時間：2023-05-21 08:22:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級建設(shè)特色，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、把握當(dāng)前職教內(nèi)涵，明確班級文化目標(biāo)取向
很多職業(yè)學(xué)校的班主任老師可能認(rèn)為，只要所帶的班級學(xué)生不犯錯誤，班級管理就高枕無憂了。其實不然，現(xiàn)代職業(yè)教育的根本目的在于全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。所以在教育教學(xué)管理中更應(yīng)將職業(yè)精神的培養(yǎng)與職業(yè)技能培養(yǎng)相融合，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)精神和善于解決問題的實踐能力。只有明確了職業(yè)教育的定位和深刻內(nèi)涵，才能提高班級管理的針對性和實效性。班級管理更多地應(yīng)將目光放在學(xué)生的全面發(fā)展上，不僅要規(guī)范學(xué)生的行為，更要提升學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)。因此，筆者將所帶的高職護(hù)理班的班訓(xùn)定于“精研、博學(xué)、篤行、仁德”，意在培養(yǎng)學(xué)生成為“老師的好學(xué)生”、“父母的好孩子”、“社會的好公民”、“醫(yī)院的好護(hù)士”，并將其作為班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想和最終目標(biāo)。
二、遵循當(dāng)前職教規(guī)律，精心創(chuàng)設(shè)班級文化
目前，一些職業(yè)學(xué)校只重視學(xué)生實用技能培養(yǎng)，而往往忽視人文素養(yǎng)的教育，將提高就業(yè)率成為辦學(xué)的根本價值取向。職業(yè)教育雖與普通教育有所區(qū)別，但培養(yǎng)身心發(fā)展的人也應(yīng)是職業(yè)教育的終極目標(biāo)。人文教育目的在于提升人性品質(zhì)和人的價值。職業(yè)教育的人文化，不僅是教育的本真要求，也是企業(yè)界對高等技能型人才的呼喚。筆者圍繞如何對班級文化進(jìn)行人本主義建設(shè)，從以下四個層面進(jìn)行了探討。
（一）物質(zhì)文化
班級物質(zhì)文化是班級文化的表面層面，主要是指班級的物質(zhì)環(huán)境及其寓意等。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所、成長的家園，所以首先要保證干凈整潔、舒適溫馨。所以，筆者所帶班級教室始終保持窗明幾凈、地面整潔、桌椅及物品擺放整齊有序。意在培養(yǎng)學(xué)生愛勞動、懂規(guī)范的習(xí)慣。班級配備了文件柜，用于保存班級檔案資料，培養(yǎng)班干工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。還在班級放置了一些盆栽，綠意盎然，為班級增添了蓬勃生機(jī)。
（二）行為文化
班級活動是班級文化建設(shè)的重要組成部分，對學(xué)生的發(fā)展、班集體的建設(shè)都具有重要意義。結(jié)合學(xué)生職業(yè)特點和心理發(fā)展特征，筆者通過在不同的階段舉辦不同的班級主題活動，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。一年級通過組織職業(yè)認(rèn)知教育、舉辦“我的職業(yè)理想”、“我的學(xué)習(xí)我做主”等活動，讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)同自己的專業(yè)，并且明確定位，規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯。二年級在班級舉辦了“說說我的職業(yè)”、“說說我身邊的護(hù)士”討論會，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，確定好專業(yè)發(fā)展發(fā)向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力。三年級舉辦“我心中的最美護(hù)士論壇”，利用下午課余時間給學(xué)生觀看《南丁格爾》、《生命列車》等與護(hù)理有關(guān)的電影，并交流觀后感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛護(hù)理事業(yè)，以了解到的優(yōu)秀護(hù)士為榜樣，樹立他們精業(yè)樂業(yè)的進(jìn)取心和救死扶傷的責(zé)任感、使命感。同時，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。四年級在班級舉辦班級技能比賽，組織招聘崗位分析會，引導(dǎo)學(xué)生提高人際交往、語言表達(dá)、組織管理等綜合職業(yè)能力，以提高他們的就業(yè)競爭力。
（三）制度文化
俗話說，“沒有規(guī)矩，不成方園”。筆者結(jié)合班級實際，制定了班級學(xué)生量化管理考核細(xì)則，細(xì)化到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，做到有章可尋、有據(jù)可依，同時，增加了學(xué)生加分項目，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生參與其中的積極性。
（四）精神文化
[關(guān)鍵詞] 獨立學(xué)院 學(xué)生特點 班級特色文化建設(shè)
一、前言
高校班級特色文化則是指一個班級的成員在大學(xué)校園這個環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級文化是增強(qiáng)高校德育實效性的有力探索,是落實大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊伍一定要重視班級文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級特色文化。
二、獨立學(xué)院學(xué)生的特點
1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出
獨立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見識比較廣,對社會各方面的認(rèn)識也相對較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會上需要的知識、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對生活的期望值較高。同時,學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會實踐,善于走出校園,尋求、借助社會力量開展活動。許多學(xué)生利用課余時間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。
2.集體觀念較為淡漠,依賴“關(guān)系”思想較為嚴(yán)重
獨立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門的主要負(fù)責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強(qiáng),集體主義觀念較為淡薄,對班級活動不熱心,對自己要求不嚴(yán)格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識強(qiáng),奉獻(xiàn)意識弱。有的學(xué)生在利益榮譽面前爭先恐后,在奉獻(xiàn)付出面前縮頭縮腦,對他人缺乏關(guān)心,斤斤計較。
3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺性
獨立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績,敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠
4.自尊心強(qiáng)、自信心不足,心理壓力較大
獨立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進(jìn)了獨立學(xué)院讀書的,于是高額的學(xué)費和嚴(yán)峻的就業(yè)形式又給他們增添了巨大的心理壓力。
5.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)
由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評價自己,表現(xiàn)為自我估計過高或過低,有的學(xué)生始終不愿意承認(rèn)和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計不足。還有的學(xué)生因為高考受挫,不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。
三、準(zhǔn)確把握獨立學(xué)院學(xué)生特點,積極推進(jìn)大學(xué)班級特色文化建設(shè)
獨立學(xué)院學(xué)生的上述特點,決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨立學(xué)院學(xué)生的特點來進(jìn)行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實處,收到實效。
1.突出學(xué)生的自主性
傳統(tǒng)的班級文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來的,這種外力作用下的班級文化模式往往缺乏班級文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對獨立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強(qiáng)的特點,獨立學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)班級文化建設(shè)時,特別強(qiáng)調(diào)班級文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識的發(fā)揮。
2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用
