發(fā)布時(shí)間：2022-05-28 11:28:53
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇美術(shù)觀察論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒園的重要活動(dòng)形式之一，是幼兒進(jìn)行感情表達(dá)和溝通的重要平臺(tái)。幼兒園設(shè)置美術(shù)活動(dòng)區(qū)就是為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)充分體驗(yàn)感受、大膽創(chuàng)造的環(huán)境和空間，從而能夠有效積累美術(shù)知識(shí)和技能。結(jié)合具體的案例，對(duì)幼兒大班美術(shù)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行認(rèn)真觀察和全面分析，以便為美術(shù)區(qū)域活動(dòng)的設(shè)計(jì)提供一些參考依據(jù)。
關(guān)鍵詞：大班幼兒；美術(shù)活動(dòng)區(qū)；觀察分析
場(chǎng)景一：創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境
本次大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)的主要內(nèi)容是“小雞”的繪畫活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)始之前，教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好了一大幅背景畫，背景畫的上面貼了一只傷心的母雞，在讓幼兒進(jìn)行繪畫之前，教師向幼兒展示背景畫，并向幼兒介紹：這是一只非常傷心的雞媽媽，它的雞寶寶被可惡的黃鼠狼給吃掉了，現(xiàn)在讓我們畫一些可愛(ài)的小雞送給雞媽媽作孩子好嗎？就這樣，孩子們?cè)诶蠋焺?chuàng)設(shè)的情境中，快速地拿出紙和筆進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。在教師的指導(dǎo)下，不一會(huì)兒一幅幅栩栩如生、活潑可愛(ài)的繪畫作品就完成了，最后，教師以雞媽媽的身份對(duì)幼兒表示了感謝，幼兒非常高興和滿足。通過(guò)對(duì)繪畫活動(dòng)的觀察發(fā)現(xiàn)：情境創(chuàng)設(shè)是幼兒大班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的重要前提，情境就是教師為幼兒提供的一種生動(dòng)具體的活動(dòng)場(chǎng)景和氛圍，能夠引起幼兒的創(chuàng)作欲望。當(dāng)幼兒處于一種生動(dòng)形象的氛圍中，很容易激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，使其全身心投入美術(shù)活動(dòng)中，認(rèn)真觀察、積極思維，從而創(chuàng)作出許多好的繪畫作品，從而實(shí)現(xiàn)幼兒大班美術(shù)活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)的目標(biāo)。
場(chǎng)景二：養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣
本次大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)的主題是“一瓶花”的粘貼畫活動(dòng)。教師首先展示范例作品，幼兒都被漂亮的花和花瓶吸引住了，產(chǎn)生了一種動(dòng)手操作的欲望，創(chuàng)作興趣十分高漲。然后，教師講解粘貼畫的操作步驟，需要幼兒用剪刀剪出許多彩色的碎紙屑，用碎紙屑粘貼花瓶，花瓶粘完后在花瓶里畫出自己喜歡的花朵，同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)并演示了剪出碎紙屑的快速方法。最后，教師放手讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。但在具體操作過(guò)程中，有些幼兒并不按照教師的操作步驟進(jìn)行，有些幼兒的彩色碎紙屑一片一片地剪出，并沒(méi)有使用教師的快速方法，還有些幼兒的粘貼速度非常慢。通過(guò)對(duì)幼兒粘貼畫操作過(guò)程的觀察發(fā)現(xiàn)：教師對(duì)于粘貼畫的操作步驟講解得非常詳細(xì)認(rèn)真，并且對(duì)重要步驟進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，但實(shí)際效果并不十分理想。我們可以從中看出幼兒的傾聽(tīng)和觀察習(xí)慣不是很好，也不善于向同伴學(xué)習(xí)，這會(huì)影響到幼兒的發(fā)展。在大班幼兒的活動(dòng)中，良好的傾聽(tīng)和觀察習(xí)慣是幼兒自身不斷發(fā)展的前提，幼兒的大部分知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)傾聽(tīng)、觀察和相互學(xué)習(xí)獲得的。因此，在幼兒大班美術(shù)活動(dòng)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，鼓勵(lì)幼兒積極向同伴學(xué)習(xí)，不斷提高自身的能力。
場(chǎng)景三：培養(yǎng)小組合作意識(shí)
本次大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)的主題是“昆蟲的家”的手工制作活動(dòng)。教師首先為學(xué)生準(zhǔn)備了紙杯、扭扭棒、瓶子、剪刀、雙面膠等諸多材料，然后把幼兒分組，五人一組圍桌進(jìn)行小組合作制作，讓幼兒利用材料，自主地為昆蟲設(shè)計(jì)一個(gè)溫暖的家。制作活動(dòng)一開(kāi)始，有的小組各行其是，各自選擇不同的材料進(jìn)行不同造型的制作活動(dòng)，有的小組是一個(gè)或兩個(gè)人在制作，其余成員在旁觀。制作活動(dòng)進(jìn)行一半時(shí)，有小組出現(xiàn)了爭(zhēng)搶材料的現(xiàn)象，教師告訴他們，材料籃子中還有同樣的材料，這樣就和平解決了爭(zhēng)搶材料的問(wèn)題。這時(shí)，有位幼兒在自己利用紙杯進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，本來(lái)想在紙杯上扎空，經(jīng)過(guò)幾次嘗試失敗后，放棄了制作，自顧自地玩起來(lái)。最后，通過(guò)小組合作完成的制作作品寥寥無(wú)幾。通過(guò)上述觀察發(fā)現(xiàn)：在整個(gè)制作活動(dòng)過(guò)程中，幼兒之間的合作意識(shí)較差，缺乏必要的同伴互動(dòng)交流與合作，多數(shù)是以個(gè)人制作為主，即使是小組合作制作，也只是少數(shù)人參與，其余成員只是“看客”，缺乏參與意識(shí)。當(dāng)合作同伴遇到困難時(shí)，沒(méi)有人主動(dòng)提供幫助，幼兒自身也沒(méi)有向別人尋求幫助的意識(shí)。在幼兒實(shí)際學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，小組合作是一種有效的學(xué)習(xí)方式，教師要積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒參與小組合作交流，培養(yǎng)其合作交流意識(shí)。
場(chǎng)景四：放飛想象的翅膀
本次大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)的主題是“畫太陽(yáng)”的繪畫活動(dòng)。在讓幼兒進(jìn)行繪畫活動(dòng)之前，教師首先讓幼兒認(rèn)真觀察太陽(yáng)的形狀，并引導(dǎo)幼兒想象：如果太陽(yáng)公公生氣或高興時(shí)，他的臉型和表情會(huì)有什么變化？然后，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象進(jìn)行“太陽(yáng)”的繪畫活動(dòng)，結(jié)果幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行了大膽想象，從而畫出了一些夸張的、形態(tài)各異的太陽(yáng)形象，有的幼兒把太陽(yáng)的形狀畫成了長(zhǎng)臉，有的畫成了方臉，還有的為太陽(yáng)加上了各種形式的頭發(fā)。對(duì)于太陽(yáng)的顏色，大多數(shù)幼兒把太陽(yáng)涂成紅色，竟然有一位幼兒把太陽(yáng)涂成綠色，其他幼兒看后都嘲笑他。這時(shí)，教師走過(guò)去，用好奇和欣賞的表情詢問(wèn)原因，這位幼兒小聲解釋：“我爸爸是建筑工人，夏天，太陽(yáng)曬得爸爸受不了，我想把太陽(yáng)變成綠色，讓爸爸涼快些。”這時(shí)，教師對(duì)這位幼兒大膽的想象做了充分的肯定，并及時(shí)表?yè)P(yáng)。通過(guò)美術(shù)活動(dòng)區(qū)觀察發(fā)現(xiàn)：想象力是幼兒大班美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的源泉，幼兒的創(chuàng)造力和想象力是十分廣闊的，教師要積極為幼兒自由創(chuàng)作提供寬松的環(huán)境，讓幼兒運(yùn)用自己獨(dú)特的方法和思維方式表達(dá)自己的思想感情。同時(shí)，有些幼兒的思維方式與眾不同，教師要善于運(yùn)用幼兒的眼光看待繪畫作品，維護(hù)好幼兒的自信心。
總之，大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)是幼兒進(jìn)行自主探究、體驗(yàn)和創(chuàng)作的重要場(chǎng)所，是幼兒美術(shù)活動(dòng)的有效補(bǔ)充和延伸。新時(shí)期，幼兒教師通過(guò)對(duì)大班幼兒美術(shù)活動(dòng)區(qū)的觀察和分析，積極創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣和合作意識(shí)，不斷激發(fā)幼兒的想象力，促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
【摘要】中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是中職教學(xué)中非常重要的內(nèi)容之一，是一個(gè)人表現(xiàn)出來(lái)的審美情趣，觀察能力是其中非常重要的內(nèi)容之一，對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的重要性不言而喻。另外，觀察能力也是美術(shù)學(xué)習(xí)者必須具備的能力，是藝術(shù)科目的基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生更好的識(shí)別顏色。本文就對(duì)中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生的觀察能力開(kāi)展探究，談?wù)勊趯W(xué)習(xí)和利用中的具體表現(xiàn)，從而促進(jìn)我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】中職 美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué) 學(xué)生觀察能力 培養(yǎng)對(duì)策
觀察能力是指一個(gè)人對(duì)事物的觀察和理解力，通過(guò)觀察能夠獲取有效的信息和資訊，并經(jīng)過(guò)分析處理和想象力的應(yīng)用，具體體現(xiàn)在美術(shù)工作中。其實(shí)，我們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)都與觀察密切相關(guān)，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的學(xué)生而言，觀察力的提高更為重要。對(duì)于中職美術(shù)學(xué)習(xí)者而言，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來(lái)越多，觀察能力和遷移能力都在擴(kuò)展之中，具有較強(qiáng)的觀察能力就能夠?yàn)閷W(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，在對(duì)物體進(jìn)行鑒賞的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的美。
一、觀察能力在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中的具體表現(xiàn)
觀察能力對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)者而言是最基礎(chǔ)的能力之一，由于教學(xué)內(nèi)容的多樣性，在他們的學(xué)習(xí)過(guò)程中需要觀察的數(shù)據(jù)也越來(lái)越多，觀察力就起到了奠基作用，是接下來(lái)繪畫的前提和保障。對(duì)此，觀察能力的培養(yǎng)必須要有針對(duì)性和目的性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)課程設(shè)置觀察。
（一） 藝術(shù)鑒賞對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一就是對(duì)藝術(shù)實(shí)施鑒賞，它對(duì)學(xué)生的觀察分析具有十分重要的作用。日常生活中接觸到的事物大多是動(dòng)態(tài)化的，觀察不能流于表面，必須找到深層次的美，才能形成別具一格的美術(shù)風(fēng)格。因此，在藝術(shù)鑒賞觀察能力的培養(yǎng)上必須提高教師的指導(dǎo)水平，讓學(xué)生掌握觀察事物的方法，能夠看到別人無(wú)法發(fā)現(xiàn)的美，從觀察過(guò)程中獲取藝術(shù)信息。
（二） 整體教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
藝術(shù)來(lái)源生活卻又高于生活，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須重視整體教學(xué)的重要性，通過(guò)實(shí)際課程的開(kāi)展對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們了解觀察的技巧，從每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，獲取更為全面的信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整體遷移。
（三） 藝術(shù)寫生對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
寫生是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)之一，也是對(duì)學(xué)生繪畫能力的展現(xiàn)，只有具備較強(qiáng)的綜合能力才能畫出具有靈動(dòng)性從寫生作品。觀察是寫生的第一步，由于寫生的內(nèi)容多為山水、人物模特等真實(shí)的場(chǎng)景，就更需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力，找準(zhǔn)所觀察事物的特征。因此，教師要教會(huì)學(xué)生如何正確的觀察，把握寫生對(duì)象的相關(guān)規(guī)律，從整體到局部，從遠(yuǎn)及近的全面觀察事物，從而為接下來(lái)的寫生創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)
眾所周知，觀察能力是一個(gè)美術(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的具體的能力素養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作具有十分重要的作用。想要更好的運(yùn)用觀察能力，就必須找到對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的有效對(duì)策。
（一） 營(yíng)造有助于美術(shù)學(xué)習(xí)的良好氛圍
學(xué)習(xí)氛圍是保證高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)的程度都有巨大的影響。因此，教師要在新生培訓(xùn)階段就激發(fā)他們對(duì)美術(shù)的喜愛(ài)之情，通過(guò)講座、活動(dòng)等方式加強(qiáng)教育，讓學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，教師還要調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，改變刻板的教學(xué)形象，營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如在教學(xué)工作開(kāi)展之前，可以播放比較流行的藝術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課程建立良好的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)興趣。
