過(guò)的財(cái)務(wù)管理的基本原理與方法，結(jié)合實(shí)際分析和解決主要涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用問(wèn)題；
2）綜合運(yùn)用，是指能夠運(yùn)用學(xué)過(guò)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，分析和解決涉及幾個(gè)比較綜合性的應(yīng)用問(wèn)題。
這是考查綜合運(yùn)用能力的高層次要求，但是當(dāng)前的教學(xué)很難達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2016年，以京津冀地區(qū)在讀與已畢業(yè)學(xué)生為對(duì)象展開(kāi)的隨機(jī)調(diào)查與訪問(wèn)結(jié)果表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理相關(guān)理論課程之后，不會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，他們很難在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行良好的運(yùn)用。分析這一狀況產(chǎn)生的原因，很大程度上在于課程與課程之間存在“脫節(jié)”的問(wèn)題。開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理案例課程，能夠?qū)@一不足予以彌補(bǔ)，在學(xué)生修完財(cái)務(wù)管理課程之后，通過(guò)學(xué)習(xí)案例課程，可以對(duì)所學(xué)知識(shí)予以一定程度的提升。與理論分析相結(jié)合，案例分析能夠?qū)W(xué)生思考問(wèn)題的能力以及積極性進(jìn)行培養(yǎng)，使他們真正實(shí)現(xiàn)對(duì)財(cái)務(wù)管理學(xué)科基礎(chǔ)與拓展性知識(shí)的理解與掌握，培養(yǎng)并提高他們對(duì)所學(xué)知識(shí)予以運(yùn)用，從而解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
當(dāng)前，我國(guó)財(cái)務(wù)管理案例分析課程還具有一定的局限性，課程的開(kāi)展多以課堂教授與小組討論結(jié)合為主，雖然有的學(xué)校對(duì)一些應(yīng)用型軟件予以采用，但所采用的軟件多為證券投資學(xué)、ERP以及會(huì)計(jì)電算化等類(lèi)型的軟件，以資金運(yùn)作為視角展開(kāi)價(jià)值分析的軟件還比較欠缺，致使現(xiàn)有的課程教學(xué)具有形式單一、方法粗放等不足。具體而言，現(xiàn)階段我國(guó)開(kāi)展的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)面臨兩方面待解決的問(wèn)題。
一方面，手段有待豐富。一味地講授理論知識(shí)在極大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，雖然小組討論能夠?qū)W(xué)生的溝通與交流能力予以提高，但是很難避免存在于部分學(xué)生中的“偷懶”現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生亦不會(huì)有足夠的參與熱情。
另一方面，方法需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)方法太過(guò)簡(jiǎn)單，致使大部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之時(shí)表現(xiàn)出懶散性，積極性難以得到充分的調(diào)動(dòng)。
實(shí)際上，案例分析會(huì)做出多種條件的假設(shè)，但這些假設(shè)條件并不會(huì)真正地出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)之中，因而當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)為對(duì)現(xiàn)實(shí)中的事項(xiàng)進(jìn)行分析之時(shí)，還是會(huì)面臨一系列難題，致使其出現(xiàn)不知所措的狀態(tài)，決策分析能力亦不會(huì)得到真正的提升。
4 參加“網(wǎng)中網(wǎng)”杯比賽對(duì)完善案例教學(xué)模式的促進(jìn)作用
“網(wǎng)中網(wǎng)”杯大學(xué)生財(cái)務(wù)決策大賽由中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)高等財(cái)經(jīng)教育分會(huì)主辦，比賽形式為團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，以CFO視角對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)、財(cái)務(wù)、管理、涉稅等各環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，通過(guò)在企業(yè)處理實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，如風(fēng)險(xiǎn)管控能力、決策能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、稅收籌劃能力等。
競(jìng)賽模式拓寬了教學(xué)內(nèi)容 從創(chuàng)業(yè)角度出發(fā)，要求學(xué)生在比賽過(guò)程中做好“項(xiàng)目可行性分析”，這其中包含了對(duì)項(xiàng)目投資現(xiàn)金流量、經(jīng)營(yíng)預(yù)算等內(nèi)容的考查，而管理會(huì)計(jì)課程中最基礎(chǔ)的就是經(jīng)營(yíng)預(yù)算，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中所包含的財(cái)務(wù)報(bào)表編制的考查又會(huì)在經(jīng)營(yíng)預(yù)算中體現(xiàn)，最后的“風(fēng)險(xiǎn)分析”又考查到風(fēng)險(xiǎn)管理課程的內(nèi)容。通過(guò)一個(gè)案例可以對(duì)財(cái)務(wù)管理多門(mén)課程的知識(shí)進(jìn)行考查，將不同知識(shí)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，融于一體。在參加比賽時(shí)，首先要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與商業(yè)敏感度選擇合適的參賽項(xiàng)目，繼而進(jìn)行財(cái)務(wù)可行性分析，做好項(xiàng)目投資規(guī)模預(yù)算。如2016年燕京理工學(xué)院參賽的項(xiàng)目是一個(gè)生產(chǎn)電暖器的項(xiàng)目，規(guī)劃如下。
資金來(lái)源預(yù)算：項(xiàng)目總投資1000萬(wàn)元，其中貸款400萬(wàn)元，自籌600萬(wàn)元。
