時間：2023-05-23 15:45:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇經濟管理綜合知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重復建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。
經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成為人才培養中必不可少的重要手段。然而，由于認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處于滯后的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成為當前教學改革中急待解決的重要問題。
一、經濟管理類實驗室建設的必要性
經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮著重要的作用。
1、建設經濟管理類實驗室是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑
面向21世紀的經濟管理人才，必須是適應信息化和國際化的要求、理論與實務并重、具有全局觀念和創新精神的復合型經濟管理人才。這就對傳統的教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出復合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用于經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生通過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啟發學生發現問題，提出問題；鼓勵學生探索解決問題的方法；引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的平臺。
在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍采用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，為解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革并未獲得理想的效果。
2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果
隨著信息技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。
二、經濟管理類實驗室現存在的問題
1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠
長期以來，對于經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認為經濟管理類專業屬于軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不愿意將資金投向于經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。
2、低水平重復建設，實驗室利用率較低
一方面是實驗室建設的資金不足，另一方面，經濟管理類實驗室又面臨著低水平重復建設的局面。院內實驗室普遍是按照專業來設置實驗室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經濟管理類專業實驗室也不例外。由于實驗室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實驗室不得不重復設立一些設施與項目。“小而全”的重復建設，不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。
3、缺乏行之有效的實驗教學大綱與實驗教材
傳統教學認為，經濟管理類專業的實驗大多以驗證課程理論為主，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固與加深，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目。基于這些觀念的影響，經濟管理類專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，往往使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。學生普遍反映實驗環節收獲不大，也沒有興趣，因而實驗課程成為學生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。
4、實驗室教師隊伍建設長期滯后
由于經濟管理類專業實驗方法的滯后性，使實驗教學在教學上長期處于從屬地位，實驗室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實驗室隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單
一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態，實驗室人才隊伍長期滯后。有的實驗人員實質上只是實驗室的設備管理人員，缺乏經濟管理專業理論知識，對實驗教學的開展也缺乏全面認識，既不利于實驗教學質量的提高，也不利于學生能力的培養。
三、經濟管理類實驗室建設思路
實驗室的建設與發展必須以實驗教學與課程體系改革為先導，建立獨立的實驗課程體系，實驗室改革才有內涵與支撐。
1、改革實驗課程教學體系
在課程管理過程中，應該按大學科分類單獨設置實驗課，才能改變實驗課的從屬地位。今后，隨著專業的不斷拓寬在教學計劃中應按專業分類，設置相同的基礎課程，這在客觀上就為實驗課的單獨設課創造了有利的條件。經濟管理類專業實驗課程教學體系應符合相關學科群的發展，課程的設置、實驗項目的選擇及內容的覆蓋面都應符合這一要求。通過分析現有的管理類實驗課教學體系和實驗設置，對實驗項目、內容和深度，以及側重點加以區別，把實驗教學活動分為經濟類和管理類兩大類型。對于經濟類專業的實驗課程應整合設置為一門課程，以便相關理論驗證及相關原理演示的融會貫通，而對于管理類專業的實驗課程則分設會計實驗（手工和電算化）、審計實驗、統計實驗、財務實驗、經營實驗、商務實驗、證券實驗等，以便每個實驗課題具有相對獨立的實驗內容。同時，各個實驗課程都應有獨立的教學體系和教學大綱，突出設計性及綜合性實驗的項目，通過仿真模擬和電子計算機技術實現綜合設計。
2、進行分層次的實驗教學
在原有教學形式上，實驗教學一般是驗證性實驗較多，而設計性實驗較少。實驗課按照大學科獨立設課后，整個實驗教學活動有利于進行分層次教學。第一層次，主要則是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主。這一層次主要是培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生的動手能力和掌握實驗的基本技能。要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規實驗設備的使用，在教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數據處理的方法，完成實驗報告。第二層次主要以設計性實驗為主。這一層次主要是培養學生獨立思考能力和設計能力的主要階段。實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己完成，自己選擇調配實驗所需的儀器、軟件等。通過這樣的實驗教學，使學生在大學期間的綜合設計和操作能力得到真正的培養。第三層次，逐步開設綜合性選修實驗課。這一層次，要求學生設置一些難度較大或根據學生的愛好與特長自己設計開發的實驗項目，利用實驗室的實驗條件進行實驗。由于這類實驗一般具有一定的研究性質，在實驗實施過程中，可以舉辦一些綜合設計性實驗競賽和等級考試，以培養學生的綜合創新能力。第四層次，探索開放性實驗課程的設置。這一層次，則主要是為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業教師以完成其相應的科研課題。同時，進一步激發學生學習的積極性，也是教學科研上水平的一個重要性標志。
3、實驗隊伍建設要改變傳統的用人觀念
實驗教師是實驗室建設與管理中最活躍的因素，建設高水平的實驗室必須配置高水平的師資隊伍。根據新形勢的要求，從知識結構、學歷結構、專業結構、年齡結構等方面綜合考慮，力求建成一支技術精干、基礎扎實、素質過硬、樂于奉獻的實驗技術隊伍。
4、建立適應教學和科研發展需要的多種功能并存的實驗室體系
教學型和科研型的實驗特點及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學與科研自身對實驗的要求也有差別。因此，實驗室就要根據教學與科研的不同特點和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據專業的需要，以大學科分類的實驗課程體系和實驗教學改革為龍頭，建立相應的大規模實驗中心或覆蓋面寬、綜合性強的多功能實驗室，確保實驗室建設與改革的持續發展。
【關鍵詞】學生；經濟管理類；創新；培養模式
一、前言
經濟管理類專業是現階段我國高校重點組建的專業之一，經濟管理，顧名思義就是對經濟領域人才的培養，這不僅符合我市場經濟的發展現狀，更是我國社會主義現代化建設穩健展開的發展需求。因此，要不斷革新我國高校濟管理類專業人才培養模式，將傳統教學模式中的弊端進行深入挖掘，并逐一擊破，培養出高素質的經濟管理類專業人才，滿足新時代下社會發展的需要。
二、經濟管理類專業人才培養模式現狀及素質要求
筆者作為一名高中生，為了能夠充分了解我國現階段教育中對經濟管理類人才培養模式中的不足，特意查閱了相關文獻，對現階段的教育模式進行了整體分析，具體如下：
1.現狀分析
（1）目標不完善，缺乏針對性
通過對相關文獻的整理與分析，筆者認為，我國現階段對經濟管理類的人才培養起點較低，尚未形成完善的發展目標，尤其是擇業的選擇上，我們學生受到傳統教學模式的影響，大大縮小了職業可選擇性。我國對經濟管理類人才的教育還沒有突破傳統的“專業技能為主”的思維限制，在教學的過程中，學校對我們學生的專業技能教學直接與日后的就業進行對接，沒有形成更深層次的發展目標，教學的深度以能滿足日后的就業崗位需要為準。這就讓我們所學的知識過于模式化。
（2）師資力量薄弱
通過調查分析發現，筆者認為師資隊伍建設的不完善依然是我國經濟管理類專業人才培養模式中的一大問題。雖然，近幾年我國學生教育普及程度逐漸增加，生源的增加讓整體的學校教師隊伍亦在不斷擴大。但是，很多的青年教師不僅缺乏豐富的教學經驗，更缺乏科學的教學手段。不光是這些年輕的教師，即使是老教師，依然秉著傳統的“填鴨式”教學模式，以說教為主，我們在學習的過程中很難養成自主學習的習慣，長期以往便喪失學習的積極性和主動性。
2.素質要求
在社會主義經濟建設空前發展的大背景下，市場對我們經濟管理類學生的素養亦呈現除了多元化的要求。傳統的市場要求學生的專業技能要過關，而現階段的企業要求學生還要對知識的理論性和綜合性擁有更好的掌握。為了能夠滿足現階段市場經濟的發展需求，企業不僅要求學生要具備理論知識能力，還要求一定的實踐操作能力、企業管理能力、項目規劃能力等。因此，學校在對我們學生的教學模式上要轉變單一的專業技能培養模式，不斷轉變教育思想，打破傳統教育與就業進行單一對接的教學模式。在注重學生專業技能教學基礎上，不斷強化學生的綜合素養。
三、經濟管理類專業教學模式創新策略
鑒于以上對現階段我國經濟管理類專業人才培養模式的不足分析，以及對經濟管理類專業人才的素質要求進行整合，筆者作為一名高中生，對革新并完善我國經濟管理類專業教育模式提出以下幾點建議：
1.將培養學生的綜合素質能力作為基礎
我認為現階段經濟管理專業的教育側重點有待改變，現階段的經濟管理專業教學任務主要與我們學生日后的就業相銜接，這本無可厚非。但由于這種銜接模式的過度強化，導致專業知識教學中的廣度與深度受到了限制。因此，要打破這種僵局，基于不僅要培養學我們的專業素養，還要提高我們的綜合素質能力的目標，就要不斷對以后的課程安排進行重新整合，將理論知識與實踐積極結合起來，讓我們在學習的過程中能夠更深層次的對專業技術知識進行挖掘，并能夠將所學到的理論知識學以致用。讓知識的實際價值得以發揮出來。
2.強化師資隊伍建設
不斷強化師資隊伍的建設是提高專業教學質量的重點，有針對性的對教師的理論知識水平進行提高，讓教師在與我們學生進行理論知識的探究中能夠充分發揮其引導作用。此外，教師還應經常組織我們學生進行實踐操作，將生產、管理的知識充分內化并傳授給我們。教師應階段性的對自身的專業理論知識進行進修，不斷跟上時代的步伐，讓我們所學習的知識體系呈現最新的狀態。同時，學校在對經濟管理類專業教師進行選聘時盡量聘用能夠獨立承擔理論教學和實踐教學于一身的教師。
3.加強教學的實踐性
筆者認為，學以致用才是知識的價值得以最大化的體現。為此，我認為學校應該在教學模式上注重實踐性，在向我們學生傳授理論知識的同時，引導我們進行實踐操作。此外，應經常組織校外實踐操作，將實踐教學理論知識進行分解，不斷強化相對獨立的實踐性教學，構建符合現代企業需求的校內實訓基地，讓我們學生能夠充分將理論知識“學以致用”。
四、結語
現階段我國經濟管理類專業的教學模式創新性不夠，不能很好的引導我們學生進行更深層次的知識探索。為此，要積極從創新的角度出發，不斷以培養我們學生的綜合素養和實踐操作能力為根本，只要這樣才能真正推動經濟管理類專業人才素質的不斷提高。
參考文獻：
[1]梁瑜.基于就業崗位群的高職酒店管理專業人才培養模式研究[D].哈爾濱商業大學，2013.