（二） 選取合適的教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整
教材是學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，選擇與學(xué)生需求相適應(yīng)的教材，能夠更好的鍛煉學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)此，教師要深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，挑選合適的教材，并通過(guò)有效的解說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想。另外，教師還要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)資源，改變單一的教學(xué)辦法，在課堂授課中強(qiáng)調(diào)觀察力的積極意義，組織學(xué)生對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生討論觀察到的主要內(nèi)容，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。
（三） 重視藝術(shù)寫生活動(dòng)，提高學(xué)生自我能力提升
美術(shù)寫生，是中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要內(nèi)容，由于美術(shù)寫生過(guò)程中需要學(xué)生自己去進(jìn)行相關(guān)元素的捕捉，自己去抓取一定的藝術(shù)畫面，自己去進(jìn)行相關(guān)藝術(shù)作品的創(chuàng)作。因此，美術(shù)寫生對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和觀察能力都有著非常重要的作用。在中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，一定要將藝術(shù)生活與寫生活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，教師也要講解清楚觀察的主要方式和辦法，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度觀察寫生的事物，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力，擴(kuò)展他們的思維。
（四） 通過(guò)對(duì)話教學(xué)，使學(xué)生在交流中完善自我
對(duì)話教學(xué)是一種教學(xué)的新模式，它改變了過(guò)去的單一教學(xué)方法，是一種非常實(shí)用的教學(xué)手段。師生之間通過(guò)交流和探討，可以對(duì)觀察內(nèi)容進(jìn)行研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使他們靈活運(yùn)用自己的大腦，加深學(xué)生對(duì)藝術(shù)的理解。在對(duì)話過(guò)程中教師還能夠深入了解學(xué)生，督促學(xué)生有效觀察，并增加彼此的情感。比如，在進(jìn)行藝術(shù)作品鑒賞時(shí)，老師應(yīng)該讓學(xué)生自行進(jìn)行藝術(shù)作品相關(guān)藝術(shù)信息的挖掘，然后再開(kāi)展研究。當(dāng)交流過(guò)程中出現(xiàn)一定的分歧時(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行更加深入的了解和挖掘，進(jìn)行問(wèn)題的解決和處理，這在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的觀察欲望和探索欲望，提高了學(xué)生的觀察能力。
結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，中職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)是搞好藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)都具有十分重要的作用。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過(guò)靈活多樣的方法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在觀察階段從不同的角度擴(kuò)展學(xué)生的視野，按照一定的順利進(jìn)行教學(xué)。與此同時(shí)，教師要幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，并重視寫生觀察和藝術(shù)創(chuàng)新，在加強(qiáng)與學(xué)生的對(duì)話和溝通中提高學(xué)生的基礎(chǔ)觀察力。
摘 要： 觀察是人類獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是智力發(fā)展的基礎(chǔ)。重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用正確的方法觀察事物，有利于全面提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力、審美能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)方式
要提升美術(shù)教學(xué)品質(zhì)，必須注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，豐富其生活閱歷，以便于學(xué)生更好地剖析美術(shù)作品的本質(zhì)。在我看來(lái)，初中美術(shù)的教學(xué)品質(zhì)取決于學(xué)生感受美和表達(dá)美的水平。一方面，美術(shù)是生活情景的表現(xiàn)，學(xué)生必須在生活中深入觀察、細(xì)細(xì)品味，才能對(duì)美術(shù)作品所描繪的內(nèi)容加深認(rèn)識(shí)，進(jìn)而由表及里、逐層深入地進(jìn)行分析與理解。另一方面，美術(shù)教學(xué)中除了對(duì)作品的觀察與理解之外，更重要的是對(duì)生活事物的刻畫與思想情感的表達(dá)，這就要求學(xué)生對(duì)生活內(nèi)容具有透徹的觀察，才能更好地通過(guò)美術(shù)作品將其表現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，在美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地養(yǎng)成善于觀察生活的好習(xí)慣，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、確立觀察目的
對(duì)一個(gè)事物進(jìn)行觀察時(shí)，要明確觀察什么？怎樣觀察？達(dá)到什么目的？要做到有的放矢，這樣才能把觀察的注意力集中到事物的主要方面，以抓住其本質(zhì)特征。目的性是觀察能力最顯著的特點(diǎn)，有目的觀察才會(huì)對(duì)自己的觀察提出要求，獲得一定深度和廣度的鍛煉。反之，如果東張西望，左顧右盼，對(duì)事物熟視無(wú)睹，觀察力就得不到鍛煉。
二、激發(fā)觀察興趣
一切教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展和教學(xué)方法的實(shí)施都要從學(xué)生的個(gè)性和認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)。對(duì)初中美術(shù)教學(xué)而言，教師必須想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)其積極地參與教學(xué)。以七年級(jí)第一課《在美術(shù)世界中遨游》的教學(xué)引導(dǎo)為例，在教學(xué)伊始，我并沒(méi)有直接向?qū)W生解釋什么是美術(shù)、美術(shù)有哪些形式等問(wèn)題，而是向他們展示了一系列風(fēng)格迥異的圖片，讓他們憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)判斷哪些屬于美術(shù)的范疇，并表達(dá)自己對(duì)美術(shù)的理解。通過(guò)這項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被顯著調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們深入地觀察、對(duì)比我所展示的圖片，并結(jié)合自己生活中觀察的內(nèi)容，對(duì)美術(shù)形成一個(gè)自己的定義。在課堂上，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，引導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)探索。與此同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，肯定他們的觀察能力，進(jìn)而培養(yǎng)并提升他們的觀察意識(shí)。在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只有積極深入地進(jìn)行觀察和探索，才能全面地認(rèn)識(shí)和理解教學(xué)內(nèi)容。
三、傳授觀察技巧
初中美術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，教師也在不斷地調(diào)整教學(xué)設(shè)置，幫助學(xué)生樹立觀察意識(shí)，提高他們的觀察興趣。但是大部分教學(xué)改進(jìn)僅僅局限在豐富學(xué)生觀察的“量”上，卻忽視觀察的“質(zhì)”的提升。我認(rèn)為，重視學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，除了要提升他們的觀察意識(shí)以外，還要傳授他們高效的觀察技巧，以增強(qiáng)他們的觀察體驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，主要有三種觀察方法：整體觀察法、聯(lián)系觀察法和對(duì)比觀察法。以對(duì)《江山如此多嬌》這一作品的觀察為例，要將局部放大到整體環(huán)境中觀察，弄清構(gòu)圖的具體結(jié)構(gòu)和由來(lái)，而不是孤立地觀察局部的細(xì)節(jié)，使畫面變得支離破碎。《江山如此多嬌》中近景是江南青綠山川和蒼松翠石，遠(yuǎn)景是白雪皚皚的北國(guó)風(fēng)光，中景是連接南北的原野，而長(zhǎng)江和黃河則貫穿整個(gè)畫面，再配以一輪紅日，儼然將祖國(guó)的美好風(fēng)光和欣欣向榮的景象展現(xiàn)出來(lái)。由此可見(jiàn)，觀察技巧的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更全面且深入地理解和把握美術(shù)作品的內(nèi)涵。
四、巧設(shè)教學(xué)任務(wù)
美術(shù)教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，是指有目標(biāo)、有計(jì)劃地促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品或周邊事物的感知，深入探索并正確理解被觀察事物的內(nèi)在本質(zhì)。在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中，有相當(dāng)一部分需要學(xué)生自行創(chuàng)作。針對(duì)這些內(nèi)容，我經(jīng)常給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，使其更好地將內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。初中生的自制力和主動(dòng)性都還不足，教師需要通過(guò)教學(xué)任務(wù)的設(shè)置，增強(qiáng)他們的觀察能力，豐富他們的觀察實(shí)踐。
五、引導(dǎo)自主探索
初中美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)在于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)審美，使他們?cè)谌粘Ｉ钪邪l(fā)現(xiàn)美、感受美。生活中到處都有豐富多彩的可觀察對(duì)象，僅靠美術(shù)教材內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力是不夠的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中自主探索，積極挖掘事物的特質(zhì)，強(qiáng)化自身的認(rèn)知和審美。學(xué)生要意識(shí)到觀察能力的培養(yǎng)對(duì)自身審美素養(yǎng)和能力的提升具有重要作用。在學(xué)習(xí)和日常生活中，學(xué)生要具備一種觀察意識(shí)，對(duì)周圍的事物多角度、多層次地進(jìn)行觀察。我認(rèn)為，可以選擇某一事物或場(chǎng)景作為長(zhǎng)期觀察的對(duì)象，不斷地觀察、分析其變化之處，積累觀察的經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以將與教學(xué)相關(guān)的美術(shù)作品展示給學(xué)生，使學(xué)生積極地觀察與思考，探索作品的本質(zhì)內(nèi)容。
“世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師必須抓住培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的主旋律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)策略，注重學(xué)生觀察意識(shí)的培養(yǎng)與觀察興趣的激發(fā)，時(shí)刻關(guān)注他們的心理感受和個(gè)性發(fā)展，提升他們的審美認(rèn)知能力，豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
摘 要：美術(shù)觀察是落幅繪畫前和貫穿于整個(gè)繪畫過(guò)程的一個(gè)重要步驟，很多學(xué)生缺乏或不重視這個(gè)過(guò)程，產(chǎn)生了很多不良后果，所以要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的觀察方法，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：正確方法；時(shí)間；空間
美術(shù)觀察是落幅繪畫前和貫穿于整個(gè)繪畫過(guò)程的一個(gè)重要步驟，即是我們對(duì)客觀物象的形體特征、結(jié)構(gòu)比例、透視空間、明暗色調(diào)等造型元素所做的認(rèn)識(shí)和判斷，以及對(duì)客觀物象所呈現(xiàn)的包括呼應(yīng)、節(jié)奏、韻律等內(nèi)在的形式美感因素的感受力。
而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生拿到題目就動(dòng)手落筆，或整個(gè)過(guò)程中看哪兒，是哪兒，就畫哪兒，缺乏一個(gè)對(duì)客觀物象作出主觀認(rèn)識(shí)和評(píng)判的過(guò)程。因此，帶來(lái)一系列的問(wèn)題：比如，形體結(jié)構(gòu)不準(zhǔn)、比例不正確、動(dòng)態(tài)不協(xié)調(diào)、主次不明確等問(wèn)題，從而影響畫面的整體效果。所以，良好觀察能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。
一、觀察方法的正確性
整體觀察是科學(xué)觀察方法的優(yōu)秀，是對(duì)客觀物象形體比例、明暗色調(diào)、主次節(jié)奏等造型要素構(gòu)成部分與整體、部分與部分之間進(jìn)行概括歸納，從而作出的明確判斷，是再現(xiàn)客觀物象邁出的堅(jiān)實(shí)的第一步。
在教學(xué)過(guò)程中，我常常建議學(xué)生“瞇眼”觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生整體觀察能力最方便的方法之一，學(xué)生隨時(shí)隨地都可“瞇眼”觀察，方便快捷。“瞇眼”使學(xué)生觀察客觀物象時(shí)能略去一些干擾細(xì)節(jié)，迅速概括客觀物象的比例、層次和節(jié)奏等要素間的差異。同時(shí)，將作業(yè)和客觀物象并置一排，退后兩米，整體比較兩者間的效果差異，也是繪畫過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生常用的方法。另外，“作業(yè)倒置”法也是檢查畫面整體效果的方法之一。
