發(fā)布時(shí)間：2022-07-13 10:38:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的1篇財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育策略研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘要:隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的職業(yè)教育逐漸被重視，越來越多的職業(yè)教育學(xué)校開始注重對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的教育，力求培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。眾所周知，不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德和工作使命。只有在學(xué)校就學(xué)習(xí)好必要的職業(yè)道德，才能在工作以后服務(wù)好社會(huì)。本文主要對(duì)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的職業(yè)道德教育進(jìn)行分析探討，希望能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)會(huì)人才。
關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;財(cái)會(huì)專業(yè);職業(yè)道德;形式創(chuàng)新
中等職業(yè)學(xué)校中的財(cái)會(huì)專業(yè)能為社會(huì)輸送大量的財(cái)會(huì)人才，需要在具體的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，指導(dǎo)其明確在具體的財(cái)會(huì)工作中應(yīng)遵循哪些具體的制度和規(guī)則。因此，在中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)道德教育顯得尤為重要。
一、中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德教育內(nèi)容及特點(diǎn)
在中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)教育中，我們不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)的職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀念。職業(yè)道德是指人在職業(yè)生活中應(yīng)當(dāng)遵守的職業(yè)規(guī)范和道德要求，是一般社會(huì)道德在具體職業(yè)中的體現(xiàn)。包括職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)品德及職業(yè)責(zé)任等方面，是具體行業(yè)對(duì)社會(huì)所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。在生活中如“醫(yī)者仁心”、“工人力量”、“為人師表”等等詞語都是對(duì)職業(yè)道德的詮釋。良好的職業(yè)道德，對(duì)從業(yè)者個(gè)人和所在行業(yè)以致社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展都有著積極的促進(jìn)作用。職業(yè)道德具有職業(yè)性、實(shí)踐性、繼承性等特點(diǎn)。
1．職業(yè)性
職業(yè)道德的內(nèi)容是與具體的職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的，每一種行業(yè)都有其特定的職業(yè)道德，某一行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范本職業(yè)從業(yè)人員的責(zé)任與義務(wù)，在特定的職業(yè)范圍內(nèi)發(fā)揮作用。
2．實(shí)踐性
職業(yè)道德通過從業(yè)者的職業(yè)活動(dòng)體現(xiàn)出來，職業(yè)道德不是空洞的概念，而是重在行動(dòng)，在實(shí)踐過程中逐漸樹立起來。
3．社會(huì)公共性
各類的職業(yè)道德雖然都體現(xiàn)著該行業(yè)的特點(diǎn)，但職業(yè)道德的基本原則和大體目標(biāo)都是相通的，各行業(yè)的職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)有相通的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求。如“愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”是社會(huì)主義優(yōu)秀價(jià)值觀的重要內(nèi)容，也應(yīng)該是每個(gè)行業(yè)的基本道德規(guī)范，有了社會(huì)公共性，職業(yè)道德才會(huì)有強(qiáng)大的凝聚力和感召力。
二、中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題
1．教學(xué)內(nèi)容陳舊及方法單一
隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)法愈發(fā)顯出其弊端來，照本宣科的單向知識(shí)傳授模式對(duì)職業(yè)道德教育的推動(dòng)作用越來越小。職業(yè)道德教育課在大多數(shù)中職學(xué)校都存在著共同的難題，即教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法單一。教材內(nèi)容上往往都是大段概念理論，學(xué)生沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)思考欲望，而學(xué)生主動(dòng)性的喪失進(jìn)而影響到教師的積極性，產(chǎn)生應(yīng)付心態(tài)，這樣的缺乏互動(dòng)的灌輸式教學(xué)是難以達(dá)到既定目標(biāo)的。具體到財(cái)會(huì)專業(yè)來說，財(cái)經(jīng)法規(guī)有大量的概念和原理，顯得較為抽象，如會(huì)計(jì)、稅收、結(jié)算、財(cái)政等各方面都有復(fù)雜的法規(guī)和條例，會(huì)計(jì)職業(yè)道德也包括職業(yè)理想、工作責(zé)任、工作紀(jì)律等復(fù)雜的構(gòu)成因素，若只按《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)，沒有鮮活案例，沒有思考啟發(fā)，學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒，對(duì)教材內(nèi)容難以理解，在步入工作崗位之后就更難做到身體力行。更進(jìn)一步說，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》的內(nèi)容主要是相關(guān)法律、法規(guī)和對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德概念特性的分析，僅憑對(duì)法律條文的熟知并不意味著對(duì)財(cái)會(huì)行業(yè)職業(yè)道德的理解，在財(cái)會(huì)專業(yè)領(lǐng)域工作中，經(jīng)常會(huì)需要會(huì)計(jì)人員做出自己的價(jià)值判斷和實(shí)踐認(rèn)知，如果在校期間沒有對(duì)職業(yè)道德進(jìn)行深刻的領(lǐng)悟，從業(yè)后就難以堅(jiān)守職業(yè)道德。
2．教師缺乏重視