投資規(guī)模預(yù)算是這樣的：資金主要用于購(gòu)建生產(chǎn)性固定資產(chǎn)和辦公用設(shè)備，生產(chǎn)中所需的直接材料、直接人工、制造費(fèi)用及其他各類(lèi)期間費(fèi)用等。學(xué)生通過(guò)對(duì)投資規(guī)模預(yù)算表、預(yù)計(jì)利潤(rùn)表、項(xiàng)目可行性分析（經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量）進(jìn)行分析，得到各項(xiàng)投資指標(biāo)的數(shù)值，比如凈現(xiàn)值（NPV）、獲利指數(shù)（PI）、內(nèi)部收益率（IRR）、動(dòng)態(tài)投資回收期（PP），然后對(duì)企業(yè)進(jìn)行經(jīng)營(yíng)安全率及安全等級(jí)的分析。
參賽創(chuàng)新了教學(xué)方法 可以將財(cái)務(wù)管理案例課程按照這種競(jìng)賽的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行混班分組授課，代課教師為指導(dǎo)老師兼評(píng)委，一個(gè)學(xué)期可以進(jìn)行三到四個(gè)不同方面的案例競(jìng)賽。成型的案例既可以作為這門(mén)課程的期末成績(jī)，還可以參加競(jìng)賽，比如參加“創(chuàng)青春”這樣的比賽，甚至可以作為商業(yè)計(jì)劃書(shū)呈現(xiàn)給風(fēng)險(xiǎn)投資者，比如有個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的定制服裝創(chuàng)業(yè)計(jì)劃就已經(jīng)獲得風(fēng)險(xiǎn)投資注入，增強(qiáng)了課程的實(shí)踐意義。
增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的交流 拓展了學(xué)生的思維，通過(guò)競(jìng)賽的形式進(jìn)行課程安排，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐過(guò)程中，提高學(xué)生的興趣和積極性，并且培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這對(duì)他們今后的工作十分有益。同時(shí)，學(xué)生在參賽過(guò)程中和教師的接觸較多，很多地方需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，增加和教師交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)師生之間的感情，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。
5 以賽促學(xué)達(dá)到的效果分析
燕京理工學(xué)院財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)參加財(cái)務(wù)決策大賽是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力、就業(yè)能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)和提高的一種有益嘗試。參加大賽使得案例教學(xué)課堂取得如下效果。
教學(xué)內(nèi)容更加豐富 現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理案例課程設(shè)置是從股利政策、企業(yè)投資、企業(yè)籌資、企業(yè)資金管理等方面選取案例進(jìn)行分析，但是由于商業(yè)決策需要考慮多方面的因素，需要有綜合能力和決策判斷能力，因此僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，案例教學(xué)的新思路應(yīng)該拓寬，相應(yīng)選取一些有實(shí)際影響力的案例，并拓寬案例選取的范圍。
教學(xué)手段更加多樣化 從現(xiàn)有的教學(xué)手段上來(lái)看，雖然有些學(xué)校引入一些軟件進(jìn)行教學(xué)，但是形式還是比較單一，而且由于教學(xué)條件的限制，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作這些軟件的機(jī)會(huì)較少，學(xué)生軟件的操作技能不熟練，而且這些軟件與現(xiàn)實(shí)操作還是有很大區(qū)別，所以在實(shí)操中學(xué)生還是會(huì)遇到很多的問(wèn)題，這在一定程度上影響教學(xué)目的。而參加財(cái)務(wù)決策大賽符合多樣化教學(xué)手段的需求，給予學(xué)生更多的實(shí)操機(jī)會(huì)，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中很容易發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，提高理論知識(shí)的應(yīng)用能力，加深對(duì)知識(shí)的理解。
更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 當(dāng)前采用的小組討論教學(xué)方式及財(cái)務(wù)管理軟件的應(yīng)用都豐富了教學(xué)的內(nèi)容，提高了課堂教學(xué)的生動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提高。但是由于沒(méi)有競(jìng)賽的形式，學(xué)生的主體地位不夠明顯，因此，采用競(jìng)賽的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生的斗志和學(xué)習(xí)熱情都會(huì)被充分激發(fā)出來(lái)。
考核方式的多樣性 考核是對(duì)所學(xué)內(nèi)容或者所采用的教學(xué)方法的最后評(píng)定，案例教學(xué)也不例外，也應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)考核，評(píng)價(jià)該方法應(yīng)用的教學(xué)效果。案例教學(xué)采用發(fā)展性課程評(píng)價(jià)方式，使評(píng)價(jià)具有教育性、監(jiān)控性、導(dǎo)向性等功能，通過(guò)評(píng)價(jià)可以收集學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的反饋信息，加強(qiáng)和W生的交流，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，促進(jìn)課程改革和學(xué)生的全面發(fā)展。參加財(cái)務(wù)決策大賽的作品由評(píng)審團(tuán)評(píng)比，評(píng)審團(tuán)有很多實(shí)務(wù)界的專(zhuān)業(yè)人士，提高了評(píng)比的層次。
6 結(jié)束語(yǔ)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)前很多院校為了培養(yǎng)優(yōu)秀的、實(shí)踐型人才而進(jìn)行了教學(xué)改革，雖然收到一定成效，但是還要繼續(xù)深入。以賽促學(xué)、案例教學(xué)這些新型的教學(xué)方法增強(qiáng)了教學(xué)效果。通過(guò)以上分析可知，在教學(xué)過(guò)程中采用以賽促學(xué)的方式，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)課程改革，在今后的研究中可以進(jìn)一步完善該教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)
[1]朱艷玲.案例教學(xué)法在高職院校文秘教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].廣西：廣西師范大學(xué)，2016.
