時(shí)間：2023-05-29 17:22:31
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇我身邊的小雷鋒作文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
“學(xué)習(xí)雷鋒，好榜樣，艱苦樸素永不忘……”每當(dāng)聽(tīng)到這首歌時(shí)，我的眼前就會(huì)浮現(xiàn)雷鋒叔叔做好事的情景。你別說(shuō)，我身邊就有一個(gè)小“雷鋒”——陳勤力。
陳勤力個(gè)子不高，胖胖的身子，大大的頭上有著一雙炯炯有神的眼睛，一張大嘴巴，別看他人矮矮的，他可是個(gè)小“雷鋒”呢！
有一次，樓下的王阿姨生了病，王叔叔卻又是個(gè)“上班族”，整天東忙西忙，沒(méi)時(shí)間照顧王阿姨。我吃完午飯，突然想到：王阿姨還沒(méi)有吃飯呢！王叔叔又不回來(lái)吃飯，王阿姨肯定還餓著呢！想到這，我連忙盛了一碗飯，端著一盆菜跑到樓下，但我推開(kāi)門(mén)時(shí)，不禁怔住了。只見(jiàn)陳勤力拿著個(gè)鏟子，翻騰著鍋炒菜呢！他的額頭上滿是黃豆大的汗珠，他再把菜倒入盤(pán)子里，把菜與飯端到王阿姨的床前，一口一口的喂給王阿姨吃，王阿姨感動(dòng)地說(shuō)：“陳勤力，你真是個(gè)好孩子！”陳勤力微笑著說(shuō)：“沒(méi)什么，我們倒是鄰居嘛！”等他喂完后，再把菜盤(pán)、碗又全部洗干凈，才悄悄地走了。
還有一次，我和幾個(gè)小伙伴一起玩球，一不小心把球給拋到河里去了，大家想盡了辦法，還是沒(méi)有把球撈過(guò)來(lái)。正當(dāng)大家一籌莫展的時(shí)候，陳勤力剛好路過(guò)，看到此情景，二話不說(shuō)，直接脫衣服竄進(jìn)河里，把球給撈了上來(lái)，自己卻全身濕透，天氣很熱，一冷一熱很容易感冒，陳勤力回家沒(méi)過(guò)幾天，就感冒了，當(dāng)我們拿著禮品去他家感謝時(shí)，他卻給我們大家吃了一杯“閉門(mén)羹”。
陳勤力樂(lè)于助人的品質(zhì)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，他是我們的榜樣，更是我們的好伙伴。
五年級(jí):葉同
一、引導(dǎo)學(xué)生展示真實(shí)的自我，在師生交流中完善人格
德育，特別是對(duì)健康人格的培養(yǎng)已成為世界教育的主題之一。按照當(dāng)今人們較普遍的理解，健康人格的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是完滿的智慧人格、道德人格和審美人格的內(nèi)在統(tǒng)一。只有追求“真”“善”“美”的人，才具有健康的人格。作文是學(xué)生表達(dá)喜怒哀樂(lè)傾訴內(nèi)心世界交流心靈感受的工具，只有具備健康人格的人，才能寫(xiě)出好的作文來(lái)。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和健康的人格，引導(dǎo)學(xué)生在作文中展示真實(shí)純潔的情感。
（一）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真善美
作文離不開(kāi)觀察生活、觀察社會(huì)。五彩繽紛的生活、絢麗多姿的社會(huì)是學(xué)生作文的素材源泉，這里蘊(yùn)含著好的、壞的，善良的、丑惡的，積極的、消極的人和事，為我們進(jìn)行思想教育和人格培養(yǎng)提供太多的素材。我們要引導(dǎo)學(xué)生在這些紛繁復(fù)雜的人和事中發(fā)現(xiàn)真善美，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的分析、判斷，形成自己的認(rèn)識(shí)。有的同學(xué)在《我身邊的雷鋒》中寫(xiě)小朋友給搭公交車的老奶奶讓座是活雷鋒，尊老愛(ài)幼，傳承中華美德；有的同學(xué)寫(xiě)給街上乞討的人捐點(diǎn)零花錢(qián)是活雷鋒，體現(xiàn)了救濟(jì)貧弱的情懷。我在講評(píng)作文時(shí)這樣引導(dǎo)：幫助真正需要幫助的人，才能體現(xiàn)助人的意義，雪中送炭比錦上添花要好得多。有些人不是缺乏勞動(dòng)能力而是懶惰，利用人們的善良來(lái)乞討就不必同情，而那些處于危難中真正需要我們幫助的人，我們要伸出援助之手。比如有些山區(qū)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的書(shū)，缺少御寒的衣，為他們提供力所能及的幫助，那是真正的學(xué)雷鋒。當(dāng)然有的富家子弟為炫富，送同學(xué)禮物、請(qǐng)朋友吃喝毫不吝嗇，并不值得我們肯定，而順手撿起街道上的食品袋、順手推一把正在上坡的三輪車等等都是雷鋒精神的表現(xiàn)。
陶行之先生說(shuō)生活即教育。作文教學(xué)是我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育和人格培養(yǎng)的重要途徑，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生把所見(jiàn)所聞寫(xiě)進(jìn)隨筆寫(xiě)成作文，并從中分辨是非，發(fā)現(xiàn)真善美，感悟真善美，這對(duì)陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們健康的人格，無(wú)疑是大有裨益的。
（二）引導(dǎo)學(xué)生傾注真情實(shí)感
好文章是真情的流露，要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)文章實(shí)話實(shí)說(shuō)，養(yǎng)成他們誠(chéng)信和敢于說(shuō)真話的習(xí)慣。這也是健康人格的重要因素之一。對(duì)真情流露的文章，老師給予要積極表?yè)P(yáng)、熱情扶持、真誠(chéng)欣賞，使學(xué)生獲得自我價(jià)值感。有位同學(xué)寫(xiě)母愛(ài)是偉大的又是專一的，寫(xiě)母親溺愛(ài)自己，但文中只寫(xiě)到媽媽舍不得把這種愛(ài)分享給別人。筆者告訴那位同學(xué)：這樣不夠具體，不妨更坦率、更具體地寫(xiě)出來(lái)，媽媽對(duì)你的愛(ài)是“專一的”表現(xiàn)在哪里呢？你怎么看待這種愛(ài)。這位同學(xué)接著補(bǔ)充了一段：“雖然媽媽對(duì)別人也大方，但她總是舍不得把我最喜歡吃的或我想要的東西給別人。有次表妹來(lái)我家，媽媽端著水果盤(pán)讓表妹吃水果，表妹正要抓著一個(gè)芒果的時(shí)候，媽媽突然把盤(pán)子一轉(zhuǎn)，將放著蘋(píng)果的一邊讓給了表妹，表妹順勢(shì)拿到了一個(gè)蘋(píng)果。我站在旁邊覺(jué)得很難為情，因?yàn)閶寢屩牢易類?ài)吃芒果，要把芒果留給我吃，不知媽媽有意還是無(wú)意，也許是出于母愛(ài)的本能反應(yīng)吧，但她那樣做讓人太尷尬。媽媽平時(shí)給表妹的玩具和壓歲錢(qián)什么的從不小氣，媽媽因?yàn)樘珢?ài)我變得狹隘了多不好啊。”補(bǔ)上這一段不但更真實(shí)地表現(xiàn)了媽媽對(duì)我的愛(ài)，充實(shí)了媽媽的形象，而且讓讀者看到小作者對(duì)母愛(ài)的理解和純凈的心靈。
二、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我修養(yǎng)，在自我反省中完善人格
作文是作者的自我反映，通過(guò)作文訓(xùn)練，也能不斷提高作者的品質(zhì)，完善作者的人格。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生說(shuō)真話、寫(xiě)真情的同時(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我反省，不斷提高自己修養(yǎng)，完善人格。這樣作文水平與做人的素質(zhì)就得以相輔相成共同提高。曾參說(shuō)“吾日三省吾身”，這是儒家修身的基本做法，現(xiàn)代著名教育家黎錦熙提倡學(xué)生寫(xiě)修養(yǎng)日記，要求學(xué)生作文應(yīng)“以對(duì)于自己思想之反省與認(rèn)識(shí)為主旨，每日起居、行動(dòng)、思想、言語(yǔ)、修己、治學(xué)、應(yīng)事、待人等，依全日生活過(guò)程略記，隨件反省，述其迷悟。”（黎錦熙《各級(jí)學(xué)校作文教學(xué)改革案》） 語(yǔ)文特級(jí)教師魏書(shū)生堅(jiān)持幾十年要求學(xué)生寫(xiě)日記，他認(rèn)為：春夏秋冬，年復(fù)一年堅(jiān)持長(zhǎng)跑的人都長(zhǎng)得身體健康，強(qiáng)壯有力。寫(xiě)日記是道德長(zhǎng)跑，有利于解剖自己、分析自己、改變自己、改造自己。堅(jiān)持寫(xiě)日記，可以使人思想健康。很少有人勸自己狹隘、自私、消極、懶惰，精神正常的人一般都在日記中鼓勵(lì)自己寬厚、無(wú)私、積極、勤奮。這種發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)同來(lái)自外界的勸說(shuō)鼓勵(lì)相比作用更大。
有位初三學(xué)生在作文中寫(xiě)到：“大多數(shù)時(shí)候，我們都期待自己能夠得到外界的回報(bào)。期待身邊的事情能夠更加的順心；期待身邊的朋友對(duì)自己多一份友愛(ài)；期待自己的學(xué)習(xí)能夠始終名列前茅；期待自己的將來(lái)會(huì)更加的美好……但是當(dāng)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，往往會(huì)因各種不如意而變得失落、消極。但是通過(guò)反省，我們不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)一切的原因，都是因?yàn)樽约旱哪撤矫鏇](méi)做好而造成的。”
“每次考完后，看到糟糕的成績(jī)總是怨天尤人。其實(shí)，細(xì)細(xì)反省后發(fā)現(xiàn)，不是自己沒(méi)有掌握好知識(shí)點(diǎn)造成的么？如果考前把這些知識(shí)點(diǎn)都掌握了，考試也就不會(huì)再這般浮躁了。”
每一次想起雷鋒，就想起這一段話。有多少人在回首往事的時(shí)候，為自己碌碌無(wú)為而悔恨，為曾經(jīng)虛度年華而悲哀。有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)的那么富有愛(ài)心，永遠(yuǎn)的那么真誠(chéng)善良，永遠(yuǎn)像一顆小小的螺絲釘。今日的世界由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展表現(xiàn)出更為開(kāi)闊的空間，然而，我們?cè)?jīng)火熱的心靈卻開(kāi)始變得冷漠，有些本不該變的東西也在變：親情冷了，同居一樓，鄰里相見(jiàn)不相識(shí)；友誼餿了，與人方便與己方便，成了互相利用的通行證。曾經(jīng)，我們幾十年來(lái)所景仰、崇拜和學(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為是傻子。
然而，無(wú)論時(shí)空如何變化，那些決定人類向前發(fā)展的基本要素沒(méi)有變，那些人類任何時(shí)候都在追求的美好事物沒(méi)有變。盡管在我們的身邊，雷鋒精神被越來(lái)越多的人們所淡忘，然而，在世界的更多地方，雷鋒被不同膚色的人們所景仰，所學(xué)習(xí)。雷鋒精神以超越時(shí)空的力量成為人類最寶貴的精神財(cái)富。
一個(gè)美國(guó)商人如此說(shuō)道：雷鋒精神是人類應(yīng)該有的，應(yīng)把雷鋒精神弘揚(yáng)到全世界。要學(xué)習(xí)雷鋒對(duì)待事業(yè)的態(tài)度，學(xué)習(xí)雷鋒刻苦學(xué)習(xí)的釘子精神，學(xué)習(xí)雷鋒關(guān)心人、愛(ài)護(hù)人、支持人、理解人的品質(zhì)。
一個(gè)日本企業(yè)家這樣感嘆：“雷鋒僅20多歲就做了那么多的好事，成為偉大的英雄，對(duì)人類是有貢獻(xiàn)的。學(xué)雷鋒無(wú)國(guó)界之分，把雷鋒精神引進(jìn)我們公司，運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去，會(huì)改變員工的精神面貌，產(chǎn)生巨大的效果。”
西方人和我們一樣，給予雷鋒最高的表彰：“雷鋒精神與上帝共存。”
四十多年了，雷鋒的名字曾經(jīng)是激勵(lì)我們幾代人成長(zhǎng)的路標(biāo)，四十多年了，古老而年輕的中國(guó)正在蓬勃的發(fā)展，然而，雷鋒的名字卻隨著我們生活的美好而漸漸遠(yuǎn)離了我們。有人置疑，有人嘲笑，有人批判，然而，無(wú)論我們經(jīng)歷多少變化和困惑，他的名字應(yīng)該永遠(yuǎn)刻在我們的心頭，他的精神應(yīng)該是我們工作和生活中永遠(yuǎn)的指南。因?yàn)椋粋€(gè)人要獲得成功與幸福，不能缺少雷鋒精神，一個(gè)公司要想成功，不能缺少雷鋒式的好員工。
無(wú)論我們從事什么工作，都不能缺少雷鋒精神。再平凡的崗位都可以做出不平凡的貢獻(xiàn)，只要你的人生觀是正確的，你的工作就會(huì)有不盡的原動(dòng)力。取得成功最重要的不是我們的能力大小，而是一個(gè)人的道德品質(zhì)。任何時(shí)候，雷鋒身上助人為樂(lè)、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、勤儉節(jié)約的品質(zhì)都是我們不斷學(xué)習(xí)的要素。雷鋒精神是不受時(shí)空限定的，無(wú)論現(xiàn)代科技怎樣發(fā)達(dá)，無(wú)論人們的生存方式怎樣改變，雷鋒對(duì)世界和他人真誠(chéng)的愛(ài)心永遠(yuǎn)是人間渴求的那種溫暖，像陽(yáng)光一樣成為人類永恒的需要。
在工作上，我們需要雷鋒精神，我們應(yīng)該像雷鋒那樣愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研、勤儉節(jié)約，把工作當(dāng)成自己的職責(zé)，做一個(gè)有利于公司，有利于團(tuán)隊(duì)的人。只有這樣，公司才能得到發(fā)展，我們自己的能力才能得以更大的發(fā)揮。
在生活中，我們需要雷鋒精神，只有我們自己發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神，與人為善，我們才能得到別人的幫助和尊敬，才能在互動(dòng)的真誠(chéng)中感到真正的快樂(lè)。一個(gè)時(shí)刻只看到自己利益的人是很難體會(huì)到生活中的快樂(lè)的，真正的快樂(lè)只有一種，那就是為他人而付出，這樣做你將獲得生命最高的榮譽(yù)。
一個(gè)公司要發(fā)展，也不能缺少雷鋒精神。今天，一切的成功都必須通過(guò)合作來(lái)實(shí)現(xiàn)，如果我們沒(méi)有為他人服務(wù)的思想，沒(méi)有助人為樂(lè)的精神，只看到自己的利益，是難以獲得成功的。一個(gè)企業(yè)，如果所有的員工都只做自己分內(nèi)的事情，不團(tuán)結(jié)互助，這樣的企業(yè)是沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力的。所有的企業(yè)都在努力尋找雷鋒式的員工，因?yàn)檫@樣的員工不僅會(huì)把自己分內(nèi)的事情做的最好，還會(huì)額外做許多。他們面對(duì)任何困難都不會(huì)尋找借口，而會(huì)自動(dòng)自發(fā)、盡職盡責(zé)的完成任務(wù)。通常，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)會(huì)給這樣的人委以重任。如果你想在公司里獲得成功，就必須成為這樣的人。
同樣，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)政府，任何時(shí)候都不能缺少雷鋒精神。只有發(fā)揚(yáng)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的精神，政府才能真正贏得民心。幾乎整個(gè)人類文明的發(fā)展都依賴于這種人的努力，他們時(shí)刻想的不是自己的利益，而是所有民眾的利益。每一個(gè)國(guó)家都在尋找自己的“雷鋒”，每一支軍隊(duì)都在尋找自己的“雷鋒”。雷鋒精神所能影響的遠(yuǎn)不止一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)國(guó)家。今日，雷鋒精神已經(jīng)成為全人類努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐的精神，每一個(gè)民族和國(guó)家都在尋找和培養(yǎng)更多的雷鋒，因?yàn)槲覀冋麄€(gè)人類文明的發(fā)展都將因?yàn)橛懈噙@樣的人而變的更加美好。
今日的中國(guó)是一個(gè)大談變化和西方商業(yè)精神的時(shí)代，從“奶酪”到“致加西亞的信”的流行，西方的商業(yè)文化對(duì)我們經(jīng)濟(jì)的影響似乎已經(jīng)超過(guò)了傳統(tǒng)的儒家文化。在很多人談到一個(gè)叫“羅文”的士兵如何敬業(yè)、服從、努力把信送給加西亞的時(shí)候，在人們費(fèi)勁心計(jì)號(hào)召員工努力學(xué)習(xí)“羅文”精神的時(shí)候，大多數(shù)的人似乎忘記了我們身邊一個(gè)更好的榜樣，這是“雷鋒”的悲哀，更是我們的悲哀。應(yīng)該來(lái)說(shuō)，“雷鋒”要比“羅文”偉大的多，也要實(shí)在的多。因?yàn)椋覀冃枰牟皇且环N奴隸式的付出，更應(yīng)該是一種對(duì)世界和他人的愛(ài)，為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
這些年來(lái)，對(duì)很多人來(lái)說(shuō)，感興趣的不是我們自己是否在學(xué)雷鋒，而是外國(guó)人在學(xué)雷鋒，感興趣的是西點(diǎn)軍校是否有雷鋒塑像，而不是我們的身邊有多少雷鋒。但是，不管怎樣，英雄是不應(yīng)該被遺忘的，雷鋒精神是不應(yīng)該被遺忘的。
一個(gè)沒(méi)有英雄的民族，是一個(gè)悲哀的民族；然而一個(gè)有英雄卻不知尊重、不知珍惜的民族，則是一個(gè)可憐的民族。雷鋒是我們這片古老的土地孕育的一位平民英雄。雷鋒從來(lái)不會(huì)離開(kāi)我們，而我們卻曾經(jīng)幾度遠(yuǎn)離了雷鋒。
是的，幾十年來(lái)，我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，我們?cè)僖膊灰аa(bǔ)丁的衣服了，再也不要忍受饑餓了，再也不要像雷鋒那樣經(jīng)歷那么多苦難了。但是，我們不應(yīng)該忘記他。任何時(shí)候，他還應(yīng)該是我們的榜樣，何時(shí)候我們都需要雷鋒精神。我們應(yīng)該理解他、尊敬他。無(wú)論我們的生活多么豐富多彩，我們永遠(yuǎn)也不能缺乏雷鋒身上那種對(duì)他人和世界的關(guān)懷與愛(ài)。
雷鋒應(yīng)該永遠(yuǎn)屬于中國(guó)，雷鋒精神應(yīng)該是我們每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有的精神，無(wú)論你從事哪個(gè)行業(yè)，哪種工作。因?yàn)橹挥羞@樣我們才有能力超越自己、超越他人。我們的國(guó)家才能進(jìn)步，我們的生活才能更美好。
21歲她走上了講臺(tái)，“知命”之年她已經(jīng)桃李天下，碩果累累.在29年的語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作中，她將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟虒W(xué)、師長(zhǎng)的情誼、母親的愛(ài)心一點(diǎn)一滴地播灑在學(xué)生的心里。她就是漢陽(yáng)區(qū)月湖小學(xué)班主任----樂(lè)中桂老師。