目前中等職業(yè)學(xué)校教師群體中，同時(shí)具備教師資格和職業(yè)資格的“雙師型”教師只有極少部分，大多數(shù)是財(cái)經(jīng)院校的畢業(yè)生，對(duì)職業(yè)道德教育的理解不夠深入，因此在教學(xué)中會(huì)更多地關(guān)注會(huì)計(jì)理論知識(shí)的掌握和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力的提高，認(rèn)識(shí)不到職業(yè)道德教育的重要性。另一方面，由于財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的考試居多，如注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試、會(huì)計(jì)職稱考試、會(huì)計(jì)電算化考試等，教師在教學(xué)過程中難免會(huì)以應(yīng)試為導(dǎo)向，從而忽視對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的考查。
3．評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單
當(dāng)前中職學(xué)校對(duì)職業(yè)道德教育的考核評(píng)價(jià)方式仍是以卷面考試為主，缺乏多樣性，卷面考試結(jié)果只能反映出學(xué)生對(duì)理論的識(shí)記程度，無法反映出學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的個(gè)人理解和實(shí)踐能力。而評(píng)價(jià)主體則是教師個(gè)體，缺乏來自各方面的綜合評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，這也會(huì)造成評(píng)價(jià)結(jié)果的片面化，所以評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生對(duì)職業(yè)道德理解情況之間有較大偏差。學(xué)生在從業(yè)之后要面對(duì)行業(yè)和社會(huì)評(píng)價(jià)的時(shí)候，其標(biāo)準(zhǔn)往往更傾向與實(shí)踐能力，這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化會(huì)造成學(xué)生的心理落差，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。
三、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育的策略
1．改革課程設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)職業(yè)道德的理解
中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)的教學(xué)中，要對(duì)職業(yè)道德教育給予足夠重視，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)認(rèn)識(shí)財(cái)會(huì)專業(yè)的行業(yè)使命和行業(yè)道德。在課程的設(shè)置上，要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的、科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，如把職業(yè)道德教育相關(guān)課程列為優(yōu)秀課程，在向?qū)W生傳輸職業(yè)道德內(nèi)容的同時(shí)，注重培養(yǎng)其愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信的職業(yè)操守。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)等課程中，增加道德內(nèi)容，通過實(shí)際案例中出現(xiàn)的道德沖突，分析職業(yè)道德在實(shí)踐中的運(yùn)用，幫助學(xué)生培養(yǎng)法律意識(shí)和職業(yè)道德水準(zhǔn)。在課程實(shí)施進(jìn)度上，增加職業(yè)道德教育的時(shí)間跨度，不能僅僅通過一學(xué)期的法律和職業(yè)道德教育課就結(jié)束教育進(jìn)程，因?yàn)槁殬I(yè)道德教育是潛移默化的，要通過不斷的積累和影響，如從《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》開始，就對(duì)財(cái)會(huì)類從業(yè)人員的權(quán)利、責(zé)任以及應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行滲透式教育。將職業(yè)道德教育寓于整個(gè)教育階段，才能保證學(xué)生長(zhǎng)期的接受到職業(yè)道德相關(guān)知識(shí)。另外，也要對(duì)職業(yè)道德教育課程設(shè)置長(zhǎng)期的評(píng)價(jià)和反饋模式，將學(xué)生在校期間的知識(shí)技能、自我認(rèn)識(shí)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等項(xiàng)列入考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，采取綜合評(píng)價(jià)形式，在學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的各領(lǐng)域強(qiáng)化正確職業(yè)道德觀念。
2．形成多元化的職業(yè)道德教育形式
職業(yè)道德教育的形式和方法應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新，創(chuàng)立“教師授課為輔、學(xué)生參與為主”的教學(xué)方式，注重學(xué)生與教師的互動(dòng)以及學(xué)生之間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考。在職業(yè)道德教學(xué)中穿插鮮活的案例，在案例的選擇上要側(cè)重于專業(yè)知識(shí)與實(shí)際情況的聯(lián)系，尤其要注重當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種熱點(diǎn)案例，讓學(xué)生通過案例討論主動(dòng)思考，靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，增強(qiáng)課堂的趣味性。或是安排“企業(yè)人員進(jìn)課堂”、社會(huì)調(diào)查、崗前培訓(xùn)、定期講座等教育形式和手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元化的職業(yè)道德教育，安排學(xué)生進(jìn)行各種職業(yè)道德宣傳活動(dòng)、組織有關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)問答競(jìng)賽和辯論賽等，使學(xué)生的職業(yè)道德在各種活動(dòng)中得到提高。中職學(xué)校的學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成和樹立階段，容易受到外界的影響，因此學(xué)校要營(yíng)造良好的職業(yè)道德教育氛圍，通過多樣化的形式在校內(nèi)營(yíng)造輿論導(dǎo)向，比如廣播、校園網(wǎng)、圖書館、板報(bào)等等，營(yíng)造一個(gè)整體化的職業(yè)道德教育環(huán)境，使學(xué)生在和意識(shí)上都能耳濡目染。
3．校企合作式職業(yè)道德教育