比較觀察是比較局部與局部細(xì)節(jié)之間、局部細(xì)節(jié)與整體之間的微妙變化和關(guān)系。只有在整體觀察的大前提下，才能觀察比較各局部之間的微妙變化，各局部細(xì)節(jié)間的比較始終與大整體聯(lián)系起來(lái)。比較觀察與整體觀察相輔相成，貫穿于整個(gè)作畫過(guò)程的始終。我們的作畫順序是整體―局部―整體，在局部的刻畫過(guò)程中，最易忽視局部聯(lián)系整體的比較觀察。作畫過(guò)程中，我時(shí)刻提醒學(xué)生：局部與整體聯(lián)系起來(lái)比較觀察，使學(xué)生運(yùn)用整體觀察和比較觀察的方法塑造形體。比如在進(jìn)行人物頭像寫生時(shí)，讓學(xué)生整體觀察頭部形體組成部分的關(guān)系，由頭、頸、胸三部分組成；頭部的色調(diào)關(guān)系：發(fā)黑、頸灰、臉白；主次空間關(guān)系：鼻子最靠前，對(duì)比最強(qiáng)；眼睛最能反映人的精神氣質(zhì)，刻畫最傳神；耳朵處于頭部?jī)蓚?cè)，空間上在五官里相對(duì)靠后，刻畫在五官中相對(duì)省略一點(diǎn)，但與其他組成部分相比，又要詳細(xì)一點(diǎn)。所以將細(xì)節(jié)放到整體中比較，才能協(xié)調(diào)控制好畫面的整體效果。
本質(zhì)觀察法，也可稱“結(jié)構(gòu)觀察”，是提醒我們無(wú)論是整體觀察還是比較觀察，在比較物體的明暗、色調(diào)等變化時(shí)，要始終圍繞“結(jié)構(gòu)與形體”這一本質(zhì)不變的因素觀察、分析各種關(guān)系。例如：強(qiáng)光照射下，對(duì)象結(jié)構(gòu)往往會(huì)被明暗所蒙蔽，觀察時(shí)，一定要透過(guò)明暗，分析結(jié)構(gòu)，塑造對(duì)象。
二、觀察方法培養(yǎng)的時(shí)間性和空間性
我們經(jīng)常看到或聽(tīng)到一些學(xué)生在作業(yè)完成后開(kāi)始抱怨：這兒應(yīng)該那樣畫，那兒應(yīng)該這樣畫，然后改得很痛苦，還達(dá)不到效果，因?yàn)橛泻芏鄦?wèn)題不是在最后都能改過(guò)來(lái)，是需要在落筆之前或過(guò)程中隨時(shí)有先觀察再落筆的觀念，進(jìn)而運(yùn)用正確的方法把控畫面。
所以，從“早”樹立學(xué)生正確的觀察觀念，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能有正確的觀察方法。
我們正常在室內(nèi)作畫，束縛了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。我們要引導(dǎo)學(xué)生“眼睛要靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，隨時(shí)隨地觀察身邊的一舉一動(dòng)”。比如，在課外活動(dòng)場(chǎng)所上，在回家的路上，在和家人吃飯的餐桌上，都可以通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)趣味場(chǎng)景，隨時(shí)記錄，有效培養(yǎng)和提高我們的藝術(shù)觀察能力，拓寬我們的藝術(shù)眼界，豐富我們的藝術(shù)生活。
因此，整體、比較、本質(zhì)的觀察對(duì)象，從“早”認(rèn)識(shí)觀察觀念的重要性，養(yǎng)成隨時(shí)隨地觀察的方法，將會(huì)踏實(shí)走好美術(shù)之路的每一步。
摘 要： 觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要手段，它在人的一切實(shí)踐活動(dòng)中具有重要作用。在學(xué)生對(duì)觀察有興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵地在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。視覺(jué)不同于“照相機(jī)”，它具有選擇性，因此在教學(xué)中除提出明確的觀察任務(wù)外，還要教給學(xué)生正確的觀察方法。
關(guān)鍵詞： 美術(shù)教學(xué) 愉快教學(xué) 觀察能力 培養(yǎng)方式
美術(shù)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和掌握繪畫的基本技能，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，要向?qū)W生傳授美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要手段，它在人的一切實(shí)踐活動(dòng)中具有重要的作用。人們通過(guò)觀察，獲得大量的感性材料，獲得對(duì)事物具體而鮮明的印象。學(xué)生的審美觀察力是美術(shù)教學(xué)關(guān)鍵的關(guān)鍵。觀察能力是人類智力活動(dòng)的門戶，沒(méi)有觀察能力作基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)想象力、表現(xiàn)力，更談不上創(chuàng)造力。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、根據(jù)初中美術(shù)課的特點(diǎn)，實(shí)施愉快教學(xué)
我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)?雍也》中說(shuō)：“知之者不知好之者，好之者不如樂(lè)之者。”這里所說(shuō)的“好”與“樂(lè)”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造的傾向。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，他們往往喜歡活動(dòng)的、有聲音的、新奇的、色彩鮮明的東西，相對(duì)不喜歡靜止的、無(wú)聲的、陳舊的、色調(diào)灰暗的東西，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中蘊(yùn)入深刻的教益，以獲得最佳的教育效果。現(xiàn)代教育心理研究表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件乏味之事。對(duì)于身邊的事物，我們似乎很熟悉，但熟悉到什么程度，并不是很可靠。譬如自己的衣服經(jīng)常穿，學(xué)習(xí)用品天天用，但若讓你憑記憶畫出來(lái)，就有一定的難度。通過(guò)教師的愉快教學(xué)，學(xué)生無(wú)需有意識(shí)地努力就能保持專注的注意力和盎然的學(xué)習(xí)興趣，日久天長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)逐漸形成對(duì)學(xué)習(xí)的“持久興趣”。在學(xué)生對(duì)觀察有興趣時(shí)，教師必須趁熱打鐵地在觀察前向他們提出觀察的目的和任務(wù)。所謂明確目的和任務(wù)，是指學(xué)生知道觀察什么，為什么觀察及觀察時(shí)注意些什么，使學(xué)生的觀察更具有選擇性和針對(duì)性。持久興趣愈濃，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)，努力程度就會(huì)愈高，從而徹底消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的焦慮感和疲倦感，在愉快的感受中做學(xué)習(xí)的主人，滿懷信心地進(jìn)取、向上。
二、觀察方法要準(zhǔn)確，提高學(xué)生的觀察能力
視覺(jué)不同于“照相機(jī)”，它具有選擇性，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中除提出明確的觀察任務(wù)，還要教給他們正確的觀察方法。觀察是對(duì)具體事物和抽象事物的察看。觀察能力的培養(yǎng)存在于每一學(xué)科的教學(xué)中，只是各有側(cè)重，而美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察能力的培養(yǎng)，則顯得尤為重要。首先，要審美地觀察。無(wú)論什么事物，在觀察時(shí)都不能盲目地看，應(yīng)找出它們美的地方，如觀察風(fēng)景時(shí)要注意是寧?kù)o的美還是壯觀的美，也就是說(shuō)，應(yīng)讓學(xué)生受到美的感染，從而產(chǎn)生激情，這樣作畫時(shí)才能立意明確。因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)事物的構(gòu)想或表現(xiàn)，還是美術(shù)繪畫學(xué)習(xí)過(guò)程本身，都應(yīng)把觀察能力的培養(yǎng)放在重要地位。在美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐中，要重視學(xué)生美術(shù)觀察能力的培養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)中，主要是從理論研究、繪畫訓(xùn)練、臨摹欣賞和評(píng)論教學(xué)四個(gè)方面實(shí)施的。另外，對(duì)畫面的觀察也要看它是否結(jié)構(gòu)得當(dāng)、色彩和諧。如一些學(xué)生畫畫時(shí)往往畫面這塊涂紅色那塊涂綠色，這樣才覺(jué)得色彩斑斕，顏色用得好看了。給學(xué)生講授整體的觀察方法及對(duì)比的觀察方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣正確地觀察所要描繪的物體。先觀察整體大關(guān)系，再深入局部細(xì)致觀察，然后再回到整體關(guān)系上觀察，這是被藝術(shù)家的實(shí)踐證明了的正確的觀察方法，即整體――局部――整體、宏觀――微觀――宏觀地認(rèn)識(shí)事物、表現(xiàn)事物的觀察方法。只有掌握正確的觀察方法，才能在繪畫訓(xùn)練中準(zhǔn)確地描繪各種物體。
三、以欣賞、臨摹教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的觀察能力
美術(shù)作品的欣賞與臨摹教學(xué)對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力和觀察能力的培養(yǎng)有非常重要的作用，尤其是對(duì)學(xué)生繪畫觀察能力的提高。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)有比較地觀察，教師應(yīng)采取抓住美術(shù)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)的做法。如在造型訓(xùn)練中，教學(xué)生從長(zhǎng)短、高低、上下、前后、左右、位置、大小、透視等各方面比較、觀察。與繪畫教學(xué)不同之處，臨摹、欣賞教學(xué)中以作家和學(xué)者的成功創(chuàng)作為觀察和學(xué)習(xí)的對(duì)象。在構(gòu)圖方面可以指引學(xué)生比較不同的基本形造成的不同的構(gòu)圖效果，在色彩方面和同學(xué)們一起從色調(diào)、明度、純度、冷暖等角度比較，使學(xué)生觀察、感受到更豐富的色彩美感。那么對(duì)作品欣賞和臨摹過(guò)程中的觀察就不能局限于這些成功作品表面，通常情況下還要考慮作者繪畫時(shí)的內(nèi)心世界和作品創(chuàng)作過(guò)程中所處的歷史年代，這是欣賞作品中的常識(shí)。如《手繪線條圖像――立體圖像的表達(dá)》一課中，教學(xué)生進(jìn)行剛?cè)帷⑶邸⑹杳堋⑻搶?shí)的感受、比較，從而敏銳地感受到線造型的魅力。例如在欣賞我國(guó)著名的油畫藝術(shù)家董希文創(chuàng)作《開(kāi)國(guó)大典》時(shí)，要讓學(xué)生了解作者、作品的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生觀察作者刻畫人物的生動(dòng)表情所反映的內(nèi)心世界。除此之外，還可以對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行一種空間平行的觀察分析，這樣既可以進(jìn)行微觀性的比較，將同時(shí)代、同畫種、同風(fēng)格、同題材的作品進(jìn)行比較，又可以進(jìn)行同題材跨文化、跨風(fēng)格、跨流派等的宏觀比較。在臨摹教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把教學(xué)目的放在以形式美為主要出發(fā)點(diǎn)，以作者情感體驗(yàn)為輔。對(duì)于畫的形式的臨摹，要求學(xué)生可以選擇不同的方式：一種是用坐標(biāo)格作準(zhǔn)確臨摹；另一種是自由而準(zhǔn)確的臨摹。不管采取何種方法做比較，其目的都是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品在表現(xiàn)客觀世界和主觀世界時(shí)的規(guī)律、特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)文化知識(shí)的掌握。比如選擇一些寫實(shí)范本，有利于初中學(xué)生理解和接受，也便于學(xué)生分析和把握。
總而言之，觀察是人們認(rèn)識(shí)世界探求知識(shí)的第一步，是進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的源泉，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，也是發(fā)展智力、創(chuàng)造再發(fā)明的基礎(chǔ)。觀察能很好地訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，拓寬他們的思維空間，創(chuàng)造美的天地，放飛學(xué)生的個(gè)性之夢(mèng)，培養(yǎng)他們有正確的觀察方法和能力是每一個(gè)美術(shù)教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。
摘 要：美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，人們欣賞美術(shù)作品是通過(guò)用眼睛來(lái)觀察、進(jìn)而用內(nèi)心來(lái)體驗(yàn)的。孩子畫畫，都離不開(kāi)觀察生活、觀察事物、觀察別人的表現(xiàn)手法。作為教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)：處處是創(chuàng)造之地、時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人。結(jié)合欣賞書中插圖和范圍來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。使他們自覺(jué)地形成良好的觀察習(xí)慣，使頭腦中形象儲(chǔ)存逐漸豐富，讓通過(guò)觀察所得到的深厚積累成為創(chuàng)造的源泉。
關(guān)鍵詞：美術(shù)；觀察；視覺(jué)
美術(shù)是視覺(jué)的藝術(shù)，人們欣賞美術(shù)作品是通過(guò)用眼睛來(lái)觀察、進(jìn)而用內(nèi)心來(lái)體驗(yàn)的。兒童的觀察能力目的性不夠，隨意性大，容易被事物的局部細(xì)節(jié)所吸引，把握不住觀察要點(diǎn)，缺乏分析比較的觀察能力。而且，由于興趣的關(guān)系，學(xué)生可能注意觀察某一方面而忽視其他方面。因此，學(xué)生要想能夠很好地用自己的畫筆展現(xiàn)美，就應(yīng)該具有很強(qiáng)的觀察能力，同時(shí)美術(shù)教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的很好載體。
一、結(jié)合欣賞書中插圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
美術(shù)書中所選作品，一種是名家作品，極具欣賞價(jià)值；一種是為講授繪畫知識(shí)的配套生活場(chǎng)景照片；一種是帶有兒童氣息的學(xué)生創(chuàng)作畫，非常貼近他們的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。在欣賞美術(shù)作品時(shí)一般根據(jù)創(chuàng)作要求及所學(xué)繪畫知識(shí)進(jìn)行觀察。在講授八冊(cè)《平視的房舍》、《俯視的房舍》時(shí)，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察第八頁(yè)及第十頁(yè)的房舍圖片，明確自己觀察到的內(nèi)容是：房子的門、墻和房子的頂部。其次讓學(xué)生感覺(jué)自己所處的觀察位置、視覺(jué)角度，從而明確自己是從平視和俯視的角度來(lái)觀察事物的。然后讓學(xué)生聯(lián)想自己在生活實(shí)際中觀察事物的形態(tài)，進(jìn)一步驗(yàn)證這一條規(guī)律：從不同角度看事物能夠看到事物的不同形態(tài)。從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察習(xí)慣：能夠主動(dòng)地有目的的從不同角度觀察事物，以便全面的認(rèn)識(shí)事物，從生活當(dāng)中豐富自己的創(chuàng)作素材，在掌握一定的繪畫技能后能夠多角度的表現(xiàn)事物。學(xué)生在根據(jù)本課題內(nèi)容創(chuàng)作作品時(shí)就能不拘一格地想象和繪畫。