一、德育為導(dǎo)，榜樣育“苗”
在班主任工作中，樂(lè)老師注重了學(xué)生的德育教育，她以《小學(xué)生行為規(guī)范》為指南，堅(jiān)持開(kāi)展“三愛(ài)、三講、三爭(zhēng)”的活動(dòng)，她精心設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)別開(kāi)生面的班隊(duì)會(huì)，用“禮儀教育、艱苦樸素、助人為樂(lè)”的事例，以榜樣的教育滲透學(xué)生們的心，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)到在今天的幸福生活的環(huán)境中沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的壯麗事業(yè)，學(xué)雷鋒就得從身邊的小事做起。在榜樣的引導(dǎo)下，班級(jí)形成“人人爭(zhēng)做小雷鋒”“接著雷鋒日記寫(xiě)下去”的風(fēng)氣，每個(gè)學(xué)生有個(gè)小日記本，把經(jīng)常做的好事、隨感，隨筆寫(xiě)下來(lái)，因此班級(jí)好人好事層出不窮。
樂(lè)老師還注重培養(yǎng)學(xué)生用“愛(ài)心”“孝心”回報(bào)社會(huì)。在慶“三、八”獻(xiàn)給母親的愛(ài)等活動(dòng)中，全班90%以上的獨(dú)生子女會(huì)做飯、洗碗、堅(jiān)持鋪床、打掃衛(wèi)生、洗自己的衣鞋等家務(wù)、自理能力得到提高，愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣逐步形成。同學(xué)們還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。把零花錢(qián)2角、5角……存入“小銀行”，一學(xué)期結(jié)束有的存了好幾十元，用來(lái)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、繳新學(xué)期學(xué)費(fèi)，還有的用來(lái)獻(xiàn)愛(ài)心、關(guān)心病號(hào)，為家長(zhǎng)節(jié)約了開(kāi)支，培養(yǎng)了良好的品德，受到家長(zhǎng)的好評(píng)。
二、認(rèn)真教學(xué)，精心培“苗”
樂(lè)老師對(duì)教學(xué)工作兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生循循善誘，嚴(yán)中有愛(ài)。她能遵循教學(xué)規(guī)律，深鉆教材，不斷學(xué)習(xí)新的教育、教學(xué)理論。為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)，她把愉快教學(xué)引進(jìn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。她在教《桂林山水》《長(zhǎng)城》等課文時(shí)，用重難點(diǎn)的突破、句子的引導(dǎo)，使學(xué)生置身于“桂林、長(zhǎng)城”的大好河山之中，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)大自然的熱情。在閱讀教學(xué)中，樂(lè)老師注重了滲透寫(xiě)作知識(shí)的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)了寫(xiě)景文章后，也會(huì)抒情寫(xiě)作了。
樂(lè)老師在備課中能做到備學(xué)生，備重難點(diǎn)，因此備課教案獲得漢陽(yáng)區(qū)優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)。她還積極投入到語(yǔ)文教學(xué)改革中，在校曾多次承擔(dān)師范課的教學(xué)，和青年教師、語(yǔ)文組的同志們積極探討語(yǔ)文教改模式，不斷求新求實(shí)。她曾成功送走了九屆畢業(yè)生，重點(diǎn)入學(xué)率較高。她教的學(xué)生曾有20多人次獲得區(qū)級(jí)楚才作文1、2、3等獎(jiǎng)。有1名學(xué)生獲得市級(jí)楚才作文二等獎(jiǎng)，1名學(xué)生獲得漢陽(yáng)區(qū)語(yǔ)基競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，與此同時(shí)樂(lè)老師本人也獲得全國(guó)教師范文比賽三等獎(jiǎng)，受到師生和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)。
三、轉(zhuǎn)變差生，“愛(ài)心”扶“苗”
樂(lè)老師愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是男生還是女生，是優(yōu)生，還是暫時(shí)落后生，每個(gè)學(xué)生都能從她的“”中感受到“老師那么關(guān)心我，我不會(huì)讓老師失望”的進(jìn)取意識(shí)。
代力同學(xué)是一個(gè)聰明，但無(wú)人管教的孩子（父母離異），他有不做作業(yè)，進(jìn)游戲機(jī)室的習(xí)慣。樂(lè)老師接受了這個(gè)學(xué)生后，主動(dòng)和他談心，以鼓勵(lì)的方法調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，多次與離異的父母親聯(lián)系，在學(xué)習(xí)上一步一步扶持，上課開(kāi)拓他的思維能力，使他樂(lè)于上課積極發(fā)言，作業(yè)也認(rèn)真做了，作文、日記有了很大進(jìn)步，再也沒(méi)進(jìn)游戲機(jī)室了，而且樂(lè)于踢球、看書(shū)的課外興趣活動(dòng)了。
陳軍同學(xué)曾在解放新村是一個(gè)輟學(xué)生（父母離異），跟著無(wú)職業(yè)的父親，饑一餐、飽一頓的生活。四年級(jí)轉(zhuǎn)入樂(lè)老師班上時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)極差，而且品行也不良（父親不管），對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，樂(lè)老師首先以母親的愛(ài)給孩子治療心靈“傷口”，從食宿、寒冷、學(xué)習(xí)等多方面給予關(guān)心和輔導(dǎo)。頭發(fā)長(zhǎng)了督促其理發(fā)，沒(méi)洗澡換衣，督促其養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，生病了親自到家問(wèn)候、關(guān)心。還經(jīng)常與遠(yuǎn)在北京的陳軍的媽媽取得聯(lián)系，關(guān)注他的進(jìn)步和成長(zhǎng)。在樂(lè)老師的精心教育，曉之以理、動(dòng)之以情的關(guān)懷下，陳軍進(jìn)步了，再也沒(méi)有曠課的現(xiàn)象，而且作業(yè)能認(rèn)真完成，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很快，還能做到拾金不昧，受到同學(xué)們的稱贊。
2002年9月8日是陳軍13歲生日，當(dāng)天樂(lè)老師下班后帶著陳軍到“肯德基”給他過(guò)了一個(gè)愉快的生日，還照了一張照片給他媽媽寄去。陳軍逢人就說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)這樣愉快地過(guò)生日，父母親雖然沒(méi)關(guān)心我，我有老師的關(guān)心，我太幸福了！”
有人說(shuō)，談善容易行善難，我不贊同。善是生活中的一種美好形態(tài)，不分大小，也不分時(shí)間與空間，更不分對(duì)象，我們隨手就可以為之。善在我們的生活中無(wú)處不在，只是我們?nèi)菀缀鲆暎覀円獙W(xué)會(huì)時(shí)刻在生活中行善。俗話說(shuō)“善有善報(bào)”，有善就會(huì)有回報(bào)，但我們行善不是為了刻意追求回報(bào)，而是為了人生中的那一份豁達(dá)，那一份快樂(lè)。
勿以善小而不為，事無(wú)巨細(xì)，再小它也是個(gè)事兒，凡存在就有理由，就如一顆小滴水卻可以折射太陽(yáng)的光輝。我們身邊那些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，都可以成就一個(gè)又一個(gè)的善舉，而這些小小的善舉，不僅可以幫助他人，也快樂(lè)了自己。小事雖很平凡，但小事上體現(xiàn)出來(lái)的善心卻是偉大的，像網(wǎng)絡(luò)上的微博傳遞愛(ài)心，只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，盡微薄之力就可以傳達(dá)出一份愛(ài)心，就有可能幫到了一個(gè)需要幫助的人，那樣我們就會(huì)感到喜悅，這是一種內(nèi)心的升華。這就有如贈(zèng)人一支玫瑰般微不足道，但它帶來(lái)的溫馨都會(huì)在贈(zèng)花人和受花人的心底慢慢升騰、彌漫、覆蓋，在生活中，我們都應(yīng)該這樣。
生活中有太多不盡如人意的事，因?yàn)槿藗兛偸窍矚g索取。如果只想著收獲，那便會(huì)失去很多快樂(lè)，無(wú)論在任何事情上，我們應(yīng)該多一點(diǎn)無(wú)畏的付出，要相信付出就會(huì)有回報(bào)，無(wú)論回報(bào)是有形的還是無(wú)形的。就像船主與油漆工的故事，油漆工無(wú)意之間的一個(gè)小小的善舉，卻拯救了一個(gè)寶貴的生命，最后，他不僅得到了助人的快樂(lè)，還意外地收獲了錢(qián)財(cái)，有形與無(wú)形的回報(bào)都隨之而來(lái)，這些都不是刻意為之的。
還有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢幸粋€(gè)盲人住在一棟樓里。每天晚上他都會(huì)到樓下花園去散步。奇怪的是，不論是上樓還是下樓，他雖然只能順著墻摸索，卻一定要按亮樓道里的燈。一天，一個(gè)鄰居忍不住，好奇地問(wèn)道：“你的眼睛看不見(jiàn)，為何還要開(kāi)燈呢？”。盲人回答道：“開(kāi)燈能給別人上下樓帶來(lái)方便，也會(huì)給我?guī)?lái)方便。”鄰居疑惑地問(wèn)道：“開(kāi)燈能給你帶來(lái)什么方便呢？”。盲人答道：“開(kāi)燈后，上下樓的人都會(huì)看見(jiàn)東西，就不會(huì)把我撞倒了，這不就給我方便了嗎。”鄰居這才恍然大悟。開(kāi)燈這件小事，方便了別人的同時(shí)也方便了自己，何樂(lè)而不為呢。
一件好事可以看出一個(gè)人高尚純潔的心靈，小小的善舉，舉手之勞，并不需要我們付出很多，卻能換來(lái)很多美好。學(xué)會(huì)為社會(huì)做點(diǎn)事，為他人做點(diǎn)事，為自己做點(diǎn)事，美好的生活是在大家的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中創(chuàng)造的，是會(huì)在持之以恒中得到延伸的。贈(zèng)人玫瑰，手有余香，當(dāng)世界充滿愛(ài)時(shí)，那我們每一個(gè)人也都會(huì)得到幸福的分享。
高考滿分作文：知恩圖報(bào)學(xué)做人
元朝王實(shí)甫在《西廂記》第五本第三折中寫(xiě)道：掩家里有信行，知恩報(bào)恩。社會(huì)活動(dòng)家趙樸初生前多次提到“知恩報(bào)恩”，而樸老的一生也如是做的。
隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)有多少人能夠做到“知恩報(bào)恩”?倒是忘恩負(fù)義的事情時(shí)有發(fā)生。
相信大家對(duì)陳世美這個(gè)人物并不陌生，忘恩負(fù)義、拋妻棄子，最終被包拯所斬，也因此在后世成為負(fù)心人的代名詞。
去年7月，前世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)體操冠軍張尚武就被隊(duì)友陳一冰指責(zé)，“他對(duì)中國(guó)體操隊(duì)很不負(fù)責(zé)任，對(duì)曾經(jīng)對(duì)他好的教練忘恩負(fù)義。”
當(dāng)然，也有知恩圖報(bào)的正面事例。
有個(gè)船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將船上的漏洞補(bǔ)好了。過(guò)了不久，船主給漆工送了一大筆錢(qián)。漆工說(shuō)：“工錢(qián)已經(jīng)給過(guò)了”。船主說(shuō)：“這是感謝補(bǔ)船漏洞的錢(qián)。”漆工說(shuō)：“那是順便補(bǔ)的。”船主說(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了，因?yàn)榇嫌新┒础，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你!”
古人云：受人滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。政治家、軍事謀略家范雎信奉“一飯之恩必償”，他上承孝公、商鞅變法圖強(qiáng)之志，下開(kāi)秦皇、李斯統(tǒng)一帝業(yè)，成為秦國(guó)歷繼往開(kāi)來(lái)的一代名相。
漆工做了好事，沒(méi)有留聲，“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”。正因?yàn)槠峁で那淖隽艘患檬峦炀攘舜ず⒆拥纳蚀べ?zèng)錢(qián)財(cái)以報(bào)恩，誠(chéng)心表達(dá)謝意。而我們的社會(huì)正充斥著“道德滑坡”的論調(diào)，從去年“小悅悅事件”，再到路人扶老被訛事件、牛奶中出現(xiàn)致癌物、地溝油上餐桌、舊皮鞋制老酸奶，無(wú)不顯示出部分無(wú)良奸商完全散失了道德底線。
當(dāng)今社會(huì)一方面缺乏像漆工這樣的活雷鋒，另一方面也缺少“知恩報(bào)恩”的船工。這正提醒我們要知恩圖報(bào)學(xué)做人，敢于承擔(dān)責(zé)任，做一名像杭州司機(jī)吳斌式的道德模范。
高考滿分作文：無(wú)法理解的世界
17歲時(shí)，曾幻想漫游整個(gè)世界。于是，就拼命專注于這件事，錯(cuò)過(guò)了屬于17歲最美好的時(shí)光。我聽(tīng)過(guò)相同的一個(gè)故事：船主重金酬謝油漆工舉手之勞修補(bǔ)好自己的破船，幸得此助，才沒(méi)釀成兒子有去無(wú)回的悲劇。這個(gè)故事，仿佛無(wú)從談起，能說(shuō)的卻又太多，這就是無(wú)法理解的世界。
縱觀，與你，與我。船主、油漆工、船主兒子都是我們的剪影和寫(xiě)照。
你無(wú)法理解船主船破了，渾然不知；你無(wú)法理解油漆工多管閑事，樂(lè)在其中；甚至你無(wú)法理解聽(tīng)到這個(gè)故事時(shí)難以表達(dá)的心情。因?yàn)槟悖揪褪菬o(wú)法理解的世界。
你一定是“船主”，自信滿滿、不拘小節(jié)，以為自己夠強(qiáng)大。只可惜當(dāng)日出海的不是你，你無(wú)法理解兒子得知事情的悲傷。
你一定是“油漆工”，不卑不亢、樂(lè)善好施。最終只有兩種悲劇：得到認(rèn)同和得不到認(rèn)同。得到認(rèn)同，你的單純便會(huì)混濁，開(kāi)始在意旁人是不是關(guān)注你有沒(méi)有補(bǔ)破船的舉動(dòng)；得不到認(rèn)同，你開(kāi)始懷疑自己所作所為是不是值得堅(jiān)持和肯定。
你也一定是“船主兒子”，渾然不知卻又深信至親。永遠(yuǎn)不愿想自己的父親是不是忘記補(bǔ)洞，自己愿不愿意出海。只愿迷信所相信的至親，仿佛那是高高在上不可逾越的神。
甚至你還是“油漆工妻子”、“船長(zhǎng)妻子”，這所有的一切不都是我們嗎？
我總是在說(shuō)“你”字，可這個(gè)“你”，也是“我”。你若問(wèn)從這則故事中得到些什么，那得到的，是大而小、小而大的我們。
船主、油漆工、船主兒子都是我，是多元化的我們。所有自編自導(dǎo)自演的劇情，給了自己酬謝的獎(jiǎng)賞，擋不住出錯(cuò)的后怕，得知父親竟如此疏忽的悲傷，都是任何個(gè)人一生的縮影，我們也是“任何”。
班級(jí)活動(dòng)有兩類，任務(wù)型活動(dòng)和自主性活動(dòng)。任務(wù)型活動(dòng)多了，一線老師沒(méi)時(shí)間、沒(méi)精力做自己的活動(dòng)。學(xué)校要給老師讓出一些空間，老師也要想辦法，給自己騰出些空間，針對(duì)自己班做活動(dòng)。做自己策劃的活動(dòng)，好比親生的孩子，有干勁。每次活動(dòng)，總會(huì)誕生幾只領(lǐng)頭羊，也會(huì)殺出幾匹黑馬。評(píng)比類表?yè)P(yáng)，可以是過(guò)程性的，也可以是總結(jié)性的。過(guò)程中好的表現(xiàn)，要表?yè)P(yáng);取得好的結(jié)果，也要表?yè)P(yáng)。
“寫(xiě)字晉級(jí)”活動(dòng)
寫(xiě)字，評(píng)四個(gè)等級(jí)，A+、A、B、C。單元測(cè)試，寫(xiě)字，10分。A得滿分，B得8 9分，C得6 7分，A+得11 12分。
9月，寫(xiě)字定級(jí)。此后，自由練字，每日練字半頁(yè)，每月練字15頁(yè)的，可以參加下一月的晉級(jí)。9月的寫(xiě)字等級(jí)，用在10月的單元測(cè)試上;10月的等級(jí)，用在11月的單元測(cè)試上，以此類推。
練字本上，標(biāo)注好頁(yè)碼和練字日期，我呢，看是否一筆一劃，老老實(shí)實(shí)。獲晉級(jí)資格的，參加晉級(jí)測(cè)試。測(cè)試也簡(jiǎn)單，練字本上選一頁(yè)，寫(xiě)10分鐘。批后，宣布：“從B級(jí)升為A級(jí)的名單：張奕晗、楊皓文、吳振一、陳岑、姬天璇、杜新雨、浦佳舟、沈睿宸，祝賀你們！”
12月過(guò)去了，1月到來(lái)了，昨天確定了寫(xiě)字晉級(jí)的名單，孫弘毅、張奕晗、裴容琳、吳晨、沈睿宸、顧穎穎、卜潛毅、浦佳舟、邵佳敏、王子越和張文濤。
“復(fù)習(xí)期間，學(xué)習(xí)壓力比平時(shí)大，作業(yè)也比平時(shí)多;冬天練字，手冰涼。不管能不能升級(jí)，我都佩服他們，有毅力，有目標(biāo)，有勇氣。”我公布了直接晉級(jí)的名單，所謂“直接晉級(jí)”，不用寫(xiě)字測(cè)試，上升一個(gè)等級(jí)。這，主要看兩點(diǎn)，一，每日練字，是否認(rèn)真、有進(jìn)步;二，每日作業(yè)，是否認(rèn)真、有進(jìn)步。做到這兩點(diǎn)，直接晉級(jí)，12月，王子越、張文濤直接晉級(jí)。
冬天，教室里很冷，其他獲晉級(jí)資格的同學(xué)，寫(xiě)字測(cè)試可以回家寫(xiě)。每次的晉級(jí)情況，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》上刊登。《班級(jí)作文周報(bào)》不只發(fā)作文，也是教學(xué)管理的重要平臺(tái)。
“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比
作業(yè)質(zhì)量取決于作業(yè)態(tài)度。作業(yè)態(tài)度的警戒線是：當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成。一直“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”的，考試成績(jī)不會(huì)差，當(dāng)老師的，也能少操心。
我常表?yè)P(yáng)作業(yè)沒(méi)有完成留下來(lái)補(bǔ)好作業(yè)再回家的同學(xué)。表?yè)P(yáng)，可以緩解留堂同學(xué)的對(duì)立情緒。此舉委屈了每天早早完成作業(yè)的人。我想到了“作業(yè)放心同學(xué)”評(píng)比。顧名思義，就是每天都能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)完全讓老師放心的學(xué)生。