學(xué)校職業(yè)道德教育教材相相比于實(shí)際生活具有一定程度的滯后性，主要是因?yàn)閷?shí)際生活處在不斷的發(fā)展變化之中，人們的認(rèn)知觀念在不斷更新，因而僅通過學(xué)校的教育不足以滿足職業(yè)道德的具體要求。而企業(yè)中真實(shí)的工作環(huán)境，能給予學(xué)生較為真切的職業(yè)道德目標(biāo)和要求。校企合作共同開展職業(yè)道德教育，在多次的實(shí)訓(xùn)中學(xué)生會(huì)遇到課本中沒有提到的實(shí)際問題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生們積極表達(dá)自己在實(shí)操過程中的問題以及看法，同學(xué)之間互相討論使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)又能夠鍛煉他們的實(shí)際動(dòng)手、動(dòng)腦能力。讓學(xué)生在實(shí)際的訓(xùn)練操作中運(yùn)用課堂所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際問題，為以后的從業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。校企合作式職業(yè)道德教育更注重實(shí)踐性和方式的多樣性，因此對(duì)于財(cái)會(huì)專業(yè)來說尤為合適。這種方式可以使得職業(yè)道德教育更有針對(duì)性，由學(xué)生向會(huì)計(jì)從業(yè)人員的角色轉(zhuǎn)換也會(huì)更加平滑。然而財(cái)會(huì)專業(yè)又有其自身特殊性，與一些勞動(dòng)密集型工作不同的是，該專業(yè)對(duì)從業(yè)人員的嚴(yán)謹(jǐn)性、保密性要求較高，這對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生來說是難以達(dá)到的，加上企業(yè)本身具有逐利趨向，因此財(cái)會(huì)專業(yè)大規(guī)模的實(shí)習(xí)是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以校企雙方應(yīng)當(dāng)盡量創(chuàng)新合作方式。比如選派部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，同時(shí)派教師去指導(dǎo)實(shí)習(xí)，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)中可以獲得實(shí)際操作能力與工作經(jīng)驗(yàn)，教師在企業(yè)通過與技術(shù)人員的交流以及幫助學(xué)生解決問題也能更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，在以后的教學(xué)中會(huì)更貼近實(shí)際。再如校企雙方共同研究制定職業(yè)道德教育的教學(xué)規(guī)劃與課程設(shè)置等事項(xiàng)、校企雙方共同聘用優(yōu)秀的企業(yè)員工作為學(xué)校德育部門的兼職教師、由企業(yè)參與對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的評(píng)估工作等等。
四、結(jié)束語
總而言之，從不同的方面著手，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全面的職業(yè)道德教育，以提高其職業(yè)道德水平，對(duì)學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)都有不可小覷的積極作用。我們要對(duì)中職學(xué)校財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育的自身特點(diǎn)、存的問題有清醒的認(rèn)識(shí)，并找出改善中職學(xué)校職業(yè)道德教育的有效途徑，才能促進(jìn)職業(yè)道德教育實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，真正培養(yǎng)出兼具扎實(shí)的職業(yè)技術(shù)與良好的職業(yè)素養(yǎng)的綜合型人才。
作者：方晶 單位:肇慶職業(yè)學(xué)校
摘 要：具備良好的職業(yè)道德是從事會(huì)計(jì)職業(yè)的必備條件，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)隊(duì)伍的后備軍，應(yīng)該具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，但從實(shí)際培養(yǎng)的學(xué)生來看，職業(yè)道德嚴(yán)重缺失，直接影響到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，為了把他們培養(yǎng)成合格的會(huì)計(jì)人員，要求在教授會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，將會(huì)計(jì)職業(yè)道德滲透在其中，使學(xué)生走出校門時(shí)就具備起碼的職業(yè)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：職業(yè)道德； 職業(yè)價(jià)值觀； 誠(chéng)信； 滲透
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)從業(yè)人員在辦理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過程中樹立和遵循的基本道德意識(shí)、規(guī)范和行為的總和。它與會(huì)計(jì)法規(guī)一起，是約束會(huì)計(jì)行為的兩大規(guī)范。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》第39條明確規(guī)定，“會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)”。會(huì)計(jì)職業(yè)道德和人的其他品質(zhì)一樣，是不可能在短期內(nèi)自發(fā)形成的，必須在教育過程中對(duì)學(xué)生加以具體的引導(dǎo)和啟發(fā)，進(jìn)行持久的宣傳和教育，所以，職業(yè)道德的教育，必須從學(xué)生抓起，從課堂抓起，隨知識(shí)的掌握，在心靈深處滲透職業(yè)道德意識(shí)。教學(xué)中的具體要求是：
一、教師必須明確“教書與育人”的整體性
陶行知先生說：“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”因此，教育者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，學(xué)校課堂不僅是傳授給學(xué)生理論知識(shí)的殿堂，更應(yīng)是教會(huì)學(xué)生做人的寶地。要堅(jiān)持以育人為本、以德育為先。教師首先要教育學(xué)生誠(chéng)實(shí)做人，踏實(shí)工作。明理誠(chéng)信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人們從業(yè)的立足之本。沒有誠(chéng)實(shí)守信就不可能樹立良好的道德觀念，提高對(duì)是非、善惡、榮辱的認(rèn)識(shí)、判斷和評(píng)價(jià)能力就會(huì)成為一句空話。做會(huì)計(jì)工作，誠(chéng)實(shí)是第一重要的。誠(chéng)實(shí)是做人之本，對(duì)會(huì)計(jì)而言，它就是其職業(yè)的生命庫。不誠(chéng)實(shí)的人是不可以做會(huì)計(jì)的，任何一個(gè)單位，都不會(huì)接受這樣的員工。對(duì)此，教師首先要以自身的誠(chéng)信和道德修養(yǎng)去影響學(xué)生，做誠(chéng)信表率。其次，還要正直，有勇氣抵制歪風(fēng)邪氣，只有這樣，才能保守住誠(chéng)實(shí)的清白，如果患得患失，或抵制不了小恩小惠的誘惑，最終必將身敗名裂。最后，要持之以恒。一千次誠(chéng)實(shí)，一次不誠(chéng)實(shí)，必將后患無窮；一千次正直，一次貪利，一定后悔終身。縱觀社會(huì)，許多會(huì)計(jì)晚節(jié)不保，在本該享受天倫之樂時(shí)，卻淪為階下囚，都是沒有做到持之以恒。朱基總理為2001年5月16日正式掛牌的上海國(guó)家會(huì)計(jì)學(xué)院題寫了“不做假賬”的校訓(xùn)，要求廣大師生對(duì)這一會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本點(diǎn)刻骨銘心，其重要性可見一斑。在我們的財(cái)會(huì)教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘教材的潛力，使知識(shí)的外延得以延伸，將涉及到職業(yè)道德方面的知識(shí)及時(shí)地用淺顯的案例加以講解。