獨立學(xué)院的學(xué)生普遍個性較強(qiáng),往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識結(jié)構(gòu)、社會閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級文化時,輔導(dǎo)員又絕不能對其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級目標(biāo),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和心理變化,通過談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動地投身到班級文化的建設(shè)活動中來;要在班級文化建設(shè)的各項活動中的原則性問題、價值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級文化的積極、健康發(fā)展。
3.建章立制,搭建班級文化平臺
班級制度文化是班級文化的中間層次,當(dāng)班級文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時,就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達(dá)出來,進(jìn)行制度化,使得班級文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過各種班規(guī)來塑造班級成員的“標(biāo)準(zhǔn)化”行為模式,而是將班級特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來,增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過制度化的方式來創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識技能。這些制度主要有:班報制度、主題班會制度、考試誠信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開制度、社會志愿者服務(wù)制度等。
4.實施班級成果公示分享制度,激勵班級成員,扎實推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)
在班級特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級成員獲獎情況通報制度,并在很多班級得以實施。每個學(xué)期結(jié)束時,各專業(yè)將班級的各種獲獎情況通報給班級成員及家長;同時,每學(xué)年召開年度表彰大會,積極開展各種評優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進(jìn)、樹立典型,也激勵全體班級成員。以評優(yōu)獎先為契機(jī),營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。
5.提煉班級的核心價值觀
班級核心價值觀,是班級成員普遍認(rèn)同和共同遵循的主要價值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念,是班級文化的基本內(nèi)核,對班級成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過班級成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來。班級文化建設(shè),要根據(jù)班級的實際情況,歸納、提煉本班的核心價值。
成功的高校班級特色文化建設(shè)把一個班級的管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,具有促進(jìn)、增強(qiáng)、凝聚和融合的作用。在日常的班級管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號召力來影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開創(chuàng)一個嶄新的局面。
參考文獻(xiàn):
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班級文化建設(shè)應(yīng)具有班級特色，書香氛圍濃厚。滲透班級、校園文化的教育化功能，美化、凈化校園環(huán)境 ，營造校園文化氛圍，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展，提升文化品位，爭創(chuàng)文明班級。
二、建設(shè)目標(biāo)
1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，讓每一堵墻都“說話 ” ，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感，形成班級良好的物質(zhì)文化環(huán)境。
2、建立健全的班級制度，以此約束學(xué)生的言行。建立強(qiáng)有力的班集體領(lǐng)導(dǎo)核心，讓學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。
3、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增強(qiáng)班級凝聚力。
4、建立班級圖書角，努力擴(kuò)大班級藏書量，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生積累知識，寫好讀后感，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。 努力打造書香文化班級。
三、形式內(nèi)容：
班 名：鯤鵬之志
班 訓(xùn)：態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來 。
班級口號：一飛沖天，傲視蒼穹。
班級目標(biāo)：在快樂中成長，在耕耘中收獲。
班歌：《我相信》
班徽：不比起點比進(jìn)步，不比智力比努力。
班規(guī)：課前準(zhǔn)備不能少，鈴聲響后靜息好。
專心聽講勤動腦，作業(yè)工整按時交。
室內(nèi)室外不追跑，小聲交談不亂吵。
穿戴整潔勤洗澡，教室衛(wèi)生勤打掃。
刻苦鍛煉身體好，保護(hù)視力不能少。
同學(xué)之間要寬容，對人真誠有禮貌。
班風(fēng)：沒有最好，只有更好。
努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。
四、工作措施 ：
1、精心布置教室，讓物質(zhì)為精神服務(wù)。
教室里的布置合理，大方，雅靜，富有書香班級氛圍，富有班級特色，教室里的布置不僅影響到學(xué)生的視覺感觀，也同時通過感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知。除此之外，在教室布置上，還力求做到簡潔、實用，又不失生動活潑。如衛(wèi)生角怎樣布置，圖書角的管理，板報的設(shè)計等。
2、堅持開展讀書活動，建設(shè)“書香班級”。
充分利用書籍，為學(xué)生打開通往智慧和精神殿堂的大門。在讀書中迅速增加學(xué)生們現(xiàn)在的知識存儲量，使學(xué)生精神境界提高新的層面，在書的世界里，他們將接受中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，悠久文化底蘊的教育，他們會重新認(rèn)識中國這個古老而又以文明著稱的大國，也會重新審視自己的行為。讀書能開闊學(xué)生視野，滿足學(xué)生的求知欲，孩子們就像一塊干海綿掉進(jìn)了大海，像一顆種子投入了肥沃的土地，像一顆小苗沐浴著陣陣春雨。在書的滋潤中他們伸腰展臂茁壯成長。“隨風(fēng)飄來陣陣書香，書本中揚起張張笑臉，笑臉上寫滿了滿足的幸福、成長的喜悅、振奮的精神。”
3、開展班級責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動。
在班級開展責(zé)任認(rèn)領(lǐng)活動，讓每個同學(xué)都能為班級的管理分擔(dān)一份力所能及的工作，如負(fù)責(zé)擺桌子、負(fù)責(zé)檢查等，讓全班同學(xué)根據(jù)各人能力不同分別認(rèn)領(lǐng)不同的責(zé)任。對于他們來說只要動一點心思這些活都能干得很好，這樣不但能鍛煉他們的自立能力，解決問題的能力，更能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心和集體榮譽感。
4、設(shè)立評比機(jī)制，形成正確輿論。
形成正確輿論是班級文化建設(shè)的一個主要方面，只有在班級里形成了正確的輿論，學(xué)生才能分辨是非。
首先，利用晨會時間結(jié)合學(xué)生的思想實際進(jìn)行道德教育談話，對學(xué)生進(jìn)行道德行為規(guī)范教育，提高學(xué)生的認(rèn)識。
其次，及時表揚好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的良好行為習(xí)慣得以保持和發(fā)揚，不良的言行得以改正。最關(guān)鍵的是開展評論，提高學(xué)生明辨是非的能力。每周一次評論活動，大家對每名同學(xué)進(jìn)行評價，好的加分，不好的不加，并指出應(yīng)該怎樣改進(jìn)。這樣不僅促使學(xué)生關(guān)心班級的每一件事，以便有據(jù)可說，也有利于形成班級公平、公正競爭的良好班風(fēng)。
5、借助特色活動，提高學(xué)生精神文明建設(shè)
① 抓閱讀教學(xué)，用閱讀指導(dǎo)和閱讀啟迪把學(xué)生從不良課外書籍和網(wǎng)絡(luò)中引出來；
② 抓個人考核，利用班干部的力量，做好考核，定期和家長交流，促進(jìn)學(xué)生上課主動思考、積極學(xué)習(xí)，促使課下養(yǎng)成良好行為習(xí)慣；
一、全員參與，活動彰顯個性
個性化教育如班級誓言、班級整體發(fā)展目標(biāo)、階段化發(fā)展目標(biāo)、班級日記、班主任寄語等，是促進(jìn)一個班集體整體觀念提升的重要推動力。我校根據(jù)不同班級各自的特點為班級命名；利用早上和中午課前10分鐘唱班歌；任課教師與學(xué)生交流后制訂出班級整體發(fā)展目標(biāo)和階段化的目標(biāo)。這些目標(biāo)符合實際，且有利于指導(dǎo)學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)過程中有明確目標(biāo)，為學(xué)習(xí)助力。
班級日記及班主任每日寄語是彰顯班級個性不可或缺的環(huán)節(jié)：班級日記主要是讓學(xué)生自己書寫自己班級的發(fā)展歷史，把他們認(rèn)為有意義的事情和煩惱的事情都記錄下來，進(jìn)行反思，使用這些記錄的信息來營造積極向上的氛圍。班主任每日寄語的內(nèi)容主要是班主任與學(xué)生交流，幫助學(xué)生查找問題，并鼓勵他們繼續(xù)努力。
同時，教師應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生的個體差異和興趣愛好，把時間和空間、興趣和愛好、健康和快樂還給學(xué)生。教師還應(yīng)滿足學(xué)生多元化、多層次的發(fā)展需求，為不同發(fā)展方向、不同發(fā)展層次、不同個性特長的學(xué)生設(shè)計出屬于他們的個性化的教育模式，為他們提供良好的發(fā)展舞臺與成才空間。
針對中學(xué)生個性可變的特點，教師可通過談心的方式，以尊重、信任學(xué)生為前提，肯定學(xué)生的興趣愛好，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反省，使學(xué)生在態(tài)度和行為方面發(fā)生預(yù)期變化，達(dá)到積極引導(dǎo)之目的。