關鍵詞 ：經濟管理；實踐能力；培養路徑
一、經管類學生實踐能力需求分析
經濟管理類大學生在實踐能力方面的需求界定需要從大學生的基本特征以及社會需求方面來分析，經濟管理類大學生不僅僅需要有足夠的專業知識，同時需要在專業知識的基礎之上進行實踐培訓，表現出他們對未來從事職業的崗位需求。從當前社會人才需求的特征來看經濟管理類大學生需要具備如下幾個方面的能力：一是大學生需要有一定的實踐能力，包括了獨立生活能力、邏輯思維能力、計算機應用能力以及環境適應能力等，二是經濟管理類大學生需要具備一定的專業實踐能力，包含了經濟管理類專業經驗能力、專業工作能力以及態度等，這就要求經濟管理類大學生在日常學習實踐過程中能夠有針對性地培養自我專業知識以及專業實踐能力。
首先，經濟管理類學生實踐能力培養說到底是個系統復雜的工程，在知識經濟競爭日益激烈的社會中，如何處理好理論知識與實踐能力之間的關系是非常重要的，大學生在校園生活中所需要學習的東西是多種多樣的，這就要求經濟管理類大學生能夠從知識原理出發全面掌握知識運用的技巧，從而逐步形成終身學習和實踐創新的能力，這一過程是一個系統全面長期的過程；其次，經濟管理類大學生應該在實踐能力培養過程中進行長期有效地學習，從基礎知識開始逐步掌握基本理論和技巧，為終身學習奠定良好的基礎，逐步養成有效學習和實踐創新的好習慣；最后是經濟管理類的大學生應該具備一定特色的實踐能力，比如較強的知識整合能力，因此經濟管理類大學生應該考慮到自身知識特征以及未來崗位需求、社會需求，對自身的實踐能力培養提出目標，并不斷朝著這個實踐能力目標奮進。
二、經管類學生實踐能力培養存在的問題分析
一是高等教育對經濟管理類大學生的實踐能力培養缺乏足夠的重視。諸多高校不能為大學生的實踐能力培養提供有利的硬性以及軟性條件，同時由于沒有一個科學、系統、健全的實踐能力培養機制，難以將大學生的理論知識較好的應用到實踐生活中，難以將大學生已經習得的知識在實踐領域得到進一步的深化，從而導致大學生的綜合實踐能力難以得到充分的挖掘。
二是大學生在實踐能力培養方面的課程沒有統一的教學方法。從高等教育經濟管理類教學體系構成中可以看出，經濟管理理論課程教學占有絕對優勢，但是實踐能力培養方面的課程較少，且教學方法還是比較單一的，實踐能力的培養難以得到充分體現。課程教學體系沒有將理論知識與實踐教學充分結合起來，缺乏合理的實踐能力培養教學體系。
三是高等教育經濟管理類實踐教學體系缺乏一個完善的評價機制。當前已經有諸多的高校開始關注經濟管理類實踐能力培養教學工作，但是對這一教學工作的評價體系卻不夠完善，經濟管理類大學生實踐能力的培養應該是教和學密切聯系的，需要通過綜合評價指標體系進行分析。
四是高等教育缺乏一批實踐經驗豐富、專業實戰能力強的師資力量。從我國多數高校的師資力量來看，多數是停留在學校理論知識的海洋中，實戰經驗缺乏，導致對理論知識的理解以及應用能力較差。除此之外，我國高校缺乏健全的實訓基地，由于高校資金短缺、實驗設備落后等方面的問題，高校經濟管理類的大學生缺乏一個科學合理的實訓平臺來實現理論知識向實踐能力培養的轉換。
三、經管類學生實踐能力培養路徑和建議
1.轉變理論為主、實踐其次的教育理念
高等教育必須針對當前社會經濟對人才教育提出的需求制定緊跟時代的教育體系，培養出一大批應用性、實戰性以及綜合性強的高素質人才，需要著重將大學生的實踐能力培養作為素質教育教學的關鍵。不同類型的高等院校需要構建特色化的教學培養模式，與社會需求對應。高校中不同學科應該根據學科特征以及社會需求情況制定相應的人才培養模式，對于經濟管理類學科應該轉變傳統的以理論教育為主的教學模式，逐步將實踐能力培養作為經濟管理類學生培養的重中之重，并實現理論知識在實踐能力培養過程中的日益深化。
2.構建培養經濟管理類大學生實踐能力的教學體系和評價體系
實現經濟管理類大學生的實踐能力有效培養需要構建以學生實踐能力培養為主的教學體系，比如引入探究式教學模式、案例教學模式、項目教學模式以及體驗性教學模式等，在案例教學模式中應該從實際企業管理中選取有代表性的案例進行模擬教學，讓學生從真實實踐中深化知識、獲得實戰技巧。同時可以構建綜合性的經濟管理類大學生實踐能力教學評價體系，實現學生與學生之間的相互評價、教師對學生的評價以及學校管理部門的評價等，圍繞實踐教學的核心以及綜合素質培養目標等構建綜合評價體系。
3.培養一批實踐能力強、經驗豐富的教學團隊
培養一批實踐能力強、經驗豐富的教學團隊是實現經濟管理類大學生實踐能力培養的重要保障。首先可以聘請一些社會實踐經驗豐富、并有一定理論知識水平的人才到高等院校任教，其次也可以邀請一些行業內的精英擔任經濟管理實踐教學的兼職教師，也可以為高校教師提供一些實踐性的課外工作，提升高校教學團隊的實踐能力和綜合教學水平。
4.整合經濟管理類大學生實踐資源，打造經濟管理類學生實踐能力培養實訓基地
首先應該重視經濟管理類學生實踐能力培養實訓基地的建設，高等院校可以根據專業特征構建校園內的實習基地，讓學生通過教師的指導在模擬的環境之下展開實踐學習，通過角色扮演、情境模擬等教學模式進行實戰演練，提升學生知識轉化為實踐的能力。其次，高等院校應該高度重視構建經濟管理類學生校外實踐平臺的構建，根據培養目標和學生特征有針對性地選擇相應的校外實習基地，與企業聯合進行實踐教學，通過真實的企業實踐工作提升經濟管理類學生的實踐能力。
實踐能力的提升是經濟管理類學生教學培養的重中之重，只有轉變傳統以理論知識教育為主的教學模式，重視經濟管理類學生創新實踐能力的培養，才能真正為經濟社會培養一批高素質應用型的綜合性人才。
參考文獻：
[1]聶瑩. 發展高校仿真實踐教學體系提高經管類學生實踐能力[J]. 科技資訊，2008，(07):116-117.
[2]高原. 高職院校學生實踐能力培養路徑研究———以高職市場營銷專業學生為例[J]. 蕪湖職業技術學院學報，2013，(06):79-81.
【論文摘要】當前，高等院校經濟管理類專業實驗室建設存在重視不夠、重復建設、沒有實驗教學大綱和教材等問題。應加強經濟管理類專業實驗室的硬件、軟件建設，整合實驗資源，提高利用率，同時努力提高實驗教師的整體素質。
經濟管理類專業要培養新時期所需要的“寬知識、厚基礎、應用型與創新性”人才，必須在開展理論教學的同時，注重實踐與實驗環節，使實驗教學成為人才培養中必不可少的重要手段。然而，由于認識上的偏差，我院經濟管理類專業的實驗室建設長期處于滯后的狀態，難以適應不斷提高的人才培養的要求，成為制約經濟管理類專業人才培養的“瓶頸”。因此，如何加強實驗室建設，發揮實驗教學在人才培養中的作用，已經成為當前教學改革中急待解決的重要問題。
一、經濟管理類實驗室建設的必要性
經濟管理類實驗室的規劃與建設必須堅持“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”的設計思想，站在一定戰略高度來考慮問題。20世紀90年代末期，軍事經濟學院經濟管理專業開始進行計算房的建設，這就是經濟管理實驗室的雛型，經歷10多年的建設和發展，它對經濟管理類專業的學科建設和人才培養都發揮著重要的作用。
1、建設經濟管理類實驗室是培養復合型經濟管理創新人才的有效途徑
面向21世紀的經濟管理人才，必須是適應信息化和國際化的要求、理論與實務并重、具有全局觀念和創新精神的復合型經濟管理人才。這就對傳統的教學手段和教學內容提出了挑戰。傳統的填鴨式教學方式很難使學生將所學過的專業知識與相關知識融會貫通起來，而難以培養出復合型經濟管理創新人才。計算機模擬技術方式被應用于經濟管理專業人才培養領域則解決了這一難題。學生通過參加計算機模擬實踐教學，可以把同一課程中的不同知識點、同一專業不同課程的知識點貫穿起來，把不同專業不同課程的知識點貫穿、綜合起來，教師通過案例教學、企業模擬實戰等教學方法啟發學生發現問題，提出問題；鼓勵學生探索解決問題的方法；引導學生自己解決問題，從而真正獲得知識，也使學生分析問題、自我學習的能力得到提高。從而使學生在受到良好的專業教育與專業技能訓練的同時，獲得對經濟管理類的專業知識、專業活動的系統理解與認知，在現代教育技術基礎上真正搭建起一個培養復合型經濟管理人才的平臺。
在培養經濟管理類專業本科生的實踐活動中可以發現，普遍采用的教學模式突出存在三大問題。第一，片面強調知識的傳授，忽視知識的整合與知識意義的建構；第二，片面強調理論教學，忽視實踐教學與理論的應用。第三，注重教師的“教”，而忽視學生的“學”，忽視學生學習的自主性、主動性與創造性的發揮。長期以來，為解決上述問題，對經濟管理類專業的教學改革只局限于將案例教學、討論式教學引入到課堂教學之中等。然而，案例教學大多蛻變為課堂講授中的實證舉例，這些“打補丁”式的改革并未獲得理想的效果。
2、建設經濟管理類實驗室是經濟管理專業學科發展的必然結果
隨著信息技術在各行各業的滲透，經濟管理的理念也在不斷地發展，經濟管理學科系統自然地融入了新知識、新技術、新方法和新思維，因此經濟管理實驗室的建設正是經濟管理類專業學科發展的結果，是經濟管理學科現代化建設和發展的必然結果。
二、經濟管理類實驗室現存在的問題
1、對實驗室的作用認識不足，重視不夠