獲評(píng)“作業(yè)放心同學(xué)”的，會(huì)得到一張“10月作業(yè)放心同學(xué)”或“11月作業(yè)放心同學(xué)”的卡片，三張卡片，可兌換一張“期末考試加分券”。10月獲“作業(yè)放心同學(xué)”稱號(hào)的同學(xué)，11月，如有突況導(dǎo)致作業(yè)沒(méi)能當(dāng)日完成，只要跟老師打聲招呼，可以第二天補(bǔ)交，老師信任“作業(yè)放心同學(xué)”。
如此優(yōu)厚的條件，班級(jí)里炸開(kāi)了。
根據(jù)什么來(lái)評(píng)選呢？“每日作業(yè)完成情況記載本”。我的“每日作業(yè)完成情況記載本”，哪些同學(xué)當(dāng)天完成了作業(yè)，哪個(gè)同學(xué)當(dāng)天拖拉了哪項(xiàng)作業(yè)，一眼望去，清清楚楚。一個(gè)月來(lái)，每天做到了“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”，偶爾一兩次沒(méi)有當(dāng)日完成的，第二天早上主動(dòng)、及時(shí)交給老師的，下個(gè)月可以評(píng)為“作業(yè)放心同學(xué)”。沒(méi)有名額限制，只受大家的作業(yè)表現(xiàn)限制。
“要是這個(gè)月里，生病、參加演出、比賽，沒(méi)有及時(shí)完成作業(yè)，怎么辦？”
“特殊情況，特殊對(duì)待。主要看平常。第一批獲評(píng)‘作業(yè)放心同學(xué)’的是――”我故意拉長(zhǎng)聲調(diào)，大家拉長(zhǎng)了耳朵，“蔡子琰、陳婧怡、劉雨桐、任馳宇、任金金、汝昀彥、沈婧儀、張承脈、章恒毅、趙牧禾、周以恒、張奕。下個(gè)月的‘作業(yè)放心同學(xué)’，看你這個(gè)月的作業(yè)表現(xiàn)。我期望，第二批能選出20位‘作業(yè)放心同學(xué)’。”
我拿出“每日作業(yè)完成情況記載本”，給前排的同學(xué)看，12位同學(xué)名字后面的格子，用來(lái)統(tǒng)計(jì)每天作業(yè)上交的，現(xiàn)在劃了一條橫線，表示不再統(tǒng)計(jì)，信任，免查！
有同學(xué)問(wèn)：“第一批獲得‘作業(yè)放心同學(xué)’了，第二批可以參加嗎？”
“當(dāng)然，熱烈歡迎！”
每月，“作業(yè)放心同學(xué)”的名單，會(huì)在《班級(jí)作文周報(bào)》的“祝賀”欄里公布。我們開(kāi)展“作業(yè)放心同學(xué)”經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為什么作業(yè)完成那么快？
劉雨桐說(shuō)，回到家，我馬上做回家作業(yè)，做好作業(yè)再吃飯。
任金金說(shuō)，提高正確率，錯(cuò)得少了，訂正少了，容易“當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成”。
陳婧怡說(shuō)，老師會(huì)提前布置回家作業(yè)，我有空就做。有的時(shí)候，還沒(méi)放學(xué)，回家作業(yè)就做好了。
汝昀彥說(shuō)，一有訂正作業(yè)，馬上訂正，而不是等到中午。說(shuō)不定，中午有什么特殊的事情發(fā)生呢。
我問(wèn)她，遇到過(guò)特殊事情發(fā)生嗎？
“有。”汝昀彥舉例，“一次，大隊(duì)委要開(kāi)會(huì)，結(jié)果沒(méi)時(shí)間訂正，下午急急忙忙訂正，急死了。還有一次，中午，老師給我們講運(yùn)動(dòng)會(huì)的事，也沒(méi)有時(shí)間。”
“人生時(shí)常有意外啊。”我感嘆道，“看來(lái)，一拿到作業(yè)本就訂正，這是對(duì)付意外的好主意。”
“作業(yè)放心同學(xué)”的經(jīng)驗(yàn)、做法，給其他同學(xué)帶來(lái)了沖擊，也帶來(lái)了力量。
“yu讀智”評(píng)保
“yu讀智”評(píng)比0yu”v諧音：“閱讀”“悅讀”“月讀”扛鱸攏路⒁徽擰u讀智”評(píng)比表P五欄內(nèi)容＃
第一欄：閱讀的書(shū)名。
第二欄：閱讀此書(shū)的起始日、截止日。
第三欄：本書(shū)有多少字?jǐn)?shù)。一般書(shū)上有顯示。沒(méi)有的，估算一頁(yè)多少字，乘以多少頁(yè)。
第四欄：家長(zhǎng)簽字，確認(rèn)孩子讀過(guò)了。有了簽字，閱讀字?jǐn)?shù)才算有效數(shù)字。
第五項(xiàng)：“備注”欄，每月推薦一本必讀書(shū)。必讀書(shū)，一般不是我推薦的。9月，學(xué)生找以前的語(yǔ)文老師推薦一本課外書(shū)。10月，爸爸為兒子推薦一本書(shū)，媽媽為女兒推薦一本書(shū)。11月，媽媽為兒子推薦一本書(shū)，爸爸為女兒推薦一本書(shū)。不少家長(zhǎng)，N多年沒(méi)好好看過(guò)一本書(shū)了，不知孩子該看什么書(shū)，對(duì)他們也是反省。12月，男生找女生推薦一本書(shū)，女生找男生推薦一本書(shū)。1月，過(guò)年了，找家族里最有出息的人，推薦一本書(shū)。2月，找校長(zhǎng)推薦一本書(shū)。3月，找一個(gè)從沒(méi)教過(guò)你的老師，推薦一本書(shū)……
月初，統(tǒng)計(jì)、評(píng)比出“百萬(wàn)閱讀之星”和“悅讀之星”。百萬(wàn)閱讀之星，當(dāng)月的閱讀量100萬(wàn)字以上;悅讀之星，當(dāng)月的閱讀量50萬(wàn)字以上。9月的“百萬(wàn)閱讀之星”“悅讀之星”，公布在10月的“yu讀智”評(píng)比表上竦謾鞍僂蛟畝林恰薄霸枚林恰鋇耐В苧礎(chǔ)霸畝撩浴保霸畝撩浴狽⒃凇u讀智”評(píng)比表上和《班級(jí)作文周報(bào)》上。
表?yè)P(yáng)課上，我也采訪“百萬(wàn)閱讀之星”：
問(wèn)題1：這個(gè)月，你看過(guò)的印象最深的書(shū)是哪三本？
學(xué)生答后，我寫(xiě)在黑板上，以便大家記錄，借閱。
問(wèn)題2：看了那么多的書(shū)，有時(shí)間嗎？
學(xué)生通常答：早上到班級(jí)，有一大塊時(shí)間;中午，有一大塊時(shí)間;晚上睡前，有一大塊時(shí)間。閱讀課、自由活動(dòng)，可以看書(shū)。
問(wèn)題3：看書(shū)，除了關(guān)注故事情節(jié)外，還注意什么？
學(xué)生會(huì)答：我會(huì)琢磨作家是怎么寫(xiě)出來(lái)的。我會(huì)關(guān)注故事中的精彩對(duì)話。我會(huì)關(guān)注故事中的人物內(nèi)心想法。我會(huì)思考這本書(shū)給我?guī)?lái)了什么啟示。
學(xué)生當(dāng)眾接受老師的采訪，本身就是一種獎(jiǎng)賞，也展現(xiàn)了閱讀的正能量。
“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”
寒假里，復(fù)習(xí)古詩(shī)70首。開(kāi)學(xué)第一天，還是復(fù)習(xí)古詩(shī)，第二天舉行“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”。比賽分“口試”和“筆試”，各50分。口試又分兩個(gè)部分：
1.齊背。五首，聲音和諧，沒(méi)人搶，也不拖，沒(méi)人背錯(cuò)，得滿分。結(jié)果，男生得了滿分25，女生得了24.5分。
2.抽背。男生請(qǐng)任何一位女生背，共5位5首;女生也可以請(qǐng)任何一位男生。女生的心理素質(zhì)不如男生，緊張，男生大獲全勝，得24分，女生只得16分。
筆試環(huán)節(jié)，看是否背出來(lái)，字不會(huì)，可用拼音，不扣分。答卷完畢，男生批女生的，女生批男生的。男生得42.77分，女生得49.5分。
兩項(xiàng)加一起，男生獲勝。男生們激動(dòng)得歡呼起來(lái)。我給男生發(fā)獎(jiǎng)狀：
六（1）班男生組：
寒假里，我們復(fù)習(xí)了古詩(shī)70首。開(kāi)學(xué)初，“男女生古詩(shī)對(duì)抗賽”，口試和筆試，兩輪下來(lái)，你組以92.77分的成績(jī)，獲優(yōu)勝！
為表彰你們的努力，特發(fā)此獎(jiǎng)狀，祝賀你們開(kāi)學(xué)起了個(gè)好頭！
吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)本部校區(qū)六（1）班
2012年02月09日
獎(jiǎng)狀由誰(shuí)來(lái)領(lǐng)？男生代表吳振一，他的筆試部分，滿分。得滿分的人很多，吳振一的筆試，沒(méi)有一個(gè)錯(cuò)別字，地地道道的滿分。我問(wèn)，吳振一的練習(xí)紙，哪位女生改的？陳岑說(shuō)她改的，沒(méi)有錯(cuò)別字，都看三遍了。
對(duì)抗賽，女生批男生的，恨不得戴放大鏡找錯(cuò)呢。
我有點(diǎn)不信，從頭至尾看了兩遍，一個(gè)錯(cuò)別字也沒(méi)有。我把吳振一的考卷貼在黑板上，“下課你們來(lái)看，絕對(duì)經(jīng)得起檢查！”
恰好，三張班級(jí)獎(jiǎng)狀還沒(méi)貼起來(lái)。我委托班長(zhǎng)和吳振一，將男生的獎(jiǎng)狀，跟這些獎(jiǎng)狀貼在一起。
我宣布了“古詩(shī)活動(dòng)”的后續(xù)事項(xiàng)：
1.每天背誦5分鐘，時(shí)間為7：55 8：00。
2.3月1日，第二輪男女生古詩(shī)對(duì)抗賽。女生的筆試成績(jī)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生，說(shuō)明女生的背誦很不錯(cuò)，只是站起來(lái)心慌。男生勝在不慌張。第二輪誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，還真是個(gè)未知數(shù)。
3.將與六（2）班聯(lián)誼，進(jìn)行古詩(shī)背誦友誼賽。
有了后續(xù)活動(dòng)，也就有了后續(xù)表?yè)P(yáng)。
“我的書(shū)”裝幀設(shè)計(jì)大賽
每天寫(xiě)“每日素材”，每周寫(xiě)“每周作文”，都寫(xiě)在32開(kāi)的小本子上。一月寫(xiě)完一本的，免費(fèi)用第二個(gè)本子;沒(méi)寫(xiě)完的，第二個(gè)月也換新本子。一個(gè)學(xué)期，少的寫(xiě)了七八本，多的寫(xiě)了十幾本。寒假里，“我的書(shū)”進(jìn)行裝幀設(shè)計(jì)，要求如下：
1.封面做兩層，里層普通白紙，外層用較厚的紙。
2.里層的白紙上寫(xiě)“序”，最好請(qǐng)爸爸媽媽寫(xiě)，也可請(qǐng)別人寫(xiě)。
3.外層畫(huà)封面，可用筆畫(huà)，也可打印;可單干，也可邀人合作。
4.要有書(shū)名、出版社、定價(jià)、宣傳語(yǔ)。封底也要有設(shè)計(jì)。
5.有條件的，可以在名片店“膠”一下，做出的書(shū)，更漂亮。
開(kāi)學(xué)，大家?guī)?lái)了“書(shū)”。中午，大家的“書(shū)”，一溜兒排開(kāi)，投票。選票有五個(gè)項(xiàng)目：選封面設(shè)計(jì)最漂亮的，4本;書(shū)名最有創(chuàng)意的，4本;最像書(shū)的，4本;最厚的，2本;最矬的，0本。
學(xué)生問(wèn)，可不可以重復(fù)，最厚的“書(shū)”，又是“書(shū)名最有創(chuàng)意的”。
――完全可以。奧運(yùn)會(huì)一個(gè)人還可以拿幾塊金牌呢。
學(xué)生問(wèn)，為什么最矬的“書(shū)”是0本？
――以前，有同學(xué)不好好裝幀自己的“書(shū)”，做出來(lái)的“書(shū)”，很矬。我瀏覽了大家的，沒(méi)有很矬的，所以“0”。
“要是我們眼里看出來(lái)是矬的，能不能選？”一同學(xué)追問(wèn)。
――可以。最矬的“書(shū)”，起震懾作用，下學(xué)期不要亂做，“隔山震虎”。這次，不好的也有;學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，正中下懷。
教室里，空的地方少，人多，轉(zhuǎn)不過(guò)身來(lái)。一、二組評(píng)，三、四組看書(shū)、做作業(yè)。三、四組評(píng)，一、二組看書(shū)、做作業(yè)。
“三、四組很有紳士風(fēng)度，你們?cè)u(píng)，一點(diǎn)聲響也沒(méi)有，不干擾你們。”我對(duì)一、二組說(shuō)，“現(xiàn)在，看你們的了。”
小助手統(tǒng)計(jì)了選票，結(jié)果如下：
1.封面最漂亮的：杜新雨、盧熙來(lái)、裴容琳、呂思敏。
2.書(shū)名最有創(chuàng)意的：朱曦嵐的《幸福發(fā)芽》，徐子怡的《筆尖下的回憶》，杜新雨的《摘花筆錄》，姬天璇的《天涯璇跡》。
3.最像書(shū)的“書(shū)”：張文濤、楊皓文、張藝菲和卜潛毅。封面設(shè)計(jì)、封底設(shè)計(jì)、書(shū)名、出版社、書(shū)背、書(shū)勒、序，一應(yīng)俱全，裝幀挺括。
4.最厚的“書(shū)”：卜潛毅和吳晨。上學(xué)期，他們寫(xiě)掉的本子，最多。
優(yōu)勝者拿著他們的“書(shū)”，展示，合影。“書(shū)”，很漂亮、很像真書(shū)，給其他同學(xué)帶來(lái)向往：這學(xué)期，我也要好好寫(xiě)，也“寫(xiě)”出一本漂亮的“書(shū)”來(lái)。
“書(shū)”，大致有三類：
第一類，代表者張文濤。封面，電腦設(shè)計(jì)、打印，整本“書(shū)”，名片店做的。張文濤介紹：書(shū)名、封面、宣傳語(yǔ)、作者簡(jiǎn)介等，我都設(shè)計(jì)好了，拿到名片店，和那里的工作人員一起做的。
第二類，代表者張藝菲。一個(gè)個(gè)本子，用訂書(shū)機(jī)訂，固定下來(lái)，貼上封面的紙。我很好奇，“書(shū)背”如此挺括。“我的本子訂起來(lái)，一共有多厚，我量好了。封面紙上，也量了，畫(huà)好線，沿著線，刀輕輕刻了一下，折起來(lái)挺括了。”張藝菲還說(shuō)，封面不是一次做成的，做了兩次，第二次也險(xiǎn)些不成功。張藝菲拿出她的“書(shū)”，指著貼上去的紙：“這里畫(huà)錯(cuò)了，媽媽建議我貼一條紙，紙上寫(xiě)一句宣傳語(yǔ)。”大家都以為，張藝菲是故意貼上去的呢。看來(lái)，只要用心，腐朽也能化為神奇。
第三類，代表者姬天璇。她的本子，針線縫的。封面，看起來(lái)也很好。書(shū)背，姬天璇也量了，量后，折出印痕，用重物壓。
獲獎(jiǎng)同學(xué)的合影照，做班級(jí)電腦的桌面人物。
“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽
每周出一期《班級(jí)作文周報(bào)》，一期4個(gè)頁(yè)面。寒暑假不停刊，出“寒假專刊”“暑假專刊”，一年至少52期。52期也有208頁(yè)，一年一度的“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，拉開(kāi)了序幕。
裝幀要求，比“我的書(shū)”多兩項(xiàng)：（1）日常的單元卷，跟《周報(bào)》一樣大小，選幾張值得保存的，做進(jìn)“我的報(bào)”里。（2）寫(xiě)作文獲得的稱號(hào)，“作文新苗”“作文小能手”“班級(jí)小作家”“作文?童生”“作文?秀才”“作文?狀元”，都有獎(jiǎng)狀，跟折后的《周報(bào)》大小也一樣，也做進(jìn)去。
“這些，都會(huì)成為你的美好財(cái)富。”我告訴大家。
六年級(jí)下學(xué)期，“我的書(shū)”裝幀設(shè)計(jì)大賽、“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，放畢業(yè)考試后。畢業(yè)考試，一般在6月20日、21日。離30日放假，還有好些天。今年，畢業(yè)考試放25日，22、23、24日，又恰逢端午節(jié)。計(jì)劃全亂了，26日后裝幀，來(lái)不及了。
“該復(fù)習(xí)的都復(fù)習(xí)了，成績(jī)不可能靠這幾天突飛猛進(jìn)。日常種下了勤奮和努力，畢業(yè)考試一定不會(huì)差。”畢業(yè)考試前的端午假，我們班的作業(yè)：“‘我的書(shū)’裝幀設(shè)計(jì)大賽。”
26日，小學(xué)最后一次“我的報(bào)”裝幀設(shè)計(jì)大賽，開(kāi)幕，你看――
盧熙來(lái)的《酸甜苦辣的時(shí)光》：色彩很跳，“封面中有封面”的設(shè)計(jì)，很有意思。
朱熙嵐的《筆花碎語(yǔ)》：土黃色，書(shū)名毛筆豎寫(xiě)。左下，一棵樹(shù)，花瓣落下，有一行小字：花落了，樹(shù)依然立著。
張文濤的《童年不一樣》：延續(xù)去年的風(fēng)格，比去年更精致。
邵佳敏的《盛夏?光年》：底色純白，字呢，中英文結(jié)合，左側(cè)，貼了金色的波浪花邊，和白色形成鮮明對(duì)比，很靚。
“朱曦嵐，張文濤，盧熙來(lái)，孫令儀，吳晨，邵佳敏，呂思敏，潘維奕，陸潔，裴容琳，徐張一，朱培汶，張奕晗，張藝菲，楊皓文，杜馨雨，卜潛毅，姬天璇。”宣讀了獲勝者名單，我說(shuō)，“祝賀你們，為自己的小學(xué)，留下了最后一個(gè)靚麗的紀(jì)念。”
“堅(jiān)持力”學(xué)生評(píng)比
人，重要的不是聰明，而是堅(jiān)持。我給學(xué)生講“中日學(xué)生較量”。日本學(xué)生，大冬天赤腳走在雪地里;大熱天，42度的高溫，在火焰山拉練，這，早超出了鍛煉身體的界限，那是錘煉意志。
我給學(xué)生講“和小偷”。晚上，年輕的背書(shū)，背得昏天黑地。梁上有一個(gè)小偷，想等睡了，下來(lái)偷東西。背了一小時(shí)，沒(méi)背出來(lái);兩小時(shí)，還沒(méi)背出來(lái)。三小時(shí)、四小時(shí)，還沒(méi)背出來(lái)。小偷忍無(wú)可忍，跳下梁來(lái)，從頭到尾背了一遍，聽(tīng)得目瞪口呆。
小偷比聰明，小偷是誰(shuí)，誰(shuí)也不知道。記性不好，一小時(shí)背不出來(lái)，背兩小時(shí);兩小時(shí)背不出來(lái)，背三小時(shí)，背啊背，成了，成了、都很佩服的人物。
我在《周報(bào)》上，贊賞有“堅(jiān)持力”的學(xué)生：
1.盧熙來(lái)。本周，收到盧熙來(lái)的“專報(bào)”稿件，一萬(wàn)字，一個(gè)月內(nèi)寫(xiě)出來(lái)、輸入電腦的。一個(gè)月來(lái)，盧熙來(lái)寫(xiě)的不是“每日素材”，而是“每日稿件”，他堅(jiān)持寫(xiě)作，堅(jiān)持考“大學(xué)士”，堅(jiān)持出“個(gè)人專報(bào)”，給小學(xué)生涯畫(huà)上了完美的句號(hào)。
2.杜馨雨。多長(zhǎng)時(shí)間了，都記不清了，寫(xiě)好“每日素材”，她都會(huì)看一遍，將上面的錯(cuò)別字糾出來(lái)，訂正。多長(zhǎng)時(shí)間了，都記不清了，寫(xiě)好“每日素材”，她都會(huì)寫(xiě)一句“閱讀感言”。
3.沈。認(rèn)識(shí)沈起，從她的第一個(gè)字到現(xiàn)在，每個(gè)字都那么工整，忙了或累了，作業(yè)多了或超級(jí)多了，她的作業(yè)本上的字，都和第一個(gè)字那樣工整，一筆一劃，干干凈凈，漂漂亮亮，看不出涂改的地方，看不出急躁的地方，好像她有的是時(shí)間，可以慢慢地，一筆一劃地寫(xiě)。如此整潔的作業(yè)本，背后是她完美的堅(jiān)持力、意志力。
4.姬天璇。每天早上，她總安靜地讀課外書(shū)，上個(gè)月，她創(chuàng)造了480萬(wàn)的閱讀量，這個(gè)月，又以300萬(wàn)字奪冠。姬天璇，最有閱讀堅(jiān)持力的人。