課程結(jié)構(gòu)合理可以增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程的適應(yīng)性，使整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育能隨時(shí)對(duì)市場(chǎng)變化作出快速反應(yīng)，因而把握必修課與選修課、基礎(chǔ)課與拓展課、理論課與實(shí)踐課的比例尤為關(guān)鍵。以排名前50位的美國(guó)商學(xué)院MBA核心課程為例，美國(guó)商學(xué)院會(huì)根據(jù)各類(lèi)課程的不同性質(zhì)和作用進(jìn)行細(xì)分，科學(xué)分配學(xué)時(shí)。其功能性課程包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公司財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、運(yùn)營(yíng)與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)戰(zhàn)略、管理/成本會(huì)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)等；分析性課程包括管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、定量分析（包括統(tǒng)計(jì)）、決策分析等；軟技能課程包括管理溝通、組織行為學(xué)、一般管理、領(lǐng)導(dǎo)、人力資源管理、組織架構(gòu)與設(shè)計(jì)、談判、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)等；社會(huì)責(zé)任課程包括企業(yè)倫理/社會(huì)責(zé)任、商業(yè)和政府、商法等；全球課程包括宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、全球戰(zhàn)略管理、國(guó)際企業(yè)等；各門(mén)課程所占的比例也從100%到4%不等，顯示了各校在課程安排上不同的側(cè)重性和靈活性。
突出課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性
根據(jù)瞬息萬(wàn)變的商場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)發(fā)展模式，不斷捕捉新的熱點(diǎn)市場(chǎng)是美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的一大特點(diǎn)，其商學(xué)院開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程也更突出內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性，緊跟時(shí)代步伐。例如斯坦福大學(xué)MBA學(xué)院就根據(jù)各種體育比賽熱的興起，增設(shè)了有關(guān)運(yùn)動(dòng)隊(duì)估價(jià)、選手工資和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)融資等問(wèn)題的課程，內(nèi)容涉及奧運(yùn)會(huì)等體育賽事的企業(yè)贊助、運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品審批以及如何處理表現(xiàn)不好的選手的策略等等。注重理論與現(xiàn)實(shí)相融合的理念促使美國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的課程內(nèi)容幾乎每年都要進(jìn)行修訂和補(bǔ)充，力求培養(yǎng)出與世界同步甚至能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)先鋒型人才。
尋求課程實(shí)施的外部支持
創(chuàng)業(yè)教育僅靠大學(xué)課堂的知識(shí)傳授顯然無(wú)法取得滿(mǎn)意的效果，因而在課程實(shí)施方面，美國(guó)商學(xué)院會(huì)十分積極地尋求各界的外部支持，以期實(shí)現(xiàn)與社會(huì)共同培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的目標(biāo)。如波士頓大學(xué)就建立了MichaelBron-ner電子商務(wù)和孵化中心，它整合學(xué)校、校友及企業(yè)界的資源，支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)。該項(xiàng)目主要幫助學(xué)生篩選創(chuàng)業(yè)理念、開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。除此之外，美國(guó)商學(xué)院還定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇，邀請(qǐng)成功創(chuàng)業(yè)家與學(xué)生進(jìn)行座談交流，介紹他們的創(chuàng)業(yè)歷程、經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)理念等。學(xué)校還經(jīng)常與政府機(jī)關(guān)、非營(yíng)利機(jī)構(gòu)或公司合作，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等活動(dòng)，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)基金和參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
我國(guó)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的現(xiàn)狀
盡管?chē)?guó)內(nèi)許多高校的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)設(shè)，有的甚至建立了創(chuàng)業(yè)先鋒班專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，但由于起步相對(duì)較晚，而且缺乏權(quán)威機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)和可供參考的模式，導(dǎo)致發(fā)展水平參差不一，管理比較混亂，因此仍處于摸索階段。
（一）課程設(shè)置隨意，規(guī)范性差
創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置應(yīng)該講求科學(xué)性和系統(tǒng)性，以統(tǒng)一的教學(xué)大綱作指導(dǎo)，由學(xué)校教學(xué)主管機(jī)構(gòu)審核并監(jiān)督，這樣才能保證課程有序規(guī)范地實(shí)施。但目前隨意設(shè)置課程的現(xiàn)象比較普遍，經(jīng)常出現(xiàn)因教師設(shè)課、任意改變學(xué)時(shí)和授課時(shí)間，課程性質(zhì)模糊，考核方式不確定等問(wèn)題。整個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系也很散亂，既沒(méi)有按照先修課程和后繼課程的邏輯順序排課，也沒(méi)有基礎(chǔ)、核心或者選修、必修的嚴(yán)格分類(lèi)，這樣的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置很難滿(mǎn)足學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識(shí)儲(chǔ)備和能力需求。
（二）課程內(nèi)容陳舊，缺乏創(chuàng)新