長期以來，對于經濟管理類專業的教學方式有一個普遍的看法，認為經濟管理類專業屬于軟科學，只需要一支筆、一本教材和一本講義就可以完成人才培養計劃。而經濟管理類專業實驗室較之于理工科實驗室而言，完全是“只投人、不產出”的實驗室。因此，不少高等院校更愿意將資金投向于能夠帶來明顯經濟效益的理工科實驗室，而不愿意將資金投向于經濟管理類專業的實驗室的建設。在人員配備上，也不愿意合理增加編制。由于對經濟管理類實驗室的作用認識不足，重視不夠，導致實驗室的建設長期滯后于人才培養的需求，難以發揮其在人才培養中的必要作用。
2、低水平重復建設，實驗室利用率較低
一方面是實驗室建設的資金不足，另一方面，經濟管理類實驗室又面臨著低水平重復建設的局面。院內實驗室普遍是按照專業來設置實驗室，一般分屬不同的系，有的甚至掛靠在教研室，經濟管理類專業實驗室也不例外。由于實驗室之間一般情況下不允許跨系使用，因此不少實驗室不得不重復設立一些設施與項目。“小而全”的重復建設，不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發揮規模效益。
3、缺乏行之有效的實驗教學大綱與實驗教材
傳統教學認為，經濟管理類專業的實驗大多以驗證課程理論為主，因而把實驗教學作為對理論知識的鞏固與加深，實驗課內容只是重復理論教學內容的簡單、孤立的實驗項目。基于這些觀念的影響，經濟管理類專業的實驗教學難以像理工科實驗教學那樣，事先編寫行之有效的實驗教學大綱以及與專業教學內容相配套的實驗教材，往往使實驗教學與人才培養計劃相脫節，實驗環節流于形式。學生普遍反映實驗環節收獲不大，也沒有興趣，因而實驗課程成為學生“食之無味、棄之可惜”的“雞肋”課程。
4、實驗室教師隊伍建設長期滯后
由于經濟管理類專業實驗方法的滯后性，使實驗教學在教學上長期處于從屬地位，實驗室教師與專職教師相比薪酬較低，職稱晉升也相對較難。因此，實驗室隊伍處于“專業人員少、學歷低、知識結構單一、接受培訓機會少、工作熱情低”的狀態，實驗室人才隊伍長期滯后。有的實驗人員實質上只是實驗室的設備管理人員，缺乏經濟管理專業理論知識，對實驗教學的開展也缺乏全面認識，既不利于實驗教學質量的提高，也不利于學生能力的培養。
三、經濟管理類實驗室建設思路
實驗室的建設與發展必須以實驗教學與課程體系改革為先導，建立獨立的實驗課程體系，實驗室改革才有內涵與支撐。
1、改革實驗課程教學體系
在課程管理過程中，應該按大學科分類單獨設置實驗課，才能改變實驗課的從屬地位。今后，隨著專業的不斷拓寬在教學計劃中應按專業分類，設置相同的基礎課程，這在客觀上就為實驗課的單獨設課創造了有利的條件。經濟管理類專業實驗課程教學體系應符合相關學科群的發展，課程的設置、實驗項目的選擇及內容的覆蓋面都應符合這一要求。通過分析現有的管理類實驗課教學體系和實驗設置，對實驗項目、內容和深度，以及側重點加以區別，把實驗教學活動分為經濟類和管理類兩大類型。對于經濟類專業的實驗課程應整合設置為一門課程，以便相關理論驗證及相關原理演示的融會貫通，而對于管理類專業的實驗課程則分設會計實驗（手工和電算化）、審計實驗、統計實驗、財務實驗、經營實驗、商務實驗、證券實驗等，以便每個實驗課題具有相對獨立的實驗內容。同時，各個實驗課程都應有獨立的教學體系和教學大綱，突出設計性及綜合性實驗的項目，通過仿真模擬和電子計算機技術實現綜合設計。
2、進行分層次的實驗教學
在原有教學形式上，實驗教學一般是驗證性實驗較多，而設計性實驗較少。實驗課按照大學科獨立設課后，整個實驗教學活動有利于進行分層次教學。第一層次，主要則是以演示驗證性、模擬操作性實驗為主。這一層次主要是培養學生嚴肅認真、實事求是的科學態度，培養學生的動手能力和掌握實驗的基本技能。要求學生熟練掌握基礎實驗的方法步驟，熟悉常規實驗設備的使用，在教師指導下較熟練地獨立完成各項實驗，并能掌握數據處理的方法，完成實驗報告。第二層次主要以設計性實驗為主。這一層次主要是培養學生獨立思考能力和設計能力的主要階段。實驗的方案、步驟和所需的儀器設備的選擇完全由學生自己完成，自己選擇調配實驗所需的儀器、軟件等。通過這樣的實驗教學，使學生在大學期間的綜合設計和操作能力得到真正的培養。第三層次，逐步開設綜合性選修實驗課。這一層次，要求學生設置一些難度較大或根據學生的愛好與特長自己設計開發的實驗項目，利用實驗室的實驗條件進行實驗。由于這類實驗一般具有一定的研究性質，在實驗實施過程中，可以舉辦一些綜合設計性實驗競賽和等級考試，以培養學生的綜合創新能力。第四層次，探索開放性實驗課程的設置。這一層次，則主要是為那些基礎較扎實、動手能力強、具有探索精神的學生提供廣闊的空間，并能夠輔助專業教師以完成其相應的科研課題。同時，進一步激發學生學習的積極性，也是教學科研上水平的一個重要性標志。
3、實驗隊伍建設要改變傳統的用人觀念
實驗教師是實驗室建設與管理中最活躍的因素，建設高水平的實驗室必須配置高水平的師資隊伍。根據新形勢的要求，從知識結構、學歷結構、專業結構、年齡結構等方面綜合考慮，力求建成一支技術精干、基礎扎實、素質過硬、樂于奉獻的實驗技術隊伍。
4、建立適應教學和科研發展需要的多種功能并存的實驗室體系
教學型和科研型的實驗特點及要求雖有相同的地方，但還是存在著差別，而且教學與科研自身對實驗的要求也有差別。因此，實驗室就要根據教學與科研的不同特點和要求而有不同的功能形式。所以，必須根據專業的需要，以大學科分類的實驗課程體系和實驗教學改革為龍頭，建立相應的大規模實驗中心或覆蓋面寬、綜合性強的多功能實驗室，確保實驗室建設與改革的持續發展。
四、結束語
隨著現代經濟、信息技術的快速發展，傳統的“課堂填鴨式”教學模式已經不能適應現代經濟管理類人才的培養需要。經濟管理類教學和科研必須緊密結合實驗教學以成為廣大經濟管理類教師和研究者的共識。經濟管理類專業實驗室的建設從而也提高到一個十分迫切、重要的地位。在經濟管理類實驗室的建設過程中，必須深刻認識到經濟管理類實驗室建設的必要性和對于經濟管理類實驗室的正確定位，重點從實驗室場地保證、計算機網絡等“硬”環境和應用軟件、實驗師資力量和實驗教材等“軟”環境兩個方面如手，最終實現有機結合，培養出合格的經濟管理類人才。
參考文獻
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關鍵詞：經濟管理類專業；創業教育；實踐
中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X(2016)001-000429-01
前言
在我國很多高校的經濟管理類專業的創業教育都是通過培養學生的創業能力、知識與意識，以達到提升學生的綜合素質，并且培養學生創新創業精神的目的。根據相關資料表明，我國很多高校的經濟管理類專業的創新教育被視為具有現代化教育理念的、培養專業化創業的渠道，同時也是能夠提升學生職業素質、深化創新創業改革的教學課程。隨著我國新課程標準的改革與高等教育改革的不斷深入，使得很多學校發現了自身教學體系中的不足之處，所以想要打破創業教育中的局限性，應當引進先進的創業精神，促進理論與實踐的結合，從而才能夠培養出適應社會環境、滿足社會需求的創業人才。
一、經濟管理類專業實行創業教育實踐課程的必要性
第一，在創業教育實踐課程上，學生可以學習到專業的經濟管理類知識，例如，風險投資、與經濟相關的法律法規、集資、投資等。這些都是經濟管理類專業學生在創業時期能夠運用到的知識。同時學生還能夠在課堂上增加創業的實踐經驗，為將來創業添加了實戰經驗，并且奠定了穩定的基礎。第二，我國進入改革開放后，經濟建設進程逐漸加快，人們的生活及收入水平得到了很大的提高，而社會市場的經濟結構也逐漸的完善，所以現如今的經濟管理市場具有更好的發展前景[1]。因此在這一發展背景下，我國各個學校中的經濟管理類專業的學生可以在不同的行業進行發展，同時也為學生提供了更多的創業機會，提供了更加廣闊的發展空間。
二、在經濟管理類專業的創業教育實踐中存在的問題
(一)對于創業教學實踐的目標定位不明確
現如今，很多學校教師都認為，經濟管理類專業的創業教育實踐只是指導畢業學生就業的一項課程，對于創業教育實踐仍然停留為學生傳授知識、政策、形式層面的信息，而忽略了培養學生真正意義上的創業精神、能力以及意識，所以并未形成完善的創業教育實踐課程體系[2]。另外，很多學校教師也沒有調動學生對于創業的主觀能動性以及培養學生創新創業意識，對于經濟管理類專業學生的個性化發展與創造性思維的培養還不夠重視。很多教師普遍認為學生只需要將專業知識學好就行了，畢業之后就能找到穩定的工作，不需要去進行自主創業，既不穩定又不長久。
(二)創業教育實踐的教學系統不夠完善
根據相關資料顯示，當前我國的創業教育實踐并沒有與學生的教學體系相融合，同時也沒有與專業教育學科進行相應的聯系，很多學校只是在學生的業余實踐進行創業教育實踐，從而使得創業教育實踐課程脫離了經濟管理類專業，導致學生無法獲得有利的專業支持。由于我國的各個學校還沒有完善經濟管理類專業中創業教育實踐的教學系統，只是進行試驗教學，對于創業教育實踐也只是停留在就業指導方面，沒有開展更為綜合、系統的課程教學，所以導致學生無法綜合提升創業精神與素質。
(三)經濟管理類專業中創業教育的實踐性不足