二、把職業(yè)價(jià)值觀教育滲透到課堂教學(xué)中去
價(jià)值觀教育就是依據(jù)一定社會(huì)的要求和人的自身發(fā)展需要，對(duì)既有的價(jià)值觀加以選擇、過濾、重組，并傳遞給社會(huì)成員，特別是年輕一代的過程。職業(yè)價(jià)值觀既是職業(yè)教育的優(yōu)秀內(nèi)容，也是學(xué)生最主要的優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng)力，更是用人單位對(duì)人格素質(zhì)要求的發(fā)展取向，具有時(shí)代性。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的教師，在會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的開始階段，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)榮譽(yù)感、敬業(yè)、愛業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的職業(yè)思想為主。針對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校帶有一定的新奇感，對(duì)自己專業(yè)究竟將學(xué)些什么一知半解的現(xiàn)狀，教師應(yīng)多分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)工作在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所處的重要地位，通過一些具有說服力的具體實(shí)例分析告誡他們，如果沒有良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)、較強(qiáng)的政策觀念和職業(yè)道德水平，會(huì)給企業(yè)、國(guó)家、社會(huì)和自己帶來什么樣的損失，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣，把個(gè)人的理想同會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、精益求精的精神以及良好的職業(yè)榮譽(yù)感、自尊感和心理素質(zhì)。我們?cè)诮逃虒W(xué)中要逐漸使學(xué)生明白，在社會(huì)這個(gè)有機(jī)整體中，人的職業(yè)不只是謀生的需要，而更是一種服務(wù)，是一種服務(wù)于社會(huì)，同時(shí)又得益于社會(huì)的有機(jī)細(xì)胞，學(xué)生在這種潛移默化的環(huán)境中，逐漸就會(huì)懂得人生和職業(yè)的價(jià)值。
三、在課程改革的背景下，注重把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程
教育學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習(xí)慣。職業(yè)道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的提高，尤其對(duì)于規(guī)范性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)。如果學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論及技能的學(xué)習(xí)不夠，便很難在思想上真正認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性，即便認(rèn)識(shí)到了，那他所擁有的職業(yè)道德也無用武之地。所以，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)，以便為形成良好的職業(yè)道德打下基礎(chǔ)。
在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中融入賞罰機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)技能，加深專業(yè)認(rèn)識(shí)的重要活動(dòng)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育的良好機(jī)會(huì)。教師在設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)盡可能的塑造真實(shí)的環(huán)境，以便讓學(xué)生產(chǎn)生各種真實(shí)的體會(huì)與感受，并將賞罰機(jī)制融入其中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違反職業(yè)道德的壞處，遵守職業(yè)道德的好處，從而在思想上樹立起遵守職業(yè)道德的習(xí)慣。
注意日常行為習(xí)慣對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德的影響。事實(shí)上，一個(gè)人道德的養(yǎng)成是長(zhǎng)期行為習(xí)慣訓(xùn)練的結(jié)果。一個(gè)人做事有責(zé)任心、講原則、與人相處誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神強(qiáng)，這一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的品質(zhì)都是在日常的行為中鍛煉和培養(yǎng)出來的，而絕不是一朝一夕教育的結(jié)果。所以教師在平時(shí)應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這種良好的行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便很快轉(zhuǎn)化成職業(yè)道德素質(zhì)或者能在畢業(yè)后很快適應(yīng)工作的要求。
在會(huì)計(jì)新準(zhǔn)則背景下，在經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜的今天，財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，如何加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的職業(yè)道德教育，是關(guān)系到學(xué)生個(gè)人發(fā)展、學(xué)校發(fā)展乃至?xí)?jì)事業(yè)發(fā)展的大事，每名教師都應(yīng)該高度重視，采取行之有效的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，在教育教學(xué)活動(dòng)中滲透職業(yè)道德素質(zhì)教育，不斷提高在校學(xué)生的綜合職業(yè)道德素養(yǎng)，這樣的學(xué)生才能去適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生將來順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