國(guó)內(nèi)多數(shù)講授創(chuàng)業(yè)課程的教師仍是學(xué)術(shù)型，而非雙師型，這就不可避免地形成照本宣科的局面。教師以材為藍(lán)本，授課內(nèi)容陳舊，引用的教學(xué)案例還停留在上個(gè)世紀(jì)，使得目前的創(chuàng)業(yè)教育缺乏創(chuàng)新理念，無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，難以跟上社會(huì)飛速發(fā)展的車(chē)輪。而創(chuàng)業(yè)本身就是一項(xiàng)要求具備創(chuàng)造力和活力的事業(yè)，枯燥乏味的理論知識(shí)講解、一成不變的授課模式、年復(fù)一年的課堂教學(xué)只會(huì)壓抑學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，又怎能激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)的激情和靈感？
（三）課程形式化嚴(yán)重，忽視實(shí)用性
目前將創(chuàng)業(yè)作為經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生必備能力之一的高校仍為數(shù)不多，主要原因在于對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠。很多高校只追求形式，認(rèn)為僅僅開(kāi)設(shè)一到兩門(mén)全校性的公選課，召開(kāi)幾場(chǎng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座，或者舉辦幾次創(chuàng)業(yè)策劃大賽就算進(jìn)行過(guò)創(chuàng)業(yè)教育了。其結(jié)果往往事與愿違，學(xué)生們對(duì)創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)仍一知半解，也沒(méi)有掌握任何實(shí)用的創(chuàng)業(yè)技能，通常只是熱鬧一場(chǎng)，看似在搞創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)則沒(méi)有成效，對(duì)于畢業(yè)后真正有創(chuàng)業(yè)打算的學(xué)生也沒(méi)有太大幫助。
基于美國(guó)商學(xué)院?jiǎn)⑹镜膭?chuàng)業(yè)課程體系再設(shè)計(jì)
美國(guó)商學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的經(jīng)驗(yàn)值得尚處于起步階段的我國(guó)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育所借鑒。但不同的國(guó)情和教育發(fā)展?fàn)顩r又決定了不能照抄照搬別國(guó)現(xiàn)有的模式，因此在重新思考和設(shè)計(jì)我國(guó)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程時(shí)應(yīng)注意理順以下關(guān)系和問(wèn)題，才能構(gòu)建適合自己的課程體系，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型商業(yè)人才。
（一）通識(shí)與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合
通識(shí)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育主要包括創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)社會(huì)常識(shí)等方面的課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和理想，幫助他們形成正確的創(chuàng)業(yè)信念和世界觀，同時(shí)培養(yǎng)其作為創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的獨(dú)立性、穩(wěn)定性、適應(yīng)性、合作性、縝密性等基本素養(yǎng)，做好應(yīng)對(duì)強(qiáng)大壓力或挫敗的心理品質(zhì)。專(zhuān)業(yè)類(lèi)創(chuàng)業(yè)教育則主要包括創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能方面的課程，具體來(lái)說(shuō)就是幫助學(xué)生了解創(chuàng)辦企業(yè)和運(yùn)營(yíng)企業(yè)的基本流程、熟悉國(guó)內(nèi)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策法規(guī)等。針對(duì)經(jīng)管類(lèi)大學(xué)生已經(jīng)掌握了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，因而可考慮在他們的專(zhuān)業(yè)課程體系中增設(shè)與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程及教學(xué)內(nèi)容。
（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合
開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育必須將理論與實(shí)踐相結(jié)合，因?yàn)閷?shí)踐是理論學(xué)習(xí)的延伸和深化，沒(méi)有實(shí)踐的強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理論只是空中樓閣，對(duì)學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)業(yè)也不會(huì)有實(shí)質(zhì)性的幫助。實(shí)踐教學(xué)課程是理性到感性、理論到實(shí)踐轉(zhuǎn)變的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)教育的課程體系中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程是一種最能體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)和性質(zhì)的課程模塊，為學(xué)生創(chuàng)造模擬鍛煉的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)內(nèi)容。實(shí)踐課程包括創(chuàng)業(yè)仿真訓(xùn)練、ERP沙盤(pán)模擬等，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下深刻認(rèn)識(shí)企業(yè)運(yùn)行的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，使原有的理論知識(shí)與管理實(shí)踐更好地融會(huì)貫通。
（三）教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合
豐富的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能為學(xué)生提供應(yīng)用理論知識(shí)和實(shí)際操作技能的空間，為他們搭建施展創(chuàng)業(yè)才華的舞臺(tái)。譬如，在校園內(nèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)孵化器活動(dòng)，開(kāi)辦小型超市、書(shū)店、飲品屋等，鍛煉學(xué)生從選址、投資、進(jìn)貨到宣傳、管理、財(cái)務(wù)等各環(huán)節(jié)的能力；或者定期舉辦創(chuàng)業(yè)策劃大賽活動(dòng)，為優(yōu)勝者提供創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)金，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)洞察力和創(chuàng)新思維，考驗(yàn)學(xué)生的溝通能力、說(shuō)服能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，在校園形成濃烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。
（四）校內(nèi)與校外相結(jié)合
關(guān)鍵詞：企業(yè)戰(zhàn)略管理 核心競(jìng)爭(zhēng)力