5.卜潛毅。他的“每日素材”寫(xiě)得最長(zhǎng)，不是一次、兩次，每個(gè)月的“素材本”，他都寫(xiě)了兩三本;這個(gè)月，他寫(xiě)了四本，創(chuàng)造了我們班的最高紀(jì)錄。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我真真切切地看到了卜潛毅的寫(xiě)作意志力。
期末，大家投票，選“最有堅(jiān)持力”的學(xué)生。學(xué)生投票，參與的價(jià)值很大。還可選評(píng)“最信任”“最禮貌”“最責(zé)任”等。選評(píng)，表?yè)P(yáng)，能讓活動(dòng)背后的意義，深入人心。
假期作業(yè)抽獎(jiǎng)會(huì)
昨晚，去了趟百潤(rùn)發(fā)，買(mǎi)了不少小玩意，雙面膠、好玩的夾子、便簽本、鉛筆套、透明膠、固體膠、液態(tài)膠、專用膠水。
今早，出發(fā)前，見(jiàn)桌上有巧克力、牛軋?zhí)牵樖譅苛藘砂选５桨嗉?jí)，倒出袋子里的東西，每一樣都做成一個(gè)簽，大大小小幾十個(gè)，等會(huì)兒摸獎(jiǎng)。
寒假前夕，我承諾，“每日素材”寫(xiě)完一本，可抽獎(jiǎng)。寒假，男生寫(xiě)完一本的，吳晨、朱培汶、卜潛毅、王子越、沈睿宸、牛牧青、陸錦豐、盧熙來(lái)和唐宇帆，他們笑著來(lái)抽獎(jiǎng)了。吳晨、朱培汶、卜潛毅，男生中的前三名，抽兩個(gè)獎(jiǎng)，兩個(gè)獎(jiǎng)中選一個(gè)自己喜歡的。其他同學(xué)，只能抽一個(gè)簽。
女生，寫(xiě)完一本的，皋思媛、杜新雨、周嘉悅、姬天璇、浦嘉舟、呂思敏、徐子怡、李順婷、朱曦嵐，也是9位。前三名是皋思媛、杜新雨、周嘉悅，一樣能抽兩個(gè)簽。
“寒假里，寫(xiě)掉一個(gè)本子，你保持著學(xué)校里的寫(xiě)作勁頭，比別人多寫(xiě)了一個(gè)月，比別人提前走了一個(gè)月。”小結(jié)后，我轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，“寒假里，有8位同學(xué)要求練字，其中三位同學(xué)，很認(rèn)真。”
第一位，張至遠(yuǎn)。練字，寫(xiě)錯(cuò)了，用修正液修改，再寫(xiě)。有幾個(gè)同學(xué)，寫(xiě)錯(cuò)了，不改的，就在上面涂，哪叫練字啊？
第二位，趙逢琛。從第一頁(yè)到最后一頁(yè)，認(rèn)認(rèn)真真。有的同學(xué)，前三頁(yè)蠻好的，第四頁(yè)，潦草起來(lái)，越來(lái)越潦草，比不練還不好啊。
第三位，戴文。練的字，每一頁(yè)都有日期。一翻他的練字本，就知道他天天練習(xí)。
三位同學(xué)也有抽獎(jiǎng)機(jī)會(huì)。意外的收獲，讓他們很開(kāi)心。趙逢琛抽到了夾子，食堂排隊(duì)的時(shí)候，拿出來(lái)，說(shuō)：“可以用來(lái)夾我們的《評(píng)價(jià)周報(bào)》！”
手記十四：借用型表?yè)P(yáng)
也許出差，沒(méi)時(shí)間留意表?yè)P(yáng)的事兒;也許身體欠佳，昏昏沉沉，沒(méi)心思留意表?yè)P(yáng)的事兒。也許，一些要求和期望，想以表?yè)P(yáng)的方式說(shuō)出來(lái)，偏偏，班上沒(méi)此類事兒。怎么辦？借用，借用以前教過(guò)的學(xué)生的事兒，借用隔壁班學(xué)生的事兒，借用任課老師的事兒，借用傳達(dá)室大爺、食堂的工作人員的事兒，借用新聞里的事兒。借用，不只解你的燃眉之急，也打開(kāi)了另一個(gè)表?yè)P(yáng)的空間。
借用同學(xué)的調(diào)查
單元考試前的復(fù)習(xí)作業(yè)：摘抄錯(cuò)題、自主復(fù)習(xí)。摘抄錯(cuò)題，一定要做;自主復(fù)習(xí)，沒(méi)硬性的規(guī)定;硬性規(guī)定了，也很難“自主”了。哪里薄弱就復(fù)習(xí)哪里，各有各的不同。
我請(qǐng)張文濤做了個(gè)調(diào)查：第二單元檢測(cè)，成績(jī)最好的三位同學(xué)和成績(jī)不理想的幾位同學(xué)，分析他們的成績(jī)和自主復(fù)習(xí)的關(guān)聯(lián)。里面的關(guān)聯(lián)，我早注意到了。請(qǐng)張文濤做，一，同學(xué)調(diào)查、分析中，會(huì)給周邊的同學(xué)傳出相關(guān)信息;二，由同學(xué)宣布結(jié)果，親民度、可信度高。
早上，張文濤宣布了調(diào)查結(jié)果：
“上個(gè)單元，金俊昊、程無(wú)盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢(qián)程、裴容琳、周嘉悅等人，沒(méi)做‘自主復(fù)習(xí)’，第二單元的成績(jī)不理想。杜馨雨、盧熙來(lái)、姬天璇認(rèn)真做了‘自主復(fù)習(xí)’，成績(jī)很好。”
張文濤得出了一個(gè)結(jié)論：
“自主復(fù)習(xí)”跟考試成績(jī)有很大的關(guān)聯(lián)，成績(jī)好的，都會(huì)做好“自主復(fù)習(xí)”;成績(jī)不理想，往往都沒(méi)做或亂做“自主復(fù)習(xí)”。
“張文濤發(fā)現(xiàn)了自主復(fù)習(xí)和考試成績(jī)的關(guān)系。”順著張文濤的話，我說(shuō)，“不少同學(xué)在張文濤他的調(diào)查結(jié)果前，或多或少感覺(jué)到了兩者的關(guān)系。這不，第三單元的復(fù)習(xí)本上，80%的同學(xué)都做了自主復(fù)習(xí)。”
我一個(gè)個(gè)報(bào)出了“自主復(fù)習(xí)”的同學(xué)的名字：張文濤、卜潛毅、程無(wú)盡、戴文、杜新雨、皋思媛、顧穎穎、姬天璇、李順婷、盧熙來(lái)、陸潔、陸錦豐……
一個(gè)個(gè)地報(bào)，著重夸了上個(gè)單元沒(méi)“自主復(fù)習(xí)”這次“自主復(fù)習(xí)”了的程無(wú)盡、姚俞揚(yáng)、陸錦豐、錢(qián)程、裴容琳、周嘉悅。沒(méi)表?yè)P(yáng)到的人，心里自然有數(shù)。
借用上屆的學(xué)生
自主，不是自由主義。兩者的區(qū)別，小學(xué)生分不太清。自主復(fù)習(xí)，剛一出臺(tái)，不少同學(xué)不當(dāng)回事，有的不做，有的亂做，達(dá)不到我要的目的。怎么辦？表?yè)P(yáng)上一屆的學(xué)生。
屏幕上出現(xiàn)一行名字：陸梓晗、李書(shū)涵、宋安琪、孫令儀……
“誰(shuí)啊？”一同學(xué)問(wèn)。
“上一屆的學(xué)生，你們的師兄、師姐。”要的正是學(xué)生的疑問(wèn)，“他們的自主復(fù)習(xí)，這樣做的――”
我出示師兄、師姐的自主復(fù)習(xí)的記錄單――
1.記詞語(yǔ)、成語(yǔ)，默詞語(yǔ)、成語(yǔ)。
2.看課堂筆記。
3.看《周報(bào)》、回憶“語(yǔ)言病”。
4.看“練”。
5.看《補(bǔ)充習(xí)題》《預(yù)習(xí)本》等。
“你們的師兄、師姐，會(huì)自主復(fù)習(xí)。他們?nèi)媪私夂螅攸c(diǎn)看自己的弱項(xiàng)，李書(shū)涵覺(jué)得自己的背誦有點(diǎn)小問(wèn)題，她著重看起了背誦。宋安琪覺(jué)得《練習(xí)冊(cè)》上的題目，做后都忘了，她重點(diǎn)看了《練習(xí)冊(cè)》。陸梓晗呢，《周報(bào)》講評(píng)課上的內(nèi)容，要梳理，要復(fù)習(xí)，她的重點(diǎn)停在了這里。”
這么一表?yè)P(yáng)，下個(gè)單元的自主復(fù)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)知道怎么效仿了。
不少同學(xué)總看一些簡(jiǎn)單的、流行的書(shū)，不看難一點(diǎn)的書(shū)、有閱讀挑戰(zhàn)的書(shū)，也沒(méi)人下工夫背一點(diǎn)書(shū)。
怎么倡導(dǎo)呢？
出示一同學(xué)的看書(shū)照片：不是看《三字經(jīng)》，而是背《三字經(jīng)》。后來(lái)，她將《三字經(jīng)》背給大家聽(tīng)，贏得了大家熱烈的掌聲。
“大家不認(rèn)識(shí)她。她不是我們班的，是你們的師姐。”我說(shuō)，“讀書(shū)，要下背功的。背了，才真正到你腦子里;經(jīng)常背了，你的記憶力就強(qiáng)，以后記憶東西就快。”
出示又一同學(xué)的看書(shū)照片：看的是《菜根譚》。明朝人寫(xiě)的，原文，下有翻譯。他一邊看原文，一邊看翻譯，很慢;有的地方讀了兩遍，還不懂，他就讀第三遍。
“也是我的學(xué)生，你們的師兄。讀書(shū)，要挑一些有點(diǎn)難度的，不要總看那些一讀就懂的。看有點(diǎn)難度的書(shū)，進(jìn)步才大。”我給大家打了一個(gè)類比，“五年級(jí)的你，還一天到晚做1加2、18加20，做再多，也不會(huì)有什么進(jìn)步，對(duì)不對(duì)？讀書(shū)也是，要讀有點(diǎn)難度的書(shū)，有點(diǎn)難度的挑戰(zhàn)。”
午飯，兩個(gè)同學(xué)打起來(lái)了。詢問(wèn)了才知，A同學(xué)要站起來(lái)去倒餐盆，B同學(xué)正好跑到這里，兩個(gè)人撞了一下，湯水灑到了A同學(xué)身上。A同學(xué)認(rèn)為B同學(xué)是故意的，拿起剩下的湯水，往B同學(xué)身上灑。打起來(lái)了。
按理說(shuō)，錯(cuò)在A同學(xué)，然而，A同學(xué)堅(jiān)持認(rèn)為，B同學(xué)是故意的。B同學(xué)真要是故意的，當(dāng)然錯(cuò)在B同學(xué)。
我沒(méi)去說(shuō)誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。到了教室，我表?yè)P(yáng)起以前的同學(xué)來(lái)：
“一次，一位同學(xué)被湯水灑到了，身邊的同學(xué)馬上拿出餐巾紙，上前幫那位同學(xué)擦;而那位撞了人的同學(xué)，也趕緊借來(lái)餐巾紙，幫那位同學(xué)擦。一場(chǎng)灑湯風(fēng)波，在大家的和和睦睦中，煙消云散了。我很懷念他們的做事方法。”
說(shuō)的時(shí)候，大家忍不住轉(zhuǎn)過(guò)去看A同學(xué)、B同學(xué)。
借用同學(xué)的眼睛
語(yǔ)文老師，不太知道數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課、音體美等課上的事兒。只有發(fā)動(dòng)學(xué)生，一起關(guān)注班上的事兒，了解才能相對(duì)全面。一個(gè)階段，我借用學(xué)生的眼睛，“每日素材”的主題定為：“我眼里的金子”。我是皋思媛，主題即“皋思媛眼里的金子”;我是呂思敏，主題即“呂思敏眼里的金子”。
批“每日素材”，我隨手記下值得表?yè)P(yáng)的人與事。
1.沈睿宸眼里的金子：吳振一看書(shū)速度快，幾乎一天干掉一本，看過(guò)的，能記住，記憶力驚人，似乎有過(guò)目不忘的神功。
2.朱曦嵐眼里的金子：課間，徐子怡奮筆疾書(shū)，不是課堂作業(yè)，不是訂正，不是畫(huà)畫(huà)，不是秘語(yǔ)，而是回家作業(yè)，她握住了時(shí)間的金鑰匙，比別人先邁了一步。
3.盧熙來(lái)、王子越眼里的金子，都是金俊昊。盧熙來(lái)寫(xiě)金俊昊放學(xué)后，主動(dòng)留下來(lái)訂正作業(yè)。王子越寫(xiě)金俊昊，寒風(fēng)里，幫他一起貼午餐管理的小紅旗。
4.朱文波、錢(qián)程、唐宇帆眼里的金子，都是鈕子周。鈕子周的素材本，上周五，沒(méi)拿到，周一拿到了，立刻補(bǔ)寫(xiě)作文。補(bǔ)寫(xiě)后，請(qǐng)同學(xué)寫(xiě)推薦語(yǔ)，忙到下午四點(diǎn)半。
我破格錄用了鈕子周的作文，發(fā)在《作文周報(bào)》上：準(zhǔn)時(shí)投稿時(shí)間為周一上午，按規(guī)定，不準(zhǔn)時(shí)投稿的不錄用。
群眾的眼睛，不能經(jīng)常用。一個(gè)學(xué)期一兩次。10月一次，12月再來(lái)一次：
1.張藝菲說(shuō)，教室里一片鬧海，陳岑始終保持著一個(gè)姿勢(shì)，沉靜在書(shū)的海洋里。
2.陳岑說(shuō)，教室里吵鬧，碰到了張藝菲的桌子，張藝菲依然看書(shū)，絲毫不受影響。
3.徐子怡說(shuō)，回到家，陸潔才發(fā)現(xiàn)徐子怡的素材本，也被她帶回家了。陸潔馬上打電話給徐子怡。陸潔不像別的同學(xué)，躲躲藏藏的，像個(gè)小偷，早上偷偷扔同學(xué)的桌上。
4.朱培汶說(shuō)，大家出去玩了，盧熙來(lái)還在教室里改《周報(bào)》，四人修改小組，只有他一人在改，四張“修改紙”都在他那里。――我補(bǔ)充道，有人反映，四人小組里的同學(xué)，有人不修改，卻拿一樣的修改分，太便宜他們了。我不這么認(rèn)為，修改分一樣多，不一樣的是，認(rèn)真修改的，拿到了修改分，也增長(zhǎng)了修改能力;不改的呢，只拿到修改分，本事一點(diǎn)也沒(méi)長(zhǎng)，太虧了。
借著學(xué)生的眼睛，不愁沒(méi)表?yè)P(yáng)的事兒。學(xué)生呢，關(guān)注別人的優(yōu)點(diǎn)，往往也在對(duì)照自己、反思自己。
借用任課老師
“這次我要表?yè)P(yáng)――”我頓了一下，說(shuō)，“我們的戴老師。”
1.戴老師進(jìn)了班級(jí)，立馬發(fā)現(xiàn)躺在地上的毽子，撿起來(lái)，問(wèn)誰(shuí)的。
2.班里掛著的抹布，掉垃圾桶里了，戴老師一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)了，撿了起來(lái)。
“為什么戴老師一進(jìn)教室就能看到，來(lái)來(lái)往往的同學(xué)就看不見(jiàn)呢？”
“戴老師心里裝著班級(jí)。”姚俞揚(yáng)說(shuō)出了我要說(shuō)的話。
見(jiàn)地上有一個(gè)塑料袋子，我花了3秒，撿起來(lái)，丟進(jìn)了垃圾桶。交上來(lái)的課外書(shū)，放在柜子上，沒(méi)人整理，有點(diǎn)亂，我花了15秒，碼齊了。柜子上有兩塊抹布，隨意放著，我花了10秒，疊成小方塊。
大家端坐著，看我做完了這些事兒。
“這次，我要表?yè)P(yáng)你們的管老師。”大家都笑了，我不笑，“他做了三件對(duì)班級(jí)有益的事，總計(jì)不到一分鐘。為他人做一點(diǎn)事，不用轟轟烈烈，只要舉手之勞，看你有沒(méi)有這顆‘心’。”
水桶邊有一攤水，兩個(gè)拖把。一些人進(jìn)來(lái)了，走過(guò)了，那一大攤水，還是一大攤水。終于來(lái)了個(gè)人，他拿起拖把，將那一大攤水拖開(kāi)，一拖開(kāi)，水很容干。
這個(gè)人是誰(shuí)？
賣了一點(diǎn)關(guān)子，我輕輕點(diǎn)了一下鼠標(biāo)，PPT上出現(xiàn)了那人的照片。
大家“嘩”地笑了。
“真的很遺憾，多么希望不是我，而是你，你們。”我沒(méi)有笑，“你們不干，只好，自我表?yè)P(yáng)一下。”
借用傳達(dá)室大爺
眼尖的同學(xué)，認(rèn)出了PPT上的照片：“傳達(dá)室的老爺爺！”
對(duì)，傳達(dá)室的老爺爺，今天的表?yè)P(yáng)課的主角。
周日，我去學(xué)校。去得早，大門(mén)還沒(méi)開(kāi)。傳達(dá)室的大爺過(guò)來(lái)，開(kāi)了門(mén)，我們一起步入大廳。大爺看到地上有兩張?zhí)枪垼瑥澭鼡炝似饋?lái)，撿得那么自然。
“我看到，班里有糖果紙，收集到了講臺(tái)上。”我將講臺(tái)上的糖果紙，抓起來(lái)，給大家看，“傳達(dá)室的老爺爺，看起來(lái)比你們的爺爺還大，老爺爺認(rèn)的字沒(méi)你多，看的書(shū)沒(méi)你多。然而，他看到地上有紙屑，立刻撿了起來(lái)。”
下課鈴響了，我把講臺(tái)上的糖果紙，放回了地上。我沒(méi)有掃掉，肯定會(huì)有人掃。
第二天，又出示照片，傳達(dá)室老大爺?shù)模蠹覘l件反射似的，看自己身邊的垃圾。
這回，不是借大爺講衛(wèi)生。
昨天，學(xué)校承辦活動(dòng)，要來(lái)好幾百個(gè)老師。早上我值班，大爺叫住了我：“管校長(zhǎng)，你看，那邊的人在發(fā)傳單，我看不行的。”
我朝那兒一看，有個(gè)人拿著一疊宣傳單，分發(fā)給家長(zhǎng)。
“傳單肯定有扔地上的，看上去會(huì)很臟、很亂。”大爺向我解釋。我真沒(méi)想到這里，連說(shuō)“對(duì)對(duì)對(duì)”。
我們上前和發(fā)傳單的人交涉，一會(huì)兒，那人走了。
“我很佩服大爺，他有預(yù)見(jiàn)力。”我對(duì)大家說(shuō)，“預(yù)見(jiàn)力，生活中也好，學(xué)習(xí)上也好，都很重要，看到今天的訂正作業(yè)比較多，你預(yù)見(jiàn)到――”
“要抓緊時(shí)間訂正，不然要留堂了。”
“看到做自主復(fù)習(xí)作業(yè)了，你預(yù)見(jiàn)到――”
“馬上要單元考試了。”
早上，絕大多數(shù)的同學(xué)在看課外書(shū)，張藝菲在復(fù)習(xí)語(yǔ)文，她的桌上放著語(yǔ)文書(shū)，手里拿著課堂筆記，專心致志地復(fù)習(xí)。她說(shuō)，昨天的回家作業(yè)“單元復(fù)習(xí)”，按照老規(guī)矩，今天要進(jìn)行單元測(cè)試了。
“張藝菲的判斷，一點(diǎn)也沒(méi)有錯(cuò)。做事情，要能判斷下一步做什么。”
我給大家講了一個(gè)真實(shí)的故事。
朋友外出旅游，高速公路上，前方的車都停了下來(lái)。他也剎車。快停下了，發(fā)現(xiàn)前面是一輛大卡車，一剎那間，他預(yù)見(jiàn)到，后面的車剎不住，會(huì)把他的車頂?shù)娇ㄜ嚩抢锶ァＫ杆僮兊溃W到了另一條道上。后面的車，果然沒(méi)剎住，一頭撞上了大卡車。
“朋友能預(yù)見(jiàn)到下一步會(huì)發(fā)生什么，避免了一場(chǎng)災(zāi)難。”我說(shuō)，“朋友的預(yù)見(jiàn)力，跟張藝菲早上的表現(xiàn)，一樣的。”
借用名人的故事
3月5日，雷鋒日。
雷鋒到底做了什么，一代代的人念念不忘？我搜集了圖片和故事，邊放圖片邊講故事：雷鋒給小朋友講故事的故事，雷鋒給大嬸帶路的故事，雷鋒給老大媽拎東西的故事，雷鋒擦車的故事，雷鋒給人讓座的故事……
雷鋒做的，都是小事，沒(méi)有大事。雷鋒也捐款，捐的數(shù)字也不大，他只是個(gè)普通人，沒(méi)有那么多錢(qián)。雷鋒不會(huì)去建一所希望小學(xué)，也不會(huì)像王老吉那樣，汶川地震，一下子捐了一個(gè)億。
大家“哦”了一聲，被王老吉擊倒了，也被王老吉吸引了。
“可是，我不說(shuō)王老吉捐款，不少同學(xué)還不知道。雷鋒，你們都知道。到底是什么，讓雷鋒勝過(guò)了王老吉？”大家的注意力又被我吸引過(guò)來(lái)了，“雷鋒的堅(jiān)持，雷鋒堅(jiān)持做一年、兩年、三年。你每天像雷鋒愛(ài)護(hù)車一樣，愛(ài)護(hù)你的課桌椅，你就是我們班的雷鋒;我們班的黑板，經(jīng)常忘了擦，你要是每天都注意擦干凈黑板，不管是不是自己的值日，你就是我們班的雷鋒。雷鋒的可貴就在這里。干了一兩回，不干了，那不叫學(xué)雷鋒，那叫作秀。”
語(yǔ)文課上，掛抹布的鉤子掉地上了，我沒(méi)撿，下午我去看，那掛鉤回到了原地。
表?yè)P(yáng)計(jì)分格畫(huà)得好的同學(xué)，長(zhǎng)方形，90度角，直線。
“這有什么值得表?yè)P(yáng)的。”一同學(xué)小聲嚷道。
我又出示畫(huà)得不好的，長(zhǎng)方形扭成了菱形，直線的中間，凹了一下，寫(xiě)日期的格子里的斜線，都彎了。最糟的，每條線都不是正好，要么缺了一毫米，要么長(zhǎng)了兩毫米。
還有一些同學(xué)不以為然。
我搬出了蘋(píng)果手機(jī)的創(chuàng)始人，喬布斯。
大家來(lái)勁了。