【摘 要】職業(yè)道德教育在當(dāng)今會(huì)計(jì)教育體系中的重要性遠(yuǎn)超過專業(yè)能力的教育。會(huì)計(jì)是一種經(jīng)濟(jì)語言，它所傳達(dá)的信息是使用者進(jìn)行決策的依據(jù)。如果會(huì)計(jì)信息的提供者出于各種目的而編制虛假會(huì)計(jì)報(bào)告，其危害的范圍和程度將是無法預(yù)計(jì)和防范的。
【關(guān)鍵詞】財(cái)會(huì)專業(yè) 職業(yè)道德 教學(xué)策略
近幾年來，由于我國(guó)會(huì)計(jì)信息造假失真所引起的公眾事件層出不窮，會(huì)計(jì)行業(yè)的職業(yè)道德問題已經(jīng)引起了整個(gè)社會(huì)的關(guān)注。會(huì)計(jì)作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一項(xiàng)重要職業(yè)，提供的信息質(zhì)量如何，將直接影響經(jīng)營(yíng)者、投資者、社會(huì)公眾、政府決策和相關(guān)利益，從而影響整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序，而會(huì)計(jì)職業(yè)道德作為對(duì)會(huì)計(jì)信息直接生產(chǎn)者的一種約束，是促進(jìn)會(huì)計(jì)人員誠(chéng)信工作的重要精神力量。因此，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，是當(dāng)前會(huì)計(jì)教學(xué)中的一大重要課題。
一、革新教學(xué)方式
首先在會(huì)計(jì)專業(yè)課的教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)課程一般都是需要用案例來闡釋的課程。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)課教師要廣泛調(diào)查搜集正反兩方面資料，尋找適合于學(xué)生分析的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德滲透教育。運(yùn)用反面典型，進(jìn)行直觀、形象、具體的警示教育，可以使在校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生從中吸取教訓(xùn)，潔身自好，防微杜漸，做到自警、自律和自重；運(yùn)用正面典型進(jìn)行示范教育，大力宣傳表彰愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、堅(jiān)持原則、奉公守法的會(huì)計(jì)人員，可以弘揚(yáng)正氣、鼓舞士氣，增強(qiáng)會(huì)計(jì)人員固守會(huì)計(jì)職業(yè)道德的信心和決心，在全社會(huì)營(yíng)造誠(chéng)信光榮、造假可恥的環(huán)境。其次要開展會(huì)計(jì)專題的辯論賽，在會(huì)計(jì)教學(xué)的各個(gè)階段都可以開展會(huì)計(jì)專題的辯論賽，學(xué)生樂意通過辯論這種形式積極參與到會(huì)計(jì)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，尤其是對(duì)傳統(tǒng)觀念提出挑戰(zhàn)的命題，他們往往不遺余力地查找資料，力爭(zhēng)以充足的論據(jù)、鮮明的觀點(diǎn)表達(dá)自己的見解以說服對(duì)方。最后要注意開展多種形式的專題職業(yè)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)诠ぷ鲘徫蛔龀鰞?yōu)異成績(jī)的優(yōu)秀畢業(yè)生、“校友之星”來校作報(bào)告，開座談會(huì)，具體介紹自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷，運(yùn)用大量的實(shí)例闡述自己在平凡崗位上做出的不平凡事跡，感謝母校為其成為一名優(yōu)秀會(huì)計(jì)工作者所提供的理論和技能上的教育。通過這些多種形式的職業(yè)教育活動(dòng)，樹立專業(yè)典型，使學(xué)生增強(qiáng)愛崗情感和專業(yè)自豪感。
誠(chéng)信是一個(gè)集體、民族、國(guó)家生存的根底，更是一個(gè)人的立身之本。對(duì)于一個(gè)人來說，只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，才能善待周圍的人和事，進(jìn)而維護(hù)更高層次的社會(huì)關(guān)系。而對(duì)于一個(gè)企業(yè)來說，誠(chéng)信興企，失信敗企。教育家陶行知說“：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人。“”誠(chéng)信”是職業(yè)道德教育中必須突出的另一個(gè)重點(diǎn)。《會(huì)計(jì)法》要求會(huì)計(jì)信息必須真實(shí)地反映經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的全貌，而社會(huì)上受一些歪風(fēng)邪氣的影響，造成許多會(huì)計(jì)信息失真，影響了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常健康發(fā)展。因此在財(cái)會(huì)教學(xué)進(jìn)程中，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)會(huì)計(jì)誠(chéng)信的教育，使學(xué)生明白信用就是會(huì)計(jì)的生命，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生課后收集一些反面的案例資料，分析會(huì)計(jì)造假事實(shí)及其危害性，讓學(xué)生知道會(huì)計(jì)人員失去了工作還可以找，但失去了信用就如同失去了生命。
二、善于合理引導(dǎo)，讓學(xué)生顧全大局
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度建設(shè)也一直處于不斷的改革之中，會(huì)計(jì)制度仍存在一些缺陷和漏洞，致使一些會(huì)計(jì)人員常常處于進(jìn)退兩難的境地。課例：一些企業(yè)的財(cái)務(wù)人員往往會(huì)處于這樣的尷尬境地：一方面應(yīng)按《會(huì)計(jì)制度》的要求，如實(shí)披露會(huì)計(jì)信息，而另一方面你的廠長(zhǎng)、經(jīng)理往往從自身利益出發(fā)，置國(guó)家法律法規(guī)、經(jīng)濟(jì)利益于不顧，要求你作為會(huì)計(jì)人員作假賬，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)的目的。假如你是某企業(yè)的財(cái)務(wù)人員，你會(huì)怎樣做呢？堅(jiān)持原則，如實(shí)披露會(huì)計(jì)信息的會(huì)計(jì)人員，有可能面臨辭退的境遇；而如果按企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人的要求作假賬，則違背了《會(huì)計(jì)法》的規(guī)定,將會(huì)受到法律的制裁。因此在財(cái)會(huì)教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在將來的會(huì)計(jì)工作中始終站在國(guó)家的立場(chǎng)上，以大局為重，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范，做好法規(guī)的維護(hù)與宣傳工作，幫助企業(yè)合理合法理財(cái)。只有讓每一個(gè)學(xué)生都具有這種強(qiáng)烈的愛國(guó)主義和集體主義思想，我國(guó)的會(huì)計(jì)制度發(fā)展才會(huì)促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)朝著健康、科學(xué)的方向發(fā)展。