經濟管理類專業屬于一門專業性與實踐性較強的專業課程。但是現如今我國很多高校教師在這門課程中都會重視傳授學生專業知識，而忽略增加學生的實踐經驗。并且很多學校也沒有對經濟管理類專業的創業教育實踐制定出完善的教學體系，即使很多學校能夠進行創業實踐，也只是停留在模擬的創業操作上，使得學生缺乏實際的創業理念、無法適應當代社會環境，不能滿足實際社會工作的需求。
三、解決經濟管理類專業創新教育實踐中問題的有效措施
(一)明確創業教育實踐的教學目標
實行經濟管理類專業的創業教育實踐，是為了能夠培養適應社會發展、滿足社會需求的創業人才。而創業教育實踐的教學任務就是為了使學生具有先進的創業精神，在掌握創業知識的前提下提升創業能力與技能，發揮學生的創業潛力，使得學生在畢業后能夠適應社會的發展環境，滿足社會的發展需求。
(二)完善創業教育實踐課程體系
在進行創業教育實踐課程時，可以在教學內容中增設創辦企業的相關知識，開展學生職業生涯規劃指導課程，增設創業基礎公共課，并且根據不同專業設置不同的課程[3]。例如，為了使會計專業的學生能夠在畢業后很快地適應會計工作環境，應當將培養技術型人才、提升會計職業資格作為這類學生的創業教育實踐的教學重點，開展會計專業的職業資格考試培訓課程，并邀請專家對納稅申報、投資項目篩選、相關法律法規等內容進行專業的講座。
(三)增加創業教育的實踐性
想要增加創業教育的實踐性，首先可以邀請相關專家、教授或是企業家進行專業的講座，或是開展經濟管理類創業設計比賽。其次可以通過學校與企業的結合，對學生進行綜合性的創業教育實踐。學校為學生提供專業知識的培訓，企業為學生提供假期實踐訓練，或者企業可以為成績優秀的學生提供相應的獎學金，鼓勵學生進行創業。最后就是創建學生創業基地，建設學生自主創業的工作中心，鼓勵學生進行經濟管理類專業的自主創業。
四、結論
綜上所述，現如今，我國的經濟市場中需要大量的具有創新創業精神的經濟管理類專業人才。所以在這一發展背景之下，我國的各大高校應當順應市場發展，以適應社會環境為前提，完善經濟管理類專業的教育教學體系，調整教學課程，增加教學實踐，促進理論與實踐的結合，在增加學生專業知識的同時培養學生的競爭能力，從而培養滿足社會需求的專業性創業人才。
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1當前高職院校經濟管理類課程教學存在的問題
1.1課程教學理念滯后、手段單一(1)課程教學理念滯后。我國高職院校經濟管理類教師長期受傳統教學模式的影響，以致在開展教學活動時始終以教師及教學活動為中心，忽略了學生及學生活動，難以充分調動起學生學習主觀能動性。同時，教師教學時重理論知識教學，輕實踐能力培養，進而難以將學生培養成實用性人才。(2)課程教學手段單一。多數經濟管理類教師采取課堂講授式教學，將教學目標定位于講授理論知識，忽略了培養學生能力、學生特點的重要性，并且學習過程中學生與學生、學生與教師的交流較少，導致整個學習過程較沉悶，無法激發學生的學習熱情，從而造成教學及學習質量不高。
1.2校外實踐教學基地建設有待進一步加強事實上，僅依靠高職院校的力量根本無法完成經濟管理類優秀人才培養工作，更需要政府、企業等組織的輔助與支持。然而，國內多數企業通常不愿接納高職院校經濟管理類畢業實習生，其原因在于：(1)經濟管理類大都涉及到企業財務會計、營業業務等重要部門，這些部門的工作績效直接關系到企業的發展。(2)與企業老員工相比，經濟管理類畢業實習生無論從職業技能水平還是從職業道德素養等方面均相對較低，一時間難以得到企業的信任。(3)企業經濟管理類崗位大都涉及到大量的商業機密，一旦這些機密被泄露將直接影響到企業的核心競爭力。綜合上述多方面可見，企業通常不會將經濟管理類畢業實習生安排到重要崗位上，更不會讓其接受核心機密業務，如此不利于培養高職院校經濟管理類畢業實習生實踐能力。
1.3課程教學內容設計缺乏科學性、合理性，即重理論體系輕實際應用(1)當前，國內多數高職院校經濟管理類課程教學內容受傳統教育教學理念的影響，導致教學內容缺乏創新性、靈活性。(2)理論教學與社會實踐脫節嚴重，再加上教師教學時始終以教材和自我為中心，過于注重理論體系而輕視實際應用，以致學生理解能力、實踐應用能力不高，多數學生呈現為“高分低能”的狀態。(3)實踐課程體系設置缺乏科學合理性，各自為政現象較突出，要求學生將過多的精力放在專業基礎技能訓練方面，而忽視了綜合性訓練。
1.4教學師資隊伍薄弱隨著社會市場中各行業的興起與發展，對經濟管理類人才需求量日益增加，在市場需求的刺激下，更多的學生參與到經濟管理類學習中，此形勢下盡管經濟管理類教師也呈現逐年增加趨勢，但其增長幅度遠遠小于學生增長幅度，從而造成高職院校經濟管理類教師匱乏；另外，教育體制變革不斷深入給予高職院校經濟管理類教師提出更高的要求。截止當前，國內仍有部分經濟管理類教師未徹底擺脫傳統講授式教學模式的束縛，參與實踐性教學模式的積極性不高。
2加強高職院校經濟管理類改革策略
2.1轉變課程教學理念，明確課程教學目標，規范實踐教學方法轉變課程教學理念。新課程標準要求教師教學時要以學生及學生活動為中心，重視培養學生創新精神及實踐能力，由學生被動式接受知識逐漸趨于學生主動式接受知識轉變。同時還要求教師既要重視起理論知識教育，又要注重其實踐能力培養，引導學生學以致用；明確課程教學目標。從宏觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于為社會培養一大批經濟管理類優秀人才，以滿足社會各行業發展需求。從微觀層面講，高職院校經濟管理類教師應將教學目標定位于豐富學生理論知識，提高學生創新能力、實踐能力，增強學生職業道德素養；規范實踐教學方法。高職院校依據創新性、循序漸進原則，結合經濟管理類課程教學特點與需求，創新更多有效的實踐教學方法。如案例教學、多媒體輔助教學、調研教學等。
2.2落實好校企合作，充分發揮校外實踐教學基地作用高職院校與企業均需承擔培養經濟管理類優秀人才的職責。從高職院校層面看，高職院校培養學生理論知識，讓學生掌握適應經濟管理類崗位的基本要求，為企業輸送更多經濟管理類人才提供保障；從企業層面看，企業通過給予經濟管理類畢業實習生提供就業崗位，對提升畢業實力生實踐能力，實現自我價值創造更多良好機遇。除此之外，經濟管理類畢業實習生通過自身努力還能夠為企業創造一定的效益。可見通過落實校企合作能夠真正意義上營造“高職院校”、“企業”、“學生”三贏的良好局面。
2.3協調好課程理論知識與實際應用之間的關系(1)構建理論教學與實踐教學并重的教學模式。理論是培養經濟管理類應用型人才的基礎，而實踐是培養經濟管理類應用型人才的關鍵。因此要求高職院校實現理論教學與實踐教學并重，從根本上打破傳統重理論教學，輕實踐教學的滯后教學模式，切實平等對待理論教學與實踐教學，推進理論教學與實踐教學的相機結合。(2)教學內容應與專業其他課程相輔相成。經濟管理類教學內容并非獨立存在，與專業其他課程存在密切聯系，如金融保險專業同時涉及到保險法、會計法、證券法等多方面內容，而會計電算化專業同時涉及到會計法、稅法、審計法等多方面內容，所以要求高職院校經濟管理類教師著眼于多方面開展教學教育，從而將學生培養性復合型知識人才，以保障學生日后更好的適應經濟管理類崗位。
2.4以培訓、再教育等手段加強教學師資隊伍建設(1)增強教師經濟管理類課程教學意識，充分調動起教師開展經濟管理類教學積極性、能動性。(2)規范教師經濟管理類課程教學行為，即高職院校可定期組織經濟管理類教師以在職培訓、再教育等手段提高教師綜合素質，提升教學教育水平。(3)高職院校應每年舉行至少一次教師檢測考試，依據檢測考試結果對教師進行崗位調整及薪酬獎勵，以此激發教師自主學習熱情，增強教師責任感、緊迫感。(4)高職院校把好經濟管理類教師招聘關，確保教師持證上崗，同時還需做好對招聘教師的崗前培訓工作，為高職院校組建一支高素質、高水平的經濟管理類師資隊伍。
作者：劉芳單位：寧夏工商職業技術學院
關鍵詞：經濟管理教學；特點；存在問題；改革策略
濟管理學科的知識理論和技術方法，在當前市場和生活的各個領域中起到了非常重要的作用。由于傳統的經濟管理方式與理論已經很難適應現代化的市場需求，因此對高校經濟管理教學進行改革勢在必行。針對目前高校經濟管理教學過程中存在的問題，必須對其進行深入分析和研究，采取行之有效的教學改革策略以真正提高實際的課堂教學質量，才能夠真正培養出符合經濟時展需要，具有豐富的經濟理論知識和較強的綜合性實踐應用能力的人才。
一、高校教育特點以及經濟管理教學的特點