“蘋(píng)果，智能手機(jī)的第一品牌，它怎樣做到的呢？”我給大家講起了小故事，“據(jù)說(shuō)，有一次，工程師拿蘋(píng)果樣機(jī)給喬布斯看。喬布斯看著精致的手機(jī)，問(wèn)工程師，是不是已經(jīng)完美了。工程師說(shuō)，沒(méi)有改進(jìn)的余地了，零件之間沒(méi)有任何空隙了，做到最薄了。喬布斯沒(méi)說(shuō)話，手機(jī)往金魚(yú)缸里一扔，一會(huì)兒，金魚(yú)缸里冒出了水泡。”
“哦。”張承脈叫起來(lái)，“那說(shuō)明手機(jī)還沒(méi)有完美，還能更薄。”
“對(duì)，”我欣賞地看了張承脈一眼，“喬布斯苛求到如此程度，才有了今天的蘋(píng)果公司。有人說(shuō)，這是個(gè)拼爹的社會(huì);我說(shuō)，這是個(gè)拼細(xì)節(jié)的社會(huì)。”
我出示：
我們的成功表明，我們的競(jìng)爭(zhēng)者就是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?duì)細(xì)節(jié)的深層關(guān)注。――麥當(dāng)勞總裁弗雷德?特納
德國(guó)企業(yè)就是憑著一絲不茍、精細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪嘛L(fēng)格，成就了一大批世界級(jí)企業(yè)巨頭，打造了“德國(guó)制造”這個(gè)產(chǎn)品品質(zhì)保證代名詞的國(guó)家品牌。――全球公認(rèn)
“畫(huà)計(jì)分格，一個(gè)很小的事。你說(shuō)不重要，小事嘛。反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)，一個(gè)人連計(jì)分格都沒(méi)法天天畫(huà)好，還有什么事情，你能期待他天天做好呢？”借助喬布斯，這一問(wèn)，教室里一片靜謐。
借用“哥倫比亞號(hào)”
有的作業(yè)本上，修正液胡亂涂抹，橫七豎八，怪物似的;有的作業(yè)本，修正帶橫拉的，豎拉的，橫、豎結(jié)合的，切斷時(shí)，不當(dāng)機(jī)立斷，留一條小尾巴，很難看。
“怎樣使用修正帶，小事。能做好小事，那不是小本事，而是大本事。”我說(shuō)，“你做的作業(yè)，將來(lái)很少能派上用場(chǎng)，然而做作業(yè)里的細(xì)致，一輩子都用得著的。”
2003年2月1日，為期16天的太空任務(wù)結(jié)束了，載有7名宇航員的美國(guó)哥倫比亞號(hào)航天飛機(jī)，返回地球。上午9點(diǎn)，在哥倫比亞號(hào)著陸前16分鐘，航天飛機(jī)突然從雷達(dá)中消失。災(zāi)難發(fā)生了，航天飛機(jī)爆炸，7位宇航員全部罹難。
《探索與發(fā)現(xiàn)》報(bào)道，哥倫比亞號(hào)失事原因，外掛燃料箱隔熱泡沫脫落，泡沫僅0.77千克，高速中，在哥倫比亞號(hào)的左翼防熱瓦上，砸了個(gè)小洞，哥倫比亞號(hào)帶著小洞在太空飛行了16天后，降落時(shí)，與大氣層摩擦的巨大熱量，透過(guò)小洞進(jìn)入機(jī)體，引起爆炸。
這么一個(gè)小細(xì)節(jié)，為此付出的是7位宇航員的生命，12億美元的經(jīng)濟(jì)損失，以及美國(guó)宇航局停飛3年的代價(jià)。
一架飛機(jī)，飛著飛著，突然，駕駛艙的一塊玻璃碎了，駕駛員被吸出了艙外，引發(fā)了巨大的空難恐慌。調(diào)查結(jié)果，給玻璃安裝螺絲的工人，沒(méi)有到電腦上去檢測(cè)，憑自己的經(jīng)驗(yàn)配了一個(gè)，這個(gè)螺絲比實(shí)際的，小了一點(diǎn)點(diǎn)，留了一點(diǎn)點(diǎn)的縫隙，導(dǎo)致了災(zāi)難。
什么是將小事做好？我出示了卜潛毅的作業(yè)本。
作業(yè)本上有一道題：
聶將軍是怎樣關(guān)心照料日本小姑娘的？小姑娘的表現(xiàn)先后有什么變化？仔細(xì)閱讀課文第三自然段，先摘錄詞語(yǔ)填表，再寫(xiě)出自己的體會(huì)。
卜潛毅在“摘錄詞語(yǔ)”下打上了著重號(hào)。他說(shuō)，這很重要，不注意，寫(xiě)了句子、短語(yǔ)，就錯(cuò)了。
很遺憾，不少同學(xué)把“摘抄詞語(yǔ)”做成“摘抄句子”的。
做作業(yè)，有幾個(gè)等級(jí)。初級(jí)，及時(shí)地做，當(dāng)日作業(yè)，當(dāng)日完成;中級(jí)，工整地做，當(dāng)日完成;高級(jí)，細(xì)致地做，像卜潛毅那樣看題，當(dāng)日完成。
“馬虎，可不是小問(wèn)題。語(yǔ)文上馬虎，數(shù)學(xué)上也會(huì)馬虎，英語(yǔ)上也會(huì)馬虎，將來(lái)工作上也會(huì)馬虎，那可不是小問(wèn)題。”我小結(jié)。
借用新聞故事
蘇州新聞里，講“撐傘叔”的故事，想起了去年的“撐傘妹”。我下載了“撐傘叔”“撐傘妹”，給學(xué)生看。
那個(gè)撐傘的女孩，蘇州新聞?wù)f，是蘇城的最美女孩。女孩并不美，然而，我們都認(rèn)同“最美女孩”的稱號(hào)。人有兩種美，一種外在的美，一種內(nèi)在的美。外在的美，很大程度上，父母給的;父母也不知道會(huì)給怎樣的外貌，外在的美，可以說(shuō)上天給的。人能掌控的，是內(nèi)在的美。
“什么是內(nèi)在的美？‘撐傘叔’‘撐傘妹’給了我們答案：為別人著想。”我轉(zhuǎn)入了班級(jí)的話題，“美的老師，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)的;美的學(xué)生，一定是想著同學(xué)，想著班級(jí)，想著父母的。”
植樹(shù)節(jié)來(lái)了，我借用了最美新聞人“馬小三”。
馬小三，退伍軍人，因病截去雙腿。沒(méi)了雙腿的老馬，2000年起，每天早晨四點(diǎn)半起床，五點(diǎn)上山，爬行一個(gè)小時(shí)，來(lái)到山上，用鋼釬撬開(kāi)石頭，用手一把一把刨出碎石。10多年來(lái)，春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，從不間斷，種活了1680棵樹(shù)。
一張張真實(shí)的圖片，一幅幅感人的畫(huà)面，一片片誘人的青山，將我所要傳達(dá)的，清晰地傳達(dá)出去了。
借用其他班級(jí)
放學(xué)后，我去班級(jí)，班里的椅子沒(méi)放齊，門(mén)窗沒(méi)關(guān)。隔壁班的門(mén)窗關(guān)了，桌椅很整齊，講臺(tái)上的本子，堆放也很整齊。我拉開(kāi)了一扇窗，拍了一段視頻。
表?yè)P(yáng)課上，我給大家看視頻，起初，大家以為是自己班，看到后面，不對(duì)勁，到最后，視頻定格在隔壁班的班牌上，大家沉默了。
我只說(shuō)了一句話：“我很羨慕隔壁班。”
初夏，聽(tīng)張老師上課。學(xué)生都帶了水杯，所有同學(xué)的水瓶，都放在桌的內(nèi)側(cè)：放內(nèi)側(cè)，不容易掉。從我的角度看上去，整齊得像小軍人。我拍了照，給學(xué)生看。
我只說(shuō)了一句話：“我們也做到的話，連續(xù)三天‘無(wú)作業(yè)日’。”
早上，路過(guò)二（3）班。二（3）班的小朋友，端端正正、安安靜靜地看書(shū)。路過(guò)二（2）班，也是。我拍了不少照片，給學(xué)生看，我只感嘆了一句：“低年級(jí)的同學(xué)，早上讀課外書(shū)也這么好啊。”
一、源于生活，創(chuàng)積極習(xí)作情境
“作文即生活”，葉圣陶在《作文論》中指出：“源頭很密爾，很廣大，不用外求，操持由己，就是我們充實(shí)的生活。”習(xí)作往往源于他們的日常生活，生活越充實(shí)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的理解越深刻，感受越真實(shí)，資源越豐富，于是出現(xiàn)主動(dòng)習(xí)作的沖動(dòng)。如此，學(xué)生有了寫(xiě)作的需求與欲望，這也就與他們習(xí)作的自然心理符合了。
“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”孔子的名言表述了興趣的重要性，習(xí)作的前提當(dāng)然也是要對(duì)之有興趣。“具有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，會(huì)把學(xué)習(xí)看成是內(nèi)心的滿足，不是當(dāng)作負(fù)擔(dān)。”如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，首先使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)，其次要注意教學(xué)情境的趣味性，遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)力。構(gòu)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，拓展學(xué)生的寫(xiě)作思路，是目前作文教學(xué)的重中之重。寫(xiě)作是一種具有創(chuàng)造性的心理活動(dòng)，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“心有所思、情有所感，而后有所撰作。”
（課例）鈴聲響起，我微笑著走進(jìn)教室，故作神秘狀：
師：我們今天要上一節(jié)特殊的習(xí)作課。
（生議論紛紛）
生：哪里特殊呀？
師：我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
生：做什么試驗(yàn)啊？
生：孫老師改教科學(xué)課了？
生：yes，我最喜歡做實(shí)驗(yàn)了！
（七嘴八舌的孩子們躍躍欲試，目光聚焦到我臉上，向我投來(lái)期待的眼神，學(xué)習(xí)狀態(tài)比往日的課堂要精神得多）
（出示實(shí)驗(yàn)材料：一杯水、一袋食鹽、一個(gè)雞蛋、一根筷子）
生：難道老師要清水煮雞蛋？
生：難道雞蛋會(huì)在水里漂浮？
生：我要好好想想，老師在賣什么關(guān)子哩！
（發(fā)散性思維一觸即發(fā)，學(xué)生一系列的奇思妙想迸發(fā)出來(lái)，連班上的搗蛋鬼們也正襟危坐、若有所思）
學(xué)生個(gè)個(gè)目瞪口呆，太有意思了。真是一石激起千層浪，因此隨后的作文中孩子們思如泉涌，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。這節(jié)作文課，別具一格，使得學(xué)生全員參與，在活動(dòng)中有所體驗(yàn)，有所感悟，這樣寫(xiě)出來(lái)的文章才生動(dòng)、形象，才能使讀者感同身受。
二、源于做人，建團(tuán)結(jié)協(xié)作課堂
“作文即做人”葉圣陶老先生在他的教育思想理念中透露出作文與做人相統(tǒng)一的思想。寫(xiě)作的根基在做人中體現(xiàn)，而做一個(gè)好人則是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，也是作文的起點(diǎn)和歸屬。建構(gòu)是指在已有的生活體驗(yàn)上，建起一個(gè)分析和閱讀的系統(tǒng)，使得人們可以運(yùn)用去構(gòu)建文本，所以說(shuō)著兩者有著緊密相連的聯(lián)系。
“文如其人”指的就是作文和做人的統(tǒng)一。有什么樣的認(rèn)識(shí)和情感，就有什么樣的文章。可見(jiàn)，幫孩子形成積極的人生態(tài)度，樹(shù)立正確的三觀不容忽視。怎樣讓學(xué)生把“作文”和“做人”統(tǒng) 一起來(lái)，把團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)要素融入習(xí)作課堂呢？
（課例）一起欣賞一組圖片（配樂(lè)出示）：
師：張張圖片映入眼簾，優(yōu)美的旋律飄揚(yáng)耳邊，此時(shí)此刻你想到了什么？
生：做義工、樂(lè)于助人。
師：你們做過(guò)這樣的事嗎？
生：我媽媽是學(xué)校的義工家長(zhǎng)。
生：我?guī)蛬寢屪黾覄?wù)。
生：寒假期間我跟著老師去青苑社區(qū)寫(xiě)春聯(lián)送祝福。
師：你們都很了不起，我們身邊不乏這樣默默奉獻(xiàn)的雷鋒。
欣賞歌曲《感恩的心》：
師：聽(tīng)著音樂(lè)，看著畫(huà)面，你又有想說(shuō)的話了嗎？
生：我想到人與人之間離不開(kāi)幫助、關(guān)心、呵護(hù)。
生：我想到媽媽的愛(ài)，老師的愛(ài)。
生：還有為國(guó)家?jiàn)^戰(zhàn)的士兵們的愛(ài)、救死扶傷的醫(yī)生們的愛(ài)……
師：一首好的歌曲能使人陶醉，使人奮發(fā)圖強(qiáng)，那么同學(xué)們你們知道愛(ài)到底是什么？
生：愛(ài)是一個(gè)溫暖的行為，愛(ài)是一個(gè)快樂(lè)的音符，愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)……
師：太多的話語(yǔ)要表達(dá)，請(qǐng)拿起你的筆，把你們認(rèn)為最感人的故事寫(xiě)下來(lái)，并表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)感情。
30分鐘內(nèi)，學(xué)生寫(xiě)出的文章各具特色，有寫(xiě)了爸爸的愛(ài)，有寫(xiě)了老師的愛(ài)，有寫(xiě)了同學(xué)之間的愛(ài)……構(gòu)思新穎，條理清晰，筆尖洋溢著出各自的真情實(shí)感，本次習(xí)作練習(xí)，學(xué)生得到的不僅是習(xí)作上的指導(dǎo)，更是心靈的洗禮，學(xué)習(xí)做人的導(dǎo)向。
三、源于說(shuō)話，做語(yǔ)言溪流舞者
“作文即說(shuō)話”習(xí)作來(lái)源于生活，是生活的需要，在我們的生活中到處都需要交流和表達(dá)，因此說(shuō)話等同于口頭作文。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程最基本的特點(diǎn)，寫(xiě)作水平的高低是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。
（課例）低年級(jí)的看圖寫(xiě)話就是作文訓(xùn)練的鋪墊：
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖片，先用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
（出示圖片及文字）
生：在植樹(shù)。
生：一個(gè)女孩子在植樹(shù)。
生：女孩在給小樹(shù)澆水。
教師做相應(yīng)的引導(dǎo)，根據(jù)低年級(jí)兒童的心理認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，學(xué)生起初表達(dá)的都是最簡(jiǎn)短的詞組或短句，因此教師要給出說(shuō)話的規(guī)范，使之有條理性、完整性。
師：孩子們，請(qǐng)用上老師送的兩大說(shuō)話法寶再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
1.時(shí)間/地點(diǎn) 人/物/ 做什么
2.物/景 怎么樣（外形，給人的感覺(jué)）
生：春天來(lái)了，小紅在植樹(shù)，她在給小樹(shù)苗澆水、施肥，很開(kāi)心。
生：在植樹(shù)節(jié)這一天，小月面帶笑容地給小樹(shù)澆水、施肥。
師：有進(jìn)步，老師還有說(shuō)話的秘密武器呢！（邊說(shuō)邊出示）
1.多用幾個(gè)形容詞：如美麗的，燦爛的，可愛(ài)的，晴朗的…
2.記住幾個(gè)修辭句式：……好像…… 一……就……
生：春暖花開(kāi)，春意盎然，大地媽媽的懷抱里躺著許許多多的鮮花嫩草。一個(gè)晴朗的植樹(shù)節(jié)，小紅興高采烈地去山坡上植樹(shù)。
生：一棵小樹(shù)種好了，小紅的心里別提有多自豪了。她望著小樹(shù)苗：“小樹(shù)苗啊小樹(shù)苗，你要快快長(zhǎng)大哦！”
小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右1
你傲立于茫茫戈壁上，風(fēng)掠過(guò)你的枝頭，發(fā)出呼呼聲響。那時(shí)你盤(pán)亙沙漠，以天為琴，以風(fēng)為弦，滑動(dòng)指尖不屈的意志而彈撥出的大漠之歌。
還有什么，比你更堅(jiān)強(qiáng)?還有什么，比你更不屈?在最冷最烈最鋒利的風(fēng)中，搖擺成最美最艷最純凈的風(fēng)景。你韌柔堅(jiān)強(qiáng)的身軀耐得住風(fēng)寒，守得住寂寞，經(jīng)得起清貧。無(wú)論藍(lán)天白云，還是狂風(fēng)飛沙，都堅(jiān)守自己，矢志不移。
有了你，大漠戈壁不再孤單;有了你，絲綢古道上行走的旅人，
不再留下寂寞的嘆息。紅柳，是什么?能讓你在如此惡劣的環(huán)境下抗拒惡劣干旱風(fēng)沙侵襲;是什么?能讓你在嚴(yán)酷的自然環(huán)境下挺立不倒。是生命，是那天地中絕美的生命{感嘆號(hào)}
生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹(shù)的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。生命的美還在于她充滿了未知，有代謝，有精彩與頹敗，而且永遠(yuǎn)看不分明。生命正因?yàn)橛械糜惺Р棚@得如此寶貴。人生坎坷跌宕起伏，有著低谷有著，遇到低谷并不失落，人生不會(huì)平坦順風(fēng)，因?yàn)橛辛丝部溃艜?huì)如此美麗。
人生如拋物線，即使到生命也不太過(guò)得意，恍惚之間就會(huì)跌落谷底，人生五味雜陳，生命才會(huì)讓人如此向往。
生命之美就是歷練之過(guò)程!生命可能絢麗、可能平淡，但都能靜靜安全的活在世上享受著生的權(quán)利，生命是用關(guān)愛(ài)和拼搏鋪就的一段精彩旅程，人來(lái)世上是偶然的，走向死亡是必然的，死亡而只是生命之美的又一輪回。
其實(shí)，再平凡的生命也會(huì)閃耀發(fā)光，實(shí)現(xiàn)自己與眾不同的價(jià)值。不是只有偉大健全的生命才能夠?qū)崿F(xiàn)理想，每個(gè)人，每個(gè)生命都有屬于自己的綻放，奪目的一天。
我們或許歷盡了千辛萬(wàn)苦才盼來(lái)成功的一天，但是在換來(lái)成功的那一刻我們展現(xiàn)出了生命的壯麗。
其實(shí)，奮斗所換來(lái)的最終的結(jié)果往往證實(shí)了我們的行動(dòng)所實(shí)現(xiàn)的人生的價(jià)值。所以，在夢(mèng)想綻放，奇跡出現(xiàn)的那一刻，恰恰展現(xiàn)了生命的壯麗。所以，這也是生命之美，美在她的壯麗與輝煌。
生命，是一路奔波流下的汗水與淚水澆灌出的奇跡。我愿你們有不變的信仰，愿你們有屬于自己的陽(yáng)光，愿你們?cè)谀ルy中獲得堅(jiān)強(qiáng)，我只愿面朝人海，淡定從容，去細(xì)細(xì)品味這生命之美。
小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右2
生命，一個(gè)有血有肉的字眼;生命，創(chuàng)造了萬(wàn)物可喜可悲的一生;生命，留下了一個(gè)消失但又永不會(huì)磨滅的痕跡!
生命，是一個(gè)平凡而又不平凡的標(biāo)志，是它造就了今天的蕓蕓眾生，大千世界。常聽(tīng)人說(shuō)，“這個(gè)世界對(duì)我太不公平了!
”“生命對(duì)于我來(lái)說(shuō)已經(jīng)毫無(wú)意義、毫無(wú)價(jià)值了!
”為什么要這樣說(shuō)呢?大家都是一樣的，人生也即便如此。誠(chéng)然，生命并不是完美的，人生也并不是完整的。“尺有所長(zhǎng)，寸有所短。”可能有的人一生下來(lái)就是殘疾的;可能有的人遭遇意外屢屢失敗;可能有的人……生命即便如此。但是你想過(guò)了嗎?生命的意義并不在于它的完美，而在于它的存在、它的過(guò)程。有了生命，生活中的每一件事才有可能發(fā)生，生活中的每一個(gè)人才有可能相遇。就是這些平凡的小點(diǎn)、小音符，才譜寫(xiě)了生命這首永恒的樂(lè)章!