三、強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)制度，讓學(xué)生杜絕假帳
隨著我國(guó)《會(huì)計(jì)法》的頒布實(shí)施，以法律的形式規(guī)范了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的行為，要求會(huì)計(jì)人員必須按會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度的要求進(jìn)行賬務(wù)處理，否則就要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在專業(yè)課的傳授中，我特別要求學(xué)生理解和記憶會(huì)計(jì)制度的各項(xiàng)規(guī)定，熟悉相關(guān)的財(cái)會(huì)法規(guī)。一方面從保護(hù)自身利益的角度出發(fā)，無論是憑證的填制，還是帳簿、報(bào)表的登記和編制，都必須建立審核、簽名制度；另一方面從制度的要求來講，只有完善這些手續(xù)，才能分清責(zé)任。在專業(yè)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)法規(guī)制度要求，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要維護(hù)者，其職業(yè)道德和業(yè)務(wù)素質(zhì)在某種程度上決定著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)以“不做假賬”為道德準(zhǔn)繩，以《會(huì)計(jì)法》為行為準(zhǔn)則，指導(dǎo)自己的執(zhí)業(yè)行為，提高自己的道德修養(yǎng)，做到幫助企業(yè)依法理財(cái)。在專業(yè)授課中，使學(xué)生意識(shí)到無論是對(duì)于學(xué)校的規(guī)章制度，還是就業(yè)以后職業(yè)道德建設(shè)，遵紀(jì)守規(guī)都是重要一環(huán)。
四、在探究性的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生牢記社會(huì)公眾利益，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)勝任能力
會(huì)計(jì)的一個(gè)特征是會(huì)計(jì)活動(dòng)與社會(huì)公眾利益密切聯(lián)系。會(huì)計(jì)人員的利益取決于經(jīng)濟(jì)主體的利益，當(dāng)個(gè)人利益、經(jīng)濟(jì)主體利益與國(guó)家利益和社會(huì)公眾利益發(fā)生矛盾時(shí)，如果會(huì)計(jì)人員與經(jīng)濟(jì)主體利益協(xié)調(diào)一致而忽視國(guó)家利益和社會(huì)公眾利益，便產(chǎn)生了會(huì)計(jì)職業(yè)道德危機(jī)。因此，會(huì)計(jì)職業(yè)的社會(huì)公眾利益性，要求會(huì)計(jì)人員客觀公正，在會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中，發(fā)生道德沖突時(shí)要堅(jiān)持原則，把社會(huì)公眾利益在第一位。在探究性的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生牢記社會(huì)公眾利益，要進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)專業(yè)勝任能力。這樣在走進(jìn)社會(huì)時(shí)，讓學(xué)生明白愛崗敬業(yè)的含義，深刻體會(huì)會(huì)計(jì)工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以從事會(huì)計(jì)工作為榮，敬重會(huì)計(jì)工作，具有獻(xiàn)身于會(huì)計(jì)工作的決心。
綜上所述，在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中，通過豐富案例舉例教學(xué)、探究性學(xué)習(xí)不斷地加強(qiáng)和滲透會(huì)計(jì)人員的職業(yè)基本道德，使會(huì)計(jì)人員在學(xué)生時(shí)代，初學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)就能夠自省、自規(guī)。讓學(xué)生知道哪些行為是違法的，這些違法會(huì)計(jì)行為會(huì)給國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人帶來怎樣嚴(yán)重的后果。在會(huì)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)道德的教育是非常必要的，也是今后會(huì)計(jì)教育教學(xué)過程中始終融會(huì)貫通的。
摘 要：由于會(huì)計(jì)人員缺乏職業(yè)道德帶來的會(huì)計(jì)信息失真給社會(huì)造成了巨大的損失，加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育顯得尤為重要，就財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問題，提出了加強(qiáng)在校生會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育一些看法和思路。
關(guān)鍵詞：財(cái)會(huì)專業(yè)；會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育；問題；對(duì)策
隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)計(jì)職業(yè)活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)信息失真有蔓延之勢(shì)，會(huì)計(jì)丑聞時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的秩序，損害了社會(huì)公眾的利益，阻礙了和諧社會(huì)、誠(chéng)信社會(huì)的構(gòu)建。究其原因，管理體制不完善，執(zhí)法不嚴(yán)，不能有效抑制人們的不良行為是一方面，但不可否認(rèn)，會(huì)計(jì)教育體系的缺陷、基本職業(yè)道德的缺乏與之有著直接的聯(lián)系。
加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，不斷提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，對(duì)于中國(guó)會(huì)計(jì)信息失真問題的解決和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的好轉(zhuǎn)具有重要作用。由于會(huì)計(jì)本身是一項(xiàng)主觀性較強(qiáng)的活動(dòng)，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予會(huì)計(jì)活動(dòng)一定的靈活性，對(duì)于一些運(yùn)用中靈活性較強(qiáng)的準(zhǔn)則，需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)自己的價(jià)值觀作出判斷，因此，會(huì)計(jì)人員擁有會(huì)計(jì)職業(yè)必備的職業(yè)道德至關(guān)重要。會(huì)計(jì)專業(yè)大、中專院校就讀的學(xué)生是會(huì)計(jì)隊(duì)伍的后備軍，在校學(xué)習(xí)階段是他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成的時(shí)期，也是教育的最佳時(shí)機(jī)，對(duì)潛在會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德水準(zhǔn)起著基礎(chǔ)性作用。但目前中國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育仍存在著許多問題亟待解決。