高校教育承擔著為國家培養社會所需專業應用型人才的主要任務，高校的教學質量直接關系到人才自身綜合素質能力的高低。高校經濟管理專業的主要培養目的就是培養出具備經濟管理專業知識和較強的實踐應用能力的專業人才。高校教育的特點主要表現在如下兩個方面，第一，本科教育與傳統的高中教育具有明顯的差別，高中教育注重基礎性知識教學，教學課時和教學科目都比較固定；本科教育的教學課程數量居多但學習時間較少，學習內容更加寬泛和靈活，學生的學習方式有了較大的改變。第二，高中教育注重對基礎知識的應試能力考核，而本科教育則更加關注對學生實踐能力的培養，注重培養學生運用所學理論知識解決實際問題的實踐能力。經濟管理教學的特點可以總結歸納為以下幾點，首先，針對性。經濟管理教學既要注重對學生專業的經濟理論知識的教學，同時還要特別注重對學生實踐操作能力的培養。教師需要結合具體的教學目標與教學大綱要求，擬定科學合理的教學計劃并且能夠突出教學重點和難點。在實際的教學過程中，教師必須能夠結合具體實際的案例進行分析，能夠對比所學的經濟原理，幫助學生有針對性地解決實際問題。其次，參與性。高校的經濟管理教學特別注重學生在課堂教學過程中的參與度，注重整體的課堂教學氛圍。教師一定要充分運用案例教學法來提高學生的學習興趣，通過案例分析的教學模式，教師將自己搜集到的材料和觀點加以分析，在相互的討論過程中開拓創新思維能力。最后，實踐性。經濟管理教學旨在培養能夠獨立分析和解決問題的專業性人才，在人才培養過程別注重學生理論聯系實際的能力，注意學生在課堂中的實驗操作，同時也特別注重學生在畢業后對經濟管理知識的靈活運用能力和學生管理經驗的積累。
二、高校經濟管理教學中存在的問題
經濟管理作為推動社會經濟發展的主要力量，其重要性在實際的企業經濟管理過程中會進行處理。但是目前高校的經濟管理教學中仍然存在一些不足的地方，具體表現為以下幾個方面。
1.課程教學理念滯后，教學手段單一。高校目前的經濟管理教學仍然在很大程度上受到傳統的課程教學模式的影響，存在課程教學理念滯后的問題。主要表現在很多任課教師在課堂教學過程中仍然會采取以教師為主的教學模式，往往由于過分放大教師在課堂上的引導作用，而忽視了學生在課堂教學過程中主導地位，很難從根本上提高學生的積極主動意識，充分調動學生的主觀能動性，也很容易降低學生對課程本身的學習興趣。很多經濟管理的任課教師對學科的教學目標定位不夠科學，過于注重學生的理論知識講授而忽略了對學生能力的培養，也容易忽略學生自身的實際特點，導致整個教學過程中師生之間的互動和交流比較少，從而導致實際的課堂教學效果欠佳。
2.教學硬件設施不足，實踐基地缺乏。經濟管理專業的學科應用性比較強，對實際教學過程中的配套教學硬件設施和實踐基地的要求也比較高，但是由于受到教育經費等多方面因素的影響，導致硬件設施配備和實踐基地建設嚴重不足。在經濟管理課程上需要針對教學案例播放某些視頻，但是由于學校沒有配備專業的多媒體設備而導致學生無法更加直觀和形象地了解到教學內容。此外，很多高校仍然存在著教育實踐基地發展滯后的問題。由于學生會在經濟管理的實際課堂中學到如市場營銷、生產運作以及經濟管理等理論知識，但是如果沒有在實踐中真正地加以演練，那么學生就很難運用所學知識解決實際問題，從而導致理論與實際的脫節。由于學生實習的地點多為金融機構、證券公司、貿易公司、物流公司等經濟相關單位，而專業所涉及的崗位也包含了財務管理、企業管理、市場營銷以及人力資源管理等比較核心的部門，因此多半不愿接收在校大學生的實習，因此學校硬件設施不足和實踐基地缺乏會嚴重影響教學質量。
3.實踐性教學程度重視不足。很多高校由于受到傳統理論教學模式的影響，以及教育經費不足等客觀條件的限制，加上還沒有對實踐教學引起足夠的重視，導致高校在經濟管理方面的實踐性教學長期得不到重視。首先，長期以來傳統的教學模式主要是一種以理論知識講解為主的灌輸式的教學方式，注重讓學生收獲較多的理論知識，因此在教學上的很多實踐課程都停留在了形式的層面上，沒有真正的落到實處。其次，高校經濟管理教學主要采用的是理論加上實踐舉例的方式，缺乏一些實踐環節的安排，普遍存在“重理論、輕實踐”的傾向。經濟管理是一門應用性很強的學科，學生如果不經過實踐平臺上的操作練習，是根本無法累積到理論知識運用能力和實戰經驗的，如果學生不能夠自己操作所學的理論知識，那么一旦學生遇到了實際問題就會出現束手無策的尷尬局面。最后，經濟管理所涉及的知識范圍非常寬泛，學生需要了解和掌握的行業領域相關知識非常多，但是在目前的教學過程中教師卻過多地關注了書本教材上一般性的知識介紹，而對實際前沿的實踐理論脈絡無法從整體上清晰地把握，因此導致學生的實踐能力較差。
三、高校經濟管理教學改革的主要策略
針對目前高校經濟管理教學中存在的問題，必須結合經濟管理專業教育本身的特點，采取有針對性的措施和教學改革策略，以便更好地提高實際的課堂教學質量。
1.優化課程結構，建立科學完善的教學體系。要想提高實際的課堂教學質量，就必須將實際的課程結構進行合理的優化，將科學完善的教學體系建立起來。首先，一定要對整個經濟管理專業進行合理化的歸類和劃分，準確定位經濟管理的專業特點，包括其實踐環節的具體內容安排，制定詳細的教學計劃，選擇合適的教學內容和教學時間安排，建立一套科學而完善的教學體系，全面提高學生對經濟管理知識的掌握能力和學生個人的綜合素質。其次，要高度重視實踐教育的意義并能夠充分發揮出實踐教學的優勢，真正將學生在課堂上所學的理論知識與實踐應用充分地結合起來，做到融會貫通，學校應該針對學生的實際情況和接受能力，分階段性地開展教學，并靈活而及時地進行教學時間上的安排和調整，突出環節中的重點。最后，課程本身要有一套科學而完整的考核標準，教師要能夠從學生的考核成績中及時了解到學生對知識本身的掌握程度和真實的評估情況，以便日后有針對性地輔導學生。
2.利用多種形式加強經濟管理的實踐教學。由于受到諸多外在因素的影響，導致經濟管理的實踐教學環節長期得不到重視，而實踐環節對于提高學生對知識的運用能力具有非常重要的影響，因此必須利用多種不同的形式來提高實踐教學的質量。首先，可以利用模擬教學的形式，如運用ERP沙盤模擬形式開展經濟項目管理的實踐教學，讓學生真正有機會運用到所學的知識。其次，安排學生到社會企業的實習，制定系統的實習指導方案，包括常見問題解決辦法等。還可以鼓勵廣大學生參與科研實踐活動，加深學生對經濟管理的真實理解，積累解決問題的經驗。建立多種模式并用的實踐教育平臺，鼓勵學生運用自身創造性的思維能力進一步推進創業實踐。通過高校、政府以及企業等三方面的協調管理，搭建完善的創業平臺，可以引進風險投資基金，以更好地解決學生創業的資金問題。最后，還可以依托于一些課外科技活動來提升學生的創業綜合技能，利用一些如競賽等渠道有效地提高實踐效果，如“創業沙龍”、“創業論壇”、“創業培訓班”、“創業研討會”、“創業俱樂部”等，還可以結合經濟管理專業的具體特點，舉辦一些挑戰賽，如“電子商務大賽”、“商務公關大賽”、“商務談判大賽”、“物流設計大賽”、“股市期貨模擬大賽”等，讓學生在實際的操練過程中加深對專業知識的運用能力。
3.豐富課堂教學內容，拓寬學生的知識面。相較一些如土木工程、計算機軟件工程等專業性比較突出的專業而言，經濟管理專業的專業性不是很強，但是其實際的覆蓋范圍相對比較廣泛，畢業生在畢業后的擇業方向更是多樣，因此對學生知識面的寬度和廣度的要求都比較高。因此在實際的經濟管理課程教學過程中，一定要特別注重對學生知識面的擴展，并且要注重整個教學體系的完善和全面，要適當地進行不同領域和行業的管理理論以及管理方法的介紹，要讓學生能夠脫離書本上的純理論知識，多了解一些社會企業經濟管理方面的背景知識。要運用合適的教學方法以提高學生對知識的理解能力和接受能力，特別是要結合當前最新的發展形勢，介紹一些經濟管理理論的新情況，如增加一些對大型復雜項目管理理論的講解，最好是能夠借助一些真實性的案例，以豐富學生的專業知識體系。
四、結語
綜上所述，隨著經濟的高速發展，經濟管理性的專業人才已經成了我國社會經濟建設過程中的重要推動力量，在加快市場經濟發展方面扮演了非常重要的角色。經濟管理專業的畢業生畢業后廣泛從事于財政、稅收、金融、貿易等經濟部門，也會有很多人在大中小企業擔任經濟相關的管理工作，因而其在校所學的專業理論知識起到了重要的輔助作用。但是由于當前我國的高校經濟管理教學過程中仍然存在某些不足的地方，因此需要在相關細致的分析和研究基礎上采取相應的改革性措施，以便更好地提高實際的課堂教學效率和教學質量。
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摘要經濟管理成為當今企業管理當之無愧的核心，一個企業能否在社會上立足，能否創造高額的利潤，經濟管理是關鍵，管理的關鍵是人的管理，人的管理的關鍵是技能和素質的管理，本文將對如何提高經濟管理人員職業技能進行深入的探討。
關鍵詞提高經濟管理職業技能探討
一、我國經濟管理人員的職業技能現狀
多年來，我國對經濟都賦予了相當高的重視，經濟管理人才也在不斷地輸出和進步，在我國的大部分企業中經濟管理人才都可以獨擋一面，但是在某些地方仍存在著在嚴重的不足，主要表現在：
1.在職人員無法滿足工作的需要
隨著科技的進步，我國的經濟管理人才沒有跟上時代的腳步，無法應對市場經濟條件下的工作要求。隨著世界經濟腳步的逐漸加快，過去我們應對市場的那一套已經完全過時，必須準確、及時的應對市場的需求，只有這樣才能做出正確及時的決策，促進市場的迅速發展。我國的經濟管理人員的職業技能知識相對顯得陳舊，造成了工作的局限，因此，我國現在的經濟管理人員再學習是客觀發展的必然要求。
2.經濟管理學科發展滯后
我國對經濟管理的學術研究尚未給予足夠的重視，而且從我國對經濟管理的教育歷史中發現，我國的高等院校經濟管理專業曾經有一段空白時期，造成我國經濟人才的培養遠遠落后于世界先進國家，也不適合市場發展的需求，因此，應該盡快調整步伐，趕上世界先進國家的發展腳步。
3.我國的經濟管理教育隊伍不完善