二、結(jié)合范畫培養(yǎng)學(xué)生觀察能力
范畫是教師用來(lái)講解美術(shù)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。必不可少的直觀教具。因此，對(duì)于范畫的觀察是教學(xué)過(guò)程中最常用的手段，也是不可缺少的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，觀察應(yīng)該極具目的性。
1、結(jié)合講解構(gòu)圖培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。學(xué)生在作畫過(guò)程中，構(gòu)圖安排是否合理是衡量作品成功與否的主要因素。所謂構(gòu)圖，即根據(jù)題材和主體思想的要求，把要描繪的形象適當(dāng)?shù)亟M織起來(lái)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)、完整的畫面。把物象在畫面上的方位、主次、大小、比例、疏密、遠(yuǎn)近以及明暗、色彩等加以適當(dāng)組織，就能使畫面具有較好的形式美感，增加作品的藝術(shù)感染力。在講授十冊(cè)《繪畫中的構(gòu)圖》時(shí)，出示兩幅色彩靜物畫（一幅畫構(gòu)圖合理，一幅畫有缺陷）；然后讓學(xué)生自由對(duì)比觀察，因?yàn)榉治雠c比較使觀察與記憶進(jìn)一步深化，只有通過(guò)分析與比較，才能觀察得深入。觀察后談?wù)劯杏X(jué)如何。教師在學(xué)生自由談后，再提出問(wèn)題要求學(xué)生有序觀察，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.瓶花、茶杯、書和桌布分別處于什么位置？2.這幾樣靜物的大小比例如何？3.這幾樣靜物的色彩有什么變化？在學(xué)生進(jìn)一步觀察、體會(huì)、思考的基礎(chǔ)上師生共同歸納出一幅好作品的構(gòu)圖要求：物象最好置于畫面靠中心的位置，但又不能畫在正中心，否則將給人以呆板的感覺(jué)，物象又不能畫得太大或太小，太小使人感到空虛，太大則使人感覺(jué)到悶；物象的四邊要留有空余，而且下方所留的空白應(yīng)稍多于上方，否則畫面形象便給人以下沉與不穩(wěn)定的感覺(jué)。畫面主體物像應(yīng)突出，一切陪襯與次要的景物都要向主體集中，主賓相互照應(yīng)，不然就給人以零亂和分散的感覺(jué)。由于物體受光線不同方向的照射，各個(gè)塊面的受光程度不同，因此出現(xiàn)深淺不同的明暗層次，我們應(yīng)該盡可能的表現(xiàn)出這些層次。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生在創(chuàng)作自己的作品時(shí)，會(huì)根據(jù)自己所要表現(xiàn)的物體或心境去自由設(shè)計(jì)。再依據(jù)這些要求觀察自己創(chuàng)作的每一部是否合理，是否達(dá)到最理想的結(jié)果。
2、結(jié)合講解著色培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。美術(shù)教學(xué)是學(xué)生欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的過(guò)程。教師的范畫要盡可能的把事物的美展現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣及指導(dǎo)作用。這就要求一方面從構(gòu)圖上體現(xiàn)，一方面是明暗、色彩上體現(xiàn)。教師在處理范畫時(shí)對(duì)于顏色的觀察要求也要明確。讓學(xué)生在看到作品時(shí)感覺(jué)舒服、漂亮、美，進(jìn)而進(jìn)一步觀察這種良好感覺(jué)的來(lái)源是什么？在講授八冊(cè)《水族箱》時(shí)，教師出示教具：一個(gè)用方便面盒作的水族箱，盒子里的背景是湖藍(lán)色的，盒子里吊著各式各樣的魚，底面上粘著一些水草、珊瑚、石子等。學(xué)生在驚嘆水族箱的美麗之后，思考教師提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從魚的不同形狀、魚身上設(shè)計(jì)的不同花紋、魚的不同顏色、魚和魚之間的遮擋關(guān)系、魚的顏色與水族箱背景的對(duì)比關(guān)系等找答案。尤其是花紋設(shè)計(jì)、涂色方面，讓學(xué)生進(jìn)一步感知用各種不同顏色來(lái)裝飾魚，進(jìn)而來(lái)展現(xiàn)五彩斑斕的海底世界。這樣細(xì)致的觀察使學(xué)生從表面化上升到深層次的思考。在講授十冊(cè)《繪畫中的靜物》時(shí)，觀察重點(diǎn)則放在顏色的冷暖、顏色的過(guò)渡、物象的明暗關(guān)系，看其黑、白、灰明度與層次的關(guān)系等等。而這些方面的觀察要求學(xué)生必須做到細(xì)致、認(rèn)真，邊觀察、邊思考、邊對(duì)比。比如表現(xiàn)靜物中蘋果的顏色，著光點(diǎn)部分要淺、亮一些，背光點(diǎn)要深、暗一些，在表現(xiàn)暖色的物象時(shí)要用黃、粉、紅等顏色，要表現(xiàn)冷靜的、厚重的物象時(shí)要用棕、藍(lán)、黑等顏色。學(xué)生在觀察中懂得自己在創(chuàng)作過(guò)程中不能簡(jiǎn)單地只用純的色彩來(lái)涂，既要考慮如何搭配色彩好看，又要考慮怎樣使畫面色彩對(duì)比鮮明又協(xié)調(diào)，同時(shí)還要考慮如何才能把物象的層次關(guān)系表現(xiàn)清楚。當(dāng)然，學(xué)生在創(chuàng)作之前，首先需要在認(rèn)真觀察事物色彩的基礎(chǔ)上進(jìn)行，然后結(jié)合課上所學(xué)有關(guān)色彩表現(xiàn)的方法和知識(shí)，才能真實(shí)的再現(xiàn)生活中美好的場(chǎng)景。學(xué)生在有深度的觀察基礎(chǔ)上才能更好地做到有深度的思考。
孩子畫畫，沒(méi)有任何功利的觀點(diǎn)，他們把畫畫看作是有趣的游戲，在不自覺(jué)之中卻傾注了他們自己的情感，攜帶著對(duì)事物不同程度的觀察、認(rèn)識(shí)和理解，并在繪畫過(guò)程中透視出年齡、性格，以及對(duì)色彩的喜愛(ài)。而這一切，都離不開(kāi)觀察生活、觀察事物、觀察別人的表現(xiàn)手法。作為教師要為學(xué)生提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)：處處是創(chuàng)造之地、時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)、人人是創(chuàng)造之人，那么就要緊密結(jié)合自己所教授的美術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們自覺(jué)地形成良好的觀察習(xí)慣，使頭腦中形象儲(chǔ)存逐漸豐富，讓通過(guò)觀察所得到的深厚積累成為創(chuàng)造的源泉。
賈克梅第說(shuō)：“繪畫是一種觀察的方法”。所以教給學(xué)生如何觀察是相當(dāng)重要的。無(wú)論對(duì)人基本素養(yǎng)、對(duì)美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，正確培養(yǎng)孩子的視覺(jué)，科學(xué)的觀察方法，相當(dāng)必要，我認(rèn)為，應(yīng)該做好下面這幾點(diǎn)。
1.我們習(xí)慣帶著各種先入為主的主觀經(jīng)驗(yàn)，這種主觀經(jīng)驗(yàn)帶上消極作用。自然不知不覺(jué)中丟失了對(duì)事物本身的觀察本身的感知認(rèn)識(shí)。我們不必一定要引導(dǎo)學(xué)生觀察形體構(gòu)成的關(guān)系和結(jié)構(gòu)方式，整體與局部的關(guān)系，光色的變化，空間存在狀態(tài)，物象與環(huán)境的關(guān)系，從而深層次理解物象內(nèi)在關(guān)系。我們要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去感受：看天是怎樣的，云在干嗎？小鳥們又在唱歌，小草怎樣從土里鉆出來(lái)，路旁綠樹長(zhǎng)得怎樣，汽車怎樣奔馳……各種奇妙原始的視覺(jué)感受會(huì)在孩子們心中留下深刻的影像，都是孩子創(chuàng)作的優(yōu)秀素材。必須強(qiáng)調(diào)：客觀性的觀察是觀察者能如實(shí)地、正確地反映被觀察者本身，即對(duì)所要表現(xiàn)的繪畫對(duì)象的本身。
2.觀察在教學(xué)中通常稱為直觀在訓(xùn)練中，要引導(dǎo)學(xué)生有目的、深入地觀察，獲得鮮明的印象。例如小狗小貓是孩子熟悉而喜歡的動(dòng)物，繪畫前可以放幻燈、最好是視頻，對(duì)小動(dòng)物進(jìn)行觀察，更有效的是對(duì)實(shí)物，三五個(gè)以至一群小動(dòng)物的觀察比較，把握小動(dòng)物的神態(tài)，體態(tài)的特征，觀察毛的顏色，動(dòng)作等。在繪畫中，通過(guò)實(shí)物直觀或電化教學(xué)達(dá)到觀察的全面性。但是教材上并沒(méi)有太多的直觀教學(xué)材料，教師就要根據(jù)本班孩子的現(xiàn)狀有目的選擇，不能“為觀察而觀察”，變成走馬觀花。每一次有組織的觀察都應(yīng)有目的性。這時(shí)教師的引導(dǎo)是舉足輕重的，有必要學(xué)習(xí)些被觀察對(duì)象的理論知識(shí)，并能按照“整體――部分――整體”的順序進(jìn)行。
3.生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活又是藝術(shù)家從實(shí)際的觀察中得到。假如觀察的本身就具有創(chuàng)造性的豈不是更好。所謂創(chuàng)造性的觀察是指用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ覄e人習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新觀看角度。也可以說(shuō)是質(zhì)疑，即問(wèn)自己：“我觀察到的只是這些嗎？ 可以從別的角度看到什么不同呢？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生每次觀察到的都將有所不同，它能讓觀察成為一種多變的有趣的事。在日常的教學(xué)中，創(chuàng)造更多觀察的機(jī)會(huì)，教會(huì)學(xué)生利用多種感官去觀察，甚至運(yùn)用討論式和小組式去觀察。這樣不僅符合兒童生理心理的特征，更重要的是提供創(chuàng)造性觀察的可能和空間，因?yàn)橹挥性诤屯瑢W(xué)的討論中學(xué)生才真正成為主動(dòng)性的觀察，并且通過(guò)觀察提出自己獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解。
教學(xué)生觀察往往更容易被重視，而觀察學(xué)生的創(chuàng)作能反映學(xué)生觀察的方式的差異。何況教學(xué)生是過(guò)程的一部分，其目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，而觀察學(xué)生的作品是創(chuàng)作過(guò)程的結(jié)束，但又是下一次“觀察”的開(kāi)始。
4.從觀察的主體來(lái)說(shuō)，這環(huán)節(jié)的主體不是別人，而是教師。應(yīng)該具有權(quán)威性，因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心中的形象應(yīng)該是高大的，像一盞明燈。所以教師觀察的方式是相當(dāng)慎重的，甚至一個(gè)眼神都可能影響一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)科的理解和喜好。所以教師應(yīng)該站在一定的高度去觀察事物。觀察是通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)得以反映。筆者認(rèn)為表?yè)P(yáng)可以是點(diǎn)名，而批評(píng)就不妥了，可以對(duì)某一個(gè)小組提出建議。通常可以采用鼓勵(lì)的口吻，用假設(shè)的方法進(jìn)行就更好了。比如在上到《卷筒動(dòng)物》一課中，一組同學(xué)做了一只孔雀，雖說(shuō)不怎么成功，但筆者卻說(shuō)：“你們的作品與眾不同，并且孔雀在制作上是相當(dāng)有難度的，假設(shè)在孔雀的身體與尾巴的連接上改變一種思路，或……或……這樣是不是更好了。課后老師和大家一起來(lái)完成吧！”從該組同學(xué)的眼神中可以證明教師這樣的點(diǎn)評(píng)是成功的。說(shuō)鼓勵(lì)性的批評(píng)難，其實(shí)表?yè)P(yáng)更難，教師必須說(shuō)出美在什么地方，而不是你好我好大家都好，這樣的點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生不但無(wú)益可言，相反，助長(zhǎng)他們的傲氣。所以教師本身觀察的方式是相當(dāng)重要的，它影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
5.筆者前面講到肯定兒童的創(chuàng)作價(jià)值，那么學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)也值得肯定。教師觀察的過(guò)程只是孤立而被學(xué)生觀察在眼里。這違背教學(xué)中學(xué)生是主體，況且兒童本身是很喜歡去評(píng)價(jià)別人的作品。所以教師可以順?biāo)浦郏?qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)自己同學(xué)的作品，提出自己的想法，最好對(duì)教師的評(píng)價(jià)提出不同建議。這樣使“觀察”的方式從教師觀察學(xué)生作品轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛坝^察”學(xué)生觀察自己的作品。由被動(dòng)接受成為主動(dòng)參與。而且在無(wú)意中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓“觀察”的方式更加徹底深入到學(xué)生中去。
在繪畫課堂教學(xué)中，“觀察”的兩個(gè)方面，其實(shí)是一個(gè)整體。教給的目的是為了觀察到學(xué)生的創(chuàng)作;而教師觀察的方式又推進(jìn)更好地教給，教師應(yīng)努力使兩者向良性循環(huán)的方向發(fā)展。讓觀察的方式在實(shí)踐中更具有藝術(shù)性，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察能力。
（作者單位：江蘇省吳江實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
摘 要： 《指南》藝術(shù)領(lǐng)域的前言部分指出幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)和情感的方式有別于成人。幼兒在繪畫過(guò)程中用自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和理解，表達(dá)自己的情感和意愿，同伴和老師經(jīng)常會(huì)看不懂孩子的作品，嫌孩子的作品畫得亂糟糟的，一點(diǎn)兒都不像。 3～6歲的幼兒正處于象征期，他們只是通過(guò)圖形符號(hào)表征世界，就像角色游戲中幼兒用一根木棒表征一匹馬一樣，盡管不像，但滿足了幼兒自由表達(dá)的愿望。當(dāng)孩子的繪畫作品被同伴看不懂時(shí)，教師要根據(jù)《指南》的教育理念，深入觀察幼兒的繪畫過(guò)程，分析幼兒之間的對(duì)話內(nèi)容，采用有效的觀察應(yīng)對(duì)進(jìn)行教育策略跟進(jìn)，真正尊重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造與表現(xiàn)。
關(guān)鍵詞： 指南背景 案例分析 美術(shù)活動(dòng)
一、觀察案例
今天美術(shù)活動(dòng)的繪畫主題是快樂(lè)的春游，孩子們紛紛討論上周去春游的情景，都在認(rèn)真地畫著春游的景色和人物。
多多：用黑筆在畫紙上畫了許多短粗線條，一圈圈黑黑的蝌蚪人，還有歪歪扭扭的很多數(shù)字，并喃喃自語(yǔ)：“我的作品完成了！哈哈哈……”
榮榮：“多多，你畫的是什么呀？亂糟糟的。”
多多：“我畫的是媽媽帶我去玩時(shí)坐的161路公交車，從側(cè)面看有兩個(gè)輪子，車子是雙層的，有兩層座位，這是發(fā)動(dòng)機(jī)，這是前門，這是后門，前面是駕駛員座位，上面是時(shí)間表，首班車6：59，末班車是1：04，還寫了個(gè)學(xué)號(hào)3，是我的學(xué)號(hào)……”
珂珂：“你畫得一點(diǎn)都不像，反正亂糟糟的。”
多多：“我覺(jué)得很像。”
榮榮：“應(yīng)該涂上顏色就好看了。”
多多：“那我來(lái)涂上顏色吧。”
二、觀察解釋
1.從幼兒的繪畫興趣來(lái)看：多多對(duì)“快樂(lè)的春游”的繪畫主題比較感興趣，能調(diào)動(dòng)生活中媽媽帶他出去游玩時(shí)乘坐公交車的生活經(jīng)驗(yàn)，遷移到此次繪畫活動(dòng)中，在繪畫創(chuàng)作中有自己的獨(dú)特想法，對(duì)繪畫活動(dòng)興趣濃厚。