誰(shuí)不能說(shuō)海倫·凱勒是可悲的?誰(shuí)又能說(shuō)海倫·凱勒是可悲的?生命對(duì)于她來(lái)說(shuō)并不是完美的，但是生命對(duì)于她來(lái)說(shuō)是永恒的。她的生命是有限的、渺小的，但她卻用生命譜寫(xiě)了一首屬于她自己永恒的頌歌!
可能你會(huì)說(shuō)：“我不是名人、偉人;我也不想成為名人、偉人，如此平凡的一生，也值得稱頌?”是的，雖然你不像愛(ài)迪生那樣有所發(fā)明，造福人類;雖然你不像愛(ài)因斯坦那樣發(fā)現(xiàn)“相對(duì)論”，名垂千古;但是，你有為了自己的未來(lái)努力奮斗嗎?你有關(guān)心他人，給別人溫暖嗎?你有團(tuán)結(jié)他人，共同進(jìn)步嗎?生命的意義不在于它的偉大，而在于它的平凡、它的意義。
宏偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城是由千千萬(wàn)萬(wàn)的人民用汗水、用勤勞、用生命鑄造的輝煌;一間小小的房子也是由少數(shù)的人用汗水、用勤勞、用人生澆鑄的成果。生命雖然平凡而微不足道，但是，在這一生中，你可以一如既往地給別人以微笑;你可以一如既往地給別人以幫助;你可以……
這樣的生命有無(wú)盡的意義。生命無(wú)分貴賤，只要你做了，縱使它并不完美，縱使它依然平凡，它依然是一首美麗的樂(lè)章。你就如一個(gè)個(gè)音符，人生就如五線譜的痕跡，穿過(guò)它，生命就譜寫(xiě)了一首完整的樂(lè)章。有你生命的存在，有你生命的過(guò)程，有你生命的平凡，有你生命的意義。就是生命，構(gòu)成了一首美麗的歌!
小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右3
當(dāng)飛蛾被捕捉時(shí)，它能拼命地掙扎，因?yàn)樗释芑钕聛?lái);當(dāng)水將要把螞蟻淹沒(méi)時(shí)，它能頑強(qiáng)地爬出去，因?yàn)樗释芑钕聛?lái);當(dāng)石頭縫中一顆無(wú)水無(wú)光呵護(hù)的花苗時(shí)，它破土而出，奮力生長(zhǎng)，也是因?yàn)樗释芑钕聛?lái)。世上比人類小的東西很多，但它們知道要熱愛(ài)自己的生命，那我們?yōu)槭裁床荒苣?
有時(shí)，生命是渺小的，它就像沙灘上的一粒小沙子，隨時(shí)可能會(huì)被大海沖走：記得去年5月12日，那殘酷無(wú)情的地震露出了猙獰的笑容，就像一只血手在頓時(shí)間奪走了數(shù)萬(wàn)萬(wàn)汶川同胞脆弱的生命。但是人們并沒(méi)有向死亡線的獰笑低頭，因?yàn)樗麄儫釔?ài)生命，知道生命來(lái)之不易，知道要好好地活下來(lái)，知道明天會(huì)更好!
有時(shí)，生命是偉大的，它就像扎根在邊疆的白楊樹(shù)，可以抵擋風(fēng)沙：“一方有難，八方支援。”，當(dāng)同胞有難時(shí)，不管是在第一時(shí)間搶救人員的警察，還是在遠(yuǎn)方送去捐助的我們，都是因?yàn)樽约簱碛猩瑏?lái)拯救更多人的生命。
一個(gè)人如果沒(méi)有生命了，那他就沒(méi)有的一切，所以一個(gè)人的生命是最重要的，更何況，人的生命只一次，更要好好珍惜。生命就像人們手中的一張紙，你可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切都有你決定，你必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。所以，熱愛(ài)生命吧!把握好自己的生命，去為此付出，換來(lái)美好的生活，去珍惜自己的生命，對(duì)國(guó)家做出自己的貢獻(xiàn)!
當(dāng)你感受到呼吸時(shí)，感受到心跳時(shí)，請(qǐng)不要忘記：熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。忘掉所有的悲傷，去熱愛(ài)自己的生命，讓我們一起展開(kāi)雙臂，去擁抱人生道路上的一切美麗，感受生命的動(dòng)力!
小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右4
人的生命只有一次，生命是來(lái)之不易的，世界上每一個(gè)人都應(yīng)該懂得愛(ài)惜生命、熱愛(ài)生命，用有限的生命將自己融入到祖國(guó)這個(gè)大家庭中，為人類、為社會(huì)、為國(guó)家做些有意義的事情。
就像雷鋒所說(shuō)：“一滴水只有放進(jìn)大海里，才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸;一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和事業(yè)融合在一起的時(shí)候，才能最有力量。”是呀!如果我們好好利用生命，把自己和集體團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì)發(fā)揮自己的才能，就會(huì)為人類的大家庭貢獻(xiàn)出自己的一份力量!
就像這次青海玉樹(shù)的大地震，雖然有許多人失去了家園，失去了親人，但他們并不孤單，并不寂寞，因?yàn)橛心切╆P(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生命的人，一直在陪伴著他們，在鼓勵(lì)他們，在幫助他們，讓他們感受到祖國(guó)大家庭的溫暖，讓他們知道生命的寶貴。無(wú)論是幫助別人的人，還是受幫助的人，都是將自己完全融入到社會(huì)這個(gè)大家庭中，都為自己的生命添加了一段美好的回憶。
對(duì)于我們沒(méi)有受到地震的襲擊的人，就更應(yīng)該利用生命，做有利于別人、有利于社會(huì)、有利于國(guó)家的事，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)雷鋒的精神，把自己的生命描繪得絢麗多彩，將自己變?yōu)橐粋€(gè)有價(jià)值的人!
抗日時(shí)期，有許多愛(ài)國(guó)者為了保護(hù)國(guó)土，為了讓人們過(guò)上幸福的生活，犧牲了自己的生命。比如：舍身炸碉堡、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈……，是他們舍去了生命，為人民服務(wù)，為國(guó)家效力，換取了今天的和平。
但在如今的社會(huì)中，有許多人不知道珍惜這和平美好的生活，不知道應(yīng)該如何對(duì)待自己的生命，常常拿生命當(dāng)兒戲，這樣的人真是可憐!珍惜自己的生命不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)，也是對(duì)家人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
讓我們一起熱愛(ài)生命吧!
小學(xué)生六年級(jí)生命作文600字左右5
是的，都是愛(ài)，都是對(duì)生命的尊重，但卻可以產(chǎn)生截然不同的結(jié)果。玫瑰園沒(méi)有厚此薄彼，而是公平地給院子中所有的玫瑰提供養(yǎng)料。玫瑰園就是一個(gè)小社會(huì)，它給予了所有生命生長(zhǎng)的條件。
記不得哪年哪月，生命中曾留下這樣痛苦的記憶，街邊生銹的井蓋一夜間不翼而飛，所以有人小心翼翼地從井旁繞過(guò)。好心人曾停下腳步，用一塊巨大的石頭放在井邊，耐心寫(xiě)下這樣的字—小心。但夜幕遮蔽了一切，當(dāng)一對(duì)晚歸的母子正興奮地談笑走過(guò)時(shí)，悲劇發(fā)生了。這樣的事情也許還在我們身邊發(fā)生著。曾不斷思索：關(guān)于愛(ài)的問(wèn)題，同樣是愛(ài)，一種是滿懷熱情的言語(yǔ)，另一種是輕輕拿起手中電話，找來(lái)更多的人重新安置一個(gè)護(hù)佑生命的井蓋，這小小的行動(dòng)似乎正投射出另一種愛(ài)的方式。
是的，同樣是愛(ài)，同樣是對(duì)生命虔誠(chéng)的尊重，但換來(lái)了不同的結(jié)果—當(dāng)一種愛(ài)，愛(ài)到真摯，人們便應(yīng)舍棄一切與行動(dòng)無(wú)關(guān)的語(yǔ)言。
仰慕史鐵生，但曾真心為他的生命懺悔過(guò)。當(dāng)雙腿無(wú)法再次行走后，史鐵生曾一日又一日地遠(yuǎn)離親情，母親不斷用各種方法為自己的兒子醫(yī)治病痛，但在倔強(qiáng)而自傲的兒子看來(lái)，這一切是多么的徒勞。我清楚地知道，在這個(gè)對(duì)生命有著出乎常人的感悟的作家心底，母愛(ài)是多么的重要;但我也眼見(jiàn)了在內(nèi)心因自己的殘疾而無(wú)限苦痛時(shí)，他是如何傷害了世界上最愛(ài)自己的母親。在那篇《合歡樹(shù)》中，我見(jiàn)到了母親死后，作家是如何痛苦，是的，沒(méi)有行動(dòng)，把愛(ài)藏在心底，卻從未表露過(guò)的史鐵生第一次為此深深懺悔。
時(shí)光倒轉(zhuǎn)，似乎每個(gè)人的生命中都會(huì)有這樣的懺悔。我們?cè)V定相信，只要心中有愛(ài)，便可不必表達(dá)不必行動(dòng)。但在歲月年輪刻畫(huà)在生命印痕中，那些痛苦和豐富的靈魂一次次在生命的終結(jié)告訴我們—人，是多么應(yīng)該用自己的全部行動(dòng)去證明他們的愛(ài)，他們對(duì)這個(gè)世界的責(zé)任。
一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與德育的關(guān)系
語(yǔ)文學(xué)科是“人文性和工具性統(tǒng)一”的學(xué)科。它是在獲得知識(shí)的基礎(chǔ)上獲得對(duì)人性的理解和體驗(yàn)，它考慮的是人的存在價(jià)值和意義。德育教育會(huì)直接告訴你是、非、丑、美、善，而語(yǔ)文教學(xué)不同于德育教育。語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育教育是間接的，是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的理解、品味，去體會(huì)是、非、丑、美、善，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是潛移默化的無(wú)聲的教育，這種影響是長(zhǎng)久的，能伴隨人的一生，這是其他學(xué)科所達(dá)不到的。語(yǔ)文教學(xué)中的記敘、抒情、描寫(xiě)、議論性的語(yǔ)言，以及小說(shuō)中的正面形象、反面形象等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的好素材，可以通過(guò)曲折的故事、美麗的傳說(shuō)、優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往。所以說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)中的德育教育素材形象生動(dòng)，富有變化，學(xué)生容易接受，從而避免了單一、枯燥、乏味的道理說(shuō)教。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育是語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)屬性的體現(xiàn)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)加強(qiáng)中學(xué)生的德育教育具有重要的意義。
幾年前，我縣的喬陽(yáng)中學(xué)發(fā)生了一起命案，一個(gè)名叫楊勝勇的初三中學(xué)生殘忍地殺害了一名同班同學(xué)。楊勝勇家在大山深處，父母常年在外打工，是個(gè)典型的留守學(xué)生。平時(shí)同學(xué)們覺(jué)得他的性格比較孤僻易怒，很少與他來(lái)往。聽(tīng)說(shuō)案發(fā)前，是同班的一個(gè)同學(xué)與學(xué)校周邊的幾個(gè)哥們，每個(gè)星期都要求他要按時(shí)上交保護(hù)費(fèi)。父母不在身邊，受到同學(xué)的欺負(fù)，又沒(méi)有引起學(xué)校教師的重視，以致楊勝勇心理失調(diào)，做出了失去理智的事情。可以說(shuō)楊勝勇案件的發(fā)生并不是偶然事件，它或多或少與目前學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育逐漸弱化有關(guān)。現(xiàn)階段的社會(huì)狀況是，學(xué)校和家長(zhǎng)都過(guò)多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而對(duì)其德育教育放任自流。
在新時(shí)期，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的負(fù)面影響給社會(huì)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)危害越來(lái)越明顯。社會(huì)上拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義盛行，見(jiàn)利忘義、不講信用、欺壓詐騙成為社會(huì)的公害。新時(shí)期的學(xué)校德育教育同樣面臨著一系列深刻、沉重的變遷。德育教育成為一句喊得很響卻做得很虛的空話。新課程教學(xué)中的素質(zhì)教育以不可阻擋之勢(shì)對(duì)抗著應(yīng)試教育，考試制度沒(méi)有變化，教師的績(jī)效工資與成績(jī)掛鉤，德育教育地位仍難從根本上得到相應(yīng)的提高。因此，要切實(shí)落實(shí)學(xué)校德育教育工作，這將是一項(xiàng)十分復(fù)雜的系統(tǒng)工作。
二、學(xué)校要加大力度重視德育教育
1.建立學(xué)校德育工作管理系統(tǒng)，健全制度，明確管理責(zé)任
開(kāi)展學(xué)校德育教育工作，應(yīng)健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況建立校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，明確管理職責(zé)。由校長(zhǎng)、德育教育主任和團(tuán)支部書(shū)記、班主任組成德育教育領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，德育教育主任和團(tuán)支部書(shū)記親自抓，班主任具體抓，學(xué)校人人都是德育教育工作者。從校長(zhǎng)到班級(jí)，形成一種垂直的聯(lián)系和溝通各處、室的橫向聯(lián)系，使學(xué)校德育教育工作從組織系統(tǒng)方面做到上下、左右聯(lián)系密切，指揮靈活，步調(diào)一致，信息暢通，充分發(fā)揮德育教育管理的效能，保證學(xué)校德育教育工作的實(shí)施。
2.轉(zhuǎn)變教師觀念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)，全面育人
教師要充分利用班會(huì)課開(kāi)展形式多樣的主題教育活動(dòng)，重視學(xué)生思想道德建設(shè)，加強(qiáng)民族精神教育、法紀(jì)教育、文明禮貌教育以及行為規(guī)范教育，突出以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以弘揚(yáng)和培育民族精神為主線的德育教育。要以活動(dòng)為載體，結(jié)合法定節(jié)日、重要人物事跡、新近重大事件等，有針對(duì)性地組織開(kāi)展思想道德教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“知識(shí)改變命運(yùn)，技能成就人生”的觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育。教師應(yīng)把自己定位成一個(gè)高尚的人、無(wú)私奉獻(xiàn)的人，忠誠(chéng)教育事業(yè)，加強(qiáng)師德修養(yǎng)；擺正德育教育的首要位置，以人為本，將德育教育工作滲透到教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人；學(xué)校無(wú)閑時(shí)，時(shí)時(shí)皆育人；學(xué)校無(wú)閑人，人人皆育人。將《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校規(guī)章制度貫穿于整個(gè)教育管理中，要做到常抓不懈，力爭(zhēng)抓出成效。讓學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)心理健康，成績(jī)優(yōu)異，各方面全面發(fā)展的合格學(xué)生。
三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透的策略
1.在閱讀教學(xué)中滲透德育
閱讀文學(xué)作品是培養(yǎng)學(xué)生良好道德的重要手段。閱讀有課內(nèi)和課外兩種途徑。中學(xué)語(yǔ)文教材注重德育滲透，大部分的文學(xué)作品為我們提供了德育教育的優(yōu)秀素材。例如，朱自清的《背影》事小蘊(yùn)深，詞約意豐，聚光到一點(diǎn)“淚眼”看“背影”，文章的藝術(shù)感染力滲透紙背，直指人性人心，顯示出《背影》感情的真摯清幽，捕捉了生活中最美的形象。同時(shí)寫(xiě)出了對(duì)父愛(ài)的突然感悟，從而啟迪學(xué)生更深入感受到家庭是生命的起點(diǎn)、人生的慰藉和社會(huì)的細(xì)胞，我愛(ài)我家，我愛(ài)家人，增進(jìn)一種普遍需要的良知， 讓學(xué)生在無(wú)形中接受了良好的思想道德教育。梁?jiǎn)⒊摹蹲羁嗯c最樂(lè)》思想深刻，格調(diào)高雅，語(yǔ)言凝重，既有儒家的進(jìn)取精神，又有佛家的超凡智慧，讀來(lái)膾炙人口，學(xué)生學(xué)習(xí)本文也能獲益匪淺。在此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)自己的責(zé)任感。李樂(lè)薇的《我的空中樓閣》，文中講樹(shù)是如何來(lái)裝點(diǎn)小屋，使學(xué)生領(lǐng)悟到人與自然相互依存，是一個(gè)有機(jī)的不可分割的生命整體。人點(diǎn)綴了自然，自然也給予人綠色的富于活力的生存環(huán)境。人與自然和平相處，就能保持自然生態(tài)平衡，有利于民族的生存和發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成向善、愛(ài)美、求真的積極心向，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。在教學(xué)《行道樹(shù)》時(shí)， 我提出這樣的問(wèn)題： 行道樹(shù)為城市制造清新，獻(xiàn)出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，它象征了什么呢？ 接下來(lái)我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行了討論和研究，使學(xué)生對(duì)無(wú)私奉獻(xiàn)者的精神有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。讓學(xué)生知道我們都是社會(huì)的一員，應(yīng)該有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。從任何意義上講，我們都應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自然。讓我們像行道樹(shù)一樣，盡自己的微薄之力，點(diǎn)綴美好的社會(huì)，也使自己的人生在無(wú)私的奉獻(xiàn)中大放光彩。
至于課外，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)。讓學(xué)生更加深刻理解“熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的崇高理想和堅(jiān)定信念，服務(wù)人民、助人為樂(lè)的奉獻(xiàn)精神，干一行愛(ài)一行、專一行精一行的敬業(yè)精神，銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的創(chuàng)業(yè)精神”等雷鋒精神的內(nèi)涵，動(dòng)員和組織學(xué)生在新時(shí)期用實(shí)際行動(dòng)踐行雷鋒精神，傳承和弘揚(yáng)雷鋒精神。倡導(dǎo)學(xué)生每人每天做一件力所能及的好事，從自己做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。不斷提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，做中華民族傳統(tǒng)美德的傳承者、社會(huì)主義道德規(guī)范的實(shí)踐者。
2.在作文教學(xué)中滲透德育
在作文教學(xué)中，讓學(xué)生確立正確、鮮明、集中的主題，在提高學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀。學(xué)生的每一次作文、周記，是教師了解學(xué)生思想的一個(gè)重要窗口，它可以讓教師掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以助于教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，我在布置學(xué)生寫(xiě)《我游覽了……》一文時(shí)，要求通過(guò)對(duì)自然風(fēng)光、風(fēng)景名勝的描繪，深入了解祖國(guó)山河的美麗多姿，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)、神往和贊嘆之情。寫(xiě)《情系玉樹(shù)》一文時(shí)，讓學(xué)生知道只要我們團(tuán)結(jié)一致，伸出援助之手，再大的困難也能挺過(guò)去。寫(xiě)《能經(jīng)風(fēng)雨，方見(jiàn)彩虹》一文時(shí)，讓學(xué)生知道做人要靠志氣，有理想。志氣可以使人忍受磨難，樂(lè)觀向上，是一種可貴的精神力量。一個(gè)人無(wú)論做什么艱難的事，只要有雄心壯志，不懈努力，就能夠成功。反之，若一個(gè)人胸?zé)o大志，就是再簡(jiǎn)單的事也不盡如人意。寫(xiě)《我的母親》一文時(shí)，讓學(xué)生理解母親，體會(huì)到母愛(ài)的神圣，為父母盡一份孝心。又如在寫(xiě)《初三的我》一文時(shí)，很多學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到這是人生的分水領(lǐng)，是一種昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的斗志，但個(gè)別學(xué)生卻悲觀、消沉，認(rèn)為自己基礎(chǔ)差，從而失去信心，有的還保持著一種無(wú)所謂的狀態(tài)。針對(duì)這些情況，我對(duì)于好的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于差的私下進(jìn)行交談，并用實(shí)例糾正他們的錯(cuò)誤觀念，結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)保爾堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的意志，讓學(xué)生深受啟發(fā)教育和鼓舞。
總之，新課改下的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須與德育教育有機(jī)地結(jié)合在一起，充分挖掘語(yǔ)言文字中豐富的思想內(nèi)容，在教學(xué)中自然滲透德育內(nèi)涵，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，受到德育教育，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中真正尋找到自身的精神家園。
參考文獻(xiàn)
［1］新課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.武漢：湖北教育出版社,2002.