從我國的發展現狀來看，我國的教育機構對經濟管理專業不夠重視，國家對其也沒有特殊的政策，從部分顯示的數據中不難看到，經濟管理的師資隊伍距離國外不論是從數量還是質量上都有一定的差距，教學內容和質量、教學設備上也比較陳舊，無法適應市場發展的需求。
4.我國對經濟管理人員的福利措施不到位
我國社會上長期遺留的老觀念深深影響著幾代人，至今部分經濟管理人員在我國的社會上地位、經濟、福利都不是很好，而且存在嚴重的人員浪費情況，因此部分經濟管理人員選擇去國外就業，發揮自己的才能。
二、我國管理人員應該具備的技能
我國必須調整發展的方向和姿態，做好應對的挑戰，我國的經濟管理人員也必須做好備戰的準備，只有過硬的專業技能，擁有與時俱進的觀念和方式才能乘風破浪的前進，應對新經濟和日益復雜多變的全球化競爭的嚴峻挑戰。
1.經濟管理人員應該團結一心
我國傳統的管理方式是分層的管理，這種模式在新形勢下應該被打破，管理人員應該是一個集體，一起面對問題解決問題，這個集體有一個共同的目標和方向，在專業技能上有自己的擅長，從團隊中學習自己的不足。通過大家集體的力量和智慧去為企業的發展壯大獻計出力，從而掌握經營現代企業的技巧。
2.創新能力是適應社會發展的基石
只有不斷的創新不斷地注入新鮮的血液，企業和社會才能更好的發展。因此更新原有的知識和管理體系勢在必行，只有涌現出大批的掌握現代科技知識的新型管理人才，才能從根本上改變我國經濟管理的現狀。新型經濟管理人員應該具備國際發展的眼光、具有獨立決策的能力，更能適應不斷變化的市場，具有良好的溝通能力才能適應社會的進步和發展。
3.個人獨特的人格魅力
這個說的不是獨特魅力的展示，而是現代經濟的發展不是依靠一個人可以去完成的，要充分依賴上下企業之間的合作，此時一個關鍵的人物就是經濟管理人員，他在與之交談、合作期間所展示出的魅力就代表了一個企業的形象。一個成功的經濟管理人員可以依靠自身的人格和專業的技能為企業帶來更加輝煌的成績。在激烈的市場競爭中，經濟管理人員的人格魅力是需要知識、經驗的不斷積累才能呈現的出的自信的風采，才能促進企業的進步，經濟的發展。
三、如何提高經濟管理人員的職業技能
從以上情況不難看出，我國的經濟管理人員的職能現狀亟待改善，我們必充分調動各方因素，全面快速的發展經濟管理人員技能的提高，從多個角度共同發展，調動多方的積極因素，從教育、企業、國家共同努力，打造新時代下市場經濟需求的經濟管理人員。
1.提高綜合素質是保證經濟管理人員技能的關鍵
要想在激烈的市場競爭中生存，過硬的綜合素質是關鍵，這是干好本職工作的基礎和前提。新時期的經濟管理要求人才的進步，要求管理人員懂得行業知識和相關的會計知識，以及相關行政知識，也就是說要統籌全局，善于分析適時，了解市場，迅速做出抉擇。因此，在保證經濟管理人員最基本的專業素質水平的同時，豐富其相關知識是必然的，擴展其知識結構，加強世界先進研究的實踐。
2.優化經濟管理人員結構是關鍵
經濟全球一體化改變了原有的經濟體制，并且逐漸侵襲全世界，現在隨著國家化腳步的加快，網絡技術的發展，新技術、勞動、資本等資源開始優化配置，整個大環境內的經濟環境發生了重大的變化，傳統的經濟面臨新的挑戰，企業的經濟管理人員也必須審時度勢做出符合經濟發展的調整，因此，進一步優化經濟管理人員的結構是必然的結果。
3.靈活的培養方法是經濟管理人員成才的捷徑
因為市場經濟的不斷調整，人才也要不斷的更新知識，培訓成為其最重要的手段，現在社會上有多種培訓方式，找出適合自己企業的發展才是最重要的。
4.增加相應的人才激勵機制是有力后盾
公平競爭、獎罰分明、人性管理都是促進人才進步的關鍵，相關的福利到位，獎勤罰懶，職責分明，在各自的崗位上做出更好的成績。
結束語：總之“人”是發展的關鍵，是企業成功的所在，我國必須賦予企業經濟管理人員足夠的重視，給予其足夠的發展空間，讓其發揮真正的優勢和指導意義才能讓我國的經濟利于世界不敗之地，保持永遠的活力。
參考文獻：
關鍵詞：現代企業；經濟管理模式；規范化
隨著我國市場開放程度的不斷加深和經濟全球化發展，企業作為市場經濟的主要主體，既迎來了巨大的發展機遇，又面臨著巨大的挑戰。在日益激烈的市場競爭中，企業要想獲得長遠的發展，必須積極轉變傳統的經濟管理模式，促進其規范化發展，提高企業的核心競爭力。本文基于現代企業經濟管理模式的內涵和基本特點，對現階段企業經濟管理中存在的缺陷和不足進行了討論，然后就如何建設規范化的經濟管理模式提出了幾點個人意見，希望能為提高現代化企業的經濟管理水平提供借鑒。
一、現代企業經濟管理模式概述
（一）內涵闡述
企業的領導者為了實現既定的發展目標，獲取最大化的經濟效益，促進企業的持續發展，對企業的生產和經營活動進行計劃、組織、指揮、協調和監督的活動，即企業的經濟管理。由此可知，經濟管理可以簡單地理解為企業的管理者對其經濟活動的管理過程。企業經濟管理內容包括生產經營、人力資源和內部審核等多方面的內容，涵蓋內容較為廣泛。
（二）基本特點
第一，綜合性特點。企業實施經濟管理的最終目標就是提高自身的市場競爭力，獲取最大化的經濟效益，而且這一目標貫穿于企業的整體管理，具有明顯的綜合性特點。第二，相關性特點。企業為了順利實現最終目標，需要從經濟管理的角度考慮，制定出長期有效的戰略方針，并以此指導后續工作的開展。只有提高了經濟管理水平，才能為企業整體管理能力的提升奠定基礎，兩者屬于局部和整體的關系。第三，具有較強的指導性。財務工作是企業經濟管理的一項重要內容，財務指標也是經濟管理者制定企業發展規劃的主要依據，所以可以將財務目標作為經濟管理的指導，而經濟管理則能夠為企業的經濟決策提供重要指導。企業根據經濟目標，采取一系列的經濟活動，可以促進其持續發展。
二、現代企業經濟管理模式中存在的問題
（一）管理觀念相對落后
在實際的經濟管理工作當中，大多數現代企業沒有認識到自身的管理觀念已經嚴重制約了自身經濟的發展。傳統的經濟管理模式只是把對經濟的管理、人員納入到管理體系當中，忽視了治理、監督環節的經濟管理，因為并不能很好地促進自身管理體系的完善。從國外的現代企業應用比較規范的經濟模式的成效可以看出，國外企業的產品在本國甚至在全球都占領一部分市場，最大的原因就是國外的企業管理理念比較超前，在對于經濟管理模式的創新上擁有的思維是旁人所無法超越的，這與一個國家的科技水平和文明程度相關。我國的許多企業即使運用了比較規范化的經濟管理模式，如果在實際應用的時候沒有將先進的管理理念滲透到經濟管理行為當中，也無法取得經濟管理的最佳效果。同時，經濟管理的危機意識和風險意識也被企業所忽略，企業只是將管理理念作為一種管理理論，忘記了經濟管理理念的可操作性。
（二）管理制度存在漏洞
盡管我國現代企業的經濟管理制度在很大程度上促進了企業的發展，但是管理制度存在漏洞仍是企業面臨的一大問題，尤其是當下市場競爭愈加激烈的時代大背景下，建立健全現代企業經濟管理制度具有重要意義，是當前企業的首要任務。目前，我國現代企業管理制度存在的漏洞主要表現在兩個方面：一是企業的經濟管理制度囊括的內容不夠全面，未能充分考慮到企業的各個方面，缺乏監督與治理環節；二是企業經濟管理制度與企業的實際情況不相符。經濟管理是企業管理的一個重要部分，由于缺乏執行有力的經濟管理制度，企業的經濟活動經費未能得到合理估算，使企業的資金使用存在不合理的地方，企業面臨資金風險。當然，這與企業沒有加強對經濟管理行為的監督是離不開關系的。另一方面，企業經濟管理缺乏制度保障，造成企業的經濟管理行為缺乏科學性。
（三）管理人員素質普遍不高
現代企業經濟管理活動的主體是人，然而在進行企業經濟管理的過程中，許多企業都忽視了人在企業經濟管理中發揮的作用，致使企業缺乏一批高素質的管理團隊為企業的經濟管理活動服務。企業經濟管理人員普遍素質不高是企業實施高效的經濟管理活動面臨的一大難題，經濟管理人員素質不高表現在責任意識淡薄和管理知識缺乏兩個方面。一方面是經濟管理人員自身專業知識缺乏，在工作不重視對自己專業能力的提高，另一方面是企業的把關工作做得不到位，企業采用素質比較低的管理人員，并在員工上崗以后忽視了對員工管理知識定期培訓的工作。另外，企業對員工的培訓力度不夠，缺乏高素質的管理隊伍，大多數管理人員專業知識缺乏或責任意識不強，對自己工作內容有所疏忽也是重要的影響因素，從而降低工作效率，無法達到經濟管理的預期效果。
三、實現現代企業經濟管理模式規范化的主要方法
（一）積極轉變管理理念
企業要立足于本企業各方面發展的實際情況，借鑒國內外先進的管理理念，轉變落后的管理理念，使經濟管理理念與企業的發展相匹配。將經濟管理理念充分融入到經濟管理活動當中，注重管理理念的可操作性，增強經濟管理的危機意識和風險意識。危機意識是指企業面對當前的市場現狀以及其他威脅本企業發展的因素是否能夠區別出來，是否擁有足夠的能力應對這些危機，企業只有使自己的管理理念優于傳統的管理理念，才能夠增強自己對市場危機的敏銳度，使企業管理者具備戰略性的發展意識。風險意識反映了一個企業內所有員工的憂患意識，企業只有將先進的經濟管理理念落到實處，才能使員工充分認識到企業面臨的嚴峻形勢，從而為企業的長遠發展做出自己的努力。
（二）建立健全的經濟管理制度