2.從幼兒能力發(fā)展的個(gè)體差異來(lái)看：多多小朋友小班時(shí)由于右手臂摔傷骨折，導(dǎo)致繪畫中的線條控制能力較他人存在很大的個(gè)體差異，手部小肌肉群精細(xì)動(dòng)作的發(fā)育與同年齡段的中班幼兒相比，也緩慢了許多。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)：尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異越明顯，成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一時(shí)間內(nèi)達(dá)到相同水平，應(yīng)允許幼兒按照自身速度和方式達(dá)到《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。因此，對(duì)于多多的作品，我們更多的是要關(guān)注他在繪畫中的藝術(shù)表現(xiàn)和感受。
3.從幼兒繪畫自主表達(dá)意圖來(lái)看：多多觀察公交車時(shí)，選擇了特殊的觀察角度：側(cè)面，畫出了兩個(gè)輪子，并畫出公交車的結(jié)構(gòu)是雙層的，造型有兩節(jié)，前門和后門，還有車上的時(shí)間表首班車、末班車，他都能畫出來(lái)。可以看出生活中多多是個(gè)善于用心觀察的孩子，能有意識(shí)地把自己觀察到的生活中的細(xì)節(jié)用稚嫩的筆觸表達(dá)表現(xiàn)出來(lái)。
4.從幼兒的互動(dòng)水平來(lái)看：榮榮和珂珂兩位小朋友不太能理解多多的創(chuàng)作意圖，珂珂只能用“像不像”，榮榮只能用“好不好看”評(píng)價(jià)多多的作品，但這兩位小朋友對(duì)多多作品的評(píng)價(jià)并沒(méi)有影響到多多對(duì)自己作品的自信：“我覺(jué)得很像。”榮榮的建議：“涂上顏色就好看了。”多多采納了榮榮的建議，給作品涂上了顏色，說(shuō)明在同伴互動(dòng)交往過(guò)程中，多多能不被同伴思想左右，但對(duì)于合理意見(jiàn)是能夠聽(tīng)從和改進(jìn)的。
5.從幼兒的繪畫互動(dòng)需求來(lái)看：多多對(duì)自己創(chuàng)作的作品生成了新的需求，期望得到老師和同伴的肯定，當(dāng)同伴說(shuō)他畫的作品亂糟糟時(shí)，他急于解釋自己畫的是雙層公交車，生怕同伴看不懂，又耐心地向同伴介紹自己繪畫的過(guò)程，甚至愿意接受同伴的建議，給作品涂色。這說(shuō)明：4～5歲中班年齡段的幼兒，在完成繪畫作品后，有得到表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)和支持的心理需求，從而延續(xù)對(duì)繪畫的創(chuàng)作興趣。
6.從幼兒的繪畫能力年齡特點(diǎn)來(lái)看，1～4歲的幼兒處于涂鴉期，他們從無(wú)控制地亂線涂鴉到有控制地命名涂鴉；3～6歲的幼兒處于象征期，開(kāi)始用線條和簡(jiǎn)單圖形的組合表征自己感知的事物，這時(shí)受限于幼兒手部精細(xì)動(dòng)作水平和對(duì)事物的認(rèn)知水平；5～7歲的幼兒進(jìn)入寫實(shí)性早期，畫的畫有點(diǎn)像了。不同年齡特點(diǎn)具有不同繪畫特征，我們要根據(jù)幼兒的不同年齡繪畫特點(diǎn)進(jìn)行把握和分析。
三、觀察的應(yīng)對(duì)：教育策略的跟進(jìn)
1.組織作品評(píng)價(jià)和討論：讓多多介紹自己的作品，分享自己繪畫的成就感，肯定多多作品的優(yōu)點(diǎn)。教師用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高：“多多畫了從側(cè)面看到的161路車，還是雙層的呢，畫了這么多乘客乘坐161路車，這輛車真熱鬧，連時(shí)間表都畫出來(lái)了，觀察得真仔細(xì)，你的畫用了這么多紅顏色，感覺(jué)像過(guò)年一樣喜慶，要是線條更流暢些，不斷斷續(xù)續(xù)的就更好了。”
2.尊重幼兒的創(chuàng)作意圖：評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品時(shí)，教師要學(xué)習(xí)《指南》精神，理解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單使用“像不像”、“好不好”的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)幼兒繪畫作品，在班級(jí)中營(yíng)造一種幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn)的心理氛圍，支持幼兒的想象與創(chuàng)造。
3.家園溝通促發(fā)展：引導(dǎo)家長(zhǎng)在家支持多多進(jìn)行線條練習(xí)，促進(jìn)多多手部小肌肉群發(fā)育，并且為多多提供自主繪畫材料和環(huán)境，保護(hù)多多想象力與創(chuàng)造力的萌芽。
每個(gè)家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的心愿，也越來(lái)越注重對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)。觀察力是智力構(gòu)成的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)證明，大腦信息的百分之八十來(lái)源于視覺(jué)，它是孩子獲取知識(shí)的主要渠道，觀察力的強(qiáng)弱直接影響孩子智力水平的高低。那么，如何提高孩子的觀察力呢？作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)在培養(yǎng)孩子的觀察力方面有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)橛^察是進(jìn)行各種美術(shù)活動(dòng)的基礎(chǔ)。那么，在美術(shù)活動(dòng)中，如何提高孩子的觀察能力呢？我認(rèn)為可以采取以下作法。
一、明確觀察的目的
受認(rèn)知水平的影響，孩子們?cè)谟^察事物中缺乏目的性，容易受環(huán)境影響，因此在活動(dòng)前就要明確觀察任務(wù)，而且年齡越小觀察任務(wù)就要越具體。在觀察中孩子們的注意力不能持久，教師要經(jīng)常以提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們回到觀察任務(wù)上。
二、培養(yǎng)孩子的觀察興趣
1.據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)挠^察對(duì)象
在觀察過(guò)程中，可以選擇多種多樣的物品，如，實(shí)物、模型、圖片、視頻等。確定觀察對(duì)象一定要了解孩子的欣賞喜好。孩子的欣賞習(xí)慣不同于成人，他們比較喜歡色彩艷麗、對(duì)比鮮明、形狀清晰的物品。同為孩子不同年齡認(rèn)知水平也不同，要根據(jù)年齡特點(diǎn)選擇觀察對(duì)象。如，二、三歲的孩子感知水平低，他們只能感知物體的大概輪廓，能注意到面積大的單個(gè)物體和主要部分，因此可選擇氣球、布娃娃、餅干等孩子熟悉喜歡的物品。四、五歲的孩子觀察水平有所提高，有意觀察發(fā)展起來(lái)，能按一定的順序觀察，可以選擇稍復(fù)雜一些的物品，如，汽車、刺猬、蝸牛等。除了觀察物體的正面以外，還要引導(dǎo)觀察物體的側(cè)面。六、七歲的孩子觀察能力發(fā)展的較全面，觀察也較細(xì)致，能注意到事物之間的關(guān)系，目測(cè)力提高很快。觀察對(duì)象可以選擇由多個(gè)部分組成的復(fù)雜物體和多個(gè)物體，如，猴子、海洋世界中的各種各樣的魚等。在觀察時(shí)教師還要引導(dǎo)孩子注意到前后遮擋的關(guān)系。
2.采取有趣的觀察形式
說(shuō)到觀察人們往往只停留在視覺(jué)活動(dòng)上，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，如果僅僅停留在“看”上很容易使孩子失去興趣。如何使觀察能夠細(xì)致持久地進(jìn)行呢？可以調(diào)動(dòng)孩子的多種感官參與，讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，嘗一嘗。“看”，孩子可以知道物體的形狀和顏色；“摸”，孩子能夠體驗(yàn)到物體的凹凸與質(zhì)感；“聞”，孩子感知到了物體的氣味；“嘗”，孩子品嘗到了物體的味道，這種全方位的感官體驗(yàn)可以幫助孩子深入地認(rèn)識(shí)事物，內(nèi)心得到的感受也是新鮮和深刻的。這一切都為接下來(lái)的美術(shù)活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，這種多感官參與的方式也增加了觀察的趣味性，適合孩子的年齡特點(diǎn)。如，在畫西瓜時(shí)，先讓孩子們看一看、摸一摸，然后教師以問(wèn)題的方式引導(dǎo)孩子說(shuō)出西瓜的外部特征，“圓圓的，綠綠的，上面還有波紋狀圖案”，在獲得物體外部特征的基礎(chǔ)上，再讓孩子每人嘗一塊西瓜并說(shuō)出感受，“甜甜的、脆脆的”。在繪畫中有的孩子會(huì)把這種感覺(jué)通過(guò)色彩、表情或其他的方式表達(dá)出來(lái)，豐富了他們的藝術(shù)感受。
除了以上感官觸及以外，還可以利用模仿的方式，例如在畫青蛙時(shí)，先組織孩子學(xué)青蛙的兒歌，講故事，看青蛙活動(dòng)的視頻，在了解青蛙的習(xí)性和動(dòng)作規(guī)律后，組織孩子以游戲的方式模仿青蛙，于是各種姿態(tài)的青蛙出現(xiàn)了，蹲著的、游泳的、跳躍的、跳舞的……請(qǐng)小朋友們?cè)u(píng)價(jià)誰(shuí)模仿得像，并說(shuō)出理由。在游戲的過(guò)程中，孩子們都把自己當(dāng)成了青蛙，模擬青蛙的姿勢(shì)使他們熟悉了青蛙的動(dòng)態(tài)特征，關(guān)注到了細(xì)小的動(dòng)作變化，尋找到了動(dòng)作規(guī)律，同時(shí)也使孩子體驗(yàn)到了觀察的樂(lè)趣。
三、培養(yǎng)孩子整體觀察的能力
幼兒階段的觀察經(jīng)常是雜亂無(wú)章的，如何使孩子的觀察有順序地進(jìn)行呢？還要教給孩子整體觀察的方法。在美術(shù)活動(dòng)中，經(jīng)常采用整體觀察法，即注意部分與整體的關(guān)系，將部分與整體進(jìn)行比較，部分與部分進(jìn)行比較，在關(guān)注整體時(shí)不忘部分，關(guān)注部分時(shí)不忘整體。培養(yǎng)整體觀察的能力對(duì)于孩子的美術(shù)活動(dòng)有重要的作用。在培養(yǎng)的最初階段可以選擇外形簡(jiǎn)單的物品，如，黃瓜，梨等。當(dāng)孩子能概括物體的基本特征后，再選擇外形復(fù)雜的物品，如，汽車、人物等。在觀察的過(guò)程中，可以將物品分解成幾部分，分別概括出特征，再通過(guò)比較的方法，觀察各部分的大小長(zhǎng)短，每一部分與整體的比例關(guān)系。如，在畫卡車時(shí)，可以先引導(dǎo)孩子觀察汽車的整體特征，再觀察卡車由幾部分組成。期間可以利用拼貼畫的方式，將車子分成幾個(gè)部分，由孩子玩拼貼游戲，目的在于掌握結(jié)構(gòu)。再采用設(shè)疑的方法引導(dǎo)幼兒觀看，車頭的形狀像什么？車廂像什么？車輪像什么？車頭與車廂的大小，車輪與車頭的大小，在整個(gè)車身中哪部分最大？哪部分最小？這種觀察方法的培養(yǎng)應(yīng)是長(zhǎng)期的、經(jīng)常的，只有這樣才能形成幼兒整體的觀察習(xí)慣。
另外，在觀察中應(yīng)展示物體的多個(gè)角度，使孩子得到完整的認(rèn)識(shí)，為美術(shù)創(chuàng)作積累更多的素材。
四、教師的語(yǔ)言引導(dǎo)
在孩子觀察的過(guò)程中，教師的語(yǔ)言引導(dǎo)非常重要。教師的語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。為了使觀察更加全面，還可以配合故事、兒歌、謎語(yǔ)等。觀察中可以將觀察對(duì)象特征用孩子熟悉的物品進(jìn)行比喻，可以使他們更快地抓住特征。如，將小豬的身體比喻成大冬瓜，大象的耳朵比喻成扇子等。觀察過(guò)程中教師不要急于講解，要多以提問(wèn)的方式引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考觀察評(píng)論，孩子們的看法會(huì)互相促進(jìn)、互相啟發(fā)，教師要將他們的觀點(diǎn)進(jìn)行整理歸納、總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和特征。觀察的過(guò)程中如有遺漏疏忽的地方，可以提問(wèn)的方式引起孩子的注意。
以上做法是我在教學(xué)中的一點(diǎn)感悟，在此提出與大家交流，希望對(duì)教學(xué)有所幫助。
摘 要：在人們發(fā)展自我以及認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中，觀察具備著非常重要的意義及作用，初中美術(shù)教學(xué)也不例外。只有培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察能力，讓學(xué)生熟練地掌握有效的觀察方法，才能夠促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高，才能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美素養(yǎng)的提升，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)觀察，沒(méi)有觀察，便沒(méi)有視覺(jué)感知。在美術(shù)教學(xué)中，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，學(xué)會(huì)觀察，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的行之有效的途徑。而對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)，觀察同樣起著不可忽視的作用。美術(shù)教育就是要通過(guò)培養(yǎng)與提高學(xué)生敏銳的感知力、豐富的想象力、審美的理解力、獨(dú)特的創(chuàng)造力來(lái)獲得文化素質(zhì)的全面提高。學(xué)生只有養(yǎng)成科學(xué)的觀察方法，才能不斷提高自己的觀察能力，從而促進(jìn)審美能力、創(chuàng)新能力等其他各方面能力的健康發(fā)展，為我們能夠具有很高的美術(shù)素養(yǎng)奠定堅(jiān)持的基礎(chǔ)。那么，在初中美術(shù)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？
一、提高學(xué)生的觀察意識(shí)
在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，相當(dāng)一部分的學(xué)生往往在尚未看清事物之前便盲目地下筆，這便使得所畫出的東西與事物的實(shí)際形態(tài)之間有著非常大的差異，而要想將美術(shù)作品很好地完成，就需要經(jīng)過(guò)一次又一次地修改。出現(xiàn)此類情況的原因就是學(xué)生沒(méi)有將觀察意識(shí)樹立起來(lái)，在作畫上存在嚴(yán)重的盲目性。因此，要想提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，那么就必須幫助學(xué)生提高觀察意識(shí)，在潛移默化中促使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。具體而言，教師要讓學(xué)生切實(shí)地認(rèn)識(shí)到在美術(shù)學(xué)習(xí)中觀察的重要性，教師可以利用學(xué)生感興趣的故事來(lái)予以闡明，還可以借助于學(xué)生的切身參與來(lái)使學(xué)生感悟，舉例而言，教師可以畫一組畫，并且講盲人摸象的故事給學(xué)生，讓學(xué)生將其中的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)分別找出，以此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有認(rèn)真觀察，才能夠完整、準(zhǔn)確、透徹而又全面地看清事物本質(zhì)，這樣學(xué)生的觀察意識(shí)便會(huì)得以提升。
二、教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法
（1）整體觀察法。這是美術(shù)教學(xué)中最基本的觀察方法，也稱第一觀察法。所謂整體觀察法，就是對(duì)待一個(gè)事物，首先要觀察它的整體關(guān)系，然后再分別觀察這個(gè)事物的各分部，最后再回到事物的整體進(jìn)行系統(tǒng)觀察。先進(jìn)行整體觀察使為了從全局看物質(zhì)本身，局部是為了更深入地把握事物的個(gè)性特征，再回到整體是為了正確處理個(gè)性和總體的關(guān)系。這種觀察方法是藝術(shù)家們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的實(shí)踐得出的科學(xué)的觀察方法。