我校通過各種豐富多彩的活動，為學(xué)生的身心和諧發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會，并依托淄博市藝術(shù)特色學(xué)校的優(yōu)勢平臺，開設(shè)了各種活動課程、特色課程，實施個性化教育，讓每一個學(xué)生都能找到自己發(fā)展的天地。
學(xué)校先后成立了文學(xué)類社團(tuán)“晨曦文學(xué)社”“蒲風(fēng)文學(xué)社”，薦書人協(xié)會，英語沙龍，實踐類社團(tuán)電子制作、理化生自主實驗興趣小組及機(jī)器人創(chuàng)意小組，藝術(shù)類社團(tuán)繪畫、版畫、聲樂、舞蹈、合唱團(tuán)等，體育類社團(tuán)輪滑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、田徑隊等，自然科學(xué)研究類社團(tuán)地理探索學(xué)社、生物學(xué)社、理化學(xué)社等。
這些社團(tuán)活動不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的課余生活，而且使學(xué)生能將課堂上的所學(xué)應(yīng)用到實際生活中去，一改往日的“紙上談兵”，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我校還組織開展了“校園文化節(jié)”“校園藝術(shù)節(jié)”“陽光體育節(jié)”“校園科技節(jié)”和“班級文化評選”等活動。這些活動不僅提高了學(xué)生的興趣，豐富了校園文化生活，而且有利于教師發(fā)現(xiàn)和選拔人才，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升。
二、多元標(biāo)準(zhǔn)評價，促使個性飛揚
我校根據(jù)每一個學(xué)生的特點，為其提供不同的發(fā)展平臺，做到揚長避短。在學(xué)生評價方面，我校除了進(jìn)行常規(guī)的“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等評選外，還進(jìn)行了“學(xué)習(xí)進(jìn)步明星”“體育明星”“文藝明星”等各種單項評選，讓每一個學(xué)生都有感受成功的機(jī)會；并開展了以學(xué)習(xí)標(biāo)兵、紀(jì)律標(biāo)兵、學(xué)雷鋒標(biāo)兵、衛(wèi)生標(biāo)兵為主要內(nèi)容的“四標(biāo)兵”評選活動，充分挖掘每一名學(xué)生的閃光點。
課堂上，如果這節(jié)課預(yù)習(xí)得好，專心聽講并積極回答問題的學(xué)生，可以得到該學(xué)科少做1道題的獎勵；如果在此基礎(chǔ)上書寫規(guī)范就再少做2道題。教師通過這種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時還把“復(fù)習(xí)―預(yù)習(xí)―學(xué)習(xí)―練習(xí)―書寫”的環(huán)節(jié)做到了環(huán)環(huán)相扣，收到良好效果。
關(guān)鍵詞：團(tuán)體心理輔導(dǎo)；班級建設(shè)；“五自”教育；特色文化
團(tuán)體心理輔導(dǎo)是心理咨詢的一種形式。團(tuán)體，即超過兩個人的人群。我們一出生，就生活在團(tuán)體中。學(xué)校里的每一個班級就是一個團(tuán)體。因此在班級建設(shè)當(dāng)中我們也可以利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方式去塑造班級成員的良好個性品質(zhì)，規(guī)范班級成員的行為，增強(qiáng)班級凝聚力。心理咨詢的最終目的是助人自助，那么，在班級建設(shè)和管理中所運用的團(tuán)體輔導(dǎo)，其目的就是助學(xué)生自我成長。
筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實踐以及理論學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中掌握的知識技能以及行為模式比在接受學(xué)習(xí)中習(xí)得的東西要難忘得多。因此，筆者認(rèn)為，在學(xué)校的班級管理和建設(shè)當(dāng)中，可從如下三個方面利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，打造以“品德自育，為人自強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主，交往自律，生活自理”為核心的“五自”教育班級特色文化。
一、利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)“望聞問切”，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題
“人無完人，金無足赤。”無論多么優(yōu)秀的班級都存在其不足之處。為了對班級的問題和毛病聽診把脈，班主任和班委可以采取團(tuán)體心理輔導(dǎo)的辦法，開展一次討論，各抒己見，找出班級問題之所在，并進(jìn)行記錄，選取最嚴(yán)重、最亟須馬上解決的問題進(jìn)行有針對性分析，并商討解決辦法，利用團(tuán)體活動或者主題班會等方式對問題的深層次原因，即物理文化環(huán)境或精神文化環(huán)境上所存在的問題進(jìn)行剖析和解決。如此一一解決，循序漸進(jìn)，不斷矯正，讓每個學(xué)生在自我剖析與自我教育的過程中，將班級建設(shè)為一個自我教育與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的平臺和場所，打造出“五自”育人特色，即班級學(xué)生達(dá)到品德自育，為人自強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主，交往自律，生活自理。
二、利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，構(gòu)筑良好的班級物理環(huán)境和精神環(huán)境
行為主義心理學(xué)家華生曾說：“請給我十幾個健康而沒有缺陷的嬰兒，讓我在我的特殊世界中教養(yǎng)，那么，我可以擔(dān)保，在這十幾個嬰兒之中，我隨便拿出一個來，都可以訓(xùn)練他成為任何一種專家――無論他的能力、嗜好、趨向、才能、職業(yè)及種族是怎樣的。”雖說，他太過武斷，但我們不得不承認(rèn)，一個人所在的環(huán)境對其個性發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。孟母三遷的故事就是環(huán)境造就人的例證。
因此，班級的人文環(huán)境是至關(guān)重要的，要達(dá)到“五自”育人的目的，各班需要通過加強(qiáng)班級文化建設(shè)，為班級成員創(chuàng)造互助環(huán)境，使班級成為學(xué)生學(xué)會合作、交往、學(xué)習(xí)以及生存的場所。
一個班級的文化環(huán)境可分為班級的物理環(huán)境和精神環(huán)境。班級的物理環(huán)境和精神環(huán)境相輔相成。良好的物理環(huán)境，包括整齊的桌椅，干凈的教室，五彩的裝飾，是班級良好精神環(huán)境的載體，是整個班級良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)以及班紀(jì)的體現(xiàn)。而班級的精神環(huán)境，也就是班級的凝聚力、班風(fēng)、班紀(jì)以及班級成員的個性品質(zhì)和行為習(xí)慣則是促使學(xué)生不斷提升自我，不斷建設(shè)班集體的潛在驅(qū)動力。
筆者認(rèn)為在班級成立之初，可以利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的形式，讓學(xué)生通過“名字滾雪球”的方式互相認(rèn)識、溝通理解，通過小組風(fēng)采展示的方式增強(qiáng)競爭合作意識，通過“同舟共濟(jì)”等活動明白團(tuán)結(jié)互助的作用，增強(qiáng)班級凝聚力。活動組織者必須引導(dǎo)學(xué)生在活動和體驗當(dāng)中，不斷表達(dá)自己的感想以及收獲，并總結(jié)和歸納這些活動對大家的啟示。另外，利用團(tuán)體活動調(diào)動班級成員建設(shè)班級物理環(huán)境，將每一次活動收獲的啟發(fā)感想以文字、圖片等形式張貼于教室的門、窗和墻上，裝扮教室的同時，打造特有的班級教室文化。
三、利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的積極潛能，形成“五自”教育目標(biāo)
積極潛能，即大家常說的“正能量”――那些潛在的具有建設(shè)性的力量，促進(jìn)個人發(fā)展，走向幸福和美德的心理品質(zhì)。班級就是一個團(tuán)體。學(xué)生到這個團(tuán)體里，不僅要學(xué)習(xí)知識和技能，更要學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事。要激發(fā)學(xué)生積極的心理潛能，就是要塑造和磨煉學(xué)生身上那些有利于自身發(fā)展和成長，有利于自己感受快樂和幸福的心理品質(zhì)。
在團(tuán)體活動中，可以利用“優(yōu)點大轟炸”“你比我畫”“你說我猜”等方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會悅納自己，學(xué)會欣賞他人；學(xué)會合作溝通，學(xué)會與人相處，學(xué)會體諒他人；學(xué)會自強(qiáng)不息，學(xué)會堅持不懈；學(xué)會知足常樂，學(xué)會感受幸福。還可以利用“說出真心話”“我有困難要解決”等方式引導(dǎo)學(xué)生真誠待人，學(xué)會尊敬，學(xué)會傾聽，學(xué)會表達(dá)，學(xué)會求助，學(xué)會助人，進(jìn)而營造出一個平等和諧，不以分?jǐn)?shù)論英雄，充滿愛和歡樂的班集體。
總之，在班級建設(shè)中，管理者和班級成員可利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)分析、發(fā)現(xiàn)并解決班級存在的問題，進(jìn)而建設(shè)有利于學(xué)生自我成長的“五自”班級特色文化，以集體的力量去感染班級成員，激發(fā)其積極心理潛能，實現(xiàn)“五自”教育目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：星級大賽；班級文化；學(xué)生思想
中圖分類號：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
一、班級文化建設(shè)的意義