一、中國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題
（一）會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程存在缺失
目前中國(guó)大多數(shù)會(huì)計(jì)類專業(yè)大、中專院校的教學(xué)計(jì)劃反映了突出專業(yè)課程、提高專業(yè)素質(zhì)的主導(dǎo)思想，而在職業(yè)道德教育課程設(shè)置、教材內(nèi)容及教學(xué)過程上卻存在缺失。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)中滲透的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容少之又少，開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)校更是寥寥無幾。在教學(xué)過程中，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要表現(xiàn)為相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，但單純對(duì)法律條文的正確理解并不意味著對(duì)法律、規(guī)范的自覺遵守，尤其是會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域在很多方面都需要會(huì)計(jì)人員作出自己的職業(yè)判斷，就更需要會(huì)計(jì)人員有堅(jiān)定的道德信仰，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。在校學(xué)習(xí)階段，沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，沒有對(duì)職業(yè)精神的深刻領(lǐng)悟，希望會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，這肯定是不切實(shí)際的。
（二）專業(yè)教師忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育
道德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，專業(yè)教師在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。但在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和會(huì)計(jì)職業(yè)道德評(píng)價(jià)體系不完善情況下，專業(yè)教師在平時(shí)的課堂上，只一味地關(guān)注會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力提高，忽視了職業(yè)道德教育。此外，當(dāng)前社會(huì)財(cái)富信息的膨脹化、造假事件的頻發(fā)、會(huì)計(jì)舞弊的大量出現(xiàn)、道德誠(chéng)信危機(jī)的擴(kuò)大化等各種現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響了教育者的思想，動(dòng)搖了教育者的職業(yè)道德觀念。當(dāng)教育者本身缺乏強(qiáng)烈的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，也就忽略了把會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容自覺地融入教學(xué)過程中。
（三）會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)
不少會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生本身對(duì)思想政治和法制類課程缺乏興趣，道德教育被學(xué)生認(rèn)為是“空洞”的說教，學(xué)生沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)對(duì)其中的問題進(jìn)行積極的思考，只是將其內(nèi)容當(dāng)做應(yīng)當(dāng)背誦的教條以應(yīng)付考試，加上受專業(yè)教師忽視會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的影響，自然而然就認(rèn)為：“只要專業(yè)課學(xué)好了，不愁畢業(yè)找不到工作”，因此只注重對(duì)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握，將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用于獲取各級(jí)各類財(cái)務(wù)資格證書，而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德卻缺乏了解，更別說具有深刻的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)了。實(shí)際上會(huì)計(jì)職業(yè)道德重要性并不亞于專業(yè)技術(shù)，會(huì)計(jì)造假事件中的違規(guī)者大多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)的精英人物，他們利用高超的專業(yè)技能來鉆國(guó)家法律的空子，給國(guó)家和人民造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，這樣的人才是禍不是福。因此社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)人才的要求不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，更關(guān)鍵還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，直接影響到會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也必然影響到會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。
二、加強(qiáng)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的對(duì)策
（一）完善會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)體系