自上世紀(jì)90年代以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識(shí)化、休息化、全球化，消費(fèi)需求的多元化、多變化等，使得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境變得越來(lái)越復(fù)雜，企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)程度和不確定性也與日俱增。因此，企業(yè)要想立于不敗之地，行而有效的戰(zhàn)略管理是企業(yè)必須重視的方面，同時(shí)，樹(shù)立戰(zhàn)略意識(shí)，促進(jìn)戰(zhàn)略管理，提高企業(yè)的戰(zhàn)略管理技能。和大企業(yè)一樣，戰(zhàn)略管理的成敗直接關(guān)系到中小企業(yè)能否實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
一、我國(guó)中小企業(yè)的戰(zhàn)略特征
中小企業(yè)是相對(duì)于大企業(yè)而言按照不同的方式劃分的生產(chǎn)規(guī)模較小的企業(yè)。與大企業(yè)相比，中小企業(yè)自身具有企業(yè)規(guī)模小，資金力量單薄，經(jīng)營(yíng)品種單一等特點(diǎn)。基于這些特點(diǎn)，決定了中小企業(yè)不可能制定類(lèi)似于大企業(yè)的戰(zhàn)略管理，中小企業(yè)的戰(zhàn)略一般很少是正式的，有時(shí)候采取隱性的、不明確的戰(zhàn)略。
1.戰(zhàn)略管理意識(shí)不強(qiáng)
中小企業(yè)的戰(zhàn)略通常是突發(fā)形成的，而不是事先設(shè)計(jì)制定好的；更多的時(shí)候，中小企業(yè)的戰(zhàn)略管理的制定更容易受企業(yè)家個(gè)性、價(jià)值觀和志向的影響；戰(zhàn)略計(jì)劃的制定往往也是非正式的，對(duì)中小企業(yè)而言，戰(zhàn)略計(jì)劃更多的時(shí)候類(lèi)似于規(guī)劃的決定過(guò)程。
2.靈活性
長(zhǎng)期計(jì)劃對(duì)對(duì)中小企業(yè)而言，在管理中的作用不是很明顯，相反，短期計(jì)劃的作用更明顯。雖然中小企業(yè)在戰(zhàn)略管理的制定上存在著很多不確定的因素，但是由于中小企業(yè)本身具有的一些特點(diǎn)，當(dāng)外部環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，由于中小企業(yè)的戰(zhàn)略期限相對(duì)較短，相對(duì)于大型企業(yè)，它更能夠靈活的利用將來(lái)的機(jī)會(huì)或者避免外部的威脅。
二、當(dāng)前中小企業(yè)存在的戰(zhàn)略管理問(wèn)題
1.輕戰(zhàn)略制定，重戰(zhàn)術(shù)制定
很多企業(yè)目前存在這樣的現(xiàn)象，即忽略企業(yè)的戰(zhàn)略使命，對(duì)戰(zhàn)略的關(guān)注點(diǎn)還停留在眼前的短期利益層面上，導(dǎo)致一些企業(yè)錯(cuò)把競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)術(shù)當(dāng)作企業(yè)的戰(zhàn)略。這種“輕戰(zhàn)略，重戰(zhàn)術(shù)”的觀念也使得企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中存在強(qiáng)烈的盲目性、隨意性和投機(jī)心理；同時(shí)由于對(duì)運(yùn)營(yíng)層面缺乏科學(xué)的決策分析，“管理者拍拍腦袋”就做決定的做法也使得企業(yè)的管理效率低下。
2.戰(zhàn)略管理內(nèi)容的制定缺乏細(xì)化
雖然很多的企業(yè)也已經(jīng)認(rèn)識(shí)到企業(yè)戰(zhàn)略管理的重要性，但是由于他們本身不具備戰(zhàn)略制定和策劃的能力，同時(shí)出于對(duì)“經(jīng)濟(jì)”的考慮，也導(dǎo)致一些中小企業(yè)的戰(zhàn)略管理的制定只停留在空洞的目標(biāo)和口號(hào)上，缺乏科學(xué)的方法和工具的支持。
3.過(guò)多的考慮成本因素
我們國(guó)家的中小企業(yè)由于經(jīng)過(guò)一些特殊的經(jīng)濟(jì)發(fā)展歷程，對(duì)于核心競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)并不是十分的注重，大部分的中小企業(yè)還是停留在依靠低成本獲取各種關(guān)鍵的資源，“關(guān)系就是生產(chǎn)力”的觀念根深蒂固。也有些一些小企業(yè)存在僥幸心理，希望借助模仿其他企業(yè)的成功模式來(lái)制造自己企業(yè)的成功，這種行為直接造成了中小企業(yè)低水平的競(jìng)爭(zhēng)力，企業(yè)層面則直接表現(xiàn)為核心競(jìng)爭(zhēng)力的缺失。
三、中小企業(yè)戰(zhàn)略管理改變現(xiàn)存問(wèn)題的關(guān)鍵
1.戰(zhàn)略計(jì)劃的制定與執(zhí)行
制定戰(zhàn)略計(jì)劃的目的是為了使企業(yè)更具有競(jìng)爭(zhēng)力，因此，對(duì)中小企業(yè)而言，戰(zhàn)略計(jì)劃的制定應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：具有實(shí)質(zhì)性、能夠?qū)ζ髽I(yè)的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)提供準(zhǔn)確的分析框架；充分利用市場(chǎng)機(jī)會(huì)，與企業(yè)的能力和資源相適應(yīng)，根據(jù)企業(yè)的資源和創(chuàng)業(yè)者的管理能力來(lái)確定可接受的風(fēng)險(xiǎn)度。
企業(yè)戰(zhàn)略計(jì)劃的制定離不開(kāi)企業(yè)對(duì)內(nèi)外環(huán)境的分析和機(jī)會(huì)的識(shí)別，這對(duì)中小企業(yè)而言也不例外。行業(yè)環(huán)境涉及供應(yīng)者、顧客、潛在的競(jìng)爭(zhēng)者和替代者等，對(duì)環(huán)境的透徹分析，可以提高企業(yè)識(shí)別機(jī)會(huì)的能力，為企業(yè)戰(zhàn)略管理的制定降低戰(zhàn)略風(fēng)險(xiǎn)。在制定戰(zhàn)略計(jì)劃的過(guò)程中，信息來(lái)源和信息收集是最關(guān)鍵的。現(xiàn)在的市場(chǎng)環(huán)境變化快且復(fù)雜，在當(dāng)前這種復(fù)雜多變的環(huán)境下，非私人信息有可能會(huì)誤導(dǎo)戰(zhàn)略制定者對(duì)環(huán)境的理解。有其是小企業(yè)常常處在不完全信息的狀態(tài)下，因此，對(duì)中小企業(yè)來(lái)說(shuō)，在制定傳略規(guī)劃時(shí)要充分考慮內(nèi)外環(huán)境變化及信息的來(lái)源。 在執(zhí)行戰(zhàn)略計(jì)劃時(shí)，中小企業(yè)要充分考慮阻礙戰(zhàn)略計(jì)劃實(shí)施的障礙因素，因?yàn)檫@些因素通常是導(dǎo)致企業(yè)戰(zhàn)略經(jīng)常失敗的主要原因。
關(guān)鍵詞：農(nóng)民； 進(jìn)城； 動(dòng)力； 經(jīng)濟(jì)人
城鎮(zhèn)化總是伴隨著工業(yè)化，是工業(yè)化演進(jìn)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)力不斷提高的結(jié)果和動(dòng)因，二者表現(xiàn)為螺旋式上升的過(guò)程。因此，城鎮(zhèn)化水平常常被看成是衡量區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度和社會(huì)進(jìn)步狀況的重要指標(biāo)。它一般是以城鎮(zhèn)人口占總?cè)丝诘谋戎貋?lái)衡量。由于城鄉(xiāng)之間存在著以城市工業(yè)為主的現(xiàn)代部門(mén)和以農(nóng)業(yè)為主的傳統(tǒng)部門(mén)的比較利益和比較勞動(dòng)生產(chǎn)率的差異，在市場(chǎng)機(jī)制的作用下，農(nóng)村人口必將逐步地、大量地向城市轉(zhuǎn)移和集中。這個(gè)變農(nóng)民為市民的過(guò)程即為城鎮(zhèn)化水平提高的過(guò)程，它不僅有利于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的全面調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，有利于拓寬消費(fèi)市場(chǎng)、刺激消費(fèi)需求，而且對(duì)縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)化與工業(yè)化的良性循環(huán)都具有積極的意義。