在我國的高校學(xué)生管理體系中，班級是最基層學(xué)生管理組織。構(gòu)建良好的班級文化有利于輔導(dǎo)員開展班級建設(shè)和思想政治教育工作。班級文化在廣義上是指一個班級在長期學(xué)習(xí)、活動中所形成和發(fā)展起來的群體意識，并在這種意識驅(qū)動下所創(chuàng)造的一切成果。在狹義上是指班級全體學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中培育起來并遵守的共同愿景、價值觀念、行為方式和紀(jì)律習(xí)慣等方面的總和[1]。
大學(xué)的班級文化是通過學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所形成的有利于學(xué)生成長成才、全面發(fā)展的文化環(huán)境和群體氛圍來實現(xiàn)對班級的有效管理，它是有效的教育因素和手段。通過班級活動，有利于班級文化的構(gòu)建，進(jìn)而利于促進(jìn)班級的管理和工作的開展。樹立班級共同的文化可以達(dá)到同化班級內(nèi)部成員思想觀念和行為方式的功能，實現(xiàn)大學(xué)班級“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的管理模式。
造價1033班在兩任輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，班級學(xué)生友愛合作，互相幫助，很好地建設(shè)了班集體，被評為福建省文明班級，2013年就業(yè)率高達(dá)100%，就業(yè)簽約率高達(dá)72%，班內(nèi)多人獲得省部級大賽大獎。
二、以星級大賽為契機(jī)，促進(jìn)班級文化建設(shè)
為充分發(fā)揮先進(jìn)團(tuán)支部的引導(dǎo)和示范作用，激勵廣大團(tuán)員青年和團(tuán)員干部繼承和發(fā)揚共青團(tuán)的光榮傳統(tǒng)，刻苦學(xué)習(xí)、勤奮工作。福建水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2011年發(fā)起星級團(tuán)支部大賽活動以來，通過樹典型，立榜樣，深化和挖掘了學(xué)院優(yōu)秀班級、個人，有效地帶動了班級內(nèi)涵的建設(shè)。
1.以星級大賽為契機(jī)，凝聚班級合力
星級團(tuán)支部大賽的籌建過程是一個歷時至少一年的精心準(zhǔn)備過程。在這個過程中，支部成員要積極為班集體出謀劃策，每個學(xué)生都要做好本職工作，嚴(yán)防本班發(fā)生各類違紀(jì)事件。在這種情況下，只有輔導(dǎo)員與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學(xué)生感受到集體的溫暖而為大賽努力奉獻(xiàn)自身，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。造價1033班，自籌建星級活動直至畢業(yè)，班風(fēng)良好，班中同學(xué)很有愛，2013年畢業(yè)率100%，真正把“愛心型”五星級團(tuán)支部的精神落實到生活和學(xué)習(xí)中。
2.以星級大賽為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生課外拓展
“95后”大學(xué)生普遍比較“宅”，是網(wǎng)絡(luò)的一代，由于星級團(tuán)支部需要確定各班類型并提交相關(guān)素材，使得各班級必須開展大量課外素質(zhì)拓展活動來積累素材。通過活動，不僅讓學(xué)生自愿地走出宿舍、走出網(wǎng)絡(luò)世界，還活躍了班級內(nèi)部氣氛，增進(jìn)同學(xué)之間的交流，增強(qiáng)班級凝聚力，營造生動活潑、積極向上的團(tuán)結(jié)氛圍。同時，增強(qiáng)了班內(nèi)同學(xué)的素質(zhì)，深化其對自身的認(rèn)識，使其更快、更好地融入班集體這一大家庭。
3.以星級大賽為契機(jī)，促進(jìn)班級思想政治教育
星級團(tuán)支部大賽明確要求班級要確定自己的建設(shè)主題，在確定主題時，必須探討每個學(xué)生的思想實際及在不同時期、不同形勢下不斷變化的思想狀況，扣緊每個學(xué)生的脈搏，有的放矢；可以舉辦班級大會，探討班級缺少或班級想要深化的精神內(nèi)涵。將思想政治工作的目標(biāo)柔性化和內(nèi)化，融入星級大賽中，能起到潛移默化、潤物無聲的效果，深入探索大學(xué)生思想道德教育的特點、規(guī)律，把握這種發(fā)展趨勢。從而把這一工作做得更具有科學(xué)性和藝術(shù)性，更富有成效。
教育是百年樹人的工作。高校班級建設(shè)需要不斷努力[2]，通過重點活動如星級團(tuán)支部大賽，可以促進(jìn)班級學(xué)生自覺認(rèn)識到他們是班級文化建設(shè)的主人，引導(dǎo)班級朝著積極、健康的方向發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，保證班集體的穩(wěn)定、和諧和奮進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
1.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級物質(zhì)文化建設(shè)（1）建設(shè)墻面與角落名人文化墻面布置是基于區(qū)域特色的小學(xué)班級物質(zhì)文化的重點。比較適合在墻面展現(xiàn)的是B市名人文化。如可以在教室兩側(cè)的墻面上張貼B市古今名人掛像，像“聞雞起舞”的祖狄、郭晶晶等體育冠軍以及文學(xué)家、作家等，掛像下邊配以簡單的文字介紹。同時，還要充分利用教室的四個角落，開展班級角落文化的創(chuàng)設(shè)，可以設(shè)置一個圖書角，其中包括介紹B市名人成長歷程的書籍，供學(xué)生參閱，這就是角落名人文化。（2）建設(shè)室內(nèi)板報和班級刊物紅色文化和歷史文化室內(nèi)板報是小學(xué)生喜歡關(guān)注的室內(nèi)環(huán)境中的又一個重點，每個班都可以在班主任的指導(dǎo)下，利用室內(nèi)板報來展示B市紅色文化和歷史文化。比如，可以在板報中用適合小學(xué)生的生動形象的語言文字，以連載的方式，講述B市的革命戰(zhàn)爭故事和歷史名勝，并配上簡單的畫面。創(chuàng)辦班級報刊作為室內(nèi)板報的拓展，班級報刊可以開辟不同的專欄，專欄的內(nèi)容可以是英雄人物和文物古跡的介紹、由B市紅色文化和歷史文化改編成的電影、文學(xué)作品賞析，還可以是小學(xué)生書寫的感受等。
2.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級精神文化建設(shè)（1）開展豐富多彩的班級活動，構(gòu)建良好的班風(fēng)班風(fēng)是班級成員的整體精神風(fēng)貌，是班級精神的重要體現(xiàn)。基于區(qū)域特色的小學(xué)班級精神文化的建設(shè)要圍繞B市歷史名人文化、紅色革命文化、歷史文化開展多元化的班級活動，形成優(yōu)良班風(fēng)，培育班級精神。比如，結(jié)合班級環(huán)境的布置開展區(qū)域特色文化系列主題班隊會，針對一些不利于良好班級精神建立的行為傾向開展班級辯論賽，召開每天一次的通過樹立榜樣和正面宣傳好人好事來引導(dǎo)班級輿論的十分鐘班隊晨會，以及開展關(guān)于區(qū)域特色文化的知識競賽、讀書分享活動，還有諸如紅歌比賽、小拉練等文體活動等。（2）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)是班級成員在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特征。學(xué)風(fēng)建設(shè)最突出的中心是讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的以及強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，基于區(qū)域特色的班級精神文化建設(shè)，首先要構(gòu)建科學(xué)合理的班級目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生明確個人目標(biāo)，從而讓學(xué)生有清晰的學(xué)習(xí)目的，樹立目標(biāo)與理想意識，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)。如結(jié)合紅色文化、歷史文化說明學(xué)習(xí)的必要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；利用名人文化說明良好的習(xí)慣是成功的基石，良好的習(xí)慣來源于個人的自律與自強(qiáng)，從而指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）發(fā)揮榜樣的力量，樹立正確的班級價值觀班級價值觀是指班級全體成員所推崇的基本理念，是班級精神的又一重要體現(xiàn)。正確的班級價值觀能夠使小學(xué)生自覺地規(guī)范自己的言行，使班級具有強(qiáng)大的凝聚力。基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)中，班級價值觀的樹立，要求班主任從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，通過塑造榜樣的方法，引導(dǎo)小學(xué)生樹立既簡單易懂又激動人心的價值觀。比如，把熱心為大家服務(wù)的小學(xué)生稱為“身邊的小名人”、把學(xué)習(xí)中不畏困難的小學(xué)生稱為“學(xué)習(xí)上的小英雄”、把講禮儀和守規(guī)范的小學(xué)生稱為“踐行文明的好孩子”、等，通過這些做法，讓小學(xué)生明確理想、奮斗、追求、文明、自律、自強(qiáng)、勤勉、奉獻(xiàn)、民主這些是為人稱贊的基本品格，要朝這個方向不斷地努力。
3.開展基于區(qū)域特色的小學(xué)班級制度文化建設(shè)（1）讓學(xué)生參與班級制度的建立，變“他律”為“自律”班級制度的建立，可以采取在班主任的指導(dǎo)下，讓全班學(xué)生思考并提出制度議案的方法。在此基礎(chǔ)上，全班學(xué)生再展開討論、補(bǔ)充修改，最后表決通過后再實施。通過這個程序，可以讓每個學(xué)生意識到，自己不再是一個被動的班級制度的約束者，班級制度也不再是一個壓制性、強(qiáng)制化的東西，而是由自己的意見轉(zhuǎn)化而來的，是使自己更有效地學(xué)習(xí)和生活的保障，從而讓學(xué)生從內(nèi)心理解、認(rèn)同并自覺遵守班級制度。也只有這樣，才能引導(dǎo)班級成員從“他律”走向“自律”。（2）讓學(xué)生參與班級管理，體現(xiàn)民主的班級管理作風(fēng)小學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，在班級管理中可以給每個學(xué)生提供施展才能的機(jī)會，比如可以采取班干部輪換制，也可以多增設(shè)一些崗位，讓每一個學(xué)生在實際的角色體驗中感受班級管理的酸甜苦辣，并且真切的感到班級是自己的家園，在這個過程中，獲得經(jīng)驗，成長自我。
二、基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)策略的建議