一個完善的經濟管理制度是實現經濟管理規范化的首要條件，企業要建立健全經濟管理制度，以便及時發現管理漏洞，采取相應措施解決問題。針對企業經濟管理制度的內容與實際經濟管理活動存在矛盾的問題，要求企業根據本企業的實際情況制定經濟管理制度，使經濟管理制度發揮其應有的制約與指導的作用。企業應當增加經濟管理模式的監督和治理的環節，監督主要對管理者的管理行為實現實時監控，考察管理人員是否存在違法違紀、的行為，治理則是針對提升企業業績和可持續發展能力來說的，董事會和監事會的價值發揮、企業各方利益的統一都是治理包括的內容。監督和治理環節可以有效促使公司經濟管理人員履行其職責，發揮其價值，最終目的還是要回歸到實現企業利益最大化方面。經濟管理模式會隨著社會的發展而變化，經濟管理模式當然會相應地變化，因為，具備戰略性的發展眼光，因時而異制定符合企業實際情況的經濟管理制度才能保證企業長遠發展。
（三）加強管理人員綜合素質培訓
企業要全面提高經濟管理人員的綜合素質，包括管理知識和管理技巧，建設一批高素質的管理隊伍。在企業招聘經濟管理人員的時候，要對應聘者的職業技能全面考評，為管理隊伍的建設創造優良的條件。企業應該為經濟管理人員的技能提升創造便利的條件，積極組織經濟管理人員參加職業技能培訓，努力提高管理人員的管理技能，建設一支高素質的經濟管理隊伍。企業可以建立人事考察制度和競爭機制，增強管理人員的憂患意識。定期對經濟管理人員進行考察，通過企業所有員工的共同監督規范經濟管理人員的行為，提高管理人員的責任意識，使其在工作的各個方面都提高警惕，認真負責。加強經濟管理人員對企業經濟管理重要性的認識，提高其工作效率和工作質量，才能為企業經濟管理提供充足的人力資源。
參考文獻：
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隨著現代經濟、技術的不斷發展，高校經濟管理學科的教學出現了新特征和新問題，為了適應現代社會發展需求，構建開放型網絡實驗平臺，實現高校經濟管理專業教學發展的重要方向，也是滿足現代社會對于經濟管理人才的要求重要路徑[1]。在經濟管理學科教學實踐中，由于缺乏正確的理念指引與教學方式，開放型網絡實驗平臺建設仍存在諸多問題，亟待整改升級。
1.經濟管理學科開放型網絡實驗平臺的特點
高校經濟管理學科開放型網絡實驗平臺具有諸多特點，是開展創新教學的重要載體和平臺，是開展學科研究、人才培養、教學創新的重要場所。與傳統實驗教學平臺，開放型網絡實驗平臺具有很多新特點，隨著“互聯網+”時代的來臨，經濟管理學科與互聯網技術出現了深度融合，整個網絡社會出現了高度的開放性和融合性特征，基于此，開展開放型網絡實驗平臺建設，對于提升高校經濟管理學科教學水平具有十分重要的意義。
從開放型網絡實驗平臺自身來說，要建設高水準的實驗教學平臺，必須從軟件和硬件兩個方面入手。在硬件方面，開放型網絡實驗平臺要具備一般實驗室的器材和設備，包括基本的計算機和網絡通信等設備[2]。在軟件方面，開放型網絡實驗平臺要整合多種信息系統和計算機運行軟件，包括電子商務模擬軟件、國際貿易模擬軟件、物流管理軟件等等。通過整合利用軟件和硬件資源，可以有效提升高校經濟管理學科教學水平，提升高校經濟管理人才的綜合素質，進而適應現代社會發展需求。
2.經濟管理學實驗平臺建設存在的問題
從教學實踐來看，高校經濟管理學科一般都采取學分制和選課制結合的教學的方式，一方面保證學生學到應知應會的基本知識，同時給學生很大的自由度，讓學生自由選取適合自己的專業學科。在高校經濟管理專業教學體系中，實驗平臺具有至關重要的作用，是學生提升自身實踐能力的重要載體和平臺。但是，在實踐教學中，經濟管理學科實驗平臺利用效率較低，并且利用程度不夠靈活，無法滿足現代教學需求。
在傳統的實驗平臺模式下，為學生所利用的教學資源要受到時間和空間的限制，一方面學生必須要在實驗基地內才能進行實驗操作，另一方面，學生使用實驗室也要受到時間的限制。近年來，我國經濟管理專業得到了快速發展，傳統知識開始與網絡知識呈現出深度融合的狀態，強化提升互聯網教學水平，是高校經濟管理專業發展的重要方向。但是，與現在正在大力建設的開放型網絡實驗平臺相比，傳統教學模式明顯缺乏靈活性和科學性。此外，很多高校經濟管理學科的實驗平臺缺乏開放性，無法實現數據和軟件的動態更新，無法適應現代社會對于經濟管理專業人才的需求。在互聯網時代，由于知識更新換代速度很快，傳統的知識很容易就被現代經濟形勢所淘汰，因此，構建動態化的開放型網絡實驗平臺，對于提升高校經濟管理專業教學水平具有十分重要的作用。
3.構建經濟管理開放型網絡實驗平臺的必要性
隨著新課程教學改革的深入，現代高校教育體系也在進行深刻改革。毋庸置疑，傳統的教學模式與教學方法已經無法滿足現代社會對于人才的需求。構建一個開放型網絡實驗平臺，對于提升高校經濟管理專業教學水平，具有十分重要的作用，可以有效提升人才的實踐應用能力。建設開放型網絡實驗平臺，可以突破傳統教學模式的瓶頸，實現教學資源的高效利用，突破固有的時間和空間界限，實現教學水平的有效提升[3]。從學科本質來看，經濟管理專業具有極強的專業性，知識更新速度很快，同時對于人才的專業應用能力要求也比較高，構建開放型網絡實驗平臺，剛好可以滿足現代社會對于經濟管理專業人才的需求，適應現代社會發展。通過運用開放型網絡實驗平臺，高校經濟管理專業學生可以隨時隨地運用教學資源，提升自身綜合水平，為將來走向工作崗位打好基礎。
4.經濟管理開放型網絡實驗平臺的建設思路
從平臺本身來看，高校開放型網絡實驗平臺包括服務器、網絡系統和應用終端等組成部分，其中服務器是核心部分，應用終端則是學生參與平臺運營的重要切口。在開放型網絡實驗平臺建設方面，要注重創新性和教學性，提升教學軟件的使用價值，既要與現代知識對接，同時也要滿足學生的多樣化學習需求[4]。在開放型網絡實驗平臺構建上，既要考慮教學實際情況，同時也要與現代企業對接，為學生營造真實的職業訓練機會，提升教學專業化程度。在平臺建設過程中，還要注重與學生端口對接，提升平臺的實用性，提高綜合教學水平。
從目前高校網絡建設實際情況來看，現代高校基本都實現了網絡全覆蓋，這也給開放型網絡實驗平臺建設創造了基礎性條件。在平臺建設上，要堅持“實用為先”的平臺建設思路，不管是在基礎框架構建還是細節設計上，都要充分考慮實用性，進而提升高校經濟管理專業教學綜合水平，發揮開放型網絡實驗平臺的載體作用，讓平臺成為學生鍛煉自身能力，提高自身綜合素質的重要場所，充分發揮現代科技教學的優勢，實現高校經濟管理教學目標，適應現代高校專業教學改革的發展趨勢。
5.經濟管理開放型網絡實驗平臺的應用模式探究
5.1凸顯平臺開放性特征
在高校經濟管理學科教學中，構建開放型網絡實驗平臺，要充分突出平臺的“開放性”，通過平臺的整合作用，將網絡資源與學生現實生活進行有效對接。在使用平臺的過程中，高校經濟管理學科學生可以根據自身學習進度和學習偏好，有針對性地進行教學設計，自主安排自己的學習內容和學習進度，注重把握教學進度[5]。教師在利用平臺開展教學過程中，要根據教學實際要素，進行科學安排，合理進行課程規劃與設計，安排學習內容，提升教學針對性和實效性。學生在利用平臺開展教學過程中，可以先導入個人信息，再根據個人實際情況，進行有針對性的學習，動態完成實驗學習內容，提升實驗教學的針對性和實效性。
5.2注重平臺利用的多樣性
構建開放型網絡實驗平臺，要充分注重學習模式和學習方法的多樣性。在傳統的高校經濟管理實驗教學平臺中，普遍存在教學模式單一和枯燥的問題，很多學生比較抵觸利用實驗平臺開展學習，缺乏學習上的積極性和主動性。在開放型網絡實驗平臺創設和應用過程中，教師要整合融入多種教學要素，提升實驗教學的豐富性和層次性，舉例來說，電子沙盤等都是比較常用的經濟管理實踐演練工具，通過有效整合這些教學方式和教學方法，可以提高高校經濟管理開放型網絡實驗平臺的利用效率，充分激發學生學習動力，提升教學實際效果。
5.3科學構建實驗教學評價體系
在利用開放型網絡實驗平臺開展高校經濟管理專業教學的時候，要科學構建實驗教學評價體系。在傳統的教學模式下，高校經濟管理專業教師一般都是通過分數來簡單評價學生的學習效果。在開放型網絡實驗平臺下，教師要改進和完善教學評價體系，提升教學針對性和實效性，科學合理反映學生的實際學習效果，進而激發學生學習的積極性和主動性，釋放學生學習動力與活力，讓學生更積極主動參與到開放型網絡實驗平臺中來，通過學生的參與來推進開放型網絡實驗平臺建設，實現平臺綜合建設水平的提升。
5.4注重軟件與硬件之間的銜接與搭配
作為一個教學綜合體，高校經濟管理學科開放型網絡實驗平臺具有一定的復合型，體現出軟件設施與硬件設備之間的有機融合，通過軟件和硬件的搭配，可以有效提升教?W實際效果[6]。在開放型網絡實驗平臺建設與教學實踐中，既要投入資金，更新基礎設施，提升硬件層次，同時要注重軟件開發，提高軟件與教學的適配性，提高教學效果。
1.缺乏先進的經濟管理方式。很多企業沒有適應企業發展而更新自身經濟管理方式，仍舊沿用粗放式的守舊的經濟管理方式。這樣的方式已經難以適應經濟快速發展的需要，更難以適應企業發展的需求。在企業實際運營過程中，多數企業沒有對經濟管理的方式進行推敲、摸索和總結，知識一味套用其他成功企業的管理方式，反而導致企業經濟管理更加混亂，影響了企業的經濟收益。