（2）對(duì)比觀察法。事物之間只有進(jìn)行比較，才能發(fā)現(xiàn)二者之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，也才能發(fā)現(xiàn)各自所具有的特性，所以，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比觀察法。比如，在教學(xué)透視關(guān)系、明暗關(guān)系時(shí)，可以讓學(xué)生們畫兩個(gè)規(guī)格完全相同的長(zhǎng)方體，我們把其中一個(gè)長(zhǎng)方體的位置進(jìn)行改變或者是作為畫者的學(xué)生改變自己所處的位置，這樣就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)對(duì)比觀察法。
（3）形體觀察法。有些學(xué)生的作品會(huì)出現(xiàn)形體支離破碎的問(wèn)題，線條勾勒死板或者物體呈現(xiàn)不具有立體感等缺陷，出現(xiàn)這些情況的主要原因就是學(xué)生沒(méi)有掌握形體觀察法。因此，形體觀察法對(duì)表現(xiàn)對(duì)象具有重要的作用。作為教師，要想讓學(xué)生掌握形體規(guī)律，學(xué)會(huì)觀察事物的形狀、比例以及體和面的關(guān)系，必須要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用直線法去觀察認(rèn)識(shí)事物的形體特征。
（4）結(jié)構(gòu)觀察法。任何事物都具有自身的外部形態(tài)和獨(dú)有的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，而事物所展現(xiàn)出來(lái)的外部形態(tài)主要是由其自身的內(nèi)部結(jié)構(gòu)所決定的。只有對(duì)事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有足夠深刻的理解和認(rèn)識(shí)，才能更加全面而準(zhǔn)確地把握事物的外部神態(tài)。因此，在美術(shù)教學(xué)時(shí)，學(xué)生在觀察事物時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行結(jié)構(gòu)觀察法的充分指導(dǎo)，不僅讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物的外在，而且要讓學(xué)生仔細(xì)觀察事物的內(nèi)在本質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能更加具體地刻畫出自己的作品形象。
三、運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)多角度的觀察
多媒體教學(xué)設(shè)施目前已經(jīng)廣泛地應(yīng)用到了課堂教學(xué)中，其形象性、直觀性、生動(dòng)性及立體性等特征，不僅極大地豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)予以高度重視。比如，在講解花朵的畫法時(shí)，在生活中學(xué)生往往不會(huì)留意各種花的花蕊、花瓣、枝干等，而僅僅依靠教師空洞的講解無(wú)法得到良好的教學(xué)成效。所以，教師可以制作多媒體教學(xué)課件，向?qū)W生展示各種各樣花的姿態(tài)，讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致地進(jìn)行觀察，并且多角度地進(jìn)行觀察，對(duì)重點(diǎn)部分加以特寫，這樣學(xué)生便能夠更好地抓住繪畫的特征，在繪畫時(shí)做到心中有數(shù)，再加上教師精細(xì)的畫法講解，課堂教學(xué)效率便會(huì)得以提高。另外，課堂提供的時(shí)間與空間畢竟是有限的，為了將更大的創(chuàng)作空間提供給學(xué)生，教師還應(yīng)當(dāng)將所有可利用的資源充分利用起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)生活，深入大自然，讓學(xué)生觀察及欣賞更多生動(dòng)的場(chǎng)景，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，進(jìn)而使學(xué)生更加仔細(xì)認(rèn)真地觀察事物。
四、讓學(xué)生形成習(xí)慣，定勢(shì)觀察
烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本會(huì)不斷增長(zhǎng)，一個(gè)人畢生都可以享用到它的利息。而壞習(xí)慣是道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能以不斷增長(zhǎng)的利息折磨人，使他最好的創(chuàng)舉失敗，并把他引到人生破產(chǎn)的地步。”觀察是一種有目的、有計(jì)劃的視知覺(jué)活動(dòng)。因此，人們?cè)谟^察事物的時(shí)候，若是沒(méi)有明確觀察的目的，他們就會(huì)一味地去認(rèn)真研究觀察細(xì)節(jié)的東西而卻忽視了全局的問(wèn)題，這樣就會(huì)導(dǎo)致不能把握主次。這樣就要求我們廣大美術(shù)教師在教學(xué)中，要認(rèn)真去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的觀察，防止學(xué)生那種盲目地走馬觀花，將問(wèn)題融進(jìn)觀察之中，這樣才會(huì)帶著所思考的問(wèn)題進(jìn)行探究，從而學(xué)生就會(huì)尋找出事物的規(guī)律性，掌握其特征，更加懂得觀察事物的重要意義。也要引導(dǎo)他們知道只有勤于觀察、善于觀察才能能夠發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，并且有所提高和收獲，以激勵(lì)學(xué)生觀察的積極性與主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。在教學(xué)中，我們要認(rèn)真去研究和引導(dǎo)學(xué)生觀察的方法，真正打開(kāi)學(xué)生觀察的慧眼，提高學(xué)生觀察能力，就會(huì)使學(xué)生注意留心那些所要觀察的事物，長(zhǎng)此以往，就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。同時(shí)，還要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐觀察，對(duì)周圍的一切事物都要進(jìn)行觀察后的描繪記錄，形成對(duì)素材的積累和創(chuàng)造，他們也會(huì)潛移默化地形成觀察習(xí)慣。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要積極地抓住培養(yǎng)學(xué)生觀察能力這個(gè)主旋律，要認(rèn)真研究這一方面的教學(xué)方法和手段，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察思考，注重學(xué)生的心理感受和個(gè)性發(fā)展，就能夠使學(xué)生的觀察方法、審美觀不斷地得到提高。
摘 要：在美術(shù)課堂中，注重觀察能力培養(yǎng)，讓學(xué)生能依據(jù)教師的課堂教學(xué)，從視覺(jué)記憶入手，用自己的眼睛觀察，形成自己的獨(dú)特思維。這種有意義的發(fā)現(xiàn)，能夠更好地形成學(xué)生的視覺(jué)記憶能力。
關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)；觀察方法；視覺(jué)記憶
我們平時(shí)所說(shuō)的教學(xué)，是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。如果教不得法，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量的提高，而如果學(xué)不得法，即便你有再先進(jìn)的教學(xué)方法，也很難達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。中學(xué)美術(shù)學(xué)科包括臨摹課、寫生課，還有欣賞課、手工課。為了更好地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，要在已有的教學(xué)方法上，探尋獨(dú)特的教學(xué)形式和教學(xué)方法。這其中，視覺(jué)記憶的培養(yǎng)和觀察方法的教學(xué)就顯得至關(guān)重要。
一、視覺(jué)記憶的培養(yǎng)
美術(shù)視覺(jué)的記憶是表象的記憶，換句話說(shuō)，視覺(jué)記憶中占重要地位的是表象。所謂表象，是對(duì)過(guò)去事物形象的印象。其具有兩個(gè)特征，第一是形象性，第二是概括性，這兩個(gè)特征決定培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)記憶的重要性。一般來(lái)說(shuō)，我們可以從以下兩個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)記憶能力。（1）注重學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。這一點(diǎn)，在寫生教學(xué)中尤為重要，要讓學(xué)生有意去觀察自然和接觸社會(huì)，形成自己的獨(dú)特思維。這種有意義的發(fā)現(xiàn)，會(huì)使學(xué)生的記憶加深，形成良好的視覺(jué)記憶能力。（2）提倡學(xué)生手腦并用，讓學(xué)生畫速寫和默寫。對(duì)學(xué)生視覺(jué)記憶能力的培養(yǎng)，不能單憑興趣，還應(yīng)該在繪畫上進(jìn)行鞏固。畫速寫和默寫就是最好的方法，它不但能把當(dāng)時(shí)的注意事物記錄下來(lái)，而且能通過(guò)自己的筆，用速寫和默寫的形式再現(xiàn)。速寫和默寫在于勤，頭腦中記憶表象和速寫默寫的資料內(nèi)容充分交融，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力有很大的益處。
二、觀察教學(xué)法的應(yīng)用
教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有觀察就沒(méi)有明確的觀念，沒(méi)有明了清楚的觀念，也就沒(méi)有了繪畫。”這就告訴我們，人們的認(rèn)識(shí)首先是通過(guò)感官獲得的，觀察是人類知識(shí)的主要來(lái)源，是智力開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。既然觀察在美術(shù)課教學(xué)中是如此重要，那么如何在教學(xué)中應(yīng)用觀察法呢？下面就談一談幾種常用的觀察方法。
1. 整體觀察
整體觀察即總體、全面、完整地觀察。就是引導(dǎo)學(xué)生把所畫的事物，無(wú)論是個(gè)體還是組合物體，都看成一個(gè)整體。組合物體是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的總體。在一幅圖里，應(yīng)該先構(gòu)圖，即思考如何把整體放在最適當(dāng)?shù)奈恢谩１憩F(xiàn)整體的方法是：應(yīng)該從整體出發(fā)，先勾出整體造型，再局部深入，認(rèn)真雕刻，最后再回到整體。
2. 比較觀察
比較觀察的方法很多，有形狀的比較：長(zhǎng)、方、圓、扁等，有距離透視的比較：遠(yuǎn)近、前后、左右、大小、高低、寬窄、粗細(xì)、疏密、清楚與模糊等，有色相的比較：紅黃藍(lán)三原色和紅橙黃綠青藍(lán)紫光譜等，還有色明度的比較：色的明暗、濃淡等。觀察比較的方法，多數(shù)是學(xué)生練習(xí)時(shí)才用得上。教師的教學(xué)方法是：在學(xué)生練習(xí)中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生面對(duì)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較。對(duì)于有問(wèn)題的學(xué)生，要讓他們通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，從而自覺(jué)地改正自己的錯(cuò)誤。
3. 形體觀察
美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生觀察形體，主要是讓學(xué)生了解一些物體的基本形體結(jié)構(gòu)。所謂的形體，是指用點(diǎn)、線、面，通過(guò)長(zhǎng)、寬、高這種空間結(jié)構(gòu)樹立起物體的基本結(jié)構(gòu)。通常在教學(xué)中用到的石膏幾何形體長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐、球，在美術(shù)繪畫課堂上起著很大的作用。例如，在畫粉筆盒、籃球、課桌等類似幾何形體時(shí)，我們就可以完全借助于這些幾何形體的原型。當(dāng)然，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，更應(yīng)該把多種物體的基本形體，歸納為這幾種常見(jiàn)的幾何形體，或者是這幾種幾何形體的多種組合。例如，可以把人的頭部看成一個(gè)近似的圓形或者一個(gè)卵形；一間房子，我們可以把它看作是三角體和長(zhǎng)方體的組合。有了這種形體觀察的認(rèn)識(shí)，就可以比較容易掌握物體的基本形狀，以及表現(xiàn)這種物體的基本形狀所應(yīng)有的立體感、空間感以及相應(yīng)的透視變化。
4. 結(jié)構(gòu)觀察
物體除了形體，也就是基本形狀外，還應(yīng)該有一種由表及里、內(nèi)外呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。比如，頭部的五官比例――眼睛、耳朵、鼻子、口腔、眉毛的結(jié)構(gòu)。在筆者多年教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生不善于畫細(xì)部結(jié)構(gòu)，他們畫出的東西容易概念化。其實(shí)，沒(méi)有細(xì)節(jié)的雕刻就沒(méi)有情態(tài)，所畫出的畫面，也就沒(méi)有生機(jī)活力。這就要求美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生在掌握物體的基本形體基礎(chǔ)上，注重對(duì)物體細(xì)節(jié)的刻畫。另外一個(gè)常見(jiàn)錯(cuò)誤是：學(xué)生往往不能把物體內(nèi)外形體的結(jié)構(gòu)呼應(yīng)起來(lái)。以頭部五官比例來(lái)說(shuō)，我們平視時(shí)，耳朵的長(zhǎng)度應(yīng)該是等于眉毛至鼻底的位置；仰視的時(shí)候，耳位明顯偏下；俯視的時(shí)候，耳朵的位置明顯偏高。但是，大多數(shù)學(xué)生不善于用這種方法觀察、比較。再如，讓學(xué)生寫一幅街景寫生畫，大多數(shù)學(xué)生觀察到了樓房、樹、水池、人、汽車、商鋪、超市，等等。這些都是一個(gè)一個(gè)孤立地存在，大部分學(xué)生也是一個(gè)一個(gè)孤立地畫出來(lái)。不善于觀察比較，造成畫面比例失調(diào)，顯得呆板沒(méi)有生機(jī)活力。
美術(shù)作品必須注重作品畫面內(nèi)容和精神內(nèi)容的感染力。因而我們作畫時(shí)，要通過(guò)自己的觀察，依據(jù)自己的記憶，把物體的形態(tài)，神態(tài)充分展露出來(lái)，讓人們從作品中感知你所表現(xiàn)的內(nèi)容。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要通過(guò)各種觀察方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的視覺(jué)記憶能力，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。
【摘要】在新課改的不斷推進(jìn)的過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)已經(jīng)成為越來(lái)越多的教育工作者所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。針對(duì)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來(lái)講，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美的創(chuàng)造與表現(xiàn)是小學(xué)美術(shù)教育中一項(xiàng)不可缺少的重要實(shí)踐活動(dòng)，如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力則成為了取得目標(biāo)教學(xué)效果過(guò)程中的重要一環(huán)。本文總結(jié)筆者在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，討論了在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù);教學(xué);觀察能力