與人相處，是一件我們生活中必須學(xué)會(huì)的事情。如果你還沒(méi)有學(xué)會(huì)這本事，那么你也將難以獲得成功。下面給大家分享一些學(xué)會(huì)相處的作文600字，希望對(duì)大家有幫助。
學(xué)會(huì)相處的作文600字1地震，這幾年來(lái)，在國(guó)內(nèi)外都有所見(jiàn)聞。而相對(duì)于較嚴(yán)重的8·0級(jí)四川汶川大地震，帶給我們?nèi)袊?guó)人民的災(zāi)難是多么巨大呀!還有日本大地震、玉樹(shù)大地震……種種的慘劇我們都?xì)v歷在目。我們不能制止災(zāi)難的發(fā)生，但我們可以預(yù)防災(zāi)難的來(lái)襲。
每次大地震前都會(huì)有一些異常現(xiàn)象，特別是有豐富的宏觀前兆現(xiàn)象。例如井發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、變味、陡落、陡漲;泉源突然枯竭或涌出;動(dòng)物習(xí)性異常反應(yīng);地聲、地光、火球，植物的反常開(kāi)花結(jié)果等。平時(shí)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)異常，做好預(yù)防準(zhǔn)備。
大多數(shù)破壞性地震使感到的地面抖動(dòng)只是一瞬間，只有強(qiáng)烈的地震才能有長(zhǎng)達(dá)一分鐘的感覺(jué)，只有保持鎮(zhèn)定，采取果斷措施來(lái)保護(hù)自己，才能減少你所遭遇災(zāi)害的損失。
地震一旦來(lái)臨，及時(shí)做出反應(yīng)，尋找有利的地方，保護(hù)自己。
在房屋里，當(dāng)感到地面或建筑物晃動(dòng)時(shí)，趕快躲到安全的地方，如：桌底、床底、墻角等。也可以逃到面積較小的房間里，切記不可選擇在有窗戶，有重物的地方躲避。一個(gè)人在家中時(shí)，萬(wàn)不可慌張，鎮(zhèn)定下來(lái)，待地震后方可離開(kāi)。若是商場(chǎng)、書(shū)店等處，應(yīng)選擇結(jié)實(shí)的柜臺(tái)、商品或柱子邊，以及邊墻角就地蹲下，用手或其它東西護(hù)頭，避開(kāi)玻璃門(mén)窗。若是在學(xué)校里，要在老師的指揮下迅速?zèng)_出教室，但切誤擁擠，或在課桌下抱頭躲避。在辦公樓的工作人員，發(fā)生地震時(shí)，要趕緊躲在辦公桌下面，在廠區(qū)上班的人，地震時(shí)，要立即關(guān)閉機(jī)器、斷掉電源，迅速躲到車床、機(jī)床及高大設(shè)備下。
我們的家園頻繁受到地震的襲擊，所以我們必須充分認(rèn)識(shí)地震災(zāi)害，學(xué)會(huì)“與震相處”最大限度降低災(zāi)難程度。
學(xué)會(huì)相處的作文600字2今天，爸爸突發(fā)奇想，興致勃勃的對(duì)我說(shuō)：“今天我們?nèi)W(xué)雷鋒做好事吧!”我疑惑萬(wàn)分，便跟爸爸一起出去了。
目標(biāo)一：人民公園，出發(fā)。
到了人民公園，我不由直奔里面，瞧，湖水清澈見(jiàn)底，還有幾只鴨子在如鏡子般的湖面上游泳，梳理著自己的“秀毛”，……咳咳，好了，直切重點(diǎn)，我不禁問(wèn)爸爸：“去哪兒做好事呢?”“我們先往公園里面走走吧!”爸爸答到。走著走著，兒童樂(lè)園的草坪上，一個(gè)大約五六歲的兒童在哭，爸爸走上去問(wèn)：“小朋友，你怎么了?”“我跟媽媽走丟了。”“別哭，我?guī)闳フ覌寢尅！卑职诌呎f(shuō)邊把一塊兒巧克力給他。“干嘛呢，快把我孩子放下來(lái)!”一位中年婦女?dāng)D進(jìn)人群，把孩子奪了回來(lái)，一把把巧克力扔下說(shuō)：“叫你不許吃陌生人的東西，你還吃!”爸爸眉頭緊鎖，心好像沉入了谷底。
目標(biāo)二，火車站。
“嗚，嗚。”火車到站了，爸爸對(duì)我說(shuō)：“火車站人多，小偷一定多。”一位中年婦女下了車，背上，手上都是行李，大包小包舉步維艱。“我們來(lái)幫你拿東西吧!”“不用了，謝謝。”“沒(méi)事兒，我們幫你吧!”“你走開(kāi)，再不走，我就報(bào)警了!”“唉!”爸爸又無(wú)可奈何的走了。
這已經(jīng)是晚上了，黑暗像絲綢一樣籠罩在天空中，只有幾顆閃爍的小星星，調(diào)皮地眨著眼睛。
我和爸爸走在樓道中，夜黑的伸手不見(jiàn)五指，我按下電燈的按鈕竟然沒(méi)有電了。唉，今天怎么這么倒霉?爸爸打開(kāi)手機(jī)上的電燈，頓時(shí)整個(gè)樓道都亮了起來(lái)，身邊一位步履匆忙的大哥哥經(jīng)過(guò)身邊，他看我又看著爸爸說(shuō)道：“謝謝啊!”“你為什么要謝我們?”我不解的問(wèn)道。“因?yàn)槟銈凃?qū)走了黑暗啊。”那一刻，一天所受的委屈而帶來(lái)的沮喪頓時(shí)煙消云散，心頓時(shí)倍感安慰。
回到家，躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，難以入眠，這一天中經(jīng)歷的一張張臉像放電影似的閃現(xiàn)在我的腦海中，為什么我們努力的去做好事時(shí)，得到的卻是懷疑與指責(zé)，而當(dāng)我們只是心懷善意的小小舉動(dòng)，卻收獲了真誠(chéng)的感激。面對(duì)滿天的星光，我忽然明白，原來(lái)我們無(wú)須刻意去做好事，有時(shí)，心懷善意，學(xué)會(huì)溫柔地與這個(gè)世界相處，也許會(huì)收獲更多。
學(xué)會(huì)相處的作文600字3要記住每一個(gè)對(duì)你好的人，因?yàn)樗麄儽究梢圆贿@么做。
——題記
人生中，我們會(huì)與各種各樣的人相處，從相處中學(xué)習(xí)如何做人。
“颯颯颯”，偶然回首，仿若望見(jiàn)了兒時(shí)情景，迎來(lái)的，是一片白雪皚皚……
五六歲時(shí)，我不小心摔破奶杯，嚇得愣愣地盯著地面的狼藉，急忙跑去抓抹布。回來(lái)卻見(jiàn)媽媽站在那，可是，她沒(méi)有大發(fā)雷霆，而是蹲下來(lái)，詢問(wèn)我怎么回事，帶我打掃地面……
和父母相處，我學(xué)會(huì)了更多的生活技能。
上小學(xué)，結(jié)識(shí)了很多老師、同學(xué)，他們很多人成了我的好朋友。
那個(gè)夏天，恍若一位害羞的少女，太陽(yáng)將云朵挪到身旁，雷聲轟鳴，雨斑點(diǎn)點(diǎn)。一個(gè)女孩指著天空問(wèn)我：“嘿，見(jiàn)過(guò)這光影嗎?”她暗黃色皮膚，藍(lán)色帆布鞋，瀑布般的黑發(fā)間藏著一綹棕黃色，十分俏皮可愛(ài)。
“見(jiàn)過(guò)啊!”
她又望向天空。“但還想看看，對(duì)吧?”你言我語(yǔ)，沁涼、芳醇的雨水撫甜了我們的心，我們成了無(wú)話不談的好朋友。
與同學(xué)相處，我們一起成長(zhǎng)。
前不久，我和媽媽去超市，我很快被貨架上琳瑯滿目的商品迷住了，一抬頭，不見(jiàn)了媽媽，急得原地打轉(zhuǎn)。沒(méi)辦法，我終于鼓起勇氣，向路人求援。
一路找一路問(wèn)，望著路人誠(chéng)懇的眼睛，我知道他們都是值得信任的。終于找到媽媽，媽媽告訴我，這些幫助我的陌生人本可以選擇逃避，要真心感謝他們。
和陌生人相處，我學(xué)會(huì)了勇敢和信任。
當(dāng)你毫無(wú)保留地信任一個(gè)人，最終只會(huì)有這兩種結(jié)果，不是生命中的那個(gè)人，就是生命中的一堂課。
相處是什么?僅僅是與人來(lái)往、相互溝通嗎?至少有一點(diǎn)可以確定：相處讓人擁有了感情，完善了自我。
學(xué)會(huì)相處的作文600字4人生活在社會(huì)上，集體中，難免會(huì)有磕磕碰碰，遇事就針?shù)h相對(duì)，互不相讓，非要決一雌雄，那就永不會(huì)有安寧的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境了。只有寬容，學(xué)會(huì)與他人共處，才能搞好人與人之間的關(guān)系，才能使大事化小，小事化了，才能不會(huì)發(fā)生無(wú)謂的悲劇。
寬容他人和善待他人是胸懷寬廣的表現(xiàn)。不能寬容他人，一點(diǎn)小小的誤會(huì)、小的矛盾，就兵絨相見(jiàn)，是心胸狹窄的表現(xiàn)。現(xiàn)實(shí)生活中，有些人為了雞毛蒜皮的小事就鬧的不可開(kāi)交，甚至你死我活。曾經(jīng)就有過(guò)這樣一次慘痛的教訓(xùn)：李同學(xué)睡覺(jué)愛(ài)打呼嚕，王同學(xué)有些不能忍受這種“噪音”，便捏住他的鼻子，從而發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。于是王同學(xué)就叫來(lái)兩個(gè)朋友教訓(xùn)李同學(xué)，李拿出預(yù)先藏起的一把刀進(jìn)行“自衛(wèi)”。于是悲劇發(fā)生了，兩個(gè)教訓(xùn)人的“哥們”被捅死，李同學(xué)連夜逃走，結(jié)果在第二天被捕，受到法律的制裁。
睡覺(jué)是打呼嚕本來(lái)就是小事一樁，提醒一下，寬容一下就行了，可是著兩個(gè)舍友由于缺乏與他人共處的寬容精神，不能互相諒解，各走極端，最終釀成不應(yīng)有的悲劇。如果他們每個(gè)人都能站在別人的角度，來(lái)看待他人對(duì)自己的言語(yǔ)和行為，把自己放在對(duì)方的立場(chǎng)上，那么本可有作為的三個(gè)青年，他們的前途、志向、理想，頃刻間煙消云散，教訓(xùn)慘痛，不能不引起我們的深思。
這個(gè)事實(shí)告訴我們，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人共處，是多么的重要。其實(shí)寬容不是懦弱，而是有涵養(yǎng)，是豁達(dá)大度，是宰相肚里能撐船。“小不忍則亂大謀”、“退一步海闊天空”。實(shí)在是金玉良言，值得我們記取。有時(shí)爭(zhēng)一時(shí)之氣，也許要鑄終身大錯(cuò)。
我們正當(dāng)血?dú)夥絼偟膲涯辏鼞?yīng)該學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與他人相處，以和諧人際關(guān)系，消除不必要的矛盾，化干戈為玉帛。如此才能集中精力，搞好學(xué)習(xí)，去實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大理想。讓我們?nèi)巳嗣刻於加泻玫男那椋刻於寄芸鞓?lè)地工作和學(xué)習(xí)，使友誼之花永遠(yuǎn)盛開(kāi)。
學(xué)會(huì)相處的作文600字5相處似羽毛，有時(shí)覺(jué)得厚重，有時(shí)覺(jué)得輕飄;相處似風(fēng)雨，有時(shí)激烈，有時(shí)平淡;相處是成長(zhǎng)，有時(shí)明媚，有時(shí)哀傷。細(xì)細(xì)咀嚼，有的苦澀，有的甘美。其實(shí)，不論以何種相處姿態(tài)呈現(xiàn)，都是一條條織成人生網(wǎng)不可或缺的經(jīng)絡(luò)。
以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以人為鏡，可以知得失。學(xué)會(huì)與另一個(gè)自己相處——靈魂。魯迅曾說(shuō)“我時(shí)常解剖別人，但我更時(shí)常解剖自己。”懂得與靈魂相處，形似“任風(fēng)雨來(lái)襲，我自巋然不動(dòng)”的精神毅力。在喧鬧世界始終為靈魂留得一處寧?kù)o而明亮的凈土，與自己對(duì)話，才能更好地與他人相處。更好的驚羨于“恰似一江春水向東流”的溫柔;傾聽(tīng)“人比黃花瘦”的憂愁;喟嘆“寂寞梧桐深院鎖清秋”的蕭瑟。靈魂變得明凈，而非渾濁;柔軟，而非堅(jiān)硬，自己才能堅(jiān)定而正直。與靈魂相處是一個(gè)相知、享受的過(guò)程，學(xué)會(huì)與靈魂相處才能心如明鏡;而靈魂需要一個(gè)有血有肉的身體相伴形成一個(gè)完整的人。
與自己相處時(shí)帶一點(diǎn)嚴(yán)謹(jǐn)和解剖精神;與他人相處時(shí)諸君請(qǐng)捎上一點(diǎn)關(guān)愛(ài)上路。社會(huì)上處處可見(jiàn)年邁老人摔倒被冷眼相看的現(xiàn)象，有人說(shuō)是他們將他人的善意變?yōu)槔娴奶澹瑓s無(wú)人深想導(dǎo)致如此現(xiàn)象的原因。他們是從舊時(shí)代緩慢走出來(lái)的人，卻是被這個(gè)飛速發(fā)展的社會(huì)拋棄的弱者，或許是社會(huì)福利的不完善和高昂的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)讓他們對(duì)這個(gè)陌生的新世界望而卻步了，便用錯(cuò)誤的方法去捉住一根救命草。如果我們嘗試用關(guān)愛(ài)同這群弱者相處，傾聽(tīng)他們的聲音，社會(huì)會(huì)更加和諧而美好。正是少了這一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，讓社會(huì)多了一分變成冷漠而無(wú)情的畸形世界的危險(xiǎn)，后果不堪設(shè)想。與他人相處，請(qǐng)帶上一點(diǎn)善意和關(guān)愛(ài)。
勇敢是美德和靈魂，在這個(gè)世界上有堅(jiān)強(qiáng)的人，和勇敢的人，但同樣也會(huì)有自卑和膽小的人，因?yàn)樵谌松穆猛局校瑳](méi)有人是一帆風(fēng)順的，沒(méi)有人生來(lái)就很勇敢。讓勇敢走進(jìn)心靈吧!下面給大家分享一些有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字，希望對(duì)大家有幫助。
有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字1在寬敞，明亮的教室里，坐著一個(gè)患有先天性疾病的學(xué)生，她帶者自己心中的理想像別人一樣不斷努力著。她用樂(lè)觀的心態(tài)去對(duì)待每個(gè)人，每一件事物當(dāng)別人驚奇的問(wèn)她時(shí)，她卻深情的說(shuō)：“我今天所擁有的幸福和快樂(lè)，甚至包括我的一切，都來(lái)源于曾經(jīng)幫助過(guò)我的叔叔，阿姨們給予我的溫暖，這次溫暖走進(jìn)我的心靈。喚醒了我作為一個(gè)孩子應(yīng)有的一面，讓我更加堅(jiān)強(qiáng)，更加有勇氣去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)真實(shí)的自己，面對(duì)無(wú)限的未來(lái)。現(xiàn)在，她已是一位品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生了。”
在一個(gè)偏僻的山溝中，有著一所很小而且四面透風(fēng)的山溝中，在我們看來(lái)，這還只是一片破舊不堪的廢墟。但在這里學(xué)習(xí)的孩子說(shuō)這兒就是他們的，“`天堂”可惟獨(dú)有一個(gè)孩子不是這樣認(rèn)為的。她認(rèn)為這兒的人都是壞人，這所學(xué)校卻是地獄。她對(duì)這兒的每一個(gè)人充滿了仇恨，對(duì)這兒的一切感到厭惡。
她叫宋甜，已經(jīng)十歲了。在她充滿仇恨的學(xué)校在上學(xué)，在念三年級(jí)。她具有先天性嘴唇裂俗叫“兔嘴巴”—就是在人的上嘴唇出現(xiàn)了由上到下裂開(kāi)的傷痕，并且是與生俱來(lái)的。
她們家有四口人，有爸爸、媽媽，第第和她。而在她的家卻有著嚴(yán)重的“重男輕女”現(xiàn)象，為了不讓鄰居門(mén)說(shuō)閑話，宋甜的母親就把她送入了學(xué)校。宋甜的父母比較迂腐，認(rèn)為女孩子念書(shū)不會(huì)有出息。就把錢(qián)存起來(lái)，供小兒子念書(shū)，不僅如此她放學(xué)回家后還要做家務(wù)，一直做到大半夜。
有一天，她像往常一樣邁著沉重的步伐向遠(yuǎn)處的學(xué)校走去，在上課時(shí)，老師檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)宋甜沒(méi)有做作業(yè)。就不分清紅皂白的批評(píng)了宋甜一頓，并且，還無(wú)意中提到了宋甜的生理缺陷。宋甜的心中感到萬(wàn)分委屈，并產(chǎn)生了一個(gè)念頭，報(bào)復(fù)。下課后，同學(xué)們都拿她取樂(lè)，圍在她的周圍，叫她“兔嘴巴”宋甜非常生氣。無(wú)耐之下她拿出了削鉛筆的小刀，在同學(xué)手上劃了一刀。于是，被老師叫到辦公室，痛斥了一頓。宋甜反駁說(shuō)：“別人嘲笑我，侮辱我，你不去批評(píng)，反在這里批評(píng)我，這公平嗎?”說(shuō)完之后，毅然走出了學(xué)校。
在第二天快亮?xí)r，她的父母和鄉(xiāng)親們?cè)谝豢脴?shù)下找到了宋甜，并把她抱回家，當(dāng)她醒來(lái)之后，看到她的父母和鄰居們表現(xiàn)出害怕的表情和憤怒的眼神，因?yàn)檫@時(shí)正是夏天，所以沒(méi)有人來(lái)照顧宋甜。
宋甜偷偷地跑到學(xué)校，藏到教室后面，批評(píng)她的那位老師出來(lái)了，她就猛地跑到老師的身邊，并用那把刀子在老師的手上劃了一個(gè)很深的傷口，之后又飛快地跑回家。這位老師對(duì)宋甜的舉動(dòng)既驚奇又恐懼。
有的人認(rèn)為宋甜得了神經(jīng)病要求宋甜的父母把她送到縣城的精神病醫(yī)院。但得到了他們的強(qiáng)烈反對(duì)。萬(wàn)般無(wú)耐之下，為了挽救這個(gè)可憐的孩子，鄉(xiāng)親們決定集資把她送進(jìn)醫(yī)院里。在送她的那一天，宋甜的心情感到急燥起來(lái)，在她的眼睛里有一種不可名狀的憤怒。大家都不敢靠進(jìn)她，這時(shí)，一個(gè)中年婦女走出來(lái)，看看眼前的宋甜，不由的流下了眼淚，而這時(shí)的宋甜卻無(wú)動(dòng)于衷。
婦女向著宋甜走去，宋甜急得去躲開(kāi)她，但由于房子狹窄，她最終還是還是沒(méi)有躲開(kāi)。婦女抓住她的手，激動(dòng)地說(shuō)：“我多么想有一個(gè)像你一樣可愛(ài)的女兒，但是—不會(huì)了—永遠(yuǎn)不會(huì)了。”頓時(shí)，宋甜的憤怒感消失了，她變得安靜下來(lái)，并且她覺(jué)得體內(nèi)有一股熱氣在流竄，最后被聚集在心里。剛有好轉(zhuǎn)的宋甜被送進(jìn)醫(yī)院。宋甜的父母在這位婦女的真情感動(dòng)下，終于醒悟，并且出錢(qián)給宋甜看病。
到了醫(yī)院，宋甜檢查后，醫(yī)生說(shuō)沒(méi)有任何病。但她的心結(jié)太緊了，要請(qǐng)心理咨詢師做長(zhǎng)期的心理治療。至少要半年的時(shí)間，花費(fèi)了兩萬(wàn)元，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)天文數(shù)字。無(wú)耐之下，他們到大街上去募捐，出乎預(yù)料的是，有很多人來(lái)募捐。而且他們以后有全都去看望宋甜，宋甜的故事觸動(dòng)了沒(méi)一個(gè)人。他們一個(gè)接一個(gè)去看宋甜，說(shuō)著同樣的話：“來(lái)，抓著我的手，你一定會(huì)和其他孩子一樣快樂(lè)成長(zhǎng)，你會(huì)很幸福，很快樂(lè)的。”一個(gè)月以后，心理咨詢師去治她的病時(shí)，宋甜看著大夫，會(huì)心的笑了。當(dāng)這個(gè)心理咨詢師詫異的看著宋甜，口里說(shuō)著：“奇跡，奇跡啊，前所未有的奇跡呀!”