1.要符合小學(xué)生的年齡特征和心理特點，樹立普遍性和差異性兼顧的理念普遍性是指在一定的社會和教育條件下，小學(xué)生會形成和表現(xiàn)出一些不同于其他年齡階段的獨特的心理特征，這也是小學(xué)生心理發(fā)展的共性特征。差異性是指低、中、高不同年級的小學(xué)生，由于其年齡階段差異，在心理發(fā)展上也會表現(xiàn)出一些各自不同的特征。基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)，從主題的確立，到形式的選擇，都既要考慮到小學(xué)生的普遍性心理特點，也要考慮到不同年級的小學(xué)生的差異性特點，做到共性與個性的兼顧。
2.要充分體現(xiàn)小學(xué)生的自主性，樹立班級成員全員參與的理念基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)要在班主任的指導(dǎo)下，讓小學(xué)生充分參與進(jìn)來，從具體內(nèi)容的選取，到過程的設(shè)計與操作實施，都要給每一個小學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，使基于區(qū)域特色的小學(xué)班級文化建設(shè)過程成為每一個小學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鍛煉能力、體驗創(chuàng)造、享受成功的過程。
3.對班級文化的各個要素進(jìn)行整合，樹立系統(tǒng)性和整體性的理念一種整合是橫向整合，指對基于區(qū)域特色班級文化建設(shè)的三個層面即：班級物質(zhì)文化、班級精神文化、班級制度文化元素進(jìn)行整合，使之成為一個相互關(guān)聯(lián)、相互呼應(yīng)的有機(jī)整體；另一種整合是縱向整合，指在基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)中，對其建設(shè)過程中各個階段的元素進(jìn)行整合，使之成為一個不斷發(fā)展、持續(xù)深入的有機(jī)整體。這兩種整合使基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)表現(xiàn)出整體設(shè)計的理念，使各種形式的班級文化在形式上相互關(guān)聯(lián)，內(nèi)容上互相呼應(yīng)。
4.要符合小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)，樹立促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的理念小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)是為小學(xué)生各方面素質(zhì)的健全發(fā)展打基礎(chǔ)。因此，基于區(qū)域特色的小學(xué)班級文化的建設(shè)要充分考慮到對小學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展的促進(jìn)。既要考慮到對小學(xué)生智力的開發(fā)，更要考慮到對其和諧個性的養(yǎng)成、良好心理品質(zhì)和行為習(xí)慣的培育有促進(jìn)作用。
5.要不斷提升班主任的素質(zhì)，樹立促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展的理念小學(xué)班主任的專業(yè)發(fā)展是指其在專業(yè)理念、專業(yè)能力上的不斷成長。基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)過程，首先要對每一個參與建設(shè)的班主任進(jìn)行關(guān)于班級文化理論的專業(yè)培訓(xùn)，使之樹立全面、科學(xué)的區(qū)域特色班級文化建設(shè)理念，在此基礎(chǔ)上，對其建設(shè)過程進(jìn)行持續(xù)地監(jiān)控與評估，最終通過基于區(qū)域特色的班級文化建設(shè)過程使其具有嫻熟的建設(shè)班級文化的專業(yè)技能。
一、明確目標(biāo)，構(gòu)建師生成長的精神家園
班集體是學(xué)生在學(xué)校正常學(xué)習(xí)生活的主陣地，是學(xué)生個性特長充分展示的舞臺，學(xué)生在這里開展自我教育、自主管理，班主任通過組織活動，組建班委會等培養(yǎng)學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和協(xié)作精神。一個人際和諧、凝聚力強(qiáng)的班集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識、集體主義精神，學(xué)生在校期間能夠愉快地生活、健康地成長，走上社會以后，在學(xué)校中形成的精神品質(zhì)也有利于在工作生活中發(fā)揮作用，更好地融入社會大家庭。
一個優(yōu)秀的班集體要有一個共同的目標(biāo)。一個班級只有明確共同的奮斗目標(biāo)，才有共同前進(jìn)的動力。一個特色班級的形成也離不開班級建設(shè)目標(biāo)的確立，特色班級的目標(biāo)是師生共同努力的方向。班主任可結(jié)合本班的班情，提出班級建設(shè)目標(biāo)的設(shè)想，然后讓全班同學(xué)展開討論，在此基礎(chǔ)上確定具有本班特色的，有激勵性的，又切實可行的班級奮斗目標(biāo)。這個目標(biāo)是全班同學(xué)奮斗的目標(biāo)，也是師生成長過程中的精神寄托，是特色班級形成的基礎(chǔ)。圍繞班級建設(shè)目標(biāo)，每個學(xué)生也要制定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，這樣就可以形成全力，使班級目標(biāo)真正成為大家前進(jìn)路上的火炬，從而推動著班級的進(jìn)步和學(xué)生的發(fā)展。
二、樹立品牌，打造新鮮獨特的活力殿堂
一個品牌的形成不是一蹴而就的，它需要一個過程。就像特色班級的建設(shè)也需要時間，需要班主任和所有同學(xué)的共同努力，共同創(chuàng)造。從班級建設(shè)目標(biāo)的確立，到班名的設(shè)計，以至班徽、班服、班歌的構(gòu)想，一直到班級活動的組織，都需要全體學(xué)生的參與。學(xué)生是青春年少的，充滿活力的群體，學(xué)生也是最有創(chuàng)造力的，因此學(xué)生才是特色班級最生動鮮活的源泉。
對于學(xué)生來說，班集體是他們青春期最親切，最美好的殿堂。班名的個性化設(shè)計是和班級的特色一致的，可以從學(xué)生的興趣和發(fā)展的導(dǎo)向出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的整體規(guī)劃，依據(jù)學(xué)生的自主參與來確定。比如低年級學(xué)生天真純潔，對大自然充滿好奇，可以建設(shè)“小蜜蜂”中隊（勤勞勇敢，樂于奉獻(xiàn)、“七色花”中隊（才藝雙馨，多彩多姿）、“小海豚”中隊（智慧明理，活潑向上）等。中、高年級學(xué)生內(nèi)涵豐富，可以根據(jù)各個班級的發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，如“七彩虹”中隊（世界多姿多彩，讓我們要發(fā)展自己的個性）、“好詩詞中隊”（讓我們重讀經(jīng)典，在中華好詩詞中漫步），除此以外，我們還設(shè)立相應(yīng)的“感恩特色班”（感恩父母，誰言寸草心，報得三春暉），“書法特色班”（弘揚中華文化，發(fā)展書法藝術(shù)），“環(huán)保特色班”（保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)），“義工社團(tuán)特色班”（尊老愛幼，奉獻(xiàn)自我，服務(wù)社會），這些班級的特色不是放在口號上，也不是流于形式，而是有目標(biāo)，有思想，定期不定期舉辦相應(yīng)的活動，逐漸把特色具體化，行動化，內(nèi)涵化。
三、彰顯個性，滿足學(xué)生成長和班集體成長的的共同需要
突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個性發(fā)展是教育改革的重要目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，就是要充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的個性品質(zhì)、興趣特長，使之良性發(fā)展。一個有特色的，有凝聚力的班集體有利于開發(fā)學(xué)生的潛能。班集體組織中，每個學(xué)生的成長和發(fā)展都會直接或間接地影響和被影響著：一方面，每一個具有獨特個性的學(xué)生個體會拓展班集體的外延，一個特色化的班集體“名片”深深烙上了班級所有學(xué)生的精神的體現(xiàn)；另一方面，班集體的特色又因或者堅強(qiáng)，或者勤勉的精神內(nèi)涵推動了學(xué)生的個性發(fā)展。
每一個學(xué)生都是獨一無二的，他們的生活環(huán)境、家庭教育、興趣愛好等干差萬別，每一個學(xué)生都有獨立的個性。學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長，在班集體中找尋適合自己的角色和位置，通過集體活動等形式，發(fā)展自己的興趣，鍛煉自己的自理能力。因此，班級特色的建設(shè)應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和個性，學(xué)生個性在自己的特長等能得到發(fā)揮的前提下，又可以為班集體的前進(jìn)獲得榮譽，自己得到班集體的認(rèn)同，這無論對于學(xué)生個體，還是對于一個有特色的班集體，都是一份重要的精神財富，這種發(fā)展是相輔相成的，是特色班集體的建設(shè)不可或缺的，是滿足學(xué)生個性成長和班集體成長的的共同需要。
四、與時俱進(jìn)，開創(chuàng)生動美好的班級風(fēng)貌
社會與時代的發(fā)展影響著班集體的發(fā)展，特色班集體的建設(shè)既要發(fā)揚優(yōu)秀的中華文化傳統(tǒng)，又要緊緊跟隨時代的步伐。真善美是人類發(fā)展的基礎(chǔ)，以真誠美好善良向往引導(dǎo)著學(xué)生的價值取向，是我們學(xué)校教育的重要組成。班主任要關(guān)注童心，把真善美的理念不斷灌輸?shù)綄W(xué)生的心里，激發(fā)兒童向真向善向美，賦予生活一定的內(nèi)涵，由淺入深，在班級生活和集w活動中不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價值觀念。
與此同時，我們要把學(xué)生個性發(fā)展、特色班集體建設(shè)和時代相融合，這樣的班集體才會有鮮活的生命力，對班級成員也更具吸引力。如隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源在有助于我們開展班集體的特色建設(shè)，QQ群、微信群的建立也有利于學(xué)生交流，班級評比。而且，學(xué)生在QQ中都把自己的空間打扮得精彩紛呈，各有各的風(fēng)格和個性，從花樣繁多的背景設(shè)置，到豐富多彩的內(nèi)容設(shè)置，孩子們的想象力得到充分發(fā)揮。教師便因勢利導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生更好的建設(shè)自己的QQ空間的同時，并展開評比。同學(xué)們對此興趣深厚，努力參與。通過這個QQ空間評比，具有時代風(fēng)格的班集體的特色得以展示，班風(fēng)明顯提升。