一、在觀察方法上采用整體觀察與細(xì)致觀察相結(jié)合
美術(shù)作為一門極有創(chuàng)造性的與想象力的學(xué)科，在課堂教育中要注意基本觀察方法的正確與系統(tǒng)的培養(yǎng)，這樣才能為之后的自我創(chuàng)作打下基礎(chǔ)，避免“有口難言”。可以說(shuō)教會(huì)學(xué)生觀察一幅范畫或作品，是完成教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。視覺(jué)是有選擇性的，所以教師不但要向?qū)W生提出明確的觀察任務(wù)，而且要教給學(xué)生正確的觀察順序和觀察方法，并且將不同的方法加以結(jié)合，才能達(dá)到較好的觀察效果。
（一）從整體上進(jìn)行觀察
第一，用審美的觀點(diǎn)對(duì)美點(diǎn)進(jìn)行觀察。教師在出示范畫或?qū)W生作品時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生觀察物象的美點(diǎn)。如，觀察一幅范畫，要注意體會(huì)畫面構(gòu)圖相互搭配簡(jiǎn)繁有度的美;觀察一處?kù)o物，要使學(xué)生感受線條與光線所構(gòu)成的畫面之美;觀察一處?kù)o景，色彩的美感，要讓學(xué)生看到各種顏色相互映襯配合所體現(xiàn)的美。
第二，先形狀后色彩地觀察。形狀是人類識(shí)別物體的基礎(chǔ)，也是造型或者造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，無(wú)論是觀察還是表現(xiàn)，是工藝還是繪畫，首先是形狀然后才是色彩。兒童對(duì)色彩的偏愛(ài)選擇性，使其在觀察物象時(shí)往往首先被色彩吸引，而忽略形狀。因此，筆者在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，首先要求學(xué)生觀察物象的形狀，在畫出或制作出形狀之后，再考慮色彩。小學(xué)生的觀察能力是隨著其年齡的增長(zhǎng)逐漸提高的。從總體要求上，要由低到高、由淺入深、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，只要教師重視培養(yǎng)、認(rèn)真教學(xué)，定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之獲得豐富的感性知識(shí)，從而提高觀察能力。
（二）從局部上進(jìn)行觀察
第一，用比較的方法進(jìn)行觀察。包括物象的大小、比例、位置與相互關(guān)系的比較，形象特征的比較，還有各種色彩的比較。區(qū)分各種色彩的不同，區(qū)分色度、彩度與明度的不同，區(qū)分色彩冷暖傾向及冷暖程度，“筆有潤(rùn)枯”、“墨分五色”的韻味，這些都是通過(guò)比較觀察進(jìn)行的。
第二，用持續(xù)的方法進(jìn)行觀察。例如：同樣一處景色，它在中午和傍晚兩個(gè)不同時(shí)間的陽(yáng)光照射下，呈現(xiàn)出兩種完全不同的景象;同樣一處?kù)o物，環(huán)境不同，所呈現(xiàn)的內(nèi)容也有所差異。教師要充分利用這樣的例子，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。
（三）兩種觀察方法相結(jié)合
在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很多時(shí)候會(huì)對(duì)所要觀察的事物有偏好性的觀察，例如某種特殊的色彩，或者特殊的形狀，有的時(shí)候就會(huì)局部性的影響學(xué)生的觀察。而另一方面的情況，就是由于學(xué)生在觀察時(shí)至看到了整體效果，而對(duì)細(xì)節(jié)一帶而過(guò)，導(dǎo)致作品的粗糙和不完善。這個(gè)時(shí)候，整體觀察與局部觀察相結(jié)合，就成為了在方法上提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。筆者認(rèn)為，例如默畫，就是一種有效的提高學(xué)生觀察能力、促使學(xué)生整體觀察與局部觀察相結(jié)合的方法。
二、在教育方法上采取課堂學(xué)習(xí)與室外寫生相結(jié)合的方法
課堂教育是美術(shù)教育的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是學(xué)生基本功的學(xué)習(xí)與基本素質(zhì)的養(yǎng)成階段，其重要性不言而喻。戶外寫生是走出畫室到大自然中學(xué)習(xí)美術(shù)的一種特有方式，在美術(shù)學(xué)習(xí)中也具有不可替代的重要意義，它是鍛煉繪畫造型能力的基本方法，也是美術(shù)創(chuàng)作的源泉。“外師造化，中得心源”是中國(guó)繪畫史上的不朽名句，“搜盡奇峰打草稿”更是畫家堅(jiān)持寫生獲得靈感的寫照。
小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)雖然有別于專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)，但也需要通過(guò)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能。戶外寫生讓學(xué)生感受美術(shù)學(xué)習(xí)的特有樂(lè)趣，使學(xué)生的觀察能力得以發(fā)展，讓學(xué)生的繪畫構(gòu)圖能力得到提高，提高學(xué)生對(duì)繪畫空間的處理能力，營(yíng)造出輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。然而戶外寫生絕不是要將學(xué)生放任，任他們自我發(fā)揮，而是要將戶外寫生與課堂所教授的方法內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，在完成有意義的寫生活動(dòng)的同時(shí)，完成有鞏固與應(yīng)用的課堂延伸。戶外寫生是對(duì)學(xué)生構(gòu)圖的考驗(yàn)，首先會(huì)遇到畫什么，從哪個(gè)角度畫等問(wèn)題，此時(shí)教師可以作適當(dāng)?shù)氖痉吨v解，指導(dǎo)學(xué)生取景時(shí)選擇自己認(rèn)為景物中最美最動(dòng)人的部分。可以用取景框來(lái)選擇景物，應(yīng)該讓學(xué)生明確構(gòu)圖中要有一個(gè)吸引觀眾最大注意力的視覺(jué)中心。但自然景物并非如靜物寫生可以自行擺設(shè)，景物中往往有不盡如人意的地方，這就要求學(xué)生可以根據(jù)自己的感受和構(gòu)思進(jìn)行一定的取舍，突出畫面的主題，直到自己滿意為止。取景的過(guò)程是一個(gè)觀察能力的探索鍛煉過(guò)程，在學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程中教師有意識(shí)的滲透對(duì)觀察能力的引導(dǎo)，如色彩、線條、形狀、布局、細(xì)節(jié)等基本要素，從而不斷提高學(xué)生的觀察能力。
三、在課外與其他學(xué)科教育相結(jié)合
美術(shù)教育是一項(xiàng)極具人文特質(zhì)的教學(xué)，表面看起來(lái)與其他學(xué)科沒(méi)有什么過(guò)多的關(guān)聯(lián)，隨著學(xué)生年級(jí)的升高以及傳統(tǒng)課業(yè)壓力的增加，美術(shù)課在很多學(xué)校的日常教學(xué)中所占比例越來(lái)越少，甚至美術(shù)課常常被用來(lái)充當(dāng)自習(xí)課，以便學(xué)生完成其他應(yīng)考科目的學(xué)習(xí)。在這種情況下，對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)更是困難重重。然而學(xué)科間整合或統(tǒng)整，是現(xiàn)代教育理念，亦是美術(shù)課程改革的內(nèi)容之一。美術(shù)學(xué)習(xí)的范圍不能僅僅局限于美術(shù)領(lǐng)域中。我們可以嘗試在美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科之間架起橋梁，通過(guò)結(jié)合其它學(xué)科部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在新情景中探究、發(fā)現(xiàn)與美術(shù)有關(guān)的問(wèn)題。例如在低年級(jí)《自然科學(xué)》教材中要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并觀察和記錄種子發(fā)芽、芽長(zhǎng)成苗的各種變化情況的課程設(shè)置。這樣的例子就充分展示了與其他學(xué)科相結(jié)合來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的可能性。在我們的教學(xué)方法與辦學(xué)思維上，真切認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要作用，才能讓美術(shù)教學(xué)走出困境，才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)獲得長(zhǎng)期有效的發(fā)展。
四、結(jié)語(yǔ)
觀察能力是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺(jué)能力，是當(dāng)兒童心理活動(dòng)的有意性達(dá)到一定水平時(shí)產(chǎn)生的高級(jí)知覺(jué)活動(dòng)能力。它不只是單純知覺(jué)問(wèn)題，而是包含著理解、思考，有目的、有計(jì)劃的知覺(jué)。在美術(shù)課的教學(xué)中，教育者要以培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)造等形象思維能力為主要任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力尤為重要，值得在教學(xué)中推廣。
美術(shù)課是以視覺(jué)為主的教學(xué)活動(dòng)，巧妙靈活地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、有效觀察對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成將會(huì)起到事半功倍的效果，所以說(shuō)，觀察在教學(xué)中尤為重要。
觀察，顧名思義，就是仔細(xì)地看。觀，由“又”和“見(jiàn)”字組合而成，又見(jiàn)，再一次看見(jiàn)，所以，觀察得需要反復(fù)地看，尋找出規(guī)律，歸納出方法，進(jìn)而構(gòu)思創(chuàng)作，才能從獨(dú)特的視角，發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，創(chuàng)作出具有個(gè)性特色的作品。
一、觀察角度要因地制宜
美術(shù)課堂教學(xué)中，面對(duì)同一事物，如靜物寫生課中的靜物教具，要想創(chuàng)作出獨(dú)具特色的作品，首先就要啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇獨(dú)特的視角來(lái)觀察，這樣，才能避免千人一面的雷同，所以，要想有效觀察，先要有一個(gè)獨(dú)特視角，這就需要教師在創(chuàng)設(shè)主題方面靈活多樣，擺放布置教具，要為學(xué)生留有足夠多的空間，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，選擇自己喜歡的角度來(lái)觀察，這樣才能激發(fā)其學(xué)習(xí)創(chuàng)作的熱情和興趣，為寫生、創(chuàng)作做好準(zhǔn)備和鋪墊。在美術(shù)教室上課的教師可以在教師中擺放幾組教具，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，選擇自己喜歡的靜物，選擇自己喜歡的角度來(lái)觀察、構(gòu)思和創(chuàng)作。不具備條件，只能在普通教室上怎么辦，教師就要靈活使用教材，不必照本宣科地死搬教材內(nèi)容，可以變通一下，讓學(xué)生自帶喜歡的玩具、模型等小型教具，既可自己獨(dú)立觀察創(chuàng)作，也可同桌間合作，把教具擺在課桌中間，再分左右從各自角度來(lái)觀察研究，選擇各自合適的視角來(lái)操作。
二、觀察方法要靈活多變
不同課型要采用不同的觀察方法，切忌死搬硬套，墨守成規(guī)，要靈活多變地采用各種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察的積極性，在師生互動(dòng)中總結(jié)規(guī)律與方法，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，高效地完成作業(yè)任務(wù)。
1.探究式有目標(biāo)觀察法。教師提出具有啟發(fā)性的命題目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力，仔細(xì)認(rèn)真地觀察、探究、思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，尋找答案。應(yīng)用于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一般通過(guò)演示多媒體課件出示范例引導(dǎo)觀察，或者出示實(shí)物教具分析觀察。以人美版一年級(jí)欣賞評(píng)述課《花獅子》為例，教師先用課件展示農(nóng)民畫《花獅子》的大幅彩圖，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶目標(biāo)觀察：這幅畫中的花獅子身上有哪些圖形？有哪些顏色？什么顏色多？一次問(wèn)題不可超過(guò)三個(gè)，否則學(xué)生記不住，還容易分散精力，達(dá)不到應(yīng)有的效果。接下來(lái)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，問(wèn)學(xué)生這么夸張的造型與色彩有什么象征意義？聯(lián)想生活中在哪些地方見(jiàn)過(guò)這樣類似的造型與色彩？學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和聯(lián)想，能夠回答出造型和色彩方面的知識(shí)，并且通過(guò)聯(lián)想又將生活中觀察到的形象在腦海中重現(xiàn)，與以前學(xué)過(guò)的知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)系，以舊連新，對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)從上課導(dǎo)入階段就迅速切入與展開(kāi)，為新授環(huán)節(jié)做好鋪墊。
2.遞進(jìn)式分層次觀察法，適合于新授環(huán)節(jié)，教師示范演示時(shí)應(yīng)用。
3.對(duì)比式找異同觀察法，適用于對(duì)真實(shí)事物與相對(duì)應(yīng)藝術(shù)作品之間進(jìn)行對(duì)比觀察、探究，找出異同，分析作者的匠心，借鑒其思路。也可以在展示評(píng)議作業(yè)階段對(duì)同一主題的不同作品進(jìn)行對(duì)比觀察，找出各自不同的優(yōu)點(diǎn)，供自己學(xué)習(xí)借鑒，盡量不要找缺點(diǎn)，避免傷害同學(xué)的情感和學(xué)習(xí)積極性。例如，國(guó)畫《秋天的果實(shí)》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫白菜蘿卜的方法步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察用筆方法，分別注意教師示范演示作畫時(shí)是中鋒還是側(cè)鋒？是淡墨還是濃墨？先畫什么后畫什么？怎樣用濃墨、淡墨？這樣分層次完成觀察目標(biāo)，為總結(jié)方法和下一步動(dòng)筆操作打好基礎(chǔ)。再比如，《線描畫鳥》一課，教師出示一幅教學(xué)掛圖，圖上用粗線條畫鳥的主體結(jié)構(gòu)外形：頭、身、翅膀、尾巴、腿爪，用細(xì)線具體刻畫細(xì)節(jié)局部，用另一種顏色線條畫環(huán)境樹木，啟發(fā)學(xué)生觀察，老師這張畫用不同線條畫出了不同部位，仔細(xì)觀察一下，看誰(shuí)能總結(jié)出這張畫的作畫步驟？這樣引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)自主探究，尋找規(guī)律和方法，日積月累，就會(huì)掌握一套切實(shí)可行的作畫方法，形成較強(qiáng)的繪畫能力。
4.默寫式強(qiáng)記憶觀察法，適用于強(qiáng)化訓(xùn)練，能錘煉出真功夫。看一段視頻或者教師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單扼要的作畫，事前讓學(xué)生用心觀察記憶，老師是怎樣操作的，然后有學(xué)生匯報(bào)觀察記憶所得，長(zhǎng)此以往，能訓(xùn)練出學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察的速記能力，能夠快速儲(chǔ)存形象資料，默寫默畫出具體形象，這是錘煉形象思維、形象記憶的好手段。