2.缺乏有效的經濟管理組織。企業在發展的過程中，企業管理組織的作用是顯而易見的，不僅僅決定企業的發展方向，更決定著企業的發展路線及日常運作，因此只有隨著時展、經濟發展及企業發展，不斷更顯管理組織，才能保證企業良好發展。然而，當前多數企業經濟管理組織模式較為單一，仍舊采用直線型的管理模式；其二是企業經濟管理職能不明確，致使企業內部信息難以順暢流通，導致企業領導難以做出有效的決策；其三是企業經濟管理松散，員工推諉工作、消極怠工的現象較多；其四是企業經濟管理適應能力差，沒有及時更新。
3.缺乏完善的人力資源管理。作為近年來剛剛興起的管理科目，在企業發展中，為企業解決了很多問題，同時也正是因為其剛剛興起，給企業的經濟管理也造成了一定的影響。首先是員工流動性增強，很多員工在剛剛接受完培訓既離職；其次是缺乏有效的監督機制；最后是缺乏有效的績效考核及獎懲制度。
4.缺乏系統的員工培訓。企業發展水平很大程度取決于員工的整體素質。也正是因為各企業員工素質的差距，才造成了企業與企業之間的差距。因此員工的素質不僅僅影響企業短期經濟效益，同時也影響企業長期發展。而實際中，僅有少部分企業注重對員工的培訓，缺乏系統的培訓，造成了企業生產的落后。
二、建立現代化企業經濟管理體系的措施
1.轉變經濟管理理念，創新經濟管理思維。企業首先要加強管理者對經濟管理理論知識的學習，進而提升自身對經濟管理的認識水平及敏銳度。同時，管理者還需要加強行業知識、企業發展所需專業知識的學習，通過學習提升自身的專業知識水平，轉變落后的經濟管理理念，樹立新的、適應外部環境發展、適應企業發展的經濟管理思維模式。因此管理者要不斷學習，更新知識的同時更新思想，為有效經濟管理體系的建立奠定基礎。
2.完善經濟管理體系，強化經濟管理制度建設。完善的經濟管理體系是保障企業順利發展的條件，是經濟管理制度建設的基礎和依據，規范企業經濟管理工作，保障為企業的發展起到積極促進的作用。因此，首先從企業的實際情況出發，結合具體需要制定經濟管理體系，建設經濟管理制度，作為指導企業發展的制度。然后，在企業發展的過程中，要根據企業發函不斷修訂、完善經濟管理體系，以保障其適應外部環境變化的同時，也適應企業發展的需要。
3.創新企業經濟管理方式。首先準確把握企業的發展方向和趨勢，不斷加強企業技術創新，增強企業綜合競爭力，借此發揮企業的資源優勢，為自身經濟利益的實現提供技術支持；其次，加強持續的營銷和宣傳，增加企業營銷量，不僅保障企業庫存的合理性，同時也能夠不斷盤活企業資金，為企業的經濟管理規劃提供有效的、必要的支持。
4.建立有效的經濟管理組織。首先企業要明確各部門的職能，進而再明確各崗位的職責權限，對于日常出現的員工推諉問題要進行及時了解、調整，明確此項工作職責，對員工的行為進行約束和規范，同時增強員工交叉檢驗工作范圍，防止員工，從而保障企業經濟管理目標的實現。同時要建立一支高水平、高素質的經濟管理團隊，能夠為企業經濟管理工作作出高效的決定，進而保障企業經濟管理工作的有效性，保障企業發展的穩定性和持續性。
5.完善人力資源管理。首先要做到以人為本，企業要讓員工有歸屬感、成就感，制度化管理、親情化運作，有助于減少人員的流動，盡可能保障企業平穩運作；其次要建立有效的監督機制，減少員工推諉工作、消極怠工的現象；最后要建立有效的績效考核體系及獎懲制度，通過績效考核肯定員工工作的努力和成果，激發其工作熱情和積極性，通過獎懲制度，有效遏制不良行為和工作作風，發揮良好風氣。
6.建立員工的系統培訓計劃。只有不斷增強對員工的培訓，才能夠建立一支高素質的經濟管理隊伍。因此企業要加強培訓力度，通過入職培訓、崗位培訓、專業培訓等多種方式強化員工學習氛圍，通過參加知識講座、開展知識競賽等方式提升員工的專業技能。同時還要建設對經濟管理崗位員工職業道德的考核，進而保障企業經濟管理工作順利開展。
【關鍵詞】財務經濟管理；問題；創新
一、財務經濟管理的重要性
改革開放以來，中國經濟迅猛發展，同時，經濟結構的調整推動經濟穩定運行，為廣大企業帶來了可觀的效益。但是，這還遠遠不夠，企業還會想盡一切辦法對財務經濟進行管理，通過降低成本獲取最大利益。由此來看，加強對財務經濟管理非常有必要。
二、財務經濟管理中存在的不足
當前，財務機構的構造框架大多數呈現出金字塔狀，基礎的財務管理人員比較多，其中還有多種等級管理，但是管理的效率不高，管理人員的管理理念比較落后。少數年齡偏大的財務管理人員難以滿足現代經濟發展對綜合素質的要求。有一些管理人員對領導有畏懼感，當領導為了個人利益做出違規操作的時候，他們往往懾于權威而采取明哲保身的態度，使得領導有了任意妄為的空間，甚至出現詐騙等事件；還有一些管理人員因缺乏會計知識，綜合素質不高，難以勝任高效、快變的財務管理，影響或阻礙了財務經濟管理的發展。下面就對財務經濟管理中出現的不足之處進行詳細的闡述。
（一）財務經濟管理人員缺乏理論知識
隨著經濟的不斷發展，中國的經濟模式發生了巨大變化，經濟結構也由以前單一經濟結構向多元經濟結構轉變。經濟模式多樣化，具體來看，就是由以前主要是對有形資產進行管理，現在則是對各種產權、債券、人才等這些非有形資產進行管理，這些才是現代經濟發展過程中關鍵的投資對象。同時受互聯網經濟的影響，財務經濟管理也逐步實現網絡化，這樣實現了財務管理工作系統化、簡單化，共享化，效率明顯提高，互聯網給現代財務經濟管理帶來了變革；當然，使用網絡對財務經濟進行管理也有一定的弊端，就是它更容易出現各方面的風險。比如，一些財務人員只是懂得傳統的經濟管理知識，并不能及時了解網絡管理模式，即跟不上現代管理的發展，這樣就很容易對無形資產進行錯誤的評估，進而對無形資產的正常運營造成很大的障礙。
（二）財務經濟的管理層次多而繁，同時風險增大
知識經濟時代，要求各行各業的從業者要不斷地增加知識儲備。財務經濟管理也是這樣，管理中包含了很多的經濟知識，且更新速度很快，這就大大加強了其管理難度。再加上現代經濟信息瞬息萬變，且實現了全球共享，信息通過計算機能讓更多的人快速獲取，有效、快速利用信息已經變得越來越重要。假如企業不能及時從這些信息中篩選出對本企業有用的信息并加以利用，那么這個企業很有可能承擔較大的風險。知識經濟也在飛速發展，財務管理人員需要學習的管理知識越來越多，這也要求相關的管理人員要時刻關注經濟知識的變化和改革，不斷地學習，跟上現代經濟的發展節奏，否則，整個企業都會因此承擔較大的風險。現在中國經濟在飛速發展的同時，科技也在不斷的進步，新產品不斷涌現，但是這些新興產品的使用時間卻越來越短，更新換代越來越快。一個新產品產生以后，向國家申請進行調研，之后國家進行各方面的審核，最后才會進入市場供人們使用，也許這個過程結束之后它已經達不到市場的基本要求了，所以，這個產品使用的風險就會增大。
（三）產權制度不夠完善
當前，中國經濟已進入知識經濟的時代，但是人們依然相信“業主產權論”，完全體現不出知識資本對企業的重大影響。實際上，如今的問題不是將所有權與經營權分開，而是如何解決利益相關者的產權問題。然而先前單一的經濟結構主要是對有形資產或者是對投入的資產進行管理，沒有合理運用知識資本，一些智力勞動得不到人們的認可，并且還不允許利益相關者對資產進行合理的處置，這樣，投資者、老板、工人之間就會出現矛盾。這個時候，就一定要加強財務管理，確保企業順利運行。
三、財務經濟管理的創新方法
（一）體現為人民服務的理財理念
在知識經濟時代，經濟知識比較豐富，是否掌握了恰當的經濟知識直接影響賬務管理效率。因此，要聘請專業的財務管理機構對企業財務進行管理，是確保各個利益相關者的利益能夠被合理分配基礎和前提。通過對企業的財務進行細節化管理，保持與本企業有合作、投資、債務等利益關系的企業、個人或其他經營實體緊密聯系，時刻關注他們的財務狀況。同時還合理分配管理任務，推動企業高效運行。讓每一層級的財務經濟管理人員各司其職，按時完成自己的管理任務，并且要建立對問題和錯誤的懲戒機制，明確直接責任人，讓其承擔相應的責任。
（二）加強風險管控
當前，經濟形勢瞬息萬變，企業既可以從中快速獲取較大的經濟利益，但與此同時，企業在較短的時間內也可能損失慘重。因此，在當下的知識經濟時代，企業面臨的風險在與日俱增。因此，財務經濟管理人員一定要有風險意識和較強的專業化水平，要有一定的應變、識別能力，能夠對批量信息進行快速篩選，運用這些信息，對風險進行提前預測。時刻關注經濟環境的變化，在進行財務經濟管理的過程中，可以提前對將面對的風險制定應對策略，使企業在風險中的損失降低。
（三）對財務管理機構進行改革
與改革發展并行的是經濟結構的重大變化，為了適應這一變化，相應的財務機構也應該進行改革。傳統的財務機構對員工的管理比較松散，員工水平也參差不齊，存在吃“大鍋飯”的現象，大多數人員對多變的經濟形勢不夠了解或不關心，難以適應財務管理新形勢，也難以解決財務管理中出現的新問題。所以，改革勢在必行，首先要對這些管理人員進行培訓，使他們獲得更多更新的財務管理知識，學會洞察經濟的變化，并快速做出反應。然后在結合管理人員的能力和性格分配合適的崗位，這樣就可以確保企業經濟的循環運行。
四、結語
現在經濟模式已經由先前的單一向多元轉變，財務經濟管理成為一項復雜而重要的工作，為了確保企業的穩定發展，就一定要對財務經濟管理進行創新改革。
參考文獻
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