關(guān)鍵詞：高職院校；班級規(guī)劃；班級建設(shè)
班級是學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的主要基本組織，是學(xué)校組織開展素質(zhì)拓展活動的主要陣地，是學(xué)生成長成才的重要課堂，是學(xué)生思想政治教育的前沿陣地。班級規(guī)劃作為班級建設(shè)的重要組成部分，是班級成員三年學(xué)習(xí)、生活的行為準(zhǔn)則和目標(biāo)。班級規(guī)劃作為高職院校班級三年建設(shè)的主體，無論在學(xué)生層面，還是高職院校層面都起著至關(guān)重要的作用。高職院校班級建設(shè)對班級學(xué)生的正確價值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范及思維方式的形成與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如何以班級規(guī)劃為導(dǎo)向創(chuàng)新高職院校班級建設(shè)模式，使其具有科學(xué)性、人文性、執(zhí)行性，是當(dāng)前高職院校班級建設(shè)面臨的問題之一。
一、班級規(guī)劃的概念
班級規(guī)劃是以班級內(nèi)外部情況、三年規(guī)劃總目標(biāo)、班級階段性目標(biāo)為基礎(chǔ)，分別從班級文化、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班級制度、班級組織、常規(guī)管理、班級素質(zhì)拓展活動、班級榮譽等方面描述班級目標(biāo)和制訂各項活動方案。
二、班級規(guī)劃的重要性
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”一個國家需要規(guī)劃，一個學(xué)校需要規(guī)劃，一個班級同樣需要規(guī)劃。制訂有效的班級規(guī)劃有利于促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文化建設(shè)，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文化建設(shè)有助于班級建設(shè)，良好的班級建設(shè)可以促進(jìn)大學(xué)生形成良好的品質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，形成優(yōu)良的精神風(fēng)貌。新生從入學(xué)就應(yīng)該進(jìn)行班級建設(shè)規(guī)劃，班級規(guī)劃要貫穿大學(xué)三年的班級建設(shè)工作，應(yīng)該作為重點工作開展。
三、以班級規(guī)劃為導(dǎo)向的班級建設(shè)意義
以班級規(guī)劃為導(dǎo)向的班級建設(shè)模式貫穿于大學(xué)三年生活，能夠調(diào)動全班學(xué)生的積極性，增強(qiáng)班級榮譽感。班級規(guī)劃的制訂通過全員參與、自下而上的方式，由班主任、班級學(xué)生和班集體結(jié)合班級實際，自主決定班級未來發(fā)展的規(guī)劃，體現(xiàn)了全班學(xué)生和班集體發(fā)展的意愿，突出了學(xué)生的主體地位。師生從班級目標(biāo)出發(fā)，把班級文化、制度、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、素質(zhì)拓展活動融為一體，分步在大學(xué)三年中實施，這不但有助于學(xué)生的自我管理，還具有清晰的主線、明確的目標(biāo)以及有可評價的成果。
四、構(gòu)建以班級規(guī)劃為導(dǎo)向的班級建設(shè)模式
如果把班級規(guī)劃比喻成一次遠(yuǎn)航，可以分為大一起航期、大二乘風(fēng)破浪期和大三安全抵達(dá)期三個階段。根據(jù)三個階段班級規(guī)劃的特點，教師可以以班級規(guī)劃為導(dǎo)向，有針對性地開展班級建設(shè)工作，構(gòu)建模式如下：
1.大一起航為目標(biāo)制訂期
教師要做好新生入學(xué)班級規(guī)劃，制訂班級目標(biāo)。剛?cè)雽W(xué)的新生對班級情況還不了解，缺乏凝聚力。在新生的入學(xué)教育中，教師應(yīng)當(dāng)針對班情特征做好班級建設(shè)引導(dǎo)工作，使學(xué)生一入校就盡快融入班集體，幫助他們盡快了解學(xué)校和其他學(xué)生，同時也了解自己。制訂班級規(guī)劃要先量體后裁衣，教師要在詳細(xì)了解和分析班級基本情況的前提下，設(shè)立正確、可行的具體目標(biāo)，并促進(jìn)他們?yōu)榘嗉壖w目標(biāo)而努力，從而提升集體榮譽感，形成優(yōu)良的班風(fēng)，為提高班級成員的綜合素質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。此外，制訂班級規(guī)劃時要集思廣益，需要班級全體成員本著主人翁精神積極參與，踴躍提出意見和建議。教師要以班情內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境分析為基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)特色、學(xué)生年齡、性別比例、生源地、高考成績、心理特征等分析班級情況，結(jié)合學(xué)生情況設(shè)計出班級三年總目標(biāo)和具體目標(biāo)。班級規(guī)劃提出的目標(biāo)不能脫離班級實際情況，目標(biāo)既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能觸手可及，目標(biāo)過高會挫傷班級的積極性，產(chǎn)生消極作用，目標(biāo)過低會使學(xué)生失去主動性。古人云：“取法于上，僅得為中，取法于中，故為其下。”因此各班級的發(fā)展目標(biāo)要稍高一點，只要全班共同努力，就一定能達(dá)到。
2.大二乘風(fēng)破浪為目標(biāo)落實期
落實班級規(guī)劃目標(biāo)，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成是大二班級建設(shè)的重點，也是營造班級良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的目標(biāo)期。班主任要在規(guī)劃實施過程中加強(qiáng)具體指導(dǎo)，學(xué)生干部要在落實過程中起模范帶頭作用，將班級規(guī)劃落實到具體行動中來。教師要結(jié)合大一的完成情況逐步修訂和落實班級規(guī)劃，為建立標(biāo)兵班集體工作做好充足的準(zhǔn)備，通過班風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化建設(shè)充分調(diào)動班級積極性。此外，還應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮黨、團(tuán)組織的先鋒模范帶頭作用，班干部發(fā)揮好帶頭作用，讓全體師生共同朝著既定班級目標(biāo)去努力，形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
3.大三安全抵達(dá)為目標(biāo)選擇期
教師要做好班級建設(shè)沖刺階段的工作，形成特色班級氛圍，這也是對前三年班級建設(shè)成果的一個檢驗。此時，班級應(yīng)該進(jìn)一步凸顯班級文化特色。作為高等學(xué)校，除具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)的功能外，還有文化傳承創(chuàng)新這一重要功能。各個班級作為學(xué)校的最小單位，要重視班級文化建設(shè)。班集體內(nèi)部文化構(gòu)成主要是指班級形成具有一定特征的思想行為規(guī)范的總和，主要體現(xiàn)在內(nèi)在環(huán)境和外在形象。班級文化的主要內(nèi)容包含班級凝聚力、班級目標(biāo)、班級制度、隊伍建設(shè)、團(tuán)隊意識、班級文化活動等方面。在這個階段，全班應(yīng)當(dāng)結(jié)合兩年來的工作，重點加強(qiáng)班級特色建設(shè)、專業(yè)特色建設(shè)、班級學(xué)生特色建設(shè)，打造具有鮮明特色的班級文化，做到以文育人，以文勵人，以文化人。
五、結(jié)語
班集體是大學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的載體和基礎(chǔ)，班中學(xué)生有著共同的行為準(zhǔn)則和奮斗目標(biāo)，學(xué)生在情感上相互依賴，在思想上相互滲透，班級建設(shè)基礎(chǔ)打好了，學(xué)生工作就容易開展，學(xué)生思想工作也就能夠更好地得到保障，更有利于加強(qiáng)班級凝聚力。在社會意識形態(tài)深刻變化和高職教育飛速發(fā)展的時代，教師應(yīng)積極探索新形勢下班級建設(shè)的新思路、新方法，構(gòu)建務(wù)實、開放、有效的班級建設(shè)模式。班主任作為班級建設(shè)的中堅力量，應(yīng)對班級規(guī)劃的執(zhí)行情況進(jìn)行督查，把班級規(guī)劃滲透到班級文化中，通過班級制度、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、文化的建設(shè)，使班級建設(shè)真正成為促進(jìn)高職學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展、增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)以及適應(yīng)未來社會迅速發(fā)展的推進(jìn)器。
班級文化是指班級成員在班主任引導(dǎo)下，朝著班級目標(biāo)邁進(jìn)過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，它具有無形的教育功能，一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量。充滿朝氣的班級文化氛圍，能使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬，品位得到提升，各種消極、頹廢的文化得到有效抑制。因此加強(qiáng)班級文化建設(shè)，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為班主任提高班級管理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個重要舉措。