一、經(jīng)典城鄉(xiāng)人口遷移模型的建立和創(chuàng)新
西方發(fā)達(dá)國(guó)家的工業(yè)化經(jīng)驗(yàn)表明：工業(yè)化是農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市和非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和集中的過(guò)程。在發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中，劉易斯最早提出了人口的流動(dòng)模式，論證了勞動(dòng)力由鄉(xiāng)村向城市轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。基于若干假設(shè)前提的不合理性和重工輕農(nóng)的政策結(jié)論，在20世紀(jì)70年代以后，這個(gè)模式被逐漸興起的托達(dá)羅模式所取代。
托達(dá)羅研究了發(fā)展中國(guó)家的人口流動(dòng)，對(duì)農(nóng)村人口流入城市和城市失業(yè)同步增長(zhǎng)的矛盾現(xiàn)實(shí)做出了合理的解釋?zhuān)⒄J(rèn)為人口流動(dòng)是城鄉(xiāng)預(yù)期收入的差異造成的。概括地說(shuō)，托達(dá)羅模式涵蓋了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一，人口流動(dòng)的基本力量來(lái)源于遷移者對(duì)比較收益與成本的合理經(jīng)濟(jì)考慮，這種考慮還包括心理因素。第二，是預(yù)期的而非現(xiàn)實(shí)的城鄉(xiāng)工資差異使人們作出移入城市的決策。這種預(yù)期的差異主要包括兩個(gè)因素：工資水平和就業(yè)概率。而就業(yè)概率的大小又由城市失業(yè)率的高低和城市新創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)的多少來(lái)決定。如果城市的工資為農(nóng)村工資的一倍，那么只要城市失業(yè)率不超過(guò)50%，農(nóng)村勞動(dòng)力就會(huì)不斷地向城市流動(dòng)。第三，農(nóng)村勞動(dòng)力獲得城市工作機(jī)會(huì)的概率和城市的失業(yè)率成反比。第四，人口流動(dòng)率超過(guò)城市工作機(jī)會(huì)的增長(zhǎng)率，不僅是可能的，而且是合理的。在城鄉(xiāng)預(yù)期工資差異很大的條件下，情況必然如此。托達(dá)羅不僅突破了在解釋城鄉(xiāng)人口流動(dòng)原因上的傳統(tǒng)局限，而且提倡要發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，得到了經(jīng)濟(jì)學(xué)界的普遍贊同。但托達(dá)羅模式只注重預(yù)期收入差異的動(dòng)因卻忽視了風(fēng)險(xiǎn)的影響和制度因素的制約。因此，本文試圖以托達(dá)羅模式為依據(jù)，結(jié)合遷移風(fēng)險(xiǎn)和制度背景的考慮，建立在不同行為方案下的農(nóng)民收益函數(shù)表（如表1）①
假設(shè)農(nóng)民在決定是否進(jìn)城時(shí)，可供選擇的行為方案為αj(j=1，2，3，4)，其中，α1表示不進(jìn)城，單純務(wù)農(nóng)；α2表示受雇于人，完全務(wù)工；α3表示忙時(shí)務(wù)農(nóng)、閑時(shí)務(wù)工；α4表示從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，即進(jìn)城創(chuàng)業(yè)。設(shè)其行動(dòng)空間為A，則A=｛α1，α2，α3，α4｝。
假設(shè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力進(jìn)城工作的結(jié)果為Pi(i=1，2)，其中順利就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的概率為P1=P，找不到工作或經(jīng)營(yíng)失敗的概率為P2=1-P。假設(shè)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的自然狀態(tài)空間為Q，則Q=｛P，1-P｝。
假設(shè)農(nóng)民采取兼業(yè)狀態(tài)時(shí)務(wù)農(nóng)所占時(shí)間的比率為t，務(wù)工所占時(shí)間為1-t。設(shè)務(wù)農(nóng)收入為y1，務(wù)工收入為y2，從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)收入為y3。一般情況下y2、y3 ≥y1。
設(shè)農(nóng)民的收益函數(shù)為V i j，V i j = V(Pi， αj)，該函數(shù)表示農(nóng)民采取行動(dòng)方案為α j，進(jìn)城求業(yè)或創(chuàng)業(yè)的結(jié)果為Pi時(shí)的收益，設(shè)c為遷移成本，k為個(gè)體經(jīng)營(yíng)成本。
表1 不同行動(dòng)方案下的農(nóng)民收益函數(shù)表
可見(jiàn)，農(nóng)民進(jìn)城面臨著諸多的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)性，作出何種行為選擇，取決于每個(gè)決策者自身的知識(shí)和文化素質(zhì)、經(jīng)營(yíng)能力和對(duì)待風(fēng)險(xiǎn)的態(tài)度。
二、在假定模型下農(nóng)民進(jìn)城的決策分析
農(nóng)民是理性的，講究實(shí)際的“經(jīng)濟(jì)人”。正如諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)得主W·舒爾茨指出的：“全世界的農(nóng)民在處理成本、報(bào)酬和風(fēng)險(xiǎn)時(shí)是進(jìn)行計(jì)算的經(jīng)濟(jì)人。在他們小的、個(gè)人的、分配資源的領(lǐng)域中，他們是微調(diào)企業(yè)家，調(diào)諧做得如此微妙以致許多專(zhuān)家未能看出他們?nèi)绾斡行省！鞭r(nóng)民進(jìn)城的動(dòng)力有別于城鎮(zhèn)化推進(jìn)的動(dòng)力，后者是由工業(yè)化、市場(chǎng)化的程度決定的，而前者則完全來(lái)自于農(nóng)民對(duì)自身預(yù)期收益與成本的比較。一般來(lái)說(shuō)，預(yù)期收益與成本的比值越大，農(nóng)民進(jìn)城的動(dòng)力就越強(qiáng)；反之，這個(gè)比值越小，農(nóng)民就越不愿進(jìn)城。
目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的中國(guó)農(nóng)民主要可分為兩種情況：一種是尚未實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民，另一種為已經(jīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民。以下將利用所建模型分別對(duì)他們加以分析。