宋甜為了報(bào)答那些曾經(jīng)幫助過(guò)她的人們，立志考上好的大學(xué)，報(bào)答父母，報(bào)效祖國(guó)。
一句鼓勵(lì)的話，甜蜜的，善良的話，溫暖了她的心靈。溫暖走進(jìn)了她的心里，永遠(yuǎn)留了下來(lái)。溫暖的力量是無(wú)限的，是偉大的。
有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字2人生猶如一條金色長(zhǎng)河，時(shí)而風(fēng)平浪靜，時(shí)而波濤洶涌，激起浪花朵朵。這些浪花便是人類大腦皮層對(duì)外來(lái)事物的認(rèn)知與感受，它們擁有著屬于自己的名字：勇敢、快樂(lè)、感恩……但是，在這些能夠評(píng)價(jià)人的品行的詞藻當(dāng)中，善良仿佛不再那么醒目。但經(jīng)歷了那件事以后，我感到自己是幸運(yùn)的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)善良一直存在。
那時(shí)正值炎炎夏日，道旁樹(shù)上知了不知疲倦的鳴叫著，而蔥綠的樹(shù)葉早已打蔫兒。炙熱的驕陽(yáng)仿佛有意似的是的照射到我頭上，豆大的汗珠一顆顆的滲透出來(lái)落到地上，而我的臉呢，早已變的緋紅了。我著急避暑且心饞起雪糕來(lái)，便打算到鄰近的商店去買(mǎi)。就在我剛要邁進(jìn)商店大門(mén)的那一剎那，我的身體仿佛被一個(gè)不知名的物體撞了一下，低下頭來(lái)看，咦，原來(lái)是一個(gè)小女孩呀。她胖乎乎的身上穿著一件香檳色的流蘇連衣裙，稚嫩的小臉蛋兒紅撲撲的，多么可愛(ài)的一個(gè)小姑娘啊!我出神的望著小女孩，小女孩仿佛被我看的害羞了用左手?jǐn)[弄著裙角。過(guò)了一會(huì)兒，她抬起頭來(lái)語(yǔ)調(diào)緩慢地對(duì)我說(shuō)：“小姐姐，我不是故意的哦。”她說(shuō)完便像活潑的小鹿一樣，跑開(kāi)了。我的目光追隨著她的身影，忽然發(fā)現(xiàn)她的手中竟提著一袋東西，透過(guò)塑料袋觀察那些花花綠綠的東西可能是棉花糖、海苔之類的小孩子愛(ài)吃的零食。當(dāng)時(shí)，我的心中就有許些疑惑：“小女孩這樣急匆匆的是要去哪里?她的父母呢?”
思忖間，我看見(jiàn)小女孩跑到一處偏僻的街角處，半蹲著身子興奮地嚷嚷道：“叔叔，叔叔，看，我給你帶來(lái)好吃的了!”原來(lái)，她的身前還有一個(gè)人。那人盤(pán)著腿坐在舊麻袋上，腳上穿著一雙沾滿泥土的布鞋，身上穿著一件打滿補(bǔ)丁的灰布衣裳，好歹臉還算白凈。他的前面擺放著一只帶有殘缺口的青花邊瓷碗，由此可以推斷出他是一個(gè)乞丐。
小女孩用白胖胖的小手打開(kāi)給乞丐看，乞丐的眼睛里流露出難以掩飾的激動(dòng)，但卻沒(méi)有吱聲。小女孩急了，臉蛋兒變得紅撲撲的，猶如夏日池塘中出淤泥而不染的荷花。她假裝生氣的說(shuō)道：“叔叔，這些可好吃了!你為什么不吃呢?”她將零食從包裝袋中拿出擺放到乞丐面前，噘著小嘴就把零食往那個(gè)乞丐手里塞，乞丐不再猶豫了，他感激地看了看小女孩，眼睛煥發(fā)出的色彩已不再是黯淡的了，而是一種難以名狀的神情。他邊吃邊含糊不清地說(shuō)著什么，一旁的小女孩微笑不語(yǔ)，宛若一個(gè)小天使降臨人間。我心中滿是感動(dòng)，卻渾然不覺(jué)小女孩已經(jīng)悄悄跑遠(yuǎn)了。過(guò)不多久，她就與街角對(duì)面不遠(yuǎn)處的一對(duì)年輕夫婦匯合了，他們用慈愛(ài)般的眼神看著小妹妹，大手拉起小手悄然離開(kāi)了。
那時(shí)那刻，一切仿佛都靜止了，人們的眼光都聚焦于他們身上。小妹妹仿佛搖身變成了身著霞衣的仙女兒，頭上的如同水晶般的鳳冠光彩奪目，那是善良的標(biāo)志。多么善良的一家人!我心不由的發(fā)出感慨：倘若善良走進(jìn)每個(gè)人的心靈，世界將變成美好的人間!
有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字3真誠(chéng)是十分美麗的名詞。真誠(chéng)讓更多的人接近。讓真誠(chéng)走進(jìn)我們的心靈!
用真誠(chéng)感動(dòng)別人。馬克。吐溫愛(ài)上了一個(gè)美貌的女子，但女子的父親讓馬克。吐溫把別人對(duì)他的評(píng)論全部寫(xiě)下來(lái)給他看。馬克。吐溫就找了6個(gè)知名人士為自己寫(xiě)評(píng)論，雖然這些評(píng)論里面有許多是批評(píng)馬克。吐溫的，但他還是真誠(chéng)地給了女子的父親。女子的父親看了以后，十分驚訝，然后微笑地說(shuō)：“你是一個(gè)真誠(chéng)的人，我愿意把我的女兒嫁給你!”。最后，馬克。吐溫就有了一場(chǎng)幸福而美麗的婚姻。馬克。吐溫用自己的行動(dòng)證明了真誠(chéng)的力量，雖然他也有很多缺點(diǎn)和不足。只要態(tài)度真誠(chéng)，也會(huì)感動(dòng)別人。
對(duì)待自己的缺點(diǎn)，許多人都是去躲避，真正有幾個(gè)人可以勇敢地面對(duì)它呢?把我們的缺點(diǎn)真誠(chéng)地給別人看，真誠(chéng)地去聽(tīng)取別人的批評(píng)和建議，真誠(chéng)地去改正，就可以感動(dòng)關(guān)懷和愛(ài)護(hù)你的人。
用真誠(chéng)改變自己。每個(gè)人都不可能是十全十美的人，每個(gè)人面對(duì)自己缺點(diǎn)的態(tài)度不同，他的結(jié)果也不一樣。有的人喜歡把自己的錯(cuò)誤包起來(lái)，不希望別人看到;有的人喜歡暴露自己的錯(cuò)誤，希望別人給予批評(píng)和指導(dǎo)，來(lái)促使自己進(jìn)步。而我就是那個(gè)愛(ài)包起錯(cuò)誤的人，總希望把自己的優(yōu)點(diǎn)給別人看，來(lái)獲取更多的虛榮，永遠(yuǎn)不知道這才是最虛偽的自己。有錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是你沒(méi)有勇氣去面對(duì)它，可怕的是你沒(méi)有真誠(chéng)地態(tài)度去改正它。把錯(cuò)誤包藏起來(lái)，只會(huì)讓錯(cuò)誤越來(lái)越大，越犯越多。媽媽常常提醒我：“對(duì)于自己的錯(cuò)誤，要用真誠(chéng)地態(tài)度面對(duì)它，十分的勇氣毅力克服它”。每當(dāng)自己犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我就想起媽媽的這句話，我慢慢地去改變自己的虛偽，漸漸地有勇氣去改正自己的錯(cuò)誤。雖然現(xiàn)在的我在別人眼里有許許多多的缺點(diǎn)和不足，可我學(xué)會(huì)了認(rèn)真聽(tīng)取別人的批評(píng)和建議。為了我的進(jìn)步和成長(zhǎng)，我真誠(chéng)地愿意改變自己的心態(tài)。
讓真誠(chéng)走進(jìn)心靈，用真誠(chéng)的力量感動(dòng)別人，用真誠(chéng)的態(tài)度成就自己。
有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字4夢(mèng)想是春天的甘霖，是夏夜的清涼，是秋季的碩果，是冬日的暖陽(yáng)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，我們的未來(lái)才能更加光明，因?yàn)橛辛藟?mèng)想，祖國(guó)的明天才會(huì)更加美好。正是因?yàn)槲覀冇袎?mèng)想，我們這一代青少年有夢(mèng)想，中國(guó)才有了明日的美好，才有了遠(yuǎn)大的中國(guó)夢(mèng)。
心中也曾想過(guò)，什么才是真正的中國(guó)夢(mèng)?但當(dāng)我看到五星紅旗在天安門(mén)上空升起時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到冬奧會(huì)申請(qǐng)成功廣場(chǎng)上面的歡呼時(shí)，我終于明白了什么是中國(guó)夢(mèng)。中國(guó)夢(mèng)便是每個(gè)人的夢(mèng)，是每個(gè)中國(guó)公民的夢(mèng)想，是十三億顆跳動(dòng)的心，是我們的追求。
我有一個(gè)很普通的夢(mèng)想，我想成為一名醫(yī)生，治病救人，為他人奉獻(xiàn)。這個(gè)夢(mèng)想很普通，但我知道它并不平凡，每個(gè)人的夢(mèng)想都不平凡。我們?yōu)閴?mèng)想努力，為夢(mèng)想奮斗，正是十三億個(gè)這樣的夢(mèng)想組成了偉大的中國(guó)夢(mèng)，正是十三億人的努力才讓中國(guó)夢(mèng)一步步走向?qū)崿F(xiàn)。
你有夢(mèng)想嗎?每個(gè)人都應(yīng)該有夢(mèng)想，并為之不懈努力，不要認(rèn)為你的夢(mèng)想平庸，只要有夢(mèng)想，只要為之努力就可以成功，就可以讓國(guó)家更加美好。雷鋒的夢(mèng)是高尚的，他用自己的生命在烈火中譜寫(xiě)夢(mèng)想的詩(shī)篇;劉洋的夢(mèng)想是簡(jiǎn)單的，當(dāng)她站在太空艙中為我們講課時(shí)，就將中國(guó)夢(mèng)帶上太空，有很多人的夢(mèng)是簡(jiǎn)單的，但是他們的行動(dòng)讓夢(mèng)想更絢麗，讓中國(guó)更美麗。中國(guó)夢(mèng)就是人民的夢(mèng)。
讓夢(mèng)想走進(jìn)心靈，讓我們的夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)密切相連，是我們每個(gè)人的責(zé)任。個(gè)人的夢(mèng)想也許是無(wú)足輕重的，但只要我們將小夢(mèng)想聚集在一起，就能創(chuàng)造出精彩的中國(guó)夢(mèng)，才能讓中國(guó)登上世界的巔峰。
朋友啊，你可聽(tīng)見(jiàn)沙漠深處那隱約的駝鈴，那是中國(guó)幾千年來(lái)絲綢文化的象征;你可看見(jiàn)那一個(gè)個(gè)美麗如精靈般的方塊字，那是中國(guó)多少代人的心血。當(dāng)天安門(mén)上的國(guó)旗隨太陽(yáng)冉冉升起，當(dāng)申請(qǐng)冬奧會(huì)成功的歡呼聲響徹云霄時(shí)，你可聽(tīng)見(jiàn)內(nèi)心深處熱血澎湃的聲音，那便是夢(mèng)想的見(jiàn)證，中國(guó)夢(mèng)的聲音。讓夢(mèng)想走進(jìn)心靈，讓熱血在心中彭湃!
有關(guān)走進(jìn)心靈作文700字5教室的一角，是任何人都愿意躲避教師視線的位置，可是我卻不知道為什么，不喜歡這里，也不明白老師這學(xué)期讓我坐在這個(gè)地方的用意，我把自己沉靜在這個(gè)似乎與世隔絕的角落。
初次坐在這個(gè)偏僻的位置，我心中有著萬(wàn)分的懊惱和沮喪。在這里，陰暗，一點(diǎn)光亮都沒(méi)有，窗邊的簾子完全遮擋住了窗外燦爛的陽(yáng)光，更使得這偏遠(yuǎn)的地段成為“不毛”之地。
就這樣，我從此一蹶不振，在郁郁寡歡中度過(guò)了一個(gè)月。這期間，我的幾次考試成績(jī)逐漸下降，挫敗的打擊使我萎靡不振。我把這一切的原因全推到班主任的身上。于是，我上課不再認(rèn)真了，學(xué)習(xí)也不如以前努力了。
不久，班主任老師看出了我的心思，上課時(shí)，總會(huì)走到我的身邊，示意我看書(shū)學(xué)習(xí)。有一次下課后，老師走到我身旁，與我談了起來(lái)，可我總是漫不經(jīng)心，毫無(wú)心思和老師對(duì)話。
“為什么不試著把簾子拉開(kāi)。”老師說(shuō)得是那么和藹。
我抬起頭，看著陳舊的簾子，上面積了很厚的灰塵。
“拉開(kāi)它干什么?這只是無(wú)意義的舉動(dòng)。”像是厭世者的話，我用悲觀的語(yǔ)氣訴說(shuō)我的不滿。
“你去試試，拉開(kāi)它，你會(huì)感覺(jué)有所不同。”老師臉上仍然漾著笑。
我拉開(kāi)了簾子，同時(shí)也抖落了上面的灰塵，剎那間，陽(yáng)光射了進(jìn)來(lái)，那么耀眼，那么奪目。這燦爛的陽(yáng)光一直射進(jìn)我的心靈，喚醒了我的意志。
老師又對(duì)我說(shuō)：“你的心現(xiàn)在就像是這個(gè)角落，你要試著去改變，讓陽(yáng)光走進(jìn)來(lái)。”
試著去改變?果真會(huì)改變嗎?我拉開(kāi)了簾子，一道陽(yáng)光撫在我的臉上，仿佛是老師的那雙手，輕輕地在我的身上撫過(guò)，我的心中頓時(shí)充滿了希望。
依然是在這個(gè)角落，我拼搏了兩個(gè)星期，就到期中考試了，這次考試，心情不再郁悶的我，竟得了全年級(jí)第一名。
我開(kāi)始喜歡這個(gè)偏僻的角落了，因?yàn)楹熥永_(kāi)了，因?yàn)殛?yáng)光走進(jìn)了我的心靈，因?yàn)殛幇狄巡辉冢魂?yáng)光徹底覆蓋了。
【關(guān)鍵詞】教育；核心素養(yǎng)；教學(xué)
核心素養(yǎng)是是在教學(xué)中形成的，要培養(yǎng)好核心素養(yǎng)就要有好的教學(xué)方法，從而使個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一，打造人格品質(zhì)和關(guān)鍵能力，重視義務(wù)教育改革的發(fā)展，義務(wù)教育改革是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也是現(xiàn)在時(shí)代的重點(diǎn)話題。核心素養(yǎng)的基本思想主要是：學(xué)生敢于去嘗試，敢于去嘗試才能成功，最后才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。語(yǔ)文的課程核心在于對(duì)語(yǔ)言的應(yīng)用，并且突出人文性的特點(diǎn)，在教學(xué)中要重要培養(yǎng)創(chuàng)造能力，人格的品質(zhì)，與社會(huì)相符合的審美能力。
一、對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新這個(gè)名詞我們并不陌生，創(chuàng)新就是對(duì)現(xiàn)在的改變，創(chuàng)新并不是對(duì)原來(lái)的事物進(jìn)行完全的否定，而是對(duì)不合理的部分進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)行自我否定才能進(jìn)步，在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就是對(duì)漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，在繼承中華民族文化的同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，相對(duì)于初中語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，擁有新的創(chuàng)新思維是非常重要的，在實(shí)行的過(guò)程當(dāng)中要以學(xué)習(xí)時(shí)間為基礎(chǔ)，把需要掌握的內(nèi)容積累下來(lái)，這是就需要應(yīng)用好的方法，首先；會(huì)比較和鑒別的方法，進(jìn)行的知識(shí)的深刻領(lǐng)會(huì)，同時(shí)發(fā)展同學(xué)的思維，讓同學(xué)可以自由的發(fā)揮，發(fā)揮出自己的狀態(tài)。還可以讓同學(xué)進(jìn)行話劇式的扮演，對(duì)文中的人物深刻的理解，深入的審視人物的形象，提高學(xué)生的辨別能力。
注重創(chuàng)新和實(shí)踐，創(chuàng)新和實(shí)踐是一個(gè)過(guò)程，在學(xué)生互相討論的過(guò)程之中可以提高對(duì)課題的深入理解，讓學(xué)生更有興趣的參與。
二、對(duì)自己品格的打造
人格品質(zhì)對(duì)學(xué)生是非常重要的，其就是學(xué)生的德育教育，德育教育是我國(guó)教育的改革方向的重點(diǎn)，同時(shí)也是提高民族思想的主要途徑，在初中語(yǔ)文的過(guò)程之中，要重視品格的教育，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中宣傳尊老愛(ài)幼、樂(lè)于助人的思想，宣傳黨的思想，發(fā)揚(yáng)雷鋒精神。重視階段性的學(xué)習(xí)，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要注重學(xué)生的心理，使初中生能接受，初中生的交友意識(shí)增強(qiáng)，要給學(xué)生灌輸與人和諧想相互的理念和思想。
注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，在平時(shí)就要認(rèn)真的觀察，主動(dòng)地聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，要求學(xué)生誠(chéng)實(shí)，言行得體。在學(xué)生的作文教學(xué)上要求學(xué)生要有真情實(shí)感，符合實(shí)際的情況，在讀文章時(shí)要有感情，還要尊重學(xué)生的想法，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性，讓學(xué)生有自己的創(chuàng)造性。
三、有符合和諧社會(huì)的審美能力
我國(guó)對(duì)教育特別支持美育的發(fā)展，也是黨的重要方針內(nèi)容，我國(guó)提倡“五講四美”講文明、講禮貌、講衛(wèi)生、講秩序、講道德。心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美。在教學(xué)中也有許多的四美內(nèi)容，如《我的老師》作者在以一個(gè)兒童的心理和眼光，回憶兒時(shí)在老師身邊發(fā)生的事情，表達(dá)了對(duì)老師的熱愛(ài)，尊敬和感激之情。《最后一課》描寫(xiě)普法戰(zhàn)爭(zhēng)后被割讓給普魯士的阿爾薩斯省一所鄉(xiāng)村小學(xué)，向祖國(guó)語(yǔ)言告別的最后一堂法語(yǔ)課，通過(guò)一個(gè)童稚無(wú)知的小學(xué)生小弗郎士的自敘，生動(dòng)地表現(xiàn)了法國(guó)人民遭受異國(guó)統(tǒng)治的痛苦和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。不僅讓學(xué)生理解詩(shī)中的含義，也使得同學(xué)的心靈得到美學(xué)的教育，是同學(xué)對(duì)文學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻，從而也讓學(xué)生感受到了文學(xué)的感染力。在心靈美的同時(shí)還要增加語(yǔ)言美的教育，初中的語(yǔ)文教材，都有語(yǔ)言美的特點(diǎn)，內(nèi)容有語(yǔ)言美的內(nèi)容，教師要結(jié)合內(nèi)容對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，加快學(xué)生的進(jìn)步。還要進(jìn)行對(duì)學(xué)生的行為美的教育，例如：《音樂(lè)巨人貝多芬》述了貝多芬的基本生活狀況，描寫(xiě)了他目前的精神狀態(tài)，再現(xiàn)了貝多芬的形象，揭示了貝多芬面對(duì)厄運(yùn)的態(tài)度，展示了他作為音樂(lè)巨人的內(nèi)心世界。贊頌了貝多芬獨(dú)特的氣質(zhì)和堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性，加深了對(duì)他的了解。等等一些積極向上的行為，需要學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)行為美的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)產(chǎn)生自己的價(jià)值觀，不斷提高自己對(duì)美的理解，同時(shí)規(guī)范自己。
對(duì)學(xué)生環(huán)境美教育，環(huán)境美包括很多的方面，首先就是社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境主要體現(xiàn)在人與人之間，在人和人交流上要和諧相處，互相尊重，有著構(gòu)建和諧社會(huì)的思想。在自然環(huán)境的美上，主要是指人與自然之間，例如：人類打造的萬(wàn)里長(zhǎng)城，使得中華民族出現(xiàn)了雄偉的地標(biāo)，還有北京的故宮，頤和園等人文的景觀，還有對(duì)環(huán)境的改造治理，美化城市，沙漠的治理、草原的治理、體現(xiàn)了人與自然的和諧相處等等，更好的教育學(xué)生對(duì)環(huán)境美的認(rèn)識(shí)。