一、班級文化建設(shè)的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。如有的班級以農(nóng)村學(xué)生為主，班級的文化特色就要體現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生的特征，突出“樸實、勤勞、立志成才”這一品質(zhì)；有的班級以城鎮(zhèn)學(xué)生為主，以“多動、活躍、任性”為特色，要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。班級文化不在于形式和花哨,而在于實用性和教育性, 班級文化應(yīng)以實用為主，不應(yīng)只追求表面漂亮。如：黑板報。好多班級的黑板報（包括學(xué)校黑板報）只是為了應(yīng)付學(xué)校的要求。并沒有多少同學(xué)在看，也就失去了它應(yīng)有的作用。
在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。由于我們的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，于是，我把“提升和完善小學(xué)生的全面素質(zhì)”作為班級文化建設(shè)的特色。近三年的工作實踐中，我始終把“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人”作為班級活動的主線，著重培養(yǎng)了學(xué)生尊重人、關(guān)心人、與人為伴、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)，收到了很好的教育效果。
2．從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)。
精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當(dāng)一個錯誤被大家所認(rèn)同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際上這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。譬如，剛開學(xué)時因為我沒有特別強(qiáng)調(diào)在課余時間也要講普通話，導(dǎo)致我們班在正規(guī)場合講土話的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這也是因為在班里沒有形成正確的輿論，學(xué)生覺得無所謂，他講我也講，也不去督促別人。發(fā)現(xiàn)問題后我及時進(jìn)行處理。在班會與課間進(jìn)行教育，并時刻提醒。要求學(xué)生之間監(jiān)督，并對屢犯者給予一定處罰。這樣一段時間之后我們班在正規(guī)場合講土話現(xiàn)象明顯好轉(zhuǎn)。
制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實到位。
二、從以下幾方面淺談班級文化的主要內(nèi)容
一、班級文化建設(shè)的背景及現(xiàn)狀
1、學(xué)校狀況。我校廣西物資學(xué)校是文本直屬全日制中等職業(yè)學(xué)校，是首批國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計劃項目建設(shè)學(xué)校，學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)實力雄厚，有深厚的文化底蘊，形成有學(xué)校特色的個性教育，學(xué)生以自己是學(xué)校的一員而感到驕傲和自豪。
2、學(xué)校班級學(xué)生狀況。學(xué)生的構(gòu)成主要是應(yīng)屆初中畢業(yè)生占大部分，主要有①初中階段學(xué)習(xí)成績一般讀高中后升大學(xué)的可能性不大便選擇讀中職學(xué)校的學(xué)生；②初中階段學(xué)習(xí)成績雖好但由于家庭經(jīng)濟(jì)困難負(fù)擔(dān)不了讀高中的費用，希望早日掌握一門技術(shù)盡快實現(xiàn)就業(yè)，以分擔(dān)家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的學(xué)生；③初中階段學(xué)習(xí)成績、表現(xiàn)都難以令人滿意的學(xué)生，家長希望找一間學(xué)校，使學(xué)生可以學(xué)一門技能，老師幫著管教，使學(xué)生能夠健康成長。由于來源不同，學(xué)生的狀況也不一樣，①一部分學(xué)生報著求知的渴望來讀中職學(xué)校，求知欲強(qiáng)烈。在激烈的社會競爭中他們已經(jīng)意識到?jīng)]有知識、沒有技能是很難在社會上立足的，在學(xué)校就要學(xué)習(xí)知識、掌握技能；大部分同學(xué)能積極參加學(xué)校健康向上的活動，自主意識在增強(qiáng)。②一部分學(xué)生盡管初中基礎(chǔ)不太好，接受知識的能力不夠強(qiáng)，但喜歡動手操作，有決心入讀中職后好好學(xué)習(xí)，掌握一技之長以便畢業(yè)后找一份好工作。③另一部分學(xué)生在小學(xué)、初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，有些學(xué)生甚至根本不會學(xué)習(xí)，在他們身上普遍存在不思進(jìn)取、紀(jì)律松懈、懶惰厭學(xué)、缺乏自制力等習(xí)慣。
3、學(xué)校的師資狀況。學(xué)校資師力量雄厚，數(shù)量充足，結(jié)構(gòu)合理，對班級文化的建設(shè)提供重要的資源。
二、班級文化建設(shè)的開展
根據(jù)學(xué)校的特色和中職學(xué)校的辦學(xué)要求，本人開展的班級文化建設(shè)如下：
（一）明確班級文化建設(shè)指導(dǎo)思想
把“建設(shè)一個班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長，構(gòu)建和諧，感恩社會的班級”的思想作為班級文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。
（二）建立和完善班級管理制度，形成健康向上的班風(fēng)
班風(fēng)是班級的靈魂，班風(fēng)是班級建設(shè)的核心，班風(fēng)是引領(lǐng)我們前進(jìn)的旗幟，而班級管理制度則是形成良好班風(fēng)的保障。
1、入學(xué)初期，根據(jù)學(xué)校紀(jì)律教育安排，依據(jù)《廣西物資學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，強(qiáng)化學(xué)校紀(jì)律教育，并完成紀(jì)律考試，考試試卷及成績冊等資料上交學(xué)校學(xué)工處存檔。
2、根據(jù)《廣西物資學(xué)校學(xué)生日常行為規(guī)范》精神和宗旨，與學(xué)生共同制訂《班級公約》，以企業(yè)的管理方式來建設(shè)班級。
3、成立一個務(wù)實能干的班委會，明確各個班委職責(zé)
組建班委，凝聚挖掘班級各方力量，提高班級整體綜合素養(yǎng)水平，展現(xiàn)富有青春活力的班級面貌。開展班團(tuán)干管理主題培訓(xùn)，增強(qiáng)其管理技術(shù)。
（1）組建班委會
（2）注重培養(yǎng)和提升班干部的工作能力，學(xué)習(xí)能力
（3）班主任永遠(yuǎn)做學(xué)生干部的堅強(qiáng)后盾
4、班主任注重加強(qiáng)日常工作管理
（1）絕對做到上傳下達(dá)，及時把學(xué)校的方針政策傳達(dá)給學(xué)生，及時反映學(xué)生的意見和建議；
（2）每周一總結(jié)，針對學(xué)生的實際行為強(qiáng)調(diào)文明禮貌，發(fā)現(xiàn)思想問題或者其他違紀(jì)現(xiàn)象及時糾正。
（3）積極到班級、到宿舍檢查，常找學(xué)生談話，以便及時了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)、生活情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決；
（三）明確職業(yè)目標(biāo)， 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)濃厚求實的學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)
1、 樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和指導(dǎo)思想
入學(xué)之初，就給同學(xué)們正確的學(xué)習(xí)觀念和指導(dǎo)思想，班主任利用班會課時間，通過開展《認(rèn)清會計職業(yè)目標(biāo) 努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)》主題班會，向?qū)W生介紹了會計職業(yè)發(fā)展方向，發(fā)展程序及其取得的方式，讓學(xué)生清楚地認(rèn)清自己的努力方向和目標(biāo)。讓學(xué)生意識到在他們目前的狀況下通過怎樣的學(xué)習(xí)可以實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)，正確估計自己的職業(yè)未來；而且讓學(xué)生清晰認(rèn)識到憑著他們的努力要達(dá)這個目標(biāo)并不難，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使職業(yè)目標(biāo)成為他們努力學(xué)習(xí)的動力。
同時加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)、樹立良好學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)態(tài)度，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，形成了“勤學(xué)，好問，慎思，明辨，篤行”的濃厚學(xué)風(fēng)，使得每位同學(xué)都為提高自己的個人素質(zhì)而努力。
2、培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率
（1）本人利用上課時間和自習(xí)課的時間，把自己總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法傳達(dá)給學(xué)生，與學(xué)生一起分享和探討出對學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法（詳細(xì)見《學(xué)習(xí)方法共享介紹》）。
（2）同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助、熱心助人的現(xiàn)象在學(xué)習(xí)中時常可見。
（3）組織學(xué)生積極參加學(xué)校各項學(xué)習(xí)競賽，并努力爭取優(yōu)秀的成績。
（4）在本班舉行知識競賽，獎勵先進(jìn)，鼓舞后進(jìn)，通過知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
（四）創(chuàng)建溫馨二室，創(chuàng)造家庭式美好生活
1、通過新生入學(xué)的主題班《你我有緣來相識》，把“共同建設(shè)我們共同的家----2011財一班，讓我們的家團(tuán)結(jié)和睦、優(yōu)秀而幸福……”作為建班思想提出來，讓學(xué)生對班級不要陌生而充滿期待。