（一）尚未實(shí)現(xiàn)或部分實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民。這一類(lèi)農(nóng)民通常具有以下特征：①居住在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，信息相對(duì)閉塞，土地是其基本的生產(chǎn)資料，農(nóng)業(yè)是其主要的收入來(lái)源。②生活方式和觀念意識(shí)比較傳統(tǒng)，自身受教育程度較低，素質(zhì)普遍不高。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，在不考慮任何遷移成本的情況下，他們?cè)谛睦砩鲜窃敢膺M(jìn)城的。首先，在支出同等勞動(dòng)的條件下，農(nóng)民在城市可以獲得比在農(nóng)村更高的收入（至少在觀念上這么認(rèn)為），獲得比在農(nóng)村更有發(fā)揮個(gè)人才能的機(jī)會(huì)和條件。其次，進(jìn)城能享有更加豐富多彩的生活，享有較高的文化教育、較好的醫(yī)療保障，更齊全的基礎(chǔ)設(shè)施。再次，能提高實(shí)際上低人一等的社會(huì)地位。據(jù)農(nóng)業(yè)部所做的一次關(guān)于沿海四省（廣東、江蘇、浙江、河北）的130個(gè)村，650戶(hù)的調(diào)查，在具有遷移意向的農(nóng)民中，有78.8%的人愿意遷到城鎮(zhèn)去，只有13.5%的人愿遷往其他農(nóng)村地區(qū)，另有7.7％的人愿遷往國(guó)外。②但在進(jìn)行遷移的行動(dòng)決策時(shí)，他們經(jīng)濟(jì)人的本質(zhì)就起了決定作用。
1、對(duì)于前者，即專(zhuān)業(yè)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，不愿進(jìn)城主要存在以下幾種情況：他們從事的是“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)耕生活，務(wù)農(nóng)是他們最主要的收入來(lái)源，低收入使他們或無(wú)法償付或舍不得支付昂貴的遷移成本。他們認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)技能、精神狀態(tài)等方面的不足，無(wú)法進(jìn)行謀生進(jìn)而融進(jìn)城市生活，即他們進(jìn)城的預(yù)期收益為零。一部分農(nóng)民由于環(huán)境閉塞、信息不暢，對(duì)城市知之甚少；一部分農(nóng)民對(duì)現(xiàn)有的務(wù)農(nóng)收入已經(jīng)滿(mǎn)足。這就決定了他們中的大部分人在短期內(nèi)不愿意也無(wú)能力承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，只能選擇方案α1，維持現(xiàn)有收入y1，進(jìn)城可能性不大。
2、對(duì)于后者，即實(shí)現(xiàn)一部分產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民（主要是忙時(shí)務(wù)農(nóng)、閑時(shí)務(wù)工的兼業(yè)農(nóng)民），他們的現(xiàn)況是既可以獲得農(nóng)閑時(shí)機(jī)會(huì)成本為零的進(jìn)城務(wù)工及其可能的潛在收益(P × y2 × (1-t )- c )，又不要承擔(dān)太大風(fēng)險(xiǎn)，徹底放棄務(wù)農(nóng)（他們所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)極限為y1-c）。他們“進(jìn)可攻退可守”——既可以通過(guò)務(wù)農(nóng)保證基本生存條件又可以通過(guò)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)改善收入。比較方案α2，α3可以看出：兩種方案在城市找到工作的收入差異為：
[P × y2- c] - [y1 + P × y2 ×( 1-t ) –c ]= P× y2 × t- y1
隨著勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，務(wù)農(nóng)時(shí)間比率t會(huì)不斷變小，那么兩種方案的收入差異也將越來(lái)越小。當(dāng)t=y1/(p×y2)時(shí)，兩種方案收入相同，而方案α3在找不到工作時(shí)的損失卻更小。而且選擇方案α3還可以擁有自己的土地、住房及其它農(nóng)民可以享受的權(quán)利。理性的“經(jīng)濟(jì)人”必然會(huì)保持現(xiàn)有的方案α3，即至多只會(huì)暫時(shí)進(jìn)城，往返于農(nóng)村與城市，而不會(huì)永久地遷往城市。這是我國(guó)農(nóng)村存在大量兼業(yè)農(nóng)戶(hù)的最重要原因。
（二）已經(jīng)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的農(nóng)民。這部分主要包括三種類(lèi)型：第一種是以鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工或業(yè)主身份住在農(nóng)村（一些城中村的農(nóng)民雖有仍從事農(nóng)業(yè)，但因其在屬性上與此類(lèi)相似，故也歸入此類(lèi)）；第二種是完全脫離農(nóng)業(yè)的農(nóng)民工；第三種是在城市從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的農(nóng)民。
1、對(duì)于第一種：這是相對(duì)特殊的農(nóng)民群體，他們一般都居住在城市的邊緣地帶或城中村，既享受了城市的文明又不失去農(nóng)民的優(yōu)勢(shì)，可謂一箭雙雕。在進(jìn)城同樣能找到工作的情況下，他們現(xiàn)在的收益（y2）要大于進(jìn)城的預(yù)期收益（P×y2-c），進(jìn)城不僅要面臨概率為(1-P)的失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，而且要償付巨額遷移成本，主要表現(xiàn)為：他們通常已經(jīng)在農(nóng)村投資幾萬(wàn)、幾十萬(wàn)元建好了寬敞的住房，享受田園風(fēng)光；在現(xiàn)行土地制度下，他們的土地特別是區(qū)位條件較好的土地蘊(yùn)藏著巨大的未來(lái)收益；農(nóng)村中有較寬松的計(jì)生政策；農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方的農(nóng)民或已經(jīng)入股的農(nóng)民，在農(nóng)村可享受集體福利、分紅；已經(jīng)建立起的各種“社會(huì)關(guān)系”。應(yīng)該說(shuō)，這類(lèi)農(nóng)民具有永久性遷移進(jìn)城的最完備的條件，但是除非為了子女教育，否則在現(xiàn)有制度不變情況下，他們進(jìn)城的動(dòng)力是很小的。
2.返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)決策的影響因素——基于重慶市6個(gè)鎮(zhèn)204個(gè)調(diào)查樣本數(shù)據(jù)的分析鄭少鋒，郭群成，ZHENGShao-feng，GUOQun-cheng
3.欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)戶(hù)土地流轉(zhuǎn)行為與影響因素何京蓉，李炯光，HEJing-rong，LIJiong-guang
4.整村推進(jìn)項(xiàng)目與農(nóng)民合作組織的互動(dòng)關(guān)系——耐海塔村奶牛養(yǎng)殖協(xié)會(huì)調(diào)查韓國(guó)明，張帆，HANGuo-ming，ZHANGFan
5.城市化進(jìn)程中失地農(nóng)民權(quán)益流失問(wèn)題張學(xué)浪，戎向東，ZHANGXue-lang，RONGXiang-dong
6.面向農(nóng)戶(hù)與農(nóng)村中小企業(yè)的微型信貸機(jī)制研究——兼論廣東小額貸款的存續(xù)機(jī)制肖奎喜，鄒亞寶，徐世長(zhǎng)，XIAOKui-xi，ZOUYa-bao，XUShi-chang
7.中國(guó)節(jié)能效率變動(dòng)及其影響因素孫欣，SUNXing
8.基于Malmquist指數(shù)的主產(chǎn)區(qū)糧食直補(bǔ)效率研究高玉強(qiáng)，賀伊琦，GAOYu-qiang，HEYi-qi
9.新巴塞爾協(xié)議信用風(fēng)險(xiǎn)度量模型的實(shí)證模擬——標(biāo)準(zhǔn)法、初級(jí)內(nèi)部評(píng)級(jí)法和高級(jí)內(nèi)部評(píng)級(jí)法的比較沈慶劼，SHENQing-jie
10.藥品專(zhuān)利保護(hù)與藥品費(fèi)用負(fù)擔(dān)——基于27個(gè)國(guó)家和地區(qū)的數(shù)據(jù)分析姚頡靖，彭輝，YAOJie-jing，PENGHui