三、觀察習(xí)慣要逐步養(yǎng)成
教師不應(yīng)只要教會(huì)學(xué)生在美術(shù)課堂教學(xué)中的具體觀察方法，還要傳授在大自然中寫生時(shí)應(yīng)用的觀察方法，怎樣由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)地觀察風(fēng)景，怎樣由表及里、由整體到局部地觀察動(dòng)植物等等，通過(guò)不同層面的觀察分析與探究，來(lái)機(jī)動(dòng)靈活地采取相應(yīng)的教學(xué)方法，逐步養(yǎng)成好的觀察習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，日積月累，循序漸進(jìn)，學(xué)生的美術(shù)能力就會(huì)逐步增強(qiáng)，終身受益，在今后的工作生活中，體會(huì)無(wú)窮的樂(lè)趣，成長(zhǎng)成為具有審美能力的全面發(fā)展的有用人才。
幼兒園的教育是全面的，啟蒙的。美術(shù)教育是幼兒園整體教育中的一個(gè)環(huán)節(jié)，它的重要性正在被人們?nèi)找嫔羁陶J(rèn)識(shí)。尤其是在發(fā)展幼兒觀察力方面，更是具有不可替代的獨(dú)特的作用。觀察是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，而人在觀察過(guò)程中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的品質(zhì)和能力就是我們通常所說(shuō)的觀察力。人們通過(guò)接觸、感受整個(gè)世界獲得知識(shí)，現(xiàn)代的科學(xué)手段更是證明了人的絕大部分知識(shí)來(lái)源于視知覺(jué)，可見(jiàn)培養(yǎng)幼兒的觀察能力的重要性。一個(gè)人具有健康的視覺(jué)器官并不意味著它同時(shí)具有卓越的觀察能力，因?yàn)橛^察能力是生理和心理的綜合能力，它是隨著人的成長(zhǎng)日漸成熟，并且在不同的個(gè)體之間存在著強(qiáng)弱的差別，所以觀察能力是可以通過(guò)學(xué)習(xí)得到有效的發(fā)展的。幼兒園的教育分為五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域都在不同的角度培養(yǎng)幼兒的觀察能力，而美術(shù)作為一門視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的觀察能力更為直接有效。幼兒園的美術(shù)活動(dòng)應(yīng)源于生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察，積累素材，具有豐富的感知經(jīng)驗(yàn)才能創(chuàng)造出富有個(gè)性的作品。下面我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾卧诿佬g(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
一、培養(yǎng)幼兒的觀察興趣
好奇心是激起幼兒觀察的動(dòng)力，也是培養(yǎng)幼兒觀察興趣非常有利的條件。我在組織幼兒美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，特別注意引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒主動(dòng)去觀察事物，并且根據(jù)他們喜歡游戲的特點(diǎn)，在游戲中培養(yǎng)他們的觀察興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，畫面豐富而富有感情的作品大多出自觀察能力比較強(qiáng)的幼兒，而寫生是培養(yǎng)幼兒觀察能力的很好的手段。如我設(shè)計(jì)了《顯微鏡下的世界》這樣一系列的寫生課。孩子們?cè)凇按蟠箫@微鏡”的游戲中，學(xué)會(huì)了觀察身邊事物的細(xì)節(jié)。在游戲中他們仿佛進(jìn)入另一個(gè)世界，原來(lái)鞋底有那么多奇怪的紋路，原來(lái)葉子身上不都是規(guī)則的也不都是綠色的，有的葉子大，有的葉子小，有的有點(diǎn)黃，有的有點(diǎn)綠，有的被小蟲子咬了洞，葉子身上還有無(wú)數(shù)條蜿蜒曲折象樹枝一樣的葉脈等等。這讓孩子們驚喜萬(wàn)分，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了很多以前從沒(méi)有發(fā)現(xiàn)過(guò)的生活中的細(xì)節(jié)，興趣更濃了，展現(xiàn)在畫面上的內(nèi)容也就更豐富有趣了，并逐步學(xué)會(huì)了自覺(jué)的、主動(dòng)的觀察周圍的事物。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法
低年齡的幼兒還不會(huì)專注的觀察，因?yàn)樗麄兊挠幸庾⒁膺€沒(méi)有得到有效的發(fā)展，但是經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確的指導(dǎo)，它們的觀察力會(huì)逐步變得有目的和專注。
向幼兒提出明確的觀察任務(wù)，任務(wù)越具體，幼兒的觀察目的就越明確，觀察的效果也就越好。比如在引導(dǎo)幼兒辨別冷暖色的時(shí)候我設(shè)計(jì)了一堂課《白天和夜晚》，首先向幼兒出示兩幅構(gòu)圖完全一樣的畫。一幅是暗冷色調(diào)的，一幅是亮暖色調(diào)的，兩幅畫中都沒(méi)有太陽(yáng)，月亮等明顯反映時(shí)間的標(biāo)記，我告訴小朋友張老師的兩幅畫都有名字，分別是《白天》和《 夜晚》，請(qǐng)他們注意觀察畫面色調(diào)然后猜猜哪一幅是白天，哪一幅是夜晚？幾乎所有的孩子都能準(zhǔn)確地辨別。“為什么你覺(jué)得這幅畫的色彩看起來(lái)是白天？”，“因?yàn)槲矣X(jué)得這幅畫顏色很漂亮，有紅色，黃色，橙色，粉色……好像太陽(yáng)公公照在它們身上，暖洋洋的，所以應(yīng)該是白天。”……明確觀察的重點(diǎn)是顏色，所以孩子們自然而然的說(shuō)出了對(duì)暖色和冷色的不同的感覺(jué)，這樣孩子就不會(huì)偏移重點(diǎn)去看畫面中有幾顆樹，幾朵花，抓不住要領(lǐng)，得不到收獲。
小的孩子還不會(huì)系統(tǒng)的觀察，因此在它們的觀察中，往往只能得到一些零碎的、孤立的印象，只能以個(gè)別的形態(tài)、色彩作為自己觀察的結(jié)果，引起他注意的東西會(huì)顯得比較大，所以在孩子的畫里才會(huì)出現(xiàn)大頭人，蝌蚪人，伸手拿東西的胳膊會(huì)比身體長(zhǎng)幾倍等等……孩子的畫因此稚趣可愛(ài)，我尊重孩子童心的表達(dá)，但同時(shí)也通過(guò)一些活動(dòng)，比如《一張紙的游戲》，《會(huì)變的杯子》等，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)從不同的角度去觀察，一張紙看起來(lái)可以象個(gè)長(zhǎng)方形，可以象一條橫線，可以象一條豎線；杯子口有時(shí)看起來(lái)是圓的，有時(shí)看起來(lái)是橢圓的，有時(shí)變成一條線等。通過(guò)這些游戲有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的觀察，發(fā)展幼兒整體有序的觀察能力，由此及彼的觀察能力，形象的記憶能力等等，以促進(jìn)幼兒整體觀察能力的發(fā)展。
三、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展觀察面
幼兒的求知欲是無(wú)比旺盛的，對(duì)于我們身邊的世界，孩子充滿著好奇和探索的欲望，我們幼兒園為幼兒的健康成長(zhǎng)，提供了很多豐富多彩的活動(dòng)。比如六一歡樂(lè)周、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、參觀消防隊(duì)、參觀蔬菜大棚，體驗(yàn)自種自收親子種植、戶外寫生等等……在參觀消防隊(duì)的活動(dòng)中，孩子們了解了消防隊(duì)員是如何救火的；在外出寫生的活動(dòng)中，孩子們看到了大自然的季節(jié)變化給環(huán)境帶來(lái)的影響；在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上體驗(yàn)到了跟父母同場(chǎng)競(jìng)技的刺激；在參觀蔬菜大棚的活動(dòng)中，孩子們看到了運(yùn)用高科技的手段培育的各種新奇的蔬菜，水果，開(kāi)闊了視野；在自種自收親子種植活動(dòng)中看到了農(nóng)民伯伯耕種的辛苦，也體驗(yàn)到了去收獲自己種的蘿卜的那種自豪和快樂(lè)。每次活動(dòng)之后我都會(huì)跟孩子一起回憶活動(dòng)中自己最開(kāi)心的，最難忘的故事，并通過(guò)繪畫等美術(shù)形式表達(dá)自己的感受。這些活動(dòng)豐富了幼兒的感知經(jīng)驗(yàn)，更是拓展了幼兒的觀察面，這從一幅幅具有豐富的內(nèi)容并富有感情的美術(shù)作品中體現(xiàn)的淋漓盡致。
總之，觀察力是人認(rèn)識(shí)世界的重要手段，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的觀察力是十分重要的。觀察能力的發(fā)展和其他能力的發(fā)展也是有著密切的關(guān)系，這對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的提高更是有著非常重要的意義。所以我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒美術(shù)活動(dòng)中，應(yīng)該重視觀察能力的培養(yǎng)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)幼兒觀察能力的特殊作用。
摘 要：美術(shù)教育為學(xué)生提供美的熏陶、創(chuàng)造性思維及高雅的情操，重要性不可忽視。但當(dāng)前美術(shù)課中存在諸多問(wèn)題，比如孩子盲目下筆、把美術(shù)課當(dāng)休息課、老師自身應(yīng)付等。如何把美術(shù)課的意義還給美術(shù)課，筆者從引發(fā)兒童興趣、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、留機(jī)會(huì)給學(xué)生觀察等方面努力，讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)觀察、懂得審美。
關(guān)鍵詞：美術(shù)； 興趣； 觀察； 情操
在小學(xué)美術(shù)課中，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生往往忽視對(duì)圖畫的認(rèn)真仔細(xì)的觀察。他們往往還沒(méi)有看仔細(xì)，看完整所要畫的物體，就盲目下筆，結(jié)果所畫的物體外形很不正確。因此，要提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，必須重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
那么，怎樣才能提高學(xué)生的觀察能力呢？對(duì)此，我做了初步的探索。
一、引發(fā)兒童的觀察興趣
興趣是創(chuàng)造的動(dòng)力，深厚的興趣與強(qiáng)烈的好奇心，能夠最佳地接受外界的信息，有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與求知欲，促使學(xué)生從事創(chuàng)造性活動(dòng)。
例如在三年級(jí)《分解構(gòu)成》教學(xué)中，根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和已有的知識(shí)，我考慮到他們對(duì)既無(wú)美麗的色彩，又較抽象的分解構(gòu)成作品不會(huì)一下子感興趣，便設(shè)計(jì)了《小白兔和七巧板》的畫面，讓學(xué)生進(jìn)行觀察分析。生動(dòng)的畫面，再加上有趣的故事，吸引了不少的小朋友，由此導(dǎo)入的構(gòu)成知識(shí)，兒童會(huì)感到與自己非常貼近，在老師的激勵(lì)下他們會(huì)想：“小白兔能玩七巧板，我也能！”繼而產(chǎn)生想進(jìn)一步了解分解構(gòu)成的愿望。
為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，我還十分注意教育學(xué)生讓他們充分認(rèn)識(shí)觀察的重要性，我向?qū)W生講述了一個(gè)故事：“有四個(gè)盲人一起摸一頭象。摸到腿的瞎子說(shuō)像柱子；摸到耳朵的說(shuō)像扇子；摸到肚的說(shuō)像堵墻；摸到尾巴的說(shuō)像繩子。”并提問(wèn)：“那么，為什么四個(gè)盲人說(shuō)出的結(jié)果各不相同呢？”學(xué)生會(huì)說(shuō)：“因?yàn)樗麄兌紱](méi)有摸到大象的全貌，只是說(shuō)出了大象的一部分的形象。”于是，就趁機(jī)引導(dǎo)他們，讓他們懂得在美術(shù)學(xué)習(xí)中也是這樣的。如果對(duì)物體不全面觀察，盲目下筆，就會(huì)和盲人摸象一樣，不全面，會(huì)出錯(cuò)誤。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)觀察作用的認(rèn)識(shí)，我在黑板上掛了兩幅有關(guān)貓的畫，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解到貓雖是同一只，但因作畫的時(shí)間不同，貓的眼睛也不相同。這樣不僅讓學(xué)生知道了觀察的作用，也培養(yǎng)了他們愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)學(xué)習(xí)美術(shù)的好習(xí)慣。
二、教給學(xué)生觀察的方法
對(duì)于同一事物，觀察者的所處位置不同得到的效果也就不同，觀察的方法不同，結(jié)果往往不同。因此，教給學(xué)生正確的觀察方法是十分必要的。
在教學(xué)過(guò)程中，我總是首先指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳觀察角度。其次，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的一般順序――先整體、后局部。例如學(xué)生在對(duì)人物形體進(jìn)行描述時(shí)，我首先讓學(xué)生選擇好觀察的角度，再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先讓學(xué)生對(duì)人物的外形予以觀察分析，使學(xué)生掌握各部分的比例。如對(duì)一個(gè)人物的身高、個(gè)頭的長(zhǎng)度，上肢是3個(gè)頭的長(zhǎng)度；下肢是4-3個(gè)頭的長(zhǎng)度；肩寬是2個(gè)頭的長(zhǎng)度，總的形體比例掌握后，再分析細(xì)微之處，如臉部的比例，就要分析臉的設(shè)計(jì)與寬度，即三庭五眼。這些細(xì)微之處掌握了，學(xué)生再作業(yè)時(shí)，就不困難了。
三、給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)
如果在教學(xué)中，老是遵循老辦法，教師講解作畫步驟，學(xué)生再作業(yè)，那么就會(huì)限制學(xué)生的觀察能力的提高。我們教師所上的每一節(jié)美術(shù)課（包括欣賞課），都必須給學(xué)生觀察的機(jī)會(huì)和任務(wù)，都要有觀察的環(huán)節(jié)。學(xué)生只有通過(guò)細(xì)致的觀察分析，才會(huì)掌握老師所講的內(nèi)容。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可增添寫生課，多給他們觀察的機(jī)會(huì)。
如我在教學(xué)生寫生茶杯時(shí)，不是先講，而是先提出問(wèn)題讓學(xué)生觀察，這個(gè)茶杯由幾部分組成的？各部分是什么形狀？各部分的比例怎樣？這樣，帶著這幾個(gè)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行了仔細(xì)的觀察和認(rèn)真的分析，很快地找出答案。這樣進(jìn)行教學(xué)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又發(fā)展了學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生作畫，就會(huì)很快畫出茶杯的形象了。
上面的幾點(diǎn)，是我在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行的初步探索。實(shí)踐證明，只要讓學(xué)生多留神，多看，多想，日積月累，觀察能力就自然提高了。美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大幅度地得到提高。并且，可以加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力，使之具有高尚的審美情操。