2、開展班級環(huán)境文化建設(shè)：凈化、綠化、美化教室，創(chuàng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、凈化、綠化、美化宿舍，構(gòu)筑溫暖的家。
4、及時與家長聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生。我與家長聯(lián)系絕對不是因為學(xué)生的違紀(jì)，而且我是跟家長反映的是學(xué)生的優(yōu)點及表現(xiàn)好的方面，在肯定學(xué)生的成績時委婉地提出建設(shè)性的意見，讓家長易于接受。
5、招開學(xué)生座談會：利用自習(xí)課時間與全班學(xué)生舉行座談會，談學(xué)生、談生活、談將來。
6、與學(xué)生一起聚餐：新學(xué)期開始，與全體班干部聚餐，感謝他們上學(xué)期的辛勤工作，暢談本學(xué)期計劃。讓班干與老師的距離更近。
7、教育學(xué)生學(xué)會感恩，樂于助人，學(xué)會擔(dān)當(dāng)：通過主題班會《學(xué)會感恩》，教育學(xué)生感恩社會、感恩父母、感恩他人。
8、通過觀看視頻《夜幕下的黑手》、《變形記》、《職來職往》等，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會現(xiàn)象，學(xué)會正確地處理問題的方法，樹立正確的價值觀，人生觀，使學(xué)生收獲思想上的進(jìn)步。
三、班級文化建設(shè)的成績和思考
在校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的帶領(lǐng)下，在全班同學(xué)的共同努力下，在“團(tuán)結(jié)勤奮、和諧發(fā)展”良好班風(fēng)的指導(dǎo)下，2011財一班班級文化建設(shè)取得了顯著成果，成長為一個充滿朝氣、奮進(jìn)向上、團(tuán)結(jié)互助的優(yōu)秀班集體，并取得累累碩果：
（一）榮獲廣西物資學(xué)校“先進(jìn)班集體”稱號；
（二）本班成立至今每月均榮獲“文明班級”稱號，而且名列前茅，成績優(yōu)異；
（三）多次榮獲先進(jìn)團(tuán)支部獎；
（四）多次榮獲墻報比賽獎項：班級文化建設(shè)墻報獲二等獎，感恩資助墻報獲二等獎，學(xué)雷鋒墻報獲三等獎等；
（五）“溫馨教室”評比一等獎、“溫馨宿舍”一等獎、教室環(huán)境文化評比二等獎；
關(guān)鍵詞：班級文化建設(shè)；德育；新課改；學(xué)生
一、正確認(rèn)識班級文化建設(shè)的德育功能
班級文化是一種隱性的課程，具有一種無形的教育力量。一個班級是否具有正氣，是否具有良好的班風(fēng)，首當(dāng)其沖的是要看這個班的班級文化的建設(shè)。在一個具有濃厚文化氛圍的班級中，全體學(xué)生會自發(fā)地形成一股濃郁的和諧風(fēng)氣，在這樣的集體中，學(xué)生能融洽地與同學(xué)相處，與老師交流，友好地進(jìn)行合作，彼此互幫互助，共同進(jìn)步。在這樣積極向上，溫馨和睦的環(huán)境中，學(xué)生會把班級當(dāng)成自己的“家”，有著強(qiáng)烈的集體榮譽感和歸屬感。班級文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性的園地。因此，班級文化建設(shè)已成為學(xué)校德育工作的有機(jī)組成部分。
然而，不管是過去還是實施新課改以來，多數(shù)學(xué)校的工作更多的是關(guān)注學(xué)生的升學(xué)率，而疏忽了班級文化的建設(shè)，從而影響了學(xué)生的人格成長，使班級的德育功能弱化甚至缺失。
班級文化可以在班級活動中自然形成，可能是自發(fā)的過程，但沒有引導(dǎo)與建設(shè)，這樣的班級文化很可能走向不良局面，形成不良的班級文化，從而滋生投機(jī)鉆營、榮辱顛倒的價值取向，極易產(chǎn)生人格的扭曲。所以班級文化需要班級師生的共同努力與建設(shè)，形成良好的班級文化，使學(xué)生形成自主奮斗、刻苦進(jìn)取的人格。
為此，如何使班級成為學(xué)生全面發(fā)展，健康成長的最重要的社會環(huán)境，實現(xiàn)教育以人為本的關(guān)鍵就是要針對班級具體情況，積極構(gòu)建健康文明、富有特色的班級文化。下面，我就結(jié)合多年的班主任工作經(jīng)驗，從班級文化建設(shè)角度談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
二、班級文化建設(shè)的途徑與方法
1.確定班級文化特色與制定班級文化建設(shè)目標(biāo)
新生入學(xué)后，要根據(jù)班內(nèi)學(xué)生的特長、興趣、愛好、經(jīng)歷，班主任的優(yōu)勢等，師生討論，確定本班文化特色。要著重培養(yǎng)學(xué)生尊重人、關(guān)心人的品質(zhì)，提升學(xué)生的全面素質(zhì)；有的班級以體育運動的愛好者為主體，就要以培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的毅力、堅定的意志和團(tuán)結(jié)奮斗為班文化建設(shè)的主要內(nèi)涵。同時，以文化特色活動為班級文化建設(shè)的切入點，選擇的活動要便于操作。
在此基礎(chǔ)上，圍繞班級文化特色，師生共同制定一個目標(biāo)作為指導(dǎo)日后開展各項活動的依據(jù)，使班級文化建設(shè)能按照一定的方式循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
2.從精神、制度與物質(zhì)三層面全方位的推進(jìn)班級文化建設(shè)
精神層建設(shè)主要是形成正確的輿論導(dǎo)向。在班級內(nèi)形成正確的輿論是非常重要的。因為在一個環(huán)境中，當(dāng)一個錯誤被大家所認(rèn)同的時候，那么在他們看來這個錯誤就不能算錯誤了。但實際是這仍然是一個錯誤，所以只有形成正確的輿論才能形成良好的氛圍。
制度是一個行為的準(zhǔn)繩。一個班級要有良好的班級文化，跟一套完整的制度是分不開。在班級集體中，我們把那些以規(guī)章制度、公約、紀(jì)律等為內(nèi)容的，班級全體成員共同認(rèn)可并自覺遵守的行為準(zhǔn)則以及監(jiān)督機(jī)制所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)稱為班級制度文化。班級制度文化的建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了評定品格行為的內(nèi)在尺度，從而，使每個學(xué)生時時都在一定的準(zhǔn)則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標(biāo)的方向發(fā)展。“沒有規(guī)矩，不成方圓”，因此，我班的制度文化建設(shè)根據(jù)校紀(jì)校規(guī)，根據(jù)我班的實際情況，經(jīng)過大家的討論之后主要是制定和實施了愛書公約、課間禮儀常規(guī)等標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然制度不僅要有，而且關(guān)鍵還要落實到位。
班級物質(zhì)文化建設(shè)的主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的具有文化和教育氣氛的文化環(huán)境。“學(xué)校是一種特別的環(huán)境，它用專門的設(shè)備來教育孩子”。這就要求教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境必須達(dá)到以下幾點要求：
（1）窗明幾凈。干凈整潔的教室環(huán)境是我們班級文化的基礎(chǔ)。一個班級好不好，首先是看走進(jìn)這個班的教室看看衛(wèi)生怎么樣。正所謂“一屋不掃何以掃天下”。所以我很重視我們的班級衛(wèi)生。做到這一點，要求班級全體成員，必須堅持每天的輪流衛(wèi)生掃除，同時要求全體成員要有公德心和文明行為，禁止亂丟亂放，要像愛護(hù)自己的臉面一樣愛護(hù)教室的整潔；這是一個環(huán)保意識的培育過程，更是一個提高學(xué)生文明修養(yǎng)的過程。
（2）具有時代特色的各種宣傳材料，如：《中學(xué)生守則》名人名言、每日絮語、班規(guī)等，特別是班級宣傳欄的設(shè)計，要求學(xué)生自己設(shè)計，精選內(nèi)容，常換常新，體現(xiàn)班級特色，體現(xiàn)學(xué)生特點，體現(xiàn)學(xué)生熱點，體現(xiàn)教育功能，教師要在這方面作必要的指導(dǎo)，良好的育人環(huán)境往往起到潛移默化的教育效果，對相應(yīng)的崗位都有專門的值日生負(fù)責(zé)。
3.班主任的組織引導(dǎo)
班主任是班級德育工作的直接管理者，是班級文化建設(shè)的主導(dǎo)者，其工作方法和管理風(fēng)格直接反映于班級的文化風(fēng)貌。要建設(shè)良好的班級文化，班主任應(yīng)關(guān)注下列策略：①規(guī)范生成與目標(biāo)管理相結(jié)合。制定和落實班規(guī)及各種規(guī)章制度，要讓學(xué)生明確它具有與守則、行為規(guī)范不同的可操作性、互制性及靈活性。讓每位學(xué)生都成為“立法者”，參與制定班規(guī)及各種規(guī)章制度，使學(xué)生充分感受這種規(guī)范的自發(fā)和自律。同時，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)這些規(guī)范和自身的實際情況確定自己的奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)反饋，促進(jìn)落實。②自主活動與自我教育相結(jié)合。班級活動由班委會根據(jù)學(xué)校要求及班級的實際需要組織全體同學(xué)參與討論、制定方案，并自行組織實施，充分調(diào)動廣大同學(xué)參與活動的主動性和積極性。班主任只給予適時、適當(dāng)?shù)膭?chuàng)意指導(dǎo)和組織支持，及時反饋活動效果，讓學(xué)生在自主活動中實現(xiàn)自我教育。
總之，一個優(yōu)秀的班集體，離不開良好班級文化氛圍的熏陶。學(xué)生在班級文化活動中顯示個人的才華，培養(yǎng)了創(chuàng)造精神和實踐能力。在實現(xiàn)班級目標(biāo)的過程中，學(xué)生還懂得了合作，理解了團(tuán)隊精神，逐步形成了共同的價值取向，增強(qiáng)了責(zé)任感，學(xué)會了自我發(fā)展。班主任要注意加強(qiáng)調(diào)控和服務(wù)，及時糾正和解決工作中出現(xiàn)偏差和新問題，確保制定的各項規(guī)章制度，不變形，不走樣。使班級管理和活動始終沿著既定的方向前進(jìn)，持之以恒，就會強(qiáng)化管理效果，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成也就是水到渠成的事了。
參考文獻(xiàn) ：
[1] 楊林國 《當(dāng)前學(xué)校德育問題的若干思考》，載《南京師大學(xué)報（社科版）》，1997年第9期