11.機(jī)會(huì)不等與收入不均:城鄉(xiāng)家庭收入的代際流動(dòng)韓軍輝，HANJun-hui
12.浙江高等教育與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)互動(dòng)均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與啟示黃大乾，高建軍，梁艷萍，HUANGDa-qian，GAOJian-jun，LIANGYan-ping
13.我國(guó)生豬生產(chǎn)效率及補(bǔ)貼政策評(píng)價(jià)譚瑩，TANYing
14.基層政府運(yùn)行中的"過(guò)度關(guān)系化現(xiàn)象"——一個(gè)政府行為的組織制度與關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的競(jìng)爭(zhēng)邏輯張?jiān)脐唬琙HANGYun-hao
15.保險(xiǎn)產(chǎn)品創(chuàng)新的博弈:理論綜述及政策建議林偉光，LINWei-guang
16.論古典實(shí)用主義和新實(shí)用主義的范式轉(zhuǎn)變陳四海，CHENSi-hai
17."民生稟命,各有所錯(cuò)"——屈原"他人"思想對(duì)儒學(xué)的繼承與超越王振鈺，WANGZhen-yu
18.禳災(zāi)母題聚焦模式與敘事效應(yīng)探異——以《西門(mén)豹治鄴》與《喬勢(shì)天師禳旱魃,秉承縣令召甘霖》為例劉衛(wèi)英，馬彥芳，LIUWei-Ying，MAYan-fang
19.華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 可靠的敘述者:《呼嘯山莊》的交流模式王瑛，WANGYing
20.本土性:中亞陜西村移民的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式張潔，樊志民，ZHANGJie，F(xiàn)ANZhi-min
21.贛南客家傳統(tǒng)服飾原材料之歷史考察周建新，鐘慶祿，ZHOUJian-xin，ZHONGQing-lu
22.我國(guó)農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)糾紛仲裁制度的行政化之檢討梁宏輝，何文燕，LIANGHong-hui，HEWen-yan
23.環(huán)境稅的理論優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)實(shí)障礙王慧，WANGHui
24.民間宗教的語(yǔ)言與城鎮(zhèn)化農(nóng)村治理——以媽祖信仰為例朱武雄，ZHUWu-xiong
1.廣東漁業(yè)保險(xiǎn)發(fā)展:問(wèn)題與對(duì)策孫良媛，徐小怡，SUNLiang-yuan，XUXiao-yi
2.農(nóng)民工融入社區(qū)的身份認(rèn)同研究——以長(zhǎng)春市D社區(qū)為例黃達(dá)安，HUANGDa-an
3.進(jìn)城農(nóng)民工的衛(wèi)生健康狀況及其影響因素分析——以南京市為例朱考金，狄金華，ZHUKao-jin，DIJin-hua
4.農(nóng)業(yè)貿(mào)易自由化、貧困和糧食安全:印度的經(jīng)驗(yàn)董運(yùn)來(lái)，余建斌，劉志雄，DONGYun-lai，YUJian-bin，LIUZhi-xiong
5.增城模式:縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的典型經(jīng)驗(yàn)羅必良，LUOBi-liang
6.基于DEA方法的廣東林業(yè)投入產(chǎn)出超效率分析賴(lài)作卿，張忠海，LAIZuo-qing，ZHANGZhong-hai
7.現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展中的財(cái)政農(nóng)業(yè)投資模式創(chuàng)新熊啟泉，鄧家瓊，XIONGQi-quan，DENGJia-qiong
8.需求導(dǎo)向的多元競(jìng)爭(zhēng)性農(nóng)村金融體系重構(gòu)研究張樂(lè)柱，于卉蘭，ZHANGLe-zhu，YUHui-lan
9.廣東省農(nóng)村居民收入與消費(fèi)關(guān)系的協(xié)整研究謝樹(shù)曼，張?jiān)篮悖琗IEShu-man，ZHANGYue-heng
10.我國(guó)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施投資對(duì)農(nóng)民收入影響的實(shí)證分析閆俊強(qiáng)，李大勝，YANJun-qiang，LIDa-sheng
11.我國(guó)柑橘鮮果滯銷(xiāo)的原因及對(duì)策分析章勝勇，祁春節(jié)，ZHANGSheng-yong，QIChun-jie
12.梅州市沙田柚滯銷(xiāo)的原因與對(duì)策研究姚方，丘洪松，YAOFang，QIUHong-song
13.從自然哲學(xué)到政治神學(xué)的嬗變——試論陰陽(yáng)五行在先秦的發(fā)展張曉虎，ZHANGXiao-hu
14.論荀子的政治倫理思想馮兵，F(xiàn)ENGBing
15.權(quán)力話(huà)語(yǔ)與時(shí)期的外國(guó)文學(xué)翻譯張國(guó)俊，ZHANGGuo-jun
16.泰戈?duì)柗荷裾撍枷肱c中國(guó)詩(shī)歌的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型張娟，ZHANGJuan
17.從西周金文材料看先秦時(shí)期的戰(zhàn)爭(zhēng)原因商艷濤，SHANGYan-tao
18.宋代以來(lái)江西康王考論楊品優(yōu)，YANGPin-you
19."影戲"語(yǔ)意流變考李躍忠，LIYue-zhong
20.試論佛山剪紙的起源顏明霞，YANMing-xia
21.主流范式的危機(jī):我國(guó)食品安全治理模式的反思與重整王虎，李長(zhǎng)健，WANGHu，LIChang-jian
22.論新形勢(shì)下村官選用機(jī)制的構(gòu)建華南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 王麗萍，黃宏，賀梅英，WANGLi-ping，HUANGHong，HEMei-ying
23.農(nóng)戶(hù)教育投資的影響因素分析邱亞洪，李尚蒲，QIUYa-hong，LIShang-puHttP://
24."過(guò)程寫(xiě)作法"在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的運(yùn)用研究王富琦，WANGFu-qi
1.農(nóng)民工定居決策的影響因素分析——以南京市為例吳磊，朱冠楠，WULei，ZHUGuan-nan
2.農(nóng)戶(hù)從事非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的影響因素分析——對(duì)湖南省新化縣農(nóng)戶(hù)的實(shí)證研究扶玉枝，朱磊，F(xiàn)UYu-zhi，ZHULei
3.農(nóng)業(yè)上市公司IPO募集資金投向變更動(dòng)因研究——一個(gè)Logistic回歸模型郭昱，顧海英，GUOYu，GUHai-ying
4.國(guó)家財(cái)政支農(nóng)與農(nóng)民增收的實(shí)證研究陸文聰，吳連翠，LUWen-cong，WULian-cui
5.全球價(jià)值鏈下我國(guó)加工貿(mào)易產(chǎn)業(yè)升級(jí)研究黎國(guó)林，江華，LIGuo-lin，JIAHua
6.花卉生產(chǎn)狀況及花農(nóng)行為決策分析——來(lái)自云南、廣東兩省的調(diào)查程杰，武拉平，CHENGJie，WULa-ping
7.廣東農(nóng)田水利基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀及其管理體制改革劉海英，LIUHai-ying
8.企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力爭(zhēng)識(shí)別分析劉秀琴，歐曉明，盧永祥，LiuXiu-qin，OuXiao-ming，LuYong-xiang
9.中國(guó)跨國(guó)公司對(duì)外直接投資動(dòng)機(jī)和策略分析傅勁鋒，張運(yùn)鵬，F(xiàn)UJin-feng，ZHANGYun-peng