首先要設(shè)置會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育課程，將其作為優(yōu)秀課程納入會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的重視，使師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等得到保障，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位。其次要豐富會(huì)計(jì)職業(yè)道德教材內(nèi)容，積極組織會(huì)計(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，在借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等最新研究成果的基礎(chǔ)上，從“會(huì)計(jì)誠(chéng)信與會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范”的八個(gè)方面展開，結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育教材，以供各大、中專院校開設(shè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程時(shí)選用。
（二）加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育
在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的同時(shí)，要特別注重加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。在會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)崗位上的教師大多具有一些財(cái)務(wù)資格證書，如高級(jí)會(huì)計(jì)師證、注冊(cè)會(huì)計(jì)師合格證、會(huì)計(jì)證、資產(chǎn)評(píng)估師證等。這些教師在將來也有可能離開教學(xué)崗位去從事會(huì)計(jì)工作，因此加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育將對(duì)中國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)道德水平的提高產(chǎn)生積極的影響。此外，教師作為教育者，其道德素質(zhì)對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的影響很大，教師的言行、舉止、情感、品德等都在潛移默化地影響學(xué)生，如果教育者的自身職業(yè)道德水平不高甚至低下，這將對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此專業(yè)課教師必須做到以身作則，為人師表。學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可以采用培訓(xùn)、交流研討、案例討論等方式進(jìn)行，同時(shí)對(duì)教育的效果進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)教師的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)、道德認(rèn)知水平等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于確定其后續(xù)階段的教育內(nèi)容安排和所教授課程的安排。
（三）創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)環(huán)境
首先將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容貫穿于專業(yè)教學(xué)過程始終，專業(yè)教師在教學(xué)中必須明確“教書與育人”的整體性，做到既傳授專業(yè)技術(shù)知識(shí)，又開展職業(yè)道德觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次可以開展豐富的第二課堂活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的形成，定期組織學(xué)生舉行各種形式的會(huì)計(jì)技能比賽，開展典型案例的辯論賽，定期召開各種專題講座，通過廣播、板報(bào)、校園網(wǎng)等各種宣傳陣地加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生在良好的職業(yè)道德修養(yǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)其正面、向上職業(yè)道德觀。
（四）創(chuàng)新會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育方法
會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育可以采用以下幾種方法，一是系統(tǒng)講授法，通過對(duì)職業(yè)道德從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)傳授，讓學(xué)生通曉會(huì)計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)法律和法規(guī)，熟練掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，為其做出的道德行為提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)；二是結(jié)合采用案例教學(xué)法，會(huì)計(jì)職業(yè)道德理論、原理一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不易真正領(lǐng)會(huì)，甚至?xí)锤校處熢谥v授會(huì)計(jì)課程時(shí)要有意識(shí)在課堂上結(jié)合相關(guān)案例資料，尤其是當(dāng)前社會(huì)發(fā)生的各種案例，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探討，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德觀念；三是可以聘請(qǐng)外來專家學(xué)者來校講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，其豐富的工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念；四是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)識(shí)別和判斷虛假的會(huì)計(jì)信息，促使他們更深刻、更全面地認(rèn)識(shí)、理解會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)，從而形成高尚的會(huì)計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，為將來走向社會(huì)從事會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。
在校財(cái)會(huì)專業(yè)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德的起點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的完美人格和正確的價(jià)值觀念具有極為重要的作用。我們要切實(shí)加強(qiáng)中國(guó)財(cái)會(huì)專業(yè)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，促使學(xué)生在校期間形成較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)，從而促進(jìn)中國(guó)會(huì)計(jì)信息失真問題的解決和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康、有序的發(fā)展。
